Σπίτι

Αναπτύσσουμε την ομιλία στα παιδιά. Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου. Κανόνες για τη διεξαγωγή ασκήσεων αναπνοής

Ένα από τα κύρια συστατικά της εκφραστικής ομιλίας είναι η εκπνοή του λόγου.

Για τη διαμόρφωσή του απαιτείται μακροχρόνια διορθωτική εργασία. Είναι απαραίτητο να παρατηρήσετε όλα τα στάδια της ανάπτυξης της αναπνοής της ομιλίας, από το απλό στο σύνθετο.

Η σωστή αναπνοή ομιλίας διασφαλίζει τον κανονικό σχηματισμό ήχου, δημιουργεί συνθήκες για τη διατήρηση της κανονικής έντασης της ομιλίας, την αυστηρή τήρηση των παύσεων, τη διατήρηση της ευχέρειας ομιλίας και της εκφραστικότητας του τονισμού.

Οι διαταραχές της αναπνοής της ομιλίας μπορεί να είναι αποτέλεσμα γενικής αδυναμίας, αυξήσεων αδενοειδών, διαφόρων καρδιαγγειακές παθήσειςκαι τα λοιπά.

Τέτοιες ατέλειες στην αναπνοή της ομιλίας όπως η αδυναμία ορθολογικής χρήσης της εκπνοής, ομιλίας εισπνοής, η ατελής ανανέωση της παροχής αέρα κ.λπ., που επηρεάζουν αρνητικά την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών, μπορεί να οφείλονται σε ακατάλληλη ανατροφή, ανεπαρκή προσοχή των ενηλίκων στην ομιλία των παιδιών. Τα νήπια που έχουν εξασθενημένη εισπνοή και εκπνοή τείνουν να μιλούν ήσυχα και δυσκολεύονται να προφέρουν μεγάλες φράσεις. Με την παράλογη χρήση του αέρα διαταράσσεται η ομαλότητα του λόγου, αφού τα παιδιά στη μέση μιας φράσης αναγκάζονται να πάρουν αέρα. Συχνά τέτοια παιδιά δεν τελειώνουν τις λέξεις και συχνά τις προφέρουν ψιθυριστά στο τέλος της φράσης. Μερικές φορές, για να ολοκληρώσουν μια μεγάλη φράση, αναγκάζονται να μιλήσουν ενώ εισπνέουν, κάτι που κάνει την ομιλία θολή, σπασμωδική και πνιγμένη. Μια συντομευμένη εκπνοή σας αναγκάζει να λέτε φράσεις με επιταχυνόμενο ρυθμό, χωρίς να παρατηρείτε λογικές παύσεις.

Η πηγή του σχηματισμού των ήχων ομιλίας είναι ένα ρεύμα αέρα που αφήνει τους πνεύμονες μέσω του λάρυγγα, του φάρυγγα, της στοματικής κοιλότητας ή της μύτης. Η σωστή αναπνοή ομιλίας διασφαλίζει τον κανονικό σχηματισμό ήχου, δημιουργεί συνθήκες για τη διατήρηση της κανονικής έντασης της ομιλίας, την αυστηρή τήρηση των παύσεων, τη διατήρηση της ευχέρειας ομιλίας και της εκφραστικότητας του τονισμού.

Ξεκινώντας την ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας σε ένα παιδί, είναι απαραίτητο πρώτα απ 'όλα να σχηματιστεί μια ισχυρή ομαλή στοματική εκπνοή. Παράλληλα, είναι απαραίτητο να μάθουμε στο παιδί να ελέγχει τον χρόνο εκπνοής, να χρησιμοποιεί τον αέρα με φειδώ. Επιπλέον, το παιδί αναπτύσσει την ικανότητα να κατευθύνει τη ροή του αέρα προς τη σωστή κατεύθυνση.

Η εκπνοή προηγείται από μια δυνατή αναπνοή από τη μύτη - "αποκτήστε ένα γεμάτο στήθος αέρα".

Η εκπνοή γίνεται ομαλά, όχι με τραντάγματα.

Κατά την εκπνοή, τα χείλη διπλώνονται σε ένα σωλήνα, δεν πρέπει να συμπιέζετε τα χείλη, να φουσκώνετε τα μάγουλα.

Κατά την εκπνοή, ο αέρας εξέρχεται από το στόμα, δεν πρέπει να επιτρέπεται η έξοδος αέρα από τη μύτη (εάν το παιδί εκπνέει από τη μύτη, μπορείτε να τσιμπήσετε τα ρουθούνια του ώστε να αισθανθεί πώς πρέπει να βγαίνει ο αέρας).

Η εκπνοή πρέπει να είναι μέχρι να τελειώσει ο αέρας.

Όταν τραγουδάτε ή μιλάτε, δεν μπορείτε να πάρετε αέρα με τη βοήθεια συχνών σύντομων αναπνοών.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα κρατικού προϋπολογισμού

νηπιαγωγείο Νο. 35 του αντισταθμιστικού τύπου της περιοχής της Μόσχας

Πετρούπολη

Μεθοδική ανάπτυξη:

«Σχηματισμός της σωστής ομιλίας εκπνοής».

Δάσκαλος Λογοθεραπευτής:

Levshina R. I.

15/01/2013

Ένα από τα κύρια συστατικά της εκφραστικής ομιλίας είναι η εκπνοή του λόγου.

Για τη διαμόρφωσή του χρειάζεται μακροχρόνια διορθωτική δουλειά. Είναι απαραίτητο να παρατηρήσετε όλα τα στάδια της ανάπτυξης της αναπνοής της ομιλίας, από το απλό στο σύνθετο.

Η σωστή αναπνοή ομιλίας εξασφαλίζει τον κανονικό σχηματισμό ήχου, δημιουργεί συνθήκες για τη διατήρηση της κανονικής έντασης της ομιλίας, την αυστηρή τήρηση των παύσεων, τη διατήρηση της ευχέρειας ομιλίας και της εκφραστικότητας του τονισμού.

Οι διαταραχές της αναπνοής της ομιλίας μπορεί να είναι αποτέλεσμα γενικής αδυναμίας, αδενοειδούς ανάπτυξης, διαφόρων καρδιαγγειακών παθήσεων κ.λπ.

Η πηγή του σχηματισμού των ήχων ομιλίας είναι ένα ρεύμα αέρα που αφήνει τους πνεύμονες μέσω του λάρυγγα, του φάρυγγα, της στοματικής κοιλότητας ή της μύτης. Η σωστή αναπνοή ομιλίας εξασφαλίζει τον κανονικό σχηματισμό ήχου, δημιουργεί συνθήκες για τη διατήρηση της κανονικής έντασης της ομιλίας, την αυστηρή τήρηση των παύσεων, τη διατήρηση της ευχέρειας ομιλίας και της εκφραστικότητας του τονισμού.

Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν οι παράμετροι της σωστής στοματικής εκπνοής.:

Η εκπνοή προηγείται από μια δυνατή αναπνοή από τη μύτη - "αποκτήστε ένα γεμάτο στήθος αέρα".

Η εκπνοή γίνεται ομαλά, όχι με τραντάγματα.

Η εκπνοή πρέπει να είναι μέχρι να τελειώσει ο αέρας.

Όταν τραγουδάτε ή μιλάτε, δεν μπορείτε να πάρετε αέρα με τη βοήθεια συχνών σύντομων αναπνοών.

Τύποι εργασίας:

I. Για την πλήρη ανάπτυξη της στοματικής εκπνοής, είναι χρήσιμο να χρησιμοποιούνται συμπλέγματα

ασκήσεις αναπνοής:

Ασκήσεις αναπνοής

1. «Ρολόι» Ι.π. - όρθια, τα πόδια ελαφρώς ανοιχτά, τα χέρια κάτω. Κουνώντας ίσια χέρια μπρος-πίσω, πείτε "Τικ - τακ". - /10-12 φορές - κατά την εκπνοή/.

2. «Σαλπιγκτής». I.p. - κάθεται σε μια καρέκλα, με τα χέρια σφιγμένα και σηκωμένα. Αργή εκπνοή με δυνατή προφορά του ήχου "ffffff". - /4-5 φορές - κατά την εκπνοή/.

3. «Κόκορας». I.p. - σταθείτε όρθια, τα πόδια ενωμένα, τα χέρια στα πλάγια. Χτυπήστε τα χέρια σας στους γοφούς σας και, ενώ εκπνέετε, πείτε "Ku-ka-re-ku" - / 5-6 φορές - στην εκπνοή /.

4. «Ατμομηχανή». I.p. - τα χέρια λυγισμένα στους αγκώνες. Περπατήστε γύρω από το δωμάτιο, κάνοντας εναλλασσόμενες κινήσεις με τα χέρια σας και λέγοντας «Τσουχ-τσου-τσου-τσου». - /20-30 φορές - κατά την εκπνοή/.

5. «Αντλία». I.p. - σταθείτε ίσια, τα πόδια ενωμένα, τα χέρια κατά μήκος του σώματος. Εισπνεύστε / ενώ ισιώνετε / και εκπνεύστε ενώ γέρνετε τον κορμό στο πλάι και προφέρετε τον ήχο "C - s - s". - /τα χέρια γλιστρούν κατά μήκος του σώματος - 6-8 φορές κατά την εκπνοή/.

6. «Ελεγκτής». I.p. - όρθια, τα πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, το ένα χέρι σηκωμένο ψηλά, το άλλο στην άκρη. Εισπνέω. Αλλάξτε τη θέση των χεριών με μια εκτεταμένη εκπνοή και την προφορά του ήχου "R - r - r" - / 4-5 φορές - στην εκπνοή /.

7. «Σκιέρ». I.p. - τα πόδια είναι λυγισμένα και σε απόσταση στο πλάτος του ποδιού. Μίμηση του σκι. Εκπνεύστε από τη μύτη με την προφορά του ήχου "M" - / 1,5 - 2 λεπτά - στην εκπνοή.

8. «Χήνες». I.p. - κύρια βάση. Αργό περπάτημα στο δωμάτιο. Κατά την εισπνοή, τα χέρια σηκώνονται στο πλάι, ενώ εκπνέετε - χαμηλώστε τα με μια μακρά προφορά "U - u - u - u" - / 1-2 λεπτά. - στην εκπνοή.

9. «Σημαφόρος». I.p. - κάθεται, τα πόδια ενωμένα. Σηκώστε τα χέρια σας στα πλάγια και χαμηλώστε τα αργά με μια μεγάλη εκπνοή με τον ήχο "С - s - s" - / 3-4 φορές - στην εκπνοή /.

10. «Ο χυλός βράζει». I.p. - Καθισμένος σε ένα παγκάκι, το ένα χέρι βρίσκεται στο στομάχι, το άλλο στο στήθος. Τραβήξτε στο στομάχι και τραβήξτε αέρα στο στήθος - εισπνεύστε, χαμηλώνοντας το στήθος / εκπνέετε αέρα / και βγάζετε το στομάχι - εκπνεύστε. Κατά την εισπνοή, προφέρετε τον ήχο "Sh - sh - sh" - / 5-6 φορές - στην εκπνοή /.

11. «Παρτιζάνοι». - όρθιος, στα χέρια ενός ραβδιού / «όπλο» /. Περπάτημα με τα γόνατα ψηλά. Pa 2 βήματα - εισπνοή, 6-8 βήματα - αργή εκπνοή με την προφορά της λέξης "Ti - sh - sh - she" - / 1,5 λεπτό - κατά την εκπνοή /.

12. "Στην οριζόντια γραμμή." I.p. - όρθια, τα πόδια ενωμένα, γυμναστικό ραβδί και στα δύο χέρια μπροστά σας. Σηκώνοντας στα δάχτυλα των ποδιών, σηκώστε το ραβδί προς τα πάνω - εισπνεύστε, χαμηλώστε το ραβδί στις ωμοπλάτες - μια μεγάλη εκπνοή με την προφορά του ήχου "F - f - f - f - f" - / 3-4 φορές - στην εκπνοή / .

13. «Χήνες συριγμό». I.p. - Τα πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, τα χέρια κάτω. Σκύψτε προς τα εμπρός με ταυτόχρονη απαγωγή των χεριών στα πλάγια - πίσω / λυγίστε στην πλάτη, κοιτάξτε μπροστά / - αργή εκπνοή στον ήχο "Sh -sh - sh". Ισιώστε - εισπνεύστε - / 4-5 φορές - με την εκπνοή /.

14. «Σκαντζόχοιρος». I.p. - κάθεται στο χαλάκι, τα πόδια ενωμένα, έμφαση στα χέρια πίσω. Λυγίστε τα γόνατά σας και τραβήξτε τα στο στήθος σας, εκπνεύστε αργά με τον ήχο "F - f - f - f - f". Ισιώστε τα πόδια σας - εισπνεύστε. - / 5-6 φορές - στην εκπνοή /.

15. «Έσκασε η μπάλα». I.p. - τα πόδια ελαφρώς ανοιχτά, τα χέρια κάτω. Ανυψώνοντας τα χέρια στα πλάγια - εισπνεύστε. Χτυπήστε μπροστά σας - μια αργή εκπνοή στον ήχο "Sh - sh - sh - sh - sh". - /5-6 φορές - κατά την εκπνοή/.

16. Ξυλοκόπος. I.p. - Τα πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, τα χέρια κατά μήκος του σώματος. Σηκώστε τα δεμένα χέρια προς τα πάνω - εισπνεύστε, χαμηλώστε προς τα κάτω - εκπνεύστε με την προφορά "Wow - x - x". - /5-6 φορές - κατά την εκπνοή/.

Οι ασκήσεις αναπνοής μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε διάφορα

είδη διορθωτικών ενεργειών.

II. Επίσης, τεχνικές παιχνιδιού και παιχνίδια χρησιμοποιούνται για την ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας.

Κατά τη διεξαγωγή παιχνιδιών που στοχεύουν στην ανάπτυξη της αναπνοής ενός παιδιού, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι οι ασκήσεις αναπνοής κουράζουν γρήγορα το παιδί και μπορεί να προκαλέσουν ακόμη και ζάλη. Επομένως, τέτοια παιχνίδια πρέπει να είναι περιορισμένα χρονικά (μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κλεψύδρα) και φροντίστε να εναλλάσσετε με άλλες ασκήσεις.

Κατά τη διάρκεια των αγώνων είναι απαραίτητη η συνεχής παρακολούθηση της ορθότητας της αναπνοής.

Τα παιχνίδια και οι ασκήσεις που αναφέρονται παρακάτω θα σας βοηθήσουν να μάθετε στο παιδί σας να εκπνέει ομαλά από το στόμα με ένα ισχυρό κατευθυνόμενο ρεύμα αέρα.

Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη ομαλής στοματικής εκπνοής.

1. "Πέτα, πεταλούδα!":

Σκοπός: ανάπτυξη μακράς συνεχούς στοματικής εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Εξοπλισμός: 2-3 λαμπερές χάρτινες πεταλούδες.

Πρόοδος παιχνιδιού: Πριν ξεκινήσετε το μάθημα, δέστε μια κλωστή μήκους 20-40 cm σε κάθε πεταλούδα, συνδέστε τις κλωστές στο κορδόνι σε κάποια απόσταση μεταξύ τους. Τραβήξτε το κορδόνι έτσι ώστε οι πεταλούδες να κρέμονται στο ύψος του προσώπου. όρθιο παιδί.

Ο δάσκαλος δείχνει στο παιδί πεταλούδες και προσφέρεται να παίξει μαζί τους.

Δείτε πόσο όμορφες πολύχρωμες πεταλούδες! Ας δούμε αν μπορούν να πετάξουν.

Ο δάσκαλος φυσά πεταλούδες.

Κοίτα, πετάξτε! Πόσο ζωντανό! Τώρα προσπαθείς να φυσήξεις. Ποια πεταλούδα θα πετάξει πιο μακριά;

Το παιδί στέκεται κοντά στις πεταλούδες και τις φυσάει. Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι το παιδί στέκεται ίσια, δεν σηκώνει τους ώμους του όταν εκπνέει, φυσάει με μία εκπνοή, χωρίς να παίρνει αέρα, δεν φουσκώνει τα μάγουλά του και σπρώχνει ελαφρώς τα χείλη του προς τα εμπρός.

Μπορείτε να φυσάτε για όχι περισσότερο από 10 δευτερόλεπτα με παύσεις για να μην γυρίζει το κεφάλι σας.

2. "Breeze":

Εξοπλισμός: χάρτινοι σουλτάνες (πάνικες).

Πρόοδος παιχνιδιού: Πριν ξεκινήσετε το παιχνίδι, είναι απαραίτητο να προετοιμάσετε πανί. Για να το κάνετε αυτό, συνδέστε λωρίδες έγχρωμου χαρτιού σε ένα ξύλινο ραβδί. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε λεπτό χαρτί, ή χριστουγεννιάτικη διακόσμηση «βροχή».

Ο δάσκαλος προσφέρεται να παίξει με το σύρμα. Δείχνει πώς να φυσήξει σε λωρίδες χαρτιού και στη συνέχεια προσφέρει στο παιδί να φυσήξει.

Φανταστείτε ότι είναι ένα μαγικό δέντρο. Φύσηξε ένα αεράκι και τα φύλλα θρόισαν στο δέντρο! Σαν αυτό! Και τώρα φυσάς!

Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί τόσο ατομικά όσο και ομαδικά. Στη δεύτερη περίπτωση, τα παιδιά φυσούν ταυτόχρονα στους πανικούς τους.

3. «Φθινοπωρινά Φύλλα»:

Εξοπλισμός: φθινοπωρινά φύλλα σφενδάμου, βάζο.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Πριν το μάθημα, μαζέψτε μαζί με το παιδί σας ένα μπουκέτο με φύλλα του φθινοπώρου (κατά προτίμηση σφενδάμου, καθώς έχουν μακριά κοτσάνια) και βάλτε τα σε ένα βάζο. Προσφέρετε να φυσήξετε στα φύλλα.

Μαζέψαμε όμορφα φύλλα στο πάρκο. Εδώ είναι ένα κίτρινο φύλλο και εδώ ένα κόκκινο. Θυμάσαι πώς θρόιζαν τα φύλλα στα κλαδιά; Ας φυσήξουμε στα φύλλα!

Ένας ενήλικας, μαζί με ένα παιδί ή μια ομάδα παιδιών, φυσά στα φύλλα σε ένα βάζο, εφιστά την προσοχή τους στο θρόισμα των φύλλων.

4. "Πτώση φύλλων":

Σκοπός: διδασκαλία ομαλής ελεύθερης εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Εξοπλισμός: κίτρινα, κόκκινα, πορτοκαλί φύλλα κομμένα από λεπτό έγχρωμο χαρτί διπλής όψης. κάδος.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος απλώνει φυλλάδια στο τραπέζι, υπενθυμίζει στα παιδιά το φθινόπωρο.

Φανταστείτε ότι είναι φθινόπωρο. Κόκκινα, κίτρινα, πορτοκαλί φύλλα πέφτουν από τα δέντρα. Ο αέρας φύσηξε - σκόρπισε όλα τα φύλλα στο έδαφος! Ας φτιάξουμε αέρα - φυσήξτε στα φύλλα!

Ένας ενήλικας, μαζί με τα παιδιά, φυσάει στα φύλλα μέχρι να πέσει όλα τα φύλλα στο πάτωμα. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να παρακολουθείται η σωστή εφαρμογή της στοματικής εκπνοής, καθώς και να διασφαλίζεται ότι τα παιδιά δεν εργάζονται υπερβολικά.

Όλα τα φύλλα στο έδαφος... Ας μαζέψουμε τα φύλλα σε έναν κουβά. Ο δάσκαλος και τα παιδιά μαζεύουν φυλλάδια. Στη συνέχεια, το παιχνίδι επαναλαμβάνεται ξανά.

5. «Χιονίζει»:!

Σκοπός: ο σχηματισμός μιας ομαλής μακράς εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Εξοπλισμός: κομμάτια βαμβακιού.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος απλώνει κομμάτια από βαμβάκι στο τραπέζι, υπενθυμίζει στα παιδιά τον χειμώνα.

Φανταστείτε ότι είναι χειμώνας. Έξω πέφτει χιόνι. Ας φυσήξουμε νιφάδες χιονιού!

Ένας ενήλικας δείχνει πώς να φυσάει σε βαμβάκι, επαναλαμβάνουν τα παιδιά. Τότε όλοι σηκώνουν το βαμβάκι, και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται ξανά.

6 "Πικραλίδα":

Σκοπός: ανάπτυξη ομαλής μακράς εκπνοής από το στόμα. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Πρόοδος παιχνιδιού: Το παιχνίδι παίζεται σε εξωτερικούς χώρους - σε ένα ξέφωτο όπου αναπτύσσονται πικραλίδες. Ένας ενήλικας καλεί τα παιδιά να βρουν ανάμεσα στις κίτρινες πικραλίδες που έχουν ήδη ξεθωριάσει και να τις μαζέψουν. Στη συνέχεια δείχνει πώς μπορείτε να φυσήξετε σε μια πικραλίδα έτσι ώστε να πετάξουν όλα τα χνούδια. Μετά από αυτό, καλεί τα παιδιά να φυσήξουν στις πικραλίδες τους.

Ας φυσήξουμε πικραλίδες! Φυσήξτε μια φορά, αλλά δυνατά - έτσι ώστε να πετάξουν όλα τα χνούδια. Κοίτα, τα χνούδια πετούν σαν μικρά αλεξίπτωτα.

Μπορείτε να κανονίσετε έναν διαγωνισμό: κάθε ένα από τα παιδιά φυσά μια φορά την πικραλίδα του. Όσα από τα παιδιά δεν έχουν ούτε ένα χνούδι στο κεφάλι του λουλουδιού κερδίζουν.

Μπορείτε επίσης να οργανώσετε το παιχνίδι "Παππούς ή γυναίκα;":

Ας παίξουμε το παιχνίδι «παππούς ή γυναίκα;»! Φυσήξτε στις πικραλίδες σας μόνο μία φορά. Εάν δεν έχουν μείνει χνούδια στο κεφάλι του λουλουδιού, αυτό είναι ένα φαλακρό κεφάλι. Έτσι, αποδείχθηκε ότι ήταν παππούς. Εάν το χνούδι παραμείνει - αυτή είναι η τρίχα στο κεφάλι - τότε αποδείχθηκε ότι ήταν γυναίκα. Κερδίζει αυτός που πήρε τον παππού!

