Известни актьори четат проза. Актьорска класика. Последният етап на урока
КАТО. Пушкин "Паметник". Прочетено от Василий Яхонтов
Владимир Николаевич Яхонтов(1899 - 1945) започва изявите си на съветска сцена с поезия. Той включи в репертоара си Пушкин, Блок, обичаше да чете ... Рецитациите на Яхонтов са специална, може би само присъща форма на разбиране на реалността.
Съвременниците си припомниха, че изпълненията на актьора бяха буквално хипнотизиращи: в звуците на гласа му имаше нещо наистина магическо. Каква е тайната на невероятното въздействие на Яхонтов върху обществеността? Вероятно не е дадено на простосмъртния да го разгадае - точно както не е дадено на никого да разбере природата на истинския талант.
Не забравяйте, че изкуството е навсякъде. Удивително е какво можете да намерите, докато вдъхновявате автобус номер 464 от Пекам. Алкохолът и пеенето не са добра комбинация - във всеки случай не и в операта. Колкото повече пиеш, толкова по-грозно чуваш. Ако искате той да ви вдъхнови, трябва да го вдъхновите, с много почивка, пара, сладкиши и хубави разговори всеки ден и вечер.
Може да завърши само с бедност - вярваш или в глупости, или в доброта, или в нищо. Пуснете публиката във вашия свят и със сигурност ще получите вдъхновение от нея. Понякога дори човекът, който спи отзад, ме вдъхновяваше да пея с малко повече острота. Вдъхновението може да дойде по всяко време, дори след като чувствате, че не шофирате никъде. Поддържайте издръжливостта си, не настоявайте твърде много и се надявайте да намерите своя път.
Успяхме да намерим тези редки невероятни кадри в YouTube канала. Василий Яхонтов чете известния "Паметник" на Пушкин.
КАТО. Пушкин Зимна сутрин". Прочетено от Инокентий Смоктуновски
Какви само високи епитети не бяха надарени Инокентий Михайлович Смоктуновскикакто приживе, така и посмъртно! Те му се възхищаваха, боготвориха го - и в същото време му завиждаха, опитваха се да му навредят, дори пишеха доноси. Е, често се случва, ако човек - ...
Опитайте се да създадете атмосфера, в която хората са свободни да поемат рискове. Страхът може да спре креативността, както и натискът да впечатлите. Включете силата на групата, така че общото колективно постижение да надхвърли натиска върху всеки индивид.
Встъпително слово на учителя
Доверете се на изобретателността и инстинктивността на актьорите. Заобиколете ги с правилните условия и те ще ви научат на толкова много. Насладете се на търсенето и задълбочеността, преди да започнете, за да можете да бъдете възможно най-свободни, след като започнете. Въпросите често отварят вратите на въображението, дори ако чувстваме, че трябва да дадем отговори.
„Той привлича с факта, че в него гори някаква вътрешна светлина“, каза режисьорът Григорий Козинцев за актьора. Наистина усещаш тази светлина във всичко – в ясния поглед, в усмивката, в гласа, който прониква до самата душа.
Инокентий Смоктуновски изпълнява стихотворението на Пушкин "Зимно утро". Ние слушаме. И се наслаждавайте...
Когато се стремим към нещо, сме склонни да сме по-креативни. Опитайте се да премахнете собственото си его от уравнението. Работете и се наслаждавайте на възможностите. Поемете дълбоко дъх и направете скок на вярата. Действието е специфично, защото изисква сътрудничество и социално взаимодействие - както за наблюдение, преживяване и съпреживяване на друго човешко поведение, за да го възпроизведете на сцената или екрана, или просто за работа с други актьори, за да създадете сцена.
Идеята на произведението, целта на четенето
Това не означава, че самата работа или подготовка е облекчена, но началото на процеса – прочитането на сценария и виждането как може да се реализира – не е форсирано. След това, когато вдъхновението връхлети, идва обърканият процес на практичност. Но не можете да снимате всичко, затова трябва да избирам теми, които хвърлят светлина върху връзката, която имам със света.
Стихове на М.Ю. Лермонтов. Читател Олег Дал
Олег Иванович Дализпълнява стихове ("Дума", "И скучно, и тъжно ..."). Литературно-музикална композиция.
