Επαγγελματική κατάρτιση, μετεκπαίδευση και προχωρημένη κατάρτιση των εργαζομένων

Η ανάπτυξη προσωπικού είναι ένα σύνολο δραστηριοτήτων που στοχεύουν στη βελτίωση των προσόντων του προσωπικού. Η σκόπιμη ανάπτυξη του προσωπικού εξαρτάται από την πληρότητα, την ακρίβεια και τη συνάφεια των διαθέσιμων πληροφοριών για το προσωπικό. Η ανάγκη για ανάπτυξη αποκαλύπτεται ως αποτέλεσμα της σύγκρισης αιτημάτων και ικανοτήτων.

Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητάς του, ένα άτομο συχνά συνειδητοποιεί ότι του λείπει η γνώση για την ποιοτική εκτέλεση των λειτουργιών που του έχουν ανατεθεί. Για να αντιμετωπιστούν τα σημερινά και τα αυριανά οικονομικά, κοινωνικά και άλλα προβλήματα, είναι απαραίτητο να αλλάξει η προσέγγιση στην εκπαίδευση του προσωπικού. Ο ρόλος κάθε εκπαίδευσης θα πρέπει να είναι η γρήγορη αξιολόγηση της κατάστασης με βάση τις υπάρχουσες γνώσεις και η επιλογή της καλύτερης πορείας δράσης.

Η μάθηση είναι μια συνεχής διαδικασία. Απαιτείται στις ακόλουθες περιπτώσεις:

1) όταν ένα άτομο εισέρχεται στον οργανισμό.

2) όταν διορίζεται σε νέα θέση·

3) όταν ο εργαζόμενος δεν έχει τις απαραίτητες γνώσεις ή δεξιότητες.

Στην προπόνηση, πολλά εξαρτώνται από τους στόχους που επιδιώκονται. Για παράδειγμα, ατομικοί στόχοι, π.χ. διατήρηση μιας θέσης εργασίας, εξέλιξη σταδιοδρομίας, διαμόρφωση προσωπικής εξουσίας ή στόχων παραγωγής, π.χ. η διασφάλιση και βελτίωση των ικανοτήτων των εργαζομένων, η εισαγωγή προηγμένων τεχνολογιών κ.λπ.

Ανάλογα με τους στόχους, χρησιμοποιούνται διάφορες μορφές εκπαίδευσης. Προκειμένου η εκπαίδευση να είναι αποτελεσματική, επιβάλλονται στον εργαζόμενο και στον οργανισμό οι ακόλουθες απαιτήσεις στη μαθησιακή διαδικασία:

1) κίνητρο, δηλ. συμφέρον των εργαζομένων?

2) συνθήκες μάθησης?

3) σταδιοποίηση της εκπαίδευσης.

4) η παρουσία ανατροφοδότησης.

Η εκπαίδευση των ειδικευμένων εργαζομένων πραγματοποιείται σε επαγγελματικές σχολές, σε κέντρα κατάρτισης και απευθείας στην παραγωγή.

Η πολιτική προσωπικού μιας επιχείρησης όσον αφορά την εκπαίδευση του προσωπικού μπορεί να έχει διαφορετική εστίαση: από την εστίαση σε εργαζόμενους υψηλής εξειδίκευσης έως την εκπαίδευση των γενικών εργαζομένων. Πολλά εξαρτώνται από αντικειμενικές και υποκειμενικές πτυχές, δηλ. την επιλογή μιας στρατηγικής ανάπτυξης επιχείρησης, το είδος της παραγωγής, τη χρηματοδότηση, την κατάσταση της επιχείρησης και τον οικονομικό εγγραμματισμό του επικεφαλής της επιχείρησης.

Ένα σημαντικό καθήκον της διαχείρισης προσωπικού σε μια επιχείρηση είναι ο σωστός προσδιορισμός του αριθμού των εργαζομένων που πρέπει να εκπαιδευτούν σε ένα συγκεκριμένο επάγγελμα, καθώς και η επιλογή των μορφών εκπαίδευσης. Ένα άλλο καθήκον είναι η αξιολόγηση των δυνατοτήτων εξασφάλισης του κατάλληλου επιπέδου κατάρτισης των εργαζομένων σε αρκετά περίπλοκα επαγγέλματα στην επιχείρηση.

Η εκπαίδευση των νέων εργαζομένων πραγματοποιείται στην επιχείρηση σε ατομικές, ομαδικές και εκπαιδευτικές μορφές εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης όχι μόνο της επαγγελματικής κατάρτισης, αλλά και της μελέτης ενός θεωρητικού μαθήματος. Οι όροι μιας τέτοιας εκπαίδευσης είναι 3-6 μήνες, ανάλογα με την πολυπλοκότητα της εκπαίδευσης. Τελειώνει με την επιτυχία της εξέτασης και την ανάθεση στον εργαζόμενο σε μια τιμολογιακή κατηγορία.

Με μια ατομική μορφή εκπαίδευσης, κάθε μαθητής συνδέεται με έναν εργάτη ή εργοδηγό υψηλής εξειδίκευσης ή περιλαμβάνεται στην ταξιαρχία. Στην περίπτωση αυτή, το θεωρητικό μάθημα μελετάται από τους μαθητές μόνοι τους.

Σε ομαδική μορφή, οι μαθητές ενώνονται σε ομάδες μελέτης και εκτελούν εργασίες διδακτέα ύληυπό την καθοδήγηση ενός εκπαιδευτή.

Η μορφή μαθημάτων εκπαίδευσης χρησιμοποιείται για την εκπαίδευση εργαζομένων σε ιδιαίτερα περίπλοκα επαγγέλματα που απαιτούν σημαντική ποσότητα θεωρητικής γνώσης και ανάπτυξης διαφορετικό είδοςέργα.

Σε αντίθεση με την εκπαίδευση νέων εργαζομένων, η επανεκπαίδευση αναφέρεται στην ανάπτυξη εργαζομένων σε άλλο επάγγελμα. Από τη θέση της οργάνωσης της μαθησιακής διαδικασίας, δεν υπάρχει διαφορά μεταξύ πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και επανεκπαίδευσης.

Η ανάγκη για επανεκπαίδευση προκαλείται από διαδικασίες όπως η απελευθέρωση εργαζομένων, η προγραμματισμένη προαγωγή τους, ο κύκλος εργασιών εντός του εργοστασίου.

Το κύριο χαρακτηριστικό της επανεκπαίδευσης είναι στο σώμα των εργαζομένων, δηλ. Πρόκειται κυρίως για εργαζόμενους μέσης και μεγαλύτερης ηλικίας που έχουν εργαστεί για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα σε αυτό το επάγγελμα, γεγονός που αφήνει ένα αποτύπωμα στην κατάρτιση. Αυτό επηρεάζει το μορφωτικό επίπεδο και τη συνταγή της εκπαίδευσης.

Η διαδικασία επανεκπαίδευσης περιλαμβάνει:

1) προσδιορισμός της κλίμακας και των παραγόντων που την επηρεάζουν.

2) η επιλογή των μορφών επανεκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη την επίτευξη του επιθυμητού αποτελέσματος με ελάχιστα κονδύλια για την υλοποίησή του, τη διεξαγωγή κοινωνικής έρευνας.

Η επανεκπαίδευση πρέπει να είναι σκόπιμη, δηλ. να είναι συγκεκριμένος προσανατολισμός ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣκαι ένας εργάτης πρόθυμος να το πάρει. Είναι η δομή των κενών θέσεων και οι απαιτήσεις τους για τα προσόντα του εργατικού δυναμικού, καθώς και η δομή των απελευθερωμένων εργαζομένων ανά επίπεδο δεξιοτήτων που καθορίζουν τη φύση της επανεκπαίδευσης.

Η επανεκπαίδευση του προσωπικού πραγματοποιείται σε βάρος των κεφαλαίων που αποδίδονται στο κόστος παραγωγής. Επιπλέον, τα κεφάλαια που δημιουργούνται ειδικά στις υπηρεσίες απασχόλησης μπορούν να λειτουργήσουν ως πηγή χρηματοδότησης.

Κατά τον υπολογισμό των κεφαλαίων που απαιτούνται για την επανεκπαίδευση του προσωπικού, όχι μόνο το κόστος της ίδιας της μαθησιακής διαδικασίας, δηλ. αμοιβές καθηγητών, διδακτικό υλικό, δημιουργία τεχνικά μέσαεκπαίδευση, αλλά και την υλική υποστήριξη των εργαζομένων στη διαδικασία της μετεκπαίδευσής τους.

Η προχωρημένη εκπαίδευση στοχεύει στη βελτίωση των επαγγελματικών γνώσεων, στην αύξηση των δεξιοτήτων ανάλογα με τις δεξιότητες του εργαζομένου. Ένα χαρακτηριστικό της προηγμένης κατάρτισης είναι ότι οι μαθητές έχουν ήδη ορισμένες γνώσεις και πρακτικές δεξιότητες, και ως εκ τούτου μπορεί να είναι επικριτικοί για τη μάθηση.

Δείκτης της ανάγκης για προχωρημένη κατάρτιση είναι η μείωση της μέσης κατηγορίας εργαζομένων, η υστέρηση της κατηγορίας των εργαζομένων από την κατηγορία εργασίας. Επομένως, θα πρέπει να αναλυθούν οι υπάρχουσες και οι απαιτούμενες δομές των εργαζομένων. Ένας άλλος δείκτης μπορεί να είναι η ανάπτυξη ελαττωματικών προϊόντων λόγω υπαιτιότητας του εργάτη.

Το προηγμένο σύστημα εκπαίδευσης περιλαμβάνει:

Βιομηχανικά και τεχνικά μαθήματα;

Μαθήματα κατάρτισης για συναφή επαγγέλματα.

Μαθήματα της κατεύθυνσης στόχου.

Σχολές για τη Μελέτη Προηγμένων Εργασιακών Πρακτικών.

Ταξιαρχικά Σχολεία.

Τα παραγωγικά και τεχνικά μαθήματα δημιουργούνται με σκοπό τη βελτίωση των δεξιοτήτων και των τεχνικών γνώσεων των εργαζομένων σε ένα δεδομένο επάγγελμα. Η διάρκεια της εκπαίδευσης ορίζεται μεμονωμένα εντός του εύρους από 3 μήνες (εκτός εργασίας) έως 6 μήνες (στην εργασία).

Οργανώνονται στοχευμένα μαθήματα για τη μελέτη νέων προϊόντων, εξοπλισμού, τεχνολογιών.

Οι σχολές προηγμένων τεχνικών και μεθόδων εργασίας έχουν ως στόχο τους την κυριαρχία των τεχνικών και των μεθόδων εργασίας των κορυφαίων εργατών. Εδώ, η εκπαίδευση περιλαμβάνει εκπαίδευση στην εργασία που διεξάγεται από εργαζόμενους πρώτης γραμμής καθώς και θεωρητική εκπαίδευση που διεξάγεται από ειδικούς.

