Ποια βιβλία είναι καλύτερα να επιλέξετε για την προετοιμασία για το OGE

Προεπισκόπηση:

Κωδικός ελεγχόμενου στοιχείου 1.4. Λογοτεχνικά γένη και είδη.

1. Λογοτεχνικά είδη και είδη 3 - 10 σελ.
2. Κύριος λογοτεχνικές τάσεις 11 – 16 σελ.
3. Η μορφή και το περιεχόμενο ενός λογοτεχνικού έργου 17 - 22 σελίδες.
4. Γλώσσα έργο τέχνης 23 – 31 σελ.
5. Πεζογραφία και ποίηση 32 - 42 σελ.
6. Παραπομπές 43 σελίδες

Κώδικας ελεγχόμενων στοιχείων που ελέγχονται από εργασίες CMM

1.4 Λογοτεχνικά είδη και είδη.

Υπάρχουν τρία είδη μυθιστόρημα: έπος (από τα ελληνικά. Έπος, αφήγηση),λυρικός (η λύρα ήταν ένα μουσικό όργανο, με τη συνοδεία του οποίου ψάλλονταν στίχοι) καιδραματικός (από το Ελληνικό Δράμα, δράση).

Παρουσιάζοντας ένα συγκεκριμένο θέμα στον αναγνώστη (εννοεί το θέμα της συζήτησης), ο συγγραφέας επιλέγει διαφορετικές προσεγγίσεις σε αυτό:

Πρώτη προσέγγιση: μπορεί να είναι λεπτομερήςλέγω για το θέμα, για τα γεγονότα που σχετίζονται με αυτό, για τις συνθήκες ύπαρξης αυτού του θέματος κ.λπ. Ταυτόχρονα, η θέση του συγγραφέα θα είναι λίγο-πολύ αποσπασμένη, ο συγγραφέας θα ενεργεί ως ένα είδος χρονικογράφου, αφηγητή ή θα επιλέξει έναν από τους χαρακτήρες ως αφηγητή. το κύριο πράγμα σε ένα τέτοιο έργο θα είναι ακριβώς η ιστορία, η αφήγηση για το θέμα, ο κορυφαίος τύπος λόγου θα είναι ακριβώςδιήγηση μύθων, Αυτό το είδος της λογοτεχνίας ονομάζεται έπος.

Η δεύτερη προσέγγιση: μπορείτε να πείτε όχι τόσο για γεγονότα, αλλά γιαεντύπωση, που παρήγαγαν στον συγγραφέα, σχετικά με αυτάσυναισθήματα που το ονόμασαν? εικόναεσωτερικός κόσμος, εμπειρίες, εντυπώσειςκαι θα αναφέρεται στο λυρικό είδος της λογοτεχνίας· ακριβώςεμπειρία έγινετο κύριο γεγονός των στίχων?

Τρίτη προσέγγιση: μπορείςαπεικονίσει το θέμα σε δράση, επίδειξηαυτόν στη σκηνή? παρουσιάζω στον αναγνώστη και τον θεατή του, που περιβάλλεται από άλλα φαινόμενα. αυτού του είδους η λογοτεχνία είναι δραματική. στο ίδιο το δράμα, η φωνή του συγγραφέα θα είναι το λιγότερο πιθανό να ακουστεί - σε παρατηρήσεις, δηλαδή, οι εξηγήσεις του συγγραφέα για τη δράση και τα αντίγραφα των χαρακτήρων.

Κοιτάξτε τον πίνακα και προσπαθήστε να θυμηθείτε το περιεχόμενό του:

Είδη μυθοπλασίας.

Κάθε είδος λογοτεχνίας περιλαμβάνει με τη σειρά του μια σειρά από είδη.

ΕΙΔΟΣ - πρόκειται για μια ιστορικά καθιερωμένη ομάδα έργων, ενωμένη με κοινά χαρακτηριστικά περιεχομένου και μορφής, τέτοιες ομάδες περιλαμβάνουν μυθιστορήματα, νουβέλες, ποιήματα, ελεγείες, διηγήματα, φειλέτες, κωμωδίες κ.λπ. Στη λογοτεχνική κριτική, εισάγεται συχνά η έννοια του λογοτεχνικού τύπου· αυτή είναι μια ευρύτερη έννοια από ένα είδος. Σε αυτή την περίπτωση, το μυθιστόρημα θα θεωρείται είδος μυθιστορήματος και είδη - διάφορες ποικιλίες του μυθιστορήματος, για παράδειγμα, περιπέτεια, αστυνομικό, ψυχολογικό, μυθιστόρημα παραβολής, δυστοπικό μυθιστόρημα κ.λπ.

Παραδείγματα σχέσεων γένους-ειδών στη βιβλιογραφία:

1. Γένος: dramatic; Τύπος: κωμωδία; είδος: κωμωδία.
2. Γένος: έπος; στο id: story; είδος: ιστορία φαντασίαςκαι τα λοιπά.

Τα είδη είναι κατηγορίεςιστορικός, Οι καλλιτέχνες εμφανίζονται, αναπτύσσονται και τελικά «φεύγουν» από την «ενεργητική εφεδρεία» των καλλιτεχνών ανάλογα με την ιστορική εποχή: οι αρχαίοι λυρικοί ποιητές δεν γνώριζαν το σονέτο. Στην εποχή μας, μια ωδή που γεννήθηκε στην αρχαιότητα και δημοφιλής τον 17ο-18ο αιώνα έχει γίνει αρχαϊκό είδος. Ο ρομαντισμός του δέκατου ένατου αιώνα έδωσε αφορμή για την αστυνομική λογοτεχνία και ούτω καθεξής.

Κύρια λογοτεχνικά είδη

Συμμόρφωση λογοτεχνικά είδηκαι μούσες-προστάτες των τεχνών

Είδη λυρικών έργων

Κωδικός ελεγχόμενου στοιχείου 1.5 Κύριες λογοτεχνικές τάσεις: κλασικισμός, συναισθηματισμός, ρομαντισμός, ρεαλισμός.

Λογοτεχνικές κατευθύνσεις

Λογοτεχνική κατεύθυνση (μέθοδος) -τις βασικές αρχές που καθοδηγούν τον συγγραφέα, επιλέγοντας, συνοψίζοντας, αξιολογώντας και απεικονίζοντας μέσα καλλιτεχνικές εικόνεςγεγονότα ζωής.

Σημάδια λογοτεχνικής κατεύθυνσης:

1. ενώνει συγγραφείς μιας ορισμένης ιστορικής εποχής.
2. κοινή κατανόηση αξίες ζωήςκαι αισθητικό ιδανικό?
3. γενικός τύπος ήρωα.
4. στυλ καλλιτεχνικού λόγου.
5. χαρακτηριστικές ιστορίες?
6. αγαπημένα είδη?
7. η επιλογή καλλιτεχνικών τεχνικών για την απεικόνιση της ζωής.
8. τρόπος σκέψης των συγγραφέων?
9. την προσωπικότητα του συγγραφέα·
10. κοσμοθεωρία και κοσμοθεωρία των συγγραφέων.

