Δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. Δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση

Στο εξωτερικό αυτά τα χρόνια της κρίσης πιστεύεται ότι όσο υψηλότερο επίπεδο εκπαίδευσης έχει ένας άνθρωπος τόσο πιο ρεαλιστικό είναι να βρει δουλειά. Στη Ρωσία, οι αναλυτές δεν έχουν αποκαλύψει μια τέτοια σχέση - και ένα άτομο που θέλει να κατακτήσει την εγχώρια αγορά εργασίας θα πρέπει επίσης να βασιστεί στις προσωπικές του ιδιότητες.

Ακόμα καλύτερο είναι να κατακτήσετε το επάγγελμα που θα σας δώσει πρωτοβάθμια ή δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. Ταμίες και επισκευαστές οικιακών συσκευών χρειάζονται περισσότερο από δικηγόρους και οικονομολόγους σήμερα.

Οι ίδιοι οι άνθρωποι λαχταρούσαν για «απλά» επαγγέλματα. Εκατοντάδες αυθόρμητα οργανωμένα master class στρατολογούνται καθημερινά - και όσοι θέλουν να σπουδάσουν πρόθυμα συρρέουν εκεί, παρά το γεγονός ότι ως αποτέλεσμα δεν θα λάβουν κανένα έγγραφο για την εκπαίδευση.

Φυσικά, η σαπωνοποιία, η κατασκευή χαντρών, η φωτογραφία και η τσόχα είναι πολύ ενδιαφέρουσες, αλλά μπορεί να χρειαστούν αρκετά χρόνια για να κατακτήσετε μια ειδικότητα από ένα πολύ ευρύτερο φάσμα (προσθετικός, ορθοπεδικός και εξοπλισμός αποκατάστασης, αρχιτεκτονική, τεχνολογία δέρματος και γούνας, ξενοδοχειακές υπηρεσίες). , κινούμενα σχέδια, επεξεργασία πετρελαίου και φυσικού αερίου, κ.λπ.) - και να πάρετε ένα πλήρες δίπλωμα;

Δεν είναι τυχαίο ότι τα εκπαιδευτικά ιδρύματα της δευτεροβάθμιας και ανώτερης επαγγελματική εκπαίδευσηπολλά κοινά ακόμη και από την επίσημη πλευρά.

• Ένα μικρό σχολείο είναι πιο μετριοπαθές από ένα μεγάλο πανεπιστήμιο, αλλά τόσο εκεί όσο και εδώ δημιουργούνται επιτροπές θεμάτων και προσφυγών.
• Για αποτελέσματα εισαγωγικές εξετάσειςυιοθέτησε επίσης μια κλίμακα εκατό σημείων.
• Απαγορεύεται επίσης η καταμέτρηση μαθησιακών αποτελεσμάτων για προπαρασκευαστικά μαθήματαως εισαγωγικό τεστ.
• Όπως και στα πανεπιστήμια, οι θέσεις προϋπολογισμού και επί πληρωμή είναι δυνατές εδώ.
• Δυνατότητα υποβολής αίτησης για πολλές ειδικότητες - παρακαλώ, είναι επίσης διαθέσιμο.
• Εάν ο νικητής ή ο δεύτερος τελικό στάδιο Πανρωσική Ολυμπιάδαμαθητές ή μέλος της ρωσικής ομάδας σε διεθνής ολυμπιάδαεκφράζει την επιθυμία να πάει όχι σε πανεπιστήμιο, αλλά σε τεχνική σχολή - θα λάβει επίσης προνόμια κατά την εισαγωγή εδώ.
• Οι στόχοι μαθαίνουν επίσης εδώ.
• Η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση στη Ρωσία, όπως και η τριτοβάθμια εκπαίδευση, είναι διαθέσιμη ακόμη και σε αλλοδαπούς (για παράδειγμα, σε συμπατριώτες στο εξωτερικό).
• Και επίσης δημιουργούνται ειδικές προϋποθέσεις εισδοχής πολιτών με αναπηρία.
• Φαίνεται ότι ο διαγωνισμός είναι μόνο στα πανεπιστήμια. Ωστόσο, τόσο τα κολέγια όσο και οι τεχνικές σχολές και τα σχολεία πραγματοποιούν την εισαγωγή σε ανταγωνιστική βάση: η διατύπωση του νόμου είναι ακριβώς αυτή.
• Ο αιώνιος φοιτητής δεν βρίσκεται μόνο στη βιβλιοθήκη του πανεπιστημίου. Όπως οι φοιτητές πανεπιστημίου μπορούν να λάβουν δύο ανώτερες σπουδές, έτσι και η προπανεπιστημιακή σφαίρα κατανόησης των επαγγελμάτων μπορεί να συναντήσει έναν ενθουσιώδη που έλαβε πρώτα μια αρχική επαγγελματική εκπαίδευση και στη συνέχεια μια δεύτερη - μια δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. Υπάρχουν ήδη άτομα με τριτοβάθμια εκπαίδευση ενηλικιότηταπου πέρασαν το κατώφλι του κολεγίου ως φοιτητές.
• Το Rosobrnadzor αρκετά "πανεπιστημιακού στυλ" ορίζει μια ορισμένη ελάχιστη βαθμολογία για Σχολικά μαθήματα, κάτω από το οποίο ένας απόφοιτος σχολείου που πρόκειται να λάβει δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση δεν μπορεί να έχει (η τεχνική σχολή αναφέρει αυτά τα στοιχεία στους αιτούντες το αργότερο έως τις 20 Ιουνίου).

Μην κοιτάτε λοιπόν με σνομπ τις τεχνικές σχολές ως καταφύγιο για μαθητές Γ. Ειδικά από επιτροπή εισαγωγήςσημασία έχει αν έχεις Δημιουργικές δεξιότητεςΠοιο είναι το επίπεδο φυσικής σας κατάστασης και ψυχολογική εικόνα- στα αρμόδια εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Είναι αυτός ο πρόεδρος της επιτροπής επιλογής στα πανεπιστήμια - ο πρύτανης, εδώ - ο διευθυντής. Η μελέτη δεν είναι τόσο μεγάλη, πρακτική - αντίθετα, περισσότερο ... Υπάρχει κάτι άλλο!

Βασική γενική εκπαίδευση - αυτό είναι το όνομα του μορφωτικού επιπέδου των παιδιών που έχουν ολοκληρώσει ημιτελή δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Αυτοί είναι οι κύριοι υποψήφιοι για τεχνικές σχολές και κολέγια. Περνούν εισαγωγικές εξετάσεις - και σύμφωνα με τα αποτελέσματα μπαίνουν ή όχι. (Μπορείτε να ξεκινήσετε την υποβολή εγγράφων στις 20 Ιουνίου.)

Είστε άτομο που δεν ελκύεται από τη φόρμα USE; Κι αν τελειώσεις νωρίς το σχολείο και πας στο κολέγιο; Μπορεί να σας αρέσουν οι τοπικές εξετάσεις. Είναι εδώ για κάθε γούστο - το παλιό καλό προφορικό, το παλιό καλό γραπτό, ακρόαση, προβολή, συνέντευξη...

Επιτρέπεται επίσης να ληφθούν υπόψη τα τελικά αποτελέσματα για αυτό ακαδημαϊκό έτοςστο σχολείο που την άφησες. Αν ένας πρώην μαθητής της ενδέκατης τάξης πηγαίνει σε τεχνική σχολή, δείχνει ΧΡΗΣΗ αποτελεσμάτωνκαι αν υπάρχουν πρόσθετες εισαγωγικές εξετάσεις, τις περνάει.

Εάν ο μαθητής της ενδέκατης τάξης είναι "πολύ πρώην" - δηλαδή, αποφοίτησε από το σχολείο νωρίτερα από το 2009, εισαγωγικά εξετάσειςστην τεχνική σχολή δεν μπορεί να ξεφύγει. Ελλείψει αποτελεσμάτων ενιαία εξέτασηΠρέπει να εγγραφείτε πριν από τις 5 Ιουλίου για να συνεχίσετε να συμμετέχετε στις εξετάσεις.