Δημιουργούνται σχολές δεξιοτήτων Ταξιάρχων με στόχο τη μεταφορά των βέλτιστων πρακτικών των εργοδηγών.

Η προηγμένη κατάρτιση θα πρέπει να συνδέεται στενά με την επαγγελματική και επαγγελματική εξέλιξη των εργαζομένων.

Η σύγχρονη παραγωγή απαιτεί υψηλές απαιτήσεις για την ανανέωση της συγκεκριμένης γνώσης όχι μόνο μεταξύ των εργαζομένων, αλλά και μεταξύ άλλων κατηγοριών εργαζομένων. Το κύριο καθήκον της επαγγελματικής ανάπτυξης των εργαζομένων είναι να διασφαλίσει μια γρήγορη ανταπόκριση σε νέες επιστημονικές, τεχνικές, οργανωτικές και οικονομικές ιδέες στην πράξη. ΣΤΟ σύγχρονες συνθήκεςΗ επαγγελματική ανάπτυξη των εργαζομένων πρέπει να γίνει σύστημα συνεχούς εκπαίδευσης.

Η επαγγελματική ανάπτυξη των εργαζομένων πραγματοποιείται σε διάφορες μορφέςΩ. Για παράδειγμα, μαθήματα στην επιχείρηση που χρησιμοποιούν ως καθηγητές, τόσο τους δικούς τους καταρτισμένους υπαλλήλους όσο και ειδικούς από το εξωτερικό. Αυτή η μορφή προηγμένης εκπαίδευσης έχει επιχειρησιακό χαρακτήρα και εξασφαλίζει επαρκή εστίαση της εκπαίδευσης.

Η βαθύτερη γνώση στη σειρά της προχωρημένης κατάρτισης μπορεί να αποκτηθεί σε ειδικές σχολές ή σε μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης σε πανεπιστήμια, εκπαιδευτικά κέντραή υποκαταστήματα μεγάλων επιχειρήσεων.

Η περαιτέρω εκπαίδευση των εργαζομένων θα είναι πιο αποτελεσματική εάν τηρηθεί η αρχή της συνέχειας της εκπαίδευσης και η συνεπής ορθολογική χρήση του προσωπικού, λαμβάνοντας υπόψη τις δεξιότητες και τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει.

Η εργασία για την προηγμένη εκπαίδευση αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της εκπαίδευσης του εφεδρικού προσωπικού και ως εκ τούτου προβλέπεται από τις Συλλογικές Συμβάσεις μεταξύ της διοίκησης και των εργαζομένων της επιχείρησης.

Επαγγελματική εκπαίδευση- η διαδικασία εκμάθησης των δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης εργασίας, μιας ομάδας εργασιών.
Η επανεκπαίδευση των εργαζομένων είναι η διαδικασία απόκτησης νέων και πρόσθετων γνώσεων στο κύριο και συναφές επάγγελμα, ειδικότητα ή θέση.

Προσόντα υπαλλήλου - το επίπεδο των γνώσεων, των δεξιοτήτων, των επαγγελματικών δεξιοτήτων και της εργασιακής του εμπειρίας.
Το επαγγελματικό πρότυπο είναι ένα χαρακτηριστικό των προσόντων που απαιτούνται για έναν εργαζόμενο για να ασκήσει ένα συγκεκριμένο είδος επαγγελματικής δραστηριότητας.
Η προχωρημένη εκπαίδευση είναι μια διαδικασία εμβάθυνσης των επαγγελματικών γνώσεων και δεξιοτήτων, η επιτυχής ολοκλήρωση της οποίας καθιστά δυνατή την απόδοση περισσότερων σύνθετη εργασίασε ένα συγκεκριμένο επάγγελμα, ειδικότητα ή θέση.
Η ανάγκη επαγγελματικής κατάρτισης και επανεκπαίδευσης του προσωπικού για τις δικές του ανάγκες καθορίζεται από τον εργοδότη.
Ο εργοδότης πραγματοποιεί επαγγελματική κατάρτιση, μετεκπαίδευση, προχωρημένη κατάρτιση των εργαζομένων, εκπαιδεύοντάς τους σε δεύτερα επαγγέλματα στον οργανισμό και, εάν είναι απαραίτητο, σε εκπαιδευτικά ιδρύματα πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας, ανώτερης επαγγελματικής και επιπρόσθετη εκπαίδευσημε τους όρους και με τον τρόπο που καθορίζονται από τη συλλογική σύμβαση, τις συμβάσεις, τη σύμβαση εργασίας (άρθρο 196 του Κώδικα Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας).
Οι μορφές επαγγελματικής κατάρτισης, μετεκπαίδευσης και προχωρημένης κατάρτισης των εργαζομένων, ο κατάλογος των απαιτούμενων επαγγελμάτων και ειδικοτήτων καθορίζονται από τον εργοδότη, λαμβάνοντας υπόψη τη γνώμη του αντιπροσωπευτικού οργάνου των εργαζομένων.
Σε περιπτώσεις που ορίζονται από ομοσπονδιακούς νόμους, άλλες κανονιστικές νομικές πράξεις Ρωσική Ομοσπονδία, ο εργοδότης υποχρεούται να πραγματοποιήσει προχωρημένη εκπαίδευση των εργαζομένων εάν αυτό αποτελεί προϋπόθεση για την άσκηση ορισμένων τύπων δραστηριοτήτων από τους εργαζόμενους.
Για τους εργαζόμενους που παρακολουθούν επαγγελματική κατάρτιση, ο εργοδότης πρέπει να δημιουργήσει τις απαραίτητες προϋποθέσειςνα συνδυάσει την εργασία με την κατάρτιση, να παρέχει εγγυήσεις που θεσπίζονται από την εργατική νομοθεσία και άλλες κανονιστικές νομικές πράξεις που περιέχουν κανόνες εργατικού δικαίου, συλλογική σύμβαση, συμφωνίες, τοπικούς κανονισμούς, σύμβαση εργασίας.
Οι εργαζόμενοι έχουν δικαίωμα σε επαγγελματική κατάρτιση, επανεκπαίδευση και προχωρημένη κατάρτιση, συμπεριλαμβανομένης της εκπαίδευσης σε νέα επαγγέλματα και ειδικότητες (άρθρο 197 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας).
Η εκπαίδευση των εργαζομένων μπορεί να πραγματοποιηθεί:
απευθείας από τον εργοδότη, τότε η σχέση των μερών για επαγγελματική επανεκπαίδευση επισημοποιείται με φοιτητική συμφωνία,
αποστολή εργαζομένου σε εκπαίδευση εκπαιδευτικό ίδρυμαπρωτεύον, δευτερογενές ή ανώτερο επαγγελματική εκπαίδευση, ενώ ο εργαζόμενος και ο εργοδότης συνάπτουν πρόσθετη συμφωνία, όπου ο εργοδότης αναλαμβάνει να πληρώσει το κόστος εκπαίδευσης του εργαζομένου και ο εργαζόμενος αναλαμβάνει να κατακτήσει επιτυχώς το πρόγραμμα κατάρτισης και να επιστρέψει σε αυτόν τον εργοδότη για να συνεχίσει τη σχέση εργασίας.
Η σύμβαση μαθητείας είναι συμπληρωματική της σύμβασης εργασίας. Πρέπει να περιέχει: το όνομα των μερών· ένδειξη συγκεκριμένου επαγγέλματος, ειδικότητας, προσόντων που έχει αποκτήσει ο φοιτητής· την υποχρέωση του εργοδότη να παρέχει στον εργαζόμενο την ευκαιρία να σπουδάσει σύμφωνα με τη φοιτητική συμφωνία· την υποχρέωση του εργαζομένου να παρακολουθήσει εκπαίδευση και, σύμφωνα με το αποκτηθέν επάγγελμα, ειδικότητα, προσόντα, να εργαστεί βάσει σύμβασης εργασίας με τον εργοδότη για την περίοδο που καθορίζεται στη φοιτητική σύμβαση· περίοδος μαθητείας· το ποσό της πληρωμής κατά τη διάρκεια της περιόδου μαθητείας (άρθρο 199 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας).
Συνάπτεται φοιτητική σύμβαση για την περίοδο που απαιτείται για εκπαίδευση σε συγκεκριμένο επάγγελμα, ειδικότητα, προσόν.
Ο χρόνος μαθητείας κατά τη διάρκεια της εβδομάδας δεν πρέπει να υπερβαίνει τον κανόνα του χρόνου εργασίας που καθορίζεται για υπαλλήλους της κατάλληλης ηλικίας, επαγγέλματος, ειδικότητας κατά την εκτέλεση της σχετικής εργασίας.
Οι εργαζόμενοι που εκπαιδεύονται στον οργανισμό, κατόπιν συμφωνίας με τον εργοδότη, μπορούν να απαλλάσσονται πλήρως από την εργασία βάσει σύμβασης εργασίας ή να εκτελούν αυτήν την εργασία με μερική απασχόληση.
Κατά τη διάρκεια ισχύος της σύμβασης μαθητείας, οι εργαζόμενοι δεν μπορούν να συμμετέχουν σε υπερωριακή εργασία, αποστέλλονται σε επαγγελματικά ταξίδια που δεν σχετίζονται με τη μαθητεία.
Στους μαθητές κατά τη διάρκεια της μαθητείας καταβάλλεται υποτροφία, το ύψος της οποίας καθορίζεται από τη φοιτητική συμφωνία και εξαρτάται από το επάγγελμα, την ειδικότητα, τα προσόντα που λαμβάνουν, αλλά δεν μπορεί να είναι χαμηλότερη από τον κατώτατο μισθό που ορίζει ο ομοσπονδιακός νόμος.
Για άτομα που έχουν ολοκληρώσει επιτυχώς τη μαθητεία, κατά τη σύναψη σύμβασης εργασίας με τον εργοδότη, βάσει της σύμβασης με την οποία εκπαιδεύτηκαν, δεν καθορίζεται περίοδος δοκιμασίας.
Εάν, μετά την ολοκλήρωση της μαθητείας, χωρίς βάσιμους λόγους, ο φοιτητής δεν εκπληρώσει τις υποχρεώσεις του βάσει της σύμβασης, συμπεριλαμβανομένης της μη έναρξης εργασίας, του επιστρέφει, κατόπιν αιτήματος του εργοδότη, την υποτροφία που έλαβε κατά τη διάρκεια της μαθητείας και επίσης επιστρέφει άλλα έξοδα που υποβλήθηκαν από τον εργοδότη σε σχέση με τη μαθητεία.

Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.

Φιλοξενείται στο http://www.allbest.ru/

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΟΣΧΑΣ

Τμήμα Εργατικού και Περιβαλλοντικού Δικαίου

Εργασία μαθήματος

σύμφωνα με την εργατική νομοθεσία

«Επαγγελματική κατάρτιση, μετεκπαίδευση και προηγμένη κατάρτιση των εργαζομένων»

επιστημονικός σύμβουλος

Λέκτορας Τμήματος

Διδάκτωρ Νομικής Ταγματάρχη Αστυνομίας

Borisov A.V.

