ml ομαδικές δεξιότητες πολιτιστικής υγιεινής. Ημερολογιακός-θεματικός προγραμματισμός (προπαρασκευαστική ομάδα) με θέμα: Προπαρασκευαστική ομάδα εκπαίδευσης πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων

Εισαγωγή

Οι πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες διαμορφώνονται σε μεγάλο βαθμό στην προσχολική ηλικία, καθώς το νευρικό σύστημα του παιδιού τον υψηλότερο βαθμόπλαστικό, και οι ενέργειες που σχετίζονται με το φαγητό, το ντύσιμο, το πλύσιμο, επαναλαμβάνονται καθημερινά, συστηματικά και επανειλημμένα. Στο νηπιαγωγείο τα παιδιά ανατρέφονται: δεξιότητες διατήρησης του σώματος καθαρού, διατροφικής καλλιέργειας, διατήρησης της τάξης στο περιβάλλον, καθώς και η σωστή σχέση των παιδιών μεταξύ τους και με τους ενήλικες. Ο σχηματισμός συνηθειών και δεξιοτήτων γίνεται με άμεση παιδαγωγική επιρροή των ενηλίκων και ολόκληρου του περιβάλλοντος. Η δύναμη, η ευελιξία των δεξιοτήτων και των συνηθειών εξαρτάται από διάφορους παράγοντες: τις συνθήκες, την επικαιρότητα της έναρξης αυτής της εργασίας, τη συναισθηματική στάση του παιδιού στις ενέργειες που εκτελούνται, τη συστηματική άσκηση των παιδιών σε ορισμένες ενέργειες. Ιδιαίτερη προσοχήστα προσχολικά ιδρύματα, δίνεται στη διαμόρφωση μιας νέας δεξιότητας, συνήθειας, όταν τα παιδιά έχουν νέες ευθύνες, νέα πράγματα, ένα νέο είδος δραστηριότητας που πρέπει να κυριαρχήσουν τα παιδιά. Παράλληλα, τα παιδιά διδάσκονται να κάνουν όχι μόνο ό,τι τους αρέσει, αλλά και ό,τι είναι απαραίτητο, ξεπερνώντας δυσκολίες διαφορετικής φύσης.
Η εκπαίδευση των μαθητών στις δεξιότητες της προσωπικής και δημόσιας υγιεινής παίζει σημαντικό ρόλο στην προστασία της υγείας τους, προάγει τη σωστή συμπεριφορά στην καθημερινή ζωή, σε δημόσιους χώρους. Τελικά, όχι μόνο η υγεία τους, αλλά και η υγεία των άλλων μαθητών εξαρτάται από τη γνώση και την εφαρμογή από τους μαθητές των απαραίτητων κανόνων υγιεινής και κανόνων συμπεριφοράς. Στη διαδικασία της καθημερινής εργασίας με τους μαθητές, είναι απαραίτητο να προσπαθήσουμε να διασφαλίσουμε ότι η εφαρμογή των κανόνων προσωπικής υγιεινής γίνεται φυσική για αυτούς και οι δεξιότητες υγιεινής βελτιώνονται συνεχώς με την ηλικία.
Πολιτιστικός- εκπαίδευση υγιεινής- τη βάση μιας υγειονομικής κουλτούρας, απαραίτητη προϋπόθεση για τη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά στο μέλλον. Η πολιτιστική και υγιεινή εκπαίδευση σε ένα παιδικό ίδρυμα είναι μια από τις ενότητες του εκπαιδευτικού έργου. Και για να κατανοήσω την ευελιξία αυτού του προβλήματος, θα ήθελα να θυμηθώ τι είναι υγεία. Τις περισσότερες φορές, κρίνουμε την υγεία ως την απουσία ασθένειας αυτή τη στιγμή.
Επί του παρόντος, ο αριθμός των μαθητών με κακή υγεία έχει αυξηθεί σημαντικά, υπάρχουν όλο και περισσότεροι μαθητές με κρυολογήματα, διαταραχές στάσης του σώματος. Το θέμα της υγείας των μαθητών απασχολεί όλους σήμερα.
Οι μαθητές αναπτύσσουν: δεξιότητες να κρατούν τα χέρια καθαρά, τα πρόσωπα, δεξιότητες πολιτισμού στο φαγητό, διατήρηση της τάξης στο περιβάλλον, καθώς και τη σωστή σχέση των παιδιών μεταξύ τους και με τους ενήλικες. Και για να πραγματοποιηθεί με επιτυχία η εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων στην προσχολική ηλικία εκπαιδευτικό ίδρυμαείναι απαραίτητο να οργανωθεί το περιβάλλον έτσι ώστε να μην παρεμβαίνει σε αυτή τη διαδικασία, επομένως, για την επιτυχή διαμόρφωση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων, θα πρέπει:
1. Να μελετήσει και να αναλύσει τις πηγές για το πρόβλημα της διαμόρφωσης πολιτιστικών και υγειονομικών δεξιοτήτων.
2. Αποκάλυψη που καθιερώθηκε στην ομάδα των μικρότερων παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑπροϋποθέσεις για τη διαμόρφωση πολιτιστικών και υγειονομικών δεξιοτήτων.
3. Ανάπτυξη συστάσεων για την εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων.
Η απόκτηση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων από τους μαθητές της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας θα είναι πιο επιτυχημένη χάρη στην οργάνωση ενός περιβάλλοντος που ευνοεί τη διατήρηση του ενδιαφέροντος για την εφαρμογή πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων.
Αντικείμενο της μελέτης είναι η διαδικασία διαμόρφωσης πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων σε μαθητές πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας.
Αντικείμενο της έρευνας είναι η οργάνωση ενός ορθολογικού περιβάλλοντος για τη διαμόρφωση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων μεταξύ των μαθητών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας.
Η υπόθεση της μελέτης: η απόκτηση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων από παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας θα είναι πιο επιτυχημένη λόγω της οργάνωσης ενός περιβάλλοντος που ευνοεί τη διατήρηση του ενδιαφέροντος για την εφαρμογή πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων.
Θεωρώ αυτό το θέμα πολύ επίκαιρο σήμερα, γιατί η κουλτούρα συμπεριφοράς είναι δείκτης καλής αναπαραγωγής.
Η κουλτούρα της συμπεριφοράς βασίζεται σε ένα βαθιά κοινωνικό ηθικό συναίσθημα - σεβασμό για ένα άτομο, για τους νόμους της κοινωνίας. Αν θέλεις να σε σέβονται, σεβάσου τους άλλους. Η κουλτούρα των σχέσεων δεν είναι μόνο προσωπική υπόθεση, αλλά και δημόσια. Οι κανόνες συμπεριφοράς ενός ατόμου, η στάση του απέναντι στους άλλους, που βασίζονται στις αρχές της ηθικής, είναι ο σημαντικότερος δείκτης πολιτισμού.
Αυτό είναι ένα επίκαιρο θέμα στην κοινωνία μας και πιστεύω ότι πρέπει να δοθεί μεγαλύτερη προσοχή στα παιδιά προς αυτή την κατεύθυνση.
Η έννοια της κουλτούρας συμπεριφοράς ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας μπορεί να οριστεί ως ένα σύνολο βιώσιμων μορφών καθημερινής συμπεριφοράς χρήσιμες για την κοινωνία διάφοροι τύποιδραστηριότητες.
Η εκπαίδευση στα παιδιά δεξιοτήτων και συνηθειών που συμβάλλουν στη διαμόρφωση ηθικής συμπεριφοράς θα πρέπει να πραγματοποιείται συνεχώς σε όλη την προσχολική παιδική ηλικία. Μόνο τότε η συμπεριφορά του παιδιού γίνεται έκφραση της ανατροφής του.

2. Θεωρητικές βάσεις για τη διαμόρφωση πολιτιστικών και υγειονομικών δεξιοτήτων σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας.
Σκοπός: να καλλιεργηθούν πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας σε στιγμές καθεστώτος στο νηπιαγωγείο.
Στο έργο ενός προσχολικού ιδρύματος, δίνεται μεγάλη προσοχή στην εκπαίδευση των πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων στους μαθητές. Το περιεχόμενο της εργασίας για τη διαμόρφωση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων περιλαμβάνει τα ακόλουθα καθήκοντα:
1. Να διαμορφώσει την ικανότητα να κατέχει πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες και δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης.
2. Αναπτύξτε τις προϋποθέσεις για την εργασιακή δραστηριότητα.
3. Διδάξτε τους μαθητές υπό την επίβλεψη ενός δασκάλου και στη συνέχεια πλύνετε τα χέρια τους καθώς λερώνονται και πριν φάτε, στεγνώστε το πρόσωπο και τα χέρια τους με μια προσωπική πετσέτα.
4. Να διαμορφώσει την ικανότητα να βάζει τον εαυτό του σε τάξη με τη βοήθεια ενός δασκάλου.
5. Κατά τη διάρκεια των γευμάτων, διδάξτε στους μαθητές να κρατούν σωστά ένα κουτάλι.
6. Διδάξτε στους μαθητές τη σειρά του ντυσίματος και του γδύσιμο. Με λίγη βοήθεια από τον δάσκαλο, για να σχηματίσετε τη δυνατότητα να βγάλετε ρούχα, παπούτσια (ξεβιδώστε τα κουμπιά μπροστά, κουμπώματα Velcro). διπλώστε τακτοποιημένα τα αφαιρεμένα ρούχα με μια συγκεκριμένη σειρά. φορέστε σωστά ρούχα και παπούτσια. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να είναι ανεξάρτητοι.
7. Να αυξηθεί η παιδαγωγική επάρκεια των γονέων στην εκπαίδευση των παιδιών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας σε πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες.
Στη διαδικασία της υγιεινής εκπαίδευσης και κατάρτισης, είναι απαραίτητο να παρέχουμε στους μαθητές μια ποικιλία πληροφοριών: για τη σημασία των δεξιοτήτων υγιεινής για την υγεία, για τη σειρά των διαδικασιών υγιεινής στην καθημερινή ρουτίνα.

