Σύνοψη ανοιχτού μαθήματος για την προπαρασκευαστική ομάδα «σύντομα στο σχολείο». Συζήτηση στην προπαρασκευαστική ομάδα «Σύντομα στο σχολείο Κλήρωση σύντομα στο σχολείο για την προπαρασκευαστική ομάδα

Δημοτικό ταμείο εκπαιδευτικό ίδρυμα"Γυμνάσιο Bolshegalkinskaya"

προσχολική ομάδα

Οργάνωση συνεχούς άμεσης εκπαιδευτικές δραστηριότητεςμε παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας

Θέμα: Επιστροφή στο σχολείο

MKOU "Γυμνάσιο Bolshegalkinskaya", προσχολική ομάδα

Επεξηγηματικό σημείωμα

Η περίληψη του ΝΝΟΔ συντάχθηκε σύμφωνα με το Πρόγραμμα «Από τη Γέννηση στο Σχολείο» που επιμελήθηκε η Ν.Ε. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, χρησιμοποιώντας ΤΠΕ.

Στη διαδικασία της εκπαιδευτικής δραστηριότητας, εντοπίζεται η ενσωμάτωση εκπαιδευτικών περιοχών (κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, ανάπτυξη ομιλίας, γνωστική ανάπτυξη, σωματική ανάπτυξη), σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο.

Η περίληψη που παρουσιάζεται είναι μια ανάπτυξη συγγραφέα, χτισμένη σύμφωνα με τη διδακτική και τη γενική παιδαγωγικήαρχές:

Η αρχή της ανάπτυξης της εκπαίδευσης (οικοδόμηση της εκπαίδευσης στη ζώνη της εγγύς ανάπτυξης του παιδιού)

Η αρχή της συνέχειας (το μάθημα χτίστηκε με βάση προηγούμενες κοινές ενέργειες δασκάλου και παιδιών).

Η αρχή της δραστηριότητας (υποστηρίχτηκε το κίνητρο και το ενδιαφέρον).

Η αρχή της προσβασιμότητας (αντιστοιχία στα ηλικιακά χαρακτηριστικά).

Η αρχή της ψυχολογικής άνεσης

Αυτή η ανάπτυξη αποτελείται από τρία στάδια, σε καθένα από τα οποία δίνονται σαφείς οδηγίες. Στο προπαρασκευαστικό στάδιο, προσφέρεται στα παιδιά το παιχνίδι "Καλημέρα!" όπου ενεργοποιείται η προσοχή των παιδιών και δίνεται η διάθεση για την επερχόμενη εργασία. Η εμφάνιση ενός παραμυθένιου χαρακτήρα (ο ταχυδρόμος Pechkin) προτείνει επιλογές για τις απαντήσεις των παιδιών, οποιεσδήποτε απαντήσεις από παιδιά γίνονται δεκτές, ακόμη και οι πιο απίστευτες, και το φέρνουμε στο γεγονός ότι υπάρχει ένα γράμμα στον φάκελο.

Κατά τη διάρκεια εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, τα παιδιά δείχνουν την ικανότητα να διατηρούν μια συνομιλία, να απαντούν σε ερωτήσεις του δασκάλου, να αλληλεπιδρούν με τους συνομηλίκους τους και να αναπαράγουν προβληματικές καταστάσεις. Σε αυτό το μέρος του μαθήματος πραγματοποιείται εξατομίκευση εκπαιδευτική διαδικασία(ελάχιστη βοήθεια, συμβουλές, υπενθυμίσεις, βασικές ερωτήσεις, επίδειξη, πρόσθετη εξήγηση). Στη μέση του μαθήματος τηρείται ένα φυσικό λεπτό, αντίστοιχο με το θέμα του μαθήματος. Η χρήση των ΤΠΕ κατέστησε δυνατό το ενδιαφέρον και την προσέλκυση της προσοχής των παιδιών.

Στη διαδικασία της εκπαιδευτικής δραστηριότητας, ο δάσκαλος δημιουργεί συνθήκες για κάθε παιδί να επιτύχει ένα αποτέλεσμα, ανιχνεύεται η εφαρμογή ενός μοντέλου προσανατολισμένου στην προσωπικότητα. Ο δάσκαλος δείχνει την ικανότητα να αναγνωρίζει και να αποδέχεται την προσωπικότητα κάθε παιδιού, να λαμβάνει υπόψη την άποψή του, συναισθήματα, συναισθήματα, εδραιώνονται συνεργασίες με τα παιδιά.

Στόχος: βελτίωση των ιδεών για τους ήχους και τα γράμματα, ο σχηματισμός υγιούς αναλυτικής και συνθετικής δραστηριότητας ως προϋπόθεση για την εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής.

Καθήκοντα προτεραιότητας εκπαιδευτικό πεδίο:

« Ανάπτυξη του λόγου»: κατοχή λόγου ως μέσο επικοινωνίας και πολιτισμού, εμπλουτισμός του ενεργού λεξιλογίου, ανάπτυξη της δημιουργικότητας του λόγου, του ήχου και του τονισμού κουλτούρα του λόγου,

Καθήκοντα του OO στην ολοκλήρωση:

«Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη»:ανάπτυξη επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης του παιδιού με ενήλικες και συνομηλίκους, σχηματισμός ανεξαρτησίας, σκοπιμότητας και αυτορρύθμισης των δικών τους ενεργειών.

«Γνωστική ανάπτυξη»:ανάπτυξη των ενδιαφερόντων των παιδιών, η περιέργεια και τα γνωστικά κίνητρα, ο σχηματισμός γνωστικών ενεργειών, ο σχηματισμός συνείδησης, η ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικής δραστηριότητας.

« Σωματική ανάπτυξη»: εμπλουτισμός της κινητικής εμπειρίας, ανάπτυξη συντονισμού κίνησης, οπτικοκινητικός συντονισμός, μεγάλες και μικρές κινητικές δεξιότητες, σχηματισμός σκοπιμότητας και αυτορρύθμισης στην κινητική σφαίρα.

Προϋποθέσεις για μαθησιακές δραστηριότητες: την ικανότητα να ακούς, την ικανότητα να ζητάς βοήθεια, να εκφράζεις ευγνωμοσύνη, να ακολουθείς τις οδηγίες που έλαβε, να φέρεις το έργο στο τέλος, να μπεις σε συζήτηση, να επικεντρωθείς στο μάθημά σου, να διορθώσεις τις ελλείψεις στην εργασία.

Εξοπλισμός για τον δάσκαλο: φορητός υπολογιστής, προβολέας, μπάλα, λουλούδι - επτάχρωμα με εργασίες,

Εξοπλισμός για παιδιά: ένας φάκελος με ένα γράμμα, κάρτες - σχέδια και μάρκες διαφορετικών χρωμάτων για ανάλυση ήχου της λέξης, εικόνες παραμυθιών για κάθε παιδί, κάρτες με σχέδια προτάσεων, κάρτες για τη δημιουργία προτάσεων, σημειωματάρια για κάθε παιδί, ένα χρυσό κλειδί η γνώση.

Εισαγωγικό μέρος (κίνητρο, προπαρασκευαστικό στάδιο)

Περιεχόμενο του ΝΝΟΔ

(Χτυπιέται η πόρτα, μπαίνει ο ταχυδρόμος Pechkin και παραδίδει τον φάκελο.)