Някои изследователи характеризират отношението на Олег Дал към почти като кръвна близост. Дал посети Тархани, внимателно проучи всичко, свързано с поета, и беше толкова пропит с образа на Лермонтов, че, както твърдяха, той дори говори с гласа на Лермонтов ...
Това често се изразява като неяснота или противоречие. Имаме представа как би изглеждал известният сайт, ако видите снимките, но когато стигнете до там, реалността е различна. Това търкане между митологията и реалността е вдъхновение и противоречие.
Вдъхновението може да дойде и когато се направи добра връзка с темата. Естеството и качеството на тази връзка може да варира значително. Може да варира от влизане в малка общност и спечелване на доверието на субектите в рамките на няколко посещения; но може да дойде и от ходене в планината и усещане за известна близост с пейзажа.
Цели:
- Да култивира интерес към поезията, образното слово, внимателно, внимателно отношение към природата.
- Развивайте и усъвършенствайте уменията за изразително четене на поетично произведение, съставяйки „партитура“
Оборудване:илюстрации на различни видове пейзажи; грамофонна плоча на Г. Свиридов “Пролет”, “Есен”; дидактически материал.
Умението е да намерите собственото си вдъхновение и да тръгнете на пътешествие, за да създадете лична и отворена творба. Практическо интервю с Лора Барнет. Оперните фестивали доминират в Мюнхен: вълнуващи нови продукции, популярни продукции от репертоара, международни артисти и изгряващи таланти трябва да бъдат открити и тествани през това време.
Прочетете този брой наред с други. Фестивалното издание се предлага само в Националния театър и Баварската държавна опера. По този начин списанието играе офанзивна комбинация от сценични и приложни изкуства и по този начин създава уникална синергия.
По време на часовете
Въведение от учителя.
И цветя, и земни пчели, и трева, и класове,
И лазур, и обедна жега. . .
Ще дойде време - Господарят на блудния син ще попита:
„Бяхте ли щастливи в земния си живот?“
И всичко ще забравя - само тези ще помня
Полски пътеки между класове и треви -
И от сладки сълзи няма да имам време да отговоря,
Падайки на милостиви колене.Елементи от творческата биография на Ярослав Ивашкевич в контекста на Талинския дом. Урокът съдържа елементи на биография, осеяни с истории, свързани със създаването на отделни произведения и хора, преминали през живота на Ивашкевич и Стависко и станали прототип на литературни фигури в неговите произведения. В зависимост от възрастта и подготовката на групата се обсъжда проблемът за литературната работилница на писателя. Първите уроци от произведения и дори ръкописи на Ивашкевич са показани за уроци.
Стависко Анна и Ярослав Ивашкевич - място на специална връзка между литература и музика. Урок за историята на къщата на Анна и Ярослав Ивашкевич като място, където две специфични изкуства са били посветени на специфично поклонение: литературата и музиката. Приятелството на Анна и Ярослав Ивашкевич с известни писатели и музиканти и присъствието им в тази къща беше претеглено и претеглено днес в атмосферата на Стависки.
В това стихотворение И. А. Бунин възпява любовта към природата, сливането на човека с нея като основна ценност в нашия живот.
Опитайте се да предадете своите чувства, мисли, отношение към природата в есето-наблюдение, за което се подготвяме, когато четете стиховете, които научихте за днешния урок. И работата в готиния „Театър на един актьор“ ще ни помогне в това. И всеки от вас ще бъде този актьор.
Урокът се води от: Уроците на Робърт от Папес са достъпни на руски Възрастова група: от гимназия. Историята на поетическата група, съчетана с елементи от творческата биография на нейните представители, с особен акцент върху човека Ярослав Ивашкевич. Урокът се провежда по лекционния метод, който го обогатява: - представяне на фрагменти от филм, посветен на групата Скамандър и нейните основни представители.
Скандинавска дружба - литературна и Публичен животв Аида и Стависко. Урокът ще се проведе в Стависко и, ако е необходимо, във Вила Аида. Урок под формата на лекция. Силуети на Ирена Кшивицка, Бенедикт Херц, Стефан Напиерски, Антъни Борман, Мечислав Ритар. Изкуство от двадесети век в колекцията Стависки.
