Βοηθήματα οθόνης και ήχου. Βοηθήματα οθόνης και ήχου Απαιτήσεις για τον εξοπλισμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας

ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΤΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΚΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΟΥ ΤΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΤΥΠΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΒΑΣΕΙΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΖΩΗΣ

Οι βάσεις και οι σκοποί ανάπτυξης των απαιτήσεων.Αυτές οι συστάσεις αναπτύσσονται με βάση την ομοσπονδιακή συνιστώσα του κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου γενική εκπαίδευσηγια τα βασικά της ασφάλειας ζωής (για το βασικό σχολείο, τα βασικά επίπεδα και τα επίπεδα προφίλ της δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης).

Οι απαιτήσεις είναι οι καλύτερες συστάσεις για την εφοδιαστική εκπαιδευτική διαδικασίαπαρουσιάζονται στο πλαίσιο της εισαγωγής του κρατικού προτύπου για τα βασικά της ασφάλειας ζωής. Περιλαμβάνουν λίστες έντυπου υλικού (ταμείο βιβλιοθήκης), έντυπα επίδειξης εγχειριδίων, εργαλεία πληροφόρησης και επικοινωνίας, τεχνικά βοηθήματα διδασκαλίας, βοηθήματα οθόνης και ήχου, εκπαιδευτικό και πρακτικό και εκπαιδευτικό και εργαστηριακό εξοπλισμό.

Η καινοτομία των ανεπτυγμένων απαιτήσεων.Σε αντίθεση με τους προηγουμένως υπάρχοντες καταλόγους εκπαιδευτικών βοηθημάτων και εξοπλισμού εκπαίδευσης σχετικά με τα βασικά στοιχεία της ασφάλειας ζωής, αυτές οι απαιτήσεις για εξοπλισμό εκπαιδευτική διαδικασίαεπικεντρώνονται όχι μόνο στη διασφάλιση της ορατότητας της μαθησιακής διαδικασίας, αλλά κυρίως στη δημιουργία απαραίτητες προϋποθέσειςγια την εφαρμογή των απαιτήσεων για το επίπεδο κατάρτισης των αποφοίτων. Το κρατικό πρότυπο για τα βασικά της ασφάλειας της ζωής προϋποθέτει την προτεραιότητα μιας προσέγγισης βασισμένης σε δραστηριότητες στη μαθησιακή διαδικασία, την ανάπτυξη ενός ευρέος φάσματος γενικών εκπαιδευτικών και θεματικών δεξιοτήτων στους μαθητές, την κυριαρχία των μεθόδων δραστηριότητας που σχηματίζουν γνωστικές, ενημερωτικές και γνωστικές δεξιότητες και επικοινωνιακή ικανότητα. Η υλικοτεχνική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας θα πρέπει να είναι επαρκής για την αποτελεσματική επίλυση αυτών των προβλημάτων. Ως εκ τούτου, οι απαιτήσεις περιλαμβάνουν όχι μόνο αντικείμενα που παράγονται αυτήν τη στιγμή, αλλά και πολλά υποσχόμενα, η δημιουργία των οποίων είναι απαραίτητη για να εξασφαλιστεί η εισαγωγή του προτύπου.

Αρχές επιλογής εγκαταστάσεων και μέσων logistics.Οι λίστες αντικειμένων και μέσων εφοδιαστικής που περιλαμβάνονται σε αυτές τις απαιτήσεις δεν περιέχουν συγκεκριμένα ονόματα, αλλά, πρώτα απ 'όλα, γενική ονοματολογίααντικείμενα. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι στο σύγχρονες συνθήκεςυπάρχει μια αναδιάρθρωση του παραγωγικού τομέα που καλύπτει τις υλικές ανάγκες του σχολείου, η βάση περιεχομένου των σχολικών βιβλίων αλλάζει σημαντικά και διδακτικά βοηθήματαΣτην ευρεία πρακτική της διδασκαλίας εισάγονται θεμελιωδώς νέοι φορείς πληροφοριών. Για παράδειγμα, ένα σημαντικό μέρος διδακτικό υλικό, συμπεριλαμβανομένων κειμένων πηγών, σετ εικονογραφήσεων, σχημάτων, πινάκων, διαγραμμάτων τοποθετούνται όλο και περισσότερο όχι στην εκτύπωση, αλλά σε πολυμέσα. Υπάρχει δυνατότητα διανομής και διαμόρφωσης του δικτύου τους με βάση τη δική τους τάξη ηλεκτρονική βιβλιοθήκη. Επιπλέον, πολλά μέσα και αντικείμενα υλικής και τεχνικής υποστήριξης είναι εναλλάξιμα, καθώς η χρήση τους έχει σχεδιαστεί για να διασφαλίζει όχι μόνο τη διδασκαλία συγκεκριμένων θεμάτων, αλλά, κυρίως, τη δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση και ανάπτυξη των δεξιοτήτων και των δεξιοτήτων των μαθητών και των μαθητών. ικανότητες.

Εφαρμογή της αρχής της μεταβλητότητας. συνέχεια σε διάφορα επίπεδα εκπαίδευσης.Οι παρούσες απαιτήσεις για τον εξοπλισμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας χρησιμεύουν ως κατευθυντήρια γραμμή για τη δημιουργία ενός ολιστικού περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων που είναι απαραίτητο για την εφαρμογή των απαιτήσεων για το επίπεδο κατάρτισης των αποφοίτων σε κάθε επίπεδο εκπαίδευσης που καθορίζονται από το πρότυπο. Προχωρούν από τα καθήκοντα της ολοκληρωμένης χρήσης των υλικών και τεχνικών μέσων εκπαίδευσης, τη μετάβαση από τις αναπαραγωγικές μορφές μαθησιακές δραστηριότητεςσε ανεξάρτητους, ερευνητικούς και ερευνητικούς τύπους εργασίας, ενίσχυση της αναλυτικής συνιστώσας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, διαμόρφωση επικοινωνιακής κουλτούρας μαθητών και ανάπτυξη δεξιοτήτων εργασίας με διάφορες πηγές και είδη πληροφοριών.

Αυτές οι απαιτήσεις μπορούν να διευκρινιστούν και να συμπληρωθούν σε σχέση με τις ιδιαιτερότητες συγκεκριμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, το επίπεδο χρηματοδότησής τους, καθώς και με βάση τη συνεπή ανάπτυξη και συσσώρευση της δικής τους βάσης υλικών και τεχνικών βοηθημάτων διδασκαλίας (συμπεριλαμβανομένης της μορφής πολυμέσων προϊόντα που δημιουργούνται από μαθητές, ηλεκτρονική βιβλιοθήκη, βιντεοβιβλιοθήκες κ.λπ.).

