Руско образование. Федерален образователен портал: нормативни документи. Историята на олимпиадното движение в Русия

Според сайта http://**

Начало на общоруския предметни олимпиадиучениците в съвременния им вид се свързва с формирането на Русия като суверенна държава след разпадането на СССР през 1991 г. Историята на олимпиадното движение в Русия обаче започва много по-рано. Така например през 19 век „Олимпиадите за студентска младеж“ се провеждат от Астрономическото общество Руска империя. За съжаление подробностите за движението на олимпиадата от онези години не са достигнали до нас.

Историята на олимпиадното движение в Русия ни позволява да видим как се поставя акцентът в образователната система на Русия (СССР) повече от половин век. Чрез него може да се проследи кои теми и по кое време са били считани за основни и кои са вторични, кои нови субекти активно са навлезли в живота и кои са загубили позициите си и с какво са свързани тези процеси.

В същото време подходите за определяне на съдържанието на образованието в средното училище също се променят, а съдържанието на образованието, както знаете, е социалната поръчка на обществото към държавата. Историята на олимпиадното движение отразява еволюцията на подходите за определяне на съдържанието на обучението в средното училище, която се проведе през миналия век и съществува и днес:

от образователната парадигма, която включва разбиране на съдържанието на образованието като педагогически адаптирани основи на науките, с идеите за въвеждане на учениците в науката и производството, а не в пълноценен независим живот в обществото: по това време, като се започне от средата на 20 век процъфтяват олимпиадите по математика и физика, химия, астрономия. СССР се развива бързо в техническо отношение, завладява космоса и страната се нуждае от активни и талантливи инженери, "технари".

· чрез признаване на съвкупността от знания, умения и способности (КУС) като присъща ценност (например през 70-те години), която е трябвало да бъде усвоена от учениците, ориентация към конструктивно-деятелен подход в обучението. Олимпиадите по математика, физика, химия стават традиционни и заемат водещи позиции. Държавата върви научно-техническа революция, тя се нуждае от учени в различни области, включително природните науки. През този период към вече традиционните олимпиади постепенно се присъединяват олимпиадите по биология и география.

· към съвременната педагогическа парадигма, оценяваща средното образование през призмата на задачите на училището за личностно развитие, което се основава на усвояването от учениците на педагогически адаптирания социален опит на човечеството, културата в нейната цялост. Съвременното училище е предназначено да даде на ученика не само и не толкова готови знания и опит в извършването на дейности по модела, но на първо място опита на творческата дейност, опита на емоционалните и ценностни отношения на личен характер. Ето защо в края на 20 век сред олимпиадите се появяват голям брой хуманитарни олимпиади - олимпиади по литература, история, обществознание, чужд език и право.

Като отговор на рязко влошаване на състоянието околен свят, причинена от бързия индустриален растеж от последните години, се създава и става популярна олимпиадата по екология. Високо ниво на информационни технологии модерно обществопостави началото на създаването и развитието на олимпиадата по информатика.

ИСТОРИЯ НА ОЛИМПИАДАТА ПО МАТЕМАТИКА

Олимпиадата по математика има дълга история. Първото присъствено математическо състезание за възпитаници на лицеи се провежда в Румъния през 1886 г., а първата математическа олимпиада в съвременния смисъл на думата се провежда през 1894 г. в Унгария по инициатива на Унгарското физико-математическо дружество, ръководено от бъдещето Нобелов лауреатпо физика L. Eötvös. Оттогава, с прекъсвания, причинени от двете световни войни, тези олимпиади се провеждат ежегодно. Имайте предвид, че първият Олимпийски игримодерността се провеждат в Атина през 1896 г.

В много страни олимпиадите бяха предшествани от различни кореспондентски състезания за решаване на задачи. Така например в Русия те започнаха да се провеждат през 1886 г.

Първата математическа олимпиада в Русия е организирана в Ленинград през 1934 г. по инициатива на забележителен математик. Вероятно това е първата градска олимпиада по математика. Още на следващата година градската олимпиада се проведе в Москва.

По-късно Московските и Ленинградските университети започнаха да провеждат олимпиади по физика и химия. Преди войната олимпиадите се провеждат ежегодно и бързо набират популярност. Веднага след войната те бяха възобновени и първоначално се провеждаха само в големите градове, където имаше силни университети. В края на 50-те - началото на 60-те години на миналия век математическите олимпиади стават традиционни за много градове съветски съюз, те се осъществяваха от университети и педагогически институти съвместно с органите на народната просвета.

В Съветския съюз идеята за олимпиадата обединява учени, университетски преподаватели, студенти и студенти, които се стремят да идентифицират талантливи млади хора и да им помогнат да се развият. Това социално явление беше забелязано и подкрепено от държавата.

Първата математическа олимпиада, в която участваха няколко региона на RSFSR, беше олимпиадата през 1960 г., проведена в Москва. Понякога се нарича "нулева" Всеруска математическа олимпиада за ученици. Официалната номерация започва през 1961 г. Отбори от почти всички региони на RSFSR дойдоха на първата Всеруска олимпиада по математика. Бяха поканени и отбори от съюзните републики. Всъщност тези олимпиади стават всесъюзни, защото в тях участват победителите в републикански олимпиади. От 1967 г. тази олимпиада получава официалното име - "Всесъюзна олимпиада за ученици по математика".

Всеруската олимпиада за ученици по математика се оформя организационно през 1974 г., когато по инициатива на Министерството на образованието на РСФСР, Министерството на висшето образование на РСФСР, Дружеството на знанието на РСФСР и Централния комитет на РСФСР Създаден е Всесъюзният ленински младежки комунистически съюз, Централният организационен комитет на Всеруската олимпиада по физика, математика и химия за ученици. Първият ръководител на математическата част на тази олимпиада беше професор в Московския държавен университет, член-кореспондент на Академията на науките на СССР (сега академик) и доцент в Московския физико-технически институт.

Съгласно Правилника за олимпиадата, Всеруската олимпиада за ученици по математика до 1992 г. се проведе на четири етапа: училищен, областен (град), регионален (регионален, републикански) и зонален. До 1992 г. последният етап на реп математическа олимпиадасе проведе във всички републики на Съветския съюз, с изключение на RSFSR. Последният етап на Всеруската олимпиада беше заменен от Всесъюзната олимпиада по математика, на която Руската федерация беше представена от шест отбора - това са отборите на градовете Москва и Ленинград и четирите зони, посочени по-горе. Тази ситуация се обяснява с факта, че Русия е най-голямата както по територия, така и по население сред републиките на СССР, и тъй като според Конституцията на СССР всички хора, независимо от националността и мястото на пребиваване, имат равни права , тогава такова представяне на Русия на Всесъюзната олимпиада беше естествено. През 1992 г., във връзка с разпадането на Съветския съюз, Всесъюзната олимпиада се проведе под името Междурепубликанска. Последният етап на Всеруската олимпиада по математика се проведе за първи път през 1993 г. в Краснодарския край (град Анапа).

ИСТОРИЯ НА ОЛИМПИАДАТА ПО ХИМИЯ

Олимпиадите по химия имат славна историяи традиции. Най-добрите химици допринесоха за формирането и развитието на олимпиадното движение в Русия, ясно осъзнавайки важната роля на олимпиадите в ранното самоопределение на учениците, привличайки талантливи, заинтересовани деца към науката.

Първите олимпиади по химия за ученици се провеждат в Москва и Ленинград през 1938 г. и по отношение на броя на участниците те са далеч от всички руски. Основната им форма бяха кореспондентските олимпиади. Основателят на олимпиадите по химия за ученици е изключителният органичен химик Александър Петрович Терентьев.

Второ Световна войнаспря развитието на Олимпиадата. Но от 1944 г., по инициатива на Химическия факултет на Московския държавен университет, предвоенните традиции започнаха да се възраждат. През същата година се проведе I Московска градска олимпиада. През 1960 г. Московската областна олимпиада започва да се провежда едновременно с Московската градска олимпиада. В допълнение към Химическия факултет на Московския държавен университет в организирането и провеждането на тези олимпиади участваха редица организации: Мосгороно, Мособлоно, Московските градски и регионални институти за усъвършенстване на учителите, Московският съвет на Все- Съюзно химическо дружество. DI. Менделеев, Московския градски дворец на пионерите и учениците, Московския химикотехнологичен институт. DI. Менделеев, Московски институт за фина химическа технология. М.В. Ломоносов, Московски институт по инженерна химия, Московски педагогически държавен институт. В И. Ленин, институти от системата на Академията на науките на СССР, гимназияМосква и Московска област. В продължение на много години Организационният комитет на град Москва и областна олимпиадаРъководи професор в катедрата по обща химия на Химическия факултет на Московския държавен университет, а след това - професор на катедрата по обща химия на Химическия факултет на Московския държавен университет.

През 40-60-те години на ХХ век се поставят методическите и организационни основи за провеждане на олимпиади. През 1964 г. министър на образованието на RSFSR, основател на катедрата по химия на природните съединения на Химическия факултет на Московския държавен университет. М.В. Ломоносов, член-кореспондент на Академията на науките на СССР Михаил Алексеевич Прокофиев подписа заповед за одобряване на държавната система от предметни олимпиади за ученици. През същата 1964 г. Всеруската олимпиада по химия за ученици по химия получи официален статут.

Председателите на методическата комисия на Всеруските и Всесъюзните олимпиади за ученици бяха изтъкнати учени от Химическия факултет на Московския държавен университет:,. От 2002 г. той е ръководител на Централната методическа комисия по химия към Централния организационен комитет на Всеруската олимпиада за ученици.

През 1967 г. във връзка с организацията на Министерството на образованието на СССР беше взето решение за провеждане на Всесъюзна олимпиада по химия. Всеруската олимпиада е временно прекратена. Методологическата комисия на Всеруската олимпиада беше реорганизирана в Методическа комисия на Всесъюза.

Първата Всесъюзна олимпиада по химия за ученици се провежда в Днепропетровск през 1967 г. До 1991 г. Всесъюзните олимпиади се провеждат в различни градове на Съветския съюз.

През 1973-76 г. задачите са разделени на задължителни и избираеми. От 1975 г. във всички републики на СССР републиканският етап беше въведен задължително, т.е. се появи друг квалификационен етап. В резултат на това броят на участниците финален етапе намалял почти четири пъти. Рязкото намаляване на броя на участниците доведе до повишаване на качеството и нивото на подготовка на участниците в последния етап. Сравнително простите задачи и въпроси бяха изключени от текстовете на задачите, нивото на сложност на задачите от експерименталния кръг беше повишено. До 1975 г. се формира пететапна Всесъюзна олимпиада, проведена в следната последователност: I училище - II област (град) - III регионално (областно) - IV републиканска - V финал.

До 1991 г. държавната подкрепа на олимпиадното движение - идеологическа, организационна и финансова - се осъществява много последователно.

През 1992 г., след разпадането на СССР, в Самара се проведе последната Всесъюзна олимпиада по химия за ученици. От 1993 г. тя продължава да се развива в две посоки: Всеруската олимпиада и Международната Менделеевска олимпиада за ученици.

Всеруската олимпиада запази пет етапа. До 2002 г. Четвъртият етап (зонален етап) се провежда в четири географски зони на Русия, а от 2002 г. - във федералните окръзи (етап на федерален окръг).

Финалните етапи на градските олимпиади в Москва и Санкт Петербург са приравнени по статут на четвъртия (федерален окръг) етап. По традиция тези олимпиади са отворени, т.е. в тях могат да участват ученици, независимо от резултатите, които са показали на предишния етап.

С разпадането на Съветския съюз се разклати и единната образователна система. Като извънкласна и извънучилищна форма на работа с ученици, олимпиадата пострада доста, тъй като имаше осезаеми проблеми с финансирането на такова скъпо събитие. Изградената в продължение на десетилетия система на работа на методическата комисия към Централния организационен комитет, ентусиазмът и отговорността на учените и учителите, участващи в олимпиадното движение, позволиха да се запази и продължи адекватно тази необходима и много важна дейност за идентифициране и развитие на талантливи деца у нас. Само благодарение на обединения екип на методическата комисия, постоянната подкрепа на Химическия факултет на Московския държавен университет, доверието на преподавателите и продължаващия интерес на младите химици, олимпиадата продължи да съществува.

