Gushchin Θα λύσω τις εξετάσεις Ρωσική γλώσσα για ένα χρόνο. Μορφή προφορικής εξέτασης

Κάθε απόφοιτος δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης γνωρίζει ότι για να λάβει ένα πιστοποιητικό και ένα πιστοποιητικό με βάση τα αποτελέσματα της επιτυχίας ενός ενιαίου κρατική εξέταση, είναι απαραίτητη η συστηματική και συστηματική προετοιμασία. Η ΧΡΗΣΗ στη Ρωσική γλώσσα το 2018 είναι ένα από τα βασικά θέματα στις εξετάσεις. Όλοι μιλούν για τη βαθιά και ολοκληρωμένη μελέτη αυτού του θέματος στο σχολείο: από έναν δάσκαλο μέχρι τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ο οποίος σημείωσε στην ομιλία του σε μια συνάντηση της Εταιρείας Ρωσικής Λογοτεχνίας τη σημασία της τυπικής ρωσικής λέξης, η οποία πρέπει ενώσει τους ανθρώπους σε ένα έθνος. Και ο ικανός λόγος, σύμφωνα με τον αρχηγό του κράτους, θα πρέπει να γίνει αναπόσπαστο μέρος του πολιτισμού της χώρας μας, κανόνας καλής μορφής. ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Ο Kuprin ονόμασε τη ρωσική γλώσσα την ιστορία του λαού μας, θεώρησε τη μελέτη και τη διατήρησή της όχι μια άεργη ενασχόληση από το τίποτα, αλλά μια επείγουσα ανάγκη.

Τι να περιμένουμε το 2018;

Από το επόμενο έτος στη Ρωσία, η δομή της επιτυχίας στις εξετάσεις στη ρωσική γλώσσα, ένα από τα δύο υποχρεωτικά μαθήματα που επηρεάζουν τη λήψη πιστοποιητικού δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ενδέχεται να εκσυγχρονιστεί σοβαρά. Στο συνέδριο της Εταιρείας Ρωσικής Λογοτεχνίας, εκπρόσωποι της Ακαδημίας Εκπαίδευσης ανακοίνωσαν ότι σχεδιάζεται να εισαχθεί προφορικό μέρος, το λεγόμενο μπλοκ "Speaking".

Σκοπός της εισαγωγής του προφορικού μέρους

Τα σημερινά παιδιά, που γεννήθηκαν και μεγάλωσαν στον αιώνα Τεχνολογίες πληροφορικήςδίνουν όλο και μεγαλύτερη προσοχή κοινωνικά δίκτυα, φόρουμ, ιστολόγια, δηλαδή εκείνες τις δραστηριότητες όπου απουσιάζει η ομιλία, ο προφορικός λόγος. Η γλώσσα μιας τέτοιας επικοινωνίας είναι σύντομη, τσιμπημένη με την έκφραση λεκτικών συναισθημάτων, τα οποία αντικαθίστανται από τα γνωστά «smilies». Ας θυμηθούμε την κοινή αλήθεια: όπως σκέφτεται ο άνθρωπος, έτσι εκφράζεται. Έτσι, η τσιγκουνιά του λόγου είναι συνέπεια της φτώχειας του ψυχικού αποθέματος.

Αλλά δημόσια ζωή, αντίθετα, θέτει ενώπιον ενός νέου που εισέρχεται σε αυτό τέτοια καθήκοντα που δεν μπορούν να εκπληρωθούν εάν δεν έχει καλά ανεπτυγμένες δεξιότητες επικοινωνίας:

• κάντε μια παρουσίαση, δημόσιος λόγοςμπροστά σε κοινό?
• συμμετέχουν σε μια συζήτηση για ένα συγκεκριμένο θέμα·
• αποδείξετε την άποψή σας με τη συμμετοχή σημαντικών επιχειρημάτων.
• να μπορεί να αρνηθεί ευγενικά, να ρωτήσει, να συμβουλέψει κ.λπ.

Γιατί εκσυγχρονίζεται η Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα;

Η ικανότητα να χτίσετε σωστά την προφορική σας ομιλία θα είναι χρήσιμη όχι μόνο για τους συμμετέχοντες στις εξετάσεις στη ρωσική γλώσσα ή άλλα μαθήματα, αλλά θα προετοιμάσει επίσης μελλοντικούς δικηγόρους ή οικονομολόγους - εκπροσώπους όλων των επαγγελμάτων - για επιτυχημένη εργασία σε μια ομάδα, ομάδα, όταν είναι απαραίτητη η στενή συνεργασία με τους συναδέλφους ή η επικοινωνία με πελάτες, υφισταμένους ή αφεντικά.

Επομένως, δεν είναι τυχαίο ότι αναμένονται αλλαγές στη δομή και το περιεχόμενο της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στη Ρωσική γλώσσα το 2018. Είναι οι υψηλές δεξιότητες επικοινωνίας που επιτρέπουν σε ένα άτομο να βιώσει όχι μόνο την προσωπική επιτυχία, αλλά και να βελτιώσει την κοινωνία στο σύνολό της.

Έγκριση του προφορικού μέρους στην ΟΓΕ

Σε ορισμένες περιοχές, στις ένατες τάξεις, η εξέταση της ρωσικής γλώσσας έχει ήδη αλλάξει - το μπλοκ "Speaking" έχει δοκιμαστεί. Στους συμμετέχοντες στις εξετάσεις προσφέρθηκαν δύο μορφές προφορικού μέρους:

1. Οι μαθητές της ένατης τάξης καλούνται να καθίσουν στον υπολογιστή χρησιμοποιώντας τα απαραίτητα τεχνικά μέσαγια εργασίες που απαιτούν προφορική απάντηση.
2. Ένας απόφοιτος της 9ης τάξης συνομιλεί με μέλη της εξεταστικής επιτροπής, απαντώντας στις ερωτήσεις τους και πραγματοποιώντας τις απαραίτητες ενέργειες ομιλίας. Παράλληλα, απαιτείται ανεξάρτητος πραγματογνώμονας για την αξιολόγηση της ομιλίας του εξεταζόμενου.

Τα αποτελέσματα της πιλοτικής εξέτασης στη ρωσική γλώσσα προσφέρονται για ευρεία επαγγελματική και δημόσια συζήτηση.

Τι θα αξιολογηθεί στο μπλοκ «Μιλώντας»;

Η μέθοδος αξιολόγησης των γνώσεων των μαθητών στη μελέτη της ρωσικής γλώσσας παίζει σημαντικό ρόλο. Και μόνο το δοκιμαστικό μέρος και η γραπτή εργασία δεν αρκούν εδώ. Οι μαθητές των τάξεων 9 και 11 το 2018 πρέπει να είναι έτοιμοι να συμπεριληφθούν στις κρατικές εξετάσεις και στο προφορικό μέρος - ομιλία, όπου οι μαθητές θα ελέγξουν τη διαμόρφωση τέτοιων επικοινωνιακών ιδιοτήτων:

1. Πόσο ανεπτυγμένες είναι οι δεξιότητες εκφραστική ανάγνωσηπροτεινόμενο κείμενο.
2. Κατανόηση και ανάλυση των προβλημάτων του αναγνωσμένου κειμένου.
3. Η ικανότητα να δημιουργεί ανεξάρτητα προφορικά κείμενα, ανάλογα με το σκοπό της δήλωσης.
4. Γνώση και τήρηση των κανόνων της ρωσικής γλώσσας.
5. Ικανότητα διεξαγωγής τόσο μονολόγου όσο και διαλογικού λόγου.

Τι θα παραμείνει αμετάβλητο το 2018;

Παρά την εισαγωγή του προφορικού μέρους της εξέτασης στη ρωσική γλώσσα, εκπρόσωποι της Rosobrnadzor δηλώνουν ότι η ήδη υπάρχουσα μορφή της εξέτασης στο θέμα παραμένει αμετάβλητη.

Η εξέταση αυτή τη στιγμή αποτελείται από δύο μέρη:

1. 24 εργασίεςΣτο πρώτο μέρος ελέγχονται οι ακόλουθες δεξιότητες και ικανότητες:

• τη δυνατότητα εξαγωγής των κύριων πληροφοριών του κειμένου.
• ορθογραφικές δεξιότητες?
• την ικανότητα να βλέπετε και να ταξινομείτε γραμματικά λάθη.
• γνώση των κανόνων ορθογραφίας?
• ικανότητα στίξης?
• Λεξιλογικές δεξιότητες?
• γνώση των τύπων ομιλίας?
• την ικανότητα προσδιορισμού των τύπων εκφραστικών μέσων που χρησιμοποιούνται σε ένα απόσπασμα από την κριτική.

2. Δημιουργικό μέρος- δοκίμιο - θα αποκαλύψει την ικανότητα των μαθητών της ενδέκατης τάξης να αναλύουν τα προβλήματα του προτεινόμενου κειμένου, να υποστηρίζουν τη διατριβή τους, να αντλούν από λογοτεχνικό και βιοτικό υλικό, να δίνουν προσοχή στη λογική κατασκευής του κειμένου, τη συνέπεια στην παρουσίαση του υλικού, καθώς και ως προς όλα τα είδη γραμματισμού (ορθογραφία, σημεία στίξης, γραμματική, ομιλία).

Αντιστοιχία μεταξύ ελάχιστης πρωτοβάθμιας βαθμολογίας και ελάχιστης βαθμολογίας βαθμοί διαγωνισμάτωνστα ρωσικά (σύμφωνα με ένα σύστημα βαθμολόγησης εκατό σημείων):

Η προετοιμασία για την εξέταση πρέπει να ξεκινήσει εκ των προτέρων. Πολύτιμη βοήθεια σε αυτό θα παρέχεται από τον ιστότοπο της FIPI, όπου ανοιχτή τράπεζαεργασίες για όλα τα θέματα που μελετήθηκαν στο σχολείο:

Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε τις εκδόσεις επίδειξης προηγούμενων ετών, δείγματα υλικών δοκιμής από την πρόωρη εξέταση που δημοσιεύτηκαν στον ίδιο ιστότοπο και επιλογές δοκιμαστικές εργασίεςπου προσφέρουν εκπαιδευτικούς ιστότοπους.

Η ημερομηνία των εξετάσεων της ρωσικής γλώσσας το 2018 θα γίνει γνωστή το αργότερο έως τον Ιανουάριο. Καλή τύχη στην εξέτασή σου!

Μέση γενική εκπαίδευση

ρωσική γλώσσα

Ανάλυση της πρώιμης έκδοσης του Unified State Exam-2018 στη ρωσική γλώσσα

Μέρος 1

Διαβάστε το κείμενο και κάντε τις εργασίες 1-3.

(1) Η αστρονομία, όπως όλες οι άλλες επιστήμες, προέκυψε από τις πρακτικές ανάγκες του ανθρώπου. (2) Με την ανάπτυξη της κοινωνίας, τέθηκαν όλο και περισσότερα νέα καθήκοντα για την αστρονομία, για τη λύση των οποίων χρειάζονταν πιο προηγμένες μέθοδοι παρατήρησης και ακριβέστερες μέθοδοι υπολογισμού. (3)<...>Σταδιακά άρχισαν να δημιουργούνται τα πιο απλά αστρονομικά όργανα και αναπτύχθηκαν μαθηματικές μέθοδοι για την επεξεργασία των παρατηρήσεων.

1. Υποδείξτε δύο προτάσεις που αποδίδουν σωστά τις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1. Οι πρακτικές ανάγκες του ανθρώπου οδήγησαν στην εμφάνιση της αστρονομίας, η οποία αναπτύχθηκε ανεξάρτητα από την ανάπτυξη της ανθρώπινης κοινωνίας.


2. Η εμφάνιση και η ανάπτυξη της αστρονομίας σχετίζεται στενά με τις πρακτικές ανάγκες του ανθρώπου, οι οποίες απαιτούν πιο προηγμένες μεθόδους παρατήρησης και υπολογισμού, σε σχέση με τις οποίες άρχισαν να δημιουργούνται τα απλούστερα αστρονομικά όργανα και αναπτύχθηκαν πιο προηγμένες μαθηματικές μέθοδοι για την επεξεργασία των παρατηρήσεων.


