Материали за подготовка за изпит по руски език. Единен държавен изпит по руски ще решавам изпита руски тестове

Алгоритъм за изпълнение на USE задачи

На руски.

Част 1.

Упражнение 1. Кое от изреченията предава правилно ОСНОВНАТА информация, съдържаща се в текста?

Алгоритъм за изпълнение на задачата:

Задача 2. Коя от следните думи (съчетания от думи) трябва да бъде на мястото на празнината в третото (3) изречение на текста? Изпишете тази дума.

Алгоритъм за изпълнение на задачата:

1. Прочетете внимателно текста.

2. Чрез последователен избор на предложените средства за комуникация установете логическо съответствие между изречението с празнина и това, което го предхожда. Тази техника ще ви помогне да определите коя дума трябва да бъде в празнината.

Задача 3. Прочетете фрагмента от речниковия запис, който дава значението на думата (………). Определете значението, в което се използва тази дума (…….) в изречението на текста. Запишете числото, съответстващо на тази стойност в дадения фрагмент от речниковия запис.

Алгоритъм за изпълнение на задачата:

1. прочетете внимателно задачата;
2. намерете посочената оферта;
3. включва всяка от предложените лексикални интерпретации вместо дадената за анализ дума;
4. слушайте новото звучене и значение на изречението;
5. определи дали изречението е загубило или не е загубило семантичната си цялост по време на езиковия експеримент:

• ако изречението не е загубило семантичната си цялост, отговорът е верен;
• ако значението на изречението се е променило, отговорът е правилен.

Задача 4. В една от думите по-долу е допусната грешка при поставянето на ударението: буквата, обозначаваща ударената гласна, е маркирана НЕПРАВИЛНО. Изпишете тази дума.

Запомнете: мобилността на руския стрес създава обективни трудности при изпълнението на тази задача.

Задача 5. В едно от изреченията по-долуГРЕШНО използва се маркирана дума. Поправете грешката и напишете думата правилно. Алгоритъм за изпълнение на задачата:

• прочетете внимателно всички оферти;
• определят лексикалните значения на всяка от паронимичните думи, като подбират синоними и антоними или като вземат предвид с какви думи всяка от тях може да се комбинира;
• посочете верния отговор.

Адресат - адресат. Адресат - лицето или организацията, до които е адресирана пощенската пратка (получател); адресат - лице или организация, изпращаща пощенска пратка (подател).

анекдотичен - анекдотичен. Анекдотичен - присъщ на анекдота, базиран на анекдот (анекдотична история); анекдотичен - нелеп, нелеп (анекдотичен случай).

архаичен – архаичен. Архаичен - характерен за древността (архаичен възглед), архаичен - остарял, несъответстващ на нови възгледи, правила (архаична употреба).

делничен ден - всеки ден. Делник - не е празник (делник); ежедневен - прозаичен, монотонен (ежедневна работа).

Вдишайте - вдишайте. Вдишайте - поемете, изтеглете въздух (вдишайте кислород), вдъхновете нещо (вдишайте смелост); въздишам - изпускам въздишка (дишам с облекчение); починете си малко (оставете ме да дишам); да тъгувам, да се натъжавам (въздишка за деца).

Възпитателен – образователен. Образователен – свързан с образованието (образователна система); образователни - свързани с учителя (образователна стая).

Всеки - всеки. Всеки - всеки (всяка минута); всички видове - най-разнообразни (всякакви търсения).

Избираеми – избирателни. Избрани - свързани с избори, избирани чрез гласуване (изборна длъжност); селективно - частично (селективна проверка)

Harmonic - хармоничен. Хармоничен – свързан с хармонията (хармоничен ред); хармоничен - строен, координиран (хармонична личност).

основен - капитал. Основен - главен, най-значим, централен, старши (главна улица); капитал - свързан с титлата (главна роля).

Двигател - хамал. Двигател - машина, която привежда в движение, мощност (електродвигател); двигател - това, което задвижва, допринася за това (двигателят на обществото, прогресът е остарял.).

