Μισώ το ψάρι. «. Έλλειψη ντουλαπιών για προσωπικά αντικείμενα

Τρομαγμένο δούκι

211 θάνατοι παιδιών σε μαθήματα φυσικής αγωγής καταγράφηκαν το 2016, δήλωσε η υπουργός Παιδείας και Επιστημών Όλγα Βασίλιεβα τον Οκτώβριο. Τον ίδιο μήνα, ένας μαθητής της τρίτης τάξης του Κρασνογιάρσκ πέθανε κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος: ένα 10χρονο αγόρι αρρώστησε ενώ έκανε τζόκινγκ. Τόσο ο σχολικός γιατρός όσο και το ασθενοφόρο έσπευσαν να τον σώσουν, αλλά δεν κατέστη δυνατό να τον σώσουν.

Όλα πήγαν καλά στο σχολείο του Μούρμανσκ, αλλά σε περίπτωση σοβαρού κινδύνου θα μπορούσε να είχε καταλήξει τραγικά. Ο μαθητής έπεσε από τον σουηδικό τοίχο, ο δάσκαλος αποφάσισε να επιθεωρήσει. Όπως διαπίστωσε η εισαγγελία, η υγειονομική δεν βρισκόταν στο σημείο εκείνη τη στιγμή. Οι δάσκαλοι δεν είδαν τη ζημιά και απλώς τον έστειλαν σπίτι. Ως αποτέλεσμα, προέκυψε ότι το παιδί είχε κλειστό κάταγμα στον ώμο.

Η πιο ηχηρή ήταν η περίπτωση που συνέβη στο σχολείο Trans-Baikal. Σε ένα μάθημα φυσικής αγωγής στο σχολείο Νο. 42 στην Τσίτα, μια μαθήτρια της τρίτης τάξης έσπασε τη σπονδυλική της στήλη: για ένα μήνα το κορίτσι ήταν αλυσοδεμένο στο κρεβάτι, δεν μπορούσε να καθίσει για άλλους έξι μήνες.

Αποδείχθηκε ότι έκανε αφόρητες τούμπες για τον εαυτό της, φοβούμενη να πάρει έναν μη ικανοποιητικό βαθμό. Ο Fizruk ισχυρίστηκε ότι ενήργησε "σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών".

Η Άννα Κουζνέτσοβα, Επίτροπος για τα Δικαιώματα του Παιδιού υπό τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας, υπερασπίστηκε το παιδί. «Ο δάσκαλος είναι πρωτίστως υπεύθυνος για το παιδί σε ένα μάθημα στο σχολείο», είπε ο Συνήγορος του Πολίτη. Στα μαθήματα φυσικής αγωγής, η υγεία, η ασφάλεια, και σίγουρα όχι οι βαθμοί, θα πρέπει να είναι στην πρώτη γραμμή, τόνισε: «Αν ένα παιδί δεν μπορεί να κάνει κάποια άσκηση, δεν χρειάζεται να το αναγκάσετε, πόσο μάλλον να το εκφοβίσετε με κολόνες». Μετά από αυτό το περιστατικό, η ομάδα πρωτοβουλίας απευθύνθηκε στον επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας με αίτημα να ακυρωθούν οι βάσεις στη φυσική αγωγή: πώς μπορεί κανείς να αξιολογήσει γενικά την ακαδημαϊκή επίδοση ενός παιδιού με τα φυσικά δεδομένα;

Όχι στον ώμο

Τα πρότυπα που καθορίζονται για τα μαθήματα φυσικής αγωγής δεν ανταποκρίνονται στις φυσικές δυνατότητες του σύγχρονου Ρώσοι μαθητές. Σε αυτό το συμπέρασμα κατέληξαν ειδικοί του Ερευνητικού Ινστιτούτου Υγιεινής και Προστασίας Υγείας Παιδιών και Εφήβων του Υπουργείου Υγείας, οι οποίοι πραγματοποίησαν έρευνα σε παιδιά της πρωτεύουσας. Περίπου το 87% των μαθητών δυσκολεύεται να συμμορφωθεί με τα πρότυπα, διαπίστωσαν οι επιστήμονες.

Για παράδειγμα, περισσότεροι από τους μισούς μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης δυσκολεύονται να τραβήξουν τον εαυτό τους, το ένα τρίτο των μαθητών δεν μπορεί να κάνει push-ups πολλές φορές. Όσο πιο δύσκολο είναι να ασχοληθεί κανείς, τόσο λιγότερο τα παιδιά και οι έφηβοι θέλουν να εμφανιστούν στη φυσική αγωγή. «Μόνο το 13,5% από αυτούς παραλείπουν τα μαθήματα περισσότερες από τρεις φορές το μήνα», σημείωσε η Άννα Σέντοβα, κορυφαία ερευνήτρια στο ερευνητικό ινστιτούτο. Τα συμπεράσματα που προκύπτουν από μια έρευνα σε μαθητές σχολείων της Μόσχας είναι επίσης σχετικά με άλλες περιοχές, το ερευνητικό ινστιτούτο είναι πεπεισμένο.

Τα πρότυπα, σύμφωνα με τα οποία δίνονται στους μαθητές πεντάδες, έχουν σχεδιαστεί για παιδιά που ανήκουν στην κύρια ομάδα για λόγους υγείας.

Αν λάβουμε υπόψη τα δεδομένα του Rospotrebnadzor, δεν υπάρχουν τόσα πολλά από αυτά. Σύμφωνα με πληροφορίες του φθινοπώρου, μόνο το 12% του συνολικού αριθμού των παιδιών στη Ρωσία είναι απολύτως υγιείς. Κατά τη διάρκεια της δεκαετίας, οι μαθητές άρχισαν να εντοπίζουν διπλάσιες χρόνιες ασθένειες: διαγιγνώσκονται στο 60% των μαθητών γυμνασίου.

Η επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών Olga Vasilyeva, σχολιάζοντας το περιστατικό στο σχολείο Chita, τόνισε ότι τα παιδιά τραυματίζονται συχνά στα μαθήματα φυσικής αγωγής, μεταξύ άλλων λόγω του γεγονότος ότι οι δάσκαλοι δεν γνωρίζουν για την κατάσταση της υγείας τους. Και η λήψη ιατρικών καρτών στα χέρια είναι αδύνατη λόγω των διατάξεων του νόμου για την προστασία των προσωπικών δεδομένων.

