Πρέπει να δουλέψεις στο σχολείο; Μπορούν τα παιδιά να ελκύονται από την πρακτική άσκηση στο σχολείο; Απαγορεύεται η καταναγκαστική εργασία

ΣΧΟΛΙΚΑ χρονιαυπέροχο ... Κάθε άνθρωπος θυμάται το δικό του Ώρα σχολειουκαι μεταφέρει προσεκτικά αυτές τις αναμνήσεις στη ζωή του. Πρώτοι φίλοι, πρώτη αγάπη, πρώτη ανεξάρτητες λύσεις- όλα αυτά σου τα δίνει το σχολείο. Όμως, παρά τα υπέροχα λόγια που ειπώθηκαν παραπάνω, οι μαθητές έχουν πολλά προβλήματα στο σχολείο. Ένα από τα προβλήματα είναι η επιβολή της υποχρεωτικής σχολικής πρακτικής. Και είναι νόμιμο;

Καλοκαιρινή πρακτική- αυτή είναι μια από τις καλύτερες και πιο χρήσιμες σχολικές παραδόσεις, είναι μια ζωντανή δημιουργική εργασία στην οποία εκδηλώνονται οι καλύτερες προσωπικές ιδιότητες, οργανωτικές και διαχειριστικές δεξιότητες, αποκαλύπτονται παιδιά με ηγετικές ικανότητες. Αρκεί να αναφέρουμε ότι κατά την εκλογή ενός σχολικού περιουσιακού στοιχείου, τα παιδιά στην τάξη και στο σχολείο συχνά λαμβάνουν υπόψη, μεταξύ άλλων, πώς αυτός ή ο άλλος υποψήφιος έχει αποδείξει τον εαυτό του κατά τη διάρκεια της καλοκαιρινής εργασιακής εμπειρίας.

Τα περισσότερα παιδιά αποκαλούν το σχολείο δεύτερο σπίτι τους. Το αντιμετωπίζουν σαν ένα σπίτι - προσπαθούν να το προστατεύσουν και να το διατηρήσουν. Η καλοκαιρινή πρακτική ξεκινά με επιδρομές στο σχολείο. Ως αποτέλεσμα, αποδεικνύεται ποιοι σχολικοί χώροι χρειάζονται επισκευή, βάψιμο, ποια σχολικά έπιπλα πρέπει να επισκευαστούν, ποιες εργασίες πρέπει να γίνουν στους χώρους του σχολείου.

Στο δεύτερο στάδιο, καθορίζονται ομάδες εργασίας που θα ασχοληθούν με ένα συγκεκριμένο είδος εργασίας: στόκος, βαφή, αντικατάσταση πεσμένων πλακιδίων, αποκατάσταση τοίχων, επισκευή επίπλων. Κατά τη διανομή των εργασιών, προσπαθούμε να λαμβάνουμε υπόψη όχι μόνο τις δεξιότητες των παιδιών, αλλά και την κατάσταση της υγείας τους.

Όσοι δεν μπορούν να εκτελέσουν εργασίες επισκευής βοηθούν να βάλουν σε τάξη το απόθεμα βιβλίων στη βιβλιοθήκη του σχολείου, πλένουν και καθαρίζουν τις τάξεις και άλλους χώρους του σχολείου, καθαρίζουν τα αποδυτήρια του σχολείου, την καντίνα κ.λπ. Παράλληλα, καταρτίζεται χρονοδιάγραμμα για την πρακτική απασχόληση των εκπαιδευτικών στα σχολεία.

Κάθε δάσκαλος τάξης και καθηγητής θεμάτων συνεργάζεται με τα παιδιά στον τομέα εργασίας τους. Αυτό συχνά βοηθά να μάθουμε πολλά ο ένας για τον άλλον και να κάνουμε αμοιβαίες απροσδόκητες και ευχάριστες ανακαλύψεις. Τα παιδιά εργάζονται με ενθουσιασμό και δημιουργικότητα στους τομείς εργασίας που έχουν ανατεθεί, προσπαθώντας να το ολοκληρώσουν όχι μόνο ποιοτικά και έγκαιρα, αλλά και όμορφα. Αλλά το πιο πολύτιμο είναι ότι, έχοντας αντιμετωπίσει τη δουλειά τους νωρίτερα, τα παιδιά δεν κάθονται στο περιθώριο, αλλά οι ίδιοι έρχονται να βοηθήσουν όσους το χρειάζονται.

Έτσι εκδηλώνεται η προσωπική και συλλογική ευθύνη για τα αποτελέσματα της δουλειάς τους, μια γνήσια αίσθηση συντροφικότητας και αλληλοβοήθειας στο όνομα μιας κοινής υπόθεσης. Πολλές φορές παρατηρήσαμε ότι τα όχι πολύ δραστήρια παιδιά που δεν βρέθηκαν σε μια δροσερή ομάδα άλλαζαν κυριολεκτικά κατά τη διάρκεια της προπόνησης. Τα παιδιά ως επί το πλείστον εκτιμούν την εμπιστοσύνη που τους δίνουν οι ενήλικες και προσπαθούν να τη δικαιολογήσουν επαρκώς. Ειδικά εκείνοι που σπάνια λαμβάνουν επαίνους σε άλλες δραστηριότητες. Και για τα παιδιά που ήρθαν πρόσφατα στο σχολείο, η πρακτική βοηθά να γνωριστούν ακόμα καλύτερα, να κάνουν φίλους και να ενισχύσουν την ομάδα της τάξης.

