Ποιο είναι το καλύτερο πρόγραμμα για το δημοτικό. Προγράμματα σπουδών στο δημοτικό σχολείο. Πρωτοβάθμιο καινοτόμο σχολείο

Επί του παρόντος, υπάρχουν δύο συστήματα προετοιμασίας των παιδιών στο δημοτικό σχολείο: παραδοσιακό και αναπτυξιακό. Το καθένα έχει τα δικά του προγράμματα. Τα παραδοσιακά προγράμματα περιλαμβάνουν: Δημοτικό σχολείο 21ος αιώνας», «Σχολείο 2100», «Σχολείο της Ρωσίας», «Αρμονία», «Προοπτική Δημοτικό Σχολείο», «Κλασικό Δημοτικό Σχολείο», «Πλανήτης της Γνώσης», «Προοπτική». Δύο προγράμματα ανήκουν σε συστήματα ανάπτυξης: L.V. Zankov και D.B. Elkonina - V.V. Νταβίντοφ.

Μέσα στο ίδιο σχολείο μπορούν να εφαρμοστούν διαφορετικά προγράμματα. Ανεξάρτητα από το πρόγραμμα, ο μαθητής έχει τη δυνατότητα να λάβει τις ίδιες γνώσεις, που προϋποθέτει το κρατικό πρότυπο. Καθήκοντα αυξημένης δυσκολίας, που σχετίζονται μόνο με την ανάπτυξη συστημάτων, υπάρχουν σε όλα τα προγράμματα, αλλά δεν είναι υποχρεωτικά για μελέτη.

Σχολείο της Ρωσίας

Το παραδοσιακό πρόγραμμα «Σχολείο της Ρωσίας» (υπό την επιμέλεια του A. Pleshakov) υπάρχει εδώ και δεκαετίες. Το σχολείο της Ρωσίας είναι το πρόγραμμα με το οποίο φοιτούσαν όλοι οι σοβιετικοί μαθητές. Φυσικά, υπήρξαν σημαντικές αλλαγές ως προς το περιεχόμενο, αλλά οι μαθησιακοί στόχοι παρέμειναν οι ίδιοι. Η πιο κοινή παρανόηση σχετικά με αυτό το εκπαιδευτικό πρόγραμμα είναι ότι είναι ξεπερασμένο. Αυτό απέχει πολύ από το να είναι αλήθεια. Το πρόγραμμα έχει επανειλημμένα ενημερωθεί από το 2000, βελτιώθηκε και συμπληρώθηκε. Αυτό το πρόγραμμα σας επιτρέπει να αναπτύξετε σε βάθος δεξιότητες μαθησιακές δραστηριότητες(διάβασμα, γραφή, αριθμητική) που είναι απαραίτητα για την επιτυχία στο Λύκειο.

Πρόγραμμα "Αρμονία"

Εκπαιδευτικό και μεθοδικό σύνολο "Harmony" (υπό την επιμέλεια των N.B. Istomin (μαθηματικά τάξη 3), M.S. Soloveichik and N.S. Kuzmenko (Ρώσος), O.V. Kubasov ( λογοτεχνική ανάγνωση), Ο.Τ. Πογκλάζοβα ( ο κόσμος), Ν.Μ. Το Konyshev (εργατική κατάρτιση)) ασκείται με επιτυχία σε πολλά σχολεία. Το πρόγραμμα αυτό ξεχωρίζει κοινούς στόχους και στόχους για όλα τα ακαδημαϊκά αντικείμενα, καθορίζει μεθόδους διδασκαλίας προτεραιότητας και μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
Οφέλη αυτού του προγράμματος : υπάρχει προχωρημένη μάθηση, τα εγχειρίδια που περιλαμβάνονται στο κιτ περιέχουν ένα μεθοδολογικό μέρος, με τη βοήθεια του οποίου οι γονείς μπορούν να μελετήσουν και να εξηγήσουν στο παιδί το χαμένο θέμα. Το πρόγραμμα χρησιμοποιεί νέες τεχνολογίες εκμάθησης που σας επιτρέπουν να αναπτύξετε την ικανότητα του παιδιού να σκέφτεται λογικά. Αξίζει επίσης να σημειωθεί ότι το σετ προσφέρει εργασίες σχεδιασμένες για παιδιά διαφορετικών επιπέδων ετοιμότητας. Υπάρχουν όμως και μειονεκτήματα: στα μαθηματικά, η επίλυση προβλημάτων ξεκινά μόνο στη δεύτερη τάξη και δοκιμαστικά χαρτιάπροσφέρεται το ίδιο για όλες τις τάξεις.

Δημοτικό σχολείο XXI αιώνας

Δημοτικό σχολείο ΧΧΙ αιώνας, επιμέλεια Ν.Φ. Βινογκράντοβα. Αυτό το κιτ ασχολείται πολύ σοβαρά με το πρόβλημα της διαμόρφωσης της εκπαιδευτικής δραστηριότητας ενός νεότερου μαθητή, και αυτό είναι το μόνο κιτ όπου υπάρχει παράλληλο πρόγραμμα «Μαθησιακές Δραστηριότητες». Το υλικό αυτού του προγράμματος είναι σχεδιασμένο για δυνατά πολυμαθή παιδιά. Με τι αποσκευές γνώσεων θα πάει ο μαθητής Λύκειο, εξαρτάται από τον δάσκαλο δημοτικό σχολείο. Ως εκ τούτου, ο κύριος στόχος είναι να διδάξουμε το παιδί να μαθαίνει. Είναι επίσης σημαντικό το κιτ της Vinogradova να υλοποιεί το δικαίωμα του παιδιού στην ατομικότητά του: τα παιδιά τοποθετούνται σε συνθήκες όπου μπορούν να αποκτήσουν ανεξάρτητα γνώση, να την εφαρμόσουν, να σκεφτούν, να φαντασιωθούν, να παίξουν (παρέχονται ειδικά σημειωματάρια «Learning to think and fantasize», «Learning να γνωρίσουμε τον κόσμο γύρω μας»)

Σχολείο 2100

Σχολείο 2100 επιμέλεια Α.Α. Ο Λεοντίεφ. Το πρόγραμμα αυτό, σύμφωνα με κάποιες εκτιμήσεις, είναι το πιο διαδεδομένο στην περιοχή μας. Κάθε χρόνο όλο και περισσότεροι δάσκαλοι εργάζονται στο πλαίσιο αυτού του εκπαιδευτικού προγράμματος. Το κύριο πλεονέκτημα αυτού του προγράμματος έγκειται στη βαθιά συνέχεια και συνέχεια της εκπαίδευσης. Στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος, τα παιδιά μπορούν να σπουδάσουν από την ηλικία των τριών ετών μέχρι να εισαχθούν σε πανεπιστήμιο. Όλα τα σχολικά βιβλία του προγράμματος είναι κατασκευασμένα λαμβάνοντας υπόψη τις ψυχολογικές ιδιαιτερότητες της ηλικίας. χαρακτηριστικό στοιχείοΑυτό εκπαιδευτικό πρόγραμμαείναι η ακόλουθη αρχή: εκπαιδευτικό υλικόπροσφέρεται στους μαθητές στο μέγιστο, και ο μαθητής πρέπει να μάθει την ύλη σύμφωνα με τα ελάχιστα πρότυπα. Έτσι, κάθε παιδί έχει τη δυνατότητα να πάρει όσα περισσότερα μπορεί. Το πρόγραμμα διδάσκει στα παιδιά να ενεργούν ανεξάρτητα και στοχεύει στην ανάπτυξη λογική σκέψη, λόγος, φαντασία, μνήμη.

Πρόγραμμα "Σχολείο της Ρωσίας"για το δημοτικό σχολείο - ένα από τα πιο διάσημα έργα του εκδοτικού οίκου Prosveshchenie στη χώρα. Αυτό είναι το κιτ του δημοτικού σχολείου με το οποίο μάθαμε όλοι Σοβιετική εποχή, με κάποιες αλλαγές. Από το 2001, το EMC "School of Russia" λειτουργεί ως ενιαίο σύνολο. Οι συγγραφείς του προγράμματος "School of Russia" είναι επιστήμονες των οποίων τα ονόματα είναι γνωστά σε όλους όσους εργάζονται στο σύστημα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης: V.G. Goretsky, M.I. Moro, Α.Α. Pleshakov, V.P. Κανακίνα, Λ.Μ. Zelenina, L.F. Klimanov και άλλοι.

Ο κύριος σκοπός του δημοτικού σχολείου, σύμφωνα με τους συγγραφείς, είναι εκπαιδευτικός. Εξ ου και τα καθήκοντα: η ανάπτυξη στο παιδί ανθρώπινων ιδιοτήτων που ανταποκρίνονται στις ιδέες της αληθινής ανθρωπότητας: καλοσύνη, ανεκτικότητα, υπευθυνότητα, ικανότητα ενσυναίσθησης, ετοιμότητα να βοηθηθεί κάποιος άλλος να μάθει το παιδί να διαβάζει, να γράφει και να μετράει συνειδητά, σωστή ομιλία, να ενσταλάξει ορισμένες δεξιότητες εργασίας και εξοικονόμησης υγείας, να διδάξει τα βασικά της ασφαλούς ζωής, να σχηματίσει ένα φυσικό κίνητρο για μάθηση.