Ολοκληρώθηκε το:

λογαριασμός cadet 315. ομάδες

3 μαθήματα «Ζ» της απλής αστυνομίας

Cherney S.N.

Μόσχα 2014

Εισαγωγή

συμπέρασμα

Βιβλιογραφία

Εισαγωγή

Στον Εργατικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, το άρθρο 21 προβλέπει το δικαίωμα των εργαζομένων στην επαγγελματική κατάρτιση, επανεκπαίδευση και βελτίωση των προσωπικά προσόνταστον τόπο παραγωγής όπου εργάζονται. Και αυτές οι σχέσεις προκύπτουν και συνοδεύουν τις εργασιακές σχέσεις. Οι παραπάνω σχέσεις αποτελούν αντικείμενο του εργατικού δικαίου της Ρωσίας, διότι με την ανάπτυξη της τεχνικής και επιστημονικής προόδου, ένα άτομο αναπτύσσεται συστηματικά για να συμβαδίζει μαζί του και βελτιώνει τις επαγγελματικές του ιδιότητες - προσόντα.

Το Σύνταγμα εγγυάται επίσης το δικαίωμα στην εκπαίδευση του εργαζομένου (για επαγγελματική κατάρτιση, μετεκπαίδευση και προχωρημένη κατάρτιση με τον τρόπο που ορίζει η εργατική νομοθεσία ή οι ομοσπονδιακοί νόμοι. Αυτό το κατοχυρωμένο δικαίωμα συγκαταλέγεται στα βασικά εργασιακά δικαιώματα.

Μαζί με το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας Ιδιαίτερη προσοχήδίνεται σε διεθνείς νομικές πράξεις. Για παράδειγμα, σκεφτείτε τη Σύμβαση αριθ. 142 της ΔΟΕ «Σε επαγγελματικού προσανατολισμούκαι Κατάρτιση στον Τομέα της Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού» αναφέρει ότι όλοι οι εκπρόσωποι και οι συμμετέχοντες της ΔΟΕ υιοθετούν και αναπτύσσουν συμφωνημένες πολιτικές και προγράμματα ώστε να μπορούν να ανταποκρίνονται στις ανάγκες των εργαζομένων για κατάρτιση σε όλους τους κλάδους της οικονομικής δραστηριότητας και σε όλα τα επίπεδα. .

Σε ειδικές περιπτώσεις, η εργατική νομοθεσία προβλέπει ρητά ότι ο εργαζόμενος έχει δικαίωμα επαγγελματικής μετεκπαίδευσης με έξοδα του εργοδότη, τότε αυτό θα πρέπει να προβλέπεται στη φοιτητική του σύμβαση. Για παράδειγμα, το Art. Το 219 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας προβλέπει αυτό το δικαίωμα ενός εργαζομένου σε περίπτωση εκκαθάρισης του χώρου εργασίας του λόγω παραβίασης των απαιτήσεων προστασίας της εργασίας. Τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις του εργοδότη για την εκπαίδευση και την επανεκπαίδευση του προσωπικού καθορίζονται στο άρθρο 196 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Ο εργοδότης έχει το δικαίωμα από την εργατική νομοθεσία να καθορίσει τις δικές του ανάγκες, εάν είναι απαραίτητο να πραγματοποιήσει επαγγελματική κατάρτιση και επανεκπαίδευση του προσωπικού.

Η εκπαίδευση για κατάρτιση, μετεκπαίδευση και προχωρημένη κατάρτιση πραγματοποιείται σε ειδικά κέντρα κατάρτισης και στο σύστημα ιδρυμάτων ανώτερης και δευτεροβάθμιας ειδική εκπαίδευση.

Το σύστημα εκπαίδευσης, επανεκπαίδευσης και προηγμένης κατάρτισης των εργαζομένων στην επιχείρηση σε συνθήκες αγοράς θα πρέπει να εξυπηρετεί την έγκαιρη ανταπόκριση στις ανάγκες για εκπαιδευμένο εργατικό δυναμικό και να παρέχει στους εργαζόμενους το δικαίωμα να επιλέγουν πού και για ποιον θα εκπαιδευτούν.

1. Η έννοια, τα χαρακτηριστικά και η σημασία της επαγγελματικής κατάρτισης, επανεκπαίδευσης και προηγμένης κατάρτισης των εργαζομένων

Ο εργοδότης καθορίζει την ανάγκη για επαγγελματική κατάρτιση και επανεκπαίδευση για τις δικές του ανάγκες. Η επαγγελματική κατάρτιση, μετεκπαίδευση και προχωρημένη κατάρτιση, καθώς και η κατάρτιση σε δεύτερα επαγγέλματα πραγματοποιούνται σε οργανισμό ή σε εκπαιδευτικά ιδρύματα πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας, τριτοβάθμιας και πρόσθετης εκπαίδευσης με τους όρους και με τον τρόπο που καθορίζονται από τη συλλογική σύμβαση, σύμβαση εργασίας με βάση το Μέρος 2 Άρθ. 196 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Οι κύριες μορφές επαγγελματικής κατάρτισης και μετεκπαίδευσης και προχωρημένης κατάρτισης των εργαζομένων, καθώς και διάφοροι κατάλογοι απαιτούμενων ειδικοτήτων και επαγγελμάτων, καθορίζονται από τον εργοδότη με τη σύμφωνη γνώμη του αντιπροσωπευτικού σώματος των εργαζομένων. Σύμφωνα με τη ρωσική νομοθεσία, ο εργοδότης πρέπει να διεξάγει προηγμένη εκπαίδευση για τους εργαζόμενους, εάν αυτό είναι απαραίτητο για την εκτέλεση ορισμένων τύπων εργασίας. Οι εργαζόμενοι που υποβάλλονται σε επαγγελματική κατάρτιση πρέπει να χρησιμοποιούν τις απαραίτητες προϋποθέσεις που δημιουργήθηκαν από τον εργοδότη για να συνδυάσουν την εργασία με την κατάρτιση, να χρησιμοποιούν τις εγγυήσεις που καθορίζονται από την εργατική νομοθεσία και άλλες κανονιστικές νομικές πράξεις.

Οι εργαζόμενοι έχουν δικαίωμα σε επαγγελματική κατάρτιση, μετεκπαίδευση και προχωρημένη κατάρτιση, συμπεριλαμβανομένης της εκπαίδευσης σε νέα επαγγέλματα και ειδικότητες σύμφωνα με το άρθρο. 197 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Το δικαίωμα αυτό ασκείται με τη σύναψη πρόσθετης συμφωνίας μεταξύ του εργοδότη και του εργαζομένου.

συμβόλαιο μαθητείας για τη διευθυντική αξιολόγηση

2. Το δικαίωμα των εργαζομένων στην επαγγελματική κατάρτιση, μετεκπαίδευση και προχωρημένη κατάρτιση

Οι εργαζόμενοι έχουν το δικαίωμα σύμφωνα με το Μέρος 1 του Άρθ. 197 του Κώδικα Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την επαγγελματική κατάρτιση, επανεκπαίδευση και προχωρημένη κατάρτιση, συμπεριλαμβανομένου του δικαιώματος εκπαίδευσης σε νέα επαγγέλματα και ειδικότητες. Μπορούν να ασκήσουν αυτό το δικαίωμα μπαίνοντας σε εκπαιδευτικό ίδρυμα. Ο εργαζόμενος έχει τη δυνατότητα να ασκήσει αυτό το δικαίωμα προσωπικά με την είσοδό του σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. Ο εργοδότης υποχρεούται να παρέχει εγγυήσεις και αποζημιώσεις στο άτομο που φιλοξενεί εργασία και κατάρτιση, αλλά η υποχρέωση προκύπτει μόνο εάν το εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει κρατική διαπίστευση.Εάν ο εργαζόμενος σπουδάζει σε μη διαπιστευμένο ίδρυμα, ο εργοδότης έχει το δικαίωμα να παρέχει εγγυήσεις και αποζημιώσεις με έκδοση τοπικής πράξης ή σύναψη συμφωνίας .Στην περίπτωση αυτή η υποχρέωση του εργοδότη περνά στο δικαίωμά του. Αλλά σε αυτή την περίπτωση, η θέση του εργαζομένου δεν επιδεινώνεται, αλλά μόνο μετατρέπεται από υποχρεωτική διάταξη σε συμφωνία εκ μέρους του εργοδότη.

Με πρωτοβουλία του εργοδότη, ο εργαζόμενος μπορεί να σταλεί για επαγγελματική κατάρτιση, μετεκπαίδευση και προχωρημένη κατάρτιση.

Σε αυτή την επιλογή, ο εργαζόμενος πρέπει να εκπαιδευτεί. Στις περιπτώσεις που ο εργαζόμενος αποστέλλεται για εκπαίδευση, διατηρεί τον τόπο εργασίας του, τις αποδοχές σύμφωνα με το άρθρο 187. Εάν ο εργαζόμενος είναι εκπαιδευμένος και εργάζεται με μερική απασχόληση, τότε διατηρούνται οι μέσες αποδοχές του. Στους υπαλλήλους που πραγματοποιούν επαγγελματικά ταξίδια για να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους, τους καταβάλλονται ταξιδιωτικά επιδόματα, τα οποία καθορίζονται για άτομα που βρίσκονται σε επαγγελματικό ταξίδι. Σε τέτοιες περιπτώσεις, οι εργαζόμενοι που στάλθηκαν για προχωρημένη εκπαίδευση συνεπάγονται την παροχή πρόσθετων δικαιωμάτων για αποζημίωση για δαπάνες που πραγματοποιήθηκαν σε σχέση με την εκπαίδευση, την ενοικίαση κατοικίας, τα ταξίδια. Υπάρχει πρόβλημα, η νομοθεσία δεν αντικατοπτρίζει την παροχή των παραπάνω παροχών στον εργαζόμενο σε αυτή την περίπτωση, τα δικαιώματα αυτά μπορούν να παραχωρηθούν και να προβλεφθούν στην ίδια τη σύμβαση μεταξύ του εργαζομένου και του εργοδότη.

Η υποχρέωση εκπαίδευσης ενός εργαζομένου μπορεί να προκύπτει από τον εργοδότη βάσει νομικών απαιτήσεων. Για παράδειγμα, στο Art. Το 219 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας ορίζει την υποχρέωση του εργοδότη να διεξάγει επαγγελματική κατάρτιση του εργαζομένου σε βάρος του οργανισμού σε περίπτωση εκκαθάρισης του χώρου εργασίας του λόγω παραβίασης των κανόνων προστασίας της εργασίας. Ο εργαζόμενος έχει το δικαίωμα να απαιτήσει από τον εργοδότη να πραγματοποιήσει επαγγελματική επανεκπαίδευση σε περιπτώσεις όπου ο εργαζόμενος υπόκειται σε απόλυση, δηλαδή, υπάρχει μείωση του αριθμού ή του προσωπικού των εργαζομένων στον οργανισμό ή εάν ο εργαζόμενος καταλαμβάνει ακατάλληλη θέση ή εργασία εκτελείται από αυτόν.

