Ρωσική εκπαίδευση. Ομοσπονδιακή εκπαιδευτική πύλη: κανονιστικά έγγραφα. Η ιστορία του κινήματος της Ολυμπιάδας στη Ρωσία

Σύμφωνα με τον ιστότοπο http://**

Έναρξη του Πανρωσικού θεματικές Ολυμπιάδεςοι μαθητές στη σύγχρονη μορφή τους συνδέονται με το σχηματισμό της Ρωσίας ως κυρίαρχου κράτους μετά την κατάρρευση της ΕΣΣΔ το 1991. Ωστόσο, η ιστορία του κινήματος της Ολυμπιάδας στη Ρωσία ξεκινά πολύ νωρίτερα. Έτσι, για παράδειγμα, τον 19ο αιώνα, οι «Ολυμπιάδες για τη μαθητική νεολαία» πραγματοποιήθηκαν από την Αστρονομική Εταιρεία Ρωσική Αυτοκρατορία. Δυστυχώς, οι λεπτομέρειες του Ολυμπιαδικού κινήματος εκείνων των χρόνων δεν έχουν φτάσει σε εμάς.

Η ιστορία του κινήματος της Ολυμπιάδας στη Ρωσία μας επιτρέπει να δούμε πώς δόθηκε η έμφαση στο εκπαιδευτικό σύστημα της Ρωσίας (ΕΣΣΔ) για περισσότερο από μισό αιώνα. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τον εντοπισμό ποια θέματα και ποια χρονική στιγμή θεωρήθηκαν τα κύρια, και ποια ήταν δευτερεύοντα, ποια νέα θέματα μπήκαν ενεργά στη ζωή και ποια έχασαν τις θέσεις τους και με τι συνδέονταν αυτές οι διαδικασίες.

Ταυτόχρονα, οι προσεγγίσεις για τον προσδιορισμό του περιεχομένου της εκπαίδευσης στο γυμνάσιο άλλαζαν επίσης και το περιεχόμενο της εκπαίδευσης, όπως γνωρίζετε, είναι η κοινωνική τάξη της κοινωνίας προς το κράτος. Η ιστορία του κινήματος της Ολυμπιάδας αντανακλά την εξέλιξη των προσεγγίσεων για τον προσδιορισμό του περιεχομένου της εκπαίδευσης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, η οποία έλαβε χώρα τον περασμένο αιώνα και εξακολουθεί να υπάρχει σήμερα:

από το εκπαιδευτικό παράδειγμα, που περιλαμβάνει την κατανόηση του περιεχομένου της εκπαίδευσης ως παιδαγωγικά προσαρμοσμένα θεμέλια των επιστημών, με τις ιδέες της εισαγωγής των μαθητών στην επιστήμη και την παραγωγή και όχι σε μια πλήρη ανεξάρτητη ζωή στην κοινωνία: αυτή τη στιγμή, ξεκινώντας από τη μέση του 20ου αιώνα, οι Ολυμπιάδες στα μαθηματικά και τη φυσική άκμασαν, τη χημεία, την αστρονομία. Η ΕΣΣΔ αναπτύχθηκε ραγδαία σε τεχνικούς όρους, κατέκτησε το διάστημα και η χώρα χρειαζόταν ενεργούς και ταλαντούχους μηχανικούς, «τεχνικούς».

· μέσω της αναγνώρισης του συνόλου των γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων (ΚΑΣ) ως εγγενούς αξίας (για παράδειγμα, στη δεκαετία του '70), που θα έπρεπε να είχαν κατακτηθεί από τους μαθητές, προσανατολισμός σε μια προσέγγιση εποικοδομητικής δραστηριότητας στη διδασκαλία. Οι Ολυμπιάδες στα μαθηματικά, τη φυσική, τη χημεία γίνονται παραδοσιακές και κατέχουν ηγετικές θέσεις. Η χώρα πάει επιστημονική και τεχνολογική επανάσταση, χρειάζεται επιστήμονες σε διάφορους τομείς, συμπεριλαμβανομένων των φυσικών επιστημών. Την περίοδο αυτή, οι Ολυμπιάδες στη βιολογία και τη γεωγραφία εντάσσονται σταδιακά στις ήδη παραδοσιακές Ολυμπιάδες.

· στο σύγχρονο παιδαγωγικό παράδειγμα, που αξιολογεί τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση μέσα από το πρίσμα των καθηκόντων του σχολείου για προσωπική ανάπτυξη, που βασίζεται στην αφομοίωση από τους μαθητές της παιδαγωγικά προσαρμοσμένης κοινωνικής εμπειρίας της ανθρωπότητας, του πολιτισμού στο σύνολό του. Το σύγχρονο σχολείο έχει σχεδιαστεί για να δίνει στον μαθητή όχι μόνο και όχι τόσο έτοιμες γνώσεις και εμπειρία στην εκτέλεση δραστηριοτήτων σύμφωνα με το μοντέλο, αλλά, πρώτα απ 'όλα, την εμπειρία της δημιουργικής δραστηριότητας, την εμπειρία των συναισθηματικών και αξιακών σχέσεων προσωπική παραγγελία. Ως εκ τούτου, στα τέλη του 20ου αιώνα, ένας μεγάλος αριθμός ανθρωπιστικών ολυμπιάδων εμφανίστηκε μεταξύ των ολυμπιάδων - ολυμπιάδες στη λογοτεχνία, την ιστορία, τις κοινωνικές επιστήμες, μια ξένη γλώσσα και το δίκαιο.

Ως απάντηση σε μια απότομη επιδείνωση της κατάστασης περιβάλλον, που προκλήθηκε από τη ραγδαία βιομηχανική ανάπτυξη των περασμένων ετών, η Ολυμπιάδα Οικολογίας δημιουργείται και γίνεται δημοφιλής. Υψηλό επίπεδο πληροφορικής σύγχρονη κοινωνίαέθεσε τις βάσεις για τη δημιουργία και την ανάπτυξη της Ολυμπιάδας στην Πληροφορική.

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑΣ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Μαθηματική Ολυμπιάδα έχει μακρά ιστορία. Ο πρώτος μαθηματικός διαγωνισμός πρόσωπο με πρόσωπο για αποφοίτους λυκείου διεξήχθη στη Ρουμανία το 1886 και η πρώτη μαθηματική Ολυμπιάδα με τη σύγχρονη έννοια πραγματοποιήθηκε το 1894 στην Ουγγαρία με πρωτοβουλία της Ουγγρικής Εταιρείας Φυσικής και Μαθηματικής, με επικεφαλής το μέλλον Ο βραβευμένος με Νόμπελστη φυσική L. Eötvös. Έκτοτε, με διακοπές που προκλήθηκαν από τους δύο παγκόσμιους πολέμους, αυτές οι Ολυμπιάδες διεξάγονται κάθε χρόνο. Σημειώστε ότι το πρώτο Ολυμπιακοί αγώνεςνεωτερικότητας πραγματοποιήθηκαν στην Αθήνα το 1896.

Σε πολλές χώρες, των Ολυμπιάδων είχαν προηγηθεί διάφοροι διαγωνισμοί αλληλογραφίας για την επίλυση προβλημάτων. Έτσι, για παράδειγμα, στη Ρωσία άρχισαν να γίνονται το 1886.

Η πρώτη Μαθηματική Ολυμπιάδα στη Ρωσία διοργανώθηκε στο Λένινγκραντ το 1934 με πρωτοβουλία ενός αξιόλογου μαθηματικού. Είναι πιθανό ότι αυτή ήταν η πρώτη μαθηματική Ολυμπιάδα πόλεων. Την επόμενη κιόλας χρονιά, η Ολυμπιάδα Πόλης πραγματοποιήθηκε στη Μόσχα.

Αργότερα, τα πανεπιστήμια της Μόσχας και του Λένινγκραντ άρχισαν να διοργανώνουν Ολυμπιάδες στη φυσική και τη χημεία. Πριν από τον πόλεμο, οι Ολυμπιάδες πραγματοποιούνταν κάθε χρόνο και γρήγορα κέρδισαν δημοτικότητα. Αμέσως μετά τον πόλεμο επαναλήφθηκαν και πραγματοποιήθηκαν αρχικά μόνο σε μεγάλες πόλεις όπου υπήρχαν ισχυρά πανεπιστήμια. Στα τέλη της δεκαετίας του '50 - αρχές της δεκαετίας του '60 του περασμένου αιώνα, οι μαθηματικές Ολυμπιάδες έγιναν παραδοσιακές για πολλές πόλεις Σοβιετική Ένωση, πραγματοποιήθηκαν από πανεπιστήμια και παιδαγωγικά ιδρύματα μαζί με δημόσιες εκπαιδευτικές αρχές.

Στη Σοβιετική Ένωση, η ιδέα της Ολυμπιάδας συγκέντρωσε επιστήμονες, καθηγητές πανεπιστημίου, μεταπτυχιακούς φοιτητές και φοιτητές που προσπάθησαν να εντοπίσουν ταλαντούχους νέους και να τους βοηθήσουν να αναπτυχθούν. Αυτό το κοινωνικό φαινόμενο έγινε αντιληπτό και υποστηρίχθηκε από το κράτος.

Η πρώτη μαθηματική Ολυμπιάδα, στην οποία συμμετείχαν πολλές περιοχές της RSFSR, ήταν η Ολυμπιάδα του 1960 που πραγματοποιήθηκε στη Μόσχα. Μερικές φορές ονομάζεται «μηδενική» Πανρωσική Μαθηματική Ολυμπιάδα για μαθητές. Η επίσημη αρίθμηση ξεκίνησε το 1961. Ομάδες από σχεδόν όλες τις περιοχές της RSFSR ήρθαν στην πρώτη Πανρωσική Μαθηματική Ολυμπιάδα. Προσκλήθηκαν επίσης ομάδες από τις δημοκρατίες της Ένωσης. Μάλιστα, αυτές οι Ολυμπιάδες έγιναν Πανενωσιακές, γιατί σε αυτές συμμετείχαν οι νικητές των Ρεπουμπλικανικών Ολυμπιάδων. Από το 1967, αυτή η Ολυμπιάδα έχει λάβει την επίσημη ονομασία - "Ολοσυνδικαλιστική Ολυμπιάδα για μαθητές στα Μαθηματικά".

Η Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στα Μαθηματικά πήρε οργανωτική μορφή το 1974, όταν, με πρωτοβουλία του Υπουργείου Παιδείας της RSFSR, του Υπουργείου Ανώτατης Εκπαίδευσης της RSFSR, της Εταιρείας Znaniye της RSFSR και της Κεντρικής Επιτροπής της Δημιουργήθηκε η Πανενωσιακή Λένινιστική Νεαρή Κομμουνιστική Ένωση, η Κεντρική Οργανωτική Επιτροπή της Πανρωσικής Ολυμπιάδας Φυσικής, Μαθηματικών και Χημείας για μαθητές. Ο πρώτος επικεφαλής του μαθηματικού μέρους αυτής της Ολυμπιάδας ήταν καθηγητής στο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, αντεπιστέλλον μέλος της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ (τώρα ακαδημαϊκός) και αναπληρωτής καθηγητής στο Ινστιτούτο Φυσικής και Τεχνολογίας της Μόσχας.

Σύμφωνα με τους Κανονισμούς για την Ολυμπιάδα, η Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στα μαθηματικά μέχρι το 1992 διεξήχθη σε τέσσερα στάδια: σχολείο, περιοχή (πόλη), περιφερειακή (περιφερειακή, δημοκρατική) και ζώνη. Μέχρι το 1992, το τελικό στάδιο του ρεπουμπλικανικού μαθηματική Ολυμπιάδαπραγματοποιήθηκε σε όλες τις δημοκρατίες της Σοβιετικής Ένωσης, εκτός από την RSFSR. Το τελικό στάδιο της Πανρωσικής Ολυμπιάδας αντικαταστάθηκε από την Παν-ενωσιακή Μαθηματική Ολυμπιάδα, στην οποία η Ρωσική Ομοσπονδία εκπροσωπήθηκε από έξι ομάδες - αυτές είναι οι ομάδες των πόλεων της Μόσχας και του Λένινγκραντ και οι τέσσερις ζώνες που αναφέρονται παραπάνω. Αυτή η κατάσταση εξηγήθηκε από το γεγονός ότι η Ρωσία ήταν η μεγαλύτερη τόσο από πλευράς εδάφους όσο και πληθυσμού μεταξύ των δημοκρατιών της ΕΣΣΔ και δεδομένου ότι σύμφωνα με το Σύνταγμα της ΕΣΣΔ, όλοι οι άνθρωποι, ανεξαρτήτως εθνικότητας και τόπου διαμονής, είχαν ίσα δικαιώματα , τότε μια τέτοια εκπροσώπηση της Ρωσίας στην Ολυμπιάδα της Ομοσπονδίας ήταν φυσικό. Το 1992, σε σχέση με την κατάρρευση της Σοβιετικής Ένωσης, πραγματοποιήθηκε η Πανενωσιακή Ολυμπιάδα με την ονομασία Inter-Republican. Το τελικό στάδιο της Πανρωσικής Μαθηματικής Ολυμπιάδας πραγματοποιήθηκε για πρώτη φορά το 1993 στην Επικράτεια του Κρασνοντάρ (πόλη της Ανάπα).

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑΣ ΣΤΗ ΧΗΜΕΙΑ

Οι Ολυμπιάδες Χημείας έχουν ένδοξη ιστορίακαι παραδόσεις. Οι καλύτεροι χημικοί συνέβαλαν στον σχηματισμό και την ανάπτυξη του κινήματος των Ολυμπιάδων στη Ρωσία, συνειδητοποιώντας ξεκάθαρα τον σημαντικό ρόλο των Ολυμπιάδων στην πρώιμη αυτοδιάθεση των μαθητών, προσελκύοντας προικισμένα, ενδιαφερόμενα παιδιά στην επιστήμη.

Οι πρώτες Ολυμπιάδες Χημείας για μαθητές διεξήχθησαν στη Μόσχα και το Λένινγκραντ το 1938 και, όσον αφορά τον αριθμό των συμμετεχόντων, απείχαν πολύ από τις πανρωσικές. Η κύρια μορφή τους ήταν οι Ολυμπιάδες αλληλογραφίας. Ο ιδρυτής των Ολυμπιάδων Χημείας για μαθητές ήταν ο εξαιρετικός οργανικός χημικός Alexander Petrovich Terentyev.

Δεύτερος Παγκόσμιος πόλεμοςανέστειλε την ανάπτυξη των Ολυμπιακών Αγώνων. Αλλά από το 1944, με πρωτοβουλία της Χημικής Σχολής του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, οι προπολεμικές παραδόσεις άρχισαν να αναβιώνουν. Την ίδια χρονιά πραγματοποιήθηκε η Ολυμπιάδα της Πόλης της Μόσχας. Το 1960, η Περιφερειακή Ολυμπιάδα της Μόσχας άρχισε να διεξάγεται ταυτόχρονα με την Ολυμπιάδα Πόλης της Μόσχας. Εκτός από τη Χημική Σχολή του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, διάφοροι οργανισμοί συμμετείχαν στη διοργάνωση και τη διεξαγωγή αυτών των Ολυμπιάδων: Mosgorono, Mosoblono, η πόλη της Μόσχας και τα περιφερειακά ιδρύματα για τη βελτίωση των δασκάλων, το συμβούλιο της Μόσχας του Πανεπιστημίου Ένωση Χημικών Εταιρειών. DI. Mendeleev, Παλάτι της Πόλης της Μόσχας των πρωτοπόρων και των μαθητών, Ινστιτούτο Χημικής Τεχνολογίας της Μόσχας. DI. Mendeleev, Ινστιτούτο Καλής Χημικής Τεχνολογίας της Μόσχας. M.V. Lomonosov, Ινστιτούτο Χημικής Μηχανικής της Μόσχας, Κρατικό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο της Μόσχας. ΣΕ ΚΑΙ. Λένιν, ινστιτούτα του συστήματος της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ, ΛύκειοΜόσχα και περιοχή της Μόσχας. Για πολλά χρόνια η Οργανωτική Επιτροπή της πόλης της Μόσχας και περιφερειακή ολυμπιάδαΠροϊστάμενος Καθηγητής του Τμήματος Γενικής Χημείας, Χημική Σχολή, Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, και στη συνέχεια - Καθηγητής του Τμήματος Γενικής Χημείας, Σχολή Χημείας, Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας.

Στη δεκαετία του 40-60 του ΧΧ αιώνα τέθηκαν οι μεθοδολογικές και οργανωτικές βάσεις για τη διεξαγωγή των Ολυμπιάδων. Το 1964, Υπουργός Παιδείας της RSFSR, ιδρυτής του Τμήματος Χημείας Φυσικών Ενώσεων, Σχολή Χημείας, Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας. M.V. Ο Lomonosov, αντεπιστέλλον μέλος της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ Μιχαήλ Αλεξέεβιτς Προκόφιεφ υπέγραψε εντολή για την έγκριση του κρατικού συστήματος θεματικών Ολυμπιάδων για μαθητές. Το ίδιο 1964, η Πανρωσική Ολυμπιάδα Χημείας για μαθητές στη Χημεία έλαβε επίσημο καθεστώς.

Οι πρόεδροι της μεθοδολογικής επιτροπής των Πανρωσικών και Παν-ενωσιακών Ολυμπιάδων για μαθητές ήταν εξαιρετικοί επιστήμονες από τη Χημική Σχολή του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας:,. Από το 2002, είναι επικεφαλής της Κεντρικής Μεθοδολογικής Επιτροπής Χημείας υπό την Κεντρική Οργανωτική Επιτροπή της Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές.

Το 1967, σε σχέση με την οργάνωση του Υπουργείου Παιδείας της ΕΣΣΔ, λήφθηκε απόφαση για τη διεξαγωγή της Πανενωσιακής Ολυμπιάδας Χημείας. Η Πανρωσική Ολυμπιάδα έχει ανασταλεί προσωρινά. Η μεθοδολογική επιτροπή της Πανρωσικής Ολυμπιάδας αναδιοργανώθηκε στη μεθοδική επιτροπή της All-Union.

Η πρώτη Πανενωσιακή Ολυμπιάδα Χημείας για μαθητές πραγματοποιήθηκε στο Dnepropetrovsk το 1967. Μέχρι το 1991, οι Πανενωσιακές Ολυμπιάδες πραγματοποιούνταν σε διάφορες πόλεις της Σοβιετικής Ένωσης.

Το 1973-76, τα καθήκοντα χωρίστηκαν σε υποχρεωτικά και εκλεκτικά. Από το 1975, σε όλες τις δημοκρατίες της ΕΣΣΔ, το δημοκρατικό στάδιο εισήχθη σε υποχρεωτική βάση, δηλαδή εμφανίστηκε ένα άλλο προκριματικό στάδιο. Ως αποτέλεσμα, ο αριθμός των συμμετεχόντων τελικό στάδιομειώθηκε σχεδόν τέσσερις φορές. Η απότομη μείωση του αριθμού των συμμετεχόντων οδήγησε στο γεγονός ότι η ποιότητα και το επίπεδο εκπαίδευσης των συμμετεχόντων στο τελικό στάδιο έχει αυξηθεί. Σχετικά απλές εργασίες και ερωτήσεις εξαιρέθηκαν από τα κείμενα των εργασιών, το επίπεδο πολυπλοκότητας των εργασιών του πειραματικού γύρου αυξήθηκε. Μέχρι το 1975, πραγματοποιήθηκε μια Πανενωσιακή Ολυμπιάδα πέντε σταδίων, που διεξήχθη με την ακόλουθη σειρά: I σχολείο - II περιφέρεια (πόλη) - III περιφερειακή (περιφερειακή) - IV δημοκρατική - V τελικός.

Μέχρι το 1991, η κρατική στήριξη στο κίνημα της Ολυμπιάδας -ιδεολογική, οργανωτική και οικονομική- γινόταν με μεγάλη συνέπεια.

Το 1992, μετά την κατάρρευση της ΕΣΣΔ, πραγματοποιήθηκε στη Σαμάρα η τελευταία Πανενωσιακή Ολυμπιάδα Χημείας για μαθητές. Από το 1993, συνέχισε να αναπτύσσεται προς δύο κατευθύνσεις: την Πανρωσική Ολυμπιάδα και τη Διεθνή Ολυμπιάδα Mendeleev για μαθητές.

Η Πανρωσική Ολυμπιάδα έχει διατηρήσει πέντε στάδια. Μέχρι το 2002, το Τέταρτο Στάδιο (ζωνικό στάδιο) διεξαγόταν σε τέσσερις γεωγραφικές ζώνες της Ρωσίας και από το 2002 - στις Ομοσπονδιακές Περιφέρειες (στάδιο της ομοσπονδιακής περιφέρειας).

Οι τελικές φάσεις των Ολυμπιάδων πόλεων στη Μόσχα και την Αγία Πετρούπολη εξομοιώνονται ως προς το καθεστώς με το στάδιο της Τέταρτης (ομοσπονδιακής περιφέρειας). Παραδοσιακά, αυτές οι Ολυμπιάδες είναι ανοιχτές, δηλαδή μπορούν να συμμετάσχουν μαθητές σχολείων, ανεξάρτητα από τα αποτελέσματα που έδειξαν στο προηγούμενο στάδιο.

Με την κατάρρευση της Σοβιετικής Ένωσης κλονίστηκε και το ενιαίο εκπαιδευτικό σύστημα. Όντας μια εξωσχολική και εξωσχολική μορφή εργασίας με μαθητές, η Ολυμπιάδα υπέφερε αρκετά, καθώς υπήρχαν απτά προβλήματα με τη χρηματοδότηση μιας τόσο ακριβής εκδήλωσης. Το σύστημα εργασίας της μεθοδολογικής επιτροπής υπό την Κεντρική Οργανωτική Επιτροπή που έχει αναπτυχθεί εδώ και δεκαετίες, ο ενθουσιασμός και η υπευθυνότητα των επιστημόνων και των δασκάλων που συμμετέχουν στο κίνημα της Ολυμπιάδας, κατέστησαν δυνατή τη διατήρηση και τη συνέχιση επαρκώς αυτής της απαραίτητης και πολύ σημαντικής δραστηριότητας για την αναγνώριση και ανάπτυξη ταλαντούχων παιδιών στη χώρα μας. Μόνο χάρη στην ενωμένη ομάδα της μεθοδολογικής επιτροπής, τη συνεχή υποστήριξη της Χημικής Σχολής του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, την εμπιστοσύνη των δασκάλων και το συνεχές ενδιαφέρον των νέων χημικών, η Ολυμπιάδα συνέχισε να υπάρχει.

