Ρωσική γλώσσα παν-ρωσική δοκιμή. Τι πρέπει να γνωρίζετε για την Πανρωσική εργασία επαλήθευσης (VPR). VPR στο δημοτικό σχολείο

Γραμμή UMK Merzlyak. Μαθηματικά. Αλγεβρα. Γεωμετρία (5-11) (Β)

Γεωγραφία Γραμμής UMK. "Classic Line" (5-9)

Γραμμή UMK V. P. Dronov. Γεωγραφία (Τριαντάφυλλο του ανέμου) (10-11) (βάση)

Γραμμή UMK Volobuev-Ponomarev. Γενική Ιστορία (10-11) (BU)

Βιολογία

VLOOKUP σε ερωτήσεις και απαντήσεις

Η παν-ρωσική δοκιμαστική εργασία (VPR) είναι μια πρακτική που αποσκοπεί στην καθιέρωση τακτικού ελέγχου του επιπέδου γνώσεων των μαθητών για τη συμμόρφωση με τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα. Τα πρώτα CD Ρώσοι μαθητέςέγραψε το 2015. Από το 2016, οι πανρωσικές εργασίες επαλήθευσης έχουν γίνει τακτικές.

Αφού μελετήσουμε επίσημες πηγές, απαντάμε σε ερωτήσεις σχετικά με το CM που τίθενται πιο συχνά από τους γονείς.

Βασικές πληροφορίες: γιατί, για ποιον, πώς

Γιατί ήταν απαραίτητο να εισαχθεί το VPR; Αλήθεια η εξέταση δεν παρέχει όλες τις απαραίτητες πληροφορίες;

Οι μαθητές δίνουν εξετάσεις προφίλ σε όλα τα μαθήματα όχι με τη γενική σειρά, αλλά από επιλογή, δηλαδή, δεν υπάρχει τρόπος να λάβουν πλήρη στοιχεία για το πώς οι άλλοι μαθητές έχουν κατακτήσει το θέμα. Επιπλέον, οι απόφοιτοι γνωρίζουν ότι οι μελλοντικές σπουδές και η σταδιοδρομία τους εξαρτώνται από τα αποτελέσματα της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης, επομένως προετοιμάζονται πολύ προσεκτικά για εξειδικευμένες εξετάσεις, καταφεύγοντας τις περισσότερες φορές στη βοήθεια δασκάλων και παρακολουθώντας ειδικά μαθήματα. Επομένως, σύμφωνα με ΧΡΗΣΗ αποτελεσμάτωνδεν μπορεί κανείς να κρίνει τον ρόλο του σχολείου στην επιτυχία των αποφοίτων. Προκειμένου να έχουμε μια πιο διαφανή εικόνα, εισήχθησαν πανρωσικές εργασίες επαλήθευσης, που καταρτίστηκαν σύμφωνα με ενιαίες απαιτήσεις.

Στις τάξεις 11, τα VPR πραγματοποιούνται μόνο για όσους μαθητές δεν επέλεξαν τη ΧΡΗΣΗ στα σχετικά μαθήματα. Δηλαδή, όποιος δίνει εξετάσεις στη γεωγραφία, δεν γράφει VPR στη γεωγραφία.

«Τώρα τα ίδια τα σχολεία ελέγχουν πώς οι μαθητές έχουν κατακτήσει θέματα που δεν περιλαμβάνονται στο USE ή στο GIA-9, τα ίδια διεξάγουν τεστ. Τις εκτελούν στις δικές τους αποστολές. Κανείς δεν ελέγχει πώς συντίθενται αυτές οι εργασίες, ποιο είναι το επίπεδο δυσκολίας τους, πώς αξιολογείται η απόδοσή τους. Με την εισαγωγή του VPR, προσφέραμε στα σχολεία ένα ενιαίο πρότυπο αξιολόγησης ... "- Ανζόρ Μουζάεφ, Αναπληρωτής Προϊστάμενος της Ομοσπονδιακής Υπηρεσίας Εποπτείας στην Εκπαίδευση και την Επιστήμη, σε συνέντευξη στο MIA "Russia Today" με ημερομηνία 14/12/2016.

Συντομογραφία VPR (All-Russian Εργασίες επαλήθευσης) ήρθε στη ζωή μας το 2016. Τα "Conduct VPR", "Prepare for VPR", "Cancel VPR" ακούγονται σχεδόν εξίσου γνωστά με το "Prepare for VPR". Ωστόσο, δεν εμποδίζει τον αναγνώστη να ελέγξει τι γνωρίζει για το CDF.

Μετά την κατάργηση των τελικών και ενδιάμεσων εξετάσεων (αυτό συνέβη στα μηδέν χρόνια), οι ηγέτες της εκπαίδευσης έχασαν την ευκαιρία να κάνουν συνεχή περικοπή γνώσεων των μαθητών. Και μόνο το 2016, στον απόηχο της επιτυχίας της Εθνικής Έρευνας για την Ποιότητα της Εκπαίδευσης, στη Ρωσία αποφάσισαν να καλύψουν αυτό το κενό με τη βοήθεια ενιαίων δοκιμών ελέγχου για ολόκληρη τη χώρα.

Τα σχολεία, οι δήμοι και τα περιφερειακά τμήματα εκπαίδευσης συνιστώνται να αναλύσουν τα αποτελέσματα του VPR και να διευκρινίσουν εάν οι γνώσεις των μαθητών πληρούν τα ομοσπονδιακά κρατικά πρότυπα.

Όλα καλά και όλα καλά. Αλλά αυτός ο επιπλέον έλεγχος γίνεται πονοκέφαλος για δασκάλους, γονείς και παιδιά.

ΟΧΙ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ, ΑΛΛΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ

Η παν-ρωσική δοκιμαστική εργασία δεν είναι μια εξέταση, αλλά μια παρακολούθηση που πραγματοποιείται για να προσδιοριστεί το επίπεδο προετοιμασίας των μαθητών σε όλες τις περιοχές της Ρωσίας.

Ως εκ τούτου, το VPR ρυθμίζεται από την εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 27ης Ιανουαρίου 2017 Νο. 69 «Σχετικά με την Παρακολούθηση της Ποιότητας της Εκπαίδευσης».

Αυτή είναι η νεότερη από τις μελέτες παρακολούθησης στην εκπαίδευση. Είναι μόλις δύο ετών. Αλλά κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το 95/% όλων των Ρώσων μαθητών έχει ήδη λάβει μέρος σε αυτό.

Παρεμπιπτόντως, το να λέμε "πέρασε το VPR" δεν είναι ακριβές. Πιο σωστά - "γράψτε VLOOKUP".

ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ Ή ΟΧΙ;

Τα VPR σχεδιάστηκαν για εθελοντικό έλεγχο γνώσεων μαθητών.

Σήμερα, τα θέματα VPR χωρίζονται σε υποχρεωτικά και προαιρετικά.

Τα προαιρετικά θέματα του VPR βρίσκονται σε δοκιμαστική λειτουργία: επιλέγονται από το ίδιο το σχολείο για να ελέγξει το επίπεδο προετοιμασίας των μαθητών.

Το 2018, τα παν-ρωσικά τεστ για τους βαθμούς 4 και 5 είναι υποχρεωτικά, αλλά όχι για τους βαθμούς 6 και 11.

Αλλά ακόμη και σε προαιρετικά μαθήματα, δεν μπορεί κανείς να αρνηθεί να συμμετάσχει στο VPR: αυτή η απόφαση δεν λαμβάνεται από τον μαθητή ή τους γονείς του, αλλά από το σχολείο.

Ωστόσο, στην πραγματικότητα, το ίδιο το σχολείο δεν επιλέγει πάντα τα μαθήματα του VPR. Τις περισσότερες φορές επιλέγετε σχολείο.

Η απόφαση λαμβάνεται από το περιφερειακό τμήμα ή το υπουργείο Παιδείας. Είναι αυτοί που λαμβάνουν οδηγίες από το Rosobrnadzor να σχηματίσουν ένα αντιπροσωπευτικό δείγμα σχολείων για το VPR.

Για παράδειγμα, το 2018, τουλάχιστον το 60% των σχολείων σε κάθε μάθημα της Ρωσικής Ομοσπονδίας θα πρέπει να συμμετάσχει στις πανρωσικές δοκιμαστικές εργασίες για τη ρωσική γλώσσα για τις τάξεις 2 και 5.

Οι υπάλληλοι των περιφερειών και των δήμων έχουν εντολή να συμπεριλάβουν στον αριθμό αυτό το 10% των αστικών και τον ίδιο αριθμό αγροτικών εκπαιδευτικών οργανισμών με τα υψηλότερα και τα χαμηλότερα αποτελέσματα της κρατικής τελικής πιστοποίησης στις τάξεις 9 και 11.

Ίσως οι γονείς να ρωτήσουν: ποιος χρειάζεται τα αποτελέσματα του GIA, εάν οι μαθητές της δεύτερης τάξης γράφουν VPR;

Απλώς, σύμφωνα με τα αποτελέσματα της ΟΓΕ και της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης, οι περιφερειακές αρχές καθορίζουν το επίπεδο του σχολείου και τη θέση του στην περιφερειακή ή τοπική κατάταξη. Εάν η σχολή σας περιλαμβάνεται μεταξύ των καλύτερων ή, αντίθετα, καθυστερεί χρονικά, μπορεί να είναι στη λίστα των συμμετεχόντων στο VPR σε ορισμένα μαθήματα χωρίς καν να το θέλει.

Δυστυχώς, πέρυσι, γονείς, δάσκαλοι και διευθυντές παραπονέθηκαν ότι εναπόκειτο σε αυτούς (και, κυρίως, την τελευταία στιγμή) να αποφασίσουν εάν το σχολείο τους θα συμμετείχε στις πανρωσικές δοκιμαστικές εργασίες σε αυτό ή εκείνο το μάθημα.

ΠΟΙΟΣ ΚΑΙ ΠΩΣ ΣΥΝΘΕΤΕΙ ΤΑ ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΤΟΥ VPR;

Αυτή η ερώτηση ανησυχεί τόσο τους δασκάλους όσο και τους γονείς. Τα καθήκοντα των δοκιμασιών ελέγχου που είναι κοινά για τα σχολεία καταρτίζονται στο Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Παιδαγωγικών Μετρήσεων (FIPI) λαμβάνοντας υπόψη τα νέα κρατικά πρότυπα (FGOS).

Είναι πολύ δύσκολο να λάβετε επίσημη άδεια για να πάρετε συνέντευξη από συγγραφείς GIA ή VPR, ακόμα κι αν γνωρίζετε καλά αυτούς τους επιστήμονες.

Οι ιδεολόγοι του νέου τύπου παρακολούθησης λένε ότι καθοδηγήθηκαν από τα καθήκοντα της συγκριτικής διεθνούς μελέτης PISA, στην οποία μαθητές από τη Ρωσία απέτυχαν τουλάχιστον δύο φορές.

Οι ερωτήσεις PISA επικεντρώνονται σε πρακτική χρήσησχολική γνώση σε πραγματικές καταστάσεις. Ρώσοι ειδικοί που αναπτύσσουν εργασίες για το VPR προσπαθούν επίσης για αυτό το διεθνές "μπάρ".

Ωστόσο, οι εκδόσεις των Πανρωσικών δοκιμών για ανώτερες τάξεις περιλαμβάνουν επίσης παραδοσιακά καθήκοντα που έχουν ήδη συναντήσει έμπειροι δάσκαλοι Επιδείξεις OGEκαι ΧΡΗΣΗ.

"- Στις εκδόσεις επίδειξης του VPR, συνάντησα πολλές εργασίες από το OGE για την 9η τάξη", λέει η Ksenia Gennadievna Pudovkina, δασκάλα γεωγραφίας και βιολογίας στο σχολείο Νο. 2 στην πόλη Sim, στην περιοχή Ashinsky , περιοχή Τσελιάμπινσκ. - Το VPR στο θέμα μου πληροί τα ομοσπονδιακά πρότυπα, επομένως, σε πολλές εργασίες, δεν ελέγχεται η γνώση, αλλά η ικανότητα εργασίας με πληροφορίες.

"- Εάν το θέμα διδάχθηκε στο σύστημα από την 5η έως την 11η τάξη, ο μαθητής μπορεί να γράψει ένα VPR σε αυτό", πιστεύουν πολλοί δάσκαλοι. - Αναθέσεις της πανρωσικής εργασίας επαλήθευσης - βασικό επίπεδο, δεν χρησιμοποιούνται λεπτότητες σε αυτά.

«- Τα παιδιά μου και εγώ λύσαμε την δοκιμαστική έκδοση του VPR - και κανείς δεν έγραψε για ένα δελτίο στην τάξη. Κάντε το ίδιο!» είπαν άλλοι.

ΠΟΙΑ ΘΕΜΑΤΑ VPR ΘΕΩΡΟΥΝΤΑΙ ΤΑ ΠΙΟ ΔΥΣΚΟΛΑ: ΔΩΣΤΕ ΠΡΟΣΟΧΗ!

Ρωσική γλώσσα:

Πέρυσι, δάσκαλοι ρωσικής γλώσσας που προετοίμασαν τα παιδιά για ένα ομοσπονδιακό τεστ βρήκαν ερωτήσεις στις εργασίες της 5ης τάξης που ήταν περισσότερες από υψηλό επίπεδο- στα θέματα των τάξεων 6 και 7, τα οποία δεν έχουν περάσει ακόμη μαθητές.

Εάν δεν είστε σίγουροι για τις γνώσεις των παιδιών, είναι καλύτερο να ανοίξετε την έκδοση επίδειξης του VLOOKUP στον ιστότοπο FIPI και να εξοικειωθείτε με τις εργασίες. Η ρωσική γλώσσα είναι το θέμα που δεν βλάπτει ποτέ.

Βιολογία:

Ορισμένοι δάσκαλοι, κατά τη διάρκεια της πανρωσικής δοκιμαστικής εργασίας στη βιολογία για την 5η τάξη, βρήκαν στο VPR αρκετές εργασίες για θέματα που ήταν κατανοητά μόνο στα σχολικά βιβλία για την 6η και ακόμη και για την 7η τάξη.

«- Μετά από αυτή τη δοκιμαστική εργασία στη βιολογία, τα παιδιά ανησυχούν πολύ», είπε μια από τις μητέρες, «Μερικοί από τους συμμαθητές της κόρης μου έλειπαν έναν βαθμό για το σχολικό τριπλό, σε κάποιον - δύο βαθμούς για το σχολείο τέσσερα. Για αυτούς, είναι πολύ άγχος. Και μάλιστα σχεδόν όλες οι εργασίες του VPR που δόθηκαν στα παιδιά μας ΔΕΝ ήταν σύμφωνα με το πρόγραμμα της Ε ́ τάξης.

«Προς το παρόν, δεν υπάρχει ένα ενιαίο πρόγραμμα βιολογίας για την 5η τάξη», απάντησε το Rosobrnadzor σε αίτημα δασκάλων αυτού του μαθήματος. - Σε γενικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς της Ρωσικής Ομοσπονδίας ... μπορούν να χρησιμοποιηθούν προγράμματα εργασίας 12 διαφορετικών ομάδων συγγραφέων.