Το τέλος της πρακτικής είναι αργία για όλους: το σχολείο αλλάζει, τα παιδιά και οι δάσκαλοι χαίρονται για τα αποτελέσματα της δουλειάς τους και την έναρξη των πολυαναμενόμενων και πολυπόθητων διακοπών.

Αλλά υπάρχει ένα πρόβλημα όταν δεν υπάρχει καμία επιθυμία να βοηθήσει το εγγενές σχολείο, ή, για παράδειγμα, ευκαιρίες.

Προσωπικά, όταν ήμουν στο σχολείο, εμείς ΑΝΑΓΚΑΣΜΕΝΟΣασκήστε την πρακτική και αν έχετε καλούς λόγους να το αποφύγετε (γονείς, αναχώρηση, κατάσταση υγείας), τότε πρέπει να φέρετε κάποιο είδος «ανταμοιβής» με τη μορφή, για παράδειγμα, ένα κουτί μπογιάς ή ένα πακέτο χαρτί για εκτυπωτή. Για μένα, αυτή η προσέγγιση της πρακτικής ανέκαθεν δημιουργούσε αμφιβολίες για το αν το σχολείο έχει το δικαίωμα στην καταναγκαστική εργασία.
Αφού διάβασα το καταστατικό του σχολείου (και είναι όλα γραμμένα σύμφωνα με το ίδιο πρότυπο), δεν βρήκα πουθενά λέξη για ΕΠΙΤΑΚΤΙΚΟΣδουλεύοντας μακριά.

Όλα όσα έχω συναντήσει έχουν διατυπωθεί με τη μορφή του «εμπλακεί στη δουλειά», δηλ. στην πραγματικότητα, δουλειά κατά βούληση. Ιδού ένα παράδειγμα: «Οι μαθητές εμπλέκονται σε διάφορα έργαγια το σχολείο σας να εργαστούν στο χώρο του σχολείου, την κατασκευή και επισκευή εξοπλισμού γραφείου, επίπλων, εργαστηρίων, τη βελτίωση της σχολικής περιοχής κ.λπ.». Αλλά ακόμα και με τέτοια «αξιοθέατα», η εργασία σας δεν πρέπει να υπερβαίνει μια εβδομαδιαία προθεσμία. «Η διάρκεια της εργάσιμης ημέρας δεν πρέπει να υπερβαίνει τις 3 ώρες. Η συνολική διάρκεια εργασίας των μαθητών στην περίοδο καλοκαιρινές διακοπέςδεν πρέπει να υπερβαίνει τη 1 εβδομάδα. Αν και, όπως όλοι γνωρίζουν, όλοι οι νόμοι μπορούν να παρακαμφθούν και υπάρχουν εκατομμύρια τρόποι για να γίνει αυτό. Γενικά, όλοι οι κανόνες για την εργασία θα πρέπει να περιγράφονται στον «ΚΑΝΟΝΙΣΜΟ για τη θερινή εργασιακή πρακτική των μαθητών». Και αν κάτι σας ενοχλεί, τότε μπορείτε να ζητήσετε αυτή τη θέση. Σίγουρα θα βρείτε την απάντηση στην ερώτησή σας εκεί και είμαι 90 τοις εκατό σίγουρος ότι δεν θα υπάρχει ούτε μια λέξη ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ. Υπάρχει όμως και η άλλη πλευρά. Ας υποθέσουμε ότι αποδείξατε ότι δεν είστε υποχρεωμένοι να γυμνάζεστε και δεν καίγεστε από επιθυμία, τότε μπορεί να συμβεί μια τέτοια κατάσταση που στη συνέχεια θα σας «παρενοχλήσουν» για την έκφραση δική μου γνώμηκαι επιθυμίες. Δυστυχώς, στην κοινωνία μας αυτό είναι αρκετά αναμενόμενο και δεν θα μπορέσετε ποτέ να το αποδείξετε. Γιατί ο δάσκαλος πάντα θα βρίσκει κάτι για να σε κατηγορήσει. Μην ξεχνάτε και αυτό.

Συμβουλές από τον ιστότοπο για κορίτσια και αγόρια: ΜΗ ΦΟΒΑΣΤΕ ΝΑ ΥΠΕΡΑΣΧΕΤΕ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΣΑΣ! επειδή παιδική εργασία, ιδιαίτερα αναγκαστική, απαγορευμένη στη Ρωσία.