Απόλυση υπό τις παραπάνω συνθήκες. Εμπόδιο στη μεταφορά ενός εργαζομένου σε άλλη θέση εργασίας μπορεί να είναι η έλλειψη επαρκών προσόντων. Στο πλαίσιο αυτό, ένας εργαζόμενος που υπόκειται σε απόλυση για τους συγκεκριμένους λόγους μπορεί να υποβάλει αίτηση στον εργοδότη με αίτημα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης προκειμένου να μετατεθεί σε άλλη θέση εργασίας. Σε περίπτωση που, εντός των όρων της απόλυσης και της διατήρησης του μέσου μισθού για τον εργαζόμενο, είναι δυνατή η πραγματοποίηση της επαγγελματικής επανεκπαίδευσης με σκοπό τη μετάβασή του σε άλλη θέση εργασίας, ο εργοδότης υποχρεούται να παρέχει στον εργαζόμενο τα απαραίτητα προϋποθέσεις για την επαγγελματική επανεκπαίδευση. Η μη εκπλήρωση αυτής της υποχρέωσης υποδηλώνει παραβίαση από τον εργοδότη των απαιτήσεων του Μέρους 2 του άρθρου. 81 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, το οποίο επιτρέπει την απόλυση εργαζομένου μόνο εάν δεν είναι δυνατή η μεταφορά του σε άλλη εργασία. Στην υπό εξέταση περίπτωση, ο εργοδότης αποφεύγει μια τέτοια μεταβίβαση αρνούμενος να παράσχει στον εργαζόμενο προϋποθέσεις για επαγγελματική κατάρτιση. Στο πλαίσιο αυτό, τα όργανα που εξετάζουν την εργατική διαφορά έχουν υποχρέωση να επαναφέρουν τον εργαζόμενο στην εργασία σε σχέση με τη μη εκπλήρωση της υποχρέωσης λήψης μέτρων από τον εργοδότη για τη διατήρηση εργασιακών σχέσεων μαζί του. Για παράδειγμα, ένας οδηγός ταξί απολύθηκε λόγω μείωσης του προσωπικού του οργανισμού, αλλά ταυτόχρονα ο εργοδότης αρνήθηκε να τον εκπαιδεύσει και να τον μεταφέρει να εργαστεί ως οδηγός φορτηγού καυσίμων, καθώς δεν είχε κατηγορία οδηγώντας αυτό το αυτοκίνητο. Επαναφέροντας τον εργαζόμενο στην εργασία, οι δικαστικές αρχές ανέφεραν ότι ο εργοδότης δεν εκπλήρωσε την υποχρέωση να μεταφέρει τον εργαζόμενο σε άλλη θέση εργασίας, αφού είχε τη δυνατότητα, εντός της περιόδου των μέτρων απόλυσης, να ανοίξει κατηγορία στον εργαζόμενο να οδηγεί φορτηγό καυσίμων. Ωστόσο, ο εργοδότης απέφυγε αυτή την υποχρέωση. Έτσι, κατά τη λήψη μέτρων για τη μείωση του αριθμού ή του προσωπικού των εργαζομένων, καθώς και σε περίπτωση απόλυσης λόγω ασυνέπειας του εργαζομένου με τη θέση που κατέχει ή την εργασία που εκτελείται, ο εργοδότης υποχρεούται, εντός των όρων απόλυσης και διατήρησης των μέσων αποδοχών για τον εργαζόμενο, να λάβει μέτρα για τη διασφάλιση των συνθηκών επαγγελματικής επανεκπαίδευσης του εργαζομένου που υπόκειται σε απόλυση με σκοπό τη μετάθεσή του, με τη συγκατάθεσή του, σε άλλη θέση εργασίας.

Στο μέρος 2 του άρθρου. Το 197 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας ορίζει ότι το δικαίωμα των εργαζομένων για επαγγελματική κατάρτιση, επανεκπαίδευση και προχωρημένη κατάρτιση μπορεί να πραγματοποιηθεί με τη σύναψη πρόσθετης συμφωνίας μεταξύ του εργαζομένου και του εργοδότη. Στην περίπτωση αυτή, η βάση για την επαγγελματική κατάρτιση ενός εργαζομένου είναι η συμφωνία των μερών της σύμβασης εργασίας, η οποία καθορίζει τις προϋποθέσεις για την επαγγελματική κατάρτιση.

Η συμφωνία αυτή μπορεί επίσης να περιλαμβάνει όρους που βελτιώνουν τη θέση του εργαζομένου σε σύγκριση με την ισχύουσα νομοθεσία.

Έτσι, η βάση για το δικαίωμα του εργαζομένου σε επαγγελματική κατάρτιση, μετεκπαίδευση και προχωρημένη κατάρτιση είναι η απόδειξη των ακόλουθων νομικά σημαντικών περιστάσεων. Πρώτον, η παρουσία της πρωτοβουλίας του εργαζομένου, η οποία πραγματοποιείται μέσω εισαγωγής σε εκπαιδευτικό ίδρυμα. Στο πλαίσιο αυτό, ο εργοδότης έχει υποχρέωση να παρέχει στον εργαζόμενο τις παροχές και τις παροχές που προβλέπονται από το νόμο. Δεύτερον, μια τέτοια περίσταση είναι η πρωτοβουλία του εργοδότη, η οποία υλοποιείται με την έκδοση τοπικής πράξης για την αποστολή εργαζομένου για προχωρημένη εκπαίδευση. Στην περίπτωση αυτή, ο εργοδότης με δικά του έξοδα παρέχει στον εργαζόμενο πρόσθετες παροχές, που προβλέπονται και από το νόμο. Τρίτον, αυτές οι περιστάσεις δίνονται στην ισχύουσα νομοθεσία, μπορούν να συμπληρωθούν σε συμφωνίες, συλλογική σύμβαση, άλλες τοπικές πράξεις του οργανισμού, σύμβαση εργασίας. Τέταρτον, μεταξύ των υπό εξέταση περιστάσεων είναι και η βούληση των συμβαλλομένων στη σύμβαση εργασίας, η οποία υλοποιείται με τη σύναψη πρόσθετης σύμβασης. Μετά από αυτό, οι προϋποθέσεις επαγγελματικής κατάρτισης ενός εργαζομένου καθορίζονται βάσει σύμβασης που έχει συναφθεί, η οποία δεν πρέπει να έρχεται σε αντίθεση με την ισχύουσα νομοθεσία.

Είναι αδύνατο να μην παρατηρήσετε ότι η περίσταση που αναφέρεται ως δεύτερη συνδέεται με την πρωτοβουλία του εργοδότη, η οποία συνεπάγεται την υποχρέωση του εργαζομένου να υποβληθεί σε προηγμένη εκπαίδευση. Ωστόσο, η εμφάνιση αυτής της υποχρέωσης συνεπάγεται την παροχή πρόσθετων δικαιωμάτων στους εργαζομένους, ιδίως εγγυήσεων και αποζημιώσεων που ορίζει ο νόμος για πρόσωπα που αποστέλλονται σε επαγγελματικά ταξίδια. Σε αυτό το πλαίσιο, μπορούμε να μιλήσουμε για τα πρόσθετα δικαιώματα των εργαζομένων που αποστέλλονται για προχωρημένη κατάρτιση από τον εργοδότη στον τομέα της επαγγελματικής τους κατάρτισης.

3. Φοιτητική συμφωνία, είδη, περιεχόμενο και διαδικασία σύναψης

Η φοιτητική σύμβαση είναι ένας ανεξάρτητος τύπος συμφωνίας στο εργατικό δίκαιο, που περιέχει υποχρεωτικούς όρους που κατοχυρώνονται στον Εργατικό Κώδικα (άρθρα 198-209 του Εργατικού Κώδικα).

Το φοιτητικό συμφωνητικό από τη νομική του φύση είναι συμφωνία επί πληρωμή. Jur. ένα άτομο οργανώνει εκπαίδευση, παρέχει εκπαίδευση και πληρώνει ένα επίδομα, καθώς και πληρώνει για τα προϊόντα που παράγονται. Ο εργοδότης έχει το δικαίωμα να απαιτήσει από τον μαθητή, με τη σειρά του, να ξεμάθει και να εργαστεί για το χρόνο που ορίζεται από τη φοιτητική συμφωνία για να λάβει ειδική εκπαίδευση, προσόντα.

Το άρθρο 198 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας διακρίνει δύο τύπους φοιτητικής συμφωνίας που μπορεί να συνάψει ένας εργοδότης:

1) με άτομο που αναζητά εργασία.

2) με εργαζόμενο που έχει σύμβαση εργασίας με τον εργοδότη.

Ο πρώτος τύπος του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας ορίζεται ως αστικό δίκαιο, δηλ. ρυθμίζεται από το αστικό δίκαιο και μια φοιτητική συμφωνία με υπάλληλο αυτού του οργανισμού είναι πρόσθετη στη σύμβαση εργασίας και ρυθμίζεται από το εργατικό δίκαιο.

Συνάπτεται φοιτητική σύμβαση για την περίοδο που απαιτείται για εκπαίδευση σε συγκεκριμένο επάγγελμα, ειδικότητα, προσόν. Και όσο πιο δύσκολη είναι η ειδικότητα και όσο υψηλότερος τίτλος αναγράφεται στη σύμβαση αυτή, τόσο περισσότερο απαιτούν μεγαλύτερο διάστημα σπουδών.

Συνάπτεται από τον εργαζόμενο με τον εργοδότη εγγράφως σε δύο αντίγραφα και πρέπει να περιέχει: το όνομα των μερών· ένδειξη του επαγγέλματος, της ειδικότητας, του τίτλου που απέκτησε ο φοιτητής· την υποχρέωση του εργοδότη να παρέχει στον εργαζόμενο την ευκαιρία να σπουδάσει σύμφωνα με τη φοιτητική συμφωνία· την υποχρέωση του εργαζομένου να υποβληθεί σε τέτοια εκπαίδευση και, σύμφωνα με την αποκτηθείσα ειδικότητα, προσόντα, να εργαστεί με σύμβαση εργασίας με τον εργοδότη για την περίοδο που καθορίζεται στη φοιτητική σύμβαση. Αναφέρει επίσης το ύψος των αποδοχών του εργαζομένου κατά την περίοδο της μαθητείας.

Σύμφωνα με τον Εργατικό Κώδικα της RSFSR, αυτό ήταν ένας από τους τύπους σύμβασης εργασίας.

