Το σωματίδιο δεν είναι μέρος του κατηγορήματος. Συνθετικό ρήμα κατηγόρημα. Βασικά σημασιολογικά σωματίδια

Σύνθετο κατηγόρημαείναι κατηγόρημα που αποτελείται από περισσότερες από μία λέξεις. Σε ένα σύνθετο λεκτικό κατηγόρημα, ένα μέρος ενός τέτοιου κατηγορήματος εκφράζει τη σημασιολογική σημασία του κατηγορήματος και το δεύτερο εκφράζει τη διάθεση και τον χρόνο του κατηγορήματος:

Αυτή είναι άρχισε να τραγουδάει- Αυτή είναι άδω.

Το σύνθετο ρηματικό κατηγόρημα αποτελείταισε δύο μέρη:

1) Το κύριο μέρος του σύνθετου ρήματος κατηγόρημα, που εκφράζει τη λεξιλογική σημασία της κατηγόρησης και εκφράζεται με τον αόριστο·

2) , που εκφράζει τον χρόνο και τη διάθεση του ρήματος και εκφράζεται από το ρήμα σε συζυγή.

Εγώ μπορεί να πετάξει. Εγώ θέλω να πιω. Εγώ ξεκινήστε να τρέχετετο πρωί.

Πολλές αόριστες φράσεις με συζευγμένα ρήματα μπορεί να θεωρηθούν εσφαλμένα σύνθετο ρήμα κατηγόρημα. Αλλά υπάρχουν δύο προϋποθέσεις με τις οποίες μπορείτε να βεβαιωθείτε ότι έχουμε ακριβώς ένα κατηγόρημα σύνθετου ρήματος:

1) Η ενέργεια που δηλώνει το κύριο μέρος της προστακτικής (αόριστος) πρέπει να αναφέρεται στο υποκείμενο. Αν ο αόριστος αναφέρεται σε άλλο μέλος της πρότασης, τότε δεν έχουμε σύνθετο ρηματικό κατηγόρημα, αλλά απλή προστακτική και αντικειμενικό ενεστώτα. Συγκρίνω:

Εγώ θέλω να πιω. Εγώ ερωτηθείςφέρε μου την αδερφή μου ποτό.

Στην πρώτη περίπτωση, έχουμε μια σύνθετη λεκτική κατηγόρηση, στη δεύτερη - μια απλή λεκτική κατηγόρηση με προσθήκη "ποτό"εκφράζεται ως αόριστος.

2) Βοηθητικό μέρος του σύνθετου ρήματος κατηγόρημαδεν μπορεί να υπάρχει από μόνη της σε μια πρόταση, αφού η πρόταση δεν θα έχει πλήρη λεξιλογική σημασία. Συγκρίνω:

Μπορώ να ακούσω.(Σύνθετο ρηματικό κατηγόρημα. Πρόταση "Εγώ μπορώ"δεν είναι τέτοιο, αφού δεν έχει σημασιολογική πληρότητα χωρίς αόριστο "ακούω").

Ήρθε να ρίξει μια ματιά. Πλησίασε.(Το αόριστο σε αυτή την πρόταση δεν είναι μέρος του σύνθετου ρήματος, αλλά προσθήκη).

Η σημασία του βοηθητικού ρήματος της σύνθετης ρηματικής προστακτικής.

Το βοηθητικό μέρος του σύνθετου ρήματος μπορεί να έχει τις ακόλουθες έννοιες:

1. Τρόποι. Σε αυτή την περίπτωση χρησιμοποιούνται ρήματα τροπικότητας: να μπορείς, να μπορείς, να θέλεις, να αγαπάς, να μισείς, να επιθυμείς, να προσπαθήσειςκαι πολλοί άλλοι.
2. Η τιμή της φάσης ή της διάρκειας της δράσης. Εκφράζεται με χρήση ρημάτων: σελ συνέχεια, έναρξη, ολοκλήρωση, διακοπή, παραίτησηκαι τα λοιπά.

Σχέδιο ανάλυσης σύνθετου ρήματος κατηγορήματος.

1) Είδος κατηγορήματος.

2) Ο τύπος του ρήματος και η σημασία του βοηθητικού μέρους και πώς εκφράζεται το κύριο μέρος της προστακτικής.

Παράδειγμα ανάλυσης.

Βροχή άρχισε να χτυπάειακόμα πιο δυνατός.

Άρχισε να κουδουνίζει- σύνθετο ρήμα κατηγόρημα. Το κύριο μέρος (to drum) εκφράζεται με τον αόριστο. Το βοηθητικό μέρος έχει σημασία φάσης και εκφράζεται με το ρήμα με τη μορφή του παρελθοντικού χρόνου της δεικτικής διάθεσης.

Larisa Fominykh

Μεταξύ των ρηματικών μορφών, το αόριστο καταλαμβάνει μια ειδική θέση - μπορεί να λειτουργήσει ως οποιοδήποτε μέλος της πρότασης. Πολύ συνοπτικές πληροφορίες σχετικά με αυτό δίνονται στο εκπαιδευτικό συγκρότημα των V.V. Babaitseva και L.D. Chesnokova.

Ο σκοπός αυτής της σημείωσης είναι να συνοψίσει πληροφορίες σχετικά με τη συντακτική λειτουργία του αόριστου και να προσφέρει εκπαιδευτικό υλικό για την ενοποίηση αυτών των πληροφοριών.

Ο αόριστος ως κύρια μέλη της πρότασης

Αόριστος ως υποκείμενοείναι γνωστό στους μαθητές κυρίως λόγω της μελέτης του κανόνα για τον ορισμό παύλας μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα ελλείψει συνδέσμου. Αν και τα δύο κύρια μέλη είναι ρήματα σε αόριστο τύπο ή υπάρχει συνδυασμός «ουσιαστικό σε ονομαστική περίπτωσησυν το αόριστο», τοποθετείται μια παύλα ανάμεσά τους.

Ωστόσο, κατά την ανάλυση μιας πρότασης, μπορεί να προκύψουν δυσκολίες. Άρα, δεν είναι πάντα προφανές ποιο μέρος της πρότασης είναι το ρήμα στον αόριστο τύπο. Ένα ανεξάρτητο αόριστο που μπαίνει πρώτο σε μια πρόταση και διαχωρίζεται τονικά από την κατηγόρηση είναι το υποκείμενο. Ονομάζει μια αυτοτελή, μη διαδικαστική ενέργεια, το χαρακτηριστικό της οποίας περιέχεται στο κατηγόρημα. Ταυτόχρονα, κατά κανόνα, περιέχει μια καθορισμένη έννοια, για την οποία εκφράζεται κάποιο είδος κρίσης: Ζω σημαίνει να δουλεύεις. Παίζω Το χόκεϊ είναι το κύριο πάθος του. Δημιουργώ η ευτυχία είναι υψηλή δουλειά. μετρώ Το εισόδημα των άλλων είναι ένα άχαρο έργο. Ολα υπερβάλλω ήταν το πάθος του.

Αλλά το αόριστο υποκείμενο μπορεί επίσης να καταλαμβάνει μια θέση αν το δεύτερο βρίσκεται στην αρχή της πρότασης κύριο μέλοςέχει σαφή αξία αξιολόγησης: Το πιο τρομακτικό κομμάτι της δουλειάς μας είναι διαμονή στην ανάπτυξή σας. Η επιχείρησή του ήταν υποστηρίζω junior και να προσέχεις για τους μεγάλους. Χαμένη εργασία - να ψαρέψει χωρίς γάντζο και να διαβάσω χωρίς βιβλίο. Το αγαπημένο μου πράγμα ήταν ανάγνωσηστη (τη μητέρα) της φωναχτά τη «Ρωσσιάδα» και λαμβάνωαπό αυτό υπάρχουν διαφορετικές εξηγήσεις για λέξεις και ολόκληρες εκφράσεις που δεν καταλαβαίνω. (Αξάκοφ)

Εάν ένα από τα κύρια μέλη έχει ένα μάτσο ΑΥΤΟ, η παρουσία του υποδηλώνει ότι έχουμε ένα κατηγόρημα μπροστά μας και το αόριστο είναι το θέμα: Είναι ενάντια στον νόμο μας - εορτάζω την μνήμη παλαιός. Αυτός είναι ο πιο προσιτός τρόπος για να εξυψωθείτε στα μάτια σας - άλλος εξευτελίζω . Τι είναι ευτυχία Σεβασμός γονείς.