Η εργασία των μαθητών στο σχολείο εκτός σχολικών ωρών δεν αποτελεί σφαίρα νομικής ρύθμισης της εργατικής νομοθεσίας, αφού η διοίκηση του σχολείου δεν είναι εργοδότης και οι μαθητές είναι μισθωτοί. Αλλά το ερώτημα είναι επίκαιρο. Αν μέσα Ναύλωσησχολεία, ορίζεται ότι ρυθμίζονται τα θέματα εργασιακής κατάρτισης και εκπαίδευσης των μαθητών εκτός σχολικού ωραρίου. τοπική πράξη, για παράδειγμα, οι Κανονισμοί για την κατάρτιση και την εκπαίδευση στην εργασία σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, τότε είναι πολύ πιθανό να μιλήσουμε για τη νομιμότητα της εργασίας των μαθητών για την επισκευή και τη βελτίωση του σχολείου και του σχολικού χώρου. Ο παρών κανονισμός θα πρέπει να περιέχει ένδειξη του συνολικού αριθμού ωρών που λαμβάνουν οι μαθητές δεξιότητες και ικανότητες εργασίας ως μέρος της εργασιακής κατάρτισης και εκπαίδευσης εκτός σχολικών ωρών, τον αριθμό των ωρών κατά τη διάρκεια της ημέρας, τους υπεύθυνους εκπαιδευτικούς κατά την περίοδο της εργασιακής κατάρτισης και εκπαίδευσης, ζωή μέτρα ασφαλείας και την υγεία των μαθητών. Για την αποφυγή διαφορών, ο παρών Κανονισμός πρέπει να εγκριθεί στο σχολικό συμβούλιο, το παιδαγωγικό συμβούλιο, στο σχολικό σύνολο γονική επιτροπή, σε συνεδριάσεις άλλων συλλογικών οργάνων που συγκροτούνται και λειτουργούν σε εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Ακολουθεί ένα παράδειγμα δήλωσης:
Κανονισμοί για το πέρασμα από τους μαθητές της σχολής θερινής σχολής εργασιακής πρακτικής
1. Γενικές Διατάξεις.
1.1. Οι μαθητές των τάξεων 5-10 περνούν πρακτική εξάσκηση στο θερινό σχολείο. Οι μαθητές από τις τάξεις 5 έως 8 εξασκούνται στο χώρο του σχολείου 5 ημέρες την εβδομάδα. Ώρες εργασίας για μαθητές: 10-11 ετών 2 ώρες, 12-13 ετών 3 ώρες, 14-15 ετών 4 ώρες, 16-17 ετών 6 ώρες.
1.2. Σκοπός της θερινής εργατικής πρακτικής είναι η εντατικοποίηση των δραστηριοτήτων των μαθητών για τη βελτίωση της σχολικής και σχολικής περιοχής.
1.3. Τη γενική διαχείριση της σχολικής πρακτικής εργασίας ασκεί ο υποδιευθυντής εξωσχολικού εκπαιδευτικού έργου με εντολή του διευθυντή του σχολείου.
2. Περιεχόμενο και μορφές δραστηριότητας.
2.1. Στο αρχείο καταγραφής της εφαρμογής, οι δάσκαλοι και οι υπάλληλοι του σχολείου καταγράφουν παραγγελίες για διάφορες εργασίες για μαθητές που πραγματοποιούν πρακτική άσκηση.
2.2. Οι δραστηριότητες σχολικής πρακτικής εργασίας περιλαμβάνουν:
- εργασία στο χώρο του σχολείου (φροντίδα λουλουδιών και χώρων πρασίνου, σκάψιμο της γης, άσπρισμα δέντρων και θάμνων, καθαρισμός του χώρου του σχολείου από συντρίμμια, εργασία σε θερμοκήπιο).
- Πλύσιμο παραθύρων, καρεκλών, θρανίων, δαπέδων, τοίχων.
- Επισκευή σχολικών επίπλων.
- Καθαρισμός του χώρου του σχολείου από τα συντρίμμια.
- Βοήθεια στον σχολικό βιβλιοθηκονόμο (επισκευή βιβλίων).
- Κατηγορία επισκευής κ.λπ.
3. Διαχείριση εργασιακών πρακτικών.
3.1. Με εντολή του διευθυντή του σχολείου, ο αναπληρωτής διευθυντής εξωσχολικού και εκπαιδευτικού έργου ορίζεται υπεύθυνος για την οργάνωση και τη διεξαγωγή εργασιακής πρακτικής.
3.2. Ο αναπληρωτής διευθυντής καθορίζει τους παιδαγωγούς των εργατικών ομάδων, στους οποίους ανατίθεται ο έλεγχος και η ευθύνη για τη διέλευση της θερινής εργασιακής πρακτικής από τους μαθητές του σχολείου.
4. Τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις των υπευθύνων και των εκπαιδευτικών για την οργάνωση και διεξαγωγή της πρακτικής.
4.1. Πριν από την έναρξη της εργασίας, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να πραγματοποιήσουν μια ενημέρωση για την ασφάλεια με τους μαθητές και ασφάλεια φωτιάς.
4.2. Ρεκόρ καθημερινής προσέλευσης (απουσίας) μαθητών.
4.3. Η ποσότητα της εργασίας που εκτελείται καταγράφεται καθημερινά στο περιοδικό εργασιακής πρακτικής.
4.4. Στο τέλος της περιόδου πρακτικής άσκησης, παρουσιάστε τους φοιτητές στο "* δίνοντάς τους ευγνωμοσύνη για μια καλή δουλειά ή για μομφή.
4.5. Την ευθύνη για τη ζωή και την ασφάλεια των παιδιών κατά τη διάρκεια της πρακτικής άσκησης φέρει ο παιδαγωγός που ανατίθεται με εντολή του διευθυντή του σχολείου στο εργατικό απόσπασμα.
5. Τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις των φοιτητών κατά τη διάρκεια της πρακτικής άσκησης.
5.1. Πριν ξεκινήσουν την εργασία (αφού περάσουν την ενημέρωση), οι μαθητές υπογράφουν στο ημερολόγιο ασφαλείας.
5.2. Σύμφωνα με τις εντολές και με τις απαιτήσεις του εκπαιδευτικού - της εργατικής απόσπασης, οι μαθητές πρέπει να εκτελούν με ακρίβεια και έγκαιρα την εργασία που τους έχει ανατεθεί.
5.3. Οι μαθητές που εγκαταλείπουν το σχολείο μετά την 9η τάξη δεν ασκούν τη σχολική τους πρακτική.
5.4. Με βάση την αίτηση των γονέων (για καλό λόγο) και την άδεια του διευθυντή του σχολείου, οι μαθητές μπορούν να εξαιρεθούν από την πρακτική άσκηση.
5.5. Οι μαθητές που δεν έχουν ολοκληρώσει τη σχολική πρακτική χωρίς βάσιμο λόγο συμμετέχουν στην προπόνηση τον Αύγουστο, καθώς και κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.