3. Με την ανάπτυξη της ανθρώπινης κοινωνίας, η αστρονομία αντιμετώπισε καθήκοντα που απαιτούσαν πιο προηγμένες μεθόδους παρατήρησης και πιο ακριβείς μεθόδους υπολογισμού.


4. Η προέλευση και η ανάπτυξη της αστρονομίας εξηγείται από τις ανθρώπινες ανάγκες, οι οποίες απαιτούσαν πιο προηγμένες μεθόδους παρατήρησης και υπολογισμούς, για τις οποίες άρχισαν να δημιουργούνται αστρονομικά όργανα και αναπτύχθηκαν μαθηματικές μέθοδοι για την επεξεργασία των παρατηρήσεων.


5. Η δημιουργία των απλούστερων αστρονομικών οργάνων και η βελτίωση των μαθηματικών μεθόδων για την επεξεργασία των παρατηρήσεων οδήγησαν στην ανάπτυξη της αστρονομίας.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Συνιστάται να βρείτε δύο πανομοιότυπες προτάσεις πριν διαβάσετε το κείμενο. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει πρώτα να επισημάνετε τις λέξεις-κλειδιά. Σε αυτήν την εργασία, οι επιλογές 2 και 4 συμπίπτουν σχεδόν πλήρως. Αλλά το ίδιο το κείμενο θα πρέπει να διαβαστεί για να ελέγξετε την απάντηση και να προχωρήσετε στην εργασία 2.

Απάντηση: 2, 4

Η υποτροφία προορίζεται για πτυχιούχους εκπαιδευτικούς οργανισμούςκαι αιτούντες. Περιέχει πρακτικό εκπαιδευτικό υλικό που παρέχει προετοιμασία υψηλής ποιότητας για την ενιαία κρατική εξέταση στη ρωσική γλώσσα. Το εγχειρίδιο περιλαμβάνει 40 επιλογές εξεταστικά χαρτιάκαταρτίζονται σύμφωνα με τις απαιτήσεις της εξέτασης. Παρέχονται 1000 εργασίες όλων των τύπων και επιπέδων δυσκολίας με απαντήσεις για αυτοεξέταση. Τα υλικά του εγχειριδίου μπορούν να χρησιμοποιηθούν από καθηγητές εκπαιδευτικών οργανισμών για τη διεξαγωγή μαθημάτων επανάληψης και ελέγχου γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων σε όλα τα θέματα του μαθήματος της ρωσικής γλώσσας που περιλαμβάνονται στο υλικό μέτρησης ελέγχου για την εξέταση.

2. Ποια από τις παρακάτω λέξεις (συνδυασμός λέξεων) πρέπει να βρίσκεται στη θέση του κενού της τρίτης (3) πρότασης του κειμένου; Γράψτε αυτή τη λέξη (συνδυασμός λέξεων).

Παρά όλα αυτά
Να γιατί
Παρόλο
Παρόλα αυτά,
Ωστόσο

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Εάν είναι δύσκολο να πιάσετε τις αποχρώσεις των σημασιών των υπηρεσιακών τμημάτων του λόγου, τότε μπορείτε να βρείτε μια υπόδειξη στην προηγούμενη εργασία. Είναι εύκολο να μαντέψει κανείς ότι ο συνδυασμός των λέξεων "σε σχέση με τι" αντικαθιστά τη σημασία της λέξης "άρα".

Απάντηση: επομένως

3. Διαβάστε το απόσπασμα του λήμματος του λεξικού, που δίνει τη σημασία της λέξης ΚΟΙΝΩΝΙΑ. Να προσδιορίσετε τη σημασία με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στη δεύτερη (2) πρόταση του κειμένου. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρησης του λεξικού.

ΚΟΙΝΩΝΙΑ, -α, βλ.

1. Στην αριστοκρατία: ένας στενός κύκλος εκλεγμένων ανθρώπων. Αποδεκτό στην κοινωνία. Να είσαι στην κοινωνία.


2. Εθελοντική, μόνιμη ένωση ανθρώπων για την επίτευξη κάποιου στόχου. Ο. βιβλιόφιλοι. Πανρωσικό περίπου. διατήρηση της φύσης. αθλητικές κοινωνίες.


3. Αυτό ή εκείνο το περιβάλλον ανθρώπων, η εταιρεία. Μπείτε σε λάθος μέρος. Ψυχή της κοινωνίας.


4. Το σύνολο των ανθρώπων που ενώνονται από ιστορικά καθορισμένες κοινωνικές μορφέςκοινή ζωή και εργασία. Φεουδαρχικό περίπου. Καπιταλιστικός περίπου.


5. κάποιος κάτι. Κοινή χρήση με κάποιον. Να σε ξενερώσει κάποιος. κοινωνία. Παρέα με παλιούς φίλους.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Λέξεις με ερμηνεία πολλαπλών αξιών σε κάθε κείμενο χρησιμοποιούνται, κατά κανόνα, μόνο σε μία από τις έννοιές τους (εκτός, φυσικά, εάν ο συγγραφέας προσπάθησε να δημιουργήσει ένα παιχνίδι με τις λέξεις). Για να καταλάβουμε με ποια έννοια χρησιμοποιείται η λέξη "κοινωνία" στην πρόταση "Με την ανάπτυξη της κοινωνίας, τέθηκαν όλο και περισσότερα νέα καθήκοντα για την αστρονομία", ας επισημάνουμε τις λέξεις-κλειδιά σε καθεμία από τις πέντε ερμηνείες. Το πέμπτο σημείο σίγουρα δεν μας ταιριάζει: μιλάμε για την ανάπτυξη της κοινωνίας και η συμβίωση δεν μπορεί να αναπτυχθεί. Οι πρώτες τέσσερις έννοιες μπορούν να ομαδοποιηθούν σύμφωνα με ένα κοινό χαρακτηριστικό - την ένωση των ανθρώπων. Αν το κείμενο αναφέρεται σε μια αλλαγή στην επιστήμη, τότε σημαίνει μεγάλη χρονική περίοδο. Ένας στενός κύκλος της ελίτ (στοιχείο 1), ένας εθελοντικός σύλλογος (σημείο 2) και μια εταιρεία (σημείο 3) δεν μπορούσαν να αντέξουν για τόσο πολύ. Ως η μόνη σωστή, απομένει μόνο η επιλογή 4.

Απάντηση: 4

4. Σε μία από τις παρακάτω λέξεις, έγινε λάθος στον καθορισμό του τονισμού: το γράμμα που υποδηλώνει το τονισμένο φωνήεν τονίστηκε ΛΑΘΟΣ. Γράψε αυτή τη λέξη.

μωσαϊκό
να το κάνουμε πιο εύκολο
σύγκληση
κλειδωμένο
κεφάλαια

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Πιθανότατα, η εξέταση θα πρέπει να επιλέξει από τις λέξεις "μωσαϊκό" και "διευκόλυνση". Μπορεί να προκαλεί σύγχυση το γεγονός ότι πολλοί άνθρωποι λένε "κάντε το εύκολο". Σε αυτήν την περίπτωση, κατά την ολοκλήρωση αυτής της εργασίας, είναι σκόπιμο να θυμηθείτε τη ομοιοκαταληξία: "Είναι απαραίτητο να επουλωθούν οι πληγές για να ανακουφιστεί ο πόνος",
Και, φυσικά, μην ξεχνάτε ότι τα ρήματα συχνά δίνουν έμφαση στην τελευταία συλλαβή.

Απάντηση: μωσαϊκό

5. Σε μία από τις παρακάτω προτάσεις, η υπογραμμισμένη λέξη χρησιμοποιείται ΛΑΘΟΣ. Διορθώστε το λεξικό λάθος επιλέγοντας ένα παρώνυμο για την επισημασμένη λέξη. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη.

Όταν δόθηκε ο λόγος στον νεαρό ειδικό, επικράτησε σιωπή στην αίθουσα.
Ο φορ πέτυχε δύο γκολ και έκανε μία ασίστ.
Στόχος του προγράμματος είναι να ενδυναμώσει ταλαντούχους μαθητές να επαγγελματική ανάπτυξη, Δραστηριότητα ΑΠΟΘΕΜΑΤΟΣ.
Κατά τη διάρκεια της δυνατής βροχής, τα βαρέλια στον κήπο ΞΕΧΕΙΡΙΖΟΥΝ από νερό.
Ο υπέροχος ρόλος του ΜΕΓΑΛΟΥ ηθοποιού του έφερε εθνική αγάπη και φήμη.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Η λέξη «εφευρετική» μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο σε σχέση με ένα άτομο: έναν εφευρετικό μαθητή. Η δραστηριότητα μπορεί να είναι εφευρετική.
Ας θυμηθούμε τις έννοιες αυτών των παρωνύμων - λέξεις παρόμοιες στον ήχο και μορφική σύνθεση, αλλά διαφέρει στη λεξιλογική σημασία:

Εφευρετικός- πολυμήχανος, γρήγορος στην εφεύρεση, ικανός να εφεύρει: μια εφευρετική οικοδέσποινα, ένας εφευρετικός κύριος, ένα εφευρετικό παιδί.
εφευρετικός- που σχετίζεται με την εφεύρεση, με τον εφευρέτη: γραφείο εφευρέσεων, νόμος, δημιουργικότητα, ανταγωνισμός.

Απάντηση: ευρηματική

6. Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε λάθος στον σχηματισμό της μορφής της λέξης. Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά.

Σου ευχομαι περαστικα
Ψήνετε μια πίτα
Και τα δύο τραπέζια
φύλλα ταλαντεύονται
διάσημοι ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Η λέξη "πίνακες" είναι αρσενική και η μορφή "και τα δύο" είναι κατάλληλη για αυτήν. Για «ράφια» ή «καναπέδες» θα ταίριαζε η φόρμα «και τα δύο», αφού αυτές οι λέξεις είναι θηλυκές.
Είναι δύσκολο να κάνεις λάθος στη λέξη "σχεδιαστής" - σχεδόν κανείς δεν το λέει αυτό.
Το να γράψεις τις λέξεις «γρήγορος» και «ταλαντευόμενος» δεν φαίνεται δύσκολο, γιατί το λέμε. Αλλά η λέξη «ψήνω» είναι ξεκάθαρα λάθος.
Θυμόμαστε:
Κατά τη σύζευξη του ρήματος ΨΗΝΩ, μια από τις μορφές είναι σωστή: ΨΗΝΩ. Ταυτόχρονα: BAKE, BAKE, BAKE, BAKE.

Απάντηση: ψήστε

7. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των γραμματικών λαθών και των προτάσεων στις οποίες γίνονται: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Γραμματικά λάθη:

Α) ένα λάθος στην κατασκευή μιας πρότασης με ομοιογενή μέλη

Β) εσφαλμένη χρήση του πεζού τύπου ουσιαστικού με πρόθεση

Γ) λανθασμένη κατασκευή πρότασης με συμμετοχικό τζίρο

Δ) παράβαση στην κατασκευή ποινής με συμμετοχικό τζίρο

Ε) παραβίαση της πλευρικής-χρονικής συσχέτισης των ρηματικών τύπων της Πρότασης

Προσφορές:

1) Μόνο όταν φτάσαμε στη μονάδα, λάβαμε άδεια να μετακομίσουμε.

2) Το άρθρο μιλάει για τον αρχαίο πολιτισμό, καθώς και για τη σύγχρονη τέχνη.

3) Οι Ρώσοι δάσκαλοι διοργανώνουν ετήσιους επαγγελματικούς διαγωνισμούς, κατά τους οποίους μοιράζονται τη συσσωρευμένη εργασιακή τους εμπειρία μεταξύ τους.

