Εξ αποστάσεως εκπαίδευση: βασικοί όροι, αρχές και μοντέλα. Άτομα που επιθυμούν να βελτιώσουν το μορφωτικό τους επίπεδο. Παιδιά και νέοι

Πρώτον - ένας καθαρά επισημοποιημένος ορισμός εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΟΠΩΣ ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΕΤΑΙ ΕΔΩ

Εξ αποστάσεως εκπαίδευση- αλληλεπίδραση μεταξύ δασκάλου και μαθητών εξ αποστάσεως, αντικατοπτρίζοντας όλα τα στοιχεία που είναι εγγενή στην εκπαιδευτική διαδικασία (στόχοι, περιεχόμενο, μέθοδοι, οργανωτικές μορφές, εκπαιδευτικά βοηθήματα) και υλοποιούνται με συγκεκριμένα μέσα τεχνολογιών του Διαδικτύου ή άλλα μέσα (παροχή αλληλεπίδρασης μέσω της επικοινωνίας πληροφοριών δίκτυα).

Με απλά λόγια, ένας δάσκαλος στέλνει μια εργασία σε έναν μαθητή μέσω Διαδικτύου, ο οποίος επίσης στέλνει αποτελέσματα μέσω Διαδικτύου με τη μια ή την άλλη μορφή (απαντήσεις σε ερωτήσεις, περιλήψεις, επίλυση προβληματικών καταστάσεων κ.λπ.).

Όταν με πλησιάζουν ένα αίτημα για εκπαίδευση, οι ακόλουθες ερωτήσεις γίνονται πιο συχνά με διαφορετικές παραλλαγές:

1. Πώς μπορώ να εγγραφώ στα μαθήματά σας;

2. Πότε θα ξεκινήσει το επόμενο μάθημα;

3. Πόσο κοστίζει η εκπαίδευση;

4. Πόσες ώρες είναι το προπονητικό πρόγραμμα;

5. Πού και πώς μπορώ να αγοράσω σχολικά βιβλία;

6. Ποιο πρόγραμμα θα διδαχθεί;

7. Πώς θα γίνουν τα μαθήματα;

8. «Θα εκδοθεί έγγραφο με την ολοκλήρωση; και τα λοιπά. και τα λοιπά.

Ορισμένες από αυτές τις ερωτήσεις θα απαντηθούν σε αυτήν την ενότητα. Είναι αλήθεια ότι πρέπει να ειπωθεί αμέσως ότι τα περισσότερα από αυτά τα ερωτήματα, δυστυχώς, υπαγορεύονται από ξεπερασμένα στερεότυπα κατανόησης της οργάνωσης των τυπικών «μαθημάτων». Ποιος ήξερε αυτές τις ερωτήσεις όπως "Πόση ώρα διαρκεί η εκπαίδευση;", "Για ποιο πρόγραμμα είναι η εκπαίδευση;" (ή ακόμα: «Από πού προήλθαν τα προγράμματα;»), ή «Πότε ξεκινούν τα μαθήματα;», «Πόσο κοστίζει η εκπαίδευση;» απλά δεν έχουν την αναμενόμενη απάντηση γιατί... συγγνώμη, δεν έχουν νόημα. Καταλαβαίνω, και αυτό που μόλις είπες, ας το θέσουμε έτσι, δεν είναι εντελώς ακατανόητο... Καταλαβαίνω.Διότι η διοργάνωση αυτών των μαθημάτων από τον υπάκουο υπηρέτη σας διαφέρει από πολλές απόψεις από την αποδεκτή.

Θα προσπαθήσω να εξηγήσω.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΟΝΟ ΣΕ ΑΤΟΜΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ

Πριν – όχι ομαδική εκπαίδευση!

Η εκπαίδευση πραγματοποιείται αυστηρά σε ατομική βάση, σύμφωνα με πρόγραμμα που είναι ειδικά γραμμένο για τους στόχους, τους στόχους, τα προβλήματα του ατόμου που έχει εκφράσει την επιθυμία να σπουδάσει.

Ταυτόχρονα, σε ένα τέτοιο ατομικό πρόγραμμα αφιερωμένο, για παράδειγμα, σε θέματα επικοινωνίας, η κατηγορία των ατόμων με τα οποία ο μαθητής μου ασχολείται συχνότερα (είτε εργάζεται με πελάτες, είτε με υφισταμένους, είτε με πελάτες, επισκέπτες, ασθενείς, επιχειρήσεις εταίρους) λαμβάνεται αναγκαστικά υπόψη. , με αυτούς που βρίσκονται στην εξουσία κ.λπ.). Έτσι, η εκπαίδευση πραγματοποιείται όχι σύμφωνα με πρότυπα, αλλά σύμφωνα με μεμονωμένα προγράμματα, εφαρμόζοντας την ίδια την «ατομική προσέγγιση» για την οποία λέει τόσα πολλά η μελέτη μας. παιδαγωγική επιστήμη. (Και κάπως έτσι απάντησα σε μία από τις παραπάνω ερωτήσεις - την ερώτηση: Τι πρόγραμμα θα διδαχθεί;

Φυσικά, τέτοια μεμονωμένα προγράμματα γράφονται με βάση κάποια βασικά προγράμματα (ή ενδεικτικά), τα οποία αναπτύχθηκαν αρχικά από τον συγγραφέα και τα οποία θα συζητήσουμε με αρκετή λεπτομέρεια στις επόμενες ενότητες του ιστότοπου. Έτσι, η εκπαίδευση πραγματοποιείται όχι σύμφωνα με πρότυπα, αλλά σύμφωνα με μεμονωμένα προγράμματα, συνειδητοποιώντας την ίδια την «ατομική προσέγγιση» για την οποία λέει τόσα πολλά η παιδαγωγική μας επιστήμη.

Από αυτό γίνεται σαφές το ανούσιο των ερωτήσεων» Πότε μπορώ να εγγραφώ στα μαθήματα;" ή " Πότε θα ξεκινήσουν τα μαθήματα;» Αυτές οι ερωτήσεις δείχνουν ότι πιστεύεται ότι η εκπαίδευση είναι μόνο ομαδική, επομένως ρωτούν, "Πότε θα τελειώσει η πρόσληψη;" και «Πότε θα ξεκινήσουν τα μαθήματα;». ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΕΤ

ΟΧΙ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΝΑΡΞΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ,

ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΕΙΝΑΙ ΑΤΟΜΙΚΑ.

Και αυτή είναι μια από τις θεμελιώδεις διαφορές στη μάθηση από τον υπάκουο υπηρέτη σας.

Ο ΧΡΟΝΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΘΟΡΡΙΖΕΤΑΙ ΜΟΝΟ ΑΠΟ ΤΟΝ ΜΑΘΗΤΗ

Συνήθως, σχετικά με τον αριθμό των ωρώνμάθηση σε ένα συγκεκριμένο μάθημα συνήθως λέγεται όταν δεν λαμβάνεται υπόψη η ταχύτητα προόδου στη μάθηση, κάτι που γίνεται με τη μαζική μάθηση. Εκεί, στο σχολείο, στο ινστιτούτο, καθοδηγούνται, όπως έχω ήδη πει, από τον «μέσο-εικονικό» Μαθητή, τον μαθητή, για τον οποίο ο Μαθητής μου, τον οποίο έλεγα «Φοιτητής», σίγουρα δεν ισχύει.

Αλλά ξεκινώντας να δουλεύω με τον Μαθητή, δεν ξέρω ακόμα τον "ακριβή αριθμό" των bit της μνήμης RAM του, δεν ξέρω τον "ακριβή αριθμό" των μονάδων του επιπέδου κινήτρων του (πόσες), δεν ξέρω γνωρίζει τον «ακριβή αριθμό» των μονάδων επιμονής του… Υποθέτω ότι τώρα και αυτός, πιθανότατα, δεν μπορεί να δώσει ακριβή απάντηση σε αυτές τις ερωτήσεις, επειδή - αυτές οι ερωτήσεις - είναι σαν την αρχή της απάντησης στην ερώτηση σχετικά με τον αριθμό των ωρών χρειάζεται για το μάθημα. Μπορείτε να μάθετε την απάντηση για την ταχύτητα αφομοίωσης του εκπαιδευτικού υλικού μόνο με εμπειρικό (εμπειρικό) τρόπο. Επομένως: ο χρόνος εκπαίδευσης θα καθοριστεί μόνο από τον Μαθητή.

Και περισσότερα για το ίδιο θέμα. Όταν μελετάτε μαζί μου, θα σας διδάξω συγκεκριμένες πρακτικές ψυχοτεχνικές, υπάρχουν πολλές από αυτές, που σημαίνει ότι οποιαδήποτε στιγμή ο μαθητής σταματήσει να σπουδάζει, θα έχει πάντα ένα πλεονέκτημα - θα κατακτήσει έναν ορισμένο αριθμό τεχνικών, αφού σε κάθε μάθημα μαθαίνει αρκετές ψυχο-τεχνικές αλληλεπίδρασης με ανθρώπους. Εξ ου και το ερώτημα σχετικά με το χρόνο εκπαίδευσης και - κοιτάζοντας μπροστά - για τα χρήματα, για την πληρωμή: Ένας μαθητής μπορεί να σταματήσει να μελετά και να πληρώνει αφού μάθει πέντε τεχνικές ή μπορείτε να σταματήσετε αφού κατακτήσετε τα πενήντα πέντε - όλα καθορίζονται από το επίπεδο των κινήτρων του . Η κύρια αρχή: Μπορείτε να σταματήσετε ανά πάσα στιγμή, ενώ κατακτάτε έναν ορισμένο αριθμό ψυχοτεχνικών.

Και γι' αυτό το ερώτημα «πόσο διαρκεί η προπόνηση;» δεν έχει νόημα. ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΚΑΙ ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΤΑΘΕΡΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΩΡΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΕΝΟΣ ΤΕΤΟΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ.

ΧΡΟΝΟΣ Η ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΘΟΡΙΖΕΤΑΙ ΜΟΝΟ ΑΠΟ ΤΟΝ ΜΑΘΗΤΗ.

Και αυτό είναι ένα άλλο χαρακτηριστικό της μάθησης από τον υπάκουο υπηρέτη σου.

ΣΕ ΠΟΙΑ ΜΟΡΦΗ ΘΑ ΠΑΡΕΧΟΝΤΑΙ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ;

Τα μαθήματα θα πραγματοποιούνται με τη μορφή εκπαίδευσης εξ αποστάσεως (αν και για πολλούς από τους συμπατριώτες μας, ο συνδυασμός των όρων «κατάρτιση» και «εξ αποστάσεως εκπαίδευση» φαίνεται ασυνήθιστος, και οι Αμερικανοί διδάσκουν με αυτόν τον τρόπο - με εξ αποστάσεως εκπαίδευση - σε πανεπιστημιακά μαθήματα για τη δεύτερη δεκαετία).

Κάθε εργασία μελέτης που στέλνω σε έναν μαθητή αποτελείται από δύο μέρη: α) το όνομα της ενότητας (του αντίστοιχου σχολικού βιβλίου) που πρέπει να επεξεργαστεί και β) από τη λίστα των ερωτήσεων που πρέπει να απαντήσει ο μαθητής. Και, όπως λένε, το κύριο χαρακτηριστικό βρίσκεται σε αυτές ακριβώς τις ερωτήσεις, οι οποίες, όπως όλα όσα σχετίζονται με την τεχνολογία αυτής της εκπαίδευσης, δεν είναι τυπικής φύσης. Βασικά, αυτά δεν είναι καν ερωτήσεις, αλλά τα κείμενα των εργασιών για πρακτική επικοινωνία με έναν εικονικό συνομιλητή (και αυτοί οι εκπαιδευτικοί "συνομιλητές" δεν θα είναι καθόλου απλοί άνθρωποι ...), εργασίες που έχουν εκπαιδευτικό χαρακτήρα (και αυτό είναι γιατί η φράση "Α τώρα πάμε "στο χωράφι": φανταστείτε τον συνομιλητή σας ... ").