Μερικές φορές η σειρά των λέξεων είναι καθοριστική κατά τον προσδιορισμό των κύριων μελών: Γίνε ναύτης - του όνειρο. Του όνειρο - γίνει ναυτικός.

Ο αόριστος-υποκείμενο, όπως και ο αόριστος-κατηγόρημα, μπορεί να περιλαμβάνει λέξεις εξαρτώμενες από αυτό, εάν ένα ρήμα δεν αποδίδει το νόημα της δήλωσης. Συχνά αυτό βρίσκεται σε παροιμίες, αφορισμούς: Κλέψε από έναν κλέφτη - μόνο χρόνο για χάσιμο. Ανόητος να διδάξει - τι να θεραπεύσει τους νεκρούς. παίξτε ένα τραγούδι - κανένα πεδίο για να φωνάξεις. Να μην κάνω τίποτα - σκληρή δουλειά. σπίτι να οδηγήσει - μην κουνάς τα γένια σου. Να πιω ένα τσάι - μην κόβεις ξύλα. Για την απόφαση να μιλήσω - μόνο συγχέω.

Δυσκολία μπορεί να προκύψει όταν ο αόριστος συνδυάζεται με λέξεις σε -O: εάν ο αόριστος μπαίνει πρώτα στην πρόταση και μετά ακολουθεί η λέξη σε -O, έχουμε μια πρόταση δύο τμημάτων με το υποκείμενο - το αόριστο: Λογομαχώ με αυτόν άχρηστος. Λεω αστεια με τον φιλελευθερισμόεπικίνδυνος . Η αναδιάταξη του αόριστου στη δεύτερη θέση μετά τη λέξη -O, που είναι κατηγορία κατάστασης, μετατρέπει την πρόταση σε απρόσωπη: Είναι άχρηστο να μαλώνουμε με αυτόν. Δεν ήταν εύκολο να φτάσειςπριν από τη δουλειά εκείνη την ημέρα λόγω χιονοθύελλας. Είναι επικίνδυνο να αστειεύεσαιμε τον φιλελευθερισμό. Η παρουσία στο αόριστο των λέξεων της κατηγορίας κατάστασης πρέπει, αναγκαίο, αναγκαίο, αδύνατο, δυνατό κ.λπ. υποδηλώνει ότι πρόκειται για κατηγόρημα απρόσωπων προτάσεων, ανεξαρτήτως σειράς λέξεων: μπορείς να χαθείς. Να ρωτήσωσχετικά με αυτό ήταν αδύνατο. Πρέπει να βρεθείάλλη λύση.

Ανεξάρτητος απαρέμφατομπορεί να λειτουργήσει ως κατηγορούμενοσε μονομερείς αόριστες προτάσεις (στα σχολικά εγχειρίδια θεωρούνται ως ένα είδος απρόσωπων κατασκευών): Δεν μπορώ να δω περισσότερη τύχη για εσάς! Υψώνωπανι ΠΛΟΙΟΥ! Ολοι ετοιμάσου! Κάνε ησυχία! Καμία αντίρρησηδιοικητής! Ποιόν είμαι ερωτευμένος? Σε ποιον πιστεύω? Τέτοιες κατασκευές διατάσσονται συχνότερα στη φύση, διακρίνονται από κατηγορηματικές δηλώσεις.

Η πιο συχνή είναι η χρήση του ενεστώτα σε σύνθετη ρητική προστακτική, η οποία έχει δύο μέρη: βοηθητικό και κύριο. Πρώτα μεταδίδει γραμματική σημασίαδιάθεση, χρόνος, πρόσωπο, αριθμός ή γένος, το δεύτερο (αόριστο) είναι η κύρια λεξιλογική σημασία.

Ένα βοηθητικό ρήμα μπορεί να έχει σημασία φάσης (αρχή, συνέχεια, τέλος δράσης ( άρχισε να μαζεύεται, άρχισε να μαλώνει, συνέχισε να μιλάει, σταμάτησε να πριονίζει) και χρησιμοποιείται μόνο με τον ατελή αόριστο: Στην αδερφή μου άρχισαν να κολλάνε μεταξύ τουςμάτια. Φιλόξενος οικοδεσπότης ξεκίνησεμου θεραπεύω. Άλλες έννοιες είναι τροπικές: δυνατότητες/αδυναμία δράσης ( δεν τόλμησε να ομολογήσει), υποχρεώσεις ( αναγκασμένος να υπομείνει, πρέπει να φύγει), εκφράσεις βούλησης (επιθυμία, αποφασιστικότητα, ετοιμότητα) - άλλαξα γνώμη για την αγορά; υποκειμενικός-συναισθηματικός χαρακτήρας ( αγαπούσε να τρώει) εκτιμήσεις του βαθμού κοινότητας της δράσης ( χρησιμοποιείται για να διατάξει).

Παρουσία δύο ρημάτων (συζευγμένων και αορίστου), και τα δύο αποτελούν μέρος του λεκτικού κατηγορήματος, εάν οι ενέργειες αναφέρονται σε ένα άτομο - το υποκείμενο της ενέργειας: Οι τάξεις δίνονται από ανθρώπους και ανθρώπους μπορεί να εξαπατηθεί. (Γκριμπογιέντοφ)Εάν οι ενέργειες εκτελούνται από διαφορετικά πρόσωπα, τότε ο αόριστος δεν αποτελεί μέρος του σύνθετου ρήματος κατηγόρημα, αλλά λειτουργεί ως δευτερεύον μέλος: ρώτησε ο αδερφός τον Πάβελ Έλαοτι και αν γινει. (Ν. Οστρόφσκι) Θα απαγόρευα αυστηρά σε αυτούς τους κυρίους να πυροβολούν οδηγείτε επάνωπρος τις πρωτεύουσες. (Γκριμπογιέντοφ)

Παραδείγματα για την ανάλυση του αόριστου σε ρόλο κύριων μελών

Εργασία 1. Προσδιορίστε σε ποιες προτάσεις προσδιορίζονται σωστά τα κύρια μέλη.

1. φτάσετε εκείπριν από τη δουλειά εκείνη την ημέρα δεν ήταν εύκολο.

2. Τα βράδια στον γιατρό αρέσει να συναντιόμαστε και να συζητάμεμε φιλαράκια.

3.Peep σημαίνει, ένα ξαναλέγωκουτσομπολιό χαμηλός, μοχθηρός, βδελυρός.

4. Δυνατό και υπεκφυγές δεν είναι εύκολο νίκηστο ρινγκ.

5.Περπάτημα - να ζήσει πολύ.

6.Φημίζομαι- άσχημο.

8. Βιασύνημε μια απάντηση δεν χρειάζεται.

9. βόλτααυτή τη στιγμή - παρόν ευχαρίστηση.

10. Έπρεπε να φυλάσσεταικαιρός και βαρκάδα απολαμβάνωκάθε ηρεμία.

Αόριστος στο ρόλο των ανηλίκων μελών της πρότασης

Ο αόριστος μπορεί να λειτουργήσει ως ασυνεπής ορισμοί. Συνήθως εξηγεί τα ουσιαστικά με τη τροπική σημασία της δυνατότητας, της αναγκαιότητας, της επιθυμίας, της βούλησης κ.λπ.: η απόφαση να αρνηθείς, ο φόβος να κάνεις λάθος, η ανάγκη να συναντηθούμε, η επιθυμία να βοηθήσουμε.Λιγότερο συχνά, το αόριστο ορίζει τα αφηρημένα ουσιαστικά με διαφορετική σημασία: τρόπος λογομαχίας, ευχαρίστηση στο κυνήγι, σκέψη να πάω, άρνηση υπακοήςκλπ. Για παράδειγμα: Μόνο ελπίδα (τι;) αποθηκεύσετεστήριξε τον γιο της. Τον οδηγούσε η επιθυμία (τι;) να μάθωαλήθεια. Ο Γκρουσένκα του πήρε μια υπόσχεση (τι;) Έλαμετά από αυτήν στις δώδεκα. Ξαφνικά υπήρξε μια ευκαιρία (τι;) να γρήγορα άδειααπό αυτή την πόλη.

