Πώς να μάθετε ποιος θα ελέγξει τη δουλειά του oge. Κριτήρια αξιολόγησης για ολόκληρο το oge. Τα μυστικά της επιτυχημένης προετοιμασίας για τις εξετάσεις

Πώς είναι το OGE στη ρωσική γλώσσα; Τι έχουν να αντιμετωπίσουν οι ειδικοί που ελέγχουν τις εργασίες των μαθητών; Ποια είναι η μοναδικότητα και η μοναδικότητα της δουλειάς των παιδιών και ποια λάθη κάνουν συχνότερα οι μαθητές της ένατης τάξης στη δουλειά τους; Η Nadezhda Nefedova, πρόεδρος της περιφερειακής θεματικής επιτροπής GIA-9 για τη ρωσική γλώσσα, είπε στην υπηρεσία Τύπου του Κέντρου για την Ποιότητα της Εκπαίδευσης της Μόσχας σχετικά με τα πάντα.

Σχετικά με τη συνεργασία με την MCKO:

Η εξέταση της ρωσικής γλώσσας σε μορφή GIA-9 διεξάγεται για όγδοη χρονιά. Και όλος αυτός ο μακρύς και δύσκολος δρόμος προς την έγκριση νέα μορφήΗ θεματική επιτροπή πέρασε την κρατική τελική πιστοποίηση για το μάθημα του βασικού σχολείου και τη μεταφορά του στο κανονικό πρόγραμμα μαζί με τους συναδέλφους μας από το Κέντρο Ποιότητας της Εκπαίδευσης της Μόσχας. Από την πρώτη μέρα, η ICAC οργανώνει αυτή τη μεγάλης κλίμακας και πολύ υπεύθυνη εργασία, αναλαμβάνοντας το πολύπλοκο και πολύ ογκώδες έργο προετοιμασίας και διεξαγωγής της διαδικασίας ελέγχου των εργασιών με λεπτομερή απάντηση από την θεματική μας επιτροπή στη δομή της μέτρησης ελέγχου υλικά GIA-9 στην κύρια και στις πρόσθετες περιόδους της τελικής πιστοποίησης.

Η περιφερειακή επιτροπή θεμάτων για τη ρωσική γλώσσα GIA-9 είναι μία από τις μεγαλύτερες στη Μόσχα. Όταν ξεκινήσαμε αυτή τη δουλειά το 2009, ήμασταν 700 άτομα. ΣΤΟ τα τελευταία χρόνιαο αριθμός των ειδικών είναι από 620 έως 650 άτομα, όπως, για παράδειγμα, φέτος το 2016. Και κάθε χρόνο, οι υπάλληλοι του Κέντρου Ποιότητας της Εκπαίδευσης της Μόσχας αντιμετωπίζουν ένα σοβαρό καθήκον: πώς να φιλοξενήσουν την επιτροπή μας κατά την κύρια περίοδο ελέγχου των εξεταστικών γραπτών των αποφοίτων; Υπήρχαν χρόνια που δουλεύαμε σε δύο βάρδιες: από τις 9.00 έως τις 15.00 και από τις 15.00 έως τις 21.00. Η εργάσιμη ημέρα μας διήρκεσε από τις 8.00 έως τις 23.00. Τα τελευταία δύο χρόνια έγιναν ευκολότερα: οι ειδικοί εργάζονται σε μία βάρδια.

Επιπλέον, η ICAC προσπαθούσε πάντα να δημιουργήσει επαρκώς άνετες συνθήκες για την εργασία των ειδικών: οι συνάδελφοί μας ειδικοί μπορούσαν πάντα να έχουν ένα φλιτζάνι τσάι, καφέ και μια μπουκιά να φάνε. Έτσι, για όλο το διάστημα που εργαζόμαστε, έχουμε αναπτύξει μια λειτουργική ομάδα ανθρώπων με ομοϊδεάτες: υπαλλήλους του Κέντρου για την Ποιότητα της Εκπαίδευσης της Μόσχας, του Ινστιτούτου της Μόσχας ανοιχτή εκπαίδευσηκαι καθηγητές της ρωσικής γλώσσας σε σχολεία της Μόσχας. Πάντα θέτουμε στους εαυτούς μας μόνο ένα καθήκον - να ελέγχουμε ποιοτικά και έγκαιρα τα γραπτά των αποφοίτων, να αξιολογούμε αντικειμενικά την πρόοδό τους τα προηγούμενα εννέα χρόνια σπουδών και έτσι να βοηθήσουμε τα παιδιά να δουν τις προοπτικές τους.

Σχετικά με τα χαρακτηριστικά του OGE στη ρωσική γλώσσα και τις δυσκολίες της εργασίας του ειδικού:

Στα υλικά μέτρησης ελέγχου για τη ρωσική γλώσσα GIA-9 σε μορφή OGE, δεν παρουσιάζεται μία εργασία με λεπτομερή απάντηση, όπως, για παράδειγμα, στην Ενιαία Κρατική Εξέταση στη ρωσική γλώσσα, αλλά δύο δημιουργικές εργασίες. Πρώτα γράφουν τα παιδιά περίληψημε βάση το κείμενο που ακούσατε (εργασία 1). Το δεύτερο μέρος είναι «δοκιμή». Και το τρίτο μέρος (εργασία 15) είναι πάλι μια εργασία με λεπτομερή απάντηση, δημιουργική εργασία, δοκίμιο. Επιπλέον, τα θέματα του δοκιμίου στο τρίτο μέρος είναι μεταβλητής φύσης: προσφέρονται τρεις διατυπώσεις των θεμάτων και ο μαθητής επιλέγει ένα από αυτά.

Οι προσεγγίσεις στη διατύπωση είναι επίσης διαφορετικές. Το πρώτο έχει γλωσσικό χαρακτήρα, απαιτεί από τον μαθητή να κατανοήσει τις δηλώσεις των γλωσσολόγων για τη γλώσσα, την ικανότητα να εξηγήσει το νόημα της δήλωσης, να δώσει παραδείγματα από το κείμενο. Το δεύτερο θέμα είναι πιο κοντά στην εμπειρία που αποκτήθηκε στα μαθήματα λογοτεχνίας. Στα παιδιά προσφέρεται η τελευταία φράση του κειμένου και πρέπει να ερμηνεύσουν το νόημά της με βάση την κατανόηση του περιεχομένου ολόκληρου του κειμένου, λαμβάνοντας υπόψη τη θέση του συγγραφέα. Αυτή είναι μια διαφορετική γραμμή εργασίας.