Ταξινόμηση λογοτεχνικών κινημάτων

κλασικισμός συναισθηματισμός ρομαντισμός ρεαλισμός

Κλασσικότης:

Ο κλασικισμός (από το λατινικό classicus first-class) είναι μια τάση που προέκυψε στην τέχνη και τη λογοτεχνία της Δυτικής Ευρώπης και της Ρωσίας τον 17ο-18ο αιώνα ως έκφραση της ιδεολογίας της απόλυτης μοναρχίας. Αντανακλά την ιδέα της ορθολογιστικής αρμονίας, την αυστηρή τάξη του κόσμου, την πίστη στο ανθρώπινο μυαλό. Έλαβε την ανάπτυξή του στις αρχές του 20ου αιώνα ως νεοκλασικισμός.

Διαίρεση ειδών

Συναισθηματισμός: εκπρόσωποι, διακριτικά γνωρίσματα, λογοτεχνικές μορφές.

Ο συναισθηματισμός (από το γαλλικό sentimental - sensitive) είναι ένα λογοτεχνικό κίνημα που προέκυψε στην τέχνη και τη λογοτεχνία της Δυτικής Ευρώπης και της Ρωσίας στα τέλη του 17ου - αρχές του 19ου αιώνα. Αντιτίθεται στην αφαίρεση και τον ορθολογισμό του κλασικισμού. Αντανακλά την επιθυμία απεικόνισης της ανθρώπινης ψυχολογίας.

λογοτεχνικές μορφές

Ρομαντισμός: εκπρόσωποι, διακριτικά γνωρίσματα, λογοτεχνικές μορφές.

Ο ρομαντισμός είναι μια τάση στην τέχνη και τη λογοτεχνία της Δυτικής Ευρώπης και της Ρωσίας του 18ου-19ου αιώνα, που συνίσταται στην επιθυμία των συγγραφέων να αντιταχθούν στην πραγματικότητα που δεν τους ικανοποιεί με ασυνήθιστες εικόνες και πλοκές που προκαλούνται από φαινόμενα ζωής. Ένας ρομαντικός καλλιτέχνης επιδιώκει να εκφράσει στις εικόνες του αυτό που θέλει να δει στη ζωή, το οποίο, κατά τη γνώμη του, πρέπει να είναι το κύριο, καθοριστικό. Προέκυψε ως αντίδραση στον ορθολογισμό.

λογοτεχνικές μορφές

Ρεαλισμός: εκπρόσωποι, διακριτικά γνωρίσματα, λογοτεχνικές μορφές.

Ο ρεαλισμός (από το λατινικό realis) είναι μια τάση στην τέχνη και τη λογοτεχνία, βασική αρχή της οποίας είναι η πληρέστερη και σωστή αντανάκλαση της πραγματικότητας μέσω της τυποποίησης. Εμφανίστηκε στη Ρωσία τον 19ο αιώνα.

λογοτεχνικές μορφές

Κωδικός ελεγχόμενου στοιχείου 1.6 Μορφή και περιεχόμενο λογοτεχνικού έργου.

Εργο ΤΕΧΝΗΣ - λογοτεχνικό έργο, εγγύησηπου είναι η εικόνα της ζωής, η δημιουργία μιας καλλιτεχνικής εικόνας με τη βοήθεια της λέξης.

Βασικά στοιχεία πλοκής

Extraplot Elements

ΘΕΜΑ - Το θέμα, το κύριο περιεχόμενο συλλογισμού, παρουσίασης, δημιουργικότητας. (S. Ozhegov. Dictionary of the Russian language, 1990.)

ΘΕΜΑ (Ελληνικό Θέμα) - 1). Θέμα παρουσίασης, εικόνες, έρευνα, συζήτηση. 2). Δήλωση του προβλήματος, που προκαθορίζει την επιλογή του υλικού ζωής και τη φύση της καλλιτεχνικής αφήγησης. 3). Το θέμα μιας γλωσσικής δήλωσης (...). (Λεξικό ξένων λέξεων, 1984.)

Ήδη αυτοί οι δύο ορισμοί μπορούν να μπερδέψουν τον αναγνώστη: στον πρώτο, η λέξη «θέμα» εξισώνεται ως προς τη σημασία με τον όρο «περιεχόμενο», ενώ το περιεχόμενο ενός έργου τέχνης είναι αμέτρητα ευρύτερο από το θέμα, το θέμα είναι ένα από τα πτυχές του περιεχομένου· το δεύτερο δεν κάνει διάκριση μεταξύ των εννοιών του θέματος και του προβλήματος, και παρόλο που το θέμα και το πρόβλημα σχετίζονται φιλοσοφικά, δεν είναι το ίδιο πράγμα και σύντομα θα καταλάβετε τη διαφορά.

Ο ακόλουθος ορισμός του θέματος, αποδεκτός στη λογοτεχνική κριτική, είναι προτιμότερος:

ΘΕΜΑ - αυτό είναι ένα ζωτικό φαινόμενο που έχει γίνει αντικείμενο καλλιτεχνικής εξέτασης στο έργο. Το εύρος τέτοιων φαινομένων ζωής είναιΘΕΜΑ λογοτεχνικό έργο. Όλα τα φαινόμενα του κόσμου και ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ζωησυνθέτουν τη σφαίρα ενδιαφερόντων του καλλιτέχνη: αγάπη, φιλία, μίσος, προδοσία, ομορφιά, ασχήμια, δικαιοσύνη, ανομία, σπίτι, οικογένεια, ευτυχία, στέρηση, απόγνωση, μοναξιά, πάλη με τον κόσμο και τον εαυτό του, μοναξιά, ταλέντο και μετριότητα, χαρές της ζωής, χρήματα, σχέσεις στην κοινωνία, θάνατος και γέννηση, μυστικά και μυστήρια του κόσμου κ.λπ. και τα λοιπά. - αυτές είναι οι λέξεις που ονομάζουν φαινόμενα ζωής που γίνονται θέματα στην τέχνη.

Το καθήκον του καλλιτέχνη είναι να μελετήσει δημιουργικά το φαινόμενο της ζωής από τις πλευρές που ενδιαφέρουν τον συγγραφέα, δηλαδήαποκαλύπτουν καλλιτεχνικά το θέμα.Φυσικά, αυτό μπορεί να γίνει μόνοκάνοντας μια ερώτηση (ή πολλές ερωτήσεις) στο υπό εξέταση φαινόμενο. Αυτή ακριβώς η ερώτηση, που θέτει ο καλλιτέχνης, χρησιμοποιώντας τα μεταφορικά μέσα που έχει στη διάθεσή του, είναιπρόβλημα λογοτεχνικό έργο.

