Γενικά χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού συστήματος. Εκπαιδευτικό σύστημα, έκδοση premium

Η εκπαίδευση είναι μια μακρά διαδικασία εξοικείωσης με τη γνώση για τη φύση του σύμπαντος, τις παγκόσμιες ανθρώπινες αξίες και τη σοφία των γενεών. Το αποτέλεσμά του δεν είναι τόσο στη συσσώρευση αποσκευών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, αλλά στη διαμόρφωση της δικής του εμπειρίας ζωής και στάσης απέναντι στην πραγματικότητα. Επομένως, είναι αδύνατο να υπερεκτιμηθεί η σημασία του εκπαιδευτικού συστήματος.

Τι είναι το εκπαιδευτικό σύστημα

Αυτή η έννοια ενώνει όλους τους κοινωνικούς θεσμούς εκπαιδευτικού προφίλ που λειτουργούν στην επικράτεια της χώρας. Το εκπαιδευτικό σύστημα έχει σχεδιαστεί για να διασφαλίζει ότι οι νέοι είναι έτοιμοι για εργασία, μια επαρκής αντίληψη για την κοινωνία και την εσωτερική ζωή του κράτους, και ως εκ τούτου το σύστημα θα πρέπει να περιλαμβάνει:

• εκπαιδευτικοί οργανισμοί·
• κρατικά πρότυπα και σχέδια για το έργο τους·
• διοικητικά όργανα.

Κάθε ανεπτυγμένη χώρα έχει το δικό της εκπαιδευτικό σύστημα, αλλά σχεδόν όλες βασίζονται στις ίδιες αρχές:

1. Η προτεραιότητα των πανανθρώπινων αξιών.
2. Εθνική-πολιτιστική βάση.
3. επιστημονικό συστατικό.
4. Προσανατολισμός στα παγκόσμια επιτεύγματα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
5. Ανθρωπισμός.
6. Οικολογικό προσανατολισμό.
7. Συνέχεια, συνέπεια και συνέχεια.
8. Η πνευματικότητα σε ενότητα με τη φυσική αγωγή.
9. Προώθηση ταλέντων.
10. Υποχρεωτική βασική εκπαίδευση.

Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι δομές στις οποίες η εκπαίδευση και η ανατροφή πραγματοποιούνται βάσει ενός επιστημονικά ανεπτυγμένου προγράμματος. Η ανάγκη απόκτησης γνώσης υπαγορεύεται από την ανάγκη της κοινωνίας για ειδικούς και πολίτες με επίπεδο ανάπτυξης που μπορεί να επιτευχθεί μόνο σε ένα σύστημα δια βίου μάθησης.

Το εκπαιδευτικό σύστημα περιλαμβάνει:

1. Προσχολικά ιδρύματα.
2. Εκπαιδευτικοί Οργανισμοί.
3. Πανεπιστήμια.
4. Κολλέγια.
5. μη κρατικά ιδρύματα.
6. Κέντρα επιπρόσθετη εκπαίδευσησυστήματα σχολικής και εξωσχολικής εκπαίδευσης.

Όλοι τους συνθέτουν ένα κοινό δίκτυο που επηρεάζει την κοινωνικοοικονομική συνιστώσα του κρατικού συστήματος.

Χημική ένωση

Η δημόσια και ιδιωτική εκπαίδευση συνεπάγεται μια ομαλή μετάβαση από το χαμηλότερο επίπεδο στο υψηλότερο. Το πρώτο στάδιο - η προσχολική εκπαίδευση στην οικογένεια, τους παιδικούς σταθμούς και τα νηπιαγωγεία - είναι προαιρετικό και το περιεχόμενό του εξαρτάται από την απασχόληση και την επιθυμία των γονέων. Οι κρατικές και ιδιωτικές δομές ανατρέφουν παιδιά ηλικίας 6-8 ετών.

Το επόμενο στάδιο της εκπαίδευσης είναι το πιο σημαντικό συστατικό του εκπαιδευτικού συστήματος, υποχρεωτικό για τους πολίτες ανεπτυγμένες χώρες, είναι δευτεροβάθμια, ή σχολική, εκπαίδευση. στο σύστημα γενική εκπαίδευσητρία επίπεδα που περιλαμβάνονται:

1. Στοιχειώδης.
2. Βασικό (βασικό).
3. Μέση τιμή.

