Ανοιχτό μάθημα «Σύντομα θα πάμε σχολείο - τι θα σπουδάσουμε εκεί; Σύνοψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με θέμα: "Σύντομα θα πάμε σχολείο" περίγραμμα του μαθήματος για τον κόσμο γύρω μας (προπαρασκευαστική ομάδα) με θέμα Ζωγραφίζοντας σύντομα στο προπαρασκευαστικό σχολείο

Σκοπός: η διαμόρφωση της επικοινωνιακής ικανότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Καθήκοντα:

1. Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
- Επέκταση, διευκρίνιση, ενημέρωση λεξικού με θέμα «Σχολικά είδη».
– Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (δεξιότητες κλίσης, σχηματισμός λέξεων)
2. Διορθωτικά – αναπτυξιακά:
- Ανάπτυξη γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συνεκτικής ομιλίας, σκέψης, φαντασίας.
— Ανάπτυξη χωρικού προσανατολισμού:
3. Διορθωτικά – εκπαιδευτικά:
-Εκπαίδευση στα παιδιά δεξιοτήτων συνεργασίας, αίσθησης ευθύνης, ακρίβειας, πρωτοβουλίας, ανεξαρτησίας.
Εξοπλισμός: σχολικά είδη, ένα κουδούνι, ένας φορητός υπολογιστής (με ηχογράφηση του τραγουδιού "Τι διδάσκουν στο σχολείο;"), μια μπάλα, μνήμες - διαγράμματα (ήχος, γράμμα), κόκκινοι κύκλοι, "ημερολόγια" στον πίνακα και για παιδιά (φύλλο - με τα ονόματα των μαθημάτων) , μπαστούνια μέτρησης.

Πρόοδος του μαθήματος.

1. Οργανωτική στιγμή.

- Ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλον και όλοι θα πουν ένα γεια στον γείτονά τους, αποκαλώντας τον ένα στοργικό όνομα.
- Έχοντας μαντέψει τους γρίφους, θα μάθετε για τι θα μιλήσουμε σήμερα.

Μοιάζω με κουτί
Έβαλες τα χέρια σου πάνω μου.
Φοιτητής, με αναγνωρίζεις;
Λοιπόν, φυσικά εγώ -…(κασετίνα)

Αν το ακονίσετε, ζωγραφίστε ό,τι θέλετε:
Ήλιος, ποτάμια, βουνά, παραλία. Τι είναι αυτό?(μολύβι)

Τώρα είμαι σε ένα κλουβί, μετά σε μια σειρά.
Μη διστάσετε να γράψετε πάνω τους!
μπορείτε να σχεδιάσετε
Τι είμαι εγώ...(Σημειωματάριο)

Αν της δώσεις δουλειά
Το μολύβι δούλεψε μάταια.(Ελαστικό)

Είμαι έτοιμος να τυφλώσω όλο τον κόσμο -
Σπίτι, αυτοκίνητο, δύο γάτες.
Είμαι ο κύριος σήμερα
Εχω...(Πλαστελίνη)

Είμαι μεγάλος, είμαι φοιτητής!
Στο σακίδιο μου...(Ενα ημερολόγιο)

Το κόστος του σπιτιού:
Ποιος θα μπει σε αυτό
Αυτό το μυαλό θα κερδίσει.(Σχολείο)

- Μπράβο ρε παιδιά, όλοι μάντευαν γρίφους! Ποιος μάντεψε τι μας περιμένει σήμερα;
Θα ήθελες να είσαι στο σχολείο τώρα; Τώρα θα προφέρω μαγικές λέξειςκαι θα γίνετε όλοι μαθητές. Να προσπαθήσουμε; Κλείσε τα μάτια σου.
- Κύκλος, κύκλος σε μαθητές σχολείου, όλοι μετατρέπονται σε. Αυτό ήταν - τώρα είστε πραγματικοί μαθητές - μαθητές της πρώτης τάξης. Και αυτή είναι η τάξη μας. Διαθέτει θρανία, μαυροπίνακα ακόμα και ημερολόγιο για βαθμούς.
Πώς λέγονται τα παιδιά που πηγαίνουν στο σχολείο; (μαθητές),
- Ποιος διδάσκει τα παιδιά; (δάσκαλος).
Εγώ θα είμαι ο δάσκαλος και εσείς οι μαθητές μου.
Θα έχουμε 5 μαθήματα και για κάθε μάθημα θα λαμβάνουμε βαθμούς. Συμφωνία?

Το κουδούνι χτυπά. Μάθημα 1 - γραμματισμός.

Θα κάνω διαφορετικούς ήχους αν ακούσετε έναν ήχο ΑΛΛΑχτύπα παλαμάκια.
(A, O, U, O, S, A, O, U, I, S, A, O)
-Τώρα ας παίξουμε παιχνίδι "Ρυθμιστές".Θα προφέρω τις λέξεις αν ακούσετε ότι η λέξη αρχίζει με έναν ήχο ΑΛΛΑ, σηκώστε τον κόκκινο κύκλο.
(Πορτοκάλι, σπίτι, κρεμμύδι, ανανάς, Anya, βερνίκι, λεωφορείο)
— Το Evil Sound Bug έφαγε τους πρώτους ήχους Α στις λέξεις. Πρέπει να μάθετε αυτές τις λέξεις.
(..βερίκο, ...νάνας, ...ενυδρείο,. ...λεωφορείο, ...αυτοκίνητο, ...πελσίν, ..αύγουστος, ...σινό, ..μερτ)
- Σκεφτείτε λέξεις που ξεκινούν με ήχο ΑΛΛΑ. (τα παιδιά καλούν με αλυσίδα).
- Κοιτάξτε το διάγραμμα. Ακούμε ήχους με τα αυτιά μας, τους προφέρουμε με το στόμα μας. (μοτίβο αυτιού-στόματος)
-Ήχος ΑΛΛΑπου δηλώνεται με το γράμμα ΑΛΛΑ. (Εμφανίζεται το γράμμα).
(Σχέδιο Eye-γράμμα)
Σας προτείνω να γράψετε ένα γράμμα ΑΛΛΑστον αέρα, και τώρα θα απλώσουμε το γράμμα ΑΛΛΑαπό μπαστούνια.

Κλήση. Μάθημα φυσικής αγωγής.

f/λεπτό:

Ένα, δύο, τρία, ένα, δύο, τρία
(Κίνηση σε κύκλο με αθλητικό βήμα)
Ήρθαμε να επισκεφτούμε το σχολείο.
Στεκόμαστε στις μύτες των ποδιών μας -
(περπάτημα στα δάχτυλα των ποδιών)
Και μεγαλώνουμε, μεγαλώνουμε, μεγαλώνουμε - χέρια
(σηκώστε αργά τα χέρια ψηλά)
Στεκόμαστε όρθιοι και καθόμαστε -
(Τα παιδιά κάθονται και σηκώνονται εναλλάξ)
Και δεν θα κουραστούμε.
Μεγαλώνουμε λίγο
(κλίσεις του σώματος προς τα αριστερά - προς τα δεξιά)
Πάμε σχολείο με χαρά -
(όλοι περπατούν σε κύκλο).

Μπράβο. Βάζουμε 5 στη φυσική αγωγή, το επόμενο μάθημα είναι τα μαθηματικά.

Σε αυτό το μάθημα, θα μετρήσουμε τα σχολικά είδη που δεν μπορούμε χωρίς στο σχολείο. (μετρήστε μέχρι το 5 με τις λέξεις μολύβι, στυλό)
- Και τώρα προτείνω να παίξω το παιχνίδι "Ένα - πολλά". Τα παιδιά σε μια αλυσίδα παίρνουν αντικείμενα (σχολικά είδη) και λένε: "Έχω μια γόμα και υπάρχουν γόμες στο κατάστημα", μολύβι - , στυλό - , άλμπουμ - ,

Μπράβο! Τώρα ας συγκρίνουμε τα πράγματα: Το αντίθετο παιχνίδι

Το μολύβι είναι κοντό, και ο χάρακας .... (μακρύ)
Το σημειωματάριο είναι λεπτό, αλλά το βιβλίο .... (χοντρό)
Η ελαστική ταινία είναι μικρή, αλλά η μολυβοθήκη ... .. (μεγάλη)
Το άλμπουμ είναι ελαφρύ, αλλά ο χαρτοφύλακας... (βαρύς)
Το πράσινο μολύβι είναι αιχμηρό και το μπλε ... (αμβλύ)

Και τώρα ας μετρήσουμε τις συλλαβές σε λέξεις (χάρακα, μολύβι, στυλό, κιμωλία, πλαστελίνη). Ποια είναι η μεγαλύτερη, η πιο σύντομη λέξη;
- Το μάθημα τελείωσε. Μπράβο! Ας βάλουμε 5 στα ημερολόγιά μας! (Τα παιδιά κολλάνε 5 στο «ημερολόγιό» τους και ο λογοθεραπευτής είναι στον πίνακα)

Κλήση. Στροφή.

Ας παίξουμε με την μπάλα Παιχνίδι μεγάλο-μικρό.

Ονομάζω μια λέξη - ένα αντικείμενο και πετάω μια μπάλα σε έναν από εσάς. Αυτός που πιάνει την μπάλα αποκαλεί αυτή τη λέξη με στοργή.
Χρώματα, μολύβι-, σημειωματάριο-, βιβλίο-, χάρακας-, μολυβοθήκη-, πινέλο-, τσίχλα-, πλαστελίνη, συνδετήρας-, κουμπί-.

Κάλεσμα στην τάξη. Το επόμενο μάθημα είναι η φυσική ιστορία.