2. Η αξία των πολιτιστικών και υγειονομικών δεξιοτήτων για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Η βάση για την πλήρη σωματική ανάπτυξη ενός μαθητή προσχολικής ηλικίας είναι η εξοικείωση του με τα βασικά ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Η εκπαίδευση των πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων στοχεύει στην ενίσχυση της υγείας των μαθητών. Ταυτόχρονα, περιλαμβάνει ένα σημαντικό καθήκον - την εκπαίδευση μιας κουλτούρας συμπεριφοράς. Φροντίδα για την υγεία των παιδιών φυσική ανάπτυξηξεκινά με την εκπαίδευση της αγάπης τους για την καθαριότητα, την περιποίηση, την τάξη.
Καθώς οι πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες αφομοιώνονται, μεταφέρονται σε μια παιχνιδιάρικη, φανταστική κατάσταση, επηρεάζοντας έτσι την ανάπτυξη της παιχνιδιάρικης δραστηριότητας. Στο παιχνίδι, οι μαθητές αντικατοπτρίζουν τις σχέσεις που αναπτύσσονται κατά τη διάρκεια των διαδικασιών του παιχνιδιού. Το παιδί συμπεριφέρεται στην κούκλα με τον ίδιο τρόπο που του συμπεριφέρονται οι γονείς στις κατάλληλες καταστάσεις. Στο παιχνίδι, οι μαθητές μιμούνται καθημερινές δραστηριότητες (πλύσιμο χεριών, φαγητό, ενισχύοντας έτσι τις ενέργειες με είδη οικιακής χρήσης (κουτάλι, φλιτζάνι κ.λπ.). Αντικατοπτρίζουν επίσης τους κανόνες που διέπουν την εφαρμογή των πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων: τα ρούχα της κούκλας πρέπει να διπλώνονται προσεκτικά , τα πιάτα τακτοποιούν όμορφα το τραπέζι.
Η διαμόρφωση των δεξιοτήτων μιας κουλτούρας συμπεριφοράς στοχεύει στο ίδιο το παιδί. Εκτελώντας διαδικασίες υγιεινής, οι μαθητές γνωρίζουν τον εαυτό τους. Ο μαθητής αρχίζει να προσέχει τα βρώμικα χέρια, παρατηρεί προβλήματα στα ρούχα, ζητά από τον δάσκαλο να βοηθήσει να τακτοποιήσει τον εαυτό του, αναπτύσσει την ανάγκη για καθαριότητα και τακτοποίηση. Όταν βάζει παπούτσια, το μωρό εξετάζει τα πόδια του, βάζοντας γάντια - στυλό.
Έτσι, θα πρέπει να προσπαθήσουμε να διασφαλίσουμε ότι η τήρηση των κανόνων προσωπικής υγιεινής γίνεται φυσική ανάγκη για τους μαθητές, όπως και η ανάγκη για φαγητό, ύπνο, ξεκούραση, παιχνίδι. και οι δεξιότητες υγιεινής σταδιακά βελτιώθηκαν και έγιναν συνήθεις.
Σε συνδυασμό με τη διαμόρφωση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων, διαμορφώνονται και αναπτύσσονται ηθικά συναισθήματα. Οι μαθητές νιώθουν ευχαρίστηση από το γεγονός ότι εκτελούν ενέργειες μόνοι τους και όταν αυτό επιβεβαιώνεται από την κατάλληλη αξιολόγηση του εκπαιδευτικού. Η επιθυμία να κερδίσει την έγκριση, ο έπαινος είναι ένα κίνητρο που τον ενθαρρύνει να εκτελέσει μια ενέργεια. Και μόνο αργότερα, όταν καταλάβει ότι υπάρχει ένας κανόνας πίσω από κάθε πράξη, μαθαίνει τον ηθικό κανόνα, τον συσχετίζει με τη δράση, αρχίζει να βιώνει ευχαρίστηση από αυτό που ενεργεί σύμφωνα με τον ηθικό κανόνα. Τώρα χαίρεται όχι για το γεγονός ότι έπλυνε τα χέρια του, αλλά για το ότι είναι τακτοποιημένος.
Βασική προϋπόθεση είναι η κανονικότητα των μαθημάτων, καθώς και η συνέχεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, η ενότητα των απαιτήσεων παιδαγωγών και γονέων. Μόνο σε αυτή την περίπτωση, οι δεξιότητες που διαμορφώνονται στα παιδιά γίνονται συνειδητές ενέργειες και μετά συνήθεια.
Το περιεχόμενο των πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων κατακτάται από τα παιδιά κατά κύριο λόγο ανεξάρτητη δραστηριότητα, στη μαθησιακή διαδικασία, σε διδακτικά παιχνίδια και καταστάσεις παιχνιδιού.
Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν γενικά κριτήρια για την αξιολόγηση μεμονωμένων ενεργειών, να καθοριστεί μια γενική διαδικασία για την εκτέλεση αυτών των ενεργειών, να καθοριστεί με σαφήνεια η θέση των πραγμάτων, των παιχνιδιών, η σειρά καθαρισμού και αποθήκευσης τους.
Οι πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες χρειάζονται συνεχή ενίσχυση. Η αλλαγή του συστήματος εκπαιδευτικού έργου, η έλλειψη προσοχής στη διαμόρφωση και χρήση δεξιοτήτων μπορεί να οδηγήσει σε ταχεία απώλειά τους. .

3. Μέθοδοι εκπαίδευσης πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων για παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας.
Η δύναμη, η ευελιξία των δεξιοτήτων και των συνηθειών εξαρτάται από διάφορους παράγοντες: συνθήκες, ηλικία στην οποία ξεκινά αυτή η εργασία, συναισθηματική στάση του παιδιού, ασκήσεις σε ορισμένες ενέργειες.
Οι βασικές προϋποθέσεις για την επιτυχή διαμόρφωση πολιτιστικών και υγειονομικών δεξιοτήτων περιλαμβάνουν: ένα ορθολογικά οργανωμένο περιβάλλον, μια σαφή καθημερινή ρουτίνα και την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών.
Η καθημερινή ρουτίνα εξασφαλίζει την καθημερινή επανάληψη των διαδικασιών υγιεινής ταυτόχρονα, αυτό συμβάλλει στη σταδιακή διαμόρφωση δεξιοτήτων και συνηθειών μιας κουλτούρας συμπεριφοράς. Σύμφωνα με την καθημερινή ρουτίνα, είναι αξιοσημείωτο ότι στα μικρότερα παιδιά δίνεται περισσότερος χρόνος για υγιεινή και αυτοφροντίδα σε σχέση με τα μεγαλύτερα παιδιά.
Οι μαθητές της μικρότερης προσχολικής ηλικίας κυριαρχούνται από συγκεκριμένη, οπτικο-παραστατική σκέψη. Από αυτή την άποψη, για την επιτυχή διαμόρφωση των δεξιοτήτων υγιεινής τους, είναι απαραίτητο να καταφύγουν σε επίδειξη και επεξήγηση. Οι εκπαιδευτικοί δείχνουν πώς να κρατούν ένα κουτάλι, να αφήνουν το τραπέζι, να πλένουν τα χέρια τους. Η παράσταση συνοδεύεται από εξήγηση. Οι μαθητές κατανοούν τη σκοπιμότητα των απαιτήσεων του εκπαιδευτικού. Στο αρχικό στάδιο της δεξιότητας, ο έλεγχος είναι ιδιαίτερα σημαντικός. Καθώς αποκτάται η δεξιότητα, η άμεση βοήθεια του εκπαιδευτικού μειώνεται και το μερίδιο της ανεξάρτητης συμμετοχής του μαθητή αυξάνεται.
Όλες οι πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες αναπτύσσονται αρκετά επιτυχώς εάν όλοι οι ενήλικες γύρω από το παιδί αποτελούν παράδειγμα για το μωρό τόσο ως προς την κουλτούρα συμπεριφοράς όσο και ως προς την προσωπική υγιεινή. Τα παιδιά, όπως γνωρίζετε, τείνουν να μιμούνται και να υιοθετούν γρήγορα τις πράξεις των άλλων. Επομένως, η πιο επιτυχημένη εκπαίδευση υγιεινής είναι ένα προσωπικό παράδειγμα. Η εμφάνιση, η συμπεριφορά των εκπαιδευτικών και των γονέων πρέπει να χρησιμεύσει ως πρότυπο για τα παιδιά. Οι οδηγίες τους δεν πρέπει να έρχονται σε αντίθεση με τη δική τους συμπεριφορά, αφού τίποτα δεν περνά από τα προσεκτικά μάτια των παιδιών.
Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στη διαμόρφωση μιας νέας δεξιότητας, συνήθειας, που σχετίζεται με μια αλλαγή στην κατάσταση, τον τύπο δραστηριότητας, με την εμφάνιση νέων ευθυνών. Στο μέλλον, οι δεξιότητες που αποκτήθηκαν πρέπει να εδραιωθούν και να διευρυνθούν. Είναι πολύ χρήσιμο να συμμετέχουν οι μαθητές σε διαφορετικά παιχνίδια, οι χαρακτήρες των οποίων - κούκλες, αρκούδες, κουνελάκια - θα βοηθήσουν το παιδί να μάθει τις απαραίτητες δεξιότητες με μεγαλύτερη επιτυχία. Χρησιμοποιώντας παιχνίδια, οι ενήλικες ενισχύουν τις δεξιότητες των παιδιών που αναπτύσσονται στην καθημερινή ζωή. Παράλληλα, περίοπτη θέση δίνουν τα διδακτικά (εκπαιδευτικά) παιχνίδια «Η κούκλα Νατάσα θέλει να κοιμηθεί», «Πλύσιμο της κούκλας». Τέτοια παιχνίδια δεν είναι δύσκολο να βρουν οι γονείς, μπορούν να γίνουν ποικίλα, ενδιαφέροντα για το παιδί και μερικές φορές πολύ πιο αποτελεσματικά από οποιαδήποτε συζήτηση.
Μεγάλη επιρροή στη διαμόρφωση των δεξιοτήτων παρέχεται από τις κατάλληλες εικονογραφήσεις, έργα τέχνης, λαογραφία. Η καλλιτεχνική λέξη επιτρέπει στους μαθητές να κατανοήσουν καλύτερα ο κόσμος. Αντιλαμβάνονται μυθιστόρημα, θυμηθείτε τις αγαπημένες τους παιδικές ρίμες, παραμύθια. Σε μια εποχή που τα παιδιά παίζουν και ακούν καλλιτεχνικό υλικό, χωρίς να το υποψιάζονται, κατακτούν κάποιες γνώσεις, κατακτούν τις δεξιότητες των ενεργειών με συγκεκριμένα αντικείμενα, μαθαίνουν την κουλτούρα της επικοινωνίας μεταξύ τους. Είναι απαραίτητο να προσπαθήσουμε να διασφαλίσουμε ότι ο μαθητής δεν είναι απλώς ένας παρατηρητής και ακροατής, αλλά ένας ενεργός συμμετέχων σε όλες τις καθημερινές διαδικασίες που έχει στη διάθεσή του.
Εάν όλοι οι απαραίτητοι κανόνες υγιεινής έχουν μάθει επαρκώς ξεκάθαρα από τον μαθητή, μπορεί κανείς να υπολογίζει στο γεγονός ότι στο μέλλον θα τους ακολουθεί πάντα. Και αυτή είναι η κύρια προϋπόθεση για τη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής, την προστασία και την ενίσχυση της υγείας ενός αναπτυσσόμενου ατόμου. Για επιτυχημένη εργασία αυτή την περίοδο, είναι πολύ σημαντικό να προκαλείτε θετικά συναισθήματα στα παιδιά. ΣΤΟ μικρότερη ηλικίατα παιδιά αρχίζουν να δείχνουν ανεξαρτησία στην αυτοεξυπηρέτηση. Ενδιαφέρον, προσοχή του παιδιού στις καθημερινές δραστηριότητες, εντυπωσιασμός νευρικό σύστημαδίνουν τη δυνατότητα στους ενήλικες να διδάξουν γρήγορα σε ένα παιδί μια συγκεκριμένη σειρά λειτουργιών.
Ο σχηματισμός δεξιοτήτων προσωπικής υγιεινής συνεπάγεται επίσης την ικανότητα των παιδιών να είναι πάντα τακτοποιημένα, να παρατηρούν προβλήματα στα ρούχα τους, να τα διορθώνουν μόνα τους ή με τη βοήθεια ενηλίκων.
Η εκπαίδευση των πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων περιλαμβάνει ένα ευρύ φάσμα εργασιών και για την επιτυχή επίλυσή τους, χρησιμοποιώ μια σειρά από παιδαγωγικές τεχνικές, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία των παιδιών: άμεση διδασκαλία, επίδειξη, ασκήσεις με δράσεις στη διαδικασία διδακτικών παιχνιδιών. , είναι σημαντικό αυτά τα παιχνίδια να είναι ενδιαφέροντα, μπορούν να αιχμαλωτίσουν τα παιδιά, να ενεργοποιήσουν την πρωτοβουλία και τη δημιουργικότητά τους. Οι δεξιότητες των μαθητών γίνονται γρήγορα ισχυρές, εάν σταθεροποιούνται σε διαφορετικές καταστάσεις. Το κύριο πράγμα είναι ότι οι μαθητές πρέπει να ενδιαφέρονται και να μπορούν να δουν τα αποτελέσματα των πράξεών τους (κάποιος έχει γίνει πολύ πιο προσεγμένος, πιο όμορφος, είναι ευχάριστο να δειπνήσεις σε ένα καθαρό, όμορφα στρωμένο τραπέζι κ.λπ.).
Η κατάκτηση από τους μαθητές των κανόνων προσωπικής, δημόσιας υγιεινής προϋποθέτει την ικανότητα του παιδιού να συμπεριφέρεται σε διαφορετικά μέρη όπου τυχαίνει να βρίσκεται. Πρέπει να κατανοήσουν σταθερά ότι είναι αδύνατο να σκουπίσετε όχι μόνο σε ένα διαμέρισμα, ένα ομαδικό δωμάτιο ΔΗΜΟΣΙΑ ΚΤΙΡΙΑ, αλλά και στους δρόμους, στις πλατείες, στις αυλές, στις συγκοινωνίες.
Όλες οι πληροφορίες για την υγιεινή ενσωματώνονται στους μαθητές στην καθημερινή ζωή κατά τη διαδικασία διαφόρων ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες και αναψυχή, δηλ. σε κάθε συνιστώσα του καθεστώτος, μπορεί κανείς να βρει μια ευνοϊκή στιγμή για την υγιεινή εκπαίδευση.
Προϋπόθεση για τη διαμόρφωση δεξιοτήτων υγιεινής μεταξύ των μαθητών, η ανάπτυξη της συνήθειας ενός υγιεινού τρόπου ζωής είναι μια υψηλή υγειονομική κουλτούρα του προσωπικού ενός προσχολικού ιδρύματος. Όπου πρέπει να δημιουργηθούν οι απαραίτητες προϋποθέσεις για τη διατήρηση της υγείας των παιδιών, την πλήρη σωματική και υγιεινή ανάπτυξη.

