«Αυτό δεν σημαίνει ότι είναι πιο εύκολο για εμάς παρά για τους άλλους». Πώς αναζητούν οι φοιτητές λογισμικού την πρώτη τους δουλειά. «Πληροφοριακά συστήματα και τεχνολογίες στα οικονομικά»

Σχολή Μηχανικών και Οικονομικών Επιστημών, BSUIR

Ιστορία

Η Σχολή Μηχανικών και Οικονομικών Επιστημών ιδρύθηκε το 1994. Σήμερα είναι ένα εκπαιδευτικό και επιστημονικό κέντρο με πάνω από 1.100 μαθητές. Η σχολή έχει 121 καθηγητές, εκ των οποίων 3 καθηγητές (εκ των οποίων οι 2 είναι διδάκτορες επιστημών) και 41 αναπληρωτές καθηγητές (εκ των οποίων οι 36 είναι υποψήφιοι επιστήμες).

Σύνθεση σχολής

πρύτανης Zhivitskaya Elena Nikolaevna
υποψήφιος τεχνικών επιστημών, αναπληρωτής καθηγητής
ταξί. 907-5

Feshchenko Svetlana Leonidovna
Λέκτορας, Τμήμα Διοίκησης, Master of Economic Sciences
ταξί. 909a-5

Αναπληρωτής Κοσμήτορας Ακαδημαϊκών Υποθέσεων
Vernyakhovskaya Veronika Vladimirovna
λέκτορας στο Τμήμα Οικονομικής Πληροφορικής
ταξί. 909a-5

Αναπληρωτής Κοσμήτορας για ενημέρωση, εκπαιδευτικό και ιδεολογικό έργο
Yatsenko Tatyana Alexandrovna
Λέκτορας στο Τμήμα Οικονομικών Επιστημών, Master of Economic Sciences
ταξί. 906-5

Αναπληρωτής Κοσμήτορας Φοιτητικής Έρευνας
Παρχιμένκο Βλαντιμίρ Ανατόλιεβιτς
Λέκτορας, Τμήμα Διοίκησης
ταξί. 906-5

Γραμματέας του Κοσμήτορα
Safonova Elena Valentinovna
μηχανικός λογισμικού 2ης κατηγορίας
ταξί. 909-5

Γραμματέας του Κοσμήτορα
Poznyak Victoria Vladimirovna
ανώτερος επιθεωρητής
ταξί. 909-5

Γραμματέας του Κοσμήτορα
Myslivets Zhanna Georgievna
επιθεωρητής
ταξί. 909-5

Καρέκλες

Συνεργασία

Το Τμήμα Οικονομικής Πληροφορικής συνεργάζεται με άλλα τμήματα και ανώτερα Εκπαιδευτικά ιδρύματαδημοκρατίες. Οι καλύτεροι δάσκαλοι και ειδικοί του BSUIR και άλλων πανεπιστημίων, επαγγελματίες προγραμματιστές ασχολούνται με την ανάγνωση ειδικών κλάδων. Επί σειρά ετών, διατηρούνται επαφές με το Πανεπιστήμιο του Βούπερταλ (Γερμανία). Οι φοιτητές έχουν την ευκαιρία να κάνουν πρακτική άσκηση στο εξωτερικό, συμπεριλαμβανομένου αυτού του πανεπιστημίου.

Το 90% των μελλοντικών επαγγελματιών πληροφορικής δειπνούν στο κοντινό κατάστημα Neighbors. Πρόσφατα, λόγω της οικονομικής κρίσης, η ποιότητα των τροφίμων και η γκάμα των εμπορευμάτων έχουν πέσει κατακόρυφα, αλλά οι Ισίτες δεν χάνουν την πίστη τους σε καλύτερες εποχές.

Ως αποτέλεσμα της κατεδάφισης δύο πάγκων κοντά στο τέταρτο κτίριο, όπου μπορούσες πάντα να αγοράζεις χάμπουργκερ, γλυκίσματα και φθηνά τσιγάρα, οι ουρές στο κατάστημα Neighbours αυξήθηκαν κατά μέσο όρο μιάμιση φορά.

Οι πωλήτριες στο Neighbors έχουν προγράμματα διαλειμμάτων στο πανεπιστήμιο για να είναι έτοιμες για επίθεση.

Συνδέσεις

Η έκδοση IEF Gold είναι η έκδοση του 2009.

Ίδρυμα Wikimedia. 2010 .

Πηγαίνουμε εκδρομή στο BSUIR στη σχολή συστήματα υπολογιστώνκαι δίκτυα. Περισσότεροι από 2.000 φοιτητές σπουδάζουν στη σχολή, οι οποίοι θα χτίσουν μια χώρα πληροφορικής τα επόμενα χρόνια. Η Marina Lukashevich, κοσμήτορας της σχολής, είπε στον ανταποκριτή του Onliner πώς λειτουργεί το CSIS.

Προβλέποντας την έκπληξη των αναγνωστών, η συνομιλήτρια λέει ότι ουσιαστικά μεγάλωσε στη Σχολή Συστημάτων Υπολογιστών και Δικτύων. Κάποτε αποφοίτησε από αυτή τη σχολή, μεταπτυχιακό, μεταπτυχιακές σπουδές, υπερασπίστηκε μια διατριβή στο τμήμα πληροφορικής και επτά τα τελευταία χρόνιαήταν ο βοηθός κοσμήτορας. Όλα λοιπόν εδώ είναι αρκετά φυσικά.

Εντός των τειχών του ΚΣΙΣ

Το μακρύ ταξίδι μας μέσα από τη σχολή ξεκινά από το άγαλμα ενός φοιτητή του KSiS. Ένα μικρό μπρούτζινο αγόρι κρατά ένα φορητό υπολογιστή, στο εξώφυλλο του οποίου είναι χαραγμένη η αντίστοιχη συντομογραφία.

Στις πόρτες που οδηγούν στην κοσμητεία υπάρχει ανακοίνωση για τον επόμενο διαγωνισμό για φοιτητές από την εταιρεία HTP. Μεταξύ των δώρων - MacBook. Μια εξαιρετική ευκαιρία να δείξετε τον εαυτό σας και να κερδίσετε ένα εργαλείο εργασίας για δύο χρόνια.

Η Marina Lukashevich λέει ότι το KSIS είναι η μεγαλύτερη σχολή στο BSUIR. Περίπου 2.300 φοιτητές και προπτυχιακοί σπουδάζουν εδώ σε επτά τμήματα. Τρία τμήματα είναι γενικής εκπαίδευσης, τέσσερα αποφοιτούν. Απόφοιτοι της σχολής εγκαταλείπουν τους τοίχους του alma mater με τις ειδικότητες «Λογισμικό Πληροφορικής», «Τεχνολογίες Πληροφορικής και Προγραμματισμού», «Υπολογιστές, Συστήματα και Δίκτυα», «Ηλεκτρονικά Υπολογιστικά Εργαλεία». Φυσικά, είναι φυσικά αδύνατο να φιλοξενηθεί ένας τέτοιος αριθμός μαθητών σε ένα κτίριο, επομένως τα τμήματα του KSiS βρίσκονται σε τρία κτίρια.

Στη σχολή, μαζί με εταιρείες πληροφορικής, έχουν ανοίξει 13 εκπαιδευτικά και επιστημονικά εργαστήρια: οι χορηγοί πραγματοποιούν επισκευές, αγοράζουν εξοπλισμό και συντηρούν τις εγκαταστάσεις σε εμφανίσιμη μορφή. Τα εργαστήρια χρησιμοποιούνται τόσο στην εκπαιδευτική διαδικασία όσο και για εκπαιδεύσεις που διοργανώνουν οι εργαζόμενοι της εταιρείας για τους φοιτητές.

Επιπλέον, πέντε ακαδημαϊκά εκπαιδευτικά κέντρα λειτουργούν με βάση το KSiS: SAP Regional Academic Center, Academic Competence Center for IBM Technologies, Κέντρο Εκπαίδευσης National Instruments, Cisco Local Networking Academy και NVidia GPU Education Center. Διδάσκονται από πιστοποιημένους καθηγητές. Σε αυτά τα κέντρα, οι εταιρείες δίνουν πρόσβαση σε αυτά διδακτικό υλικό, τεκμηρίωση, λογισμικό με άδεια χρήσης. Τα ίδια τα κέντρα διαπιστεύονται τακτικά, γίνονται μαθήματα master και εκδίδονται πιστοποιητικά στους φοιτητές στο τέλος του μαθήματος.