За повече от четиридесет години история на Всеруската олимпиада е разработена изпитана във времето система за работа с талантливи младежи. Общо управление и методическа подкрепаосъществява Централният организационен комитет и сформираните от него методически комисии по предмети. Съставът на централния организационен комитет се определя със заповед на министъра на образованието и науката Руска федерация. Схемата е тънка и ефективна. Продължава да се развива, умножавайки най-добрите постижения и находки от методическия и организационен план.

Наред с вътрешните кръгове на олимпиадата постоянно се провеждаха задочни олимпиади. Те направиха възможно обхващането на големи маси от ученици, всички ученици имаха право да участват в тях без препоръка от учители. Като част от кореспондентските олимпиади беше възможно да се дават задачи в нестандартна форма, кръстословици, верижни думи, въпроси, които надхвърлят програмата, отговорите на които могат да бъдат дадени с помощта на съответната литература. Подобни олимпиади се провеждат и до днес, като са част от третия етап. Задочните олимпиади допринасят за системната самостоятелна работа на учениците и развиват интереса им към химията. Кореспондентските олимпиади са източник на нова информация, която ученикът получава чрез самостоятелна работа с книга, в процеса на решаване на задачи, общуване с учители, ментори и връстници. Задочната олимпиада е движещата сила за развитието на самостоятелната работа на учениците. С развитието на съвременните технологии задочните олимпиади се превърнаха в интернет олимпиади. Това ви позволява да привлечете възможно най-много заинтересовани момчета, които се интересуват от химия. Интересен опит в провеждането на интернет олимпиади има в Химическия факултет на Московския държавен университет (със съдействието на компанията Innocentive) и в Руския химически технически университет. DI. Менделеев.

Най-високото ниво на интелектуално състезание по химия е Международната олимпиада по химия за ученици (ICHO).

Първият IChO се провежда през 1968 г. в Прага. В него участваха 6 студенти от Унгария, Полша, Чехословакия. За първи път съветски ученици взеха участие в III международна олимпиада, проведена в Будапеща. През 1972 г. СССР провежда IV Международна олимпиадав Москва.

Всеруската олимпиада по химия за ученици продължава да се развива, усвоявайки най-добрите традиции от миналото и отчитайки изискванията на настоящето. Неотложната задача днес е да се запазят най-добрите традиции на руското химическо образование и, разбира се, да се създадат условия за развитие на устойчив интерес към прекрасната наука химия сред по-младото поколение руснаци.

ИСТОРИЯ НА ОЛИМПИАДАТА ПО ФИЗИКА

Олимпиадите за ученици у нас имат богата история. Що се отнася до историята на училищните олимпиади по физика, те очевидно започват през 1938 г. Първата олимпиада беше организирана за московски ученици от Московския държавен университет. В бъдеще такива олимпиади започнаха да се провеждат от Московския институт по физика и технологии (MIPT) и други университети в Москва. Инициативата на московчани беше подкрепена и в други градове на Съветския съюз.

Първата Всесъюзна олимпиада за ученици се проведе през февруари 1962 г. по инициатива на Московския физико-технически институт. В него се включиха над 6500 ученици от 58 града. Интересна е формата на организиране на олимпиадата. Проведе се в един кръг по време на уч зимни празницистуденти и докторанти в родните си градове. Цялата работа по организирането на олимпиадата се ръководи от комсомолския комитет на Физикотехническия институт. През същата година учени от Сибирския клон на Академията на науките на СССР провеждат първата Всесибирска олимпиада за ученици от средните училища. През 1963 г. Московският държавен университет провежда гостуваща олимпиада за ученици. В тази олимпиада участваха ученици от европейската част на СССР и републиките на Закавказието. Олимпиадите на Московския физико-технически институт и Московския държавен университет бяха физически и математически. От 1964 г. започнаха да се провеждат единни всеруски олимпиади. Министерството на образованието на RSFSR пое координацията на тяхното изпълнение. Тези олимпиади бяха наречени Всеруски олимпиади по физика и математика. На финалните кръгове бяха поканени и отбори от всички съюзни републики.

През 1967 г. започват да се провеждат всесъюзни олимпиади за ученици по физика, математика и химия (Всесъюзни олимпиади). Започвайки от XI Всесъюзна олимпиада, програмата на състезанията по физика включваше не само изчислителни, но и експериментални задачи.

До средата на 70-те години на XX век структурата и организационните принципи на провеждането на Всесъюзните олимпиади са разработени. През този период в организирането на олимпиади започват да участват не само инициативни университети, но и държавни органи: Министерството на образованието на СССР, министерствата на образованието на съюзните републики и др. Това беше значителна стъпка напред, потвърждаваща значението на олимпиадната форма на работа с талантливи младежи на държавно ниво. Към Министерството на образованието на СССР е създаден Централният организационен комитет на Всесъюзните олимпиади по математика, физика и химия. Първият председател на Централния организационен комитет е академик с неоценим принос за олимпиадното движение у нас. От 1988 г. Централният организационен комитет се ръководи от чл.-кор. РАН, ректор на Московския физико-технически институт. За организирането на Всесъюзните олимпиади и развитието учебни материалиКъм Централния организационен комитет бяха създадени методически комисии по предмети, ръководени от изтъкнати учени, университетски преподаватели.

Всесъюзните олимпиади се провеждат до началото на 90-те години на XX век. Последната XXVI олимпиада по физика се проведе през 1992 г. на базата на Московския физико-технологичен институт (Долгопрудный). По същество това вече беше Всеруска олимпиада, въпреки че официално се наричаше Междурепубликанска.

ИСТОРИЯ НА ОЛИМПИАДАТА ПО БИОЛОГИЯ

Ученическата олимпиада по биология има доста дълга история. Отначало олимпиадите се провеждаха в отделни училища и градове. От 1950 г. олимпиадата се организира от Факултета по биология и почва на Московския държавен университет. М.В. Ломоносов. Тази олимпиада стана много популярна и в нея участваха не само ученици от Москва, но и студенти от други региони на СССР.

Първата общоруска олимпиада за ученици по биология се провежда по заповед на Министерството на образованието на RSFSR през 1979 г. в Барнаул. Един от организаторите на тази олимпиада беше известен методолог-биолог.

Първите шест олимпиади се провеждат на интервали от една година, а от седмата олимпиада през 1991 г. се провеждат ежегодно. Това се дължи на факта, че от 1990 г. се провежда Международната биологична олимпиада за ученици, участниците в която могат да бъдат само победителите в националната олимпиада за съответната година.

Във връзка с необходимостта от подобряване на подготовката на националния отбор за участие в Международната биологична олимпиада, от 1994 г. се провежда Всеруската олимпиада за ученици по модела, съответстващ на IBO. В тази връзка въведен тестови задачикато основа на теоретичната обиколка, а практическите и експерименталните компоненти са значително подобрени по време на практическата обиколка. Освен това се променят подходите за оценка на резултатите.

Към днешна дата Всеруската олимпиада за ученици по биология се провежда на пет етапа. Задачите за първи (училищен) и втори (областен) се съставят от местни методически комисии. Третият (областен или общински) етап се провежда съгласно препоръките, разработени от Централната предметна и методическа комисия, съдържанието на задачите на този етап е насочено към международния олимпиада по биологиятекущия сезон.

ИСТОРИЯ НА ОЛИМПИАДАТА ПО ИНФОРМАТИКА

Олимпиадното движение по компютърни науки, за разлика от предмети като математика, физика и химия, има сравнително нова история. Въпреки факта, че първият компютър се появява през 1949 г., разбирането, че с развитието на компютърните технологии идва ера на нови информационни технологиисе появява едва в края на 70-те години.

През пролетта на 1985 г. беше прието постановлението на партията и правителството „За мерките за осигуряване на компютърна грамотност на учениците в средните училища и широкото въвеждане на електронни компютри в учебния процес“, а през есента на 1985 г. курсът „Основи на Информатика и компютърни науки” започнаха да се преподават във всички училища в страната.технологии.”

В решаването на сложните проблеми на обучението по информатика в училище незабавно се включват изявени учени, академици и др. Благодарение на това за достатъчно краткосроченв страната се сформираха колективи, които можеха, разчитайки на цялата ни образователна, научна, промишлена и културна компютърна инфраструктура, да решат поставените задачи в образованието и то в кратки срокове.

Раждането на олимпиадите по информатика беше следващата важна стъпка в създаването на инфраструктура за преподаване на компютърни науки в училище, тъй като за интензивното движение на страната в посока на информатизация общото компютърно образование очевидно не беше достатъчно. Имаме нужда и от висококвалифицирани специалисти, способни да развиват информационните технологии на утрешния ден.

Сега е трудно да се каже кой пръв дойде с идеята за провеждане на Всесъюзни олимпиади за ученици по компютърни науки, но е съвсем очевидно, че такъв интересен и бързо развиващ се предмет не можеше да остане без олимпиада дълго време . През есента на 1987 г. в Министерството на образованието на СССР се проведе първата организационна среща, на която присъстваха академици, д.ф.н. н. , както и представител на министерството и член на Централния организационен комитет на Всесъюзната училищна олимпиада. На срещата беше решено да се проведе първата в страната олимпиада за ученици по информатика през пролетта на 1988 г. в град Свердловск, сега Екатеринбург.

Неслучайно Свердловск беше избран за град-домакин на първата олимпиада: по това време персоналните компютри Robotron-1715 вече бяха доставени в много училища в града и Свердловска област, имаше модерна за онова време програма и учебници разработен за преподаване на училищна информатика.

На първата организационна среща беше съгласуван и Регламент за провеждане на олимпиадата по информатика и бяха определени председателите на програмния комитет и журито. Академикът стана председател на програмния комитет, академикът стана председател на журито.

Първата олимпиада по информатика, проведена от 13 до 20 април 1988 г. в Свердловск, не беше наречена Всеруска, а Всесъюзна, в нея взеха участие 80 ученици от всички съюзни републики.

Тогава нямаше опит в организирането на подобни състезания нито в страната, нито в света. За да се вземе решение относно методологията и съдържанието на олимпиадите по информатика, най-добрите експерти в областта на училищната информатика и олимпиадното движение по това време бяха поканени като членове на журито, по един представител от всяка съюзна република и всяка територия на Русия. Федерация. В резултат на дълги спорове и дискусии постепенно се формират тези правила, които са в основата на правилата за провеждане на съвременни олимпиади.

Броят на участниците в първите олимпиади се определя, като се вземат предвид наличните възможности за осигуряване на компютри и пропорционално на броя на учениците в съюзните републики и територии на Руската федерация.

Започвайки от III Всесъюзна олимпиада, проведена през 1990 г. в Харков, беше решено да се проведат двата кръга на олимпиадата с помощта на компютри. Преди това 1-ви кръг беше теоретичен, без използване на компютри, 2-ри кръг беше практически.

Олимпиадата, проведена през 1992 г. в Могилев, беше наречена междудържавна, в нея участваха ученици от почти всички държави, образувани след разпадането на СССР.

Едновременно с Всесъюзните олимпиади от 1989 до 1991 г. се провеждат Всеруските олимпиади, които са републикански етап на Всесъюзната олимпиада. От 1992 г. те започват да се провеждат в същия формат като Всесъюзните олимпиади по информатика.

През 1992 г. е приета нова Наредба за Всеруските олимпиади за ученици, според която третият етап започва да се провежда от образователните органи на съставните образувания на Руската федерация, а последният етап - от Министерството на Образование на Руската федерация. Победителите в третия етап на олимпиадата от всички субекти на Руската федерация бяха поканени незабавно да участват в последния етап на олимпиадата.

През годините столица на олимпиадното движение по информатика беше град Троицк, Московска област, което се дължеше на наличието там на специализирания Тринити информатичен център „Байтик“ и в резултат на това на добрата компютърна техника. През годините последният етап на олимпиадата се проведе в Санкт Петербург. През следващите години успешното развитие на икономиката на страната и повишеното внимание на федералните и регионалните образователни власти към въпросите на информатизацията на образованието позволиха значително да се разшири географията на финалния етап на Всеруските олимпиади по информатика: в В периода от 2000 до 2005 г. олимпиадата се проведе в градовете Троицк, Екатеринбург, Перм, Санкт Петербург, Тверска област и Новосибирск.

