Χαρακτηριστικά της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας στην Ινδία. Εκπαίδευση στην Ινδία: στάδια εκπαίδευσης και χαρακτηριστικά. Απαιτήσεις για τους υποψηφίους

Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.

Δημοσιεύτηκε στις http://www.allbest.ru/

Η δομή της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

Τα παιδιά αρχίζουν να πηγαίνουν στο σχολείο στην ηλικία των τεσσάρων ετών. Η διδασκαλία γίνεται συχνά στα αγγλικά.

Το πρώτο στάδιο της εκπαίδευσης είναι δέκα χρόνια, το δεύτερο - δύο χρόνια. Αυτό ολοκληρώνει την υποχρεωτική δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Τα επόμενα τρία χρόνια μπορούν να μελετηθούν τόσο στο σχολείο (προετοιμασία για εισαγωγή στο πανεπιστήμιο) όσο και σε ένα επαγγελματικό κολέγιο (εδώ οι μαθητές λαμβάνουν δευτεροβάθμια εκπαίδευση ειδική εκπαίδευση). Υπάρχουν επίσης εξειδικευμένες χειροτεχνικές σχολές όπου μετά από οκτώ έως δέκα χρόνια σπουδών, ο μαθητής, μαζί με τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, δέχεται οποιοδήποτε επάγγελμα ζητείται: μοδίστρες, μηχανολόγους, κλειδαράδες.

Στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, οι μαθητές λαμβάνουν γενική γενική μόρφωση, μετά περνούν στο γυμνάσιο, όπου χωρίζονται σε δύο προφίλ: την κλασική εκπαίδευση και την επαγγελματική εκπαίδευση. Διαφορετικές ινδικές πολιτείες έχουν διαφορετικά επίπεδα εκπαίδευσης. Το πιστοποιητικό ολοκλήρωσης της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης εκδίδεται από το Συμβούλιο για την έκδοση πιστοποιητικών του τελικές εξετάσειςστο πλαίσιο του ινδικού σχολικού προγράμματος.

Η επιτυχία του θέματος αξιολογείται με δείκτες, μεταξύ των οποίων το επίπεδο 1 είναι η υψηλότερη βαθμολογία και το επίπεδο 9 είναι το χαμηλότερο. Ένα πιστοποιητικό μπορεί να εκδοθεί μόνο με επιτυχία στις εξετάσεις στα επίπεδα 1 έως 7.

Ο τυπικός βαθμός για την εσωτερική εξέταση στο μάθημα "Κοινωνικά χρήσιμη, βιομηχανική εργασία και ιθαγένεια" (συντομογραφία SSW και GV) καθορίζεται από τον δείκτη με γράμματα, μεταξύ των οποίων το Α είναι ο υψηλότερος βαθμός και το Ε είναι ο χαμηλότερος. Πιστοποιητικό μπορεί να εκδοθεί μόνο με επιτυχία σε εξετάσεις στα επίπεδα Α έως Δ.

Οι μαθητές που λαμβάνουν δίπλωμα πρέπει να περάσουν εσωτερικές εξετάσεις στο σχολείο τους με «ικανοποιητικό» στα ακόλουθα μαθήματα: δεύτερη γλώσσα (Χίντι) - προφορική εξέταση, τρίτη γλώσσα (σανσκριτικά) - παράδοση υλικού από την 5η έως την 8η τάξη, τέχνη, φυσική αγωγή, ηθικές και πνευματικές αξίες. Πιστοποιητικό επιτυχίας στις εξετάσεις χορηγείται σε φοιτητές που έχουν επιτύχει πρότυπο εξετάσεων σε τουλάχιστον 5 μαθήματα, τα οποία πρέπει να περιλαμβάνουν εξετάσεις αγγλικής γλώσσας. Πιστοποιητικό επιτυχίας στις εξετάσεις δεν εκδίδεται έως ότου οι μαθητές συμπληρώσουν τα ποσοστά βαθμολογίας στο μάθημα Κοινωνική, Βιομηχανική και Ιθαγένεια, την οποία πρέπει να περάσουν στο σχολείο τους.

Το γυμνάσιο ή το γυμνάσιο περιλαμβάνει κλασικά και τεχνικά μαθήματα, αν και στις περισσότερες ινδικές πολιτείες, η τεχνική εκπαίδευση είναι επίσης διαθέσιμη στα κολέγια. Αναπτύχθηκαν μονοετή και διετές προγράμματα τεχνική κατάρτισημετά την όγδοη και δέκατη τάξη, τότε οι μαθητές μπορούν να λάβουν βιομηχανική εκπαίδευση. Επιπλέον, στην Ινδία υπάρχουν επαγγελματικές σχολές και μαθήματα υγείας και νοσηλευτικής, μαθήματα οικιακής οικονομίας, μαθήματα επιχειρηματικότητας για την έναρξη μιας επιχείρησης, εκπαίδευση νέων για εργασία σε διάφορους επαγγελματικούς τομείς και αποφοίτηση υπαλλήλων υπηρεσιών. Έτσι εκπαιδεύεται το εργατικό δυναμικό στις ινδικές πολιτείες. Τα περισσότερα προγράμματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης είναι δημόσια. Στα ιδιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, τα κονδύλια για αυτά χρηματοδοτούνται επίσης από το κράτος. Οι φοιτητές πληρώνουν μόνο ένα μέρος των διδάκτρων τους πληρώνοντας ένα ονομαστικό δίδακτρο (περίπου 50 ρουπίες ετησίως). Η κατάρτιση χρηματοδοτείται από το Τμήμα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Επιτροπής Σχολικής Εκπαίδευσης και την Επιτροπή Τεχνικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού, που παρακολουθούν την πρόοδο των προγραμμάτων επαγγελματικής και τεχνικής εκπαίδευσης. Μετά από δύο χρόνια σπουδών, οι μαθητές δίνουν εξετάσεις που διοικούνται από τα διάφορα Κρατικά Συμβούλια Δευτεροβάθμιας/Γενικής Ανώτερης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Οι γραπτές εργασίες που ολοκληρώνουν κατά τη διάρκεια των σπουδών τους δεν επηρεάζουν τον τελικό βαθμό τους: είναι το άθροισμα των βαθμολογιών που λαμβάνουν στην τελική εξέταση που διενεργεί το Συμβούλιο.

Στη σύγχρονη Ινδία εγγύησηανάπτυξη της εκπαίδευσης είναι η έμφαση στο γεγονός ότι η ανατροφή που είναι ενσωματωμένη στα παιδιά μας θα καθορίσει τον χαρακτήρα του έθνους στο μέλλον.

σύστημα «δάσκαλος-μαθητής».

Οι αρχαίες ινδουιστικές πραγματείες απεικονίζουν μια διερευνητική διαδικασία μάθησης, όπου δάσκαλοι και μαθητές αναζητούν από κοινού την αλήθεια, συλλογίζονται και καταφεύγουν σε ερωτήσεις. Ωστόσο, αυτά τα κείμενα αποτύπωσαν μόνο μια ακόμη προγενέστερη προφορική παράδοση, στην οποία η σχέση μεταξύ γκουρού (δασκάλων) και shishyas (μαθητές) έγινε σχεδόν το κύριο θρησκευτικό συστατικό του Ινδουισμού. Στα παραδοσιακά ινδικά κείμενα, άλλοι διδάσκουν, άλλοι μαθαίνουν και όχι πάντα διδάσκουν αρχικά υψηλότερα σε θέση.

Στο σύστημα των γκουρουκούλ, όποιος ήθελε να μάθει πήγαινε στο σπίτι του γκουρού και ζητούσε να διδαχθεί. Αν ο γκουρού τον δεχόταν ως shishya, ο μαθητής που είχε πρόσφατα κοπεί τον βοήθησε στο σπίτι, μαθαίνοντας ταυτόχρονα πώς να διαχειρίζεται. Και ο γκουρού, εν τω μεταξύ, μίλησε για όλα όσα ήθελε να μάθει το παιδί: από τα σανσκριτικά μέχρι τα ιερά κείμενα και από τα μαθηματικά μέχρι τη μεταφυσική. Ο μαθητής έμεινε μαζί του όσο ήθελε, μέχρι που ο γκουρού ένιωσε ότι του είχε ήδη διδάξει όλα όσα ήξερε ο ίδιος. Η μάθηση ήταν φυσική, ζωτικής σημασίας και δεν κατέληγε στην απομνημόνευση ατομικών πληροφοριών.

Γενικά, ο Ινδικός τρόπος διδασκαλίας νοείται ως ιερό καθήκον, αποστολή, ηθική πράξη, κοινωνική υποχρέωση, από την ορθή εφαρμογή της οποίας εξαρτάται η ευημερία της κοινωνίας. Ο δάσκαλος οδηγεί τον μαθητή από το σκοτάδι της άγνοιας στο φως της γνώσης, αφαιρεί το καπάκι από το λυχνάρι της μάθησης και απελευθερώνει το φως. Η σανσκριτική andhakara («σκοτάδι») σημαίνει όχι μόνο πνευματική άγνοια, αλλά πνευματική τύφλωση, την οποία ο δάσκαλος πρέπει να μπορεί να εξαλείψει.Η αρχαία φιλοσοφία της εκπαίδευσης θεωρούσε ακόμη και τη γνώση ως το τρίτο μάτι του ανθρώπου.

