Тестове по основи на дидактиката и теорията на възпитанието. Тест по педагогика раздел "дидактика". Нивата на училищно образование в Руската федерация включват

1. Видове обучение на институционална основа:

Семейство; Г. възпитание у децата и младежите. организации;

Б. училище; Д. възпитание по местоживеене;

Б. гражданска; Ж. обучение в затворени и специални деца.

Ж. конфесионален (религиозен); институции

2. Доброто развъждане се характеризира с ...

А. предразположеност на човек към възпитателни въздействия;

Б. усвояването на морални знания и форми на поведение;

Б. способността на човек да се държи адекватно в обществото, взаимодействайки с други хора в различни видоведейности.

3. Съвпадение. Критериите за възпитание са:

1.от М.В. Гамезо А. нивото на формиране на моралните потребности

2. по А.К. Маркови чувства, навици;

Б. ниво на преднамереност, произвол на поведение

Б. запас от морални идеи;

Ж. морални убеждения;

Г. реално морално поведение

4. Когато учениците осъзнават само външната страна на модела на поведение, без да приемат неговата морална цел, тогава такъв модел се нарича:

А. проба-знание;

Б. процесуална;

Б. лични;

G. социално одобрен.

5. Съвместната дейност на дете и възрастен, в резултат на която се установява взаимно разбиране, осъществява се взаимопомощ, се нарича:

Б. възпитателен прием;

Ж. възпитателно въздействие.

6. Убеждаването, внушението, имитацията и заразяването са:

Б. възпитателен прием;

Ж. възпитателно въздействие.

7. Ръководството на самообразованието на учениците включва решаване на следните проблеми:

А. да възбужда и поддържа желанието за развитие положителни чертии се отървете от негативното;

Б. помагат на ученика да бъде критичен към своята личност;

Б. организира обратна връзка от съучениците;

Г. да осигури навременна подкрепа за проява на положителни промени;

Г. да помогне на ученика да очертае програма за самообразование;

Ф. Посочете разумни начини за самообразование.

Вариант 2.

1. Целенасоченото развитие на всеки растящ човек като уникална човешка личност, осигуряващо растеж и усъвършенстване на моралните и творчески сили на човека, е:

А. обучение;

Б. образование;

AT. образователна дейност;

Ж. социализация.

2. Съвпадение:

Видове образование Части от социалния опит

физически а. учебен опит

естетически b. морален опит

труд c. опит от физическото развитие на човека

умствено г. преживяване на естетическо отношение към живота

духовно-нравствен д. трудов и професионален опит

А. организация на дейността на ученика, в процеса на която той се учи да полага волеви усилия;

Б. личен пример на възрастен (родители, учители);

Б. самообразование на учениците (навикът за стриктно наблюдение на себе си, преодоляване на недостатъците си);

Г. развитие на интересите и желанията на учениците.

4. Методът, който прилагаме към детето се нарича:

А. възпитателно въздействие;

Б. възпитателен прием;

Б. образователно взаимодействие;

Ж. възпитателно въздействие.

5. Възможността за свободен избор на дейност от ученика е:

А. възпитателно въздействие;

Б. възпитателен прием;

V. образователно взаимодействие;

Ж. възпитателно въздействие.

6. Самообразованието е ...

А. процесът на развитие на мотивационно-потребната сфера на психиката на детето, процесът на отваряне на неговото съзнание на значенията и мотивите на човешката дейност, резултат от което е възникването на желанието му да ги овладее;

Б. човешка дейност, насочена към промяна на личността в съответствие с поставените цели, преобладаващите идеали и вярвания;

В. постигането от детето на такова ниво на развитие, когато то става способно самостоятелно да изгражда поведението си, да осъзнава действията си и да прави относително стабилен ценностен избор.

7. Методите за самообразование са:

А. самопознание (самонаблюдение, интроспекция, самооценка, самосравнение);

Б. самоконтрол (самоубеждаване, самоконтрол, самонареждане, самохипноза, самоподсилване, самопринуда);

Б. саморазвитие и самокорекция;

Ж. самостимулиране (самоутвърждаване, самонасърчение, самонасърчение, самонаказание, самоограничение).

1. Съвпадение.

	Определение (характеристика)
1. Дидактика	а) Целенасочен процес на взаимодействие между учителя и децата, по време на който се осъществява обучението и развитието на детето
2. Учебен процес	б) Областта на педагогиката, която изучава закономерностите на учебния процес
3. Методи на обучение	в) Методи на взаимосвързани дейности на деца и учител при въоръжаване на обучаеми със ZUN, тяхното възпитание в процеса на обучение
2. Съвпадение.
	Определение (характеристика)
1. Умения	а) Способност за успешно извършване на действия въз основа на придобитите знания
2. Умствено развитие	б) многократно повторение на едни и същи действия при едни и същи и подобни условия
3. Учебни дейности	в) съвкупност от количествени и качествени промени, настъпващи в умствената дейност на детето, тъй като те се обогатяват с опита, с възрастта и под влияние на възпитателни въздействия G) самостоятелна дейностдете за усвояване на ЗУН и методи на действие.

3. Добавете.Дидактиката като клон на педагогическата наука получи най-ясния дизайн в работата на Я.А. Коменски...

4. Съвпадение.

	Определение (Характеристика)
	а) Системата от най-важните изисквания и разпоредби, които осигуряват ефективното функциониране учебен процес
2. Обучение	б) Системата ЗУН, чието усвояване полага основата за развитие и формиране на личността
3. Принципи на обучение	в) Характеристики на обединяването на децата от учител за организиране на класове
	г) Целенасочен процес на взаимодействие между учител и деца, по време на който децата активно овладяват ZUN; се осъществява възпитанието и развитието на децата

5. Съвпадение.