Το πρόβλημα λοιπόν είναι μια ερώτηση που δεν έχει μοναδική λύση ή περιλαμβάνει ένα σύνολο ισοδύναμων λύσεων. Η ασάφεια των πιθανών λύσεων του προβλήματος διαφέρει απόκαθήκοντα. Η συλλογή τέτοιων ερωτήσεων λέγεταιΠΡΟΒΛΗΜΑ.

Όσο πιο σύνθετο είναι το φαινόμενο που ενδιαφέρει τον συγγραφέα (δηλαδή τόσο περισσότεροθέμα), τόσες περισσότερες ερωτήσεις(προβλήματα) θα προκαλέσει, και όσο πιο δύσκολο θα είναι να λυθούν αυτά τα ερωτήματα, τόσο βαθύτερα και σοβαρότερα θα είναιθέματα λογοτεχνικό έργο.

Το θέμα και το πρόβλημα είναι ιστορικά εξαρτώμενα φαινόμενα. Διαφορετικές εποχές υπαγορεύουν στους καλλιτέχνες διαφορετικά θέματακαι προβλήματα. Για παράδειγμα, ο συγγραφέας του αρχαίου ρωσικού ποιήματος του XII αιώνα "The Tale of Igor's Campaign" ανησυχούσε για το θέμα της πριγκιπικής διαμάχης και έθεσε στον εαυτό του ερωτήσεις: πώς να κάνει τους Ρώσους πρίγκιπες να σταματήσουν να ενδιαφέρονται μόνο για το προσωπικό όφελος και τη διαμάχη μεταξύ τους, πώς να ενωθούν οι ανόμοιες δυνάμεις του αποδυναμωμένου κράτους του Κιέβου; Ο 18ος αιώνας κάλεσε τον Τρεντιακόφσκι, τον Λομονόσοφ και τον Ντερζάβιν να σκεφτούν τους επιστημονικούς και πολιτιστικούς μετασχηματισμούς στο κράτος, για το ποιο είναι το ιδανικό
κυβερνήτης, έθεσε στη λογοτεχνία τα προβλήματα του πολιτικού καθήκοντος και της ισότητας όλων
πολίτες χωρίς εξαίρεση ενώπιον του νόμου. Οι ρομαντικοί συγγραφείς ενδιαφέρθηκαν για τα μυστήρια της ζωής και του θανάτου, διείσδυσαν στις σκοτεινές εσοχές της ανθρώπινης ψυχής, έλυσαν τα προβλήματα της εξάρτησης ενός ατόμου από τη μοίρα και τις άλυτες δαιμονικές δυνάμεις της αλληλεπίδρασης ενός ταλαντούχου και ασυνήθιστου ανθρώπου με ένα άψυχο και εγκόσμιο κοινωνία των κατοίκων.

Ο 19ος αιώνας, με την εστίασή του στη λογοτεχνία του κριτικού ρεαλισμού, τράβηξε τους καλλιτέχνες σε νέα θέματα και τους ανάγκασε να προβληματιστούν για νέα προβλήματα:

1. Με τις προσπάθειες του Πούσκιν και του Γκόγκολ, ο «μικρός» άνθρωπος μπήκε στη λογοτεχνία και προέκυψε το ερώτημα για τη θέση του στην κοινωνία και τη σχέση του με τους «μεγάλους» ανθρώπους.
2. έγινε το πιο σημαντικό γυναικείο θέμα, και μαζί του το λεγόμενο δημόσιο "γυναικείο ερώτημα"? Ο Α. Οστρόφσκι και ο Λ. Τολστόι έδωσαν μεγάλη προσοχή σε αυτό το θέμα.
3. το θέμα του σπιτιού και της οικογένειας απέκτησε νέο νόημα και ο Λ. Τολστόι μελέτησε τη φύση της σύνδεσης μεταξύ της ανατροφής και της ικανότητας ενός ατόμου να είναι ευτυχισμένος.
4. η αποτυχημένη αγροτική μεταρρύθμιση και οι περαιτέρω κοινωνικές αναταραχές προκάλεσαν στενό ενδιαφέρον για την αγροτιά και το θέμα της ζωής και της μοίρας των αγροτών, που ανακάλυψε ο Nekrasov, έγινε το κορυφαίο στη λογοτεχνία και μαζί του το ερώτημα: ποια θα είναι η μοίρα των Ρώσων αγροτιάς και όλης της μεγάλης Ρωσίας;
5. τραγικά γεγονότα στην ιστορία και τα δημόσια αισθήματα ζωντάνεψαν το θέμα του μηδενισμού και άνοιξαν νέες πτυχές στο θέμα του ατομικισμού, το οποίο έλαβε περαιτέρω ανάπτυξηΟ Ντοστογιέφσκι, ο Τουργκένιεφ και ο Τολστόι σε μια προσπάθεια να λύσουν τα ερωτήματα: πώς να προειδοποιήσει τη νεότερη γενιά για τα τραγικά λάθη του ριζοσπαστισμού και του επιθετικού μίσους; Πώς να συμφιλιωθούν οι γενιές των «πατέρων» και των «παιδιών» σε έναν ταραγμένο και ματωμένο κόσμο; Πώς πρέπει να γίνει κατανοητή η σχέση μεταξύ του καλού και του κακού σήμερα, και τι σημαίνει και με τα δύο; Πώς, σε μια προσπάθεια να διαφέρεις από τους άλλους, να μην χάσεις τον εαυτό σου; Ο Τσερνισέφσκι πραγματεύεται το θέμα του δημόσιου καλού και ρωτά: «Τι πρέπει να γίνει;» έτσι ώστε ένα άτομο σε Ρωσική κοινωνίαθα μπορούσε ειλικρινά να κερδίσει μια άνετη ζωή και να αυξήσει έτσι τον κοινωνικό πλούτο; Πώς να «εξοπλίσετε» τη Ρωσία για μια ευημερούσα ζωή; Και τα λοιπά.

Σημείωση! Ένα πρόβλημα είναι ένα ερώτημα και θα πρέπει να διατυπώνεται κυρίως σε ερωτηματική μορφή, ειδικά εάν η διατύπωση προβλημάτων είναι καθήκον του δοκιμίου σας ή άλλου λογοτεχνικού έργου.

Μερικές φορές στην τέχνη, το ερώτημα που θέτει ο συγγραφέας γίνεται μια πραγματική ανακάλυψη - μια νέα, άγνωστη στο παρελθόν στην κοινωνία, αλλά τώρα φλέγον, ζωτικής σημασίας. Πολλά έργα δημιουργούνται για να θέσουν πρόβλημα.

ΙΔΕΑ λοιπόν (Ελληνική ιδέα, έννοια, αναπαράσταση) - στη λογοτεχνία: η κύρια ιδέα ενός έργου τέχνης, η μέθοδος που προτείνει ο συγγραφέας για την επίλυση των προβλημάτων που θέτει. Το σύνολο των ιδεών, το σύστημα των σκέψεων του συγγραφέα για τον κόσμο και τον άνθρωπο, που ενσωματώνεται σε καλλιτεχνικές εικόνες ονομάζεταιΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΙΔΕΑΣκαλλιτεχνικό έργο.

