Αξιοποίηση των δυνατοτήτων του Διαδικτύου για εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Ευκαιρίες για εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Πιθανές περιπτώσεις απάτης

πιλοτήριο Boeing 777

Ένας διαβόητος πολίτης δημοσιογράφος που δημοσίευσε στο παρελθόν τις δικές του έρευνες για την κατάρριψη των αεροσκαφών της Malaysia Airlines, γράφει για τις κρυφές δυνατότητες τηλεχειρισμού των αμερικανικών αεροσκαφών Boeing...

Τι είναι γνωστό για τα αεροσκάφη της σειράς Boeing 777; Το γεγονός είναι ότι αυτά τα αεροπλάνα είναι μοναδικά. Σχεδιάστηκαν ηλεκτρονικά, χωρίς τη χρήση χάρτινων σχεδίων. Ως εκ τούτου, ακόμη και στο στάδιο του έργου, έγιναν σημαντικές αναβαθμίσεις. Έτσι το πιλοτήριο είναι εξοπλισμένο πιο πρόσφατο σύστημαΗ ηλεκτρονική τσάντα πτήσης της Boeing (EFB).

Το σύστημα EFB περιέχει τα ηλεκτρονικά δεδομένα που χρειάζονται οι πιλότοι για να πετάξουν το αεροσκάφος. Ο έλεγχος των μηχανισμών πτερυγίων, των κινητήρων και του συστήματος προσγείωσης του αεροσκάφους είναι εντελώς ηλεκτρομηχανικός. Το χειριστήριο περιέχει ηλεκτρονικές μονάδες, καθεμία από τις οποίες εξυπηρετεί μια ομάδα μονάδων κίνησης αεροσκάφους (B-777), οι οποίες μπορεί να περιλαμβάνουν μονάδες κίνησης για διάφορα κανάλια ελέγχου (pitch, roll, heading). Σε μια άλλη έκδοση της δομής, κάθε μονάδα μετάδοσης κίνησης έχει τη δική της μονάδα ελέγχου και παρακολούθησης. Για να μειωθεί ο αριθμός των ηλεκτρονικών μπλοκ μονάδων μετάδοσης κίνησης, είναι δυνατός ο συνδυασμός τους σε μια ενιαία ηλεκτρονική μονάδα που εξυπηρετεί όλες τις μονάδες κίνησης ενός συγκεκριμένου χειριστηρίου (για παράδειγμα, aileron ή σπόιλερ).

Δηλαδή εξηγώ. Αυτό το αεροσκάφος δεν έχει μηχανική κίνηση. Ένας υπολογιστής χρησιμοποιείται για την αλλαγή του ύψους πτήσης, της γωνίας κλίσης του αυτοκινήτου (ρολό) και της κατεύθυνσης πτήσης (πορεία). Τα δεδομένα για τους ελιγμούς των πιλότων λαμβάνονται από τα χειριστήρια του αεροσκάφους απευθείας στη μνήμη του ενσωματωμένου υπολογιστή. Δηλαδή, το τιμόνι του αεροσκάφους είναι στην πραγματικότητα ένα joystick υπολογιστή. Συνδέεται μόνο με τον ενσωματωμένο υπολογιστή. Το σήμα που επεξεργάζεται ο υπολογιστής με τη μορφή ηλεκτρικού παλμού μεταδίδεται απευθείας στους μηχανισμούς του αεροσκάφους. Επομένως, για τον έλεγχο πτήσης, οι πιλότοι, σε γενικές γραμμές, δεν χρειάζονται απολύτως.

Το αεροσκάφος, σύμφωνα με ένα δεδομένο πρόγραμμα, μπορεί ανεξάρτητα να απογειωθεί, να ακολουθήσει την πορεία, να αλλάξει το ύψος και την ταχύτητα της πτήσης και να προσγειωθεί. Ταυτόχρονα, όλα τα δεδομένα που λαμβάνονται από τους ελεγκτές κατεύθυνσης, από τους αισθητήρες του ίδιου του αεροσκάφους, λαμβάνονται και επεξεργάζονται από τον ίδιο υπολογιστή. Επομένως, το μηχάνημα μπορεί να ανταποκριθεί σε όλες τις αλλαγές κατά την πτήση. Οι αυτόματοι πιλότοι της σειράς Boeing 777-200 λειτουργούν βάσει αυτής της αρχής. Επιτρέψτε μου να σας υπενθυμίσω ότι ο αυτόματος πιλότος των απαρχαιωμένων μοντέλων αεροσκαφών ήταν προηγουμένως ικανός μόνο να διατηρήσει την πορεία και ένα δεδομένο ύψος πτήσης. Αυτή η συσκευή λειτουργούσε με βάση την αρχή του γυροσκόπιου.

Γυροσκόπιο (από γυροσκόπιο ... και ... εμβέλεια), που περιστρέφεται γρήγορα στερεός, του οποίου ο άξονας περιστροφής μπορεί να αλλάξει τη φορά του στο χώρο. Ο G. έχει μια σειρά από ενδιαφέρουσες ιδιότητες που παρατηρούνται στην περιστροφή ουράνια σώματα, σε βλήματα πυροβολικού, σε παιδικό τοπ, στους ρότορες τουρμπινών που είναι εγκατεστημένοι σε πλοία κ.λπ. Διάφορες συσκευές ή συσκευές που χρησιμοποιούνται ευρέως στη σύγχρονη τεχνολογία για αυτόματο έλεγχοη κίνηση αεροσκαφών, πλοίων, πυραύλων, τορπιλών και άλλων αντικειμένων, για τον προσδιορισμό του ορίζοντα ή του γεωγραφικού μεσημβρινού, για τη μέτρηση των μεταφορικών ή γωνιακών ταχυτήτων κινούμενων αντικειμένων (για παράδειγμα, πυραύλων) και πολλά άλλα.

Αλλά η λειτουργικότητα του αυτόματου πιλότου Boeing 777 είναι πολύ υψηλότερη. Επομένως, μπορούμε να πούμε ότι το αεροσκάφος μπορεί να ελεγχθεί από ένα ρομπότ. Οι πληροφορίες πτήσης λαμβάνονται μέσω δορυφορικών καναλιών ή λαμβάνονται από αισθητήρες αεροσκαφών. Εμφανίζεται σε επεξεργασμένη και αναλυόμενη μορφή σε ειδικό υπολογιστή tablet iPad. Η επικοινωνία με τον εξοπλισμό του αεροσκάφους μπορεί να διατηρηθεί μέσω Bluetooth ή Wi-Fi. Το Bluetooth επιτρέπει την ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ συσκευών όπως προσωπικοί υπολογιστές (επιτραπέζιοι υπολογιστές, τσέπες, φορητοί υπολογιστές), Κινητά τηλέφωνα, εκτυπωτές, ψηφιακές φωτογραφικές μηχανές, ποντίκια, πληκτρολόγια, joystick, ακουστικά, ακουστικά σε μια αξιόπιστη, δωρεάν, πανταχού παρούσα μικρής εμβέλειας ραδιοσυχνότητα. Αυτό είναι ένα ασύρματο δίκτυο με περιορισμένη εμβέλεια.

Wi-Fi - το ίδιο ασύρματο δίκτυο. Περιορίζεται όμως σε ένα μικρό εύρος. Όλες αυτές οι διεπαφές στο Boeing 777 προστατεύονται με κωδικό πρόσβασης. Προκειμένου να αποφευχθεί η σκόπιμη παρέμβαση στον έλεγχο του αεροσκάφους. Αυτή ήταν η βάση για τη θεωρία της απώλειας του Boeing 777 τον Μάρτιο του 2014. Σύμφωνα με ειδικούς, κάποιος παρενέβη στο σύστημα ελέγχου. Απενεργοποιημένες συσκευές παρακολούθησης και ραδιοεπικοινωνίες. Και μετά το εξωτερικά ελεγχόμενο αεροπλάνο κατευθύνθηκε προς το νησί Ντιέγκο Γκαρσία. Λοιπόν, ή για το Αφγανιστάν, εξαρτάται από όποιον το σκεφτεί. Το κυριότερο είναι ότι κανένας από τους συγγραφείς δεν γνωρίζει ότι το τηλεχειριστήριο ήταν πάντα σε αυτό το αεροπλάνο. Είχε προβλεφθεί στο στάδιο του σχεδιασμού. Συνήθως γράφουν για το γεγονός ότι μετά το 2001 οι Ηνωμένες Πολιτείες εισήγαγαν ένα σύστημα τηλεχειριστήριο(που ενεργοποιείται από το έδαφος κατόπιν εντολής αποστολέων). Αλλά όλα είναι πολύ πιο περίπλοκα από όσο φαίνεται…

Να σας υπενθυμίσω ότι το αεροπλάνο ελέγχεται από υπολογιστή. Είναι η σύνδεση «υπολογιστή-ανθρώπου» που επιτρέπει στο αεροσκάφος να βρίσκεται στον αέρα. Ένας υπολογιστής χρειάζεται μια ποικιλία προγραμμάτων για να λειτουργήσει. Αλλά δεν είναι όλα τα προγράμματα ασφαλή για τον υπολογιστή. Ορισμένα προγράμματα στοχεύουν ειδικά στην καταστροφή του ίδιου του υπολογιστή ή της μνήμης ή του περιβάλλοντος υλικού του. Μεταξύ τέτοιων προγραμμάτων, πρώτα απ 'όλα, πρέπει να αναφερθούν οι ιοί υπολογιστών. Ωστόσο, υπάρχει μια άλλη κατηγορία κακόβουλου λογισμικού. Από αυτούς, καθώς και από ιούς, θα πρέπει να καθαρίσετε προσεκτικά τα συστήματα του υπολογιστή σας. Αυτοί είναι οι λεγόμενοι μαλακοί σελιδοδείκτες που μπορούν να εκτελέσουν τουλάχιστον μία από τις ακόλουθες ενέργειες:

• να κάνετε αυθαίρετες παραμορφώσεις στους κωδικούς των προγραμμάτων που βρίσκονται στη μνήμη RAM του υπολογιστή (σελιδοδείκτης λογισμικού πρώτου τύπου).
• μεταφορά θραυσμάτων πληροφοριών από μια περιοχή της μνήμης RAM ή της εξωτερικής μνήμης του υπολογιστή σε άλλες (σελιδοδείκτης λογισμικού του δεύτερου τύπου).
• παραμορφώνουν την έξοδο πληροφοριών σε εξωτερικές συσκευές υπολογιστή ή σε κανάλι επικοινωνίας, που λαμβάνονται ως αποτέλεσμα της λειτουργίας άλλων προγραμμάτων (καρτέλα προγράμματος τρίτου τύπου).

Οι σελιδοδείκτες λογισμικού μπορούν επίσης να ταξινομηθούν σύμφωνα με τη μέθοδο εισαγωγής τους σε ένα σύστημα υπολογιστή:

• σελιδοδείκτες λογισμικού και υλικού που σχετίζονται με το υλικό του υπολογιστή (ο βιότοπός τους, κατά κανόνα, είναι το BIOS - ένα σύνολο προγραμμάτων γραμμένων με τη μορφή κώδικα μηχανής σε μνήμη μόνο για ανάγνωση - ROM).
• σελιδοδείκτες εκκίνησης που σχετίζονται με προγράμματα εκκίνησης, τα οποία βρίσκονται σε τομείς εκκίνησης (από αυτούς τους τομείς, κατά τη διαδικασία εκκίνησης, ο υπολογιστής διαβάζει το πρόγραμμα που αναλαμβάνει τον έλεγχο για την επόμενη εκκίνηση του ίδιου του λειτουργικού συστήματος).
• Οι σελιδοδείκτες λογισμικού (μερικές φορές ονομάζονται ιοί) μπορούν να αλλάξουν όλες τις πληροφορίες σχετικά με μια πτήση. Ενεργοποιήστε τον αυτόματο πιλότο (τον οποίο οι πιλότοι δεν μπορούν ποτέ να απενεργοποιήσουν). Ανεβείτε και ορίστε τη διαδρομή πτήσης. Ανά τύπο σελιδοδεικτών, οι λεγόμενοι εκτελέσιμοι σελιδοδείκτες είναι πολύ ενδιαφέροντες, που σχετίζονται με εκτελέσιμες μονάδες προγράμματος που περιέχουν τον κώδικα αυτού του σελιδοδείκτη (τις περισσότερες φορές αυτές οι μονάδες είναι αρχεία δέσμης, δηλαδή αρχεία που αποτελούνται από εντολές λειτουργικού συστήματος που εκτελούνται μία προς μία, σαν να πληκτρολογούνταν σε πληκτρολόγιο υπολογιστή).
• σελιδοδείκτες μίμησης, η διεπαφή των οποίων συμπίπτει με τη διεπαφή ορισμένων βοηθητικών προγραμμάτων που απαιτούν την εισαγωγή εμπιστευτικών πληροφοριών (κωδικοί πρόσβασης, κρυπτογραφικά κλειδιά, αριθμοί πιστωτικών καρτών).
• μεταμφιεσμένοι σελιδοδείκτες, οι οποίοι είναι μεταμφιεσμένοι ως λογισμικό βελτιστοποίησης υπολογιστών (αρχειοθέτηση αρχείων, ανασυγκρότηση δίσκων) ή προγράμματα παιχνιδιών και ψυχαγωγίας.

