Πώς να γίνετε αρχηγός ομάδας. Επικεφαλής της ομάδας: οι θετικές πτυχές της δραστηριότητας. Πώς γίνονται οι εκλογές στο σχολείο και πόσο ενδιαφέρον είναι να γίνονται

Κάθε ομάδα έχει ένα «αόρατο χέρι βοήθειας» που ανακοινώνει την ακύρωση ή την αλλαγή του προγραμματισμού των ζευγαριών, προετοιμάζει την SCS για όλους στην αρχή της χρονιάς και, αν χρειαστεί, υπερασπίζεται την ομάδα μπροστά στους δασκάλους. Ναι, όλα είναι για σένα, κοριτσάκι. Ειδικά για τον Πύργο, οι διευθυντές διαφορετικών σχολών μίλησαν για τα προβλήματα, τις ανησυχίες και τις χαρές τους

Απόφαση
Προσδοκία:Ήθελα να γίνω head boy για πολύ καιρό και όλη η ομάδα με τίμησε ομόφωνα με αυτή την τιμή.
Πραγματικότητα:
- Δεν αποφάσισα τίποτα, οι συμμαθητές μου με επέλεξαν και σκέφτηκα "Λοιπόν, ας είναι"
- Μου αρέσει να βοηθάω τους ανθρώπους και αυτός είναι ο πιο διακριτικός τρόπος.
- Δεν μου άρεσε ο προηγούμενος επικεφαλής, και ήθελα να αλλάξω κάτι.

Ευθύνες
Προσδοκία:Πρέπει να ενημερώσω έγκαιρα την ομάδα για οτιδήποτε σχετίζεται με την εκπαιδευτική διαδικασία, να επικοινωνήσω με το εκπαιδευτικό μέρος και να συντονίσω τις ενέργειες της ομάδας με τις ενέργειες των εκπαιδευτικών, να αναφέρω τους απόντες.
Πραγματικότητα:
- ο διευθυντής ενημερώνει την ομάδα για οτιδήποτε σχετίζεται με την εκπαιδευτική διαδικασία, επικοινωνεί με το εκπαιδευτικό μέρος και συντονίζει τις ενέργειες της ομάδας με τις δράσεις των εκπαιδευτικών. Υστερόγραφο: πρέπει να το κάνει πολύ γρήγορα.
- Το καθήκον του επικεφαλής είναι να μεταφέρει πληροφορίες και να αναζητά κοινό. Οι ερωτήσεις με τους δασκάλους μπορούν να λυθούν από οποιονδήποτε μαθητή της ομάδας. Επιπλέον, πάντα, αν μου ζητηθεί, προσθέτω τους απόντες από τις διαλέξεις στις λίστες.
- επαφές με δασκάλους, γράφει τη διεύθυνση αλληλογραφίας της ομάδας σε ένα χαρτί. Στέλνω επίσης την εργασία μου στην ομάδα στο VK, στο ίδιο μέρος επιλέγουμε το άτομο του μήνα της ομάδας.
- κάνει μια λίστα με τους παρευρισκόμενους, αλλά εισάγω και αυτούς που απουσιάζουν, γιατί δεν αφήνουμε τους δικούς μας.
- κατηγορεί τους κακοποιούς.

Συγγένειες
Προσδοκία:Οι συμμαθητές θα με σέβονται και οι δάσκαλοι θα με γνωρίζουν από τη θέα. Η μελέτη γενικά θα είναι λίγο πιο εύκολη, γιατί. Έχω κάποια εξουσία.
Πραγματικότητα:
- οι συμμαθητές ακούνε τη γνώμη μου περισσότερο, και όσο για τους καθηγητές, τουλάχιστον έτσι σε θυμούνται.
- σε προσωπική επικοινωνία με τρίτους, πολλοί από τους συμμαθητές μου (και ίσως όλοι) με αποκαλούν τίποτα περισσότερο από «ο αρχηγός μου». Άλλωστε, αν θέλω, θα είναι αρκετά εύκολο να τα παίξω με επαναπρογραμματισμό, γιατί από αυτή την άποψη θεωρούν πολύ εύκολα τα λόγια μου. Όσο για τους εκπαιδευτικούς, αυτό το γεγονός δεν έχει σχεδόν καμία επίδραση σε αυτούς.
- από τους συμμαθητές αναπνέει σεβασμό, αλλά αυτό είναι ένα "κρύο" συναίσθημα. Στο druzhbany επίτηδες, κανείς δεν τα βάζει. Οι δάσκαλοι συνήθως δίνουν την ετικέτα «το πιο υπεύθυνο άτομο στην ομάδα». Πρέπει να ταιριάζει.
Μερικά πράγματα δεν μπορούν να προβλεφθούν εκ των προτέρων, γιατί μπορούμε να τα καταλάβουμε μόνο στην πορεία της εργασίας.

Συναισθήματα
- Νιώθω ότι ανήκω. Όλα αυτά τα φαινομενικά μικρά πράγματα προσθέτουν κίνηση στη ζωή μου και είμαι κολλημένος σε αυτό.
— Μου αρέσει να το κάνω. Γίνομαι πιο υπεύθυνος, εμφανίζονται ιδιοσυγκρασιακές ηγετικές ικανότητες.
«Με βοηθά να είμαι πάντα το επίκεντρο της προσοχής.

