Ποιος από τους τίτλους αντικατοπτρίζει καλύτερα το περιεχόμενο. Φγος. λεπτομερής περιγραφή του "πονηρού λαγού"

Κείμενα παρουσιάσεων για την 5η τάξη

Εγώτέταρτο

Ρωσική κακοκαιρία

Για πρώτη φορά είδα όλη την ποικιλία των χρωμάτων της ρωσικής κακοκαιρίας μετά τον πίνακα του Levitan "Above Eternal Peace".

Μέχρι τότε η κακοκαιρία ήταν βαμμένη στα μάτια μου με ένα θαμπό χρώμα. Όλη η μελαγχολία της κακοκαιρίας προκλήθηκε, όπως νόμιζα, ακριβώς από το γεγονός ότι έφαγε τα χρώματα και θόλωσε τη γη με ομίχλη.

Αλλά ο Λέβιταν είδε σε αυτή την απελπισία μια ορισμένη απόχρωση μεγαλείου, ακόμη και επισημότητα, και βρήκε σε αυτήν πολλά καθαρά χρώματα. Από τότε η κακοκαιρία έπαψε να με καταπιέζει. Αντίθετα, το ερωτεύτηκα ακόμη και για την καθαρότητα του αέρα, το κρύο όταν καίνε τα μάγουλα, τους μικροσκοπικούς κυματισμούς των ποταμών, τη βαριά κίνηση των σύννεφων. Τέλος, για το γεγονός ότι κατά τη διάρκεια της κακοκαιρίας αρχίζετε να εκτιμάτε απλές γήινες ευλογίες - μια ζεστή καλύβα, μια φωτιά σε μια ρωσική σόμπα, το τρίξιμο ενός σαμοβάρι, στεγνό άχυρο στο πάτωμα, καλυμμένο με μια τραχιά σειρά για μια διανυκτέρευση, ο νανουρισμός της βροχής στη στέγη και η γλυκιά υπνηλία.

125 s. Κ.Παουστόφσκι

Υπόθεση για το κυνήγι

Αυτό μου συνέβη μια φορά στο κυνήγι. Πήγα να κυνηγήσω λαγούς. Μια ώρα αργότερα, τα σκυλιά μου βρήκαν έναν λαγό στο δάσος και τον οδήγησαν. Στάθηκα στο μονοπάτι και περίμενα.

Τα σκυλιά κυνηγούν έναν λαγό μέσα από ένα ξέφωτο του δάσους, αλλά ο λαγός δεν έχει τελειώσει. Που πήγε? Περίμενα, περίμενα και πήγα στο ξέφωτο να δω τι συμβαίνει. Κοιτάζω: τα σκυλιά μου τρέχουν γύρω από τους θάμνους γύρω από τα κούτσουρα, μυρίζοντας το έδαφος, ίχνη λαγούδεν θα καταλάβει. Πού μπορεί να κρυφτεί ένας λαγός σε ένα ξέφωτο;

Βγήκα στη μέση του ξέφωτου και δεν κατάλαβα τίποτα ο ίδιος. Μετά έριξε κατά λάθος μια ματιά στο πλάι και πάγωσε. Πέντε βήματα μακριά μου, στην κορυφή ενός ψηλού κολοβώματος, ένας λαγός καραδοκούσε, με τα μάτια του καρφωμένα πάνω μου σαν να με ρωτούσαν: «Μη με δίνετε στα σκυλιά!»

Ντρεπόμουν να σκοτώσω το ζώο. Κατέβασα το όπλο μου, έκλεισα τα κυνηγόσκυλα. Πήγαμε να ψάξουμε για άλλους λαγούς, και περάσαμε αυτή τη δύσκολη εξέταση για την πονηριά. Αφήστε τον να ζήσει, το λαγουδάκι διδάσκει τον νου-λογισμό.

πατούσες λαγού

Τον Αύγουστο ο παππούς μου πήγε για κυνήγι στη βόρεια όχθη της λίμνης. Τα δάση ήταν ξερά σαν μπαρούτι. Ο γέρος κυνηγός συνάντησε έναν ανοιχτό γκρι λαγό με σκισμένο αριστερό αυτί.

Ο παππούς τον πυροβόλησε με ένα παλιό όπλο, αλλά αστόχησε. Ο λαγός έφυγε γρήγορα στο δάσος. Ο γέρος συνέχισε, αλλά ξαφνικά τρόμαξε, γιατί από τα νότια υπήρχε μια ισχυρή έλξη καύσης. Ο παππούς κατάλαβε ότι είχε ξεκινήσει μια δασική πυρκαγιά, η φωτιά πήγαινε ακριβώς πάνω του. Ο γέρος έτρεξε πάνω από τα χτυπήματα, έπεσε, ο καπνός έτρωγε τα μάτια του, και πίσω του ένα βουητό είχε ήδη αναπτυχθεί, το θρόισμα της φλόγας ακούστηκε, μια πύρινη αυγή φαινόταν.

Ο θάνατος πρόλαβε τον παππού, τον άγγιξε και εκείνη την ώρα ένας λαγός πήδηξε κάτω από τα πόδια του. Ο λαγός έτρεξε αργά και μετά βίας έσυρε τα πίσω του πόδια.

Ο παππούς έτρεξε πίσω από τον λαγό, ο οποίος οδήγησε τον γέρο από τη φωτιά στον κάμπο. Όμως τα πίσω πόδια και το στομάχι του ζώου κάηκαν. Ο παππούς πήρε το καμένο σωτήρα του, το έφερε στο σπίτι, το θεράπευσε και το άφησε μαζί του.

Μάλλον πολλοί από εσάς έχετε διαβάσει αυτήν την ιστορία.

(K. Paustovsky) (110 λέξεις)

IIτέταρτο

δασύτριχη πλύστρα

Ένα μικρό αμερικανικό ρακούν κάθεται σε ένα κλουβί. Μαύρο-ασημί, αφράτο, γυαλιστερό. Στο ρύγχος, δύο ρίγες είναι λευκές, δύο λωρίδες είναι μαύρες. Και τα μάτια είναι επίσης μαύρα, πονηρά. Κάθεται και πατάει κάτι σαν μαϊμού. Αν του δώσουν κρέας, θα αρπάξει ένα κομμάτι και θα το βάλει στο νερό. Πλένει ένα κομμάτι σε νερό για πολλή ώρα και μόνο μετά το τρώει. Του αρέσει το ρακούν και το ψάρι. Θα το πλύνει και αυτό και θα ξεκολλήσει τα λέπια με τα πόδια του. Θα δαγκώσει το κεφάλι του και θα το βάλει σε ένα σωρό. Θα φάει πρώτα το ψάρι και μετά θα αναλάβει τα κεφάλια των ψαριών. Για να μην βαρεθεί το ρακούν στο κλουβί, του σκέφτηκαν ένα παιχνίδι: έβαλαν ένα μικρό μπολ με νερό και του έδωσαν ένα κουρέλι. Το ρακούν κάθεται όλη μέρα πάνω από το μπολ - σβήνει το κουρέλι. Ζυμώνει τα πόδια της, ξεπλένει. Ξεπλύνετε και κρεμάστε σε μια σχάρα για να στεγνώσει. Μόλις στεγνώσει το κουρέλι, το ξανασβήνει. Και έχει τόσο επαγγελματικό και ζωηρό βλέμμα, σαν ένα μικρό πλυντήριο, δασύτριχο παιχνίδι πλυντηρίων ρούχων.

Συνάντηση στην τάιγκα

Συνάντησα ένα ξέφωτο στην τάιγκα. Είχε ερημώσει από μια δασική πυρκαγιά, αλλά γυαλιστεροί θάμνοι μούρων είχαν ήδη φυτρώσει στην κίτρινη γη. Στην άκρη του ξέφωτου έχουν διατηρηθεί πυκνά σμέουρα.

Μάδησα σιωπηλά μούρα και μπροστά μου περπατούσε ένα είδος ζώου, θρόισμα στα φύλλα. Κάθησα σε ένα κούτσουρο, άρχισα να σφυρίζω απαλά. Το θηρίο σταμάτησε και μετά άρχισε να έρπεται πάνω μου.

Εδώ μια μαύρη μύτη βγήκε από τον θάμνο, εμφανίστηκαν πονηρά μάτια. Ήταν ένα αρκουδάκι. Σκαρφάλωσε από τους θάμνους και άρχισε να με μυρίζει. Εκείνη την ώρα, άκουσα τα κλαδιά να ραγίζουν στον θάμνο του βατόμουρου. Αυτή η αρκούδα ψάχνει για ένα αρκουδάκι. Πρέπει να τρέξω! Μπορείς να εξηγήσεις στην αρκούδα ότι ήθελα απλώς να παίξω με τον γιο της; (99 λέξεις)

Η αρχή του ταξιδιού στη χώρα των αμαθών μαθημάτων

Έξω από το παράθυρο στην είσοδο, τα αγόρια ούρλιαζαν. Ο ήλιος έλαμπε. Μύριζε πασχαλιά. Με τραβούσαν να πηδήξω από το παράθυρο και να τρέξω στους φίλους μου. Αλλά υπήρχαν σχολικά βιβλία στο τραπέζι. Τα βιβλία ήταν βρώμικα και βαρετά, αλλά και πολύ δυνατά. Με κράτησαν σε ένα αποπνικτικό δωμάτιο, με ανάγκασαν να λύσω ένα πρόβλημα με κτιστάδες, να βάλω γράμματα και να κάνω πολλά άλλα πράγματα.

Ξαφνικά μίσησα τα σχολικά μου βιβλία, τα άρπαξα από το τραπέζι και τα πέταξα στο πάτωμα.

Και ξαφνικά ακούστηκε ένας τέτοιος βρυχηθμός, σαν να έπεσαν σαράντα χιλιάδες σιδερένια βαρέλια από ένα ψηλό σπίτι στο πεζοδρόμιο. Έγινε σκοτάδι. Το δωμάτιο φωτίστηκε με ένα πρασινωπό φως και παρατήρησα ανθρωπάκια. Στάθηκαν γύρω από το τραπέζι και με κοίταξαν θυμωμένα. (100 λέξεις)

IIIτέταρτο

Μουσικό κουτί

Ένα φθινόπωρο, αργά το βράδυ, σε ένα παλιό σπίτι που αντηχούσε, ακούστηκε ένα γυάλινο ιριδίζον κουδούνισμα, σαν κάποιος να χτυπούσε τις καμπάνες με μικρά σφυριά, και μια μελωδία σηκώθηκε και ξεχύθηκε από αυτό το υπέροχο κουδούνισμα ...

Ξαφνικά ξύπνησε μετά από χρόνια ύπνου και το κουτί άρχισε να παίζει. Στην αρχή, φοβηθήκαμε. Προφανώς, κάποια άνοιξη είχε χαλαρώσει στο κουτί.

Το κουτί έπαιξε για πολλή ώρα, μετά σταμάτησε, μετά πάλι γέμισε το σπίτι με ένα μυστηριώδες κουδούνισμα, και ακόμη και τα ρολόγια σώπασαν έκπληκτα.

Το κουτί έπαιζε όλα του τα τραγούδια, σώπασε και όσο κι αν παλέψαμε δεν μπορούσαμε να το ξανακάνουμε να παίξει.

(Κατά τον Κ. Παουστόφσκι)

Πρώτο χιόνι

Ένα βράδυ ξύπνησα με μια περίεργη αίσθηση. Μου φάνηκε ότι εγώ
κουφός σε ένα όνειρο. ξάπλωσα με κλειστα ματιαάκουσε για πολλή ώρα και τελικά,
συνειδητοποίησα ότι δεν ήμουν κουφός, αλλά απλά έξω από τους τοίχους του σπιτιού ένα ασυνήθιστο
σιωπή. Μια τέτοια σιωπή ονομάζεται «νεκρή». Η βροχή πέθανε, ο αέρας πέθανε, ο άνεμος πέθανε
θορυβώδες, ανήσυχο κήπο. Το μόνο που μπορούσες να ακούσεις ήταν η γάτα να ροχαλίζει στον ύπνο του.
Άνοιξα τα μάτια μου. Λευκό και ομοιόμορφο φως γέμισε το δωμάτιο. Σηκώθηκα και περπάτησα
στο παράθυρο - πίσω από τα τζάμια όλα ήταν χιονισμένα και σιωπηλά. Στον ομιχλώδη ουρανό
ένα μοναχικό φεγγάρι στεκόταν σε ένα ιλιγγιώδες ύψος και γύρω του έλαμπε
κιτρινωπός κύκλος.
Πότε έπεσε το πρώτο χιόνι; Ήταν τόσο φωτεινό που τα βέλη ήταν καθαρά μαύρα. Έδειξαν δύο ώρες.

Κ.Παουστόφσκι

Ζωγραφική Ζοστόβο

Η ζωγραφική Zhostovo είναι ένα φωτεινό και πρωτότυπο φαινόμενο στη ρωσική λαϊκή τέχνη. Την διακρίνει το καλλιτεχνικό της ύφος, οι τεχνικές γραφής της. Με τη βοήθεια ενός μαλακού πινέλου και λαδομπογιά, ο καλλιτέχνης σχεδιάζει γρήγορα το σχέδιο που επιθυμεί στον δίσκο ασταρώματος. Το σχέδιο είναι πάντα απλό, εξαιρετικά συνοπτικό, διακοσμητικό. Αυτά είναι μπουκέτα, γιρλάντες με λουλούδια, φρούτα, στεφάνια. Το χωριό Zhostovo φημίζεται εδώ και πολύ καιρό για τους τεχνίτες του. Οι τεχνίτες πάντα προσπαθούσαν να κάνουν τα προϊόντα τους όχι μόνο χρήσιμα, αλλά και όμορφα, ευχάριστα στο μάτι.

