Pomoce ekranowe i dźwiękowe. Pomoce ekranowe i dźwiękowe Wymagania dotyczące wyposażenia procesu edukacyjnego

WYMAGANIA DOTYCZĄCE WYPOSAŻENIA PROCESU KSZTAŁCENIA ZGODNIE Z TREŚCIĄ PRZEDMIOTÓW FEDERALNEGO KOMPONENTU PAŃSTWOWEGO STANDARDU KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO

PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA

Podstawy i cele opracowywania wymagań.Zalecenia te są opracowywane na podstawie federalnego komponentu stanowego standardu edukacyjnego ogólne wykształcenie z podstaw bezpieczeństwa życia (dla szkoły podstawowej poziom podstawowy i profilowy liceum ogólnokształcącego).

Wymagania są najlepszymi rekomendacjami dla logistyki proces edukacyjny przedstawiony w kontekście wprowadzenia standardu państwowego dotyczącego podstaw bezpieczeństwa życia. Obejmują one wykazy materiałów drukowanych (fundusz biblioteczny), instrukcje drukowane demonstracyjne, narzędzia informacyjno-komunikacyjne, techniczne pomoce dydaktyczne, pomoce ekranowe i audio, sprzęt edukacyjny i praktyczny oraz edukacyjny i laboratoryjny.

Nowość opracowanych wymagań.W przeciwieństwie do wcześniej istniejących wykazów pomocy szkoleniowych i sprzętu szkoleniowego z podstaw bezpieczeństwa życia, niniejsze wymagania dotyczące sprzętu proces edukacyjny skupiają się nie tylko na zapewnieniu widoczności procesu uczenia się, ale przede wszystkim na tworzeniu niezbędne warunki wdrożenie wymagań dotyczących poziomu wyszkolenia absolwentów. Państwowy standard dotyczący podstaw bezpieczeństwa życia zakłada priorytetowe podejście do procesu uczenia się oparte na aktywności, rozwój szerokiego zakresu ogólnych umiejętności edukacyjnych i przedmiotowych uczniów, opanowanie metod działania kształtujących poznawcze, informacyjne i kompetencje komunikacyjne. Materialne i techniczne wsparcie procesu edukacyjnego powinno być wystarczające do skutecznego rozwiązania tych problemów. Dlatego wymagania obejmują nie tylko obiekty obecnie produkowane, ale także obiecujące, których stworzenie jest niezbędne do wprowadzenia normy.

Zasady doboru obiektów i środków logistyki.Wykazy obiektów i środków logistycznych zawarte w tych wymaganiach nie zawierają konkretnych nazw, ale przede wszystkim ogólna nomenklatura przedmioty. Wynika to z faktu, że w nowoczesne warunki następuje restrukturyzacja sektora produkcyjnego, który zapewnia materialne potrzeby szkoły, istotnie zmienia się baza treści podręczników i pomoc naukowa do szerokiej praktyki nauczania wprowadzane są zasadniczo nowe nośniki informacji. Na przykład znaczna część materiały dydaktyczne, w tym teksty źródeł, zbiory ilustracji, schematy, tabele, diagramy coraz częściej umieszczane są nie na druku, ale na nośnikach multimedialnych. Istnieje możliwość ich sieciowej dystrybucji i tworzenia w oparciu o własną salę lekcyjną biblioteka elektroniczna. Ponadto wiele środków i przedmiotów wsparcia materialnego i technicznego jest wymiennych, ponieważ ich stosowanie ma na celu zapewnienie nie tylko nauczania określonych tematów przedmiotowych, ale przede wszystkim stworzenie warunków do kształtowania i rozwoju umiejętności uczniów i umiejętności.

Realizacja zasady zmienności; ciągłość na różnych poziomach edukacji.Obecne wymagania dotyczące wyposażenia procesu edukacyjnego służą jako wskazówka w tworzeniu całościowego środowiska do rozwijania przedmiotów, niezbędnego do realizacji wymagań dotyczących poziomu kształcenia absolwentów na każdym poziomie kształcenia ustanowionym przez normę. Wychodzą z zadań zintegrowanego wykorzystania materialnych i technicznych środków wychowania, przejścia od form reprodukcyjnych działania edukacyjne do samodzielnych, poszukiwawczych i badawczych rodzajów pracy, wzmocnienia analitycznego komponentu działań edukacyjnych, kształtowania kultury komunikacyjnej uczniów i rozwoju umiejętności pracy z różnymi źródłami i rodzajami informacji.

Wymagania te można doprecyzować i uzupełnić w odniesieniu do specyfiki konkretnych placówek edukacyjnych, poziomu ich finansowania, a także w oparciu o konsekwentne rozwijanie i gromadzenie własnej bazy materialnych i technicznych pomocy dydaktycznych (w tym w formie multimedialnych produkty stworzone przez studentów, biblioteka elektroniczna, biblioteki wideo itp.).

Obliczanie wskaźników ilościowych.Ilość sprzętu edukacyjnego podana jest w wymaganiach na jedną salę lekcyjną. Jednocześnie wykorzystanie znacznej części tych środków technicznych wiąże się z realizacją nie tylko zadań wewnątrzprzedmiotowych, ale także ogólnokształcących. Wyposażając te środki techniczne szafa podstaw bezpieczeństwa życia (zwana dalej szafą OBZH) jest uważana za element ogólnego wyposażenia materiałowo-technicznego instytucja edukacyjna.