Υπολογισμός ποσοτικών δεικτών.Ο αριθμός του εκπαιδευτικού εξοπλισμού δίνεται στις απαιτήσεις ανά τάξη. Ταυτόχρονα, η χρήση σημαντικού μέρους αυτών των τεχνικών μέσων συνδέεται με την υλοποίηση όχι μόνο ενδοθεματικών, αλλά και γενικών εκπαιδευτικών εργασιών. Εξοπλισμός αυτών τεχνικά μέσατο ερμάριο των βασικών στοιχείων της ασφάλειας ζωής (εφεξής καλούμενο ντουλάπι OBZH) θεωρείται ως στοιχείο του γενικού υλικού και τεχνικού εξοπλισμού εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Ο συγκεκριμένος αριθμός των αναφερόμενων μέσων και αντικειμένων υλικοτεχνικής υποστήριξης λαμβάνει υπόψη τον μέσο υπολογισμό της πληρότητας της τάξης (25-30 μαθητές). Για να αντικατοπτρίζονται ποσοτικοί δείκτες στις απαιτήσεις, χρησιμοποιείται το ακόλουθο σύστημα συμβολικής σημειογραφίας:

• ρε – αντίγραφο επίδειξης (1 αντίγραφο, εκτός από τις ειδικά προβλεπόμενες περιπτώσεις),
• ΠΡΟΣ ΤΗΝ - πλήρες σετ (βάσει της πραγματικής πληρότητας τάξης),
• φά - ένα σετ για μετωπική εργασία (περίπου δύο φορές λιγότερο από ένα πλήρες σετ, δηλαδή τουλάχιστον 1 αντίγραφο για δύο μαθητές),
• Π - ένα σετ απαραίτητο για πρακτική εργασία σε ομάδες πολλών μαθητών (6-7 αντίγραφα).

χαρακτηριστικά της τάξης.Οι χώροι του γραφείου των βασικών υπηρεσιών ασφάλειας ζωής πρέπει να πληρούν τις απαιτήσεις των Υγειονομικών και Επιδημιολογικών Κανόνων και Κανονισμών (SanPiN 2.4.2. 178-02). Η αίθουσα πρέπει να είναι εξοπλισμένη με τον τυπικό εξοπλισμό που καθορίζεται σε αυτές τις απαιτήσεις, συμπεριλαμβανομένων εξειδικευμένων εκπαιδευτικών επίπλων και εκπαιδευτικών βοηθημάτων επαρκή για να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις για το επίπεδο προετοιμασίας των μαθητών. Ένας ιδιαίτερος ρόλος από αυτή την άποψη διαδραματίζει η δημιουργία τεχνικών συνθηκών για τη χρήση υπολογιστών και εργαλείων εκμάθησης πληροφοριών και επικοινωνίας (συμπεριλαμβανομένης της μεταφοράς, επεξεργασίας, οργάνωσης αποθήκευσης και συσσώρευσης δεδομένων, ανταλλαγή πληροφοριών δικτύου, χρήση διάφορες μορφέςπαρουσίαση των αποτελεσμάτων της γνωστικής δραστηριότητας).

ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΤΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΚΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΟΥ ΤΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΤΥΠΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ

Λόγοι και στόχοι ανάπτυξης απαιτήσεων .

Αυτές οι απαιτήσεις για τον εξοπλισμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας αναπτύσσονται με βάση την ομοσπονδιακή συνιστώσα των κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων για τη γενική εκπαίδευση στην τεχνολογία. Αντιπροσωπεύουν τις απαιτήσεις για την υλικοτεχνική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας, που επιβάλλονται στα εκπαιδευτικά ιδρύματα στο πλαίσιο της εισαγωγής κρατικών προτύπων τεχνολογίας. Οι απαιτήσεις περιλαμβάνουν λίστες εργαλείων και εξοπλισμού για την εκτέλεση πρακτικής εργασίας, εξοπλισμό επίδειξης, έντυπο υλικό (ταμείο βιβλιοθήκης), έντυπα βοηθήματα επίδειξης, εργαλεία υπολογιστών και πληροφοριών και επικοινωνίας, βοηθήματα διδασκαλίας, βοηθήματα οθόνης και ήχου, μοντέλα, φυσικά αντικείμενα, εκπαιδευτικά παιχνίδια και παιχνίδια. Έτσι, αυτές οι απαιτήσεις χρησιμεύουν ως κατευθυντήρια γραμμή για τη δημιουργία ενός ολιστικού περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων που είναι απαραίτητο για την εφαρμογή των απαιτήσεων για το επίπεδο μεταπτυχιακής κατάρτισης σε κάθε επίπεδο εκπαίδευσης που καθορίζεται από το πρότυπο. Προχωρούν από τη σύνθετη χρήση υλικών και τεχνικών μέσων εκπαίδευσης, που αντιστοιχούν στα καθήκοντα, τη μετάβαση από τις αναπαραγωγικές μορφές εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε ανεξάρτητους, ερευνητικούς και ερευνητικούς τύπους εργασίας, μετατοπίζοντας την έμφαση στην αναλυτική συνιστώσα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, τη διαμόρφωση της επικοινωνιακής κουλτούρας των μαθητών και την ανάπτυξη δεξιοτήτων για εργασία με διάφορα είδη πληροφοριών.

Η καινοτομία των ανεπτυγμένων απαιτήσεων .

Η ενημέρωση του περιεχομένου της εκπαίδευσης συνδέεται με τη διεύρυνση της μεταβλητότητας των τρόπων επίτευξης των στόχων της μελέτης εκπαιδευτικό πεδίο«Τεχνολογία», παρέχοντας στον δάσκαλο ελευθερία στην επιλογή των αντικειμένων εργασίας και των τεχνολογιών που μελετώνται προκειμένου να ληφθούν καλύτερα υπόψη τα ενδιαφέροντα των μαθητών, οι σχολικές ευκαιρίες και οι απαιτήσεις μοντέρνα ζωή. Ο προσωπικός προσανατολισμός της εκπαίδευσης υλοποιείται στο πρότυπο παρέχοντας στους μαθητές τη δυνατότητα να επιλέξουν χρήσιμα αντικείμενα εργασίας στη διαδικασία μελέτης όλων των τμημάτων του εκπαιδευτικού τομέα "Τεχνολογία". Ένα σημαντικό μέρος του περιεχομένου του προτύπου OOT στοχεύει στην απόκτηση από τους μαθητές γενικών εργασιακών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που είναι απαραίτητες σε επόμενες δραστηριότητες, ανεξάρτητα από τον τύπο του, και στην προετοιμασία των μαθητών για καθαριότητα.

Η φύση δραστηριότητας της εκπαίδευσης υλοποιείται στο πρότυπο μέσω της επίτευξης των στόχων της μελέτης του εκπαιδευτικού πεδίου "Τεχνολογία" στη διαδικασία εκμάθησης διαφόρων μεθόδων πρακτικής δραστηριότητας για την κατασκευή χρήσιμων αντικειμένων εργασίας.

Αρχές επιλογής εγκαταστάσεων και μέσων logistics.

Θεμελιώδης σημασία για την εφαρμογή των απαιτήσεων του εκπαιδευτικού προτύπου για την τεχνολογία είναι η παροχή εργαστηρίων με εργαλεία, εξοπλισμό και αναλώσιμα.

Κατά την κατάρτιση των απαιτήσεων για τον εξοπλισμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ελήφθησαν υπόψη ορισμένα χαρακτηριστικά της λειτουργίας των σχολικών εργαστηρίων. Προδιαγραφέςτου χρησιμοποιούμενου εξοπλισμού πρέπει να αντιστοιχεί στις ψυχοφυσιολογικές ικανότητες των μαθητών 5-8 τάξεων, ο εκπαιδευτικός εξοπλισμός πρέπει να είναι συμπαγής ώστε να μην υπερφορτώνει τον όγκο της αίθουσας εργαστηρίου και ταυτόχρονα η σύνθεση του εκπαιδευτικού εξοπλισμού πρέπει να διασφαλίζει την ικανότητα εκτέλεσης όλων των βασικών τεχνολογικών εργασιών που προβλέπονται στην υποδειγματική προγράμματα σπουδών, με άνευ όρων εκπλήρωση των απαιτήσεων ασφάλειας εργασίας.