Τι πιστεύετε ότι διδάσκεται σε αυτό το μάθημα; (απαντήσεις των παιδιών)
Το μάθημα δεν θα είναι συνηθισμένο, θα μαντέψουμε δύσκολα "Αινίγματα-κόλπα"

Το χειμώνα σε ένα κρησφύγετο
Βλέπει ένα όνειρο
Δασύτριχος,
ραιβόποδας ... ελέφαντας(αρκούδα)

Ο πιο γρήγορος από τον φόβο
Ορμώμενη ... χελώνα(λαγός)

Ακόμα και ένας ξένος ξέρει τους πάντες στο δάσος εξυπνότερος λαγός (Αλεπού)

Μια απλή ερώτηση για τα παιδιά:
Ποιον φοβάται η γάτα; …ποντίκια(Σκύλοι)

Ακούστηκε ολόκληρος ο δρόμος πώς μουγκάριζε το κοτόπουλο(αγελάδα)

Το παιχνίδι "Συμβαίνει;".

Διόρθωσε τα λάθη.

Οι μαθητές πηγαίνουν στο σχολείο τη νύχτα. Μπορείτε να πάρετε πιτζάμες στο σχολείο. Ο Penal έβαλε τη Ντάσα σε ένα χαρτοφύλακα. Το αστάρι διαβάζεται από τον μαθητή. Η Βόβα έκοβε χαρτί με ψαλίδι.
- Το μάθημα τελείωσε. Μπράβο! Ας βάλουμε 5 στα ημερολόγιά μας! (Τα παιδιά κολλάνε 5 στο «ημερολόγιό» τους και ο λογοθεραπευτής είναι στον πίνακα)

Τα παιδιά παίρνουν άνετες θέσεις (στο χαλί). Σας προτείνω να ακούσετε προσεκτικά το τραγούδι «Τι διδάσκουν στο σχολείο;».
Τι μάθατε από το τραγούδι για αυτά που διδάσκουν στο σχολείο; (Τα παιδιά απαντούν)
- Το μάθημα τελείωσε. Μπράβο! Ας βάλουμε 5 στα ημερολόγιά μας! (Τα παιδιά κολλάνε 5 στο «ημερολόγιό» τους και ο λογοθεραπευτής είναι στον πίνακα)
Τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο. Ας πούμε τα μαγικά μας λόγια: «Γύρισε, γίνε παιδί προσχολικής ηλικίας!» Εδώ είμαστε στον κήπο!

Περίληψη του μαθήματος:

- Σήμερα επισκεφθήκαμε το σχολείο. Θέλω να απαντήσεις στην ερώτηση αν θέλεις να πας σχολείο και γιατί. (Ένα κουδούνι «γυρίζει» γύρω από τον κύκλο) Τα παιδιά περνούν το κουδούνι κυκλικά και εκφράζουν τη γνώμη τους:

Θέλω να πάω σχολείο γιατί... ή
Δεν θέλω να πάω σχολείο γιατί...

Πολύ σύντομα θα πάτε όλοι στο σχολείο, όπου θα σας συναντήσει ο πρώτος δάσκαλος. Θα είναι η πιο έξυπνη, όμορφη, ευγενική και αυστηρή, περιποιητική, σαν μητέρα για σένα. Είμαι σίγουρος ότι θα σπουδάσεις μόνο για "5"!!

- Ως ανάμνηση του ταξιδιού μας, θα βγάλουμε μια φωτογραφία με τα «ημερολόγιά» μας. Θα δείτε τη φωτογραφία στο περίπτερο στην ομάδα σας. Θα σας δώσω και χρωματιστά μολύβια με τα οποία μπορείτε να σχεδιάσετε ομαδικά στον ελεύθερο χρόνο σας.

Δημοτικό ταμείο εκπαιδευτικό ίδρυμα"Γυμνάσιο Bolshegalkinskaya"

προσχολική ομάδα

Οργάνωση συνεχούς άμεσης εκπαιδευτικές δραστηριότητεςμε παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας

Θέμα: Επιστροφή στο σχολείο

MKOU "Γυμνάσιο Bolshegalkinskaya", προσχολική ομάδα

Επεξηγηματικό σημείωμα

Η περίληψη του ΝΝΟΔ συντάχθηκε σύμφωνα με το Πρόγραμμα «Από τη Γέννηση στο Σχολείο» που επιμελήθηκε η Ν.Ε. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, χρησιμοποιώντας ΤΠΕ.

Στη διαδικασία της εκπαιδευτικής δραστηριότητας, εντοπίζεται η ενσωμάτωση εκπαιδευτικών περιοχών (κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, ανάπτυξη ομιλίας, γνωστική ανάπτυξη, σωματική ανάπτυξη), σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο.

Η περίληψη που παρουσιάζεται είναι μια ανάπτυξη συγγραφέα, χτισμένη σύμφωνα με τη διδακτική και τη γενική παιδαγωγικήαρχές:

Η αρχή της ανάπτυξης της εκπαίδευσης (οικοδόμηση της εκπαίδευσης στη ζώνη της εγγύς ανάπτυξης του παιδιού)

Η αρχή της συνέχειας (το μάθημα χτίστηκε με βάση προηγούμενες κοινές ενέργειες δασκάλου και παιδιών).

Η αρχή της δραστηριότητας (υποστηρίχτηκε το κίνητρο και το ενδιαφέρον).

Η αρχή της προσβασιμότητας (αντιστοιχία στα ηλικιακά χαρακτηριστικά).

Η αρχή της ψυχολογικής άνεσης

Αυτή η ανάπτυξη αποτελείται από τρία στάδια, σε καθένα από τα οποία δίνονται σαφείς οδηγίες. Στο προπαρασκευαστικό στάδιο, προσφέρεται στα παιδιά το παιχνίδι "Καλημέρα!" όπου ενεργοποιείται η προσοχή των παιδιών και δίνεται η διάθεση για την επερχόμενη εργασία. Η εμφάνιση ενός παραμυθένιου χαρακτήρα (ο ταχυδρόμος Pechkin) προτείνει επιλογές για τις απαντήσεις των παιδιών, οποιεσδήποτε απαντήσεις από παιδιά γίνονται δεκτές, ακόμη και οι πιο απίστευτες, και το φέρνουμε στο γεγονός ότι υπάρχει ένα γράμμα στον φάκελο.

Κατά τη διάρκεια εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, τα παιδιά δείχνουν την ικανότητα να διατηρούν μια συνομιλία, να απαντούν σε ερωτήσεις του δασκάλου, να αλληλεπιδρούν με τους συνομηλίκους τους και να αναπαράγουν προβληματικές καταστάσεις. Σε αυτό το μέρος του μαθήματος πραγματοποιείται εξατομίκευση εκπαιδευτική διαδικασία(ελάχιστη βοήθεια, συμβουλές, υπενθυμίσεις, βασικές ερωτήσεις, επίδειξη, πρόσθετη εξήγηση). Στη μέση του μαθήματος τηρείται ένα φυσικό λεπτό, αντίστοιχο με το θέμα του μαθήματος. Η χρήση των ΤΠΕ κατέστησε δυνατό το ενδιαφέρον και την προσέλκυση της προσοχής των παιδιών.

Στη διαδικασία της εκπαιδευτικής δραστηριότητας, ο δάσκαλος δημιουργεί συνθήκες για κάθε παιδί να επιτύχει ένα αποτέλεσμα, ανιχνεύεται η εφαρμογή ενός μοντέλου προσανατολισμένου στην προσωπικότητα. Ο δάσκαλος δείχνει την ικανότητα να αναγνωρίζει και να αποδέχεται την προσωπικότητα κάθε παιδιού, να λαμβάνει υπόψη την άποψή του, συναισθήματα, συναισθήματα, εδραιώνονται συνεργασίες με τα παιδιά.

Στόχος: βελτίωση των ιδεών για τους ήχους και τα γράμματα, ο σχηματισμός υγιούς αναλυτικής και συνθετικής δραστηριότητας ως προϋπόθεση για την εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής.

Καθήκοντα προτεραιότητας εκπαιδευτικό πεδίο:

« Ανάπτυξη του λόγου»: κατοχή λόγου ως μέσο επικοινωνίας και πολιτισμού, εμπλουτισμός του ενεργού λεξιλογίου, ανάπτυξη της δημιουργικότητας του λόγου, του ήχου και του τονισμού κουλτούρα του λόγου,

Καθήκοντα του OO στην ολοκλήρωση:

«Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη»:ανάπτυξη επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης του παιδιού με ενήλικες και συνομηλίκους, σχηματισμός ανεξαρτησίας, σκοπιμότητας και αυτορρύθμισης των δικών τους ενεργειών.

«Γνωστική ανάπτυξη»:ανάπτυξη των ενδιαφερόντων των παιδιών, η περιέργεια και τα γνωστικά κίνητρα, ο σχηματισμός γνωστικών ενεργειών, ο σχηματισμός συνείδησης, η ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικής δραστηριότητας.

« Σωματική ανάπτυξη»: εμπλουτισμός της κινητικής εμπειρίας, ανάπτυξη συντονισμού κίνησης, οπτικοκινητικός συντονισμός, μεγάλες και μικρές κινητικές δεξιότητες, σχηματισμός σκοπιμότητας και αυτορρύθμισης στην κινητική σφαίρα.

Προϋποθέσεις για μαθησιακές δραστηριότητες: την ικανότητα να ακούς, την ικανότητα να ζητάς βοήθεια, να εκφράζεις ευγνωμοσύνη, να ακολουθείς τις οδηγίες που έλαβε, να φέρεις το έργο στο τέλος, να μπεις σε συζήτηση, να επικεντρωθείς στο μάθημά σου, να διορθώσεις τις ελλείψεις στην εργασία.