Κάθε χρόνο, το σχολείο μας διοργανώνει θερινή πρακτική άσκηση για μαθητές των τάξεων 5-8, 10, εκτός από μαθητές που απολύονται από την εργασία για λόγους υγείας.

Η θερινή πρακτική άσκηση οργανώνεται σε εθελοντική βάση με τη σύμφωνη γνώμη των μαθητών των τάξεων 5-8,10 και των γονέων τους (νόμιμοι εκπρόσωποι).

Οι στόχοι της θερινής εργασιακής πρακτικής:

• εξασφάλιση της οργανωμένης συμμετοχής των εργαζομένων στο χώρο του σχολείου κατά τις καλοκαιρινές διακοπές, βελτίωση και κηπουρική του σχολείου, προστασία της φύσης·
• προαγωγή της σωματικής ανάπτυξης των μαθητών, ενίσχυση της υγείας τους.
• ο σχηματισμός συνειδητής ανάγκης για εργασία.
• σεβασμός στους εργαζόμενους·
• φροντίδα και προσεκτική στάση απέναντι στον δημόσιο τομέα και την εγγενή φύση·
• εκπαίδευση της εργασιακής και παραγωγικής πειθαρχίας·
• σχηματισμός ενδιαφέροντος για επαγγέλματα· πρακτική εμπέδωση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που αποκτήθηκαν στη διαδικασία της μάθησης στα μαθήματα βιολογίας, τεχνολογίας, οικολογίας, γεωγραφίας.
• εργασιακή εκπαίδευση των μαθητών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία, το φύλο και την κατάσταση της υγείας τους·
• ενστάλαξη ενδιαφέροντος για κοινωνικά χρήσιμες δραστηριότητες.
• οργάνωση ενεργού αναψυχής για παιδιά,
• ενεργοποίηση των δραστηριοτήτων των μαθητών για τη βελτίωση της επικράτειας του σχολείου, της πόλης.

Η διάρκεια της θερινής πρακτικής είναι:

Στους βαθμούς 5-6 - 5 ημέρες. όχι περισσότερο από 2 ώρες την ημέρα.

Στους βαθμούς 7-8 - 5 ημέρες. όχι περισσότερο από 3 ώρες την ημέρα.

Σε 10 τάξεις - 5 ημέρες. όχι περισσότερο από 3 ώρες την ημέρα.

Φόρμες Θερινής Εξάσκησης

Η δραστηριότητα της καλοκαιρινής πρακτικής περιλαμβάνει τη συμμετοχή των μαθητών σε διάφορες εργασίες για το σχολείο τους: εργασία στο οικόπεδο του σχολείου (φροντίδα λουλουδιών, χώρων πρασίνου, σκάψιμο της γης), εξωραϊσμός της σχολικής περιοχής, επισκευή σχολικών επίπλων

Τύποι και φύση της εργασίας που εκτελείται:

• Στο χώρο του σχολείου: σκάψιμο της γης, πότισμα, βοτάνισμα, κλάδεμα δέντρων, θάμνων, σχηματισμός παρτέρια.
• Εργασίες επισκευής: επισκευή επίπλων, βελτίωση του σχολικού κτιρίου.
• Εργασία για τη βελτίωση των χώρων του σχολείου.
• Εργασίες σχεδιασμού: βιβλιοθήκη, αίθουσα συνελεύσεων, αναψυχή.

Έργο 2017

ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ ΕΡΓΟΥ Ζινόβιεβα Έλενα Βικτόροβνα

ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕ

Έργο "Το σπίτι μας - η αυλή μας"

Υποψηφιότητα «Πράσινη Περιφέρεια». Βελτίωση γειτονικών περιοχών.

Η αυλή μου είναι ο κόσμος μου, κάθε γωνιά είναι μέσα της,

Εξοικειωμένοι στη λεπτομέρεια και περιποιημένοι και μελετημένοι,

Και πρέπει απλώς να περάσετε το κατώφλι

Καταλαβαίνω πώς δεν με βαράει.

Ο κόσμος μου είναι η καθαρή και καταπράσινη αυλή μου,

Είσαι, φυσικά, και αγαπητός και οικείος για μένα.

Σε αγαπώ, η οικογένεια είναι ένα ευτυχισμένο νησί,

Είσαι για πάντα και περισσότερο από όλα μου αρέσει.

