Προετοιμασία για τις εξετάσεις στη φυσική: παραδείγματα, λύσεις, επεξηγήσεις. Προετοιμασία για την εξέταση στη φυσική: παραδείγματα, λύσεις, επεξηγήσεις της εξέτασης στο προφορικό μέρος της φυσικής

Το 2017, τα υλικά μέτρησης ελέγχου στη φυσική θα υποστούν σημαντικές αλλαγές.

Από τις επιλογές, οι εργασίες με επιλογή μιας σωστής απάντησης εξαιρέθηκαν και προστέθηκαν εργασίες με σύντομη απάντηση. Ως προς αυτό, προτείνεται νέα δομήμέρος 1 εξεταστική εργασία, και το μέρος 2 παραμένει αμετάβλητο.

Κατά την πραγματοποίηση αλλαγών στη δομή των εργασιών εξέτασης, διατηρήθηκαν οι γενικές εννοιολογικές προσεγγίσεις για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών επιτευγμάτων. Συγκεκριμένα, η συνολική βαθμολογία για την ολοκλήρωση όλων των εργασιών του γραπτού εξέτασης παρέμεινε αμετάβλητη, η κατανομή των μέγιστων βαθμολογιών για την ολοκλήρωση εργασιών διαφορετικών επιπέδων πολυπλοκότητας και η κατά προσέγγιση κατανομή του αριθμού των εργασιών ανά τμήματα του μαθήματος της σχολικής φυσικής και τις μεθόδους δραστηριότητας διατηρήθηκαν. Κάθε έκδοση του εξεταστικού εγγράφου ελέγχει τα στοιχεία περιεχομένου από όλες τις ενότητες του μαθήματος της σχολικής φυσικής, ενώ για κάθε ενότητα προσφέρονται εργασίες διαφορετικών επιπέδων πολυπλοκότητας. Η προτεραιότητα στο σχεδιασμό του CMM είναι η ανάγκη επαλήθευσης των τύπων δραστηριοτήτων που προβλέπονται από το πρότυπο: κατάκτηση της εννοιολογικής συσκευής ενός μαθήματος φυσικής, κατάκτηση μεθοδολογικών δεξιοτήτων, εφαρμογή γνώσης στην εξήγηση φυσικών διεργασιών και επίλυση προβλημάτων.

Η έκδοση του εξεταστικού γραπτού θα αποτελείται από δύο μέρη και θα περιλαμβάνει 31 εργασίες. Το Μέρος 1 θα περιέχει 23 στοιχεία σύντομων απαντήσεων, συμπεριλαμβανομένων των στοιχείων αυτοκαταγραφής ως αριθμού, δύο αριθμών ή μιας λέξης, καθώς και στοιχεία αντιστοίχισης και πολλαπλών επιλογών, στα οποία οι απαντήσεις πρέπει να καταγράφονται ως ακολουθία αριθμών. Το Μέρος 2 θα περιέχει 8 εργασίες συνδυαστικά γενική εικόναδραστηριότητες – επίλυση προβλημάτων. Από αυτές, 3 εργασίες με σύντομη απάντηση (24–26) και 5 εργασίες (29–31), για τις οποίες είναι απαραίτητο να δοθεί λεπτομερής απάντηση.

Η εργασία θα περιλαμβάνει εργασίες τριών επιπέδων δυσκολίας. Καθήκοντα βασικό επίπεδοπεριλαμβάνονται στο μέρος 1 της εργασίας (18 εργασίες, εκ των οποίων 13 εργασίες με καταγραφή της απάντησης με τη μορφή αριθμού, δύο αριθμών ή μιας λέξης και 5 εργασίες για αντιστοίχιση και πολλαπλή επιλογή). Μεταξύ των εργασιών του βασικού επιπέδου, διακρίνονται εργασίες, το περιεχόμενο των οποίων αντιστοιχεί στο πρότυπο του βασικού επιπέδου. Ελάχιστη ποσότηταΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΤΕ πόντους στη φυσική, επιβεβαιώνοντας ότι ο απόφοιτος έχει κατακτήσει το δευτεροβάθμιο (πλήρες) πρόγραμμα γενική εκπαίδευσηστη φυσική, καθιερώνεται με βάση τις απαιτήσεις για την κατοχή του προτύπου βασικού επιπέδου.

Η χρήση εργασιών αυξημένης και υψηλά επίπεδαΗ πολυπλοκότητα σάς επιτρέπει να αξιολογήσετε τον βαθμό ετοιμότητας του μαθητή να συνεχίσει την εκπαίδευση στο πανεπιστήμιο. Οι ερωτήσεις για προχωρημένους χωρίζονται στα μέρη 1 και 2 της εξεταστικής εργασίας: 5 ερωτήσεις σύντομης απάντησης στο μέρος 1, 3 ερωτήσεις σύντομης απάντησης και 1 ερώτηση μεγάλης απάντησης στο μέρος 2. Τα τελευταία τέσσερα προβλήματα του μέρους 2 είναι εργασίες υψηλού επιπέδου δυσκολίας .

Μέρος 1Οι εργασίες εξέτασης θα περιλαμβάνουν δύο ομάδες εργασιών: το πρώτο ελέγχει την ανάπτυξη της εννοιολογικής συσκευής του μαθήματος της σχολικής φυσικής και το δεύτερο - την κυριαρχία των μεθοδολογικών δεξιοτήτων. Το πρώτο μπλοκ περιλαμβάνει 21 εργασίες, οι οποίες ομαδοποιούνται με βάση τη θεματική συσχέτιση: 7 εργασίες στη μηχανική, 5 εργασίες στο MKT και στη θερμοδυναμική, 6 εργασίες στην ηλεκτροδυναμική και 3 στην κβαντική φυσική.

Μια ομάδα εργασιών για κάθε ενότητα ξεκινά με εργασίες με μια ανεξάρτητη διατύπωση της απάντησης με τη μορφή ενός αριθμού, δύο αριθμών ή μιας λέξης, στη συνέχεια ακολουθεί μια εργασία πολλαπλής επιλογής (δύο σωστές απαντήσεις από τις πέντε προτεινόμενες) και στο τέλος - καθήκοντα για αλλαγή φυσικές ποσότητεςσε διάφορες διαδικασίες και να καθιερώσει μια αντιστοιχία μεταξύ φυσικών μεγεθών και γραφημάτων ή τύπων στους οποίους η απάντηση γράφεται ως σύνολο δύο αριθμών.

Οι εργασίες πολλαπλής επιλογής και αντιστοίχισης είναι 2 σημείων και μπορούν να κατασκευαστούν σε οποιοδήποτε στοιχείο περιεχομένου σε αυτήν την ενότητα. Είναι σαφές ότι στην ίδια έκδοση, όλες οι εργασίες που σχετίζονται με μια ενότητα θα ελέγχουν διαφορετικά στοιχεία του περιεχομένου και θα αναφέρονται σε αυτά διαφορετικά θέματααυτός ο τομέας.

Στις θεματικές ενότητες για τη μηχανική και την ηλεκτροδυναμική, παρουσιάζονται και οι τρεις τύποι αυτών των εργασιών. στην ενότητα για μοριακή φυσική- 2 εργασίες (μία από αυτές για πολλαπλή επιλογή και η άλλη - είτε για αλλαγή φυσικών ποσοτήτων σε διαδικασίες είτε για συμμόρφωση). στην ενότητα για την κβαντική φυσική - μόνο 1 εργασία για αλλαγή φυσικών μεγεθών ή αντιστοίχιση. Ιδιαίτερη προσοχήθα πρέπει να δώσετε προσοχή στις εργασίες 5, 11 και 16 για πολλαπλή επιλογή, οι οποίες αξιολογούν την ικανότητα να εξηγούνται τα μελετημένα φαινόμενα και διαδικασίες και να ερμηνεύουν τα αποτελέσματα διαφόρων μελετών που παρουσιάζονται με τη μορφή πινάκων ή γραφημάτων. Παρακάτω είναι ένα παράδειγμα μιας τέτοιας εργασίας στη μηχανική.

