Επαγγελματική επιλογή στα τεστ στρατιωτικής σχολής πτήσης. επαγγελματική επιλογή. Σε ποιες περιπτώσεις η επαγγελματική επιλογή θεωρείται ότι δεν πέρασε;

Η ψυχολογία της ασφάλειας της εργασίας είναι ένας σημαντικός κρίκος στη δομή των μέτρων για την εξασφάλιση ασφαλών ανθρώπινων δραστηριοτήτων. Τα προβλήματα των ατυχημάτων και των τραυματισμών στις σύγχρονες βιομηχανίες δεν μπορούν να λυθούν μόνο με μεθόδους μηχανικής.

Η παγκόσμια και εγχώρια εμπειρία δείχνει ότι από το 60 έως το 80% των τραυματισμών στην καθημερινή ζωή και στην εργασία συμβαίνουν με υπαιτιότητα των ίδιων των θυμάτων. Αυτό οφείλεται στο χαμηλό επίπεδο επαγγελματική κατάρτισησε θέματα ασφάλειας, ανεπαρκής εκπαίδευση, αδύναμη εγκατάσταση ειδικού σε θέματα ασφάλειας, εισαγωγή σε επικίνδυνους τύπους εργασίας ατόμων με αυξημένο κίνδυνο τραυματισμού, ατόμων σε κατάσταση κόπωσης ή άλλων νοητικές καταστάσειςπου μειώνουν την ασφάλεια του ειδικού.

Ήδη από το 1919, η Επιτροπή Βιομηχανικής Κόπωσης του Ηνωμένου Βασιλείου καθόρισε μεγαλύτερη συχνότητα ατυχημάτων (ceteris paribus) μεταξύ των εργαζομένων που είχαν τραυματιστεί προηγουμένως. Βγήκε το συμπέρασμα ότι οι εργαζόμενοι έχουν διαφορετικές ατομικές προδιαθέσεις και ευαισθησία σε ατυχήματα. Αργότερα, ο Γερμανός ψυχολόγος Marbe κατέληξε στο συμπέρασμα ότι υπάρχουν ορισμένες ατομικές ψυχολογικές ιδιότητες που καθορίζουν την ευαισθησία στα ατυχήματα, δημιουργώντας μια άμεση εξάρτηση από τους ακόλουθους λόγους: ταχύτητα αντίδρασης, συγκέντρωση, επιπολαιότητα, απροσεξία κ.λπ.

Ο εξέχων επιστήμονας Farmer διαχώρισε τις έννοιες της «προδιάθεσης σε ατυχήματα» και της «ευαισθησίας σε ατυχήματα». Κατά τη γνώμη του, η προδιάθεση είναι μια έμφυτη, σταθερή ιδιότητα ενός ατόμου. Ο όρος «ευαισθησία» που χρησιμοποιούσε ο Farmer ως γενίκευση όλων των παραγόντων που καθορίζουν την πρόκληση τραυματισμού. Η ευαισθησία περιλαμβάνει και την προδιάθεση. Αλλά η έκθεση μπορεί να μειωθεί με εκπαίδευση, κατάρτιση, χρήση τεχνικά μέσαασφάλεια, αν και η προδιάθεση δεν αλλάζει. Ένας τέτοιος διαχωρισμός των ψυχολογικών αιτιών του τραυματισμού κατέστησε δυνατή τη μετατόπιση της εστίασης από την αναζήτηση ενός παράγοντα που συνιστά μοιραία προδιάθεση στη μελέτη της προσωπικότητας στο σύνολό της, στον εντοπισμό παραγόντων που αυξάνουν την πιθανότητα «ευαισθησίας» ενός ατόμου. «σε τραυματισμούς και εργατικά ατυχήματα. Μεταξύ των ψυχολογικών παραγόντων που αυξάνουν την «ευαισθησία» ενός ατόμου σε ατυχήματα, μπορούν να ξεχωρίσουν ως πιο σημαντικοί: η ασυνέπεια του ατόμου με το επάγγελμα που έχει επιλέξει (επαγγελματική και ψυχολογική ακαταλληλότητα), χαμηλό επίπεδο δεξιοτήτων, δυσμενή ψυχοφυσιολογική κατάσταση ενός ατόμου ( κόπωση, συναισθηματική ένταση κ.λπ.), χαμηλή αντοχή στο στρες, προσωπικά χαρακτηριστικά (επιπολαιότητα, τάση για παραβίαση των κανόνων ασφαλείας κ.λπ.).

Η καταλληλότητα ενός ατόμου για ένα συγκεκριμένο είδος εργασιακής δραστηριότητας καθορίζεται με μεθόδους επαγγελματικού προσανατολισμούκαι επαγγελματική επιλογή.

επαγγελματικού προσανατολισμού- πρόκειται για ένα σύστημα μέτρων που στοχεύουν στον εντοπισμό των προσωπικών χαρακτηριστικών, των ενδιαφερόντων και των ικανοτήτων κάθε ατόμου, προκειμένου να τον βοηθήσουν σε μια λογική επιλογή επαγγελμάτων που ταιριάζουν καλύτερα στις ατομικές του δυνατότητες.

επαγγελματική επιλογήείναι ένα σύστημα γεγονότων που σας επιτρέπει να αναγνωρίζετε άτομα που, ανάλογα με το άτομο τους προσωπικές ιδιότητεςπιο κατάλληλο για εκπαίδευση και περαιτέρω επαγγελματική δραστηριότητασε μια συγκεκριμένη ειδικότητα. Η επαγγελματική καταλληλότητα είναι ένα πιθανό χαρακτηριστικό που αντανακλά την ικανότητα ενός ατόμου να κυριαρχήσει σε οποιαδήποτε επαγγελματική δραστηριότητα. Στην επαγγελματική επιλογή, η επαγγελματική καταλληλότητα μπορεί να αξιολογηθεί σύμφωνα με διάφορα κριτήρια: σύμφωνα με ιατρικούς δείκτες (κατάσταση νευρικό σύστημα, ακοή, όραση, καρδιαγγειακά και αναπνευστικά συστήματα κ.λπ.) Η επιλογή σύμφωνα με το εκπαιδευτικό προσόν στοχεύει στον εντοπισμό των ατόμων των οποίων οι γνώσεις διασφαλίζουν την επιτυχή κατάκτηση ή εκτέλεση αυτών των επαγγελματικών καθηκόντων· Η ψυχολογική επιλογή έχει σχεδιαστεί για να εντοπίσει άτομα που, όσον αφορά τις ικανότητές τους και τις ατομικές ψυχοφυσιολογικές τους ικανότητες, πληρούν τις απαιτήσεις για τις ιδιαιτερότητες των δραστηριοτήτων τους.