Демократичен - демократичен. Демократичен - отнасящ се до демокрацията, демократ (демократичен лагер); демократичен - характеристика на демокрацията, демократ (демократичен акт).

Динамичен - динамичен.Динамичен – свързан с динамиката, движението (динамична теория); динамичен - притежаващ голяма вътрешна енергия (динамичен темп).

Дипломатически - дипломатически.Дипломатически - свързан с дипломацията, дипломат (дипломатически пост); дипломатичен - фино пресметнат, уклончив (дипломатично поведение).

Дълги - дълги. Дълъг - с голяма дължина (дълъг доклад); дълго - дългосрочно (дълга ваканция, дълъг период).

Доброволно – доброволно. Доброволно - извършва се без принуда (доброволен труд); доброволец - отнасящ се до доброволец (доброволческа инициатива, доброволческа армия).

dramatic - драматичен. Драматична – изразяваща силни чувства, изпълнена с драматизъм (драматична ситуация); драматичен – свързан с драмата (драматичен кръжок).

приятелски - приятелски. Приятелски - отнасящ се до приятел, приятели (приятелска среща); приятелски - основан на приятелство (приятелска страна).

жалко - жалко. Жалък - изразяващ скръб, копнеж, страдание; жален, тъжен (жалък глас); състрадателен - склонен към съжаление, съчувствие; състрадателен, трогателен (състрадателни думи, хора).

Резервен - пестелив. Резервен - предлага се като резервен (авариен изход); пестелив - способен да се запасява (пестелив човек).

Зъл - злонамерен . Злото - изпълнено с чувства на вражда ( зъл човек); злонамерен - с лоша цел, умишлен (злонамерен неплащач).

Изпълнително - изпълнителски. Изпълнителен - усърден, имащ за цел изпълнението на нещо (изпълнителен работник); изпълнителски - отнасящ се до изпълнителя (изпълнителски умения).

командирован – командировка. Командирован - лице, което е в командировка (командирован специалист); бизнес пътуване - отнасящо се до командировъчен пътник (пътни разходи).

Комичен - комичен. Комичен - свързан с комедията (комичен характер); комичен - смешен (комичен поглед).

Критичен - критичен. Критичен – свързан с критика (критична статия); критичен - притежаващ способност да критикува (критичен подход).

логичен - логичен. логичен - отнасящ се до логиката ( логично мислене); логичен - правилен, разумен, последователен (логическо разсъждение).

методичен - методичен. Методически - отнасящ се до методологията ( методическа конференция); методически - точно следване на плана (методическа работа).

Омразен - омразен. Омразни - пропити с омраза (омразни действия); омразен - предизвикващ омраза (омразен враг).

непоносимо - непоносимо. Непоносим - такъв, който не се издържа (непоносим студ); нетолерантен - неприемлив (нетолерантно отношение).

да вечерям - да вечерям. Да станеш по-беден - да станеш беден (да станеш по-беден в резултат на инфлацията); обеднявам - обеднявам (обеднявам живота).

опасно - страшно. Опасен - свързан с опасност (опасен мост); предпазлив - действащ предпазливо (предпазлив човек).

печатна грешка - отписване . Печатна грешка - случайна грешка в писането (досадна печатна грешка); отписване - отговор, който не засяга съществото на делото (нагло отписване).

Научете - научете. Да овладеете - да научите как да използвате нещо, да го включите в кръга на своите дейности (да овладеете пускането на нови продукти); да асимилирам - да направя обичаен; разбирам, запаметявам

Organic - органичен. Органични - отнасящи се до растителния или животински свят ( органична материя); органичен - неразривно свързан, естествен (органична цялост).

Осъждане – дискусия. Осъждане – израз на неодобрение, осъждане (осъждане на престъпник); дискусия - цялостно разглеждане (обсъждане на проблема);

Отговорен - отговорен.Реципрочен - като отговор (отговор); отговорен - отговорен, важен (отговорен служител).

Отчитане - разл. Отчетност – свързана с отчета (отчетен период); различен - добре различим (различен звук).

