Πινακίδες στο πορτρέτο ενός σύγχρονου μαθητή (στην ύλη των σχολικών δοκιμίων). Μάθημα φωτογραφίας πορτρέτου

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΡΑΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ "SVERAGE EDUCATIONAL SCHOOL No. 3" S. KUGULTA GRACHEVSKY ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑ STAVROPOL KRAI Δημοτική σκηνή του XXX Περιφερειακό ανοιχτό επιστημονικό συνέδριο φοιτητών της Σταυρούπολης Ενότητα: junior "Porgrade of work: δημοτικό σχολείο» Η εργασία ολοκληρώθηκε από: Shirinyan Irina Sergeevna, μαθήτρια της 4ης τάξης «Α». Τόπος εργασίας: ΜΚΟΥ Γυμνάσιο Νο 3 με. Kugulta της δημοτικής περιφέρειας Grachevsky της επικράτειας της Σταυρούπολης Επικεφαλής: Selyukova Tatyana Georgievna, δάσκαλος δημοτικό σχολείοΜε. Kugulta, 2018 1

Εισαγωγή Πορτρέτο ενός σύγχρονου απόφοιτου δημοτικού Η ψυχή ενός ανθρώπου δεν μπορεί να είναι άδεια, Είναι σαν τη γη: δεν φυτρώνει κήπος, άρα ένα ζιζάνιο. V.L. Levy Επιλογή θέματος έρευνας ώρα τάξηςΗ δασκάλα μας ρώτησε τα παιδιά: Τι θα θέλατε να λάβετε ως δώρο; Πολλοί από τους συμμαθητές μου απάντησαν ότι θα ήθελαν έναν υπολογιστή. Έγινε ενδιαφέρον για μένα να μάθω: καταλαμβάνεται μόνο από παιχνίδια στον υπολογιστή ελεύθερος χρόνοςπαιδιά? Ο ίδιος μου αρέσει να διαβάζω πολύ. Διαβάζω όχι μόνο εκπαιδευτική, αλλά και πρόσθετη λογοτεχνία, εγκυκλοπαίδειες. Επισκέπτομαι μουσεία, θέατρα και εκθέσεις με τους γονείς μου. Όλη η οικογένειά μας πηγαίνει σινεμά. Με τι γεμίζει η ψυχή των συμμαθητών μου; Πώς πάνε τα πράγματα με την αισθητική αγωγή μεταξύ των σημερινών αποφοίτων δημοτικού; Οι μαθητές της τέταρτης τάξης έχουν ενσταλάξει την αίσθηση της ομορφιάς; Αποφάσισα να ερευνήσω αυτό το θέμα. Σκοπός της μελέτης Να μελετήσει το πορτρέτο ενός σύγχρονου απόφοιτου δημοτικού. Στόχοι της έρευνας  Να αποκαλύψω: ποιες είναι οι προτιμήσεις των συμμαθητών μου;  Εξερευνήστε τον πολιτιστικό χώρο στον οποίο ζει ένας μαθητής 9-10 ετών.  Μάθετε: με τι είναι γεμάτος ο ελεύθερος χρόνος των αγοριών 3

Υπόθεση Τα παιδιά της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης έχουν ανεπαρκώς διαμορφωμένες εκπαιδευτικές και γνωστικές δεξιότητες και πολιτιστικές και ηθικές αξίες. Αντικείμενο έρευνας Μαθητές Δ' τάξης Μέθοδοι έρευνας  Μελέτη βιβλιογραφίας;  Έρευνα.  Ερωτήσεις Κύριο μέρος. Η έρευνά μου Κατά τη διάρκεια της έρευνας, έκανα ερωτήσεις στα παιδιά (23 μαθητές) και πήρα τα ακόλουθα αποτελέσματα: 1. Ποιο είδος τέχνης σας ελκύει περισσότερο; 45% 37% 18% Μουσική κινηματογράφου ΘΕΑΤΡΟ ΚΑΛΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 2. Ποια είδη ταινιών σας αρέσουν; 5% 4% κωμωδίες δράσης τρόμου 23% 32% 45% 3. Τι είδους μουσική σου αρέσει; τέσσερις

Ξένο - 62% Ρώσοι 38% 4. Τι είδους βιβλία προτιμάτε να διαβάζετε; φαντασίας ξένα παραμύθια εγκυκλοπαίδειες ιστορική λογοτεχνία ποίηση ιστορίες για ζώα 24% 24% 18% 16% 12% 6% 5. Έχετε αγαπημένο λογοτεχνικό ξένο ήρωα; ναι όχι 64% 36% 6. Τι προτιμάς να διαβάζεις στον ελεύθερο χρόνο σου; περιοδικό βιβλίο 54 46 Η ανάλυση των δεδομένων που προέκυψαν έδειξε:  Τα πιο δημοφιλή ήταν η μουσική και ο κινηματογράφος. Επόμενο σε σημασία είναι οι εικαστικές τέχνες. Η λογοτεχνία και το θέατρο πήραν την τελευταία θέση.  Ως αποτέλεσμα της σύγκρισης των διαφορών στις προτιμήσεις αγοριών και κοριτσιών, κατέληξα στο εξής συμπέρασμα: τα αγόρια έλκονται περισσότερο από τον κινηματογράφο από τα κορίτσια. Τα κορίτσια από την άλλη προτιμούν τη μουσική και τις εικαστικές τέχνες σε μεγαλύτερο βαθμό.  Οι επιθετικές ταινίες κερδίζουν ολοένα και μεγαλύτερη δημοτικότητα μεταξύ των μαθητών, αντικαθιστώντας τις κωμωδίες. Το 55% των μαθητών έχει δημοφιλή είδη: ταινίες δράσης, ταινίες τρόμου.  Οι προσανατολισμοί προς τη δυτική μουσική κυριαρχούν ξεκάθαρα μεταξύ των μαθητών της τέταρτης τάξης (62% των μαθητών προτιμούν να ακούνε αυτή τη μουσική).  Τα παιδιά ηλικίας 9-10 ετών προτιμούν να διαβάζουν επιστημονική φαντασία και παραμύθια ξένων συγγραφέων (48%). Αυτά τα δεδομένα επιβεβαιώνονται όχι μόνο από πληροφορίες για το ρεπερτόριο της πραγματικής ανάγνωσης (βιβλία που διαβάστηκαν τους τελευταίους 12 μήνες), αλλά και από απαντήσεις στην ερώτηση σχετικά με τους αγαπημένους τους λογοτεχνικούς ήρωες, το 64% σημείωσε ότι 5