Πρέπει να δοθεί προσοχή στην αλλαγή του σχήματος των μεμονωμένων γραμμών εργασιών. Η εργασία 13 για τον προσδιορισμό της κατεύθυνσης των διανυσματικών φυσικών μεγεθών (δύναμη Coulomb, ένταση ηλεκτρικού πεδίου, μαγνητική επαγωγή, δύναμη Ampère, δύναμη Lorentz κ.λπ.) προτείνεται με μια σύντομη απάντηση σε μορφή λέξης. Σε αυτήν την περίπτωση, οι πιθανές απαντήσεις υποδεικνύονται στο κείμενο της εργασίας. Ένα παράδειγμα μιας τέτοιας εργασίας φαίνεται παρακάτω.

Στην ενότητα για την κβαντική φυσική, θα ήθελα να δώσω προσοχή στην εργασία 19, η οποία ελέγχει τις γνώσεις σχετικά με τη δομή ενός ατόμου, ενός ατομικού πυρήνα ή πυρηνικών αντιδράσεων. Αυτή η εργασία άλλαξε τη φόρμα παρουσίασης. Η απάντηση, που είναι δύο αριθμοί, πρέπει πρώτα να γραφτεί στον προτεινόμενο πίνακα και στη συνέχεια να μεταφερθεί στη φόρμα απάντησης Νο. 1 χωρίς κενά και πρόσθετους χαρακτήρες. Παρακάτω είναι ένα παράδειγμα μιας τέτοιας φόρμας εργασίας.

Στο τέλος του 1ου μέρους, θα προσφερθούν 2 εργασίες βασικού επιπέδου πολυπλοκότητας, που εξετάζουν διάφορες μεθοδολογικές δεξιότητες και σχετίζονται με διαφορετικά τμήματα της φυσικής. Η εργασία 22, με τη χρήση φωτογραφιών ή σχεδίων οργάνων μέτρησης, στοχεύει στη δοκιμή της ικανότητας καταγραφής αναγνώσεων οργάνων κατά τη μέτρηση φυσικών μεγεθών, λαμβάνοντας υπόψη το απόλυτο σφάλμα μέτρησης. Το απόλυτο σφάλμα μέτρησης καθορίζεται στο κείμενο της εργασίας: είτε ως το ήμισυ της τιμής διαίρεσης είτε ως τιμή διαίρεσης (ανάλογα με την ακρίβεια του οργάνου). Ένα παράδειγμα μιας τέτοιας εργασίας φαίνεται παρακάτω.

Η εργασία 23 ελέγχει την ικανότητα επιλογής εξοπλισμού για το πείραμα σύμφωνα με μια δεδομένη υπόθεση. Σε αυτό το μοντέλο, η μορφή της παρουσίασης της εργασίας έχει αλλάξει και τώρα είναι μια εργασία πολλαπλής επιλογής (δύο στοιχεία από τα πέντε προτεινόμενα), αλλά υπολογίζεται σε 1 βαθμό εάν και τα δύο στοιχεία της απάντησης υποδεικνύονται σωστά. Μπορούν να προσφερθούν τρία διαφορετικά μοντέλα εργασιών: επιλογή από δύο σχέδια που αναπαριστούν γραφικά τις αντίστοιχες ρυθμίσεις δοκιμής. την επιλογή δύο σειρών στον πίνακα που περιγράφει τα χαρακτηριστικά των πειραματικών ρυθμίσεων και την επιλογή των ονομάτων δύο εξαρτημάτων εξοπλισμού ή οργάνων που είναι απαραίτητα για τη διεξαγωγή του καθορισμένου πειράματος. Παρακάτω είναι ένα παράδειγμα μιας από αυτές τις εργασίες.

Μέρος 2οη εργασία είναι αφιερωμένη στην επίλυση προβλημάτων. Αυτό είναι παραδοσιακά το πιο σημαντικό αποτέλεσμα της εκμάθησης ενός μαθήματος φυσικής. Λύκειοκαι η πιο απαιτητική δραστηριότητα στην περαιτέρω μελέτη του αντικειμένου στο πανεπιστήμιο.

Σε αυτό το μέρος, το KIM 2017 θα έχει 8 διαφορετικές εργασίες: 3 υπολογιστικές εργασίες με ανεξάρτητη καταγραφή αριθμητικής απάντησης αυξημένου επιπέδου πολυπλοκότητας και 5 εργασίες με λεπτομερή απάντηση, εκ των οποίων η μία είναι ποιοτική και οι τέσσερις είναι υπολογιστικές.

Ταυτόχρονα, αφενός, σε διαφορετικά προβλήματα σε μία παραλλαγή, χρησιμοποιούνται τα ίδια όχι πολύ σημαντικά σημαντικά στοιχεία, αφετέρου, η εφαρμογή θεμελιωδών νόμων διατήρησης μπορεί να συμβεί σε δύο ή τρία προβλήματα. Εάν λάβουμε υπόψη τη "δέσμευση" των θεμάτων των εργασιών στη θέση τους στην παραλλαγή, τότε η θέση 28 θα έχει πάντα καθήκον στη μηχανική, η θέση 29 - στο MKT και η θερμοδυναμική, η θέση 30 - στην ηλεκτροδυναμική και η θέση 31 - κυρίως στην κβαντική φυσική (αν είναι μόνο υλικό κβαντική φυσικήδεν θα συμμετέχει στην ποιοτική εργασία στη θέση 27).

Η πολυπλοκότητα των εργασιών καθορίζεται τόσο από τη φύση της δραστηριότητας όσο και από το πλαίσιο. Σε υπολογιστικά προβλήματα αυξημένου επιπέδου πολυπλοκότητας (24–26), η χρήση του μελετώμενου αλγορίθμου για την επίλυση του προβλήματος υποτίθεται και προτείνονται τυπικές μαθησιακές καταστάσεις που συναντούν οι μαθητές στη μαθησιακή διαδικασία και στις οποίες χρησιμοποιούνται ρητά καθορισμένα φυσικά μοντέλα. Σε αυτές τις εργασίες, προτιμώνται τα τυπικά σκευάσματα και η επιλογή τους θα πραγματοποιηθεί κυρίως με έμφαση ανοιχτή τράπεζααναθέσεις.

Η πρώτη από τις εργασίες με λεπτομερή απάντηση είναι μια ποιοτική εργασία, η λύση της οποίας είναι μια λογικά δομημένη εξήγηση που βασίζεται σε φυσικούς νόμους και μοτίβα. Για υπολογιστικά προβλήματα υψηλού επιπέδου πολυπλοκότητας, είναι απαραίτητο να αναλυθούν όλα τα στάδια της λύσης, επομένως προσφέρονται με τη μορφή εργασιών 28–31 με λεπτομερή απάντηση. Εδώ, χρησιμοποιούνται τροποποιημένες καταστάσεις στις οποίες είναι απαραίτητο να λειτουργήσουμε με μεγαλύτερο αριθμό νόμων και τύπων από ό,τι σε τυπικά προβλήματα, να εισαγάγουμε πρόσθετες αιτιολογήσεις στη διαδικασία επίλυσης ή εντελώς νέες καταστάσεις που δεν έχουν προηγηθεί εκπαιδευτική βιβλιογραφίακαι περιλαμβάνουν σοβαρή δραστηριότητα στην ανάλυση των φυσικών διεργασιών και την ανεξάρτητη επιλογή ενός φυσικού μοντέλου για την επίλυση του προβλήματος.