Политически – политически. Политически - свързан с политиката (политик); политически - действа дипломатично, предпазливо (политически намек).

Разбираемо - разбираемо.Разбиране - бързо разбиране (разбиращ човек); разбираемо - ясно (ясна причина).

Представител – представител.Представителен - прави благоприятно впечатление (представителен външен вид); представителен - избран (представителен орган); отнасящ се до представителство, представител (представителни разходи).

Презентация – осигуряване.Представяне - представяне за запознаване, номинация за повишение (представяне на характеристика); предоставяне - предоставяне на нещо на нечие разположение (отпускане на заем).

забележим - забележим. Проницателен - способен да забележи (проницателен критик); забележимо - забележимо (забележимо недоволство).

Реалистичен - реалистичен. Реалистичен - до реализма (реалистична живопис); реалистичен - съответстващ на реалността, доста практичен (реалистична цел).

Скрит - потаен. Скрит - таен, невидим (скрита заплаха); потаен - неразкрит (тайно лице).

Тактически - тактически. Тактичен - притежаващ такт (тактичен акт); тактически - свързан с тактиката (тактическа задача).

Технически - технически.Технически - свързани с технологията (технически прогрес); технически - притежаващ високо умение (технически актьор).

Късметлия - късметлия.Лъки - щастлив; този, който има късмет (щастлив изследовател); успешен - успешен (добър ден).

Актуален - действителен. Действителен - съответстващ на фактите (действителното състояние на нещата); фактологичен - съдържащ много факти (актуален доклад).

Магистър – икономически. Господар - отнасящ се до собственика; като добър собственик (собствен интерес); икономически - зает с икономиката, свързан с икономиката (икономически въпроси).

Изрично - очевидно.Изрично – очевидно, неприкрито (явно превъзходство); ясно - ясно, добре различимо (ясен шепот).

Задача 6. В една от подчертаните по-долу думи е допусната грешка при образуването на словоформата.Поправете грешкатаи напишете думата правилно.

Намерете грешки в обучението и употребата

• падежни форми на числителни;
• цифри един и половина, един и половина;
• сборни числителни, включително числителнидвете, двете;
• сравнителна и превъзходна степен на прилагателни и наречия;
• именителен и родителен падеж множествено числонякои съществителни имена;
• повелителни форми на някои глаголи.

Алгоритъм за изпълнение на задачата:

1. Определете към коя част на речта принадлежи дадената дума.

2. Ако това име е число, запомнете го

• в сложни количествени имена на числителнии двете части са наклонени;

• само при склоняване на сложни редни числителнипоследната дума;
• числително и двете използва се със съществителни от мъжки и среден род ии двете - женски пол;

• сборни номера (две, три, четирии т.н.) се използват със съществителни, обозначаващи мъже, имена на малки животни, сдвоени предмети или имащи само множествено число.

3. Ако това име е прилагателно, проверете дали формите на степени на сравнение са образувани правилно. Запомнете: не можете да смесвате прости и съставни форми на степени на сравнение.

4. Ако това е глагол, обърнете внимание на правилната формация

• форми на повелително наклонение;
• формите на миналото време, използвани без наставка, са -NU-.

(има - добре - в глагола - грешка - правилен отговор)

5. Ако това е съществително, уверете се, че образуването е правилно

• форми именителен падежмножествено число;
• форми за родителен падеж за множествено число.

Задача 7. Установете съответствие между изреченията и допуснатите в тях граматически грешки: за всяка позиция от първата колона изберете съответната позиция от втората колона.

1. Търсете грешки в изреченията:

1) с еднородни членове; (търсете еднородни предикати със съюза I. Задайте въпрос от глагола към еднородните членове на изречението. Въпросът трябва да е същият, ако не, тогава грешка !!! Това ще бъде правилният отговор. (Iвиж??? (член на изречението липсва) и аз съм гордприрода? Виждам какво?, Гордея се с какво?)

2) с причастни обороти; (погледнете края на причастието, не забравяйте, че трябва да има съгласие с определената думав род, число, падеж.)