Οι απαιτήσεις για τον εξοπλισμό τάξεων για την καλλιέργεια φυτών και την κτηνοτροφία μπορούν να συμπληρωθούν με εξοπλισμό βασισμένο σε αίθουσες βιολογίας και χημείας και ο κατάλογος του εκπαιδευτικού εξοπλισμού για ηλεκτρικές εργασίες μπορεί να συμπληρωθεί με εξοπλισμό για μια τάξη φυσικής.

Η εκμάθηση του περιεχομένου της "Τεχνολογίας" συμβαίνει στη διαδικασία των πρακτικών δραστηριοτήτων των μαθητών, επομένως, οι απαιτήσεις περιλαμβάνουν μεγάλο αριθμό εργαλείων, τεχνολογικού εξοπλισμού κ.λπ., που παρέχει ένα ευρύ φάσμα τεχνολογικής εκπαίδευσης για μαθητές, από απλές χειρωνακτικές λειτουργίες έως η ενσάρκωση ιδεών σχεδιασμού κατά την εκτέλεση ανεξάρτητων δημιουργικών έργων.

Τα όργανα και τα όργανα που περιλαμβάνονται στις απαιτήσεις καθιστούν δυνατό τον έλεγχο της ποιότητας των κατασκευασμένων προϊόντων και την παρουσία συλλογών φυσικών δειγμάτων - για την εκτέλεση ποικίλων εργαστηριακών και πρακτικών εργασιών.

Σε κάθε εκπαιδευτικό εργαστήριο θα πρέπει να παρέχεται η απαραίτητη μεθοδολογική και βιβλιογραφία αναφοράς, τεχνικά βοηθήματα διδασκαλίας που παρέχουν τη δυνατότητα προβολής διαφανειών, βίντεο, CD στις υπό μελέτη ενότητες της τεχνολογίας.

Εφαρμογή της αρχής της μεταβλητότητας.

Δίνεται σημαντικός ρόλος στη διδασκαλία της τεχνολογίας ανεξάρτητη εργασίαΦοιτητές. Από αυτή την άποψη, η κύρια προσοχή δόθηκε στην ένταξη στις απαιτήσεις των διδακτικών μέσων που διασφαλίζουν την ανεξάρτητη δημιουργική εργασία των μαθητών. Μαζί με τα εκπαιδευτικά βοηθήματα επίδειξης που είναι παραδοσιακά για τη διδακτική διαδικασία, οι απαιτήσεις περιλαμβάνουν εκπαιδευτικό εξοπλισμό που διασφαλίζει τη μαθησιακή διαδικασία. Αυτή η λειτουργία έχει σχεδιαστεί για να εκτελεί μεγάλο αριθμό διδακτικών φυλλαδίων, βοηθημάτων διδασκαλίας με ήχο οθόνης, παιχνιδιού ρόλων και επαγγελματικών παιχνιδιών.

Οι απαιτήσεις περιλαμβάνουν πολυλειτουργικά βοηθήματα διδασκαλίας που παρέχουν διεπιστημονικές συνδέσεις και συνδέσεις μεταξύ τμημάτων τεχνολογίας: δυναμικά μοντέλα, πίνακες, αφίσες, πανό, που μπορούν να γίνουν σχεδιαστικά αντικείμενα για μαθητές.

Επί του παρόντος, ουσιαστικά νέα μέσα εισάγονται στην πρακτική της διδασκαλίας. Ένα σημαντικό μέρος του νέου εκπαιδευτικού υλικού, συμπεριλαμβανομένων κειμένων πηγών, σετ εικονογραφήσεων, γραφημάτων, διαγραμμάτων, πινάκων, διαγραμμάτων, τοποθετείται όλο και περισσότερο όχι στην εκτύπωση, αλλά σε ηλεκτρονικά μέσα. Υπάρχει δυνατότητα δικτυακής διανομής τους και δημιουργίας δικής τους βιβλιοθήκης ηλεκτρονικών εκδόσεων. Ως εκ τούτου, είναι επιθυμητό να δημιουργηθούν τεχνικές συνθήκες για τη χρήση εκπαιδευτικών βοηθημάτων πληροφορικής και επικοινωνίας πολυμέσων (συμπεριλαμβανομένης της μεταφοράς, επεξεργασίας, οργάνωσης αποθήκευσης και συσσώρευσης δεδομένων, ανταλλαγής πληροφοριών δικτύου, χρήσης διαφόρων μορφών παρουσίασης των αποτελέσματα της γνωστικής δραστηριότητας).

Η σύγχρονη περίοδος χαρακτηρίζεται από μια ενεργή ανανέωση της υλικοτεχνικής βάσης της τεχνολογικής εκπαίδευσης των μαθητών. Εμφανίζονται νέοι τύποι εργαλείων χειρός για την επεξεργασία διαφόρων υλικών, αρχίζουν να χρησιμοποιούνται ηλεκτρικά εργαλεία χειρός, μικρού μεγέθους επιτραπέζια πολυλειτουργικά μηχανήματα χρησιμοποιούνται στην τάξη. Από αυτή την άποψη, πολλές θέσεις των απαιτήσεων διατυπώνονται σε γενικευμένη μορφή για να καταστεί δυνατή Εκπαιδευτικά ιδρύματανα χρησιμοποιήσει τα υπάρχοντα logistics και, ταυτόχρονα, να αναπληρώσει τη βάση του με νέο εξοπλισμό και μεθοδολογικές εξελίξεις.

Υπολογισμός ποσοτικών δεικτών logistics.

Ο αριθμός των μονάδων εκπαιδευτικού εξοπλισμού για εργαστήρια επεξεργασίας μετάλλου, ξύλου, υφασμάτων και τροφίμων υπολογίστηκε από την προϋπόθεση της διαίρεσης μιας τάξης 30 μαθητών σε δύο ίσες ομάδες των 15 ατόμων. Με υψηλότερο μέσο μέγεθος τάξης εκπαιδευτικό ίδρυμαπρέπει να γίνουν κατάλληλες προσαρμογές στο εύρος της προσφοράς. Οι υποομάδες δεν πρέπει να έχουν περισσότερα από 15 άτομα.

Για να αντικατοπτρίζονται ποσοτικοί δείκτες στις απαιτήσεις, χρησιμοποιείται το ακόλουθο σύστημα συμβολικής σημειογραφίας:

• Προς την – για κάθε μαθητή (15 κιτ μαθητών ανά εργαστήριο συν ένα κιτ καθηγητή)·
• M - για το εργαστήριο (εξοπλισμός για επιδείξεις ή χρήση από τον δάσκαλο κατά την προετοιμασία για τα μαθήματα, εξοπλισμός που χρησιμοποιείται σπάνια).
• F - για μετωπική εργασία (8 σετ ανά εργαστήριο, αλλά όχι λιγότερο από 1 αντίγραφο ανά δύο μαθητές).
• P - ένα σετ ή εξοπλισμός απαραίτητος για πρακτική εργασία σε ομάδες πολλών μαθητών (4-5 άτομα).

