Υλικά για την προετοιμασία για τις εξετάσεις στη ρωσική γλώσσα. Ενιαία κρατική εξέταση στα ρωσικά Θα λύσω τις εξετάσεις Ρωσικά τεστ

Αλγόριθμος για την ολοκλήρωση εργασιών USE

Στα ρώσικα.

Μέρος 1.

Ασκηση 1. Ποια από τις παρακάτω προτάσεις αποδίδει σωστά τις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο;

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

Εργασία 2. Ποια από τις παρακάτω λέξεις (συνδυασμοί λέξεων) πρέπει να βρίσκεται στη θέση του κενού στην τρίτη (3) πρόταση του κειμένου; Γράψε αυτή τη λέξη.

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

1. Διαβάστε προσεκτικά το κείμενο.

2. Επιλέγοντας διαδοχικά το προτεινόμενο μέσο επικοινωνίας, καθιερώστε μια λογική αντιστοιχία μεταξύ της πρότασης με το κενό και αυτής που προηγείται. Αυτή η τεχνική θα σας βοηθήσει να προσδιορίσετε ποια λέξη πρέπει να βρίσκεται στο κενό.

Εργασία 3. Διαβάστε το απόσπασμα του λήμματος του λεξικού, που δίνει τη σημασία της λέξης (………). Προσδιορίστε τη σημασία με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη (…….) στην πρόταση του κειμένου. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρησης του λεξικού.

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

1. διαβάστε προσεκτικά την εργασία.
2. βρείτε την καθορισμένη προσφορά.
3. συμπεριλάβετε καθεμία από τις προτεινόμενες λεξιλογικές ερμηνείες αντί της λέξης που δίνεται για ανάλυση·
4. ακούστε τον νέο ήχο και τη σημασία της πρότασης.
5. προσδιορίστε εάν η πρόταση έχασε ή δεν έχασε τη σημασιολογική της ακεραιότητα κατά τη διάρκεια του γλωσσικού πειράματος:

• εάν η πρόταση δεν έχει χάσει τη σημασιολογική της ακεραιότητα, η απάντηση είναι σωστή.
• αν το νόημα της πρότασης έχει αλλάξει, η απάντηση είναι σωστή.

Εργασία 4. Σε μία από τις παρακάτω λέξεις, έγινε ένα λάθος στη διατύπωση του τονισμού: το γράμμα που δηλώνει το τονισμένο φωνήεν επισημαίνεται ΛΑΘΟΣ. Γράψε αυτή τη λέξη.

Θυμηθείτε: η κινητικότητα του ρωσικού στρες δημιουργεί αντικειμενικές δυσκολίες στην ολοκλήρωση αυτής της εργασίας.

Εργασία 5. Σε μια από τις παρακάτω προτάσειςΛΑΝΘΑΣΜΕΝΟΣ χρησιμοποιείται επισημασμένη λέξη. Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά. Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

• Διαβάστε προσεκτικά όλες τις προσφορές.
• προσδιορίστε τις λεξιλογικές σημασίες καθεμιάς από τις παρωνυμικές λέξεις επιλέγοντας συνώνυμα και αντώνυμα ή λαμβάνοντας υπόψη ποιες λέξεις μπορεί να συνδυαστεί καθεμία από αυτές.
• αναφέρετε τη σωστή απάντηση.

Παραλήπτης - παραλήπτης. Παραλήπτης - το πρόσωπο ή ο οργανισμός στον οποίο απευθύνεται το ταχυδρομικό αντικείμενο (παραλήπτης). παραλήπτης - άτομο ή οργανισμός που στέλνει ένα ταχυδρομικό αντικείμενο (αποστολέας).

ανέκδοτος - ανέκδοτος. Ανέκδοτο - εγγενές σε ένα ανέκδοτο, που βασίζεται σε ένα ανέκδοτο (μια ανέκδοτη ιστορία). ανέκδοτος - γελοίος, γελοίος (ανέκδοτη περίπτωση).

αρχαϊκό - αρχαϊκό. Αρχαϊκό - χαρακτηριστικό της αρχαιότητας (αρχαϊκή άποψη), αρχαϊκό - παρωχημένο, μη αντίστοιχο σε νέες απόψεις, κανόνες (αρχαϊκή χρήση).

καθημερινή - καθημερινή. Καθημερινή - όχι αργία (καθημερινή). καθημερινή - πεζή, μονότονη (καθημερινή εργασία).

Εισπνεύστε - εισπνεύστε. Εισπνεύστε - εισπνεύστε, τραβήξτε αέρα (εισπνεύστε οξυγόνο), εμπνεύστε κάτι (εισπνεύστε θάρρος). αναστεναγμός - αφήστε έναν αναστεναγμό (αναπνεύστε με ανακούφιση). ξεκουραστείτε λίγο (άσε με να αναπνεύσω) να λυπηθεί, να λυπηθεί (αναστεναγμός για τα παιδιά).

Εκπαιδευτικό – εκπαιδευτικό. Εκπαιδευτικό - σχετικό με την εκπαίδευση (εκπαιδευτικό σύστημα); εκπαιδευτικό - σχετικό με τον δάσκαλο (εκπαιδευτική αίθουσα).

Όλοι - όλοι. Όλοι - όλοι (κάθε λεπτό). όλα τα είδη - τα πιο διαφορετικά (όλα τα είδη αναζητήσεων).

Επιλεκτικό - επιλεκτικό. Εκλεγμένος - σχετίζεται με εκλογές, εκλεγμένος με ψηφοφορία (εκλεγμένη θέση). επιλεκτικός - μερικός (επιλεκτικός έλεγχος)

Αρμονικό - αρμονικό. Αρμονική - σχετίζεται με την αρμονία (αρμονική σειρά). αρμονικός - λεπτός, συντονισμένος (αρμονική προσωπικότητα).

κύριο - κεφάλαιο. Κύριος - κύριος, πιο σημαντικός, κεντρικός, ανώτερος (κεντρικός δρόμος). κεφαλαίο - που σχετίζεται με τον τίτλο (ρόλος τίτλου).

Κινητήρας - κίνηση. Κινητήρας - μια μηχανή που θέτει σε κίνηση, ισχύ (ηλεκτρικός κινητήρας). κινητήριος - αυτό που θέτει σε κίνηση, συμβάλλει σε αυτό (ο κινητής της κοινωνίας, η πρόοδος είναι ξεπερασμένη.).

Δημοκρατικό - δημοκρατικό. Δημοκρατικό - που αφορά τη δημοκρατία, δημοκρατικό (δημοκρατικό στρατόπεδο). δημοκρατικός - χαρακτηριστικό της δημοκρατίας, δημοκρατικός (δημοκρατική πράξη).

Δυναμική - δυναμική.Δυναμική - σχετίζεται με τη δυναμική, την κίνηση (δυναμική θεωρία). δυναμική - διαθέτει μεγάλη εσωτερική ενέργεια (δυναμικός ρυθμός).

Διπλωματικό – διπλωματικό.Διπλωματικό - που σχετίζεται με τη διπλωματία, διπλωμάτης (διπλωματική θέση) διπλωματικός - ανεπαίσθητα υπολογισμένος, υπεκφυγικός (διπλωματική συμπεριφορά).

Μακρύ - μακρύ. Long - έχοντας μεγάλη διάρκεια (μακριά αναφορά). μακροχρόνια - μακροπρόθεσμα (μεγάλες διακοπές, μεγάλη περίοδος).

Εθελοντικός - εθελοντικός. Εθελοντική - εκτελείται χωρίς εξαναγκασμό (εθελοντική εργασία). εθελοντής - που σχετίζεται με εθελοντή (πρωτοβουλία εθελοντών, εθελοντικός στρατός).

δραματικός - δραματικός. Δραματική - έκφραση ισχυρών συναισθημάτων, γεμάτη δράμα (δραματική κατάσταση). δραματικός - σχετικός με το δράμα (δραματικός κύκλος).

φιλικός - φιλικός. Φιλικό - σχετίζεται με έναν φίλο, φίλους (φιλική συνάντηση). φιλικό - με βάση τη φιλία (φιλική χώρα).

ελεεινός - αξιολύπητος. Θλιβερό - που εκφράζει λύπη, λαχτάρα, ταλαιπωρία. παραπονεμένος, λυπημένος (άθλια φωνή). συμπονετικός - επιρρεπής σε οίκτο, συμπάθεια. συμπονετικός, συγκινητικός (συμπονετικές λέξεις, άνθρωποι).

Ανταλλακτικό - φθηνό. Ανταλλακτικό - διαθέσιμο ως εφεδρικό (έξοδος έκτακτης ανάγκης). φειδωλός - ικανός να προμηθεύεται (οικονομικός άνθρωπος).

Κακό - κακόβουλο . Κακό - γεμάτο αισθήματα εχθρότητας ( κακό πρόσωπο) κακόβουλος - έχοντας κακό σκοπό, εσκεμμένος (κακόβουλος μη πληρωτής).

Executive - performing. Στέλεχος - επιμελής, έχοντας ως στόχο την υλοποίηση κάτι (εκτελεστικός υπάλληλος) performing - που σχετίζεται με τον ερμηνευτή (performing skills).

αποσπασμένος - επαγγελματικό ταξίδι. Αποσπασμένος - άτομο που βρίσκεται σε επαγγελματικό ταξίδι (αποσπασμένος ειδικός). επαγγελματικό ταξίδι - που σχετίζεται με έναν επαγγελματία ταξιδιώτη (έξοδα ταξιδιού).

Κωμικό - κωμικό. Κόμικ - που σχετίζεται με κωμωδία (κωμικός χαρακτήρας). κωμικό - αστείο (κωμικό βλέμμα).

Κριτικό – επικριτικό. Κριτική - σχετίζεται με την κριτική (κριτικό άρθρο); κριτικός - έχοντας την ικανότητα κριτικής (κριτική προσέγγιση).

λογικός - λογικός. λογικό - που σχετίζεται με τη λογική ( λογική σκέψη) λογικό - σωστό, λογικό, συνεπές (λογικός συλλογισμός).

μεθοδικός - μεθοδικός. Μεθοδική - σχετική με τη μεθοδολογία ( μεθοδικό συνέδριο) μεθοδική - ακολουθώντας ακριβώς το σχέδιο (μεθοδική εργασία).

Μισός - μισητός. Μίσος - εμποτισμένο με μίσος (πράξεις μίσους). μίσος - που προκαλεί μίσος (μισητός εχθρός).

αφόρητος - αφόρητος. Αφόρητο - αυτό που δεν μπορεί να αντέξει (αφόρητο κρύο). μισαλλόδοξος - απαράδεκτος (μισαλλόδοξη στάση).

να δειπνήσει - να δειπνήσει. Να γίνει φτωχότερος - να γίνει φτωχός (να γίνει φτωχότερος ως αποτέλεσμα του πληθωρισμού). εξαθλιώνω - φτωχοποιώ (φτωχώ τη ζωή).

επικίνδυνος - φοβισμένος. Επικίνδυνο - σχετίζεται με κίνδυνο (επικίνδυνη γέφυρα). προσεκτικός - ενεργώντας προσεκτικά (προσεκτικό άτομο).