Το NVidia GPU Education Center δημιουργήθηκε με την υποστήριξη του EPAM και ειδικεύεται στους παράλληλους υπολογιστές. Η εταιρεία παρείχε 20 κάρτες βίντεο, σχολικά βιβλία και το μάθημά της είναι ενσωματωμένο διαδικασία μελέτηςπειθαρχία «Αρχιτεκτονική επεξεργαστών υψηλής απόδοσης». Τα παιδιά που έχουν σπουδάσει εδώ μπορούν αργότερα να εργαστούν στο σύμπλεγμα υπολογιστών BSUIR. Το σύμπλεγμα χρησιμοποιείται κατά τη συγγραφή μεταπτυχιακών διατριβών, καθώς και για επιστημονική έρευναπανεπιστήμιο. Πρόσφατα, για παράδειγμα, ασχολήθηκε με τον υπολογισμό δομών με βάση το γραφένιο για ένα τρανζίστορ πεδίου. Αυτό το σύμπλεγμα ανέλυσε εν μέρει τα δεδομένα του διεθνούς έργου για την αναζήτηση ιχνών βαρυτικών κυμάτων.

Η Cisco Local Networking Academy διδάσκει τέσσερις ενότητες CCNA R&S σε κλάδους δικτύωσης. Είναι πλήρως ενσωματωμένα στην κύρια εκπαιδευτική διαδικασία και καλύπτουν τρεις κλάδους: Θεωρητική βάσηδίκτυα υπολογιστών», «Διαχείριση συστημάτων και δικτύων υπολογιστών», «Υλικό δικτύων υπολογιστών». Τα μαθήματα διδάσκονται από τον δάσκαλο Ivan Gletsevich, ο οποίος διαθέτει διεθνή πιστοποιητικά. Λένε ότι είναι ο καλύτερος ειδικός της cisco στη Λευκορωσία.

- Υπήρχε μια ιστορία- Ο Άρτεμ αρχίζει να θυμάται, έχοντας λάβει το πρώτο πιστοποιητικό σε αυτή την ακαδημία. - Έρχεται ένας τύπος για να πιάσει δουλειά ως διαχειριστής συστήματος. Λέει ότι πέρασε το τεστ στον Γκλέτσεβιτς. Και απάντησε: «Πέρασες την πρώτη φορά; Μας ταιριάζεις».

Δύο ντουλάπια εξοπλισμού που είναι εγκατεστημένα στο αμφιθέατρο περιέχουν διακόπτες που παρέχονται από τη Cisco. Κάνουν εργαστηριακές εργασίες.

Τα υλικά του National Instruments Center είναι ενσωματωμένα διδακτέα ύληγια προπτυχιακούς φοιτητές. Κατόπιν αιτήματος διαφόρων εταιρειών, πραγματοποιούνται εκπαιδεύσεις με βάση αυτό το κέντρο.

Μια πλακέτα ανάπτυξης National Instruments που συνδέεται με έναν υπολογιστή. Μέσω ενός ειδικά διαμορφωμένου περιβάλλοντος, αποστέλλονται σήματα σε αυτό και διερευνούν τη συμπεριφορά διαφόρων στοιχείων στο πλαίσιο εργαστηριακών εργασιών.

Εγκατάσταση υπολογιστή όρασης. Ο κοσμήτορας διδάσκει το μάθημα Digital Signal and Image Processing και χρησιμοποιεί αυτές τις ρυθμίσεις στα εργαστήρια επεξεργασίας εικόνας: οι καλλιτέχνες πρέπει να αναγνωρίζουν ελαττώματα, να διαβάζουν κωδικούς QR, να βρίσκουν στοιχεία με μη τυπικά μεγέθη κ.λπ. Η κάμερα καταγράφει μια εικόνα και οι μαθητές αναπτύσσουν αλγόριθμος για τον εντοπισμό ενός ή του άλλου συμβάντος από την εργασία

- Κάποιος προωθεί την επωνυμία του με αυτόν τον τρόπο, κάποιος προσελκύει πιθανούς υπαλλήλους. Όσοι είναι κινητοί και θέλουν να πάρουν τα πάντα από το πανεπιστήμιο μπορούν να γίνουν κάτοχοι ακαδημαϊκών πιστοποιητικών. Θα έχουν κάτι να γράψουν στο βιογραφικό τους,- λέει ο κοσμήτορας της σχολής.

Υπάρχει επίσης ένα μυστηριώδες "Soldier Hut" στη σχολή. Σε αυτό το εργαστήριο, που είναι λίγο πάνω από ένα χρόνο, τα παιδιά εκτελούν υλικό θητείαστους κλάδους «Μηχανική Κυκλωμάτων» και «Δομικά και λειτουργική οργάνωσηΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ". «Soldering Hut» είναι η δημοφιλής ονομασία του. Με σοβαρό τρόπο, οι χώροι ονομάζονται φοιτητικό μηχανολογικό και εκπαιδευτικό κέντρο του τμήματος πληροφορικής.

- Υπάρχουν τα πάντα εδώ για να κάνετε μια εργασία όρου υλικού, μια εργασία αποφοίτησης ή το προσωπικό σας έργο υλικού σε κυκλώματα. Σταθμοί συγκόλλησης, αυτόνομα τροφοδοτικά, παλμογράφοι, 3D εκτυπωτής και 3D scanner, μηχανή διάτρησης. Έφτιαξα μια αρθρωτή πλακέτα LED σε αυτήν,- μας εξηγεί η Άρτεμ.

Άλλες χειροτεχνίες μαθητών περιλαμβάνουν έναν ρομποτικό βραχίονα που επαναλαμβάνει τις κινήσεις ενός χεριού σε ένα ειδικό γάντι, ένα διαδραστικό παιχνίδι "Jumanji", ένα μηχάνημα που μπορεί να αναγνωρίσει το πρόσωπο του ιδιοκτήτη και μια αυτοματοποιημένη μπάρα. Όλα αυτά γίνονται από αναλώσιμα διαθέσιμα στο εργαστήριο, προσεγμένα συσκευασμένα σε κουτιά: αισθητήρες θερμοκρασίας και υγρασίας, οθόνες, μήτρες, πλακέτες, ενδείξεις, ρελέ, LED κ.λπ. Γενικά, οι μαθητές διασκεδάζουν με όφελος.

Ένας βαρύς σταθμός συγκόλλησης υπερύθρων είναι κρυμμένος στη γωνία της «καλύβας», η οποία χρησιμοποιείται ήδη από προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές ως μέρος των έργων τους. Με τη βοήθειά του, συγκολλούνται διάφορα στοιχεία στην πλακέτα, τα οποία υπάρχει κίνδυνος να καούν με ένα συνηθισμένο συγκολλητικό σίδερο.

Παραρτήματα των τμημάτων Η/Υ, Πληροφορικής και Πληροφορικής είναι ανοιχτά στο ΕΠΑΜ της οδού Kuprevich, όπου τα παιδιά πηγαίνουν στα μαθήματα από το 2013. Υπάρχουν αρκετοί κλάδοι πρακτικής φύσης («Βάσεις δεδομένων», «Τεχνολογίες Ιστού», «Δοκιμή και επαλήθευση προγραμμάτων», «Προγραμματισμός μεταξύ πλατφορμών» και άλλοι), καθώς και εργαστηριακή εργασία.

Στο πανεπιστήμιο εργάζονται έμπειροι δάσκαλοι και στην πράξη εμπλέκονται ειδικοί που εργάζονται, μεταξύ άλλων, σε εταιρείες πληροφορικής. Η συντριπτική πλειοψηφία τους είναι απόφοιτοι του BSUIR.

- Δίνουμε διαλέξεις στο κτήριο μας, και μια με δύο φορές την εβδομάδα τα παιδιά πηγαίνουν στο υποκατάστημα για να κάνουν εργαστηριακές εργασίες. Τα μαθήματα διδάσκονται από ειδικούς της παραγωγής ΕΠΑΜ. Στο παρελθόν ακαδημαϊκό έτος 711 μαθητές πέρασαν από το παράρτημα,- λέει η Μαρίνα Λουκάσεβιτς.

Επιπλέον, οι μαθητές μπορούν να συμμετέχουν τακτικά σε ολυμπιάδες που διοργανώνονται στη σχολή. Το BIT-Cup πραγματοποιείται σε συγκεκριμένες τεχνολογίες πληροφοριών. Για παράδειγμα, βάσεις δεδομένων (SQL) ή ανάπτυξη web full-stack. Η δεύτερη Ολυμπιάδα είναι το BSUIR Open, που είναι ήδη ένας διαγωνισμός κλασικού αθλητικού προγραμματισμού. Το έρχονται παιδιά και από τις περιφέρειες και από το εξωτερικό.