Εξοπλισμός για τον δάσκαλο: φορητός υπολογιστής, προβολέας, μπάλα, λουλούδι - επτάχρωμα με εργασίες,

Εξοπλισμός για παιδιά: ένας φάκελος με ένα γράμμα, κάρτες - σχέδια και μάρκες διαφορετικών χρωμάτων για ανάλυση ήχου της λέξης, εικόνες παραμυθιών για κάθε παιδί, κάρτες με σχέδια προτάσεων, κάρτες για τη δημιουργία προτάσεων, σημειωματάρια για κάθε παιδί, ένα χρυσό κλειδί η γνώση.

Εισαγωγικό μέρος (κίνητρο, προπαρασκευαστικό στάδιο)

Περιεχόμενο του ΝΝΟΔ

(Χτυπιέται η πόρτα, μπαίνει ο ταχυδρόμος Pechkin και παραδίδει τον φάκελο.)

Τι πιστεύετε ότι υπάρχει σε αυτό; (απαντήσεις των παιδιών)- Εδώ είναι ένα γράμμα. Να το διαβάσουμε; (ο δάσκαλος διαβάζει το γράμμα)

Κύριο μέρος (στάδιο περιεχομένου)

Περιεχόμενο του ΝΝΟΔ

Προπόνηση άρθρωσης. "Φράκτης"χαμόγελο, εκθέτοντας τα σφιγμένα δόντια με ένταση."Παράθυρο"ανοίξτε το στόμα σας διάπλατα - "ζεστό", κλείστε το στόμα σας - "κρύο""Παρακολουθώ"χαμογελάστε, ανοίξτε το στόμα σας, μετακινήστε την άκρη της γλώσσας σας (σαν δείκτης ρολογιού) από τη μια γωνία του στόματός σας στην άλλη."Νόστιμη μαρμελάδα"χαμογελάστε, ανοίξτε το στόμα σας, γλείψτε το πάνω χείλος με μια φαρδιά γλώσσα σε σχήμα «κούπας», μετά το κάτω."Μπάλα"φουσκώνω τα μάγουλα, φουσκώνω τα μάγουλα.

Πέμπτο πέταλο.Δύο λέξεις συνδυάζεις σε μία, και τι συμβαίνει, πες.-Αν ένας πελαργός έχει μακριά πόδια, πώς είναι;- Μακρυπόδαρος πελαργός.-Αν ένα γατόψαρο έχει μακρύ μουστάκι, τότε τι είδους γατόψαρο;- Γατόψαρο με μακριά μουστάκια.-Αν ένας λύκος έχει κοφτερά δόντια, τότε τι είδους λύκος;- Λύκος με κοφτερά δόντια.-Αν ένα άλογο έχει γρήγορα πόδια, τότε τι είδους άλογο;- Ένα γρήγορο άλογο.Αν ένας σκίουρος έχει μακριά ουρά, τι είδους σκίουρος είναι;- Μακρυουρά σκίουρος.Αν μια αγελάδα έχει μακριά κέρατα, τι είδους αγελάδα;- Μακρυκέρατη αγελάδα.Αν ένας σκύλος έχει λείο τρίχωμα, τι είδους σκύλος είναι;- Σκύλος με λεία μαλλιά.- Μπράβο παιδιά!

Έκτο πέταλο.Βάλτε τη λέξη σε σειρά, κάντε μια πρόταση.Με τη λέξη «κούκλα» καταλήξατε σε προτάσεις. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ μιας λέξης και μιας πρότασης; (απαντήσεις των παιδιών) Πώς γράφεις την πρώτη λέξη σε μια πρόταση; (με κεφαλαίο γράμμα).Τι συμβαίνει στο τέλος μιας πρότασης; (τελεία)Ποια άλλα σημάδια μπορεί να υπάρχουν στο τέλος μιας πρότασης; (θαυμαστικό, ερωτηματικά). Να φτιάξετε προφορικά προτάσεις σύμφωνα με το προτεινόμενο μοντέλο. (3-4 μοντέλα)Εργασία πεδίου με φυλλάδια. (Τακτοποιήστε τις κάρτες λέξεων για να φτιάξετε μια πρόταση.) Εργασία σε τετράδια: φτιάξτε διαγράμματα για προτάσεις. (Έφτασε το πρωί. Τι όμορφη μέρα! Θα πάμε σχολείο το φθινόπωρο;)Έλεγχος της εργασίας, συμπεράσματα.

Τελικό μέρος (αντανακλαστικό στάδιο)

Περιεχόμενο του ΝΝΟΔ

Βιβλιογραφία.

Gerbova, V.V. Μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου στο ανώτερη ομάδανηπιαγωγείο. Σχέδια μαθήματος / V.V. Χέρμποφ. - Μ .: Μωσαϊκό - Σύνθεση, 2010.

Εκπαιδευτική διαδικασία: προγραμματισμός για κάθε μέρα σύμφωνα με το πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο» που επιμελήθηκε η Ν.Ε. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Βασίλιεβα. - Μ .: Μωσαϊκό - Σύνθεση, 2014.

Πόροι του Διαδικτύου.

1.http:|//nsportal.ru

2. http://www.maam.ru

Περίοδος υλοποίησης: μακροπρόθεσμη (Σεπτέμβριος - Μάιος).

Τύπος έργου: ψυχολογική και παιδαγωγική.

Ηλικία των παιδιών: προπαρασκευαστική ομάδα

Συμμετέχοντες στο έργο:παιδαγωγοί, παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας, γονείς, δάσκαλος δημοτικό σχολείο, δάσκαλος-ψυχολόγος, υπεύθυνος καλλιτεχνικού εργαστηρίου.

Συνάφεια έργου:

Η μετάβαση στο σχολείο είναι ένα νέο στάδιο στη ζωή ενός παιδιού. Πολλά παιδιά με τρόμο και άγχος και ενθουσιασμό περνούν το κατώφλι του σχολείου. Μετά από όλα, η προσωπικότητά τους άρχισε να καταλαμβάνει μια πιο σημαντική κοινωνική θέση - ένας μαθητής. Αυτό το επίσημο γεγονός μερικές φορές επισκιάζεται από άγχος, φόβο για το άγνωστο. Προκειμένου να αποφευχθούν τα αρνητικά συναισθήματα των μαθητών της πρώτης τάξης και να βοηθηθούν να προσαρμοστούν στο σχολείο, οι πληροφορίες για το σχολείο και τον τρόπο παρουσίασής τους από γονείς και νηπιαγωγούς παίζουν σημαντικό ρόλο.

Η στάση του παιδιού προς το σχολείο διαμορφώνεται πριν πάει σε αυτό. Πολλοί γονείς προσπαθούν να δημιουργήσουν μια συναισθηματικά ελκυστική εικόνα του σχολείου: «Θα είσαι εξαιρετικός μαθητής», «Θα κάνεις νέους φίλους», «Οι δάσκαλοι αγαπούν έξυπνους ανθρώπους όπως εσύ». Οι ενήλικες πιστεύουν ότι με αυτόν τον τρόπο ενσταλάζουν στο παιδί μια ενδιαφέρουσα στάση απέναντι στο σχολείο. Στην πραγματικότητα, ένα παιδί συντονίστηκε σε μια χαρούμενη συναρπαστική δραστηριότητα, έχοντας βιώσει ακόμη και μικρές, αρνητικά συναισθήματα(αγανάκτηση, ζήλια, φθόνος, ενόχληση) μπορεί να χάσει το ενδιαφέρον για μάθηση για μεγάλο χρονικό διάστημα. Το σχολείο παρέχει πολλούς λόγους για τέτοια συναισθήματα: αποτυχίες στο πλαίσιο της φαινομενικής γενικής επιτυχίας, δυσκολίες στην εύρεση φίλων μεταξύ των συμμαθητών, μια ασυμφωνία μεταξύ της αξιολόγησης του δασκάλου και του συνήθους επαίνου από τους γονείς κ.λπ.

Η θεωρητική ανάλυση της παιδαγωγικής βιβλιογραφίας και των δεδομένων πρακτικής μας έπεισε να πραγματοποιήσουμε σκόπιμη εργασία για να διαμορφώσουμε μια θετική στάση απέναντι στο σχολείο στα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας χρησιμοποιώντας μια ποικιλία μορφών και μεθόδων εργασίας, μέσω της δημιουργίας περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων, μέσω παιδαγωγικών εκπαίδευση γονέων, αλληλεπίδραση με δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Τα έργα προσανατολισμένα στο σχολείο συμβάλλουν στην αύξηση της κοινωνικής και γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών, στη σκόπιμη διαμόρφωση ενσωμάτωσης ιδιοτήτων σε αυτά, που είναι απαραίτητες για την επιτυχή ένταξη των παιδιών στη σχολική ζωή.

Στόχος:να σχηματίσουν ιδέες για το σχολείο και θετική στάση απέναντι στη σχολική ζωή.

Καθήκοντα:

Για παιδιά
1. Διαμόρφωση μαθησιακών κινήτρων και ενδιαφέροντος για την ίδια τη μαθησιακή διαδικασία
2. Προωθήστε την ανάπτυξη δημιουργικότητα, γνωστικά κίνητρα, διανοητικές ιδιότητες των παιδιών.

3. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων σε αλληλεπίδραση με συνομηλίκους και δάσκαλο, αυθαιρεσία συμπεριφοράς.

Για εκπαιδευτικούς:

Διαμόρφωση κοινωνικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας του μελλοντικού μαθητή της πρώτης τάξης, απαραίτητα για την επιτυχή προσαρμογή στο σχολείο.

Για γονείς:

Διεύρυνση του φάσματος γνώσεων σχετικά με τη σχολική ετοιμότητα μεταξύ των γονέων των παιδιών στην προπαρασκευαστική ομάδα

αναμονήέλαβε αποτέλεσμα:

Ευνοϊκή πορεία της σχολικής περιόδου προσαρμογής.