τυπογραφικό λάθος - απεγγραφή . Ένα τυπογραφικό λάθος - ένα τυχαίο λάθος στη γραφή (ένα ενοχλητικό τυπογραφικό λάθος). κατάργηση εγγραφής - μια απάντηση που δεν επηρεάζει την ουσία της υπόθεσης (αναιδής κατάργηση εγγραφής).

Μάθε - μάθε. Να κυριαρχήσει - να μάθει πώς να χρησιμοποιεί κάτι, να το συμπεριλάβει στον κύκλο των δραστηριοτήτων κάποιου (να κυριαρχήσει στην κυκλοφορία νέων προϊόντων). να αφομοιώσει - να κάνει συνηθισμένο? κατανοώ, απομνημονεύω

Βιολογικά - βιολογικά. Βιολογικά - που σχετίζονται με τον φυτικό ή ζωικό κόσμο ( οργανική ύλη) οργανικό - άρρηκτα συνδεδεμένο, φυσικό (οργανική ακεραιότητα).

Καταδίκη – συζήτηση. Καταδίκη - έκφραση αποδοκιμασίας, καταδίκη (καταδίκη εγκληματία). συζήτηση - ολοκληρωμένη εξέταση (συζήτηση του προβλήματος).

Υπεύθυνος – υπεύθυνος.Αμοιβαία - είναι η απάντηση (απάντηση). υπεύθυνος - υπεύθυνος, σημαντικός (υπεύθυνος υπάλληλος).

Αναφορά - διακριτή. Αναφορά - σχετική με την έκθεση (περίοδος αναφοράς). διακριτός - καλά διακρίσιμος (ευδιάκριτος ήχος).

Πολιτικό – πολιτικό. Πολιτικά - που σχετίζονται με την πολιτική (πολιτικός); πολιτικό - ενεργώντας διπλωματικά, προσεκτικά (πολιτική υπόδειξη).

Κατανοητό - κατανοητό.Κατανόηση - γρήγορη κατανόηση (άτομο κατανόησης). κατανοητός - σαφής (σαφής λόγος).

Αντιπρόσωπος - αντιπρόσωπος.Αντιπρόσωπος - κάνοντας μια ευνοϊκή εντύπωση (αντιπροσωπευτική εμφάνιση). αντιπρόσωπος - εκλεγμένος (αντιπροσωπευτικό όργανο). σχετικά με αντιπροσώπευση, αντιπρόσωπος (έξοδα παράστασης).

Παρουσίαση - παροχή.Υποβολή - παρουσίαση για εξοικείωση, υποψηφιότητα για προώθηση (αναπαράσταση χαρακτηριστικού). παροχή - η παραχώρηση κάτι που έχει στη διάθεση κάποιου (χορήγηση δανείου).

εμφανής - ευδιάκριτος. Αντιληπτικός - ικανός να παρατηρήσει (αντιληπτικός κριτικός). αισθητός - αισθητός (αισθητή δυσαρέσκεια).

Ρεαλιστικό - ρεαλιστικό. Ρεαλιστική - δίπλα στον ρεαλισμό (ρεαλιστική ζωγραφική). ρεαλιστικό - αντίστοιχο με την πραγματικότητα, αρκετά πρακτικό (ρεαλιστικός στόχος).

Κρυφό – μυστικοπαθές. Κρυφό - μυστικό, αόρατο (κρυφή απειλή). μυστικοπαθής - άφαντος (μυστικό πρόσωπο).

Τακτική - τακτική. Τακτικός - κατέχοντας τακτ (μια τακτική πράξη). τακτική - που σχετίζεται με τακτική (τακτική εργασία).

Τεχνικό – τεχνικό.Τεχνικά - που σχετίζονται με την τεχνολογία (τεχνική πρόοδος). τεχνικός - κατέχει υψηλή ικανότητα (τεχνικός ηθοποιός).

Τυχερός - τυχερός.Τυχερός - ευτυχισμένος? αυτός που είναι τυχερός (τυχερός εξερευνητής). πετυχημένος - επιτυχημένος (καλημέρα).

Πραγματικό - πραγματικό. Πραγματική - που αντιστοιχεί στα γεγονότα (πραγματική κατάσταση πραγμάτων). τεκμηριωμένη - που περιέχει πολλά γεγονότα (πραγματική αναφορά).

Μεταπτυχιακό - οικονομικό. Master - που σχετίζεται με τον ιδιοκτήτη. όπως ένας καλός ιδιοκτήτης (συμφέρον του ιδιοκτήτη)? οικονομική - απασχολημένος με την οικονομία, που συνδέεται με την οικονομία (οικονομικά θέματα).

Ρητό - προφανές.Ρητή - προφανής, ακάλυπτη (σαφής υπεροχή). σαφής - ευδιάκριτος, καλά διακρίσιμος (καθαρός ψίθυρος).

Εργασία 6. Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε λάθος στον σχηματισμό της λεξικής μορφής.Διορθώστε το λάθοςκαι να γράψετε σωστά τη λέξη.

Βρείτε λάθη στην εκπαίδευση και τη χρήση

• Υπόθεση αριθμών.
• αριθμοί ενάμιση, ενάμιση;
• συλλογικούς αριθμούς, συμπεριλαμβανομένων των αριθμώνκαι τα δύο, και τα δύο?
• συγκριτικοί και υπερθετικοί βαθμοί επιθέτων και επιρρημάτων.
• ονομαστική και γενετική πληθυντικόςμερικά ουσιαστικά?
• προστακτικοί τύποι ορισμένων ρημάτων.

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

1. Προσδιορίστε σε ποιο μέρος του λόγου ανήκει η δεδομένη λέξη.

2. Εάν αυτό το όνομα είναι αριθμητικό, να το θυμάστε

• σε σύνθετα ποσοτικά ονόματα αριθμώνκαι τα δύο μέρη έχουν κλίση.

• όταν φθίνουμε σύνθετους τακτικούς αριθμούς, μόνοη τελευταία λέξη ;
• αριθμητικό και τα δύο χρησιμοποιείται με αρσενικά και ουδέτερα ουσιαστικά, καικαι τα δυο - θηλυκός;

• συλλογικά ουσιαστικά (δύο, τρία, τέσσερακ.λπ.) χρησιμοποιούνται με ουσιαστικά που δηλώνουν αρσενικά, ονόματα μωρών ζώων, ζευγαρωμένα αντικείμενα ή έχουν μόνο τον πληθυντικό.

3. Αν αυτό το όνομα είναι επίθετο, ελέγξτε αν έχουν σχηματιστεί σωστά οι μορφές των βαθμών σύγκρισης. Θυμηθείτε: δεν μπορείτε να αναμίξετε απλές και σύνθετες μορφές βαθμών σύγκρισης.

4. Αν αυτό είναι ρήμα, προσέξτε τον σωστό σχηματισμό

• επιτακτικές μορφές διάθεσης.
• οι μορφές του παρελθόντος που χρησιμοποιούνται χωρίς επίθημα είναι -NU-.

(υπάρχει - καλά - στο ρήμα - λάθος - σωστή απάντηση)

5. Εάν αυτό είναι ουσιαστικό, βεβαιωθείτε ότι ο σχηματισμός είναι σωστός

• μορφές ονομαστική περίπτωσηπληθυντικός;
• γενική πληθυντικού τύπου.

Εργασία 7. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των προτάσεων και των γραμματικών σφαλμάτων που έγιναν σε αυτές: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

1. Αναζητήστε λάθη στις προτάσεις:

1) με ομοιογενή μέλη. (αναζητήστε ομοιογενή κατηγορήματα με την ένωση I. Κάντε μια ερώτηση από το ρήμα στα ομοιογενή μέλη της πρότασης. Η ερώτηση θα πρέπει να είναι η ίδια, αν όχι, τότε ένα λάθος !!! Αυτή θα είναι η σωστή απάντηση. (Ιβλέπω??? (Λείπει ένα μέλος της πρότασης) και είμαι περήφανοςφύση? Βλέπω τι;, είμαι περήφανος για τι;)

2) με μερικούς κύκλους εργασιών. (κοιτάξτε το τέλος του μυστηρίου, θυμηθείτε ότι πρέπει να υπάρχει συμφωνία με τη λέξη που ορίζεταισε φύλο, αριθμό, περίπτωση.)

3) με τα κατάλληλα ονόματα που περικλείονται σε εισαγωγικά και είναι το όνομα εφημερίδων, περιοδικών, βιβλίων, πινάκων, ταινιών·

4) με παράγωγες προθέσειςχάρη σε, παρά, παράκαι μη παράγωγη πρόθεσηεπί χρησιμοποιείται στην ομιλίακατά την ολοκλήρωση, κατά την άφιξη, κατά την ολοκλήρωση, κατά την άφιξη·

5) με διπλές συμμαχίεςόχι μόνο αλλά; όπως…και?

6) χρησιμοποιώντας εισαγωγικά?

7) ξεκινώντας με τις λέξεις:όλοι όσοι…; όσοι…; κανένας από αυτούς που...

Εργασία 8. Προσδιορίστε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο επιλεγμένο φωνήεν της ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

1. Διαγράψτε λέξεις με εναλλασσόμενα φωνήεντα, καθώς δεν θα είναι η σωστή απάντηση:

1.1. διαβάστε προσεκτικά κάθε λέξη και αναζητήστε λέξεις με εναλλασσόμενο φωνήεν στη ρίζα (gar - βουνά, zar - zor, clan - κλώνος, πλάσμα - δημιουργία, υστέρηση - ψέμα, bir - ber, γλέντι - lane, dir - der, tir - ter, κόσμος - mer, blist - λάμψη, stil - stel, jig - κάηκε, τσιτ - ζυγός, κας -κος, ράστ - ρός - μεγάλωσε, άλμα - σκοχ, παπαρούνα - μοκ, ίσος - ίσος.).

2) επιλέξτε δοκιμαστικές λέξεις για τις υπόλοιπες λέξεις, να θυμάστε ότι μεταξύ αυτών μπορεί να υπάρχουν λέξεις λεξικού στις οποίες ένα άτονο φωνήεν απαιτεί απομνημόνευση.

3) αν βρήκατε μια λέξη λεξικού, μπορείτε να τη διαγράψετε, καθώς δεν θα είναι η σωστή απάντηση.

4) αν, παρεμπιπτόντως, καταφέρατε να σηκώσετε ένα τεστ στο οποίο τονίστηκε ένας ασαφής ήχος φωνήεντος και ακούγεται καθαρά, τότε βρήκατε τη σωστή απάντηση.

Εργασία 9. Προσδιορίστε τη σειρά στην οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις του προθέματος. Γράψτε αυτές τις λέξεις με το γράμμα που λείπει.

Πρέπει να γνωρίζετε τους ακόλουθους ορθογραφικούς κανόνες:

• ορθογραφία των προθεμάτων σε -З και -С.
• ορθογραφία των προθεμάτων PRE και PRI.

• Θυμάμαι:

Εργασία 10. Γράψτε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα E / I / στη θέση του κενού

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

1) Βρείτε σε ποιο μέρος της λέξης λείπει το γράμμα: στην κατάληξη ή στην κατάληξη.

2) Εάν το φωνήεν παραλείπεται στο τέλος, χρησιμοποιήστε τον αόριστο τύπο του ρήματος για να καθορίσετε τη σύζευξή του:

• στις προσωπικές καταλήξεις των ρημάτων της πρώτης συζυγίας γράφονται τα φωνήεντα E, U.
• στις προσωπικές καταλήξεις των ρημάτων της δεύτερης συζυγίας γράφονται φωνήεντα I, A (I).

3) Εάν το φωνήεν λείπει στο επίθημα, τότε αναλύστε τη φύση της ορθογραφίας:

• λείπει φωνήεν σε ομόρριζα επιθήματαush, yusch, στάχτη, κουτί, im, eat (om).
• λείπει φωνήεν πριν από το επίθημα μετοχής vsh, nn.

4) Ορθογραφικά επιθήματαush, yusch, στάχτη, yashch, im, τρώω (om)εξαρτάται από τη σύζευξη του αρχικού ρήματος:

• σε μετοχές που σχηματίζονται από ρήματα συζυγίας, γράφονται επιθήματα usch, yusch, em (om);
• σε μετοχές που σχηματίζονται από ρήματα II συζυγία, γράφονται επιθήματατέφρα, κουτί, im.

5) Ορθογραφία φωνήεντος πριν από τα επιθήματαοι μετοχές vsh και nn εξαρτάται από το αν θα πατήσετε - yat ή it - για να φάτε ο αόριστος τύπος του αρχικού ρήματος τελειώνει:

• γιατ ή γιατ, τότε πριν σε παθητικούς παρατατικούς διατηρείται το φωνήενκαι εγώ);
• αν το αρχικό ρήμα τελειώνει σε ite ή et, τότε μόνο το e γράφεται πριν από το nn.
• πριν από την κατάληξη Το vsh διατηρεί το ίδιο φωνήεν, όπως πριν το τέλοςείναι σε αόριστη μορφή.

ΣΥΜΒΟΥΛΗ: Βάλτε το ρήμα στο 3ο πληθυντικό πρόσωπο. (ΤΙ κάνουν τι; ΚΑΝΟΥΝ τι;) κατάληξη -ut-yut - ρήμα 1 συζυγία - στις καταλήξεις θα πρέπει να γράψετε ένα γράμμαΕ ,

Λήξη - at-yat - σύζευξη ρήματος 2 - στις καταλήξεις θα πρέπει να γράψετε ένα γράμμαΚΑΙ .

Εργασία 11. Γράψτε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα I στη θέση του κενού

Πρέπει να γνωρίζετε την ορθογραφία των επιθημάτων

• ουσιαστικά (ets, itz; μελάνι, ενκ? έξω, μέσα? ichk, echk; ik, εκ);
• επίθετα ( iv, ev; liv, chiv);
• ρήματα ( ιτιά, ιτιά? eva, ova; Και, Ε πριν από το τονισμένο επίθημα wa).

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

1) Να προσδιορίσετε σε ποιο μέρος του λόγου (ουσιαστικό, επίθετο, ρήμα) ανήκει η λέξη με το γράμμα που λείπει στην κατάληξη.

2) Εφαρμόστε τον επιθυμητό κανόνα.

Εργασία 12. Να προσδιορίσετε την πρόταση στην οποία ΟΧΙ με το αηδόνι γράφεται ΕΝΑ.(ΧΩΡΙΣΤΟ). Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτή τη λέξη.

)? Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι οι κανόνες ορθογραφίας ΔΕΝ είναι με διαφορετικά μέρηοι ομιλίες μπορούν να ομαδοποιηθούν ως εξής:

• ΟΧΙ με ουσιαστικά, ποιοτικά επίθετα, επιρρήματα σε -Ο και -Ε.
• ΟΧΙ με ρήματα και γερούντια.
• ΟΧΙ με μετοχές.

1. Όχι με ουσιαστικά, επίθετα, επιρρήματα σε Ο, Ε

2. Όχι με ρήματα και γερούντια

3. Όχι με μετοχές και λεκτικά επίθετα.

4.ΟΧΙ και ΟΥΤΕ με αρνητικές αντωνυμίες

Εργασία 13. Να προσδιορίσετε την πρόταση στην οποία και οι δύο υπογραμμισμένες λέξεις γράφονται ΚΑΘΑΡΑ (ΞΕΧΩΡΙΣΤΑ). Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτές τις δύο λέξεις.

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

1) Διαβάστε την πρόταση, σκεφτείτε τη σημασία της.

2) Προσδιορίστε σε ποιο μέρος του λόγου ανήκει η υπογραμμισμένη λέξη.

• συνδικάτα ώστε, επίσης, επίσης, αλλά, επιπλέον, επιπλέον, έτσι, επειδήγράφονται μαζί ; μπορούν να αντικατασταθούν από συνώνυμα του ίδιου μέρους του λόγου.
• Λέξεις άλλων μερών του λόγου παρόμοιες με αυτές τις ενώσεις στον ήχοοτιδήποτε, το ίδιο ομοίως, για αυτό, για αυτό, για αυτό, και έτσι, από αυτό γράφονται χωριστά. Αποτελούνται από δύο συστατικά: ένα από αυτά(καλά, θα) μπορεί είτε να αφαιρεθεί από την πρόταση είτε να αναδιαταχθεί σε άλλο μέρος. άλλο συστατικό(αυτό, αυτό, παρά, έτσι, αυτό) αντικαταστήστε με άλλες λέξεις.
• Οι παράγωγες προθέσεις γράφονται μαζί:ΛΟΓΩ = λόγω, ΣΕ ΑΠΟΨΗ = λόγω, ΠΕΡΙΠΟΥ = περίπου, ΜΑΖΙ = προς, ΠΑΡΑ = αντίθετα με.
• Οι παράγωγες προθέσεις γράφονται χωριστά:ΚΑΤΑ = ΣΕ ΣΥΝΕΧΕΙΑ, ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΑ, ΣΕ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ, ΚΑΤΑ.
• Για συνεχή, με παύλα ή χωριστή ορθογραφία των επιρρημάτων, εφαρμόστε τους κατάλληλους κανόνες.

Εργασία 14.Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων γράφεται ΗΗ (Η).

1. προσδιορίστε σε ποιο μέρος του λόγου ανήκει η λέξη με το γράμμα που λείπει.
2. εφαρμόστε τον ορθογραφικό κανόνα Н και НН στην κατάληξη αυτού του μέρους του λόγου.

Ουσιαστικό:

Επίθετο:

Συμμετοχές:

Εργασία 15.Ρυθμίστε σημεία στίξης. Καθορίστε τον αριθμό των προτάσεων στις οποίες πρέπει να βάλετε ένα κόμμα.

Αλγόριθμος εκτέλεσης:

1. Βρείτε στην προσφορά ομοιογενή μέλη.

2. Προσδιορίστε ποιες ενώσεις τις συνδέουν:

• αν είναι ενιαία σύνδεση ή διχαστική ένωση (και, ή, είτε, ναι (= και), κόμμαμπροστά τουδεν έβαλε;
• αν είναι διπλή ένωση (ως ..., και? όχι τόσο ... όσο? όχι μόνο αλλά; όμως... αλλά), ένα κόμμα τοποθετείται μόνο πριν από το δεύτερο μέρος της διπλής ένωσης;
• εάν αυτόεπαναλαμβανόμενες συμμαχίες, έπειτατοποθετείται κόμμαμόνο μπροστά σε αυτούς που είναιμεταξύ ομοιογενών μελών;
• πριν από τις αντίπαλες συμμαχίεςμεταξύ ομοιογενών μελώνβάζετε πάντα κόμμα.

3. Ελέγξτε αν η πρόταση περιέχει ομοιογενή μέλη συνδεδεμένα σε ζευγάρια. Θυμηθείτε: εάνομοιογενή μέλησε μια πρόταση συνδυάζονται σε ζευγάρια, λοιπόντοποθετείται κόμμα ανάμεσα σε ζευγαρωμένες ομάδες και μόνο μία!

Εργασία 16.Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση.

Θυμάμαι:

• μετοχικός απαντάει τις ερωτήσειςοι οποίες? οι οποίες? οι οποίες? οι οποίες?;
• γερούνδιοαπαντάει τις ερωτήσειςέχοντας κάνει τι; κάνει τι;Και δηλώνει μια πρόσθετη ενέργεια με ένα ρήμα - ένα κατηγόρημα; συμμετοχικός κύκλος εργασιώναπαντάει τις ερωτήσειςόπως και? πότε? Γιατί?
• Η στίξη στον συμμετοχικό κύκλο εργασιών εξαρτάται από τη θέση της σε σχέση με το ουσιαστικό που ορίζεται.
• ο επιρρηματικός κύκλος διακρίνεται πάντα γραπτώς με κόμμα.
• ομοιογενείς ορισμοί και περιστάσεις, που εκφράζονται με συμμετοχικές και συμμετοχικές φράσεις και συνδέονται με μια ενιαία ένωση Και, δεν χωρίζονται με κόμμα.

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

1) Βρείτε συμμετοχικές και επιρρηματικές φράσεις στην πρόταση, ορίζοντας σωστά τα όριά τους. Πάντα χωρίζονται με κόμμα.

2) Να προσδιορίσετε ποια θέση στην πρόταση καταλαμβάνει ο συμμετοχικός τζίρος (DO- δεν ξεχωρίζει με κόμματα !!! ΑΦΟΥ ορίζεται η λέξη - ξεχωρίζει !!!).

3) Ελέγξτε αν η πρόταση περιέχει ομοιογενή μέλη με την ένωση ΚΑΙ, που εκφράζεται με συμμετοχικές ή συμμετοχικές φράσεις. Δεν μπαίνει κόμμα πριν από την ένωση Και.

4).Προσοχή! δεν πρέπει να υπάρχουν αριθμοί στη μέση του τζίρου, αυτόπρόκληση!!! Εξαλείψτε τους!!!Χρησιμοποιήστε το κόλπο για να εξαλείψετε τον επισημασμένο κύκλο εργασιών.

Εργασία 17.

Θυμηθείτε: οι εισαγωγικές λέξεις μπορούν να αφαιρεθούν από μια πρόταση χωρίς να αλλάξει η κύρια ιδέα της συντακτικής κατασκευής.Χρησιμοποιήστε την τεχνική της εξαίρεσης των τονισμένων λέξεων.

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

1) Ελέγξτε εάν οι επισημασμένες λέξεις είναι εισαγωγικές.

• Οι εισαγωγικές λέξεις μπορούν να αφαιρεθούν από την πρόταση ή να αντικατασταθούν με συνώνυμες. εισαγωγικές λέξεις; χωρίζονται με κόμμα.
• Ομώνυμα με τις εισαγωγικές λέξεις, τα μέλη της πρότασης δεν μπορούν να αφαιρεθούν χωρίς να αλλάξει το νόημα της συντακτικής κατασκευής. δεν χωρίζονται με κόμμα.

Θυμηθείτε ότι οι λέξεις δεν είναι εισαγωγικές και δεν χωρίζονται με κόμματα:σαν, σαν, ίσως για το μεγαλύτερο μέρος, σαν, κυριολεκτικά, επιπλέον, άλλωστε, σε τελική ανάλυση, φαίνεται να είναι, σχεδόν, ούτως ή άλλως, εντούτοις, ακόμη, ακριβώς, μερικές φορές, σαν, επιπλέον, μόνο, εν τω μεταξύ, σίγουρα, εξαιρετικά, υποθέτω , βεβαίως, οπωσδήποτε, εν μέρει, τουλάχιστον, αληθινά, ακόμα, επομένως, απλά, ας, αποφασιστικά, ωστόσο, μόνο, δήθεν.