	Определение (Характеристика)
1. Форми на организация на обучението	а) Способността за успешно извършване на действия въз основа на придобитите знания за решаване на задачите в съответствие с посочените условия
2. Умствено възпитание	б) Повтаряне на едни и същи действия отново и отново при едни и същи или подобни условия
	в) Особености на обединяването на децата от учител за организиране на часове, по време на които се подобрява учебният процес
	г) Целенасочено въздействие върху развитието на активната умствена дейност на децата

6. Изберете верния отговор.

Има различни подходи към класификацията на методите:

а) методи според характера на познавателната дейност на учителя и ученика;

б) методи според източника на знания;

в) методи според особеностите на дейността на учителя и ученика.

Кои от тях са вербални, визуални и практически методи?

7. Посочете правилното определение на същността на проблемното обучение (според M.I. Makhmutov):

а) проблемът с развитието на инициативата, креативността на децата;

б) дидактическа система, основана на законите на творческото усвояване на знания и методи на дейност и включваща специфична комбинация от техники и методи на обучение и обучение, които имат функции за търсене;

в) разнообразие от образователни дейности на децата при усвояване на съобщените знания.

8. Отбележете към коя група методи принадлежат индуктивният и дедуктивният метод?

а) Методи за логиката на предаване и възприемане на информация.

б) Методи за степента на управление на възпитателната работа.

в) Методи за степента на самостоятелност на мисленето на децата при усвояване на знания.

9. Добавете. Методите според степента на самостоятелност на мисленето на децата при овладяване на знания включват ...

10. При какви условия учителят може да използва само словесни методи?

а) Учителят владее словесните методи.

б) Учителят няма време за проблемно изучаване на тази тема.

в) Учителят не разполага с необходимите нагледни средства или не може да ги изработи сам.

11. При какви характеристики на учениците е рационално да се използват репродуктивни методи?

а) Учениците все още не са готови за проблемното изучаване на тази тема.

б) Учениците са готови да усвояват информация само чрез вербални методи,

в) Учениците са готови за самоподготовкатази тема.

12. Завършете. Методите за стимулиране на интереса към ученето включват ...

13. Завършете. Наборът от методи, използвани в процеса на изучаване на конкретен учебен предмет, неговите раздели, се нарича ...

14. Терминът "образователно образование" е въведен в научно обръщение от:

а) А. Дистервег;

б) I.F. Хербарт;

в) J.J. Русо;

а) Б. Паскал;

б) М.В. Ломоносов;

в) J.J. Русо;

а) M.I. Махмутов;

б) Л.В. Занков;

в) М.М. поташник;

г) Ю.К. Бабански.

17. Холистична образователна система през втората половина на 19 век е създадена от:

а) К. Д. Ушински;

б) Н. А. Корф;

в) В. П. Вахтеров;

г) П. Ф. Каптерев.

18. Формулирани и разкрити два взаимосвързани принципа на образованието и възпитанието - природосъобразност:

а) И. Г. Песталоци;

б) А. Дистервег;

в) И. Ф. Хербарт;

г) И. Ф. Хербарт;

19. От гледна точка на психологията, един от първите педагогически принципи, обосновани:

а) П. Ф. Каптерев;

б) К. Д. Ушински;

в) И. Хербарт;

г) И. Г. Песталоци.

20. За постигане на единство на част и цяло, елемент и структура, при усвояване на съдържанието на изучаваното, принципът цели:

а) систематичен;

б) видимост;

в) здравина;

г) научен.

21. Организация на педагогическия процес на осн най-новите постиженияпсихология, педагогика, методика на преподаване предполага принципа:

а) систематичен;

б) достъпност;

в) видимост;

г) научен.

22. Основателят на теорията за формалното образование е:

а) Я. А. Коменски;

б) Г. Спенсър;

в) И. Ф. Хербарт;

г) А. Дистервег.

23. Според …………… основната цел на училището е да развива способностите и познавателните интереси на учениците, тяхното внимание, памет, мислене:

а) теорията на материалното образование;

б) теорията на дидактическия формализъм;

в) теорията на дидактическия утилитаризъм;

г) проблемно-комплексна теория.

а) формата на организация на обучението;

б) метод на преподаване;

в) технически средства за обучение;

г) всички отговори са грешни.

25. Класно-урочната система на обучение е:

а) метод на обучение;

б) организационна форма на обучение;

в) средство за обучение;

г) вид лекция.

26. Основите на класно-урочната система са положени от:

а) Я. А. Коменски;

б) В. Ратке;

в) Ж. Ж. Русо;

г) И. Г. Песталоци.

27. Попълнете празните места:

„Златното правило на дидактиката“ беше наречено принципът………… от изключителен учител………..в работата……………….

29. Дидактиката е тясно свързана с други науки…………………………………………………

30. Задайте съвпадение:

31. Кой е най-лесният начин за определяне на вида и структурата на урока? Изберете верният отговор.

а) за дидактически цели;

б) по разположението на елементите на урока;

в) според времето, отделено за постигане на основната цел.

г) по броя на структурните части.

д) върху дейността на учителя.

32. Кои уроци са нестандартни?

1) комбиниран урок;

2) урок - игра;

3) урок - съд;

4) урок – кръстословица;

5) урок за повторение;

6) урок - викторина.

33. Какви уроци са свързани със спомагателните форми на обучение

1) комбиниран урок;

2) екскурзия;

3) интегриран урок;

5) изпит;

6) контролен урок;

7) урок - изследване;

8) по избор.