χρόνος
- μερικές φορές ξοδεύω πολύ χρόνο σε οργανωτικά θέματα, αλλά γενικά δεν με ενοχλεί πολύ.
Ταιριάζει πολύ με τον τρόπο ζωής μου. Όλες αυτές οι αγγαρείες δεν είναι καν καθήκοντα, είναι μέρος της μελέτης.
- δεν αποσπά απολύτως την προσοχή από την εκπαιδευτική διαδικασία, μάλλον τη συμπληρώνει.

Ελαττώματα
- η συνεχής ανάγκη να κατανοήσουμε ένα σωρό περιπτώσεις ρουτίνας.
- οι δάσκαλοι γνωρίζουν τον αριθμό τηλεφώνου σας (τα μηνύματα και οι κλήσεις μετά τα μεσάνυχτα δεν είναι ασυνήθιστες).
- συχνά πρέπει να επικοινωνήσετε με το εκπαιδευτικό τμήμα (ορισμένες σχολές αναγκάζονται να ταξιδέψουν σε άλλο κτίριο).
- μερικές φορές σε ενοχλούν πολλές ανόητες ερωτήσεις.

Οπλοστάσιο
- υπομονή, καλοσύνη και το πιο σημαντικό - επιείκεια.
- ένα τηλέφωνο με πρόσβαση στο Διαδίκτυο, έναν τηλεφωνικό κατάλογο με τους αριθμούς συμμαθητών, δασκάλων και άλλων ηλικιωμένων, καθώς και με επαρκές χρηματικό ποσό. Η ικανότητα να αντιμετωπίζεις τα προβλήματα με χιούμορ, διαφορετικά θα τρελαθείς.
- νωρίτερα, πριν από περίπου τρία χρόνια, ήταν τηλέφωνο, αλλά τώρα όλοι οι συμμαθητές είναι σχεδόν πάντα VK και η επικοινωνία με τους δασκάλους γίνεται μέσω ταχυδρομείου ή Facebook. Τώρα η τηλεφωνική "κλήση" σχεδόν δεν χρειάζεται, ο επικεφαλής έμεινε χωρίς ειδικά χαρακτηριστικά.
- ένα σημειωματάριο με σημειώσεις που υποδεικνύουν ποιος πέρασε τι και ποιος πρέπει να κουνηθεί.

Καταστρέφοντας μύθους
Πολλοί έχουν λανθασμένη ιδέα για το τι κάνει ο επικεφαλής και ποιες προσπάθειες του δίνονται για να το κάνει αυτό. Θα προσπαθήσουμε να διαλύσουμε τις πιο δημοφιλείς φήμες που υπάρχουν στη φοιτητική κοινότητα.

Νο 1 Διευθυντές δεν πρέπει να ενημερώνουν για ΟΛΑ και να λύνουν ΟΛΑ τα θέματα. Δεν είναι παντοδύναμοι Θεοί, καταλαβαίνετε.

#2 Οι ηγέτες ομάδων στην HSE ΔΕΝ ΠΛΗΡΩΝΟΝΤΑΙ πρόσθετες αποδοχές για την εκτέλεση ορισμένων καθηκόντων. Όλα στηρίζονται στον αλτρουισμό.

№3 Ιδιαίτερη στάση των εκπαιδευτικών. Οι ακαδημαϊκές μας επιδόσεις, η επιθυμία μας για μάθηση, η επιμονή μας είναι πολύ πιο σημαντικά από το γεγονός ότι τους τηλεφωνείτε το βράδυ.

Νο. 4 οι Headmen είναι συντηρητικά καθάρματα. Ειναι ψεμα! Αυτοί είναι ακριβώς οι ίδιοι μαθητές που μόλις αποφάσισαν να αναλάβουν περισσότερες ευθύνες.

Νο. 5 Στα ανώτερα χρόνια, ο αρχηγός δεν χρειάζεται. Ναι, το εύρος των καθηκόντων του στενεύει λόγω του ότι υπάρχουν λιγότεροι μαθητές. Ωστόσο, η επαφή με τους εκπαιδευτικούς είναι απαραίτητη μέχρι το τέλος της εκπαίδευσης.

Νο. 6 Ο τίτλος του αρχηγού δεν είναι «ισόβιος». Εάν ξαφνικά είστε κουρασμένοι ή κουρασμένοι να κάνετε τέτοιες εργασίες ρουτίνας, τότε έχετε κάθε δικαίωμα να αφαιρέσετε τον εαυτό σας από τη θέση του διευθυντή. Επίσης, η ομάδα μπορεί να αλλάξει ανεξάρτητα τον επικεφαλής εάν ο τελευταίος δεν εκπληρώσει τα καθήκοντά του.

Το κείμενο ετοίμασε η Natalia Pashentseva

Εικονογράφηση: Katya Gushchina

Η ζωή κάθε ομάδας τάξης είναι ένα μοντέλο σχέσεων στην κοινωνία με τα δικά της δικαιώματα, καθήκοντα και δομή. Όσο για το τελευταίο, σε κάθε τάξη υπάρχει ένα άτομο του οποίου τα καθήκοντα περιλαμβάνουν την τοπική ηγεσία της ομάδας που του έχει ανατεθεί - ο επικεφαλής. Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε ποιες ιδιότητες πρέπει να έχει ένα παιδί που υποβάλλει αίτηση για αυτή τη θέση, καθώς και ποια είναι τα χαρακτηριστικά της διαδικασίας επιλογής δημόσιου ηγέτη.