Τι πιστεύετε ότι υπάρχει σε αυτό; (απαντήσεις των παιδιών)- Εδώ είναι ένα γράμμα. Να το διαβάσουμε; (ο δάσκαλος διαβάζει το γράμμα)

Κύριο μέρος (στάδιο περιεχομένου)

Περιεχόμενο του ΝΝΟΔ

Προπόνηση άρθρωσης. "Φράκτης"χαμόγελο, εκθέτοντας τα σφιγμένα δόντια με ένταση."Παράθυρο"ανοίξτε το στόμα σας διάπλατα - "ζεστό", κλείστε το στόμα σας - "κρύο""Ρολόι"χαμογελάστε, ανοίξτε το στόμα σας, μετακινήστε την άκρη της γλώσσας σας (σαν δείκτης ρολογιού) από τη μια γωνία του στόματός σας στην άλλη."Νόστιμη μαρμελάδα"χαμογελάστε, ανοίξτε το στόμα σας, γλείψτε το πάνω χείλος με μια φαρδιά γλώσσα σε σχήμα «κούπας», μετά το κάτω."Μπάλα"φουσκώνω τα μάγουλα, φουσκώνω τα μάγουλα.

Πέμπτο πέταλο.Δύο λέξεις συνδυάζεις σε μία, και τι συμβαίνει, πες.-Αν ένας πελαργός έχει μακριά πόδια, πώς είναι;- Μακρυπόδαρος πελαργός.-Αν ένα γατόψαρο έχει μακρύ μουστάκι, τότε τι είδους γατόψαρο;- Γατόψαρο με μακριά μουστάκια.-Αν ένας λύκος έχει κοφτερά δόντια, τότε τι είδους λύκος;- Λύκος με κοφτερά δόντια.-Αν ένα άλογο έχει γρήγορα πόδια, τότε τι είδους άλογο;- Ένα γρήγορο άλογο.Αν ένας σκίουρος έχει μακριά ουρά, τι είδους σκίουρος είναι;- Μακρυουρά σκίουρος.Αν μια αγελάδα έχει μακριά κέρατα, τι είδους αγελάδα;- Μακρυκέρατη αγελάδα.Αν ένας σκύλος έχει λείο τρίχωμα, τι είδους σκύλος είναι;- Σκύλος με λεία μαλλιά.- Μπράβο παιδιά!

Έκτο πέταλο.Βάλτε τη λέξη σε σειρά, κάντε μια πρόταση.Με τη λέξη «κούκλα» καταλήξατε σε προτάσεις. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ μιας λέξης και μιας πρότασης; (απαντήσεις των παιδιών) Πώς γράφεις την πρώτη λέξη σε μια πρόταση; (με κεφαλαίο γράμμα).Τι συμβαίνει στο τέλος μιας πρότασης; (τελεία)Ποια άλλα σημάδια μπορεί να υπάρχουν στο τέλος μιας πρότασης; (θαυμαστικό, ερωτηματικά). Να φτιάξετε προφορικά προτάσεις σύμφωνα με το προτεινόμενο μοντέλο. (3-4 μοντέλα)Εργασία πεδίου με φυλλάδια. (Τακτοποιήστε τις κάρτες λέξεων για να φτιάξετε μια πρόταση.) Εργασία σε τετράδια: φτιάξτε διαγράμματα για προτάσεις. (Έφτασε το πρωί. Τι όμορφη μέρα! Θα πάμε σχολείο το φθινόπωρο;)Έλεγχος της εργασίας, συμπεράσματα.

Τελικό μέρος (αντανακλαστικό στάδιο)

Περιεχόμενο του ΝΝΟΔ

Λογοτεχνία.

Gerbova, V.V. Μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου στο ανώτερη ομάδανηπιαγωγείο. Σχέδια μαθήματος / V.V. Χέρμποφ. - Μ .: Μωσαϊκό - Σύνθεση, 2010.

Εκπαιδευτική διαδικασία: προγραμματισμός για κάθε μέρα σύμφωνα με το πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο» που επιμελήθηκε η Ν.Ε. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Βασίλιεβα. - Μ .: Μωσαϊκό - Σύνθεση, 2014.

Πόροι του Διαδικτύου.

1.http:|//nsportal.ru

2. http://www.maam.ru

Ενότητες: Εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας

Σκοπός του μαθήματος:

• να διαμορφώσει στα παιδιά μια θετική στάση απέναντι στη μάθηση στο σχολείο.
• Εξοικειωθείτε με τους κανόνες του σχολείου. Συνεχίστε να αναπτύσσετε δεξιότητες ομαδικής εργασίας.
• Να είστε σε θέση να διαπραγματευτείτε όταν εργάζεστε σε ζευγάρια, σε μικροομάδες, να αναπτύξετε την ικανότητα να αποδείξετε την απάντησή σας.
• Για να σχηματίσετε αυθαίρετη προσοχή, την ικανότητα εφαρμογής γνώσεων που αποκτήθηκαν προηγουμένως στην επίλυση ενός προβλήματος παιχνιδιού.
• Καλλιεργήστε σεβασμό, φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών.

Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων: υγεία, φυσική αγωγή, ασφάλεια, γνώση, επικοινωνία, μουσική.

Προκαταρκτική εργασία: μια συζήτηση για το σχολείο, μια εκδρομή στο σχολείο, ζωγραφιές με θέμα: "Τι ξέρω για το σχολείο, σχεδίαση σχεδίου για ομαδική αίθουσα, νηπιαγωγείο, κατασκευή από LEGO, οικοδομικό υλικό (σχολείο, νηπιαγωγείο ). ΑΝΑΓΝΩΣΗ μυθιστόρημα: N. Nosov: "Dunno is learning", L. F. Voronkova: "Girlfriends go to school", I. Pivovarova: "I can't count", παροιμίες για το σχολείο, μαντεύοντας γρίφους.

Εξοπλισμός και υλικό: μισές εικόνες με την εικόνα μιας μπάλας, χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων: "Smeshariki", πινακίδες: "Κανόνες συμπεριφοράς στο σχολείο", κρυπτογραφημένες εικόνες, σχολικό σχέδιο, κουδούνι.

Διδακτικά μέσα: σύστημα πολυμέσων (slide show), ηχογράφηση παιδικών τραγουδιών.

Καλλιτεχνική λέξη: μέτρηση ρίμων, σωματικά λεπτά.

Ο δάσκαλος χτυπά το κουδούνι: «Το κουδούνι χτυπάει, γεμίζει, όλα τα παιδιά είναι καλεσμένα στην ομάδα». Για να χωρίσετε τα παιδιά σε υποομάδες, προτείνω στα παιδιά να παίξουν το παιχνίδι: «Βρες την αδελφή ψυχή σου» (εικόνες-μισά που απεικονίζουν μπάλα, χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων: «Smeshariki»). Για τα παιδιά που έχουν φωτογραφίες με μπάλες, προτείνω να πηγαίνουν στο γυμναστήριο. Τι παιχνίδια μπορείτε να παίξετε με μια μπάλα; Που βρισκόμαστε νηπιαγωγείοοι περισσότερες μπάλες; Τα υπόλοιπα παιδιά καλούνται να καθίσουν στο χαλί σε κύκλο. Τακτοποιήστε τα μισά της εικόνας σας μπροστά σας:

«Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε έναν κύκλο,
Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου.
Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά.
Και φίλε, φίλε χαμόγελο!