Ο "αυτοματισμός σχεδιασμού υπολογιστή" κατανοείται στα προγραμματιζόμενα λογικά ολοκληρωμένα κυκλώματα Artix-7. Πρόκειται για αρκετά ακριβό εξοπλισμό (1300$ στον ιστότοπο του κατασκευαστή), βάσει του οποίου, με τη βοήθεια γλωσσών περιγραφής υλικού, κατασκευάζεται το υλικολογισμικό και περιγράφεται η δομή. Στην πραγματικότητα, πρόκειται για ένα εξειδικευμένο μικροκύκλωμα που μπορεί να επαναπρογραμματιστεί απευθείας στην πλακέτα με ρεύμα, SDRAM, Ethernet, USB, HDMI, PCI-Express

περαστικές βαθμολογίες

- Παραδοσιακά, το KSiS προηγείται σε περασμένα σκορ. Σε κάποια χρόνια αποδείχτηκε ότι σε κάποιες ειδικότητες έβγαιναν οι μέγιστες βαθμολογίες στη δημοκρατία. Για παράδειγμα, το 2017, το ελάχιστο όριο για τον «προϋπολογισμό» ήταν 380 μονάδες. Πολλές ολυμπιάδες έρχονται στην Επιστήμη των Υπολογιστών και στις Τεχνολογίες Προγραμματισμού.

Από φέτος έχουμε σημαντική αύξηση προσλήψεων για την ειδικότητα ΠΟΙΤ. Στο πρώτο μάθημα θα έρθουν 240 άτομα. Η αύξηση οφείλεται στην αύξηση των θέσεων στην αμειβόμενη μορφή εκπαίδευσης,- Η Marina Lukashevich αναφέρει στατιστικά στοιχεία.

Ο κοσμήτορας σημειώνει ότι τα παιδιά με πολύ χαμηλότερες βαθμολογίες μπορούν να πάνε σε θέσεις επί πληρωμή. Ως παράδειγμα, δείχνει τη βαθμολογία επιτυχίας για την ειδικότητα της ΟΝΕ, όπου πέρυσι ήταν ένας τύπος με 113 βαθμούς.

Αξιολογώντας την εισροή μαθητών, η Marina Lukashevich λέει ότι η εκπαίδευση πληροφορικής είναι πλέον δημοφιλής:

- Ψηλά στην πληροφορική μισθοί, και για ορισμένους υποψήφιους και τους γονείς τους, αυτή είναι η μόνη ελκυστική στιγμή κατά την επιλογή αυτής της ειδικότητας. Αλλά όταν έρχονται στη σχολή, δεν καταλαβαίνουν ακριβώς πού και γιατί μπήκαν.

Εάν ένα παιδί κάθεται σε έναν υπολογιστή και παίζει παιχνίδια όλη του την παιδική του ηλικία, αυτό δεν σημαίνει ότι είναι ικανό να είναι προγραμματιστής. Αυτή είναι σκληρή δουλειά. Είναι απαραίτητο να διδάξετε μαθηματικά, φυσική, να αναπτύξετε εγκεφάλους για να είστε έτοιμοι να σπουδάσετε προγραμματισμό το πρώτο έτος.

Ως παράδειγμα, ο κοσμήτορας θυμάται τον πρώην πρωτοετή φοιτητή του με ειδικότητα στην Επιστήμη των Υπολογιστών. Σπούδασε χωρίς χρέη και μεγάλες δυσκολίες, αλλά ως αποτέλεσμα, μετακόμισε στο BSU για σπουδές πολιτισμού.

- Κάνουμε τα παιδιά ενήλικες πολύ νωρίς, απαιτούμε πάρα πολλά από αυτά στην ηλικία των 16-17 ετών: αποφασίστε για μια ειδικότητα, σχεδιάστε μια καριέρα. Πρέπει να ακούσουμε και να κοιτάξουμε προσεκτικά, να τους δώσουμε την ευκαιρία να αλλάξουν γνώμη,σκέφτεται η Μαρίνα Λουκάσεβιτς.

Γενικά, κατά τη χειμερινή συνεδρία, η σχολή έχασε 23 άτομα από προσλήψεις. Δεν είναι τόσο πολύ:

- Το σχολείο έχει υπερβολική επίβλεψη και έλεγχο. Και στο γυμνάσιο χρειάζεται να είσαι ανεξάρτητος, να κυριαρχείς. Αλλα αν ανεξάρτητη εργασίαδεν διδάσκεται, τότε δεν θα υπάρχει θαύμα.

- Ήθελα να πάω στο στρατό, αλλά δεν το πήραν λόγω της υγείας μου, πήγα στο BSUIR. Υπήρχαν περίπου 370 μόρια, που ήταν αρκετά για την εισαγωγή.

Λέει ότι δεν υπήρχε πολύς έλεγχος από τους γονείς και στο σχολείο, οπότε επέλεξε ουσιαστικά το μελλοντικό του επάγγελμα.

- Πρέπει να συνηθίσετε στο πανεπιστήμιο, να ασχοληθείτε με τα κύρια θέματα - να καταλάβετε πού πρέπει να εργαστείτε σκληρά και πού μπορείτε να συκοφαντήσετε. Γι' αυτό είναι σημαντική η επικοινωνία με τους τελειόφοιτους.

Διαβεβαιώνει ότι δεν γνώριζε σχεδόν τίποτα για το μελλοντικό του επάγγελμα. Άκουσα μόνο για το HTP και μερικά πανεπιστήμια όπου εκπαιδεύονται ειδικοί πληροφορικής. Ωστόσο, οι γνώσεις που αποκτήθηκαν στο πλαίσιο των σχολικών μαθημάτων στην επιστήμη των υπολογιστών και τη φυσική αποδείχθηκαν πολύ χρήσιμες για την εμπλοκή στην εκπαιδευτική διαδικασία από το πρώτο έτος.

- Το μόνο πρόβλημα είναι ότι το ίδρυμα του σχολείου ξεχνιέται γρήγορα. Ναι, και διδάχτηκε εκεί όλα στην κορυφή. Και από το πρώτο μάθημα, αμέσως τα βασικά των αλγορίθμων προγραμματισμού, η γλώσσα C.

Η Άρτεμ ήδη ψάχνει για δουλειά, και ενδιαφέρονται για το βιογραφικό ενός άπειρου φοιτητή που υποβλήθηκε. Αλλά δεν μπορούν να βρουν όλοι αμοιβαία γλώσσα. Επιπλέον, πολλοί τύποι είναι δυσαρεστημένοι με τους ειδικούς HR που δεν διαθέτουν την τεχνική βάση για συνεντεύξεις.

Γενικά, όπως σημειώνει ο κοσμήτορας, οι περισσότεροι φοιτητές ξεκινούν να εργάζονται από το τρίτο έτος. Οι πιο ενεργοί απασχολούνται ήδη από το δεύτερο έτος. Και όσοι κάνουν πρακτική άσκηση σε εταιρείες οδηγούνται πιο συχνά εκεί κατά τη διανομή.

Είναι απαραίτητο, από αυτή την άποψη, να αυξηθούν οι προσλήψεις για ειδικότητες πληροφορικής και να μειωθεί ο χρόνος κατάρτισης, προκειμένου να κορεστεί η αγορά εργασίας; Η Marina Lukashevich πιστεύει ότι αυτό δεν θα είναι πλέον πανεπιστημιακό επίπεδο: δεν πρέπει να συγχέουμε την πανεπιστημιακή εκπαίδευση με μια διετή φοίτηση στο κολέγιο:

- Ακούω όλο και πιο συχνά ότι οι εταιρείες δεν χρειάζονται juniors, αλλά μεσαίους στελέχη. Μην πας πλατιά, πήγαινε βαθιά. Η προοδευτική αύξηση της υποδοχής, που έχουμε τώρα, είναι επαρκής.

Τι γίνεται με τη δυναμική της «επιστράτευσης» στο BSUIR;

Φέτος, το πανεπιστήμιο σχεδιάζει να εγγράψει σχεδόν 3.500 πρωτοετείς φοιτητές σε όλες τις μορφές εκπαίδευσης (πλήρης, βραδινή, αλληλογραφία και εξ αποστάσεως εκπαίδευση). Σχεδόν 590 από αυτούς θα πάνε στο Λογισμικό Πληροφορικής. Είναι η πιο δημοφιλής ειδικότητα με μια από τις υψηλότερες βαθμολογίες.

Αυξήθηκαν οι εγγραφές για την ειδικότητα «Πληροφοριακά συστήματα και τεχνολογίες στη βιομηχανία τυχερών παιχνιδιών». Σημειώνεται ότι το επάγγελμα του «προγραμματιστή-σχεδιαστή παιχνιδιών» είναι περιζήτητο μεταξύ των αιτούντων. Μεγάλωσαν οι προσλήψεις για το «Ηλεκτρονικό Μάρκετινγκ». Η ζήτηση για αυτή την ειδικότητα αυξάνεται στο πλαίσιο της ανάπτυξης της ψηφιακής οικονομίας.

Γενικά, τα σύνολα αυξάνονται ετησίως, κυρίως λόγω της αύξησης του αριθμού των αμειβόμενων θέσεων. Ταυτόχρονα, η BSUIR σημειώνει ότι η μερική εκπαίδευση μειώθηκε σημαντικά τα τελευταία πέντε χρόνια: από σχεδόν εξακόσιες θέσεις, παρέμειναν 110. Ταυτόχρονα, οι εγγραφές για μειωμένη μορφή εκπαίδευσης για αποφοίτους κολεγίου αυξήθηκαν από 90 σε 245 άτομα.

Από το 2002 πραγματοποιεί δωρεάν εκπαιδεύσεις τεχνολογίας για φοιτητές και όσους θέλουν να κατακτήσουν μια νέα ειδικότητα. Περισσότερα από 20 χιλιάδες άτομα έγιναν απόφοιτοι των εκπαιδευτικών προγραμμάτων της εταιρείας.

Η BSUIR διαθέτει εργαστήρια EPAM για Java, JavaScript, .Net, DevOps, λειτουργικές και αυτοματοποιημένες δοκιμές, SAP, Data Engineering/BI και άλλους τομείς. Στα γραφεία της εταιρείας λειτουργούν παραρτήματα των πανεπιστημιακών τμημάτων.

Η σχολή ιδρύθηκε το 1994. Σήμερα είναι ένα εκπαιδευτικό και επιστημονικό κέντρο με περισσότερους από 1500 φοιτητές και περισσότερους από 160 προπτυχιακούς. Η σχολή έχει 137 καθηγητές, μεταξύ των οποίων 6 καθηγητές (εκ των οποίων οι 5 είναι διδάκτορες επιστημών) και 35 αναπληρωτές καθηγητές (εκ των οποίων οι 32 είναι υποψήφιοι επιστήμες).

Κοσμήτορες Σχολών:

• 1994-2005 - Afitov Eduard Andreevich, υποψήφιος οικονομικών επιστημών, αναπληρωτής καθηγητής.
• 2005-2009 - Zhivitskaya Elena Nikolaevna, υποψήφια τεχνικών επιστημών, αναπληρώτρια καθηγήτρια.
• από το 2009 - Knyazeva Lyudmila Pavlovna, Υποψήφια Φυσικών και Μαθηματικών Επιστημών, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια

Η Σχολή Μηχανικών και Οικονομίας εκπαιδεύει ειδικούς με ολοκληρωμένη γνώση στον τομέα των οικονομικών και των σύγχρονων τεχνολογιών πληροφοριών, γεγονός που διακρίνει ευνοϊκά τους ειδικούς που εκπαιδεύονται στη σχολή μας από πτυχιούχους οικονομικών σχολών άλλων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας. Ο βαθμός επικράτησης ορισμένων γνώσεων εξαρτάται από την ειδικότητα.

Εκπαίδευση ειδικών στο πρώτο στάδιο ανώτερη εκπαίδευσηπραγματοποιούνται στις ειδικότητες που έχουν ζήτηση στον τομέα της οικονομίας:

Εάν το επιθυμείτε, οι φοιτητές της σχολής έχουν τη δυνατότητα να λάβουν επιπλέον Στρατιωτική Ειδικότητακαι να γίνουν έφεδροι αξιωματικοί.

Η εκπαίδευση ειδικών στο δεύτερο στάδιο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης πραγματοποιείται στις ακόλουθες ειδικότητες:

Στη διδακτική διαδικασία συμμετέχουν καθηγητές από τα περισσότερα τμήματα του BSUIR, καθώς και από έναν αριθμό κορυφαίων εκπαιδευτικών και επιστημονικών ιδρυμάτων στο Μινσκ. Παράλληλα με τη μελέτη κοινωνικών, ανθρωπιστικών και γενικών επιστημονικών κλάδων, οι φοιτητές της σχολής μελετούν σε βάθος γενικούς επαγγελματικούς οικονομικούς κλάδους (μικρο-μακροοικονομικά, οικονομικά ενός οργανισμού (επιχείρηση), χρηματοοικονομικά, λογιστικά κ.λπ.) και στη συνέχεια, ανάλογα με το επιλεγμένο προφίλ, ειδικούς κλάδους (διαχείριση, μάρκετινγκ, logistics, διαχείριση προσωπικού και εξωτερική οικονομική δραστηριότητα, στρατηγική και καινοτόμος διαχείριση κ.λπ.), καθώς και απόκτηση εις βάθος γνώσης στον τομέα των τεχνολογιών υπολογιστών για την επεξεργασία οικονομικών πληροφοριών (τεχνολογίες πληροφορικής υπολογιστών , αντικειμενοστραφής σχεδιασμός και προγραμματισμός, ανάλυση συστημάτων και σχεδιασμός πληροφοριακών συστημάτων, ανάπτυξη πληροφοριακών συστημάτων για το Διαδίκτυο κ.λπ.). Αυτό τους δίνει σημαντικά ανταγωνιστικά πλεονεκτήματα στην απασχόληση σε σύγκριση με πτυχιούχους άλλων οικονομικών πανεπιστημίων και σχολών. Ζητούνται για εργασία σε διάφορες υπηρεσίες επιχειρήσεων και οργανισμών. διάφορες μορφέςιδιοκτησία.

Η σχολή διαθέτει εκπαιδευτικά εργαστήρια εξοπλισμένα με σύγχρονους υπολογιστές με κατάλληλο λογισμικό, είναι συνδεδεμένο στο Διαδίκτυο, διαθέτει τοπικό δίκτυο, ηλεκτρονική βιβλιοθήκηπου σας επιτρέπει να οργανώσετε αποτελεσματικά την εκπαιδευτική διαδικασία, να αποκτήσετε γρήγορα και αποτελεσματικά τις απαραίτητες γνώσεις και να τις εφαρμόσετε στην πράξη. Οι καθηγητές των τμημάτων εμπλέκουν φοιτητές, προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές της σχολής σε ερευνητικές εργασίες, συμμετέχουν σε συμπόσια και συνέδρια διαφόρων επιπέδων. Δάσκαλοι, μεταπτυχιακοί φοιτητές και φοιτητές της σχολής πραγματοποιούν εκπαιδευτικές και ερευνητικές πρακτικές στη Γερμανία και σε άλλες χώρες του εξωτερικού.

Τα περισσότερα εικονίδια της Silicon Valley παράτησαν το κολέγιο πολύ πριν αρχίσουν να χτίζουν τις τεχνολογικές τους αυτοκρατορίες στην απεραντοσύνη του Πάλο Άλτο. Στη Λευκορωσία, αντίθετα, η τριτοβάθμια εκπαίδευση στον τομέα της πληροφορικής δεν έχει ακόμη χάσει τη ρευστότητά της για μεγάλους παίκτες της εγχώριας ψηφιακής βιομηχανίας. Το TUT.BY έμαθε από τελειόφοιτους φοιτητές των σχολών πληροφοριών του BSU και του BSUIR για την πορεία προς τον προγραμματισμό, τα σχέδια διανομής και τη στάση απέναντι στην εκπαίδευσή τους.

Τιμούρ Ματβέεφ

Κρατικό Πανεπιστήμιο της Λευκορωσίας, Σχολή Μηχανικής και Μαθηματικών

Φωτογραφία από προσωπικό αρχείο

Ο πατέρας μου κάποτε αποφοίτησε από το RTI (τώρα BSUIR), ωστόσο, η ειδικότητά του δεν ήταν πολύ συνδεδεμένη με τον προγραμματισμό, αλλά με τη ραδιοφωνική μηχανική και τα ηλεκτρονικά. Έτυχε όμως να δούλευε πάντα με υπολογιστές, στους οποίους, χάρη σε αυτόν, είχα πρόσβαση σχεδόν από τη βρεφική ηλικία. Σήμερα κάθε παιδί μεγαλώνει περιτριγυρισμένο από τα περισσότερα σύγχρονες τεχνολογίες, αλλά τότε - στα τέλη της δεκαετίας του '90 - η πλειοψηφία δεν μπορούσε να καυχηθεί για αυτό. Πιστεύω ότι ήταν η πρώιμη γνωριμία μου με τις τεχνολογίες υπολογιστών που προκαθόρισε την επιλογή αυτής της ειδικότητας.