Το αόριστο είναι πρόσθεσηαν το συζευγμένο ρήμα έχει πλήρη λεξιλογική σημασία και οι ενέργειες των ρημάτων αναφέρονται σε διαφορετικά πρόσωπα: Σε ρωτάω (για τι;) ΜΙΛΑ ρεεπί της ουσίας της υπόθεσης. Ο πατέρας μου με δίδαξε (τι;) Περπατήστεσε μια βάρκα με κοντάρι. Ο βασιλιάς δέχθηκε να παραγγείλει (τι;) Σε πάμε κοντά του κλήση. (P. Ershov)Σε αυτά τα παραδείγματα, οι ενέργειες των ρημάτων αναφέρονται σε διαφορετικούς ανθρώπους (ρωτάω, και ο συνομιλητής θα μιλήσει· ο πατέρας δίδασκε και ο γιος θα περπατήσει στη βάρκα· ο βασιλιάς διέταξε και οι υπήκοοί του ήρθαν να καλέσουν).

Πολύ λιγότερο συχνά υπάρχουν περιπτώσεις όπου το αόριστο-συμπλήρωμα υποδηλώνει τη δράση του ίδιου θέματος: Χθες συμφωνήσαμε (σε τι;) πηγαίνωστο εξοχικό Σε μια εβδομάδα έμαθε (τι;) βόλταστα πατίνια. Η αδελφή συνήθισε γρήγορα (τι;) προσέχωγια μια άρρωστη μητέρα.

Ο αόριστος μπορεί να είναι περίσταση σκοπού. Ταυτόχρονα, οι ενέργειες των ρημάτων αναφέρονται επίσης σε διαφορετικά πρόσωπα: Το καλοκαίρι και το φθινόπωρο πάμε για Κάμα (για ποιο σκοπό;) μαζεύωμανιτάρια. Ταξιδιώτες που εγκαταστάθηκαν δίπλα στο ρέμα (για ποιο σκοπό;) υπόλοιποκαι ταίζωάλογα.

Ο συντακτικός ρόλος του ενεστώτα

Μέλος της πρότασης	Παραδείγματα
Θέμα	Επαναλαμβάνω Ναίμαθαίνω - ακονίστε το μυαλό. Καταπληκτική και διασκεδαστική δραστηριότητα ψέμα στην πλάτη σου στο δάσος και Κοίτα πάνω. Γέλιο υγιής.
Το κατηγόρημα (ή είναι μέρος του κατηγόρημα)	Σε εσένα να μη δεις τέτοιες μάχες! Λογομαχώ μαζί του ποτέ δεν μπορούσε . Λίζα αποφασισμένος σίγουρα αυτή να συνοδεύει . Βιασύνη με μια απάντηση δεν χρειάζεται .
Πρόσθεση	Σταυρώνοντας τον εαυτό του, κάθισε και ήταν αιχμάλωτος απογοητεύω διέταξε. διέταξε ο στρατηγός Μουράβιεφ Φωτιά .
Ορισμός	Είχε ένα αγαπημένο όνειρο - ξεπερνάω προς την πρωτεύουσα.
Σκοπός περίσταση	Πηγαίνουν στο σχολείο Pavlysh να διαβάσω από διαφορετικές χώρες.

Παραδείγματα για την ανάλυση του αόριστου ως δευτερεύοντα μέλη

Εργασία 2. Να προσδιορίσετε ποια δευτερεύοντα μέλη της πρότασης είναι ο αόριστος.

1. Η σκέψη να μην τη βρω στο Πιατιγκόρσκ χτύπησε την καρδιά μου σαν σφυρί.

2. Λοιπόν, σας εύχομαι καλή διασκέδαση.

3. Ο λοχαγός Τούσιν έστειλε έναν από τους στρατιώτες να ψάξει για αποδυτήριο ή γιατρό.

4. Και τώρα θα ψάξουμε για Παλίτσινο.

5. Εκτοξεύονται κανόνια από την προβλήτα, το πλοίο διατάσσεται να προσγειωθεί.

6. Έχω ένα έμφυτο πάθος να αντιφάσκω.

7. Την επόμενη χρονιά, ο Νεβζόροφ πήγε για σπουδές στο εξωτερικό.

8. Η συνήθεια να βρίσκεις μόνο μια ευμετάβλητη πλευρά σε όλα είναι το πιο σίγουρο σημάδι μιας μικροψυχής, γιατί το αστείο βρίσκεται πάντα στην επιφάνεια.

10. Η λογική είναι η τέχνη του να κάνεις λάθη με τη βεβαιότητα ότι έχεις δίκιο.

Προπονητικές εργασίες

1. Σε ποια πρόταση είναι υποκείμενο ο αόριστος;

1. Ήταν κρίμα να τον κοιτάξω.

2. Τι μεγάλη χαρά είναι να περιπλανιέσαι στο δάσος!

3. Το να αγαπάς τους άλλους είναι ένας βαρύς σταυρός και είσαι όμορφος χωρίς συνελίξεις.

4. Το να διδάξεις έναν επιστήμονα είναι απλώς θέμα σέρνοντας.

2. Σε ποιες προτάσεις ο αόριστος δεν είναι υποκείμενο;

1. Μισώ να αλλάζω το οικείο σε άγνωστο.

2. Fedor, μην τον αφήσεις να βγει πουθενά!

3. Το να δίνεις συμβουλές είναι εύκολο, αλλά δύσκολο να το ακολουθήσεις.

4. Είναι ντροπιαστικό να ζητάς σπίτι με κάποιο τρόπο.

3. Σε ποιες προτάσεις βρίσκεται το αόριστο μέρος της προστακτικής;

1. Είχατε ποτέ μια βροχερή χειμωνιάτικη μέρα, στο αργά ήσυχο φως, να καθίσετε μόνοι σας, χωρίς κερί στο γραφείο;

2. Είναι πάντα έτοιμος να βοηθήσει και με συμβουλές και με πράξεις.

3. Το να χάσεις μια οικογένεια δεν είναι ντροπή - δεν ήταν δικό σου λάθος.

4. Το να χάσεις το κεφάλι σου είναι κρίμα, αλλά γι' αυτό είναι ο πόλεμος. (ΣΤΟ.)

4. Σε ποιες προτάσεις δεν περιλαμβάνεται ο αόριστος στην προστακτική;

1. Ο Ιβάν Ιβάνοβιτς ήταν ένας αξιοσέβαστος άνθρωπος, με τον πιο λεπτό τρόπο, δεν άντεχε αγενείς ή άσεμνες λέξεις.

2. Ο Νοζντρίοφ συνέχισε να γελάει στα πνεύμονά του.

3. Η θεία κάλεσε και τις δύο οικογένειες να την επισκεφτούν για δύο εβδομάδες.

4. Το να της μιλήσεις ήταν εύκολο.

5. Ορίστε τη σχέση μεταξύ της επισημασμένης λέξης και του ρόλου της στην πρόταση.

3. Το είπε αρκετά δυνατά και μάλλον με σκοπό να με τσιμπήσει.

4. Η Petrushka έλαβε εντολή να μείνει στο σπίτι, να προσέχει το δωμάτιο και τη βαλίτσα.

9. Να αναφέρετε τους αριθμούς των προτάσεων στις οποίες ο αόριστος δεν είναι μέρος της κατηγόρησης.