Από την 1η Ιανουαρίου 2018, τα ρωσικά σχολεία γίνονται δεκτά στο ιατρικό απόρρητο κυκλικά: σύμφωνα με την εντολή του Υπουργείου Υγείας, πρέπει να λαμβάνουν όλες τις απαραίτητες πληροφορίες σχετικά με την κατάσταση της υγείας των μαθητών μετά από ιατρική εξέταση. Ο γιατρός συλλέγει ένα είδος ιατρικού φακέλου, καθορίζει την ομάδα για τον αθλητισμό και στέλνει όλες τις συνταγές στο γιατρό ή τη νοσοκόμα του σχολείου.

Η αποτελεσματικότητα αυτού του μέτρου είναι αμφισβητήσιμη, δεδομένου ότι τα περισσότερα σχολεία δεν διαθέτουν εργαζόμενους στον τομέα της υγείας. Το Ερευνητικό Ινστιτούτο Υγιεινής και Προστασίας Παιδιών και Εφήβων του Υπουργείου Υγείας υπολόγισε ότι η διαθεσιμότητα εργαζομένων υγείας στο σχολείο και προσχολικά ιδρύματαείναι 60%, νοσηλευτές - 77%.

Ταυτόχρονα, ένας ειδικός, που τις περισσότερες φορές εργάζεται με πολλούς ρυθμούς διαφορετικά σχολεία, σχίζεται σε αρκετές εκατοντάδες παιδιά. Στη Γιακουτία, για παράδειγμα, ένας γιατρός φροντίζει πέντε χιλιάδες παιδιά. Οι εργαζόμενοι στον τομέα της υγείας συχνά εργάζονται με βάρδιες σε ένα ή άλλο σχολείο, πράγμα που σημαίνει ότι τη στιγμή της έκτακτης ανάγκης, μπορεί απλώς να μην είναι στη θέση του. Πολλοί ειδικοί εγκατέλειψαν τη «σχολική ιατρική», μεταξύ άλλων λόγω του γεγονότος ότι δεν καλύπτονταν από πρόσθετες πληρωμές που λαμβάνουν, για παράδειγμα, υπάλληλοι παιδικών κλινικών.

Οι βουλευτές της Κρατικής Δούμας ετοιμάζουν τώρα ένα νομοσχέδιο που θα διευκρινίζει την έννοια της «σχολικής ιατρικής». Ειδικότερα, οι νομοθέτες θέλουν να υποχρεώσουν τους γονείς να αναφέρουν προβλήματα υγείας στα παιδιά και να καθιερώσουν μαθήματα πρώτων βοηθειών για τους εκπαιδευτικούς. Ο Ντμίτρι Μορόζοφ, επικεφαλής της κοινοβουλευτικής επιτροπής για την προστασία της υγείας, τόνισε ότι με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, σχεδιάζεται να οριστεί στο έγγραφο ότι οι εργαζόμενοι στον τομέα της υγείας πρέπει να βρίσκονται τόσο στα σχολεία όσο και στα νηπιαγωγεία.

Εθελοντικός υγιεινός τρόπος ζωής

Τα θλιβερά στατιστικά στοιχεία για τον αριθμό των θανάτων και των τραυματισμών στα μαθήματα φυσικής αγωγής δημιουργούν φαύλος κύκλος. Αφενός, τα μαθήματα είναι επικίνδυνα και αφετέρου, χωρίς σωματική δραστηριότητα, δεν θα είναι δυνατή η βελτίωση της υγείας των παιδιών. Στο παιδί σχολική ηλικίαείναι απαραίτητο να κινούμαστε ενεργά τουλάχιστον μία ώρα την ημέρα, σύμφωνα με τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας (ΠΟΥ).

Η ελαχιστοποίηση των κινδύνων για την υγεία είναι μόνο ένα βήμα. Ένα εξίσου σημαντικό καθήκον είναι να διασφαλίσουμε ότι τα παιδιά απολαμβάνουν τη φυσική αγωγή.

Οι ειδικοί από το Ερευνητικό Ινστιτούτο Υγιεινής σημείωσαν ότι οι μαθητές θέλουν ποικιλία στην τάξη. Οι περισσότεροι από τους ερωτηθέντες, για παράδειγμα, θα ήθελαν να αφιερώσουν περισσότερο χρόνο σε αυτό αθλητικά παιχνίδια.

Οι αρχές εργάζονται για την ανάπτυξη ενός προγράμματος που επιτρέπει στο παιδί να αναπτύξει τις σωματικές του ικανότητες, όχι μόνο να κάνει squats, push-ups και τρέξιμο. Ένα παράδειγμα είναι το έργο «Sambo to School», στο πλαίσιο του οποίου η τρίτη ώρα φυσικής αγωγής σε ορισμένα σχολεία αντικαταστάθηκε με ένα μάθημα σε αυτό το είδος πολεμικής τέχνης. Για επτά χρόνια, η γεωγραφία του έργου επεκτάθηκε από τη Μόσχα σε περίπου τις μισές ρωσικές περιοχές. Σύμφωνα με τον πρόεδρο της Πανρωσικής και της Ευρωπαϊκής Ομοσπονδίας Σάμπο, Sergey Eliseev, 180 σχολεία συμμετέχουν στο έργο και σχεδόν 450 ακόμη έχουν υποβάλει αίτηση. Το 2018, το σχέδιο της ομοσπονδίας είναι να εισάγει μαθήματα SAMBO σε χιλιάδες ακόμη εκπαιδευτικά ιδρύματα. Οι δάσκαλοι ήταν επιφυλακτικοί για την καινοτομία: οι καθηγητές φυσικής αγωγής ήδη φοβούνται τους τραυματισμούς στους θαλάμους τους όπως η φωτιά και στα μαθήματα πολεμικών τεχνών που βασίζονται σε τεχνικές μάχης από τους λαϊκούς τύπους πάλης των δημοκρατιών της ΕΣΣΔ, οι κίνδυνοι είναι ακόμη μεγαλύτεροι. Ωστόσο, οι προγραμματιστές του προγράμματος τους καθησύχασαν: οι μαθητές θα διδαχθούν τις αρχές της αυτοάμυνας και όχι τις τεχνικές εξουσίας. Και αν ένα παιδί έχει καλά αποτελέσματα, θα του συστήνεται να κάνει SAMBO σε πιο προχωρημένο επίπεδο ξεχωριστά.