По време на провеждането на международни и всеруски олимпиади по информатика и програмиране за ученици и студенти е натрупан огромен организационен опит, установено е взаимодействие между различни връзки в системата за обучение на талантливи млади специалисти в областта на информатиката и информационните технологии, които имат значителен принос за развитието на информатизацията на страната. С децата работят висококвалифицирани специалисти и учители, насочени не само към непосредствения резултат, тоест към наградите за своите подопечни, но и към дългосрочната перспектива - възпитаването на следващото поколение специалисти в областта на информационните технологии и програмиране.

Постоянният председател на Централната методическа комисия по информатика е. Най-старите членове на тази комисия са известни учени и преподаватели в страната в областта на училищната и олимпиадната информатика – професори, доценти,.

ИСТОРИЯ НА ОЛИМПИАДАТА ПО ГЕОГРАФИЯ

През 2006 г. Всеруската олимпиада по география за ученици ще отпразнува своята петнадесета годишнина. Всеруските интелектуални състезания за млади географи се провеждат за първи път през март 1992 г. в Ярославъл. Оттогава финалният кръг на олимпиадата се провежда в Тамбов, Уляновск и Димитровград, Велики Новгород, Твер, Смоленск, Владимир, Пенза, Орел, Туапсе, Нижни Новгород, Липецк, Калуга и Рязан.

По традиция победителите в олимпиадата се награждават с предимства за прием в географските катедри на водещите университети в страната, безплатен абонамент за популярни географски списания, стипендии от президента на Русия, списание "Вокруг Света" и благотворителната организация на В. Потанин фондация. През годините работата по научно-методическата подкрепа на олимпиадите по география беше призната за една от приоритетните области за сътрудничество между университетската и академичната наука в рамките на Федералната целева програма „Интеграция“.

Основата за успешното развитие на Всеруската олимпиада беше повече от половин век опит в провеждането на олимпиади по география за ученици в Московския държавен университет, където всяка зима се провежда Откритата градска олимпиада по география. Градско състезаниепо география е много популярен сред младите московчани. По традиция в него участват ученици от всички паралелки, в които се изучава география - от 6 до 11 клас. Имаше години, когато повече от хиляда ученици участваха в Московската олимпиада.

ИСТОРИЯ НА ОЛИМПИАДАТА ПО АСТРОНОМИЯ

В продължение на много години, от 1947 г., в СССР имаше само една астрономическа олимпиада - Московската. Много известни астрономи от СССР и Русия бяха негови участници, победители, а след това организатори, членове на журито. Някои от тях стояха в основата на Всеруската олимпиада за ученици по астрономия, чиято история започва през 1994 г., когато град Ярославъл пое инициативата да бъде домакин на такава олимпиада.

Основатели на първата олимпиада бяха Министерството на образованието на Руската федерация, Евро-азиатското астрономическо общество, Държавният астрономически институт. НАСТОЛЕН КОМПЮТЪР. Щернберг, Московския градски дворец на детското и младежко творчество, Ногинския научен център на Руската академия на науките, Московския научно-технически център "Космофлот" и градския научно-педагогически център Ярославъл. Така астрономията стана осмият предмет в единната система от общоруски олимпиади (заедно с математика, физика, химия, биология, информатика, география и екология).

През първата година много региони, региони, републики нямаха време да проведат регионалните си олимпиади и да изпратят отбори на финалния етап, който се проведе от 16 до 20 май в Ярославъл. Повече от шестдесет участници - ученици от 7-11 клас от тринадесет региона на Русия - дойдоха в този древен руски град, известен с дългогодишните си астрономически традиции. В Ярославския планетариум, точно под звездите, се състоя откриването на олимпиадата, през следващите два дни се проведоха теоретични и творчески обиколки.

Нивото на задачите се оказа като цяло подходящо за повечето ученици. Но, за съжаление, имаше момчета, които не решиха почти нищо. След дешифрирането на творбите всеки участник в олимпиадата успя да се запознае с това как журито провери работата им. В редица случаи след разговори с членовете на журито, които проверяваха задачите, оценките бяха леко завишени. При закриването на олимпиадата на победителите и призьорите бяха връчени грамоти и подаръци, както и грамоти и специални награди.

Работата на ръководителите на отборите също беше много интересна и ползотворна – многобройни срещи помежду им, обсъждане на много проблеми с членовете на журито. Всъщност наред с олимпиадата се проведе и работна среща на ентусиасти в преподаването на астрономия.

Оттогава финалният етап на Всеруската олимпиада по астрономия се провежда всяка година през пролетта. През 1995 г. той преминава в Рязан, на базата на Рязанския държавен педагогически университет, след това - в Калуга, на базата на Калужския държавен педагогически университет. К.Е. Циолковски. Четири пъти - през 1997, 1998, 1999 и 2001 г. - в град Троицк, Московска област на базата на фондация "Байтик" и Центъра за нови педагогически технологии, през 2000 г. - в Белгород, през 2002 г. - едновременно в Сиктивкар и Железногорск, Красноярска територия, през 2003 г. - в Курск, през 2004 и 2005 г. - в Пущино край Москва, през 2006 г. - в Саранск, столицата на Република Мордовия.

Броят на участниците в олимпиадите и регионите, от които са пристигнали, е представен в таблицата:

олимпиада

Град домакин

Месец година

Брой участници

I олимпиада

Ярославъл

II олимпиада

III олимпиада

IV олимпиада

април 1997 г

V олимпиада

април 1998 г

VI олимпиада

VII олимпиада

VIII олимпиада

IX олимпиада

XIII олимпиада

По правило първо се провежда теоретичният кръг на олимпиадата, в който на учениците обикновено се предлагат 6 задачи за 4 часа (само на втората олимпиада бяха предложени 5 задачи и бяха отделени 3,5 часа за тяхното решаване). На първите две олимпиади участниците във финалния етап се състезаваха в две възрастови категории: 8-9 клас (в тази група влизат и седмокласници, които понякога идват) и 10-11 клас. Започвайки от третата олимпиада, 10-ти и 11-ти клас бяха разделени, а представителството на териториите също беше увеличено.

От 1996 г. до 2003 г. всяка област, област, република, Москва и Санкт Петербург можеха да изпратят двама ученици от 11 клас, двама ученици от десети клас и четирима участници от 8–9 клас (плюс допълнителни победители в диплома) на финалния етап на олимпиадата I-II степенпоследния етап от предишната олимпиада). Градовете и регионите на Русия, които бяха домакини на астрономически олимпиади, в съгласие с Координационния съвет, можеха да представят своя регион на финалния етап, ако регионът не изпрати отбор на финалния етап. Имаше възможност да участват и отбори от други страни. От 2004 г. всеки регион изпраща участници на финалния етап според собствената си квота за всеки субект на Руската федерация

Специална програма е организирана за ръководителите, които водят своите ученици на олимпиадата. По правило лидери са онези ентусиасти в преподаването на астрономия, които са инициатори и основни организатори на работа в своите региони и градове. На много места е много трудно да се намери нова астрономическа литература, да се научат последните астрономически новини. За много лидери идването на олимпиадата е реална възможност да получат нова информация както от астрономите, работещи в журито, така и един от друг. Неслучайно лидерите, които няколко пъти доведоха ученици на олимпиадата, почувстваха необходимостта от по-тясно сътрудничество и станаха инициатори за създаването на Асоциацията на учителите по астрономия.

За съжаление графикът на първите три руски олимпиади по астрономия беше много напрегнат. И тази краткост не позволи да се изпълнят всички желания на участниците в олимпиадата - да се водят нормални разговори между журито и учениците, да се отговаря на многобройните им въпроси, да се запознават с астрономически новости. Но за това всъщност трябва да се проведе олимпиадата. По-специално, някои деца също носят със себе си доклади, които обикновено представят на училищни научни конференции, и искат да обсъдят подробно резултатите от своите изследователска работас членове на журито. Годишните забележки на истинските организатори на олимпиадите дадоха резултат: от 1997 г. времето за провеждане на олимпиадите беше увеличено на 5-6 дни.

Олимпиадата се превърна в най-големия форум в Русия за деца, които са запалени по астрономията и техните наставници, място не само за състезания, но и за научно-популярни лекции, обмяна на опит и широка културна програма. В тази връзка е необходимо да се отбележи отлично организираният финален етап на Всеруската олимпиада през 2006 г. в Саранск. Бих искал да се надявам, че олимпиадата по астрономия ще продължи да се развива, привличайки все повече и повече участници от различни региони на Русия.

ИСТОРИЯ НА ОЛИМПИАДАТА ПО ЕКОЛОГИЯ

Историята на Всеруската олимпиада за ученици по екология е неразривно свързана с историята на екологичното образование в Русия. А историята на екологичното образование, от своя страна, отразява световните тенденции в екологичното движение.

През 90-те години на миналия век световната общност заяви, че антропогенният натиск върху биосферата е достигнал точката, отвъд която екологичната криза става необратима. В тази връзка през 1992 г. Рио де Жанейро прие световен план за действие - Дневен ред 21 - насочен към решаване на екологичните проблеми, където Специално вниманиесе отдава на образованието, просвещението и осъзнаването на населението в областта на околната среда. Деклариран е принципът на "sustainable development", преведен като "устойчиво развитие".

Формирането и развитието на екологичното образование в Русия беше последователен процес, ясно определен, от една страна, от нивото на развитие на науката за екологията, която сега се трансформира в проблемно ориентиран комплекс от научни знания, и от от друга страна, от изискванията на обществото.

Приливът на интерес към проблемите на околната средане може да повлияе на образователната система на Русия и от 1994 г. олимпиадата по екология е включена в списъка на общоруските олимпиади, а предметът "Екология" е въведен във федералния компонент на основната учебна програма за обучение в 9 клас.

От 1994 до 2002 г. Русия също участва в Международната екологична олимпиада, която традиционно се провежда в Турция в Истанбул.

През 1997 г. този предмет беше изтеглен от федералния компонент на основната учебна програма и въведен в регионалния компонент, освен това само в старшите класове (10 и 11 клас), но това не повлия на провеждането на олимпиадата.

Петият финален етап на Всеруската олимпиада по екология за ученици традиционно се провежда през април. В първите години от съществуването си броят на участниците не беше голям - 80 души от 25-30 региона на Русия.

ИСТОРИЯ НА ОЛИМПИАДАТА ПО ЛИТЕРАТУРА

В ерата на съвременните информационни технологии, дълбоки промени в социалните и икономически животобществото, ролята на хуманитарното развитие на човек нараства, ролята на обектите на естетическия цикъл в училищно образованиеи особено литературата. Учениците трябва не само да се запознаят с шедьоврите на миналото, с постиженията на изкуството на словото днес, но и да имат собствено мнение по темата, да могат да го изразяват устно и писмено.

Притежаването на изразителна реч е необходимо не само на писатели, журналисти, учители, тоест хора, професионално свързани със словото, но и на всички. културен човек. Личностното развитие е необходима предпоставка за решаване на всички социални и икономически проблеми, то е невъзможно без способността да изразявате мислите и чувствата си.

Свободата на писмено изразяване на мисли е едно от най-трудните умения. В Древна Русия са казали: "Изглежда, че писането е лесно нещо, те пишат с два пръста, но цялото тяло боли." Това умение може да се формира с помощта на упорит труд, включващ децата в най-разнообразни форми на литературно творчество.

Руската литература винаги е служила на каузата за издигане на човека в човека. Затова специално внимание в модерно училищесе дава на съдържанието и организацията на работата по литература, разработена въз основа на принципи, които ръководят учителите не само за постигане на образователната цел, но и за възпитаване на любов към изящната литература, разкривайки нейната роля в културата, науката и производството; върху развитието на мисленето, способността за обобщаване, абстрахиране, разширяване на общия възглед на учениците, формиране на практически умения и идеи за основните понятия на литературата като социокултурен феномен и като форма на изкуство.

Такива форми на организация на работа с деца като олимпиади стават все по-широко разпространени; те са предназначени да решават проблеми, свързани с идентифицирането на надарени деца, повишаване на ефективността на обучението, формиране на активна личност, креативностстуденти.

