Как да разберете училищната програма. Училищна програма за първокласник: каква е разликата и как да изберем. Програма "Училища на Русия"

Когато избират място за учене за дете в предучилищна възраст, родителите трябва да вземат предвид много различни фактори: отдалеченост образователна институцияот дома, учителска квалификация, условия за учене. Сега този списък ще бъде попълнен с още един елемент - училищната програма, според която децата се обучават в началните класове през 2019-2020 г.

Какъв тип програма да изберете

Програми за обучение младши ученицимного са разработени. В допълнение към добре познатите, като "Училище на Русия", "Перспектива", "Хармония", има авторски, експериментални, вътрешноучилищни. Официално само два комплекса принадлежат към развиващите се системи: L.V. Занкова и Елконина Д.Б. – Давидова В.В. Всички останали образователни програми в основното училище 2019-2020 са традиционни.

учители начално училищеможе самостоятелно да избира не само метода на обучение, но и книги от. Целият набор от учебни материали, избрани за ученици от начален етап на обучение през 2019-2020 г., трябва да бъде в рамките на една и съща образователна система. Не се препоръчва смесването на различни комплекси. В традиционната система материалът се поднася по такъв начин, че ученикът първо да овладее прости неща, а след това по-сложни. Усвоените знания се придобиват чрез решаване на еднотипни задачи. Учениците просто запомнят механизма на решение и след това уверено го прилагат.

Напоследък този подход често е критикуван. Извън образователната институция децата не могат да използват получената информация и попадайки в нестандартна ситуация, те се губят. Въпреки това, този метод на обучение е натрупан дългогодишен опит и неговата ефективност е доказана от времето. Почти всички съвременни възрастни са учили по тази система.

Програмите за развитие на началното училище 2019-2020 г. предполагат съвсем различна структура на образованието. В учебниците няма ясно разделение на еднотипни теми, правила, задачи. Разбира се, че студентите ще бъдат достатъчно ерудирани и любознателни, за да получат необходимите знания от други източници. Учителят не само говори по темата, но и насочва хода на мислите на детето. Такъв подход към обучението е предназначен да развие у децата способността за решаване на нестандартни проблеми.

Недостатъкът на разработването на програми за начално училище 2019-2020 е, че след завършване на 4 клас детето ще трябва да премине към традиционно образование. Няма добре разработени учебни материали по тази система в горните класове.

„Училище на Русия“ е традиционно представяне на материали, използвани през последните десетилетия. Така учеха още в Съветския съюз. С течение на времето бяха направени малки промени в тази програма, но принципът остана същият.

„Училището на Русия се фокусира върху:

• развитие на човек като личност;
• осъзнаване на универсалните ценности;
• формиране на глобален начин на мислене;
• предоставяне на качествено многостранно образование.

При влизане в 1 клас детето може да не може да чете и пише. Не се изисква допълнителна подготовка за деца в предучилищна възраст.

Учебно-методическият комплекс на тази програма е резултат от дългогодишния опит на персонала на Центъра за начално училище и Руската академия на образованието. Основната цел е ученикът да се научи да учи. UMK е предназначен за ерудирани деца. Студентите трябва да могат самостоятелно да извличат материала и да го прилагат на практика. Началното училище на 21 век съдържа игрови методи и нагледни материали. UMK включва книги като „Да се ​​научим да мислим и да фантазираме“, „Да се ​​научим да познаваме Светът».

От 2015 г. това е една от най-популярните програми. Основните предимства са приемствеността и непрекъснатото обучение. Учебниците са предназначени не само за начален клас, но и за следващите степени на образование. Децата могат да учат по тази система от 3-годишна възраст до постъпване във висше учебно заведение. Целият комплекс е проектиран, като се вземе предвид специфичната възраст на ученика. Характерна особеност на програмата е, че на детето се дава максимум материал, като то трябва да усвои поне минимум. Така всеки ученик може да научи толкова, колкото му позволяват възможностите.

Планетата на знанието е иновативен подход към учебната програма за начално училище 2019-2020 г. Всички учебници са взаимосвързани. Те имат общи цели, задачи и подход към учебния процес. Освен печатни издания са разработени и електронни приложения. По време на курса децата се занимават с дейности по проекта. Това стимулира учениците към задълбочено познаване на предложения материал.

Д.Б. Елконин - В.В. Давидов

Тази техника е насочена към развиване на логически способности. Неподготвените деца с тази програма няма да се справят. Подразбира се, че децата, които постъпват в първи клас, вече могат самостоятелно да четат и броят до 10. По време на обучението учениците се учат самостоятелно да анализират материала, да проверяват собствените си предположения и да взаимодействат с екипа. Тази система не използва оценки. Вместо дневник децата формират портфолио с творчески творби. Учителят информира родителите за напредъка на детето и дава препоръки за по-нататъшно развитие.

Каквато и програма да изберат родителите за начално училище през 2020 г., трябва да се помни, че много зависи не само от образователната институция и учителя, но и от помощта на възрастните у дома.

: традиционен и развиващ се. Всеки има свои собствени програми. Традиционните програми включват: „Училище на Русия“, „Хармония“, „Начално училище на 21 век“, „Училище 2100“, „Класическо начално училище“, „Перспективно основно училище“, „Перспектива“, „Планета на знанието“. Две програми принадлежат към разработващите системи: L.V. Занков и Д.Б. Елконина - В.В. Давидов.