Τα παιδιά αρχίζουν να μαθαίνουν μετά το νηπιαγωγείο σε ηλικία περίπου επτά ετών, με το γεγονός ότι κατανοούν τα βασικά της καλλιγραφίας, της μέτρησης και της ανάγνωσης σε συνδυασμό με τις αρχικές πληροφορίες για τη φύση, τον άνθρωπο, τη δομή της κοινωνίας και τη χώρα. Οι μικροί μαθητές διδάσκονται δεξιότητες υγιεινής και υγιεινός τρόπος ζωήςΖΩΗ. Η βασική εκπαίδευση φέρνει ένα σύστημα νέας γνώσης στο μυαλό του παιδιού, ενσταλάζει δεξιότητες και ικανότητες που θα χρειαστούν στο γενικό στάδιο της εκπαίδευσης και στην έναρξη της επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Η πρωτοβάθμια, βασική και δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι υποχρεωτική για όλα τα παιδιά, η απαλλαγή είναι δυνατή μόνο για ιατρικούς λόγους. Η γενική δευτεροβάθμια εκπαίδευση λαμβάνεται σε σχολεία, γυμνάσια, λύκεια και άλλα ιδιωτικά ή δημόσιους φορείς. Σε αυτά, τα παιδιά συσσωρεύουν γενικές εκπαιδευτικές γνώσεις επαρκείς για να σχηματίσουν πτυχιούχους ως πλήρεις πολίτες, προετοιμασμένους για ανεξάρτητη ζωή στην κοινωνία. Στο τέλος των σπουδών τους, αφού περάσουν τις εξετάσεις, στους πρώην μαθητές απονέμονται πιστοποιητικά του καθιερωμένου εντύπου.

Η πανεπιστημιακή εκπαίδευση δεν είναι απαραίτητη, αλλά στο τρέχον στάδιο ανάπτυξης της επιστήμης και της τεχνολογίας, είναι απλώς μη ρεαλιστικό να εργάζεται κανείς πλήρως χωρίς θεμελιώδεις γνώσεις σε γενικά και ειδικά θέματα. Οι εργοδότες είναι απρόθυμοι να πάρουν πτυχιούχους στις εταιρείες τους, καθώς αυτό το βήμα είναι μόνο η αρχή, αλλά οι ειδικοί και οι πλοίαρχοι είναι επιτυχημένοι στην αγορά εργασίας μιας τεχνολογικής κοινωνίας.

Ποια είναι τα στοιχεία του συστήματος;

Το εκπαιδευτικό σύστημα αποτελείται από:

1. Εκπαιδευτικά ιδρύματα (σχολεία, κολέγια, πανεπιστήμια).
2. Κοινωνικές ομάδες (μαθητές, φοιτητές, εκπαιδευτικοί).
3. Σταθερός εκπαιδευτική διαδικασία(μεταφορά γνώσεων, διαμόρφωση δεξιοτήτων).

Αυτά είναι τα κύρια δομικά στοιχεία. Χωρίς όμως ειδικούς, επαγγελματικούς και πρόσθετους τύπους εκπαίδευσης, μια ολιστική εικόνα συνεχούς εκπαιδευτική διαδικασίαθα ήταν σπασμένο.

Σχολεία ειδικής αγωγής

γενικά χαρακτηριστικάΤο εκπαιδευτικό σύστημα είναι αδύνατο χωρίς να αναφέρουμε τον τομέα της εκπαιδευτικής ζωής που κρύβεται από τη γενική προσοχή. Είναι περίπουσχετικά με τις εγκαταστάσεις όπου η ελάχιστη ποσότητα γνώσης λαμβάνεται από παιδιά με διάφορες αποκλίσεις στην υγεία. Σήμερα στο σύστημα των ειδικών σχολική μόρφωσηπεριλαμβάνει 8 τύπους σωφρονιστικών ιδρυμάτων:

1. Για κωφούς και βαρήκοους.
2. Τυφλός.
3. με προβλήματα όρασης.
4. Παιδιά με σοβαρές διαταραχές λόγου.
5. Παιδιά με ελαττώματα στο μυοσκελετικό σύστημα.
6. Δύσκολη η εκπαίδευση παιδιών με νοητική υστέρηση.
7. Διανοητικά καθυστερημένος.

Συνεχιζόμενη επαγγελματική κατάρτιση

Τις τελευταίες δεκαετίες, η Ρωσία μεταρρυθμίζει επαγγελματική εκπαίδευσησύμφωνα με τις ανάγκες της οικονομίας και της βιομηχανίας.

Η βελτίωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης περιορίζεται σε:

• να ξεπεραστεί το ανεκτέλεστο περιεχόμενο των προγραμμάτων από τις απαιτήσεις της παραγωγής·
• σημαντική αλλαγή στη δομή της εκπαίδευσης του προσωπικού·
• βελτίωση της αποτελεσματικότητας της χρήσης των κονδυλίων του προϋπολογισμού.

Σημαντικός ρόλος σε αυτή τη διαδικασία δίνεται στη βελτιστοποίηση της εκπαίδευσης στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση επαγγελματικά ιδρύματα. Αναμένονται ποιοτικές αλλαγές μετά την αναδιάρθρωση και τη συγχώνευση με την εξειδικευμένη σχολική εκπαίδευση.

Επαγγελματική εκπαίδευση

Σύστημα επαγγελματική εκπαίδευσηπροβλέπει συνεχή αναπλήρωση γνώσεων και δεξιοτήτων από ειδικούς για προχωρημένη εκπαίδευση. Συχνά Οι βασικές δεξιότητες που αποκτήθηκαν στην αυγή της απασχόλησης δεν επαρκούν για να ανταποκριθούν στις τρέχουσες απαιτήσεις της κοινωνίας και της οικονομίας.