Σχηματισμός στα παιδιά παρακινητική ετοιμότηταγια το σχολείο;

Αύξηση της ικανότητας των γονέων στην προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο.

Μείωση του επιπέδου άγχους της κατάστασης μεταξύ των γονέων σχετικά με την επικείμενη μετάβαση των παιδιών στο σχολείο.

Ανάλυση εργασίας:

Τα διαγνωστικά έδειξαν ότι στο τέλος σχολική χρονιάόλα τα παιδιά έχουν εκπαιδευτικό και γνωστικό κίνητρο για μάθηση. όλα τα παιδιά της ομάδας είναι έτοιμα για το σχολείο . Το προβολικό σχέδιο "Σχολείο" παρουσίασε την αποτελεσματικότητα της δουλειάς που έγινε για να σχηματιστεί μια θετική εικόνα του σχολείου στην αντίληψη των μελλοντικών μαθητών της πρώτης τάξης - το κίνητρο όλων των παιδιών έχει αποκτήσει έναν βέλτιστο χαρακτήρα (εκπαιδευτικό και γνωστικό).

Σχέδιο Υλοποίησης Έργου

Προπαρασκευαστικό στάδιο:

Προετοιμασία σε ομάδα απαραίτητο υλικόγια γνωστικές και παραγωγικές δραστηριότητες·

Προετοιμάζω εργασία για το σπίτιγια τους γονείς, συλλέξτε τις απαραίτητες πληροφορίες και κανονίστε τις.

Βοήθεια από τους γονείς στην επιλογή λογοτεχνίας και επιτραπέζιων παιχνιδιών για σχολικά θέματα.

Συνεργασία με τη σχολική βιβλιοθήκη και τους δασκάλους της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Διάγνωση παιδιών στην αρχή του έτους.

Ατομική συμβουλευτική γονέων με βάση τα αποτελέσματα της διαγνωστικής ετοιμότητας των παιδιών για το σχολείο.

κυρίως σκηνή

γνωστική ανάπτυξη

Η ιστορία του δασκάλου «Τα παιδιά πήγαν σχολείο».

Φτιάχνοντας γρίφους, διαβάζοντας παροιμίες, λύνοντας παζλ, σταυρόλεξα για το σχολείο.

Η ιστορία του δασκάλου «Η ιστορία του σχολείου».

Εκδρομή στο σχολείο (επίσκεψη μαθήματος, γνωριμία με τον δάσκαλο).

Εκδρομή στη βιβλιοθήκη (έκθεση σχολικών βιβλίων).

Διανοητικό κουίζ «Παίζουμε - αναπτύσσουμε» (ψυχολόγος).

Συμμετοχή στο διαπεριφερειακό τουρνουά ικανοτήτων "RostOK - UnikUm".

Ασκήσεις παιχνιδιού με κύκλους Lull.

Διδακτικά παιχνίδια: «Συλλέξτε ένα χαρτοφυλάκιο για το σχολείο», «Υπέροχη τσάντα», «Σύγχυση», «Ζωντανή εβδομάδα», «Τι περιττεύει», «Προσθέστε ένα γράμμα», «Λογικές χάντρες», «Μάντεψε πού είναι κρυμμένο», «Πότε συμβαίνει;», «Τι πρώτα, τι μετά», κ.λπ.

Επιτραπέζια εκτύπωση: «Θαλάσια μάχη», «Ποιος θα φτάσει στον στόχο πιο γρήγορα», «Παιχνίδια με χάντρες», λότο «Ετοιμαστείτε για το σχολείο», «Ας φτιάξουμε αριθμούς από ραβδιά μέτρησης», «Βρείτε τον θησαυρό στον χάρτη», παζλ, μωσαϊκό.

Παιχνίδια μοντελοποίησης αεροπλάνων: Tangram, Columbus egg; σκάκι, πούλια.

Ανάπτυξη του λόγου

Συζητήσεις:

«Πώς διαφέρει το σχολείο από το νηπιαγωγείο», «Τι γνωρίζουμε για το σχολείο», «Γιατί πρέπει να σπουδάζουμε», «Ποιος διδάσκει τα παιδιά;», «Σύντομα θα πάμε σχολείο»

Συνομιλία: «Πώς λειτουργεί ένας βιβλιοθηκάριος», «Τι γνωρίζουμε για τη βιβλιοθήκη».

Βλέποντας εικόνες, εικονογραφήσεις για το σχολείο του παρελθόντος.

«Πώς θα είναι η πρώτη μου μέρα στο σχολείο;» (ιστορία φαντασίας)

«Γιατί θέλω να πάω σχολείο» (μονόλογος)

Διορθωτικά μαθήματα "Τι είδους σχολείο είναι αυτό;" (ψυχολόγος)

Παιχνίδια λέξεων: "Ραδιόφωνο", "Ταξίδι", "Αλυσίδα", "Μάντεψε ποιος είναι ο φίλος μου", "Το τέταρτο επιπλέον", "Ξέρω ...", "Τηλέγραφος", "Λόγος μετατοπίσεις", "Ποιος πετάει" (τρέξιμο, άλμα, περπάτημα)», «Να θυμάσαι τις λέξεις», «Προσθήκη γράμματος» κ.λπ.

Σχεδιασμός της έκθεσης στη γωνιά του βιβλίου με θέμα: «Σχολείο. Σχολικές προμήθειες.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ μυθιστόρημα(παρατίθενται παρακάτω)

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη

Πλοκή - παιχνίδια ρόλων:

« Νηπιαγωγείο»

"Σκορ. Σχολικά είδη»

"Βιβλιοθήκη"

Ψυχαγωγία: «Συνάντηση με μαθητές – απόφοιτους νηπιαγωγείου». (Εξέταση χαρτοφυλακίου, βιβλίων, τετράδια, μολυβοθήκη κ.λπ.)

Θεατρικές δραστηριότητες: κουκλοθέατρο"Gingerbread Man", παιχνίδι σκηνοθεσίας "Little Red Riding Hood" (για παιδιά)

Υποκριτική και συζήτηση καταστάσεων Σχολική στολή»,« Είναι δύσκολο για μένα! »,« Αλλαγή »,« Μάθημα.

Χειροκίνητη εργασία «Σελιδοδείκτης για ένα βιβλίο» (δώρα για μαθητές της Δ' τάξης), τετράδια, σχολικά βιβλία για παιχνίδι στο σχολείο, φόρμες.

Επισκευή βιβλίων για παιδιά.

Συνομιλία «Άτομα οικεία και άγνωστα», «Ασφαλής συμπεριφορά στο δρόμο», «Κανόνες χειρισμού επικίνδυνων αντικειμένων».

Διδακτικά παιχνίδια «Επικίνδυνο - όχι επικίνδυνο», «Ποιος περιττεύει», «Ποιοι από αυτούς τους ανθρώπους είναι συγγενείς σου», «Βάλτε τις εικόνες σε σειρά».

Καταστάσεις ασφάλειας ζωής «Έπεσα», «Μόνος στο δρόμο», «Τηλέφωνα βοήθειας».

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη

Σχεδιάζοντας εικονογραφημένα βιβλία για παιδιά "Βιβλία-μωρά".

Κολάζ: "Το μελλοντικό μου χαρτοφυλάκιο"

Σχεδιασμός της έκθεσης παιδικών ζωγραφιών "Τι σου άρεσε στο σχολείο"

Σχέδιο "Εικόνες για το αλφάβητο", "Αντίο, νηπιαγωγείο", "Σχολείο", "Μπουκέτο για τη δασκάλα."

Μοντελοποίηση "Γράμματα", "Αριθμοί".

Ολοκληρωτικό μάθημα (καλλιτεχνικό και αισθητικό, γνωστικό) «Είμαι στο σχολείο».

Κατασκευή: "Το σχολείο μου" - οικοδομικό υλικό (κατά την παρουσίαση)

Μοντελοποίηση αεροπλάνου - σχεδίαση πλοκών από μωσαϊκό σε σχολικό θέμα.

Σωματική ανάπτυξη

Παιχνίδια με στοιχεία ανταγωνισμού: "Ποιος θα περάσει γρήγορα από το στεφάνι στη σημαία", "Ποια ομάδα θα ρίξει περισσότερες μπάλες στο καλάθι", "Ποιος θα φτάσει πρώτος στη μέση"

Παιχνίδια σκυταλοδρομίας: "Αστείος ανταγωνισμός", "Σκυταλοδρομία ζευγαριού", "Στίβος εμποδίων", "Επικεφαλής μπάλας" κ.λπ.

Συζήτηση: «Πώς να φροντίζεις τα ρούχα σου», «Η διατροφική κουλτούρα είναι σοβαρή υπόθεση»

Διαβάζοντας το "Ya.Akim "Neumeyka", S.Mikhalkov "Iself". N. Litvinova «Βασίλειο των μαχαιροπήρουνων».

Παιχνίδια με τα δάχτυλα για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Κοινές δραστηριότητες γονέων και παιδιών

• Προσανατολισμός στο χώρο: σχήμα - διαδρομή "Πηγαίνω στο σχολείο" (μαζί με γονείς).
• σύνταξη οικογενειακό δέντρο(3 - 5 γενιές)
• σχεδιάστε και σχεδιάστε το οικόσημο της οικογένειας
• επιλέξτε φωτογραφίες γονέων ΣΧΟΛΙΚΑ χρονια, οικογενειακές φωτογραφίες για παιδικό πορτφόλιο.