Χαρακτηριστικά εκπαιδευτικών χώρων

Οι χώροι των εργαστηρίων σε διάφορους τομείς της τεχνολογίας πρέπει να είναι εξοπλισμένοι με στάνταρ εξοπλισμό που καθορίζεται σε αυτές τις απαιτήσεις, συμπεριλαμβανομένων εξειδικευμένων εκπαιδευτικών επίπλων και εκπαιδευτικών βοηθημάτων επαρκή για να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις για το επίπεδο κατάρτισης των μαθητών. Πρέπει να συμμορφώνονται με τους Υγειονομικούς και Επιδημιολογικούς Κανόνες και Κανονισμούς (SanPiN 2.4.2. 178-02). Νέα στον εξοπλισμό εργαστηρίων τεχνολογίας είναι η δημιουργία τεχνικών συνθηκών για τη χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστών και εκπαιδευτικών βοηθημάτων πληροφορικής και επικοινωνίας (συμπεριλαμβανομένης της μεταφοράς, επεξεργασίας, οργάνωσης αποθήκευσης και συσσώρευσης δεδομένων, ανταλλαγής πληροφοριών δικτύου, χρήσης διαφόρων μορφών παρουσίασης τα αποτελέσματα της γνωστικής δραστηριότητας).

Αυτές οι συστάσεις μπορούν να βελτιωθούν και να συμπληρωθούν σε σχέση με τις ιδιαιτερότητες συγκεκριμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, το επίπεδο χρηματοδότησής τους, καθώς και με βάση τη συνεπή ανάπτυξη και συσσώρευση της δικής τους βάσης υλικών και τεχνικών βοηθημάτων διδασκαλίας (συμπεριλαμβανομένης της μορφής πολυμέσων προϊόντα που δημιουργούνται από μαθητές, ηλεκτρονική βιβλιοθήκη, βιντεοβιβλιοθήκες κ.λπ.).

Η υλικοτεχνική υποστήριξη είναι μια από τις σημαντικότερες προϋποθέσεις για την υλοποίηση του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης. Αυτές οι Απαιτήσεις για αυτούς στοχεύουν στη δημιουργία ενός σύγχρονου θεματικού-εκπαιδευτικού περιβάλλοντος για τη διδασκαλία του δημοτικού σχολείου, λαμβάνοντας υπόψη τους στόχους που καθορίζονται από το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο του OO.

Οι υλικοτεχνικοί όροι για την υλοποίηση του βασικού εκπαιδευτικού προγράμματος της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης περιλαμβάνουν εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό οπτικό εξοπλισμό, εξοπλισμό για αίθουσες διδασκαλίας και διοικητικούς χώρους. Ως εκ τούτου, αποτελούν αντικείμενο ρύθμισης.

Οι λίστες εκπαιδευτικού εξοπλισμού πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (Επιστολή του Υπουργείου Πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης «Σχετικά με τον κατάλογο εκπαιδευτικού και μηχανογραφικού εξοπλισμού για τον εξοπλισμό εκπαιδευτικών ιδρυμάτων» με ημερομηνία 01/04/2005 Αρ. 03-417 λειτουργούν ως κανονισμοί· Απαιτήσεις για τον εξοπλισμό εκπαιδευτικών και διοικητικών χώρων εκπαιδευτικού ιδρύματος που υλοποιεί εκπαιδευτικό πρόγραμμα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης).

Ο εκπαιδευτικός και διδακτικός και οπτικός εξοπλισμός είναι καίριας σημασίας. Η σύνθεσή του έχει σχεδιαστεί για να διασφαλίζει τη δημιουργία ενός εκπαιδευτικού και θεματικού περιβάλλοντος δραστηριότητας στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, το οποίο συμβάλλει στην εκπαίδευση και ανάπτυξη νεότερων μαθητών.

Ένα κατάλληλο εκπαιδευτικό περιβάλλον και περιβάλλον θεματικής δραστηριότητας έχει σχεδιαστεί για να καθορίσει την επίτευξη των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων της ανάπτυξης βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, συμβάλλοντας:

- η μετάβαση από τις αναπαραγωγικές μορφές εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε ανεξάρτητους, ερευνητικούς και ερευνητικούς τύπους εργασίας, μετατοπίζοντας την έμφαση στην αναλυτική συνιστώσα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

- ο σχηματισμός δεξιοτήτων για εργασία με διάφορους τύπους πληροφοριών και τις πηγές τους.

- τη διαμόρφωση επικοινωνιακής κουλτούρας των μαθητών.

Σύμφωνα με τον Κατάλογο, τα κύρια στοιχεία του εκπαιδευτικού εξοπλισμού είναι:

- έντυπο υλικό.

- έντυπα εγχειρίδια.

- βοηθήματα οθόνης και ήχου, συμπεριλαμβανομένων σε ψηφιακή μορφή, διαδραστικών πινάκων·

– βοηθήματα τεχνικής κατάρτισης (μέσα τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών).

- παιχνίδια και παιχνίδια

- εκπαιδευτικός και πρακτικός και εκπαιδευτικός και εργαστηριακός εξοπλισμός.

είναι φυσικά αντικείμενα.

Για μεμονωμένα θέματα του εκπαιδευτικού προγράμματος (βασικό πρόγραμμα σπουδών), παρέχονται πρόσθετα στοιχεία, όπως, για παράδειγμα, μουσικά όργανα («Μουσική»), ένα σύνολο πινάκων (αφίσες) για την ασφάλεια της εργασίας στη διαδικασία τεχνολογικής κατάρτισης νεότερων μαθητών , και τα λοιπά.

Το συγκεκριμένο περιεχόμενο ορισμένων στοιχείων καθορίζεται ανάλογα με το περιεχόμενο των εκπαιδευτικών θεμάτων και αντικατοπτρίζεται στους ισχύοντες κανονισμούς («Στη λίστα εκπαιδευτικού και εξοπλισμού υπολογιστών για τον εξοπλισμό εκπαιδευτικών ιδρυμάτων» και «Λίστες τυπικών συνόλων εκπαιδευτικού, εκπαιδευτικού και οπτικού εξοπλισμού , τεχνικά εκπαιδευτικά βοηθήματα και έπιπλα» ).

Σύμφωνα με την έννοια των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων για τη γενική εκπαίδευση, τα σετ εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού οπτικού εξοπλισμού πρέπει να περιλαμβάνουν τρεις ενότητες:

- μια ενότητα εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού οπτικού εξοπλισμού, που εξασφαλίζει τη βέλτιστη εφαρμογή του κύριου εκπαιδευτικό πρόγραμμα;

- μια ενότητα εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού οπτικού εξοπλισμού που διασφαλίζει την επίτευξη των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης σε επίπεδο δημοτικού σχολείου.

- μια ενότητα εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού οπτικού εξοπλισμού που διασφαλίζει την επίτευξη των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων σε σχέση με ένα συγκεκριμένο ακαδημαϊκό αντικείμενο που αποτελεί μέρος του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος (βασικό πρόγραμμα σπουδών) ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Λαμβάνεται υπόψη ο μέσος υπολογισμός της πληρότητας της τάξης (25 μαθητές), καθώς και εάν αυτό το αντικείμενο είναι επίδειξη (τουλάχιστον ένα αντίγραφο ανά τάξη), εάν χρειάζεται ένα πλήρες σύνολο (ένα αντικείμενο ανά μαθητή με βάση το πραγματικό πληρότητα τάξης), εάν χρειάζεται κιτ για μετωπική εργασία (τουλάχιστον ένα αντίγραφο για δύο μαθητές), εάν χρειάζεται κιτ για πρακτική εργασία σε ομάδες (6-7 αντίγραφα ανά τάξη). Στις συνθήκες ενός μικρού σχολείου, οι ανάγκες της τάξης λαμβάνονται υπόψη με βάση τον αριθμό των καθορισμένων κεφαλαίων και των εγκαταστάσεων υλικοτεχνικής υποστήριξης.

Βασίζεται σε εκπαιδευτικό εξοπλισμό που παράγεται από εγχώριους και ξένους κατασκευαστές. Ωστόσο, Ιδιαίτερη προσοχήθα πρέπει να δοθεί στην ανάπτυξη μιας νέας γενιάς εκπαιδευτικών βοηθημάτων που θα λαμβάνουν υπόψη τις σύγχρονες τάσεις στη μηχανική και την τεχνολογία. Οι προγραμματιστές θα πρέπει να ενδιαφέρονται ιδιαίτερα για τις νανοτεχνολογίες, την τεχνολογία επεξεργαστών και τη ρομποτική.

Στην πρακτική των σχολείων για την παροχή της εκπαιδευτικής διαδικασίας με διδακτικά βοηθήματα, επιτρέπεται η χρήση αντικειμένων φτιαγμένων με ερασιτεχνικό τρόπο από εκπαιδευτικούς, μαθητές και τους γονείς τους. Τέτοια αντικείμενα μπορεί να περιλαμβάνουν ενδεικτικό υλικό, υλικό βίντεο, άλμπουμ φωτογραφιών, διατάξεις κ.λπ.

Η υποστήριξη πόρων για βασικά εκπαιδευτικά προγράμματα περιλαμβάνει ένα νέο σύστημα στατιστικής παρατήρησης.

Έτσι, λαμβάνοντας υπόψη το πραγματικό περιεχόμενο των στοιχείων του εκπαιδευτικού εξοπλισμού, οι ακόλουθοι πρόσθετοι δείκτες για το δημοτικό σχολείο θα πρέπει να εισαχθούν στην υποενότητα 13 "Πληροφορίες για τους σχολικούς χώρους και τα τεχνικά μέσα εκπαίδευσης" του εντύπου αριθ. OSH-1 "Πληροφορίες για ένα ημερήσιο εκπαιδευτικό ίδρυμα»:

- παρουσία (απουσία) ενοτήτων, συμπεριλαμβανομένων των τυπικών συνόλων εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού οπτικού εξοπλισμού, διασφαλίζοντας την εφαρμογή του PROOP.

- τον αριθμό των διαδραστικών πινάκων.

- τον εξοπλισμό της τάξης του δημοτικού σχολείου σύμφωνα με τις απαιτήσεις των κύριων εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

Ο καθορισμός του Καταλόγου Εκπαιδευτικού Εξοπλισμού δημιουργεί τη βάση για να κριθεί το θέμα του εξοπλισμού των αιθουσών του δημοτικού σχολείου. Ταυτόχρονα, ο Κατάλογος δεν εξαντλεί όλο τον εξοπλισμό αυτών των χώρων, ο οποίος περιλαμβάνει άλλα εξαρτήματα, συμπεριλαμβανομένων εξειδικευμένων εκπαιδευτικών επίπλων, εξοπλισμού για το χώρο εργασίας του εκπαιδευτικού. Στην τάξη πρέπει να δημιουργηθούν και τεχνικές προϋποθέσεις για τη χρήση εκπαιδευτικών βοηθημάτων πληροφόρησης και επικοινωνίας.

Βασικές απαιτήσεις για την τάξη (γραφείο) και τον εξοπλισμό της

Εκπαίδευση σε δημοτικό σχολείογίνεται συνήθως σε μια αίθουσα, η οποία, κατά κανόνα, ανατίθεται για όλη την περίοδο σε έναν δάσκαλο και μια τάξη. Παράλληλα, υπάρχει και η δυνατότητα οργάνωσης αιθουσών διδασκαλίας για ξεχωριστό μάθημα. Έτσι, τα μαθήματα μουσικής μπορούν να πραγματοποιηθούν σε αίθουσα μουσικής εξοπλισμένης σύμφωνα με τις απαιτήσεις για τη διαδικασία της μουσικής ανάπτυξης των παιδιών, μαθήματα εργασίας - σε αίθουσα τεχνολογίας σε όλο το σχολείο, μαθήματα φυσικής αγωγής - σε σχολικό γυμναστήριο (στην τελευταία περίπτωση , ένα μικρό γυμναστήριο για μαθητές θα ήταν η καλύτερη επιλογή). δημοτικό σχολείο).

Ανεξάρτητα από τον τύπο των εκπαιδευτικών χώρων, ο εξοπλισμός του θα πρέπει να συμβάλλει στην επίλυση των προβλημάτων των κύριων εκπαιδευτικών προγραμμάτων που διασφαλίζουν την εφαρμογή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου.

Τέτοια καθήκοντα είναι η ενεργοποίηση της νοητικής δραστηριότητας των νεότερων μαθητών, ο σχηματισμός ενός συστήματος καθολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, η ανάπτυξη ικανοτήτων για αυτοέλεγχο, αυτοεκτίμηση και αυτοανάλυση, η ανατροφή μιας εξαιρετικά οργανωμένης προσωπικότητας.

Η τάση αύξησης του αριθμού των θεματικών αιθουσών στο δημοτικό σχολείο υποδηλώνει ότι η γραμμή «Αριθμός αιθουσών (συμπεριλαμβανομένων αιθουσών διδασκαλίας και εργαστηρίων)» της υποενότητας 13 «Πληροφορίες για σχολικούς χώρους και τεχνικά εκπαιδευτικά βοηθήματα» του εντύπου No. OSH-1 « Πληροφορίες για ένα ημερήσιο εκπαιδευτικό ίδρυμα» θα πρέπει να περιλαμβάνει δύο μέρη, με ξεχωριστή έμφαση στον δείκτη «Εκπαιδευτικές (θεματικές) τάξεις», σύμφωνα με τη λίστα μαθημάτων στο βασικό πρόγραμμα σπουδών (εκπαιδευτικό) στο δημοτικό σχολείο και τον δείκτη «Εξοπλισμός εκπαιδευτικού ( θέμα) αίθουσες διδασκαλίας».

Απαιτήσεις για τον εξοπλισμό των διοικητικών χώρων εκπαιδευτικού ιδρύματος πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης

Ο εξοπλισμός των διοικητικών χώρων ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης αποτελεί μέρος της υποδομής για τη διαχείριση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο δημοτικό σχολείο, καθώς και της υποδομής για τη διαχείριση του διδακτικού προσωπικού. Οι διοικητικοί χώροι - μια αίθουσα δασκάλων, τα γραφεία των διευθυντών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να αποτελούν πλατφόρμα συζήτησης, λήψης διοικητικών αποφάσεων, λήψης αξιολογικών κρίσεων, εστίασης παιδαγωγικών, ψυχολογικών και άλλων σχετικών πληροφοριών. Εδώ όλα πρέπει να ευνοούν τη στοχαστική, αναλυτική εργασία, μια παραγωγική ανταλλαγή απόψεων και σε στιγμές ανάπαυσης - σε δυναμική χαλάρωση. Λόγω αυτών των συνθηκών, ο εξοπλισμός διοικητικών χώρων ως οργανικό συστατικό του εκπαιδευτικού και υλικού πόρου έχει μεγάλη σημασία για τη διασφάλιση της εφαρμογής του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης.

Μοντέλο εξοπλισμού γραφείου Το δημοτικό σχολείο παρουσιάζεται στον πίνακα 2.

ΦΥΣΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

Η βάση και οι στόχοι της ανάπτυξης απαιτήσεων. Αυτές οι συστάσεις αναπτύσσονται με βάση την ομοσπονδιακή συνιστώσα του κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου γενικής εκπαίδευσης στη φυσική καλλιέργεια (για το κύριο Λύκειο, πλήρης δευτεροβάθμια εκπαίδευση με βασικές και εξειδικευμένες βαθμίδες εκπαίδευσης).

Οι απαιτήσεις είναι οι βέλτιστες συστάσεις για τον υλικό και τεχνικό εξοπλισμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ο οποίος απαιτείται υπό τις προϋποθέσεις της εισαγωγής του κρατικού προτύπου για τη φυσική καλλιέργεια. Οι απαιτήσεις περιλαμβάνουν λίστες έντυπου υλικού (ταμείο βιβλιοθήκης), έντυπα επίδειξης εγχειριδίων, τεχνικά βοηθήματα διδασκαλίας, εγχειρίδια οθόνης και ήχου, εκπαιδευτικό και πρακτικό και εκπαιδευτικό και εργαστηριακό εξοπλισμό, και χαρακτηρίζουν επίσης τους καταλόγους αθλητικών αιθουσών (γραφείων) και σχολικών επίπεδων αθλητικών εγκαταστάσεων .

Η καινοτομία των ανεπτυγμένων απαιτήσεων. Το κρατικό πρότυπο εκπαίδευσης στη φυσική καλλιέργεια αναλαμβάνει την προτεραιότητα της προσέγγισης δραστηριότητας στη μαθησιακή διαδικασία, η οποία καθορίζει την κατάκτηση όχι μόνο των δεξιοτήτων του θέματος από τους μαθητές, αλλά και την ανάπτυξη ενός ευρέος φάσματος γενικών μαθησιακών δεξιοτήτων και γενικευμένων μεθόδων δραστηριότητας που σχετίζονται με τη διαμόρφωση γνωστικής, πληροφοριακής και επικοινωνιακής ικανότητας. Επομένως, σε αντίθεση με τους προηγουμένως υπάρχοντες καταλόγους εκπαιδευτικών βοηθημάτων και εκπαιδευτικού εξοπλισμού στη φυσική καλλιέργεια, ο υλικός και τεχνικός εξοπλισμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας προσανατολίζεται, πρώτα απ 'όλα, να μην επιλύει αποτελεσματικά αυτά τα προβλήματα, να δημιουργήσει τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την πλήρη εφαρμογή του τις απαιτήσεις για το επίπεδο κατάρτισης των αποφοίτων στο μάθημα της φυσικής καλλιέργειας . Διακριτικό χαρακτηριστικόαπαιτήσεις για τον εξοπλισμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας στη φυσική καλλιέργεια είναι η συμπερίληψη στον κατάλογο μη τυπικών αποθεμάτων και εξοπλισμού, οργάνων μέτρησης που χρησιμοποιούνται από μαθητές σε ανεξάρτητες μορφές εκπαιδευτικής δραστηριότητας. Επιπλέον, οι απαιτήσεις περιλαμβάνουν όχι μόνο τα αντικείμενα και τα μέσα εφοδιαστικής που παράγονται αυτήν τη στιγμή, αλλά και πολλά υποσχόμενα, η δημιουργία των οποίων είναι απαραίτητη για να εξασφαλιστεί η εισαγωγή του κρατικού προτύπου για τη φυσική καλλιέργεια.

Αρχές επιλογής αντικειμένων και μέσων υλικοτεχνικού εξοπλισμού. Οι κατάλογοι αντικειμένων και μέσων υλικού και τεχνικού εξοπλισμού που περιλαμβάνονται σε αυτές τις απαιτήσεις δεν περιέχουν συγκεκριμένα ονόματα, αλλά, πρώτα απ 'όλα, τη γενική ονοματολογία των αντικειμένων. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι στις σύγχρονες συνθήκες υπάρχει μια αναδιάρθρωση του τομέα παραγωγής που παρέχει τις υλικές ανάγκες του σχολείου, η βάση περιεχομένου των σχολικών βιβλίων και των εκπαιδευτικών βοηθημάτων αλλάζει σημαντικά, θεμελιωδώς νέες τεχνολογίες και μέθοδοι, εισάγονται φορείς η διαδεδομένη πρακτική της διδασκαλίας. εκπαιδευτικές πληροφορίεςκαι λογισμικό και μεθοδολογική υποστήριξη της εκπαίδευσης.

Οι περισσότερες από τις συμπεριλαμβανόμενες εγκαταστάσεις και εγκαταστάσεις logistics είναι πολυλειτουργικής φύσης, μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε διαφορετικά μαθησιακά θέματαστην επίλυση διαφόρων παιδαγωγικών προβλημάτων.

Πολλές από τις εγκαταστάσεις και εγκαταστάσεις που περιλαμβάνονται είναι εναλλάξιμα και η χρήση τους επικεντρώνεται τόσο στη διδασκαλία συγκεκριμένων θεμάτων θεμάτων όσο και στη δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση και ανάπτυξη των δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών.

Εφαρμογή της αρχής της μεταβλητότητας. συνέχεια σε διάφορα επίπεδα εκπαίδευσης. Οι παρούσες απαιτήσεις για τον εξοπλισμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας χρησιμεύουν ως κατευθυντήρια γραμμή για τη δημιουργία ενός ολιστικού περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων που είναι απαραίτητο για την εφαρμογή των απαιτήσεων για το επίπεδο κατάρτισης των αποφοίτων σε κάθε επίπεδο εκπαίδευσης που καθορίζονται από το πρότυπο. Οι απαιτήσεις βασίζονται στα καθήκοντα της ολοκληρωμένης χρήσης υλικών και τεχνικών βοηθημάτων διδασκαλίας, της μετάβασης από τις αναπαραγωγικές μορφές εκπαιδευτικής δραστηριότητας σε ανεξάρτητους, ερευνητικούς και ερευνητικούς τύπους εργασίας, την εκπλήρωση δημιουργικών καθηκόντων και την ενίσχυση της αναλυτικής συνιστώσας εκπαιδευτική δραστηριότητα.

Αυτές οι απαιτήσεις μπορούν να διευκρινιστούν και να συμπληρωθούν σε σχέση με τις ιδιαιτερότητες συγκεκριμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, το επίπεδο χρηματοδότησής τους, καθώς και με βάση τη συνεπή ανάπτυξη και συσσώρευση της δικής τους βάσης υλικών και τεχνικών εκπαιδευτικών βοηθημάτων.

Υπολογισμός ποσοτικών δεικτών. Ο αριθμός του εκπαιδευτικού εξοπλισμού δίνεται ανά μία αθλητική αίθουσα (γραφείο). Ταυτόχρονα, η χρήση σημαντικού μέρους αυτών των κονδυλίων συνδέεται με την υλοποίηση όχι μόνο ενδοθεματικών, αλλά και γενικών εκπαιδευτικών εργασιών. Ο εξοπλισμός με αυτά τα τεχνικά μέσα θεωρείται στοιχείο του γενικού υλικοτεχνικού εξοπλισμού ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Ο συγκεκριμένος αριθμός των αναφερόμενων μέσων και αντικειμένων υλικοτεχνικής υποστήριξης λαμβάνει υπόψη τον μέσο υπολογισμό της πληρότητας της τάξης (26-30 μαθητές). Για να αντικατοπτρίζονται ποσοτικοί δείκτες στις απαιτήσεις, χρησιμοποιείται το ακόλουθο σύστημα συμβολικής σημειογραφίας:

Δ - αντίγραφο επίδειξης (1 αντίγραφο, εκτός από ειδικά προβλεπόμενες περιπτώσεις).