Για περισσότερα από σαράντα χρόνια ιστορίας της Πανρωσικής Ολυμπιάδας, έχει αναπτυχθεί ένα δοκιμασμένο στο χρόνο σύστημα εργασίας με προικισμένους νέους. Γενική διαχείριση και μεθοδολογική υποστήριξηδιενεργεί την Κεντρική Οργανωτική Επιτροπή και τις μεθοδολογικές επιτροπές που συγκροτεί επί θεμάτων. Η σύνθεση της κεντρικής οργανωτικής επιτροπής καθορίζεται με εντολή του Υπουργού Παιδείας και Επιστημών Ρωσική Ομοσπονδία. Το σχέδιο είναι λεπτό και αποτελεσματικό. Συνεχίζει να αναπτύσσεται, πολλαπλασιάζοντας τα καλύτερα επιτεύγματα και ευρήματα του μεθοδολογικού και οργανωτικού σχεδίου.

Παράλληλα με τους ενδοσχολικούς γύρους της Ολυμπιάδας, γίνονταν συνεχώς Ολυμπιάδες αλληλογραφίας. Κατέστησαν δυνατή την κάλυψη μεγάλων μαζών μαθητών, κάθε μαθητής είχε το δικαίωμα να συμμετάσχει σε αυτά χωρίς καμία σύσταση από τους δασκάλους. Στο πλαίσιο των Ολυμπιάδων αλληλογραφίας, ήταν δυνατό να δοθούν εργασίες σε μη τυποποιημένη μορφή, σταυρόλεξα, αλυσιδωτές λέξεις, ερωτήσεις που υπερβαίνουν το πρόγραμμα, οι απαντήσεις στις οποίες μπορούν να δοθούν χρησιμοποιώντας τη σχετική βιβλιογραφία. Παρόμοιες Ολυμπιάδες διεξάγονται μέχρι σήμερα, στο πλαίσιο του τρίτου σταδίου. Οι Ολυμπιάδες αλληλογραφίας συμβάλλουν στη συστηματική ανεξάρτητη εργασία των μαθητών και αναπτύσσουν το ενδιαφέρον τους για τη χημεία. Οι Ολυμπιάδες αλληλογραφίας είναι μια πηγή νέων πληροφοριών που λαμβάνει ένας μαθητής μέσω της ανεξάρτητης εργασίας με ένα βιβλίο, στη διαδικασία επίλυσης προβλημάτων, στην επικοινωνία με δασκάλους, μέντορες και συμμαθητές. Η Ολυμπιάδα αλληλογραφίας είναι η κινητήρια δύναμη πίσω από την ανάπτυξη της ανεξάρτητης εργασίας των μαθητών. Με την ανάπτυξη των σύγχρονων τεχνολογιών, οι Ολυμπιάδες αλληλογραφίας έχουν μετατραπεί σε Ολυμπιάδες Διαδικτύου. Αυτό σας επιτρέπει να προσελκύσετε όσο το δυνατόν περισσότερους ενδιαφερόμενους τύπους που ενδιαφέρονται για τη χημεία. Μια ενδιαφέρουσα εμπειρία στη διεξαγωγή Διαδικτυακών Ολυμπιάδων είναι διαθέσιμη στη Χημική Σχολή του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας (με τη βοήθεια της εταιρείας Innocentive) και στο Ρωσικό Χημικό Τεχνικό Πανεπιστήμιο. DI. Μεντελέεφ.

Το υψηλότερο επίπεδο πνευματικού ανταγωνισμού στη χημεία είναι η Διεθνής Ολυμπιάδα Χημείας για μαθητές (ICHO).

Το πρώτο IChO πραγματοποιήθηκε το 1968 στην Πράγα. Το παρακολούθησαν 6 μαθητές από την Ουγγαρία, την Πολωνία, την Τσεχοσλοβακία. Για πρώτη φορά, σοβιετικοί μαθητές συμμετείχαν στην III Διεθνή Ολυμπιάδα, που πραγματοποιήθηκε στη Βουδαπέστη. Το 1972, η ΕΣΣΔ πραγματοποίησε το IV Διεθνής Ολυμπιάδαστη Μόσχα.

Η Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στη Χημεία συνεχίζει να αναπτύσσεται, απορροφώντας τις καλύτερες παραδόσεις του παρελθόντος και λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του παρόντος. Το επείγον καθήκον του σήμερα είναι να διατηρήσει τις καλύτερες παραδόσεις της ρωσικής χημικής εκπαίδευσης και, φυσικά, να δημιουργήσει συνθήκες για την ανάπτυξη ενός βιώσιμου ενδιαφέροντος για την υπέροχη επιστήμη της χημείας μεταξύ της νεότερης γενιάς Ρώσων.

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑΣ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ

Οι Ολυμπιάδες για μαθητές στη χώρα μας έχουν πλούσια ιστορία. Όσο για την ιστορία των σχολικών Ολυμπιάδων φυσικής, προφανώς ξεκίνησαν το 1938. Η πρώτη Ολυμπιάδα διοργανώθηκε για μαθητές της Μόσχας από το Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας. Στο μέλλον, τέτοιες Ολυμπιάδες άρχισαν να διεξάγονται από το Ινστιτούτο Φυσικής και Τεχνολογίας της Μόσχας (MIPT) και άλλα πανεπιστήμια της Μόσχας. Η πρωτοβουλία των Μοσχοβιτών υποστηρίχθηκε και σε άλλες πόλεις της Σοβιετικής Ένωσης.

Η πρώτη Πανενωσιακή Ολυμπιάδα για μαθητές πραγματοποιήθηκε τον Φεβρουάριο του 1962 με πρωτοβουλία του Ινστιτούτου Φυσικής και Τεχνολογίας της Μόσχας. Σε αυτό συμμετείχαν περισσότεροι από 6.500 μαθητές από 58 πόλεις και κωμοπόλεις. Ενδιαφέρον παρουσιάζει η μορφή διοργάνωσης της Ολυμπιάδας. Διεξήχθη σε έναν γύρο κατά τη διάρκεια της φοιτητικής περιόδου χειμερινές διακοπέςπροπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές στις πόλεις τους. Όλες οι εργασίες για τη διοργάνωση της Ολυμπιάδας διευθύνονταν από την Επιτροπή Komsomol του Φυσικοτεχνικού Ινστιτούτου. Την ίδια χρονιά, επιστήμονες από το Σιβηρικό Παράρτημα της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ πραγματοποίησαν την πρώτη Πανσιβηρική Ολυμπιάδα για μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το 1963, το Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας διοργάνωσε μια εκτός έδρας Ολυμπιάδα για μαθητές. Σε αυτήν την Ολυμπιάδα συμμετείχαν μαθητές του ευρωπαϊκού τμήματος της ΕΣΣΔ και των δημοκρατιών της Υπερκαυκασίας. Οι Ολυμπιάδες του Ινστιτούτου Φυσικής και Τεχνολογίας της Μόσχας και του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας ήταν φυσικές και μαθηματικές. Από το 1964, άρχισαν να διεξάγονται ενοποιημένες Πανρωσικές Ολυμπιάδες. Το Υπουργείο Παιδείας της RSFSR ανέλαβε τον συντονισμό της εφαρμογής τους. Αυτές οι Ολυμπιάδες ονομάστηκαν Πανρωσικές Ολυμπιάδες Φυσικής και Μαθηματικών. Ομάδες από όλες τις δημοκρατίες της Ένωσης προσκλήθηκαν επίσης στον τελικό τους γύρο.

Το 1967 άρχισαν να διεξάγονται Πανενωσιακές Ολυμπιάδες για μαθητές της φυσικής, των μαθηματικών και της χημείας (Συνδικαλιστικές Ολυμπιάδες). Ξεκινώντας από την XI Πανενωσιακή Ολυμπιάδα, το πρόγραμμα των αγώνων στη φυσική περιελάμβανε όχι μόνο υπολογιστικά, αλλά και πειραματικά προβλήματα.

Στα μέσα της δεκαετίας του '70 του 20ου αιώνα, η δομή και οι οργανωτικές αρχές της διεξαγωγής των Ολυμπιάδων της Ομοσπονδιακής Ένωσης είχαν αναπτυχθεί. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, όχι μόνο τα πανεπιστήμια πρωτοβουλίας άρχισαν να συμμετέχουν στη διοργάνωση των Ολυμπιάδων, αλλά και κρατικοί φορείς: το Υπουργείο Παιδείας της ΕΣΣΔ, τα υπουργεία παιδείας των δημοκρατιών της Ένωσης και άλλα. Αυτό ήταν ένα σημαντικό βήμα προς τα εμπρός, επιβεβαιώνοντας τη σημασία της μορφής Ολυμπιάδας εργασίας με ταλαντούχους νέους σε κρατικό επίπεδο. Υπό το Υπουργείο Παιδείας της ΕΣΣΔ, συγκροτήθηκε η Κεντρική Οργανωτική Επιτροπή των Πανενωσιακών Ολυμπιάδων στα Μαθηματικά, τη Φυσική και τη Χημεία. Ο πρώτος πρόεδρος της Κεντρικής Οργανωτικής Επιτροπής ήταν ένας ακαδημαϊκός που συνεισέφερε ανεκτίμητη στο Ολυμπιαδικό κίνημα στη χώρα μας. Από το 1988, η Κεντρική Οργανωτική Επιτροπή διευθύνεται από αντεπιστέλλον μέλος. RAS, Πρύτανης του Ινστιτούτου Φυσικής και Τεχνολογίας της Μόσχας. Για τη διοργάνωση των Ενωσιακών Ολυμπιάδων και την ανάπτυξη διδακτικό υλικόΥπό την Κεντρική Οργανωτική Επιτροπή δημιουργήθηκαν μεθοδολογικές επιτροπές για θέματα, με επικεφαλής επιφανείς επιστήμονες, καθηγητές πανεπιστημίου.

Οι Πανενωσιακές Ολυμπιάδες διεξήχθησαν μέχρι τις αρχές της δεκαετίας του '90 του ΧΧ αιώνα. Η τελευταία XXVI Ολυμπιάδα Φυσικής πραγματοποιήθηκε το 1992 στη βάση του Ινστιτούτου Φυσικής και Τεχνολογίας της Μόσχας (Dolgoprudny). Στην ουσία ήταν ήδη η Πανρωσική Ολυμπιάδα, αν και επίσημα ονομαζόταν Διαδημοκρατική.

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑΣ ΣΤΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ

Η Ολυμπιάδα Βιολογίας των μαθητών έχει μακρά ιστορία. Στην αρχή οι Ολυμπιάδες γίνονταν σε ξεχωριστά σχολεία και πόλεις. Από το 1950, η Ολυμπιάδα διοργανώνεται από τη Σχολή Βιολογίας και Εδάφους του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας. M.V. Λομονόσοφ. Αυτή η Ολυμπιάδα έγινε πολύ δημοφιλής και όχι μόνο μαθητές από τη Μόσχα, αλλά και μαθητές από άλλες περιοχές της ΕΣΣΔ συμμετείχαν σε αυτήν.

Η πρώτη Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στη βιολογία πραγματοποιήθηκε με εντολή του Υπουργείου Παιδείας της RSFSR το 1979 στο Barnaul. Ένας από τους διοργανωτές αυτής της Ολυμπιάδας ήταν ένας γνωστός μεθοδολόγος-βιολόγος.

Οι πρώτες έξι Ολυμπιάδες πραγματοποιήθηκαν σε διαστήματα ενός έτους και από την έβδομη Ολυμπιάδα το 1991 διεξάγονται ετησίως. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι από το 1990 διεξάγεται η Διεθνής Βιολογική Ολυμπιάδα για μαθητές, οι συμμετέχοντες της οποίας μπορούν να είναι μόνο οι νικητές της εθνικής Ολυμπιάδας του δεδομένου έτους.

Σε σχέση με την ανάγκη βελτίωσης της προετοιμασίας της εθνικής ομάδας για συμμετοχή στη Διεθνή Βιολογική Ολυμπιάδα, από το 1994 η Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές σχολείων διεξάγεται σύμφωνα με το μοντέλο που αντιστοιχεί στο IBO. Από την άποψη αυτή, εισήχθη δοκιμαστικές εργασίεςως βάση της θεωρητικής ξενάγησης και τα πρακτικά και πειραματικά στοιχεία ενισχύονται σημαντικά κατά την πρακτική ξενάγηση. Επιπλέον, οι προσεγγίσεις για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων αλλάζουν.

Μέχρι σήμερα, η Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στη Βιολογία διεξάγεται σε πέντε στάδια. Οι εργασίες για την πρώτη (σχολική) και τη δεύτερη (περιφέρεια) συντάσσονται από τοπικές μεθοδολογικές επιτροπές. Το τρίτο (περιφερειακό ή δημοτικό) στάδιο πραγματοποιείται σύμφωνα με τις συστάσεις που αναπτύχθηκαν από την Κεντρική Αντικειμενική-Μεθοδολογική Επιτροπή, το περιεχόμενο των εργασιών αυτού του σταδίου εστιάζεται στη Διεθνή ολυμπιάδα βιολογίαςτρέχουσα σεζόν.

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

Το κίνημα της Ολυμπιάδας στην επιστήμη των υπολογιστών, σε αντίθεση με μαθήματα όπως τα μαθηματικά, η φυσική και η χημεία, έχει μια σχετικά πρόσφατη ιστορία. Παρά το γεγονός ότι ο πρώτος υπολογιστής εμφανίστηκε το 1949, η κατανόηση ότι με την ανάπτυξη της τεχνολογίας των υπολογιστών έρχεται μια εποχή νέων Τεχνολογίες πληροφορικήςεμφανίστηκε μόλις στα τέλη της δεκαετίας του 1970.

Την άνοιξη του 1985 εγκρίθηκε το Κόμμα και το Κυβερνητικό Διάταγμα «Σχετικά με τα μέτρα για τη διασφάλιση της παιδείας υπολογιστών των μαθητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και την ευρεία εισαγωγή ηλεκτρονικών υπολογιστών στην εκπαιδευτική διαδικασία» και το φθινόπωρο του 1985, το μάθημα «Βασικές αρχές Πληροφορική και Πληροφορική» άρχισε να διδάσκεται σε όλα τα σχολεία της χώρας.τεχνολογία».

Εξαιρετικοί επιστήμονες, ακαδημαϊκοί και άλλοι συντάχθηκαν αμέσως στην επίλυση των περίπλοκων προβλημάτων της διδασκαλίας της σχολικής πληροφορικής. Χάρη σε αυτό αρκετά βραχυπρόθεσμαδημιουργήθηκαν στη χώρα συλλογικότητες που θα μπορούσαν, στηριζόμενοι σε ολόκληρη την εκπαιδευτική, επιστημονική, βιομηχανική και πολιτιστική μας υποδομή υπολογιστών, να λύσουν τα καθήκοντα που τέθηκαν στην εκπαίδευση και σε σύντομο χρονικό διάστημα.

Η γέννηση των Ολυμπιάδων στην Πληροφορική ήταν το επόμενο σημαντικό βήμα για τη δημιουργία της υποδομής για τη διδασκαλία της πληροφορικής στο σχολείο, αφού για την εντατική κίνηση της χώρας προς την κατεύθυνση της πληροφορικής η γενική εκπαίδευση των υπολογιστών σαφώς δεν αρκούσε. Χρειαζόμαστε επίσης υψηλά καταρτισμένους ειδικούς ικανούς να αναπτύξουν τις αυριανές τεχνολογίες πληροφοριών.

Τώρα είναι δύσκολο να πούμε ποιος σκέφτηκε για πρώτη φορά την ιδέα της διεξαγωγής Ολυμπιάδων All-Union για μαθητές στην επιστήμη των υπολογιστών, αλλά είναι προφανές ότι ένα τόσο ενδιαφέρον και ταχέως αναπτυσσόμενο θέμα δεν θα μπορούσε να παραμείνει χωρίς Ολυμπιάδα για μεγάλο χρονικό διάστημα . Το φθινόπωρο του 1987 πραγματοποιήθηκε η πρώτη οργανωτική συνάντηση στο Υπουργείο Παιδείας της ΕΣΣΔ, στην οποία συμμετείχαν ακαδημαϊκοί, Ph.D. n. , καθώς και εκπρόσωπος του υπουργείου και μέλος της Κεντρικής Οργανωτικής Επιτροπής της Ομοσπονδιακής Σχολικής Ολυμπιάδας. Στη συνάντηση αποφασίστηκε να διεξαχθεί η πρώτη Ολυμπιάδα της χώρας για μαθητές σχολείων στην πληροφορική την άνοιξη του 1988 στην πόλη Sverdlovsk, τώρα Αικατερινούπολη.

Δεν ήταν τυχαίο ότι το Sverdlovsk επιλέχθηκε ως η πόλη υποδοχής της πρώτης Ολυμπιάδας: εκείνη την εποχή, οι προσωπικοί υπολογιστές Robotron-1715 είχαν ήδη παραδοθεί σε πολλά σχολεία της πόλης και της περιοχής Sverdlovsk, ένα πρόγραμμα και τα σύγχρονα για εκείνη την εποχή σχολικά βιβλία. αναπτύχθηκε για τη διδασκαλία της σχολικής πληροφορικής.

Στην πρώτη οργανωτική συνάντηση συμφωνήθηκε και ο Κανονισμός για την Ολυμπιάδα Πληροφορικής και ορίστηκαν οι πρόεδροι της επιτροπής προγράμματος και η κριτική επιτροπή. Ο ακαδημαϊκός έγινε πρόεδρος της επιτροπής προγράμματος, ο ακαδημαϊκός έγινε πρόεδρος της κριτικής επιτροπής.

Η πρώτη Ολυμπιάδα στην Πληροφορική, που διεξήχθη από τις 13 Απριλίου έως τις 20 Απριλίου 1988 στο Σβερντλόφσκ, δεν ονομάστηκε All-Russian, αλλά All-Union, και έλαβαν μέρος σε αυτήν 80 μαθητές από όλες τις δημοκρατίες της Ένωσης.

Τότε δεν υπήρχε εμπειρία στη διοργάνωση τέτοιων αγώνων ούτε στη χώρα ούτε στον κόσμο. Προκειμένου να αποφασιστεί η μεθοδολογία και το περιεχόμενο των Ολυμπιάδων στην Πληροφορική, οι καλύτεροι ειδικοί στον τομέα της σχολικής πληροφορικής και του κινήματος της Ολυμπιάδας εκείνη την εποχή προσκλήθηκαν ως μέλη της κριτικής επιτροπής, ένας εκπρόσωπος από κάθε δημοκρατία της Ένωσης και κάθε επικράτεια της Ρωσίας Ομοσπονδία. Ως αποτέλεσμα μακρών διαφωνιών και συζητήσεων, διαμορφώθηκαν σταδιακά εκείνοι οι κανόνες που αποτέλεσαν τη βάση για τους κανόνες διεξαγωγής των σύγχρονων Ολυμπιάδων.

Ο αριθμός των συμμετεχόντων στις πρώτες Ολυμπιάδες καθορίστηκε λαμβάνοντας υπόψη τις διαθέσιμες ευκαιρίες για την παροχή υπολογιστών και αναλογικά με τον αριθμό των μαθητών στις ενωσιακές δημοκρατίες και τα εδάφη της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Ξεκινώντας από την III All-Union Olympiad, που πραγματοποιήθηκε το 1990 στο Kharkov, αποφασίστηκε να διεξαχθούν και οι δύο γύροι της Ολυμπιάδας χρησιμοποιώντας υπολογιστές. Πριν από αυτό, ο 1ος γύρος ήταν θεωρητικός, χωρίς τη χρήση υπολογιστών, ο 2ος γύρος ήταν πρακτικός.

Η Ολυμπιάδα, που πραγματοποιήθηκε το 1992 στο Μογκίλεφ, ονομάστηκε Διακρατική, σε αυτήν συμμετείχαν μαθητές από σχεδόν όλα τα κράτη που σχηματίστηκαν μετά την κατάρρευση της ΕΣΣΔ.

Ταυτόχρονα με τις Παν-ενωσιακές Ολυμπιάδες, από το 1989 έως το 1991, διεξήχθησαν οι Πανρωσικές Ολυμπιάδες, οι οποίες ήταν το δημοκρατικό στάδιο της Ολυμπιάδας της Ομοσπονδιακής. Από το 1992 άρχισαν να διεξάγονται με την ίδια μορφή με τις Πανενωσιακές Ολυμπιάδες Πληροφορικής.

Το 1992, εγκρίθηκε ένας νέος κανονισμός για τις Πανρωσικές Ολυμπιάδες για μαθητές, σύμφωνα με τον οποίο το τρίτο στάδιο άρχισε να διεξάγεται από τις εκπαιδευτικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας και το τελικό στάδιο - από το Υπουργείο Εκπαίδευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Οι νικητές του τρίτου σταδίου της Ολυμπιάδας όλων των θεμάτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας κλήθηκαν αμέσως να συμμετάσχουν στο τελικό στάδιο της Ολυμπιάδας.

