Τα κύρια καθήκοντα του δασκάλου της τάξης στο σχολείο. Λειτουργικές ευθύνες του δασκάλου της τάξης Περιγραφή εργασίας του δασκάλου της τάξης spo

Προστέθηκε στον ιστότοπο:

Περιγραφή εργασίας του δασκάλου της τάξης[όνομα εκπαιδευτικού οργανισμού]

Αυτή η περιγραφή εργασίας έχει αναπτυχθεί και εγκριθεί σύμφωνα με τις διατάξεις του Ομοσπονδιακού Νόμου της 29ης Δεκεμβρίου 2012 N 273-FZ "Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία", ενότητα "Χαρακτηριστικά προσόντων των θέσεων εκπαιδευτικών" του Ενιαίου καταλόγου προσόντων του θέσεις στελεχών, ειδικών και υπαλλήλων, εγκεκριμένες. με εντολή του Υπουργείου Υγείας και Κοινωνικής Ανάπτυξης της Ρωσίας της 26ης Αυγούστου 2010 N 761n, και άλλες κανονιστικές νομικές πράξεις που ρυθμίζουν τις εργασιακές σχέσεις.

1. Γενικές Διατάξεις

1.1. Ο δάσκαλος της τάξης ανήκει στην κατηγορία των παιδαγωγικών εργαζομένων και αναφέρεται απευθείας στο [όνομα της θέσης του άμεσου προϊσταμένου].

1.2. Άτομο που έχει ανώτερη επαγγελματική εκπαίδευση ή δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση στον τομέα σπουδών «Εκπαίδευση και Παιδαγωγική» ή στον αντίστοιχο τομέα του διδασκόμενου αντικειμένου, χωρίς να παρουσιάζει απαιτήσεις για εργασιακή εμπειρία, ή ανώτερη επαγγελματική εκπαίδευση ή δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση και πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση στην κατεύθυνση δραστηριότητας σε εκπαιδευτικό οργανισμό χωρίς να παρουσιάζει απαιτήσεις για εργασιακή εμπειρία.

1.3. Για τη θέση του δασκάλου τάξης σύμφωνα με τις απαιτήσεις του άρθ. 331 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας ένα πρόσωπο διορίζεται:

Δεν στερείται του δικαιώματος συμμετοχής σε παιδαγωγικές δραστηριότητες σύμφωνα με δικαστική απόφαση που έχει τεθεί σε ισχύ.

Δεν έχουν ή δεν έχουν ποινικό μητρώο, δεν διώκονται ή δεν διώκονται (με εξαίρεση τα πρόσωπα των οποίων η ποινική δίωξη έχει παύσει για λόγους αποκατάστασης) για εγκλήματα κατά της ζωής και της υγείας, της ελευθερίας, της τιμής και της αξιοπρέπειας ατόμου (με εξαίρεση το παράνομο Τοποθέτηση σε ψυχιατρείο, συκοφαντία και ύβρεις), το σεξουαλικό απαραβίαστο και τη σεξουαλική ελευθερία του ατόμου, κατά της οικογένειας και των ανηλίκων, τη δημόσια υγεία και τη δημόσια ηθική, τα θεμέλια της συνταγματικής τάξης και της κρατικής ασφάλειας, καθώς και κατά της δημόσιας ασφάλειας.

Δεν έχει αδιευκρίνιστη ή εκκρεμή καταδίκη για εκ προθέσεως σοβαρά και ιδιαίτερα σοβαρά εγκλήματα·

Δεν αναγνωρίζεται ως αναρμόδιος σύμφωνα με τη διαδικασία που ορίζει ο ομοσπονδιακός νόμος.

Δεν έχει ασθένειες που προβλέπονται από τον κατάλογο που εγκρίθηκε από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι υπεύθυνο για την ανάπτυξη της κρατικής πολιτικής και της νομικής ρύθμισης στον τομέα της υγειονομικής περίθαλψης.

1.4. Ο δάσκαλος της τάξης πρέπει να γνωρίζει:

Κατευθύνσεις προτεραιότητας για την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Νόμοι και άλλες κανονιστικές νομικές πράξεις που ρυθμίζουν τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού·

Βασικές αρχές γενικών θεωρητικών κλάδων στο ποσό που είναι απαραίτητο για την επίλυση παιδαγωγικών, επιστημονικών, μεθοδολογικών, οργανωτικών και διαχειριστικών καθηκόντων.

Παιδαγωγική, ψυχολογία, φυσιολογία ηλικίας;

σχολική υγιεινή?

Μέθοδοι διδασκαλίας του αντικειμένου;

Προγράμματα και εγχειρίδια για το διδασκόμενο αντικείμενο.

Μέθοδοι εκπαιδευτικής εργασίας;

Απαιτήσεις για τον εξοπλισμό και τον εξοπλισμό αιθουσών διδασκαλίας και βοηθητικών χώρων για αυτούς.

Διδακτικά μέσα και οι διδακτικές τους δυνατότητες.

Βασικές αρχές της επιστημονικής οργάνωσης της εργασίας.

Κανονιστικά έγγραφα για την εκπαίδευση και την ανατροφή παιδιών και νέων.

Θεωρία και μέθοδοι διαχείρισης εκπαιδευτικών συστημάτων;

Σύγχρονες παιδαγωγικές τεχνολογίες για παραγωγική, διαφοροποιημένη μάθηση, εφαρμογή προσέγγισης βασισμένης στις ικανότητες, αναπτυξιακή μάθηση.

Μέθοδοι πειθούς, επιχειρηματολογία της θέσης κάποιου, δημιουργία επαφών με μαθητές διαφορετικών ηλικιών, τους γονείς τους (άτομα που τους αντικαθιστούν), τους συναδέλφους.

Τεχνολογίες για τη διάγνωση των αιτιών των καταστάσεων συγκρούσεων, την πρόληψη και την επίλυσή τους.

Βασικές αρχές οικολογίας, οικονομίας, κοινωνιολογίας;

εργατικό δίκαιο;

Βασικά στοιχεία της εργασίας με επεξεργαστές κειμένου, υπολογιστικά φύλλα, e-mail και προγράμματα περιήγησης, εξοπλισμό πολυμέσων.

Κανόνες εσωτερικού προγράμματος εργασίας του εκπαιδευτικού οργανισμού.

Κανόνες για την προστασία της εργασίας και την πυρασφάλεια.

Βασικές αρχές γενικής ψυχολογίας, εκπαιδευτικής ψυχολογίας, γενικής παιδαγωγικής, φυσιολογίας παιδιών και εφήβων.

Μέθοδοι και δεξιότητες επικοινωνιακής επικοινωνίας με μαθητές, κοινωνική ψυχοκατάρτιση.

Χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού συστήματος.

1.5. Στον δάσκαλο της τάξης απαγορεύεται:

Παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή σε μαθητές αυτού του οργανισμού, εάν αυτό οδηγεί σε σύγκρουση συμφερόντων του δασκάλου της τάξης.

Χρησιμοποιήστε εκπαιδευτικές δραστηριότητες για πολιτική αναταραχή, αναγκάζοντας τους μαθητές να αποδεχτούν πολιτικές, θρησκευτικές ή άλλες πεποιθήσεις ή να τις αποκηρύξουν, για υποκίνηση κοινωνικού, φυλετικού, εθνικού ή θρησκευτικού μίσους, για ταραχή που προωθεί την αποκλειστικότητα, την ανωτερότητα ή την κατωτερότητα των πολιτών με βάση κοινωνικές, φυλετικές, εθνική, θρησκευτική ή γλωσσική πεποίθηση, τη στάση τους απέναντι στη θρησκεία, συμπεριλαμβανομένης της παροχής ψευδών πληροφοριών στους μαθητές σχετικά με τις ιστορικές, εθνικές, θρησκευτικές και πολιτιστικές παραδόσεις των λαών, καθώς και με την ενθάρρυνση των μαθητών να προβούν σε ενέργειες που είναι αντίθετες με το Σύνταγμα της Ρωσίας Ομοσπονδία.

1.6. Ο δάσκαλος της τάξης διορίζεται στη θέση και απολύεται από αυτήν με διαταγή του [όνομα της θέσης του προϊσταμένου].

2. Λειτουργίες

Οι κύριες δραστηριότητες του δασκάλου της τάξης είναι:

2.1. Οργάνωση των δραστηριοτήτων της ομάδας μαθητών της τάξης.

2.2. Οργάνωση εκπαιδευτικού έργου της ομάδας της τάξης και μεμονωμένων μαθητών.

2.3. Οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων της τάξης.

2.4. Η μελέτη της προσωπικότητας και η διόρθωση στην εκπαίδευση των μαθητών.

2.5. Κοινωνική βοήθεια και προστασία των μαθητών.

2.6. Αλληλεπίδραση με γονείς, άλλους δασκάλους, κοινωνικούς λειτουργούς.

3. Εργασιακές ευθύνες

Ο δάσκαλος της τάξης έχει τις ακόλουθες επαγγελματικές υποχρεώσεις:

3.1. Διατηρεί αρχείο προόδου των μαθητών.

3.2. Διενεργεί «προσωπικούς φακέλους» μαθητών και παρακολουθεί την εκτέλεσή τους.

3.3. Οργανώνει μια ομάδα τάξης: διανέμει εργασίες, εργάζεται με τα στοιχεία της τάξης, οργανώνει τη συλλογική δημιουργικότητα, διαμορφώνει τα καθήκοντα των συνοδών.

3.4. Οργανώνει υπηρεσία στην τάξη, το σχολείο, το κυλικείο και άλλους δημόσιους χώρους, το καθήκον των οποίων κατοχυρώνεται στο καταστατικό του εκπαιδευτικού οργανισμού.

3.5. Κανονίζει γεύματα για μαθητές.

3.6. Σχηματίζει οικονομική υποστήριξη για ανάγκες της τάξης και ελέγχει την εφαρμογή της (ταμείο τάξης, πληρωμή για διάφορες υπηρεσίες κ.λπ.).

3.7. Παρακολουθεί την παρουσία στα μαθήματα.

3.8. Εργασίες με ημερολόγια μαθητών, επαφές με γονείς για την πρόοδο των μαθητών.

3.9. Δημιουργεί προϋποθέσεις για την ανάπτυξη γνωστικών ενδιαφερόντων, διευρύνοντας τους ορίζοντες των μαθητών (συμμετοχή σε ολυμπιάδες, διαγωνισμούς, κριτικές, κουίζ, επισκέψεις σε κύκλους, εξωσχολικές δραστηριότητες, οργάνωση εκδρομών, εκδρομές στο θέατρο, εκθέσεις κ.λπ.).

3.10. Συμβάλλει σε ένα ευνοϊκό μικροκλίμα στην τάξη, διαμορφώνει διαπροσωπικές σχέσεις των μαθητών, τις διορθώνει και τις ρυθμίζει.

3.11. Παρέχει βοήθεια στους μαθητές στη διαδικασία προσαρμογής στη μάθηση.

3.12. Διεξάγει θεματικές ώρες μαθημάτων με συχνότητα [value] μία φορά το μήνα, συναντήσεις, συνομιλίες με μαθητές.

3.13. Μεριμνά για την προστασία και προστασία των δικαιωμάτων των μαθητών, δίνοντας ιδιαίτερη προσοχή στα «δύσκολα» παιδιά και παιδιά που μένουν χωρίς γονική μέριμνα, συνεργαζόμενη ενεργά με κοινωνικό παιδαγωγό.

3.14. Εντοπίζει και τηρεί αρχεία παιδιών κοινωνικά απροστάτευτων κατηγοριών, παιδιών από δυσλειτουργικές οικογένειες.

3.15. Εκτελεί εργασίες επαγγελματικού προσανατολισμού που συμβάλλουν στην ανεξάρτητη και συνειδητή επιλογή των μαθητών ενός μελλοντικού επαγγέλματος.

3.16. Οργανώνει και διεξάγει συναντήσεις γονέων και δασκάλων με συχνότητα [value] μία φορά το τρίμηνο.

3.17. Ασκεί τις δραστηριότητές της σε υψηλό επαγγελματικό επίπεδο σύμφωνα με το εγκεκριμένο πρόγραμμα εργασίας.

3.18. Συμμορφώνεται με τα νομικά, ηθικά και ηθικά πρότυπα, ακολουθεί τις απαιτήσεις της επαγγελματικής δεοντολογίας.

3.19. Σέβεται την τιμή και την αξιοπρέπεια των μαθητών και άλλων συμμετεχόντων στις εκπαιδευτικές σχέσεις.

3.20. Αναπτύσσει τη γνωστική δραστηριότητα των μαθητών, την ανεξαρτησία, την πρωτοβουλία, τις δημιουργικές ικανότητες, διαμορφώνει μια πολιτική θέση, την ικανότητα εργασίας και ζωής στις συνθήκες του σύγχρονου κόσμου, διαμορφώνει μια κουλτούρα υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής στους μαθητές.

3.21. Εφαρμόζει παιδαγωγικά ορθές μορφές και μεθόδους εκπαίδευσης και ανατροφής που εξασφαλίζουν υψηλή ποιότητα εκπαίδευσης.

3.22. Λαμβάνει υπόψη τις ιδιαιτερότητες της ψυχοσωματικής ανάπτυξης των μαθητών και την κατάσταση της υγείας τους, τηρεί τις ιδιαίτερες συνθήκες που απαιτούνται για την εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρία, αλληλεπιδρά, εάν χρειάζεται, με ιατρικούς οργανισμούς.

3.23. Βελτιώνει συστηματικά το επαγγελματικό του επίπεδο.

3.24. Παίρνει πιστοποίηση για συμμόρφωση με τη θέση που κατέχει.

3.25. Περνά σύμφωνα με την εργατική νομοθεσία προκαταρκτικά κατά την εισαγωγή στην εργασία και περιοδικές ιατρικές εξετάσεις, καθώς και έκτακτες ιατρικές εξετάσεις προς την κατεύθυνση του εργοδότη.

3.26. Πραγματοποιεί εκπαίδευση και δοκιμή γνώσεων και δεξιοτήτων στον τομέα της προστασίας της εργασίας.

3.27. Συμμορφώνεται με το Καταστατικό του εκπαιδευτικού οργανισμού, τον κανονισμό για την εξειδικευμένη δομική εκπαιδευτική μονάδα του οργανισμού που παρέχει κατάρτιση, τον εσωτερικό κανονισμό εργασίας.

3.28. [Άλλες Εργασιακές Ευθύνες].

4. Δικαιώματα

Ο δάσκαλος της τάξης έχει το δικαίωμα:

4.1. Για όλες τις κοινωνικές εγγυήσεις που προβλέπονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, συμπεριλαμβανομένων:

Για μειωμένο ωράριο εργασίας.

Για πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση στο προφίλ της παιδαγωγικής δραστηριότητας τουλάχιστον μία φορά κάθε τρία χρόνια.

Για την ετήσια βασική παρατεταμένη άδεια μετ' αποδοχών, η διάρκεια της οποίας καθορίζεται από την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας·

Για πολυήμερες διακοπές έως ένα έτος τουλάχιστον κάθε δέκα χρόνια συνεχούς παιδαγωγικής εργασίας.

Για τον πρόωρο διορισμό σύνταξης γήρατος.

Παροχή στέγης εκτός σειράς βάσει κοινωνικής σύμβασης εργασίας (εάν ο εργαζόμενος είναι εγγεγραμμένος ότι χρειάζεται στέγαση).

Για την παροχή οικιστικών χώρων εξειδικευμένου οικιστικού αποθέματος.

Παροχή αποζημίωσης για το κόστος πληρωμής για στέγαση, θέρμανση και φωτισμό [για όσους ζουν και εργάζονται σε αγροτικούς οικισμούς, εργατικούς οικισμούς (οικισμοί αστικού τύπου)].

Να πληρώσει πρόσθετα έξοδα για ιατρική, κοινωνική και επαγγελματική αποκατάσταση σε περιπτώσεις βλάβης της υγείας από εργατικό ατύχημα και επαγγελματική ασθένεια.

4.2. Ενημερωθείτε με τα σχέδια αποφάσεων της διοίκησης σχετικά με τις δραστηριότητές της.

4.3. Σε θέματα αρμοδιότητάς του, υποβάλλει προτάσεις προς εξέταση της διοίκησης για τη βελτίωση των δραστηριοτήτων του οργανισμού και τη βελτίωση των μεθόδων εργασίας, καθώς και επιλογές για την εξάλειψη των ελλείψεων στις δραστηριότητες του οργανισμού.

4.4. Ζητήστε προσωπικά ή για λογαριασμό της διοίκησης από τα δομικά τμήματα και τους ειδικούς πληροφορίες και έγγραφα που είναι απαραίτητα για την εκτέλεση των καθηκόντων τους.

4.5. Συμμετοχή ειδικών από όλα τα (μεμονωμένα) δομικά τμήματα στην επίλυση των καθηκόντων που του έχουν ανατεθεί (εάν αυτό προβλέπεται από τους κανονισμούς για τα δομικά τμήματα, εάν όχι, με την άδεια της διοίκησης).

4.6. Απαιτήστε τη δημιουργία συνθηκών για την εκτέλεση επαγγελματικών καθηκόντων, συμπεριλαμβανομένης της παροχής του απαραίτητου εξοπλισμού, αποθέματος, χώρου εργασίας που πληροί υγειονομικούς και υγειονομικούς κανόνες και κανονισμούς κ.λπ.

4.7. Να είστε παρόντες σε οποιαδήποτε μαθήματα και εκδηλώσεις που πραγματοποιούν οι καθηγητές του θέματος στην τάξη.

4.8. Να φέρουν τους μαθητές σε πειθαρχική ευθύνη για ενέργειες που διαταράσσουν την εκπαιδευτική διαδικασία, με τον τρόπο που ορίζεται από τα οργανωτικά έγγραφα του εκπαιδευτικού οργανισμού.

4.9. Ενθάρρυνση των μαθητών με τον τρόπο που ορίζεται από τα οργανωτικά έγγραφα του γενικού εκπαιδευτικού οργανισμού.

4.10. Συνεργασία με ειδικούς από κοινωνικές υπηρεσίες, ιατρικούς οργανισμούς, επιθεωρήσεις ανηλίκων.

4.11. [Άλλα δικαιώματα βάσει εργατικό δίκαιοΡωσική Ομοσπονδία].

5. Υπευθυνότητα

Ο δάσκαλος της τάξης είναι υπεύθυνος για:

5.1. Για παράβαση του Καταστατικού του γενικού εκπαιδευτικού οργανισμού.

5.2. Για τη χρήση, συμπεριλαμβανομένης μιας μεμονωμένης, μεθόδων εκπαίδευσης που σχετίζονται με σωματική και (ή) ψυχική βία κατά της προσωπικότητας του μαθητή.

5.3. Για ακατάλληλη εκτέλεση ή μη εκτέλεση των επίσημων καθηκόντων τους που προβλέπονται από την παρούσα περιγραφή εργασίας - στο βαθμό που καθορίζεται από την εργατική νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

5.4. Για αδικήματα που διαπράχθηκαν κατά την άσκηση των δραστηριοτήτων τους - εντός των ορίων που καθορίζονται από τη διοικητική, ποινική και αστική νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

5.5. Για πρόκληση υλικών ζημιών - εντός των ορίων που καθορίζονται από την εργατική και αστική νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Η περιγραφή εργασίας αναπτύχθηκε σύμφωνα με το [όνομα, αριθμός και ημερομηνία του εγγράφου].

Υπεύθυνος Ανθρώπινου Δυναμικού

[αρχικά, επώνυμο]

[υπογραφή]

[ΗΜΕΡΑ ΜΗΝΑΣ ΕΤΟΣ]

Σύμφωνος:

[τίτλος εργασίας]

[αρχικά, επώνυμο]

[υπογραφή]

[ΗΜΕΡΑ ΜΗΝΑΣ ΕΤΟΣ]

Εξοικειωθείτε με τις οδηγίες:

[αρχικά, επώνυμο]

[υπογραφή]

[ΗΜΕΡΑ ΜΗΝΑΣ ΕΤΟΣ]

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ.

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΕΣ ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣΚΕΦΑΛΙ.

ΚΥΡΙΟΙ ΣΤΟΧΟΙ:

Δημιουργία ομάδας τάξης ως εκπαιδευτικού περιβάλλοντος που διασφαλίζει την κοινωνικοποίηση κάθε παιδιού.

Οργάνωση όλων των ειδών ομαδικών, συλλογικών και ατομικών δραστηριοτήτων που εμπλέκουν τους μαθητές σε κοινωνικές και ολιστικές σχέσεις.

Διόρθωση της ατομικής ανάπτυξης του μαθητή της τάξης, συμβάλλοντας στην ελεύθερη και πλήρη αποκάλυψη όλων των ικανοτήτων του μαθητή και τη διαμόρφωσή τους μαζί με την οικογένεια.

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣΚΕΦΑΛΙ.

1. ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΣ

Η μελέτη της ατομικότητας του μαθητή.

Ανάλυση και μελέτη της φύσης της ομάδας ανάπτυξης και

προσωπικότητα;

Ανάλυση και αξιολόγηση της οικογενειακής εκπαίδευσης κάθε παιδιού.

Ανάλυση και αξιολόγηση του επιπέδου ανατροφής του ατόμου και της ομάδας.

2. ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΟ ΚΑΙ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΟ

Οργάνωση και τόνωση διαφόρων δραστηριοτήτων των παιδιών.

Δημιουργία δεσμών μεταξύ σχολείου και οικογένειας.

Εργαστείτε με μια μικρή παιδαγωγική ομάδα.

Ατομική επίδραση σε κάθε μαθητή και ομάδα

ως αντικείμενο αυτής της δραστηριότητας.

3. ΟΜΙΛΗΤΙΚΟΣ

Ρύθμιση των διαπροσωπικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών. -Να δημιουργήσει βέλτιστες αλληλεπιδράσεις δασκάλου-μαθητή, να προωθήσει ένα γενικό ευνοϊκό ψυχολογικό κλίμα στην ομάδα. -Βοηθήστε τους μαθητές να δημιουργήσουν σχέσεις με τους ανθρώπους.

ΜΟΡΦΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ.

συζήτηση;

gaming?

αντίπαλος?

δημιουργική εργασία?

Εκπαίδευση ρόλων;

Ψυχολογικό (επιτρέποντας στο παιδί να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του).

ΔΥΝΑΜΕΙΣ ΤΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ.

να λαμβάνουν τακτικές πληροφορίες σχετικά με τη σωματική και ψυχική υγεία των παιδιών·

παρακολουθεί την παρακολούθηση των μαθημάτων από μαθητές της τάξης του·

παρακολουθεί την πρόοδο κάθε μαθητή·

συντονίζουν τις εργασίες των διδασκόντων που παρέχουν

εκπαιδευτική επιρροή στους μαθητές μέσω της διεξαγωγής παιδαγωγικών συμβουλίων, «μικρών» συμβουλίων εκπαιδευτικών και άλλων μορφών διόρθωσης·

υποβάλλει προτάσεις που έχουν συμφωνηθεί με την ομάδα της τάξης για εξέταση από τη διοίκηση, το Μεθοδολογικό Συμβούλιο, το Σχολικό Συμβούλιο·

καλεί τους γονείς στο σχολείο, σε συμφωνία με τη διοίκηση, υποβάλλει αίτηση στην επιτροπή ή τα συμβούλια για οικογενειακή και σχολική βοήθεια σε επιχειρήσεις, οργανώνοντας την επίλυση θεμάτων που σχετίζονται με την εκπαίδευση και την ανατροφή των μαθητών στην τάξη του.

αρνείται από αναθέσεις που είναι ασυνήθιστες γι 'αυτόν, που βρίσκονται εκτός των ορίων του περιεχομένου της δουλειάς του.

καθορίζουν ελεύθερα έναν ατομικό τρόπο εργασίας με παιδιά.

διεξάγει πειραματική εργασία σε διάφορα προβλήματα μεθοδολογικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

επιλέξτε μια μορφή βελτίωσης των παιδαγωγικών δεξιοτήτων μέσω ενός συστήματος επανεκπαίδευσης του διδακτικού προσωπικού, συμμετοχής σε διάφορες ομαδικές και συλλογικές μορφές μεθοδολογικής εργασίας, μέσω του εκπαιδευτικού συστήματος και εκδρομών.

προσφυγή στο Σχολικό Συμβούλιο σε περίπτωση διαφωνίας με τις εκτιμήσεις της διοίκησης, το Μεθοδολογικό Συμβούλιο για την κατάσταση του εκπαιδευτικού έργου στην ομάδα της τάξης, τα αποτελέσματα, το επίπεδο ηθικής αγωγής του μαθητή.

Ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΕΙΝΑΙ ΥΠΟΧΡΕΩΜΕΝΟΣ:

- να οργανώσει την εκπαιδευτική διαδικασία στην τάξη.

• να εμπλέξει τους μαθητές στις συστηματικές δραστηριότητες της ομάδας σε όλο το σχολείο, καθώς και να δημιουργήσει δεσμούς με άλλες ομάδες και ομάδες·

  διορθώστε ψυχικές και παιδαγωγικές αποκλίσεις στην ανάπτυξη των μαθητών. ενημερώστε τη διοίκηση σχετικά με αυτό και βρείτε ενεργούς τρόπους παιδαγωγικής διόρθωσης.

  βοηθούν τον μαθητή στην επίλυση των οξέων προβλημάτων του.

  να διατηρεί τεκμηρίωση που αντικατοπτρίζει την πρόοδο και την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού έργου, ένα σχέδιο αυτοεκπαίδευσης, το προσωπικό ημερολόγιο ενός μαθητή.

  εργάζονται σε επαφή με τους γονείς και τους βοηθούν στην ανατροφή των παιδιών.

ΣΤΟΧΟΣ - ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΩΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΗΘΙΚΑ ΥΓΙΕΙΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΠΟΛΙΤΗ.

ΤΡΟΠΟΙ ΛΥΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ (ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ).

Εργαστείτε για τη διαμόρφωση μιας κουλτούρας προσωπικότητας.

Καλλιεργούν την ευθύνη για τα αποτελέσματα της δουλειάς τους, για τις πράξεις τους.

Να ενσταλάξουν κανόνες ηθικής συμπεριφοράς.

Αναπτύξτε τις επικοινωνιακές δεξιότητες των μαθητών.

Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία.

Αναζήτηση ιδεών, μορφών και μεθόδων εργασίας με παιδιά.

ΣΤΟΧΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ.

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ: προστατεύοντας τα δικαιώματα του μαθητή, βοηθώντας την οικογένεια.

ΗΘΙΚΟΣ: κουλτούρα κανόνων συμπεριφοράς, ανάπτυξη προσωπικότητας: θέληση, οργάνωση, ικανότητα υπεράσπισης της άποψής του. βρείτε το στυλ σας σε όλα, μάθετε να καταλαβαίνετε τι είναι δικό σας και τι όχι σε αυτή τη ζωή. (Ρητό : κάθε πολιτισμός, πρώτα απ' όλαεσωτερικό, και από αυτό προέρχεται ήδη το εξωτερικό. Με τη δημιουργίααρμονία μέσα μας, κάνουμε τον κόσμο γύρω μας αρμονικό.)

3. ΑΤΟΜΙΚΟ-ΠΡΑΚΤΙΚΟ: (λειτουργίες cool

ηγέτης - διαγνωστικά της εκπαιδευτικής

επικοινωνία).

1. Εφηβική ηλικία- φιλοσοφική άποψη ενός ουμανιστή

Στην ανάπτυξη

πάθος για να μεγαλώσεις

προς την ελευθερία

2. Έχοντας έναν ανθρώπινο σκοπό:

α) δημιουργήστε τη δική σας εικόνα.

β) να αναπτύξουν την κουλτούρα του λόγου του παιδιού.

Η φύση του οργανωτικού αντίκτυπου
Η παιδαγωγική πτυχή έχει 2 όψεις:
1η - ανταλλαγή πληροφοριών, τάξη παιδιών. Επόπτης

2η - αλληλεπίδραση μαθητής δασκάλου (βλέμμα, χειρονομία,

4. ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΣΦΑΛΙΣΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ:

Η ηθική στην αξία της για τους άλλους.

Μην αισθάνεστε φόβο (γελοιοποίηση ...).

Επικοινωνιακή νοημοσύνη.

Δομικά στοιχεία της επικοινωνιακής παιδαγωγικής

Λειτουργίες παιδαγωγικής επικοινωνίας

Βαλαιολωτία - αυτό είναι :

Η επιστήμη του σχηματισμού, της διατήρησης και της ενίσχυσης της υγείας. / I.I. Brekhman /: η επιστήμη της επέκτασης του δυναμικού ζωής ενός ατόμου / T.A. Soldztova /. η επιστήμη και η τέχνη του να ζεις σε αρμονία με τη φύση, τους ανθρώπους και τον εαυτό σου, δηλ. βέλτιστη προσαρμογή στις συνθήκες ύπαρξης, με την επίτευξη των στόχων που έχουν τεθεί.

ένα αναπόσπαστο πεδίο γνώσης σχετικά με τις δυνατότητες επιβίωσης του ανθρώπου, μέσω της αποκατάστασης και ενίσχυσης της σωματικής, ψυχικής και πνευματικής υγείας· ... η επιστήμη του πώς να ζεις σήμερα για να έχεις την ευκαιρία να δεις το αύριο / N.K. Smirnov /.

υγειονομικός κώδικας.

Η υγεία δεν είναι το παν, αλλά όλα χωρίς υγεία δεν είναι τίποτα!

Η υγεία δεν είναι μόνο σωματική δύναμη, αλλά και πνευματικό έλεος.

Η υγεία είναι απαραίτητη όχι μόνο για εσάς, αλλά και για τη χώρα, τους ανθρώπους με τους οποίους συνεργάζεστε και ζείτε.

Υγεία είναι η ικανότητά σας να ικανοποιείτε τις ανάγκες μας εντός λογικών ορίων.

Ένας υγιής άνθρωπος δεν χρειάζεται μόνο ψωμί, αλλά και πνευματική τροφή: ο άνθρωπος δεν ζει μόνο με ψωμί.

6. Η υγεία είναι η φυσική και υγιεινή κουλτούρα του σώματός μας: δεν υπάρχει τίποτα πιο όμορφο από το ανθρώπινο σώμα.

7. Υγεία είναι η πνευματική κουλτούρα ενός ανθρώπου: καλοσύνη, ελπίδα, πίστη, αγάπη για τους γύρω σου.

8. Η υγεία είναι μια κοινωνική κουλτούρα ενός ανθρώπου, μια κουλτούρα των ανθρώπινων σχέσεων. Να συμπεριφέρεσαι στον άλλον σαν να θέλεις να σου φερθεί.

9. Υγεία - είναι αγάπη και σεβασμός για τη φύση

10. Η υγεία είναι το στυλ και ο τρόπος της ζωής σας.

11. Υγεία είναι η ελευθερία από τη σκλαβιά των σωματικών και πνευματικών συνηθειών (εξαρτήσεων).

12. Αν θέλετε να είστε υγιείς - πηγαίνετε για φυσική καλλιέργεια, χρησιμοποιήστε τα πάντα, αλλά μην κάνετε κατάχρηση τίποτα

ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣΚόμπος για μνήμη

ΑΡΤΕΜΑ

ΑΡΣΕΝΙΕΦ

Εγώ . Οδηγω ένα ημερολόγιο.

Εάν μεγαλώνετε παιδιά, κρατήστε ένα ημερολόγιο τουλάχιστον περιστασιακά και κοιτάξτε πίσω στο ύψος και τις ικανότητές σας. Έχετε τις ιδιότητες που θέλετε να εμφυσήσετε στα παιδιά σας;

Σύντομα θα πειστείτε ότι η προσωπικότητά σας είναι το βασικό μέσο εκπαίδευσης και ότι παιδεύετε, χωρίς καν να το σκέφτεστε, από την ίδια σας την ύπαρξη δίπλα του.

2. Χαμογέλα .

Όλη σας η ζωή οδηγείται από την αγάπη. Προστατέψτε την αγάπη γύρω σας, μεγαλώστε την μέσα σας, αναζητήστε και βρείτε την ευκαιρία να χαμογελάσετε εύκολα και άμεσα σε κάθε μαθητή σας.

3. κατάσταση l w w i δασκάλους.

Το μάθημα είναι η αναρρίχηση σε ένα ψηλό βουνό. Αν νιώθετε κουρασμένοι, μπείτε στην τάξη με ένα γρήγορο βήμα, ξεκινήστε το μάθημα χωρίς καθυστέρηση.

Στην τάξη, το πιο σημαντικό πράγμα είναι η ψυχική κατάσταση του δασκάλου. Περπατήστε ψύχραιμος και ευθείς.

Η εργασία θεραπεύει, η εργασία επίπεδα, η εργασία συνδέει. Λατρεύω αυτές τις ορεινές αναρριχήσεις.

4. Είναι διαθέσιμος.

Μαθαίνω-σημαίνει να ανοίξεις την καλοπροαίρετη καρδιά σου, να πεις σε όλους πόσο απείρως αγαπητός και ενδιαφέρον είναι για σένα.

5. Χέρι οι λέξεις ψέματα!

Είσαι δασκάλα! Για όλους μπορείς να πεις ό,τι σκέφτεσαι, στρέψε τον λόγο σου σε όλους, γιατί δεν υπάρχει ψέμα σε καμία από τις λέξεις σου.

6. Καλοσύνη,

Μην ξεχνάτε ότι οι σωστές αποφάσεις που περιμένετε από τα παιδιά στην τάξη είναι αποτέλεσμα της γνώσης που δίνετε Από πού προέρχεται αυτή η γνώση.

7. Κακής ποιότητας.

Κακή ποιότητα, η διδασκαλία δείχνει πιο ξεκάθαραXia σε μια ελαφριά μετάβαση σε ερεθισμό. Ευερεθιστότητα - razbazaη ροή της πνευματικής ενέργειας. Είναι από τη δυαδικότητα της ύπαρξης.

Εκνευρισμένος απαξιώνεις το επάγγελμα.

8. Χαρά.

Η αδιαφορία ενός δασκάλου είναι πιο τρομερή από όσο πιστεύεται συνήθωςμουτρώνω σε κάθε συνάντηση με μαθητές. Θα σας φέρει πιο κοντά.

9. Γενναιοδωρία καρδιές.

Σε έχει πληγώσει ο μαθητής σου; Είσαι μέσαθυμό, ενόχληση και θλίψη; Προσπαθήστε να εξουδετερώσετε τον εαυτό σας.

Ο καλύτερος τρόπος για να απαλλαγείτε από το κακό είναι να μην ανταποκριθείτε στο κάλεσμά του. Αυτή είναι η δημιουργικότητα του πνεύματος και η γενναιοδωρία της καρδιάς.

10. Μονοπάτι σε άπειρο.

Όταν διδάσκετε ένα μάθημα, σκεφτείτε τον απέραντο ωκεανό, αγαπήστε το στοιχείο του αέρα,συμπεριλάβετε το Σύμπαν στην καρδιά σας.

Άλλωστε, η αγάπη είναι ο δρόμος προς το άπειρο. Και όσοι ακολουθούν αυτόν τον δρόμο δεν μπορούν παρά να αγαπούν ο ένας τον άλλον.

11. Νίκη η ε δ ο αιωνιότητα.

Μην φοβάστε την ήττα μπροστά στα παιδιά. Δεν θα συμβεί αν ξέρετε ότι μεγαλώνετε παιδιά για όλη την ανθρωπότητα. Επειτα Κάθε στιγμή που βρίσκεσαι ανάμεσα σε παιδιά είναι ένας δρόμος προς την ομορφιά. Και ειρήνηστην καρδιά σου.

12. εορτασμός πνεύμα.

Υπάρχουν πολλά πράγματα. Και πάντα θα υπάρχουν πολλά. Αλλά το κύριο πράγμα, έχοντας μπει στο μονοπάτι της διδασκαλίας, είναι να συνειδητοποιήσουμε: ο δάσκαλος είναι η μοίρα, ο δάσκαλος είναι σαν περιπλανώμενος στο μόνο μονοπάτι που οδηγεί στον θρίαμβο του πνεύματος,

13. T a i n s t v o αιώνιος.

Προσπαθήστε να μαντέψετε την τύχη των γονιών τους από τους μαθητές σας «Σκέψουαυτά για αυτές τις τύχες Σημειώστε στον εαυτό σας τι καταφέρατε να βρείτε κοινά στους γονείς με τα παιδιά τους, εκτός από τις εξωτερικές ομοιότητες. Πόσο σημαντικό είναι να αναπτύξουμε ένα αυτί για την αιωνιότητα!

14. Προνόμιο μαθητης σχολειου.

Η δασκάλα είπε ότι εδώ και 20 χρόνια πετυχαίνει την ικανότητα να κινείται σωστά μέσα στην τάξη.

Το να κάθεται κατά τη διάρκεια του μαθήματος, πιστεύει ότι είναι προνόμιο του μαθητή.

15. Στάδιο υπό παράθυρα διαμέρισμα.

Ο δάσκαλος τρέχει το πρωί στο γήπεδο, που βρίσκεται κάτωτα παράθυρα του διαμερίσματός της. Το εξηγεί ως εξής: «Δεν θέλω να γίνω δασκάλα με σπασμένη φωνή και κουρασμένα, πονεμένα πόδια».

16. Γενικός γεύμα.

Ένα κοινό γεύμα με τους μαθητές είναι μια σημαντική και σπάνια συμμετοχή ο ένας στη ζωή του άλλου. Αλλά ακόμη και η απλή χειρονομία σας δεν θα εξαφανιστεί μάταια αν είναι γεμάτη νόημα.

17. Κατάπληξη.

Ζήστε την έκπληξη που έχει τόσο διατάξει η ζωή: υπάρχει ένα σχολείο στο οποίο πηγαίνετε, υπάρχει μια τάξη όπου σας περιμένουν μαθητές. Να το χαίρεσαι αυτό. Και αφήστε την καρδιά σας να συρρικνωθεί από την κατανόηση αυτούπόσο υπεύθυνος.

18. C u m a.

Νιώθεις άδεια; Να είσαι ελεήμων - μην σταματάςπληρώσει το όριο τάξης σε αυτήν την κατάσταση. Μην εξαπλώνετε την πανούκλα. Είναι βράδυ.Περπατήστε στις αυλές, αφήστε τη φρενίτιδα των εφήβωνκαι σκέψου: γεννήθηκε από το κενό στις σκέψεις των μεγάλων.

19. Κενός.

Δεν υπάρχει κενός χώρος.Όσο μεγαλύτερος και δυνατότερος είναι ο άνθρωπος, τόσοπιο τρομερό είναι το κενό μέσα του.Είναι πιο τρομερό γιατί δεν είναι άδεια. Αυτοί είναιγεμάτο με κρυμμένο κακό.Ετοιμότητα να συνεισφέρει σε αυτό. Δηλητήριοοι υπολοιποι.

20. Ζωή και θάνατος.

Η ζωή και ο θάνατος είναι ενδιάμεσες έννοιες. Κάθε στιγμή -είναι η γέννηση ενός νέου χρόνου και ο θάνατός του. Μάθε να το βλέπειςχωρίς να χάνει τη χαρά που τρέμει στην ψυχή από την παρουσία κατά τη γέννησηχρόνο καιησυχιαθρηνήσει τον θάνατό του.

Το ινστιτούτο της ηγεσίας της τάξης στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης οφείλεται στην ανάγκη συντονισμού του εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού έργου στη μέση και ανώτερη βαθμίδα. Ο δάσκαλος της τάξης είναι ένα πολυλειτουργικό καθήκον που επιβάλλει στον δάσκαλο σοβαρή προσωπική ευθύνη για τα αποτελέσματα της ανάπτυξης παιδιών και ομάδων μαθητών.

Ως εκ τούτου, τα καθήκοντα του δασκάλου της τάξης στο σχολείο ρυθμίζονται με ειδική διάταξη. Αυτό το έγγραφο παρέχεται από έναν κατάλογο εσωτερικών υποχρεωτικών κανονιστικών εγγράφων σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Καθήκοντα του δασκάλου της τάξης

Ο διορισμός στη θέση του δασκάλου τάξης πραγματοποιείται με εντολή του διευθυντή εκπαιδευτικού ιδρύματος και ελέγχεται από τον αναπληρωτή προϊστάμενο εκπαιδευτικού έργου. Απαραίτητη προϋπόθεση είναι η παρουσία ανώτατης ή παιδαγωγικής εκπαίδευσης.

περιλαμβάνει την οργάνωση της ανατροφής, την εξωσχολική ανάπτυξη και τα παιδιά στην τάξη, την προστασία των συμφερόντων των παιδιών και της παιδικής ομάδας στο σχολικό και εκπαιδευτικό περιβάλλον, την οργάνωση της εργασίας με τους γονείς των μαθητών.

Τα αποτελέσματα της εργασίας παρέχονται σε αναλυτική μορφή, αναφορές σε όλα τα ενδιαφερόμενα αντικείμενα του εκπαιδευτικού χώρου: το διδακτικό προσωπικό, τα διοικητικά όργανα, τους γονείς. Η δομή εργασίας περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενότητες:

• Οδηγίες και καθήκοντα εργασίας.
• Εργαστείτε με μαθητές.
• Σχηματισμός παιδικής ομάδας.
• Εργασία με το εξωτερικό περιβάλλον.
• Εκπαιδευτικό έργο.
• Εκπαίδευση.
• Απαιτούμενες γνώσεις και δεξιότητες.
• Δικαιώματα και υποχρεώσεις του δασκάλου της τάξης.

Οδηγίες και καθήκοντα εργασίας

Η δραστηριότητα του δασκάλου της τάξης πραγματοποιείται σε τρεις πιο σημαντικούς τομείς: ατομική προσέγγιση σε κάθε μαθητή, σχέσεις με τη σχολική ομάδα των μαθητών, αλληλεπίδραση με το εξωτερικό περιβάλλον. Αυτοί οι τομείς δραστηριότητας είναι αλληλένδετοι. Η ατομική εργασία με μαθητή περιλαμβάνει την εναρμόνιση των σχέσεων με τους συνομηλίκους, την αυτοπραγμάτωση του στο εκπαιδευτικό και εξωσχολικό περιβάλλον. Η επιτυχημένη κοινωνικοποίηση στην ομάδα των παιδιών είναι η ανάπτυξη του ατόμου.

Με τη σειρά της, η τάξη, ως αντικείμενο του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, λειτουργεί ως φυσικό έδαφος για την αυτοπραγμάτωση κάθε μαθητή.

Η αίσθηση της σημασίας για την ομάδα και η αναγνώριση του παιδιού στο σχολικό περιβάλλον αποτελούν οργανικά στοιχεία στο σύστημα εκπαίδευσης και ανάπτυξης των παιδιών.

Είναι ευθύνη του δασκάλου της τάξης να δημιουργήσει εποικοδομητικές, θετικές σχέσεις με τους γονείς των παιδιών. Η διοργάνωση κοινών εκδηλώσεων είναι ο συντομότερος τρόπος δημιουργίας επαφών σε επίπεδο σχολείου-οικογένειας.

Εργασία με μαθητές

Ο δάσκαλος της τάξης συμμετέχει στη διαμόρφωση ψυχολογικών και παιδαγωγικών συνθηκών για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή στον πνευματικό, σωματικό και πνευματικό τομέα. Για να γίνει αυτό, πρέπει να γνωρίζει τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του κάθε παιδιού, τις συνθήκες της ζωής του στην οικογένεια. Οι λειτουργίες του δασκάλου της τάξης περιλαμβάνουν:

• Επίσκεψη στην οικογένεια του παιδιού και δημιουργία επαφών με τους γονείς.
• Ανάλυση της επίδοσης των μαθητών.
• Καταχώρηση προσωπικών αρχείων μαθητών.
• Έλεγχος της παρακολούθησης των μαθημάτων και πρόληψη αποκλίνων μορφών συμπεριφοράς.

Με βάση τις γνώσεις για τους μαθητές και λαμβάνοντας υπόψη τις προσωπικές τους δυνατότητες, ο δάσκαλος βοηθά στο να ξεκλειδώσει στο έπακρο τις δυνατότητες του μαθητή στην ομάδα.

Σχηματισμός παιδικής ομάδας

Ο δάσκαλος της τάξης είναι υπεύθυνος για τη συγκρότηση της σχολικής ομάδας, για τις διαδικασίες κοινωνικοποίησης. Δεδομένου ότι πολλά εξαρτώνται από την αποτελεσματικότητά τους: οι μαθητές, η πρώτη τους εμπειρία στη διαδικασία κοινωνικοποίησης, η εμπειρία των σχέσεων με τους ανώτερους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία, η αποτελεσματικότητα της κατάρτισης.

Ο δάσκαλος της τάξης περιλαμβάνει τη διαμόρφωση ενός ποιοτικού κοινωνικο-πολιτιστικού περιβάλλοντος με τη μορφή σχολικού συλλόγου μαθητών. Ποιες μέθοδοι εργασίας προβλέπονται για την επίτευξη αυτού του στόχου;

• Οργάνωση δραστηριοτήτων στην τάξη.
• Ανάλυση και αξιολόγηση του εσωτερικού κλίματος μιας ομάδας μαθητών.
• Εξωσχολικές πολιτιστικές, αθλητικές και πνευματικές δραστηριότητες.
• Κοινές δραστηριότητες με γονείς.
• Ταξίδια και συμμετοχή σε εκδηλώσεις διαφορετικών επιπέδων: περιφερειακό, πόλη, περιφερειακό.

Εργασία με το εξωτερικό περιβάλλον

Η συνεργασία με τους γονείς, η προστασία και η εκπροσώπηση των συμφερόντων κάθε μαθητή και της ομάδας συνολικά στο εξωτερικό περιβάλλον (σχολεία, πόλεις) είναι σημαντικά σημεία που περιλαμβάνονται στα λειτουργικά καθήκοντα του δασκάλου της τάξης.

Ο δάσκαλος της τάξης έχει ως στόχο να βοηθήσει το παιδί να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του ως μέλος της σχολικής κοινωνίας, βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν το μερίδιο ευθύνης τους για συλλογικά επιτεύγματα.

Για τη διαμόρφωση ενός υγιούς κλίματος για το εκπαιδευτικό περιβάλλον των παιδιών, τα καθήκοντα του δασκάλου της τάξης στο σχολείο περιλαμβάνουν τη διαμόρφωση ευνοϊκών συνθηκών για τους μαθητές. Για το σκοπό αυτό χρησιμοποιούνται:

• Διοργάνωση μαζικών πολιτιστικών και αθλητικών εκδηλώσεων.
• Οργάνωση αγρυπνιών.
• Βοήθεια στη διαδικασία αυτοοργάνωσης συλλογικών μορφών δραστηριότητας.
• Συμμετοχή σε διαγωνισμούς, πνευματικές εκδηλώσεις, ολυμπιάδες.

Εκπαιδευτικό έργο

Η εκπαίδευση στο σχολείο είναι μια κορυφαία δραστηριότητα, αλλά και άλλες λειτουργίες δεν είναι λιγότερο σημαντικές. Το εκπαιδευτικό έργο ενός δασκάλου τάξης με μια ομάδα μαθητών είναι η συνειδητή διαμόρφωση θετικών και κοινωνικά σημαντικών μορφών μαθητικής συμπεριφοράς με στόχο την αποδοχή των ηθικών συνταγών της κοινωνίας. Η εκπαίδευση πραγματοποιείται με διάφορες μορφές:

• Θεματικές συναντήσεις.
• Εκπαιδευτική δραστηριότητα.
• Ενεργή συμμετοχή σε κοινωνικά απαιτούμενες μορφές συμπεριφοράς (βοήθεια σε βετεράνους, συμμετοχή σε subbotniks, διοργάνωση συναυλιών, παραστάσεων, διαγωνισμών).

Εκπαίδευση

Η ικανότητα της αυτο-ανάπτυξης πρέπει να είναι εγγενής σε κάθε δάσκαλο.

περιλαμβάνει προηγμένη κατάρτιση σύμφωνα με το σχέδιο του εκπαιδευτικού ιδρύματος, καθώς και ως στοιχείο αυτοεκπαίδευσης. Θα μπορούσε να είναι:

• Συμμετοχή σε δημιουργικούς διαγωνισμούς για εκπαιδευτικούς.
• Παρακολούθηση παιδαγωγικών σεμιναρίων, συνεδρίων.
• Συμμετοχή σε επαγγελματικές ανταλλαγές.
• Η μελέτη έντυπου υλικού και δημοσιεύσεων για το θέμα.
• Εργασία σε πρακτικά σεμινάρια για την ανάπτυξη σύγχρονων τεχνικών επικοινωνίας.

Απαιτούμενες γνώσεις και δεξιότητες

Για την επαγγελματική υλοποίηση των δραστηριοτήτων ως δάσκαλος τάξης, ένας δάσκαλος πρέπει να έχει ένα συγκεκριμένο σύνολο γνώσεων και να μπορεί να τις χρησιμοποιήσει σε πρακτικές δραστηριότητες:

• Να κατέχει γνώσεις παιδικής και φυσιολογίας.
• Μάθετε πώς να επικοινωνείτε με μαθητές και γονείς.
• Να γνωρίζουν τις μεθόδους εργασίας με ομάδες και να διαθέτουν σύγχρονες μεθόδους ατομικής εργασίας.
• περιλαμβάνει γνώση της νομοθεσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, του Νόμου «Περί Εκπαίδευσης», της Σύμβασης για τα Δικαιώματα του Παιδιού, της Διακήρυξης για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα και Ελευθερίες, τοπικές πράξεις και κανονισμούς εργασίας.

Δικαιώματα και υποχρεώσεις του δασκάλου της τάξης

Ο δάσκαλος έχει υψηλό βαθμό ευθύνης. Είναι ευθύνη του δασκάλου της τάξης να είναι πρότυπο συμπεριφοράς. Η παραβίαση αυτών των κανόνων είναι γεμάτη αρνητικές συνέπειες για τον ίδιο τον δάσκαλο.

Δεδομένου ότι είναι αδύνατο να απαιτηθεί η συμμόρφωση με τους κανόνες από τα παιδιά εάν παραβιαστούν από αυτόν που είναι υπεύθυνος για την εκπαίδευση.

Τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις του δασκάλου της τάξης έχουν τόσο εξωτερικούς, κανονιστικά καθορισμένους κανονισμούς όσο και εσωτερικές, ηθικές συνταγές, η παραβίαση των οποίων μπορεί να οδηγήσει σε σοβαρές συνέπειες που επηρεάζουν τη συμπεριφορά των μαθητών.

Ο δάσκαλος της τάξης έχει το δικαίωμα:

• Λάβετε πληροφορίες για τα ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά του μαθητή.
• Παρακολουθήστε τα μαθησιακά αποτελέσματα.
• Δείξτε πρωτοβουλία για τη βελτίωση των μορφών εργασίας σε σχολικό επίπεδο.
• Λάβετε μεθοδολογική, συμβουλευτική υποστήριξη από τη διοίκηση και υψηλά εξειδικευμένους ειδικούς.
• Πρόσκληση νόμιμων εκπροσώπων μαθητών στο σχολείο για επίλυση θεμάτων που σχετίζονται με την ανατροφή και την εκπαίδευσή τους.
• Προστασία της τιμής και της αξιοπρέπειας σε περίπτωση διαφωνίας με την αξιολόγηση εκ μέρους της διοίκησης, των γονέων, των μαθητών και άλλων συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Ευθύνες του δασκάλου της τάξης:

• Για μη τήρηση ή ακατάλληλη τήρηση των κανόνων και κανονισμών που ορίζονται από εσωτερικά κανονιστικά έγγραφα.
• Για παραβίαση των κανόνων της ρωσικής νομοθεσίας και του νόμου "για την εκπαίδευση"

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΤΑΞΗΣ

Λαμβάνοντας υπόψη όλο το φάσμα των λειτουργιών του δασκάλου της τάξης, πρέπει να σημειωθεί ότι οφείλεται στους ακόλουθους παράγοντες: τις συνθήκες εργασίας του εκπαιδευτικού ιδρύματος. χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού συστήματος· περιβαλλοντικές ευκαιρίες του σχολείου και των γονέων· ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών· το επίπεδο ανατροφής, οργάνωσης, εκπαίδευσης, υγείας και σωματικής ανάπτυξής τους· ετοιμότητα των εκπαιδευτικών για την οργάνωση εξωσχολικού εκπαιδευτικού έργου.

Υπάρχουν επιλογές για τις εργασιακές λειτουργίες του δασκάλου της τάξης (εκπαιδευτή), οι οποίες μπορούν να καθοριστούν από το Καταστατικό του εκπαιδευτικού ιδρύματος, το πρόγραμμα σχολικής ανάπτυξης.

Περιγραφή εργασίας του δασκάλου της τάξης

1. Γενικές Διατάξεις

1.1. Στις δραστηριότητές του, ο δάσκαλος της τάξης καθοδηγείται από το Νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Περί Εκπαίδευσης", τη Διακήρυξη των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων και Ελευθεριών, τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού, τον Χάρτη του Σχολείου, το Πρόγραμμα για την Ενημέρωση του Περιεχομένου της Παιδείας της Νέας Γενιάς στην Περιφέρεια.

1.2. Ο δάσκαλος της τάξης διορίζεται και απολύεται από τον προϊστάμενο του σχολείου. Για την περίοδο των διακοπών και της προσωρινής αναπηρίας του δασκάλου της τάξης, τα καθήκοντά του μπορεί να ανατεθούν σε δάσκαλο που δεν έχει τάξη και εργάζεται σε αυτή την τάξη.

1.3. Ο δάσκαλος της τάξης πρέπει να έχει παιδαγωγική εκπαίδευση ή εμπειρία εργασίας με παιδιά για τουλάχιστον 5 χρόνια.

2. Λειτουργίες του δασκάλου της τάξης

Οι κύριες δραστηριότητες του δασκάλου της τάξης είναι:

2.1. Οργάνωση δραστηριοτήτων στην τάξη.

2.2. Οργάνωση εκπαιδευτικού έργου της ομάδας της τάξης και μεμονωμένων μαθητών.

2.3. Οργάνωση της εξωσχολικής ζωής της τάξης.

2.4. Η μελέτη της προσωπικότητας και η διόρθωση στην εκπαίδευση των μαθητών.

2.5. Κοινωνική προστασία των μαθητών.

2.6. Εργασία με γονείς.

3. Εργασιακές ευθύνες του δασκάλου της τάξης

Ο δάσκαλος της τάξης έχει τις ακόλουθες επαγγελματικές υποχρεώσεις:

3.1. Κρατάει ημερολόγιο.

3.2. Τηρεί προσωπικά αρχεία των μαθητών και παρακολουθεί την κατάστασή τους.

3.3. Οργανώνει μια ομάδα τάξης: διανέμει εργασίες, εργάζεται με το περιουσιακό στοιχείο, στέλνει μαθητές της τάξης στο σχολικό συμβούλιο, οργανώνει τη συλλογική δημιουργικότητα, βοηθά στο έργο του αξιωματικού υπηρεσίας.

3.4. Οργανώνει υπηρεσία σε τάξη, σχολείο, κυλικείο.

3.5. Τηρεί την υγειονομική κατάσταση του προσαρτημένου γραφείου.

3.6. Φροντίστε την εμφάνιση των μαθητών.

3.7. Οργανώνει γεύματα. Διεξάγει επεξηγηματική εργασία στην τάξη με τους γονείς για το θέμα των δωρεάν γευμάτων και τη σωστή στάση των συμμαθητών απέναντι στα παιδιά που λαμβάνουν τέτοια γεύματα.

3.8. Μεριμνά για την οικονομική υποστήριξη των αναγκών της τάξης (ταμείο τάξης, πληρωμή διαφόρων υπηρεσιών κ.λπ.).

3.9. Ασκεί αυστηρό έλεγχο στην προσέλευση. Ο δάσκαλος της τάξης, μαζί με τους γονείς, ελέγχει τους μαθητές που χάνουν τα μαθήματα χωρίς καλό λόγο, επικοινωνεί με τον κοινωνικό δάσκαλο για «δύσκολα» παιδιά.

3.10. Δημιουργεί ένα ευνοϊκό περιβάλλον για μάθηση.

3.11. Συντονίζει τις δραστηριότητες των εκπαιδευτικών που εργάζονται στην τάξη.

3.12. Εργασίες με ημερολόγια μαθητών, επαφές με γονείς για την πρόοδο των μαθητών.

3.13. Δημιουργεί συνθήκες για την ανάπτυξη των πιο χαρισματικών παιδιών, για την ανάπτυξη γνωστικών ενδιαφερόντων, διευρύνοντας τους ορίζοντες των μαθητών (περιλαμβάνει κύκλους, μαθήματα επιλογής, διαγωνισμούς, κουίζ, ολυμπιάδες, κριτικές, οργανώνει εκδρομές, επισκέψεις σε θέατρα, εκθέσεις, εκδρομές κ.λπ. .).

3.14. Προσελκύει ψυχολόγο να συνεργαστεί με μαθητές (μια σειρά από συνομιλίες, ατομικές συστάσεις).

3.15. Δημιουργεί θετικό μικροκλίμα στην τάξη, διαμορφώνει διαπροσωπικές σχέσεις, τις διορθώνει και τις ρυθμίζει.

3.16. Οργανώνει δημιουργικές δραστηριότητες στην τάξη με τη συμμετοχή μεμονωμένων μαθητών ή ολόκληρης της τάξης.

τάξη κατά τη διάρκεια του μαθήματος χωρίς επείγουσα ανάγκη, να κάνει σχόλια στον δάσκαλο κατά τη διάρκεια του μαθήματος).

3.17. Οργανώνει την προστασία της υγείας, λαμβάνοντας υπόψη τις αποκλίσεις από τα πρότυπα υγείας κάθε μαθητή, ενισχύει την υγεία των μαθητών, εμπλέκει τους μαθητές σε εργασίες φυσικής αγωγής και αθλητισμού.

3.18. Βοηθά τις δραστηριότητες διαφόρων παιδικών δημόσιων οργανισμών.

3.19. Αναζητά ενδιαφέρουσες φόρμες, βαθύ περιεχόμενο κάθε οργανωμένης υπόθεσης, καθορίζει τη σκοπιμότητα και τη σκοπιμότητα διοργάνωσης οποιασδήποτε συνάντησης του δασκάλου της τάξης με την τάξη (ώρα τάξης, συνάντηση τάξης, συνομιλία, ειλικρινής συνομιλία κ.λπ.), διεξάγει μία θεματική ώρα τάξης ανά μήνας.

3.20. Μελετά την προσωπικότητα των μαθητών σύμφωνα με τις υπάρχουσες μεθόδους, λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις των εκπαιδευτικών που εργάζονται στην τάξη και των γονέων.

3.21. Εργασίες με χαρακτηριστικά μαθητών.

3.22. Βοηθά τους μαθητές να επιλέξουν επαγγέλματα. Ο δάσκαλος της τάξης μαζί με τους γονείς καθορίζει την τύχη των μαθητών μετά την 9η τάξη, ενώ δίνει ιδιαίτερη σημασία στις δυσλειτουργικές οικογένειες.

3.23. Εξασφαλίζει την προστασία και προστασία των δικαιωμάτων των μαθητών που μένουν χωρίς γονική μέριμνα, εάν υπάρχουν στην τάξη. Συνεργαστείτε με έναν κοινωνικό λειτουργό.

3.24. Εντοπίζει και τηρεί αρχεία παιδιών κοινωνικά απροστάτευτων κατηγοριών.

3.25. Εντοπίζει και τηρεί αρχεία παιδιών από δυσλειτουργικές οικογένειες.

3.26. Παρακολουθεί τη συμπεριφορά των «δύσκολων» εφήβων, των παιδιών της «ομάδας κινδύνου» και των εγγεγραμμένων στην Επιθεώρηση Ανηλίκων (ΕΔΥ).

3.27. Διεξάγει θεματικές συναντήσεις γονέων και δασκάλων μία φορά το τρίμηνο.

3.28. Μελέτη των συνθηκών ανατροφής στην οικογένεια.

3.29. Συνεργάζεται με τους γονείς ατομικά.

3.30. Εμπλέκει τους γονείς να οργανώσουν εξωσχολικές δραστηριότητες της τάξης.

3.31. Επηρεάζει την επικοινωνία των παιδιών με τους γονείς.