Βελτίωση της δημιουργικότητας Έχουμε ήδη δει πώς το EFT μπορεί να ανακουφίσει το άγχος στους αθλητές, αλλά το ίδιο μπορεί να γίνει για άτομα κάθε δημιουργικού υπόβαθρου (και όχι μόνο) - συγγραφείς, μουσικούς, καλλιτέχνες, διδάσκοντες και εκπαιδευτικούς και πολλούς, πολλούς άλλους.

Σήμερα, ζητούνται επαγγελματίες που μπορούν να σκέφτονται ευρέως, να συνδέουν τη θεωρία με την πράξη και να ανταποκρίνονται γρήγορα στις συνεχώς μεταβαλλόμενες συνθήκες.

Η ευελιξία σκέψης, η πρωτοβουλία, η προθυμία για αλλαγή, το άνοιγμα σε νέες εμπειρίες, η επιθυμία να μεταμορφωθεί η περιβάλλουσα πραγματικότητα είναι οι απαραίτητες ιδιότητες για την επιτυχία σε διάφορους τομείς δραστηριότητας.

Δυστυχώς, σύγχρονο σύστημαΗ ρωσική εκπαίδευση διδάσκει κάτι εντελώς διαφορετικό - να είσαι υπάκουος ερμηνευτής, υπακούοντας με ταπεινότητα στους κανόνες του συστήματος. Αποδεικνύεται ένα δίκοπο μαχαίρι - είτε ταιριάζετε στο σύστημα και υπακούτε στους κανόνες, είτε παραβιάζετε τους κανόνες και δείχνετε δημιουργική δραστηριότητα. Πώς να μην θυμηθεί κανείς τον Αϊνστάιν και άλλες ιδιοφυΐες που ήταν γνωστοί ως χαμένοι στο σχολείο.

Η δημιουργικότητα είναι αυτό για το οποίο έχει σχεδιαστεί ο εγκέφαλός μας, αυτό μπορεί να κάνει.

Tatyana Vladimirovna Chernigovskaya, Ρωσίδα βιολόγος, γλωσσολόγος, σημειολόγος και ψυχολόγος, διδάκτωρ φιλολογικών και βιολογικών επιστημών, καθηγήτρια

Η δημιουργικότητα ως σκοπός του εγκεφάλου. Διάλεξη του T.V. Chernihiv

Άτομα με χαρακτηριστικά όπως το άνοιγμα σε νέες εμπειρίες, η περιέργεια και η μη συμμόρφωση δημιουργούν δημιουργικές ιδέες. Αυτά τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας είναι πολύ πιο ισχυροί καθοριστικοί παράγοντες της δημιουργικότητας από την εξυπνάδα, τις σχολικές επιδόσεις ή τα κίνητρα. Ένα δημιουργικό άτομο κάνει ερωτήσεις, σκέφτεται το πρόβλημα σε διάφορα σενάρια και χρησιμοποιεί φαινομενικά άσχετες πληροφορίες για να λύσει το πρόβλημα.

Τα προσωπικά χαρακτηριστικά ενός δημιουργικού ανθρώπου είναι επίσης: υψηλή αυτοεκτίμηση, αυτοπεποίθηση, κίνητρο για επιτυχία, σκοπιμότητα, ανεπτυγμένη κριτική σκέψη.

Το να είσαι δημιουργικός σημαίνει να σκάβεις βαθύτερα, να κοιτάς καλύτερα, να διορθώνεις λάθη, να μιλάς σε μια γάτα, να βουτάς στα βάθη, να περπατάς μέσα από τοίχους, να βάλεις φωτιά στον ήλιο, να χτίσεις ένα κάστρο στην άμμο, να καλωσορίσεις το μέλλον.

Paul Torrance, Αμερικανός ψυχολόγος, δημιουργός τεστ για τη δημιουργικότητα

Η δημιουργικότητα, σύμφωνα με τον Torrens, χαρακτηρίζεται από την εμφάνιση ευαισθησίας στα προβλήματα, την έλλειψη γνώσης, τη δυσαρμονία τους, την αναζήτηση κατάλληλης λύσης, τη διατύπωση υποθέσεων, την επαλήθευση και διόρθωσή τους και, τέλος, τη διατύπωση του καλύτερου αποτελέσματος. . Αναζητώντας τον καταλληλότερο ορισμό της δημιουργικότητας, ο Torrens εξέτασε έως και πενήντα σκευάσματα. Ως αποτέλεσμα, την όρισε ως μια φυσική διαδικασία, που δημιουργείται από την πραγματική ανάγκη του ατόμου να εκτονώσει την ένταση που προκύπτει σε μια κατάσταση αβεβαιότητας.

Σε τεστ που στοχεύουν στη διάγνωση της δημιουργικότητας, υπάρχουν Τρεις βασικές διαστάσεις της δημιουργικής σκέψης:

• ταχύτητα (παραγωγικότητα). Καθορίζεται από τον αριθμό των απαντήσεων και συνίσταται στην ικανότητα γρήγορης παραγωγής πολλών ιδεών (μερικές φορές απλές και του ίδιου τύπου, μεταξύ των οποίων ξεχωρίζουν οι μη τυπικές).
• ευελιξία (πλαστικότητα) - η ικανότητα να δημιουργείς μια ποικιλία ιδεών, να βρίσκεις πολλούς διαφορετικούς τρόπους επίλυσης ενός προβλήματος, να μεταμορφώνεις παλιές ιδέες και ιδέες.
• πρωτοτυπία - μη τυπική δημιουργική σκέψη, που καθορίζεται από τον αριθμό των σπάνιων, μοναδικών, ασυνήθιστες ιδέεςσε σύγκριση με την άποψη της πλειοψηφίας.

Όσο υψηλότεροι είναι αυτοί οι δείκτες, τόσο υψηλότερο είναι το συνολικό επίπεδο δημιουργικότητας του ατόμου.

Για τη διάγνωση της μη λεκτικής δημιουργικότηταχρησιμοποιείται συχνά ένα σύντομο τεστ εικονιστικής σκέψης "Incomplete Figures" (με συγγραφή του Torrens). Ένα άτομο καλείται να συμπληρώσει έναν αριθμό ψηφίων σε σύντομο χρονικό διάστημα. Το καθήκον είναι να καταλήξουμε σε κάτι πρωτότυπο, ασυνήθιστο, το οποίο κανείς δεν θα μπορούσε να εφεύρει πριν. Ο πειραματιστής αξιολογεί την ιδέα και την ποσότητα της λεπτομέρειας, το καλλιτεχνικό επίπεδο εκτέλεσης δεν είναι σημαντικό.

Η λεκτική δημιουργικότητα αξιολογείται από μια σειρά λεκτικών τεστ, μεταξύ των οποίων προσφέρονται εργασίες από την κατηγορία: «απίστευτες καταστάσεις», «ασυνήθιστη χρήση αντικειμένου», «βελτίωση αντικειμένου» κ.λπ.

Τα αποτελέσματα που λαμβάνονται στις δοκιμές λεκτικής και εικονιστικής δημιουργικότητας πρέπει να συσχετίζονται μεταξύ τους, ώστε να μπορείτε να λάβετε έναν αρκετά ευέλικτο χαρακτηρισμό των δημιουργικών ικανοτήτων του ατόμου. Ένας υψηλός συνολικός δείκτης δημιουργικότητας μπορεί να υποδηλώνει ανέπτυξε τη δημιουργικότητα. Ωστόσο, ένας μαθητής μπορεί να έχει μεγαλύτερη πρωτοτυπία ιδεών με μικρό συνολικό αριθμό απαντήσεων, ενώ ένας άλλος μπορεί να έχει την υπεροχή διαφορετικών ιδεών, μεταξύ των οποίων μόνο λίγοι ισχυρίζονται ότι είναι πρωτότυπες.

Εργασίες από τέτοιες δοκιμές μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν ως εκπαιδευτικές, συζητώντας τα αποτελέσματα που λαμβάνονται με το παιδί, ανοίγοντας νέες πτυχές λύσεων, προσφέροντας χώρο για φαντασία.