Преди да излезе на сцената, актьорът внимателно се подготвя, репетира. И ще се постараем да се подготвим подробно за представлението.
Разработка на отделни елементи.
Изразително четене
А) духане на свещта
Раздават се листове хартия с размери 4 х 8 см. Държим листа на разстояние I5–I8 cm на нивото на устната кухина. Вдишвайки, издишваме въздуха равномерно. Пламъкът на въображаема свещ трябва да бъде отклонен, но не и изгасен.
Музеят на Ивацкевич не е само къщата на писателя - в допълнение към интериора на мемориала на Ивашкевич, предмети, използвани от бивши жители, музеят разполага с голяма колекция от произведения на изкуството. Значителна част от него е живопис, графика и скулптура от ХХ век. По време на урока се приближава природата на тази епоха, нейните основни течения, предположения, създатели.
Предлага се урок по френски. Възрастова група: всеки. Литературен и културен живот по време на окупацията по примера на Стависки. Stavisko се смята за една от тези къщи в околностите на Варшава, където е концентриран интелектуалният живот на жителите и място, където е необходима помощ. Представени са документи, снимки, архиви и книги. Урок, воден от Ева Килак Възрастова група: Всички.
Б) "хвани комар"
B) „бръмчене на кабела“
Разработка на отделни елементи
Изразително четене
Както възприемането, така и предаването на авторския текст зависи от много условия, включително способността на читателя да контролира дъха и гласа си. Не забравяйте, че правилното дишане е когато вдишваме през носа и издишваме през устата. Речта, произнесена с тъп, приглушен глас, прекъсван от учестено дишане, създава неприятно впечатление и се възприема лошо от слушателите.
Презентация за значението на Стависко по време на окупацията на литературната и музикалната среда. Сандомир в живота и творчеството на Ярослав Ивашкевич. Урокът е подготвен на две нива: за основни училищаи средни училища. Това е придружено от изложба на снимки от албума Сандомир на Ярослав Ивашкевич, ръкописи на произведения, произхождащи от Сандомир, паметни сувенири, съхранявани в Стависко. По време на уроците има фрагменти от трудове и списания на Ярослав Ивашкевич, както и кореспонденция с приятели на Сандомирц. Цитира се проблемът за творческото вдъхновение.
Нека направим няколко дихателни упражнения:
А) духане на свещта
Раздават се листове хартия с размери 4 х 8 см. Държим листа на разстояние I5 - I8 см на нивото на устната кухина. Вдишвайки, издишваме въздуха равномерно. Пламъкът на въображаема свещ трябва да бъде отклонен, но не и изгасен.
Б) "хвани комар"
Изпънете ръцете си встрани - вдишайте, постепенно затворете дланите една към друга и издишайте. На една ръка разстояние има "комар", той трябва да бъде уловен, но така, че да не го изплаши.
Възможно е също така да поискате мултимедийно шоу на паметниците на Сандомир. Форма – водещ диалог, разговор с участниците, четене на поезия и литературни откъси. Творението на Ярослав Ивашкевич като вдъхновение за филми. По желание на учителите можете да гледате екранизираните произведения на Ярослав Ивашкевич. Спектакълът трябва да бъде опит за съпоставка какво е литературно произведение и неговото показване. Като част от семинара студентите търсят интерпретативни интерпретации на сценарий от литературен прототип.
За какво е инвентарният номер? На тези и други подобни въпроси ще се опитаме да отговорим по време на урока, който трябва да ви покаже какво работи в музея и колекцията. Занятията започват с кратка теоретична част, обогатена с мултимедиен спектакъл. В практическата част ще разгледаме различни видове експонати, ще научим правилата за тяхното описание, етикетиране, ще оценим състоянието на поведение и др. чрез такива „упражнения“ искаме да представим произведения на изкуството от съвсем различна гледна точка от тази, която обикновено виждат музеите.
B) „бръмчене на кабела“
След вдишване непрекъснато произнасяме комбинация от букви
НУНННННННННН. Слушайте бръмченето на кабелите. След това направете същото упражнение със звук (m).