Δεν διδάσκουμε πάλη στα μαθήματα φυσικής αγωγής, μαθαίνουμε στα παιδιά πώς να πέφτουν σωστά, πώς να απελευθερωθούν από μια λαβή, πώς να σταματήσουν έναν νταή στο δρόμο. Το Sambo είναι ένα είδος που δίνει εμπιστοσύνη στη ζωή.

Σεργκέι Ελισέεφ
Πρόεδρος της Πανρωσικής και της Ευρωπαϊκής Ομοσπονδίας Σάμπο

Για όσους δεν θέλουν να πάνε στο sambo, ενδέχεται να εμφανιστούν άλλες επιλογές. Οι αρχές της πόλης, για παράδειγμα, έχουν σκεφτεί να αναπτύξουν σχολικές τάξεις αναρρίχησης, ποδοσφαίρου και ποδηλασίας.

Μια τέτοια ποικιλομορφία, ωστόσο, είναι επιφυλακτική από το Υπουργείο Παιδείας. "Σάμπο, τζούντο, γκολφ και πολλά άλλα πράγματα που είναι εντελώς περιττά στο πλαίσιο του μαθήματος, εμφανίστηκαν στα μαθήματα φυσικής αγωγής μας σήμερα", δήλωσε η Tatyana Sinyugina, αναπληρώτρια επικεφαλής του τμήματος. Κατά τη διάρκεια του εξωσχολικού χρόνου - παρακαλώ, και κατά τη διάρκεια των μαθημάτων - είναι απαράδεκτο. Ο Sinyugina εξήγησε αυτή τη θέση από το γεγονός ότι σε πολλές περιοχές τέτοιες καινοτομίες είναι στα χέρια σημαντικών αθλητικών οργανώσεων.

Υπάρχει ένας άλλος λόγος - πριν από την παροχή ποικιλομορφίας, είναι απαραίτητο να ομαλοποιηθεί τουλάχιστον ένα πρότυπο σύνολο φυσικής αγωγής για μαθητές. Στο μεταξύ, δεν μπορεί παρά να νικήσει την αγάπη για τον αθλητισμό στα παιδιά. Ο Ivan Alypov, ολυμπιονίκης στο σκι αντοχής, κατέληξε σε αυτό το συμπέρασμα αφού παρακολούθησε ένα μάθημα φυσικής αγωγής για μαθητές του Αικατερινούμπουργκ.

«Πώς μπορείς να διδάξεις σωστά το σκι σε τέτοιες συνθήκες, σε μια τέτοια πίστα και να βεβαιωθείς ότι αρέσει στα παιδιά;» - έγραψε ο αθλητής στο Instagram του, παρέχοντας στην ανάρτηση μια φωτογραφία. Και πάνω του, μαθητές προσπαθούν να κάνουν σκι σε ένα πάρκο της πόλης, παρακάμπτοντας περαστικούς σε ένα πεζοδρόμιο που μόλις καλύπτεται με χιόνι.

Το Rosobrnadzor το 2018 θα ελέγξει την ποιότητα και την ασφάλεια των μαθημάτων φυσικής αγωγής στα ρωσικά σχολεία, δήλωσε ο επικεφαλής του τμήματος, Σεργκέι Κράβτσοφ, την περασμένη εβδομάδα. Ένα τεστ μεγάλης κλίμακας ετοιμάζεται εδώ και πολύ καιρό: τα δελτία ειδήσεων είναι συνεχώς γεμάτα από αναφορές παιδιών που τραυματίστηκαν στη φυσική αγωγή. Περισσότεροι από 200 μαθητές πέθαναν μόνο κατά τη διάρκεια του έτους.

Τρομαγμένο δούκι

211 θάνατοι παιδιών σε μαθήματα φυσικής αγωγής καταγράφηκαν το 2016, τον Οκτώβριο, η υπουργός Παιδείας και Επιστημών Όλγα Βασίλιεβα. Τον ίδιο μήνα, ένας μαθητής της τρίτης τάξης από το Κρασνογιάρσκ πέθανε κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος: ένα 10χρονο αγόρι αρρώστησε κατά τη διάρκεια

ΣΧΕΤΙΚΑ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ

τζόκινγκ. Τόσο ο σχολικός γιατρός όσο και οι γιατροί του ασθενοφόρου έσπευσαν να τον σώσουν, αλλά τον έσωσαν.

Όλα πήγαν καλά στο σχολείο του Μούρμανσκ, αλλά σε περίπτωση σοβαρού κινδύνου θα μπορούσε να είχε καταλήξει τραγικά. Ο μαθητής έπεσε από τον σουηδικό τοίχο, ο δάσκαλος αποφάσισε να επιθεωρήσει. Όπως διαπίστωσε η εισαγγελία, η υγειονομική δεν βρισκόταν στο σημείο εκείνη τη στιγμή. Οι δάσκαλοι δεν είδαν τη ζημιά και απλώς τον έστειλαν σπίτι. Ως αποτέλεσμα, το παιδί έχει κλειστό κάταγμα ώμου.

Η πιο ηχηρή ήταν η περίπτωση που συνέβη στο σχολείο Trans-Baikal. Σε ένα μάθημα φυσικής αγωγής στο σχολείο Νο. 42 στην Τσίτα, μια μαθήτρια της τρίτης τάξης έσπασε τη σπονδυλική της στήλη: για ένα μήνα το κορίτσι ήταν αλυσοδεμένο στο κρεβάτι, δεν μπορούσε να καθίσει για άλλους έξι μήνες. Αποδείχθηκε ότι έκανε αφόρητες τούμπες για τον εαυτό της, φοβούμενη να πάρει έναν μη ικανοποιητικό βαθμό. Ο Fizruk ισχυρίστηκε ότι ενήργησε.