Konkretna liczba wskazanych środków i przedmiotów wsparcia materialnego i technicznego uwzględnia przeciętne obliczenie obłożenia klasy (25-30 uczniów). Aby odzwierciedlić wskaźniki ilościowe w wymaganiach, stosuje się następujący system notacji symbolicznej:

• D – egzemplarz demonstracyjny (1 egzemplarz, z wyjątkiem przypadków specjalnie przewidzianych),
• DO - pełny zestaw (na podstawie faktycznego obłożenia klasy),
• F - komplet do pracy frontalnej (około dwa razy mniej niż komplet, czyli co najmniej 1 egzemplarz na dwóch uczniów),
• P - zestaw niezbędny do praktycznej pracy w kilkuosobowych grupach (6-7 egzemplarzy).

charakterystyka sali lekcyjnej.Pomieszczenia urzędu podstaw bezpieczeństwa życia muszą spełniać wymagania Przepisów Sanitarno-Epidemiologicznych (SanPiN 2.4.2. 178-02). Sala musi być wyposażona w typowe wyposażenie określone w tych wymaganiach, w tym specjalistyczne meble edukacyjne i pomoce dydaktyczne wystarczające do spełnienia wymagań dotyczących poziomu przygotowania ucznia. Szczególną rolę w tym zakresie odgrywa tworzenie warunków technicznych do korzystania z narzędzi komputerowych i informacyjno-komunikacyjnych (m.in. do przesyłania, przetwarzania, organizacji przechowywania i gromadzenia danych, sieciowej wymiany informacji, wykorzystania różne formy prezentacja wyników aktywności poznawczej).

WYMAGANIA DOTYCZĄCE WYPOSAŻENIA PROCESU KSZTAŁCENIA ZGODNIE Z TREŚCIĄ PRZEDMIOTÓW FEDERALNEGO KOMPONENTU PAŃSTWOWEGO STANDARDU KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO

TECHNOLOGIA

Przyczyny i cele tworzenia wymagań .

Te wymagania dotyczące wyposażenia procesu edukacyjnego są opracowywane na podstawie federalnego składnika stanowych standardów edukacyjnych dla kształcenia ogólnego w zakresie technologii. Reprezentują wymagania dotyczące materialnego i technicznego wsparcia procesu edukacyjnego, nałożonego na instytucje edukacyjne w kontekście wprowadzenia państwowych standardów technologicznych. Wymagania obejmują wykazy narzędzi i sprzętu do wykonywania prac praktycznych, sprzęt demonstracyjny, materiały drukowane (fundusz biblioteczny), demonstracyjne pomoce drukowane, narzędzia komputerowe i informacyjno-komunikacyjne, pomoce dydaktyczne, ekranowe i dźwiękowe, modele, przedmioty przyrodnicze, gry edukacyjne oraz zabawki. Zatem wymagania te służą jako wytyczna w tworzeniu całościowego środowiska do rozwijania przedmiotów, niezbędnego do wdrożenia wymagań dotyczących poziomu kształcenia absolwentów na każdym poziomie kształcenia ustanowionym przez normę. Wychodzą one od kompleksowego wykorzystania materialnych i technicznych środków edukacji, odpowiadających zadaniom, przejścia od reprodukcyjnych form działalności edukacyjnej do niezależnych, poszukiwawczych i badawczych rodzajów pracy, przenosząc nacisk na analityczny komponent działań edukacyjnych, formację kultury komunikacyjnej uczniów i rozwijania umiejętności pracy z różnymi rodzajami informacji.

Nowość opracowanych wymagań .

Aktualizacja treści kształcenia wiąże się z rozszerzeniem zmienności sposobów realizacji celów studiów Dziedzina edukacji„Technologia”, dająca nauczycielowi swobodę w doborze przedmiotów pracy i badanych technologii w celu lepszego uwzględnienia zainteresowań uczniów, możliwości i wymagań szkolnych Nowoczesne życie. Osobista orientacja edukacji jest realizowana w standardzie poprzez zapewnienie uczniom możliwości wyboru przydatnych przedmiotów pracy w procesie studiowania wszystkich sekcji pola edukacyjnego „Technologia”. Znaczna część treści standardu OOT ma na celu nabycie przez studentów ogólnej wiedzy zawodowej, umiejętności i zdolności niezbędnych w kolejnych czynnościach, niezależnie od ich rodzaju, oraz przygotowanie studentów do prowadzenia gospodarstwa domowego.

Aktywny charakter szkolenia jest realizowany w standardzie poprzez osiągnięcie celów studiowania na polu edukacyjnym „Technologia” w procesie opanowania różnych metod praktycznej działalności w zakresie wytwarzania użytecznych przedmiotów pracy.

Zasady doboru obiektów i środków logistyki.

Podstawowe znaczenie dla realizacji wymagań standardu edukacyjnego dla technologii ma wyposażenie warsztatów w narzędzia, sprzęt i materiały eksploatacyjne.

Przy opracowywaniu wymagań dotyczących wyposażenia procesu edukacyjnego uwzględniono szereg cech funkcjonowania warsztatów szkolnych. Specyfikacje zastosowanego sprzętu musi odpowiadać psychofizjologicznym możliwościom uczniów klas 5-8, sprzęt edukacyjny musi być zwarty, aby nie przeciążać kubatury sali warsztatowej, a jednocześnie skład sprzętu edukacyjnego musi zapewniać możliwość wykonania wszystkich podstawowych operacji technologicznych przewidzianych wzorowo programy nauczania, przy bezwarunkowym spełnieniu wymogów bezpieczeństwa pracy.