Τα χρόνια, πρωτεύουσα του κινήματος της Ολυμπιάδας στην πληροφορική ήταν η πόλη Troitsk, στην περιοχή της Μόσχας, γεγονός που οφειλόταν στην παρουσία εκεί του εξειδικευμένου Κέντρου Πληροφορικής Trinity "Baitik" και, ως εκ τούτου, στον καλό εξοπλισμό υπολογιστών. Με χρόνια, η τελική φάση της Ολυμπιάδας γινόταν στην Αγία Πετρούπολη. Τα επόμενα χρόνια, η επιτυχής ανάπτυξη της οικονομίας της χώρας και η αυξημένη προσοχή των ομοσπονδιακών και περιφερειακών εκπαιδευτικών αρχών στα ζητήματα της πληροφορικής της εκπαίδευσης κατέστησαν δυνατή τη σημαντική επέκταση της γεωγραφίας του τελικού σταδίου των Πανρωσικών Ολυμπιάδων στην Πληροφορική: την περίοδο 2000-2005, η Ολυμπιάδα διεξήχθη στις πόλεις Troitsk, Yekaterinburg, Perm, St. Petersburg, Tver region και Novosibirsk.

Κατά τη διεξαγωγή διεθνών και πανρωσικών ολυμπιάδων πληροφορικής και προγραμματισμού για μαθητές και μαθητές, έχει συσσωρευτεί τεράστια οργανωτική εμπειρία, έχει δημιουργηθεί αλληλεπίδραση μεταξύ διαφόρων συνδέσμων στο σύστημα εκπαίδευσης ταλαντούχων νέων ειδικών στον τομέα της πληροφορικής και της πληροφορικής. που συμβάλλουν σημαντικά στην ανάπτυξη της πληροφορικής της χώρας. Ειδικοί και δάσκαλοι υψηλής εξειδίκευσης εργάζονται με τα παιδιά, εστιάζοντας όχι μόνο στο άμεσο αποτέλεσμα, δηλαδή στα βραβεία για τους θαλάμους τους, αλλά και στη μακροπρόθεσμη προοπτική - στην εκπαίδευση της επόμενης γενιάς ειδικών στον τομέα της τεχνολογίας πληροφοριών και προγραμματισμός.

Μόνιμος πρόεδρος της Κεντρικής Μεθοδολογικής Επιτροπής Πληροφορικής είναι. Τα παλαιότερα μέλη αυτής της επιτροπής είναι γνωστοί επιστήμονες και δάσκαλοι στο χώρο της σχολικής και της Ολυμπιάδας πληροφορικής - καθηγητές, αναπληρωτές καθηγητές,.

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑΣ

Το 2006, η Πανρωσική Ολυμπιάδα Γεωγραφίας για μαθητές σχολείου θα γιορτάσει τη δέκατη πέμπτη επέτειό της. Πανρωσικοί διανοούμενοι διανοούμενοι για νέους γεωγράφους διεξήχθησαν για πρώτη φορά τον Μάρτιο του 1992 στο Γιαροσλάβλ. Έκτοτε, ο τελικός γύρος της Ολυμπιάδας διεξάγεται σε Tambov, Ulyanovsk και Dimitrovgrad, Veliky Novgorod, Tver, Smolensk, Vladimir, Penza, Orel, Tuapse, Nizhny Novgorod, Lipetsk, Kaluga και Ryazan.

Κατά παράδοση, οι νικητές της Ολυμπιάδας ανταμείβονται με προνόμια για εισαγωγή στα γεωγραφικά τμήματα των κορυφαίων πανεπιστημίων της χώρας, δωρεάν συνδρομή σε δημοφιλή γεωγραφικά περιοδικά, υποτροφίες από τον Πρόεδρο της Ρωσίας, το περιοδικό Vokrug Sveta και τη φιλανθρωπική οργάνωση V. Potanin θεμέλιο. Με τα χρόνια, οι εργασίες για την επιστημονική και μεθοδολογική υποστήριξη των Ολυμπιάδων Γεωγραφίας αναγνωρίστηκαν ως ένας από τους τομείς προτεραιότητας για τη συνεργασία μεταξύ πανεπιστημίου και ακαδημαϊκής επιστήμης στο πλαίσιο του Ομοσπονδιακού Προγράμματος Στόχου «Integration».

Η βάση για την επιτυχή ανάπτυξη της Πανρωσικής Ολυμπιάδας ήταν πάνω από μισός αιώνας εμπειρίας στη διεξαγωγή Ολυμπιάδων Γεωγραφίας για μαθητές στο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, όπου διεξάγεται κάθε χειμώνα η Ολυμπιάδα Ανοιχτής Πόλης στη Γεωγραφία. Δημοτικός Διαγωνισμόςστη γεωγραφία είναι πολύ δημοφιλής στους νέους Μοσχοβίτες. Κατά παράδοση, συμμετέχουν σε αυτό μαθητές όλων των παραλλήλων στις οποίες μελετάται η γεωγραφία - από την 6η έως την 11η τάξη. Υπήρχαν χρόνια που περισσότεροι από χίλιοι μαθητές συμμετείχαν στην Ολυμπιάδα της Μόσχας.

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑΣ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑΣ

Για πολλά χρόνια, από το 1947, υπήρχε μόνο μία αστρονομική Ολυμπιάδα στην ΕΣΣΔ - η Μόσχα. Πολλοί γνωστοί αστρονόμοι της ΕΣΣΔ και της Ρωσίας ήταν οι συμμετέχοντες, νικητές και στη συνέχεια διοργανωτές, μέλη της κριτικής επιτροπής. Μερικοί από αυτούς στάθηκαν στην αρχή της Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές στην αστρονομία, η ιστορία της οποίας ξεκινά το 1994, όταν η πόλη του Γιαροσλάβλ ανέλαβε την πρωτοβουλία να φιλοξενήσει μια τέτοια Ολυμπιάδα.

Οι ιδρυτές της πρώτης Ολυμπιάδας ήταν το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η Ευρωασιατική Αστρονομική Εταιρεία, το Κρατικό Αστρονομικό Ινστιτούτο. Η/Υ. Sternberg, το Παλάτι της Δημιουργικότητας της Πόλης της Μόσχας για παιδιά και νέους, το Επιστημονικό Κέντρο Noginsk της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών, το Επιστημονικό και Τεχνικό Κέντρο της Μόσχας "Kosmoflot" και το Επιστημονικό και Παιδαγωγικό Κέντρο της πόλης Yaroslavl. Έτσι, η αστρονομία έγινε το όγδοο μάθημα στο ενιαίο σύστημα των πανρωσικών Ολυμπιάδων (μαζί με τα μαθηματικά, τη φυσική, τη χημεία, τη βιολογία, την επιστήμη των υπολογιστών, τη γεωγραφία και την οικολογία).

Τον πρώτο χρόνο, πολλές περιφέρειες, περιφέρειες, δημοκρατίες δεν είχαν χρόνο να πραγματοποιήσουν τις περιφερειακές τους Ολυμπιάδες και να στείλουν ομάδες στο τελικό στάδιο, το οποίο έλαβε χώρα από τις 16 Μαΐου έως τις 20 Μαΐου στο Γιαροσλάβλ. Περισσότεροι από εξήντα συμμετέχοντες - μαθητές των τάξεων 7-11 από δεκατρείς περιοχές της Ρωσίας - ήρθαν σε αυτή την αρχαία ρωσική πόλη, γνωστή για τις μακροχρόνιες αστρονομικές παραδόσεις της. Στο Πλανητάριο Yaroslavl, ακριβώς κάτω από τα αστέρια, έγιναν τα εγκαίνια της Ολυμπιάδας, τις επόμενες δύο ημέρες πραγματοποιήθηκαν θεωρητικές και δημιουργικές ξεναγήσεις.

Το επίπεδο των εργασιών αποδείχθηκε ότι ήταν γενικά κατάλληλο για τους περισσότερους μαθητές. Αλλά, δυστυχώς, υπήρχαν τύποι που δεν αποφάσισαν σχεδόν τίποτα. Μετά την αποκρυπτογράφηση των έργων, κάθε συμμετέχων της Ολυμπιάδας μπόρεσε να εξοικειωθεί με τον τρόπο με τον οποίο η κριτική επιτροπή έλεγξε τη δουλειά του. Σε ορισμένες περιπτώσεις, μετά από συνομιλίες με τα μέλη της κριτικής επιτροπής που έλεγξαν τις εργασίες, οι βαθμοί αυξήθηκαν ελαφρώς. Στο κλείσιμο της Ολυμπιάδας απονεμήθηκαν στους νικητές και στους βραβευθέντες διπλώματα και δώρα, καθώς και διπλώματα και ειδικά βραβεία.

Το έργο των αρχηγών της ομάδας ήταν επίσης πολύ ενδιαφέρον και γόνιμο - πολυάριθμες συναντήσεις μεταξύ τους, συζήτηση πολλών προβλημάτων με τα μέλη της κριτικής επιτροπής. Μάλιστα, παράλληλα με την Ολυμπιάδα πραγματοποιήθηκε και συνάντηση εργασίας των ενθουσιωδών της διδασκαλίας της αστρονομίας.

Έκτοτε, το τελικό στάδιο της Πανρωσικής Ολυμπιάδας στην Αστρονομία διεξάγεται κάθε χρόνο την άνοιξη. Το 1995, πέρασε στο Ριαζάν, με βάση το Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Ριαζάν, στη συνέχεια - στην Καλούγκα, με βάση το Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Καλούγκα. Κ.Ε. Τσιολκόφσκι. Τέσσερις φορές - το 1997, το 1998, το 1999 και το 2001 - στην πόλη Troitsk, στην περιοχή της Μόσχας, με βάση το Ίδρυμα Baitik και το Κέντρο Νέων Παιδαγωγικών Τεχνολογιών, το 2000 - στο Μπέλγκοροντ, το 2002 - ταυτόχρονα στο Σικτιβγκόρσκ και το Ζέλ. , Επικράτεια Krasnoyarsk, το 2003 - στο Kursk, το 2004 και το 2005 - στο Pushchino κοντά στη Μόσχα, το 2006 - στο Saransk, την πρωτεύουσα της Δημοκρατίας της Mordovia.

Ο αριθμός των συμμετεχόντων στις Ολυμπιάδες και οι περιοχές από τις οποίες έφτασαν παρουσιάζεται στον πίνακα:

Ολυμπιακοί Αγώνες

Πόλη υποδοχής

Μήνας χρόνος

Αριθμός συμμετεχόντων

Ι Ολυμπιάδα

Γιαροσλάβ

ΙΙ Ολυμπιάδα

III Ολυμπιάδα

IV Ολυμπιάδα

Απρίλιος 1997

V Ολυμπιάδα

Απρίλιος 1998

VI Ολυμπιάδα

VII Ολυμπιάδα

VIII Ολυμπιάδα

IX Ολυμπιάδα

XIII Ολυμπιάδα

Κατά κανόνα, διεξάγεται πρώτος ο θεωρητικός γύρος της Ολυμπιάδας, στον οποίο συνήθως προσφέρονται στους μαθητές 6 προβλήματα για 4 ώρες (μόνο στη δεύτερη Ολυμπιάδα, προσφέρθηκαν 5 προβλήματα και διατέθηκαν 3,5 ώρες για την επίλυσή τους). Στις δύο πρώτες Ολυμπιάδες, οι συμμετέχοντες του τελικού σταδίου διαγωνίστηκαν σε δύο ηλικιακές κατηγορίες: τάξεις 8-9 (αυτή η ομάδα περιλαμβάνει και μαθητές της έβδομης τάξης που μερικές φορές έρχονται) και βαθμούς 10-11. Ξεκινώντας από την τρίτη Ολυμπιάδα, χωρίστηκαν η 10η και η 11η τάξη, ενώ αυξήθηκε και η εκπροσώπηση των περιοχών.

Από το 1996 έως το 2003, κάθε περιοχή, περιφέρεια, δημοκρατία, η Μόσχα και η Αγία Πετρούπολη μπορούσαν να στείλουν δύο μαθητές της 11ης τάξης, δύο μαθητές της δέκατης τάξης και τέσσερις συμμετέχοντες στις τάξεις 8-9 (συν επιπλέον νικητές διπλωμάτων) στο τελικό στάδιο της Ολυμπιάδας Ι-ΙΙ βαθμούτελικό στάδιο της προηγούμενης Ολυμπιάδας). Πόλεις και περιοχές της Ρωσίας που φιλοξένησαν αστρονομικές Ολυμπιάδες, σε συμφωνία με το Συντονιστικό Συμβούλιο, θα μπορούσαν να εκπροσωπήσουν την περιοχή τους στο τελικό στάδιο, εάν η περιοχή δεν έστελνε ομάδα στην τελική φάση. Ήταν επίσης δυνατή η συμμετοχή ομάδων από άλλες χώρες. Από το 2004, κάθε περιοχή στέλνει συμμετέχοντες στο τελικό στάδιο σύμφωνα με τη δική της ποσόστωση για κάθε θέμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας

Οργανώνεται ειδικό πρόγραμμα για αρχηγούς που φέρνουν τους μαθητές τους στην Ολυμπιάδα. Κατά κανόνα, ηγέτες είναι εκείνοι οι λάτρεις της διδασκαλίας της αστρονομίας που είναι οι εμπνευστές και οι κύριοι οργανωτές της εργασίας στις περιοχές και τις πόλεις τους. Σε πολλά μέρη είναι πολύ δύσκολο να βρεις νέα αστρονομική βιβλιογραφία, να μάθεις τα τελευταία αστρονομικά νέα. Για πολλούς ηγέτες, το να έρθουν στην Ολυμπιάδα είναι μια πραγματική ευκαιρία να λάβουν νέες πληροφορίες τόσο από αστρονόμους που εργάζονται στην κριτική επιτροπή όσο και μεταξύ τους. Δεν είναι τυχαίο ότι οι ηγέτες, που έφεραν αρκετές φορές μαθητές στην Ολυμπιάδα, ένιωσαν την ανάγκη για στενότερη συνεργασία και έγιναν οι εμπνευστές της συγκρότησης του Συλλόγου Καθηγητών Αστρονομίας.

Δυστυχώς, το πρόγραμμα των τριών πρώτων Ρωσικών Ολυμπιάδων Αστρονομίας ήταν πολύ σφιχτό. Και αυτή η συντομία δεν επέτρεψε την εκπλήρωση όλων των επιθυμιών των συμμετεχόντων στην Ολυμπιάδα - να έχουν κανονικές συνομιλίες μεταξύ της κριτικής επιτροπής και των μαθητών, να απαντήσουν σε όλες τις πολυάριθμες ερωτήσεις τους, να τους εξοικειώσουν με αστρονομικά νέα. Αλλά για αυτό στην πραγματικότητα πρέπει να γίνει η Ολυμπιάδα. Συγκεκριμένα, ορισμένα παιδιά φέρνουν μαζί τους αναφορές που συνήθως παρουσιάζουν σε σχολικά επιστημονικά συνέδρια και θέλουν να συζητήσουν λεπτομερώς τα αποτελέσματα των ερευνητικό έργομε μέλη της κριτικής επιτροπής. Οι ετήσιες παρατηρήσεις των πραγματικών διοργανωτών των Ολυμπιάδων έδωσαν αποτέλεσμα: από το 1997, ο χρόνος διεξαγωγής των Ολυμπιάδων αυξήθηκε σε 5-6 ημέρες.

Η Ολυμπιάδα έχει γίνει το μεγαλύτερο φόρουμ στη Ρωσία για παιδιά που είναι παθιασμένα με την αστρονομία και τους μέντοράς τους, ένα μέρος όχι μόνο για διαγωνισμό, αλλά και για διαλέξεις δημοφιλών επιστημών, ανταλλαγή εμπειριών και ένα ευρύ πολιτιστικό πρόγραμμα. Από αυτή την άποψη, είναι απαραίτητο να σημειωθεί η άριστα οργανωμένη Τελική Φάση της Πανρωσικής Ολυμπιάδας του 2006 στο Σαράνσκ. Θα ήθελα να ελπίζω ότι η Ολυμπιάδα Αστρονομίας θα συνεχίσει να αναπτύσσεται, προσελκύοντας όλο και περισσότερους συμμετέχοντες από διάφορες περιοχές της Ρωσίας.

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑΣ

Η ιστορία της Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές στην οικολογία είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την ιστορία της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στη Ρωσία. Και η ιστορία της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, με τη σειρά της, αντανακλά τις παγκόσμιες τάσεις στο περιβαλλοντικό κίνημα.

Στη δεκαετία του '90 του περασμένου αιώνα, η παγκόσμια κοινότητα δήλωσε ότι η ανθρωπογενής πίεση στη βιόσφαιρα είχε φτάσει στο σημείο πέρα ​​από το οποίο η οικολογική κρίση έγινε μη αναστρέψιμη. Από αυτή την άποψη, το 1992, το Ρίο ντε Τζανέιρο ενέκρινε ένα παγκόσμιο σχέδιο δράσης - Ατζέντα 21 - με στόχο την επίλυση περιβαλλοντικών προβλημάτων, όπου Ιδιαίτερη προσοχήδίνεται στην εκπαίδευση, τη διαφώτιση και την ευαισθητοποίηση του πληθυσμού στον τομέα του περιβάλλοντος. Διακηρύχθηκε η αρχή της «αειφόρου ανάπτυξης», που μεταφράζεται ως «βιώσιμη ανάπτυξη».

Ο σχηματισμός και η ανάπτυξη της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στη Ρωσία ήταν μια συνεπής διαδικασία, σαφώς καθορισμένη, αφενός, από το επίπεδο ανάπτυξης της επιστήμης της οικολογίας, η οποία έχει πλέον μετατραπεί σε ένα σύμπλεγμα επιστημονικής γνώσης προσανατολισμένο στα προβλήματα, και από την άλλη, από τις απαιτήσεις της κοινωνίας.

Το κύμα ενδιαφέροντος για περιβαλλοντικά ζητήματαδεν μπορούσε να επηρεάσει το εκπαιδευτικό σύστημα της Ρωσίας και από το 1994, η Ολυμπιάδα στην Οικολογία περιλήφθηκε στον κατάλογο των Πανρωσικών Ολυμπιάδων και το θέμα "Οικολογία" εισήχθη στο Ομοσπονδιακό στοιχείο του Βασικού Προγράμματος Σπουδών για μελέτη στο 9η τάξη.

Από το 1994 έως το 2002, η Ρωσία συμμετείχε επίσης στη Διεθνή Οικολογική Ολυμπιάδα, η οποία παραδοσιακά διεξαγόταν στην Τουρκία στην Κωνσταντινούπολη.

Το 1997, αυτό το μάθημα αποσύρθηκε από την Ομοσπονδιακή συνιστώσα του Βασικού Προγράμματος Σπουδών και εισήχθη στην Περιφερειακή συνιστώσα, επιπλέον, μόνο στις ανώτερες τάξεις (τάξεις 10 και 11), αλλά αυτό δεν επηρέασε τη διεξαγωγή της Ολυμπιάδας.

Το 5ο τελικό στάδιο της Πανρωσικής Οικολογικής Ολυμπιάδας για μαθητές σχολείων διεξάγεται παραδοσιακά τον Απρίλιο. Τα πρώτα χρόνια της ύπαρξής του, ο αριθμός των συμμετεχόντων δεν ήταν μεγάλος - 80 άτομα από 25-30 περιοχές της Ρωσίας.

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑΣ

Στην εποχή των σύγχρονων τεχνολογιών της πληροφορίας, βαθιές αλλαγές στα κοινωνικά και οικονομική ζωήκοινωνία, ο ρόλος της ανθρωπιστικής ανάπτυξης ενός ατόμου αυξάνεται, ο ρόλος των αντικειμένων του αισθητικού κύκλου σε σχολική μόρφωσηκαι ιδιαίτερα τη λογοτεχνία. Οι μαθητές χρειάζεται όχι μόνο να εξοικειωθούν με τα αριστουργήματα του παρελθόντος, με τα επιτεύγματα της τέχνης του λόγου σήμερα, αλλά και να έχουν τη δική τους άποψη για το θέμα, να μπορούν να την εκφράζουν προφορικά και γραπτά.

Η κατοχή εκφραστικού λόγου είναι απαραίτητη όχι μόνο για συγγραφείς, δημοσιογράφους, δασκάλους, δηλαδή ανθρώπους που συνδέονται επαγγελματικά με τη λέξη, αλλά και για όλους. καλλιεργημένο άτομο. Η προσωπική ανάπτυξη είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την επίλυση όλων των κοινωνικών και οικονομικών προβλημάτων, είναι αδύνατη χωρίς την ικανότητα να εκφράσει κανείς τις σκέψεις και τα συναισθήματά του.

Η ελευθερία της γραπτής έκφρασης των σκέψεων είναι μια από τις πιο δύσκολες δεξιότητες. Στην Αρχαία Ρωσία έλεγαν: «Φαίνεται ότι το γράψιμο είναι εύκολο πράγμα, γράφουν με δύο δάχτυλα, αλλά πονάει όλο το σώμα». Αυτή η ικανότητα μπορεί να διαμορφωθεί με τη βοήθεια σκληρής δουλειάς, εμπλέκοντας τα παιδιά στις πιο διαφορετικές μορφές λογοτεχνικής δημιουργικότητας.

Η ρωσική λογοτεχνία πάντα υπηρετούσε την αιτία της ανύψωσης του ανθρώπου στον άνθρωπο. Επομένως, ιδιαίτερη προσοχή σε σύγχρονο σχολείοδίνεται στο περιεχόμενο και την οργάνωση της εργασίας για τη λογοτεχνία, που αναπτύχθηκε με βάση αρχές που καθοδηγούν τους εκπαιδευτικούς όχι μόνο για την επίτευξη του εκπαιδευτικού στόχου, αλλά και για την καλλιέργεια της αγάπης για την ωραία λογοτεχνία, αποκαλύπτοντας το ρόλο της στον πολιτισμό, την επιστήμη και την παραγωγή. σχετικά με την ανάπτυξη της σκέψης, την ικανότητα γενίκευσης, αφαίρεσης, διεύρυνσης της γενικής αντίληψης των μαθητών, διαμόρφωσης πρακτικών δεξιοτήτων και ιδεών για τις βασικές έννοιες της λογοτεχνίας ως κοινωνικο-πολιτισμικού φαινομένου και ως μορφής τέχνης.