Έτσι, το σχήμα των σημασιολογικών σχέσεων μεταξύ του θέματος, του προβλήματος και της ιδέας μπορεί να αναπαρασταθεί ως εξής:

Κωδικός ελεγχόμενου στοιχείου 1.7. Η γλώσσα ενός έργου τέχνης. Εικονιστικά και εκφραστικά μέσα σε ένα έργο τέχνης.

Κωδικός ελεγχόμενου στοιχείου 1.8. Πεζογραφία και ποίηση. Βασικές αρχές στιχουργίας: μέτρο, ρυθμός, ομοιοκαταληξία, στροφή.

Βασικές αρχές στιχουργίας.

Ρυθμός.

Η λέξη ρυθμός στην ελληνική γλώσσα, από την οποία προήλθε σε εμάς, σημαίνει «λεπτότητα, αναλογικότητα». Πώς προκύπτει αυτή η ισορροπία; Ποια προϋπόθεση είναι απαραίτητη για την ανάδυση του ρυθμού; Τι κοινό υπάρχει μεταξύ του χτυπήματος της καρδιάς μας και του κινούμενου εκκρεμούς ενός ρολογιού; μετριέται από τον ήχο του σερφ και τον ήχο των τροχών ενός κινούμενου τρένου;

ρυθμός - είναι η επανάληψη κάτι σε τακτά χρονικά διαστήματα. Αυτή η επανάληψη είναι που δημιουργεί τυχαιότητα και αναλογικότητα.

ΟΜΟΙΟΚΑΤΑΛΗΞΙΑ.

Η αρμονία του στίχου δημιουργείται από τη σύμπτωση των καταλήξεων των γραμμών, από ομοιοκαταληξίες. Οι γραμμές φαίνεται να ηχούν η μία την άλλη, επαναλαμβανόμενες η μία την άλλη, μερικές φορές αλλάζοντας ελαφρώς τον ήχο. Ξαναδιάβασε ξανά δυνατά το ποίημα του Α.Α. Fet "Το καλοκαιρινό βράδυ είναι ήσυχο και καθαρό ...". Βρείτε γραμμές με ομοιοκαταληξία.

ΟΜΟΙΟΚΑΤΑΛΗΞΙΑ είναι η επανάληψη ήχων που συνδέουν το τέλος δύο ή περισσότερων γραμμών.

αδρανής - ποικίλος

σκληρό - πεύκο

Στροφή.

Στροφή - μια ομάδα ποιητικών γραμμών, συνδυασμένων γραμμών, ενωμένων με ομοιοκαταληξία. Μια στροφή μπορεί να είναι τρεις γραμμές -τερσέ, από τέσσερα - τετράστιχο.

ΟΜΟΙΟΚΑΤΑΛΗΞΙΑ

Υπογραμμίστε τις λέξεις με ομοιοκαταληξία στο ποίημα «Πεταλούδα» του Φετ και συνδέστε τις. Βλέπετε ότι η πρώτη γραμμή κάνει ομοιοκαταληξία με την τρίτη, η δεύτερη με την τέταρτη. Προκύπτεισταυρό ομοιοκαταληξία.

Έχετε δίκιο με ένα περίγραμμα αέρα

Είμαι τόσο γλυκός

Όλο το βελούδο μου με το ζωντανό του να αναβοσβήνει

Μόνο δύο φτερά.

Αν οι παρακείμενες γραμμές έχουν ομοιοκαταληξία, αχαμάμ ομοιοκαταληξία, όπως στο ποίημα του Πούσκιν Prisoner:

Κάθομαι πίσω από τα κάγκελα σε ένα υγρό μπουντρούμι.

Ένας νεαρός αετός που εκτράφηκε σε αιχμαλωσία,

Λυπημένος σύντροφός μου, κουνώντας το φτερό του,

Αιματηρή τροφή κάτω από το παράθυρο...

Τέλος, η ομοιοκαταληξία μπορεί να είναιδακτυλιοειδής όταν η πρώτη γραμμή του τετράστιχου κάνει ομοιοκαταληξία με την τέταρτη και η δεύτερη με την τρίτη, όπως στους στίχους του Μπούνιν:

Ο λυκίσκος στο τίνα έχει ήδη στεγνώσει.

Πίσω από τις φάρμες, στα πεπόνια,

Στην απαλή ηλιοφάνεια

Τα μπρονζέ πεπόνια γίνονται κόκκινα...

Η ομοιοκαταληξία σε μια στροφή μπορεί να είναι πιο περίπλοκη.

Ποιητικές διαστάσεις

Ποιητικοί μετρ στη ρωσική στιχουργία είναιδισύλλαβο και τρισύλλαβο.

δισύλλαβα μεγέθηονομάζεται ποιητικό μέγεθος με γραμμή δύο συλλαβών.

Υπάρχουν δύο δισύλλαβα μέτρα στη ρωσική στιχουργία:ιαμβικός και τροχίσκος.

Yamb - δισύλλαβο ποιητικό μέγεθος με έμφαση στη δεύτερη συλλαβή (_ _́).

Ας δούμε πώς χρησιμοποιεί τον ιαμβικό ο Α.Σ. Πούσκιν.

ιαμβικό τρίμετρο:

Φίλος της σκέψης του αδρανούς, _ _́ _ _́ _ _́ _

Το μελανοδοχείο μου... _ _́ _ _́ _ _́

ιαμβικό τετράμετρο:

Υπάρχει μια πράσινη βελανιδιά κοντά στην ακτή. _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _

Χρυσή αλυσίδα σε αυτή τη βελανιδιά... _ _́ _ _́ _ _́ _ _́

ιαμβικό πεντάμετρο:

Μια ακόμα τελευταία ρήση -_ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _

Και το χρονικό μου τελείωσε _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́

Chorey - δισύλλαβο μέτρο με έμφαση στην πρώτη συλλαβή (_́ _).

Η λέξη "trochee" στα ελληνικά σημαίνει "χορεύω" από τη λέξη "χορωδία", "χορός", "στρογγυλός χορός".

Τροχίλα τρίποδα:

Στην ομίχλη-αόρατο _́ _ _́ _ _́ _

Ο ανοιξιάτικος μήνας έκλεισε... _́ _ _́ _ _́ _

(A.A. Fet)

Τροχεία τεσσάρων ποδιών:

Μέσα από κυματιστές ομίχλες _́ _ _́ _ _́ _ _́ _

Το φεγγάρι σέρνεται... _́ _ _́ _ _́ _ _́

(A.S. Pushkin)

Πεντάμετρο κουνάβι:

Βγαίνω μόνος μου στο δρόμο _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _

Μέσα από την ομίχλη λάμπει το πέτρινο μονοπάτι... _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́

(M.Yu. Lermontov)

Ο ιαμβικός και ο τροχίσκος είναι τα πιο δημοφιλή μεγέθη στη ρωσική ποίηση, για παράδειγμα, το 80-85% των ποιημάτων είναι γραμμένα σε ιαμβικό τετράμετρο.