Εργασία 18.Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση.

Αλγόριθμος εκτέλεσης:

1. Να βρείτε τα γραμματικά θεμέλια της πρότασης.

2. Καθορίστε τα όρια του κύριου και του δευτερεύοντος μέρους.

3. Διαβάστε την πρόταση, παρατηρώντας τα επιλεγμένα σημάδια. Αυτό θα βοηθήσει στον εντοπισμό μιας εσφαλμένης λύσης ή, αντίθετα, θα επιβεβαιώσει τη σωστή επιλογή.

Θυμάμαι!Κατά κανόνα, σε αυτήν την εργασία παρουσιάζονται σύνθετες προτάσεις.με επίθετα, σε αυτούςσύνδεσμος πουδεν βρίσκεται στην αρχή του δευτερεύοντος μέρους, αλλάΣτη μέσηαυτή λοιπόνΔεν τοποθετείται κόμμα πριν από τη συμμαχική λέξη. (1. Καταργήστε τους αριθμούς γύρω από τη λέξη "που"

4. Προσοχή στο σωματείο Και). Προσδιορίστε τι συνδέει:μέρη μιας σύνθετης πρότασης - κόμμα, ομοιογενή μέλη μιας πρότασης - χωρίς κόμμα.

Εργασία 19.Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση.

Για να ολοκληρώσετε την εργασία, χρησιμοποιήστε τον αλγόριθμο:

1. Να αναφέρετε τα γραμματικά θεμέλια στην πρόταση.

2. Καθορίστε τα όρια απλές προτάσειςως μέρος μιας σύνθετης συντακτικής δομής.

3. Δείτε πώς συνδέονται αυτά τα μέρη.

4. Μάθετε αν η προσφορά περιέχειΈνωση Καικαι αν υπάρχει στην πρόταση, προσδιορίστε τι συνδέει:

• ανομοιογενή μέλη, τότε υπάρχει κόμμα πριν από αυτόδεν έβαλε;
• ανμέρη μιας σύνθετης πρότασης, τότε υπάρχει κόμμα πριν από αυτόβάζω.

5. Βρείτε 2 ενώσεις δίπλα-δίπλα: τι αν, τι πότε, και αν, και αν και, αλλά πότε, έτσι ώστε αν, και πότε:

• Κόμμα μεταξύ των συνδέσμωνΔΕΝ βάλεαν οι λέξεις προχωρούν παραπέρα στην πρότασητότε ναι, αλλά
• Κόμμα μεταξύ των συνδέσμωνβάζω, ανόχι ΤΟΤΕ, ΛΟΙΠΟΝ, ΑΛΛΑ.

Εργασία 20.Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.

Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στη δεύτερη και τρίτη πρόταση:

• Αυτά (όρισμα και έξοδος) περιέχουν τις κύριες πληροφορίες.
• Επομένως, μεταξύ των επιλογών απάντησης, θα πρέπει να αναζητήσει κάποιος που να συνδυάζει τις πληροφορίες της 2ης και 3ης πρότασης.
• Θυμηθείτε ότι οι κύριες πληροφορίες δίνονται μόνο με την άμεση σημασία τους.(ΑΚΡΙΒΩΣ και ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΑ)

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

1. Επισημάνετε σε κάθε πρόταση τις λέξεις-κλειδιά που είναι σημαντικές για την κατανόηση του ζητήματος που τίθεται σε αυτό το κείμενο. δώστε προσοχή στο κύριο μέρος των σύνθετων προτάσεων.

2. Να προσδιορίσετε την αιτιακή σχέση μεταξύ των προτάσεων του κειμένου αναλύοντας συνδέσμους, συναφείς λέξεις, εισαγωγικές κατασκευές.

3. Συντομεύστε το κείμενο διαγράφοντας δευτερεύουσες πληροφορίες (διάφορες επεξηγήσεις, λεπτομέρειες, περιγραφές δευτερευόντων γεγονότων, σχόλια, λεξιλογικές επαναλήψεις).

4. Μεταφέρετε με μία πρόταση τις κύριες πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο.

5. Συγκρίνετε την επιλογή συμπίεσης κειμένου (η πρόταση σας που μεταφέρει την κύρια ιδέα της) με τις επιλογές απάντησης.

Εργασία 21.Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι αληθείς; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

1. Διαβάστε το κείμενο.

2. Για να προσδιορίσετε τον τύπο του λόγου του, χρησιμοποιήστε την τεχνική της φανταστικής «φωτογραφίας»:

• αν είναι δυνατό να «φωτογραφίσουμε» ολόκληρο το κείμενο σε ένα καρέ, αυτό είναιπεριγραφή;
• εάν είναι δυνατόν να «φωτογραφίσουμε» το κείμενο σε μια διαδοχική σειρά καρέ, αυτό είναιαφήγηση;
• εάν το κείμενο δεν μπορεί να "φωτογραφηθεί" - αυτόαιτιολογία.

3. Να το θυμάσαι

• περιγραφήδείχνει (αυτό είναι που βλέπουμε: ένα πορτρέτο ενός ατόμου, ένα τοπίο, ένα εσωτερικό).
• αφήγησηλέει (αυτή είναι μια αλυσίδα γεγονότων ή δράσεων και ενεργειών χαρακτήρων).
• αιτιολογίααποδεικνύει και χτίζεται σύμφωνα με το σχήμα: διατριβή - απόδειξη - τελικό συμπέρασμα.

1. Προσδιορίστε σε ποιο είδος λόγου ανήκει το προτεινόμενο κείμενο.

Εργασία 22.Από τις προτάσεις που δίνονται να γράψετε συνώνυμα (συνώνυμο ζεύγος). (Μπορεί να υπάρχουν διάφορα λεξικά μέσα.

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

1. Εάν στην εργασία απαιτείται να βρεθεί μια συγκεκριμένη λεξιλογική ενότητα στο καθορισμένο απόσπασμα κειμένου, είναι απαραίτητο

θυμηθείτε τον ορισμό αυτής της λεξιλογικής ενότητας:

Αντώνυμα- πρόκειται για λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου, αντίθετες στη λεξιλογική τους σημασία.! Τα αντώνυμα μπορούν να είναι συμφραζόμενα, δηλαδή γίνονται αντώνυμα μόνο σε ένα δεδομένο πλαίσιο.

Συνώνυμα- Πρόκειται για λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου, όμοιες ή παρόμοιες στη σημασία, αλλά διαφορετικές ως προς τον ήχο και την ορθογραφία. Όπως τα αντώνυμα, τα συνώνυμα μπορεί να είναι συμφραζόμενα.

Ομώνυμα- Πρόκειται για λέξεις που είναι πανομοιότυπες στον ήχο (με πιθανή διαφορετική ορθογραφία) ή στην ορθογραφία (με πιθανό διαφορετικό ήχο), αλλά με διαφορετικό νόημα.

ιστορικισμοί- πρόκειται για απαρχαιωμένες λέξεις που έχουν περιέλθει σε αχρηστία λόγω της εξαφάνισης των αντικειμένων και των φαινομένων που υποδήλωναν από τη ζωή.

Νεολογισμοί– νέες λέξεις περιορισμένης χρήσης.

Φρασεολογισμός- Λεξικά αδιαίρετες φράσεις που αναπαράγονται σε ολοκληρωμένη μορφή: κρεμάστε τη μύτη σας, κερδίστε, φωνή κλάματος)

Εργασία 23.Μεταξύ των προτάσεων 1-8 (μπορεί να υπάρχουν άλλοι αριθμοί προτάσεων), βρείτε μια που να σχετίζεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας κτητική αντωνυμία(άλλα μέσα επικοινωνίας). Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Λεξιλογικά μέσα επικοινωνίας που απαιτούνται στην εργασία Β7:

• λεξιλογικές επαναλήψεις (επαναλήψεις λέξεων και φράσεων).
• συνώνυμα και συνωνυμικές αντικαταστάσεις.
• συμφραζόμενα συνώνυμα?
• αντώνυμα (συμπεριλαμβανομένων των συμφραζομένων).

Μορφολογικά μέσα επικοινωνίας:

• συνδικάτα?
• προσωπικές, αποδεικτικές και κάποιες άλλες αντωνυμίες αντί για λέξεις από προηγούμενες προτάσεις.
• επιρρήματα;
• βαθμοί σύγκρισης επιθέτων και επιρρημάτων.

Τα συντακτικά μέσα επικοινωνίας των προτάσεων περιλαμβάνουν:

• συντακτικό παραλληλισμό (η ίδια σειρά λέξεων και ο ίδιος μορφολογικός σχεδιασμός των μελών των παρακείμενων προτάσεων).
• ομαδοποίηση (απόσυρση από την ποινή οποιουδήποτε μέρους και εκτέλεσή του με τη μορφή ανεξάρτητης ελλιπούς πρότασης).
• ελλιπείς προτάσεις?
• εισαγωγικές λέξεις και προτάσεις, εκκλήσεις, ρητορικές ερωτήσεις.

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

1. Είναι απαραίτητο να μάθουμε σταθερά τις κατηγορίες αντωνυμιών, καθώς η ονομαστική σύνδεση είναι η μεγαλύτερη ζήτηση σε εργασίες αυτού του τύπου.

2. Θυμηθείτε ότι πρέπει να καθορίσετε τη σχέση αυτής της πρότασηςμε το προηγούμενο, με αυτόν που είναιστην προσφορά που εξετάζετε.

Εργασία 24.Επαναφέρετε τους όρους που λείπουν στο κείμενο της κριτικής, με τη βοήθεια των οποίων το γλωσσικά χαρακτηριστικάαυτού του κειμένου.

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών:

1. Διαβάστε προσεκτικά τον κατάλογο των εικονιστικών και εκφραστικών μέσων της γλώσσας που παρουσιάζεται στο δείγμα των απαντήσεων.
2. Χωρίστε όλους τους όρους σε 3 ομάδες: Μονοπάτια, Φιγούρες, Λεξιλόγιο.
3. Διαβάστε προσεκτικά την κριτική, εισαγάγετε το απαραίτητο IVS.

τέσσερα. Σε περίπτωση δυσκολίας, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την τεχνική της εξαίρεσης από τη λίστα εκείνων των όρων που, σύμφωνα με τη σημασία, δεν μπορούν να βρίσκονται στη θέση των κενών στο κείμενο.