Το πρόγραμμα του δημοτικού σχολείου "School of Russia" θεωρείται παραδοσιακό, τα περισσότερα παιδιά το κατακτούν χωρίς κανένα πρόβλημα.

Γνώμη ειδικού

«Δουλεύω σε ένα σχολείο με παιδιά για πολλά χρόνια σύμφωνα με το παραδοσιακό πρόγραμμα «Σχολείο της Ρωσίας», λέει η Tatyana Mikhailovna Bobko, δασκάλα δημοτικού σχολείου στο γυμνάσιο Νο. 549 στη Μόσχα. «Οι γονείς μας σπούδασαν σε αυτό το πρόγραμμα, όπως και εγώ και τα παιδιά μου. Όλοι μεγάλωσαν αρκετά μορφωμένοι άνθρωποι. Νομίζω ότι αυτό το πρόγραμμα χρειάζεται, ήταν, είναι και θα είναι πάντα. Το παραδοσιακό πρόγραμμα σάς επιτρέπει να εξασκείτε προσεκτικά τις δεξιότητες μαθησιακών δραστηριοτήτων (ανάγνωση, γραφή, μέτρηση) που είναι απαραίτητες για επιτυχημένη εκπαίδευση στο γυμνάσιο. ΣΤΟ τα τελευταία χρόνιαέχουν δημοσιευτεί ενδιαφέροντα προπονητικά κιτ που ανταποκρίνονται σύγχρονες απαιτήσειςεκπαίδευση (μαθηματικά - συγγραφέας M.I. Moro, Ρωσική γλώσσα - συγγραφέας T.K. Ramzaeva), τα οποία στοχεύουν στην ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων του μαθητή.

Δημοτικό σχολείο του 21ου αιώνα

Εκπαιδευτικό κιτ "Δημοτικό σχολείο του 21ου αιώνα"(υπό την επιμέλεια της N. Vinogradova) στοχεύει στη διασφάλιση μιας «ήπιας» προσαρμογής των παιδιών στις νέες συνθήκες σχολικής ζωής για αυτά. Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε από μια ομάδα επιστημόνων από το Ινστιτούτο Περιεχομένου και Διδακτικών Μεθόδων της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης, του Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, της Ρωσικής Ακαδημίας Προηγμένων Σπουδών και Επανεκπαίδευσης Εκπαιδευτικών Εργαζομένων, Μόσχα κρατικό Πανεπιστήμιο. Project Manager - Επίτιμος Εργάτης της Επιστήμης Ρωσική Ομοσπονδία, Αντεπιστέλλον Μέλος της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης, Διδάκτωρ παιδαγωγικές επιστήμες, καθηγήτρια Vinogradova Natalya Fedorovna. Το σύστημα διδακτικού υλικού «Δημοτικό σχολείο του XXI αιώνα» εκδίδεται από το εκδοτικό κέντρο «VENTANA-GRAF».

Οι κύριοι στόχοι του προγράμματος είναι: ο σχηματισμός των κύριων συστατικών της εκπαιδευτικής δραστηριότητας (αν συζητήσουμε τη θέση ενός μαθητή, τότε αυτή είναι η απάντηση στις ερωτήσεις "γιατί σπουδάζω", "τι πρέπει να κάνω για να το λύσω εκπαιδευτικό έργο», «πώς ολοκληρώνω το εκπαιδευτικό έργο και πώς το κάνω», «ποιες είναι οι επιτυχίες μου και τι δεν μπορώ να κάνω»).

Οργάνωση εκπαιδευτική διαδικασίασχεδιασμένο με τέτοιο τρόπο ώστε να παρέχει μια κατάσταση επιτυχίας για κάθε μαθητή και την ευκαιρία να μάθει με ατομικό ρυθμό.

Η βασική αρχή της εκπαίδευσης είναι ότι το δημοτικό σχολείο πρέπει να είναι φιλικό προς τη φύση, δηλαδή να καλύπτει τις ανάγκες των παιδιών αυτής της ηλικίας (σε γνώση, επικοινωνία, διάφορες παραγωγικές δραστηριότητες), να λαμβάνει υπόψη τα τυπολογικά και ατομικά χαρακτηριστικά της γνωστικής τους δραστηριότητας. και το επίπεδο κοινωνικοποίησης. Ένας μαθητής δεν είναι απλώς «θεατής», «ακροατής», αλλά «ερευνητής». Με βάση τις αρχές, μπορεί να υποτεθεί ότι αυτό το πρόγραμμα θα είναι άνετο για τα παιδιά που χρειάζονται απαλή προσαρμογή σε οτιδήποτε νέο γι 'αυτούς, είτε πρόκειται για ομάδα είτε είδος δραστηριότητας. Όλα τα μαθήματα έχουν μακρά περίοδο προετοιμασίας.

Γνώμη ειδικού

«Δουλεύω σε αυτό το πρόγραμμα για τρίτη χρονιά, μου αρέσει πολύ», λέει η Irina Vladimirovna Tyabirdina, δασκάλα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο γυμνάσιο Νο. 549 στη Μόσχα. - Ειλικρινά, το υλικό έχει σχεδιαστεί για δυνατά πολυμαθή παιδιά. Με τι αποσκευές γνώσεων θα πάει ένας μαθητής στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση εξαρτάται από τον δάσκαλο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ως εκ τούτου, ο κύριος στόχος είναι να διδάξουμε το παιδί να μαθαίνει. Είναι επίσης σημαντικό το κιτ Vinogradova να εφαρμόζει το δικαίωμα του παιδιού στην ατομικότητά του: τα παιδιά τοποθετούνται σε συνθήκες όπου μπορούν να αποκτήσουν ανεξάρτητα γνώση, να την εφαρμόσουν, να σκεφτούν, να φαντασιωθούν, να παίξουν (ειδικά σημειωματάρια «Μαθαίνω να σκέφτομαι και φαντασιώνομαι», «Μαθαίνω να γνωρίζω τον κόσμο γύρω) παρέχονται» .

Οι απόψεις των γονέων για το πρόγραμμα

«Τελειώσαμε τις σπουδές μας στο πρόγραμμα Vinogradova. Στην αρχή περίμεναν πολύ καιρό να αρχίσουν πραγματικά τα παιδιά να μαθαίνουν. Μέχρι τη δεύτερη δημοτικού, συνειδητοποίησαν ότι δεν ήταν τόσο εύκολη. Έχει επίσης μερικά μειονεκτήματα: μεγάλο αριθμό σημειωματάριων, τα οποία δεν έχουν χρόνο να περάσουν εντελώς. Λοιπόν, εμείς, που σπουδάσαμε στα σοβιετικά προγράμματα, δεν μας αρέσουν τα πάντα στην τρέχουσα εκπαίδευση, επομένως βρίσκουμε λάθη σε μικρά πράγματα.

«Υποσχόμενο Δημοτικό Σχολείο»

Το "Perspective Primary School" είναι το αποτέλεσμα πολυετούς δουλειάς μιας ομάδας εργαζομένων της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών, του αγροτοβιομηχανικού συγκροτήματος και του PPRO, Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας. Η EMC «Perspective Primary School» εκδίδει τον εκδοτικό οίκο «Akademkniga / Textbook».

Η κύρια ιδέα του EMC "Promising Primary School" είναι η βέλτιστη ανάπτυξη κάθε παιδιού με βάση την παιδαγωγική υποστήριξη της ατομικότητάς του (ηλικία, ικανότητες, ενδιαφέροντα, κλίσεις, ανάπτυξη) σε συνθήκες ειδικά οργανωμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, όπου ο μαθητής ενεργεί είτε ως μαθητής, είτε ως δάσκαλος, στη συνέχεια στο ρόλο του οργανωτή της εκπαιδευτικής κατάστασης.

"Πλανήτης της γνώσης"

Το πρώτο σύνολο εγχειριδίων και προγραμμάτων για το δημοτικό σχολείο, το οποίο εφάρμοσε πλήρως το κρατικό πρότυπο - "Πλανήτης της Γνώσης". Μεταξύ των συγγραφέων είναι 4 επίτιμοι δάσκαλοι της Ρωσίας.

Το πρόγραμμα αναπτύσσεται λαμβάνοντας υπόψη τα ψυχολογικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά των μικρότερων μαθητών, με βάση την αρχή της μεταβλητότητας, χάρη σε αυτό, δίνεται η δυνατότητα διδασκαλίας παιδιών με διαφορετικά επίπεδα ανάπτυξης.

Το σύστημα εργασιών του σετ παρέχει στους μαθητές το δικαίωμα να επιλέξουν, να κάνουν λάθος, να βοηθήσουν, να επιτύχουν, συμβάλλοντας έτσι στη δημιουργία ψυχολογικής άνεσης κατά τη μάθηση.