Μπράβο! Και ποια είναι η διάθεσή σας τώρα; Η καλή σας διάθεση και το χαμόγελό σας θα μας βοηθήσουν σε κάθε επιχείρηση. Προσέχω τις εικόνες-μισά. Από ποιο καρτούν είναι αυτοί οι χαρακτήρες; Ποιος δεν είναι ανάμεσά τους; Ακούγεται ο ήχος μιας σειρήνας, στην οθόνη εμφανίζεται η πινακίδα "SOS". Τι σημαίνει αυτό το σημάδι? (Απαντήσεις παιδιών). Κάποιος έχει πρόβλημα και ζητάει βοήθεια. Μια νέα διαφάνεια στην οθόνη με την εικόνα του Losyash και την επιγραφή: "Ήθελα από καιρό να πάω στο σχολείο. Και σήμερα πήγα εκεί. Υπάρχουν πολλά παιδιά και ενήλικες, όλοι βιάζονται κάπου. Ξαφνικά το χτύπησε το κουδούνι και εξαφανίστηκαν όλοι.Επικράτησε σιωπή.Έφυγα μόνος σε ένα μεγάλο διάδρομο με πολλά δωμάτια.Βοηθήστε με να καταλάβω τι συμβαίνει εδώ;Παιδιά τι πρέπει να κάνουμε σε τέτοια κατάσταση;Γιατί χτύπησε το κουδούνι;Πού χτύπησε τα παιδιά εξαφανίζονται; Και τι είναι αυτά τα δωμάτια; (απαντήσεις των παιδιών). Χρειάζομαι ένα σχέδιο. Ξέρετε τι είναι; (Απαντήσεις των παιδιών). Προτείνω να παίξετε το παιχνίδι: "Πρόσκοποι." Η επιγραφή στην οθόνη: «Έχετε δύο κρυπτογραφημένες σημειώσεις στο τραπέζι σας. Πρέπει να χωριστείτε σε δύο ομάδες και να τις αποκρυπτογραφήσετε. Η σημείωση είναι τραβηγμένη διάφορα αντικείμενα, σημάδια. Πρέπει να βρείτε το μάθημα που χρειάζεται στο σχολείο. Πάρτε μια γόμα και σβήστε όλα τα περιττά. Και θα μάθετε που είναι το σχέδιο του σχολείου. "Για να ολοκληρώσετε την εργασία, πρέπει να χωριστείτε σε δύο ομάδες. Προτείνω να συζητήσουμε πώς μπορεί να γίνει αυτό. (Απαντήσεις παιδιών). Τα παιδιά εκτελούν εργασίες. Όλοι στην ομάδα πρέπει να συμμετέχουν στην επίλυση της εργασίας, να σηματοδοτήσουν την ολοκλήρωση του την εργασία. Έξυπνα και έξυπνα κορίτσια! Συνεργάστηκαν, μαζί και βρήκαμε ένα σχέδιο. Πρέπει να βοηθήσουμε το Losyash το συντομότερο δυνατό. Εξετάζουμε όλοι μαζί το σχέδιο. Ποια γραφεία και δωμάτια αναγνωρίσατε στο σχέδιο; Τι σας βοήθησε να το κάνετε αυτό ? (σημάδια, διαφορετικοί χαρακτηρισμοί). Και τώρα μπορούμε να σώσουμε το Losyash. Ένας κύβος με χρωματιστά σύμβολα: πράσινη γραμμή με σύμβολα - μαθήματα, κίτρινη - φυσικά λεπτά, κόκκινο - μάθημα μουσικής, χαρτοφυλάκιο με εργασίες. Συζητάμε με τα παιδιά ποιος να δώσει η πρώτη κίνηση (σύμφωνα με την ομοιοκαταληξία).

"Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
αρχίζουμε να παίζουμε.
Ο πιο έξυπνος, ο πιο γενναίος.
Ο πιο έξυπνος και επιδέξιος.
είσαι ο πιο τυχερός από όλους.
Σας περιμένει λοιπόν η επιτυχία!».

Τα παιδιά ρίχνουν εναλλάξ τα ζάρια και κινούνται σύμφωνα με το σχέδιο. Έρχονται στην τάξη της ρωσικής γλώσσας. (Ο κύβος πέφτει στο πράσινο πρόσωπο με γραμμένα γράμματα). Ποιος μάντεψε ποιο μάθημα ήταν το πρώτο; Σε ποιο γραφείο πιστεύετε ότι θα πάμε; (στο σχέδιο υποδεικνύεται με τον αριθμό 4). Πρέπει να επιλέξουμε συνοδούς τάξης. Τι κάνουν οι συνοδοί της τάξης; (απαντήσεις παιδιών).

Οι συνοδοί μας πρέπει να μετρήσουν τα θρανία και να τακτοποιήσουν τους αριθμούς. Πρέπει να καθίσουμε το Smeshariki μας στα θρανία τους: πόσες συλλαβές έχουν το όνομά τους: Pin, Krosh - μία συλλαβή, θα αντιστοιχεί σε ποιο γραφείο; Γραφείο νούμερο ένα κ.λπ. Συζητάμε με τα παιδιά πώς θα επιλέξουμε τους συνοδούς (για παράδειγμα, το παιχνίδι: «Σταμάτα, σταμάτα το ραβδί) Τα παιδιά κάθουν τους ήρωές τους στα θρανία τους και κάθονται μαζί τους. Προσκαλώ τα παιδιά να παίξουν το παιχνίδι: "Πείτε τη λέξη με τον πρώτο ήχο του ονόματος Smesharikov". Αυτή η λέξη πρέπει να είναι χρήσιμη στο σχολείο (Το Pin είναι μια μολυβοθήκη, το Krosh είναι ένα μολύβι, το Sovunya είναι ένα τραπέζι κ.λπ.). Δουλεύουμε σε ζευγάρια, μαζί, βγάζουμε μια λέξη.

Τι πιστεύετε, παιδιά, ανταπεξήλθαμε στο έργο; Και πού είναι το Losyash μας; Στην οθόνη είναι η εικόνα του Losyash. Ας πούμε στον Losyash πώς να πάει στο δωμάτιο της ρωσικής γλώσσας. Με ποιον πρέπει να επικοινωνήσει; Ο δάσκαλος θα χτυπήσει το κουδούνι. Ήρθε μια αλλαγή. Περνάω το παιχνίδι της «τάξης» με τα παιδιά, φεύγουμε από το διάδρομο (ρεσεψιόν) με τα παιδιά Μετά το παιχνίδι, ο δάσκαλος χτυπά το κουδούνι: «Το κουδούνι χτυπάει, τα παιδιά καλούνται στα μαθήματα». Προτείνω στα παιδιά να στραφούν στο σχολικό σχέδιο, να κάνουν μια κίνηση και να δουν ποιο μάθημα (μάθημα) ακολουθεί.

Το παιχνίδι συνεχίζεται. Ο κύβος πέφτει στην κόκκινη όψη με τον προσδιορισμό του κλειδιού. Ποιος μάντεψε ποιο μάθημα είναι επόμενο. Το μάθημα μουσικής διεξάγεται από τον μουσικό διευθυντή. Πραγματοποιείται μουσικό και διδακτικό παιχνίδι με τα παιδιά: «Αναγνωρίστε το τραγούδι από τη μελωδία». Παιδιά, νομίζω ότι σας άρεσε αυτό το μάθημα. Είστε γεμάτοι δύναμη και μπορείτε να βοηθήσετε τον Losyash. Αν είναι σωστό, χτυπήστε τα χέρια σας. Το κουδούνι χτυπάει, η αλλαγή έρχεται. Όταν ο Losyash έφτασε στο σχολείο, είχε πολύ θόρυβο εκεί, κάποιοι έτρεχαν, κάποιοι πηδούσαν και κάποιοι μπορεί να φώναζαν πολύ. Σκέψου το και πες μου, υπάρχουν κανόνες συμπεριφοράς στο σχολείο; (απαντήσεις παιδιών). Συμφωνώ μαζί σου. Ας τα πούμε στον Losyash, θα είναι χρήσιμο και σε εμάς. Προτείνω στα παιδιά να βγουν στο διάδρομο και να παίξουν το παιχνίδι «βρες το σημάδι» (ταμπέλες είναι κρεμασμένα στους θαλάμους της αίθουσας υποδοχής σύμφωνα με τους κανόνες συμπεριφοράς: απαγόρευση και άδεια). Για να παίξετε, πρέπει να βρείτε ένα σύντροφος. Κάθε ζευγάρι επιλέγει ένα ζώδιο και μας μιλά για αυτό. Στο τέλος του παιχνιδιού, λέμε τις λέξεις: «Αυτό το έργο δεν ήταν εύκολο, αλλά πάντα θα βοηθάμε ο ένας τον άλλον». Ο δάσκαλος χτυπά το κουδούνι. προσκαλεί τα παιδιά στην ομάδα. Υπάρχει μια διαφάνεια με ένα θαυμαστικό στην οθόνη. Τι σημαίνει αυτό το σημάδι? (χαρά από την ολοκληρωμένη εργασία, ευχαρίστηση από τη δουλειά, κάνοντας καλές πράξεις). Κάναμε καλές πράξεις σήμερα; Πώς πιστεύετε ότι αντιμετωπίσαμε τα καθήκοντα; (απαντήσεις παιδιών).