Σήμερα, η ίδια η λέξη «Δάσκαλος» ακούγεται πολύ αξιοσέβαστη στην Ινδία, γιατί όλοι κατανοούν τη σημασία του ρόλου ενός τέτοιου ατόμου τόσο για την εκπαίδευση όσο και για την κοινωνία σε ολόκληρη τη χώρα. Η Ημέρα του Δασκάλου γιορτάζεται στις 5 Σεπτεμβρίου, ημέρα γενεθλίων του γιατρού Sarvepalli Radhakrishnan, και αποτελεί φόρο τιμής στη μνήμη του μεγάλου δασκάλου.

Στην Ινδία, οι εκπαιδευτικοί είναι φιλικοί, ανοιχτόμυαλοι, εμπνέουν τους μαθητές και τους βοηθούν πολύ στην οικοδόμηση της σταδιοδρομίας τους. Πίσω από τη φήμη πολλών Ινδών βρίσκεται τεράστια συμβολήτους δασκάλους τους, και ανάμεσα στους ίδιους τους δασκάλους υπάρχουν πολλοί διάσημοι. Οι Ινδοί καθηγητές φημίζονται όχι μόνο για το ότι δίνουν διαλέξεις, αλλά και για το ότι βοηθούν το κοινό τους να οικοδομήσει σχέσεις με το αντικείμενο που μελετάται (συμπεριλαμβανομένου του μαθήματος μετά το μάθημα και σε πρόσθετα μαθήματα). Χάρη σε αυτή την ολοκληρωμένη προσέγγιση, οι μαθητές γίνονται πιο ενδιαφέροντες στη μάθηση, είναι πιο εύκολο να είναι περίεργοι και πιο ελεύθεροι να δημιουργούν.

Παρεμπιπτόντως, το σύστημα Gurukul δεν έχει εξαφανιστεί στην Ινδία μέχρι τώρα. Οι σύγχρονοι γκουρού θεωρούνται οι ενσαρκώσεις της γνώσης, της ηθικής και της φροντίδας και στην εικόνα του shishya το στοιχείο με ισχυρή θέληση έχει αυξηθεί, αλλά εξακολουθεί να είναι ένας σεβαστός μαθητής που θεωρεί τον δάσκαλό του έναν φάρο που φωτίζει το σωστό μονοπάτι.

Ινδία εκπαιδευτικός γκουρού ανώτατος

Ανώτερη εκπαίδευση

Η τριτοβάθμια εκπαίδευση μπορεί να αποκτηθεί σε 221 πανεπιστήμια της χώρας. Μεταξύ αυτών, τα 16 είναι κεντρικά πανεπιστήμια και τα υπόλοιπα λειτουργούν σύμφωνα με τις πράξεις των κρατών. Ο συνολικός αριθμός των κολεγίων στη χώρα είναι 10555.

Εκτός από τα παραδοσιακά, υπάρχουν πανεπιστήμια στην Ινδία με έντονη ιδιαιτερότητα: Visva Bharati; Indira Kala Sangith στο Hairagarh, όπου εισάγουν αποκλειστικά ινδική μουσική. Rabindra Bharati στην Καλκούτα, η οποία επικεντρώνεται στη διδασκαλία των σπουδών Μπενγκάλι και Ταγκόρ. πανεπιστήμιο γυναικών στη Βομβάη.

Μεταξύ των πανεπιστημίων υπάρχουν μικροί (από 1-3 χιλιάδες φοιτητές) και γίγαντες (περισσότεροι από 100 χιλιάδες φοιτητές). Υπάρχουν πανεπιστήμια με μια ειδικότητα και μια σχολή, υπάρχουν πανεπιστήμια με πολλές σχολές.

Τα μεγαλύτερα πανεπιστήμια της Ινδίας είναι: Καλκούτα (150 χιλιάδες φοιτητές), Βομβάη (Βομβάη, 150 χιλιάδες), Ρατζαστάν (150 χιλιάδες), Δελχί (130 χιλιάδες), Μ.Κ. Γκάντι (150 χιλιάδες).

Τεχνική εκπαίδευσηδιαδραματίζει εξαιρετικά σημαντικό ρόλο στην εθνική οικονομία και την ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού της Ινδίας. Τον τελευταίο μισό αιώνα, αυτός ο τομέας της εκπαίδευσης έχει αναπτυχθεί σημαντικά. Επί του παρόντος, 185 ινστιτούτα προσφέρουν μεταπτυχιακά προγράμματα σε μηχανικούς και τεχνικούς κλάδους, στα οποία εγγράφονται 16.800 φοιτητές ετησίως. Εκτός από τα κρατικά ινστιτούτα και τα ινστιτούτα τεχνολογίας στις πολιτείες, υπάρχουν εκείνα που διοικούνται από κοινού από την κεντρική και την πολιτειακή κυβέρνηση, καθώς και από ιδιωτικά ιδρύματα. Όλα αυτά αναγνωρίζονται από τον ρυθμιστικό φορέα στον τομέα της τριτοβάθμιας τεχνικής εκπαίδευσης - το All India Council for Technical Education, που ιδρύθηκε από την κυβέρνηση της Ινδίας.

Μεταξύ των κύριων ινστιτούτων που εκπαιδεύουν τεχνολόγους και διευθυντές είναι τεχνικά ινστιτούτα στη Βομβάη, το Δελχί, το Κανπούρ, το Χαραγκπούρ, το Τσενάι και το Γκουβαχάτι, καθώς και έξι ινστιτούτα διαχείρισης στο Αχμενταμπάντ, Καλκούτα, Μπανγκαλόρ, Λάκνοου, Ιντόρε και Καλικούτ. Χρειάζονται τρία χρόνια για να ολοκληρώσετε ένα πρώτο πανεπιστημιακό πτυχίο.

Υπάρχουν τρία επίπεδα αρχών προσόντων στο σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ινδία:

*Πτυχίο / Προπτυχιακό επίπεδο,

*Μεταπτυχιακό/Μεταπτυχιακό επίπεδο,

*Διδακτορικό / Προδιδακτορικό επίπεδο.

Προπτυχιακό - Πτυχίο / Προπτυχιακό επίπεδο

Χρειάζονται 3 χρόνια για την ολοκλήρωση ενός πτυχίου στις Τέχνες, το Εμπόριο και τις Επιστήμες (μετά από 12ετή κύκλο εκπαίδευσης)

Πτυχίο σε γεωργία, οδοντιατρική, φαρμακοποιίες, κτηνιατρική - 4 χρόνια

Πτυχίο Αρχιτεκτονικής και Ιατρικής - 5-5 και μισό χρόνια

Εντελώς διαφορετικοί όροι για την απόκτηση πτυχίου Bachelor στη δημοσιογραφία, τη βιβλιοθήκη και τη νομική - από 3-5 χρόνια, ανάλογα με τον τύπο του πτυχίου.

Μεταπτυχιακό - Μεταπτυχιακό / Μεταπτυχιακό επίπεδο

Η απόκτηση μεταπτυχιακού τίτλου διαρκεί συνήθως δύο χρόνια. Το πρόγραμμα σπουδών μπορεί να περιλαμβάνει είτε παρακολούθηση μαθημάτων ή/και απευθείας γραφή ερευνητικό έργο.

Διδακτορικό - Διδακτορικό / Προδιδακτορικό επίπεδο

Σε Προδιδακτορικό επίπεδο (Master of Philosophy (M.Phil.)) η εγγραφή γίνεται μετά την ολοκλήρωση του μεταπτυχιακού τίτλου. Αυτό το πρόγραμμα μπορεί να περιλαμβάνει είτε παρακολούθηση μαθημάτων και συγγραφή ερευνητικής εργασίας, είτε πλήρη συγκέντρωση στη συγγραφή μιας ερευνητικής εργασίας.

Το διδακτορικό δίπλωμα (PhD) απονέμεται μετά από δύο επιπλέον έτη μετά την ολοκλήρωση του M.Phil. ή τρία χρόνια μετά τη λήψη του μεταπτυχιακού τίτλου.

Το διδακτορικό πρόγραμμα περιλαμβάνει πρωτότυπη ερευνητική γραφή

Επίπεδο εκπαίδευσης (στατιστικοί δείκτες)

Επί του παρόντος, ο αριθμός των εγγράμματων είναι 562,01 εκατομμύρια, εκ των οποίων το 75% είναι άνδρες και το 25% είναι γυναίκες.

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία στην Ινδία, μόνο το 5-6% του συνολικού αριθμού των νέων ηλικίας 17-23 ετών σπουδάζει στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, φαίνεται λίγο, αλλά παρόλα αυτά είναι περισσότεροι από 6,5 εκατομμύρια φοιτητές. ΣΤΟ τα τελευταία χρόνιαεπικρατεί ο αριθμός των φοιτητών που σπουδάζουν μηχανικές και τεχνικές ειδικότητες, ενώ περίπου το 40% των φοιτητών σπουδάζει ανθρωπιστικές επιστήμες.