Νέα διαδικασία εισαγωγής σε τεχνικές σχολές, σχολές και σχολές εισήχθη με εντολή του υπουργείου Παιδείας πρόσφατα: πέρυσι. Κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα επινοεί ετησίως τους δικούς του κανόνες εισαγωγής - και αυτό είναι δυνατό και απαραίτητο, αν μόνο η φαντασίωση της διοίκησης δεν έρχεται σε αντίθεση με το νόμο. Και, φυσικά, αν μόνο μέχρι τις αρχές της άνοιξης αυτοί οι κανόνες είχαν κρεμαστεί στους ιστότοπους για ένα μήνα και ήταν διαθέσιμοι στους αιτούντες. Πληροφορίες για αποφοίτους 11 τάξεων υποτίθεται ότι θα εμφανιστούν αργότερα: 1 Απριλίου (μπορείτε να το πιστέψετε).

Ο κατάλογος των ειδικοτήτων συντάσσεται πλέον διαφορετικά. Έχει γίνει βολικό για εκείνους τους τύπους που, όταν επιλέγουν ένα επάγγελμα, προχωρούν στην απάντηση στην ερώτηση "Ποια θέματα ξέρω καλύτερα;": κάθε σύνολο θεμάτων έχει τη δική του ομάδα ειδικοτήτων και μπορείτε να ελέγξετε ξανά τι είδους των μαθημάτων που θέλετε στη μελλοντική επαγγελματική σας ζωή. Προηγουμένως, δεν ήταν έτσι: η ίδια ομάδα ειδικοτήτων έπρεπε να αναζητηθεί και να συγκεντρωθεί από ολόκληρη τη λίστα.

Ο μέγιστος αριθμός θέσεων επί πληρωμή καθορίζεται στην άδεια τεχνικής σχολής ή σχολής. Και ο αριθμός των θέσεων φέτος θα γίνει γνωστός την 1η Ιουνίου.

Δύο εισαγωγικές εξετάσεις είναι υποχρεωτικές: Ρωσικά και θέμα προφίλ (σύμφωνα με την Πανρωσική λίστα εισαγωγικών εξετάσεων).

Κατά την είσοδο, σημειώστε ότι η δευτερεύουσα ειδική εκπαιδευτικά ιδρύματαέχουν δύο επιλογές για προγράμματα - για βασική ή προχωρημένη εκπαίδευση (ανάλογα με την ειδικότητα).

Σχολιάστε το άρθρο "Δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση"

Ποιο ισχυρό λέιζερ είναι το πιο ισχυρό στον κόσμο; Ιαπωνικά? Αμερικανός? Όχι, όλα δεν είναι κανόνας. Πρόσφατα, οι επιστήμονες λένε ότι δοκίμασαν με επιτυχία ένα νέο σούπερ λέιζερ, το οποίο ισχυρίζονται ότι είναι 10 φορές ισχυρότερο από οποιονδήποτε άλλο δείκτη λέιζερ 10000 mw, η μέση ισχύς του είναι 1000 W και το κόστος φτάνει τα 48 εκατομμύρια δολάρια. Αν γνωρίζετε για την ύπαρξη ενός υπερ-λέιζερ από την Ιαπωνία που έχει ισχύ εξόδου 1 τρισεκατομμύριο watt, τότε ίσως σκεφτείτε...

Η υγεία παίζει πρωταρχικό ρόλο στη ζωή κάθε ανθρώπου. Οποιαδήποτε δραστηριότητα εξαρτάται από το πώς αισθάνεστε, και σε περίπτωση προβλημάτων, υπάρχει ανάγκη για ιατρική παρέμβαση, συμπεριλαμβανομένης της εξέτασης, της εξέτασης και της θεραπείας. Το ιατρικό σύστημα σήμερα είναι διαφορετικό από αυτό που ήταν. Τα ιατρικά κέντρα, οι ιδιωτικές κλινικές και τα γραφεία γίνονται όλο και πιο δημοφιλή. Για το λόγο αυτό, ένα άτομο έρχεται αντιμέτωπο με την επιλογή του πού να πάει και πού να πάρει την υψηλότερης ποιότητας ιατρική ...

18 Φεβρουαρίου στη Μόσχα στο κέντρο " ανοιχτό κόσμο(Οδός Pavlovskaya 18, σταθμός μετρό Tulskaya) από τις 11.00 έως τις 21.00 θα πραγματοποιηθεί μια μεγαλειώδης εκδήλωση για παιδιά, γονείς και δασκάλους - «Ζωντανή Εκπαίδευση», συνεργάτης ενημέρωσης της οποίας είναι η εταιρεία World of Childhood. Η εκπαίδευση παίζει σημαντικό ρόλο στη ζωή και την ανάπτυξη ενός ατόμου, ανοίγει νέα ενδιαφέροντα και προοπτικές. Ένα από τα κύρια καθήκοντα της ποιοτικής εκπαίδευσης είναι η διαμόρφωση μιας αρμονικής προσωπικότητας τόσο σε γενικές πολιτιστικές όσο και σε ...

Επειγόντως! Ηλεκτρονική έρευνα 1 5 λεπτά 50 r στους κατόχους τηλεφώνου της Κοινωνικής Κάρτας του Moskvich συνταξιούχοι και φοιτητές ΣΥΝΤΑΞΙΟΥΧΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ κάτω των 23 ετών, φοιτητές πλήρους απασχόλησης σε πανεπιστήμια ή εκπαιδευτικά ιδρύματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (για παράδειγμα, κολέγια, τεχνικές σχολές , κ.λπ.) είσοδος μέσω ταχυδρομείου: [email προστατευμένο]στο θέμα φοιτητής ή συνταξιούχος πλήρες όνομα ηλικία τηλέφωνο κατάσταση φοιτητής γράψε πού σπουδάζεις και μορφή σπουδών, συνταξιούχος απλώς γράψε αυτή τη λέξη σύνδεσμος προς το κοινωνικό δίκτυο εάν υπάρχει

Από το περασμένο Σάββατο, οι επισκέπτες του KidBurg, που βρίσκεται στο Κεντρικό Παιδικό Κατάστημα, μπορούν φόρμα παιχνιδιούμάθετε για τη σημασία του σύγχρονου Τεχνολογίες πληροφορικήςστη ζωή μας και για το επάγγελμα των μηχανικών στον τομέα των κυψελοειδών επικοινωνιών. Έτσι, στο MegaFon House of Communications, λένε και δείχνουν την ιστορία της ανάπτυξης των τηλεφωνικών επικοινωνιών, εξηγούν τις αρχές των κινητών επικοινωνιών και τις διαφορές μεταξύ 2G και 4G + και τον αντίκτυπό τους στις ταχύτητες μεταφοράς δεδομένων. Άλλωστε τα παιδιά μπορούν κυριολεκτικά να επιστρέψουν...

Ερώτηση: Αυτό το δίπλωμα στερεί από ένα παιδί το δικαίωμα δωρεάν δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης στο κολέγιο μετά την 9η ή την 11η τάξη; Και ταυτόχρονα θα αναρωτηθώ εδώ, γιατί. δεν υπάρχει κανένας στο συνέδριο εκπαίδευσης ενηλίκων.

Η δεύτερη δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση είναι δωρεάν σύμφωνα με την ομοσπονδιακή νομοθεσία. Ταυτόχρονα, κάθε περιοχή μπορεί να θεσπίσει τα δικά της μέτρα κοινωνικής υποστήριξης για τα ορφανά, αλλά στη Μόσχα υπάρχει μια τέτοια μορφή υποστήριξης ...