Ωστόσο, εάν το σχολείο σας έχει ήδη περάσει το VPR στη βιολογία, σημαίνει ότι είστε εξοικειωμένοι με το πρόβλημα και έχετε βγάλει συμπεράσματα.

Ιστορία:

Το δεύτερο δύσκολο θέμα της πανρωσικής εργασίας επαλήθευσης ήταν η ιστορία.

«- Τα αποτελέσματα του VPR στην ιστορία έδειξαν ότι οι μαθητές των τάξεων 5 και 11 δεν γνωρίζουν αρκετά για την ιστορία τους πατρίδακαι διάσημος ιστορικά πρόσωπα, δεν γνωρίζουν πώς να δημιουργήσουν αιτιώδεις σχέσεις μεταξύ ιστορικών γεγονότων και να αναλύσουν ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙπηγές ιστορικών πληροφοριών, - δήλωσε ο επικεφαλής της Rosobrnadzor Sergey Kravtsov.

Στο VPR για την ιστορία για την 5η τάξη, υπήρχαν όντως ερωτήσεις σχετικά με την ιστορία της πατρίδας. Ένας δάσκαλος από μια μικρή πόλη, για παράδειγμα, ανέλυσε τις εκπαιδευτικές εργασίες του VPR και υπολόγισε ότι τα παιδιά θα ρωτούσαν για τους διάσημους συμπατριώτες τους. Η τάξη του έμαθε την απάντηση εκ των προτέρων (τα ορόσημα είχαν μόνο έναν διάσημο συμπατριώτη). Και στο VPR, η τάξη κλήθηκε να ονομάσει ιστορικό γεγονόςπου συνδέονται με τη μικρή τους πατρίδα. Τι έγραψαν οι μαθητές της πέμπτης τάξης - δεν χρειάζεται να εξηγήσω. Η αμηχανία ήταν πλήρης και το σχολείο συζήτησε για πολλή ώρα αν ήταν δυνατόν να αναδιατυπωθεί η ερώτηση VPR ώστε να μην δώσει χαμηλές βαθμολογίες σε ολόκληρη την τάξη.

Γεωγραφία:

Φέτος, ορισμένοι μαθητές μπορεί να δυσκολευτούν με το CWP στη γεωγραφία: το σχολείο πρέπει να αποφασίσει μόνο του εάν θα το παρακολουθήσουν στις 10 ή 11 τάξεις.

Παρεμπιπτόντως, μπορεί να το λύσει την τελευταία στιγμή (βλ. παραπάνω).

Για να μην είναι νευρικά τα παιδιά, εδώ είναι ένας δωρεάν προσομοιωτής VLOOKUP στη γεωγραφία, ο οποίος ανοίγει άνετα και δίνει συμβουλές:

ΠΩΣ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΟΙ ΒΑΘΜΟΙ ΟΘΟΝΗΣ;

«-Το VPR δεν είναι μόνο οι ίδιες μετρήσεις και οι ίδιες εργασίες που κάνουν τα παιδιά σε όλη τη χώρα, είναι επίσης τα ίδια κριτήρια αξιολόγησης», τονίζει ο Sergey Stanchenko, διευθυντής έργου για την παρακολούθηση των μελετών του NIKO (National Educational Quality Surveys), που έγινε οι πρόδρομοι του VPR.

Ο ομοσπονδιακός συντονιστής του VPR είναι ο Rosobrnadzor (Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Εποπτείας στην Εκπαίδευση και την Επιστήμη). Δεν πρέπει να συγχέεται με το FIPI (Federal Institute for Pedagogical Measurements), στο οποίο συντάσσονται εργασίες για VPR.

Η Rosobrnadzor διαχειρίζεται το VPR: διορίζει περιφερειακούς συντονιστές του πανρωσικού έργου επαλήθευσης. Είναι τα Τμήματα και τα Υπουργεία Παιδείας των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τα οποία σχηματίζουν έναν κατάλογο δημοτικών συντονιστών του VPR στις συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Οι βαθμοί για το VPR δίνονται σε κάθε μαθητή σύμφωνα με μια ειδική κλίμακα που αναπτύχθηκε από το Rosobrnadzor της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Στη συνέχεια, οι βαθμοί VPR που λαμβάνονται μεταφράζονται σε σχολικούς βαθμούς.

Εάν το μάθημα είναι προαιρετικό (το ίδιο το σχολείο το επέλεξε για να πραγματοποιήσει μια διασταύρωση των γνώσεων των μαθητών), η μεταφορά στους βαθμούς είναι στη διακριτική ευχέρεια των ίδιων των εκπαιδευτικών.

Σημείωση: εάν στην περιοχή σας αποφασίσει να ληφθούν υπόψη οι βαθμοί για το CD στην τελική αξιολόγηση, τότε θα πρέπει να ληφθούν υπόψη για ολόκληρη την τάξη και όχι για μεμονωμένους μαθητές.

Δεν μπορεί ο βαθμός κάποιου για το CDF να πιστώθηκε και να μπει σε ένα ημερολόγιο, αλλά όχι για άλλα παιδιά στην τάξη.

Εάν το μάθημα του VPR αναγνωριστεί ως υποχρεωτικό, αξιολογείται και από τους δασκάλους του σχολείου. Αλλά σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να δίνουν βαθμούς αυστηρά σύμφωνα με τα κριτήρια που ανέπτυξε η Rosobrnadzor.

Τα αποτελέσματα αυτά εισάγονται σε ηλεκτρονική μορφή και το αργότερο δύο ημέρες αργότερα ανεβαίνουν μέσω Προσωπικός Χώροςσχολεία στην πύλη των πανρωσικών εργασιών επαλήθευσης.

ΓΙΑ ΤΙ ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΠΑΡΕΤΕ ΕΝΑ ΔΥΟ ΣΤΟ VPR;

Ας δούμε τι μπορείτε να πάρετε ένα δίδυμο στο Πανρωσικό τεστ στα μαθηματικά στην τάξη 4.

Εάν ο μαθητής σημείωσε για την εργασία του από 0 έως 5 βαθμούς - οι γνώσεις του θεωρούνται μη ικανοποιητικές. Σκόραρε 6-9 πόντους - παίρνεις τριπλό, 10-12 - τετράδα, 13-18 πόντους - χαίρεσαι, γονείς και δάσκαλοι, έχεις άριστο μαθητή!

Η ρωσική γλώσσα στην 4η τάξη αξιολογείται διαφορετικά. Αυτός που σημείωσε λιγότερους από 13 πόντους παίρνει ένα δυάρι, 14-23 πόντους - ένα τριπλό, 24-32 πόντους - ένα τέσσερα, 33-38 πόντους - ένα πέντε.

Ίσως αυτό να εκπλήξει και να απογοητεύσει πολλούς γονείς που ήταν πεπεισμένοι ότι αν δοκιμή- ομοσπονδιακό, τότε τα καθήκοντα του VPR θα πρέπει να ελεγχθούν στη Μόσχα.

Όχι, ο έλεγχος VPR γίνεται επί τόπου, στο σχολείο, αμέσως μετά την παραλαβή της εργασίας τους από τους μαθητές. Αυτό δεν το κάνει ο υπολογιστής, αλλά οι ίδιοι οι καθηγητές.

«Συνιστούμε στους συναδέλφους να ελέγξουν συλλογικά διάφορα έγγραφα VPR», εξηγεί ο Sergey Stanchenko τον αλγόριθμο επαλήθευσης, «να δουν ποια λάθη έκαναν οι μαθητές σε αυτά και στη συνέχεια να συμφωνήσουν μεταξύ τους πώς να αξιολογήσουν τα αποτελέσματα σύμφωνα με ομοσπονδιακά κριτήρια».

Οι δάσκαλοι μπορούν να εξοικειωθούν με τους κανονισμούς διεξαγωγής VPR και δείγματα δοκιμαστικών εργασιών στον επίσημο ιστότοπο http://vpr.statgrad.org/

Η ΑΝΗΣΥΧΙΑ ΕΙΝΑΙ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΚΗ

Τα πανρωσικά τεστ γράφονται την ίδια μέρα για ολόκληρη τη χώρα. Επιπλέον: έστω και ταυτόχρονα.

Για VPR στη ρωσική γλώσσα στις τάξεις 2 και 5, συνιστάται, για παράδειγμα, να αφήσετε 2-3 μαθήματα στο πρόγραμμα.

Όλα αυτά επιβάλλουν μια ορισμένη ευθύνη στη διοίκηση του σχολείου.

Και πρέπει να προετοιμαστούμε για το γεγονός ότι ολόκληρο το σχολείο θα είναι νευρικό: αυτό είναι φυσιολογικό όταν ολόκληρη η χώρα κάνει την ίδια δουλειά την ίδια στιγμή.

Κάποιοι εξηγούν στα παιδιά ως εξής:

«Όταν γράψαμε τον έλεγχο RONO στην παιδική ηλικία, ανησυχούσαμε επίσης. Μας έβαλαν όμως ένα σημάδι στο περιοδικό της τάξης για τον έλεγχο και το σχολείο απλώς θα λάβει υπόψη του τους βαθμούς σας.

Μερικοί έφηβοι αντιτίθενται:

"Γιατί τότε να προσπαθήσουμε αν δεν επισημάνουν το VPR";

Η απάντηση σε αυτό είναι απλή: οι βαθμολογίες του VLOOKUP θα ανακοινωθούν σε ολόκληρη την τάξη. Και αυτό σημαίνει - όσοι αντέδρασαν απερίσκεπτα στον ομοσπονδιακό έλεγχο, περιμένουν όχι τις πιο ευχάριστες στιγμές.

Επιπλέον, σύμφωνα με τα αποτελέσματα του VPR, σε όλους τους κατώτερους επιτυχόντες μπορούν να ανατεθούν πρόσθετες τάξεις.

Το χρειάζεσαι? Αυτό είναι το ίδιο.

ΠΩΣ ΝΑ ΓΡΑΨΕΤΕ ΑΡΙΣΤΑ το VLOOKUP;

Οι ηγέτες της εκπαίδευσης ισχυρίζονται ότι είναι εύκολο να ολοκληρωθούν όλες οι εργασίες του VPR. Είναι απαραίτητο μόνο να μην ξεκινήσετε μαθήματα και να μην παραλείψετε τα σχολικά μαθήματα.

Οι δάσκαλοι που έχουν μελετήσει τις επίδειξης εκδόσεις του VLOOKUP στο θέμα τους δεν συμφωνούν πάντα με αυτό. Λένε να αποφασίσετε Υψηλά σκορμόνο λίγοι μαθητές θα μπορούν να κάνουν εργασίες ομοσπονδιακού ελέγχου χωρίς προετοιμασία.

Το γεγονός αυτό αναγνωρίζεται έμμεσα από την ίδια τη Rosobrnadzor, όταν ΔΕΝ συνιστά στους δασκάλους (απόσπασμα):

• προετοιμάζει ειδικά την τάξη για την υλοποίηση κτιρίων VPR,
• κάντε το κατά τη διάρκεια των διακοπών ή μετά το σχολείο,
• βάλτε σημάδια για τον ομοσπονδιακό έλεγχο στο περιοδικό,
• αποφύγετε τη μεταφορά στοιχείων σε εργασίες VLOOKUP.

Πόσος χρόνος χρειάζεται για να προετοιμαστείτε για ένα VPR;

Όλα εξαρτώνται από το σχολικό βιβλίο στο οποίο διδάσκεται το μάθημα, από την τάξη και από τον δάσκαλο.

«- Με τα παιδιά, φυσικά, θα πρέπει να επαναλάβετε τα πάντα πριν από το CDF. Χρειάστηκαν περίπου τρία μαθήματα για εμένα και τους μαθητές μου με κίνητρα», λέει η Evgenia Vladimirovna Zhinkina, καθηγήτρια φυσικής στο Σχολείο Νο. 32 με εις βάθος μελέτη της αγγλικής γλώσσαςπόλη Ozersk, περιοχή Chelyabinsk.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΠΡΟΒΟΛΗ

Πρόγραμμα VPR-2018 για τον βαθμό 4

• VPR στη ρωσική γλώσσα - 17/04/2018 (υπαγόρευση) και 19/04/2018 (μέρος δοκιμής).
• Στα μαθηματικά - 24/04/2018;
• Πανω σε αυτο το θεμα " Ο κόσμος» - 26/04/2018.

Πρόγραμμα VPR-2018 για τον βαθμό 5:

• Ρωσική γλώσσα - 17/04/2018;
• μαθηματικά - 19/04/2018;
• ιστορικό - 24/04/2018;
• βιολογία - 26/04/2018.

Οι μαθητές της 6ης τάξης θα πρέπει να γράψουν ένα VLOOKUP στη λειτουργία έγκρισης:

• στα μαθηματικά - 18/04/2018;
• στη βιολογία - 20/04/2018;
• στα ρωσικά - 25/04/2018.
• στη γεωγραφία - 27/04/2018;
• στις κοινωνικές επιστήμες - 05/11/2018;
• για την ιστορία - 15/05/2018.

Το VPR για τους αποφοίτους της 11ης τάξης αναβλήθηκε για τον Μάρτιο και τον Απρίλιο, για να μην αυξηθεί το άγχος που προκύπτει κατά την προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση.

Το 2018, το πιο πρόσφατο VLOOKUP στη βιολογία για την τάξη 11 θα γραφτεί στις 12 Απριλίου και το VLOOKUP στην ιστορία έχει μεταφερθεί στις 21 Μαρτίου.

Οι μαθητές της 11ης τάξης θα γράψουν VLOOKUP στο:

• ξένες γλώσσες - 20.03.2018;
• στην ιστορία - 21/03/2018.
• στη γεωγραφία - 04/03/2018;
• στη χημεία - 04/05/2018;
• στη φυσική - 04/10/2018;
• στη βιολογία - 04/12/2018.

CDF ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Στη 2η τάξη θα πάρουν τη ρωσική γλώσσα, στην 4η τάξη - VPR στη ρωσική γλώσσα (υπαγόρευση και τεστ), μαθηματικά και το μάθημα "Ο κόσμος γύρω μας". Χρόνος επίλυσης εργασιών: 45 λεπτά

CDF ΣΤΟ ΒΑΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Στην 5η τάξη, οι μαθητές περιμένουν το VPR στα μαθηματικά, τη βιολογία, την ιστορία και τη ρωσική γλώσσα (δύο φορές - τον Οκτώβριο και τον Απρίλιο). Από το 2018, το υποχρεωτικό VPR στη ρωσική γλώσσα έχει συμπληρωθεί με το VPR στην ιστορία. Οι μαθητές της πέμπτης τάξης ολοκληρώνουν εργασίες για 60 λεπτά

Στην 6η τάξη, οι μαθητές θα πρέπει να λάβουν το VPR στον τρόπο δοκιμής στη ρωσική γλώσσα, τα μαθηματικά, την ιστορία, τις κοινωνικές σπουδές, τη βιολογία και τη γεωγραφία. Για το 2018 δεν είναι υποχρεωτική η συμμετοχή του σχολείου στο VPR για την Στ' τάξη. Εκπαιδευτικός οργανισμόςμπορεί να επιλέξει το θέμα στο οποίο θα ήθελε να διεξάγει ένα τμήμα ελέγχου γνώσεων.