Τρισυλλαβικό μέτρο

Εξετάστε τις γραμμές του ποιήματος "Σιδηρόδρομος":

Λαμπρό φθινόπωρο! Υγιής, δυναμικός

Αέρας κουρασμένες δυνάμειςτονώνει…

Ας βάλουμε τις πιέσεις και ας φτιάξουμε ένα σχήμα στίχων:

_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _

_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́

Παρατηρήσατε ότι επαναλαμβάνονται ομάδες τριών συλλαβών: η πρώτη τονισμένη, η δεύτερη και η τρίτη άτονη. Πρόκειται για ένα τρισύλλαβο μέτρο με έμφαση στην πρώτη συλλαβή. Ονομάζεταιδάκτυλος: _́ _ _.

Ας πάρουμε άλλες γραμμές - από το ποίημα του Νεκράσοφ «Παιδιά αγροτών», βάλτε τις πιέσεις και χτίστε ένα σχήμα στίχων.

Μια φορά κι έναν καιρό στον κρύο χειμώνα

Βγήκα από το δάσος. επικρατούσε δυνατός παγετός.

_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _

_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́

Εδώ επαναλαμβάνονται ομάδες τριών συλλαβών: η πρώτη άτονη, η δεύτερη τονισμένη, η τρίτη άτονη. Πρόκειται για ένα τρισύλλαβο μέτρο με έμφαση στη δεύτερη συλλαβή. Ονομάζεταιαμφίβραχος: _ _́ _

Αλγόριθμος για τον προσδιορισμό του ποιητικού μεγέθους.

1. Ξεσπάστε τους τόνους.
2. Ορίστε άτονα φωνήεντα.
3. Καταγράψτε το διάγραμμα που προκύπτει.
4. Προσδιορίστε το μέγεθος.

δεν με νοιάζει σολσχετικά μεδενσκακαιστο.

ΕγώεκείνοισιΕγώδενσυναντώσεσχετικά μεzhuκανενα απο τα δυοηστοου.

Καισχετικά μεtσχετικά μεΜ,τιΕγώΜσχετικά μεμεγάλοchaεσείςhwστο,

Δενσχετικά μεwστοκατασκήνωσηκανενα απο τα δυοστοέτσισχετικά μεόνομαΒιβλίοστοου.

Α. Φετ.

- αναπαεστ τριών ποδιών

Τώρα ας βάλουμε τις πιέσεις στις γραμμές από το ποίημα του Νεκράσοφ «Τρόικα» και ας φτιάξουμε ένα σχήμα στίχων.

Τι κοιτάς λαίμαργα στο δρόμο

Μακριά από εύθυμες φίλες;

_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _

_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́

Ομάδες τριών συλλαβών επαναλαμβάνονται: η πρώτη και η δεύτερη άτονη, η τρίτη τονισμένη. Πρόκειται για ένα τρισύλλαβο μέτρο με έμφαση στην τρίτη συλλαβή. Ονομάζεταιαναπαεστ: _ _ _́.

Άρα, υπάρχουν τρία τρισύλλαβα μέτρα του στίχου: δάκτυλος (_́ _ _ ), αμφίβραχος

(_ _́ _ ), και αναπαεστ (_ _ _́ )

Ενδειξη:για να θυμάται τον ρυθμό των τρισύλλαβων μέτρων, ο Νικολάι Γκουμιλιόφ πρόσφερε την ακόλουθη υπόδειξη στους νέους ποιητές:

ΆνναέναΑΛΛΑhmatova - δάκτυλος; ΜέναrinέναΧρώμαμιταμισεένα- αμφίβραχοι Hκαιπρος τηνσχετικά μεξαπλωσε ΓστοΜκαιλιοντάρι - αναπαεστ.

Θέματα και μοτίβα σε στίχους

Θέμα

Από ελληνικά. θέμα (η βάση της πλοκής του έργου).

οικείους στίχους

M.Yu. Lermontov "Δεν είναι περήφανη ομορφιά ..."

B.L. Παστερνάκ «Χειμωνιάτικο βράδυ».

στίχοι τοπίου

Α.Α. Fet "Υπέροχη εικόνα..."

ΑΝΩΝΥΜΗ ΕΤΑΙΡΙΑ. Yesenin "πίσω από το σκοτεινό σκέλος του ξύλου ...".

στίχοι φιλίας

B.Sh. Okudzhava "Ένα παλιό φοιτητικό τραγούδι".

Το θέμα του ποιητή και η ποίηση

Ε.Α. Baratynsky "Το δώρο μου είναι φτωχό και η φωνή μου δεν είναι δυνατή..."

ΜΙ. Τσβετάεβα «Το Κέρας του Ρόλαντ».

Στίχοι πατριωτικοί και εμφύλιοι

ΣΤΟ. Nekrasov "Πατρίδα"

Α.Α. Akhmatova "Δεν είμαι με αυτούς που εγκατέλειψαν τη γη ..."

Φιλοσοφικοί στίχοι

F.I. Tyutchev "Ο τελευταίος κατακλυσμός"

Ι.Α. Bunin "Βράδυ".

Ο πιο σημαντικός χαρακτήρας στους στίχους είναιλυρικός ήρωας:είναι ο εσωτερικός του κόσμος που φαίνεται λυρικό έργο, για λογαριασμό του, ο λυρικός καλλιτέχνης μιλάει στον αναγνώστη και ο εξωτερικός κόσμος απεικονίζεται στο πλαίσιο των εντυπώσεων που αφήνει στον λυρικός ήρωας. Σημείωση!Μην μπερδεύετε τον λυρικό ήρωα με τον επικό. Ο Πούσκιν αναπαρήγαγε με μεγάλη λεπτομέρεια τον εσωτερικό κόσμο του Ευγένιου Ονέγκιν, αλλά αυτός είναι ένας επικός ήρωας, συμμετέχων στα κύρια γεγονότα του μυθιστορήματος. Ο λυρικός ήρωας του μυθιστορήματος του Πούσκιν είναι ο Αφηγητής, αυτός που είναι εξοικειωμένος με τον Onegin και αφηγείται την ιστορία του, βιώνοντάς τη βαθιά. Ο Onegin γίνεται μόνο μια φορά λυρικός ήρωας στο μυθιστόρημα - όταν γράφει ένα γράμμα στην Τατιάνα, όπως και εκείνη γίνεται λυρική ηρωίδα όταν γράφει ένα γράμμα στον Onegin.

Δημιουργώντας την εικόνα ενός λυρικού ήρωα, ο ποιητής μπορεί να τον κάνει προσωπικά πολύ κοντά στον εαυτό του (ποιήματα των Lermontov, Fet, Nekrasov, Mayakovsky, Tsvetaeva, Akhmatova κ.λπ.). Αλλά μερικές φορές ο ποιητής μοιάζει να «κρύβεται» πίσω από τη μάσκα ενός λυρικού ήρωα, εντελώς μακριά από την προσωπικότητα του ίδιου του ποιητή. έτσι, για παράδειγμα, ο A Blok κάνει την Οφηλία μια λυρική ηρωίδα (2 ποιήματα που ονομάζονται "Το τραγούδι της Οφηλίας") ή έναν ηθοποιό του δρόμου Αρλεκίνο ("Ήμουν όλος με πολύχρωμα κουρέλια ..."), Μ. Τσβετάεβα - Άμλετ ("Στο κάτω μέρος αυτή, όπου λάσπη ... "), V. Bryusov - Cleopatra ("Cleopatra"), S. Yesenin - ένα αγόρι αγρότης από ένα λαϊκό τραγούδι ή παραμύθι ("Η μητέρα πήγε στο μαγιό μέσα από το δάσος ..." ). Είναι λοιπόν πιο εγγράμματο, όταν συζητάμε για ένα λυρικό έργο, να μιλάμε για την έκφραση σε αυτό των συναισθημάτων όχι του συγγραφέα, αλλά του λυρικού ήρωα.

Όπως και άλλα είδη λογοτεχνίας, η ποίηση περιλαμβάνει μια σειρά από είδη. Μερικά από αυτά προέκυψαν στην αρχαιότητα, άλλα - στο Μεσαίωνα, μερικά - πολύ πρόσφατα, πριν από ενάμιση έως δύο αιώνες ή ακόμα και τον περασμένο αιώνα.

κίνητρο

Από τους Γάλλους μοτίβο - αναμμένο. ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ.

Σταθερό τυπικό-νόημα συστατικό του έργου. Σε αντίθεση με το θέμα, έχει μια άμεση λεκτική καθήλωση στο κείμενο. Η αναγνώριση του κινήτρου βοηθά στην κατανόηση του υποκειμένου του έργου.

Τα κίνητρα του αγώνα, της φυγής, της ανταπόδοσης, του πόνου, της απογοήτευσης, της λαχτάρας, της μοναξιάς είναι παραδοσιακά στους στίχους.

βασικός τόνος

Κορυφαίο μοτίβο σε ένα ή πολλά έργα.

Το μοτίβο της εξορίας στο ποίημα του M.Yu. Lermontov "Σύννεφα".

Το κίνητρο της μοναξιάς στους πρώιμους στίχους του V.V. Μαγιακόφσκι.

Βιβλιογραφία.

1. Βιβλιογραφία. 5η, 6η τάξη. Σχολικό βιβλίο-αναγνώστη για Εκπαιδευτικά ιδρύματα. Επιμέλεια V.G. Marantsman. – Μ.: Κλασικό Στυλ. 2009. (Άρθρα που περιέχουν λογοτεχνικές έννοιες).
2. Βιβλιογραφία. 5η, 6η τάξη. Εγχειρίδιο-αναγνώστης για εκπαιδευτικά ιδρύματα. Συγγραφέας-μεταγλωττιστής T.F. Kurdyumova. - M .: Bustard, 2003. (Άρθρα που περιέχουν λογοτεχνικές έννοιες).
3. Βιβλιογραφία. 5η, 6η, 7η τάξη. Εγχειρίδιο-αναγνώστης για εκπαιδευτικά ιδρύματα. Συγγραφέας-μεταγλωττιστής V.P. Polukhina, V.Ya. Korovina. Μ.: Εκπαίδευση, 2004.
4. Βιβλιογραφία σε πίνακες και διαγράμματα. Θεωρία. Ιστορία. Λεξικό. M.I. Meshcheryakova. Μ.: Iris-press, 2005.
5. Σύντομο λεξικό λογοτεχνικών όρων. Timofeev L.I. και Turaev S.V. Μόσχα: Εκπαίδευση, 1978.

Πόροι του Διαδικτύου:

1. http://russlovesnost.
2. http:// shkola. lv
3. http:// 4ege. en
4. http:// thff (Φόρουμ Δημιουργικής Ελευθερίας).
5. http://www. λυκείου1. δίχτυ
6. http://russiah.nsfnet.ru

Gufaizina Alena Petrovna, καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας

MBOU "Γυμνάσιο Ηρακίντας"

Πέντε από τα καλύτερα βοηθήματα για την προετοιμασία για το GIA

1) "Ένα σύνολο υλικών για την προετοιμασία των μαθητών" Drabkina S.V. Subbotin D.I. 2017 (2η έκδοση)

Κάποτε χρησιμοποιούσα την έκδοση του 2014, αλλά εμφανίστηκε μια αναθεωρημένη έκδοση, η οποία αποδείχθηκε πολύ βολική, επειδή αφαιρέθηκαν οι εργασίες που προέκυψαν από το OGE.Η ανάλυση των εργασιών που παρουσιάζονται στο εγχειρίδιο είναι πολύ βολική για τους μαθητές να κατανοήσουν. Οι εργασίες αντιστοιχούν σε πραγματικές εργασίες από το GIA. Οι εργασίες μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν ως οπτικό παράδειγμα στην τάξη. Το επίπεδο δυσκολίας των εργασιών νομίζω ότι είναι βασικό.

Θέματα από σχολικό πρόγραμμα σπουδώνΤο θέμα είναι επεξεργασμένο, κατά τη γνώμη μου, αρκετά καλά. Οι δοκιμαστικές εργασίες δίνονται με έναν αλγόριθμο για την επίλυσή τους, ώστε οι μαθητές να μπορούν να εργαστούν ανεξάρτητα σε ένα συγκεκριμένο θέμα μόνοι τους.

Ωστόσο, δεν υπάρχουν σχόλια για τις απαντήσεις, όπως σε άλλα εγχειρίδια. Υπάρχει όμως ένας αλγόριθμος λύσης, αφού τον διαβάσετε, μπορείτε να τον εκτελέσετε σωστά.

Το υλικό που παρουσιάζεται στο βιβλίο συστηματοποιείται με αριθμούς εργασιών σύμφωνα με τον τύπο OGE, κάτι που είναι επίσης ένα συν.

Αυτά τα τεστ αξιολογούν αντικειμενικά τον βαθμό ετοιμότητας του μαθητή GIA.

Το εγχειρίδιο είναι πολύ ευέλικτο για χρήση, κατάλληλο για παιδιά που δεν έχουν ακόμη αποφοιτήσει - μαθητές στις τάξεις 8 και 10.

Στις ερωτήσεις: «Μπορεί αυτό το εγχειρίδιο να χρησιμοποιηθεί από φοιτητές; Μπορούν οι υποψήφιοι πανεπιστημίου να το χρησιμοποιήσουν ως προετοιμασία για εισαγωγικές εξετάσειςδημιουργικός και επαγγελματικός προσανατολισμός;» - Νομίζω ότι ναι.