ΤΙ ΓΙΝΕΤΑΙ ΜΕ ΤΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ;

Δεδομένου ότι τέτοια μαθήματα του υπάκουου υπηρέτη σας είναι του συγγραφέα, τότε, φυσικά, τα σχολικά βιβλία είναι επίσης "συγγραφικά", τα οποία θα συζητηθούν λεπτομερέστερα κατά τη γνωριμία με το ένα ή το άλλο βασικό πρόγραμμα.

Και αυτό είναι ένα άλλο χαρακτηριστικό της μάθησης από τον υπάκουο υπηρέτη σου.

(Και αναμένω αμέσως την ερώτηση "Πού μπορώ να αγοράσω ...;": όταν γράφετε στον δάσκαλό σας για αυτό, μην ξεχάσετε να ζητήσετε ένα αυτόγραφο και όχι μόνο θα το στείλει με αυτόγραφο, αλλά και με μια επαγγελματική κάρτα. Εδώ.)

Μια άλλη θεμελιώδης διαφορά στη μάθηση από τον ταπεινό υπηρέτη σας (μαζί με την απουσία προτύπων προγραμμάτων και την απουσία σταθερών ωρών) είναι ένας ασυνήθιστος τρόπος πληρωμής.

"ΠΟΙΟ ΚΟΣΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ;" - "40 ρούβλια" - "?"

Όταν απλώς με πίεσαν: «Λοιπόν, πες μου, πόσο κοστίζει μια τέτοια εκπαίδευση;»,

Απαντώ: "40 ρούβλια" …

Μια βουβή σκηνή και μετά: "Για ποια σαράντα κάτι ...;" - "Για μια ερώτηση ... και επίσης για ..."

Αγαπητέ μου επισκέπτη, αξίζει τώρα να θέσουμε εδώ εκείνα τα τεχνικά ζητήματα της εκπαίδευσης, των πληρωμών, της ίδιας της τεχνολογίας, που ενδιαφέρουν μόνο εκείνους που έχουν ήδη αποφασίσει να μελετήσουν ακριβώς αυτές και τέτοιες, για παράδειγμα, ψυχοτεχνολογίες επικοινωνίας;

Νομίζω ότι όταν έχεις τέτοια επιθυμία, θα μου γράψεις μέχρι [email προστατευμένο]και λάβετε από εμένα όχι μόνο ένα πρόγραμμα για τους στόχους και τα ενδιαφέροντά σας, αλλά και Λεπτομερής περιγραφήτεχνολογίες εκμάθησης.

Εντάξει, Alexander Yuryevich, θα του γράψω [email προστατευμένο]Εν τω μεταξύ, μπορείτε τουλάχιστον να πείτε ακόμη περίπου πόσο;

Μπορώ, φυσικά, αγαπητέ μου αντίπαλο. Και ούτε καν χονδρικά, αλλά μπορώ να πω ακριβώς πόσο - 40 ρούβλια.

Και για...? Όχι, όχι, τα καταλαβαίνω όλα... Ευχαριστώ.

Και ολοκληρώνοντας αυτήν την ερώτηση σχετικά με την πληρωμή, θα πω προς το παρόν μόνο το κύριο πράγμα: Η ΠΛΗΡΩΜΗ ΔΙΑΦΕΡΕΙ ΟΔΙΚΑ από την εκπαίδευση σε παρόμοια μαθήματα, όπου συνήθως χρεώνεται ένα συγκεκριμένο σταθερό ποσό στην αρχή, ένα είδος προκαταβολής. Η αρχή του υπάκουου υπηρέτη σας - χωρίς προκαταβολές, ΟΧΙ ΠΡΟΚΑΤΑΒΟΛΗ

​

Δεν χρεώνω από τους μαθητές μου, με πληρώνουν (παρεμπιπτόντως, όχι χιλιάδες, αλλά μόνο δεκάδες ρούβλια ή εκατοντάδες ρούβλια) μόνο για τα αποτελέσματα των σπουδών τους. Και επειδή δεν θα υπάρχουν προκαταβολές, οι μαθητές μου είναι ελεύθεροι να διακόψουν τις σπουδές τους ανά πάσα στιγμή! ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ!.

Και αυτή είναι μια άλλη θεμελιώδης διαφορά ανάμεσα στο να μαθαίνεις από τον υπάκουο υπηρέτη σου.

Και για το πώς γίνεται η πληρωμή αναλυτικά - στην επιστολή προγράμματος-πληροφοριών, την οποία θα γράψω κατόπιν αιτήματός σας.

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ...

Δεδομένου ότι μερικές φορές με ρωτούν: "Είναι δυνατόν να λάβετε οποιοδήποτε έγγραφο για την ολοκλήρωση του μαθήματος σας", συμβουλεύτηκα ειδικούς για αυτό το θέμα και ανακάλυψα: αποδεικνύεται ότι μπορώ επίσης να υποβάλω ένα έγγραφο και όχι μόνο να παρέχω στους φοιτητές ψυχοτεχνολογίες και ψυχοτεχνικές διαχείρισης ανθρώπων . Ως αποτέλεσμα διαβουλεύσεων με τους συναδέλφους μου στη Ρωσική Νομική Ακαδημία του Υπουργείου Δικαιοσύνης, γεννήθηκε το ακόλουθο έγγραφο:

​

Λοιπόν, τώρα - για το τι θα σας μάθαινα. Καλώς ήρθατε στην ενότητα για τα προγράμματα κατάρτισης - βασικά (ενδεικτικά) και ατομικά.

Panasyuk Alexander Yurievich, 2015

Δυνατότητες χρήσης απομακρυσμένη φόρμαμάθηση στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Την τρέχουσα δεκαετία, ακολουθώντας την παγκόσμια τάση, στο Ρωσικό σύστημαΗ εξ αποστάσεως εκπαίδευση αρχίζει να διαδραματίζει όλο και πιο σημαντικό ρόλο στην εκπαίδευση. Στην ενεργοποίηση αυτής της διαδικασίας συμβάλλουν καταρχάς η ανάπτυξη του Διαδικτύου και των τεχνολογιών του διαδικτύου, που έχουν δώσει νέες ευκαιρίες στην ανάπτυξη αυτής της μορφής εκπαίδευσης.

Απότομα αυξήθηκε για τα τελευταία χρόνιαΗ ζήτηση για αυτού του είδους τις εκπαιδευτικές υπηρεσίες προφανώς υπαγορεύεται από την πραγματικότητα μοντέρνα ζωή: ένας αυξανόμενος αριθμός ειδικών πρέπει να λάβει, στις δύσκολες συνθήκες της πίεσης του χρόνου, πρώτον, τη μία ή την άλλη εξειδικευμένη εκπαίδευση και δεύτερον, ορισμένες αποσκευές πρόσθετων γνώσεων, πιστοποιημένων με κατάλληλα πιστοποιητικά.

Εξ αποστάσεως εκπαίδευση - αλληλεπίδραση μεταξύ δασκάλου και μαθητών εξ αποστάσεως, που αντικατοπτρίζει όλα τα στοιχεία που είναι εγγενή στην εκπαιδευτική διαδικασία (στόχοι, περιεχόμενο, μέθοδοι, οργανωτικές μορφές, εκπαιδευτικά βοηθήματα) και υλοποιείται με συγκεκριμένα μέσα τεχνολογιών του Διαδικτύου ή άλλα μέσα που παρέχουν διαδραστικότητα.

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι μια ανεξάρτητη μορφή μάθησης, η τεχνολογία της πληροφορίας στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι το κορυφαίο εργαλείο.

σκοπός η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι να παρέχει στους μαθητές Εκπαιδευτικά ιδρύματαπιο ψηλά επαγγελματική εκπαίδευσηευκαιρίες για την εκμάθηση βασικών και πρόσθετων επαγγελματιών εκπαιδευτικά προγράμματαανώτερη και δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση (εφεξής - εκπαιδευτικά προγράμματα) απευθείας στον τόπο κατοικίας ή προσωρινής διαμονής (τόπος).

Η ιστορία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης εκτείνεται σε ενάμιση αιώνα και χρονολογείται από το 1960. Σίγουρα δεν ήταν η εξ αποστάσεως εκπαίδευση που γνωρίζουμε σήμερα. Ήταν ένα σύστημα όπου φοιτητές και καθηγητές στο Πανεπιστήμιο του Ιλινόις στην Ουρμπάνα-Σαμπέιν μπορούσαν να αλληλεπιδράσουν μεταξύ τους. Οι μαθητές μπορούσαν να διαβάσουν απαραίτητο υλικόκαι επικοινωνήστε με καθηγητές που θα μπορούσαν να παρακολουθούν την πρόοδο των μαθητών.

Το επόμενο στάδιο στην ιστορία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ξεκινά στις αρχές της δεκαετίας του '80 του περασμένου αιώνα, όταν άρχισε να εμφανίζεται μια ποικιλία αυτοματοποιημένων συστημάτων μάθησης (ATS). Οι δυνατότητες του AOC ήταν εξαιρετικά περιορισμένες. Ωστόσο, ορισμένα AOC απέφεραν πολύ απτά οφέλη, παρά τις περιορισμένες δυνατότητές τους.

Ένα νέο στάδιο στην ιστορία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης έχει έρθει όταν χρησιμοποιούνται ευρέως οι προσωπικοί υπολογιστές, εξοπλισμένοι με μια γραφική διεπαφή χρήστη που παρέχει αναπαραγωγή δεδομένων πολυμέσων σε διάφορες μορφές. Η χρήση των δυνατοτήτων πολυμέσων των προσωπικών υπολογιστών κατέστησε δυνατή τη σημαντική επέκταση της χρήσης συστημάτων εκπαίδευσης υπολογιστών. Οι τεχνολογίες εκμάθησης δεύτερης γενιάς ονομάζονται Computer Based Training (CBT).

Το σύγχρονο στάδιο στην ιστορία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ήρθε με την έλευση του παγκόσμιου Διαδικτύου. Οι υπηρεσίες εφαρμογών του Διαδικτύου και η δυνατότητα παροχής πρόσβασης σε εκπαιδευτικό περιεχόμενο από σχεδόν οπουδήποτε στον κόσμο κατέστησαν δυνατή μια σημαντική ανακάλυψη στην ανάπτυξη της χρήσης Τεχνολογίες πληροφορικήςστον εκπαιδευτικό τομέα. Από αυτό το σημείο και μετά, αρχίζει η χρήση του όρου «εξ αποστάσεως εκπαίδευση».

Στα αγγλικά, ο όρος e-Learning - "ηλεκτρονική μάθηση" (κατ' αναλογία με το e-Commerce - "electronic commerce" και το e-Business - "electronic business") έχει γίνει πιο διαδεδομένος.

Λόγω της ευρείας χρήσης των τεχνολογιών πολυμέσων και του Διαδικτύου, η αποτελεσματικότητα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης όχι μόνο ισοδυναμεί με την αποτελεσματικότητα της παραδοσιακής μάθησης πρόσωπο με πρόσωπο, αλλά σε πολλές περιπτώσεις την έχει ξεπεράσει, γεγονός που οδήγησε σε ταχεία επέκταση της χρήσης τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Η ευρεία χρήση των τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, με τη σειρά της, οδήγησε στην εμφάνιση και την ευρεία χρήση του όρου: εκπαίδευση εξ αποστάσεως.

Η έναρξη του επόμενου σταδίου στην ιστορία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης μπορεί να αναμένεται, όπως και σε προηγούμενες περιπτώσεις, σε περίπτωση εμφάνισης θεμελιωδώς νέων τεχνολογιών και υπηρεσιών στον τομέα της τεχνολογίας των πληροφοριών. Προφανώς, ο πιο πιθανός υποψήφιος για το ρόλο μιας ατμομηχανής στον τομέα των τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι η τεχνητή νοημοσύνη. Η χρήση της τεχνητής νοημοσύνης θα αλλάξει σημαντικά τις τεχνολογίες της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και θα φέρει την ιστορία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε ένα νέο στάδιο, οι δυνατότητες του οποίου θα είναι ατελείωτες.