Литературната олимпиада като форма на масова извънкласна дейност е установена отдавна, изпитана от времето и набира все по-голямо признание в наше време. Такива състезания отдавна прекрачиха прага на училището. Те се провеждат от образователни власти, катедри по литература и култура на различни университети в страната.

Олимпиадата е състезание за най-добра творческа работа. Учениците се стремят да проверят знанията си на олимпиади, да премерят силата си и да научат нови неща. Гимназистите, които са избрали филология или сродни професии като своя бъдеща професия, подхождат към олимпиадата като към бъдещ, не толкова академичен, колкото като житейски изпит, особено в контекста на съвременните процеси на модернизация, когато победата в олимпиадата става идентична с успешно влизане изпит в избрания университет.

За учителите олимпиадата е и изпитание: дали са научили учениците си да усещат словото, да съпреживяват героите, да разбират превратностите произведение на изкуството, основите на неговото изграждане, уникалността на маниера на този или онзи художник на словото; дали учениците ще могат творчески да прилагат придобитите знания, дали ще намерят умение за самостоятелно решаване на задачите.

Литературните олимпиади в мащаба на Руската федерация започват да се провеждат през 1995 г. Всеруската олимпиада по литература за ученици веднага беше забелязана, получи многобройни и не само положителни, но дори похвални отзиви в специални и масови публикации. С рядко единодушие те написаха, че наистина е успех. И затова всеки, който не беше безразличен към неговите резултати, видя в него реализацията на своите по-рано създадени идеи за литературно образование.

За някои това изглежда като осъществяване на една вековна мечта за запознаване на децата с четенето и възпитание на млад читател. Други смятат за важно, че децата са показали способността си да виждат красотата, да възприемат красотата в живота и изкуството и да й се възхищават. Олимпиадата се проведе и това стана свидетелство за значимо културно събитие, не само педагогическо и не само литературно. Привлекателна в момчетата-участници е предаността към родната литература, която не е изкоренена от всевъзможни „постижения“ на нашето ежедневие: безусловните икономически приоритети, всепроникващият дух на неконтролиран див пазар в самата реалност, която наистина ни заобикаля.

След напрегнати състезателни кръгове в кулоарите на олимпиадата беше възможно да се водят бързи разговори за живота и творчеството на любимия писател, за поетиката и стила, изразителността на родния език и системите на руската версификация - както знаете, в света на литературата няма нищо второстепенно, малозначимо. Съдържанието на задачите до самото начало на състезанието оставаше загадка, тревожеше участниците, интригуваше възрастните. Със своята несъмнена необичайност задачите решаваха много вечни и непреходни въпроси на методологията. Самите състезателни задачи съдържат и нетрадиционни подходи към програмите, към проверката и оценката на знанията по литература, литературното обучение и развитие, към разработваните стандарти.

Олимпиадата се провежда вече десета година. През това време олимпиадното движение овладява прозаичните творби както на признати майстори, така и на малко известни писатели от 1-вата половина на 19 век (А. Бестужев-Марлински, Е. Баратински, Н. Карамзин, А. Погорелски, А. Пушкин и др.), произведения на И. Бунин, А. Чехов, И. Шмелев, В. Вересаев, Ф. Сологуб, Л. Андреев, В. Набоков, Л. Леонов и др.. Поетични текстове на мн. известни поетибяха предложени на участниците в олимпиадата за анализ (А. Пушкин, В. Жуковски, М. Лермонтов, П. Вяземски, Е. Баратински, А. Делвиг, А. Фет, Ф. Тютчев, И. Тургенев, И. Аненски , И. Бунин, К. Фофанов, В. Брюсов, К. Балмонт, И. Бродски, Б. Пастернак, Н. Рубцов и др.).

Нивото на знания на участниците в олимпиадата и интересът им към нея непрекъснато се повишава. Значителен напредък се наблюдава в подготовката на участниците в олимпиадата за задачите от трети кръг, от областта на теорията и историята на литературата. Учениците познават добре понятията от разделите стилистика, поетика и умело боравят с тях.

Вече десет години се осъществява творчески контакт между членовете на журито и ръководителите на екипи. По същество възниква общност от ветерани на олимпиадното движение.

ИСТОРИЯ НА ОЛИМПИАДАТА ПО ИКОНОМИКА

Всеруската олимпиада за ученици по икономика се провежда от 1996 г. Основните задачи и цели на Всеруската олимпиада за ученици по икономика са:

развитие на икономическо мислене, потребност от получаване на икономически знания и интерес към изучаване на икономически дисциплини, способност за личностно самоопределение и самореализация;

създаване на оптимални условия за идентифициране на надарени и талантливи ученици, тяхното по-нататъшно интелектуално развитие и професионално ориентиране;

Стимулиране на творческата активност на ученици и учители;

· насърчаване на научните икономически знания;

· активизиране на работата на избираеми дисциплини, кръжоци, научни дружества на студенти в областта на икономиката;

· мониторинг и разработване на технологии за оценка на качеството на икономическото образование на учениците.

До 2003 г. организацията на олимпиадата се регулираше от стандартните Правила за Всеруската олимпиада за ученици, одобрени със заповед на Министерството на отбраната на Руската федерация № 000 от 09.07.97 г. От 2003 г. олимпиадите се провеждат в съответствие с Правилника за Всеруската олимпиада за ученици, одобрен със заповед на Министерството на образованието на Русия.

Организатори на първата и втората общоруски олимпиади за ученици по икономика бяха Министерството на общото и професионалното образование и Международният център за икономическо образование (ICEBO).

ИСТОРИЯ НА ОЛИМПИАДАТА ПО РУСКИ ЕЗИК

Всеруските олимпиади за ученици по руски език се провеждат систематично (веднъж годишно) от 1996 г. Традиционно те се провеждат в древните руски градове. Преди десет години в древния руски град Курск се проведе първата общоруска олимпиада за ученици по руски език. Всяка година се увеличава броят на участниците в олимпиадата, както и броят на нейните победители и призьори.

В продължение на десет години продължава търсенето на оптималната форма за провеждане на олимпиадата, направени са няколко опита в допълнение към писанеоценявайте устната реч на учениците (устен монолог на 2-ра олимпиада, способността да се спори с разум - на 3-та олимпиада, по-късно - се проведе състезанието "Младият Златоуст"). На десетата олимпиада за първи път форматът на нейното провеждане беше значително променен: за първи път освен писмен кръг беше въведен и устен кръг.

Кръг 1 - писмен, включва изпълнение на задачи, свързани с разбирането на конкретни факти на езика, както и умение да се обясни техният произход, употреба в писмени паметници, анализ на особеностите на употребата им в текстове различни стиловеи жанрове, обобщават собствените знания по определен проблем. Освен това този кръг ще тества способността за анализ на предложените литературни текстове и способността за създаване на малки текстове с творчески характер.

Кръг 2 – устен, проверява способността за създаване на устно аргументирано изказване по предложената тема.

В допълнение към задължителните кръгове на всяка олимпиада, участниците са поканени да участват в различни турнири и състезания: състезание за експерти по руски език; конкурс за защита на реферат; поетичен турнир. Учениците участват в тези състезания по желание, резултатите им не влияят на резултатите от олимпиадата.

Въз основа на резултатите от първи и втори кръг се определят победителите в олимпиадата поотделно за 9, 10 и 11 клас.

За да се оцени обективно работата на участниците в олимпиадата, методическата комисия ежегодно работи за коригиране на предварително разработената критериална база.

Списък на градовете, в които се провеждат общоруските олимпиади по руски език.

1. Първата общоруска олимпиада за ученици по руски език

(Курск, 1996)

2. Втората общоруска олимпиада за ученици по руски език

(Орел, 1997)

3. Третата общоруска олимпиада за ученици по руски език

(Тула, 1998)

4. Четвъртата общоруска олимпиада за ученици по руски език, посветена на 200-годишнината от рождението (Псков, 1999 г.)

5. Пета Всеруска олимпиада за ученици по руски език

(Смоленск, 2000 г.)

6. Шеста общоруска олимпиада за ученици по руски език

(Рязан, 2001)

7. Седма общоруска олимпиада за ученици по руски език

(Псков, 2002)

8. Осма Всеруска олимпиада за ученици по руски език

(Вологда, 2003 г.)

9. Девета Всеруска олимпиада за ученици по руски език

(Нижни Новгород, 2004 г.)

10. Десета Всеруска олимпиада за ученици по руски език

(Орел, 2005)

11. Единадесета Всеруска олимпиада за ученици по руски език

(Воронеж, 2006 г.)

ИСТОРИЯ НА ОЛИМПИАДАТА ПО АНГЛИЙСКИ

Историята на Всеруските олимпиади за ученици по английски език започва през 1998 г. Същата година, от 14 до 20 април, първият от тях се проведе в Смоленск. Следващите олимпиади се провеждат във Владимир (1999), Нижни Новгород (2000), Орел (2001), Рязан (2003) и Пятигорск (2005).

Всеруска олимпиада за ученици английски езикпротича в два кръга.

Първият кръг е предварителен. Задачите от този кръг се изпращат на регионите. Предварителният кръг включва само писмени задачи. Въз основа на резултатите от предварителния кръг се избират ученици от 10-11 клас, които са показали най-добри резултати в своя регион. Победителите в регионалния кръг участват във финалния кръг на олимпиадата (2-3 победители в регионалния кръг на олимпиадата от всеки субект на Руската федерация).

Вторият кръг – финалният – включва писмени и устни задачи. Според резултатите от този кръг журито на олимпиадата определя победителите в олимпиадата I, II и III степен.

Задачите на олимпиадата проверяват както рецептивните умения (четене, слушане), така и продуктивните умения (писане и говорене). Отделно се проверяват знанията по лексика и граматика.

В последния ден от олимпиадата, преди да бъдат обявени официалните резултати, членовете на журито провеждат специална сесия с ръководителите на отборите, като всяка задача се анализира подробно, като се анализират типичните грешки на участниците. Индивидуален анализ на работата на участниците в олимпиадите чужди езицине се извършва, тъй като всяка работа на участниците в олимпиадата се проверява от двама членове на журито, които нямат право да правят бележки в текста на работата.

Оценяването на устната част на олимпиадата се извършва от двама членове на журито, единият от които по време на отговора дава задачи на участниците, а вторият, който е извън тяхното зрително поле, прави бележки по време на отговора. Наскоро двама участници са поканени на интервю едновременно. Цялото интервю се записва на магнетофон за възможност за последващо обсъждане на крайната оценка в широк състав на журито.

Критериите за оценка на устната реч включват такива параметри като решаване на комуникативен проблем, произношение, граматика и речников запас. При оценката на диалогичната реч към тях се добавя още един параметър - взаимодействие със събеседника. След правене Олимпиадни задачивсички участници в олимпиадата могат да се запознаят с историята и културно наследствоот района, града, където се проведе олимпиадата.

ИСТОРИЯ НА ОЛИМПИАДА ПО ИСТОРИЯ

Всеруските олимпиади за ученици по история започнаха да се провеждат сравнително наскоро. Първата общоруска олимпиада се проведе през 2000 г.

Въпреки този кратък период на провеждане, можем да говорим за вече установени традиции на олимпийското движение. Това до голяма степен се дължи на десетилетия опит в провеждането на регионални олимпиади по история, които създадоха основата за много фундаментални подходи за провеждане на общоруски олимпиади.

За олимпиадата по история мястото на провеждане е от особено значение. Една от установените традиции се превърна в избора на град, в който се провежда олимпиадата, според критериите за значимост за историята на Русия.

Това ясно се доказва от списъка на тези градове: Велики Новгород(2000), Псков (2002), Санкт Петербург (2003), Казан (2004), Смоленск (2005).

Неслучайно времето на олимпиадите в редица от тези градове съвпадна с тържествените събития в тяхната история: олимпиадата в Псков се проведе в навечерието на 1100-годишнината на града, участниците в олимпиадата се събраха в Св. Петербург няколко дни преди честването на 300-годишнината от основаването на северната столица, в Казан олимпиадата беше преди честването на 1000-годишнината, в града-герой Смоленск олимпиадата се проведе в годината на честването на 60-годишнината от Победата във Великата Отечествена войнагодини.

Формирането на журито, което отразява четири категории участници: учители, изследователи, университетски преподаватели, методисти, се превърна в традиция на Всеруските олимпиади за ученици по история. Често един и същ член на журито представлява няколко от тези категории.

