Πώς να προσδιορίσετε τα συναισθήματα ενός ατόμου σε μια φωτογραφία. Μεθοδολογία «Χρωματική δοκιμή σχέσεων» (CTO). Μεθοδολογία "Μελέτη της κατανόησης των συναισθηματικών καταστάσεων των ανθρώπων που απεικονίζονται στην εικόνα"

Η Microsoft Corporation, έχοντας ξεκινήσει μια υπηρεσία που σας επιτρέπει να προσδιορίσετε, αποφάσισε να προχωρήσει περαιτέρω. Τώρα οι ειδικοί της εταιρείας έχουν αναπτύξει έναν αλγόριθμο που καθορίζει τα συναισθήματα του ατόμου που απεικονίζεται στη φωτογραφία. Συνολικά, το τεστ περνά από οκτώ θέσεις: θυμό, ικανοποίηση, αηδία, φόβο, ευτυχία, ουδετερότητα (διαβάζουμε - μια αποστασιοποιημένη έκφραση προσώπου), λύπη, έκπληξη.

Οι προγραμματιστές ισχυρίζονται ότι τα αποτελέσματα δεν είναι πολύ ακριβή, αλλά μπορεί να φανεί ότι η αξιολόγηση είναι πιο ακριβής από ό,τι στην περίπτωση του προσδιορισμού της ηλικίας. Για παράδειγμα, πολλοί από εμάς μπορούμε να τραβήξουμε μια γνωστή φωτογραφία του Κιάνου Ριβς να κάθεται σε ένα παγκάκι και να μασάει κάτι. Η Microsoft πιστεύει ότι ένα τέτοιο συναίσθημα όπως η λύπη σχεδόν απουσιάζει από το πρόσωπο του ηθοποιού (0,01831), η έκφραση του προσώπου του είναι ουδέτερη.

Μια άλλη γνωστή φωτογραφία μας δείχνει ένα παιδί του οποίου η συναισθηματική κατάσταση βαθμολογείται ως «θυμωμένος». Εδώ έχουμε 0,98752 πόντους.

Η δουλειά της εταιρείας σε τέτοιους αλγόριθμους δεν είναι παιχνίδι. Η εταιρεία προσπαθεί να βελτιώσει το λογισμικό που είναι υπεύθυνο για την αναγνώριση φωτογραφιών. Παρά κάποια λάθη (ειδικά με τον ορισμό της ηλικίας), όλα φαίνονται αρκετά ενδιαφέροντα. Η Microsoft σχεδιάζει να ανοίξει ένα API για τις υπηρεσίες απεικόνισης της, ώστε να είναι δυνατή η δημιουργία λογισμικού και υπηρεσιών web που ταξινομούν τις φωτογραφίες με βάση τα συναισθήματα των ανθρώπων στις φωτογραφίες.

Ας δούμε τι συναισθήματα βιώνει ο Μπιλ Γκέιτς

Τιμ Κουκ

Heroes of Fallout 4

Θα θέλατε να δοκιμάσετε τον πόρο σε δράση; Κανένα πρόβλημα εδώ

Υλικό ερεθίσματος: πορτραίτα (φωτογραφίες) που απεικονίζουν παιδιά και ενήλικες που έχουν έντονη συναισθηματική κατάσταση (χαρά, φόβος, θυμός, θλίψη). εικόνες πλοκήςμε την εικόνα θετικών και αρνητικών ενεργειών παιδιών και ενηλίκων.
Σειρά συμπεριφοράς. Ατομικά με παιδιά προσχολικής και μικρότερης ηλικίας σχολική ηλικίαπραγματοποιούνται δύο σειρές πειραμάτων.
Πρώτο επεισόδιο. Στο παιδί εμφανίζονται συνεχώς πορτραίτα που απεικονίζουν παιδιά και ενήλικες και τίθενται ερωτήσεις: Ποιος φαίνεται στην εικόνα; Τι κάνει? Πώς αισθάνεται? Πώς το μαντέψατε; Περιγράψτε τι βλέπετε στην εικόνα;
Δεύτερη σειρά. Στο παιδί εμφανίζονται συνεχώς εικόνες πλοκής και γίνονται ερωτήσεις: Τι κάνουν τα παιδιά (οι ενήλικες); Πώς το κάνουν (φιλικά, τσακωμοί, αδιαφορία μεταξύ τους κ.λπ.); Πώς το μαντεψες? Ποιος είναι καλός και ποιος κακός; Πώς το μαντεψες?
Επεξεργασία και ερμηνεία των αποτελεσμάτων. Ο αριθμός των σωστών απαντήσεων σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες υπολογίζεται χωριστά για κάθε σειρά και για κάθε εικόνα. Προσδιορίστε εάν τα παιδιά καταλαβαίνουν συναισθηματικές καταστάσειςενήλικες και συνομήλικους, με ποια σημάδια καθοδηγούνται, ποιον καταλαβαίνουν καλύτερα - έναν ενήλικα ή έναν συνομήλικο. Προσδιορίστε την εξάρτηση αυτών των δεικτών από την ηλικία των παιδιών.

Μεθοδολογία "Αναγνώριση συναισθημάτων από φωτογραφίες"

Υλικό ερεθίσματος: ένα σύνολο 9 φωτογραφιών που απεικονίζουν ένα άτομο του οποίου το πρόσωπο αντικατοπτρίζει το ένα ή το άλλο συναίσθημα και μια λίστα συναισθημάτων.
Σειρά συμπεριφοράς. Οδηγία: «Έχω ένα πολύ ενδιαφέρουσα εργασία. Ξέρετε ότι όλοι οι άνθρωποι μερικές φορές είναι χαρούμενοι, μερικές φορές έκπληκτοι ή θυμωμένοι. Τώρα θα σας δείξω μερικές φωτογραφίες που δείχνουν ένα άτομο σε μια συγκεκριμένη συναισθηματική κατάσταση (χαρά, θλίψη, φόβος, έκπληξη, περιφρόνηση, αηδία, ντροπή, ενδιαφέρον, θυμό). Εδώ είναι μια λίστα με αυτά τα συναισθήματα. Προσπαθήστε να προσδιορίσετε ποιο συναίσθημα αντικατοπτρίζεται σε κάθε φωτογραφία.
Ο πειραματιστής δείχνει εναλλάξ 9 φωτογραφίες και σημειώνει την απάντηση του παιδιού στη φόρμα δίπλα στον αριθμό της φωτογραφίας (Πίνακας 3).

Πίνακας 3
Φόρμα εγγραφής απαντήσεων

Επεξεργασία και ερμηνεία των αποτελεσμάτων. Λαμβάνεται υπόψη ο αριθμός των σωστών απαντήσεων, σύμφωνα με τον οποίο κρίνεται η διαμορφωμένη ικανότητα προσδιορισμού του συναισθήματος ενός ατόμου από την έκφραση του προσώπου. Το 50% ή λιγότερο σωστές απαντήσεις υποδηλώνουν πολύ χαμηλό επίπεδο ικανότητας διάκρισης συναισθημάτων.