Wymogi dotyczące wyposażenia sal do uprawy roślin i hodowli zwierząt można uzupełnić o wyposażenie oparte na klasach biologii i chemii, a listę wyposażenia dydaktycznego do prac elektrycznych można uzupełnić o wyposażenie sali fizyki.

Opanowanie treści „Technologia” następuje w procesie praktycznych działań uczniów, dlatego wymagania obejmują dużą liczbę narzędzi, sprzętu technologicznego itp., Co zapewnia szeroki zakres szkoleń technologicznych dla uczniów, od prostych operacji ręcznych po ucieleśnienie pomysłów projektowych podczas wykonywania niezależnych projektów kreatywnych.

Oprzyrządowanie i przyrządy zawarte w wymaganiach umożliwiają kontrolę jakości wytwarzanych produktów, a obecność kolekcji próbek naturalnych - wykonywanie różnorodnych prac laboratoryjnych i praktycznych.

Każdy warsztat szkoleniowy powinien być zaopatrzony w niezbędną literaturę metodyczną i referencyjną, techniczne pomoce dydaktyczne, które zapewniają możliwość oglądania slajdów, filmów, płyt CD dotyczących badanych działów techniki.

Realizacja zasady zmienności.

Główną rolę w nauczaniu technologii przypisuje się: niezależna praca studenci. W tym zakresie główną uwagę zwrócono na uwzględnienie w wymaganiach pomocy dydaktycznych zapewniających samodzielną pracę twórczą uczniów. Wraz z demonstracyjnymi pomocami dydaktycznymi, tradycyjnymi dla procesu nauczania, wymagania obejmują sprzęt edukacyjny, który zapewnia proces uczenia się. Ta funkcja jest przeznaczona do wykonywania dużej liczby materiałów dydaktycznych, ekranowych pomocy dydaktycznych, gier fabularnych i biznesowych.

Wymagane są wielofunkcyjne pomoce dydaktyczne, które zapewniają interdyscyplinarne powiązania i powiązania między działami technologicznymi: modele dynamiczne, tabele, plakaty, banery, które mogą stać się obiektami projektowymi dla uczniów.

Obecnie do praktyki nauczania wprowadzane są zasadniczo nowe media. Znaczna część nowych materiałów edukacyjnych, w tym teksty źródeł, zbiory ilustracji, wykresy, diagramy, tabele, diagramy, coraz częściej umieszczana jest nie na druku, ale na nośnikach elektronicznych. Istnieje możliwość ich dystrybucji sieciowej oraz tworzenia własnej biblioteki publikacji elektronicznych. W związku z tym pożądane jest stworzenie warunków technicznych do korzystania z komputerowych i informacyjno-komunikacyjnych multimedialnych pomocy dydaktycznych (m.in. do przesyłania, przetwarzania, organizacji przechowywania i gromadzenia danych, sieciowej wymiany informacji, stosowania różnych form prezentacji informacji wyniki aktywności poznawczej).

Współczesny okres charakteryzuje się aktywną odnową bazy materialnej i technicznej edukacji technologicznej uczniów. Pojawiają się nowe rodzaje narzędzi ręcznych do obróbki różnych materiałów, zaczynają być używane ręczne elektronarzędzia, w klasie używane są małe wielofunkcyjne maszyny biurkowe. W związku z tym wiele stanowisk wymagań sformułowanych jest w formie uogólnionej, aby umożliwić: instytucje edukacyjne wykorzystać istniejącą logistykę i jednocześnie uzupełnić swoją bazę o nowy sprzęt i rozwiązania metodologiczne.

Obliczanie ilościowych wskaźników logistyki.

Liczbę jednostek wyposażenia edukacyjnego dla warsztatów obróbki metalu, drewna, tkanin i żywności obliczono z warunku podzielenia 30-osobowej klasy na dwie równe grupy po 15 osób. Z wyższą średnią wielkością klasy w instytucja edukacyjna należy dokonać odpowiednich korekt w zakresie dostawy. Podgrupy powinny liczyć nie więcej niż 15 osób.

Aby odzwierciedlić wskaźniki ilościowe w wymaganiach, stosuje się następujący system notacji symbolicznej:

• Do – dla każdego ucznia (15 zestawów dla uczniów na warsztat plus jeden zestaw dla nauczyciela);
• M - na warsztat (sprzęt do pokazów lub wykorzystania przez prowadzącego w przygotowaniu do zajęć, sprzęt rzadko używany);
• F - za prace frontalne (8 zestawów na warsztat, ale nie mniej niż 1 egzemplarz na dwóch uczniów);
• P - zestaw lub sprzęt niezbędny do praktycznej pracy w kilkuosobowych grupach (4-5 osób);

Charakterystyka pomieszczeń edukacyjnych

Pomieszczenia warsztatów z różnych dziedzin techniki muszą być wyposażone w standardowe wyposażenie określone w tych wymaganiach, w tym specjalistyczne meble edukacyjne i pomoce dydaktyczne wystarczające do spełnienia wymagań poziomu wyszkolenia uczniów. Muszą być zgodne z Regulaminem Sanitarno-Epidemiologicznym (SanPiN 2.4.2. 178-02). Nowością w wyposażaniu warsztatów technologicznych jest stworzenie warunków technicznych do korzystania z komputerowych i teleinformatycznych pomocy dydaktycznych (m.in. do przesyłania, przetwarzania, organizacji przechowywania i gromadzenia danych, sieciowej wymiany informacji, stosowania różnych form prezentacji wyniki aktywności poznawczej).