Журито на олимпиадите през последните години включваше автори на популярни училищни учебници и учебни помагала по история, професори, доктори и кандидати на исторически и педагогически науки:,.

На олимпиадата в Смоленск през 2005 г. като консултант работи победителят във Всеруските олимпиади по история през 2003 и 2004 г. Д. Стукал. Включването му в журито позволи на екипа от специалисти, провеждащи съдържанието на олимпиадата, да погледнат състезателните въпроси и задачи от нов ъгъл, да вземат предвид онези нюанси на олимпиадата, които са видими само за самите състезатели.

В хода на редица олимпиади се практикуваха кръгли маси и дискусионни клубове, които членовете на журито провеждаха за състезателите. Но увеличаването на работата на журито (динамиката на броя на участниците в олимпиадите от 95 участници през 2000 г. до 202 през 2005 г. при запазване на почти същия брой членове на комисията) принуди, за съжаление, да изостави тази практика. Но линията за организиране на срещи на състезатели и ръководители на отбори с учени-историци, които представляват университети и научни институции от региона, където се провежда олимпиадата, се засили. Това беше особено очевидно през 2003 г. в Санкт Петербург.

Една от общите черти на олимпиадите по история стана все по-активното участие в състава на методическата комисия и журито на представители на науката за висшето образование, особено на университетите от местата на провеждане на олимпиадата и Московския държавен университет. М.В. Ломоносов.

Историята на Всеруските олимпиади за ученици по немски език започва през 2000 г. Същата година, през април, първият от тях се проведе в Нижни Новгород. Следващите олимпиади се провеждат в Иваново (2004), Нижни Новгород (2006).

ИСТОРИЯ НА ОЛИМПИАДАТА ПО ФРЕНСКИ ЕЗИК

Първата общоруска олимпиада за ученици по френски език се проведе през 2002 г. в Нижни Новгород, втората - през 2004 г. се проведе в Орел, третата се проведе от 17 до 22 април 2006 г. в Нижни Новгород.

Основна задача ученически олимпиадие да идентифицира не само добре обучени по предмета, но и творчески надарени ученици.

В момента процесът на изучаване на чужд език все повече се подчинява на идеята за контрол на нивото на полученото обучение, в съответствие с което сертифицирането му се извършва както по руски, така и по европейски модели. Следователно еквивалентните методи за оценяване са един от аспектите, които трябва да бъдат въведени в практиката на преподаване. Тяхното разработване и внедряване са необходимо условиесъздаване на единен международен стандарт за оценяване на знанията в областта на чуждите езици. Изглежда, че редовното провеждане на Всеруски олимпиади, предоставящи изследователска платформа за методисти, работещи в областта на тестологията, има голямо значение практическа стойностзапознаване на учители и ученици с нови форми на контрол на езиковата компетентност.

Комуникативната компетентност днес се разглежда като способност за адекватно използване на езика в конкретна житейска ситуация на общуване с цел постигане на цели, които са извън езика. В допълнение към овладяването на езиковата форма, комуникативната компетентност задължително включва когнитивни, дискурсивни, прагматични, социокултурни, психолингвистични компоненти, чието формиране трябва да стане органична част от методиката на преподаване на чужди езици в училище.

Всеруската олимпиада за ученици по френски език се провежда в два кръга.

Първият кръг е предварителен. Задачите от този кръг се изпращат на регионите. Въз основа на резултатите от предварителния кръг се избират ученици от 10-11 клас, които са показали най-добри резултати в своя регион. Победителите в регионалния кръг участват във финалния кръг на олимпиадата (3-5 победители в регионалния кръг на олимпиадата от всеки субект на Руската федерация).

Вторият кръг - финалният - се състои от пет състезания: състезание по устна реч (монологично изказване и диалог-дискусия), състезание по писмена реч, състезание по разбиране на устен текст, състезание по разбиране на писмен текст, лексикален и граматичен тест. Според резултатите от финалния кръг журито на олимпиадата определя победителите в олимпиадата I, II и III степен.

Броят на участниците и регионите, които представляват, се увеличава всяка година от една олимпиада на друга. Така че, ако около 60 души участваха във финалния кръг на 1-вата Всеруска олимпиада за ученици, тогава в Орел дойдоха около 120. През 2006 г. бяха регистрирани 156 участници. В същото време броят на момичетата беше приблизително два до три пъти по-голям от броя на момчетата, участващи в олимпиадата.

В организирането на олимпиадите активно участват специалисти от образователните органи на съставните образувания на Руската федерация, органи на местното самоуправление, преподаватели от институти (академии) за усъвършенстване на учители и педагогически университети и институти.

Традиционно журито включва професори, доценти и преподаватели от водещи университети в Москва (Московски държавен университет, Московски държавен лингвистичен университет, Московски държавен педагогически университет, Московски градски педагогически университет, Хуманитарно-педагогически университет), автори на учебници и учебни помагалаза училища, както и преподаватели от висши учебни заведения на града домакин на олимпиадата.

За финалния етап на Всеруската олимпиада за ученици през 2006 г. бяха подготвени пет състезания: лексикален и граматически тест, разбиране на устен текст, разбиране на писмен текст, производство на устна реч (монологично изказване и диалог-дискусия), производство на писмена реч (аргументация собствено мнениепод формата на статия за училищен периодичен печат). В първите три състезания съставителите използваха два основни метода на тестване: избор на верен отговор от предложените варианти (т.нар. въпроси затворен тип) и формулиране на отговора със свои думи (отворени въпроси). Другите две имат творчески характер, поставяйки участниците в олимпиадата пред необходимостта не само да изразят собствена гледна точка по предложения проблем, но и да я обосноват с аргументи. За проверката им бяха разработени критерии за оценка, чийто списък е приложен към заданията.

Задачи от всички състезания на олимпиадата в последните годинипо сложност отговарят на ниво B2+ (по отношение на Съвета на Европа) или на прага напреднал напреднал.

Задачите на олимпиадата контролират както рецептивните умения (четене, слушане), така и продуктивните умения (писане и говорене). Отделно се проверяват знанията по лексика и граматика.

Такъв интегриран подход се превърна в традиция на Всеруските олимпиади по френски език, тъй като само той дава възможност на компетентното жури да избере от сто и половина гимназисти, спечелили регионални олимпиади, две дузини от най-добрите у нас. Невъзможно е да се направи грешка не само защото всяка грешка на журито изглежда несправедлива както за ученика, така и за неговия учител, но и защото изборът на победителите до голяма степен ще определи бъдещата им съдба: всички те ще получат държавни награди, а много от те ще решат да се възползват от правото на извънконкурсен прием в специализирани университети. От друга страна, трудните и разнообразни задачи, както и строгите критерии за оценка, помагат на много участници да се освободят от илюзиите, да видят истинското си място сред също толкова силни и ярки представители на други региони.

Резултатите от всеки ден от олимпиадата под формата на точки се публикуват ежедневно за публично запознаване, така че всеки участник да знае в кои видове речева дейност има изоставане.

В последния ден от олимпиадата, преди обявяването на официалните резултати, членовете на журито провеждат специална сесия с ръководителите на отборите, като всяка задача се анализира подробно, като се анализират типичните грешки на участниците. През 2006 г. ръководителите на отбори получиха пълен набор от материали за финалния етап на олимпиадата.

Индивидуален анализ на писмените работи на участниците в олимпиадите по чужди езици не се извършва, тъй като всяка работа се проверява от двама членове на журито, които нямат право да правят бележки в текста на работата. . При съществено несъответствие между точките им се назначава допълнителна проверка от трети експерт.

Оценяването на устната част на олимпиадата се извършва от двама членове на журито, които разговарят със състезателите. След напускането си всеки от експертите попълва протокола за отговор, след което се дава общата оценка. Цялото интервю се записва на магнетофон, което дава възможност за последващо обсъждане на крайната оценка в широк състав на журито.

Критериите за оценка на устната реч включват такива параметри като успеха и ефективността на решаване на поставената комуникативна задача, както и нивото на владеене Френски(произношение, граматика и лексика). При оценката на диалогичната реч към тях се добавя още един параметър - взаимодействие със събеседника.

Докато студентите изпълняват задачи, се провеждат методически семинари за ръководители на екипи с авторите на учебници, публикувани от издателствата „Просвещение“ и „Дрофа“, срещи с представители на френски издателства и семинари с разработчици на USE.

В свободното си време участниците в олимпиадата могат да се запознаят с историята и културното наследство на региона, града, в който се провежда олимпиадата.

В тържествата по повод откриването и закриването на олимпиадите обикновено участват губернатори, министри и ръководители на образователни власти, представители на Бюрото за сътрудничество в областта на образованието на френското посолство в Москва. Всички участници се награждават с паметни сувенири и дипломи на участника.

Представители на журито и организационния комитет връчват дипломи и награди на победителите в олимпиадата, поощрителни и специални награди в индивидуални номинации на всички участници във финалния етап.

Организационният комитет връчва почетни грамоти и награди на учители, подготвили ученици, заели призови места.

През 2004 г. петима победители на първо и второ място бяха поканени на младежки фестивал, проведен това лято във Франция.

През 2006 г. 30 водещи състезатели получиха сертификати, които им дават право на безплатни изпити на всяко ниво (по избор), а 10 десетокласници, заели първо, второ и трето място, получиха възможност да участват в двуседмично пътуване до Франция (5 души са посетили Париж, а 5 души - Екс ан Прованс).

Радващо е да се отбележи, че „географията“ на победителите в олимпиадите се разширява всяка година: например през 2006 г., наред с традиционно „успешните“ представители на Москва и Санкт Петербург, ученици от Екатеринбург, Ростов на Дон, Перм, Северодвинск, Тула, Калуга, Казан, Ярославъл, Дзержинск, Самара, Челябинск, Митищи, Набережни Челни, Йошкар-Ала, Инта.

НЕМСКИ

Историята на общоруските олимпиади за ученици в Немскистартира през 2000 г. Същата година, през април, първият от тях се проведе в Нижни Новгород. Следващите олимпиади се провеждат в Иваново (2004), Нижни Новгород (2006).

По правило ученици от 10-11 клас на общообразователните институции на Русия участваха в заключителните етапи на Всеруските олимпиади (2-3 победители в регионалния етап на олимпиадата от всеки субект на Руската федерация).

Броят на участниците и регионите, които представляват, се увеличават всяка година от една олимпиада на друга. Да, в III ВсерускиВ олимпиадата за ученици вече са участвали 175 ученици от 55 региона на Руската федерация.

В организирането на олимпиадите активно участват специалисти от образователните органи на съставните образувания на Руската федерация, органи на местното самоуправление, преподаватели от институти (академии) за усъвършенстване на учители и педагогически университети и институти.

Традиционно журито включва професори, доценти и преподаватели от водещи университети в Москва (Московски държавен университет, Московски държавен лингвистичен университет, Московски държавен педагогически университет, Московски градски педагогически университет, Хуманитарно-педагогически университет), автори на учебници и учебни помагала за училищата, като както и преподаватели от висши учебни заведения на градовете домакини на олимпиадата.

ИСТОРИЯ НА ТЕХНОЛОГИЧНАТА ОЛИМПИАДА

Олимпиадното движение по технологии, за разлика от предметите в природните науки, има сравнително нова история. Жизненоважната необходимост от познаване на основите на електро-радиотехниката, обработката на конструкционни материали (метал, дърво), обработката на тъкани подтикна Министерството на образованието на Руската федерация да направи първите стъпки към организирането на Всеруската олимпиада за училище Студенти по технологии.

На 26 май 1999 г. заповед № 000 одобри състава на централния организационен комитет и предметните методически комисии на Всеруската училищна олимпиада. Включен е Централният организационен комитет Главен специалистКатедрата по общо средно образование MORF и професор в Московския държавен педагогически университет (председател), ст.н.с. МИПКРО, гл. лаборатория. МИПКРО, главен специалист отдел „Средно общо образование” и др.; в направление „Култура у дома“ ст.н.с. IOSO RAO (председател), методолог на научно-методическия център на отдела за образование на Североизточния район на Москва, методолог на MIPKRO и др.