«Καλά παιδιά, επιδέξια παιδιά,
Είστε τα καλύτερα παιδιά στον κόσμο».

Είναι αυτά τα λόγια για εμάς; Ας χαϊδέψουμε τους εαυτούς μας για το γεγονός ότι αντιμετωπίσαμε όλες τις εργασίες, βοηθήσαμε τον Losyash να πει τι συμβαίνει στο σχολείο.

Περίοδος υλοποίησης: μακροπρόθεσμη (Σεπτέμβριος - Μάιος).

Τύπος έργου: ψυχολογική και παιδαγωγική.

Ηλικία των παιδιών : προπαρασκευαστική ομάδα

Συμμετέχοντες στο έργο:παιδαγωγοί, παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας, γονείς, δάσκαλος δημοτικό σχολείο, δάσκαλος-ψυχολόγος, υπεύθυνος καλλιτεχνικού εργαστηρίου.

Συνάφεια έργου:

Η μετάβαση στο σχολείο είναι ένα νέο στάδιο στη ζωή ενός παιδιού. Πολλά παιδιά με τρόμο και άγχος και ενθουσιασμό περνούν το κατώφλι του σχολείου. Μετά από όλα, η προσωπικότητά τους άρχισε να καταλαμβάνει μια πιο σημαντική κοινωνική θέση - ένας μαθητής. Αυτό το επίσημο γεγονός μερικές φορές επισκιάζεται από άγχος, φόβο για το άγνωστο. Προκειμένου να αποφευχθούν τα αρνητικά συναισθήματα των μαθητών της πρώτης τάξης και να βοηθηθούν να προσαρμοστούν στο σχολείο, οι πληροφορίες για το σχολείο και τον τρόπο παρουσίασής τους από γονείς και νηπιαγωγούς παίζουν σημαντικό ρόλο.

Η στάση του παιδιού προς το σχολείο διαμορφώνεται πριν πάει σε αυτό. Πολλοί γονείς προσπαθούν να δημιουργήσουν μια συναισθηματικά ελκυστική εικόνα του σχολείου: «Θα είσαι εξαιρετικός μαθητής», «Θα κάνεις νέους φίλους», «Οι δάσκαλοι αγαπούν έξυπνους ανθρώπους όπως εσύ». Οι ενήλικες πιστεύουν ότι με αυτόν τον τρόπο ενσταλάζουν στο παιδί μια ενδιαφέρουσα στάση απέναντι στο σχολείο. Στην πραγματικότητα, ένα παιδί συντονίστηκε στο χαρούμενο συναρπαστική δραστηριότητα, έχοντας βιώσει έστω και μικρές, αρνητικά συναισθήματα(αγανάκτηση, ζήλια, φθόνος, ενόχληση) μπορεί να χάσει το ενδιαφέρον για μάθηση για μεγάλο χρονικό διάστημα. Το σχολείο παρέχει πολλούς λόγους για τέτοια συναισθήματα: αποτυχίες στο πλαίσιο της φαινομενικής γενικής επιτυχίας, δυσκολίες στην εύρεση φίλων μεταξύ των συμμαθητών, μια ασυμφωνία μεταξύ της αξιολόγησης του δασκάλου και του συνήθους επαίνου από τους γονείς κ.λπ.

Η θεωρητική ανάλυση της παιδαγωγικής βιβλιογραφίας και των δεδομένων πρακτικής μας έπεισε να πραγματοποιήσουμε σκόπιμη εργασία για να διαμορφώσουμε μια θετική στάση απέναντι στο σχολείο στα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας χρησιμοποιώντας μια ποικιλία μορφών και μεθόδων εργασίας, μέσω της δημιουργίας περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων, μέσω παιδαγωγικών εκπαίδευση γονέων, αλληλεπίδραση με δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Τα έργα προσανατολισμένα στο σχολείο συμβάλλουν στην αύξηση της κοινωνικής και γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών, στη σκόπιμη διαμόρφωση ενσωμάτωσης ιδιοτήτων σε αυτά, που είναι απαραίτητες για την επιτυχή ένταξη των παιδιών στη σχολική ζωή.

Στόχος:να σχηματίσουν ιδέες για το σχολείο και θετική στάση απέναντι στη σχολική ζωή.

Καθήκοντα:

Για παιδιά
1. Διαμόρφωση μαθησιακών κινήτρων και ενδιαφέροντος για την ίδια τη μαθησιακή διαδικασία
2. Προωθήστε την ανάπτυξη δημιουργικότητα, γνωστικά κίνητρα, διανοητικές ιδιότητες των παιδιών.

3. Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων σε αλληλεπίδραση με συνομηλίκους και δάσκαλο, αυθαιρεσία συμπεριφοράς.

Για εκπαιδευτικούς:

Διαμόρφωση κοινωνικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας του μελλοντικού μαθητή της πρώτης τάξης, απαραίτητα για την επιτυχή προσαρμογή στο σχολείο.

Για γονείς:

Διεύρυνση του φάσματος γνώσεων σχετικά με τη σχολική ετοιμότητα μεταξύ των γονέων των παιδιών στην προπαρασκευαστική ομάδα

αναμονήέλαβε αποτέλεσμα:

Ευνοϊκή πορεία της σχολικής περιόδου προσαρμογής.

Σχηματισμός στα παιδιά παρακινητική ετοιμότηταγια το σχολείο;

Αύξηση της ικανότητας των γονέων στην προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο.

Μείωση του επιπέδου άγχους της κατάστασης μεταξύ των γονέων σχετικά με την επικείμενη μετάβαση των παιδιών στο σχολείο.

Ανάλυση εργασίας:

Τα διαγνωστικά έδειξαν ότι στο τέλος σχολική χρονιάόλα τα παιδιά έχουν εκπαιδευτικό και γνωστικό κίνητρο για μάθηση. όλα τα παιδιά της ομάδας είναι έτοιμα για το σχολείο . Το προβολικό σχέδιο "Σχολείο" παρουσίασε την αποτελεσματικότητα της δουλειάς που έγινε για να σχηματιστεί μια θετική εικόνα του σχολείου στην αντίληψη των μελλοντικών μαθητών της πρώτης τάξης - το κίνητρο όλων των παιδιών έχει αποκτήσει έναν βέλτιστο χαρακτήρα (εκπαιδευτικό και γνωστικό).

Σχέδιο Υλοποίησης Έργου

Προπαρασκευαστικό στάδιο:

Προετοιμασία σε ομάδα απαραίτητο υλικόγια γνωστικές και παραγωγικές δραστηριότητες·

Προετοιμάζω εργασία για το σπίτιγια τους γονείς, συλλέξτε τις απαραίτητες πληροφορίες και κανονίστε τις.

Βοήθεια από τους γονείς στην επιλογή λογοτεχνίας και επιτραπέζιων παιχνιδιών για σχολικά θέματα.