Διαδικασία επιλογής

Πρώτο στάδιοπεριλαμβάνει μια ψυχολογική μελέτη του επαγγέλματος προκειμένου να εντοπιστούν οι απαιτήσεις για ένα άτομο και να αποκαλυφθεί η εσωτερική δομή της δραστηριότητας. Πληροφορίες σχετικά με τις επαγγελματικές δραστηριότητες μπορούν να ληφθούν από διάφορες πηγές: τη μελέτη των οδηγιών που διέπουν τις δραστηριότητες. παρακολούθηση των δραστηριοτήτων των ειδικών · συνομιλία με ειδικούς για τις ιδιαιτερότητες του επαγγέλματος, τα γυρίσματα, το timing. Οι πληροφορίες σχετικά με το επάγγελμα συνοψίζονται σε ένα επαγγελματικόγραμμα, το οποίο υποδεικνύει τα χαρακτηριστικά αυτής της επαγγελματικής δραστηριότητας, τις κύριες ενέργειες, λειτουργίες, τη σειρά τους, τα απαραίτητα ειδική εκπαίδευσηαπαιτούμενες γνώσεις και δεξιότητες, πρόγραμμα εργασίας και ανάπαυσης, συνθήκες υγιεινής και υγιεινής, χαρακτηριστικές ψυχοφυσιολογικές συνθήκες (μονοτονία, κόπωση, συναισθηματική ένταση), ο όγκος και η φύση των επεξεργασμένων πληροφοριών, η σωματική και πνευματική βαρύτητα της εργασίας, ο χρησιμοποιούμενος εξοπλισμός, αλγόριθμοι και ψυχολογική δομήενέργειες που εκτελούνται από ένα άτομο. Στη συνέχεια, αξιολογείται ο βαθμός σημασίας των διαφόρων ψυχικών ιδιοτήτων και χαρακτηριστικών της προσωπικότητας για την αποτελεσματική απόδοση αυτής της δραστηριότητας. Μια τέτοια ανάλυση καθιστά δυνατή τη λήψη μιας μέσης εκτίμησης της σημασίας κάθε νοητικής λειτουργίας στην παροχή μεμονωμένων εργασιακών λειτουργιών και της εργασιακής διαδικασίας στο σύνολό της, η οποία είναι απαραίτητη για την κατάταξη των λειτουργιών ως προς τη σημασία τους για τη δραστηριότητα που μελετάται, και διατυπώνει απαιτήσεις για επαγγελματικά σημαντικές ιδιότητες, λειτουργίες προσωπικότητας. Μια άλλη προσέγγιση για την αξιολόγηση των προσωπικών ιδιοτήτων είναι ο προσδιορισμός ενός ή περισσότερων αναπόσπαστων δεικτών που χαρακτηρίζουν την ικανότητα ενός ατόμου να εκτελεί τις πιο υπεύθυνες πτυχές της επαγγελματικής δραστηριότητας. Για παράδειγμα, για έναν οδηγό ατμομηχανής ντίζελ, είναι η ικανότητα ενός ατόμου να διατηρεί υψηλό επίπεδο ετοιμότητας για ενέργειες έκτακτης ανάγκης υπό συνθήκες παρατεταμένης μονότονης πρόσκρουσης, να παραμένει σε εγρήγορση και για έναν οδηγό, ψυχοφυσιολογικές ιδιότητες που επηρεάζουν περισσότερο την ασφάλεια της κυκλοφορίας: προσοχή , γρήγορος προσανατολισμός και προνοητικότητα.

Δεύτερη φάσηΗ επιλογή περιλαμβάνει την επιλογή ψυχοδιαγνωστικών ερευνητικών μεθόδων, συμπεριλαμβανομένων των τεστ που χαρακτηρίζουν καλύτερα τις ψυχικές διαδικασίες και τις επαγγελματικές ενέργειες σε σχέση με τις οποίες θα πρέπει να αξιολογηθεί η επαγγελματική καταλληλότητα. Οι ακόλουθες απαιτήσεις επιβάλλονται στις ψυχοδιαγνωστικές μεθόδους και τεστ:
1) η προγνωστική αξία της τεχνικής - χαρακτηρίζει την ικανότητα του τεστ να εντοπίζει διαφορές στις ψυχοφυσιολογικές λειτουργίες σε άτομα με διαφορετικά επίπεδα επαγγελματικής ετοιμότητας.
2) η αξιοπιστία της τεχνικής - χαρακτηρίζει τη σταθερότητα των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται με τη βοήθειά της σε επαναλαμβανόμενες μελέτες του ίδιου ατόμου.
3) διαφοροποίηση μεθόδων - σημαίνει ότι κάθε μέθοδος πρέπει να αξιολογεί μια αυστηρά καθορισμένη λειτουργία της ανθρώπινης ψυχής.

Υπάρχουν διάφορα τεστ, για παράδειγμα, τεστ για τον εντοπισμό ενδιαφερόντων, δεξιοτήτων, προτιμώμενων μορφών δραστηριότητας, τεστ για να προσδιοριστεί εάν ένα άτομο ανήκει σε ένα ή άλλο ψυχολογικού τύπουή τύπος νευρικού συστήματος, ιδιοσυγκρασία? τεστ για τον προσδιορισμό του επιπέδου ανάπτυξης ορισμένων ικανοτήτων μνήμης, σκέψης, προσοχής, αντίληψης ενός ατόμου, για τον προσδιορισμό της χαρισματικότητας. Ωστόσο, για να προσδιορίσετε με ακρίβεια την επαγγελματική καταλληλότητα ενός ατόμου για ένα συγκεκριμένο επάγγελμα, είναι πιο αποτελεσματικό να χρησιμοποιήσετε μια εξειδικευμένη σειρά τεστ που επιλέχθηκαν για τον προσδιορισμό του επιπέδου ανάπτυξης ακριβώς εκείνων των ψυχολογικών ιδιοτήτων και ικανοτήτων ενός ατόμου που είναι επαγγελματικά απαραίτητες για αυτήν την ειδικότητα.

Επόμενο στάδιοΗ επιλογή περιλαμβάνει μια ψυχολογική πρόβλεψη της επιτυχίας της εκπαίδευσης και των επακόλουθων δραστηριοτήτων με βάση τη σύγκριση πληροφοριών σχετικά με τις απαιτήσεις του επαγγέλματος για ένα άτομο και τα ληφθέντα ψυχοδιαγνωστικά δεδομένα, με έμφαση στην αξιολόγηση των προσωπικών χαρακτηριστικών. σχετικά με τη δυνατότητα στοχευμένης βελτίωσης και αποζημίωσης επαγγελματικά σημαντικών προσόντων (λαμβάνοντας υπόψη τον χρόνο που διατίθεται για εκπαίδευση). η πιθανότητα προσαρμογής στο επάγγελμα, η πιθανότητα εμφάνισης ακραίες καταστάσειςκαι επιπτώσεις.
Διανέμω δύο ειδών ικανότητες: απόλυτο (σε επαγγέλματα αυτού του τύπου που απαιτούν ειδικές ικανότητες) και σχετικό (σε επαγγέλματα που είναι προσβάσιμα σχεδόν σε όλους). υγιές άτομο). Κατά την αξιολόγηση της επαγγελματικής καταλληλότητας, η επαγγελματική επιλογή μερικές φορές εστιάζει κυρίως στην αναζήτηση ατόμων με υψηλό επίπεδο ανάπτυξης ψυχολογικών ιδιοτήτων που είναι πιο σημαντικές για την επίτευξη επιτυχίας στη μάθηση και την εκτέλεση επαγγελματικών δραστηριοτήτων (μέγιστη προσέγγιση). Μερικές φορές μια διαφορετική προσέγγιση είναι πιο αποτελεσματική, όταν προσπαθούν κυρίως να εντοπίσουν και να εξαλείψουν άτομα με χαμηλές βαθμολογίες σε επαγγελματικά σημαντικές ιδιότητες (η ελάχιστη προσέγγιση). Με την εφαρμογή της «ελάχιστης προσέγγισης», οι ελάχιστες αποδεκτές βαθμολογίες εξετάσεων μπορούν να καθοριστούν σαφώς από τις απαιτήσεις του επαγγέλματος.

Ταυτόχρονα, τα χαμηλά αποτελέσματα των υποψηφίων στην επιλογή μιας ομάδας ειδικοτήτων δεν αποκλείουν, ενίοτε μάλιστα υποδηλώνουν την επιτυχή επιλογή τους για άλλες ειδικότητες, όπου απαιτούνται άλλες ψυχολογικές ιδιότητες.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, είναι σκόπιμο να πραγματοποιηθεί μια επιλογή δύο σταδίων: πρώτον, η επιλογή γίνεται με δοκιμές (το πρώτο στάδιο), το οποίο, κατά κανόνα, δεν απαιτεί υψηλό κόστοςχρόνο και στη συνέχεια οι υποψήφιοι που πέρασαν επιτυχώς τις δοκιμασίες επιλογής επιλέγονται στο χώρο εργασίας (δεύτερο στάδιο), όπου εκτελούν επαγγελματικά καθήκοντα για αρκετές ώρες ή ημέρες και παρακολουθούν τις αλλαγές στους δείκτες ποιότητας της ανθρώπινης δραστηριότητας κάθε 2 ώρες. Οι δείκτες απόδοσης που λαμβάνονται για κάθε υποψήφιο προσεγγίζονται και υπολογίζεται ο χρόνος που απαιτείται για την προετοιμασία του υποψηφίου, ο οποίος δεν πρέπει να υπερβαίνει τον χρόνο που έχει διατεθεί για τους σκοπούς αυτούς.

Η χρήση της επιλογής καθιστά δυνατή τη μείωση της εγκατάλειψης των μαθητών στα εκπαιδευτικά ιδρύματα λόγω επαγγελματικής ανικανότητας κατά 30-50%, την αύξηση της αξιοπιστίας των συστημάτων ελέγχου κατά 10-25%, τη μείωση των ατυχημάτων κατά 40-70% και τη μείωση του κόστους των ειδικών εκπαίδευσης κατά 30-40%.

επαγγελματικού προσανατολισμούείναι ένα σύστημα δραστηριοτήτων που στοχεύουν στον εντοπισμό προσωπικών χαρακτηριστικών, ενδιαφερόντων και ικανοτήτων κάθε ατόμου προκειμένου να τον βοηθήσουν συνειδητή επιλογήεπάγγελμα που ταιριάζει καλύτερα στις ατομικές του ικανότητες. Επαγγελματική διαβούλευσηείναι η διαδικασία παροχής ψυχολογική βοήθειαμε τη μορφή συμβουλών, κατά την οποία πραγματοποιείται επαγγελματικός προσανατολισμός.

Οι ακόλουθες λειτουργίες διακρίνονται στο σύστημα επαγγελματικού προσανατολισμού (L.D. Stolyarenko):

α) κοινωνική - η αφομοίωση ενός συγκεκριμένου συστήματος γνώσεων, κανόνων, αξιών, που επιτρέπει την άσκηση κοινωνικών και επαγγελματικών δραστηριοτήτων ως πλήρες και πλήρες μέλος της κοινωνίας.
β) οικονομική - βελτίωση της ποιοτικής σύνθεσης των εργαζομένων, αύξηση της επαγγελματικής δραστηριότητας, των προσόντων και της παραγωγικότητας της εργασίας.
γ) ψυχολογικά και παιδαγωγικά - προσδιορίζοντας, διαμορφώνοντας και λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε ατόμου που επιλέγει ένα επάγγελμα.
δ) ιατρική και φυσιολογική - λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις για την υγεία και τις ατομικές φυσιολογικές ιδιότητες που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης επαγγελματικής δραστηριότητας.

Κύριες κατευθύνσεις επαγγελματική υποστήριξησε σχέση με την επιλογή επαγγέλματος είναι:

α) επαγγελματική εκπαίδευση, βασισμένη στη διάδοση ενός συνόλου γνώσεων σχετικά με τις κοινωνικο-ψυχολογικές και άλλες πτυχές του επιλεγμένου επαγγέλματος· αυτή η δραστηριότητα καλύπτει ολόκληρο το σύνολο όσων επιλέγουν ένα επάγγελμα, επομένως, η ποιότητα της εργασίας αυτού του συστήματος καθορίζει το επίπεδο συνειδητοποίησης, καθώς και την ικανότητα όσων επιλέγουν ένα επάγγελμα να λειτουργούν με πληροφορίες για τον κόσμο των επαγγελμάτων, λαμβάνοντας υπόψη να λάβουν υπόψη τις συνθήκες για τη σωστή επιλογή και να έχουν επίγνωση της κατάστασης επιλογής·
β) επαγγελματική συμβουλευτική, εκτέλεση αναφοράς, διαγνωστικούς και διαμορφωτικούς σκοπούς.

Ε.Α. Ο Klimov περιγράφει τις πιο συνηθισμένες καταστάσεις της επαγγελματικής συμβουλευτικής πρακτικής.

1. Ένα άτομο που επιλέγει ένα επάγγελμα γνωρίζει καλά τον κόσμο των επαγγελμάτων, έχει επιλέξει το επάγγελμά του σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα, τις κλίσεις, τις ικανότητές του, έχει μια ιδέα για τους τρόπους απόκτησης ενός επαγγέλματος και απευθύνεται σε έναν επαγγελματία διαβούλευση για να επιβεβαιώσει την ορθότητα της επιλογής του.

2. Η επιλογή ενός επαγγέλματος έχει πολλές επιλογές για ένα επαγγελματικό σχέδιο ταυτόχρονα και δεν ξέρει ποιο εκπαιδευτικό ίδρυμα να προτιμήσει.

3. Κατάσταση σύγκρουσηςόταν ένα επαγγελματικό σχέδιο προκαλεί διαφωνίες, είτε εσωτερικές (υποεκτίμηση του εαυτού του, υπερεκτιμημένο επίπεδο αξιώσεων), είτε εξωτερικές (σύγκρουση με γονείς, δασκάλους).

4. Αυτός που επιλέγει επάγγελμα δεν έχει επαγγελματικό σχέδιο, δεν έχει αυτοπεποίθηση, αλλά δείχνει έντονη κλίση προς ένα συγκεκριμένο είδος δραστηριότητας.

5. Ο απόφοιτος δεν έχει σαφώς καθορισμένο επαγγελματικό πλάνο, ούτε κλίσεις για κανενός είδους δραστηριότητα.

Σημαντικό ρόλο στην ψυχολογική υποστήριξη που σχετίζεται με τον επαγγελματικό αυτοπροσδιορισμό διαδραματίζει ψυχολογική διάγνωση, που στοχεύει στη μελέτη των ατομικών ψυχολογικών χαρακτηριστικών τόσο των μαθητών όσο και εκείνων που έχουν ήδη επιλέξει ένα επάγγελμα και σπουδάζουν σε ιδρύματα επαγγελματική εκπαίδευση. Ταυτόχρονα, η επαγγελματική καταλληλότητα διαγιγνώσκεται ως μια ιδιότητα που ενυπάρχει σε έναν άνθρωπο, η οποία υποστηρίζεται από τα ενδιαφέροντα, τις ικανότητες του υποκειμένου, τις επαγγελματικές του προθέσεις. Οι πιο κοινές ψυχοδιαγνωστικές μέθοδοι που στοχεύουν στον προσδιορισμό ενός γενικού επαγγελματικού προσανατολισμού είναι ο «Χάρτης των Ενδιαφερόντων», η μέθοδος «Προσανατολισμοί αξίας» από τον Rokeach, η μέθοδος DDO (διαφορικό διαγνωστικό ερωτηματολόγιο), το ερωτηματολόγιο Holland.

επαγγελματική επιλογή- αυτό είναι ένα σύστημα εκδηλώσεων που σας επιτρέπει να εντοπίσετε άτομα που, σύμφωνα με τις ατομικές προσωπικές τους ιδιότητες, είναι πιο κατάλληλα για εκπαίδευση και περαιτέρω επαγγελματικές δραστηριότητες σε μια συγκεκριμένη ειδικότητα. Το κύριο συστατικό της επαγγελματικής επιλογής είναι ο προσδιορισμός της επαγγελματικής καταλληλότητας. Επαγγελματική καταλληλότητα- Αυτό είναι ένα πιθανό χαρακτηριστικό που αντανακλά την ικανότητα ενός ατόμου να κυριαρχήσει σε οποιαδήποτε επαγγελματική δραστηριότητα.

Κύριος δομικά στοιχείαη καταλληλότητα ενός ατόμου για εργασία είναι (L.D. Stolyarenko):

α) αστικές ιδιότητες (ηθικός χαρακτήρας, στάση απέναντι στην κοινωνία). σε ορισμένα επαγγέλματα, η ανεπαρκής ανάπτυξη αυτών των ιδιοτήτων καθιστά ένα άτομο επαγγελματικά ακατάλληλο (δάσκαλος, εκπαιδευτικός, δικαστής, ηγέτης).
β) στάση προς την εργασία, το επάγγελμα, τα ενδιαφέροντα, τις κλίσεις σε αυτόν τον τομέα εργασίας, τον λεγόμενο επαγγελματικό και εργασιακό προσανατολισμό του ατόμου.
γ) γενική ικανότητα - σωματική και ψυχική (πλάτος και βάθος μυαλού, αυτοπειθαρχία, ανεπτυγμένος αυτοέλεγχος, ανιδιοτελής πρωτοβουλία, δραστηριότητα).
δ) άγαμοι, ιδιωτικές, ειδικές ικανότητες, δηλ. ιδιότητες απαραίτητες σε ορισμένους τύπους δραστηριότητας (μνήμη για αρώματα για έναν μάγειρα, ακρόαση για έναν μουσικό, χωρική σκέψη για έναν σχεδιαστή κ.λπ.) Από μόνες τους, αυτές οι ιδιότητες δεν κάνουν άσο από ένα άτομο, αλλά είναι απαραίτητες στη γενική δομή της επαγγελματικής καταλληλότητας.
ε) γνώσεις, δεξιότητες, εμπειρία, κατάρτιση στον συγκεκριμένο επαγγελματικό τομέα.