Λαμβάνοντας υπόψη την παρατήρηση ότι ένας σελιδοδείκτης λογισμικού πρέπει απαραιτήτως να φορτωθεί στη μνήμη RAM του υπολογιστή, είναι δυνατό να επιλέξετε μόνιμους σελιδοδείκτες (βρίσκονται συνεχώς στη μνήμη RAM, ξεκινώντας από μια συγκεκριμένη στιγμή έως το τέλος της περιόδου λειτουργίας του υπολογιστή, δηλ. επανεκκίνηση ή μέχρι να απενεργοποιηθεί) και μη μόνιμοι (τέτοιοι σελιδοδείκτες εισέρχονται στη μνήμη RAM του υπολογιστή με τον ίδιο τρόπο όπως οι μόνιμοι, ωστόσο, σε αντίθεση με τους τελευταίους, εκφορτώνονται μετά από κάποιο χρονικό διάστημα ή όταν πληρούνται ειδικές προϋποθέσεις).

Είναι σαφές ότι χωρίς τη βοήθεια του πιλότου, αυτό δεν θα ήταν δυνατό. Μου φαίνεται ότι ο πιλότος που εκπαιδεύτηκε για μεγάλο χρονικό διάστημα στον προσομοιωτή στο σπίτι, εξασκώντας την προσγείωση στα νησιά της Ινδονησίας, θα μπορούσε να το κάνει αυτό. Δηλαδή ο Zachary Ahmed Shah. Ταυτόχρονα, είναι σαφές για μένα ότι ο Zachary «δούλεψε» στον ακριβό προσομοιωτή πτήσης του. Με βάση τα αποτελέσματα υπολογιστικών «πτήσεων» του Zachary Ahmad Shah, αυτό το πρόγραμμα «γράφτηκε». Ήταν ο Zachary που απενεργοποίησε τους αναμεταδότες στο πιλοτήριο και στο κράτημα του αεροσκάφους. Και μετά ενεργοποίησε βίαια μια καρτέλα λογισμικού που άλλαξε την πορεία της πτήσης της Boeing. Μου φαίνεται ότι ο Zachary φοβόταν να εκτελέσει την προσγείωση που είχε εξασκηθεί πολλές φορές στον προσομοιωτή. Εμπιστεύτηκα την τεχνολογική πρόοδο. Νομίζω ότι αυτό το βήμα οδήγησε το αεροπλάνο στην καταστροφή. Έχοντας χάσει τον έλεγχο του αεροπλάνου, οι πιλότοι αναγκάστηκαν να δουν πώς το ελαττωματικό Boeing, αντί να πετάξει κατά μήκος της διαδρομής, άρχισε να χάνει ύψος. Πέφτοντας στα νερά του Ινδικού Ωκεανού (καλά, ή πού αλλού θα μπορούσε να πέσει).

Ο Zachary Ahmed Shah δεν έλαβε υπόψη του κάτι παραπάνω. Όλοι οι σελιδοδείκτες λογισμικού (ανεξάρτητα από τη μέθοδο εισαγωγής τους σε ένα σύστημα υπολογιστή, τη διάρκεια παραμονής τους στη μνήμη RAM και τον σκοπό) έχουν ένα σημαντικό κοινό χαρακτηριστικό: εκτελούν απαραιτήτως λειτουργία εγγραφής στη μνήμη RAM ή στην εξωτερική μνήμη του συστήματος. Ελλείψει αυτής της λειτουργίας, ο σελιδοδείκτης λογισμικού δεν μπορεί να έχει αρνητικό αντίκτυπο. Είναι σαφές ότι για σκόπιμη επίδραση, πρέπει επίσης να εκτελέσει μια λειτουργία ανάγνωσης, διαφορετικά μπορεί να εφαρμόσει μόνο μια λειτουργία καταστροφής (για παράδειγμα, διαγραφή ή αντικατάσταση πληροφοριών σε ορισμένους τομείς ενός σκληρού δίσκου). Δηλαδή, αν βρείτε το αεροπλάνο ή τα μαύρα κουτιά του, μπορείτε να βρείτε αρχεία για μια σκόπιμη αλλαγή πορείας. Επιπλέον, νομίζω ότι η συσκευή εγγραφής φωνής κατέγραψε επίσης τις προσπάθειες του πληρώματος να ανακτήσει τον έλεγχο του αεροσκάφους. Οπότε σίγουρα υπάρχουν στοιχεία. Λοιπόν, ποιος ή γιατί το έκανε, θα είναι εύκολο να μάθουμε. Νομίζω ότι όλα είναι θέμα ασφάλισης. Εφόσον το αεροπλάνο είναι ασφαλισμένο για ένα τεράστιο χρηματικό ποσό, σίγουρα θα υπάρξουν αυτοί που θέλουν να πάρουν το μερίδιό τους. Λοιπόν, ή, ως επιλογή, η εκδίκηση ενός από τους προγραμματιστές ή μηχανικούς της αεροπορικής εταιρείας. Έτσι θα υπάρξουν πολλά ακόμη μυστήρια. Βρείτε το ίδιο το αεροπλάνο...

Σχέδιο ελέγχου αεροσκαφών.

Σύστημα ελέγχου Boeing 777.

Στην κοινωνία της πληροφορίας, οι βασικές ικανότητες παίζουν τον ρόλο των βασικών απαιτήσεων για την αξιολόγηση του επιπέδου κατάρτισης των αποφοίτων. Η ικανότητα νοείται ως η γενική ικανότητα και ετοιμότητα ενός ατόμου για δραστηριότητες που βασίζονται στη γνώση και την εμπειρία που αποκτάται μέσω της εκπαίδευσης. Η προσέγγιση της εκπαίδευσης που βασίζεται στις ικανότητες εστιάζει στην ανεξάρτητη συμμετοχή του ατόμου στην εκπαιδευτική και γνωστική διαδικασία. Οι καινοτόμες τεχνολογίες μάθησης περιλαμβάνουν:

τεχνολογία πολυμέσων.

Τεχνολογίες εκπαίδευσης εξ αποστάσεως.

Ο σχηματισμός ικανοτήτων πληροφόρησης και επικοινωνίας διευκολύνεται από τη χρήση ενός διαδραστικού συγκροτήματος πόρων του Διαδικτύου.

Ο εκσυγχρονισμός της γενικής εκπαίδευσης απαιτεί από τους εκπαιδευτικούς υψηλό επίπεδοδιδασκαλία χρησιμοποιώντας διάφορες μεθόδους και τεχνολογίες διδασκαλίας. Σε συνθήκες μεταβλητότητας και διαφορετικών επιπέδων εκπαίδευσης, η δυνατότητα εφαρμογής καινοτόμες τεχνολογίεςκαι τα στοιχεία τους βοηθούν τον δάσκαλο να επιτύχει Υψηλή ποιότηταμάθηση. Συμβάλλουν στον ορθολογικό σχεδιασμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας και στην αποτελεσματική υλοποίηση των επιδιωκόμενων στόχων και στόχων της εκπαίδευσης.

Χρήση DER και EER παρέχει στους μαθητές: πρόσβαση σε μη παραδοσιακές πηγές πληροφοριών· βελτίωση της αποτελεσματικότητας ανεξάρτητη εργασία; υπάρχουν εντελώς νέες ευκαιρίες για δημιουργικότητα, απόκτηση και εδραίωση διαφόρων επαγγελματικών δεξιοτήτων, συμβάλλουν στη βελτίωση της ποιότητας της γνώσης, στην υλοποίηση του δημιουργικού δυναμικού των μαθητών και των εκπαιδευτικών.

Οι ΤΠΕ είναι επίσης ενδιαφέρουσες γιατί αυτές οι τεχνολογίες εξελίσσονται συνεχώς. Γνώρισα και έκανα πράξη τη μεθοδολογίαιστός - αποστολές. Αυτή η τεχνική είναι καθολική και πολύ απλή, για την εφαρμογή της χρειάζεστε μόνο έναν υπολογιστή με πρόσβαση στο Διαδίκτυο.

ιστός - οι αποστολές είναι μίνι έργα που βασίζονται στην αναζήτηση πληροφοριών στο Διαδίκτυο.

Αλγόριθμος για εργασία μειστός - η αναζήτηση αντικατοπτρίζει την αλληλουχία των νοητικών λειτουργιών στη διαδικασία της ερευνητικής δραστηριότητας: δήλωση προβλήματος, εξοικείωση με εργασίεςιστός - αναζητήσεις, ολοκλήρωση εργασιών με βάση τους πόρους του Διαδικτύου, σχεδιασμός εργασίας, συζήτηση για τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων.

Εργασίες Ιστού - οι αποστολές είναι ξεχωριστά μπλοκ ερωτήσεων και λίστες διευθύνσεων ιστότοπων στο Διαδίκτυο όπου μπορείτε να λάβετε τις απαραίτητες πληροφορίες.

Οι μαθητές εξοικειώνονται με τις εργασίεςιστός - αναζητήσεις, εκτελέστε εργασίες με βάση πόρους του Διαδικτύου, συντάξτε τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων με τη μορφή παρουσίασης power point.

διαδικτυακές ερωτήσεις - οι αποστολές επιλέγονται από τον δάσκαλο ώστε να μην έχουν άμεση απάντηση στο σχολικό βιβλίο, ώστε κατά την επίσκεψη του μαθητή στον ιστότοπο να αναγκάζεται να επιλέξει το υλικό, τονίζοντας το κύριο πράγμα από τις πληροφορίες που βρίσκει. Η εργασία σε ερωτήσεις πρέπει να εμβαθύνει τις γνώσεις των μαθητών, να διευρύνει τους ορίζοντές τους και να αναπτύξει τη γνώση.

Κατά την ολοκλήρωση της εργασίας, οι μαθητές, σε συμφωνία με τον δάσκαλο, μπορούν να διευρύνουν το εύρος της εργασίας τους. Όλο το συσσωρευμένο υλικό (συμπεριλαμβανομένων των σχεδίων, των διαγραμμάτων, των εξισώσεων αντίδρασης που είναι απαραίτητες για την παρουσίαση) τοποθετείται από τους μαθητές στους φακέλους που έχουν δημιουργήσει.

Στο στάδιο του σχεδιασμού της εργασίας, οι μαθητές επιλέγουν τις πιο σημαντικές πληροφορίες από το συσσωρευμένο υλικό και τις παρουσιάζουν με τη μορφή παρουσίασης. power point.

Ο δάσκαλος παίζει το ρόλο του συμβούλου, αφού είναι απαραίτητο να διδάξει σε όλους να παρουσιάζουν σωστά και επαρκώς τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων τους. Αυτή είναι μια εποικοδομητική προσέγγιση στη μάθηση. Οι μαθητές όχι μόνο συλλέγουν και συστηματοποιούν πληροφορίες που λαμβάνονται όχι από τον δάσκαλο, αλλά από το Διαδίκτυο, αλλά κατευθύνουν τις δραστηριότητές τους προς την εργασία που τους έχει ανατεθεί. Το Διαδίκτυο εδώ είναι ένα εργαλείο που κάνει το μάθημα πιο παραγωγικό και η εργασία των μαθητών μετατρέπεται σε δημιουργικότητα.

Για παράδειγμα: εργασία για το σπίτιμε θέμα "Άλατα θειικού οξέος", βαθμός 9: ολοκληρώστε την εργασία στιςδιαδικτυακή αναζήτηση:

Είναι ενδιαφέρον

…στον κόλπο Kara-Bogaz-Gol, το νερό περιέχει 30% αλάτι Glauber σε θερμοκρασία +5 ° C, αυτό το αλάτι καθιζάνει ως λευκό ίζημα, όπως το χιόνι, και με την έναρξη του ζεστού χρόνου, το αλάτι διαλύεται ξανά. Δεδομένου ότι το αλάτι του Glauber εμφανίζεται και εξαφανίζεται σε αυτόν τον κόλπο, ονομάστηκε mirabilite, που σημαίνει «υπέροχο αλάτι». Ποια είναι η φόρμουλα για το mirabilite;

Γιατί το συμπυκνωμένο θειικό οξύ μπορεί να μεταφερθεί σε χαλύβδινες δεξαμενές;

Το συμπυκνωμένο θειικό οξύ αντιδρά με τα αμέταλλα; Απόδειξε το.

Τι είναι το oleum;

Πώς σχηματίζεται η όξινη βροχή;

Ενιαία Κρατική Εξέταση (ΧΡΗΣΗ) έχει γίνει η κύρια μορφή της τελικής κρατικής πιστοποίησης όλων των αποφοίτων σχολείων Ρωσική Ομοσπονδία, ένα εργαλείο που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την αξιολόγηση των γνώσεων των μαθητών. Με ΧΡΗΣΗ αποτελεσμάτωνΟι υποψήφιοι γίνονται δεκτοί σε όλα τα ρωσικά πανεπιστήμια.