Η συνεχής βελτίωση υποστηρίζεται από την εκπαίδευση πολλαπλών σταδίων:

• σε ιδρύματα πρωτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, που παλαιότερα ονομάζονταν επαγγελματικές σχολές·
• εξειδικευμένα κολέγια?
• πανεπιστήμια?
• μεταπτυχιακές και διδακτορικές σπουδές·
• σε προχωρημένα μαθήματα κατάρτισης.

Οικονομική βοήθεια

Το εκπαιδευτικό σύστημα δεν θα μπορούσε να λειτουργήσει πλήρως χωρίς τη στήριξη του κράτους, το οποίο κατευθύνει τις πιστώσεις του προϋπολογισμού για τις ανάγκες των εκπαιδευτικών δομών. Η μερίδα του λέοντος των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων βρίσκεται υπό κρατικό έλεγχο. Στη γενική μάζα απλά χάνονται τα ιδιωτικά σχολεία που υπάρχουν σε βάρος των γονέων.

Ο νόμος για την παιδεία αναφέρει ότι οι ανάγκες Εκπαιδευτικά ιδρύματατουλάχιστον το 10% του ομοσπονδιακού προϋπολογισμού πρέπει να αφαιρεθεί. Δηλαδή, η χρηματοδότηση του εκπαιδευτικού συστήματος πραγματοποιείται σύμφωνα με την εκτίμηση, αλλά η δομή του δεν είναι σταθερή, αφού αλλάζει ετησίως λόγω διακυμάνσεων στο μέγεθος του προϋπολογισμού. Το κόστος εφαρμογής των κρατικών εγγυήσεων για τη δωρεάν και δημόσια εκπαίδευση των πολιτών αντισταθμίζεται από τους περιφερειακούς προϋπολογισμούς μέσω της παροχής επιδοτήσεων. Αυτό το είδος χρηματοδότησης πραγματοποιείται βάσει κανονιστικών εγγράφων.

Πώς αξιολογείται η ποιότητα

Το σύστημα αξιολόγησης της ποιότητας της εκπαίδευσης έχει δύο επίπεδα - ομοσπονδιακό και περιφερειακό. Η αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης σημαίνει αξιολόγηση των επιτευγμάτων των μαθητών και της ίδιας της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Η αξιολόγηση έχει ως στόχο:

• καθορίζει το επίπεδο των επιτευγμάτων των μαθητών σε όλα τα στάδια της εκπαίδευσης, προκειμένου να δημιουργηθεί η δυνατότητα μετάβασης στο επόμενο εκπαιδευτικό επίπεδο·
• αξιολογεί την ποιότητα της εκπαίδευσης σε κάθε επίπεδο κατά τη διάρκεια μιας μελέτης παρακολούθησης·
• αποτελούν ένα ενιαίο σύστημα μέτρησης για όλους τους χρήστες.

Πώς γίνεται η παρακολούθηση;

Ο έλεγχος του εκπαιδευτικού συστήματος ρυθμίζεται από τον επικαιροποιημένο νόμο για την εκπαίδευση. Το έγγραφο αναφέρει ότι αυτή η διαδικασία είναι μια τυποποιημένη και συστηματική παρατήρηση της πορείας της εκπαίδευσης και της δυναμικής συνιστώσας των αποτελεσμάτων της.

Η παρακολούθηση πραγματοποιείται όχι μόνο ακαδημαϊκά, αλλά και εξωσχολικά επιτεύγματα, το σύνολο των συμμετεχόντων στην εκπαίδευση και οι συνθήκες υπό τις οποίες εκπαιδευτική δραστηριότηταδιεξήχθη. Τα επαγγελματικά επιτεύγματα των αποφοίτων μελετώνται επίσης ως προς την εκπαιδευτική οργάνωση, την κατάσταση του δικτύου των ιδρυμάτων που διεξάγουν εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Κανένα από τα στοιχεία του εκπαιδευτικού συστήματος δεν μπορεί να ονομαστεί το κύριο, αφού όλα είναι αλληλένδετα και λειτουργούν προς την ίδια κατεύθυνση - την εκπαίδευση ενός πραγματικού προσώπου και πολίτη.

Το εκπαιδευτικό σύστημα στη Ρωσία - το σύνολο εκπαιδευτικά προγράμματακαι κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων, διαφόρων επιπέδων και κατευθύνσεων, ένα δίκτυο εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που τα εφαρμόζουν, εκπαιδευτικές αρχές και οργανώσεις που υπάγονται σε αυτά.

Η ανάπτυξη επηρεάζεται από 3 παράγοντες:

1) το επίπεδο ανάπτυξης της παραγωγής και την τελειοποίηση της επιστημονικής και πρακτικής βάσης της.

2) δημόσια πολιτική. 1919 εισήγαγε το πρόγραμμα "vseoobuch" - η πρωτοβάθμια εκπαίδευση είναι υποχρεωτική. στα 19. Μέχρι το βαθμό 8? τώρα 11 χρόνια υποχρεωτικής εκπαίδευσης.

3) οι ίδιοι οι παιδαγωγικοί παράγοντες. Συνέχεια (καθολική κάλυψη, διαδοχή, εξατομίκευση) κ.λπ.