Και τέλος, το τρίτο θέμα. Ως επί το πλείστον, έχει ιδεολογικό χαρακτήρα. Ο μαθητής καλείται να εξηγήσει τη λεξιλογική σημασία μιας από τις νοητικές έννοιες, για παράδειγμα: «αγάπη», «φιλία», «έλεος», «ανθρωπιά», «συμπόνια», οι οποίες αποτελούν τη βάση του συστήματος αξιακών ιδεών ενός ατόμου για τον κόσμο και τη ζωή. Τα παιδιά, με βάση την εμπειρία τους, εξηγούν τη σημασία της λέξης, δίνουν παραδείγματα με βάση το κείμενο που διάβασαν, παραδείγματα από την εμπειρία της ζωής τους.

Ο μαθητής ενδιαφέρεται να δουλέψει με τέτοια υλικά. Κατά τη διάρκεια της εξέτασης, η φύση της εργασίας αλλάζει και ο μαθητής μπορεί να αποδείξει τον εαυτό του σε διαφορετικούς τομείς δημιουργικής δραστηριότητας. Αλλά δεν είναι εύκολο για έναν ειδικό: για να ελέγξει την εργασία, πρέπει να γνωρίζει τις ιδιαιτερότητες κάθε τύπου δραστηριότητας και τα κριτήρια για την αξιολόγηση διαφορετικών εργασιών, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της υλοποίησής τους. Στο πακέτο αξιολόγησης, ο ειδικός έχει 19 διαφορετικά κείμενα (όπως ήταν το 2015), 18 γλωσσικές παραπομπές, 18 αποσπάσματα για ερμηνεία και τουλάχιστον πέντε λέξεις για την ερμηνεία του νοήματος, αλλά και πάλι βασισμένο σε 18 διαφορετικά κείμενα. Ο ειδικός πρέπει να τα κατανοήσει όλα αυτά με ουσιαστικό τρόπο, να τα συσχετίσει με τις απαιτήσεις της διατύπωσης της εργασίας, τα κριτήρια και τις προϋποθέσεις αξιολόγησης. εξεταστική εργασία.

Βοηθά να συνειδητοποιήσουμε τη σημασία της δουλειάς ενός ειδικού: όχι μόνο να ελέγξουμε και να αξιολογήσουμε την εργασία, αλλά και να βοηθήσουμε τον μαθητή να συνειδητοποιήσει πόσο επιτυχημένος είναι στην κατοχή του προγράμματος για το μάθημα της ένατης τάξης, ποιες είναι οι προοπτικές του. Επιπλέον, πίσω από κάθε έργο, υπάρχει ένας μαθητής. Και όχι βλέποντας τον μαθητή, αλλά διαβάζοντας το έργο του, εμποτιζόμαστε από το νόημα του συλλογισμού του και τα συναισθήματά του. Πώς να μην απαντήσετε, για παράδειγμα, σε μια τέτοια δύναμη πεποίθησης ενός πτυχιούχου (απόφοιτου): «Τι οδηγεί έναν άνθρωπο στον πόλεμο; Οργή? Οχι. Πολεμική παρόρμηση; Οχι. Συνείδηση? Δεν! Πατριωτισμός!!!".

Σχετικά με τα χαρακτηριστικά της εργασίας:

Δουλεύουμε με τη γλώσσα και βλέπουμε τα περισσότερα διάφορα έργαπτυχιούχοι ως προς τη γλωσσική επάρκεια. Υπάρχουν φωτεινές επαγγελματικές εντυπώσεις. Υπάρχουν εξεταστικά χαρτιά, πίσω από τα οποία βλέπουμε μια τεράστια δουλειά μαθητών, γονέων και καθηγητών στην προετοιμασία για τις εξετάσεις. Τα έργα διακρίνονται για την ωριμότητά τους στην αντίληψη της ζωής, την ατομικότητα της γραφής και το βάθος του περιεχομένου του υλικού. Πέρυσι, μερικά από τα παιδιά, έχοντας επιλέξει την εργασία 15.3, έγραψαν ένα δοκίμιο για τη φιλία, ένα από αυτά περιείχε υπέροχα λόγια: «Ένας αληθινός φίλος αξίζει το βάρος του σε χρυσό. Είναι απαραίτητο όχι μόνο να αναζητάτε καλούς φίλους, αλλά και να είστε τέτοιοι.

Υπάρχουν όμως και αυτά που λέμε «ιδιορρυθμίες της γλώσσας» των μαθητών μας. Ορίστε μερικά παραδείγματα:

«Ο καθένας μας έχει μια λεπτομέρεια που μας κάνει ανθρώπους».

«Η συνείδηση ​​είναι κάτι που δεν μπορεί να πεταχτεί στους ώμους του άλλου».

"...σημάδια τεμαχισμού..."

Γελάμε και αυτή είναι μια καλή χαλάρωση κατά τη σκληρή δουλειά ενός ειδικού!

Ο κοινά λάθηστο OGE:

Τα αποτελέσματα της εξέτασης εξαρτώνται τόσο από το επίπεδο κατάκτησης του σχολικού μαθήματος στη ρωσική γλώσσα όσο και από το επίπεδο γλωσσικής ανάπτυξης των αποφοίτων του βασικού σχολείου. Ως εκ τούτου, θεωρούμε τα επιτεύγματα των μαθητών της ένατης τάξης ως ενδιάμεσα: μπροστά είναι τα χρόνια σπουδών και τα χρόνια της ενηλικίωσης - όλα αυτά θα επιτρέψουν στους εφήβους να βελτιώσουν τη γλώσσα και την ομιλία.

Ένα ιδιαίτερο πρόβλημα που συναντάμε συχνά κατά τον έλεγχο σχολική εργασία, είναι ένας μεγάλος αριθμός γραμματικών και λεκτικών λαθών. Υποδεικνύουν ότι τα παιδιά δεν κατέκτησαν αρκετά καλά τους γραμματικούς και λεκτικούς κανόνες της σύγχρονης γλώσσας, ο σχηματισμός των οποίων επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από τη φύση του προφορικού και Γραφήάμεσο περιβάλλον και οικογένεια καταρχήν.