Συζήτηση

Δεν θα μπορεί να μπει πουθενά, εκτός από τις επαγγελματικές σχολές, όπου παίρνουν 8 τύπους μετά το σχολείο. Σε εκείνη την πόλη πόσες τέτοιες επαγγελματικές σχολές, πόσες ειδικότητες προσφέρονται για σωφρονιστικά παιδιά στο σχολείο που φοιτά τώρα; Μπορείτε να ζητήσετε από την ηγεσία του σχολείου, όπου είναι γνωστοί, να δεχτούν έγγραφα για μια δεύτερη ΜΚΟ, αν υπάρχει καθόλου εκεί. Σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να συνδέσετε την κηδεμονία, να γράψετε δηλώσεις εκ μέρους του με αίτημα βοήθειας. Νυχτερινό σχολείογια εκείνο και το βράδυ, ότι το πρωί πρέπει είτε να δουλεύει είτε να σπουδάζει κάπου παράλληλα. Το βράδυ είναι μια ευκαιρία να λάβετε πιστοποιητικό για τουλάχιστον 9 τάξεις ενός μαζικού σχολείου. Αλλά το ίδιο το πιστοποιητικό θα σας δώσει μόνο την ευκαιρία να συνεχίσετε τις σπουδές σας. Είστε σίγουροι ότι θέλει να σπουδάσει; Ως επί το πλείστον, η θέα δεν τραβάει το βράδυ, γιατί υπάρχουν τόσα πολλά να φτυαρίσετε και να ζορίσετε τον εαυτό σας, και σε αυτήν την περίπτωση δεν υπάρχει ιδιαίτερα κάποιος να βοηθήσει. Στα οικοτροφεία του 8ου τύπου δεν διδάσκονται να μαθαίνουν, το επίπεδο εκπαίδευσης είναι 4-5 τάξη ενός μαζικού σχολείου. στα σχολεία μετά το 8ο είδος, επίσης δεν σπουδάζουν πραγματικά. Δεν υπάρχουν καθόλου μαθήματα γενικής εκπαίδευσης. Και το βράδυ, η εκπαίδευση αρχίζει από την 7-8 τάξη. Δεν υπάρχει απολύτως κανένα μέρος για να εργαστείτε σε αυτή την πόλη, να νοικιάσετε ένα δωμάτιο ή να πάρετε έναν ξενώνα από τη δουλειά;

Α) φοιτητές πλήρους φοίτησης σε:
οργανώσεις που υλοποιούν εκπαιδευτικές δραστηριότητεςσύμφωνα με κρατικά διαπιστευμένα εκπαιδευτικά προγράμματα της δευτεροβάθμιας γενική εκπαίδευση, - κατά τη διάρκεια της περιόδου κατοχής των υποδεικνυόμενων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, αλλά όχι περισσότερο από τους όρους απόκτησης δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης που καθορίζονται από τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα.
ConsultantPlus: σημ.
Ο ομοσπονδιακός νόμος αριθ. Από την 1η Ιανουαρίου 2017, πολίτες που σπουδάζουν σε εκπαιδευτικά ιδρύματα για εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης διαπιστευμένα από το κράτος, οι οποίοι, σύμφωνα με την παράγραφο τρία του εδαφίου «α» της παραγράφου 2 του άρθρου 24 του παρόντος εγγράφου (όπως τροποποιήθηκε μέχρι την ημερομηνία έναρξη ισχύος του εν λόγω ομοσπονδιακού νόμου ) χορηγήθηκε αναβολή από τη στράτευση για στρατιωτική θητεία, απολαύουν της καθορισμένης αναβολής καθ' όλη την περίοδο ανάπτυξης αυτών των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, αλλά όχι περισσότερο από τους όρους απόκτησης δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης που έχουν καθοριστεί από την ομοσπονδιακή κρατική εκπαιδευτική πρότυπα (άρθρο 3 του ομοσπονδιακού νόμου της 14ης Οκτωβρίου 2014 N 302-FZ) .
εκπαιδευτικοί οργανισμοί για εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης που έχουν κρατική πιστοποίηση, εάν δεν έλαβαν δευτεροβάθμια εκπαίδευση πριν εισέλθουν σε αυτούς τους εκπαιδευτικούς οργανισμούς - κατά την περίοδο ανάπτυξης αυτών των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, αλλά όχι περισσότερο από τους όρους απόκτησης δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης που καθορίζονται από τα εκπαιδευτικά πρότυπα της ομοσπονδιακής πολιτείας και μέχρι το επίτευγμα των καθορισμένων μαθητών ηλικίας 20 ετών·
ConsultantPlus: σημ.
Ο Ομοσπονδιακός νόμος αριθ. Από την 1η Ιανουαρίου 2017, πολίτες που σπουδάζουν σε εκπαιδευτικά ιδρύματα για εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης διαπιστευμένα από το κράτος, οι οποίοι, σύμφωνα με την παράγραφο τέταρτο του εδαφίου «α» της παραγράφου 2 του άρθρου 24 του παρόντος εγγράφου (όπως τροποποιήθηκε μέχρι την ημερομηνία έναρξη ισχύος του εν λόγω ομοσπονδιακού νόμου ) χορηγήθηκε αναβολή από τη στράτευση για στρατιωτική θητεία, απολαύουν της καθορισμένης αναβολής καθ' όλη την περίοδο ανάπτυξης αυτών των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, αλλά όχι περισσότερο από τους όρους απόκτησης δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης που έχουν καθοριστεί από την ομοσπονδιακή κρατική εκπαιδευτική πρότυπα (άρθρο 3 του ομοσπονδιακού νόμου της 14ης Οκτωβρίου 2014 N 302-FZ) .
εκπαιδευτικοί οργανισμοί για εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης που έχουν κρατική πιστοποίηση, εάν έλαβαν δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση πριν εισέλθουν σε αυτούς τους εκπαιδευτικούς οργανισμούς και φθάσουν στη στρατιωτική ηλικία κατά το τελευταίο έτος σπουδών - κατά την περίοδο ανάπτυξης αυτών των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, αλλά όχι περισσότερο από τους όρους για την απόκτηση δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, που καθορίζονται από τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα·

Μεσαίο - ειδική εκπαίδευση. Αν δεν υπάρχει δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση, τότε θα το πάνε στον προϋπολογισμό 05/06/2016 18:18:01, statia.

Το Κέντρο «ΠΡΟΔΕΤΗ» αναπτύσσει συνεχώς τα προγράμματά του επιπρόσθετη εκπαίδευση, επομένως είμαστε σταθερά πρωτοπόροι όσον αφορά την ποιότητα και την αποτελεσματικότητα της μάθησης ξένες γλώσσες, προετοιμασία για τις ολυμπιάδες, την ΟΓΕ, την Ενιαία Κρατική Εξέταση, καθώς και την προσχολική ανάπτυξη. Οι γονείς μας βλέπουν πολύ γρήγορα την επίδραση της πρώιμης, προσχολικής και σχολική ηλικία. Επιλέγουμε προσεκτικά δασκάλους, τους παρέχουμε ευκαιρίες για προηγμένη κατάρτιση και μεθοδολογική υποστήριξη και ελέγχουμε την ποιότητα της εκπαίδευσης. Καθαρά...

Αγαπητοί συνάδελφοι! Με χαρά σας καλωσορίζουμε και σας προσκαλούμε να λάβετε μέρος στο Δεύτερο Διαπεριφερειακό Εκπαιδευτικό Φόρουμ "Position of a Contemporary: Past, Present, Future" "FROM VIRTUALITY TO REALITY" Ημερομηνία: 12-14 Νοεμβρίου 2014 Χώρος φόρουμ: Μόσχα, οδός . Kosygina, δ. 17, αίθουσα συναυλιών και αμφιθέατρα του GBPOU "Vorobyovy Gory" Διοργανωτές του Φόρουμ: Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών Ρωσική ΟμοσπονδίαΔιαπεριφερειακό Κέντρο Πόρων για Προηγμένη Ανάπτυξη...