4) Δεν ήταν τόσοι πολλοί που δεν επισκέφτηκαν την γκαλερί τέχνης.

5) Μπουμπούκια από γαρίφαλα ταλαντεύονταν σε λεπτά πόδια, που δεν έχουν ακόμη ανθίσει πλήρως.

6) Μέσω της χρήσης καινοτόμες τεχνολογίεςη ποιότητα των προϊόντων έχει βελτιωθεί σημαντικά.

7) Η πεποίθηση ότι κάθε νεογέννητο γνωρίζει απαραίτητα κάποια γλώσσα έδωσε αφορμή για μια ολόκληρη αλυσίδα πειραμάτων.

8) Ο νεαρός ερμηνευτής όχι μόνο αγαπούσε την κλασική μουσική, αλλά και την τζαζ.

9) Έχοντας αλλάξει το όνομα του έργου, ετοιμάστηκε μια νέα αφίσα.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Είναι καλύτερο να λύσετε αυτή την εργασία σταδιακά: εξαλείφοντας απλές και ακριβείς απαντήσεις.
Αρχικά, ας καταλάβουμε τι είναι πιο εύκολο να βρεθεί.
Το σημείο Α είναι ένα λάθος στην κατασκευή μιας πρότασης με ομοιογενή μέλη. Σύμφωνα με αυτή τη διατύπωση, υπάρχουν πολλές παραλλαγές σφαλμάτων που σχετίζονται με ομοιογενή μέλη. Επομένως, δεν αξίζει να ξεκινήσετε από αυτό το σημείο.

Είναι καλύτερο να ξεκινήσετε με το σημείο Β - την κακή χρήση της κεφαλαιουχικής μορφής ενός ουσιαστικού με πρόθεση. Τις περισσότερες φορές, η σωστή απάντηση δίνεται από προθέσεις χάρη σε, σύμφωνα με, σε αντίθεση με, παρά, που απαιτούν τη δοτική περίπτωση. Πιο σπάνιες είναι οι άλλες παράγωγες προθέσεις: κατά την άφιξη, κατά την αναχώρηση. Και στην παράγραφο 6 βλέπουμε: «Χάρη στη χρήση». Η μορφή Dative θα πρέπει να είναι "χρήση".
Β - 6

Στη συνέχεια θα αναζητήσουμε συμμετοχικές και επιρρηματικές φράσεις. Αυτό δεν είναι δύσκολο: υπάρχει μόνο ένας συμμετοχικός κύκλος εργασιών σε αυτό το έργο - στην παράγραφο 5. Στην πρόταση αυτής της παραγράφου, είναι ορατή μια σαφής ασυνέπεια των λέξεων.
Ζ - 5

Θυμηθείτε τις ερωτήσεις της μετοχής: τι κάνετε; έχοντας κάνει τι; Εδώ υπάρχουν δύο επιρρηματικές στροφές. Πρέπει να επιλέξετε από τις προτάσεις στις παραγράφους 1 και 9. Τονίζουμε τη δυναμική και τα βασικά. Τώρα πρέπει να βεβαιωθούμε ότι αυτές οι προτάσεις δεν είναι απρόσωπες. Αν υπάρχει απρόσωπη πρόταση, τότε σίγουρα θα είναι λάθος, γιατί σε τέτοιες προτάσεις δεν χρησιμοποιούνται επιρρηματικές φράσεις. Ένα σημαντικό σημείο που πρέπει να προσέξετε: η ενέργεια που περιγράφεται στον επιρρηματικό κύκλο εργασιών πρέπει να εκτελείται από αυτόν που αναφέρεται στο θέμα: Θα μπορούσαμε να φτάσουμε στη μονάδα (σημείο 1), αλλά η αφίσα δεν μπορούσε να αλλάξει το όνομα (σημείο 9).
ΣΤΙΣ 9

Δεν είναι επίσης δύσκολο να ανιχνευθεί παραβίαση του συσχετισμού όψης-χρόνου των ρηματικών μορφών. Είναι απαραίτητο να επισημάνετε τα ρήματα στις υπόλοιπες προτάσεις και να προσέξετε τις μορφές τους. Τώρα βρίσκουμε μια προσωρινή ή συγκεκριμένη αναντιστοιχία: ξοδεύω - ενεστώτα, κοινόχρηστο - παρελθόν.
Δ - 3

Υπάρχουν σημεία 1, 2, 4, 7, 8.
Στις προτάσεις 1, 4 και 7 των παραγράφων δεν υπάρχουν ομοιογενή μέλη. Απομένουν 2 και 8.
Στην πρόταση 2, το «και επίσης» είναι ανησυχητικό. Υπάρχουν προτάσεις με ανύπαρκτη ένωση «όχι μόνο ... αλλά και». Δεν υπάρχει «όχι μόνο», οπότε αυτή είναι η σωστή επιλογή.
Το κατηγόρημα και το αντικείμενο στην πρόταση 8 δεν μπορούν να είναι ομοιογενή!
Α - 8

Απάντηση:
Α - 8
Β - 6
ΣΤΙΣ 9
Ζ - 5
Δ - 3

Αυτή η συλλογή περιέχει πολλές ασκήσεις και υπαγορεύσεις ποικίλης πολυπλοκότητας που θα σας βοηθήσουν να προετοιμαστείτε για τις εξετάσεις ρωσικής γλώσσας. Οι εργασίες προετοιμάζονται λαμβάνοντας υπόψη το πρόγραμμα ολόκληρου του σχολικού μαθήματος. Το εγχειρίδιο θα είναι χρήσιμο όχι μόνο για μαθητές γυμνασίου και υποψήφιους, αλλά και για καθηγητές της ρωσικής γλώσσας και δασκάλους προπαρασκευαστικά μαθήματαπανεπιστήμια. Οι ασκήσεις αποτελούν τη βάση αυτού του εγχειριδίου. Οι θεωρητικές πληροφορίες παρουσιάζονται ως γραμματικός σχολιασμός ή υλικό αναφοράς. Ένα σημαντικό στοιχείο είναι οι γενικευτικές υπαγορεύσεις κειμένου που τοποθετούνται στο τέλος κάθε ενότητας. Το εγχειρίδιο προορίζεται για μαθητές γυμνασίου και εισακτέους, καθηγητές ρωσικής γλώσσας και καθηγητές προπαρασκευαστικών μαθημάτων σε πανεπιστήμια. Θα βοηθήσει όχι μόνο στην επανάληψη του σχολικού προγράμματος, αλλά και στην αποτελεσματική προετοιμασία περνώντας το OGEκαι την Ενιαία Κρατική Εξέταση, καθώς και εισαγωγικές εξετάσεις στο πανεπιστήμιο.

8. Προσδιορίστε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο ελεγμένο φωνήεν της ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.

α..nement
pr..styge
εξ..λογία
αυτό..κέτκα
σ..ρκετ

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Από ολόκληρη τη λίστα λέξεων, μια δοκιμαστική λέξη μπορεί να επιλεγεί μόνο για τη λέξη "οικολογία": οικολόγος.

Απάντηση: οικολογία

9. Προσδιορίστε τη σειρά από την οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις με το γράμμα που λείπει.

ra .. βάλε, και .. διαίρεση
συνεχής .. σπασμωδικός, πρ .. αγώνας
nen .. sightly, s .. go
ρα..μετρήστε, και..δώστε
o .. τράβηξε, na .. bit

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Για να λύσετε αυτήν την εργασία, θυμηθείτε την ορθογραφία των προθεμάτων:

• τακτοποιημένος, υπολογισμός - Γ γράφεται μπροστά από τους κωφούς.


• προϊόν, izdat - Το Z γράφεται πριν από τα φωνητά.


• Τα προθέματα OT- και OVER- δεν αλλάζουν: τραβηγμένο προς τα πίσω, δαγκωμένο;


• συνεχής - το πρόθεμα PRE- εμφανίζεται με την έννοια της "διακοπής".


• surf - το πρόθεμα PRI- χρησιμοποιείται με την έννοια της "προσέγγισης".


• τα προθέματα ON- και FOR- δεν αλλάζουν.

Απάντηση: Αγάπη μου, πήγαινε

10. Να γράψετε τη λέξη στην οποία γράφεται το γράμμα Ε στη θέση του κενού.

σκληραγωγημένος..έξω
ατημέλητος..vy
υπονοούμενο..άξονας
ρίχνοντας..ποιος
χρωστικός..

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Όταν ολοκληρώσετε αυτήν την εργασία και την εργασία με αριθμό 11, μπορείτε να προφέρετε τις λέξεις, τότε πιθανότατα θα ακούσετε ποιο γράμμα είναι γραμμένο στη λέξη: meant. Αλλά πρέπει επίσης να θυμάστε ότι τα επιθήματα -CHIV- και -LIV- γράφονται με I. Συνιστάται επίσης η επανάληψη της ορθογραφίας των επιθημάτων των ρημάτων.

Απάντηση: υπονοούμενο

Σειρά «Τα περισσότερα ο καλύτερος δάσκαλος» είναι ιδανικοί βοηθοί για την προετοιμασία για εξετάσεις. "Ρωσική γλώσσα. Ο Υπάλληλος για την προετοιμασία για την εξέταση "είναι:
πάνω από 150 ασκήσεις για τα κύρια θέματα της ρωσικής ορθογραφίας, σύνταξης και στίξης
μια προσβάσιμη μορφή παρουσίασης του υλικού σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου
εργασίες για ανάλυση σύνθετου κειμένου σε μορφές GIA 9 και GIA 11
απαντήσεις στον έλεγχο και να κλείσουν τα κενά γνώσης

11. Να γράψετε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα I στη θέση του κενού.

έκανε..sh
αναπάντητες..
απαράδεκτο.. μου (προϋποθέσεις)
εξαφανίζω..sh
μαρτύριο..μου

Το "Χάθηκε" και το "Εξαφανιστεί" ακούγονται πολύ καθαρά, αλλά άλλες λέξεις μπορούν να προφέρονται διαφορετικά. Είναι καλύτερο να εξηγήσετε την ορθογραφία ενός συγκεκριμένου γράμματος:

• Θα στρώσεις - εξαίρεση, 1 αναφ. (ξυρίζω, στρώνω, χτίζω), στην προσωπική κατάληξη γράφεται Ε.


• Λείπει - παθητική μετοχή, αόριστο Skip not on -at / -yat, επομένως γράφεται το επίθημα -EN (H) -.


• Εξαφανιστείτε - τι θα κάνετε; τι να κάνω? -εξαφανίζομαι. 1 sp, στην προσωπική κατάληξη γράφεται Ε.


• Απαράδεκτο, βασανισμένο: επιθήματα λεκτικών επιθέτων και μετοχών -EM- / -IM- ελέγχονται με σύζευξη. Να βασανίσω - 2 αναφ.

Απάντηση: βασανισμένος

12. Προσδιορίστε μια πρόταση στην οποία ΟΧΙ με την επισημασμένη λέξη γράφεται ΚΑΘΑΡΑ. Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτή τη λέξη.

Γυαλίστε σαν χείλη, (ΟΧΙ) σκουπισμένα με το χέρι, και κληματαριές ιτιάς, και φύλλα βελανιδιάς.
Μείναμε σε (ΟΧΙ) ΣΥΓΧΥΣΗ όταν ο περίεργος καλεσμένος έφυγε ξαφνικά.
(ΟΗΕ) ΑΝΤΙΠΡΑΓΜΑΤΕΥΟΝΤΑΣ τη μοίρα τους, οι ήρωες των έργων του Α.Π. Ο Τσέχοφ συχνά ζουν τη ζωή τους χωρίς νόημα.
Οι πατάτες στους κήπους είναι ακόμα (ΔΕΝ) ΣΚΑΦΗΜΕΝΕΣ.
Μικρές τραγωδίες ενός ατόμου παραμένουν (ΔΕΝ) ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ από κανέναν.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Κατά την εκτέλεση αυτής της εργασίας, πρέπει να ελέγξετε εάν κάθε συγκεκριμένη λέξη χρησιμοποιείται χωρίς το NOT. Η λέξη «αντίληψη» δεν υπάρχει. Αυτή είναι λοιπόν η σωστή απάντηση.
Ας ελέγξουμε τις υπόλοιπες λέξεις:

• δεν σκουπίζεται με το χέρι, δεν παρατηρείται από κανέναν - συμμετέχοντες με εξαρτημένες λέξεις.