Η εμπειρία του ίδιου του μαθητή από την πρακτική του λόγου είναι επίσης εξαιρετικά σημαντική. Αυτή η εμπειρία είναι αρκετά συγκεκριμένη στην επιλογή του λεξιλογίου, στη δομή του λόγου, έστω και μόνο επειδή οι έφηβοι χρησιμοποιούν ενεργά τη νεανική αργκό με το λεξιλόγιό της, τα μοτίβα ομιλίας και τα γραμματικά χαρακτηριστικά της. Όταν ένας μαθητής δημιουργεί ένα κείμενο σε μια εξέταση, βασίζεται σε μεγάλο βαθμό στην εσωτερική του ομιλία. Και όχι πάντα μπορεί να συσχετιστεί με την ομιλία ή τη γραμματική νόρμα της σύγχρονης γλώσσας. Μπορεί να είναι δύσκολο για τα παιδιά να μεταβούν από την άτυπη επικοινωνία στη λογοτεχνική ομιλία. Συχνά στη δουλειά τους υπάρχει ένα μείγμα επιπέδων και στυλ γλώσσας.

Φυσικά, οποιοσδήποτε μητρικός ομιλητής βρίσκεται υπό την εξωτερική πίεση της σύγχρονης γλωσσικής πρακτικής. Αλλά οι έφηβοι είναι ιδιαίτερα επιρρεπείς σε αυτό: υπάρχει μια διαδικασία ενεργητικής ανάπτυξης του κόσμου γύρω τους και μέσω της γλώσσας καταρχήν. Για παράδειγμα, στη γλώσσα, όπως και σε πολλούς άλλους τομείς της ζωής, υπάρχει η έννοια της «μόδας», της «τάσης». Ορίζονται, μεταξύ άλλων, από τη δημοσιογραφία ως τομέας επιρροής στην εργασία με τη γλώσσα, με την ανάπτυξη της γλώσσας. Όμως η συχνότητα χρήσης οποιασδήποτε λέξης και (ή) ανατροπής στον λόγο των άλλων δεν σημαίνει ότι έχουν γίνει λογοτεχνικός κανόνας. Οι ιδιαιτερότητες της εργασίας ενός εμπειρογνώμονα κατά τον έλεγχο των γραπτών εξετάσεων σχετίζονται ακριβώς με τη διαπίστωση της αντιστοιχίας του γραπτού λόγου ενός πτυχιούχου με τη λογοτεχνική νόρμα.

Ευχές για μαθητές και καθηγητές:

Θέλω να ευχηθώ στους μαθητές μόνο ένα πράγμα: να αγαπούν και να εκτιμούν μητρική γλώσσα, μεταξύ άλλων επειδή η γλωσσική επάρκεια είναι το κλειδί για μια πνευματικά πλούσια και συναισθηματικά πλούσια ζωή. Αυτός που κατέχει τη γλώσσα, κατέχει τον κόσμο, γιατί η γλώσσα παρέχει μεγάλες ευκαιρίες για την κατανόηση του κόσμου και παρέχει τις πιο πλούσιες ευκαιρίες για αυτοέκφραση.

Και θα ήθελα να προτρέψω τους δασκάλους στο γεγονός ότι δεν υπάρχουν τελικά επιτεύγματα στο επάγγελμα. Φαίνεται ότι κάνουμε το ίδιο πράγμα για όγδοο έτος - βελτιώνουμε τις δεξιότητές μας στον έλεγχο της εργασίας των μαθητών, αξιολόγηση εμπειρογνωμόνωντα εκπαιδευτικά τους επιτεύγματα. Αλλά όσο περισσότερο δουλεύουμε με συναδέλφους, όσο βαθύτερα βυθιζόμαστε σε αυτή τη διαδικασία, τόσο περισσότερο καταλαβαίνουμε πόσα ακόμα δεν γνωρίζουμε! Γι' αυτό, εύχομαι στους δασκάλους να μην χάσουν το ενδιαφέρον τους για το επάγγελμα, για την επιχείρηση που κάποτε επιλέξαμε και την οποία υπηρετούμε με τόση αφοσίωση.

Ο προτεινόμενος πίνακας για τη μετατροπή των βαθμολογιών OGE 2018 σε βαθμούς ρωσικής γλώσσας δημοσιεύεται στον επίσημο ιστότοπο του FIPI (λήψη).

Μέγιστο ποσόμόρια που μπορεί να λάβει ένας εξεταζόμενος για την ολοκλήρωση ολόκληρης της εξεταστικής εργασίας είναι 39 βαθμοί.

Τραπέζι 1

Πίνακας βαθμών του OGE 2018 στη ρωσική γλώσσα

Κατανομή βαθμολογίας OGEΤο 2018 στη ρωσική γλώσσα στις εργασίες αντικατοπτρίζεται στην έκδοση επίδειξης του OGE στη ρωσική γλώσσα στο αρχείο προδιαγραφών.

πίνακας 2

Το σύστημα αξιολόγησης της απόδοσης μεμονωμένων εργασιών και το εξεταστικό έργο στο σύνολό του

Η απάντηση στην εργασία 1 (περίληψη) του μέρους 1 της εργασίας αξιολογείται σύμφωνα με ειδικά διαμορφωμένα κριτήρια.

Ο μέγιστος αριθμός πόντων για μια συνοπτική παρουσίαση είναι 7.

Για τη σωστή ολοκλήρωση κάθε εργασίας του 2ου μέρους της εργασίας, ο απόφοιτος λαμβάνει 1 βαθμό. Για λανθασμένη απάντηση ή απουσία της δίνονται μηδέν βαθμοί. Ο μέγιστος αριθμός πόντων που μπορεί να συγκεντρώσει ένας εξεταζόμενος που ολοκλήρωσε σωστά τις εργασίες του μέρους 2 της εργασίας είναι 13. Η αξιολόγηση της απάντησης στην εργασία του μέρους 3 της εργασίας πραγματοποιείται σύμφωνα με ειδικά διαμορφωμένα κριτήρια.

Ο μέγιστος αριθμός βαθμών για ένα δοκίμιο-συλλογισμό (εναλλακτική εργασία) είναι 9. Η αξιολόγηση του πρακτικού γραμματισμού του εξεταζόμενου και της πραγματικής ακρίβειας του γραπτού λόγου του γίνεται με βάση τον έλεγχο της παρουσίασης και του δοκιμίου στο σύνολό του και είναι 10 βαθμοί.

Μέγιστοι Πόντοι, που μπορεί να λάβει ένας εξεταζόμενος για την ολοκλήρωση του συνόλου της εξεταστικής εργασίας, είναι 39.

Τα γραπτά των εξετάσεων ελέγχονται από δύο ειδικούς. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα του ελέγχου, οι εμπειρογνώμονες ορίζουν ανεξάρτητα μόρια για κάθε απάντηση στις εργασίες του εξεταστικού εγγράφου ... Σε περίπτωση σημαντικής διαφοράς στα μόρια που δίνουν οι δύο εμπειρογνώμονες, ανατίθεται τρίτος έλεγχος. Σημαντική απόκλιση στις βαθμολογίες προσδιορίζεται στα κριτήρια αξιολόγησης για το αντίστοιχο ακαδημαϊκό αντικείμενο.

Ο τρίτος πραγματογνώμονας ορίζεται από τον πρόεδρο της θεματικής επιτροπής μεταξύ των εμπειρογνωμόνων που δεν έχουν ελέγξει προηγουμένως το εξεταστικό χαρτί.

Στον τρίτο εμπειρογνώμονα παρέχονται πληροφορίες σχετικά με τις βαθμολογίες που δίνονται από τους εμπειρογνώμονες που έλεγξαν προηγουμένως τις εξεταστικές εργασίες του μαθητή. Οι βαθμοί που δίνει ο τρίτος ειδικός είναι οριστικοί.

Μια απόκλιση 10 ή περισσότερων πόντων θεωρείται σημαντική, που δίνεται από δύο ειδικούς για την ολοκλήρωση των εργασιών 1 και 15 (συνοψίζονται οι βαθμολογίες για όλες τις θέσεις (κριτήρια) για την αξιολόγηση της εργασίας από κάθε εμπειρογνώμονα: SG1–SG3, S1K1–S1K4, S2K1– S2K4, S3K1–S3K4, GK1– GK4, FK1). Σε αυτήν την περίπτωση, ο τρίτος εμπειρογνώμονας ελέγχει ξανά τις εργασίες 1 και 15 για όλες τις θέσεις αξιολόγησης.

Με βάση τους βαθμούς που δίνονται για την ολοκλήρωση όλων των εργασιών της εργασίας, υπολογίζεται η συνολική βαθμολογία, η οποία μεταφράζεται σε βαθμολογία σε μια πεντάβαθμη κλίμακα.

Βασική Κρατική Εξέταση(OGE)- υποχρεωτική τελική δοκιμασία για αποφοίτους της 9ης τάξης των ρωσικών σχολείων. Το OGE είναι μια μορφή οργάνωσης εξετάσεων χρησιμοποιώντας εργασίες τυποποιημένης μορφής, η εφαρμογή των οποίων σας επιτρέπει να ορίσετε το επίπεδο ανάπτυξης του ομοσπονδιακού κρατικού προτύπου του κύριου γενική εκπαίδευση.

Για τη διεξαγωγή GIA 9 στην επικράτεια Ρωσική Ομοσπονδίακαι εκτός αυτού παρέχεται ενιαίο πρόγραμμα εξετάσεων. Για κάθε ακαδημαϊκό αντικείμενο καθορίζεται η διάρκεια των εξετάσεων.

Υλικά εξετάσεων

Τα υλικά μέτρησης ελέγχου (CMM) για τη διεξαγωγή του OGE CIM σχηματίζονται χρησιμοποιώντας μια ανοιχτή τράπεζα εργασιών και εξειδικευμένο λογισμικό που δημοσιεύεται στον ιστότοπο της FIPI www.fipi.ru.

Πριν από την έναρξη της εξέτασης, οι διοργανωτές πραγματοποιούν ενημέρωση, μετά την οποία δίνονται στους συμμετέχοντες φύλλα (φόρμες) για την καταγραφή των απαντήσεων.

Σε περίπτωση διαπίστωσης γάμου ή ελλιπούς υλικού εξέτασης, οι διοργανωτές χορηγούν νέο σύνολο εξεταστικού υλικού στον συμμετέχοντα της ΟΓΕ.

Κατ' εντολή των διοργανωτών, οι συμμετέχοντες της ΟΓΕ συμπληρώνουν τα πεδία εγγραφής του εξεταστικού γραπτού.

Οι διοργανωτές ελέγχουν την ορθότητα της συμπλήρωσης των πεδίων εγγραφής του εξεταστικού γραπτού από τους μαθητές.

Σε περίπτωση έλλειψης χώρου στα φύλλα (φόρμες) για απαντήσεις σε εργασίες με αναλυτική απάντηση, κατόπιν αιτήματος του μαθητή, οι διοργανωτές του δίνουν επιπλέον έντυπο.

Τα προσχέδια δίνονται στους μαθητές ανάλογα με τις ανάγκες. Οι μαθητές μπορούν να κάνουν σημειώσεις στο KIM για το OGE.

ΠΡΟΣΟΧΗ!

Οι εγγραφές σε CMM και προσχέδια δεν υποβάλλονται σε επεξεργασία και δεν ελέγχονται!

30 λεπτά και 5 λεπτά πριν από το τέλος της εξέτασης, οι διοργανωτές πρέπει να ενημερώσουν τους συμμετέχοντες για την επικείμενη ολοκλήρωση της εξέτασης και να τους υπενθυμίσουν την ανάγκη μεταφοράς των απαντήσεων από προσχέδια σε φύλλα (φόρμες).

Οι συμμετέχοντες στο OGE απαιτείται να περάσουν 4 εξετάσεις:

στη ρωσική γλώσσα και τα μαθηματικά (υποχρεωτικά μαθήματα).

δύο εξετάσεις για την επιλογή πτυχιούχου από τη λίστα θεμάτων (βλ. παρακάτω).

Καινοτομίες - 2019

Από το 2019, όλοι οι απόφοιτοι της 9ης τάξης πρέπει να περάσουν τη διαδικασία συνέντευξης στη ρωσική γλώσσα ως εισαγωγή στην κύρια κρατική εξέταση.Η συνέντευξη θα δοκιμάσει την ικανότητα των μαθητών να εκφράζουν αυθόρμητα σκέψεις, άρα δεδομένη μορφήΟ έλεγχος παρέχει μόνο 15 λεπτά για κάθε μαθητή της ένατης τάξης. Κατά τη διάρκεια της συνέντευξης, θα χρειαστεί να ολοκληρώσετε πέντε εργασίες:

ξαναδιηγηθείτε αυτό που διαβάσατε λογοτεχνικό έργοή δημοσιογραφία κοντά στο κείμενο, που συνοδεύει την αναδιήγηση με πρόσθετες πληροφορίες.