Η σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση βασίζεται στη χρήση των παρακάτωβασικά στοιχεία :

μέσα μετάδοσης πληροφοριών (ταχυδρομείο, τηλεόραση, ραδιόφωνο, δίκτυα επικοινωνίας πληροφοριών),

μεθόδους που εξαρτώνται από το τεχνικό περιβάλλον για την ανταλλαγή πληροφοριών.

Επί του παρόντος, η διαδραστική αλληλεπίδραση με έναν μαθητή μέσω δικτύων επικοινωνίας πληροφοριών είναι πολλά υποσχόμενη, από τα οποία κατανέμεται μαζικά το περιβάλλον των χρηστών του Διαδικτύου. Το 2003, η ομάδα πρωτοβουλίας ADL άρχισε να αναπτύσσει ένα πρότυπο για το τηλεχειριστήριο διαδραστική μάθηση SCORM, το οποίο περιλαμβάνει την ευρεία χρήση των τεχνολογιών του Διαδικτύου. Η εισαγωγή προτύπων συμβάλλει τόσο στην εμβάθυνση των απαιτήσεων για τη σύνθεση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης όσο και στις απαιτήσεις για λογισμικό.

Εξ αποστάσεως εκπαίδευσηεπιτρέπει:

μείωση του κόστους εκπαίδευσης (χωρίς έξοδα για ενοικίαση χώρων, ταξίδια στον τόπο σπουδών, τόσο για μαθητές όσο και για καθηγητές κ.λπ.)

μείωση του χρόνου εκπαίδευσης (συλλογή, χρόνος ταξιδιού).

ο συμμετέχων μπορεί να προγραμματίσει ανεξάρτητα τον χρόνο, τον τόπο και τη διάρκεια των μαθημάτων.

να εκπαιδεύσει μεγάλο αριθμό ατόμων·

βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης με τη χρήση σύγχρονων εργαλείων, ογκωδών ηλεκτρονικών βιβλιοθηκών κ.λπ.

δημιουργήστε ένα ενιαίο εκπαιδευτικό περιβάλλον (ιδιαίτερα σχετικό για την εταιρική κατάρτιση).

Οι τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο χρησιμοποιούνται τόσο για την ανάπτυξη μεμονωμένων μαθημάτων προηγμένης κατάρτισης για χρήστες όσο και για την απόκτηση ανώτερη εκπαίδευση. Διακρίνονται οι ακόλουθες κύριες μορφές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης: online και offline. Η διαδικτυακή μάθηση έχει πολλά σημαντικάοφέλη :

Ευελιξία - οι μαθητές μπορούν να λάβουν εκπαίδευση σε χρόνο και τόπο που τους ταιριάζει βολική τοποθεσία;

Δράση μεγάλης εμβέλειας - οι μαθητές δεν περιορίζονται από απόσταση και μπορούν να σπουδάσουν ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής τους.

Κερδοφορία - το κόστος των υπεραστικών ταξιδιών στον τόπο σπουδών μειώνεται σημαντικά.

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση προσφέρει πολλές διαφορετικές τεχνολογίες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την παροχή μάθησης.

Η βασική τεχνολογία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι μια τεχνολογία που βασίζεται στη χρήση των τεχνολογιών του Διαδικτύου. Στο πλαίσιο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης έχουν χρησιμοποιηθεί όλα τα μέσα που προσφέρει το Διαδίκτυο στους χρήστες.

Μια λιγότερο κοινή τεχνολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι η τεχνολογία δορυφορικής τηλεόρασης που βασίζεται στη διαδραστική τηλεόραση.

Μια άλλη κοινή τεχνολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι η τεχνολογία περιπτώσεων. Πάνω απ 'όλα, η τεχνολογία περίπτωσης της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης μοιάζει με αυτό που κοινώς αποκαλείται εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Γενικά, πρέπει να σημειωθεί ότι η χρήση της τεχνολογίας της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, που βασίζεται στη χρήση των τεχνολογιών του Διαδικτύου, αντικαθιστά όλες τις άλλες τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Συμπεριλαμβανομένου του γεγονότος ότι οι τεχνολογίες του Διαδικτύου περιλαμβάνουν σταδιακά και άλλες τεχνολογίες πληροφοριών. Για παράδειγμα, η τηλεφωνία γίνεται όλο και περισσότερο μέρος του Διαδικτύου.

Μέσα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.

Παρά το γεγονός ότι η ιστορία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης δεν είναι τόσο παλιά, έχει ήδη συγκεντρωθεί ένας μεγάλος αριθμός κεφαλαίων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Σύστημα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (LMS)

Για τη δημιουργία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να εισαχθεί ένα σύστημα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που θα παρέχει τις απαραίτητες υπηρεσίες για την οργάνωση και τη διεξαγωγή της εκπαίδευσης. Σύγχρονα συστήματαΗ εξ αποστάσεως εκπαίδευση παρέχει:

κεντρική αυτοματοποιημένη διαχείριση μάθησης.

γρήγορη και αποτελεσματική τοποθέτηση και παροχή εκπαιδευτικού περιεχομένου στους μαθητές·

μια ενιαία πλατφόρμα για την επίλυση των κύριων καθηκόντων στο σχεδιασμό, τη διεξαγωγή και τη διαχείριση όλων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στον οργανισμό·

υποστήριξη σύγχρονων προτύπων στον τομέα των τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης·

εξατομίκευση του εκπαιδευτικού περιεχομένου και δυνατότητα επαναλαμβανόμενης χρήσης του·

ένα ευρύ φάσμα μέσων οργάνωσης της αλληλεπίδρασης μεταξύ όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Μαθήματα εξ αποστάσεως

Το κύριο εργαλείο (όχι πάντα υποχρεωτικό) που χρησιμοποιείται για τη διεξαγωγή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι ένα μάθημα εξ αποστάσεως, με το οποίο οι μαθητές αποκτούν γνώσεις και αποκτούν τις δεξιότητες και τις ικανότητες που χρειάζονται. Τα υπόλοιπα εργαλεία που χρησιμοποιούνται στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση χρησιμοποιούνται συνήθως σε συνδυασμό με μαθήματα εξ αποστάσεως. Η ξεχωριστή χρήση τους μειώνει σημαντικά την αποτελεσματικότητά τους.

Ένα μάθημα εξ αποστάσεως μπορεί να περιέχει ένα ευρύ φάσμα στοιχείων:

διαφάνειες πληροφοριών·

προσομοιώσεις λογισμικού?

διαδραστικούς προσομοιωτές?

δοκιμές?

ασκήσεις ρόλων.

και τα λοιπά.

Εκτός από τα διάφορα στοιχεία που περιλαμβάνονται στο εξ αποστάσεως μάθημα για την παροχή γνώσεων στους εκπαιδευόμενους, καθώς και για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων και ικανοτήτων που χρειάζονται, το εξ αποστάσεως μάθημα περιλαμβάνει πληροφορίες για τον τρόπο με τον οποίο πρέπει να πραγματοποιηθεί η εξ αποστάσεως εκπαίδευση με τη βοήθειά του. Στις περισσότερες περιπτώσεις, ένα μάθημα ηλεκτρονικής μάθησης περιλαμβάνει κανόνες που καθορίζουν τον τρόπο με τον οποίο ο μαθητής μετακινείται από ενότητα σε ενότητα του μαθήματος ηλεκτρονικής μάθησης όταν παρακολουθεί την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Πολύ συχνά, ένας κατάλογος τέτοιων κανόνων ονομάζεται τροχιά εκπαίδευσης εξ αποστάσεως.

Ένα από τα σημαντικότερα χαρακτηριστικά ενός μαθήματος εξ αποστάσεως είναι η συμμόρφωσή του με τα σύγχρονα πρότυπα στον τομέα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Το πιο κοινό πρότυπο στον τομέα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σήμερα είναι το SCORM.

Οργάνωση αλληλεπίδρασης

Το πιο σημαντικό καθήκον στη διεξαγωγή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι η οργάνωση της αλληλεπίδρασης μεταξύ μαθητών και δασκάλων. Υπάρχει ένα μεγάλο σύνολο εργαλείων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την επίλυση αυτού του προβλήματος.

Τα παρακάτω είναι τα πιο ευρέως χρησιμοποιούμενα:

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ;

κουβέντα;

δικαστήριο;

blog?

συνέδρια βίντεο και ήχου.

Η ηχητική και βιντεοδιάσκεψη χρησιμοποιούνται συχνά σε σεμινάρια που καλύπτουν μικρά, διακριτά θέματα. Τέτοια σεμινάρια είναι εξαιρετικά αποτελεσματικά όταν χρησιμοποιούνται για την εκπαίδευση καλά εκπαιδευμένων επαγγελματιών που πρέπει να αντιμετωπίσουν ένα νέο ή δύσκολο ζήτημα.

Εικονική τάξη

Για τη διεξαγωγή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε σύνθετους και ογκώδεις κλάδους της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, δημιουργήθηκε ένα ισχυρό εργαλείο - μια εικονική τάξη. Η χρήση μιας εικονικής τάξης κατά τη διάρκεια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σάς επιτρέπει να αναπαράγετε πλήρως τη μάθηση παρόμοια με τη μάθηση σε μια κανονική τάξη.

Οι εκπαιδευόμενοι μπορούν:

να μιλούν μεταξύ τους;

βλεπόμαστε;

γράφουν ο ένας στον άλλον?

γράψε στο εικονικός πίνακας, το οποίο είναι ορατό σε όλους τους μαθητές και τον δάσκαλο.

παρέχετε πρόσβαση στο περιεχόμενό σας·

εργασία με προϊόντα λογισμικού που είναι εγκατεστημένα στο χώρο εργασίας άλλου χρήστη·

και τα λοιπά.

Ψηφιακές Βιβλιοθήκες

Εκτός από τα μαθήματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, οι εκπαιδευόμενοι χρειάζονται συχνά πρόσθετο υλικό που μπορούν να χρησιμοποιήσουν κατά την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Για την απλούστευση της πρόσβασης σε υλικά, τη διαμόρφωση μιας αποτελεσματικής αναζήτησης, παρέχεται πρόσβαση στους μαθητές κατά τη διάρκεια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες. Ειδικότερα, κατά τη διεξαγωγή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, οι μαθητές έχουν συχνά πρόσβαση σε ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες πληροφοριών αναφοράς.

Web 2.0

Τώρα τα εργαλεία Web 2.0 γίνονται ολοένα και πιο δημοφιλή στη δημιουργία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Ένα χαρακτηριστικό του Web 2.0 είναι η αρχή της προσέλκυσης χρηστών στο περιεχόμενο και οι πολλαπλές συμφωνίες. Ένα παράδειγμα είναι η εικονική εγκυκλοπαίδεια του κόσμου - Wikipedia. Η χρήση των τεχνολογιών Web 2.0 μπορεί να είναι αρκετά διαφορετική. Για παράδειγμα, οι μαθητές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης μπορούν να συνεργαστούν για να ολοκληρώσουν εργασίες. Σε αυτή την περίπτωση, η τελική βαθμολογία βασίζεται στο μέτρο της δραστηριότητας του ακροατή.

Σήμερα, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση χρησιμοποιεί ένα ευρύ φάσμα διαφορετικών εργαλείων, υπηρεσιών και τεχνολογιών. Περιοδικά, διάφοροι οργανισμοί πραγματοποιούν έρευνες ειδικών και οργανισμών προκειμένου να προσδιορίσουν ποια εργαλεία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι τα πιο δημοφιλή. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων τέτοιων ερευνών δείχνει:

μια μεγάλη ποικιλία εργαλείων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που χρησιμοποιούνται.

η παρουσία μεγάλου αριθμού εργαλείων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που δημιουργήθηκαν από οργανισμούς και ειδικούς για τους εαυτούς τους·

η υψηλή δημοτικότητα των υπηρεσιών Διαδικτύου που έχουν μεγάλη ζήτηση σε άλλους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας.