Γνώμη ειδικού

«Το πρόγραμμα είναι ενδιαφέρον», σχολιάζει η δασκάλα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Αρ. ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Πούσκιν, Μόσχα Natalya Vladimirovna Chernosvitova. - Μια ποικιλία κειμένων για τη ρωσική γλώσσα και την ανάγνωση είναι τέλεια επιλεγμένα. Εκτός από καλοί στίχοισχετικά με την ανάγνωση, συντάχθηκαν ενδιαφέρουσες ερωτήσεις, εργασίες ανάπτυξης. Το παιδί πρέπει να βρει ένα παραμύθι, να σκεφτεί το κείμενο, να κάνει μια ζωγραφιά. Τα μαθηματικά είναι ενδιαφέροντα στο ότι κάθε εργασία οδηγεί τον μαθητή στην απάντηση μόνος του. Όχι όπως στο τυπικό πρόγραμμα: ο δάσκαλος εξήγησε - ο μαθητής εκπλήρωσε. Εδώ είναι μια διαφορετική προσέγγιση. Θα ήθελα να επιστήσω την προσοχή σας στο γεγονός ότι υπάρχει μια ήπια μετάβαση από τον Πλανήτη της Γνώσης στο παραδοσιακό πρόγραμμα. Για τους μαθητές της τέταρτης τάξης, εισάγουμε εργασίες από την πέμπτη τάξη, επομένως, κατά τη γνώμη μου, αυτό το πρόγραμμα έχει ορισμένα πλεονεκτήματα. Όσο για το διάβασμα, όλοι λένε σε μια φωνή: «Τα παιδιά διαβάζουν καλά».

Σημειώνω ότι ενόψει του τυπικού προγράμματος, ο «Πλανήτης της Γνώσης» δεν υπερφορτώνει τους μαθητές. Αν πάρουμε τα αγαπημένα μαθηματικά όλων σύμφωνα με τον L.G. Peterson, απαιτεί φυσική και πνευματική προσέγγιση. Για να σπουδάσει στο «Πρόγραμμα 2100» ή «Αρμονία», το παιδί πρέπει να είναι ήδη προετοιμασμένο. Σύμφωνα με τον «Πλανήτη της Γνώσης» μπορείτε να διδάξετε οποιοδήποτε παιδί με εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο, ακόμη και στην ηλικία των νηπίων. Μελετώντας σε αυτό το πρόγραμμα, τα παιδιά διαφέρουν αισθητά από αυτά που σπουδάζουν στο κλασικό. Αυτά τα παιδιά είναι δημιουργικά. Υπάρχει μόνο ένα μείον σε αυτό το πρόγραμμα - ο δάσκαλος, ο οποίος έχει εργαστεί για πολλά χρόνια σύμφωνα με το παραδοσιακό πρόγραμμα, πρέπει να αναδιοργανωθεί. Αν και για τέτοιους εκπαιδευτικούς γίνονται ειδικά μαθήματα στην Κεντρική Περιφέρεια.

"ΡΥΘΜΟΣ"

Ένα σύνολο σχολικών βιβλίων «Ανάπτυξη. Ατομικότητα. Δημιουργία. Το Thinking» («RITM») προορίζεται για τις τάξεις 1-4 των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Οι συγγραφείς των εγχειριδίων είναι γνωστοί επιστήμονες και μεθοδολόγοι που ασκούν σοβαρή επιρροή στη διαμόρφωση της σύγχρονης πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το εκπαιδευτικό και μεθοδικό σύνολο (EMC) «RITM» κυκλοφορεί από τον εκδοτικό οίκο «Δρόφα».

Οι βασικές αρχές του προγράμματος είναι ότι κάθε παιδί: πρέπει να είναι επιτυχημένο. περιλαμβάνεται στην ενεργό εκπαιδευτική και γνωστική δραστηριότητα· έχει την ευκαιρία να αποκαλύψει την ατομικότητά του. μαθαίνει να σκέφτεται δημιουργικά και ανεξάρτητα, να επικοινωνεί ουσιαστικά με συνομηλίκους και ενήλικες.

"Προοπτική"

Συγγραφέας του προγράμματος είναι ο επιστημονικός σύμβουλος, Ph.D., διευθυντής του Κέντρου Παιδαγωγικής Συστημικής Δραστηριότητας "School 2000" του AIC και PPRO, βραβευμένος με το Βραβείο του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της εκπαίδευσης - Λ.Γ. Peterson. Παρεμπιπτόντως, τα προσωπικά της βιβλία δεν περιλαμβάνονται στη λίστα των κρατικών εγχειριδίων.

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Προοπτική» δημιουργήθηκε σε μια εννοιολογική βάση που αντικατοπτρίζει τα σύγχρονα επιτεύγματα στον τομέα της ψυχολογίας και της παιδαγωγικής, διατηρώντας παράλληλα στενή σχέση με τις καλύτερες παραδόσεις της κλασικής σχολική μόρφωσηΡωσία.

Το πλεονέκτημα της διδασκαλίας σύμφωνα με το Perspektiva UMC είναι ότι το σύστημα κατασκευής εκπαιδευτικού υλικού επιτρέπει σε κάθε μαθητή να διατηρεί και να αναπτύσσει ενδιαφέρον για την ανακάλυψη και την εκμάθηση νέων πραγμάτων.

Στα σχολικά βιβλία, οι εργασίες προσφέρονται με τέτοια μορφή που η γνωστική δραστηριότητα, το γνωστικό ενδιαφέρον και η περιέργεια του παιδιού εξελίσσονται σε ανάγκη να μάθει νέα πράγματα, να μάθει ανεξάρτητα. Ο μαθητής σε κάθε μάθημα, όπως λες, αποκαλύπτει το περιεχόμενο των μελλοντικών θεμάτων.

Σχόλια γονέων

«Το πρόγραμμα είναι πολύ απλό, αδύναμα μαθηματικά, λίγος χρόνος αφιερώνεται στο γράψιμο. Στο σχολείο του μελλοντικού μαθητή της πρώτης τάξης, σπούδασαν σύμφωνα με τον Peterson, το παιδί έμαθε περισσότερα από ό, τι σε ολόκληρη την πρώτη τάξη σύμφωνα με το "Perspective". Αλλά είναι τέλειο για παιδιά με τα οποία δεν μάθαιναν πραγματικά πριν το σχολείο. Όλα τα θέματα «μασάει» πολύ ο δάσκαλος. Οι εργασίες για το σπίτι γίνονται εύκολα χωρίς τη συμμετοχή των γονέων, εκτός από τον έξω κόσμο. Σύμφωνα με τον ίδιο, στήνονται συστηματικά αναφορές ή παρουσιάσεις, που το παιδί δεν μπορεί να κάνει μόνο του, πρέπει να τα κάνω όλα.

Σύστημα ανάπτυξης L.V. Zankova

Το πρόγραμμα αυτό στοχεύει στην παροχή συνθηκών αυτοπραγμάτωσης, αποκάλυψης της ατομικότητας του παιδιού, του εσωτερικού του κόσμου. Ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα είναι να εκπαιδεύσει το κατώτερο μαθητή για τον εαυτό του ως αξία. Η εκπαίδευση πρέπει να επικεντρώνεται όχι τόσο σε ολόκληρη την τάξη ως σύνολο, αλλά σε κάθε μαθητή ξεχωριστά. Ταυτόχρονα, ο στόχος δεν είναι να «ανεβάσει» τους αδύναμους μαθητές στο επίπεδο των δυνατών, αλλά να αποκαλύψει την ατομικότητα και να αναπτύξει βέλτιστα κάθε μαθητή, ανεξάρτητα από το αν θεωρείται «ισχυρός» ή «αδύναμος» στην τάξη. .

Διακριτικό χαρακτηριστικόΤο σύστημα του Zankov μαθαίνει σε υψηλό επίπεδο δυσκολίας, περνώντας το εκπαιδευτικό υλικό «σε σπείρα». Κατά την ολοκλήρωση των εργασιών, τα παιδιά μαθαίνουν να εξάγουν θεωρητικά συμπεράσματα, να κατανοούν δημιουργικά το υλικό.

Γνώμη ειδικού

«Αγαπώ πολύ το σύστημα L.V. Zankova, - λέει η Nadezhda Vladimirovna Kazakova, αναπληρώτρια διευθύντρια για το εκπαιδευτικό έργο του γυμνασίου Νο. 148 στη Μόσχα. – Τα παιδιά που δίδαξα με αυτό το πρόγραμμα είναι τώρα στην έβδομη τάξη. Ως ειδικός βλέπω εξαιρετικά αποτελέσματα στις σπουδές μου. Οι μαθητές είναι άριστοι στη συλλογιστική, τη διαφωνία, η ανάπτυξη των οριζόντων τους συγκρίνεται ευνοϊκά με τους συνομηλίκους τους, έχουν υψηλότερη ικανότητα εργασίας.

«Το πρόγραμμα στοχεύει ολοκληρωμένη ανάπτυξηπαιδί, διδάσκει στα παιδιά να εξάγουν πληροφορίες μόνοι τους και όχι να λαμβάνουν έτοιμες πληροφορίες, - προσθέτει για το σύστημα L.V. Zankova Tatyana Vladimirovna Korsakova, επικεφαλής του Μεθοδολογικού Συλλόγου Εκπαιδευτικών του Δημοτικού Σχολείου Νο. 148 στη Μόσχα. «Με την αποφοίτησή τους από το δημοτικό σχολείο με αυτό το σύστημα, τα παιδιά γίνονται πιο απελευθερωμένα, έχουν περίπου τρεις φορές περισσότερες γνώσεις από τους συνομηλίκους τους».