Πώς να προετοιμάσετε έναν μαθητή για επιτυχής παράδοσηΧΡΗΣΗ? Πώς να φτάσεις σε αυτή την κορυφή όταν ένας μαθητής είναι σίγουρος για τις ικανότητές του και πηγαίνει στις εξετάσεις άφοβα;

Εργάζομαι σε τάξεις γενικής εκπαίδευσης. Η μελέτη της χημείας στο σχολείο μας βρίσκεται σε εξέλιξη βασικό επίπεδο. Είναι γνωστό ότι ένας μαθητής αρχίζει να μελετά κυρίως ένα χρόνο πριν τις εξετάσεις, στην καλύτερη περίπτωση δύο. Υπάρχουν ακόμη και περιπτώσεις, που, δυστυχώς, δεν είναι σπάνιες, όταν οι γονείς του παιδιού «αρπάζουν το κεφάλι τους» λίγους μήνες πριν τις εξετάσεις. Για να βοηθήσω τους μαθητές να προετοιμαστούν καλά για τις εξετάσεις, χρησιμοποιώ τις ευκαιρίεςεξ αποστάσεως εκπαίδευση .

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση έχει το δικό της θετικές πλευρές. Εκπαίδευση με χρήση σύγχρονου λογισμικού και τεχνικά μέσακάνει την ηλεκτρονική μάθηση πιο αποτελεσματική. Οι νέες τεχνολογίες καθιστούν δυνατό να γίνουν οι οπτικές πληροφορίες πιο ζωντανές και δυναμικές, να χτιστεί η ίδια η εκπαιδευτική διαδικασία, λαμβάνοντας υπόψη την ενεργό αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητή και δασκάλου. Προσβασιμότητα και διαφάνεια της εκπαίδευσης - η δυνατότητα εξ αποστάσεως μελέτης από τον τόπο σπουδών, χωρίς να φύγετε από το σπίτι σας. Αυτό επιτρέπει σε έναν σύγχρονο ειδικό να μελετήσει σχεδόν όλη του τη ζωή, συνδυάζοντάς το με την κύρια δραστηριότητά του. Η μελέτη οπουδήποτε και ανά πάσα στιγμή σάς επιτρέπει να αναπτύξετε ένα ατομικό πρόγραμμα προπόνησης.

Εξ αποστάσεως εκπαίδευσηείναι πιο ατομικό στη φύση, είναι πιο ευέλικτο, αφού ο ίδιος ο μαθητής καθορίζει τον ρυθμό μάθησης, μπορεί να επιστρέψει αρκετές φορές σε μεμονωμένα μαθήματα, τεστ, εργασίες. Ένα τέτοιο σύστημα εκπαίδευσης σε κάνει να μελετάς ανεξάρτητα και να αποκτάς τις δεξιότητες της αυτομόρφωσης και του αυτοελέγχου.

Οδηγίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για μαθητές:

σε βάθος μελέτη θεμάτων, ενοτήτων σχολικό πρόγραμμα σπουδώνή εκτός σχολείου?

εξάλειψη των κενών στη γνώση, τις δεξιότητες των μαθητών σε ορισμένα θέματα.

προετοιμασία μαθητών που δεν μπορούν να φοιτήσουν στο σχολείο για κάποιο χρονικό διάστημα·

πρόσθετη εκπαίδευση για τα ενδιαφέροντα·

προετοιμασία των μαθητών για εξετάσεις.

Για τη δημιουργία και τη λειτουργία ενός πληροφοριακού και εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, χρησιμοποιώ την πλατφόρμα AIS «Network City. Εκπαίδευση» και εκπαιδευτική πύλη προετοιμασίας για εξετάσεις «Θα λύσω την Ενιαία Κρατική Εξέταση». Αυτά τα συστήματα διαθέτουν όλα τα απαραίτητα εργαλεία για την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων:

μέσα επικοινωνίας, συμπεριλαμβανομένων προσωπικών μηνυμάτων και φόρουμ·

βάσεις δεδομένων δασκάλων, μαθητών, πληροφοριακό και εκπαιδευτικό υλικό·

μέσα τοποθέτησης πληροφοριών και εκπαιδευτικού υλικού·

ηλεκτρονικά περιοδικά προόδου των μαθητών.

μέσα κοινών δραστηριοτήτων έργου των μαθητών, για παράδειγμα, η υπηρεσία Wiki (wiki), ένα χαρτοφυλάκιο έργων.

μέσα παρακολούθησης της εκτέλεσης των καθηκόντων από τους μαθητές, συμπεριλαμβανομένων των δοκιμών.

Εκτός από το AIS και το «Θα λύσω την εξέταση». όταν χρησιμοποιούμε DOT, χρησιμοποιούμε βοηθητικές τεχνολογίες και εργαλεία:

τηλεδιάσκεψη, για παράδειγμα, TrueConf ή Skype.

ιστοσελίδα σχολείου ή δασκάλου.

Ο μηχανισμός οργάνωσης της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στην ιστοσελίδα «Θα λύσω την εξέταση»:

Ο δάσκαλος συνθέτει ένα τεστ από τον απαιτούμενο αριθμό εργασιών που επιλέγονται τυχαία από το σύστημα για ένα συγκεκριμένο θέμα. Μπορείτε επίσης να δημιουργήσετε μια δοκιμή από επιλεγμένες εργασίες καθορίζοντας τους αριθμούς καταλόγου τους ή προσθέτοντας τις δικές σας εργασίες στο σύστημα.

Για κάθε εργασία, το σύστημα εκδίδει έναν μεμονωμένο σύνδεσμο που περιέχει τον αριθμό της παραλλαγής, τον οποίο ο δάσκαλος ενημερώνει τους μαθητές. Οι μαθητές (στο σπίτι ή στο σχολείο) εισάγουν τον σύνδεσμο που έλαβαν, κάνουν το τεστ και αποθηκεύουν τα αποτελέσματα.

Μπορείτε να δημιουργήσετε μια ομάδα μαθητών εκ των προτέρων και να προσθέσετε μαθητές σε αυτούς, γνωρίζοντας τα στοιχεία σύνδεσής τους (διευθύνσεις email) στο σύστημα. Αλλά δεν χρειάζεται να εισαγάγετε εκ των προτέρων τα ονόματα και τα επώνυμα των μαθητών στο σύστημα: τα αποτελέσματά τους θα εμφανιστούν αυτόματα στο σύστημα μόλις ολοκληρώσουν και αποθηκεύσουν την εργασία που έχει συντάξει ο δάσκαλος.

Το σύστημα ελέγχει αυτόματα τις λύσεις των εργασιών των μερών Α και Β και επίσης εμφανίζει στον δάσκαλο τις λύσεις των εργασιών του μέρους Γ που ανέβασαν οι μαθητές. Ο δάσκαλος μπορεί να τις δει, να τις αξιολογήσει και να τις σχολιάσει.

Τα συνοπτικά αποτελέσματα της εργασίας για κάθε ομάδα μαθητών που δημιουργεί ο δάσκαλος καταγράφονται αυτόματα στο ημερολόγιο της τάξης. Εάν οι μαθητές ολοκληρώσουν την ίδια εργασία πολλές φορές, όλα τα αποτελέσματά τους θα συμπεριληφθούν στο περιοδικό. Τα αποτελέσματα μπορούν να εξαχθούν σε υπολογιστικά φύλλα του Excel.

Η αποτελεσματικότητα και η αποδοτικότητα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης κατά την προετοιμασία για τις εξετάσεις:

Αύξηση της μέσης βαθμολογίας USE στη χημεία από 52,8 (2014) σε 61,86 (2015).

Βελτίωση των ικανοτήτων πληροφόρησης και επικοινωνίας μαθητών και εκπαιδευτικών.

Ανάπτυξη ανεξαρτησίας και αυτοβελτίωση.

Αναπληρωτής για την ΟΙΑ: ____________________/Batyrshina A.M./

Με την ανάπτυξη των τεχνολογιών του Διαδικτύου, κάθε άτομο κάθε ηλικίας και επαγγέλματος έχει λάβει εκατοντάδες τρόπους αυτο-ανάπτυξης. Για να αποφοιτήσετε από ένα ξένο πανεπιστήμιο χωρίς να φύγετε από τη χώρα, να προετοιμαστείτε για εξετάσεις, να ακούσετε τη διάλεξη ενός καθηγητή χωρίς να φύγετε από το σπίτι - οι δυνατότητες της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης φαίνονται ατελείωτες. Η Educational έχει καταλάβει ποιος είναι ο καταλληλότερος για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση και τι μπορεί να μάθει στο διαδίκτυο.

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση εμφανίστηκε πολύ πριν ο ιός του Διαδικτύου εισέλθει σε σπίτια και γραφεία. Οι πρώιμες παραλλαγές του υπήρχαν τον 19ο αιώνα και βοήθησαν στην ανάπτυξη ορισμένων δεξιοτήτων και αντικειμένων. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος στενογραφίας Isaac Pitman δίδαξε στους μαθητές του τις τεχνικές της γρήγορης γραφής, επικοινωνώντας μαζί τους αποκλειστικά μέσω ταχυδρομείου.

Με την εισαγωγή του υπολογιστή, τα εργαλεία εργασίας και οι μέθοδοι παράδοσης πληροφοριών έχουν βελτιωθεί σημαντικά. Και το 1999, εμφανίστηκε ο επίσημος όρος "e-learning". Τις επόμενες δεκαετίες, το εικονικό ακαδημαϊκό περιβάλλον έχει γίνει μια νέα εκπαιδευτική τάση.

Διαδικτυακή εκπαίδευση για όλους

Στο εξωτερικό, ο κλάδος αυτός αναπτύσσεται με γιγάντια βήματα. Έχουν δημιουργηθεί ολόκληρα πανεπιστήμια δικτύου, τα μαθήματα στα οποία ενημερώνονται καθημερινά και παρέχεται πρόσβαση σε κάθε χρήστη που γνωρίζει πώς να χρησιμοποιεί το Διαδίκτυο. Το υλικό που πέρασε είναι εύκολο να επιβεβαιωθεί με ένα επί πληρωμή ή δωρεάν δίπλωμα.

Εκτός από τα γνωστά Coursera και KhanAcademy, υπάρχουν επίσης το edX, το University Of the People, το TED και εκατοντάδες εκπαιδευτικά κανάλια στο YouTube. Οι μικροδιαλέξεις ή οι πλήρεις ενότητες για αυτούς τους πόρους, κατά κανόνα, απαιτούν γνώση αγγλική γλώσσα, αλλά μερικές φορές συνοδεύεται από ρώσικους υπότιτλους.

Σημείωση

Σχεδόν κάθε μεγάλο πανεπιστήμιο στο Ηνωμένο Βασίλειο, τον Καναδά, τις Πολιτείες και τις ευρωπαϊκές χώρες έχει το δικό του τμήμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Τα διαδικτυακά προγράμματα έχουν σχεδιαστεί για προπτυχιακά, μεταπτυχιακά και προχωρημένα μαθήματα κατάρτισης σε διάφορους τομείς γνώσης.

Η εισαγωγή σε τέτοιες σχολές και οι απαιτήσεις για έγγραφα δεν διαφέρουν από τις επιλογές πλήρους απασχόλησης και εξαρτώνται μόνο από τη χώρα στην οποία βρίσκεται το πανεπιστήμιο. Ορισμένα ιδρύματα έχουν μια υπηρεσία «δοκιμαστικής περιόδου», μετά την οποία μπορείτε να επιστρέψετε τα χρήματα για τις σπουδές σας εάν, για αντικειμενικούς λόγους, δεν ταιριάζει στον φοιτητή.

Στο αγγλικό πανεπιστήμιο Essex University, το οποίο φημίζεται για το επιστημονική έρευνα, μπορείτε να μελετήσετε εξ αποστάσεως σε προγράμματα διάρκειας από 8 έως 48 μήνες. Ο επιμελητής παραμένει σε επαφή 24 ώρες και οι μαθητές έχουν πρόσβαση ηλεκτρονική βιβλιοθήκηκαι δοκιμαστική περίοδο 21 ημερών. Η αξιολόγηση των μαθητών γίνεται μέσω γραπτής εργασίας και δραστηριότητας σε συζητήσεις και φόρουμ. Στο δίπλωμα δεν αναφέρεται η μορφή με την οποία έγιναν τα μαθήματα.

Σημείωση

Τις περισσότερες φορές, τα μεταπτυχιακά προγράμματα επιλέγονται για εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Οι πιο δημοφιλείς ειδικότητες είναι τα οικονομικά, η διαχείριση, η κοινωνιολογία και οι επιχειρήσεις. Το διαδικτυακό MBA, ή Master of Business Administration, συνδυάζει τη θεωρία με την πρακτική διαχείριση επιχειρήσεων και ανοίγει νέα μονοπάτια σταδιοδρομίας.