Η Άννα Κουζνέτσοβα, Επίτροπος για τα Δικαιώματα του Παιδιού υπό τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας, υπερασπίστηκε το παιδί. «Ο δάσκαλος είναι πρωτίστως υπεύθυνος για το παιδί σε ένα μάθημα στο σχολείο», είπε ο Συνήγορος του Πολίτη. Στα μαθήματα φυσικής αγωγής, η υγεία, η ασφάλεια, και σίγουρα όχι οι βαθμοί, θα πρέπει να είναι στην πρώτη γραμμή, τόνισε: «Αν ένα παιδί δεν μπορεί να κάνει κάποια άσκηση, δεν χρειάζεται να το αναγκάσετε, πόσο μάλλον να το εκφοβίσετε με κολόνες». Μετά από αυτό το περιστατικό, η ομάδα πρωτοβουλίας στράφηκε στον επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας με αίτημα για ένα δίλημμα στη φυσική αγωγή: πώς μπορεί κανείς να αξιολογήσει γενικά την ακαδημαϊκή επίδοση ενός παιδιού με τα φυσικά δεδομένα;

Όχι στον ώμο

Τα πρότυπα που καθορίζονται για τα μαθήματα φυσικής αγωγής δεν αντιστοιχούν στις φυσικές δυνατότητες των σύγχρονων μαθητών της Ρωσίας. Σε αυτό το συμπέρασμα κατέληξαν ειδικοί του Ερευνητικού Ινστιτούτου Υγιεινής και Προστασίας Υγείας Παιδιών και Εφήβων του υπουργείου Υγείας, που συγκαταλέγονται στα παιδιά της πρωτεύουσας. Περίπου το 87% των μαθητών δυσκολεύεται να συμμορφωθεί με τα πρότυπα, διαπίστωσαν οι επιστήμονες.

Για παράδειγμα, περισσότεροι από τους μισούς μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης δυσκολεύονται να τραβήξουν τον εαυτό τους, το ένα τρίτο των μαθητών δεν μπορεί να κάνει push-ups πολλές φορές. Όσο πιο δύσκολο είναι να ασχοληθεί κανείς, τόσο λιγότερο τα παιδιά και οι έφηβοι θέλουν να εμφανιστούν στη φυσική αγωγή. «Μόνο το 13,5% από αυτούς παραλείπουν τα μαθήματα περισσότερες από τρεις φορές το μήνα», σημείωσε η Άννα Σέντοβα, κορυφαία ερευνήτρια στο ερευνητικό ινστιτούτο. Τα συμπεράσματα που προκύπτουν από μια έρευνα σε μαθητές σχολείων της Μόσχας είναι επίσης σχετικά με άλλες περιοχές, το ερευνητικό ινστιτούτο είναι πεπεισμένο.

Τα πρότυπα, σύμφωνα με τα οποία δίνονται πεντάδες στους μαθητές, έχουν σχεδιαστεί για παιδιά που ανήκουν στην κύρια ομάδα για λόγους υγείας. Αν λάβουμε υπόψη τα δεδομένα του Rospotrebnadzor, δεν υπάρχουν τόσα πολλά από αυτά. Σύμφωνα με πληροφορίες για το φθινόπωρο, μόνο το 12% του συνολικού αριθμού των παιδιών στη Ρωσία. Κατά τη διάρκεια της δεκαετίας, οι μαθητές άρχισαν να εντοπίζουν διπλάσιες χρόνιες ασθένειες: διαγιγνώσκονται στο 60% των μαθητών γυμνασίου.

Η επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών Olga Vasilyeva, σχολιάζοντας το περιστατικό στο σχολείο Chita, τόνισε ότι τα παιδιά τραυματίζονται συχνά στα μαθήματα φυσικής αγωγής, μεταξύ άλλων λόγω του γεγονότος ότι οι δάσκαλοι δεν γνωρίζουν για την κατάσταση της υγείας τους. Και η λήψη ιατρικών καρτών στα χέρια είναι αδύνατη λόγω των διατάξεων του νόμου για την προστασία των προσωπικών δεδομένων. Από την 1η Ιανουαρίου 2018, τα ρωσικά σχολεία έκαναν παράκαμψη προς το ιατρικό απόρρητο: σύμφωνα με την εντολή του Υπουργείου Υγείας, πρέπει να λάβουν όλες τις απαραίτητες πληροφορίες σχετικά με την κατάσταση της υγείας των μαθητών με βάση τα αποτελέσματα μιας ιατρικής εξέτασης. Ο γιατρός συλλέγει ένα είδος ιατρικού φακέλου, καθορίζει την ομάδα για τον αθλητισμό και στέλνει όλες τις συνταγές στο γιατρό ή τη νοσοκόμα του σχολείου.

«Η ενημέρωση δεν θα υπερβαίνει το ιατρικό προσωπικό», τόνισε το υπουργείο Υγείας. - Για παράδειγμα, γνωρίζοντας ότι υπάρχει ένα παιδί με συγκεκριμένη διάγνωση, μπορούν να αγοράσουν επιπλέον φάρμακα στο κιτ πρώτων βοηθειών. Ή δεν θα δώσουν ένα φάρμακο στο οποίο το παιδί είναι αλλεργικό».

Η αποτελεσματικότητα αυτού του μέτρου είναι αμφισβητήσιμη, δεδομένου ότι τα περισσότερα σχολεία δεν διαθέτουν εργαζόμενους στον τομέα της υγείας. Το Ερευνητικό Ινστιτούτο Υγιεινής και Προστασίας Παιδιών και Εφήβων του Υπουργείου Υγείας εκτίμησε ότι η παροχή ιατρικών εργαζομένων σε σχολικά και προσχολικά ιδρύματα είναι 60%, νοσηλευτές - 77%. Ταυτόχρονα, ένας ειδικός, που τις περισσότερες φορές εργάζεται με πολλούς ρυθμούς σε διαφορετικά σχολεία, σκίζεται σε αρκετές εκατοντάδες παιδιά. Στη Γιακουτία, για παράδειγμα, ένας γιατρός ασχολείται με 5.000 παιδιά. Οι εργαζόμενοι στον τομέα της υγείας συχνά εργάζονται με βάρδιες σε ένα ή άλλο σχολείο, πράγμα που σημαίνει ότι τη στιγμή της έκτακτης ανάγκης, μπορεί απλώς να μην είναι στη θέση του. Πολλοί ειδικοί εγκατέλειψαν τη «σχολική ιατρική», μεταξύ άλλων λόγω του γεγονότος ότι δεν καλύπτονταν από πρόσθετες πληρωμές που λαμβάνουν, για παράδειγμα, υπάλληλοι παιδικών κλινικών.

Οι βουλευτές της Κρατικής Δούμας ετοιμάζουν τώρα ένα νομοσχέδιο που θα διευκρινίζει την έννοια της «σχολικής ιατρικής». Ειδικότερα, οι νομοθέτες θέλουν να υποχρεώσουν τους γονείς να αναφέρουν προβλήματα υγείας στα παιδιά και να καθιερώσουν μαθήματα πρώτων βοηθειών για τους εκπαιδευτικούς. Ο επικεφαλής της κοινοβουλευτικής επιτροπής για την υγεία Ντμίτρι Μορόζοφ, ότι με τον ένα ή τον άλλο τρόπο σχεδιάζεται να οριστεί στο έγγραφο ότι οι εργαζόμενοι στον τομέα της υγείας πρέπει να βρίσκονται τόσο στα σχολεία όσο και στα νηπιαγωγεία.

Εθελοντικός υγιεινός τρόπος ζωής

Τα θλιβερά στατιστικά στοιχεία για τον αριθμό των θανάτων και των τραυματισμών στα μαθήματα φυσικής αγωγής δημιουργούν έναν φαύλο κύκλο. Αφενός, τα μαθήματα είναι επικίνδυνα και αφετέρου, χωρίς σωματική δραστηριότητα, δεν θα είναι δυνατή η βελτίωση της υγείας των παιδιών. Ένα παιδί σχολικής ηλικίας πρέπει να κινείται ενεργά για τουλάχιστον μία ώρα την ημέρα, σύμφωνα με τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας (ΠΟΥ).

Η ελαχιστοποίηση των κινδύνων για την υγεία είναι μόνο ένα βήμα. Ένα εξίσου σημαντικό καθήκον είναι να διασφαλίσουμε ότι τα παιδιά απολαμβάνουν τη φυσική αγωγή. Οι ειδικοί από το Ερευνητικό Ινστιτούτο Υγιεινής σημείωσαν ότι οι μαθητές θέλουν ποικιλία στην τάξη. Οι περισσότεροι από τους ερωτηθέντες, για παράδειγμα, θα ήθελαν να αφήσουν περισσότερο χρόνο για αθλητικούς αγώνες.

Οι αρχές εργάζονται για την ανάπτυξη ενός προγράμματος που επιτρέπει στο παιδί να αναπτύξει τις σωματικές του ικανότητες, όχι μόνο να κάνει squats, push-ups και τρέξιμο. Ένα παράδειγμα είναι το έργο «Sambo to School», στο πλαίσιο του οποίου η τρίτη ώρα φυσικής αγωγής σε ορισμένα σχολεία αντικαταστάθηκε με ένα μάθημα σε αυτό το είδος πολεμικής τέχνης. Για επτά χρόνια, η γεωγραφία του έργου επεκτάθηκε από τη Μόσχα σε περίπου τις μισές ρωσικές περιοχές. Σύμφωνα με τον πρόεδρο της Πανρωσικής και της Ευρωπαϊκής Ομοσπονδίας Σάμπο, Sergey Eliseev, 180 σχολεία συμμετέχουν στο έργο και σχεδόν 450 ακόμη έχουν υποβάλει αίτηση. Το 2018, το σχέδιο της ομοσπονδίας είναι να εισάγει μαθήματα SAMBO σε χιλιάδες ακόμη εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Οι δάσκαλοι ήταν επιφυλακτικοί για την καινοτομία: οι καθηγητές φυσικής αγωγής ήδη φοβούνται τους τραυματισμούς στους θαλάμους τους όπως η φωτιά και στα μαθήματα πολεμικών τεχνών που βασίζονται σε τεχνικές μάχης από τους λαϊκούς τύπους πάλης των δημοκρατιών της ΕΣΣΔ, οι κίνδυνοι είναι ακόμη μεγαλύτεροι. Ωστόσο, οι προγραμματιστές του προγράμματος τους καθησύχασαν: οι μαθητές θα διδαχθούν τις αρχές της αυτοάμυνας και όχι τις τεχνικές εξουσίας. Και αν ένα παιδί έχει καλά αποτελέσματα, θα του συστήνεται να κάνει SAMBO σε πιο προχωρημένο επίπεδο ξεχωριστά. «Δεν διδάσκουμε πάλη στα μαθήματα φυσικής αγωγής, διδάσκουμε στα παιδιά πώς να πέφτουν σωστά, πώς να απελευθερωθούν από μια λαβή, πώς να σταματήσουν έναν νταή στο δρόμο. Το Sambo είναι ένα είδος που δίνει εμπιστοσύνη στη ζωή», εξήγησε ο Elissev.

Για όσους δεν θέλουν να πάνε στο sambo, ενδέχεται να εμφανιστούν άλλες επιλογές. Οι αρχές της πόλης, για παράδειγμα, έχουν σκεφτεί να αναπτύξουν σχολικές τάξεις αναρρίχησης, ποδοσφαίρου και ποδηλασίας. Μια τέτοια ποικιλομορφία, ωστόσο, είναι επιφυλακτική από το Υπουργείο Παιδείας. "Σάμπο, τζούντο, γκολφ και πολλά άλλα πράγματα που είναι εντελώς περιττά στο πλαίσιο του μαθήματος, εμφανίστηκαν στα μαθήματα φυσικής αγωγής μας σήμερα", δήλωσε η Tatyana Sinyugina, αναπληρώτρια επικεφαλής του τμήματος. Κατά τη διάρκεια του εξωσχολικού χρόνου - παρακαλώ, και κατά τη διάρκεια των μαθημάτων - είναι απαράδεκτο. Ο Sinyugina εξήγησε αυτή τη θέση από το γεγονός ότι σε πολλές περιοχές τέτοιες καινοτομίες είναι στα χέρια σημαντικών αθλητικών οργανώσεων.