Συνεργασία με τη σχολική βιβλιοθήκη και τους δασκάλους της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Διάγνωση παιδιών στην αρχή του έτους.

Ατομική συμβουλευτική γονέων με βάση τα αποτελέσματα της διαγνωστικής ετοιμότητας των παιδιών για το σχολείο.

κυρίως σκηνή

γνωστική ανάπτυξη

Η ιστορία του δασκάλου «Τα παιδιά πήγαν σχολείο».

Φτιάχνοντας γρίφους, διαβάζοντας παροιμίες, λύνοντας παζλ, σταυρόλεξα για το σχολείο.

Η ιστορία του δασκάλου «Η ιστορία του σχολείου».

Εκδρομή στο σχολείο (επίσκεψη μαθήματος, γνωριμία με τον δάσκαλο).

Εκδρομή στη βιβλιοθήκη (έκθεση σχολικών βιβλίων).

Διανοητικό κουίζ «Παίζουμε - αναπτύσσουμε» (ψυχολόγος).

Συμμετοχή στο διαπεριφερειακό τουρνουά ικανοτήτων "RostOK - UnikUm".

Ασκήσεις παιχνιδιού με κύκλους Lull.

Διδακτικά παιχνίδια: «Συλλέξτε ένα χαρτοφυλάκιο για το σχολείο», «Υπέροχη τσάντα», «Σύγχυση», «Ζωντανή εβδομάδα», «Τι περιττεύει», «Προσθέστε ένα γράμμα», «Λογικές χάντρες», «Μάντεψε πού είναι κρυμμένο», «Πότε συμβαίνει;», «Τι πρώτα, τι μετά», κ.λπ.

Επιτραπέζια εκτύπωση: «Θαλάσια μάχη», «Ποιος θα φτάσει στον στόχο πιο γρήγορα», «Παιχνίδια με χάντρες», λότο «Ετοιμαστείτε για το σχολείο», «Ας φτιάξουμε αριθμούς από ραβδιά μέτρησης», «Βρείτε τον θησαυρό στον χάρτη», παζλ, μωσαϊκό.

Παιχνίδια μοντελοποίησης αεροπλάνων: Tangram, Columbus egg; σκάκι, πούλια.

Ανάπτυξη του λόγου

Συζητήσεις:

«Πώς διαφέρει το σχολείο από το νηπιαγωγείο», «Τι γνωρίζουμε για το σχολείο», «Γιατί πρέπει να σπουδάζουμε», «Ποιος διδάσκει τα παιδιά;», «Σύντομα θα πάμε σχολείο»

Συνομιλία: «Πώς λειτουργεί ένας βιβλιοθηκάριος», «Τι γνωρίζουμε για τη βιβλιοθήκη».

Βλέποντας εικόνες, εικονογραφήσεις για το σχολείο του παρελθόντος.

«Πώς θα είναι η πρώτη μου μέρα στο σχολείο;» (ιστορία φαντασίας)

«Γιατί θέλω να πάω σχολείο» (μονόλογος)

Διορθωτικά μαθήματα "Τι είδους σχολείο είναι αυτό;" (ψυχολόγος)

Παιχνίδια λέξεων: "Ραδιόφωνο", "Ταξίδι", "Αλυσίδα", "Μάντεψε ποιος είναι ο φίλος μου", "Το τέταρτο επιπλέον", "Ξέρω ...", "Τηλέγραφος", "Λόγος μετατοπίσεις", "Ποιος πετάει" (τρέξιμο, άλμα, περπάτημα)», «Να θυμάσαι τις λέξεις», «Προσθήκη γράμματος» κ.λπ.

Σχεδιασμός της έκθεσης στη γωνιά του βιβλίου με θέμα: «Σχολείο. Σχολικές προμήθειες.

Ανάγνωση μυθοπλασίας (παρατίθεται παρακάτω)

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη

Πλοκή - παιχνίδια ρόλων:

"Νηπιαγωγείο"

"Κατάστημα. Σχολικά είδη»

"Βιβλιοθήκη"

Ψυχαγωγία: «Συνάντηση με μαθητές – απόφοιτους νηπιαγωγείου». (Εξέταση χαρτοφυλακίου, βιβλίων, τετράδια, μολυβοθήκη κ.λπ.)

Θεατρικές δραστηριότητες: κουκλοθέατρο"Gingerbread Man", παιχνίδι σκηνοθεσίας "Little Red Riding Hood" (για παιδιά)

Παίζοντας και συζητώντας τις καταστάσεις «Σχολική στολή», «Μου είναι δύσκολο!», «Αλλαγή», «Μάθημα».

Χειροκίνητη εργασία «Σελιδοδείκτης για ένα βιβλίο» (δώρα για μαθητές της Δ' τάξης), τετράδια, σχολικά βιβλία για παιχνίδι στο σχολείο, φόρμες.

Επισκευή βιβλίων για παιδιά.

Συνομιλία «Άτομα οικεία και άγνωστα», «Ασφαλής συμπεριφορά στο δρόμο», «Κανόνες χειρισμού επικίνδυνων αντικειμένων».

Διδακτικά παιχνίδια «Επικίνδυνο - όχι επικίνδυνο», «Ποιος περιττεύει», «Ποιοι από αυτούς τους ανθρώπους είναι συγγενείς σου», «Βάλτε τις εικόνες σε σειρά».

Καταστάσεις ασφάλειας ζωής «Έπεσα», «Μόνος στο δρόμο», «Τηλέφωνα βοήθειας».

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη

Σχεδιάζοντας εικονογραφημένα βιβλία για παιδιά "Βιβλία-μωρά".

Κολάζ: "Το μελλοντικό μου χαρτοφυλάκιο"

Σχεδιασμός της έκθεσης παιδικών ζωγραφιών "Τι σου άρεσε στο σχολείο"

Σχέδιο "Εικόνες για το αλφάβητο", "Αντίο, νηπιαγωγείο", "Σχολείο", "Μπουκέτο για τη δασκάλα."

Μοντελοποίηση "Γράμματα", "Αριθμοί".

Ολοκληρωτικό μάθημα (καλλιτεχνικό και αισθητικό, γνωστικό) «Είμαι στο σχολείο».

Κατασκευή: "Το σχολείο μου" - οικοδομικό υλικό (κατά την παρουσίαση)

Μοντελοποίηση αεροπλάνου - σχεδίαση πλοκών από μωσαϊκό σε σχολικό θέμα.

Σωματική ανάπτυξη

Παιχνίδια με στοιχεία ανταγωνισμού: "Ποιος θα περάσει γρήγορα από το στεφάνι στη σημαία", "Ποια ομάδα θα ρίξει περισσότερες μπάλες στο καλάθι", "Ποιος θα φτάσει πρώτος στη μέση"

Παιχνίδια σκυταλοδρομίας: "Αστείος ανταγωνισμός", "Σκυταλοδρομία ζευγαριού", "Στίβος εμποδίων", "Επικεφαλής μπάλας" κ.λπ.

Συζήτηση: «Πώς να φροντίζεις τα ρούχα σου», «Η διατροφική κουλτούρα είναι σοβαρή υπόθεση»

Διαβάζοντας το "Ya.Akim "Neumeyka", S.Mikhalkov "Iself". N. Litvinova «Βασίλειο των μαχαιροπήρουνων».

Παιχνίδια με τα δάχτυλα για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Κοινές δραστηριότητες γονέων και παιδιών

• Προσανατολισμός στο χώρο: σχήμα - διαδρομή "Πηγαίνω στο σχολείο" (μαζί με γονείς).
• σύνταξη οικογενειακό δέντρο(3 - 5 γενιές)
• σχεδιάστε και σχεδιάστε το οικόσημο της οικογένειας
• επιλέξτε φωτογραφίες γονέων ΣΧΟΛΙΚΑ χρονια, οικογενειακές φωτογραφίες για παιδικό πορτφόλιο.