Στη Ρωσία, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα περιλαμβάνουν:

1) νηπιαγωγείο (νηπιαγωγείο, γυμναστήριο, κέντρα ανάπτυξης παιδιών).

2) δευτεροβάθμια (γυμνάσιο (5-11)· λύκειο (8-11)). Δημοτικό σχολείο (5-11).

3) διορθωτικά - για παιδιά που δεν μπορούν να σπουδάσουν στο σχολείο λόγω κάποιων ασθενειών.

Διδασκαλία κωφών (1 - κωφοί, 2 - βαρήκοοι ή καθυστερημένοι κωφοί). Εκπαιδευτικά ιδρύματα για παιδιά με προβλήματα όρασης (3 - τυφλοί, 4 - με προβλήματα όρασης). 5 - τραυλοί? 6 - μυοσκελετικό σύστημα. 7 - νοητική καθυστέρηση (νοητική υστέρηση) 8 - νοητική καθυστέρηση

4) συμπεριληπτική εκπαίδευση. Σύμβαση του 2006 για τα δικαιώματα του παιδιού και είναι υποχρεωμένη να εισαγάγει σχολεία χωρίς αποκλεισμούς.

συμπεριληπτική εκπαίδευση - εξασφάλιση ίσης πρόσβασης για όλους τους μαθητές, λαμβάνοντας υπόψη την ποικιλομορφία των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών και τις ατομικές ευκαιρίες. Η PMPK (ψυχολογική-ιατροπαιδαγωγική επιτροπή) αποφασίζει εάν το Παιδί μπορεί να σπουδάσει γενικά εκπαιδευτικό ίδρυμα.

5) σύστημα εκπαίδευση εξ αποστάσεως- ένα ορισμένο φάσμα υπηρεσιών που παρέχουν παιδιά με αναπηρίες (άτομα με αναπηρία).

6) επαγγελματίας. Δημοτικό - επαγγελματικό σχολείο (μετά τις 8/9 τάξεις). δευτεροβάθμια εκπαίδευση (κολέγια και τεχνικές σχολές). ανώτερη (μετά τη δευτεροβάθμια ή μετά την 11η τάξη), ανώτερη εκπαίδευση, μεταπτυχιακές σπουδές, διδακτορικές σπουδές.

7) πρόσθετη εκπαίδευση: κύκλοι, κέντρα.

8) συστήματα για ορφανά και για όσους μένουν χωρίς γονείς (οικοτροφεία, ορφανοτροφεία).

GEF- κατάλογος υποχρεωτικών απαιτήσεων για εκπαίδευση συγκεκριμένου επιπέδου ή επαγγέλματος, εγκεκριμένες από τις αρχές, οι οποίες εκτελούν τα καθήκοντα ανάπτυξης κρατικής πολιτικής και νομικής ρύθμισης στον τομέα της εκπαίδευσης.

Το GEF ορίζει:

1) το ελάχιστο περιεχόμενο των εκπαιδευτικών προγραμμάτων

2) το μέγιστο φορτίο προπόνησης

3) απαιτήσεις για το επίπεδο των αποφοίτων

4) εκπαιδευτικό πρόγραμμα - ένα έγγραφο που ορίζει την εκπαίδευση σε όλα τα επίπεδα και τις κατευθύνσεις. χωρίζονται σε γενικής εκπαίδευσης και επαγγελματικής. Τις περισσότερες φορές, αυτά τα προγράμματα καθορίζονται από το GOST. Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, Κρατικό Πανεπιστήμιο της Αγίας Πετρούπολης, ομοσπονδιακά πανεπιστήμια και εθνικά πανεπιστήμιαμπορούν να αποφασίσουν το δικό τους εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

Το κύριο πράγμα για την παιδαγωγική θα είναι η ηθική τελειότητα.

14-17 αιώνες, μια νέα προσέγγιση της παιδαγωγικής στην εποχή της Αναγέννησης, σε σχέση με τις ανακαλύψεις της επιστήμης της τέχνης. Έδωσαν μεγαλύτερη προσοχή στην αγωγή του πολίτη και στη φυσική αγωγή.

Ο Tamazo Pompanello είναι ένας επαναστάτης φιλόσοφος. Στη φυλακή ήπιε «την πόλη του ήλιου» - ένα έργο για την ισότητα των σεξουαλικών πολιτών. έλλειψη ιδιωτικής ιδιοκτησίας. Δόθηκε μεγάλη προσοχή στην ανατροφή των παιδιών, στη βελτίωση της φυλής των ανθρώπων. τα παιδιά ανατρέφονται από όλους, όχι μόνο από την οικογένεια. επικεφαλής θα εκλεγεί το πιο μορφωμένο άτομο.

Οι κυριότεροι φιλόσοφοι της Αναγέννησης είναι οι «γκαργκαντούα και πανταγκρουέλ» F. Rabelais / και Montaigne. Ο Rabelais καταγγέλλει τις ελλείψεις της μεσαιωνικής εκπαίδευσης.