34. От следните твърдения изберете факторите, които определят избора на методи на преподаване:

1) целта на обучението;

2) нивото, което трябва да се достигне;

3) нивото на мотивация за учене;

4) прилагане на принципите, моделите на обучение;

5) обхват на изискванията и съдържанието, които трябва да бъдат изпълнени;

6) количеството и сложността на учебния материал;

7) нивото на подготвеност на учениците;

8) активност, интерес на учениците;

9) възраст;

10) представяне на учениците;

11) формиране на образователни умения;

12) трениране на фитнес и издръжливост;

13) време за обучение;

14) материално-технически условия на обучение;

15) организационни условия на обучение;

16) прилагане на методи в предишни уроци;

17) вид и структура на урока;

18) връзката между учителя и учениците, която се е развила в процеса на образователната работа;

19) броят на учениците в паралелката;

20) нивото на подготовка на учителя.

1) не, това е обща функция на всички методи, използвани в училището.

2) Да, само някои методи, като контрол, насърчават учениците да учат, останалите са неутрални в това отношение.

3) Никой метод не е специално насочен към насърчаване на ученето.

4) Методите са начини (методи) за постигане на целта, те не изпълняват никакви други функции.

5) Насърчаването за учене е странична функция на всички методи.

36. На какъв принцип на обучение бихте приписали правилата: от лесно към трудно; от известното към неизвестното; от просто към сложно?

1) видимост;

2) научен характер;

3) достъпност;

4) връзки между теория и практика;

5) систематичен и последователен.

37. На кой принцип бихте приписали правилото: „Използвайте въпроса: защо толкова често, колкото е възможно?“ За да научите учениците да мислят причинно-следствено: разбирането на причинно-следствените връзки е задължително условие за учене за развитие ”?

1. Съзнание и дейност.

2. Видимост.

3. Научен.

4. Връзки между теория и практика.

38. Каква е разликата между дидактическо правило и дидактически принцип? Намерете верния отговор.

1. Правилата определят принципа. Принципът има характер на обща закономерност; правилото, произтичащо от принципа на обучението, отразява действията, използвани в конкретна педагогическа ситуация. Правилото казва на учителя как да прилага дидактическия принцип в практическата работа.

2. Правилото е израз на обща закономерност. Дидактическият принцип е подчинен на правилото и произтича от правилото.

3. Правилото, за разлика от принципа, е субективно. Учителят във всеки случай формулира правило въз основа на своите субективни преценки. Принципът е просто продължение на правилото.

39. Разширете етапите на подготовка на учителя за урока:

1…………………..

2………………….

3………………….

40. Кредитът като метод на обучение се отнася до методите

а) стимули;

в) образователна и творческа изява;

в) образование;

г) асимилация на възпроизводството.

41. Вътрешната структура на урока, последователността на отделните му етапи е съдържанието на концепцията:

а) диагностика на урока;

в) дизайн на урока;

в) структура на урока;

г) прогнозиране на урока.

42. Видимостта е

а) методът на формиране на знания;

в) методът на обучение;

в) дидактически принцип;

г) метод на обучение.

43. Системността и последователността са

а) методът на стимулиране;

в) методът на обучение;

в) получаване на обучение;

г) дидактически принцип.

44. В случай, че учителят в учебния процес предлага истинско знание, твърдо установено от науката за усвояване, имаме работа с

а) дидактически метод;

в) дидактически принцип;

в) дидактическа форма;

г) дидактическо намерение.

45. Оценката на различни варианти за провеждане на бъдещ урок и изборът на оптималния е съдържанието на концепцията:

а) прогнозиране на урока;

в) урочна диагностика;

в) планиране на урока;

г) структура на урока.

46. ​​​​Възпитанието, образованието, обучението, формирането и развитието на личността принадлежат към категориалния апарат

а) психология;

в) социология;

в) педагогика;

г) политически науки.

47. Избройте видовете обучение:

1)………………….

2)…………………

3)…………………

4)…………………

5)…………………

48. Кой притежава думите:

„Добрият учебник е в основата на доброто преподаване“

1)………………………………

2)………………………………

49. Съвпадение:

Документи, определящи съдържанието на обучението

Определения

Учебник Програма за обучение Академичен план образователен стандарт

а) федерален нормативен документ, което определя минималното съдържание на осн образователни програми, максималния обем на учебната натовареност на учениците, изискванията за нивото на подготовка на учениците. б) Нормативен документ, който определя състава на учебните предмети, тяхното разпределение по години на обучение, седмичното и годишното време за изучаване на всеки учебен предмет и във връзка с това структурата на учебната година. в) Книга, която излага основите на научното познание по конкретен учебен предмет в съответствие с учебната програма и е предназначена за образователни цели. г) нормативен документ, определящ кръга от основни знания, умения и способности, които трябва да бъдат усвоени от учениците по всеки учебен предмет.

50. Разширете структурата на учебната програма:

1………………………………….

2…………………………………

3…………………………………

Отговори на изпитни тестове

1. 1б, 2а, 3в
2. 1b, 2c, 3d
3. "Страхотна дидактика"
4. 1б, 2г, 3а,
5. 1в, 2г, 3а
6. репродуктивно и проблемно търсене
7. образователни игри, образователни дискусии
8. техника
9. визуализация, Коменски, "Великата дидактика"
10. в учебни програми, в учебни програми
11. психология, педагогическа психология, социология, физиология, етнопедагогика.
12. 1в, 2а, 3б
13. 2, 3, 4, 6
14. 2, 4, 5, 8
15. 1, 2, 3, 4, 5. 7, 8
16. диагностика, прогнозиране, проектиране
17. традиционен, програмиран, ориентиран към ученика, базиран на проблеми, развиващ се
18. Ушински К.Д.
19. 1в, 2г, 3б, 4а
20. обяснителна, съдържание на обучението, насоки.