Κάθε παιδί έχει δυνητικά δημιουργικές ικανότητες, μπορούν και πρέπει να αναπτυχθούν.

Αυτά μπορεί να είναι μαθήματα για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας, με στόχο την απελευθέρωση από τα στερεότυπα σκέψης, την ανάπτυξη δεξιοτήτων για τη δημιουργία μη τυποποιημένων ιδεών. Οι προπονήσεις δημιουργικότητας σάς επιτρέπουν να βλέπετε οικεία πράγματα από μια απροσδόκητη οπτική γωνία, να απολαύσετε τη δημιουργική διαδικασία, να ανακαλύψετε νέες πτυχές της προσωπικότητάς σας.

Ή μπορείτε απλά να αναπτύξετε δεξιότητες παρατήρησης μαζί με το παιδί σας, να αναζητήσετε και να βρείτε μη τυποποιημένα πράγματα στη ζωή. Κάντε ερωτήσεις και καταλήξτε σε υποθετικές καταστάσεις, εξετάστε επιλογές και βρείτε μια κατάλληλη για μια συγκεκριμένη περίπτωση.

«Η επινοητικότητα είναι σπουδαίο πράγμα», όπως είπε ο διάσημος εφευρέτης Baron Munchausen. Ήταν η ευελιξία της σκέψης και η ικανότητα να βλέπει κανείς τα πράγματα από την άλλη πλευρά πολλές φορές έσωσε αυτόν τον λογοτεχνικό ήρωα από τα προβλήματα. Τα κατορθώματά του φέρνουν ένα χαμόγελο και ταυτόχρονα ενισχύουν την πεποίθηση του αναγνώστη ότι μπορεί να βρεθεί διέξοδος από κάθε κατάσταση.

Το καλύτερο παράδειγμα για ένα παιδί είναι ο γονιός του. Ενεργώντας αντισυμβατικά, δείχνετε στο παιδί ότι στην ίδια κατάσταση μπορείτε να ενεργήσετε διαφορετικά και το πρόβλημα μπορεί να έχει πολλές λύσεις.

Υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός διαφορετικών μεθόδων ψυχοδιαγνωστικής των δημιουργικών ικανοτήτων ενός ατόμου. Το πιο δημοφιλές από αυτά είναι το τεστ Torrens.

Η δημιουργικότητα σύμφωνα με τον Torrens (από τα λατινικά creatio - δημιουργία) είναι μια ευαισθησία στα καθήκοντα, τα ελλείμματα και τα κενά στη γνώση, η επιθυμία να συνδυαστούν ποικίλες πληροφορίες. Η δημιουργικότητα εντοπίζει προβλήματα που σχετίζονται με τη δυσαρμονία των στοιχείων, αναζητά τις λύσεις τους, προβάλλει υποθέσεις και υποθέσεις σχετικά με τη δυνατότητα λύσεων. ελέγχει και διαψεύδει αυτές τις υποθέσεις, τις τροποποιεί, τις επανελέγχει και τελικά τεκμηριώνει το αποτέλεσμα.

Ο Ε. Τόρενς ανέπτυξε 12 τεστ ομαδοποιημένα σε λεκτική, οπτική και ακουστική μπαταρία. Μη λεκτικό μέρος αυτό το τεστ, γνωστό ως «Torrens Figural Form of the Creative Thinking Test» (Εικόνες), προσαρμόστηκε στο Ερευνητικό Ινστιτούτο Γενικής και Παιδαγωγικής Ψυχολογίας του APN το 1990. Ένα άλλο μέρος του τεστ - "Ολοκλήρωση εικόνων" (Πλήρες Φιγούρες) προσαρμόστηκε το 1993-1994 στο εργαστήριο για τη διάγνωση των ικανοτήτων και το PHC του Ινστιτούτου Ψυχολογίας της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών.

Το εικονογραφημένο τεστ του E. Torrens που έφερε στην προσοχή σας προορίζεται για ενήλικες, μαθητές και παιδιά από 5 ετών. Αυτό το τεστ αποτελείται από τρεις εργασίες. Οι απαντήσεις σε όλες τις εργασίες δίνονται με τη μορφή σχεδίων και λεζάντες σε αυτές.

Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας δεν είναι περιορισμένος, καθώς η δημιουργική διαδικασία περιλαμβάνει την ελεύθερη οργάνωση του προσωρινού στοιχείου της δημιουργικής δραστηριότητας. Το καλλιτεχνικό επίπεδο απόδοσης στα σχέδια δεν λαμβάνεται υπόψη.

Τεστ δημιουργικότητας Torrens, διαγνωστικά δημιουργικής σκέψης:

Οδηγίες - περιγραφή για το τεστ Torrens, ερεθιστικό υλικό:

Υποτεστ 1. "Σχεδιάστε μια εικόνα."

Σχεδιάστε μια εικόνα, ενώ παίρνετε ένα έγχρωμο οβάλ σημείο κομμένο από έγχρωμο χαρτί ως βάση για το σχέδιο. Το χρώμα του οβάλ εξαρτάται από εσάς. Η φιγούρα του ερεθίσματος έχει το σχήμα και το μέγεθος ενός συνηθισμένου αυγού κοτόπουλου. Πρέπει επίσης να δώσετε ένα όνομα στο σχέδιό σας.

Υποτεστ 2. "Ολοκλήρωση του σχήματος."

Σχεδιάστε δέκα ημιτελή ερεθίσματα. Και επίσης βρείτε έναν τίτλο για κάθε εικόνα.

Υποδοκιμασία 3. "Διπλότυπες γραμμές."

Το ερεθιστικό υλικό είναι 30 ζεύγη παράλληλων κάθετων γραμμών. Με βάση κάθε ζεύγος γραμμών, πρέπει να δημιουργήσετε κάποιο είδος (μη επαναλαμβανόμενου) μοτίβου.

Επεξεργασία των αποτελεσμάτων.

Η επεξεργασία των αποτελεσμάτων ολόκληρου του τεστ περιλαμβάνει την αξιολόγηση πέντε δεικτών: «ευφράδεια», «πρωτοτυπία», «επεξεργασία», «αντίσταση στο κλείσιμο» και «αφηρημένη ονομάτων».

Κλειδί για το τεστ Torrens.

"Ευφράδεια"- χαρακτηρίζει τη δημιουργική παραγωγικότητα ενός ατόμου. Βαθμολογήθηκε μόνο στα δευτερεύοντα τεστ 2 και 3 σύμφωνα με τους ακόλουθους κανόνες:

1. Για την αξιολόγηση είναι απαραίτητο να μετρηθεί ο συνολικός αριθμός των απαντήσεων (σχέσεων) που έδωσε ο ελεγχόμενος.

2. Κατά τον υπολογισμό του δείκτη, λαμβάνονται υπόψη μόνο οι επαρκείς απαντήσεις.

Εάν ένα σχέδιο, λόγω της ανεπάρκειάς του, δεν λάβει βαθμολογία για «ευφράδεια», τότε εξαιρείται από όλους τους περαιτέρω υπολογισμούς.

Τα ακόλουθα σχέδια θεωρούνται άκυρα:

· σχέδια στα οποία το προτεινόμενο ερέθισμα (ένα ημιτελές σχέδιο ή ένα ζευγάρι γραμμών) δεν χρησιμοποιήθηκε ως συστατικόεικόνες.

· σχέδια που είναι ανούσιες αφαιρέσεις με ένα ανούσιο όνομα.

· ουσιαστικά, αλλά επαναλαμβανόμενα πολλές φορές, τα σχέδια θεωρούνται ως μία απάντηση.

3. Εάν δύο (ή περισσότερα) ημιτελή ψηφία στο υποτεστ 2 χρησιμοποιούνται για τη δημιουργία μιας εικόνας, τότε απονέμεται ο αριθμός των πόντων που αντιστοιχεί στον αριθμό των ψηφίων που χρησιμοποιήθηκαν, καθώς αυτή είναι μια ασυνήθιστη απάντηση.