1. Φτάσαμε στο μέρος, στο ρεύμα σημύδας, μόνο το βράδυ και, ως συνήθως, αρχίσαμε αμέσως να προετοιμαζόμαστε για τη νύχτα. 2. Ακόμη και πριν από την άφιξη των πουλιών (κοπάδι αγριόπετενων στο ρεύμα κατά το ηλιοβασίλεμα), πρέπει να κόψετε καυσόξυλα, να φτιάξετε ένα κρεβάτι από τα κλαδιά. 3. Εδώ, στη φωτιά του κυνηγιού, σκόπευα να περάσω πάνω από μία νύχτα. 4. Το βράδυ, έχοντας ετοιμάσει ένα κατάλυμα για τη νύχτα, χωρίσαμε. 5. Ο δορυφόρος πήγε να ψάξει για γειτονικά ρεύματα, και έμεινα μόνος. 6. Αφού έδιωξα έναν φίλο, πάτησα τη φωτιά, πήρα ένα όπλο και σιγά-σιγά κατευθύνθηκα στο ρεύμα. 7. Κάτω από μια παλιά σημύδα, διάλεξα μια ψηλή κουμπούρα και, ανάβοντας ένα σωλήνα, ετοιμάστηκα να ακούσω και να παρατηρήσω. 8. Ποτέ δεν έχω δει τόσο ασυνήθιστο αριθμό αγριόχορτου στα ρεύματα. 9. Κάθισα μαγεμένος, δεν κινούμαι, φοβάμαι να κουνηθώ.
(σύμφωνα με τον I. Sokolov-Mikitov)

10. Να αναφέρετε τους αριθμούς των προτάσεων στις οποίες υπάρχει αόριστος που εκτελεί τη λειτουργία του ορισμού.

1. Ο ποταμός Belaya άρχισε να ξεχειλίζει από τις όχθες του και να πλημμυρίζει την πλευρά του λιβαδιού. 2. Ο πατέρας μου ισχυρίστηκε ότι ήταν δύσκολο να περάσει κανείς με το αυτοκίνητο από εκείνα τα μέρη που ήταν πλημμυρισμένα από νερό πηγής. 3. Αλλά όλα αυτά τα εμπόδια μου φάνηκαν εντελώς ανάξια προσοχής. 4. Η επιθυμία να μετακομίσω στο Sergeevka το συντομότερο δυνατό έγινε μέσα μου μια οδυνηρή προσπάθεια όλων των σκέψεων και των συναισθημάτων μου προς ένα θέμα. 5. Δεν μπορούσα πλέον να κάνω τίποτα, βαριόμουν και επιλεκτικά. 6. Ήταν δυνατό να προβλέψω και έπρεπε να λάβω μέτρα για να τιθασεύσω αυτό το πάθος μέσα μου, αυτή την ικανότητα να παρασυρθώ στη λήθη του εαυτού μου και να πέσω στα άκρα.
(σύμφωνα με τον S. Aksakov)

Κλειδιά:

Εργασία 1. 1, 2, 3, 5, 6. 8, 9, 10.

Εργασία 2. 1 - ορ., 2 - πρόσθετο, 3 - περίσταση, 4 - περίσταση, 5 - πρόσθετο, 6 - ορ., 7 - περίσταση, 8 - ορ., 9 - πρόσθετο, 10 - ορ.

Προπονητικές εργασίες: 1) 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 1, 2 4) 3, 4 5) 1d, 2c, 3b, 4a 6) 2, 4 7) 2, 3 8) 1, 2 9 ) 5, 7, 9 10) 4, 6.

Βιβλιογραφία

Babaitseva V.V., Chesnokova L.D. Ρωσική γλώσσα: Θεωρία: Proc. για 5-9 κύτταρα. γενική εκπαίδευση εγχειρίδιο ιδρύματα / V.V. Babaitseva, L.D. Chesnokova. - Μ., Εκπαίδευση, 1993.

Σύγχρονη ρωσική γλώσσα. Θεωρία. Ανάλυση γλωσσικών ενοτήτων: για φοιτητές τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εγχειρίδιο εγκαταστάσεις. Στις 2 μ.μ. Μέρος 2. Μορφολογία. Σύνταξη / V.V. Babaitseva, N.A. Nikolina, L.D. Chesnokova και άλλοι. εκδ. Ε.Ι.Ντίμπροβα. - Μ., 2008.

Fedorov A.K. Δύσκολες ερωτήσεις σύνταξης / A.K. Fedorov. - Μ., 1972.

Υπάρχουν αρκετές περιπτώσεις που, για τον τονικό-λογικό διαχωρισμό μιας φράσης, είναι απαραίτητο να τεθεί μια παύλα μεταξύ του υποκειμένου και του κατηγόρημα.

1. Αν και τα δύο κύρια μέλη εκφράζονται με ουσιαστικά στην ονομαστική πτώση, για παράδειγμα:
Ταμάν - το χειρότερο μικρή πόληαπό όλες τις παράκτιες πόλεις της Ρωσίας(Λερμόντοφ).

2. Αν και τα δύο κύρια μέλη εκφράζονται με ρήματα σε αόριστο τύπο (αορίστου), για παράδειγμα: επιστήμονας μαθαίνω- μόνο λεία (παροιμία).

3. Εάν και τα δύο κύρια μέλη εκφράζονται ως αριθμοί, για παράδειγμα: Πέντε τρία -δεκαπέντε.

4. Και επίσης αν το θέμα και το κατηγόρημα εκφράζονται με όλους τους πιθανούς συνδυασμούς αυτών των μερών του λόγου:

ουσιαστικό και αόριστο, για παράδειγμα: Το καθήκον μας είναιαποκρούσει μια επίθεση.

αόριστο και ουσιαστικό, για παράδειγμα: Η βοήθεια προς τα άτομα με αναπηρία είναι δική μαςκαθήκον;

αριθμητικό και ουσιαστικό, για παράδειγμα: Τέσσερα είναι άρτιααριθμός;

ένα ουσιαστικό και μια φράση με έναν αριθμό, για παράδειγμα: Εμβαδόν τριγώνου -πέντε τετραγωνικά εκατοστά.

5. Επιπλέον, μια παύλα τοποθετείται πριν από ένα κατηγόρημα, μια έντονη φρασεολογική φράση: Πίτα - γλείψτε τα δάχτυλά σας. Νύχτα - τουλάχιστον βγάλτε το μάτι σας.

6. Αν το κατηγόρημα περιέχει αποδεικτικές λέξεις ΑΥΤΟ, ΕΔΩ ή ΣΗΜΑΙΝΕΙ, ​​πρέπει πάντα να μπαίνει μια παύλα πριν από αυτές, ανεξάρτητα από το ποιο μέρος του λόγου εκφράζονται τα κύρια μέλη της πρότασης. Για παράδειγμα: Παρίσι -Είναι η πρωτεύουσα της Γαλλίας. Το να καταλαβαίνεις είναι να συγχωρείς. Οτιδήποτε παρελθόν, παρόν, μέλλον είμαστε εμείς, όχι η τυφλή δύναμη των στοιχείων(Πικρός).

Υπάρχουν τρεις σημειώσεις σε αυτόν τον κανόνα. ΔΕΝ τίθεται παύλα μεταξύ του υποκειμένου και της κατηγόρησης, που εκφράζονται με ουσιαστικά, ρήματα σε αόριστο τύπο, αριθμούς ή συνδυασμούς αυτών των τμημάτων του λόγου, εάν

1. Πριν από το κατηγόρημα, που εκφράζεται με ουσιαστικό, αριθμητικό ή φρασεολογική φράση, υπάρχει ένα αρνητικό μόριο ΔΕΝ, για παράδειγμα: Τα γηρατειά δεν είναι χαρά(τελευταίος).
Σημείωση:αυτό δεν ισχύει για προτάσεις με αόριστο κατηγορηματικό (για παράδειγμα: Το να πίνεις τσάι δεν είναι καυσόξυλομπριζόλα) και προτάσεις με τις λέξεις ΑΥΤΟ, ΕΔΩ, ΣΗΜΑΙΝΕΙ (για παράδειγμα: Η αναλογία δεν είναι απόδειξη);

2. Το κατηγόρημα προηγείται από συγκριτική ένωση (AS, AS LIKE, AS IF), για παράδειγμα: Σαν ηλιοβασίλεμαλάμψη της φωτιάς.

3. Μεταξύ υποκειμένου και προστακτικής-ουσιαστικό βρίσκεται εισαγωγική λέξη, περίσταση ή συμπλήρωμα, καθώς και ένωση ή σωματίδιο: Ο πύργος, φυσικά, είναι ένα έξυπνο και ανεξάρτητο πουλί, αλλά δεν έχει φωνή(Παουστόφσκι); Η Μόσχα είναι τώρα ένα λιμάνι πέντε θαλασσών. Αυτό το ρέμα είναι μόνο η αρχή του ποταμού.