Το μόνο εξειδικευμένο εργαλείο εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που περιλαμβάνεται στα δέκα κορυφαία εργαλεία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι το σύστημα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης Moodle. Αυτό εξηγείται εύκολα, αφού αυτό το εργαλείο εξ αποστάσεως εκπαίδευσης έχει αρκετά μεγάλη λειτουργικότητα και είναι δωρεάν.

YouTube;

Έγγραφα Google

Κελάδημα;

skype?

Prezi;

WordPress;

moodle?

slideshare?

Gloster;

Dropbox.

Έντυπα:

Μαθήματα συνομιλίας - εκπαιδευτικές συνεδρίες που πραγματοποιούνται με χρήση τεχνολογιών συνομιλίας. Τα μαθήματα συνομιλίας πραγματοποιούνται συγχρονισμένα, δηλαδή όλοι οι συμμετέχοντες έχουν ταυτόχρονη πρόσβαση στη συνομιλία. Στο πλαίσιο πολλών ιδρυμάτων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, υπάρχει ένα σχολείο συνομιλίας, στο οποίο, με τη βοήθεια αιθουσών συνομιλίας, οργανώνονται οι δραστηριότητες εξ αποστάσεως καθηγητών και μαθητών.

Μαθήματα Ιστού - μαθήματα εξ αποστάσεως, συνέδρια, σεμινάρια, επαγγελματικά παιχνίδια, εργαστηριακές εργασίες, εργαστήρια και άλλες μορφές εκπαιδευτικών συνεδριών που διεξάγονται με χρήση τηλεπικοινωνιών και άλλων χαρακτηριστικών του Παγκόσμιου Ιστού.

Για μαθήματα Ιστού, χρησιμοποιούνται εξειδικευμένα εκπαιδευτικά φόρουμ ιστού - μια μορφή εργασίας χρήστη σε ένα συγκεκριμένο θέμα ή πρόβλημα χρησιμοποιώντας εγγραφές που έχουν απομείνει σε έναν από τους ιστότοπους με εγκατεστημένο το αντίστοιχο πρόγραμμα.

Τα φόρουμ Ιστού διαφέρουν από τα μαθήματα συνομιλίας ως προς τη δυνατότητα μεγαλύτερης (πολυήμερης) εργασίας και την ασύγχρονη φύση της αλληλεπίδρασης μεταξύ μαθητών και δασκάλων.

Τηλεδιάσκεψη - πραγματοποιείται, κατά κανόνα, με βάση τις λίστες αλληλογραφίας που χρησιμοποιούν ηλεκτρονικό ταχυδρομείο. Η εκπαιδευτική τηλεδιάσκεψη χαρακτηρίζεται από την επίτευξη εκπαιδευτικών στόχων. Υπάρχουν και μορφές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, στις οποίες εκπαιδευτικό υλικόαποστέλλονται ταχυδρομικά στις περιφέρειες.

Στην καρδιά ενός τέτοιου συστήματος βρίσκεται μια μέθοδος διδασκαλίας, η οποία ονομάζεται " φυσική διαδικασίαεκμάθηση» (Αγγλικά natural learning manner). Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι ένα δημοκρατικό, απλό και δωρεάν σύστημα μάθησης. Τώρα χρησιμοποιείται ενεργά από κατοίκους της Ευρώπης για να αποκτήσουν επιπρόσθετη εκπαίδευση. Ο μαθητής, εκτελώντας συνεχώς πρακτικές εργασίες, αποκτά σταθερές αυτοματοποιημένες δεξιότητες. Η θεωρητική γνώση αφομοιώνεται χωρίς πρόσθετη προσπάθεια, οργανικά υφασμένη ασκήσεις προπόνησης. Ο σχηματισμός θεωρητικών και πρακτικών δεξιοτήτων επιτυγχάνεται στη διαδικασία συστηματικής μελέτης υλικών και ασκήσεων ακρόασης και επανάληψης σε μέσα ήχου και βίντεο μετά τον ομιλητή (εάν υπάρχει) ...

τηλεπαρουσία. Υπάρχουν πολλά διάφορους τρόπουςεξ αποστάσεως εκπαίδευση. Για παράδειγμα, εξ αποστάσεως παρουσία με χρήση του ρομπότ R.Bot 100. Τώρα στη Μόσχα, σε ένα από τα σχολεία, βρίσκεται σε εξέλιξη ένα πείραμα για αυτό το είδος της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Ένα αγόρι με ειδικές ανάγκες, που βρίσκεται στο σπίτι σε έναν υπολογιστή, ακούει, βλέπει και μιλά με τη βοήθεια ενός ρομπότ. Ο δάσκαλος του κάνει ερωτήσεις, εκείνος απαντά. Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος βλέπει και τον μαθητή, γιατί υπάρχει μια οθόνη στο ρομπότ. Ταυτόχρονα, το αγόρι έχει σχεδόν πλήρη εντύπωση ότι βρίσκεται στην τάξη με τους συνομηλίκους του στο μάθημα. Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, μπορεί επίσης να επικοινωνεί με τους συμμαθητές του. Εάν το πείραμα είναι επιτυχές, θα μπορούσε να ανοίξει το δρόμο για ένα μεγάλο έργο για την εισαγωγή αυτής της μεθόδου εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε ολόκληρη τη Ρωσία.

συμπέρασμα

Σήμερα, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση βιώνει μια περίοδο ραγδαίας ανάπτυξης. Ένας αυξανόμενος αριθμός εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, εταιρειών, κυβερνητικών οργανισμών εισάγουν τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στην εκπαιδευτική διαδικασία. Δυστυχώς, είναι απαραίτητο να σημειωθεί η παρουσία ενός μικρού αριθμού ειδικών υψηλό επίπεδοσε αυτή την περιοχή. Επί του παρόντος, ένας τεράστιος αριθμός ειδικών χαμηλής ειδίκευσης ασχολείται με την εργασία σε αυτόν τον τομέα. Δεν έχουν τις δεξιότητες της παιδαγωγικής, ούτε γνωρίζουν και δεν καταλαβαίνουν την τεχνολογία της πληροφορίας. Ο ρόλος τους συχνά έγκειται στην εγγραφή χρηστών στο σύστημα εκπαίδευσης εξ αποστάσεως και στην προβολή των αναφορών που δημιουργούνται από το σύστημα. Η αποτελεσματικότητα μιας τέτοιας εκπαίδευσης είναι εξαιρετικά χαμηλή και οδηγεί πολλούς στην αίσθηση ότι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση δεν είναι σοβαρή και δεν μπορεί να δώσει καλό αποτέλεσμα. Ωστόσο, αυτή η κατάσταση μπορεί να αποδοθεί σε προβλήματα ανάπτυξης. Με τον καιρό, ανίκανοι άνθρωποι θα φύγουν και θα εισαχθούν στην αγορά υπηρεσίες, η ποιότητα των οποίων θα εξασφαλίσει πραγματικά την υψηλή αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης που διεξάγεται με χρήση τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:

1. Η πρακτική της ηλεκτρονικής μάθησης με χρήση Moodle, Andreev A.V., Andreeva S.V., Dotsenko I.B. - Taganrog, TTI SFU, 2008. - 146 σελ.

2. Εργασία στο σύστημα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης MOODLE: σχολικό βιβλίο, Anisimov A. M., - ed. 2η στροφ. και επιπλέον - Kharkov, KhNAGH, 2009. - 292 σελ.

3. Remizova E.G., OIRTS UMC "Επισκόπηση των υπηρεσιών WEB 2.0".

4. Savenkova V.V., ΓΟΥ Γυμνάσιο Αρ. 1636 «ΝΙΚΑ» «Οργανισμός. δραστηριότητες του έργουχρησιμοποιώντας υπηρεσίες Google. Παρουσίαση.

5. Σύστημα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης Moodle: διδακτικό βοήθημα, Belozubov A.V., Nikolaev D.G., - Αγία Πετρούπολη, 2007. - 108 σελ.

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ

1. http://www.opentechnology.ru/files/moodle/docs/teacherguid/ Εικονικό περιβάλλον μάθησης MOODLE.

2. http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_05/m137.html «Σχετικά με τη χρήση των τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης». 137 της 6ης Μαΐου 2005 διαταγή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών

3. http://academy.odoportal.ru/documents/akadem/bibl/russia/7.html Ovsyannikov V.I., Gustyr A.V. Εισαγωγή στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Εξ αποστάσεως εκπαίδευση- πρόκειται για μια ανεξάρτητη μορφή μάθησης, που υλοποιείται με συγκεκριμένα μέσα τεχνολογίες του Διαδικτύου ή άλλα μέσα που παρέχουν διαδραστικότητα.

Το 2003, η ομάδα πρωτοβουλίας ADL (Advance Distributor Learning) άρχισε να αναπτύσσει ένα πρότυπο για την εξ αποστάσεως διαδραστική μάθηση, η οποία περιλαμβάνει την ευρεία χρήση των τεχνολογιών του Διαδικτύου.

Το μαθησιακό περιβάλλον χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι οι μαθητές είναι ως επί το πλείστον, και συχνά εντελώς, χωρικά και χρονικά απομακρυσμένοι από τον δάσκαλο, ενώ ταυτόχρονα έχουν τη δυνατότητα να διατηρούν διάλογο ανά πάσα στιγμή χρησιμοποιώντας τις τηλεπικοινωνίες.

Η μαθησιακή διαδικασία περιλαμβάνει μια ανεξάρτητη μελέτη διδακτικού υλικού υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου, την εκτέλεση εργασιών ελέγχου με τη μορφή τεστ για κάθε ενότητα του εκπαιδευτικού εγχειριδίου και το συμπέρασμα του τελικού βαθμού.

Κατά την περίοδο της αυτοδιδασκαλίας, ο μαθητής μπορεί να συνεννοηθεί με τον καθηγητή μέσω τηλεφώνου, φαξ, e-mail και άλλων πιθανών μέσων επικοινωνίας. Αφού μελετήσει όλες τις ενότητες του μαθήματος, ο φοιτητής δίνει εξετάσεις.

Στάδιο ελέγχου γνώσηςσυνίσταται στην παρουσίαση στον μαθητή με τα τεστ που επιλέχθηκαν σύμφωνα με τους στόχους και τους στόχους της εξέτασης και να ληφθούν υπόψη οι απαντήσεις που έλαβε.

Τεχνολογία εκπαίδευση εξ αποστάσεωςμπορούν να χωριστούν σε τρεις κύριες κατηγορίες:

μη διαδραστικό (έντυπο υλικό, ηχητικά μέσα, μέσα βίντεο).

εργαλεία εκμάθησης υπολογιστών (ηλεκτρονικά εγχειρίδια, δοκιμές ηλεκτρονικών υπολογιστών και έλεγχος γνώσεων, τα πιο πρόσφατα εργαλεία πολυμέσων).

τηλεδιάσκεψη - προηγμένα μέσα τηλεπικοινωνιών μέσω καναλιών ήχου, καναλιών βίντεο και δικτύων υπολογιστών.

Η υψηλή ποιότητα καθορίζεται από τους ακόλουθους παράγοντες:

Πλεονεκτήματα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης:

Προσβασιμότητα και άνοιγμα της εκπαίδευσης- ένα άλλο από τα κύρια πλεονεκτήματα του DO.

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση μας παρέχει τη δυνατότητα να μελετήσουμε εξ αποστάσεως από τον τόπο σπουδών, χωρίς να βγούμε από το σπίτι ή το γραφείο μας. Αυτό επιτρέπει σε έναν σύγχρονο ειδικό να μελετά σχεδόν όλη του τη ζωή, χωρίς ειδικά επαγγελματικά ταξίδια, διακοπές, σε συνδυασμό με την κύρια δραστηριότητά του. Η μάθηση ανά πάσα στιγμή σε οποιοδήποτε μέρος επιτρέπει στους μαθητές όχι μόνο να παραμείνουν στο οικείο τους περιβάλλον και να διατηρήσουν τον συνηθισμένο ρυθμό ζωής τους, αλλά και να αναπτύξουν ένα ατομικό πρόγραμμα μάθησης. Παράλληλα, επικέντρωση στην προπόνηση το βράδυ και τα Σαββατοκύριακα.