Όταν αναζητάτε ένα κατάλληλο πρόγραμμα σε αυτό το τμήμα, θα πρέπει να δώσετε προσοχή στη διαπίστευση του ιδρύματος, το περιεχόμενο και το χρονοδιάγραμμα των δραστηριοτήτων και την έκθεση για την απασχόληση των αποφοίτων.

Ιδρύματα με τα καλύτερα διαδικτυακά προγράμματα MBA(σύμφωνα με το περιοδικό business CEO Magazine, 2017)

1. EU Business School, Ισπανία, Γερμανία, Ελβετία
2. SBS Swiss Business School, Ελβετία
3. IE Business School, Ισπανία
4. University of Otago Business School, Νέα Ζηλανδία
5. University of Utah: Eccles, Η.Π.Α
6. Nebrija Business School, Ισπανία
7. Temple University: Fox, ΗΠΑ
8. Ανοικτό Πανεπιστήμιο, Ηνωμένο Βασίλειο
9. Rochester Institute of Technology: Saunders, Η.Π.Α
10. MIP Politecnico di Milano, Ιταλία

Η εξ αποστάσεως επιχειρηματική εκπαίδευση κινείται προς τον καθορισμό της ειδικότητας και την απόκτηση στενότερων γνώσεων. Εκτός από το MBA General, πολλά πανεπιστήμια προσφέρουν ήδη προγράμματα προσαρμοσμένα σε μια συγκεκριμένη βιομηχανία ή λειτουργία, για παράδειγμα, MBA στις Χρηματοοικονομικές Υπηρεσίες, MBA στη Βιομηχανία, MBA - Μάρκετινγκ και Διαχείριση Πωλήσεων. Τα προγράμματα σπουδών τους περιέχουν περισσότερο πρόσθετο υλικό για τη μελέτη των ειδικών πτυχών ενός συγκεκριμένου τομέα.

Το business school Aberdeen Business School που βασίζεται στο βρετανικό Robert Gordon University είναι διαπιστευμένο από τον διεθνή οργανισμό AMBA και θεωρείται ένα από τα καλύτερα στον τομέα της ενέργειας. Το πτυχίο MBA στη Διοίκηση Επιχειρήσεων Πετρελαίου και Αερίου (Online) θα δώσει κατανόηση των διαδικασιών ανάπτυξης και λειτουργίας κοιτασμάτων πετρελαίου και φυσικού αερίου, τυπικά προβλήματα στην υλοποίηση μεγάλων εγκαταστάσεων και θα βοηθήσει στην ανάπτυξη διαχειριστικών ικανοτήτων για την επίλυσή τους.

Εκπαίδευση στο εξωτερικό

Διαδικτυακή εκπαίδευση για μαθητές και υποψήφιους

Εκτός από τα βραχυπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα προγράμματα, στη σύγχρονη πραγματικότητα, οι υπηρεσίες προετοιμασίας για διεθνείς εξετάσεις έχουν αποδειχθεί ότι είναι σε ζήτηση: IELTS, TOEFL, SAT, ACT, GMAT και άλλα. Μαθητές, παράλληλα με μαθήματα στα ρωσικά Λύκειομπορεί επίσης να σπουδάσει εικονικά σε ιδρύματα άλλων χωρών. Αυτή η επιλογή σάς επιτρέπει να λάβετε ένα πιστοποιητικό εξωτερικού και να προετοιμαστείτε για εισαγωγή σε ξένο πανεπιστήμιο χωρίς να φύγετε από την πόλη σας.

Σύμφωνα με αυτό το σχήμα, για παράδειγμα, λειτουργεί το Αμερικανικό Εικονικό Λύκειο Franklin, όπου διαμορφώνεται ένα ατομικό πρόγραμμα σπουδών για κάθε μαθητή. Οι εγγραφές γίνονται χωρίς εισαγωγικές εξετάσεις, μόνο με βάση προηγούμενα συμπληρωμένα μαθήματα.

Το πρόγραμμα αποτελείται από ενότητες, η ταχύτητα των οποίων ελέγχεται από τον ίδιο τον μαθητή. Από αυτό εξαρτάται και το τελικό κόστος, αφού η πληρωμή γίνεται μηνιαία. Σε κάθε περίπτωση, αποδεικνύεται ότι είναι αρκετές φορές λιγότερο από ό,τι με πλήρη παρουσία σε αμερικανικό σχολείο. Αποτελέσματα τελικές εξετάσειςΤο Εικονικό Λύκειο Franklin αναγνωρίζεται από πανεπιστήμια της Αγγλίας, της Αμερικής και του Καναδά.

Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Το Διαδίκτυο είναι γεμάτο θετικές πληροφορίες και επιτυχημένα παραδείγματα από τη ζωή. Ας σταθούμε στα προφανή και κρυφά πλεονεκτήματα των εικονικών τάξεων.

Ευέλικτο πρόγραμμα και άνετο περιβάλλον

Η διαδικτυακή μάθηση προσφέρει πιο ευέλικτα περιβάλλοντα μάθησης από τα παραδοσιακά προγράμματα που βασίζονται σε πανεπιστήμια και κολέγια. Δεν χρειάζεται να πάτε στην άλλη άκρη της πόλης μέχρι τις 9 το πρωί. Μπορείτε να μελετήσετε ανά πάσα στιγμή και να επιλέξετε το μέρος που σας παρακινεί περισσότερο: το δικό σας υπνοδωμάτιο, καφετέρια, γραφείο ή ακόμα και διάδρομο. Πρόσβαση σε ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΣ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΣ, e-mail καθηγητές και φόρουμ μαθητών είναι διαθέσιμα 24/7. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα εάν υπάρχει ήδη μια κύρια απασχόληση με την οποία πρέπει να προγραμματίσετε έναν συνδυασμό.

Μείωση κόστους

Οι οικονομικές δυσκολίες που σχετίζονται με τη φοίτηση σε πανεπιστήμιο ή σχολείο είναι το πιο κοινό εμπόδιο για την απόκτηση ενός πρώτου ή επιπρόσθετη εκπαίδευση. Τα διαδικτυακά μαθήματα είναι πιο προσιτά από αυτή την άποψη, ακόμη και με μια αμειβόμενη φοίτηση σε καναδικό ή αμερικανικό πανεπιστήμιο, ο φοιτητής δεν επιβαρύνεται με τα έξοδα στέγασης, φοιτητικές αμοιβές, μεταφορά και σχολικά βιβλία.

Μεγάλη κάλυψη μαθημάτων

Η ερώτηση "πού να σπουδάσω;" θα ακούγεται ένα από τα πρώτα και περιορίζει σημαντικά την ελευθερία επιλογής. Όταν μελετάτε εξ αποστάσεως, δεν μπορείτε να ανησυχείτε για την τοποθεσία του κοινού και να επιλέξετε από τις πολλές διαδικτυακές προσφορές ακριβώς αυτό που σας ταιριάζει καλύτερα.

Ποικιλία υλικών που χρησιμοποιούνται

Αντί για συμβατικές διαλέξεις και σεμινάρια, υπάρχει ποικιλία ποιοτικού περιεχομένου, από προσομοιωτές πολυμέσων και ψηφιακούς οδηγούς μέχρι φόρουμ συζητήσεων, γραφήματα και διαδικτυακά σεμινάρια. Επιπλέον, το υλικό είναι πάντα διαθέσιμο για επανεξέταση ή ακρόαση, εάν δεν κατακτηθεί την πρώτη φορά.

Παρά τις πιθανές παγίδες, οι περισσότεροι άνθρωποι είναι ευχαριστημένοι με τη διαδικτυακή μάθησή τους και τα μπόνους που φέρνει. Ωστόσο, είναι σημαντικό να γνωρίζετε τις αρνητικές πτυχές προκειμένου να λάβετε μια τεκμηριωμένη απόφαση και να επιλέξετε την καλύτερη επιλογή.

Χρειάζεστε δεξιότητες αυτοπειθαρχίας

Στην παραδοσιακή και οικεία μορφή μάθησης για τους περισσότερους ανθρώπους, υπάρχει ένα σύνολο κανόνων και αρχών που όλοι πρέπει να ακολουθούν. Αυτή είναι μια σημαντική στιγμή γιατί δίνει μια αίσθηση πειθαρχίας και σκοπού. Στην απομακρυσμένη έκδοση, η κατάσταση είναι ελαφρώς διαφορετική. Ο μαθητής είναι ελεύθερος στο πρόγραμμά του, αλλά ταυτόχρονα περιορίζεται από τις προθεσμίες για την ολοκλήρωση των εργασιών και την επιτυχία εργασίες επαλήθευσης. Εάν δεν ξέρει πώς να διαχειρίζεται σωστά τον χρόνο του, κατανέμοντας τον μεταξύ σπουδών και άλλων δραστηριοτήτων, αναβάλλοντας τα πάντα για αργότερα, τότε αυτό οδηγεί σε προβλήματα με τις ακαδημαϊκές επιδόσεις. Εδώ απαιτούνται δεξιότητες αυτοελέγχου.

Έλλειψη άμεσης επαφής με τον δάσκαλο και τους συμμαθητές

Η ζωντανή επικοινωνία με τον δάσκαλο και τους ομοϊδεάτες διεγείρει το ενδιαφέρον για το θέμα και βοηθά στη δημιουργία κοινωνικών και επιχειρηματικών δεσμών. Αυτό δημιουργεί ένα περιβάλλον που ενθαρρύνει την επίτευξη του εκπαιδευτικού στόχου και θα είναι χρήσιμο σε μια μελλοντική καριέρα. Μη διστάσετε να συμμετάσχετε σε ομάδες ενδιαφέροντος και να βρείτε συμμαθητές στα κοινωνικά δίκτυα, αυτό αντισταθμίζει την ανάγκη για επικοινωνία και αναπτύσσει δεξιότητες δικτύωσης.

Μεγάλος φόρτος εργασίας

Τα ιδρύματα που προσφέρουν διαδικτυακά προγράμματα κατανοούν ότι δεν μπορούν να παρακολουθούν αποτελεσματικά τις καθημερινές δραστηριότητες των μαθητών τους. Αυτό είναι ένα σοβαρό πρόβλημα που επηρεάζει την ποιότητα της λαμβανόμενης εκπαίδευσης. Για να το λύσουν και να βεβαιωθούν ότι ο μαθητής έχει κατακτήσει όλη την ποσότητα της ύλης, καταλήγουν να δίνουν περισσότερες εργασίες και καθημερινό φόρτο εργασίας. Κάθε μάθημα παρέχει πληροφορίες σχετικά με την αναμενόμενη απασχόληση ανά εβδομάδα. Μελετήστε το λεπτομερώς και μην περιμένετε να το κάνετε πιο γρήγορα. Μάλλον, αντίθετα.

Πιθανές περιπτώσεις απάτης

Υπάρχουν τόσα πολλά διαδικτυακά μαθήματα που είναι δύσκολο να παρακολουθήσετε ποια είναι πραγματικά διαπιστευμένα και προσφέρουν εκπαίδευση, διπλώματα και πιστοποιητικά αξίας. Πηγαίνετε μόνο σε ένα αξιόπιστο ίδρυμα ή συμβουλευτείτε έναν ειδικό στην εκπαίδευση πριν ξεκινήσετε και πληρώσετε για τις σπουδές σας.

Με ξεκάθαρο κίνητρο και τήρηση απλών προληπτικών κανόνων, ο χώρος του Διαδικτύου μετατρέπεται όχι μόνο σε ψυχαγωγία και χώρο κολλήματος, αλλά και σε αποτελεσματική πλατφόρμα για «άντληση» σχεδόν κάθε δεξιότητας. Και με σύγχρονους πόρους, η χρήση αυτής της πηγής είναι βολική, προσιτή και φθηνή.

Το υλικό ετοίμασε η Nadezhda Ozonyuk μαζί με ειδικά για τον ιστότοπο.

Η ευρεία χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και των τηλεπικοινωνιών στο εκπαιδευτικό σύστημα έχει δημιουργήσει τις προϋποθέσεις για την ενεργό χρήση στην εκπαιδευτική διαδικασία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (DL). Ο όρος αυτός, που εμφανίστηκε σχετικά πρόσφατα στο εγχώριο παιδαγωγικό πλαίσιο, έχει αγγλικές ρίζες. Μέχρι τις αρχές της δεκαετίας του 1990. στη βιβλιογραφία, χρησιμοποιήθηκε το ρωσικό "χαρτί εντοπισμού" της φράσης "εξ αποστάσεως εκπαίδευση" - "εξ αποστάσεως εκπαίδευση". Αργότερα άρχισε να χρησιμοποιείται η μορφή της «εξ αποστάσεως εκπαίδευσης», πιο χαρακτηριστική της γλώσσας μας, δηλ. εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση μπορεί να οριστεί ως μια σκόπιμη διαδικασία διαδραστικής αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλων και μαθητών μεταξύ τους και με εργαλεία μάθησης, αμετάβλητη στη θέση τους στο χώρο και στο χρόνο, η οποία υλοποιείται σε ένα συγκεκριμένο διδακτικό σύστημα. DO είναι:

Εκμάθηση εξ αποστάσεως, όταν ο δάσκαλος και ο μαθητής χωρίζονται χωρικά (Ε.Σ. Πολάτ).