Μεθοδολογία "Προσωπική επιθετικότητα και σύγκρουση" (E.P. Ilyina, P.A. Kovaleva)

1. Κλίμακες συγκινητικότητας και εκδικητικότητας
Σκοπός: να προσδιοριστεί η τάση ενός ατόμου για εχθρότητα, που εκδηλώνεται με αγανάκτηση και μνησικακία.
Υλικό ερεθίσματος: δοκιμή ερωτηματολογίου που αποτελείται από 20 δηλώσεις που προτείνονται παρακάτω.
Σειρά συμπεριφοράς. Οδηγία: «Σας προσφέρεται μια σειρά από δηλώσεις. Εάν συμφωνείτε μαζί τους, βάλτε ένα σύμβολο συν (+) δίπλα στον αντίστοιχο αριθμό δήλωσης, εάν διαφωνείτε, βάλτε ένα σύμβολο μείον (-). Προτεινόμενες δηλώσεις
1. Τις περισσότερες φορές δεν ανταμείβομαι για τις πράξεις μου.
2. Αν κάποιος μου συμπεριφέρεται άδικα, τότε εύχομαι μέσα μου στον παραβάτη κάθε είδους συμφορές.
3. Οι καταστάσεις σχεδόν πάντα λειτουργούν καλύτερα για τους άλλους παρά για μένα.
4. Νομίζω ότι ισχύει το σλόγκαν από το καρτούν «Δόντι για δόντι, ουρά για ουρά».
5. Συχνά προσβάλλομαι με τα σχόλια των άλλων, ακόμα κι αν καταλαβαίνω ότι είναι δίκαια.
6. Συχνά φαντάζομαι τις τιμωρίες που θα μπορούσαν να πέσουν στους παραβάτες μου.
7. Με προσβάλλει η έλλειψη προσοχής από τους άλλους ..
8. Καμία προσβολή δεν πρέπει να μένει ατιμώρητη.
9. Πάντα θίγομαι αν δεν είμαι ανάμεσα σε αυτούς που βραβεύτηκαν για τον σκοπό στον οποίο συμμετείχα.
10. Δεν ηρεμώ μέχρι να εκδικηθώ τον δράστη.
11. Έχω την αίσθηση ότι μου φέρονται συχνά άδικα,
12. Πιστεύω ότι η καλοσύνη είναι καλύτερη από την εκδίκηση.
13. Δεν με προσβάλλουν τα αστεία των φίλων, ακόμα κι αν είναι πολύ θυμωμένοι.
14. Μου αρέσουν οι άνθρωποι που δεν θυμούνται το κακό.
15. Δεν με αγγίζει αν, όταν επαινείται κοινή εργασίατο όνομά μου δεν αναφέρεται.
16. Πιστεύω ότι το κακό μπορεί να ανταποδωθεί με καλό, και το κάνω.
17. Λυπάμαι για τους υπερβολικά ευαίσθητους ανθρώπους.
18. Έχω αρνητική στάση απέναντι στους εκδικητικούς ανθρώπους.
19. Δεν βλέπω τίποτα προσβλητικό σε αυτά που μου λένε για τα ελαττώματά μου.
20. Είναι δίκαιη η γνώμη: αν σε χτυπήσουν στο ένα μάγουλο, τότε πρέπει να αντικαταστήσεις το άλλο;
Επεξεργασία και ερμηνεία των αποτελεσμάτων. Κλίμακα αφής: για κάθε συμφωνία με τη δήλωση στα σημεία 1,
3, 5, 7, 9, 11 και για κάθε διαφωνία στα σημεία 13, 15, 17, 19 απονέμεται ένας βαθμός.
Εκδικητική κλίμακα: για κάθε συμφωνία με τη δήλωση στα σημεία 2, 4, 6, 8, 10 και για κάθε διαφωνία στα σημεία 12, 14, 16, 18, 20, απονέμεται ένας βαθμός. Στη συνέχεια υπολογίζονται οι βαθμολογίες για κάθε κλίμακα.
Όσο μεγαλύτερη είναι η συνολική βαθμολογία, τόσο περισσότερο το υποκείμενο είναι επιρρεπές σε άγχος και εκδικητικό χαρακτήρα (εύρος από 0 έως 10 βαθμούς) και στο συνολικό τους ποσό - σε εχθρότητα (εύρος από 0 έως 20 βαθμούς),
2. Κλίμακα ιδιοσυγκρασίας
Σκοπός: διάγνωση του επιπέδου συναισθηματικής διεγερσιμότητας με αυτοαξιολόγηση.
Υλικό ερεθίσματος: τεστ ερωτηματολογίου που αποτελείται από 10 προτάσεις που προτείνονται παρακάτω.
Σειρά συμπεριφοράς. Οδηγία: «Διαβάστε τις προτάσεις που σας προτείνονται, εάν συμφωνείτε με αυτές, βάλτε ένα σύμβολο συν (+), εάν διαφωνείτε, ένα σύμβολο μείον (~).»
Προτεινόμενες δηλώσεις
1. Ερεθίζομαι εύκολα αλλά ηρεμώ γρήγορα.
2. Αν κάποιος με εξοργίσει, δεν του δίνω σημασία.
3. Μπορώ να κρύψω τον εκνευρισμό μου.
4. Πάντα αντιδρώ με ψυχραιμία στην κριτική, ακόμα κι αν μου φαίνεται άδικη.
5. Δεν μου αρέσει πολύ να με κοροϊδεύουν.
6. Δεν έχω ποτέ εκρήξεις θυμού.
7. Εξοργίζομαι όταν οι άνθρωποι με σπρώχνουν στο δρόμο ή στα μέσα μεταφοράς.
8. Σε κατάσταση σύγκρουσηςΕίμαι ήρεμος.
9. Δεν ξέρω πώς να συγκρατηθώ όταν με κατηγορούν άδικα.
10. Συνήθως είναι δύσκολο να με εκνευρίσεις.
Επεξεργασία και ερμηνεία των αποτελεσμάτων. Εάν συμφωνείτε στα σημεία 1, 3, 5, 7,9 και διαφωνείτε στα σημεία 2, 4, 6, 8, 10, απονέμεται ένας βαθμός. Οι συνολικές βαθμολογίες υπολογίζονται. Εάν ο ερωτώμενος σκοράρει 8-10 βαθμούς, έχει υψηλή συναισθηματική διέγερση, εάν σκοράρει 4 βαθμούς ή λιγότερους, έχει χαμηλή συναισθηματική διεγερσιμότητα. Οι βαθμοί από 5 έως 7 χαρακτηρίζουν το μέσο επίπεδο συναισθηματικής διεγερσιμότητας.