Κατά κανόνα, στο τέλος της εκπαίδευσης, ο μαθητής δίνει κατατακτήριες εξετάσεις και του ανατίθεται η ειδικότητα που έλαβε με συγκεκριμένο προσόν, σύμφωνα με το οποίο (χωρίς δοκιμαστική περίοδο) συνάπτει σύμβαση εργασίας ορισμένου χρόνου με τον εργοδότη. Εάν, μετά την ολοκλήρωση της εκπαίδευσης, ένας εργαζόμενος (φοιτητής) δεν εκπληρώσει τις υποχρεώσεις του βάσει της σύμβασης χωρίς βάσιμο λόγο, συμπεριλαμβανομένης της μη έναρξης εργασίας, τότε αυτό ουσιαστικά εισήγαγε έναν νέο τύπο σύμβασης εργασίας ορισμένου χρόνου που συνάπτεται στο τέλος της εκπαίδευσης βάσει φοιτητική σύμβαση, η οποία διευρύνει το πεδίο των επειγουσών συμβάσεων εργασίας.

Ο χρόνος εκπαίδευσης είναι περιορισμένος. 203 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Δεν πρέπει να υπερβαίνει κατά τη διάρκεια της εβδομάδας το πρότυπο που καθορίζεται για τους εργαζόμενους της κατάλληλης ηλικίας όταν εκτελούν εργασία στο επάγγελμα ή την ειδικότητα που εκπαιδεύεται.

Οι εργαζόμενοι που εκπαιδεύονται στον οργανισμό μπορούν, κατόπιν συμφωνίας με τον εργοδότη, να απαλλάσσονται πλήρως από την εκτέλεση εργασιών βάσει σύμβασης εργασίας ή να εκτελούν αυτήν την εργασία με μερική απασχόληση.

Κατά τη διάρκεια ισχύος της σύμβασης μαθητείας, ο εργαζόμενος δεν μπορεί να αποσταλεί σε επαγγελματικό ταξίδι που δεν σχετίζεται με εκπαίδευση και να εμπλακεί σε υπερωριακή εργασία.

Κατά τη διάρκεια της περιόδου κατάρτισης καταβάλλεται στον εργαζόμενο επίδομα. Το μέγεθός του καθορίζεται από τη συμφωνία σπουδαστών, αλλά δεν πρέπει να είναι χαμηλότερο από τον κατώτατο μισθό και η εργασία που εκτελεί σε συνεδρίες πρακτικής κατάρτισης πληρώνεται με καθορισμένες τιμές.

Οι όροι της φοιτητικής σύμβασης που είναι αντίθετοι με τον Εργατικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τη συλλογική σύμβαση, τις συμβάσεις είναι άκυροι και δεν πρέπει να εφαρμόζονται. Κατά την περίοδο σπουδών, η εργατική νομοθεσία ισχύει για τους φοιτητές και η φοιτητική σύμβαση μπορεί να λυθεί για τους ίδιους λόγους με τη σύμβαση εργασίας. (Άρθρο 207 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας).

Η πρακτική δείχνει ότι πολλοί εργοδότες στέλνουν τους εργαζομένους τους σε ανώτερες και δευτεροβάθμιες επαγγελματικές σχολές, πληρώνοντας επιδόματα για την περίοδο της εκπαίδευσής τους ή ακόμη και διατηρώντας τους στο ακέραιο ή μέρος του μισθού τους. Ο Κώδικας Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας δεν απαγορεύει πλέον τη χρήση φοιτητικής συμφωνίας σε τέτοιες περιπτώσεις, καθώς το περιεχόμενό της που αναφέρθηκε προηγουμένως είναι προς το συμφέρον τόσο του εργαζομένου όσο και του εργοδότη.

Η εκπαίδευση των νέων εργαζομένων πραγματοποιείται στην επιχείρηση σε ατομικές, ομαδικές και εκπαιδευτικές μορφές εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης όχι μόνο της βιομηχανικής εκπαίδευσης, αλλά και της μελέτης ενός θεωρητικού μαθήματος σε βαθμό που να διασφαλίζει την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων των αρχικών προσόντων. συνθήκες μηχανοποιημένης και αυτοματοποιημένης παραγωγής. Οι όροι μιας τέτοιας εκπαίδευσης είναι 3 μήνες, ανάλογα με την πολυπλοκότητα του επαγγέλματος και της ειδικότητας. Η εκπαίδευση ολοκληρώνεται με επιτυχία σε κατατακτήριες εξετάσεις και ανάθεση συγκεκριμένης μισθολογικής κατηγορίας στον εργαζόμενο.

Με μια ατομική μορφή εκπαίδευσης, κάθε μαθητής συνδέεται με έναν εργάτη υψηλής εξειδίκευσης, εργοδηγό ή άλλο ειδικό, ή περιλαμβάνεται στην ταξιαρχία, όπου η εκπαίδευση παραγωγής του επιβλέπεται από έναν εργοδηγό ή άλλο μέλος της ταξιαρχίας. Το θεωρητικό μάθημα της ατομικής εκπαίδευσης μελετάται από τους μαθητές ανεξάρτητα.

Στην ομαδική μορφή, οι μαθητές ενώνονται σε ομάδες εκπαίδευσης και εκτελούν εργασίες σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών υπό την καθοδήγηση των εκπαιδευτών. Το μέγεθος των ομάδων κατάρτισης καθορίζεται ανάλογα με την πολυπλοκότητα του επαγγέλματος που κατακτάται και τις συνθήκες εργασίας.

Η μορφή μαθημάτων εκπαίδευσης χρησιμοποιείται για την εκπαίδευση εργαζομένων σε ιδιαίτερα περίπλοκα επαγγέλματα που απαιτούν σημαντική ποσότητα θεωρητικής γνώσης διαφόρων τύπων εργασίας που δεν μπορούν να κατακτηθούν στο χώρο εργασίας. Παράλληλα, η θεωρητική εκπαίδευση πραγματοποιείται σε συγκροτήματα κατάρτισης και μαθημάτων, σε μόνιμα μαθήματα που δημιουργούνται από κλαδικά υπουργεία, καθώς και σε απογευματινά τμήματα επαγγελματικών σχολών (με συμβάσεις σε βάρος της επιχείρησης).

Καθορίζονται οι όροι εκπαίδευσης των νέων εργαζομένων κανονιστικά έγγραφακαι δεν υπόκεινται σε μείωση, με εξαίρεση τα άτομα με τεχνική εκπαίδευση. Τα θεωρητικά μαθήματα και η βιομηχανική εκπαίδευση πραγματοποιούνται εντός της εργάσιμης ημέρας.

Επανεκπαίδευση - απόκτηση νέα ειδικότητααπό άτομα που είχαν εργατικό επάγγελμα για την κάλυψη των αναγκών της επιχείρησης και της αγοράς εργασίας σε αυτή την ειδικότητα.

Εξετάστε τα χαρακτηριστικά της οργάνωσης της διαδικασίας επανεκπαίδευσης στην επιχείρηση. Εφαρμόζεται ευρύτερα σε επιχειρήσεις που προσανατολίζονται στην πολιτική προσωπικού τους στο δικό τους εργατικό δυναμικό. Η ανάγκη για επανεκπαίδευση προκαλείται από διαδικασίες όπως η απελευθέρωση των εργαζομένων και η προγραμματισμένη προαγωγή τους, ο κύκλος εργασιών εντός του εργοστασίου.

Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι η μετεκπαίδευση δεν αφορά μόνο τους απολυμένους εργαζόμενους, αλλά και το εργατικό δυναμικό στη διαμόρφωση μιας σειράς επαγγελμάτων ευρέος προφίλ. Στην περίπτωση αυτή, η επανεκπαίδευση θα πρέπει να συνδέεται στενά με την επαγγελματική ανέλιξη των εργαζομένων και η κύρια μορφή της είναι η κατάρτιση σε συναφή και δεύτερα επαγγέλματα.

Ένα χαρακτηριστικό της επανεκπαίδευσης είναι το σύνολο των εργαζομένων που καλύπτει. Πρόκειται κυρίως για μεσήλικες και μεγαλύτερης ηλικίας εργαζόμενους που έχουν εργαστεί για ορισμένο χρόνο σε ένα συγκεκριμένο επάγγελμα, το οποίο επιβάλλει τις δικές του ιδιαιτερότητες στην εκπαίδευση.

Η διαχείριση της διαδικασίας επανεκπαίδευσης των εργαζομένων περιλαμβάνει:

Προσδιορισμός της κλίμακας της επανεκπαίδευσης και των παραγόντων που την επηρεάζουν.

Η επιλογή των μορφών επανεκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη την επίτευξη του επιθυμητού αποτελέσματος με την ελαχιστοποίηση των κονδυλίων για την υλοποίησή του.

Διεξαγωγή κοινωνιολογικής έρευνας μεταξύ του απελευθερωμένου τμήματος εργαζομένων.

Η δομή των κενών θέσεων και οι απαιτήσεις τους για τα προσόντα του εργατικού δυναμικού, καθώς και η δομή των απελευθερωμένων εργαζομένων ανά επίπεδο δεξιοτήτων καθορίζουν τη φύση της επανεκπαίδευσης (Πίνακας 2.1.)

Η επανεκπαίδευση του προσωπικού πραγματοποιείται σε βάρος των κεφαλαίων που αποδίδονται στο κόστος παραγωγής.

Κατά τον υπολογισμό των κονδυλίων που απαιτούνται για την επανεκπαίδευση του προσωπικού, θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη όχι μόνο το κόστος της ίδιας της διαδικασίας κατάρτισης, αλλά και η υλική υποστήριξη των εργαζομένων στη διαδικασία της επανεκπαίδευσής τους.

Η επανεκπαίδευση είναι απαραίτητη, λαμβάνοντας υπόψη τις γνώσεις και τις δεξιότητες που διαθέτει το εργατικό δυναμικό στα προηγούμενα επαγγέλματα. Εκπαίδευση σύμφωνα με τα ατομικά προγράμματα σπουδών.

Είναι απαραίτητη η επανεκπαίδευση σύμφωνα με τα τυπικά προγράμματα σπουδών.

Δεν υπάρχουν απαιτήσεις προσόντων.

Δεν απαιτείται επανεκπαίδευση (η επιλογή είναι σπάνια και μπορεί να σχετίζεται με αλλαγή των συνθηκών εργασίας σε ευνοϊκότερες)

Δεν απαιτείται επανεκπαίδευση

Εκπαίδευση εργαζομένων σε δεύτερα επαγγέλματα.

Κατάρτιση για δεύτερα επαγγέλματα είναι η εκπαίδευση εργαζομένων που έχουν ήδη ένα επάγγελμα στην κύρια δραστηριότητά τους προκειμένου να αποκτήσουν επιπλέον επίπεδο εισόδουπροσόντα για αυτή τη δομική μονάδα.

Διοργανώνεται εκπαίδευση για δεύτερα επαγγέλματα για να διευρύνουν το επαγγελματικό τους προφίλ, προετοιμάζοντάς τα για εργασία στις συνθήκες εφαρμογής προοδευτικών μορφών οργάνωσης και αμοιβής.