3) със собствени имена, поставени в кавички и представляващи име на вестници, списания, книги, картини, филми;

4) с производни предлозиблагодарение на, въпреки, въпрекии непроизводен предлогНа използвани в речтапри завършване, при пристигане, при завършване, при пристигане;

5) с двойни съюзине само, но; като...и;

6) използване на кавички;

7) започва с думите:всеки, който...; тези, които…; никой от тези, които...

Задача 8. Определете думата, в която липсва неударената отметната гласна на корена. Напишете тази дума, като поставите липсващата буква.

Алгоритъм за изпълнение на задачата:

1. Задраскайте думите с редуващи се гласни, тъй като те няма да са верният отговор:

1.1. прочетете внимателно всяка дума и потърсете думи с редуваща се гласна в корена (gar - планини, zar - zor, clan - клонинг, creature - творение, lag - лъжа, bir - ber, feast - lane, dir - der, tir - ter, world - mer, blist - блясък, stil - stel, jig - изгорял, chit - дори, kas -kos, rast - rosch - нараснал, скок - skoch, мак - mok, равен - дори).

2) изберете тестови думи за останалите думи, като не забравяте, че сред тях може да има думи от речника, в които ненапрегната гласна изисква запаметяване;

3) ако сте намерили дума от речника, можете да я зачеркнете, тъй като няма да е правилният отговор;

4) ако между другото сте успели да вземете тест, в който неясен гласен звук е подчертан и се чува ясно, значи сте намерили правилния отговор.

Задача 9. Определете последователността, в която същата буква липсва и в двете думи в префикса. Запишете тези думи с липсващата буква.

Трябва да знаете следните правописни правила:

• правопис на представки на -З и -С;
• изписване на представки ПРЕ и ПРИ;

• Помня:

Задача 10. Изпишете думата, в която буквата E / I / е написана на мястото на празнината

Алгоритъм за изпълнение на задачата:

1) Разберете в коя част от думата липсва буквата: в края или в наставката.

2) Ако гласната е пропусната в края, използвайте неопределената форма на глагола, за да установите неговото спрежение:

• в личните окончания на глаголите от първо спрежение се пишат гласни E, U;
• в личните окончания на глаголите от второто спрежение се пишат гласни I, A (I).

3) Ако гласната липсва в наставката, анализирайте естеството на правописа:

• липсваща гласна в наставките за причастияush, yusch, ash, box, im, eat (om).
• липсваща гласна пред наставка за причастие vsh, nn.

4) Правопис на причастни наставкиush, yusch, ash, yashch, im, eat (om)зависи от спрежението на оригиналния глагол:

• в образувани причастия от глаголи от I спрежение, се пишат наставки usch, yusch, em (om);
• в образувани причастия от глаголи II спрежение, се пишат наставкипепел, кутия, им.

5) Правопис на гласни пред наставкипричастия вш и нн зависи дали да се натисне - ят или то - да се яде неопределената форма на оригиналния глагол завършва:

• ят или ят, тогава преди в страдателни страдателни причастия гласната се запазваи аз);
• ако оригиналният глагол завършва на ite или et, тогава само e се пише пред nn;
• преди наставката vsh запазва същата гласна, като преди краябъда в неопределена форма.

СЪВЕТ: Поставете глагола в 3-то лице множествено число. (ТЕ правят какво? ТЕ правят какво?) окончание -ut-yut - глагол 1 спрежение - в окончанията трябва да напишете букваЕ,

Окончание - at-yat - глагол 2 спрежение - в окончанията трябва да напишете букваИ .

Задача 11. Запишете думата, в която на мястото на пропуска е написана буквата И

Трябва да знаете правописа на наставките

• съществителни (ets, itz; мастило, енк; навън, навътре; ичк, ечк; ик, ек);
• прилагателни ( iv, ev; liv, chiv);
• глаголи ( върба, върба; ева, яйцеклетка; И E пред ударената наставка wa).

Алгоритъм за изпълнение на задачата:

1) Определете към коя част на речта (съществително, прилагателно, глагол) принадлежи думата с липсващата буква в наставката.