Αλληλεπίδραση μεταξύ δασκάλων και οικογενειών

Συνάντηση γονέων: «Τα παιδιά έτοιμα για το σχολείο»

Εκπαίδευση "Ο μελλοντικός μου μαθητής της πρώτης τάξης"

Άρθρα και συμβουλές στο φάκελο για γονείς «Τι πρέπει να ξέρει ένα παιδί που πηγαίνει σχολείο».

Διαβούλευση ψυχολόγου: «Ποιες πτυχές της ετοιμότητας για το σχολείο είναι ιδιαίτερα σημαντικές», «Συμβουλές για γονείς των οποίων τα παιδιά προετοιμάζονται για το σχολείο»

Διαβάζοντας βιβλία για το σχολείο μαζί με τα παιδιά στο σπίτι.

Εργαστήριο για γονείς "Πρώτες σχολικές δυσκολίες: πώς να τις αντιμετωπίσετε;" (ψυχολόγος)

Κρατώντας σημειώσεις:

«Φύλλο απάτης για γονείς μελλοντικών μαθητών της πρώτης δημοτικού».

«Σοφή Συμβουλή».

Το τελικό στάδιο

Για παιδιά

Έκθεση δημιουργικών ζωγραφιών παιδιών «Τι σου άρεσε στο σχολείο».

Για δασκάλους

Παρουσίαση έργου: «Είμαστε μελλοντικοί μαθητές» (έκθεση προόδου)

Διαγνωστικό σχέδιο "Σχολείο"

Διάγνωση παιδιών στο τέλος του έτους.

Για γονείς

Δημιουργήστε ένα χαρτοφυλάκιο για τα παιδιά.

Εγχειρίδια και μυθοπλασία που χρησιμοποιούνται για την υλοποίηση του έργου.

1. V. Bardin «Προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο».

2. Τ.Ν. Doronov "Από το νηπιαγωγείο - στο σχολείο."

3. Τ.Β. Anisimov "Προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο".

4. Μόσχα "Διαφωτισμός" " εκπαιδευτική βιβλιογραφία» 1996 «Παιδιά, ετοιμαστείτε για το σχολείο».

5. S.V. Τσίρκοφ" συναντήσεις γονέωνστο νηπιαγωγείο».

6. S. Soloveichik «Παιδαγωγική για όλους».

7. Εγχειρίδιο εκπαιδευτικού-ψυχολόγου 1, 2014.

Μυθιστόρημα:

1. Ν. Νεκράσοφ «Σχολικός».

2. Λ. Τολστόι «Φίλιππος».

3. I. Lystsov «Πώς γεννήθηκε το σημειωματάριο».

4. A. Barkov, R. Suryaninov «Από πού προήλθε το βιβλίο».

5. S. Marshak «Χθες και σήμερα».

6. Μ.Α. Panfilov "Σχολείο".

7. Α. Μπάρτο «Πρώτος μαθητής»

8. Λ. Τολστόι «Ιστορίες από το «Αλφάβητο».

9. B. Zakhoder «Αυτό το βιβλίο αρρώστησε».

10. Λ. Μπάρμπας «Ποιος χρειάζεται πεντάρα».

11. Υλικό Διαδικτύου (γνωστικές πληροφορίες) κ.λπ.

Εικονογραφικό και έντυπο-οπτικό υλικό:

1. Επιλογή θεματικών εικόνων «Σχολικά είδη».

2. Επιλογή παραστατικού υλικού με θέμα «Σχολείο. Παρελθόν και Μέλλον».

3. Φωτογραφικό υλικό με θέμα «Οι απόφοιτοι μας», «Χρονικά του οικογενειακού λευκώματος».

4. Πίνακες ζωγραφικής καλλιτεχνών:

5. B. Kustodiev. Σχολείο στη Μόσχα Ρωσία. 1912.

6. Φ. Ρεσέτνικοφ. Και πάλι ένα δυάρι. 1951.

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης

«Νηπιαγωγείο μικτού τύπου Νο 2 «Βασιλέκ»

Τμήμα Εκπαίδευσης της Διοίκησης του Reutov

Περίληψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Θέμα: "Θα πάμε σχολείο σύντομα"

(για παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας για το σχολείο)

Συντάχθηκε

φροντιστής

πρώτη πρόκριση

G. Reutov

Στόχος : να σχηματίσουν ιδέες για το σχολείο και θετική στάση απέναντι στη σχολική ζωή στα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

1. Κινήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για το σχολείο. πείτε τι κάνουν τα παιδιά εκεί. εμπέδωση γνώσεων για τα σχολικά είδη.

2. Μάθετε να απαντάτε με πλήρεις προτάσεις, ενεργοποιήστε το λεξικό.

Ανάπτυξη:

1. Αναπτύξτε γραμματικά σωστή ομιλία, σκέψη, φαντασία, προσοχή, μνήμη.

Εκπαιδευτικός:

1. Καλλιεργήστε την ψυχραιμία, την ακρίβεια,κοινωνικότητα, φιλικότητα, σεβασμός μεταξύ τους και των ενηλίκων.

2. Να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για το δικαίωμά τους να ξεκουραστούν (διάλειμμα), να παίξουν, να αναπτύξουν δεξιότητες πολιτιστικής συμπεριφοράς. διορθώστε τους κανόνες της «σχολικής ζωής».

3. Να διαμορφώσει στα παιδιά την αίσθηση της αυξανόμενης ενηλικίωσης και της ικανότητάς τους.

Εξοπλισμός και υλικό:

Ηχογράφηση του τραγουδιού "Τι διδάσκουν στο σχολείο"

Δίπλωμα αποφοίτων νηπιαγωγείου.

Ηλεκτρονική παρουσίαση "Σύντομα στο σχολείο"

εγκατάσταση πολυμέσων?

Κουδούνι;

Σχολικά είδη: χαρτοφύλακας, ημερολόγιο, τετράδιο, μολυβοθήκη, άλμπουμ, μπογιές.

προκαταρκτικές εργασίες:

Συνομιλία "Σύντομα στο σχολείο"

Ανάγνωση μυθοπλασίας για το "σχολείο"?

Εκδρομές: "Στο σχολείο";

Παιχνίδι ρόλων "Σχολείο"?

Ακούγοντας ηχογραφήσεις τραγουδιών για το σχολείο.

Εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν το σχολείο, τις τάξεις, τα σχολικά είδη.

Πρόοδος μαθήματος:

1. Οργανωτική στιγμή

Ακούγεται το τραγούδι «Τι διδάσκουν στο σχολείο».

Τι είναι αυτό το τραγούδι; (για το σχολείο, τι διδάσκεται στο σχολείο). Σήμερα, παιδιά, θα συνεχίσουμε την κουβέντα μας για το σχολείο.

2. Κύριο σώμα

Ο δάσκαλος προσελκύει την προσοχή των παιδιών εξετάζοντας ένα φωτογραφικό άλμπουμ με φωτογραφίες αποφοίτων.

φροντιστής : Παιδιά, ποιος νομίζετε ότι είναι;

Αυτά είναι τα παιδιά που πήγαν στην ομάδα μας, στο νηπιαγωγείο μας - αυτοί είναι οι απόφοιτοί μας.

Δεν τα ανέφερα τυχαία. Φέτος, την πρώτη Σεπτεμβρίου, θα γίνει ένα πολύ σημαντικό γεγονός στη ζωή σας.

Τα λουλούδια μας άνθισαν

Τα πουλιά πετούν μακριά

Θα πας για πρώτη φορά

Στην πρώτη τάξη ... (μελέτη)

Τι θα γίνει την πρώτη Σεπτεμβρίου;

Γυμναστική δακτύλων "Στο σχολείο"

Θα πάω σχολείο το φθινόπωρο.

Θα βρω τους φίλους μου εκεί

Τέτοιος επιστήμονας θα γίνω!

Αλλά δεν θα ξεχάσω τον κήπο μου.

«Περπατούν» με τα δάχτυλά τους στα γόνατα. Λυγίστε τα δάχτυλα και στα δύο

χέρια. Απειλούν με τον δείκτη του δεξιού χεριού.

Αρκετά σωστό. Όλα τα παιδιά πηγαίνουν σχολείο.

Ας δούμε πώς θα πάει.Ο A. Barto έγραψε ένα ποίημα "To School" (Διαφάνεια Νο. 3)

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες.

Στο σχολείο

Γιατί είναι η Πέτυα σήμερα

Ξύπνησες δέκα φορές;

Γιατί είναι σήμερα

Μπαίνει στην πρώτη δημοτικού.

Δεν είναι απλώς αγόρι πια

Και τώρα είναι πρωτάρης.

Φοράει καινούργιο σακάκι

Γιακά γυρίζοντας.

Ξύπνησε μέσα στη σκοτεινή νύχτα

Ήταν μόλις τρεις η ώρα.

Ήταν τρομερά φοβισμένος

Ότι το μάθημα έχει ήδη ξεκινήσει.

Ντύθηκε σε δύο λεπτά

Έπιασε μια μολυβοθήκη από το τραπέζι

Ο μπαμπάς έτρεξε μετά

Τον πρόλαβα στην πόρτα.

Πίσω από τον τοίχο, οι γείτονες σηκώθηκαν,

Το ρεύμα ήταν αναμμένο

Πίσω από τον τοίχο, οι γείτονες σηκώθηκαν όρθιοι.

Και μετά ξάπλωσαν ξανά.

Ξύπνησε όλο το διαμέρισμα,

Δεν μπορούσα να κοιμηθώ μέχρι το πρωί.

Ακόμα και η γιαγιά μου ονειρευόταν

Ότι επαναλαμβάνει το μάθημα.

Ακόμα και ο παππούς ονειρευόταν

Τι στέκεται στον μαυροπίνακα

Και δεν μπορεί στον χάρτη

Βρείτε τον ποταμό Μόσχα.

Γιατί είναι η Πέτυα σήμερα

Ξύπνησες δέκα φορές;

Γιατί είναι σήμερα

Μπαίνει στην πρώτη δημοτικού.

Του χρόνου λοιπόν θα πας και εσύ για πρώτη φορά στην πρώτη δημοτικού - θα είσαι ... (πρωτομαθητές). Το ποίημα του A. Barto «Πρώτος Δημοτικού» (Διαφάνεια Νο. 4)

μαθητής της πρώτης δημοτικού

Η Μάσα είναι μαθήτρια πρώτης δημοτικού:
ομοιόμορφο φόρεμα,
αμυλωτή ποδιά,
Μπορείτε να καθίσετε στο γραφείο.

Στην ποδιά - διακοσμητικά στοιχεία,
Και το φόρεμα έχει πιέτες!
Που μπορώ να πάρω πεντάδες
Για να είναι όλα καλά;

Τώρα είσαι στο νηπιαγωγείο και σε λένε παιδιά. Όταν πηγαίνετε στο σχολείο, θα γίνετε - (μαθητές, φοιτητές).

Θα έρθουν δύσκολες, υπεύθυνες μέρες της σχολικής ζωής. Τι είναι ευθύνη; (Απαντήσεις παιδιών).

Θα χρειαστεί να ακολουθήσετε την καθημερινή ρουτίνα. Η συμμόρφωση με την καθημερινή ρουτίνα για τον οργανισμό είναι πολύ σημαντική.

Ξυπνήστε νωρίς το πρωί την ίδια ώρα.

Χρειάζεστε οπωσδήποτε γυμναστική (διαφάνεια νούμερο 5) ώστε το σώμα σας να ξυπνήσει και να είναι έτοιμο να δουλέψει όλη μέρα. Το ποίημα του A. Barto «Φόρτιση»

Φορτιστής
Για να
Παράταξη!
Για φόρτιση
Ολα!
Αριστερά!
Σωστά!
τρέξιμο,
επιπλέων,
Μεγαλώνουμε
Τολμηρός
Στον ήλιο
μαυρισμένο.

Πλύνετε, βουρτσίστε τα δόντια σας.

Φάτε πρωινό, γιατί θα είναι δύσκολο να εργαστείτε στην τάξη με άδειο στομάχι(Αριθμός διαφάνειας 6)

Ντυθείτε σχολική στολή, χτενίστε τα μαλλιά σας, γιατί ένας προσεγμένος μαθητής είναι πάντα ωραίος.

Και φυσικά, μην ξεχνάτε τη σχολική τσάντα.

Κάποιος μένει κοντά στο σχολείο και κάποιος θα φτάσει εκεί με λεωφορείο - πρέπει να είστε προσεκτικοί και προσεκτικοί.(Αριθμός διαφάνειας 7). Έχοντας φτάσει στο σχολείο, δεν χρειάζεται να καθυστερείτε για συνομιλίες με τους συντρόφους σας, αλλά βιαστείτε στην τάξη σας, θα σας περιμένουν ήδη εκεί. ΠΟΥ?

Λευκή κιμωλία και χρωματιστή κιμωλία

Στον μαυροπίνακα είναι πάντα μαζί μου

Τόσο το σχολικό βιβλίο όσο και ο δείκτης -

Αφήστε το μάθημα να πάει σαν παραμύθι.

(δάσκαλος)

Δάσκαλος - από τη λέξη διδάσκω, και ποιες άλλες λέξεις-συγγενείς μπορούν να βρεθούν για τη λέξη "διδάσκω" - δάσκαλος, δάσκαλος, μαθητής, μαθητές, μαθητής, σχολικό βιβλίο, μελέτη.

Εξέταση του "Μάθημα στο σχολείο" (Αριθμός διαφάνειας 8)

Τι βλέπετε στην εικόνα; (δάσκαλος, μαθητής)

Τι κάνει ο δάσκαλος; (μάθημα)

Τι κάνει ο δάσκαλος; Τι γίνεται με τους μαθητές; (ακούστε, απαντήστε, δουλέψτε στην τάξη)

Που κάθονται; (πίσω από τα θρανία)

Τι χρησιμοποιεί ο δάσκαλος; (κιμωλία, δείκτης, εγχειρίδια: βιβλία, μολύβια, στυλό, τετράδια κ.λπ.)

Τι πιστεύετε ότι διδάσκει ο δάσκαλος; (μαθηματικά) Γιατί; (γράφει αριθμούς)(Αριθμός διαφάνειας 9)

Πώς συμπεριφέρονται οι μαθητές; Πως το ήξερες? (κανείς δεν γυρίζει, σηκώστε τα χέρια ψηλά). Το ποίημα του A. Barto "Το πρώτο μάθημα"(Αριθμός διαφάνειας 10)

Πρώτο μάθημα

Είμαι στην τάξη για πρώτη φορά.

Τώρα είμαι φοιτητής.

Ο δάσκαλος μπήκε στην τάξη

Να σηκωθείς ή να καθίσεις;

Πώς να ανοίξετε ένα γραφείο

Δεν ήξερα στην αρχή

Και δεν ήξερα πώς να σηκωθώ

Για να μην χτυπήσει το γραφείο.

Μου λένε - πήγαινε στον πίνακα -

Σηκώνω το χέρι μου.

Και πώς να κρατάς ένα στυλό στο χέρι σου,

Δεν καταλαβαίνω καθόλου.

Πόσους μαθητές έχουμε!

Έχουμε τέσσερις Άσι,

Τέσσερα Βάσια, πέντε Μάρους

Και δύο Petrov στην τάξη.