επιδεικνύουν την ικανότητα ομιλίας με τη μορφή μονολόγου σε ένα από τα θέματα που προτείνονται στο εισιτήριο.

δείχνουν δεξιότητες στο διαλογικό λόγο συνομιλώντας με ένα μέλος της εξεταστικής επιτροπής.

Κατά τη διάρκεια της συνέντευξης, ο μαθητής κερδίζει ορισμένες βαθμολογίες τεστ.

Ο κύριος αριθμός πόντων που λαμβάνει ο μαθητής για τη συμμόρφωση με τους κανόνες της ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας.

Σημαντικό σημείο:η φράση «έλεγχος αυθόρμητου λόγου» ακούστηκε στη διατύπωση του σκοπού της συνέντευξης για κάποιο λόγο. Ο μαθητής πρέπει να προετοιμαστεί για τις εργασίες σε μόλις 1 λεπτό! Ως αποτέλεσμα, λαμβάνει "πάσο" (εισαγωγή στο OGE) ή "αποτυχία" (στην περίπτωση αυτή, ο μαθητής έχει δικαίωμα σε δεύτερη συνέντευξη).

ΣΕ ΟΓΕ ΕΠΙΤΡΕΠΟΝΤΑΙ ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ 9 ΤΑΞΕΩΝ

Σύμφωνα με τη Διαδικασία διεξαγωγής της κρατικής οριστικής πιστοποίησης για εκπαιδευτικά προγράμματαβασική γενική εκπαίδευση, μαθητές που δεν έχουν ακαδημαϊκά χρέη και έχουν ολοκληρώσει πλήρως το πρόγραμμα σπουδών ή το ατομικό πρόγραμμα σπουδών (με ετήσιους βαθμούς σε όλα τα ακαδημαϊκά μαθήματα του προγράμματος σπουδών για τη τάξη IX όχι χαμηλότερη από την ικανοποιητική) επιτρέπονται στο OGE και περνούν επιτυχώς προφορική συνέντευξη στη ρωσική γλώσσα.

Οι μαθητές που είναι αυτή τη στιγμή ακαδημαϊκό έτοςνικητές ή επιλαχόντες τελικό στάδιο Πανρωσική Ολυμπιάδαμαθητές, μέλη των εθνικών ομάδων της Ρωσικής Ομοσπονδίας που συμμετέχουν διεθνείς ολυμπιάδεςκαι σχηματίζονται με τον τρόπο που καθορίζεται από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσικής Ομοσπονδίας, εξαιρούνται από τη λήψη της κρατικής τελικής πιστοποίησης σε ένα θέμα που αντιστοιχεί στο προφίλ της Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές, της διεθνούς Ολυμπιάδας.

ΘΕΜΑΤΑ OGE

Η κρατική τελική πιστοποίηση για τα εκπαιδευτικά προγράμματα της βασικής γενικής εκπαίδευσης περιλαμβάνει:

Υποχρεωτικές εξετάσεις: στη ρωσική γλώσσα και στα μαθηματικά

Καθώς και εξετάσεις κατ' επιλογή του μαθητή σε δύο ακαδημαϊκά θέματα από τα ακαδημαϊκά θέματα:

• Βιβλιογραφία
• Η φυσικη
• Χημεία
• Βιολογία
• Γεωγραφία
• Ιστορία
• Κοινωνικές επιστήμες
• Πληροφορική και Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ)
• Ξένες γλώσσες (Αγγλικά, Γερμανικά, Γαλλικά και Ισπανικά)
• Βιβλιογραφία

Τα μαθήματα που επιλέγει ο μαθητής αναγράφονται στην αίτηση που υποβάλλει εκπαιδευτικός οργανισμόςπριν από την 1η Μαρτίου του τρέχοντος έτους.

Οι μαθητές έχουν το δικαίωμα να αλλάξουν (συμπληρώσουν) τον κατάλογο των εξετάσεων που αναγράφεται στην αίτηση μόνο εάν έχουν βάσιμους λόγους (ασθένεια ή άλλες περιστάσεις, τεκμηριωμένες).

Πρόσθετο υλικό:

ΕΚΤΙΜΗΣΗ

Για κάθε μάθημα, καθιερώνεται μια κλίμακα για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων των γραπτών εξετάσεων (από 20 έως 45 μονάδες) και μια κλίμακα (με βάση τις συστάσεις της FIPI) για επανυπολογισμό πρωταρχικά σημείαγια την εκτέλεση της εξεταστικής εργασίας στη βαθμολογία σε πεντάβαθμη κλίμακα.

Οι απόφοιτοι μπορούν να μάθουν τους βαθμούς για τις εξετάσεις στο εκπαιδευτικό ίδρυμα όπου φοιτούν αφού ελεγχθεί η εργασία και εγκριθούν τα αποτελέσματα.

Οι απόφοιτοι της 9ης τάξης, οι οποίοι έλαβαν όχι περισσότερους από 2 μη ικανοποιητικούς βαθμούς στην κρατική τελική πιστοποίηση, επιτρέπεται να επαναλάβουν το GIA σε αυτά τα μαθήματα στην κύρια περίοδο.

Σε περίπτωση μη λήψης ικανοποιητικού βαθμού και σε επανάληψη, δεν θα χορηγείται βεβαίωση στον πτυχιούχο. Αντίθετα, θα χορηγηθεί πιστοποιητικό ολοκλήρωσης της εκπαίδευσης. Το πιστοποιητικό αναφέρει τα μαθήματα για τα οποία λήφθηκε μη ικανοποιητικός βαθμός και μόνο αυτά τα μαθήματα μπορούν να επαναληφθούν το επόμενο έτος.

ΣΟΒΑΡΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΕΙΧΑΝ ΣΟΒΑΡΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΤΑ ΔΟΚΙΜΑΣΤΙΚΑ ΚΑΙ ΜΕΤΡΗΤΙΚΑ ΥΛΙΚΑ ΤΩΝ ΚΥΡΙΩΝ ΚΡΑΤΕΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΤΟ 2020.

Όλα τα προσχέδια εξεταστικών μοντέλων του OGE 2020 σε ακαδημαϊκά θέματα προετοιμάστηκαν με βάση το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. Ταυτόχρονα, διασφαλίζεται η συνέχεια του ελεγμένου περιεχομένου με το Ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου. Σε σύγκριση με μοντέλα εξετάσεωνΤο 2019, στα έργα του KIM OGE 2020, ενισχύθηκε η συνιστώσα δραστηριότητας και η πρακτική φύση των εργασιών. Ορισμένες προσεγγίσεις που υιοθετήθηκαν σε διεθνείς συγκριτικές μελέτες για την κατασκευή εργασιών στα μαθηματικά και θέματα του κύκλου των φυσικών επιστημών έχουν εφαρμοστεί.

Τα καθήκοντα των Κύριων Κρατικών Εξετάσεων για τους μαθητές της 9ης δημοτικού για το 2020 έχουν γίνει πιο πρακτικά προσανατολισμένα και δοκιμάζουν δεξιότητες όπως η αναζήτηση και ανάλυση πληροφοριών, η επιχειρηματολογία της άποψής του και οι δεξιότητες συλλογισμού.

ΡΩΣΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ο αριθμός των εργασιών μειώθηκε σε εννέα. Η εργασία 1, η οποία είναι μια παρουσίαση, μπορεί πλέον να γραφτεί σε οποιοδήποτε από τα προτεινόμενα είδη: σημειώσεις, δοκίμιο, ταξιδιωτικές σημειώσεις, κριτική, ημερολόγιο. Το δεύτερο μέρος της εργασίας παρουσιάζει εργασίες για τον ορθογραφικό έλεγχο, τα σημεία στίξης, τη γραμματική, καθώς και για την ανάλυση του βάθους και της ακρίβειας κατανόησης του περιεχομένου του κειμένου.

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ - περιελάμβανε ένα νέο μπλοκ εργασιών προσανατολισμένων στην πρακτική άσκηση (εργασίες 1-5).

ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ - η δομή της εργασίας έχει αλλάξει. Στα περισσότερα καθήκοντα του OGE στις κοινωνικές σπουδές, είναι απαραίτητο να αναλύσετε πρακτικές καταστάσεις, να εκφράσετε την άποψή σας, με βάση προσωπική εμπειρίακαι γεγονότα.

ΙΣΤΟΡΙΑ- εμφανίστηκαν νέες εργασίες που περιλαμβάνουν εργασία με έναν ιστορικό χάρτη, καθώς και έλεγχο γνώσης της ιστορίας του πολιτισμού.

Η ΦΥΣΙΚΗ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ- Μειωμένος αριθμός εργασιών.

στον ΟΓΕ ΧΗΜΕΙΑ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΗ Το 2020 περιλαμβάνει πραγματικά πειράματα.

Προϋπόθεση για την απόκτηση πιστοποιητικού βασικής γενικής εκπαίδευσης είναι η επιτυχής ολοκλήρωση της κρατικής τελικής πιστοποίησης (GIA) σε τέσσερα ακαδημαϊκά μαθήματα - δύο υποχρεωτικά (ρωσική γλώσσα και μαθηματικά) και δύο για επιλογή.

ΜΥΣΤΙΚΑ ΕΠΙΤΥΧΗΜΑΤΙΚΗΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ OGE

ενέχυρο επιτυχής παράδοσηΗ εξέταση είναι μια ποιοτική εξέλιξη σχολικό πρόγραμμα σπουδών, επανάληψη και συστηματοποίηση θεμάτων που μελετήθηκαν στις τάξεις 5-9 σε μαθήματα, ανάπτυξη διαφόρων δεξιοτήτων (ανάγνωση και ανάλυση του περιεχομένου του κειμένου, επίλυση προβλημάτων κ.λπ.).

Οι εργασίες που περιλαμβάνονται στις εξεταστικές εργασίες δεν υπερβαίνουν το περιεχόμενο των σχολικών εγχειριδίων και προγραμμάτων.

Δεν είναι δύσκολο να περάσεις καλά τις εξετάσεις αν οργανώσεις σωστά την προετοιμασία για τις εξετάσεις. Συνιστούμε:

• Μελετήστε επιμελώς όλα τα χρόνια, αποφεύγοντας τα κενά στη γνώση.
• Μην "στριμώχνετε" - αλλά κατανοήστε προσεκτικά κάθε θέμα. Η ανθρώπινη μνήμη είναι ο πιο ατελής φορέας πληροφοριών. Όμως, γνωρίζοντας και κατανοώντας τη θεωρία, μπορείτε εύκολα να εξαγάγετε οποιαδήποτε ξεχασμένη φόρμουλα σε ένα λεπτό.
• Φρεσκάρετε στη μνήμη το θεωρητικό υλικό που μελετήθηκε στα χρόνια της φοίτησης στο σχολείο.
• Εξοικειωθείτε με τα κύρια έγγραφα του OGE, τα οποία διευκρινίζουν σαφώς τα κριτήρια για την αξιολόγηση της εργασίας.
• Αναλύστε εισιτήρια προηγούμενων ετών μόνοι σας, μαζί με έναν δάσκαλο ή χρησιμοποιώντας μαθήματα βίντεο που είναι διαθέσιμα στο δίκτυο.
• Δοκιμάστε το επίπεδο γνώσεών σας λύνοντας Επιδείξεις OGE- 2019.
• Μην φοβάστε τα λάθη, είναι αναπόφευκτα. Όσο περισσότερα λάθη κάνετε στο στάδιο της προετοιμασίας, τόσο λιγότερα θα είναι στο OGE.

Γειά σου! Έχουμε μια τέτοια κατάσταση. Αυτό το Σάββατο 12 Μαρτίου, δοκιμαστική OGEτάξη ομιλίας για μαθητές της 9ης τάξης και καθηγητές του σχολείου μας, όντας ειδικοί στην επαλήθευση, υποχρεούνται να πάνε για να ελέγξουν την επιτυχή δοκιμαστική εξέταση και την Κυριακή και όλη αυτή την εβδομάδα μετά τα μαθήματά τους. Ακόμα περισσότερο σαν αυτό: πρέπει να είμαστε στο σημείο αυτού του ελέγχου από τις 15.00 και τα μαθήματά μας τελειώνουν στις 15.30. Και πάμε στο σημείο γύρω στο 1.20.

Πρώτον, αναρωτιέμαι εάν ένας τέτοιος έλεγχος ρυθμίζεται από νομοθετικές πράξεις;

Δεύτερον, τι γίνεται αν δεν μπορώ ή απλά δεν θέλω να πάω εκεί; Μόνος μου δεν μπορώ να το πάρω και να μην πάω, θα έρθει ένα γράμμα στο σχολείο με ένα παράπονο για έναν τόσο αμελή υπάλληλο. Αλλά το γεγονός είναι ότι μέχρι να τελειώσω, μέχρι να φτάσω εκεί, η ώρα θα είναι ήδη αργά .. Ναι, ο διευθυντής συμφωνεί να αντικαταστήσει τα μαθήματά μου, αλλά ως δάσκαλος θα ήθελα να τα διεξάγω, αφού έχουν πρόγραμμα σπουδών.

Πώς να είσαι;

Η ερώτηση αναφέρεται στην πόλη της Μόσχας

1. Τι είναι το δοκιμαστικό OGE;

2. Γιατί το σημείο ελέγχου βρίσκεται έξω από το σχολείο σας και ποιος ή τι ελέγχεται;

3. Η υποχρέωση ελέγχου της επιτυχούς εξέτασης προβλέπεται στις περιγραφές θέσεων εργασίας και πώς μπορεί να γίνει αυτό μετά την εξέταση;

4. Ποιοι άλλοι είναι στο σημείο ελέγχου - οι μαθητές σας;

5. Εξηγήστε πιο ξεκάθαρα τι σημαίνει άτομο που απέχει πολύ από τη διαδικασία της παιδαγωγικής δραστηριότητας.

Βελτίωση από 14 Μαρτίου 2016 - 12:33
Δοκιμαστική ΟΓΕ, σε αυτή την περίπτωση, οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν τον όρο «έγκριση». Φέτος το ακαδημαϊκό έτος σε 9 τάξεις στο μάθημα ξένη γλώσσαμετά την ολοκλήρωση του γραπτού μέρους της εξέτασης, οι μαθητές θα περάσουν το 2ο μέρος της εξέτασης - Ομιλία - με νέο τρόπο, και πιο συγκεκριμένα, "επικοινωνούν" με τον υπολογιστή - υπάρχουν αρκετές εργασίες που ο μαθητής απαντά προφορικά, και η απάντησή του έχει καταγραφεί. Στη συνέχεια, αυτά τα αρχεία μεταφέρονται - αλλά εδώ δεν μπορώ να δώσω ακριβείς πληροφορίες, δυστυχώς, αλλά υποθέτω ότι μεταφέρονται στο Περιφερειακό Κέντρο Επεξεργασίας Πληροφοριών http://rcoi.mcko.ru/. Σε αυτό το μέρος επεξεργάζονται τα αρχεία, αναλύονται με αριθμούς, συντάσσονται ειδικά έντυπα για όσους θα ελέγξουν και όλες οι απαντήσεις των μαθητών στέλνονται ηλεκτρονικά σε ένα μέρος, όπου έρχονται αργότερα ειδικοί, απλά καθηγητές που φέρουν αυτόν τον περήφανο τίτλο, από τότε που πέρασαν ορισμένα μαθήματαπροχωρημένη εκπαίδευση. Επομένως, ο χώρος δεν είναι στο σχολείο μας. Εκτός από τους ειδικούς επαλήθευσης (και αυτοί είναι δάσκαλοι από όλη τη Μόσχα), σε αυτό το σημείο υπάρχουν εκείνοι που επιβλέπουν την εξέταση, τεχνολόγοι πληροφορικής που είναι υπεύθυνοι για την τεχνική πλευρά της ερώτησης και, στη συνέχεια, οι διοργανωτές στο κοινό που εκδίδουν φόρμες απαντήσεων..

Δεν είμαι σίγουρος ότι μέσα περιγραφή εργασίαςυπάρχει τέτοιο σημείο, αφού δεν είναι όλοι οι δάσκαλοι ειδικοί επαλήθευσης. Επιπλέον, πληρωνόμαστε για κάθε επαληθευμένη εργασία (80 ρούβλια ανά εργασία). Και θεωρητικά, συμπληρώνουμε ένα συμβόλαιο, αλλά δεν μπορώ να σας πω ποιο, αφού το συνάπτουμε μόνο αφού ελέγξουμε τα πάντα! Και μας εκθέτουν εκεί τον αριθμό των ελεγμένων έργων και πόσα κερδίσαμε στο τέλος.

Στην πραγματικότητα, το σχολείο δεν έχει καμία σχέση με εξετάσεις. Στέλνει μόνο τον δάσκαλο στα μαθήματα και αυτός επιλέγει να πάει ή όχι, απλώς αυτά τα μαθήματα βοηθούν στην καλύτερη προετοιμασία των μαθητών για τις εξετάσεις. Και οι διοργανωτές αυτών των μαθημάτων (MIOO - Moscow Institute of Open Education) στέλνουν δασκάλους σε άλλο οργανισμό (RTSOI). Αυτό είναι ένα τόσο συγκεχυμένο σύστημα.

Εφόσον έχουμε δημοσιεύσει τα κριτήρια παρουσίασης και σύνθεσης στις σχετικές ενότητες, μένει να δημοσιεύσουμε εδώ μόνο τα κριτήρια αξιολόγησης του γραμματισμού και τις σημειώσεις από την επίδειξη Επιλογή OGE 2016.

Κριτήρια Αξιολόγησης Αλφαβητισμού

Σημειώσεις

Κατά την αξιολόγηση του γραμματισμού (GC1-GC4), θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη ο όγκος της παρουσίασης και της έκθεσης.
Τα πρότυπα που αναφέρονται στον πίνακα χρησιμοποιούνται για τον έλεγχο και την αξιολόγηση της παρουσίασης και του δοκιμίου, ο συνολικός όγκος των οποίων είναι 140 ή περισσότερες λέξεις.
Εάν ο συνολικός όγκος της έκθεσης και της παρουσίασης είναι 70–139 λέξεις, τότε για καθένα από τα κριτήρια GC1–GC4 δεν δίνεται πάνω από 1 βαθμός:
GK1 - 1 βαθμός δίνεται εάν δεν υπάρχουν ορθογραφικά λάθη ή έχει γίνει ένα μικρό λάθος.
GK2 - 1 βαθμός δίνεται εάν δεν υπάρχουν λάθη στίξης ή εάν γίνει ένα μικρό λάθος.
GK3 - 1 βαθμός δίνεται εάν δεν υπάρχουν γραμματικά λάθη.
GK4 - 1 βαθμός δίνεται εάν δεν υπάρχουν σφάλματα ομιλίας.
Εάν η παρουσίαση και το δοκίμιο στο σύνολό τους έχουν λιγότερες από 70 λέξεις, τότε μια τέτοια εργασία αξιολογείται με μηδενικούς βαθμούς σύμφωνα με τα κριτήρια του GK1-GK4. Εάν ο μαθητής έχει ολοκληρώσει μόνο έναν τύπο δημιουργικής εργασίας (ή
παρουσίαση ή δοκίμιο), τότε η αξιολόγηση σύμφωνα με τα κριτήρια του GK1-GK4 πραγματοποιείται επίσης σύμφωνα με τον όγκο της εργασίας:
- εάν το έργο έχει τουλάχιστον 140 λέξεις, τότε ο αλφαβητισμός αξιολογείται σύμφωνα με τον παραπάνω πίνακα.
- εάν το έργο περιέχει 70–139 λέξεις, τότε για καθένα από τα κριτήρια GK1–GK4 δεν δίνεται περισσότερος από 1 βαθμός (βλ. παραπάνω).
- εάν η εργασία περιέχει λιγότερες από 70 λέξεις, τότε αυτή η εργασία αξιολογείται με μηδέν βαθμούς σύμφωνα με τα κριτήρια του GK1-GK4.
Μέγιστοι Πόντοι, το οποίο μπορεί να παραλάβει ο εξεταζόμενος για την ολοκλήρωση του συνόλου της εξεταστικής εργασίας, - 39 .

Σύμφωνα με τη διαδικασία διεξαγωγής κρατικής τελικής πιστοποίησης για εκπαιδευτικά προγράμματα βασικής γενικής εκπαίδευσης (η εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας με ημερομηνία 25 Δεκεμβρίου 2013 Νο. 1394 καταχωρήθηκε από το Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσίας στις 3 Φεβρουαρίου 2014 αριθμ. 31206) «48. Τα γραπτά των εξετάσεων ελέγχονται από δύο ειδικούς. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα του ελέγχου, οι εμπειρογνώμονες ορίζουν ανεξάρτητα μόρια για κάθε απάντηση στις εργασίες του εξεταστικού εγγράφου ... Σε περίπτωση σημαντικής διαφοράς στα μόρια που δίνουν οι δύο εμπειρογνώμονες, ανατίθεται τρίτος έλεγχος. Σημαντική διαφορά στις βαθμολογίες
που ορίζονται στα κριτήρια αξιολόγησης για το σχετικό ακαδημαϊκό αντικείμενο. Ο τρίτος πραγματογνώμονας ορίζεται από τον πρόεδρο της θεματικής επιτροπής μεταξύ των εμπειρογνωμόνων που δεν έχουν ελέγξει προηγουμένως το εξεταστικό χαρτί. Στον τρίτο εμπειρογνώμονα παρέχονται πληροφορίες σχετικά με τις βαθμολογίες που δίνονται από τους εμπειρογνώμονες που έλεγξαν προηγουμένως τις εξεταστικές εργασίες του μαθητή. Οι βαθμοί που δίνει ο τρίτος ειδικός είναι οριστικοί.
Μια απόκλιση 10 ή περισσότερων βαθμών που δίνονται από δύο ειδικούς για την ολοκλήρωση των εργασιών 1 και 15 θεωρείται σημαντική (συνοψίζονται οι βαθμολογίες για όλες τις θέσεις (κριτήρια) για την αξιολόγηση της εργασίας).
κάθε ειδικός: SG1-SG3, S1K1-S1K4, S2K1-S2K4, S3K1-S3K4, GK1-GK4, FK1). Σε αυτήν την περίπτωση, ο τρίτος εμπειρογνώμονας ελέγχει ξανά τις εργασίες 1 και 15 για όλες τις θέσεις αξιολόγησης. Για την εκτέλεση της εξεταστικής εργασίας βαθμολογείται σε κλίμακα πέντε βαθμών.
Ο βαθμός "2" ορίζεται εάν ο μαθητής δεν συγκέντρωσε περισσότερους από 14 βαθμούς (από 0 έως 14) για τη συμπλήρωση όλων των τμημάτων του γραπτού εξέτασης.
Ο βαθμός "3" ορίζεται εάν ο μαθητής συγκέντρωσε τουλάχιστον 15 και όχι περισσότερους από 24 βαθμούς (από 15 έως 24) για τη συμπλήρωση όλων των τμημάτων του γραπτού εξέτασης.
Ο βαθμός "4" δίνεται εάν ο μαθητής συγκέντρωσε τουλάχιστον 25 και όχι περισσότερους από 33 βαθμούς (από 25 έως 33) για τη συμπλήρωση όλων των τμημάτων του γραπτού εξέτασης. Στην περίπτωση αυτή, ο μαθητής πρέπει να συγκεντρώσει τουλάχιστον 4 μόρια αλφαβητισμού (κριτήρια ΓΚ1-ΓΚ4). Εάν, σύμφωνα με τα κριτήρια του ΓΚ1-ΓΚ4, ο μαθητής συγκέντρωσε λιγότερους από 4 βαθμούς, τίθεται ο βαθμός «3».
Ο βαθμός "5" δίνεται εάν ο μαθητής σημείωσε τουλάχιστον 34 και όχι περισσότερους από 39 βαθμούς (από 34 έως 39) για τη συμπλήρωση όλων των τμημάτων του γραπτού εξέτασης. Στην περίπτωση αυτή, ο μαθητής πρέπει να συγκεντρώσει τουλάχιστον 6 μόρια αλφαβητισμού (κριτήρια ΓΚ1-ΓΚ4). Εάν, σύμφωνα με τα κριτήρια του ΓΚ1-ΓΚ4, ο μαθητής συγκέντρωσε λιγότερους από 6 βαθμούς, τίθεται ο βαθμός «4».