έχουν έναν αγαπημένο ξένο λογοτεχνικό ήρωα. Επιπλέον, σήμερα πολλά αγόρια και κορίτσια (54%) προτιμούν τα περιοδικά από τα βιβλία. Τι κάνουν, εκτός από την ανάγνωση βιβλίων, την ακρόαση μουσικής, την παρακολούθηση ταινιών, οι σημερινοί απόφοιτοι του δημοτικού; Με τι είναι γεμάτος ο ελεύθερος χρόνος τους; Με τι είναι γεμάτος ο πολιτιστικός χώρος στον οποίο ζει ένας μικρός; Οι ερωτήσεις που έγιναν μεταξύ των συμμαθητών μου με βοήθησαν να απαντήσω σε αυτές τις ερωτήσεις. Στην ερώτηση "Τι κάνατε χθες το βράδυ στον ελεύθερο χρόνο σας;" πολλοί τύποι ανέφεραν διάφορους τύπους δραστηριοτήτων. Στην πρώτη θέση (56%) έβλεπαν τηλεόραση, μετά έπαιξαν παιχνίδια στον υπολογιστή (38%), περπάτησαν (32%), επικοινώνησαν στα κοινωνικά δίκτυα (27%), μίλησαν στο τηλέφωνο (κινητά) με μια φίλη (φίλη) 11 %, διάβασε βιβλίο ή περιοδικό (8%), επισκέφτηκε το Διαδίκτυο για εκπαιδευτικές πληροφορίες (4%). Στην ερώτηση «Πού παίζετε παιχνίδια στον υπολογιστή» (62%) οι ερωτηθέντες απάντησαν στο σπίτι, με φίλους, γνωστούς (31%), όταν περπατώ στο δρόμο από το τηλέφωνο - 7%. Στην ερώτηση "Σε ποιο βαθμό γνωρίζετε πώς να χρησιμοποιείτε έναν υπολογιστή;" Το 81% των παιδιών απάντησε: «Μπορώ να παίξω». Στην ερώτηση "Πες μου τα ονόματα των διάσημων ανθρώπων", έλαβα τις ακόλουθες απαντήσεις: Vladimir Putin Dmitry Medvedev Alexander Pushkin Philip Kirkorov Maxim Galkin Timati Yegor Creed Olga Buzova Vera Brezhneva Nikolai Baskov 25% 21% 15% 10% 9% 8% 5% 4% 3% 2% Οι γονείς σας ελέγχουν πώς περνάτε τον ελεύθερο χρόνο σας και πώς τον κάνουν: Ναι 81% Μερικές φορές 14% Όχι 5% Κλήσεις κινητού τηλεφώνου Ρωτήστε 81% 19% Τι ταινίες βλέπετε ως οικογένεια; 6

ταινίες δράσης ιστορικές ταινίες περιπέτειες κωμωδίες 12% 6% 18% 64% Τι είδους μουσική αρέσει στην οικογένειά σας; ξένο Ρώσο 28% 72% Πηγαίνετε εσείς και οι γονείς σας σε εκθέσεις σε γκαλερί τέχνης; ναι όχι 2% 98% Ποια είναι τα ονόματα των γνωστών καλλιτεχνών: Vasnetsov Shishkin Repin Savrasov 63% 27% 10% 9% Πώς είναι το σπίτι σας τα Σαββατοκύριακα; Τι σας αρέσει και τι δεν σας αρέσει στις διακοπές της οικογένειάς σας; Μου αρέσει: παίζω στην αυλή 53% παίζω παιχνίδια υπολογιστή 21% επικοινωνώ στα κοινωνικά δίκτυα 13% οι γονείς δεν με μαλώνουν τα Σαββατοκύριακα 4% κοιμάμαι περισσότερο 9% Αντιπαθώ: καθαρίζω το διαμέρισμα 64% πηγαίνω στο μπακάλικο 13% διαβάζω ένα βιβλίο Το 10% παίρνει επιπλέον μαθήματα13% 7

Με βάση τα αποτελέσματα που προέκυψαν, κατέληξα στα ακόλουθα συμπεράσματα: 1. Η κουλτούρα του σύγχρονου μαθητής δημοτικούπου διαμορφώθηκε υπό την επίδραση της κουλτούρας της «οθόνης». 2. Σύγχρονο παιδίπροτιμά να παίζει παιχνίδια με συναρπαστική και γρήγορη δράση, τα οποία είναι πολύ πιο διασκεδαστικά από παιχνίδια εκπαιδευτικού, αναπτυξιακού χαρακτήρα. Θέλω να σημειώσω ότι βασικά, μόνο η δυνατότητα αναπαραγωγής και επικοινωνίας στα κοινωνικά δίκτυα τελειώνει τη λίστα των δεξιοτήτων χρήστη υπολογιστή. 3. Σύμφωνα με ερευνητικά δεδομένα, η πλειοψηφία των γονέων (69%) ενδιαφέρεται για τη ζωή των παιδιών τους στον ελεύθερο χρόνο τους, γνωρίζουν τι κάνει ο γιος ή η κόρη τους στον ελεύθερο χρόνο τους. 4. Μερικοί γονείς (14%) δημιουργούν ένα πολιτιστικό περιβάλλον για το παιδί τους επισκεπτόμενοι γκαλερί τέχνης, θέατρο, εκθέσεις... Ως αποτέλεσμα της μελέτης, εντοπίστηκαν τα κύρια προβλήματα που επηρεάζουν τη διαμόρφωση ενός ιδανικού πορτρέτου ενός μικρότερου μαθητή. . Έλλειψη ανεξαρτησίας στην εκπαιδευτική διαδικασία. 1. Ανορθολογικά χρησιμοποιημένος ελεύθερος χρόνος από μικρότερους μαθητές. 2. Ο υπολογιστής χρησιμοποιείται ως ψυχαγωγικό εργαλείο από τους μικρότερους μαθητές 3. και όχι ως εργαλείο μάθησης και απόκτησης πρόσθετων αναπτυξιακών πληροφοριών. 4. Οι μικροί μαθητές έχουν έλλειψη πολιτιστικής και ηθικής ανάπτυξης. Τα παιδιά περνούν τον περισσότερο χρόνο τους στον υπολογιστή. Ταυτόχρονα, διαβάζουν ελάχιστα, πηγαίνουν θέατρο πολύ σπάνια. Με βάση τα παραπάνω ερευνητικά αποτελέσματα, είναι δυνατό να σχεδιάσουμε ένα πορτρέτο ενός σύγχρονου μαθητή της τρίτης τάξης που ζει στον 21ο αιώνα και να δημιουργήσουμε ένα πορτρέτο ενός σύγχρονου απόφοιτου δημοτικού σχολείου: Αγαπά τους ανθρώπους του, τη γη του, την πατρίδα του. Σέβεται και αποδέχεται τις οικογενειακές αξίες. Φιλικός, ικανός να ακούσει και να ακούσει τον συνομιλητή, να δικαιολογήσει τη θέση του. Ακολουθεί τους κανόνες ενός υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής. οκτώ

Περίεργος, ενεργά και με ενδιαφέρον μαθαίνει τον κόσμο. Έτοιμοι να δράσουν ανεξάρτητα και να είναι υπεύθυνοι για τις πράξεις τους απέναντι στην οικογένεια και την κοινωνία. Το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Πρωτοβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης μας βοήθησε να σχεδιάσουμε ένα πορτρέτο ενός σύγχρονου αποφοίτου δημοτικού σχολείου. Συμβουλεύω όλους τους μαθητές της τέταρτης τάξης να προσπαθήσουν να είναι τέτοιοι απόφοιτοι όταν μετακομίζουν σε άλλο επίπεδο εκπαίδευσης. Παράρτημα Ερωτηματολόγιο για μαθητές της Δ' τάξης 1. Ποιο είδος τέχνης σας ελκύει περισσότερο; Μουσική ταινίας 9

ΤΕΧΝΙΚΗ λογοτεχνία και θέατρο 2. Ποια είδη ταινιών σας αρέσουν; ταινίες δράσης τρόμου κωμωδίες 3. Τι είδους μουσική σου αρέσει; Ξένο ________________________________________________ Ρωσικό ________________________________________________ 4. Τι είδους βιβλία προτιμάτε να διαβάζετε; φαντασίας ξένα παραμύθια εγκυκλοπαίδειες ιστορική λογοτεχνία ποίηση ιστορίες για ζώα 5. Έχετε αγαπημένο λογοτεχνικό ξένο ήρωα; ναι όχι 6. Τι προτιμάς να διαβάζεις στον ελεύθερο χρόνο σου; περιοδικό βιβλίο ΕΡΕΥΝΑ μαθητών τάξης 4 10

Στην ερώτηση «Πες μου τα ονόματα διάσημων ανθρώπων»: Οι γονείς σου ελέγχουν πώς περνάς τον ελεύθερο χρόνο σου και πώς τον κάνουν: ναι μερικές φορές όχι Καλούν το κινητό σου και ρωτάνε Ποιες ταινίες βλέπεις οικογενειακώς; ταινίες δράσης ιστορικές ταινίες περιπέτειας κωμωδίες Τι είδους μουσική αρέσει στην οικογένειά σας; ξένα Ρωσικά Πηγαίνετε εσείς και οι γονείς σας σε εκθέσεις σε γκαλερί τέχνης; ναι οχι 11

Ποια είναι τα ονόματα των γνωστών σας καλλιτεχνών: Έχετε επισκεφτεί το θέατρο; Ναι Όχι Πώς είναι το σπίτι σας τα Σαββατοκύριακα; Τι σας αρέσει και τι δεν σας αρέσει στις διακοπές της οικογένειάς σας; Μου αρέσει: παίζω στην αυλή _________________________________________________________ Παίζω παιχνίδια στον υπολογιστή ________________________________ παρακολουθώ τηλεόραση _____________________________________ κοιμήσου περισσότερο _________________________________________________ οι γονείς μου δεν με μαλώνουν την ημέρα της άδειας _________________ Αντιπαθεί: καθαρίζω το διαμέρισμα _______________________________________________________________________________________________________________________________ πηγαίνοντας στο μπακάλικο ________________________________ διαβάζοντας ένα βιβλίο _____________________________

Λογοτεχνία: 1. «Πορτρέτο αποφοίτου δημοτικού σχολείου» (Πρότυπο FGOS NOO για προσανατολισμό προς τη διαμόρφωση προσωπικών χαρακτηριστικών αποφοίτου NOU) Ιστοσελίδα https:// miobrnauki.rf. 2. Ιστοσελίδα «Μοντέλο Αποφοίτων Δημοτικού» www. stavminobr. ru 3. Volkova T.V. Ας γνωρίσουμε τον κόσμο. Υλικά για ώρες μαθημάτων σε 14 τάξεις. - Volgograd: Teacher, 2008. 4. Kazakova E.I., Tryapitsyna A.P. Διάλογος στη σκάλα της επιτυχίας (Σχολείο στο κατώφλι ενός νέου αιώνα). - Αγία Πετρούπολη: Πετρούπολη XXI αιώνας, μαζί με την CJSC "PressAttache", 1997. 5. Maksimochkina V.N. συναντήσεις γονέων 4η τάξη. Ας μεγαλώσουμε μαζί. Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2008. 13

Πορτρέτο ενός σύγχρονου μαθητή

Μάθετε να βάζετε τον εαυτό σας στη θέση του άλλου

και καταλάβετε τι χρειάζεται ΑΥΤΟΣ, όχι εσείς.

Όποιος το καταφέρει αυτό θα έχει όλο τον κόσμο.

Ντέιλ Κάρνεγκι

Επιλογή ερευνητικού θέματος

1. Πραγματοποίηση του ερευνητικού θέματος:

Ας βουτήξουμε στον κόσμο της φαντασίας με τη Mary Poppins...

Εμφανίζεται μια φωτογραφία ενός αποσπάσματος από την ταινία "Mary Poppins". φωτογραφία των μαθητών

ολίσθηση 1

- Είναι νταντά και αυτοί είναι οι μαθητές της.

2. Ομπρέλα αποκαλύψεων.

Πριν είσαι η ΟΜΠΡΕΛΑ ΤΗΣ ΑΠΟΚΑΛΥΨΗΣ Η Μαίρη Πόπινς, δεν μπορεί να πει ψέματα, θα νιώσει αμέσως οποιοδήποτε ψέμα. Βάζοντας το χέρι σας στην ομπρέλα, φανταστείτε και πείτε μου ειλικρινά ποια είναι, κατά τη γνώμη σας, τα θετικά χαρακτηριστικά ενός σύγχρονου μαθητή; Μην επαναλάβετε.

* αγαπώντας

* σεβαστή

* περίεργος

* ανεξάρτητος στο διοικητικό συμβούλιο

* υπεύθυνος

* καλοπροαίρετος

* εξοικονόμηση υγείας

3. - Είναι απαραίτητο, έχοντας αυτές τις ιδιότητες, να ντύνεται με έναν συγκεκριμένο τρόπο στο σχολείο; (από 4-6 παιδιά)

Έχουμε μια διαμάχη μαζί σας, και η αλήθεια γεννιέται σε μια διαμάχη. Ποιο θέμα ερευνούμε;

ολίσθηση 2

Θέμα έρευνας

Εμφάνιση μαθητή

Σκοπός έρευνας

Ποιος θα μπορούσε να είναι ο σκοπός της μελέτης μας

Ορισμός εμφάνισησύγχρονος μαθητής.

Στόχος της έρευνας

Στους υπολογιστές σας υπάρχουν οι πιθανές επιλογές ρούχων για ένα σύγχρονο παιδί.

Τι καθήκον να βάλουμε; (Είναι δυνατή μια τέτοια ποικιλία ρούχων μέσα στους τοίχους του σχολείου)

Μακιγιάζ: ένα πορτρέτο της εμφάνισης ενός μαθητή

ολίσθηση 3

Υπόθεση

Ας κάνουμε μια υπόθεση, θα φαίνεσαι αρμονική στο σχολείο με κανένα ρούχο;

Αντικείμενο μελέτης

Τι θα εξερευνήσουμε; (Παιδικά ρούχα)

Ερευνητικές μέθοδοι

Πρακτικός

4. Ερευνητική πρόοδος

Γιατί χρειάζεται ένα άτομο ρούχα; (2 παιδιά) Ναι, φυσικά, έχετε δίκιο.

Σε κάποια μορφή θα είναι κατάλληλο να εμφανιστείτε στις διακοπές, σε μερικά ρούχα είναι βολικό να πάτε για αθλήματα. Για κάθε περίσταση και είδος επαγγέλματος, υπάρχει ενδυματολογικός κώδικας.

Και εμείς πλέονπερνάμε χρόνο στο σχολείο. Άλλωστε η εμφάνιση είναι η τηλεκάρτα του μαθητή. Ας δούμε πώς μοιάζουν μερικοί μαθητές.

ολίσθηση 4

Γιατί εκπλήσσεται το κορίτσι;

Κοίτα, Sash, κοίτα, Sash,

Σε αυτό το παράξενο βερνισάζ

Τι πέρασμα, τι κουράγιο -

Άλλωστε εδώ είναι σχολείο, όχι παραλία.

Αλλά κοίτα, ποιος είναι αυτός;

Είναι αθλητής ή καουμπόη;

Αλλά μάλλον ξέχασε

Ότι το σχολείο εδώ δεν είναι γήπεδο.

Και τώρα θα επιλέξουμε από τις παρουσιαζόμενες επιλογές ρούχα για έναν σύγχρονο μαθητή. Κάθε άτομο είναι ατομικό. Μπορούμε να φτιάξουμε πολλά πορτρέτα ενός μαθητή. Σήμερα σας προτείνω να εργαστείτε σε 2 ομάδες.

Κάθε ομάδα αναπτύσσει το δικό της σχέδιο για την εμφάνιση του μαθητή και τον προστατεύει (αποδεικνύει γιατί το συγκεκριμένο ρούχο επιλέξατε εσείς).

1 ομάδα είναι ένα σετ ρούχων για αγόρι.

Ομάδα 2 - για κορίτσια.

ολίσθηση 5

Στα γραφεία σας υπάρχουν Οδηγίες για την οργάνωση της ομαδικής εργασίας. ολίσθηση 4.

ΥΠΕΝΘΥΜΙΣΗ

Επιλέξτε έναν αρχηγό (ανώτερος στην ομάδα).

Θυμηθείτε το αντικείμενο μελέτης (διαβάζει ο αρχηγός).

Κατανείμετε τις ευθύνες μεταξύ των μελών της ομάδας (ο αρχηγός κατανέμει ποιος θα κάνει τι).

Ολοκλήρωση μιας εργασίας. (ακούστε τις απόψεις όλων των μελών της ομάδας)

Συζήτηση για την υποψηφιότητα αυτού που θα μιλήσει εκ μέρους της ομάδας.

Προστασία έργου.

Δείτε το σημείωμα.

Ο αρχηγός της ομάδας διάβασε την εργασία για την ομάδα σας.

Εκτελέστε το ακολουθώντας τις οδηγίες.

Ασκηση

Μεταφέρετε τα ρούχα που είναι κατάλληλα για τον μαθητή στην εικόνα του μαθητή.

Μεταφέρετε ρούχα που δεν είναι κατάλληλα για μαθητή σε μια ντουλάπα.

Οδηγίες για την ολοκλήρωση της εργασίας: πατήστε το επιλεγμένο ρούχο με το αριστερό κουμπί του ποντικιού και μετακινήστε το στην εικόνα του μαθητή.

Πατήστε το αριστερό κουμπί του ποντικιού σε ρούχα που δεν είναι κατάλληλα για μαθητή, μετακινήστε τα στην εικόνα της ντουλάπας.

5. Fizminutka για τα μάτια

6. Προστασία Έργου (ακούστε έναν εκπρόσωπο από κάθε ομάδα)

Το προϊόν του έργου υποβάλλεται στο κοινή οθόνηγια φρουρά.

Λάβαμε δύο πορτρέτα ενός σύγχρονου μαθητή. Εξωτερικά είναι διαφορετικοί, αλλά τι τους ενώνει; (Αυστηρός τύπος ένδυσης).

Και θα σας πω ένα μυστικό: από αυτή την γκαρνταρόμπα μπορείτε να κάνετε πολλές επιλογές για σετ ρούχων για το σχολείο. Θα σου δώσω δίσκους με την ίδια εργασία και θα έχεις την ευκαιρία να φτιάξεις ένα σετ ρούχων της επιλογής σου για κορίτσι και αγόρι.