Εικόνα Μέθοδος για τον Προσδιορισμό της Ενσυναίσθησης σε μαθητές Δημοτικού Σχολείου

Υλικό ερεθίσματος: ένα σύνολο εικόνων που απεικονίζουν διάφορες καταστάσεις ζωής.
Σειρά συμπεριφοράς. Στο παιδί εμφανίζονται πολλές εικόνες στις οποίες ο καλλιτέχνης έχει απεικονίσει διάφορες καταστάσειςαπό τη ζωή των παιδιών και των ενηλίκων. Δείξτε την πρώτη εικόνα και υποδείξτε τη σιλουέτα στην κάτω δεξιά γωνία. Οδηγία: «Κοίτα, είσαι εδώ. Πες μου, σε παρακαλώ, τι θα κάνεις σε αυτή την κατάσταση; Η απάντηση του παιδιού καταγράφεται στο πρωτόκολλο της έρευνας (Πίνακας 4) κάτω από τον αριθμό της εικόνας. Στη στήλη «Σημείωση» καταγράφονται συναισθηματικές εκδηλώσεις κατά την απάντηση σε ερωτήσεις.

Πίνακας 4
Πρωτόκολλο δημοσκόπησης

Τεστ σχολικού άγχους (F. Phillips)

Υλικό ερεθίσματος: ένα τεστ που αποτελείται από 58 ερωτήσεις που μπορούν να διαβαστούν στους μαθητές ή να προσφερθούν γραπτώς.
Σειρά συμπεριφοράς. Οδηγίες: «Τώρα θα σας δοθεί ένα ερωτηματολόγιο, το οποίο αποτελείται από ερωτήσεις σχετικά με το πώς αισθάνεστε στο σχολείο. Προσπαθήστε να απαντήσετε ειλικρινά και ειλικρινά. Μην σκέφτεστε πολύ για τις απαντήσεις. Όταν απαντάτε σε μια ερώτηση, σημειώστε τον αριθμό της και απαντήστε: βάλτε ένα σύμβολο συν (Η-) εάν συμφωνείτε με αυτό, ή ένα πρόσημο μείον (-) εάν διαφωνείτε.
Ερωτήσεις
1. Δυσκολεύεσαι να συμβαδίσεις με όλη την τάξη;
2. Είστε νευρικοί όταν ο δάσκαλος λέει ότι πρόκειται να δοκιμάσει πόσο καλά γνωρίζετε την ύλη;
3. Δυσκολεύεστε να εργαστείτε στην τάξη με τον τρόπο που θέλει ο δάσκαλος;
4. Ονειρεύεστε μερικές φορές ότι ο δάσκαλος είναι έξαλλος επειδή δεν ξέρετε το μάθημα;
5. Σε έχει χτυπήσει ποτέ κάποιος στην τάξη σου;
6. Εύχεστε συχνά ο δάσκαλός σας να αφιερώνει το χρόνο σας εξηγώντας νέο υλικό μέχρι να καταλάβετε τι λέει;
7. Ανησυχείτε πολύ όταν απαντάτε ή ολοκληρώνετε μια εργασία;
8. Σας συμβαίνει να φοβάστε να μιλήσετε στην τάξη επειδή φοβάστε να κάνετε ένα ηλίθιο λάθος;
9. Τρέμουν τα γόνατά σου όταν σε καλούν να απαντήσεις;
10. Σας γελούν συχνά οι συμμαθητές σας όταν παίζετε διαφορετικά παιχνίδια;
11. Παίρνεις ποτέ χαμηλότερο βαθμό από αυτόν που περίμενες;
12. Σε προβληματίζει το ερώτημα αν θα μείνεις για δεύτερο χρόνο;
13. Προσπαθείς να αποφύγεις παιχνίδια στα οποία γίνονται επιλογές επειδή συνήθως δεν σε επιλέγουν;
14. Συμβαίνει κάποιες στιγμές να τρέμετε ολόκληρος όταν καλείστε να απαντήσετε;
15. Έχετε συχνά την αίσθηση ότι κανένας από τους συμμαθητές σας δεν θέλει να κάνει αυτό που θέλετε;
16. Ανησυχείτε πολύ πριν ξεκινήσετε μια εργασία;
17. Είναι δύσκολο για εσάς να πάρετε τους βαθμούς που περιμένουν οι γονείς σας από εσάς;
18. Φοβάστε κάποιες στιγμές ότι θα αισθανθείτε άρρωστοι στην τάξη;
19. Θα σας γελάσουν οι συμμαθητές σας αν κάνετε λάθος όταν απαντάτε;
20. Μοιάζεις με τους συμμαθητές σου;
21. Αφού ολοκληρώσετε μια εργασία, ανησυχείτε για το πόσο καλά την κάνατε;
22. Όταν εργάζεστε σε μια τάξη, είστε σίγουροι ότι θα θυμάστε τα πάντα καλά;
23. Ονειρεύεστε μερικές φορές ότι είστε στο σχολείο και δεν μπορείτε να απαντήσετε στην ερώτηση του δασκάλου;
24. Είναι αλήθεια ότι τα περισσότερα αγόρια είναι φιλικά μαζί σου;
25. Δουλεύετε περισσότερο αν γνωρίζετε ότι η δουλειά σας θα συγκριθεί στην τάξη με τους συμμαθητές σας;
26. Ονειρεύεστε συχνά ότι ανησυχείτε λιγότερο όταν σας ζητούν;
27. Φοβάσαι κάποιες στιγμές να τσακωθείς;
28. Νιώθετε ότι η καρδιά σας αρχίζει να χτυπά δυνατά όταν ο δάσκαλος λέει ότι πρόκειται να δοκιμάσει την ετοιμότητά σας για το μάθημα;
29. Όταν παίρνετε καλούς βαθμούς, κάποιος από τους φίλους σας πιστεύει ότι θέλετε να κερδίσετε χάρη;
30. Νιώθεις καλά με εκείνους από τους συμμαθητές σου με τους οποίους φέρονται τα παιδιά ιδιαίτερη προσοχή?
31. Συμβαίνει κάποια παιδιά στην τάξη να λένε κάτι που σε πληγώνει;
32. Πιστεύετε ότι όσοι φοιτητές δεν αντεπεξέρχονται στις σπουδές τους χάνουν την εύνοια των άλλων;
33. Μπορείς να πεις ότι οι περισσότεροι συμμαθητές σου δεν σε προσέχουν;
34. Φοβάσαι συχνά να φαίνεσαι γελοίος;
35. Είστε ικανοποιημένος με τον τρόπο που σας αντιμετωπίζουν οι δάσκαλοι;
36. Βοηθάει η μητέρα σου στην οργάνωση βραδιών, όπως άλλες μαμάδες;
37. Έχετε ανησυχήσει ποτέ για το τι σκέφτονται οι άλλοι για εσάς;
38. Ελπίζετε να σπουδάσετε καλύτερα στο μέλλον από πριν;
39. Πιστεύεις ότι ντύνεσαι για το σχολείο όπως και οι συμμαθητές σου;
40. Όταν απαντάτε σε ένα μάθημα, σκέφτεστε συχνά τι σκέφτονται οι άλλοι για εσάς εκείνη τη στιγμή;
41. Οι ευφυείς μαθητές έχουν κάποια ειδικά δικαιώματα που δεν έχουν τα άλλα παιδιά της τάξης;
42. Ορισμένοι από τους συμμαθητές σου θυμώνουν όταν καταφέρνεις να είσαι καλύτερος από αυτούς;
43. Είστε ικανοποιημένος με τον τρόπο που σας αντιμετωπίζουν οι συμμαθητές σας;
44. Νιώθεις καλά όταν είσαι μόνος με έναν δάσκαλο;
45. Οι συμμαθητές σου μερικές φορές κοροϊδεύουν την εμφάνιση και τη συμπεριφορά σου;
46. ​​Πιστεύεις ότι ανησυχείς για τις σχολικές σου υποθέσεις περισσότερο από άλλα παιδιά;
47. Εάν δεν μπορείτε να απαντήσετε όταν σας ζητηθεί, νιώθετε ότι πρόκειται να ξεσπάσετε σε κλάματα;
48. Όταν ξαπλώνετε στο κρεβάτι το βράδυ, σκέφτεστε μερικές φορές με άγχος τι θα συμβεί αύριο στο σχολείο;
49. Όταν εργάζεστε σε μια δύσκολη εργασία, νιώθετε μερικές φορές ότι έχετε ξεχάσει εντελώς πράγματα που γνωρίζατε καλά πριν;
50. Τρέμει ελαφρά το χέρι σας όταν εργάζεστε σε μια εργασία;
51. Αισθάνεστε νευρικοί όταν ο δάσκαλος πρόκειται να δώσει στην τάξη μια εργασία;
52. Φοβάσαι να δοκιμάσεις τις γνώσεις σου στο σχολείο;1
53. Όταν ο δάσκαλος πρόκειται να δώσει στην τάξη μια εργασία, νιώθετε φόβο ότι δεν θα το αντιμετωπίσετε;
54. Έχετε ονειρευτεί ποτέ ότι οι συμμαθητές σας μπορούν να κάνουν πράγματα που εσείς δεν μπορείτε;
55. Όταν ο δάσκαλος εξηγεί το υλικό, πιστεύετε ότι οι συμμαθητές σας το καταλαβαίνουν καλύτερα από εσάς;
56. Στο δρόμο για το σχολείο, ανησυχείτε για το τι μπορεί να δώσει ο δάσκαλος στην τάξη; εργασίες επαλήθευσης?
57. Όταν ολοκληρώνετε μια εργασία, νιώθετε συνήθως ότι δεν την κάνετε καλά;
58. Τρέμει ελαφρά το χέρι σας όταν ο δάσκαλος σας ζητά να ολοκληρώσετε την εργασία στον πίνακα μπροστά σε όλη την τάξη;
Επεξεργασία και ερμηνεία των αποτελεσμάτων. Κατά την επεξεργασία των αποτελεσμάτων, επιλέγονται ερωτήσεις, οι απαντήσεις των οποίων δεν ταιριάζουν με το κλειδί δοκιμής.