Στην αρχή των σπουδών μου, υπήρχε μόνο ένας στόχος: να απορροφήσω όσο το δυνατόν περισσότερες γνώσεις σε διάφορους τομείς της πληροφορικής, ώστε μετά από ένα ή δύο μαθήματα να αποφασίσω για την κατεύθυνση στην οποία θα ήθελα περισσότερο να εξελιχθώ και να αναπτυχθώ. Ως αποτέλεσμα, η επιλογή μου έπεσε στον τομέα της ανάπτυξης front-end. Με λίγα λόγια, αυτός είναι ο προγραμματισμός και ο σχεδιασμός αυτού του τμήματος μιας εφαρμογής Ιστού που εκτελείται σε πρόγραμμα περιήγησης υπολογιστή ή smartphone.

Ασκήθηκα κυρίως στην ΕΠΑΜ Systems, όπου εργάζομαι επίσημα εδώ και ένα χρόνο. Αρχικά επέλεξα αυτή την εταιρεία ως μια από τις πιο φιλόξενες για φοιτητές πληροφορικής χωρίς εργασιακή εμπειρία, αλλά με καλές θεωρητικές γνώσεις και όρεξη για εργασία. Πριν από την απασχόληση, υπήρχε μια σύντομη περίοδος με τη μορφή προετοιμασίας για εργασία για έναν πραγματικό πελάτη. Στη συνέχεια, μετά από μια επιτυχημένη συνέντευξη, πήρα τη θέση του προγραμματιστή και τώρα εργάζομαι για έναν μεγάλο Αμερικανό πελάτη. Οι ιδιαιτερότητες της εργασίας είναι τέτοιες που οι εργασίες που τίθενται καθημερινά ενώπιον του προγραμματιστή είναι συχνά μοναδικές και απαιτούν πολλές ώρες μελέτης πριν την επίλυσή τους. Αυτό διακρίνει ουσιαστικά έναν προγραμματιστή από έναν μηχανικό, έναν γιατρό ή οποιονδήποτε άλλο και καθιστά τη δουλειά του πολύ αγχωτική και, ως εκ τούτου, υψηλά αμειβόμενη. Ίσως αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο μεταξύ των φοιτητών της ειδικότητάς μας, τα 1300-1600 ρούβλια θεωρούνται από την αρχή καλός μισθός.

Θα επεξεργαστώ τη διανομή εδώ. Για μένα η διανομή είναι απόλυτη τυπικότητα. Αν δεν υπήρχε, δεν θα άλλαζε τίποτα στην περίπτωσή μου. Από αυτή την άποψη, η ειδικότητα της πληροφορικής έχει τα πλεονεκτήματά της. Οι ευσυνείδητοι και ταλαντούχοι μαθητές «ξεχωρίζονται» ήδη στο τρίτο ή τέταρτο έτος σπουδών. Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι είναι πιο εύκολο για εμάς από ό,τι σε άλλες σχολές. Οι ιδιαιτερότητες της σφαίρας της πληροφορικής είναι τέτοιες που η αυτοεκπαίδευση δεν απαιτεί λιγότερο χρόνο από τη σκέψη και τη σύνταξη κώδικα από μόνη της. Αξίζει να χάσετε μια εμφάνιση νέα τεχνολογία, σταματήστε την ανάπτυξή του και σε ένα ή δύο χρόνια κανείς δεν χρειάζεται τον χθεσινό ειδικό. Ως εκ τούτου, όσον αφορά την εκπαίδευση, το πανεπιστήμιο δίνει μια αρχική ώθηση, αλλά η περαιτέρω αυτοδιδασκαλία είναι αναπόσπαστο μέρος της ζωής ενός προγραμματιστή. Για παράδειγμα, τώρα έχω ΣΔΣ 8.2, και όταν άρχισα να δουλεύω, έπεσε στο 7.5, γιατί έπρεπε να ισορροπήσω ανάμεσα στην κατάκτηση νέων δεξιοτήτων για εργασία και στο χρόνο για να αποκτήσω τις απαραίτητες γνώσεις στο πανεπιστήμιο.

Κατά τη διάρκεια των σπουδών μου στο πανεπιστήμιο, σίγουρα κατάλαβα ένα πράγμα για τον εαυτό μου: εκπαίδευση δεν δίνεται, μόνο αποκτάται. Από την άποψή μου, το επίπεδο εκπαίδευσης στη Μηχανομαθηματική Σχολή του BSU είναι αρκετά υψηλό. Αλλά το επίπεδο των φοιτητών που αποφοιτούν μπορεί να διαφέρει. Η απελευθέρωση ανεπαρκώς ικανών ειδικών για να «μη χαλάσουν τα στατιστικά στοιχεία» δυσφημεί εντελώς και εντελώς την αξία της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης καθαυτή. Αν και χαίρομαι πολύ που σπούδασα στη Μηχανική και στα Μαθηματικά. Οι καθηγητές της «σοβιετικής σκλήρυνσης» δεν σας αφήνουν να βαρεθείτε. Αν και είναι λιγότεροι από αυτούς κάθε χρόνο. Δεν νομίζω ότι θα μου είχαν δώσει αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης πουθενά στη Δύση.

Γενικά, ο τομέας της πληροφορικής της Λευκορωσίας έχει πλέον πολλά πλεονεκτήματα σε σύγκριση με τη Φινλανδία και την Ινδία υπό όρους. Πρώτον, είναι η ποιότητα του προϊόντος. Τα προγράμματα των Λευκορώσων προγραμματιστών θεωρούνται από τα υψηλότερα ποιοτικά, επεκτάσιμα και εύκολα υποστηριζόμενα. Δεύτερον, το κόστος αυτού του προϊόντος. Ένας Λευκορώσος προγραμματιστής κοστίζει λιγότερο από ό,τι στη Φινλανδία ή σε οποιαδήποτε άλλη ευρωπαϊκή χώρα. Η ανάπτυξη ενός προϊόντος πληροφορικής στην Ινδία με κόστος συγκρίσιμο με αυτό της Λευκορωσίας, αλλά η ποιότητα αφήνει πολλά περιθώρια. Σήμερα, η ζήτηση για Λευκορώσους προγραμματιστές υπερβαίνει κατά πολύ την προσφορά, αλλά για εμάς αυτό είναι μόνο ένα πλεονέκτημα. Πιστεύω ότι βρισκόμαστε σε ευνοϊκές συνθήκες για τη μέγιστη ανάπτυξη του τομέα της πληροφορικής και πρέπει οπωσδήποτε να το χρησιμοποιήσουμε.

Γερμανός Ιγνατένκο

Όταν ήρθε η ώρα να επιλέξω τον τόπο εισαγωγής, είχα ήδη καταλάβει ότι, έχοντας γίνει μηχανικός, θα ήμουν άνετα, ανεξάρτητα από την κατεύθυνση. Ωστόσο, η οικογένειά μου με έβλεπε στο μέλλον ως γιατρό, οπότε ακόμα δεν εγκρίνουν την προτίμησή μου.

Στην αρχή της εκπαίδευσης, στόχος ήταν μόνο να μελετήσω τους τομείς της πληροφορικής που με ενδιέφεραν, όπως οι τεχνολογίες cloud, τα νευρωνικά δίκτυα και η ανάπτυξη εφαρμογών για κινητά. Ωστόσο, το πρόγραμμα σπουδών του πανεπιστημίου από πολλές απόψεις δεν συνέπιπτε με αυτό που περίμενα από την ειδικότητά μου. Εκπαιδευτικό πρόγραμμα, κατά τη γνώμη μου, τώρα δεν υπάρχει αρκετή ευελιξία για προσαρμογή σε ταχέως αναπτυσσόμενες τεχνολογίες, αν και αυτό δεν είναι εύκολο έργο.

Για κάποιο διάστημα εξασκήθηκα στην Qulix Systems, όπου για πρώτη φορά ένιωσα πώς πρέπει να είναι μια εταιρεία πληροφορικής. Εκεί έμαθα και μόνος μου προς ποια κατεύθυνση θα ήθελα να αναπτύξω - κυρίως το back-end της εφαρμογής (το λογισμικό-διαχειριστικό μέρος της εφαρμογής και το εσωτερικό περιεχόμενο του συστήματος) και τη μηχανική εκμάθηση. Δοκίμασα επίσης τις δυνάμεις μου στην ανάπτυξη παιχνιδιών για κινητά, αλλά μετά από αυτό έβαλα αυτή την εμπειρία στο πίσω μέρος.

Τον τελευταίο καιρό εργάζομαι ως ειδικός στο τμήμα ανάπτυξης στην Alfa-Bank. Μπήκα στον Alpha στο πλαίσιο του προγράμματος εκπαίδευσης φοιτητών Alfa Perspective, μετά από μερικές συνεντεύξεις μου πρότειναν μια μερική απασχόληση και εκπαίδευση ταυτόχρονα. Ναι, δεν πρόκειται για εταιρεία πληροφορικής, αλλά ο ρόλος του προγραμματιστή σε οποιαδήποτε τράπεζα είναι πλέον ένας από τους βασικούς για πολλούς λόγους, ασχολούνται με τη δημιουργία, ανάπτυξη και υποστήριξη της πληροφοριακής υποδομής της εταιρείας. Το τμήμα πληροφορικής μας αναπτύσσεται ραγδαία και τα πάντα σχετικά με την πρώτη μου δουλειά ανταποκρίνονται στις προσδοκίες των φοιτητών μου.

Θα επεξεργαστώ τη διανομή στον τόπο εργασίας. Αλλά σκοπεύω επίσης να μπω στο δικαστήριο, γιατί πιστεύω ότι ένας νέος ειδικός πρέπει να μεγαλώνει και να μαθαίνει συνεχώς και τα πρόσθετα προσόντα δεν θα βλάψουν. Γενικά, στη ροή μου, όλοι οι μαθητές έψαχναν μόνοι τους έναν χώρο διανομής, κάποιοι από αυτούς δεν τον έχουν βρει ακόμη. Κατά τη γνώμη μου, ένα τέτοιο σύστημα δεν δίνει το δικαίωμα να κάνει λάθος, αφού η μελλοντική καριέρα εξαρτάται συχνά από την πρώτη θέση εργασίας.

Όσο για τα υψηλά χρηματικά εισοδήματα στον κλάδο της πληροφορικής, είμαι δημοκρατικός, δεν είναι αυτό που κυνηγώ στη ζωή. Νομίζω ότι το μέσο εισόδημα είναι τώρα στο κανονικό επίπεδοστον τομέα μου, κάτι που δεν μπορεί να ειπωθεί για άλλους, που μερικές φορές προκαλεί διαφωνίες.

Konstantin Vilchevsky,

Κρατικό Πανεπιστήμιο της Λευκορωσίας, Σχολή Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Πληροφορικής

Από την Στ' δημοτικού συμμετείχα σε ολυμπιάδες πληροφορικής, 8-9 τάξεις, επίσης στα μαθηματικά. Ωστόσο, στη 10η δημοτικού, έπρεπε να διαλέξω ένα πράγμα και να αποφασίσω για την κατεύθυνση του πανεπιστημίου, οπότε στο τέλος καταλήξα στην επιστήμη των υπολογιστών.

Στο σχολείο, το καλύτερο αποτέλεσμα ήταν το χάλκινο διεθνής ολυμπιάδαστην πληροφορική. Στο πανεπιστήμιο, έβαλα στόχο στον εαυτό μου να μπω στον τελικό του Παγκόσμιου Πρωταθλήματος Προγραμματισμού, αλλά κατάφερα να πάρω δίπλωμα δεύτερου βαθμού μόνο στους ημιτελικούς. Έχω όμως δύο χρόνια μεταπτυχιακό ακόμα, θα ξαναπροσπαθήσω. Από αυτή την άποψη, ένα παράδειγμα προς μίμηση είναι ο Gennady Korotkevich. Δίνει τα πάντα στη δουλειά που κάνει.

Τώρα είμαι ασκούμενος στο Yandex. Η εταιρεία με βοήθησε να εξελιχθώ ως βιομηχανικός προγραμματιστής. Γενικά, ο οργανισμός ασχολείται με πολύ ενδιαφέροντα έργα και υπάρχει πάντα χώρος για περαιτέρω ανάπτυξη. Υποθέτω ότι ένας κανονικός μισθός πληροφορικής ξεκινά από $300-400.

Δεν σκέφτομαι να αλλάξω τοποθεσία. Δεν πάω στο δικαστήριο γιατί «κουρεύω» από το στρατό. Έχω μια ουδέτερη στάση απέναντί ​​της: αν την πάρουν, ας την αφήσουν. Θέλω να πάρω γνώση, όχι να κουρεύω.

Κατά τη γνώμη μου, στο BSU την καλύτερη εκπαίδευσηπρος την κατεύθυνσή μου. Αν και θα άλλαζα πολύ το πρόγραμμα σπουδών. Νομίζω ότι θα μου ρίξουν καπέλα τώρα. (Γέλια.) Αξίζει να αλλάξουμε την επιστημονική βάση, τι διδασκόμαστε και από ποιον. Όταν ένας δάσκαλος είναι ήδη άνω των 60 ετών και διδάσκει σε μαθητές προγραμματισμό, για παράδειγμα, σε C ++, τότε πιθανότατα δεν θα μπορεί να πει τίποτα για το τι νέο υπάρχει αυτή τη στιγμή στη C ++. Υπάρχουν επίσης πολλά περιττά μαθήματα όπως τα παιδαγωγικά και άλλα παρόμοια αντικείμενα που δεν ενδιαφέρουν ούτε τον δάσκαλο ούτε τους μαθητές της ειδικότητάς μας.

Υπάρχουν όμως και θετικά. Πρόκειται για νέους εκπαιδευτικούς και το επίπεδο των γνώσεών τους. Στον τομέα μας, αυτοί είναι που καθορίζουν την κατεύθυνση της μάθησης. Εργάζονται κυρίως σε κλάδους που σχετίζονται με αλγόριθμους και προγραμματισμό. Σύντομα θα τους δοθούν και μαθηματικά μαθήματα για διδασκαλία. Κατά τη γνώμη μου, οι νέοι ειδικοί, λόγω της τρέχουσας εμπειρίας τους, μπορούν να διδάξουν περισσότερα από τους μεγαλύτερους σε ηλικία εκπαιδευτικούς με ξεπερασμένη πρακτική εμπειρία. Είναι σαφές ότι υπάρχουν εξαιρέσεις, αλλά η εικόνα είναι κάπως έτσι. Η επιστήμη αναπτύσσεται και οι γενιές πρέπει επίσης να αλλάξουν.

Evgeny Chaychits

BSUIR, Σχολή Μηχανικών και Οικονομικών Επιστημών

Δεν ονειρευόμουν ποτέ τον προγραμματισμό από μικρός. Αλλά πιο κοντά στην 9η τάξη, συνειδητοποίησα ότι μου αρέσουν όλα όσα σχετίζονται με τους υπολογιστές. Επιπλέον, ο θείος μου ήταν πάντα παράδειγμα για μένα, ο οποίος ξεκίνησε ως προγραμματιστής και τελικά πέτυχε κάποια επιτυχία σε αυτόν τον τομέα. Ως εκ τούτου, στη 10η δημοτικού, αφού ζύγισα όλα τα υπέρ και τα κατά, αποφάσισα ότι ήθελα να έχω μια ειδικότητα σχετική με την πληροφορική. Γενικά οι συγγενείς μου ήθελαν να γίνω δασκάλα της αγγλικής γλώσσας. Παρεμπιπτόντως, εγώ ο ίδιος πάντα μου άρεσαν τα αγγλικά και πήγαινα συνεχώς στους Ολυμπιακούς Αγώνες. Επιπλέον, είμαι καλός στο να δουλεύω με παιδιά. Αλλά η επιθυμία για ενασχόληση με την τεχνολογία των υπολογιστών κυριάρχησε.

Το BSUIR διαθέτει βάση υψηλής ποιότητας. Μας έχουν μάθει καλά να σκεφτόμαστε, οπότε αργότερα είναι πιο εύκολο να μελετήσουμε τις τεχνολογίες μόνοι μας. Ωστόσο, τα προγράμματα κατάρτισης δεν συμβαδίζουν με τις τελευταίες τεχνολογίες, επομένως πρέπει να μάθετε τι δεν έχει χρησιμοποιηθεί για μεγάλο χρονικό διάστημα. Επίσης από τα μειονεκτήματα, σε σύγκριση με άλλες χώρες, είναι η αδυναμία να επιλέξετε μόνοι σας τα θέματα που σας ενδιαφέρουν.