Αλληλεπίδραση μεταξύ δασκάλων και οικογενειών

Συνάντηση γονέων: «Τα παιδιά έτοιμα για το σχολείο»

Εκπαίδευση "Ο μελλοντικός μου μαθητής της πρώτης τάξης"

Άρθρα και συμβουλές στο φάκελο για γονείς «Τι πρέπει να ξέρει ένα παιδί που πηγαίνει σχολείο».

Διαβούλευση ψυχολόγου: «Ποιες πτυχές της ετοιμότητας για το σχολείο είναι ιδιαίτερα σημαντικές», «Συμβουλές για γονείς των οποίων τα παιδιά προετοιμάζονται για το σχολείο»

Διαβάζοντας βιβλία για το σχολείο μαζί με τα παιδιά στο σπίτι.

Εργαστήριο για γονείς "Πρώτες σχολικές δυσκολίες: πώς να τις αντιμετωπίσετε;" (ψυχολόγος)

Κρατώντας σημειώσεις:

«Φύλλο απάτης για γονείς μελλοντικών μαθητών της πρώτης δημοτικού».

«Σοφή Συμβουλή».

Το τελικό στάδιο

Για παιδιά

Έκθεση δημιουργικών ζωγραφιών παιδιών «Τι σου άρεσε στο σχολείο».

Για δασκάλους

Παρουσίαση έργου: «Είμαστε μελλοντικοί μαθητές» (έκθεση προόδου)

Διαγνωστικό σχέδιο "Σχολείο"

Διάγνωση παιδιών στο τέλος του έτους.

Για γονείς

Δημιουργήστε ένα χαρτοφυλάκιο για τα παιδιά.

Εγχειρίδια και μυθοπλασία που χρησιμοποιούνται για την υλοποίηση του έργου.

1. V. Bardin «Προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο».

2. Τ.Ν. Doronov "Από το νηπιαγωγείο - στο σχολείο."

3. Τ.Β. Anisimov "Προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο".

4. Μόσχα "Διαφωτισμός" " εκπαιδευτική βιβλιογραφία» 1996 «Παιδιά, ετοιμαστείτε για το σχολείο».

5. S.V. Τσίρκοφ" συναντήσεις γονέωνστο νηπιαγωγείο».

6. S. Soloveichik «Παιδαγωγική για όλους».

7. Εγχειρίδιο εκπαιδευτικού-ψυχολόγου 1, 2014.

Μυθιστόρημα:

1. Ν. Νεκράσοφ «Σχολικός».

2. Λ. Τολστόι «Φίλιππος».

3. I. Lystsov «Πώς γεννήθηκε το σημειωματάριο».

4. A. Barkov, R. Suryaninov «Από πού προήλθε το βιβλίο».

5. S. Marshak «Χθες και σήμερα».

6. Μ.Α. Panfilov "Σχολείο".

7. Α. Μπάρτο «Πρώτος μαθητής»

8. Λ. Τολστόι «Ιστορίες από το «Αλφάβητο».

9. B. Zakhoder «Αυτό το βιβλίο αρρώστησε».

10. Λ. Μπάρμπας «Ποιος χρειάζεται πεντάρα».

11. Υλικό Διαδικτύου (γνωστικές πληροφορίες) κ.λπ.

Εικονογραφικό και έντυπο-οπτικό υλικό:

1. Επιλογή θεματικών εικόνων «Σχολικά είδη».

2. Επιλογή παραστατικού υλικού με θέμα «Σχολείο. Παρελθόν και Μέλλον».

3. Φωτογραφικό υλικό με θέμα «Οι απόφοιτοι μας», «Χρονικά του οικογενειακού λευκώματος».

4. Πίνακες ζωγραφικής καλλιτεχνών:

5. B. Kustodiev. Σχολείο στη Μόσχα Ρωσία. 1912.

6. Φ. Ρεσέτνικοφ. Και πάλι ένα δυάρι. 1951.

Διοργάνωση: Νηπιαγωγείο Νο 295

Τοποθεσία: Τσελιάμπινσκ

Στόχος: ανάπτυξη γνωστικές διαδικασίεςστην προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο.

Καθήκοντα:

1. Αναπτύξτε εκούσια προσοχή, μνήμη, λεπτές κινητικές δεξιότητες.
2. Να αναπτύξουν χωρικές αναπαραστάσεις και αντίληψη των παιδιών.
3. Ενεργοποιήστε και διευρύνετε το λεξιλόγιο των παιδιών.
4. Δημιουργήστε δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας.

5. Καλλιεργήστε την επιμέλεια, την επιμονή.

Ηλικία των παιδιών: 6 – 7 ετών

Διάρκεια μαθήματος: 35-40 λεπτά

Εξοπλισμός:

1. Κουδούνι
2. Έντυπα για διορθωτικές δοκιμασίες (για κάθε παιδί)
3. Απλά μολύβια
4. Μαγνητική πλακέτα
5. Εικόνες: σπουργίτι, περιστέρι, δρυοκολάπτης, ακρίδα, αλεπού, μέλισσα, λύκος, μυρμήγκι, χελιδόνι
6. Μεγάλα καρό τετράδια

Η πορεία των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

"Σύντομα στο σχολείο"

1. Χαιρετισμός

Στόχος: δημιουργία επαφής με παιδιά, στόχευσή τους στην ολοκλήρωση εργασιών.

Ψυχολόγος:Γεια σας παιδιά. Χαίρομαι που σας βλέπω όλους. Είσαι ήδη μεγάλος

παρακολουθήσουν μια προπαρασκευαστική σχολική ομάδα. Σύντομα θα είσαι στο σχολείο. Τι γνωρίζετε για το σχολείο; ( απαντήσεις των παιδιών).

Ψυχολόγος:Μπράβο! Σωστά! Θέλετε να παίξετε σχολείο;

Φανταστείτε ότι η ομάδα μας είναι μια τάξη, θα είμαι ο δάσκαλός σας και εσείς θα είστε μαθητές. Και όπως σε πραγματικό σχολείο, θα έχουμε μαθήματα, διάλειμμα, κουδούνι.

Ο ψυχολόγος χτυπά το κουδούνι και ανακοινώνει το πρώτο μάθημα .

Ψυχολόγος:Παιδιά καλέστε για μάθημα. Καθόμαστε στα θρανία.

2. Δοκιμή διόρθωσης(Παράρτημα 1)

Στόχος: ανάπτυξη συγκέντρωσης

Στο τραπέζι κάθε παιδιού υπάρχει μια φόρμα με δοκιμαστικό υλικό και ένα απλό μολύβι.

Ψυχολόγος:Έχετε διαφορετικές φιγούρες ζωγραφισμένες στις φόρμες: λουλούδια, μήλα, μανιτάρια, φύλλα, αχλάδια. Πρέπει, κοιτάζοντας γραμμή προς γραμμή, να βάλετε ένα συν σε ένα λουλούδι, ένα μείον σε ένα μήλο, έναν κύκλο σε ένα φυλλάδιο κ.λπ. Ας επαναλάβουμε: τι βάζουμε στα λουλούδια; Τι γίνεται με τα μήλα; Σε φυλλάδια; και τα λοιπά. Πιάσε τα μολύβια σου και πιάσε δουλειά.

Ψυχολόγος:Πεπερασμένος. Μπράβο! Βάζουμε μολύβια και μια φόρμα στην άκρη του τραπεζιού (η ψυχολόγος σημειώνει τα παιδιά που κατάφεραν να ολοκληρώσουν πλήρως την εργασία)

Και τώρα, παιδιά, θα ολοκληρώσουμε την επόμενη εργασία. (Τα παιδιά στέκονται στο χαλί σε ημικύκλιο στο καβαλέτο)

3. Το παιχνίδι "Απάντησε γρήγορα"

Στόχος: ανάπτυξη νοητικών ικανοτήτων, προσοχής και χωρικής αντίληψης

Ψυχολόγος:Κοιτάξτε και ονομάστε όλες τις εικόνες (πάνω σειρά: σπουργίτι, περιστέρι, δρυοκολάπτης. Μέση σειρά: ακρίδα, αλεπού, μέλισσα. Κάτω σειρά: λύκος, μυρμήγκι, χελιδόνι.)

Τότε, πρέπει να απαντήσετε στις ερωτήσεις μου το συντομότερο δυνατό. Παιδιά, είστε έτοιμοι; Ας δοκιμάσουμε!

1. Πώς μπορείτε να καλέσετε όλους όσους έχουν τραβηχτεί στην επάνω σειρά; (πουλιά)
2. Ποιος είναι περισσότερος στις φωτογραφίες - ζώα ή έντομα; (έντομα)
3. Σε ποιες τρεις ομάδες μπορούν να χωριστούν όλες οι εικόνες; (πουλιά, ζώα, έντομα)
4. Δείτε τις εικόνες στην τρίτη στήλη. Τι κοινό έχουν όλοι όσοι απεικονίζονται πάνω τους; (δρυοκολάπτης, μέλισσα, χελιδόνι - όλα πετούν).

Το κουδούνι χτυπάει, η ψυχολόγος ανακοινώνει την αλλαγή

Γυμναστική δακτύλων

Στόχος: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Ψυχολόγος:Τώρα ας παίξουμε λίγο με τα δάχτυλά μας.