В съответствие със заповедта на MORF № 000 от 22 декември 1999 г. Отделът за общо средно образование на MORF изпрати писмо до образователните органи на съставните образувания на Руската федерация за провеждане на 1-вата Всеруска олимпиада за ученици по технологии. В писмото се отбелязва, че финалният етап на I Всеруска олимпиада ще се проведе от 17 април до 21 април 2000 г. в Брянск на базата на отдела за образование на администрацията на Брянска област, Брянския държавен педагогически университет и Брянск регионален институт за повишаване на квалификацията на педагози.

И идеята беше оживена. Наистина, на 17-21 април 2000 г. в Брянск се проведе Първата общоруска олимпиада за ученици по технологии и това събитие бележи следващия етап от изпълнението образователна област„Технологии“ у нас.

Основните цели и задачи на олимпиадата бяха:

Повишаване на престижа и качеството на технологичното обучение на учениците;

Идентифициране и насърчаване на най-способните ученици и творчески работещи учители по технологии (трудово обучение);

Включване на ученици в изпълнението на общозначими и практически важни задачи на проекта.

Олимпиадата се проведе под формата на състезание по проекти и присъствен финален кръг с изпълнение на практически задачи по основните раздели от минималното съдържание на основното средно образование и програмата „Технологии“, изучавани в 5-9 и 10 клас. -11.

За изпълнение на практическите задачи всеки участник трябваше да донесе собствен продукт (не проект), изпълнен до 50%, и на място в определеното време трябваше да завърши работата.

От всяка област беше възможно участие на четири проекта: технология за обработка на строителни материали, художествена обработка на материали, култура на дома, технология за обработка на текстил и хранителни продукти, художествена обработка на материали за 9-11 клас. За конкурса се допускаха колективни работи с не повече от 3 участници.

II Всеруска олимпиада за ученици по технологии също се проведе в Брянск от 23 до 27 април 2001 г. По своята организация и предназначение той малко се различаваше от своя предшественик. Успехът на първите две олимпиади до голяма степен определи съдбата на по-нататъшното технологично образование в страната. Учителите бяха заинтересовани да подготвят своите ученици за участие в олимпиадата и по този начин определиха желанието на децата да направят най-добрия проект и да спечелят абсолютна победа, от което естествено последва подобряването на технологичните знания и умения на учениците.

II олимпиада беше последвана от III, която се проведе с активната подкрепа на отдела за образование на администрацията на Тулска област и Тулския държавен педагогически университет. Л.Н. Толстой (TSPU) от 22-26 април 2002 г. в един от най-старите индустриални центрове на страната, град Тула.

В олимпиадата участваха 141 ученици (74 момичета и 67 момчета) от 37 региона на Русия (миналата година от 31 региона), както и от Беларус. Така беше направена първата стъпка към превръщането на Всеруската олимпиада за ученици по технологии в международна.

От 22 до 26 април 2003 г. в Брянск се проведе финалният етап на IV Всеруска олимпиада за ученици по технологии. Това стана третата общоруска олимпиада, която беше подготвена и проведена от Министерството на образованието на Брянска област с активното участие на Брянския държавен университет. акад. .

Последният етап на V Всеруска олимпиада за ученици по технологии се проведе на 19-24 април 2004 г. в Курск, в Курск Държавен университет. Олимпиадата беше подготвена и проведена от Комитета по образование на правителството на Курска област с активното участие на Курския държавен университет.

Въз основа на резултатите от петгодишното провеждане на Всеруската олимпиада за ученици по технологии може да се заключи, че нивото на обучение на учениците в тази образователна област се повишава, което в същото време показва нарастващото умение на учителите, вниманието на образователните власти и училищата към подготовката на младото поколение за работа и избор на професия. Участието в олимпиадата дава възможност на учениците и техните наставници да обменят опит и да презаредят творческата си енергия.

ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА

През учебната година Министерството на образованието на Руската федерация за първи път включи физическата култура в списъка на предметите, по които се провежда Всеруската олимпиада за ученици. Със заповед на министъра на образованието е утвърден съставът на организационния комитет на олимпиадата и съставът на съответните предметни комисии. Всеруската олимпиада за ученици е състезателен тест за ученици от основни и средни училища - момчета и момичета (отделно). Състезателният изпит се състои от задачи с практически и теоретико-методически характер. Практическата задача е изпълнение на упражненията от основната част Примерна програмаНа физическо възпитаниепо раздели: гимнастика, лека атлетика, баскетбол, волейбол, футбол. Теоретико-методическата задача е да се отговори на тестови въпроси. Темите на въпросите отговарят на изискванията за ниво на знания на завършилите основно и средно образование в образователно направление „Физическо възпитание“.

Олимпиадата се провежда в пет етапа:

Първият етап – училище се организира от учебните заведения през октомври. Вторият етап – градски се организира от местните власти или местните образователни органи през ноември. Третият етап - регионалният - се организира съвместно от държавните образователни органи на съставните образувания на Руската федерация и съветите на ректорите на висшите учебни заведения през януари. Участниците в последния етап на олимпиадата се избират изключително от победителите и призьорите на регионалния етап.

Програмата на олимпиадата включва две групи задачи, избрани от съдържанието на практическите и теоретико-методическите раздели на учебната програма по физическа култура.

Практическите задачи се състоят в изпълнение на упражнения от разделите: гимнастика, спортни игрии лека атлетика. Проверката на подготовката на участниците в олимпиадата за всеки раздел се извършва в съответствие с разработените правила и разпоредби за състезателни тестове.

Следвайки резултатите от всяка от олимпиадите, „ кръгли маси”, в които участват представители на Министерството на отбраната на Руската федерация, организатори на олимпиадите, ръководители на делегации на участващите региони.

В съответствие със заповедта на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, победителите във Всеруската олимпиада, определени по време на финалния етап, получават преференциално право за записване в централно висше учебни заведенияв областта на физическата култура, а победителите са републикански или регионални висши учебни заведения.

Олимпиадата е нещо повече от подбор на кандидати. Днес тя има всички признаци социално движениенасочени към формиране на висока култура на тялото, духа и ума на съвременния човек.

Постепенно олимпиадата по физическо възпитание трябва да придобие масов характер, да събуди у учениците желанието да се занимават самостоятелно с физически упражнения и да се стремят към здравословен начин на живот.

Всяка година броят на участниците във Всеруските олимпиади за ученици нараства, което показва нарастване на нейната популярност.

ИСТОРИЯ НА ОЛИМПИАДАТА ПО ПРАВО

Правото, като едновременно област на науката и сфера на практическа дейност, създава уникални възможности за решаване на съвременни образователни проблеми. Тя позволява не само да се придобият правни знания, но и да се развият специални способности и практически умения за действие в социалната сфера. По-специално, изучаването на правния материал създава условия за развитието и самоопределението на индивида, развитието на общоприети норми в обществото и конструктивни модели на поведение, формирането на активна житейска позиция, способността за приемане независими решенияпоемете отговорност за себе си и действията си.

През 2009 г. RFPR, с подкрепата на Министерството на образованието на Руската федерация, възобнови провеждането на Всеруските олимпиади за ученици по право.

От 2003 г. Всеруската олимпиада за ученици с право има официален статут и се провежда в съответствие със заповедта на Министерството на образованието на Руската федерация.

През годината се проведе в град Рязан.

През годината се проведе в град Тамбов.

През годината се проведе в Перм.

Статутът на олимпиадата дава право на победителите в последния етап да бъдат записани във висши учебни заведения без приемни изпити. За даване на такова право на победителите в предметни олимпиади беше направена специална поправка в Закона за образованието.

ИСТОРИЯ НА ОЛИМПИАДАТА ПО ОБЩЕСТВЕНИ НАУКИ

Всеруските олимпиади за ученици по социални науки започнаха да се провеждат сравнително наскоро. Имаше само две от тях: през 2001 г. в Киров и през 2005 г. в Набережние Челни. Трябва да се отбележи, че през 2002 г. в Псков, по време на Всеруската олимпиада по история, без компенсация по отношение на самата олимпиада, членовете на журито на желаещите да участват (те се оказаха почти всички състезатели) проведе „Ден на социалните науки“, който съдържаше състезания в различни номинации, които отразяваха отделните модули на този интегриран курс. В резултат на това състезание победителите получиха награди.

Въпреки това не страхотно преживяванепровеждане на Всеруските олимпиади по социални науки, можем да говорим за сгъване на някои традиции.

Формирането на журито, което отразява четири категории участници: учители, изследователи, университетски преподаватели, методисти, се превърна в традиция на Всеруските олимпиади за ученици по социални науки. Често един и същ член на журито представлява няколко от тези категории.

Също така една от традициите на олимпиадата беше срещата на учени, автори на учебници - членове на журито с ръководителите на делегации (учители, методисти, служители на допълнителното образование, университетски преподаватели) на отбори от регионите на Русия. Сред темите, които бяха разгледани на подобни срещи, подчертаваме следното:

подготовка на ученици за Всеруските олимпиади;

· съвременни училищни учебници по обществени науки: състояние, проблеми, перспективи;

регионален компонент на училищния курс по социални науки и др.

Една от общите черти на олимпиадите по социални науки е все по-активното участие в състава на методическата комисия и журито на представители на науката за висшето образование, особено на университетите от местата на провеждане на олимпиадата и Московския държавен университет. М.В. Ломоносов.

Олимпиадите за ученици стават все по-популярни всяка година, като включват значителен брой ученици в своята орбита. Характеристика на настоящия етап от олимпиадното движение е формирането на неговата нова функция - създаването на преференциални условия за прием във висши учебни заведения за онези студенти, които са станали победители на високи нива (всеруски, регионални) на тези състезания.

Днес се изгражда логиката за провеждане на олимпиади по обществени науки. В тази връзка има възможност за обобщаване на вече натрупания опит, а необходимостта от представянето му за тези, които организират олимпиади по този предмет, участват в тях като състезатели, е още по-назряла.

Знаете ли как се казваше Всеруска олимпиада за ученициедин от нейните победители? Асансьор на вертикалния успех. И в известен смисъл тя е права. Днес VOS е един от малкото начини да влезете в престижни университети в Русия за умно дете от семейство без връзки и пари. Вярно, има и специални олимпиади, провеждани от самите висши учебни заведения. Но Всеруската олимпиада за ученици все още изглежда най-прозрачното и безкомпромисно събитие на техния фон. Засега това е знак за качество, което показва, че победителят в олимпиадата е ценен кандидат, който е необходим на университета за издигане на престижа и развитие на науката.

Целите на Всеруската олимпиада за ученици

Защо Министерството на образованието и науката на Руската федерация се нуждае от това събитие? Не е тайна, че въпреки всички действия на руското правителство, изтичането на мозъци продължава. VOSh гарантира приемането на победителя във всеки държавен институт или университет в профилната посока извън конкурса. Това се прави с цел най-талантливите възпитаници да не търсят начини да заминат в чужбина, а да учат в избраните от тях университети и след това да работят в полза на руската наука. Това е начин да се намерят умни деца и да се разграничат учениците от 5-7 клас от общата маса, както и да се повиши престижът на страната, тъй като много победители в GOS от 9-10 клас са избрани за участие в международни олимпиади.

Списък на специализираните олимпиади в рамките на GOSH

Всеруска олимпиада за учениципровежда се в 19 предмета: астрономия, биология, география, чужди езици (английски, немски, френски), изкуство (световна художествена култура), компютърни науки, история, литература, математика, социални науки, основи на безопасността и живота и право , руски език, технологии, физика, физическа култура, химия, екология, икономика. Всеки може да намери предмет по свой вкус и да участва в олимпиадата.

Етапи на общоруската олимпиада за ученици

Всичко започва с училищния етап, който може да посети всеки ученик от 5 до 11 клас. Статистиката сочи, че миналата година 40% от зрелостниците са участвали във ВОШ. Ако олимпиадата не се провежда във вашето училище, тогава можете да изясните в коя от близките образователни институции можете да дойдете и кога. Обикновено този първи етап се провежда от 1 октомври до 15 ноември. Съвет към родителите: ако забележите интерес на детето към даден предмет, опитайте се да го убедите да участва в училищната олимпиада. Задачите тук обикновено не излизат извън границите на преминатия материал, но могат да допринесат за желанието да научите още повече. Просто се опитайте да го настроите така, че дори една неуспешно написана задача да не обезсърчава ученето. Обяснете, че неразбираемото и непознатото е само извинение да седнете, да прочетете и да научите нещо ново.