4. Εάν δύο (ή περισσότερα) ζεύγη παράλληλων γραμμών στο υποτεστ 3 χρησιμοποιούνται για τη δημιουργία μιας εικόνας, τότε απονέμεται μόνο ένας βαθμός, αφού εκφράζεται μια ιδέα.

"Πρωτοτυπία"- το πιο σημαντικό μέτρο δημιουργικότητας. Ο βαθμός πρωτοτυπίας μαρτυρεί την πρωτοτυπία, τη μοναδικότητα και την ιδιαιτερότητα της δημιουργικής σκέψης του ατόμου που δοκιμάζεται. Ο δείκτης «πρωτοτυπίας» υπολογίζεται και για τις τρεις υποδοκιμές σύμφωνα με τους κανόνες:

1. Η βαθμολογία για την «πρωτοτυπία» βασίζεται στη στατιστική σπανιότητα της απάντησης. Οι συνηθισμένες απαντήσεις που εμφανίζονται συχνά βαθμολογούνται με 0 βαθμούς, όλες οι άλλες με 1 βαθμό.

2. Η εικόνα κρίνεται, όχι ο τίτλος!

3. Η συνολική βαθμολογία για την πρωτοτυπία προκύπτει με την προσθήκη των βαθμολογιών για όλα τα σχέδια.

Λίστα απαντήσεων για 0 ​​βαθμούς για "πρωτοτυπία":

Σημείωση: Εάν η λίστα με τις μη πρωτότυπες απαντήσεις απαντά "ανθρώπινο πρόσωπο" και η αντίστοιχη φιγούρα μετατραπεί σε πρόσωπο, τότε αυτό το σχέδιο λαμβάνει 0 βαθμούς, αλλά εάν η ίδια ημιτελής φιγούρα μετατραπεί σε μουστάκι ή χείλη, τα οποία στη συνέχεια γίνονται μέρος του προσώπου, τότε η απάντηση βαθμολογείται με 1 βαθμολογία.

· Υποτεστ 1 - αξιολογείται μόνο το θέμα που σχεδιάστηκε με βάση μια έγχρωμη κολλημένη φιγούρα, και όχι η πλοκή ως σύνολο - ένα ψάρι, ένα σύννεφο, ένα σύννεφο, ένα λουλούδι, ένα αυγό, ζώα (εξ ολοκλήρου, ένας κορμός, ένα ρύγχος), μια λίμνη, το πρόσωπο ή η φιγούρα ενός ατόμου.

· Υποτεστ 2. - σημειώστε ότι όλα τα ημιτελή σχήματα έχουν τη δική τους αρίθμηση, από αριστερά προς τα δεξιά και από πάνω προς τα κάτω: 1, 2, 3, ..10.

1. - αριθμός (αριθμοί), γράμμα (γράμματα), γυαλιά, ανθρώπινο πρόσωπο, πουλί (οποιοδήποτε), μήλο.

2. - ένα γράμμα (γράμματα), ένα δέντρο ή μέρη του, το πρόσωπο ή η φιγούρα ενός ατόμου, ένας πανικός, μια σφεντόνα, ένα λουλούδι, ένας αριθμός (αριθμοί).

3. - αριθμός (αριθμοί), γράμμα (γράμματα), ηχητικά κύματα (ραδιοκύματα), τροχός (τροχοί), μήνας (φεγγάρι), ανθρώπινο πρόσωπο, ιστιοφόρο, βάρκα, φρούτα, μούρα.

4. - ένα γράμμα (γράμματα), κύματα, ένα φίδι, ένα ερωτηματικό, ένα πρόσωπο ή μια φιγούρα ενός ατόμου, ένα πουλί, ένα σαλιγκάρι (ένα σκουλήκι, μια κάμπια), η ουρά ενός ζώου, ο κορμός ενός ελέφαντα, ένας αριθμός (αριθμοί) .

5. - αριθμός (αριθμοί), γράμμα (γράμματα), χείλη, ομπρέλα, πλοίο, βάρκα, πρόσωπο, μπάλα (μπάλα), πιάτα.