Στις 20 Ιουνίου, μαθητές και απόφοιτοι προηγούμενων ετών θα περάσουν τις τελευταίες εξετάσεις - στη φυσική και τη χημεία. Όλοι εξαντλούνται από δυνάμεις, ο χρόνος μένει μόνο για μια απελπισμένη συσσώρευση τύπων και όρων. Αλλά λένε ότι μπορείτε ακόμα να αποκτήσετε αληθινά KIM του 2017 (και μάλιστα με έτοιμες απαντήσεις). Είναι αλήθεια; Ας ανακαλύψουμε.

Ποιος προσφέρει απαντήσεις USE στη χημεία και τη φυσική

Οι κρατικές εξετάσεις πέφτουν στα φτωχά μας κεφάλια όχι από τον ουρανό, αλλά από τέτοιους εντελώς επίγειους οργανισμούς όπως το Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Παιδαγωγικών Μετρήσεων και το Rosobrnadzor. Αυτό σημαίνει ότι όλες οι φήμες για απαντήσεις που φέρεται να κυκλοφορούν στο Διαδίκτυο μπορεί θεωρητικά να είναι αληθινές, γιατί όπου υπάρχει άτομο υπάρχει και ανθρώπινος παράγοντας. Επιπλέον, έχουν ήδη υπάρξει προηγούμενα. Το 2013, για παράδειγμα, για πολλούς μαθητές συμφώνησαν οι απαντήσεις που λήφθηκαν από το Διαδίκτυο.

Το 2017 έτος ΧΡΗΣΗΣόχι έτσι. Δεν υπάρχει σκάνδαλο στα μέσα ενημέρωσης, στα φόρουμ και μέσα στα κοινωνικά δίκτυαησυχία επίσης. Μόνο λίγοι χρήστες λένε ότι ορισμένες από τις απαντήσεις συγκλίνουν πραγματικά.

Ρωτάτε, ποιοι είναι λοιπόν όλοι αυτοί οι άνθρωποι που προσφέρουν να κατεβάσουν έτοιμες απαντήσεις ΧΡΗΣΗΣ στα κοινωνικά δίκτυα;

Οι μισοί από αυτούς είναι σκέτοι απατεώνες που κλέβουν έτσι χρήματα από όσους περνούν τις εξετάσεις. Οι άλλοι μισοί είναι ενεργοί σύντροφοι στην ατυχία που προτίμησαν να προετοιμαστούν εκ των προτέρων για τις εξετάσεις για να αναζητήσουν έτοιμες απαντήσεις. Από μια απλή αίσθηση αλληλεγγύης, μοιράζονται ό,τι κέρδισαν με άλλους. Ωστόσο, μεταξύ των εξαγόμενων μπορεί να υπάρχουν και πλαστά KIM που έχουν κατεβάσει από ακατανόητους χρήστες του Διαδικτύου ή εκδόσεις εξετάσεων από πρώιμο στάδιο, τις οποίες εν αγνοία τους περνούν ως ενημερωμένες. Αλλά μια άλλη επιλογή είναι επίσης δυνατή.

Έτσι, αν ζείτε στα δυτικά Απω Ανατολή, τότε μπορεί να σας υποσχεθεί την ημέρα της εξέτασης σε λίγες ώρες να πετάξετε τις απαντήσεις στα KIM αυτής της περιοχής. Είναι σαφές ότι αυτές οι απαντήσεις δεν θα συμπίπτουν με τα καθήκοντα της περιοχής σας, αλλά τελικά το να δείτε τα πραγματικά KIM του 2016 θα είναι πολύ χρήσιμο. Μόνο και μόνο επειδή θα πρέπει σε μεγάλο βαθμό να περάσετε το ίδιο τεστ, με σχεδόν τις ίδιες εργασίες, μόνο με διαφορετικούς αριθμούς, μεταβλητές και, κατά συνέπεια, απαντήσεις. Δεν θα μπορείτε να διαγράψετε, αλλά είναι καλύτερα να καταλάβετε τι θα συναντήσετε στις εξετάσεις - ναι.

Αδύνατη αποστολή?

Η χημεία και η φυσική είναι ακριβείς επιστήμες. Χωρίς καλή γνώση τουλάχιστον των βασικών εννοιών και αρχών, δεν θα είναι δυνατή η επιτυχία αυτών των εξετάσεων για έναν αποδεκτό βαθμό. Δυστυχώς, θα είναι δυνατή η επανάληψη αυτών των θεμάτων μόνο τον επόμενο χρόνο. Η αναζήτηση απαντήσεων, όπως διαπιστώσαμε, επίσης δεν θα φέρει πολλά αποτελέσματα. Αλλά όλα αυτά δεν σημαίνουν ότι πρέπει να εξαφανιστείτε και να πέσετε στο έδαφος.

Μια επανάληψη σε ένα χρόνο είναι ένας πολύ καλός λόγος για να θυμώσετε με τον εαυτό σας με καλό τρόπο και να γίνετε γκουρού στη χημεία ή τη φυσική. Επιπλέον, είναι πιθανό από το 2017 να επιτρέπεται η επανάληψη των εξετάσεων πολλές φορές, μεταξύ άλλων για τη βελτίωση του βαθμού.

Σε προετοιμασία για ΧΡΗΣΗ για πτυχιούχουςείναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε επιλογές από επίσημες πηγές υποστήριξης πληροφοριών για την τελική εξέταση.

Για να καταλάβετε πώς να κάνετε την εργασία εξέτασης, θα πρέπει πρώτα απ 'όλα να εξοικειωθείτε με τις εκδόσεις επίδειξης του KIM USE στη φυσική του τρέχοντος έτους και με τις επιλογές USE πρώιμη περίοδο.

Στις 10 Μαΐου 2015, προκειμένου να δοθεί στους αποφοίτους μια πρόσθετη ευκαιρία να προετοιμαστούν για την ενιαία κρατική εξέταση στη φυσική, ο ιστότοπος FIPI δημοσιεύει μια έκδοση του CMM που χρησιμοποιήθηκε για τη διεξαγωγή Ενιαία Κρατική Εξέτασηπερίοδο του 2017. Πρόκειται για πραγματικές επιλογές από την εξέταση που διεξήχθη στις 07/04/2017.

Πρώιμες εκδόσεις της εξέτασης στη φυσική 2017

Έκδοση επίδειξης των εξετάσεων 2017 στη φυσική

Επιλογή εργασίας + απαντήσεις	επιλογή+απάντηση
Προσδιορισμός	Κατεβάστε
Κωδικοποιός	Κατεβάστε

Εκδόσεις επίδειξης της εξέτασης στη φυσική 2016-2015

Η φυσικη	Επιλογή λήψης
2016	έκδοση της εξέτασης 2016
2015	παραλλαγή EGE fizika

Αλλαγές στη ΧΡΗΣΗ KIM το 2017 σε σύγκριση με το 2016

Η δομή του μέρους 1 του εξεταστικού γραπτού έχει αλλάξει, το μέρος 2 έχει μείνει αμετάβλητο. Από την εξεταστική εργασία εξαιρέθηκαν εργασίες με επιλογή μιας σωστής απάντησης και προστέθηκαν εργασίες με σύντομη απάντηση.