7. Τι χρειάζεται ένας σύγχρονος μαθητής για επιτυχημένη μελέτη;

ολίσθηση 6

Χαρτοφύλακας. Πώς μπορεί να ανακουφιστεί, δεδομένων των σύγχρονων επιτευγμάτων της επιστήμης και της τεχνολογίας;

* ένας υπολογιστής

* ηλεκτρονικά σχολικά βιβλία

* Πρόσβαση στο διαδίκτυο

* ηλεκτρονικό ημερολόγιο

συμπέρασμα

Τώρα φανταστείτε την παλάμη σας να ακουμπάει στην ομπρέλα της αποκάλυψης.

Σηκώστε μια μπλε παλάμη αν συμφωνείτε με το πορτρέτο ενός σύγχρονου μαθητή ή μια κόκκινη αν δεν συμφωνείτε.

(Ακούγεται σαν μουσική "Wind of Change")

Πρέπει να αλλάξουμε, να αλλάξουμε προς το καλύτερο. Και ο καθένας από εσάς μπορεί να κάνει τη σωστή επιλογή.

Ο 21ος αιώνας είναι η εποχή της πληροφορίας. Στη ροή πληροφοριών που λαμβάνει ένα άτομο από το εξωτερικό, μερικές φορές είναι αρκετά δύσκολο να κατανοήσει, να επιλέξει το σωστό και να απορρίψει το δευτερεύον. Αν είναι δύσκολο για έναν ενήλικα που είναι σοφός με εμπειρία, τότε είναι ακόμα πιο δύσκολο για ένα παιδί, έναν μαθητή. Πώς να καθορίσετε τη θέση του σύγχρονου μαθητή μέσα σύγχρονο σχολείοκαι στον κόσμο συνολικά;

Αρχικά, ας προσπαθήσουμε να ορίσουμε τι είναι ένας σύγχρονος μαθητής;

Στο λεξικό του Ozhegov S.I. δίνεται ο ακόλουθος ορισμός μαθητης σχολειου:

1. Μαθητης σχολειου Λύκειο, επαγγελματική τεχνική σχολή.
2. Άνθρωπος που μαθαίνει κάτι από κάποιον.
3. Οπαδός κάποιας διδασκαλίας, αυτός που μελετά κάτι υπό την καθοδήγηση κάποιου.

Μοντέρνο-

1. Σχετίζεται με την ίδια εποχή, με την ίδια εποχή με κάποιον, κάτι.
2. Σχετικά με το παρόν, παρόν.
3. Όρθιος στο επίπεδο της ηλικίας του, όχι οπισθοδρομικός.

Λαμβάνοντας υπόψη τους ορισμούς, μπορούμε να πούμε ότι ένας μαθητής του 21ου αιώνα είναι ένας μαθητής που είναι σε θέση όχι μόνο να λάβει έτοιμες πληροφορίες από έναν δάσκαλο χρησιμοποιώντας σχολικά εγχειρίδια, αλλά και να εξάγει ανεξάρτητα πληροφορίες από άλλες πηγές: το Διαδίκτυο, π.χ. - βιβλία, μέσα μαζικής ενημέρωσης. Ένα άλλο ερώτημα είναι: είναι τα σύγχρονα παιδιά σε θέση να αξιολογήσουν επαρκώς ολόκληρη τη ροή των παρεχόμενων πληροφοριών; Συχνά όχι. Το σύγχρονο παιδί χρησιμοποιεί τεχνικά μέσακυρίως για ψυχαγωγικούς σκοπούς. Gadgets, τηλέφωνα, «shooter» προσελκύουν τα παιδιά με τη φωτεινότητα, την ευκολία χρήσης, το αλόγιστο πάτημα κουμπιών.

Υπάρχουν πολλές πτυχές με τις οποίες μπορείτε να εξετάσετε την εμφάνιση ενός σύγχρονου μαθητή:

1. Υγεία
2. Χρήση σύγχρονων τεχνολογιών
3. Ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά
4. Ενδιαφέρον για τη μαθησιακή διαδικασία
5. Προσωπικές ιδιότητες

Είναι ενδιαφέρον να εξετάσουμε την άποψη του σύγχρονου μαθητή στο μοντέλο του σύγχρονου μαθητή.

Μετά τη διεξαγωγή έρευνας σε μαθητές μέσης και τελειόφοιτης ηλικίας, εντόπισα τις ακόλουθες θέσεις. Η θετική αξιολόγηση ενός σύγχρονου μαθητή υπερισχύει της αρνητικής, σαν να ορίζει έναν σύγχρονο καλό και έναν σύγχρονο κακό μαθητή.

Αξίζει να σημειωθεί ότι μεταξύ των θετικών αξιολογήσεων, τα παιδιά τονίζουν τα χόμπι, τις προσωπικές ιδιότητες, την αυτο-ανάπτυξη, τις οργανωτικές δεξιότητες, την παιδεία στους υπολογιστές, την αλληλεπίδραση και τα υψηλά κίνητρα.

Τα κύρια κριτήρια για τις αρνητικές αξιολογήσεις είναι η έλλειψη πειθαρχίας, η ανευθυνότητα και η έλλειψη ενδιαφέροντος, η εμφάνιση ενός κακομαθημένου και δυσαρεστημένου εφήβου.

Είναι ενδιαφέρον να σημειωθεί ότι αρκετοί μαθητές, δημιουργώντας ένα πορτρέτο ενός σύγχρονου μαθητή, δεν έγραψαν για τον εαυτό τους, αλλά για ένα αφηρημένο άτομο. Αυτό σημαίνει ότι δεν μπορούν όλοι να αξιολογήσουν αντικειμενικά τον εαυτό τους.

Η υγεία ενός σύγχρονου μαθητή διαφέρει σημαντικά από την υγεία των παιδιών που σπούδαζαν πριν από 20-30 χρόνια. Η βραχυπρόθεσμη μνήμη, η απουσία μυαλού, οι συχνές οξείες ιογενείς λοιμώξεις του αναπνευστικού και οι πτώσεις πίεσης δυσκολεύουν την απόκτηση της ποιότητας της γνώσης και την απόκτηση των απαραίτητων δεξιοτήτων.

Σε σύγκριση με τους μαθητές της δεκαετίας του 70-80 του εικοστού αιώνα, οι σύγχρονοι τύποι επικεντρώνονται περισσότερο όχι στην ομαδική εργασία, αλλά στα προσωπικά επιτεύγματα, λιγότερη αμοιβαία βοήθεια, περισσότερο εγωκεντρισμό, η προσωπική ανωτερότητα κυριαρχεί πάνω από την ομάδα, τη συλλογική.

Συχνά ένας σύγχρονος μαθητής λαμβάνει πληροφορίες σε ολοκληρωμένη μορφή με τη μορφή GDZ, κατεβάζοντας διάφορους ιστότοπους από το Διαδίκτυο. Και λίγοι κάνουν στοχαστική, αναλυτική δουλειά. Για τα παιδιά των τάξεων 5-6, είναι ακόμα σημαντικό να είναι επιμελής, καλοσυνάτος μαθητής. Είναι καλύτερα τα παιδιά των τάξεων 7-8 να είναι όπως όλοι οι άλλοι, να μην ξεχωρίζουν μεταξύ άλλων στις σπουδές τους, αλλά από άποψη συμπεριφοράς προσπαθούν να ξεχωρίζουν και να φαίνονται σαν ενήλικες. Αν ένα

ένας μαθητής γυμνασίου έχει επιλέξει μια περαιτέρω εκπαιδευτική διαδρομή μόνος του ή σε συνεργασία με τους γονείς του, τότε η επιτυχία του μπορεί να είναι προσανατολισμένη στην αξία. Εάν ο μαθητής δεν αποφασίσει για μια περαιτέρω επιλογή, τότε δεν υπάρχει ενδιαφέρον για μάθηση. Ένας τέτοιος μαθητής «πάει με το ρεύμα» και περιμένει «τυχαία» ότι όλα θα κριθούν από μόνα τους. Η υπερεκτιμημένη και υποτιμημένη αυτοεκτίμηση παίζει επίσης σημαντικό ρόλο.

Όπως και να έχει, ο σύγχρονος μαθητής είναι ενδιαφέρον, ασυνήθιστος, ατομικός, ταλαντούχος. Απαιτεί σύγχρονες προσεγγίσεις στη μάθηση. Και το καθήκον των γονέων, των σχολείων, διδακτικό προσωπικό, υπηρεσίες συνοδείας - παροχή βοήθειας και υποστήριξης στον ηθικό και αξιακό προσανατολισμό του σύγχρονου μαθητή και της μελλοντικής γενιάς.

Λίστα χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας:

1. Ozhegov S. I., Shvedova N. Yu. ΛεξικόΡωσική γλώσσα: 80.000 λέξεις και φρασεολογικές εκφράσεις / Ρωσική Ακαδημία Επιστημών. . - 4η έκδ., συμπληρωμένο. - Μ.: Azbukovnik, 1999. - 944 σελ. - ISBN 5-89285-003-X.

2. Andreeva A.D. Στάση στο σχολείο και τη διδασκαλία // Διαμόρφωση προσωπικότητας στη μεταβατική περίοδο από την εφηβεία στη νεολαία. Μ., 1987.

3. Bobrova V.G. γενικά χαρακτηριστικάανάπτυξη της προσωπικότητας του εφήβου. Μ., 1966.

4. Korotaeva E.V. Θέλω, μπορώ, μπορώ. Μ., 1997.

5. Levi V.L. Ακανόνιστο παιδί. SPb., 1993.

6. Mudrik A.V. Ώρα αναζητήσεων και αποφάσεων, ή ανώτεροι μαθητές για τον εαυτό τους. Μ., 1990

Γυμνάσιο Φεοδοσίας I - III βαθμίδες Νο 7

Δημοτικό Συμβούλιο Φεοδοσίας

Δημοκρατία της Κριμαίας

Ψυχολογικό πορτρέτο μαθητή

10 - Β τάξη Σεφτσένκο Alexander Valerievich

Το πορτρέτο ετοίμασε: ένας δάσκαλος δημοτικού σχολείου και ιστορίας A. A. Kudryavtseva

Γ. Φεοδοσία

Γενικές πληροφορίεςσχετικά με τον μαθητή.

I. F. O. του μαθητή: Shevchenko Alexander Valerievich.

Σπουδές στο σχολείο με αριθμό ... .. Φεοδοσία, στην 11 - Β τάξη.

II. Ψυχολογική εικόναμαθητης σχολειου.

Ο Shevchenko A.V. στο σχολείο έχει αποδείξει τον εαυτό του με καλύτερη πλευρά. Κατά τη διαδικασία των μαθημάτων, δεν παραβιάζει την πειθαρχία, αλλά βοηθά τους δασκάλους να ηρεμήσουν την τάξη όπως χρειάζεται. Απολαμβάνει σεβασμό και εξουσία μεταξύ των συμμαθητών. Σε κάθε δύσκολη κατάσταση είναι έτοιμος να βοηθήσει, συνομήλικος και δάσκαλος. Έχει ήρεμο χαρακτήρα, όχι βιαστικό, λογικό, κατανοητό, υπεύθυνο, με σεβασμό.

Κατά τη διάρκεια της παρατήρησης, θέλω να σημειώσω ότι αφομοιώνεται γρήγορα νέο υλικό. Μπορεί, εάν είναι απαραίτητο, να αλλάξει γρήγορα την προσοχή, κατανοώντας τις πληροφορίες που λαμβάνονται.

Όσον αφορά τις ακαδημαϊκές επιδόσεις, ο Alexander Valerievich καταλαμβάνει μία από τις πρώτες θέσεις στην ομάδα. Διαφέρει έντονα στις απόψεις από τους συνομηλίκους, πιο ώριμο και λογικό. Έχει τη δική του άποψη για κάθε θέμα. Στην τάξη είναι αρχηγός και ακολουθούν οι συμμαθητές.

Κατά τη διάρκεια μιας ατομικής συνομιλίας, δεν σημείωσε καμία προβληματική κατάσταση· απάντησε στις ερωτήσεις που τέθηκαν με συγκράτηση, αλλά όχι ψυχρά. Ερωτήματα που απαιτούν διακριτικότητα και προσωπική γνώμη, συλλογίστηκε, αλλά δεν καθυστέρησε την απάντηση. Ταυτόχρονα, καταλαβαίνει καλά τα αστεία, ξέρει πώς να αστειεύεται χωρίς να προσβάλλει τον διπλανό του. Καλή επιρροή στην ομάδα της τάξης, γενικά.

Στο τέλος, θέλω να πω ότι ο Alexander Valeryevich Shevchenko έδειξε τον εαυτό του από την καλύτερη πλευρά για όλη τη διάρκεια της παρατήρησης. Και αποτελεί πρότυπο για τους συναδέλφους.

(Παρουσίαση για την έκθεση «Πορτρέτο σύγχρονου μαθητή»)

Εισαγωγή

Η λογοτεχνία της σοβιετικής περιόδου και οι ιστορίες των παλαιότερων γενεών μας επιτρέπουν να φανταστούμε την εικόνα ενός σοβιετικού μαθητή. Το κύριο του αξίες ζωήςήταν η αγάπη και η φιλία, η αξιοπρέπεια και η τιμή, η συνείδηση, η ευγένεια και η ευθύνη. Τον χαρακτήριζε η πρωτοβουλία, η επιθυμία για αυτοβελτίωση. Οι απόφοιτοι των σχολείων είχαν αυτοπεποίθηση για το μέλλον και την ανάγκη τους για την κοινωνία, επομένως το κίνητρο για την επαγγελματική αυτοδιάθεση ήταν το δημόσιο όφελος.

Αλλά από τότε, τα υψηλά ιδανικά εξαφανίστηκαν και η υλική ευημερία έγινε η κύρια αξία ζωής. Τι είναι πολύτιμο για τους συνομηλίκους μου σήμερα; Πώς φαντάζονται την ανεξάρτητη ζωή τους; Κατά τη γνώμη μας, αυτά είναι πολύ επίκαιρα ζητήματα, γιατί οι σημερινοί μαθητές είναι το μέλλον της χώρας μας.

Η σύγχρονη έννοια της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης της προσωπικότητας ενός Ρώσου πολίτη ορίζει το εθνικό εκπαιδευτικό ιδεώδες ενός εξαιρετικά ηθικού, δημιουργικού, ικανού πολίτη της Ρωσίας, ο οποίος αποδέχεται τη μοίρα της Πατρίδας ως δική του, που γνωρίζει ευθύνη για το παρόν και το μέλλον της χώρας του, με τις ρίζες του στις πνευματικές και πολιτιστικές παραδόσεις των πολυεθνικών λαών της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Μπορείτε να δείτε την υπόθεση της δουλειάς μας, το αντικείμενο, το θέμα και τις μεθόδους έρευνας στην οθόνη.

Ξεκινήσαμε την έρευνά μας με μια έρευνα αποφοίτων από 90 και 103 σχολεία ηλικίας 16 έως 18 ετών. Έχουμε αναπτύξει ένα ερωτηματολόγιο με βάση αυτό που προσφέρει η ρωσική κυβέρνηση στους αποφοίτους. Κατά τη διάρκεια της έρευνας, ερωτήθηκαν 67 μαθητές. Διαφορές στις απαντήσεις μεταξύ των αποφοίτων διαφορετικά σχολείαπρακτικά απουσιάζουν, επομένως τα δεδομένα παρέχονται σε έναν κοινό πίνακα.

Ήδη στο πρώτο στάδιο, απορρίψαμε την υπόθεση στην οποία βασίζεται η εργασία μας ως εσφαλμένη.

Και τώρα θα παρουσιάσουμε τα αποτελέσματα της μελέτης μας και τα συμπεράσματα σχετικά με αυτά.

Το ερωτηματολόγιο αποτελούνταν από πέντε στοιχεία, το πρώτο από τα οποία ήταν πολιτικούς προσανατολισμούς της νεολαίας.

Στην πρώτη ερώτηση, τα παιδιά βασικά απάντησαν ότι παρακολουθούν τις εξελίξεις στη χώρα, αλλά, δυστυχώς, δεν ενδιαφέρονται.

Κανένας από τους ερωτηθέντες δεν είπε ότι ήταν ικανοποιημένος με την κατάσταση στη χώρα.

Όταν ρωτήθηκαν για την ευημερία τους, οι μισοί από τους μαθητές απάντησαν ότι η ευημερία τους εξαρτάται μόνο από τον εαυτό τους και το 37% - από τις συνθήκες διαβίωσης και τις δικές τους προσπάθειες εξίσου.

Σε περίπτωση παραβίασης των δικαιωμάτων τους, σχεδόν οι μισοί φοιτητές είναι έτοιμοι να υποβάλουν αίτηση στις υπηρεσίες επιβολής του νόμου, αλλά κανείς δεν πρόκειται να συμμετάσχει σε διαδηλώσεις.

Μόνο το ένα τέταρτο των αποφοίτων δηλώνει με απόλυτη σιγουριά τον πατριωτισμό του, ενώ το 44% αμφιβάλλει για την απάντηση.

Και αυτή η διαφάνεια παρουσιάζει τη γνώμη για το τι σημαίνει να είσαι πατριώτης.

Το επόμενο στοιχείο του ερωτηματολογίου: οικονομικός προσανατολισμός της νεολαίας.

Λίγο περισσότεροι από το ένα τέταρτο των ερωτηθέντων δηλώνουν την εμπιστοσύνη τους στην υλοποίηση των μελλοντικών τους σχεδίων με πλήρη σιγουριά.

Στην ερώτηση: τι σημαίνει μια επιτυχημένη καριέρα για έναν άνθρωπο; Το 73% πιστεύει ότι αυτό είναι ηθική ικανοποίηση από τη δουλειά και η ευκαιρία να κάνει αυτό που αγαπά, αλλά και το υψηλό εισόδημα είναι καθοριστικό.

Τι επηρεάζει όμως μια καριέρα; Το 88% πιστεύει ότι αυτό είναι εκπαίδευση και το 60% ότι πρόκειται για προσωπικές ιδιότητες και χαρακτηριστικά χαρακτήρα.

Αυτή η διαφάνεια δείχνει τόσο ψηλά μισθόςπροσελκύει περισσότερο τους νέους να εργαστούν.

Όταν πήραν μια καλή δουλειά, τα παιδιά απάντησαν σχεδόν ομόφωνα ότι μπορούσαν να βασιστούν μόνο στη δική τους δύναμη.