Συζήτηση

Αύριο στις 11.00 αναμένεται να παρευρεθούν στο Εκπαιδευτικό Φόρουμ στο Παλάτι των Πρωτοποριών οι Λιβάνοφ, Καλίνα, Χάικιν και αρκετά άλλα γνωστά ονόματα της εκπαίδευσης. Προσκαλούνται γονείς και νόμιμοι εκπρόσωποι των παιδιών (όχι απαραίτητα να επισκέπτονται το Παλάτι). Όλες οι πληροφορίες βρίσκονται στην επίσημη ιστοσελίδα του Παλατιού.

Υπάρχει δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση (SVE). Μια ΜΚΟ δεν μπορεί να παρέχει δευτεροβάθμια εκπαίδευση, εκδίδουν έγγραφο μόνο για την επαγγελματική εκπαίδευση χωρίς δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Πραγματικά πάμε για πρώτη χρονιά.. Δυνατό δέσιμο. και να μην ψαχουλεύω, αυτή είναι η γνώμη μου... Μερικές φορές μπορώ να χτυπήσω και τον κώλο μου στο σπίτι ... αλλά στο νηπιαγωγείο είναι πολύ καλοί στο να το κάνουν. προσοχή της στα πρώτα λεπτά ... ελπίζω ότι πρέπει συντομα πηγαινε κανονικα, οπως ολοι αλλα.. αλλα μεχρι στιγμης μονο ετσι....

Θέλω να βρω δουλειά ως νταντά, μπορώ να κάτσω με ένα παιδί, να του διαβάσω, να παίξω μαζί του, να περπατήσω. Δεν έχω εμπειρία από τη δουλειά με παιδιά, αλλά μπορώ να κάνω τα πάντα… Δεν είναι δύσκολο… - Ποια είναι η εκπαίδευσή σας; Πού δούλευες πριν; - Δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Πού δούλευες; Ποιά είναι η διαφορά? Τι με ρωτάς? Όπως σε μια ανάκριση... Ήρθα σε σένα για δουλειά, και μου κάνεις όλες τις ερωτήσεις... - Δεν είσαι σε ανάκριση, αλλά σε συνέντευξη. Φυσικά, σας κάνω ερωτήσεις, αλλιώς δεν θα μπορώ να καταλάβω τι μπορείτε να κάνετε, τι δουλειά...

Από τους κανόνες εισαγωγής στο HSE 2011 (οι νέοι θα δημοσιευτούν το αργότερο μέχρι την 1η Φεβρουαρίου 2012):

«Η NRU HSE διεξάγει ανεξάρτητα εισαγωγικές εξετάσεις για τις ακόλουθες κατηγορίες πολιτών:
- έχοντας δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση που έλαβε πριν από την 1η Ιανουαρίου 2009·
- κατοχή δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης - κατά την εισαγωγή για σπουδές στα προγράμματα πτυχίου του αντίστοιχου προφίλ·
- έχοντας δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση που έχει λάβει σε εκπαιδευτικά ιδρύματα ξένων κρατών.
Εάν τα άτομα που είναι επιλέξιμα για εισαγωγή με βάση τα αποτελέσματα των εισαγωγικών εξετάσεων που διεξάγονται από την Ανώτατη Οικονομική Σχολή υποβάλλουν ανεξάρτητα τα αποτελέσματα της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στα σχετικά μαθήματα γενικής εκπαίδευσης, η Ανώτατη Οικονομική Σχολή λαμβάνει υπόψη τα αποτελέσματα της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης όπως τα αποτελέσματα των εισαγωγικών εξετάσεων σε τέτοια μαθήματα γενικής εκπαίδευσης.

Το HSE έχει 25 τομείς σπουδών και τμήματα, συμπεριλαμβανομένης της Ιστορικής Σχολής. Διακριτικό χαρακτηριστικόΤο εκπαιδευτικό πρόγραμμα της σχολής είναι η διδασκαλία ορισμένων από τα πιο σημαντικά μαθήματα της επαγγελματικής μονάδας από κοινού από ειδικούς στη ρωσική και ξένη ιστορία.
Η ιδιαιτερότητα της σχολής είναι επίσης ότι παρέχει ευρεία φιλελεύθερη εκπαίδευση τεχνών και ενδελεχή γλωσσική κατάρτιση, επιτρέποντας στους πτυχιούχους να προσαρμοστούν ευκολότερα στη σύγχρονη αγορά εργασίας και να βρουν εφαρμογή όχι μόνο στους στενά επαγγελματικούς τομείς δραστηριότητας των ιστορικών, αλλά και σε αριθμός πολιτικών, διευθυντικών, επιχειρηματικών, κοινωνικών, μέσων ενημέρωσης οργανισμών που χρειάζονται ειδικούς για την εργασία με αναδρομικές πληροφορίες για την κοινωνία. Συζήτηση

Φαίνεται να είναι ένα και το αυτό. Και για το γεγονός ότι προσβάλλουν, πρέπει να μάθετε να αντεπιτεθείτε, ίσως θα έπρεπε να είναι σαν κάποιο είδος αθλητικού τμήματος.

Ο ανιψιός μου σπουδάζει σε μια σχολή μαγειρικής. Εκεί - μόνο μια ειδικότητα. Για να πάρει πιστοποιητικό, πηγαίνει νυχτερινό σχολείο.