Φιλοξενείται στο Allbest.ru

...

Παρόμοια Έγγραφα

Ταξινόμηση του εκπαιδευτικού συστήματος. Το αυστραλιανό εκπαιδευτικό σύστημα, η διαίρεση του σε πέντε τομείς. Χαρακτηριστικά της προσχολικής αγωγής. Το σύστημα της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά επαγγελματικής, τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

περίληψη, προστέθηκε 11/03/2009


Προβλήματα του εκπαιδευτικού συστήματος - ένα σύμπλεγμα θεσμών, προτύπων, προγραμμάτων, χαρακτηριστικών που χρησιμοποιούνται στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ταξινόμηση εκπαιδευτικών συστημάτων. Προβλήματα εκπαίδευσης που προέρχονται από μαθητές και εκπαιδευτικούς. Κοινωνιολογική έρευνα των εκπαιδευτικών.

περίληψη, προστέθηκε 16/10/2014


Το εκπαιδευτικό σύστημα ως δείκτης του επιπέδου εκπαίδευσης και της κοινωνικοοικονομικής και κοινωνικοπολιτικής κατάστασης της χώρας. Μελέτη του επιπέδου εκπαίδευσης του πληθυσμού του Μπασκορτοστάν, αξιολόγηση του αρνητικού αντίκτυπου της πολιτικής ρωσικοποίησης σε αυτό.

άρθρο, προστέθηκε στις 28/03/2010


Χαρακτηριστικά της πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στον Καναδά. Διάρκεια εκπαίδευσης. Διαιρέσεις ανάλογα με τη θρησκεία και τη γλώσσα. Πανεπιστημιακή προετοιμασία. Εκπαίδευση σε ιδιωτικά σχολεία, ιδιωτικά πανεπιστήμια και θρησκευτικά. Επίπεδα στην εκπαίδευση.

περίληψη, προστέθηκε 21/12/2010


Η ιστορία του σχηματισμού της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Ρωσία. Κύριες πτυχές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Τουρκία. Ανάλυση ομοιοτήτων και διαφορών μεταξύ συστημάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Ρωσία και την Τουρκία. Εμπορική και δημοσιονομική μορφή εκπαίδευσης. Το επίπεδο εκπαίδευσης στη Ρωσία και την Τουρκία.

θητεία, προστέθηκε 02/01/2015


Διαχείριση του εκπαιδευτικού συστήματος. Ατλαντικό μοντέλο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ποιότητα εκπαίδευσης, σύστημα αξιολόγησης γνώσεων. Cambridge - μια επιλογή ευκαιριών. Σύστημα εκπαίδευση εκπαιδευτικώνστην Αγγλία. Στάση στην εκπαίδευση, επιτεύγματα της βρετανικής επιστήμης.

περίληψη, προστέθηκε 02/08/2011


Κατανομή του παγκόσμιου αριθμού μαθητών. Κατάταξη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στις χώρες του κόσμου. Περιφερειακή δομή του συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στις Η.Π.Α. Ο ρόλος της ομοσπονδιακής κυβέρνησης στην εκπαίδευση. Σύστημα Χρηματοδότησης Ανώτατης Εκπαίδευσης.

περίληψη, προστέθηκε 17/03/2011


Χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης ως κοινωνικού θεσμού. οι λειτουργίες του: μετάδοση γνώσης, δημιουργία και αποθήκευση της κουλτούρας της κοινωνίας, παροχή επαγγελματικού προσανατολισμού. Εξοικείωση με σύγχρονα θέματαεκπαιδευτικά συστήματα ΗΠΑ, Ινδίας, Μεγάλης Βρετανίας, Ρωσίας.

παρουσίαση, προστέθηκε 26/11/2013


Ρυθμίζονται χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού συστήματος στον Καναδά, περιφερειακές διαφορές στην εκπαιδευτική διαδικασία τοπικές αρχέςαυτοδιοίκηση. Το επίπεδο διδασκαλίας, το κόστος σπουδών και διαβίωσης στον Καναδά, πανεπιστήμια. Απασχόληση φοιτητών κατά τη διάρκεια των σπουδών τους.

περίληψη, προστέθηκε 30/04/2011


Ιστορία της ανάπτυξης της δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο πανεπιστήμιο, μορφές διδασκαλίας. Η ζωή των μαθητών. Κορυφαία πανεπιστήμια σε Ισπανία, Μεγάλη Βρετανία, Γαλλία, Γερμανία, η ίδρυσή τους, οι περίοδοι κρίσης και η οργάνωση της εκπαίδευσης.

Μέχρι το 1976 η εκπαίδευση ήταν ευθύνη των κρατών, ενώ η κεντρική κυβέρνηση συντόνιζε και έθεσε τα πρότυπα για την ειδική και την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Το 1976, βάσει συνταγματικής τροποποίησης, οι κυβερνήσεις μοιράστηκαν την ευθύνη για την περιοχή. Από τότε, οι αποφάσεις για τον καθορισμό της δομής της εκπαίδευσης λαμβάνονται από τα κράτη. Η ποιότητα και τα πρότυπα της εκπαίδευσης καθορίζονται από την κεντρική κυβέρνηση. Το Τμήμα Εκπαίδευσης του Τμήματος Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού μοιράζεται την ευθύνη σχεδιασμού με τα κράτη. κεντρική διοίκησηεκπαίδευση, που ιδρύθηκε το 1935, συνεχίζει να διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη και τον έλεγχο των εκπαιδευτικών πολιτικών και προγραμμάτων, μεταξύ των οποίων η Εθνική Εκπαιδευτική Πολιτική (1986), το Πρόγραμμα Δράσης (1986) και οι ενημερωμένες εκδόσεις αυτών των εγγράφων είναι τα κύρια. (1992).

Στοιχειώδης εκπαίδευση
Σύμφωνα με την Εθνική Εκπαιδευτική Πολιτική, έως τον 21ο αιώνα, όλα τα παιδιά κάτω των 14 ετών θα πρέπει να λαμβάνουν δωρεάν και υποχρεωτική εκπαίδευση αξιοπρεπούς επιπέδου. Ως αποτέλεσμα των προσπαθειών της κεντρικής και πολιτειακής κυβέρνησης, σήμερα σχεδόν σε κάθε τοποθεσίαστις αγροτικές περιοχές υπάρχουν δημοτικά σχολεία (94% του αγροτικού πληθυσμού έχει δημοτικά σχολεία που βρίσκονται σε ακτίνα 1 km). Τα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε ακτίνα 3 χιλιομέτρων είναι προσβάσιμα στο 84% των κατοίκων της υπαίθρου. Έτσι, από την ανεξαρτησία, οι εγγραφές παιδιών ηλικίας 6 έως 14 ετών στα σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αυξήθηκαν στο 87% και στο 50% αντίστοιχα. Μεταξύ 1950 και 1997 Ο αριθμός αυτών των σχολείων αυξήθηκε από 223.000 σε 775.000, ενώ ο αριθμός των δασκάλων σε αυτά αυξήθηκε από 624.000 σε 3,84 εκατομμύρια την ίδια περίοδο.Ο αριθμός των κοριτσιών που εγγράφηκαν στο σχολείο επίσης αυξήθηκε σημαντικά. Σε ένα ορισμένο στάδιο, η κεντρική και η πολιτειακή κυβέρνηση έχουν αναπτύξει μια στρατηγική για τη λογιστική για τα παιδιά που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο, καθώς και μια πολιτική με στόχο τη βελτίωση των επιδόσεων των μαθητών, η οποία εστιάζει στις ακόλουθες πτυχές: 1) αύξηση της συμμετοχής των γονέων. 2) βελτίωση σχολικό πρόγραμμα σπουδώνκαι τη μαθησιακή διαδικασία (το ελάχιστο απαιτούμενο επίπεδο εκπαίδευσης). 5) Περιφερειακό πρόγραμμα γενική εκπαίδευσηκαι 6) το Εθνικό Πρόγραμμα Σχολικής Διατροφής. Για στερέωση δίκαιοκαι υποχρεώσεις πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Η Άνω Βουλή της Βουλής εισήγαγε την 83η Τροποποίηση του Συντάγματος. Στη συνέχεια, μια ομάδα εμπειρογνωμόνων για τη χρηματοδότηση της εκπαίδευσης, που δημιουργήθηκε για να εξετάσει την ανάγκη για πρόσθετους πόρους που απαιτούνται για να γίνει υποχρεωτική η εκπαίδευση για παιδιά ηλικίας 6-14 ετών, υπέβαλε έκθεση, η οποία βρίσκεται τώρα ενώπιον της κυβέρνησης. Δημιουργήθηκε επίσης Εθνικός Οργανισμός Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Η Εθνική Επιτροπή Κρατικών Υπουργών Παιδείας, υπό την προεδρία του Υπουργού Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού, ιδρύθηκε για να χαράξει τον δρόμο για την εισαγωγή της καθολικής υποχρεωτικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Το 1987 ξεκίνησε ένα ειδικό πρόγραμμα (Operation Blackboard Scheme), το οποίο είχε σχεδιαστεί για να παρέχει σε όλα τα δημοτικά σχολεία της χώρας απαραίτητες προϋποθέσειςγια τη διδασκαλία, ιδίως, να παρέχει δύο εκπαιδευτικούς σε κάθε σχολείο και σχολικό εξοπλισμό. Το 1993, ο αριθμός των δασκάλων που προέβλεπε το πρόγραμμα αναθεωρήθηκε και αυξήθηκε από δύο σε τρεις, με εγγραφή άνω των 100 παιδιών. Επίσης, στο πλαίσιο του προγράμματος έχει αυξηθεί ο αριθμός των εκπαιδευτικών στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ενώ έχουν διατεθεί επιπλέον διδακτικά βοηθήματα για τις ανάγκες των σχολείων. Η κεντρική κυβέρνηση καλύπτει πλήρως τα έξοδα διδασκαλίας, τα διδακτικά βοηθήματα και πληρώνει μισθούς στους εκπαιδευτικούς κατά την περίοδο του σχεδίου. Η οικοδόμηση σχολείων είναι ευθύνη των κρατών. Το 1997-1998 Διανεμήθηκαν 522.902 και 125.241 σχολικά βιβλία σε όλα τα σχολεία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αντίστοιχα. Η θέση του τρίτου δασκάλου εγκρίθηκε για εισαγωγή το 53037 δημοτικά σχολεία, ενώ 71.614 σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έλαβαν επιπλέον καθηγητές. Το 1999-2000 Προτάθηκε να εγκριθεί η εισαγωγή άλλων 30.000 θέσεων τρίτων εκπαιδευτικών στα δημοτικά σχολεία και 20.000 επιπλέον εκπαιδευτικών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Το 1979, ξεκίνησε το Πρόγραμμα Μη Τυπικής Εκπαίδευσης, το οποίο σχεδιάστηκε για να παρέχει εκπαίδευση σε παιδιά ηλικίας 6-14 ετών που παρέμειναν εκτός τυπικής εκπαίδευσης. Ο κύριος στόχος του προγράμματος ήταν οι 10 πολιτείες με χαμηλά επίπεδα εκπαίδευσης, αλλά πραγματοποιήθηκε επίσης σε αστικές φτωχογειτονιές, ορεινές, φυλετικές και άλλες καθυστερημένες περιοχές.