1. Педагогиката е наука за

НО)подготовка на учителя за работа в училище

Б) методи на научно познание

ОТ) психологически характеристикиличности

Г) физиологични модели на развитие на личността

Д) образование на човек в съвременното общество

2. В превод от гръцки педагогика означава

НО)повторение

Б) възпроизвеждане

В) управление

Г) закопчаване

Д) насочване на деца

3. Развитието на педагогиката като наука определя

НО) необходимостта от прехвърляне социален опит

В) ръководене на работата на учителите практици

В) нивото на научно-техническия прогрес

Г) наследство от предишни цивилизации

Д) повишаване ролята на личността в обществения живот

4. Задачи на педагогическата наука

НО)изучаване на способностите на учениците

В) контрол и оценка на знанията на учениците

В) сътрудничество между учители и родители

Д) разкриване на законите на обучението и възпитанието

Д) формирането на детски екип

5.Система педагогически наукивключва

НО)междунаучни комуникации на философията и психологията

В) принципи на обучение и възпитание

ОТ) клонове на науките за възпитанието и образованието на деца и възрастни

Г) резултати от социологически изследвания

Д) система от методи на педагогическо изследване

6. Обект на педагогиката е

НО)психологически характеристики на личността

В) методи на педагогическо изследване

ОТ) педагогически процес

Г) учението за принципите на изграждане на теория

Д) междудисциплинарни връзки на човешкото познание

7. Поставят се задачи за обща педагогика

НО)изучаване на проблемите на миграцията на населението

В) анализ на чуждестранен педагогически опит

В) изследване на модели на възприятие

Г) отразяване на историята на развитието на педагогическата теория

Д) образование и обучение на следващото поколение

8. Разпитването е

НО)средство за възпитание на индивида в екип

В) наблюдение на поведението на децата по време на екскурзия

В) активизиране на познавателната дейност на учениците

Г) техниката на преподаване, използвана от учителя

Д) метод за масово събиране на материали с помощта на въпросници

9. Методи на педагогическото изследване е

НО)начини за усвояване на нови знания

В) начини за консолидиране на изучения материал

В) начини за решаване на проблемни проблеми

Г) начини за формиране на личностни качества

Д) начини за познание на обективната реалност

10. Възникна необходимостта от предаване на социален опит

А) едновременно с възникването на обществото

Б) с появата технически средстваизучаване на

В) в хода на разработване на съдържанието на обучението

Г) с развитието на педагогиката като наука

Д) в резултат на създаването на класно-урочна система

11. Образованието е

НО)общуване на хора в неформални сдружения

В) въздействието на средата върху личността

ОТ) трансфер на социален опит

Г) образователни дейности на учениците

Д) подготовка на човек за професия

12. Концепция, която не е принцип на образованието

НО)разчитане на положително

AT) проблемно обучение

В) личен подход

Г) съзнанието на учениците

Д) обучение в екип

13. Фактори, влияещи върху поставянето на целта на възпитанието

А) потребност на обществото от човешки ресурси

В) идеалите на родителите по отношение на децата

В) възможностите на образователните институции

Г) интереси на учителите от общообразователно училище

Д) желанието на учениците за придобиване на професия

14. Израз, който не разкрива същността на учебния процес

А) комерсиалността на учителя

В) уважение към личността на детето

В) целенасочеността на дейностите на субектите

Г) двустранният характер на педагогическия процес

Д) разчитане на положителни черти на личността

15. Образователен стандарт е

НО)метод на преподаване

AT) коефициент на оценка на обекта

В) план за работа на учителя

Г) начин на изучаване на личността

Д) целта на образованието

16. Целта на образованието е

НО)форма на обучение на студентите

AT) краен резултат от формирането на личността

В) нивото на цивилизованост на обществото

Г) Постижения на учениците

Д) подготовка за избор на професия

17. Субективни фактори на възпитанието

НО)характеристики на проявата на наследствеността

В) нивото на развитие на науката и технологиите

ОТ) влияние на семейните отношения

Г) влиянието на климата и природните фактори

Д) влиянието на медиите

18. Развитието е

НО)подготовка за избор на професия

В) увеличаване на височината и теглото на тялото на детето

В) спонтанен процес, независим от волята на човека

Г) адаптация към условията на живот

Д) количествени и качествени промени в човешкото тяло

19. Фактори за развитие на личността

А) наследственост, среда, образование, самообразование

В) интерес към ученето, ниво на постижения

В) нивото на знания по учебните дисциплини

Г) статусната позиция на индивида в колектива

Д) методи на обучение и възпитание

20. Движещи сили на образователния процес

НО)познавателните интереси на индивида

AT) противоречия, възникващи в развитието на личността

В) процес на натрупване на количествени изменения

Г) установени форми на взаимоотношения

Д) изискванията на родителите към децата

21. Качества, предавани от родители на деца:

НО)начини на мислене

В) черти на характера, способности

В) способност за определен вид дейност

Г) социален опит

Д) цвят на очите, цвят на кожата, кръвна група, тип нервна дейност, темперамент

22. Понятието личност характеризира

НО)интерес към учебния процес

В) индивидуални характеристики на човек

В) природни наклонности и способности

Г) финансовото състояние на дадено лице

Д) социалната същност на човека

23. Позицията на учителя е

НО)научно-теоретична подготовка

AT) система на отношения към педагогическата дейност

В) готовност за педагогическа дейност

Г) способност за планиране на учебния процес

Д) ориентация в различни отрасли на науката

24. Изисквания към личността на учителя

А) професионална компетентност

Б) добър семеен мъж

В) съответствие

Г) интересен събеседник

Д) безразличие

25. Предмет на дейността на учителя е

НО)учебна задача

AT) педагогически процес

В) родители на ученици

Г) форми на обучение

Д) методи на преподаване

26. Основният признак за ефективността на възпитателния процес е

НО)знания, умения и способности

Б) изпълнение

ОТ) ученическо поведение

Г) индивидуални особености на ученика

Д) адаптиране към условията

27. Основната движеща сила зад образованието е

А) противоречието между съществуващото ниво на развитие и новите, по-високи потребности

В) противоречието на общественото развитие

В) противоречието между умствения и физическия труд

Д) противоречието на индивидуалното морално съзнание

Д) разминаване на ценностните ориентации

28. Важен признак за ефективността на възпитателния процес е

НО)разбиране на същността на възпитателния процес от възпитателите

В) наличието на специално обучени хора за трансфер на знания

ОТ) познаване на нормите и правилата на поведение на учениците в съответствие с тяхната възраст

Г) формиране на умения и комуникационни умения

Д) подобряване на знанията на практика

29. Изискване за личен подход

А) отчитане на възрастта и индивидуалните характеристики на учениците

В) участие на ученици в съвместно обсъждане на образователни програми

В) отказ от централизирано училищно образование

Г) пълна свобода на действие за учениците

Д) координация на усилията на училище, семейство и общност

30. Същността на принципа за единство на възпитателните въздействия е:

НО)решаване на всички образователни проблеми въз основа на реалния живот

В) разчитането на възпитателите на семейството, като същевременно се отчита индивидуалността на детето

ОТ) в координирането на образователните въздействия на училището, семейството и общността

Г) като се вземат предвид възрастта и индивидуалните характеристики

Д) координиране на медиите с училището

31. Моделът на образованието е

НО)обща насока, изискваща последователност от действия при различни обстоятелства

В) адекватно отражение на обективната реалност на образователния процес, което има устойчиви свойства

В) варианти за организиране на конкретен учебен процес

Д) управление на дейностите на учениците чрез различни повтарящи се задачи

Д) условия и предпоставки за учебния процес

32. Принципът на хуманизацията характеризира

НО)всепозволеност

AT) зачитане на правото на човека да бъде себе си

В) развитието на познавателните сили на учениците

Г) възпитание на трудолюбие

Д) възпитание на точност, пестеливост

33. Принципът на връзката на образованието с живота включва работата

НО)връзката на методите, средствата и формите на обучение

В) координация на действията на възпитатели и родители

В) борбата с лошите навици, мързела, небрежността

Г) усвояване съдържанието на обучението

Д) задължително участие на всички деца и юноши във възможно най-производителния труд

34. Моралното възпитание е

НО)опит в поведението на ученика

В) формиране на естетически вкус

В) научната мироглед на индивида

Г) познания по хуманитарни науки

Д) усвояване на универсални ценности

35. Ядрото на гражданското образование е

НО)няма конфликти между учениците

В) целенасочена дейност на учениците

В) политехническо образование

Г) енциклопедични знания

Д) патриотизъм

36. Целта на екологичното образование е

НО)формирането на диалектно-материалистически мироглед

AT) формиране на екологична култура

В) формиране на всестранно развита личност

Тест по педагогика с отговори. (Теория на обучението).

1. Принципите на обучение са

А. методи на работа по организацията на учебния процес.

Б. тези на теорията и практиката на обучението и възпитанието, отразяващи основните моменти в разкриването

процеси, явления, събития.

AT.основните положения на теорията на обучението

Ж. средства на народната педагогика и съвременния педагогически процес.

2. Педагогически процес

А. управлявал.
б. цяло .

Б. езотеричен.
Г. е асоциален.

3. Цели на обучението:

А. .

Ж. вътрешни и външни.

4. Обучението трябва да се носи ..................................... ...... ................ характер.

НО.творчески, личен

Б. циклопоток

Б. индивидуален

Ж. полисубективен

5. Образованието е

А. резултат от процеса на родителство.

Б. резултат от процесите на социализация и адаптация.

Б. механизмът на социокултурната среда за приобщаване към универсалните ценности.

Ж.резултат от получаване на система от знания, умения и рационални начини на умствени действия.

6. Съвременните модели на организация на обучението включват

А. само модели на форми на организация на обучението.

б.модели на системи от принципи, системи от методи, форми, видове организация на обучението .

Б. модели на форми и методи за организиране на обучението.
Ж. модели на видове и форми на организация на обучението.

7. Принципите на обучение са формулирани за първи път от

А. Песталоци И.Г.

б.Коменски Я.А.

В. Монтен М.

Г. Ушински К.Д.

8. Дидактиката е

НО.науката за обучението и образованието, техните цели, съдържание, методи, средства, организация, постигнати резултати.

Б. изкуство, "детско умение".

Б. поръчаната дейност на учителя за постигане на целта на обучението.

Ж. система, придобита в процеса на обучение ЗУН и начини на мислене.

9. Ученето е

А. рационализиране на дидактическия процес по определени критерии, придаване на необходимата форма за най-добро постигане на целта.

Б. наука за получаване на образование,

AT.

10. Формата на организация на обучението е

А. Как е организиран учебният процес,

б.Къде се провежда учебният процес .

V. защо е организиран учебният процес.

Ж. че за когото е организиран учебният процес.

11. Продължителност на стандартен урок

НО.40-45 мин.

Б. 30 мин.

Б. 90 минути.

D. 60 минути.

12. Преподаването и ученето е

НО.категории на обучение .

Б. методи на преподаване.

Б. форми на обучение.

Ж. учебни помагала.

13. Педагогическите технологии се разделят на:

НО.общопредметни, предметни и модулни .

Б. общопредметни, предметни, модулни и частнометодически.

V. общ предмет и предмет.

Ж. предметни и модулни.

14. Образованието е

А. начинът за постигане на целта и задачите на обучението.

б.система, придобита в процеса на усвояване на ЗУН и начини на мислене.

Б. до какво се стига процесът на обучение, крайните резултати от процеса на обучение.

Г. подреденото взаимодействие на учителя с учениците, насочено към постигане на целта.

15. Целта на обучението е разделена на компоненти - задачи, които се разделят на:

НО.образователни, възпитателни и развиващи .

Б. корекционно-организационни и общодидактически.

V. организационно-методически и гносеологично-семантичен.

Ж. вътрешни и външни.