2) Приложете желаното правило.

Задача 12. Определете изречението, в което НЕ със славея се пише ЕДНО.(РАЗДЕЛНО). Отворете скобите и напишете тази дума.

)? Трябва да се помни, че правилата за правопис НЕ са с различни частиречите могат да бъдат групирани, както следва:

• НЕ със съществителни, качествени прилагателни, наречия на -О и -Е;
• НЕ с глаголи и герундии;
• НЕ с причастия.

1. Не със съществителни, прилагателни, наречия в O, E

2. Не с глаголи и герундий

3. Не с причастия и отглаголни прилагателни.

4. НЕ и НИТО с отрицателни местоимения

Задача 13. Определете изречението, в което и двете подчертани думи са написани ЯСНО (РАЗДЕЛНО). Отворете скобите и напишете тези две думи.

Алгоритъм за изпълнение на задачата:

1) Прочетете изречението, помислете за значението му.

2) Определете към коя част на речта принадлежи подчертаната дума.

• Синдикати така че, също, също, но, освен това, освен това, така, защотосе пишат заедно ; те могат да бъдат заменени със синоними на същата част от речта.
• Думи от други части на речта, подобни на тези съюзи по звуккаквото и да е, същото по същия начин, за това, за това, за това, и така, от това се пишат отделно. Те се състоят от два компонента: един от тях(добре, би) могат или да бъдат премахнати от предложението, или пренаредени на друго място; друг компонент(това, това, отколкото, така, това) замени с други думи.
• Производните предлози се пишат слято:DUE TO = поради, IN VIEW = поради, ABOUT = относно, TOGETHER = към, ВЪПРЕКИ = противно на.
• Производните предлози се пишат отделно:ПО ВРЕМЕ = В ПРОДЪЛЖЕНИЕ, В РАЗЛИКА, В ЗАКЛЮЧЕНИЕ, ПО ВРЕМЕ.
• За продължително, дефисно или разделно изписване на наречия приложете съответните правила.

Задача 14.Посочете всички числа, на мястото на които е написано HH (H).

1. определи към коя част от речта принадлежи думата с липсващата буква;
2. приложете правописното правило Н и НН в наставката на тази част на речта.

Съществително:

Прилагателно:

Причастия:

Задача 15.Поставете препинателни знаци. Посочете номерата на изреченията, в които трябва да поставите една запетая.

Алгоритъм за изпълнение:

1. Намерете в офертата еднородни членове.

2. Определете кои съюзи ги свързват:

• ако е единичен свързващ или разделителен съюз (и, или, или, да (= и), запетаяпред негоне се поставя;
• ако е двоен съюз (като ..., и; не толкова ... колкото; не само, но; въпреки че... но), запетая се поставя само пред втората част на двойния съюз;
• ако товаповтарящи се съюзи, тогавапоставя се запетаясамо пред тези, които самежду еднородни членове;
• преди противопоставящи се съюзимежду еднородни членовевинаги поставяйте запетая.

3. Проверете дали изречението съдържа еднородни членове, свързани по двойки. Запомнете: акоеднородни членовев изречение се комбинират по двойки, тогавамежду сдвоени групи и само една се поставя запетая!

Задача 16.Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, на мястото на които трябва да има запетаи в изречението.

Помня:

• причастен отговаря на въпроситекойто? който? който? който?;
• герундийотговаря на въпроситекато направи какво? да правя какво?И обозначава допълнително действие с глагол - сказуемо; дялов оборототговаря на въпроситекато? кога? защо?
• препинателният знак в причастния оборот зависи от местоположението му по отношение на дефинираното съществително;
• наречният оборот винаги се отличава писмено със запетаи;
• хомогенни дефиниции и обстоятелства, изразени чрез причастни и причастни обороти и свързани с един съюз И, не се разделят със запетая.

Алгоритъм за изпълнение на задачата:

1) Намерете причастни и наречни фрази в изречението, като правилно определите техните граници. Винаги разделени със запетаи.