Δικαιώματα και υποχρεώσεις του επικεφαλής της τάξης

Ο επικεφαλής της τάξης είναι υπεύθυνος και πειθαρχημένος άνθρωπος

Ο φύλακας είναι ένας μαθητής που είναι υπεύθυνος για την κοινωνική ζωή της τάξης. Σε κάθε σχολείο, το καταστατικό του ιδρύματος έχει υιοθετήσει μια διαδικασία επιλογής διευθυντή, συμπεριλαμβανομένης μιας ρήτρας που δηλώνει από ποιον εκλέγεται ο αρχηγός των μαθητών. Τις περισσότερες φορές αυτή είναι μια ομάδα κάθε συγκεκριμένης κατηγορίας, αλλά σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να είναι:

• δάσκαλος τάξης?
• διαχείριση εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Οι ευθύνες του γέροντα περιλαμβάνουν:

• οργάνωση του καθήκοντος στην τάξη.
• παρακολούθηση της προόδου των συμμαθητών·
• ενημέρωση για σχολικές και εξωσχολικές δραστηριότητες που σχετίζονται με μαθητές της τάξης·
• έλεγχος των οργάνων αυτοδιοίκησης στην ομάδα των μαθητών.

Ο Διευθυντής έχει τα ακόλουθα δικαιώματα:

• να οργανώσει συναντήσεις στην τάξη για να συζητήσει και να λύσει προβλήματα της ομάδας ή να συζητήσει την έννοια της συμμετοχής σε ορισμένες δραστηριότητες με άλλους μαθητές.
• δίνουν οδηγίες στα μέλη της ομάδας της τάξης, παρακολουθούν την εφαρμογή τους και ζητούν μια αναφορά γι' αυτές·
• να οργανώσει τη συμμετοχή της τάξης σε σχολικές και εξωσχολικές δραστηριότητες.
• λαμβάνει αποφάσεις σχετικά με οικονομικά ζητήματα της ταξικής ζωής.
• επιβλέπει το καθήκον των μαθητών·
• εκπροσωπούν τα συμφέροντα της ομάδας της τάξης στους σχολικούς δημόσιους οργανισμούς·
• συμμετέχουν στην τελική συζήτηση για την επιτυχία της τάξης στο τρέχον ακαδημαϊκό έτος.

Τι πρέπει να είναι και ποιες ιδιότητες να έχει

Ένας αρχηγός τάξης πρέπει να συνδυάζει τη μελέτη και την κοινωνική εργασία

Ο επικεφαλής της τάξης είναι φυσικά ο ηγέτης στην ομάδα. Δηλαδή ένα άτομο που απολαμβάνει επάξια εξουσία. Φυσικά, δεν μπορούν να γίνουν όλοι ένα. Αλλά αν αισθάνεστε μέσα σας τη δύναμη να φροντίσετε όχι μόνο την προσωπική άνεση στην τάξη, αλλά είστε επίσης έτοιμοι να αναλάβετε την ευθύνη για δημόσια ζωήσυμμαθητές, δηλαδή, είναι λογικό να διαγωνίζονται για αυτό το πόστο. Και για να ξεκινήσετε, πρώτα απ 'όλα, με την ανάπτυξη των ακόλουθων ιδιοτήτων στον εαυτό σας:

• Πειθαρχία. Συμφωνώ, είναι απίθανο ο διευθυντής να καθυστερήσει στα μαθήματα ή να χάσει μαθήματα χωρίς καλό λόγο. Επιπλέον, οι νομάρχες πρέπει να βρουν μόχλευση για τους συμμαθητές που καθυστερούν (για παράδειγμα, να τους ξυπνήσουν από το τηλέφωνο ή να τους πάρουν μπροστά από το σχολείο αν είστε στο δρόμο).
• Ευθύνη. Οι δάσκαλοι και οι μαθητές πρέπει να αισθάνονται μέσα σας έναν λογικό και ορθολογικό βοηθό που είναι σε θέση όχι μόνο να ακούσει το πρόβλημα, αλλά και να πάρει γρήγορα μια απόφαση ή να βοηθήσει με συμβουλές (για παράδειγμα, εάν χρειαστεί να οργανώσετε επειγόντως εθελοντική βοήθεια ή να καθαρίσετε έδαφος);
• Αποκριτικότητα. Ένας καλός διευθυντής, αν δει ότι κάποιος από την τάξη χρειάζεται βοήθεια, θα την προσφέρει ο ίδιος και δεν θα περιμένει να τον ζητήσουν. Αν δείτε ότι οι τρέχοντες βαθμοί ενός συμμαθητή τον οδηγούν αναπόφευκτα στο τελευταίο δίδυμο, θα πρέπει να του οργανώσετε βοήθεια ή να το πάρετε μόνοι σας.
• Δραστηριότητες. Πρέπει να είστε ενήμεροι για όλες τις υποθέσεις του σχολείου, να είστε ενήμεροι για επερχόμενες εκδηλώσεις, να συμμετέχετε στην ανάπτυξη σεναρίων, απαιτήσεων για τους συμμετέχοντες και να ενημερώνετε έγκαιρα την τάξη σας. Φυσικά, για αυτό χρειάζεται να είστε σε στενή επαφή με την εκπαιδευτική υπηρεσία του σχολείου.
• Κοινωνικότητα. Σίγουρα καταλαβαίνετε ότι από τη φύση της δουλειάς σας θα πρέπει να επικοινωνείτε πολύ με τους ανθρώπους. Και δυστυχώς, δεν είναι όλα ευχάριστα. Μάθε λοιπόν να βρίσκεις αμοιβαία γλώσσαμε όλους: μαθητές, καθηγητές, διοίκηση.Για να γίνει αυτό, καλό θα ήταν να διαβάσετε ειδική βιβλιογραφία για τους κανόνες επικοινωνίας, για παράδειγμα, το «How to Win Friends and Influence People» του Dale Carnegie.