Zalecenia te mogą być dopracowywane i uzupełniane w odniesieniu do specyfiki konkretnych placówek edukacyjnych, poziomu ich finansowania, a także oparte na konsekwentnym rozwijaniu i gromadzeniu własnej bazy materialnych i technicznych pomocy dydaktycznych (m.in. w postaci multimedialnych produkty stworzone przez studentów, biblioteka elektroniczna, biblioteki wideo itp.).

Wsparcie materialne i techniczne jest jednym z najważniejszych warunków realizacji głównego programu edukacyjnego szkolnictwa podstawowego ogólnokształcącego. Te wymagania dla nich mają na celu stworzenie nowoczesnego przedmiotowego środowiska edukacyjnego do nauczania w szkole podstawowej, z uwzględnieniem celów ustalonych przez Federalny Standard Edukacyjny OO.

Materialne i techniczne warunki realizacji podstawowego programu kształcenia podstawowego kształcenia ogólnego obejmują edukacyjny i edukacyjny sprzęt wizualny, wyposażenie sal lekcyjnych i pomieszczeń administracyjnych. W związku z tym są przedmiotem regulacji.

Wykazy wyposażenia edukacyjnego szkół podstawowych (Pismo Departamentu Polityki Państwowej w zakresie oświaty „W sprawie Wykazu wyposażenia edukacyjnego i komputerowego do wyposażenia placówek oświatowych” z dnia 04.01.2005 nr 03-417 stanowią przepisy; Wymagania na wyposażenie pomieszczeń edukacyjnych i administracyjnych placówki oświatowej realizującej program edukacyjny edukacji podstawowej).

Sprzęt edukacyjno-dydaktyczny i wizualny ma kluczowe znaczenie. Jego skład ma na celu zapewnienie stworzenia środowiska edukacyjnego i przedmiotowego w kontekście wdrażania federalnego standardu edukacyjnego, który przyczynia się do edukacji i rozwoju młodszych uczniów.

Odpowiednie środowisko edukacyjne i przedmiotowo-aktywne ma na celu określenie osiągnięcia zaplanowanych rezultatów rozwoju podstawowych programów edukacyjnych, przyczyniając się do:

- przejście od odtwórczych form działalności edukacyjnej do samodzielnych, poszukiwawczo-badawczych rodzajów pracy, z przesunięciem nacisku na analityczny komponent działalności edukacyjnej;

- kształtowanie umiejętności pracy z różnego rodzaju informacjami i ich źródłami;

- kształtowanie kultury komunikacyjnej studentów.

Zgodnie z Listą głównymi elementami wyposażenia edukacyjnego są:

- druki;

- drukowane podręczniki;

- pomoce ekranowe i dźwiękowe, w tym w formie cyfrowej, tablice interaktywne;

– techniczne pomoce szkoleniowe (środki technologii informacyjno-komunikacyjnych);

- gry i zabawki;

- sprzęt edukacyjny i praktyczny oraz dydaktyczno-laboratoryjny;

są obiektami naturalnymi.

W przypadku poszczególnych przedmiotów programu edukacyjnego (podstawowy program nauczania) przewidziano dodatkowe elementy, takie jak na przykład instrumenty muzyczne („Muzyka”), zestaw tabel (plakatów) dotyczących bezpieczeństwa pracy w procesie szkolenia technologicznego młodszych uczniów itp.

Konkretna zawartość niektórych elementów jest określana w zależności od treści przedmiotów edukacyjnych i znajduje odzwierciedlenie w obowiązujących przepisach („Na liście wyposażenia edukacyjnego i komputerowego do wyposażenia instytucji edukacyjnych” i „Listy typowych zestawów wyposażenia edukacyjnego, edukacyjnego i wizualnego , techniczne pomoce dydaktyczne i meble” ).

Zgodnie z Koncepcją Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych dla Kształcenia Ogólnego zestawy edukacyjnego i edukacyjnego sprzętu wizualnego powinny zawierać trzy moduły:

- moduł edukacyjno-edukacyjnego sprzętu wizualnego, który zapewnia optymalną realizację głównego program edukacyjny;

- moduł edukacyjno-edukacyjny sprzęt wizualny zapewniający osiągnięcie zaplanowanych efektów kształcenia na poziomie szkoły podstawowej;

- moduł edukacyjny i edukacyjny sprzęt wizualny zapewniający osiągnięcie zaplanowanych rezultatów w odniesieniu do określonego przedmiotu akademickiego, który jest częścią głównego programu edukacyjnego (podstawowego programu nauczania) placówki oświatowej.

Pod uwagę brana jest średnia kalkulacja zajętości klasy (25 uczniów), czy jest to obiekt demonstracyjny (co najmniej jeden egzemplarz na klasę), czy potrzebny jest kompletny zestaw (jeden obiekt na ucznia na podstawie rzeczywistego obłożenie klasy), czy potrzebny jest zestaw do pracy frontalnej (co najmniej jeden egzemplarz dla dwóch uczniów), czy potrzebny jest zestaw do praktycznej pracy w grupach (6-7 egz. na klasę). W warunkach małej szkoły potrzeby grupy klasowej są uwzględniane w oparciu o ilość określonych środków i zaplecza logistycznego.