Είμαι στην τάξη για πρώτη φορά

Τώρα είμαι φοιτητής.

Κάθομαι ακριβώς πάνω στο γραφείο

Αν και δεν μπορώ να κάτσω.

Τι άλλα μαθήματα υπάρχουν στο σχολείο; (σωματική αγωγή, σχέδιο, ανάγνωση, γραφή κ.λπ.)

Πώς ξέρει ο δάσκαλος πότε τελείωσε το μάθημα;(χτυπάει το κουδούνι). Αυτή είναι μια αλλαγή.

Θα ξεκουραστούμε επίσης, αλλά πρώτα θυμηθείτε μερικούς κανόνες: στο διάλειμμα, τα παιδιά χαλαρώνουν, λύνουν τις ερωτήσεις τους (προβλήματα), παίζουν, αλλά δεν μπορείτε να συμπεριφέρεστε πολύ θορυβώδη στο σχολείο, είναι καλύτερα να παίζετε ήρεμα παιχνίδια, μαζί, χωρίς καυγάς? μην πιέζεις.

Λεπτό φυσικής αγωγής (Α. Μπάρτο «Το κοπάδι»). (διαφάνεια αριθμός 11)

παιχνίδι με κοπάδια

Παίξαμε φλοκ χθες

Και έπρεπε να βρυχάμε.

Γκρίναμε και βογγηνούσαμε

Γαυγίζουν σαν τα σκυλιά

Δεν ακούστηκαν σχόλια

Άννα Νικολάεβνα.

Και είπε αυστηρά:

Τι είδους θόρυβο έχετε;

Είδα πολλά παιδιά -

Αυτά τα βλέπω πρώτη φορά.

Της είπαμε:

Δεν υπάρχουν παιδιά εδώ!

Δεν είμαστε η Petya και η Vova -

Είμαστε σκυλιά και αγελάδες.

Και τα σκυλιά πάντα γαβγίζουν

Τα λόγια σου δεν γίνονται κατανοητά.

Και οι αγελάδες πάντα μουγκρίζουν

Κρατώντας τις μύγες μακριά.

Και εκείνη απάντησε: - Τι είσαι;

Εντάξει, αν είστε αγελάδες,

Τότε είμαι βοσκός.

Σας ζητώ να έχετε υπόψη σας:

Φέρνω αγελάδες στο σπίτι.

(χτυπάει το κουδούνι)

Τα παιδιά έπαιξαν

Το κουδουνι χτυπησε

Ο Κόλια και η Λένα διασκεδάζουν -

Αρχίζει... (μάθημα)

Τώρα ο δάσκαλος θα ξεκινήσει το μάθημα ζωγραφικής. Χθες προειδοποίησε τα παιδιά ότι θα γίνει μάθημα ζωγραφικής και ότι πρέπει να φέρουν μαζί τους χρώματα, ένα πινέλο και ένα βάζο με νερό.

Διαβάζω μια ιστορία.

«Μια μαθήτρια ήρθε από το σχολείο, άλλαξε ρούχα και έτρεξε να παίξει με τις φίλες της. Ξέχασα την αποστολή. Πόσο ντροπιαστική ήταν στην τάξη! Όλα τα παιδιά έβαλαν άλμπουμ, μπογιές και ό,τι ζητούσε η δασκάλα στα θρανία, αλλά δεν είχε τίποτα. Ήταν έτοιμη να κλάψει».

Τι θα έκανες με ένα κορίτσι; (ίσως να γελούσαν, άρχισαν να λένε προσβλητικά λόγια) (απαντήσεις των παιδιών) Φυσικά και θα βοηθούσαν. Η Αλίνα θα της είχε δώσει ένα επιπλέον πινέλο, ο Σλάβα θα της είχε μεταφέρει τις μπογιές του για να τις χρησιμοποιήσει μαζί.

Μετά από αυτό το περιστατικό, το κορίτσι δεν ξέχασε ποτέ το καθήκον του δασκάλου, για να μην τον αναστατώσει.

«Πρώτα, βάλε τα πάντα σε ένα χαρτοφύλακα που θα χρειαστείς αύριο στο σχολείο και μετά πήγαινε να παίξεις». Και συνειδητοποίησα επίσης ότι αν έχετε ένα επιπλέον πινέλο ή μολύβι - αφήστε τα να βρίσκονται στον χαρτοφύλακά σας, ίσως χρειαστεί να βοηθήσετε έναν φίλο. Και ο δάσκαλος θα είναι ευχαριστημένος, θα σας επαινέσει και το μάθημα θα περάσει χωρίς αναμέτρηση.

Όταν επιστρέψετε στο σπίτι, ποιον κανόνα πρέπει να ακολουθήσετε; Χαλαρώστε, κάντε την εργασία, συλλέξτεχαρτοφύλακας. (Αριθμός διαφάνειας 12)

Διεξάγεται το παιχνίδι «Συλλέξτε χαρτοφυλάκιο».

3. Τελικό μέρος.

Παιδαγωγός: Παιδιά, πείτε μου, σας παρακαλώ, τι σας άρεσε περισσότερο στο σημερινό μάθημα παιχνιδιού; (τα παιδιά μιλούν)

Νομίζω και θέλω να είστε επιμελείς μαθητές. Καλή σου τύχη!

Περίληψη του μαθήματος για την προπαρασκευαστική ομάδα "Εισαγωγή στο σχολείο"

Στόχος: ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων.
Καθήκοντα:
- επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών σχετικά με το θέμα "σχολείο"
- ανάπτυξη γνωστικές διαδικασίες(στοιχεία λογική σκέψη, μνήμη, ακουστική και οπτική προσοχή), συνεκτική ομιλία.
- να εκπαιδεύσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε μια θετική συναισθηματική στάση προς τον εαυτό τους, προς τους άλλους και προς το σχολείο.
- ανάπτυξη ανεξαρτησίας, ικανότητα εργασίας σε ομάδα, ικανότητα διαπραγμάτευσης.
Προκαταρκτική εργασία.
- Εκμάθηση ποιημάτων, παροιμιών, μαντέψεων γρίφων για σχολικά και σχολικά είδη.
- Ανάγνωση μυθοπλασίας, συνομιλίες, προβολή εικονογραφήσεων σχετικά με το θέμα, εκμάθηση υπαίθριων παιχνιδιών.
Υλικά:
Εικόνες για το σχολείο, εικόνες με την εικόνα των μαθητών, ένας δίσκος με μουσική για το σχολείο.
Βραβεία: μετάλλια από χαρτόνι.

Πρόοδος μαθήματος: Παιδαγωγός: Παιδιά είστε ήδη παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας. Τι σημαίνει αυτό?
Απαντήσεις. Παιδαγωγός: Σωστά, σύντομα θα πας σχολείο και θα είσαι μαθητής.
Ακούστε ένα ποίημα για το σχολείο.
Τι είναι σχολείο

Το σχολείο είναι ένα φωτεινό σπίτι
Θα μελετήσουμε σε αυτό.
Εκεί μαθαίνουμε να γράφουμε
Προσθέστε και πολλαπλασιάστε.
Μαθαίνουμε πολλά στο σχολείο.
Σχετικά με την αγαπημένη σας γη
Σχετικά με τα βουνά και τους ωκεανούς
Σχετικά με τις ηπείρους και τις χώρες.
Κι εκεί που κυλούν τα ποτάμια
Και τι ήταν οι Έλληνες
Και τι είναι οι θάλασσες
Και πώς γυρίζει η γη.
Το σχολείο διαθέτει εργαστήρια...
Ενδιαφέροντα πράγματα να μετρήσετε!
Και η κλήση είναι διασκεδαστική.
Αυτό σημαίνει «σχολείο»!