7. "Pinwheel":

Εξοπλισμός: παιχνίδι κλώστη.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Πριν ξεκινήσετε το παιχνίδι, ετοιμάστε ένα παιχνίδι κλώστη. Μπορείτε να το φτιάξετε μόνοι σας με χαρτί και ξύλινο ραβδί.

Δείξτε στο παιδί ένα πικάπ. Στο δρόμο, δείξτε πώς αρχίζει να γυρίζει από την ανάσα του ανέμου. Στη συνέχεια, προσφερθείτε να το φυσήξετε μόνοι σας:

Ας κάνουμε τον άνεμο - φυσάει στο πικάπ. Έτσι έγινε! Φυσήξτε ακόμα πιο δυνατά - ο τροχός καρφίτσας περιστρέφεται πιο γρήγορα.

8. "Song of the wind":

Εξοπλισμός: Κινέζικο κουδούνι "τραγούδι του ανέμου".

Πρόοδος παιχνιδιού: Κρεμάστε το κουδούνι σε απόσταση βολική για το παιδί (στο επίπεδο του προσώπου ενός παιδιού που στέκεται) και προσφερθείτε να το φυσήξετε. Δώστε προσοχή στο πόσο μελωδικός είναι ο ήχος. Στη συνέχεια, προσφερθείτε να φυσήξετε πιο δυνατά - ο ήχος έγινε πιο δυνατός.

Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί τόσο ατομικά όσο και ομαδικά.

9. "Πετάξτε, πουλιά!":

Σκοπός: ανάπτυξη μιας μακράς κατευθυνόμενης ομαλής στοματικής εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Εξοπλισμός: 2-3 πολύχρωμα χάρτινα πουλιά (οριγκάμι).

Πρόοδος παιχνιδιού: Το παιδί κάθεται στο τραπέζι. Ένα πουλί τοποθετείται στο τραπέζι μπροστά από το παιδί. Ο δάσκαλος καλεί το παιδί να φυσήξει πάνω στο πουλί ώστε να πετάξει όσο πιο μακριά γίνεται (μπορείτε να το φυσήξετε μία φορά).

Τι όμορφο πουλί που έχεις! Και μπορεί να πετάξει; Φυσήξτε έτσι ώστε το πουλί πέταξε μακριά! Μπορείτε να φυσήξετε μια φορά. Εισπνεύστε και πάρτε περισσότερο αέρα. Το πουλί πέταξε!

Κατά τη διάρκεια ενός ομαδικού παιχνιδιού, μπορείτε να κανονίσετε έναν διαγωνισμό μεταξύ δύο ή τριών παιδιών: το καθένα φυσάει στο πουλί του. Αυτός του οποίου το πουλί πέταξε πιο μακριά κερδίζει. Ένας ενήλικας φροντίζει τα παιδιά να μην φουσκώνουν τα μάγουλά τους, να φυσούν μόνο μία φορά, να μην ζορίζονται πολύ.

10. "Ρολό, μολύβι!":

Σκοπός: ανάπτυξη μακράς ομαλής εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Εξοπλισμός: μολύβια με λεία ή ραβδωτή επιφάνεια.

Πρόοδος παιχνιδιού: Το παιδί κάθεται στο τραπέζι. Τοποθετήστε ένα μολύβι στο τραπέζι σε απόσταση 20 cm από το παιδί. Πρώτα, ο ενήλικας δείχνει πώς να φυσήξει δυνατά το μολύβι έτσι ώστε να κυλήσει στην αντίθετη άκρη του τραπεζιού. Στη συνέχεια καλεί το παιδί να φυσήξει στο μολύβι. Ο δεύτερος συμμετέχων στο παιχνίδι πιάνει ένα μολύβι στο απέναντι άκρο του τραπεζιού. Μπορείτε να συνεχίσετε το παιχνίδι καθισμένοι ο ένας απέναντι από τον άλλο και κυλώντας ένα μολύβι ο ένας στον άλλο από τη μια άκρη του τραπεζιού στην άλλη.

Οργανώνοντας ένα παιχνίδι σε μια ομάδα, μπορείτε να κανονίσετε έναν διαγωνισμό: δύο παιδιά κάθονται σε ένα τραπέζι, μολύβια είναι μπροστά τους. Μπορείτε να φυσήξετε στο μολύβι μόνο μία φορά. Αυτός που το μολύβι του κυλά πιο μακριά κερδίζει.

11. «Αστείες μπάλες»:

Εξοπλισμός: ελαφριά πλαστική μπάλα.

Τρόπος παιχνιδιού: Οι μπάλες μπορούν να παιχτούν με τον ίδιο τρόπο όπως τα μολύβια (βλ. προηγούμενο παιχνίδι). Μπορείτε να κάνετε το παιχνίδι πιο δύσκολο. Σχεδιάστε μια γραμμή στο τραπέζι. Στη συνέχεια, πάρτε την μπάλα και βάλτε τη στη μέση του τραπεζιού (στη γραμμή). Δύο παιδιά κάθονται σε ένα τραπέζι το ένα απέναντι από το άλλο, στις αντίθετες πλευρές της μπάλας στη γραμμή.

Είναι απαραίτητο να φυσήξετε τη μπάλα έτσι ώστε να κυλήσει στην αντίθετη πλευρά του τραπεζιού. Και πρέπει να προσπαθήσετε ώστε η μπάλα να μην χτυπήσει στο μέρος του τραπεζιού σας. Πρέπει να φυσήξεις πιο δυνατά. Ξεκίνησε!

Νικητής είναι αυτός που κατάφερε να φυσήξει την μπάλα πάνω από τη γραμμή, στην αντίθετη πλευρά του τραπεζιού.

12. «Μπαλόνι»:

Σκοπός: ανάπτυξη ισχυρής ομαλής στοματικής εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Εξοπλισμός: ένα συνηθισμένο μπαλόνι σε μια χορδή. αερόστατο.

Πώς να παίξετε: Κρεμάστε το μπαλόνι στο ύψος του προσώπου του παιδιού. Φυσήξτε το μπαλόνι ώστε να πετάξει ψηλά και μετά προσκαλέστε το παιδί να φυσήξει.

Πιθανότατα περισσότερα δύσκολη επιλογήΠαιχνίδια. Πέτα το μπαλόνι επάνω. Προσκαλέστε το παιδί να φυσήξει στο μπαλόνι πολλές φορές για να μην πέσει στο πάτωμα περισσότερο.

Ας φυσήξουμε το μπαλόνι για να μην πέσει κάτω. Σαν αυτό! Ισχυρότερη!

Μπορείτε να παίξετε με ένα μπαλόνι γεμάτο με αέριο. Σε αυτή την περίπτωση, η μπάλα είναι δεμένη σε μια καρέκλα ή κάτι στο πάτωμα (είναι επιθυμητό το νήμα να παραμένει μακρύ). Πρέπει να φυσήξετε την μπάλα έτσι ώστε να πετάει όσο πιο μπροστά γίνεται.

Εάν το παιχνίδι παίζεται ομαδικά, μπορείτε να οργανώσετε έναν διαγωνισμό: δύο παιδιά (ή μικρές ομάδες) στέκονται απέναντι από την μπάλα (η απόσταση από την μπάλα είναι 50-60 cm) και ταυτόχρονα αρχίζουν να φυσούν. Νικητής είναι αυτός που κατάφερε να στείλει την μπάλα στην αντίθετη περιοχή (μπορείτε να χωρίσετε την περιοχή με κορδέλα ή σχοινί).

13. "Πλοιο, βάρκα!":

Σκοπός: ανάπτυξη ισχυρής ομαλής κατευθυνόμενης εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Εξοπλισμός: χάρτινα ή πλαστικά σκάφη. λεκάνη με νερό.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τοποθετήστε ένα μπολ με νερό σε ένα χαμηλό τραπέζι, στο οποίο επιπλέει μια χάρτινη βάρκα. Στην αρχή, είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε ένα πλαστικό σκάφος, καθώς τα χάρτινα σκάφη μουλιάζουν και βυθίζονται γρήγορα. Ο ενήλικας φυσά στη βάρκα και μετά προσφέρει στο παιδί να φυσήξει.

Φανταστείτε ότι είναι η θάλασσα. Ας δρομολογήσουμε το σκάφος. Κοίτα πόσο δυνατός είναι ο άνεμος! Πόσο γρήγορα έπλεε το πλοίο μας. Τώρα δοκίμασε εσύ. Μπράβο!

Το παιχνίδι μπορεί να γίνει πολύπλοκο προσκαλώντας το παιδί να οδηγήσει μια βάρκα από τη μια πόλη στην άλλη, σημειώνοντας τις πόλεις με εικονίδια στις άκρες της λεκάνης. Σε αυτή την περίπτωση, η ροή αέρα κατά τη διάρκεια της στοματικής εκπνοής δεν πρέπει να είναι μόνο ισχυρή, αλλά και κατευθυνόμενη.

Μπορείτε να παίξετε το παιχνίδι σε μια ομάδα. Σε αυτή την περίπτωση, οργανώστε έναν διαγωνισμό: ποιου σκάφους θα πλεύσει στον στόχο πιο γρήγορα.

12. «Πάπιες»:

Σκοπός: ανάπτυξη ισχυρής ομαλής κατευθυνόμενης εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Εξοπλισμός: λαστιχένια πάπια με παπάκια (σετ μπάνιου). άλλα ελαφριά παιχνίδια από καουτσούκ ή πλαστικά που επιπλέουν στο νερό.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τοποθετήστε ένα μπολ με νερό σε ένα χαμηλό τραπέζι. Η δασκάλα δείχνει στο παιδί μια πάπια με παπάκια και προσφέρεται να παίξει.

Φανταστείτε ότι είναι μια λίμνη. Μια πάπια με παπάκια ήρθε στη λίμνη. Έτσι κολυμπάει μια πάπια.

Ένας ενήλικας φυσά παιχνίδια, προσφέρει να φυσήξει σε ένα παιδί. Τότε το παιχνίδι γίνεται πιο δύσκολο.

Κοίτα: τα παπάκια έχουν κολυμπήσει μακριά από τη μητέρα τους. Η πάπια καλεί τα παπάκια κοντά της. Ας βοηθήσουμε τα παπάκια να κολυμπήσουν μέχρι τη μαμά πάπια το συντομότερο δυνατό!

Σε αυτή την περίπτωση, η ροή αέρα κατά τη διάρκεια της στοματικής εκπνοής δεν πρέπει να είναι μόνο ισχυρή, αλλά και κατευθυνόμενη. Μπορείτε να παίξετε το παιχνίδι σε μια ομάδα παιδιών.

13. "Bulki":

Σκοπός: ανάπτυξη ισχυρής στοματικής εκπνοής. Μαθαίνοντας να φυσάτε μέσα από ένα καλαμάκι. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Εξοπλισμός: ένα ποτήρι νερό, σωλήνες κοκτέιλ διαφορετικών διαμέτρων.

Πρόοδος παιχνιδιού: Σε ένα ποτήρι μισογεμάτο με νερό, χαμηλώστε το σωληνάριο του κοκτέιλ και φυσήξτε μέσα του - φυσαλίδες με ένα δυνατό γάργαρο θα ανέβουν στην επιφάνεια. Στη συνέχεια, δώστε το σωληνάριο στο παιδί και προσφερθείτε να φυσήξει.

Ας φτιάξουμε αστείες φυσαλίδες! Πάρτε ένα καλαμάκι και φυσήξτε σε ένα ποτήρι νερό. Εάν φυσάτε αδύναμα, δημιουργούνται μικρές φυσαλίδες. Κι αν φυσήξεις δυνατά, θα έχεις μια ολόκληρη καταιγίδα! Ας κάνουμε καταιγίδα!

Με την «καταιγίδα» στο νερό, μπορείτε εύκολα να αξιολογήσετε τη δύναμη της εκπνοής και τη διάρκειά της. Στην αρχή των μαθημάτων, η διάμετρος του σωλήνα πρέπει να είναι 5-6 mm, στο μέλλον, μπορούν να χρησιμοποιηθούν λεπτότεροι σωλήνες.

Πολλά παιδιά που συνηθίζουν να πίνουν χυμό από σακούλες μέσα από καλαμάκι δεν καταλαβαίνουν αμέσως τι απαιτείται από αυτά, μπορούν να αρχίσουν να πίνουν νερό (επομένως, για κάθε περίπτωση, είναι καλύτερο να χρησιμοποιούν καθαρό πόσιμο νερό). Σε αυτή την περίπτωση, προσφέρετε πρώτα να φυσήξετε μέσα από το σωλήνα σε ένα κομμάτι βαμβάκι στο τραπέζι ή στην παλάμη του χεριού σας για να νιώσετε τον αέρα να βγαίνει από το σωλήνα.

Ένα άλλο πιθανό πρόβλημα είναι ότι το παιδί μπορεί να δαγκώσει και να μασήσει το μαλακό καλαμάκι ή να το λυγίσει. Σε αυτή την περίπτωση, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το σώμα του στυλό gel - έναν διαφανή σωλήνα από σκληρό πλαστικό.

Επιπλέον, το παιδί μπορεί, κρατώντας το σωλήνα στα χείλη, να εκπνέει αέρα από τη μύτη. Σε αυτή την περίπτωση, θα πρέπει να τσιμπήσετε απαλά τη μύτη του μωρού με τα δάχτυλά σας και να προσφερθείτε να φυσήξετε ξανά.

14. «Grow, foam»:!

Σκοπός: ανάπτυξη ισχυρής στοματικής εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Εξοπλισμός: ένα ποτήρι νερό, σωλήνες κοκτέιλ διαφορετικών διαμέτρων, υγρό πιάτων.

Πρόοδος παιχνιδιού: Αυτό το παιχνίδι μπορεί να προσφερθεί σε ένα παιδί αφού μάθει να φυσάει καλά μέσα από ένα σωλήνα σε ένα ποτήρι νερό (δεν πίνει νερό, δεν λυγίζει το σωλήνα). Προσθέστε λίγο υγρό πιάτων στο νερό, μετά πάρτε ένα καλαμάκι και φυσήξτε μέσα στο νερό - με ένα δυνατό γάργαρο, ένα σύννεφο από ιριδίζουσες φυσαλίδες θα μεγαλώσει μπροστά στο παιδί. Στη συνέχεια καλέστε το παιδί να φυσήξει. Όταν υπάρχει πολύς αφρός, μπορείτε να φυσήξετε πάνω του.

Τώρα κάνω ένα hocus pocus! Παίρνω υγρό για πιάτα και στάζω στο νερό... Τώρα θα επέμβω - είναι-μπάρες-κορυφή-κορυφή! Παίρνω ένα σωλήνα και φυσάω. Δείτε τι έγινε! Αυτός είναι ένας αφρός από μικρές και μεγάλες φυσαλίδες! Τώρα προσπαθείς να φυσήξεις.

Μετά τα παιδιά είναι ατομικά μαθήματαμάθετε πώς να ενεργείτε σωστά - φυσήξτε σε σωλήνες, μην χύνετε νερό κ.λπ., μπορείτε να κάνετε ένα τέτοιο μάθημα σε μια ομάδα.

15. "Γενέθλια":

Σκοπός: ανάπτυξη μιας ισχυρής μακράς ομαλής στοματικής εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Εξοπλισμός: marshmallows σε σοκολάτα ή marshmallow? μικρά κεράκια για το κέικ? Αρκουδάκι.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ετοιμάστε marshmallows σε σοκολάτα ή marshmallow και κολλήστε ένα ή περισσότερα γιορτινά κεριά - σήμερα είναι τα «γενέθλια της αρκούδας». Μαζί με το παιδί σας, στρώστε το τραπέζι χρησιμοποιώντας πιάτα με παιχνίδια, καλέστε επισκέπτες - ένα λαγουδάκι και μια κούκλα, τραγουδήστε ένα τραγούδι για την αρκούδα. Στη συνέχεια, φέρτε την "τούρτα γενεθλίων" με ένα αναμμένο κερί.

Η αρκούδα έχει γενέθλια σήμερα. Είναι ενός (ή περισσότερων) ετών. Ας δώσουμε συγχαρητήρια στην αρκούδα! Εδώ είναι μια τούρτα γενεθλίων - βοηθήστε την αρκούδα να σβήσει τα κεριά.

Όταν το παιδί σβήσει το κερί, βεβαιωθείτε ότι η εκπνοή είναι μεγάλη, δυνατή και ομαλή. Εξηγήστε στο μωρό ότι έχει πολλές προσπάθειες, καθεμία από τις οποίες μπορεί να φυσηθεί μόνο μία φορά. Εάν το κερί δεν έχει σβήσει, τραβάμε ξανά αέρα στο στήθος και δοκιμάζουμε ξανά.

Πολλά παιδιά, όταν εκπνέουν σωστά, δεν μπορούν να κατευθύνουν σωστά το ρεύμα του εκπνεόμενου αέρα - περνά από τη φλόγα ενός κεριού. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι χρήσιμο για λόγους σαφήνειας να προτείνουμε το φύσημα σε σωλήνα από φύλλο χοντρό χαρτί (διάμετρος 3-4 cm), επειδή Ο σωλήνας μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τον έλεγχο της κατεύθυνσης του εκπνεόμενου αέρα.

Αρχικά, τοποθετήστε το κερί σε απόσταση περίπου 30 cm από το παιδί. Σταδιακά, η απόσταση από το παιδί μέχρι το κερί μπορεί να αυξηθεί στα 40-50 εκ. Εξηγήστε στο παιδί ότι δεν πρέπει να πλησιάζετε πολύ κοντά στο κερί.

Για τα επόμενα παιχνίδια με σβήσιμο της φλόγας, σηκώστε κεριά με σταθερή βάση ή στέκεστε σε ένα αξιόπιστο κηροπήγιο. Μπορείτε να βρείτε μια διαφορετική πλοκή του παιχνιδιού ή απλά να προσφερθείτε να σβήσετε τη φλόγα. Για λόγους ασφαλείας, αυτό το παιχνίδι παίζεται μεμονωμένα. Είναι απαραίτητο να προειδοποιήσετε το παιδί ότι το κερί δεν πρέπει να το αγγίξετε και να το χτυπήσετε.

16. "Φτερό, πέτα!":

Σκοπός: ανάπτυξη ισχυρής ομαλής κατευθυνόμενης εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Εξοπλισμός: φτερό πουλιού.

Πρόοδος παιχνιδιού: Πετάξτε ένα φτερό προς τα πάνω και φυσήξτε το, εμποδίζοντάς το να πέσει κάτω. Στη συνέχεια καλέστε το παιδί να φυσήξει. Δώστε προσοχή στο γεγονός ότι πρέπει να φυσήξετε δυνατά, κατευθύνοντας το ρεύμα αέρα στο φτερό από κάτω προς τα πάνω.

17. «Σαπουνόφουσκες»:

Σκοπός: ανάπτυξη ισχυρής ομαλής εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Εξοπλισμός: ένα μπουκάλι διάλυμα σαπουνιού, ένα πλαίσιο για το φύσημα φυσαλίδων, καλαμάκια διαφόρων διαμέτρων - κοκτέιλ, από χοντρό χαρτί, πλαστικό μπουκάλιμε κομμένο πάτο.

Πρόοδος παιχνιδιού: Παίξτε με το παιδί σας σαπουνόφουσκες: πρώτα, ο δάσκαλος φυσάει φυσαλίδες και το παιδί τις παρακολουθεί και τις πιάνει. Στη συνέχεια, καλέστε το παιδί σας να φυσήξει μόνο του τις φυσαλίδες. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι το φύσημα των φυσαλίδων σαπουνιού είναι συχνά ένα αρκετά δύσκολο έργο για τα μωρά. Προσπαθήστε να βοηθήσετε το παιδί - σηκώστε διαφορετικά πλαίσια και σωλήνες, ώστε το παιδί να δοκιμάσει και να επιλέξει με ποιους είναι ευκολότερο να επιτύχει αποτελέσματα. Μπορείτε να φτιάξετε το δικό σας υγρό σαπουνόφουσκας προσθέτοντας λίγο υγρό πιάτων και ζάχαρη στο νερό. Μην ξεχάσετε να παρακολουθείτε την ασφάλεια του παιδιού - μην το αφήσετε να δοκιμάσει να πιει το υγρό.

18. «Σφυρίχτρες»:

Σκοπός: ανάπτυξη ισχυρής ομαλής εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Εξοπλισμός: παιδικές κεραμικές, ξύλινες ή πλαστικές σφυρίχτρες με τη μορφή διαφόρων πουλιών και ζώων.

Πρόοδος παιχνιδιού: Πριν από την έναρξη του μαθήματος, πρέπει να προετοιμαστούν σφυρίγματα. Δώστε στα παιδιά σφυρίγματα και προσκαλέστε τα να φυσήξουν μέσα τους.

Κοίτα πόσο όμορφα είναι τα σφυρίχτρα σου! Η Μάσα έχει ένα πουλί και η Βάνια ένα ελάφι. Ας κανονίσουμε μια συναυλία στο δάσος - κάθε ένα από τα ζώα και τα πουλιά τραγουδάει το δικό του τραγούδι!

Το παιχνίδι μπορεί να επαναληφθεί πολλές φορές. Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά φυσούν χωρίς να ζορίζονται, μην καταπονούνται υπερβολικά. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί τόσο ατομικά όσο και ομαδικά.

19. «Αστυνομικός»:

Σκοπός: ανάπτυξη ισχυρής ομαλής εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Εξοπλισμός: σφυρίχτρες.

Πρόοδος παιχνιδιού: Πριν ξεκινήσετε το μάθημα, θα πρέπει να σηκώσετε σφυρίχτρες και να επιλέξετε αυτές που είναι πιο εύκολο να φυσήξετε. Μοιράστε σφυρίχτρες στα παιδιά και καλέστε τα να παίξουν αστυνομικούς.

Ποιος ξέρει τι έχει ένας πραγματικός αστυνομικός; Πιστόλι, ρόπαλο και, φυσικά, σφύριγμα. Εδώ είναι σφυρίγματα για εσάς - ας παίξουμε αστυνομικούς! Εδώ ο πολιτοφύλακας είδε τον παραβάτη - σφυρίζουμε σφυρίζοντας!

20. "Φυσήξτε το σωλήνα!":

Σκοπός: ανάπτυξη ισχυρής ομαλής εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Εξοπλισμός: διάφορα πνευστά μουσικά όργανα: σωλήνες, πίπες, κόρνα, φυσαρμόνικες.

Πρόοδος παιχνιδιού: Πριν ξεκινήσετε το μάθημα, θα πρέπει να παραλάβετε τα εργαλεία. Να θυμάστε ότι το να παίζεις πνευστά είναι μια από τις πιο δύσκολες ασκήσεις για την ανάπτυξη της αναπνοής. Επομένως, ελέγξτε τα όργανα εκ των προτέρων και επιλέξτε αυτά που παίζονται πιο εύκολα.
Μοιράστε τα πίπες στα παιδιά και καλέστε τα να τα παίξουν, πρώτα με τη σειρά και μετά όλα μαζί.

Ας κάνουμε μια μουσική παρέλαση! Πάρτε τους σωλήνες - ας αρχίσουμε να παίζουμε!

Εάν ένα από τα παιδιά δεν καταφέρει να βγάλει ήχο από τον σωλήνα, βεβαιωθείτε ότι φυσάει σωστά: η εκπνοή από το στόμα πρέπει να είναι δυνατή και να πέφτει ακριβώς στην υποδοχή του σωλήνα, για την οποία πρέπει να σφίγγεται σφιχτά με τα χείλη: ο αέρας δεν πρέπει να βγαίνει από τη μύτη.

Μπορείτε επίσης να προσφέρετε φλάουτα, κόρνα, φυσαρμόνικες για παιχνίδι. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί τόσο ατομικά όσο και ομαδικά. Αν ένα από τα παιδιά δεν τα καταφέρει, μην επιμείνετε. Ίσως είναι καλύτερο να επιστρέψετε σε αυτό το έργο αργότερα, όταν το παιδί είναι λίγο μεγαλύτερο.

21. "Music Bubble":

Σκοπός: ανάπτυξη ισχυρής ομαλής εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Εξοπλισμός: καθαρό γυάλινο φιαλίδιο (ύψος φιαλιδίου περίπου 7 cm, διάμετρος λαιμού 1-1,5 cm).

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια φούσκα και προσφέρει ένα παιχνίδι.

Πώς καταλαβαίνετε τι είναι; Σωστά, μια φούσκα. Τι μπορείτε να κάνετε με μια φούσκα; Ρίξτε νερό σε αυτό. Ρίξτε βιταμίνες σε ένα μπουκάλι. Τι άλλο? Δεν ξέρω! Τώρα θα σας δείξω το κόλπο! Εδώ είναι μια τέτοια μουσική φούσκα - βουίζει σαν τρομπέτα.

Ο δάσκαλος φέρνει τη φούσκα στα χείλη του, φυσάει στο λαιμό, βγάζοντας ήχο από αυτό. Στη συνέχεια προσκαλεί ένα από τα παιδιά να φυσήξει σε μια άλλη φούσκα. Πρέπει να θυμόμαστε: για να βουίζει η φούσκα, το κάτω χείλος πρέπει να αγγίζει ελαφρά την άκρη του λαιμού της. Ο πίδακας αέρα πρέπει να είναι ισχυρός. Το χτύπημα πρέπει να είναι μερικά δευτερόλεπτα χωρίς καταπόνηση. Δεδομένου ότι στο παιχνίδι πρέπει να χρησιμοποιούνται γυάλινες φυσαλίδες, για λόγους ασφαλείας το παιχνίδι παίζεται μεμονωμένα ή σε ομαδικό μάθημα, τα παιδιά φυσούν φυσαλίδες με τη σειρά τους. Εάν ένα από τα παιδιά δεν τα καταφέρει σε αυτό το έργο, μην επιμείνετε. Ίσως είναι καλύτερα να επιστρέψετε σε αυτό αργότερα, όταν το παιδί μεγαλώσει λίγο.

22. «Φούσκωσε ένα παιχνίδι!»:

Σκοπός: ανάπτυξη ισχυρής ομαλής εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Εξοπλισμός: διάφορα μικρά φουσκωτά παιχνίδια. Μπαλόνια.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος μοιράζει στα παιδιά καλά πλυμένα φουσκωτά παιχνίδια από καουτσούκ και προσφέρει να τα φουσκώσουν. Θα πρέπει να φυσηθεί παίρνοντας αέρα από τη μύτη και εκπνέοντάς τον αργά από το στόμα στο άνοιγμα του παιχνιδιού.

Κοίτα, τα παιχνίδια μας είναι πολύ άρρωστα - λεπτά, χωρίς κοιλιά... Πώς μπορούμε να παίξουμε μαζί τους; Ας φουσκώσουμε τα παιχνίδια για να γίνουν και πάλι παχουλά, υγιή και διασκεδαστικά!

Αυτός που φουσκώνει το παιχνίδι μπορεί να παίξει με αυτό.

Αυτό το έργο απαιτεί μια διαμορφωμένη ισχυρή εκπνοή. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να διδάξετε στα παιδιά πώς να κρατούν σωστά τα παιχνίδια, ώστε να μην διαφεύγει αέρας από αυτά. Προσφέρετε αυτό το παιχνίδι μόνο αφού έχει ήδη σχηματιστεί μια δυνατή ομαλή εκπνοή.

Στις επόμενες τάξεις, μπορείτε να προσφέρετε να φουσκώσετε μπαλόνια, κάτι που είναι ακόμα πιο δύσκολο. Αν το παιδί δεν τα καταφέρει, μην επιμείνετε.

23. "Χάρτινη σημαία":

Σκοπός: ανάπτυξη ισχυρής ομαλής συνεχούς εκπνοής. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Εξοπλισμός: λωρίδες από λεπτό έγχρωμο χαρτί (μέγεθος: 15x2,5 cm).

Τρόπος παιχνιδιού: Πριν ξεκινήσετε το μάθημα, ετοιμάστε λωρίδες χαρτιού. Δείξτε στα παιδιά πώς να φυσούν τη λωρίδα φέρνοντάς τη μέχρι το κάτω χείλος τους (κρατήστε τη λωρίδα ανάμεσα στον αντίχειρα και τον δείκτη σας).

Ας μετατρέψουμε τις χάρτινες ρίγες σε πραγματικές σημαίες. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να κάνετε τον άνεμο - έτσι! Οι σημαίες κυματίζουν στον άνεμο!

Αυτή δεν είναι μια εύκολη άσκηση, λαμβάνεται σε παιδιά όχι αμέσως. Ίσως είναι καλύτερα να επιστρέψετε σε αυτό αργότερα, όταν το παιδί μεγαλώσει λίγο. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί τόσο ατομικά όσο και ομαδικά.

Γιατί χρειαζόμαστε παιχνίδια για την ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου. Και γενικά, ποια είναι η έννοια της «αναπνοής του λόγου»;

Σε μια τόσο περίπλοκη διαδικασία όπως η ανάπτυξη του λόγου, όλα έχουν σημασία, όλα είναι σημαντικά και απαραίτητα. Μερικοί άνθρωποι που έρχονται σε μια διαβούλευση με έναν λογοθεραπευτή και ακούν ότι θα πρέπει να εκπαιδεύσουν τη σωστή αναπνοή ομιλίας μπερδεύονται: «Γιατί πρέπει να μάθετε πώς να αναπνέετε σωστά; Ήρθα να διορθώσω τη λάθος προφορά του ήχου και ξέρω ήδη πώς να αναπνέω τέλεια.

Άρα, τότε είναι έτσι, αλλά μόνο η σωστή φυσιολογική αναπνοή δεν σημαίνει τη σωστή ομιλία.

Θέλετε να διδάξετε σε ένα παιδί μια όμορφη, ξεκάθαρη, καλά αρθρωμένη ομιλία ή εσείς, ένας ενήλικας, χρειάζεστε μια καλή ομιλία για εργασία. Τότε δεν μπορείτε να κάνετε χωρίς ειδικά παιχνίδια για την ανάπτυξη της αναπνοής της ομιλίας.

Αυτό το άρθρο έχει συλλέξει καλύτερα παιχνίδιαγια την εκπαίδευση της αναπνοής ομιλίας, που επεξεργάστηκε κατά τη διάρκεια πολλών ετών πρακτικής.

Δοκιμή. Είναι έτσι, αναπνέω;

Η Medica έχει από καιρό αποδείξει ότι οι άνδρες και οι γυναίκες αναπνέουν διαφορετικά. Οι γυναίκες αναπνέουν με το στήθος τους και οι άντρες με το στομάχι τους.

Για να ελέγξετε πώς αναπνέετε, κάντε ένα απλό τεστ.

Πρέπει να πάρετε ένα χοντρό, μεγάλο βιβλίο. Βάλτε το στο στομάχι σας. Αν το βιβλίο σηκώνεται και κινείται δυνατά όταν αναπνέεις, τότε αναπνέεις με το στομάχι σου. Αν δεν κινείται πολύ, χρησιμοποιήστε το στήθος του.

Η διαφραγματική αναπνοή θεωρείται σωστή. Οι κινήσεις του βιβλίου, με τέτοια αναπνοή, είναι ομαλές.

Αυτή η αναπνοή είναι απαραίτητη για την όμορφη ομιλία.

Οι εργασίες για την αναπνοή ομιλίας πρέπει να ξεκινούν με το σχηματισμό μιας ισχυρής στοματικής εκπνοής. Ο χρόνος λήξης πρέπει να ελέγχεται αυστηρά.

Στην ομιλία, η εκπνοή είναι πολύ μεγαλύτερη από την εισπνοή. Αυτή είναι η ικανότητα που θα μάθουμε.

Κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών που περιγράφονται στο άρθρο, είναι απαραίτητη η συνεχής παρακολούθηση της αναπνοής.

Κανόνες για στοματική εκπνοή:

- Πάρτε μια βαθιά αναπνοή από τη μύτη για να κάνετε μια βαθιά εκπνοή.

- η εκπνοή πρέπει να είναι πολύ ομαλή.

- κατά την εκπνοή, τα μάγουλα δεν χρειάζεται να φουσκώσουν.

- κατά την εκπνοή, ο αέρας πρέπει να εξέρχεται αποκλειστικά από το στόμα.

- κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας, δεν μπορείτε να πάρετε αέρα με τη βοήθεια συχνών σύντομων αναπνοών.

Οι ασκήσεις αναπνοής πρέπει να είναι περιορισμένες χρονικά, καθώς μπορεί να σας κάνουν να αισθανθείτε αδιαθεσία.

Πώς να κάνετε προπαρασκευαστικές ασκήσεις αναπνοής

Επιλέξτε μια άνετη θέση (ξαπλωμένη, καθιστή, όρθια), βάλτε το ένα χέρι στο στομάχι σας και το άλλο στο πλάι στο κάτω μέρος του θώρακα. Πάρτε μια βαθιά εισπνοή από τη μύτη σας (αυτό σπρώχνει την κοιλιά σας προς τα εμπρός και διευρύνει το κάτω μέρος του θώρακα, το οποίο ελέγχεται και από τα δύο χέρια). Μετά την εισπνοή, κάντε αμέσως μια ελεύθερη, ομαλή εκπνοή (η κοιλιά και το κάτω μέρος του θώρακα παίρνουν την προηγούμενη θέση τους).

Πάρτε μια σύντομη, ήρεμη αναπνοή από τη μύτη, κρατήστε τον αέρα στους πνεύμονες για 2-3 δευτερόλεπτα και μετά κάντε μια μακρά, ομαλή εκπνοή από το στόμα.

Υπολογίστε σε μία εκπνοή έως το 3-5 ( ένα δύο τρία…), προσπαθώντας να αυξήσει σταδιακά το σκορ σε 10-15. Παρακολουθήστε για ομαλή εκπνοή. Κάνε αντίστροφη μέτρηση ( δέκα, εννιά, οκτώ...).

Πρώτο στάδιο εργασίας

Παιχνίδια και ασκήσεις για το σχηματισμό ομαλής στοματικής εκπνοής

«Νιφάδες χιονιού». Κόψτε τις νιφάδες χιονιού από χαρτί και κρεμάστε τις σε ένα κορδόνι. Παίρνουμε μια βαθιά ανάσα με τη μύτη μας και μετά φυσάμε απαλά στις νιφάδες χιονιού.

"Ανεμος". Από χαρτί κόβουμε λωρίδες 15-20 εκατοστών. Τα δένουμε με ένα μικρό σχοινί. Αποδεικνύεται, κάτι σαν δέντρο. Ο αέρας φυσάει στα φύλλα και κινούνται. Πάρτε μια βαθιά ανάσα, στην εκπνοή φυσάμε σε λωρίδες χαρτιού.

Άσκηση "Φθινοπωρινή μελωδία"

Το φθινόπωρο, μπορείτε να συλλέξετε φύλλα διαφορετικών χρωμάτων. Απλώστε τα φύλλα στο τραπέζι. Εκπαιδεύουμε την αναπνοή ομιλίας, φυσώντας τα φύλλα από το τραπέζι με μια ομαλή εκπνοή.

Άσκηση "Χιονίζει!"

Ετοιμάστε μικρές μπάλες από βαμβάκι. Στη συνέχεια ρίχνουμε ένα κάθε φορά και προσπαθούμε να έχουμε χρόνο να φυσάμε σε κάθε μπάλα, σαν να φυσάμε το χιόνι.

Παιχνίδι πικραλίδα.

Το παιχνίδι είναι πολύ απλό, καθώς χρειάζεται μόνο να βγείτε έξω και να βρείτε μια πικραλίδα. Στη συνέχεια, απλώς φυσήξτε την πικραλίδα.

Μπορείτε να παίξετε το παιχνίδι "Παππούς ή γιαγιά". Φυσάμε σε μια πικραλίδα, αν έχουν πέσει όλα τα χνούδια από την πικραλίδα, τότε αυτός είναι ένας φαλακρός παππούς, αν μείνουν, τότε αυτή είναι μια γιαγιά. Νικητής είναι αυτός που θα καταφέρει να σβήσει όλο το χνούδι, δηλαδή ο παππούς.

Το παιχνίδι "Pinwheel. Για αυτό το παιχνίδι θα χρειαστεί να αγοράσετε ένα πικάπ. Φυσάμε ομαλά στο πικάπ.

Το τραγούδι του ανέμου. Για το παιχνίδι, χρησιμοποιείται ένα ειδικό σχέδιο, το οποίο μπορεί να αγοραστεί στο κατάστημα. Φυσάμε ομαλά, κάνοντας τις καμπάνες να κάνουν ένα ελαφρύ χτύπημα.

Ποδοσφαιρικος αγωνας. Τυλίξτε δύο μπάλες από βαμβάκι. Βάζουμε την πύλη στο τραπέζι. Μπορεί να είναι δύο κύβοι. Προσπαθούμε να βάλουμε τη μπάλα από ένα κομμάτι βαμβάκι στο τέρμα των κύβων με μια ομαλή, μακριά εκπνοή.

«Αεροπλάνα». Φτιάχνουμε αεροπλάνα από χαρτί και φυσάμε πάνω τους με μια μακρά και ομαλή εκπνοή.

«Ρολό, μολύβι!» Πρέπει να βάλετε ένα μολύβι στο τραπέζι και, στη συνέχεια, να το φυσήξετε με δύναμη ώστε να κυλήσει όσο το δυνατόν περισσότερο.

Αναπνοή σκύλου. Κάνουμε γρήγορη και συχνή εισπνοή και εκπνοή. Κάθε φορά η εκπνοή πρέπει να είναι ελαφρώς μεγαλύτερη από την προηγούμενη.

"Μπαλόνι" Είναι απαραίτητο να φουσκώσετε το μπαλόνι και να το κρεμάσετε στο επίπεδο του προσώπου. Φυσάμε δυνατά και ομαλά την μπάλα ώστε να πετάξει όσο πιο ψηλά γίνεται.

Μια πιο δύσκολη έκδοση του παιχνιδιού. Πετάμε ένα μπαλόνι και φυσάμε πάνω του, εμποδίζοντας το μπαλόνι να πέσει.

«Πλοιό, πλοίο!» Εκτοξεύουμε ένα χάρτινο πλοίο σε μια λεκάνη με νερό. Με μια ομαλή εκπνοή, φυσάμε στο πλοίο.

«Πάπιες». Το παιχνίδι είναι παρόμοιο με το προηγούμενο. Αντί για σκάφος χρησιμοποιούνται πλαστικά καλάμια ψαρέματος.

«Μπουλ-Μπουλ». Ρίξτε νερό σε ένα ποτήρι και βάλτε ένα σωληνάριο για κοκτέιλ, κάντε το μπουλ-μπουλ.

Μετά μπορείς να κάνεις ολόκληρη «καταιγίδα» σε ένα ποτήρι. Με την «καταιγίδα» στο νερό, μπορείτε εύκολα να αξιολογήσετε τη δύναμη της εκπνοής και τη διάρκειά της.

«Ονομαστική εορτή στην αρκούδα». Για αυτό το παιχνίδι, πρέπει να πάρουμε οποιοδήποτε μαλακό επιδόρπιο, στο κέντρο του οποίου εισάγουμε ένα κερί.

Μπορείτε να πείτε στο παιδί ότι σήμερα είναι «η ονομαστική εορτή της αρκούδας». Πρέπει να δώσουμε συγχαρητήρια στην αρκούδα και να τον βοηθήσουμε να σβήσει το γιορτινό κερί.

«Ιπτάμενο φτερό»! Ρίχνουμε ένα φτερό πουλιού, φυσάμε πάνω του, εμποδίζοντάς το να πέσει.

Φυσαλλίδα. Φυσάμε σαπουνόφουσκες.

«Εφημερεύει αστυνομικός». Παίζουμε αστυνομικούς. Αν εμφανιστεί εισβολέας, σφυρίζουμε (σωλήνα).

"Μπουκάλι μουσικής" Πρέπει να πάρετε ένα μικρό γυάλινο μπουκάλι. Ύψος όχι μεγαλύτερο από 10 cm.

Ακουμπώντας ελαφρά το λαιμό του μπουκαλιού με το κάτω χείλος, αρχίζουμε να φυσάμε αργά. Ο πίδακας αέρα πρέπει να είναι ισχυρός. Κάνει ένα ενδιαφέρον σφύριγμα.

Δεύτερο στάδιο εργασίας

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου (ήχοι, συλλαβές, λέξεις, φράσεις)

Η διδασκαλία της σωστής αναπνοής ομιλίας συνεχίζεται. Σε αυτό το στάδιο, μαθαίνουμε να προφέρουμε ομαλά ήχους, συλλαβές, λέξεις και φράσεις κατά την εκπνοή.

Η εργασία βασίζεται στην αρχή από το απλό στο σύνθετο.

Σχέδιο εργασίας:

Τραγουδάμε μεγάλους ήχους φωνηέντων.
Προφέρουμε μερικούς ήχους σύμφωνα με μια εκπνοή.
Σχεδιάστε τις συλλαβές σε μια εκπνοή.
Προφέρουμε ελκυστικές λέξεις με μια εκπνοή.
Προφέρουμε διάφορες φράσεις σε μία εκπνοή.
Διαβάζουμε ποίηση.
Τραγουδώντας τραγούδια?
Εξασκούμε τις δεξιότητες της σωστής αναπνοής του λόγου σε ιστορίες και αναδιηγήσεις.

Κανόνες για την ολοκλήρωση εργασιών:

Το παιδί κάθεται σε μια καρέκλα.
Χαλαρώνει εντελώς.
Εισπνέει από τη μύτη, το στόμα κλειστό.
Οι ώμοι στην έμπνευση δεν πρέπει να σηκώνονται.
Το παιδί πρέπει να μιλάει στην εκπνοή.
Είναι αδύνατο να πάρει αέρα κατά την προφορά των λέξεων.

Παιχνίδια με φωνήεντα

«Τραγούδια φωνηέντων». Παίρνουμε μια ήρεμη, βαθιά αναπνοή από τη μύτη, καθώς εκπνέουμε τραγουδάμε ήχους φωνηέντων.

Τραγούδι πρώτο:

Τραγουδάμε ασταμάτητα στην εκπνοή δύο ήχους - "AU".

Τραγούδι δεύτερο:

Τραγουδάμε ασταμάτητα στην εκπνοή τρεις ήχους - "AUO".

Τραγούδι τρίτο:

Καθώς εκπνέετε, τραγουδάμε τέσσερις ήχους - "AUOY".

Τραγούδι τέσσερα:

Καθώς εκπνέετε, καθυστερούμε πέντε ήχους - "AUOYE".

Τραγούδι πέντε:

Κατά την εκπνοή, τραγουδάμε έξι ήχους - "AUOYEI".

Προσπαθούμε να τραγουδάμε ήχους όσο το δυνατόν περισσότερο, ενώ υπάρχει αρκετός αέρας κατά την εκπνοή.

Τραγουδώντας ήχους φωνηέντων με κινήσεις

Τραγουδάμε όλα τα φωνήεντα στην εκπνοή.

"Ανθισμένο λουλούδι" Ήχος "Α". Το παιδί στέκεται με τα χέρια κάτω. Μέσα από τα πλάγια σηκώνει τα χέρια ψηλά ενώ εισπνέει. Κατεβάζει τα χέρια του από τα πλάγια προς τα κάτω, τραγουδά: «Αααα» στην εκπνοή.

«Ας κόψουμε ξύλα». Ήχος U. Το παιδί στέκεται με τα χέρια κάτω. Βάζει τα πόδια του στο πλάτος των ώμων. Σηκώνει ίσια τα χέρια ψηλά και εισπνέει. Έπειτα γέρνει με τον ήχο: «Ουουουουουουουουουουουουουουουουουουουουουουουουουουουουουου».

«Μύγα σύννεφα». Ήχος "Ο". Ο μαθητής είναι όρθιος με τα χέρια κάτω. Απλώνει τα χέρια του στα πλάγια και παίρνει μια ανάσα. Στη συνέχεια, φέρτε αργά τα χέρια στο στόμα, οι άκρες των δακτύλων συναντώνται, τα χέρια σχηματίζουν το γράμμα "O" και τραγουδήστε στην εκπνοή: "Oh-oh-oh".