Το κλειδί για τις ερωτήσεις "+" - Ναι, "-" - Όχι.

Αποτελέσματα

1) Ο αριθμός των αναντιστοιχιών ("+" - Ναι, "-" - Όχι) για κάθε παράγοντα (ο απόλυτος αριθμός αναντιστοιχιών, σε ποσοστό:<50%; >50%; > 75%):
α) ο συνολικός αριθμός αναντιστοιχιών για ολόκληρο το τεστ. Εάν είναι περισσότερο από το 50% του συνολικού αριθμού των ερωτήσεων του τεστ, μπορούμε να μιλήσουμε για αυξημένο άγχος του παιδιού, εάν περισσότερο από 75% - για υψηλό άγχος.
β) ο αριθμός των αντιστοιχιών για καθέναν από τους οκτώ παράγοντες άγχους που προσδιορίζονται στο τεστ πολλαπλασιάζεται με τον συντελεστή (As). Αναλύεται η γενική εσωτερική συναισθηματική κατάσταση του μαθητή, η οποία καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από την παρουσία ορισμένων ενοχλητικών παραγόντων και τον αριθμό τους.
για κάθε ερωτώμενο.
2) Αναπαράσταση αυτών των δεδομένων με τη μορφή μεμονωμένων διαγραμμάτων.
Αριθμός αναντιστοιχιών για κάθε διάσταση για ολόκληρη την τάξη: απόλυτη τιμή -<50%; > 50%; > 75%.
3) Αναπαράσταση των δεδομένων αυτών σε μορφή διαγράμματος.
4) Ο αριθμός των μαθητών που έχουν αναντιστοιχίες για έναν συγκεκριμένο παράγοντα<50% и >75% (για όλους τους παράγοντες).
5) Παρουσίαση συγκριτικών αποτελεσμάτων σε επαναλαμβανόμενες μετρήσεις.
6) Πλήρεις πληροφορίες για κάθε μαθητή (σύμφωνα με τα αποτελέσματα των εξετάσεων).

1. Γενικό άγχος στο σχολείο - η συναισθηματική κατάσταση του παιδιού που σχετίζεται με διάφορες μορφέςτην ένταξή του στη ζωή του σχολείου.
2. Εμπειρία κοινωνικού στρες - η συναισθηματική κατάσταση του παιδιού, ενάντια στην οποία αναπτύσσονται οι κοινωνικές του επαφές (κυρίως με συνομηλίκους).
3. Απογοήτευση της ανάγκης για επιτυχία – δυσμενές ψυχικό υπόβαθρο που δεν επιτρέπει στο παιδί να αναπτύξει τις ανάγκες του για επιτυχία, επίτευξη υψηλού αποτελέσματος κ.λπ.
4. Φόβος της αυτοέκφρασης - αρνητικές συναισθηματικές εμπειρίες καταστάσεων που σχετίζονται με την ανάγκη για αυτοαποκάλυψη, παρουσίαση του εαυτού του στους άλλους, επίδειξη των δυνατοτήτων του.
5. Φόβος μιας κατάστασης επαλήθευσης - μια αρνητική στάση και άγχος πριν από μια επαλήθευση (ειδικά στο κοινό) της γνώσης, των επιτευγμάτων και των ευκαιριών.
6. Φόβος μη ικανοποίησης των προσδοκιών των άλλων - προσανατολισμός στη σημασία των άλλων στην αξιολόγηση των αποτελεσμάτων, των πράξεων και των σκέψεών τους. Άγχος για τους βαθμούς.
7. Χαμηλή φυσιολογική αντίσταση στο στρες - χαρακτηριστικά της ψυχοφυσιολογικής οργάνωσης που μειώνουν την προσαρμοστικότητα του παιδιού σε καταστάσεις αγχωτικού χαρακτήρα, αυξάνουν την πιθανότητα ανεπαρκούς, καταστροφικής απόκρισης σε έναν ανησυχητικό περιβαλλοντικό παράγοντα.
8. Προβλήματα και φόβοι στις σχέσεις με τους δασκάλους - ένα γενικό αρνητικό συναισθηματικό υπόβαθρο των σχέσεων με τους ενήλικες στο σχολείο, που μειώνει την επιτυχία της εκπαίδευσης του παιδιού.