Bazuje na sprzęcie edukacyjnym produkowanym przez producentów krajowych i zagranicznych. Jednakże, Specjalna uwaga należy zwrócić uwagę na rozwój nowej generacji pomocy dydaktycznych uwzględniających współczesne trendy w inżynierii i technologii. Deweloperzy powinni być szczególnie zainteresowani nanotechnologiami, technologią procesorową i robotyką.

W praktyce szkół wyposażania procesu edukacyjnego w pomoce dydaktyczne dopuszcza się wykorzystywanie przedmiotów wykonanych w sposób amatorski przez nauczycieli, uczniów i ich rodziców. Takimi obiektami mogą być materiały ilustracyjne, materiały wideo, albumy fotograficzne, layouty itp.

Wsparcie zasobów dla podstawowych programów edukacyjnych obejmuje nowy system obserwacji statystycznej.

Biorąc więc pod uwagę rzeczywistą zawartość elementów wyposażenia edukacyjnego, w podrozdziale 13 „Informacje o terenie szkoły i technicznych środkach kształcenia” formularza nr BHP-1 „Informacje o szkole podstawowej” należy wprowadzić następujące dodatkowe wskaźniki dla szkoły podstawowej. placówka edukacyjna w ciągu dnia:

- obecność (brak) modułów, w tym standardowych zestawów wizualnego sprzętu edukacyjnego i edukacyjnego, zapewniających realizację PROPO;

- liczba tablic interaktywnych;

- wyposażenie klasy szkoły podstawowej zgodnie z wymaganiami głównych programów edukacyjnych.

Definicja Wykazu Wyposażenia Edukacyjnego stanowi podstawę do rozstrzygnięcia kwestii wyposażenia klas szkoły podstawowej. Jednocześnie Lista nie wyczerpuje całego wyposażenia tych pomieszczeń, w tym innych elementów, w tym specjalistycznych mebli edukacyjnych, wyposażenia stanowiska pracy nauczyciela. W klasie należy również stworzyć warunki techniczne do korzystania z informacyjno-komunikacyjnych pomocy dydaktycznych.

Podstawowe wymagania dotyczące klasy (biura) i jej wyposażenia

Trenować Szkoła Podstawowa odbywa się zwykle w jednej sali, która z reguły jest przeznaczona na cały swój okres jednemu nauczycielowi i jednej klasie. Jednocześnie istnieje również możliwość zorganizowania zajęć dydaktycznych na odrębny przedmiot. Tak więc lekcje muzyki mogą odbywać się w sali muzycznej wyposażonej zgodnie z wymogami procesu rozwoju muzycznego dzieci, zajęcia z pracy – w ogólnoszkolnej sali technologicznej, zajęcia z wychowania fizycznego – w szkolnej sali gimnastycznej (w tym ostatnim przypadku , najlepsza byłaby mała sala gimnastyczna dla uczniów) szkoła podstawowa).

Niezależnie od rodzaju lokalu edukacyjnego, jego wyposażenie powinno przyczynić się do rozwiązania problemów głównych programów edukacyjnych, które zapewniają wdrożenie federalnego standardu edukacyjnego.

Takie zadania to aktywacja aktywności umysłowej młodszych uczniów, tworzenie systemu uniwersalnych działań edukacyjnych, rozwój umiejętności samokontroli, poczucia własnej wartości i samoanalizy, wychowanie wysoce zorganizowanej osobowości.

Tendencja do wzrostu liczby sal przedmiotowych w szkole podstawowej sugeruje, że wiersz „Liczba sal lekcyjnych (łącznie z salami lekcyjnymi i pracowniami)” w podrozdziale 13 „Informacje o terenie szkoły i technicznych pomocy dydaktycznych” formularza nr BHP-1” Informacja o placówce oświaty dziennej” powinna składać się z dwóch części, osobno z zaznaczeniem wskaźnika „Sale dydaktyczne (przedmiotowe)”, zgodnie z wykazem przedmiotów w podstawowym planie programowym (edukacyjnym) w szkole podstawowej oraz wskaźnikiem „Wyposażenie placówki edukacyjnej ( przedmiot) sale lekcyjne".

Wymagania dotyczące wyposażenia pomieszczeń administracyjnych placówki oświatowej podstawowego kształcenia ogólnego

Wyposażenie pomieszczeń administracyjnych placówki oświaty podstawowej ogólnokształcącej jest częścią infrastruktury zarządzania procesem edukacyjnym w szkole podstawowej, a także infrastruktury zarządzania kadrą dydaktyczną. Pomieszczenia administracyjne – pokój nauczycielski, biura administratorów oświaty podstawowej powinny być platformą do dyskusji, podejmowania decyzji kierowniczych, dokonywania ocen wartościujących, skupiania informacji pedagogicznych, psychologicznych i innych pokrewnych. Tutaj wszystko powinno sprzyjać przemyślanej, analitycznej pracy, produktywnej wymianie poglądów, a w chwilach odpoczynku – dynamicznemu relaksowi. Ze względu na te okoliczności wyposażenie pomieszczeń administracyjnych jako organicznego składnika zasobu edukacyjnego i materialnego ma ogromne znaczenie dla zapewnienia realizacji głównego programu edukacyjnego kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym.

Model wyposażenia biurowego szkołę podstawową przedstawiono w tabeli 2.

KULTURA FIZYCZNA

Podstawy i cele tworzenia wymagań. Zalecenia te zostały opracowane na podstawie federalnego komponentu stanowego standardu edukacyjnego edukacji ogólnej w kulturze fizycznej (dla głównego Liceum, ukończyć szkołę średnią z wykształceniem podstawowym i specjalistycznym).