"Μεγάλη μπάλα" Ήχος "Ε". Τα χέρια είναι χαμηλωμένα κατά μήκος του σώματος. Καθώς εισπνέετε, απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια. Καθώς εκπνέετε, τραγουδήστε τον ήχο "Uh-uh" και φέρτε αργά τα χέρια σας στο στήθος σας, μιμούμενοι μια πιασμένη μπάλα.

"Swing" Ήχος "Y". Τα χέρια είναι χαμηλωμένα κατά μήκος του σώματος. Αργά, ενώ εισπνέει, σηκώνει τα χέρια του με σφιγμένες γροθιές μπροστά του. Καθώς εκπνέετε, πάρτε αργά τα χέρια σας πίσω και τραγουδήστε "Y-y-s".

"Ήλιος" Ήχος "Εγώ". Το παιδί στέκεται με τα χέρια κάτω και παίρνει μια ανάσα. Πολύ αργά σηκώνει τα χέρια ψηλά, τραγουδά στην εκπνοή: Ε-ε-ε.

Ασκήσεις αναπνοής με κίνηση

"Παρασκήνια". Κάτω τα χέρια. Ένας ενήλικας παίρνει τα χέρια του μωρού πίσω από το κεφάλι του - εισπνεύστε. Χαμηλώστε αργά τα χέρια σας - εκπνεύστε.

Λαβές, σαν φτερά απογειώνονται με έμπνευση - (ειπνεύστε)

Εκπνεύστε αργά και χαμηλώστε προς τα κάτω. (απόπνοια)

"Λιβελούλα". Ένας ενήλικας παίρνει τα χέρια του παιδιού και τα απλώνει στα πλάγια - εισπνεύστε. Στη συνέχεια γυρίζει αργά τον κορμό του προς τα δεξιά. Τα χέρια «συναντούν» τις παλάμες κάνουν ένα μικρό παλαμάκι – εκπνοή. Επαναλαμβάνουμε τις ίδιες κινήσεις στην αριστερή πλευρά.

Παιχνίδια συμφώνων

"Μπάλα". Ανοίγουμε τα πόδια μας στο πλάτος των ώμων. Είναι απαραίτητο να προφέρετε τον ήχο "F" και ταυτόχρονα να φέρετε τα χέρια σας μαζί μπροστά σας - η μπάλα πέφτει μακριά. Επαναλάβετε αρκετές φορές.

"Αστείο φίδι" Παίρνουμε μια βαθιά αναπνοή και κατά την εκπνοή σφυρίζουμε σαν φίδι - "Sh-Sh-Sh". Πρέπει να προφέρετε τον ήχο με μια εκπνοή. Είναι αδύνατο να πάρει αέρα κατά την προφορά.

«Ας λειτουργήσουμε την αντλία». Παίρνουμε μια βαθιά αναπνοή από τη μύτη και στην εκπνοή μιμούμαστε πώς λειτουργεί η αντλία. Προφέρουμε "S-S-S".

"Komarik". Πάρτε μια ήρεμη, βαθιά ανάσα. Καθώς εκπνέετε, προφέρετε τον ήχο "Z-z-z" για πολλή ώρα.

Διαβάζουμε (επαναλαμβάνουμε μετά από ενήλικα) παροιμίες, ρητά, γλωσσόφιλα με μια εκπνοή.

Μια σταγόνα και μια πέτρινη κοιλότητα.
Χτίζοντας με το δεξί χέρι, σπάσιμο με το αριστερό.
Όποιος είπε ψέματα χθες, δεν θα γίνει πιστευτός αύριο.
Στο παγκάκι έξω από το σπίτι, ο Τόμα έκλαιγε όλη μέρα.
Μην φτύσετε στο πηγάδι - θα χρειαστείτε νερό για να πιείτε.
Υπάρχει γρασίδι στην αυλή, καυσόξυλα στο γρασίδι: ένα καυσόξυλα, δύο καυσόξυλα - μην κόβετε καυσόξυλα στο γρασίδι της αυλής.
Τριάντα τρεις Εγόρκας ζούσαν σε έναν λόφο κοντά σε ένα λόφο: ένας Εγόρκας, δύο Εγόρκας, τρεις Εγόρκας...

Αναρωτιέμαι πόσα Egorok παίρνεις με μια εκπνοή;

Στο άρθρο «Οι καλύτεροι γλωσσοστροφείς για την ανάπτυξη της λεκτικής και της ομιλίας στα παιδιά» μπορείτε να επιλέξετε ένα γλωσσοπίεστρα για κάθε γούστο.

Με την εξάσκηση των γλωσσικών στριφτών ομιλίας, δεν αναπτύσσετε μόνο την αναπνοή της ομιλίας, αλλά και τη λεκτική, η οποία είναι πολύ σημαντική για μια καλά εκφερόμενη ομιλία.

3 Σετ ασκήσεων για τη διαφοροποίηση της στοματικής και της ρινικής αναπνοής

Το κύριο χαρακτηριστικό αυτών των συμπλεγμάτων είναι ο συνδυασμός ασκήσεων αναπνοής με το έργο της αρθρωτικής και φωνητικής συσκευής, η οποία συμβάλλει στην ανάπτυξη του συντονισμού μεταξύ της αναπνοής, της φωνής και της άρθρωσης.

Αφού επεξεργαστείτε το πρώτο συγκρότημα, είναι απαραίτητο να προχωρήσετε διαδοχικά στο επόμενο.

Σύμπλεγμα 1. Σχηματισμός σταθερής εκπνοής

Ανοίξτε το στόμα σας διάπλατα, εισπνεύστε από τη μύτη σας.

Κλείστε το ένα ρουθούνι με το μεσαίο δάχτυλο - εισπνεύστε. Ομαλή εκπνοή από το άλλο ρουθούνι. Κλείστε εναλλακτικά το αριστερό και το δεξί ρουθούνι.

Εισπνεύστε από ελαφρώς κλειστά χείλη, εκπνεύστε ομαλά από τη μύτη. Πρώτα χωρίς φωνή, μετά με φωνή (μ…..).

Εισπνεύστε με το στόμα ορθάνοιχτο, εκπνεύστε ομαλά από τη μύτη σας (μην κλείνετε το στόμα σας).

Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε ομαλά από το στόμα (ανοίξτε το στόμα διάπλατα, η γλώσσα βρίσκεται πίσω από τα κάτω δόντια), πρώτα χωρίς φωνή, μετά με φωνή (μια ... ..).

Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε ομαλά από χαλαρά κλειστά χείλη (f ....).

Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε ομαλά από τις γωνίες του στόματος. Πρώτα από τα δεξιά, μετά από τα αριστερά.

Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε - βγάλτε τη γλώσσα (πρέπει να είναι χαλαρή), σηκώστε την στο πάνω χείλος, φυσήξτε στη μύτη (φυσήξτε το βαμβάκι από τη μύτη).

Σύμπλεγμα 2. Σχηματισμός εξαναγκασμένης εκπνοής

Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από τη μύτη με τραντάγματα.

Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από χαλαρά κλειστά χείλη σπασμωδικά, κατά διαστήματα, κάνοντας μικρά διαστήματα (f!f!f!).

Ανοίξτε το στόμα σας διάπλατα, βγάλτε τη γλώσσα σας, εισπνεύστε και εκπνεύστε από το στόμα σας σπασμωδικά, κατά διαστήματα (όπως ο σκύλος αναπνέει).

Εισπνεύστε με ορθάνοιχτο στόμα, εκπνεύστε σπασμωδικά από τη μύτη (μην κλείνετε το στόμα).

Εκπνεύστε από ελαφρώς κλειστά χείλη, σπασμωδική εκπνοή από τη μύτη. Πρώτα χωρίς φωνή, μετά με φωνή (μ!μ!μ!).

Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από τις γωνίες του στόματος. Πρώτα από τα δεξιά, μετά από τα αριστερά.

Τα χείλη τεντώνονται προς τα εμπρός. Εισπνεύστε από τη μύτη, σπασμωδική εκπνοή από τον «σωλήνα» (u! u! u!).

Σύμπλεγμα 3. Διαμόρφωση ικανότητας συνδυασμού σταθερής και αναγκαστικής εκπνοής

Εισπνεύστε από τη μύτη, επιμηκύνετε την εκπνοή με εντατικοποίηση στο τέλος (f…f!f!).

Εισπνοή από τη μύτη, σπασμωδική εκπνοή, στο τέλος μετατρέπεται σε ομαλή εκπνοή (f!f!f...).

Τα χείλη τεντώνονται προς τα εμπρός. Εισπνεύστε από τη μύτη, επιμηκύνετε την εκπνοή μέσω του "σωλήνα" με αύξηση στο τέλος (u! u! u ...).

Χείλη "σωλήνας" τεντωμένο προς τα εμπρός. Εισπνεύστε από τη μύτη, σπασμωδική εκπνοή, στο τέλος μετατρέποντας σε ομαλή εκπνοή (u! u! u ...).

Εισπνεύστε από ελαφρώς κλειστά χείλη, εκπνοή επιμήκης από τη μύτη με ενίσχυση στο τέλος με φωνή (μ!μ!μ...).

Εισπνεύστε από ελαφρώς κλειστά χείλη, σπασμωδική εκπνοή, στο τέλος μετατρέποντας σε ομαλή εκπνοή (μ!μ!μ...).

Χείλη σε ένα χαμόγελο. Εισπνεύστε από τη μύτη, επιμηκύνετε την εκπνοή από το στόμα (s…ss!s!).

Χείλη σε ένα χαμόγελο. Εισπνοή από τη μύτη, σπασμωδική εκπνοή, στο τέλος μετατρέπεται σε ομαλή εκπνοή (σ!σ!ς...).

Εισπνεύστε από τη μύτη. Προφέρετε τον ήχο "sh" για μεγάλο χρονικό διάστημα με ενίσχυση στο τέλος (sh ... sh! sh!). Εισπνεύστε από τη μύτη. Προφέρετε σύντομα τον ήχο "sh", επιμηκύνετε την εκπνοή στο τέλος της προφοράς (sh!sh!sh ...).

συμπέρασμα

Τα παιχνίδια για την ανάπτυξη της ομιλητικής αναπνοής είναι ένα πολύ σημαντικό συστατικό της διαδικασίας λογοθεραπείας. Παίζοντας, το παιδί μπορεί να πετύχει θετικά αποτελέσματα πιο γρήγορα και πιο ενδιαφέροντα.

Ελπίζω το άρθρο να σας ήταν χρήσιμο. Ίσως γνωρίζετε περισσότερα παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου. Γράψτε τα στα σχόλια.

Καλή τύχη και υπομονή!

ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΗΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΕΣ
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΗΣ ΑΝΑΠΝΟΗΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ
ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΛΟΓΟΥ

Η ανάπτυξη της αναπνοής είναι ένα από τα πρώτα και πολύ σημαντικά στάδια του διορθωτικού αντίκτυπου στα παιδιά - λογοπαθολόγους, ανεξάρτητα από τον τύπο του λόγου τους.
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της ομιλίας και της κανονικής αναπνοής; Η αναπνοή στη ζωή είναι ακούσια. Εκτελεί τη λειτουργία της ανταλλαγής αερίων σε ανθρώπινο σώμα. Η εισπνοή και η εκπνοή γίνονται από τη μύτη, είναι σύντομες και ίσες χρονικά. Η ακολουθία της φυσιολογικής αναπνοής είναι εισπνοή, εκπνοή, παύση.

Για την ομιλία, ειδικά για τον μονόλογο, συνήθως δεν αρκεί η φυσιολογική αναπνοή. Η ομιλία και η φωναχτά ανάγνωση απαιτούν μεγάλη ποσότητα αέρα, σταθερή αναπνευστική παροχή, οικονομική χρήση και έγκαιρη ανανέωση, που ρυθμίζεται από το αναπνευστικό κέντρο του εγκεφάλου. Στο αρχικό στάδιο της κατάκτησης της αναπνοής ομιλίας, εμπλέκεται η βούληση και η συνείδηση, με στόχο την εκτέλεση της απαραίτητης αναπνευστικής εργασίας. Μια τέτοια εκούσια αναπνοή ομιλίας, που επιτυγχάνεται μόνο μέσω της εκπαίδευσης, γίνεται σταδιακά ακούσια και οργανωμένη.

Στην αναπνοή ομιλίας, η εισπνοή και η εκπνοή δεν είναι ίσες, η τελευταία είναι πολύ μεγαλύτερη από την εισπνοή. Άλλο και η αλληλουχία της αναπνοής. Μετά από μια σύντομη αναπνοή, ακολουθεί μια παύση για την ενίσχυση των κοιλιακών και στη συνέχεια μια μεγάλη ηχητική εκπνοή.

Δεδομένου ότι οι ήχοι της ομιλίας σχηματίζονται κατά την εκπνοή, η οργάνωσή της είναι υψίστης σημασίας για την παραγωγή της ομιλίας αναπνοής και φωνής, για την ανάπτυξη και τη βελτίωσή τους. Ως εκ τούτου, ο απώτερος στόχος της εκπαίδευσης της ομιλίας της αναπνοής διαφραγματικών πλευρών είναι η εκπαίδευση μιας μακράς εκπνοής, η εκπαίδευση της ικανότητας ορθολογικής κατανάλωσης αέρα κατά τη διάρκεια της ομιλίας.

Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να συνηθίσετε τους μύες που εμπλέκονται στην αναπνευστική διαδικασία και να κρατούν το στήθος σε εκτεταμένη κατάσταση, να μην χαλαρώνουν παθητικά αμέσως μετά την εκπνοή. Η χαλάρωση πρέπει να επέρχεται σταδιακά όπως χρειάζεται, υπακούοντας στη θέλησή μας. Για την ανάπτυξη αυτού του τύπου αναπνοής, θα δοθούν ασκήσεις προπόνησης παρακάτω για την ανάπτυξη και την ενίσχυση του διαφράγματος, των κοιλιακών και των μεσοπλεύριων μυών.

ΚΥΡΙΟΣ ΣΚΟΠΟΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ είναι η διαμόρφωση της σωστής αναπνοής του λόγου.
Η εργασία για την αναπνοή συνιστάται να διεξάγεται σε τρία στάδια:
Ι. Ρύθμιση του διαφραγματικού-πλαγιοειδούς τύπου αναπνοής και σχηματισμός μακράς στοματικής εκπνοής.
II. Διαφοροποίηση στοματικής και ρινικής εκπνοής.
III. Σχηματισμός αναπνοής ομιλίας.

ΚΑΝΟΝΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΠΝΟΗΣ ΛΟΓΟΥ.

1. Ο σχηματισμός της αναπνοής ομιλίας πραγματοποιείται σε όλη τη διάρκεια της εργασίας με το παιδί.
2. Ασκηθείτε μόνο σε αεριζόμενο δωμάτιο, πριν από τα γεύματα, 3 φορές την ημέρα για 5-8 λεπτά.
3. Στην αρχή της προπόνησης κατακτάται μία άσκηση, κάθε επόμενη μέρα προστίθεται μία ακόμη.
4. Μην καταπονείτε υπερβολικά το παιδί, δηλαδή δοσολογήστε αυστηρά την ποσότητα και τον ρυθμό των ασκήσεων. Εάν αισθάνεστε αδιαθεσία, καλύτερα να αναβάλετε το μάθημα.
5. Μην εισπνέετε πολύ.
6. 6. Βεβαιωθείτε ότι το παιδί δεν καταπονεί τους ώμους, το λαιμό του.
7. Το παιδί πρέπει να αισθάνεται τις κινήσεις του διαφράγματος, των μεσοπλεύριων μυών, των μυών της κάτω κοιλίας.
8. Η κίνηση πρέπει να γίνεται ομαλά, μετρώντας, αργά.
9. Η μετάβαση από αυτό το στάδιο εργασίας σε άλλο πραγματοποιείται εάν το παιδί εκτελέσει σωστά και με ακρίβεια όλες τις ασκήσεις αυτού του σταδίου.
10. Κάθε στοματική εκπνοή ελέγχεται από την κίνηση του βαμβακιού που τοποθετείται στην παλάμη ή από ένα φύλλο χαρτιού που φέρεται στο στόμα του παιδιού έτσι ώστε το ρεύμα του εκπνεόμενου αέρα να μην διαχέεται, αλλά να πέφτει αυστηρά πάνω του, ή με το θάμπωμα του καθρέφτη στο τη στιγμή της εκπνοής. Για να αυξηθεί το συναισθηματικό υπόβαθρο του μαθήματος, το βαμβάκι είναι βαμμένο σε έντονο χρώμα.

Ι. Ρύθμιση του διαφραγματικού-πλαγιοειδούς τύπου αναπνοής και σχηματισμός μακράς στοματικής εκπνοής.

Στην αρχή της προπόνησης, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί ο τύπος της φυσιολογικής αναπνοής του παιδιού τοποθετώντας την παλάμη του πλευρική επιφάνειαπάνω από τη μέση του. Εάν το παιδί έχει ανώτερη κλείδα ή θωρακική αναπνοή, θα πρέπει να προσπαθήσετε να μιμηθείτε την κατώτερη πλευρική (διαφραγματική-πλειονεκτική) αναπνοή.
Γυμνάσια:
- Βάλτε το χέρι του παιδιού στο πλάι και ελέγξτε την αναπνοή του με την παλάμη σας. Το παιδί, νιώθοντας την κίνηση των πλευρών του ενήλικα κατά την εισπνοή και μιμούμενο τον, μεταβαίνει σε χαμηλότερη πλευρική αναπνοή.
- Το παιδί διδάσκεται να εισπνέει μια «γεμάτη κοιλιά» αέρα και στη συνέχεια να εκπνέει ομαλά και αργά (3 - 15 φορές στη σειρά 3 φορές την ημέρα)
Στη συνέχεια, πραγματοποιούνται ασκήσεις αναπνοής, που αναπτύχθηκαν από τον A.N. Strelnikova.
Σκοπός αυτών των ασκήσεων είναι η αύξηση του όγκου της εισπνοής και της διαφραγματικής εκπνοής.
Κάθε κίνηση αντιστοιχεί σε ορισμένες φάσεις της αναπνοής. Έτσι, οι αναπνοές λαμβάνονται με κινήσεις που συμπιέζουν το στήθος. Η εισπνοή πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο ενεργή, η εκπνοή πρέπει να είναι παθητική. Το παιδί παίρνει μια θορυβώδη σύντομη αναπνοή από τη μύτη με ελαφρώς κλειστά χείλη. Εκπνεύστε ελεύθερα από το στόμα.
Όλες οι ασκήσεις είναι ρυθμικές. Κάθε ένα από αυτά εκτελείται 8 φορές, μετά
Συνιστάται διάλειμμα 3 - 5 δευτερολέπτων για να προχωρήσετε στο επόμενο. Η συνολική διάρκεια της γυμναστικής είναι 5-6 λεπτά. Στην αρχή της προπόνησης κατακτάται μία άσκηση. Κάθε επόμενη μέρα, προστίθεται μία ακόμη.

Όλο το συγκρότημα αποτελείται από 11 ασκήσεις.

1. "Χέρια"
I.p.: σηκωθείτε ίσια, σηκώστε τις παλάμες σας στο ύψος του προσώπου σας, χαμηλώστε τους αγκώνες σας. Πάρτε μια σύντομη, θορυβώδη, ενεργή αναπνοή από τη μύτη σας και ταυτόχρονα σφίξτε τις γροθιές σας. Εκπνεύστε ομαλά, ελεύθερα, από τη μύτη ή το στόμα, ξεσφίξτε τα δάχτυλα, χαλαρώστε τα χέρια.

2. "Ζώνη"
I.p.: σηκωθείτε ίσια, σφίξτε τις γροθιές σας, πιέστε τις στη ζώνη σας. Τη στιγμή μιας σύντομης θορυβώδους αναπνοής με τη μύτη, σπρώξτε με δύναμη τις γροθιές στο πάτωμα, σαν να πέφτετε κάτι από τα χέρια. Κατά τη διάρκεια της ώθησης, ανοίξτε τις γροθιές σας, ανοίξτε τα δάχτυλά σας. Κατά την εκπνοή, επιστρέψτε στην αρχική θέση.

3. "Τόξο"
I.p.: σηκωθείτε όρθια, με τα χέρια κάτω. Σκύψτε ελαφρά προς τα εμπρός, στρογγυλέψτε την πλάτη σας, χαμηλώστε το κεφάλι και τα χέρια σας. Πάρτε μια σύντομη θορυβώδη αναπνοή στο τελικό σημείο της πλώρης. Στη συνέχεια, αργά, εκπνέοντας ελεύθερα από τη μύτη ή το στόμα, επιστρέψτε στην αρχική θέση.

4. "Γάτα"
I.p.: σηκωθείτε ίσια, τα χέρια στο ύψος της μέσης, οι αγκώνες ελαφρώς λυγισμένοι. Κάντε ελαφριά, ελαστικά squat, στρέφοντας τον κορμό προς τα δεξιά και μετά προς τα αριστερά. Όταν στρίβετε με ταυτόχρονη σύντομη θορυβώδη αναπνοή, κάντε μια κίνηση ρίψης στο πλάι με τα χέρια σας. Κατά την εκπνοή, επιστρέψτε στην αρχική θέση.

5. «Αγκάλιασε τους ώμους σου»
I.p.: σηκωθείτε ίσια, λυγίστε τα χέρια σας στους αγκώνες στο ύψος των ώμων, με τα χέρια σας το ένα απέναντι από το άλλο. Τη στιγμή μιας σύντομης θορυβώδους αναπνοής με τη μύτη σας, αγκαλιάστε τον εαυτό σας από τους ώμους.
(τα χέρια πρέπει να κινούνται παράλληλα). Κατά την εκπνοή, επιστρέψτε στην αρχική θέση.

6. «Μεγάλο εκκρεμές»
I.p.: σηκωθείτε όρθια, με τα χέρια κάτω. Σκύψτε ελαφρώς προς τα εμπρός, χαμηλώστε τα χέρια σας στα γόνατά σας - μια θορυβώδης αναπνοή. Γείρετε αμέσως λίγο προς τα πίσω, ελαφρώς καμπυλωτό στη μέση, αγκαλιάζοντας τους ώμους σας - μια ακόμη ανάσα. Η εκπνοή είναι παθητική ανάμεσα σε δύο αναπνοές – κινήσεις. Επιστρέψτε στην αρχική θέση.

7. «Στροφές του κεφαλιού»
I.p.: σηκωθείτε όρθια, με τα χέρια κάτω. Γυρίστε το κεφάλι σας προς τα δεξιά, πάρτε μια σύντομη θορυβώδη αναπνοή. Χωρίς να σταματήσετε, γυρίστε το κεφάλι σας προς τα αριστερά, πάρτε ξανά μια μικρή ανάσα. Η αναπνοή είναι παθητική ανάμεσα σε δύο αναπνοές.

8. "Αυτιά"
I.p.: σηκωθείτε όρθια, κοιτάξτε μπροστά σας. Γείρετε ελαφρά το κεφάλι προς τον δεξιό ώμο - μια σύντομη θορυβώδης αναπνοή από τη μύτη. Στη συνέχεια, γείρετε το κεφάλι σας προς τα αριστερά - επίσης εισπνεύστε. Παθητική εκπνοή μεταξύ δύο αναπνοών, κάνε κλίσεις χωρίς διακοπή.

9. «Μικρό εκκρεμές»
I.p.: σηκωθείτε όρθια, με τα χέρια κάτω. Χαμηλώστε το κεφάλι σας προς τα κάτω, κοιτάξτε το πάτωμα - εισπνεύστε. Γείρετε το κεφάλι σας προς τα πάνω, κοιτάξτε το ταβάνι - επίσης μια ανάσα. Η εκπνοή είναι παθητική μεταξύ των αναπνοών, οι κινήσεις γίνονται χωρίς διακοπή. Μην τεντώνετε το λαιμό σας.

10. "Ρολά"
I.p .: δεξί πόδι μπροστά, αριστερά - σε απόσταση ένα βήμα πίσω. Το βάρος του σώματος είναι και στα δύο πόδια. Μεταφέρετε το βάρος του σώματος στο μπροστινό όρθιο δεξί πόδι. Καθίστε ελαφρά πάνω του - εισπνεύστε. Ισιώστε, μεταφέρετε το βάρος του σώματος στο αριστερό πόδι που στέκεται πίσω. Καθίστε ελαφρά πάνω του - εισπνεύστε. Παθητική εκπνοή μεταξύ των αναπνοών. Η άσκηση εκτελείται 8 φορές χωρίς διακοπή. Αλλάξτε πόδια.

11. "Βήματα χορού"
I.p.: σηκωθείτε ίσια, με τα χέρια χαμηλωμένα κατά μήκος του σώματος. Σηκώστε το δεξί πόδι λυγισμένο στα γόνατα στο ύψος της κοιλιάς, σκύβοντας ελαφρά στο αριστερό πόδι - εισπνεύστε. Επιστρέψτε στην αρχική θέση - παθητική ελεύθερη εκπνοή. Στη συνέχεια, καθίστε στο δεξί πόδι, σηκώνοντας το αριστερό πόδι - εισπνεύστε. Εκπνεύστε ελεύθερα μετά από κάθε αναπνοή.
Στη συνέχεια, προχωρήστε στο σχηματισμό μιας μακράς στοματικής εκπνοής.

Εκτελούνται οι ακόλουθες ασκήσεις:
1. Κατευθυνόμενη προπόνηση στο στόμα: προσφέρεται στο παιδί να τσιμπήσει τη μύτη του, να φουσκώσει τα μάγουλά του και να το χαστουκίσει. Μπορείτε να φέρετε ένα βαμβακερό μαλλί ή έναν καθρέφτη στο στόμα σας, ώστε να πραγματοποιείται οπτικός έλεγχος.
2. Διδασκαλία της στοματικής εκπνοής με τη χρήση της τεχνικής «φτύσιμο»: το παιδί καλείται να «φτύσει» σιωπηλά την άκρη της γλώσσας, στριμωγμένη ανάμεσα στα δόντια (η γλώσσα πρέπει να είναι προχωρημένη, μπορούν να τοποθετηθούν ψίχουλα τριμμένης φρυγανιάς στην άκρη της Γλώσσα Ο απτικός έλεγχος πραγματοποιείται με το πίσω μέρος του χεριού φερμένο στο στόμα.Με σταδιακή επιβράδυνση του φτυσίματος, λαμβάνεται μια ελαφριά έκρηξη, η οποία στη συνέχεια στερεώνεται.
3. Κατά την εκμάθηση των τύπων εισπνοής και εκπνοής, εφιστάται η προσοχή του παιδιού στη θέση των οργάνων άρθρωσης: κατά τη στοματική εκπνοή, η άκρη της γλώσσας πρέπει να κρατιέται στους κάτω κοπτήρες, το στόμα πρέπει να ανοίγει σαν να χασμουριέται. . Σε αυτή την περίπτωση, η ρίζα της γλώσσας πρέπει να παραλειφθεί. Εάν η μετακίνηση της άκρης της γλώσσας προς τους κάτω κοπτήρες δεν μειώνει επαρκώς τη ρίζα της γλώσσας, είναι δυνατόν να προεξέχει προσωρινά η γλώσσα ανάμεσα στα δόντια.

II. Διαφοροποίηση στοματικής και ρινικής εκπνοής.

Με την εμφάνιση σωστής, ήρεμης αναπνοής με κλειστό στόμα, μπορεί κανείς να προχωρήσει στη διαφοροποίηση της στοματικής και της ρινικής αναπνοής.
Ο σκοπός αυτών των ασκήσεων: το παιδί πρέπει να μάθει να αισθάνεται τη διαφορά στην κατεύθυνση της ροής του αέρα.
Για να εργαστείτε στην αναπνοή σε αυτό το στάδιο, έχουν δημιουργηθεί τρία σετ ασκήσεων:

1. Σχηματισμός ομαλών εκπνοών από τη μύτη ή το στόμα και οι εναλλαγές τους.
- Ανοίξτε διάπλατα το στόμα σας και αναπνεύστε από τη μύτη σας.
- κλείστε το ένα ρουθούνι με το μεσαίο δάχτυλο - εισπνεύστε. Ομαλή εκπνοή από το ρουθούνι. Κλείστε εναλλακτικά το αριστερό και το δεξί ρουθούνι.
- εισπνεύστε από ελαφρώς κλειστά χείλη, εκπνεύστε ομαλά από τη μύτη.
- εισπνεύστε με το στόμα ορθάνοιχτο, εκπνεύστε ομαλά από τη μύτη σας (μην κλείνετε το στόμα σας)
- εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε ομαλά από το στόμα (το στόμα είναι ορθάνοιχτο, η γλώσσα στα κάτω δόντια - πόσο ζεστά τα χέρια)
- εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε ομαλά από χαλαρά κλειστά χείλη
- εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε ομαλά από τις γωνίες του στόματος, πρώτα από τη δεξιά και μετά από την αριστερή.

2. Σχηματισμός σπασμωδικών εκπνοών από τη μύτη ή το στόμα και τις εναλλαγές τους.
- εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από τη μύτη με τραντάγματα
- εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από χαλαρά κλειστά χείλη σπασμωδικά, κατά διαστήματα, κάνοντας μικρά διαστήματα
- στόμα ορθάνοιχτο, βγάλε τη γλώσσα, εισπνεύστε και εκπνεύστε από το στόμα σπασμωδικά, κατά διαστήματα (όπως ο σκύλος αναπνέει)
- εισπνεύστε με ορθάνοιχτο στόμα, σπασμωδική εκπνοή από τη μύτη (μην κλείνετε το στόμα)
- εισπνοή από τη μύτη, σπασμωδική εκπνοή από τις γωνίες του στόματος, πρώτα από τα δεξιά και μετά από τα αριστερά.

3. Διαμόρφωση της ικανότητας συνδυασμού ομαλών και σπασμωδικών εκπνοών.
- εισπνοή από τη μύτη, παρατεταμένη εκπνοή με εντατικοποίηση στο τέλος
- εισπνοή από τη μύτη, σπασμωδική εκπνοή, στο τέλος μετατρέπεται σε ομαλή εκπνοή
- Τα χείλη τεντώνονται προς τα εμπρός. Εισπνοή από τη μύτη, σπασμωδική εκπνοή από το στόμα, στο τέλος μετατρέπεται σε ομαλή εκπνοή
- εισπνοή από ελαφρώς κλειστά χείλη, εκτεταμένη εκπνοή από τη μύτη με εντατικοποίηση στο τέλος
- εισπνοή από ελαφρώς κλειστά χείλη, σπασμωδική εκπνοή επίσης από το στόμα, στο τέλος που μετατρέπεται σε ομαλή εκπνοή
- τα χείλη σε ένα χαμόγελο. Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από το στόμα
- τα χείλη σε ένα χαμόγελο. Εισπνεύστε από τη μύτη, σπασμωδική εκπνοή από το στόμα, στο τέλος μετατρέποντας σε ομαλή εκπνοή.
Κάθε άσκηση εκτελείται 8 φορές, μετά από διάλειμμα 3-5 δευτερολέπτων, συνιστάται να προχωρήσετε στην επόμενη. Η συνολική διάρκεια της γυμναστικής είναι 5 - 6 λεπτά.

ΙΙΙ. Σχηματισμός αναπνοής ομιλίας.

Η εργασία σε αυτό το στάδιο εκτελείται διαδοχικά. Πρώτον, η κατανομή της εκπνοής συμβαίνει στη διαδικασία της ομιλίας και στη συνέχεια - η προσθήκη αέρα.
Η κατανομή της εκπνοής συνίσταται στην κυριαρχία της ικανότητας συνειδητής διαίρεσης του όγκου του εκπνεόμενου αέρα σε ομοιόμορφα τμήματα. Εκτελούνται ειδικές ασκήσεις χρησιμοποιώντας συλλαβές. Για να το κάνετε αυτό, χρησιμοποιήστε τη μέθοδο της συσσώρευσής τους. Πρέπει να συντίθενται με ένα από τα σύμφωνα, πρώτα με τα ίδια και μετά με διαφορετικά φωνήεντα. Οι συλλαβές προφέρονται δυνατά, απότομα, ομοιόμορφα, με μια ανάσα. Σταδιακά ο αριθμός τους αυξάνεται. Στη συνέχεια, οι δεξιότητες της προφοράς συλλαβών σε μία εκπνοή μεταφέρονται σε λέξεις, φράσεις και προτάσεις. Η επιμήκυνση της αλυσίδας κατά μία συλλαβή ή λέξη εξαρτάται από τη σοβαρότητα του ελαττώματος της ομιλίας στο παιδί. Όλες οι ασκήσεις πρέπει να εκτελούνται 3 φορές την ημέρα για 5 έως 8 λεπτά.
Τύποι ασκήσεων:
- παίρνοντας μια πλήρη ανάσα, καθώς εκπνέετε, προφέρετε τις φράσεις:
Παπά, μπαμπά, μπαμπά, μπαμπά.
Μαμά, μαμά, μαμά, μαμά.
Ουάου, ουάου, ουάου.

Οι συλλαβές πρέπει πρώτα να προφέρονται εξίσου, ρυθμικά, απότομα. Στη συνέχεια, τοποθετήστε την έμφαση στην πρώτη συλλαβή, μετακινώντας τη διαδοχικά στη δεύτερη, τρίτη.
- Πάρτε μια πλήρη ανάσα, βασιστείτε στην εκπνοή. Η μέτρηση μπορεί να είναι προς τα εμπρός (ένα, δύο, τρία, τέσσερα), αντίστροφα (πέντε, τέσσερα, τρία, δύο, ένα).
- κατ' αναλογία με την άσκηση 2, αναφέρετε τις ημέρες της εβδομάδας, τα ονόματα των μηνών, τις εποχές.
Η πρόσληψη αέρα είναι απαραίτητη ώστε το παιδί γρήγορα, δυναμικά και κυρίως, απαρατήρητο από τους ακροατές, να αναπληρώνει την παροχή αέρα σε κάθε βολική παύση. Οι ασκήσεις συνιστώνται αρχικά να εκτελούνται χρησιμοποιώντας ρίμες μέτρησης για παιδιά. Στη συνέχεια η προσθήκη στερεώνεται στο υλικό των ποιημάτων. Όταν εξασκείτε την αναπνοή ομιλίας στο υλικό των γλωσσικών στριφτών και των ποιητικών κειμένων, πρέπει πρώτα να τα απομνημονεύσετε, μόνο τότε μπορείτε να προχωρήσετε στην εκπαίδευση. Είναι απαραίτητο να εισπνέετε ένα νέο μέρος αέρα μετά από κάθε γραμμή, διατηρώντας παράλληλα τη συνοχή του κειμένου. Για αυτοέλεγχο, η παλάμη του παιδιού πρέπει να βρίσκεται στο στήθος, νιώθοντας την άνοδό της όταν εισπνέει.

Προφέρετε την ομοιοκαταληξία με μέτριο ρυθμό, κατανέμοντας ομοιόμορφα την εκπνοή σε τμήματα των τριών λέξεων.
Όπως σε λόφο, σε λόφο (ειπνεύστε)
Υπάρχουν τριάντα τρεις Yegorkas (εισπνεύστε)
Ένα Yegorka, δύο Yegorkas (ειπνεύστε)
Τρεις Yegorka, τέσσερις Yegorka (ειπνεύστε)
- Διαβάζοντας ποίηση.
Ανάμεσα στα λευκά περιστέρια (ειπνεύστε)
Εδώ το σπουργίτι πετάει (εισπνέει)
Απαντήστε, μην ντρέπεστε (ειπνεύστε)
Πέτα έξω - κα, σπουργίτι!

Μεγαλώνοντας λέξεις σε μια πρόταση.
Χιόνι πέφτει.
Το χιόνι πέφτει ήσυχα.
Ήσυχα λευκό χιόνι πέφτει.
Η ορθολογική χρήση της στοματικής εκπνοής συμβάλλει στη φωτεινότητα, τη σαφήνεια και την ευκρίνεια της ομιλίας, την ανάπτυξη της μελωδίας και την ηχητικότητα της φωνής.

Junior group.

Άσκηση αριθμός 1. "Roll call of animals."
Ο λογοθεραπευτής μοιράζει τους ρόλους διαφόρων ζώων και πτηνών στα παιδιά. Τα παιδιά πρέπει, έχοντας ακούσει το όνομα του ζώου τους από τον αρχηγό, να προφέρουν την κατάλληλη ονοματοποιία με μια αργή εκπνοή. Το παιχνίδι ζωντανεύει αν ο οικοδεσπότης προσπαθήσει να μπερδέψει τους παίκτες: καλεί το ζώο, αλλά κοιτάζει το παιδί που παίζει έναν εντελώς διαφορετικό ρόλο. Η προσοχή στρέφεται στη διάρκεια και την καθαρότητα του ήχου των συμφώνων και των φωνηέντων.

Άσκηση νούμερο 2. «Σαλπιγκτής».
Τα παιδιά φέρνουν σφιγμένες γροθιές στο πρόσωπό τους, τοποθετώντας τις το ένα μπροστά στο άλλο. Καθώς εκπνέετε, φυσήξτε αργά στον «σωλήνα». Η λογοθεραπεύτρια επαινεί αυτούς που κατάφεραν να φυσήξουν στον «σωλήνα» περισσότερο.

Άσκηση αριθμός 3. «Τσεκούρι».
Τα παιδιά στέκονται. Τα πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, τα χέρια χαμηλωμένα και τα δάχτυλα συμπλεγμένα. Σηκώστε γρήγορα τα χέρια σας - εισπνεύστε, γείρετε προς τα εμπρός, κατεβάζοντας αργά το "βαρύ τσεκούρι", πείτε - ουάου! - σε μια μακρά εκπνοή.

Άσκηση αριθμός 4. «Κόρακας».
Παιδιά κάθονται. Τα χέρια είναι χαμηλωμένα κατά μήκος του σώματος. Σηκώστε γρήγορα τα χέρια σας από τις πλευρές προς τα πάνω - εισπνεύστε, αργά χαμηλώστε τα χέρια σας - εκπνεύστε. Πες: Καρ!

Άσκηση αριθμός 5. «Χήνες».
Παιδιά κάθονται. Τα χέρια των λυγισμένων χεριών πιέζονται στους ώμους. Πάρτε μια γρήγορη ανάσα, μετά γείρετε αργά τον κορμό σας προς τα κάτω, φέρτε τους αγκώνες σας προς τα πίσω, με μια μακριά εκπνοή πείτε: χα. Κρατήστε το κεφάλι σας ίσιο. Επιστρέψτε στην αρχική θέση - εισπνεύστε. Καθώς εκπνέεις, πες πήγαινε, ρε.

Ένα σύνολο ασκήσεων αναπνοής.
Μεσαία ομάδα.

Άσκηση νούμερο 1. «Ας παίξουμε με τις κοιλιές».
Σκοπός: σχηματισμός διαφραγματικής αναπνοής.
Στην ύπτια θέση, τα παιδιά βάζουν τα χέρια τους στο στομάχι τους, εισπνέουν βαθιά - ενώ η κοιλιά φουσκώνει και μετά εκπνέει - η κοιλιά ανασύρεται. Για να κάνετε την άσκηση ακόμα πιο ενδιαφέρουσα, μπορείτε να βάλετε ένα μικρό παιχνίδι στο στομάχι σας. Όταν το παιδί πεθαίνει, το παιχνίδι σηκώνεται μαζί με το στομάχι και κατά την εκπνοή, αντίθετα, κατεβαίνει - σαν να κουνιέται σε κούνια. Δεύτερη επιλογή. Σε όρθια στάση, τα παιδιά παίρνουν μια βαθιά αναπνοή χωρίς να σηκώνουν τους ώμους τους και στη συνέχεια εκπνέουν ελέγχοντας τις κινήσεις της κοιλιάς με τα χέρια τους.

Άσκηση νούμερο 2. «Αναγνώριση από τη μυρωδιά».
Σκοπός: ανάπτυξη βαθιάς μακράς αναπνοής, ανάπτυξη οσμής.
Τα παιδιά μυρίζουν εκ περιτροπής, για παράδειγμα, λουλούδια, προσπαθώντας να θυμηθούν τη μυρωδιά τους. Ένας ενήλικας ζητά από το παιδί να κλείσει τα μάτια του και του προσφέρει ένα από τα λουλούδια, προσφέροντάς του να προσδιορίσει με τη μυρωδιά ποιο λουλούδι είναι μπροστά του. Το παιδί πρέπει να πάρει μια βαθιά αναπνοή από τη μύτη, χωρίς να σηκώσει τους ώμους, και στη συνέχεια να εκπνεύσει και να ονομάσει το μαντέψιμο λουλούδι. Για να πάρει το παιδί μια βαθιά διαφραγματική αναπνοή, ο ενήλικας δείχνει πρώτα ο ίδιος πώς να μυρίζει το λουλούδι. Και μετά, κρατώντας το λουλούδι μπροστά στο πρόσωπο του μωρού, ο δάσκαλος ζητά από το παιδί να βάλει και τα δύο χέρια στο στομάχι του και έτσι να ελέγξει την αναπνοή του.

Άσκηση νούμερο 3. «Ας μάθουμε τη μύτη και το στόμα να αναπνέουν».
Σκοπός: διαφοροποίηση της εισπνοής και της εκπνοής από τη μύτη και το στόμα, ανάπτυξη της προσοχής.
Το παιδί μαθαίνει να ελέγχει την εισπνοή και την εκπνοή του, ασκώντας τα με διαφορετικούς τρόπους. Πρώτα, το παιδί εισπνέει από τη μύτη και εκπνέει από τη μύτη (2-4 φορές), δείχνοντας με τον δείκτη στη μύτη. και, εισπνέοντας από το στόμα, φέρνει την παλάμη στο στόμα, αλλά δεν αγγίζει, αλλά ελέγχει μόνο απτικά τη ροή αέρα που βγαίνει από το στόμα. Δεύτερη επιλογή. Οι ασκήσεις εκτελούνται με τον ίδιο τρόπο: εισπνέετε από το στόμα - εκπνέετε από το στόμα (η παλάμη φέρεται στο στόμα) και εισπνέετε από το στόμα - εκπνέετε από τη μύτη (όταν εισπνέετε, το παιδί ανοίγει το στόμα του και όταν εκπνέει, κλείνει και δείχνει τη μύτη του με τον δείκτη του).

Άσκηση νούμερο 4. «Δώσε τη μπάλα στο τέρμα».
Σκοπός: η ανάπτυξη μιας μακράς, δυνατής, σκόπιμης εκπνοής, η ανάπτυξη ενός ματιού. Ένας ενήλικας δείχνει στα παιδιά πώς να φυσούν τη «μπάλα» για να την οδηγήσουν σε μια πύλη παιχνιδιού. Τα παιδιά παίζουν εναλλάξ το παιχνίδι. Νικητής είναι αυτός που κατάφερε να στείλει τη «μπάλα» στο γκολ με μία εκπνοή.

Άσκηση νούμερο 5. «Ας βουηθούμε».
Σκοπός: να αναπτυχθεί μια μακρά ομαλή στοματική εκπνοή.
Ένας ενήλικας δείχνει στα παιδιά πώς να φυσούν σε μια φούσκα ώστε να βουίζει. Για να γίνει αυτό, το κάτω χείλος θα πρέπει να αγγίζει ελαφρώς την άκρη του λαιμού και ο πίδακας αέρα - "αεράκι" πρέπει να είναι αρκετά δυνατός. Στη συνέχεια, με τη σειρά τους, τα ίδια τα παιδιά φυσούν στις φυσαλίδες τους, επιτυγχάνοντας έναν ήχο βόμβου. Στο τέλος της άσκησης, όλα τα παιδιά φυσούν ταυτόχρονα. Όταν παίζετε την άσκηση, μπορείτε να προσφέρετε στα παιδιά πολλές επιλογές όταν ο βόμβος μπορεί να σημαίνει το σήμα ενός ατμόπλοιου, ατμομηχανής ή το ουρλιαχτό του ανέμου. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το συννεφάκι ως μουσικό όργανο, κάνοντας το να βουίζει στο σήμα του δασκάλου ενώ παίζει ειδικά επιλεγμένη μουσική.

Ένα σύνολο ασκήσεων αναπνοής.
Ανώτερη ομάδα.

Άσκηση νούμερο 1. «Αναπνέουμε διαφορετικά».
Αρχική θέση - κάθεστε σε μια καρέκλα ίσια ή όρθια:
1. Εισπνεύστε και εκπνεύστε από τη μύτη (εισπνεύστε γρήγορα, όχι πολύ βαθιά, εκπνεύστε πολύ).
2. Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από το στόμα.
3. Εισπνεύστε από το στόμα, εκπνεύστε από τη μύτη.
4. Εισπνεύστε και εκπνεύστε από το ένα μισό της μύτης, εκπνεύστε από το άλλο (εναλλάξ).
5. Εισπνεύστε από το ένα μισό της μύτης, εκπνεύστε από το άλλο (εναλλάξ).
6. Εισπνοή από τη μύτη, αργή εκπνοή από τη μύτη με εντατικοποίηση στο τέλος.
7. Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από χαλαρά συμπιεσμένα χείλη.
8. Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από τη μύτη με τραντάγματα.

Άσκηση αριθμός 2. "Κερί".
Προπόνηση αργής εκπνοής ενώ φυσάτε σε μια φανταστική ή πραγματική φλόγα κεριού. Εστιάστε στο στομάχι. Φυσήξτε αργά στη «φλόγα». Αποκλίνει, προσπαθήστε να κρατήσετε τη φλόγα σε παρεκκλίνουσα θέση κατά την εκπνοή.
Αντί για κερί, μπορείτε να πάρετε μια λωρίδα χαρτιού πλάτους 2-3 εκ. και μήκους 10 εκ. Τοποθετήστε την αριστερή σας παλάμη ανάμεσα στο στήθος και το στομάχι, πάρτε μια λωρίδα χαρτί στο δεξί σας χέρι, χρησιμοποιώντας την ως κερί και φυσήξτε το ήρεμα, αργά και ομοιόμορφα. Το χαρτί θα αποκλίνει, αν η εκπνοή είναι ομοιόμορφη, τότε θα βρίσκεται σε θέση εκτροπής μέχρι το τέλος της εκπνοής. Δώστε προσοχή στην κίνηση του διαφράγματος - η αριστερή παλάμη, όπως ήταν, "βυθίζεται αργά" κατά την εκπνοή. Επαναλάβετε 2-3 φορές.

Άσκηση νούμερο 3. «Επίμονο κερί».
Έντονη δυνατή προπόνηση εκπνοής. Φανταστείτε ένα μεγάλο κερί, καταλαβαίνετε ότι θα σας είναι δύσκολο να το σβήσετε, αλλά σίγουρα πρέπει να το κάνετε. Εισπνεύστε, κρατήστε την αναπνοή σας για ένα δευτερόλεπτο και φυσήξτε στο κερί, η φλόγα έχει εκτραπεί αλλά δεν έχει σβήσει. Φυσήξτε ακόμα πιο δυνατά, φυσήξτε ακόμα πιο δυνατά. Περισσότερο!
Μπορείτε να αισθανθείτε την κίνηση του διαφράγματος με την παλάμη σας; Νιώθετε το κάτω μέρος της κοιλιάς σας να σφίγγει; Αυτή η άσκηση καθιστά δυνατή την αίσθηση των ενεργών κινήσεων του διαφράγματος και των κοιλιακών μυών. Επαναλάβετε 2-3 φορές.

Άσκηση αριθμός 4. «Σβήσε 3,4,5,6, ... 10 κεριά».
Σε μία εκπνοή, «σβήστε» 3 κεριά, χωρίζοντας την εκπνοή σας σε τρεις μερίδες. Τώρα φανταστείτε ότι έχετε 5 κεριά. Μην προσπαθήσετε να εισπνεύσετε όσο το δυνατόν περισσότερο αέρα. Αφήστε τον όγκο να παραμείνει ίδιος, απλώς κάθε τμήμα του αέρα κατά την εκπνοή θα γίνει μικρότερο. Με τη βοήθεια στατικών και δυναμικών ασκήσεων αναπνοής εκπαιδεύονται οι κοιλιακοί μύες και οι μύες του διαφράγματος. Αυτές οι ασκήσεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο σύμπλεγμα των πρωινών ασκήσεων.

Άσκηση νούμερο 5. «Χορός της κοιλιάς».
Γείρετε το πάνω μέρος του σώματός σας προς τα εμπρός σε γωνία 45 μοιρών και τοποθετήστε τα χέρια σας στο κάτω μέρος της πλάτης σας με τους αντίχειρές σας προς τα εμπρός. Κοιτάξτε ευθεία μπροστά, πλάτη ίσια, ώμους πίσω. Εκτέλεση - ταυτόχρονα με την εκπνοή, το στομάχι τραβιέται σε p-ffff, στη συνέχεια εμφανίζεται μια αντανακλαστική εισπνοή, το στομάχι κινείται προς τα εμπρός. Επαναλάβετε 3-5 φορές.
Προπονητικές ασκήσειςγια την ανάπτυξη των μεσοπλεύριων αναπνευστικών μυών. Θυμηθείτε ότι η πλήρωση αέρα του μεσαίου τμήματος των πνευμόνων εξαρτάται από το πώς αναπτύσσονται οι μεσοπλεύριοι αναπνευστικοί μύες.

Ένα σύνολο ασκήσεων αναπνοής.
Προπαρασκευαστική ομάδα.

Άσκηση αριθμός 1. «Αρωματικό τριαντάφυλλο».
Αρχική θέση - όρθια, εστίαση στα πλευρά. Τοποθετήστε τις παλάμες σας στα πλευρά σας και στις δύο πλευρές του στήθους σας. Εκτέλεση - φανταστείτε ότι μυρίζετε ένα αρωματικό τριαντάφυλλο. Εισπνεύστε αργά από τη μύτη - σημειώστε πώς χωρίστηκαν τα πλευρά του στήθους. Το ένιωσες με τις παλάμες σου και τώρα εκπνεύστε τα πλευρά χαμηλωμένα και τις παλάμες επίσης. Η κοιλιά και οι ώμοι παραμένουν ακίνητοι. Να θυμάστε ότι όλη η προσοχή είναι μόνο στα πλευρά, καθώς θέλετε να εκπαιδεύσετε τους μεσοπλεύριους μύες. Οι αναπνοές πρέπει να είναι ρηχές, αλλά γεμάτες. Επαναλάβετε 3-4 φορές.

Άσκηση αριθμός 2. "Εκπνοή - εισπνοή."
Αρχική θέση - όρθια ή καθιστή σε μια καρέκλα. Εκτέλεση - μετά από μια ενεργητική εκπνοή στο p-ffff ... σηκώστε τα χέρια σας, βάλτε τα πίσω από το κεφάλι σας και γείρετε προς τα πίσω, εισπνέοντας, στη συνέχεια, γέρνοντας προς τα εμπρός, φτάστε στο πάτωμα και μετρήστε διανοητικά μέχρι το 15 - αυτή είναι μια ανάσα.

Άσκηση αριθμός 3. «Ήχοι τραγουδιού».
Τραπέζι. Και, α, ω, ου, σ, ε, ι, γιο, ου. Πείτε αυτό το τραπέζι πολλές φορές, κάθε φορά με μία εκπνοή, πρώτα μπροστά στον καθρέφτη και σιωπηλά, μετά με ψίθυρο, μετά δυνατά χωρίς καθρέφτη, αλλά μην πιέζετε τη δύναμη της φωνής.

Άσκηση αριθμός 4. «Πουλί».
Αρχική θέση όρθια, τα πόδια ενωμένα, τα χέρια κατά μήκος του σώματος. Αμέτρητες φορές, σηκώστε τα χέρια σας από τα πλάγια προς τα πάνω - εισπνεύστε, κρατήστε την αναπνοή σας για μία μέτρηση, στη συνέχεια χαμηλώστε αργά τα χέρια σας από τα πλάγια - εκπνεύστε με έναν παρατεταμένο ήχο πφφφ, - σσσσς. Επαναλάβετε 2 φορές.

Άσκηση αριθμός 5. "Αστεία βήματα."
Περπάτημα στο δωμάτιο ή σε εξωτερικούς χώρους. Εισπνεύστε για ένα βήμα, κρατήστε για ένα μέτρημα, εκπνεύστε για 4 βήματα. Κάθε 2-3 ημέρες αυξήστε τη διάρκεια της εκπνοής κατά 1 μέτρηση. Για να μάθετε να εκπνέετε σε 10-15 βήματα σε 1 μήνα.

Η ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Abdullina Guzel Irikovna,
δάσκαλος λογοθεραπεύτρια,Νηπιαγωγείο ΜΒΔΟΥ Νο 1 «Ήλιος»
το χωριό Yazykovo, περιοχή Blagovarsky,
μαλλομέταξο ύφασμα. Μπασκορτοστάν

Πιστοποιητικό δημοσίευσης:

Η σωστή αναπνοή ομιλίας είναι η βάση του υγιούς λόγου. Παρέχει φυσιολογικό σχηματισμό φωνής και ήχου, διατηρεί την ομαλότητα και τη μουσικότητα της ομιλίας. Με σωστή αναπνοή ομιλίας, το μωρό θα μπορεί να προφέρει σωστά τους ήχους, να μιλά δυνατά, καθαρά, εκφραστικά, ομαλά και να παρατηρεί τις απαραίτητες παύσεις. Το πρώτο πράγμα που είναι σημαντικό να μάθει ένα παιδί είναι να κάνει μια δυνατή ομαλή εκπνοή από το στόμα. Το παιδί πρέπει να μάθει πώς να ελέγχει τον χρόνο εκπνοής, να ξοδεύει τον αέρα με φειδώ και επίσης να κατευθύνει τη ροή του αέρα προς τη σωστή κατεύθυνση. Όλοι γνωρίζουν πόσο σημαντικό ρόλο παίζει η αναπνευστική συσκευή στη ζωή κάθε ατόμου. Η εμφάνιση του μωρού ξεκινά με την πρώτη αναπνοή και, μετά από αυτήν, ένα κλάμα. Ωστόσο, δεν μπορεί κανείς να είναι σίγουρος ότι αν το παιδί αναπνέει, τότε όλα θα πάνε καλά με την ομιλία του.

Η σωστή φυσιολογική αναπνοή δεν συνεπάγεται σωστή αναπνοή ομιλίας. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η αναπνευστική συσκευή εκτελεί όχι μόνο την κύρια φυσιολογική λειτουργία - την υλοποίηση της ανταλλαγής αερίων, αλλά συμμετέχει επίσης στο σχηματισμό ήχου και φωνής. Χάρη στη σωστή αναπνοή της ομιλίας αλλάζουμε την ένταση της ομιλίας, την κάνουμε ομαλή και εκφραστική. Η αναπνοή ομιλίας είναι η ικανότητα ενός ατόμου να εκτελεί μια σύντομη βαθιά είσοδο και να κατανέμει ορθολογικά τον αέρα κατά την εκπνοή ενώ ταυτόχρονα προφέρει διάφορους συνδυασμούς ήχου. Μόνο η σωστή αναπνοή ομιλίας επιτρέπει σε ένα άτομο να ξοδεύει λιγότερη μυϊκή ενέργεια, αλλά ταυτόχρονα να επιτυγχάνει τον μέγιστο ήχο και την ομαλότητα.

Η αναπνοή ομιλίας εμφανίζεται οικειοθελώς (ένα άτομο ελέγχει τον εαυτό του), ενώ η μη λεκτική αναπνοή εκτελείται αυτόματα. Όταν μιλάει, ένα άτομο ελέγχει την εισπνοή και την εκπνοή, αλλάζοντας τις και εξασφαλίζοντας ομαλότητα, διάρκεια και ευκολία στην προφορά. Όπως δείχνει η εμπειρία μας, τα μικρά παιδιά στη διαδικασία ομιλίας συχνά αρχίζουν να μιλούν στην είσοδο ή στην υπολειπόμενη έξοδο. Υπάρχουν περιπτώσεις που τα παιδιά παίρνουν μια ανάσα πριν προφέρουν κάθε λέξη. Αναμφίβολα αυτό επηρεάζει αρνητικά την κατάκτηση της σωστής προφοράς και την κατασκευή μιας ομαλής και συνεχούς ομιλίας. Εάν το παιδί δεν μιλάει καλά, τότε οι εργασίες για την ανάπτυξη της ομιλίας θα πρέπει να ξεκινήσουν, πρώτα απ 'όλα, με την ανάπτυξη της αναπνοής.

Διάφορα παιχνίδια και ασκήσεις βοηθούν στην ανάπτυξη της αναπνοής. Σε τι χρησιμεύει; Η σωστή αναπνοή θα βοηθήσει το παιδί να μάθει να μιλάει ήρεμα, ομαλά, χωρίς να βιάζεται. Ορισμένες ασκήσεις για την ανάπτυξη της αναπνοής βοηθούν επίσης στο να διδάξει το παιδί να προφέρει σωστά ορισμένους ήχους. Εάν ένα παιδί φουσκώνει τα μάγουλά του κατά τη διάρκεια της ομιλίας, τότε η ομιλία του είναι μπερδεμένη ακριβώς για αυτόν τον λόγο. Και πριν ξεκινήσετε την παραγωγή ήχων, είναι απαραίτητο να διδάξετε στο παιδί τη σωστή ανάπτυξη του πίδακα αέρα.

Τα καθήκοντα της εργασίας για την ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας είναι:
1) ο σχηματισμός δεξιοτήτων σωστής αναπνοής ομιλίας.
2) ενδυνάμωση των μυών του προσώπου και του στήθους.
3) πρόληψη ασθενειών της ανώτερης αναπνευστικής οδού και νευρικά συστήματαμικρό;
4) αύξηση της πνευματικής απόδοσης των παιδιών.
5) ομαλοποίηση της προφοράς του ήχου και των προσωδιακών στοιχείων του λόγου.
6) ενοποίηση λεξικών θεμάτων και γραμματικών κατηγοριών.
7) τόνωση του ενδιαφέροντος για τα μαθήματα.

Οι αναπνευστικές ασκήσεις βελτιώνουν τη στάση του σώματος, διεγείρουν την κίνηση του διαφράγματος, βελτιώνουν την κυκλοφορία του αίματος, εναρμονίζουν τη δραστηριότητα του αναπνευστικού, του νευρικού και του καρδιαγγειακού συστήματος. Η αναπνοή είναι μια αντανακλαστική πράξη και πραγματοποιείται χωρίς την παρέμβαση της ανθρώπινης συνείδησης. Αλλά από την άλλη, η αναπνοή είναι μια ελεγχόμενη διαδικασία όταν σχετίζεται άμεσα με την ομιλία. Μια τέτοια αναπνοή ονομάζεται αναπνοή ομιλίας (φωνητικότητας ή ήχου) και απαιτεί ειδική εκπαίδευση.
Η ανάπτυξη της αναπνοής είναι ένα από τα πρώτα και πολύ σημαντικά στάδια του διορθωτικού αντίκτυπου στα παιδιά - λογοπαθολόγους, ανεξάρτητα από τον τύπο του λόγου τους.

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της ομιλίας και της κανονικής αναπνοής; Η αναπνοή στην ανθρώπινη ζωή είναι ακούσια, εκτελεί τη λειτουργία της ανταλλαγής αερίων στο ανθρώπινο σώμα. Η εισπνοή και η εκπνοή γίνονται από τη μύτη, είναι σύντομες και ίσες χρονικά. Η ακολουθία της φυσιολογικής αναπνοής είναι εισπνοή, εκπνοή, παύση. Για την ομιλία, ειδικά για τον μονόλογο, συνήθως δεν αρκεί η φυσιολογική αναπνοή. Η ομιλία και η φωναχτά ανάγνωση απαιτούν μεγάλη ποσότητα αέρα, σταθερή αναπνευστική παροχή, οικονομική χρήση και έγκαιρη ανανέωση, που ρυθμίζεται από το αναπνευστικό κέντρο του εγκεφάλου. Στο αρχικό στάδιο της κατάκτησης της αναπνοής ομιλίας, εμπλέκεται η βούληση και η συνείδηση, με στόχο την εκτέλεση της απαραίτητης αναπνευστικής εργασίας. Μια τέτοια εκούσια αναπνοή ομιλίας, που επιτυγχάνεται μόνο μέσω της εκπαίδευσης, γίνεται σταδιακά ακούσια και οργανωμένη.

Είναι απαραίτητο να αναπνέουμε από τη μύτη, η συνήθεια της αναπνοής από το στόμα έχει πολύ επιβλαβή επίδραση στο ανθρώπινο σώμα, οδηγώντας σε ασθένειες του θυρεοειδούς αδένα, των αμυγδαλών και ολόκληρου του αναπνευστικού συστήματος. Η ρινική αναπνοή προστατεύει το λαιμό και τους πνεύμονες από τον κρύο αέρα και τη σκόνη, αερίζει καλά τους πνεύμονες, η κοιλότητα του μέσου αυτιού, που επικοινωνεί με τον ρινοφάρυγγα, έχει ευεργετική επίδραση στα αιμοφόρα αγγεία του εγκεφάλου. Είναι επιτακτική ανάγκη να αναπνέετε από τη μύτη στην καθημερινή ζωή και όταν εκτελείτε ασκήσεις αναπνοής. Ο ρόλος της σωστής ρινικής αναπνοής και ασκήσεων αναπνοής στη ζωή του ανθρώπου είναι τεράστιος. Η αναπνευστική γυμναστική χρησιμοποιείται με επιτυχία ως έγκυρος τρόπος για τη θεραπεία ασθενειών της ανώτερης αναπνευστικής οδού (ρινική καταρροή, λαρυγγίτιδα, φαρυγγίτιδα, βρογχίτιδα), βρογχικό άσθμα και νεύρωση. Οι υγιείς άνθρωποι μπορούν να χρησιμοποιούν ασκήσεις αναπνοής για την πρόληψη πολλών ασθενειών. Στην αναπνοή ομιλίας, η εισπνοή και η εκπνοή δεν είναι ίσες, η τελευταία είναι πολύ μεγαλύτερη από την εισπνοή. Άλλο και η αλληλουχία της αναπνοής. Μετά από μια σύντομη αναπνοή, ακολουθεί μια παύση για την ενίσχυση των κοιλιακών και στη συνέχεια μια μεγάλη ηχητική εκπνοή. Δεδομένου ότι οι ήχοι της ομιλίας σχηματίζονται κατά την εκπνοή, η οργάνωσή της είναι υψίστης σημασίας για την παραγωγή της ομιλίας αναπνοής και φωνής, για την ανάπτυξη και τη βελτίωσή τους. Ως εκ τούτου, ο απώτερος στόχος της εκπαίδευσης της ομιλίας της αναπνοής διαφραγματικών πλευρών είναι η εκπαίδευση μιας μακράς εκπνοής, η εκπαίδευση της ικανότητας ορθολογικής κατανάλωσης αέρα κατά τη διάρκεια της ομιλίας. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να συνηθίσετε τους μύες που εμπλέκονται στην αναπνευστική διαδικασία και να κρατούν το στήθος σε εκτεταμένη κατάσταση, να μην χαλαρώνουν παθητικά αμέσως μετά την εκπνοή. Η χαλάρωση πρέπει να επέρχεται σταδιακά όπως χρειάζεται, υπακούοντας στη θέλησή μας. Για την ανάπτυξη αυτού του τύπου αναπνοής, θα δοθούν ασκήσεις προπόνησης παρακάτω για την ανάπτυξη και την ενίσχυση του διαφράγματος, των κοιλιακών και των μεσοπλεύριων μυών.

Σας αρέσει το άρθρο;Πες στους φίλους σου!

Ο σχηματισμός της αναπνοής ομιλίας πραγματοποιείται καθ 'όλη τη διάρκεια της εργασίας με το παιδί. Δυστυχώς, οι γονείς δεν δίνουν πάντα τη δέουσα προσοχή στα αναπνευστικά ελαττώματα. Αυτό είναι εν μέρει κατανοητό: δεν είναι ιδιαίτερα αισθητές στη γενική κατάσταση του παιδιού. Αλλά ακόμη και μια ελαφρά "δυσλειτουργία" της ρινικής αναπνοής έχει επιβλαβή επίδραση σε ολόκληρο το σώμα. Εξάλλου, ένα παιδί παίρνει περισσότερες από 20 αναπνοές και εκπνοές ανά λεπτό! Και όλος αυτός ο αέρας πρέπει να περάσει χωρίς εμπόδια από την "πύλη εισόδου" - η μύτη. Εδώ καθαρίζεται, ζεσταίνεται, ενυδατώνεται και γίνεται αυτό που χρειάζεται ο οργανισμός.

Γιατί είναι επιβλαβές να αναπνέεις από το στόμα; Πρώτον, πολύ λιγότερος αέρας εισέρχεται στους πνεύμονες, μόνο τα ανώτερα τμήματα τους θα λειτουργήσουν, πράγμα που σημαίνει ότι το σώμα θα λάβει λιγότερο οξυγόνο. Δεύτερον, η φωνή αλλάζει, η ομιλία διαταράσσεται, το παιδί αρχίζει να ρινικά, να μιλά μονότονα. Επιπλέον, του γίνεται πιο δύσκολο να μασήσει τροφή. Η αίσθηση της όσφρησης είναι θαμπή λόγω της "κακής μύτης", η όρεξη εξαφανίζεται. Η ακατάλληλη αναπνοή επηρεάζει επίσης τα δόντια: σταδιακά γίνονται καμπύλες, μπορεί να αναπτυχθεί τερηδόνα. Και δεν είναι μόνο αυτό. Το υγρό που λούζει τον εγκέφαλο λιμνάζει και ουσίες βλαβερές για Το νευρικό σύστημα συσσωρεύεται σε αυτό.Επομένως τα παιδιά που αναπνέουν από το στόμα είναι ευερέθιστα, κλαψουρισμένα, αδιάφορα και ληθαργικά.

Αυτά τα γεγονότα δείχνουν πόσο σημαντικό είναι να παρακολουθούμε την αναπνοή των μικρών παιδιών. Εάν το μωρό σας, ανεβαίνει σκάλες, κάνει ασκήσεις, κάνει κάποιες δουλειές του, κρατά το στόμα του ανοιχτό ή κοιμάται με το στόμα ανοιχτό, αν αναπνέει συχνά, γίνεται ληθαργικό, χλωμό και τα χείλη του είναι συνεχώς σκασμένα και ραγισμένα - αυτά είναι τα πρώτα συμπτώματα ότι συνηθίζει να αναπνέει λάθος. Τι να κάνετε εάν το παιδί αναπνέει από το στόμα; Πρώτα απ 'όλα, να είστε υπομονετικοί και επίμονοι. Η αναπνοή μπορεί να εκπαιδευτεί. Συνιστώνται ειδικές ασκήσεις, το καθήκον των οποίων είναι να μάθουμε να αναπνέουμε μόνο από τη μύτη. Θα πρέπει να εφαρμόζονται μεμονωμένες τεχνικές έως ότου η φυσιολογική ρινική αναπνοή γίνει συνήθης. Εδώ είναι η πιο απλή άσκηση - κλείσιμο του στόματος "με κλειδαριά" (όλες οι ασκήσεις μέσα φόρμα παιχνιδιού): το στόμα σφίγγεται με τα δάχτυλα ή κλείνεται με την παλάμη του χεριού και το παιδί καλείται να αναπνέει μόνο από τη μύτη. Σταδιακά, το στόμα κλείνει για όλο και περισσότερο χρόνο. Μετά από λίγες μέρες, η άσκηση είναι περίπλοκη: την κάνουν περπατώντας. Για την ενίσχυση των μυών της μύτης, του στόματος, του φάρυγγα, είναι χρήσιμο να διαβάζετε δυνατά περισσότερο. Πρέπει να μιλάς καθαρά και κατανοητά. Το παιδί μπορεί να ελέγξει τον εαυτό του προφέροντας δυνατά τους φθόγγους [b], [c], [g], [m], [n], [t], [f], [w], ακολουθώντας την αναπνοή κατά τη διάρκεια αυτής της άσκησης. Η παρακάτω άσκηση είναι πολύ χρήσιμη: εισπνεύστε και εκπνεύστε αργά 5-6 φορές, κλείνοντας το στόμα σας. Τα χέρια πρέπει να τοποθετούνται στο πίσω μέρος του λαιμού ή στο πάνω μέρος της κοιλιάς. Η συστηματική ηχητική γυμναστική πραγματοποιείται με το παιδί μετά από κατάλληλη συνεννόηση με τον γιατρό. Αποκαθιστούν την αναπνοή από τη μύτη, αυξάνουν τον συναισθηματικό τόνο. Αυτή η μέθοδος θεραπείας ασθενών μετά από αδενοτομή θα πρέπει να προτιμάται. Εδώ είναι μερικές ασκήσεις. Ασκήσεις για την ενίσχυση των μυών της αναπνευστικής συσκευής. Μετά από ρυθμική αναπνοή, κλείστε το στόμα σφιχτά. Επαναλάβετε τους ήχους σύμφωνα [b], [c], [m], [p], [t], [g], [w], [f] σε ρυθμικά διαστήματα. Ο αέρας φαίνεται να αποβάλλεται από τη μύτη.

Ενδιαφέρον για τους σύγχρονους επιστήμονες είναι η μελέτη της δυνατότητας χρήσης αναπνευστικών ασκήσεων για την ανάρρωση άρρωστων και εξασθενημένων παιδιών, καθώς και η ευεργετική επίδραση αυτών των ασκήσεων στο σώμα ενός υγιούς παιδιού. Ο αναπνευστικός κύκλος αποτελείται από τρεις φάσεις: εισπνοή, εκπνοή και παύση. Κατά τη διάρκεια της φυσιολογικής αναπνοής, η εισπνοή και η εκπνοή γίνονται μόνο από τη μύτη. Στη διαδικασία της ομιλίας και του τραγουδιού, η εκπνοή γίνεται κυρίως από το στόμα, ενώ η εισπνοή πραγματοποιείται ταυτόχρονα από τη μύτη και από το στόμα. Κατά τη διάρκεια της φυσιολογικής αναπνοής, σύμφωνα με τους V. G. Ermolaev, N. F. Lebedeva, V. P. Morozov, η αναλογία της διάρκειας της εισπνοής και της εκπνοής κυμαίνεται από 1:1 έως 1:2. ενώ τραγουδάτε ή μιλάτε, η διάρκεια της φάσης της εκπνοής μπορεί να είναι 12, 20 ή και 30 φορές μεγαλύτερη από τη φάση της εισπνοής. Ο O. V. Pravdina επισημαίνει την ίδια αναλογία εισπνοής και εκπνοής - 1:20, 1:30, αλλά πιστεύει ότι η εισπνοή θα γίνει κυρίως από το στόμα (η διαδρομή του εισπνεόμενου αέρα μέσω του στόματος είναι συντομότερη και ευρύτερη από τη μύτη, επομένως συμβαίνει πιο γρήγορα και λιγότερο αισθητά). Η E.D. Dmitrieva πιστεύει ότι κατά τη διάρκεια μεγάλων στάσεων, ο αέρας πρέπει να εισπνέεται από τη μύτη και κατά τη διάρκεια σύντομων στάσεων (για την εισαγωγή αέρα), πρέπει να εισπνέεται από το στόμα. Ο O.Yu. Ermolaev, υποστηρικτής του τριφασικού αναπνευστικού συστήματος, υποστηρίζει ότι η εισπνοή πρέπει να πραγματοποιείται αποκλειστικά από τη μύτη.

Η ομαλότητα του ήχου της ομιλίας εξαρτάται από την αναπνοή της ομιλίας. Ταυτόχρονα, συχνά δεν εξαρτάται από την ποσότητα του αέρα που λαμβάνεται τη στιγμή της εισπνοής, αλλά από την ικανότητα ορθολογικής χρήσης του στη διαδικασία της ομιλίας. Προκειμένου να διατηρηθεί η ομαλότητα, η ελαφρότητα και η διάρκειά του, είναι απαραίτητο όχι μόνο να ξοδεύετε ορθολογικά τον αέρα στη διαδικασία της εκφοράς, αλλά και να τον λαμβάνετε έγκαιρα. Ένα σημαντικό σημείο στην κατάκτηση της σωστής αναπνοής ομιλίας είναι το ερώτημα τι είδους αναπνοή χρησιμοποιεί ένα άτομο κατά τη διάρκεια της ομιλίας. Οι φυσιολόγοι διακρίνουν και διακρίνουν τρεις κύριους τύπους αναπνοής: στήθος, κοιλιακή και μικτή. Έχει διαπιστωθεί ότι η πιο σωστή, βολική για την ομιλία είναι η πλευρική-διαφραγματική αναπνοή, στην οποία οι πνεύμονες αερίζονται ομοιόμορφα σε όλα τα μέρη. Επί του παρόντος, οι περισσότεροι ερευνητές προτιμούν αυτό το είδος αναπνοής, καθώς το θεωρούν ως το πιο ωφέλιμο για τον οργανισμό. Με μια τέτοια αναπνοή, κατά την εισπνοή, οι ώμοι δεν σηκώνονται, η κοιλιακή πίεση κινείται κάπως προς τα εμπρός, τα πλευρά απομακρύνονται, ο αέρας γεμίζει όλους τους πνεύμονες. Κατά την εκπνοή, ο αέρας φεύγει από τους πνεύμονες, τα πλευρά ενώνονται, η κοιλιακή πίεση πέφτει. Η σωστή αναπνοή ομιλίας εξασφαλίζει τον κανονικό σχηματισμό ήχου, δημιουργεί συνθήκες για τη διατήρηση της κανονικής έντασης της ομιλίας, την αυστηρή τήρηση των παύσεων, τη διατήρηση της ευχέρειας ομιλίας και της εκφραστικότητας του τονισμού.

Η ομιλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας διαφέρει έντονα από την ομιλία των ενηλίκων: χαρακτηρίζεται από αδυναμία των αναπνευστικών μυών, μικρό όγκο των πνευμόνων. Πολλά παιδιά χρησιμοποιούν την αναπνοή στο πάνω μέρος του θώρακα, παίρνοντας συχνά μια αναπνοή με απότομη άνοδο στους ώμους. Μερικά παιδιά δεν ξέρουν πώς να χρησιμοποιούν ορθολογικά τον αέρα στη διαδικασία της ομιλίας, συχνά παίρνουν αέρα σχεδόν πριν από κάθε λέξη.

Ατέλειες στην αναπνοή της ομιλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας:
1. Πολύ αδύναμη εισπνοή και εκπνοή, που οδηγεί σε ήσυχη, ελάχιστα ακουστή ομιλία. Αυτό παρατηρείται συχνά σε σωματικά αδύναμα, καθιστικά, ντροπαλά παιδιά.
2. Μη οικονομική και ανομοιόμορφη κατανομή του εκπνεόμενου αέρα. Ως αποτέλεσμα αυτού, το παιδί προσχολικής ηλικίας μερικές φορές εκπνέει ολόκληρη την παροχή αέρα στην πρώτη συλλαβή και στη συνέχεια τελειώνει τη φράση ή τη λέξη ψιθυριστά. Συχνά εξαιτίας αυτού, δεν τελειώνει, «καταπίνει» το τέλος μιας λέξης ή φράσης.
3. Άτεχνη κατανομή της αναπνοής σύμφωνα με τις λέξεις. Το παιδί εισπνέει στη μέση της λέξης (τραγουδάμε με την κούκλα - (ειπνέουμε) - πάμε μια βόλτα).
4.Βιαστική προφορά φράσεων, χωρίς διακοπή και επί έμπνευσης, με «πνιγμό».
5. Ανομοιόμορφη σπασμωδική εκπνοή: η ομιλία ακούγεται είτε δυνατά είτε ήσυχα.
6. Μια αδύναμη εκπνοή ή μια λανθασμένα κατευθυνόμενη δέσμη εκπνεόμενου αέρα, με τη σειρά της, οδηγεί σε παραμόρφωση του ήχου.

Η εργασία για το σχηματισμό της αναπνοής ομιλίας περιλαμβάνει τα ακόλουθα βήματα:
* Επέκταση των φυσιολογικών δυνατοτήτων της αναπνευστικής συσκευής (ρύθμιση της διαφραγματικής-πλατιώδους αναπνοής και ο σχηματισμός μακράς εκπνοής από το στόμα).
*Σχηματισμός μακράς φωνητικής λήξης.
* Σχηματισμός εκπνοής ομιλίας.

Ο σχηματισμός της εκπνοής ομιλίας είναι θεμελιώδους σημασίας για την οργάνωση της ομαλής ομιλίας. Είναι γνωστό ότι η ευχέρεια της ομιλίας είναι μια ολιστική συνεχής άρθρωση ενός τονισμού-λογικά ολοκληρωμένου τμήματος της εκφοράς στη διαδικασία μιας συνεχούς εκπνοής.

Στην προσχολική ηλικία, ο σχηματισμός της διαφραγματικής αναπνοής πρέπει να πραγματοποιείται στο αρχικό στάδιο στην πρηνή θέση. Σε αυτή τη θέση, οι μύες ολόκληρου του σώματος χαλαρώνουν ελαφρά και η διαφραγματική αναπνοή εγκαθίσταται αυτόματα χωρίς πρόσθετες οδηγίες.

Στο μέλλον, χρησιμοποιούνται διάφορες τεχνικές παιχνιδιού για την εκπαίδευση της διαφραγματικής αναπνοής, τη δύναμη και τη διάρκειά της. Στο πλαίσιο αυτό, θα πρέπει να ληφθούν υπόψη τα ακόλουθα Κατευθυντήριες γραμμές.
* Οι ασκήσεις αναπνοής πρέπει να οργανώνονται με τέτοιο τρόπο ώστε το παιδί να μην προσελκύει την προσοχή στη διαδικασία της εισπνοής και της εκπνοής.
* Για παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΟι ασκήσεις αναπνοής οργανώνονται με τη μορφή παιχνιδιού, ώστε το παιδί να μπορεί άθελά του να πάρει μια βαθύτερη αναπνοή και μια μεγαλύτερη εκπνοή.
* Όλες οι ασκήσεις για την εκπαίδευση της αναπνοής ομιλίας σχετίζονται με την εκτέλεση δύο βασικών κινήσεων: τα χέρια από τη θέση «πλάγια» κινούνται «μπροστά» με την περίμετρο του στήθους ή από την «πάνω» θέση κινούνται προς τα κάτω. Οι κινήσεις του σώματος, κατά κανόνα, συνδέονται με κλίση προς τα κάτω ή προς τα πλάγια.
* Οι περισσότερες ασκήσεις για παιδιά προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνουν εκπνοή με άρθρωση συμφώνων (κυρίως τριβή) ή φώνηση φωνηέντων, που επιτρέπει στον λογοθεραπευτή να ελέγχει τη διάρκεια και τη συνέχεια της εκπνοής από το αυτί και σχηματίζει περαιτέρω μια βιολογική ανατροφοδότηση στο παιδί.

Το παιδί βρίσκεται σε ύπτια θέση. Το χέρι του παιδιού ακουμπά στο πάνω μέρος της κοιλιάς (διαφραγματική περιοχή). Την προσοχή του παιδιού εφιστά το γεγονός ότι το στομάχι του «αναπνέει καλά». Μπορείτε να βάλετε ένα παιχνίδι στο στομάχι σας για να τραβήξετε την προσοχή. Αυτή η άσκηση διαρκεί κατά μέσο όρο 2-3 λεπτά. Η άσκηση πρέπει να εκτελείται αβίαστα για να αποφευχθεί ο υπεραερισμός και ο αυξημένος μυϊκός τόνος.

Σβήσε το κερί
Τα παιδιά κρατούν λωρίδες χαρτιού περίπου 10 cm από τα χείλη τους. Τα παιδιά καλούνται να φυσήξουν αργά και αθόρυβα το «κερί» έτσι ώστε η φλόγα του «κεριού» να εκτραπεί. Ο λογοθεραπευτής σημειώνει εκείνα τα παιδιά που έπνεαν το «κερί» περισσότερο.

κατεστραμμένο ελαστικό
Αρχική θέση: τα παιδιά απλώνουν τα χέρια τους μπροστά τους, απεικονίζοντας έναν κύκλο - ένα "λάστιχο". Κατά την εκπνοή, τα παιδιά προφέρουν αργά τον ήχο "sh-sh-sh". Ταυτόχρονα, τα χέρια σταυρώνονται αργά, ώστε το δεξί χέρι να ακουμπάει στον αριστερό ώμο και αντίστροφα. Το στήθος τη στιγμή της εκπνοής συμπιέζεται εύκολα. Καταλαμβάνοντας την αρχική θέση, τα παιδιά παίρνουν άθελά τους μια ανάσα.

Φουσκώστε ένα ελαστικό
Στα παιδιά προσφέρεται να αντλήσουν ένα «σκασμένο ελαστικό». Τα παιδιά «σφίγγουν» τα χέρια τους σε γροθιές μπροστά από το στήθος τους, παίρνοντας μια φανταστική λαβή της «αντλίας». Μια αργή στροφή προς τα εμπρός συνοδεύεται από μια εκπνοή στον ήχο "ssss". Κατά το ίσιωμα, η εισπνοή γίνεται ακούσια.

Μπαλόνι
Η άσκηση είναι παρόμοια με την άσκηση "Tire burst", αλλά κατά την εκπνοή, τα παιδιά προφέρουν τον ήχο "ffff".

Σκατζόχοιρος
Αρχική θέση: λυγίστε τα χέρια σας στους αγκώνες και φορέστε τη ζώνη. Εκπνέοντας, τα παιδιά προφέρουν «puff-puff-puff», μετακινώντας τους αγκώνες τους προς τα εμπρός. Καταλαμβάνοντας την αρχική θέση, τα παιδιά παίρνουν άθελά τους μια ανάσα.

Κοράκι
Αρχική θέση: σηκώστε τα χέρια σας από τις πλευρές προς τα πάνω. Χαμηλώνοντας αργά τα χέρια τους και σκύβοντας, τα παιδιά προφέρουν το «K-a-a-a-r» με έλξη. Ο λογοθεραπευτής επαινεί εκείνα τα «κοράκια» που σιγά σιγά κατέβηκαν από το δέντρο στο έδαφος. Καταλαμβάνοντας την αρχική θέση, τα παιδιά παίρνουν άθελά τους μια ανάσα.

χήνες
Αρχική θέση: βάλτε τα χέρια σας στη ζώνη σας. Γείρετε αργά τον κορμό σας προς τα εμπρός χωρίς να χαμηλώσετε το κεφάλι σας προς τα κάτω. Πείτε ένα μεγάλο "G-a-a-a". Λαμβάνοντας μια αρχική θέση, λαμβάνεται μια αναπνοή.

Η διάρκεια και η δύναμη της εκπνοής μπορούν να εκπαιδευτούν σε ασκήσεις όπως:
* Εκπνεύστε υπό τη νοητική μέτρηση (εισπνεύστε εις βάρος του 1-2-3, εκπνεύστε: 4-5-6-7-8 έως 15).
* Εκφώνηση ήχων με σχισμή (s, w, f, κ.λπ.) κατά την εκπνοή, έλεγχος της διάρκειας της εκπνοής με χρονόμετρο.
* «Εκπνεύστε» ένα φανταστικό βαμβάκι σε όλο το μήκος του βραχίονα.

Στο μέλλον, ο διαφραγματικός τύπος αναπνοής θα πρέπει να εκπαιδεύεται κατά την εκτέλεση σωματικών ασκήσεων (βάδισμα, κλίση και στροφή του σώματος κ.λπ.).

Ένα από τα κοινά λάθη στην εργασία για το σχηματισμό της αναπνοής ομιλίας είναι η υπερβολική πλήρωση των πνευμόνων με αέρα κατά την εισπνοή. Η υπερβολική εισπνοή δημιουργεί υπερβολική ένταση στους αναπνευστικούς μύες, δημιουργώντας συνθήκες για υπεραερισμό.
Το επόμενο στάδιο της εργασίας είναι η ανάπτυξη μιας μακράς φωνητικής εκπνοής. Ο σχηματισμός εκπνοής φωνοποίησης είναι η βάση για την ανάπτυξη συντονιστικών σχέσεων μεταξύ της αναπνοής, της φωνής και της άρθρωσης. Προκειμένου να αποφευχθεί η προσήλωση στη διαδικασία της εισπνοής, η οδηγία πρέπει να αφορά μόνο τη διάρκεια της προφοράς του ήχου.

Αφού τα παιδιά έχουν κατακτήσει τη μεγάλη προφορά ενός φωνήεντος στην εκπνοή, προτείνεται να προφέρεται ο συνδυασμός των δύο φωνηέντων τους μαζί σε μία εκπνοή A______ O______.
Ο αριθμός των φωνηέντων που προφέρονται σε μια εκπνοή αυξάνεται σταδιακά με την ακόλουθη σειρά: A - O - U - I (τυπικοί ήχοι φωνηέντων).
Διαφραγματική εισπνοή και εκπνοή κατά τη διάρκεια αυτών των ασκήσεων, το παιδί μπορεί να ελέγξει την παλάμη που τοποθετείται στην περιοχή του διαφράγματος. Εκτός από τον ακουστικό έλεγχο, η διάρκεια της φωνητικής εκπνοής μπορεί να ελεγχθεί με μια ομαλή κίνηση του χεριού.

Το επόμενο στάδιο της εργασίας για την αναπνοή περιλαμβάνει το σχηματισμό της πραγματικής εκπνοής ομιλίας. Στις ασκήσεις εισάγονται συλλαβές, λέξεις, φράσεις.
Όταν κατέχετε νέες δεξιότητες, είναι απαραίτητο όχι μόνο να εξηγείτε, αλλά και να επιδεικνύετε επανειλημμένα, να συνδέσετε διάφορους τύπους ελέγχου (ακουστικό, οπτικό, κιναισθητικό). Η εκπαίδευση πρέπει να είναι συστηματική, μακροχρόνια και να περιλαμβάνεται σε όλους τους τύπους δραστηριοτήτων που διεξάγονται με παιδιά.

Δεδομένου ότι ο σχηματισμός της αναπνοής ομιλίας σχετίζεται στενά με τον σχηματισμό της ικανότητας ορθολογικής απόδοσης φωνής και ηγετικής φωνής, αυτές οι εργασίες επιλύονται σχεδόν ταυτόχρονα.

Οι εργασίες για την αντιμετώπιση των διαταραχών του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, που πραγματοποιούνται σε εξειδικευμένο νηπιαγωγείο ή ομάδα, υλοποιούνται με τη χρήση ενός σταδιακού συστήματος σχηματισμού λόγου. Δεδομένου του γεγονότος ότι μια σειρά από διαταραχές ομιλίας έχουν στα συμπτώματά τους ένα σύνδρομο μειωμένης φυσιολογικής αναπνοής και ομιλίας, η εργασία αυτή είναι πολύπλοκη στη φύση και περιλαμβάνει τη «σταδιοποίηση» της σωστής φυσιολογικής αναπνοής και ομιλίας. Για αυτό, χρησιμοποιούνται στατικές και δυναμικές ασκήσεις αναπνοής για την ανάπτυξη της ικανότητας αναπνοής από τη μύτη, για την ανάπτυξη της στοματικής εκπνοής, της ικανότητας διαφοροποίησης μεταξύ ρινικής και στοματικής εκπνοής, για ορθολογική χρήση της εκπνοής κατά την προφορά ήχων, συλλαβών, λέξεων. φράσεις.

Η εκτέλεση ασκήσεων αναπνοής με παιχνιδιάρικο τρόπο προκαλεί θετική συναισθηματική διάθεση στο παιδί, ανακουφίζει από το άγχος και συμβάλλει στη διαμόρφωση πρακτικών δεξιοτήτων. Ένα παιδί, κάνοντας ασκήσεις αναπνοής, θα πέσει σε έναν ιδιαίτερο μικρόκοσμο παραμυθιών, τραγουδιών, παιχνιδιών, ποιημάτων.