Σύστημα D.B Elkonina - V.V. Νταβίντοφ

Το εκπαιδευτικό σύστημα του D. B. Elkonin-V.V. Ο Davydov έχει περισσότερα από 40 χρόνια ιστορίας: πρώτα με τη μορφή εξελίξεων και πειραμάτων, και το 1996, με απόφαση του Συμβουλίου του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, το εκπαιδευτικό σύστημα του Elkonin-Davydov αναγνωρίστηκε ως ένα από τα κρατικά συστήματα. Ιδιαίτερη θέση σε αυτό το σύστημα δίνεται στη θεωρητική γνώση και στη λογική πλευρά της μάθησης. Το επίπεδο των μαθημάτων που διδάσκονται είναι εξαιρετικά δύσκολο.

Το εκπαιδευτικό σύστημα Elkonin-Davydov περιλαμβάνει τη διαμόρφωση ενός μεγάλου συνόλου δεξιοτήτων σε αποφοίτους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το παιδί πρέπει να μάθει να αναζητά πληροφορίες που λείπουν όταν έρχεται αντιμέτωπο με νέα πρόκλησηνα δοκιμάσουν τις δικές τους υποθέσεις. Επιπλέον, το σύστημα υποθέτει ότι μαθητής γυμνασίουθα οργανώσει ανεξάρτητα την αλληλεπίδραση με τον δάσκαλο και τους άλλους μαθητές, θα αναλύσει και θα αξιολογήσει κριτικά τις δικές τους ενέργειες και τις απόψεις των εταίρων.

Η βασική αρχή αυτού του συστήματος είναι να μάθει στα παιδιά να αποκτούν γνώση, να την αναζητούν μόνα τους και όχι να απομνημονεύουν τις σχολικές αλήθειες. Το σύστημα D. B. Elkonin - V. V. Davydov είναι κατάλληλο για όσους θέλουν να αναπτύξουν σε ένα παιδί όχι τόσο την ικανότητα ανάλυσης, αλλά την ικανότητα να σκέφτονται ασυνήθιστα, βαθιά.

Στο σύστημα Elkonin-Davydov, ωστόσο, η έλλειψη σημείων μπορεί να τρομάξει. Αλλά οι ειδικοί διαβεβαιώνουν ότι όλα είναι υπό έλεγχο: οι δάσκαλοι κοινοποιούν όλες τις απαραίτητες συστάσεις και επιθυμίες στους γονείς και συλλέγουν ένα είδος χαρτοφυλακίου δημιουργικών έργων των μαθητών. Λειτουργεί επίσης ως δείκτης απόδοσης αντί για το συνηθισμένο ημερολόγιο.

Το παραδοσιακό σύστημα εκπαίδευσης είναι χτισμένο έτσι: εξηγεί ο δάσκαλος νέο υλικό, στην τάξη καταλαβαίνει αναλυτικά. Στη συνέχεια οι μαθητές το απομνημονεύουν, το επαναλαμβάνουν στο σπίτι και ο δάσκαλος ελέγχει τις γνώσεις τους κατά τη διάρκεια δοκιμών ή απαντήσεων στον πίνακα. Σχεδιασμένο για παιδιά που δεν ήξεραν να διαβάζουν πριν το σχολείο. Η εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής πηγαίνει χέρι-χέρι. Στα μαθηματικά, δίνεται μεγαλύτερη προσοχή στις δεξιότητες μέτρησης, λιγότερο στην ανάπτυξη της λογικής σκέψης. Το περιεχόμενο του υλικού ενημερώνεται συνεχώς.

Πρόγραμμα "Σχολείο 2100"

Κοντά στις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας. Βασική αρχή: ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, ατομική προσέγγιση. Κάθε παιδί έχει τις δικές του ελάχιστες και μέγιστες εργασίες. Η εκπαίδευση είναι χτισμένη σύμφωνα με το σχήμα "από απλό σε σύνθετο". Κάθε φορά, προσφέρεται στα παιδιά να μην εκτελούν βασικά νέα καθήκοντα, αλλά παρόμοια με τα προηγούμενα, αλλά σε πιο περίπλοκο επίπεδο. Σκοπός του προγράμματος: να μάθουν τα παιδιά να πλοηγούνται σε οποιαδήποτε κατάσταση και να προσαρμόζονται πιο εύκολα στις νέες συνθήκες.

Πρόγραμμα "Αρμονία"

Η βασική ιδέα του προγράμματος είναι η ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού, η διατήρηση και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας του παιδιού. Εστιασμένο στη δημιουργικότητα του παιδιού, το πρόγραμμα βασίζεται στον παραδοσιακό εθνικό πολιτισμό. Η μαθησιακή διαδικασία συνδυάζεται ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες: παιχνίδι, γνωστικές, ομιλία, σχέδιο, φυσική ιστορία, μαθηματικά κ.λπ. Δίνεται μεγάλη προσοχή καλές τέχνες. Η δομή του προγράμματος προβλέπει εργασία σε δύο κατευθύνσεις: τη συσσώρευση της κοινωνικής εμπειρίας της γνώσης του εαυτού και του κόσμου γύρω (δείτε, ακούστε, παίξτε) και την εφαρμογή αυτής της εμπειρίας στις συνθήκες της ανεξάρτητης δημιουργικής δραστηριότητας του παιδιού (κάνω, δημιουργώ ). Η εκπαίδευση στην τάξη πραγματοποιείται με μικρές υποομάδες παιδιών (5-8 άτομα) με τον καθορισμό του ελάχιστου υποχρεωτικού υλικού προγράμματος που μπορεί να μάθει ένα παιδί, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τις ατομικές του δυνατότητες.

πρόγραμμα Waldorf

Το πρόγραμμα των Σχολών Waldorf συνδυάζει ακαδημαϊκά θέματα με καλλιτεχνικές και πρακτικές δεξιότητες. Οι καλλιτεχνικές τεχνικές χρησιμοποιούνται επίσης ευρέως, δεν υπάρχει σύστημα ανταγωνιστικών αξιολογήσεων και δεικτών. ΣΤΟ δημοτικό σχολείολίγη προσοχή δίνεται στα ακαδημαϊκά θέματα. Η ανάγνωση δεν διδάσκεται μέχρι τη 2η τάξη, αν και τα παιδιά εισάγονται στα γράμματα (στις τάξεις 1 και 2). Στο γυμνάσιο (τάξεις 1-8), οι μαθητές έχουν έναν δάσκαλο της τάξης (κύριος) που διδάσκει, επιβλέπει και φροντίζει τα παιδιά και παραμένει στην τάξη και για τα 8 χρόνια του σχολείου.

Οι κύριες δραστηριότητες στα σχολεία Waldorf είναι η τέχνη, η μουσική, η κηπουρική, οι ξένες γλώσσες (συνήθως 2 στο γυμνάσιο). Στο δημοτικό σχολείο, τα θέματα εισάγονται σταδιακά από το καλλιτεχνικό περιβάλλον, αφού τα παιδιά ανταποκρίνονται καλύτερα σε αυτό το περιβάλλον παρά σε στεγνές διαλέξεις και στριμώξεις. Όλα τα παιδιά μαθαίνουν να παίζουν φλάουτο και να πλέκουν.

Οι γονείς είναι υποχρεωμένοι να συμμετέχουν στη σχολική ζωή.

Το πρόγραμμα του L. V. Zankov

Το αναπτυσσόμενο πρόγραμμα πολύ υψηλού επιπέδου πολυπλοκότητας. Το παιδί υπόκειται σε αυξημένες απαιτήσεις. Πρέπει να είναι απολύτως υγιής και ανεπτυγμένος πνευματικά. Το παιδί χρειάζεται τουλάχιστον βασικές δεξιότητες ανάγνωσης και μέτρησης, καλή προσοχή και μνήμη. Με αυτό το πρόγραμμα, η επιτυχία της διδασκαλίας είναι πολύ περισσότερο από ό,τι με το παραδοσιακό σύστημα εξαρτάται από την προσωπικότητα και τον επαγγελματισμό του δασκάλου. Οι εργασίες για το σπίτι είναι σχεδιασμένες με τέτοιο τρόπο ώστε το παιδί πιθανότατα θα χρειαστεί τη βοήθεια των γονιών. Το πρόγραμμα του Zankov αναπτύσσει τη σκέψη, σας διδάσκει να συλλογίζεστε, να ενημερώνεστε μόνοι σας και να βγάζετε συμπεράσματα. Δίνεται έμφαση στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών και των Μαθηματικών. Τα μειονεκτήματα του προγράμματος είναι ότι έχει σχεδιαστεί μόνο για το δημοτικό σχολείο και στο γυμνάσιο, τα παιδιά πρέπει να προσαρμοστούν σε ένα διαφορετικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Κοινοτικό Πρόγραμμα

Πρόκειται για ένα διεθνές έργο του Open Society Institute. Δύο δάσκαλοι εργάζονται με κάθε τάξη: κύριος και βοηθός. Ο κύριος στόχος του προγράμματος είναι να αναπτύξει τις ικανότητες του παιδιού που θα το βοηθήσουν να προσαρμοστεί στη ζωή, να μαθαίνει συνεχώς, να σκέφτεται κριτικά, να μπορεί να κάνει επιλογές και να είναι υπεύθυνο για αυτές, να θέτει και να λύνει προβλήματα, να φροντίζει τους ανθρώπους και να δείχνει ευρηματικότητα. . Στην αρχή τα παιδιά δεν βαθμολογούνται, αλλά σημειώνονται επιτυχίες. Η τάξη χωρίζεται σε πολλά «Κέντρα» δημιουργικότητας, επιστήμης, γραφής, ανάγνωσης. Υπάρχει μια γωνιά ιδιωτικότητας. Στην αρχή κάθε σχολικής ημέρας, το παιδί αποφασίζει τι θέλει να κάνει σήμερα. Οι γονείς είναι υποχρεωμένοι να συμμετέχουν στη μαθησιακή διαδικασία.