Πώς γίνονται οι εκλογές στο σχολείο και πόσο ενδιαφέρον είναι να γίνονται

Η εκλογή του αρχηγού πρέπει να βασίζεται σε αντικειμενικότητα

Εάν ο καταστατικός χάρτης του σχολείου υποθέτει ότι κάθε τάξη εκλέγει τον διευθυντή με ψηφοφορία, τότε το καθήκον του δασκάλου της τάξης είναι να κάνει αυτή τη διαδικασία ενδιαφέρουσα και αξέχαστη. Σε σπάνιες περιπτώσεις, η ομάδα της τάξης ορίζει ομόφωνα έναν υποψήφιο για αυτή τη θέση. Αυτό συμβαίνει πιο συχνά στις χαμηλότερες τάξεις, όταν το πιο επιτακτικό επιχείρημα υπέρ ενός υποψηφίου είναι η επιτυχής έκθεση. Όμως, όσο μεγαλώνουν τα παιδιά, τόσο περισσότερες απαιτήσεις έχουν από τον αρχηγό τους.Αυτό σημαίνει ότι οι απόψεις για τους υποψηφίους ενδέχεται να διαφέρουν. Ο ευκολότερος τρόπος από τη σκοπιά του οργανισμού για να επιλέξετε έναν διευθυντή είναι να ψηφίσετε (ανοιχτό ή κλειστό) για τους υποψήφιους που προτείνει ο δάσκαλος. Υπάρχουν όμως αρκετοί πιο περίπλοκοι, αλλά ενδιαφέροντες τρόποι.

1. Ομαδική συζήτηση. Η τάξη χωρίζεται σε ομάδες (σε σειρές το καλύτερο είναι κάθε ομάδα να περιλαμβάνει παιδιά με διαφορετικά ενδιαφέροντα, εκπαιδευτικά επιτεύγματα), κάθε ομάδα προτείνει τον δικό της υποψήφιο (ή πολλούς) και αποδεικνύει γιατί (αυτοί) είναι άξιος (άξιος) αυτής της θέσης . Μετά από αυτό, επιλέγεται ένα συμβούλιο εμπειρογνωμόνων από ισάριθμους εκπροσώπους κάθε ομάδας, συμπεριλαμβανομένου ενός δασκάλου τάξης, ενός εκπροσώπου της διοίκησης ή της σχολικής κυβέρνησης, που επιλέγουν τους καλύτερους. Οι επιλεγέντες υποψήφιοι ψηφίζονται.
2. Προεκλογική εκστρατεία. Κάθε υποψήφιος για τη θέση του επικεφαλής προετοιμάζει το πρόγραμμά του, την προεκλογική ομιλία, πραγματοποιεί εκδηλώσεις τάξης.Ως αποτέλεσμα της εκστρατείας, διοργανώνονται εκλογές, κάτι που είναι πιο ενδιαφέρον.
3. Προβληματισμός. Ο δάσκαλος της τάξης ετοιμάζει ένα ερωτηματολόγιο (για παράδειγμα, ο νομάρχης πρέπει να είναι αγόρι ή κορίτσι, ποιες ιδιότητες πρέπει να έχει ένας καλός νομάρχης κ.λπ.). Μετά την έρευνα, ο δάσκαλος προτείνει υποψήφιους για κατάλληλους μαθητές.

Η ιδανική επιλογή είναι να συνδυάσετε όλες τις προτεινόμενες μεθόδους.

Υπόμνημα: πρόγραμμα εκστρατείας και ομιλία υποψηφίου

Για μια προεκλογική εκστρατεία, φροντίστε να καταλήξετε σε ένα πιασάρικο σύνθημα

Εάν έχετε αποφασίσει σταθερά να διεκδικήσετε τη θέση του επικεφαλής, τότε πρέπει να αναπτύξετε το δικό σας εκλογικό πρόγραμμα. Αυτή πρέπει να είναι:

• επαρκής (δεν πρέπει να προτείνετε έργα που δεν μπορούν να υλοποιήσουν οι μαθητές: προσφέροντάς σας να εξοπλίσετε την αυλή του σχολείου και να φυτέψετε λουλούδια ή να αντικαταστήσετε έπιπλα στις τάξεις, καταλαβαίνετε σε ποια πλευρά βρίσκεται η πραγματικότητα της εκτέλεσης).
• σκόπιμοι (θέστε σαφείς στόχους και χωρίστε τους σε μακροπρόθεσμους και βραχυπρόθεσμους - κάντε υποχρεωτική υποστήριξη για όσους υστερούν και πραγματοποιούν γενική καθαριότητα στο γραφείο).
• ευέλικτο (οι προτάσεις σας θα πρέπει να επηρεάζουν όχι μόνο τις εκπαιδευτικές, αλλά και τις αθλητικές, πολιτιστικές πτυχές της ταξικής ζωής).