4. Τρόποι διαμόρφωσης πολιτιστικών και υγειονομικών δεξιοτήτων
Ο σχηματισμός πολιτιστικών και υγειονομικών δεξιοτήτων συμπίπτει με την κύρια γραμμή της νοητικής ανάπτυξης στα πρώτα χρόνια της προσχολικής ηλικίας - τη διαμόρφωση των απαραίτητων και σχετικών ενεργειών. Με τη βοήθεια συσχετιστικών ενεργειών, τα αντικείμενα φέρονται στις κατάλληλες χωρικές θέσεις: το παιδί βάζει σαπούνι σε ένα πιάτο σαπουνιού, κρεμάει μια πετσέτα σε ένα γάντζο από μια θηλιά, στερεώνει κουμπιά, δένει παπούτσια, φοράει σωστά ρούχα. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να το θυμούνται και να δημιουργούν τις κατάλληλες συνθήκες: στο δωμάτιο του μπάνιου (τουαλέτας) πρέπει να υπάρχουν γάντζοι, ράφια που βρίσκονται σε επίπεδο κατάλληλο για το παιδί, πρέπει να υπάρχουν βρόχοι στις πετσέτες κ.λπ.
Καθώς κατακτώνται, οι πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες γενικεύονται, αποσπώνται από το αντικείμενο που τους αντιστοιχεί και μεταφέρονται σε ένα παιχνίδι, φανταστική κατάσταση, επηρεάζοντας έτσι τη διαμόρφωση ενός νέου τύπου δραστηριότητας - παιχνιδιών. Στα παιχνίδια, ο μαθητής αντικατοπτρίζει (ιδίως στην αρχή) καθημερινές ενέργειες, κυρίως επειδή του είναι πολύ γνωστές και έχουν επανειλημμένα εκτελεστεί σε σχέση με τον εαυτό του. Για να επιταχύνετε τη διαμόρφωση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων, είναι απαραίτητο να του υπενθυμίζετε κατά τη διάρκεια των αγώνων: «Πάντα πλένετε τα χέρια σας πριν φάτε. Ξέχασες να πλύνεις τα χέρια της κόρης σου;» Έτσι, οι αποκτηθείσες πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες εμπλουτίζουν το περιεχόμενο των παιδικών παιχνιδιών και τα παιχνίδια, με τη σειρά τους, γίνονται δείκτης αφομοίωσης πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων.
Οι πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες δεν συνδέονται μόνο με το παιχνίδι. Αυτές αποτελούν τη βάση του πρώτου τύπου εργασιακής δραστηριότητας που είναι διαθέσιμη στο παιδί - αυτοεξυπηρέτηση εργασίας. Αφού ο μαθητής μάθει να φοράει φόρεμα, καλσόν, παπούτσια και αρχίζει να κατακτά τη σειρά του ντυσίματος: τι πρώτα, τι μετά. Ταυτόχρονα, οι διαμορφωμένες δεξιότητες συνδυάζονται, διαμορφώνοντας ένα σχήμα ενεργειών σε καταστάσεις ντυσίματος, πλυσίματος, τοποθέτησης στο κρεβάτι κ.λπ. Δηλαδή, υπάρχει μια διεύρυνση των μονάδων δράσης, όταν το μωρό δεν δουλεύει πλέον με ένα στοιχείο, αλλά με την ομάδα τους. Σταδιακά, οι εργασιακές ενέργειες συνδυάζονται σε πολύπλοκες μορφές συμπεριφοράς. Ταυτόχρονα, μεταφέρει τη στάση του απέναντι στον εαυτό του στη στάση απέναντι στα αντικείμενα, αρχίζει να παρακολουθεί την καθαριότητα όχι μόνο της εμφάνισής του, αλλά και των πραγμάτων του, της τάξης.
Για τους μαθητές αυτής της ηλικίας, το κίνητρο της εξωτερικής τους ελκυστικότητας είναι πολύ σημαντικό: «Πρέπει να χτενίζετε τα μαλλιά σας για να είστε όμορφοι». Για να εκφράσουν στην ομιλία την ακολουθία των πράξεων που συνθέτουν τη δεξιότητα, τις προϋποθέσεις για την υλοποίησή τους, οι νεότεροι μαθητές εξακολουθούν να δυσκολεύονται. Είναι πιο εύκολο γι 'αυτούς να αναγνωρίσουν τα απαραίτητα για τη διεξαγωγή της οικιακής διαδικασίας, για παράδειγμα, για το πλύσιμο - σαπούνι, πετσέτα και νερό, τα παιδιά εξακολουθούν να ελκύονται από την ίδια τη διαδικασία του νοικοκυριού. Αλλά η εκτέλεση των ενεργειών με τη σωστή σειρά γίνεται ιδιαίτερα σημαντική, επειδή αξιολογείται θετικά από έναν ενήλικα.
Έτσι, μπορεί να υποστηριχθεί ότι οι διαμορφωμένες πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες παρέχουν μια μετάβαση σε πολύπλοκα είδηδραστηριότητες, τονώνουν την ανάπτυξή τους, εμπλουτίζουν το περιεχόμενο αυτής της δραστηριότητας.
Οι πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες λειτουργούν ως σημαντικό συστατικόκουλτούρα συμπεριφοράς. Οι ενέργειες του μαθητή γίνονται όλο και πιο αυτοματοποιημένες και η συνείδησή του ελευθερώνεται να αναλύσει τις συνθήκες υπό τις οποίες συμβαίνουν και να ελέγξει την ποιότητα της υλοποίησής τους. Οι δεξιότητες γίνονται πιο σύνθετες και σταδιακά μετατρέπονται σε συστήματα συμπεριφοράς.
Έτσι, οι κατακτημένες πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες μετατρέπονται σε συνήθειες – δράσεις, η εφαρμογή των οποίων έχει καταστεί ανάγκη. Απαραίτητες προϋποθέσειςΟ σχηματισμός συνήθειας υποστηρίζεται από τη θετική στάση του παιδιού στις οικιακές δραστηριότητες και τη συστηματική επανάληψη των οικιακών διαδικασιών, υποδηλώνοντας τη γνωστή ανεξαρτησία του.