В традиционните програми образователният материал се представя по такъв начин, че детето следва пътя „от просто към сложно“. Този материал е затвърден с помощта на голям брой еднотипни задачи, разположени страница по страница в учебника. Решавайки ги, детето запомня начина за решаване на задачи от този тип и уверено го използва. Именно тази методика на преподаване е критикувана поради факта, че много деца в резултат на това не знаят как да прилагат знания в нестандартни условия. Ако текстът на задачата е формулиран нетипично, детето не може да използва съществуващото умение. Никой обаче не се съмнява в дългогодишния опит и ефективността на обучението по традиционните програми.

Системи за обучение L.V. Занков и Д.Б. Елконина - В.В. Давидов все още предизвиква много въпроси и дискусии. Обикновено има две причини за това. Първият е в повечето модерни училищаневъзможно е да се създадат условия, при които тези учебни системи да работят, както са замислили авторите. Второто е, че малко са ентусиазираните учители, които са готови да спазват технологията на преподаване, а без това е невъзможно да се постигнат добри резултати. Структурата на тези програми не предполага ясно разделяне на теми, няма обичаен избор на правила, които трябва да се научат, няма задачи от един и същи тип, подредени в ред. Тези образователни програми включват изцяло нов подход към учебния процес – по-креативен, изискващ активност и любопитство от децата. Учителят действа не като наставник, а като приятел и помощник, ръководейки мислите на децата. Целта на тези програми е да научат детето да мисли нестандартно.

Общ недостатък на системите Занков и Елконин-Давидов: те не получават достойно продължение на по-високи нива училищно образование. И ако изберете един от тях, бъдете готови, че след началното училище детето ви ще трябва да се адаптира към традиционното обучение и това може да му създаде проблеми в началото.

Така че, нека да разгледаме всички програми.

Програма "Училище на Русия"

Традиционната програма "Училище на Русия" (под редакцията на А. Плешаков) съществува от десетилетия. „Училището на Русия“ е програмата, която са учили всички съветски ученици. Разбира се, има големи промени по отношение на съдържанието, но учебните цели остават същите. Най-често срещаното погрешно схващане за тази програма за обучение е, че е остаряла. Това далеч не е вярно. Програмата е многократно актуализирана от 2000 г. насам, подобрявана и допълвана. Тази програма ви позволява да развиете задълбочено умения учебни дейности(четене, писане, смятане), които са от съществено значение за успеха в гимназията.

Програмата решава следните задачи:

Учебници по програмата „Училище на Русия“:

Обучение по грамотност и четене. Руска азбука. Горецки В.Г., Кирюшкин В.А., Шанко А.Ф.

Руски език (2 реда). Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., Канакина В.П., Горецки В.Г.

Литературно четене. Климанова Л.Ф.

Математика. Моро М.И. и т.н.

Светът. Плешаков А.А.

Визуални изкуства (2 реда):

1-ви ред. Неменская Л.А. (1 клас и 4 клас); Коротеева E.I. (клас 2); Goryaeva N.A., Nemenskaya L.A., Piterskikh A.S. (3 степен).

2-ри ред. Шпикалова Т.Я. (1 клас); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. (2 клас и 4 клас); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Величкина Г.А. (3 клас).

Програма "Хармония"

Учебно-методически комплект "Хармония" (под редакцията на Н. Б. Истомин (математика), М. С. Соловейчик и Н. С. Кузменко (руски), О. В. Кубасов ( литературно четене), О Т. Поглазова (светът около нас), Н.М. Конишев (трудово обучение)) се практикува успешно в много училища. Тази програма посочва общи цели и задачи за всички учебни предмети, определя приоритетни методи на обучение и форми на организиране на учебни дейности.

Предимствата на тази програма: има разширено обучение, включените в комплекта учебници съдържат методическа част, с помощта на която родителите могат да изучават и обясняват пропуснатата тема на детето. Програмата използва нови технологии за обучение, които ви позволяват да развиете способността на детето да мисли логично. Трябва да се отбележи също, че комплектът предлага задачи, предназначени за деца с различни нива на подготовка. Но има и недостатъци: по математика решаването на задачи започва едва във втори клас и тестови работипредлага еднакво за всички класове.

Програмата Harmony успешно решава проблеми като:

Уроци на програмата "Хармония":

Руски език, Ограмотяване, Буквар. ГОСПОЖИЦА. Соловейчик, Н.С. Кузменко, Н.М. Бетенкова, О. Е. Курлигина.

Литературно четене. О.В. Кубасов.

Математика. N.B. Истомин.

Светът. ОТ. Поглазова, Н.И. Ворожейкин, В.Д. Шилин.

технология. Н.М. Конишев.

английски език. М.З. Биболетова, Е.А. Ленская, Н.В. Добринина и др.

Изкуство. Т.А.Копцева, В.П. Копцев, Е.В. Копцев

Музика. ГОСПОЖИЦА. Красилникова, О.Н. Яшмолкина, О.И. Нехаев

Физическа култура. Р.И. Търнополская, Б.И. Мишин

Програма за начално училище на 21 век

Тази програма е резултат от дългогодишно изследване на екип от служители на Центъра за начално училище на Института за общо средно образование на Руската академия на образованието (сега ISMO), както и на редица служители на Руската академия на образованието. Ръководител на проекта - Н.Ф. Виноградова, член-кореспондент на Руската академия на образованието, доктор педагогически науки, професор.