Teremok στο λιβάδι (με τα δύο χέρια δείχνουμε τη στέγη του σπιτιού)

Η πόρτα είναι κλειδωμένη (ενωμένα τα χέρια μαζί)

Ο καπνός βγαίνει από την καμινάδα (ο αντίχειρας συναντά κάθε δάχτυλο,

σχηματίζοντας δαχτυλίδια)

Γύρω από τον πύργο υπάρχει φράχτης (άνοιξε τα δάχτυλα)

Για να μην μπει ένας κλέφτης (κλικ)

Knock - knock - knock - 2 φορές (γροθιές στην παλάμη)

Άνοιξε (ανοίξτε τα χέρια μακριά)

Είμαι φίλος σου! (οι παλάμες κλειστές η μία απέναντι στην άλλη)

4. Το παιχνίδι "Μύτη - πάτωμα - οροφή"(ανάπτυξη προσοχής)

Ο ψυχολόγος υπενθυμίζει τους κανόνες του παιχνιδιού. Τα παιδιά ακολουθούν τις εντολές που λέει και δείχνει ο ψυχολόγος. Μύτη - δείχνουν με το δάχτυλο τη μύτη, το πάτωμα - χαμηλώνουν τα χέρια τους κάτω, το ταβάνι - σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά. Ο ψυχολόγος καλεί και εκτελεί όλες τις εντολές μαζί με τα παιδιά, αλλά ταυτόχρονα κάνει ένα ιδιαίτερο λάθος. Το καθήκον των παιδιών είναι να ακούν προσεκτικά και με ακρίβεια να εκτελούν μόνο εκείνες τις εντολές που καλεί ο ψυχολόγος.

Ενα δύο τρία, τέσσερα πέντε.

Αρχίζουμε να παίζουμε!

Παιδιά μη χασμουρηθείτε

Και επαναλάβετε μετά από μένα.

Κάνε αυτό που λέω

Όχι αυτό που δείχνω!

Στο τέλος χτυπάει το κουδούνι, τα παιδιά παίρνουν τις θέσεις τους στα τραπέζια, η ψυχολόγος προαναγγέλλει το δεύτερο μάθημα.

5. Εργασία σε τετράδια(Παράρτημα 2)

Στόχος: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Ψυχολόγος:Τώρα θα ολοκληρώσετε την εργασία σε σημειωματάρια.

1. καθήκον: να εκκολαφθούν προς την καθορισμένη κατεύθυνση.
2. εργασία: σχεδιάστε μια εικόνα κατά μήκος των διακεκομμένων γραμμών. Μπράβο!

6. Άσκηση «Μαγικά τετράγωνα»

Στόχος : ανάπτυξη χωρικών αναπαραστάσεων, εμπέδωση της γνώσης του χρώματος

Εξοπλισμός:μαγικά τετράγωνα (Παράρτημα 3)

Περιγραφή:τα παιδιά κινούν τα δάχτυλά τους κατά μήκος των πολύχρωμων κελιών και ακολουθούν τις εντολές του ψυχολόγου, πάνω, κάτω, δεξιά, αριστερά. Έχοντας ονομάσει πολλές εντολές, ο ψυχολόγος ζητά από ένα από τα παιδιά να ονομάσει σε ποιο κελί σταμάτησαν όλα.

7. Παιχνίδι: «Βρες μια επιπλέον λέξη»

Στόχος : ανάπτυξη λογικής σκέψης και λόγου.

Διαβάζονται στα παιδιά πολλές ομάδες λέξεων, 4 σε κάθε μία. Τρία από αυτά ενώνονται με μια κοινή αντίληψη και ένα είναι περιττό. Είναι απαραίτητο να το αποκλείσετε και να εξηγήσετε την επιλογή σας.

Προτεινόμενες επιλογές λέξεων:

1. Παλιό, ξεφτιλισμένο, μικρό, ερειπωμένο.
2. Γενναίος, πονηρός, θαρραλέος, θαρραλέος.
3. Μήλο, δαμάσκηνο, αγγούρι, αχλάδι.
4. Γάλα, τυρί κότατζ, κρέμα γάλακτος, ψωμί.
5. Ώρα, λεπτό, καλοκαίρι, δευτερόλεπτο.
6. Κουτάλι, πιάτο, κατσαρόλα, σακούλα.
7. Φόρεμα, πουλόβερ, καπέλο, πουκάμισο.
8. Σαπούνι, σκούπα, οδοντόκρεμα, σαμπουάν.
9. Σημύδα, δρυς, πεύκο, φράουλα.
10. Βιβλίο, τηλεόραση, ραδιόφωνο, μαγνητόφωνο.
11. τουλίπα, κρίνο, ντομάτα, χαμομήλι, βιολέτα.
12. τραπέζι, καρέκλα, χαλί, κρεβάτι, σκαμπό.
13. κοτόπουλο, κόκορας, αετός, χήνα, γαλοπούλα.
14. παγωτό, κέικ, ψάρι, καραμέλα, σοκολάτα.
15. ποτάμι, λίμνη, θάλασσα, λιμνούλα, γέφυρα.
16. λεύκα, ελάτη, κορμός, σφενδάμι, δρυς.
17. Sasha, Vitya, Katya, Petrov, Kolya.
18. κούκλα, μπάλα, σχοινί, άμμος, σβούρα.

Το κουδούνι χτυπάει, ο ψυχολόγος ανακοινώνει αλλαγή.

Δυναμική παύση:

Κορίτσια και αγόρια

Αναπηδούν σαν μπάλες.

Η μπάλα αναπηδά.

Ποιος θα πηδήξει πιο ψηλά;

Σιγά, σιωπή, η μπάλα είναι κουρασμένη,

Η μπάλα σταμάτησε να αναπηδά

Και κύλησε κάτω από το γραφείο.

Λοιπόν, καθόμαστε στο τραπέζι.

Για αρχή, είμαστε μαζί σας

Γυρίζουμε μόνο το κεφάλι μας.

Περιστρέφουμε επίσης το σώμα,

Μπορούμε να το κάνουμε αυτό, φυσικά.

Και τώρα κάνουμε οκλαδόν

Καταλαβαίνουμε πολύ καλά -

Πρέπει να δυναμώσω τα πόδια μου

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!

Τελικά τεντώθηκε

Πάνω και στο πλάι.

Υποχώρησαν.

Κοκκίνισε από την προπόνηση

Και κάθισαν ξανά στο γραφείο.

Το κουδούνι χτυπάει, η ψυχολόγος προαναγγέλλει το τρίτο μάθημα.

8. Το παιχνίδι «Πες το αντίθετο»

Στόχος: ανάπτυξη του λόγου και της σκέψης

Ψυχολόγος: Θα πω μια λέξη, κι εσύ απαντάς με μια λέξη αντίθετη σε νόημα από τη δική μου. Οι λέξεις δηλώνουν ιδιότητες αντικειμένων. Για παράδειγμα, πλατύς- στενό, ψηλό - χαμηλό.Ας συνεχίσουμε:

χαρούμενος - λυπημένος?γρήγορα αργά; άδειο γεμάτο; λεπτός- πυκνός;έξυπνος - ηλίθιος?σκληρά εργαζόμενος- τεμπέλης; δυνατο φως; δειλός - γενναίος? άσπρο- μαύρος; θαμπό - αιχμηρό? σκληρό μαλακό;τραχύς - λείος.

Ψυχολόγος:Εξοχος. Είσαι σπουδαίος! Ολοκληρώθηκε η εργασία.

9 .Άσκηση: "Ολοκλήρωσε τη σειρά"

Στόχος : συνεχίστε μια σειρά εννοιών που αντιστοιχούν σε μία γενίκευση. Επιλέξτε τουλάχιστον 3 επιπλέον λέξεις. Σε κάθε περίπτωση, ονομάστε μια γενική έννοια.

Οδηγίες: «Τραπέζι, καρέκλα, καναπές. Ποιες άλλες λέξεις μπορούν να προστεθούν εδώ;

Πώς μπορούν να ονομαστούν αυτές οι λέξεις με μια λέξη.

• τραπέζι, καρέκλα, καναπές
• φωτιστικό δαπέδου, απλίκα, επιτραπέζιο φωτιστικό
• τυρί κότατζ, τυρί, βούτυρο
• λουκάνικα, λουκάνικο, κοτολέτα
• γιατρός, μάγειρας, πιλότος
• φράουλες, κράνμπερι, σμέουρα
• χυμός, κεφίρ, κομπόστα

Πεύκο, σημύδα, φλαμουριά

Πλοίο, βάρκα, γιοτ

Ατμομηχανή, τρένο, τραμ

Βιβλίο, άλμπουμ, σημειωματάριο

Γιασεμί, τριανταφυλλιά, πασχαλιά

Βροχή, άνεμος, παγετός.

10. Παιχνίδι "Λεκτικές αναλογίες"

Στόχος : σχηματισμός της ικανότητας αναγνώρισης της φύσης των λογικών συνδέσεων και των σχέσεων μεταξύ των αντικειμένων.

Ο ψυχολόγος καλεί τα παιδιά να σκεφτούν: «Ποια είναι η σχέση μεταξύ των δύο λέξεων «βάρκα» και «καλοκαίρι»; (Η βόλτα με το καραβάκι το καλοκαίρι). Για τη λέξη "σαλάχια" πρέπει να επιλέξετε μια λέξη που θα ισχύει και για αυτήν με τον ίδιο τρόπο που το "καλοκαίρι" αναφέρεται στη λέξη "βάρκα". Άρα το εγώ θα είναι η λέξη ... «χειμώνας». Επιλογές εργασιών:

1. Άλογο - πουλάρι; αγελάδα ... (μοσχάρι).
2. Αυτί - για να ακούσετε? δόντια... (μασάω).
3. Φελλός - κολύμπι? πέτρα... (νεροχύτης).
4. Βροχή - ομπρέλα; παγετός ... (γούνινο παλτό).
5. Σχολείο - μάθηση; νοσοκομείο ... (θεραπεία).
6. Μαχαίρι - χάλυβας; τραπέζι... (δέντρο).
7. Φωλιά πουλιών; πρόσωπο - ... (σπίτι).
8. Σούβλα - γρασίδι? ξυράφι»... (μαλλιά).
9. Πόδι - μπότα; χέρι «... (γάντι).
10. Νερό - δίψα; φαγητό - ... (πείνα).