Wymagania są optymalnymi zaleceniami dotyczącymi wyposażenia materiałowego i technicznego procesu edukacyjnego, który jest wymagany w warunkach wprowadzenia państwowego standardu kultury fizycznej. Wymagania obejmują wykazy materiałów drukowanych (fundusz biblioteczny), drukowanych instrukcji pokazowych, technicznych pomocy dydaktycznych, podręczników ekranowych i dźwiękowych, wyposażenia edukacyjno-praktycznego i dydaktyczno-laboratoryjnego, a także scharakteryzować wykazy hal sportowych (biur) i obiektów sportowych mieszkań szkolnych .

Nowość opracowanych wymagań. Państwowy standard wychowania w kulturze fizycznej zakłada priorytetowe podejście do procesu uczenia się, co warunkuje opanowanie przez uczniów nie tylko umiejętności przedmiotowych, ale także rozwój szerokiego zakresu ogólnych umiejętności uczenia się i uogólnionych metod działania związanych z kształtowaniem kompetencji poznawczych, informacyjnych i komunikacyjnych. Dlatego też, w odróżnieniu od dotychczas istniejących wykazów pomocy dydaktycznych i wyposażenia dydaktycznego w kulturze fizycznej, wyposażenie materialno-techniczne procesu edukacyjnego zorientowane jest przede wszystkim na nieskuteczne rozwiązywanie tych problemów, tworzenie niezbędnych warunków do pełnej realizacji wymagania dotyczące poziomu wykształcenia absolwentów w zakresie kultury fizycznej. Osobliwość Wymagania dotyczące wyposażenia procesu edukacyjnego w kulturze fizycznej polega na umieszczeniu w wykazie niestandardowych inwentarza i wyposażenia, przyrządów pomiarowych wykorzystywanych przez uczniów w samodzielnych formach działalności edukacyjnej. Ponadto wymagania obejmują nie tylko obiekty i środki logistyczne, które są obecnie produkowane, ale także te obiecujące, których stworzenie jest niezbędne dla zapewnienia wprowadzenia państwowego standardu kultury fizycznej.

Zasady doboru obiektów i środków materiałów i wyposażenia technicznego. Wykazy obiektów i środków wyposażenia materiałowego i technicznego zawarte w tych wymaganiach nie zawierają konkretnych nazw, ale przede wszystkim ogólną nomenklaturę obiektów. Wynika to z faktu, że w nowoczesnych warunkach następuje restrukturyzacja sektora produkcyjnego, który zapewnia materialne potrzeby szkoły, istotnie zmienia się podstawa treści podręczników i pomocy dydaktycznych, wprowadzane są zasadniczo nowe technologie i metody, nośniki powszechna praktyka nauczania. Informacja edukacyjna oraz oprogramowanie i wsparcie metodyczne edukacji.

Większość zawartych w nim obiektów i obiektów logistycznych ma charakter wielofunkcyjny, może być wykorzystywana w różny sposób tematy nauki w rozwiązywaniu różnych problemów pedagogicznych.

Wiele z zawartych w nim obiektów i obiektów jest wymiennych, a ich wykorzystanie koncentruje się zarówno na nauczaniu określonych tematów przedmiotowych, jak i tworzeniu warunków do kształtowania i rozwoju umiejętności i zdolności uczniów.

Realizacja zasady zmienności; ciągłość na różnych poziomach edukacji. Obecne wymagania dotyczące wyposażenia procesu edukacyjnego służą jako wskazówka w tworzeniu całościowego środowiska do rozwijania przedmiotów, niezbędnego do realizacji wymagań dotyczących poziomu kształcenia absolwentów na każdym poziomie kształcenia ustanowionym przez normę. Wymagania opierają się na zadaniach zintegrowanego korzystania z materialnych i technicznych pomocy dydaktycznych, przejściu od odtwórczych form działalności edukacyjnej do samodzielnych, poszukiwawczych i badawczych rodzajów pracy, realizacji zadań twórczych oraz wzmocnieniu komponentu analitycznego działalność edukacyjna.

Wymagania te można doprecyzować i uzupełnić w odniesieniu do specyfiki poszczególnych placówek edukacyjnych, poziomu ich finansowania, a także w oparciu o konsekwentne rozwijanie i gromadzenie własnej bazy materialnych i technicznych pomocy dydaktycznych.

Obliczanie wskaźników ilościowych. Liczba urządzeń edukacyjnych podana jest na jedną halę sportową (biuro). Jednocześnie wykorzystanie znacznej części tych środków wiąże się z realizacją nie tylko zadań wewnątrzprzedmiotowych, ale także ogólnokształcących. Wyposażenie w te środki techniczne jest uważane za element ogólnego wyposażenia materiałowego i technicznego instytucji edukacyjnej.

Konkretna liczba wskazanych środków i obiektów wsparcia materialnego i technicznego uwzględnia średnie obliczenie obłożenia klas (26-30 uczniów). Aby odzwierciedlić wskaźniki ilościowe w wymaganiach, stosuje się następujący system notacji symbolicznej:

D - egzemplarz demonstracyjny (1 egzemplarz, z wyjątkiem przypadków specjalnie przewidzianych);

K - kompletny zestaw (na podstawie każdego ucznia, na podstawie rzeczywistej wielkości klasy);

G - zestaw niezbędny do praktycznej pracy w kilkuosobowych grupach.