Ο Montaigne έλαβε καλή εκπαίδευση, κατείχε υψηλές διοικητικές θέσεις. επέκρινε ότι «το να γνωρίζεις από καρδιάς δεν σημαίνει να μαθαίνεις» η βάση της μάθησης πρέπει να είναι η εμπειρία. «Αν θέλεις να γιατρευτείς από την άγνοια, πρέπει να το ομολογήσεις». Ο Montaigne ήταν ο πρώτος που δήλωσε ότι ένα παιδί διαφέρει ποιοτικά από έναν ενήλικα και μόνο μετά από 300 χρόνια θα ληφθεί αυτή η ιδέα και θα δημιουργηθεί η παιδική ψυχολογία. Πίστευε ότι τα παιδιά πρέπει να διδάσκονται τα πολιτικά συναισθήματα και την ανεξαρτησία.

Ο Έρασμος του Ρότερνταμ είναι ένας άλλος φιλόσοφος. Ήταν ιερέας, επισκέφτηκε πολλά πανεπιστήμια, μελέτησε αρχαία ελληνικά/ρωμαϊκά έργα. Στο έργο του «έπαινος της βλακείας» ειρωνεύτηκε τις κακίες της μεσαιωνικής κοινωνίας. Η αρχή της δραστηριότητας του μαθητή. από τους πρώτους που παρουσίασαν την εκπαίδευση ως ατομική διαδικασία. Διαιρείται ανά ηλικία: έως 3 χρόνια για να μάθουν γλώσσες, αλλά για να μαθαίνουν αβίαστα, η βάση της μάθησης είναι η εκπαίδευση μνήμης. δεν χώρισε την εκπαίδευση ανδρών και γυναικών (κλασική για τις γυναίκες και επιστημονική για τους άνδρες).

Ο Thomas More - έλαβε εξαιρετική εκπαίδευση, έγινε επικεφαλής του αγγλικού κοινοβουλίου. Η Παιδαγωγική δανείστηκε από αρχαία Ελλάδα, βάση - θεωρητική εκπαίδευση με δυσκολία. Η εκπαίδευση στα σχολεία θα πρέπει να γίνεται στη μητρική γλώσσα και όχι στα λατινικά. Η αρχή της καθολικής εκπαίδευσης. την ιδέα της αυτοεκπαίδευσης.

Μάρτιν Λούθερ Κινγκ - εκπρόσωπος της εποχής της Μεταρρύθμισης. Υποστήριξε την καθολική εκπαίδευση και τη διανομή της παντού. Έπεισα τους γονείς να στείλουν τα παιδιά τους στο σχολείο στην ηλικία των 6 ετών. Οι πρώτοι μίλησαν από την ειδική κατάρτιση των δασκάλων (αρχαίες γλώσσες· ιστορία της χώρας τους). Χρειαζόμαστε μεταρρύθμιση της παιδαγωγικής.

Φίλιππος Μελάγχθων; Ο Johann Storn - δημιούργησε τον δικό του τύπο σχολείου - ένα κλασικό γυμνάσιο. Υπήρχαν μόνο 3 τάξεις: 1 - ανάγνωση, βασικές προσευχές, τραγούδι, γραφή στα Λατινικά. 2 - γραμματική, θεϊκός νόμος, μύθοι του Αισώπου και αρχαία ελληνική μουσική. 3 - Έλληνες και Ρωμαίοι ποιητές. γράφοντας ποίηση? ρητορική. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και τα μαθήματα γίνονται 2 ώρες πριν το γεύμα και 2 ώρες μετά.

Αντί αυτού του σχολείου, δημιουργήθηκε το εκπαιδευτικό σύστημα Izuit το 1534. Ιδρυτής του Ignatius Loyola του Isuite Order. το σύστημα ήταν για τους ανθρώπους μιας προνομιακής κοινωνίας. Η βάση της εκπαίδευσης είναι η υποταγή της θέλησης και των κανόνων της Καθολικής Εκκλησίας (αυτό επιτεύχθηκε μέσω της σκληρότητας). Υπήρχε αμοιβαία εποπτεία, άμιλλα. Τα κολέγια Izuite έκλεισαν. για να προσελκύσουν παιδιά χρησιμοποιήθηκαν καλύτερες συνθήκες, συχνές διακοπές κ.λπ. Υπήρχαν 7 διαφορετικές τέχνες - γραμματική, ρητορική, διαλεκτική, αριθμητική και γεωμετρία, αστρονομία, μουσική και θρησκεία, εθιμοτυπία. Ιππασία, κολύμπι. Το κολέγιο χωρίστηκε σε 2 τμήματα - junior (πρώτες 5 τάξεις: junior middle and senior grammar, ανθρωπιστικό (2 χρόνια) και ρητορική) και senior (3 χρόνια, εκπαίδευση, όπως τα καλλιτεχνικά τμήματα των πανεπιστημίων, η βάση της φιλοσοφίας και η μετάβαση στη θεολογία). μειονεκτήματα - η καταστροφή του αισθήματος της συντροφικότητας, η συνεχής επιτήρηση, η κατασκοπεία. Πλεονεκτήματα - ισχυρή γνώση.