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση αναγνωρίζεται ως ένας από τους φθηνότερους τρόπους για να αποκτήσετε εκπαίδευση, κυρίως με τη μείωση του κόστους ταξιδιού, τη διαμονή σε άλλη πόλη, τη μείωση του κόστους οργάνωσης των ίδιων των μαθημάτων (δεν χρειάζεται να πληρώσετε για ένα δωμάτιο για μαθήματα, λιγότερο προσωπικό, το κόστος για τους εκπαιδευτικούς μπορεί να μειωθεί κ.λπ.).

Ένα άλλο πλεονέκτημα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση.

Η ελευθερία και η ευελιξία αυτού του τρόπου απόκτησης εκπαίδευσης προσφέρει νέες ευκαιρίες για την επιλογή ενός κύκλου σπουδών. Είναι πολύ εύκολο να επιλέξετε πολλά μαθήματα από διαφορετικά πανεπιστήμια, από διαφορετικές χώρες. Μπορείτε να μελετήσετε σε διαφορετικά μέρη ταυτόχρονα, συγκρίνοντας μαθήματα μεταξύ τους. Υπάρχουν ευκαιρίες για σπουδές στα καλύτερα εκπαιδευτικά ιδρύματα, χρησιμοποιώντας τις πιο αποτελεσματικές τεχνολογίες, με τους πιο καταρτισμένους δασκάλους. Ένα άτομο μπορεί να μελετήσει εξ αποστάσεως incognito, για διάφορους λόγους (ηλικία, θέση, θέση, ντροπαλότητα κ.λπ.). Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση παρέχει την ευκαιρία να λάβουν εκπαίδευση για άτομα με αναπηρίες και άτομα με διάφορες αναπηρίες.

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι περισσότερο ατομικό χαρακτήρα. Ο ίδιος ο μαθητής καθορίζει τον ρυθμό μάθησης, μπορεί να επιστρέψει αρκετές φορές σε μεμονωμένα μαθήματα, να παρακάμψει μεμονωμένες ενότητες κ.λπ. Ο ακροατής μελετά το εκπαιδευτικό υλικό καθ' όλη τη διάρκεια της μελέτης και όχι μόνο κατά τη διάρκεια της συνεδρίας, γεγονός που εγγυάται βαθύτερη υπολειμματική γνώση.

Ένα τέτοιο σύστημα εκπαίδευσης κάνει τον μαθητή να μελετά ανεξάρτητα και να αποκτά δεξιότητες αυτοεκπαίδευσης. Όπως δείχνει η εμπειρία πολλών πανεπιστημίων, ένας φοιτητής που σπουδάζει εξ αποστάσεως γίνεται πιο ανεξάρτητος, κινητός και υπεύθυνος. Χωρίς αυτές τις ιδιότητες, δεν θα μπορέσει να μάθει. Αν δεν ήταν εκεί αρχικά, αλλά το κίνητρο για εκπαίδευση είναι μεγάλο, αναπτύσσονται και στο τέλος της εκπαίδευσης αναδεικνύονται ειδικοί που έχουν πραγματικά ζήτηση στην αγορά.

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση καθιστά τη μαθησιακή διαδικασία δημιουργική και ατομική, ανοίγει νέες ευκαιρίες για τη δημιουργική αυτοέκφραση του μαθητή.

Κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας, ο μαθητής τεκμηριώνει τη μαθησιακή διαδικασία. Μπορεί να κρατήσει το ίδιο το μάθημα, να επικοινωνήσει μέσω email με τον δάσκαλο και μπορεί να ανατρέξει σε αυτά αργότερα, όπως χρειάζεται.

Χρησιμοποιώντας τις σύγχρονες τεχνολογίες και την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, μας δίνεται η ευκαιρία να σχηματίσουμε εύκολα εικονικές επαγγελματικές κοινότητες (για παράδειγμα, κοινότητες εκπαιδευτικών), να επικοινωνήσουμε μεταξύ τους, να συζητήσουμε προβλήματα, να λύσουμε κοινά προβλήματα, να ανταλλάξουμε εμπειρίες, πληροφορίες κ.λπ.

Πρακτική εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Η μαθησιακή διαδικασία μπορεί να πραγματοποιηθεί τόσο σε ειδικά εξοπλισμένες αίθουσες ηλεκτρονικών υπολογιστών όσο και στους χώρους εργασίας των εκπαιδευομένων που είναι συνδεδεμένοι στο Διαδίκτυο.

Εικονικοί ακροατές εκπαιδευτικό κέντροΑφού εγγραφούν στο μάθημα, αποκτούν πρόσβαση στο εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό υλικό του μαθήματος. Μπορούν να μελετήσουν ανεξάρτητα το υλικό μελέτης που προτείνει ο δάσκαλος ή να αναζητήσουν πρόσθετο υλικό στον κατάλογο. Οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να εγγραφούν για μια ατομική διαβούλευση με τον δάσκαλο.

Ο δάσκαλος έχει επίσης τη δυνατότητα να στείλει προσκλήσεις για διαβουλεύσεις στους μαθητές της ομάδας του. Μετά τη μελέτη του υλικού και τις διαβουλεύσεις, οι μαθητές, σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών, εκτελούν ειδικά προετοιμασμένους δοκιμαστικές εργασίεςκαι θητεία.

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα αποτελείται από ξεχωριστές ενότητες.

Οι μαθητές μελετούν ανεξάρτητα τόσο εκπαιδευτικό όσο και μεθοδολογικό υλικό που έχουν προετοιμαστεί από καθηγητές του εικονικού κέντρου εκπαίδευσης, καθώς και πρόσθετη βιβλιογραφία για αυτήν την ενότητα του μαθήματος.

Το κέντρο εκπαίδευσης εξ αποστάσεως προβλέπει ομαδικές ή ατομικές διαβουλεύσεις. Φυσικά, πριν από τη διεξαγωγή μιας διαβούλευσης, ο δάσκαλος πρέπει να ορίσει την ημερομηνία και την ώρα της διαβούλευσης και να στείλει ένα μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σχετικά με αυτό στους συμμετέχοντες. Συνήθως οι διαβουλεύσεις πραγματοποιούνται μέσω του τυπικού προγράμματος Microsoft NetMeeting.

Ο δάσκαλος μπορεί να διεξάγει διαβουλεύσεις σε διάφορους τρόπους λειτουργίας του προγράμματος MS NetMeeting. Η λειτουργία συνομιλίας επιτρέπει στους συνομιλητές να ανταλλάσσουν εκτυπωμένα μηνύματα σε πραγματικό χρόνο. Όταν ένας από τους συμμετέχοντες στη διαβούλευση (κυρίως ο δάσκαλος) εκκινεί το πρόγραμμα Chat, εμφανίζεται ένα παράθυρο συνομιλίας στην οθόνη κάθε χρήστη.

Η λειτουργία Whiteboard (Πίνακας) επιτρέπει στους συμμετέχοντες στη διαβούλευση να δημιουργήσουν κοινά σκίτσα και σχέδια, να εμφανίσουν εκ των προτέρων προετοιμασμένα σχέδια και σχέδια, να ανταλλάξουν κείμενα μηνυμάτων. Όταν ένας από τους συμμετέχοντες στην τηλεδιάσκεψη εκκινεί το πρόγραμμα Whiteboard, ο πίνακας εμφανίζεται στην οθόνη κάθε χρήστη. Οποιοσδήποτε από τους συμμετέχοντες στη διαβούλευση μπορεί να ζωγραφίσει στον πίνακα ταυτόχρονα με άλλους και να δει το συνολικό σχέδιο.

Εάν οι υπολογιστές των συμμετεχόντων τηλεδιάσκεψης είναι εξοπλισμένοι με κάρτα ήχου συνδεδεμένη σε μικρόφωνο και ηχείο, τότε το πρόγραμμα MS NetMeeting σάς επιτρέπει να χρησιμοποιήσετε τη λειτουργία επικοινωνίας ήχου. Ωστόσο, αυτή η λειτουργία μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο κατά τη διάρκεια μιας μεμονωμένης διαβούλευσης.

Στο πλαίσιο του προγράμματος MS NetMeeting, είναι επίσης δυνατή η εργασία με τον τρόπο κοινής χρήσης εφαρμογών από τους συμμετέχοντες στη διαβούλευση. Το MS Word είναι ιδιαίτερα χρήσιμο από αυτή την άποψη. Ο δάσκαλος μπορεί να προετοιμάσει εκ των προτέρων διδακτικό υλικό ή ερωτήσεις στο πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου MS Word και να τα εμφανίσει διαδοχικά στην οθόνη σε διαδραστική λειτουργία, κάνοντας κύλιση στο έγγραφο χρησιμοποιώντας τη γραμμή κύλισης.

Σας ευχόμαστε ευχάριστη μάθηση!

Η τεχνολογία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης έγκειται στο γεγονός ότι η εκπαίδευση και ο έλεγχος της αφομοίωσης υλικού πραγματοποιείται με τη βοήθεια του δικτύου υπολογιστών του Διαδικτύου, χρησιμοποιώντας τεχνολογίες on-line και off-line.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Εμπειρία και προοπτικές χρήσης

Μορφές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στη μελέτη μιας ξένης γλώσσας.

Εισαγωγή……………………………………………………………………………… 2

Κύριο μέρος:

I. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση και οι δυνατότητές της……………………. ……3

II.Πρακτική χρήση και μορφές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης…..4

ΙΙΙ. Προοπτικές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης……………………………………...7

Συμπέρασμα…………………………………………………………………….…9

Αναφορές και πόροι του Διαδικτύου……………………………………10

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Τις τελευταίες τρεις δεκαετίες, η χρήση σύγχρονων τεχνικών μέσων έχει γίνει ένα παγκόσμιο φαινόμενο της εκπαιδευτικής και πληροφοριακής κουλτούρας, το οποίο έχει αλλάξει την προσέγγιση της εκπαίδευσης σε πολλές χώρες του κόσμου. Στη χώρα μας, μόλις την τελευταία δεκαετία, οι εκπαιδευτικές τεχνολογίες της πληροφορίας έχουν αναπτυχθεί εντατικά, αλλά έχουν ήδη αρχίσει με σιγουριά να κερδίζουν τη θέση τους στην εκπαιδευτική διαδικασία μαζί με τις παραδοσιακές μορφές εκπαίδευσης. Μεταξύ αυτών, μιλάμε όλο και περισσότερο για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, μια από τις πιο ελεύθερες και εύκολες μεθόδους μάθησης. Η ανάπτυξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης αναγνωρίζεται ως ένας από τους βασικούς τομείς των κύριων εκπαιδευτικών προγραμμάτων της UNESCO «Εκπαίδευση για Όλους», «Εκπαίδευση για τη Ζωή», «Εκπαίδευση χωρίς Σύνορα».

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι μια μέθοδος οργάνωσης της μαθησιακής διαδικασίας που βασίζεται στη χρήση σύγχρονων τεχνολογιών πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών που επιτρέπουν την εξ αποστάσεως μάθηση χωρίς άμεση επαφή μεταξύ του δασκάλου και του μαθητή.
Η τεχνολογία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης έγκειται στο γεγονός ότι η εκπαίδευση και ο έλεγχος της αφομοίωσης υλικού πραγματοποιείται με τη βοήθεια του δικτύου υπολογιστών του Διαδικτύου, χρησιμοποιώντας τεχνολογίες on-line και off-line.