Следващият етап е общински. На нея са поканени деца от 7-11 клас, спечелили училищната олимпиада. Този етап продължава от 16 ноември до 15 декември. След това за един месец цялата дейност спира поради настъпването на Нова година и новогодишните празници.

От 10 януари до 10 февруари третият етап на Всеруската олимпиада за ученици, регионален. От всички градове идват ученици от 9-11 клас, които станаха победители според резултатите от общинския етап на VOSh. Регионалните етапи се провеждат във всички региони на Руската федерация синхронно.

Последният етап на Всеруската олимпиада за ученицисе проведе от 10 март до 1 май. За това се събират всички най-силни ученици от регионите. Преди това имаше ограничения за броя на хората от всеки регион, но сега квотите са премахнати. Той накърни правата на децата от големи райони и даде предимство на райони с малък брой училища и население. В резултат на това се определя списък на победителите и призьорите на специализирани олимпиади.

Освен това от победителите, ученици от 9-10 клас, се избират кандидати за руския национален отбор за участие в международната олимпиада. Тук руският национален отбор е един от лидерите, който ежегодно демонстрира високи и стабилни резултати. С кандидати за Националния отбор допълнителни часоветренировъчни лагери се провеждат целогодишно. Преди началото на специализираните международни олимпиади се избират 3-7 супер-„експерти“ във всяка посока, които се изпращат да се изправят срещу същите самородки, но от други страни.

Какво дава участието във Всеруската олимпиада за ученици?

• 1. Най-важната награда на GOSH е, че победителят и победителите в олимпиадите автоматично (без конкуренция) стават студенти в избрания държавен университет по специалност, съответстваща на профила на олимпиадата. Миналата година 30% от държавно финансираните места в престижни специалности в най-известните университети в страната бяха дадени на победители Всеруска олимпиада за ученици.
• 2. Ако победителят в GOSH реши да отиде на друга специалност (неосновна), тогава неговата диплома от олимпиадата е равна на 100 точки от Единния държавен изпит, който ще бъде кредитиран за най-близкия приемен изпит. Трябва също да се отбележи, че автоматичното записване е вярно не само за завършилите, но дори и за учениците в 9-10 клас.
• 3. Победителят и победителите в олимпиадата също могат да получат награда (съответно 60 хиляди рубли и 30 хиляди рубли). Парите се превеждат като част от програмите за подкрепа на талантливи младежи. Има и персонализирани стипендии и грантове за различни изследователски проекти.
• 4. Възможност да влезете в руския отбор за участие в международни олимпиади.

Как да се подготвим за Всеруската олимпиада за ученици?

Невъзможно е да станете победител в VOSH, без да излизате извън границите на училищната програма. И тук въпросът не е разликата в нивото на образование, например в московските училища и обикновено училище във всеки град на Руската федерация. За да стигнете до финала, трябва да познавате любимия си предмет до най-малкия детайл и тънкост, което може би не е известно дори на много учители. Не е за нищо, че съставителите на задачите за етапите на GOS казват, че на последния етап те предлагат на момчетата да решават такива проблеми, които те самите решават „с драскотина“. Освен това на Всеруска олимпиада за ученициникога няма да има проблеми, които се решават с просто заместване на числа във формула или преразказ на учебник. Това не е училищен тест. Задачите на VOS трябва да се третират творчески. Необходимо е да се отговори на въпроса по всякакъв начин. Някой намира пряк път, някой стига до целта по заобиколен път. Във всеки случай целта ще бъде постигната, защото, както се казва, "пътят ще бъде овладян от ходещия".

Специално за сайта
При използване на материала е необходима директна връзка към сайта!

Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 18 ноември 2013 г. N 1252 (регистрирана в Министерството на правосъдието на Руската федерация на 21 януари 2014 г. Регистрация N 31060) одобри нова процедура за провеждане на Всеруската олимпиада за ученици .

Всеруската олимпиада за ученици се провежда по 19 предмета, вкл. по икономика, право, физическо възпитание, изкуство, екология, астрономия и технологии. Олимпиадата включва училищен, общински, областен и заключителен етап.

Крайният срок за приключване на училищния етап на олимпиадата е не по-късно от 15 октомври, общинския етап не по-късно от 25 декември, областния етап не по-късно от 25 февруари, заключителния етап на олимпиадата не по-късно от 30 април.

Конкретните дати и места за финалния етап на олимпиадата за всеки общообразователен предмет се определят от Министерството на образованието и науката на Руската федерация.

Участието във Всеруската олимпиада е безплатно. Новата заповед изрично предвижда, че се забранява събирането на такси от участниците. В бюджета трябва да се предвидят разходи не само за пътуване, настаняване и хранене, но и за медицинска застраховка и екскурзионно обслужване на придружителите.

В училищния етап на Всеруската олимпиада могат да участват ученици от 5 до 11 клас.

Общинският етап се провежда за ученици от 7 до 11 клас. Освен това, ако ученикът е добре подготвен и готов да изпълнява по-сложни задачи, той може да вземе задачи от по-старите класове. И ако такъв ученик премине на следващия етап на олимпиадата, ще му бъдат предложени задачи за класа, който е избрал.

Регионалните и финалните етапи на олимпиадата се провеждат съгласно задачите, разработени от централните предметно-методически комисии, въз основа на съдържанието образователни програмиосновно общо и средно общо образованиезадълбочено ниво и подходяща насоченост (профил), за 9-11 клас.

Делът на победителите и наградените е 30 на сто от броя на участниците във финалния етап. В същото време 8 процента от победителите в олимпиадата получават право да влязат в университет без изпити и парични награди.

Изискванията към участниците стават все по-строги. Например, за нарушаване на правилата на Всеруската олимпиада, те могат да бъдат отстранени от публиката. И нарушителят вече няма да може да участва в олимпиадата тази година.

Служителите на централната предметно-методическа комисия на олимпиадата имат право избирателно да проверяват всяка работа на участник в регионалния етап.

Разглеждането на жалбата ще се записва на видео. Преди обжалването организаторите трябва да кажат и покажат на ученика по какви критерии е оценена работата му и какво не отговаря на изискванията в нея.

Съставът на журито на олимпиадата трябва да се променя най-малко веднъж на всеки пет години и да се актуализира най-малко една пета.

Соня Белополская,

„Уча в лицей № 1535. Нашето училище има много силни учители по история, ние сме принудени да учим много и дори повече да мислим, така че много от знанията, които ми помогнаха по време на олимпиадата, бяха получени в училищните уроци.

Общинският, областният и финалният етап на олимпиадата не са толкова различни един от друг, въпреки че нивото на трудност се увеличава. Така например на последния етап простите знания от учебниците няма да са достатъчни: необходими са и други умения, да речем, логика, способност за сравняване на информация, познаване на основите на географията и изкуството.

Последното турне се състоя в Архангелск и вероятно беше една от най-натоварените седмици в живота ми. Беше необходимо да се подготвим за обиколките и да не се тревожим за вече написаните и все пак да имаме време да разгледаме града. Тъй като най-много се притеснявах за обиколката по писане (проект и есе), беше ми по-лесно, тъй като ги написахме първия ден. Преди тестовата част не повторих нищо, въпреки че донесох учебници със себе си и имах интернет, но реших да спя по-добре. Не съжалявах - така или иначе нищо от това, което исках да повторя, не се появи в задачите. Преди устния кръг ни обявиха резултатите от предишните кръгове, вече знаех, че ще стана победител, и спокойно отидох на представлението. На практика не се притеснявах там: осъзнаването, че ще получа диплома, ми позволи да се отпусна и просто да говоря за собствено удоволствие. Очевидно това повлия на резултата: получих високи точки и те бяха достатъчни, за да стана победител.

Задачите тази година бяха много интересни: особено проектът, където беше необходимо да се спекулира по темата за съзнанието на хората от Средновековието въз основа на анализа на „Приказката за отминалите години“. И, разбира се, тестът ми хареса, въпреки че в началото изглеждаше много труден: например беше необходимо да се идентифицират школи за рисуване на икони и да се поставят на картата.

За да спечелите "Vseros", трябва да имате силен характер- Тази година много го видяха. Важно е никога да не се отказвате, винаги да вървите уверено към целта си, независимо какво казват другите. Също така е важно да се научите да не сте нервни, да се съберете в трудна ситуация и да дадете всичко най-добро. И, разбира се, трябва да работите усилено, игнорирайки всички разсейвания: забравете за социалните мрежи, дългия сън през уикендите и (трябва да призная!) други уроци. Въпреки че понякога си струва да се разсейвам: например понякога излизах с приятели или изучавах английски, само за да не „изгоря“ и все пак да стигна до края.

От няколко години мечтаех да стана дипломат, затова избрах MGIMO. Що се отнася до близките планове, определено няма да се разсейвам от обучението си - тази година малко забравих английския си, а останалите предмети избледняха на заден план, така че трябва да се стегнат. Освен това в света има много интересни неща - от ядрената физика до творчеството на импресионистите, така че ще науча много нови неща. А също така участвайте в различни доброволчески проекти, ходете на детски лагери като съветник или преподавайте.

Мария Дмитриева,

ученик от 11 клас на лицей "Второ училище",

победител във Всеруската олимпиада за ученици - 2017 г. по математика

„Уча във Второ училище-лицей, където математиката е основен предмет, но не се обръща много внимание на олимпиадите. Тази година пропуснах училищния и общинския кръг на олимпиадата (те са скучни), тъй като съм победител във Всерос миналата година. Но отидох на областния етап, има интересни задачи.

Като подготовка за Олимпиадата през първата половина на това учебна годинаХодих на обучителен лагер по математика, плюс отидох на кръжок в Центъра за педагогически постижения, но само от време на време, тъй като имаше много други житейски задачи, предимно обучение в Независимия московски университет, където се обучават математици. Половин година преди финала почти не съм учил математика на олимпиадата.

Мога да кажа, че на училищния и общинския етап задачите са много прости, не е нужно да мислите, на областния етап не са трудни, но трябва да използвате мозъка си, на финалния етап са доста трудни, въпреки че в по-голямата си част могат да бъдат решени.

Финалът на олимпиадата се проведе в Калининград. Организаторите подготвиха неочаквани задачи за нас, мисля, че никой от участниците не хареса условията на задачите от втория ден. Притеснявах се, но не много: моята задача не беше да спечеля, а само да не се проваля, да не падна твърде ниско на фона на миналогодишния резултат. Това ми помогна да стана победител. Много се радвам, че олимпиадната ми кариера приключи на такава нотка.

Ще уча в Математическия факултет на Висшето училище по икономика, защото сега това е най-добрият математически факултет в страната. Близките ми планове са да премина сесия в NMU, да измисля рокля за дипломирането и да си намеря работа на непълен работен ден за лятото. Мога да ви кажа, че ще отида като асистент в московските летни лагери по математика и лятно училище„Съвременна математика”.

Дария Комлева,

Ученик от 11 клас на училище № 2097,

„Започнах да се интересувам от руски език в 5-ти клас, до голяма степен благодарение на прекрасните учители. Сега имам много силен учител по руски език и литература, самата тя е свързана с олимпиадното движение и ми помогна да се подготвя за олимпиадите. Като подготовка, на първо място, четох много, изпълнявах задачи самостоятелно, за да развия уменията си и да науча нови неща. Често решавах различни задачи от олимпиадата от минали години, за да свикна с формата. Не мога да не кажа, че тренировъчните полеви лагери ми дадоха много знания и опит. От 9 до 11 клас ходех на семинари през есента и пролетта, където най-добрите учители ни изнасяха лекции и ни даваха полезни задачи. Други момчета от московския отбор по руски език също присъстваха на този лагер.

Имам голям опит в участието в олимпиади за ученици. В 9-ти клас стигнах до областен етап, след като преминах всички предишни. В 10 клас реших веднага да напиша регионалния етап, резултатът беше успешен, отидох на финалния кръг и отидох в Курск през пролетта. Там не се представих много добре, което силно ме подтикна да се старая още повече, да се развивам и да науча нови неща, за да спечеля тази олимпиада. В 11 клас отново написах само регионалния етап и успешно преминах на финала, който този път се проведе в Смоленск.