K - ένα πλήρες σύνολο (με βάση κάθε μαθητή, με βάση το πραγματικό μέγεθος της τάξης).

Ζ - ένα σετ απαραίτητο για πρακτική εργασία σε ομάδες πολλών μαθητών.

Χαρακτηριστικά εκπαιδευτικών χώρων. Το γυμναστήριο (γραφείο) και το σχολικό αθλητικό στάδιο (γήπεδο) πρέπει να πληρούν τις απαιτήσεις των Υγειονομικών και Επιδημιολογικών Κανόνων και Κανονισμών (SanPiN 2.4.2. 178-02). Η αθλητική αίθουσα και τα σχολικά αθλητικά γήπεδα (γήπεδα) πρέπει να είναι εξοπλισμένα με στάνταρ εξοπλισμό που καθορίζεται σε αυτές τις απαιτήσεις, συμπεριλαμβανομένων εξειδικευμένων εκπαιδευτικών επίπλων και τεχνικών βοηθημάτων διδασκαλίας που να ικανοποιούν τις απαιτήσεις για το επίπεδο κατάρτισης των αποφοίτων της βασικής και δευτεροβάθμιας (πλήρους) σχολείων σε επίπεδο βασικού και προφίλ. Ιδιαίτερο ρόλο στο θέμα αυτό διαδραματίζει η δημιουργία τεχνικών προϋποθέσεων για τη χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστών και εκπαιδευτικών βοηθημάτων πληροφορικής και επικοινωνίας.

Ονόματα αντικειμένων και μέσα υλικοτεχνικής υποστήριξης

Απαιτούμενο ποσό

Σημείωση

Κεντρικό σχολείο

Παλιό σχολείο

Βασικό Επίπεδο

επίπεδο καθ

ΤΑΜΕΙΟ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ (ΕΚΤΥΠΩΤΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ)

1.1.

Πρότυπο βασικής γενικής αγωγής στη φυσική καλλιέργεια

Το πρότυπο φυσικής καλλιέργειας, τα υποδειγματικά προγράμματα, τα προγράμματα εργασίας του συγγραφέα αποτελούν μέρος του υποχρεωτικού λογισμικού και μεθοδολογικής υποστήριξης της τάξης φυσικής καλλιέργειας (γυμναστήριο)

1.2

Πρότυπο δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης στη φυσική καλλιέργεια (βασικό επίπεδο)

1.3

Πρότυπο δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης στη φυσική καλλιέργεια (επίπεδο προφίλ)

1.4

Ένα υποδειγματικό πρόγραμμα φυσικής καλλιέργειας της βασικής γενικής αγωγής στη φυσική καλλιέργεια

1.5

Κατά προσέγγιση πρόγραμμα φυσικής καλλιέργειας δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης (βασικό προφίλ)

1.6

Κατά προσέγγιση πρόγραμμα φυσικής καλλιέργειας δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης (επίπεδο προφίλ)

1.7

1.8

Εγχειρίδιο Φυσικής Αγωγής

Το ταμείο της βιβλιοθήκης περιλαμβάνει σετ εγχειριδίων που προτείνονται ή εγκρίνονται από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας

1.9

Διδακτικό υλικό για τα βασικά

Κιτ πολλαπλών επιπέδων

ενότητες και θέματα του θέματος «Φυσική καλλιέργεια»

θεματικές εργασίες,

διδακτικές κάρτες.

1.10

Λαϊκή επιστήμη και μυθιστόρημαστη φυσική καλλιέργεια, τον αθλητισμό, το Ολυμπιακό κίνημα

Ως μέρος του ταμείου της βιβλιοθήκης

1. 11

Μεθοδικές εκδόσεις για τη φυσική καλλιέργεια για εκπαιδευτικούς

Ζ. «Η φυσική αγωγή στο σχολείο»

ΕΝΤΥΠΑ ΒΟΗΘΗΜΑΤΑ

2.1

Πίνακες βάσει προτύπων φυσική ανάπτυξηκαι φυσική κατάσταση

2.2

Μεθοδολογικές αφίσες

Σετ αφισών για τη μεθοδολογία διδασκαλίας κινητικών ενεργειών, γυμναστικών συγκροτημάτων, γενικών αναπτυξιακών και διορθωτικών ασκήσεων

2.3

Πορτρέτα εξαιρετικών αθλητών, μορφών φυσικής καλλιέργειας του αθλητισμού και του Ολυμπιακού κινήματος

ΒΟΗΘΗΣΗ ΟΘΟΝΗΣ-ΗΧΟΥ

3.1

Ταινίες βίντεο με τις κύριες ενότητες και θέματα του θέματος "Φυσική Αγωγή"

3.2

Ηχογραφήσεις

Για διεξαγωγή γυμναστικών συγκροτημάτων, διδασκαλία χορευτικών κινήσεων.

αθλητικούς αγώνες και αθλητικά φεστιβάλ

ΤΕΧΝΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

4.1

Τηλεόραση με βάση γενικής χρήσης

Διαγώνιος τηλεόρασης τουλάχιστον 72 cm

4.2

VCR με ένα σετ βιντεοκασέτες

4.3

Κέντρο ήχου με ηχοσύστημα για αθλητικές αίθουσες και παιδικές χαρές

Κέντρο ήχου με δυνατότητα χρήσης δίσκων ήχου, CD R, CD RW, MP3, καθώς και μαγνητικές εγγραφές

4.4.

Ραδιοφωνικό μικρόφωνο (με ετικέτα)

4.5.

Μεγάφωνο

4.6

υπολογιστή πολυμέσων

Εκείνοι. απαιτήσεις: λειτουργικό σύστημα γραφικών, μονάδα CD-ROM, είσοδοι/έξοδοι ήχου-βίντεο, πρόσβαση στο Διαδίκτυο. Εξοπλισμένο με ηχεία, μικρόφωνο και ακουστικά. Με πακέτο εφαρμοσμένων προγραμμάτων (κείμενο, υπολογιστικό φύλλο, γραφικά και παρουσίαση).

4.7

Ερευνητής

4.8.

Εκτυπωτής με λέιζερ

4.9.

Φωτοτυπικό μηχάνημα

Μπορεί να περιλαμβάνεται στα logistics ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος

4.10

Ψηφιακή βιντεοκάμερα

Μπορεί να περιλαμβάνεται στα logistics ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος

4.11

Ψηφιακή κάμερα

4.12

προβολέας πολυμέσων

4.13

Οθόνη (σε τρίποδο ή μεντεσέδες)

Ελάχιστες διαστάσεις 1,25x1,25

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΟΣ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ

ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ

5.1.

Γυμναστικός τοίχος

5.2

Δοκάρι γυμναστικό δάπεδο

5.3

Μεγάλη σκάλα για γυμναστική

5.4.

Γυμναστική κατσίκας

5.5.

Γυμναστική αλόγων

5.6

καθετή γραμμή

γυμναστικός

5.7.

Γυμναστικές μπάρες, ανομοιόμορφο ύψος

5.7

Γυμναστικές μπάρες, παράλληλες

5.8.