Περιγραφή Έργου:

Κάθε αυλή είναι ένας μικρός πλανήτης όπου μπορούν να συμβούν εκπληκτικά πράγματα. Αυτός είναι ένας κόσμος που κρατά όνειρα, μυστικά και αναμνήσεις. Η μεγάλη αγάπη για την πατρίδα ξεκινά από την αγάπη για την πατρίδα. Ένα παιδί που μεγαλώνει σε μια όμορφη διαμορφωμένη περιοχή θα συνηθίσει την ομορφιά από την παιδική του ηλικία και όταν ενηλικιωθεί, θα προσπαθήσει να βελτιώσει το περιβάλλον του. Για να κάνετε οποιαδήποτε περιοχή όμορφη μόνοι σας, χρειάζεται μόνο να το θέλετε πραγματικά, να δουλέψετε λίγο και όλα θα πάνε καλά.

Στάδιο του έργου:

Έργο σε εξέλιξη

Στόχοι του έργου:

Διαμόρφωση οικολογικής κουλτούρας των μαθητών.

Εκπαίδευση επιμέλειας και αγάπης για την πατρίδα.
- Δημιουργία υγιεινού, αισθητικού περιβάλλοντος.

Στόχοι του έργου:

Ανάπτυξη εξωραϊσμού και εξωραϊσμού της επικράτειας του σχολείου και του χωριού.
- Ανάπτυξη πρωτοβουλίας και δημιουργικότητας των μαθητών.
Η κατάρτιση ενός έργου για τη βελτίωση της επικράτειας απαιτεί μια ορισμένη θεωρητική και πρακτική προετοιμασία. Αυτό είναι ένα σύνολο δραστηριοτήτων που εκτελούνται σταδιακά.

Αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν:

Στη διαδικασία βελτίωσης της σχολικής περιοχής, οι μαθητές μπόρεσαν να δουν τα αποτελέσματα της δουλειάς τους, κατάλαβαν την ανάγκη διατήρησης και προστασίας γύρω φύσηκαι βγήκε με πρόταση να συνεχιστούν οι εργασίες για την καθαριότητα και τη βελτίωση του χωριού, να λάβει μέρος σε περιβαλλοντικές εκστρατείες της πόλης και της περιοχής: «Φυτέψτε ένα δέντρο», «Καθαρή αυλή». Δημιουργία εργατικού αποσπάσματος στη βάση του σχολείου για την εκτέλεση των προγραμματισμένων εργασιών κατά τις γιορτές.

Κοινωνική σημασία του έργου:

Μέσα από τη δουλειά και την πρωτοβουλία των παιδιών, να εμπλέξει τον ενήλικο πληθυσμό του χωριού στη διευθέτηση παρακείμενων περιοχών και παιδικών χαρών.

Δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο του έργου:

Ετήσιος περιβαλλοντικός καθαρισμός του σχολείου και της γύρω περιοχής (Παράρτημα 1)

Διεξαγωγή και ενεργή συμμετοχή σε περιβαλλοντική δράση«Καθαρή πηγή» (στην περιοχή του χωριού Λόζα).

Συμμετοχή στην περιφερειακή δράση: «Το δάσος μας. Φύτεψε το δέντρο σου" (παράρτημα 2)

Διεξαγωγή περιβαλλοντικών κουίζ, εκθέσεων σχεδίων και χειροτεχνίας από φυσικό υλικό"Φθινοπωρινό Βερνισάζ"

Βελτίωση και καθαρισμός εδαφών κοντά στα μνημεία πεσόντων στρατιωτών κατά τον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο στην περιοχή του χωριού Λόζα και των παρακείμενων χωριών (Παράρτημα 3)

Προετοιμασία υλικού φύτευσης, εκσκαφή παρτεριών, φύτευση λουλουδιών.

Κλάδεμα, άσπρισμα δέντρων και θάμνων.

Βελτίωση παιδικών χαρών: βάψιμο αθλητικών εγκαταστάσεων και πάγκων, καθαρισμός της περιοχής (Παράρτημα 4)

Πεδίο εφαρμογής έργου:

Μαθητές, εκπαιδευτικοί και εργαζόμενοι του ΜΠΟΥ «Νο 25 Γυμνάσιο»

Πόροι που δαπανήθηκαν:

Εθελοντική (εθελοντική, δωρεάν) βοήθεια συμμετεχόντων στο έργο.

«Αν ένα παιδί έχει βάλει ένα κομμάτι της ψυχής του σε δουλειά για τους ανθρώπους και έχει βρει προσωπική χαρά σε αυτό το έργο, δεν θα μπορεί πλέον να γίνει ένα κακό, αγενές άτομο».

V. A. Sukhomlinsky

Συνημμένο 1

Καθ' όλη τη διάρκεια της ύπαρξης του σχολείου μας, οι μαθητές μας πηγαίνουν σε subbotniks και εκστρατείες καθαρισμού κοντά στο χώρο του σχολείου και κοντά στο ξαπλωμένο χώρο.

Είμαστε πολύ περήφανοι που ζούμε σε ένα τόσο ζεστό και καταπράσινο χωριό και κάνουμε τα πάντα για να το διατηρήσουμε καθαρό και τακτοποιημένο.

Παράρτημα 2

• Η συνοικία Sergiev Posad φιλοξενεί την εκστρατεία «Φύτεψε ένα δέντρο» εδώ και 10 χρόνια. Κάθε χρόνο οι μαθητές μας συμμετέχουν στην εκδήλωση αυτή με μεγάλη χαρά.

Παράρτημα 3

Στο χωριό μας υπάρχει μνημείο των πεσόντων στρατιωτών κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικός Πόλεμος. Τα παιδιά μας καθαρίζουν και ομορφαίνουν τον χώρο γύρω από το μνημείο.