• μη συνειδητοποιώντας - όχι με γερούνδιο?


• δεν έχει ανασκαφεί - όχι με σύντομη μετοχή.

Απάντηση: σύγχυση

13. Ορίστε μια πρόταση στην οποία και οι δύο επισημασμένες λέξεις γράφονται ΕΝΑ. Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτές τις δύο λέξεις.

1. (ΓΙΑ) ΜΕΤΑ έστρεψε τον χάρακα της πυξίδας (ΜΕΣΑ) ΠΡΟΣ ΤΗΝ κατεύθυνση προς την οποία το αγόρι είχε εξαφανιστεί.


2. Η ΙΔΙΑ έκφραση ετοιμότητας για αποφασιστική δράση εμφανίστηκε στο πρόσωπο του Artyom όπως και στην πρώτη μας συνάντηση, (ΟΤΑΝ) ακόμη και τα μάτια του εξέφραζαν την ίδια σιγουριά.


3. ΕΓΩ (ΕΚΕΙΝΗ) ΩΡΑ πήγα στους Ταταρίνοφ με τέτοιο τρόπο που (ΘΑ) δεν έπιανα τον Νικολάι Αντόνοβιτς.


4. (Β) ΓΙΑ λίγο, η Βέρα γίνεται φλογερή και παθιασμένη Ερωτικά γράμματααπό ένα άτομο άγνωστο σε αυτήν, αλλά ΑΚΟΜΑ δεν τους δίνει καμία σημασία.


5. Ο Onegin, ΟΠΩΣ (ΙΔΙΟ) με τον ήρωα του B. Constant, είναι έξυπνος, αλλά κατηγορηματικά αδιάφορος για τους ανθρώπους γύρω του και (ΕΝ) ΠΟΥ δεν βλέπει τίποτα στη ζωή αντάξιο των πνευματικών του προσπαθειών.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Είναι καλύτερο να κάνετε την εργασία σύμφωνα με αυτόν τον αλγόριθμο:

1. Βρείτε λέξεις που, χωρίς καμία αμφιβολία, γράφονται με παύλα: κάτι, -κάτι, -ή, -κάτι, άλλωστε, διπλά επιρρήματα. Συγκεκριμένα, σε αυτό το έργο, δεν θα βρούμε τέτοιες λέξεις.


2. Δείτε αν υπάρχουν λέξεις που γράφονται με μοναδικό τρόπο ξεχωριστά. Πρόκειται για προθέσεις με ουσιαστικά και αντωνυμίες, τις λέξεις «απλά», «ούτως ή άλλως», «σαν», «τι θα γινόταν αν». Η πρόταση στο σημείο #1 δεν ταιριάζει ακριβώς. Το "In that" δεν θα συγχωνευθεί σε καμία περίπτωση, επειδή πρόκειται για πρόθεση με αντωνυμία.


3. Τώρα μπορείτε να βρείτε τις λέξεις "Κατά τη διάρκεια(ες)" και "κατά τη διάρκεια της(των) συνέχειας". Συχνά εμφανίζονται σε τέτοιες εργασίες, και σε κάθε περίπτωση γράφονται χωριστά. Η πρόταση 4 μπορεί να διαγραφεί.


4. Είναι απαραίτητο να δούμε αν η εργασία περιέχει τις λέξεις ΤΙ (ΘΑ), ΑΥΤΟ (ΙΔΙΟ) και ΕΤΣΙ (ΙΔΙΟ). Με αυτούς, κατά κανόνα, δεν πρέπει να υπάρχουν δυσκολίες. Είναι σημαντικό να καθοριστεί εάν το σωματίδιο μπορεί να αφαιρεθεί. Ως αποτέλεσμα, αποδεικνύεται ότι οι προτάσεις 2 και 5 δεν είναι κατάλληλες.

Τώρα πρέπει να τσεκάρετε την υπόλοιπη επιλογή: το "αμέσως" είναι γραμμένο μαζί, το "να" δεν μπορεί να αφαιρεθεί ή να αναδιαταχθεί "θα".

Απάντηση: αμέσως

14. Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων γράφεται το Ν.

Στην πανηγυρική (1) τελετή απονομής των κρατικών (2) βραβείων εκφωνήθηκε (3) και φλόγα (4) ομιλία, που προκάλεσε έντονη εντύπωση στους συγκεντρωμένους στην αίθουσα εργαζόμενους (5) του εσωτερικού μετώπου.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Η εργασία δεν είναι δύσκολη, εδώ πρέπει να θυμάστε την ορθογραφία κάθε λέξης:

• επίσημη, κατάσταση, φλογερό - επίθημα -ENN- σε ουσιαστικά επίθετα.


• προφέρεται - σύντομη κοινωνίαμε Η;


• για έναν εργαζόμενο - (ένα H) η ορθογραφία αυτής της λέξης πρέπει να θυμάται.

Απάντηση: 3, 5

15. Τακτοποιήστε τα σημεία στίξης. Γράψε δύο προτάσεις στις οποίες πρέπει να βάλεις ΕΝΑ κόμμα. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1. Η εγκάρδια αγάπη για τους γηγενείς τόπους και τις χιονισμένες εκτάσεις παραπέμπει στον εαυτό της, γεννά σκέψεις για την πίκρα της απώλειας και το άγχος για το μέλλον.


2. Η ίδια η γλώσσα περιέχει και εικόνες και ρυθμό και ομοιοκαταληξίες και αλλοίωση.


3. Η γλώσσα είναι πολυσχιδής και πολυφωνική και πολύτονη.


4. Είτε σκέψεις ή αναμνήσεις ή όνειρα περιπλανήθηκαν στο κεφάλι του.


5. Ο αέρας είναι ελαφρύς και καθαρός και το ποτάμι παγωμένο.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Για τη σωστή τοποθέτηση των σημείων στίξης ορίζουμε τη σύνθεση των προτάσεων:

1. Η εγκάρδια αγάπη για τους γηγενείς τόπους και τις χιονισμένες εκτάσεις παραπέμπει στον εαυτό της, γεννά σκέψεις για την πίκρα της απώλειας και το άγχος για το μέλλον. Αυτή η πρόταση έχει ομοιογενή κατηγορήματα.


2. Η ίδια η γλώσσα περιέχει εικόνες, ρυθμό, ομοιοκαταληξίες και αλλοιώσεις. Εδώ βλέπουμε μια επαναλαμβανόμενη ένωση.


3. Η γλώσσα είναι πολυσχιδής, πολυφωνική και πολύτονη. Και πάλι, παρατηρούμε επαναλαμβανόμενες συμμαχίες.


4. Είτε σκέψεις, είτε αναμνήσεις, είτε όνειρα περνούσαν στο κεφάλι του. Εδώ βλέπουμε τρία ομοιογενές μέλοςμε διπλή ένωση.


5. Ο αέρας είναι ελαφρύς και καθαρός και το ποτάμι παγωμένο. Και αυτή είναι μια σύνθετη πρόταση.

Απάντηση: 1.5

Το εγχειρίδιο προορίζεται για την προετοιμασία των αποφοίτων Λύκειοστην ενιαία κρατική εξέταση (USE) στη ρωσική γλώσσα. Η δημοσίευση περιέχει θεωρητικό υλικό για όλα τα τμήματα του σχολικού μαθήματος της ρωσικής γλώσσας στις τάξεις 6-11, συστάσεις για την ολοκλήρωση εργασιών τμημάτων όλων των τύπων των μερών 1 και 2 του εξεταστικού εγγράφου. Το πρακτικό μέρος περιλαμβάνει δείγματα εργασιών δοκιμής, κατά προσέγγιση σε όγκο, δομή και επιλεγμένο υλικό με τα υλικά μέτρησης ελέγχου της ενιαίας κρατικής εξέτασης. Οι απαντήσεις στις δοκιμαστικές εργασίες δίνονται στο τέλος του εγχειριδίου.

16. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης: υποδείξτε τον αριθμό (α) στη θέση του οποίου (α) στην πρόταση θα πρέπει (α) να είναι κόμμα (α).

Μετά την ολοκλήρωση του πρώτου σταδίου μαγειρέματος (1), μπορείτε να προσθέσετε (2) ψιλοκομμένες τρούφες (3) ή (4) προψημένα μανιτάρια στο πιάτο.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Αρχικά, ξεχωρίζουμε τον επιρρηματικό κύκλο εργασιών.
Σε αυτήν την πρόταση, οι συμμετοχικές φράσεις βρίσκονται μπροστά από τις καθορισμένες λέξεις. Οι καθορισμένες λέξεις εδώ δεν είναι προσωπικές αντωνυμίες. Συμμετοχή στροφέςσε αυτή την πρόταση δεν έχουν πρόσθετες σημασίες, πράγμα που σημαίνει ότι δεν υπάρχει λόγος να απομονωθούν αυτές οι στροφές.

Απάντηση: 1

17. Βάλτε όλα τα σημεία στίξης που λείπουν: υποδείξτε τον αριθμό (α) στη θέση του οποίου (α) θα πρέπει (α) να είναι κόμμα (α).

Σε αγαπώ (1) σε (2) δαμασκηνό μου (3) στιλέτο (4)
Σύντροφε φωτεινό και ψυχρό.
Ο συλλογισμένος Γεωργιανός σε σφυρηλάτησε για εκδίκηση,
Ένας ελεύθερος Κιρκάσιος ακονισμένος για μια τρομερή μάχη.<...>
Μου δόθηκε ως σύντροφος (5) όρκο αγάπης (6) χαζός (7)
Και ο περιπλανώμενος μέσα σου δεν είναι άχρηστο παράδειγμα:
Ναι, δεν θα αλλάξω και θα είμαι σταθερός στην ψυχή,
πώς είσαι, πώς είσαι (8) φίλε μου (9) σιδερένιο.

(M.Yu. Lermontov)

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Εδώ θα πρέπει να διαβάσετε προσεκτικά το ποίημα μέχρι το τέλος. Σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να επιλέξετε ένσταση. Δεν πρέπει να αρπάξετε μεμονωμένες λέξεις από το ποίημα χωρίς να διαβάσετε ολόκληρη τη γραμμή. Πρέπει να σκεφτείτε το νόημα των δύο τελευταίων γραμμών: τελικά, αν βάλετε κόμμα στη θέση του (9), αποδεικνύεται ότι λυρικός ήρωαςη ίδια είναι φτιαγμένη από σίδηρο.

Απάντηση: 2, 4, 5, 7, 8

Η δημοσίευση θα βοηθήσει μαθητές γυμνασίου να προετοιμαστούν για τις εξετάσεις στη ρωσική γλώσσα. Το βιβλίο θα σας βοηθήσει γρήγορα και αποτελεσματικά να επαναλάβετε και να συνοψίσετε εκπαιδευτικό υλικό. Το εγχειρίδιο περιλαμβάνει θεωρητικό υλικό για όλα τα θέματα της εξέτασης. Ερωτήσεις, εργασίες και ασκήσεις θα βοηθήσουν στην εδραίωση της γνώσης. Οι απαντήσεις για τις πιο δύσκολες εργασίες δίνονται στο τέλος του βιβλίου. Η δημοσίευση έχει ετοιμαστεί σύμφωνα με σύγχρονες απαιτήσεις σχολικό πρόγραμμα σπουδώνμέτρια (πλήρη) γενική εκπαίδευση.

18. Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε τον αριθμό (α) στη θέση του οποίου (α) στην πρόταση θα πρέπει (α) να είναι κόμμα (α).

Από τότε, κάθε φορά (1) που συναντάμε κάπου τον συνθέτη (2), δεν μπορεί να θυμηθεί αυτή την περίπτωση (3) χωρίς γέλια, την οποία (4) γίναμε άθελά μας μάρτυρες.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Αυτή η εργασία είναι λίγο πιο δύσκολη από όλες τις σχεδόν πανομοιότυπες εργασίες στο Νο. 18, που μπορούν να βρεθούν στα KIM. Είναι σημαντικό εδώ να τονίσουμε τα βασικά και να σχεδιάσουμε ένα περίγραμμα πρότασης. Αυτό θα διευκολύνει τη στίξη. Πρέπει να θυμόμαστε ότι στις προτάσεις από αυτήν την εργασία, η αντωνυμία "που" θα βρίσκεται πάντα μέσα στη δευτερεύουσα πρόταση.

[Από τότε, κάθε φορά (όταν συναντάμε κάπου τον συνθέτη), δεν μπορεί να θυμηθεί αυτό το περιστατικό χωρίς να γελάσει], (του οποίου έχουμε γίνει άθελά μας μάρτυρες).

Απάντηση: 1, 2, 3

19. Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς στους οποίους πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση.

Ήθελα πολύ να δω τους πρώην συμμαθητές μου (1) και (2) όταν πραγματοποιήθηκε η συνάντησή μας (3) τους ρώτησα (4) αν έλειψαν από το σχολείο.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Εδώ βλέπουμε τη διασταύρωση των σωματείων: συντονισμός και υποταγή. Είναι δύσκολο να καταλάβουμε αν πρέπει να μπει κόμμα στην περίπτωση (2). Για να γίνει αυτό, πρέπει να αφαιρέσετε διανοητικά τη δευτερεύουσα ρήτρα και να δείτε πώς θα γίνει αντιληπτή η πρόταση χωρίς αυτήν.

Ήθελα πολύ να δω τους πρώην συμμαθητές μου και τους ρώτησα...

Η πρόταση διαβάζεται κανονικά, επομένως το κόμμα στον αριθμό (2) πρέπει να είναι εδώ.

Μια άλλη δυσκολία έγκειται στο γεγονός ότι δευτερεύουσα πρότασημε το σωματείο LI. Δεν το αναγνωρίζουν όλοι, είναι σπάνιο.

[Ήθελα πολύ να δω τους πρώην συμμαθητές μου] και, (όταν έγινε η συνάντησή μας), [τους ρώτησα], (μήπως τους λείπει το σχολείο).

Απάντηση: 1, 2, 3, 4

20. Επεξεργαστείτε την πρόταση: διορθώστε το λεξικό λάθος αντικαθιστώντας τη λέξη που χρησιμοποιήθηκε λανθασμένα. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη, τηρώντας τους κανόνες της σύγχρονης ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας.

Οι αθλητές για να κατακτήσουν παγκόσμιο ρεκόρ πρέπει να προπονούνται εντατικά για περισσότερο από ένα χρόνο.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Με αυτήν την εργασία, όπως και με την εργασία με αριθμό 6, πολλοί είχαν προβλήματα.
Υπάρχουν πολλά συνώνυμα στα ρωσικά και αυτή η πρόταση μπορεί να διορθωθεί με διαφορετικούς τρόπους. Κερδίζουν περισσότερα μετάλλια, αλλά σίγουρα όχι ρεκόρ. Επομένως, οι λέξεις "χτυπημένο", "εγκατεστημένο", "σετ" είναι κατάλληλες εδώ.

Απάντηση: beat, installed, installed

Διαβάστε το κείμενο και κάντε τις εργασίες 21-26.

(1) Ο λοχαγός Σούμσκοφ έριξε μια ματιά στους παρατεταγμένους άνδρες του Κόκκινου Στρατού και, ελαφρώς ανήσυχος, είπε: - Σύντροφοι! (2) Έχει ληφθεί εντολή: να αναλάβουμε άμυνα σε ύψος πίσω από το αγρόκτημα, σε σταυροδρόμι. (3) Υπερασπιστείτε το ψηλό έδαφος μέχρι να φτάσουν οι ενισχύσεις. (4) Είναι σαφές το καθήκον; (5) Για τελευταιες μερεςχάσαμε πολλά, αλλά διατηρήσαμε το λάβαρο του συντάγματος, πρέπει να διατηρήσουμε την τιμή του συντάγματος. (6) Θα κρατηθούμε μέχρι το τελευταίο! (7) Το σύνταγμα πεζικού ξεκίνησε από το αγρόκτημα. (8) Ο Ζβιάγκιντσεφ ώθησε τον Νικολάι με τον αγκώνα του και, με τα μάτια του να γυαλίζουν ζωηρά, είπε: - Το να πας στη μάχη με ένα πανό είναι σκόπιμο, και να υποχωρήσεις με αυτό - μόνο ο Θεός να το κάνει! (9) Πώς υποθέτετε ότι θα σταθούμε; (10) Ο Νίκολας έγνεψε αποφασιστικά. - (11) Πρέπει να αντισταθούμε! (12) Κοντά στον ανεμόμυλο, ένα ξυπόλητο ασπροκέφαλο αγόρι επτά χρονών, που φρόντιζε χήνες, έτρεξε πιο κοντά στο δρόμο, σταμάτησε, κουνώντας ελαφρά τα κατακόκκινα χείλη του, εξετάζοντας με θαυμασμό όσους περνούσαν από το καμένο γρασίδι. (38) Το γρασίδι κάηκε κοντά στην πλησιέστερη δεξαμενή, μικρές φλόγες, σχεδόν αόρατες στο φως της ημέρας, περνούσαν κατά μήκος των κορυφών του φτερού χόρτου, απανθρακωμένοι, σκοτεινοί σκελετοί σταθερών δεξαμενών καπνιστών στην πλαγιά. (39) Ο Νικολάι δεν άκουσε τον συγκλονιστικό, κατολισθητικό βρυχηθμό μιας έκρηξης, δεν είδε μια μεγάλη μάζα γης να μεγαλώνει δίπλα του. (40) Ένα συμπιεσμένο, σφιχτό κύμα ζεστού αέρα παρέσυρε το ανάχωμα του μπροστινού στηθαίου στην τάφρο, με δύναμη πέταξε πίσω το κεφάλι του Νικολάι. (41) Ο Νικολάι ξύπνησε όταν τα αεροπλάνα, έχοντας απορρίψει το φορτίο τους από δύο προσεγγίσεις, είχαν αποσυρθεί εδώ και καιρό και το γερμανικό πεζικό, έχοντας εξαπολύσει την τρίτη κατά σειρά επίθεση, πλησίασε την αμυντική γραμμή σχεδόν κοντά, προετοιμάζοντας την αποφασιστική ρίψη. (42) Μια σφοδρή μάχη βρόντηξε γύρω από τον Νικόλαο. (43) Από τις τελευταίες δυνάμεις, μόνο λίγοι στρατιώτες του συντάγματος κράτησαν. Η φωτιά τους εξασθενούσε: υπήρχαν λίγοι άνθρωποι ικανοί να προστατεύσουν. ήδη στην αριστερή πλευρά χρησιμοποιήθηκαν χειροβομβίδες. οι επιζώντες ετοιμάζονταν ήδη να συναντήσουν τους Γερμανούς με το τελευταίο χτύπημα ξιφολόγχης. (44) Έχοντας προσπεράσει τους φυγαδεύοντες Γερμανούς στην ίδια τη χαράδρα, ο Zvyagintsev και οι υπόλοιποι άρχισαν να εργάζονται με ξιφολόγχες, πολύ πίσω από τους άνδρες του Κόκκινου Στρατού που ορμούσαν προς τα εμπρός, πέφτοντας βαριά σε ένα τραυματισμένο πόδι, ο λοχίας Lyubchenko περπάτησε, κρατώντας ένα πανό στο ένα χέρι, πιέζοντας το πολυβόλο προς τα εμπρός στο πλάι του. ο πληγωμένος λοχαγός Σούμσκοφ σύρθηκε έξω από το όρυγμα που έσπασε μια οβίδα ... (45) Ακουμπισμένος στο αριστερό του χέρι, ο καπετάνιος σύρθηκε από ένα ύψος, ακολουθώντας τους στρατιώτες του. (46) Δεν υπήρχε αίμα στο άσπρο πρόσωπό του, αλλά παρ' όλα αυτά προχώρησε και, ρίχνοντας το κεφάλι του πίσω, φώναξε με μια παιδικά λεπτή, σπαστική φωνή: - Αετοί! (47) Συγγενείς μου, προχωρήστε! .. (48) Δώστε τους ζωή!

(Σύμφωνα με τον M.A. Sholokhov⃰)

⃰ Mikhail Alexandrovich Sholokhov (1906–1984) - Ρώσος Σοβιετικός συγγραφέας, σεναριογράφος, δημοσιογράφος, πολεμικός ανταποκριτής, βραβευμένος βραβείο Νόμπελστη λογοτεχνία.

21. Ποιες από τις προτάσεις αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του κειμένου; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Πρέπει να βρείτε και να υπογραμμίσετε τις λέξεις από αυτήν την εργασία στο κείμενο.

1. Μετά την έκρηξη της οβίδας, ο τραυματίας λοχαγός Σούμσκοφ συνέχισε να διατηρεί το ηθικό του Κόκκινου Στρατού.
   Αυτή η δήλωση αντιστοιχεί στην πρόταση του κειμένου:

   (44) Έχοντας προσπεράσει τους φυγαδεύοντες Γερμανούς στην ίδια τη χαράδρα, ο Zvyagintsev και οι υπόλοιποι άρχισαν να εργάζονται με ξιφολόγχες, πολύ πίσω από τους άνδρες του Κόκκινου Στρατού που ορμούσαν προς τα εμπρός, πέφτοντας βαριά σε ένα τραυματισμένο πόδι, ο λοχίας Lyubchenko περπάτησε, κρατώντας ένα πανό στο ένα χέρι, πιέζοντας το πολυβόλο στο πλάι του. σύρθηκε έξω από το σπασμένο
   Ο λοχαγός Σούμσκοφ τραυματίστηκε από μια οβίδα τάφρου ... (45) Ακουμπισμένος στο αριστερό του χέρι, ο λοχαγός σύρθηκε από ένα ύψος, ακολουθώντας τους στρατιώτες του. (46) Στο κατάλευκο πρόσωπό του δεν υπήρχε ούτε μια σταγόνα αίματος, αλλά παρ' όλα αυτά προχώρησε και, ρίχνοντας πίσω το κεφάλι του, φώναξε με μια παιδικά λεπτή, σπαστική φωνή:
   - Αετοί! (47) Συγγενείς μου, προχωρήστε! .. (48) Δώστε τους ζωή!



2. Η βαριά μάχη του Κόκκινου Στρατού κράτησε αρκετά λεπτά, αλλά οι απώλειες του εχθρού ήταν βαριές.
   Αυτή η δήλωση είναι λανθασμένη:

   (35) Του φαινόταν ότι η μάχη κράτησε αρκετά λεπτά, αλλά στην πραγματικότητα είχε περάσει πάνω από μισή ώρα από την έναρξη της επίθεσης,
   ο ήλιος έγερνε αισθητά προς τη δύση και οι ακτίνες του είχαν ήδη αρχίσει να χάνουν το πρόσφατο κακό τους κάψιμο.



3. Ο Νικολάι Στρέλτσοφ υπηρέτησε σε σύνταγμα πεζικού κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.
   

   (7) Το σύνταγμα πεζικού ξεκίνησε από το αγρόκτημα. (8) Ο Ζβιάγκιντσεφ έσπρωξε τον Νικολάι με τον αγκώνα του και, λάμποντας από κινούμενα σχέδια, είπε:
   - Το να πας στη μάχη με ένα πανό είναι κατάλληλο, και η υποχώρηση με αυτό είναι απλώς ο Θεός να το κάνει! (9) Πώς υποθέτετε ότι θα σταθούμε;
   (10) Ο Νίκολας έγνεψε αποφασιστικά.



4. Στα σκληρά ώρα πολέμουΟ Νικολάι Στρέλτσοφ ανακάλεσε ακούσια τον γιο του.
   Αυτή η πρόταση αντιστοιχεί στην πρόταση:

   (13) Και ο Νικολάι τον κοίταξε προσεκτικά και άνοιξε διάπλατα τα μάτια του με έκπληξη: πόσο έμοιαζε! (14) Το ίδιο με τον μεγαλύτερο γιο του, πλατιά μπλε μάτια, τα ίδια λιναρένια μαλλιά ... (15) και μέσα χαρακτηριστικά του προσώπου, και σε ολόκληρη τη μικρή σφιχτά γκρεμισμένη φιγούρα. (16) Πού είναι τώρα, η μικρή του, απείρως αγαπητή Νικολένκα Στρέλτσοφ; (17) Ήθελα να ρίξω άλλη μια ματιά στο αγόρι, τόσο εντυπωσιακά παρόμοιο με τον γιο του, αλλά ο Νικολάι συγκρατήθηκε: πριν από τη μάχη, δεν χρειαζόταν αναμνήσεις που έκαναν την καρδιά του να μαλακώσει.



5. Μονάδες αρμάτων μάχης ήρθαν σε βοήθεια των ανδρών του Κόκκινου Στρατού που υπερασπίζονταν το ύψος.
   Το κείμενο αναφέρεται μόνο σε γερμανικά τανκς, επομένως μια τέτοια δήλωση θεωρείται ακατάλληλη.

Απάντηση: 1, 3, 4

22. Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι σωστές; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.

1) Η πρόταση 10 περιέχει την απάντηση στην ερώτηση που τέθηκε στην πρόταση 4.

2) Οι προτάσεις 12, 14 περιέχουν περιγραφή.

3) Οι προτάσεις 16 και 17 αντιτίθενται ως προς το περιεχόμενο.

4) Οι προτάσεις 27-31 παρουσιάζουν την αφήγηση.

5) Στις προτάσεις 37, 38 παρουσιάζεται συλλογισμός

Ολοκληρώνοντας την εργασία:

1. Η πρόταση 10 περιέχει την απάντηση στην ερώτηση που τέθηκε στην πρόταση 4.

   Αν δεν το διαβάσετε προσεκτικά, φαίνεται ότι όλα είναι αλήθεια: τίθεται μια ερώτηση στο κείμενο και δίνεται μια απάντηση. Αλλά πρέπει να καταλάβετε - τότε γίνεται σαφές ότι ο ήρωας απαντά σε μια εντελώς διαφορετική ερώτηση.



2. Οι προτάσεις 12 και 14 περιέχουν μια περιγραφή.

   Είναι σωστό:

   (12) Κοντά στον ανεμόμυλο, ένα ξυπόλητο ασπροκέφαλο αγόρι επτά ετών, που φρόντιζε χήνες, έτρεξε πιο κοντά στο δρόμο, σταμάτησε, κουνώντας ελαφρά τα κατακόκκινα χείλη του, εξετάζοντας με θαυμασμό τους στρατιώτες του Κόκκινου Στρατού που περνούσαν.
   (14) Το ίδιο με τον μεγαλύτερο γιο, γαλάζια μάτια πλατιά, τα ίδια λιναρένια μαλλιά ...



3. Οι προτάσεις 16 και 17 αντιπαραβάλλονται ως προς το περιεχόμενο.

   Ας ξαναδιαβάσουμε τις προτάσεις 16 και 17. Είναι προφανές ότι αυτή η δήλωση είναι ψευδής:

   (16) Πού είναι τώρα, η μικρή του, απείρως αγαπητή Νικολένκα Στρέλτσοφ; (17) Ήθελα να ρίξω άλλη μια ματιά στο αγόρι, τόσο εντυπωσιακά παρόμοιο με τον γιο του, αλλά ο Νικολάι συγκρατήθηκε: πριν από τη μάχη, δεν χρειάζεται αναμνήσεις που κάνουν την καρδιά του να μαλακώνει.



4. Οι προτάσεις 27–31 παρουσιάζουν την αφήγηση.

   Αυτή η δήλωση είναι αλήθεια, γιατί η πρόταση απαριθμεί τις φυσικές ενέργειες:

   (27) Η πρώτη δεξαμενή σταμάτησε πριν φτάσει σε μια ομάδα θάμνων από αγκάθια, η δεύτερη φούντωσε, γύρισε πίσω και στάθηκε, απλώνοντας μια μαύρη πίσσα, ελαφρώς ταλαντευόμενη καπνιστή δάδα προς τον ουρανό.
   (31) Τελικά σηκώθηκε, σε σύντομες παύλες πήγε να πλησιάσει, αλλά εκείνη την ώρα τα τανκς ήταν ψύχραιμα
   γύρισε, πήγε πίσω, αφήνοντας έξι καμένα και κατεστραμμένα αυτοκίνητα στην πλαγιά.



5. Στις προτάσεις 37, 38 παρουσιάζεται ο συλλογισμός.

   Λανθασμένος. Οι προτάσεις 37 και 38 δεν παρουσιάζουν επιχείρημα, αλλά περιγραφή με αφηγηματικά στοιχεία.

   (37) Μια βαριά μυρωδιά καμένου σιδήρου και βενζίνης, ανακατεμένη με το πικρό, τέφρο πνεύμα του καμένου χόρτου, χτύπησε τα ρουθούνια του. (38) Το γρασίδι κάηκε κοντά στην πλησιέστερη δεξαμενή, μικρές φλόγες, σχεδόν αόρατες στο φως της ημέρας, περνούσαν κατά μήκος των κορυφών του φτερού χόρτου, απανθρακωμένοι, σκοτεινοί σκελετοί σταθερών δεξαμενών καπνιστών στην πλαγιά.

Απάντηση: 2, 4

23. Να γράψετε μια φρασεολογική ενότητα από τις προτάσεις 34–35.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Το έργο δεν είναι εύκολο, γιατί αν κοιτάξετε το προτεινόμενο τμήμα του κειμένου, τότε η φρασεολογική μονάδα δεν γίνεται αμέσως αντιληπτή:

(34) Ο Νικολάι γέμισε άδειους δίσκους, ήπιε λίγο αηδιαστικά ζεστό νερό από μια φιάλη, κοίταξε το ρολόι του. (35) Του φαινόταν ότι η μάχη διήρκεσε αρκετά λεπτά, αλλά στην πραγματικότητα είχε περάσει περισσότερο από μισή ώρα από την έναρξη της επίθεσης, ο ήλιος έγειρε αισθητά προς τα δυτικά και οι ακτίνες του είχαν ήδη αρχίσει να χάνουν το πρόσφατο κακό τους καύση.
Λόγω της συχνής χρήσης στην ομιλία, ορισμένες φρασεολογικές μονάδες «χάνονται» στο κείμενο και είναι πολύ δύσκολο να τις αναγνωρίσουμε αμέσως.

Απάντηση: στην πραγματικότητα

24. Ανάμεσα στις προτάσεις 12-17, να βρείτε μια (ες) που συνδέεται (ες) με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας σύνδεσμο και προσωπική αντωνυμία. Γράψτε τους αριθμούς αυτής της προσφοράς.

(12) Κοντά στον ανεμόμυλο, ένα ξυπόλητο ασπροκέφαλο αγόρι επτά ετών, που φρόντιζε χήνες, έτρεξε πιο κοντά στο δρόμο, σταμάτησε, κουνώντας ελαφρά τα κατακόκκινα χείλη του, εξετάζοντας με θαυμασμό τους στρατιώτες του Κόκκινου Στρατού που περνούσαν. (13) Και ο Νικολάι τον κοίταξε προσεκτικά και άνοιξε διάπλατα τα μάτια του με έκπληξη: πόσο μοιάζει! (14) Ίδια με αυτά του μεγαλύτερου γιου, πλατιά γαλανά μάτια, τα ίδια λιναρένια μαλλιά... (15) Υπήρχε μια άπιαστη ομοιότητα τόσο στα χαρακτηριστικά του προσώπου όσο και σε ολόκληρη τη μικρή σφιχτά πλεκτή φιγούρα. (16) Πού είναι τώρα, η μικρή του, απείρως αγαπητή Νικολένκα Στρέλτσοφ; (17) Ήθελα να ρίξω άλλη μια ματιά στο αγόρι, τόσο εντυπωσιακά παρόμοιο με τον γιο του, αλλά ο Νικολάι συγκρατήθηκε: πριν από τη μάχη, δεν χρειάζεται αναμνήσεις που κάνουν την καρδιά του να μαλακώνει.

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Πρέπει να βρείτε όλες τις προσωπικές αντωνυμίες σε αυτό το τμήμα κειμένου και, στη συνέχεια, να αναζητήσετε συνδέσμους. Βλέπουμε ότι στην πρόταση (13) υπάρχουν και τα δύο.

Απάντηση: 13

Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας κριτικής με βάση το κείμενο που αναλύσατε στις εργασίες 21–24. Αυτό το απόσπασμα συζητά γλωσσικά χαρακτηριστικάκείμενο. Ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική λείπουν. Συμπληρώστε τα κενά (Α, Β, Γ, Δ) με τους αριθμούς που αντιστοιχούν στους αριθμούς των όρων από τη λίστα. Γράψτε στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα τον αντίστοιχο αριθμό. Γράψτε την ακολουθία των αριθμών στη ΦΟΡΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ Νο. 1 στα δεξιά του αριθμού εργασίας 25, ξεκινώντας από το πρώτο κελί, χωρίς κενά, κόμματα και άλλους πρόσθετους χαρακτήρες. Γράψτε κάθε αριθμό σύμφωνα με τα δείγματα που δίνονται στη φόρμα.

Το εγχειρίδιο έχει προετοιμαστεί σύμφωνα με το υποχρεωτικό ελάχιστο περιεχόμενο της βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης στη ρωσική γλώσσα, περιέχει όλο το απαραίτητο υλικό ώστε ένας μαθητής να προετοιμαστεί ανεξάρτητα για την Ενιαία Κρατική Εξέταση: μια θεωρία που περιλαμβάνει εύκολη- πίνακες για να θυμάστε, καθώς και ένα πρακτικό μέρος, με παραδείγματα ασκήσεων εξέτασης και βήμα προς βήμα ανάλυσή τους. Το συνημμένο CD περιέχει όχι μόνο μια πρακτική δοκιμασία σε μορφή USE, αλλά και ενδιάμεση δοκιμή για κάθε κεφάλαιο του εγχειριδίου, η οποία θα επιτρέψει στον μαθητή να οργανώσει ανεξάρτητη εργασίαγια να δοκιμάσετε τις γνώσεις σας. Το πρόγραμμα ελέγχει αυτόματα την ορθότητα των εργασιών εξέτασης, γεγονός που σας επιτρέπει να ελέγχετε το επίπεδο προετοιμασίας για την εξέταση.

25. «Μ.Α. Ο Σολόχοφ Ιδιαίτερη προσοχήβασίστηκε σε απλούς στρατιώτες, ξεπερνώντας όλες τις απίστευτες δυσκολίες και κακουχίες του πολέμου. Στο κείμενο χρησιμοποιούνται συχνά συντακτικά εκφραστικά μέσα: (Α) _________ (προτάσεις 6‚ 11‚ 13) και (Β) _______ (προτάσεις 9‚ 16). Ιδιαίτερο ρόλο στο κείμενο έχει η απεικόνιση της πραγματικότητας του πολέμου. Και εδώ τα τροπάρια παίζουν σημαντικό ρόλο: (Γ) _______ («καίοντας το κακό» στην πρόταση 35) και (Δ) ________ («ρίχνοντας ... φλόγες» στην πρόταση 38).

Λίστα όρων:

1) διάλογος

2) επίθετο

3) μεταφορά

4) υπερβολή

5) δέμα

6) αναφορα

8) σύγκριση

Ολοκληρώνοντας την εργασία:
Το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνετε είναι να δείτε ποιες ενδείξεις έκαναν οι συγγραφείς του τεστ. Άρα, πρέπει να βρούμε δύο συντακτικά εκφραστικά μέσα και δύο μονοπάτια.

Ας στραφούμε στη λίστα.
Τι συντακτικά εκφραστικά μέσα μπορούμε να βρούμε;

5) δέμα

6) αναφορα

7) θαυμαστικές προτάσεις

9) ερωτηματικές προτάσεις

Ποια είναι τα μονοπάτια;

3) μεταφορά

4) υπερβολή

8) σύγκριση

Οι όροι στα σημεία Α και Β είναι εύκολο να οριστούν. Ας βρούμε τις προτάσεις 6, 11, 13. Είναι όλες θαυμαστικές. Οι προτάσεις 6 και 11 είναι προφανώς ερωτηματικές.

Ας προχωρήσουμε στα μονοπάτια. Σίγουρα δεν υπάρχει υπερβολή (υπερβολή) στις παραπάνω φράσεις. Η σύγκριση είναι λίγο πιο περίπλοκη. Άλλωστε, μια μεταφορά, για παράδειγμα, είναι και σύγκριση, αλλά κρυφή. Σε σύγκριση, είναι πάντα προφανές τι συγκρίνεται με τι. Στο κείμενο, οι λάμψεις της φωτιάς συγκρίνονται με τις γλώσσες. Βλέπουμε όμως μόνο «γλώσσες» – κάτι με το οποίο συγκρίνεται. Αν μιλήσουμε για τυπικά σημάδια σύγκρισης, τότε θα δούμε ότι δεν υπάρχουν λέξεις όπως, σαν, σαν, ακριβώς, σαν, τι. Και δεν υπάρχει εργαλειακή υπόθεση. Ως εκ τούτου, μπορεί να υποστηριχθεί ότι δεν υπάρχει σύγκριση εδώ.

Αποδεικνύεται ότι οι σωστές απαντήσεις είναι επίθετο και μεταφορά. Το C είναι επίθετο (δεν υπάρχει μεταφορά νοήματος), το G είναι μεταφορά (υπάρχει μεταφορά νοήματος).

Απάντηση: 7, 9, 2, 3

Το εγχειρίδιο, το οποίο αποτελεί μέρος του συστήματος εκπαιδευτικών και μεθοδολογικών κιτ Algorithm of Success, προορίζεται για μαθητές γυμνασίου που μελετούν τη ρωσική γλώσσα και λογοτεχνία τόσο σε βασικό όσο και σε προχωρημένο επίπεδο. Περιέχει εκτεταμένο θεωρητικό υλικό, δημιουργικές εργασίες, ασκήσεις με στόχο την προετοιμασία για την εξέταση. Το σχολικό βιβλίο υλοποιεί ένα σύγχρονο πολιτιστικό και δημιουργικό μοντέλο εκπαίδευσης.

Μέρος 2ο

26. Σύνθεση

Πρώτο πρόβλημα
Έχοντας αγγίξει το θέμα του ηρωισμού στο δοκίμιο, είναι καλύτερο να παραλείψετε το επεισόδιο με το αγόρι. Αλλά η περιγραφή της μάχης, ο τραυματίας διοικητής και άλλα σχετικά φαινόμενα θα πρέπει να δοθεί μεγαλύτερη προσοχή. Με μια λέξη, είναι απαραίτητο να τονιστεί ότι η νίκη επιτεύχθηκε υψηλή τιμήχάρη στην επιμονή και το θάρρος των ανθρώπων.
Για επιχειρηματολογία, μπορείτε να πάρετε οποιαδήποτε βιβλία της σοβιετικής περιόδου για τον πόλεμο.

Δεύτερο πρόβλημα
Σύμφωνα με τον συγγραφέα, η ψυχική κατάσταση ενός στρατιώτη συνδέεται με τις αναμνήσεις του. Αυτό το απόσπασμα του κειμένου δείχνει την εικόνα ενός αγοριού που θύμισε στον Στρέλτσοφ τον γιο του. Οι μνήμες από το σπίτι τον πλημμύρισαν. Σπίτι, οικογένεια και αγάπη ήταν το πνευματικό στήριγμα για τον φαντάρο.
Μπορούν να αναφερθούν επιχειρήματα από το "War and Peace" (Nikolai Rostov) και "The Dawns Here Are Quiet..." (αναμνήσεις κοριτσιών), καθώς και από τις Ιστορίες του Lev Kassil (για παράδειγμα, "The Story of the Absent" ”).
Σε πολλά έργα για τον πόλεμο, ο Sholokhov επικεντρώνεται στη διατήρηση του ανθρώπου σε ένα άτομο ("Mole", "Foal", "Sibalkov's Seed", "The Fate of Man"). Αντιπαραβάλλει τη λογοτεχνία της χαμένης γενιάς με τα έργα του, που επιβεβαιώνουν την πίστη σε έναν άνθρωπο που διατηρεί τον ηθικό πυρήνα στον πόλεμο.

Τρίτο πρόβλημα
Η ζωή ενός στρατιώτη στον πόλεμο είναι διαφορετική από την ειρηνική ζωή ενός απλού ανθρώπου, έτσι οι αναμνήσεις από το σπίτι, την οικογένεια και τα παιδιά θα μπορούσαν να αποσπάσουν την προσοχή των στρατιωτών από τη σκέψη ότι το καθήκον προς την Πατρίδα είναι πάνω απ' όλα. Στο επεισόδιο της συνάντησης με το αγόρι, βλέπουμε μια δοκιμασία για την ικανότητα να τραβάει κανείς τον εαυτό του όταν ένας στρατιώτης είναι υπεύθυνος για την Πατρίδα. Ακόμα, βέβαια, αυτό το επεισόδιο περιέχει και κίνητρο: για ποιον συγκεκριμένα ευθύνεται. (Για σχόλιο, μπορεί να γίνει αναφορά στις προτάσεις αρ. 5 και αρ. 18-19).
Το αγόρι κούνησε το χέρι του. Πιστεύει σε έναν στρατιώτη που θα τον προστατεύσει. Ο στρατιώτης είναι πρότυπο. Φυσικά, ο Στρέλτσοφ πρέπει να αντιστοιχεί σε αυτήν την εικόνα.

Σημαντική σημείωση: το δεύτερο και το τρίτο πρόβλημα είναι αντίθετα μεταξύ τους. Ωστόσο, είναι δυνατό να αποδειχθούν και οι δύο θέσεις.

Εγχειρίδιο για την προετοιμασία για τις εξετάσεις

Πληροφορίες αναφοράς για όλες τις εργασίες: 1 - 26. Αν δεν ξέρετε κάτι, δεν θυμάστε, δεν καταλαβαίνετε, είστε εδώ. Απλό, προσβάσιμο, πολλά παραδείγματα.

Συλλογή πρακτικών τεστ: 1 - 24

Εξασκηθείτε σε τεστ με απαντήσεις σε όλες τις εργασίες

"USE-navigator"

Διαδραστικόμάθημα προετοιμασίας για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα. 26 ενότητες. Στατιστικά ατομικών επιτευγμάτων. Διαμορφώνονται επιλογές για κάθε άτομο προσωπικά κατά τις νέες επισκέψεις. Συμμορφώνεται πλήρως με τη νέα μορφή της εξέτασης.

• Unified State Examination Navigator με συνδρομή

"USE-responder"

Ποιοι ενδιαφέρονται επιλογές εκπαίδευσηςΕνιαία κρατική εξέταση στα ρωσικά με απαντήσεις και σχόλια; Μας νέα σειρά"USE-responder" για εσάς.

Συλλογή δοκιμίων για τη ρωσική γλώσσα (εργασία 26)

Είναι ευκολότερο να μάθετε πώς να γράφετε δοκίμια από το κείμενο πηγής εάν γνωρίζετε ακριβώς ποιες είναι οι απαιτήσεις της εξέτασης για την εργασία 26 στη ρωσική γλώσσα. Η ανάλυση της εργασίας των αποφοίτων δείχνει τυπικά λάθηκαι ελλείψεις.

Τελικό δοκίμιο για το χειμώνα

Όλα για το δοκίμιο αποφοίτησης. Εννοια. Κριτήρια για τεστ στο σχολείο. Κριτήρια αξιολόγησης στα πανεπιστήμια. Δείγματα εργασίας.

Εργαστήριο ορθοηπίας

Ουσιαστικά από τη λίστα FIPI. Πώς να τα θυμάστε; Η εντατική εκπαίδευση σε διαδραστική μορφή θα βοηθήσει

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

Η λέξη ΧΡΗΣΗ έχει μια συναρπαστική επίδραση στους ανθρώπους. Η πλειοψηφία, πολύ πριν από τις εξετάσεις, αρχίζει να το αντιμετωπίζει ως μοιραίο ορόσημο: τρομερό και αναπόφευκτο. Έχει κανείς την εντύπωση ότι η θέληση και το μυαλό των ανθρώπων παραλύουν ταυτόχρονα... Ξεχωριστές εικόνες ενός μεταφορικού ιμάντα, ενός μύλου κρέατος ή ενός ρεύματος που μεταφέρει τους άτυχους ανθρώπους κανείς δεν ξέρει πού αναδύονται... Τι είναι το συνέπεια μιας τέτοιας στάσης απέναντι στην επερχόμενη δοκιμασία; Παθητικότητα, αδιαφορία ή, αντίθετα, πυρετώδης δραστηριότητα, παράλογη φασαρία, υπερβολική νευρική ένταση. Λάβετε αξιόπιστες πληροφορίες για τις επερχόμενες εξετάσεις.

άχρηστες πληροφορίες

Ακόμη και κατά τη διάρκεια δύσκολης ή σοβαρής δουλειάς, μπορείτε να βρείτε έναν λόγο να αστειευτείτε. Ενότητα για όσους θέλουν να χαλαρώσουν λίγο

Αυτοάμυνα. Εάν χρειάζεται έφεση

Είναι καλύτερα να μην συντονιστείτε εκ των προτέρων με την έκκληση. Υπάρχει ένα τέτοιο πρότυπο ζωής: συχνά οι άνθρωποι προσελκύουν καταστάσεις που σκέφτονται πάρα πολύ. Η κατάσταση της υποβολής προσφυγής δεν είναι η πιο ευχάριστη. Μακάρι να το αποφύγεις. Αλλά εάν μια έφεση είναι αναπόφευκτη, είναι καλύτερο να γνωρίζετε πώς να την υποβάλετε.
Ως εκ τούτου, θεωρώ σημαντικό να μιλήσουμε για αυτό το θέμα.

Οι συμμετέχοντες στο USE 2018 ενδιαφέρονται για πληροφορίες από τον επίσημο ιστότοπο της FIPI σχετικά με τις αλλαγές που θα γίνουν στο KIM στα υποχρεωτικά μαθήματα.

Αλλαγές στην Ενιαία Κρατική Εξέταση 2018 - πιστοποιητικό από τη FIPI

Αλλαγές στο KIM USE 2018 στη ρωσική γλώσσα.

1) Το εξεταστικό χαρτί περιλαμβάνει μια εργασία βασικό επίπεδο(αρ. 20), το οποίο ελέγχει τη γνώση των λεξιλογικών κανόνων της σύγχρονης ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας. Αυτή η εργασία θα εντοπίσει κενά στη γνώση μεταξύ των αποφοίτων.

2) Ο αριθμός των εργασιών έχει αυξηθεί από 25 σε 26.

3) Η μέγιστη βασική βαθμολογία για την ολοκλήρωση όλης της εργασίας λόγω της εμφάνισης μιας νέας εργασίας έχει αυξηθεί από 57 σε 58.

Η σκοπιμότητα της συμπερίληψης μιας νέας εργασίας στο εξεταστικό έργο οφείλεται στα αποτελέσματα της ενιαίας κρατικής εξέτασης: τα αποτελέσματα της κατάκτησης των λεξιλογικών κανόνων είναι γενικά ικανοποιητικά, αλλά όχι υψηλά. Οι δάσκαλοι γνωρίζουν καλά ότι είναι συχνά δύσκολο για τους μαθητές να ερμηνεύσουν τη λεξιλογική σημασία μιας λέξης, οι απόφοιτοι σχολείου ανακατεύουν ξένα ονόματα και η αδυναμία των μαθητών να εκφράσουν με ακρίβεια τις σκέψεις τους κάνει τη διατύπωση ανακριβή και ασαφή.

Η εργασία 20 στο υλικό των εξετάσεων 2018 ελέγχει τη διαμόρφωση δεξιοτήτων στη στιλιστική επεξεργασία (ακατάλληλη χρήση λέξεων, μορφών ή δομών) σε συνεκτικά κείμενα (προτάσεις). Θα πρέπει να σημειωθεί ότι πολύ υλικό για τη δημιουργία μιας εργασίας περιέχεται στα δοκίμια των συμμετεχόντων στις εξετάσεις.

Ως βάση για το γλωσσικό υλικό της εργασίας 20, θα ληφθούν οι κύριοι τύποι σφαλμάτων ομιλίας (Πίνακας 4), που παρουσιάζονται στο Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό υλικό για προέδρους και μέλη περιφερειακών θεματικών επιτροπών για έλεγχο εργασιών με λεπτομερή απάντηση στην εξέταση Η ΧΡΗΣΗ λειτουργεί 2017.

Όλες οι αλλαγές στο KIM USE 2018 δεν έχουν θεμελιώδη χαρακτήρα. Για τα περισσότερα μαθήματα, η διατύπωση των εργασιών διευκρινίζεται και το σύστημα αξιολόγησης εργασιών βελτιώνεται για να αυξηθεί η διαφοροποιητική ικανότητα της εξεταστικής εργασίας.

Εδώ και αρκετά χρόνια, συζητείται ενεργά η προοπτική να χωριστεί η Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα σε δύο μέρη: γραπτή και προφορική. Ανά τα τελευταία χρόνιαη μορφή δοκιμής της ενιαίας κρατικής εξέτασης έχει αλλάξει περισσότερες από μία φορές, προσπαθώντας να βελτιστοποιήσει το KIM και να κάνει το τεστ γνώσεων όσο το δυνατόν πιο αντικειμενικό.

Τι περιμένει τους μαθητές της 11ας του ακαδημαϊκού έτους 2017-2018 και τι πρέπει να προετοιμαστούν όλοι όσοι σχεδιάζουν να μπουν στα πανεπιστήμια;

Το 2017-2018 δεν αναμένονται ιδιαίτερες αλλαγές στα ΚΙΜ του γραπτού μέρους της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης. Όλες οι καινοτομίες που έγιναν στη δομή των εισιτηρίων το 2017 θα παραμείνουν σχετικές, και συγκεκριμένα:

• έλλειψη δοκιμαστικών εργασιών με μία επιλογή απάντησης.
• διαίρεση της εργασίας σε δύο τμήματα: εργασίες με μια σύντομη απάντηση και ένα δοκίμιο για ένα δεδομένο θέμα.
• η ελάχιστη βαθμολογία επιτυχίας είναι 36.

Σε σχέση με την εισαγωγή της ομιλίας, ο αριθμός των εργασιών στο γραπτό μέρος και η δομή του υπολογισμού των πρωταρχικών πόντων μπορεί να αλλάξει.

Γιατί είναι απαραίτητο το προφορικό μέρος;

Αυτή η ερώτηση δεν τίθεται μόνο από μελλοντικούς αποφοίτους. Οποιεσδήποτε αλλαγές σε Δομή ΧΡΗΣΗΣέχουν σοβαρές δικαιολογίες. Έτσι, μελέτες έχουν δείξει ότι μεγάλο ποσοστό αποφοίτων από τις περιφέρειες δεν μιλά αρκετά καλά τη μητρική τους γλώσσα. Οι λόγοι αυτής της πτώσης είναι:

1. ανεπαρκές επίπεδο διδασκαλίας (δεν απαιτούν όλοι οι δάσκαλοι του μαθήματος από τα παιδιά να απαντούν λεπτομερώς στις ερωτήσεις που τίθενται, να αναλύουν πληροφορίες και να δίνουν τις δικές τους αξιολογήσεις για ορισμένα γεγονότα).
2. μετάβαση σε γραπτές μορφές ελέγχου της γνώσης (πολλά λύκεια και κολέγια ελαχιστοποιούν τις προφορικές έρευνες).
3. μείωση του αριθμού των παιδιών που διαβάζουν (αντίστοιχα, η έλλειψη συγκεκριμένης βάσης λογοτεχνικού λόγου μεταξύ των αποφοίτων).

Ταυτόχρονα, η ικανότητα να εκφράζει κανείς σωστά τις σκέψεις του και η κατοχή ρητορικών δεξιοτήτων σήμερα είναι υποχρεωτική σε πολλούς επαγγελματικούς τομείς και ένα άτομο που σχεδιάζει να λάβει ανώτερη εκπαίδευσηαπλά πρέπει να ξέρεις τη γλώσσα σου σε υψηλό επίπεδο.

Προφορικό μέρος στην Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα το 2018

Παρά την πολλή συζήτηση για την εισαγωγή του προφορικού μέρους, το 2017 έτος ΧΡΗΣΗΣστα ρωσικά πραγματοποιήθηκε με τη μορφή γραπτής εξέτασης. Ο Υπουργός Παιδείας και Επιστημών δεν είναι υποστηρικτής αυθόρμητων μεταρρυθμίσεων και, ως εκ τούτου, η εισαγωγή καινοτομιών που αποσκοπούν στην αύξηση του επιπέδου επάρκειας στη μητρική γλώσσα θα γίνει σταδιακά.

1. Εισαγωγή στην περίληψη του Δεκεμβρίου.
2. Αλλαγές στη δομή των εργασιών και πλήρης απόρριψη τεστ με επιλογή μιας απάντησης.
3. Διαχωρισμός της εξέτασης σε προφορικό και γραπτό μέρος.

Τα δύο πρώτα στάδια έχουν ήδη ολοκληρωθεί και το τρίτο έχει δοκιμαστεί με επιτυχία στην περιοχή της Μόσχας, στο Ταταρστάν και στην Τσετσενία.

Εάν το 2017-2018 θα είναι μια σημαντική χρονιά και αν θα εισαχθεί υποχρεωτικό προφορικό μέρος στη δομή της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στη ρωσική γλώσσα, θα πει επίσημα το Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Παιδαγωγικών Μετρήσεων. Οι πληροφορίες θα πρέπει να εμφανίζονται το δεύτερο δεκαπενθήμερο του Αυγούστου ή αρχές Σεπτεμβρίου στην επίσημη ιστοσελίδα της FIPI.

Πρόγραμμα χρήσης 2018 στα ρωσικά

Μορφή προφορικής εξέτασης

Αφού εγκριθούν οι προγραμματισμένες αλλαγές, η ΧΡΗΣΗ στη ρωσική γλώσσα θα χωριστεί σε δύο ημέρες:

1. Το γραπτό μέρος, το οποίο θα περιλαμβάνει ένα μπλοκ εργασιών με σύντομες και λεπτομερείς απαντήσεις, καθώς και ένα δοκίμιο.
2. Το προφορικό μέρος, η μορφή του οποίου θα είναι από πολλές απόψεις παρόμοια με τεστ ξένων γλωσσών.

Πολλοί απόφοιτοι ασχολούνται όχι τόσο με την ανάγκη να περάσουν το προφορικό μπλοκ, αλλά με την τεχνική πλευρά του θέματος. Οι μαθητές που συμμετείχαν στις δοκιμαστικές εξετάσεις που διεξήχθησαν στο πλαίσιο του προγράμματος δοκιμών μεθοδολογίας σημείωσαν ότι η μορφή επικοινωνίας με υπολογιστή είναι η πιο άβολη, καθώς πολλά άτομα μιλούν ταυτόχρονα στο γραφείο, κάτι που μπερδεύει πολλούς και κάνει μην τους επιτρέψετε να συγκεντρωθούν. Έχοντας λάβει υπόψη τη γνώμη των εξεταζομένων, οι διοργανωτές υπόσχονται ότι το προφορικό μέρος της εξέτασης θα διεξαχθεί σε ξεχωριστούς θαλάμους. Το αν θα τηρηθεί η υπόσχεση, ο χρόνος θα δείξει.

Για επιτυχής παράδοσηθα απαιτηθεί μια εξέταση στα προφορικά ρωσικά:

Τέτοιες παραλλαγές CIM συζητήθηκαν

Επιλογή αριθμός 1 του προφορικού μέρους της εξέτασης στη ρωσική γλώσσα

Σε 15 λεπτά, ο μαθητής θα κληθεί να:

Το προφορικό μέρος δίνει μια λεπτομερή απάντηση σε όλες τις εργασίες που έχουν ανατεθεί.

Επιλογή αριθμός 2 του προφορικού μέρους της εξέτασης στη ρωσική γλώσσα

Σε κάθε συμμετέχοντα δίνονται επίσης 15 λεπτά, κατά τα οποία ο εξεταστής θα πρέπει:

Όλες οι απαντήσεις πρέπει επίσης να είναι λεπτομερείς.

Προετοιμασία για το προφορικό μέρος της εξέτασης

Οποιοσδήποτε δάσκαλος θα το πει αυτό η καλύτερη προετοιμασίαστην Ενιαία Κρατική Εξέταση - είναι καλό να μάθετε ρωσικά, αλλά επειδή το 2018 είναι ήδη πολύ κοντά, ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε πώς να καλύψουμε γρήγορα τη διαφορά.

Οι έμπειροι δάσκαλοι συμβουλεύουν:

1. Θυμηθείτε τη θεωρία. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τυχόν εγχειρίδια που προτείνονται για σχολεία ή ειδικές εκδόσεις για την προετοιμασία για τις εξετάσεις.
2. Ενισχύστε κάθε μπλοκ με εξάσκηση. Οι εργασίες στο βιβλίο εργασίας είναι εξαιρετικές, είναι επίσης καλό να βρίσκετε ιστότοπους εξάσκησης στο διαδίκτυο και φυσικά να επεξεργάζεστε όλα τα διαθέσιμα εισιτήρια του 2017 καθώς και τις δοκιμές του 2018.
3. Φέτος δεν αρκεί μόνο να γνωρίζεις τον κανόνα, πρέπει να μπορείς να εξηγήσεις και να δικαιολογήσεις την επιλογή.
4. Διαβάστε δυνατά τα κείμενα διαφορετικά στυλκαι εκπαιδεύστε όχι μόνο την ταχύτητα ανάγνωσης, αλλά και την εκφραστικότητα.
5. Εξασκηθείτε στην επανάληψη κειμένων.

Φυσικά. Είναι αρκετά δύσκολο να προετοιμαστείς χωρίς εξωτερική βοήθεια για το προφορικό μέρος, γιατί χωρίς ένα συγκεκριμένο επίπεδο γνώσης ρητορική, πολλοί απλά δεν παρατηρούν τα λάθη τους. Εάν η επιλογή με έναν δάσκαλο δεν είναι δυνατή με κανέναν τρόπο, ετοιμαστείτε σε ζευγάρια. Έτσι, μπορείτε να εξασκηθείτε στο διάλογο και να επισημάνετε ο ένας στον άλλο λάθη που είναι εμφανή μόνο απ' έξω.

Σας προσκαλούμε να ακούσετε τι είπαν για αυτό το 2016-2017 ακαδημαϊκό έτοςεμπειρογνώμονες σχετικά με την εισαγωγή της ομιλίας ως υποχρεωτικό τμήμα της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στη ρωσική γλώσσα: