Насоки на творческите асоциации в допълнителното образование. Създаване на творчески екип. Междусекторни учебни групи
Длъжност:методист
Образователна институция: MU DO "Красноармейски център за допълнително образование за деца"
Населено място:Село Миасское, Челябинска област
Име на материала:статия
Тема:"Форми на детски асоциации в институции за допълнително образование"
Дата на публикуване: 07.11.2017
Глава:допълнително образование
Кокшарова Светлана Владимировна
MU DO "Красноармейски център за допълнително образование за деца"
методист
„Форми на сдружаване на деца в институции
допълнително образование"
Основният начин, по който децата са организирани във всяка асоциация, е техният
включване в учебни групии съвместно обучение в единен учебен
програма за определен период от време. Всяко дете може да участва
в работата на една или повече групи.
В Примерния правилник за учебно заведение на доп
предлага се обучение на деца следните формидетски сдружения
интереси (на творчески сдружения) - клуб, студио, ансамбъл, група, секция,
клуб, театър и др.
Какво е група?
Групата е официално сдружение. Точно като в училищните предмети
управление са класове, и в институция за допълнително образование
обектите на управление са - групови или относително устойчиви
обединяване на деца и учител на базата на обща цел (декларирана и
заложени в образователната програма), сходни интереси, необходимост от
комуникация и съвместни дейности.
Учебните групи са разделени на следните видове:
1.Един профил;
2.Двупрофилни;
3.Комплексни (многопрофилни);
4. Променлив състав;
5.През;
6.Съвместна дейност на деца и родители;
7. Образователни и изследователски.
Разгледайте горните видове групи.
1.Единични профилни групи
Учениците в тези групи се обучават в един вид дейност. Урок води
един учител.
Например групата от първата (втората, третата и повече) година на обучение на асоциацията
"канзаши".
2. Двупрофилни учебни групи
Учениците учат две дейности едновременно, където втората
е допълнение към основното.
Могат да се провеждат класове в такива групи:
а) двама учители, всеки в своята област на дейност;
б) един учител специалист по два вида дейности.
Ако часовете се провеждат от 2 учители, тогава съвместно разработване на обучение
програми и планове, планиране на часове, взаимно присъствие на занятия,
анализ на резултатите от съвместната работа.
3. Групи за цялостно обучение
В такива групи учениците се обучават едновременно в три или повече вида
дейности.
Заниманията се провеждат от няколко учители, така че съвместно
програмиране и дебрифинг учебен процес.
Сложните групи могат да бъдат еднопрофилни и многопрофилни.
Например, еднопрофилни групи за изящни изкуства: рисуване,
графика, живопис върху плат, скулптура. И мултидисциплинарни екипи:
предучилищно образование: развитие на речта, математика, движение към музика,
изкуства и занаяти и др.
Работата на интегрирана учебна група може да бъде организирана по следния начин:
а) занятията се провеждат 3 пъти седмично, по една от дейностите;
б) комплексните занятия се провеждат 2 пъти седмично: 1 част - по един вид
дейности; 2-ра част - според втората; 3-та част - на третия. Пауза между
части от 10-15 минути.
4. Учебни групи с променлив състав
Те се организират не за цялата учебна година, а за по-кратки периоди: учеб
тримесечие, един месец, една седмица.
Целта на създаването на такива групи е да се извърши първоначално обучение на ученици,
придобиване от тях на първоначални знания и умения от всякакъв вид
дейности; провеждане на масово обучение на ученици във всякакви умения;
организиране на полезен и образователен отдих.
Например творчески групи за периода на училищните ваканции (есен, зима,
пролет), групи от лято оздравителни лагери, групи на базата на детски
болнични отделения и др.
5. Междусекторни учебни групи
В тях наред с основния състав от ученици се обучават и ученици
други екипи на институцията.
Целта на създаването на такива групи е да се допринесе за по-дълбоко и по-трайно
овладяване на знания и умения в основната дейност.
Занятията в такива групи могат да се провеждат както еднократно, така и с
определена честота (1-2 пъти месечно).
Например DPI групите посещават часове в групите по изобразително изкуство; студенти
туристическо дружество - занимания по екология.
6. Групи от съвместни занимания за деца и родители
Родителите участват в учебни групи без включване в
ведомост за заплатислед консултация с учителя.
Целта на създаването на групи е укрепване на семейството, формиране на общи интереси на децата и
родители, организиране на семейно свободно време; развитие на децата, изискващи
повишено внимание, индивидуална помощ на родителите в обучението.
Например сдруженията „Моделиране на облекло“, „Плетиво“, „Спорт
семейство”, „Туристическо семейство”, „Руски фолклор”.
7. Учебни и научни групи
Може да се създаде въз основа на споразумение с учебни и научни
институти, предприятия, творчески организации. Учениците изпълняват
търсеща, изследователска, експериментална и експериментална работа.
Дейностите на такива групи се извършват под ръководството на науч
мениджъри (консултанти). Групата се състои от средни и по-големи юноши. .
Целта на създаването на такива групи е задълбочено изучаване на различни области на науката,
техника, изкуство, физическа култура; въвличане на деца в изобретателство
дейности; професионално самоопределянестуденти.
Помислете за формите (видовете) на детските асоциации в UDOd
Формата- установен набор от свойства, характеристики, показатели, външни
отличителни черти, редът на тяхното местоположение като цяло; установени
система със специфични свойства; установен модел на нещо
Основните форми на детски сдружения са:
асоциация, клуб, студио, ансамбъл, театър, работилница, училище, лаборатория,
клас, секция, оркестър.
Асоциация
Асоциацията е най-често срещаната, традиционна, основна
форма на доброволно сдружаване на деца в институция на допълнително
образование.
Характеристика:
1. Приоритетът на предметно-практическите задачи, насочени към формирането
знания, умения и способности в определен профил на дейност (образователен
предмет). Водещи са репродуктивните методи на работа и приоритет
учителска дейност.
2. Основната дейност е обучение. Въпреки че това не означава липса
образователни задачи.
3 . Обучението се провежда по един предмет и един учител.
4. Резултатите от работата на кръжока най-често са знания, умения, умения
деца по предмета, отговарящ на програмните изисквания на учителя.
Клуб
Детска асоциация, решаваща цял набор от педагогически задачи:
Организиране на свободното време на децата;
Развитие на комуникационни умения;
Развитие на умения за самоуправление и независимост;
Овладяване на съдържанието на определен предмет.
Характеристика:
1. Наличието на органи на детското самоуправление.
2. Творчески взаимоотношения в екипа на клуба.
3. Символика и атрибутика.
4. Наличие на Устава или Правилника на клуба.
5. „Стъпала на израстването” за членовете на клуба.
6. Специални условия за прием в клуба.
7. Разновъзрастови сдружения на деца в клуба (връзки, бригади,
екипажи, съвети и др.)
Възможни подходи за класифициране на клубове
1. Образователни, развлекателни.
2. Предмет, профил, мултидисциплинарен.
3. Възраст, различни възрасти.
4. Временен, постоянен.
5. С постоянен и променлив състав на учениците.
Студио
Детско сдружение, чиято дейност е свързана с определен вид изкуство,
наречено студио.
От латинското "студио" - "работя усилено, уча", и в превод от италиански
- "учеба, занималня."
Може да бъде театрално студио, филмово студио, музикално и хореографско студио и др.
Характеристика:
1. Основната цел е развитието на художествени и креативност
деца, идентифициране на ранен творчески талант, неговата подкрепа.
2. Задълбочено изучаване на съдържанието на обучението. В основата на доминантата
обект, около който се изграждат “съседни”, свързани с него.
3. Съчетаване на експериментални и практически педагогически задачи и
работни форми.
4. Системата от дейности за демонстриране на практическите постижения на децата.
5. Специални условия за записване на деца в ателието.
6.Висококачествен детски творчески "продукт".
7. Наличие на завършени по съдържание и време нива на обучение.
8. Наличие на обществен орган на студиото за оценка на качеството на творчеството
постижения (тънък. съвет).
Възможни подходи за класификация на ателиета
1. Еднопредметни и многопредметни.
2. Основен екип и структурно подразделение на УДО.
Ансамбъл
Ансамбъл (от френската дума за „заедно“) – малка група изпълнители
индивидуален произведения на изкуството(музикален, хореографски)
действайки заедно като единен творчески изпълнителски екип.
Детска асоциация, свързана с изпълнението на един репертоар . В образователната
Процесът съчетава групови и индивидуални форми на работа.
Например ансамбъл за песни и танци, народни инструменти, спортни танци,
вокално-инструментален ансамбъл.
Театър
Творчески екип, където разделението на труда, ролите, дейностите
определя се от индивидуалните способности и общото желание за постигане
успех в изпълнението на сложно съвместно артистично действие на сцената .
Театърът е сдружение, което може да организира своята дейност в
комплекс от различни форми, видове заетост, методи на развитие
творческия потенциал на личността и неговата актуализация.
Например има „Театър за естрадна песен“, „Фолклорен театър“, „Театр.
мода" и др.
Работилница
Форма на детско образователно сдружение, което има филиал
занаяти, изкуства и приложни умения и постижения
ниво на умение при овладяване на определен вид дейност, при овладяване
специални технологии.
Работилницата включва състав от студенти, обучаващи се с един художник -
учител, който развива своите творчески методи в своето изкуство.
Основната характеристика на педагогическите технологии не е посланието и
усвояване на информация и предаване на методи на работа, резултат от усвояването
което дава на децата „творчески умения, които формират личността.
Характеристика:
1. Преобладават практическите задачи, ориентация към постигане на високо
ниво на умения в определена област.
2. Въз основа на обр. процес - производството на нещо, формирането и
усъвършенстване на приложни умения, овладяване на специални технологии.
3. Разполагате със собствено помещение.
4. Системата на д-ти за демонстриране на практическите постижения на децата.
Възможни подходи към класификацията на цеховете
1. Конкретен учител.
2. Профил.
Например грънчарска работилница, хореографска работилница, работилницата на Алла
Училище
Форма на образователна асоциация, която съчетава учене
няколко взаимосвързани предмета или задълбочено изучаване на един
профил със стабилна система за поетапно обучение.
Характеристика:
1. Сложност, сложност, мащаб на пед. цели и задачи.
2.Комплекс от предмети (поне 3).
3. Наличието на пед. екип.
4. Стъпково-последователен характер на обучението.
5. Пед система контрол, анализ и оценка на резултатите.
6. Ясни условия за набиране и обучение.
7. Представяне на удостоверението при завършване.
8. Наличие на лиценз за право на извършване на образователна дейност.
Възможни подходи към класификацията на училищата
1. Профилни, непрофилни и многопрофилни.
2. Образователен, общонасочен, образователен характер,
социална ориентация.
3. За даровити деца, за деца с влошено здраве.
4. Основен екип и структурно подразделение на УДО.
лаборатория
Целта на лабораторията е развитие на умствените и изобретателски способности
тийнейджъри.
Характеристика:
1. Търсене, изобретателски компонент, експериментална работа
студенти.
2. Дейността се основава на конкретна област на научно познание или проблем
интердисциплинарен характер.
3.Максимална самостоятелност на децата, учител - консултант, помощник,
координатор на изследванията.
4. В състава са включени по-големи юноши.
Възможни подходи към класификацията на лабораториите
1. Временни и постоянни.
2. Тематична, проблемна, проблемно-тематична.
Клас
Група ученици (обикновено на една и съща възраст), които са под надзор
определен учител в една образователна програма или образователна
група, която изучава определен предмет.
Например клас по вокал, пиано, балет, рисуване, композиция, икономика
Раздел
Детско дружество със спортна насоченост.
Например секция по шах, секция по плуване, художествена гимнастика.
Оркестър
Група музиканти се учат как да свирят заедно
работи на различни инструменти.
Например детски духов оркестър, оркестър от лъжици, оркестър от хора
инструменти
Възможности за избор на форма на детско сдружение
1. Иновативен дизайн: избор на форма, след това избор на съдържание
и педагогически технологии в съответствие с изискванията на
2. Традиционен дизайн: намиране на правилната форма въз основа на
анализ на състоянието на учебния процес в d / o, като се вземат предвид условията на труд и
учителски възможности.
Формите на детски сдружения се характеризират с:
1) определяне на задължителните характеристики на асоциациите, съгласно
по което се различават един от друг;
2) открояване на съществените особености на формите на учебните сдружения, които
ще помогне за рационализиране на процесите на създаване на формуляри в институцията.
Основания за разграничаване на различни форми:
Ниво и приоритет на задачите;
Брой артикули, профили; степента на тяхната интеграция;
Приоритет на направленията на дейност;
Характеристики на организацията на образователния процес: принципите на набиране и
персонал, постоянство на контингента (условия за приемане по време на
година), наличие на степени на образование, структура на сдружението, наличие на орган
самоуправление;
Система за отчитане и контрол на знанията, уменията;
Ниво на образователни резултати;
Осигуряване на учебния процес: нормативен,
софтуерни, кадрови, методически и др.
Приблизителна наредба за детската асоциация за допълнително образование
Общи положения
1.1 Пълно име на сдружението, неговия статут.
1.2 Неговата цел.
1.3 Цели и задачи на дейността.
2. Организационни основи на дейността
2.1 Правила за прием в сдружението.
2.2 Срокове и етапи на обучение.
2.3 Брой учебни часове на седмица (основни и допълнителни), други
форми на възпитателна работа.
2.4 Изисквания към формата, оборудването на детето в класната стая.
2.5 Правила за ученици, родители.
2.6 Въпроси на материалното (финансово) осигуряване на дейностите.
2.7 Правила за издаване на удостоверение след завършване на обучение.
3. Организация на учебния процес
3.1 Учебни дейности:
3.2 Основни форми на обучение;
3.3 Форми и срокове на заключителните уроци.
3.4 Образователни дейности:
основни подходи към съдържанието (на което се дава приоритет);
3.5 Основните форми на масови образователни и развиващи събития.
Класификация на видовете детски творчески асоциации в институцията за допълнително образование за деца
кръг
Кръгът е една от най-разпространените, традиционни, основни форми на доброволно обединяване на деца в институция за допълнително образование. В организационната структура на UOD кръгът заема началния (основен) етап на фиксиране на индивидуалните нужди на детето, неговото желание, интерес към определен вид дейност или идентифициране на способността за активно творчество.
Исторически кръгът възниква като самостоятелно сдружение на хора, а след това като форма на извънкласна или извънучилищна работа. Като форма на извънкласна или извънучилищна работа кръжокът изпълнява функциите на разширяване, задълбочаване, компенсиране на знанията по предмета; запознаване на децата с разнообразни социално-културни дейности; разширяване на комуникативния опит; организиране на отдих и отдих на децата.
В извънучилищните институции от минали години кръгът беше основната форма на доброволно сдружаване на деца. В системата на съвременното допълнително образование кръговете също продължават да съществуват, но в същото време те са една от най-простите форми за организиране на детски дейности.
Днес кръгът може да съществува като начален етап в изпълнението на образователната програма, където децата имат възможност да опитат силите си, да проверят правилността на избора на посоката на дейност. Кръгът е среда за общуване и съвместни дейности, в която можете да тествате себе си, своите възможности, да решавате и да се адаптирате към реалностите на сферата на заетостта, която ви интересува, като решите да продължите или да я изоставите. Кръгът ви позволява да задоволите най-разнообразните, масивни нужди на децата, да ги развиете и комбинирате със способността за по-нататъшно самоусъвършенстване в образователни групи, екипи или да превърнете „спонтанното“ желание в съзнателно хоби. Успехът и точността при решаването на тези проблеми зависят от степента на активно участие в работата на кръга от деца, но в по-голяма степен - от личните качества на учителя-лидер.
Обучението на децата в кръга се извършва съгласно образователната програма, която ясно регламентира времето за обучение на децата по година на обучение. Приоритет за тях са предметно-практическите задачи за овладяване на конкретен профил на дейност, т.е. изучава се един курс на обучение, който отговаря на изискванията на програмата, като правило един учител работи с групата.
Дейността (нейният обем и ритъм, продължителност) в кръга се регулира от принципите на доброволност, самоуправление, неформалност на комуникацията. Занятията се провеждат в различни занимателни, игрови видове, състезания, състезания или под формата на урок - диалог на равнопоставени партньори.
Резултатите от работата на кръга най-често са знанията, уменията, уменията на децата по предмета, съответстващи на програмните изисквания на учителя.
Важен елемент на кръга, неговата особеност е формата на изразяване на резултата, резултата. Тя се въплъщава в специфични и външно зрелищни демонстрационни представления, концерти, фестивали, диспути, семинари и др. На базата на кръжоци могат да се създават клубове, научни дружества и школи, специализирани групи.
Кръгът може да се разглежда и като най-приемливата форма на сдружаване, съответстваща на начално нивообразователен процес в рамките на холистичен образователна програмаинституции.
Студио
За да разберете студиото като форма на детско образователно сдружение, е полезно да си припомним превода на този термин. От латинското "студио" - "работя упорито, уча", и в превод от италиански "студио" - "учеба, занималня". Изхождайки от превода на италиански, ателието е място за занимания, специално оборудвано и подготвено, в което се организират занятия за усвояване на всякакви действия, знания, умения.
Първото значение на думата "ателие" е следното: в него доминира процесът на самостоятелна, усърдна, усърдна дейност, преподаване, самодейност и т.н. Това означава, че сдружението на децата, наречено ателие, организира своята работа и отношения между участниците относно признаването на стойността на всяко индивидуално творчество, уникалността на личността, нейната незаменимост от другите, правото на свободно самоопределение на абсолютно всеки. Това създава възможност за процеса на формиране на способността за персонализация, което изисква специални усилия (на учителя и екипа като цяло) за поддържане на благоприятен психологически климат в съвместните дейности и развитието на интеграционните процеси.
Студиото е творчески екип, обединен от общи задачи, общи ценности на съвместната дейност, както и емоционален характер междуличностни отношения, в които се организират занятия за усвояване на колективни действия и умения; това е своеобразна работилница за обучение на деца, "специализирани" в различни области на изкуството и спорта: художници, художници, скулптори, писатели, спортисти.
Студиото обикновено се създава в художествено-естетическия профил на дейност (музикален, визуален, театрален и др.) С цел развитие на артистичните и други творчески способности на учениците, идентифициране на ранната надареност на децата, подкрепата и развитието му. То може да бъде театрално - студио, филмово студио, музикално - хореографско или музикално - фолклорно студио, модно студио и др. Такива студия често стават самостоятелни. структурна единицаинституции, които имат собствена организация на образователния процес (етапи, нива на обучение), орган за оценка на качеството на творческите постижения (художествен съвет). Често в такива ателиета се провежда конкурсен подбор с предварително идентифициране на наклонностите и наклонностите на децата към определен профил на творчество (танц, литература, музика и др.).
Съдържанието се основава на доминиращия, основен предмет, около който се „нареждат“ съседните, свързани с него. При различни варианти"Авторство" Програмата за обучение в студиото е съставена, като се вземе предвид фактът, че децата се обучават на няколко дисциплини, необходими за творческа дейност. Съдържанието на дейността на ателието е свързано с определен вид изкуство или художествено творчество. Съдържанието се основава на доминиращия, основен предмет, около който се „нареждат“ съседните, свързани с него.
Сред педагогическите задачи на сдружението е създаването на условия за формиране и развитие на детското художествено творчество в различни области. Оттук и дълбочината на предлаганото за усвояване съдържание, наличието на комплекс от интегрирани курсове за обучение. Спецификата на организацията се състои в съчетаването на традиционни и иновативни форми на обучение и активното включване на цялото детско сдружение в практически дейности (провеждане на концерти, представления, фестивали, творчески вечери и др.). Спецификата на обучението в студио е комбинация от:
образователни, експериментални (търсене на ефективни методи за развитие на творчески способности, изучаване и използване на нови техники в изкуството), практически и индустриални (показване на представления, проектиране на изложби, издаване на ръкописни и печатни публикации, продажба на продукти) задачи
индивидуални, групови и колективни форми на организация на занятията.
Студиото се отличава с ясна градация по отношение на подготовката: младши, старши. Студиото е доминирано от самостоятелна работадеца под ръководството на учител и с негова помощ. Ръководителят на студиото е майстор, който може да демонстрира работата си на високо ниво. В допълнение към обучението, в студиото се извършва много обществено полезна работа, учебните занятия се съчетават с творческа практика. Дейността на ателието се отличава високо качествотворчески "продукт" на децата. Обществен колегиален орган (художествен съвет) може да участва в организирането на дейността на ателиетата. Понятията ансамбъл и театър са тясно свързани с понятието студио.
Ансамбъл
Ансамбъл (от френската дума "заедно") - сдружение от деца - изпълнители или малка група от изпълнители на отделни произведения на изкуството (музикални, хореографски и др.), Действащи заедно като единна творческа изпълнителска група. Може да има подструктури и подгрупи, но общият стремеж остава. AT учебен процесАнсамбълът съчетава групови и индивидуални форми на обучение. Може да бъде ансамбъл за песни и танци, народни инструменти, спортни танци, вокално-инструментални и др.
Театър
Театърът е творчески колектив, сдружение, което организира дейността си в комплекс от различни форми, видове заетост, методи за развитие на творческия потенциал на личността и неговата актуализация. Например, има фолклорни театри, театри за мода, театри за естрадна песен и др. Обикновено в театъра има разделение на ролите, труда по вид дейност, в зависимост от индивидуалните способности на членовете на екипа. Успехът се улеснява от общото желание на целия екип да успее да реализира сложно съвместно артистично действие на сцената.
Оркестър
Оркестърът е група от музиканти, които се учат да свирят заедно на различни инструменти. Например детски оркестър за народни инструменти, детски духов оркестър.
Клас
Клас в системата на допълнителното образование е група от ученици, обикновено на една и съща възраст, които се обучават под ръководството на учител по една образователна програма или образователен екип, изучаващ определен предмет. Например клас по вокал, пиано, цигулка, рисуване, композиция и др.
Училище
Училището е високоспециализирано сдружение, което предоставя специализирано образование, съчетава изучаването на няколко взаимосвързани предмета или задълбочено изучаване на един профил със стабилна поетапна образователна система. В зависимост от учебния план продължителността на обучението е една, две или повече години. Учениците са обединени в учебни групи (класове). Освен задължителната образователна програма и учебен план, училището се отличава със стабилно търсене на предлаганите образователни услуги, задължителна система за оценка на успеха на обучението. Училището може да издаде окончателен документ, потвърждаващ полученото допълнително образование.
Училищата се характеризират със следните характеристики:
наличие на концепцията, представена в Хартата, Правилника и образователната програма
решаване на сложни и многостепенни педагогически цели и задачи
системно приоритизиране организирано обучение(равнища на обучение, последователна връзка между етапи, нива, резултати от обучение) с разнообразни дейности
наличие на система за педагогически анализ, контрол, оценка на образователните резултати
ясно определени условия за набиране и обучение
наличието на сертификат или окончателен документ за завършване (удостоверение, диплома, удостоверение и др.)
организация и осъществяване на учебно-възпитателния процес преподавателски съставне само един учител
наличието на образователна програма и учебен план, преминали проверка и лицензиране, стабилно търсене на предлаганите образователни услуги.
В практиката на допълнителното образование на децата се е развило доста голямо разнообразие от училища като образователни асоциации. За тяхната класификация се използват различни бази, сред които са:
приоритет на педагогическите задачи (училища за професионално или предпрофесионално обучение, предуниверситетско обучение, социална адаптация и рехабилитация, творческа ориентация и др.)
степента на тежест на профила на дейност (специализирани училища, многопрофилни по вид училища ранно развитие, които нямат ясно дефиниран профил)
фокус върху развитието на децата (училища за надарени деца, деца с увреждания)
В практиката на институциите за допълнително образование за деца наименованието "училище" понякога се използва в развиващи се, развлекателни, теснопрофилни, както и във временни творчески детски асоциации, където се провежда или познавателната дейност на децата (училище за творчество ориентация, училище за ранно развитие), или процесът на формиране и развитие на специфични умения и способности (училище за оцеляване, училище за млад инспектор по движението).
Работилница
Работилница. Най-често тази дума се използва за описание на помещенията, в които работи художник, скулптор, архитект или малко производствено предприятие, свързано с производството на всеки продукт или предоставянето на услуги. Когато става въпрос за работилница в образованието, изпъква името на майстора (творец, автор), създал свое собствено, несравнимо, „училище – производство” от ученици, последователи.
В институциите за допълнително образование за деца това значение се запазва. В същото време отличителните белези на работилницата като форма на детско образователно сдружение се предлагат да бъдат:
принадлежност на съдържанието на дейността към определен вид приложно изкуство, занаят, изкуство (хореографска работилница и др.)
приоритет на учебните цели и предметно-практическите задачи
фокус върху приложни умения и постигане на ниво на майсторство при овладяване на определен вид дейност, при овладяване на специални технологии
демонстрация и представяне на практически резултати и постижения на деца (изложби, конкурси, фестивали и др.)
Работилницата е сдружение на деца, чиято важна характеристика е не само наличието на широк спектър от изучавани дисциплини, но и ориентация към създаване на изкуства и занаяти под ръководството на учители. Основата на образователния процес е производството на нещо (сценарията за представлението, шумовия му дизайн, костюми и реквизит - ако говорим сиза театрална работилница като част от голяма група от детски театър) или формиране и усъвършенстване на приложни умения.
лаборатория
Лабораторията е детско сдружение предимно за технически екипи. Съществена особеност тук е наличието на изследователски компонент в творческата дейност на децата.
Дизайнът е водещ метод. Продуктът на дейността е създаването от детето под ръководството на учител на нови и подобрени модели. В технологиите преобладава самостоятелната, търсеща, експериментална работа. Тук учениците провеждат научни и технически експерименти, експериментални изследвания. Основната цел на лабораторията е развитието на умствените и изобретателските способности на децата и юношите. Състои се предимно от по-големи тийнейджъри и гимназисти. Учителят е водач, помощник, координатор на изследванията.
Раздел
Секцията е сдружение на деца, в работата на което задължително има както обучение, в резултат на което се внушават определени умения и способности на децата, така и участие в състезания, където се тестват тези умения и способности.
Салон
Салонът е сдружение на деца, което се основава на общуването на деца и юноши, широко разпространено в обществото: срещи с гости, обсъждане на различни въпроси, демонстрация и продажба на техните произведения.
Клуб
Клубът е обединение на деца с цел общуване по интереси, провеждане на съвместни занимания и ориентиране в свободното време. Приемливо е масовото включване на ученици в определен вид дейност (клуб по космонавтика, клуб на моряците, любители на книгите, туристически клуб и др.).
Клубовете се организират с цел създаване на условия за общуване, развитие на способностите и талантите на децата, както и за целенасочено организиране на свободното им време. Те успешно се развиват и постигат целта - личностно развитие - само там, където преобладават социално значимите потребности и възможности да разкрият напълно всички свои качества и свободно да се реализират.
Освен това клубът решава следните задачи:
задоволяване на разнообразни образователни, културни потребности и интереси на личността
разширяване на хоризонтите по широк кръг от въпроси
осигуряване на неограничени възможности за самореализация и самоутвърждаване на личността в творческия процес
В основата на организацията на клубните асоциации е интересът. Деца и тийнейджъри се събират за съвместни занимания по време на басейна. Клубовете се формират в различни условия, имат различни цели и задачи, обединяват различни групи и слоеве на обществото и могат да имат различни имена. Анализът и отчитането на интересите, потребностите, възрастовите особености на децата и младежите е основното, което трябва да определи избора на дейности на клуба.
Основните принципи на организация на дейността на клуба
Доброволно членство
Самоуправление
Единство на целта
Съвместни дейности в пряк контакт помежду си (в това отношение клубът е група)
Комбинация различни видоведейности (обучение, образование, развитие)
Съвместни дейности (познавателни, творчески, практическо-преобразуващи, развлекателни)
Без взаимен натиск
Специален дух на съвместно творчество и общност и приятелска атмосфера
Личен комфорт
Ориентиран към бъдещето
Широки възможности за избор на съмишленици
Студенти в клуба различни възрастии пол, обединени в секции или учебни групи. Членовете на клуба могат да бъдат ангажирани в една или повече секции (учебни групи). Клубът може да има сдружения на деца по години на обучение (възраст и опит в клуба и др.), По интереси (творчески групи, творчески сдружения и др.)
Членството в клуба подлежи на промяна. Клубът може да приема колективни членове (класове, творчески колективи и др.), почетни членове (ветерани от войната и труда, бивши възпитаници на клуба и др.)
Работата на клуба се ръководи от Съвета на клуба, избран на събранието на членовете на клуба и действащ въз основа на Устава или Правилника на клуба. В институция за допълнително образование за деца учителят обикновено ръководи работата на клуба, той е и председател на Съвета на клуба. Клубът е самодейна организация, в която педагогическото ръководство се съчетава с ученическото самоуправление. Клубът може да има Съвет на приятелите на клуба, който може да включва ветерани от войната и труда, бивши ученици и др.
Дейността на клуба се осъществява въз основа на един от разработените документи: Устав на клуба, Правилник, Програма за дейността.
Документът се приема от общото събрание на членовете и отразява: цели и задачи, структура на клуба, традиции, основни дейности, права и задължения на членовете на клуба, материално-техническа база.
Клубът се счита за създаден от момента на регистриране на Хартата (или одобряване на Правилника), който е основният документ, регулиращ дейността му.
По време на учебна годинаДейността на клуба се осъществява въз основа на перспективни и календарни планове за работа, които се обсъждат и приемат от общото събрание на членовете на клуба. С цел организиране и провеждане на съвместно свободно време се провеждат клубни дни - тематични вечери, игрови и състезателни програми и др. Дейността на клуба съчетава и индивидуални сесии, и работа в кръгове, секции, клубни екипи и обществено полезни неща, организиране на масови празници, екскурзии, изложби, отчетни концерти, конференции. Планирането на дейността помага за целенасоченото решаване на проблемите на възпитанието, обучението и развитието на детския екип, за постигане на ефективност в организацията на клубните дейности.
Планирането на клуба е дълъг и сложен процес. Степента на успех в планирането зависи от правилните цели, които трябва да бъдат реалистични, ясно формулирани и приети от всички членове на екипа.
Процесът на планиране се състои от следните стъпки:
Етап 1 - анализ на дейностите през изминалия период, който включва: идентифициране на проблеми (какво не удовлетворява в резултатите от дейностите?), идентифициране на причините за проблемите, определяне на посоката на промяна.
Етап 2 - определяне на цели и задачи за новата учебна година. Целта е изображение на желания резултат, който може да бъде постигнат до определено време.
Целта трябва да има следните свойства:
пълнота на съдържанието
Контролируемост на очаквания резултат
Времева сигурност
Реалност
Целта се разлага на конкретни задачи - конкретни резултати, които се очаква да бъдат получени при изпълнението на определена област на дейност.
Етап 3 - определяне на раздели от плана за области на дейност и тяхното колективно обсъждане.
4 етап - разглеждане на проектоплана, определяне на срокове и отговорници.
Етап 5 - одобрение на плана на педагогически или методически съвет.
Обмислената и целенасочена организационна дейност и общуване в клуба (чрез усилията на учител, екип, институция и др.) като група от съмишленици, съюзници, равни и независими, позволява в атрактивна, ненатрапчива форма да се утвърди ( разбират и приемат за себе си) ценностите на образованието, ценностите на здравето, ценностите на традицията и историята, ценността на друг човек, ценността на личната свобода и др.
Обещаваща става дейността на тези клубни асоциации, където се съчетават най-разнообразни форми на работа във всяка конкретна посока, отчитат се и се използват по подходящ начин възможностите на образователни, културни, образователни, спортни и други институции.
Резултатите от дейността на клуба могат да се считат за наличието у децата на начини, техники, техники на мислене, активност, култура на отражение, поведение. Друга цел на клуба е да бъде среда за формиране на култура на свободното време, здравословен начин на живот.
Клубът има свои традиции и отличителни символи, атрибути (име, песен, емблема, значка, мото, униформа и др.). Работата на клуба е отразена в дневника, летописа на делата. Клубът може да има свой печатен орган - бюлетин, вестник.
Клубът комуникира с други клубове от съответния профил, участва в съвместни програми и проекти, в състезания и състезания и др.
Типологията на клубовете все още не е напълно разработена, но днес те могат да бъдат класифицирани:
по мащаб на дейност: многопрофилни и еднопрофилни. Клубовете могат да имат едно направление на работа: обществено-политически, художествено-технически, туристически и краеведски, спортни и др., могат да обединяват туристи, краеведи, филмови историци, производители на цветя и др. или да бъдат мултидисциплинарни, организирайки няколко дейности на деца и юноши в същото време, младежи
според преобладаващия вид дейност: образователна, дискусионна, творческа.
1) Образователни - лекционни зали, клубове интересни срещи, т.е. инициативата за организиране, подготовка на събития принадлежи на персонала или инициативната група, предполага се зрителска дейност.
2) Дискусия (тежки дискусии, обмен на информация: младежки клубове, дискотеки, клубове на колекционери и др.)
3) Творческа (дейност) - активна индивидуална, групова, колективна дейност на участниците: пропаганден екип, пътуващ музей и др. Според степента на организираност: официални, неофициални.
В допълнителното образование клубът може да се превърне в своеобразна социокултурна технология на обучение. Обмислената и целенасочено организирана дейност на клуба (чрез усилията на учител, екип, институция, град и др.) като организирана комуникация в група от съмишленици, съюзници, равни и независими, позволява в атрактивна, ненатрапчива форма за утвърждаване (разбиране и приемане за себе си) ценностите на образованието, здравето, традициите и историята, ценността на друг човек, личната свобода, мислене и др.
„ФОРМИ НА ДЕТСКИ ТВОРЧЕСКИ АСОЦИАЦИИ В СИСТЕМАТА ЗА ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ НА ДЕЦА”
Детска творческа асоциация за допълнително образование
Образователната дейност в системата на допълнителното образование на децата се осъществява чрез различни сдружения на деца по интереси. Образователно сдружение на институция за допълнително образование за деца е доста постоянна форма, която се създава за поне една учебна година.
Детската творческа асоциация за допълнително образование е основната структурна връзка (елемент) в системата за допълнително образование за деца от всяко ниво: държавно, регионално, институции.
Детското творческо сдружение е ключово понятие за педагогиката на допълнителното образование на децата. Той характеризира същността на всяка от установените сега форми на организация на образователния процес в институцията за допълнително образование за деца. В социално-педагогически план това е обединяването на децата за тяхното творческо самоопределение и развитие. В образователни асоциации могат да се организират временни сдружения на деца, групи.
Спецификата на формите на детските творчески асоциации
Формата е установен набор от свойства, признаци, показатели, външни отличителни белези, редът на тяхното разположение като цяло; установена система със специфични свойства; определен модел за нещо. В допълнение към това, което е по-важно във връзка с образователния процес, под форма се разбира определена установена система със специфични свойства.
Има различни подходи към определението отличителни чертинякаква форма на асоциация. Всички подходи обаче се основават на общи основи за диференциране на формите на детски образователни асоциации:
- приоритет и ниво на педагогическите задачи;
- съдържанието на образователния процес: широта и дълбочина на съдържанието; броят на предметите, профилите, дейностите, тяхната интеграция;
- характеристики на организацията на учебния процес: условията и принципите на набиране и персонал, постоянство на контингента (условия за прием през годината); наличието на орган за самоуправление; наличие на нива на обучение; система за отчитане и контрол на знанията, уменията;
- ниво (качество) на образователните резултати: образователни, всъщност образователни резултати, творчески постижения на учениците и др.)
- осигуряване на учебния процес: нормативно, програмно, кадрово, методическо и др.
Класификация на видовете детски творчески асоциации
в институция за допълнително образование за деца
Дейностите на децата в институциите се осъществяват в сдружения по интереси от една и друга възраст (клуб, студио, ансамбъл, група, секция, кръг, театър и др.)2.
Много детски асоциации на институции за допълнително образование за деца са "надраснали" кръга по отношение на съдържанието и организацията на дейностите; търсят своето "творческо лице", но се затрудняват в избора на нова визия.
кръг
Кръгът е една от най-разпространените, традиционни, основни форми на доброволно обединяване на деца в институция за допълнително образование. В организационната структура на институцията за допълнително образование за деца кръгът заема началния (основен) етап на консолидиране на индивидуалните нужди на детето, неговото желание, интерес към определен вид дейност или идентифициране на способността за активно творчество.
Исторически кръгът възниква като самостоятелно обединение на хора, а след това - като форма на извънкласна или извънучилищна работа. Като форма на извънкласна или извънучилищна работа кръжокът изпълнява функциите на разширяване, задълбочаване, компенсиране на знанията по предмета; запознаване на децата с разнообразни социално-културни дейности; разширяване на комуникативния опит; организиране на отдих и отдих на децата.
В извънучилищните институции от минали години кръгът беше основната форма на доброволно сдружаване на деца. В системата на съвременното допълнително образование кръговете също продължават да съществуват, но в същото време те са една от най-простите форми за организиране на детски дейности.
Днес кръгът може да съществува като начален етап в изпълнението на образователната програма, където децата имат възможност да опитат силите си, да проверят правилността на избора на посоката на дейност. Кръгът е среда за общуване и съвместни дейности, в която можете да тествате себе си, своите възможности, да решавате и да се адаптирате към реалностите на сферата на заетостта, която ви интересува, като решите да продължите или да я изоставите. Кръгът ви позволява да задоволите най-разнообразните, масивни нужди на децата, да ги развиете и комбинирате със способността за по-нататъшно самоусъвършенстване в образователни групи, екипи или да превърнете „спонтанно“ желание в съзнателно хоби. Успехът и точността при решаването на тези проблеми зависят от степента на активно участие в работата на кръга от деца, но в по-голяма степен - от личните качества на учителя - ръководител.
Обучението на децата в кръга се извършва съгласно образователната програма, която ясно регламентира времето за обучение на децата по година на обучение. Приоритетни за тях са предметно-практическите задачи за овладяване на специфичен профил на дейност, т.е. изучава се един курс на обучение, който отговаря на изискванията на програмата, като правило с групата работи един учител.
Дейността (нейният обем и ритъм, продължителност) в кръга се регулира от принципите на доброволност, самоуправление, неформалност на комуникацията. Занятията се провеждат в различни занимателни, игрови видове, състезания, състезания или под формата на урок - диалог на равнопоставени партньори.
Резултатите от работата на кръга най-често са знанията, уменията, уменията на децата по темата (вид дейност), съответстващи на програмните изисквания на учителя.
Важен елемент на кръга, неговата особеност е формата на изразяване на резултата, резултата. Въплъщава се в специфични и външно зрелищни демонстративни представления, концерти, фестивали, диспути, семинари и др. На базата на кръжоци могат да се създават клубове, научни дружества и школи, специализирани групи.
Кръгът може да се счита и за най-приемливата форма на сдружаване, съответстваща на началното ниво на образователния процес в рамките на интегрирана образователна програма на институцията.
Студио
Студио - творчески екип, обединен от общи задачи, общи ценности на съвместната дейност, както и емоционалния характер на междуличностните отношения, в който се организират класове за овладяване на колективни действия и умения; това е своеобразна работилница за обучение на деца, "специализирани" в различни области на изкуството и спорта: художници, художници, скулптори, писатели, спортисти.
Студиото обикновено се създава в художествено-естетическия профил на дейност (музикален, визуален, театрален и др.), За да развие артистичните и други творчески способности на учениците, да идентифицира ранната надареност на децата, да я подкрепи и развие. Може да бъде театрално студио, филмово студио, музикално-хореографско или музикално-фолклорно студио, модно студио и др.
Съдържанието се основава на доминиращия, основен предмет, около който се „нареждат“ съседните, свързани с него. С различни опции за "авторство", програмата за обучение в студиото се изготвя, като се вземе предвид фактът, че децата се обучават на няколко дисциплини, необходими за творческа дейност. Съдържанието на дейността на ателието е свързано с определен вид изкуство или художествено творчество. Съдържанието се основава на доминиращия, основен предмет, около който се „нареждат“ съседните, свързани с него.
Сред педагогическите задачи на сдружението е създаването на условия за формиране и развитие на детското художествено творчество в различни области. Оттук и дълбочината на предлаганото за усвояване съдържание, наличието на комплекс от интегрирани курсове за обучение. Спецификата на организацията се състои в съчетаването на традиционни и иновативни форми на обучение и активното включване на цялото детско сдружение в практически дейности (провеждане на концерти, представления, фестивали, творчески вечери и др.). Спецификата на обучението в студио е комбинация от:
- образователни, експериментални (търсене на ефективни методи за развитие на творчески способности, изучаване и използване на нови техники в изкуството), практически и индустриални (показване на представления, проектиране на изложби, издаване на ръкописни и печатни публикации, продажба на продукти) задачи;
- индивидуални, групови и колективни форми на организация на занятията.
Студиото се отличава с ясна градация по отношение на подготовката: младши, старши. В дейността на ателието преобладава самостоятелната работа на децата под ръководството на учител и с негова помощ. Ръководителят на студиото е майстор, който може да демонстрира работата си на високо ниво. В допълнение към обучението, в студиото се извършва много обществено полезна работа, учебните занятия се съчетават с творческа практика. Дейността на ателието се отличава с високото качество на творческия "продукт" на децата. Обществен колегиален орган (художествен съвет) може да участва в организирането на дейността на ателиетата. Понятията ансамбъл и театър са тясно свързани с понятието студио.
Ансамбъл
Ансамбъл (от френската дума "заедно") - асоциация от деца-изпълнители или малка група от изпълнители на отделни произведения на изкуството (музикални, хореографски и др.), Действащи заедно като единна творческа изпълнителска група. Може да има подструктури и подгрупи, но общият стремеж остава (13). Учебният процес в ансамбъла съчетава групови и индивидуални форми на обучение. Може да бъде ансамбъл за песни и танци, народни инструменти, спортни танци, вокално-инструментални и др.
Театър
Театърът е творчески колектив, сдружение, което организира дейността си в комплекс от различни форми, видове заетост, методи за развитие на творческия потенциал на личността и неговата актуализация. Например, има фолклорни театри, театри за мода, театри за естрадна песен и др. Обикновено в театъра има разделение на ролите, труда по вид дейност, в зависимост от индивидуалните способности на членовете на екипа. Успехът се улеснява от общото желание на целия екип да успее да реализира сложно съвместно артистично действие на сцената.
Оркестър
Оркестърът е група от музиканти, които се учат да свирят заедно на различни инструменти. Например детски оркестър за народни инструменти, детски духов оркестър.
Клас
Клас в системата на допълнителното образование е група от ученици, обикновено на една и съща възраст, които се обучават под ръководството на учител по една образователна програма или образователен екип, изучаващ определен предмет. Например клас по вокал, пиано, цигулка, рисуване, композиция и др.
Училище
Училището е високоспециализирано сдружение, което предоставя специализирано образование, съчетава изучаването на няколко взаимосвързани предмета или задълбочено изучаване на един профил със стабилна поетапна образователна система. В зависимост от учебния план продължителността на обучението е една, две или повече години. Учениците са обединени в учебни групи (класове). Освен задължителната образователна програма и учебен план, училището се отличава със стабилно търсене на предлаганите образователни услуги, задължителна система за оценка на успеха на обучението. Училището може да издаде окончателен документ, потвърждаващ полученото допълнително образование.
Училищата се характеризират със следните характеристики:
- наличието на концепцията за училището, представена в устава, правилника или програмата на училището;
- решаване на сложни и многостепенни педагогически цели и задачи;
- приоритетът на систематично организираното учене (равнища на учене, последователна връзка между етапи, нива, резултати от учене) с разнообразни дейности;
- наличие на система за педагогически анализ, контрол, оценка на образователните резултати;
- ясно определени условия за набиране и обучение;
- наличието на удостоверение или окончателен документ за завършване (удостоверение, диплома, сертификат и др.);
- организация и провеждане на учебния процес от педагогическия колектив, а не от един учител;
- наличието на образователна програма и учебен план, преминали проверка и лицензиране, стабилно търсене на предлаганите образователни услуги.
В практиката на допълнителното образование на децата се е развило доста голямо разнообразие от училища като образователни асоциации. За тяхната класификация се използват различни бази, сред които са:
- приоритетът на педагогическите задачи (училища за професионално или предпрофесионално обучение, предуниверситетско обучение, социална адаптация и рехабилитация, творческа ориентация и др.);
- степента на изразеност на профила на дейност (специализирани училища, многопрофилни по вид училища за ранно развитие, които нямат ясно дефиниран профил);
- ориентация към особеностите на детското развитие (училища за надарени деца, деца с увреждания).
В практиката на институциите за допълнително образование за деца наименованието "училище" понякога се използва в развиващи се, развлекателни, теснопрофилни, както и във временни творчески детски асоциации, където се провежда или познавателната дейност на децата (училище за творчество ориентация, училище за ранно развитие), или процесът на формиране и развитие на специфични умения и способности (училище за оцеляване, училище за млад инспектор по движението).
Работилница
Работилницата е асоциация на деца, важна характеристика на която е не само наличието на широк спектър от изучавани дисциплини, но и ориентация към създаване на предмети на изкуствата и занаятите под ръководството на учители (13). В основата на образователния процес е производството на нещо (декорите за представлението, неговият шумов дизайн, костюми и реквизит - ако говорим за театрална работилница като част от голяма група от детски театър) или формирането и усъвършенстването на приложни умения.
Отличителни черти на работилницата като форма на детско образователно сдружение се предлагат да бъдат:
- принадлежност на съдържанието на дейността към определен вид приложно изкуство, занаят, изкуство (хореографска работилница и др.);
- приоритет на учебните цели и предметно-практическите задачи;
- насоченост към приложни умения и постигане на ниво на майсторство при овладяване на определен вид дейност, при овладяване на специални технологии;
- демонстрация и представяне на практически резултати и постижения на деца (изложби, конкурси, фестивали и др.).
лаборатория
Лабораторията е детско сдружение предимно за технически екипи. Съществена особеност тук е наличието на изследователски компонент в творческата дейност на децата.
Дизайнът е водещ метод. Продуктът на дейността е създаването от детето под ръководството на учител на нови и подобрени модели. В технологиите преобладава самостоятелната, търсеща, експериментална работа. Тук студентите провеждат научни и технически експерименти, експериментални изследвания. Основната цел на лабораторията е развитието на умствените и изобретателските способности на децата и юношите. Състои се предимно от по-големи тийнейджъри и гимназисти. Учителят е водач, помощник, координатор на изследванията.
Раздел
Секция - асоциация на деца, в работата на която задължително има обучение, в резултат на което се внушават определени умения и способности на децата и участие в състезания, където се тестват тези умения и умения.
Салон
Салонът е сдружение на деца, което се основава на общуването на деца и юноши, широко разпространено в обществото: срещи с гости, обсъждане на различни въпроси, демонстрация и продажба на техните произведения.
Клуб
Клубът е обединение на деца с цел общуване по интереси, провеждане на съвместни занимания и ориентиране в свободното време. Приемливо е масовото включване на ученици в определен вид дейност (клуб по космонавтика, клуб на моряците, любители на книгите, туристически клуб и др.).
Клубовете се организират с цел създаване на условия за общуване, развитие на способностите и талантите на децата, както и за целенасочено организиране на свободното им време. Те успешно се развиват и постигат целта - личностно развитие - само там, където преобладават социално значимите потребности и възможности да разкрият напълно всички свои качества и свободно да се реализират.
Освен това клубът решава следните задачи:
- задоволяване на различни образователни, културни потребности и интереси на личността;
- разширяване на хоризонта върху широк кръг от проблеми;
- осигуряване на неограничени възможности за самореализация и самоутвърждаване на личността в творческия процес.
В основата на организацията на клубните асоциации е интересът. Деца и тийнейджъри се събират за съвместни занимания по време на басейна. Клубовете се формират в различни условия, имат различни цели и задачи, обединяват различни групи и слоеве на обществото и могат да имат различни имена. Анализът и отчитането на интересите, потребностите, възрастовите особености на децата и младежите е основното, което трябва да определи избора на дейности на клуба.
Основните принципи на организиране на дейността на клуба:
- Доброволно членство.
- Самоуправление.
- Единство на целта.
- Съвместни дейности в пряк контакт помежду си (в това отношение клубът е група).
- Комбинация от различни дейности (обучение, образование, развитие).
- Съвместни дейности (познавателни, творчески, практическо - преобразуващи, развлекателни).
- Без взаимен натиск.
- Специален дух на съвместно творчество и общност и приятелска атмосфера.
- Личен комфорт.
- Перспективна ориентация.
- Широки възможности за избор на съмишленици.
Клубът се посещава от ученици от различни възрасти и полове, обединени в секции или групи. Членовете на клуба могат да бъдат ангажирани в една или повече секции (учебни групи). Клубът може да има сдружения на деца по години на обучение (възраст и опит в клуба и др.), По интереси (творчески групи, творчески сдружения и др.)
Членството в клуба подлежи на промяна. Клубът може да приема колективни членове (класове, творчески колективи и др.), почетни членове (ветерани от войната и труда, бивши възпитаници на клуба и др.)
Работата на клуба се ръководи от Съвета на клуба, избран на събранието на членовете на клуба и действащ въз основа на Устава или Правилника на клуба. В институция за допълнително образование за деца учителят обикновено ръководи работата на клуба, той е и председател на Съвета на клуба. Клубът е самодейна организация, в която педагогическото ръководство се съчетава с ученическото самоуправление. Клубът може да има Съвет на приятелите на клуба, който може да включва ветерани от войната и труда, бивши ученици и др.
Дейността на клуба се осъществява въз основа на един от разработените документи: Устав на клуба, Правилник, Програма за дейността.
Документът се приема от общото събрание на членовете и отразява: цели и задачи, клубна структура, традиции, основни дейности, права и задължения на членовете на клуба, материално-техническа база.
Клубът се счита за създаден от момента на регистриране на Хартата (или одобряване на Правилника), който е основният документ, регулиращ дейността му.
През учебната година дейността на клуба се осъществява въз основа на перспективни и календарни планове за работа, които се обсъждат и приемат от общото събрание на членовете на клуба. За организиране и провеждане на съвместно свободно време се провеждат клубни дни - тематични вечери, игрови и състезателни програми и др. Дейността на клуба съчетава индивидуални занятия, работа в кръжоци, секции, клубни екипи и обществено полезни дейности, организиране на масови празници , пътувания, изложби, отчетни концерти, конференции. Планирането на дейността помага за целенасоченото решаване на проблемите на възпитанието, обучението и развитието на детския екип, за постигане на ефективност в организацията на клубните дейности.
Планирането на клуба е дълъг и сложен процес. Степента на успех в планирането зависи от правилните цели, които трябва да бъдат реалистични, ясно формулирани и приети от всички членове на екипа.
Резултатите от дейността на клуба могат да се считат за наличието у децата на начини, техники, техники на мислене, активност, култура на отражение, поведение. Друга цел на клуба е да бъде среда за формиране на култура на свободното време, здравословен начин на живот.
Клубът има свои традиции и отличителни символи, атрибути (име, песен, емблема, значка, мото, униформа и др.). Работата на клуба е отразена в дневника, летописа на делата. Клубът може да има свой печатен орган - бюлетин, вестник.
Клубът комуникира с други клубове от съответния профил, участва в съвместни програми и проекти, в състезания и състезания и др.
Клубовете могат да бъдат класифицирани: според мащаба на дейност: многопрофилни и еднопрофилни. Клубовете могат да имат едно направление на работа: обществено-политически, художествено-технически, туристическо-краеведски, спортни и др., могат да обединяват туристи, краеведи, киноведи, производители на цветя и др. или да бъде мултидисциплинарен, като организира няколко области на дейност за деца, юноши и младежи едновременно. Според преобладаващия вид дейност: образователна, дискусионна, творческа.
1) Образователни - лекционни зали, клубове на интересни срещи, т.е. инициативата на организацията, подготовката на събития принадлежи на персонала или инициативната група, очаква се зрителска активност.
2) Дискусия (тежки дискусии, обмен на информация: младежки клубове, дискотеки, клубове на колекционери и др.)
3) Творческа (дейност) - активна индивидуална, групова, колективна дейност на участниците: пропаганден екип, пътуващ музей и др. според степента на организираност: официални, неофициални.
В допълнителното образование клубът може да се превърне в своеобразна социокултурна технология на обучение. Обмислената и целенасочено организирана дейност на клуба (чрез усилията на учител, екип, институция, град и др.) като организирана комуникация в група от съмишленици, съюзници, равни и независими, позволява атрактивен, ненатрапчив форма за утвърждаване (разбиране и приемане за себе си) ценностите на образованието, здравето, традициите и историята, ценността на друг човек, личната свобода, мислене и др.
Фокусирайки се върху нуждите и интересите на децата, учителите търсят онези форми на детски творчески асоциации, които са подходящи и най-ефективни. Следователно са възможни различни начини за търсене на нови форми или трансформиране на съществуващи традиционни форми на детски сдружения.
Изпълнението на препоръките на това инструктивно и методическо писмо ще даде възможност да се определят отличителните характеристики на детските творчески асоциации в образователните институции на системата за допълнително образование за деца и методически компетентно да се разработи правна рамка.
Качеството на неговото бъдеще до голяма степен зависи от правилната организация на допълнителното образование на детето. Ето защо родителите трябва да подходят с цялата отговорност към избора на формата на допълнително образование. Днес ще ви разкажем за основните форми на допълнително образование за деца и ще подчертаем основните характеристики на всяка от тях.
В условия модерно обществоосновен училищна програмаза пълното развитие на вашето дете е малко вероятно да е достатъчно. Колкото повече творчески качества му помогнете да развие, колкото по-широк е кръгозора и комуникацията му, толкова по-висок ще стане потенциалът му.
За да разширите хоризонтите на детето, както и да "покажете" всичките си способности, родителите ще помогнат допълнително образование на децатакоято е насочена към цялостна реализация на всички творчески и лични способности на децата. Намира израз в много форми на работа: кръжоци, факультативи, секции, творчески ателиета и др.
Принципите на организиране на детски сдружения в контекста на допълнителното образование се основават на:
- доброволна основа;
- способността да променяте организацията или да посещавате часовете на няколко;
- провеждане на класове в условна форма (индивидуално, групово);
- режим на работа и почивка;
- индивидуален подход.
Важно е да се разбере, че качеството на бъдещето на детето до голяма степен зависи от правилната организация на допълнителното образование за детето. Ето защо родителите трябва да подходят с цялата отговорност към избора на формата на допълнително образование.
Днес ще ви разкажем за основните форми на допълнително образование за деца и ще подчертаем основните характеристики на всяка от тях.
Форми на допълнително обучение на деца
кръг
Кръгът (творчески, предметен) е сдружение на деца според интересите и знанията по предмета, което им позволява да развиват творческите си наклонности, да разширяват своите знания и комуникативен опит. Класове в кръгасе извършват по специално разработена програма, но ако е необходимо, мениджърът може да направи свои собствени корекции. Работата с деца се извършва на принципите на развиване на инициативност, творчество и индивидуален подход.
Характеристики: основната цел е обучение, формиране на умения по конкретен предмет, тематично разнообразие (танцов кръг, квилинг, оригами, литература и др.).
Ансамбъл
Ансамбъл - творчески колектив, изпълняващ общи музикални и хореографски изпълнения (песен, танц).
Характеристики: основната цел е хармонична личностно развитиечрез естетическо възпитание, развитие на артистични и творчески умения, ясно дефиниран профил на дейности, разнообразие от форми на класове, комбинация от индивидуално и групово обучение, участие на деца от различни възрастови групи.
Студио
Студиото е група от деца, обединени от общи интереси, задачи и дейности.
Характеристики: основната цел е развитието на творческите способности на децата, талантите, специфичен профил на дейност (хореография, изобразително изкуство, театър, литература), задълбочено изучаване на доминиращия предмет, демонстриране на постижения, търсене на нови ефективни методи за работа с креативни деца.
Училище
Училище - форма на допълнително обучение, учебна програма, която съчетава изучаването на няколко взаимосвързани дисциплини или е насочена към изучаване на един профил.
Характеристики: всеобхватност, наличие на концепция за училище, харта, образователна програма, приоритет се дава на образованието, строга система за контрол на знанията, поетапен характер на обучението, определени условия за прием, сертификат за завършено училище
Театър
Театърът е творчески колектив, чиято основна цел е възпроизвеждане на художественото действие на сцената, реализация на творческия потенциал на децата (моден театър, социален театър).
Характеристики: разнообразие от форми на класове, изучаване на театъра като форма на изкуство, ясна система от условия за набиране на участници, нестандартни програма на урока, преобладаването на художествено-естетическия компонент в програмата, обширна творческа практика.
Не е задължително
Избираемата е спомагателна форма на педагогическия процес, насочена към задоволяване на интересите на детето, изследователска дейност, идентифициране на творческите способности на децата, задълбочено изучаване на предмета, езика, както и развитието на творческото мислене и подготовката на даровити деца за олимпиади и състезания. Има избираеми в рамките на общообразователната програма (те се организират на базата на училището) и избираеми на частна основа.
Избираеми в училищене повтарят съдържанието на училищната програма. В класната стая децата получават допълнителни, по-задълбочени познания по предмета и затвърждават научения материал чрез изпълнение на самостоятелни задачи. Процесът на проверка на знанията е по-скоро образователен, отколкото контролен. За да заинтересувате детето в урока, темите трябва да са разнообразни, а методите на работа - нестандартни.
Уроци по уроци
Обучението е форма на обучение, която се различава от класическите класове в класната стая с присъствието на частен учител и индивидуална работна програма, като се вземат предвид приоритетните учебни моменти за конкретен ученик.
Характеристики: частна форма на стопанство, платена основа, симбиоза на повторение на материала и учене на нов, премахване на пропуски в знанията, висока интензивност на представяне на материала, възм. групови уроци, дистанционно обучение (благодарение на специализирани портали, уебсайтове, ИТ технологии), обучението е насочено главно към премахване на недостатъците в усвояването на общообразователната програма.
Център за творчество и развитие
Център за творчество и развитие - многопрофилна образователна институция за допълнително обучение на деца; образователна организация, чиято основна цел е развитието на физическия и творчески потенциал на децата.
Характеристики: класовете се провеждат от шестмесечна възраст, комбинация от различни области и видове дейности (артистични, спортни, военно-патриотични, социално-педагогически, туристически и краеведски), възможност за специализирана гимназиални ученици, установеният режим на класове, практиката за провеждане на класове и празници с родителите (дори и за най-малките деца).
Клуб
Клубът е сдружение, основано на общи интереси за общуване и занимания в свободното време.
Характеристики: наличието на детски органи за самоуправление, символи и атрибути (например мото, униформа, емблема), клубна харта, традиции, както и комуникация между различни поколения ученици.
Допълнителното обучение е неразделна част общообразователна система. Благодарение на разнообразието от форми, от ранна детска възраст става възможно да се развие в детето неговия творчески потенциал и индивидуалност.
Живеем в света на технологиите. Заобиколени сме от различни машини, механизми, конструкции. Как да не се изгубите в това технологично пространство? учител от най-висока категория, който е посветил 20 години на системата за допълнително образование, L.T. Alyokhina успешно преподава техническо моделиране на момчета от Кашира, които учат със страст. Тя знае как да намери подход към всеки от тях и да научи всеки. Децата измислят и създават летящи и плаващи модели, модели, технически играчки. Този вид творчество развива въображението, находчивостта, творческата изобретателност, както и дизайнерските способности и техническото мислене. Което, разбира се, ще бъде полезно в живота. Програмата на асоциацията съдържа богата научна и методическа база, оборудвана е с интересен учебно-методически комплекс. Лидия Тимофеевна учи децата как да работят с ръчни инструменти, изработвайки модели с различна сложност. Но работата не е само в офиса. Децата, заедно с учителя, ходят на екскурзии, на походи. Къде се лансират новите модели? И всяка пролет кораби и лодки, създадени от деца, плуват по реката. И всяка есен детските самолети се издигат в небето.