Στην επαγγελματική επιλογή, η επαγγελματική καταλληλότητα μπορεί να αξιολογηθεί σύμφωνα με διάφορα κριτήρια:

1. σύμφωνα με ιατρικούς δείκτες (εφιστάται η προσοχή σε ορισμένες αντενδείξεις που μπορούν να προκαθορίσουν τη μείωση της αξιοπιστίας στην εργασία και να συμβάλουν στην ανάπτυξη ασθενειών που σχετίζονται με επαγγελματικές δραστηριότητες).
2. ανάλογα με το εκπαιδευτικό προσόν, διαγωνιστικές εξετάσεις (επιλέγονται τα άτομα των οποίων οι γνώσεις διασφαλίζουν την επιτυχή κατάκτηση ή εκτέλεση αυτών των επαγγελματικών καθηκόντων).
3. με βάση ψυχολογική επιλογή(σχεδιασμένο για να προσδιορίζει άτομα που, ως προς τις ικανότητές τους και τις ατομικές ψυχοφυσιολογικές τους ικανότητες, πληρούν τις απαιτήσεις για τις ιδιαιτερότητες της εκπαίδευσης και των δραστηριοτήτων σε μια συγκεκριμένη ειδικότητα).

Στάδια επαγγελματικής επιλογής.Υπάρχουν πολλά στάδια στη διαδικασία επιλογής. Το πρώτο από αυτά περιλαμβάνει την ψυχολογική μελέτη του επαγγέλματος προκειμένου να εντοπιστούν οι απαιτήσεις για ένα άτομο. Ταυτόχρονα, πρέπει να αποκαλυφθεί εσωτερική δομήΔραστηριότητα και όχι απλώς δίνεται μια λίστα με νοητικές διεργασίες που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης δραστηριότητας, αλλά παρουσιάζεται μια ολιστική εικόνα της σχέσης τους. Πληροφορίες σχετικά με επαγγελματικές δραστηριότητες μπορούν να ληφθούν από διάφορες πηγές, όπως η μελέτη οδηγιών, τα έγγραφα που ρυθμίζουν τις δραστηριότητες. παρακολούθηση των δραστηριοτήτων των σχετικών ειδικών· συνομιλία με ειδικούς σχετικά με τις ιδιαιτερότητες του επαγγέλματος, τη φωτογραφία, τη μαγνητοσκόπηση, το χρονοδιάγραμμα των επαγγελματικών δραστηριοτήτων. Πληροφορίες για το επάγγελμα συνοψίζονται στο επαγγελματικόγραμμα.

Το δεύτερο στάδιο επιλογής περιλαμβάνει την επιλογή των μεθόδων ψυχοδιαγνωστικής έρευνας, συμπεριλαμβανομένων των τεστ που χαρακτηρίζουν καλύτερα τις ψυχικές διαδικασίες και τις επαγγελματικές ενέργειες σε σχέση με τις οποίες θα πρέπει να αξιολογηθεί η επαγγελματική καταλληλότητα. Οι ακόλουθες απαιτήσεις επιβάλλονται στις ψυχοδιαγνωστικές μεθόδους και τεστ:

1. προγνωστική αξία της τεχνικής - χαρακτηρίζει την ικανότητα της τεχνικής, του τεστ να εντοπίζει διαφορές στις ψυχοφυσιολογικές λειτουργίες σε άτομα με διαφορετικά επίπεδα επαγγελματικής ετοιμότητας.
2. αξιοπιστία της τεχνικής - χαρακτηρίζει τη σταθερότητα των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται με τη βοήθειά της σε επαναλαμβανόμενες μελέτες του ίδιου ατόμου.
3. Η διαφοροποίηση και η εγκυρότητα της μεθόδου σημαίνει ότι κάθε μέθοδος πρέπει να αξιολογεί μια αυστηρά καθορισμένη λειτουργία της ανθρώπινης ψυχής και ακριβώς τη λειτουργία που υποτίθεται ότι πρέπει να μετρηθεί, και όχι μια άλλη.

Το τρίτο στάδιο επιλογής περιλαμβάνει μια ψυχολογική πρόβλεψη της επιτυχίας της εκπαίδευσης και των επακόλουθων δραστηριοτήτων με βάση τη σύγκριση πληροφοριών:

α) σχετικά με τις απαιτήσεις του επαγγέλματος για ένα άτομο και τα ληφθέντα ψυχοδιαγνωστικά δεδομένα με έμφαση στην αξιολόγηση των προσωπικών χαρακτηριστικών·
β) σχετικά με τη δυνατότητα σκόπιμης βελτίωσης και αποζημίωσης του ITC (λαμβάνοντας υπόψη τον χρόνο που διατίθεται για εκπαίδευση), καθώς και την πιθανότητα προσαρμογής στο επάγγελμα, την πιθανότητα ακραίων καταστάσεων και επιπτώσεων.

Η επαγγελματική επιλογή σε έναν συγκεκριμένο οργανισμό περιλαμβάνει τα ακόλουθα κύρια στάδια:

1) στα προκαταρκτικά στάδια της δημιουργίας νέα οργάνωσηή τα τμήματα πρέπει να σχεδιάσουν τη δομή του οργανισμού, να καθορίσουν τον τύπο της ίδιας της δομής και τη βασική σχέση του οργανισμού και του προσωπικού.

2) στο στάδιο του σχεδιασμού της οργάνωσης, καθορίζονται οι στόχοι και τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων, οι σχέσεις με το εξωτερικό περιβάλλον. οι διαδικασίες χωρίζονται (κατά στάδια, ιεραρχικά επίπεδα). Οι λειτουργίες ομαδοποιούνται και επισημαίνονται οι λόγοι για το συνδυασμό των επιμέρους σταδίων εργασίας σε πιο γενικευμένες αλυσίδες. Με βάση αυτό, διαμορφώνεται η δομή (ειδικά τμήματα και ομάδες εργασίας) του οργανισμού.

3) διενεργείται γενική αξιολόγηση της ανάγκης για προσωπικό.

4) η αναζήτηση και η οργάνωση της ροής υλοποιείται.

5) εκτελείται εργασία με τους ίδιους τους αιτούντες, που περιλαμβάνει τα ακόλουθα επιμέρους στάδια: βάσει προκαταρκτικής συνέντευξης - συλλογή βάσης δεδομένων υποψηφίων, προετοιμασία καταλόγου υποψηφίων για κενές θέσεις. συλλογή προκαταρκτικών πληροφοριών από τους υποψηφίους· επαλήθευση των πληροφοριών που λαμβάνονται από τους υποψηφίους· δοκιμές υποψηφίων? εάν είναι απαραίτητο, ιατρική εξέταση. μια σειρά από διαδοχικές συνεντεύξεις με ειδικούς του οργανισμού. την τελική απόφαση για την εισαγωγή στην εργασία (λαμβανόμενη είτε με απόφαση της διοίκησης είτε από ειδική επιτροπή).

Κατά την αξιολόγηση των υποψηφίων, είναι δυνατό τυπικά λάθηπεριγράφεται από τον Ν.Σ. Pryazhnikov: σφάλμα της κεντρικής τάσης (όταν ορισμένοι από τους υποψηφίους αξιολογούνται με μέσο όρο βαθμολογίας, δηλ. όλοι προσαρμόζονται στον "κανονικό", αν και μπορεί κανείς να αναμένει ότι κάποιοι από τους υποψηφίους είναι καλύτεροι και άλλοι χειρότεροι). σφάλμα συγκατάβασης (όταν οι περισσότεροι υποψήφιοι αξιολογούνται υψηλή βαθμολογίαπου μπορεί να οδηγήσει στην πρόσληψη ακατάλληλων εργαζομένων). σφάλμα υπερβολικής ζήτησης (οι περισσότεροι άνθρωποι παίρνουν πολύ χαμηλούς βαθμούς, γεγονός που οδηγεί στην απομάκρυνση των δυνητικά κατάλληλων εργαζομένων). το φαινόμενο halo (όταν ο ερευνητής αξιολογεί τον υποψήφιο, εστιάζοντας μόνο σε έναν, τον πιο «σημαντικό», το χαρακτηριστικό του, δηλαδή, η πολυπλοκότητα της αξιολόγησης χάνεται). Σφάλμα αντίθεσης (όταν ο μέσος υποψήφιος βαθμολογείται υψηλός εάν ακολουθεί αρκετούς μάλλον αδύναμους υποψηφίους ή, αντίθετα, βαθμολογείται χαμηλός εάν ακολουθεί ισχυρούς υποψηφίους). στερεότυπα στην αξιολόγηση (η τάση σύγκρισης ενός υποψηφίου με το στερεότυπο του «ιδανικού υπαλλήλου», το οποίο είναι διαφορετικό για τον καθένα και μπορεί να είναι πολύ διαφορετικό από τις πραγματικές απαιτήσεις της εργασίας).