VLOOKUP ΓΙΑ ΛΥΚΕΙΟ

Στη 10η τάξη, οι μαθητές θα περάσουν το VPR στη χημεία και τη βιολογία. Σε 11 τμήματα - βιολογία, ξένες γλώσσες, ιστορία, χημεία, γεωγραφία και φυσική. Το VPR το επιλέγουν όσοι απόφοιτοι δεν περάσουν εξετάσεις προφίλγια αυτό το θέμα. Τα σχολεία μπορούν να διεξάγουν, για να επιλέξουν, στη 10η ή 11η τάξη του VPR στη γεωγραφία. Ο χρόνος για την επίλυση εργασιών VPR για μαθητές της ενδέκατης τάξης είναι 90 λεπτά.

Η ενημέρωση και η τεχνολογική υποστήριξη του VPR πραγματοποιείται στον ιστότοπο

Αυτό το εγχειρίδιο είναι πλήρως συνεπές με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο (δεύτερη γενιά) για το δημοτικό σχολείο. Το βιβλίο περιέχει 10 επιλογές για τυπικές εργασίες του All-Russian Testing Work (VPR) για το μάθημα του δημοτικού σχολείου. Η συλλογή προορίζεται για μαθητές της 4ης τάξης του δημοτικού σχολείου, δασκάλους και μεθοδολόγους που χρησιμοποιούν τυπικές εργασίες για να προετοιμαστούν για τις πανρωσικές δοκιμαστικές εργασίες για το μάθημα του δημοτικού σχολείου. Αρ. διαταγής 699 του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών Ρωσική Ομοσπονδίαεγχειρίδια του εκδοτικού οίκου Εξετάσεων εγκρίνονται για χρήση σε εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Παραδείγματα.
Βρείτε την τιμή της παράστασης 27 + 26.

Βρείτε την τιμή της παράστασης (11 + 22) * 3 - 9.

Σύμφωνα με τους κανόνες της αεροπορικής μεταφοράς, εάν οι αποσκευές ζυγίζουν περισσότερο από 20 κιλά, τότε πρέπει να πληρώσετε επιπλέον για το πλεόνασμα. Δείτε την εικόνα με τις αποσκευές του τουρίστα και απαντήστε στην ερώτηση: πόσα κιλά θα πρέπει να πληρώσει επιπλέον ο τουρίστας;
Γράψε τη λύση και την απάντηση.

Η Katya γεννήθηκε τον Σεπτέμβριο του 2005. Πόσο χρονών ήταν η Κάτια τον Μάρτιο του 2015;

Σχεδιάστε ένα παραλληλόγραμμο ανά κελιά έτσι ώστε οι πλευρές του να περνούν από όλα τα σημειωμένα σημεία.
Βρείτε την περίμετρο αυτού του ορθογωνίου αν η πλευρά του κελιού είναι 1 cm.

Δωρεάν λήψη e-book σε βολική μορφή, παρακολουθήστε και διαβάστε:
Κατεβάστε το βιβλίο VPR, Μαθηματικά, τάξη 4, 10 επιλογές, Τυπικές εργασίες, Wolfson G.I., Vysotsky I.R., 2017 - fileskachat.com, γρήγορη και δωρεάν λήψη.

• Παν-ρωσική εργασία δοκιμής, Μαθηματικά, τάξη 4, 15 επιλογές, Τυπικές εργασίες, Wolfson G.I., Vysotsky I.R., 2019
• Παν-ρωσική εργασία δοκιμής, Μαθηματικά, τάξη 4, 25 επιλογές, Τυπικές εργασίες, Wolfson G.I., Vysotsky I.R., 2017
• VPR, Μαθηματικά, τάξη 4, 20 επιλογές, Wolfson G.I., Yashchenko I.V., 2018

Τα παρακάτω σεμινάρια και βιβλία.

"μην χύνεις νερό"? Γράψτε το Συνθέστε και γράψτε το

2. Ξαναγράψτε

1. Πώς αντιλαμβάνεστε τη σημασία της έκφρασης"μην χύνεις νερό"? σημειωσε την εξήγησή σας συνεχίζοντας την πρόταση που ξεκινήσατε.Συνθέστε και γράψτε πρόταση συμπεριλαμβάνοντας αυτήν την έκφραση.

2. Ξαναγράψτε κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Το βόρειο σέλας έχει πολλά μυστικά!4 Κάποια από αυτά έχουν ήδη..π..διευκρίνιση.

1. Πώς αντιλαμβάνεστε τη σημασία της έκφρασης"μην χύνεις νερό"? σημειωσε την εξήγησή σας συνεχίζοντας την πρόταση που ξεκινήσατε.Συνθέστε και γράψτε πρόταση συμπεριλαμβάνοντας αυτήν την έκφραση.

2. Ξαναγράψτε κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Πίσω από τον κύκλο Polar..m μπορείτε να παρακολουθήσετε ένα h..dess..new³ θέαμα. Στη νύχτα .. ουρανό .. ξαφνικά (ζεστό / γ) ηλιοθεραπεία .. και σε.. ut .. r .. πολύχρωμες ρίγες³ της κορδέλας τόξου φλας¹. Μοιάζουν με κουρτίνες σε πράσινο κόκκινο και μοβ. Οι κουρτίνες κυματίζουν ..τ..σ..φωτίζουν την πολική νύχτα ... Αυτή είναι μια πραγματική σκα..κα! Ένα εκπληκτικό φαινόμενο δεν μπορεί να διαρκέσει για αρκετές μέρες. Λέγεται...το βόρειο σέλας. Μέσα στο σκοτάδι.. πολική.. νύχτα.. λαμπρές ραβδώσεις ριπής.. βουβός.. αλλά, αν και αυτή είναι μια πραγματική καταιγίδα στο μαγνητικό πεδίο.. της Γης. Παραμυθένια ..δεν λαμπρότητα μπορεί να παρατηρηθεί συχνότερα σε πολικές περιοχές.

Το βόρειο σέλας έχει πολλά μυστικά!4 Κάποια από αυτά έχουν ήδη..π..διευκρίνιση.

1. Πώς αντιλαμβάνεστε τη σημασία της έκφρασης"μην χύνεις νερό"? σημειωσε την εξήγησή σας συνεχίζοντας την πρόταση που ξεκινήσατε.Συνθέστε και γράψτε πρόταση συμπεριλαμβάνοντας αυτήν την έκφραση.

2. Ξαναγράψτε κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Πίσω από τον κύκλο Polar..m μπορείτε να παρακολουθήσετε ένα h..dess..new³ θέαμα. Στη νύχτα .. ουρανό .. ξαφνικά (ζεστό / γ) ηλιοθεραπεία .. και σε.. ut .. r .. πολύχρωμες ρίγες³ της κορδέλας τόξου φλας¹. Μοιάζουν με κουρτίνες σε πράσινο κόκκινο και μοβ. Οι κουρτίνες κυματίζουν ..τ..σ..φωτίζουν την πολική νύχτα ... Αυτή είναι μια πραγματική σκα..κα! Ένα εκπληκτικό φαινόμενο δεν μπορεί να διαρκέσει για αρκετές μέρες. Λέγεται...το βόρειο σέλας.

Μέσα στο σκοτάδι.. πολική.. νύχτα.. λαμπρές ραβδώσεις ριπής.. βουβός.. αλλά, αν και αυτή είναι μια πραγματική καταιγίδα στο μαγνητικό πεδίο.. της Γης. Παραμυθένια ..δεν λαμπρότητα μπορεί να παρατηρηθεί συχνότερα σε πολικές περιοχές.

Το βόρειο σέλας έχει πολλά μυστικά!4 Κάποια από αυτά έχουν ήδη..π..διευκρίνιση.

Προεπισκόπηση:

1. Φανταστείτε ότι βρίσκεστε σε υπηρεσία, πρέπει να ποτίσετε όλα τα λουλούδια και η τάξη σας βιάζεται στην αυλή του σχολείου - ο καιρός είναι καλός εκεί και όλοι παίζουν αλιεύματα. Ένας συμμαθητής έμεινε πίσω και σε βοήθησε. Τι θα του πεις;σημειωσε μια πρόταση στην οποία εκφράζεις το δικό σουευγνωμοσύνη

(Ενεργό) l .. νυσταγμένη άκρη .. καλά .. la small .. μικρό ποντίκι¹ (H / h) ernushka. Το βιζόν της Σε .. νυσταγμένο ύπνο (η / κ) έλιωσε, το πρώτο οπ.. εμφανίστηκε τρα (β / στ) κα. Και μετά το ποντίκι (από) πρ .. μπήκε (μέσα) στο δάσος για σ.. φυσικό. Έψαχνε για ξερά γρ..μπε βελανίδια με..νέο σ..σκί. Και το καλοκαίρι, το ποντίκι συνήθιζε να κάνει γκαλά για τους κόκκους (γ) μισό .. και n..sla τους στην τάξη..dovoch..ku². Από τους κόκκους, αυτή π..κλα π..ρο (β / β) κι, β.. ρελά νόστιμα .. γιου κα (β / β) κου. Μερικοί όμως από τους κόκκους επιφυλάσσονται .. λίπος για ζ .. εμείς, όταν κάνει κρύο .. ο βυθός και επικίνδυνος .. αλλά τρέχουμε (μέσα) στο χιόνι! Ναι, και τι θα μπορούσε να βρεθεί σ..μου Τολ..κο ξερά κλαδιά. Και (γ) βιζόν .. μια γεύση την περίμενε .. και τα δύο (δ / τ).

1. Πείτε τις παρακάτω λέξειςδώστε έμφαση σε αυτά πάνω από τονισμένα φωνήεντα.

Τεράστια, αυτοπεποίθηση, βάλε, κρύωσε

Υγεία, επήλθε, ονομάζεται, μακροζωία

Μέθοδοι, συναντήθηκαν, προσφέρθηκαν, παγώθηκαν.

Αγαπημένο σημαίνει αποτυχημένο, βιώσιμο.

Σκάφος, αξιοθέατο, σημαίνει διατηρημένο

Πρωτεύουσα, κάτοικοι της πόλης, που, θεμέλια

Σίδερο, υλικό, βραχεί, αποδεικνύεται.

Γενναίος, φοβισμένος, ήμερος, καταπληκτικός.

Ο ιδιοκτήτης, αγαπημένος, τακτοποιημένος, επιστρέφει.

Δάκρυα, στράφηκαν, καταζητήθηκαν, τακτοποιήθηκαν.

οικοδέσποινες, φρουτώδες, σερβιρισμένο, παγωτό

Εμπρός, προφορά, όνομα, μπερδεμένο.

4. Στις παρακάτω προσφορέςυπογραμμίζω κύρια μέλη. Αν μπορείς,γραφικά προσδιοριστείδευτερεύοντα μέλη της πρότασης. Πάνω από κάθε λέξηγράφω τι μέρος του λόγου είναι

Οι πωλητές έβαλαν μια λιχουδιά σε ένα χωνάκι βάφλας.

Οι πρωτόγονοι άνθρωποι έφεραν φωτιά στην κατοικία.

Ο ιδιοκτήτης βρήκε ένα μικροσκοπικό γατάκι στην πόρτα.

Η ιστορία της αποτυχημένης παράστασης εξαπλώθηκε σε όλη την Ιταλία.

Ο απρόσεκτος Μπάρσικ καθόταν σε μια ξύλινη βεράντα.

Η γάτα έφυγε τρέχοντας από τη Βόβα σε ένα ψηλό ντουλάπι.

ΣΤΟ μεσαιωνική Ευρώπηυπήρχαν τουρνουά jousting.

Υπόγεια ποτάμια ρέουν κάτω από τη Μόσχα.

Τα πανίσχυρα λιοντάρια ζουν σε καυτές χώρες.

Οι άνθρωποι φτιάχνουν φθηνές τσαγιέρες από κασσίτερο.

Οι αρχαίοι άνθρωποι λάτρευαν μεγάλα δέντρα.

5. Να γράψετε μια πρόταση με ομοιογενείς κατηγόριες. Υπογραμμίστε παρόμοια κατηγορήματα.

Καθώς ο ήλιος ανατέλλει, οι πικραλίδες ξυπνούν και ανοίγουν διάπλατα τα πέταλά τους.

Κάτω από τις ακτίνες του καυτό ήλιου, τα χωράφια λαμπρύνανε, το καλαμπόκι κιτρίνισε λίγο.

Η κρύα αυγή απλώνεται από το βάλτο στο δάσος μια σπάνια λωρίδα ομίχλης.

Ευκίνητα βυζιά και κεριά πετάνε συχνά στον κήπο μας για μια απόλαυση.

Το αλεπουδάκι μαζεύτηκε στην άκρη του αχυρώνα και κοίταξε γύρω του τρομαγμένο.

Ο ήλιος φώτιζε το πλυμένο από τη βροχή δάσος, την υγρή γη, το σκοτεινό φύλλωμα στη λεύκη.

Μακριά από το δρόμο, μπορείτε ακόμα να ακούσετε το χαμηλό βουητό των βατράχων στη λίμνη.

Ο αέρας τίναξε τις κορυφές των δέντρων και τα τελευταία φύλλα έπεσαν από τα κλαδιά στο έδαφος.

Ο ουρανός καλύφθηκε με σκούρα μπλε σύννεφα, οι πρώτες νιφάδες χιονιού έπεσαν από πάνω τους.

Η αλεπού έτρεξε γύρω από τον αχυρώνα, πολλές φορές προσπάθησε να υπονομεύσει το έδαφος κάτω από αυτό.

Το πρωί, το ασημένιο γρασίδι και ο λεπτός πάγος στις λακκούβες άστραφταν έντονα.

Οι λάσπες όχθες του βάλτου για πολύ καιρό κράτησαν τα μοτίβα των ιχνών των πουλιών.

Σε ένα πυκνό ελατόδασος, τα πουλιά βρίσκουν καταφύγιο από το κρύο και τις χιονοθύελλες.

Νιφάδες χιονιού κάλυψαν το έδαφος και έντυσαν το δάσος με ένα αφράτο γούνινο παλτό.

Μπλε σύννεφα με ροζ ραβδώσεις ηλιοβασιλέματος επιπλέουν αργά στον ουρανό.

Πλούσια χριστουγεννιάτικα δέντρα μεγαλώνουν κατά μήκος της άκρης του δάσους και ένα ρητινώδες πνεύμα προέρχεται από αυτά.

Προεπισκόπηση:

Γράψτε το κείμενο.

1. εύρημα στο κείμενο μια πρόταση με ομοιογενή κατηγορήματα.ξεγράφω αυτή η προσφορά καιυπογραμμίζω έχει ομοιογενή κατηγορήματα.

Απάντηση.

1. ξεγράφω από το κείμενο 4η πρόταση.

Απάντηση.

1) Υπογράμμιση έχει τα κύρια μέλη.

2) Πάνω από κάθε λέξηγράφω

Γράψτε τη λέξη και σημειώστε τα μέρη της.