Επιμόρφωση εκπαιδευτικών
Σύμφωνα με την Εθνική Εκπαιδευτική Πολιτική και Σχέδιο Δράσης του 1986, το Πρόγραμμα Αναδιοργάνωσης Εκπαίδευσης Εκπαιδευτικών που χρηματοδοτήθηκε από την Κεντρική Κυβέρνηση τέθηκε σε ισχύ το 1987-88. Το πρόγραμμα προέβλεπε τη δημιουργία βιώσιμης θεσμικής υποδομής, ακαδημαϊκής βάσης και πόρων για την κατάρτιση και παιδαγωγική ανάπτυξη εκπαιδευτικών, ενηλίκων δασκάλων και μη τυπικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, καθώς και ειδικών στον τομέα της επανεκπαίδευσης εκπαιδευτικών. Στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος αποφασίστηκε να ανοίξει ένα εκπαιδευτικό-προπαρασκευαστικό ίδρυμα σε κάθε περιφέρεια με σκοπό την παροχή ακαδημαϊκής υποστήριξης στους εκπαιδευτικούς δημοτικό σχολείοκαι εκπαιδευτές για ενήλικες και μη τυπικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Το πρόγραμμα περιελάμβανε επίσης την αναβάθμιση του καθεστώτος των ιδρυμάτων κατάρτισης εκπαιδευτικών Λύκειοστο επίπεδο των κολεγίων της διδακτικής εκπαίδευσης και των ινστιτούτων βασικής έρευνας στην εκπαίδευση (Institutes of Advanced Studies in Education) για την εκπαίδευση νεοεισερχόμενων και τη βελτίωση των δεξιοτήτων των υφιστάμενων εκπαιδευτικών. Έργο του IASE είναι η διεξαγωγή προπαρασκευαστικών προγραμμάτων για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, προγράμματα προηγμένης κατάρτισης για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και διευθυντές γυμνασίων, βασική και εφαρμοσμένη έρευνα, ειδικά σε διεπιστημονικούς τομείς, κατάρτιση διδακτικά βοηθήματα(οδηγοί) για περιφερειακά εκπαιδευτικά ιδρύματα, καθώς και βοηθητικά κολέγια στην κατάρτιση εκπαιδευτικών. Συνολικά, μέχρι τις 31 Μαρτίου 1999, είχαν εκδοθεί άδειες για το άνοιγμα 451 περιφερειακών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, 76 σχολών κατάρτισης εκπαιδευτικών και 34 ινστιτούτων για τη θεμελιώδη έρευνα στην εκπαίδευση σε διάφορες πολιτείες και εδάφη της Ένωσης. Είκοσι Συμβούλια Εκπαιδευτικής Έρευνας και Κατάρτισης έλαβαν οικονομική στήριξη. Ένα εκατομμύριο δάσκαλοι ολοκλήρωσαν ένα προπαρασκευαστικό μάθημα ως μέρος ενός ειδικού προγράμματος για τον καθορισμό της εξειδίκευσης των δασκάλων, κατά τη διάρκεια του οποίου έμαθαν να εργάζονται με εκπαιδευτικό υλικό και εξοπλισμό και επίσης εξοικειώθηκαν με τις απαιτήσεις του ελάχιστου επιπέδου γνώσεων (Ελάχιστα επίπεδα Μάθηση), όπου δίνεται έμφαση στη διδασκαλία της γλώσσας, των μαθηματικών και της μάθησης περιβάλλον. Το 1995, ιδρύθηκε το Εθνικό Συμβούλιο για την Κατάρτιση των Εκπαιδευτικών από την κυβέρνηση της Ινδίας. Καθήκον του είναι να διασφαλίσει τη προγραμματισμένη ανάπτυξη του συστήματος κατάρτισης των εκπαιδευτικών, τη ρύθμιση και τη διατήρηση προτύπων και κανόνων εκπαίδευσης εκπαιδευτικών κ.λπ.

<Высшее образование>
Το σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης περιλαμβάνει περίπου 178 πανεπιστήμια και 39 εκπαιδευτικά ιδρύματα που θεωρούν τους εαυτούς τους πανεπιστήμια, καθώς και 11 εκπαιδευτικά ιδρύματα εθνικής σημασίας, 65 ερευνητικά ιδρύματα, 6759 γενικά κολέγια και 1770 κολέγια επαγγελματική εκπαίδευση. Για εισαγωγή σε ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα, δεν χρειάζεται να περάσετε εισαγωγικές εξετάσεις.

Τα μεγαλύτερα πανεπιστήμια της Ινδίας είναι: Καλκούτα (150 χιλιάδες φοιτητές), Βομβάη (Βομβάη, 150 χιλιάδες), Ρατζαστάν (150 χιλιάδες), Δελχί (130 χιλιάδες), Μ.Κ. Γκάντι (150 χιλιάδες).

Εκτός από τα παραδοσιακά πανεπιστήμια, υπάρχουν πανεπιστήμια στην Ινδία με έντονη ιδιαιτερότητα: Visva Bharati και Indira Kala Sangith στο Hairagarh, όπου εισάγουν αποκλειστικά ινδική μουσική. Το Rabindra Bharati στην Καλκούτα, το οποίο επικεντρώνεται στη διδασκαλία των σπουδών Μπενγκάλι και Ταγκόρ, είναι επίσης γνωστό ως πανεπιστήμιο γυναικών στη Βομβάη.

Τις τελευταίες δεκαετίες, ο αριθμός των φοιτητών μηχανικών έχει κυριαρχήσει, αν και το ποσοστό των αποφοίτων από πανεπιστήμια ελεύθερων τεχνών παραμένει υψηλό - περίπου 40%. Η τεχνική εκπαίδευση διαδραματίζει εξαιρετικά σημαντικό ρόλο στην εθνική οικονομία και την ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού της Ινδίας. Τον τελευταίο μισό αιώνα, αυτός ο τομέας της εκπαίδευσης έχει αναπτυχθεί σημαντικά. Επί του παρόντος, 185 ινστιτούτα προσφέρουν μεταπτυχιακά προγράμματα σε μηχανικούς και τεχνικούς κλάδους, όπου εισέρχονται 16,8 χιλιάδες φοιτητές ετησίως. Εκτός από τα κρατικά ινστιτούτα και τα ινστιτούτα τεχνολογίας στις πολιτείες, υπάρχουν εκείνα που διοικούνται από κοινού από την κεντρική και την πολιτειακή κυβέρνηση, καθώς και από ιδιωτικά ιδρύματα.