Ο καλύτερος τρόπος για να παρουσιάσετε την ατζέντα σας στους ψηφοφόρους είναι να εκφωνήσετε μια ομιλία.Πριν μιλήσετε, θα ήταν ωραίο να διαβάσετε άρθρα για την τέχνη ενός ομιλητή, για παράδειγμα, του ίδιου Carnegie. Θα σας βοηθήσουν να συνθέσετε μια ικανή και, κυρίως, αποτελεσματική ομιλία. Γενικά, η απόδοση πρέπει να είναι:

• σύντομο, αλλά όχι σύντομο (καλύτερα 5-7 λεπτά), ώστε το κοινό να μπορεί να εκτιμήσει τις ιδέες σας, αλλά να μην βαρεθεί.
• με νόημα (από την ομιλία, η ομάδα πρέπει να κάνει μια εντύπωση όχι μόνο για τις οργανωτικές σας δεξιότητες, αλλά και για τις ανθρώπινες ιδιότητές σας).
• ενδιαφέρουσα (διαφοροποιήστε την ομιλία σας με μια παρουσίαση, συμπλήρωμα βίντεο ή ήχου ή φωτογραφικά σχέδια).
• αξέχαστες (αν υπάρχουν πολλοί υποψήφιοι, τότε πρέπει να βρείτε το δικό σας κέφι, το οποίο θα τραβήξει την προσοχή στο πρόγραμμά σας - δείτε την προηγούμενη παράγραφο).

Χρησιμοποιώντας το σημείωμά μας, μπορείτε να κάνετε την απόδοσή σας πιο ζωντανή.

Αρνητικές πτυχές της θέσης

Ακόμα και στις πιο δύσκολες στιγμές, μην απελπίζεστε

Όπως κάθε ηγετική θέση, η θέση του επικεφαλής, δυστυχώς, δεν είναι χωρίς αρνητικές αποχρώσεις. Συνδέονται με το γεγονός ότι δεν αγαπούν όλα τα μέλη της ομάδας τους ηγέτες. Ειδικά αν για κάποιους από αυτούς ήσουν συναγωνιστής στον προεκλογικό αγώνα. Μπορεί να υπάρχουν «εστίες» εξέγερσης, οργανωμένες από πρώην αντιπάλους. Εκτός από αυτές τις εκδηλώσεις φθόνου, μπορεί να συναντήσετε άμεσο μίσος και εχθρότητα. Σε αυτή την περίπτωση, οι «θάλαμοι» σας όχι μόνο θα επιτρέψουν στους εαυτούς τους την ανυπακοή, αλλά και την αυθαιρεσία. Σε κάθε περίπτωση, το καθήκον σας είναι να τηρείτε την επιλεγμένη γραμμή συμπεριφοράς, με βάση την ειλικρίνεια και την ειλικρινή επιθυμία να κάνετε καλά τη δουλειά σας. Σε ορισμένες περιπτώσεις, όταν οι λεκτικές νουθεσίες των επαναστατών δεν βοηθούν, είναι προτιμότερο να ζητήσετε βοήθεια από έναν δάσκαλο ή από εκπροσώπους της σχολικής κυβέρνησης. Το κύριο πράγμα είναι να μην τα παρατάτε.

Η θέση του επικεφαλής είναι μια εξαιρετική ευκαιρία να δοκιμάσετε τις οργανωτικές σας ικανότητες στην πράξη. Στο μέλλον, αυτές οι δεξιότητες θα είναι σίγουρα χρήσιμες στη ζωή. Επιπλέον, μπορεί να σας βοηθήσουν με την αυτοδιάθεση στο μέλλον.

Ερώτηση από την κατηγορία, «ποιο είναι το νόημα της ζωής;». Το γεγονός είναι ότι δεν υπάρχουν ιδανικές απαντήσεις σε τέτοιες ερωτήσεις που θα ταίριαζαν σχεδόν σε όλους - όλα εξαρτώνται από τις απόψεις, έτσι ώστε για κάποιον "ναι" και για κάποιον "όχι".

Αλλά όλοι το έχουν ήδη πει αυτό, οπότε θα πω απλώς την ιστορία μου, η οποία ελπίζω να σας δώσει τροφή για σκέψη σχετικά με αυτό το θέμα:

Πέρυσι μπήκα στο πρώτο έτος προπτυχιακών σπουδών στην Ανώτατη Οικονομική Σχολή του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου στο τμήμα ξένες γλώσσες. Η σκηνοθεσία μου δημιουργήθηκε την ίδια χρονιά, οπότε αυτό ήταν το πρώτο σετ. Είχα αμέσως ιδέες να γίνω αρχηγός και γενικά να αλλάξω κάπως τη ζωή μου. Το γεγονός είναι ότι στο σχολείο (αργότερα στο γυμνάσιο στο οποίο μετακόμισα στη δέκατη τάξη) δεν υπέφερα από ιδιαίτερη δραστηριότητα, αλλά ο λόγος ήταν ότι το περιβάλλον μου απλά δεν με διέθετε σε αυτό. Ως αποτέλεσμα, άρχισα να κάθομαι μόνος στο πρώτο γραφείο. Δεν ήταν διασκεδαστικό, αν και πολύ καλύτερο από ό,τι στο σχολείο. Η ζωή μου είναι μια ιστορία για ξεχωριστή ανάρτηση, όμως, όπως και για πολλούς άλλους ανθρώπους.