Το παραμύθι είναι ένα δημοφιλές και αγαπημένο είδος για τα παιδιά. Στη σύγχρονη παιδαγωγική και ψυχολογία, ένα παραμύθι θεωρείται ως πηγή ανάπτυξης του παιδιού που ποικίλλει ως προς τις δυνατότητές του. Ιδιαίτερη προσοχήβασίζεται στη στενή σύνδεση μεταξύ του παραμυθιού και του παιχνιδιού. Μέσα από παραμύθια και κίνητρα, το παιδί εντάσσεται πιο εύκολα στο προτεινόμενο είδος δραστηριότητας.

Τα ποιήματα είναι σύντομες ομοιοκαταληξίες (σειρές), συσχετισμένες και ανάλογες μεταξύ τους. Τα ποιήματα θυμούνται καλά και γίνονται αντιληπτά συναισθηματικά από τα παιδιά. Οι επεξηγήσεις σχετικά με το νόημα των ασκήσεων, τις μεθόδους εφαρμογής τους ή τους κανόνες του παιχνιδιού γίνονται καλύτερα αντιληπτές και θυμούνται από τα παιδιά εάν παρουσιάζονται με τη μορφή ποιημάτων, σύντομων ομοιοκαταληξιών. Το ίδιο το ποίημα μπορεί να περιέχει κάποιο είδος παραμυθιού που απαιτεί παιχνίδι.

Η μουσική είναι ένα βοηθητικό εργαλείο απαραίτητο για τη δημιουργία μιας θετικής συναισθηματικής διάθεσης, μιας ατμόσφαιρας δημιουργικότητας και φαντασίας. Βοήθεια στην επιλογή του μουσικού ρεπερτορίου που θα συνοδεύει παιχνίδια και ασκήσεις αναπνοής μπορεί να παρέχεται από τον μουσικό διευθυντή.

Το τραγούδι είναι μια μορφή ασκήσεων αναπνοής, αναπτύσσει τη φωνητική συσκευή, δυναμώνει φωνητικές χορδέςβελτιώνει την ομιλία. Η συστηματική χρήση του τραγουδιού έχει έντονη θετική δυναμική στις παραμέτρους της λειτουργίας της εξωτερικής αναπνοής. Παρατηρείται αύξηση της ζωτικής ικανότητας των πνευμόνων, εφεδρικοί όγκοι εισπνοής και εκπνοής, ταυτόχρονη μείωση της συχνότητας και του λεπτού όγκου της αναπνοής, καθώς και μείωση της αναπνευστικής κατανάλωσης ενέργειας.

Οι εργασίες για το σχηματισμό σωστής φυσιολογικής και ομιλητικής αναπνοής σε παιδιά με παθολογία του λόγου, που διεξάγονται σε μια εξειδικευμένη ομάδα ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, περιλαμβάνουν τη λύση των ακόλουθων εργασιών:
*Βελτιώστε τη λειτουργία της εξωτερικής (ρινικής) αναπνοής.
* Αναπτύξτε βαθύτερη εισπνοή και μεγαλύτερη εκπνοή.
* Αναπτύξτε τη φωνητική (φωνητική) εκπνοή.
* Αναπτύξτε τη λεκτική αναπνοή.
* Εκπαιδεύστε την αναπνοή της ομιλίας στη διαδικασία της προφοράς του κειμένου.

Ένα παιδί που έχει κατακτήσει τη σωστή αναπνοή χρειάζεται συνεχή παρακολούθηση και παρακολούθηση της ορθότητας της αναπνοής του. Εξ ου και η ανάγκη για συνεχή επανάληψη των ασκήσεων αναπνοής για την εδραίωση των δεξιοτήτων της σωστής φυσιολογικής αναπνοής και ομιλίας. Όλες οι εργασίες για το σχηματισμό φυσιολογικής αναπνοής και ομιλίας, που πραγματοποιείται στην προσχολική ηλικία εκπαιδευτικό ίδρυμα, απαιτεί τη συμμετοχή των παρακάτω ειδικών: λογοθεραπευτή, παιδαγωγό, μουσικό διευθυντή, εκπαιδευτή σε φυσική αγωγή, ψυχολόγος, ιατροί. ΣΤΟ λογοθεραπευτική εργασίαχρησιμοποιείται ευρέως η μέθοδος του παιχνιδιού, η οποία περιλαμβάνει τη χρήση διαφόρων παιχνιδιών, ασκήσεων παιχνιδιού χαρακτήρα σε συνδυασμό με άλλες τεχνικές: επίδειξη, εξήγηση, κατάδειξη και υποβολή ερωτήσεων. Στην πρακτική της διορθωτικής εκπαίδευσης και ανατροφής παιδιών προσχολικής ηλικίας, χρησιμοποιούνται ευρέως αναπνευστικά παιχνίδια και ασκήσεις που στοχεύουν στο σχηματισμό της σωστής φυσιολογικής και λεκτικής αναπνοής. Ειδικά παιχνίδια και ασκήσεις περιγράφονται στα εγχειρίδια: G.A. Volkova, V.I. Seliverstov, E.N. Krause, I.A. Povarova, R.I. Lalaeva, S.E. Bolshakova, N.G. κ.λπ. η ομάδα, θα εξασφαλίσει την κανονική προφορά του ήχου, θα δημιουργήσει συνθήκες για τη διατήρηση της έντασης της ομιλίας, την αυστηρή τήρηση των παύσεων, τη διατήρηση της ευχέρειας του λόγου και της αντονικής εκφραστικότητας. Επιπλέον, θα ενισχύσουν την υγεία του παιδιού, θα αυξήσουν τις νοητικές του ικανότητες και θα διαμορφώσουν σωστά την αναπνοή του παιδιού.

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας.

1. Φεντιούκοβιτς Ν.Ι. Ανθρώπινη ανατομία και φυσιολογία: Φροντιστήριο. - Εκδ. 2ο. - District / D: Phoenix, 2003. - 416 p.
2. Tkachenko B.I. φυσιολογική φυσιολογίαπρόσωπο. - 2η έκδ. - Μ.: Ιατρική, 2005. - 928 σελ.
3. Logopedia: ένα εγχειρίδιο για μαθητές. defectol. ψεύτικο. πεδ. πιο ψηλά εγχειρίδιο εγκαταστάσεις. / Εκδ. L.S. Βόλκοβα. ? 5η έκδ. ? Μ.: Βλάδος, 2008. - 703 σελ.
4. Semenova K.A., Mastyukova E.M., Smuglin M.Ya. Κλινικά συμπτώματα δυσαρθρίας και γενικές αρχέςλογοθεραπεία. // Logopedia. μεθοδολογική κληρονομιά. Σε 5 βιβλία. ? Βιβλίο Ι: Παραβιάσεις της φωνής και η ηχοπαραγωγική πλευρά του λόγου: Στις 2 η ώρα; Μέρος 2: Ρινολαλιά. Δυσαρθρία: οδηγός για λογοθεραπευτές και φοιτητές. defectol. σχολές πεδ. πανεπιστήμια. / Shakhovskaya S.N. και τα λοιπά.; εκδ. L.S. Βόλκοβα. ? Μόσχα: Vlados, 2006. ? 303 σελ.
5. Belyakova L.I., Dyakova E.A. Τραύλισμα. Proc. επίδομα για φοιτητές. πεδ. ινστιτούτα επί ειδικών «Λογοπαίδεια». - M.: V. Sekachev, 1998. - 304 σελ.: ill.
6. Verbovaya N.P., Golovina O.M., Urnova V.V. Η τέχνη του λόγου. ? Μ., 1977.
7. Κοτσέτκοβα Ι.Ν. Η παράδοξη γυμναστική της Στρέλνικοβα. ? Μ., 1989.

Αγαπητοί αναγνώστες, χαίρομαι που σας ξαναβλέπω! Το τμήμα Razvivashki συνεχίζει να βοηθά στην προετοιμασία για το σχολείο. Σήμερα το θέμα της συζήτησής μας είναι η ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου. Γενικά, αφιερώνουμε πολύ χρόνο σε ασκήσεις για τη σωστή σταδιοποίηση του λόγου και αυτό δεν προκαλεί έκπληξη. Εξάλλου, το πόσο θα μιλήσει καθαρά και σωστά ο μελλοντικός μαθητής της πρώτης δημοτικού, πόσο δυνατή και όμορφη θα ακούγεται η ομιλία του, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πόσο επιτυχημένος θα είναι στο σχολείο.

Πλάνο μαθήματος:

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της αναπνοής ομιλίας και της φυσιολογικής αναπνοής;

Αν πιστεύετε ότι η ομιλία είναι ίδια με την φυσιολογική αναπνοή, τότε κάνετε λάθος.

Πώς αναπνέουμε από τις πρώτες μέρες της ζωής μας; Ακούσια! Η φυσιολογική αναπνοή είναι απαραίτητη για εμάς για την ανταλλαγή αερίων και την παροχή οξυγόνου τόσο ζωτικής σημασίας για εμάς. Εισπνέουμε και εκπνέουμε από τη μύτη με ένα συγκεκριμένο διάστημα - μια παύση, ενώ οι συνήθεις ανεξέλεγκτες εισπνοές και εκπνοές είναι ίσες σε διάρκεια.

Πώς λοιπόν οργανώνεται η ομιλία και πώς εξαρτάται η ομιλία από την αναπνευστική διαδικασία; Όλα είναι απλά.

Ομιλία είναι οι ήχοι που βγαίνουν από μέσα μας μαζί με το ρεύμα του αέρα. Ταυτόχρονα, όταν μιλάμε, ο αέρας φεύγει από τους πνεύμονες όχι μόνο μέσω της μύτης, όπως έχουμε συνηθίσει, αλλά και μέσω του λάρυγγα, της στοματικής κοιλότητας και του φάρυγγα.

Επιπλέον, η εισπνοή και η εκπνοή κατά την αναπνοή της ομιλίας δεν είναι καθόλου ίσες μεταξύ τους, όπως μπορεί να φαίνεται με την πρώτη ματιά. Η εκπνοή στην οποία προφέρουμε ήχους είναι πολύ μεγαλύτερη. Αν συγκρίνουμε, τότε η αναλογία της διάρκειας εισπνοής-εκπνοής, τότε με την κανονική αναπνοή, όπως ήδη καταλάβατε, είναι 1:1, αλλά με την ομιλία είναι 1:20. Νιώθεις τη διαφορά;

Τι παρεμβαίνει στην αναπνοή της ομιλίας και γιατί να την αναπτύξετε;

Η αναπνοή της ομιλίας των παιδιών διαφέρει από αυτή των ενηλίκων, καθώς οι αναπνευστικοί μύες των παιδιών είναι ακόμη ανεπαρκώς ανεπτυγμένοι και ο όγκος των πνευμόνων είναι πολύ μικρός. Πολλά παιδιά προσχολικής ηλικίας, μέχρι το νηπιαγωγείο, χρησιμοποιούν το άνω θωρακικό όταν η εισπνοή τους συνοδεύεται από ανύψωση ώμων. Προσέξατε όταν ήσασταν στα matinees;

Όταν ένα άτομο αναπνέει με αυτόν τον τρόπο, με τον κλείδωτο-θωρακικό τρόπο, καταλαμβάνεται ενεργά μόνο το άνω μέρος των πνευμόνων και ο κύριος αναπνευστικός μυς, που ονομάζεται διάφραγμα, «φυλλονίτες», δεν υποστηρίζει τον ήχο. Με τις διαφραγματικές εισπνοές-εκπνοές, στις οποίες οι περισσότεροι ενήλικες είναι αξιοσημείωτα καλοί, η εισροή και η εκροή αέρα γίνεται κάτω από τη συστολή του διαφράγματος. Είναι αυτή η αναπνοή που είναι το κλειδί για την επιτυχημένη φωνητική.

Λόγω διαφορών αναπνοής, φυσιολογικής και ομιλίας, κλείδας-θωρακικής και διαφραγματικής, αρχίζουν οι δυσκολίες, αφού συχνά μας λείπει η συνήθης φυσιολογική για αχώριστη ομιλία. Το παιδί δεν έχει αρκετό αέρα για να ολοκληρώσει τη φράση, πριν από κάθε λέξη αποκτά γεμάτους πνεύμονες για να έχει χρόνο να αντεπεξέλθει και να τελειώσει αυτό που θέλει να πει, πνιγόμενο από τον ίδιο του τον λόγο.

Τα παιδιά συχνά μιλούν απευθείας κατά την εισπνοή ή, αντίθετα, με την υπολειπόμενη εκπνοή. Και ως αποτέλεσμα, έχουμε μια άλμα ένταση, από έναν ψίθυρο σε μια κραυγή, ανόητη ομιλία, στην οποία δεν «μυρίζει» καν μελωδία, και μια παντελή έλλειψη εκφραστικότητας με μισοφαγωμένες λέξεις.

Όλα αυτά υποδηλώνουν την έλλειψη ελέγχου της αναπνοής της ομιλίας, την αλόγιστη χρήση της αέριας μάζας, και όμως η ομιλία απαιτεί σταθερά αναπνευστικά αποθέματα και τακτική αναπλήρωσή τους.

Γι' αυτό ήδη μέσα ανώτερη ομάδα νηπιαγωγείοοι λογοθεραπευτές αρχίζουν να ασχολούνται ενεργά με τα παιδιά και να διορθώνουν τις διαταραχές του λόγου, έτσι ώστε όταν φτάσουν στην 1η τάξη, ένας μαθητής με σωστά ρυθμισμένη ομιλία να μπορεί να αλλάξει την ένταση της ομιλίας του, να μιλά ομαλά και με έκφραση, παίρνοντας σύντομες βαθιές αναπνοές και κατανέμοντας ορθολογικά ο αέρας στην εκπνοή μαζί με τους ηχητικούς συνδυασμούς που εκστομίζει .

Για την ανάπτυξη της λογοαναπνοής, οι λογοθεραπευτές στην τάξη στις ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες του νηπιαγωγείου χρησιμοποιούν πολλά παιχνίδια που όχι μόνο τους διδάσκουν να αναπνέουν σωστά, αλλά και βελτιώνουν τη στάση των παιδιών, ενισχύουν τους κοιλιακούς μυς και προάγουν τη λειτουργία του κυκλοφορικού και του νευρικού συστήματος. Και όλα αυτά, πρώτα απ 'όλα, στοχεύουν στην ανάπτυξη του διαφράγματος.

Πώς να μάθετε να αναπνέετε;

Η διδασκαλία της αναπνοής ομιλίας στοχεύει στο σχηματισμό της σωστής εκπνοής. Και ξεκινούν μαθαίνοντας να αναπνέουν με το διάφραγμα για να εκπαιδεύσουν τους κοιλιακούς και τους διαφραγματικούς μύες και να κατακτήσουν την ικανότητα να ρυθμίζουν την εισπνοή-εκπνοή, δημιουργώντας υποστήριξη στους ήχους.

Και μην ξεχνάτε! Τα μαθήματα για την ανάπτυξη της αναπνοής της ομιλίας γίνονται σε κατάσταση μισής πείνας, καθώς είναι άβολο να κάνετε ασκήσεις στον "προφορικό τύπο" με το στομάχι γεμάτο μέχρι το χείλος.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της διαφραγματικής αναπνοής.

Αρχίζουμε να μαθαίνουμε πώς να αναπνέουμε σωστά - "με το στομάχι" (αν και είναι λάθος να το λέμε, επειδή δεν υπάρχουν πνεύμονες στο στομάχι, αλλά είναι οι κοιλιακοί μύες που τεντώνονται ταυτόχρονα) και φέρνουμε αυτό δεξιότητα στον αυτοματισμό.

Παιχνίδια για το σχηματισμό της εκπνοής.

Όταν μάθουμε να αναπνέουμε χωρίς να σκεφτόμαστε μόνο με το στομάχι, έχοντας αντλήσει τον κοιλιακό μυ και γεμίζοντας τους πνεύμονες με αέρα «στο ακέραιο», μπορούμε να αρχίσουμε να ελέγχουμε τη ροή του αέρα, παρέχοντας υποστήριξη στους ήχους με τη βοήθεια ενός μακρά εκπνοή.

Ασκήσεις ήχου.

Όταν στην ανώτερη ομάδα το παιδί κατακτά όλες τις βασικές τεχνικές σωστής αναπνοής και μακράς εκπνοής, προπαρασκευαστική ομάδαΟι λογοθεραπευτές περιλαμβάνουν ασκήσεις για την ανάπτυξη της άμεσης αναπνοής ομιλίας. Άλλωστε ό,τι διδάχτηκε πριν ήταν προετοιμασία.

Προφέρουμε τους συνδυασμούς στην εκπνοή, έχοντας προηγουμένως συλλέξει γεμάτους πνεύμονες αέρα. Για εκπαίδευση, μπορείτε να πάρετε οποιοδήποτε είδος "ba, baa, bababa, babababa ...".
Μετράμε, τόσο από ένα έως ...., αυξάνοντας τον αριθμό των ψηφίων κάθε φορά, όσο και με την αντίστροφη σειρά.
Παραθέτουμε σε μια μεγάλη εκπνοή τις ημέρες της εβδομάδας, τα ονόματα των μηνών, τα λαχανικά και τα φρούτα.
Διαβάζουμε τις ρίμες μέτρησης, παίρνοντας ανάσες στο τέλος κάθε γραμμής.
Διαβάζουμε ποίηση. Οι λογοθεραπευτές συνιστούν τη χρήση των τετράστιχων της Agnia Barto για την ανάπτυξη της ομιλίας.

Αλλά για τους προχωρημένους κατώτεροι μαθητέςπου έχουν ήδη μάθει να διαβάζουν και γονείς που μπορούν να κάνουν τα πάντα - μια ξεχωριστή εργασία. Και θα σας δοκιμάσουμε πώς ξέρετε πώς να χρησιμοποιείτε το διάφραγμά σας. Εδώ είναι ένα ποίημα για το σπίτι που έχτισε ο Τζακ. Κάθε στροφή - χωρίς διάλειμμα και επιπλέον αέρα, σε μια ανάσα. Πηγαίνω!

Συνέβη; Ναι μπράβο! Τώρα ξέρετε σίγουρα ότι όλα είναι εντάξει με την ομιλία σας. Λοιπόν, τώρα μπορούμε να το κάνουμε; Ή, για παράδειγμα;

Όχι, ας δούμε πρώτα ένα καρτούν για τον ίδιο Τζακ που έχτισε το σπίτι...

Τι άλλο να διαβάσετε

Southern Federal University: σχολές Το Southern Federal University είναι το μεγαλύτερο επιστημονικό και εκπαιδευτικό κέντρο στη Νότια Ρωσία. Τα κύρια καθήκοντα του SFedU είναι η προετοιμασία...

Κατανομή Poisson μιας διακριτής τυχαίας μεταβλητής Παραδείγματα νόμου του Poisson Η κατανομή Poisson είναι μια περίπτωση της διωνυμικής κατανομής όταν ο αριθμός των δοκιμών n είναι αρκετά μεγάλος και...

Δημιουργία στένσιλ στο MS Word Το ερώτημα πώς να φτιάξετε ένα στένσιλ στο Microsoft Word ενδιαφέρει πολλούς χρήστες. Το πρόβλημα είναι ότι...

Αναπτύσσουμε την ομιλία στα παιδιά. Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου. Κανόνες για τη διεξαγωγή ασκήσεων αναπνοής

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Δοκιμή. Είναι έτσι, αναπνέω;

Κανόνες για στοματική εκπνοή:

Πώς να κάνετε προπαρασκευαστικές ασκήσεις αναπνοής

Πρώτο στάδιο εργασίας

Παιχνίδια και ασκήσεις για το σχηματισμό ομαλής στοματικής εκπνοής

Δεύτερο στάδιο εργασίας

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου (ήχοι, συλλαβές, λέξεις, φράσεις)

Σχέδιο εργασίας:

Κανόνες για την ολοκλήρωση εργασιών:

Παιχνίδια με φωνήεντα

Τραγουδώντας ήχους φωνηέντων με κινήσεις

Ασκήσεις αναπνοής με κίνηση

Παιχνίδια συμφώνων

Διαβάζουμε (επαναλαμβάνουμε μετά από ενήλικα) παροιμίες, ρητά, γλωσσόφιλα με μια εκπνοή.

3 Σετ ασκήσεων για τη διαφοροποίηση της στοματικής και της ρινικής αναπνοής

Σύμπλεγμα 1. Σχηματισμός σταθερής εκπνοής

Σύμπλεγμα 2. Σχηματισμός εξαναγκασμένης εκπνοής

Σύμπλεγμα 3. Διαμόρφωση ικανότητας συνδυασμού σταθερής και αναγκαστικής εκπνοής

συμπέρασμα

ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΗΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΕΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΗΣ ΑΝΑΠΝΟΗΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΛΟΓΟΥ

ΚΑΝΟΝΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΠΝΟΗΣ ΛΟΓΟΥ.

Ι. Ρύθμιση του διαφραγματικού-πλαγιοειδούς τύπου αναπνοής και σχηματισμός μακράς στοματικής εκπνοής.

II. Διαφοροποίηση στοματικής και ρινικής εκπνοής.

ΙΙΙ. Σχηματισμός αναπνοής ομιλίας.

Junior group.

Ένα σύνολο ασκήσεων αναπνοής. Μεσαία ομάδα.

Ένα σύνολο ασκήσεων αναπνοής. Ανώτερη ομάδα.

Ένα σύνολο ασκήσεων αναπνοής. Προπαρασκευαστική ομάδα.

Η ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της αναπνοής ομιλίας και της φυσιολογικής αναπνοής;

Τι παρεμβαίνει στην αναπνοή της ομιλίας και γιατί να την αναπτύξετε;

Πώς να μάθετε να αναπνέετε;

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της διαφραγματικής αναπνοής.

Παιχνίδια για το σχηματισμό της εκπνοής.

Ασκήσεις ήχου.

Τι άλλο να διαβάσετε

ΟΙ ΤΕΛΕΥΤΑΙΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ

Κατηγορίες

ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΗΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΕΣ
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΗΣ ΑΝΑΠΝΟΗΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ
ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΛΟΓΟΥ

Ένα σύνολο ασκήσεων αναπνοής.
Μεσαία ομάδα.

Ένα σύνολο ασκήσεων αναπνοής.
Ανώτερη ομάδα.

Ένα σύνολο ασκήσεων αναπνοής.
Προπαρασκευαστική ομάδα.