Κατά τη διάρκεια της επακόλουθης επαγγελματοποίησης, το αντικείμενο εργασίας, που έχει περάσει την επαγγελματική επιλογή, προσαρμόζεται στις συνθήκες δραστηριότητας, την ομάδα, το σύστημα συγκεκριμένων απαιτήσεων για αυτόν ως εργαζόμενο και προσωπικότητα. Κατά μέσο όρο, η επαγγελματική προσαρμογή διαρκεί περίπου 1 - 1,5 χρόνο. Στα επόμενα χρόνια, εάν η διαδικασία επαγγελματισμού είναι προοδευτική, ένα άτομο ισχυρίζεται ότι θα αλλάξει την επίσημη ιδιότητά του στον οργανισμό. Από αυτή την άποψη, η υπηρεσία διαχείρισης προσωπικού αντιμετωπίζει τα ακόλουθα καθήκοντα:

α) μελέτη του εργαζομένου με σκοπό την προαγωγή·
β) διαπίστωση των δυνατοτήτων προαγωγής σε άλλα είδη εργασίας.
γ) προσδιορισμός επιπέδου μισθοίκαι τα ασφάλιστρα?
δ) θέσπιση λόγων υποβιβασμού.
ε) επίλυση του ζητήματος καταγγελίας της σύμβασης εργασίας σε σχέση με απόλυση ή συνταξιοδότηση.
στ) λήψη απόφασης για εισαγωγή στο κράτος κ.λπ. Οι εργασίες αυτές επιλύονται στη διαδικασία της επαγγελματικής πιστοποίησης.

Πιστοποίηση- αυτό είναι ιδιαίτερο είδοςαξιολόγηση του εργαζομένου και της εργασίας που πράγματι εκτελείται από αυτόν, με στόχο τον προσδιορισμό του επιπέδου προσόντων προκειμένου να προσδιοριστεί ο βαθμός αποτελεσματικότητας. Η πιστοποίηση εκτελεί τις ακόλουθες λειτουργίες: χρησιμεύει ως βάση για τη λήψη διοικητικών αποφάσεων σχετικά με τη διαχείριση του προσωπικού. ενημερώνει τους εργαζόμενους για το σχετικό επίπεδο της εργασίας τους· είναι ένα μέσο παρακίνησης της συμπεριφοράς των εργαζομένων.

Η αξιολόγηση των εργαζομένων σύμφωνα με τις κύριες παραμέτρους της δραστηριότητας μπορεί να είναι σύνθετη, τοπική, παρατεταμένη, εκφραστική (O.L. Razumovskaya).

Η συνολική αξιολόγηση είναι το πιο σύνθετη άποψηαξιολογήσεις που απευθύνονται σε δραστηριότητες στο σύνολό τους, που συνίστανται σε μελέτη της απόδοσης μεμονωμένων λειτουργιών. Ο σκοπός μιας συνολικής αξιολόγησης είναι να αποκτήσει μια γενική εικόνα για την απόδοση του εργαζομένου.

Η τοπική αξιολόγηση βασίζεται στα αποτελέσματα της εκτέλεσης οποιασδήποτε λειτουργίας ή ακόμα και μέρους της. Αναφέρεται η εκτέλεση ή μη της λειτουργίας και διαπιστώνονται οι λόγοι.

Μια παρατεταμένη αξιολόγηση πραγματοποιείται με βάση μια μελέτη μιας μακράς περιόδου εργασιακής δραστηριότητας με τη μορφή ανάλυσης μεμονωμένων εγγράφων, απόψεων και ιδεών ανθρώπων για προηγούμενες και τρέχουσες δραστηριότητες. Η προβολή της προηγούμενης δραστηριότητας στην παρούσα δραστηριότητα προσδιορίζεται, συμπίπτει και διευκρινίζονται διαφορετικές συνιστώσες. Οι ταυτοποιημένοι αγώνες είναι ενημερωτικό υλικό που σας επιτρέπει να σχηματίσετε γνώμη για τα σταθερά και δυναμικά χαρακτηριστικά της δραστηριότητας.

Η εκφραστική αξιολόγηση αναφέρεται στην ανάλυση των τρεχουσών δραστηριοτήτων. Οι δυσκολίες αυτού του τύπου αξιολόγησης έγκεινται στην ανάγκη υπέρβασης των επιπτώσεων της άμεσης παρατήρησης και εμπλοκής σε δραστηριότητες, που εκδηλώνονται με την επίδραση συναισθηματικά φορτισμένων σχέσεων.

Κατά τη διάρκεια της πιστοποίησης, χρησιμοποιούνται τέτοιες μέθοδοι απόκτησης πληροφοριών σχετικά με έναν υπάλληλο, όπως η μελέτη γραπτών πηγών, συνεντεύξεις, μελέτη εργαζομένου σε τεχνητά δημιουργημένες συνθήκες ή καταστάσεις, μελέτη υποψηφίου κατά τη διάρκεια μιας προσωρινής θέσης, εμπειρογνωμόνωνκαι τα λοιπά.

Ερωτήσεις που περιλαμβάνονται στη μεθοδολογία της νευροψυχολογικής διάγνωσης Πρόβλεψη 2