Ένα συγκρότημα εκπαιδευτικών υπηρεσιών που παρέχονται σε ένα ευρύ φάσμα χρηστών με τη βοήθεια ενός εξειδικευμένου πληροφοριακού και εκπαιδευτικού περιβάλλοντος σε οποιαδήποτε απόσταση από ιδρύματα πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης (Yu.A. Pervin).

νέο στάδιο εξ αποστάσεως εκπαίδευση, που διασφαλίζει τη χρήση τεχνολογιών πληροφοριών που βασίζονται στη χρήση προσωπικών υπολογιστών, εξοπλισμού βίντεο και ήχου (L.P. Davydov)·

Συνθετική, ολοκληρωμένη, ανθρωπιστική μορφή εκπαίδευσης, βασισμένη στη χρήση ενός ευρέος φάσματος παραδοσιακών και νέων Τεχνολογίες πληροφορικής, τα τεχνικά τους μέσα που χρησιμοποιούνται για την παράδοση εκπαιδευτικού υλικού, του αυτοδιδασκαλίας, οργανώνοντας μια ανταλλαγή διαλόγου μεταξύ δασκάλου και μαθητών, όταν η μαθησιακή διαδικασία δεν είναι κρίσιμη για τη θέση τους στο χώρο και το χρόνο, καθώς και για ένα συγκεκριμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα (A. A. Andreev).

Το DL διατηρεί τα πλεονεκτήματα που είναι εγγενή στις παραδοσιακές μορφές μάθησης: επαφές με δασκάλους και μαθητές, έλεγχο της σωστής αφομοίωσης του υλικού. Επιπλέον, έχει μια σειρά από πλεονεκτήματα: δωρεάν πρόγραμμα προπόνησης. ανεξαρτησία τοποθεσίας. εξοικονόμηση κόστους μεταφοράς. Βολική παρουσίαση υλικών. ατομικός ρυθμός μάθησης· χωρίς περιορισμούς ηλικίας, κοινωνικότητας, υγείας.

Ο μακροπρόθεσμος στόχος της ανάπτυξης του DL στον κόσμο είναι να επιτρέψει σε έναν φοιτητή οπουδήποτε να παρακολουθήσει ένα πρόγραμμα σπουδών σε οποιοδήποτε κολέγιο ή πανεπιστήμιο. Το 1994, υιοθετήθηκε στη Ρωσία η ιδέα για τη δημιουργία και ανάπτυξη ενός ενοποιημένου συστήματος εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, ιδρύθηκε η Ευρασιατική Ένωση για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, η Ένωση για τη Διεθνή Εκπαίδευση και η ιδέα για τη δημιουργία και ανάπτυξη ενός συστήματος εξ αποστάσεως Η εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία αναπτύχθηκε.

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση ανοίγει νέες προοπτικές επαγγελματικής και προσωπικής εξέλιξης για άτομα που έχουν απόλυτη ανάγκη από εκπαιδευτικές υπηρεσίες, αλλά δεν έχουν την ευκαιρία να τις λάβουν με τον παραδοσιακό τρόπο:

Οι υποψήφιοι που προετοιμάζονται να εισέλθουν σε πανεπιστήμια.

Νέοι που αναγκάζονται να συνδυάσουν τη μελέτη με την εργασία λόγω της περιορισμένης ικανότητας του πανεπιστημιακού συστήματος ή για οικογενειακούς λόγους.

Άτομα με ιατρικούς περιορισμούς για τακτική εκπαίδευση σε στάσιμες συνθήκες.

Στρατιωτικό προσωπικό, αξιωματικοί που αποσύρονται στην εφεδρεία και μέλη των οικογενειών τους· αξιωματικοί και στρατιώτες της στρατιωτικής θητείας του Υπουργείου Εσωτερικών και των συνοριακών στρατευμάτων·

Οι απελευθερωμένοι ειδικοί των επιχειρήσεων μετατροπής του στρατιωτικού-βιομηχανικού συγκροτήματος.

Άτομα όλων των ηλικιών που ζουν σε απομακρυσμένες περιοχές της χώρας.

Διακρίνονται οι ακόλουθες αρχές οργάνωσης της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης:

ευελιξία, που εκδηλώνεται με την απουσία τακτικών μαθημάτων με τη μορφή διαλέξεων, σεμιναρίων και την ελεύθερη επιλογή του χρόνου που απαιτείται για την εκμάθηση του μαθήματος· αρθρωτότητα, που εκφράζεται στο γεγονός ότι κάθε επιμέρους κλάδος ή ένας αριθμός επιστημονικών κλάδων που κατέχει ο μαθητής δημιουργεί μια ολιστική άποψη για μια συγκεκριμένη θεματική περιοχή. παραλληλισμός λόγω του γεγονότος ότι η εκπαίδευση μπορεί να πραγματοποιηθεί σε συνδυασμό με την κύρια επαγγελματική δραστηριότητα.

δράση μεγάλης εμβέλειας, η οποία συνίσταται στην απουσία εμποδίων με τη μορφή απόστασης από την τοποθεσία του μαθητή στο εκπαιδευτικό ίδρυμα.

ασυγχρονία, που συνεπάγεται τη δυνατότητα εφαρμογής τεχνολογιών διδασκαλίας και μάθησης ανεξάρτητα στο χρόνο.

μαζικός χαρακτήρας, που σημαίνει τη μη κρισιμότητα της παραμέτρου "αριθμός μαθητών".

κερδοφορία, που συνεπάγεται οικονομική αποτελεσματικότητα DO1.

ευρεία εφαρμογή των νέων τεχνολογιών της πληροφορίας. Υπάρχουν πολλά οργανωτικά μοντέλα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης: με βάση την αρχή της εξωτερικής μελέτης, πανεπιστήμιο, που βασίζεται σε αυτόνομα συστήματα μάθησης, ολοκληρωμένη μάθηση με χρήση προγραμμάτων πολυμέσων, άτυπη, κ.λπ. Ο δάσκαλος σε ένα σύστημα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ονομάζεται δάσκαλος, και η διαδικασία η παιδαγωγική δραστηριότητα ονομάζεται φροντιστήριο. Η εμφάνιση στη σύγχρονη πρακτική των ηλεκτρονικών εκπαιδευτών (προγράμματα πνευματικής εκπαίδευσης) καθιστά δυνατό να μιλήσουμε για τη δυνατότητα εκτέλεσης ανδραγωγικών λειτουργιών όχι μόνο από ένα άτομο, αλλά και από έναν υπολογιστή.

Στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση χρησιμοποιούνται μέθοδοι όπως η πληροφοριακή-δεκτική, η αναπαραγωγική, η προβληματική, η ευρετική, η έρευνα. Καλύπτουν ολόκληρο το σύνολο των παιδαγωγικών πράξεων αλληλεπίδρασης μεταξύ του δασκάλου και των μαθητών: ανεξάρτητη γνωστική δραστηριότητα των μαθητών με διάφορες πηγές πληροφοριών, εκπαιδευτικό υλικό του μαθήματος. άμεση και συστηματική αλληλεπίδραση των εκπαιδευομένων με τον κορυφαίο δάσκαλο και επιμελητή του μαθήματος. ομαδική εργασία χρησιμοποιώντας διάφορες μεθόδους εργασίας στις σχετικές ενότητες του μαθήματος που μελετάται· κοινά έργα φοιτητών με μη κατοίκους και ξένους εταίρους.

Ενδιαφέρον παρουσιάζει η διοργάνωση εργαστηρίων υπολογιστών, όπου ο μαθητής καλείται να «συναρμολογήσει» διαδραστικά το κατάλληλο εργαστηριακό στήσιμο στην οθόνη της οθόνης. Η διαδικασία της σωστής ένωσης στοιχείων ελέγχεται αυτόματα. Εκτελείται ένα πείραμα στην εγκατάσταση εικονικού εργαστηρίου που δημιουργήθηκε με αυτόν τον τρόπο. Σε αυτή την περίπτωση, η πραγματική φυσική διαδικασία αναπαράγεται στην οθόνη της οθόνης χρησιμοποιώντας μεθόδους μαθηματικής μοντελοποίησης. Αυτή η οπτικοποίηση πραγματικών φυσικών διεργασιών είναι ιδιαίτερα σημαντική κατά τη διάρκεια της επαγγελματικής κατάρτισης. Στο σύστημα DL, οι ηλεκτρονικοί προσομοιωτές χρησιμοποιούνται επίσης για τη βελτίωση των επαγγελματικών προσόντων ενός ενήλικα. Ακονίζοντας τις δεξιότητές τους σε αυτά, ένας συμμετέχων σε μια εικονική εκπαίδευση προετοιμάζεται να επιτύχει τη μέγιστη αποτελεσματικότητα σε πραγματικές δραστηριότητες, γεγονός που ελαχιστοποιεί την πιθανότητα ανθρώπινων λαθών.

Στο σύστημα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης χρησιμοποιούνται ευρέως διάφορα μέσα: έντυπες και ηλεκτρονικές εκδόσεις. συστήματα εκπαίδευσης υπολογιστών σε συμβατικές εκδόσεις και εκδόσεις πολυμέσων. εκπαιδευτικό υλικό ήχου και βίντεο· δίκτυα υπολογιστών. Οι έντυπες εκδόσεις, που είναι παραδοσιακά εγχειρίδια, διδακτικά βοηθήματα, χρησιμοποιούνται ευρέως σε συστήματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, όπου το τεχνικό επίπεδο εξοπλισμού της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι υψηλό. Κατά κανόνα, οι έντυπες εκδόσεις για το σύστημα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης έχουν δομή μπλοκ-αρθρωτή, παρέχονται με οδηγίες για τη μελέτη του υλικού και την οργάνωση ανεξάρτητης εργασίας. υποχρεωτικά στοιχεία σε αυτά είναι εργασίες ελέγχου, ερωτήσεις για αυτοεξέταση με απαντήσεις, εκπαιδευτικές εργασίες, επεξηγηματικά λεξικά.

Οι ηλεκτρονικές εκδόσεις είναι μια ηλεκτρονική έκδοση έντυπου εκπαιδευτικού υλικού, αλλά διαθέτουν συμπαγή αποθήκευση στη μνήμη του υπολογιστή ή σε εξωτερικό μαγνητικό μέσο, ​​δυνατότητα άμεσων αλλαγών και μετάδοσης σε μεγάλες αποστάσεις μέσω e-mail. με έναν εκτυπωτή, μετατρέπονται εύκολα σε έντυπο αντίγραφο.

Τα συστήματα εκπαίδευσης ηλεκτρονικών υπολογιστών (λογισμικό και μεθοδολογικά συγκροτήματα, λογισμικό για εκπαιδευτικούς σκοπούς, προγράμματα ελέγχου και εκπαίδευσης) αυτοανακηρύχθηκαν ως μέσο εκπαίδευσης στις αρχές της δεκαετίας του '70, όταν εμφανίστηκαν οι προσωπικοί υπολογιστές. Σε αυτά τα συστήματα συγκεντρώνονται κεφάλαια που αντικατοπτρίζουν μια συγκεκριμένη θεματική περιοχή, η τεχνολογία μελέτης της εφαρμόζεται στον ένα ή τον άλλο βαθμό και παρέχονται προϋποθέσεις για την εφαρμογή διαφόρων τύπων μαθησιακές δραστηριότητες. Τα συστήματα εκπαίδευσης υπολογιστών επιτρέπουν:

Εξατομίκευση και διαφοροποίηση της μαθησιακής διαδικασίας.

Διεξαγωγή ελέγχου με διάγνωση σφαλμάτων και με ανατροφοδότηση.

Να πραγματοποιεί αυτοέλεγχο και αυτοδιόρθωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Απελευθερώστε χρόνο μελέτης εκτελώντας υπολογιστικές εργασίες ρουτίνας εντατικής εργασίας σε υπολογιστή.

Οπτικοποίηση εκπαιδευτικών πληροφοριών.

Μοντελοποίηση και προσομοίωση των μελετημένων διαδικασιών ή φαινομένων.

Εκτέλεση εργαστηριακών εργασιών υπό συνθήκες προσομοίωσης σε υπολογιστή πραγματικής εμπειρίας ή πειράματος.

Να διαμορφώσει την ικανότητα λήψης της καλύτερης απόφασης σε διάφορες καταστάσεις.

Αναπτύξτε έναν συγκεκριμένο τύπο σκέψης (για παράδειγμα, οπτική-εικονική, θεωρητική).

Ενίσχυση των κινήτρων για μάθηση (για παράδειγμα, μέσω των οπτικών μέσων του προγράμματος ή διάσπαρτα με καταστάσεις παιχνιδιού).