Η ανάγκη για μια τέτοια μέθοδο εκπαίδευσης οφείλεται σε διάφορους παράγοντες, μεταξύ των οποίων είναι:

1. την ανάγκη για διαδραστική αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητών και δασκάλων·
2. εργασία με παιδιά με αναπηρία ή συχνά άρρωστα·
3. με αλληλογραφία (εξωτερική) μορφή εκπαίδευσης.
4. υλοποίηση έργων και ερευνητικές εργασίες·
5. εργασία με χαρισματικά παιδιά (ατομικά πρόσθετα καθήκοντα υψηλότερου επιπέδου).
6. συναρπαστικές εργασίες με σκοπό την επανάληψη (σταυρόλεξα, παζλ κ.λπ.).

Οι τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης επιτρέπουν την επίλυση ορισμένων σημαντικών παιδαγωγικών εργασιών:

1. Δημιουργία εκπαιδευτικού χώρου.
2. διαμόρφωση της γνωστικής ανεξαρτησίας και δραστηριότητας των μαθητών.
3. ανάπτυξη κριτικής σκέψης, ανεκτικότητα, ετοιμότητα για εποικοδομητική συζήτηση διαφορετικών απόψεων.

Ι. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΟΙ ΕΥΚΑΙΡΙΕΣ ΤΗΣ

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση ως νέα μορφήεκπαίδευσης και, κατά συνέπεια, ως μια νέα μορφή εκπαίδευσης διαμορφώνεται και αναπτύσσεται ενεργά στη χώρα μας. Σκοπός του είναι να δώσει στους μαθητές τα στοιχεία της καθολικής εκπαίδευσης, επιτρέποντάς τους να προσαρμοστούν στις μεταβαλλόμενες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες και να ενσωματωθούν με επιτυχία στο σύστημα των παγκόσμιων και εθνικών πολιτισμών. Αυτή η εκπαίδευση βασίζεται σε σύγχρονες τεχνολογίες πληροφοριών, οι οποίες σας επιτρέπουν να συντονίζετε γρήγορα και ευέλικτα τις μεταβαλλόμενες ανάγκες του μαθητή.

Υπό την εξ αποστάσεως εκπαίδευση Λύκειοθα πρέπει να κατανοήσει κανείς το εκπαιδευτικό σύστημα που βασίζεται στις τηλεπικοινωνίες υπολογιστών χρησιμοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές και τεχνολογίες πληροφοριών. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι η λήψη εκπαιδευτικών υπηρεσιών χωρίς επίσκεψη σε εκπαιδευτικό ίδρυμα με τη βοήθεια σύγχρονων τεχνολογιών πληροφορικής και τηλεπικοινωνιακών συστημάτων, όπως το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, η τηλεόραση και το Διαδίκτυο. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για την επαγγελματική ανάπτυξη και επανεκπαίδευση των εκπαιδευτικών.

Ως βάση για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, είναι καλύτερο να χρησιμοποιείτε τηλεπικοινωνίες ηλεκτρονικών υπολογιστών, οι οποίες παρέχουν:

Ευκαιρίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης αγγλική γλώσσαεπιτρέπουν ευρύτερες και βαθύτερες από τις παραδοσιακές μεθόδους και τεχνικές να αξιοποιήσουν το εκπαιδευτικό δυναμικό του αντικειμένου. Ο σκοπός της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης δεν είναι τόσο η διδασκαλία έτοιμων γεγονότων και ενεργειών όσο οι αρχές προσανατολισμού στην ύλη, κυρίως με τη βοήθεια πηγών. Μια ανάλυση του υλικού του Διαδικτύου δείχνει ότι ορισμένα κρατικά και εμπορικά κέντρα, δικτυακές εκπαιδευτικές κοινότητες ασχολούνται με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση για μαθητές σήμερα.

Ο «πρωτοπόρος» μεταξύ των κέντρων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ήταν το «Eidos», το οποίο λειτουργεί υπό την αιγίδα της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης. εξ αποστάσεως ολυμπιάδες, διαγωνισμούς και συνέδρια, τόσο για μαθητές και καθηγητές, όσο και διαδικτυακά σεμινάρια και εξ αποστάσεως δοκιμές που πραγματοποιούνται σε διάφορους ιστότοπους για μαθητές ξένων γλωσσών και ειδικότερα αγγλικών. Μεταξύ αυτών αξίζει να σημειωθούν όπως: Παιδαγωγικός πλανήτης-κέντρο νέων εκπαιδευτικών τεχνολογιών, Ακαδημία επιτυχίας, Vsekonkursy.ru, Κόσμος των διαγωνισμών, δικτυακή εκπαιδευτική κοινότητα Ανοιχτή τάξη, Ρωσικά κέντρα City & Guilds, Πύλη για καθηγητές αγγλικών Englishteachers, Nsportal- κοινωνικό δίκτυοεκπαιδευτικοί, Prosv.ru - από τον "Διαφωτισμό". Οι ιστότοποι Star travel και Amber Star διοργανώνουν επίσης διαγωνισμούς στα αγγλικά.

ΙΙ. ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΜΟΡΦΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ από απόσταση

Η χρήση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης από έναν δάσκαλο στις δραστηριότητές του είναι σύγχρονη, καθώς την υπαγορεύει ο χρόνος, είναι απαραίτητη, καθώς αποτελεί παράγοντα διασυνδεδεμένης επικοινωνιακής, κοινωνικοπολιτισμικής και προσωπικής ανάπτυξης των μαθητών και, τέλος, ορθολογικά, αφού δημιουργεί τις πιο ευνοϊκές συνθήκες για τους μαθητές να κατακτήσουν την κοινωνικά συσσωρευμένη εμπειρία, που περιλαμβάνεται στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης.Πώς όμως να αναπτύξετε τις δεξιότητες χρήσης του Διαδικτύου στην οργάνωση των δικτυακών δραστηριοτήτων των μαθητών, για να τους προετοιμάσετε (και τον εαυτό σας επίσης) για «ειδικά οργανωμένη κοινή εργασία μαθητών στο δίκτυο»; Σε αυτό νομίζω ότι θα βοηθήσει τον δάσκαλο η εμπειρία της διεξαγωγής έργων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για το θέμα.
Ένα έργο εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε ένα σχολείο «θεωρείται ως μια κοινή εκπαιδευτική, γνωστική, δημιουργική ή παιχνιδιάρικη δραστηριότητα μαθητών με κοινό στόχο, συμφωνημένες μεθόδους, μεθόδους δραστηριότητας που στοχεύουν στην επίτευξη του συνολικού αποτελέσματος αυτής της δραστηριότητας, οργανωμένη με βάση υπολογιστή. επικοινωνία." Τέτοια έργα, σε αντίθεση με τα έργα που διεξάγονται στην τάξη σε ένα μάθημα για οποιοδήποτε θέμα, είναι πάντα διεπιστημονικά, καθώς απαιτούν τη συμμετοχή γνώσεων από διαφορετικές θεματικές περιοχές.Τέτοια έργα μπορεί να είναι:

Έρευνα (με τη μορφή ταυτόχρονης ανάλυσης δεδομένων).
δημιουργικό, gaming (με τη μορφή τηλεπικοινωνιακών περιηγήσεων, διαγωνισμών, παιχνιδιών κουίζ).
ενημερωτική (με τη μορφή ανταλλαγής διαφόρων πληροφοριών)·
προσανατολισμένο στην πρακτική (με τη μορφή ηλεκτρονικών δημοσιεύσεων: εφημερίδες, περιοδικά, αλμανάκ) κ.λπ.

Κατά την εκτέλεση ορισμένων τύπων έργων εξ αποστάσεως, μπορούν να συζητηθούν θέματα από εντελώς διαφορετικούς τομείς γνώσης. Όταν αρχίζει να εργάζεται σε ένα έργο εξ αποστάσεως, ο δάσκαλος πρέπει να είναι έτοιμος να εργαστεί με νέο περιεχόμενο, νέες μεθόδους και οργανωτικές μορφές διδασκαλίας, για την ενδιαφέρουσα χρήση υπολογιστή στην εκπαιδευτική διαδικασία, για την οργάνωση κοινής εργασίας εκπαιδευτικών διαφόρων μαθήματα. Στη διαδικασία εργασίας με μαθητές σε ένα έργο εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, ο δάσκαλος
διαχειρίζεται τη γνωστική δραστηριότητα του μαθητή, δηλ. μετακινείται από τη θέση του φορέα γνώσης (που δίνει γνώση) στη θέση του οργανωτή της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών.
παρακινεί τη γνωστική δραστηριότητα του μαθητή μέσω της επικοινωνίας, της αμοιβαίας κατανόησης, της θετικής στάσης στο θέμα.
οργανώνει ανεξάρτητη εργασία, συμπεριλαμβανομένης της εργασίας με την πηγή της γνώσης.
χρησιμοποιεί ομαδικές μεθόδους διδασκαλίας, περιλαμβάνει όλους τους μαθητές σε συλλογικές δημιουργικές δραστηριότητες, οργανώνει την αλληλοβοήθεια.
οργανώνει βοήθεια στη διαδικασία της δραστηριότητας στον μαθητή, ομάδα, δείχνει προσοχή στα αποτελέσματα ανεξάρτητη δραστηριότητα;
δημιουργεί μια κατάσταση επιτυχίας, δηλ. αναπτύσσει μια μεθοδολογία και προσφέρει εργασίες που είναι εφικτές για κάθε μαθητή.
δημιουργεί μια θετική συναισθηματική ατμόσφαιρα εκπαιδευτικής συνεργασίας, η οποία εφαρμόζεται στο σύστημα των ανθρώπινων εκπαιδευτικών σχέσεων.
οργανώνει αυτοανάλυση των δραστηριοτήτων των ίδιων των μαθητών και διαμορφώνει την επαρκή αυτοεκτίμησή τους.

Εργάζομαι πάνω σε Το έργο εξ αποστάσεως σάς επιτρέπει να οικοδομήσετε μια παιδαγωγική χωρίς συγκρούσεις, μαζί με τα παιδιά να βιώνουν ξανά και ξανά την έμπνευση της δημιουργικότητας, να μετατρέψετε την εκπαιδευτική διαδικασία από βαρετό εξαναγκασμό σε παραγωγική δημιουργική δημιουργική εργασία. Στη διαδικασία αυτής της εργασίας, οι συμμετέχοντες στο έργο κατέχουν ανεξάρτητα πολύπλοκες επιστημονικές και πρακτικές γνώσεις και βασικές ικανότητες. Αποτέλεσμα της είναι η δημιουργία του δικού της πνευματικού προϊόντος σε σύγχρονη ηλεκτρονική μορφή, σχεδιασμένο για ενεργή χρήση στο σχολείο, στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Το 2011-2012 ακαδημαϊκό έτοςστο σχολείο, οι μαθητές μου και εγώ δουλέψαμε σε απομακρυσμένα δημιουργικά έργα για να συμμετάσχουμε σε τέτοιους διαγωνισμούς:

1. Πανρωσικός διαγωνισμός απόστασης «Σχολικό σταυρόλεξο». Ομάδα μαθητών της 8ης τάξης έλαβε το Δίπλωμα -3η θέση. 2. 3ο ΔΙΕΘΝΗΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣδοκίμια στα αγγλικά. Οι μαθητές της 7ης τάξης έλαβαν πιστοποιητικά και το σχολείο έλαβε Δίπλωμα ενεργού συμμετοχής στον διαγωνισμό δοκιμίου. 3. Πανρωσικός διαγωνισμός εξ αποστάσεως «Mosaic of presentations» για εκπαιδευτικούς. Ο συνάδελφός μου και εγώ (εργαζόμασταν ως συν-συγγραφέας) πήραμε μια θέση Diploma-2.

1. Καθένας από αυτούς ανέλαβε ενεργή επικοινωνιακή και πληροφοριακή δραστηριότητα μαθητών και δασκάλων στο δίκτυο.