ΜΙΑ ΑΣΚΗΣΗ

Grushnitsky _ Junker (Lermontov).

Δεν είσαι κυνηγός; (Τουργκένιεφ).

Το κύριο αντικείμενο του είναι οι φυσικές επιστήμες (Τουργκένιεφ).

Racei breed _ ομιλία άδεια (Ostrovsky).

Η λίμνη είναι σαν λαμπερό ατσάλι (Fet).

Είναι κάποιου είδους γαιοκτήμονες (Ντοστογιέφσκι).

Αναμνήσεις _ μόνο ντροπή και σκίσιμο μαλλιών (Γκοντσάροφ).

Στόχος του είναι να γίνει ο ήρωας του μυθιστορήματος (Λερμόντοφ).

Μακρινός αποχαιρετισμός _ επιπλέον δάκρυα (Οστρόφσκι).

Μηδέν ναι μηδέν _ μηδέν (Fonvizin).

Ένας αδαής χωρίς ψυχή είναι θηρίο (Fonvizin).

Είσαι μαθητής? (Ντοστογιέφσκι).

Η μάνα έχυσε δάκρυα χαράς και ο πατέρας _ έστω κάτι!

Ημερολόγιο _ είναι το πρόγραμμα του ήλιου για ολόκληρο το έτος (Vitaly Bianchi).

Θυμηθείτε ότι ο συγγραφέας της «Συμφωνίας» είναι ένας νεαρός άνδρας, φοιτητής φυσικών επιστημών, που εργάζεται σε ένα εργαστήριο οργανικής χημείας και έχει δύο ειδών συνομιλίες: και με άλλους εξτρεμιστές που κηρύττουν ότι «όλοι πετάμε κάπου». και με αξιοσέβαστους ιδιώτες που τηρούν την παράδοση (Bely).

Ο πατέρας του είναι στρατιωτικός γιατρός, εξόριστος από τον Νικόλαο τον Πρώτο ... (Λευκός).

Και αιώνιο μαρτύριο - να μένεις για πάντα σιωπηλός, να μην μιλάς για αυτό που είναι πραγματικά δικό σου και το μόνο πραγματικό πράγμα που απαιτεί την πιο νόμιμη έκφραση, δηλαδή ίχνος, ενσάρκωση και διατήρηση, έστω και με μια λέξη! (Μπούνιν).

Και αυτό είναι το μόνο που ήταν στη ζωή μου, και τα υπόλοιπα είναι ένα περιττό όνειρο (Bunin).

Σύμφωνα με την αντίληψή μου, αυτό συμβαίνει εδώ: ένας εργαζόμενος, αν δεν είναι δολοφόνος, δεν είναι έμπορος αλόγων, κυνηγά, πηγαίνετε να κοιτάξετε την ομορφιά του βουνού και όλοι σκαρφαλώνουν σε μια τρύπα με κάποια σκέψη. (Μπαζόφ).

Μου φαίνεται ότι οι ευτυχισμένοι άνθρωποι δεν είναι νέοι, αλλά μεθυσμένοι, - συνέχισε να ψιθυρίζει. (Πικρός).

Πες μου, ο Mastakov ταιριάζει με τη Λήδα μου ή όχι; (Αβερτσένκο).

Οι ρίζες των δέντρων κατά μήκος του μονοπατιού είναι σαν τα δάχτυλα των γιγάντων.

Να θυμάσαι, Ντάσα, ότι το να λες ψέματα είναι να εξευτελίζεις τον εαυτό σου (Μπριούσοφ).

Δεδομένου ότι ήταν αδύνατο να πει την αλήθεια, το μόνο που του έμενε ήταν να σταματήσει την οικειότητα με τον Ζωρζ και να διατηρήσει στο εξής μόνο απλές συναδελφικές σχέσεις (Στέπνιακ-Κραβτσίνσκι).

Έχει ταλέντο, ο Θεός να έχει όλους καλά.

Η συνείδησή μου και το μυαλό μου μου λένε ότι το καλύτερο πράγμα που θα μπορούσα να κάνω τώρα είναι να δώσω στα αγόρια μια αποχαιρετιστήρια διάλεξη, πες τους η τελευταία λέξη, ευλογήστε τους και δώστε θέση σε έναν άνθρωπο που είναι νεότερος και δυνατότερος από εμένα (Τσέχοφ).

Το να φύγεις από την πόλη, από τον αγώνα, από τον θόρυβο της ζωής, να φύγεις και να κρυφτείς στο κτήμα σου - αυτό δεν είναι ζωή, αυτό είναι εγωισμός, τεμπελιά, αυτό είναι ένα είδος μοναχισμού, αλλά μοναχισμός χωρίς κατόρθωμα (Τσέχοφ).

Στόχος μου είναι να νικήσω αυτήν την πολυκέφαλη ύδρα (Τσέχοφ).

Το θέατρο είναι μια δύναμη που ενώνει όλες τις τέχνες μέσα του και οι ηθοποιοί είναι ιεραπόστολοι (Τσέχοφ).

Ο ίδιος ο Εφίμ - μην βάζετε το δάχτυλό σας στο στόμα σας (Σουκσίν).

Η αναλήθεια, η αδιαφορία είναι παράλυση ψυχής, πρόωρος θάνατος (Τσέχοφ).

Όταν επέστρεψε σπίτι, εκείνη, ήδη ντυμένη και χτενισμένη, καθόταν δίπλα στο παράθυρο και με ανήσυχο πρόσωπο έπινε καφέ και ξεφύλλιζε ένα βιβλίο σε ένα χοντρό περιοδικό και σκέφτηκε ότι το να πίνει καφέ δεν ήταν τόσο υπέροχο γεγονός που ήταν αξίζει να κάνει μια ανήσυχη γκριμάτσα εξαιτίας του. , και ότι μάταια ξόδεψε χρόνο σε ένα μοντέρνο χτένισμα, αφού δεν υπάρχει κανένας να αρέσει εδώ και για τίποτα (Τουργκένιεφ).

Μηδενιστής είναι ένα άτομο που δεν υποκύπτει σε καμία εξουσία, που δεν αποδέχεται ούτε μια αρχή για την πίστη, ανεξάρτητα από το πόσο σεβαστή είναι αυτή η αρχή (Τουργκένιεφ).

Δεν είπατε εσείς σήμερα ότι παντρεύτηκε παράξενα, αν και το να παντρευτείτε έναν πλούσιο γέρο, κατά τη γνώμη μου, δεν είναι καθόλου παράξενο, αλλά, αντίθετα, συνετό (Τουργκένιεφ).

Θέλω μόνο να πω ότι η αριστοκρατία είναι αρχή, και χωρίς αρχές μόνο ανήθικοι ή κενοί άνθρωποι μπορούν να ζήσουν στην εποχή μας (Τουργκένιεφ).

Θεέ μου, είμαι ο γραμματέας του συμβουλίου zemstvo, του συμβουλίου όπου προεδρεύει ο Protopopov, είμαι ο γραμματέας, και το περισσότερο που μπορώ να ελπίζω είναι να γίνω μέλος του συμβουλίου zemstvo! (Τσέχοφ).