Дикция
речникова работа
ДИКЦИЯ - произношение, степента на яснота в произношението на думите и сричките в речта, пеенето, рецитацията.
Невъзможно е да четете произведения, докато преживявате текста, поглъщате началото и края на думите, заменяте някои звуци с други или комбинирате отделни думи в една безсмислена комбинация. Както например в стихотворението "Сашина каша" от С. Михалков (прочетено от обучен ученик).
Занятията са за деца по-млада възраста също и за гимназия или гимназия. Списанията на Ярослав Ивашкевич - документ на епохата или огледало на душата? Урокът ще запознае учениците с две области. Първият се отнася до редакционната работа върху Dziennik на Ярослав Ивашкевич. Ще бъдат разгледани етапите до издаването на книгата: четене на ръкописи, разработването им, създаване на бележки под линия. Тези на пръв поглед невинни дейности често приличат на детективска работа, често включваща забавни събития.
Втората група въпроси засяга съдържанието на Дневниците. Той е толкова многостранен, че не може да се тълкува еднозначно. Интимните интимни бележки се редуват с коментари за политически събития, колоритните образи на художествената сцена са обвързани с описания на вътрешните работи. По време на лекцията ще бъде направен опит да се рационализира това множество от теми. Презентацията затваря представянето на отделни ръкописи.
Такова четене изкривява съдържанието на произведението и се възприема болезнено от ухото. Ето какво пише за това К. С. Станиславски, известен режисьор и учител: „думите със заменени букви сега ми изглеждат като човек с ухо вместо уста, с око вместо ухо, с пръст вместо нос. Дума с измачкано начало е като човек със сплескана глава. Дума с недовършен край ми напомня за човек с ампутирани крака.
Урокът е достъпен и в Русия Възрастова група: от гимназия. Историята на Стависки и биографиите на неговите обитатели: поетът Ярослав Ивашкевич, съпругата му Анна от Санкт Лилпоп, сестрите Ярослав Хелена и Ядвига разказаха истории за животни - равностойни обитатели на къщата. Четем фрагменти от книгата на Анна Ивашкевич "Нашите животни" и разкази за разкази и стихотворения на Ярослав Ивашкевич, чиито герои или откъси, върху които се отглеждат животни - кучета, котки, коне.
Възрастова група: за по-малки - деца в предучилищна възраст и ученици от 1-3 клас. Стереоскопична фотография в колекцията на Стависки. Музеят в Стависко има в колекциите си камера с две камери и браузър за бленда, принадлежащи на бащата на Анна Ивашкевич, Станислав Лилпоп, осветен любител фотограф, както и колекция от стереоскопични снимки върху неговото стъкло. Урокът ви позволява да се запознаете с тайните на стерео фотографията – разглеждат се както техническите, така и историческите аспекти на явлението.
Загубата на отделни букви и срички е същата като неуспешен нос, избодено око или зъб; отрязано ухо и други подобни деформации. Когато у някои хора, поради летаргия или невнимание, думите се слепят в една безформена маса, аз си спомням мухите, които са влезли в меда. . .”
Езикови усуквания и язички
Помогнете да се отървете от недостатъците в четенето.
Интересни предмети в колекцията на Стависки. Разположението и жилищното пространство на къщата на Ивашкевич остават до голяма степен непроменени. Всекидневната, библиотеката, спалнята или кабинетът на писателя са пълни с оборудване, което жителите са използвали от половин век. Колекцията на музея в Стависко включва експонати от съвсем различен характер – сред ценни произведения на изкуството, ръкописи литературни произведения, снимки и интересни примерихудожествени занаяти, има много битови предмети. Урокът има за цел да представи приблизително тяхната функция и история в контекста на биографията на Ярослав Ивашкевич.
Гарванът пропусна
Произнасяйте го с различни значения:
- „О, колко жалко за малката врана“
- „Така че тя, отворена, и е необходимо“
Лисицата вървеше мълчаливо през гората
Подтекст:
- "Еха. Каква хитра лисица"
- „Пазете се, зверчета, скрийте се, лисицата идва“
Не бяхте ли на Нева, където замръзват бронзови лъвове?