Πρόγραμμα School of Tomorrow

Αυτό το πρόγραμμα περιλαμβάνει εντατική εκπαίδευση αγγλική γλώσσα. Η βάση του προγράμματος: εξατομικευμένη εκπαίδευση. Σε κάθε παιδί δίνεται η ευκαιρία να μελετήσει όσο περισσότερο υλικό μάθησης μπορεί να μάθει σύμφωνα με τις δυνατότητές του. Αφού το παιδί μάθει να διαβάζει και να γράφει αγγλικά στην πρώτη τάξη του δημοτικού, περνάει στο κυρίως πρόγραμμα. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει 5 κύρια μαθήματα: μαθηματικά, αγγλικά, κοινωνικές επιστήμες, φυσικές επιστήμες, σχηματισμός λέξεων, ρωσική γλώσσα και λογοτεχνία. Το παιδί έχει τα δικά του ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ, που ονομάζεται «γραφείο», όπου μπροστά του υπάρχει πάντα ένας χάρτης της προόδου του (επιτυχίας) και ένας χάρτης στόχων (καθήκοντα) με τους οποίους εργάζεται καθημερινά. Ερχόμενος το πρωί, ο μαθητής ελέγχει ποιους στόχους έχει θέσει για τον εαυτό του για σήμερα και αρχίζει να εργάζεται ανεξάρτητα. Πριν πάει σπίτι, ο μαθητής βάζει στόχους για το αύριο.

Μαθήματα γυμνασίου

Η εκπαίδευση γίνεται σύμφωνα με ένα σε βάθος και εκτεταμένο παραδοσιακό πρόγραμμα. Το πρόγραμμα του γυμνασίου είναι αρκετά σύνθετο, σχεδιασμένο για πρακτικά υγιή παιδιά με υψηλό επίπεδο πνευματικής ανάπτυξης. Ξένη γλώσσαΞεκινά στην 1η ή 2η τάξη. Η εκμάθηση της δεύτερης γλώσσας ξεκινά από το γυμνάσιο. Το πρόγραμμα μπορεί να περιλαμβάνει επιπλέον θέματα: ρητορική, ιστορία τέχνης, χορογραφία κ.λπ.
Βασισμένο στα υλικά της "Komsomolskaya Pravda"

Κατά την επιλογή ενός τόπου μελέτης για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, οι γονείς πρέπει να λάβουν υπόψη πολλούς διαφορετικούς παράγοντες: την απόσταση εκπαιδευτικό ίδρυμααπό το σπίτι, προσόντα εκπαιδευτικών, συνθήκες μάθησης. Τώρα αυτή η λίστα θα αναπληρωθεί με ένα ακόμη στοιχείο - το σχολικό πρόγραμμα, σύμφωνα με το οποίο τα παιδιά διδάσκονται στις δημοτικές τάξεις το 2019-2020.

Τι είδους πρόγραμμα να επιλέξετε

Υπάρχουν πολλά εκπαιδευτικά προγράμματα για νεότερους μαθητές. Εκτός από τα γνωστά, όπως το «Σχολείο της Ρωσίας», «Προοπτική», «Αρμονία», υπάρχουν συγγραφικά, πειραματικά, ενδοσχολικά. Επίσημα, μόνο δύο συγκροτήματα ανήκουν σε αναπτυσσόμενα συστήματα: L.V. Zankova και Elkonina D.B. – Davydova V.V. Όλα τα άλλα εκπαιδευτικά προγράμματα στο δημοτικό σχολείο 2019-2020 είναι παραδοσιακά.

Οι δάσκαλοι της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης μπορούν να επιλέξουν ανεξάρτητα όχι μόνο τη μέθοδο διδασκαλίας, αλλά και βιβλία από. Το σύνολο του διδακτικού υλικού που επιλέχτηκε για μαθητές δημοτικού σχολείου το 2019-2020 θα πρέπει να εντάσσεται στο ίδιο εκπαιδευτικό σύστημα. Δεν συνιστάται η ανάμειξη διαφορετικών συμπλεγμάτων. Στο παραδοσιακό σύστημα, η ύλη παρουσιάζεται με τέτοιο τρόπο ώστε ο μαθητής πρώτα να κατακτά απλά πράγματα και μετά πιο σύνθετα. Η αποκτηθείσα γνώση αποκτάται με την επίλυση του ίδιου τύπου εργασιών. Οι μαθητές απλώς απομνημονεύουν τον μηχανισμό λύσης και μετά τον εφαρμόζουν με σιγουριά.

Πρόσφατα, αυτή η προσέγγιση έχει συχνά επικριθεί. Έξω από το εκπαιδευτικό ίδρυμα, τα παιδιά δεν μπορούν να χρησιμοποιήσουν τις πληροφορίες που έλαβαν και μπαίνοντας σε μια μη τυπική κατάσταση, χάνονται. Ωστόσο, αυτή η μέθοδος εκπαίδευσης έχει αποκτήσει πολυετή εμπειρία και η αποτελεσματικότητά της έχει αποδειχθεί με τον καιρό. Σχεδόν όλοι οι σύγχρονοι ενήλικες μελετούσαν σύμφωνα με αυτό το σύστημα.

Τα αναπτυξιακά προγράμματα του δημοτικού σχολείου 2019-2020 προτείνουν μια εντελώς διαφορετική δομή εκπαίδευσης. Στα σχολικά βιβλία δεν υπάρχει σαφής διαχωρισμός σε θέματα, κανόνες, εργασίες ίδιου τύπου. Γίνεται κατανοητό ότι οι μαθητές θα είναι αρκετά μορφωμένοι και περίεργοι ώστε να αποκτήσουν τις απαραίτητες γνώσεις από άλλες πηγές. Ο δάσκαλος όχι μόνο μιλάει για το θέμα, αλλά κατευθύνει και το τρένο σκέψης του παιδιού. Μια τέτοια προσέγγιση στη μάθηση έχει σχεδιαστεί για να αναπτύξει στα παιδιά την ικανότητα επίλυσης μη τυπικών προβλημάτων.

Έλλειψη ανάπτυξης σχολικά προγράμματαδημοτικού σχολείου 2019-2020 στο ότι, μετά την αποφοίτησή του από την 4η τάξη, το παιδί θα πρέπει να μεταβεί στην παραδοσιακή εκπαίδευση. Δεν υπάρχει καλά ανεπτυγμένο διδακτικό υλικό για αυτό το σύστημα στις ανώτερες τάξεις.

Το "School of Russia" είναι μια παραδοσιακή παρουσίαση υλικού που χρησιμοποιήθηκε τις τελευταίες δεκαετίες. Έτσι σπούδασαν στη Σοβιετική Ένωση. Με την πάροδο του χρόνου, έγιναν μικρές αλλαγές σε αυτό το πρόγραμμα, αλλά η αρχή παρέμεινε η ίδια.

«Το σχολείο της Ρωσίας επικεντρώνεται στα εξής:

• ανάπτυξη ενός ατόμου ως ατόμου ·
• συνειδητοποίηση των οικουμενικών αξιών·
• διαμόρφωση ενός παγκόσμιου τρόπου σκέψης.
• παροχή ποιοτικής ευέλικτης εκπαίδευσης.

Όταν μπαίνει στην 1η τάξη, ένα παιδί μπορεί να μην μπορεί να διαβάζει και να γράφει. Δεν απαιτείται πρόσθετη προετοιμασία για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Το εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα αυτού του προγράμματος είναι το αποτέλεσμα πολυετούς εμπειρίας του προσωπικού του Δημοτικού Σχολείου και της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης. Ο κύριος στόχος είναι να μάθει ο μαθητής να μαθαίνει. Το UMK έχει σχεδιαστεί για πολυμαθή παιδιά. Οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να εξάγουν ανεξάρτητα το υλικό και να το εφαρμόζουν στην πράξη. Το δημοτικό σχολείο του 21ου αιώνα περιέχει μεθόδους παιχνιδιού και οπτικό υλικό. Το UMK περιλαμβάνει βιβλία όπως "Learning to think and fantasize", "Learning to know the world around us."