Η προσοχή στις δομικές και σημασιολογικές ιδιότητες της πρότασης και των μελών της κατέστησε δυνατή τη διαφοροποίηση των λειτουργικών ιδιοτήτων των σωματιδίων που είναι διφορούμενα ως προς τον συντακτικό τους ρόλο. Μπορούν να είναι μέρος ενός μέλους της πρότασης, μπορούν να συντάξουν ολόκληρη την πρόταση ως σύνολο. Σε πολλές περιπτώσεις είναι δύσκολο να γίνει ξεκάθαρη διάκριση μεταξύ των σωματιδίων που ανήκουν σε ολόκληρη την πρόταση και των σωματιδίων που αποτελούν μέρος οποιουδήποτε μέλους της πρότασης. Τέτοια πολυλειτουργικά σωματίδια είναι πιο χωρητά όσον αφορά τις δομικές και σημασιολογικές ιδιότητες από τα σωματίδια με μία μόνο λειτουργία.
Όντας μέρος ενός μέλους πρότασης, τα σημασιολογικά σωματίδια εισάγουν τις έννοιές τους στη σημασιολογία του μέλους πρότασης σύμφωνα με την κατηγορία (ενδεικτικό, οριστικό-διευκρινιστικό, απεκκριτικό-περιοριστικό, εντατικό): Η κατασκευή είναι ένας τεράστιος μηχανισμός και ο σύνδεσμος της είναι μόνο μικρό κελί αυτού του μηχανισμού (Chichkov ); Μόνο ο εραστής έχει δικαίωμα στον τίτλο του άντρα (Μπλοκ). Μόνο τα μικρά ποτάμια (Peskov) είναι θορυβώδη. Ο Petya ήξερε ότι είχε ανατραφεί άσχημα και ότι του συνέβησαν κάποιες αποτυχίες στη ζωή του. Είμαι έτοιμος να αγκαλιάσω ακόμα και τη Λομ. κοντά στον ποταμό Μόσχα (Λαζάρεφ). Είμαστε τα παιδιά των οδοφραγμάτων. Εμείς οι ίδιοι είμαστε οδοφράγματα (Yevtushenko).
Στα όρια μεταξύ των προτάσεων, τα σημασιολογικά σωματίδια αναλαμβάνουν επίσης τις λειτουργίες των ενώσεων: Καπετάνιος, καπετάνιος, χαμόγελο, γιατί το χαμόγελο είναι η σημαία ενός πλοίου. (Lebedev-Kumach); Όμως το μπαγιάτικο ψωμί δεν παύει να είναι ψωμί. Ακόμα και το πιο μπαγιάτικο ψωμί δεν γίνεται πέτρα (Γιού. Γιακόβλεφ).
Συναισθηματικά εκφραστικά (θαυμαστικά) σωματίδια (Τι, πώς, τι, πού, πού εκεί, πού εκεί) συνδυάζουν δύο λειτουργίες: 1) λειτουργούν ως δομικά στοιχεία μιας θαυμαστικής πρότασης και ενισχύουν τον θαυμαστικό τονισμό ολόκληρης της πρότασης (αν υπάρχουν, πρέπει να μπει ένα θαυμαστικό!) 2) ενίσχυση του βαθμού ποιότητας της λέξης με την οποία συνδυάζονται άμεσα: Τι γοητεία είναι αυτά τα παραμύθια! (Πούσκιν) Πόσο μας χάρηκαν αυτές οι χρυσαφένιες βροχές, τρομακτικές! (Bunin); Τι όμορφα, πόσο φρέσκα ήταν τα τριαντάφυλλα! (Myatlev); Τι λυχνάρι λογικής έσβησε! Τι καρδιά σταμάτησε να χτυπά! (Nekrasov); Τι ζεστό και σκοτεινό ξημέρωμα! (Μπούνιν).
Πώς και τι είναι λειτουργικά κοντά στο επίρρημα πολύ. Σε τέτοιες περιπτώσεις, δεν θα πρέπει να επιδιώκεται η μονοσήμαντη μορφολογική τους προσόντα. Νυμφεύω Δείτε ακόμη: Εξαίρεση ήταν ένας συγγραφέας που είχε ξεχειμωνιάσει στο χωριό... Ναι, παρεμπιπτόντως, τι συγγραφέας ήταν. Για ολόκληρες μέρες εξαφανίστηκε με τους ψαράδες στη θάλασσα ... (Κούπριν). Σιωπή, ω, τι σιωπή! (Aliger); Αχ, τι μεγάλη σιωπή! (Aliger).
Οι λειτουργίες των modal σωματιδίων είναι ιδιαίτερα διαφορετικές.
Ένα αρνητικό σωματίδιο δεν μπορεί να είναι μέρος οποιουδήποτε μέλους μιας πρότασης· το σωματίδιο δεν συνδυάζει τις λειτουργίες της ένωσης με τη συνάρτηση του σωματιδίου όταν επαναλαμβάνεται. το σωματίδιο, όταν επαναλαμβάνεται, δεν ενισχύει τη δήλωση: Ούτε ο χειμώνας, ούτε η άνοιξη, ούτε το καλοκαίρι, ούτε το φθινόπωρο είχαν την παραμικρή ορατή επίδραση είτε σε αυτόν είτε στον τρόπο ζωής του (Bunin). Αλλά δεν μπορούσε να σταματήσει να σκέφτεται τη δουλειά (Yashin).
Τα ερωτηματικά σωματίδια (είναι αλήθεια, είναι) είναι ένα από τα μέσα για τη διατύπωση μιας ερωτηματικής πρότασης, δεν αποτελούν μέρος των μελών της πρότασης: μπορεί η βροντή να είναι άρρωστη από βλακεία; Μπορείς να συγκρατήσεις έναν ανεμοστρόβιλο για να μην βράζει σαν ανεμοστρόβιλος; (Μαγιακόφσκι) Δεν είναι κακό να είσαι σπουδαίος χειρουργός; (Κρέλινο); Έχετε δει ποτέ αγκαθωτούς θάμνους αρκεύθου, που μυρίζουν ευχάριστα ρητίνη; (Σοκόλοφ-Μικίτοφ). Και ακόμη και αυτά τα πιο ξεκάθαρα σωματίδια έχουν μια έμφαση-περιοριστική και ενισχυτική σημασία, παρακείμενα σε παρεμβολή με το ρήμα-κατηγόρημα.
Τα συγκριτικά σωματίδια (όπως, σαν, σαν, σαν, σαν, ακριβώς, όπως κ.λπ.) εισάγουν τις έννοιες της σύγκρισης, της αβεβαιότητας, της υπόθεσης στη σημασιολογία των μελών της πρότασης: ); Οι μέρες είναι σαν τις μάχες (Sikorsky). Περιπλανώμαι σαν; σε ένα όνειρο ^ (Tyutchev) Είχα χρόνο μόνο να διακρίνω τα περιγράμματα ενός μικρού, σαν παιδικού χεριού (Κορολένκο).
Τα συγκριτικά σωματίδια μπορούν να αναφέρονται σε ολόκληρη την πρόταση ή το χωριστό μέρος της, αλλάζοντας τον τρόπο τους: Ένας νεαρός, τρυφερός μήνας, σαν ένα ασημένιο δρεπάνι ξεχασμένο από έναν θεριστή, βρισκόταν στο μπλε κουβούκλιο της νύχτας (Paustovsky). Το γιγάντιο πεύκο, σαν να παραδίδεται στη γλύκα του θανάτου του, δεν έχει κουνήσει ακόμη ούτε μια βελόνα (Belov).
Τα σχηματιστικά σωματίδια (ας, ας, ναι, θα, έδιναν (-εκείνα), έλα (-εκείνα), τα περισσότερα κ.λπ.) εκδηλώνονται στην πρόταση διφορούμενα.
Το μόριο θα (β) περιλαμβάνεται πάντα στην προστακτική, σχηματίζοντας τη μορφή της υποτακτικής διάθεσης: Θα ήθελα να συγχωνεύσω τη θλίψη και τη λύπη μου σε μια μόνο λέξη (Mei).
Το μόριο σχηματίζει περισσότερο τον υπερθετικό βαθμό του επιθέτου και μαζί με αυτό εκτελεί τη λειτουργία ενός μέλους της πρότασης: ο Γκαϊντάρ έγραψε τότε την πιο εκπληκτική ιστορία του «Το Μπλε Κύπελλο» (Παουστόφσκι). Μέχρι την τελευταία στιγμή, ο μηχανικός Alexei Kovshov δεν πίστευε ότι έφευγε για τα ανατολικά (Azhaev).
Σε συνδυασμό με τα ουσιαστικά, το μόριο πιο έχει μια εντατική σημασία και, μαζί με το ουσιαστικό, σχηματίζει ένα μέλος της πρότασης: Η φορτηγίδα στεκόταν στα βάθη του κόλπου, κάτω από την ακτή (Konetsky). Ήταν πλημμυρισμένος με ζεστασιά και αυτή τη γλυκιά μυρωδιά του ψωμιού με την οποία ήταν κορεσμένοι οι ίδιοι οι τοίχοι (Νικόλαεφ).
Τα σωματίδια ας, ας, ναι, ας (εκείνα) κ.λπ. επιτελούν διπλή λειτουργία: σχηματίζουν μια κίνητρα πρόταση και χρησιμεύουν για να σχηματίσουν τη μορφή της προστακτικής διάθεσης του ρήματος-προστακτικής: Ας είναι η καρδιά απαλή, η θέληση δυνατή! Είθε αυτό το αγέραστο τάγμα να χρησιμεύσει ως αποχωριστικός λόγος για κάθε σχολείο, κάθε οικογένεια και τον καθένα μας (Marshak). Ζήτω τα κουδουνίσματα και η χαρά των χαμόγελων τριγύρω! (Λεμπέντεφ-Κούμαχ).
Η διπλή λειτουργία του σωματιδίου είναι ιδιαίτερα εμφανής όταν συγκρίνουμε μονολειτουργικές προτάσεις που διαφέρουν ως προς τον τρόπο έκφρασης της γραμματικής σημασίας της πρότασης: Αηδόνια, αηδόνια, μην ενοχλείτε τους στρατιώτες, αφήστε τους στρατιώτες να κοιμηθούν λίγο (Fatyanov).
Η λειτουργία διαμόρφωσης των σωματιδίων είναι ναι, ακόμα κι αν τα άλλα είναι πιο φωτεινά όταν παρεμβάλλονται: Αφήστε το χαρούμενο γέλιο μας να ορμήσει πιο μακριά (Oshanin). Έρχονται μέρες σκληρών δοκιμασιών, αλλά, αποδεχόμενοι τις κακουχίες του πολέμου, ας μην το ξέρουν τα κουρασμένα χέρια μας, ας σκληρύνουν οι καρδιές μας (Chivilikhin).
Συνοψίζοντας την ανάλυση των συντακτικών συναρτήσεων των συναρτησιακών λέξεων, σημειώνουμε ότι οι συντακτικές λειτουργίες της πρόθεσης είναι οι πιο οριστικές: περιλαμβάνεται πάντα στο μέλος της πρότασης. Ο δομικός και σημασιολογικός ρόλος των ενώσεων και των σωματιδίων είναι λιγότερο καθορισμένος: εδώ είναι δυνατές ποικίλες αξιολογήσεις ενώσεων και σωματιδίων, ειδικά επειδή συχνά συνδυάζονται με μια λέξη: από τη μια πλευρά, οι ενώσεις αναλαμβάνουν το σημασιολογικό φορτίο των σωματιδίων, από την άλλη χέρι, τα σωματίδια αρχίζουν να παίζουν το ρόλο των μέσων επικοινωνίας. Το ίδιο μπορεί να ειπωθεί για τα σωματίδια που εξυπηρετούν τα μέλη της ποινής και της ποινής συνολικά. Κατά την ανάλυση τέτοιων προτάσεων από μέλη της πρότασης, είναι δυνατές εναλλακτικές λύσεις.
A. K. Fedorov