Το κουδούνι χτυπάει, η ψυχολόγος ανακοινώνει ότι τα μαθήματα στο σχολείο τελείωσαν για σήμερα .

Έρχεται πάλι το κουδούνι

Και το μάθημα τελειώνει.

Όλοι κάναμε εξαιρετική δουλειά

Και κάτι έμαθαν.

Και τώρα ήρθε η ώρα να πάμε σπίτι

Όλοι είναι κουρασμένοι: ω-ω-ω!

11. Άσκηση "Ήσυχη λίμνη"

Στόχος : χαλάρωση και ανάπτυξη της φαντασίας.

Εξοπλισμός: πικ απ; μια κασέτα με ηχογράφηση ήρεμης μουσικής. χαλιά (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών).

Περιγραφή γυμνάσια:

Η ψυχολόγος ανάβει ήρεμη χαλαρωτική μουσική και λέει: «Ξάπλωσε σε μια άνετη θέση. Τεντωθείτε και χαλαρώστε. Τώρα κλείσε τα μάτια σου και άκουσέ με.

Φανταστείτε ένα υπέροχο ηλιόλουστο πρωινό. Βρίσκεστε κοντά σε μια ήσυχη όμορφη λίμνη. Το μόνο που μπορείτε να ακούσετε είναι η αναπνοή σας και ο παφλασμός του νερού. Ο ήλιος λάμπει έντονα και σε κάνει να νιώθεις όλο και καλύτερα. Αισθανεσαι καλα ακτίνες ηλίουνα σε κρατήσει ζεστό. Ακούς πουλιά να κελαηδούν και ακρίδες να κελαηδούν. Είσαι απόλυτα ήρεμος. Ο ήλιος λάμπει, ο αέρας είναι καθαρός και διάφανος. Νιώθεις τη ζεστασιά του ήλιου με όλο σου το σώμα. Είσαι ήρεμος και ακίνητος, σαν αυτό το ήσυχο πρωινό. Νιώθετε ήρεμοι και χαρούμενοι, είστε πολύ τεμπέλης για να κινηθείτε. Κάθε κύτταρο του σώματός σας απολαμβάνει τη γαλήνη και τη ζεστασιά του ήλιου. ξεκουράζεσαι...

Και τώρα ανοίγουμε τα μάτια μας. Επιστρέψαμε στο νηπιαγωγείο, ξεκουραστήκαμε καλά, έχουμε εύθυμη διάθεση και ευχάριστες αισθήσεις δεν θα μας αφήσουν όλη την ημέρα».

Αντανάκλαση του μαθήματος:

Στόχος: συζήτηση του μαθήματος, περίληψη. (Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο στο χαλί)

Ψυχολόγος: Παιδιά, σας άρεσε να παίζετε σχολείο; ( απαντήσεις των παιδιών).

Ψυχολόγος:Ποια εργασία σας άρεσε περισσότερο;

(Τα παιδιά δίνουν εναλλάξ τη μπάλα το ένα στο άλλο και ο καθένας λέει τι του άρεσε στην τάξη)

Ψυχολόγος:Μπράβο παιδιά! Ήσουν πολύ προσεκτικός και δραστήριος σήμερα. Απάντησε καλά σε ερωτήσεις και έκανε εξαιρετική δουλειά. Έμαθε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα και προετοιμάστηκε για το σχολείο. Τα λέμε σύντομα!

Βιβλιογραφία:

1. Belaya, A., Gamazakova, M. 150 τεστ, παιχνίδια και ασκήσεις για την προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο. - M.: ACT, 2000.
2. Danilov, I. V. Ένα σύστημα ασκήσεων για την ανάπτυξη αυθαίρετων γνωστικών διεργασιών στα παιδιά. - Μ., 1993.
3. Kataeva, L.I. Διορθωτικά και αναπτυξιακά μαθήματα σε προπαρασκευαστική ομάδα: Σημειώσεις τάξεων [Κείμενο] / L.I. Kataeva. - Μ.: 2011.
4. Osipova, A.A. Διαγνωστικά και διόρθωση προσοχής [Κείμενο]: Πρόγραμμα για παιδιά 5-9 ετών / Α.Α. Οσιπόφ. - Μ.: TC Sphere, 2002.- 104s.
5. Ostankova, Yu.V. Το σύστημα διορθωτικών και αναπτυξιακών τάξεων για την προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο [Κείμενο] / Yu.V. Οστάνκοφ. - Μ .: Εκδοτικός οίκος "Δάσκαλος", 2006.
6. Σβέτλοβα, Ε.Ι. Αναπτύσσουμε λεπτές κινητικές δεξιότητες και συντονισμό των κινήσεων των χεριών [Κείμενο] / E.I. Σβετλόφ. - M .: Eksmo, 2007. - 72s.
7. Sokolova, Yu.A. Παιχνίδια και εργασίες για την πνευματική ανάπτυξη ενός παιδιού ηλικίας 5-6 ετών [Κείμενο] / Yu.A. Σοκόλοφ. - M .: Eksmo, 2007. - 64 σελ.
8. Tikhomirova, L.F. Ασκήσεις για κάθε μέρα: Λογική για παιδιά προσχολικής ηλικίας [Κείμενο] / L.F. Τιχομίροφ. - Yaroslavl: Academy of Development, 2000.-256p.
9. Cheremoshkina, L. V. Ανάπτυξη της προσοχής των παιδιών. - Yaroslavl: Ακαδημία Ανάπτυξης, 1997.

Ονομα:Περίληψη του μαθήματος: "Σύντομα στο σχολείο"
Υποψηφιότητα:Νηπιαγωγείο, Σημειώσεις μαθήματος, μαθήματα παιχνιδιού, Προπαρασκευαστική ομάδα 6-7 ετών

Θέση: εκπαιδευτικός πρώτης κατηγορίας προσόντων
Τόπος εργασίας: ΜΒΔΟΥ Νο 190
Τοποθεσία: Πόλη του Όρενμπουργκ

Περίληψη μαθήματος
Θέμα: Επιστροφή στο σχολείο!
ομάδα γενικού αναπτυξιακού προσανατολισμού παιδιών 6-7 ετών

Στόχος:Συνοψίστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια του έτους.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

- Διορθώστε τη βαθμολογία και τη σειρά των αριθμών (έως 20),

- Βελτιώστε τις δεξιότητες των παιδιών να χωρίζουν τις λέξεις σε συλλαβές, να βρίσκουν τη θέση των ήχων σε μια λέξη και να συνθέτουν φράσεις.

- Να αναπτύξουν τη δεξιότητα του αυτοελέγχου και της αυτοεκτίμησης.

Ανάπτυξη:

- Ανάπτυξη λογική σκέψη, την ικανότητα επίλυσης απλών μαθηματικών προβλημάτων, την ικανότητα πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού,

- Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.

- Αναπτύξτε τη φωνητική ακοή, αντίληψη, προσοχή, μνήμη, λεκτική-λογική σκέψη.

Εκπαιδευτικός:

- Να καλλιεργήσουν την περιέργεια, την αγάπη για το σχολείο, την επιθυμία για μάθηση.

- Καλλιεργήστε την ικανότητα να ακούτε την απάντηση ενός φίλου,

Εξοπλισμός και υλικό:φωνόγραμμα του τραγουδιού: «Διδάσκουν στο σχολείο», τραπέζια - θρανία, απλά μολύβια, ένα καρό φύλλο με τον αριθμό των παιδιών, ένα σετ γράμματα - συλλαβές, κάρτες με αριθμητικά σπίτια και παραδείγματα για κάθε παιδί, ένα καβαλέτο, εικονογράφηση: "1η Σεπτεμβρίου", βάζα του είδους - μια έκπληξη με λέξεις μέσα, μπλε και κόκκινο τσιπ για τον προσδιορισμό της ανάλυσης ήχου, χαρτί Whatman, κόλλα, χρωματιστές παλάμες, ένα μοντέλο του ήλιου, ένα κουδούνι ή ένα κουδούνι. Κορδέλα με έντονα χρώματα για κάθε παιδί.

Προκαταρκτικές εργασίες:κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, δημιουργώντας γρίφους και διαβάζοντας βιβλία για το σχολείο: "Filipok", "Odnoklassniki", "Θέλω να πάω στο σχολείο", απομνημόνευση ενός ποιήματος: "Τι με περιμένει στο σχολείο", C / r παιχνίδι: "Σχολείο" , εκμάθηση λέξεων για καθιστικό παιχνίδι: «Ήλιος», φτιάχνοντας πολύχρωμες παλάμες για τον ήλιο (κυκλωμένοι, κομμένοι), καθώς και ένα μοντέλο του ήλιου.

Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων:

• Παιχνίδι.
• Ομιλητικός.
• Γνωστική.
• Παραγωγικός.
• Μοτέρ.
• Μουσικό και καλλιτεχνικό.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:

• την ικανότητα των παιδιών να ενεργούν ανεξάρτητα, να αναλαμβάνουν την πρωτοβουλία.
• την ικανότητα των παιδιών να ακολουθούν κοινωνικούς κανόνες συμπεριφοράς και κανόνες ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες.
• ανάπτυξη λογικής σκέψης μεταξύ των μαθητών.
• την ικανότητα των μαθητών να επιλύουν πνευματικά προβλήματα.
• διεύρυνση και ενεργοποίηση του λεξιλογίου.

Κριτήρια για την αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών:

1. Ενεργή συμμετοχή σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
2. Ανεξαρτησία στην εκτέλεση των καθηκόντων που έχουν ανατεθεί.
3. Αλληλεπίδραση με συνομηλίκους και ενήλικες.
4. Εκδήλωση της δύναμης της θέλησης.
5. Η ικανότητα να αξιολογεί τις δικές του ενέργειες, να υποστηρίζει την αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των συνομηλίκων.