Η δευτεροβάθμια εξειδικευμένη εκπαίδευση στην ΕΣΣΔ είναι ένα καλά αναλογικό και διακλαδισμένο σύστημα εξειδικευμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που παρέχουν κατάρτιση σε πολλές ειδικότητες για τον μεσαίο κρίκο στη διαχείριση παραγωγής και για την κατάληψη θέσεων ειδικών μεσαίας ειδίκευσης στους πιο διαφορετικούς κλάδους της εθνικής οικονομία. Η εκπαίδευση αυτή πραγματοποιείται με βάση την ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ή σε συνδυασμό με αυτήν, εφόσον γίνονται δεκτοί μαθητές με οκταετή εκπαίδευση.
Τα δευτεροβάθμια εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα στη χώρα μας περιλαμβάνουν τεχνικές σχολές και διάφορες σχολές (κατασκευαστικές, ιατρικές κ.λπ.). Μεγάλος ρόλος στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών δημοτικό σχολείοκαι εργάτες προσχολικής ηλικίαςπαίζεται από παιδαγωγικές σχολές.
Η κατάρτιση σε δευτεροβάθμια εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα παρέχεται πλέον σε σχεδόν 500 ειδικότητες.
Επί του παρόντος, η δευτεροβάθμια εξειδικευμένη εκπαίδευση θεωρείται ως ένας από τους λογικούς και οικονομικά προσιτούς τρόπους απόκτησης πλήρους δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και επαγγέλματος για τους νέους και ως μέσο κατάρτισης σημαντικού μέρους των ειδικών για όλους τους τομείς της εθνικής οικονομίας.
Ανώτερη εκπαίδευσηΗ τριτοβάθμια εκπαίδευση αποτελεί σημαντικό κρίκο στο σύστημα της δημόσιας εκπαίδευσης. Η τριτοβάθμια εκπαίδευση καθορίζει σε μεγάλο βαθμό τον ρυθμό της κοινωνικής και επιστημονικής και τεχνολογικής προόδου, διασφαλίζοντας την παραγωγή ειδικών υψηλής ειδίκευσης για όλους τους κλάδους της εθνικής οικονομίας και πολιτισμού. Αυτό τονίζεται στο ψήφισμα της Κεντρικής Επιτροπής του ΚΚΣΕ και του Συμβουλίου Υπουργών της ΕΣΣΔ «Σχετικά με τα μέτρα για περαιτέρω βελτίωση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη χώρα», που εγκρίθηκε το 1972, με στόχο τη σημαντική αύξηση του επιπέδου και της ποιότητας της κατάρτισης υψηλής ειδικευμένους ειδικούς, καθώς και στις «Βασικές αρχές της νομοθεσίας της ΕΣΣΔ και των συνδικαλιστικών δημοκρατιών για τη δημόσια εκπαίδευση.
Ανάμεσα σε περισσότερα από 800 ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα της χώρας υπάρχουν πανεπιστήμια, πολυτεχνεία και άλλα τεχνικά, παιδαγωγικά, γεωργικά, ιατρικά, οικονομικά, νομικά ιδρύματα, ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα τεχνών και ορισμένα άλλα εξειδικευμένα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το μεγαλύτερο μέρος του διδακτικού προσωπικού εκπαιδεύεται σε παιδαγωγικά πανεπιστήμια. Τα πανεπιστήμια είναι τα κορυφαία εκπαιδευτικά ιδρύματα για την κατάρτιση επιστημονικού προσωπικού στις φυσικές και ανθρωπιστικές επιστήμες. Τους ανατίθεται επίσης το καθήκον να εκπαιδεύουν εκπαιδευτικούς για τις ανώτερες τάξεις σχολείου δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης και καθηγητές γενικής εκπαίδευσης για δευτεροβάθμια εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Το Διάταγμα της Κεντρικής Επιτροπής του ΚΚΣΕ και του Υπουργικού Συμβουλίου της ΕΣΣΔ «Για την περαιτέρω βελτίωση της εκπαίδευσης, την εκπαίδευση των μαθητών στα σχολεία γενικής εκπαίδευσης και την προετοιμασία τους για εργασία» (Δεκέμβριος 1977) σημειώνει μια σημαντική επέκταση του δικτύου πανεπιστήμια της χώρας μας και υποδηλώνει ότι στο μέλλον περισσότεροοι απόφοιτοι πανεπιστημίου θα σταλούν να διδάξουν στο σχολείο, ιδίως σε φυσικά και μαθηματικά μαθήματα.
Τα υπόλοιπα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα χτίζονται κυρίως σε τομεακή βάση, παρέχοντας κατάρτιση σε ειδικούς υψηλής ειδίκευσης για έναν συγκεκριμένο τομέα της εθνικής οικονομίας.
Τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα όχι μόνο εκπαιδεύουν ειδικούς υψηλής ειδίκευσης, αλλά αποτελούν και το κέντρο ερευνητικό έργοκαι εκπαίδευση επιστημονικού προσωπικού.
Στους σπουδαστές ανώτατων και δευτεροβάθμιων εξειδικευμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων παρέχονται υποτροφίες, οι οποίες χορηγούνται με βάση τα αποτελέσματα των εξετάσεων και την αξιολόγηση της κοινωνικής δραστηριότητας.
Τέτοιο είναι συνολικά το σύστημα δημόσιας εκπαίδευσης και κατάρτισης προσωπικού σε διάφορα επίπεδα για όλους τους κρίκους της εθνικής οικονομίας και πολιτισμού, που καλείται να εξασφαλίσει την επίλυση των καθηκόντων της κομμουνιστικής εκπαίδευσης και, ταυτόχρονα, να ικανοποιήσει την προσωπική ανάγκη του κάθε ανθρώπου για εκπαίδευση.
Να είναι επίπεδο σύγχρονες απαιτήσειςεπιστήμη και τεχνολογία, πρέπει να μαθαίνετε συνεχώς και να βελτιώνετε τις δεξιότητές σας. Για το σκοπό αυτό, στη χώρα μας υπάρχει ένα εκτεταμένο κλαδικό σύστημα ινστιτούτων, σχολών και μαθημάτων προχωρημένης κατάρτισης, από τα οποία περνούν περιοδικά όλοι οι εργαζόμενοι διαφόρων ειδικοτήτων. Προκειμένου να βελτιωθεί η γενική κουλτούρα και να διευρυνθούν οι γενικές εκπαιδευτικές γνώσεις των ενηλίκων, προορίζονται επίσης δημοφιλή πανεπιστήμια πολιτισμού, τα οποία έχουν διαδοθεί πρόσφατα. Αυτά τα πανεπιστήμια είναι διαφόρων προφίλ (κοινωνικοπολιτικά, οικονομικά, νομικά, τεχνικά, ιατρικά, φυσικές επιστήμες, πολιτισμός, δημόσια επαγγέλματακ.λπ.) και δημιουργούνται σε ανώτατα και δευτεροβάθμια εκπαιδευτικά ιδρύματα, ερευνητικά ιδρύματα, σε δημιουργικές ενώσεις κ.λπ.

03 Απριλίου 2011

Ένα επάγγελμα δεν είναι μόνο μια ευκαιρία για απασχόληση, υλική υποστήριξη, αλλά και μια δημιουργική πραγμάτωση του ατόμου. Ένα άτομο που έχει επιλέξει σωστά ένα επάγγελμα σύμφωνα με τις κλίσεις και τις δυνατότητές του, που το αγαπά, είναι σε θέση να συμβάλει πολύ δημιουργικά στην ανάπτυξη της κοινωνίας.

Αρχική επαγγελματική εκπαίδευση
Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πρωτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης παράγουν ειδικευμένους εργαζομένους και υπαλλήλους Η είσοδος στα κρατικά και δημοτικά ιδρύματα πρωτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης πραγματοποιείται βάσει αιτήσεων υποψηφίων σε ανταγωνιστική βάση με τον τρόπο που καθορίζεται από τον ιδρυτή και το Καταστατικό του εκπαιδευτικού ιδρύματος . Η διάρκεια φοίτησης σε αυτό το επίπεδο εξαρτάται από το επίπεδο εκπαίδευσης του δεκτού φοιτητή. Οι μαθητές που εισέρχονται μετά την 9η τάξη του σχολείου υποβάλλονται σε εκπαίδευση δύο ή τριών ετών. Οι μαθητές που εισέρχονται μετά την 11η τάξη λαμβάνουν ένα ή δύο χρόνια εκπαίδευσης. Ωστόσο, σε ορισμένα πρωτοβάθμια επαγγελματικά ιδρύματα υπάρχει μια στροφή προς το προφίλ των τεχνικών σχολών. Αυτό εκδηλώνεται με την παράταση των όρων φοίτησης έως 3 ή 4 χρόνια, ανάλογα με το επίπεδο εκπαίδευσης του μαθητή. επαγγελματικά σχολεία(επαγγελματικές σχολές (επαγγελματικές σχολές)). ΣΤΟ τα τελευταία χρόνιαέχει διαμορφωθεί ένα δίκτυο εκπαιδευτικών ιδρυμάτων πρωτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης νέου τύπου – επαγγελματικά λύκεια που εκπαιδεύουν εργάτες υψηλής ειδίκευσης.1400 τίτλοι. Στις αρχές του 1999, σύμφωνα με τα εγκεκριμένα ομοσπονδιακά πρότυπα, αυτή η λίστα μειώθηκε απότομα. Παρά το γεγονός ότι τα τελευταία 10 χρόνια υπήρξε μια σαφή πτωτική τάση στον συνολικό αριθμό των μαθητών, η αρχική επαγγελματικά ιδρύματαπαραμένουν ένας σημαντικός κρίκος στο εκπαιδευτικό σύστημα, το οποίο περιλαμβάνει την απόκτηση ενός επαγγέλματος πριν από την αποφοίτηση Λύκειο. Κατά κανόνα, τέτοια εκπαίδευση ζητείται από νέους από ημιτελείς ή δυσλειτουργικές οικογένειες όταν απαιτείται πρόσθετη πηγή εισοδήματος. Για τα παιδιά αυτού του κοινωνικού στρώματος, όταν κλείνει η προοπτική απόκτησης απολυτηρίου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, υπάρχει η ευκαιρία να συνεχίσουν τις σπουδές τους.Σε σύντομο χρονικό διάστημα, το σύστημα πρωτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης γνώρισε σημαντικές αλλαγές στην εξειδίκευση. Σύμφωνα με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας, εισήχθη ένας νέος, ολοκληρωμένος κατάλογος επαγγελμάτων (αυτή τη στιγμή πραγματοποιείται εκπαίδευση σε περισσότερα από 280 ολοκληρωμένα επαγγέλματα). Στο προσκήνιο ήρθαν τα επαγγέλματα του κλάδου των υπηρεσιών, των μεταφορών, των τροφίμων και του εμπορίου. Εμφανίστηκαν εντελώς νέα επαγγέλματα κοινωνικών λειτουργών, οργανωτών μικρών επιχειρήσεων, οικολόγων και σχεδιαστών, που αύξησαν την ανταγωνιστικότητα των αποφοίτων αυτών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην αγορά εργασίας, τα οποία έχουν ζήτηση από την κοινωνία. Ταυτόχρονα, το μερίδιο των επαγγελμάτων στη βιομηχανία και τις κατασκευές μειώθηκε.Έχουν αναπτυχθεί κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα για την πρωτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση και βασικά προγράμματα σπουδών. Η διαδοχή εκπαιδευτικών προγραμμάτων αυτού του επιπέδου με προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης έχει αυξηθεί σημαντικά.

Δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση
Η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση είναι ένα ποιοτικά καθορισμένο επίπεδο του συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης, το οποίο κατέχει σημαντική θέση στην κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών του ατόμου και της κοινωνίας. Επί του παρόντος, το 22% του πληθυσμού της Ρωσίας έχει αυτήν την εκπαίδευση. Περίπου 20 εκατομμύρια ειδικοί με δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση απασχολούνται στον οικονομικό και κοινωνικό τομέα, που είναι το 33% του συνολικού αριθμού των απασχολουμένων ή το 62% του αριθμού των απασχολούμενων ειδικών.
Σύμφωνα με τη Διεθνή Πρότυπη Ταξινόμηση της Εκπαίδευσης της UNESCO, η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση εξισώνεται με την τριτοβάθμια ή προπανεπιστημιακή τριτοβάθμια εκπαίδευση που προσανατολίζεται στην πράξη. Η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση στη Ρωσία υλοποιείται σύμφωνα με δύο κύρια εκπαιδευτικά προγράμματα - βασικό επίπεδοκαι ανυψωμένο επίπεδο. Μετά την κατοχή του προγράμματος βασικού επιπέδου, απονέμεται στον πτυχιούχο ο τίτλος του «τεχνικού». Ένα αυξημένο επίπεδο δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης παρέχει εμβάθυνση ή διεύρυνση της κατάρτισης σε σύγκριση με το βασικό επίπεδο (ταυτόχρονα, η περίοδος κατάρτισης αυξάνεται κατά 1 έτος). Σε απόφοιτο με εις βάθος εκπαίδευση απονέμεται το προσόν «ανώτερος τεχνικός», με την επέκταση της εκπαίδευσης - «τεχνικός με πρόσθετη κατάρτιση στον τομέα της ...» (που υποδεικνύει μια συγκεκριμένη περιοχή - διοίκηση, οικονομία, πληροφορική κ.λπ. Οι μαθητές που σπουδάζουν σε ένα δευτεροβάθμιο εξειδικευμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι σπουδαστές (φοιτητές), φοιτητές και άλλες κατηγορίες μαθητών Το περιεχόμενο των εκπαιδευτικών προγραμμάτων της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης ρυθμίζεται από το Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο Δευτεροβάθμιας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (SES SVE), το οποίο αποτελείται από 2 μέρη: η ομοσπονδιακή συνιστώσα, η οποία καθορίζει τις εθνικές απαιτήσεις για το ελάχιστο περιεχόμενο και το επίπεδο κατάρτισης των αποφοίτων, και την εθνική - περιφερειακή συνιστώσα. Σε σχέση με τη λήξη της ισχύος του το 2001, αναπτύχθηκε νέο Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο Δευτεροβάθμιας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης - η Ταξινόμηση Ειδικοτήτων Δευτεροβάθμιας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. Η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση εφαρμόζεται στο διάφορες μορφές : πλήρης, μερική (βραδινή), μερική, εξωτερική μελέτη με βάση τη βασική γενική εκπαίδευση (9 τάξεις γενικής εκπαίδευσης) ή τη δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση (11 τάξεις δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης). Η εισαγωγή σε ιδρύματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης πραγματοποιείται σε διαγωνιστική βάση με βάση τα αποτελέσματα των εισαγωγικών εξετάσεων. Κάθε χρόνο, περίπου το 11% των αποφοίτων βασικών σχολείων γενικής εκπαίδευσης και περίπου το 23% των αποφοίτων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (πλήρης) γίνονται μαθητές δευτεροβάθμιας εξειδικευμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων ανάλογα με το προφίλ κατάρτισης Η διάρκεια φοίτησης σε μερική και μερική - τα έντυπα ωραρίου αυξάνεται κατά 1 έτος σε σχέση με την περίοδο φοίτησης σε μορφή πλήρους φοίτησης. Κατά την εφαρμογή της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης με βάση τη βασική γενική εκπαίδευση, η περίοδος σπουδών αυξάνεται κατά 1 έτος σε σύγκριση με την περίοδο σπουδών με βάση τη δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση. Υπάρχουν δύο κύριοι τύποι δευτεροβάθμιων εξειδικευμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων: τεχνικά σχολείο (σχολείο) και κολέγιο Η τεχνική σχολή (σχολή) υλοποιεί τα κύρια επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης στο βασικό επίπεδο. κολέγιο - τα κύρια επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης βασικών και προχωρημένων επιπέδων. Η εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης μπορεί να πραγματοποιηθεί και σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα.Οι δραστηριότητες των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων αυτού του συνδέσμου ρυθμίζονται από τον Πρότυπο Κανονισμό για ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (δευτεροβάθμιο εξειδικευμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα), που εγκρίθηκε στις 3 Μαρτίου 2001. Η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση πραγματοποιείται σε περισσότερες από 300 ειδικότητες. Κατά τη δεκαετία του 1990 εισήχθησαν πολλές δεκάδες νέες ειδικότητες, κυρίως στους τομείς της κοινωνικής σφαίρας, των υπηρεσιών και των νέων τεχνολογιών της πληροφορίας. Άτομα με δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση στο σχετικό προφίλ μπορούν να λάβουν ανώτερη επαγγελματική εκπαίδευση με μειωμένα επιταχυνόμενα προγράμματα. Παράλληλα, η μείωση της διάρκειας φοίτησης σε πανεπιστήμιο είναι κατά κανόνα 1 έτος παρουσία βασικής δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, 1-2 έτη παρουσία ανώτερης δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης. Η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση περιλαμβάνει 2,6 χιλιάδες κρατικά και δημοτικά δευτεροβάθμια εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα και τμήματα πανεπιστημίων που εφαρμόζουν εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης. Επί του παρόντος, υπάρχουν περισσότερα από 2.650 κρατικά και δημοτικά δευτεροβάθμια εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα και τμήματα πανεπιστημίων στη Ρωσική Ομοσπονδία που εφαρμόζουν εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης. Ο αριθμός των μαθητών είναι 2,1 εκατομμύρια άνθρωποι, εκπαιδευτική διαδικασίαπαρέχει 123 χιλιάδες εκπαιδευτικούς πλήρους απασχόλησης Ο μη κρατικός τομέας της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης αναπτύσσεται ενεργά, συμπεριλαμβανομένων περισσότερων από 130 δευτεροβάθμιων εξειδικευμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στα οποία σπουδάζουν περισσότεροι από 20 χιλιάδες μαθητές. Το 2005, ιδρύματα πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης μεταφέρθηκαν από ομοσπονδιακό να περιφερειακό επίπεδο. Αυτό κατέστησε δυνατή την έναρξη δημιουργίας ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που υλοποιούν προγράμματα διαφορετικά επίπεδα. Τα κολέγια είναι δημόσια Εκπαιδευτικά ιδρύματαδευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, υλοποίηση διαδοχικών και ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής, αρχικής επαγγελματικής (βασικής και υψηλά επίπεδα) και δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (βασικό και ανώτερο επίπεδο), παρέχοντας στους μαθητές τη δυνατότητα να βελτιώνουν με συνέπεια το γενικό μορφωτικό και επαγγελματικό τους επίπεδο και να αυξάνουν την ανταγωνιστικότητα των αποφοίτων στην αγορά εργασίας. Τα κολέγια οργανώνονται σύμφωνα με την αρχή του προγράμματος-βιομηχανίας, η οποία προβλέπει την οργάνωση εκπαίδευσης σε επαγγέλματα και ειδικότητες που ανταποκρίνονται στις ανάγκες ενός κλάδου παραγωγής ή της οικονομίας της πόλης στο σύνολό της στην πόλη. και σύμφωνα με την εδαφική-τομεακή αρχή, η οποία προβλέπει την οργάνωση εκπαίδευσης σε επαγγέλματα και ειδικότητες που ανταποκρίνονται στις ανάγκες της αστικής οικονομίας σε μια συγκεκριμένη περιοχή