2) Определете каква позиция в изречението заема причастният оборот (DO- не се откроява със запетаи !!! СЛЕД дефинираната дума - изпъква !!!).

3) Проверете дали изречението съдържа еднородни членове със съюза И, изразени с причастни или причастни изрази. Запетая не се поставя пред съюза И.

4).Внимание! не трябва да има числа в средата на оборота, товапровокация!!! Елиминирайте ги!!!Използвайте трика, за да премахнете маркирания оборот.

Задача 17.

Запомнете: уводните думи могат да бъдат премахнати от изречението, без да се променя основната идея на синтактичната конструкция.Използвайте техниката за изключване на подчертаните думи.

Алгоритъм за изпълнение на задачата:

1) Проверете дали маркираните думи са въвеждащи.

• Уводните думи могат да бъдат премахнати от изречението или заменени със синоними. уводни думи; те са разделени със запетаи.
• Омонимни с уводните думи, членовете на изречението не могат да бъдат премахнати, без да се промени смисълът на синтактичната конструкция; не се разделят със запетаи.

Не забравяйте, че думите не са уводни и не се разделят със запетаи:сякаш, сякаш, може би през по-голямата част, сякаш, буквално, в допълнение, в крайна сметка, в крайна сметка, изглежда, едва ли, все пак, дори, точно, понякога, сякаш, освен това, само, междувременно, със сигурност, изключително, предполагам, със сигурност , определено, отчасти, поне, наистина, все още, следователно, просто, нека, решително, въпреки това, само, уж.

Задача 18.Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, на мястото на които трябва да има запетаи в изречението.

Алгоритъм за изпълнение:

1. Намерете граматическите основи на изречението.

2. Определете границите на основната и подчинените части.

3. Прочетете изречението, като наблюдавате избраните знаци. Това ще помогне да се идентифицира неправилно намерено решение или, обратно, да се потвърди правилният избор.

Помня!По правило в тази задача се представят сложни изречения.с прилагателни, в тяхсъюзна дума койтоне е в началото на подчинената част, аПо средатанея, следователноЗапетая не се поставя пред съюзната дума. (1. Елиминирайте числата около думата "който"

4. Внимание към съюза И). Определете какво свързва:части на сложното изречение - запетая, еднородни членове на изречението - без запетая.

Задача 19.Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, на мястото на които трябва да има запетаи в изречението.

За да изпълните задачата, използвайте алгоритъма:

1. Посочете граматическите основи в изречението.

2. Поставете граници прости изречениякато част от сложна синтактична структура.

3. Вижте как са свързани тези части.

4. Разберете дали офертата съдържаСъюз И, а ако присъства в изречението, определете какво свързва:

• акоеднородни членове, тогава има запетая преди негоне се поставя;
• акочасти на сложно изречение, тогава има запетая преди негослагам.

5. Намерете 2 съюза един до друг: какво, ако, какво, когато, и ако, и въпреки че, но кога, така че ако и кога:

• Запетая между съюзитеНЕ се поставяако думите отиват по-нататък в изречениетотогава да, но
• Запетая между съюзитеслагам, аконе ТОГАВА, ТАКА, НО.

Задача 20.Кое от твърденията отговаря на съдържанието на текста? Посочете номерата на отговорите.

Особено внимание трябва да се обърне на второто и третото изречение:

• те (аргумент и изход) съдържат основната информация;
• следователно сред вариантите за отговор трябва да се търси такъв, който съчетава информацията от 2-ро и 3-то изречение.
• Запомнете, че основната информация се дава само в нейния пряк смисъл (ТОЧНО и КОНКРЕТНО)

Алгоритъм за изпълнение на задачата:

1. Подчертайте във всяко изречение ключовите думи, които са важни за разбирането на проблема, който се повдига в този текст; обърнете внимание на главната част на сложните изречения.

2. Определете причинно-следствената връзка между изреченията в текста, като анализирате съюзи, съюзни думи, уводни конструкции.

3. Съкратете текста, като задраскате второстепенна информация (всякакви обяснения, подробности, описания на второстепенни факти, коментари, лексикални повторения).