1. μονοπάτια- λέξεις και εκφράσεις που χρησιμοποιούνται με μεταφορική έννοια:

• επίθετο- εικονικός ορισμός (Μέσακυματιστόςτο φεγγάρι κρυφά μέσα από την ομίχλη ... / A.S. Πούσκιν/);
• προσωποποίηση- απόδοση ιδιοτήτων, ενεργειών, συναισθημάτων ενός ατόμου σε αντικείμενα, φύση, αφηρημένες έννοιες (Η γη κοιμάταιστη λάμψη του μπλε / M.Yu. Lermontov/);
• σύγκριση- σύγκριση δύο αντικειμένων ή φαινομένων προκειμένου να εξηγηθεί το ένα από αυτά με τη βοήθεια του άλλου (Πάγοςαδύναμος στον ποταμό studenoyσαν να λιώνεις τη ζάχαρηβρίσκεται επάνω. Nekrasov/);
• μεταφορική έννοια- η μεταφορά ιδιοτήτων από ένα αντικείμενο σε άλλο με βάση την ομοιότητά τους (Lightsφωτιά σορβιώνκόκκινο / Α.Ε. Yesenin /);
• μετωνυμία- αλληγορικός προσδιορισμός του θέματος του λόγου, «μετονομασία», αντικατάσταση μιας έννοιας με μια άλλη που έχει αιτιώδη σχέση μαζί της (Όλες οι σημαίεςθα μας επισκεφτεί / Α.Σ. Πούσκιν/);
• συνεκδοχή- ένα είδος μετωνυμίας, όταν χρησιμοποιείται το όνομα του μέρους αντί για το όνομα του συνόλου ή αντίστροφα (Όλοι κοιτάμε τον Ναπολέοντα / A.S. Pushkin /).
• υπερβολή- υπερβολική υπερβολή ορισμένων ιδιοτήτων του απεικονιζόμενου αντικειμένου (Το ηλιοβασίλεμα κάηκε σε εκατό χιλιάδες ήλιους / V.V. Mayakovsky /).
• σχήμα λιτότητας- Υπερβολική υποτίμηση των ιδιοτήτων του απεικονιζόμενου αντικειμένου ή φαινομένου (το σπιτς σας, υπέροχο σπιτς, όχι περισσότερο από μια δακτυλήθρα / A.S. Griboyedov /).
• ειρωνεία- κρυφή κοροϊδία. η χρήση μιας λέξης ή μιας έκφρασης με την αντίθετη έννοια της κυριολεξίας (Otkol,έξυπνος, περιπλανιέσαικεφάλι? / Ι.Α. Krylov/);
• παράφραση– αντικατάσταση του ονόματος ενός αντικειμένου ή φαινομένου με περιγραφή των χαρακτηριστικών τους ή ένδειξη χαρακτηριστικών (Βασιλιάς των θηρίων/αντίένα λιοντάρι/);

2. Σχήματα λόγου- ειδικές συντακτικές κατασκευές που δίνουν εκφραστικότητα στον λόγο:

• αντίθεση- μια έντονη αντίθεση εννοιών, σκέψεων, εικόνων (Είσαι άθλιος, είσαι άφθονο, είσαι ισχυρός, είσαι ανίσχυρος, μητέρα Ρωσία! / N.A. Nekrasov /).
• αντιστροφή- αντίστροφη σειρά λέξεων (ασπρίζειπλέουν μοναχικά/M.Yu. Lermontov/);
• διαβάθμιση- η διάταξη των λέξεων ή των εκφράσεων σε αύξουσα ή φθίνουσα σειρά της σημασίας τους (σημασιολογική ή συναισθηματική) (Λάμπει, καίει, λάμπειτεράστια μπλε μάτια)
• οξύμωρο- ένας αντιθετικός συνδυασμός λέξεων που έχουν αντίθετη σημασία (Νεκρές ψυχές, ζωντανό πτώμα, θλιβερή χαρά);
• δέματα- εσκεμμένη παραβίαση των ορίων της πρότασης (Συνέβη πριν από πολύ καιρό. Πριν από πολύ καιρό. Η Άννα είχε πρόβλημα. Μεγάλο).
• αναφοραμονοφωνία, επανάληψη παρόμοιων λέξεων στην αρχή στροφών ή φράσεων σε κοντινή απόσταση (Περίμενεεγώ και θα επιστρέψω. Απλά περίμενε πολύ.Περίμενεόταν οι κίτρινες βροχές σε στεναχωρούν,Περίμενεόταν χιονίζει,Περίμενεόταν η ζέστηΠερίμενεόταν δεν αναμένονται άλλοι, έχοντας ξεχάσει το χθες / Κ. Simonov/);
• επίφορος- επανάληψη των ίδιων λέξεων ή φράσεων στο τέλος πολλών παρακείμενων κατασκευών (θα ήθελα να μάθω γιατίτιτουλάριος σύμβουλος? Γιατί ακριβώςτιτουλάριος σύμβουλος? /N.V. Γκόγκολ /);
• ρητορική ερώτηση- μια ερώτηση που τίθεται για να επιστήσει την προσοχή σε ένα συγκεκριμένο φαινόμενο (Να είσαι ή να μην είσαι; / Σαίξπηρ /).
• ρητορική έκκληση- συναισθηματική έκκληση σε άτομα που δεν εμπλέκονται άμεσα στην επικοινωνία ή σε άψυχα αντικείμενα (Άνθρωποι του κόσμου, φροντίστε τον κόσμο!).
• έλλειψη- παράλειψη του κατηγορήματος, δίνοντας δυναμισμό ομιλίας (Εμείς τα χωριά - σε στάχτη, πόλεις - σε σκόνη / V.A. Zhukovsky /)
• λεξιλογική επανάληψη- σκόπιμη επανάληψη της ίδιας λέξης ή φράσης για ενίσχυση της συναισθηματικότητας, της εκφραστικότητας της δήλωσης (Φαινόταν ότι όλα στη φύση αποκοιμήθηκαν:κοιμάμαιγρασίδι,κοιμήθηκεδέντρα,κοιμήθηκεσύννεφα).
• αμφισβητήσιμος- μορφή απάντησης παρουσίασης- μια μορφή παρουσίασης στην οποία εναλλάσσονται ερωτήσεις και απαντήσεις (Τι να κάνω; Δεν ξέρω. Από ποιον να ζητήσω συμβουλές; Άγνωστο).
• συντακτικός παραλληλισμός- η ίδια συντακτική κατασκευή γειτονικών προτάσεων, η ίδια διάταξη παρόμοιων μελών της πρότασης σε αυτές (κοιτάζω το μέλλον με φόβο, / κοιτάζω το παρελθόν με λαχτάρα. / M.Yu. Lermontov /).
• ομοιογενή μέλη μιας πρότασης.

3 .Λεξικά εκφραστικά μέσα: Λεξιλόγιο

Λέξεις διαλεκτών -μια λέξη ή φράση που υπάρχει σε μια συγκεκριμένη τοποθεσία (εδαφικός διαλεκτισμός), κοινωνική ομάδα (κοινωνικός διαλεκτισμός) ή επάγγελμα (επαγγελματικός διαλεκτισμός):κόκορα-κοτσέτα

ακατάληπτη γλώσσα- ο λόγος μιας κοινωνικής ομάδας, διακριτός από κοινή γλώσσαπου περιέχει πολλές τεχνητές λέξεις και εκφράσεις. Υπάρχουν διαφορετικές ορολογίες: κομμωτήριο, φιλισταίος, κλέφτες, φοιτητής, σχολείο, στρατός, αθλητισμός κ.λπ.«Μυρωδιά» - από την ορολογία των κυνηγών, «άμπα» - από τη θάλασσα.

Αντώνυμα(απόΕλληνικά Ant- κατά και onuma- όνομα) - λέξεις που έχουν αντίθετες έννοιες:«Δόλος και αγάπη», «Πιο άσπρη είναι μόνο μια λάμψη, πιο μαύρη είναι μια σκιά».

Αρχαϊσμοί(από το ελληνικό Archaios - αρχαία) - μια απαρχαιωμένη λέξη ή σχήμα λόγου.

Νεολογισμοί(από το ελληνικό Νέος - νέος και logos - λέξη) - μια νεοσχηματισμένη λέξη που εμφανίστηκε σε σχέση με την εμφάνιση νέων εννοιών στη ζωή (στην επιστήμη, την τεχνολογία, τον πολιτισμό, την καθημερινή ζωή). Ο νεολογισμός τονίζει την εκφραστικότητα του λόγου. Για παράδειγμα, «μετριότητα» αντί για «μετριότητα».

Συνώνυμα(από τα ελληνικά - το ίδιο όνομα) 1) Λέξεις που είναι διαφορετικές στην ορθογραφία, αλλά κοντινές (ή ίδιες) στη σημασία: ήττα-νίκη (ο εχθρός). τρέξιμο - βιασύνη? όμορφο - γοητευτικό? ιπποπόταμος - ιπποπόταμος. 2) Τα συμφραζόμενα συνώνυμα είναι λέξεις ή φράσεις που συγκλίνουν ως προς το νόημα στο ίδιο πλαίσιο, αυτές οι λέξεις είναι ατομικές, περιστασιακής φύσης: βελόνα - βελόνα Ostankino (πύργος). η φωνή (μουρμούρα) των κυμάτων? θόρυβος (θρόισμα, θρόισμα, ψίθυρος) φυλλώματος.

Συνώνυμα συμφραζομένων -λέξεις ή συνδυασμός λέξεων που αποκτούν στενό νόημα μόνο σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο."Να μην κάνεις τίποτα" - παθητική ανάπαυση.

φρασεολογισμός -λεξιλογικά αδιαίρετο, σταθερό στη σύνθεση και τη δομή του, αναπόσπαστο σε νόημα, μια φράση που αναπαράγεται με τη μορφή ολοκληρωμένης ενότητας λόγου. (συνοφρυωμένα φρύδια, νίκη, κάτω κεφάλι, ματωμένη μύτη, έγκαυμα από ντροπή, γυμνά δόντια, ξαφνικός θάνατος, λαχτάρα, παγωνιά, εύθραυστη βάρκα, λεπτή ερώτηση, λεπτή θέση)

Ομώνυμα-λέξεις που ακούγονται παρόμοια με διαφορετικές έννοιες, για παράδειγμα: σύλλογος (ζεύγος και αθλήματα), αλλάξτε γνώμη (πολύ και αλλάξτε γνώμη). Στον προφορικό λόγο, προκύπτουν ηχητικά ομώνυμα (ομόφωνα) - λέξεις που ακούγονται το ίδιο, αν και γράφονται διαφορετικά: κλαίω και κλαίω, βράζω και ανοίγω.

ΜΕΡΟΣ 2Ο

Είναι απαραίτητο να αναλυθεί το προτεινόμενο κείμενο, προσδιορίζοντας τη θέση του συγγραφέα για ένα από τα προβλήματα που τίθενται σε αυτό, εκφράζοντας σωστά και οριστικά τη δική του στάση απέναντι σε αυτό που διαβάστηκε. Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 200 λέξεις.

Για σωστή εκτέλεσηεργασίες που πρέπει να γνωρίζετεΜέρος Γ' Κριτήρια αξιολόγησης.

Σχέδιο συγγραφής δοκιμίου - συλλογισμός στο προτεινόμενο κείμενο

Ανεξάρτητα από το περιεχόμενο του κειμένου, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το ακόλουθο σχέδιο, που συντάχθηκε με βάση τις απαιτήσεις για την ολοκλήρωση της εργασίας του μέρους Γ:

1. Διατυπώστε το πρόβλημα - K 1

2. Σχολιάστε το πρόβλημα.Κ-2

4. Εξπρές προσωπική γνώμη, συμφωνώντας ή διαφωνώντας με τον συγγραφέα.Κ-4

5. Αποδείξτε την άποψή σας δίνοντας τουλάχιστον δύο επιχειρήματα (το καθένα από αυτά δίνεται σε νέα παράγραφο).