6. - βάζο, κεραυνός, καταιγίδα, σκαλοπάτι, σκάλα, γράμμα(α), αριθμός(οι).

7. - αριθμός (αριθμοί), γράμμα (γράμματα), αυτοκίνητο, κλειδί, σφυρί, ποτήρια, δρεπάνι, σέσουλα (κουτάλα).

8. - αριθμός (αριθμοί), γράμμα (γράμματα), κορίτσι, γυναίκα, πρόσωπο ή φιγούρα προσώπου, φόρεμα, ρόκα, λουλούδι.

9. - αριθμός (αριθμοί), γράμμα (γράμματα), κύματα, βουνά, λόφοι, χείλη, αυτιά ζώων.

10. - αριθμός (αριθμοί), γράμμα (γράμματα), χριστουγεννιάτικο δέντρο, δέντρο, κλαδιά, ράμφος πουλιού, αλεπού, ανθρώπινο πρόσωπο, ρύγχος ζώου.

· Υποτεστ 3: ένα βιβλίο, ένα σημειωματάριο, οικιακές συσκευές, ένα μανιτάρι, ένα δέντρο, μια πόρτα, ένα σπίτι, ένας φράχτης, ένα μολύβι, ένα κουτί, ένα πρόσωπο ή φιγούρα, ένα παράθυρο, έπιπλα, πιάτα, ένας πύραυλος, αριθμοί .

"αφηρημένο όνομα"- εκφράζει την ικανότητα να τονίζει το κύριο πράγμα, την ικανότητα κατανόησης της ουσίας του προβλήματος, που συνδέεται με τις διαδικασίες σκέψης σύνθεσης και γενίκευσης. Αυτός ο δείκτης υπολογίζεται στις υποδοκιμές 1 και 2. Η αξιολόγηση πραγματοποιείται σε κλίμακα από το 0 έως το 3.

· 0 βαθμοί: Προφανείς τίτλοι, απλοί τίτλοι (ονόματα) που δηλώνουν την κλάση στην οποία ανήκει το σχεδιασμένο αντικείμενο. Αυτά τα ονόματα αποτελούνται από μία λέξη, για παράδειγμα: "Κήπος", "Βουνά", "Κουλουράκι" κ.λπ.

· 1 βαθμός: Απλά περιγραφικά ονόματα που περιγράφουν συγκεκριμένες ιδιότητες των σχεδιαζόμενων αντικειμένων, που εκφράζουν μόνο αυτό που βλέπουμε στο σχέδιο ή περιγράφουν τι κάνει ένα άτομο, ζώο ή αντικείμενο στο σχέδιο ή από τα οποία τα ονόματα της κλάσης το αντικείμενο που ανήκει συνάγεται εύκολα. - "Murka" (γάτα), "Flying Seagull", " χριστουγεννιάτικο δέντρο», «Σάγιας» (βουνά), «Το αγόρι είναι άρρωστο» κ.λπ.

· 2 βαθμοί: Ευφάνταστοι περιγραφικοί τίτλοι «Mysterious Mermaid», «SOS», τίτλοι που περιγράφουν συναισθήματα, σκέψεις «Ας παίξουμε»...

· 3 βαθμοί: αφηρημένα, φιλοσοφικά ονόματα. Αυτά τα ονόματα εκφράζουν την ουσία του σχεδίου, τη βαθιά του σημασία "Η ηχώ μου", "Γιατί να φύγεις από όπου θα επιστρέψεις το βράδυ".

"Αντίσταση βραχυκυκλώματος"- εμφανίζει «την ικανότητα να παραμένει ανοιχτός στην καινοτομία και την ποικιλία ιδεών για μεγάλο χρονικό διάστημα, να αναβάλει την τελική απόφαση αρκετά για να κάνει ένα νοητικό άλμα και να δημιουργήσει αρχική ιδέα". Μετράται μόνο στο δευτερεύον τεστ 2. Βαθμολογήστε από 0 έως 2 βαθμούς.

· 0 βαθμοί: το κομμάτι κλείνει πιο γρήγορα και με απλό τρόπο: χρησιμοποιώντας ευθεία ή καμπύλη γραμμή, συμπαγή εκκόλαψη ή σκίαση, γράμματα και αριθμούς ισούται επίσης με 0 βαθμούς.