16. Кой от уроците не е урок за контрол на знанията за умения и способности?

Компютър,
б.сугестивен.

Б. състав

Г. лабораторна работа

17. Средствата за обучение могат да бъдат:

НО.материални (технически, информационни...), идеал

Б. идеален и реален.

V. материални и идейни.

Ж. технически и естетически.

18. Педагогическата технология е

НО.набор от операции за изграждане, формиране и контрол на знания, умения и отношения в съответствие с целите.

Б. инструменти за постигане на учебната цел.

Б. набор от положения, които разкриват съдържанието на всяка теория, концепция или категория в системата на науката.

Г. стабилността на резултатите, получени при повторен контрол, както и подобни резултати, когато е извършен от различни учители.

19. Методите на обучение са

НО.начини за съвместна дейност на учителя и учениците, насочени към решаване на учебни проблеми .

Б. монологична форма на представяне, предназначена да предаде системата от социален опит.

Б. средство за самообучение и взаимно обучение.

Ж. начини за познание на обективната реалност в условията на многомерно разглеждане на епистемологичните механизми и познавателната дейност на учениците.

20. Педагогическите технологии според водещия фактор на развитие се разделят на:

А. биогенни и социогенни.

б.биогенни, социогенни, психогенни .

Б. сугестивен, невролингвистичен.
Ж. светски и религиозни.

21. Учебният процес се определя от категориите:

А. обучение и образование.

Б. набор от категории на педагогическата наука.

Б. набор от категории дидактика.

Ж. набор от категории на психологическата и педагогическата антропология.

22. ... обучението е вид обучение, което се основава на алгоритъм в оригиналната му форма.
смисъл...

А. софтуер

б.програмиран

Б. компютър
Ж. модулен

23. Кое понятие (термин) не е понятие от теорията на обучението?

А. начини на умствена дейност.

Б. теорията за постепенното формиране на умствените действия.

Б. качество на образованието.
Ж. учене.

24. Принципите на учене са

А. педагогически условия за сътрудничество, сътворчество.

Б. механизми за прилагане на обучение, ориентирано към ученика.

Б. основните положения на всяка теория или концепция.

Ж.основните разпоредби, които определят съдържанието, организационните форми и методи на образователния процес в съответствие с общите цели и модели мили

25. В Русия за първи път формулирани (а) принципите на образованието

А. Крупская Н.К.
б.Ушински К.Д.

Б. Бабански Ю.К.
Г. Макаренко A.S.

26. Разгледано е ученето като съвместно творчество на учител и ученик

А. Коменски Я.А.

б.Шаталов В.Ф.

Б. Болнов О.
Г. Крупская Н.К.

27. Творчески урок и нестандартен урок са понятия

А. идентични.

Б. симетричен.

AT.имащи обща основа (пресичащи се )

Ж. подобни.

28. Какво не важи за писмен контрол?

Тест.

б.съобщение.

Б. есе.
Ж. презентация.

29. Методите за контрол не включват

А. устен контрол.

Б. писмен контрол,

AT.взаимно оценяване

Ж. компютърно управление

30. Функциите на ученето и целите на ученето могат да бъдат разделени на

А. Вътрешни и външни.

Б. корекционно-организационни и общодидактически.

Б. организационно-методически и гносеологично-семантичен.
Ж.образователни, възпитателни и развиващи .

31. Обучението има следните категории:
А. преподаване и учене.
Б. обучение и възпитание.

AT.преподаване и учене .

Ж. социализация и адаптация.

32. Към институциите на средното образование професионално образованиене включват:

А. технически училища,
б.лицеи.

Б. училище.
G. колежи.

33. Образованието е

А. наредени дейности на учителя за постигане на целта на обучението.
Б. предметно подпомагане на учебния процес.

AT.система от знания, умения и способности, придобити в процеса на обучение.

Г. начинът, по който учител и ученици си сътрудничат.

34. Инструмент за обучение е

НО.набор от идеални и материални обекти, които позволяват решаване на целите и задачите, поставени в процеса на обучение .

Б. техники и методи за получаване, обобщаване и систематизиране на знания.

Б. набор от педагогически средства за решаване на когнитивни проблеми.

Ж. всички предмети от материалния свят, които се използват за организиране на класове.

35. Педагогическата технология е

А. форма на умствена дейност на индивида, насочена към разбиране и преобразуване на света и
самият човек.

б.набор от средства и методи за възпроизвеждане на теоретично обосновани процеси на обучение и възпитание, които позволяват успешно постигане на поставените цели .

Б. активно взаимодействие с околната действителност, по време на което живо същество
действа като субект, като целенасочено въздейства върху обекта и задоволява такъв
начин на вашите нужди.

Г. практически метод за постигане на морално самоусъвършенстване чрез регулиране от човек на неговите телесни нужди.

36. Педагогическите технологии на философска основа могат да бъдат:

б.материалистични, идеалистични и дуалистични .

Б. репродуктивни и развиващи.

Ж. класна стая и алтернатива.

37. Кое понятие (термин) не е понятие от теорията на обучението?

А. Познание
Б. умения

б) умения
Ж.мотивация

38. Има следните видове образование:

А. непълно средно, средно, непълно висше, висше.
Б. дневна, задочна, вечерна, дистанционна.

Б. незавършено средно, средно, непълно средно професионално, средно професионално,
незавършено висше, висше, академично.

Ж.непълно средно, средно, непълно средно професионално, средно професионално, незавършено висше професионално, висше професионално.

39. ... е процес, при който готовите знания се представят на учениците, последвани от
процесът на консолидация, обобщение, систематизиране и контрол.

А. сугестивно обучение.

Б. проблемно базирано обучение.

AT.репродуктивно възпитание .

Ж. ниво на обучение.

40. Педагогическият процес разкрива особеностите на обучението

А. подплатени.
Б. концентричен.