Упражнение:В стихотворението посочете мястото на вдъхновението.
логическо ударение
K.S.Stanislavsky каза: „Стресът е показалецът, маркиращ най-важната дума във фраза или такт. В подчертаната дума се отваря душата, вътрешната същност, основните точки на подтекста”
Нека да видим как се променя съдържанието на изявлението от промяна на мястото на логическото ударение в изречението.
ВЧЕРА имаше силна гръмотевична буря (не днес)
Вчера имаше силна гръмотевична буря (разяснение)
Вчера имаше СИЛНА гръмотевична буря (не лека)
Вчера имаше силен ГРЪМ (и не само кратък дъжд).
Упражнение:Във всяко изречение в поетичен ред намерете думата, върху която пада логическото ударение.
Въображение
Въображението помага на читателя да рисува
герои и събития, способността да се виждат конкретни, живи картини зад думите на авторския текст.
Играта "Ако само"
Учителят се обръща към децата:
- Сега ме слушаш. Как бихте слушали бръмченето на земна пчела?
Как бихте слушали звука на бормашина?
- Къде седиш? на какво седиш Ами ако седнете на гореща печка?
- А ако седнете на таралеж?
Упражнение:Представете си картините в стихотворението.
Виждам и вярвам
Двама ученици получават карти, описващи пейзажна скица, която не отговаря на действителността. Трябва да си представите (представете) тази картина, бъдете сигурни в това сами, опитайте се да убедите момчетата в това.
Карта 1.
От изток настъпва тежък черен облак. Изведнъж се появи силен порив на вятъра. Първите капки удряха стъклото като грах. Изведнъж дъждът пада като стена, залива лицето, удря яката.
Карта 2.
лято. Горещо. Яркото слънце наднича през прозореца и заслепява очите. Земна пчела влита през отворения прозорец и започва да се втурва из стаята, от време на време, блъскайки се в мен.
Темпо, интонация
ИНТОНАЦИЯ - начинът на произношение, отразяващ всякакви чувства.
TEMP обикновено се разбира като скорост на произношението на речта, характеризираща се (в зависимост от съдържанието) чрез ускорение или забавяне.
Намирането на правилното темпо е възможно само в резултат на правилна оценка на произведението, което ще помогне на читателя да опише картини, факти или събития.
Упражнение:чуйте стихотворението на A.L. Barto (ученикът чете). Дали е избрала правилното темпо? Защо?
A.L. Barto „Бъбривец на лицето“, „обява“.
Мимически. жестове
МИМИЯ - движението на мускулите на лицето, изразяващо вътрешното състояние на духа.
ЖЕСТ - движение на ръката, което придружава речта.
"Пиши на лицето си"
Учителят, без да гледа, изважда от плика знаци с надписи: „усмивка“, „страх“, „радост“, „тъга“, „уплаха“ и др.
Момчетата трябва тихо да изобразят това състояние с изражения на лицето, жестове и учителят да познае кой таблет е извадил.
Идеята на произведението, целта на четенето.
Анализирайте стихотворението според този план, подгответе се да го прочетете.
Планирайте
- Основната идея на стихотворението.
- Каква е целта на четенето?
- „Чрез действие” на читателя.
- Етапи, „парчета“ от сквозно действие.
- Задачи на читателя във всяка част.
Музикален камертон
КАМЕТРОН е еластична стоманена вилица, която при удар издава звук, според който се настройват инструментите.
Упражнение:слушайте музикални картини, към кои стихотворения са музикални илюстрации?
Г. Свиридов "Пролет", "Есен"
Изразително четене наизуст на избраното стихотворение с отчитане на придобитите умения.
Ученикът чете стихотворението. Учениците – публиката оценяват работата с аплодисменти.
Сред публиката има „Журналисти“, които вземат експресно интервю с публиката за представянето на приятел:
- изберете правилното темпо?
- успяхте ли да предадете чувствата на автора?
- коя от строфите прозвуча по-интересно?
- Има ли забележки по изпълнението и т.н.
Последният етап на урока
Обобщаване.
Домашна работа
приготви се изразително четенеизбрано стихотворение наизуст.