3. Συμπέρασμα
Τα κύρια καθήκοντα της εκπαίδευσης των νεότερων παιδιών προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να περιλαμβάνουν την εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων.
Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να διεγείρουμε στους μαθητές την επιθυμία να ενεργήσουν με έναν συγκεκριμένο τρόπο. Αυτό μπορεί να διευκολυνθεί σε μεγάλο βαθμό από τις συνθήκες του νηπιαγωγείου: άνετο δωμάτιο, έπιπλα κατάλληλα για την ηλικία των παιδιών. Αλλά δεν αρκεί να διεγείρετε την επιθυμία, είναι απαραίτητο να διδάξετε τον μαθητή να ενεργεί ανάλογα. Η δραστηριότητα των παιδιών είναι έντονης μιμητικής φύσης, επομένως είναι απαραίτητο να δίνετε μεγαλύτερη προσοχή στο να δείξετε πώς να κρατάτε ένα κουτάλι, ένα φλιτζάνι, πώς να κινείτε τα χέρια σας κατά το πλύσιμο.
Μια επίδειξη ακολουθούμενη από μια εξήγηση επιτρέπει μια γρήγορη μετάβαση σε λεκτικές οδηγίες ή απαιτήσεις. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι είναι δύσκολο για έναν μικρό μαθητή να εγκαταλείψει τις επιθυμίες του, είναι δύσκολο να επιβραδύνει τις ενέργειές του, είναι πολύ πιο εύκολο γι 'αυτόν να κάνει κάτι, επομένως, στις απαιτήσεις σας, θα πρέπει να προσπαθήσετε να αποσπάσετε την προσοχή τον από περιττές ενέργειες και αλλάξτε τον στη σωστή.
Εάν χρησιμοποιείτε συνεχώς την απαγόρευση: "Δεν μπορείτε να πιτσιλίσετε νερό, δεν μπορείτε να αγγίξετε πράγματα, δεν μπορείτε να πετάξετε μια κούκλα", τότε σε αυτή την ηλικία μπορεί να αναπτύξει πείσμα και αυτοδιάθεση. Άλλωστε, υπάρχει μια ιδέα ότι οι ενήλικες «αποτρέπουν» το παιδί από το να ενεργήσει ενδιαφέροντα: στροβιλίζεται, στρίβει, κινείται, χτυπάει. Και πρέπει απλώς να ενεργήσει, και επομένως πρέπει να αλλάξετε το μωρό από μια περιττή ενέργεια σε μια χρήσιμη.
Σταδιακά αυξάνοντας τις απαιτήσεις για τον μαθητή, είναι απαραίτητο να εργαστείτε με την οικογένεια. Προσκαλέστε τους γονείς στην ομάδα, δείξτε τις συνθήκες διαβίωσης των παιδιών τους και τις μεθόδους διδασκαλίας. Η εκπαίδευση των πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων στα παιδιά είναι η θεμελιώδης βάση κάθε περαιτέρω εργασίας και η βάση για την ανάπτυξη ενός σωματικά ισχυρού παιδιού. Επιπλέον, οι πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες αποτελούν στοιχεία αυτοεξυπηρέτησης, που είναι το πρώτο βήμα και η βάση για την εργασιακή εκπαίδευση.
Κατά τη διάρκεια της εργασίας μου, παρατηρήθηκαν οι ακόλουθες αλλαγές: οι μαθητές άρχισαν να ντύνονται μόνοι τους, άρχισαν να φροντίζουν την εμφάνισή τους, χρησιμοποίησαν ένα μαντήλι για τον προορισμό τους, καθάρισαν τα παιχνίδια χωρίς να τους υπενθυμίζουν, ευχαριστούσαν ο ένας τον άλλο και οι ενήλικες, άρχισαν να καθίστε σωστά στο τραπέζι, κρατήστε καλά ένα κουτάλι, προσπαθήστε να τρώτε προσεκτικά. Τα παιδιά άρχισαν να παρατηρούν προβλήματα εμφάνισηο ένας τον άλλον ή το περιβάλλον. Τα περισσότερα παιδιά άρχισαν να χειρίζονται προσεκτικά τα παιχνίδια.
Με βάση την εργασία που έχει γίνει και περιγράφεται από εμένα, μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα ότι η υπόθεση ότι η απόκτηση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων από παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας θα είναι πιο επιτυχημένη λόγω της οργάνωσης του περιβάλλοντος που συμβάλλει στη διατήρηση του ενδιαφέροντος για την εφαρμογή πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων.

4. Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας

1. Zhukova R.A. Εργατική εκπαίδευση - Volgograd: ITD « Kotofey », 2010.-96.
2. Meremyanina O.R. Μαζί με την κούκλα μεγαλώνω.- Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2013.-221σ.
3. Pashkevich T.D. Κοινωνικο-συναισθηματική ανάπτυξη παιδιών ηλικίας 3-7 ετών Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2014.-123σ.
4. Smirnova T.V. Το παιδί μαθαίνει τον κόσμο - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2013.-167σ.
5. Chirkova S.V. συναντήσεις γονέωνστο νηπιαγωγείο. — Μόσχα: ΒΑΚΟ, 2013.-240σ.

Παράρτημα Νο. 1
Ρίμες για τη διαμόρφωση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων
Μεγάλωσε, πλεξούδα, μέχρι τη μέση,
Μην ρίχνεις τρίχα.
Μεγάλωσε, πλεξούδα, μέχρι τα νύχια-
Όλες οι τρίχες στη σειρά.
Μεγάλωσε, πλεξούδα, μην μπερδεύεσαι
Μάνα, κόρη, άκου!
***
Νερό, νερό,
Πλύνετε το πρόσωπό μου
Για να αστράφτουν τα μάτια
Για να κοκκινίσουν τα μάγουλα
Να γελάς με το στόμα,
Να δαγκώσει ένα δόντι.
***
Πλυμένα αυτιά με σαπούνι
Πλυμένα πόδια με σαπούνι
Εδώ είναι μερικά καλούδια
Παλάμες-φοίνικες!
***
Μπου-μπου-μπου!
Η βότκα γουργουρίζει.
Όλα τα παιδιά αγαπούν το μπάνιο.
Καθαρό νερό ρέει
Έτσι πλένουμε!
Τα χέρια πρέπει να πλένονται καθαρά
Τα μανίκια δεν πρέπει να είναι βρεγμένα.
***
Η τσούλα δεν έπλυνε τα χέρια του,
Δεν πήγα στο μπάνιο για ένα μήνα.
Πόση βρωμιά
Πόσα γδαρσίματα!
Θα φυτέψουμε ένα τόξο στο λαιμό,
Γογγύλι - στις παλάμες,
Στα μάγουλα - πατάτες,
Τα καρότα θα ανέβουν στη μύτη! -
Θα υπάρχει ένας ολόκληρος κήπος!
***

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -
Θα πάμε να περπατήσουμε.
Έδεσε την Katenka
Το κασκόλ είναι ριγέ.
Ας βάλουμε τα πόδια
μπότες-μπότες
Και πάμε σύντομαΠερπατήστε,
Πήδα, τρέξε και πήδα.
***
Μύτη, μύτη! Που είσαι μύτη;
Ροθ, στόμα! Πού είσαι, στόμα;
Κουτάβι, κουτάβι! Που είσαι μικρέ;
Μάτια, μάτια! Πού είσαι, μάτια;
Τα παιδιά θα είναι καθαρά!
***
Η Τάνια δεν φύλαξε σαπούνι,
Έτριψε την κούκλα Ζίνα με σαπούνι.
Ζήνα, όχι άλλα σάλια,
Μη λερώσεις το φόρεμά σου.

Παράρτημα Νο. 2
Διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις
"Πλύσιμο της κούκλας"
Σκοπός: να διαμορφώσει πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες στα παιδιά. να εδραιώσει την ικανότητα αναγνώρισης και ονομασίας μερών του ανθρώπινου σώματος· ενεργοποιήστε τις λέξεις στην ομιλία των παιδιών: πρόσωπο, λαιμός, δόντια, χέρια, σαπούνι, πετσέτα.
Πρόοδος: δημιουργία προβλήματος παιχνιδιού και αναπαραγωγή της κατάστασης με τα παιδιά (συνοδευόμενη από ανάγνωση παιδικών ρίμων).
Κάτια, το πρόσωπο και ο λαιμός μου,
Πλύνετε καλά με σαπούνι
Βουρτσίστε τα δόντια σας - θα είναι λευκά.
Αυτιά μου, μην ξεχνάτε!
Μη χύνετε νερό
Στεγνώστε τα χέρια σας.
«Ας βοηθήσουμε την Andryusha και τη Masha να βρουν τα πράγματά τους και να τους ντύσουμε για μια βόλτα».
Σκοπός: να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για τις εικόνες ενός αγοριού και ενός κοριτσιού. παγιώστε τις γνώσεις σχετικά με τα ρούχα για ένα αγόρι, για ένα κορίτσι. να σχηματίσει την ικανότητα να ονομάζει στοιχεία ρούχων. σειρά ντυσίματος.
Μετακίνηση: δημιουργία προβλήματος παιχνιδιού και παίζοντας την κατάσταση με τα παιδιά.

«Η κούκλα Νατάσα θέλει να κοιμηθεί».
Σκοπός: να αναπτύξουν την ικανότητα να ονομάζουμε ελεύθερα είδη κρεβατιού και να τα χρησιμοποιούμε για τον προορισμό τους, την ικανότητα να φτιάχνουμε και να απλώνουμε με συνέπεια το κρεβάτι.
Πρόοδος: τα παιδιά στρώνουν εναλλάξ το κρεβάτι. Οι δράσεις των παιδιών συζητούνται. προφέρονται τα ονόματα των κρεβατιών και η σειρά στρώσεως του κρεβατιού. Το παιχνίδι μπορεί να συνοδεύεται από την ανάγνωση ενός ποιήματος του S. Marshak «Μουστάκι, ριγέ » (απόσπασμα)
Εδώ είναι κάτω από την πλάτη σου...
Πτίλο.
Πάνω από το φτερό -
Καινούρια σελίδα.
Εδώ κάτω από τα αυτιά σου
Λευκά μαξιλάρια.
Κουβέρτα
Και ένα μαντήλι από πάνω.
Τα παιδιά βοηθούν την κούκλα «να γδυθεί » να την ετοιμάζει για ύπνο.
«Χτενίστε τις κούκλες».
Σκοπός: η διαμόρφωση πολιτιστικών δεξιοτήτων υγιεινής.
Μετακίνηση: Λέω στα παιδιά ότι οι κούκλες έχουν μαζευτεί για τις διακοπές, αλλά πώς να χτενιστούν; Τα κορίτσια παίζουν την κατάσταση με ευχαρίστηση, και ταυτόχρονα ζητούν να φτιάξουν τα μαλλιά τους.