Η εκπαίδευση σε δεύτερα επαγγέλματα οργανώνεται για τη βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων των εργαζομένων, την επέκταση του προφίλ παραγωγής τους, την προετοιμασία τους για εργασία σε μια ταξιαρχία ή άλλη συλλογική μορφή οργάνωσης εργασίας, καθώς και για το συνδυασμό επαγγελμάτων. Προηγουμένως, η εκπαίδευση εργαζομένων σε δεύτερα επαγγέλματα θεωρούνταν μία από τις μορφές προηγμένης κατάρτισης.

Ωστόσο, ως προς την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και το περιεχόμενο της εκπαιδευτικής τεκμηρίωσης που χρησιμοποιείται, δεν διαφέρει σε καμία περίπτωση από την επανεκπαίδευση. Η μόνη διαφορά ήταν ότι μετά την επανεκπαίδευση, ο εργαζόμενος άρχισε να εργάζεται σε ένα νέο επάγγελμα, συνεχίζοντας να εργάζεται στο παλιό ή κύριο. Επιπλέον, στην πράξη και αφού κατέκτησε το δεύτερο επάγγελμα, συχνά μεταπήδησε σε αυτό. Έτσι, μια τέτοια διάκριση είχε τυπικό χαρακτήρα.

Η αύξηση του επιπέδου των προσόντων στο δεύτερο επάγγελμα πραγματοποιείται για τους εργαζόμενους στο κύριο επάγγελμα σε παραγωγικά και οικονομικά μαθήματα.

Η περίοδος κατάκτησης του δεύτερου επαγγέλματος του ελάχιστου επιπέδου δεν πρέπει να υπερβαίνει τους 3 μήνες, ενώ δεν επιτρέπεται η μείωση του ειδικού μαθήματος προστασίας της εργασίας.

Η επαγγελματική εξέλιξη, καθώς και η απόκτηση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, είναι αποτέλεσμα της ίδιας της παραγωγικής δραστηριότητας.

Η επαγγελματική ανάπτυξη των εργαζομένων είναι εκπαίδευση που στοχεύει στη συνεχή βελτίωση των επαγγελματικών γνώσεων, δεξιοτήτων και κατοχής υφιστάμενων επαγγελμάτων.

Ένας δείκτης που δείχνει την ανάγκη βελτίωσης των δεξιοτήτων των εργαζομένων είναι η διαφαινόμενη μείωση της μέσης κατηγορίας εργαζομένων, η υστέρηση της κατηγορίας των εργαζομένων από την κατηγορία εργασίας.

Ένας άλλος δείκτης μπορεί να είναι η ανάπτυξη ελαττωματικών προϊόντων λόγω υπαιτιότητας του εργαζόμενου.

Το προηγμένο σύστημα εκπαίδευσης που έχει αναπτυχθεί στο χώρο εργασίας περιλαμβάνει:

1. Παραγωγικά και τεχνικά μαθήματα. στοχευμένα μαθήματα? Σχολές προηγμένων τεχνικών και μεθόδων εργασίας. Μαθήματα εργοδηγού? μόνος του

Τα παραγωγικά και τεχνικά μαθήματα, ως η πιο διαδεδομένη μορφή, δημιουργούνται με σκοπό την αύξηση των παραγωγικών δεξιοτήτων και των τεχνικών γνώσεων των εργαζομένων στο επίπεδο που απαιτείται για την απόδοση της εργασίας τους, προκειμένου να βελτιωθούν οι δεξιότητες των εργαζομένων σε ένα συγκεκριμένο επάγγελμα και ειδικότητα. Ο αριθμός των μαθητών είναι από 5 έως 30 άτομα σε μια ομάδα.

Η διάρκεια της εκπαίδευσης για κάθε ομάδα μελέτης ορίζεται μεμονωμένα μεταξύ τριών μηνών (στην εργασία) έως έξι (στην εργασία). Η εκπαίδευση σε παραγωγικά και τεχνικά μαθήματα τελειώνει με εξετάσεις.

Δημιουργούνται στοχευμένα μαθήματα απευθείας σε επιχειρήσεις για τη μελέτη νέων μηχανημάτων, εξοπλισμού, τεχνολογίας, προφυλάξεων ασφαλείας, προοδευτικών μορφών οργάνωσης της εργασίας. Το καθήκον τους είναι η βραχυπρόθεσμη εκπαίδευση νεοπροσληφθέντων ειδικευμένων εργαζομένων, έτσι ώστε κατά τον πρώτο μήνα εργασίας στην επιχείρηση να μπορούν να μάθουν τα χαρακτηριστικά των τεχνολογικών διαδικασιών.

Η εκπαίδευση διεξάγεται σε ομάδες μελέτηςαριθμούνται από 5 έως 30 άτομα σύμφωνα με εκπαιδευτικά προγράμματα-στόχους με διάρκεια εκπαίδευσης, κατά κανόνα, έως 3 μήνες. Τα μαθήματα τελειώνουν με εξετάσεις.

Τα σχολεία προηγμένων αρχών και μεθόδων εργασίας δημιουργούνται με σκοπό τη μαζική κατάκτηση από εργάτες των μεθόδων και μεθόδων εργασίας κορυφαίων εργατών και καινοτόμων παραγωγής, ομάδων ομάδων που έχουν επιτύχει υψηλούς τεχνικούς και οικονομικούς δείκτες, σε σύγκριση με τους συναδέλφους τους στη δουλειά.

Η εκπαίδευση περιλαμβάνει εκπαίδευση στην εργασία που διεξάγεται από εκπαιδευτές καθώς και θεωρητική εκπαίδευση από ειδικούς.

Η διάρκεια των σχολείων είναι από 30 έως 100 ώρες, συμπεριλαμβανομένου του 15-25% του χρόνου για θεωρητική κατάρτιση, αλλά όχι λιγότερο από 6 ώρες.

Τα σχολεία τελειώνουν με μια τελική συνεδρία με αναφορά από τον διευθυντή του σχολείου και τον σύμβουλο για τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν.

Οργανώνονται μαθήματα για εργοδηγούς για ομάδες όπου χρησιμοποιείται η μορφή της ταξιαρχίας.

Τα μαθήματα ολοκληρώνονται από εργοδηγούς, εργάτες προσωπικού με την υψηλότερη κατηγορία προσόντων.

Δημιουργούνται μαθήματα τόσο για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση των εργοδηγών και εργαζομένων στελεχών, όσο και για τη βελτίωση των προσόντων τους.

Σκοπός των μαθημάτων είναι να εξοπλίσουν τους επικεφαλής των πρωτοβάθμιων ομάδων με γνώσεις στον τομέα της ασφαλούς οργάνωσης της παραγωγής, της εργασίας, της εργατικής νομοθεσίας, των προοδευτικών μορφών οργάνωσης και τόνωσης της εργασίας και του μηχανισμού διαχείρισης της αγοράς. Τελειώστε με συνέντευξη ή τεστ αποδοχής.

Για τη λήψη διοικητικών αποφάσεων, είναι σημαντικό να αναλυθεί η διαφοροποίηση του επιπέδου μισθοίανάλογα με τα προσόντα των εργαζομένων προκειμένου να διαπιστωθεί η διαθεσιμότητα υλικών κινήτρων για προχωρημένη κατάρτιση.

Η επαγγελματική εξέλιξη συνδέεται με ορισμένα κόστη τόσο για την επιχείρηση όσο και για τον εργαζόμενο. Αυτά είναι τα έξοδα πληρωμής εκπαιδευτικών, ενοικίασης χώρων, αγοράς υλικών κ.λπ. Ως εκ τούτου, η προηγμένη κατάρτιση και η εκπαίδευση εκτός εργασίας, ως αποτέλεσμα της οποίας η επιχείρηση αντιμετωπίζει προσωρινές δυσκολίες, θα πρέπει να οργανωθεί με τέτοιο τρόπο ώστε το αποτέλεσμα αυτού - υψηλότερο επίπεδο παραγωγικότητας εργασίας, ποιότητα προϊόντων λόγω της ανάπτυξης νέες τεχνολογίες, εξοπλισμός, τεχνικές και μέθοδοι εργασίας - καλύπτει το κόστος .

Οι δείκτες που χαρακτηρίζουν τις εργασίες για την προηγμένη κατάρτιση στην επιχείρηση είναι: το μερίδιο των εργαζομένων που έχουν βελτιώσει τα προσόντα τους στον συνολικό αριθμό, η δομή των φοιτητών ανά μορφές προχωρημένης κατάρτισης, κατά όρους κατάρτισης, καθώς και το ποσοστό των εργαζομένων που έχουν αυξήσει την κατάταξή τους στον συνολικό αριθμό των εργαζομένων που έχουν βελτιώσει τα προσόντα τους, την αύξηση της παραγωγικότητας της εργασίας, τη μείωση του γάμου κ.λπ.

Η αύξηση των βαθμών πραγματοποιείται κυρίως από εργαζόμενους που έχουν υψηλότερο επίπεδο θεωρητικής γνώσης και επαγγελματικής εμπειρίας, οι οποίοι έχουν κατακτήσει το δεύτερο και συναφή επαγγέλματα, εφαρμόζουν την ορθολογική οργάνωση της εργασίας στο χώρο εργασίας τους, έχουν εκπαιδευτεί σε παραγωγικά και οικονομικά μαθήματα, έχουν το καθιερωμένο για αυτό το επάγγελμα και κατηγορία γενική εκπαίδευσηή σπουδές σε τεχνική σχολή, ινστιτούτο. γνωρίζει καλά την τεχνολογική διαδικασία της εργασίας που εκτελείται, τους κανόνες για την τεχνική λειτουργία του εξοπλισμού, τους κανόνες κατανάλωσης ενέργειας.

Εάν σε έναν εργαζόμενο, μαζί με την εκτέλεση εργασίας στην κύρια ειδικότητα, ανατεθεί ο συνδυασμός της εργασίας άλλου επαγγέλματος, τότε κατά την ίδρυση ή την ανύψωση των βαθμών, λαμβάνεται επίσης υπόψη το επίπεδο εκπαίδευσης στο συνδυασμένο επάγγελμα.

Εάν σε έναν εργαζόμενο είχε αρχικά ανατεθεί βαθμός χαμηλότερος από αυτόν που είχε στην προηγούμενη θέση, τότε αυτός ο εργαζόμενος μπορεί να πιστοποιηθεί μετά την ολοκλήρωση της δοκιμαστικής εργασίας και να του επιτραπεί να περάσει εξετάσεις προσόντων για την επόμενη τάξη, εάν έχει πιστοποιητικό χωρίς προηγούμενη επαγγελματική κατάρτιση.

Βελτίωση των δεξιοτήτων των διευθυντών, των ειδικών και των εργαζομένων.

Η σύγχρονη παραγωγή θέτει υψηλές απαιτήσεις στην ανανέωση συγκεκριμένων γνώσεων και δεξιοτήτων όχι μόνο των εργαζομένων, αλλά και άλλων κατηγοριών βιομηχανικού και παραγωγικού προσωπικού. Το κύριο καθήκον της προηγμένης εκπαίδευσης για τα στελέχη είναι να εξασφαλίσει την ταχεία εφαρμογή νέων επιστημονικών, τεχνικών, οργανωτικών και οικονομικών ιδεών στην πρακτική της επιχείρησης. Ένας από τους τρόπους βελτίωσης του συστήματος προηγμένης κατάρτισης για αυτή την κατηγορία εργαζομένων είναι η μετάβαση από την καθιερωμένη πρακτική της περιοδικής εκπαίδευσης στη συνεχή ενημέρωση των γνώσεων. Ως εκ τούτου, η προηγμένη κατάρτιση στελεχών, ειδικών και εργαζομένων θα πρέπει να γίνει το κύριο μέρος του κρατικού συστήματος συνεχούς εκπαίδευσης με τη σύνδεση του συστήματος της τριτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας.

Η αύξηση των προσόντων των εργαζομένων και των κατηγοριών ειδικών πραγματοποιείται με διάφορες μορφές. Συγκεκριμένα, αυτά μπορεί να είναι μαθήματα σε επιχειρήσεις και ιδρύματα που χρησιμοποιούν τόσο δικούς τους καταρτισμένους υπαλλήλους όσο και εξωτερικούς ειδικούς ως καθηγητές. Αυτή η μορφή προηγμένης εκπαίδευσης έχει επιχειρησιακό χαρακτήρα και εξασφαλίζει επαρκή εστίαση της εκπαίδευσης.

Η οργάνωση της εργασίας πραγματοποιείται από το τμήμα εκπαίδευσης προσωπικού και ελλείψει αυτού - από το τμήμα προσωπικού.

Μπορείτε να αποκτήσετε βαθύτερες γνώσεις σε ένα ευρύ φάσμα θεμάτων κατά τη σειρά της προχωρημένης κατάρτισης σε ειδικές σχολές ή σε μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, κέντρα κατάρτισης, όπως το OJSC MMK im. Ilyich», σε κλαδικά ή διατομεακά ινστιτούτα προηγμένης κατάρτισης και στα παραρτήματά τους, καθώς και σε μαθήματα, σεμινάρια που διοργανώνονται από πολυάριθμες εταιρείες που ειδικεύονται στις ανάγκες επιχειρήσεων και οργανισμών.

Η προηγμένη εκπαίδευση στελεχών και ειδικών θα είναι πιο αποτελεσματική εάν τηρηθεί η αρχή της συνέχειας της εκπαίδευσης και η επακόλουθη ορθολογική χρήση του προσωπικού, λαμβάνοντας υπόψη τις γνώσεις και τις δεξιότητες που έχουν αποκτήσει. Προκειμένου να αυξηθεί η υπευθυνότητα και το ενδιαφέρον του προσωπικού για συνεχή βελτίωση των προσόντων του, είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί η σχέση μεταξύ των αποτελεσμάτων της προηγμένης κατάρτισης, της πιστοποίησης, των μεταθέσεων εργασίας και της αμοιβής των εργαζομένων με την ποιότητα των γνώσεων και την αποτελεσματικότητα της πρακτικής χρήσης τους.

Η εργασία για την προηγμένη εκπαίδευση είναι το κύριο μέρος της εκπαίδευσης του εφεδρικού προσωπικού και επομένως προβλέπεται από συλλογικές συμβάσεις μεταξύ της διοίκησης και των υπαλλήλων της επιχείρησης και τα μέτρα για την προηγμένη εκπαίδευση αντικατοπτρίζονται στο σύστημα προγραμματισμού της επιχείρησης.

Επείγουσα ανάγκη ήταν να βελτιωθούν οι επικοινωνίες και ο συντονισμός των δραστηριοτήτων των εξειδικευμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και των διαφόρων μορφών βιομηχανικής κατάρτισης. Η συνεχής εκπαίδευση επιλύει προβλήματα μέχρι την κατάρτιση στελεχών και ειδικών, την ανάπτυξη των επαγγελματικών τους δεξιοτήτων, την εκπαίδευση σε νέες μεθόδους και μεθόδους εργασίας, την επανεκπαίδευση, την επιτάχυνση της εισαγωγής διοικητικών και επιστημονικών και τεχνικών καινοτομιών στην πράξη, την ανύψωση του επιπέδου διαχείρισης και οικονομική εργασία. Ο αρχηγός περνά από διάφορα στάδια προετοιμασίας. Το πρώτο στάδιο είναι η βασική εκπαίδευση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση εκπαιδευτικό ίδρυμα. Στο πλαίσιο αυτής της εξειδίκευσης εκπαιδεύονται μελλοντικοί ειδικοί στη διαχείριση παραγωγής, τα οικονομικά, το μάρκετινγκ, τον προγραμματισμό και άλλους λειτουργικούς κλάδους.

Η εκπαίδευση των διοικητικών στελεχών δεν περιορίζεται στα πανεπιστημιακά προγράμματα, παρά την αύξηση του μεριδίου των υπουργικών προγραμμάτων. Τα είδη εκπαίδευσης για μεσαία και ανώτερα στελέχη είναι ποικίλα: αυτοεκπαίδευση, μαθήματα ποικίλης διάρκειας με και χωρίς διακοπή από την εργασία, σεμινάρια, συμπόσια, πρακτική άσκηση, μεταπτυχιακές σπουδές, επανεκπαίδευση.

Υπάρχουν αυστηρά οικονομικά κριτήρια στο σύστημα προηγμένης εκπαίδευσης στην παραγωγή, εστιάζεται στο τελικό πρακτικό αποτέλεσμα, πραγματοποιείται προσεκτικός έλεγχος και αναγκαστικά αξιολογείται η αποτελεσματικότητα κάθε προγράμματος. Η επαγγελματική ανάπτυξη πραγματοποιείται με δύο κύριες μορφές εκπαίδευσης επαγγελματικών δεξιοτήτων και ανάπτυξης εργαζομένων. Στην τελευταία περίπτωση, συνήθως θεωρείται η προετοιμασία για την επόμενη θέση.

Σε χώρες του εξωτερικού υπάρχουν κέντρα αξιολόγησης για βεβαίωση διευθυντικού προσωπικού. Έργο των κέντρων είναι να εντοπίζουν, με τη βοήθεια ειδικών και βάσει ειδικών τεστ και ασκήσεων, τις πιθανές ικανότητες των εργαζομένων. Υπάρχουν 3 ομάδες αξιολογήσεων: αξιολόγηση εργαζομένων (δυναμικό). απαιτήσεις εργασίας (πρότυπα)· πραγματική λειτουργία (αποτέλεσμα). Με τη βοήθεια των συγκρίσεων τους, αναλύεται η ανάγκη για εκπαίδευση, προχωρημένη εκπαίδευση ή άλλες οργανωτικές δραστηριότητες.

Η εναλλαγή είναι ευρέως διαδεδομένη στις ΗΠΑ και στην Ιαπωνία - μια συστηματικά οργανωμένη αλλαγή των θέσεων των ηγετών όλων των βαθμίδων. Ένας διευθυντής που δεν έχει δείξει οργανωτικές δεξιότητες σε έναν ή τον άλλο τομέα εργασίας στέλνεται σε άλλη δουλειά - με το ίδιο επίπεδο ευθύνης, αλλά με άλλες λειτουργίες ή διαφορετικό περιβάλλον ή με υψηλότερο επίπεδο ευθύνης. Η εναλλαγή μπορεί επίσης να εφαρμοστεί σε νέους επαγγελματίες ως εισαγωγή στην επιχείρησή τους, εξοικείωση με διάφορες πτυχές της δραστηριότητας και των τμημάτων της επιχείρησης, αυξάνοντας το επίπεδο του πληροφοριακού τους περιεχομένου.

Θεωρώντας το προσωπικό ως τον πιο σημαντικό πόρο παραγωγής, οι επιχειρήσεις θέτουν ως στόχο τη βέλτιστη χρήση του κυρίως με τη βελτίωση της ποιότητας, μεταξύ άλλων μέσω προγραμμάτων προσέλκυσης εργατικού δυναμικού, προγραμματισμού προσωπικού, επιλογής, κινήτρων, κατάρτισης και προηγμένης κατάρτισης. Μια ενοποιημένη πολιτική προσωπικού βασίζεται σε προσεκτικά αναπτυγμένα πρότυπα που θεσπίζουν απαιτήσεις για το προσωπικό, λεπτομερή ρύθμιση της διαδικασίας εργασίας μαζί του και εισαγωγή τυπικών διαδικασιών για την εργασία με το προσωπικό.

Η μετάβαση στις νέες τεχνολογίες απαιτεί σημαντικό κόστος που σχετίζεται με την ενημέρωση των γνώσεων και την επανεκπαίδευση των εργαζομένων. Πιστεύεται ότι η επανεκπαίδευση ενός υπαλλήλου είναι φθηνότερη από την αντικατάστασή του.

Ένα μεγάλο μειονέκτημα των προγραμμάτων κατάρτισης είναι η έλλειψη οικονομικών γνώσεων σε αυτά.

Το σύστημα επανεκπαίδευσης και επιχειρηματικής ανάπτυξης μπορεί να εξεταστεί στο παράδειγμα των Ηνωμένων Πολιτειών. Μπορεί να παρουσιαστεί με την ακόλουθη μορφή:

Σύντομα μαθήματα σε σχολές επιχειρήσεων και πανεπιστήμια (2-4 εβδομάδες).

Βραδινά μαθήματα σχεδιασμένα για την εκπαίδευση στελεχών ανώτερης και μεσαίας διοίκησης.

American Management Association, σχεδιασμένο για χαμηλό και μεσαίο διοικητικό προσωπικό.

Ενδοεταιρικά επιμορφωτικά μαθήματα.

Κέντρα προηγμένης κατάρτισης σε κολέγια, πανεπιστήμια, κέντρα κατάρτισης, όπου πραγματοποιείται εξειδικευμένη εκπαίδευση σύμφωνα με προγράμματα που έχουν αναπτυχθεί από εταιρείες.

Επανεκπαίδευση με βάση μακροπρόθεσμες συμφωνίες μεταξύ επιχειρήσεων και σχολών επιχειρήσεων και πανεπιστημίων.

Η επανεκπαίδευση στο χώρο εργασίας περιλαμβάνει τη δημιουργία ομάδων εργαζομένων που εκπαιδεύονται με βάση την ανάλυση συγκεκριμένων οικονομικών καταστάσεων.

Εσπερινό Σχολείο του Αμερικανικού Ινστιτούτου Παγκόσμιου Εμπορίου.

Η ανάπτυξη της οικονομίας στις Ηνωμένες Πολιτείες λόγω της αυξημένης κατάρτισης ήταν 2,1%, λόγω της αύξησης του πληθυσμού - 0,4%, λόγω της αύξησης του κεφαλαίου - 0,5%.

Ένας εργαζόμενος πρέπει να λάβει καθολική εκπαίδευση σε ένα ταχέως μεταβαλλόμενο περιβάλλον και η συνεχής εκπαίδευση, επιπλέον, αποτελεί παράγοντα σταθεροποίησης του εργατικού δυναμικού σε μια επιχείρηση.