Απάντηση.

1. ξεγράφω από την 1η πρόταση, όλα τα ουσιαστικά με τη μορφή που βρίσκονται στην πρόταση,υποδεικνύω μορφολογικά χαρακτηριστικάμία από τις φόρμες (προαιρετικό).
2. ξεγράφω από την 4η πρόταση, όλες οι μορφές των επιθέτων με τα ουσιαστικά στα οποία αναφέρονται.Προσδιορίζω μορφολογικά χαρακτηριστικά μιας από τις μορφές του επιθέτου (προαιρετικό).

Γράψτε το κείμενο.

Κάθομαι στο ποτάμι και πιάνω μινόου. Κουνούπια πετούν γύρω μου. Μια λιβελούλα κάθισε στο δόλωμα μου. Η τεράστια λιβελλούλη κούνησε τα όμορφα μάτια της. Ξαφνικά μια λιβελλούλη έσπασε, γλίστρησε πάνω μου.

1. Βρείτε στο κείμενο μια πρόταση με ομοιογενείς κατηγόριες. Γράψτε αυτή την πρόταση και υπογραμμίστε τις ομοιογενείς κατηγόριες σε αυτήν.

Απάντηση.

2. Να γράψετε την 4η πρόταση από το κείμενο.

Απάντηση.

1) Υπογραμμίστε τους κύριους όρους σε αυτό.

2) Πάνω από κάθε λέξη, γράψτε ποιο μέρος του λόγου είναι.

3. Γράψτε 4 λέξεις από το ορθοπεδικό λεξικό, βάλτε ένα τονισμό σε αυτές πάνω από τονισμένα φωνήεντα:

4. Στην 1η πρόταση, βρείτε μια λέξη της οποίας η δομή αντιστοιχεί στο σχήμα:

Γράψτε τη λέξη και σημειώστε τα μέρη της.

Απάντηση.

5. Να γράψετε όλα τα ουσιαστικά από την 1η πρόταση με τον τύπο που βρίσκονται στην πρόταση, να υποδείξετε τα μορφολογικά χαρακτηριστικά ενός από τους τύπους (προαιρετικό).

6. Να γράψετε από την 4η πρόταση όλες τις μορφές των επιθέτων με τα ουσιαστικά στα οποία αναφέρονται. Να αναφέρετε τα μορφολογικά χαρακτηριστικά μιας από τις μορφές του επιθέτου (προαιρετικό).

Προεπισκόπηση:

1. Φανταστείτε ότι χάσατε (χάσατε) ένα μάθημα μαθηματικών και πρέπει να το μάθετε εργασία για το σπίτι. Με ποια λόγια θα ζητούσατε ευγενικά βοήθεια από έναν συμμαθητή που ήταν στην τάξη;Καταγράψτε το αίτημά σας (Η πρόταση πρέπει να περιέχει τουλάχιστον τρεις λέξεις).
2. Ξαναγράψτε το κείμενο, ανοίγοντας αγκύλες, εισάγοντας, όπου χρειάζεται, γράμματα και σημεία στίξης που λείπουν.

Απροσδόκητα .. δεδομένο le (g / k) κουρτίνα .. s³ p.. dayd. (Πάνω) στη σκηνή .. υπήρχε μια πόλη (δ / τ) πλατεία .. (δ / τ) β. Το κοινό είδε .. πόσο αναβοσβήνουν ..t³ φανάρια¹ (in) κάτω από ..βόλτες d. Ένας παγωτατζής με άσπρη ποδιά ..m³ .. prok..til tele (w / w) ku with m .. γεννήθηκε. Διάλεξε .. τσίμπησε τα κορίτσια .. ki² και βοήθησε .. χαλί τον. Εκείνος όμως σήκωσε τα χέρια του. Αποδεικνύεται .. tsya, ό, τι μ .. γεννήθηκε ήδη με .. έφαγε.

1. Καταγράψτε τις λέξεις που τονίζονταιΔΕΝ μέχρι την τελευταία συλλαβή.

Ταμεία, κλήση, τσιμέντο, μπλοκ, επανάληψη, κεφάλαια, έναρξη, τσιμέντο, ελεύθερος χρόνος, κατάστημα, κατανοητό, έγγραφο

1. Ποιες λέξεις τονίζονται στη δεύτερη συλλαβή;

Βάλτε, τέταρτο, επανάληψη, χιλιόμετρο, αλφάβητο, χιλιόμετρο, κέικ, ελεύθερος χρόνος,χιλιόμετρο, παύλα, ξεκίνησε, έγγραφο,ξεκίνησε, εμβαθύνει, παρτέρι, κέικ

6. Προσδιορίστε ποιο μέρος του λόγου είναι η λέξηλείπει από την προσφορά.

Το τελευταίο χιόνι στο μακρινό χωράφι λιώνει.

1) ρήμα 2) αντωνυμία 3) επίθετο 4) πρόθεση

6. Να επισημάνετε τα ρήματα της 2ης συζυγίας, που χρησιμοποιείται με τη μορφή του β' ενικού προσώπου του ενεστώτα.

κρυφτείς, κάνε θόρυβο, διώξε, μείνε, τρέξε τριγύρω, κοίταξε, σκάλισε, διαλογίσου

7. Επισημάνετε τη λάθος δήλωση.

squeak - 1 ref., twirl - 2 ref., transport - 2 ref., read - 1 ref., λύνω - 1η σύζευξη, πιστεύω - 2η σύζευξη, πετάω - 1η σύζευξη, υπομένω - 2η σύζευξη, κίνηση - 1η σύζευξη, στρίψιμο - 2η σύζευξη, σφύριγμα - 1η σύζευξη, εξαρτάται - 2η σύζευξη

8. Γράψε το ουσιαστικό στην ενόργανη περίπτωση.

(βλέπουμε) στην εικόνα, (πέφτει) πάνω από το ξέφωτο, (χάθηκε) στην ομίχλη, (περπάτησε) στο μονοπάτι, (έγραψε) σε ένα γράμμα, (έπαιξε) με την αδερφή του, (βγήκε) έξω, (βιαστικά) σε έναν φίλο

9. Σε ποια περίπτωση αναγράφονται ΣΩΣΤΑ τα μορφολογικά χαρακτηριστικά της λέξης;

διορθώνω - παρουσιάζω. χρόνος, μονάδα υψ., 3η λ., διορθ. - παρελθ. χρόνος, μονάδα η., 3ο φύλλο, σωστό - παρόν. vr., αόριστος. στ., διορθώνω - μπουμπούκι. vr., pl. υψ., 3η λ., ζητώ - παρών. χρόνος, μονάδα χ., 3η λ., θα ρωτήσουν - μπουμπούκι. vr., pl. υψ., 3η λ., ζητώ - παρών. vr., αόριστος. Φ, ρώτησε - παρελθόν. χρόνος, μονάδα ω., 3ο λ.

10. Τι ήθελε να πει ο συγγραφέας στον αναγνώστη;Ορίστε και γράψτεη κύρια ιδέα του κειμένου.

1 . (1) Ο ελέφαντας του τσίρκου Baby δεν άντεξε τη μοναξιά: φούσκωσε τα αυτιά του και βρυχήθηκε. (2) Ένας υπάλληλος έπρεπε να κοιμηθεί μαζί του στο σπίτι των ελεφάντων, διαφορετικά ο ελέφαντας δεν θα έδινε γαλήνη σε κανέναν με το βρυχηθμό του. (3) Ως εκ τούτου, στο στασίδι κοντά στον ελέφαντα τοποθέτησαν μια καμήλα από τη μια πλευρά και από την άλλη- γάιδαρος Όσκα.

(4) Ο ελέφαντας είναι πολύ συνηθισμένος με τους γείτονές του, ειδικά έκανε φίλους με την Όσκα. (5) Το μωρό συχνά έβαζε τον κορμό του μέσα από το χώρισμα και χάιδευε απαλά τον γάιδαρο στο λαιμό και την πλάτη. (6) Κάποτε ο Όσκα αρρώστησε με στομαχικές διαταραχές και δεν του δόθηκε η συνηθισμένη μερίδα βρώμης. (7) Χαμηλώνοντας με θλίψη το κεφάλι του, πεινασμένος, βαρέθηκε στο στασίδι. (8) Και εκεί κοντά, ο Μπέμπης, έχοντας φάει τα χορτά του, διασκέδασε όσο καλύτερα μπορούσε: είτε βάζει μια τούφα σανό στο στόμα του, μετά το βγάζει, το γυρίζει προς όλες τις κατευθύνσεις. (9) Κατά λάθος, ο κορμός του μωρού με σανό έφτασε στο γαϊδούρι. (10) Ο Όσκα δεν έχασε: άρπαξε σανό και άρχισε να μασάει. (11) Το μωρό άρεσε. (12) Άρχισε να τσουγκρίζει σανό με τον κορμό του και να το περνάει από το χώρισμα στον φίλο του με τον γάιδαρο... (13) Έτσι γίναμε μάρτυρες πραγματικής φιλίας και φροντίδας των ζώων. (σύμφωνα με τον V. Durov)

2. (1) Υπήρχαν τουρνουά jousting στη μεσαιωνική Ευρώπη. (2) Μπροστά στα μάτια των θαυμαστών θεατών, ένοπλοι ιππότες, ντυμένοι με σίδηρο, ιππεύοντας πανίσχυρα άλογα, συμμετέχουν σε μονομαχίες μεταξύ τους. (3) Αλλά οι διακοπές που αγαπούσαν όλοι συχνά επισκιάζονταν από τον θάνατο ατρόμητων ιπποτών.

(4) Κάποτε ο Γάλλος βασιλιάς Ερρίκος Β' αποφάσισε επίσης να λάβει μέρος σε ένα τουρνουά jousting και να αγωνιστεί με τον διάσημο ιππότη Μοντγκόμερυ� σε δύναμη και ευκινησία. (5) Αυτό το τουρνουά έγινε το 1559, και σε αυτό ο βασιλιάς τραυματίστηκε θανάσιμα. (6) Έκτοτε το jousting έχει απαγορευτεί. (7) Αντί αυτών, πανηγυρική σκα� κι σε κύκλο. (8)Τέτοια σκα� ο κι ονόμασε "καρουσέλ" (από τις ιταλικές λέξεις "caro� a" - στρογγυλός χορός και "sela" - σέλα), που κυριολεκτικά σημαίνει «χορός στη σέλα».

(9) Τον δέκατο όγδοο αιώνα, Γάλλοι μηχανικοί επινόησαν ένα μηχανικό καρουζέλ για να διασκεδάσουν τους ανθρώπους. (10) Ήταν ένας τεράστιος κύκλος με ξύλινα άλογα και βάρκες. (11) Όταν η στρογγυλή πλατφόρμα περιστρεφόταν, τα άλογα και οι βάρκες άρχισαν να κινούνται. (12) Με αυτή τη μορφή, το καρουζέλ έχει επιβιώσει μέχρι σήμερα και έχει γίνει ένα από τα πιο δημοφιλή παιδικά αξιοθέατα.

11. Αντικαταστήστε η λέξη "τουρνουά, αξιόπιστο,φτωχός, "μεγαλοπρεπής", εξοικειωμένος, ρέω, περιέργεια, δικός μου, κατοικώ,παρατσούκλι, τρέξε μακριά" λέξη(εις) κοντά σε νόημασημειωσε αυτή η λέξη (αυτές οι λέξεις

12. Πώς καταλαβαίνετε το νόημα της έκφρασης"η μερίδα του λέοντος"? σημειωσε την εξήγησή σας συνεχίζοντας την πρόταση που ξεκινήσατε.Συνθέστε και γράψτε πρόταση συμπεριλαμβάνοντας αυτήν την έκφραση.

Προεπισκόπηση:

1. Φανταστείτε ότι χρειάζεστε ένα βιβλίο για το μάθημα, αλλά η βιβλιοθήκη του σπιτιού σας δεν το έχει. Ποιες λέξεις θα χρησιμοποιούσατε ευγενικά για να ζητήσετε βοήθεια από έναν σχολικό βιβλιοθηκονόμο;Καταγράψτε το αίτημά σας (Η πρόταση πρέπει να περιέχει τουλάχιστον τρεις λέξεις).
2. Ξαναγράψτε το κείμενο, ανοίγοντας αγκύλες, εισάγοντας, όπου χρειάζεται, γράμματα και σημεία στίξης που λείπουν.

4. Στην παρακάτω σειρά λέξεωνβρείτε το γράμμα "ε" τον ίδιο ήχο ή τους ίδιους ήχους, όπως στη λέξη «γέλιο».ξεγράφω αυτή η λέξη (αυτές οι λέξεις).

5. Στην παρακάτω σειρά λέξεωνεύρημα λέξη(εις) στην οποία(ποια)το γράμμα "u" σημαίνει τον ίδιο ήχο ή τους ίδιους ήχους, όπως στη λέξη «ράμφος».ξεγράφω αυτή η λέξη (αυτές οι λέξεις).

Χιονοθύελλα, νότια, παντελόνι, έρωτες.

6. Σε αυτή τη σειρά λέξεωνεύρημα λέξη(εις) στην οποία(ποια)το γράμμα "yo" σημαίνει τον ίδιο ήχο ή τους ίδιους ήχους, όπως στη λέξη «σφενδάμι».ξεγράφω αυτή η λέξη (αυτές οι λέξεις).

Οδηγεί, ανεβαίνει, τραγουδά, πρωταγωνιστεί.

1. Φανταστείτε ότι χρειάζεστε ένα βιβλίο για το μάθημα, αλλά η βιβλιοθήκη του σπιτιού σας δεν το έχει. Ποιες λέξεις θα χρησιμοποιούσατε ευγενικά για να ζητήσετε βοήθεια από έναν σχολικό βιβλιοθηκονόμο; Σημειώστε το αίτημά σας (η πρόταση πρέπει να είναι τουλάχιστον τρεις λέξεις).

2. Ξαναγράψτε το κείμενο, ανοίγοντας αγκύλες, εισάγοντας, όπου χρειάζεται, γράμματα και σημεία στίξης που λείπουν.

Stop (w / f) ³ k .. (R / r) η σφήκα είχε ένα h .. des .. noe³ n .. τίτλο, πολύ π..dh.. καλό για αυτήν. Το αγόρι (όχι) κοιμήθηκε και ήρθε... εδώ νωρίς το πρωί. Ενώ περιπλανιόταν κατά μήκος του u (s / s) coy d..ro (w / w) k ..² μέχρι τη στάση (w / f) k .., τα παντελόνια για να κ .. λινά ήταν μούσκεμα στη δροσιά . Γιατί τριγύρω υπήρχαν ψηλά χόρτα και πάνω τους άλλα. Φάνηκε πως με τα δοκάρια..μι σο..ντσα μέσα τους άναβαν..τ..σ. Το τραγούδι του πουλιού προστέθηκε..σε αυτή την απολαυστική..ζωτική..κ..ρτίνα. Το αγόρι πλησίασε..l στο σκ..φτιάξτε.. της πέταξε ένα παλιό...γιού κόκκινο..γιου μπουφάν πάνω της και άρχισε να περιμένει το λεωφορείο (c/s). Ν..πάτησε ένα απόγευμα χωρίς σύννεφα..ν.