Αφού γνωριστήκαμε με τη σχολή και άλλα πράγματα, η ομάδα μας μαζεύτηκε από τους επιμελητές, από τους οποίους το ίχνος κρύωσε αμέσως και προσφέρθηκαν να διαλέξουν τον αρχηγό. Ήμουν αμέσως εθελοντής με μια άλλη κοπέλα, αλλά εκείνη με προτίμησε και είπε, λένε, θα σε βοηθήσω με το να γίνω αναπληρωτής σου. Φυσικά, δεν έκανε τίποτα, αλλά παρόλα αυτά πήρα αναπληρωτή (ναι, ναι, ήμουν τόσο ψύχραιμος που είχα αναπληρωτή). Τώρα, ο πρώην αναπληρωτής μου έγινε επικεφαλής μου.

Στην αρχή, όλα ήταν καλά: αποφάσισα αμέσως ότι δεν ήθελα η ομάδα μας να χωριστεί σε υποομάδες αποτελούμενες από δύο - τρεις άνθρωποι, αλλά που όλοι μαζί συνυπάρχουν και είμαστε φίλοι σε μια μεγάλη σύνθεση. Γιορτάσαμε γενέθλια, συζητώντας τα πάντα μαζί εκ των προτέρων, περπατώντας μέχρι αργά και ούτω καθεξής. Βέβαια, όταν ξεκίνησαν οι σπουδές, ήταν ξεκάθαρο ότι όλα θα άλλαζαν, αλλά δεν πίστευα ότι όλα θα ήταν έτσι.

Κατά τη διάρκεια των σπουδών μου, καταρχήν, όλα δεν ήταν άσχημα: έλυσα διάφορα ζητήματα που μου απευθυνόταν, δημιούργησα τους πρεσβύτερους, συγκεντρώνοντας όλους τους πρεσβύτερους, προωθώντας ορισμένες ιδέες, γενικά - προσπάθησα να βοηθήσω όλους και να φτιάξω τη σχολή καλύτερα. Όλα πήγαιναν καλά, μέχρι που έπεσα με μια αρρώστια.

Αυτές τις μιάμιση - δύο εβδομάδες που ήμουν ξαπλωμένη στο κρεβάτι και δεν έκανα τίποτα γιατί τα μάτια μου ήταν πολύ βουρκωμένα και γενικά ένιωθα χάλια, μου έγραψαν το πολύ πέντε έξι άτομα από όλη την παρέα. Αλλά αυτά είναι ακόμα λουλούδια: όταν επέστρεψα στο πανεπιστήμιο, όλα έμοιαζαν να έχουν αλλάξει. Οι άνθρωποι άρχισαν να συμπεριφέρονται διαφορετικά, όλοι χωρίστηκαν σε μικρές ομάδες και αυτές οι χαρούμενες ανθρώπινες φωνές που έμοιαζαν να διαπερνούν ολόκληρη την ομάδα δεν ακούγονταν πια. Σιγά σιγά, όλα άρχισαν να χειροτερεύουν και μια φορά με πλησίασε ο πρόεδρος του μαθητικού συμβουλίου (με τον οποίο διαγωνίστηκα, γιατί ο ίδιος ήθελα να γίνω πρόεδρος και, επιπλέον, να δημιουργήσω ένα μαθητικό συμβούλιο, που τότε δεν υπήρχε. Παρεμπιπτόντως , εμφανίστηκε όταν ήμουν σε αναρρωτική άδεια. ) και μου είπε ότι άτομα από την ομάδα μου την πλησίασαν ζητώντας να με απομακρύνουν από τα καθήκοντα του διευθυντή. Ειλικρινά, δεν κατάλαβα γιατί, γιατί. Προσπάθησα να ευχαριστήσω τους πάντες και να βοηθήσω, αλλά όλα αποδείχθηκαν πολύ πιο πεζά. Έκανα μερικές δημοσκοπήσεις, πρώτα στο VKontakte, το οποίο κέρδισα με λίγες ψήφους, και μετά στο IRL, στις οποίες το περιθώριο δεν ήταν υπέρ μου.

Στην πραγματικότητα, το ηθικό δόγμα αυτού του μύθου είναι ότι οι άνθρωποι δεν εκτιμούν αυτό που δεν μπορούν να δουν. Οι άνθρωποι στην ομάδα μου ήταν σαν τους Ρωμαίους, που πίστευαν ότι αν δεν έβλεπα τη μητέρα σου από κοντά, τότε δεν υπήρχε στην πραγματικότητα.

Αλλά ξέρετε τι; Χαίρομαι μάλιστα που σταμάτησα να είμαι αρχηγός. Συνειδητοποιώντας το τα περισσότερα απόη ομάδα μου - δεν είναι αυτοί οι άνθρωποι με τους οποίους θα ήθελα να είμαι φίλος, έχει γίνει πολύ πιο εύκολο για μένα να ζήσω. Για όλα αυτά ακαδημαϊκό έτοςΑπέκτησα τεράστια πείρα και γνώσεις βασισμένη, κυρίως, σε λάθη.

Μια φορά, στην τρίτη ή την τέταρτη ενότητα, ο διευθυντής μου μου είπε ότι είχε ήδη κουραστεί να είναι μία.

Οι άνθρωποι δεν εκτιμούν τη δουλειά που κάνω.

Και είχε δίκιο.

Έτσι, αν θέλετε να γίνετε επικεφαλής, τότε καλή τύχη: όλα εξαρτώνται από τις περιστάσεις και τους ανθρώπους, για παράδειγμα, από το πανεπιστήμιο, τους συμμαθητές και τα χόμπι τους.