07.02 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ

μεθοδολογία - ένα σύστημα σχετικά με τις αρχές της εκστρατείας και τις μεθόδους απόκτησης γνώσης που αντικατοπτρίζει την παιδαγωγική πραγματικότητα. Η μεθοδολογία της παιδαγωγικής βασίζεται σε 2 διατάξεις:

1) Η εκπαίδευση καθορίζεται από τις ανάγκες της κοινωνίας

2) Η δραστηριότητα του ατόμου παίζει καθοριστικό ρόλο

Επίπεδα μεθοδολογίας:

1) φιλοσοφία - γενικές αρχέςη γνώση.

2) γενική επιστημονική μεθοδολογία - θεωρία του Φρόυντ.

3) συγκεκριμένη επιστημονική μεθοδολογία - ένα σύνολο μεθόδων, αρχών, διαδικασιών έρευνας.

4) τεχνολογικές - μέθοδοι και τεχνικές έρευνας.

Ερευνα:

1) θεμελιώδης. Γενίκευση της έννοιας, σύνοψη.

2) εφαρμόζεται. Μελετάμε σε βάθος κάποια πλευρά της διαδικασίας.

3) ανάπτυξη.

Σύνθεση της μελέτης:

1) Συνάφεια.

2) πρόβλημα (αυτό που διερευνούμε)

3) σκοπός. Γραμμένο σε ουσιαστικό.

4) ερευνητικούς στόχους (πώς θα πετύχουμε τον στόχο). Γραμμένο σε ρήματα.

5) αντικείμενο και υποκείμενο

6) υπόθεση

7) μεθοδολογικές βάσεις. θεωρητικές έννοιες? μεθοδολογική σημασία· καινοτομία.

ΣΤΑΔΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ:

1) εμπειρική - συζήτηση για το τι και γιατί. Το αποτέλεσμα αυτού του σταδίου είναι μια υπόθεση.

2) υποθετικό - πώς θα λύσουμε προβλήματα

3) πειραματική – πρακτική εφαρμογή ιδεών.

Ερευνητικές μέθοδοι:

1) μέθοδοι μελέτης παιδαγωγική εμπειρία. Παρατήρηση; συνομιλία; μελέτη των προϊόντων της δραστηριότητας (διαβάζοντας το περιοδικό των βαθμών). διαπίστωση/πειραματικό/έλεγχος. δοκιμές? πρίπλασμα

2) μέθοδοι θεωρητικής ανάλυσης. Επαγωγική (από ειδική σε γενική) και απαγωγική (από γενική σε ειδική). αφαίρεση? παραπομπή; κρατάω σημειώσεις;

3) μαθηματικές μέθοδοι - για την επεξεργασία δεδομένων.

Τι είναι το Εκπαιδευτικό Σύστημα;

Αυτό είναι το πρώτο σύστημα αναφοράς του κλάδου που δημιουργήθηκε ειδικά για τις διοικήσεις εκπαιδευτικών οργανισμών. Σε αυτό θα βρείτε εύκολα λύσεις στα επαγγελματικά σας προβλήματα.

Όλα τα εξειδικευμένα υλικά παρέχονται με συνδέσμους προς Κανονισμοί, το οποίο μπορείτε να δείτε ακριβώς εκεί, στην ενσωματωμένη νομική βάση δεδομένων. Και στο Εκπαιδευτικό Σύστημα υπάρχει μια μεγάλη επιλογή προτύπων με συμπληρωματικά παραδείγματα, βολικούς πίνακες αναφοράς, βίντεο σεμινάρια αξιόπιστων εισηγητών, νέα τεύχη και αρχεία των καλύτερων επαγγελματικών εκδόσεων.

Χρειάζεται να έχω ειδικό υλικό ή λογισμικό για να συνεργαστώ με το Εκπαιδευτικό Σύστημα;

Όχι, δεν χρειάζεται να κατεβάσετε ή να εγκαταστήσετε τίποτα, περιμένετε για ενημερώσεις. Δεν απαιτούνται ειδικές γνώσεις ή συσκευές. Ένας υπολογιστής και πρόσβαση στο διαδίκτυο είναι το μόνο που χρειάζεστε για να ξεκινήσετε.

Σε ποιους απευθύνεται το Εκπαιδευτικό Σύστημα;

Το εκπαιδευτικό σύστημα είναι ένα εργαλείο για καθημερινή εργασίαεπικεφαλής εκπαιδευτικών οργανώσεων και οι αναπληρωτές τους. Το Εκπαιδευτικό Σύστημα είναι επίσης χρήσιμο για διευθυντές και ειδικούς εκπαιδευτικών αρχών.

Μπορώ να εργαστώ με το Εκπαιδευτικό Σύστημα από το σπίτι; Ή από internet cafe;

Μπορώ. Απλά πρέπει να εισαγάγετε το όνομα χρήστη και τον κωδικό πρόσβασής σας.

Το σύστημα δημιουργήθηκε με τη συμμετοχή ειδικών από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών, το Rosobrnadzor, το NRU "Higher School of Economics", το APKiPPRO, το FIRO και τις περιφερειακές εκπαιδευτικές αρχές. Όλες οι συστάσεις υποστηρίζονται από αναφορές στην ισχύουσα νομοθεσία. Με γνώμονα τις συστάσεις των ειδικών του συστήματος, μπορείτε να βελτιστοποιήσετε το κόστος και να προστατευτείτε από πρόστιμα.