Ωστόσο, οι δεξιότητες και η εμπειρία που λείπουν παρέχονται από την πρακτική και την εργασία. Δουλεύω στην EPAM Systems και μπορώ να το πω αυτό πλέονδεξιότητες και γνώσεις που απέκτησα στη δουλειά. Πρώτα απ 'όλα, είναι η ικανότητα της εμπορικής ανάπτυξης και σχεδιασμού. Το ΕΠΑΜ προσλαμβάνει και εκπαιδεύει συνεχώς νέους. Και η εταιρεία είναι μια από τις μεγαλύτερες στον τομέα της πληροφορικής στη Λευκορωσία, υπάρχουν πολύ καλές συνθήκες εργασίας και ενδιαφέροντα έργα. Αν συνυπολογίσεις και τον χρόνο της πρακτικής, τότε δουλεύω συνολικά περίπου 10 μήνες. Είμαι προγραμματιστής JAVA. Αλλά τι ακριβώς και ποιος πελάτης δεν μπορεί να ειπωθεί. (Χαμογελαστά.)

Θα κατανεμηθεί, φυσικά, σύμφωνα με τον παρόντα τόπο εργασίας. Δεν σκοπεύω να αλλάξω κάτι στο άμεσο μέλλον. Αν και υπήρχαν σκέψεις για το δικό τους έργο. Τώρα είναι πολύ της μόδας να δουλεύεις σε startups και ο ανταγωνισμός είναι πολύ μεγάλος. Επομένως, πιστεύω ότι πρέπει πρώτα να καταλήξεις σε κάτι πραγματικά αξιόλογο και μετά να ξεκινήσεις. παιχνίδια και κοινωνικά δίκτυαήδη αρκετά, ο καταναλωτής χρειάζεται κάτι περισσότερο.

Θα ήταν ωραίο να πάρουμε επιπρόσθετη εκπαίδευσηστο εξωτερικό, αλλά αυτό δεν απαιτείται. Δεν έχω σκοπό να φύγω με οποιοδήποτε κόστος. Δεν θα πω ψέματα, σκέφτομαι επιλογές, αλλά θα έφευγα μόνο αν έβρισκα μια πραγματικά καλή δουλειά στο μέλλον.

Όσο για τις διαφωνίες για τους υψηλούς μισθούς στον χώρο της πληροφορικής, δεν νομίζω ότι οι προγραμματιστές αμείβονται υπερβολικά. Δεν είναι τόσο εύκολη δουλειά όσο νομίζουν οι περισσότεροι. Συμβαίνει στη χώρα μας πολλοί άλλοι άνθρωποι να μην παίρνουν τα χρήματα που τους αξίζουν. Οι προγραμματιστές σίγουρα δεν φταίνε για αυτό. Δεν υπάρχει βέλτιστος μισθός για ολόκληρο τον κλάδο της πληροφορικής, γιατί υπάρχουν πάρα πολλές κατευθύνσεις σε αυτόν. Αλλά, κατά τη γνώμη μου, ένας καλός μισθός για να ξεκινήσετε μια καριέρα σε αυτόν τον τομέα θα είναι κάπου γύρω στα 500 ρούβλια.

Φέτος, η κατεύθυνση της εκπαίδευσης στην πρώην Οικονομική Σχολή του BSUIR έχει αλλάξει προς ένα προφίλ μηχανικού, δηλαδή, η σχολή έχει μετατραπεί σε μηχανική και οικονομική. Και στην ειδικότητα μηχανικού «Πληροφοριακά Συστήματα και Τεχνολογίες στα Οικονομικά», που υπάρχει από το 2001, αυξήθηκαν οι εγγραφές λόγω του ανοίγματος των αιτήσεων για εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Επιπλέον, υπάρχει και μια μορφή εκπαίδευσης εξ αποστάσεως, η οποία πέρυσι έλαβε 6 άτομα και φέτος - ήδη 30. Και στις τρεις μορφές εκπαίδευσης - πλήρους, μερικής και εξ αποστάσεως - απονέμεται στους πτυχιούχους το προσόν «μηχανικός -προγραμματιστής-οικονομολόγος».

Το πρόγραμμα σπουδών προβλέπει τη μελέτη διαφόρων γλωσσών προγραμματισμού και συστημάτων, συμπεριλαμβανομένων των C, C++, Java, .NET. σύγχρονα οπτικά περιβάλλοντα προγραμματισμού όπως Visual C++, C++ Builder, κ.λπ. βάσεις δεδομένων, DBMS και SQL, λειτουργικά συστήματα και περιβάλλοντα. Σημαντική θέση στην εκπαίδευση, σύμφωνα με τη διοίκηση της σχολής, κατέχουν τα δίκτυα υπολογιστών, οι τεχνολογίες αρχιτεκτονικής πελάτη-διακομιστή, το Διαδίκτυο και ο σχεδιασμός WEB. Σπούδασε HTML και XML, VbScript και JavaScript, ASP, JSP, Servlet και άλλες τεχνολογίες.

Σεργκέι Ντιμίτριεφ

Αριθμός:

Επικεφαλίδα:

Τύπος οθόνης

Παρατηρήσατε κάποιο σφάλμα; Επιλέξτε το με το ποντίκι και πατήστε Ctrl+Enter!

Σχόλια

Σελίδες

Δεν έχουν τίποτα να κάνουν, θα αποφάσιζαν ποιους θα εκπαιδεύσουν μηχανικούς ή οικονομολόγους. Λοιπόν, πείτε μου γιατί διάολος ένας οικονομολόγος χρειάζεται γνώση δικτύων, σχεδίασης ιστοσελίδων, αρχιτεκτονικής πελάτη-διακομιστή και γλωσσών προγραμματισμού. Τι δεν είναι αρκετό KSIS ή τι; Επίσης, η ειδικότητα λέγεται βλακωδώς: «μηχανικός-προγραμματιστής-οικονομολόγος». Δεν τυχαίνει να εκπαιδευτούμε πουθενά ως μάγειρας-υδραυλικός-στοματολόγος; Μάλλον ο κοσμήτορας της Οικονομικής Σχολής, απλά δεν θέλει να παραδεχτεί ότι κανείς δεν χρειάζεται πτυχιούχους της σχολής του. Και γενικά, πρόσφατα δημιουργήθηκε η εντύπωση ότι το επίπεδο γνώσεων που αποκτάται στο BSUiR δεν ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της αγοράς και στο επίπεδο των πανεπιστημιακών απαιτήσεων.

28 Ιουλίου 2004 - 20:30

Είμαι επίσης από το πρώην FVTshnikov, αλλά δεν το βλέπω σε αυτό νέα ειδικότητατίποτα άλλο από το πώς να σπάσει το freebie στη συγκυρία.

Ένας προγραμματιστής δεν θα γίνει ποτέ οικονομολόγος, και αυτό δύσκολα θα τον βοηθήσει στη δουλειά του, λέω από τη δική μου εμπειρία ότι η γνώση της χρέωσης και της πίστωσης βοηθάει ελάχιστα. Και κανένα από τα πανεπιστήμιά μας δεν παρέχει σοβαρές γνώσεις στα οικονομικά και στις επιχειρήσεις.

Σε έναν δάσκαλο που βγάζει ανόητα συμπεράσματα, μπορεί να αποδοθεί το ίδιο, προφανώς όχι ο καλύτερος δάσκαλος...

Σύμφωνα με το MCA, κατά τη γνώμη μου, τώρα υπάρχει σύγχυση και αμφιταλαντεύσεις ... Μετά τον Demidovich, κατά τη γνώμη μου, δεν υπήρχε κανονικός κοσμήτορας, με κάθε νέο, το κύρος έπεφτε, οι απαιτήσεις επίσης, ο κόσμος άρχισε να λέει ότι είναι πλέον εύκολο να σπουδάσεις στο MCA κ.λπ. και τα λοιπά.

2 Λέκτορας της Σχολής Μηχανικών και Οικονομικών Επιστημών:

Πού μπορώ να δω το πρόγραμμα μαθημάτων από 3-5; Αν είναι εύκολο να το εκθέσω κάπου, αλλά θα το διαβάσω, είναι ενδιαφέρον. Πολύ τεμπέλης για να πάει στο πανεπιστήμιο, αν και όχι μακριά.

>Η ποιότητα της κριτικής σας υποδηλώνει ότι προφανώς δεν είστε ένας από τους κορυφαίους μαθητές.

Λοιπόν, ο μέσος όρος μου είναι 4,5. Διπλωματικές και κρατικές εξετάσεις για 5. Τώρα εργάζομαι μόνο στον τομέα της εφαρμογής πληροφορικής στην οικονομία (Security Portfolio Management στην αγορά των ΗΠΑ). Η ειδικότητά μου είναι καθαρά προγραμματισμός, καταλαβαίνω οικονομικά αρκεί να κατανοήσω την εργασία και να την υλοποιήσω. Δεν γίνεται να δίνεις καλές γνώσεις προγραμματισμού και οικονομίας ταυτόχρονα. Κάτι σίγουρα θα πληγωθεί. Αν ήμουν στη θέση σου, θα έδινα μεγαλύτερη προσοχή όχι στον προγραμματισμό, αλλά στη σχεδίαση και χρήση λογισμικού στον οικονομικό τομέα, χωρίς να μπαίνω σε λεπτές λεπτομέρειες όπως οι αρχιτεκτονικές πελάτη-διακομιστή, ο σχεδιασμός ιστοσελίδων (τι σχέση έχει με τα οικονομικά) κ.λπ. . και τα λοιπά. Είναι καλύτερα να μιλήσουμε για το SWIFT, το Reuters, για παράδειγμα, ας εξετάσουμε το multexinvestor.com, το SAP, το 1C και κάτι τέτοιο. Ιδιαίτερη προσοχήεστίαση στα αναλογιστικά μαθηματικά και τις μεθόδους βελτιστοποίησης. Αφήστε τον προγραμματισμό στους προγραμματιστές.

Ναι, το KSiS είναι επίσης ένα POIT, και όχι απλώς ένα Πολεμικό Ναυτικό, αλλά εκπαιδεύει μηχανικούς λογισμικού, όχι μηχανικούς συστημάτων. Επιπλέον, υπάρχει το FITU, όπου προσπαθούν επίσης να διδάξουν προγραμματισμό.

Υπάρχουν πολλά τμήματα στο BSUIR που προσπαθούν να διδάξουν προγραμματισμό. Αντί να το κατηγορήσουμε αμέσως, θα ήταν καλύτερο να πούμε ευχαριστώ που η EF αποφάσισε τελικά να αντιμετωπίσει την ανόητη οικονομική και μηχανική δυαδικότητα και έκανε την επιλογή προς τη σωστή κατεύθυνση - προς την εκπαίδευση προγραμματιστών και όχι οικονομολόγων.

Το εκπαιδευτικό σύστημα στη χώρα μας γενικότερα πάσχει από πολλές κακίες. Ένα από αυτά είναι ο προσανατολισμός προς τη θεωρητική γνώση και όχι την πρακτική. Εξ ου και η έλλειψη δεξιοτήτων των πρόσφατα απελευθερωμένων (και προγραμματιστών) να εργαστούν με ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ πράγματα και σε μια ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΗ ομάδα. Οι δάσκαλοι προσπαθούν να διδάξουν κάτι, αλλά οι προσπάθειές τους ακυρώνονται από την απροθυμία να απομνημονεύσουν εντελώς περιττές πληροφορίες (ισχύει για μαθητές μετά το 2ο έτος, όταν αρχίσετε να καταλαβαίνετε τι πραγματικά χρειάζεται).

Όσο για την ΕΦ, στην εποχή μου ΟΛΟΙ οι φοιτητές αυτής της σχολής γελούσαν με τον εαυτό τους. Βγήκαν από εκεί με ΚΑΝΕΝΑΝ. Τώρα θα βγουν και ως κανένας, γιατί. δεν μπορείς να φτιάξεις κάτι καλό από το τίποτα

Λέκτορας του Τμήματος Μηχανικών και Οικονομικών Επιστημών 29 Ιουλίου 2004 - 18:26

Χαίρομαι που αυτή η ειδικότητα έχει προκαλέσει τέτοιο ενδιαφέρον και τα προτεινόμενα κείμενα διαβάζονται όλο και πιο προσεκτικά :).

Θα ήθελα να ακούσω και τη γνώμη οικονομολόγων και ειδικών με το προσόν του «μηχανικού-οικονομολόγου».

Λίγα λόγια για την ειδικότητα:

1) Περίπου 20 χρόνια, ή ίσως και παραπάνω, πίσω στην ΕΣΣΔ, εμφανίστηκε το προσόν "μηχανικός-οικονομολόγος". Κάπου κράτησε μέχρι το 1998.

2) Για περίπου 25 χρόνια, ή ίσως και παραπάνω, εμφανίστηκε η ειδικότητα του μηχανικού λογισμικού, που στην αρχή είχε και πολλούς κυνηγούς για να ζυγίσουν ό,τι περισσότερο υπάρχει: προγραμματιστής ή μηχανικός. Τώρα ένα τέτοιο προσόν δεν βλάπτει τα αυτιά. 3) Επομένως, εδώ είναι απλώς ένας συνδυασμός 2 κατευθύνσεων. Αλλά υπάρχει μόνο μια ειδικότητα. Για αυτήν, είναι πιθανό κάποια μέρα να εμφανιστεί ένας ορισμός με μια λέξη.

4) Τώρα, κύριοι, κοιτάξτε γύρω σας! Χιλιάδες προγραμματιστές μπήκαν στην οικονομία, εργάζονται σε αυτήν (παρεμπιπτόντως,

Ένας πρώην φοιτητής του BSUiR επίσης) υπερασπίζεται εκεί υποψήφιες και διδακτορικές διατριβές, εισάγει με επιτυχία τεχνολογίες στις επιχειρήσεις. Τι είναι αυτό? Αυτό εφευρέθηκε και στο πρώην τμήμα οικονομικών μας; Τότε θα πρέπει να είστε περήφανοι για όλα αυτά!

4) Απλώς διορθώσαμε την ήδη υπάρχουσα αντικειμενική πραγματικότητα. Έχει δημιουργηθεί μια θέση μεταξύ της επιστήμης των υπολογιστών και της οικονομίας. Και η ειδικότητά μας είναι μια προσπάθεια να τη γεμίσουμε με ειδικούς. Και η έννοια του προγραμματιστή είναι τόσο ευρεία όσο η έννοια του μηχανικού, μαθηματικού, οικονομολόγου κ.λπ.

5). Δεν το κάναμε ... από το τίποτα :). Στο BSUIR υπήρχε, αν και όχι για πολύ, η ειδικότητα της οικονομικής πληροφορικής, και στη συνέχεια μια εξειδίκευση με το ίδιο όνομα. Έτσι, όχι εντελώς από το τίποτα, γιατί. Τουλάχιστον 40, ή και περισσότερο, τοις εκατό των αποφοίτων έχουν γίνει και εργάζονται ως κουλ επαγγελματίες προγραμματιστές :).

Παρεμπιπτόντως, για το BSUIR, μια τέτοια εξειδίκευση εμφανίστηκε σε πολλά τεχνικά και οικονομικά πανεπιστήμια (και σε ιδιωτικά πανεπιστήμια επίσης) όχι μόνο στη Λευκορωσία, αλλά και στη Ρωσία (αν και, σε αυτήν την περίπτωση, νομίζω, αυτό δεν είναι το πλεονέκτημα του BSUIR - :)).

6). Στην επιστήμη (αυτή είναι μια αντικειμενική αλήθεια) υπάρχουν ενοποιητικές και διαχωριστικές τάσεις. Τώρα είναι η ώρα της ενοποίησης. Κοιτάξτε, η πληροφορική εισάγεται παντού «αυθάδη». Εμφάνιση: οικονομική πληροφορική, ιστορική πληροφορική, ιατρική πληροφορική κ.λπ. Η επιστήμη των υπολογιστών γίνεται θεμελιώδης επιστήμη.

Ερώτηση: «Πώς θα πρέπει να ονομάζεται (πολύ συνοπτικά) το προσόν ενός ειδικού σε αυτόν τον τομέα, το οποίο θα αντιστοιχεί στην ουσία του θέματος;». Απάντηση: "Και έτσι, συχνά, τα αντίστοιχα προσόντα δημιουργούνται προσθέτοντας έναν άλλο προσδιορισμό μέσω παύλας στους ταξινομητές State, και όταν κρυσταλλώνονται νέα, πιο καθαρά ονόματα, τότε εισάγονται στους ταξινομητές και δημιουργούνται πίνακες αντιστοιχίας." (Παρεμπιπτόντως, πέρυσι, για να μπει σε αυτήν την ειδικότητα χωρίς μετάλλιο στο άλμα επίδειξης, ένας υποψήφιος έπρεπε να πάρει 3 δεκάδες σε 3 εξετάσεις (σε σύστημα 10 βαθμών). Φαίνεται ότι υπάρχουν νεαρά παιδιά και, μάλλον , οι γονείς τους που σκέφτονται διαφορετικά από τους "cool" κωδικοποιητές που μιλούν εδώ :). Και αν αυτή είναι μια ευκαιριακή (διάβασε μάρκετινγκ) κίνηση, τότε ακολουθεί: ΕΙΜΑΣΤΕ ΔΥΝΑΤΟΙ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ!!)