Σύνθεση-διαγωνισμός "Ποιος γελάει - γίνεται εξυπνότερος"

Σκοπός: να εντοπίσει τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς των παιδιών. Αυτός ο στόχος είναι συγκαλυμμένος. Τα παιδιά πρέπει να ενημερώνονται για τη συμπεριφορά τους σύντομα και με χιούμορ. Δεν μπορούν όλοι να το κάνουν, αλλά αξίζει να το δοκιμάσετε. Πρώτον, είναι ενδιαφέρον και διασκεδαστικό, και δεύτερον, κρυφά ή ασυνείδητα χαρακτηριστικά χαρακτήρα μπορεί να ξεσπάσουν.
Σειρά συμπεριφοράς. Πριν από την έναρξη του διαγωνισμού, η δασκάλα παραθέτει αποσπάσματα από τα δοκίμια των μαθητών της τρίτης τάξης, για παράδειγμα: «Για να δω τι δόντια έχει η γάτα, προσπάθησα να ανοίξω το στόμα της. Τα δόντια είναι καλά. Το χέρι μου δεν έχει επουλωθεί μέχρι στιγμής». Απονέμονται βραβεία για το καλύτερο δοκίμιο, το οποίο τα παιδιά αξιολογούν ως προς την αλήθεια των όσων ειπώθηκαν, το χιούμορ, την πρωτοτυπία της περιγραφόμενης κατάστασης.
Μπορεί να ρυθμιστεί συγκεκριμένη κατάσταση. Η νίκη δεν απονέμεται αν τα παιδιά βρουν ανακρίβειες.
Επεξεργασία των αποτελεσμάτων. Ο δάσκαλος, που διεξάγει αυτόν τον διαγωνισμό, λαμβάνει πληροφορίες σχετικά με: 1) πώς το παιδί αξιολογεί τις ενέργειές του. 2) πώς τον αξιολογούν οι συμμαθητές του. 3) εάν υπάρχουν διαφορές στην αυτοαξιολόγηση και τις αξιολογήσεις των άλλων.
Ταυτόχρονα, συγκεντρώνονται δεδομένα για δυνατές και αδύναμες ιδιότητες και εντοπίζονται παιδιά που χρειάζονται διόρθωση συμπεριφοράς.

Εντολή.Έχω πολλά για σένα ενδιαφέρον παιχνίδι. Ξέρετε ότι όλοι οι άνθρωποι μερικές φορές είναι χαρούμενοι, μερικές φορές έκπληκτοι ή θυμωμένοι. Τώρα θα σας δείξω μερικές φωτογραφίες που δείχνουν ένα άτομο με κάποιο είδος συναισθήματος στο πρόσωπό του (για παράδειγμα, χαρά, θλίψη, φόβος, έκπληξη, περιφρόνηση, αηδία, ντροπή, ενδιαφέρον, θυμό). Εδώ είναι μια λίστα με αυτά τα συναισθήματα. Προσπαθήστε να προσδιορίσετε ποιο συναίσθημα αντικατοπτρίζεται σε κάθε φωτογραφία.

Ο πειραματιστής δείχνει εναλλάξ 9 φωτογραφίες και σημειώνει την απάντηση του παιδιού στη φόρμα δίπλα στον αριθμό της φωτογραφίας.

Φόρμα εγγραφής απαντήσεων

622 Εφαρμογή

Λαμβάνεται υπόψη ο αριθμός των σωστών απαντήσεων, σύμφωνα με τον οποίο κρίνεται η διαμορφωμένη ικανότητα προσδιορισμού του σημείου του συναισθήματος από την έκφραση του προσώπου.

Ορισμός συναισθημάτων με παντομίμα

Εντολή.Και τώρα θα σας δείξω φωτογραφίες, οι οποίες απεικονίζουν επίσης ένα άτομο με κάποιο είδος εμπειρίας. Προσπαθήστε να προσδιορίσετε τι συναίσθημα έχει το άτομο σε κάθε εικόνα.

Στο θέμα εμφανίζονται 8 εικόνες με τη σειρά και σημειώνει τις απαντήσεις του στη φόρμα.

Φόρμα εγγραφής απαντήσεων

Ο αριθμός των σωστών απαντήσεων λαμβάνεται υπόψη και χρησιμοποιούνται για να κριθεί η διαμορφωμένη ικανότητα προσδιορισμού του σημείου του συναισθήματος με παντομίμα.

Η μελέτη της αντίληψης της εκφραστικής πλευράς της εικόνας

Η τεχνική λαμβάνεται από το άρθρο: Ρεπίνα Τ.Α.Αντίληψη της εκφραστικής πλευράς του σχεδίου από παιδιά προσχολικής ηλικίας και η επιρροή της στη στάση των παιδιών στον ήρωα του βιβλίου // Ερωτήσεις Ψυχολογίας. - 1960. - Νο. 5.

Προετοιμασία μελέτης.Πάρτε 10-14 αναπαραγωγές έργων ζωγραφικής στους οποίους το συναισθηματικό περιεχόμενο μεταφέρεται δείχνοντας εκφράσεις του προσώπου και χειρονομίες, στάσεις χαρακτήρων, τη σχέση των χαρακτήρων μεταξύ τους ή τη σχέση τους με τα γύρω αντικείμενα.

Διεξαγωγή έρευνας.Το πείραμα πραγματοποιείται ατομικά με παιδιά 3-6 ετών. Στο παιδί εμφανίζονται εικόνες διαδοχικά και ζητείται να μιλήσει για αυτές. Εάν δυσκολεύεται να το περιγράψει, κάντε βασικές ερωτήσεις (προετοιμαστείτε εκ των προτέρων) για να μάθετε πώς κατανοεί την πλοκή της εικόνας, τις συναισθηματικές καταστάσεις των χαρακτήρων.

Επεξεργασία δεδομένων.Ο αριθμός των σωστών απαντήσεων υπολογίζεται όταν τα παιδιά κατάλαβαν σωστά την πλοκή και τη συναισθηματική κατάσταση των χαρακτήρων. Γίνεται καταμέτρηση για κάθε εικόνα. Τα αποτελέσματα καταρτίζονται σε πίνακα ανά ηλικία: 3-4 ετών, 4-5 ετών, 5-6 ετών, 6-7 ετών.