Πόσο συχνά ενημερώνεται το υλικό στο Εκπαιδευτικό Σύστημα;

Τα δεδομένα ενημερώνονται καθημερινά, αυτόματα (δεν χρειάζεται να ενημερώσετε τίποτα, να κατεβάσετε, να εγκαταστήσετε ξανά). Εργάζεστε πάντα μόνο με ενημερωμένες συστάσεις και ενημερωμένο νομικό πλαίσιο.

Πώς να βρείτε γρήγορα αυτό που χρειάζεστε στο Εκπαιδευτικό Σύστημα;

Απλώς πληκτρολογήστε ένα ερώτημα στη γραμμή αναζήτησης σε οποιαδήποτε μορφή. Σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις συνήθεις συντομογραφίες (FSES, Sanpin, οικονομική βοήθεια, μισθός, επαγγελματικό επίπεδο).

Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε έναν μεγάλο θεματικό κατάλογο.

Πού μπορώ να δω πώς λειτουργεί το Εκπαιδευτικό Σύστημα;

Μπορείτε γρήγορα και εντελώς δωρεάν να δοκιμάσετε το Εκπαιδευτικό Σύστημα στην εργασία, γι' αυτό, απλώς αποκτήστε πρόσβαση επίδειξης. Μπορείτε επίσης να παραγγείλετε μια παρουσίαση - ο αντιπρόσωπός μας θα την πραγματοποιήσει τηλεφωνικά όποτε σας βολεύει και θα απαντήσει σε όλες τις ερωτήσεις σας.

Υπό εκπαιδευτικό σύστημακατανοητό ένα σύνολο εκπαιδευτικών προγραμμάτων και προτύπων, ένα δίκτυο εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και διοικητικών οργάνων, καθώς και ένα σύνολο αρχών που καθορίζουν τη λειτουργία του συστήματος. Η φύση του εκπαιδευτικού συστήματος σε κάθε κράτος καθορίζεται από την κοινωνικοοικονομική, πολιτικό σύστημα, πολιτιστικά, ιστορικά και εθνικά χαρακτηριστικά της χώρας.
Αρχές κρατικής πολιτικής στην εκπαίδευση(Βλ. Νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Για την Εκπαίδευση» της 01.01.05, άρθρο 2.)
Η ανθρωπιστική φύση της εκπαίδευσης, η προτεραιότητα των καθολικών ανθρώπινων αξιών, το δικαίωμα του ατόμου στην ελεύθερη ανάπτυξη·
ενότητα ομοσπονδιακή εκπαίδευσημε το δικαίωμα στην πρωτοτυπία του σχηματισμού εθνικών και περιφερειακών πολιτισμών·
γενική προσβασιμότητα της εκπαίδευσης και προσαρμοστικότητα του εκπαιδευτικού συστήματος στις ανάγκες των μαθητών·
η κοσμική φύση της εκπαίδευσης στα δημόσια ιδρύματα·
ελευθερία και πλουραλισμός στην εκπαίδευση·
δημοκρατικός, κρατικός-δημόσιος χαρακτήρας διαχείρισης, ανεξαρτησία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Εκπαιδευτικά ιδρύματα(Βλ. Νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Περί Εκπαίδευσης», άρθρο 12)

Σύμφωνα με την οργανωτική και νομική τους μορφή, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα μπορεί να είναι κρατικά, δημοτικά, μη κρατικά (ιδιωτικά, ιδρύματα δημόσιων και θρησκευτικών οργανώσεων (σύλλογοι). Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα περιλαμβάνουν τους ακόλουθους τύπους ιδρυμάτων:

Προσχολικός:νηπιαγωγεία.
Γενική εκπαίδευση(πρωτοβάθμια γενική, βασική γενική, δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση): σχολεία, λύκεια, γυμνάσια.
Επαγγελματίας(πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια, τριτοβάθμια και μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση): σχολεία, κολέγια, RBM, ακαδημίες, ινστιτούτα, πανεπιστήμια, μεταπτυχιακές σπουδές.
Ειδικός(διορθωτική) για διδασκαλία παιδιών με αναπτυξιακές δυσκολίες: για άτομα με προβλήματα ακοής, προβλήματα όρασης. Ιδρύματα επιπρόσθετη εκπαίδευσηγια παιδιά: μουσική, καλλιτεχνικά σχολεία, κέντρα, σύλλογοι, μαθήματα.
Ιδρύματα για ορφανάέμειναν χωρίς γονική μέριμνα (νόμιμοι εκπρόσωποι): οικοτροφεία, ορφανοτροφεία.
Ιδρύματα επιπρόσθετη εκπαίδευσηγια ενήλικες: μαθήματα, ινστιτούτα προηγμένης κατάρτισης, επανεκπαίδευση.
Πρόσθετη εκπαίδευση (άρθρ. 26). Υλοποιούνται επιπλέον εκπαιδευτικά προγράμματα και πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες για την πλήρη κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών των πολιτών, της κοινωνίας και του κράτους.