Σχέδιο

1. Εισαγωγικό μέρος:

Συνάντηση παιδιών με μουσική «Διδασκαλία στο σχολείο»

Δημιουργία κινήτρων για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

1. Κύριο μέρος:

Μάθημα μαθηματικών #1:

Δ / και: "Βρες τη θέση σου";

Εργασία αριθμός 1 "Αριθμητικά σπίτια";

Εργασία αριθμός 2 Γραφική υπαγόρευση: "Σχεδιάστε μια φιγούρα";

Στροφή:Το παιχνίδι χαμηλής κινητικότητας «Ήλιος».

Μάθημα #2 για την ανάπτυξη του λόγου:

Εργασία αριθμός 1 D / και: "Kinder - έκπληξη"

Εργασία Νο. 2 Δ / και: «Ποια λέξη είναι κρυμμένη και περιττή;»

Εργασία αριθμός 3 "Κάντε μια φράση"

Μάθημα #3 με αίτηση:

Εργασία νούμερο 1 "Ο Ήλιος της Φιλίας"

Τελικό μέρος:

Αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών

Εκτέλεση απόσπασμα τραγουδιού: "Νηπιαγωγείο"

Μάθημα 30 λεπτά.

Πρόοδος μαθήματος:

Ήχοι μουσικού τραγουδιού: «Διδάσκεται στο σχολείο».

Παιδαγωγός:Ποιο γεγονός φαίνεται στην εικόνα; Παιδιά, τι νομίζετε ότι σημαίνει όλο αυτό;

Παιδαγωγός:Σύντομα θα πας σχολείο, και το πρώτο κουδούνι θα χτυπήσει για σένα την 1η Σεπτεμβρίου. Θα θέλατε να περάσετε μια μέρα στο σχολείο;

Παιδιά:Ναί!

Παιδαγωγός:Παιδιά, που πηγαίνετε να σπουδάσετε; Πού ξεκινάει το σχολείο;

Παιδιά: Από την τάξη.

Παιδαγωγός:Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε ότι είμαστε σε μια τάξη, υπάρχουν θρανία μπροστά μας και υπάρχουν αριθμοί στα θρανία.

(χτυπάει το κουδούνι...)

Πρέπει να καθίσουμε στις θέσεις μας. Αλλά για αυτό πρέπει να ολοκληρώσετε την εργασία.

D / n: "Βρες τη θέση σου"

Δίνω στον καθένα σας μια κάρτα στην οποία είναι κρυμμένος ο αριθμός της θέσης σας στο τραπέζι. Όποιος «διαβάσει» σωστά αυτό το λήμμα θα πάρει τη θέση του.

Παρακαλώ "διαβάστε, λύστε" την κάρτα σας - για παράδειγμα, 1+2=#3,

1+1=№2, 2+2=№4, 1+0=№0, (από 1 έως 20)

Παιδαγωγός:Μπράβο, έκανες πολύ καλή δουλειά. Όπως καταλαβαίνετε, ποιο θα είναι το πρώτο μάθημα;

Παιδιά:Μαθηματικά.

Παιδαγωγός:Καθίστε σωστά, η πλάτη ίσια, τα χέρια μπροστά σας.

Πρώτη εργασία: "Αριθμός Σπίτια"

Σου δίνω κάρτες. Στα πλαίσια πρέπει να εισαγάγετε τους αριθμούς από τους οποίους μπορείτε να δημιουργήσετε έναν δεδομένο αριθμό. Ο καθένας θα έχει τη δική του κάρτα.

φροντιστής

(Τα παιδιά ελέγχουν και διορθώνουν.)

Παιδαγωγός:Μπράβο, ολοκληρώσατε αυτήν την εργασία.

Επόμενη εργασία.

το γραφική υπαγόρευση: « Ζωγράφισε μια φιγούρα».Σεντόνι σε κλουβί, ξαπλωμένο στην άκρη του γραφείου και ένα μολύβι. Υπό την υπαγόρευση μου, πρέπει να σχεδιάσετε μια φιγούρα. Προσοχή, μην ξαναρωτήσω, θα επαναλάβω 2 φορές.

Ξεκίνησε: βάλτε μια κουκκίδα, από αυτήν 1 κελί προς τα δεξιά, 1 κάτω, 1 προς τα δεξιά, 1 κάτω, 1 προς τα δεξιά, 1 κάτω, 5 κελιά προς τα αριστερά, 1 κελί προς τα πάνω, 1 προς τα δεξιά, 1 προς τα πάνω , 1 προς τα δεξιά, 1 επάνω, 1 προς τα δεξιά.

Παιδαγωγός:Πεπερασμένος. Τι φιγούρα πήρες;

Παιδιά:Σκάλα.

(πολλά παιδιά δείχνουν τη δουλειά τους - μια σκάλα)

Παιδαγωγός:Υπογράψτε τον εαυτό σας. Οι υπάλληλοι της τάξης θα συλλέξουν το έργο. Θα τα ελέγξουμε πριν το μεσημεριανό γεύμα.

Παιδαγωγός:Στο σχολείο, ανάμεσα σε κάθε μάθημα, τι υπάρχει;

Παιδιά:Αλλαγή για χαλάρωση.

Μαντέψτε το αίνιγμα:

Zhenya L.: Κάποιος αργά το πρωί, Φουσκώνει ένα κίτρινο μπαλόνι, Και όταν το απελευθερώσει από τα χέρια του, ξαφνικά θα γίνει ελαφρύ τριγύρω.

Παιδιά:Ήλιος

φροντιστής: Σας προτείνω να παίξετε το παιχνίδι: "Ήλιος"

Το κόκκινο πρωινό έφτασε

Ο ήλιος ανέτειλε φωτεινός.

Τα δοκάρια άρχισαν να λάμπουν

Για να διασκεδάσουν τα μικρά παιδιά.

Τα σύννεφα έφτασαν

Οι ακτίνες είναι κρυμμένες!

(στο τελευταίες λέξειςτα παιδιά αρχίζουν να στρίβουν την κορδέλα - μια ακτίνα)

(χτυπάει το κουδούνι)

Παιδαγωγός:Αυτό σημαίνει ότι ξεκινά το επόμενο μάθημα. Η ανάπτυξη του λόγου.

(στο πιάτο είναι πιο ευγενικά - εκπλήξεις)

D / n: "Kinder - έκπληξη"

Ο καθένας από εσάς θα πάρει ένα πιο ευγενικό, μέσα σε αυτό είναι μια λέξη που πρέπει να διαβάσετε στον εαυτό σας και, στη συνέχεια, απλώστε ηχητικά μοτίβα λέξεων στο τραπέζι χρησιμοποιώντας χρωματιστά εξώφυλλα.

Παιδαγωγός:Ο καθένας έκανε τη δουλειά του. Επόμενο

Δ / παιχνίδι: "Ποια λέξη είναι κρυμμένη και περιττή;"

φροντιστής: Τι πιστεύεις, γιατί οι συλλαβές βρίσκονται στα τραπέζια;

Παιδιά:Από αυτά πρέπει να δημιουργηθούν λέξεις. Για να γίνει αυτό, θα χωριστούμε σε υποομάδες, κάθε υποομάδα έχει τη δική της λέξη που πρέπει να συντεθεί.

(τα παιδιά φτιάχνουν λέξεις)

(SHKO - LA, TET - RA -D, DOS - KA KA - RAN - DASH, KUK-LA)

Παιδαγωγός:Πόσες συλλαβές υπάρχουν στη λέξη - SHKO-LA; (χειροκρότημα με τα παιδιά))

Παιδιά: 2,

Παιδαγωγός:Μπράβο. Στη λέξη ΤΕΤ-ΡΑ-Δ;

Παιδιά: 3

(και ούτω καθεξής μέχρι το τέλος...)

Παιδαγωγός:Βρείτε σε κάθε υποομάδα τη δική της φράση με τη λέξη που διατυπώθηκε.

(Ζητώ ένα παιδί από την υποομάδα)

Παιδιά:Το κόκκινο μολύβι είναι μια φράση, κ.λπ.

Παιδαγωγός:Εντάξει, μπράβο.

(Το κουδούνι χτυπάει από την τάξη.)

Παιδαγωγός:Επόμενο μάθημα, τι πιστεύετε;

(Δείχνω τα θρανία όπου είναι απλωμένα η κόλλα και οι χρωματιστές παλάμες - απλώνουν οι υπάλληλοι της τάξης)

Παιδιά:Εφαρμογή.

Παιδαγωγός:Έχουμε ήδη ετοιμάσει: "Ο Ήλιος της Φιλίας"Τι μας μένει να κάνουμε;

Παιδιά:Κολλάμε τις παλάμες μας.

Παιδαγωγός:Σωστά. Φτάνω στη δουλειά.

(κόλλησαν μια παλάμη στο χαρτί, κάθισαν στις θέσεις τους)

(χτυπάει το κουδούνι)

Παιδαγωγός:Μπράβο . Το μάθημα έφτασε στο τέλος του.

ΚαιΤο ταξίδι μας στο σχολείο έφτασε στο τέλος του.

(κλείνουμε τα μάτια)

Παιδαγωγός:Επιστρέψαμε στο Νηπιαγωγείο.

Μου άρεσε ο τρόπος που δούλεψες σήμερα.

Τα παιδιά παίρνουν βαθμούς στο σχολείο. Τι σου άρεσε?

Και εν κατακλείδι, θα τραγουδήσουμε ένα απόσπασμα από το τραγούδι: "Νηπιαγωγείο".

Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας.