Коя е най-добрата програма за начално училище. Учебни програми в началното училище. Основно иновативно училище

В момента има две системи за подготовка на деца в началното училище: традиционна и развиваща. Всеки има свои собствени програми. Традиционните програми включват: Начално училище 21 век”, „Училище 2100”, „Училище на Русия”, „Хармония”, „Перспективно начално училище”, „Класическо начално училище”, „Планета на знанието”, „Перспектива”. Две програми принадлежат към разработващите системи: L.V. Занков и Д.Б. Елконина - В.В. Давидов.

В рамките на едно и също училище могат да се прилагат различни програми. Независимо от програмата, студентът има възможност да получи същите знания, приети от държавния стандарт. Задачите с повишена трудност, които са свързани само с разработване на системи, са във всички програми, но не са задължителни за изучаване.

Училище на Русия

Традиционната програма "Училище на Русия" (под редакцията на А. Плешаков) съществува от десетилетия. Руското училище е програмата, по която учат всички съветски ученици. Разбира се, има големи промени по отношение на съдържанието, но учебните цели остават същите. Най-често срещаното погрешно схващане за тази програма за обучение е, че е остаряла. Това далеч не е вярно. Програмата е многократно актуализирана от 2000 г. насам, подобрявана и допълвана. Тази програма ви позволява да развиете задълбочено умения учебни дейности(четене, писане, смятане), които са от съществено значение за успеха в гимназията.

Програма "Хармония"

Учебно-методически комплект "Хармония" (под редакцията на Н. Б. Истомин (математика 3 клас), М. С. Соловейчик и Н. С. Кузменко (руски), О. В. Кубасов ( литературно четене), О Т. Поглазова ( Светът), Н.М. Конишев (трудово обучение)) се практикува успешно в много училища. Тази програма посочва общи цели и задачи за всички учебни предмети, определя приоритетни методи на обучение и форми на организиране на учебни дейности.
Ползи от тази програма : има разширено обучение, включените в комплекта учебници съдържат методическа част, с помощта на която родителите могат да изучават и обясняват пропуснатата тема на детето. Програмата използва нови технологии за обучение, които ви позволяват да развиете способността на детето да мисли логично. Трябва да се отбележи също, че комплектът предлага задачи, предназначени за деца с различни нива на подготовка. Но има и недостатъци: по математика решаването на задачи започва едва във втори клас и тестови работипредлага еднакво за всички класове.

Основно училище XXI век

Начално училище XXI век, редактирано от N.F. Виноградова. Този комплект се занимава много сериозно с проблема за оформяне на образователната дейност на по-млад ученик и това е единственият комплект, в който има паралелна програма „Учебни дейности“. Материалът на тази програма е предназначен за силни ерудирани деца. С какъв багаж от знания ще отиде ученикът гимназия, зависи от учителя начално училище. Затова основната цел е да научим детето да учи. Важно е също така, че комплектът на Виноградова реализира правото на детето на неговата индивидуалност: децата са поставени в условия, в които те могат самостоятелно да придобиват знания, да ги прилагат, да мислят, да фантазират, да играят (осигурени са специални тетрадки „Учим се да мислим и фантазираме“, „Учим се“ да познаваме света около нас“)

Училище 2100

Училище 2100, редактирано от A.A. Леонтиев. Тази програма, според някои оценки, е най-разпространената в нашия регион. Всяка година все повече учители работят по тази образователна програма. Основното предимство на тази програма се крие в дълбоката приемственост и непрекъснатост на обучението. По тази програма децата могат да учат от тригодишна възраст до постъпване в университет. Всички учебници от програмата са изградени, като се вземат предвид психологическите особености на възрастта. характерна особеносттова образователна програмае следният принцип: учебен материалсе предлага на учениците максимално, като ученикът трябва да научи материала според минималния стандарт. Така всяко дете има възможност да вземе колкото може повече. Програмата учи децата да действат самостоятелно и е насочена към развитие логично мислене, реч, въображение, памет.

програма "Училище на Русия"за начален етап - един от най-известните проекти на издателство "Просвещение" в страната. Това е комплектът за начално училище, в който всички сме учили съветско време, с някои промени. От 2001 г. EMC "Училище на Русия" работи като едно цяло. Авторите на програмата "Училище на Русия" са учени, чиито имена са известни на всички, които работят в системата на началното образование: V.G. Горецки, М.И. Моро, А.А. Плешаков, В.П. Канакина, Л.М. Зеленина, Л.Ф. Климанов и др.

Основната цел на началното училище според авторите е образователна. Оттук и задачите: развитието в детето на човешки качества, които отговарят на идеите за истинска човечност: доброта, толерантност, отговорност, способност за съпричастност, желание да помогне на другите да научат детето да чете, пише и смята, правилна реч, да внуши определени умения за труд и здравеопазване, да научи основите на безопасен живот, формирането на естествена мотивация за учене.

Програмата за начално училище "Училище на Русия" се счита за традиционна, повечето деца я усвояват без никакви проблеми.

Експертно мнение

„От много години работя в училище с деца по традиционната програма „Училище на Русия“, казва Татяна Михайловна Бобко, начален учител в средно училище № 549 в Москва. „Родителите ни учеха по тази програма, аз и децата ми. Всички израснаха доста образовани хора. Мисля, че тази програма е необходима, тя е била, е и винаги ще бъде. Традиционната програма ви позволява внимателно да практикувате уменията за образователни дейности (четене, писане, броене), които са необходими за успешно обучение в средното училище. AT последните годиниса публикувани интересни учебни комплекти, които отговарят съвременни изискванияобразование (математика - автор M.I. Moro, руски език - автор T.K. Ramzaeva), които са насочени към развитие на познавателните способности на ученика.

Началното училище на 21 век

Образователен комплект „Началното училище на XXI век”(под редакцията на Н. Виноградова) има за цел да осигури "мека" адаптация на децата към новите условия на училищния живот за тях. Програмата е разработена от екип от учени от Института за съдържание и методи на обучението на Руската академия на образованието, Московския държавен педагогически университет, Руската академия за повишаване на квалификацията и преквалификацията на образователните работници, Москва държавен университет. Ръководител на проекта - заслужил деец на науката Руска федерация, член-кореспондент на Руската академия на образованието, доктор педагогически науки, професор Виноградова Наталия Федоровна. Системата от учебни материали "Началното училище на XXI век" е издадена от издателски център "ВЕНТАН-ГРАФ".

Основните цели на програмата са: формирането на основните компоненти на образователната дейност (ако говорим за позицията на ученик, тогава това е отговорът на въпросите „защо уча“, „какво трябва да направя, за да реша това учебна задача”, „как да изпълня учебната задача и как да я направя”, „какви са моите успехи и какво не мога”).

Организация учебен процеспроектиран по такъв начин, че да осигури ситуация на успех за всеки ученик и възможност да учи с индивидуално темпо.

Основният принцип на образованието е, че началното училище трябва да бъде природосъобразно, тоест да отговаря на нуждите на децата от тази възраст (в познание, комуникация, различни продуктивни дейности), да отчита типологичните и индивидуалните характеристики на тяхната познавателна дейност и нивото на социализация. Ученикът не е просто „зрител“, „слушател“, а „изследовател“. Въз основа на принципите може да се предположи, че тази програма ще бъде удобна за деца, които се нуждаят от мека адаптация към всичко ново за тях, независимо дали е екип или вид дейност. Всички курсове имат дълъг подготвителен период.

Експертно мнение

„Работя по тази програма вече трета година, наистина ми харесва“, казва Ирина Владимировна Тябирдина, начален учител в средно училище № 549 в Москва. - Честно казано, материалът е предназначен за силни ерудирани деца. С какъв багаж от знания ученикът ще отиде в средното училище зависи от началния учител. Затова основната цел е да научим детето да учи. Важно е също така, че комплектът на Виноградова реализира правото на детето на неговата индивидуалност: децата са поставени в условия, в които те могат самостоятелно да придобиват знания, да ги прилагат, да мислят, да фантазират, да играят (предоставени са специални тетрадки „Учим се да мислим и фантазираме“, „Учене“ да познава света наоколо")" .

Мнения на родителите за програмата

„Завършихме обучението по програмата на Виноградова. Отначало те чакаха много време децата наистина да започнат да учат. До втори клас разбраха, че тя не е толкова лесна. Тя също има някои недостатъци: голям брой тетрадки, през които нямат време да преминат напълно. Е, ние, които сме учили по съветски програми, не харесваме всичко в сегашното образование, затова намираме грешки в дреболии.

„Обещаващо начално училище“

„Перспективно основно училище“ е резултат от дългогодишна работа на екип от служители на Руската академия на науките, агропромишления комплекс и PPRO, Московския държавен университет, Московския държавен педагогически университет. ЕМК "Перспективно основно училище" издава издателство "Академкнига / Учебник".

Основната идея на ЕМУ „Перспективно основно училище” е оптималното развитие на всяко дете на базата на педагогическа подкрепа за неговата индивидуалност (възраст, способности, интереси, наклонности, развитие) в условията на специално организирани образователни дейности, където ученикът действа или като ученик, или като учител, след това в ролята на организатор на образователната ситуация.

"Планета на знанието"

Първият комплект учебници и програми за начално училище, които изцяло изпълняват държавния стандарт - "Планета на знанието". Сред авторите са 4 заслужили учители на Русия.

Програмата е разработена, като се вземат предвид психологическите и възрастови характеристики на по-младите ученици, въз основа на принципа на променливостта, благодарение на което се полага възможност за обучение на деца с различни нива на развитие.

Системата от задачи на комплекта предоставя на учениците правото на избор, на грешка, на помощ, на успех, като по този начин допринася за създаването на психологически комфорт по време на обучение.

Експертно мнение

„Програмата е интересна“, коментира началният учител от СОУ №. КАТО. Пушкин, Москва Наталия Владимировна Черносвитова. - Разнообразие от текстове на руски език и четене са перфектно подбрани. Освен от добри текстовепо четене, съставени са интересни въпроси, развиващи задачи. Детето трябва да измисли приказка, да измисли текста, да направи рисунка. Математиката е интересна с това, че всяка задача води ученика сам до отговора. Не като в стандартната програма: учителят обясни - ученикът изпълни. Тук има различен подход. Бих искал да обърна внимание на факта, че има мек преход от Планетата на знанието към традиционната програма. За учениците от четвърти клас въвеждаме задачи от пети клас, така че според мен тази програма има някои предимства. Колкото до четенето, всички казват в един глас: „Децата четат добре“.

Отбелязвам, че преди стандартната програма "Планетата на знанието" не претоварва учениците. Ако вземем любимата на всички математика според Л.Г. Питърсън, това изисква физически и интелектуален подход. За обучение по "Програма 2100" или "Хармония" детето трябва да е вече подготвено. На "Планетата на знанието" можете да обучавате всякакви деца с обучение в детската градина, включително и в детска възраст. Учейки по тази програма, децата се различават значително от тези, които учат по класическата. Тези деца са креативни. В тази програма има само един минус - учителят, който е работил дълги години по традиционната програма, трябва да бъде реорганизиран. Въпреки че в Централния район се провеждат специални курсове за такива учители.

"РИТЪМ"

Комплект учебници „Развитие. Индивидуалност. Създаване. Мислене” („RITM”) е предназначено за 1-4 клас на учебните заведения. Автори на учебниците са известни учени и методисти, които имат сериозно влияние върху формирането на съвременното начално образование. Учебно-методическият комплект (УМК) "РИТМ" е издаден от издателство "Дрофа".

Основните принципи на програмата са, че всяко дете: трябва да бъде успешно; включва се в активна учебно-познавателна дейност; получава възможност да разкрие своята индивидуалност; учи се да мисли творчески и независимо, да общува смислено с връстници и възрастни.

"перспектива"

Автор на програмата е научен ръководител, д-р, директор на Центъра за системно-активна педагогика "Училище 2000" на AIC и PPRO, лауреат на наградата на президента на Руската федерация в областта на образованието - Л.Г. Питърсън. Между другото, нейните лични учебници не са включени в списъка на държавните учебници.

Образователната програма "Перспектива" е създадена на концептуална основа, която отразява съвременните постижения в областта на психологията и педагогиката, като същевременно поддържа тясна връзка с най-добрите традиции на класическата училищно образованиеРусия.

Предимството на обучението по UMC „Перспектива“ е, че системата за конструиране на учебен материал позволява на всеки ученик да поддържа и развива интерес към откриване и научаване на нови неща.

В учебниците задачите се предлагат така, че познавателната активност, познавателният интерес и любопитството на детето да се развият в потребност да научава нови неща, да учи самостоятелно. Ученикът във всеки урок, така да се каже, разкрива съдържанието на бъдещи теми.

Отзиви на родителите

„Програмата е твърде проста, слаба математика, малко време се отделя на писане. В училището на бъдещия първокласник те учеха според Питърсън, детето научи повече, отколкото в целия първи клас според "Перспектива". Но е идеален за деца, с които всъщност не са учили преди училище. Всички теми са дълго "дъвкани" от учителя. Домашната работа се прави лесно без участието на родителите, с изключение на външния свят. Според него системно се поставят доклади или презентации, които детето не може да направи само, аз трябва да направя всичко.

Система за развитиеЛ. В. Занкова

Тази програма е насочена към осигуряване на условия за самореализация, за разкриване на индивидуалността на детето, неговия вътрешен свят. Една от най-важните задачи е да се образова младшият ученик за себе си като ценност. Образованието трябва да бъде насочено не толкова към целия клас като цяло, а към всеки отделен ученик. В същото време целта не е да се „издърпат“ слабите ученици до нивото на силните, а да се разкрие индивидуалността и да се развие оптимално всеки ученик, независимо дали той се счита за „силен“ или „слаб“ в класа .

Отличителна чертаСистемата на Занков е обучение с висока степен на трудност, като учебният материал се предава "по спирала". Когато изпълняват задачи, децата се учат да правят теоретични заключения, творчески да разбират материала.

Експертно мнение

„Много обичам системата L.V. Занков, - казва Надежда Владимировна Казакова, заместник-директор по възпитателната работа на средно училище № 148 в Москва. – Децата, които обучавах по тази програма, вече са седми клас. Като специалист виждам отлични резултати в обучението си. Учениците са отлични в разсъжденията, спора, развитието на техните хоризонти се сравнява благоприятно с техните връстници, тяхната работоспособност е по-висока.

„Програмата е насочена към цялостно развитиедете, тя учи децата сами да получават информация, а не да получават готова информация, - добавя за системата L.V. Занкова Татяна Владимировна Корсакова, ръководител на Методическата асоциация на учителите от начално училище № 148 в Москва. „Завършвайки основно училище по тази система, децата стават по-освободени, имат около три пъти повече знания от своите връстници.“

система D.B Елконина - В.В. Давидов

Образователната система на Д. Б. Елконин-В.В. Давидов има вече повече от 40 години съществуване: първо под формата на разработки и експерименти, а през 1996 г. с решение на Съвета на Министерството на образованието на Руската федерация образователната система на Елконин-Давидов е призната за една на държавните системи. Специално място в тази система се отделя на теоретичните знания и логическата страна на обучението. Нивото на преподаваните предмети е изключително трудно.

Образователната система Елконин-Давидов включва формирането на голям набор от умения при завършилите основно училище. Детето трябва да се научи да търси липсваща информация, когато се сблъска с нея ново предизвикателствода тестват собствените си хипотези. Освен това системата предполага, че младши учениксамостоятелно ще организират взаимодействие с учителя и другите ученици, ще анализират и критично оценяват собствените си действия и гледните точки на партньорите.

Основният принцип на тази система е да научи децата да придобиват знания, да ги търсят сами, а не да наизустяват училищните истини. Системата на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов е подходяща за тези, които искат да развият в детето не толкова способността да анализира, а способността да мисли необичайно, дълбоко.

В системата Елконин-Давидов обаче липсата на белези може да изплаши. Но експертите уверяват, че всичко е под контрол: учителите съобщават всички необходими препоръки и желания на родителите и събират своеобразно портфолио от творчески творби на учениците. Той също така служи като индикатор за ефективност вместо обичайния дневник.

Традиционната система на образование е изградена така: учителят обяснява нов материал, в класа разбира в детайли. След това учениците го запомнят, повтарят го вкъщи, а учителят проверява знанията им по време на тестове или отговаря на дъската. Предназначен за деца, които не са знаели да четат преди училище. Научаването на четене и писане върви ръка за ръка. В математиката се обръща повече внимание на уменията за броене, по-малко на развитието на логическото мислене. Съдържанието на материала се актуализира постоянно.

Програма "Училище 2100"

Близък до традиционните методи на обучение. Основен принцип: развитие на личността на детето, индивидуален подход. Всяко дете има свои минимални и максимални задачи. Обучението е изградено по схемата "от просто към сложно". Всеки път на децата се предлага не да изпълняват фундаментално нови задачи, а подобни на предишните, но на по-сложно ниво. Целта на програмата: да научи децата да се ориентират във всяка ситуация и по-лесно да се адаптират към новите условия.

Програма "Хармония"

Основната идея на програмата е цялостното развитие на детето, запазването и укрепването на физическото и психическото здраве на детето. Фокусирана върху творчеството на детето, програмата е изградена върху традиционната национална култура. Учебният процес съчетава различни видоведейности: игрови, когнитивни, речеви, дизайн, естествена история, математика и др. Много внимание се обръща на изящни изкуства. Структурата на програмата предвижда работа в две посоки: натрупване на социален опит за познаване на себе си и света около (вижте, чуйте, играйте) и прилагането на този опит в условията на самостоятелна творческа дейност на детето (правете, създавайте ). Обучението в класната стая се извършва с малки подгрупи от деца (5-8 души) с определяне на задължителния минимум от програмен материал, който детето може да научи, като се вземат предвид неговата възраст и индивидуални възможности.

валдорфска програма

Програмата на Валдорфските училища съчетава академични предмети с артистични и практически умения. Художествените техники също са широко използвани, липсва система от състезателни оценки и показатели. AT начално училищемалко внимание се обръща на академичните предмети. Четенето не се преподава до 2 клас, въпреки че децата се запознават с буквите (в 1 и 2 клас). В средното училище (1-8 клас) учениците имат класен ръководител (главен), който преподава, наблюдава и се грижи за децата и остава с класа през всичките 8 години на училище.

Основните дейности във валдорфските училища са изкуство, музика, градинарство, чужди езици (обикновено 2 в гимназията). В началното училище предметите се въвеждат постепенно от артистичната среда, тъй като децата реагират по-добре на тази среда, отколкото на сухи лекции и тъпчене. Всички деца се учат да свирят на флейта и да плетат.

От родителите се изисква да участват в училищния живот.

Програмата на Л. В. Занков

Разработваща програма с много високо ниво на сложност. Детето е обект на повишени изисквания. Той трябва да е абсолютно здрав и интелектуално развит. Детето се нуждае от поне основни умения за четене и броене, добро внимание и памет. С тази програма успехът на преподаването е много повече, отколкото с традиционната система, зависи от личността и професионализма на учителя. Домашната работа е проектирана по такъв начин, че детето вероятно ще се нуждае от помощта на родителите. Програмата на Занков развива мисленето, учи ви да разсъждавате, да получавате информация сами и да правите изводи. Акцентът е поставен върху преподаването на природни науки и математика. Недостатъците на програмата са, че е предназначена само за начално училище, а в гимназията децата трябва да се адаптират към различна образователна система.

Програма на Общността

Това е международен проект на Институт Отворено общество. С всеки клас работят по двама учители: главен и помощник. Основната цел на програмата е да развие способностите на детето, които да му помогнат да се адаптира в живота, да учи постоянно, да мисли критично, да може да прави избори и да носи отговорност за тях, да поставя и решава проблеми, да се грижи за хората и да проявява изобретателност. . Първоначално децата не се оценяват, а се отбелязват успехите. Класът е разделен на няколко "Центра" на творчество, наука, писане, четене. Има кът за уединение. В началото на всеки учебен ден детето решава какво иска да прави днес. Родителите са длъжни да участват в учебния процес.

Програма Училище на бъдещето

Тази програма включва интензивно обучение английски език. Основата на програмата: индивидуално обучение. На всяко дете се дава възможност да изучи толкова учебен материал, колкото може да усвои в съответствие с възможностите си. След като детето се научи да чете и пише на английски език в първи клас на основното училище, то преминава към основната програма. Програмата включва 5 основни предмета: математика, английски език, социални науки, природни науки, словообразуване, руски език и литература. Детето има своето работно място, наречен „офис“, където винаги пред него има карта на неговия прогрес (успех) и карта на целите (задачите), с които работи всеки ден. Идвайки сутрин, ученикът проверява какви цели си е поставил за днес и започва да работи самостоятелно. Преди да се прибере у дома, ученикът си поставя цели за утрешния ден.

Гимназиални класове

Обучението протича по задълбочена и разширена традиционна програма. Програмата на гимназията е доста сложна, предназначена за практически здрави деца с високо ниво на интелектуално развитие. Чужд езикЗапочва в 1 или 2 клас. Изучаването на втори език започва в гимназията. Програмата може да включва допълнителни предмети: реторика, история на изкуството, хореография и др.
По материали на "Комсомолская правда"

Когато избират място за учене за дете в предучилищна възраст, родителите трябва да вземат предвид много различни фактори: отдалеченост образователна институцияот дома, учителска квалификация, условия за учене. Сега този списък ще бъде попълнен с още един елемент - училищната програма, според която децата се обучават в началните класове през 2019-2020 г.

Какъв тип програма да изберете

Има много образователни програми за по-малки ученици. В допълнение към добре познатите, като "Училище на Русия", "Перспектива", "Хармония", има авторски, експериментални, вътрешноучилищни. Официално само два комплекса принадлежат към развиващите се системи: L.V. Занкова и Елконина Д.Б. – Давидова В.В. Всички останали образователни програми в основното училище 2019-2020 са традиционни.

Учителите в началното училище могат самостоятелно да избират не само метода на преподаване, но и книги от. Целият набор от учебни материали, избрани за ученици от начален етап на обучение през 2019-2020 г., трябва да бъде в рамките на една и съща образователна система. Не се препоръчва смесването на различни комплекси. В традиционната система материалът се поднася по такъв начин, че ученикът първо да овладее прости неща, а след това по-сложни. Усвоените знания се придобиват чрез решаване на еднотипни задачи. Учениците просто запомнят механизма на решение и след това уверено го прилагат.

Напоследък този подход често е критикуван. Извън образователната институция децата не могат да използват получената информация и попадайки в нестандартна ситуация, те се губят. Въпреки това, този метод на обучение е натрупан дългогодишен опит и неговата ефективност е доказана от времето. Почти всички съвременни възрастни са учили по тази система.

Програмите за развитие на началното училище 2019-2020 г. предполагат съвсем различна структура на образованието. В учебниците няма ясно разделение на еднотипни теми, правила, задачи. Разбира се, че студентите ще бъдат достатъчно ерудирани и любознателни, за да получат необходимите знания от други източници. Учителят не само говори по темата, но и насочва хода на мислите на детето. Такъв подход към обучението е предназначен да развие у децата способността за решаване на нестандартни проблеми.

Липса на развитие училищни програминачално училище 2019-2020 в това, че след завършване на 4 клас детето ще трябва да премине към традиционно образование. Няма добре разработени учебни материали по тази система в горните класове.

„Училище на Русия“ е традиционно представяне на материали, използвани през последните десетилетия. Така учеха още в Съветския съюз. С течение на времето бяха направени малки промени в тази програма, но принципът остана същият.

„Училището на Русия се фокусира върху:

• развитие на човек като личност;
• осъзнаване на универсалните ценности;
• формиране на глобален начин на мислене;
• предоставяне на качествено многостранно образование.

При влизане в 1 клас детето може да не може да чете и пише. Не се изисква допълнителна подготовка за деца в предучилищна възраст.

Учебно-методическият комплекс на тази програма е резултат от дългогодишния опит на персонала на Центъра за начално училище и Руската академия на образованието. Основната цел е ученикът да се научи да учи. UMK е предназначен за ерудирани деца. Студентите трябва да могат самостоятелно да извличат материала и да го прилагат на практика. Началното училище на 21 век съдържа игрови методи и нагледни материали. UMK включва книги като „Да се ​​научим да мислим и да фантазираме“, „Да се ​​научим да познаваме света около нас“.

От 2015 г. това е една от най-популярните програми. Основните предимства са приемствеността и непрекъснатото обучение. Учебниците са предназначени не само за начален клас, но и за следващите степени на образование. Децата могат да учат по тази система от 3-годишна възраст до постъпване във висше учебно заведение. Целият комплекс е проектиран, като се вземе предвид специфичната възраст на ученика. Характерна особеност на програмата е, че на детето се дава максимум материал, като то трябва да усвои поне минимум. Така всеки ученик може да научи толкова, колкото му позволяват възможностите.

Планетата на знанието е иновативен подход към учебната програма за начално училище 2019-2020 г. Всички учебници са взаимосвързани. Те имат общи цели, задачи и подход към учебния процес. Освен печатни издания са разработени и електронни приложения. По време на курса децата се занимават с дейности по проекта. Това стимулира учениците към задълбочено познаване на предложения материал.

Д.Б. Елконин - В.В. Давидов

Тази техника е насочена към развиване на логически способности. Неподготвените деца с тази програма няма да се справят. Разбира се, че децата, които влизат в първи клас, вече могат самостоятелно да четат и да броят до 10. По време на обучението учениците се научават самостоятелно да анализират материала, да проверяват собствените си предположения и да взаимодействат с екипа. Тази система не използва оценки. Вместо дневник децата формират портфолио с творчески творби. Учителят информира родителите за напредъка на детето и дава препоръки за по-нататъшно развитие.

Каквато и програма да изберат родителите за начално училище през 2020 г., трябва да се помни, че много зависи не само от образователната институция и учителя, но и от помощта на възрастните у дома.

В момента има две системи за подготовка на деца в началното училище: традиционна и развиваща. Всеки има свои собствени програми. Традиционните програми включват: „Начално училище на 21 век“, „Училище 2100“, „Училище на Русия“, „Хармония“, „Перспективно начално училище“, „Класическо начално училище“, „Планета на знанието“, „Перспектива“. Две програми принадлежат към разработващите системи: L.V. Занков и Д.Б. Елконина - В.В. Давидов.

В рамките на едно и също училище могат да се прилагат различни програми. Независимо от програмата, студентът има възможност да получи същите знания, приети от държавния стандарт. Задачите с повишена трудност, които са свързани само с разработване на системи, са във всички програми, но не са задължителни за изучаване.

Училище на Русия

Традиционната програма "Училище на Русия" (под редакцията на А. Плешаков) съществува от десетилетия. Руското училище е програмата, по която учат всички съветски ученици. Разбира се, има големи промени по отношение на съдържанието, но учебните цели остават същите. Най-често срещаното погрешно схващане за тази програма за обучение е, че е остаряла. Това далеч не е вярно. Програмата е многократно актуализирана от 2000 г. насам, подобрявана и допълвана. Тази програма ви позволява да практикувате задълбочено уменията за учене (четене, писане, смятане), които са необходими за успех в гимназията.

Програма "Хармония"

Учебно-методически комплект "Хармония" (под редакцията на Н. Б. Истомин (математика), М. С. Соловейчик и Н. С. Кузменко (руски), О. В. Кубасов (литературно четене), О. Т. Поглазова (околният свят), Н. М. Конишева (трудово обучение)) е успешно се практикува в много училища. Тази програма посочва общи цели и задачи за всички учебни предмети, определя приоритетни методи на обучение и форми на организиране на учебни дейности.
Ползи от тази програма: има разширено обучение, включените в комплекта учебници съдържат методическа част, с помощта на която родителите могат да изучават и обясняват пропуснатата тема на детето. Програмата използва нови технологии за обучение, които ви позволяват да развиете способността на детето да мисли логично. Трябва да се отбележи също, че комплектът предлага задачи, предназначени за деца с различни нива на подготовка. Но има и недостатъци: по математика решаването на задачи започва едва във втори клас, а тестовете се предлагат еднакви за всички класове.

Основно училище XXI век

Начално училище XXI век, редактирано от N.F. Виноградова. Този комплект се занимава много сериозно с проблема за оформяне на образователната дейност на по-млад ученик и това е единственият комплект, в който има паралелна програма „Учебни дейности“. Материалът на тази програма е предназначен за силни ерудирани деца. С какъв багаж от знания ученикът ще отиде в средното училище зависи от началния учител. Затова основната цел е да научим детето да учи. Важно е също така, че комплектът на Виноградова реализира правото на детето на неговата индивидуалност: децата са поставени в условия, в които те могат самостоятелно да придобиват знания, да ги прилагат, да мислят, да фантазират, да играят (осигурени са специални тетрадки „Учим се да мислим и фантазираме“, „Учим се“ да познаваме света около нас“)

Училище 2100

Училище 2100, редактирано от A.A. Леонтиев. Тази програма, според някои оценки, е най-разпространената в нашия регион. Всяка година все повече учители работят по тази образователна програма. Основното предимство на тази програма се крие в дълбоката приемственост и непрекъснатост на обучението. По тази програма децата могат да учат от тригодишна възраст до постъпване в университет. Всички учебници от програмата са изградени, като се вземат предвид психологическите особености на възрастта. Характерна особеност на тази образователна програма е следният принцип:образователният материал се предлага на студентите максимално и ученикът трябва да научи материала според минималния стандарт. Така всяко дете има възможност да вземе колкото може повече.Програмата учи децата да действат самостоятелно и е насочена към развиване на логическо мислене, реч, въображение, памет.

класическо начално училище

Програмата "Класическо начално училище" се основава на холистична система за обучение на по-малки ученици, изградена върху единни психологически и педагогически основи.
Защо предлаганият модел на обучение на по-малките ученици е класически? Тъй като се основава на класическите принципи на дидактиката, най-важните теоретични положения, разработени и тествани от многогодишната практика. Класическото начално училище е холистична система за обучение на по-младите ученици, изградена върху единна психологическа и педагогическа основа. Тя ви позволява да формирате знания, умения, способности и дори личностни черти на детето, съответстващи на индивидуалните нужди на всеки и необходими за бъдещия му живот.

Перспективно основно училище

Основната идея на програма „Перспективно начално училище” е оптималното развитие на всяко дете на базата на педагогическа подкрепа за неговата индивидуалност (възраст, способности, интереси, наклонности, развитие) в условията на специално организирани образователни дейности, където ученикът действа или като обучаем, или като учител, след това в ролята на организатор на образователната ситуация. Педагогическата подкрепа на детската индивидуалност по време на обучение извежда на преден план проблема за връзката между обучение и развитие. Система за търсене различни нивазатруднения, съчетаването на индивидуалната образователна дейност на детето с работата му в малки групи и участието в клубна работа позволяват да се осигурят условия, при които ученето изпреварва развитието, т.е. в зоната на най-близкото развитие на всеки ученик въз основа на нивото на неговото действително развитие и лични интереси. Това, което ученикът не може да направи самостоятелно, може да направи с помощта на съученик или в малка група. И това, което е трудно за определена малка група, става разбираемо в процеса на колективна дейност. Висока степендиференцирането на въпросите и задачите и техният брой позволяват на по-малкия ученик да работи в условията на актуалното му развитие и създава възможности за индивидуалното му израстване.

Програмна перспектива

Програмата „Перспектива“ е създадена на основата, която отразява съвременните постижения в областта на психологията и педагогиката, като същевременно поддържа тясна връзка с най-добрите традиции на класическото училищно образование. Програмата осигурява наличието на знания и висококачествено усвояване на програмния материал, цялостното развитие на личността на по-млад ученик, като се вземат предвид неговите възрастови характеристики, интереси и нужди. Всеки от предметите на ЕМК "Перспектива", в допълнение към директния ефект от обучението - придобиването на определени знания, умения, допринася за формирането на универсални умения за учене: комуникативни умения, включително способността да се ориентирате в комуникационна ситуация, адекватно да разбират речта на партньора и да изграждат собственото си речево изявление; способността да се използват знакови системи и символи за моделиране на обекти и връзки между тях; способността за извършване на логически действия на абстракция, сравнение, намиране на общи модели, анализ, синтез.

Програма Планета на знанието

Органична част от концепцията на програмата „Планета на знанието“ са предметните авторски концепции, които отчитат съвременните научни постижения в предметната област на знанието и резултат от дългогодишна преподавателска практика. Основната характеристика на тази програма се състои в нейната цялост - в единството на структурата на учебниците, в единството на формите на учебния процес, в единството на използваните образователни схеми, в единството на редица типови задачи, в единството на подходите към организацията на учебните и извънкласните дейности.
Важна роля при формирането на универсални учебни дейности играе общата структура на всички учебници в комплекта. Маршрутни листове, предвиждайки всяка тема, ясно представят образователните задачи, които стоят пред по-малките ученици. Цветното подчертаване на страниците на учебниците с неизменно и променливо съдържание на материала, многостепенна система от задачи осигуряват възможност за организиране учебен процесотчитане на контингента на учениците, създаването на индивид образователни траектории. Всички структурни компоненти на комплекта "Планета на знанието" позволяват на първо място да се формират у учениците такива общи образователни умения и способности като: способността за решаване на творчески проблеми на ниво комбинации и импровизации; работа с учебни, художествени и научно-популярни текстове; овладяват първоначалните умения за търсене на необходимата информация; самостоятелно установяват последователност от действия за решаване на учебен проблем; определя начини за наблюдение и оценка на дейностите; определят причините за възникващите трудности и начините за тяхното отстраняване; способността да преговарят, да разпределят работата, да оценяват общия резултат от дейностите и техния принос към тях.

система Занков

Системата Занков разчита на самостоятелността на ученика, неговото творческо разбиране на материала. Учителят не дава истината на учениците, а ги кара да „копаят“ сами. Схемата тук е обратна на традиционната. Първо се дават примери и самите студенти трябва да направят теоретични заключения. Усвоеният материал се закрепва и с практически задачи. Новите дидактически принципи на тази система са бързото усвояване на материала, високо нивотрудности, водещата роля на теоретичните знания, преминаването на учебния материал "в спирала". Например, още през първата година на обучение учениците се запознават с понятието „Части на речта“ и те трябва сами да разберат тези понятия.Задачата на образованието е да даде обща картина на света на основата на науката, литературата и изкуството. Програмата е насочена към цялостното развитие на детето, учи децата сами да извличат информация, а не да получават готова информация.

Системата на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов

В тази програма специално място се отделя на теоретичните знания и логическата страна на обучението. Нивото на преподаваните предмети е изключително трудно. Образователната система Елконин-Давидов включва формирането на голям набор от умения при завършилите основно училище. Детето трябва да се научи да търси липсваща информация, когато е изправено пред нова задача, да проверява собствените си хипотези. Освен това системата предполага, че по-младият ученик ще организира самостоятелно взаимодействие с учителя и другите ученици, ще анализира и критично ще оцени собствените си действия и гледните точки на партньорите. Тази система е подходяща за тези, които искат да развият в детето не толкова способността да анализира, колкото способността да мисли необичайно, дълбоко. В тази система обаче липсата на белези може да изплаши. Но експертите уверяват, че всичко е под контрол: учителите съобщават всички необходими препоръки и желания на родителите и събират своеобразно портфолио от творчески творби на учениците. Той също така служи като индикатор за ефективност вместо обичайния дневник.

В системата на Елконин-Давидов акцентът е не върху резултата - придобитите знания, а върху начините за тяхното осмисляне. С други думи, ученикът може да не помни нещо, но трябва да знае къде и как, ако е необходимо, да запълни тази празнина. Друга особеност: децата научават не само, че два пъти две е четири, но и защо точно четири, а не седем, осем, девет или дванадесет.В класа се изучават принципите на изграждане на език, произхода и структурата на числата и т. н. Познаването на правилата, основано на разбиране на причините за тях, разбира се, се съхранява в главата по-здраво.

За родителите логично възниква въпросът – коя програма да изберат за своето дете? Всички съществуващи програми са одобрени и препоръчани от Министерството на образованието и тествани в практиката. Освен това резултатите от обучението за всяка от програмите са фокусирани върху единен образователен стандарт. Това означава, че списъкът от знания и умения, които трябва да притежава един завършил основно образование, е общ за всички – независимо по коя програма е учило детето.

В традиционните програми образователният материал се представя по такъв начин, че детето следва пътя „от просто към сложно“. Този материал е затвърден с помощта на голям брой еднотипни задачи, разположени страница по страница в учебника. Решавайки ги, детето запомня начина за решаване на задачи от този тип и уверено го използва. Именно тази методика на преподаване е критикувана поради факта, че много деца в резултат на това не знаят как да прилагат знания в нестандартни условия. Ако текстът на задачата е формулиран нетипично, детето не може да използва съществуващото умение. Никой обаче не се съмнява в дългогодишния опит и ефективността на обучението по традиционните програми.

Системи за обучение L.V. Занков и Д.Б. Елконина - В.В. Давидов все още предизвиква много въпроси и дискусии. Обикновено има две причини за това. Първият е в повечето модерни училищаневъзможно е да се създадат условия, при които тези учебни системи да работят, както са замислили авторите. Второто е, че малко са ентусиазираните учители, които са готови да спазват технологията на преподаване, а без това е невъзможно да се постигнат добри резултати. Структурата на тези програми не предполага ясно разделяне на теми, няма обичаен избор на правила, които трябва да се научат, няма задачи от един и същи тип, подредени в ред. Тези образователни програми включват изцяло нов подход към учебния процес – по-креативен, изискващ активност и любопитство от децата. Учителят действа не като наставник, а като приятел и помощник, ръководейки мислите на децата. Целта на тези програми е да научат детето да мисли нестандартно. Общ недостатък на системите Занков и Елконин-Давидов е, че те не получават достойно продължение на по-високи нива на училищно образование. И ако изберете един от тях, бъдете готови, че след началното училище детето ви ще трябва да се адаптира към традиционното обучение и това може да му създаде проблеми в началото.

Преди да изберете училище, трябва да знаете всичко за него. В руските училища от 1 април до 30 август се провеждат изчерпателни интервюта, които се провеждат съвместно от: учители, психолози, логопеди. Специалистите помагат на родителите не само да вземат решение за избора на конкретен модел на образование, но и да идентифицират пропуските в предучилищното образование и да подготвят детето за училище.