1. Έτυχε να εγκαταλείψω την επιχείρηση που ξεκίνησα, γιατί φοβόμουν ότι δεν θα μπορούσα να το αντιμετωπίσω..
2. Είμαι εύκολο να διαφωνήσω μαζί μου..
3. Αποφεύγω να διορθώνω άτομα που κάνουν αβάσιμους ισχυρισμούς..
4. Οι άνθρωποι μου δείχνουν τόση ενσυναίσθηση και συμπάθεια όση μου αξίζει..
5. Μερικές φορές είμαι σίγουρος ότι οι άλλοι ξέρουν τι σκέφτομαι..
6. Υπήρχαν στιγμές που δεν κράτησα τις υποσχέσεις μου..
7. Κατά καιρούς είμαι απόλυτα σίγουρος για την αναξιότητά μου..
8. Ποτέ δεν αντιμετώπισα το νόμο..
9. Συχνά απομνημονεύω αριθμούς που δεν έχουν κανένα νόημα για μένα (για παράδειγμα, αριθμούς αυτοκινήτου κ.λπ.).
10. Μερικές φορές λέω ψέματα..
11. Είμαι πιο εντυπωσιασμένος από τους περισσότερους άλλους ανθρώπους..
12. Χαίρομαι που έχω σημαντικούς ανθρώπους ανάμεσα στους γνωστούς μου, μου δίνει βάρος στα δικά μου μάτια..
13. Σίγουρα η μοίρα δεν είναι ευνοϊκή για μένα..
14. Μου λένε συχνά ότι είμαι βιαστικός..
15. Κάποτε μιλούσα για πράγματα που δεν καταλαβαίνω ..
16. Χάνω εύκολα την υπομονή μου με τους ανθρώπους..
17. Δεν έχω εχθρούς που θα ήθελαν πραγματικά να με βλάψουν..
18. Μερικές φορές η ακοή μου γίνεται τόσο οξεία που με ενοχλεί ακόμα και..
19. Συμβαίνει να αναβάλλω για αύριο αυτό που μπορεί να γίνει σήμερα..
20. Αν οι άνθρωποι δεν ήταν αντίθετοι μαζί μου, θα είχα πετύχει πολλά περισσότερα στη ζωή..
21. Στο παιχνίδι προτιμώ να κερδίζω..
22. Συχνά διασχίζω το δρόμο για να αποφύγω να συναντήσω ένα άτομο που δεν θέλω να δω..
23. Πλέοντην ώρα που νιώθω ότι έκανα κάτι λάθος ή ακόμα και κακό..
24. Αν κάποιος λέει ανοησίες ή με άλλο τρόπο δείχνει την άγνοιά του, προσπαθώ να του εξηγήσω το λάθος του..
25. Μερικές φορές έχω την αίσθηση ότι τόσες πολλές δυσκολίες έχουν συσσωρευτεί μπροστά μου που είναι απλά αδύνατο να τις ξεπεράσω..
26. Σε ένα πάρτι, μένω στο τραπέζι καλύτερα παρά στο σπίτι ..
27. Υπάρχουν πολύ νευρικοί άνθρωποι στην οικογένειά μου..
28. Αν κάποιος φταίει για τις αποτυχίες μου, δεν τον αφήνω ατιμώρητο..
29. Πρέπει να ομολογήσω ότι μερικές φορές ανησυχώ για μικροπράγματα..
30. Όταν μου προτείνεται να ξεκινήσω μια συζήτηση ή να εκφράσω γνώμη για ένα θέμα στο οποίο γνωρίζω καλά, το κάνω χωρίς ντροπαλότητα..
31. Συχνά κάνω φάρσες με τους φίλους μου..
32. Κατά τη διάρκεια της ζωής μου, η στάση μου απέναντι στο επάγγελμά μου άλλαξε αρκετές φορές ..
33. Συνέβη ότι όταν συζητούσα ορισμένα θέματα, ειδικά χωρίς δισταγμό, συμφωνούσα με τις απόψεις άλλων ..
34. Συχνά δούλευα υπό την καθοδήγηση ανθρώπων που ήξεραν πώς να αλλάξουν τα πράγματα έτσι ώστε όλα τα επιτεύγματα στο έργο να αποδίδονται σε αυτούς και άλλοι να φταίνε για τα λάθη ..
35. Χωρίς κανένα φόβο, μπαίνω σε ένα δωμάτιο όπου άλλοι έχουν ήδη μαζευτεί και μιλάνε..
36. Μου φαίνεται ότι σε σχέση με εμένα ιδιαίτερα συχνά συμπεριφέρονται άδικα ..
37. Όταν βρίσκομαι σε ένα ψηλό μέρος, έχω την επιθυμία να πηδήξω κάτω ..
38. Ανάμεσα στους γνωστούς μου υπάρχουν άνθρωποι που δεν μου αρέσουν..
39. Τα σχέδιά μου συχνά μου φάνηκαν τόσο δύσκολα στην εφαρμογή που έπρεπε να τα εγκαταλείψω ..
40. Είμαι συχνά αποσπασμένος και ξεχασιάρης..
41. Σπάνια έχω κρίσεις κακής διάθεσης..
42. Θα προτιμούσα να δουλέψω με γυναίκες..
43. Είμαι πιο ευτυχισμένος όταν είμαι μόνος..
44. Μερικές φορές όταν δεν νιώθω καλά, εκνευρίζομαι..
45. Συχνά βλέπω όνειρα για τα οποία είναι καλύτερα να μην πω σε κανέναν..
46. ​​Οι πεποιθήσεις και οι απόψεις μου είναι ακλόνητες..
47. Είμαι νευρικός και διεγερτικός άνθρωπος ..
48. Με ενοχλεί πολύ όταν ξεχνάω πού βάζω τα πράγματα..
49. Μερικές φορές θυμώνω..
50. Μου αρέσει η δουλειά που απαιτεί μεγάλη προσοχή..
51. Μερικές φορές ενθουσιάζομαι τόσο πολύ που δεν μπορώ να καθίσω ήσυχος..
52. Συμβαίνει ένα απρεπές ή ακόμα και άσεμνο αστείο να με κάνει να γελάω..
53. Μερικές φορές έρχονται στο κεφάλι μου τέτοιες κακές σκέψεις που είναι καλύτερα να μην πω σε κανέναν για αυτές..
54. Μερικές φορές παίρνω βαλεριάνα, ελένιο ή άλλα ηρεμιστικά..
55. Είμαι κινητός άνθρωπος..
56. Τώρα μου είναι δύσκολο να ελπίζω ότι θα πετύχω κάτι στη ζωή ..
57. Μερικές φορές αισθάνομαι ότι είμαι κοντά σε νευρικό κλονισμό ..
58. Συνέβη να μην απαντούσα σε επιστολές αμέσως μετά την ανάγνωση ..
59. Μία φορά την εβδομάδα ή πιο συχνά είμαι ενθουσιασμένος και ενθουσιασμένος ..
60. Είναι πολύ δύσκολο για μένα να προσαρμοστώ σε νέες συνθήκες ζωής, εργασίας ή σπουδών. Η μετάβαση σε νέες συνθήκες ζωής, εργασίας ή σπουδών μου φαίνεται αφόρητα δύσκολη.
61. Μερικές φορές συνέβαινε να αργήσω στη δουλειά ή σε ένα ραντεβού ..
62. Πονάει συχνά το κεφάλι μου..
63. οδήγησα λάθος εικόναΖΩΗ..
64. Πίνω αλκοολούχα ποτά με μέτρο (ή καθόλου).
65. Συχνά επιδίδομαι σε θλιβερές σκέψεις..
66. Σε σύγκριση με άλλες οικογένειες, υπάρχει πολύ λίγη αγάπη και ζεστασιά στην οικογένειά μου..
67. Έχω συχνά σκαμπανεβάσματα στη διάθεση..
68. Όταν βρίσκομαι ανάμεσα σε ανθρώπους, ακούω πολύ περίεργα πράγματα..
69. Πιστεύω ότι πολύ συχνά με τιμωρούσαν άδικα ..
70. Φοβάμαι να κοιτάξω κάτω από μεγάλο ύψος..
71. Συνέβη να μην μπορούσα να κάνω τίποτα για μέρες ή ακόμα και εβδομάδες, γιατί δεν μπορούσα να αναγκάσω τον εαυτό μου να ασχοληθεί με κανέναν τρόπο ..
72. Πίνω μια ασυνήθιστα μεγάλη ποσότητα νερού κάθε μέρα..
73. Είχα περιόδους που έκανα κάτι και μετά δεν ήξερα τι ακριβώς έκανα ..
74. Όταν προσπαθώ να κάνω κάτι, παρατηρώ συχνά ότι τα χέρια μου τρέμουν..
75. Νομίζω ότι είμαι καταδικασμένος άνθρωπος ..
76. Έχω περιόδους τόσο έντονου άγχους που δεν μπορώ καν να καθίσω ήσυχος..
77. Κατά καιρούς μου φαίνεται ότι το κεφάλι μου δουλεύει πιο αργά ..
78. Μου φαίνεται ότι αισθάνομαι τα πάντα πιο έντονα από τους άλλους ..
79. Μερικές φορές, χωρίς κανέναν απολύτως λόγο, ξαφνικά έχω μια περίοδο εξαιρετικής ευθυμίας..
80. Κάποια πράγματα με ενθουσιάζουν τόσο πολύ που μου είναι δύσκολο να μιλήσω για αυτά..
81. Μερικές φορές τα νεύρα μου με απογοητεύουν ..
82. Συχνά έχω την αίσθηση ότι όλα γύρω είναι εξωπραγματικά..
83. Όταν ακούω για την επιτυχία ενός στενού φίλου, αρχίζω να νιώθω ότι είμαι χαμένος ..
84. Συμβαίνει ότι κακές, συχνά ακόμη και τρομερές λέξεις έρχονται στο μυαλό μου και απλά δεν μπορώ να τις ξεφορτωθώ ..
85. Μερικές φορές προσπαθώ να μείνω μακριά από αυτό ή εκείνο το άτομο για να μην κάνω ή πω κάτι που θα μετανιώσω αργότερα..
86. Συχνά, ακόμα κι όταν όλα πάνε καλά για μένα, νιώθω ότι όλα είναι αδιάφορα για μένα..