Παράρτημα 4

Για δύο χρόνια, το σχολείο οργάνωσε μια ομάδα εργασίας μαθητών ηλικίας 14-18 ετών. Τα παιδιά στον ελεύθερο χρόνο τους, δηλαδή στις διακοπές, ασχολούνται με τον εξωραϊσμό και τον καθαρισμό του χωριού και του σχολείου.

Σχεδόν όλοι σύγχρονα σχολείαμάλλον προσελκύει ενεργά τους μαθητές να εργαστούν με τη μορφή πρακτικής θερινού σχολείου. Όλα θα ήταν καλά, αλλά πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα απειλούν να μην μεταφέρουν τον μαθητή στην επόμενη τάξη εάν δεν εργάζεται συγκεκριμένο αριθμό ωρών. Πόσο θεμιτό και χρήσιμο καλοκαιρινή πρακτικήγια ένα παιδί; Θα μιλήσουμε για αυτό στο σημερινό άρθρο.

Ποια είναι η ουσία της σχολικής καλοκαιρινής πρακτικής;

Πολλά ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης ερμηνεύουν την καλοκαιρινή πρακτική στο σχολείο ως ένα είδος εκπαίδευσης. Ωστόσο, γνωρίζουμε καλά ότι αυτό δεν ισχύει. Στην πραγματικότητα, όλα καταλήγουν στο γεγονός ότι τα παιδιά πλένουν παράθυρα και θρανία για αρκετές ώρες στη σειρά και στη συνέχεια καθαρίζουν την αυλή του σχολείου, κάνοντας τη δουλειά του τεχνικού προσωπικού. Στις περισσότερες περιπτώσεις, η πρακτική αυτή είναι πρωτοβουλία της διοίκησης του σχολείου και δεν εμφανίζεται καν στο πρόγραμμα σπουδών. Τι μπορεί να δώσει; Και τίποτα άλλο από την ανεκτίμητη δεξιοτεχνία να κουνάς μια σκούπα. Φυσικά τώρα μιλάμε μόνο για σχολές γενικής εκπαίδευσης, αφού αυτό δεν ασκείται σε εξειδικευμένα λύκεια.

Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι τέτοια δουλειά πρέπει να κάνει το τεχνικό επιτελείο της σχολής.

Είναι δύσκολο να βρεθεί ένας τέτοιος μαθητής που θα έλεγε περήφανα: «Μου αρέσει η καλοκαιρινή πρακτική!» Και όλα αυτά επειδή οι μαθητές χάνουν απλώς δύο, και μερικές φορές τρεις εβδομάδες διακοπών, τις οποίες θα μπορούσαν να περάσουν στην παραλία, σε μια κατασκήνωση αθλητισμού, υγείας ή κάπου αλλού, για να έχουν χρόνο να χαλαρώσουν και να χάσουν το σχολείο.

Τι γράφει ο νόμος;

Μη βιαστείτε να οπλιστείτε με σκούπα, σφουγγαρίστρα και τρέξτε να γυμναστείτε τις απαραίτητες ώρες. Αποδεικνύεται ότι η καλοκαιρινή πρακτική στο σχολείο δεν είναι καθόλου υποχρεωτική εκδήλωση. Αυτό αναφέρεται στον ομοσπονδιακό νόμο «Για την εκπαίδευση», όπου το 1992 καταργήθηκε η καταναγκαστική εργασία στο σχολείο. Αρκεί να δούμε το άρθρο 50, παράγραφοι 14 και 16. Αν αναφέρουμε συνοπτικά την ουσία αυτού του άρθρου, τότε συνοψίζεται στα εξής: μαθητές που σπουδάζουν στο Εκπαιδευτικά ιδρύματα, δεν έχουν δικαίωμα να εμπλακούν στην εργασία (αν δεν προβλέπεται εκπαιδευτικό πρόγραμμα) χωρίς τη συγκατάθεση των ίδιων των μαθητών και των γονέων τους. Στην παράγραφο 16 του άρθρου του Νόμου αναφέρεται ότι όλοι οι μαθητές του ιδρύματος μπορούν να παρακολουθήσουν εκδηλώσεις (που δεν προβλέπονται από το πρόγραμμα σπουδών) σε ελεύθερη μορφή.

Όπως μπορείτε να δείτε, το σχολείο δεν μπορεί απλώς να πάρει και να αναγκάσει το παιδί να ασκήσει τη σχολική καλοκαιρινή πρακτική. Αξίζει επίσης να σημειωθεί ότι οι ίδιες οι ώρες σχολικής πρακτικής δεν έχουν συμπεριληφθεί στα προγράμματα σπουδών εδώ και πολύ καιρό. Αποδεικνύεται ότι η εργασία πρέπει να είναι μια καθαρά εθελοντική υπόθεση και η διοίκηση του σχολείου δεν έχει συνταγματικό δικαίωμα να αναγκάζει τα παιδιά να εργάζονται χωρίς τη συγκατάθεσή τους.

Επομένως, όταν ο διευθυντής του σχολείου αρχίσει να λέει ότι δεν θα μεταφέρει τον μαθητή στην επόμενη τάξη εάν δεν παρακολουθήσει πρακτική, τότε μπορείτε να λογοδοτήσετε με ασφάλεια τη διοίκηση του εκπαιδευτικού ιδρύματος για καταναγκαστική εργασία. Και αυτό μπορεί να οδηγήσει σε μεγάλο πρόστιμο ή ακόμα και απόλυση.