2. Για να προσδιορίσετε σωστά το κατηγόρημα σε μια πρόταση, πρέπει να το θυμάστε αυτό

Το κατηγόρημα εξαρτάται από το θέμα και απαντά σε ερωτήσεις τι κάνει το θέμα; ποιό είναι το θέμα? τι του συμβαίνει; ποιος είναι το θέμα; τι είναι ένα αντικείμενο;

- κατηγορήματα είναι απλόςκαι σύνθετος.

- φρασεολογική ενότητα: Αυτός Συμμετειχε σεσε συνέδριο(=συμμετείχε).

Σημείωση:

- Ένα απλό λεκτικό κατηγόρημα εκφράζεται συχνότερα με μία λέξη (ρήμα), αλλά μπορεί να αποτελείται από δύο λέξεις εάν το ρήμα χρησιμοποιείται σε μελλοντικό σύνθετο χρόνο ( θα διαβασω)ή με τη μορφή επιτακτικής διάθεσης (ας διαβάσουν).

- Τα κοινά λάθη πρέπει να αποφεύγονται κατά την απομόνωση ενός απλού λεκτικού κατηγορήματος:

συχνά οι μαθητές ξεχνούν να συμπεριλάβουν στη σύνθεση των κατηγορηματικών σωματιδίων LET, COME ON, WOULD, σχηματίζοντας τις μορφές της προστακτικής και της υπό όρους (υποτακτικής) διάθεσης: Είθε ο ήλιος να λάμπει πάντα(Κατηγήματος ΑΦΗΣΤΕ ΝΑ ΛΑΜΨΕΙ.) Ας το συζητήσουμεαύριο. (Κατηγόρημα ΑΣ ΜΙΛΗΣΟΥΜΕ.) δεν θα πήγαινα.(Το κατηγόρημα ΔΕΝ ΘΑ ΠΑΕΙ.)

συμπεριλάβετε κατά λάθος δευτερεύοντα μέλη στο κατηγόρημα: σπόρους ωριμάζωστα φρούτα.(Σε αυτή την πρόταση, είναι αδύνατο να ξεχωρίσουμε έναν συνδυασμό λέξεων ως κατηγόρημα "ώριμο σε φρούτα"επειδή "στα φρούτα" -η περίσταση του τόπου.)

2) Σύνθετο ρήμα κατηγορούμενο:

- βοηθητικό ρήμα + αόριστος: Αυτός άρχισε να μιλάειενθουσιασμένος.

ΕΝΑ) αρχή, τέλοςή συνέχεια +απαρέμφατο: Αυτός άρχισε να βήχει.Αυτή είναι συνεχίζει να γελάει.Εμείς τελείωσε να κάνειμια άσκηση. Σταμάτησα να τρέχωτο πρωί.

Β) βοηθητικό ρήμα με σημασία τάσεις, συνήθειες+ αόριστος: θέλω πολλά απο ταξίδι.Εσείς μπορούσε να μιλήσειόχι τόσο δυνατά? Εμείς προσπαθούμεΚαλός να διαβάσω.Αυτή είναι αναζητάπολλά απο τρένο.

σι)βοηθητικό ρήμα με σημασία σκέψεις, συναισθήματα+ αόριστος: Αυτός φοβάται να αργήσειγια την εξέταση. Εμείς δεν μας αρέσειπολλά απο ταξίδι.Αυτοί είναι σκέφτηκε να έρθειεγκαίρως.

- σύντομο επίθετο (ΕΥΤΥΧΙΣΜΕΝΟΣ, ΕΤΟΙΜΟΣ, ΠΡΕΠΕΙ, ΥΠΟΧΡΕΩΤΩ, ΙΚΑΝΟΙ, ΣΚΟΠΟΙΩ, ΣΥΜΦΩΝΩ, ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ) + αόριστος: Εγώ με χαρά να επισκεφτώστο συνέδριο. Εμείς έτοιμος να είναι σε υπηρεσίαστην τραπεζαρία. Αυτή είναι συμφωνούν να φύγουνγια εκείνον παντρεμένος.Αυτοί είσαι εσύ ανάγκη να ζήσειμακριά από το σπίτι. Εσείς πρέπειαμέσως άδεια.

- ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ, ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ, ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ + ενεστώτα: Πρέπει να πλυθώχέρια πριν το φαγητό. σε μένα χρειάζεται επειγόντωςάδεια. Σε εσένα πρέπει να περάσειεργαστεί εντός της προθεσμίας. Κανόνες Δεν χρειάζεται να μάθετε, απλώς εξασκηθείτε.