В тази програма проблемът за оформяне на образователната дейност на по-млад ученик се разглежда много сериозно и това е единственият комплект, в който има паралелна програма „Учебни дейности“. Материалът на тази програма е предназначен за силни ерудирани деца. С какъв багаж от знания ще отиде ученикът гимназиязависи от началния учител. Затова основната цел е да научим детето да учи. Важно е също така, че комплектът на Виноградова реализира правото на детето на тяхната индивидуалност: децата са поставени в условия, в които те могат самостоятелно да придобиват знания, да ги прилагат, да мислят, да фантазират, да играят.

Задачите, които решава програмата "Начално училище на 21 век":

Учебници по програма "Началното училище на 21 век"

Имайки предвид всичко изложено по-горе, авторският колектив създаде учебни помагала за учениците – учебници, работни тетрадки. И за учителя на книгата, насоки, планиране на уроци и др. Тук са предоставени специални тетрадки „Да се ​​научим да мислим и да фантазираме“, „Да се ​​научим да познаваме света около нас“.

Програма "Училище 2100"

„Училище 2100“, редактирано от A.A. Леонтиев. Тази програма, според някои оценки, е най-често срещаната. Всяка година все повече учители работят по тази образователна програма. Основното предимство на тази програма се крие в дълбоката приемственост и непрекъснатост на обучението. По тази програма децата могат да учат от тригодишна възраст до постъпване в университет. Всички учебници от програмата са изградени, като се вземат предвид психологическите особености на възрастта. характерна особеностна тази образователна програма е следният принцип: образователният материал се предлага на учениците максимално и ученикът трябва да научи материала според минималния стандарт. Така всяко дете има възможност да вземе колкото може повече. Програмата учи децата да действат самостоятелно и е насочена към развиване на логическо мислене, реч, въображение, памет.

Задачи, решени в рамките на програмата "Училище 2100":

Учебници за училище 2100:

Информатика в игри и задачи. А. В. Горячев, К. И. Горина, Т. О. Волкова.

Буквар, Руски език, Тетрадки. Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина, М. А. Яковлева.

Светът. А. А. Вахрушев, О. В. Бурски, А. С. Раутиан, О. А. Куревина.

Литературно четене. Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева.

Детска реторика. Т. А. Ладыженская, Н. В. Ладыженская, Р. И. Николская, Г. И. Сорокина.

Математика. Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких; и т.н.

Класическа програма за начално училище

Програмата "Класическо начално училище" се основава на холистична система за обучение на по-малки ученици, изградена върху единна психологическа и педагогическа основа.

Защо предлаганият модел на обучение на по-малките ученици е класически? Тъй като се основава на класическите принципи на дидактиката, най-важните теоретични положения, разработени и тествани от многогодишната практика. Класическото начално училище е холистична система за обучение на по-младите ученици, изградена върху единна психологическа и педагогическа основа.

Задачи, решавани в рамките на програмата за класическо начално училище:

Учебници по програмата "Класическо начално училище":

Литературно четене. Четене и литература. Джежелей О.В.

Руски език. Рамзаева Т.Г.

Математика. Александрова Е.И.

Светът. Свят и човек. Вахрушев А.А. и т.н.

Светът. Въведение в историята (3-4 клас). Саплин А.И., Саплин Е.В.

Изкуство. Кубишкина E.I., Кузин V.S.

технология. Със собствените си ръце. Малишева Н.А.

Музика. Кичак Т.Н., Алеев В.В.

Обещаваща програма за начално училище

Основната идея на програма „Перспективно начално училище” е оптималното развитие на всяко дете на базата на педагогическа подкрепа за неговата индивидуалност (възраст, способности, интереси, наклонности, развитие) в условията на специално организирани образователни дейности, където ученикът действа или като обучаем, или като учител, след това в ролята на организатор на образователната ситуация.

Педагогическата подкрепа на детската индивидуалност по време на обучение извежда на преден план проблема за връзката между обучение и развитие. Система за търсене различни нивазатруднения, съчетаването на индивидуалната образователна дейност на детето с работата му в малки групи и участието в клубна работа позволяват да се осигурят условия, при които ученето изпреварва развитието, т.е. в зоната на най-близкото развитие на всеки ученик въз основа на нивото на неговото действително развитие и лични интереси. Това, което ученикът не може да направи самостоятелно, може да направи с помощта на съученик или в малка група. И това, което е трудно за определена малка група, става разбираемо в процеса на колективна дейност. Висока степенДиференцирането на въпросите и задачите и техният брой позволяват на по-малкия ученик да работи в условията на актуалното му развитие и създава възможности за индивидуалното му израстване.

Учебници по програмата "Перспективно начално училище":

ABC. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.

Руски език. Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А.

Литературно четене. Чуракова Н.А.

Математика. Чекин А.Л.

Светът. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А.

Музика (1-2 клас). Челишева Т.В., Кузнецова В.В.

технология. Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., Милова И.Б.

Информатика (2-4 клас). Benenson E.P., Паутова A.G.

Програма "Перспектива"

Програмата „Перспектива“ е създадена на основата, която отразява съвременните постижения в областта на психологията и педагогиката, като същевременно поддържа тясна връзка с най-добрите традиции на класическото училищно образование. Програмата осигурява наличието на знания и висококачествено усвояване на програмния материал, цялостно развитиеличността на по-млад ученик, като се вземат предвид неговите възрастови характеристики, интереси и потребности.

Задачи на образователна система "Перспектива":

Учебници по програма "Перспектива":

- Руски език. ABC. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г., Бабушкина Т.В.

- Литературно четене. Горецки В.Г., Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.

Английски език 2-4 клас "English in focus" ("Spotlight") и "Star English" ("Starlight"). Дули Д., Бикова Н.И., Еванс В., Поспелова М.Д., Баранова К.М., Копилова В.В., Милруд Р.П.

– Немски 2-4 клас. Рижова Л.И., Фомичева Л.М., Бим И.Л.

– испански 2-4 клас. Бухарова Ю.А., Войнова А.А., Морено К.В.

– Френски 2-4 клас. Белоселская Т.В., Касаткина Н.М., Береговская Е.М.

- Математика. „Да се ​​уча да уча“. Гусева А.В. Питърсън Л.Г.

- Информатика. Семьонова A.L., Рудченко T.A.

- Светът. Новицкая М.Ю., Плешаков А.А.

- Музика. Сергеева Г.П., Крицкая Е.Д., Шмагина Т.С.

Програма Планета на знанието

Основната характеристика на тази програма се състои в нейната цялост - в единството на структурата на учебниците, в единството на формите учебен процес, в единство използван схеми за обучение, в единството на редица стандартни задачи, в единството на подходите към организацията на образователни и извънкласни дейности.

Важна роля при формирането на универсални учебни дейности играе общата структура на всички учебници в комплекта. Маршрутни листове, предвиждайки всяка тема, ясно представят образователните задачи, които стоят пред по-малките ученици. Подчертавайки инвариантното и променливото съдържание на материала на страниците на учебниците, многостепенната система от задачи дава възможност за организиране на образователния процес, като се вземе предвид контингентът на учениците, създавайки индивидуални образователни траектории.

Задачи на образователната система "Планета на знанието":

Учебници от програма Планета на знанието:

- Преподаване на грамотност и четене. Грунд. Андрианова Т.М.

- Руски език. Андрианова Т.М. и Илюхин В.А. (1 клас), Zheltovskaya L.Ya. (2-4 клас) –

- Литературно четене. Кац Е.Е.

- Математика. Башмаков М.И., Нефедова М.Г.

- Светът. Потапов И.В., Ивченкова Г.Г. (1-2 клас), Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., Саплин А.И., Саплина Е.В. (3-4 клас).

– английски език (2-4 клас). Ларкина С.В., Горячева Н.Ю., Насоновская Е.В.

- Музика. Бакланова Т.И.

– Изобразително изкуство (1-2 клас). Соколникова Н.М., Ломов С.П.

– Технология (1 клас). Нефедова Е.А., Узорова О.В.

система Занков

Системата Занков разчита на самостоятелността на ученика, неговото творческо разбиране на материала. Учителят не дава истината на учениците, а ги кара да „копаят“ сами. Схемата тук е обратна на традиционната. Първо се дават примери и самите студенти трябва да направят теоретични заключения. Усвоеният материал се закрепва и с практически задачи. Новите дидактически принципи на тази система са бързото усвояване на материала, високо нивотрудности, водещата роля на теоретичните знания, преминаването на учебния материал "в спирала".

Например, още през първата година на обучение учениците се запознават с понятието „Части на речта“ и те трябва сами да разберат тези понятия. Програмата е насочена към цялостното развитие на детето, учи децата сами да извличат информация, а не да получават готова информация.

Цели на обучението по системата на Занков:

Системата на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов

В тази програма специално място се отделя на теоретичните знания и логическата страна на обучението.

Нивото на преподаваните предмети е изключително трудно. Образователната система на Елконин-Давидов включва формирането на голям набор от умения при завършилите основно училище. Детето трябва да се научи да търси липсваща информация, когато се сблъска с нея ново предизвикателствода тестват собствените си хипотези. Освен това системата предполага, че по-младият ученик ще организира самостоятелно взаимодействие с учителя и другите ученици, ще анализира и критично ще оцени собствените си действия и гледните точки на партньорите. Тази система е подходяща за тези, които искат да развият в детето не толкова способността да анализира, колкото способността да мисли необичайно, дълбоко.

В тази система обаче липсата на белези може да изплаши. Но експертите уверяват, че всичко е под контрол: учителите съобщават всички необходими препоръки и желания на родителите и събират своеобразно портфолио от творчески творби на учениците. Той също така служи като индикатор за ефективност вместо обичайния дневник.

В системата на Елконин-Давидов акцентът е не върху резултата - придобитите знания, а върху начините за тяхното осмисляне. С други думи, ученикът може да не помни нещо, но трябва да знае къде и как, ако е необходимо, да запълни тази празнина. Друга особеност: децата научават не само, че два пъти две е четири, но и защо точно четири, а не седем, осем, девет или дванадесет. В класа се изучават принципите на изграждане на език, произхода и структурата на числата и т. н. Познаването на правилата, основано на разбиране на причините за тях, разбира се, се съхранява в главата по-здраво.

Задачи, решени от системата Елконин-Давидов:

Всички държавни училища в нашата страна обучават деца по образователни и методически програми, които трябва да отговарят на Федералните държавни образователни стандарти - Федерални държавни образователни стандарти. Но тяхното съдържание, както и методите на преподаване могат да се различават значително. "Littlevan" се опита да разбере как се формират определени учебни програми за начални класове, кои от тях са официално одобрени за използване и по какво се различават една от друга.

Учебни програми: общи положения

Много родители на бъдещи първокласници се притесняват по каква програма ще учат децата им и дали могат по някакъв начин да повлияят на нейния избор. Съгласно действащото законодателство и образователни стандарти всяко училище има право да създаде свое. Въпреки това, тя може да се основава само на учебна литература, утвърден със заповед на МОН Руска федерацияот 31 март 2014 г. № 253 (с последващи изменения, последното - от 21 април 2016 г.) „За одобряване на федералния списък на учебниците, препоръчани за използване при изпълнението на държавно акредитирани образователни програми за основно общо, основно общо, втори общо образование". Така нареченият "федерален списък" не е разнороден набор от учебници, а няколко завършени предметни линии, които от своя страна са интегрална частопределени програми - учебно-методически комплекси (УМК). Всеки от тях има свои собствени принципи и характеристики. UMC се създава от един авторски екип с определен ръководител.

Така родителят може да избере конкретна учебна програма само индиректно - като знае предварително в кое училище се учи според учебниците или учебните материали, които харесват, и, ако е възможно, като запише детето си там (писахме за правилата за прием в клас 1 - тук и тук). Някои училища, където паралелните класове се обучават по различни учебни материали, тестват децата, за да определят коя програма е по-подходяща за тях.

Какви UMC са разрешени днес?

Днес федералният списък изброява учебници, които са включени в следните образователни и методически комплекси:

• "Училище на Русия",
• "РИТЪМ",
• "перспектива"
• „Началното училище на XXI век”,
• „Обещаващо основно училище“
• "Планета на знанието"
• Системата на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов,
• „Начално иновативно училище”.

Списъкът трябва да се актуализира на всеки три години или по-често. Така от 2014 г., включително въз основа на отрицателни експертни становища, от него бяха премахнати учебниците, които преди това бяха разпространени в много училища на учебни материали: „Училище 2000“, „Училище 2100“, „Диалог“, „Хармония“. И в развиващата се система на обучение на Л. В. Занков вече се препоръчват само помагала по изобразително изкуство!

Трябва обаче да се има предвид, че всички книги и тетрадки, които вече не са включени във федералния списък, могат да се използват за обучение още 5 години след влизането в сила на съответните актове. Освен това с течение на времето някои завършени предметни линии на учебници в рамките на един TMC могат да бъдат изключени и заменени в списъка с препоръчани с нови (съответна заповед се издава от Министерството на образованието и науката на Руската федерация) .

Още един нюанс. Самите начални учители имат законното право да избират по кои учебници да изграждат учебния процес (и да следват този избор през всичките 4 години на обучение). Те обаче не принадлежат непременно към един конкретен UMC. Основното нещо, повтаряме, е всички учебници да бъдат включени във федералния списък.

Особености

Този проект на издателство "Просвещение" в момента е може би най-разпространената система от учебници в руските училища. CMC съществува от 2001 г. и оттогава е актуализиран и допълван повече от веднъж. Неговата особеност е фокусът върху формирането на универсални учебни дейности у детето. Като предимства на „Училището на Русия“ родителите на Littleone.ru отбелязват простотата, последователността и „разбирането“ на представянето на материала (наличието на правила, алгоритми за решаване на проблеми), както и факта, че е най-подобно на това, което се преподаваше в „съветското детство“ . В същото време простотата на програмата в сравнение с други учебни материали също се приписва на нейните недостатъци. Някои също отбелязват със знак минус, че по време на обучението, въображението и собственото логично мислене. За авторите и учебниците.

Отзиви на членове на форума за UMK. , , , , , , , , , .

„RITM“ означава „Развитие. Индивидуалност. Създаване. Мислене”, което много ясно дефинира особеностите на този WCU. Програмата интегрира всички предмети от началното училище и се основава на принципите за разкриване на индивидуалността на всеки ученик, възпитавайки у него способността за творческо и самостоятелно мислене. Основата му е преработеният, допълнен и приведен в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт „Класическо начално училище“ (по-рано много разпространен, сега неговите учебници са изключени от списъка на препоръчителните). Този EMC е доста рядък в началното училище сега, има малко отзиви за него. Учебниците са издадени от издателство Дрофа. За авторите и учебниците.

Отзиви на членове на форума за UMK. , , , , .

Пореден комплект учебници на издателство "Просвещение". От 2010 г. ръководител на този преподавателски състав е Людмила Георгиевна Петерсон, лауреат на наградата на президента на Руската федерация в областта на образованието. За разлика от „Училище 2000“, изключено от федералния списък, това EMC, с някои подобни принципи, предизвиква повече съчувствие у родителите. Основава се на идеята, че учителят само настоява за знания, самото дете трябва да ги „открие“. В същото време някои казват, че програмата е трудна за средностатистически деца и до голяма степен е предназначена за интуитивно разбиране и самостоятелна извънкласна работа. Други родители, напротив, приписват неговата сложност, фокусират се върху когнитивната дейност към предимствата на WCU и го препоръчват на деца с математическо мислене. За авторите и учебниците.

Отзиви на членове на форума за UMK. , , , , , , .

Според методологията на този ЕМК всяко дете действа като изследовател и е равностоен субект на учебния процес (а не „слушал-запомнил-повторил”). Програмата включва много задачи за фантазия и изобретателност. Системата от учебници е издадена от издателски център "ВЕНТАН-ГРАФ". Част е от системата на UMC "Алгоритъм на успеха". Родителите на деца, записани в програмата, отбелязват нейната сложност и непоследователност в представянето на материала като недостатъци. Други се позовават на предимствата на дългия период на адаптация на детето към училище, разликата от „съветското училище“, силния филологически компонент и наричат ​​UMK „доста адекватен и интересен“. Повечето са съгласни, че ще бъде по-лесно да учат по програмата за тези деца, които са влезли в 1-ви клас, вече знаят как да четат, но в същото време не могат да пишат. За авторите и учебниците.

Отзиви на членове на форума за UMK. ,

Как ще се почувства детето
изкачване на първото стъпало на стълбата на знанието какво ще преживее,
зависи целият му по-нататъшен път към знанието.
В.А. Сухомлински

Появата на дете в първи клас е едно от най-важните и вълнуващи събития в живота на всеки родител. Ето защо е необходимо да се вземе този въпрос сериозно: да се избере добро училищеНе пропускайте да се запознаете с учителя. В края на краищата в началното училище желанието за учене и научаване на нови неща, способността за асимилиране на материал, способността за намиране взаимен езикс връстници, случване по-нататъчно развитиеопределени способности (технически или хуманитарни) и много други. Много е важно да се обърне внимание на друг въпрос - програма за обучение или учебно-методически комплекс (УПМ), според който детето ще учи. Тъй като според тези учебници и работни тетрадки той и може би родителите му ще трябва да овладеят материала, да получат основни знания. И тяхното качество ще определи колко лесно и бързо детето ще бъде въвлечено в учебния процес и с какви знания ще дойде в средното училище.

В момента заповедта на Министерството на образованието на Русия от 28 декември 2018 г. №. N 345 ​​​​„За федералния списък на учебниците, препоръчани за използване при изпълнението на държавно акредитирани образователни програми за начално общо, основно общо, средно общо образование.“ Федералният списък на учебниците (наричан по-нататък списъкът) включва учебници, препоръчани от Научно-методическия съвет по учебници, създаден от Министерството на образованието и науката на Руската федерация, въз основа на положителни експертни мнения въз основа на резултатите от научна, педагогическа, обществена, етнокултурна и регионална експертиза и отговарящи на определени изисквания.

Федералният списък с учебници включва (всички или селективно) завършени предметни линии на учебници, които са част от следните образователни и методически комплекси за начално училище:

Списъкът не включва учебници по следните учебни материали:

В същото време трябва да се отбележи, че образователните организации имат право да използват закупени учебници от федералния списък на учебниците, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 31 март 2014 г. N 253 в продължение на три години.

особеност изброените образователни програми за начално училище е, че те включват образователни и методически комплекти (TMK) по всички или няколко учебни предмета от основното общо образование (например руски език, математика, литературно четене и околния свят и др.). Всяка програма или система за обучение има свои собствени цели, задачи, принципи и характеристики, които могат да бъдат намерени подробно в обяснителните бележки. Информация може да бъде намерена на официалните уебсайтове на програми за начално училище или издателства, които произвеждат този или онзи учебен материал. Всяка програма или система за обучение има свой ръководител, както и екип от автори, които работят по създаването на учебните материали. Учебно-методическият комплект обикновено включва: учебници, работни тетрадки, нагледни и дидактически помагала, самостоятелни и контролни работи, мултимедийни приложения, методически препоръки и планове на уроци.

Освен това има завършени учебни предмети , които не са включени в учебните материали на изброените по-рано системи и програми за начално училище, но също така са включени във федералния списък с препоръчителни учебници.

Във връзка с прехода на образователните институции към новия Федерален държавен образователен стандарт за начално общо образование (FSES IEO), от учебната 2011/2012 г. всички образователни програми за начално училище са финализирани, учебниците са преминали държавна експертиза за съответствие с второ поколение FSES.
Съществена характеристика от всички образователни програми за начално училище се превърна във фокус върху формирането на учениците универсални дейности за обучение (UUD) като основа на способността за учене, за включване на децата в образователни дейности в изучаването на всички учебни предмети. Основният принцип на модернизирането на учебниците е да се засили ориентацията на учебния материал, начините за представянето му, методите на обучение за максимално включване на учениците в образователната дейност. По този начин всички програми и системи за обучение са насочени към постигане на образователните резултати, определени от Федералния държавен образователен стандарт на IEO и прилагането „Концепции за духовно-нравствено развитие и възпитание на личността на гражданин на Русия“ .
Така няма "лоши" и "добри" програми. Всички те са одобрени от Министерството на образованието и са проектирани така, че децата до края на основното училище да са получили нивото на знания, предвидено от държавния стандарт, тоест задължителния минимум. А развиващата се система на образование не е по-добра и не по-лоша от традиционната. Освен това днес почти всички програми за начално училище прилагат идеите за развиващо образование. Задачи с повишена сложност, които са свързани само с разработване на системи, са включени във всички комплекти, но не са задължителни за усвояване. Всъщност всяка система за обучение е предназначена за определен начин на мислене или, с други думи, начин на възприемане и умствена обработка на информация. И тези процеси са индивидуални за всяко дете. Авторството се проявява в начините на представяне на материала, допълнителна информация, организация на учебните дейности.

Почти всички образователни програми за авторско право имат както предимства (които се обсъждат активно), така и недостатъци (информацията за които е по-малко достъпна). Ако учителят е обучен, сертифициран, взаимодейства с методисти и има достъп до ръководства, вероятността за получаване на качествен резултат е по-висока. Програмите са проектирани така, че за четири години обучение детето да получи всички основни знания. Материалът обаче е представен и разпределен през годините в различна последователност. Освен това някои програми са претоварени с материали, които децата (а понякога и родителите) разбират и усвояват с голяма трудност. И матурите за тримесечието и за годината всички пишат едно и също. И тук много зависи от учителя. Добре е училището да поддържа приемственост на програмата между основното и средното ниво, учителите по предметите да работят заедно. В противен случай, след като е учил четири класа на основното училище по нестандартни учебници, детето ще премине в пети клас по стандартни образователни „релси“ и ще загуби интерес към ученето.

Според член 28 Федерален закон на Руската федерация от 29 декември 2012 г. N 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ „Компетенциите на образователна организация в установената област на дейност включват: ... определяне на списъка с учебници в съответствие с одобрения федерален списък на учебниците, препоръчани за използване при изпълнението на държавно акредитирани образователни програми за начално общо, основно общо , средно общо образование от организации, изпълняващи образователни дейности, както и учебни помагала, одобрени за използване при изпълнението на тези образователни програми от такива организации."
Според чл член 47 от Закона на Руската федерация „За образованието в Руската федерация“ педагогическите работници имат "право на избор на учебници, учебни помагала, материали и други средства за обучение и възпитание в съответствие с образователната програма и по реда, предвиден в законодателството за образованието."

По този начин днес учителите в началното училище могат да избират не само образователна програма (система), но на първо място учебници, които създават благоприятна и удобна среда за учене, внушавайки на децата любов към ученето от първите дни на престоя им в училище . В същото време учителят има право да избира учебните материали само в съответствие с одобрената основна образователна програма за основно общо образование на образователната институция. Избирайки програма като основа, учителят я следва през всичките четири години. В едно училище начални класовеможе да учи в различни програми. В същото време един от класовете най-често учи според учебните материали "Училище на Русия". Днес това е най-разпространената образователна система. Освен това е възможен вариант на образователна програма, състояща се от завършени предметни линии от учебници, които не са включени в определени системи и програми. Основното условие за избора е, че учебниците трябва да бъдат включени във „Федералния списък на учебниците, препоръчани за използване при изпълнението на държавно акредитирани образователни програми за начално общо, основно общо, средно общо образование“.

Малко история...

Според Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 21 октомври 2004 г. № 93 основно общо образование включва:
- традиционната система на образование (програми „Училище на Русия“, „Хармония“, „Училище 2000...“, „Училище 2100“, „Начално училище на 21 век“, „Класическо начално училище“, „Перспективно основно училище“, „Планета на знанието“ ");
- разработване на системи за обучение (системата на Л. В. Занков и системата на Д. Б. Елконин-В. В. Давидов).
С течение на времето обаче противоречията между традиционната и развиващата образователна система постепенно се смекчиха и на настоящия етап от развитието на началното образование всички образователни и методически комплекси се ръководят от тезата за активността на детето в процеса на обучение, развитието на неговата личност, неговите когнитивни и творчески способности. Разделението на учебниците на системи (традиционни или развиващи) и комплекти (програми) във федералните списъци на препоръчителните (одобрени) учебници беше премахнато от учебната 2006/2007 г. (въпреки че тогава това беше споменато в допълнителната информация на издателите за всеки учебник ), а от учебната 2008/2009 г. такава информация не е включена в списъците.

Във Федералния списък на учебниците, препоръчани от Министерството на образованието и науката на Руската федерация за използване в учебен процесобщо взето образователни институции, за 2011/2012г академична година (Заповед на МОН Русия 2080 от 24 декември 2010 г.) в раздела „Учебници, чието съдържание съответства на федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование“ бяха идентифицирани четири системи от учебници:
- "Началното училище на XXI век"
- "Перспектива"
- "Училище на Русия"
- "Училище 2100"
Тези системи (учебно-методически комплекси - УМК) включват вече завършени тематични линии от учебници по всички предмети от началното общо образование: руски език, литературно четене, математика, информатика, светът около нас, технологии, музика, изкуство, Физическа култура, чужд език(английски, немски, френски, испански), основите на духовната и морална култура на народите на Русия (4-5 клас). Особеността на статута на "система от учебници" беше, че всеки предмет отговаряше само на един завършен предметен ред от учебници.
Учебниците от другите програми, изброени по-горе или завършени предметни линии, също са включени във Федералния списък на препоръчителните (приети) учебници за 2011/2012 учебна година в разделите „Учебници, чието съдържание съответства на федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование " или „Учебници, чието съдържание съответства на федералния компонент на държавния образователен стандарт за общо образование".

Във федералните списъци на учебници, препоръчани или одобрени за използване в образователния процес в образователни институции с държавна акредитация и прилагащи образователни програми за общо образование, за 2012/2013 учебна година(Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация № 2885 от 27 декември 2011 г.) разделянето на учебниците на системи (програми) отново отсъства. Учебниците от завършените предмети са групирани само в предметите от основното общо образование.

Въз основа на информация, публикувана на официалните уебсайтове на издатели и разработчици на софтуер, и в съответствие с Федералния списък на учебниците за 2013/2014г академична година(Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия № 1067 от 19 декември 2012 г.) могат да се разграничат следните учебни материали:

- "Училище на Русия"
Ако сте харесали материала, щракнете върху бутона на вашата социална мрежа:

Посвещава се на родителите на бъдещите първокласници...

Често чувате: „Ние учим според Виноградова ...“, „И в нашия клас преподават според Занков“. За съжаление повечето родители могат само да назоват автора учебна програма, други ще кажат „похвалиха ни за това“, трети може би ще говорят за конкретни плюсове и минуси. Но като цяло средният родител едва ли разбира как се различават всички тези програми. И нищо чудно. Наистина е трудно да се премине през научния стил и терминология на педагогическите текстове.

Така че нека се съберем и се опитаме да разберем.

Първо, има педагогическа система и педагогическа програма.

Има само три системи: система Занков(развива се), Система Елконин-Давидов(разработване) и традиционен(виж Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 21 октомври 2004 г. N 93).

Има много повече програми. В допълнение към официално признатите, има много експериментални системи, както и авторски права, вътрешно училище, които няма да разгледаме в тази статия.

Схематично ще изглежда така:

Всички системи и програми, одобрени от Министерството на образованието, отговарят на основното изискване: позволяват на ученика да придобие необходимия минимум от знания. Авторството се проявява в начините на представяне на материала, допълнителна информация, организация на учебните дейности.

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма: Тъй като програмата, както е замислена от авторите, има нещо общо със системата Elkonin-Davydov, всички качества, описани по-горе, ще бъдат полезни. Но тъй като това все още е традиционна програма, предназначена за „средния ученик“, почти всяко дете ще може успешно да се учи от нея.

"Училище на Русия" (Плешаков)

Това е комплектът за начално училище, от който всички сме се учили, с някои модификации.

Цел:като граждани на Русия. Руското училище трябва да стане училище за духовно и нравствено развитие.

Задачи.Основната цел на началното училище според авторите е образователна. Оттук и задачите:

• развитие в детето на човешки качества, които отговарят на идеите за истинска човечност: доброта, толерантност, отговорност, способност за съчувствие, готовност да помогне на друг
• Обучение на децата да четат, пишат и смятат правилна речда внуши определени умения за труд и здравеопазване, да научи основите на безопасен живот
• формиране на естествена мотивация за учене

Принципи:фундаменталност, надеждност, стабилност, отвореност към нови неща.

Подход за търсене на проблеми. Това включва създаване на проблемни ситуации, правене на предположения, търсене на доказателства, правене на заключения, сравняване на резултатите със стандарт.

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно в тази програма: Не се изискват специални качества от детето. Разбира се, колкото повече способности се развият в едно дете, толкова по-добре. Например способността за самооценка, желанието за работа в проблемни ситуации е полезно. Но по тази програма и най-неподготвените за училище деца учат добре.

„Хармония“ под редакцията на Н. Б. Истомина

Тази система корелира с основните идеи на образованието за развитие и по-специално със системата Занков, в която самата Наталия Борисовна Истомина е работила много дълго време.

Цел:многостранно развитие на детето, удобно учене, подготвя умствения апарат на детето за по-нататъшно обучение. Преодоляване на разликите между традиционните и развиващите модели на обучение.

Задачи:гарантира, че детето разбира изучаваните въпроси, създава условия за хармонични отношения между учителя и ученика и децата помежду си, създава ситуации, в които всеки ученик да успее в познавателната дейност.

Принципи:организиране на образователни дейности на учениците, свързани с формулирането на образователна задача, с нейното решение, самоконтрол и самооценка; организация на продуктивна комуникация, която е необходимо условиеформиране на образователни дейности; формирането на понятия, които предоставят по достъпен начин за по-младите училищна възрастниво на осъзнаване на причинно-следствените връзки, модели и зависимости.

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма: изискванията за характеристиките на мисловния процес на детето следват от връзката със системата Занков, декларирана от автора. Но като всяка традиционна система, тази програма смекчава изискванията, наложени на ученика от програмата на Занков.

http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200300905 - много добра, с примери, информация за програмата.

"Начално училище на 21 век" (Виноградова)

Цел:организация на учебните дейности на по-младите ученици по такъв начин, че да се осигурят удобни условия за развитие на детето в процеса на овладяване на знания, умения и способности.

Задачи:

• формирането на основните компоненти на учебната дейност (ако говорим за позицията на ученик, тогава това е отговорът на въпросите „защо уча“, „какво трябва да направя, за да реша тази учебна задача“, „как да изпълнете учебната задача и как да го направя”, „какви са моите успехи и в какво не успявам?”
• организация на учебния процес така, че да осигури ситуация на успех за всеки ученик и възможност за учене с индивидуално темпо.

Принципи:Основният принцип на образованието е, че началното училище трябва да бъде природосъобразно, тоест да отговаря на нуждите на децата от тази възраст (в познание, комуникация, различни продуктивни дейности), да отчита типологичните и индивидуалните характеристики на тяхната познавателна дейност и нивото на социализация. Ученикът не е просто „зрител“, „слушател“, а „изследовател“.

Съдържание:в съответствие с основния принцип (съответствие с природата) Специално вниманиеавторите обърнаха внимание на изпълнението на функцията за "мека" адаптация на децата към нови дейности. Система за използване ролева играв преподаването, което позволява да се развият различни аспекти на ролевото поведение, а оттам и въображението и креативността на ученика. Всички учебници предоставят допълнително образователно съдържание, което дава възможност на всеки да работи в съответствие с възможностите си (например въвеждане на интересни текстове в учебника от самото начало на обучение върху материала на пълната азбука за добре четящи деца).

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма: въз основа на принципите може да се предположи, че тази програма ще бъде удобна за деца, които се нуждаят от мека адаптация към всичко ново за тях, независимо дали е екип или вид дейност. Всички курсове имат дълъг подготвителен период.

Изборът е наш. Надявам се, че вие ​​и аз успяхме да разберем поне приблизително „какво животно е това“ - програмата. И сега ще можем съзнателно да подходим към избора на училище, клас, учител. Ние грубо си представяме какви въпроси да зададем, за да преценим дали даден учител в дадено училище ще може да приложи напълно принципите на избраната програма ... Ще можем правилно да подготвим детето за началото на училищните класове, като се вземат предвид, ако е възможно, наклонностите и природата на нашите малки, но личности.

Елена Аристархова