3. (1) Ένα κοπάδι προβάτων κατέβηκε από τα βουνά, από τα θερινά βοσκοτόπια, για να ξεχειμωνιάσει στα πεδινά. (2) Στα μισά του δρόμου, ο βοσκός ανακάλυψε ξαφνικά ότι δεν υπήρχε καλύτερος σκύλος φύλακας στην αγέλη (3) - Karabash! φώναξε ο βοσκός τον σκύλο. (4) Η ηχώ αντήχησε μακριά στα βουνά, αλλά ο σκύλος δεν ανταποκρίθηκε (5) «Μάλλον πέθανε», σκέφτηκε ο βοσκός. «Ο σκύλος, νιώθοντας τον θάνατό του, φεύγει από τον ιδιοκτήτη.» (6) Ο βοσκός θρήνησε, λυπήθηκε, και μετά ξεχάστηκε. (7) Λίγες μέρες μετά τον χαμό του σκύλου, ο βοσκός δεν βρήκε τον μανδύα του: πρέπει να τον ξέχασε στην κατασκήνωση. (8) Και ο βοσκός μετάνιωσε για τον μανδύα (9) Στις αρχές της άνοιξης, το κοπάδι των προβάτων ανέβηκε πάλι στα βουνά, εδώ ο βοσκός είδε τον μανδύα του, και κοντά του ο Καραμπάς, ο σκύλος που χάθηκε. (10) Ο βοσκός τα κατάλαβε όλα: ο σκύλος έμεινε να φυλάει τον μανδύα (11) Γύρω από τον μανδύα και τον σκύλο, όλο το χορτάρι ήταν τσαλακωμένο και ροκανισμένο. (12) Και ο ίδιος ο σκύλος ήταν διαφορετικός: κόκαλα και δέρμα παρέμειναν από αυτό, και το καφέ μπερδεμένο μαλλί κόλλησε σε κομμάτια (13) - Karabash! - ο βοσκός όρμησε στο σκυλί, βγάζοντας ψωμί από την τσάντα. (14) Αλλά ο σκύλος δεν δεχόταν ψωμί ή στοργή. (15) Γύμνωσε τα δόντια της αμήχανα. (16) Μετά έφυγε, με την ουρά ανάμεσα στα πόδια της, χωρίς να γυρίζει στο κάλεσμα. (17) Εκπλήρωσε το καθήκον της, αλλά δεν μπορούσε να συγχωρήσει τον ιδιοκτήτη της λήθης. (σύμφωνα με τον L. Gurunts)

Ποια πρόταση περιέχει μια λέξη με τη σημασία "αμάνικος τσόχας μανδύας μεταξύ των καυκάσιων λαών"; 1) στην 1η πρόταση

2) στη 2η πρόταση 3) στην 7η πρόταση 4) στη 12η πρόταση

4. Στη σειρά των λέξεων που δίνονται παρακάτω, βρείτε τις λέξεις στις οποίες (εκ των οποίων) το γράμμα «ε» δηλώνει τον ίδιο ήχο ή τους ίδιους ήχους με τη λέξη «γέλιο». Γράψτε αυτή τη λέξη (αυτές τις λέξεις).

Παράκαμψη, μέλισσα, φάκελος, φάτε.

5. Στη σειρά των λέξεων που δίνονται παρακάτω, βρείτε τη λέξη (ες) στις οποίες (εκ των οποίων) το γράμμα «u» δηλώνει τον ίδιο ήχο ή τους ίδιους ήχους με τη λέξη «ράμφος». Γράψτε αυτή τη λέξη (αυτές τις λέξεις).

Χιονοθύελλα, νότια, παντελόνι, έρωτες.

6. Σε αυτή τη σειρά λέξεων, βρείτε τη λέξη (λέξεις) στην οποία (από τις οποίες) το γράμμα "ё" σημαίνει τον ίδιο ήχο ή τους ίδιους ήχους με τη λέξη "maple". Γράψτε αυτή τη λέξη (αυτές τις λέξεις).

Οδηγεί, ανεβαίνει, τραγουδά, πρωταγωνιστεί.

Προεπισκόπηση:

1. Φανταστείτε ότι σε ένα μάθημα μαθηματικών χρειαζόσασταν έναν χάρακα και τον ξέχασες (ξέχασες) στο σπίτι. Με ποια λόγια θα ζητούσατε ευγενικά βοήθεια από έναν συμμαθητή (συμμαθητές);Καταγράψτε το αίτημά σας (Η πρόταση πρέπει να περιέχει τουλάχιστον τρεις λέξεις).
2. Να υποδείξετε μια πρόταση με ομοιογενείς κατηγόριες.

3. Σε ποια περίπτωση αναγράφονται ΣΩΣΤΑ τα κύρια μέλη της πρότασης;

Η βροχή έπλυνε τα σκονισμένα στέφανα των δέντρων.

1) βρέχει πλυμένα 2) κορώνες πλυμένες 3) σκονισμένες κορώνες 4) κορώνες δέντρων

4. Στην παρακάτω πρόταση, πάνω από κάθε λέξηγράφω τι μέρος του λόγου είναι.Οι οικοδόμοι οδήγησαν ένα μακρύ τούνελ υπόγεια.

5. βρείτε μια λέξη της οποίας η δομή αντιστοιχεί στο σχήμα:

6. Να αναφέρετε τη λέξη ΧΩΡΙΣ ΠΡΟΛΟΓΟ.

7. Στην παρακάτω σειρά λέξεωνεύρημα λέξη(εις) στην οποία(ποια)το γράμμα "i" σημαίνει τον ίδιο ήχο ή τους ίδιους ήχους, όπως στη λέξη «μπάλα».ξεγράφω αυτή η λέξη (αυτές οι λέξεις).

Οικογένεια, φάρος, ναύτης, πέντε.

9. Βρείτε στην πρόταση λέξη που έχειάφωνο σύμφωνο στο τέλος μιας λέξης. Γράψε αυτή τη λέξη.

μι ήταν ένας τεράστιος κύκλος με ξύλινα άλογα και βάρκες.

10. Ξαναγράψτε κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

1. Φανταστείτε ότι σε ένα μάθημα μαθηματικών χρειαζόσασταν έναν χάρακα και τον ξέχασες (ξέχασες) στο σπίτι. Με ποια λόγια θα ζητούσατε ευγενικά βοήθεια από έναν συμμαθητή (συμμαθητές); Σημειώστε το αίτημά σας (η πρόταση πρέπει να είναι τουλάχιστον τρεις λέξεις).

2. Να επισημάνετε μια πρόταση με ομοιογενείς κατηγόριες.

1) Καθώς ο ήλιος ανατέλλει, οι πικραλίδες ξυπνούν και ανοίγουν διάπλατα τα πέταλά τους.

2) Κάτω από τις ακτίνες του καυτού ήλιου, τα χωράφια φωτίστηκαν, το χωράφι έγινε λίγο κίτρινο.

3) Μια σπάνια λωρίδα ομίχλης απλώνεται από το βάλτο ως το δάσος σαν κρύες αυγές.

4) Τα ευκίνητα βυζιά και τα κεριά πετάνε συχνά στον κήπο μας για μια απόλαυση.

3. Σε ποια περίπτωση αναγράφονται ΣΩΣΤΑ τα κύρια μέλη της πρότασης;

Η βροχή έπλυνε τα σκονισμένα στέφανα των δέντρων.

1) βρέχει πλυμένα 2) κορώνες πλυμένες 3) σκονισμένες κορώνες 4) κορώνες δέντρων

4. Στην παρακάτω πρόταση, πάνω από κάθε λέξη, να γράψετε ποιο μέρος του λόγου είναι. Οι οικοδόμοι οδήγησαν ένα μακρύ τούνελ υπόγεια.

5. Βρείτε μια λέξη της οποίας η δομή αντιστοιχεί στο σχήμα:

6. Καθορίστε τη λέξη ΧΩΡΙΣ ΠΡΟΛΟΓΟ.

1) βροντή 2) κάψιμο 3) διαμαρτυρία 4) στραβοπάτημα

7. Στη σειρά των λέξεων που δίνονται παρακάτω, βρείτε τη λέξη (ες) στις οποίες (εκ των οποίων) το γράμμα «Ι» δηλώνει τον ίδιο ήχο ή τους ίδιους ήχους με τη λέξη «μπάλα». Γράψτε αυτή τη λέξη (αυτές τις λέξεις).Οικογένεια, φάρος, ναύτης, πέντε.

8. Υποδείξτε μια λέξη που έχει τον ίδιο αριθμό γραμμάτων και ήχων.

9. Στην πρόταση να βρείτε μια λέξη που να έχει ένα κωφό σύμφωνο στο τέλος της λέξης. Γράψε αυτή τη λέξη.

Ήταν ένας τεράστιος κύκλος με ξύλινα άλογα και βάρκες.10. Ξαναγράψτε το κείμενο, ανοίγοντας αγκύλες, εισάγοντας, όπου χρειάζεται, γράμματα και σημεία στίξης που λείπουν.

D..προφανώς-d..προφανώς άκουσα μια ιστορία (s / s) για (V / V) orob .. μια άλλη λίμνη .. ro³. G..είπαν ότι εκεί πιάνουν..g..gan..skie³ τσιπούρα¹ και h(u/u)dovishch..nye u(u/u)ki. Ένα πράγμα με ξάφνιασε... Γιατί το sch(u/u)ki και η τσιπούρα είναι τόσο μεγάλα(i/s), και η λίμνη..ro είναι (V/v)orob..άλλο.

Προεπισκόπηση:

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Νερό ..κάθεται (πάνω) β ..πολλά³ του ουρανού ..μεγάλο μακρυμύτη πουλί ..κα - μπεκάτσα. Οι κυνηγοί (επαγγελματίας) την κάλεσαν σε .. αέρα .. m³ bar (w / w) δωμάτιο ². Και (δεν μπορούσα) να το βρω¹. Εξάλλου, η μπεκάτσα (σε) μια μπάρα (w / w) δεν είναι σαν (w / w). Στο μπαρ (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Αλλά μια μέρα περπατάω με (D / d) jack (κατά) πολύ και ακούω κάποιον να μπλέκει ..τ. Τι είναι (Μη) άποψη..μ δεν είμαστε ούτε β..πληγή, ούτε για (α/φ) τσι. Γύρω κοχ..κι και καλάμια.. . Δείτε ..tru - καλοκαίρι ..t (στον) ουρανό .. πουλί. Και όταν βουτάει γρήγορα ..t κάτω (s / s), τα φτερά (w / w) ki (on) w (και / s) rock .. x φτερά .. yah και xv .. ste κάνουν έναν τέτοιο ήχο ( g /to). Τι αναπληρωτής .. h (a / ya) σώμα πουλί. 4

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Νερό ..κάθεται (πάνω) β ..πολλά³ του ουρανού ..μεγάλο μακρυμύτη πουλί ..κα - μπεκάτσα. Οι κυνηγοί (επαγγελματίας) την κάλεσαν σε .. αέρα .. m³ bar (w / w) δωμάτιο ². Και (δεν μπορούσα) να το βρω¹. Εξάλλου, η μπεκάτσα (σε) μια μπάρα (w / w) δεν είναι σαν (w / w). Στο μπαρ (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Αλλά μια μέρα περπατάω με (D / d) jack (κατά) πολύ και ακούω κάποιον να μπλέκει ..τ. Τι είναι (Μη) άποψη..μ δεν είμαστε ούτε β..πληγή, ούτε για (α/φ) τσι. Γύρω κοχ..κι και καλάμια.. . Δείτε ..tru - καλοκαίρι ..t (στον) ουρανό .. πουλί. Και όταν βουτάει γρήγορα ..t κάτω (s / s), τα φτερά (w / w) ki (on) w (και / s) rock .. x φτερά .. yah και xv .. ste κάνουν έναν τέτοιο ήχο ( g /to). Τι αναπληρωτής .. h (a / ya) σώμα πουλί. 4

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Νερό ..κάθεται (πάνω) β ..πολλά³ του ουρανού ..μεγάλο μακρυμύτη πουλί ..κα - μπεκάτσα. Οι κυνηγοί (επαγγελματίας) την κάλεσαν σε .. αέρα .. m³ bar (w / w) δωμάτιο ². Και (δεν μπορούσα) να το βρω¹. Εξάλλου, η μπεκάτσα (σε) μια μπάρα (w / w) δεν είναι σαν (w / w). Στο μπαρ (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Αλλά μια μέρα περπατάω με (D / d) jack (κατά) πολύ και ακούω κάποιον να μπλέκει ..τ. Τι είναι (Μη) άποψη..μ δεν είμαστε ούτε β..πληγή, ούτε για (α/φ) τσι. Γύρω κοχ..κι και καλάμια.. . Δείτε ..tru - καλοκαίρι ..t (στον) ουρανό .. πουλί. Και όταν βουτάει γρήγορα ..t κάτω (s / s), τα φτερά (w / w) ki (on) w (και / s) rock .. x φτερά .. yah και xv .. ste κάνουν έναν τέτοιο ήχο ( g /to). Τι αναπληρωτής .. h (a / ya) σώμα πουλί. 4

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Νερό ..κάθεται (πάνω) β ..πολλά³ του ουρανού ..μεγάλο μακρυμύτη πουλί ..κα - μπεκάτσα. Οι κυνηγοί (επαγγελματίας) την κάλεσαν σε .. αέρα .. m³ bar (w / w) δωμάτιο ². Και (δεν μπορούσα) να το βρω¹. Εξάλλου, η μπεκάτσα (σε) μια μπάρα (w / w) δεν είναι σαν (w / w). Στο μπαρ (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Αλλά μια μέρα περπατάω με (D / d) jack (κατά) πολύ και ακούω κάποιον να μπλέκει ..τ. Τι είναι (Μη) άποψη..μ δεν είμαστε ούτε β..πληγή, ούτε για (α/φ) τσι. Γύρω κοχ..κι και καλάμια.. . Δείτε ..tru - καλοκαίρι ..t (στον) ουρανό .. πουλί. Και όταν βουτάει γρήγορα ..t κάτω (s / s), τα φτερά (w / w) ki (on) w (και / s) rock .. x φτερά .. yah και xv .. ste κάνουν έναν τέτοιο ήχο ( g /to). Τι αναπληρωτής .. h (a / ya) σώμα πουλί. 4

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Νερό ..κάθεται (πάνω) β ..πολλά³ του ουρανού ..μεγάλο μακρυμύτη πουλί ..κα - μπεκάτσα. Οι κυνηγοί (επαγγελματίας) την κάλεσαν σε .. αέρα .. m³ bar (w / w) δωμάτιο ². Και (δεν μπορούσα) να το βρω¹. Εξάλλου, η μπεκάτσα (σε) μια μπάρα (w / w) δεν είναι σαν (w / w). Στο μπαρ (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Αλλά μια μέρα περπατάω με (D / d) jack (κατά) πολύ και ακούω κάποιον να μπλέκει ..τ. Τι είναι (Μη) άποψη..μ δεν είμαστε ούτε β..πληγή, ούτε για (α/φ) τσι. Γύρω κοχ..κι και καλάμια.. . Δείτε ..tru - καλοκαίρι ..t (στον) ουρανό .. πουλί. Και όταν βουτάει γρήγορα ..t κάτω (s / s), τα φτερά (w / w) ki (on) w (και / s) rock .. x φτερά .. yah και xv .. ste κάνουν έναν τέτοιο ήχο ( g /to). Τι αναπληρωτής .. h (a / ya) σώμα πουλί. 4