Последният етап се състоеше от два кръга: първият предлагаше традиционните девет задачи за различни раздели на езика, последната задача беше превод на староруски текст с много малки задачи към него. Вторият тур първоначално беше мистерия за всички. Никой не знае какво го очаква, докато не е на самото турне. И така, във втория кръг 10-11 клас първо имаше лекция върху определен материал, а след това написахме изчерпателен анализ (синтаксис, фонетика, морфология) върху невероятната работа на И. Бродски „Имитация на сатири, съставена от Кантемир“. Много ми хареса това турне, с удоволствие прочетох предложения текст и го проучих. Задачите бяха много обемни, но успях да направя доста. Финалът беше тежък психологически за мен. Разбрах, че това е 11 клас, което означава, че Всерос-2017 е последният ми шанс да спечеля.

На следващата сутрин след шоуто хотелът ми публикува списък с резултатите на участниците. Когато видях, че имам максимален резултат от 11 класа, изпаднах в ужасен шок. Не разбирах как изобщо е възможно това. Честно казано, надявах се да бъда поне в списъка на победителите, но да стана абсолютен победител, това е невероятно!

От края на 10 клас вече знаех със сигурност, че искам да уча в Националния изследователски университет „Висше училище по икономика“ в направление „Медийни комуникации“. Възхитена съм от учебна програматази специалност и искам бъдещият ми живот да бъде свързан с медийната индустрия. Но никога няма да спра да се интересувам и да уча филология и лингвистика.”

Георги Булгаков,

ученик от 11 клас на лицей № 1547,

победител във Всеруската олимпиада за ученици - 2017 г. по икономика

„Уча в лицей № 1547, в класа по физика и математика, така че нямам такъв предмет като икономика и се подготвям за олимпиадите сам. Вярвам, че училищният и общинският етап могат да бъдат спечелени почти без подготовка, там задачите са предимно прости, но вече си струва да се подготвите за регионалния и финалния етап. Най-добре е да отидете в някое гостуващо училище, сега има доста такива, но можете просто да решавате задачи от минали години у дома, да разглеждате решения на проблеми, които не сте могли да решите, и да запаметявате техниките, които се използват там .

Задачите тази година бяха интересни: почти нямаше „шаблони“, за които човек лесно може да се подготви. Повечето задачи бяха математически, но имаше и две задачи за разбиране на макроикономически модели. Много хора са много притеснени, когато попаднат на състезания от такова ниво, но с опит това минава. През четирите години на участие в олимпиади се научих да се концентрирам само върху решаването на проблеми по време на турнето и изобщо да не мисля за резултата. Когато станах един от победителите, разбира се, бях доволен, но очаквах такъв резултат и затова не изпитах особена радост.

Олимпиадата по икономика е една от най-лесните сред общоруските олимпиади за ученици, сигурен съм, че всеки, ако желае, може да стане призьор или дори победител там. Сложността и нестандартните задачи обаче нарастват всяка година и когато олимпиадата в това отношение се доближи до олимпиадите по физика или математика, тогава ще бъде много по-трудно да спечелите без някаква вродена надареност, гений или талант. Ще вляза в механико-математическия факултет на Московския държавен университет или във факултета по математика на Националния изследователски университет Висше училище по икономика - като наука математиката ми се струва много по-красива и интересна от икономиката.

Дария Деревцова,

ученик от 11 клас на лицей № 1535,

победител във Всеруската олимпиада за ученици - 2017 г. по руски език

„Уча в лицей № 1535 в класа по физика и математика, така че много от съучениците ми не възприемат руския език като сериозен предмет. Но трябва да отдадем почит на нашия учител: Вера Вадимовна Антонова е отличен учител, който може да внуши любов към майчин езикдори в техническия клас.

Започнах да участвам във Всеруската олимпиада за ученици от 8 клас. В продължение на три години стигнах до областния етап, станах победител, но не събрах необходимия брой точки, за да отида на финала. Тази година прескочих училищния и общинския етап и отидох направо на областния. След като бързо написах олимпиадата, бях сигурен, че няма да продължа, както в предишните години, тъй като не се подготвих за това. Изпращаха ни книги, които можехме да четем, даваха ни материали за историята на езика, речници, известни филолози и лингвисти, но аз дори не се опитах да го науча. Ето защо смятам излизането на последния етап за щастлив случай.

Финалът се проведе в Смоленск. Както обикновено, два кръга - два дни. Първият кръг се състои от 9 задачи, обхваща всички раздели, като се започне от фонетика, синтаксис, морфология и се стигне до езиковата игра и старославянския. Всяка задача включва няколко точки, където е необходимо да се покажат както теоретични знания, така и практически познания. Вторият кръг започва с лекция. Говорихме за особеностите на книжовния език от началото на 18 век и творчеството на Кантемир като представител на тази епоха. Като задача ни беше даден изчерпателен анализ на текста на Йосиф Бродски „Подражание на сатирите, съставено от Кантемир“. Въпросите, обединени в няколко блока, провериха способността ни да определяме синтактичните функции на думите, да намираме архаични конструкции и да ги сравняваме с подобни съвременни, да работим с остарели ортоепични норми и да разпознаваме трансформирани фразеологични единици.

След написването на обиколките и до церемонията по награждаването, вълнението не напусна и когато чух името си и вече стоях на сцената с диплома, всички тези напрегнати дни минаха пред очите ми и осъзнах, че усилията и изразходваното време не беше безсмислено и даде отлични резултати“.

Валери Милцев,

Ученик от 11 клас на гимназия № 1507,

победител във Всеруската олимпиада за ученици - 2017 г. по история

„Тази година участвах и в четирите етапа на олимпиадата, за да оценя задачите и да се упражня малко. Училищните и общинските обиколки, както обикновено, не бяха трудни и беше възможно да се премине през тях с основни познания по руска история и логика, така че практически не се подготвих за тях, особено след като според резултатите от миналата година, Отидох направо на районното, с което трябваше да се изпотя. Този етап беше най-труден, до голяма степен защото единадесетокласниците направиха много висок успех. Аз самият едва стигнах до финалния етап, след като победих няколко точки в обжалването.

Имах късмет и от лятото стигнах до курсовете за подготовка за олимпиада в Центъра за педагогически постижения. На същото място от септември той се подготвяше преди регионалния етап. Освен това учих у дома по няколко часа на ден и усвоих значителен брой учебници и различни справочни материали.

Финалът тази година беше в Архангелск, така че научих много за историята на Поморие преди него. Организаторите, особено съставителите на историческия проект, посветен на предсказанията на Древна Русия, много ме изненадаха и не познах нито една задача. Темите на есето бяха малко разстроени, защото сред тях нямаше тема за втората половина на 19 век, която аз основно подготвих. Не помня кога съм изпитвала толкова невероятни емоции, както когато връчвах дипломи редом до други победители на сцената. И беше не по-малко страхотно да получа поздравления от приятели и познати, които се оказаха много повече, отколкото очаквах.

Не е нужно да си гений, за да спечелиш Олимпийските игри. Струва ми се, че е предназначен за обикновени ученици, които се интересуват от предмет извън програмата. Въпреки това е невъзможно да се каже, че всеки може да спечели: познавам доста момчета, които не успяха да преминат през регионалния етап, което е особено трудно в Москва поради голямата конкуренция. Уви, вече съм в 11 клас и вече няма да мога да участвам в такива олимпиади, въпреки че бих искал да се пробвам в сродни дисциплини, например социални науки или MHC. Най-вероятно ще кандидатствам международни отношения в МГИМО. През лятото бих искал да си взема почивка преди университета и да възобновя спорта, отложен поради учене.

Всеруската училищна олимпиада е най-известната олимпиада в страната. Прилагането му дори е разписано в Закона за образованието. Много ученици участват в него и често дори не осъзнават, че участват във Всеруската олимпиада, не разбират по какви правила протича. Описахме ключовите моменти, които ще позволят, ако не да разберем задълбочено, то поне да получим обща представа за това какво представлява Всеруската олимпиада за ученици и какво може да се очаква от нея.

1. По какви предмети се провежда олимпиадата?

Провежда се по 24 предмета. В същото време се провеждат олимпиади, наред с други неща, по някои дисциплини, които не са включени в програмата: например по астрономия, икономика и всички видове чужди езици. Така че винаги има възможност да намерите Олимпиадата по ваш вкус.

2. Как протича олимпиадата

Етапите на олимпиадата са четири и всички се провеждат вътрешно. Първият етап обикновено се провежда в училището от техните собствени учители. Вторият етап е общински, където се състезават ученици от цялата област. Най-добрите ученици от региона вече се събират за трети. И четвъртият, последен етап е финалът на олимпиадата, по всеки предмет идват 200-300 най-силни олимпиади от цялата страна.

Най-често кръговете на олимпиадите са писмени, но колкото „по-стар“ е етапът, толкова повече нови формати се появяват в различни дисциплини. Например по химия, физика и биология - експериментални обиколки, по езици - устни, по география - теренни обиколки и т.н.

3. Как минавате от един етап на друг?

Всеки може да участва в първия етап. На общинския етап са поканени добре представилите се на училищния етап и победителите на общинския етап миналата година. По същия начин в регионалните и финалните етапи.

В същото време „се представи добре“ не е непременно същото като „стана победител или носител на награда“. Прагът, който трябва да се преодолява на всеки етап, се определя от неговия организатор: на втори етап е общината, на трети етап е областта, а на финалния етап е Министерството на образованието и науката.

4. Кога се провежда олимпиадата?

Учебният етап се провежда в началото на учебната година (септември-октомври). Конкретните дати на олимпиадите се определят от самото училище, така че не пропускайте началото! В крайна сметка, ако не сте спечелили по-старите етапи миналата година, тогава без училищен етап няма да ви бъде позволено да влезете в тях! Тогава планът е следният: през ноември-декември се провежда общинският етап, през януари-февруари – областният, а през март-април – заключителният.

5. На каква възраст можете да участвате?

Можете да започнете да участвате още от 4-ти или 5-ти клас. В същото време възрастовите ограничения са различни за различните етапи. На общински етапзадачите са предназначени за 7 клас и по-големи, а като се започне от регионалните - за 9-11 клас.

6. Как осмокласниците стигат до финала? Възможно ли е участие в старши клас?

Мога. Просто трябва да вземете решение веднага. Например, ако ученик вече е започнал да участва в 8 клас, тогава той няма да бъде допуснат до регионалния етап. И ако от самото начало е изпълнил задачите от 9 клас, значи може да стигне до финал. Между другото, в историята на олимпиадата имаше случай, когато четвъртокласник участва във финалния етап! И изпълни задачите от 9-ти клас, като се започне от училищния етап.

7. Кой измисля задачи?

Същият, който определя критериите за избор на следващия етап. За училищния етап задачата е областната, за общинската - регионалната, а за областния и финалния - на МОН. Задачите от училищния етап да са еднакви за цялата област, задачите от общинския етап да са еднакви за цялата област, а задачите от областния етап да са еднакви за цялата страна.

8. Как да започнем подготовката за участие?

На първо място, полезно е да разгледате задачите от училищния етап от предишни години: те могат да бъдат намерени на страницата на нашия специален проект. Има и връзки към онлайн ресурси и книги, които могат да бъдат полезни при подготовката.

9. Спечелването на финала гарантира допускане?

Като цяло, да. Университетите трябва да приемат победителите без изпити, достатъчно е само да получат сертификат. Но това важи само за "посоката, която съответства на профила на олимпиадата". И коя посока е профилът, всеки конкретен университет решава самостоятелно. Да предположим, че с математиката всичко е просто - олимпиадата осигурява прием в математически отдели, но как се вземат предвид безопасността на живота, MHC или физическото възпитание? Отговорът може да бъде получен само от приемната служба на интересния университет.

В същото време се зачита победата в последния етап, предишните могат да добавят до 10 точки към портфолиото.

10. Ако се приемат само победители и призьори от финалния етап без изпити, струва ли си изобщо да участвате?

Поне си струва да опитате. добре съставен училищен етапстрахотно за опознаване на света на олимпиадите. И ако учителят също го е проверил качествено и е обяснил грешките, тогава това ще донесе реални ползи и вероятно ще отвори темата от съвсем нова страна.