Να διαμορφωθεί κουλτούρα γνωστικής δραστηριότητας κλπ. Συστήματα εκπαίδευσης Η/Υ στο παρόν στάδιο

περιλαμβάνει ηλεκτρονικά (μηχανογραφημένα) σχολικά βιβλία. έλεγχος προγραμμάτων υπολογιστών· καταλόγους και βάσεις δεδομένων για εκπαιδευτικούς σκοπούς· συλλογές εργασιών και γεννήτριες παραδειγμάτων (καταστάσεις). Περιβάλλοντα συγκεκριμένου τομέα. εικονογραφήσεις υπολογιστή για την υποστήριξη διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων.

Ένα είδος συστήματος εκπαίδευσης υπολογιστών μπορεί να θεωρηθεί ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο, το οποίο είναι μια εφαρμογή υπολογιστή ενός εγχειριδίου σε χαρτί. Το ηλεκτρονικό εγχειρίδιο συγκεντρώνει όλα τα κύρια διδακτικά, μεθοδολογικά, επιστημονικά και πληροφοριακά και αναφορικά υλικά που είναι απαραίτητα για τους εκπαιδευτικούς για την προετοιμασία και τη διεξαγωγή όλων των τύπων και μορφών τάξεων, καθώς και για τους μαθητές να μελετήσουν ανεξάρτητα εκπαιδευτικά θέματα ή να προετοιμαστούν για μαθήματα που διεξάγονται υπό την καθοδήγηση του έναν δάσκαλο και να λάβετε πρόσθετες πληροφορίες και πληροφορίες αναφοράς για τον ακαδημαϊκό κλάδο. Επιπλέον, παρέχει στους μαθητές την ευκαιρία να λύσουν ποιοτικά τα προβλήματα του αυτοελέγχου της αφομοίωσης των υλικών στον ακαδημαϊκό κλάδο και στους δασκάλους - να ασκήσουν αντικειμενικά τον τρέχοντα και τελικό έλεγχο της προόδου των μαθητών και των φοιτητών.

Το ηλεκτρονικό εγχειρίδιο σάς επιτρέπει να επιλύσετε τις ακόλουθες εργασίες:

Λάβετε πληροφορίες για διδακτέα ύληκαι το θεματικό σχέδιο του ακαδημαϊκού κλάδου, τη σειρά των μαθημάτων και τη λογική των θεμάτων μελέτης.

Μεμονωμένη προβολή, μελέτη ή επανάληψη εκπαιδευτικού, μεθοδολογικού και πληροφοριακού και αναφορικού υλικού.

Οραματιστείτε στον υπολογιστή να εμφανίζετε όλο το διδακτικό υλικό και τα οπτικά βοηθήματα (διαγράμματα, σχήματα, πίνακες, γραφήματα, κείμενο κ.λπ.).

Πραγματοποιήστε αυτοέλεγχο (με αυτοματοποιημένη βαθμολόγηση) κατάκτησης του περιεχομένου των εκπαιδευτικών θεμάτων και ολόκληρης της πειθαρχίας στο σύνολό της, καθώς και λάβετε συστάσεις για πρόσθετη μελέτη ανεπαρκώς κατεχόμενων εκπαιδευτικών θεμάτων. να λαμβάνουν πληροφορίες σχετικά με τη συνιστώμενη εκπαιδευτική, επιστημονική και μεθοδολογική βιβλιογραφία·

Εκτύπωση δειγμάτων σχεδίων μαθημάτων και μεθοδολογικών εξελίξεων για όλα τα θέματα.

Αναπαράγετε φυλλάδια (σχέδια, πίνακες, εργασίες, κ.λπ.) που είναι απαραίτητα για τη διεξαγωγή μαθημάτων με μαθητές και δόκιμους.

Να έχουν πρόσβαση σε μια βάση δεδομένων νομοθετικών πράξεων και κατευθυντήριων γραμμών που διέπουν τις δραστηριότητες πληροφόρησης στη χώρα και στις Ένοπλες Δυνάμεις, καθώς και στην εκπαιδευτική διαδικασία στα πανεπιστήμια του Υπουργείου Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Μάθετε για ορισμένες από τις τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται σε δραστηριότητες πληροφόρησης.

Το διδακτικό εκπαιδευτικό υλικό ήχου και εικόνας εγγράφεται επί του παρόντος κυρίως σε μαγνητικά μέσα, κασέτες ήχου και βίντεο και μπορεί να παρουσιαστεί στον μαθητή χρησιμοποιώντας μαγνητόφωνο ή βίντεο. Το εκπαιδευτικό ηχητικό υλικό χρησιμοποιείται για την εγγραφή διαλέξεων και οδηγιών για ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα που δεν απαιτεί γραφικές απεικονίσεις, καθώς και για την εγγραφή εκπαιδευτικών μαθημάτων ξένες γλώσσες, που είναι και το πιο συνηθισμένο. Διαλέξεις, διδακτικές συνεδρίες, ενδεικτικό υλικό για έντυπες εκδόσεις, εκπαιδευτικές εργασίες κατάστασης μπορούν να παρουσιαστούν σε μορφή βίντεο.

Τα δίκτυα υπολογιστών είναι ένα ειδικό εργαλείο μάθησης που περιλαμβάνει διάφορα είδη πληροφοριών και ένα σύνολο υπολογιστών που συνδέονται με κανάλια επικοινωνίας. Τα δίκτυα υπολογιστών χρησιμοποιούνται στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση με τη λειτουργία απομακρυσμένων βάσεων δεδομένων, συμπεριλαμβανομένου του Διαδικτύου, του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και της ηλεκτρονικής διάσκεψης.

Στη Ρωσία, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση χρησιμοποιείται ευρύτερα σε κέντρα κατάρτισης στα πανεπιστήμια. Το Κρατικό Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Αεροπορίας της Μόσχας (MATI) πραγματοποιεί εξ αποστάσεως εκπαίδευση υποψηφίων για εισαγωγή σε αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα μεταξύ μαθητών που ζουν σε απομακρυσμένες περιοχές της Ρωσίας. Στο Κρατικό Τεχνικό Πανεπιστήμιο του Αστραχάν (ASTU), υπάρχει ένα κέντρο εκπαίδευσης εξ αποστάσεως για μεταπτυχιακούς φοιτητές, στρατιωτικό προσωπικό, άτομα με ειδικές ανάγκες και όλους όσους θέλουν να βελτιώσουν τις γνώσεις τους και να προετοιμαστούν για εισαγωγή σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα χωρίς να παρακολουθήσουν προπαρασκευαστικά μαθήματα. Στο Κρατικό Βιομηχανικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση χρησιμοποιείται για την εκπαίδευση υπαλλήλων του σωφρονιστικού συστήματος του Υπουργείου Εσωτερικών της Ρωσίας και των καταδικασμένων σωφρονιστικών αποικιών.

Μεταξύ των πανεπιστημίων που διαθέτουν ενεργά κέντρα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, το Κρατικό Πανεπιστήμιο Ηλεκτρονικών και Μαθηματικών της Μόσχας (MIEM), το οποίο έχει πολλά παραρτήματα σε όλη τη χώρα, το Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας. Moscow State Aviation Institute (MAI), Moscow State University of Economics, Informatics and Statistics (MESI), Penza State University, Petrozavodsk State University, Ryazan State Pedagogical University, Chelyabinsk State Technical University, Samara State Aviation University, St. Petersburg State Technical University , Ινστιτούτο Καλής Μηχανικής και Οπτικής της Αγίας Πετρούπολης, Κρατικό Τεχνικό Πανεπιστήμιο του Ταμπόφ, Κρατική Ακαδημία Συστημάτων Ελέγχου και Ραδιοηλεκτρονικής Τομσκ, Πολυτεχνείο του Τόμσκ, Κρατικό Τεχνικό Πανεπιστήμιο Ουράλ, Βιομηχανικό Ινστιτούτο Ukhta, κ.λπ.

Οι παρακάτω τομείς είναι τυπικοί για τις δραστηριότητες των πανεπιστημιακών κέντρων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης:

Βελτίωση των τεχνολογιών πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών (ITT).

Εφαρμογή του πιο πρόσφατου ITT στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Ανάπτυξη μορφών πολιτιστικής ανταλλαγής και επιχειρηματικής συνεργασίας με όλους τους ενδιαφερόμενους ρωσικούς και ξένους οργανισμούς.

Εταιρική (εταιρική) εξ αποστάσεως εκπαίδευση, η οποία πραγματοποιείται με βάση και προς το συμφέρον της εκπαίδευσης του προσωπικού για μια συγκεκριμένη εταιρεία (εταιρεία).

Το DL αναπτύσσεται όχι μόνο στα εκπαιδευτικά συστήματα, αλλά και από μεμονωμένες εμπορικές εταιρείες με κυρίαρχη εστίαση στην κατάρτιση στον τομέα των επιχειρήσεων.

Η τάση στην ανάπτυξη της εταιρικής (επώνυμης) εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σημειώνεται σε τραπεζικά συστήματα, συστήματα της RAO Gazprom, της Κεντρικής Τράπεζας, της Υγειονομικής και Επιδημιολογικής Υπηρεσίας κ.λπ. Ως προς τις τεχνικές και διδακτικές τους δυνατότητες, τα συστήματα αυτά ξεπερνούν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση συστήματα των πανεπιστημίων.

Για παράδειγμα, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση προς όφελος της Gazprom παρέχει αρχική κατάρτιση για τους εργαζόμενους για πρώτη φορά. ετήσια προηγμένη εκπαίδευση στελεχών, ειδικών, τεχνικών και εργαζομένων υψηλής ειδίκευσης σε σχετικούς τομείς επαγγελματικής δραστηριότητας· κατάρτιση ατόμων που προετοιμάζονται για την ανάπτυξη δεύτερου επαγγέλματος ή για μετεγκατάσταση εργασίας.

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση προς το συμφέρον της Gazprom παρέχει:

Πρωτοβάθμια εκπαίδευση για άτομα που προσλαμβάνονται για πρώτη φορά σε επιχειρήσεις και οργανισμούς της RAO Gazprom.

Ετήσια προηγμένη εκπαίδευση σε τρέχοντες τομείς επαγγελματικής δραστηριότητας διευθυντών, ειδικών, τεχνικών και εργαζομένων υψηλής εξειδίκευσης.

Περιοδική κατάρτιση σε ειδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη διατήρηση των προσόντων ολόκληρου του σώματος των διευθυντών και των ειδικών σε επίπεδο επαρκές για την αποτελεσματική εκτέλεση των καθηκόντων τους.

Εκπαίδευση ατόμων που προετοιμάζονται για επίσημες μεταθέσεις.

Εκπαίδευση ατόμων που προετοιμάζονται να κατακτήσουν ένα δεύτερο επάγγελμα ή να μετακινηθούν για εργασία σε άλλο επάγγελμα.

Καθήκον για αυτοέλεγχο

Ετοιμάστε ένα δοκίμιο για ένα από τα ακόλουθα θέματα:

1. Εμπειρία ξένων εταιρειών στην οργάνωση εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για τον πληθυσμό.

2. Εξ αποστάσεως εκπαίδευση για ενήλικες σε διάφορες περιοχές της Ρωσίας: προβλήματα και προοπτικές.

3. Μοντέλα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για εκπαιδευτικούς.

4. Κέντρα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ενηλίκων στο παρόν στάδιο.

5. Διδακτικά χαρακτηριστικά των εργαλείων ηλεκτρονικής μάθησης.

Andreev A. A. Εισαγωγή στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση: Μέθοδος μελέτης, εγχειρίδιο. - Μ., 1997.

Bogdanova A.I., Derenzhi N.D., Stefanova V.S. Πληροφορίες και εκπαίδευση στον XXI αιώνα. // Ανοικτή εκπαίδευση - 2001. - Αρ.

Glazer G.D. Νέα Ρωσία: Γενική εκπαίδευσηκαι αναδυόμενη κοινωνία // Παιδαγωγική. - 2000. - Νο. 6.

Διαδίκτυο στις Ανθρωπιστικές Επιστήμες / Εκδ. E. S. Polat. - Μ 2000.

Klarin M. V. Διαδραστική μάθηση ως εργαλείο για την απόκτηση νέας εμπειρίας // Παιδαγωγική. - 2000. - Νο. 7.

Η έννοια της δημιουργίας και της ανάπτυξης του συστήματος εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στη Ρωσία. - Μ., 1995.

Moiseeva M. V. Συντονίστρια ως βασικό πρόσωπο στη διαδικασία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης // Ανοικτή Εκπαίδευση. - 2001. - Αρ. 1.

Polat E.S. Εξ αποστάσεως εκπαίδευση. - Μ., 1998.

Έννοιες και αρχές της εξ αποστάσεως παιδαγωγικής // Σχολή 2000: Έννοιες, μέθοδοι, πείραμα: Συλλογή επιστημονικών εργασιών / Επιμέλεια Yu.I. Dik, A. V. Khutorsky. - M., 1999.