Και θέλω να προειδοποιήσω όλους ότι και οι γέροντες είναι άνθρωποι. Ως επικεφαλής, είχα στόχο να βοηθήσω τους ανθρώπους και να κάνω τη ζωή τους καλύτερη. Ναι, έχανα τα μαθήματα, δεν παρακολουθούσα πάντα μαθήματα για διάφορους λόγους, αλλά ποτέ δεν σταμάτησα να βοηθάω τους ανθρώπους όταν απευθύνονταν σε εμένα. Επιπλέον, εγώ ο ίδιος επιβλήθηκα με βοήθεια, για την οποία μια φορά ένας άλλος διευθυντής μου είπε:

«Έχετε ήδη πάρει τους πάντες με το ανήσυχο συγκρότημα της ομάδας σας».

Πριν συμφωνήσετε, γιατί αυτό δεν είναι μόνο μια ευκαιρία να λάβετε ορισμένα προνόμια, αλλά και την εκπλήρωση των καθημερινών καθηκόντων.

Τώρα υπάρχουν μεγάλοι σε σχολεία και πανεπιστήμια, αλλά ποιοι ήταν πολύ πριν γεννηθούμε;

Ο Starosta - "ανώτερος", "επιστάτης", επικεφαλής, επικεφαλής μιας ομάδας ανθρώπων, εμφανίστηκε στην αρχαία Ρωσία.

Αυτή η θέση ήταν τις περισσότερες φορές προαιρετική και τα ίδια τα μέλη της κοινότητας μπορούσαν να επιλέξουν το αφεντικό τους.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι πρεσβύτεροι διορίζονταν από τους πρίγκιπες ή τον στενό κύκλο τους για να μπορούν να εκτελούν ορισμένα καθήκοντα:

• εισπράττουν φόρους?
• εξετάζει και επιλύει διαφορές·
• έλεγχο της χρήσης γης.

Η λέξη "αρχηγός" προέρχεται από το "πρεσβύτερος", "πρεσβύτερος"

Τον 18ο και 19ο αιώνα, οι γέροντες του χωριού ηγήθηκαν των αγροτικών οικισμών.

Εκκλησία - εξασφάλιζε τη διεξαγωγή της εκκλησιαστικής οικονομίας.

Ο αρχηγός έπρεπε να γνωρίζει καλά τους ανθρώπους της κοινότητας ή τους ενορίτες και να μπορεί να τους κοινοποιεί διατάγματα και εντολές, καθώς και να ελέγχει την εφαρμογή τους.

Τι έχει αλλάξει από τότε και τι εννοούμε με τη λέξη «αρχηγός» τώρα;

Ποιος είναι ο επικεφαλής της ομάδας στο πανεπιστήμιο

Ο αρχηγός σήμερα - ποιος είναι αυτός; Όλοι ίδιοι επικεφαλής του αρχικού επιπέδου.

Ο αρχηγός είναι ουσιαστικά αρχηγός εισαγωγικού επιπέδου

Θα πρέπει να αντιμετωπίσει τα κύρια ζητήματα που προκύπτουν ομάδα μελέτης, να εκτελεί ξεχωριστές λειτουργίες διοίκησης των δραστηριοτήτων του, και να είναι ενδιάμεσος μεταξύ των μαθητών και της διοίκησης του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Μπορεί να επιλεγεί από την ίδια την ομάδα ή να διοριστεί από την ηγεσία του εκπαιδευτικού ιδρύματος: σχολείο, κολέγιο ή.

Για αυτόν που διορίστηκε σε αυτή τη θέση, βέβαια, θα είναι καλύτερο να επιλεγεί από την ίδια την ομάδα.

Σε λίγους αρέσει να κυβερνώνται, ειδικά αν τα ηνία της κυβέρνησης ανατεθούν σε έναν ομοτίμου, οπότε αν ο επικεφαλής εκλεγεί από τη γενική συνέλευση, τότε θα έχει ακόμα λιγότερα προβλήματα, αφού η πλειοψηφία συμφώνησε με την υποψηφιότητά του.

Εάν ο διευθυντής διοριστεί «από τα πάνω», μπορεί να θεωρηθεί ως «κακώς χειρισμένος Κοζάκος» από την ηγεσία, και ακόμη και με τέτοιο διορισμό, δεν μπορεί να επιλεγεί ο μαθητής που εμπιστεύεται η πλειοψηφία των φοιτητών.

Και σε αυτή την περίπτωση, θα του είναι πιο δύσκολο να δουλέψει.

Αλλά ανεξάρτητα από το πώς διορίζεται ο αρχηγός, θα πρέπει να εκτελεί πολύ συγκεκριμένα καθήκοντα.

Εάν ζητηθεί από την ομάδα να επιλέξει τον επικεφαλής μόνη της, τότε σε αυτήν την περίπτωση, τα γεγονότα μπορούν να εξελιχθούν ως εξής.

Η ομάδα συζητά ποιος μπορεί να καλύψει αυτή τη θέση και κατά τη διάρκεια της συζήτησης, μπορεί να εξεταστεί μια επιλογή από εκείνους που οι ίδιοι έχουν εκφράσει την επιθυμία να γίνουν επικεφαλής.

Οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν τον δικό τους διευθυντή

Ποιες ιδιότητες αξιολογούνται αρχικά στους υποψηφίους:

• δικαιοσύνη;
• ικανότητα σε εκπαιδευτικά θέματα·
• μη σύγκρουση?
• ικανότητα διαπραγμάτευσης με όλους τους μαθητές της ομάδας.
• την επιθυμία να υπερασπιστούν τα συμφέροντα των μαθητών ενώπιον της ηγεσίας όταν είναι απαραίτητο.

Η επιλογή του καλύτερου υποψηφίου πραγματοποιείται τις περισσότερες φορές με απλή ψηφοφορία.

Εάν οι εκπρόσωποι της κοσμητείας αποφασίσουν να ορίσουν μόνοι τους τον προϊστάμενο, χωρίς να συζητήσουν την υποψηφιότητα με ομάδα φοιτητών, τότε σε αυτήν την περίπτωση εξετάζονται και ορισμένες ιδιότητες που θα μπορούσαν να λάβουν αυτή τη θέση.

Μεταξύ των βασικών ιδιοτήτων που λαμβάνονται πιο συχνά υπόψη είναι:

• καλή απόδοση;
• ικανότητα επικοινωνίας με τη σχολή·
• καλούς τρόπους και ικανότητα να ακολουθείς τους κανόνες της επιχειρηματικής επικοινωνίας·
• μη σύγκρουση?
• η παρουσία εξουσίας μεταξύ των μαθητών της ομάδας·
• μια ευθύνη?
• την αποδοχή των κανόνων και των κανόνων του εκπαιδευτικού ιδρύματος και την ικανότητα τήρησής τους.

Μετά τη λήψη της απόφασης, η κοσμητεία ειδοποιεί την ομάδα για τον διορισμό του προϊσταμένου και του εκδίδει τα έγγραφα που πρέπει να χρησιμοποιήσει για την εκπλήρωση των καθηκόντων του.

Ευθύνες του αρχηγού της ομάδας

Ποιες είναι λοιπόν οι κύριες αρμοδιότητες που πρέπει να εκτελείς ως επικεφαλής;

Έλεγχος προσέλευσης

Ο διευθυντής μπορεί να προσκληθεί σε συνεδριάσεις της συνδικαλιστικής επιτροπής ή της κοσμητείας ως επίσημος εκπρόσωπος της φοιτητικής κοινότητας, για να μιλήσει εκ μέρους του φοιτητικού σώματος με προτάσεις για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής ή εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Εάν ο διευθυντής εργάζεται ενεργά, τότε μπορεί να βασιστεί στην ενθάρρυνση και, κατά κανόνα, τη λαμβάνει από τη διοίκηση του πανεπιστημίου.

Οι δάσκαλοι είναι πιο πιστοί σε έναν τέτοιο μαθητή από ό,τι σε όλους και μπορούν να τον κάνουν να επιδοθεί όταν περνάει τεστ και εξετάσεις, αξιολογώντας λιγότερο αυστηρά την ποιότητά του θητείαή ασκήσεις.

Σε ορισμένα πανεπιστήμια, ο διευθυντής μπορεί να λάβει πρόσθετες υποτροφίες με μικρά ποσά για την εκτέλεση πρόσθετων καθηκόντων ή την οικονομική ενθάρρυνση τους με βάση τα αποτελέσματα του ακαδημαϊκού έτους.

Η συνδικαλιστική επιτροπή μπορεί να τον βοηθήσει να βγάλει προνομιακό εισιτήριο διακοπών, να του προσφέρει εισιτήρια για το θέατρο ή για μια συναυλία.

Και, τέλος, ο διευθυντής δεν θα αρνηθεί ποτέ μια σύσταση που θα χρειαστεί να παρουσιάσει, για παράδειγμα, σε έναν μελλοντικό εργοδότη.

Το να είσαι επικεφαλής: επιπλέον προβλήματα ή αρχή καριέρας

Το να είσαι ή να μην είσαι αρχηγός είναι μια ρητορική ερώτηση, αφού ο καθένας πρέπει να το αποφασίσει μόνος του.

Τα μειονεκτήματα της ανάληψης αυτού του διοικητικού ρόλου είναι σαφή:

1. Χρόνος που δαπανάται, ο οποίος μπορεί να κατευθυνθεί, για παράδειγμα, για ξεκούραση ή μελέτη.
2. Η λύση είναι συχνά κάποιου άλλου, όχι τα δικά τους προβλήματα.
3. Εσωτερικές συγκρούσεις που μπορεί να προκύψουν με δυσαρεστημένους συμφοιτητές.
4. Η ανάγκη συμπλήρωσης πρόσθετων εγγράφων.

Και εν τω μεταξύ, σε αυτό μπορείτε να αποκτήσετε δεξιότητες που θα βοηθήσουν στη ζωή και, κυρίως, στη μελλοντική εργασία.

Στην πραγματικότητα, ο επικεφαλής είναι μια θέση που μπορεί να χαρακτηριστεί ως διευθυντική.

Εκπληρώνοντας τα καθήκοντά του, μπορεί να αναπτύξει το ηγετικό του δυναμικό και να αποκτήσει δεξιότητες που είναι απαραίτητες για περαιτέρω επαγγελματική αυτοπραγμάτωση, για παράδειγμα, την ικανότητα: να δημιουργεί επαφή και να διαπραγματεύεται, να επιλύει συγκρούσεις, να οργανώνει διαδικασίες εργασίας, να συντάσσει αναφορές και επιχειρηματική τεκμηρίωση.

Και, ενώ όλοι οι άλλοι αποκτούν γνώση, ο αρχηγός, κάνοντας το ίδιο, αρχίζει να χτίζει την καριέρα του από τα φοιτητικά του χρόνια.

Να είσαι λοιπόν ή να μην είσαι;

Σε αυτό το βίντεο θα μάθετε πώς είναι να είσαι φύλακας: