Подготовка за регионална олимпиада по биология. Подготовка за олимпиада по биология

Системата за подготовка на ученици за олимпиади по биология и екология

Работата с талантливи деца винаги е била и остава приоритет в дейността на учителя В плана за действие за модернизация общо образованиеза 2011-2015 г. на правителството на Руската федерация е даден проблемът за намиране на талантливи деца Специално внимание:

„Разработване на система за търсене на даровити деца

Идентифициране и развитие на учениците креативности интерес към изследователска дейност

Създаване на единна федерална база данни на победителите и лауреатите на Всеруската олимпиада за ученици, събития и състезания, въз основа на резултатите от които се присъждат награди за подкрепа на талантливи младежи

Създаване на центрове за подкрепа на талантливи деца под федерални университетии дистанционни училищав национални изследователски университети.

По този начин организирането на подкрепа за надарени деца е една от характеристиките на нашето време. Многобройни състезания, олимпиади, конференции, изложби на детски творби свидетелстват за голямото внимание към постиженията на децата на държавно ниво. И образователна институцияе място за развитие на таланта на детето, а децата, които показват признаци на надареност, т.е. тези, които се отличават с високо любопитство и нужда от творчество.

4 слайд.

В нашето училище има много талантливи ученици, които участват и стават победители и призьори в различни събития на общинско, областно, градско и руско ниво, като „Биосферата и ние“, „Хоризонти на откритията“, „Млади таланти“. на Московия“, „Природата на Русия“. () Две поредни години учениците участваха във Всеруската олимпиада по биомедицина, която се организира от FFM на Московския държавен университет и спечелиха 1 златен, 1 сребърен и 2 бронзови медала. В минало академична годинастанахме победители на Международната сцена на фестивала Леонардо. А на руския етап ученичката от 9 клас Дария Бурцева зае 1-во място (получи диплома на Министерството на образованието и науката, златен медали ценен подарък

Традиционно е участието на нашите деца във Всеруската олимпиада за ученици по биология и екология и Московската градска олимпиада. Могат ли учениците в училище за задълбочено обучение чужди езицив ситуацията с намаляването на часовете по биология в 6, 10 и 11 клас да се конкурира сериозно с учениците от училищата със задълбочено изучаване на биология? Разбира се, да.За това свидетелстват изявите на учениците на олимпиадите по биология и екология (

Победа в предметни олимпиади- особена гордост на училището и лично постижение на ученика. Зад тях стоят знания, волеви качества, както и съвършенството на програмата за обучение и ефективността на работата на учителя.

Ще се спра на системата за подготовка на ученици за олимпиади, която се е развила в продължение на дълъг период от време. Тази работа се характеризира с няколко аспекта, които играят съществена роля за качественото обучение.

. Интересувам се.

Как да заинтересувате момчетата толкова много, че те искат да учат биология на по-високо ниво? В крайна сметка не е тайна, че учениците постигат успехи, които показват добри резултати и по други предмети. Тук важна роля играе нестандартен урок ( ролева игра, екскурзия, работилница), където учител-директор помага да се открият знания и да се приложат в нови условия. Но ако учителят е добър директор, тогава във всеки клас той определено ще види най-заинтересованите, любознателните, отговорните и ще им обърне специално внимание. Наред с урочните дейности, предметните десетилетия и биологичните празници допринасят за идентифицирането на талантливи ученици.

Създаваме екип..

Идентифициране на най-подготвените, надарени и заинтересовани ученици;

Предаване на опит от участие в олимпиади;

Създаване на атмосфера на взаимопомощ;

Психологическа подготовка на нови участници.

Работата по подготовката на учениците за олимпиадата започва с идентифициране на най-подготвените. надарени и заинтересовани ученици. Това се подпомага от наблюдения по време на уроците и провеждане на кръг, изследователска работа, и задържане извънкласни дейностипо предмет.

Едновременно с идентифицирането на ученици, които се интересуват от биология и формирането на този интерес, трябва да се създаде творческа група, екип от ученици, които се подготвят за олимпиадите. Въпреки факта, че основната форма на подготовка на учениците за олимпиадата е индивидуалната работа, наличието на такъв екип има голямо значение. Позволява да се реализира взаимопомощ, прехвърляне на опит от участие в олимпиади, психологическа подготовканови членове. Присъствието на група ученици, които са страстни за обща кауза, служи като вид кристализационен център, който привлича нови участници. Това ще намали и натовареността на учителя, тъй като част от работата по подготовката на по-малките може да се поеме от по-големите, а обучавайки другите, те ще подобряват и своите знания. И накрая, принципът на „туршия“ (V.F. Shatalov) ще работи в такава група: постоянно в атмосфера на биологични проблеми, обсъждане на биологични обекти и процеси, всеки ученик дори несъзнателно ще усвои нови знания, умения, психологически нагласи.

Такива творчески екипв нашето училище има „Клуб на биолозите“, създаден преди две години, не само ученици, които са страстни към биологията, но и наши възпитаници, които са станали студенти на Биологическия факултет на Московския държавен университет, RGAU - Московска селскостопанска академия на име след като А.И. К.А. Тимирязев, медицински университети. Всички те бяха членове на нашия олимпийски отбор, победители и призьори на много олимпиади по биология и екология. Бивши олимпийци помагат за провеждането на практически занятия по хистология, систематика на растенията, физиология на животните и, разбира се, споделят своя опит от участие в различни олимпиади.

Планираме работа.

Създаване на индивидуални образователни траектории;

Преобладаването на индивидуалните форми на работа над груповите;

Тясно взаимодействие между по-големите ученици и по-младите.

Когато планирате работа с група ученици, трябва да избягвате формализма и прекомерната организираност. Имайки в предвид различна възрасти различни нива на обучение, би било оптимално да се изградят индивидуални образователни траектории за всеки участник, като на ученика трябва да се даде свобода да избира тази траектория. От това следва свободното посещение на повечето часове, свободният избор на посоката на познавателна или изследователска работа. Учениците могат да идват в клас за кратка консултация и задание за индивидуална работаЗа да получат помощ при изпълнението на дизайнерската работа, мини-групите се събират за решаване на биологични проблеми и обсъждане на теоретични въпроси. Възрастните могат, решавайки проблемите си, да действат като консултанти и контролери за по-младите. Учителят съветва отделни ученици или разговаря с мини-групи, очертава перспективите и целите за по-нататъшно обучение. 1 Дадена. че тези часове се провеждат, като правило, след натоварен учебен ден, не е лошо да се предвиди възможност за почивка и релаксация. Възможността да изпиете чаша чай, да послушате тиха музика може изобщо да не е излишна.)

От казаното става ясно, че присъствието на група ученици не означава преобладаване на групови форми на работа. Напротив, такива форми трябва да са по-лаконични и по-интересни за всички присъстващи. Това може да бъде демонстрация на биологичен експеримент, интересни лекции от завършили биология, разказ за резултатите от последната олимпиада, състезание по проекти, вид самоотчет на участниците.

Да преминем към съдържателната страна на подготовката за олимпиадата. Какво е необходимо на един ученик, за да участва в това интелектуално състезание? Предвид характеристиките на биологията като естествена и експериментална наука, могат да се разграничат три компонента на такъв успех.

Компоненти на успеха:

Развит биологичен възглед;

Способност за решаване на биологични задачи, работа с тестове;

Практически умения и способности.

Тези ключови точки определят и основните насоки на подготовката на ученика.

Четем книги.

Разнообразната биологична литература играе решаваща роля за оформянето на биологичната перспектива. В началните етапи това могат да бъдат детски биологични енциклопедии, книги за природата, научно-популярни списания. За по-големите ученици ще бъде интересна и по-сериозната литература: университетски учебници, семинари, научни списания.

Може да възникне въпросът до каква степен се усвоява информацията от прочетените книги и статии, ще може ли ученикът да актуализира тези знания в точното време? Разбира се, част от информацията винаги остава. Как можете да го направите по-ефективен?

Има начин ефективно обучение- целенасочено изучаване на биологична литература.

Целите могат да бъдат определени по различен начин, като правило това е обобщение, систематизиране на материала или, обратно, водещ въпрос преди изучаване нова тема. В търсене на необходимата информация се „изгребват“ най-различни източници, придобиват се необходимите умения, а създадените с това продукти след това се използват като справочни материали.

Много внимание се обръща на работата с образователна и справочна литература по екология, т.к този предмет не се изучава в нашето училище и учениците проявяват голям интерес към него.

В момента, наред с книгите, такъв източник на информация като Интернет играе важна роля. На различни биологични сайтове можете да намерите и електронни версии на книги, статии от списания, всякакви тестове, задачи за олимпиади от различни нива.

Може ли и трябва ли да се управлява този поток от информация? Във всеки случай е препоръчително да запознаете учениците със списък от биологични сайтове, където могат да намерят полезна информация. Един такъв сайт несъмнено еwww.kpdbio.ru , който съдържа средства за подготовка за областния етап по биология. На този сайт можете да получите онлайн консултация по въпрос, който ви интересува, да проверите знанията си чрез изпълнение тестови задачиминали години, гледайте видео урока.

Ние проучваме и проектираме.(презентации за проекти) Индивид образователна траекториядава възможност на всеки член на екипа да избере посоката на проектиране и изследователска дейност. Често работата по проект започва още в 5 клас: събира се информация, анализира се и събраният материал се обобщава. След това се разработва хипотеза на собствено изследване, анализират се експериментални данни. „Зрял” проект отразява личната и индивидуална позиция на автора и има социално и практическо значение. С такива проекти нашите ученици станаха победители в градската обиколка на олимпиадата по екология.

Решавайте проблеми, изпълнявайте тестове.

Задачи на олимпиада по биомедицина, училище олимпиада по биологияМосковският държавен университет съдържа голям брой разнообразни биологични проблеми. В сайтовете на тези олимпиади е събран голям архив със задачи от минали години, които могат да се използват за подготовка. Уменията за решаване на генетични проблеми са необходими на Всеруската олимпиада за ученици. Избрах и систематизирах задачи за олимпиадите на Московския държавен университет, турнира. Ломоносов, Всеруска олимпиада за ученици. Ученикът има възможност да изпълнява стъпка по стъпка от самото начало прости задачии след това още високо нивотрудности. Учителят винаги ще покаже начина за решаване на проблема, обърнете внимание на грешката. Старшият ученик също може да даде задача и след това да я провери, като в същото време си спомня как се е справил с тази задача. Преди общински етапОлимпиади по биология и екология, редовно провеждаме различни тестове онлайн в компютърния клас, като даваме предимство на задачи от минали години.

Извършваме практическа работаЧесто учениците, които успешно са преодолели теоретичния кръг на градската олимпиада по биология, изпитват трудности в практическия. Изискванията към практическия тур нарастват всяка година, т.к. това е мястото, където ученикът може да приложи знанията си на практика. Когато се подготвяме за практическо турне, обръщаме голямо внимание на такива аспекти като подготовката на микропрепарати, способността за работа с детерминанти и изпълнението на лабораторната работа съгласно предложените инструкции. Проблемът е, че в училището често липсват условия за подготовка за практически тур: лабораторно оборудване, реактиви. Московският държавен университет предоставя безценна помощ тук. Учениците на нашето училище редовно се обучават в различни биологични кръжоци, в зимните и летните биологични училища и там придобиват ценен практически опит, който след това щедро споделят в „Клуба“.

От гореизложеното можем да заключим: победителите в олимпиадите трябва да бъдат обучени, а системата за обучение трябва да бъде ясна, с добре работещ контрол и самоконтрол, удобна и гъвкава, като се вземат предвид възрастта и психологически характеристикидете

Обобщаваме и коригираме.

Най-много се обсъждат резултатите от олимпиадите интересни задачи, други възможни решения. Всеки участник извършва задълбочена интроспекция на личните си постижения, коригира плана за по-нататъшна работа.

Ясно е, че както във всяко състезание, така и на олимпиадите различни ниваима победители и губещи. Ето защо е важно резултатът от следващата олимпиада да се възприема от всеки участник като още една победа, ако не над другите участници, но поне над себе си.

8 клас

Задачи училищен етап Всеруска олимпиадаученици по биология 2010-2011 учебна година

Част 1. Изберете един верен отговор от предложените варианти

3) преграда между гръдния кош и коремната кухина, съдържаща набраздени мускули

4) преграда между гръдната и коремната кухини, съдържаща гладки мускули

2. Тироксинът се образува в щитовидната жлеза и

3) полукръгли канали

4) външен слухов канал

7) Евстахиева тръба

2. Има четирикамерно сърце

2) сврака 5) подкова

3) тритон 6) ланцетник

1) скакалец 4) плувен бръмбар

2) вода стридер 5) кобилка

3) лястовича опашка 6) ездач

4. Следните признаци са характерни за човешкия аксон:

1) дълъг процес на неврон

2) наличието на миелинова обвивка

3) провеждане на нервен импулс, независимо от диаметъра на аксона

4) дължина над два метра

5) липса на цитоплазма

5. Разпределете растенията по семейства:

4) чакъл

Част 3.

Поставете знак "+" или "-" до всяка преценка, според нейната правилност.

1) Косъмът на корена не се различава от клетката на епидермиса на лука.

2) Кутия на крак мъхести растенияе гаметофит

3) Разнообразието от цвета на тялото на водораслите се дължи на адаптирането към фотосинтезата.

4) Вдишването и издишването при влечугите се случва поради повдигането и спускането на стената на дъното на устната кухина.

5) Ксилема се отнася до тъкан, която е проводима.

6) Дроновете имат хаплоиден набор от хромозоми.

7) Плодът на иглолистните дървета е шишарка.

8) Вените се наричат ​​съдове, през които тече венозна кръв.

9) Жлъчката не съдържа храносмилателни ензими.

10) На повърхността на епитела винаги има слой от кератинизирани клетки.

част 4

Дайте подробни отговори на въпросите.

Такива явления като хрема, кашлица, повръщане, болка, треска носят ли ползи на човек?

Решение

Част 1. За всеки верен отговор по 1 точка

Максимум - 20 точки

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 2 4 3 2 2 2 2 2 3

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

3 1 1 3 2 3 4 1 2 2

Част 2. Оценява се по система 0-1-2 (0 точки, ако са избрани по-малко от половината от верните отговори; 1 точка, ако са избрани половината или повече верни отговори; 2 точки, ако всички отговори са избрани правилно)

1. Верни отговори 2, 3, 6.

2. Верни отговори 1, 2, 5

3. Верни отговори 1, 2, 5

4. Верни отговори 1, 2

B A C C A B B C

Максимум - 10 точки

Част 3. За всеки верен отговор по 1 точка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- - + - + + - - + -

Максимум 10 точки

Част 4. За всяка задача по 3 точки

Всички тези явления могат да се считат за защитна реакция на тялото.

При хрема и кашлица те се отстраняват от тялото чужди телаи микроби, навлизащи в дихателните пътища; по време на повръщане микробите, които са попаднали там, техните отрови и некачествена храна се отстраняват от храносмилателните органи; болка и треска показват появата в тялото на възпалителни процеси, причинени от навлизането на патогенни бактерии. Повишената температура допринася за тяхната смърт.

Биологични задачи

10 клас.

1. . Един слон тежи колкото 200 000 мишки. Известно е обаче, че 200 хиляди мишки изяждат колкото 10 слона. Дайте обяснение на това явление.

Отговор:

Повишеният прием на храна е необходим за поддържане на постоянна телесна температура при мишки, тъй като размерът на тялото е свързан с разсейването на топлината. Колкото по-малък е размерът на тялото, толкова по-голяма е топлообменната повърхност на единица маса. Следователно малките животни трябва да консумират повече храназа компенсиране на увеличения пренос на топлина чрез засилено образуване поради разграждането на хранителни вещества.

1. В най-сухите и горещи дни пчелите по горните стени на килерите в кошера „висят“ капчици вода. Каква е тяхната цел?

Отговор:

Когато водата се изпари, температурата в кошера се понижава, а влажността се повишава.

1. Защо алпийските растения са ниски? Защо захарта се натрупва във всички части на растенията повече, отколкото в същите растения извън алпийската зона?

Отговор:

Колебанията в температурата на въздуха се появяват над земята в по-малка степен. Плътният клетъчен сок, който съдържа много захар, замръзва при по-ниска температура от водата. В резултат на това растенията понасят по-лесно внезапните студове.

1. . Както знаете, лизозомите съдържат ензими, които разграждат протеини, мазнини и въглехидрати. Къде биха могли да бъдат синтезирани тези ензими: в лизозомата или някъде другаде? Защо мислиш така? Ако ензимите са били синтезирани другаде, как биха могли да попаднат в лизозомата?

Отговор: Каквото и да беше, ензимите не могат да се синтезират в лизозомите, защото рибозомите не могат да проникнат там. За да отговорите на този въпрос, трябва да разберете, че всяка мембрана на еукариотна клетка разделя извънклетъчното (вакуоларно) и вътреклетъчното (цитоплазмено) пространство вътре в клетката. Синтезът на протеини може да се случи или в цитоплазмата, или на повърхността на мембраната от цитоплазмената страна. Храносмилателните ензими се синтезират на повърхността на мембраната на ендоплазмения ретикулум от цитоплазмената страна и веднага преминават през мембраната, навлизайки във вакуоларното пространство. И тогава пикочният мехур с храносмилателни ензими, лизозомата, се отделя от вакуоларното пространство.

1. Една умна книга каза:

Разбира се, външната среда играе водеща роля в биологичната диференциация. Може дори да се каже, че ако околната среда беше напълно еднаква навсякъде, тогава Земята вероятно щеше да бъде обитавана от един единствен вид живи организми.

Съгласни ли сте с тази гледна точка? Обосновете отговора си.

Отговор:

Един вид трудно може да бъде и производител, и консуматор, и разлагащ едновременно. Както знаем, в напълно хомогенни условия живеят не отделни видове, а многовидови общности. В противен случай цикълът няма да се затвори. Тази гледна точка, изразена в книгата на шведския генетик Мунцинг, е явно недоразумение.

1. Открийте и коригирайте грешки в текста.

Връщайки се от пътуване до Южна Америка, най-правдивият човек в света, барон Карл Фридрих Йероним фон Мюнхаузен, сподели с приятели истории за лов на лъвове, тигри, слонове, кенгура и жирафи. Но най-вълнуващ беше ловът на ихтиозавъра, живеещ в езерото Виктория. За съжаление, разперените рога на това красиво животно, получено от барона, бяха удавени по време на корабокрушение на връщане към Европа. А самият барон плавал цяла седмица на дънер от сфагнум в открито море, докато не бил хванат от пирати. Баронът успя да избяга от пиратския кораб, като хвърли въжена примка върху лапата на щраус, който летеше над кораба и здраво се хвана за него. В продължение на три дни баронът, заедно с щрауса, летеше над бурните води на Червено море, докато накрая в далечината се появиха бреговете на родната му Бавария.