Υπάρχει ένας άλλος λόγος - πριν από την παροχή ποικιλομορφίας, είναι απαραίτητο να ομαλοποιηθεί τουλάχιστον ένα πρότυπο σύνολο φυσικής αγωγής για μαθητές. Στο μεταξύ, δεν μπορεί παρά να νικήσει την αγάπη για τον αθλητισμό στα παιδιά. Ο Ivan Alypov, ολυμπιονίκης στο σκι αντοχής, κατέληξε σε αυτό το συμπέρασμα αφού παρακολούθησε ένα μάθημα φυσικής αγωγής για μαθητές του Αικατερινούμπουργκ. «Πώς μπορείς να διδάξεις σωστά το σκι σε τέτοιες συνθήκες, σε μια τέτοια πίστα και να βεβαιωθείς ότι αρέσει στα παιδιά;» - έγραψεαθλητής στο Instagram του, παρέχοντας μια ανάρτηση με φωτογραφία. Και πάνω του, μαθητές προσπαθούν να κάνουν σκι σε ένα πάρκο της πόλης, παρακάμπτοντας περαστικούς σε ένα πεζοδρόμιο που μόλις καλύπτεται με χιόνι.

Ειλικρινά μισούσα τη φυσική αγωγή στο σχολείο και συχνά την προσπερνούσα. Η μονοτονία αυτών των μαθημάτων ήταν αποκαρδιωτική, η ατελείωτη παράδοση των κανόνων TRP που κανείς αργότερα δεν χρειαζόταν, ενόχλησε τους συμμαθητές που διέπρεψαν, για παράδειγμα, στο βόλεϊ και γι' αυτό θεώρησαν απαραίτητο να με κατηγορήσουν, όχι να παρασυρθώ από αυτό το παιχνίδι, για χαμένα σερβίς, αδυναμία άλματος ψηλά, έλλειψη αντίδρασης...

Αφού σας καλέσουν μια-δυο φορές, ακόμα κι αν είστε στη ζέστη του παιχνιδιού, με κάποιο τρόπο δεν θέλετε να εμβαθύνετε ξανά σε αυτή τη διαδικασία και να ζητήσετε «κομπλιμέντα». Επιπλέον, οι έφηβοι αντιλαμβάνονται κάθε κριτική πολύ οξεία και τις προσβολές που εκστομίζονται εναντίον τους, θυμούνται αργότερα σε όλη τους τη ζωή.

Γιατί τα λέω όλα αυτά; Και εξάλλου, αγαπητοί χρήστες, ότι όλα αυτά τα χρόνια που πέρασαν από την αρκετά ευτυχισμένη, παρ' όλα αυτά, παιδική μου ηλικία, δεν άλλαξε τίποτα από άποψη φυσικής αγωγής! Αυτό το θέμα δεν αρέσει επίσης στους μαθητές, προσπαθώντας με κάθε τρόπο να το "κλίνουν". Γιατί;

Σκι σε ώρα αιχμής

Ας κάνουμε μια ερώτηση: γιατί χρειαζόμαστε μαθήματα φυσικής αγωγής στο σχολείο; Αν για να επιτευχθούν αποτελέσματα και να περάσουν «κανόνες», τότε υπάρχουν και για αυτού του είδους το επάγγελμα αθλητικές σχολέςκαι ενότητες, ενότητες γενικά φυσική ανάπτυξη. Και αν για γενική σωματική προπόνηση και υγεία, τότε γιατί όλοι αυτοί οι στόχοι, οι βαθμοί, τα δευτερόλεπτα; Δεν έχουν όλοι μακριά πόδια για να πηδήξουν ψηλά και να τρέξουν γρήγορα, δεν έχουν όλοι ακριβές μάτι για να πετάξουν την μπάλα στο καλάθι, δεν είναι όλοι εύκολο να σκαρφαλώσουν σε ένα σχοινί...

Διατάσεις, ευελιξία, συντονισμός κινήσεων, ικανότητα κολύμβησης (όχι για δευτερόλεπτα, αλλά για τον εαυτό σου), αθλητισμό (όχι για το αποτέλεσμα, αλλά για να μπορείς αργότερα να οδηγείς την μπάλα με φίλους για δική σου ευχαρίστηση) ή να «ρουφάς σίδερο» ” για να αυξήσεις τον τόνο και τη διάθεση, αυτό χρειάζεσαι. Και τρέχοντας στην αίθουσα για 45 λεπτά ή κόβοντας κύκλους γύρω από το σχολικό στάδιο, ατελείωτες σκυταλοδρομίες θα αποθαρρύνουν οποιονδήποτε.

Η δεύτερη πτυχή είναι ο εξοπλισμός των σχολείων. Πού είναι οι μεγάλες ευρύχωρες αίθουσες, πού είναι ο αθλητικός εξοπλισμός, τα αποδυτήρια με τα ντους; Δεν θα ξεχάσω ποτέ πώς διέταξαν το σχολείο όπου σπούδαζε ο γιος μου χειμερινή περίοδοφέρτε στα μαθήματα φυσικής αγωγής ... σκι. Αυτό το σχολείο θεωρήθηκε δημοτικής σημασίας, εκεί πήγαιναν παιδιά από όλη την πόλη. Τα μαθήματα ξεκινούν στις οκτώ το πρωί. Πηγαίνετε, επομένως, έπρεπε να την ώρα αιχμής. Και μετά ένα παιδί - με σκι. Μπορείτε να φανταστείτε μια εικόνα; Η διευθύντρια, η οποία εισπράττει τακτικά εθελοντικές-υποχρεωτικές «εισφορές» από τους γονείς, αντέδρασε αδιάφορα στους ισχυρισμούς των γονέων και στην απαίτηση να αγοράσουν επιτέλους τον απαραίτητο αθλητικό εξοπλισμό για το σχολείο. Αυτό το αίσχος λοιπόν κράτησε αρκετές σεζόν.

Παρεμπιπτόντως, για τα μαθήματα το χειμώνα. Πώς μοιάζει πραγματικά; Από το προηγούμενο μάθημα τρατάτε για να έχετε χρόνο να αλλάξετε: μπουφάν, κασκόλ, μπότες του σκι .... Συνήθως χρειάζονται 10-15 λεπτά. Μετά το μάθημα - επίσης σε συρτό για να είστε έγκαιρα για το επόμενο μάθημα. Πριν από αυτό, πάλι, χρειάζονται 10-15 λεπτά για να αλλάξετε ρούχα. Ναι, για άλλο μάθημα, παρά τον ξέφρενο ρυθμό, αργείς ακόμα και παίρνεις επίπληξη από τον δάσκαλο. Και μετά κάθεσαι, όλος ιδρωμένος, δεν έχεις φύγει ακόμα από τον αγώνα του σκι, προσπαθώντας να καταλάβεις την ουσία ενός φυσικού προβλήματος ή μιας χημικής φόρμουλας. Κατά κανόνα, αυτό αποτυγχάνει. Ένα μάθημα φυσικής ή χημείας σας προσπερνά, και ένα μάθημα φυσικής, αν συνοψίσετε με όλες τις αναφερόμενες αποχρώσεις, με όλο αυτό το τρέξιμο και την αλλαγή ρούχων, διαρκεί 25-30 λεπτά στην καλύτερη περίπτωση. Και ποιο είναι τότε το νόημα σε μια τέτοια φυσική προπόνηση; Είναι απλώς μια παρωδία! Ή μια τυπικότητα, μια άλλη πράξη «για χάρη της παράστασης», που υπάρχουν πολλές στο σχολείο μας.

Μια σημαντική λεπτομέρεια: παρά το γεγονός ότι μισούσα τη φυσική αγωγή και τα δέκα ΣΧΟΛΙΚΑ χρονια, παράλληλα πήγαινε με ευχαρίστηση στο παγοδρόμιο τα βράδια μαθαίνοντας εθελοντικά και επίμονα τα βασικά του καλλιτεχνικού πατινάζ. Γιατί; Ναι, για έναν απλό λόγο. Αυτό δεν έγινε υπό πίεση, ούτε για κάποια «πρότυπα TRP» και άλλες βαρετές υποχρεώσεις. Και αυτό που είναι πολύ σημαντικό, μου έφερε ευχαρίστηση, που τα μαθήματα φυσικής αγωγής δεν δίνουν στα παιδιά, ούτε να κλαίνε! Αλλά αυτό είναι το «κόλπο». Τα μαθήματα φυσικής αγωγής πρέπει να είναι διασκεδαστικά! Επειτα υγιεινός τρόπος ζωήςΗ ζωή, για την οποία γίνεται τόσος λόγος τώρα, θα ριζώσει πραγματικά στα τεράστια γεωγραφικά πλάτη της Μητέρας Ρωσίας. Στο μεταξύ, τα παιδιά αντιλαμβάνονται τα μαθήματα φυσικής αγωγής ως βαρύ καθήκον.

Τιμωρία ή αντιληπτή ανάγκη;

Έτσι, το κύριο πράγμα που πρέπει να ενσταλάξουν τα μαθήματα φυσικής αγωγής στο σχολείο είναι το ενδιαφέρον για τον αθλητισμό. Αλλά δεν είμαστε ακόμα πολύ δημοφιλείς με τη διάδοση του αθλητισμού. Εδώ η μπύρα διαδίδεται απερίσκεπτα. Ο υγιεινός τρόπος ζωής βρίσκεται κάπου στη δέκατη θέση. Συχνά, η προπαγάνδα της φυσικής κουλτούρας πηγαίνει σε συνδυασμό με κάποιο κόμμα (που δίνει ένα επιπλέον αρνητικό σε ένα συγκεκριμένο περιβάλλον).

Πολλοί γονείς προτιμούν να δώσουν στο παιδί τους εξαίρεση από τη φυσική αγωγή για να μπορέσει να ασχοληθεί με γλώσσες ή μουσική. Δυστυχώς, στην πόλη μας σπάνια συναντάς οικογένεια που πηγαίνει για σκι στο δάσος ή στο πάρκο για το Σαββατοκύριακο. Στα συν, ο κακός εξοπλισμός των γυμναστηρίων, η έλλειψη καθηγητών φυσικής αγωγής, ιδιαίτερα νέων. Ένας ηλικιωμένος δάσκαλος φυσικής, βλέπετε, δεν μπορεί να σας παρακινήσει να ασχοληθείτε με αθλήματα σαν νέος - με κομψούς κοιλιακούς, γεμάτους μύες, πάντα χαρούμενη διάθεση και ακμάζουσα υγεία.

Ας φέρουμε τους ειδικούς.

Inna Igorevna, γονέας:«Πρόσφατα έμαθα ότι οι εκπαιδευτές φυσικής αγωγής εκπαιδεύονται σύμφωνα με απαρχαιωμένα πρότυπα. Εκπαιδεύονται εκπαιδευτές αντί για δάσκαλοι. Εξού, ίσως, η κουραστικότητα στην τάξη και η παντελής απουσία δημιουργικής παιδαγωγικής σκέψης. Είναι απαραίτητο τα μαθήματα να γίνονται σε φόρμα παιχνιδιού! Και οι καθηγητές φυσικής αγωγής επιμένουν στην υποχρεωτική συμμόρφωση με τα πρότυπα.

Misha Maltsev, μαθητής της ένατης τάξης:«Ο καθηγητής φυσικής αγωγής μας συνήθως γελοιοποιεί τα παιδιά μπροστά σε όλη την τάξη γιατί δεν μπορούν να ανταποκριθούν στα πρότυπα. Δεν ξέρω για κανέναν άλλον, αλλά έχω μια δια βίου αποστροφή για τη φυσική αγωγή με βάση αυτό.

Λέρα, μαθήτρια της ενδέκατης τάξης:«Θεωρώ ότι είναι το απόγειο της βλακείας να τρέχεις πίσω από την μπάλα ή απλά να τρέχεις από τη μια γωνία του γυμναστηρίου στην άλλη. Εάν ούτως ή άλλως όλα είναι εντάξει με τη σιλουέτα μου, και δεν προσποιούμαι μετάλλια και κύπελλα, αλλά θέλω να μπω ήρεμα στη σχολή δημοσίων σχέσεων, τότε γιατί να σπαταλήσω το χρόνο μου και να ιδρώσω στο γυμναστήριο;! Η απολύτως άχρηστη ενασχόληση, δεν δίνει απολύτως τίποτα, με την ίδια επιτυχία θα μπορούσαν να εισάγουν τα βασικά του αρμέγματος αγελάδων στο υποχρεωτικό πρόγραμμα.

Ντμίτρι Σεμένοφ, Αναπληρωτής Πρόεδρος του Δημόσιου Επιμελητηρίου Νέων στη Νομοθετική Συνέλευση της Περιφέρειας Τσελιάμπινσκ: «Τα παιδιά συχνά παραλείπουν τη φυσική αγωγή, καθώς την αντιλαμβάνονται ως κάτι προαιρετικό. Και μια ακόμη ψυχολογική πτυχή: φοβούνται ότι θα τους γελάσουν αν δεν αντεπεξέλθουν σε κάποια εργασία. Αυτό δημιουργεί συμπλέγματα, ειδικά στην εφηβεία.

Νομίζω ότι για να ενδιαφερθούν οι μαθητές σε αυτό το θέμα, θα πρέπει να υπάρχει ένα τέτοιο πρόγραμμα ώστε τα παιδιά να μπορούν να επιλέξουν τι θα κάνουν στη φυσική αγωγή. Τένις ή μπάσκετ ή μήπως αερόμπικ; Και, φυσικά, για να δημιουργηθεί ενδιαφέρον για αυτό το θέμα, απαιτείται αθλητικός εξοπλισμός σε επαρκείς ποσότητες και ποικίλα, ευρύχωρα γυμναστήρια με σύγχρονο εξοπλισμό γυμναστικής και ντους.

Alexander Popov, διευθυντής του Φυσικομαθηματικού Λυκείου Νο. 31:Η φυσική αγωγή είναι ένα οικονομικό ζήτημα. Τώρα με πρόταση του Προέδρου της χώρας καθιέρωσαν την τρίτη ώρα την εβδομάδα για τη φυσική αγωγή και τι; Υπάρχει οικονομική δικαιολογία για αυτή την απόφαση; Οι υπάρχουσες αίθουσες δεν φιλοξενούν τρία μαθήματα φυσικής αγωγής. Τα σχολεία αγωνίζονται για το πώς να εκπληρώσουν αυτή την απαίτηση και στρέφονται σε παιδαγωγικούς υπαλλήλους για βοήθεια. Και απάντησαν: νοικιάστε επιπλέον αίθουσες. Και πού να βρω τα χρήματα για αυτό;

Και στη συνέχεια, μια ακόμη ερώτηση επί της ουσίας: πού να βρείτε προσωπικό σε επαρκή αριθμό για να παρέχει αυξημένο αριθμό μαθημάτων φυσικής αγωγής; Με μια λέξη, αυτή η απόφαση αποδείχθηκε κακοσχεδιασμένη. Όπως είπε ο σοφός Chernomyrdin: «Θέλαμε το καλύτερο, αλλά βγήκε όπως πάντα».

Gennady Uskov, Επικεφαλής ΕιδικόςΥπουργείο Υγείας της Περιφέρειας Τσελιάμπινσκ για τη Φυσικοθεραπεία και την Αθλητιατρική, Master of Sports της ΕΣΣΔ, γιατρός Ιατρικές Επιστήμες, Καθηγητής: «Η φυσική αγωγή έχει τιμωρητικό χαρακτήρα, οι μαθητές την αντιλαμβάνονται ως τιμωρία. Και ο αθλητισμός πρέπει να είναι διασκεδαστικός! Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά έχουν πλέον χαμηλό επίπεδο φυσικής κατάστασης. Όχι ιδιαίτερο ιατρικές ομάδεςγια εξασθενημένα παιδιά, με αποκλίσεις στην υγεία, γενικά αποκλείονται από τη διαδικασία. Εν τω μεταξύ, είναι απαραίτητο να διαμορφωθεί μια συνειδητή ανάγκη για τακτική φυσική αγωγή! Τα παιδιά πρέπει να διδαχθούν πώς να ασκούνται μόνα τους.

Το χαμηλό επίπεδο σωματικής ανάπτυξης, ο καθιστικός τρόπος ζωής οδηγούν σε υποδυναμία. Αυτό αντικατοπτρίζεται στην υγεία. Όλοι πλέον μιλούν για αύξηση του προσδόκιμου ζωής. Αλλά με αυτή την προσέγγιση στο φυσική αγωγή(και άρα υγεία) που έχουμε, δεν θα μπορούμε να το πετύχουμε για πολύ καιρό.

Και, φυσικά, οι ειδικοί στον τομέα της φυσικής αγωγής θα πρέπει να είναι πιο προετοιμασμένοι, σύγχρονες μεθόδους. Και οι ίδιες οι τάξεις πρέπει να γίνουν πιο διαφορετικές.

Έπρεπε να επισκεφτώ τις ΗΠΑ. Εκεί λοιπόν με κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμαυπέροχα γήπεδα προπόνησης! Αθλητικές αίθουσες, πισίνα και σχεδόν γήπεδα γκολφ. Επιπλέον, τα παιδιά ασχολούνται με το fi-roy για να διαλέξουν: αν θέλετε, πηγαίνετε σε αθλητικούς χορούς, αν θέλετε - στη διαμόρφωση, αλλά αν υπάρχει επιθυμία, τότε πηγαίνετε για bodybuilding. Το θέμα, επαναλαμβάνω, είναι ότι ο αθλητισμός πρέπει να δίνει στο παιδί χαρά! Τότε θα καθίσει μέσα του στο υποσυνείδητο επίπεδο και θα προσπαθήσει να ξαναπάρει αυτή τη χαρά. Α. σημαίνει ότι δεν θα αφήσει την προπόνηση στο μέλλον, σε όλη του τη ζωή.

Και μέχρι στιγμής οι γενιές μας χειροτερεύουν, όλο και λιγότερο αναπτύσσονται σωματικά. Τα αγόρια δεν μπορούν να κάνουν 40 push-ups, όπως απαιτείται στο στρατό. Και τα κορίτσια έχουν τον δικό τους στρατό - τοκετό. Πρέπει να εκπαιδεύσουν τους κοιλιακούς και τα πόδια για να αντέξουν τα επερχόμενα φορτία. Αλλά τα ίδια τα παιδιά είναι αποδυναμωμένα και, μεγαλώνοντας, γεννούν ακόμη πιο αποδυναμωμένους απογόνους. Τα παιδιά γεννιούνται όλο και πιο αδύναμα!

Πρέπει επειγόντως να αλλάξουμε κάτι στην παρουσίαση, την παρουσίαση ενός τέτοιου θέματος όπως η φυσική αγωγή. Αλλά αυτό, φυσικά, δεν είναι μια σύντομη συνομιλία ... "

Πώς μπορούν λοιπόν τα παιδιά να ερωτευτούν τη φυσική αγωγή; Τι πιστεύετε για αυτό το πρόβλημα;