· 1 βαθμός: Η λύση είναι ανώτερη από ένα απλό κλείσιμο του σχήματος. Ο εξεταζόμενος κλείνει γρήγορα και απλά τη φιγούρα, αλλά στη συνέχεια τη συμπληρώνει με λεπτομέρειες από το εξωτερικό. Εάν προστεθούν λεπτομέρειες μόνο μέσα σε ένα κλειστό σχήμα, τότε η απάντηση είναι 0 βαθμοί.

· 2 βαθμοί: η εικόνα του ερεθίσματος δεν κλείνει καθόλου, παραμένοντας ανοιχτό μέρος του σχεδίου ή η εικόνα κλείνει με μια σύνθετη διαμόρφωση. Δύο βαθμοί απονέμονται επίσης εάν το μοτίβο ερεθίσματος παραμένει ανοιχτό μέρος ενός κλειστού σχεδίου. Γράμματα και αριθμοί - αντίστοιχα 0 βαθμοί.

"Ανάπτυξη» - αντικατοπτρίζει την ικανότητα ανάπτυξης στοχαστικών ιδεών λεπτομερώς. Βαθμολογήθηκε και στις τρεις υποδοκιμασίες. Αρχές αξιολόγησης:

· 1. Ένας βαθμός απονέμεται για κάθε σημαντική λεπτομέρεια της εικόνας που συμπληρώνει το αρχικό ερέθισμα, ενώ οι λεπτομέρειες που ανήκουν στην ίδια κατηγορία αξιολογούνται μόνο μία φορά, για παράδειγμα, ένα λουλούδι έχει πολλά πέταλα - όλα τα πέταλα θεωρούνται ως μία λεπτομέρεια. Για παράδειγμα: ένα λουλούδι έχει έναν πυρήνα (1 βαθμός), 5 πέταλα (+1 βαθμός), ένα στέλεχος (+1), δύο φύλλα (+1), πέταλα, πυρήνα και τα φύλλα είναι σκιασμένα (+1 βαθμός) συνολικά: 5 σημεία για το σχέδιο.

· 2. Αν το σχέδιο περιέχει πολλά πανομοιότυπα αντικείμενα, τότε αξιολογείται η επεξεργασία ενός από αυτά + ένα ακόμη σημείο για την ιδέα να σχεδιάσουμε άλλα παρόμοια αντικείμενα. Για παράδειγμα: μπορεί να υπάρχουν πολλά πανομοιότυπα δέντρα στον κήπο, ίδια σύννεφα στον ουρανό κ.λπ. Ενα ένα επιπλέον βαθμολογίαδίνεται για κάθε σημαντική λεπτομέρεια λουλουδιών, δέντρων, πουλιών και ένας βαθμός για την ιδέα να σχεδιάσετε τα ίδια πουλιά, σύννεφα κ.λπ.

· 3. Εάν τα αντικείμενα επαναλαμβάνονται, αλλά το καθένα από αυτά έχει μια χαρακτηριστική λεπτομέρεια, τότε πρέπει να δίνεται ένας βαθμός για κάθε διακριτική λεπτομέρεια. Για παράδειγμα: υπάρχουν πολλά λουλούδια, αλλά το καθένα έχει το δικό του χρώμα - ένα νέο σημείο για κάθε χρώμα.

· 4. Οι πολύ πρωτόγονες εικόνες με ελάχιστη «ανάπτυξη» αξιολογούνται με 0 βαθμούς.

Ερμηνεία των αποτελεσμάτων των δοκιμών Torrensa .

Αθροίστε τις βαθμολογίες και για τους πέντε παράγοντες (ευχέρεια, πρωτοτυπία, αφηρημένος τίτλος, αντίσταση στο κλείσιμο και πολυπλοκότητα) και διαιρέστε με το πέντε.

Το αποτέλεσμα που προκύπτει σημαίνει το επόμενο επίπεδο δημιουργικότητας σύμφωνα με τον Torrens.