Ο Βλαντιμίρ Φιλίπποφ επιβεβαίωσε τα λόγια ότι η καλοκαιρινή πρακτική είναι παράνομο γεγονός

Ο πρώην υπουργός Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας Βλαντιμίρ Φιλίπποφ είπε επίσης ότι η καλοκαιρινή πρακτική των σχολείων είναι παράνομη. Είπε ότι οποιαδήποτε σχολική εργασία χωρίς τη συγκατάθεση των μαθητών και των γονέων τους μπορεί να χαρακτηριστεί ως καθαρή αυθαιρεσία της διοίκησης Εκπαιδευτικά ιδρύματα. Επιπλέον, εάν απευθυνθείτε σε οποιονδήποτε ειδικευμένο δικηγόρο, θα επιβεβαιώσει τα παραπάνω λόγια ότι τέτοιες υποχρεώσεις απλώς έρχονται σε αντίθεση με το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Επομένως, απολύτως οποιοσδήποτε μαθητής δεν μπορεί να ανησυχεί και να αρνηθεί μια τέτοια εκπαίδευση.

Έτσι, η πρακτική του θερινού σχολείου δεν μπορεί να είναι υποχρεωτική (αν δεν προβλέπεται από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα) και είναι εθελοντική υπόθεση των γονέων και των παιδιών τους.

Η εργασιακή πρακτική ήταν αναπόσπαστο μέρος εκπαιδευτική διαδικασίαΣοβιετικό σχολείο. Τα παιδιά συμμετείχαν επίσης σε καθήκοντα στο σχολείο, σε εργασίες σε σχολικούς χώρους και σε άλλες εργασίες. Πώς αυτή η πρακτική είναι νόμιμη σήμερα, θα μάθουμε με βάση τη σύγχρονη νομοθεσία που διέπει τα δικαιώματα των ανήλικων παιδιών στην εργασία. Νομοθετικά, οι διατάξεις για την εργασία των ανήλικων μαθητών κατοχυρώνονται στον Ομοσπονδιακό Νόμο αριθ. της 30ης Δεκεμβρίου 2001, αριθ. ) (τέθηκε σε ισχύ για την ΕΣΣΔ στις 15 Σεπτεμβρίου 1990). Η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού απαγορεύει την εκμετάλλευση της παιδικής εργασίας ή οποιαδήποτε εργασία που παραβιάζει τα δικαιώματα του παιδιού (άρθρο 32 της Σύμβασης για τα Δικαιώματα του Παιδιού). Εάν η εργασία που ανατίθεται στο παιδί μπορεί να είναι επικίνδυνη για την υγεία του, φυσική ανάπτυξη, τότε θα θεωρηθεί παραβίαση των δικαιωμάτων του παιδιού.

Μπορεί η συμμετοχή στη σχολική εργασιακή πρακτική να θεωρηθεί παραβίαση των δικαιωμάτων του παιδιού;

Σήμερα, δεν είναι συχνά στα σχολεία που μπορείτε να συναντήσετε μαθητές που εργάζονται ως μέρος της καλοκαιρινής εργασιακής εμπειρίας. Πρέπει ένα παιδί να κάνει καλοκαιρινή πρακτική άσκηση;

Για τους ανήλικους εργαζόμενους μειωμένη εβδομάδα εργασίας. Για παράδειγμα, για εργαζόμενους κάτω των 16 ετών που σπουδάζουν σε εκπαιδευτικό ίδρυμα, οι ώρες εργασίας δεν πρέπει να υπερβαίνουν τις 12 ώρες την εβδομάδα. Και για εργαζόμενους ηλικίας 14-16 ετών, που σπουδάζουν στο σχολείο όχι περισσότερες από 18 ώρες την εβδομάδα (άρθρο 92 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας).

Υπάρχει επίσης ένας κατάλογος θέσεων εργασίας για τις οποίες δεν μπορούν να συμμετέχουν ανήλικοι εργαζόμενοι (άρθρο 265 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας):

• βαριά δουλειά?
• εργασία που μπορεί να βλάψει την υγεία και την ηθική ανάπτυξη·
• εργασία με επιβλαβείς ή επικίνδυνες συνθήκες εργασίας· υπερωρία;
• εργασία σε νυχτερινή βάρδια?
• εργασία τις αργίες και τις μη εργάσιμες ημέρες.

Οργάνωση εργασιακής πρακτικής ατόμων με αναπηρία.

Είναι ιδιαίτερα απαραίτητο να σημειωθεί η σημασία της εργασιακής εκπαίδευσης και πρακτικής άσκησης για μαθητές με αναπηρίες από ειδικά σχολεία. Επιστολή οδηγιών από το Υπουργείο Γενικών και επαγγελματική εκπαίδευση RF με ημερομηνία 4 Σεπτεμβρίου 1997 No. 48 «Σχετικά με τις ιδιαιτερότητες των δραστηριοτήτων των ειδικών Εκπαιδευτικά ιδρύματαΤύποι I-VIII» δίνει μεγάλη προσοχή στην εργατική εκπαίδευση. Η εργατική κατάρτιση για άτομα με αναπηρία είναι απαραίτητη προϋπόθεσηκατάρτιση και επακόλουθη απασχόληση. Μερικά από τα καθήκοντα αυτής της εργασίας είναι:

• την ένταξη των μαθητών στην οικιακή, οικονομική, εφαρμοσμένη και προεπαγγελματική εργασία·
• διεύρυνση των κοινωνικών επαφών για τη διαμόρφωση δεξιοτήτων κοινωνικής συνύπαρξης, ηθικής συμπεριφοράς, γνώσης για τον εαυτό του, για τους άλλους ανθρώπους, για τη μικροκοινωνία που περιβάλλει.