συμπέρασμα

Με βάση τη βιβλιογραφική ανασκόπηση, μπορούν να εξαχθούν τα ακόλουθα συμπεράσματα: Η εκπαίδευση και η προηγμένη κατάρτιση των εργαζομένων προς το παρόν πρέπει να είναι συνεχής και να διεξάγονται καθ' όλη τη διάρκεια της εργασιακής τους ζωής.

Οι επιχειρήσεις θα πρέπει να θεωρούν το κόστος της εκπαίδευσης του προσωπικού ως επένδυση σε πάγιο κεφάλαιο, το οποίο θα επιτρέψει την αποτελεσματικότερη χρήση των τελευταίων τεχνολογιών.

Η εκπαίδευση του προσωπικού συνίσταται στη διδασκαλία των δεξιοτήτων εργασίας που είναι απαραίτητες για την ποιοτική εκτέλεση της εργασίας. Για να είναι αποτελεσματική η δια βίου μάθηση, οι εργαζόμενοι πρέπει να ενδιαφέρονται για αυτήν. Η διοίκηση πρέπει να δημιουργήσει ένα ευνοϊκό κλίμα για τη μάθηση.

Η εκπαίδευση είναι χρήσιμη και απαραίτητη σε τρεις περιπτώσεις: όταν ένα άτομο μπαίνει σε μια δουλειά. όταν ένας υπάλληλος ανατίθεται σε νέα δουλειά; όταν διαπιστώνεται ότι ένας εργαζόμενος δεν διαθέτει ορισμένες δεξιότητες για τη δουλειά.

Συνοψίζοντας το παραπάνω υλικό, θα ήθελα για άλλη μια φορά να τονίσω τη συνάφεια και την αναγκαιότητα επανεκπαίδευσης και προηγμένης κατάρτισης των εργαζομένων στις συνθήκες των σχέσεων της αγοράς, για διάφορους σημαντικούς λόγους. Πρώτον: Η σύγχρονη αγορά εργασίας επιβάλλει πιο αυστηρές απαιτήσεις για επαγγελματικές ιδιότητεςεργάτες. Λόγω της μερικώς ασταθούς οικονομικής κατάστασης γίνονται μειώσεις προσωπικού. Ως αποτέλεσμα, ο ανταγωνισμός για θέσεις εργασίας εντείνεται. Η εκπαίδευση υψηλής ποιότητας και τα προσόντα εργασίας με προσωπικούς όρους όχι μόνο λειτουργούν ως χαρακτηριστικά ενός συγκεκριμένου εργαζομένου, αλλά αποτελούν για αυτόν εγγύηση «εργασιακής ευημερίας», προϋπόθεση για την ανταγωνιστικότητά του στην αγορά εργασίας.

Η κατάρτιση και η προηγμένη κατάρτιση των εργαζομένων είναι απαραίτητη καθ' όλη τη διάρκεια του εργασιακού βίου. Η εκπαίδευση των εργαζομένων συνίσταται στη διδασκαλία νέων εργασιακών δεξιοτήτων, των δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για την ποιοτική απόδοση της εργασίας.

Η επαγγελματική κατάρτιση των εργαζομένων αυτή τη στιγμή, αναμφίβολα, δεν μπορεί να είναι αποτελεσματική χωρίς την κατάλληλη επιστημονική και μεθοδολογική υποστήριξη, σύγχρονες τεχνολογίεςεκπαίδευση.

Κάθε εργαζόμενος χρειάζεται εκπαίδευση. Σημαντικό κομμάτι είναι η επαγγελματική κατάρτιση του προσωπικού στην αρχή της καριέρας του και η περαιτέρω εκπαίδευση του προσωπικού στο μέλλον.

Η επαγγελματική ανάπτυξη είναι αναπόσπαστο μέρος του διορισμού σε υψηλότερες θέσεις, η επαγγελματική αυτοπεποίθηση, σας επιτρέπει να εκτελέσετε πιο περίπλοκη εργασία.

Το σύστημα εκπαίδευσης εργαζομένων θα πρέπει να αυξήσει σημαντικά την ικανότητά του για σύγχρονη καινοτομία και να ανταποκρίνεται στις ανάγκες της αγοράς. Η θέση αυτή είναι κεντρική στη διαδικασία επανεκπαίδευσης και προχωρημένης κατάρτισης στις συνθήκες της σύγχρονης οικονομίας. Ο σκοπός της οργάνωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των εργαζομένων στην παραγωγή θα πρέπει να είναι η δημιουργία ενός συστήματος συνεχούς εκπαίδευσης του προσωπικού που θα βασίζεται σε ένα συνδυασμό διαφόρων μορφών εκπαίδευσης των εργαζομένων, επανεκπαίδευσης και εκπαίδευσης, προηγμένης κατάρτισης και επιπέδου γνώσεων, λαμβάνοντας υπόψη λογαριάζουν συνεχείς αλλαγές σε τεχνολογία, τεχνολογία, νομοθεσία, οργάνωση παραγωγής, σε στενή σχέση με τις προαγωγές προσόντων.

Βιβλιογραφία

1. Εργατικό δίκαιο: Eremin V.V., Abalduev V.A., Babitsky A.M., IP Air Media - 2010. Μόσχα, για φοιτητές νομικών.

2. Κώδικας Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

3.Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

4. Εργατικό δίκαιο της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Nevskaya M.A., Shalagina M.A., Επιστημονικό βιβλίο - 2012. Εγχειρίδιο της Μόσχας για φοιτητές ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

5. Lyutov N.L. Ρωσική εργατική νομοθεσία και διεθνή πρότυπα εργασίας. Αλληλογραφία και προοπτικές βελτίωσης [Ηλεκτρονικός πόρος]: επιστημονικό και πρακτικό εγχειρίδιο / Lyutov NL - Electron. δεδομένα κειμένου.-- M.: Yustitsinform, 2012.-- 128 p.

6. Zakharova N.A. Εργατική νομοθεσία της Ρωσίας [Ηλεκτρονικός πόρος]: φροντιστήριο/ Zakharova N.A., Rezepova V.E. - Electron. δεδομένα κειμένου.-- Saratov: Omega-L, IP Er Media, 2014.-- 199 s

7. Εργατικό Δίκαιο της Ρωσίας: Εγχειρίδιο / Εκδ. Yu.P. Orlovsky και A.F. Nurtdinova - 3η έκδ. - M .: Jurid. Εταιρεία Επικοινωνίας, 2011.-8. 648s.

Φιλοξενείται στο Allbest.ru

Παρόμοια Έγγραφα

Πτυχές επαγγελματικής κατάρτισης, μετεκπαίδευσης και προχωρημένης κατάρτισης δημοσίων υπαλλήλων. Ανάλυση της επαγγελματικής ανάπτυξης των εργαζομένων του Κύριου Οργανωτικού Τμήματος και Προσωπικού της Περιφέρειας Ομσκ, βελτιστοποίηση της εκπαίδευσης του προσωπικού.

διατριβή, προστέθηκε 06/09/2013


Επαγγελματική επανεκπαίδευσηκαι προχωρημένη εκπαίδευση δημοσίων υπαλλήλων διαφόρων κατηγοριών, ομάδων, θέσεων. Κρατική εντολή για επαγγελματική επανεκπαίδευση και πρακτική άσκηση. Σχηματισμός αίτησης από ομοσπονδιακή κυβερνητική υπηρεσία.

δοκιμή, προστέθηκε 12/06/2009


Η μελέτη των θεωρητικών και νομικών θεμελίων μετεκπαίδευσης και προχωρημένης κατάρτισης δημοσίων υπαλλήλων. Χαρακτηριστικά της οργάνωσης πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης για δημόσιους υπαλλήλους εκτός της επικράτειας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

δοκιμή, προστέθηκε στις 25/08/2010


Η έννοια και οι κύριοι τύποι επαγγελματικής επανεκπαίδευσης θεμάτων εργασίας και άλλων σχέσεων που σχετίζονται άμεσα με αυτά, σύμφωνα με τη ρωσική εργατική νομοθεσία. Επαγγελματική μετεκπαίδευση ειδικών μέσω του μηχανισμού φοιτητικής συμφωνίας.

περίληψη, προστέθηκε 25/12/2015


Συλλογική σύμβαση: έννοιες, κύριο περιεχόμενο, νόημα, διαδικασία σύναψης. Ο ρόλος της εργατικής συλλογικότητας στην υλοποίηση των εργασιακών δικαιωμάτων των εργαζομένων, οι εξουσίες της. Καταγγελία σύμβασης εργασίας λόγω μείωσης του αριθμού ή του προσωπικού των εργαζομένων.

εργασίες ελέγχου, προστέθηκε 21/12/2011


Η διαδικασία σύναψης, τροποποίησης και καταγγελίας σύμβασης εργασίας. Προστασία των εργασιακών δικαιωμάτων, έννομων συμφερόντων των εργαζομένων. Χαρακτηριστικά της ρύθμισης της εργασίας των γυναικών. Εξέταση και επίλυση ατομικών εργατικών διαφορών. Μισθός εργαζομένων στον τομέα της υγείας.

θητεία, προστέθηκε 04/12/2015


Κώδικας Εργασίας της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας. Τα κύρια χαρακτηριστικά της έννοιας του ανέργου. Οι δραστηριότητες των περιφερειακών υπηρεσιών απασχόλησης και κοινωνική προστασία. Επαγγελματική κατάρτιση, προχωρημένη κατάρτιση και μετεκπαίδευση ανέργων. Διορισμός επιδομάτων ανεργίας.

δοκιμή, προστέθηκε 05/07/2012


Η έννοια, τα μέρη, το περιεχόμενο, τα είδη και τα χαρακτηριστικά των συμβάσεων εργασίας ορισμένου χρόνου, οι λόγοι σύναψής τους και οι προϋποθέσεις καταγγελίας. Χαρακτηριστικά της ρύθμισης της εργασίας των εργαζομένων που έχουν συνάψει σύμβαση εργασίας για περίοδο έως δύο μηνών και απασχολούνται σε εποχιακή εργασία.

θητεία, προστέθηκε 14/10/2014


Νομική ρύθμιση των εργασιακών σχέσεων. Η έννοια, τα είδη, τα μέρη και το περιεχόμενο της σύμβασης εργασίας, η νομική και κοινωνική της σημασία, Χαρακτηριστικάκαι διαφορά από τη σύμβαση αστικού δικαίου. Η διαδικασία σύναψης σύμβασης και απόλυσης εργαζομένων.

περίληψη, προστέθηκε 21/05/2013


Η έννοια της σύμβασης εργασίας και τα μέρη της, περιεχόμενο, είδη, διαδικασία σύναψης και καταγγελίας. Προϋποθέσεις σύναψης σύμβασης εργασίας, τροποποιήσεις όρων, λόγοι καταγγελίας. Ρύθμιση ατομικών και συλλογικών σχέσεων εργαζομένων.