Б. стъпи,
Ж.системно.

41. Образованието е

А. Концепцията за теория на обучението.

б.категория не само на дидактиката, но и на системата на педагогическата наука като цяло.

Б. резултат от развитие и адаптация.

Г. механизмът на социализация и възпитание.

42. Системата на висш учителско образованиевключва следните блокове:

НО.общокултурен блок, психолого-педагогически блок, предметен блок.

Б. общокултурен блок и предметен блок.

Б. философски, психолого-педагогически, общокултурен блок Ж. бакалавърски и магистърски програми.

43. Методите на обучение са

А. средство за управление на познавателната дейност на учениците и учениците, елемент на културата и
нравственост.

б.начини, методи за създаване на благоприятни условия за организация на образователния, образователен процес.

Б. механизми на социализация и възпитание.

44. Контролът е

А. Проверка на резултатите от самообучението.

б.това е обратната връзка на учителя с ученика в процеса на преподаване-учене, която осигурява анализ на усвояването на знания, умения и стимулира активността на двете страни (както учителя, така и ученика) за оптимизиране на всички части на учебен процес.

Б. система от оценяване и оценъчни дейности, насочени към формиране на адекватен
представи за обективно протичащи процеси в социалния континуум.

Г. механизъм за проверка на знанията, уменията и способностите на учениците.

45. Приемащи институции висше образование- това е
А. колежи, институти, университети.

Б. колежи, институти, университети, академии.

AT.институти, университети, академии .

G. лицеи, колежи, институти, университети, академии.

46. ​​​​Новите инструменти за информационно обучение не включват:

Компютър.
бдиапроектор.

Б. Принтер.
G. модем.

47. Системата от принципи на обучението за развитие е предложена за първи път от

А. Виготски L.S.
Б. Иванов И.П.

Б. Якиманская И.С.
Ж.Занков Л.С. .

48. Ученето е

А. система от ЗУН и начини на мислене, придобити в процеса на обучение.

Б. до какво се стига процесът на обучение, последиците от процеса на обучение.

Б. начинът за постигане на целите и задачите на обучението.

Ж.организирано взаимодействие на учителя с учениците, насочено към постигане на целта.

49. Уроци-„мозъчни пръстени” са базирани на ............................................ ...... ............ образование.

А. проблематичен

Б. продуктивни

AT.игра

Ж. модулен

50. Методи на обучение на гръцки означава

А. механизми за обучение.

Б. средства за постигане на целта на обучението.

AT.начини, начини за постигане на целта на обучението.

Ж. методи на обучение.

51. Форма на организация на обучението по гимназия- това е

А. професия.

б.урок.

Б. час на класа.

Ж. час общуване.

52. Нестандартният урок е различен от стандартния

А. Продължителност
Б. форма

Б. цел

Ж.разработен модел

53. Институциите за средно образование не включват

А. училище вечерна смяна.

Б. Лицей.

Б. гимназия.

Ж.университет

54. Процесите на преподаване и учене трябва да бъдат

НО.са взаимно свързани.

Б. се изключват взаимно.

V. са дискретно заострени.

Ж. са непрекъснати и полиморфни.

55. Обучението в образователната система може да бъде

А. средно, средно професионално, висше професионално.
б.пълен работен ден през деня, пълен работен ден вечер, непълен работен ден .

Б. самообучение и взаимно обучение.

Ж. държавни и доп.

56. Коя концепция не е концепция на теорията на обучението?

А. Познание

Б. умения

Б. Умения

Ж.възпитание

57. Принципите на учене са

А. начини за съвместна дейност на учителя и учениците, насочени към постигане на техните цели,
процес на педагогическо взаимодействие.

Б. ръководство за управление на процеса на психолого-педагогическо взаимодействие.

AT.ръководни идеи, нормативни изисквания за организация и изпълнение учебен процес.

Г. условия за успешно социално взаимодействие между различни субекти на социално-образователното пространство.

58. Обучението като съвместно творчество на учител (S1) и ученик (S2) се характеризира със следния модел:

НО. С,<=> С 2

б. С 1 < С 2

Б.С 1 >С 2

Ж. С 1 =S 2

59. Не е свързано с уроци

А. Работилници

Б. лабораторна работа

AT.домашна работа

Ж. самостоятелна работа

60. Педагогическата технология е

А. условия за оптимизиране на образователния процес.

б.проект на конкретна педагогическа система, реализирана в практиката.

Б. основната позиция на теорията на обучението.

Г. резултат от взаимодействие между учител и ученик.

Верните отговори на тестовете по педагогика се отбелязват с "+"

1. Видовете наказания в педагогиката включват:

А) морално и словесно осъждане,

б) глоби и санкции,

в) лишаване от право на образование.

2 - тест. Развитието на педагогиката се дължи на:

а) последователно научно-технически революциипрез двадесети век,

Б) съзнателната нужда на обществото да формира по-младото поколение,

в) вниманието на елита към проблемите на развитието на низшите социални слоеве.

3. Педагогиката е наука за

а) отглеждане на дете в образователни институции,

Б) образование и възпитание на човек, главно в детството и юношеството,

в) свободното формиране на личността на човека от раждането до старост.

4. Социалната педагогика е наука

А) за влиянието на социалната среда върху формирането на личността на човека,

б) за възпитанието на детето в рамките на образователната система,

в) за формите на взаимодействие между индивида и обществото.

5. Какъв е мирогледът на човека?

А) Системата от възгледи на човека за заобикалящата го действителност - природа и общество.

б) Осъзнаване на собственото "Аз" в процеса на социално взаимодействие.

в) Оценка на дейността на държавата от гледна точка на гражданин.

6. Предмет на педагогиката е

а) процесът на обучение на дете в образователни институции,

б) процесът на комуникация между учител и ученик,

В) процесът на формиране и развитие на личността в процеса на нейното обучение и възпитание.