Charakterystyka pomieszczeń edukacyjnych. Sala gimnastyczna (biuro) oraz szkolny stadion sportowy (boisko) muszą spełniać wymagania Regulaminu Sanitarno-Epidemiologicznego (SanPiN 2.4.2. 178-02). Hala sportowa i szkolne stadiony sportowe (tereny) muszą być wyposażone w standardowe wyposażenie określone w tych wymaganiach, w tym specjalistyczne meble edukacyjne i techniczne pomoce dydaktyczne wystarczające do spełnienia wymagań dotyczących poziomu wyszkolenia absolwentów szkół podstawowych i gimnazjów (pełnych). na poziomie podstawowym i profilu. Szczególną rolę w tym zakresie odgrywa tworzenie warunków technicznych do korzystania z komputerowych i informacyjno-komunikacyjnych pomocy dydaktycznych.

Nazwy obiektów i środków logistyki

Wymagana ilość

Notatka

Szkoła główna

Stara szkoła

Poziom podstawowy

Poziom Prof.

FUNDUSZ BIBLIOTEKOWY (PRODUKTY DRUKARSKIE)

1.1.

Standard podstawowego kształcenia ogólnego w kulturze fizycznej

Standard kultury fizycznej, przykładowe programy, autorskie programy pracy są częścią obowiązkowego oprogramowania i wsparcia metodologicznego zajęć z kultury fizycznej (siłowni)

1.2

Poziom wykształcenia średniego (pełnego) ogólnego w zakresie kultury fizycznej (poziom podstawowy)

1.3

Poziom wykształcenia średniego (pełnego) ogólnego w zakresie kultury fizycznej (poziom profilu)

1.4

Przykładowy program z kultury fizycznej podstawowego kształcenia ogólnego z kultury fizycznej

1.5

Przybliżony program kultury fizycznej średniego (pełnego) wykształcenia ogólnego (profil podstawowy)

1.6

Przybliżony program kultury fizycznej średniego (pełnego) wykształcenia ogólnego (poziom profilu)

1.7

1.8

Podręcznik do wychowania fizycznego

W skład funduszu bibliotecznego wchodzą zestawy podręczników rekomendowane lub zatwierdzone przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej

1.9

Materiały dydaktyczne na podstawach

Zestawy wielopoziomowe

sekcje i tematy przedmiotu „Kultura fizyczna”

zadania tematyczne,

karty dydaktyczne.

1.10

Popularnonaukowa i fikcja w kulturze fizycznej, sporcie, ruchu olimpijskim

W ramach funduszu bibliotecznego

1. 11

Publikacje metodyczne dotyczące kultury fizycznej dla nauczycieli

G. „Wychowanie fizyczne w szkole”

DRUKOWANE POMOCE

2.1

Tabele według standardów rozwój fizyczny oraz sprawność fizyczna

2.2

Plakaty metodologiczne

Zestawy plakatów dotyczące metodyki nauczania czynności ruchowych, kompleksów gimnastycznych, ćwiczeń ogólnorozwojowych i korekcyjnych

2.3

Portrety wybitnych sportowców, postaci kultury fizycznej sportu i ruchu olimpijskiego

EKRAN-DŹWIĘK POMOC

3.1

Filmy wideo na temat głównych sekcji i tematów przedmiotu „Wychowanie fizyczne”

3.2

Nagrania audio

Do prowadzenia kompleksów gimnastycznych, nauczania ruchów tanecznych;

zawody sportowe i festiwale sportowe

NARZĘDZIA DO SZKOLENIA TECHNICZNEGO

4.1

Telewizor z podstawą uniwersalną

Telewizor o przekątnej co najmniej 72 cm

4.2

Magnetowid z kompletem kaset wideo

4.3

Centrum audio z nagłośnieniem hal sportowych i placów zabaw

Centrum audio z możliwością obsługi płyt audio, CD R, CD RW, MP3, a także nagrań magnetycznych

4.4.

Mikrofon radiowy (oznaczony)

4.5.

Megafon

4.6

komputer multimedialny

Tych. wymagania: graficzny system operacyjny, napęd CD-ROM, wejścia/wyjścia audio-video, dostęp do Internetu. Wyposażony w głośniki, mikrofon i słuchawki. Z pakietem programów użytkowych (tekst, arkusz kalkulacyjny, grafika i prezentacja).

4.7

Skaner

4.8.

Drukarka laserowa

4.9.

Kserokopiarka

Może być uwzględniony w logistyce instytucji edukacyjnej

4.10

Cyfrowa kamera wideo

Może być uwzględniony w logistyce instytucji edukacyjnej

4.11

Aparat cyfrowy

4.12

projektor multimedialny

4.13

Ekran (na statywie lub na zawiasach)

Minimalne wymiary 1,25x1,25

WYPOSAŻENIE EDUKACYJNE I PRAKTYCZNE

GIMNASTYKA

5.1.

Ściana gimnastyczna

5.2

Podłoga gimnastyczna z belek

5.3

Światła drogowe do gimnastyki

5.4.

Gimnastyka dla kóz

5.5.

Gimnastyka dla koni

5.6

poprzeczka

gimnastyczny

5.7.

Drążki gimnastyczne, nierówna wysokość

5.7

Drążki gimnastyczne równoległe

5.8.