Reiman L. D. Διαμόρφωση του εκπαιδευτικού χώρου με βάση το διασυνδεδεμένο δίκτυο επικοινωνιών στη Ρωσία // Open Education. - 2001 - Νο. 1.

Slutsky L. E. Ανοικτή εκπαίδευση στο σύστημα εκπαίδευσης προσωπικού για μικρές επιχειρήσεις // Ανοικτή εκπαίδευση. - 2001. - Αρ. 1.

Suvorinov A. V., Osin A. V. Εκπαιδευτικό περιβάλλον πολυμέσων στην εποχή των παγκόσμιων τεχνολογιών υπολογιστών // Προβλήματα πληροφορικής της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. - 1998. - Νο. 1 -2; (11-12).

Turishcheva M. S., Kuryshev A. S. Η χρήση τεχνολογιών εξ αποστάσεως για την προετοιμασία των αιτούντων εισαγωγικές εξετάσεις// Ανοιχτή εκπαίδευση. - 2001. - Αρ. 1.

Feigenberg I.M., Rovinsky R.E. Πληροφοριακό μοντέλο του μέλλοντος | ως πρόγραμμα ανάπτυξης // Ερωτήσεις Φιλοσοφίας. - 2000. - № 5. | Khutorskoy A. V. Απομακρυσμένες μορφές δημιουργικότητας // Πληροφορική και εκπαίδευση. - 1998. - Νο. 6.

Khutorskoy AB Fundamentals of Distance Learning: Ένα Ειδικό Πρόγραμμα Μαθημάτων για Φοιτητές Παιδαγωγικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων. - Μ., 1999.

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση γίνεται όλο και πιο δημοφιλής. Αυτό οφείλεται σε διάφορους παράγοντες, συμπεριλαμβανομένου του χαμηλότερου κόστους σε σύγκριση με την παραδοσιακή εκπαίδευση πλήρους απασχόλησης. Ωστόσο, όχι μόνο το κόστος καθόρισε την ευρεία χρήση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Επί του παρόντος, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση παρέχει πολλές περισσότερες ευκαιρίες σε σύγκριση με άλλες μορφές εκπαίδευσης.Κατά τη γνώμη μας, οι βασικές ευκαιρίες για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι οι εξής:

1. Εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Μία από τις κύριες δυνατότητες της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, που είναι και το βασικό της πλεονέκτημα, είναι η δυνατότητα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Η παροχή εξ αποστάσεως πρόσβασης στη μάθηση είναι το κύριο καθήκον της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, το οποίο αντικατοπτρίζεται στο όνομά της. Χάρη στη δυνατότητα απομακρυσμένης πρόσβασης στην κατάρτιση, τα άτομα που προηγουμένως δεν είχαν τέτοια ευκαιρία έχουν την ευκαιρία να λάβουν εκπαίδευση υψηλής ποιότητας: άτομα με αναπηρίες, άτομα στον τόπο κατοικίας των οποίων δεν υπάρχουν ποιοτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, άτομα που βρίσκονται συνεχώς σε επαγγελματικά ταξίδια κ.λπ.

2. Αυτομελέτη.

Η ικανότητα μάθησης ανεξάρτητα (μαζί με τη δυνατότητα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης) είναι επίσης μια βασική ευκαιρία για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση σήμερα επικεντρώνεται κυρίως στην οργάνωση της εταιρικής κατάρτισης. Κατά την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, οι περισσότεροι σπουδαστές εξ αποστάσεως πρέπει να ολοκληρώνουν ταυτόχρονα τις σπουδές τους επίσημα καθήκοντα. Ως αποτέλεσμα, είναι δύσκολο για αυτούς να προγραμματίσουν την εκπαίδευση για την παραδοσιακή εκπαίδευσή τους πρόσωπο με πρόσωπο. Η ικανότητα αυτοδιδασκαλίας με την άνεσή τους είναι το κλειδί για αυτήν την κατηγορία μαθητών.

3. Εξατομικευμένη μάθηση.

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση έχει μια άλλη μοναδική ευκαιρία - την παροχή εξατομικευμένης μάθησης. Ένας σπουδαστής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης μπορεί να καθορίσει μόνος του: πότε και σε ποιο βαθμό θα εκπαιδευτεί. Αλλά το πιο σημαντικό, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση σάς επιτρέπει να προσαρμόσετε τη διαδρομή μάθησης σε κάθε μαθητή. Μπορείτε να δώσετε στον μαθητή την ευκαιρία να καθορίσει τι χρειάζεται να μάθει. Και μπορείτε να το κάνετε έτσι ώστε η ίδια η εξ αποστάσεως εκπαίδευση να προσαρμόζεται στα αποτελέσματα που δείχνει ένας μαθητής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, κάτι που είναι σχεδόν αδύνατο να γίνει όταν διεξάγεται παραδοσιακή εκπαίδευση πρόσωπο με πρόσωπο.

4. Απομακρυσμένη αλληλεπίδραση των συμμετεχόντων στην εκπαίδευση.

Κατά τη διεξαγωγή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, οι περισσότεροι από τους συμμετέχοντες απομακρύνονται ο ένας από τον άλλο. Η διεξαγωγή μιας τέτοιας εκπαίδευσης απαιτεί ένα ευρύ φάσμα ευκαιριών για την οργάνωση της αλληλεπίδρασης των μαθητών. Αυτές οι δυνατότητες περιλαμβάνουν τηλεδιάσκεψη, ηχητική διάσκεψη, συνομιλίες, φόρουμ, τηλεφωνία IP.

5. Ευρεία χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας.

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση συνδέεται στενά με την τεχνολογία της πληροφορίας, αποτελώντας στην πραγματικότητα μέρος της κατά μία έννοια. Για το λόγο αυτό, οι περισσότερες από τις αναδυόμενες νέες ευκαιρίες στον τομέα της πληροφορικής βρίσκουν γρήγορα τον δρόμο τους στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, η οποία τις υιοθετεί πολύ πιο γρήγορα από άλλες μορφές εκπαίδευσης.

6. Διευρυμένη πρόσβαση σε πρόσθετες πληροφορίες.

Εξ αποστάσεως εκπαίδευση, οι περισσότεροι μαθητές είναι μόνοι τους. Φυσικά, στο πλαίσιο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, παρέχεται μεθοδολογική υποστήριξη στους μαθητές. Συμπεριλαμβανομένου έχουν την ευκαιρία περιοδικής on-line επικοινωνίας με τον δάσκαλο. Ωστόσο, κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, οι μαθητές έρχονται συχνά αντιμέτωποι με την ανάγκη να αποκτήσουν πρόσθετες πληροφορίες. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση, σε αντίθεση με άλλες μορφές εκπαίδευσης, παρέχει την ευκαιρία να δοθεί στον ακροατή πρόσβαση σε μεγάλο όγκο πρόσθετου υλικού που μπορεί να χρησιμοποιήσει απευθείας κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης.

7. Ευρεία ενσωμάτωση στις επιχειρηματικές διαδικασίες.

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι πολύ φθηνότερη από άλλες μορφές εκπαίδευσης. Επιπλέον, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση των χρηστών, αφού γίνει η επένδυση στην ανάπτυξη εκπαιδευτικού περιεχομένου, είναι πολύ φθηνή. Επομένως, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι εύκολο να συνδεθεί με όλες τις επιχειρηματικές διαδικασίες. Ένας μεγάλος αριθμός προτύπων που σχετίζονται με τη διαχείριση επιχειρήσεων περιλαμβάνει την ευρεία εισαγωγή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ως μέρος της οικοδόμησης επιχειρηματικών διαδικασιών. Δεν είναι δυνατό να επιτευχθεί επίπεδο ωριμότητας των επιχειρηματικών διαδικασιών πάνω από το τρίτο χωρίς την ευρεία εισαγωγή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στις επιχειρηματικές διαδικασίες.

8. Κινητή πρόσβαση στη μάθηση.

Σήμερα, οι άνθρωποι χρησιμοποιούν μια τεράστια ποικιλία από gadget (κινητές συσκευές). Συμπεριλαμβανομένων κινητών τηλεφώνων, smartphones, συσκευών επικοινωνίας, διαδικτυακών tablet.

Η χρήση κινητών συσκευών στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση σάς επιτρέπει να παρέχετε στους μαθητές εξ αποστάσεως εκπαίδευση πρόσβαση στη μάθηση σχεδόν από οπουδήποτε. Η επέκταση της χρήσης κινητών συσκευών στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση οδήγησε στην εμφάνιση ενός νέου όρου - m-Learning.

9. Παροχή ευρέος φάσματος δεικτών μαθησιακών αποτελεσμάτων.

Η ανάλυση έδειξε ότι μια σημαντική πτυχή της κατάρτισης είναι η απόκτηση πληροφοριών σχετικά με τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αποκτούν οι μαθητές ως αποτέλεσμα της κατάρτισης. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση σάς επιτρέπει να αποκτήσετε σημαντικά αποτελέσματα περισσότερες πληροφορίεςσχετικά με τα μαθησιακά αποτελέσματα σε σύγκριση με την παραδοσιακή μάθηση πρόσωπο με πρόσωπο.

Για παράδειγμα, όταν διεξάγετε παραδοσιακή εκπαίδευση πρόσωπο με πρόσωπο, είναι δύσκολο να λάβετε πληροφορίες για το πόσο χρόνο αφιερώνει ο μαθητής για την επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος, πόσες αποτυχημένες προσπάθειες κάνει, ποιες ερωτήσεις προκάλεσαν τη μεγαλύτερη δυσκολία. Επιπλέον, υπάρχουν δείκτες που είναι εξαιρετικά δύσκολο να αποκτηθούν στην παραδοσιακή εκπαίδευση πρόσωπο με πρόσωπο. Για παράδειγμα, για να προσδιοριστεί ο χρόνος που χρειάζεται για να καταλάβει ο ακροατής ότι λύνει το πρόβλημα εσφαλμένα.

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση, που πραγματοποιείται με τη βοήθεια τηλεπικοινωνιών ηλεκτρονικών υπολογιστών, έχει τα ακόλουθα έντυπατάξεις:

Μαθήματα συνομιλίας -- εκπαιδευτικές συνεδρίες που πραγματοποιούνται με χρήση τεχνολογιών συνομιλίας. Τα μαθήματα συνομιλίας πραγματοποιούνται συγχρονισμένα, δηλαδή όλοι οι συμμετέχοντες έχουν ταυτόχρονη πρόσβαση στη συνομιλία. Στο πλαίσιο πολλών ιδρυμάτων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, λειτουργεί ένα σχολείο συνομιλίας, στο οποίο, με τη βοήθεια αιθουσών συνομιλίας, οργανώνονται οι δραστηριότητες εξ αποστάσεως καθηγητών και μαθητών.

Μαθήματα Ιστού - εξ αποστάσεως μαθήματα, συνέδρια, σεμινάρια, επαγγελματικά παιχνίδια, εργαστηριακή εργασία, εργαστήρια και άλλες μορφές εκπαιδευτικών συνεδριών που διεξάγονται με χρήση τηλεπικοινωνιών και άλλων χαρακτηριστικών του Παγκόσμιου Ιστού. Για μαθήματα Ιστού, χρησιμοποιούνται εξειδικευμένα εκπαιδευτικά φόρουμ Ιστού - μια μορφή χρήστη εργαστείτε σε ένα συγκεκριμένο θέμα ή πρόβλημα με τη βοήθεια καταχωρήσεων που έχουν απομείνει σε έναν από τους ιστότοπους με εγκατεστημένο το αντίστοιχο πρόγραμμα.

Τα φόρουμ Ιστού διαφέρουν από τα μαθήματα συνομιλίας ως προς τη δυνατότητα μεγαλύτερης (πολυήμερης) εργασίας και την ασύγχρονη φύση της αλληλεπίδρασης μεταξύ μαθητών και δασκάλων.

Οι τηλεδιασκέψεις γίνονται συνήθως με βάση τις λίστες αλληλογραφίας με χρήση e-mail. Η εκπαιδευτική τηλεδιάσκεψη χαρακτηρίζεται από την επίτευξη εκπαιδευτικών στόχων. Υπάρχουν επίσης μορφές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, κατά τις οποίες το εκπαιδευτικό υλικό αποστέλλεται ταχυδρομικά στις περιφέρειες.

Στην καρδιά ενός τέτοιου συστήματος βρίσκεται μια μέθοδος διδασκαλίας, η οποία ονομάζεται " φυσική διαδικασίαεκμάθηση» (Natural Learning Manner).