Από όλους τους προτεινόμενους τομείς για τη νεολαία, τα πιο πολλά υποσχόμενα παιδιά προσδιόρισαν την περιοχή τις τελευταίες τεχνολογίες. Αλλά οι ελάχιστες προτιμήσεις των παιδιών δόθηκαν στην εκπαίδευση και την υγειονομική περίθαλψη.

Μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα ότι το κίνητρο για επαγγελματική αυτοδιάθεσηοι έφηβοι εξυπηρετούνται από το κύρος του επαγγέλματος και τις υψηλές απολαβές.

Οι μισοί από τους αποφοίτους που συμμετείχαν στην έρευνα παραδέχονται ότι προσπαθούν να σπουδάσουν κανονικά, αλλά η μελέτη δεν τους προκαλεί ιδιαίτερο ενδιαφέρον.

Όσον αφορά την ικανοποίηση των αποφοίτων από την ποιότητα της εκπαίδευσης που λαμβάνουν, γενικά, οι απόφοιτοι είναι ικανοποιημένοι με την εκπαίδευση που λαμβάνουν.

Στο ζήτημα των αξιών ζωής, το 75% των μαθητών επέλεξε την οικογενειακή ευτυχία ως την πολυτιμότερη. Στη συνέχεια ήρθε η υγεία και η ικανότητα να ωφελείς τους άλλους.

Όσον αφορά τη συμμετοχή σε διάφορα έργα, το 42% των ερωτηθέντων απάντησε θετικά.

Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε για τη δραστηριότητα των νέων στον τομέα της έρευνας και των πρακτικών δραστηριοτήτων.

Το επόμενο στοιχείο στο ερωτηματολόγιο μας είναι εθνοτικό και θρησκευτικός αυτοπροσδιορισμός της νεολαίας.

Η πλειοψηφία των νέων δεν έχει αποφασίσει για τη στάση τους απέναντι σε εκπροσώπους άλλων εθνικοτήτων, αλλά σχεδόν η έκτη τιμή είναι επιφυλακτική για άλλες εθνοτικές ομάδες.

Μόνο το ένα τρίτο είναι έτοιμο να συμμετάσχει στον αγώνα για τα συμφέροντα των εκπροσώπων της εθνικότητάς του, ενώ οι υπόλοιποι δεν πρόκειται να συμμετάσχουν σε μια ανοιχτή σύγκρουση. Κατά τη γνώμη μας, η νέα γενιά δεν είναι αρκετά ανεκτική.

Η τελευταία παράγραφος του ερωτηματολογίου μας εστίαση στην υγεία και τη σωματική ανάπτυξη.

Χαίρομαι που ανάμεσα στα παιδιά που ερωτήθηκαν δεν υπάρχουν εκείνα που δεν ασχολούνται καθόλου με τον αθλητισμό.

Μια προσθήκη στο πορτρέτο ενός πτυχιούχου είναι οι δραστηριότητες αναψυχής του. Δυστυχώς, η ψυχαγωγία και κοινωνικά δίκτυαοδηγω.

Όσο για τις κακές συνήθειες, όλοι ομόφωνα απάντησαν ότι οι κακές συνήθειες έχουν αρνητικό αντίκτυπο στην υγεία.

συμπέρασμα

Συμπερασματικά, μπορούμε πλέον να φανταστούμε τον σύγχρονο μαθητή. Πρόκειται για έναν νεαρό άνδρα του οποίου οι βασικές αξίες στη ζωή είναι η υγεία και η οικογενειακή ευτυχία. Δεν ανησυχεί πολύ για την ηθική των πράξεών του, αλλά έχει μια ιδέα για το ιδανικό. Ο απόφοιτος ελάχιστα ανησυχεί για τα οικονομικά, κοινωνικά και πολιτικά προβλήματα της πατρίδας του. Προσπαθεί για αυτοέκφραση, απολαμβάνει την αυτο-ανάπτυξη και τη βελτίωση του εαυτού του, αφήνοντας ελεύθερο χρόνο για επικοινωνία με φίλους. Έτσι, ο νεαρός συμμετέχει ενεργά στη ζωή της κοινωνίας. Θεωρεί την απόκτηση ποιοτικής εκπαίδευσης ή καλής δουλειάς ως μέσο για να κάνει καριέρα και να επιτύχει υψηλή υλική ευημερία. Ο νεαρός άνδρας δεν είναι έτοιμος για μια ανεξάρτητη ενήλικη ζωή, για απροσδόκητες δυσκολίες, αλλά κοιτάζει μπροστά με αισιοδοξία, καθώς μπορεί πάντα να υπολογίζει στη βοήθεια των γονιών του. Είναι σίγουρος ότι το επίπεδο των γνώσεών του που αποκτά στο σχολείο είναι υψηλό, κάτι που θα τον βοηθήσει στην εισαγωγή. Και για να γίνει ένας απόφοιτος ενός σύγχρονου σχολείου γενικής εκπαίδευσης άξιο μέλος της κοινωνίας, πρέπει να τον προετοιμάσετε να ξεπεράσει όλες τις δυσκολίες της ζωής.

Η διοίκηση του σχολείου ενδιαφέρθηκε για τα αποτελέσματα της μελέτης μας. Προκειμένου να προσαρμόσουμε τα σχέδια του εκπαιδευτικού έργου ώστε να εξαλειφθούν οι διαπιστωθείσες αποκλίσεις μεταξύ «προσδοκιών» και «πραγματικοτήτων», κληθήκαμε να μιλήσουμε στο παιδαγωγικό συμβούλιο, το οποίο πραγματοποιήθηκε τον Μάρτιο. Και τον Μάιο έγιναν εκλογές για την ανάδειξη προέδρου του συμβουλίου μαθητών λυκείου. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα των εκλογών, στη θέση αυτή μπήκε η Shubina Polina, μαθήτρια της 11ης τάξης «Α». Από Σεπτέμβριο νέο σχολική χρονιάτο συμβούλιο άρχισε τις εργασίες του.

Στις τάξεις 5-6 έχει εισαχθεί η αυτοδιοίκηση των παιδιών και διεξάγεται πολιτική ενημέρωση. Οι μαθητές συμμετέχουν σε ενεργές, κοινωνικά σημαντικές δραστηριότητες.