«Ας στρώσουμε ένα γιορτινό τραπέζι για κούκλες».
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να ονομάζουν τσάι και επιτραπέζια σκεύη, να στρώνουν το τραπέζι, να τους μαθαίνουν πώς να συμπεριφέρονται στο τραπέζι, να χρησιμοποιούν μαχαιροπίρουνα, χαρτοπετσέτες.
Μετακίνηση: δημιουργία κινήτρων παιχνιδιού που οι επισκέπτες θα έρθουν σε εμάς τώρα. Πρόσκληση κούκλας με φίλες για τσάι. Η κατανάλωση τσαγιού συνοδεύεται από την ανάγνωση ενός ποιήματος:
Ποτό, κούκλες, το τσάι μας.
Τσάι αρωματικό, αρωματικό,
νόστιμο, γλυκό - αυτό είναι
Το ποτό μου για τους καλεσμένους!

Παράρτημα αρ. 3
Περίληψη του μαθήματος για τη διαμόρφωση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων "Moydodyr" στο δεύτερο junior group.
Εκπαιδευτικός τομέας: «Γνώση»
Περιεχόμενο λογισμικού.Διαμόρφωση δεξιοτήτων υγιεινού τρόπου ζωής. εμπέδωση των δεξιοτήτων στο πλύσιμο, στη γνώση των ειδών τουαλέτας και του σκοπού τους. αναπτύξουν την παρατήρηση? να εκπαιδεύσει τα παιδιά σε πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, την επιθυμία να είναι πάντα όμορφα, καθαρά, τακτοποιημένα.
Εξοπλισμός: μια κανάτα με νερό και μια λεκάνη πάνω στην οποία θα χρειαστεί να ρίξετε νερό, μια πετσέτα, μια χτένα, έναν καθρέφτη, ένα γράμμα. μαλακά παιχνίδια: σκύλος, παπάκι, γατάκι, γουρούνι.
προκαταρκτικές εργασίες: ανάγνωση του έργου του K. Chukovsky "Moydodyr"; εκμάθηση παιδικών ρίμων σχετικά με τη διαμόρφωση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων. μιλάμε για υγιεινό τρόποΖΩΗ.
Πρόοδος μαθήματος:
Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα, καλωσορίζουν τους επισκέπτες. Σχηματίστε έναν κύκλο. Παιχνίδι για κινητά με συνοδεία ομιλίας "Δεν θέλουμε να κοιμηθούμε άλλο"
Ο δάσκαλος βρίσκεται στο κέντρο του κύκλου. Δείχνει τις κινήσεις, διαβάζει το κείμενο του ποιήματος, τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις μετά τον δάσκαλο.
Ξυπνήσαμε νωρίς το πρωί (περπατώντας στη θέση του)
Τεντώθηκαν χαρούμενα, θορυβώδη (σηκώνονται στις μύτες των ποδιών τους, απλώνουν τα χέρια τους από τα πλευρά προς τα πάνω).
Για να φύγει το όνειρο, χασμουρητό,
Το κεφάλι κουνήθηκε ελαφρά (εκτελούν κλίσεις αριστερά και δεξιά. παίρνουν τα χέρια στους ώμους).
Μας ξύπνησαν τρέχοντας στη θέση (τρέχοντας στη θέση).
Έτρεξαν μαζί στο μπάνιο (τα χέρια κάθονται στη ζώνη).
Πλύθηκε και πιτσιλίστηκε. Προσπάθησαν να καθαρίσουν τα δόντια τους (κάνουν κυκλικές κινήσεις με τις παλάμες τους κοντά στο πρόσωπο).
Χτένιζαν τα μαλλιά τους τακτοποιημένα (χαϊδεύοντας με τις παλάμες τους το κεφάλι από την κορυφή του κεφαλιού μέχρι τους κροτάφους).
ντύστε τα πάντα τακτοποιημένα (εκτελέστε τα χέρια 2 φορές από το στήθος και κάτω, χαμηλώστε τα χέρια στους γοφούς, τα δάχτυλα σφιγμένα σε γροθιές).
Δεν θέλουμε να κοιμηθούμε πια, θα διασκεδάσουμε παίζοντας (τα χέρια στη ζώνη είναι οκλαδόν, χτυπάνε τα χέρια τους).
-Αυτό είναι καλοί φίλοι. Τώρα καθίστε ήσυχα στις καρέκλες. (Τα παιδιά κάθονται)

ξαναβγήκε ο ήλιος.
-Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
Η Κάτια βγήκε μια βόλτα.
(βγαίνει ένα ακατάστατο κορίτσι, ατημέλητα μαλλιά, βρώμικα. Έχει μια μπάλα στα χέρια της, διαβάζει το ποίημα "Η χαρούμενη, ηχηρή μπάλα μου ...")
Β: Αυτό είναι, Κάτια, αυτό είναι, Κάτια. Ξεχάσατε να κάνετε ντους;
Κάτια: Τι είναι;
Ε: Τα ζώα βγήκαν στον κήπο, στάθηκαν μαζί σε ένα στρογγυλό χορό. Περικύκλωσαν την Κάτια, δεν αναγνώρισαν κάτι; (ο δάσκαλος παίρνει με τη σειρά του μαλακά παιχνίδια και τους μιλάει)
Ο σκύλος Κάτια λέει: «Γουφ, γούφ, γούφ. Θα πήγαινες να πλύνεις κάτι, γούφ, γούφ, γούφ.
Κάτια: - Λοιπόν, εδώ είναι ένα άλλο!
Β: Και η πάπια είπε στην Κάτια: «Κουακ, κουάκ, κουακ. Το να το βλέπεις αυτό είναι απλώς ανατριχιαστικό, κραυγαλέο, κουκ, κουκ.
Κάτια: - Λοιπόν, σκέψου το!
Ε: Η γάτα πρόσφερε στην Κάτια: «Νιαου, νιαου, νιαου. Άσε με να σε γλείψω λίγο, νιαούρ, νιαούρ, νιαούρ.
Katya: Εδώ είναι περισσότερα!
Ε: Μόνο το γουρούνι πνίγεται από τα γέλια (αγκαλιάζει την Κάτια από τους ώμους, γρυλίζει). Λατρεύω αυτό Kate! Είναι όμορφη, όπως κι εγώ.
Katya: Εδώ είναι περισσότερα! (προσποιείται ότι τρέχει).
Β: Έτσι γέλασαν, παραλίγο να πλύνουν την Κάτια.
-Παιδιά βγαίνετε και εσείς βρώμικες βόλτα; (απαντήσεις των παιδιών) -Πριν βγείτε έξω, πρέπει οπωσδήποτε να κοιτάξετε τον εαυτό σας στον καθρέφτη, αν όλα είναι εντάξει.
Ο δάσκαλος γυρίζει στην Κάτια: "Κοιτάξτε τον εαυτό σας στον καθρέφτη, μάλλον δεν ξέρετε πώς να πλυθείτε;"
Κάτια: Δεν μπορώ.
Ε: -Παιδιά, θα μάθουμε στην Κάτια να πλένει το πρόσωπό της; (απαντήσεις παιδιών).
-Τι χρειάζεσαι για να μάθεις στην Κάτια να πλένεται, πες της, σε παρακαλώ. (απαντήσεις παιδιών: νερό, σαπούνι, πετσέτα).
Βγάζουν μια κανάτα με νερό, μια λεκάνη, σαπούνι, μια πετσέτα.
-Ας φανταστούμε ότι έχουμε έναν πραγματικό νεροχύτη με νιπτήρα.
Τι θα κάνουμε όμως πριν ανοίξουμε τη βρύση (πρέπει να σηκώσουμε τα μανίκια για να μην βρέξουμε το πουκάμισο, το φόρεμα).
Ναι, πρέπει να σηκώσετε τα μανίκια σας. Ο Artyom δείχνει στην Katya πώς να σηκώνει τα μανίκια της. Και εσύ, Κάτια, μοιάζεις και σου αρέσει ο Άρτιομ.
Ανάγνωση ομοιοκαταληξίας:
Τα χέρια πρέπει να πλένονται με σαπούνι
Τα μανίκια δεν πρέπει να είναι βρεγμένα.
Όποιος δεν σηκώνει το μανίκι του,
δεν θα πάρει νερό.
Τα μανίκια είναι σηκωμένα, τώρα θα δείξουμε στην Katya πώς να πλένει τα χέρια της, το ένα χέρι πλένει το άλλο.
-Αλμπίνα, δείξε στην Κάτια πώς πλένεις τα χέρια σου.
Ο δάσκαλος γέρνει την κανάτα με νερό πάνω από τη λεκάνη, βοηθά την Κάτια να πλύνει το πρόσωπό της.
-Πρώτα βρέχουμε τα χέρια μας με νερό, μετά κάνουμε αφρό με σαπούνι, τρίβουμε τη μια παλάμη πάνω στην άλλη. Και μετά ξεπλύνετε με νερό.
Ανάγνωση ομοιοκαταληξίας:
Νερό, νερό, πλύνε το πρόσωπό μου,
για να κοκκινίσουν τα μάγουλα, για να λάμπουν τα μάτια.
Για να γελάει το στόμα, για να δαγκώνει το δόντι.
-Λοιπόμαστε λοιπόν, ξεπλύναμε το σαπούνι από τα χέρια μας, τι πρέπει να κάνουμε; (Κουνήστε τα χέρια σας πάνω από το νεροχύτη και στεγνώστε τα με μια πετσέτα).
- Artyom, δείξε στην Katya πώς να τινάζει τα χέρια.
-Τώρα έχουμε την Κάτια καθαρή, μένει να χτενιστεί. (βοηθάμε την Κάτια να χτενιστεί).
Φέρνει την Κάτια στον καθρέφτη:
-Τώρα εσύ Κάτια είσαι καθαρή και όμορφη.
Katya: Ευχαριστώ παιδιά. Συνειδητοποίησα πόσο σημαντικό είναι να διατηρείς καθαρό - είναι χρήσιμο και όμορφο.
Ε: Χαιρόμαστε που το καταλάβατε. Εξάλλου, αν ένα άτομο περπατά πάντα καθαρό, τότε βοηθά την υγεία του.
- Παιδιά θυμάστε πώς να πλένετε σωστά το πρόσωπό σας;
-Ας το ξανακάνουμε.
Δυναμική παύση:
Καθαρό νερό ρέει
Ξέρουμε πώς να πλένουμε τον εαυτό μας.
Παίρνουμε σκόνη δοντιών
Βουρτσίστε δυνατά τα δόντια σας με τρεις βούρτσες.
Τα αυτιά μου, ο λαιμός μου
μπροστά στα μάτια μας είμαστε καλά.
-Τόσο καθαροί και όμορφοι είμαστε.
-Α, παιδιά, ξέχασα να σας πω, όταν ήρθα το πρωί, και δεν ήσασταν ακόμα, μου έφεραν ένα γράμμα. Και το έστειλε ο επικεφαλής καθαριότητας, Moidodyr.
Βρείτε σφάλματα.
"Πλύνε τα χέρια σου με μια πετσέτα"
"Η χτένα σκουπίστηκε"
"Η οδοντόβουρτσα σαπουνίζει το σώμα"
«Χτενίζουν τα μαλλιά τους με σαπούνι».
-Ω, παιδιά, δεν κατάλαβα κάτι, φαίνεται, Moidodyr, τα μπέρδεψε όλα. Ας προσπαθήσουμε να το καταλάβουμε μαζί:
- με μια πετσέτα (τι κάνουν;) ...
- Χτενίστε…………….
-Οδοντόβουρτσα……………
-Σαπούνι……………..
-Εδώ είναι ένα αστείο γράμμα που μας έστειλε ο Moidodyr.
Και σου δίνει και συμβουλές:
«Πλύντε το πρωί, μετά τον ύπνο. Πλύνετε τα χέρια, το πρόσωπο και το λαιμό σας».
«Πλύνε τα χέρια και τα πόδια σου πριν τον ύπνο κάθε μέρα».
«Πλύνε τα χέρια σου μετά το παιχνίδι, το περπάτημα, τη χρήση της τουαλέτας».
-Θα ακολουθήσεις τη συμβουλή του Moidodyr;…Καλά
Πρέπει, πρέπει να πλυθώ
τα πρωινά και τα βράδια,
αλλά ακάθαρτοι καπνοδοχοκαθαριστές
ντροπή και ντροπή, ντροπή και ντροπή!