6. Τελικό συμπέρασμα (συμπέρασμα).

Πρόβλημα- μια ερώτηση που ενδιαφέρει τον συγγραφέα του κειμένου πηγής και προκαλεί τις σκέψεις και τους προβληματισμούς του.

Η εργασία 25 του μέρους 2 είναι μια έκθεση βασισμένη στο αναγνωσμένο κείμενο. Αυτή η εργασία εκτελείται στο φύλλο απαντήσεων Νο. 2.

Όλες οι φόρμες ΧΡΗΣΗΣ συμπληρώνονται με φωτεινό μαύρο μελάνι. Επιτρέπεται η χρήση τζελ, τριχοειδούς ή στυλό.

Όταν ολοκληρώνετε εργασίες, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα προσχέδιο. Οι προτάσεις των εγγραφών δεν υπολογίζονται για την αξιολόγηση της εργασίας.

Οι βαθμοί που λαμβάνετε για ολοκληρωμένες εργασίες συνοψίζονται. Προσπαθήστε να ολοκληρώσετε όσο το δυνατόν περισσότερες εργασίες και να σκοράρετε περισσότερο

αριθμός πόντων.

Σας ευχόμαστε επιτυχία!

Μέρος 1

1 Υποδείξτε δύο προτάσεις που μεταφέρουν σωστά τις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1) Πραγματικές ανακαλύψεις στην ιστορική γλωσσολογία σχετικά με την προηγούμενη γλώσσα είναι δυνατές όταν είναι δυνατός ο συνδυασμός της επίπονης αναζήτησης γεγονότων και του θάρρους της σκέψης.

2) Αρκετά συχνά, οι κρίσεις για το παρελθόν μιας γλώσσας μας επιτρέπουν να αποκαταστήσουμε έναν ολόκληρο κόσμο που έχει χαθεί εδώ και καιρό στο παρελθόν.

3) Μόνο μια επίπονη αναζήτηση γεγονότων και το θάρρος της σκέψης των γλωσσολόγων μας επιτρέπουν να κάνουμε πραγματικές ανακαλύψεις στο πεδίο της περασμένης γλώσσας.

4) Μόνο το θάρρος της σκέψης επιτρέπει στους γλωσσολόγους να αποκαταστήσουν λίγο-λίγο τη γνώση για το παρελθόν της γλώσσας, να κάνουν πραγματικές ανακαλύψεις στην ιστορική γλωσσολογία.

5) Οι κρίσεις για το παρελθόν της γλώσσας, οι οποίες έχουν εικαστικό χαρακτήρα, μπορούν να επιβεβαιωθούν εάν συλλέξετε με κόπο και σκόπιμα ιστορικά γεγονότα.

2 Ποια από τις παρακάτω λέξεις (συνδυασμοί λέξεων) πρέπει να βρίσκεται στη θέση του κενούτρίτη (3) πρότασηκείμενο? Γράψτε αυτή τη λέξη (συνδυασμός λέξεων).

Αλλά

Για παράδειγμα,

Παρόλα αυτά

Ακριβώς

Επειδή

Απάντηση: ________________________

3 Διαβάστε το απόσπασμα του λήμματος του λεξικού, που δίνει τη σημασία της λέξης ΓΛΩΣΣΑ. Προσδιορίστε την έννοια με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξηστην πρώτη (1) πρόταση τκείμενο. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρησης του λεξικού.ΓΛΩΣΣΑ, -α, πληθ. -i, -ov, m.

1) μονάδα Ένα σύνολο εκφραστικών μέσων στη λεκτική δημιουργικότητα που βασίζεται σε ένα πανεθνικό ηχητικό, λεξιλογικό και γραμματικό σύστημα.Ι. Πούσκιν. Ι. συγγραφείς. Ι. μυθοπλασία.

2) Το ιστορικά καθιερωμένο σύστημα υγιούς λεξιλογίου και γραμματικών μέσων, που αποτελεί εργαλείο επικοινωνίας, ανταλλαγής σκέψεων και αμοιβαίας κατανόησης των ανθρώπων της κοινωνίας.Μεγάλη Ρωσίδα εγώ. σλαβικές γλώσσες. Λογοτεχνικός εγώ.

3) μονάδες Ομιλία, ικανότητα ομιλίας.Χάστε τη γλώσσα σας. Ο ασθενής ξαπλώνει χωρίς γλώσσα και χωρίς κίνηση.

4) μεταφρ. Ένας κρατούμενος που συνελήφθη για να λάβει τις απαραίτητες πληροφορίες (καθομιλουμένη).Πάρε, φέρε γλώσσα.

5) Σύστημα πινακίδων (ήχοι, σήματα) που μεταφέρουν πληροφορίες.Ι. ζώα. Ι. χειρονομίες.

Απάντηση: ________________________

4 Σε μία από τις παρακάτω λέξεις, έγινε ένα λάθος στη δήλωση του τονισμού: το γράμμα που δηλώνει το τονισμένο φωνήεν επισημαίνεται ΛΑΘΟΣ. Γράψε αυτή τη λέξη.

Αιμορραγία

έχοντας δώσει

κιγκλιδώματα

βουλωμένο

εντελώς

Απάντηση: ________________________

5 Σε μία από τις παρακάτω προτάσεις, η υπογραμμισμένη λέξη χρησιμοποιείται ΛΑΘΟΣ. Διορθώστε το λεξικό λάθος επιλέγοντας ένα παρώνυμο για την επισημασμένη λέξη. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη.

Ένας από τους ομιλητές ήταν ο Alexander Andreevich Kolli, καθηγητής ΟΡΓΑΝΙΚΗΣ Χημείας.

Οι άνθρωποι ρώτησαν τους ελεγκτές πώς να συμπληρώσουν σωστά τη φόρμα.

Η Στιόπκα ανέπτυξε μια ιδιαίτερα ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗ σχέση με τον προπάππου της.

Αφού δίστασε, ο διοικητής δεν είπε τίποτα για τα ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ κίνητρα του πείσματος του.

Φυσικά, είναι σημαντικό για τον Boris Sergeevich να γνωρίζει ότι έχει εμφανιστεί εδώ ένας ΕΜΠΕΙΡΟΣ ιδιοκτήτης του κτήματος.

Απάντηση: ________________________

6 Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε λάθος στον σχηματισμό της μορφής της λέξης. Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά.

κιλό ΜΑΓΚΑΡΙΝΙΑ

ΤΡΙΑ εκατοντάδες κάτοικοι

εμποτισμένος

ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΑ του εξωτερικού

ΞΑΠΛΩΣΤΕ ΣΤΟ ΠΛΑΙ

Απάντηση: ________________________

7 Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των γραμματικών λαθών και των προτάσεων στις οποίες γίνονται: για κάθε θέση της πρώτης στήλης, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη

Γράψτε στον πίνακα τους επιλεγμένους αριθμούς κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.

8 Προσδιορίστε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο εναλλασσόμενο φωνήεν της ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.

κάλυμμα..αφαίρεση

τ..θεωρητικά

popl..wok

επεκτάθηκε

l..gendarny

Απάντηση: ________________________

9 Προσδιορίστε τη σειρά στην οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις με το γράμμα που λείπει.

π.χ..αύξηση, π.χ..ναυτιλιακή

να..γράφω, ο..κροτούν (τσακώνομαι)

σε..δώσε, ούτε..απέρριψε

κάτω από..σκοτάδι, σε.. νότια

ώρα..παιχνίδι, δια..πανεπιστημιακό

Απάντηση: ________________________

10 Γράψτε τη λέξη στην οποία γράφεται το γράμμα Ε στη θέση του κενού.

ανόητος ... vy

συσσωρεύω... συσσωρεύω

υπέφερε ... σε

πρωτάλ...νκ

επιπλέον αμοιβή ... wai

Απάντηση: ________________________

11 Γράψτε τη λέξη στην οποία είναι γραμμένο το γράμμα I στη θέση του κενού.

επικεφαλής... μου

πυροβόλησε...σ

σκουριασμένο... δες

σφραγισμένο

σπαρμένος

Απάντηση: ________________________

12 Ορίστε μια πρόταση πουΔΕΝ γράφεται με τη λέξηΕΝΑΣ . Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτή τη λέξη.

Μια (ΟΧΙ) ΠΟΝΕΖΟΜΕΝΗ ψυχή δεν θα μπορέσει ποτέ να κατανοήσει την ευτυχία.

Η Sofya Pavlovna (ΔΕΝ) φταίει ΤΟΣΟ για αυτό που μας συνέβη, όπως φαίνεται.

Διάλεξε φίλο (ΟΧΙ) ΒΙΑΣΕΙΣ, ακόμα λιγότερο βιάσου να τον αλλάξεις.

Ο μύκητας είναι (ΔΕΝ) ΥΨΗΛΟΣ, αλλά ισχυρός.

Είναι ήδη τέλος Σεπτέμβρη, και τα χωράφια (ΔΕΝ) κουρεύονται ακόμα, τα σιτηρά αρχίζουν να πέφτουν από τα στάχυα.

Απάντηση: ________________________

13 Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία είναι γραμμένες και οι δύο υπογραμμισμένες λέξειςΕΝΑΣ . Ανοίξτε τις αγκύλες και γράψτε αυτές τις δύο λέξεις.

Ο Ιβάν εμφανιζόταν σπάνια στο κέντρο της περιοχής, (ΓΙΑ) ΟΤΙ έφευγε για την πόλη με κάθε ευκαιρία και (Β) ΓΙΑ αρκετές ώρες εξαφανίστηκε εκεί, ξεχνώντας την υπηρεσία.

(ΓΙΑΤΙ) Την αναγνώρισα: από το βλέμμα, από το περίγραμμα των χεριών της - δεν ξέρω, αλλά την αναγνώρισα, και (ΓΙΑ ΑΥΤΟ) η καρδιά μου άρχισε να χτυπά με μανία.

Δειλά δειλά και ελπίζοντας ότι ΚΑΠΟΙΟΣ (ΑΥΤΟΣ) θα ήθελε να δεχθεί απρόσκλητους επισκέπτες, χτυπήσαμε την πόρτα, αλλά οι ιδιοκτήτες μας δέχτηκαν (ΕΝ) ΔΙΚΟΙ.

Και (ΕΤΣΙ), ο μικρότερος γιος ΤΟΣΟ (ΙΔΙΟ) λάτρεψε τα βιβλία, όπως όλοι στην οικογένειά μας.

Το πείραμα πραγματοποιήθηκε με επιτυχία, ΚΑΙ (ΤΙ) για πρώτη φορά, (ΓΙΑ) ΑΥΤΟ όλοι ήταν πολύ ευχαριστημένοι.

Απάντηση: ________________________

14 Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων είναι γραμμένο NN .

Το περιποιημένο (1) διαμέρισμα, επιπλωμένο με (2) παλιά (3) έπιπλα, έμοιαζε με αρχοντικό, από κάποτε καθιερωμένα (4) τάγματα και έθιμα, στα οποία κάθε πράγμα έχει τη θέση του, και ο χρόνος είναι θέμα.

Απάντηση: ________________________

15 Βάλτε σημεία στίξης. Υποδείξτε τον αριθμό των προσφορών στις οποίες θέλετε να υποβάλετεΕΝΑΣ κόμμα. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1) Το δάσος θρόιζε τώρα νανουρισμένα και μελωδικά, μετά ορμητικά και ανήσυχα.

2) Τον 12ο αιώνα, οι ζωγράφοι ζωγράφιζαν πίνακες με μπογιές ή μελάνι σε μεταξωτούς ή χάρτινους κυλίνδρους.

3) Ξαφνικά η πόρτα στο μπλοκ τσίριξε και το πάτωμα έτρεμε από τα βήματα κάποιου.

4) Ούτε στο νερό ούτε στο έδαφος ούτε στον αέρα ένας πραγματικός τουρίστας δεν αισθάνεται μπερδεμένος.

5) Τα άγρια ​​μούρα μαζεύονται καλύτερα το πρωί ή το βράδυ, και κάθε καλός καλλιεργητής μούρων πρέπει να το γνωρίζει αυτό.

Απάντηση: ________________________

16 Βάλτε όλα τα σημεία στίξης:

Σκαρφαλώνοντας (1) στο φαρδύ κρεβάτι του πατέρα (2) και (3) θάβοντας (4) το πηγούνι του στον ώμο του πατέρα του (5) Ο Vanyatka (6) ενθουσιασμένος (7) από τα γεγονότα της βραδιάς (8) δεν μπορούσε να κοιμηθεί για πολύς καιρός.

Απάντηση: ________________________

17 Βάλτε σημεία στίξης:αναφέρετε τους αριθμούς στη θέση των οποίων πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση.

Σε όλη μου τη ζωή αγάπησα και αγαπώ την ψυχική και σωματική εργασία και (1) ίσως (2) ακόμη περισσότερο από τη δεύτερη. Και ο (3) ιδιαίτερα ο (4) ένιωσε ικανοποιημένος όταν εισήγαγε κάποια καλή εικασία στο τελευταίο, δηλαδή συνέδεσε το κεφάλι του με τα χέρια του.

Απάντηση: ________________________

18 Βάλτε σημεία στίξης:αναφέρετε τους αριθμούς στη θέση των οποίων πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση.

Και κάθε τι (1) που φαίνεται (2) και ακούγεται (3) που ζει (4) και που ανθίζει σε καλεί στον εαυτό του.

Απάντηση: ________________________

19 Βάλτε σημεία στίξης:αναφέρετε τους αριθμούς στη θέση των οποίων πρέπει να υπάρχουν κόμματα στην πρόταση.

Αποδείχτηκε (1) ότι το χειρόγραφο δεν είχε ακόμη οριστικοποιηθεί (2) και ότι (3) μέχρι να γίνουν πρόσθετες εργασίες (4) ήταν αδύνατον να παραδοθεί στο τυπογραφείο.

Απάντηση: ________________________

(1) Όταν μπήκα στο νέο άδειο διαμέρισμα, ο μόνος που με συνάντησε ήταν μια παλιά χιονισμένη λεύκα έξω από το παράθυρο, έμεινε από το κτήμα του χωριού που βρισκόταν σε αυτό το μέρος, και τώρα, κοιτάζοντας στον δεύτερο όροφο , φάνηκε να μου λέει: «Γεια σου», - και από τα λευκά όμορφα κλαδιά του χύθηκε φως στο δωμάτιο, αγνό, άσπιλο, άφθαρτο. (2) Μετά ήρθε η άνοιξη, και ένα πρωί, μετά από μια ζεστή νυχτερινή βροχή, κάτι πράσινο, καπνιστό, αόριστο κοίταξε στο παράθυρο.

(3) Κάθε άνοιξη το ίδιο πράγμα επαναλαμβάνεται, και κάθε φορά είναι σαν θαύμα, ένα θαύμα ανανέωσης, και δεν μπορεί κανείς να το συνηθίσει. (4) Στάθηκα και κοίταξα για πολλή ώρα και δεν μπορούσα να το χορτάσω. (5) Τώρα, ήταν σαν κάποιος που ζούσε να είχε εγκατασταθεί έξω από το παράθυρο, κάνοντας θόρυβο και ξαφνικά σώπασε, και κατά τη διάρκεια του ανέμου χτυπώντας απαλά και μειλίχια στο παράθυρο.

(6) Έζησε με όλα του τα φύλλα, χιλιάδες χιλιάδες φύλλα, εκθέτοντάς τα στον ήλιο, το φεγγάρι, τον άνεμο, τη βροχή. (7) Απολάμβανε τη ζωή με δύναμη και κυρίως, κάθε λεπτό, κάθε δευτερόλεπτο της ύπαρξής του. (8) Και εγώ, σκεπτόμενος τη ζωή μου, θα ήθελα να μάθω από αυτόν αυτή τη συνεχή χαρά στην άγρια ​​φύση κάτω από τον ουρανό.

(9) Πουλιά πέταξαν στα κλαδιά του, σφύριξαν, τραγούδησαν τα σύντομα τραγούδια της πόλης τους, ίσως η λεύκα τους είπε για μένα, και κοίταξαν έξω από το παράθυρο και χαμογέλασαν.

(10) Τι μακρύ υπέροχο καλοκαίρι ήταν εκείνο το πρώτο έτος της ζωής σε ένα νέο δωμάτιο, με μια ζωντανή λεύκα στο ίδιο το παράθυρο, τι ατελείωτα ηλιοβασιλέματα, και φωτεινές νύχτες και ελαφριά όνειρα! (11) Μόνο μερικές φορές ονειρευόμουν ξαφνικά ότι για κάποιο λόγο έχασα ένα νέο δωμάτιο και πάλι ζω σε ένα παλιό, σκοτεινό και αναθυμιασμένο, με μια γυμνή λάμπα ηλεκτρικού σε ένα μακρύ καλώδιο. (12) Αλλά ξύπνησα και η λεύκα κοίταξε μέσα στο δωμάτιο με καθαρούς, φρέσκους τοίχους, και ο πράσινος θόρυβος πριν την αυγή ενώθηκε με την αίσθηση ενός χαρούμενου ξυπνήματος. (13) Μετά ήρθε το φθινόπωρο, τα φύλλα έγιναν κίτρινα, και το δωμάτιο έγινε ήσυχο, λυπημένο.

(14) Άρχισαν φθινοπωρινές μπόρες και καταιγίδες, τη νύχτα η λεύκα έτριξε, γκρίνιαζε, χτυπούσε τα κλαδιά της στον τοίχο, σαν να ζητούσε προστασία από τον καιρό. (15) Σταδιακά, τα φύλλα πετούσαν γύρω από τα πάνω κλαδιά του και μετά από τα κάτω. (16) Τα φύλλα κυλούσαν σε ρυάκια, καλύπτοντας το μπαλκόνι, και μερικά κόλλησαν στο τζάμι και κοίταξαν με τρόμο μέσα στο δωμάτιο, περιμένοντας κάτι.

(17) Και τώρα δεν έμεινε ούτε ένα φύλλο στη λεύκα, στεκόταν γυμνό, μαύρο, σαν απανθρακωμένο και με φόντο γαλάζιος ουρανόςκάθε μαύρο κλαδάκι, κάθε φλέβα ήταν ορατή, ήταν πανηγυρικά ήσυχη και θλιμμένη στη φύση, ο άθερμος ήλιος έλαμπε σαν καλοκαίρι. (18) Και, όπως πάντα, η παιδική ηλικία θυμήθηκε και σκέφτηκε: ποιος είσαι; (19) Ποιο είναι το νόημα της ζωής; (20) Μετά ήταν ξανά άνοιξη, και όλα είχαν τελειώσει ξανά, και η ζωή φαινόταν ατελείωτη.

(21) Αλλά ένα πρωί άκουσα έναν ήχο κάτω από το παράθυρο, σαν να έβγαζε η λεύκα μου. (22) Έτρεξα στο παράθυρο. (23) Από κάτω υπήρχαν ξύστρες και οδοστρωτήρες που διαπερνούσαν έναν νέο δρόμο και ένας εργάτης έκοβε μια λεύκα που στεκόταν στη μέση του δρόμου με ένα ηλεκτρικό πριόνι.

(24) Και από ψηλά, είδα πώς ένα ρίγος πέρασε από ολόκληρο το πράσινο σώμα του, τρεκλίζοντας, σκέφτηκε για μια στιγμή και σωριάστηκε σε έναν νέο δρόμο, κλείνοντάς τον σε όλο του το πλάτος με θορυβώδες πράσινο φύλλωμα κατολίσθησης.

(25) Και ο κόκκινος, βαρετός, γυμνός τοίχος του σπιτιού στην άλλη πλευρά του δρόμου άνοιξε μπροστά μου, και από τότε έχω δει μόνο αυτόν και ένα κομμάτι από τον ουρανό.

(26) Θυμάμαι συχνά τη λεύκα μου. (27) Και φαίνεται ακόμα ότι δεν έχει εξαφανιστεί από τη γη, αλλά μεγαλώνει κάπου στο δάσος, στο ξέφωτο, κάνοντας θόρυβο με όλα τα φύλλα.

(Σύμφωνα με τον B. Yampolsky *)

* Boris Samoilovich Yampolsky (1912-1972), Ρώσος συγγραφέας.

20 Ποια από τις δηλώσειςδεν ταιριάζουντο περιεχόμενο του κειμένου; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.

1) Οδηγώντας σε ένα νέο άδειο διαμέρισμα, ο αφηγητής είδε μια γριά λεύκα στο παράθυρο.

2) Κοιτάζοντας τη λεύκα, ο ήρωας θυμήθηκε την παιδική του ηλικία και αναζήτησε απαντήσεις στις ερωτήσεις: ποιος είσαι; Ποια είναι η αίσθηση της ζωής;

3) Η λεύκα μεγαλώνει ακόμα κοντά στο σπίτι του αφηγητή.

4) Κάθε άνοιξη άνθιζαν φύλλα στη λεύκα. Και ο αφηγητής ονομάζει αυτή τη διαδικασία το θαύμα της ανανέωσης.

5) Ο ήρωας δεν λυπάται καθόλου που κόπηκε η παλιά λεύκα, γιατί μπορεί να πέσει και να βλάψει το σπίτι ή να τραυματίσει κάποιον.

21 Ποια από τις παρακάτω προτάσεις είναισφαλμένος? Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.

1) Οι προτάσεις 1-2 περιέχουν αφηγηματικό στοιχείο.

2) Η πρόταση 17 παρέχει μια περιγραφή.

3) Οι προτάσεις 21-22 περιέχουν αφήγηση.

4) Η πρόταση 12 παρουσιάζει ένα επιχείρημα.

5) Η πρόταση 2 περιέχει ένα όρισμα.

Απάντηση: __________________________

22 Από την πρόταση 15 γράψτε έξωαντώνυμα.

Απάντηση: __________________________

23 Ανάμεσα στις προτάσεις 14-17, βρείτε μια που να συνδέεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώνταςκτητικές αντωνυμίες και λέξεις. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Απάντηση: __________________________

24 «Θυμούμενος τη λεύκα που κάποτε φύτρωνε κάτω από το παράθυρο, ο B. Yampolsky χρησιμοποιεί τέτοια μονοπάτια όπως(ΑΛΛΑ) ___________ («έζησε από χιλιάδες χιλιάδες φύλλα» στην πρόταση 6),(ΣΙ) ______________ («η λεύκα τους είπε για μένα» στην πρόταση 9). Μια τέτοια προσέγγιση όπως(ΣΤΟ) _________________ (στη πρόταση 27), μεταφέρει τα συναισθήματα του συγγραφέα. Και ένα τροπάριο σαν(ΣΟΛ) _____________________(για παράδειγμα, "πανεμορφη διακλαδίζει» στην πρόταση 1), ενισχύει τη μεταφορικότητα του κειμένου».

Κατάλογος όρων

1) σειρές ομοιογενών μελών

2) πλαστοπροσωπία

3) Συγκριτικός κύκλος εργασιών

4) υπερβολή

5) δέματα

6) αντίθεση

7) διαλεκτισμός

8) ρητορική ερώτηση

Αναφέρετε ένα από τα προβλήματαπαρέχεται από τον συγγραφέα του κειμένου.

Σχολιάστε το διατυπωμένο πρόβλημα. Συμπεριλάβετε στο σχόλιο δύο παραδείγματα εικονογράφησης από το αναγνωσμένο κείμενο που πιστεύετε ότι είναι σημαντικά για την κατανόηση του προβλήματος στο κείμενο πηγής (αποφύγετε την υπερβολική αναφορά).

Διατυπώστε τη θέση του συγγραφέα (αφηγητή). Γράψτε εάν συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την άποψη του συγγραφέα του αναγνωσμένου κειμένου. Εξήγησε γιατί. Υποστηρίξτε τη γνώμη σας, βασιζόμενοι κυρίως στην εμπειρία του αναγνώστη, καθώς και σε γνώσεις και παρατηρήσεις ζωής (λαμβάνονται υπόψη τα δύο πρώτα επιχειρήματα).

Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.

Ένα έργο που γράφτηκε χωρίς να βασίζεται στο κείμενο που διαβάστηκε (όχι σε αυτό το κείμενο) δεν αξιολογείται. Εάν το δοκίμιο είναι παράφραση ή πλήρης επανεγγραφή του κειμένου πηγής χωρίς σχόλια, τότε η εργασία αυτή αξιολογείται με 0 βαθμούς.

ΠΡΟΜΟΚ

Α Β Γ Δ Ε

4 2 3 8 7

ΦΛΟΤΕΡ

ΕΞΥΠΝΟΙ

άντεξε

ΠΥΡΟΦΟΛΗ

ΧΑΜΗΛΟΣ

ΓΙΑΤΙ

1234

ΑΝΩ ​​ΚΑΤΩ

ή ΠΑΝΩ ΚΑΤΩ

ή ΑΝΩ ΚΑΤΩ

4269

Πληροφορίες κειμένου

Οι συντάκτες των άρθρων είναι επαγγελματίες καθηγητές Ι.Μ. Khrapova, T.V. Vorontsova και O.V. Γκουστσίνα

Πώς να προετοιμαστείτε για τις εξετάσεις στη ρωσική γλώσσα; Έτσι ανοίγετε μια συλλογή από τυπικές δοκιμαστικές εργασίες για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα και καταλαβαίνετε ότι καταφέρατε να ξεχάσετε κάτι, αλλά δεν ακούσατε καθόλου για κάτι. Στη συνέχεια, παίρνετε ένα ογκώδες εγχειρίδιο και καταλαβαίνετε ότι δεν ξέρετε σε ποια σελίδα, σε ποια ενότητα να αναζητήσετε πληροφορίες. Πώς να συνδυάσετε θεωρία και πράξη;

Σας προσφέρουμε μια σύντομη και αποτελεσματική διαδρομή προς την επιτυχία. Έχουμε αναλύσει για εσάς ξεχωριστά κάθε εργασία της εξέτασης στη ρωσική γλώσσα. Σε κάθε άρθρο θα βρείτε θεωρητικό υλικό που περιέχει μόνο ό,τι είναι απαραίτητο και επαρκές για την ολοκλήρωση των εργασιών USE στα ρωσικά. σας δίνουμε έναν αλγόριθμο για την ολοκλήρωση εργασιών εξετάσεων. Θα σας πούμε ποιες παγίδες μπορείτε να περιμένετε σε μια συγκεκριμένη εργασία. Το υλικό που πρέπει να μάθει κανείς από έξω παρουσιάζεται με τη μορφή πινάκων υποδείξεων.

Κύριος δοκιμαστικές εργασίεςμε τη σειρά, από το 1 έως το 26. Θα παρατηρήσετε ότι σε επόμενες εργασίες χτίζετε στη γνώση που αποκτήσατε νωρίτερα. Θεωρήστε τα υλικά μας ως οδηγό-οδηγία, ανατρέξτε συνεχώς σε αυτά όταν αποφασίσετε ΧΡΗΣΗ δοκιμώνΣτα ρώσικα.

Τι είναι η Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική Ενιαία Κρατική Εξέταση. Ποιες είναι οι απαιτήσεις και τα κριτήρια. Τι είναι το KIM;

Δοκίμιο Δεκεμβρίου για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα 2019-2020

Πώς να προετοιμαστείτε για το δοκίμιο Δεκεμβρίου - 2018;

Βίντεο μάθημα για τη ρωσική γλώσσα και λογοτεχνία "Σύνθεση Δεκεμβρίου 2014".

Αυτό το μάθημα περιγράφει τα πιο νικητήρια θέματα του δοκιμίου του Δεκεμβρίου και αποκαλύπτει την τεχνολογία γραφής του. Θα μάθετε πώς να εγγυάστε και με ελάχιστο χρόνο να έχετε υψηλά αποτελέσματα στο δοκίμιο.
Ο συγγραφέας του μαθήματος βίντεο είναι η κορυφαία καθηγήτρια της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας της εταιρείας EGE-Studio, υποψήφια φιλολογικών επιστημών Tatyana Vladimirovna Vorontsova.

Μια σειρά δημοσιεύσεων με συμβουλές από ειδικούς από το Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Παιδαγωγικών Μετρήσεων (FIPI) συνεχίζει με μια ιστορία για την προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση σε ένα θέμα που είναι υποχρεωτικό για όλους τους αποφοίτους - τη ρωσική γλώσσα.

Στο πλαίσιο της προετοιμασίας για το ενιαίο κρατική εξέτασηστα ρωσικά, είναι σημαντικό να λάβετε υπόψη το κύριο πράγμα: στο κείμενο εξεταστική εργασίαδεν υπάρχει τίποτα που να υπερβαίνει σχολικά προγράμματαΣτα ρώσικα.

Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να εξοικειωθείτε μια έκδοση επίδειξης των υλικών μέτρησης ελέγχου (KIM) της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης του 2017 στη ρωσική γλώσσα στον ιστότοπο της FIPI.

Κατά την προετοιμασία για τις εργασίες του πρώτου μέρους του γραπτού εξέτασης, το οποίο περιέχει 24 εργασίες με σύντομη απάντηση, αξίζει να προσέξετε το γεγονός ότι αυτό το μέρος δεν περιορίζεται μόνο στη δοκιμή της ικανότητας σωστής γραφής και στίξης. Μαζί με τις δεξιότητες κατάκτησης των κανόνων ορθογραφίας (εργασίες 8–14) και των κανόνων στίξης (εργασίες 15–19), τις δεξιότητες κατάκτησης των βασικών γλωσσικών λογοτεχνικών κανόνων (εργασίες 4–7) και τις δεξιότητες σημασιολογικής και λεκτικής ανάλυσης του αναγνωσμένου κείμενο (εργασίες 1–3 και 20) ελέγχονται εδώ. –24).

Θα πρέπει να πληρωθεί Ιδιαίτερη προσοχήσε εργασίες που δοκιμάζουν την ανάπτυξη των ακόλουθων στοιχείων περιεχομένου: ορθογραφία -n- και -nn- σε διάφορα μέρη του λόγου (εργασία 14), σημεία στίξης σε περίπλοκη πρότασηΜε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙσυνδέσεις (εργασία 19), λειτουργικοί-σημασιολογικοί τύποι λόγου (εργασία 21).

Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι στην εργασία 17, η οποία ελέγχει την ικανότητα απομόνωσης κατασκευών που δεν σχετίζονται γραμματικά με την πρόταση, μπορούν τώρα να χρησιμοποιηθούν παραδείγματα με μεμονωμένες κλήσεις. Το κείμενο μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο σε πεζό όσο και σε στίχο, ενώ η διατύπωση της εργασίας θα παραμείνει η ίδια.

Η αλλαγή στην εργασία 22, η οποία επικεντρώνεται στη δοκιμή της ικανότητας διεξαγωγής λεξιλογικής ανάλυσης μιας λέξης στο πλαίσιο, θα συνίσταται στο γεγονός ότι το φαινόμενο που υποδεικνύεται στην εργασία μπορεί να αναπαρασταθεί στο κείμενο πηγής σε περισσότερες από μία μορφές. Έτσι, ένα αίτημα να γραφτεί μια φρασεολογική μονάδα από το κείμενο δεν σημαίνει ότι υπάρχει μόνο μία φρασεολογική μονάδα στο υποδεικνυόμενο τμήμα: μπορεί να υπάρχουν πολλές. Το καθήκον του συμμετέχοντος USE είναι να γράψει μόνο μία φρασεολογική ενότητα.

Στην εργασία 23, η οποία ήταν αφιερωμένη στον προσδιορισμό των μέσων επικοινωνίας μεταξύ των προτάσεων στο κείμενο και, τα προηγούμενα χρόνια, υπέθετε μόνο μία απάντηση, τώρα μπορεί να υπάρχουν είτε μία είτε περισσότερες απαντήσεις. Από αυτή την άποψη, η διατύπωση της ίδιας της εργασίας έχει αλλάξει.

Κατά τη διαδικασία προετοιμασίας για το δεύτερο μέρος της εξεταστικής εργασίας (εργασία 25), συνιστάται να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στην ανάπτυξη δεξιοτήτων για να σχολιάσετε το πρόβλημα που τίθεται και να εκφράσετε την άποψή σας με λογική. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να διαβάσετε περισσότερα για να είστε έτοιμοι να δείξετε το εύρος κατανόησης οποιουδήποτε από τα φιλοσοφικά προβλήματα που εγείρονται στο κείμενο της εξεταστικής εργασίας και να δώσετε λογοτεχνικά επιχειρήματα.

«Κατά την προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση, είναι απαραίτητο να διεξάγεται συστηματική και συστηματική εργασία για τη βελτίωση του πρακτικού γραμματισμού και του επιπέδου επάρκειας στα πρότυπα γλώσσας και ομιλίας, επειδή ακριβώς σύμφωνα με τα κριτήρια που δοκιμάζουν αυτές τις δεξιότητες είναι οι πιο συχνά λαμβάνουν χαμηλές βαθμολογίες», συμβουλεύει ο πρόεδρος ομοσπονδιακή επιτροπήπρογραμματιστές του KIM USE στα ρωσικά Irina Tsybulko.