Ανακαλύπτουν ποιες συναισθηματικές καταστάσεις που απεικονίζονται στις εικόνες γίνονται σωστά αντιληπτές από τα παιδιά και σε ποια ηλικία. Πώς αντιλαμβάνονται τις εκφράσεις του προσώπου χαράς και θυμού, την έκφραση λύπης και θλίψης, με ποια συναισθηματική εμπειρία συνδέουν τα φωτεινά χρώματα της εικόνας, πώς κατανοούν το συναισθηματικό περιεχόμενο που μεταδίδεται μέσω της στάσης και των χειρονομιών του ήρωα.

Η μελέτη των συναισθηματικών εκδηλώσεων των παιδιών όταν παίζουν σκηνές πλοκής

Η τεχνική είναι παρμένη από το βιβλίο: Συναισθηματική ανάπτυξη παιδιού προσχολικής ηλικίας / Εκδ. A. D. Ko-shelev. - Μ., 1985. - Σ. 100-102.

Προετοιμασία μελέτης.Επιλέξτε καταστάσεις από τη ζωή των παιδιών που είναι κοντινές και κατανοητές σε αυτά, για παράδειγμα:

Προσθήκη 623

1. Άρρωστη μητέρα ξαπλωμένη στο κρεβάτι, η μεγαλύτερη κόρη ( προπαρασκευαστική ομάδα) φέρνει έναν αδερφό (ομάδα βρεφονηπιακού σταθμού).

2. Κατά τη διάρκεια του γεύματος σε μια ομάδα, ένα αγόρι χύνει κατά λάθος σούπα, όλα τα παιδιά πηδάνε και γελούν. το αγόρι είναι φοβισμένο, ο δάσκαλος εξηγεί αυστηρά ότι πρέπει να είναι κανείς πιο προσεκτικός και ότι δεν υπάρχει απολύτως τίποτα για να γελάσουμε εδώ.

3. Το αγόρι έχασε τα γάντια του και κατά τη διάρκεια της βόλτας τα χέρια του ήταν πολύ κρύα, αλλά δεν θέλει να δείξει στους άλλους ότι κρυώνει πολύ.

4. Η κοπέλα δεν έγινε δεκτή στο παιχνίδι, πήγε στη γωνία του δωματίου, κατέβασε το κεφάλι χαμηλά και σιωπά, κοντεύει να κλάψει.

5. Ένα αγόρι (κορίτσι) είναι χαρούμενο για τον φίλο του (τη φίλη), του οποίου η ζωγραφιά αποδείχθηκε η καλύτερη στην ομάδα.

Προετοιμάστε 2-3 παιδιά να δραματοποιήσουν αυτές τις ιστορίες. Διεξαγωγή έρευνας.Η μελέτη πραγματοποιείται με παιδιά 4-7 ετών. Πρώτο επεισόδιο.Παιδιά προετοιμασμένα εκ των προτέρων παίζουν μια σκηνή μπροστά στην ομάδα και μετά ο πειραματιστής ρωτά τα παιδιά πώς νιώθουν οι χαρακτήρες αυτής της σκηνής. Δεύτερη σειρά.Ο πειραματιστής περιγράφει την κατάσταση και προσφέρεται να την απεικονίσει.

η κατάσταση -δείχνουν το θλιμμένο, πονεμένο πρόσωπο της μητέρας, το ιδιότροπο αγόρι που κλαίει και το συμπαθητικό πρόσωπο του κοριτσιού.

II κατάσταση -δείχνουν το αυστηρό πρόσωπο της δασκάλας, τα γελασμένα και μετά αμήχανα παιδιά, το φοβισμένο πρόσωπο του αγοριού.

III κατάσταση -πώς το αγόρι δεν θέλει να δείξει ότι κρυώνει.

IV κατάσταση -δείχνουν προσβεβλημένα κορίτσια.

V κατάσταση -δείξτε γνήσια χαρά για τον άλλον. Εάν τα παιδιά δεν είναι αρκετά εκφραστικά ή απεικονίζουν λανθασμένα τα συναισθήματα και τα συναισθήματα των χαρακτήρων, ο πειραματιστής περιγράφει ξανά τις καταστάσεις και λέει λεπτομερώς τι βιώνει ο καθένας από τους χαρακτήρες.

Επεξεργασία δεδομένων.Αναλύουν πώς τα παιδιά ενσαρκώνουν τις συναισθηματικές καταστάσεις των χαρακτήρων στις σκηνές. Καταλήγουν σε ένα συμπέρασμα για την εκφραστικότητα και τον πλούτο των εκφραστικών-μιμικών μέσων επικοινωνίας και για την ανάπτυξη της ικανότητας να συμπάσχουν με άλλους ανθρώπους. Τα δεδομένα συντάσσονται σε πίνακα (Πίνακας 6).

Σήμερα, όλο και περισσότερες πτυχές της ζωής μας υπόκεινται σε αυτοματισμό και μαθηματική επεξεργασία, μία από τις οποίες είναι το κύριο μέρος της μνήμης μας - φωτογραφίες που απαθανατίζουν εμάς, τους φίλους μας, αξέχαστες στιγμές και πολλά άλλα. Όχι πολύ καιρό πριν, η Microsoft έχει ήδη κάνει το πρώτο και μάλλον ενδιαφέρον βήμα στην επεξεργασία φωτογραφιών - αναπτύχθηκε ένας αλγόριθμος που κατέστησε δυνατό τον προσδιορισμό της ηλικίας των ατόμων που έχουν συλληφθεί (). Αλλά ο χρόνος δεν μένει ακίνητος και σήμερα θα μιλήσουμε για έναν νέο αλγόριθμο που προτείνει η Microsoft - αναγνώριση συναισθημάτων από μια φωτογραφία.

Υποσυνείδητα, όλοι ξέρουμε πώς να προσδιορίσουμε αν ένα άτομο σε μια φωτογραφία γελάει ή λυπάται, αλλά είναι δυνατόν να μετρήσουμε αυτά τα συναισθήματα; Αποδεικνύεται ότι μπορείτε! Και ας δούμε αμέσως ποια είναι αυτή η διάσταση.

Για να ξεκινήσετε, μεταβείτε στη σελίδα του έργου https://www.projectoxford.ai/demo/emotion#detection .

Και βλέπουμε αμέσως ένα παράδειγμα για το πώς λειτουργεί ο αλγόριθμος. Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε τι είναι και στη συνέχεια θα κάνουμε μερικά πειράματα.

Έτσι, στα αριστερά υπάρχει μια αναλυμένη εικόνα, στην οποία επισημαίνονται πρόσωπα. Γίνεται αμέσως σαφές ότι ο αλγόριθμος είναι σε θέση να επιλέξει όλα τα πρόσωπα στις φωτογραφίες και να αναλύσει το καθένα.

Στα δεξιά (και όταν αιωρείται πάνω από τα καρέ στα πρόσωπα) υπάρχει μια περιοχή που περιέχει ένα σωρό ακατανόητο κείμενο (το καθορισμένο κείμενο είναι το αποτέλεσμα του αλγορίθμου σε ειδική μορφή), ας το αναλύσουμε.

Στην πρώτη γραμμή, η επιγραφή "αποτέλεσμα ανίχνευσης" - "αποτελέσματα ανάλυσης".

"FaceRectangle" :(

Αριστερά: 488

Κορυφή: 263

Πλάτος: 148

"Ύψος": 148

"σκορ" :(

"Ο θυμός": 9.075572e-13,

"Περιφρόνηση": 7.048959e-9,

"Αηδία": 1.02152783e-11,

"Fear": 1.778957e-14,

"Ευτυχία": 0,9999999,

"Neutral": 1.31694478e-7,

"Θλίψη": 6.04054263e-12,

Έκπληξη: 3,92249462e-11

Τι σημαίνουν όλα αυτά;

Το θραύσμα "FaceRectangle" περιέχει τις συντεταγμένες των γωνιών του πλαισίου καθενός από τα πρόσωπα, έτσι ώστε να είναι ξεκάθαρο ποιος άνθρωπος θα εξετάσει τα συναισθήματα.

Το τμήμα "Βαθμολογίες" παρουσιάζει τα ίδια τα αποτελέσματα. Επειδή Ο αλγόριθμος έχει παρασχεθεί μέχρι στιγμής σε δοκιμαστική λειτουργία, τα αποτελέσματα δεν έχουν υποστεί επεξεργασία σε "ανθρώπινη" μορφή και παρουσιάζονται σε "ακατέργαστη μορφή". Αλλά μην φοβάστε - όλα είναι πολύ απλά! Υπάρχει μια λίστα με οκτώ συναισθήματα:

Θυμός - Θυμός

Συμφραζόμενα - Περιφρόνηση

Αηδία - Αηδία

Φόβος- Φόβος

Ευτυχία - Ευτυχία

Ουδέτερος - Ουδέτερος

Θλίψη - Θλίψη

Έκπληξη – έκπληξη

Και η συμβολή κάθε συναισθήματος στη γενική συναισθηματική κατάσταση ενός ατόμου στη φωτογραφία υποδεικνύεται από το 0 έως το 1 - όσο μεγαλύτερος είναι ο αριθμός, τόσο πιο σημαντικό είναι το συναίσθημα.

Στο εξεταζόμενο παράδειγμα, βλέπουμε ότι το πρώτο άτομο στη φωτογραφία έχει το πιο έντονο συναίσθημα - την ευτυχία. Μην φοβάστε ακατανόητες τιμές όπως "3.92249462e-11" - αυτή είναι μια μαθηματική μορφή γραφής ενός αριθμού, όπου το "e-11" υποδεικνύει πόσους χαρακτήρες προς τα αριστερά πρέπει να μετακινηθεί το κόμμα, δηλ. στο παράδειγμα, θα ληφθεί ο αριθμός "0.0000000000392249462", ο οποίος είναι τρελά μικρός.

Τώρα μπορείτε να φανταστείτε την εφαρμογή του αλγόριθμου για την αναγνώριση συναισθημάτων από μια φωτογραφία. Για παράδειγμα, βλέπω ένα άλμπουμ φωτογραφιών σε ένα κοινωνικό δίκτυο, το οποίο, ανάλογα με την επιλεγμένη κατάσταση χρήστη (λύπη, χαρά ή πλήξη), αναδιατάσσει αυτόματα τις φωτογραφίες ανάλογα με τη διάθεση. Ή ένα άλλο παράδειγμα, πρόκειται να δείτε φωτογραφίες στο δίκτυο, η κάμερα της συσκευής σας φωτογραφίζει και η διάθεση καθορίζεται από τον καθορισμένο αλγόριθμο και, στη συνέχεια, προσφέρονται εικόνες για προβολή που αντιστοιχούν στη συναισθηματική κατάσταση, για παράδειγμα , αν είστε λυπημένοι, τότε οι εικόνες θα είναι πολύχρωμες και θετικές.

Είμαι σίγουρος ότι ο αλγόριθμος θα βρει πολλές χρήσεις. Επιπλέον, η Microsoft έχει παράσχει ένα API για την πρόσβαση στον αλγόριθμο, που σημαίνει ότι ο καθένας μπορεί να το χρησιμοποιήσει και να παρέχει αποτελέσματα επεξεργασίας με διάφορους τρόπους.

Και τέλος, έπαιξα λίγο με την αυτόματη αναγνώριση συναισθημάτων και θέλω να δείξω τι προέκυψε.

Η πρώτη φωτογραφία που τσέκαρα ήταν φυσικά ο διάσημος εξολοθρευτής Mr. Equanimity. Και ο αλγόριθμος με υποστήριξε - ουδετερότητα 0,89.

Γιατί να μην δοκιμάσετε κάτι διασκεδαστικό; Και ποιος είναι ο καλύτερος στο μορφασμό και τη διασκέδαση - η πρώτη σκέψη του Μασκ. Και ομόφωνα - ένα πρόσωπο γεμάτο «ευτυχία».

Αφού έχουν φύγει οι ταινίες, πρέπει να δοκιμάσουμε το χόμπιτ. Εδώ ο ίδιος δεν μπορώ να προσδιορίσω ολόκληρη τη γκάμα των συναισθημάτων στο πρόσωπο και ο αλγόριθμος συμφωνεί μαζί μου. Ωστόσο, εκείνη τη στιγμή δεν πέρασα κάτι ενδιαφέρον - αν περάσετε τον δείκτη του ποντικιού πάνω από το πλαίσιο της φωτογραφίας, εμφανίζεται ένα παράθυρο με τα αποτελέσματα, ένα ωραίο μικρό πράγμα, ειδικά όταν υπάρχουν πολλά πρόσωπα.

Και πάλι, ο Jim Carrey, καλά, μου φαίνεται ότι έχει πολύ ζωηρά συναισθήματα - και βλέπουμε την έκπληξη. Φαίνεται ότι δεν έκανα λάθος.

Η φωτογραφία δείχνει έναν νεαρό άνδρα του οποίου η συναισθηματική κατάσταση έχουμε αναγνωρίσει ως θυμωμένο.

Ας περιπλέκουμε την εργασία και ας δώσουμε στον αλγόριθμο προπαρασκευασμένες φωτογραφίες συναισθημάτων. Τα πρόσωπα σίγουρα δεν είναι απολύτως φυσικά για μια ξεκάθαρη μεταφορά κατάστασης, αλλά όλα καθορίστηκαν με πολύ μεγάλη ακρίβεια.

Λοιπόν, είμαστε λίγο ντροπαλοί. Όχι μια φωτογραφία, αλλά ένα πορτρέτο που σχεδιάστηκε από έναν καλλιτέχνη από τον ιστότοπό μας () και νομίζω ότι αυτό είναι επίσης ένα καλό αποτέλεσμα!

Φυσικά, δεν μπορούσα να αντισταθώ και προσπάθησα να αναγνωρίσω τα συναισθήματα του Cheburashka και έμεινα χωρίς τίποτα - ο αλγόριθμος αρνήθηκε να επεξεργαστεί τον χαρακτήρα κινουμένων σχεδίων.

Συνοψίζοντας την ανασκόπηση του αλγορίθμου για την αναγνώριση συναισθημάτων από φωτογραφίες, που υλοποίησε η Microsoft, θα ήθελα να σημειώσω τα πολύ καλά αποτελέσματα της δουλειάς της και έναν μεγάλο αριθμό ακριβών αναγνωρίσεων. Για αρχή επίδειξης, απλά ένα υπέροχο αποτέλεσμα! Θα περιμένουμε νέες ενδιαφέρουσες λύσεις.

Υλικό διέγερσης:χρησιμοποιείται ένα σύνολο έγχρωμων καρτών από τη δοκιμή Luscher, που υποδηλώνεται με αριθμούς: 0 - γκρι, 1 - μπλε, 2 - πράσινο, 3 - κόκκινο, 4 - κίτρινο, 5 - μωβ, 6 - καφέ, 7 - μαύρο.

Χρησιμοποιείται η ακόλουθη λίστα:

1) η μητέρα μου,

2) ο μπαμπάς μου,

3) αδελφός ή αδελφή (αν το παιδί τα έχει),

4) η διάθεσή μου στο σχολείο,

5) η διάθεσή μου στο σπίτι,

7) δάσκαλος,

Σειρά συμπεριφοράςμοιάζει με παιχνίδι. Και οι 8 κάρτες απλώνονται τυχαία μπροστά στο παιδί σε λευκό φόντο.

Εντολή: "Πες μου σε παρακαλώ ποιο χρώμα είναι πιο κατάλληλο για να αντιπροσωπεύει τη μητέρα σου;" κλπ σύμφωνα με τον κατάλογο. Στη συνέχεια, τα χρώματα ταξινομούνται από το παιδί με σειρά προτίμησης, ξεκινώντας από το πιο «όμορφο, ευχάριστο» και τελειώνοντας με το πιο «άσχημο, δυσάρεστο». Έτσι, κάθε άτομο από τη λίστα λαμβάνει τον δικό του χαρακτηρισμό κατάταξης.

Όσο υψηλότερο είναι το επίπεδο συναισθηματικής ελκυστικότητας, εγγύτητας, συμπάθειας και λιγότερης σύγκρουσης στις σχέσεις με κάποιον, τόσο περισσότερο προτιμώμενο χρώμα θα πρέπει να συνδέεται με αυτά τα άτομα από το παιδί. Αντίθετα, μια αρνητική, εχθρική στάση απέναντι σε κάποιον υποδηλώνεται από το χρώμα που του έχει αποδοθεί, το οποίο έλαβε την πιο αρνητική κατάταξη στη διάταξη των χρωμάτων.

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2

Μεθοδολογία "Μελέτη της κατανόησης των συναισθηματικών καταστάσεων των ανθρώπων που απεικονίζονται στην εικόνα"

Υλικό διέγερσης:πορτραίτα (φωτογραφίες) που απεικονίζουν παιδιά και ενήλικες που έχουν έντονη συναισθηματική κατάσταση τόσο των κύριων συναισθημάτων (χαρά, φόβος, θυμός, θλίψη) όσο και των αποχρώσεων τους. εικόνες πλοκής που απεικονίζουν θετικές και αρνητικές ενέργειες παιδιών και ενηλίκων.

Σειρά συμπεριφοράς.Δύο σειρές πραγματοποιούνται ατομικά με παιδιά δημοτικού.

Πρώτο επεισόδιο.Οδηγίες: Στο παιδί εμφανίζονται με συνέπεια πορτραίτα που απεικονίζουν παιδιά και ενήλικες και κάνουν ερωτήσεις: «Ποιος φαίνεται στην εικόνα; Τι κάνει? Πώς αισθάνεται? Πώς το μαντέψατε; Περιγράψτε τι βλέπετε στην εικόνα.

Δεύτερη σειρά.Οδηγίες: Στο παιδί εμφανίζονται με συνέπεια εικόνες πλοκής και γίνονται ερωτήσεις: «Τι κάνουν τα παιδιά (οι ενήλικες); Πώς το κάνουν (φιλικά, τσακωμοί, αδιαφορία μεταξύ τους κ.λπ.); Πώς το μαντεψες? Ποιος είναι καλός και ποιος κακός; Πώς το μαντεψες?"

Επεξεργασία αποτελεσμάτων και ερμηνεία.Ο αριθμός των σωστών απαντήσεων σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες υπολογίζεται χωριστά για κάθε σειρά και για κάθε εικόνα. Αποκαλύπτεται εάν η κατανόηση των συναισθηματικών καταστάσεων των ενηλίκων και των συνομηλίκων είναι διαθέσιμη στα παιδιά, με ποια σημάδια καθοδηγούνται, ποιον καταλαβαίνουν καλύτερα - έναν ενήλικα ή έναν συνομήλικο. Προσδιορίστε την εξάρτηση αυτών των δεικτών από την ηλικία των παιδιών.

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3

Μεθοδολογία "Αναγνώριση συναισθημάτων από φωτογραφίες"

Υλικό διέγερσης:ένα σύνολο 9 φωτογραφιών που απεικονίζουν ένα άτομο του οποίου το πρόσωπο αντανακλά το ένα ή το άλλο συναίσθημα και μια λίστα συναισθημάτων.

Σειρά συμπεριφοράς.Οδηγίες: «Έχω ένα πολύ ενδιαφέρον έργο. Ξέρετε ότι όλοι οι άνθρωποι μερικές φορές είναι χαρούμενοι, μερικές φορές έκπληκτοι ή θυμωμένοι. Τώρα θα σας δείξω μερικές φωτογραφίες που δείχνουν ένα άτομο σε μια συγκεκριμένη συναισθηματική κατάσταση (για παράδειγμα, χαρά, θλίψη, φόβος, έκπληξη, περιφρόνηση, αηδία, ντροπή, ενδιαφέρον, θυμό). Εδώ είναι μια λίστα με αυτά τα συναισθήματα. Προσπαθήστε να προσδιορίσετε τι είδους συναίσθημα αντικατοπτρίζεται σε κάθε φωτογραφία.

Ο πειραματιστής δείχνει εναλλάξ 9 φωτογραφίες και σημειώνει την απάντηση του παιδιού στη φόρμα δίπλα στον αριθμό της φωτογραφίας.

Φόρμα εγγραφής απαντήσεων

Επεξεργασία αποτελεσμάτων και ερμηνεία.Λαμβάνεται υπόψη ο αριθμός των σωστών απαντήσεων, σύμφωνα με τον οποίο κρίνεται ο σχηματισμός της ικανότητας προσδιορισμού του συναισθήματος ενός ατόμου από την έκφραση του προσώπου. Το 50% ή λιγότερο σωστές απαντήσεις υποδηλώνουν πολύ χαμηλό επίπεδο ικανότητας διάκρισης συναισθημάτων.