Σημείωση:Τα κοινά λάθη πρέπει να αποφεύγονται κατά την απομόνωση ενός κατηγορήματος σύνθετου ρήματος:

- συχνά οι μαθητές ορίζουν λανθασμένα τα όρια της σύνθετης λεκτικής κατηγόρησης και αντί για ολόκληρη την κατηγόρηση, τονίζουν μόνο ένα μέρος της: Θα αρχίσουν να προετοιμάζονται για τον αγώνα.(Σε αυτήν την πρόταση, μόνο μία λέξη δεν μπορεί να ξεχωρίσει ως κατηγόρημα. "να αρχίσει"αφού δεν κατονομάζει την κύρια ενέργεια που εκτελεί το υποκείμενο "αυτοί",αλλά υποδεικνύει μόνο τη φάση της ροής του (αρχή εκτέλεσης). Το κατηγόρημα θα είναι συνδυασμός λέξεων «αρχίζω να προετοιμάζομαι»: βοηθητική "να αρχίσει"εκφράζει γραμματική σημασία (δηλώνει ότι η δράση θα γίνει σύντομα), και τον αόριστο "προετοιμασία" -λεξιλογικό, δηλαδή κατονομάζει άμεσα τη δράση.)

- ο αόριστος δεν περιλαμβάνεται στην προστακτική, αλλά είναι μικρό μέλος, αν

ΕΝΑ)το αόριστο και το βοηθητικό ρήμα δηλώνουν τις ενέργειες διαφορετικών προσώπων: Όλοι της ζήτησαν να τραγουδήσει κάτι.(Θέμα "αυτοί"εκτελεί μόνο τη δράση που ονομάζει το ρήμα "ερωτηθείς"(όλοι ρωτούσαν, αλλά εκείνη έπρεπε να τραγουδήσει). Απαρέμφατο "τραγουδώ"σε αυτή την περίπτωση θα είναι πρόσθεση.)

Το αόριστο-συμπλήρωμα εξαρτάται από κατηγορήματα με συγκεκριμένη σημασία - την έννοια της θέλησης: ζητώ, διατάζω, πείθω, παρακαλώ: παρακαλώγια τι; Έλα να με επισκεφτείς; προτείνεταιτι; πηγαίνετε στη ντίσκο.

1) απλό ρήματο κατηγόρημα μπορεί να εκφραστεί:

- ρήμα με τη μορφή της ενδεικτικής, προστακτικής ή υπό όρους διάθεσης: Αυτή είναι τραγουδάει.Αυτή είναι θα τραγουδήσει.Αυτή είναι τραγουδώ. Αφήνωαυτή είναι τραγουδώ! Έλα, τραγουδήστε! θα τραγουδούσαεσείς.

- απαρέμφατο: Live - Πατρίδα σερβίρισμα.Πώς θα παίζει η μουσική, αγοράκι αμέσως χορός.

Β) το αόριστο εξαρτάται από το ρήμα της κίνησης: Ήρθε για να μάθει πληροφορίες για τις επερχόμενες μεταγραφικές εξετάσεις.(Απαρέμφατο "να ξερω",χρησιμοποιείται με το ρήμα της κίνησης "ήρθε"είναι προϋπόθεση του στόχου.

στον αόριστο, μπορείτε να κάνετε την ερώτηση ΤΙ; Η επιθυμία να περιπλανηθεί του επιτέθηκε. (Κυνήγι(οι οποίες?) περιπλανιέμαι.Μπροστά μας βρίσκεται το αόριστο σε ρόλο ασυνεπούς ορισμού.)

Έτσι, το αόριστο σε μια πρόταση μπορεί να είναι μέρος ενός σύνθετου λεκτικού κατηγορήματος ή μπορεί να λειτουργήσει ως δευτερεύον μέλος της πρότασης. Για τον προσδιορισμό του συντακτικού ρόλου του αορίστου, είναι απαραίτητο να του τεθεί μια σημασιολογική ερώτηση. Αν αυτό μπορεί να γίνει, έχουμε μπροστά μας - ένα δευτερεύον μέλος της πρότασης (περίσταση, προσθήκη, ορισμός), αν όχι - μέρος του σύνθετου λεκτικού κατηγορήματος.

3) Σύνθετο ουσιαστικόκατηγορούμενο

Συνδετικό ρήμα + ονομαστικό μέρος (ουσιαστικό, επίθετο, αριθμός, αντωνυμία, μετοχή, επίρρημα): Μια εργασίααποδείχθηκε δύσκολο.Ο πατέρας μου -γιατρός.

Το συνδετικό ρήμα εκφράζει τη γραμματική σημασία του κατηγορήματος.

Το ονομαστικό μέρος εκφράζει τη λεξιλογική σημασία του κατηγορήματος.

2. συνδετικό ρήμα TO BE με τη μορφή μιας από τις διαθέσεις (ΗΤΑΝ, ΘΑ ΕΙΝΑΙ, WOULD BE, LET WILL BE) + ονομαστικό μέρος: Αφήνω θα είναι ευγενικόςέχεις μυαλό και καρδιά θα είναι έξυπνος.

Σημείωση:στον ενεστώτα, το συνδετικό ρήμα ΒΕ εμφανίζεται με τη μορφή μηδέν: Αυτός μαθητης σχολειου.Αυτός ήταν μαθητής.Θα το κάνει σύντομα θα είναι μαθητής.

Β) Συνδετικό ρήμα ΝΑ ΕΙΣΑΙ, ΝΑ ΒΛΕΠΩ, ΝΑ ΓΙΝΕΙΣ, ΝΑ ΓΙΝΕΙΣ, ΝΑ ΕΙΣΑΙ, ΝΑ ΜΕΙΝΕΙΣ, ΝΑ ΕΙΣΑΙ, ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΕΙΣ, ΝΑ ΚΟΙΤΑΩ + ονομαστικό μέρος: Η πλοκή του μυθιστορήματοςαποδείχθηκε πρωτότυπο.Αυτή είναιείναι η ερωμένηαυτό το μηχάνημα. Στο δρόμοκρυώνει.Άλλαξε και ο χαρακτήρας του.έγινε βαρύς και οξύθυμος.

3. που συνδέει το ρήμα με το νόημα κίνηση, θέση στο χώρο+ ονομαστικό μέρος: Φθινόπωροήρθε βροχερό.Αυτόςέφυγε καθησυχασμένος.

Τρόποι έκφρασης του ονομαστικού μέρους

Πώς εκφράζεται το ονομαστικό μέρος της σύνθετης ονομαστικής κατηγόρησης	Παραδείγματα
Ουσιαστικό	Ο αδερφός μου έγινε οικονομολόγος.Το χιόνι είναι σαν τη ζάχαρη.
Επίθετο ονόματος (πλήρες, σύντομο, με τη μορφή συγκριτικού βαθμού)	Φωτισμός κατά τη διάρκεια του καρναβαλιού ήταν υπέροχα.Αυτή η διαδικασία έντονος.Μια στοχαστική λέξη ακριβόςχιλιάδες ελαφριά.
Αριθμός	Δύο δύο - τέσσερις.Η καλύβα τους ήταν το τρίτοστην άκρη.Η ιδέα του Επιθεωρητή παρακινήθηκεΠούσκιν Γκόγκολ. Αέρας σήμερα μεθυστικός.
Επίρρημα	Πως ήταν ακατάλληλοείναι ανάμνηση!

Σημείωση:Τα κοινά λάθη πρέπει να αποφεύγονται κατά την επισήμανση μιας σύνθετης ονομαστικής κατηγόρησης: συχνά οι μαθητές ορίζουν εσφαλμένα τα όρια μιας σύνθετης ονομαστικής κατηγόρησης και αντί για ολόκληρη την κατηγόρηση, τονίζουν μόνο ένα μέρος της: Κωμική πλοκήαποδείχθηκε πρωτότυπο.

Σε αυτή την πρόταση, μόνο μία λέξη δεν μπορεί να ξεχωρίσει ως κατηγόρημα. "Αποδείχθηκε"αφού δεν δίνει εξαντλητική περιγραφή του θέματος "οικόπεδο".Είναι σημαντικό ότι η πλοκή ήταν νέα, ασυνήθιστη. Το κατηγόρημα θα είναι συνδυασμός λέξεων "αποδείχτηκε πρωτότυπο":Συνδετικό ρήμα "Αποδείχθηκε"εκφράζει μια γραμματική σημασία (δηλώνει ότι το γεγονός ήταν στο παρελθόν), και το επίθετο "πρωτότυπο" -λεξιλογικό δηλαδή χαρακτηρίζει άμεσα το θέμα.