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Νερό ..κάθεται (πάνω) β ..πολλά³ του ουρανού ..μεγάλο μακρυμύτη πουλί ..κα - μπεκάτσα. Οι κυνηγοί (επαγγελματίας) την κάλεσαν σε .. αέρα .. m³ bar (w / w) δωμάτιο ². Και (δεν μπορούσα) να το βρω¹. Εξάλλου, η μπεκάτσα (σε) μια μπάρα (w / w) δεν είναι σαν (w / w). Στο μπαρ (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Αλλά μια μέρα περπατάω με (D / d) jack (κατά) πολύ και ακούω κάποιον να μπλέκει ..τ. Τι είναι (Μη) άποψη..μ δεν είμαστε ούτε β..πληγή, ούτε για (α/φ) τσι. Γύρω κοχ..κι και καλάμια.. . Δείτε ..tru - καλοκαίρι ..t (στον) ουρανό .. πουλί. Και όταν βουτάει γρήγορα ..t κάτω (s / s), τα φτερά (w / w) ki (on) w (και / s) rock .. x φτερά .. yah και xv .. ste κάνουν έναν τέτοιο ήχο ( g /to). Τι αναπληρωτής .. h (a / ya) σώμα πουλί. 4

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Νερό ..κάθεται (πάνω) β ..πολλά³ του ουρανού ..μεγάλο μακρυμύτη πουλί ..κα - μπεκάτσα. Οι κυνηγοί (επαγγελματίας) την κάλεσαν σε .. αέρα .. m³ bar (w / w) δωμάτιο ². Και (δεν μπορούσα) να το βρω¹. Εξάλλου, η μπεκάτσα (σε) μια μπάρα (w / w) δεν είναι σαν (w / w). Στο μπαρ (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Αλλά μια μέρα περπατάω με (D / d) jack (κατά) πολύ και ακούω κάποιον να μπλέκει ..τ. Τι είναι (Μη) άποψη..μ δεν είμαστε ούτε β..πληγή, ούτε για (α/φ) τσι. Γύρω κοχ..κι και καλάμια.. . Δείτε ..tru - καλοκαίρι ..t (στον) ουρανό .. πουλί. Και όταν βουτάει γρήγορα ..t κάτω (s / s), τα φτερά (w / w) ki (on) w (και / s) rock .. x φτερά .. yah και xv .. ste κάνουν έναν τέτοιο ήχο ( g /to). Τι αναπληρωτής .. h (a / ya) σώμα πουλί. 4

Προεπισκόπηση:

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Στην άμμο .. noy³ ρηχό .. ³ ένα απότομα (w / f) ka well .. vut ³ small .. some² h .. yki ¹. Νύχτα .. κοιμούνται (σε) φόσα .. . Μια τέτοια τρύπα ονομάζεται τρύπα. (On) παραμέρισε .. πολλές τρύπες, γιατί η αποικία του h..ek είναι πολύ μεγάλη..l..shay. Την ημέρα, μαθαίνουν να κολυμπούν.. να κολυμπούν και να... στρίβουν μικρά... yu μικρά ψάρια. Ποζ..τον βραδυ..ρουμι πουλια..κι ξεκουραστ..τ. Παλιά χ..υκή ουχ..τ και φυλάνε άγρυπνα τους γκόμενους τους..γκόμενους. Όταν ο εχθρός πλησιάζει (η / κ), συρρέουν .. συρρέουν και ρίχνουν .. (πάνω) του. Τα πουλιά ουρλιάζουν τόσο δυνατά..t Όλοι φοβούνται να γίνουν..t. Ακόμα κι ένας τεράστιος αετός-β .. lohvost (δεν) άντεξε ..l και έτρεξε .. έραψε για να ξεφύγει (από) h .. ek filed .. αυτή.4

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Στην άμμο .. noy³ ρηχό .. ³ ένα απότομα (w / f) ka well .. vut ³ small .. some² h .. yki ¹. Νύχτα .. κοιμούνται (σε) φόσα .. . Μια τέτοια τρύπα ονομάζεται τρύπα. (On) παραμέρισε .. πολλές τρύπες, γιατί η αποικία του h..ek είναι πολύ μεγάλη..l..shay. Την ημέρα, μαθαίνουν να κολυμπούν.. να κολυμπούν και να... στρίβουν μικρά... yu μικρά ψάρια. Ποζ..τον βραδυ..ρουμι πουλια..κι ξεκουραστ..τ. Παλιά χ..υκή ουχ..τ και φυλάνε άγρυπνα τους γκόμενους τους..γκόμενους. Όταν ο εχθρός πλησιάζει (η / κ), συρρέουν .. συρρέουν και ρίχνουν .. (πάνω) του. Τα πουλιά ουρλιάζουν τόσο δυνατά..t Όλοι φοβούνται να γίνουν..t. Ακόμα κι ένας τεράστιος αετός-β .. lohvost (δεν) άντεξε ..l και έτρεξε .. έραψε για να ξεφύγει (από) h .. ek filed .. αυτή.4

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Στην άμμο .. noy³ ρηχό .. ³ ένα απότομα (w / f) ka well .. vut ³ small .. some² h .. yki ¹. Νύχτα .. κοιμούνται (σε) φόσα .. . Μια τέτοια τρύπα ονομάζεται τρύπα. (On) παραμέρισε .. πολλές τρύπες, γιατί η αποικία του h..ek είναι πολύ μεγάλη..l..shay. Την ημέρα, μαθαίνουν να κολυμπούν.. να κολυμπούν και να... στρίβουν μικρά... yu μικρά ψάρια. Ποζ..τον βραδυ..ρουμι πουλια..κι ξεκουραστ..τ. Παλιά χ..υκή ουχ..τ και φυλάνε άγρυπνα τους γκόμενους τους..γκόμενους. Όταν ο εχθρός πλησιάζει (η / κ), συρρέουν .. συρρέουν και ρίχνουν .. (πάνω) του. Τα πουλιά ουρλιάζουν τόσο δυνατά..t Όλοι φοβούνται να γίνουν..t. Ακόμα κι ένας τεράστιος αετός-β .. lohvost (δεν) άντεξε ..l και έτρεξε .. έραψε για να ξεφύγει (από) h .. ek filed .. αυτή.4

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Στην άμμο .. noy³ ρηχό .. ³ ένα απότομα (w / f) ka well .. vut ³ small .. some² h .. yki ¹. Νύχτα .. κοιμούνται (σε) φόσα .. . Μια τέτοια τρύπα ονομάζεται τρύπα. (On) παραμέρισε .. πολλές τρύπες, γιατί η αποικία του h..ek είναι πολύ μεγάλη..l..shay. Την ημέρα, μαθαίνουν να κολυμπούν.. να κολυμπούν και να... στρίβουν μικρά... yu μικρά ψάρια. Ποζ..τον βραδυ..ρουμι πουλια..κι ξεκουραστ..τ. Παλιά χ..υκή ουχ..τ και φυλάνε άγρυπνα τους γκόμενους τους..γκόμενους. Όταν ο εχθρός πλησιάζει (η / κ), συρρέουν .. συρρέουν και ρίχνουν .. (πάνω) του. Τα πουλιά ουρλιάζουν τόσο δυνατά..t Όλοι φοβούνται να γίνουν..t. Ακόμα κι ένας τεράστιος αετός-β .. lohvost (δεν) άντεξε ..l και έτρεξε .. έραψε για να ξεφύγει (από) h .. ek filed .. αυτή.4

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Στην άμμο .. noy³ ρηχό .. ³ ένα απότομα (w / f) ka well .. vut ³ small .. some² h .. yki ¹. Νύχτα .. κοιμούνται (σε) φόσα .. . Μια τέτοια τρύπα ονομάζεται τρύπα. (On) παραμέρισε .. πολλές τρύπες, γιατί η αποικία του h..ek είναι πολύ μεγάλη..l..shay. Την ημέρα, μαθαίνουν να κολυμπούν.. να κολυμπούν και να... στρίβουν μικρά... yu μικρά ψάρια. Ποζ..τον βραδυ..ρουμι πουλια..κι ξεκουραστ..τ. Παλιά χ..υκή ουχ..τ και φυλάνε άγρυπνα τους γκόμενους τους..γκόμενους. Όταν ο εχθρός πλησιάζει (η / κ), συρρέουν .. συρρέουν και ρίχνουν .. (πάνω) του. Τα πουλιά ουρλιάζουν τόσο δυνατά..t Όλοι φοβούνται να γίνουν..t. Ακόμα κι ένας τεράστιος αετός-β .. lohvost (δεν) άντεξε ..l και έτρεξε .. έραψε για να ξεφύγει (από) h .. ek filed .. αυτή.4

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Στην άμμο .. noy³ ρηχό .. ³ ένα απότομα (w / f) ka well .. vut ³ small .. some² h .. yki ¹. Νύχτα .. κοιμούνται (σε) φόσα .. . Μια τέτοια τρύπα ονομάζεται τρύπα. (On) παραμέρισε .. πολλές τρύπες, γιατί η αποικία του h..ek είναι πολύ μεγάλη..l..shay. Την ημέρα, μαθαίνουν να κολυμπούν.. να κολυμπούν και να... στρίβουν μικρά... yu μικρά ψάρια. Ποζ..τον βραδυ..ρουμι πουλια..κι ξεκουραστ..τ. Παλιά χ..υκή ουχ..τ και φυλάνε άγρυπνα τους γκόμενους τους..γκόμενους. Όταν ο εχθρός πλησιάζει (η / κ), συρρέουν .. συρρέουν και ρίχνουν .. (πάνω) του. Τα πουλιά ουρλιάζουν τόσο δυνατά..t Όλοι φοβούνται να γίνουν..t. Ακόμα κι ένας τεράστιος αετός-β .. lohvost (δεν) άντεξε ..l και έτρεξε .. έραψε για να ξεφύγει (από) h .. ek filed .. αυτή.4

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Στην άμμο .. noy³ ρηχό .. ³ ένα απότομα (w / f) ka well .. vut ³ small .. some² h .. yki ¹. Νύχτα .. κοιμούνται (σε) φόσα .. . Μια τέτοια τρύπα ονομάζεται τρύπα. (On) παραμέρισε .. πολλές τρύπες, γιατί η αποικία του h..ek είναι πολύ μεγάλη..l..shay. Την ημέρα, μαθαίνουν να κολυμπούν.. να κολυμπούν και να... στρίβουν μικρά... yu μικρά ψάρια. Ποζ..τον βραδυ..ρουμι πουλια..κι ξεκουραστ..τ. Παλιά χ..υκή ουχ..τ και φυλάνε άγρυπνα τους γκόμενους τους..γκόμενους. Όταν ο εχθρός πλησιάζει (η / κ), συρρέουν .. συρρέουν και ρίχνουν .. (πάνω) του. Τα πουλιά ουρλιάζουν τόσο δυνατά..t Όλοι φοβούνται να γίνουν..t. Ακόμα κι ένας τεράστιος αετός-β .. lohvost (δεν) άντεξε ..l και έτρεξε .. έραψε για να ξεφύγει (από) h .. ek filed .. αυτή.4

Προεπισκόπηση:

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Όλο το χειμώνα¹ σπουργίτι .. ishka ² (H / h) και ζούσε .. l στον παλιό ³ φούρνο .. καμινάδα. H (y / y) σπίτι (not) die (b / n) baby.³. (γ) Φεβρουάριος .. κρυώνω. Αλλά (σε) αυτή τη νύχτα .. (Η / η) ένιωσα .. ένιωσα ότι έγινε τόσο .. κακό. Το πρωί vyp .. rhnul (από) τον σωλήνα και εξέτασε .. τρίψτε. 4

Τα κλαδιά της ιτιάς έπεσαν, έγιναν π..όπως όχι στο ve (d / t) ki der ..va αλλά στο z..leny vol..sy. Είδα ..l περίεργο h (a / z) σφιχτούς κόμπους (πάνω) κάθε κύμα .. συγχρονισμός .. . Ναι, είναι po..ki

Δ..σταγόνες βροχής κυλούν κάτω..το βάρος..lo πηδούν (από) τα νεφρά..κι (πάνω) τα νεφρά..ku. Έτσι (σε) ένα αλλά (w / w) ke jump ..t κάτω (c / s) κατά μήκος του δάσους. Η Ιτιά χαμογελάει .. στον ..ύπνο.

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Όλο το χειμώνα¹ σπουργίτι .. ishka ² (H / h) και ζούσε .. l στον παλιό ³ φούρνο .. καμινάδα. H (y / y) σπίτι (not) die (b / n) baby.³. (γ) Φεβρουάριος .. κρυώνω. Αλλά (σε) αυτή τη νύχτα .. (Η / η) ένιωσα .. ένιωσα ότι έγινε τόσο .. κακό. Το πρωί vyp .. rhnul (από) τον σωλήνα και εξέτασε .. τρίψτε. 4

Τα κλαδιά της ιτιάς έπεσαν, έγιναν π..όπως όχι στο ve (d / t) ki der ..va αλλά στο z..leny vol..sy. Είδα ..l περίεργο h (a / z) σφιχτούς κόμπους (πάνω) κάθε κύμα .. συγχρονισμός .. . Ναι, είναι po..ki

Δ..σταγόνες βροχής κυλούν κάτω..το βάρος..lo πηδούν (από) τα νεφρά..κι (πάνω) τα νεφρά..ku. Έτσι (σε) ένα αλλά (w / w) ke jump ..t κάτω (c / s) κατά μήκος του δάσους. Η Ιτιά χαμογελάει .. στον ..ύπνο.

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Όλο το χειμώνα¹ σπουργίτι .. ishka ² (H / h) και ζούσε .. l στον παλιό ³ φούρνο .. καμινάδα. H (y / y) σπίτι (not) die (b / n) baby.³. (γ) Φεβρουάριος .. κρυώνω. Αλλά (σε) αυτή τη νύχτα .. (Η / η) ένιωσα .. ένιωσα ότι έγινε τόσο .. κακό. Το πρωί vyp .. rhnul (από) τον σωλήνα και εξέτασε .. τρίψτε. 4

Τα κλαδιά της ιτιάς έπεσαν, έγιναν π..όπως όχι στο ve (d / t) ki der ..va αλλά στο z..leny vol..sy. Είδα ..l περίεργο h (a / z) σφιχτούς κόμπους (πάνω) κάθε κύμα .. συγχρονισμός .. . Ναι, είναι po..ki

Δ..σταγόνες βροχής κυλούν κάτω..το βάρος..lo πηδούν (από) τα νεφρά..κι (πάνω) τα νεφρά..ku. Έτσι (σε) ένα αλλά (w / w) ke jump ..t κάτω (c / s) κατά μήκος του δάσους. Η Ιτιά χαμογελάει .. στον ..ύπνο.