7. Социализацията е

А) процесът на навлизане на индивида в социалната среда чрез усвояване на социални норми,

б) процесът на обучение на ученици в предучилищни и училищни образователни институции,

в) процесът на непрекъснато обучение на индивида през целия му живот.

8. Методът на възпитание е

а) начин за стимулиране на развитието на образованото лице, като му се представи стандарт,

б) начин за формиране на знания, умения и способности, който е подходящ за определена възраст,

В) начин за въздействие върху съзнанието, волята и чувствата на възпитавания човек с цел развиване на определени убеждения у него.

9. Наказанието е

А) метод на педагогическо въздействие, който предотвратява нежелани действия,

б) метод за идентифициране на личностни малформации,

в) основен метод за възпитание и развитие на личността.

10. Личността в педагогиката се изразява като съвкупност

а) знания, умения и способности,

б) социални качествапридобити от индивида

в) биологични и социални характеристики.

11. Тестове - Терминът "педагогика"

а) предложен от Волтер за обозначаване на нова посока във философията,

B) се връща към древногръцки източник,

в) е признат през 19 век във връзка с успехите на психологията на развитието.

12. Изворите на предучилищната педагогика като наука са

а) народни приказкии легенди

б) регламентив областта на предучилищното образование,

AT) експериментални изследванияи напреднал преподавателски опит.

13. Терминът „педагогика” произлиза от

а) латински "дете" + "възпитавам",

б) гръцки "дете" + "учи",

В) гръцки "дете" + "олово".

14. Предмет на педагогиката е

А) процесът на формиране и развитие на личността в процеса на нейното обучение и възпитание,

б) формирането на дидактически инструменти за обучение на детето,

в) правната рамка, която осигурява непрекъснатото обучение на детето.

15. Образованието е

А) целенасочен процес на образование и обучение,

б) процесът на взаимодействие между учител и ученик,

в) системата от държавни и общински институции.

16. Педагогиката като наука

а) образувани в Древна Гърцияв писанията на Аристотел,

б) формирана през 20 век след появата на произведенията на Виготски,

В) се формира през 17 век в трудовете на Коменски.

17. Дидактиката е раздел от педагогиката,

а) изучаване на основите на формирането на личността в образователния процес,

Б) разглеждане на въпроси на образованието,

в) изучаване на въпроси на образованието.

18. Държавни стандарти по педагогика са

А) официални, документирани изисквания за съдържанието на учебния процес и неговото осигуряване,

б) максимално представяне, към което всички ученици трябва да се стремят,

в) обществено одобрени резултати от образователната дейност.

19. Нивата на училищното образование в Руската федерация включват

а) основно, средно и висше образование,

Б) основно общо, основно общо и пълно общо образование,

в) предучилищно, училищно и висше образование.

20. Самообразованието е

А) процесът на придобиване на знания и развиване на умения, иницииран от ученик извън образователната система на всяка възраст,

б) обучение на ученици вкъщи с полагане на изпити в учебно заведение,

в) подготовка за заключително атестиране извън учебното заведение.

Тест номер 21. Педагогически експеримент -

а) спонтанна промяна в педагогическия процес, мотивирана от промени в педагогическите условия,

б) регистриране на факти в процеса на обучение и възпитание,

В) контролирана трансформация на педагогическия процес за обосноваване на научна хипотеза.

22. Методите на педагогическото изследване включват

а) порицание и морално осъждане,

б) насърчаване и награждаване,

В) изучаване на педагогическата практика.

23. Системно-дейностният подход в педагогиката се свързва с имена

А) Виготски, Елконин, Давидов,

б) Коменски, Бейкън,

в) Зима, Краевски, Лебедев.

24. Предложен е терминът "зона на близко развитие".

А) Виготски

б) Занков,

в) Елконин.

25. Формиращ експеримент в педагогиката

А) изисква специално разработени задачи за проверка на педагогическата хипотеза,

б) се извършва тайно от учениците безотказно,

в) синоним на естествен експеримент.

26. Констативен експеримент в педагогиката

а) синоним на формиращ,

б) е насочена към задължителна промяна на педагогическите условия,

В) е свързано с измервания на действителното състояние на елементите на учебния процес.

Тест. 27. Първото фундаментално изследване на възрастовите характеристики на децата в предучилищна и по-малка възраст училищна възрастизвършено

А) Пиаже, Виготски,

б) Бейкън, Коменски,

в) Монтесори.

28. Теоретична основаразвиващо се образование

а) Галперин, Тализина,

Б) Блонски, Виготски,

в) Елконин, Давидов.

29. Игрова дейност в начална училищна възраст

а) става основен

Б) остава важен, но спомагателен,

в) спира.

30. Личното общуване става водеща дейност

А) в юношеска възраст

б) в начална училищна възраст,

в) в предучилищна възраст.

31. Принципите на учене са формулирани за първи път от

а) Аристотел

Б) Коменски,

в) Сухомлински.

32. В превод от гръцки педагогика означава

А) "Вземам детето",

б) "Аз уча детето",

в) „разберете детето“.

33. Системата на педагогическите науки включва

А) предучилищна педагогика,

б) соционика,

в) психология на развитието.

34. Когнитивният компонент на самосъзнанието включва

а) самообразование,

б) саморазвитие,

В) знания на индивида за себе си.

Тест номер 35

а) йерархични взаимоотношения

Б) ценностни отношения,

в) отношения субект-обект.

36. Правилото от лесно към трудно се отнася до принципа

А) систематично и последователно

б) логика,

в) мотиви и доказателства.

37. Вътрешната мотивация на човек към определен вид дейност е

Б) мотив

в) причина.

38. Целенасочен процес на обучение и възпитание в интерес на личността е

А) образование

б) развитие,