Γυμναστικοί κρίκοι, με μηχανισμό στερέωσης

5.9

Σχοινάκι αναρρίχησης με μηχανισμό στερέωσης

5.10

Ρίψη γυμναστικής γέφυρας

5.11

Άκαμπτος πάγκος γυμναστικής

5.12

Γυμναστικό πάγκου μαλακό

5.13

Κιτ προσάρτησης

Το κιτ περιλαμβάνει: δοκάρι, δοκούς, στόχους για ρίψη

5.14

Δοχείο με ένα σετ αλτήρες t / a

5.15

Πάγκος αθλητικός, κάθετος

5.16

Πάγκος αθλητικός, με κλίση

5.17

Σχάρα με μπάρα

5.18

Προπονητικές μπάρες

5.19

Αλτήρες

5.20

Προσομοιωτής κραδασμών M.F.Agashina

5.21

Γυμναστικό χαλάκι

5.22

Χορογραφική μηχανή

5.23

Ακροβατικό κομμάτι

5.24

Κάλυμμα ταπί πάλης

5.25

Χαλάκια πάλης

5.26

Γυμναστικά χαλάκια

5.27

Γεμιστή μπάλα (1 κιλό, 2 κιλά, 3 κιλά)

5.28

Μικρή μπάλα (τένις)

5.29

Γυμναστική με σχοινί

5.30

Μικρή μπάλα (μαλακή)

5.31

Γυμναστικό ραβδί

5.32

Γυμναστικό στεφάνι

5.33

Χαλάκια μασάζ

5.34

Χρονόμετρο τοίχου με προστατευτικό πλέγμα

5.35

Μια ηλεκτρική σκούπα

Για υγρό καθαρισμό αίθουσας και αθλητικού εξοπλισμού

5.36

Δίχτυ για τη μεταφορά μικρών μπάλων

ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ

5.37

Σανίδα άλματος εις ύψος

5.38

Βάσεις άλματος εις ύψος

5.39

Εμπόδια l / a εκπαίδευση

5.40

Σήμανση σημαιών σε ένα στήριγμα

5.41

Ταινία φινιρίσματος

5.2

Σήμανση διαδρομής για άλμα εις μήκος

5.43

Μεζούρα (10m; 50m)

5.44

Αριθμοί στήθους

ΑΘΛΗΤΙΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ

5.45

ΣΕΤ ΠΙΝΑΚΕΣ ΜΠΑΣΚΕΤ ΜΕ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙΑ ΚΑΙ ΔΙΧΤΥ

5.46

ΜΕΝΤΣΕΣ ΑΣΠΙΔΑ ΜΠΑΣΚΕΤ ΜΕ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙΑ ΚΑΙ ΔΙΧΤΥ

5.47

ΜΠΑΛΕΣ ΜΠΑΣΚΕΤ

5.48

ΔΙΧΤΥ ΓΙΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΚΑΙ ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗ ΜΠΑΛΩΝ

5.49

ΓΙΛΕΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΜΕ ΑΡΙΘΜΟΥΣ

5.50

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΠΟΛΕΪΜΟΥ ΒΟΛΕΪ

5.51

ΔΙΧΤΥ ΒΟΛΕΪ

5.52

ΒΟΛΕΪ

5.53

ΔΙΧΤΥ ΓΙΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΚΑΙ ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗ ΜΠΑΣΚΕΤ

5.54

Αναποδογυρίστε σανίδα

5.55

ΓΙΛΕΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΜΕ ΑΡΙΘΜΟΥΣ

5.56

ΓΚΟΛ ΓΙΑ ΜΙΝΙ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ

5.57

ΔΙΧΤΥ ΓΚΟΛ ΓΙΑ ΜΙΝΙ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ

5.58

ΜΠΑΛΕΣ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ

5.59

ΚΑΛΥΤΕΡΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ

5.60

ΣΥΜΠΙΕΣΤΗΣ ΜΠΑΛΩΝ

2

Ο ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ

5.61

ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΕΣ ΤΕΝΤΕΣ (ΔΙΠΛΕΣ)

5.62

ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΑ ΣΑΚΙΔΙΑ

5.63

ΣΕΤ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΟ BIVUA

ΟΡΓΑΝΑ ΜΕΤΡΗΣΗΣ

5.64

ΜΕΤΡΗΤΗΣ ΚΑΡΔΙΑΣ

5.65

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΜΕΤΡΟ

5.66

ΣΕΤ ΧΕΙΡΟΚΙΝΗΤΙΚΟ ΔΥΝΑΜΟΜΕΤΡΟ

5.67

ΔΥΝΑΜΟΜΕΤΡΟ ΟΡΘΙΑΣ

ρε

5.68

ΒΗΜΑ UNIVERSAL (ΓΙΑ ΔΟΚΙΜΗ ΒΗΜΑΤΩΝ)

σολ

5.69

ΤΟΝΟΜΕΤΡΟ ΑΥΤΟΜΑΤΟ

ρε

5.70

ΙΑΤΡΙΚΗ ΖΥΓΙΑ ΜΕ ΥΨΟΣΜΕΤΡΟ

ρε

ρε

ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΓΙΑ ΙΑΤΡΙΚΗ ΠΕΡΙΘΑΛΨΗ

5.71

ΙΑΤΡΙΚΟ ΚΙΤ

ρε

ρε

ΠΡΟΣΘΕΤΟΣ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ

5.80

ΟΘΟΝΟΠΙΝΑΚΑΣ ΜΕ ΜΑΓΝΗΤΙΚΗ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑ

ρε

Η σανίδα πρέπει να είναι κινητή και εύκολη στην κίνηση μέσα στο γυμναστήριο

6.

ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΙ

6.1

ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ

6.2

ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟ

Με αποδυτήρια για αγόρια και κορίτσια (ερμάρια, μαλακοί πάγκοι γυμναστικής, χαλιά), ντουζιέρες για αγόρια και κορίτσια, τουαλέτες για αγόρια και κορίτσια.

6.3

ΖΩΝΕΣ ΑΝΑΨΥΧΗΣ

Για δυναμικές παύσεις (αλλαγές)

1

2

3

4

5

6

6.4

ΑΙΘΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ

Περιλαμβάνει: γραφείο, καρέκλες, χρηματοκιβώτιο, βιβλιοθήκες (ράφια), ντουλάπα

6.5

ΒΟΗΘΗΤΙΚΟ ΔΩΜΑΤΙΟ ΓΙΑ ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗ ΑΠΟΘΕΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ

Περιλαμβάνει: ράφια, δοχεία

7.

ΣΧΟΛΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ (ΤΟΠΟΣ)

7.1

ΣΤΙΒΟΣ

ρε

7.2

ΤΟΜΕΑΣ ΑΛΜΑ ΣΕ ΜΗΚΟΣ

ρε

7.3

ΤΟΜΕΑΣ ΓΙΑ ΑΛΜΑ ΣΕ ΥΨΗ

ρε

7.4

ΓΗΠΕΔΟ ΓΙΑ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ (MINI FOOTBALL)

ρε

7.5

ΓΗΠΕΔΟ ΜΠΑΣΚΕΤ

ρε

7.6

ΓΗΠΕΔΟ ΒΟΛΕΪ

ρε

7.7

ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ ΠΟΛΗ

ρε

ρε

7.8

ΕΜΠΟΔΙΑ

ρε

ρε

7.9

ΠΙΣΤΟΣ ΣΚΙ

ρε

Περιεκτικές, ελαφρές ήπιες πλαγιές

7.10

ΣΕΤ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΑΘΛΗΤΙΚΩΝ ΣΤΑΔΙΩΝ

ρε