Προεπισκόπηση:

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

(Τ / τ) ο άξονας μπήκε στο sh .. βραχώδης είσοδος .. βόλτα, (κάτω) n .. ανέβηκε (στο) το ασανσέρ .. και σταμάτησε.. εμφανίστηκε μπροστά στη μεγάλη .. μεγάλη πόρτα .. y. Τότε η κοπέλα..κα δ..βγήκε (έξω) η τσέπη του χαρτιού (β/β) σε ένα κλουβί..κου και έλεγξε τον αριθμό του διαμερίσματος.. των σκουπιδιών. Αυτό είναι σωστό - το διαμέρισμα (A / a) n .. ήταν μπροστά της. (T / t) άξονας α (k / kk) έκρυψε βιαστικά το l .. stock back. Μετά σιγά-σιγά ό..nula p..lto, αν και ήταν αρκετά καθαρό..ε. Μετά από προτ.. τράβηξε το χέρι της (στο) το κουμπί .. ήχος ..νκα.

Αλλά ο ήχος (δεν) έγινε. Όλα ήταν ξεκάθαρα .. αλλά: (T / t) os .. φρίκη .. αλλά (όχι) x .. ακούστηκε ένας ήχος .. κλωστή σε αυτή την πόρτα.

Όταν μαλώνετε .. με τον καλύτερο .. n .. άλλο, μ.. rit .. είσαι τόσο .. άρρωστος, αλλά (δεν) έκανες τίποτα .. sh - είναι απαραίτητο.

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

(Τ / τ) ο άξονας μπήκε στο sh .. βραχώδης είσοδος .. βόλτα, (κάτω) n .. ανέβηκε (στο) το ασανσέρ .. και σταμάτησε.. εμφανίστηκε μπροστά στη μεγάλη .. μεγάλη πόρτα .. y. Τότε η κοπέλα..κα δ..βγήκε (έξω) η τσέπη του χαρτιού (β/β) σε ένα κλουβί..κου και έλεγξε τον αριθμό του διαμερίσματος.. των σκουπιδιών. Αυτό είναι σωστό - το διαμέρισμα (A / a) n .. ήταν μπροστά της. (T / t) άξονας α (k / kk) έκρυψε βιαστικά το l .. stock back. Μετά σιγά-σιγά ό..nula p..lto, αν και ήταν αρκετά καθαρό..ε. Μετά από προτ.. τράβηξε το χέρι της (στο) το κουμπί .. ήχος ..νκα.

Αλλά ο ήχος (δεν) έγινε. Όλα ήταν ξεκάθαρα .. αλλά: (T / t) os .. φρίκη .. αλλά (όχι) x .. ακούστηκε ένας ήχος .. κλωστή σε αυτή την πόρτα.

Όταν μαλώνετε .. με τον καλύτερο .. n .. άλλο, μ.. rit .. είσαι τόσο .. άρρωστος, αλλά (δεν) έκανες τίποτα .. sh - είναι απαραίτητο.

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

(Τ / τ) ο άξονας μπήκε στο sh .. βραχώδης είσοδος .. βόλτα, (κάτω) n .. ανέβηκε (στο) το ασανσέρ .. και σταμάτησε.. εμφανίστηκε μπροστά στη μεγάλη .. μεγάλη πόρτα .. y. Τότε η κοπέλα..κα δ..βγήκε (έξω) η τσέπη του χαρτιού (β/β) σε ένα κλουβί..κου και έλεγξε τον αριθμό του διαμερίσματος.. των σκουπιδιών. Αυτό είναι σωστό - το διαμέρισμα (A / a) n .. ήταν μπροστά της. (T / t) άξονας α (k / kk) έκρυψε βιαστικά το l .. stock back. Μετά σιγά-σιγά ό..nula p..lto, αν και ήταν αρκετά καθαρό..ε. Μετά από προτ.. τράβηξε το χέρι της (στο) το κουμπί .. ήχος ..νκα.

Αλλά ο ήχος (δεν) έγινε. Όλα ήταν ξεκάθαρα .. αλλά: (T / t) os .. φρίκη .. αλλά (όχι) x .. ακούστηκε ένας ήχος .. κλωστή σε αυτή την πόρτα.

Όταν μαλώνετε .. με τον καλύτερο .. n .. άλλο, μ.. rit .. είσαι τόσο .. άρρωστος, αλλά (δεν) έκανες τίποτα .. sh - είναι απαραίτητο.

Προεπισκόπηση:

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

(M / m) Alvina και (P / p) jero, βλ. (Β / β) uratino hv..s .. ζωηρός σήκωσε τη μύτη και το βάρος του.. ​​lo podm .. λύγισε τον St.. τους φίλους.. τρύπες. Αποφάσισαν ότι κατά τη διάρκεια της ημέρας θα σπουδάσουν ..sya, και το βράδυ ..rum για να παίξουν σε αυτό το θέατρο h..des ..nom.. .

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Απροσδόκητα .. δεδομένο le (g / k) ii³ κουρτίνα .. με σ.. dayd. (Πάνω) στη σκηνή ..³ υπήρχε πόλη (δ / τ) πλατεία ουρανού .. (δ / τ) β. (γ) παράθυρα ανάφλεξης..υπάρχουν φωτιές..ν..κι. Ένας παγωτατζής με άσπρη ποδιά .. prok..til a body (w/w) ku with m .. γεννήθηκε. Διάλεξε .. τσίμπησε τα κορίτσια .. και βοήθησε .. χαλάλι τον. Εκείνος όμως σήκωσε τα χέρια του. Αποδεικνύεται..tsya, όλα μ..γεννημένος ήδη με..ate.4

(M / m) Alvina και (P / p) jero, βλ. (Β / β) uratino hv..s .. ζωηρός σήκωσε τη μύτη και το βάρος του.. ​​lo podm .. λύγισε τον St.. τους φίλους.. τρύπες. Αποφάσισαν ότι κατά τη διάρκεια της ημέρας θα σπουδάσουν ..sya, και το βράδυ ..rum για να παίξουν σε αυτό το θέατρο h..des ..nom.. .

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Απροσδόκητα .. δεδομένο le (g / k) ii³ κουρτίνα .. με σ.. dayd. (Πάνω) στη σκηνή ..³ υπήρχε πόλη (δ / τ) πλατεία ουρανού .. (δ / τ) β. (γ) παράθυρα ανάφλεξης..υπάρχουν φωτιές..ν..κι. Ένας παγωτατζής με άσπρη ποδιά .. prok..til a body (w/w) ku with m .. γεννήθηκε. Διάλεξε .. τσίμπησε τα κορίτσια .. και βοήθησε .. χαλάλι τον. Εκείνος όμως σήκωσε τα χέρια του. Αποδεικνύεται..tsya, όλα μ..γεννημένος ήδη με..ate.4

(M / m) Alvina και (P / p) jero, βλ. (Β / β) uratino hv..s .. ζωηρός σήκωσε τη μύτη και το βάρος του.. ​​lo podm .. λύγισε τον St.. τους φίλους.. τρύπες. Αποφάσισαν ότι κατά τη διάρκεια της ημέρας θα σπουδάσουν ..sya, και το βράδυ ..rum για να παίξουν σε αυτό το θέατρο h..des ..nom.. .

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Απροσδόκητα .. δεδομένο le (g / k) ii³ κουρτίνα .. με σ.. dayd. (Πάνω) στη σκηνή ..³ υπήρχε πόλη (δ / τ) πλατεία ουρανού .. (δ / τ) β. (γ) παράθυρα ανάφλεξης..υπάρχουν φωτιές..ν..κι. Ένας παγωτατζής με άσπρη ποδιά .. prok..til a body (w/w) ku with m .. γεννήθηκε. Διάλεξε .. τσίμπησε τα κορίτσια .. και βοήθησε .. χαλάλι τον. Εκείνος όμως σήκωσε τα χέρια του. Αποδεικνύεται..tsya, όλα μ..γεννημένος ήδη με..ate.4

(M / m) Alvina και (P / p) jero, βλ. (Β / β) uratino hv..s .. ζωηρός σήκωσε τη μύτη και το βάρος του.. ​​lo podm .. λύγισε τον St.. τους φίλους.. τρύπες. Αποφάσισαν ότι κατά τη διάρκεια της ημέρας θα σπουδάσουν ..sya, και το βράδυ ..rum για να παίξουν σε αυτό το θέατρο h..des ..nom.. .

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Απροσδόκητα .. δεδομένο le (g / k) ii³ κουρτίνα .. με σ.. dayd. (Πάνω) στη σκηνή ..³ υπήρχε πόλη (δ / τ) πλατεία ουρανού .. (δ / τ) β. (γ) παράθυρα ανάφλεξης..υπάρχουν φωτιές..ν..κι. Ένας παγωτατζής με άσπρη ποδιά .. prok..til a body (w/w) ku with m .. γεννήθηκε. Διάλεξε .. τσίμπησε τα κορίτσια .. και βοήθησε .. χαλάλι τον. Εκείνος όμως σήκωσε τα χέρια του. Αποδεικνύεται..tsya, όλα μ..γεννημένος ήδη με..ate.4

(M / m) Alvina και (P / p) jero, βλ. (Β / β) uratino hv..s .. ζωηρός σήκωσε τη μύτη και το βάρος του.. ​​lo podm .. λύγισε τον St.. τους φίλους.. τρύπες. Αποφάσισαν ότι κατά τη διάρκεια της ημέρας θα σπουδάσουν ..sya, και το βράδυ ..rum για να παίξουν σε αυτό το θέατρο h..des ..nom.. .

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Απροσδόκητα .. δεδομένο le (g / k) ii³ κουρτίνα .. με σ.. dayd. (Πάνω) στη σκηνή ..³ υπήρχε πόλη (δ / τ) πλατεία ουρανού .. (δ / τ) β. (γ) παράθυρα ανάφλεξης..υπάρχουν φωτιές..ν..κι. Ένας παγωτατζής με άσπρη ποδιά .. prok..til a body (w/w) ku with m .. γεννήθηκε. Διάλεξε .. τσίμπησε τα κορίτσια .. και βοήθησε .. χαλάλι τον. Εκείνος όμως σήκωσε τα χέρια του. Αποδεικνύεται..tsya, όλα μ..γεννημένος ήδη με..ate.4

(M / m) Alvina και (P / p) jero, βλ. (Β / β) uratino hv..s .. ζωηρός σήκωσε τη μύτη και το βάρος του.. ​​lo podm .. λύγισε τον St.. τους φίλους.. τρύπες. Αποφάσισαν ότι κατά τη διάρκεια της ημέρας θα σπουδάσουν ..sya, και το βράδυ ..rum για να παίξουν σε αυτό το θέατρο h..des ..nom .. .4

Προεπισκόπηση:

Ξαναγράφω

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν. Τα παιδιά γενικά μαζεύονται γρήγορα. Και (γ) καλοκαιρινό .. m³ στρατόπεδο.. ³ φιλία πιάνει .. tsya like hip (s/s). Κοίτα .. sh, χθες ακόμα (δεν) ήξερα πώς να πάρει κάποιον, και σήμερα είναι ήδη σε .. (μη) razol .. φάτε. Και τώρα (V / c) arya και (G / g) ala ετοιμάστηκαν μαζί .. αν διαγωνισμοί¹ άνθρωποι .. έσπρωξαν g .. ζέτα. Ίσως το καλοκαίρι... η φιλία να μην είναι τόσο πρ.. ώρα, όπως το σχολείο .. naya², που είναι πιο δυνατό .. t από χρόνο σε χρόνο. Αλλά (γ) κατασκηνώστε .. τα παιδιά θα μάθουν αμέσως ποιος είναι ο πρώτος που (α / στ) τ. (δεν) απαντά..τ..συά. Ποιος και (το) καλοκαίρι .. η ζέστη θα βρει δουλειά, και σε ποιους και (σε) βροχερές .. μέρες μόνο .. για να γιορτάσει .. παρατσούκλι.

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν. Τα παιδιά γενικά μαζεύονται γρήγορα. Και (γ) καλοκαιρινό .. m³ στρατόπεδο.. ³ φιλία πιάνει .. tsya like hip (s/s). Κοίτα .. sh, χθες ακόμα (δεν) ήξερα πώς να πάρει κάποιον, και σήμερα είναι ήδη σε .. (μη) razol .. φάτε. Και τώρα (V / c) arya και (G / g) ala ετοιμάστηκαν μαζί .. αν διαγωνισμοί¹ άνθρωποι .. έσπρωξαν g .. ζέτα. Ίσως το καλοκαίρι... η φιλία να μην είναι τόσο πρ.. ώρα, όπως το σχολείο .. naya², που είναι πιο δυνατό .. t από χρόνο σε χρόνο. Αλλά (γ) κατασκηνώστε .. τα παιδιά θα μάθουν αμέσως ποιος είναι ο πρώτος που (α / στ) τ. (δεν) απαντά..τ..συά. Ποιος και (το) καλοκαίρι .. η ζέστη θα βρει δουλειά, και σε ποιους και (σε) βροχερές .. μέρες μόνο .. για να γιορτάσει .. παρατσούκλι.

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν. Τα παιδιά γενικά μαζεύονται γρήγορα. Και (γ) καλοκαιρινό .. m³ στρατόπεδο.. ³ φιλία πιάνει .. tsya like hip (s/s). Κοίτα .. sh, χθες ακόμα (δεν) ήξερα πώς να πάρει κάποιον, και σήμερα είναι ήδη σε .. (μη) razol .. φάτε. Και τώρα (V / c) arya και (G / g) ala ετοιμάστηκαν μαζί .. αν διαγωνισμοί¹ άνθρωποι .. έσπρωξαν g .. ζέτα. Ίσως το καλοκαίρι... η φιλία να μην είναι τόσο πρ.. ώρα, όπως το σχολείο .. naya², που είναι πιο δυνατό .. t από χρόνο σε χρόνο. Αλλά (γ) κατασκηνώστε .. τα παιδιά θα μάθουν αμέσως ποιος είναι ο πρώτος που (α / στ) τ. (δεν) απαντά..τ..συά. Ποιος και (το) καλοκαίρι .. η ζέστη θα βρει δουλειά, και σε ποιους και (σε) βροχερές .. μέρες μόνο .. για να γιορτάσει .. παρατσούκλι.

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν. Τα παιδιά γενικά μαζεύονται γρήγορα. Και (γ) καλοκαιρινό .. m³ στρατόπεδο.. ³ φιλία πιάνει .. tsya like hip (s/s). Κοίτα .. sh, χθες ακόμα (δεν) ήξερα πώς να πάρει κάποιον, και σήμερα είναι ήδη σε .. (μη) razol .. φάτε. Και τώρα (V / c) arya και (G / g) ala ετοιμάστηκαν μαζί .. αν διαγωνισμοί¹ άνθρωποι .. έσπρωξαν g .. ζέτα. Ίσως το καλοκαίρι... η φιλία να μην είναι τόσο πρ.. ώρα, όπως το σχολείο .. naya², που είναι πιο δυνατό .. t από χρόνο σε χρόνο. Αλλά (γ) κατασκηνώστε .. τα παιδιά θα μάθουν αμέσως ποιος είναι ο πρώτος που (α / στ) τ. (δεν) απαντά..τ..συά. Ποιος και (το) καλοκαίρι .. η ζέστη θα βρει δουλειά, και σε ποιους και (σε) βροχερές .. μέρες μόνο .. για να γιορτάσει .. παρατσούκλι.