Εκπαιδευτικά προγράμματα(Βλ. Νόμο «Περί Παιδείας», άρθρ. 9).

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα καθορίζει το περιεχόμενο της εκπαίδευσης ορισμένου επιπέδου και κατεύθυνσης. Τα προγράμματα χωρίζονται σε δύο τύπους: γενική εκπαίδευση (βασική και πρόσθετη)με στόχο τη «διαμόρφωση μιας κοινής κουλτούρας του ατόμου, την προσαρμογή της στη ζωή στην κοινωνία», και επαγγελματική (βασική και πρόσθετη)που στόχευε «στην επίλυση των προβλημάτων μετέπειτα βελτίωσης των επαγγελματικών και γενικών μορφωτικών επιπέδων, κατάρτιση ειδικών κατάλληλων προσόντων». Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα που πραγματοποιούν την εκπαιδευτική διαδικασία υλοποιούν ένα ή περισσότερα εκπαιδευτικά προγράμματα.
Στο UOR No. 1 Yekaterinburg υλοποιούνται τρία εκπαιδευτικά προγράμματα: βασική γενική εκπαίδευση (9η τάξη), δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση (10-11η τάξη), δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση (1-3 μαθήματα).
Οι πολίτες μπορούν να χρησιμοποιούν διαφορετικές μορφές εκπαίδευσης (άρθρο 10): σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα - με τη μορφή πλήρους απασχόλησης, μερικής απασχόλησης (βραδινή), μερικής απασχόλησης. με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης, αυτοεκπαίδευσης, εξωτερικών σπουδών.

Εκπαιδευτικές αρχές(Βλ. Νόμο για την Παιδεία, άρθρο 37)

Οι φορείς διαχείρισης της εκπαίδευσης περιλαμβάνουν ομοσπονδιακές (σε εθνικό επίπεδο), δημοκρατικές, εδαφικές, περιφερειακές, αυτόνομες περιφέρειες, δημοτικές (τοπικές). Κάθε επίπεδο διακυβέρνησης έχει τις δικές του αρμοδιότητες. Γενικά, διαχείριση είναι η διαδικασία λήψης αποφάσεων, θέσπισης νόμων στον τομέα της εκπαίδευσης, σχεδιασμού, οργάνωσης, ρύθμισης και παρακολούθησης των δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών υπηρεσιών. Λειτουργίες των οργάνων διοίκησης: ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων και προτύπων, διαπίστευση και πιστοποίηση ιδρυμάτων και εκπαιδευτικών, διαμόρφωση εκπαιδευτικής υποδομής, χρηματοδότηση, πρόβλεψη ανάπτυξης της εκπαίδευσης. Τα διοικητικά όργανα εποπτεύουν την παραγωγή εγχειριδίων, διδακτικών βοηθημάτων και εργαλείων, οργανώνουν την κατάρτιση και επανεκπαίδευση του προσωπικού για την εκπαίδευση και διασφαλίζουν την ανάπτυξη της παιδαγωγικής επιστήμης.
Φορείς διαχείρισης εκπαίδευσης του UOR No. 1 Yekaterinburg: Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας (Υπουργός Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας - Fursenko A.A.); Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Περιφέρειας Sverdlovsk (Υπουργός MOPO-Nesterov V.V.)

Εκπαιδευτικά πρότυπα(Άρθρο 7)

Τα κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα (συμπεριλαμβανομένων των ομοσπονδιακών και περιφερειακών στοιχείων) αποτελούν υποχρεωτικό ελάχιστο περιεχόμενο για κάθε βασική γενική εκπαίδευση και επαγγελματικό πρόγραμμαμε ένα επίπεδο αφομοίωσης που εξασφαλίζει περαιτέρω εκπαίδευση ή εργασία. Το Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο για SPO για RBM No. Φυσικός Πολιτισμός» (βασικό επίπεδο λογισμικού ανοιχτού κώδικα). Προσόντα - δάσκαλος σε FC και S.
Επί του παρόντος, τα ρωσικά πανεπιστήμια μεταβαίνουν σε ένα σύστημα πολυεπίπεδης εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της παιδαγωγικής εκπαίδευσης, σε σχέση με την είσοδο της Ρωσίας στο Η διαδικασία της Μπολόνιακαι την υιοθέτηση δεσμευτικών προσεγγίσεων στη στρατηγική για την ανάπτυξη της επαγγελματικής εκπαίδευσης στις συνθήκες ενός ενιαίου ευρωπαϊκού εκπαιδευτικού χώρου, συμπ. μετάβαση στο σύστημα «bachelor-master». Το σύστημα περιλαμβάνει τα ακόλουθα επίπεδα: 1) γενικά ανώτερη εκπαίδευση– η διάρκεια σπουδών είναι 2 έτη. 2) βασική ανώτερη Εκπαίδευση Εκπαιδευτικών (φοιτητής) - η διάρκεια σπουδών είναι 2 - 3 χρόνια. 3) πλήρης τριτοβάθμια παιδαγωγική εκπαίδευση ( αρχή) – η διάρκεια σπουδών είναι 1–2 έτη.