Στις ανώτερες τάξεις (ομάδες), οι μαθητές λαμβάνουν γνώσεις σε θέματα γενικής εκπαίδευσης, έχοντας πρακτικό προσανατολισμό και αντίστοιχο με τις ψυχοφυσικές τους ικανότητες, δεξιότητες σε διάφορα εργασιακά προφίλ. Οι μαθητές διδάσκονται δεξιότητες ανεξάρτητη εργασία, για το σκοπό αυτό εντάσσονται σε εργασιακή δραστηριότητα σε εκπαιδευτικά εργαστήρια, θυγατρικές εκμεταλλεύσεις, επιχειρήσεις, ιδρύματα και οργανισμούς. Η επαγγελματική εκπαίδευση περιλαμβάνει ένα σύστημα εργοθεραπείας που στοχεύει στην αποκατάσταση, αποζημίωση και ανάπτυξη εργασιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, είναι η βάση για επαγγελματική κατάρτιση. Σε ένα σωφρονιστικό ίδρυμα τύπου VIII με εκπαίδευση 10-11 ετών, η εργατική κατάρτιση στους βαθμούς 10-11, παρουσία μιας παραγωγικής βάσης, έχει χαρακτήρα εις βάθος εργασιακής κατάρτισης για μαθητές. Για τη διοργάνωση της εργατικής κατάρτισης, παρέχονται εργαστήρια με τον απαραίτητο εξοπλισμό και εργαλεία με ειδικές συσκευές που λαμβάνουν υπόψη τις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών με αναπηρία. Η διάρκεια της εργάσιμης ημέρας κατά την παραγωγική πρακτική καθορίζεται από το νόμο Ρωσική Ομοσπονδίασχετικά με την εργασία. Διαχείριση εκδρομήδιενεργείται από καθηγητή εργατικής εκπαίδευσης. Σε τάξεις (ομάδες) με εις βάθος εργασιακή κατάρτιση γίνονται δεκτοί μαθητές που έχουν ολοκληρώσει την 9η (10η) τάξη.

Η εκπαίδευση σε ένα σωφρονιστικό ίδρυμα τύπου VIII τελειώνει με μια βεβαίωση (εξέταση) στην εκπαίδευση εργασίας, η οποία αποτελείται από δύο στάδια: πρακτική εργασία και συνέντευξη για την επιστήμη των υλικών και την τεχνολογία κατασκευής προϊόντων. Οι μαθητές ενός σωφρονιστικού ιδρύματος του τύπου VIII μπορούν να εξαιρεθούν από τη βεβαίωση για λόγους υγείας με τον τρόπο που καθορίζεται από το Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Ρωσικής Ομοσπονδίας και το Υπουργείο Υγείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Ας συζητήσουμε, αγαπητοί συνάδελφοι, αυτό το θέμα.
Δεν είναι μυστικό ότι η καλοκαιρινή εργατική πρακτική (κατά τη γνώμη μου έτσι λέγεται) κάθε χρόνο δίνεται στα παιδιά όλο και πιο δύσκολη. Όλο και περισσότερες αρνήσεις, πιστοποιητικά από γιατρό (συμπεριλαμβανομένων και πλαστών), κόλπα κ.λπ.
Είχα την ευκαιρία να μιλήσω πρόσφατα για αυτό το θέμα με μαθητές της 8ης τάξης. Η θέση τους είναι κάπως έτσι: Γιατί να δουλεύουμε για το σχολείο; Αφήστε τους να καθαρίσουν την αυλή, στα κρεβάτια και στα γραφεία! Δεν χρωστάμε τίποτα σε αυτό το σχολείο! Αυτό είναι παιδική εργασία! Κανείς δεν μπορεί να μας υποχρεώσει να δουλέψουμε για το σχολείο, είμαστε ανήλικοι!
Φυσικά, μια τέτοια θέση είναι αρκετά αηδιαστική και για να είμαι ειλικρινής, με ενοχλεί. Προσπαθώ να εξηγήσω ότι όλοι περάσαμε από μια τέτοια πρακτική κάποτε και όχι μόνο στο σχολείο, που μαθαίνει στα παιδιά να δουλεύουν. Ποιος θα βοηθήσει το σχολείο, αν όχι οι μαθητές του, γιατί περνούν εδώ πλέονχρόνος. Αλλά δεν τους νοιάζει. Έτσι λένε. ότι δεν μας ενδιαφέρει ποιος θα το κάνει. Το βασικό δεν είμαστε εμείς.

Είναι τρομερό να μεγαλώνει μια γενιά καταναλωτών, δηλαδή καταναλωτές που πιστεύουν ότι η κοινωνία πρέπει να κάνει τα πάντα για αυτούς και για αυτούς. Αυτά τα παιδιά, όταν μεγαλώσουν, δεν θα παράγουν και δεν θα επινοήσουν τίποτα, αλλά μόνο θα απαιτούν, όπως απαιτούν τώρα.