Χήνα

Η χήνα περπατούσε στην αυλή και βρήκε μια ξερή κόρα ψωμιού. Άρχισε να ραμφίζει αυτή την κρούστα με το ράμφος του για να τη σπάσει και να τη φάει. Αλλά η κρούστα ήταν πολύ στεγνή. Και η χήνα δεν μπορούσε να το σπάσει. Και η χήνα δεν τόλμησε να καταπιεί όλη την κρούστα με τη μία, γιατί μάλλον ήταν επικίνδυνη για την υγεία της χήνας.

Ήθελα να σπάσω την κρούστα για να βοηθήσω τη χήνα. Αλλά δεν με άφηνε να αγγίξω την κρούστα του. Πρέπει να σκέφτηκε ότι ήθελα να το φάω μόνος μου. Μετά παραμερίστηκα και δω τι θα γίνει μετά. Ξαφνικά η χήνα παίρνει αυτή την κρούστα με το ράμφος της και πηγαίνει στη λακκούβα. Βάζει αυτή την κρούστα σε μια λακκούβα. Η κρούστα γίνεται μαλακή. Και τότε η χήνα το τρώει με ευχαρίστηση. Ήταν μια έξυπνη χήνα.

(Σύμφωνα με τον M. Zoshchenko)

IVτέταρτο

Το τελευταίο φύλλο φουντουκιάς

Στέκομαι μπροστά σε αυτό το τελευταίο διάφανο σεντόνι και το θαυμάζω. Από ποιο θαύμα έμεινε μετά τον παγετό, μετά το βαρύ χιόνι; Όλα κατέρρεαν. Το φύλλο ασπέν είχε ήδη μαυρίσει στο έδαφος. Μαραμένο * κίτρινο πλέγμα σε δάση σημύδας. Κάτω από την πεύκη βρίσκεται ένα χνουδωτό πορτοκαλί-γκρι * χιόνι από βελόνες.
Όλο το δάσος είναι μαύρο, άδειο και κρύο. Και σε αυτό το διάφανο, παγωμένο λυκόφως, ένα φύλλο σε μια φουντουκιά είναι ορατό από μακριά. Ο θάμνος πέταξε τριγύρω, και αυτό το φύλλο στην άκρη του κλαδιού φαίνεται με ένα κίτρινο ζωντανό φως.
Τριγυρίζω προσεκτικά, φοβούμενος να πιάσω ένα κλαδί. Κοίταξε πίσω - κρεμασμένος. Όλα αποκοιμήθηκαν στο δάσος. Όλα είναι έτοιμα για τον χειμώνα. Μόνο ένα φύλλο λάμπει πεισματικά στο μαύρο δάσος.

Στυλό και μελανοδοχείο

Pen and Inkwell ─ Πες μου, παππού, ─ Ο Seryozha ρώτησε κάποτε, ─ από πού παίρνεις τα παραμύθια; ─ Από το μελανοδοχείο, φίλε μου, από το μελανοδοχείο. ─ Πώς τους βγάζεις από εκεί, παππού; ─ Στυλό με φτερό, αγαπητέ εγγονέ, στυλό με φτερό. ─ Σαν ψάρι με καλάμι; ─ Όχι, μικρή μου, δεν μπορείς να ψαρέψεις ένα παραμύθι έτσι, ─ λέει ο παππούς. ─ Πρώτα, πρέπει να πάρετε ραβδιά από το μελανοδοχείο και να μάθετε πώς να τα μεταφέρετε σε ένα σημειωματάριο. Και μετά τα αγκίστρια. Και μετά γράμματα. Και μετά οι λέξεις. Και τότε το παραμύθι μπορεί να πιάσει. Ο Seryozha μπήκε στο σχολείο. Άρχισε να βγάζει ένα παραμύθι από το μελανοδοχείο. Κολλάει πρώτα. Μετά τα αγκίστρια. Μετά γράμματα. Και μετά οι λέξεις. Ο Seryozha έγραψε πολλά σημειωματάρια, αλλά το παραμύθι δεν πιάνει. ─ Γιατί είναι αυτό, παππού; Ίσως το μελάνι μου είναι υγρό ή το μελανοδοχείο είναι μικρό ή το στυλό είναι αμβλύ; ─ Μην ανησυχείς, Σεργκέι! ─ κονσόλες παππού. ─ Θα έρθει η ώρα ─ όχι μόνο ένα παραμύθι, αλλά ίσως βγάλεις κάτι μεγαλύτερο... Εκτός, φυσικά, αν κοιτάξεις σε περισσότερα από ένα μελανοδοχεία, αν δεν αρχίσεις να ζεις χωρίς ανθρώπους, τότε το μελάνι θα να είσαι πιο χοντρός, και το μελανοδοχείο πιο βαθύ, και το στυλό πιο κοφτερό... Ο μικρός δεν τα κατάλαβε όλα τότε, αλλά θυμήθηκε την παραβολή του παππού. Το τύλιξα στο μουστάκι μου - το είπα σε άλλους.

Κείμενα υπαγόρευσης για την 5η τάξη

Υπαγόρευση με θέμα "Επανάληψη"

Σκίουροι στο δάσος.

Από το πρωί μέχρι αργά το βράδυ, χαρούμενοι, ευκίνητοι σκίουροι τριγυρίζουν στο δάσος. Δεν μπορείς πραγματικά να παρακολουθείς τις κινήσεις τους.

«Μαμά, βλέπω σκίουρους!» - αναφώνησε το χαρούμενο μωρό. Και ο σκίουρος έχει ήδη κρυώσει.

Οι άτακτοι σκίουροι θα ανέβουν στην κορυφή ενός τεράστιου πεύκου, θα πηδήξουν από κλαδί σε κλαδί. Μετά θα κατέβουν κάτω για προμήθειες τροφίμων: νόστιμα μανιτάρια, επιλεγμένους ξηρούς καρπούς, αποξηραμένα μούρα.

Στα ντουλάπια του δάσους, αυτές οι υπέροχες οικοδέσποινες θα κρύψουν ό,τι βρήκαν.

Θα φτιάξουν ζεστές φωλιές σε ένα άνετο κούφιο σπίτι, θα εγκατασταθούν σε αυτές και σύντομα θα εμφανιστούν μικροί σκίουροι σε νέα διαμερίσματα. Θα μεγαλώσουν γρήγορα και θα μεγαλώσουν από γονείς που φροντίζουν.

Και μέσα στον άγριο χειμώνα ευτυχισμένες οικογένειεςοι σκίουροι θα ξεφύγουν από έντονους παγετούς, σκληρούς, ψυχρούς ανέμους και έντονες χιονοπτώσεις. Είναι ασφαλές να ζεις σε ζεστές, άνετες φωλιές.

Διαγνωστική υπαγόρευση

Φθινόπωρο στο δάσος.

Ήρθε αργά το φθινόπωρο. Είναι κακός καιρός. Ο απότομος φθινοπωρινός άνεμος φυσάει όλο και πιο συχνά. Από τον γαλάζιο ουρανό στέλνει ο ήλιος αποχωριστικές ακτίνες.

Πόσο όμορφο είναι το δάσος το φθινόπωρο! Ο αέρας είναι φρέσκος. Κίτρινα, πορτοκαλί, κατακόκκινα φύλλα πέφτουν ήσυχα από τα μαύρα δέντρα και βυθίζονται αργά στο κρύο έδαφος.

Η σιωπή του κοιμισμένου δάσους δεν διαταράσσεται από το τραγούδι των πουλιών, γιατί έχουν πετάξει νότια. Τα σοκάκια του κήπου έγιναν άδεια, αθόρυβα. Αλλά εδώ το καλοκαίρι ήταν τόσο χαρούμενο, υπέροχο! Πουλιά συνέρρεαν εδώ από τα γύρω πάρκα για μια εορταστική συναυλία.

Το φθινόπωρο, το δάσος μοιάζει με ζωγραφισμένο πύργο. Καλό είναι να καθίσετε κάτω από μια σημύδα με λευκό κορμό και να κοιτάξετε τα χρυσά χρώματα του δάσους, τη μωβ άκρη του ουρανού για πολλή ώρα.

Ήσυχο, άνετο. Στα απέραντα αλσύλλια του δάσους μπορείς να κρυφτείς από τον φθινοπωρινό άνεμο. Η καρδιά είναι ελαφριά και ήρεμη.

Έλεγχος υπαγόρευσης γιαΕγώτέταρτο

Οι σκαντζόχοιροι ετοιμάζονται για το χειμώνα.

Στα τέλη του φθινοπώρου, οι σκαντζόχοιροι αρχίζουν να προετοιμάζονται για χειμερία νάρκη. Έχουν λίγα θηράματα, γιατί σαύρες, ζωύφια και βατράχια κρύβονται κάτω από τις εμπλοκές.

Ο φραγκόσυκος σκαντζόχοιρος σέρνεται αργά μέσα από μαύρα χτυπήματα, μικρά ξέφωτα, επικίνδυνες χαράδρες, περνώντας στενά ρυάκια.

Τις υπέροχες μέρες του φθινοπώρου, ο σκαντζόχοιρος προσπαθεί να προετοιμάσει μια φαρδιά, ζεστή τρύπα για τον εαυτό του. Μέρα νύχτα σέρνει αρωματικά φύλλα, μαλακά βρύα του δάσους, ξεραμένες λεπίδες χόρτου και κλαδιά που βρήκε στο δάσος μέσα στο σπίτι. Θέλω να βεβαιωθώ ότι έχει ένα άνετο κρεβάτι.

Μια τεράστια χιονοστιβάδα κάλυψε το βιζόν και ο σκαντζόχοιρος κρύφτηκε με ασφάλεια κάτω από μια τόσο χνουδωτή κουβέρτα. Καλός χαρούμενος σκαντζόχοιροςζήσε στην τρύπα σου! Κοιμάται εδώ, βλέπει υπέροχα όνειρα και χαιρόμαστε γι' αυτόν. ΑΠΟ καλή διάθεσηο σκαντζόχοιρος ξυπνά και μετά πηγαίνει να επιθεωρήσει τη φάρμα του.

Υπαγόρευση με θέμα "Σύνταξη και στίξη"

Μάγισσα του χειμώνα.

Για πολύ καιρό ο χειμώνας πάλεψε με το βροχερό φθινόπωρο. Τον Νοέμβριο, το χιόνι κάλυψε το παγωμένο έδαφος και τώρα ήρθε ο πραγματικός χειμώνας.

Ένας κρύος, απότομος άνεμος ουρλιάζει τρομερά στο χωράφι, μια χιονοθύελλα περπατά. Και το δάσος είναι ήσυχο. Θα πας στην ερημιά και δεν θα αναγνωρίσεις οικεία μέρη, γιατί όλα είναι κρυμμένα κάτω από το χιόνι. Ο παγετός κάλυψε το ποτάμι με πάγο.

Ντυμένος με ένα γούνινο παλτό και μια τεράστια βελανιδιά. Οι πυκνές κορώνες του θα διαρκέσουν όλο το χειμώνα και τη δύναμή τους δεν μπορεί να σπάσει ούτε ένας κακός τυφώνας. Ιτιές, σημύδες, στάχτες του βουνού πνιγμένες σε πυκνούς χιονοστιβάδες.

Ξαφνικά, ένας σκίουρος έτρεξε μέσα από τα κλαδιά. Φαίνεται μαύρο ανάμεσα στην εκθαμβωτική, ανέγγιχτη λευκότητα του φωτός. Εξαιτίας αυτής της ανήσυχης φασαρίας, ένα τεράστιο χιόνι έπεσε στο μονοπάτι. Πού βιάζεται τόσο πολύ;

Τι αέρας! Τι αρμονία! Δεν υπάρχουν λόγια για να περιγράψεις ένα τέτοιο θαύμα της φύσης.

Υπαγόρευση με θέμα "Ομογενή μέλη της πρότασης"

Φεγγαρόφωτη νύχτα.

Καλή φθινοπωρινή φεγγαρόφωτη νύχτα στην περιοχή του χωριού Ilyinsky! Στις πλευρές του δρόμου, νεαρά δέντρα πάγωσαν: σημύδα, έλατο, πεύκο, λεύκη.

Σπάνιες νιφάδες χιονιού πέφτουν στη γη που κοιμάται και το λαμπερό κίτρινο φεγγάρι φωτίζει την καλύβα του δασοφύλακα, η οποία βρίσκεται κοντά στον στενό ποταμό Lyuban. Ο σκοτεινός ουρανός είναι γεμάτος με συχνά αστέρια και κοιτάζει κάτω τη νυχτερινή γη.

Τριγύρω επικρατεί μια ασυνήθιστη σιωπή. Ξαφνικά όμως ακούστηκε ένα ελαφρύ θρόισμα φύλλων από τα αριστερά. — Ναι, είναι σκίουρος! Φώναξα. Φύλλα έπεφταν βροχή πάνω μου καθώς πηδούσε από το ένα κλαδί στο άλλο.

Η προσέγγιση του χειμώνα είναι ήδη αισθητή. Σύντομα πάγος θα σφυρηλατήσει το ποτάμι, οι όχθες του θα καλυφθούν με ένα χνουδωτό χαλί και μια τεράστια χιονοστιβάδα θα σκεπάσει την καλύβα του δασοφύλακα.

Η δέσμη ρίχνει φως στο ξέφωτο, και τα δέντρα καίγονται με όλα τα χρώματα του ουράνιου τόξου: πορτοκαλί, χρυσό, βυσσινί. Κατακόκκινα φώτα τριγύρω αργά το φθινόπωρο. Γεια σου φεγγαρόφωτη νύχτα!

Έλεγχος υπαγόρευσης γιαIIτέταρτο

Ρόουαν.

Ο Rowan είναι μια φθινοπωρινή ομορφιά. Άλλα δέντρα έχουν ήδη δώσει τους καρπούς τους, και αυτή μόλις αρχίζει να ντύνεται σε βυσσινί-κόκκινες συστάδες. Το κρύο έρχεται και τα πουλιά τρώνε τα γλυκόπικρα μούρα.

Ρόουαν θα συναντήσεις παντού: στις παρυφές, στις άκρες, στα ξέφωτα. Φυτρώνει κοντά σε σπίτια, απλώνει κλαδιά πίσω από τον φράχτη, εγκαθίσταται στις παρυφές και στέκεται χαρούμενη, περήφανη, μεγαλοπρεπής.

Σε αυτό το φυτό αρέσει η ιδιωτικότητα, όχι οι συνεχείς πυκνότητες. Κοντά στην τέφρα του βουνού, σε ορισμένα σημεία, τα δέντρα αισθάνονται καλύτερα, επειδή ένας τεράστιος αριθμός πουλιών συρρέουν σε αυτό, που καταστρέφουν τα παράσιτα.

Ένας λεπτός κορμός λυγίζει κάτω από τον άνεμο, αλλά δεν σπάει. Η Rowan δεν το βάζει κάτω και κάθε φθινόπωρο και πάλι το υπέροχο ντύσιμό της μας συνεπαίρνει. «Αυτή είναι η περσινή ομορφιά!» αναφωνούμε χαρούμενα.

Αναμένουμε να συναντήσουμε τη στάχτη του βουνού το επόμενο φθινόπωρο, όταν θα έρθουμε να θαυμάσουμε τις κατακόκκινες βούρτσες της.

Τα λέμε σύντομα, θαύμα δέντρο!

Υπαγόρευση "Βαϊκάλη"

Το βάθος της λίμνης Βαϊκάλης είναι 1640 μέτρα. Είναι το βαθύτερο στον πλανήτη. Περιέχει το ένα πέμπτο του γλυκού νερού στον κόσμο. 336 ποτάμια ρέουν στη Βαϊκάλη και ένας εκβάλλει - η Angara.
Πιο πρόσφατα, οι κάτοικοι των παραθαλάσσιων χωριών έπιναν ήρεμα νερό απευθείας από τη λίμνη. Τώρα υποφέρει από βιομηχανικά απόβλητα.
Τα περίχωρα της Βαϊκάλης είναι ντυμένα με χειμερινή ενδυμασία πριν από την ίδια τη λίμνη. Ήδη τον Οκτώβριο, ο χειμώνας ντύνει τις βραχώδεις ακτές με αστραφτερές σαν το χιόνι πανοπλίες και μετατρέπει τα έλατα και τους γιγάντιους κέδρους της Σιβηρίας σε λαμπρές μορφές πάγου.
Οι παγετοί του Ιανουαρίου σκεπάζουν τη λίμνη με παχύ πάγο. Κατά τόπους το πάχος του φτάνει τα δύο μέτρα. Μοιάζει με ανομοιόμορφη κουβέρτα.
Το καλοκαίρι, ακόμη και σε μια ήρεμη μέρα, ένας βαρύς άνεμος μπορεί να πετάξει ξαφνικά και τότε η λίμνη γίνεται μια αγενής θάλασσα. (113 λέξεις)

Υπαγόρευση με θέμα "Λεξιλόγιο"

Ασβός.

Κάποτε, μια μητέρα φώναξε τον μικρότερο γιο της: "Γιούρα, κοίτα τη λεία που έφερα!"

Η μαμά κρατούσε ένα πορτοφόλι, όπου κάποιος με γούνινο παλτό σέρνονταν σε ένα κρεβάτι με μαλακά φύλλα.

«Φύγε, μωρό μου, μη φοβάσαι», πρότεινε η μαμά. Αμέσως, ένα μακρόστενο ρύγχος με λεία μύτη, λαμπερά μάτια και μικρά όρθια αυτιά εμφανίστηκε από το πορτοφόλι. Το ρύγχος του ζώου αποδείχθηκε διασκεδαστικό: όλα ήταν γκρίζα πάνω και κάτω, στη μέση φαρδιές μαύρες ρίγες εκτεινόμενες από τη μύτη μέχρι τα αυτιά.

Τι υπέροχο μωρό! Λίγο χοντρό, αδέξιο μπουτούζ. Το παλτό είναι ανοιχτό γκρι και τα πόδια είναι σκούρα, σαν να ντύθηκε με μπότες και γάντια.

Η μαμά πήρε ένα μπουκάλι με μια πιπίλα από το ντουλάπι και έριξε γάλα σε αυτό. Το παιδί κατάλαβε αμέσως τι είχε συμβεί. Πήρε ολόκληρη τη θηλή και έκλεισε τα μάτια του. Υπέροχος ασβός, αστείο ζώο!

Υπαγόρευση με θέμα "Morfemics"

Πολική κουκουβάγια.

Οι χιονισμένες κουκουβάγιες συνήθως ξεχειμωνιάζουν στην τούνδρα. Στο σκοτάδι της νύχτας πετούν πάνω από τα χιόνια που λαμπυρίζουν στο φως των αστεριών. Τρέφονται με ποντίκια και λαγούς, εξοντώνουν ανελέητα αυτά τα αβοήθητα ζώα. Ένας σπάνιος λαγός μπορεί να μην βρίσκεται στα αιχμηρά νύχια μιας επικίνδυνης κουκουβάγιας όταν πρόκειται να κυνηγήσει.

Ωστόσο, η πολική νύχτα τελειώνει. Στις πέτρες δεν θα παρατηρήσετε τις φωλιές μιας κουκουβάγιας, γιατί βρίσκονται σχεδόν στα πόδια. Η ζεστασιά στις φωλιές διατηρείται σε έντονους παγετούς, καθώς καλύπτονται με ελαφρύ χνούδι.

Αυτή είναι η φωλιά που βρήκα στη σχισμή. Ξαφνικά, ένα τεράστιο λευκό πουλί πέταξε κάτω από τα πόδια μου και τα ανοιχτά φτερά ενώθηκαν με τη λευκότητα του χιονιού.

"Σεργκέι, τι υπάρχει;" ρώτησε ο φίλος μου έκπληκτος. Μια φοβισμένη γκόμενα στριμώχτηκε στη φωλιά, και ζεστά αυγά κείτονταν εκεί κοντά.

Έλεγχος υπαγόρευσης γιαIIIτέταρτο

Ανοιξη.

Η άνοιξη είναι μια καταπληκτική εποχή του χρόνου. Ο ήλιος ζέσταινε απαλά την αφυπνισμένη γη. Το χιόνι έχει φύγει εδώ και καιρό από τα χωράφια μέσα σε λασπωμένα ρυάκια. Από τη διασταύρωση προς το πλησιέστερο χωριό, η χειμερινή σίκαλη γίνεται πράσινη, και κατά μήκος γαλάζιος ουρανόςαιωρούμενα υπόλευκα σύννεφα. Ένα άλσος σημύδας βρίσκεται σε απόσταση, και στην άκρη του υπάρχει μια νεαρή ανάπτυξη θάμνων. Η υγρασία που συνήθως συμβαίνει στις αρχές της άνοιξης δεν γίνεται πλέον αισθητή στον αέρα.

Η ζωή φαινόταν να ξεκινά και να γεμίζει με μερικούς νέους ήχους. Από τα γύρω άλση, από καλλιεργήσιμες εκτάσεις και βοσκοτόπια, ακούγεται ένα χαρούμενο κελάηδισμα πουλιών. Στη διάβαση ακούστηκε ο ήχος ενός φορτηγού. — Εγόριχ, άνοιξε το δρόμο! - ακούγεται μια εύθυμη κραυγή του οδηγού. Στο αλσύλλιο του δάσους, σε κάθε αυλάκι, ακούγεται ο ψίθυρος κάποιου.

Τα πάντα γύρω αρχίζουν να αλλάζουν: το μικρότερο κλαδί μεγαλώνει, το λεπτό κοτσάνι μαζεύει δύναμη και ισιώνει προς τον ήλιο.

Η φύση γιορτάζει την ανοιξιάτικη ανανέωση. Γειά σου άνοιξη!

Υπαγόρευση ελέγχου στο θέμα "Ουσιαστικό"

Δικαιοσύνη.

Κάποτε ο Gaidar πήγε να συναντήσει τα παιδιά στο στρατόπεδο και πήρε μαζί του την πεντάχρονη κόρη του Zhenya. Το εκπληκτικά αλαζονικό κορίτσι φάνηκε να καυχιέται: «Είμαι κόρη ενός διάσημου μπαμπά και θα μεγαλώσω σύντομα!»

Κατά τη διάρκεια της ανάγνωσης του παραμυθιού "Hot Stone" όλοι κάθισαν ήσυχα, αλλά στην αρχή η Zhenya κοίταξε κάτω στα πλευρά της, μετά κούμπωσε ανήσυχα τα πόδια της και άρχισε να τρέχει πάνω και κάτω από τις σκάλες. Τα αγόρια την κοίταξαν απειλητικά και θα τα είχαν χύνει, αλλά ντράπηκαν από τον διάσημο συγγραφέα.

Ξαφνικά ο Γκάινταρ σταμάτησε, άφησε κάτω το σημειωματάριό του και είπε αυστηρά: «Πάρτε την κοπέλα, είναι στο δρόμο!» Η Ζένια ανατρίχιασε, ξέσπασε σε κλάματα, αλλά παρόλα αυτά, τα χαρούμενα αγόρια την έσυραν από τη σκηνή.

Ο Γκαϊντάρ διάβασε το παραμύθι μέχρι το τέλος. Τα χαρούμενα μάτια των παιδιών μίλησαν για τα πάντα: για την αγάπη για τον συγγραφέα, για τον σεβασμό.

«Στον Γκάινταρ για δικαιοσύνη», έγραψαν στο βιβλίο που του έδωσαν.

Έλεγχος υπαγόρευσης γιαIVτέταρτο

Καρακάξα.

Τα κοτόπουλα είναι η αγαπημένη λιχουδιά της γάτας της ζούγκλας. Κάποτε ένα αρπακτικό πήγε για κυνήγι, αλλά ξαφνικά από κάπου εμφανίστηκε μια κίσσα που έστριψε την ασπρόμαυρη ουρά της και κελαηδούσε. Ήταν επικίνδυνο και η γάτα αποφάσισε να σταματήσει για να μην τραβήξει την προσοχή. Ένα ενοχλητικό πουλί κούρνιασε πάνω από το κεφάλι του.

Το χωριό ξυπνά και η γάτα αρχίζει να πειράζει τα κοτόπουλα, αλλά δεν μπορεί να απαλλαγεί από τον επιβλαβή οδηγό. Συγκρατούσε τον ανίκανο θυμό και το μίσος για τον εμμονικό σύντροφο, που καθόταν στα κλαδιά ενός πεύκου. Μετά άρχισε να παίρνει το δρόμο για το χωριό. Ο Σορόκα δεν παραμέρισε και συνέχισε να τον φυλάει.

Ξαφνικά, η γάτα έσκυψε την πλάτη της, κοίταξε το βλέμμα της στον βασανιστή της και φώναξε απότομα: «Κα!» Έπειτα έκανε ένα άλμα στο πλάι και εξαφανίστηκε στα αλσύλλια, και το πουλί ούρλιαξε, έκανε κύκλους.

Σήμερα, ληστή, θα ξαπλώσεις πεινασμένος, γιατί το κυνήγι απέτυχε.

Ενδιάμεση πιστοποίηση 2016-2017 ακαδημαϊκό έτος

Στην πατρίδα.

Στις αρχές της άνοιξης, σμήνη πουλιών ενώνονται στις νότιες ακτές της Ευρώπης και της Αφρικής. "Σπίτι! Γρήγορα σπίτι!» - από παντού ορμά ανήσυχη κραυγή.

Αμέτρητες μεταναστευτικές αλυσίδες έλκονται στις γενέτειρές τους και οι άνθρωποι είναι πάντα χαρούμενοι που τον συναντούν. Αλλά σε ένα μακρύ, δύσκολο ταξίδι, μερικά από τα πουλιά παραμένουν, πετούν χωριστά και εγκαθίστανται στις γύρω λίμνες και ποτάμια. Η πιο ανθεκτική μύγα στη Λευκή Θάλασσα. Εδώ βρίσκονται κατά μήκος των αμμωδών ακτών, χωρίζονται σε ζευγάρια για να φτιάξουν φωλιές και να εκτρέφουν νεοσσούς. Όλο το καλοκαίρι, οι φροντισμένοι γονείς μεγαλώνουν τα παιδιά τους.

Το φθινόπωρο, οι νεοσσοί θα μεγαλώσουν, θα δυναμώσουν και τα πουλιά θα αρχίσουν να παρασύρονται σε κοπάδια πριν πετάξουν σε θερμότερα κλίματα. Υπάρχουν τα πάντα για μια ανέμελη ζωή: ήλιος, θάλασσα, υπέροχη βλάστηση.

Αλλά δεν μπορείς να ζήσεις πολύ σε μια ξένη χώρα. Και κάθε άνοιξη βλέπεις πώς κουρασμένα καραβάνια επιστρέφουν στην πατρίδα τους.

Δημοτικός εκπαιδευτικό ίδρυμαγυμνάσιο 4, Rasskazovo, περιοχή Tambov Εκπαιδευτική παρουσίαση βασισμένη στην ιστορία του G.A. Skrebitsky (παρουσίαση για το μάθημα της ρωσικής γλώσσας στην 5η τάξη σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο της T.A. Ladyzhenskaya) Προετοιμάστηκε από τον V.N. Manokhina, δάσκαλο ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, Rasskazovo, 2011

Ο λόγος του δασκάλου - Σήμερα θα γράψουμε μια παρουσίαση. Κάνατε αυτό το είδος δουλειάς δημοτικό σχολείο, και όλοι γνωρίζουν ότι μια γραπτή αναδιήγηση ονομάζεται παρουσίαση. Ο τρόπος με τον οποίο διεξάγεται η επανάληψη είναι επίσης γνωστός: ο δάσκαλος διαβάζει το κείμενο και μετά γράφουν όλοι, προσπαθώντας να γράψουν το ίδιο καλά όπως ο συγγραφέας. Προσπαθούν να ξαναδιηγηθούν το άρθρο, να δηλώσουν δηλαδή αυτά που άκουσαν. Εξ ου και ο τίτλος του έργου: έκθεση.

Τι σημαίνει να «γράφεις μια μεγάλη περίληψη»; - Το καθήκον μιας λεπτομερούς παρουσίασης είναι να αναπαράγει το περιεχόμενο του κειμένου, να το επαναλαμβάνει με ακρίβεια, πλήρη, συνέπεια, προσπαθώντας να αποκαλύψει το θέμα της δήλωσης με τον τρόπο που έκανε ο συγγραφέας και προσπαθώντας να σώσει όσο το δυνατόν περισσότερα γλωσσικά χαρακτηριστικάκείμενο.

Γιατί να γράψετε ένα δοκίμιο; Άλλωστε, ο συγγραφέας έγραψε την ιστορία, τυπώθηκε και όλοι μπορούν να τη διαβάσουν. Γιατί να γράψεις ξανά, ειδικά αφού δεν μπορείς να γράψεις καλύτερο συγγραφέα; Ίσως να το πάρεις και να γράψεις τη δική σου ιστορία; Μετά από όλα, θα είναι πολύ ενδιαφέρον να συνθέσετε τα πάντα μόνοι σας. Για έναν σκίουρο σε μια ζωντανή γωνιά, ή για το ποδόσφαιρο, ή για το πώς κρύφτηκαν από μια καταιγίδα όταν πήγαν στο δάσος.

Πριν ξεκινήσετε τη «γραφή», πρέπει να «ρίξετε μια πιο προσεκτική ματιά» στο πώς το κάνουν οι έμπειροι συγγραφείς. Η τέχνη της λέξης είναι πολύ περίπλοκη και ποικιλόμορφη. Είναι σχεδόν αδύνατο να κατανοήσετε αυτήν την τέχνη μόνοι σας, να κατανοήσετε τη γλωσσική δεξιότητα μόνοι σας. Εδώ χρειάζεται οπωσδήποτε ανάλυση υποδειγματικών κειμένων. Για τέτοιες αναλύσεις μπορεί να χρησιμεύσει μια επανάληψη-έκθεση.

«...διεύρυνε τα όρια της κατανόησής μας για την ομορφιά της φύσης, που μας βοηθά να δούμε την Πατρίδα μας καλύτερα και να την αγαπήσουμε με πάθος. Η αγάπη για τη φύση ήταν η ανεξάντλητη πηγή μεγάλης αγάπης του για την Πατρίδα. Vl. Αρχάγγελσκι Γκεόργκι Αλεξέεβιτς Σκρέμπιτσκι

Ο Georgy Alekseevich Skrebitsky γεννήθηκε στη Μόσχα το 1903. Μεγάλωσε και σπούδασε στην επαρχία Τούλα. Αργότερα μετακόμισε στη Μόσχα, όπου έζησε μέχρι την ημέρα του θανάτου του το 1964. Ο Γ. Σκρέμπιτσκι ταξίδεψε πολύ με όπλο και καλάμι, αλλά τα κυνηγετικά του τρόπαια ήταν συνήθως μέτρια. Αλλά από τα ταξίδια έφερε πολλές εντυπώσεις, που αποτέλεσαν τη βάση των ιστοριών του. Ο Georgy Alekseevich Skrebitsky έχει γράψει πολλά βιβλία, τα περισσότερα από τα οποία έχετε διαβάσει επειδή είναι γραμμένα για παιδιά και εφήβους.

Διαβάζοντας το κείμενο Κάποτε μου συνέβη ένα τέτοιο περιστατικό σε ένα κυνήγι. Πήγα να κυνηγήσω λαγούς. Μια ώρα αργότερα, τα σκυλιά μου βρήκαν έναν λαγό στο δάσος και τον οδήγησαν. Στάθηκα στο μονοπάτι και περίμενα. Τα σκυλιά κυνηγούν έναν λαγό μέσα από ένα ξέφωτο του δάσους, αλλά ο λαγός δεν έχει τελειώσει. Που πήγε? Περίμενα, περίμενα και πήγα στο ξέφωτο να δω τι συμβαίνει. Κοιτάζω: τα σκυλιά μου τρέχουν μέσα στους θάμνους γύρω από τα κούτσουρα, μυρίζουν το έδαφος, δεν μπορούν να καταλάβουν τα ίχνη του λαγού με κανέναν τρόπο. Πού μπορεί να κρυφτεί ένας λαγός σε ένα ξέφωτο;

Διαβάζοντας το κείμενο βγήκα στη μέση του ξέφωτου και ο ίδιος δεν κατάλαβα τίποτα. Μετά έριξε κατά λάθος μια ματιά στο πλάι και πάγωσε. Πέντε βήματα μακριά μου, στην κορυφή ενός ψηλού κολοβώματος, ένας λαγός καραδοκούσε, τα μάτια του με κοίταξαν σαν να με ρωτούσαν: «Μη με δίνεις στα σκυλιά!» Ντρεπόμουν να σκοτώσω το ζώο, καθισμένος πέντε βήματα μακριά μου. Κατέβασα το όπλο μου, έκλεισα τα κυνηγόσκυλα. Πήγαμε να ψάξουμε για άλλους λαγούς, και περάσαμε αυτή τη δύσκολη εξέταση για την πονηριά. Αφήστε τον να ζήσει, λαγουδάκι μυαλό, δίδαξε μυαλό. (Σύμφωνα με τον G. A. Skrebitsky.)

Συζήτηση για το κείμενο - Ένα καλογραμμένο σχέδιο αντικατοπτρίζει το κύριο περιεχόμενο του κειμένου, τη σειρά των γεγονότων, σύμφωνα με ένα καλό σχέδιο, μπορείτε να μαντέψετε τι θα αφορά το κείμενο, ποιο είναι το θέμα της δήλωσης. Αναφέρετε τα κύρια βήματα στην εξέλιξη της εκδήλωσης. - Πώς ξεκινάει το κείμενο; - Πώς τελειώνει? Έχουν σχέση η αρχή και το τέλος του κειμένου;

Συνομιλία κειμένου - Πώς θα ορίζατε το θέμα της ιστορίας; Για τι μιλάει; - Ο κυνηγός έκανε το σωστό κατεβάζοντας το όπλο; Άλλωστε, πήγε για κυνήγι. - Πώς θα βαθμολογούσατε την ιστορία αν τελείωνε έτσι: «Αν και ο λαγός καθόταν κοντά, εγώ ακόμα πυροβόλησα, μην είσαι λοξός, τόσο απλός! Δεν θα με ξεγελάσεις, γι' αυτό είμαι κυνηγός; Τι διδάσκει η ιστορία;

Ομιλία για το κείμενο Ο τίτλος «Κυνηγητικό περιστατικό» ταιριάζει σε πολλές ιστορίες αυτού του τύπου, είναι καθολικός και δεν εκφράζει ιδέες, γιατί δεν αξιολογεί αυτό το περιστατικό. Ο τίτλος "How I Hunted" είναι ανακριβής, γιατί μετά από αυτόν αναμένεται μια ιστορία για τη διαδικασία του κυνηγιού. Όπως και το πρώτο, δεν έχει αξιολόγηση, είναι ουδέτερο. Ο τρίτος τίτλος ("Cunning Hare") αντικατοπτρίζει τόσο το θέμα όσο και την ιδέα της ιστορίας, γιατί μιλαμεγια έναν πονηρό λαγό: αν δεν ήταν πονηρός, δεν θα υπήρχε ιστορία.

Γλωσσική ανάλυση του κειμένου Πήγα να κυνηγήσω λαγούς. - Το κατηγόρημα πήγε - στην πρώτη θέση της πρότασης, για τους λαγούς - στο τέλος της πρότασης. Γιατί; - Αυτή η σειρά λέξεων καθιστά δυνατό να τονιστεί ότι θα ειπωθεί όχι μόνο για το κυνήγι, αλλά για την περίπτωση του λαγού.

Γλωσσική ανάλυση του κειμένου - Ποια ρήματα χρησιμοποίησε ο συγγραφέας, «ζωγραφίζοντας» τις πράξεις των σκύλων; («… βρήκε… και κυνήγησε», «οδήγησε», «τράβηξε… μύρισε… δεν θα το καταλάβουν», «ψάξε».) - Βρείτε δύο ερωτηματικές προτάσεις που μεταφέρουν την αμηχανία, την αμηχανία του κυνηγού. (Πού πήγε; Πού μπορεί να κρυφτεί ένας λαγός σε ένα ξέφωτο;)

Γλωσσική ανάλυση του κειμένου - Ποια ρήματα χρησιμοποιεί ο συγγραφέας για να περιγράψει τις ενέργειες του λαγού; («δεν τελειώνει», «κρύβεται», «κρύβεται», «κολλάει», «ρωτά».) - Τι είδε ο συγγραφέας στα μάτια του λαγού; (Προσευχή, αίτημα.) - Ο λαγός εμπιστεύτηκε τον άνθρωπο, πίστεψε στην καλοσύνη του και αυτό έκανε τον κυνηγό να λυπηθεί τον λαγό.

Ορθογραφική Ανάλυση Κάποτε μου συνέβη μια τέτοια περίπτωση στο κυνήγι. Πήγα να κυνηγήσω λαγούς. Μια ώρα αργότερα, τα σκυλιά μου βρήκαν έναν λαγό στο δάσος και τον οδήγησαν. Στάθηκα στο μονοπάτι και περίμενα. Τα σκυλιά κυνηγούν έναν λαγό μέσα από ένα ξέφωτο του δάσους, αλλά ο λαγός δεν έχει τελειώσει. Που πήγε? Περίμενα, περίμενα και πήγα στο ξέφωτο να δω τι συμβαίνει. Κοιτάζω: τα σκυλιά μου τρέχουν μέσα στους θάμνους γύρω από τα κούτσουρα, μυρίζουν το έδαφος, δεν μπορούν να καταλάβουν τα ίχνη του λαγού με κανέναν τρόπο. Πού μπορεί να κρυφτεί ένας λαγός σε ένα ξέφωτο; Βγήκα στη μέση του ξέφωτου και δεν κατάλαβα τίποτα ο ίδιος. Μετά έριξε κατά λάθος μια ματιά στο πλάι και πάγωσε. Πέντε βήματα μακριά μου, στην κορυφή ενός ψηλού κολοβώματος, ένας λαγός καραδοκούσε, τα μάτια του με κοίταξαν σαν να με ρωτούσαν: «Μη με δίνεις στα σκυλιά!» Ντρεπόμουν να σκοτώσω το ζώο, καθισμένος πέντε βήματα μακριά μου. Κατέβασα το όπλο μου, έκλεισα τα κυνηγόσκυλα. Πήγαμε να ψάξουμε για άλλους λαγούς, και περάσαμε αυτή τη δύσκολη εξέταση για την πονηριά. Αφήστε τον να ζήσει, το λαγουδάκι διδάσκει τον νου-λογισμό. (Σύμφωνα με τον G. A. Skrebitsky.)

Ανάλυση σημείων στίξηςΑυτό μου συνέβη μια φορά στο κυνήγι. Πήγα να κυνηγήσω λαγούς. Μια ώρα αργότερα, τα σκυλιά μου βρήκαν έναν λαγό στο δάσος και τον οδήγησαν. Στάθηκα στο μονοπάτι και περίμενα. Τα σκυλιά κυνηγούν έναν λαγό μέσα από ένα ξέφωτο του δάσους, αλλά ο λαγός δεν έχει τελειώσει. Που πήγε? Περίμενα, περίμενα και πήγα στο ξέφωτο να δω τι συμβαίνει. Κοιτάζω: τα σκυλιά μου τρέχουν μέσα στους θάμνους γύρω από τα κούτσουρα, μυρίζουν το έδαφος, δεν μπορούν να καταλάβουν τα ίχνη του λαγού με κανέναν τρόπο. Πού μπορεί να κρυφτεί ένας λαγός σε ένα ξέφωτο; Βγήκα στη μέση του ξέφωτου και δεν κατάλαβα τίποτα ο ίδιος. Μετά έριξε κατά λάθος μια ματιά στο πλάι και πάγωσε. Πέντε βήματα μακριά μου, στην κορυφή ενός ψηλού κολοβώματος, ένας λαγός καραδοκούσε, τα μάτια του με κοίταξαν σαν να με ρωτούσαν: «Μη με δίνεις στα σκυλιά!» Ντρεπόμουν να σκοτώσω το ζώο, καθισμένος πέντε βήματα μακριά μου. Κατέβασα το όπλο μου, έκλεισα τα κυνηγόσκυλα. Πήγαμε να ψάξουμε για άλλους λαγούς, και περάσαμε αυτή τη δύσκολη εξέταση για την πονηριά. Αφήστε τον να ζήσει, το λαγουδάκι διδάσκει τον νου-λογισμό. (Σύμφωνα με τον G. A. Skrebitsky.)

Λογοτεχνία 1.Τ.Α. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov και άλλοι Ρωσική γλώσσα: ένα εγχειρίδιο για την τάξη 5. γενική εκπαίδευση ιδρύματα - M .: Εκπαίδευση, Ozhegov S.I. Λεξικό της ρωσικής γλώσσας: Ok words / Ed. αντεπιστέλλο μέλος Ακαδημία Επιστημών της ΕΣΣΔ N.Yu. Σβέντοβα. - 18η έκδ., στερεότυπο. - Μ.: Ρωσ. lang., Plenkin N.A. Παρουσίαση με γλωσσική ανάλυση του κειμένου: Ένας οδηγός για τον δάσκαλο. - 3η έκδ., αναθεωρημένη. και επιπλέον –Μ.: Διαφωτισμός, http://www.google.ru/images?q=%D0%A1%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D0 %BA%D0%B0+%D0%B3%D0 %. en/εικόνες?q=%D0%A1%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D0 %BA%D0%B0+%D0%B3%D0%BE%D0%BD%D1%87%D0 %B0 %D1%8F&hl =ru&prmd=ivns&source=lnms&tbs=isch:1&ei=Tu4UTa6tI5Cu8QPH9Z2FBw& sa=X&oi=mode_link&ct=mode&ved=0CBAQ_AU&biw=1680&bih%ld=1680&bih%ld=9% isch:1&ei=k_QUTemzEsih8QOe9vTBg&sa=X&oi=mode_link&ct=mode&ved=0CBMQ_AU&biw=1680&bih=959http://www.google.ru/images?q=% 6.http://www.google. el/D0%q=% 93%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0 %B3%D0%B8%D0%B9+%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA %D1%81%D 0%B5 %D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87+%D0%A1%D0%BA%D1%80% D0%B5%D0%B1%D0 %. en/εικόνες?q=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0 %B3%D0%B8%D0%B9+%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0 %BA %D1%81%D 0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87+%D0%A1%D0%BA%D1%80% D0%B5%D0%B1%D0 %B8 %D1%86%D0%BA%D0%B8%D0%B9&hl=ru&pr md=ivnso&source=lnms&tbs=isch:1&ei=HCQvTb6VJsH2sga2wOHdBw&sa=X&oi=mode_link&ct=mode&ved=lnms&tbs=isch:1&ei=HCQvTb6VJsH2sga2wOHdBw&sa=X&oi=mode_link&ct=mode&ved=8AU5&9=00

(Οι αστραπές άστραψαν και οι βροντές βρόντηξαν) ……………… (το παράδειγμά του) Η βροχή του Μαΐου θα πιτσιλίσει τώρα και θα αρχίσει μια καταιγίδα.

Οι ναύτες θα αντιμετωπίσουν τον θάνατο ηρωικά, ή η επίθεση του εχθρού θα σπάσει.

Οι σημύδες άνθισαν, οι βελανιδιές στέκονταν γυμνές.

Μετά την απάντηση καλείται ένας μαθητής, ο οποίος, σύμφωνα με το υπόμνημα «Ανασκόπηση της απάντησης», αξιολογεί την ύλη που παρουσίασε ο συμμαθητής (2 βαθμοί: για την απάντηση και για την κριτική).

III. Εργασία με κάρτες.

Κάρτα 1 (στη θέση):

Τοποθετήστε σημεία στίξης, υποδείξτε τα γραμματικά θεμέλια κάθε πρότασης. Υποδείξτε ποιες ενώσεις συνδέουν απλές προτάσεις που περιλαμβάνονται σε μια σύνθετη πρόταση και προσδιορίστε τη σημασία των σύνθετων προτάσεων.

[Το θορυβώδες βουητό του καταρράκτη ακούστηκε από μακριά], και [από κοντά ήταν εκκωφαντικό]. (ένα φαινόμενο (γεγονός) έρχεται σε αντίθεση με ένα άλλο).

[Η μητέρα κοίταξε έξω από το παράθυρο], [το κορίτσι κοίταξε επίσης έξω].

(αλληλουχία).

Κάρτα αριθμός 2 (στη θέση). (οι εργασίες είναι οι ίδιες).

[Έχει ήδη φωτίσει στα δυτικά], αλλά [σύννεφα εισέρχονταν από τα βόρεια].

(ένα φαινόμενο (γεγονός) έρχεται σε αντίθεση με ένα άλλο).

[Όχι ότι άρχισε να βρέχει], όχι ότι [σπουργίτια έτρεξαν στην οροφή].

(υποδηλώνει ότι ένα από τα ονομαζόμενα φαινόμενα (γεγονός) είναι δυνατό).

Κάρτα (1 μαθητής δουλεύει στον πίνακα).

Εισαγάγετε έναν κατάλληλο σύνδεσμο και σημεία στίξης. Σχεδιάστε ένα διάγραμμα πρότασης. Να προσδιορίσετε τις σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των μερών μιας σύνθετης πρότασης.

Μακρινά βουνά διαφαίνονται, και λόφοι με ήπια κλίση κιτρινίζουν μονότονα, / ήδη απελευθερωμένοι από το χιόνι /.

Ναι και) .

(συγχρονισμός φαινομένων, γεγονότων).

Αυτή τη στιγμή, ο δάσκαλος εργάζεται με την τάξη.

IV. Εργασία στην τάξη.

Χωρίστε το σημειωματάριο σε 2 στήλες.

Σύνθετες προτάσεις Απλές προτάσεις με ομοιογενή μέλη που συνδέονται με ένωση Το φεγγάρι ανέτειλε κατακόκκινο και ζοφερό, τα αστέρια συνοφρυώθηκαν επίσης. Ο σκίουρος τραγουδάει τραγούδια και όλα τα παξιμάδια Τα πρωινά πηγαίναμε για ψάρεμα, μασώντας.

ή μετά το δείπνο αυτός και ο πατέρας του το σαπούνι είναι γκρίζο, αλλά πλένεται λευκό.

πήγε στο πλησιέστερο δάσος.

Γράφουμε τις προτάσεις υπό υπαγόρευση, τις διανέμουμε στις κατάλληλες στήλες, ορίζουμε τη γραμματική βάση των προτάσεων, υποδεικνύουμε τους συνδέσμους.

Οι μαθητές διαβάζουν αυτά που έχουν.

Στη συνέχεια όσοι δούλεψαν στο χωράφι παραδίδουν τις κάρτες.

V. Έλεγχος της κάρτας που έγινε στον μαυροπίνακα.

Η τάξη σημειώνει μια πρόταση από τον πίνακα, απαντά ο μαθητής που δούλεψε την κάρτα.

VI. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.

Έλεγχος-διαβούλευση: ο δάσκαλος δεν ρωτά ολόκληρη την εργασία, αλλά θέτει την ερώτηση: «Τι προκάλεσε δυσκολίες στην ολοκλήρωση εργασία για το σπίτι» Εξηγεί η δασκάλα.

Μετά από αυτό, ο δάσκαλος ζητά από έναν μαθητή να σχεδιάσει διαγράμματα της τέταρτης και έκτης πρότασης στον πίνακα.

4) - · - και [και].

6) [, ] και .

4) η πρώτη απλή πρόταση είναι ελλιπής (κατηγορηματική παράλειψη), απρόσωπη.

Όπως γράφτηκε παρά Γιατί (πρόθεση).

D / s. Άσκηση 12 (Ι).

1) Ο ουρανός ήταν συννεφιασμένος και ο άνεμος περπατούσε στο έδαφος, σηκώνοντας σκόνη, κομμάτια χαρτιού και φτερά από το έδαφος. (SSP) 2) Κοίταξα το χαρούμενο πρόσωπο του θείου μου και για κάποιο λόγο τον λυπήθηκα (SSP) 3) Με κάθε δευτερόλεπτο, η μουρμούρα γινόταν όλο και πιο δυνατή και ακουγόταν από όλες τις πλευρές. (PP) 4) Δεν υπάρχει σύννεφο στον ουρανό και τα αστέρια κινούνται και τρέμουν ασυνήθιστα έντονα στο απύθμενο ύψος τους. (SSP) 5) Τα κόκκινα κάρβουνα ζεστάθηκαν και άρχισαν να σβήνουν. (SSP) 6) Νιώσαμε βαριά σύννεφα από πάνω μας, νιώσαμε την επιθυμία τους να ξεσπάσουν σε βροχή και ήμασταν πνιγμένοι, παρά τους ψυχρούς ανέμους. (SSP) 7) Απλώς ενδώσου στον πειρασμό, κάτσε και ο άνεμος θα σε αντιμετωπίσει σαν γεράκι με πουλί (SSP) 8) Βγήκα μόνος στο κατάστρωμα και δεν έβγαλα τα μάτια μου από την ακτή. (PP) απύθμενος 1), και [, / - · - /].

4) - · - [ελλιπής] και .

5)[ και ]. , και .

VII. Εργαστείτε με τη σημείωση της §4.

Ας θυμηθούμε ξανά τη σημείωση της §4.

Αυτός ο κανόνας είναι νέος για εσάς.

(Απαντά ένας μαθητής).

Αν σε σύνθετη πρόταση με ενιαίο συνδετικό ή διχαστική ένωσηυπάρχει ένα κοινό δευτερεύον μέλος, τότε δεν τοποθετείται κόμμα πριν από αυτές τις ενώσεις που συνδέουν μέρη μιας σύνθετης πρότασης.

(Το κόμμα δεν τοποθετείται πριν από μια ενιαία συνδετική και (ή) διαιρετική ένωση αν οι προτάσεις που συνδέονται με αυτό, οι οποίες αποτελούν μέρος του σύνθετου, έχουν κοινό δευτερεύον μέλος).

Τον Νοέμβριο πέφτει χιόνι και το ποτάμι καλύπτεται με πάγο.

VIII. Στερέωση του υλικού.

Οι προτάσεις γράφονται σε ένα σημειωματάριο υπό υπαγόρευση, ένας μαθητής δουλεύει στον πίνακα.

Να γράψετε προτάσεις που έχουν ένα κοινό δευτερεύον μέλος.

Από το παράθυρο λάμπουν βουνά μακριά και ο Δνείπερος είναι ορατός.

Σύννεφα βροχής έμπαιναν από τα ανατολικά και είχε υγρασία.

Είχε ησυχία στον κήπο, και μόνο από κάπου μακριά ακούστηκε ο ήχος των τροχών.

(δεν υπάρχει κοινό ανήλικο μέλος της πρότασης) Εσείς και εγώ δουλέψαμε με προτάσεις στις οποίες το κοινό ανήλικο μέλος ήταν περίσταση. Γράψτε στο τετράδιό σας το παράδειγμά σας μιας σύνθετης πρότασης στην οποία το κοινό δευτερεύον μέλος είναι πρόσθεση.

Το έδαφος στέγνωσε από τον παγετό και καλύφθηκε με το πρώτο απαλό χιόνι.

IX. Κατασκευή (κατάρτιση προτάσεων με κοινό ανήλικο μέλος).

Άσκηση 15

Η πρώτη σειρά χρησιμοποιεί έναν κοινό δευτερεύοντα όρο στο πάρκο, η δεύτερη - το πρωί, η τρίτη - σε απόσταση. για όλους αυτή την όμορφη φθινοπωρινή μέρα.

Μια ορχήστρα έπαιζε στο πάρκο και μια χορωδία τραγουδιών τραγούδησε.

Το πρωί χτύπησε το ξυπνητήρι και όλα στο σπίτι ζωντάνεψαν.

Ένα ποτάμι έτρεχε από μακριά και φαινόταν μικρά σπίτια ενός άγνωστου χωριού.

Αυτή την όμορφη φθινοπωρινή μέρα στο δάσος πανηγυρικά και ήσυχα, και ο αέρας μυρίζει πεσμένα φύλλα.

Χ. Σχηματική υπαγόρευση.

(ένα άτομο δουλεύει στον πίνακα).

Οι μαθητές σχεδιάζουν μόνο διαγράμματα προτάσεων.

Σκοπός: έλεγχος της ικανότητας διάκρισης μεταξύ αυτού που συνδέει την ένωση και - ομοιογενή μέληή μέρη μιας σύνθετης πρότασης. ορίζουν τύπους απλές προτάσεις, που αποτελούν μέρος της ένωσης. εξάσκηση της ικανότητας στίξης σύνθετης πρότασης (με και χωρίς κοινό δευτερεύον μέλος).

Εργασία: να αναγνωρίσετε τα είδη των απλών προτάσεων Ο βοριάς αναπνέει με τον άνεμο της νύχτας και την αψιθιά και ταλαντεύεται.

dvuhs. dvuhs.

Το κούφιο νερό κατέβηκε, και το ποτάμι κυλούσε, και.

στενό ρυάκι.

dvuhs. βουβός

Το δάσος εκτεινόταν για αρκετά χιλιόμετρα, και.

και μπορείς να χαθείς μέσα σε αυτό.

που ονομάζεται βουβός

Άνοιξη και ήδη ζεστή.

Καθίστε στην ακτή με ένα καλάμι ψαρέματος, και εσείς, και.

θα νιώσετε ένα κύμα δύναμης.

dvuhs. dvuhs.

Μετά τη βροντή, ο αέρας έγινε πιο καθαρός και πιο φρέσκος - · - , .

οι άνθρωποι αναπνέουν.

Περάσαμε το δάσος, και μπροστά μας ξαφνικά, και.

το ποτάμι άνοιξε.

Στην ακουστική υπαγόρευση ξανασυναντηθήκαμε με μια σύνθετη πρόταση στην οποία υπάρχει κοινό δευτερεύον μέλος. Ας επαναλάβουμε τον κανόνα στίξης σε αυτήν την περίπτωση. (1 μαθητής απαντά).

Βρείτε ένα κοινό ανήλικο μέλος στις παρακάτω προτάσεις.

(1 μαθητής δουλεύει στον πίνακα) 1) Αμέσως πίσω από το νοσοκομείο τελείωσε η πόλη και άρχισε το γήπεδο.

2) Τα αυτιά του επισκέπτη κράξανε και το κεφάλι του άρχισε να γυρίζει.

XI. Εκπαίδευση λεξιλογίου.

(Στόχος: προετοιμασία για την υπαγόρευση λεξιλογίου ελέγχου, που θα διεξαχθεί στο επόμενο μάθημα).

Ένας μαθητής εργάζεται στον μαυροπίνακα (είναι δυνατό με λεξικό): η τάξη γράφει σε τετράδια, μερικοί ελέγχουν την ορθογραφία των λέξεων. Ο καθένας σημειώνει τον εαυτό του με ένα μολύβι.

Ιδανικά, προοδευτικά, προοπτικές, διεθνής, γιγαντιαία, κολοσσιαία, σύγχρονη, εργάτες, προνομιούχα, αίσθηση, τιμή, κλιμάκια, μεταμόρφωση, στήλες.

Άσκηση 16 (γραπτά) 20 (προφορική) Περίληψη του μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου φοιτητή 4ου έτους της Φιλολογικής Σχολής Bragina L.V.

Θέμα μαθήματος: Προετοιμασία για παρουσίαση.

1. Βελτιώστε την ικανότητα απομόνωσης του κύριου πράγματος στο κείμενο, για τον προσδιορισμό της κύριας ιδέας του κειμένου.

2. Να σχηματίσουν τη δυνατότητα μετάδοσης από το 3ο πρόσωπο ενός κειμένου γραμμένου από το 1ο πρόσωπο.

3. Καλλιεργήστε την αίσθηση της αγάπης για τα ζώα.

Πρόοδος μαθήματος Παιδιά, καθήκον μας είναι να προετοιμαστούμε για την παρουσίαση που θα γράψετε στο δεύτερο μάθημα.

1. Ανοίξτε την άσκηση Νο 66 στο ρωσικό σχολικό βιβλίο και διαβάστε την εργασία.

Ένας μαθητής διαβάζει δυνατά:

– Δήλωση (βλ. υπόμνημα στη σελ. 282). Ποιο από τα ονόματα αντικατοπτρίζει πιο ζωντανά το περιεχόμενο του κειμένου: «Περιστατικό κυνηγιού», «Πώς κυνήγησα κάποτε», «Πονηρός λαγός» Υποδείξτε λέξεις που προσεγγίζουν το νόημα με τις λέξεις πηγαίνω, κοιτάζω, τρέχω, κρύβομαι. Γράψτε μια περίληψη του σχεδίου παρακάτω (σε 3ο πρόσωπο).

1α. Δείτε πόσες εργασίες. Με τι να ξεκινήσω να δουλεύω - Από την πρώτη, από την ανάγνωση του σημειώματος.

2. Ας διαβάσουμε πώς να προετοιμαστούμε για την παρουσίαση, σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο (ο μαθητής διαβάζει, σελ. 315).

1. Διαβάστε προσεκτικά το κείμενο.

2. Μάθετε τη σημασία των λέξεων που δεν καταλαβαίνετε.

3. Προσδιορίστε την κύρια ιδέα του κειμένου. Βρείτε εκείνες τις λέξεις, φράσεις και προτάσεις που είναι ιδιαίτερα σημαντικές για την αποκάλυψή του.

4. Προσδιορίστε την κύρια ιδέα του κειμένου. Βρείτε εκείνες τις λέξεις, φράσεις και προτάσεις που είναι ιδιαίτερα σημαντικές για την αποκάλυψή του.

5. Εξηγήστε την ορθογραφία των επισημασμένων γραμμάτων, καθώς και τα σημεία στίξης.

6. Διαβάστε ξανά το κείμενο προσεκτικά.

3. Παιδιά, τώρα θα διαβάσω το κείμενο, θα εντοπίσω το σχολικό βιβλίο και θα σκεφτώ ποιες λέξεις δεν καταλαβαίνετε.

Αυτό μου συνέβη μια φορά στο κυνήγι.

Πήγα να κυνηγήσω λαγούς. Μια ώρα αργότερα, τα σκυλιά μου βρήκαν έναν λαγό στο δάσος και τον οδήγησαν. Στάθηκα στο μονοπάτι και περίμενα.

Τα σκυλιά κυνηγούν έναν λαγό μέσα από ένα ξέφωτο του δάσους, αλλά ο λαγός δεν έχει τελειώσει. Πού πήγε; Περίμενα, περίμενα και πήγα στο ξέφωτο να δω τι συμβαίνει. Κοιτάζω:

τα σκυλιά μου ορμούν μέσα από τους θάμνους γύρω από τα κούτσουρα, μυρίζοντας το έδαφος, δεν μπορούν να καταλάβουν τα ίχνη του λαγού με κανέναν τρόπο. Πού μπορεί να κρυφτεί ένας λαγός σε ένα ξέφωτο; Βγήκα στη μέση ενός ξέφωτου και ο ίδιος δεν καταλαβαίνω τίποτα. Μετά έριξε κατά λάθος μια ματιά στο πλάι και πάγωσε. Πέντε βήματα μακριά μου, στην κορυφή ενός ψηλού κολοβώματος, ένας λαγός καραδοκούσε, τα μάτια του με κοίταξαν σαν να με ρωτούσαν: «Μη με δίνεις στα σκυλιά!» Ντρεπόμουν να σκοτώσω το ζώο, καθισμένος πέντε βήματα μακριά μου. Κατέβασα το όπλο μου, έκλεισα τα κυνηγόσκυλα. Πήγαμε να ψάξουμε για άλλους λαγούς, και περάσαμε αυτή τη δύσκολη εξέταση για την πονηριά. Αφήστε τον να ζήσει, το λαγουδάκι διδάσκει τον νου-λογισμό.

(Σύμφωνα με τον G.A. Skrebitsky) 3α. Ποιες λέξεις είναι ακατανόητες για εσάς (Όλες οι λέξεις ήταν ξεκάθαρες στα παιδιά.) ως προς το θέμα. (Ταιριάζει καθένας από τους προτεινόμενους τίτλους) - Από την άποψη της εμφάνισης του θέματος του κειμένου, όλοι οι τίτλοι είναι κατάλληλοι:

το κείμενο περιγράφει ένα περιστατικό κυνηγιού - το πρώτο όνομα και το δεύτερο είναι κατάλληλα. Κύριος χαρακτήραςεδώ - ένας λαγός, στην πραγματικότητα, υπάρχει μια ιστορία γι 'αυτόν - επομένως το τρίτο όνομα είναι κατάλληλο.

4α. Ποιος από τους τίτλους αντικατοπτρίζει πιο καθαρά το περιεχόμενο του κειμένου Αποδείξτε την άποψή σας.

- Ο τίτλος «Πονηρός Λαγός» αντικατοπτρίζει το περιεχόμενο του κειμένου πιο καθαρά, γιατί αυτό το όνομα τραβά την προσοχή μας. Θέλουμε να μάθουμε ποιο είναι το κόλπο του λαγού. Ως εκ τούτου, κατά τη γνώμη μου, είναι καλύτερο να τιτλοφορήσετε το κείμενο "Πονηρός Λαγός".

5. Παιδιά, ποια είναι η κύρια ιδέα του κειμένου - Λέει γιατί ο κυνηγός δεν σκότωσε τον λαγό. Ο λαγός ξεπέρασε τα σκυλιά, σώζοντας τη ζωή του. Πέρασε τη δοκιμασία της πονηριάς.

5α. Ο Κόλια προσδιόρισε σωστά την κύρια ιδέα του κειμένου. Γιατί λοιπόν η επικεφαλίδα "Πονηρός Λαγός" είναι καλύτερη από τις υπόλοιπες - Αντικατοπτρίζει όχι μόνο το θέμα της ιστορίας, αλλά και την κύρια ιδέα.

5 Β. Ποιο είναι το κόλπο του λαγού Ας βρούμε λέξεις, φράσεις και προτάσεις που αποκαλύπτουν την κύρια ιδέα του κειμένου.

- Ο λαγός δεν τελειώνει.

- Πού πήγε - ... δεν θα το καταλάβουν στα μονοπάτια του λαγού.

- Ο λαγός κρύφτηκε.

- Τα μάτια ρωτούν: "Μη με δώσετε στα σκυλιά!" - Πέρασα αυτή τη δύσκολη εξέταση για την πονηριά.

- Αφήστε το κουνελάκι να διδάξει τον νου-λογισμό.

6. Τι μπορεί να σας βοηθήσει να γράψετε μια πλήρη παρουσίαση, χωρίς κενά;Πρέπει να κάνετε ένα σχέδιο και να γράψετε σύμφωνα με το σχέδιο.

6α. Έχουμε ήδη ένα σχέδιο στο σχολικό βιβλίο. Sveta, διάβασε το ολοκληρωμένο σχέδιο και αξιολόγησέ το.

(Πριν το μάθημα, το σχέδιο ήταν γραμμένο στον πίνακα, τώρα ανοίγει.) 1. Τα κυνηγόσκυλα εντόπισαν τον λαγό.

2. Ο λαγός έφυγε.

3. "Μην με προδώσεις!" 4. Ο κυνηγός γλίτωσε τον λαγό.

- Μου αρέσει το σχέδιο, μπορεί να μεταφέρει με ακρίβεια το περιεχόμενο της ιστορίας, να αποκαλύψει την κύρια ιδέα.

- Η τελευταία παράγραφος θα ήταν καλύτερα να τιτλοφορηθεί διαφορετικά: «Ο κυνηγός γλίτωσε τον λαγό για την πονηριά».

7. Παιδιά, στην εργασία προτείνεται να γραφτεί μια παρουσίαση όχι από το 1ο πρόσωπο, αλλά από το 3ο. Τι σημαίνει αυτό - Αυτό σημαίνει ότι είναι απαραίτητο να μην πούμε εκ μέρους του κυνηγού, με τον οποίο συνέβησαν όλα αυτά, αλλά σαν από έξω. Σαν να μας το είπε, και τώρα το ξαναλέμε σε κάποιον.

7α. Τι, εκτός από τις αντωνυμίες, θα αλλάξει κατά την επανάληψη από το 3ο πρόσωπο - Τα ρήματα θα αλλάξουν: αντί για "βλέπω" - "βλέπει" κ.λπ.

7β. Παιδιά, πώς μπορούμε να πούμε αυτόν που κυνηγούσε; Είναι αλήθεια ότι «αυτός», «αυτός» είναι ο συγγραφέας όλη την ώρα.

- Κυνηγός.

- Σκρέμπιτσκι.

7ος αιώνας Ας διαβάσουμε κάθε μέρος της παρουσίασης που επισημαίνεται στο περίγραμμα σε 3ο πρόσωπο.