Μεταξύ των κύριων ινστιτούτων που εκπαιδεύουν τεχνολόγους και διευθυντές είναι τεχνικά ινστιτούτα στη Βομβάη, το Δελχί, το Κανπούρ, το Χαραγκπούρ, το Τσενάι και το Γκουβαχάτι, καθώς και έξι ινστιτούτα διαχείρισης στο Αχμενταμπάντ, Καλκούτα, Μπανγκαλόρ, Λάκνοου, Ιντόρε και Καλικούτ. Χρειάζονται τρία χρόνια για να ολοκληρώσετε ένα πρώτο πανεπιστημιακό πτυχίο. Εντός του συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ινδία, υπάρχουν τρία επίπεδα αρχών προσόντων: Bachelor, Master (Μεταπτυχιακό επίπεδο) και Διδακτορικό. Ένα πτυχίο στις τέχνες, το εμπόριο και τις επιστήμες απαιτεί 3 χρόνια εκπαίδευσης (μετά από 12 χρόνια εκπαίδευσης). Για την απόκτηση πτυχίου γεωπονίας, οδοντιατρικής, φαρμακολογίας, κτηνιατρικής, η περίοδος σπουδών είναι 4 χρόνια, ενώ οι σπουδές αρχιτεκτονικής και ιατρικής χρειάζονται περισσότερο χρόνο (5-5,5 χρόνια). Εντελώς διαφορετικοί όροι για την απόκτηση πτυχίου στη δημοσιογραφία, τη βιβλιοθήκη και τη νομική.

Το σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της Ινδίας δίνει τρία πτυχία:
- Πτυχίο - Προπτυχιακό επίπεδο, χρόνος σπουδών από αυτά έως πέντε έτη και άνω, ανάλογα με την ειδικότητα,
- μεταπτυχιακό - μεταπτυχιακό επίπεδο, δύο χρόνια σπουδών,
- γιατρός - προδιδακτορικό επίπεδο,

Δομή Ακαδημαϊκών Προσόντων:

Τα πτυχία Bachelor στις τέχνες, το εμπόριο και τις επιστήμες απαιτούν τριετή εκπαίδευση (μετά από 12ετή κύκλο εκπαίδευσης). Ένα πτυχίο στη γεωργία, την οδοντιατρική, τη φαρμακοποιία, την κτηνιατρική απαιτεί τέσσερα χρόνια σπουδών, ενώ η αρχιτεκτονική και η ιατρική χρειάζονται περισσότερο χρόνο (πέντε και πεντέμισι χρόνια αντίστοιχα). Εντελώς διαφορετικοί όροι για την απόκτηση πτυχίου Bachelor στη δημοσιογραφία, τη βιβλιοθηκονομία και τη νομολογία.

Η απόκτηση μεταπτυχιακού τίτλου διαρκεί συνήθως δύο χρόνια. Το προδιδακτορικό επίπεδο γίνεται δεκτό με την ολοκλήρωση του Μεταπτυχιακού.

Λέξεις-κλειδιά: Εκπαιδευτικό σύστημα στην Ινδία, Εκπαιδευτικό σύστημα στην Ινδία, Εκπαίδευση στην Ινδία, Σχολική μόρφωσηστην Ινδία, Τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Ινδία, Ινδία, Ανώτατη εκπαιδευτικά ιδρύματαΙνδία
Λέξεις κλειδιά: Ινδία, Εκπαίδευση, Το εκπαιδευτικό σύστημα στην Ινδία
Κατάλογος πηγών:
1.
2.

Το εκπαιδευτικό σύστημα στη σύγχρονη Ινδία, αφενός, βελτιώνεται συνεχώς σύμφωνα με τις τελευταίες καινοτόμες εξελίξεις στην εκπαίδευση, και αφετέρου, είναι ριζωμένο στα βάθη των αιώνων, στην παράδοση γκουρού shishyaη μεταφορά της γνώσης από δάσκαλο σε μαθητή.

Σύμφωνα με την ινδουιστική αντίληψη των τεσσάρων σταδίων της ζωής, άσραμ, περίοδος μαθητείας, brahmacharya, ήταν ένα από τα κύρια στάδια ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ζωη, χωρίς την κατάλληλη εφαρμογή του οποίου ένα άτομο απλά δεν θα μπορούσε να λάβει χώρα στη ζωή και να εκπληρώσει το πεπρωμένο του.

Σε αυτά που βρίσκονται σε μοναστήρια ή απευθείας στο σπίτι του δασκάλου, γκουρούλεγόμενα αρχαία ινδικά σχολεία γκουρούκουλα, σπουδαστές υψηλών προδιαγραφών μελέτησαν τα βασικά του Ινδουισμού και της φιλοσοφίας, την Αγιουρβέδα και την αστρολογία δωρεάν, απομνημόνευσαν τεράστια αποσπάσματα από τη Ραμαγιάνα και τη Μαχαμπαράτα, εξοικειώθηκαν με τα σανσκριτικά κλασική λογοτεχνίακαι την τέχνη της διακυβέρνησης, και απέκτησε επίσης τις δεξιότητες της κατοχής όπλων. Πιστεύεται ότι ο γκουρού δίνει στους μαθητές του μια δεύτερη γέννηση, και ως εκ τούτου θα έπρεπε να είναι σεβαστός σε ισότιμη βάση με τον πατέρα και τη μητέρα του. Στο τέλος του μαθήματος, οι φοιτητές υποχρεούνταν να γκουρού-ντακσίνα, μια ιεροτελεστία ευγνωμοσύνης προς τον δάσκαλο, που θα μπορούσε να συνίσταται τόσο στην προσφορά πολύτιμων δώρων ή χρημάτων στον γκουρού, όσο και στην αδιαμφισβήτητη εκτέλεση της διαθήκης του.

Το σύστημα των πανεπιστημίων αναπτύχθηκε επίσης στην αρχαία Ινδία, μεταξύ των οποίων τα εκπαιδευτικά ιδρύματα στο Takshashila (Taksila) (σύμφωνα με ορισμένες ημερομηνίες, 5ος αιώνας π.Χ., ανήκει πλέον στο Πακιστάν) και το Πανεπιστήμιο Nalanda στην επικράτεια του σύγχρονου Μπιχάρ (5ος αιώνας π.Χ.) μπορούν να είναι διακρίνονται.μ.Χ.).

Η δύσκολη ιστορία της Ινδίας δεν θα μπορούσε παρά να επηρεάσει τις εκπαιδευτικές παραδόσεις. Και σήμερα, μαζί με τα κοσμικά, δημόσια και ιδιωτικά, επί πληρωμή και δωρεάν σχολεία, υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός θρησκευτικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που μπορούν να βρίσκονται σε ναούς ή χωριστά - Ινδουιστικά άσραμ, Μουσουλμάνος μεντρεσά, Σιχ γκουρουντούαρ, χριστιανικά πανσιόν. Κατά τη διάρκεια της βρετανικής κυριαρχίας στην Ινδία, διαδόθηκε ευρέως το βρετανικό εκπαιδευτικό σύστημα, τόσο σχολικό όσο και ανώτερο, η ενεργή εισαγωγή του οποίου τη δεκαετία του 1830. Άρχισε ο Λόρδος Τόμας Μπέμπιγκτον Μακόλεϊ. βραβείο Νόμπελστη Λογοτεχνία, που έλαβε ο Ραμπιντρανάθ Ταγκόρ το 1913, επέτρεψε στον μεγάλο ποιητή να μετατρέψει το σχολείο που είχε ιδρύσει προηγουμένως για παιδιά αγροτών στο Shantineketan στο πρώτο δωρεάν πανεπιστήμιο της Ινδίας, το οποίο εξακολουθεί να λειτουργεί μέχρι σήμερα.

Το εκπαιδευτικό σύστημα στην ανεξάρτητη Ινδία αποτελείται από τρία βασικά επίπεδα - πρωτοβάθμια (υποχρεωτική για όλους, καλύπτει παιδιά 6-14 ετών), δευτεροβάθμια (η επιτυχία στις υποχρεωτικές εξετάσεις χωρίζεται σε δύο επίπεδα, 2 και 2+, καλύπτει παιδιά 14-18 ετών ) και υψηλότερα. Τα κύρια καθήκοντα που αντιμετωπίζουν οι κρατικοί φορείς που ελέγχουν το εκπαιδευτικό σύστημα είναι η καθολική κατανομή της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, η διαθεσιμότητα εκπαίδευσης για εκπροσώπους όλων των κοινωνικών στρωμάτων, ανεξαρτήτως φύλου, καθώς και η βελτίωση της ποιότητας της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Υπάρχει η ευκαιρία να λάβετε εκπαίδευση τόσο σε μία από τις πολιτειακές όσο και σε περιφερειακές γλώσσες, η οποία επεκτείνεται και στην εκπαίδευση σε πολλά πανεπιστήμια - τις περισσότερες φορές, εκείνα που δεν εργάζονται σε ομοσπονδιακό επίπεδο, αλλά σε επίπεδο πολιτείας.