Κατά την πραγματοποίηση αλλαγών στη δομή των εργασιών εξέτασης, διατηρήθηκαν οι γενικές εννοιολογικές προσεγγίσεις για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών επιτευγμάτων. Συγκεκριμένα, η μέγιστη βαθμολογία για την ολοκλήρωση όλων των εργασιών του εξεταστικού εγγράφου παρέμεινε αμετάβλητη, η κατανομή των μέγιστων βαθμολογιών για εργασίες διαφορετικών επιπέδων πολυπλοκότητας και η κατά προσέγγιση κατανομή του αριθμού εργασιών ανά τμήματα του μαθήματος της σχολικής φυσικής και οι μέθοδοι δραστηριότητας ήταν διατηρημένο.

Ένας πλήρης κατάλογος ερωτήσεων που μπορούν να ελεγχθούν στις ενιαίες κρατικές εξετάσεις του 2017 δίνεται στον κωδικοποιητή στοιχείων περιεχομένου και απαιτήσεων για το επίπεδο των αποφοίτων εκπαιδευτικούς οργανισμούςγια τις ενιαίες κρατικές εξετάσεις 2017 στη φυσική.

Σκοπός έκδοση επίδειξηςΗ ΧΡΗΣΗ στη φυσική είναι να επιτρέψει σε οποιονδήποτε συμμετέχοντα στο USE και στο ευρύ κοινό να πάρει μια ιδέα για τη δομή του μελλοντικού KIM, τον αριθμό και τη μορφή των εργασιών και το επίπεδο πολυπλοκότητάς τους.

Τα δεδομένα για την αξιολόγηση της εκτέλεσης εργασιών με λεπτομερή απάντηση, που περιλαμβάνονται σε αυτήν την επιλογή, δίνουν μια ιδέα για τις απαιτήσεις για την πληρότητα και την ορθότητα της σύνταξης μιας λεπτομερούς απάντησης. Αυτές οι πληροφορίες θα επιτρέψουν στους αποφοίτους να αναπτύξουν μια στρατηγική προετοιμασίας και επιτυχίας στις εξετάσεις.

Προσεγγίσεις στην επιλογή περιεχομένου, ανάπτυξη της δομής της ΧΡΗΣΗΣ ΚΙΜ στη φυσική

Κάθε έκδοση του εξεταστικού εγγράφου περιλαμβάνει εργασίες που δοκιμάζουν την ανάπτυξη στοιχείων ελεγχόμενου περιεχομένου από όλες τις ενότητες του μαθήματος της σχολικής φυσικής, ενώ για κάθε ενότητα προσφέρονται εργασίες όλων των ταξινομικών επιπέδων. Το σημαντικότερο όσον αφορά τη συνεχιζόμενη εκπαίδευση στην τριτοβάθμια Εκπαιδευτικά ιδρύματαΤα στοιχεία περιεχομένου ελέγχονται στην ίδια παραλλαγή από εργασίες διαφορετικών επιπέδων πολυπλοκότητας.

Ο αριθμός των εργασιών για μια συγκεκριμένη ενότητα καθορίζεται από το περιεχόμενό της και σε αναλογία με τον χρόνο μελέτης που διατίθεται για τη μελέτη της σύμφωνα με υποδειγματικό πρόγραμμαστη φυσική. Διάφορα σχέδια σύμφωνα με τα οποία κατασκευάζονται επιλογές εξετάσεων, βασίζονται στην αρχή της προσθήκης περιεχομένου, έτσι ώστε, γενικά, όλες οι σειρές παραλλαγών να παρέχουν διαγνωστικά για την ανάπτυξη όλων των στοιχείων περιεχομένου που περιλαμβάνονται στον κωδικοποιητή.

Κάθε επιλογή περιλαμβάνει εργασίες για όλες τις ενότητες διαφορετικά επίπεδαδυσκολίες που σας επιτρέπουν να ελέγξετε την ικανότητα εφαρμογής φυσικών νόμων και τύπων τόσο σε τυπικές εκπαιδευτικές καταστάσεις όσο και σε μη παραδοσιακές καταστάσεις που απαιτούν επαρκή εκδήλωση υψηλός βαθμόςανεξαρτησία όταν συνδυάζετε γνωστούς αλγόριθμους δράσης ή δημιουργείτε το δικό σας σχέδιο εκτέλεσης εργασιών.

Η αντικειμενικότητα του ελέγχου των εργασιών με λεπτομερή απάντηση διασφαλίζεται από ενιαία κριτήρια αξιολόγησης, τη συμμετοχή δύο ανεξάρτητων εμπειρογνωμόνων που αξιολογούν μία εργασία, τη δυνατότητα διορισμού τρίτου εμπειρογνώμονα και την ύπαρξη διαδικασίας προσφυγής. Μονόκλινο Κρατική εξέτασηστη Φυσική είναι μια εξέταση επιλογής για πτυχιούχους και έχει σχεδιαστεί για να διαφοροποιείται κατά την εισαγωγή σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Για τους σκοπούς αυτούς, στην εργασία περιλαμβάνονται εργασίες τριών επιπέδων πολυπλοκότητας. Η ολοκλήρωση εργασιών βασικού επιπέδου πολυπλοκότητας επιτρέπει την αξιολόγηση του επιπέδου κατάκτησης των πιο σημαντικών στοιχείων περιεχομένου ενός μαθήματος φυσικής γυμνασίου και την κατάκτηση των πιο σημαντικών δραστηριοτήτων.

Μεταξύ των εργασιών του βασικού επιπέδου, διακρίνονται εργασίες, το περιεχόμενο των οποίων αντιστοιχεί στο πρότυπο του βασικού επιπέδου. Ο ελάχιστος αριθμός πόντων ΧΡΗΣΗΣ στη φυσική, που επιβεβαιώνει ότι ο απόφοιτος έχει κατακτήσει το πρόγραμμα της δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης στη φυσική, ορίζεται με βάση τις απαιτήσεις για την απόκτηση του προτύπου βασικού επιπέδου. Η χρήση εργασιών αυξημένου και υψηλού επιπέδου πολυπλοκότητας στις εξεταστικές εργασίες μας επιτρέπει να αξιολογήσουμε τον βαθμό ετοιμότητας του μαθητή να συνεχίσει την εκπαίδευση στο πανεπιστήμιο.

Αγία Πετρούπολη, 2017
©I. Y. Lebedeva

Η δομή του εξεταστικού γραπτού το 2017 σε σύγκριση με άλλα έτη

Τύπος εργασίας
Επιλογή απάντησης
Με μια σύντομη απάντηση
Με αναπτυγμένο
απάντηση
Αριθμός εργασιών
2015,
2016
2017
2018
9
18
26
27
5
5
5
32
31
32

Ποσοστό ολοκλήρωσης:

1 βαθμός: μέσο ποσοστό ολοκλήρωσης
- το ποσοστό των εξεταζομένων που συμπλήρωσαν
το έργο
2 βαθμοί: γενικευμένο ποσοστό
εκτέλεση - η αναλογία του ποσού
βαθμοί που συγκέντρωσαν όλοι οι μαθητές
μέγιστη βαθμολογία για μια εργασία

Ποσοστό ολοκλήρωσης:

3 βαθμοί:
Εργασίες του δεύτερου μέρους
χαρτί εξετάσεων,
απαιτούν λεπτομερή απάντηση
θεωρείται ολοκληρωμένη εάν
τους δόθηκαν 2 ή 3 βαθμούς -
ποσοστό εξεταζομένων που σημείωσαν 2
και 3 βαθμούς

Μέρος 1 της τυπολογίας εργασίας των εργασιών - εργασίες με αυτοκαταγραφή της απάντησης: ημερομηνία 2017 - 10 εργασίες Β 2018 - 10

καθήκοντα Β
Ακέραιος θετικός ή αρνητικός
ή τελικό κλάσμα!

Μέρος 1 της τυπολογίας εργασιών των εργασιών - εργασίες με αυτοκαταγραφή της απάντησης: λέξη 2017 - 1 εργασία Β 2018 - 1 εργασία

σι

εργασία Β

Μέρος 1 της τυπολογίας εργασίας των εργασιών - εργασίες με αυτοκαταγραφή της απάντησης: αριθμητικός κωδικός 2017 - 1 εργασία Β 2018 - 1

εργασία Β

Μέρος 1 της τυπολογίας εργασίας των εργασιών - εργασίες με αυτοκαταγραφή της απάντησης: δύο αριθμοί 2017 - 1 εργασία Β 2018 - 1

εργασία Β
Απάντηση: 0,20 0,02

1 μέρος της τυπολογίας εργασίας των εργασιών - εργασίες με σύντομη απάντηση αλλαγή στις τιμές στις διεργασίες 2017 - 2-4 εργασίες B ή P 2018

έτος - 2-4 εργασίες Β

Μέρος 1 της τυπολογίας εργασίας των εργασιών - εργασίες με σύντομη απάντηση για σετ αντιστοίχισης: 2017 - 2-4 εργασίες Β ή Ρ 2018

– 2-4 εργασίες Β ή Ρ

Μέρος 1 της τυπολογίας εργασιών των εργασιών - εργασίες με πολλαπλή επιλογή 2017 - 3 εργασίες B ή R 2018 - 4 εργασίες P

Αλλαγές κωδικοποιητή

Πρότυπο 2004:

Εργασία αριθμός 24

Εργασία αριθμός 24

Τον Ιανουάριο στις
Άνοιξε
τράπεζα (ιστοσελίδα
FIPI) θα
δημοσίευσε
και 8
επιλογές
αυτή την ανάθεση

Αλλαγές κωδικοποιητή

-
-
Θα προστεθούν:
Στην εργασία 4 - η ροπή δύναμης γύρω από τον άξονα
περιστροφής και κινηματικής περιγραφής
αρμονικές δονήσεις.
Στην εργασία 10 - θερμική ισορροπία και
θερμοκρασία, εσωτερική ενέργεια ενός μονατομικού
ιδανικό αέριο.
Στην εργασία 13 - η κατεύθυνση των δυνάμεων Coulomb.
Στην εργασία 14 - ο νόμος διατήρησης του ηλεκτρικού
φορτίο και σύνδεση έντασης και διαφοράς πεδίου
δυνατότητες για ομοιογενή
ηλεκτροστατικό πεδίο.
Στην εργασία 18 - Στοιχεία SRT (τύποι από
ρήτρες 4.2 και 4.3 του κωδικοποιητή).

Ας προσέξουμε

Μέρος
δουλειά
Αριθμός εργασιών
2017
2018
2
23
8
24
8
ΣΥΝΟΛΟ:
32
32
1
Μέγιστη πρωτοβάθμια
σκορ/
Ποσοστό επί του συνόλου
πρωταρχική βαθμολογία
2017
2018
32/ 64% 34/ 65%
18/ 36% 18/ 35%
50
52

Η δομή του εξεταστικού γραπτού το 2017 και το 2018

Επίπεδο
δυσκολίες
Βάση
υπερυψωμένο
Ψηλός
ΣΥΝΟΛΟ:
Αριθμός εργασιών
Ο χωρισμός τους σε μέρη του έργου
2017
2018
2017
2018
18
9
19
9
1 μέρος (18)
1 μέρος (19)
1 μέρος (5)
μέρος 2 (4)
1 μέρος (5)
μέρος 2 (4)
4
4
μέρος 2 (4)
μέρος 2 (4)
31
32
31
32

Κατανομή εργασιών ανά τμήματα φυσικής

Κατανομή θέσεων εργασίας
κλάδους της φυσικής
Αριθμός εργασιών
Κεφάλαιο
Μηχανική
MKT,
θερμοδυναμική
Ηλεκτροδυναμική
Οπτική
Βασικές αρχές της SRT
Η κβαντική φυσική
και αστροφυσική
Σύνολο
2017
2018
9-11
9-11
7-8
7-8
9-11
9-11
4-5
5-6
31
32
επί

Κατανομή εργασιών ανά τύπο δραστηριότητας

Αριθμός εργασιών
Δραστηριότητες
2017
2018
20-21
20-22
Κατοχή βασικών μεθοδολογικών γνώσεων
και πειραματικές δεξιότητες
2
2
Επίλυση προβλημάτων διαφόρων επιπέδων πολυπλοκότητας
8
(μέρος 2ο)
8
(μέρος 2ο)
Χρήση της γνώσης στην καθημερινή ζωή
0-1
0-1
Σύνολο:
31
32
Γνωρίζω-καταλαβαίνω…., περιγράψω/εξηγώ….

2017 - 2018: χρόνος ολοκλήρωσης εργασίας

Τύπος εργασίας
Χρόνος εκτέλεσης
εργασίες σε λίγα λεπτά
Σύντομη απάντηση
3-5
Αναλυτική απάντηση
15 – 25/ 15 – 20
Συνολικός χρόνος λειτουργίας
235

Από το 2011: ενιαία κλίμακα βαθμολόγησης

Κλίμακα βαθμολόγησης – 2018??

6
Κλίμακα βαθμολόγησης -
2018??
22
21
48
36
65
7
26
22
49
37
67
8
29
23
50
38
69
9
33
24
51
39
71
10
36
25
52
40
74
11
38
26
53
41
76
12
39
27
54
42
78
13
40
28
55
43
80
14
41
29
56
44
83
15
42
30
57
45
85
16
44
31
58
46
87
17
44
32
59
47
89
18
45
33
60
48
92
19
46
34
61
49
94
20
47
35
62
50
96

Κριτήρια 2017-2018: ΚΖ

Περιεχόμενο του κριτηρίου
Το πλήρες σωστό
λύση συμπεριλαμβανομένων
σωστή απάντηση (σε αυτό
περίπτωση -…….) και
εξαντλητική σωστή
άμεσος συλλογισμός
ένδειξη του παρατηρούμενου
φαινόμενα και νόμοι (σε ​​αυτό
υπόθεση…..)
Πόντοι
3

Πόντοι
Δίνεται η σωστή απάντηση και
2
εξήγηση, αλλά η λύση περιέχει ένα ή
αρκετά από τα ακόλουθα μειονεκτήματα:
- Η εξήγηση δεν διευκρινίζεται ή όχι
χρησιμοποιείται ένα από τα φυσικά φαινόμενα,
ιδιότητες, ορισμούς ή έναν από τους νόμους
(τύποι) που απαιτούνται για την πλήρη ορθότητα
εξηγήσεις.
(Η υποκείμενη δήλωση
οι εξηγήσεις δεν υποστηρίζονται
σχετικός νόμος, περιουσία,
φαινόμενο, ορισμός

Το περιεχόμενο του κριτηρίου 2017 - 2018
Πόντοι
και/ή
Υποδεικνύονται όλες οι απαραίτητες εξηγήσεις του φαινομένου και
νόμους, κανονικότητες, αλλά περιέχουν ένα
λογικό ελάττωμα.
και/ή
Η λύση περιέχει επιπλέον καταχωρήσεις που δεν περιλαμβάνονται
λύση (πιθανόν λανθασμένη) που δεν διαχωρίζονται από
λύσεις (δεν έχει διαγραφεί, όχι σε παρένθεση, μέσα
πλαίσιο, κλπ.)
και/ή
Η απόφαση περιέχει ανακρίβεια στην ένδειξη ενός από τα
φυσικά φαινόμενα, ιδιότητες, ορισμοί, νόμοι
(τύποι) που απαιτούνται για μια πλήρη σωστή λύση
2