Από το 2015, είναι ένα από τα πιο δημοφιλή προγράμματα. Τα κύρια πλεονεκτήματα είναι η συνέχεια και η συνεχής εκπαίδευση. Τα σχολικά βιβλία είναι σχεδιασμένα όχι μόνο για τις δημοτικές τάξεις, αλλά και για τις επόμενες βαθμίδες εκπαίδευσης. Τα παιδιά μπορούν να σπουδάσουν σύμφωνα με αυτό το σύστημα από την ηλικία των 3 ετών μέχρι να εισαχθούν σε ένα ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα. Όλο το συγκρότημα είναι σχεδιασμένο λαμβάνοντας υπόψη τη συγκεκριμένη ηλικία του μαθητή. Χαρακτηριστικό γνώρισμα του προγράμματος είναι ότι δίνεται στο παιδί το μέγιστο υλικό και πρέπει να κατέχει τουλάχιστον ένα ελάχιστο. Έτσι, κάθε μαθητής μπορεί να μάθει όσα του επιτρέπουν οι ικανότητές του.

Το Planet of Knowledge είναι μια καινοτόμος προσέγγιση στο πρόγραμμα σπουδών του δημοτικού σχολείου 2019-2020. Όλα τα σχολικά βιβλία είναι αλληλένδετα. Έχουν κοινούς στόχους, στόχους και προσέγγιση στη μαθησιακή διαδικασία. Εκτός από τις έντυπες εκδόσεις, έχουν αναπτυχθεί και ηλεκτρονικές εφαρμογές. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, τα παιδιά ασχολούνται με δραστηριότητες του έργου. Αυτό ωθεί τους μαθητές σε βαθιά γνώση του προτεινόμενου υλικού.

D.B. Elkonin - V.V. Νταβίντοφ

Αυτή η τεχνική στοχεύει στην ανάπτυξη λογικών ικανοτήτων. Τα απροετοίμαστα παιδιά με αυτό το πρόγραμμα δεν θα αντεπεξέλθουν. Είναι κατανοητό ότι τα παιδιά που μπαίνουν στην πρώτη τάξη μπορούν ήδη να διαβάσουν και να μετρήσουν μόνα τους μέχρι το 10. Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, οι μαθητές μαθαίνουν να αναλύουν ανεξάρτητα το υλικό, να ελέγχουν τις δικές τους εικασίες και να αλληλεπιδρούν με την ομάδα. Αυτό το σύστημα δεν χρησιμοποιεί βαθμούς. Αντί για ημερολόγιο, τα παιδιά σχηματίζουν ένα χαρτοφυλάκιο με δημιουργικές εργασίες. Ο δάσκαλος ενημερώνει τους γονείς για την πρόοδο του παιδιού και δίνει συστάσεις για περαιτέρω ανάπτυξη.

Όποιο πρόγραμμα και αν επιλέξουν οι γονείς για το δημοτικό σχολείο το 2020, θα πρέπει να θυμόμαστε ότι πολλά εξαρτώνται όχι μόνο από το εκπαιδευτικό ίδρυμα και τον δάσκαλο, αλλά και από τη βοήθεια των ενηλίκων στο σπίτι.

Επί του παρόντος, υπάρχουν δύο συστήματα προετοιμασίας των παιδιών στο δημοτικό σχολείο: παραδοσιακό και αναπτυξιακό. Το καθένα έχει τα δικά του προγράμματα. Τα παραδοσιακά προγράμματα περιλαμβάνουν: «Δημοτικό Σχολείο του 21ου Αιώνα», «Σχολείο 2100», «Σχολείο Ρωσίας», «Αρμονία», «Προοπτική Δημοτικό Σχολείο», «Κλασικό Δημοτικό Σχολείο», «Πλανήτης της Γνώσης», «Προοπτική». Δύο προγράμματα ανήκουν σε συστήματα ανάπτυξης: L.V. Zankov και D.B. Elkonina - V.V. Νταβίντοφ.

Μέσα στο ίδιο σχολείο μπορούν να εφαρμοστούν διαφορετικά προγράμματα. Ανεξάρτητα από το πρόγραμμα, ο μαθητής έχει τη δυνατότητα να λάβει τις ίδιες γνώσεις, που προϋποθέτει το κρατικό πρότυπο. Καθήκοντα αυξημένης δυσκολίας, που σχετίζονται μόνο με την ανάπτυξη συστημάτων, υπάρχουν σε όλα τα προγράμματα, αλλά δεν είναι υποχρεωτικά για μελέτη.

Σχολείο της Ρωσίας

Το παραδοσιακό πρόγραμμα «Σχολείο της Ρωσίας» (υπό την επιμέλεια του A. Pleshakov) υπάρχει εδώ και δεκαετίες. Το σχολείο της Ρωσίας είναι το πρόγραμμα με το οποίο φοιτούσαν όλοι οι σοβιετικοί μαθητές. Φυσικά, υπήρξαν σημαντικές αλλαγές ως προς το περιεχόμενο, αλλά οι μαθησιακοί στόχοι παρέμειναν οι ίδιοι. Η πιο κοινή παρανόηση σχετικά με αυτό το εκπαιδευτικό πρόγραμμα είναι ότι είναι ξεπερασμένο. Αυτό απέχει πολύ από το να είναι αλήθεια. Το πρόγραμμα έχει επανειλημμένα ενημερωθεί από το 2000, βελτιώθηκε και συμπληρώθηκε. Αυτό το πρόγραμμα σας επιτρέπει να εξασκήσετε διεξοδικά τις μαθησιακές δεξιότητες (ανάγνωση, γραφή, αριθμητική) που είναι απαραίτητες για την επιτυχία στο γυμνάσιο.

Πρόγραμμα "Αρμονία"

Εκπαιδευτικό και μεθοδικό σύνολο "Harmony" (υπό την επιμέλεια των N.B. Istomin (μαθηματικά), M.S. Soloveichik and N.S. Kuzmenko (ρωσικά), O.V. Kubasov (λογοτεχνική ανάγνωση), O.T. Poglazova (ο κόσμος γύρω), N.M. Konysheva (εργασία) ασκείται επιτυχώς σε πολλά σχολεία. Το πρόγραμμα αυτό ξεχωρίζει κοινούς στόχους και στόχους για όλα τα ακαδημαϊκά αντικείμενα, καθορίζει μεθόδους διδασκαλίας προτεραιότητας και μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
Οφέλη αυτού του προγράμματος: υπάρχει προχωρημένη μάθηση, τα εγχειρίδια που περιλαμβάνονται στο κιτ περιέχουν ένα μεθοδολογικό μέρος, με τη βοήθεια του οποίου οι γονείς μπορούν να μελετήσουν και να εξηγήσουν στο παιδί το χαμένο θέμα. Το πρόγραμμα χρησιμοποιεί νέες τεχνολογίες εκμάθησης που σας επιτρέπουν να αναπτύξετε την ικανότητα του παιδιού να σκέφτεται λογικά. Αξίζει επίσης να σημειωθεί ότι το σετ προσφέρει εργασίες σχεδιασμένες για παιδιά διαφορετικών επιπέδων ετοιμότητας. Υπάρχουν όμως και μειονεκτήματα: στα μαθηματικά, η επίλυση προβλημάτων ξεκινά μόνο στη δεύτερη τάξη και τα τεστ προσφέρονται τα ίδια για όλες τις τάξεις.

Δημοτικό σχολείο XXI αιώνας

Δημοτικό σχολείο ΧΧΙ αιώνας, επιμέλεια Ν.Φ. Βινογκράντοβα. Αυτό το κιτ ασχολείται πολύ σοβαρά με το πρόβλημα της διαμόρφωσης της εκπαιδευτικής δραστηριότητας ενός νεότερου μαθητή, και αυτό είναι το μόνο κιτ όπου υπάρχει παράλληλο πρόγραμμα «Μαθησιακές Δραστηριότητες». Το υλικό αυτού του προγράμματος είναι σχεδιασμένο για δυνατά πολυμαθή παιδιά. Με τι αποσκευές γνώσεων θα πάει ένας μαθητής στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση εξαρτάται από τον δάσκαλο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ως εκ τούτου, ο κύριος στόχος είναι να διδάξουμε το παιδί να μαθαίνει. Είναι επίσης σημαντικό το κιτ της Vinogradova να υλοποιεί το δικαίωμα του παιδιού στην ατομικότητά του: τα παιδιά τοποθετούνται σε συνθήκες όπου μπορούν να αποκτήσουν ανεξάρτητα γνώση, να την εφαρμόσουν, να σκεφτούν, να φαντασιωθούν, να παίξουν (παρέχονται ειδικά σημειωματάρια «Learning to think and fantasize», «Learning να γνωρίσουμε τον κόσμο γύρω μας»)

Σχολείο 2100

Σχολείο 2100 επιμέλεια Α.Α. Ο Λεοντίεφ. Το πρόγραμμα αυτό, σύμφωνα με κάποιες εκτιμήσεις, είναι το πιο διαδεδομένο στην περιοχή μας. Κάθε χρόνο όλο και περισσότεροι δάσκαλοι εργάζονται στο πλαίσιο αυτού του εκπαιδευτικού προγράμματος. Το κύριο πλεονέκτημα αυτού του προγράμματος έγκειται στη βαθιά συνέχεια και συνέχεια της εκπαίδευσης. Στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος, τα παιδιά μπορούν να σπουδάσουν από την ηλικία των τριών ετών μέχρι να εισαχθούν σε πανεπιστήμιο. Όλα τα σχολικά βιβλία του προγράμματος είναι κατασκευασμένα λαμβάνοντας υπόψη τις ψυχολογικές ιδιαιτερότητες της ηλικίας. Ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα αυτού του εκπαιδευτικού προγράμματος είναι η ακόλουθη αρχή:Το εκπαιδευτικό υλικό προσφέρεται στους μαθητές στο μέγιστο, και ο μαθητής πρέπει να μάθει το υλικό σύμφωνα με τα ελάχιστα πρότυπα. Έτσι, κάθε παιδί έχει τη δυνατότητα να πάρει όσα περισσότερα μπορεί.Το πρόγραμμα διδάσκει στα παιδιά να ενεργούν ανεξάρτητα και στοχεύει στην ανάπτυξη λογικής σκέψης, λόγου, φαντασίας, μνήμης.

κλασικό δημοτικό σχολείο

Το πρόγραμμα «Κλασικό Δημοτικό Σχολείο» βασίζεται σε ένα ολιστικό σύστημα διδασκαλίας των μικρών μαθητών, που βασίζεται σε ενιαίες ψυχολογικές και παιδαγωγικές βάσεις.
Γιατί το προτεινόμενο μοντέλο διδασκαλίας μικρών μαθητών είναι κλασικό; Επειδή βασίζεται στις κλασικές αρχές της διδακτικής, τις σημαντικότερες θεωρητικές διατάξεις που αναπτύχθηκαν και δοκιμάστηκαν με πολυετή πρακτική. Το κλασικό δημοτικό σχολείο είναι ένα ολιστικό σύστημα διδασκαλίας μικρών μαθητών, χτισμένο σε μια ενιαία ψυχολογική και παιδαγωγική βάση. Σας επιτρέπει να διαμορφώσετε τις γνώσεις, τις δεξιότητες, τις ικανότητες, ακόμη και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του παιδιού, ανάλογα με τις ατομικές ανάγκες του καθενός και απαραίτητα για τη μελλοντική του ζωή.

Υποσχόμενο Δημοτικό Σχολείο

Η κύρια ιδέα του προγράμματος «Perspective Primary School» είναι η βέλτιστη ανάπτυξη κάθε παιδιού με βάση την παιδαγωγική υποστήριξη της ατομικότητάς του (ηλικία, ικανότητες, ενδιαφέροντα, κλίσεις, ανάπτυξη) σε συνθήκες ειδικά οργανωμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, όπου ο μαθητής ενεργεί είτε ως μαθητής, είτε ως δάσκαλος, στη συνέχεια στο ρόλο του οργανωτή της εκπαιδευτικής κατάστασης. Η παιδαγωγική υποστήριξη της ατομικότητας του παιδιού κατά τη μάθηση φέρνει στο προσκήνιο το πρόβλημα της σχέσης μάθησης και ανάπτυξης. Σύστημα αναζήτησης διαφορετικά επίπεδαδυσκολίες, ο συνδυασμός της ατομικής εκπαιδευτικής δραστηριότητας του παιδιού με την εργασία του σε μικρές ομάδες και η συμμετοχή σε συλλογικές εργασίες καθιστούν δυνατή την παροχή συνθηκών υπό τις οποίες η μάθηση προηγείται της ανάπτυξης, δηλαδή στη ζώνη εγγύς ανάπτυξης κάθε μαθητή με βάση το επίπεδο την πραγματική του ανάπτυξη και τα προσωπικά του ενδιαφέροντα. Ό,τι δεν μπορεί να κάνει ο μαθητής ατομικά, μπορεί να το κάνει με τη βοήθεια ενός συμμαθητή του ή σε μια μικρή ομάδα. Και αυτό που είναι δύσκολο για μια συγκεκριμένη μικρή ομάδα γίνεται κατανοητό στη διαδικασία της συλλογικής δραστηριότητας. Υψηλός βαθμόςΗ διαφοροποίηση των ερωτήσεων και των εργασιών και ο αριθμός τους επιτρέπουν στον μικρότερο μαθητή να εργαστεί στις συνθήκες της τρέχουσας ανάπτυξής του και να δημιουργήσει ευκαιρίες για την ατομική του ανέλιξη.

Προοπτική προγράμματος

Το πρόγραμμα Perspektiva δημιουργήθηκε με βάση τα σύγχρονα επιτεύγματα στον τομέα της ψυχολογίας και της παιδαγωγικής, διατηρώντας παράλληλα στενή σύνδεση με τις καλύτερες παραδόσεις της κλασικής σχολικής εκπαίδευσης. Το πρόγραμμα διασφαλίζει τη διαθεσιμότητα της γνώσης και την υψηλής ποιότητας αφομοίωση του υλικού του προγράμματος, την ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός νεότερου μαθητή, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά, τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες του. Κάθε ένα από τα θέματα του EMC "Perspektiva", εκτός από το άμεσο αποτέλεσμα της μάθησης - η απόκτηση ορισμένων γνώσεων, δεξιοτήτων, συμβάλλει στον σχηματισμό καθολικών δεξιοτήτων μάθησης: δεξιότητες επικοινωνίας, συμπεριλαμβανομένης της ικανότητας πλοήγησης σε μια κατάσταση επικοινωνίας, επαρκώς να κατανοήσουν την ομιλία ενός συνεργάτη και να δημιουργήσουν τη δήλωση ομιλίας κάποιου. την ικανότητα χρήσης συστημάτων σημαδιών και συμβόλων για τη μοντελοποίηση αντικειμένων και σχέσεων μεταξύ τους· την ικανότητα εκτέλεσης λογικών ενεργειών αφαίρεσης, σύγκρισης, εύρεσης κοινών προτύπων, ανάλυσης, σύνθεσης.

Πρόγραμμα Planet of Knowledge

Αναπόσπαστο μέρος της έννοιας του προγράμματος "Πλανήτης της Γνώσης" είναι οι έννοιες του συγγραφέα του θέματος, οι οποίες λαμβάνουν υπόψη τα σύγχρονα επιστημονικά επιτεύγματα στη θεματική περιοχή της γνώσης και το αποτέλεσμα πολυετούς διδακτικής πρακτικής. Το κύριο χαρακτηριστικό αυτού του προγράμματος έγκειται στην ακεραιότητά του - στην ενότητα της δομής των σχολικών βιβλίων, στην ενότητα των μορφών της εκπαιδευτικής διαδικασίας, στην ενότητα των εκπαιδευτικών σχημάτων που χρησιμοποιούνται, στην ενότητα μέσω γραμμών τυπικών εργασιών, στην ενότητα των προσεγγίσεων για την οργάνωση εκπαιδευτικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων.
Σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση καθολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων παίζει η γενική δομή όλων των σχολικών βιβλίων του συνόλου. Φύλλα διαδρομής, προβλέποντας κάθε θέμα, αντιπροσωπεύουν ξεκάθαρα τα εκπαιδευτικά καθήκοντα που αντιμετωπίζουν οι νεότεροι μαθητές. Τονίζοντας το αμετάβλητο και μεταβλητό περιεχόμενο του υλικού στις σελίδες των σχολικών βιβλίων, ένα πολυεπίπεδο σύστημα εργασιών παρέχει τη δυνατότητα οργάνωσης εκπαιδευτική διαδικασίαλαμβάνοντας υπόψη το ενδεχόμενο των μαθητών, τη δημιουργία ατόμου εκπαιδευτικές τροχιές. Όλα τα δομικά στοιχεία του κιτ "Planet of Knowledge" επιτρέπουν, πρώτα απ 'όλα, να διαμορφώσουν στους μαθητές τέτοιες γενικές εκπαιδευτικές δεξιότητες και ικανότητες όπως: η ικανότητα επίλυσης δημιουργικών προβλημάτων σε επίπεδο συνδυασμών και αυτοσχεδιασμών. εργασία με εκπαιδευτικά, καλλιτεχνικά και λαϊκά επιστημονικά κείμενα· να κατέχουν τις αρχικές δεξιότητες αναζήτησης των απαραίτητων πληροφοριών. να δημιουργήσει ανεξάρτητα μια σειρά ενεργειών για την επίλυση ενός μαθησιακού προβλήματος. καθορίζει τρόπους παρακολούθησης και αξιολόγησης των δραστηριοτήτων· να προσδιορίσει τις αιτίες των αναδυόμενων δυσκολιών και τρόπους εξάλειψής τους. την ικανότητα διαπραγμάτευσης, διανομής εργασίας, αξιολόγησης του συνολικού αποτελέσματος των δραστηριοτήτων και της συμβολής τους σε αυτό.

Σύστημα Zankov

Το σύστημα Zankov βασίζεται στην ανεξαρτησία του μαθητή, στη δημιουργική κατανόηση του υλικού. Ο δάσκαλος δεν δίνει στους μαθητές την αλήθεια, αλλά τους βάζει να «σκάβουν» μόνοι τους. Το σχήμα εδώ είναι το αντίθετο από το παραδοσιακό. Αρχικά, δίνονται παραδείγματα και οι ίδιοι οι μαθητές πρέπει να βγάλουν θεωρητικά συμπεράσματα. Το υλικό που αποκτήθηκε καθορίζεται επίσης με πρακτικές εργασίες. Οι νέες διδακτικές αρχές αυτού του συστήματος είναι η ταχεία κατάκτηση της ύλης, υψηλό επίπεδοδυσκολίες, τον πρωταγωνιστικό ρόλο της θεωρητικής γνώσης, το πέρασμα εκπαιδευτικού υλικού «σε σπείρα». Για παράδειγμα, ήδη από το πρώτο έτος σπουδών, οι μαθητές εισάγονται στην έννοια των "Μερών του λόγου" και πρέπει να κατανοήσουν αυτές τις έννοιες μόνοι τους.Το καθήκον της εκπαίδευσης είναι να δώσει μια γενική εικόνα του κόσμου με βάση την επιστήμη, τη λογοτεχνία και την τέχνη. Το πρόγραμμα στοχεύει στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού, διδάσκει στα παιδιά να εξάγουν πληροφορίες μόνοι τους και όχι να λαμβάνουν έτοιμες πληροφορίες.

Το σύστημα των D. B. Elkonin - V. V. Davydov

Σε αυτό το πρόγραμμα δίνεται ιδιαίτερη θέση στη θεωρητική γνώση και στη λογική πλευρά της μάθησης. Το επίπεδο των μαθημάτων που διδάσκονται είναι εξαιρετικά δύσκολο. Το εκπαιδευτικό σύστημα Elkonin-Davydov περιλαμβάνει τη διαμόρφωση ενός μεγάλου συνόλου δεξιοτήτων σε αποφοίτους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το παιδί πρέπει να μάθει να αναζητά πληροφορίες που λείπουν όταν βρίσκεται αντιμέτωπο με μια νέα εργασία, για να δοκιμάσει τις δικές του υποθέσεις. Επιπλέον, το σύστημα υποθέτει ότι ο μικρότερος μαθητής θα οργανώσει ανεξάρτητα την αλληλεπίδραση με τον δάσκαλο και τους άλλους μαθητές, θα αναλύσει και θα αξιολογήσει κριτικά τις δικές του ενέργειες και τις απόψεις των εταίρων. Αυτό το σύστημα είναι κατάλληλο για όσους θέλουν να αναπτύξουν σε ένα παιδί όχι τόσο την ικανότητα ανάλυσης, αλλά την ικανότητα να σκέφτονται ασυνήθιστα, βαθιά. Σε αυτό το σύστημα, ωστόσο, η έλλειψη σημείων μπορεί να τρομάξει. Αλλά οι ειδικοί διαβεβαιώνουν ότι όλα είναι υπό έλεγχο: οι δάσκαλοι κοινοποιούν όλες τις απαραίτητες συστάσεις και επιθυμίες στους γονείς και συλλέγουν ένα είδος χαρτοφυλακίου δημιουργικών έργων των μαθητών. Λειτουργεί επίσης ως δείκτης απόδοσης αντί για το συνηθισμένο ημερολόγιο.

Στο σύστημα Elkonin-Davydov, η έμφαση δεν δίνεται στο αποτέλεσμα - στην αποκτηθείσα γνώση, αλλά στους τρόπους κατανόησής τους. Με άλλα λόγια, ο μαθητής μπορεί να μην θυμάται κάτι, αλλά πρέπει να ξέρει πού και πώς, αν χρειαστεί, να καλύψει αυτό το κενό. Ένα άλλο χαρακτηριστικό: τα παιδιά μαθαίνουν όχι μόνο ότι δύο φορές δύο είναι τέσσερα, αλλά και γιατί ακριβώς τέσσερα, και όχι επτά, οκτώ, εννιά ή δώδεκα.Στην τάξη μελετώνται οι αρχές της οικοδόμησης μιας γλώσσας, η προέλευση και η δομή των αριθμών κ.λπ.. Η γνώση των κανόνων με βάση την κατανόηση των αιτιών τους, φυσικά, διατηρείται πιο σταθερά στο κεφάλι.

Για τους γονείς, λογικά τίθεται το ερώτημα - ποιο πρόγραμμα να επιλέξουν για το παιδί τους; Όλα τα υπάρχοντα προγράμματα είναι εγκεκριμένα και προτείνονται από το Υπουργείο Παιδείας και δοκιμάζονται στην πράξη. Επιπλέον, τα μαθησιακά αποτελέσματα για οποιοδήποτε από τα προγράμματα επικεντρώνονται σε ένα ενιαίο εκπαιδευτικό πρότυπο. Αυτό σημαίνει ότι η λίστα με τις γνώσεις και τις δεξιότητες που πρέπει να έχει ένας απόφοιτος δημοτικού είναι κοινή για όλους – ανεξάρτητα από το πρόγραμμα που σπούδασε το παιδί.

Στα παραδοσιακά προγράμματα, το εκπαιδευτικό υλικό παρουσιάζεται με τέτοιο τρόπο ώστε το παιδί να ακολουθεί τη διαδρομή «από το απλό στο σύνθετο». Αυτό το υλικό ενοποιείται με τη βοήθεια ενός μεγάλου αριθμού εργασιών του ίδιου τύπου, που βρίσκονται σελίδα προς σελίδα στο σχολικό βιβλίο. Επιλύοντάς τα, το παιδί θυμάται τον τρόπο επίλυσης προβλημάτων αυτού του τύπου και τον χρησιμοποιεί με σιγουριά. Είναι αυτή η διδακτική μεθοδολογία που επικρίνεται για το γεγονός ότι πολλά παιδιά ως αποτέλεσμα δεν ξέρουν πώς να εφαρμόσουν τη γνώση σε μη τυποποιημένες συνθήκες. Εάν το κείμενο της εργασίας διατυπωθεί άτυπα, το παιδί δεν μπορεί να χρησιμοποιήσει την υπάρχουσα δεξιότητα. Ωστόσο, κανείς δεν αμφιβάλλει για την πολυετή εμπειρία και την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης σε παραδοσιακά προγράμματα.

Συστήματα μάθησης L.V. Zankov και D.B. Elkonina - V.V. Ο Νταβίντοφ εξακολουθεί να εγείρει πολλά ερωτήματα και συζητήσεις. Υπάρχουν συνήθως δύο λόγοι για αυτό. Το πρώτο είναι στα περισσότερα σύγχρονα σχολείαείναι αδύνατο να δημιουργηθούν συνθήκες στις οποίες αυτά τα συστήματα μάθησης θα λειτουργούν όπως σκόπευαν οι συγγραφείς. Το δεύτερο είναι ότι υπάρχουν λίγοι ενθουσιώδεις δάσκαλοι που είναι έτοιμοι να συμμορφωθούν με την τεχνολογία διδασκαλίας και χωρίς αυτό είναι αδύνατο να επιτευχθούν καλά αποτελέσματα. Η δομή αυτών των προγραμμάτων δεν συνεπάγεται σαφή διαίρεση σε θέματα, δεν υπάρχει συνήθης επιλογή κανόνων που πρέπει να μάθουμε, δεν υπάρχουν εργασίες του ίδιου τύπου διατεταγμένες στη σειρά. Αυτά τα εκπαιδευτικά προγράμματα περιλαμβάνουν μια εντελώς νέα προσέγγιση στη μαθησιακή διαδικασία - πιο δημιουργική, που απαιτεί δραστηριότητα και περιέργεια από τα παιδιά. Ο δάσκαλος δεν λειτουργεί ως μέντορας, αλλά ως φίλος και βοηθός, καθοδηγώντας το τρένο της σκέψης των παιδιών. Σκοπός αυτών των προγραμμάτων είναι να μάθουν το παιδί να σκέφτεται έξω από το κουτί. Ένα κοινό μειονέκτημα των συστημάτων Zankov και Elkonin-Davydov είναι ότι δεν συνεχίζονται επάξια στα ανώτερα επίπεδα σχολικής εκπαίδευσης. Και αν επιλέξετε ένα από αυτά, να είστε προετοιμασμένοι ότι μετά το δημοτικό το παιδί σας θα πρέπει ακόμα να προσαρμοστεί στην παραδοσιακή διδασκαλία και αυτό μπορεί να του δημιουργήσει προβλήματα στην αρχή.

Πριν επιλέξετε ένα σχολείο, πρέπει να γνωρίζετε τα πάντα για αυτό. Στα ρωσικά σχολεία, από την 1η Απριλίου έως τις 30 Αυγούστου, πραγματοποιούνται ολοκληρωμένες συνεντεύξεις, οι οποίες διεξάγονται από κοινού από: εκπαιδευτικούς, ψυχολόγους, λογοθεραπευτές. Οι ειδικοί βοηθούν τους γονείς όχι μόνο να αποφασίσουν για την επιλογή ενός συγκεκριμένου μοντέλου εκπαίδευσης, αλλά και να εντοπίσουν κενά στην προσχολική εκπαίδευση και να προετοιμάσουν το παιδί για το σχολείο.