Ένα από τα κύρια εφαρμοσμένα καθήκοντα στον τομέα της εργασιακής ψυχολογίας είναι η ανάπτυξη, η αιτιολόγηση και η εφαρμογή ενός συστήματος επαγγελματικής ψυχολογικής επιλογής ειδικών. Μόλις ένα άτομο άρχισε να χρησιμοποιεί πολύπλοκο εξοπλισμό στη διαδικασία εργασίας (ατμομηχανές, αυτοκίνητα, αεροσκάφη, τηλεφωνικά κέντρα), προέκυψε αμέσως το πρόβλημα της αξιολόγησης των επαγγελματιών και της πρόβλεψης της επαγγελματικής καταλληλότητας των μαθητών. Ήδη σε μελέτες που έγιναν πριν από περισσότερα από εκατό χρόνια, επιβεβαιώθηκε η θέση ότι τα ατομικά ψυχολογικά, φυσιολογικά χαρακτηριστικά, η επαγγελματική ετοιμότητα και άλλα χαρακτηριστικά σχετίζονται με δείκτες παραγωγικότητας και ασφάλειας της εργασίας. Κατά το παρελθόν, η στάση απέναντι στη διαδικασία επιλογής επαγγελματιών έχει αλλάξει επανειλημμένα, πρώτα απ 'όλα, κατηγορήθηκε για απανθρωπιά και μεροληπτικό χαρακτήρα. Ωστόσο, η ίδια η διαδικασία επαγγελματικής επιλογής δεν μπορεί να έχει τέτοια χαρακτηριστικά, αφορά τους στόχους που αποφασίζει και η επαγγελματική επιλογή είναι μόνο ένα από τα μέσα που επιτρέπουν σε ένα άτομο να αποκαλύψει τις δυνατότητές του στην εργασία, να επιτύχει υψηλούς δείκτες παραγωγής, να μειώσει την πιθανότητα ατυχήματα και ατυχήματα.αστοχίες.

Η ευρεία πρακτική εφαρμογή και εκλαΐκευση της επαγγελματικής επιλογής είναι η αξία, καταρχάς, του G. Munsterberg. Αν και οι ψυχολόγοι ασχολούνταν με την επαγγελματική επιλογή ακόμη και πριν από τη δημοσίευση των έργων του, ήταν αυτός που απέδειξε τα πλεονεκτήματα της επιστημονικής πειραματικής ψυχολογικής προσέγγισης στην επιλογή επαγγελματικού προσωπικού σε σύγκριση με τις διαισθητικές ή κοσμικές ιδέες. Η έρευνα του G. Münterberg βασίστηκε σε τρεις κατευθύνσεις: τη μελέτη, χρησιμοποιώντας τις μεθόδους της διαφορικής ψυχολογίας, των ατομικών ψυχολογικών λειτουργιών (προσοχή, μνήμη και σκέψη) και τον βαθμό συμμετοχής αυτών των λειτουργιών σε μια συγκεκριμένη δραστηριότητα. μελέτη του νευροψυχικού στρες στη διαδικασία της δραστηριότητας. δημιουργία κατάλληλων μοντέλων της εργασιακής διαδικασίας και διεξαγωγή πειραματικής έρευνας των υποψηφίων.

Η επαγγελματική επιλογή προέκυψε ως μέθοδος για να ξεπεραστεί η διαφορά μεταξύ ενός ατόμου και ενός επαγγέλματος, να επιτευχθεί η υψηλότερη αποτελεσματικότητα της εργασιακής δραστηριότητας και να επιτευχθεί η μεγαλύτερη ικανοποίηση των εργαζομένων με την εργασία τους. Επί του παρόντος, η συνάφεια της επαγγελματικής επιλογής οφείλεται τόσο στην περαιτέρω περιπλοκή της τεχνολογίας όσο και στην αύξηση του κόστους των σφαλμάτων (όλοι πλέον γνωρίζουν τι είναι ένα ατύχημα σε έναν πυρηνικό αντιδραστήρα) και ιδιαίτερη προσοχήσε δραστηριότητες υποκειμένου-υποκειμένου (για παράδειγμα, στις δραστηριότητες ενός ηγέτη, που στη χώρα μας είναι τα τελευταία χρόνιαγεμάτο με νέο περιεχόμενο. μεταβαλλόμενες εξωτερικές συνθήκες δραστηριότητας, υψηλή ευθύνη για τις οικονομικές, κοινωνικές, περιβαλλοντικές συνέπειες των αποφάσεων του διευθυντή επιβάλλουν ορισμένες απαιτήσεις στην προσωπικότητα του διευθυντή). Φυσικά, η επαγγελματική επιλογή δεν είναι ιδιοτροπία, η εφαρμογή της απαιτεί βαθιά αιτιολόγηση. Πριν εξετάσουμε σύγχρονες ιδέες σχετικά με τη διαδικασία επιλογής επαγγελματιών και δώσουμε συστάσεις για την εφαρμογή της, ας συγκρίνουμε τρεις ορισμούς της επαγγελματικής επιλογής.

Επαγγελματική επιλογή- επιστημονικά τεκμηριωμένη αποδοχή ατόμων σε κάθε συγκεκριμένο τύπο εργασίας.

Επαγγελματική επιλογή- μια ειδικά οργανωμένη ερευνητική διαδικασία, σκοπός της οποίας είναι να εντοπίσει και να προσδιορίσει, χρησιμοποιώντας επιστημονικά τεκμηριωμένες μεθόδους, τον βαθμό και τη δυνατότητα διαμόρφωσης ιατρικής, ψυχολογικής και κοινωνικο-ψυχολογικής καταλληλότητας των αιτούντων για εκπαίδευση σε σύνθετα, υπεύθυνα επαγγέλματα ή για την κατάληψη σχετικών κενών θέσεων και, με βάση αυτό, δίνοντας προτίμηση σε θέματα αυτών που έχουν υψηλό επίπεδο (αξιολόγηση) επαγγελματικά σημαντικών ιδιοτήτων και ευνοϊκές προοπτικές για την εξέλιξή τους και επομένως μπορούν να θεωρηθούν ως δυνητικά πιο χρήσιμοι εργαζόμενοι σε σχέση με τον ένα ή τον άλλο τύπο εργασίας.

Επαγγελματική επιλογή- ένα σύνολο μέτρων που στοχεύουν στον εντοπισμό ατόμων που, με βάση τις ψυχολογικές και φυσιολογικές τους ιδιότητες, την κατάσταση της υγείας και φυσική ανάπτυξη, το επίπεδο της βασικής εκπαίδευσης είναι πιο κατάλληλο για κατάρτιση και μετέπειτα εργασία σε ένα συγκεκριμένο επάγγελμα (ειδικότητα).

Καθένας από αυτούς τους ορισμούς υπό αμφισβήτησησχετικά με την ανάγκη επίτευξης της μέγιστης συμμόρφωσης ενός ατόμου με τις απαιτήσεις του επαγγέλματος. Αυτές οι απαιτήσεις δεν περιορίζονται στην ψυχολογική σφαίρα. Είναι αδύνατο να εφαρμοστεί η διαδικασία επιλογής επαγγελματιών μόνο από ψυχολόγους. Απαιτείται η συμμετοχή ιατρών, φυσιολόγων, ειδικών στο χώρο της επαγγελματικής εκπαίδευσης. Η ίδια η επαγγελματική επιλογή περιλαμβάνει ιατρικές, φυσιολογικές, εκπαιδευτικές (παιδαγωγικές) και ψυχολογικές πτυχές. Στο πλαίσιο της εργασιακής ψυχολογίας εξετάζονται τα προβλήματα ψυχολογικής επαγγελματικής επιλογής. Πραγματοποιούμε τον ορισμό της επαγγελματικής επιλογής σύμφωνα με τους στόχους και τους στόχους που πρέπει να επιλυθούν σεστα πλαίσια της ψυχολογίας. Η ψυχολογική επαγγελματική επιλογή είναι μια εξειδικευμένη διαδικασία που στοχεύει στον προσδιορισμό της κατάστασης, του βαθμού ανάπτυξης ενός συνόλου ψυχολογικών ιδιοτήτων ενός ατόμου, οι οποίες καθορίζονται από τις απαιτήσεις ενός συγκεκριμένου επαγγέλματος ή ειδικότητας και συμβάλλουν στην επιτυχή κατάκτηση και την επακόλουθη αποτελεσματική απόδοση της εργασίας. δραστηριότητα. Με άλλα λόγια, η ψυχολογική επαγγελματική επιλογή είναι μια διαδικασία που στοχεύει στον προσδιορισμό του βαθμού ψυχολογικής συμμόρφωσης ενός υποψηφίου με ένα συγκεκριμένο επάγγελμα.