Η πανεπιστημιακή εξ αποστάσεως εκπαίδευση χαρακτηρίζεται από τη χρήση των ακόλουθων τεχνολογιών: τεχνολογία περιπτώσεων, τεχνολογία τηλεόρασης και τεχνολογία δικτύου (on-line) (εκπαίδευση στο Διαδίκτυο):

1. τεχνολογία περίπτωσης - ο πιο κοινός τύπος τεχνολογίας εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που βασίζεται στη χρήση συνόλων (περιπτώσεων) κειμένου, οπτικοακουστικών και πολυμέσων διδακτικό υλικόκαι τη διανομή τους για αυτοδιδασκαλία από τους μαθητές κατά την οργάνωση τακτικών διαβουλεύσεων με καθηγητές με τον παραδοσιακό ή εξ αποστάσεως τρόπο·

2. Τεχνολογία τηλεόρασης - ένας σπάνια χρησιμοποιούμενος τύπος τεχνολογίας εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, που βασίζεται στη χρήση τηλεοπτικών συστημάτων για την παράδοση εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού υλικού στον μαθητή και την οργάνωση τακτικών διαβουλεύσεων με καθηγητές.

3. δικτυακή τεχνολογία, ή διαδικτυακή εκπαίδευση - εξ αποστάσεως εκπαίδευση, το μέσο τηλεπικοινωνίας της οποίας είναι το Διαδίκτυο.

Οι εξεταζόμενες τεχνολογίες μπορούν να παρουσιαστούν σε έναν συνοπτικό πίνακα, ο οποίος αντικατοπτρίζει Χαρακτηριστικάκάθε μοντέλο όσον αφορά την παράδοση εκπαιδευτικού υλικού, διδακτικών βοηθημάτων, μέσων αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλου και μαθητή και μορφών μάθησης (Παράρτημα 1).

Ας ξεχωρίσουμε ορισμένες διαφορές μεταξύ της θεωρούμενης δικτυακής (on-line) τεχνολογίας (εκπαίδευση στο Διαδίκτυο) της εκπαίδευσης από άλλες μορφές εκπαίδευσης:

Οι φοιτητές δεν θα χρειαστεί να έρχονται στο πανεπιστήμιο για τακτικά μαθήματα και συνεδρίες. Η όλη διαδικασία λαμβάνει χώρα μέσω Διαδικτύου. Επομένως, η απόσταση από την τοποθεσία του μαθητή μέχρι το εκπαιδευτικό ίδρυμα (υπόκειται σε επικοινωνίες υψηλής ποιότητας) δεν αποτελεί εμπόδιο για μια αποτελεσματική εκπαιδευτική διαδικασία. Οι μαθητές μελετούν σε χώρο βολικό για τους εαυτούς τους, σύμφωνα με ένα βολικό πρόγραμμα και με ρυθμό κατάλληλο για τους εαυτούς τους. Η μόνη επίσκεψη είναι να περάσετε τις εξετάσεις κρατικής βεβαίωσης και να λάβετε δίπλωμα. Με κανονιστικά έγγραφα, η πιστοποίηση ενός μελλοντικού ειδικού είναι δυνατή μόνο εσωτερικά.

Δεδομένου ότι το κίνητρο για την επιλογή ενός συγκεκριμένου κύκλου σπουδών για έναν μαθητή είναι η πραγματική του ανάγκη για συγκεκριμένες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες που θα εφαρμόσει στην πράξη, η παραγωγικότητα και η αποτελεσματικότητα της κατάρτισης θα αυξηθούν ασύγκριτα σε σύγκριση με άλλες μορφές εκπαίδευσης.

Οι μαθητές σπουδάζουν σύμφωνα με ένα ατομικό πλάνο, προσαρμοσμένο στο επίπεδο της βασικής τους κατάρτισης και στις ανάγκες τους. Είναι πολύ πιθανό να συνδυάσουν την εκπαίδευση με άλλες σπουδές ή με την κύρια επαγγελματική τους δραστηριότητα.

Αυτή η μορφή εκπαίδευσης λαμβάνει χώρα μακριά από εκπαιδευτικό ίδρυμα, μακριά από τους δασκάλους και δεν περιλαμβάνει οπτικό έλεγχο των δασκάλων στις ενέργειες των μαθητών, θα απαιτήσει εξαιρετικά κίνητρα, αυτοοργάνωση, επιμέλεια, ικανότητα και επιθυμία να εργαστούν ανεξάρτητα από τα παιδιά. Επίσης, αυτοί, όπως όλοι οι συμμετέχοντες στο DSO, πρέπει να έχουν ένα ορισμένο αρχικό επίπεδο παιδείας υπολογιστών. Αλλά, εάν κάτι δεν είναι ξεκάθαρο στους μαθητές ή αντιμετωπίζουν δυσκολίες στις σπουδές τους, μέσω του φόρουμ ανά πάσα στιγμή, σε οποιοδήποτε στάδιο εκπαίδευσης, μπορούν να ζητήσουν διευκρινίσεις από τον διαχειριστή, τους καθηγητές και τους συμμαθητές τους. Αυτό είναι ένα πολύ σημαντικό σημείο που διακρίνει θεμελιωδώς τη διαδικτυακή μάθηση από την εξ αποστάσεως εκπαίδευση: ο μαθητής δεν μένει μόνος με ακατανόητο υλικό, αλλά, όπως και στην πλήρη μάθηση, μπορεί πάντα να ξεκαθαρίσει γρήγορα όλα τα ζητήματα.

Το πρόγραμμα εκμάθησης δικτύου εξ αποστάσεως αποτελείται παραδοσιακά από ξεχωριστά μαθήματα (ενότητες). Οι μαθητές μελετούν γενικούς κλάδους με βάση τα υλικά που παρουσιάζονται στο κέλυφος (μετά τα οποία εκτελούν δοκιμή- μπορεί να είναι εκτέλεση δοκιμής, επίλυση προβλημάτων, σύνταξη και υπεράσπιση ενός έργου κ.λπ. Οι κλάδοι προφίλ μελετώνται επίσης αρχικά από μαθητές χρησιμοποιώντας ηλεκτρονικά εγχειρίδια και προγράμματα, αλλά τα πιο σημαντικά ζητήματα των κλάδων προφίλ, μετά από μια γενική γνωριμία με τον εαυτό τους, συζητούνται μαζί με έναν δάσκαλο σε διαβουλεύσεις και βιντεοδιασκέψεις. Ως έλεγχος θα χρησιμοποιηθούν συστήματα δοκιμών υπολογιστών, υπεράσπιση αναπτυγμένων έργων και επίσης παραδοσιακές μορφές: εξετάσεις, συνεντεύξεις, άμυνα θητείαδιεξάγεται μέσω τηλεδιάσκεψης.

Ως εικονική εκπαίδευση νοείται η διαδικασία και το αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης θεμάτων και αντικειμένων εκπαίδευσης, που συνοδεύεται από τη δημιουργία ενός εικονικού εκπαιδευτικού χώρου από αυτά, οι ιδιαιτερότητες του οποίου καθορίζονται από αυτά τα αντικείμενα και θέματα. Η ύπαρξη ενός εικονικού εκπαιδευτικού χώρου έξω από την επικοινωνία δασκάλων και μαθητών είναι αδύνατη. Με άλλα λόγια, το εικονικό εκπαιδευτικό περιβάλλον δημιουργείται μόνο από εκείνα τα αντικείμενα και τα θέματα που συμμετέχουν εκπαιδευτική διαδικασίακαι όχι τεχνικά ή διάφορα βοηθήματα. Η εικονική εκπαίδευση συνδέεται στενά με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, αλλά δεν περιορίζεται μόνο σε αυτήν. Εμφανίζεται επίσης σε πρόσωπο με πρόσωπο αλληλεπίδραση μεταξύ δασκάλων, μαθητών και αντικειμένων υπό μελέτη. Οι τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης καθιστούν δυνατή τη διεύρυνση των δυνατοτήτων της εκπαίδευσης αυξάνοντας την αμοιβαία προσβασιμότητα μαθητών, δασκάλων, ειδικών και συστοιχιών πληροφοριών που είναι απομακρυσμένες μεταξύ τους.

Η διαφορά μεταξύ της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και της παραδοσιακής μάθησης είναι η απόσταση του δασκάλου από τους μαθητές, η έλλειψη δυνατότητας ζωντανού διαλόγου μεταξύ των συμμετεχόντων (από αυτή την άποψη, η παραδοσιακή μορφή θα έχει πάντα ένα πλεονέκτημα, ανεξάρτητα από το πόσο τέλεια τεχνικό σύστημαμεταφορά πληροφοριών), αλλά η διαδικασία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης λαμβάνει χώρα διαδραστικά στον οργανισμό σας, με συνεχή έμμεση αλληλεπίδραση μεταξύ του δασκάλου και του μαθητή, καθώς και των μαθητών μεταξύ τους. Αυτή είναι η θεμελιώδης διαφορά, η εννοιολογική διαφορά μεταξύ της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και των προγραμμάτων αυτοεκπαίδευσης που μπορεί να χρησιμοποιήσει ένας μαθητής: εκπαιδευτικά προγράμματα υπολογιστή, προγράμματα σε CD, μαθήματα για βιντεοκασέτες, μαθήματα τηλεόρασης και ραδιοφώνου. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση δεν μπορεί επίσης να συγχέεται με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, επειδή η εξ αποστάσεως εκπαίδευση παρέχει συστηματική και αποτελεσματική αλληλεπίδραση με βάση τις τηλεπικοινωνίες υπολογιστών. Στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, ειδικά σε διαδικτυακή λειτουργία, όλα τα σημάδια της εκπαιδευτικής διαδικασίας (δάσκαλος, μαθητής, εκπαιδευτικά βοηθήματα, κατάλληλες μέθοδοι διδασκαλίας και οργανωτικές μορφές).

Οι κύριες διαφορές μεταξύ της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης πλήρους φοίτησης είναι:

εκπαίδευση στον τόπο κατοικίας ή εργασίας, επομένως, η κατανεμημένη φύση της εκπαιδευτικής διαδικασίας·

ευέλικτο χρονοδιάγραμμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, το οποίο μπορεί να είναι είτε εντελώς δωρεάν με ανοιχτή εκπαίδευση, ή να συνδέονται με περιορισμένο αριθμό σημείων ελέγχου (επιτυχείς εξετάσεις, διαδικτυακές συνεδρίες με δάσκαλο) ή ομαδικά μαθήματα, καθώς και για την εκτέλεση εργαστηριακών εργασιών σε εξοπλισμό (πιθανώς εξ αποστάσεως).

επαφές με τον δάσκαλο (δάσκαλο), κυρίως μέσω τηλεπικοινωνιών.

Οι κύριες διαφορές μεταξύ της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης μερικής απασχόλησης είναι:

συνεχής επαφή με τον δάσκαλο (δάσκαλο), τη δυνατότητα άμεσης συζήτησης αναδυόμενων ζητημάτων μαζί του, κατά κανόνα, με τη βοήθεια τηλεπικοινωνιών.

τη δυνατότητα διοργάνωσης συζητήσεων, κοινής εργασίας σε έργα και άλλων τύπων ομαδικής εργασίας κατά τη διάρκεια της μελέτης του μαθήματος και ανά πάσα στιγμή (στην περίπτωση αυτή, η ομάδα μπορεί να αποτελείται από μαθητές που ζουν συμπαγώς στην ίδια περιοχή ή να κατανεμηθεί). Σε αυτή την περίπτωση, οι μαθητές επικοινωνούν επίσης με τον δάσκαλο (δάσκαλο) μέσω τηλεπικοινωνιών.

μεταφορά θεωρητικού υλικού στους φοιτητές σε έντυπη ή ηλεκτρονική μορφή διδακτικά βοηθήματα, που σας επιτρέπει είτε να εγκαταλείψετε εντελώς τις συνεδρίες εγκατάστασης με την άφιξη στην τριτοβάθμια εκπαίδευση είτε να μειώσετε σημαντικά τον αριθμό και τη διάρκειά τους.

Η ανάλυση έδειξε ότι η ποιότητα και η δομή των μαθημάτων κατάρτισης, καθώς και η ποιότητα της διδασκαλίας στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι συχνά πολύ καλύτερες από τις παραδοσιακές μορφές εκπαίδευσης. Οι νέες ηλεκτρονικές τεχνολογίες μπορούν όχι μόνο να εξασφαλίσουν την ενεργό συμμετοχή των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία, αλλά και να σας επιτρέψουν να διαχειριστείτε αυτή τη διαδικασία, σε αντίθεση με τα περισσότερα παραδοσιακά περιβάλλοντα μάθησης. Οι διαδραστικές δυνατότητες των προγραμμάτων και των συστημάτων παροχής πληροφοριών που χρησιμοποιούνται στο σύστημα εκπαίδευσης εξ αποστάσεως καθιστούν δυνατή τη δημιουργία, ακόμη και την τόνωση της ανατροφοδότησης, την παροχή διαλόγου και συνεχούς υποστήριξης που είναι αδύνατες στα περισσότερα παραδοσιακά συστήματα μάθησης. Οι σύγχρονες τηλεπικοινωνίες ηλεκτρονικών υπολογιστών είναι σε θέση να παρέχουν τη μεταφορά γνώσης και πρόσβαση σε μια ποικιλία εκπαιδευτικών πληροφοριών επί ίσοις όροις, και μερικές φορές πολύ πιο αποτελεσματικά από τα παραδοσιακά εκπαιδευτικά βοηθήματα.