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν. Τα παιδιά γενικά μαζεύονται γρήγορα. Και (γ) καλοκαιρινό .. m³ στρατόπεδο.. ³ φιλία πιάνει .. tsya like hip (s/s). Κοίτα .. sh, χθες ακόμα (δεν) ήξερα πώς να πάρει κάποιον, και σήμερα είναι ήδη σε .. (μη) razol .. φάτε. Και τώρα (V / c) arya και (G / g) ala ετοιμάστηκαν μαζί .. αν διαγωνισμοί¹ άνθρωποι .. έσπρωξαν g .. ζέτα. Ίσως το καλοκαίρι... η φιλία να μην είναι τόσο πρ.. ώρα, όπως το σχολείο .. naya², που είναι πιο δυνατό .. t από χρόνο σε χρόνο. Αλλά (γ) κατασκηνώστε .. τα παιδιά θα μάθουν αμέσως ποιος είναι ο πρώτος που (α / στ) τ. (δεν) απαντά..τ..συά. Ποιος και (το) καλοκαίρι .. η ζέστη θα βρει δουλειά, και σε ποιους και (σε) βροχερές .. μέρες μόνο .. για να γιορτάσει .. παρατσούκλι.

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν. Τα παιδιά γενικά μαζεύονται γρήγορα. Και (γ) καλοκαιρινό .. m³ στρατόπεδο.. ³ φιλία πιάνει .. tsya like hip (s/s). Κοίτα .. sh, χθες ακόμα (δεν) ήξερα πώς να πάρει κάποιον, και σήμερα είναι ήδη σε .. (μη) razol .. φάτε. Και τώρα (V / c) arya και (G / g) ala ετοιμάστηκαν μαζί .. αν διαγωνισμοί¹ άνθρωποι .. έσπρωξαν g .. ζέτα. Ίσως το καλοκαίρι... η φιλία να μην είναι τόσο πρ.. ώρα, όπως το σχολείο .. naya², που είναι πιο δυνατό .. t από χρόνο σε χρόνο. Αλλά (γ) κατασκηνώστε .. τα παιδιά θα μάθουν αμέσως ποιος είναι ο πρώτος που (α / στ) τ. (δεν) απαντά..τ..συά. Ποιος και (το) καλοκαίρι .. η ζέστη θα βρει δουλειά, και σε ποιους και (σε) βροχερές .. μέρες μόνο .. για να γιορτάσει .. παρατσούκλι.

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν. Τα παιδιά γενικά μαζεύονται γρήγορα. Και (γ) καλοκαιρινό .. m³ στρατόπεδο.. ³ φιλία πιάνει .. tsya like hip (s/s). Κοίτα .. sh, χθες ακόμα (δεν) ήξερα πώς να πάρει κάποιον, και σήμερα είναι ήδη σε .. (μη) razol .. φάτε. Και τώρα (V / c) arya και (G / g) ala ετοιμάστηκαν μαζί .. αν διαγωνισμοί¹ άνθρωποι .. έσπρωξαν g .. ζέτα. Ίσως το καλοκαίρι... η φιλία να μην είναι τόσο πρ.. ώρα, όπως το σχολείο .. naya², που είναι πιο δυνατό .. t από χρόνο σε χρόνο. Αλλά (γ) κατασκηνώστε .. τα παιδιά θα μάθουν αμέσως ποιος είναι ο πρώτος που (α / στ) τ. (δεν) απαντά..τ..συά. Ποιος και (το) καλοκαίρι .. η ζέστη θα βρει δουλειά, και σε ποιους και (σε) βροχερές .. μέρες μόνο .. για να γιορτάσει .. παρατσούκλι.

Προεπισκόπηση:

Κάρτα #14

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.(K / c) ostya re (d / t) ko χρειάζεται (γ) ανάπαυση ..³. Πάντα δούλευε..ήταν χαρούμενος..αλλά και ανθρακωρύχοι..όχι. (Β) παιδική ηλικία .. μάζεψε εκατοντάδες γρ.. και γιαγ .. δυ. Το καλοκαίρι του post..yanno ήταν βοηθός του χωριού..sky³ π..stukh.

Κάρτα #14

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.Μεγάλωσε (Κ / γ) ostya δυνατός ..nym και ψηλός, νωρίς άρχισε (σε) m .. στον πατέρα του (στο) σεξ.. . Προσπάθησε (να συμβαδίσει) με τους μεγάλους, δούλευε (από) το πρωί (μέχρι) το βράδυ. Και τι ωραίος τύπος μεγάλωσε ο Kre (b / n) σε κάποια υγιή .. e και ο πατέρας του κουκουβάγια (d / t) γρήγορα του έφεραν .. sli² καλή τύχη. Ακόμα και χρέος .. mi χειμώνα .. mi² στο .. cherami αυτός (δεν) με .. δεν κάνει τίποτα. Ύφαντα k..rzyny sh..l ρούχα, επισκευασμένα ξύλινα σκεύη. Και μ .. διάβασε για ένα πράγμα - να γίνεις μάγος!

Κάρτα #14

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.(K / c) ostya re (d / t) ko χρειάζεται (γ) ανάπαυση ..³. Πάντα δούλευε..ήταν χαρούμενος..αλλά και ανθρακωρύχοι..όχι. (Β) παιδική ηλικία .. μάζεψε εκατοντάδες γρ.. και γιαγ .. δυ. Το καλοκαίρι του post..yanno ήταν βοηθός του χωριού..sky³ π..stukh.Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.(K / c) ostya re (d / t) ko χρειάζεται (γ) ανάπαυση ..³. Πάντα δούλευε..ήταν χαρούμενος..αλλά και ανθρακωρύχοι..όχι. (Β) παιδική ηλικία .. μάζεψε εκατοντάδες γρ.. και γιαγ .. δυ. Το καλοκαίρι του post..yanno ήταν βοηθός του χωριού..sky³ π..stukh.Μεγάλωσε (Κ / γ) ostya δυνατός ..nym και ψηλός, νωρίς άρχισε (σε) m .. στον πατέρα του (στο) σεξ.. . Προσπάθησε (να συμβαδίσει) με τους μεγάλους, δούλευε (από) το πρωί (μέχρι) το βράδυ. Και τι ωραίος τύπος μεγάλωσε ο Kre (b / n) σε κάποια υγιή .. e και ο πατέρας του κουκουβάγια (d / t) γρήγορα του έφεραν .. sli² καλή τύχη. Ακόμα και χρέος .. mi χειμώνα .. mi² στο .. cherami αυτός (δεν) με .. δεν κάνει τίποτα. Ύφαντα k..rzyny sh..l ρούχα, επισκευασμένα ξύλινα σκεύη. Και μ .. διάβασε για ένα πράγμα - να γίνεις μάγος!

Κάρτα #14

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.

Κάρτα #14

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.(K / c) ostya re (d / t) ko χρειάζεται (γ) ανάπαυση ..³. Πάντα δούλευε..ήταν χαρούμενος..αλλά και ανθρακωρύχοι..όχι. (Β) παιδική ηλικία .. μάζεψε εκατοντάδες γρ.. και γιαγ .. δυ. Το καλοκαίρι του post..yanno ήταν βοηθός του χωριού..sky³ π..stukh.Μεγάλωσε (Κ / γ) ostya δυνατός ..nym και ψηλός, νωρίς άρχισε (σε) m .. στον πατέρα του (στο) σεξ.. . Προσπάθησε (να συμβαδίσει) με τους μεγάλους, δούλευε (από) το πρωί (μέχρι) το βράδυ. Και τι ωραίος τύπος μεγάλωσε ο Kre (b / n) σε κάποια υγιή .. e και ο πατέρας του κουκουβάγια (d / t) γρήγορα του έφεραν .. sli² καλή τύχη. Ακόμα και χρέος .. mi χειμώνα .. mi² στο .. cherami αυτός (δεν) με .. δεν κάνει τίποτα. Ύφαντα k..rzyny sh..l ρούχα, επισκευασμένα ξύλινα σκεύη. Και μ .. διάβασε για ένα πράγμα - να γίνεις μάγος!

Κάρτα #14

Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.(K / c) ostya re (d / t) ko χρειάζεται (γ) ανάπαυση ..³. Πάντα δούλευε..ήταν χαρούμενος..αλλά και ανθρακωρύχοι..όχι. (Β) παιδική ηλικία .. μάζεψε εκατοντάδες γρ.. και γιαγ .. δυ. Το καλοκαίρι του post..yanno ήταν βοηθός του χωριού..sky³ π..stukh.Μεγάλωσε (Κ / γ) ostya δυνατός ..nym και ψηλός, νωρίς άρχισε (σε) m .. στον πατέρα του (στο) σεξ.. . Προσπάθησε (να συμβαδίσει) με τους μεγάλους, δούλευε (από) το πρωί (μέχρι) το βράδυ. Και τι ωραίος τύπος μεγάλωσε ο Kre (b / n) σε κάποια υγιή .. e και ο πατέρας του κουκουβάγια (d / t) γρήγορα του έφεραν .. sli² καλή τύχη. Ακόμα και χρέος .. mi χειμώνα .. mi² στο .. cherami αυτός (δεν) με .. δεν κάνει τίποτα. Ύφαντα k..rzyny sh..l ρούχα, επισκευασμένα ξύλινα σκεύη. Και μ .. διάβασε για ένα πράγμα - να γίνεις μάγος! Κάρτα #14Ξαναγράφω κείμενο, άνοιγμα αγκύλων, εισαγωγή, όπου χρειάζεται, γραμμάτων και σημείων στίξης που λείπουν.(K / c) ostya re (d / t) ko χρειάζεται (γ) ανάπαυση ..³. Πάντα δούλευε..ήταν χαρούμενος..αλλά και ανθρακωρύχοι..όχι. (Β) παιδική ηλικία .. μάζεψε εκατοντάδες γρ.. και γιαγ .. δυ. Το καλοκαίρι του post..yanno ήταν βοηθός του χωριού..sky³ π..stukh.Μεγάλωσε (Κ / γ) ostya δυνατός ..nym και ψηλός, νωρίς άρχισε (σε) m .. στον πατέρα του (στο) σεξ.. . Προσπάθησε (να συμβαδίσει) με τους μεγάλους, δούλευε (από) το πρωί (μέχρι) το βράδυ. Και τι ωραίος τύπος μεγάλωσε ο Kre (b / n) σε κάποια υγιή .. e και ο πατέρας του κουκουβάγια (d / t) γρήγορα του έφεραν .. sli² καλή τύχη. Ακόμα και χρέος .. mi χειμώνα .. mi² στο .. cherami αυτός (δεν) με .. δεν κάνει τίποτα. Ύφαντα k..rzyny sh..l ρούχα, επισκευασμένα ξύλινα σκεύη. Και μ .. διάβασε για ένα πράγμα - να γίνεις μάγος!

Τα οφέλη από τη σειρά All-Russian Test Works έχουν σχεδιαστεί για να προετοιμάσουν τους μαθητές της 4ης τάξης για την τελική πιστοποίηση για το μάθημα του δημοτικού σχολείου με τη μορφή του All-Russian Test Works στη ρωσική γλώσσα, τα μαθηματικά και τον κόσμο γύρω τους. Περιέχουν επιλογές για προπονητικές εργασίες που σας επιτρέπουν να προσδιορίσετε το επίπεδο ετοιμότητας κατώτεροι μαθητέςστην εφαρμογή του VPR και να πραγματοποιήσει τις απαραίτητες διορθωτικές εργασίες. Η δομή, το περιεχόμενο και το εύρος των εργασιών εκπαίδευσης είναι απολύτως συνεπή με τα επίσημα demos.
Το εγχειρίδιο απευθύνεται σε μαθητές της Δ' τάξης, τους γονείς τους, τους δασκάλους της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Παραδείγματα.
Φανταστείτε ότι το καλοκαίρι ο συμμαθητής σας επισκέφτηκε την τάιγκα. Κατάφερε να τραβήξει ενδιαφέρουσες φωτογραφίες. Ζητήστε του να σας στείλει αυτές τις φωτογραφίες με e-mail. Καταγράψτε το αίτημά σας.

Βρείτε στο κείμενο οποιαδήποτε πρόταση με ομοιογενή κατηγορήματα. Γράψτε αυτή την πρόταση. Να υπογραμμίσετε τις ομοιογενείς κατηγορηματικές σε αυτό.

Περιεχόμενο
Εισαγωγή
Οδηγίες για μαθητές
Επιλογή 1
Μέρος 1
Μέρος 2ο
Επιλογή 2
Μέρος 1
Μέρος 2ο
Επιλογή 3
Μέρος 1
Μέρος 2ο
Επιλογή 4
Μέρος 1
Μέρος 2ο
Επιλογή 5
Μέρος 1
Μέρος 2ο
Επιλογή 6
Μέρος 1
Μέρος 2ο
Επιλογή 7
Μέρος 1
Μέρος 2ο
Επιλογή 8
Μέρος 1
Μέρος 2ο
Επιλογή 9
Μέρος 1
Μέρος 2ο
Επιλογή 10
Μέρος 1
Μέρος 2ο
Εφαρμογές
1. Υπαγορεύσεις
2. Κωδικοποιητής
3. Απαντήσεις σε εργασίες.

Δωρεάν λήψη e-book σε βολική μορφή, παρακολουθήστε και διαβάστε:
Κατεβάστε το βιβλίο VPR, Ρωσική γλώσσα, τάξη 4, 10 επιλογές ανάθεσης, Batyreva S.G., 2017 - fileskachat.com, γρήγορη και δωρεάν λήψη.

• Ρωσική γλώσσα, Εγχειρίδιο για την τάξη 4 των ιδρυμάτων γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με λευκορωσικές και ρωσικές γλώσσες διδασκαλίας, Μέρος 1, Antipova M.B., Grabchikova E.S., Vernikovskaya A.V., 2018
• Ρωσική γλώσσα, Εγχειρίδιο για την τάξη 4 ιδρυμάτων γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με λευκορωσικές και ρωσικές γλώσσες διδασκαλίας, Μέρος 2, Antipova M.B., Grabchikova E.S., Guletskaya E.A., 2018
• Ρωσική γλώσσα, Τάξη 4, Μεθοδολογικός οδηγός, Sokolovskaya E.N., Meged I.S., 2017
• Ρωσική γλώσσα, 4η τάξη, Εγχειρίδιο για εξειδικευμένα σχολεία με την ουζμπεκική γλώσσα διδασκαλίας, Shomakhmudova R., Nizamova R.R., Dolukhanova I.A., Irisova Sh.A., 2019

Τα παρακάτω σεμινάρια και βιβλία:

• Διασκεδαστικά μαθήματα, Ρωσική γλώσσα, Καθολικό βιβλίο εργασίας για μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, Δεύτερο εξάμηνο, Krukover V., 1995