Ως αποτέλεσμα, είμαστε έτοιμοι να συμμετάσχουμε σε πιο σύνθετους διαδικτυακούς διαγωνισμούς, συνέδρια και ολυμπιάδες, αφού όλοι οι συμμετέχοντες στο έργο:
να γίνουν ενεργοί χρήστες του Διαδικτύου,
έμαθαν πώς να αναζητούν πληροφορίες σε διάφορες πηγές και να τις αξιολογούν από τη σκοπιά της χρησιμότητας και του ρεαλισμού για το έργο,
χρήση κοινωνικών υπηρεσιών στο Διαδίκτυο για αναζήτηση πληροφοριών και επικοινωνία,
δημοσιεύστε το περιεχόμενό σας στο διαδίκτυο
αξιολογούν το προϊόν της δραστηριότητάς τους και τον εαυτό τους στη διαδικασία της εργασίας.Συνοψίζοντας, στη διαδικασία εργασίας για το έργο:
1. Όλοι οι μαθητές που έχουν ολοκληρώσει την εργασία του έργου αρχίζουν να μελετούν καλύτερα, αναπτύσσουν την ικανότητα να αξιολογούν πιο σωστά τις δυνατότητές τους, δηλαδή αυξάνεται η αυτοεκτίμηση. Αναπτύσσεται η ικανότητα ανεξάρτητης απόκτησης γνώσης, η πρωτοβουλία, η σκοπιμότητα, η ικανότητα ανάλυσης και «εξέτασης» πληροφοριών.
2. Όλοι ενδιαφέρονται για την υλοποίηση των προτεινόμενων έργων:
ο μαθητής είναι απασχολημένος με την εργασία και την ανάπτυξη του δημιουργικού του δυναμικού (εφαρμογή της γνώσης σε νέες καταστάσεις) με την προοπτική να πάρει αρκετούς βαθμούς στο μάθημα.
ο δάσκαλος ενδιαφέρεται να αυξήσει τις γνώσεις και τη νοημοσύνη των μαθητών, την απασχόλησή τους με τη δημιουργικότητα.
γονείς – στην επιτυχημένη ακαδημαϊκή επίδοση του παιδιού τους, στο μέλλον, να μεγαλώσουν ένα παιδί με έξυπνο κεφάλι, αλλά και με «χρυσά» χέρια.
3. Η μεθοδολογική βάση του σχολείου αναπληρώνεται με μεγάλο αριθμό εφαρμογών πολυμέσων που χρησιμοποιούνται ευρέως σε διάφορα μαθήματα.

ΙΙΙ. ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ

Αναμφίβολα, βασικός στόχος της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι η ποιοτική προετοιμασία των μαθητών για εισαγωγή και επιτυχής φοίτηση σε πανεπιστήμιο ή άλλο επαγγελματία εκπαιδευτικό ίδρυμα, ή κατοχή ενός επαγγέλματος σε περισσότερα σύντομο χρονικό διάστημακαι αμέσως μετά την ολοκλήρωση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Φυσικά, τα ίδια καθήκοντα αντιμετωπίζει η παραδοσιακή (πλήρης) εκπαίδευση. Αλλά λύνονται πάντα και πόσο επιτυχημένα; Προκειμένου να εμβαθύνουν, να επεκτείνουν και να εξειδικεύσουν τη γνώση, τα σχολεία οργανώνουν μαθήματα προφίλ, προ-προφίλ και εκλογικά μαθήματα διαφόρων κατευθύνσεων, τα πανεπιστήμια προσφέρουν προπαρασκευαστικά μαθήματα για τον ίδιο σκοπό. Είναι υπέροχο εάν το επιλεγμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα βρίσκεται εντός των ορίων της κατοικίας του μαθητή και το επιλεγμένο επάγγελμα αντιστοιχεί στην κατεύθυνση των μαθημάτων του σχολικού προφίλ (προφίλ και επιλογής), αλλά αν όχι; Τα θέματα των παραπάνω μαθημάτων μπορούν να καλύψουν όλο το φάσμα (ή τουλάχιστον τα περισσότερα) των επαγγελμάτων που μπορεί να προτιμήσει ένας μελλοντικός πτυχιούχος; Έχουν οι δάσκαλοι του σχολείου απαραίτητη εκπαίδευσηγια τη διεξαγωγή τόσο διαφορετικών και διαφορετικών μαθημάτων; Έχει το σχολείο αρκετούς πόρους για να ξεπεράσει όλες αυτές τις δυσκολίες; Είναι προφανές ότι δύσκολα είναι δυνατόν να απαντηθούν καταφατικά αυτά τα ερωτήματα.

Φυσικά, είναι δυνατό να επιτευχθεί κάποια επιτυχία με την προσέλκυση εργαζομένων με προφίλ κ.λπ. μαθήματα για καθηγητές πανεπιστημίου, αλλά είναι σκόπιμο; Δεν θα ήταν πολύ ακριβή για το Υπουργείο Παιδείας μια τέτοια λύση στο πρόβλημα, εάν, για παράδειγμα, το μέγεθος των ομάδων στα μαθήματα είναι μεταξύ 1-3 ατόμων (κάτι που αναπόφευκτα θα συμβεί σε περίπτωση μεγάλης εξάπλωσης των ενδιαφερόντων των μαθητών); Για να βοηθήσει το σχολείο να ξεπεράσει αυτές τις δυσκολίες, κατά τη γνώμη μου, η εισαγωγή μαθημάτων εξ αποστάσεως ως αντικατάσταση των παραδοσιακών μαθημάτων προφίλ και των μαθημάτων επιλογής. Τα αναμφισβήτητα πλεονεκτήματα που προκύπτουν από αυτήν την αντικατάσταση περιλαμβάνουν:

1. τη δυνατότητα διευρυμένης επιλογής μαθημάτων σε σύγκριση με αυτά που προσφέρονται από το σχολείο ή άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα στην κοινότητα,
2. πλήρης λύση στο πρόβλημα του προσωπικού λόγω της εδαφικά απεριόριστης επιλογής των εκπαιδευτικών,
3. τη δυνατότητα εξοικονόμησης κονδυλίων που προορίζονται για την κατάρτιση των εκπαιδευτικών σχολείων για την προετοιμασία τους για διδασκαλία στο προφίλ κ.λπ. ΚΥΚΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ,
4. τη δυνατότητα βελτίωσης των προσόντων των εκπαιδευτικών χωρίς παρακολούθηση εξειδικευμένων προπαρασκευαστικά μαθήματα, γιατί, η επίβλεψη των μαθητών που εμπλέκονται σε μάθημα εξ αποστάσεως, θέλοντας και μη το περνούν μαζί με τους μαθητές,
5. μείωση του κόστους κατάρτισης προφίλ ή προ-προφίλ των μαθητών λόγω της δυνατότητας βελτιστοποίησης του μεγέθους των ομάδων με απεριόριστες περιφερειακές εγγραφές σε μαθήματα.

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ

Η μάθηση μέσω τεχνολογιών δικτύου γίνεται δημοφιλής τρόπος απόκτησης νέων γνώσεων και δεξιοτήτων, που είναι τόσο απαραίτητες στη σύγχρονη αγορά εργασίας. Η εξάπλωση των εικονικών μορφών εκπαίδευσης, που καλύπτουν μια συγκεκριμένη ομάδα μαθητών και τον ενήλικο πληθυσμό, κερδίζει πλέον ορμή στα σχολεία.

Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση για μαθητές σχολείου τους δίνει ένα επιπλέον κίνητρο να διευρύνουν και να εμβαθύνουν ταυτόχρονα τις γνώσεις τους κατά τη διδασκαλία ξένων γλωσσών, τουλάχιστον σε δύο σημαντικά μαθήματα: τα αγγλικά και την επιστήμη των υπολογιστών. Μια ανάλυση των δραστηριοτήτων της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης έδειξε ότι εκτός από τον κύριο στόχο - η ικανότητα ανάπτυξης έργων, η μελέτη και η ολοκλήρωση εργασιών εξ αποστάσεως βοηθά:

1. να μάθουν να εργάζονται με τεχνολογίες δικτύου,
2. μάθετε πώς να αναζητάτε πληροφορίες στο Διαδίκτυο,
3. διορθώστε τους κανόνες για την εργασία με ηλεκτρονικό κείμενο και αυξήστε την ταχύτητα πληκτρολόγησής του,
4. αντιμετώπιση των κενών στη γνώση των MS Windows,
5. μελέτη της τεχνολογίας εργασίας σε δοκιμαστικά προγράμματα,
6. Μάθετε πώς να εργάζεστε με το Adobe Photoshop
7. αναπτύξουν δεξιότητες Γραφήμάθετε να εκφράζετε τις σκέψεις σας πιο καθαρά και συνοπτικά,
8. αποκτήσουν κάποιες δεξιότητες αντανάκλασης των δραστηριοτήτων τους,
9. μάθετε να σχεδιάζετε τις δραστηριότητές σας,
10. να κατανοήσει ότι δεν υπάρχουν μικροπράγματα στη δημιουργική εργασία (και η εργασία για τη δημιουργία ενός έργου είναι αναμφίβολα δημιουργική) και έτσι να ενισχύσει το αίσθημα ευθύνης για τη δουλειά του,
11. μάθετε πώς να φέρετε το έργο που ξεκινήσατε στο τέλος, να εξαλείψετε τις ελλείψεις και τα λάθη, να αξιολογήσετε κριτικά την εργασία σας,
12. να επιτύχει κάποια πρόοδο στην εκπαίδευση του καλλιτεχνικού γούστου, κάτι που διευκόλυνε πολύ τόσο τα μαθήματα σχεδίασης του σταυρόλεξου όσο και οι συμβουλές των δασκάλων στην επιλογή των στοιχείων του σχεδιασμού της παρουσίασης,
13. επέκταση των διαπολιτισμικών δεσμών,
14. ξυπνήστε την περιέργεια, τη γεύση για μάθηση και την επιθυμία για περαιτέρω απόκτηση νέων γνώσεων.

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΡΩΝ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ:

1. Weindorf-Sysoeva M.E. Παιδαγωγική σε εικονικό εκπαιδευτικό περιβάλλον: Αναγνώστης. Μ.: ΜΓΟΥ, 2006. - 167 σελ.
2. Gusev D.A. Σημειώσεις για τα πλεονεκτήματα του τηλεχειριστηρίου.http://e-college.ru/elearning/analytics/a0004/

Θα ήθελα να σημειώσω ότι η ίδια η εξ αποστάσεως εκπαίδευση θα πρέπει να επιλέγεται από στοχευμένους ανθρώπους που έχουν υψηλό βαθμόκίνητρο ή εκείνων που, για κάποιο λόγο, δεν μπορούν να λάβουν εκπαίδευση πλήρους απασχόλησης. Μια τέτοια εκπαίδευση είναι ιδιαίτερα αποτελεσματική εάν έχετε ήδη τα βασικά ενός επαγγέλματος ή εξειδίκευσης και απλώς το θέλετε.

Για να διασφαλιστεί η εκπαιδευτική διαδικασία, το μέγιστο διαφορετικά είδηεκπαίδευση εξ αποστάσεως. Αυτά περιλαμβάνουν:

• Τηλεδιάσκεψη (ανταλλαγή εικόνας και ήχου βίντεο).
• Ηχητικές διασκέψεις (ανταλλαγή ηχητικών πληροφοριών σε ψηφιακά και αναλογικά μέσα επικοινωνίας).
• Τηλεδιάσκεψη με υπολογιστή;
• Διαλέξεις βίντεο;
• Μαθήματα συνομιλίας.
• Μαθήματα Ιστού;
• Ραδιόφωνο;
• ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ.

Οι προβολές μπορούν να χρησιμοποιηθούν μεμονωμένα ή σε συνδυασμό. Εξαρτάται από ποιο TCO ( τεχνικά μέσαεκπαίδευση) χρησιμοποιεί ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα που παρέχει τέτοιες υπηρεσίες. Σύμφωνα με το επιλεγμένο TSS, προσδιορίζεται η αποτελεσματικότητά τους. Για παράδειγμα, η εκπαίδευση μέσω του ραδιοφώνου και της τηλεόρασης δεν περιλαμβάνει τη λήψη εξατομικευμένων πληροφοριών, αλλά μόνο την παρουσίαση γενικών πληροφοριών.