Kółka gimnastyczne, z mechanizmem mocującym

5.9

Lina wspinaczkowa z mechanizmem mocującym

5.10

Rzucany mostek gimnastyczny

5.11

Sztywna ławka gimnastyczna

5.12

Ławka gimnastyczna miękka

5.13

Zestaw do mocowania

W skład zestawu wchodzą: poprzeczka, drążki, tarcze do rzucania

5.14

Pojemnik z zestawem t/hantle

5.15

Ławka atletyczna, pionowa

5.16

Ławka atletyczna, pochylona

5.17

Stojak na sztangę

5.18

Drążki treningowe

5.19

Hantle

5.20

Symulator wibracji M.F.Agashina

5.21

Mata gimnastyczna

5.22

Maszyna choreograficzna

5.23

Tor akrobatyczny

5.24

Pokrowiec na matę zapaśniczą

5.25

Maty zapaśnicze

5.26

Maty gimnastyczne

5.27

Faszerowana piłka (1 kg, 2 kg, 3 kg)

5.28

Mała piłka (tenis)

5.29

Gimnastyka linowa

5.30

Mała piłka (miękka)

5.31

Kij gimnastyczny

5.32

Obręcz gimnastyczna

5.33

Maty do masażu

5.34

Stoper ścienny z siatką ochronną

5.35

Odkurzacz

Do czyszczenia na mokro hali i sprzętu sportowego

5.36

Siatka do przenoszenia małych piłek

LEKKOATLETYKA

5.37

Deska do skoku wzwyż

5.38

Stojaki do skoku wzwyż

5.39

Bariery l / szkolenie

5.40

Oznaczenie flag na podporze

5.41

Taśma wykończeniowa

5.2

Oznaczenie toru do skoku w dal z miejsca

5.43

Taśma miernicza (10m; 50m)

5.44

Numery w klatce piersiowej

GRY SPORTOWE

5.45

ZESTAW DESK DO KOSZYKÓWKI Z PIERŚCIENIAMI I SIATKĄ

5.46

ZAWIASOWA TARCZA DO KOSZYKÓWKI Z PIERŚCIENIAMI I SIATKĄ

5.47

PIŁKI DO KOSZYKÓWKI

5.48

SIATKA DO PRZENOSZENIA I PRZECHOWYWANIA PIŁEK

5.49

KAMIZELKI GAMINGOWE Z CYFRAMI

5.50

STANOWISKO DO SIATKÓWKI UNIWERSALNE

5.51

SIATKA DO SIATKÓWKI

5.52

PIŁKI SIATKOWE

5.53

SIATKA DO PRZENOSZENIA I PRZECHOWYWANIA KOSZYKÓWEK

5.54

Odwróć deskę

5.55

KAMIZELKI GAMINGOWE Z CYFRAMI

5.56

BRAMKI DO MINI PIŁKI NOŻNEJ

5.57

SIATKA NA BRAMKI DO MINI PIŁKI NOŻNEJ

5.58

PIŁKI DO GRY W PIŁKĘ NOŻNĄ

5.59

NAJLEPSZE NUMERY

5.60

SPRĘŻARKA KULOWA

2

TURYSTYKA

5.61

NAMIOTY TURYSTYCZNE (PODWÓJNE)

5.62

PLECAKI TURYSTYCZNE

5.63

ZESTAW BIVU TURYSTYCZNEGO

URZĄDZENIA POMIAROWE

5.64

SERCE SERCA

5.65

KROKOMIERZ ELEKTRONICZNY

5.66

ZESTAW RĘCZNEGO DYNAMOMETRU

5.67

STOJĄCY DYNAMOMETR

D

5.68

KROK UNIWERSALNY (DO TESTU KROKOWEGO)

G

5.69

TONOMETR AUTOMATYCZNY

D

5.70

WAGA MEDYCZNA Z WYSOKOŚCIOMIERZEM

D

D

ŚRODKI NA OPIEKĘ MEDYCZNĄ

5.71

APTECZKA

D

D

DODATKOWE WYPOSAŻENIE

5.80

TABLICA EKRANOWA Z POWIERZCHNIĄ MAGNETYCZNĄ

D

Deska powinna być mobilna i łatwa do poruszania się po siłowni

6.

HALE SPORTOWE

6.1

GRA NA SIŁOWNIĘ

6.2

SIŁOWNIA GIMNASTYCZNA

Z szatniami dla chłopców i dziewczynek (szafki, miękkie ławeczki gimnastyczne, dywaniki), prysznice dla chłopców i dziewczynek, toalety dla chłopców i dziewczynek.

6.3

STREFY REKREACJI

Dla pauz dynamicznych (zmiany)

1

2

3

4

5

6

6.4

POKÓJ NAUCZYCIELSKI

Zawiera: biurko, krzesła, sejf, regały (półki), szafa

6.5

POMIESZCZENIE GOSPODARCZE DO PRZECHOWYWANIA INWENTARYZACJI I SPRZĘTU

Zawiera: regały, pojemniki

7.

STADION SZKOLNY (MIEJSCE)

7.1

TOR Lekkoatletyczny

D

7.2

SEKTOR SKOKU W DŁUGOŚĆ

D

7.3

SEKTOR DO SKOKU WZWYŻ

D

7.4

BOISKO DO PIŁKI NOŻNEJ (MINI PIŁKA NOŻNA)

D

7.5

BOISKO DO KOSZYKÓWKI

D

7.6

BOISKO DO SIATKÓWKI

D

7.7

MIASTO GIMNASTYCZNE

D

D

7.8

PRZESZKODY

D

D

7.9

TOR NARCIARSKI

D

Włączające, lekkie łagodne zbocza

7.10

ZESTAW NARZĘDZI DO PRZYGOTOWANIA MIEJSC NA STADIONACH SPORTOWYCH

D