Ανώτατη επαγγελματική εκπαίδευση

Σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την εκπαίδευση και ανάλογα με τον αριθμό των τομέων σπουδών για φοιτητές, οι τύποι πανεπιστημίων καθορίζονται ως εξής: πανεπιστήμια, ακαδημίες και ινστιτούτα Ένα πανεπιστήμιο κάθε είδους και τα παραρτήματά του μπορούν να υλοποιήσουν εκπαιδευτικά προγράμματα πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής, πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, καθώς και πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης εφόσον διαθέτουν την κατάλληλη άδεια. κανόνα, εφαρμόζει επίσης εκπαιδευτικά προγράμματα μεταπτυχιακής επαγγελματικής εκπαίδευσης και παρέχει κατάρτιση, μετεκπαίδευση και (ή) προχωρημένη κατάρτιση εργαζομένων υψηλής ειδίκευσης, επιστημονικών και επιστημονικών και παιδαγωγικών εργαζομένων, διεξάγει θεμελιώδη και (ή) εφαρμοσμένη επιστημονική έρευνα. όγκος του διδακτικού φόρτου και οι απαιτήσεις για το επίπεδο κατάρτισης των αποφοίτων αποτελούν κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα της τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης Η εκπαίδευση διεξάγεται πλήρους, μερικής (βραδινής), μερικής φοίτησης, με τη μορφή εξωτερικών σπουδών Για όλες τις μορφές, συμπεριλαμβανομένης της περίπτωσης συνδυασμού τους σε μια συγκεκριμένη πρόγραμμα, ισχύει ένα ενιαίο κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο Οι απόφοιτοι πανεπιστημίου μπορεί να έχουν προσόντα: πτυχιούχος, πτυχιούχος, μεταπτυχιακός στους σχετικούς τομείς κατάρτισης (ειδικότητες) και τα σχετικά εκπαιδευτικά προγράμματα μπορούν να υλοποιηθούν τόσο σε συνεχή όσο και σταδιακά. τελική κρατική πιστοποίηση για διαπιστευμένο εκπαιδευτικό πρόγραμματο πανεπιστήμιο εκδίδει κρατικό έγγραφο (δίπλωμα) για το επίπεδο εκπαίδευσης και (ή) τα προσόντα του Η γενική διοίκηση του πανεπιστημίου ασκείται από εκλεγμένο αντιπροσωπευτικό όργανο - το ακαδημαϊκό συμβούλιο. Η θητεία του ακαδημαϊκού συμβουλίου είναι 5ετής.Στο ακαδημαϊκό συμβούλιο συμμετέχουν ο πρύτανης (πρόεδρος), οι αντιπρύτανες και, με απόφαση του ακαδημαϊκού συμβουλίου του πανεπιστημίου, οι κοσμήτορες των σχολών. Τα άλλα μέλη του ακαδημαϊκού συμβουλίου εκλέγονται από τη γενική συνέλευση (συνέδριο) του πανεπιστημίου. Ο Πρύτανης διαχειρίζεται άμεσα τις δραστηριότητες του πανεπιστημίου. Η θέση του είναι προαιρετική, η θητεία είναι 5ετής Ο όγκος και η δομή εισαγωγής φοιτητών για το πρώτο έτος κρατικό Πανεπιστήμιουπαγορεύεται από τους στόχους εισαγωγής, οι οποίοι καθορίζονται ετησίως από το αρμόδιο ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι υπεύθυνο για το πανεπιστήμιο. Εκτός από τις εργασίες για την εισαγωγή φοιτητών, το πανεπιστήμιο έχει το δικαίωμα να εκπαιδεύει ειδικούς σύμφωνα με τις σχετικές συμφωνίες με την πληρωμή των διδάκτρων από φυσικά και (ή) νομικά πρόσωπα. Ανώτατη επαγγελματική εκπαίδευση (ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα) της Ρωσικής Ομοσπονδίας , που εγκρίθηκε στις 5 Απριλίου 2001. Η δημόσια συνείδηση ​​των νέων έχει αλλάξει. Τώρα η πλειονότητα των υποψηφίων κατανοεί ότι η καριέρα τους και, γενικά, ολόκληρη η ζωή τους εξαρτάται από την επιλογή ενός πανεπιστημίου. Ο ανταγωνισμός στην αγορά εργασίας έχει αυξηθεί δραματικά. Οι τελειόφοιτοι προτιμούν να αρχίσουν να εργάζονται πριν την αποφοίτησή τους για να τους παρέχονται θέσεις εργασίας μετά την αποφοίτησή τους. Ο εργοδότης, από την άλλη πλευρά, λαμβάνει υπόψη όχι μόνο την ειδικότητα σύμφωνα με το πτυχίο, αλλά και τους βαθμούς στα κύρια γνωστικά αντικείμενα.Οι ποιοτικές αλλαγές περιλαμβάνουν επίσης την ανάδειξη διπλωμάτων για διάφορα προσόντα, την εμφάνιση νέων ειδικοτήτων και νέων μορφών εκπαίδευση. Για παράδειγμα, ο αριθμός των νέων ακαδημαϊκούς κλάδους(απουσία στη λίστα πολιτειών) ξεπέρασε τα 200 - από τεχνολογία υπολογιστώνπριν από τη φορολογία, την κλινική ψυχολογία και τη διεθνή εταιρική χρηματοδότηση Ωστόσο, στο μέλλον, ο αριθμός των ατόμων που επιθυμούν να λάβουν ανώτερη εκπαίδευσηθα αρχίσει να συρρικνώνεται. Αυτό θα προκληθεί όχι από τη διαρροή υποψηφίων σε άλλες βαθμίδες εκπαίδευσης, αλλά από τη δημογραφική κατάσταση στη χώρα. Η κορύφωση του ποσοστού γεννήσεων έληξε το 1986-1987. Ως εκ τούτου, μέχρι το 2010, σύμφωνα με το Ίδρυμα Κοινής Γνώμης, θα υπάρχουν το πολύ 759.000 αιτούντες έναντι 1,3 εκατομμυρίων που είναι σήμερα. Αυτό μπορεί να σημαίνει ότι ο αριθμός των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης θα μειωθεί επίσης.

Πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση

Η πρόσθετη επαγγελματική και παιδαγωγική εκπαίδευση είναι μια ανεξάρτητη κατεύθυνση παιδαγωγική επιστήμηκαι πρακτική. Είναι ένα αντικείμενο συστήματος, το οποίο περιλαμβάνει τα ακόλουθα αλληλένδετα δομικά στοιχεία: εκπαιδευτικά ιδρύματα για προηγμένη κατάρτιση ειδικών, εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά κέντρα και γραφεία, εκπαιδευτικά ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης, μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης, επιστημονικά ιδρύματα, κοινωνικά, πολιτιστικά και πληροφοριακά ιδρύματα, διαχείριση φορείς της επαγγελματικής εκπαίδευσης, δημόσιοι οργανισμοί Το σύστημα προηγμένης κατάρτισης εκτελεί πιο στενές λειτουργίες από το σύστημα που συζητήθηκε παραπάνω, δηλαδή Επαγγελματική επάρκειακαι τη γενική κουλτούρα του εργάτη. Αυτή είναι αναπόσπαστο μέροςτο σύστημα της πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι σχετικά ανεξάρτητο και έχει στοιχεία οποιουδήποτε παιδαγωγικού συστήματος (στόχος, περιεχόμενο και μέθοδοι διδασκαλίας, δάσκαλοι, μαθητές, διδακτικά βοηθήματα κ.λπ.), συστήματα επαγγελματικής ανάπτυξης και μέσω της αυτοεκπαίδευσης. Και οι δύο αυτές διαδικασίες είναι αλληλεξαρτώμενες και αλληλοσυμπληρώνονται, αν και ο ρόλος καθεμιάς από αυτές στη διαδικασία επαγγελματική ανάπτυξηδεν είναι το ίδιο. Το μάθημα λειτουργεί ως κίνητρο για αυτοεκπαίδευση, προσανατολίζοντάς το στη σωστή κατεύθυνση. Με τη σειρά της, η αυτοεκπαίδευση συμπληρώνει σημαντικά τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει οι εκπαιδευτικοί στα μαθήματα. Επί του παρόντος, η αυτοεκπαίδευση κατέχει την κύρια θέση στην προηγμένη εκπαίδευση και είναι απαραίτητο να γίνει αυτή η διαδικασία συνεχής, συστηματική και διαχειρίσιμη. Το τελευταίο γίνεται ένας από τους κύριους στόχους του συστήματος προηγμένης εκπαίδευσης: χρήση όλων των δυνατών μορφών εκπαίδευσης - πλήρους απασχόλησης (συνήθως βραχυπρόθεσμης και επεισοδιακής), μερικής απασχόλησης, μερικής απασχόλησης, για εξοικείωση του μηχανικού και παιδαγωγικού εργάτη με μεθόδους και τεχνικές αυτοεκπαίδευσης, να του δείξει το σωστό δρόμο αυτοβελτίωσης, να εξοπλίσει το αντίστοιχο Κατευθυντήριες γραμμέςκαι διδακτικά βοηθήματα.Το εξεταζόμενο μας επιτρέπει να διαμορφώσουμε τις απαιτήσεις που πρέπει να ικανοποιεί το σύστημα πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης των εργαζομένων μηχανικών και παιδαγωγικών. αλλάζει κατά τον καθορισμό των στόχων, του περιεχομένου και των μεθόδων κατάρτισης Ο σκοπός της κατάρτισης στο σύστημα πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης - η απόκτηση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, σε υψηλό επίπεδο επαγγελματικό επίπεδοεπίλυση πρακτικών προβλημάτων. Στο όνομα αυτού, ο δάσκαλος πρέπει να κατακτήσει νέες αρχές και μεθόδους διαχείρισης της διαδικασίας διδασκαλίας και εκπαίδευσης των νέων. Στο πλαίσιο της αλλαγής του καθεστώτος και του ρόλου του δασκάλου στις νέες συνθήκες, της επέκτασης και της περιπλοκής των λειτουργιών του, το σύστημα της πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης πρέπει να είναι κινητή και να λαμβάνει επαρκώς υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε ατόμου Η χρήση της αρχής της πολυλειτουργικότητας και της πολυεπίπεδης συνεπάγεται σημαντική αναδιάρθρωση εκπαιδευτική διαδικασία, το περιεχόμενό του, οι μορφές και οι μέθοδοι διδασκαλίας του. Δύο σημαντικά σημεία πρέπει να σημειωθούν συγκεκριμένα νέο σύστημαπρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση: δομική και ουσιαστική. Ο πυρήνας της πλευράς περιεχομένου του πολυλειτουργικού πολυεπίπεδο σύστημαΗ μάθηση είναι νέες παιδαγωγικές τεχνολογίες Στο σύστημα της πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης, το κύριο πράγμα είναι μια στοχαστική ρύθμιση μιας σειράς εργασιών, η λύση των οποίων θα πρέπει να οδηγήσει σε μια βαθύτερη μελέτη του επαγγελματικού τομέα δραστηριότητας από έναν δάσκαλο. Η λύση του προβλήματος, που παλαιότερα αποτελούσε μέσο ελέγχου της γνώσης, του βαθμού αφομοίωσής τους, γίνεται πλέον στόχος της μάθησης και η αφομοίωση της γνώσης είναι ένα μέσο για την επίτευξή της. Το κίνητρο για την αφομοίωση της γνώσης είναι η ίδια η ανάγκη αυτής της γνώσης και το αποτέλεσμα της εφαρμογής της. Αυτό είναι δυνατό μόνο εάν η ανάγκη για γνώση συνδέεται άμεσα με τα αποτελέσματα της εφαρμογής της. Αυτό ξεπερνά την αποξένωση ενός ειδικού που βελτιώνει τα προσόντα από την εκπαιδευτική διαδικασία: η εργασία που προηγουμένως επιλύθηκε χρησιμοποιώντας εξωτερικά μέσα παρακίνησης λύνεται τώρα με τη βοήθεια εσωτερικού κινήτρου για μάθηση. υπόκειται σε αφομοίωση, εκτός από την εμπειρία του, ως κάτι να αφομοιωθεί, λόγω του γεγονότος ότι επέλεξε αυτό το επάγγελμα, τότε όταν σπουδάζει στο νέο παιδαγωγικό σύστημα -στο σύστημα συνεχούς επαγγελματικής εξέλιξης, η ποσότητα της γνώσης καθορίζεται στη βάση της διευρυνόμενης εμπειρίας του ειδικού - όπως Η ανάλυση του πραγματικού εκπαιδευτικού συστήματος στη Ρωσία επιβεβαιώνει ότι είναι ένα κράμα στοιχείων της παραδοσιακής και αναδυόμενης δια βίου εκπαίδευσης. Υπάρχει μια διαδικασία σταδιακής απομάκρυνσης των στοιχείων της παραδοσιακής εκπαίδευσης και μια ολοένα ευρύτερη εισαγωγή ιδεών και μεθόδων μάθησης με βάση το πρόβλημα. Η δια βίου εκπαίδευση γίνεται προτεραιότητα και κεντρική κατεύθυνση στη στρατηγική της εκπαιδευτικής πολιτικής. Η εκπαίδευση αποκτά νέα ποιότητα, η βασική ιδέα είναι η ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός μαθητή, μαθητή, ειδικού σε οποιοδήποτε τομέα επαγγελματικής και εργασιακής δραστηριότητας. Η συνεχής εκπαίδευση δεν είναι επίπεδο, στάδιο, μορφή ή είδος εκπαίδευσης, είναι σύστημα που έχει συγκεκριμένη δομή και οργάνωση, νέο περιεχόμενο, βασισμένο στις δικές του ιδέες και αρχές, το οποίο ενέκρινε νέες λειτουργίες και, γενικά, λύνει πολλά παλιά προβλήματα με νέο τρόπο.