4. Предайте с едно изречение основната информация, съдържаща се в текста.

5. Сравнете вашата опция за компресиране на текст (вашето изречение, което предава основната му идея) с опциите за отговор.

Задача 21.Кои от следните твърдения са верни? Посочете номерата на отговорите.

Алгоритъм за изпълнение на задачата:

1. Прочетете текста.

2. За да определите неговия тип реч, използвайте техниката на въображаема "фотография":

• ако е възможно да се „снима“ целият текст в един кадър, това еописание;
• ако е възможно да се „снима“ текстът в последователна поредица от кадри, това еразказ;
• ако текстът не може да се "снима" - товаобосновавам се.

3. Запомнете това

• описаниепоказва (това е, което виждаме: портрет на човек, пейзаж, интериор);
• разказразказва (това е верига от събития или действия и действия на герои);
• обосновавам седоказва и се изгражда по схемата: теза – доказателство – окончателен извод.

1. Определете към какъв тип реч принадлежи предложеният текст.

Задача 22.От дадените изречения изпишете синоними (синонимна двойка). (Може да има различни лексикални средства.

Алгоритъм за изпълнение на задачата:

1. Ако в задачата се изисква да се намери определена лексикална единица в посочения пасаж от текст, е необходимо

припомнете си дефиницията на тази лексикална единица:

Антоними- това са думи от една и съща част на речта, противоположни по лексикално значение.! Антонимите могат да бъдат контекстуални, тоест те стават антоними само в даден контекст.

Синоними- Това са думи от една и съща част на речта, еднакви или близки по значение, но различни по звук и правопис. Подобно на антонимите, синонимите могат да бъдат контекстуални.

Омоними- Това са думи, които са еднакви по звучене (с възможно различно изписване) или изписване (с възможно различно звучене), но различни по значение.

историзми- това са остарели думи, които са излезли от употреба поради изчезването от живота на предметите и явленията, които са обозначавали.

Неологизми– нови думи с ограничена употреба.

Фразеологизъм- Лексикално неделими фрази, възпроизведени в завършен вид: вися нос, победа, глас на плач)

Задача 23.Сред изречения 1-8 (може да има други номера на изреченията), намерете едно, което е свързано с предишното, като използвате притежателно местоимение(други средства за комуникация). Напишете номера на тази оферта.

Лексикални средства за комуникация, необходими в задача B7:

• лексикални повторения (повторения на думи и фрази);
• синоними и синонимни замени;
• контекстуални синоними;
• антоними (включително контекстуални).

Морфологични средства за комуникация:

• съюзи;
• лични, показателни и някои други местоимения вместо думи от предишни изречения;
• наречия;
• степени на сравнение на прилагателни и наречия.

Синтактичните средства за комуникация на изреченията включват:

• синтактичен паралелизъм (еднакъв словоред и еднакъв морфологичен дизайн на членовете на съседни изречения);
• парцелиране (оттегляне от изречението на всяка част и изпълнението му под формата на независимо непълно изречение);
• непълни изречения;
• уводни думи и изречения, призиви, риторични въпроси.

Алгоритъм за изпълнение на задачата:

1. Необходимо е твърдо да се научат категориите местоимения, тъй като прономиналната връзка е най-търсена в задачи от този тип.

2. Не забравяйте, че трябва да определите връзката на това изречениес предишния, с тази, която екъм офертата, която обмисляте.

Задача 24.Възстановете липсващите термини в текста на рецензията, с помощта на които езикови особеностина този текст.

Алгоритъм за изпълнение на задачата:

1. Внимателно прочетете списъка с фигуративни и изразителни средства на езика, представен в извадката от отговори.
2. Разделете всички термини на 3 групи: пътеки, фигури, речник.
3. Прочетете прегледа внимателно, поставете необходимия IVS.

четири . В случай на затруднения можете да използвате техниката за изключване от списъка на тези термини, които според значението не могат да бъдат на мястото на празнини в текста.