Μέρος του υλικού παρουσιάζεται σε μορφή πίνακα, που είναι πολύ βολικό για αντίληψη. Οι μαθητές το λατρεύουν. Υπάρχει μια απεικόνιση, αλλά δεν είναι τόσο σημαντική για τους μαθητές της ένατης τάξης.

Αυτό το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για αυτοδιδασκαλία, για εργασία στην τάξη, για εκπαίδευση με δάσκαλο. Χρησιμοποιώντας αυτό το εγχειρίδιο, οι ενδιαφερόμενοι γονείς μπορούν πάντα να ελέγχουν πώς τα πάει το παιδί τους στην προετοιμασία για τις εξετάσεις. Πέρυσι, παρακινημένοι μαθητές, μελετώντας σύμφωνα με αυτό το εγχειρίδιο, έλαβαν στις εξετάσεις υψηλότερο βαθμόαπό ό,τι αναμενόταν προηγουμένως. Όσον αφορά το κόστος, το όφελος δεν είναι πολύ ακριβό, και τα οφέλη από αυτό Πρακτική εφαρμογημεγάλο. Το θεωρητικό υλικό παρουσιάζεται σε συνοπτική και δομημένη μορφή. Περιεχόμενο Κατευθυντήριες γραμμέςμε το γράψιμο περίληψη, δοκίμια, δίνονται δείγματα δοκιμίων, κάτι που είναι σημαντικό για έναν αδύναμο μαθητή. Εκπαίδευση δίνονται τυπικές εργασίες με Κατευθυντήριες γραμμέςυπάρχουν απαντήσεις. Όλα αυτά επιτρέπουν στους μαθητές να προετοιμαστούν καλά περνώντας το OGEΣτα ρώσικα.

2) Τυπικές δοκιμαστικές εργασίες 50 παραλλαγές εργασιών Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Egoraeva G.T. 2017

Το όφελος είναι καλό στο ότι δίνονται πολλές επιλογές για δοκιμή. Dan λεπτομερής ανάλυσηεργασίες της πρώτης και της δέκατης τρίτης επιλογής. Στο μάθημα, οι μαθητές διαβάζουν την ανάλυση μιας από τις επιλογές, βρίσκουν λέξεις-κλειδιά. Σύμφωνα με αυτές τις λέξεις, τα παιδιά μπορούν να πλοηγηθούν σε ένα τετράδιο για επανάληψη για να βρουν πληροφορίες. Το υλικό παρουσιάζεται αρκετά ξεκάθαρα. Το εγχειρίδιο παρέχει ένα σύστημα για την αξιολόγηση της εξεταστικής εργασίας. Περιγράφονται τα κριτήρια για την αξιολόγηση της παρουσίασης και του δοκιμίου. Γνωρίζοντας αυτά τα κριτήρια, οι μαθητές μπορούν συνειδητά να γράψουν μια εργασία. Μετά εργασίες επαλήθευσηςΣύμφωνα με αυτά τα κριτήρια, οι ίδιοι οι μαθητές μπορούν να ελέγξουν και να αξιολογήσουν την παρουσίαση και το δοκίμιο. Η γνώση των απαιτήσεων για τη γραφή και την παρουσίαση βοηθά στη συνειδητή εργασία σε αυτό το είδος εργασίας. Μια μορφή πίνακα των κριτηρίων αξιολόγησης της παρουσίασης και του δοκιμίου εμφανίζεται στην τάξη τόσο για ομαδική όσο και για ατομική εργασία. Οι απαντήσεις δίνονται στο τέλος του εγχειριδίου. Οφέλη τιμής - ποιότητας, νομίζω ότι ταιριάζουν. Με αυτό το εγχειρίδιο, οι μαθητές μπορούν να προετοιμαστούν μόνοι τους και να ελέγξουν την εφαρμογή.

3) Εργαστήριο OGE για την υλοποίηση τυπικών εργασιών δοκιμών. Πραγματικές δοκιμές Egoraeva G.T. 2017

Δεν δίνονται υλικά για επανάληψη. Οι μαθητές μπορούν να λύσουν μόνο τεστ και να ελέγξουν τις απαντήσεις μόνοι τους. Αυτό το εγχειρίδιο στοχεύει στην ανάπτυξη των πρακτικών δεξιοτήτων του τεστ, αν και δίνονται 12 κείμενα παρουσιάσεων στο τέλος, αλλά δεν υπάρχουν απαντήσεις στις παρουσιάσεις. Οι απαντήσεις στα τεστ δίνονται στο τέλος του εγχειριδίου. Από τα πλεονεκτήματα, μπορεί να σημειωθεί ότι τα κριτήρια αξιολόγησης παρέχουν εξηγήσεις σχετικά με το έργο των εμπειρογνωμόνων στον έλεγχο του εξεταστικού χαρτιού.

Υπάρχει πολύς χώρος στο φύλλο δεξιά ή αριστερά για τις απαντήσεις των μαθητών, αν και υπάρχει ειδική γραμμή για αυτό. Για να εξοικονομήσετε χαρτί, πρέπει να το απλοποιήσετε.

4) Ρωσική γλώσσα 30 επιλογές εκπαίδευσης για γραπτά εξετάσεων για προετοιμασία για την κύρια κρατική εξέταση Stepanova L.S. 2015, 2017 - νέα έκδοση

Το εγχειρίδιο είναι ενδιαφέρον στο ότι στην αρχή υπάρχει ένας σύντομος μεθοδολογικός σχολιασμός για τις εργασίες του μέρους 3. Αυτό είναι ένα πολύ μεγάλο πλεονέκτημα ότι το υλικό είναι ξεκάθαρα γραμμένο σχετικά με το πώς να γράψετε ένα δοκίμιο σωστά. Το σχολικό βιβλίο περιέχει έξι κείμενα για παρουσίαση, δίνονται απαντήσεις σε αυτά. Αυτό επιτρέπει στους μαθητές να ελέγχουν τον εαυτό τους. Δόθηκαν τριάντα τεστ, στο τέλος υπάρχουν απαντήσεις, αλλά δεν υπάρχουν υλικά για την επίλυση εργασιών.

5) Ξεκινάω την προετοιμασία για την ΟΓΕ από την πέμπτη δημοτικού. Για αυτό, είναι κατάλληλο το "Βιβλίο Εργασίας Θεματικές εργασίες των επιπέδων A, B, C για προετοιμασία για το GIA" Grade 9 Baronova M.M. 2010

Δεν υπάρχει ανάλυση εργασιών σε αυτό το σημειωματάριο, μόνο υλικό για την εξάσκηση της αποκτηθείσας γνώσης.

Τα τεστ σε αυτό το εγχειρίδιο προσφέρονται σε ενότητες, επομένως, καθώς μελετώ ένα συγκεκριμένο θέμα στις τάξεις 5-8, χρησιμοποιώ αυτά τα τεστ για να ενοποιήσω. Μέχρι το τέλος της όγδοης τάξης, αυτό ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝέχει ήδη επεξεργαστεί, γι' αυτό προσφέρω αυτό το εγχειρίδιο σε όσους μαθητές της ένατης τάξης έχουν μεγάλα κενά γνώσεων. Για μαθητές της ένατης τάξης, αυτό το εγχειρίδιο δεν είναι απολύτως κατάλληλο.

Στην εργασία μου για την προετοιμασία για εξετάσεις, χρησιμοποιώ διάφορα εγχειρίδια. Παίρνω λίγο υλικό από ένα εγχειρίδιο, κάποιο από άλλο. Από τους πέντε επιλεγμένους θεωρώ τους καλύτερους φροντιστήριο"Ένα σύνολο υλικών για την προετοιμασία των μαθητών" Drabkina S.V. Subbotin D.I. 2017 (2η έκδοση).

Στην αρχή του εγχειριδίου, δίνονται συστάσεις για την προετοιμασία για το OGE 2017. Όλα εξηγούνται για τους μαθητές σε προσιτή μορφή. Η ενότητα 1 αφορά τη σύνταξη μιας περίληψης. Το τμήμα 2 περιέχει υλικό για προετοιμασία για το τμήμα δοκιμής. Η Ενότητα 3 προετοιμάζει τους μαθητές για τη σύνταξη μιας αιτιολογικής έκθεσης. Κατά προσέγγιση Επιλογές OGEκαι απαντήσεις σε αυτούς.Όλα αυτά επιτρέπουν στους μαθητές να προετοιμαστούν καλά για να περάσουν το OGE στη ρωσική γλώσσα, όχι μόνο με δάσκαλο, αλλά και μόνοι τους. Η προετοιμασία για αυτό το εγχειρίδιο αποφέρει καλά αποτελέσματα.

Αν και τα βιβλία αγοράστηκαν το 2014, τα εγχειρίδια είναι ελαφρώς τροποποιημένα: αλλάζουν το εξώφυλλο και το κείμενο. Το συνέκρινα με το 2013. Κυρίες σύντομη κριτικήγια κάθε.

Έγραψα αμέσως μετά την επιτυχία των εξετάσεων στην 9η τάξη, το κείμενο δεν ήταν σωστό, το άρθρο χάθηκε στο δίσκο)

1) Ρωσική προετοιμασία για το GIA-2014 (N.A. Senina)

- Το εγχειρίδιο αποτελείται από 4 μέρη.

• 5-109 σελίδες - περιλαμβάνει ένα σωρό ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ, όπως τεχνικές συμπίεσης κειμένου και κανόνες που έχουν μορφοποιηθεί σε πίνακα.
• 109-122 σελίδες - ορισμοί συγκεντρώθηκαν από τη Wikipedia.
• 123-147 σελίδες - μια επιλογή από τον ιστότοπο της FIPI + ενημέρωση και σχόλια από τον συγγραφέα.
• 147-346 σελίδες - έως και 30, οι οποίες συγκεντρώθηκαν από τον Senina (ο συγγραφέας αυτού του εγχειριδίου). Οι πρώτες δοκιμές κανόνων, στη συνέχεια, άρχισαν οι εργασίες για το hack (το κείμενο για τη συγγραφή δοκιμίων αυξήθηκε από 1 σε 4 σελίδες + αρκετές λανθασμένες απαντήσεις στο τέλος της συλλογής).

Αναγκαστήκαμε να αγοράσουμε αυτό το βιβλίο για το σχολείο, όπου προετοιμαστήκαμε για αυτό σε διαβουλεύσεις και στο μάθημα.

Ξεχωριστά, μπορείτε να αγοράσετε μια εφαρμογή για αυτό - έναν δίσκο με παρουσιάσεις που εκφράζονται καλά.

Αλλά αγοράστε το ίδιο το βιβλίο. Διότι αν έχετε εκτυπωτή στο σπίτι, είναι προφανές ότι δεν είναι επιλογή να εκτυπώσετε και να διαβάσετε και από την οθόνη.

Το βιβλίο ξεπερνά τους ανταγωνιστές του σε ποσότητα και ποιότητα.

2) Ρωσική γλώσσα για το GIA-9 Legion (Yu.N. Gosteva και άλλοι…).

Φτάνοντας στο κατάστημα, είδα ένα όμορφο και φωτεινό εξώφυλλο που υπόσχεται 30 επιλογές + 300 εργασίες του Μέρους Γ, από τους προγραμματιστές του FIPI και κάθε λογής άλλα καλούδια ... Ακόμα και έναν εκδοτικό οίκο που υπόσχεται Εξετάσεις :)

Το άνοιξα, το ξεφύλλισα ... όλα φαίνονται καλά ... Το αγόρασα.

Όταν άρχισα να ψάχνω, δεν το βρήκα. Ίσως είμαι ανόητος - ίσως, αλλά έχοντας λύσει αυτό το βιβλίο, δεν βρήκα τις εργασίες του μέρους Γ! Πάνω στο βιβλίο με μεγάλα γράμματα αναγράφεται "Created by the developers of FIPI". Ναι, υπάρχουν δύο από αυτούς (Βασίλιεφς και Γκοστέβα), μόνο που γράφουν από το 1 έως το 10 και από το 21 έως το 30. Και εκτός αυτού, εξακολουθούν να χακάρουν χρησιμοποιώντας το ίδιο κείμενο και συνθέσεις σε άλλες εκδόσεις ...

Στο δεύτερο μέρος, οι συγγραφείς ομολογούν ειλικρινά και γράφουν "με βάση τα υλικά του Διαδικτύου" :) Στη συνέχεια, υπάρχουν 10 ακόμη επιλογές - ένα εργαστήριο για τη συγγραφή ανόητων δοκιμίων για ένα γλωσσικό θέμα. Ακόμα και ένας σκαντζόχοιρος καταλαβαίνει πώς να τα γράφει! Και αυτές οι επιλογές είναι οι απαντήσεις στις πιο εύκολες ερωτήσεις ...

Παρεμπιπτόντως, το μόνο βιβλίο στο οποίο, μια μέρα πριν από το OGE, αποφάσισα αμέσως περίπου 20 επιλογές και θέλω να παρατηρήσω ότι είναι πολύ πιο εύκολες και αληθοφανείς από αυτές της Senina.

3) Μαθηματική προετοιμασία Legion (F.F. Lysenko)

Το βιβλίο περιέχει μια καλή θεωρία (μόνο 33 σελίδες) + 30 τεστ + μια συλλογή εργασιών για διάφορα θέματα + λύσεις σε ορισμένα προβλήματα.

Σκέφτηκα ότι θα αποφάσιζα κάθε τρεις ή τέσσερις μέρες σύμφωνα με την επιλογή και μέχρι το τέλος του χρόνου θα αποφάσιζα τα πάντα ...

Αλλά στην πραγματικότητα αποδείχτηκαν μόνο 4 :)

4) Μαθηματικά Reshak Legion (F.F. Lysenko)- μια πολύ ακατανόητη λύση σε προβλήματα από την προηγούμενη συλλογή (ευκολότερη στο google).