Τέτοιες μορφές οργάνωσης της εργασίας με παιδιά όπως οι ολυμπιάδες γίνονται όλο και πιο διαδεδομένες. έχουν σχεδιαστεί για την επίλυση προβλημάτων που σχετίζονται με την αναγνώριση χαρισματικών παιδιών, την αύξηση της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης, τη διαμόρφωση μιας ενεργούς προσωπικότητας, δημιουργικότηταΦοιτητές.

Η Ολυμπιάδα Λογοτεχνίας ως μια μορφή μαζικών εξωσχολικών δραστηριοτήτων έχει καθιερωθεί εδώ και πολύ καιρό, δοκιμασμένη στο χρόνο και κερδίζει ολοένα και μεγαλύτερη αναγνώριση στην εποχή μας. Τέτοιοι διαγωνισμοί έχουν περάσει από καιρό το κατώφλι του σχολείου. Διεξάγονται από εκπαιδευτικές αρχές, τμήματα λογοτεχνίας και πολιτισμού διαφόρων πανεπιστημίων της χώρας.

Η Ολυμπιάδα είναι ένας διαγωνισμός για την καλύτερη δημιουργική δουλειά. Οι μαθητές προσπαθούν να δοκιμάσουν τις γνώσεις τους στις Ολυμπιάδες, να μετρήσουν τις δυνάμεις τους και να μάθουν νέα πράγματα. Μαθητές γυμνασίου που έχουν επιλέξει τη φιλολογία ή συναφή επαγγέλματα ως μελλοντικό τους επάγγελμα προσεγγίζουν την Ολυμπιάδα ως μελλοντικό, όχι τόσο ακαδημαϊκό, όσο ως εξετάσεις ζωής, ειδικά στο πλαίσιο των σύγχρονων διαδικασιών εκσυγχρονισμού, όταν η νίκη στην Ολυμπιάδα γίνεται ταυτόσημη με μια επιτυχημένη είσοδο εξετάσεις στο επιλεγμένο πανεπιστήμιο.

Για τους δασκάλους, η Ολυμπιάδα είναι επίσης μια δοκιμασία: έχουν μάθει στους μαθητές τους να αισθάνονται τη λέξη, να συμπάσχουν με τους χαρακτήρες, να κατανοούν τις αντιξοότητες έργο τέχνης, τα θεμέλια της κατασκευής του, η μοναδικότητα του τρόπου αυτού ή εκείνου του καλλιτέχνη της λέξης. αν οι μαθητές θα μπορέσουν να εφαρμόσουν δημιουργικά τις γνώσεις που αποκτήθηκαν, αν θα βρουν την ικανότητα να λύσουν ανεξάρτητα τις εργασίες.

Οι Ολυμπιάδες Λογοτεχνίας στην κλίμακα της Ρωσικής Ομοσπονδίας άρχισαν να διεξάγονται το 1995. Η Παν-ρωσική Ολυμπιάδα Λογοτεχνίας για μαθητές έγινε αμέσως αντιληπτή, έλαβε πολυάριθμες και όχι μόνο θετικές, αλλά ακόμη και αξιέπαινες απαντήσεις σε ειδικές και μαζικές εκδόσεις. Με σπάνια ομοφωνία έγραψαν ότι ήταν πραγματικά επιτυχία. Και ως εκ τούτου, όλοι όσοι δεν ήταν αδιάφοροι για τα αποτελέσματά του είδαν σε αυτό την υλοποίηση των ιδεών τους που είχαν καθιερωθεί στο παρελθόν για τη λογοτεχνική εκπαίδευση.

Για κάποιους φαίνεται να είναι η πραγματοποίηση ενός πανάρχαιου ονείρου να μυήσουν τα παιδιά στην ανάγνωση και να εκπαιδεύσουν έναν νεαρό αναγνώστη. Άλλοι θεωρούν σημαντικό ότι τα παιδιά έχουν δείξει την ικανότητά τους να βλέπουν την ομορφιά, να αντιλαμβάνονται την ομορφιά στη ζωή και την τέχνη και να τη θαυμάζουν. Έγιναν οι Ολυμπιακοί Αγώνες και αυτό έγινε απόδειξη ενός σημαντικού πολιτιστικού γεγονότος, και όχι μόνο παιδαγωγικού και όχι μόνο λογοτεχνικού. Ελκυστική στους συμμετέχοντες είναι η αφοσίωση στη μητρική τους λογοτεχνία, η οποία δεν έχει εξαλειφθεί από κάθε λογής «επιτεύγματα» της καθημερινότητάς μας: οι άνευ όρων οικονομικές προτεραιότητες, το διαπεραστικό πνεύμα μιας ανεξέλεγκτης άγριας αγοράς στην ίδια την πραγματικότητα που πραγματικά μας περιβάλλει.

Μετά από έντονους αγωνιστικούς γύρους στο περιθώριο της Ολυμπιάδας, ήταν δυνατό να έχετε αβίαστα συζητήσεις για τη ζωή και το έργο του αγαπημένου σας συγγραφέα, για την ποιητική και το ύφος, την εκφραστικότητα της μητρικής γλώσσας και τα συστήματα ρωσικής στιχουργίας - όπως γνωρίζετε, στον κόσμο της λογοτεχνίας δεν υπάρχει τίποτα δευτερεύον, μικρής σημασίας. Το περιεχόμενο των εργασιών μέχρι την αρχή του διαγωνισμού παρέμεινε ένα μυστήριο, ανησύχησε τους συμμετέχοντες, κέντρισε το ενδιαφέρον των ενηλίκων. Με την αναμφισβήτητη ασυνήθιστα, τα καθήκοντα έλυσαν πολλά αιώνια και διαρκή ερωτήματα μεθοδολογίας. Τα ίδια τα καθήκοντα του διαγωνισμού περιέχουν επίσης μη παραδοσιακές προσεγγίσεις στα προγράμματα, στη δοκιμή και αξιολόγηση της γνώσης στη λογοτεχνία, στη λογοτεχνική εκπαίδευση και ανάπτυξη, στα πρότυπα που αναπτύσσονται.

Οι Ολυμπιακοί Αγώνες γίνονται εδώ και δέκα χρόνια. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το κίνημα της Ολυμπιάδας κατέκτησε τα πεζά έργα τόσο αναγνωρισμένων δασκάλων όσο και ελάχιστα γνωστών συγγραφέων του 1ου μισού του 19ου αιώνα (A. Bestuzhev-Marlinsky, E. Baratynsky, N. Karamzin, A. Pogorelsky, A. Pushkin , κ.λπ.) , έργα των I. Bunin, A. Chekhov, I. Shmelev, V. Veresaev, F. Sologub, L. Andreev, V. Nabokov, L. Leonov και άλλων. Ποιητικά κείμενα πολλών διάσημους ποιητέςπροσφέρθηκαν στους συμμετέχοντες της Ολυμπιάδας για ανάλυση (A. Pushkin, V. Zhukovsky, M. Lermontov, P. Vyazemsky, E. Baratynsky, A. Delvig, A. Fet, F. Tyutchev, I. Turgenev, I. Annensky , I. Bunin, K. Fofanov, V. Bryusov, K. Balmont, I. Brodsky, B. Pasternak, N. Rubtsov και άλλοι).

Το επίπεδο γνώσεων των συμμετεχόντων στην Ολυμπιάδα και το ενδιαφέρον τους για αυτήν αυξάνεται συνεχώς. Σημαντική πρόοδος παρατηρείται στην προετοιμασία των συμμετεχόντων της Ολυμπιάδας για τις εργασίες του τρίτου γύρου, από τον τομέα της θεωρίας και της ιστορίας της λογοτεχνίας. Οι μαθητές γνωρίζουν καλά τις έννοιες από τις ενότητες της τεχνοτροπίας, της ποιητικής και λειτουργούν με δεξιοτεχνία μαζί τους.

Εδώ και δέκα χρόνια υπάρχει μια δημιουργική επαφή μεταξύ των μελών της κριτικής επιτροπής και των αρχηγών των ομάδων. Στην ουσία προέκυψε μια κοινότητα βετεράνων του κινήματος της Ολυμπιάδας.

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

Η Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στα οικονομικά διεξάγεται από το 1996. Τα κύρια καθήκοντα και οι στόχοι της Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές στα οικονομικά είναι:

ανάπτυξη οικονομικού τρόπου σκέψης, ανάγκη απόκτησης οικονομικών γνώσεων και ενδιαφέροντος για τη μελέτη οικονομικών κλάδων, ικανότητα προσωπικής αυτοδιάθεσης και αυτοπραγμάτωσης.

δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για τον εντοπισμό χαρισματικών και ταλαντούχων μαθητών, την περαιτέρω πνευματική τους ανάπτυξη και επαγγελματικού προσανατολισμού;

Τόνωση της δημιουργικής δραστηριότητας μαθητών και δασκάλων.

· προώθηση της επιστημονικής οικονομικής γνώσης.

· ενεργοποίηση εργασιών μαθημάτων επιλογής, κύκλων, επιστημονικών εταιρειών φοιτητών στον τομέα της οικονομίας.

· παρακολούθηση και ανάπτυξη τεχνολογιών για την αξιολόγηση της ποιότητας της οικονομικής εκπαίδευσης των μαθητών.

Μέχρι το 2003, η διοργάνωση της Ολυμπιάδας ρυθμιζόταν από τους τυπικούς Κανονισμούς για την Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές, που εγκρίθηκαν με εντολή του Υπουργείου Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. 000 της 09.07.97. Από το 2003, οι Ολυμπιάδες διεξάγονται σύμφωνα με τους Κανονισμούς για την Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές, που εγκρίθηκαν με εντολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας.

Το Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και το Διεθνές Κέντρο Οικονομικής Εκπαίδευσης (ICEBO) ήταν οι διοργανωτές της πρώτης και της δεύτερης Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές στα οικονομικά.

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Από το 1996 πραγματοποιούνται συστηματικά (μία φορά το χρόνο) Πανρωσικές Ολυμπιάδες για μαθητές σχολείων στη ρωσική γλώσσα. Παραδοσιακά, πραγματοποιούνται σε αρχαίες ρωσικές πόλεις. Πριν από δέκα χρόνια, η πρώτη Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στη ρωσική γλώσσα πραγματοποιήθηκε στην αρχαία ρωσική πόλη Κουρσκ. Κάθε χρόνο αυξάνεται ο αριθμός των συμμετεχόντων στην Ολυμπιάδα, καθώς και ο αριθμός των νικητών και των νικητών της.

Εδώ και δέκα χρόνια, η αναζήτηση της βέλτιστης μορφής διεξαγωγής της Ολυμπιάδας συνεχίζεται, έχουν γίνει αρκετές προσπάθειες επιπλέον Γραφήαξιολογήστε τον προφορικό λόγο των μαθητών (προφορικός μονόλογος στη 2η Ολυμπιάδα, ικανότητα επιχειρηματολογίας - στην 3η Ολυμπιάδα, αργότερα - πραγματοποιήθηκε ο διαγωνισμός "Νέος Χρυσόστομος"). Στη δέκατη Ολυμπιάδα, για πρώτη φορά, άλλαξε σημαντικά η μορφή διεξαγωγής της: για πρώτη φορά, εκτός από τον γραπτό γύρο, εισήχθη και ένας προφορικός γύρος.

Γύρος 1 - γραπτός, περιλαμβάνει την εκτέλεση εργασιών που σχετίζονται με την κατανόηση των συγκεκριμένων γεγονότων της γλώσσας, καθώς και την ικανότητα εξήγησης της προέλευσής τους, χρήσης σε γραπτά μνημεία, ανάλυση των χαρακτηριστικών της χρήσης τους σε κείμενα διαφορετικά στυλκαι είδη, γενικεύουν τις γνώσεις τους για ένα συγκεκριμένο θέμα. Επιπλέον, αυτός ο γύρος θα δοκιμάσει την ικανότητα ανάλυσης των προτεινόμενων λογοτεχνικών κειμένων και την ικανότητα δημιουργίας μικρών κειμένων δημιουργικού χαρακτήρα.

Γύρος 2 - προφορικός, ελέγχει την ικανότητα δημιουργίας προφορικής αιτιολογημένης δήλωσης για το προτεινόμενο θέμα.

Εκτός από τους υποχρεωτικούς γύρους σε κάθε Ολυμπιάδα, οι συμμετέχοντες καλούνται να λάβουν μέρος σε διάφορα τουρνουά και διαγωνισμούς: διαγωνισμός για ειδικούς στη ρωσική γλώσσα. Διαγωνισμός για την καλύτερη αφηρημένη άμυνα. τουρνουά ποίησης. Οι μαθητές συμμετέχουν σε αυτούς τους διαγωνισμούς κατά βούληση, τα αποτελέσματά τους δεν επηρεάζουν τα αποτελέσματα της Ολυμπιάδας.

Με βάση τα αποτελέσματα του πρώτου και του δεύτερου γύρου, οι νικητές της Ολυμπιάδας καθορίζονται χωριστά για τους βαθμούς 9, 10 και 11.

Προκειμένου να αξιολογηθεί αντικειμενικά το έργο των συμμετεχόντων στην Ολυμπιάδα, η μεθοδολογική επιτροπή εργάζεται ετησίως για τη διόρθωση της βάσης κριτηρίων που είχε αναπτυχθεί προηγουμένως.

Κατάλογος πόλεων στις οποίες πραγματοποιήθηκαν οι Πανρωσικές Ολυμπιάδες στη ρωσική γλώσσα.

1. Η πρώτη Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στη ρωσική γλώσσα

(Kursk, 1996)

2. Η δεύτερη Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στη ρωσική γλώσσα

(Orel, 1997)

3. Η τρίτη Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στη ρωσική γλώσσα

(Tula, 1998)

4. Η τέταρτη Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στη ρωσική γλώσσα, αφιερωμένη στα 200 χρόνια από τη γέννηση (Pskov, 1999)

5. Πέμπτη Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στη ρωσική γλώσσα

(Σμολένσκ, 2000)

6. Έκτη Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στη ρωσική γλώσσα

(Ryazan, 2001)

7. Έβδομη Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στη ρωσική γλώσσα

(Pskov, 2002)

8. Όγδοη Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στη ρωσική γλώσσα

(Vologda, 2003)

9. Ένατη Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στη ρωσική γλώσσα

(Νίζνι Νόβγκοροντ, 2004)

10. Δέκατη Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στη ρωσική γλώσσα

(Orel, 2005)

11. Ενδέκατη Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στη ρωσική γλώσσα

(Voronezh, 2006)

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑΣ

Η ιστορία των Πανρωσικών Ολυμπιάδων για μαθητές στα αγγλικά ξεκίνησε το 1998. Εκείνη τη χρονιά, από τις 14 έως τις 20 Απριλίου, πραγματοποιήθηκε η πρώτη από αυτές στο Σμολένσκ. Οι επόμενες Ολυμπιάδες διεξήχθησαν στο Vladimir (1999), στο Nizhny Novgorod (2000), στο Orel (2001), στο Ryazan (2003) και στο Pyatigorsk (2005).

Παν-ρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές αγγλική γλώσσατρέχει σε δύο γύρους.

Ο πρώτος γύρος είναι προκριματικός. Τα καθήκοντα αυτού του γύρου αποστέλλονται στις περιφέρειες. Ο προκριματικός γύρος περιλαμβάνει μόνο γραπτές εργασίες. Με βάση τα αποτελέσματα του προκριματικού γύρου, επιλέγονται μαθητές των τάξεων 10-11 που έχουν δείξει τα καλύτερα αποτελέσματα στην περιοχή τους. Οι νικητές του περιφερειακού γύρου λαμβάνουν μέρος στον τελικό γύρο της Ολυμπιάδας (2–3 νικητές του περιφερειακού γύρου της Ολυμπιάδας από κάθε θέμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας).

Ο δεύτερος γύρος - ο τελικός - περιλαμβάνει γραπτές και προφορικές εργασίες. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα αυτού του γύρου, η κριτική επιτροπή της Ολυμπιάδας καθορίζει τους νικητές των βαθμών Ολυμπιάδας I, II και III.

Οι εργασίες της Ολυμπιάδας δοκιμάζουν τόσο δεκτικές δεξιότητες (ανάγνωση, ακρόαση) όσο και παραγωγικές δεξιότητες (γραφή και ομιλία). Η γνώση λεξιλογίου και γραμματικής ελέγχεται χωριστά.

Την τελευταία ημέρα της Ολυμπιάδας, πριν ανακοινωθούν τα επίσημα αποτελέσματα, τα μέλη της κριτικής επιτροπής πραγματοποιούν ειδική συνεδρία με τους αρχηγούς των ομάδων, αναλύοντας κάθε εργασία λεπτομερώς, αναλύοντας τα τυπικά λάθη των συμμετεχόντων. Ατομική ανάλυση της εργασίας των συμμετεχόντων στις Ολυμπιάδες ξένες γλώσσεςδεν πραγματοποιείται, αφού κάθε εργασία των συμμετεχόντων στην Ολυμπιάδα ελέγχεται από δύο μέλη της κριτικής επιτροπής, τα οποία δεν έχουν το δικαίωμα να σημειώνουν στο κείμενο της εργασίας.

Η αξιολόγηση του προφορικού μέρους της Ολυμπιάδας πραγματοποιείται από δύο μέλη της κριτικής επιτροπής, εκ των οποίων το ένα, κατά την απάντηση, δίνει καθήκοντα στους συμμετέχοντες και το δεύτερο, εκτός του οπτικού τους πεδίου, σημειώνει κατά την απάντηση. Πρόσφατα, δύο συμμετέχοντες προσκαλούνται για συνέντευξη κάθε φορά. Ολόκληρη η συνέντευξη ηχογραφείται σε μαγνητόφωνο για τη δυνατότητα μετέπειτα συζήτησης της τελικής βαθμολογίας σε ευρεία σύνθεση της κριτικής επιτροπής.

Τα κριτήρια για την αξιολόγηση του προφορικού λόγου περιλαμβάνουν παραμέτρους όπως η επίλυση ενός επικοινωνιακού προβλήματος, η προφορά, η γραμματική και το λεξιλόγιο. Κατά την αξιολόγηση της διαλογικής ομιλίας, προστίθεται μια ακόμη παράμετρος - αλληλεπίδραση με τον συνομιλητή. Αφού κάνει Εργασίες Ολυμπιάδαςόλοι οι συμμετέχοντες της Ολυμπιάδας μπορούν να εξοικειωθούν με την ιστορία και πολιτιστικής κληρονομιάςτης περιοχής, πόλη όπου διεξήχθη η Ολυμπιάδα.

ΟΛΥΜΠΙΑΔΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ

Οι Ρωσικές Ολυμπιάδες για μαθητές στην ιστορία άρχισαν να διεξάγονται σχετικά πρόσφατα. Η πρώτη Πανρωσική Ολυμπιάδα πραγματοποιήθηκε το 2000.

Παρά τη σύντομη αυτή περίοδο διεξαγωγής, μπορούμε να μιλήσουμε για τις ήδη καθιερωμένες παραδόσεις του Ολυμπιακού κινήματος. Αυτό οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στην εμπειρία δεκαετιών στη διεξαγωγή περιφερειακών Ολυμπιάδων στην ιστορία, η οποία δημιούργησε τη βάση για πολλές θεμελιώδεις προσεγγίσεις για τη διεξαγωγή Πανρωσικών Ολυμπιάδων.

Για την Ολυμπιάδα Ιστορίας, ο χώρος έχει ιδιαίτερη σημασία. Μία από τις καθιερωμένες παραδόσεις έχει γίνει η επιλογή της πόλης στην οποία διεξάγεται η Ολυμπιάδα σύμφωνα με τα κριτήρια σημασίας για την ιστορία της Ρωσίας.

Αυτό αποδεικνύεται ξεκάθαρα από τη λίστα αυτών των πόλεων: Velikiy Novgorod(2000), Pskov (2002), Αγία Πετρούπολη (2003), Kazan (2004), Smolensk (2005).

Δεν είναι τυχαίο ότι η ώρα των Ολυμπιάδων σε ορισμένες από αυτές τις πόλεις συνέπεσε με τα επίσημα γεγονότα της ιστορίας τους: η Ολυμπιάδα στο Pskov πραγματοποιήθηκε την παραμονή της 1100ης επετείου της πόλης, οι συμμετέχοντες της Ολυμπιάδας συγκεντρώθηκαν στο St. Πετρούπολη λίγες μέρες πριν από τον εορτασμό της 300ης επετείου από την ίδρυση της βόρειας πρωτεύουσας, στο Καζάν η Ολυμπιάδα ήταν πριν από τον εορτασμό της 1000ης επετείου της, στην πόλη ήρωα του Σμολένσκ, η Ολυμπιάδα πραγματοποιήθηκε το έτος του εορτασμού της 60ης επετείου της Νίκης στη Μεγάλη Πατριωτικός Πόλεμοςχρόνια.

Ο σχηματισμός της κριτικής επιτροπής, η οποία αντικατοπτρίζει τέσσερις κατηγορίες συμμετεχόντων: δασκάλους, ερευνητές, καθηγητές πανεπιστημίου, μεθοδολόγους, έχει γίνει παράδοση των Πανρωσικών Ολυμπιάδων για μαθητές στην ιστορία. Συχνά το ίδιο μέλος της κριτικής επιτροπής εκπροσωπεί αρκετές από αυτές τις κατηγορίες.

Στην κριτική επιτροπή των Ολυμπιάδων τα τελευταία χρόνια συμμετείχαν συγγραφείς δημοφιλών σχολικών εγχειριδίων και διδακτικών βοηθημάτων ιστορίας, καθηγητές, διδάκτορες και υποψήφιοι ιστορικών και παιδαγωγικών επιστημών:,.