Όσον αφορά τον αριθμό των πανεπιστημίων και την επικράτηση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, η Ινδία κατατάσσεται στην 3η θέση παγκοσμίως μετά τις ΗΠΑ και την Κίνα. Πολλά ινδικά πανεπιστήμια είναι παγκοσμίως διάσημα - Indian Institute of Technologies (IIT), Indian Institute of Management (IIM), Chennai Mathematical Institute (CMI), Allahabad Agricultural Institute (νέο όνομα Sam Higginbottom Institute of Agriculture, Technologies and Sciences Allahabad, AAIDU), Πανεπιστήμιο Jawaharlal Nehru (JNU), κ.λπ.

Εκτός από την εκπαίδευση πλήρους απασχόλησης, πολλά πανεπιστήμια στην Ινδία προσφέρουν εξ αποστάσεως εκπαίδευση(τόσο σε επίπεδο μεμονωμένων ειδικών μαθημάτων, όσο και σε επίπεδο απόκτησης πλήρους τριτοβάθμιας εκπαίδευσης), συμπεριλαμβανομένων των αλλοδαπών φοιτητών. Υπάρχουν επίσης προγράμματα εξ αποστάσεως με βάση πολλά πανεπιστήμια ταυτόχρονα, ενωμένα ειδικά για την προετοιμασία τέτοιων προγραμμάτων (για παράδειγμα, κοινά προγράμματα εξ αποστάσεως με την επωνυμία "Virtual University" (Virtual University) βρίσκονται στα πανεπιστήμια του Madras, της Calcutta και της Mumbai).

Η εκπαίδευση σε ένα πανεπιστήμιο για τους Ινδούς μπορεί να είναι τόσο επί πληρωμή όσο και δωρεάν, κάτι που μπορεί να εξαρτάται όχι μόνο από το επίπεδο προετοιμασίας (υπάρχει μια σειρά από δωρεάν πανεπιστήμια και μέρη, φοιτητές που έχουν λάβει υψηλότερες βαθμολογίες, μπορεί να λάβει αυτόματα υποτροφίες για εκπαίδευση), αλλά μερικές φορές και για την καταγωγή του μαθητή (έχει αναπτυχθεί ένα σύστημα ποσοστώσεων για θέσεις για εκπροσώπους διαφόρων κοινωνικών ομάδων, regtons, φυλές κ.λπ.).

Μεταξύ των ξένων, τα ινδικά πανεπιστήμια απολαμβάνουν μια μακρά και άξια δημοτικότητας. Παραδοσιακά, πολλοί φοιτητές έρχονται για σπουδές στην Ινδία από γειτονικές χώρες της Νότιας Ασίας, καθώς και από την αφρικανική ήπειρο. Φοιτητές από όλο τον κόσμο πηγαίνουν παραδοσιακά για σπουδές στην Ινδία σε διάφορους τομείς στους οποίους η Ινδία κατέχει ηγετική θέση στον κόσμο (κυρίως στους τομείς της πληροφόρησης και καινοτόμες τεχνολογίες). Αυτό διευκολύνεται σε μεγάλο βαθμό από μια καλά μελετημένη πολιτική στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης - διδασκαλία στα αγγλικά, διεθνή διπλώματα, λογικές τιμές για σπουδές και διαβίωση στη χώρα.

Οι απαιτήσεις εισόδου για αλλοδαπούς μπορεί να διαφέρουν σημαντικά ανάλογα με το συγκεκριμένο ίδρυμα ή μάθημα που επιλέγεται, ωστόσο, σχεδόν όλα τα μεγάλα ομοσπονδιακά πανεπιστήμια προσφέρουν προγράμματα για διεθνείς φοιτητές στο πτυχίο Bachelor (B.A.), μεταπτυχιακό (MA) και συχνά μεταπτυχιακή εκπαίδευση (M .Phil ., PhD., κ.λπ.). Έχει επίσης αναπτυχθεί ένα σύστημα βραχυπρόθεσμων εκπαιδεύσεων σε συγκεκριμένες ειδικότητες. θερινά σχολεία. Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι αλλοδαποί φοιτητές έχουν επίσης τη δυνατότητα να λάβουν υποτροφία για σπουδές, τόσο απευθείας από το πανεπιστήμιο, όσο και από ιδιωτικούς ή δημόσιους πόρους. Όλες οι πληροφορίες σχετικά με αυτές τις πολυάριθμες ευκαιρίες μπορείτε να βρείτε στους ιστότοπους των πανεπιστημίων ενδιαφέροντος.

Υπάρχουν επίσης κυβερνητικά προγράμματαχρηματοδότηση σπουδών στην Ινδία για αλλοδαπούς που εργάζονται σε ανταγωνιστική βάση. Ο κύριος συντονιστής τέτοιων προγραμμάτων σε όλο τον κόσμο είναι το Indian Council of Cultural Relations (ICCR). Στη Ρωσία, πληροφορίες σχετικά με τα υπάρχοντα προγράμματα, τις απαιτήσεις για τους υποψηφίους, καθώς και το χρονοδιάγραμμα των διαγωνισμών μπορείτε επίσης να βρείτε στον ιστότοπο της Πρεσβείας της Δημοκρατίας της Ινδίας στη Ρωσική Ομοσπονδία. Ταυτόχρονα, στους πιθανούς φοιτητές παρέχεται το ευρύτερο φάσμα ευκαιριών για να λάβουν υποτροφίες - τόσο για ένα πλήρες πρόγραμμα σπουδών (υποτροφία ICCR) όσο και για βραχυπρόθεσμα μαθήματα για επανεκπαίδευση ή προχωρημένη κατάρτιση σε συγκεκριμένες ειδικότητες σύμφωνα με την Ινδία Πρόγραμμα Τεχνικής και Οικονομικής Συνεργασίας (πρόγραμμα ITEC). Ο διαγωνισμός επιχορήγησης ICCR πραγματοποιείται ετησίως, συνήθως το χειμώνα, και μπορείτε να υποβάλετε αίτηση για υποτροφία ITEC πολλές φορές το χρόνο.

Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι τα ινδικά προγράμματα υποτροφιών μπορεί να είναι ενδιαφέροντα όχι μόνο για φοιτητές που σπουδάζουν θεμελιώδεις κλάδους, αλλά και για φοιτητές δημιουργικών ειδικοτήτων. Η ινδική κυβέρνηση παρέχει επιχορηγήσεις για εκπαίδευση σε ινδικές σχολές χορού, μουσικής κ.λπ.

Δείτε επίσης:

Ινδικοί χοροί
Ο ινδικός χορός είναι μια πιο πολύπλευρη έννοια. είναι ένας ολόκληρος κόσμος, άρρηκτα συνδεδεμένος με τη μουσική, το τραγούδι, το θέατρο, τη λογοτεχνία, τη θρησκεία και τη φιλοσοφία.

Κέντρα Ινδικών Σπουδών στη Ρωσία
Όπου στη Ρωσία μελετούν την Ινδία

Εξερευνώντας την Αρχαία Ινδία
Η διδασκαλία των ινδικών γλωσσών και λογοτεχνίας στο Πανεπιστήμιο της Αγίας Πετρούπολης ξεκίνησε το 1836, όταν ο R. Kh. Lenz προσκλήθηκε να δώσει διάλεξη για τη σανσκριτική και τη συγκριτική γλωσσολογία. (1808-1836), αλλά η συστηματική μελέτη της ινδικής φιλολογίας ξεκίνησε μετά τη δημιουργία της Σχολής Ανατολικών Γλωσσών και το άνοιγμα του Τμήματος Ινδικής Φιλολογίας (1958).

Κέντρα Ρωσικών Σπουδών στην Ινδία
Όπου στην Ινδία μελετούν τη Ρωσία

Επιχειρήσεις στην Ινδία
Επί του παρόντος, η ινδική οικονομία διέρχεται μια δύσκολη διαδικασία αρκετά εντατικής ένταξης στο παγκόσμιο οικονομικό σύστημα.

Voronezh Κρατικό Πανεπιστήμιο(VSU) υπέγραψε συμφωνία για την ακαδημαϊκή συνεργασία και την ανταλλαγή φοιτητών με το Ινδικό Ινστιτούτο Διαχείρισης Τεχνολογίας Birla, αναφέρει το ρωσικό πανεπιστήμιο τη Δευτέρα.

Φροντιστήρια
ΦροντιστήριαΙνδοί φοιτητές

ΑΠΟΣΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΔΕΙΞΗ ΤΩΝ ΗΘΙΚΩΝ ΑΞΙΩΝ ΤΟΥ TOLSTOY, GANDHI
Μια εκπαιδευτική, πολιτιστική και ειρηνευτική αποστολή, που ενσταλάζει τις υψηλές ηθικές αξίες του Λέοντος Τολστόι και του Μαχάτμα (Μοχάντας Κ) Γκάντι, ξεκίνησε στην Ινδία, στο πλαίσιο του Φεστιβάλ Ρωσικού Πολιτισμού στην Ινδία.