Εκτελεστής διαθήκης: Sannikova Svetlana Alexandrovna, δασκάλα
MBDOU" Νηπιαγωγείο N3, Prokopyevsk.

Η διαδικασία διαμόρφωσης όλων των δεξιοτήτων πραγματοποιείται συνεχώς και σχεδόν ταυτόχρονα. Αλλά η μεγαλύτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στην ακολουθία των εργασιών που προγραμματίζονται σε κάθε τρίμηνο.

Μέθοδοι: εμφάνιση με λεπτομερή εξήγηση των ενεργειών, λεπτομερής λεκτική εξήγηση, μερική παράσταση, τεχνικές παιχνιδιού, έκανε. ασκήσεις ("Ποιος θα βάλει σωστά τα ρούχα", "Κλείσε το φερμουάρ", "Να θυμάσαι τα πράγματά μας", "Ας πούμε στα παιδιά πώς να πλένονται", "Πώς να στρώσεις σωστά τα κρεβάτια", "Πώς να βοηθήσεις έναν φίλο"), Λεπτά έργα? συνομιλίες «Να θυμάστε πώς να τρώτε σωστά», «Κάθε πράγμα έχει τη θέση του», «Κουλτούρα συμπεριφοράς ενώ τρώτε», «Βάζοντας τάξη στην γκαρνταρόμπα», «Πώς να φροντίζετε τα ρούχα σας», «Η διατροφική κουλτούρα είναι σοβαρή υπόθεση », «Πώς να βοηθήσετε έναν φίλο», «Γιατί πρέπει να ξεπλύνετε το στόμα σας μετά το φαγητό», «Πώς και πότε χρησιμοποιούμε χαρτοπετσέτα», (με την προβολή εικόνων), επιτραπέζια παιχνίδια"Είδος τυχαιρού παιχνιδιού"; διαβάζοντας I. Ishchuk “My Palms”, S. Makhonin “Breakfast”, A. Barto “The grimy girl”, D. Krupskaya “Cleanliness”, D. Grachev “Lunch”, E. Vinokurov “Bathing Children”

Εκπαίδευση κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων. Προπαρασκευαστική ομάδα. εγώ τέταρτο

Εκπαίδευση κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων. Προπαρασκευαστική ομάδα. ΙΙ τρίμηνο

Για την καλλιέργεια μιας κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων, χρησιμοποιούνται καθημερινά τεχνικές (άμεση διδασκαλία, υπενθύμιση, προσφορά βοήθειας, λύπη, εξήγηση). Επιπλέον, χρησιμοποιούνται τεχνικές για κάθε συγκεκριμένη περίπτωση: συνομιλίες, εργασίες, διδακτικά παιχνίδια και παιχνίδια ρόλων, ανάγνωση μυθοπλασίας.

Εκπαίδευση κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων. Προπαρασκευαστική ομάδα. ΙΙΙ τρίμηνο

Για την καλλιέργεια μιας κουλτούρας συμπεριφοράς και θετικών ηθικών ιδιοτήτων, χρησιμοποιούνται καθημερινά τεχνικές (άμεση διδασκαλία, υπενθύμιση, προσφορά βοήθειας, λύπη, εξήγηση). Επιπλέον, χρησιμοποιούνται τεχνικές για κάθε συγκεκριμένη περίπτωση: συνομιλίες, εργασίες, διδακτικά παιχνίδια και παιχνίδια ρόλων, ανάγνωση μυθοπλασίας.

Ένα πολλά υποσχόμενο σχέδιο εργασίας στην 1η ομάδα νέων για την εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων

Διαβάζοντας παιδικές ρίμες: "Εντάξει, εντάξει", "Έξυπνος, Κατένκα"

Ντύσιμο – γδύσιμο

Μάθετε να βγάζετε ρούχα και παπούτσια του δρόμου από την ντουλάπα. Ενθαρρύνετε τα να φορέσουν κάλτσες, κολάν, σακάκι και πουλόβερ, σακάκι και καπέλο. Μάθετε να αφαιρείτε το καλσόν από το πάνω μέρος του σώματος. Να διδάξει να εκφράζει προφορικά ένα αίτημα για βοήθεια, να διδάξει να συμπεριφέρεται ήρεμα στα αποδυτήρια

Δ / και «θα ντύσουμε την κούκλα για βόλτα», «θα γδύσουμε την κούκλα μετά από μια βόλτα».

D / y "Τα παπούτσια μάλωσαν, έκαναν φίλους", "Ας φτιάξουμε ένα ακορντεόν από μια κάλτσα", "Ας δείξουμε στην κούκλα πού είναι τα πράγματά μας"

Διαβάζοντας: παιδική ομοιοκαταληξία "Η Μάσα μας είναι μικρή",

Ζ. Αλεξάντροβα «Η Κάτια σε μια φάτνη»

πλύσιμο

Για να διδάξετε πώς να παίρνετε σαπούνι από μια σαπουνοθήκη, με τη βοήθεια ενηλίκων να κάνουν αφρό στα χέρια τους, να βάζουν το σαπούνι στη θέση τους, να τρίβουν τις παλάμες τους μεταξύ τους, να ξεπλένουν το σαπούνι, να γνωρίζουν τη θέση της πετσέτας τους, να στεγνώνουν τα χέρια τους με τη βοήθεια ενός ενήλικα. Μάθετε να χρησιμοποιείτε ένα μαντήλι

D / y "Πώς πλένουμε τα χέρια μας και τεντώνουμε τα χέρια"

Εξετάζοντας τις εικόνες "Τα παιδιά πλένουν τα χέρια τους", "Η μαμά πλένει την κόρη της." Μια συζήτηση για αυτούς.

Διαβάζοντας: παιδικές ρίμες "Vodichka-vodichka", "Οι χήνες-κύκνοι πέταξαν"

Δεύτερο τέταρτο

Ενισχύστε την ικανότητα να κρατάτε ένα κουτάλι στο δεξί σας χέρι, να παίρνετε φαγητό με τα χείλη σας, να το δαγκώνετε σε μικρά κομμάτια, να μασάτε με τους γομφίους σας και όχι με τα μπροστινά σας δόντια

Διαβάζοντας παιδικές ρίμες "" Υπάρχει μια κέρατο κατσίκα", "Η γάτα πήγε στην αγορά" "Kisonka-murisonka"

Ζ. Αλεξάντροβα «Νόστιμο κουάκερ»

Ντύσιμο – γδύσιμο

Μάθετε να ξεκουμπώνετε τα κουμπώματα velcro, ασκηθείτε στη χρήση άλλων τύπων συνδετήρων.

Μάθετε να βάζετε παπούτσια, κολάν, να δένετε παλτό με τη βοήθεια ενός ενήλικα, να κρεμάτε ρούχα στην ντουλάπα. Όταν γδύνεστε πριν πάτε για ύπνο, ενθαρρύνετέ τα να βγάλουν το φόρεμα ή το πουκάμισό τους, μετά τα παπούτσια τους, διδάξτε τους πώς να βγάζουν σωστά τα καλσόν και να κρεμούν ρούχα σε μια καρέκλα. Συνεχίστε να διδάσκετε να ακολουθείτε τους κανόνες συμπεριφοράς στα αποδυτήρια.

Κατάσταση παιχνιδιού "πώς το κοκορέτσι ξύπνησε τα παιδιά το πρωί"

D / U "Ας βάλουμε την κούκλα για ύπνο"

Διαβάζοντας τον Z.Aaleksandrov "My Bear"

Ν. Πάβλοβα «Ποιανού τα παπούτσια»

πλύσιμο

Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να κάνετε αφρό στα χέρια σας και να τα πλένετε με άμεσες κινήσεις, μάθετε να σφίγγετε τα χέρια σας μετά το πλύσιμο. Ενισχύστε την ικανότητα να στεγνώνετε τα χέρια σας με την πετσέτα σας και να την κρεμάτε στη θέση της.

Εξετάζοντας την εικόνα «Τα παιδιά πλένουν τα χέρια τους» και μιλάμε για αυτήν.

D / U "Πώς πλένουμε τα χέρια μας και τεντώνουμε τα χέρια"

Διαβάζοντας την παιδική ομοιοκαταληξία "Vodichka, Vodichka ..."

Τρίτο τέταρτο

Βελτιώστε την ικανότητα να τρώνε μόνοι τους, τρώτε τα πάντα μέχρι το τέλος, καταπιείτε το φαγητό, μην το αφήνετε πίσω από το μάγουλο. Δημιουργήστε σχολαστικές δεξιότητες. Μάθετε πώς να χρησιμοποιείτε μια χαρτοπετσέτα.

Κατάσταση παιχνιδιού "πώς ο Mishka έμαθε να τρώει με ένα πιρούνι"

D / U "Ας βοηθήσουμε τα ζωάκια να στήσουν το τραπέζι για δείπνο"

Διαβάζοντας την παιδική ομοιοκαταληξία "Θα ψήσω μια πίτα για την Tanechka"

E. Blaginina "Alyonushka"

ντύσιμο-γδύσιμο

Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να στερεώνετε κουμπιά. Μάθετε να βάζετε κάλτσες, γκολφ, ξεκινώντας με μια κάλτσα. Όταν γδύνεστε πριν πάτε για ύπνο, ενθαρρύνετε να κρεμάτε ένα φόρεμα ή πουκάμισο στην πλάτη μιας καρέκλας, να βάζετε σορτς, καλσόν στο κάθισμα. Μάθετε πώς να ζητάτε ευγενικά βοήθεια.

Κατάσταση παιχνιδιού "Πώς βοηθήσαμε την κούκλα να μαζευτεί για να επισκεφτεί τη Mishka"

D / U "Ας μάθουμε τα ζωάκια να κουμπώνουν κουμπιά"

πλύσιμο

Μάθετε να σηκώνετε τα μανίκια σας πριν το πλύσιμο, για να εδραιώσετε την ικανότητα να πλένετε τα χέρια σας. Μάθετε να πλένετε το πρόσωπό σας, μην πιτσιλίζετε νερό. Ενισχύστε την ικανότητα χρήσης μαντηλιού.

D / U "Ας μάθουμε στον Mishka να πλένεται σωστά", "Δείξε στον Mishka πώς να σκουπίζει τα χέρια και το πρόσωπό του με μια πετσέτα"

K. Chukovsky "Moydodyr"

E. Blaginina "Alyonushka"

τέταρτο τέταρτο

Μάθετε να κρατάτε ένα κουτάλι με τρία δάχτυλα ενώ τρώτε τον ζωμό του πρώτου πιάτου μαζί με το dressing, το κυρίως πιάτο και το συνοδευτικό. Ενισχύστε την ικανότητα να τρώτε προσεκτικά, βελτιώστε τις δεξιότητες της διατροφικής κουλτούρας.

Κατάσταση παιχνιδιού "Η αρκούδα κάλεσε ένα λαγουδάκι και έναν σκαντζόχοιρο να επισκεφθούν"

D / U "Ας πούμε στον Piggy πώς να τρώει σωστά"

Διαβάζοντας: S. Kaputikyan «Ποιος θα τελειώσει το ποτό νωρίτερα», «Η Μάσα γευματίζει»

ντύσιμο-γδύσιμο

Ενισχύστε την ικανότητα να ντύνεστε και να γδυθείτε σωστά με λίγη βοήθεια από ενήλικες, τοποθετήστε τα πράγματά σας στην ντουλάπα, διπλώστε και κρεμάστε τα πράγματά σας σε μια καρέκλα πριν πάτε για ύπνο. Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να χρησιμοποιείτε διαφορετικούς τύπους συνδετήρων

D / U "Ας δείξουμε πώς να διπλώνουμε τα ρούχα πριν πάμε για ύπνο", "Ας μάθουμε στον Mishka να διπλώνει τα ρούχα του σε ένα ντουλάπι"

I. Muraveyka "Εγώ ο ίδιος", N. Pavlova "Ποιανού παπούτσια"

πλύσιμο

Ενισχύστε τις δεξιότητες πλυσίματος και πλυσίματος των χεριών. Διδάξτε το βόδι να μην βρέχει τα ρούχα ενώ πλένεται. Ενθαρρύνετε το βούρτσισμα των κοντών μαλλιών

Εξετάζοντας τις εικόνες "Το κορίτσι είναι βρώμικο", "Το κορίτσι είναι τακτοποιημένο"

S.Kaputikyan "Squish-squish"

G. Lagzdyn "Paws"

Nadezhda Prokofieva
Σχέδιο προοπτικής στη νεότερη ομάδα. Εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων

Σεπτέμβριος

πλύσιμο

Μια άσκηση «Πλένουμε σωστά τα χέρια μας»

ανάγνωση παιδικών ρίμων "Vodichka - Vodichka"

Καθήκοντα: Να σχηματίσουν βασικές στα παιδιά, να τους διδάξουν πώς να πλένουν σωστά τα χέρια τους (πάρτε σαπούνι από μια σαπωνοποιία, κάντε αφρό, βάλτε σαπούνι στη θέση τους, τρίψτε τις παλάμες μεταξύ τους, ξεπλύνετε το σαπούνι, στύψτε το νερό από τα χέρια).

Μια άσκηση Πώς έμαθε ένα κουνελάκι να κρατάει σωστά το κουτάλι;

Καθήκοντα: Διαμόρφωση στα παιδιά πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, μάθε να κρατάς ένα κουτάλι με τρία δάχτυλα, φέρε το στο στόμα με το πλαϊνό μέρος, πάρε φαγητό με τα χείλη σου χωρίς να το ρουφήξεις μέσα.

ντύσιμο - γδύσιμο

Μια άσκηση "Ας δείξουμε στο κουνελάκι που είναι τα πράγματά μας"

Καθήκοντα: Να μάθουν τα παιδιά, καθώς ντύνονται, να βγάζουν παπούτσια δρόμου, τζιν από την ντουλάπα, με τη βοήθεια ενός ενήλικα, να φορούν κάλτσες, τζιν και ένα σακάκι.

Μάθετε να αφαιρείτε το καλσόν πρώτα από το πάνω μέρος του σώματος, μετά από τα πόδια, για να βάζετε σωστά παπούτσια.

πλύσιμο

Μια άσκηση "Moydodyr"

ΑΝΑΓΝΩΣΗ: Ναι Ακίμ "Αδέξιος"

Καθήκοντα: Σχήμα πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, διδάξτε στα παιδιά να πλένουν τα χέρια τους μόνα τους και προσεκτικά, σκουπίστε τα με μια πετσέτα, αφαιρώντας το από το γάντζο, βάζοντάς το στις παλάμες τους, κρεμώντας την πετσέτα στη θέση του. μορφή κοινωνική εμπειρίαπαιδιά βασισμένα σε λογοτεχνικό έργο.

Καθήκοντα: διδάξτε στα παιδιά να κρατούν ένα κουτάλι με τρία δάχτυλα, να φέρνουν το πλάι στο στόμα, να παίρνουν το φαγητό με τα χείλη τους χωρίς να το πιπιλίζουν, να μασούν την τροφή με τους γομφίους τους, να χρησιμοποιούν χαρτοπετσέτα μετά το φαγητό.

ντύσιμο - γδύσιμο

Καθήκοντα: Μάθετε σταδιακά, καθώς ντύνεστε, να βγάζετε τα παπούτσια του δρόμου από την ντουλάπα, να εκφράζετε προφορικά ένα αίτημα βοήθειας. Μάθετε να ακολουθείτε βασικούς κανόνες συμπεριφοράς αποδυτήρια: μην τρέχετε, μην χτυπάτε τις πόρτες του ντουλαπιού.

Καθήκοντα: Διδάξτε στα παιδιά να βλέπουν τη διαταραχή στα ρούχα, ζητήστε από έναν ενήλικα να βοηθήσει στην εξάλειψή της.

πλύσιμο

Καθήκοντα: Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να κάνουν αφρό στα χέρια τους μέχρι να σχηματιστεί αφρός, πλύντε τα με κυκλικές κινήσεις, ξεπλύνετε καλά με σαπούνι, στύψτε το νερό.

Ενισχύστε την ικανότητα χρήσης της πετσέτας σας ξετυλίγοντας την, σκουπίζοντας πρώτα το πρόσωπό σας και μετά τα χέρια σας. Μάθετε να εκδηλώνεστε ακρίβεια

Καθήκοντα: Σχήμα πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, διδάξτε στα παιδιά να τρώνε μόνα τους, να κρατούν σωστά ένα κουτάλι, να γέρνουν πάνω από ένα πιάτο, να συμπεριφέρονται σωστά στο τραπέζι, να χρησιμοποιούν χαρτοπετσέτα μετά το φαγητό.

ντύσιμο - γδύσιμο

Καθήκοντα: Για να σχηματίσουν στα παιδιά την ικανότητα να αφαιρούν το καλσόν πρώτα από το πάνω μέρος του σώματος και μετά από τα πόδια, να βρίσκουν το μπροστινό μέρος των ρούχων, να φοράνε παπούτσια, φόρεμα, σορτς, σακάκι, καπέλο σωστά, με τη βοήθεια ενός ενήλικα, βάλτε πράγματα στην ντουλάπα.

Καθήκοντα: Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να παρατηρούν το χάος στα ρούχα και να το εξαλείψετε με τη βοήθεια ενηλίκων ή άλλων παιδιών. Καλλιεργήστε την τακτοποίηση, προσεκτική στάση στα πράγματα.

πλύσιμο

Καθήκοντα: Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να κάνουν αφρό στα χέρια τους μέχρι να σχηματιστεί αφρός, πλύντε τα με κυκλικές κινήσεις, ξεπλύνετε καλά με σαπούνι, στύψτε το νερό. Μάθετε να πλένετε το πρόσωπό σας και με τα δύο χέρια με ίσιες και κυκλικές κινήσεις, ασκηθείτε ακρίβεια: μην βρέχετε τα ρούχα, μην πιτσιλίζετε νερό.

Καθήκοντα: Ενισχύστε την ικανότητα να κρατάτε ένα κουτάλι με τρία δάχτυλα χωρίς να μετακινείτε τον αγκώνα σας στο πλάι, τρώτε το υγρό του πρώτου πιάτου μαζί με το ντρέσινγκ, δαγκώνετε το φαγητό σε μικρά κομμάτια, μασάτε με γομφίους, βγάζετε ψωμί και ψωμάκια από ένα κοινό πιάτο. Κουλουράκι.

Ντύσιμο – γδύσιμο

Καθήκοντα: Για να εδραιώσετε την ικανότητα να φοράτε παπούτσια, κολάν, να στερεώνετε ένα σακάκι με τη βοήθεια ενός ενήλικα, να κρεμάτε ρούχα στην ντουλάπα. Ζητήστε βοήθεια μόνο προφορικά.

Μάθετε να γυρίζετε τα πράγματα μπροστά σας. Συνεχίστε να διδάσκετε να ακολουθείτε τους κανόνες συμπεριφοράς αποδυτήρια

Καθήκοντα: Καλλιεργήστε την τακτοποίηση, για να σχηματίσουν μια συνειδητή στάση για την εμφάνιση.

πλύσιμο

Καθήκοντα: Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να πλένουν σωστά τα χέρια τους, ξεπλύνετε καλά το σαπούνι από τα χέρια τους. Χρησιμοποιήστε μια ατομική πετσέτα, αφαιρέστε την από το ντουλάπι και στεγνώστε τα χέρια σας ένα-ένα.

Καθήκοντα: Διαμόρφωση στα παιδιά πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες και δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης. Μάθετε να τρώτε προσεκτικά, κρατήστε ένα κουτάλι σωστά, χρησιμοποιήστε μια χαρτοπετσέτα.

ντύσιμο - γδύσιμο

Καθήκοντα παιδαγωγός

Ξήρανση γαντιών

Καθήκοντα: Ενισχύστε την ικανότητα να ντύνεστε με μια συγκεκριμένη σειρά με λίγη βοήθεια παιδαγωγός, χρησιμοποιήστε όλα τα είδη συνδετήρων.

Καθαρισμός παπουτσιών με βούρτσα από το χιόνι

Καθήκοντα: Εισάγετε τα παιδιά σε μια νέα εργατική επιχείρηση, τον σκοπό της. μορφή δεξιότητες αυτοφροντίδαςσυνειδητή στάση απέναντι στην εμφάνισή τους.

πλύσιμο

Καθήκοντα: Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να κάνουν αφρό στα χέρια τους μέχρι να σχηματιστεί αφρός, πλύντε τα με κυκλικές κινήσεις, ξεπλύνετε καλά με σαπούνι, στύψτε το νερό.

Ενισχύστε την ικανότητα χρήσης της πετσέτας σας ξετυλίγοντας την, σκουπίζοντας πρώτα το πρόσωπό σας και μετά τα χέρια σας. Κρεμάστε στη θέση του. Μάθετε να εκδηλώνεστε ακρίβεια: μην βρέχετε τα ρούχα, μην πιτσιλίζετε νερό.

"Μαθαίνοντας πώς να χρησιμοποιείτε σωστά ένα πιρούνι"

Καθήκοντα: Σχήμα πολιτιστική και υγιεινήδεξιότητες. Μάθετε να χρησιμοποιείτε ένα πιρούνι. Δώστε προσοχή στην ανάγκη τήρησης των κανόνων συμπεριφοράς που είναι γνωστοί στα παιδιά στο τραπέζι.

ντύσιμο - γδύσιμο

Μια άσκηση "Ας δείξουμε στο κουνελάκι πώς μπορούμε να βάλουμε ρούχα σε ένα ντουλάπι"

Καθήκοντα: Μάθετε στα παιδιά να βάζουν ρούχα σε ντουλάπια με συγκεκριμένη σειρά. Καλλιεργήστε την ακρίβεια, ανεξαρτησία.

Μια άσκηση "Εδώ πώς το κάνουμε"

Καθήκοντα: Συνεχίστε να ενισχύετε την ικανότητα να κρεμάτε προσεκτικά τα ρούχα σε ένα παιδικό καρεκλάκι πριν πάτε για ύπνο.

Στέγνωμα ρούχων μετά από βόλτα

Καθήκοντα: Διαμόρφωση στα παιδιά δεξιότητες αυτοφροντίδαςμάθετε να βοηθάτε παιδαγωγόςστην οργάνωση του στεγνώματος γαντιών και παντελονιών.

πλύσιμο

Μια άσκηση "Μαλακη πετσετα", «Πρέπει, πρέπει να πλυθώ»

Καθήκοντα: Διαμόρφωση στα παιδιά πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, μάθετε πώς να σκουπίζετε σωστά και καλά τα μανίκια, μην βρέχετε τα ρούχα κατά το πλύσιμο, μην πιτσιλάτε νερό στην τουαλέτα.

Μια άσκηση "Μαντήλι"

Καθήκοντα: Διαμόρφωση στα παιδιά πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, μην βρέχετε τα ρούχα κατά το πλύσιμο, μην πιτσιλάτε νερό στην τουαλέτα.

Μια άσκηση "υπάκουο πιρούνι"

Καθήκοντα: Διαμόρφωση στα παιδιά πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητεςμάθετε πώς να χρησιμοποιείτε σωστά ένα πιρούνι (προσοχή στη σωστή θέση των χεριών)πάρτε μικρά κομμάτια φαγητού και φέρτε τα προσεκτικά στο στόμα σας!

ντύσιμο - γδύσιμο

Καθήκοντα: Βελτιώστε την ικανότητα να ντυθείτε και να γδυθείτε γρήγορα με μια συγκεκριμένη σειρά, να τοποθετείτε σωστά τα πράγματά σας στην ντουλάπα. διπλώστε προσεκτικά και κρεμάστε τα ρούχα σε μια καρέκλα πριν πάτε για ύπνο, αναγνωρίστε τα δικά σας πράγματα, για να μην τα μπερδεύετε με τα ρούχα των άλλων παιδιών. Ενισχύστε την ικανότητα να φοράτε σωστά παπούτσια.

Στέγνωμα ρούχων μετά από βόλτα

Καθήκοντα: Συνέχισε να διαμορφώνεις δεξιότητες αυτοφροντίδας. Μάθετε να στεγνώνετε (βάλτε καλοριφέρ)γάντια και βοήθεια δάσκαλος να στεγνώσει παντελόνι.

Μια άσκηση "Καλά πόδια"

Καθήκοντα: Να διαμορφώσει στα παιδιά την ικανότητα να σκουπίζουν τα πόδια τους όταν μπαίνουν στο δωμάτιο. Σεβαστείτε τη δουλειά των ενηλίκων.

πλύσιμο

Καθήκοντα: Διαμόρφωση στα παιδιά πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, για να εστιάσουν την προσοχή των παιδιών στο πώς να κάνουν σωστά αφρό στα χέρια τους, να ξεπλύνουν το σαπούνι, να σκουπίσουν τα χέρια τους. Με βάση τις εικόνες, συζητήστε πότε πρέπει να πλένετε τα χέρια σας. Μάθετε να ξεπλένετε το σαπούνι αφού το χρησιμοποιήσετε.

Μια άσκηση "Όμορφη βούρτσα μαλλιών"

Καθήκοντα: Διδάξτε στα κορίτσια πώς να βουρτσίζουν απαλά τα μακριά μαλλιά τους με μια χτένα.

Καθήκοντα: Βελτιώστε την ικανότητα να κρατάτε σωστά ένα κουτάλι, να τρώτε ένα δεύτερο πιάτο, εναλλάξ (κοτολέτες κ.λπ.)γαρνίρετε, φάτε το φαγητό μέχρι το τέλος, χωρίς να το αφήσετε πίσω από το μάγουλο.

ντύσιμο - γδύσιμο

Καθήκοντα: Διαμόρφωση στα παιδιά δεξιότητες αυτοφροντίδας, την ικανότητα να ντυθείτε και να γδυθείτε με μια συγκεκριμένη σειρά, εάν είναι απαραίτητο, αναζητήστε βοήθεια από παιδαγωγός. Συνεχίστε να διδάσκετε να ακολουθείτε τους κανόνες συμπεριφοράς αποδυτήρια: μην ρίχνετε σκουπίδια, βοηθήστε συντρόφους, μην ανακατεύεστε με άλλους.

Καθήκοντα Αναφέρωπροσεκτική στάση στα πράγματα, τακτοποίηση

Μια άσκηση "Καλά πόδια"

Καθήκοντα: Να διαμορφώσει στα παιδιά την ικανότητα να σκουπίζουν τα πόδια τους στην είσοδο του δωματίου, να τα μάθουν να σέβονται τη δουλειά των ενηλίκων.

πλύσιμο

Μια άσκηση "Παιδικό σαπούνι φράουλας"

Καθήκοντα: Βελτίωση στα παιδιά πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητεςσυνειδητή στάση για την τήρηση των κανόνων προσωπικής υγιεινής. Αναπτύξτε τη συνήθεια να πλένετε τα χέρια σας μετά την τουαλέτα, πριν το φαγητό και όταν είναι βρώμικα.

Μια άσκηση "Όμορφη βούρτσα μαλλιών"

Καθήκοντα: συνεχίστε να διδάσκετε στα κορίτσια πώς να χτενίζουν τα μαλλιά τους με μια χτένα.

Μια άσκηση "Μαντήλι"

Καθήκοντα: Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να χρησιμοποιούν ένα μαντήλι, ξετυλίγοντάς το όσο χρειάζεται.

Καθήκοντα: Διαμόρφωση στα παιδιά πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, διδάξτε να ακολουθείτε τους κανόνες συμπεριφοράς στο τραπέζι. Να εμπλουτίσει το λεξιλόγιο των παιδιών με λέξεις και εκφράσεις που σχετίζονται με την επικοινωνία στο τραπέζι.

ντύσιμο - γδύσιμο

Καθήκοντα: Εξασκηθείτε χρησιμοποιώντας διαφορετικούς τύπους συνδετήρων (κουμπιά, φερμουάρ, Velcro). Μάθετε να γυρίζετε τα πράγματα μπροστά σας. Ζητήστε βοήθεια μόνο προφορικά. Συνεχίστε να διδάσκετε να ακολουθείτε τους κανόνες συμπεριφοράς αποδυτήρια: μην ρίχνετε σκουπίδια, βοηθήστε τους συντρόφους, μην ανακατεύεστε με άλλους, σκουπίστε τα πόδια σας όταν μπαίνετε στο δωμάτιο.

Καθήκοντα: Συνεχίστε να μαθαίνετε να παρατηρείτε τη διαταραχή στα ρούχα και να την εξαλείφετε με τη βοήθεια ενηλίκων ή άλλων παιδιών. Αναφέρωπροσεκτική στάση στα πράγματα, τακτοποίηση.