Στην Ολυμπιάδα στο Σμολένσκ το 2005, ο νικητής των Πανρωσικών Ολυμπιάδων Ιστορίας το 2003 και το 2004, D. Stukal, εργάστηκε ως σύμβουλος. Η ένταξή του στην κριτική επιτροπή επέτρεψε στην ομάδα των ειδικών που διεξήγαγαν το περιεχόμενο της Ολυμπιάδας να εξετάσει τις ανταγωνιστικές ερωτήσεις και τα καθήκοντα από μια νέα οπτική γωνία, για να λάβει υπόψη αυτές τις αποχρώσεις της Ολυμπιάδας που είναι ορατές μόνο στους ίδιους τους διαγωνιζόμενους.

Κατά τη διάρκεια μιας σειράς Ολυμπιάδων, πραγματοποιήθηκαν στρογγυλά τραπέζια και λέσχες συζήτησης, τα οποία διοργάνωσαν τα μέλη της κριτικής επιτροπής για τους διαγωνιζόμενους. Αλλά η αύξηση του έργου της κριτικής επιτροπής (η δυναμική του αριθμού των συμμετεχόντων στις Ολυμπιάδες από 95 συμμετέχοντες το 2000 σε 202 το 2005, διατηρώντας σχεδόν τον ίδιο αριθμό μελών της επιτροπής) ανάγκασε, δυστυχώς, να εγκαταλείψει αυτή την πρακτική. Όμως η γραμμή για τη διοργάνωση συναντήσεων διαγωνιζόμενων και αρχηγών ομάδων με επιστήμονες-ιστορικούς που εκπροσωπούν πανεπιστήμια και επιστημονικά ιδρύματα της περιοχής όπου διεξάγεται η Ολυμπιάδα έχει ενταθεί. Αυτό φάνηκε ιδιαίτερα το 2003 στην Αγία Πετρούπολη.

Ένα από τα κοινά χαρακτηριστικά των Ολυμπιάδων στην Ιστορία έχει γίνει η ολοένα και πιο ενεργή συμμετοχή στη σύνθεση της μεθοδολογικής επιτροπής και της κριτικής επιτροπής εκπροσώπων της επιστήμης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ιδιαίτερα των πανεπιστημίων από τους χώρους της Ολυμπιάδας και του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας. M.V. Λομονόσοφ.

Η ιστορία των Πανρωσικών Ολυμπιάδων για μαθητές στη γερμανική γλώσσα ξεκίνησε το 2000. Εκείνη τη χρονιά, τον Απρίλιο, η πρώτη από αυτές έλαβε χώρα στο Νίζνι Νόβγκοροντ. Οι επόμενες Ολυμπιάδες πραγματοποιήθηκαν στο Ιβάνοβο (2004), στο Νίζνι Νόβγκοροντ (2006).

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑΣ ΣΤΗ ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

Η πρώτη Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στα γαλλικά πραγματοποιήθηκε το 2002 στο Nizhny Novgorod, η δεύτερη - το 2004 πραγματοποιήθηκε στο Orel, η τρίτη πραγματοποιήθηκε από τις 17 έως τις 22 Απριλίου 2006 στο Nizhny Novgorod.

Κύρια δραστηριότητα σχολικές ολυμπιάδεςείναι να εντοπίζει όχι μόνο καλά καταρτισμένους στο αντικείμενο, αλλά και δημιουργικά ταλαντούχους μαθητές.

Αυτή τη στιγμή, η διαδικασία εκμάθησης μιας ξένης γλώσσας υπόκειται όλο και περισσότερο στην ιδέα του επιπέδου ελέγχου της εκπαίδευσης που λαμβάνεται, σύμφωνα με την οποία η πιστοποίησή της πραγματοποιείται τόσο σύμφωνα με ρωσικά όσο και ευρωπαϊκά μοντέλα. Οι ισοδύναμες μέθοδοι αξιολόγησης είναι επομένως μία από τις πτυχές που πρέπει να εισαχθούν στη διδακτική πρακτική. Η ανάπτυξη και η εφαρμογή τους είναι απαραίτητη προϋπόθεσηνα δημιουργήσει ένα ενιαίο διεθνές πρότυπο για την αξιολόγηση της γνώσης στον τομέα των ξένων γλωσσών. Φαίνεται ότι η τακτική διεξαγωγή Πανρωσικών Ολυμπιάδων, παρέχοντας μια ερευνητική πλατφόρμα για μεθοδολόγους που εργάζονται στον τομέα της τεστολογίας, έχει μεγάλη πρακτική αξίαεξοικείωση εκπαιδευτικών και μαθητών με νέες μορφές ελέγχου της γλωσσικής ικανότητας.

Η επικοινωνιακή ικανότητα θεωρείται σήμερα ως η ικανότητα επαρκούς χρήσης της γλώσσας σε μια συγκεκριμένη κατάσταση ζωής της επικοινωνίας προκειμένου να επιτευχθούν στόχοι που βρίσκονται έξω από τη γλώσσα. Εκτός από την κατανόηση της γλωσσικής μορφής, η επικοινωνιακή ικανότητα περιλαμβάνει απαραίτητα γνωστικά, λεκτικά, πραγματιστικά, κοινωνικοπολιτισμικά, ψυχογλωσσικά στοιχεία, η διαμόρφωση των οποίων θα πρέπει να γίνει οργανικό μέρος της μεθοδολογίας της διδασκαλίας ξένων γλωσσών στο σχολείο.

Η Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στα γαλλικά πραγματοποιείται σε δύο γύρους.

Ο πρώτος γύρος είναι προκριματικός. Τα καθήκοντα αυτού του γύρου αποστέλλονται στις περιφέρειες. Με βάση τα αποτελέσματα του προκριματικού γύρου, επιλέγονται μαθητές των τάξεων 10-11 που έχουν δείξει τα καλύτερα αποτελέσματα στην περιοχή τους. Οι νικητές του περιφερειακού γύρου λαμβάνουν μέρος στον τελικό γύρο της Ολυμπιάδας (3-5 νικητές του περιφερειακού γύρου της Ολυμπιάδας από κάθε θέμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας).

Ο δεύτερος γύρος - ο τελικός - αποτελείται από πέντε διαγωνισμούς: διαγωνισμός προφορικού λόγου (μονολογική δήλωση και διάλογος-συζήτηση), διαγωνισμός γραπτού λόγου, διαγωνισμός κατανόησης προφορικού κειμένου, διαγωνισμός κατανόησης γραπτού κειμένου, δοκιμασία λεξιλογίου και γραμματικής. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα του τελικού γύρου, η κριτική επιτροπή της Ολυμπιάδας καθορίζει τους νικητές των βαθμών Ολυμπιάδας I, II και III.

Ο αριθμός των συμμετεχόντων και οι περιοχές που εκπροσωπούν αυξάνεται κάθε χρόνο από τη μια Ολυμπιάδα στην άλλη. Έτσι, αν περίπου 60 άτομα συμμετείχαν στον τελικό γύρο της 1ης Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές, τότε περίπου 120 άτομα ήρθαν στο Orel. Το 2006, εγγράφηκαν 156 συμμετέχοντες. Ταυτόχρονα, ο αριθμός των κοριτσιών ήταν περίπου δύο έως τρεις φορές μεγαλύτερος από τον αριθμό των αγοριών που συμμετείχαν στην Ολυμπιάδα.

Ειδικοί των εκπαιδευτικών αρχών των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης, δάσκαλοι ινστιτούτων (ακαδημίες) για τη βελτίωση των εκπαιδευτικών και παιδαγωγικών πανεπιστημίων και ινστιτούτων συμμετέχουν ενεργά στη διοργάνωση των Ολυμπιάδων.

Η κριτική επιτροπή περιλαμβάνει παραδοσιακά καθηγητές, αναπληρωτές καθηγητές και λέκτορες από κορυφαία πανεπιστήμια της Μόσχας (Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, Κρατικό Γλωσσικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της πόλης της Μόσχας, Ανθρωπιστικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο), συγγραφείς σχολικών βιβλίων και διδακτικά βοηθήματαγια σχολεία, καθώς και καθηγητές ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της πόλης που φιλοξενεί την Ολυμπιάδα.

Πέντε διαγωνισμοί προετοιμάστηκαν για το τελικό στάδιο της Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές το 2006: λεξικό και γραμματικό τεστ, κατανόηση προφορικού κειμένου, κατανόηση γραπτού κειμένου, παραγωγή προφορικού λόγου (μονολογική έκφραση και διάλογος-συζήτηση), παραγωγή γραπτού λόγου (επιχειρηματολογία δική μου γνώμημε τη μορφή άρθρου για σχολικό περιοδικό). Στους τρεις πρώτους διαγωνισμούς, οι μεταγλωττιστές χρησιμοποίησαν δύο κύριες μεθόδους δοκιμής: την επιλογή της σωστής απάντησης από τις επιλογές που προσφέρονται (τις λεγόμενες ερωτήσεις κλειστού τύπου) και διατυπώνοντας την απάντηση με δικά σας λόγια (ερωτήσεις ανοιχτού τύπου). Τα άλλα δύο έχουν δημιουργικό χαρακτήρα, βάζοντας τους συμμετέχοντες στην Ολυμπιάδα μπροστά στην ανάγκη όχι μόνο να εκφράσουν τη δική τους άποψη για το προτεινόμενο πρόβλημα, αλλά και να την τεκμηριώσουν με επιχειρήματα. Για τη δοκιμή τους, αναπτύχθηκαν κριτήρια αξιολόγησης, κατάλογος των οποίων επισυνάπτεται στις εργασίες.

Εργασίες όλων των διαγωνισμών της Ολυμπιάδας σε τα τελευταία χρόνιαως προς την πολυπλοκότητα αντιστοιχούν στο επίπεδο Β2+ (όσον αφορά το Συμβούλιο της Ευρώπης) ή το κατώφλι για προχωρημένους.

Τα καθήκοντα της Ολυμπιάδας ελέγχουν τόσο τις δεκτικές δεξιότητες (ανάγνωση, ακρόαση) όσο και τις παραγωγικές δεξιότητες (γραφή και ομιλία). Η γνώση λεξιλογίου και γραμματικής ελέγχεται χωριστά.

Μια τέτοια ολοκληρωμένη προσέγγιση έχει γίνει παράδοση των Πανρωσικών Ολυμπιάδων στα Γαλλικά, αφού μόνο αυτή δίνει την ευκαιρία στην αρμόδια κριτική επιτροπή να επιλέξει από ενάμιση εκατό μαθητές γυμνασίου που κέρδισαν το περιφερειακές ολυμπιάδες, δύο δωδεκάδες από τα καλύτερα της χώρας μας. Είναι αδύνατο να κάνουμε λάθος, όχι μόνο επειδή οποιοδήποτε λάθος της κριτικής επιτροπής φαίνεται άδικο τόσο για τον μαθητή όσο και για τον δάσκαλό του, αλλά και επειδή η επιλογή των νικητών θα καθορίσει σε μεγάλο βαθμό τη μελλοντική τους μοίρα: όλοι θα λάβουν κρατικά βραβεία, και πολλά από τα θα αποφασίσουν να κάνουν χρήση του δικαιώματος εξωαγωνιστικής εισαγωγής σε εξειδικευμένα πανεπιστήμια. Από την άλλη, δύσκολες και ευέλικτες εργασίες, καθώς και αυστηρά κριτήρια αξιολόγησης, βοηθούν πολλούς συμμετέχοντες να απαλλαγούν από ψευδαισθήσεις, να δουν την πραγματική τους θέση ανάμεσα σε εξίσου δυνατούς και λαμπρούς εκπροσώπους άλλων περιοχών.

Τα αποτελέσματα κάθε ημέρας της Ολυμπιάδας σε μορφή βαθμών αναρτώνται καθημερινά για δημόσια εξοικείωση, ώστε κάθε συμμετέχων να γνωρίζει σε ποιους τύπους δραστηριότητας ομιλίας έχει καθυστέρηση.

Την τελευταία ημέρα της Ολυμπιάδας, πριν την ανακοίνωση των επίσημων αποτελεσμάτων, τα μέλη της κριτικής επιτροπής πραγματοποιούν ειδική συνεδρία με τους αρχηγούς των ομάδων, αναλύοντας κάθε εργασία λεπτομερώς, αναλύοντας τα τυπικά λάθη των συμμετεχόντων. Το 2006, οι αρχηγοί των ομάδων έλαβαν ένα πλήρες σετ υλικών για το τελικό στάδιο της Ολυμπιάδας.

Δεν πραγματοποιείται μεμονωμένη ανάλυση των γραπτών εργασιών των συμμετεχόντων στις Ολυμπιάδες σε ξένες γλώσσες, καθώς κάθε έργο ελέγχεται από δύο μέλη της κριτικής επιτροπής, τα οποία δεν έχουν το δικαίωμα να σημειώνουν στο κείμενο της εργασίας . Σε περίπτωση σημαντικής απόκλισης μεταξύ των μορίων τους, ανατίθεται επιπλέον έλεγχος από τρίτο πραγματογνώμονα.

Η αξιολόγηση του προφορικού μέρους της Ολυμπιάδας γίνεται από δύο μέλη της κριτικής επιτροπής, τα οποία συνομιλούν με τους διαγωνιζόμενους. Μετά την αποχώρησή του, ο καθένας από τους ειδικούς συμπληρώνει το πρωτόκολλο της απάντησης και στη συνέχεια δίνεται η συνολική βαθμολογία. Ολόκληρη η συνέντευξη ηχογραφείται σε μαγνητόφωνο, το οποίο παρέχει την ευκαιρία για μετέπειτα συζήτηση της τελικής βαθμολογίας σε μια ευρεία κριτική επιτροπή.

Τα κριτήρια για την αξιολόγηση του προφορικού λόγου περιλαμβάνουν παραμέτρους όπως η επιτυχία και η αποτελεσματικότητα της επίλυσης της καθορισμένης επικοινωνιακής εργασίας, καθώς και το επίπεδο επάρκειας γαλλική γλώσσα(προφορά, γραμματική και λεξιλόγιο). Κατά την αξιολόγηση της διαλογικής ομιλίας, προστίθεται μια ακόμη παράμετρος - αλληλεπίδραση με τον συνομιλητή.

Ενώ οι μαθητές ολοκληρώνουν εργασίες, πραγματοποιούνται μεθοδολογικά σεμινάρια για επικεφαλής ομάδων με τους συγγραφείς των εγχειριδίων που εκδόθηκαν από τους εκδοτικούς οίκους Prosveshchenie και Drofa, συναντήσεις με εκπροσώπους γαλλικών εκδοτικών οίκων και σεμινάρια με προγραμματιστές USE.

Στον ελεύθερο χρόνο τους, οι συμμετέχοντες στην Ολυμπιάδα μπορούν να γνωρίσουν την ιστορία και την πολιτιστική κληρονομιά της περιοχής, πόλης όπου διεξάγεται η Ολυμπιάδα.

Διοικητές, υπουργοί και επικεφαλής εκπαιδευτικών αρχών, εκπρόσωποι του γραφείου συνεργασίας στον τομέα της εκπαίδευσης της Γαλλικής Πρεσβείας στη Μόσχα συνήθως συμμετέχουν στους εορτασμούς με την ευκαιρία της έναρξης και της λήξης των Ολυμπιάδων. Σε όλους τους συμμετέχοντες απονέμονται αναμνηστικά αναμνηστικά και διπλώματα του συμμετέχοντα.

Εκπρόσωποι της κριτικής επιτροπής και της οργανωτικής επιτροπής απονέμουν διπλώματα και βραβεία στους νικητές της Ολυμπιάδας, κίνητρα και ειδικά βραβεία σε ατομικές υποψηφιότητες σε όλους τους συμμετέχοντες στο τελικό στάδιο.

Η οργανωτική επιτροπή απονέμει τιμητικά πιστοποιητικά και βραβεία σε εκπαιδευτικούς που έχουν προετοιμάσει μαθητές που έχουν κερδίσει βραβεία.

Το 2004, οι πέντε νικητές της πρώτης και της δεύτερης θέσης προσκλήθηκαν σε ένα φεστιβάλ νεολαίας που πραγματοποιήθηκε εκείνο το καλοκαίρι στη Γαλλία.

Το 2006, 30 κορυφαίοι διαγωνιζόμενοι έλαβαν πιστοποιητικά που τους δίνουν το δικαίωμα σε δωρεάν εξετάσεις σε οποιοδήποτε επίπεδο (της επιλογής τους) και 10 μαθητές της δέκατης τάξης που κατέλαβαν την πρώτη, δεύτερη και τρίτη θέση είχαν την ευκαιρία να λάβουν μέρος σε ένα ταξίδι δύο εβδομάδων στη Γαλλία (5 άτομα επισκέφτηκαν το Παρίσι και 5 άτομα - Aix-en-Provence).

Είναι ευχάριστο να σημειωθεί ότι η «γεωγραφία» των νικητών των Ολυμπιάδων διευρύνεται κάθε χρόνο: για παράδειγμα, το 2006, μαζί με τους παραδοσιακά «επιτυχημένους» εκπροσώπους της Μόσχας και της Αγίας Πετρούπολης, μαθητές από το Αικατερινούπολη του Ροστόφ. Don, Perm, Severodvinsk, Tula, Kaluga, Kazan, Yaroslavl, Dzerzhinsk, Samara, Chelyabinsk, Mytishchi, Naberezhnye Chelny, Yoshkar-Ala, Inta.

ΓΕΡΜΑΝΟΣ

Η ιστορία των Πανρωσικών Ολυμπιάδων για μαθητές στο Γερμανόςξεκίνησε το 2000. Εκείνη τη χρονιά, τον Απρίλιο, η πρώτη από αυτές έλαβε χώρα στο Νίζνι Νόβγκοροντ. Οι επόμενες Ολυμπιάδες πραγματοποιήθηκαν στο Ιβάνοβο (2004), στο Νίζνι Νόβγκοροντ (2006).

Κατά κανόνα, μαθητές 10-11 τάξεων γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της Ρωσίας συμμετείχαν στα τελικά στάδια των Πανρωσικών Ολυμπιάδων (2-3 νικητές του περιφερειακού σταδίου της Ολυμπιάδας από κάθε θέμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας).

Ο αριθμός των συμμετεχόντων και οι περιοχές που εκπροσωπούν αυξανόταν κάθε χρόνο από τη μια Ολυμπιάδα στην άλλη. Ναι, μέσα III ΠανρωσικόΣτην Ολυμπιάδα για μαθητές έχουν ήδη λάβει μέρος 175 μαθητές από 55 περιφέρειες της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Ειδικοί των εκπαιδευτικών αρχών των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης, δάσκαλοι ινστιτούτων (ακαδημίες) για τη βελτίωση των εκπαιδευτικών και παιδαγωγικών πανεπιστημίων και ινστιτούτων συμμετέχουν ενεργά στη διοργάνωση των Ολυμπιάδων.

Η κριτική επιτροπή περιλαμβάνει παραδοσιακά καθηγητές, αναπληρωτές καθηγητές και διδάσκοντες από κορυφαία πανεπιστήμια της Μόσχας (Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, Κρατικό Γλωσσικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο Μόσχας, Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο Πόλης της Μόσχας, Ανθρωπιστικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο), συγγραφείς εγχειριδίων και εκπαιδευτικών βοηθημάτων για σχολεία, όπως καθώς και καθηγητές ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων των πόλεων που φιλοξενούν την Ολυμπιάδα.

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ

Το κίνημα της Ολυμπιάδας στην τεχνολογία, σε αντίθεση με τα μαθήματα των φυσικών επιστημών, έχει μια σχετικά πρόσφατη ιστορία. Η ζωτική ανάγκη για γνώση των βασικών στοιχείων της τεχνολογίας ηλεκτρο-ραδιοφώνου, επεξεργασία δομικών υλικών (μέταλλο, ξύλο), επεξεργασία υφασμάτων, ώθησε το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας να κάνει τα πρώτα βήματα για τη διοργάνωση της Πανρωσικής Ολυμπιάδας για το Σχολείο Φοιτητές στην Τεχνολογία.

Στις 26 Μαΐου 1999, το Διάταγμα Νο. 000 ενέκρινε τη σύνθεση της κεντρικής οργανωτικής επιτροπής και των θεματικών μεθοδολογικών επιτροπών της Πανρωσικής Σχολικής Ολυμπιάδας. Η Κεντρική Οργανωτική Επιτροπή περιελάμβανε Επικεφαλής ΕιδικόςΤμήμα Γενικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης MORF και καθηγητής του Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου της Μόσχας (Πρόεδρος), Αναπλ. MIPKRO, κεφαλή. εργαστήριο. MIPKRO, επικεφαλής ειδικός του Τμήματος Γενικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κ.λπ. με κατεύθυνση «Πολιτισμός στο σπίτι» Αναπλ. IOSO RAO (πρόεδρος), μεθοδολόγος του επιστημονικού και μεθοδολογικού κέντρου του Τμήματος Εκπαίδευσης Βορειοανατολικής Περιφέρειας της Μόσχας, μεθοδολόγος του MIPKRO κ.λπ.

Σύμφωνα με τη διαταγή του MORF No. μαθητές στην τεχνολογία. Στην επιστολή σημειώθηκε ότι το τελικό στάδιο της I Πανρωσικής Ολυμπιάδας θα διεξαχθεί από τις 17 έως τις 21 Απριλίου 2000 στο Bryansk με βάση το Τμήμα Εκπαίδευσης της Διοίκησης της Περιφέρειας Bryansk, του Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου Bryansk και του Bryansk Περιφερειακό Ινστιτούτο Προηγμένης Κατάρτισης Εκπαιδευτικών.

Και η ιδέα έγινε πράξη. Πράγματι, στις 17-21 Απριλίου 2000, πραγματοποιήθηκε στο Bryansk η 1η Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στην τεχνολογία και αυτή η εκδήλωση σηματοδότησε το επόμενο στάδιο εφαρμογής εκπαιδευτικό πεδίο«Τεχνολογία» στη χώρα μας.

Οι κύριοι στόχοι και στόχοι της Ολυμπιάδας ήταν:

Αύξηση του κύρους και της ποιότητας της τεχνολογικής κατάρτισης των μαθητών.

Εντοπισμός και ενθάρρυνση των πιο ικανών μαθητών και δημιουργικά εργαζόμενων δασκάλων τεχνολογίας (εργατική κατάρτιση).

Συμμετοχή των μαθητών στην υλοποίηση γενικά σημαντικών και πρακτικά σημαντικών εργασιών του έργου.

Η Ολυμπιάδα πραγματοποιήθηκε με τη μορφή διαγωνισμού έργων και τελικού γύρου πλήρους απασχόλησης με την υλοποίηση πρακτικών εργασιών στις κύριες ενότητες του ελάχιστου περιεχομένου της βασικής γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και του προγράμματος Τεχνολογίας που μελετήθηκε στις τάξεις 5-9 και 10 -11.

Για την ολοκλήρωση των πρακτικών εργασιών, κάθε συμμετέχων έπρεπε να φέρει το δικό του προϊόν (όχι έργο), ολοκληρωμένο έως και 50%, και επί τόπου στον καθορισμένο χρόνο έπρεπε να ολοκληρώσει την εργασία.

Από κάθε περιοχή, ήταν δυνατή η συμμετοχή τεσσάρων έργων: τεχνολογία επεξεργασίας δομικών υλικών, καλλιτεχνική επεξεργασία υλικών, πολιτισμός του σπιτιού, τεχνολογία επεξεργασίας υφασμάτων και προϊόντων διατροφής, καλλιτεχνική επεξεργασία υλικών για τους βαθμούς 9-11. Στο διαγωνισμό έγιναν δεκτές συλλογικές εργασίες με όχι περισσότερους από 3 συμμετέχοντες.

Η II Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές στην τεχνολογία πραγματοποιήθηκε επίσης στο Bryansk από τις 23 Απριλίου έως τις 27 Απριλίου 2001. Ως προς την οργάνωση και τον σκοπό του, διέφερε ελάχιστα από τον προκάτοχό του. Η επιτυχία των δύο πρώτων Ολυμπιάδων καθόρισε σε μεγάλο βαθμό τη μοίρα της περαιτέρω τεχνολογικής εκπαίδευσης στη χώρα. Οι δάσκαλοι ενδιαφέρθηκαν να προετοιμάσουν τους μαθητές τους για τη συμμετοχή στην Ολυμπιάδα και, έτσι, καθόρισαν την επιθυμία των παιδιών να κάνουν το καλύτερο έργο και να κερδίσουν την απόλυτη νίκη, από την οποία φυσικά ακολούθησε η βελτίωση των τεχνολογικών γνώσεων και δεξιοτήτων των μαθητών.

Τη II Ολυμπιάδα ακολούθησε η ΙΙΙ, η οποία πραγματοποιήθηκε με την ενεργό υποστήριξη του Τμήματος Εκπαίδευσης της Διοίκησης της Περιφέρειας Τούλα και του Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου της Τούλα. L.N. Τολστόι (TSPU) από 22-26 Απριλίου 2002 σε ένα από τα παλαιότερα βιομηχανικά κέντρα της χώρας, την πόλη Τούλα.

Στην Ολυμπιάδα συμμετείχαν 141 μαθητές (74 κορίτσια και 67 αγόρια) από 37 περιοχές της Ρωσίας (πέρυσι από 31 περιοχές), καθώς και από τη Λευκορωσία. Έτσι, έγινε το πρώτο βήμα προς τη μετατροπή της Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές στην τεχνολογία σε διεθνή.

Από τις 22 Απριλίου έως τις 26 Απριλίου 2003, πραγματοποιήθηκε στο Bryansk το τελικό στάδιο της IV Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές στην τεχνολογία. Έγινε η τρίτη Πανρωσική Ολυμπιάδα, η οποία προετοιμάστηκε και πραγματοποιήθηκε από το Τμήμα Παιδείας της Περιφέρειας Μπριάνσκ με την ενεργό συμμετοχή του Κρατικού Πανεπιστημίου του Μπριάνσκ. Ακαδ. .

Το τελικό στάδιο της V Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές στην τεχνολογία πραγματοποιήθηκε στις 19-24 Απριλίου 2004 στο Kursk, στο Kursk Κρατικό Πανεπιστήμιο. Η Ολυμπιάδα προετοιμάστηκε και πραγματοποιήθηκε από την Επιτροπή Παιδείας της Κυβέρνησης της Περιφέρειας Κουρσκ με την ενεργό συμμετοχή του Κρατικού Πανεπιστημίου του Κουρσκ.

Με βάση τα αποτελέσματα της πενταετίας διεξαγωγής της Πανρωσικής Ολυμπιάδας για Μαθητές στην Τεχνολογία, μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα ότι το επίπεδο κατάρτισης των μαθητών σε αυτόν τον εκπαιδευτικό τομέα αυξάνεται, γεγονός που ταυτόχρονα υποδηλώνει την αυξανόμενη ικανότητα των δασκάλων, την προσοχή των εκπαιδευτικών αρχών και των σχολείων στην προετοιμασία της νέας γενιάς για εργασία και επιλογή επαγγέλματος. Η συμμετοχή στην Ολυμπιάδα επιτρέπει στους μαθητές και τους μέντοράς τους να ανταλλάξουν εμπειρίες, να επαναφορτίσουν τη δημιουργική τους ενέργεια.

ΦΥΣΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

Κατά το ακαδημαϊκό έτος, το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας συμπεριέλαβε για πρώτη φορά τη φυσική κουλτούρα στον κατάλογο των θεμάτων για τα οποία διεξάγεται η Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές. Με εντολή του Υπουργού Παιδείας εγκρίθηκε η σύνθεση της οργανωτικής επιτροπής της Ολυμπιάδας και η σύνθεση των σχετικών θεματικών επιτροπών. Η Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές είναι μια ανταγωνιστική δοκιμασία για μαθητές βασικών και δευτεροβάθμιων σχολείων - αγόρια και κορίτσια (ξεχωριστά). Το διαγωνιστικό τεστ αποτελείται από εργασίες πρακτικού και θεωρητικού-μεθοδολογικού χαρακτήρα. Το πρακτικό έργο είναι η εκτέλεση των ασκήσεων του βασικού μέρους Δείγμα προγράμματοςεπί φυσική καλλιέργειαανά τμήματα: γυμναστική, στίβος, μπάσκετ, βόλεϊ, ποδόσφαιρο. Θεωρητικό και μεθοδολογικό καθήκον είναι η απάντηση σε ερωτήσεις του τεστ. Τα θέματα των ερωτήσεων αντιστοιχούν στις απαιτήσεις για το επίπεδο γνώσεων των αποφοίτων των σχολείων βασικής και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στον εκπαιδευτικό τομέα «Φυσική Αγωγή».

Η Ολυμπιάδα διεξάγεται σε πέντε στάδια:

Το πρώτο στάδιο - σχολείο διοργανώνεται από εκπαιδευτικά ιδρύματα τον Οκτώβριο. Το δεύτερο στάδιο - αστικό οργανώνεται από τις τοπικές κυβερνήσεις ή τις τοπικές εκπαιδευτικές αρχές τον Νοέμβριο. Το τρίτο στάδιο - το περιφερειακό - διοργανώνεται από κοινού από τις κρατικές εκπαιδευτικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας και τα συμβούλια των πρυτάνεων των ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων τον Ιανουάριο. Οι συμμετέχοντες του τελικού σταδίου της Ολυμπιάδας επιλέγονται αποκλειστικά από τους νικητές και τους νικητές του περιφερειακού σταδίου.

Το πρόγραμμα της Ολυμπιάδας περιλαμβάνει δύο ομάδες εργασιών που επιλέγονται από το περιεχόμενο των πρακτικών και θεωρητικών και μεθοδολογικών ενοτήτων του προγράμματος σπουδών στη φυσική καλλιέργεια.

Πρακτικά καθήκοντα είναι η εκτέλεση ασκήσεων από τα τμήματα: γυμναστική, αθλητικά παιχνίδιακαι του στίβου. Ο έλεγχος της ετοιμότητας των συμμετεχόντων στην Ολυμπιάδα για κάθε τμήμα πραγματοποιείται σύμφωνα με τους αναπτυγμένους κανόνες και κανονισμούς για αγωνιστικές δοκιμασίες.

Μετά τα αποτελέσματα κάθε Ολυμπιάδας, « στρογγυλά τραπέζια», οι συμμετέχοντες του οποίου είναι εκπρόσωποι του Υπουργείου Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, διοργανωτές των Ολυμπιάδων, επικεφαλής των αντιπροσωπειών των περιοχών που συμμετέχουν.

Σύμφωνα με την εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, οι νικητές της Πανρωσικής Ολυμπιάδας, που προσδιορίζονται κατά το τελικό στάδιο, λαμβάνουν προνομιακό δικαίωμα εγγραφής στην κεντρική ανώτερη εκπαιδευτικά ιδρύματαστον τομέα της φυσικής καλλιέργειας, και οι νικητές είναι δημοκρατικά ή περιφερειακά ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Η Ολυμπιάδα είναι κάτι περισσότερο από επιλογή υποψηφίων. Έχει όλα τα σημάδια σήμερα κοινωνικό κίνημαμε στόχο τη διαμόρφωση μιας υψηλής κουλτούρας του σώματος, του πνεύματος και του νου του σύγχρονου ανθρώπου.

Σταδιακά, η Ολυμπιάδα στη Φυσική Αγωγή θα πρέπει να αποκτήσει μαζικό χαρακτήρα, να αφυπνίσει στους μαθητές την επιθυμία να ασχοληθούν ανεξάρτητα με σωματικές ασκήσεις και να αγωνιστούν για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Κάθε χρόνο ο αριθμός των συμμετεχόντων στις Πανρωσικές Ολυμπιάδες για μαθητές αυξάνεται, γεγονός που δείχνει αύξηση της δημοτικότητάς του.

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΝΟΜΙΚΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑΣ

Το δίκαιο, όντας ταυτόχρονα πεδίο επιστήμης και πεδίο πρακτικής δραστηριότητας, δημιουργεί μοναδικές ευκαιρίες για την επίλυση σύγχρονων εκπαιδευτικών προβλημάτων. Επιτρέπει όχι μόνο την απόκτηση νομικών γνώσεων, αλλά και την ανάπτυξη ειδικών ικανοτήτων και πρακτικών δεξιοτήτων δράσης στον κοινωνικό τομέα. Ειδικότερα, η μελέτη νομικού υλικού δημιουργεί συνθήκες για την ανάπτυξη και την αυτοδιάθεση του ατόμου, την ανάπτυξη γενικά αποδεκτών κανόνων στην κοινωνία και εποικοδομητικών μοντέλων συμπεριφοράς, τη διαμόρφωση μιας ενεργούς θέσης ζωής, την ικανότητα αποδοχής ανεξάρτητες λύσειςαναλάβετε την ευθύνη για τον εαυτό σας και τις πράξεις σας.

Το 2009, το RFPR, με την υποστήριξη του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, επανέλαβε τη διεξαγωγή των Πανρωσικών Ολυμπιάδων για μαθητές νομικής.

Από το 2003, η Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές έχει δικαιωματικά επίσημο καθεστώς και πραγματοποιείται σύμφωνα με την εντολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Τη χρονιά που πραγματοποιήθηκε στην πόλη Ryazan.

Τη χρονιά που πραγματοποιήθηκε στην πόλη Tambov.

Τη χρονιά που πραγματοποιήθηκε στο Περμ.

Το καθεστώς της Ολυμπιάδας δίνει το δικαίωμα στους νικητές του τελικού σταδίου να εγγραφούν σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα χωρίς εισαγωγικές εξετάσεις. Για την παραχώρηση τέτοιου δικαιώματος στους νικητές των θεματικών Ολυμπιάδων, έγινε ειδική τροποποίηση του Νόμου για την Παιδεία.

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑΣ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ

Οι Ρωσικές Ολυμπιάδες για μαθητές στις κοινωνικές επιστήμες άρχισαν να διεξάγονται σχετικά πρόσφατα. Υπήρχαν μόνο δύο από αυτούς: το 2001 στο Kirov και το 2005 στο Naberezhnye Chelny. Πρέπει να σημειωθεί ότι το 2002 στην πόλη Pskov, κατά τη διάρκεια της Πανρωσικής Ολυμπιάδας στην Ιστορία, χωρίς αντιστάθμιση σε σχέση με την ίδια την Ολυμπιάδα, τα μέλη της κριτικής επιτροπής για όσους επιθυμούσαν να συμμετάσχουν (αποδείχθηκαν ότι ήταν σχεδόν όλα οι διαγωνιζόμενοι) πραγματοποίησαν μια «Ημέρα Κοινωνικής Επιστήμης», η οποία περιείχε διαγωνισμούς σε διάφορες υποψηφιότητες που αντικατόπτριζαν μεμονωμένες ενότητες αυτού του ολοκληρωμένου μαθήματος. Ως αποτέλεσμα αυτού του διαγωνισμού, απονεμήθηκαν βραβεία στους νικητές.

Παρόλα αυτά όχι μεγάλη εμπειρίαπραγματοποιώντας τις Πανρωσικές Ολυμπιάδες στις κοινωνικές επιστήμες, μπορούμε να μιλήσουμε για το δίπλωμα ορισμένων παραδόσεων.

Ο σχηματισμός της κριτικής επιτροπής, η οποία αντικατοπτρίζει τέσσερις κατηγορίες συμμετεχόντων: δασκάλους, ερευνητές, καθηγητές πανεπιστημίου, μεθοδολόγους, έχει γίνει παράδοση των Πανρωσικών Ολυμπιάδων για μαθητές στις κοινωνικές επιστήμες. Συχνά το ίδιο μέλος της κριτικής επιτροπής εκπροσωπεί αρκετές από αυτές τις κατηγορίες.

Επίσης, μια από τις παραδόσεις της Ολυμπιάδας ήταν η συνάντηση επιστημόνων, συγγραφέων σχολικών βιβλίων - μελών της κριτικής επιτροπής με τους επικεφαλής των αντιπροσωπειών (δάσκαλοι, μεθοδολόγοι, υπάλληλοι πρόσθετης εκπαίδευσης, καθηγητές πανεπιστημίου) ομάδων από τις περιοχές της Ρωσίας. Μεταξύ των θεμάτων που εξετάστηκαν σε τέτοιες συναντήσεις, επισημαίνουμε τα ακόλουθα:

προετοιμασία των μαθητών για τις Πανρωσικές Ολυμπιάδες.

· σύγχρονα σχολικά εγχειρίδια για τις κοινωνικές επιστήμες: κατάσταση, προβλήματα, προοπτικές.

περιφερειακή συνιστώσα του σχολικού μαθήματος κοινωνικών επιστημών κ.λπ.

Ένα από τα κοινά χαρακτηριστικά των Ολυμπιάδων στις κοινωνικές επιστήμες έχει γίνει η ολοένα και πιο ενεργή συμμετοχή στη σύνθεση της μεθοδολογικής επιτροπής και της κριτικής επιτροπής εκπροσώπων της επιστήμης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ιδιαίτερα των πανεπιστημίων από τους χώρους της Ολυμπιάδας και του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας. M.V. Λομονόσοφ.

Οι Ολυμπιάδες για μαθητές γίνονται ολοένα και πιο δημοφιλείς κάθε χρόνο, εμπλέκοντας σημαντικό αριθμό μαθητών στην τροχιά τους. Ένα χαρακτηριστικό του τρέχοντος σταδίου του κινήματος της Ολυμπιάδας είναι ο σχηματισμός της νέας του λειτουργίας - η δημιουργία προνομιακών συνθηκών για την εισαγωγή σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα για εκείνους τους μαθητές που έχουν γίνει νικητές υψηλών επιπέδων (Ολορωσικά, περιφερειακά) αυτών των διαγωνισμών.

Σήμερα χτίζεται η λογική της διεξαγωγής Ολυμπιάδων στις κοινωνικές επιστήμες. Από αυτή την άποψη, υπάρχει η δυνατότητα γενίκευσης της ήδη συσσωρευμένης εμπειρίας και η ανάγκη παρουσίασής της για όσους διοργανώνουν Ολυμπιάδες σε αυτό το θέμα, συμμετέχουν σε αυτήν ως διαγωνιζόμενοι, είναι ακόμη πιο καθυστερημένη.

Ξέρεις πώς λεγόταν Παν-ρωσική Ολυμπιάδα για μαθητέςένας από τους νικητές της; Ένας ανελκυστήρας κάθετης επιτυχίας. Και κατά κάποιο τρόπο έχει δίκιο. Σήμερα, το VOS είναι ένας από τους λίγους τρόπους εισαγωγής σε πανεπιστήμια κύρους στη Ρωσία για ένα έξυπνο παιδί από μια οικογένεια χωρίς διασυνδέσεις και χρήματα. Είναι αλήθεια ότι υπάρχουν και ειδικές Ολυμπιάδες που διοργανώνονται από τα ίδια τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Αλλά η Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές εξακολουθεί να μοιάζει με το πιο διαφανές και ασυμβίβαστο γεγονός στο υπόβαθρό τους. Μέχρι στιγμής, αυτό είναι δείγμα ποιότητας, γεγονός που δείχνει ότι ο νικητής της Ολυμπιάδας είναι ένας πολύτιμος υποψήφιος που χρειάζεται το πανεπιστήμιο για να ανεβάσει το κύρος του και να αναπτύξει την επιστήμη.

Οι στόχοι της Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές

Γιατί χρειάζεται αυτή η εκδήλωση το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας; Δεν είναι μυστικό ότι, παρά όλες τις ενέργειες της ρωσικής κυβέρνησης, η διαρροή εγκεφάλων συνεχίζεται. Το VOSh εγγυάται την είσοδο του νικητή του βραβείου σε οποιοδήποτε κρατικό ινστιτούτο ή πανεπιστήμιο στην κατεύθυνση του προφίλ εκτός διαγωνισμού. Αυτό γίνεται έτσι ώστε οι πιο ταλαντούχοι απόφοιτοι να μην αναζητούν τρόπους να πάνε στο εξωτερικό, αλλά να σπουδάσουν στα πανεπιστήμια της επιλογής τους και στη συνέχεια να εργαστούν προς όφελος της ρωσικής επιστήμης. Αυτός είναι ένας τρόπος για να βρείτε έξυπνα παιδιά και να ξεχωρίσετε τους μαθητές των τάξεων 5-7 από τη γενική μάζα, καθώς και να αυξήσετε το κύρος της χώρας, επειδή πολλοί νικητές GOS από τις τάξεις 9-10 επιλέγονται για να συμμετάσχουν σε διεθνείς ολυμπιάδες.

Κατάλογος εξειδικευμένων Ολυμπιάδων στο πλαίσιο του ΓΕΣ

Παν-ρωσική Ολυμπιάδα για μαθητέςδιεξήχθη σε 19 μαθήματα: αστρονομία, βιολογία, γεωγραφία, ξένες γλώσσες (Αγγλικά, γερμανικά, γαλλικά), τέχνη (παγκόσμια καλλιτεχνική κουλτούρα), επιστήμη των υπολογιστών, ιστορία, λογοτεχνία, μαθηματικά, κοινωνικές επιστήμες, βασικά στοιχεία ασφάλειας και ζωής και, νόμος , Ρωσική γλώσσα, τεχνολογία , φυσική, φυσική κουλτούρα, χημεία, οικολογία, οικονομία. Ο καθένας μπορεί να βρει ένα θέμα της αρεσκείας του και να λάβει μέρος στην Ολυμπιάδα.

Στάδια της Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές

Όλα ξεκινούν από το σχολικό στάδιο, το οποίο μπορεί να παρακολουθήσει οποιοσδήποτε μαθητής στις τάξεις 5-11. Οι στατιστικές δείχνουν ότι πέρυσι το 40% των αποφοίτων συμμετείχε στο VOSh. Εάν η Ολυμπιάδα δεν διεξάγεται στο σχολείο σας, τότε μπορείτε να διευκρινίσετε σε ποιο από τα κοντινά εκπαιδευτικά ιδρύματα μπορείτε να έρθετε και πότε. Συνήθως, αυτό το πρώτο στάδιο λαμβάνει χώρα από την 1η Οκτωβρίου έως τις 15 Νοεμβρίου. Συμβουλή προς τους γονείς: αν παρατηρήσετε το ενδιαφέρον ενός παιδιού για οποιοδήποτε θέμα, προσπαθήστε να το πείσετε να λάβει μέρος στη σχολική Ολυμπιάδα. Οι εργασίες εδώ συνήθως δεν υπερβαίνουν τα όρια του καλυπτόμενου υλικού, αλλά μπορούν να συμβάλουν στην επιθυμία να μάθουμε ακόμη περισσότερα. Απλώς προσπαθήστε να το ρυθμίσετε έτσι ώστε ακόμη και μια ανεπιτυχώς γραπτή εργασία να μην αποθαρρύνει τη μελέτη. Εξηγήστε ότι το ακατανόητο και άγνωστο είναι απλώς μια δικαιολογία για να καθίσετε, να διαβάσετε και να μάθετε κάτι νέο.

Το επόμενο στάδιο είναι δημοτικό. Σε αυτήν προσκαλούνται παιδιά από τις τάξεις 7-11 που κέρδισαν τη σχολική Ολυμπιάδα. Το στάδιο αυτό διαρκεί από τις 16 Νοεμβρίου έως τις 15 Δεκεμβρίου. Μετά από αυτό, για ένα μήνα, κάθε δραστηριότητα σταματά λόγω της έναρξης της Πρωτοχρονιάς και των διακοπών της Πρωτοχρονιάς.

Από 10 Ιανουαρίου έως 10 Φεβρουαρίου το τρίτο στάδιο της Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές, περιφερειακό. Οι μαθητές των τάξεων 9-11 προέρχονται από όλες τις πόλεις, οι οποίοι αναδείχθηκαν νικητές σύμφωνα με τα αποτελέσματα του δημοτικού σταδίου του VOSh. Τα περιφερειακά στάδια διεξάγονται σε όλες τις περιοχές της Ρωσικής Ομοσπονδίας συγχρονισμένα.

Το τελικό στάδιο της Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητέςπου θα πραγματοποιηθεί από 10 Μαρτίου έως 1 Μαΐου. Για αυτό συγκεντρώνονται όλοι οι πιο δυνατοί μαθητές των περιοχών. Παλαιότερα υπήρχαν περιορισμοί στον αριθμό των ατόμων από κάθε περιοχή, αλλά τώρα οι ποσοστώσεις έχουν αφαιρεθεί. Παραβίασε τα δικαιώματα των παιδιών από μεγάλες περιοχές και έδωσε πλεονεκτήματα σε περιοχές με μικρό αριθμό σχολείων και πληθυσμών. Ως αποτέλεσμα, καθορίζεται μια λίστα με τους νικητές και τους νικητές των εξειδικευμένων Ολυμπιάδων.

Επιπλέον, οι υποψήφιοι για την εθνική ομάδα της Ρωσίας επιλέγονται από τους νικητές, μαθητές των τάξεων 9-10, για να συμμετάσχουν στη διεθνή Ολυμπιάδα. Εδώ η εθνική ομάδα της Ρωσίας είναι ένας από τους ηγέτες, η οποία επιδεικνύει ετησίως υψηλά και σταθερά αποτελέσματα. Με υποψηφίους για την Εθνική ομάδα επιπλέον μαθήματαεκπαιδευτικές κατασκηνώσεις πραγματοποιούνται καθ' όλη τη διάρκεια του έτους. Πριν την έναρξη των εξειδικευμένων διεθνών Ολυμπιάδων, επιλέγονται 3-7 υπερ-«ειδικοί» ανά κατεύθυνση, οι οποίοι στέλνονται να αντιμετωπίσουν τα ίδια ψήγματα, αλλά από άλλες χώρες.

Τι δίνει η συμμετοχή στην Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές;

• 1. Το σημαντικότερο βραβείο του GOSH είναι ότι ο νικητής και οι βραβευθέντες των Ολυμπιάδων γίνονται αυτόματα (χωρίς διαγωνισμό) φοιτητής του επιλεγμένου κρατικού πανεπιστημίου σε ειδικότητα αντίστοιχη με το προφίλ της Ολυμπιάδας. Πέρυσι, το 30% των θέσεων που χρηματοδοτήθηκαν από το κράτος σε ειδικότητες κύρους στα πιο διάσημα πανεπιστήμια της χώρας δόθηκαν σε νικητές Παν-ρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές.
• 2. Αν ο νικητής του GOSH αποφάσισε να πάει σε άλλη ειδικότητα (μη πυρήνα), τότε το δίπλωμά του της Ολυμπιάδας ισούται με 100 μόρια της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης, τα οποία θα πιστωθούν για την πλησιέστερη εισαγωγική εξέταση. Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι η αυτόματη εγγραφή δεν ισχύει μόνο για τους αποφοίτους, αλλά ακόμη και για τους μαθητές των τάξεων 9-10.
• 3. Ο νικητής και οι νικητές της Ολυμπιάδας μπορούν επίσης να λάβουν βραβείο (60 χιλιάδες ρούβλια και 30 χιλιάδες ρούβλια, αντίστοιχα). Τα χρήματα μεταφέρονται στο πλαίσιο των Προγραμμάτων Υποστήριξης Ταλαντούχων Νέων. Υπάρχουν επίσης εξατομικευμένες υποτροφίες και επιχορηγήσεις για διάφορα ερευνητικά έργα.
• 4. Ευκαιρία να μπει στη ρωσική ομάδα για να συμμετάσχει σε διεθνείς ολυμπιάδες.

Πώς να προετοιμαστείτε για την Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές;

Είναι αδύνατο να γίνεις νικητής του VOSH χωρίς να ξεπεράσεις τα όρια του σχολικού προγράμματος. Και εδώ το θέμα δεν είναι η διαφορά στο επίπεδο εκπαίδευσης, για παράδειγμα, στα σχολεία της Μόσχας και ένα συνηθισμένο σχολείο σε οποιαδήποτε πόλη της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Για να φτάσετε στον τελικό, πρέπει να γνωρίζετε το αγαπημένο σας θέμα με την παραμικρή λεπτομέρεια και λεπτότητα, που, ίσως, είναι άγνωστο ακόμη και σε πολλούς δασκάλους. Δεν είναι μάταια που οι μεταγλωττιστές των εργασιών για τα στάδια του VOS λένε ότι στο τελικό στάδιο προσφέρουν στα παιδιά να λύσουν τέτοια προβλήματα που τα ίδια λύνουν "με μια γρατσουνιά". Επιπλέον, στις Παν-ρωσική Ολυμπιάδα για μαθητέςΔεν θα υπάρξουν ποτέ προβλήματα που λύνονται απλώς αντικαθιστώντας τους αριθμούς σε έναν τύπο ή επαναλαμβάνοντας ένα σχολικό βιβλίο. Αυτό δεν είναι σχολικό τεστ. Τα καθήκοντα του VOS πρέπει να αντιμετωπίζονται δημιουργικά. Είναι απαραίτητο να απαντηθεί η ερώτηση με οποιονδήποτε τρόπο. Κάποιος βρίσκει ένα άμεσο μονοπάτι, κάποιος φτάνει στον στόχο κυκλικά. Σε κάθε περίπτωση, ο στόχος θα επιτευχθεί, γιατί, όπως λένε, «τον δρόμο θα τον κυριεύσει ο περπατώντας».

Ειδικά για το site
Κατά τη χρήση του υλικού, απαιτείται απευθείας σύνδεση με τον ιστότοπο!

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 18ης Νοεμβρίου 2013 N 1252 (εγγραφεί στο Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 21 Ιανουαρίου 2014 Εγγραφή N 31060) ενέκρινε μια νέα διαδικασία για τη διεξαγωγή της Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές .

Η Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές σχολείων διεξάγεται σε 19 μαθήματα, συμπεριλαμβανομένων. στα οικονομικά, νομικά, φυσική αγωγή, τέχνη, οικολογία, αστρονομία και τεχνολογία. Η Ολυμπιάδα περιλαμβάνει σχολικό, δημοτικό, περιφερειακό και τελικό στάδιο.

Η προθεσμία ολοκλήρωσης του σχολικού σταδίου της Ολυμπιάδας είναι το αργότερο έως τις 15 Οκτωβρίου, το δημοτικό το αργότερο έως τις 25 Δεκεμβρίου, το περιφερειακό το αργότερο έως τις 25 Φεβρουαρίου, το τελικό στάδιο της Ολυμπιάδας το αργότερο έως τις 30 Απριλίου.

Οι συγκεκριμένες ημερομηνίες και τόποι διεξαγωγής του τελικού σταδίου της Ολυμπιάδας για κάθε μάθημα γενικής εκπαίδευσης καθορίζονται από το Ρωσικό Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών.

Η συμμετοχή στην Πανρωσική Ολυμπιάδα είναι δωρεάν. Η νέα διαταγή ορίζει συγκεκριμένα ότι απαγορεύεται η είσπραξη τελών από τους συμμετέχοντες. Ο προϋπολογισμός θα πρέπει να προβλέπει δαπάνες όχι μόνο για ταξίδια, διαμονή και γεύματα, αλλά και για ιατρική ασφάλιση και υπηρεσίες εκδρομών για τους συνοδούς.

Οι μαθητές από τις τάξεις 5 έως 11 μπορούν να συμμετάσχουν στο σχολικό στάδιο της Πανρωσικής Ολυμπιάδας.

Η δημοτική σκηνή διεξάγεται για μαθητές από την 7η έως την 11η τάξη. Επιπλέον, εάν ένας μαθητής είναι καλά προετοιμασμένος και έτοιμος να εκτελέσει πιο σύνθετες εργασίες, μπορεί να αναλάβει εργασίες από μεγαλύτερες τάξεις. Και αν ένας τέτοιος μαθητής πάει στο επόμενο στάδιο της Ολυμπιάδας, θα του προσφερθούν εργασίες για την τάξη που επέλεξε.

Το περιφερειακό και το τελικό στάδιο της Ολυμπιάδας διεξάγονται σύμφωνα με τα καθήκοντα που αναπτύσσουν οι κεντρικές θεματικές-μεθοδολογικές επιτροπές, με βάση το περιεχόμενο εκπαιδευτικά προγράμματαβασικά γενικά και δευτερεύοντα γενική εκπαίδευσηεις βάθος επίπεδο και κατάλληλος προσανατολισμός (προφίλ), για τις τάξεις 9-11.

Το μερίδιο των νικητών και των νικητών είναι το 30 τοις εκατό του αριθμού των συμμετεχόντων στο τελικό στάδιο. Ταυτόχρονα, το 8 τοις εκατό των νικητών της Ολυμπιάδας λαμβάνουν το δικαίωμα εισαγωγής σε πανεπιστήμιο χωρίς εξετάσεις και χρηματικά έπαθλα.

Οι απαιτήσεις για τους συμμετέχοντες γίνονται όλο και πιο αυστηρές. Για παράδειγμα, για παραβίαση των κανόνων στην Πανρωσική Ολυμπιάδα, μπορούν να αφαιρεθούν από το κοινό. Και ο παραβάτης δεν θα μπορεί πλέον να συμμετέχει στην Ολυμπιάδα φέτος.

Οι υπάλληλοι της κεντρικής θεματικής-μεθοδικής επιτροπής της Ολυμπιάδας έχουν το δικαίωμα να διενεργούν επιλεκτικά διπλό έλεγχο οποιασδήποτε εργασίας συμμετέχοντος στο περιφερειακό στάδιο.

Η εκδίκαση της προσφυγής θα βιντεοσκοπηθεί. Πριν από την προσφυγή, οι διοργανωτές πρέπει να πουν και να δείξουν στον μαθητή με ποια κριτήρια αξιολογήθηκε η εργασία του και τι δεν πληροί τις απαιτήσεις σε αυτήν.

Η σύνθεση της κριτικής επιτροπής της Ολυμπιάδας πρέπει να αλλάζει τουλάχιστον μία φορά κάθε πέντε χρόνια και να ενημερώνεται για τουλάχιστον ένα πέμπτο.

Sonya Belopolskaya,

«Σπουδάζω στο Λύκειο Νο. 1535. Το σχολείο μας έχει πολύ δυνατούς δασκάλους ιστορίας, αναγκαζόμαστε να μάθουμε πολλά και ακόμη περισσότερα να σκεφτόμαστε, έτσι πολλές από τις γνώσεις που με βοήθησαν κατά τη διάρκεια της Ολυμπιάδας αποκτήθηκαν στα σχολικά μαθήματα.

Το δημοτικό, το περιφερειακό και το τελικό στάδιο της Ολυμπιάδας δεν διαφέρουν τόσο μεταξύ τους, αν και το επίπεδο δυσκολίας αυξάνεται. Έτσι, για παράδειγμα, στο τελικό στάδιο, η απλή γνώση από τα σχολικά βιβλία δεν θα είναι αρκετή: χρειάζονται και άλλες δεξιότητες, ας πούμε, η λογική, η ικανότητα σύγκρισης πληροφοριών, η γνώση των βασικών στοιχείων της γεωγραφίας και της τέχνης.

Η τελευταία περιοδεία πραγματοποιήθηκε στο Αρχάγγελσκ και ήταν ίσως μια από τις πιο πολυσύχναστες εβδομάδες της ζωής μου. Ήταν απαραίτητο να προετοιμαστούμε για τις περιηγήσεις και να μην ανησυχούμε για αυτές που έχουν ήδη γραφτεί και να έχουμε ακόμα χρόνο να δούμε την πόλη. Εφόσον ανησυχούσα περισσότερο για τη συγγραφική περιοδεία (project και δοκίμιο), ήταν πιο εύκολο για μένα καθώς τα γράψαμε την πρώτη μέρα. Πριν από το μέρος της δοκιμής, δεν επανέλαβα τίποτα, παρόλο που έφερα σχολικά βιβλία μαζί μου και είχα το Διαδίκτυο, αλλά αποφάσισα να κοιμηθώ καλύτερα. Δεν το μετάνιωσα - ούτως ή άλλως, τίποτα από αυτά που ήθελα να επαναλάβω δεν εμφανίστηκε στις εργασίες. Πριν από τον προφορικό γύρο, μας ανακοίνωσαν τα αποτελέσματα των προηγούμενων γύρων, ήξερα ήδη ότι θα γίνω νικητής και ήρεμα πήγα στην παράσταση. Πρακτικά δεν ανησυχούσα εκεί: η συνειδητοποίηση ότι θα λάβω ένα δίπλωμα κατέστησε δυνατό να χαλαρώσω και να μιλήσω απλώς για τη δική μου ευχαρίστηση. Προφανώς, αυτό επηρέασε το αποτέλεσμα: Πήρα υψηλούς βαθμούς και ήταν αρκετοί για να γίνω νικητής.

Οι εργασίες φέτος ήταν πολύ ενδιαφέρουσες: ειδικά το έργο, όπου ήταν απαραίτητο να κάνουμε εικασίες για το θέμα της συνείδησης των ανθρώπων του Μεσαίωνα με βάση την ανάλυση του The Tale of Bygone Years. Και, φυσικά, μου άρεσε το τεστ, αν και στην αρχή φαινόταν πολύ δύσκολο: για παράδειγμα, ήταν απαραίτητο να εντοπιστούν σχολές αγιογραφίας και να τοποθετηθούν στον χάρτη.

Για να κερδίσεις το «Vseros», πρέπει να έχεις δυνατος χαρακτηρας- Φέτος το είδαν πολλοί. Είναι σημαντικό να μην τα παρατάτε ποτέ, να πηγαίνετε πάντα με αυτοπεποίθηση προς τον στόχο σας, ανεξάρτητα από το τι λένε οι άλλοι. Είναι επίσης σημαντικό να μάθετε να μην είστε νευρικοί, να συγκεντρώνεστε σε μια δύσκολη κατάσταση και να δίνετε ό,τι καλύτερο. Και, φυσικά, πρέπει να εργαστείτε σκληρά, αγνοώντας όλους τους περισπασμούς: ξεχάστε τα κοινωνικά δίκτυα, τον πολύ ύπνο τα Σαββατοκύριακα και (οφείλω να ομολογήσω!) άλλα μαθήματα. Αν και μερικές φορές αξίζει να αποσπαστείτε: για παράδειγμα, μερικές φορές έβγαινα με φίλους ή σπούδαζα αγγλικά, για να μην «καώσω» και να φτάσω στο τέλος.

Για αρκετά χρόνια ονειρευόμουν να γίνω διπλωμάτης, γι' αυτό επέλεξα το MGIMO. Όσο για τα άμεσα σχέδια, σίγουρα δεν πρόκειται να αποσπάσω την προσοχή μου από τις σπουδές μου - φέτος ξέχασα λίγο τα αγγλικά μου και τα υπόλοιπα θέματα έσβησαν στο παρασκήνιο, οπότε πρέπει να γίνουν πιο αυστηρά. Επιπλέον, υπάρχουν πολλά ενδιαφέροντα πράγματα στον κόσμο - από την πυρηνική φυσική μέχρι το έργο των ιμπρεσιονιστών, οπότε θα μάθω πολλά νέα πράγματα. Επίσης, συμμετέχετε σε διάφορα εθελοντικά προγράμματα, πηγαίνετε σε παιδικές κατασκηνώσεις ως σύμβουλος ή διδάσκετε».

Μαρία Ντμίτριεβα,

μαθητής της 11ης τάξης του Λυκείου "Β' Σχολείο",

νικητής της Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές - 2017 στα μαθηματικά

«Σπουδάζω στη Β' Λυκείου, όπου τα μαθηματικά είναι βασικό μάθημα, αλλά δεν δίνεται ιδιαίτερη σημασία στις ολυμπιάδες. Φέτος έχασα τους σχολικούς και δημοτικούς γύρους της Ολυμπιάδας (είναι βαρετοί), καθώς είμαι ο νικητής του Vseros πέρυσι. Αλλά πήγα στην περιφερειακή σκηνή, υπάρχουν ενδιαφέροντα καθήκοντα.

Ως προετοιμασία για τους Ολυμπιακούς Αγώνες στο πρώτο μισό αυτού σχολική χρονιάΠήγα σε ένα στρατόπεδο εκπαίδευσης στα μαθηματικά, συν πήγα σε έναν κύκλο στο Κέντρο Παιδαγωγικής Αριστείας, αλλά μόνο περιστασιακά, καθώς υπήρχαν πολλά άλλα καθήκοντα ζωής, κυρίως σπουδάζοντας στο Ανεξάρτητο Πανεπιστήμιο της Μόσχας, όπου εκπαιδεύονται μαθηματικοί. Για μισό χρόνο πριν τον τελικό, σχεδόν δεν σπούδασα μαθηματικά στην Ολυμπιάδα.

Μπορώ να πω ότι στο σχολείο και στο δημοτικό στάδιο οι εργασίες είναι πολύ απλές, δεν χρειάζεται να σκέφτεστε, στο περιφερειακό στάδιο δεν είναι δύσκολες, αλλά πρέπει να χρησιμοποιήσετε τον εγκέφαλό σας, στο τελικό στάδιο είναι αρκετά δύσκολες, αν και ως επί το πλείστον μπορούν να λυθούν.

Ο τελικός της Ολυμπιάδας διεξήχθη στο Καλίνινγκραντ. Οι διοργανωτές μας ετοίμασαν απροσδόκητες εργασίες, νομίζω ότι σε κανέναν από τους συμμετέχοντες δεν άρεσαν οι συνθήκες των εργασιών της δεύτερης ημέρας. Ανησυχούσα, αλλά όχι πραγματικά: το καθήκον μου δεν ήταν να κερδίσω, αλλά μόνο να μην αποτύχω, να μην πέσω πολύ χαμηλά με φόντο το περσινό αποτέλεσμα. Αυτό με βοήθησε να γίνω νικητής. Είμαι πολύ χαρούμενος που η καριέρα μου στην Ολυμπιάδα τελείωσε με τέτοιο τρόπο.

Θα σπουδάσω στη Μαθηματική Σχολή της Ανώτατης Οικονομικής Σχολής, γιατί τώρα είναι η καλύτερη μαθηματική σχολή της χώρας. Τα άμεσα σχέδιά μου είναι να περάσω μια συνεδρία στο NMU, να φτιάξω ένα φόρεμα για την αποφοίτησή μου και να βρω μια δουλειά μερικής απασχόλησης για το καλοκαίρι. Μπορώ να σας πω ότι θα πάω ως βοηθός στις καλοκαιρινές κατασκηνώσεις της Μόσχας στα μαθηματικά και θερινό σχολείο«Σύγχρονα Μαθηματικά».

Ντάρια Κομλέβα,

Μαθητής 11ης τάξης του σχολείου Νο 2097,

«Ασχολήθηκα με τη ρωσική γλώσσα στην 5η δημοτικού, κυρίως χάρη στους υπέροχους δασκάλους. Τώρα έχω μια πολύ δυνατή δασκάλα ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, η ίδια είναι συνδεδεμένη με το κίνημα των Ολυμπιάδων και με βοήθησε να προετοιμαστώ για τις Ολυμπιάδες. Ως προετοιμασία, πρώτα απ 'όλα, διάβαζα πολύ, έκανα εργασίες μόνος μου για να αναπτύξω τις δεξιότητές μου και να μάθω νέα πράγματα. Συχνά έλυνα διάφορες εργασίες της Ολυμπιάδας περασμένων ετών για να συνηθίσω τη μορφή. Δεν μπορώ να μην πω ότι τα επιτόπια προπονητικά καμπ μου έδωσαν πολλές γνώσεις και εμπειρία. Από την 9η έως την 11η τάξη, πήγα σε σεμινάρια το φθινόπωρο και την άνοιξη, όπου οι καλύτεροι δάσκαλοι μας έκαναν διαλέξεις και μας έδιναν χρήσιμες εργασίες. Άλλα παιδιά από την ομάδα της ρωσικής γλώσσας της Μόσχας παρακολούθησαν επίσης αυτή την κατασκήνωση.

Έχω μεγάλη εμπειρία από τη συμμετοχή σε Ολυμπιάδες για μαθητές. Στην 9η τάξη έφτασα στο περιφερειακό, έχοντας περάσει όλα τα προηγούμενα. Στη 10η τάξη, αποφάσισα να γράψω αμέσως την περιφερειακή σκηνή, το αποτέλεσμα ήταν επιτυχημένο, πήγα στον τελικό γύρο και πήγα στο Κουρσκ την άνοιξη. Δεν είχα πολύ καλές επιδόσεις εκεί, κάτι που με προέτρεψε έντονα να προσπαθήσω ακόμα περισσότερο, να εξελιχθώ και να μάθω νέα πράγματα για να κερδίσω αυτή την Ολυμπιάδα. Στην 11η τάξη, έγραψα και πάλι μόνο το περιφερειακό στάδιο και πέρασα με επιτυχία στον τελικό, ο οποίος αυτή τη φορά διεξήχθη στο Σμολένσκ.

Το τελικό στάδιο αποτελούνταν από δύο γύρους: ο πρώτος προσέφερε τις παραδοσιακές εννέα εργασίες για διαφορετικά τμήματα της γλώσσας, η τελευταία εργασία ήταν η μετάφραση του παλιού ρωσικού κειμένου με πολλές μικρές εργασίες για αυτό. Ο δεύτερος γύρος ήταν αρχικά ένα μυστήριο για όλους. Κανείς δεν ξέρει τι τον περιμένει μέχρι να είναι στην ίδια την περιοδεία. Έτσι, στο δεύτερο γύρο, οι τάξεις 10-11 είχαν αρχικά μια διάλεξη για συγκεκριμένο υλικό και στη συνέχεια γράψαμε μια ολοκληρωμένη ανάλυση (σύνταξη, φωνητική, μορφολογία) για το καταπληκτικό έργο του I. Brodsky «Μίμηση σατύρων που συνέθεσε ο Cantemir». Μου άρεσε πολύ αυτή η ξενάγηση, μου άρεσε να διαβάζω το προτεινόμενο κείμενο και να το ερευνώ. Οι εργασίες ήταν πολύ ογκώδεις, αλλά κατάφερα να κάνω πολλά. Ο τελικός ήταν δύσκολος ψυχολογικά για μένα. Κατάλαβα ότι αυτή ήταν η 11η τάξη, πράγμα που σήμαινε ότι το Vseros-2017 ήταν η τελευταία μου ευκαιρία να κερδίσω.

Το επόμενο πρωί μετά την παράσταση, το ξενοδοχείο μου δημοσίευσε μια λίστα με τις βαθμολογίες των συμμετεχόντων. Όταν είδα ότι είχα τη μέγιστη βαθμολογία μεταξύ 11 τάξεων, με έπιασε ένα τρομερό σοκ. Δεν κατάλαβα πώς ήταν καν αυτό δυνατό. Για να είμαι ειλικρινής, ήλπιζα να είμαι τουλάχιστον στη λίστα των νικητών, αλλά το να γίνω ο απόλυτος νικητής, είναι απίστευτο!

Από το τέλος της 10ης τάξης, ήξερα ήδη με βεβαιότητα ότι ήθελα να σπουδάσω στην Ανώτατη Οικονομική Σχολή του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου με κατεύθυνση «Επικοινωνίες μέσων». Είμαι ευχαριστημένος με διδακτέα ύληαυτή η ειδικότητα και θέλω η μελλοντική μου ζωή να συνδεθεί με τη βιομηχανία των media. Αλλά δεν θα σταματήσω ποτέ να ενδιαφέρομαι και να σπουδάζω φιλολογία και γλωσσολογία».

Γκεόργκι Μπουλγκάκοφ,

μαθητής της 11ης τάξης του Λυκείου Νο 1547,

νικητής της Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές - 2017 στα οικονομικά

«Σπουδάζω στο Λύκειο Νο. 1547, στο μάθημα της Φυσικομαθηματικής, οπότε δεν έχω τέτοιο μάθημα όπως τα οικονομικά και προετοιμάζομαι μόνος μου για τις Ολυμπιάδες. Πιστεύω ότι η σχολική και δημοτική σκηνή μπορεί να κερδίσει σχεδόν χωρίς προετοιμασία, οι εργασίες εκεί είναι συνήθως απλές, αλλά αξίζει ήδη να προετοιμαστούμε για το περιφερειακό και το τελικό στάδιο. Είναι καλύτερο να πάτε σε κάποιο επισκέπτη σχολείο, υπάρχουν πολλά από αυτά τώρα, αλλά μπορείτε απλώς να λύσετε εργασίες από τα προηγούμενα χρόνια στο σπίτι, να δείτε λύσεις σε προβλήματα που δεν μπορούσατε να λύσετε και να απομνημονεύσετε τις τεχνικές που χρησιμοποιούνται εκεί .

Οι εργασίες φέτος ήταν ενδιαφέρουσες: δεν υπήρχαν σχεδόν καθόλου «πρότυπο» για τις οποίες θα μπορούσε κανείς να προετοιμαστεί εύκολα. Οι περισσότερες εργασίες ήταν μαθηματικές, αλλά υπήρχαν επίσης δύο εργασίες για την κατανόηση μακροοικονομικών μοντέλων. Πολλοί άνθρωποι ανησυχούν πολύ όταν μπαίνουν σε αγώνες αυτού του επιπέδου, αλλά με την εμπειρία αυτό περνάει. Στα τέσσερα χρόνια συμμετοχής στις Ολυμπιάδες, έμαθα να συγκεντρώνομαι μόνο στην επίλυση προβλημάτων κατά τη διάρκεια της περιοδείας και να μην σκέφτομαι καθόλου το αποτέλεσμα. Όταν έγινα ένας από τους νικητές, φυσικά, χάρηκα, αλλά περίμενα ένα τέτοιο αποτέλεσμα και επομένως δεν ένιωσα ιδιαίτερη χαρά.

Η Ολυμπιάδα στα Οικονομικά είναι μια από τις πιο εύκολες μεταξύ των Πανρωσικών Ολυμπιάδων για μαθητές, είμαι σίγουρος ότι οποιοσδήποτε, αν θέλει, μπορεί να γίνει βραβευμένος ή ακόμα και νικητής εκεί. Ωστόσο, η πολυπλοκότητα και οι μη τυπικές εργασίες αυξάνονται κάθε χρόνο, και όταν η Ολυμπιάδα από αυτή την άποψη πλησιάζει τις Ολυμπιάδες στη φυσική ή στα μαθηματικά, τότε θα είναι πολύ πιο δύσκολο να κερδίσεις χωρίς κάποιο είδος έμφυτου χαρίσματος, ιδιοφυΐας ή ταλέντου. Θα μπω στο Τμήμα Μηχανικής και Μαθηματικών του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας ή στη Μαθηματική Σχολή της Ανώτατης Οικονομικής Σχολής του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου - ως επιστήμη, τα μαθηματικά μου φαίνονται πολύ πιο όμορφα και ενδιαφέροντα από τα οικονομικά.

Ντάρια Ντερέβτσοβα,

μαθητής της 11ης τάξης του Λυκείου Νο 1535,

νικητής της Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές - 2017 στη ρωσική γλώσσα

«Σπουδάζω στο Λύκειο Νο. 1535 στο μάθημα της φυσικής και των μαθηματικών, έτσι πολλοί συμμαθητές μου δεν αντιλαμβάνονται τη ρωσική γλώσσα ως σοβαρό μάθημα. Αλλά πρέπει να αποτίσουμε φόρο τιμής στον δάσκαλό μας: Η Vera Vadimovna Antonova είναι μια εξαιρετική δασκάλα που μπορεί να ενσταλάξει την αγάπη για μητρική γλώσσαακόμα και στην τεχνική τάξη.

Άρχισα να συμμετέχω στην Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές από την 8η τάξη. Για τρία χρόνια, έφτασα στην περιφερειακή φάση, έγινα νικητής, αλλά δεν πέτυχα τον απαιτούμενο αριθμό πόντων για να πάω στον τελικό. Φέτος παρέλειψα τη σχολική και δημοτική σκηνή και πήγα κατευθείαν στην περιφερειακή. Έχοντας γράψει γρήγορα την Ολυμπιάδα, ήμουν σίγουρος ότι δεν θα προχωρούσα παρακάτω, όπως τα προηγούμενα χρόνια, αφού δεν είχα προετοιμαστεί για αυτήν. Μας έστελναν βιβλία που μπορούσαμε να διαβάσουμε, έδωσαν υλικό για την ιστορία της γλώσσας, λεξικά, διάσημους φιλολόγους και γλωσσολόγους, αλλά δεν προσπάθησα καν να το μάθω. Γι' αυτό θεωρώ ευτυχή ατύχημα την έξοδο στο τελικό στάδιο.

Ο τελικός διεξήχθη στο Σμολένσκ. Ως συνήθως, δύο γύροι - δύο ημέρες. Ο πρώτος γύρος αποτελείται από 9 εργασίες, καλύπτει όλες τις ενότητες, ξεκινώντας από τη φωνητική, τη σύνταξη, τη μορφολογία και τελειώνοντας με το γλωσσικό παιχνίδι και την παλαιά σλαβική. Κάθε εργασία περιλαμβάνει πολλά σημεία όπου είναι απαραίτητο να δείξουμε τόσο θεωρητικές γνώσεις όσο και πρακτικές γνώσεις. Ο δεύτερος γύρος ξεκινά με μια διάλεξη. Το είχαμε για τις ιδιαιτερότητες της λογοτεχνικής γλώσσας των αρχών του 18ου αιώνα και το έργο του Καντεμίρ ως εκπροσώπου αυτής της εποχής. Ως εργασία, μας δόθηκε μια ολοκληρωμένη ανάλυση του κειμένου του Joseph Brodsky «Μίμηση των σατύρων που συνέθεσε ο Cantemir». Οι ερωτήσεις, συνδυασμένες σε πολλά μπλοκ, δοκίμασαν την ικανότητά μας να προσδιορίζουμε τις συντακτικές λειτουργίες των λέξεων, να βρίσκουμε αρχαϊκές κατασκευές και να τις συγκρίνουμε με παρόμοιες σύγχρονες, να δουλεύουμε με παρωχημένες ορθοπεικές νόρμες και να αναγνωρίζουμε μετασχηματισμένες φρασεολογικές μονάδες.

Αφού έγραψα τις περιοδείες και μέχρι την τελετή απονομής, ο ενθουσιασμός δεν έφυγε, και όταν άκουσα το όνομά μου και στεκόμουν ήδη στη σκηνή με ένα δίπλωμα, όλες αυτές οι αγχωτικές μέρες πέρασαν μπροστά στα μάτια μου και συνειδητοποίησα ότι οι προσπάθειες και ο χρόνος που δαπανήθηκε δεν ήταν χωρίς νόημα και έδωσαν εξαιρετικά αποτελέσματα».

Valery Myltsev,

Μαθητής της 11ης τάξης του γυμνασίου αρ. 1507,

νικητής της Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές - 2017 στην ιστορία

«Φέτος συμμετείχα και στα τέσσερα στάδια της Ολυμπιάδας για να αξιολογήσω τις εργασίες και να εξασκηθώ λίγο. Οι σχολικές και δημοτικές εκδρομές, ως συνήθως, δεν ήταν δύσκολες και ήταν δυνατό να τις περάσω με βασικές γνώσεις της ρωσικής ιστορίας και λογικής, έτσι πρακτικά δεν προετοιμαζόμουν για αυτές, ειδικά επειδή, σύμφωνα με τα αποτελέσματα του περασμένου έτους, Πήγα κατευθείαν στην περιφερειακή, με την οποία έπρεπε να ιδρώσω. Αυτό το στάδιο ήταν το πιο δύσκολο, κυρίως επειδή για τους μαθητές της ενδέκατης τάξης είχαν πολύ υψηλές βαθμολογίες. Εγώ ο ίδιος μετά βίας έφτασα στην τελική φάση, έχοντας ξεπεράσει μερικά σημεία στην έφεση.

Ήμουν τυχερός και από το καλοκαίρι έφτασα στα μαθήματα προετοιμασίας για την Ολυμπιάδα στο Κέντρο Παιδαγωγικής Αριστείας. Στον ίδιο χώρο, από τον Σεπτέμβριο, εκπαιδεύτηκε πριν από το περιφερειακό στάδιο. Επιπλέον, μελετούσα στο σπίτι για αρκετές ώρες την ημέρα και κατέκτησα σημαντικό αριθμό σχολικών βιβλίων και διαφόρων υλικών αναφοράς.

Ο τελικός φέτος πραγματοποιήθηκε στο Αρχάγγελσκ, οπότε έμαθα πολλά για την ιστορία του Πομόριε πριν από αυτό. Οι διοργανωτές, ειδικά οι συντάκτες του ιστορικού έργου αφιερωμένου στις προβλέψεις της Αρχαίας Ρωσίας, με εξέπληξαν πολύ και δεν μάντεψα ούτε μια εργασία. Τα θέματα του δοκιμίου ήταν λίγο αναστατωμένα, γιατί ανάμεσά τους δεν υπήρχε θέμα για το δεύτερο μισό του 19ου αιώνα, το οποίο βασικά ετοίμασα. Δεν θυμάμαι πότε βίωσα τόσα απίστευτα συναισθήματα όσο όταν παρουσίαζα διπλώματα δίπλα σε άλλους νικητές στη σκηνή. Και δεν ήταν λιγότερο υπέροχο να λαμβάνω συγχαρητήρια από φίλους και γνωστούς μου, τα οποία αποδείχθηκαν πολύ περισσότερα από όσα περίμενα.

Δεν χρειάζεται να είσαι ιδιοφυΐα για να κερδίσεις τους Ολυμπιακούς Αγώνες. Μου φαίνεται ότι έχει σχεδιαστεί για απλούς μαθητές που ενδιαφέρονται για ένα μάθημα εκτός προγράμματος. Ωστόσο, είναι αδύνατο να πούμε ότι όλοι μπορούν να κερδίσουν: Ξέρω αρκετά παιδιά που δεν μπόρεσαν να περάσουν από την περιφερειακή σκηνή, η οποία είναι ιδιαίτερα δύσκολη στη Μόσχα λόγω του μεγάλου ανταγωνισμού. Αλίμονο, είμαι ήδη στην 11η τάξη και δεν θα μπορώ πλέον να συμμετέχω σε τέτοιες Ολυμπιάδες, αν και θα ήθελα πολύ να δοκιμάσω τον εαυτό μου σε σχετικούς κλάδους, για παράδειγμα, τις κοινωνικές επιστήμες ή το MHC. Πιθανότατα θα κάνω αίτηση για Διεθνείς Σχέσεις στο MGIMO. Το καλοκαίρι θα ήθελα να κάνω ένα διάλειμμα πριν το πανεπιστήμιο και να ξαναρχίσω τον αθλητισμό, που αναβάλλεται λόγω σπουδών.

Η Πανρωσική Σχολική Ολυμπιάδα είναι η πιο διάσημη Ολυμπιάδα στη χώρα. Η εφαρμογή του διευκρινίζεται ακόμη και στο Νόμο για την Παιδεία. Πολλοί μαθητές συμμετέχουν σε αυτό και συχνά δεν συνειδητοποιούν καν ότι συμμετέχουν στην Πανρωσική Ολυμπιάδα, δεν καταλαβαίνουν ποιοι κανόνες ισχύουν. Περιγράψαμε τα βασικά σημεία που θα επιτρέψουν, αν όχι να κατανοήσουμε διεξοδικά, τότε τουλάχιστον να αποκτήσουμε μια γενική ιδέα για το τι είναι η Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές και τι μπορεί να αναμένεται από αυτήν.

1. Σε ποια μαθήματα διεξάγεται η Ολυμπιάδα;

Πραγματοποιείται σε 24 θέματα. Παράλληλα, διεξάγονται Ολυμπιάδες, μεταξύ άλλων, σε ορισμένους κλάδους που δεν περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα: για παράδειγμα, στην αστρονομία, στα οικονομικά και σε κάθε είδους ξένες γλώσσες. Υπάρχει λοιπόν πάντα η ευκαιρία να βρείτε τους Ολυμπιακούς Αγώνες της αρεσκείας σας.

2. Πώς λειτουργεί η Ολυμπιάδα

Υπάρχουν τέσσερα στάδια στην Ολυμπιάδα και όλα διεξάγονται εσωτερικά. Το πρώτο στάδιο πραγματοποιείται συνήθως στο σχολείο από τους δικούς τους δασκάλους. Το δεύτερο στάδιο είναι δημοτικό, όπου μαθητές από όλη την περιφέρεια διαγωνίζονται μεταξύ τους. Ήδη για το τρίτο μαζεύονται οι καλύτεροι μαθητές της περιοχής. Και το τέταρτο, τελευταίο στάδιο είναι ο τελικός της Ολυμπιάδας, 200-300 ισχυρότερες Ολυμπιάδες από όλη τη χώρα έρχονται σε κάθε θέμα.

Τις περισσότερες φορές, οι γύροι των Ολυμπιάδων γράφονται, αλλά όσο «παλαιότερη» είναι η σκηνή, τόσο περισσότερες νέες μορφές εμφανίζονται σε διαφορετικούς κλάδους. Για παράδειγμα, στη χημεία, τη φυσική και τη βιολογία - πειραματικές περιηγήσεις, σε γλώσσες - προφορικές, στη γεωγραφία - περιήγηση πεδίου και ούτω καθεξής.

3. Πώς περνάς από το ένα στάδιο στο άλλο;

Στο πρώτο στάδιο μπορούν να συμμετέχουν όλοι. Στη δημοτική σκηνή καλούνται όσοι εμφανίστηκαν καλά στη σχολική σκηνή και όσοι κέρδισαν τη δημοτική σκηνή πέρυσι. Ομοίως στο περιφερειακό και τελικό στάδιο.

Ταυτόχρονα, η "καλή απόδοση" δεν είναι απαραίτητα το ίδιο με το "έγινε νικητής ή νικητής". Το όριο που πρέπει να ξεπεραστεί σε κάθε στάδιο τίθεται από τον διοργανωτή του: στο δεύτερο στάδιο είναι ο δήμος, στο τρίτο στάδιο είναι η περιφέρεια και στο τελικό στάδιο το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών.

4. Πότε γίνεται η Ολυμπιάδα;

Το σχολικό στάδιο πραγματοποιείται στην αρχή της σχολικής χρονιάς (Σεπτέμβριος-Οκτώβριος). Οι συγκεκριμένες ημερομηνίες των Ολυμπιάδων ορίζονται από το ίδιο το σχολείο, οπότε μην χάσετε την έναρξη! Άλλωστε, αν δεν κερδίσατε τα παλαιότερα στάδια πέρυσι, τότε χωρίς σχολικό στάδιο δεν θα σας επιτραπεί η είσοδος σε αυτά! Στη συνέχεια, το σχέδιο έχει ως εξής: τον Νοέμβριο-Δεκέμβριο γίνεται η δημοτική σκηνή, τον Ιανουάριο-Φεβρουάριο - η περιφερειακή και τον Μάρτιο-Απρίλιο - η τελική.

5. Σε ποια ηλικία μπορείς να συμμετέχεις;

Μπορείτε να αρχίσετε να συμμετέχετε ήδη από την 4η ή την 5η τάξη. Ταυτόχρονα, οι περιορισμοί ηλικίας διαφέρουν για διαφορετικά στάδια. Στο δημοτική σκηνήΟι εργασίες προορίζονται για τους βαθμούς 7 και άνω, και ξεκινώντας από την περιφερειακή - για τους βαθμούς 9-11.

6. Πώς φτάνουν οι μαθητές της όγδοης τάξης στον τελικό; Υπάρχει δυνατότητα συμμετοχής στην ανώτερη τάξη;

Μπορώ. Απλώς πρέπει να αποφασίσετε τώρα. Για παράδειγμα, εάν ένας μαθητής έχει ήδη ξεκινήσει να συμμετέχει στην 8η τάξη, τότε δεν θα επιτραπεί στην περιφερειακή σκηνή. Και αν από την αρχή ολοκλήρωσε τις εργασίες της 9ης τάξης, τότε μπορεί να φτάσει στον τελικό. Παρεμπιπτόντως, στην ιστορία της Ολυμπιάδας υπήρξε περίπτωση που ένας μαθητής της τέταρτης τάξης συμμετείχε στο τελικό στάδιο! Και ολοκλήρωσε τις εργασίες της 9ης τάξης, ξεκινώντας από το σχολικό στάδιο.

7. Ποιος αναλαμβάνει καθήκοντα;

Ο ίδιος που καθορίζει τα κριτήρια επιλογής για το επόμενο στάδιο. Για το σχολικό στάδιο, το καθήκον είναι η περιφέρεια, για το δημοτικό - η περιφέρεια, και για το περιφερειακό και τελικό - το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών. Τα καθήκοντα του σχολικού σταδίου θα πρέπει να είναι τα ίδια για ολόκληρη την περιφέρεια, τα καθήκοντα του δημοτικού σταδίου θα πρέπει να είναι τα ίδια για ολόκληρη την περιφέρεια και τα καθήκοντα του περιφερειακού σταδίου θα πρέπει να είναι τα ίδια για ολόκληρη τη χώρα.

8. Πώς να ξεκινήσετε την προετοιμασία για συμμετοχή;

Πρώτα απ 'όλα, είναι χρήσιμο να δούμε τις εργασίες του σχολικού σταδίου των προηγούμενων ετών: μπορούν να βρεθούν στη σελίδα του ειδικού μας έργου. Υπάρχουν επίσης σύνδεσμοι σε διαδικτυακούς πόρους και βιβλία που μπορεί να είναι χρήσιμα στην προετοιμασία.

9. Κερδίζοντας την εισδοχή τελικών εγγυήσεων;

Σε γενικές γραμμές, ναι. Τα πανεπιστήμια να δέχονται τον νικητή χωρίς εξετάσεις, αρκεί μόνο να βγάλουν πιστοποιητικό. Αυτό όμως ισχύει μόνο για «την κατεύθυνση που αντιστοιχεί στο προφίλ της Ολυμπιάδας». Και ποια κατεύθυνση είναι το προφίλ, το κάθε συγκεκριμένο πανεπιστήμιο αποφασίζει ανεξάρτητα. Ας υποθέσουμε ότι όλα είναι απλά με τα μαθηματικά - η Ολυμπιάδα παρέχει εισαγωγή σε μαθηματικά τμήματα, αλλά πώς λαμβάνονται υπόψη η ασφάλεια ζωής, το MHC ή η φυσική αγωγή; Η απάντηση μπορεί να ληφθεί μόνο από την επιτροπή εισαγωγής του πανεπιστημίου ενδιαφέροντος.

Ταυτόχρονα, μετράται η νίκη στο τελικό στάδιο, οι προηγούμενοι μπορούν να προσθέσουν έως και 10 βαθμούς στο χαρτοφυλάκιο.

10. Εάν γίνονται δεκτοί μόνο νικητές και βραβευθέντες του τελικού σταδίου χωρίς εξετάσεις, αξίζει καθόλου να συμμετάσχετε;

Αξίζει τουλάχιστον μια δοκιμή. καλά συντεθειμένος σχολική σκηνήεξαιρετικό για να γνωρίσετε τον κόσμο των Ολυμπιάδων. Και αν ο δάσκαλος το έλεγξε επίσης ποιοτικά και εξήγησε τα λάθη, τότε αυτό θα φέρει πραγματικά οφέλη και, ίσως, θα ανοίξει το θέμα από μια εντελώς νέα πλευρά.