Επίσκεψη Πρέσβη της Ινδίας στο Καζάν
Κατά την πρώτη του επίσκεψη στο Καζάν, πρωτεύουσα της μεγαλύτερης Ρωσικής Δημοκρατίας Ταταρστάν, ο Πρέσβης της Ινδίας στη Ρωσία Pankaj Saran είπε ότι η Ινδία σκέφτεται να ανοίξει ένα μόνιμο γραφείο αντιπροσωπείας εκεί.

ΡΩΣΙΑ ΚΑΙ ΙΝΔΙΑ ΘΑ ΕΠΕΥΤΥΝΟΥΝ ΤΗ ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΣΗ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΝΑΥΤΙΚΟΥ
Τα υπουργεία Άμυνας της Ρωσίας και της Ινδίας έλαβαν εντολή να επεκτείνουν τη στρατιωτική και στρατιωτικο-τεχνική συνεργασία, δήλωσε την Τετάρτη ο Ρώσος υπουργός Άμυνας Σεργκέι Σόιγκου.

Η ΡΩΣΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΝΔΙΑ ΥΠΟΓΡΑΦΟΥΝ ΣΥΜΒΑΣΗ ΓΙΑ ΠΡΟΜΗΘΕΙΑ ΠΥΡΥΑΛΤΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ S-400, ΦΡΕΓΑΤΩΝ
15 Οκτωβρίου 2016. Η ΡΩΣΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΝΔΙΑ ΥΠΟΓΡΑΦΟΥΝ ΣΥΜΒΑΣΗ ΓΙΑ ΠΡΟΜΗΘΕΙΑ ΠΥΡΑΥΛΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ S-400, ΦΡΕΓΑΤΕΣ

Πρώτο στάδιο εκπαίδευσηςείναι δέκα χρόνια, το δεύτερο είναι δύο χρόνια. Αυτό ολοκληρώνει την υποχρεωτική δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Τα επόμενα τρία χρόνια μπορούν να μελετηθούν τόσο στο σχολείο (προετοιμασία για εισαγωγή στο πανεπιστήμιο) όσο και σε ένα επαγγελματικό κολέγιο (εδώ οι μαθητές λαμβάνουν δευτεροβάθμια εξειδικευμένη εκπαίδευση).

Υπάρχουν και εξειδικευμένα χειροτεχνικές σχολές, όπου μετά από οκτώ με δέκα χρόνια σπουδών, ο μαθητής, μαζί με τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, δέχεται οποιοδήποτε επάγγελμα ζητείται: μοδίστρες, μηχανολόγους, κλειδαράδες.

Ανώτερη εκπαίδευση, σύμφωνα με το σύστημα της Μπολόνια, έχει τρία επίπεδα: πτυχίο (από τρία έως πέντε χρόνια, ανάλογα με την ειδικότητα), μεταπτυχιακό (δύο χρόνια) και διδακτορικές σπουδές (τρία χρόνια παρακολούθηση εξειδικευμένων μαθημάτων και συγγραφή διατριβής).

Πανεπιστήμια στην Ινδίαπάρα πολλά, και διαφέρουν πολύ ως προς τη μέθοδο διδασκαλίας και την εστίαση. Υπάρχουν πολύ εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα που παρέχουν γνώσεις, για παράδειγμα, αποκλειστικά στη γλώσσα ή τη μουσική.

Εκπαίδευση για παιδιά στην Ινδία

Η εκπαίδευση για παιδιά αλλοδαπών παρέχεται τόσο σε δημόσια όσο και σε ιδιωτικά σχολεία. Η διδασκαλία γίνεται στα αγγλικά. Πριν από την εισαγωγή, οι μαθητές συνήθως περνούν από μια συνέντευξη.

Το κόστος της εκπαίδευσης στα δημόσια σχολεία είναι αρκετά προσιτό - περίπου εκατό δολάρια το μήνα. Ιδιωτικός Εκπαιδευτικά ιδρύματαθα κοστίσει περισσότερο, αλλά η διαδικασία εκμάθησης εκεί είναι πιο ενδιαφέρουσα και ποικίλη. Το κόστος της εκπαίδευσης περιλαμβάνει επίσης γεύματα για μαθητές.

Τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Ινδία

Η απόκτηση τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ινδία είναι αρκετά εύκολη. Δεν χρειάζεται καν να δώσεις εισαγωγικές εξετάσεις για να μπεις σε πανεπιστήμιο. Οι περισσότεροι φοιτητές εισέρχονται σε ινδικά πανεπιστήμια μέσω προγραμμάτων ανταλλαγών και πρακτικής άσκησης.

Αλλά υπάρχει μια ευκαιρία να αποκτήσετε εκπαίδευση σε ένα πανεπιστήμιο και μόνοι σας. Τα πανεπιστήμια χωρίζονται σε κεντρικά (οι δραστηριότητές τους ρυθμίζονται από το κράτος), τοπικά (υπόκεινται στο κρατικό δίκαιο) και ιδιωτικά.

Εδώ δεν υπάρχουν παραρτήματα διάσημων ξένων πανεπιστημίων. Ένα έτος σπουδών στο πανεπιστήμιο θα κοστίσει σε έναν αλλοδαπό περίπου δεκαπέντε χιλιάδες δολάρια.

Γενικά Ινδική εκπαίδευσηείναι αρκετά υψηλό επίπεδο, αλλά η υψηλότερη ποιότητα διδάσκεται εδώ στη φαρμακολογία και στο κόσμημα.

Γίνεται πολύ δημοφιλές για τους ξένους να σπουδάζουν της αγγλικής γλώσσαςσε πανεπιστήμια της Ινδίας. Για την εισαγωγή, αρκεί να περάσετε ένα απλό τεστ για να προσδιορίσετε το επίπεδο γνώσεων, σύμφωνα με τα αποτελέσματα του οποίου οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες.

Ξένοι μαθητέςσυνήθως ζουν σε ξενώνες. Ωστόσο, εάν έχετε την επιθυμία να γνωρίσετε τη ζωή και τον πολιτισμό των Ινδών, ορισμένες ινδικές οικογένειες παρέχουν ένα χώρο για συγκατοίκηση.

Γενικά, η ζωή σε αυτή τη χώρα θα κοστίσει πολύ λιγότερο από ό,τι ακόμη και στις εγγενείς χώρες της ΚΑΚ.

Τα μηνιαία έξοδα, συμπεριλαμβανομένης της διαμονής, των γευμάτων, των μέτριων ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων, θα κοστίζουν $150 - $250. Επιπλέον, το ινδικό κράτος συχνά εκδίδει επιχορηγήσεις και υποτροφίες. Το πλεονέκτημα εδώ είναι μεταπτυχιακοί φοιτητές που σπουδάζουν σε ειδικότητες που σχετίζονται με τον πολιτισμό της Ινδίας, τη θρησκεία, την τέχνη.

Δεύτερη τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Ινδία

Δεύτερος ανώτερη εκπαίδευσηστην Ινδία μπορείτε να το αποκτήσετε δωρεάν. Για να γίνει αυτό, αρκεί να έχετε ήδη κάποια εργασιακή εμπειρία στην ειδικότητά σας και να συμμετέχετε σε ένα εξειδικευμένο πρόγραμμα της κυβέρνησης της Ινδίας.

Τα επαγγέλματα που περιλαμβάνονται σε αυτό το πρόγραμμα είναι περιορισμένα, αλλά η λίστα τους είναι εκτενής και ενημερώνεται κάθε χρόνο. Αναλυτικές πληροφορίες για τη δυνατότητα δωρεάν εκπαίδευσης μπορείτε να βρείτε στην επίσημη ιστοσελίδα του Υπουργείου Εξωτερικών, καθώς και του Υπουργείου Παιδείας της Ινδίας.

Συνθήκες ινδικής εκπαίδευσης και διαβίωσης

Οι συνθήκες της ινδικής εκπαίδευσης και διαβίωσης είναι αισθητά διαφορετικές από αυτές που έχουμε συνηθίσει. Καταρχάς, η διαφορά στη διατροφή είναι εντυπωσιακή.

Στην Ινδία δεν υπάρχει ούτε κρέας (μόνο πουλερικά), ούτε το συνηθισμένο ψωμί (μόνο κέικ), ούτε γαλακτοκομικά προϊόντα (μόνο αν τα μαγειρέψετε μόνοι σας). Δεν υπάρχουν συμβατικά φάρμακα, όπως το ιώδιο, για παράδειγμα. Πολύ δύσκολη κυκλοφοριακή κατάσταση.

Φανάρια και πινακίδες τοποθετούνται μόνο σε μεγάλες πόλεις, και ακόμη και τότε, όχι παντού. Για πολλούς δυσάρεστη έκπληξηγίνεται η προτίμηση των Ινδουιστών στον χώρο της αρωματοποιίας και της γεύσης, γενικότερα.

Στους δρόμους υπάρχουν πολλοί επαίτες και απλά επαγγελματίες επαίτες. Αδικαιολόγητα σαχλαμάρες, δυστυχώς, θα είναι δύσκολο σε αυτή την ανατολική χώρα.

Μην βασίζεστε σε αυστηρή εντατική προπόνηση. Η Ινδία δεν είναι Γερμανία. Εδώ ο αριθμός των διακοπών (τόσο εθνικές όσο και τοπικές) δεν είναι πολύ μικρότερος από τον αριθμό των ημερών ενός έτους. Για το λόγο αυτό, η εκπαιδευτική διαδικασία συχνά διακόπτεται για μια μέρα, ή και περισσότερο.

Οι περισσότεροι Ρώσοι υποψήφιοι και φοιτητές, επιλέγοντας ένα πανεπιστήμιο, προτιμούν τις Ηνωμένες Πολιτείες και τις χώρες της Δυτικής Ευρώπης. Αλλά πολλοί Ευρωπαίοι και Αμερικανοί πηγαίνουν για σπουδές στην Ασία. Όχι την τελευταία θέση στη «μεγάλη εξάδα» των χωρών που συμμετέχουν στην αγορά της ανατολικής εκπαίδευσης καταλαμβάνει η Ινδία. Ρώσοι που συμμετέχουν ειδικό πρόγραμμα, μπορεί να αποφοιτήσει στην Ινδία δωρεάν το 2020.

Η Ινδία προσελκύει Ευρωπαίους και Ρώσους φοιτητές όχι μόνο με την ευκαιρία να λάβουν εκπαίδευση σε σχετικά χαμηλή τιμή. Το κύριο πλεονέκτημα της ινδικής εκπαίδευσης είναι η εστίαση στα ευρωπαϊκά πρότυπα. Όπως και στις ευρωπαϊκές χώρες, οι φοιτητές έχουν το δικαίωμα να εισέλθουν τόσο στο κολέγιο όσο και σε οποιοδήποτε επιλεγμένο πανεπιστήμιο. Συνολικά, υπάρχουν περισσότερα από 15 χιλιάδες κολέγια και περίπου 300 πανεπιστήμια στην επικράτεια του ινδικού κράτους.

Τα ινδικά πανεπιστήμια έχουν σύστημα τριών επιπέδων. Τα προγράμματα σπουδών είναι από πολλές απόψεις παρόμοια με αυτά των ευρωπαϊκών πανεπιστημίων. Οι διδακτορικοί φοιτητές που μελετούν την ινδική ιστορία και πολιτισμό χαίρουν ιδιαίτερης εκτίμησης.

Κύρια πλεονεκτήματα

Το κύριο πλεονέκτημα της απόκτησης εκπαίδευσης στο ινδικό κράτος είναι το δημοκρατικό κόστος των υπηρεσιών των πανεπιστημίων και των κολεγίων. Αυτή η χώρα είναι πρώην βρετανική αποικία. Επομένως, η εκπαίδευση εδώ βασίζεται στις αγγλικές παραδόσεις. Η διαδικασία εκμάθησης πραγματοποιείται στα αγγλικά.

Εάν ο αιτών δεν γνωρίζει άπταιστα αγγλική γλώσσα, έχει την ευκαιρία να περάσει μαθήματα γλώσσαςστο επιλεγμένο πανεπιστήμιο. Το επίπεδο εκπαίδευσης στα σχολεία ξένων γλωσσών είναι αρκετά υψηλό. Τα αγγλικά διδάσκονται από φυσικούς ομιλητές. Δεν είναι απαραίτητο να κάνετε ειδικές εισαγωγικές εξετάσεις. Τα ινδικά πανεπιστήμια δεν επιβάλλουν αυστηρές απαιτήσεις στις επιδόσεις των αλλοδαπών υποψηφίων.

Η ζωή στο ινδικό κράτος είναι πολύ φθηνότερη από ό,τι σε άλλες ασιατικές χώρες. Ένα άλλο πλεονέκτημα είναι η παροχή στον φοιτητή με μια θέση στον ξενώνα. Αυτό του επιτρέπει να εξοικονομήσει ένα σημαντικό χρηματικό ποσό.

Οι απόφοιτοι των ινδικών πανεπιστημίων έχουν καλές πιθανότητες απασχόλησης σε οποιαδήποτε από τις αμερικανικές και ευρωπαϊκές εταιρείες. Υπάρχουν πολλές ειδικότητες εδώ. Εάν επιθυμείτε, μπορείτε να μπείτε ακόμα και στην πιο «σπάνια» ειδικότητα. Οι παρακάτω ειδικότητες είναι οι πιο δημοφιλείς:

1. Διαχείριση.
2. Επιχείρηση κοσμημάτων.
3. Φαρμακολογία.

Οι τεχνολογικές και μηχανικές ειδικότητες δεν είναι λιγότερο δημοφιλείς. Σήμερα στην επικράτεια του ινδικού κράτους υπάρχει ένας σημαντικός αριθμός σοβαρών οργανισμών που υλοποιούν μεγάλα διεθνή έργα.

Οι σπουδές στην Ινδία έχουν πολλά χαρακτηριστικά γνωρίσματα. Ινδοί καθηγητές θεμάτων όχι μόνο δίνουν διαλέξεις, αλλά και εκπαιδεύουν τους μαθητές στα κίνητρα να σπουδάσουν έναν συγκεκριμένο κλάδο. Παρευρίσκονται πολλοί μαθητές επιπλέον μαθήματαόπου οι δάσκαλοι τους βοηθούν να οικοδομήσουν μια σχέση με την πειθαρχία που μελετάται.

Λήψη φοιτητικής βίζας

Κάθε άτομο που θέλει να σπουδάσει στην Ινδία το 2020 πρέπει να υποβάλει αίτηση για φοιτητική βίζα. Αυτό το έγγραφο δίνει το δικαίωμα στον φοιτητή να παραμείνει στην επικράτεια του ινδικού κράτους κατά τη διάρκεια ολόκληρης της περιόδου σπουδών. Για να αποκτήσει θεώρηση, ο αιτών αναλαμβάνει να προετοιμάσει τα ακόλουθα έγγραφα:

• υψηλής ποιότητας φωτοαντίγραφο της πρώτης σελίδας του πολιτικού διαβατηρίου·
• φωτογραφία ποιότητας?
• αντίγραφο κίνησης τραπεζικού λογαριασμού (το ποσό θα πρέπει να κυμαίνεται από 1,0 έως 2,0 χιλιάδες δολάρια ΗΠΑ).
• επιστολή επιβεβαίωσης της εισαγωγής στο πανεπιστήμιο ·
• φωτοτυπία της απόδειξης διδάκτρων.

Κατά μέσο όρο, ένα έγγραφο φοιτητικής βίζας εκδίδεται από 5 έως 10 ημέρες. Αλλά εάν τουλάχιστον ένα από τα έγγραφα προκάλεσε παράπονα, τότε ο χρόνος επεξεργασίας μπορεί να καθυστερήσει.

Όποιος πηγαίνει να σπουδάσει στο πλαίσιο του προγράμματος ITEC δικαιούται δωρεάν αίτηση βίζας. Όλοι οι άλλοι είναι υποχρεωμένοι να πληρώσουν τη θεώρηση και τα προξενικά τέλη.

Εκπαίδευση σύμφωνα με ειδικό πρόγραμμα

Όχι πολύ καιρό πριν, οι υποψήφιοι από τη Ρωσία είχαν την ευκαιρία να σπουδάσουν στο ινδικό κράτος στο πλαίσιο ενός ειδικού προγράμματος ITEC. Αυτό το πρόγραμμα είναι ιδανικό για όποιον θέλει να βελτιώσει τις γνώσεις και τις δεξιότητές του. Στο πρόγραμμα μπορεί να λάβει μέρος και όποιος θέλει να βελτιώσει τις δεξιότητές του.

Η διάρκεια του μαθήματος κυμαίνεται από 14 ημέρες έως 52 εβδομάδες. Το κύριο πλεονέκτημα αυτού του προγράμματος είναι ότι ο συμμετέχων δεν χρειάζεται να πληρώσει για την πτήση, το φαγητό και τη διαμονή. Μπορείτε να συμμετάσχετε στο πρόγραμμα συμπληρώνοντας και υποβάλλοντας αίτηση συμμετοχής. Μπορείτε να υποβάλετε αίτηση για το πρόγραμμα σε ένα ινδικό διπλωματικό γραφείο. Μπορείτε να κατεβάσετε το έντυπο αίτησης στην επίσημη ιστοσελίδα της Ινδικής Πρεσβείας.

Η τελική απόφαση για την εισαγωγή αλλοδαπού φοιτητή εναπόκειται στη διοίκηση του πανεπιστημίου. Εάν κάποιος μαθητής δεν πληροί τα βασικά κριτήρια, τότε η αίτησή του απορρίπτεται.

Οι υποτροφίες παρέχονται σε αποφοίτους ρωσικών πανεπιστημίων, καθώς και σε αιτούντες και υποψήφιους βαθμόςσε οποιονδήποτε από τους κλάδους που διδάσκονται στα ινδικά πανεπιστήμια. Οι φοιτητές και οι απόφοιτοι των ιατρικών πανεπιστημίων δεν μπορούν να υπολογίζουν στη λήψη υποτροφιών.