Κατά τη διεξαγωγή μιας συγκεκριμένης διαδικασίας επιλογής επαγγελματιών, δεν εξετάζονται όλες οι ατομικές ψυχολογικές ιδιότητες, αλλά μόνο αυτές που περιλαμβάνονται στην ομάδα των επαγγελματικά σημαντικών. Επαγγελματικώς σημαντικές ιδιότητες(PVK) είναι ιδιότητες που επηρεάζουν την αποτελεσματικότητα της δραστηριότητας και την επιτυχία της ανάπτυξής της. Η έννοια της επαγγελματικής καταλληλότητας συνδέεται στενά με την έννοια του PVC. Ο κύριος στόχος κάθε είδους επαγγελματικής επιλογής (ιατρικής, παιδαγωγικής ή ψυχολογικής) είναι ο προσδιορισμός της καταλληλότητας για το επάγγελμα. Η επαγγελματική καταλληλότητα είναι η αντιστοιχία των ατομικών ιδιοτήτων ενός ατόμου με τις απαιτήσεις του επαγγέλματος, η ικανότητα ενός εργαζομένου να ασκεί αποτελεσματικά δραστηριότητες. Η επαγγελματική καταλληλότητα μπορεί να είναι απόλυτη και σχετική. Απόλυτη καταλληλότηταχαρακτηρίζεται από κάποια φυσικά χαρακτηριστικά που δύσκολα σχηματίζονται. Αυτά τα χαρακτηριστικά εξαρτώνται κυρίως από τα χαρακτηριστικά του νευρικού συστήματος. Σχετική καταλληλότηταπεριλαμβάνει ιδιότητες που μπορούν να διαμορφωθούν, να εκπαιδευτούν κάτω από κατάλληλες συνθήκες και την επιθυμία (κίνητρο) ενός ατόμου. Δίνοντας ένα συμπέρασμα σχετικά με την επαγγελματική καταλληλότητα, οι ψυχολόγοι βασίζονται στις πληροφορίες που λαμβάνονται κατά τη διαδικασία επιλογής επαγγελματιών. Ποια στάδια περιλαμβάνει η διαδικασία της επαγγελματικής ψυχολογικής επιλογής;

Πριν προχωρήσετε στην εφαρμογή του συστήματος επιλογής επαγγελματιών στην πράξη, θα πρέπει να δοθούν εύλογες απαντήσεις στα ακόλουθα ερωτήματα:

• – Είναι απαραίτητη η επαγγελματική επιλογή σε κάθε συγκεκριμένη περίπτωση (αναγκαιότητα και συνάφεια επαγγελματικής επιλογής);
• – Ποιο είναι το έργο της επαγγελματικής επιλογής (προσδιορισμός του περιεχομένου της εργασίας);
• - Σε ποιο βαθμό τα χαρακτηριστικά της ομάδας από την οποία γίνεται η επιλογή επιτρέπουν την επίλυση των εργασιών (ποια είναι αυτά τα χαρακτηριστικά);
• - Τι είναι επαγγελματικές απαιτήσειςστους υποψηφίους (κατάλογος απαιτήσεων επαγγέλματος);
• – Ποιες ψυχοδιαγνωστικές μέθοδοι θα χρησιμοποιηθούν για την αξιολόγηση του PIC (άψογη μεθόδων από άποψη ψυχομετρίας);
• - Ποια είναι η προγνωστική αξία της αναπτυγμένης διαδικασίας και η αποτελεσματικότητα των αναπτυγμένων συστάσεων (σε ποιο βαθμό τα αποτελέσματα που λαμβάνονται ως αποτέλεσμα μιας ψυχοδιαγνωστικής εξέτασης και η σύγκρισή τους με τις απαιτήσεις της δραστηριότητας θα επιτρέψουν την πρόβλεψη της επιτυχίας στη μάθηση και την εκτέλεση δραστηριοτήτων) ?
• - Η επιλογή της οργανωτικής μορφής ψυχολογικής επιλογής (πώς θα πραγματοποιηθεί η επαγγελματική επιλογή, εάν πρόκειται για παραβίαση ορισμένων ηθικών αρχών).

Η αναζήτηση μιας απάντησης σε κάθε ερώτηση είναι απαραίτητη για τη δημιουργία ενός αποτελεσματικού, εξαιρετικά προγνωστικού συστήματος επαγγελματικής επιλογής. Ένα παρόμοιο σύστημα δημιουργείται βήμα προς βήμα, σε ορισμένα στάδια:

• 1. Ψυχολογική μελέτη δραστηριότητας. Είναι απαραίτητο να προσδιοριστούν οι απαιτήσεις μιας συγκεκριμένης δραστηριότητας για ψυχολογικά χαρακτηριστικάπρόσωπο. Ως αποτέλεσμα μιας τέτοιας μελέτης, οι ψυχολόγοι συντάσσουν ένα ψυχόγραμμα - ένα σύστημα ψυχολογικών ιδιοτήτων και ιδιοτήτων που διαφοροποιούν τους ανθρώπους ανάλογα με την αποτελεσματικότητα της εργασίας τους. Με άλλα λόγια, ένα ψυχόγραμμα είναι μια λίστα με PTC.
• 2. Ανάπτυξη κριτηρίων αποτελεσματικότητας δραστηριοτήτων, επιλογή δεικτών επιτυχίας εκτέλεσης επαγγελματικών καθηκόντων. Κριτήρια είναι απαραίτητα για να αποδειχθεί η ορθότητα των προσδιοριζόμενων STC και να αξιολογηθεί το πληροφοριακό τους περιεχόμενο, το «βάρος» και η σημασία κάθε ποιότητας.
• 3. Επιλογή μεθόδων για τη διάγνωση επιλεγμένου PVC σε υποψήφιους. Μετάφραση επιλεγμένων ποιοτήτων στη γλώσσα των διαγνωστικών τεχνικών, αναζήτηση ψυχολογικά τεστ, των οποίων οι κατασκευές είναι πιο κοντά στις επιλεγμένες ιδιότητες. Το αποτέλεσμα είναι μια μπαταρία δοκιμαστικές εργασίεςνα εκτελεστεί από τους αιτούντες.
• 4. Προκαταρκτική μέτρηση των κατανεμημένων PVK σε εργαζόμενους. Συγκριτική ανάλυση αποτελεσμάτων δοκιμών για πολικές ομάδες ως προς την απόδοση, υπολογισμός συσχετίσεων μεταξύ δεικτών απόδοσης και δεικτών απόδοσης εργασιών δοκιμής. Είναι δυνατή η χρήση άλλων μεθόδων στατιστικής επεξεργασίας.
• 5. Η πραγματική διαδικασία επιλογής.

Αλλά σε αυτό το σημείο, είναι πολύ νωρίς για να θεωρηθεί ότι η εργασία για τη δημιουργία ενός συστήματος επαγγελματικής επιλογής έχει ολοκληρωθεί. Είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί ο προγνωστικός του βαθμός συγκρίνοντας τη «διάγνωση» του κάθε υποψηφίου με την πραγματική επιτυχία της δραστηριότητάς του. Με βάση τις εκτιμήσεις που προέκυψαν, συνάγεται ένα συμπέρασμα σχετικά με την προγνωστική αποτελεσματικότητα του ανεπτυγμένου συστήματος επαγγελματικής επιλογής και γίνονται οι απαραίτητες προσαρμογές. Ωστόσο, στην πράξη, σπάνια είναι δυνατόν να διασφαλιστεί ότι η πρόβλεψη της επαγγελματικής καταλληλότητας συμπίπτει με την επακόλουθη επιτυχία της εκπαίδευσης ή της εργασιακής δραστηριότητας κατά περισσότερο από 70-80%. Ως εκ τούτου, οι ψυχολόγοι ενδιαφέρονται για περαιτέρω ανάπτυξη της διαδικασίας επιλογής επαγγελματιών.