(Κάθε μέρος διαβάζεται από 1 μαθητή. Σε περίπτωση δυσκολίας, ένας άλλος μαθητής βοηθάει. Εφιστήστε την προσοχή των μαθητών στο γεγονός ότι οι σκέψεις του αφηγητή μεταφέρονται καλύτερα με μια πρόταση με ευθύ λόγο: «Πού να πάει ο λαγός», σκέφτηκε κυνηγός.) , κοντά σε νόημα στις λέξεις πήγαινε, κοίταξε, τρέξε, κρύψου - Μην επαναλαμβάνεις τις ίδιες λέξεις στο κείμενο, σου βγάζει άσχημο κείμενο.

– Είναι απαραίτητο να αναζητήσετε την πιο ακριβή λέξη από τους κοντινούς σε σημασία.

8α. Ας επιλέξουμε λέξεις που είναι κοντινές σε νόημα (οι αρχικές λέξεις γράφτηκαν στον πίνακα εκ των προτέρων).

Πήγαινε - πήγαινε Παρακολούθησε - κοίταξε, κοίταξε με τα μάτια σου Τρέξε - ορμήσου, κυνήγησε Κρύψου - κρύψου.

8β. Παιδιά, πώς μπορούμε να πούμε έναν λαγό - Λαγό.

- Ένας μακρυμάκος κάτοικος του δάσους.

- Λαγουδάκι.

9. Ποιες συμβουλές από το σημείωμα «Πώς να γράψετε μια περίληψη σχολικού βιβλίου» δεν έχουμε ακόμη ολοκληρώσει - Εξηγήστε την ορθογραφία των επιλεγμένων γραμμάτων και των σημείων στίξης.

9α. Ας εξηγήσουμε όλες τις ορθογραφίες με τη σειρά. Ξεκινήστε την πρώτη σειρά στην αλυσίδα.

- στο μονοπάτι - μονοπάτι, δρόμος (g / f) - δάσος - δάσος - ξέφωτο - κόψιμο - κατά τύχη - αλσύλλιο - ματάκι - λαγός - αλσύλλιο - Τα σκυλιά κυνηγούν τον λαγό κατά μήκος του ξέφωτου του δάσους, αλλά ο λαγός εξακολουθεί να το κάνει δεν εξαντλείται - εδώ ένα κόμμα χωρίζει μέρη μιας σύνθετης πρότασης.

- Πού πήγε - μια ερωτηματική πρόταση.

9β. Misha, σχεδίασε ένα διάγραμμα αυτής της πρότασης στη μετάδοση περιεχομένου από το 3ο πρόσωπο (με ευθεία ομιλία).

- Περίμενα, περίμενα και πήγα να δω τι έγινε - το πρώτο κόμμα χωρίζει ομοιογενείς όρους.

9ος αιώνας Όχι παιδιά. Εδώ, η επανάληψη του ρήματος σημαίνει τη διάρκεια της ενέργειας, τη διάρκεια της στο χρόνο, αυτό είναι ένα κατηγόρημα, μια ενέργεια, αλλά όταν επαναλαμβάνεται, τα ρήματα χωρίζονται μεταξύ τους με κόμμα.

- Δεν χρειάζεται δεύτερο κόμμα.

9 ετών. Ποιος μπορεί να εξηγήσει τη ρύθμιση του δεύτερου κόμματος - Αυτό δύσκολη πρόταση: το πρώτο είναι για τον αφηγητή και το δεύτερο για την υπόθεση, τι συνέβη.

- Κοιτάζω: τα σκυλιά μου τρέχουν .., μυρίζουν το έδαφος, σε καμία περίπτωση ... δεν θα το καταλάβουν. - Άνω τελεία σε σύνθετη πρόταση, το δεύτερο μέρος λέει αυτό που είδε ο κυνηγός. Και κόμματα μεταξύ ομοιογενών κατηγορημάτων.

- Πέντε βήματα από μένα, στην κορυφή ενός ψηλού κολοβώματος - μια διευκρίνιση.

- ο λαγός κρύφτηκε, τα μάτια του έσκαψαν μέσα μου - μια σύνθετη πρόταση.

- έσκαψαν, ρωτούν - ομοιογενή κατηγορήματα.

9δ. Στην επόμενη πρόταση, δεν μπορείτε να εξηγήσετε ακόμη το κόμμα. Απλώς προσέξτε το γεγονός ότι σε αυτή την πρόταση τοποθετείται κόμμα μετά το ζώο: το ζώο που κάθεται πέντε βήματα μακριά από μένα ή το ζώο που κάθεται πέντε βήματα μακριά από το άτομο.

- Κατέβασα το όπλο, θυμήθηκαν τα κυνηγόσκυλα - ομοιογενή μέλη.

- Πήγαμε να ψάξουμε για άλλους λαγούς, και περάσαμε αυτή τη δύσκολη εξέταση για πονηριά - μια δύσκολη πρόταση.

- Αφήστε τον να ζήσει, τα κουνελάκια διδάσκουν νου-λογικό - ομοιογενή μέλη.

9ε. Παιδιά, προσέξτε πώς γράφεται η λέξη μυαλό (με παύλα).

10. Παιδιά διαβάστε ξανά προσεκτικά το κείμενο προσπαθώντας να το ξαναπείτε νοερά σε 3ο πρόσωπο.

(Διαβάζουν μόνοι τους) 11. Πώς χωρίζεται το κείμενο σε σημασιολογικά μέρη - Κάθε μέρος αρχίζει με μια κόκκινη γραμμή.

12. Στο επόμενο μάθημα θα γράψετε μια περίληψη 3ου προσώπου αυτού του κειμένου. Πρέπει να αποκαλύψετε την κύρια ιδέα του κειμένου, γιατί ο κυνηγός δεν σκότωσε τον λαγό.

Παρουσίαση.Ποιος από τους τίτλους αντικατοπτρίζει το περιεχόμενο του κειμένου με μεγαλύτερη σαφήνεια: «Περιστατικό κυνηγιού», «Πώς κυνήγησα κάποτε» ή «Πονηρός λαγός»; Υποδείξτε τις λέξεις που προσεγγίζουν το νόημα με τις λέξεις πήγαινε, κοίτατρέξε, τρέξε, κρυφτείς.

Γράψτε μια περίληψη του σχεδίου παρακάτω (σε 3ο πρόσωπο).

Αυτό μου συνέβη μια φορά στο κυνήγι.

Πήγα να κυνηγήσω λαγούς. Μια ώρα αργότερα, τα σκυλιά μου βρήκαν έναν λαγό στο δάσος και τον οδήγησαν. Στάθηκα στο μονοπάτι και περίμενα.

Τα σκυλιά κυνηγούν έναν λαγό μέσα από ένα ξέφωτο του δάσους, αλλά ο λαγός δεν έχει τελειώσει. Που πήγε? Περίμενα, περίμενα και πήγα στο ξέφωτο να δω τι συμβαίνει. Κοιτάζω: τα σκυλιά μου τρέχουν μέσα στους θάμνους γύρω από τα κούτσουρα, μυρίζουν το έδαφος, δεν μπορούν να καταλάβουν τα ίχνη του λαγού με κανέναν τρόπο. Πού μπορεί να κρυφτεί ένας λαγός σε ένα ξέφωτο;

Βγήκα στη μέση του ξέφωτου και δεν κατάλαβα τίποτα ο ίδιος. Μετά έριξε κατά λάθος μια ματιά στο πλάι και πάγωσε. Πέντε βήματα μακριά μου, στην κορυφή ενός ψηλού κολοβώματος, ένας λαγός καραδοκούσε, τα μάτια του με κοίταξαν σαν να με ρωτούσαν: «Μη με δίνεις στα σκυλιά!»

Ντρεπόμουν να σκοτώσω το ζώο, καθισμένος πέντε βήματα μακριά μου. Κατέβασα το όπλο μου, έκλεισα τα κυνηγόσκυλα. Πήγαμε να ψάξουμε για άλλους λαγούς, και περάσαμε αυτή τη δύσκολη εξέταση για την πονηριά. Αφήστε τον να ζήσει, το λαγουδάκι διδάσκει τον νου-λογισμό. (Σύμφωνα με τον G. A. Skrebitsky.)

Μικροθέματα:

Τα κυνηγόσκυλα παρακολούθησαν τον λαγό. 3) "Μην με προδώσεις!"

2) Ο λαγός έφυγε. 4) Ο κυνηγός γλίτωσε τον λαγό

Πώς να προετοιμαστείτε για την παρουσίαση

Διαβάστε προσεκτικά το κείμενο.

Μάθετε τη σημασία των λέξεων που δεν καταλαβαίνετε.

Προσδιορίστε την κύρια ιδέα του κειμένου. Βρείτε αυτές τις λέξεις, φράσεις
και προτάσεις που είναι ιδιαίτερα σημαντικές για την αποκάλυψή του.

Χωρίστε το κείμενο σε μέρη και ονομάστε τα.

Εξηγήστε την ορθογραφία των επισημασμένων γραμμάτων, καθώς και την τοποθέτηση πινακίδων
σημεία στίξης.

Διαβάστε ξανά το κείμενο προσεκτικά.

Στόχοι μαθήματος: κατανόηση του ρόλου του σχεδίου στην αποκάλυψη του θέματος της δήλωσης, προετοιμασία για μια λεπτομερή παρουσίαση.

Ο λόγος του δασκάλου - Σήμερα θα γράψουμε μια παρουσίαση. Κάνατε αυτό το είδος δουλειάς στο δημοτικό σχολείο και όλοι γνωρίζουν ότι μια γραπτή επανάληψη ονομάζεται παρουσίαση. Ο τρόπος με τον οποίο διεξάγεται η επανάληψη είναι επίσης γνωστός: ο δάσκαλος διαβάζει το κείμενο και μετά γράφουν όλοι, προσπαθώντας να γράψουν το ίδιο καλά όπως ο συγγραφέας. Προσπαθούν να ξαναδιηγηθούν το άρθρο, να δηλώσουν δηλαδή αυτά που άκουσαν. Εξ ου και ο τίτλος του έργου: έκθεση.

Τι σημαίνει να «γράφεις μια μεγάλη περίληψη»; - Το καθήκον μιας λεπτομερούς παρουσίασης είναι να αναπαράγει το περιεχόμενο του κειμένου, να το επαναλαμβάνει με ακρίβεια, πλήρη, συνέπεια, προσπαθώντας να αποκαλύψει το θέμα της δήλωσης με τον τρόπο που έκανε ο συγγραφέας και προσπαθώντας να διατηρήσει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου ως όσο το δυνατόν περισσότερο.

Γιατί να γράψετε ένα δοκίμιο; Άλλωστε, ο συγγραφέας έγραψε την ιστορία, τυπώθηκε και όλοι μπορούν να τη διαβάσουν. Γιατί να γράψεις ξανά, ειδικά αφού δεν μπορείς να γράψεις καλύτερο συγγραφέα; Ίσως να το πάρεις και να γράψεις τη δική σου ιστορία; Μετά από όλα, θα είναι πολύ ενδιαφέρον να συνθέσετε τα πάντα μόνοι σας. Για έναν σκίουρο σε μια ζωντανή γωνιά, ή για το ποδόσφαιρο, ή για το πώς κρύφτηκαν από μια καταιγίδα όταν πήγαν στο δάσος.

Πριν ξεκινήσετε τη «γραφή», πρέπει να «κοιτάξετε προσεκτικά» πώς το κάνουν οι έμπειροι συγγραφείς. Η τέχνη της λέξης είναι πολύ περίπλοκη και ποικιλόμορφη. Είναι σχεδόν αδύνατο να κατανοήσετε αυτήν την τέχνη μόνοι σας, να κατανοήσετε τη γλωσσική δεξιότητα μόνοι σας. Εδώ χρειάζεται οπωσδήποτε ανάλυση υποδειγματικών κειμένων. Για τέτοιες αναλύσεις μπορεί να χρησιμεύσει μια επανάληψη-έκθεση.

«...διεύρυνε τα όρια της ιδέας μας για την όμορφη φύση, που μας βοηθά να δούμε την Πατρίδα μας καλύτερα και να την αγαπήσουμε με πάθος. Η αγάπη για τη φύση ήταν η ανεξάντλητη πηγή μεγάλης αγάπης του για την Πατρίδα. Vl. Αρχάγγελσκι Γκεόργκι Αλεξέεβιτς Σκρέμπιτσκι

Ο Georgy Alekseevich Skrebitsky γεννήθηκε στη Μόσχα το 1903. Μεγάλωσε και σπούδασε στην επαρχία Τούλα. Αργότερα μετακόμισε στη Μόσχα, όπου έζησε μέχρι την ημέρα του θανάτου του το 1964. Ο Γ. Σκρέμπιτσκι ταξίδεψε πολύ με όπλο και καλάμι, αλλά τα κυνηγετικά του τρόπαια ήταν συνήθως μέτρια. Αλλά από τα ταξίδια έφερε πολλές εντυπώσεις, που αποτέλεσαν τη βάση των ιστοριών του. Ο Georgy Alekseevich Skrebitsky έχει γράψει πολλά βιβλία, τα περισσότερα από τα οποία έχετε διαβάσει επειδή είναι γραμμένα για παιδιά και εφήβους.

Ακολουθούν οι τίτλοι ορισμένων βιβλίων του G. Skrebitsky: «Με όπλο και χωρίς όπλο», «Σχετικά με τα πουλιά μας», «Ηχώ του δάσους», «Χαρούμενα ρυάκια», «Φίλοι της παιδικής μου ηλικίας», «Φύλλο πτώση », «Φωνή του δάσους» ...

Διαβάζοντας το κείμενο Κάποτε μου συνέβη ένα τέτοιο περιστατικό σε ένα κυνήγι. Πήγα να κυνηγήσω λαγούς. Μια ώρα αργότερα, τα σκυλιά μου βρήκαν έναν λαγό στο δάσος και τον οδήγησαν. Στάθηκα στο μονοπάτι και περίμενα. Τα σκυλιά κυνηγούν έναν λαγό μέσα από ένα ξέφωτο του δάσους, αλλά ο λαγός δεν έχει τελειώσει. Που πήγε? Περίμενα, περίμενα και πήγα στο ξέφωτο να δω τι συμβαίνει. Κοιτάζω: τα σκυλιά μου τρέχουν μέσα στους θάμνους γύρω από τα κούτσουρα, μυρίζουν το έδαφος, δεν μπορούν να καταλάβουν τα ίχνη του λαγού με κανέναν τρόπο. Πού μπορεί να κρυφτεί ένας λαγός σε ένα ξέφωτο;

Διαβάζοντας το κείμενο βγήκα στη μέση του ξέφωτου και ο ίδιος δεν κατάλαβα τίποτα. Μετά έριξε κατά λάθος μια ματιά στο πλάι και πάγωσε. Πέντε βήματα μακριά μου, στην κορυφή ενός ψηλού κολοβώματος, ένας λαγός καραδοκούσε, τα μάτια του με κοίταξαν σαν να με ρωτούσαν: «Μη με δίνεις στα σκυλιά!» Ντρεπόμουν να σκοτώσω το ζώο, καθισμένος πέντε βήματα μακριά μου. Κατέβασα το όπλο μου, έκλεισα τα κυνηγόσκυλα. Πήγαμε να ψάξουμε για άλλους λαγούς, και περάσαμε αυτή τη δύσκολη εξέταση για την πονηριά. Αφήστε τον να ζήσει, το λαγουδάκι διδάσκει τον νου-λογισμό. (Σύμφωνα με τον G. A. Skrebitsky.)

Εργασία λεξικού Hound. Ένα κυνηγετικό σκυλί ειδικής ράτσας Vpitsya. Σταθερά, βαθιά διείσδυση, κολλήστε σε κάτι. (μτφρ.: με προσήλωση, χωρίς να κοιτάξετε ψηλά, αρχίστε να κοιτάζετε κάποιον.) Κόψιμο. Το μέρος που κόπηκε το δάσος.

Συνομιλία κειμένου - Τι είδους ομιλία διαβάζεται το κείμενο; Σχέδιο. 1) Τα κυνηγόσκυλα εντόπισαν τον λαγό. 2) Ο λαγός έφυγε. Γ) "Μην με προδώσεις!" 4) Ο κυνηγός γλίτωσε τον λαγό. - Είναι δυνατόν να μαντέψουμε από το σχέδιο τι θα αφορά το κείμενο;

Συζήτηση για το κείμενο - Ένα καλογραμμένο σχέδιο αντικατοπτρίζει το κύριο περιεχόμενο του κειμένου, τη σειρά των γεγονότων, σύμφωνα με ένα καλό σχέδιο, μπορείτε να μαντέψετε τι θα αφορά το κείμενο, ποιο είναι το θέμα της δήλωσης. Αναφέρετε τα κύρια βήματα στην εξέλιξη της εκδήλωσης. - Πώς ξεκινάει το κείμενο; - Πώς τελειώνει? Έχουν σχέση η αρχή και το τέλος του κειμένου;

Συνομιλία κειμένου - Πώς θα ορίζατε το θέμα της ιστορίας; Για τι μιλάει; - Ο κυνηγός έκανε το σωστό κατεβάζοντας το όπλο; Άλλωστε, πήγε για κυνήγι. - Πώς θα βαθμολογούσατε την ιστορία αν τελείωνε έτσι: «Αν και ο λαγός καθόταν κοντά, εγώ ακόμα πυροβόλησα, μην είσαι λοξός, τόσο απλός! Δεν θα με ξεγελάσεις, γι' αυτό είμαι κυνηγός; Τι διδάσκει η ιστορία;

Συζήτηση για το κείμενο - Τι τίτλο θα επιλέξουμε, γιατί; Περιστατικό κυνηγιού. Πώς κυνήγησα. Πονηρός λαγός.

Ομιλία για το κείμενο Ο τίτλος «Κυνηγητικό περιστατικό» ταιριάζει σε πολλές ιστορίες αυτού του τύπου, είναι καθολικός και δεν εκφράζει ιδέες, γιατί δεν αξιολογεί αυτό το περιστατικό. Ο τίτλος "How I Hunted" είναι ανακριβής, γιατί μετά από αυτόν αναμένεται μια ιστορία για τη διαδικασία του κυνηγιού. Όπως και το πρώτο, δεν έχει αξιολόγηση, είναι ουδέτερο. Ο τρίτος τίτλος ("Cunning Hare") αντικατοπτρίζει τόσο το θέμα όσο και την ιδέα της ιστορίας, γιατί πρόκειται για έναν πονηρό λαγό: αν δεν ήταν πονηρός, δεν θα υπήρχε ιστορία.

Γλωσσική ανάλυση του κειμένου - Διαβάστε το κείμενο, ακολουθήστε τι και πώς λέει ο συγγραφέας, ποιες λέξεις, φράσεις, προτάσεις χρησιμοποιεί για να πει με μεγαλύτερη ακρίβεια, παραστατικά και εκφραστικά τι του συνέβη στο κυνήγι.

Γλωσσική ανάλυση του κειμένου Κάποτε μου συνέβη μια τέτοια περίπτωση στο κυνήγι. - Πώς μπορείς να πεις διαφορετικά; - Κάπως, κάποτε. - Ο συγγραφέας χρησιμοποιεί την καθομιλουμένη λέξη χρόνους, που συνάδει περισσότερο με το ύφος ολόκληρου του κειμένου.

Γλωσσική ανάλυση του κειμένου Πήγα να κυνηγήσω λαγούς. - Το κατηγόρημα πήγε - στην πρώτη θέση της πρότασης, για τους λαγούς - στο τέλος της πρότασης. Γιατί; - Αυτή η σειρά λέξεων καθιστά δυνατό να τονίσουμε ότι θα ειπωθεί όχι μόνο για το κυνήγι, αλλά για την περίπτωση του λαγού.

Γλωσσική ανάλυση του κειμένου Στάθηκα στο μονοπάτι και περίμενα. - Περιμένετε - στο τέλος της πρότασης. Γιατί; - Αυτό τονίζει την κατάσταση της προσδοκίας. Διαβάστε περισσότερα για αυτό άλλη μια φορά. Περίμενε, περίμενε... - Τι σημαίνει η επανάληψη της λέξης; - Σχετικά με τη διάρκεια της αναμονής του κυνηγού.

Γλωσσική ανάλυση του κειμένου - Ποια ρήματα χρησιμοποίησε ο συγγραφέας, «ζωγραφίζοντας» τις πράξεις των σκύλων; ("... βρήκε ... και οδήγησε", "οδήγησε", "βιασύνη... μύρισε... δεν θα το καταλάβουν", "ψάξε.") - Βρείτε δύο ερωτηματικές προτάσεις που μεταφέρουν τη σύγχυση, αμηχανία του κυνηγού. (Πού πήγε; Πού μπορεί να κρυφτεί ένας λαγός σε ένα ξέφωτο;)

Γλωσσική ανάλυση του κειμένου - Ποια ρήματα χρησιμοποιεί ο συγγραφέας για να περιγράψει τις ενέργειες του λαγού; («δεν τελειώνει», «κρύβεται», «κρύβεται», «κολλάει», «ρωτά».) - Τι είδε ο συγγραφέας στα μάτια ενός λαγού; (Προσευχή, αίτημα.) - Ο λαγός εμπιστεύτηκε τον άνθρωπο, πίστεψε στην καλοσύνη του και αυτό έκανε τον κυνηγό να λυπηθεί τον λαγό.

Ορθογραφική Ανάλυση Κάποτε μου συνέβη μια τέτοια περίπτωση στο κυνήγι. Πήγα να κυνηγήσω λαγούς. Μια ώρα αργότερα, τα σκυλιά μου βρήκαν έναν λαγό στο δάσος και τον οδήγησαν. Στάθηκα στο μονοπάτι και περίμενα. Τα σκυλιά κυνηγούν έναν λαγό μέσα από ένα ξέφωτο του δάσους, αλλά ο λαγός δεν έχει τελειώσει. Που πήγε? Περίμενα, περίμενα και πήγα στο ξέφωτο να δω τι συμβαίνει. Κοιτάζω: τα σκυλιά μου τρέχουν μέσα στους θάμνους γύρω από τα κούτσουρα, μυρίζουν το έδαφος, δεν μπορούν να καταλάβουν τα ίχνη του λαγού με κανέναν τρόπο. Πού μπορεί να κρυφτεί ένας λαγός σε ένα ξέφωτο; Βγήκα στη μέση του ξέφωτου και δεν κατάλαβα τίποτα ο ίδιος. Μετά έριξε κατά λάθος μια ματιά στο πλάι και πάγωσε. Πέντε βήματα μακριά μου, στην κορυφή ενός ψηλού κολοβώματος, ένας λαγός καραδοκούσε, τα μάτια του με κοίταξαν σαν να με ρωτούσαν: «Μη με δίνεις στα σκυλιά!» Ντρεπόμουν να σκοτώσω το ζώο, καθισμένος πέντε βήματα μακριά μου. Κατέβασα το όπλο μου, έκλεισα τα κυνηγόσκυλα. Πήγαμε να ψάξουμε για άλλους λαγούς, και περάσαμε αυτή τη δύσκολη εξέταση για την πονηριά. Αφήστε τον να ζήσει, το λαγουδάκι διδάσκει τον νου-λογισμό. (Σύμφωνα με τον G. A. Skrebitsky.)

Ανάλυση σημείων στίξης Κάποτε μου συνέβη μια τέτοια περίπτωση στο κυνήγι. Πήγα να κυνηγήσω λαγούς. Μια ώρα αργότερα, τα σκυλιά μου βρήκαν έναν λαγό στο δάσος και τον οδήγησαν. Στάθηκα στο μονοπάτι και περίμενα. Τα σκυλιά κυνηγούν έναν λαγό μέσα από ένα ξέφωτο του δάσους, αλλά ο λαγός δεν έχει τελειώσει. Που πήγε? Περίμενα, περίμενα και πήγα στο ξέφωτο να δω τι συμβαίνει. Κοιτάζω: τα σκυλιά μου τρέχουν μέσα στους θάμνους γύρω από τα κούτσουρα, μυρίζουν το έδαφος, δεν μπορούν να καταλάβουν τα ίχνη του λαγού με κανέναν τρόπο. Πού μπορεί να κρυφτεί ένας λαγός σε ένα ξέφωτο; Βγήκα στη μέση του ξέφωτου και δεν κατάλαβα τίποτα ο ίδιος. Μετά έριξε κατά λάθος μια ματιά στο πλάι και πάγωσε. Πέντε βήματα μακριά μου, στην κορυφή ενός ψηλού κολοβώματος, ένας λαγός καραδοκούσε, τα μάτια του με κοίταξαν σαν να με ρωτούσαν: «Μη με δίνεις στα σκυλιά!» Ντρεπόμουν να σκοτώσω το ζώο, καθισμένος πέντε βήματα μακριά μου. Κατέβασα το όπλο μου, έκλεισα τα κυνηγόσκυλα. Πήγαμε να ψάξουμε για άλλους λαγούς, και περάσαμε αυτή τη δύσκολη εξέταση για την πονηριά. Αφήστε τον να ζήσει, το λαγουδάκι διδάσκει τον νου-λογισμό. (Σύμφωνα με τον G. A. Skrebitsky.)

Λογοτεχνία Τ.Α. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov και άλλοι Ρωσική γλώσσα: ένα εγχειρίδιο για την τάξη 5. γενική εκπαίδευση ιδρύματα - M .: Εκπαίδευση, 2008. Ozhegov S.I. Λεξικό της ρωσικής γλώσσας: Εντάξει. 57.000 λέξεις / Εκδ. αντεπιστέλλο μέλος Ακαδημία Επιστημών της ΕΣΣΔ N.Yu. Σβέντοβα. - 18η έκδ., στερεότυπο. - Μ.: Ρωσ. lang., 1987. Plenkin N.A. Παρουσίαση με γλωσσική ανάλυση του κειμένου: Ένας οδηγός για τον δάσκαλο. - 3η έκδ., αναθεωρημένη. και επιπλέον –Μ.: Διαφωτισμός, 1988. http://www.google.ru/images?q=%D0%A1%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B0+%D0%B3 %. http: //www.google.ru/images?q=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B8%D0%B9+%D0%90%D0%BB %D0 %B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87+%D0%A1%D0%BA%D1%80%D0%B5% D0% B1%D0%B8%D1%86%D0%BA%D0%B8%D0%B9&hl=ru&prmd=ivnso&source=lnms&tbs=isch:1&ei=HCQvTb6VJsH2sga2wOHdBw&sa=X&oi=mode_link&8&oi=mode_link&00