Η επιλογή του τύπου της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης δεν εξαρτάται από ακαδημαϊκή πειθαρχία. Για κάθε έναν από τους κλάδους, έχουμε το δικαίωμα να επιλέξουμε οποιονδήποτε ή ακόμα και όλους τους πιθανούς τύπους. Ο κύριος κανόνας είναι ο επιτυχημένος συνδυασμός τους, που κάνει τη διαδικασία εκμάθησης νέων πραγμάτων λιγότερο μονότονη και πιο ενδιαφέρουσα.

Εξ αποστάσεως εκπαίδευση μέσω τηλεδιάσκεψης

Η τηλεδιάσκεψη είναι μια συνάντηση ή επικοινωνία μεταξύ ατόμων που βρίσκονται σε διαφορετικά μέρη και χρησιμοποιούν την τεχνολογία βίντεο ως κύριο κανάλι επικοινωνίας. Η τηλεδιάσκεψη έχει σχεδιαστεί ειδικά για να υποστηρίζει αμφίδρομη επικοινωνία ήχου και βίντεο μεταξύ του δασκάλου και των μαθητών και είναι ενσωματωμένη σε αυτές με ελάχιστη προσαρμογή.

Η τεχνολογία τηλεδιάσκεψης χρησιμοποιεί συμπιεσμένο ψηφιακό βίντεο. Το κύριο πλεονέκτημα αυτής της μορφής μάθησης είναι η παρουσία οπτικής επαφής σε πραγματικό χρόνο. Βλέποντας ο ένας τον άλλον, μαθητής και δάσκαλος μπορούν να επαληθεύσουν τον βαθμό κατανόησης του θέματος, καθώς και να επαληθεύσουν το ενδιαφέρον τους μέσω ερωτήσεων και παρατήρησης της νοηματικής γλώσσας. Αυτή είναι μια σημαντική ψυχολογική πτυχή που αυξάνει την αποτελεσματικότητα της μαθησιακής διαδικασίας.

Η τηλεδιάσκεψη προσεγγίζει τον μεγαλύτερο αριθμό συμμετεχόντων εκπαιδευτική διαδικασίακαι να δημιουργήσουν ένα ενιαίο περιβάλλον, το οποίο είναι ιδιαίτερα αποτελεσματικό για την εταιρική εκπαίδευση.

Μεταξύ των ελλείψεων της τηλεδιάσκεψης, μπορεί κανείς να ονομάσει το σχετικό υψηλό κόστος της.

Απόκτηση νέων γνώσεων σε ηχητικά συνέδρια

Η ηχητική διάσκεψη είναι ένας τύπος ηλεκτρονικής διάσκεψης στην οποία οι συμμετέχοντες χρησιμοποιούν τηλέφωνα ή εξοπλισμό ειδικά σχεδιασμένο για να επικοινωνούν μέσω φωνής.

Μια ηχητική διάσκεψη μπορεί να πραγματοποιηθεί ένας προς έναν με έναν μαθητή και μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί με επιτυχία όταν εργάζεστε με μια ομάδα μαθητών. Η ηχητική διάσκεψη είναι ένα αρκετά προσιτό είδος εκπαίδευσης, λόγω της εύκολης ρύθμισης και της απουσίας δυσκολιών στην τεχνική τροποποίηση. Με τη βοήθεια αυτού του τύπου εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, μπορείτε να οργανώσετε πρακτικά μαθήματα, σεμινάρια και διαλέξεις.

Τηλεδιάσκεψη με υπολογιστή

Η τηλεδιάσκεψη με υπολογιστή είναι μια τηλεδιάσκεψη που χρησιμοποιεί υπολογιστή με γρήγορη σύνδεση στο Διαδίκτυο, μικρόφωνο και ψηφιακή βιντεοκάμερα. Όταν χρησιμοποιείτε τηλεδιάσκεψη υπολογιστή στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, χρησιμοποιείται βίντεο και ήχος δύο ή πολλαπλών καναλιών.

Τα κύρια μειονεκτήματα αυτού του τύπου εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι οι υψηλές απαιτήσεις για ταχύτητα σύνδεσης, η οποία ενδέχεται να μην είναι τεχνικά διαθέσιμη σε ορισμένες περιοχές, και η διαθεσιμότητα ειδικού εξοπλισμού, που συζητήσαμε παραπάνω.

Σημειώνουμε επίσης ότι η επιτυχία της χρήσης τηλεδιάσκεψης με υπολογιστή εξαρτάται άμεσα από τις δημιουργικές δεξιότητες του δασκάλου. Η δυνατότητα χρήσης της τηλεδιάσκεψης με υπολογιστή είναι ιδιαίτερα αποτελεσματική στην οργάνωση της συλλογικής εργασίας των μαθητών, στην εφαρμογή μεθόδων με την εισαγωγή παιχνίδι ρόλουκαι πνευματικών διαγωνισμών.

Εκμάθηση με βιντεοδιαλέξεις

Η βιντεοδιάλεξη έχει πρόσφατα αντικαταστήσει τις παραδοσιακές διαλέξεις και έχει γίνει αναπόσπαστο είδος εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Οι καινοτόμοι τύποι εκπαίδευσης περιλαμβάνουν τη χρήση διαλέξεων βίντεο που είναι αποθηκευμένες σε μεμονωμένα ηλεκτρονικά μέσα ή διακομιστή web.

Ο κύριος σκοπός της βιντεοδιάλεξης είναι να παρέχει στον μαθητή τη μεγαλύτερη συναισθηματική επίδραση, γόνιμη συμμετοχή στη μαθησιακή διαδικασία.

Το πλεονέκτημα των βιντεοδιαλέξεων πέρα ​​από διδακτικά βοηθήματακαι ο παραδοσιακός τύπος διαλέξεων είναι ότι ο φοιτητής μπορεί να ρυθμίσει την πορεία του ανεξάρτητα, καθώς και να επιστρέψει σε προηγούμενες ενότητες ή δύσκολες στιγμές επεξήγησης της ύλης.

Κατά κανόνα, το βίντεο του εισηγητή μεταδίδεται στην οθόνη, αλλά είναι δυνατό με την αντικατάσταση του εισηγητή με το avatar του (ηλεκτρονικό διπλό), εκφράζοντας το γραπτό υλικό του εισηγητή. Λόγω της ταχύτητας απομνημόνευσης, οι διαλέξεις βίντεο με δυναμική εικόνα αναγνωρίζονται ως οι πιο αποτελεσματικές, όπου εμφανίζεται μια πραγματική παράσταση (απόσπασμα ταινίας, κινούμενα σχέδια, πίνακες) με το κείμενο του εισηγητή στα παρασκήνια.

Μαθήματα συνομιλίας

Τα μαθήματα συνομιλίας είναι εκπαιδευτικά μαθήματα που πραγματοποιούνται με χρήση τεχνολογιών συνομιλίας. Το Chat είναι ένα σύστημα επικοινωνίας όπου 2 ή περισσότεροι συμμετέχοντες συνδεδεμένοι στο Διαδίκτυο μπορούν να ανταλλάσσουν μηνύματα κειμένου που αποστέλλονται από τους υπολογιστές τους σε πραγματικό χρόνο.

Η εκπαίδευση είναι οργανωμένη με τέτοιο τρόπο ώστε το κείμενο του μηνύματος να είναι ορατό σε όλα τα μέλη της ομάδας, ανεξάρτητα από την τοποθεσία τους. Η συνεδρία συνομιλίας διεξάγεται συγχρονισμένα, με ταυτόχρονη πρόσβαση όλων των συμμετεχόντων στη συνομιλία, γεγονός που την καθιστά συμφέρουσα.

Πολλά ιδρύματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης έχουν σχολεία συνομιλίας όπου εκπαιδευτικές δραστηριότητεςοργανώνονται μέσω chatrooms.

Εξ αποστάσεως εκπαίδευση σε διαδικτυακά μαθήματα

Τα μαθήματα Ιστού ή, όπως ονομάζονται επίσης, μαθήματα Ιστού είναι συνεδρίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, σεμινάρια, συνέδρια και άλλες μορφές μαθησιακές δραστηριότητεςπου πραγματοποιούνται με τη χρήση τηλεπικοινωνιών και άλλων πόρων του Διαδικτύου. Συνήθως, για τη διοργάνωση ενός διαδικτυακού μαθήματος, χρησιμοποιούνται διαδικτυακά φόρουμ, τα οποία αποτελούν μία από τις μορφές εργασίας των μαθητών σε ένα συγκεκριμένο θέμα ή πρόβλημα αφήνοντας σημειώσεις σε ιστότοπους.

Χαρακτηριστικό πλεονέκτημα των διαδικτυακών μαθημάτων είναι η δυνατότητα μεγαλύτερης ή πολυήμερης εργασίας μαθητών και καθηγητών και η ασύγχρονη φύση της αλληλεπίδρασής τους.

Μέθοδοι ραδιοφώνου και τηλεπικοινωνιών στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Το ραδιόφωνο είναι ένας αρκετά παραδοσιακός τύπος εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, που στην εποχή μας είναι πιο αποτελεσματικός όταν χρησιμοποιείται σε συνδυασμό με άλλους τύπους εκπαίδευσης, παρά μεμονωμένο.

Το πλεονέκτημα της χρήσης του ραδιοφώνου είναι η προσβασιμότητά του σε ένα ευρύ κοινό. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση περιλαμβάνει ραδιοφωνικές εκπομπές και μαθήματα σε επιμέρους μαθήματα. Η πολυπλοκότητα της χρήσης του ραδιοφώνου έγκειται στην ανάγκη για σαφή μελέτη της εφαρμογής του στο διδακτέα ύληιδρύματα, γιατί από μόνο του δεν μπορεί να εγγυηθεί αυξημένα κίνητρα για εκπαίδευση, και απαιτεί επίσης υψηλή αυτοοργάνωση του μαθητή.

Η τηλεόραση, όπως και το ραδιόφωνο, χάνει ως ξεχωριστό είδος εξ αποστάσεως εκπαίδευσης από τις πιο προηγμένες επιλογές της, όπως η τηλεδιάσκεψη. Ωστόσο, αυτή η μέθοδος είναι σαφώς πιο αποτελεσματική από τις ραδιοφωνικές εκπομπές λόγω οπτικής επαφής με τον μαθητή ή το κοινό.

Προς το παρόν, μπορούμε να πούμε με σιγουριά ότι το ραδιόφωνο και η τηλεόραση έχουν σχεδόν εξολοθρευτεί από καινοτόμους τύπους εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και η χρήση τους δικαιολογείται μόνο κατά τη μελέτη ξένες γλώσσεςπαρακολουθώντας ζωντανές εκπομπές ειδήσεων και ζωντανές αναφορές.

Ανεξάρτητα από το είδος της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που επιλέγεται, Ιδιαίτερη προσοχήθα πρέπει να δοθεί στο θέμα του ελέγχου των γνώσεων των μαθητών. Βασικά, ο τηλεχειρισμός περιλαμβάνει τον έλεγχο της γνώσης μέσω δοκιμών. Ένας τέτοιος έλεγχος δεν απαιτεί την παρουσία του μαθητή στο εκπαιδευτικό ίδρυμα, αλλά με τη σωστή προετοιμασία των υλικών των εξετάσεων, αντανακλά την πραγματική γνώση που κατέχει ο μαθητής.

Ένα τεράστιο πλεονέκτημα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης θα πρέπει να αναγνωριστεί ως η παρουσία ενός μόνιμου ανοιχτή πρόσβασησε ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες, διαλέξεις (διαλέξεις βίντεο), που σας επιτρέπει να εκτελείτε με ικανοποίηση και αποτελεσματικότητα τις πρακτικές εργασίες και τις δοκιμές που προτείνει ο δάσκαλος χωρίς να φύγετε από το σπίτι.