Το περιεχόμενο του κριτηρίου 2017 - 2018
Παρουσιάζεται μια λύση που αντιστοιχεί σε ένα από τα παρακάτω
περιπτώσεις:
Δίνεται η σωστή απάντηση στην ερώτηση της εργασίας και
εξήγηση, αλλά δεν προσδιορίζει δύο φαινόμενα ή
φυσικοί νόμοι απαραίτητοι για πλήρη ορθότητα
εξηγήσεις.
Ή

πρότυπα, αλλά υπάρχοντες συλλογισμοί,
με στόχο την απόκτηση απάντησης στο ερώτημα της εργασίας, όχι
έφτασε στο τέλος.
Ή
Υποδεικνύονται όλα τα φαινόμενα και οι νόμοι που είναι απαραίτητοι για εξήγηση.
κανονικότητες, αλλά η υπάρχουσα συλλογιστική που οδηγεί σε
στην απάντηση περιέχει σφάλματα.
Ή
Δεν υποδεικνύονται όλα τα φαινόμενα που είναι απαραίτητα για εξήγηση και
νόμοι, μοτίβα, αλλά υπάρχει σωστός συλλογισμός,
με στόχο την επίλυση του προβλήματος.
Πόντοι
1

Το περιεχόμενο του κριτηρίου 2017 - 2018
Πόντοι
Δίνεται μια ολοκληρωμένη λύση, συμπεριλαμβανομένων
τα ακόλουθα στοιχεία:
1) οι διατάξεις της θεωρίας και φυσικής
νόμους, πρότυπα, η εφαρμογή των οποίων
απαραίτητο για την επίλυση του προβλήματος που επιλέχθηκε
τρόπο (στην περίπτωση αυτή - …….);
2) περιγράφονται όλα τα νέα που εισήχθησαν στη λύση
ονομασίες γραμμάτων των φυσικών μεγεθών (για
εκτός από τους χαρακτηρισμούς των σταθερών που καθορίζονται στο
έκδοση του CMM, ονομασίες ποσοτήτων,
χρησιμοποιείται στην κατάσταση του προβλήματος και του προτύπου
σημειογραφία για τις ποσότητες που χρησιμοποιούνται στη γραφή
φυσικοί νόμοι)·
3

Το περιεχόμενο του κριτηρίου 2017 - 2018
3) τα απαραίτητα
μαθηματικούς μετασχηματισμούς και
υπολογισμοί που οδηγούν στο σωστό
αριθμητική απάντηση (επιτρέπεται
αποσπασματικό διάλυμα με
ενδιάμεσοι υπολογισμοί)·
4) παρουσιάζεται η σωστή απάντηση
υποδεικνύοντας τις μονάδες μέτρησης του επιθυμητού
ποσότητες.
Πόντοι
3

Το περιεχόμενο του κριτηρίου 2017 - 2018
Πόντοι
Όλες οι απαραίτητες διατάξεις είναι γραμμένες σωστά
θεωρίες, φυσικούς νόμους, κανονικότητες και
έχουν γίνει οι απαραίτητες αλλαγές. Αλλά
έχουν ένα ή περισσότερα από τα παρακάτω
μειονεκτήματα:
1) Εγγραφές που αντιστοιχούν στην παράγραφο 2,
δεν παρουσιάζεται πλήρως ή
λείπει.
ΚΑΙ (Ή)
2) Υπάρχουν επιπλέον εγγραφές στη λύση, όχι
περιλαμβάνεται στο διάλυμα (πιθανόν λανθασμένο),
που δεν διαχωρίζονται από την απόφαση (δεν έχουν διαγραφεί,
δεν περικλείεται σε αγκύλες, κουτί κ.λπ.).
2

Το περιεχόμενο του κριτηρίου 2017 - 2018
Πόντοι
ΚΑΙ (Ή)
3) Στα απαραίτητα μαθηματικά
μετασχηματισμούς ή υπολογισμούς
έχουν γίνει σφάλματα και/ή
μαθηματικός
μετασχηματισμοί/υπολογισμοί παραβλέφθηκαν
λογικά βήματα
ΚΑΙ (Ή)
4) Η παράγραφος 4 λείπει, ή επιτρέπει
σφάλμα (συμπεριλαμβανομένης της εγγραφής των μονάδων
ποσότητα μέτρησης)
2

Το περιεχόμενο του κριτηρίου 2017 - 2018
Παρουσιάζονται καταχωρήσεις που ταιριάζουν με ένα από τα παρακάτω
περιπτώσεις:
1) Μόνο διατάξεις και τύποι που εκφράζουν
φυσικούς νόμους, η εφαρμογή των οποίων είναι απαραίτητη για την επίλυση
δεδομένης εργασίας, χωρίς μετασχηματισμούς με τη χρήση τους,
με στόχο την επίλυση του προβλήματος.
Ή
2) Από τη λύση λείπει ΕΝΑΣ από τους αρχικούς τύπους που απαιτούνται
για την επίλυση ενός δεδομένου προβλήματος (ή της υποκείμενης δήλωσης
λύσεις), αλλά υπάρχουν λογικά σωστοί μετασχηματισμοί με
διαθέσιμες φόρμουλες που στοχεύουν στην επίλυση του προβλήματος.
Ή
3) ΣΕ ΕΝΑΝ από τους αρχικούς τύπους που απαιτούνται για την επίλυση
δεδομένο πρόβλημα (ή τη δήλωση στην οποία βασίζεται η λύση),
έγινε ένα λάθος, αλλά υπάρχουν λογικά σωστά
μετασχηματισμοί με υπάρχοντες τύπους που στοχεύουν
τη λύση του προβλήματος.
Πόντοι
1

Κωδικοποιητής από το 2015:

Q=5/2 pΔV !!

Αγία Πετρούπολη:

Ετος
Αποδεικνύονται
Μέση τιμή
σκορ
Παρακάτω
κατώφλι
100
σημεία
2015
6464
54
3,4
18
2016
6549
53
4,4
8
2017
6517
54
2,7
17

Αγία Πετρούπολη:

Κατηγορία
συμμετέχοντες
Αποδεικνύονται
Μερίδιο έργων
από 61 έως 80
σημεία
100 βαθμοί
Παρακάτω
κατώφλι
Απόφοιτοι
σχολεία
5587
21,74%
17
1,82%
Απόφοιτοι
SPO
271
(ήταν 93)
0,02%
0
0,74%
Απόφοιτοι
προηγούμενα χρόνια
659
(ήταν
604)
1,19%
0
0,83%
6517
22,95%
17
3,39%
ΣΥΝΟΛΟ

Η κύρια εξέταση σε σύγκριση με τη Ρωσική Ομοσπονδία

Αγία Πετρούπολη
RF
Μέσος όρος
54,7
53,1
Το μερίδιο των «χαμένων»
2,69%
3,78%
Μερίδιο όσων σημείωσαν από 61 έως 80
σημεία
19,65%
16,50%
Μερίδιο όσων σημείωσαν από 81 έως 100
σημεία
4,73%
4,94%
Μερίδιο 100 πόντων
0,29%
0,18%

Γένος

ΝΕΟΛΑΙΑ
ΚΟΡΙΤΣΙΑ
2015,
2016
76,5
23,5
2017
74,1
25,9

Αποτελέσματα: "χαμένοι"

Αγία Πετρούπολη: 2,69%
RF: 3,78%
Βασιλεοστρόφσκι
3,21
Παραλία
3,16
Κολπίνσκι
3,82
Κρονστάνδη
6,82
Θέρετρο
3,45

Αποτελέσματα: "χαμένοι"

Αγία Πετρούπολη: 2,69%
RF: 3,78%
Admiralteisky
0,70%
Krasnogvardeisky
0,75%

Αποτελέσματα: "χαμένοι"

Αγία Πετρούπολη: 2,69%
RF: 3,78%
Εκπαιδευτικά κέντρα
7,83
Δόκιμοι
3,27
Ιδιωτικά σχολεία
5,17
SPO
17,93
εκτοπισμένος
8,23

Αποτελέσματα: "υψηλοί σκόρερ"

Αγία Πετρούπολη: 4,73%
RF: 4,94%
Petrogradsky
9,28
Ομοσπονδιακά εκπαιδευτικά ιδρύματα
29,36
Ιδιωτικά σχολεία
8,62
Θέρετρο
0
Εκπαιδευτικά κέντρα
0
Δόκιμοι
0
SPO
0

Αποτελέσματα: "εκατοντάδες"

Αγία Πετρούπολη: 17
Ομοσπονδιακά εκπαιδευτικά ιδρύματα
13
Ιδιωτικά σχολεία
2
Περιοχή Kirovsky
1
Περιοχή Πούσκινσκι
1

Αποτελέσματα: Κορυφαία Σχολεία κατά ΣΔΣ

Σχολιάστε τους.
A.M. Gorchakova
FTS
5 άτομα
88,6
47 άτομα
81,8
Λύκειο № 30
96 άτομα
80,0
Προεδρικός
λυκείου № 239
95 άτομα
79,9

Αγία Πετρούπολη: το έργο της θεματικής επιτροπής

2015
2016
2017
Ενεργός
εμπειρογνώμονες
139
130
123
Συμμετειχε σε
επαλήθευση
134 (96%)
127 (98%)
121 (98%)

Κατανομή εμπειρογνωμόνων ανά κατηγορίες

2017
2016
2015
Κύριος
ειδικός
Αρχαιότερος
ειδικός
Βασικός
ειδικός
Ομοσπονδιακός
ειδικός
8
9
7
52
32
22
64
89
110
26
26
26

Τρίτος έλεγχος:

2011
10,3%
2012
8,7%
2013
11,2%
2014
9,1%
2015
7,2%
2016
7,2%
2017
5,7%

OD:
05.04
DD:
12.04
OD:
07.06
DD:
21.06
DD:
01.07
223
16
5776
507
53
Σύνολο
έργα
Τοις εκατό
αδειάζω
μορφές
49% 31% 22% 53% 62%
Τοις εκατό
τρίτος
επιταγές
2,69
0
6,13
2,17 1,89

2015
OD
2016
OD
2017
OD
Σύνολο
επανελεγμένο
αναθέσεις
100%
100%
100%
Ασυμφωνίες μεταξύ
αξιολόγηση της κύριας
και τρίτος εμπειρογνώμονας
σε 1 βαθμό
2
44
47,5
σε 2 ή 3 πόντους
85
49
47,5
αποκλίσεις,
υπό όρους
τεχνικός
λάθος
13
7
5

Ο συντελεστής συνέπειας των εργασιών της θεματικής επιτροπής

Καθορίζεται η συνοχή των εργασιών της θεματικής επιτροπής
Ετσι:
- Αναλαμβάνεται μία εργασία:
1) λαμβάνεται υπόψη το άθροισμα των βαθμών που δίνει ένας εμπειρογνώμονας
για αυτή την εργασία
2) θεωρείται το άθροισμα των βαθμών που δίνονται σε άλλους
ειδικός για αυτή τη δουλειά
3) Το 1) αφαιρείται από το 2) (ή το αντίστροφο), λαμβάνεται η ενότητα
λαμβανόμενη τιμή (1)
4) λαμβάνεται υπόψη η μέγιστη βαθμολογία που θα μπορούσε να πάρει
ο συγγραφέας αυτού του έργου, εάν η μέγιστη βαθμολογία
θα έχετε ολοκληρώσει όλες τις εργασίες του Μέρους Γ που έχετε ξεκινήσει,
εκείνοι. μέγιστη βαθμολογία για το Μέρος Γ (μείον το μέγιστο
βαθμούς για εκείνες τις εργασίες που δεν ξεκίνησε) (2)
5) υπολογίζεται ο λόγος της τιμής (1) προς την τιμή (2).
- Αυτή η διαδικασία γίνεται για όλες τις εργασίες
- Λαμβάνεται υπόψη η μέση τιμή για ολόκληρη τη σειρά έργων.

Ομοσπονδιακοί δείκτες

Περιφέρειες,
συγκρίσιμος
από το πεδίο εφαρμογής του ελέγχου

Το έργο της επιτροπής προσφυγών

2015
2016
2017
Προσφυγές για
σημεία:
58
40
86
αυξήθηκε
27
10
9
μειωμένος
0
1
4
έμεινε χωρίς
αλλαγές
0
3
1
απορρίφθηκε
34
(53%)
26
(65%)
65
(75.6%)

Δείκτες αφομοίωσης στοιχείων περιεχομένου

Στοιχείο περιεχομένου
αποκτώνται εάν το ποσοστό
εκπλήρωση
σχετικό έργο
περισσότερο από 50% (σύντομη ή
αναλυτική απάντηση)

Απόδοση ανά θέμα: RF

Τμήμα Φυσικής
Μέση τιμή %
εκπλήρωση
Μηχανική
59,5
ΜΚΤ και θερμοδυναμική
53,3
Ηλεκτροδυναμική
49,2
Η κβαντική φυσική
47,7

Μηχανική και ηλεκτροδυναμική

Απόδοση ανά είδος δραστηριότητας

Είδος δραστηριότητας
Ο μέσος όρος % ολοκληρώθηκε
2016
2017
Εφαρμογή νόμων και τύπων σε
τυπικές καταστάσεις
59,5
67,1
Ανάλυση και εξήγηση φαινομένων και
διαδικασίες
58,6
63,1
Μεθοδικές δεξιότητες
60,5
75,3
Επίλυση προβλήματος
16,6
19,3

69%: Δυσκολίες για τους αδύναμους και μέσους - όχι μόνο δύναμη, αλλά και επιτάχυνση 22 αρνητική, αλλά μερικές ελεύθερες
θετικά φορτία?
- το ηλεκτροστατικό πεδίο μπερδεύτηκε με
ηλεκτρομαγνητικά ή μαγνητικά πεδία.
Ταυτόχρονα, κατά κανόνα,
σωστή εξήγηση της αλληλεπίδρασης
φορτισμένα σώματα.

29 Οι δυνατοί αντιμετώπισαν τον μέσο όρο

Προσφυγές!

Συμμετέχοντες στις εξετάσεις:
- δεν έκανε διάκριση μεταξύ της δύναμης της πίεσης και της δύναμης της κανονικής
αντιδράσεις υποστήριξης και, κατά συνέπεια, δεν είδα
την ανάγκη εφαρμογής του τρίτου νόμου
Νεύτο;
- δεν ελήφθησαν υπόψη όλες οι δυνάμεις που δρουν στο σώμα.
- εισήγαγε υπόψη τη φυγόκεντρο δύναμη
αδράνεια χωρίς σωστή μετάβαση σε
μη αδρανειακό πλαίσιο αναφοράς.
- παραδοσιακά έκανε λάθη κατά την επιλογή
βέλτιστους άξονες συντεταγμένων και στο
προβολή διανυσματικών ποσοτήτων πάνω τους.
έγραψε κατά λάθος τον δεύτερο νόμο του Νεύτωνα στο
διανυσματική μορφή, υποθέτοντας ότι η επιτάχυνση της ράβδου
είναι κεντρομόλος.

30

30 Οι δυνατοί τα κατάφεραν, αλλά ήδη οι μεσαίοι είχαν δυσκολίες

- έλλειψη κατανόησης της φυσικής σημασίας
μονάδα πίεσης εκτός συστήματος
(mmHg.);
- λάθη στη γραφή της συνθήκης ισορροπίας
στήλη υδραργύρου μέσω δυνάμεων στη βάση
Δεύτερος νόμος του Νεύτωνα.
Το βασικό πρόβλημα των ειδικών:
οι εξεταζόμενοι ζωγράφιζαν συχνά τη λύση
πολύ σύντομα, «αναδιπλώνοντας» το σκεπτικό
ένας ή δύο τύποι.

31 Χαμηλότερο % ολοκλήρωσης, υψηλότερο ποσοστό προσφυγών: 7 τύποι! Η σωστή φόρμουλα για τη λάθος λύση!

32 Δύο εκδοχές του προβλήματος: η μία σχεδόν δεν ξεκίνησε, η άλλη - ένα μεγάλο ποσοστό σωστών λύσεων

Στο επίσημο site«Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Παιδαγωγικών Μετρήσεων»παρέχει πληροφορίες για προγραμματισμένες αλλαγές στη δομήKIM USE 2017χρόνια, κάτι που θα επηρεάσει και τους κλάδους του φυσικού κύκλου.

Αλλαγές στο KIM στη φυσική το 2017 σε σύγκριση με το KIM το 2016.

Το 2017 μεγάλες αλλαγές θα έρθουν στο μέρος 1 Επιλογές ΧΡΗΣΗΣστη φυσική. Το Μέρος 2 θα διατηρηθεί πλήρως στην τρέχουσα μορφή του (3 εργασίες με σύντομη απάντηση + 5 εργασίες με λεπτομερή λύση). Στο μέρος 1 των επιλογών, οι εργασίες με επιλογή απαντήσεων (1 στις 4) θα εξαφανιστούν εντελώς - 9 εργασίες. Ο αριθμός των εργασιών με σύντομη απάντηση και των εργασιών για τις οποίες πρέπει να επιλέξετε 2 σωστές απαντήσεις από τις 5 θα αυξηθεί. Ο συνολικός αριθμός εργασιών στο μέρος 1 είναι 23 εργασίες (ήταν 24). Μέσα στην ενότητα, οι εργασίες θα ταξινομηθούν ανάλογα με τη μορφή τους. Στην εργασία 13, αυτό μπορεί να μην συμπίπτει με τη σειρά παρουσίασης του υλικού.

Αλλαγές στο KIM στη χημεία το 2017 σε σύγκριση με το 2016.

Στο εξεταστικό χαρτί του 2017 έγιναν οι ακόλουθες αλλαγές σε σύγκριση με το γραπτό του 2016.

Η δομή του μέρους 1 του KIM έχει αλλάξει ριζικά, λόγω της οποίας έχει επιτευχθεί η μεγαλύτερη συμμόρφωσή του με τη δομή του ίδιου του μαθήματος χημείας. Οι εργασίες που περιλαμβάνονται σε αυτό το μέρος της εργασίας ομαδοποιούνται σε ξεχωριστά θεματικά τμήματα. Σε καθένα από αυτά τα μπλοκ υπάρχουν εργασίες τόσο βασικών όσο και υψηλά επίπεδαδυσκολίες. Μέσα σε κάθε μπλοκ, οι εργασίες ταξινομούνται κατά σειρά αύξησης του αριθμού των ενεργειών μάθησης που είναι απαραίτητες για την ολοκλήρωσή τους.

Στην εξεταστική εργασία του 2017, ο συνολικός αριθμός εργασιών μειώθηκε από 40 (το 2016) σε 34. Αυτό οφείλεται κυρίως στο γεγονός ότι η βάση δραστηριότητας και ο προσανατολισμένος στην πρακτική προσανατολισμός του περιεχομένου όλων των εργασιών του βασικού επιπέδου πολυπλοκότητας έχουν ενισχυθεί σημαντικά, με αποτέλεσμα η εφαρμογή καθενός από αυτά να απαιτεί συστηματική εφαρμογή γενικευμένης γνώσης. Η αλλαγή του συνολικού αριθμού εργασιών στο KIM USE το 2017 πραγματοποιήθηκε κυρίως λόγω της μείωσης του αριθμού αυτών των εργασιών, η υλοποίηση των οποίων αφορούσε τη χρήση παρόμοιων τύπων δραστηριοτήτων.

Η κλίμακα αξιολόγησης έχει αλλάξει (από 1 σε 2 μονάδες) για την ολοκλήρωση εργασιών βασικού επιπέδου πολυπλοκότητας, οι οποίες δοκιμάζουν την αφομοίωση της γνώσης σχετικά με τη γενετική σχέση ανόργανων και οργανική ύλη(9 και 17). Η αρχική συνολική βαθμολογία για την απόδοση της εργασίας στο σύνολό της θα είναι 60 μονάδες (αντί για 64 μονάδες το 2016).

Σε γενικές γραμμές, οι αλλαγές που εγκρίθηκαν στις εξετάσεις το 2017 επικεντρώνονται στην αύξηση της αντικειμενικότητας της δοκιμής του σχηματισμού ορισμένων σημαντικών γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων, κυρίως όπως: εφαρμογή γνώσεων στο σύστημα, ανεξάρτητη αξιολόγηση της ορθότητας της εφαρμογής εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικές και πρακτικές εργασίες, καθώς και να συνδυάζουν γνώσεις για χημικά αντικείμενα με την κατανόηση της μαθηματικής σχέσης μεταξύ διαφόρων φυσικών μεγεθών.

Αλλαγές στο KIM στη βιολογία το 2017 σε σύγκριση με το KIM το 2016.

Η δομή του εξεταστικού χαρτιού έχει βελτιστοποιηθεί.

1. Εργασίες με σύντομη απάντηση με τη μορφή ενός ψηφίου που αντιστοιχεί στον αριθμό της σωστής απάντησης εξαιρέθηκαν από το εξεταστικό χαρτί.
2. Μείωσε τον αριθμό των εργασιών από 40 σε 28.
3. Μειωμένο μέγιστο πρωταρχική βαθμολογίααπό 61 το 2016 σε 59 το 2017
4. Η διάρκεια της εξεταστικής εργασίας αυξήθηκε από 180 σε 210 λεπτά.
5. Το Μέρος 1 περιλαμβάνει νέους τύπους εργασιών που διαφέρουν σημαντικά στους τύπους μαθησιακών δραστηριοτήτων: συμπλήρωση των στοιχείων που λείπουν από ένα διάγραμμα ή πίνακα, εύρεση σωστά υποδεικνυόμενων συμβόλων σε ένα σχήμα, ανάλυση και σύνθεση πληροφοριών, συμπεριλαμβανομένων αυτών που παρουσιάζονται με τη μορφή γραφημάτων, διαγράμματα και πίνακες με στατιστικά στοιχεία.

Αλλαγές στο KIM ανά γεωγραφία το 2017 σε σύγκριση με το KIM το 2016.

Δεν υπάρχουν αλλαγές στη δομή και το περιεχόμενο του KIM. Η μέγιστη βαθμολογία για την ολοκλήρωση των εργασιών 3, 11, 14, 15 έχει αυξηθεί σε 2. Η μέγιστη βαθμολογία για την ολοκλήρωση των εργασιών 9, 12, 13, 19 έχει μειωθεί σε 1. Η μέγιστη βαθμολογία της κύριας βαθμολογίας δεν έχει αλλάξει.

Πηγή πληροφοριών: http://fipi.ru/