1. пътеки- думи и изрази, използвани в преносен смисъл:

• епитет- фигуративно определение (Презвълнообразенлуната се прокрадва през мъглата ... / А.С. Пушкин/);
• персонификация- приписване на качества, действия, емоции на човек на предмети, природа, абстрактни понятия (Земята спив блясъка на синьото / М.Ю. Лермонтов/);
• сравнение- сравнение на два обекта или явления, за да се обясни единият от тях с помощта на другия (Ледслаб на студеной рекакато разтопена захарлежи на. Некрасов/);
• метафора- прехвърлянето на свойства от един обект на друг въз основа на тяхната прилика (светлиниофика огънчервено / S.A. Есенин /);
• метонимия- алегорично обозначаване на предмета на речта, "преименуване", замяна на едно понятие с друго, което има причинно-следствена връзка с него (Всички знаменаще ни посети / A.S. Пушкин/);
• синекдоха- вид метонимия, когато името на частта се използва вместо името на цялото или обратно (Ние всички гледаме Наполеони / А. С. Пушкин /);
• хипербола- прекомерно преувеличаване на определени свойства на изобразения обект (Залезът изгоря в сто хиляди слънца / В. В. Маяковски /);
• литоти- прекомерно подценяване на свойствата на изобразения обект или явление (вашият шпиц, прекрасен шпиц, не повече от напръстник / А. С. Грибоедов /);
• ирония- скрита подигравка; използването на дума или израз в смисъл, противоположен на буквалния (Otkol,умен, ти се луташглава? / И.А. Крилов/);
• перифразирам– замяна на името на обект или явление с описание на техните отличителни черти или посочване на характерни черти (Цар на зверовете/вместолъв/);

2. Фигури на речта- специални синтактични конструкции, които придават изразителност на речта:

• антитеза- рязко противопоставяне на понятия, мисли, образи (Ти си нещастен, Ти си изобилен, Ти си могъщ, Ти си безсилен, майка Русия! / Н. А. Некрасов /);
• инверсия- обратен словоред (побеляваплавам самотен/М.Ю. Лермонтов/);
• градация- подреждането на думи или изрази във възходящ или низходящ ред на тяхното значение (семантично или емоционално) (Светещ, горящ, светещогромни сини очи)
• оксимотрон- контрастна комбинация от думи, които са противоположни по значение (Мъртви души, жив труп, тъжна радост);
• парцелиране- умишлено нарушаване на границите на изречението (Случи се много отдавна. Преди много време. Анна имаше проблеми. Голяма.);
• анафорамонофония, повторение на подобни думи в началото на строфи или близко разположени фрази (изчакайтеаз и аз ще се върна. Просто чакайте много.изчакайтекогато жълтите дъждове те натъжават,изчакайтекогато вали сняг,изчакайтекогато топлинатаизчакайтекогато другите не се очакват, забравили вчера / К. Симонов/);
• епифора- повторение на едни и същи думи или фрази в края на няколко съседни конструкции (искам да знам защотитулярен съветник? Защо точнотитулярен съветник? /Н.В. Гогол/);
• риторичен въпрос- въпрос, който се поставя с цел да се привлече вниманието към определено явление (Да бъдеш или да не бъдеш? /Шекспир/);
• риторичен призив- емоционален призив към хора, които не участват пряко в комуникацията, или към неодушевени предмети (Хората по света, грижете се за света!);
• многоточие- пропускане на сказуемото, придаващо динамика на речта (Ние селата - в пепел, градове - в прах / В. А. Жуковски /);
• лексикално повторение- умишлено повторение на една и съща дума или фраза, за да се засили емоционалността, изразителността на изявлението (Изглеждаше, че всичко в природата заспа:спящтрева,заспадървета,заспаоблаци).
• съмнително- форма на отговор на представяне- форма на представяне, в която се редуват въпроси и отговори (Какво да правя? Не знам. Кого да помоля за съвет? Неизвестен.);
• синтактичен паралелизъм- същата синтактична конструкция на съседни изречения, същото разположение на подобни членове на изречението в тях (Гледам бъдещето със страх, / Гледам миналото с копнеж. / М. Ю. Лермонтов /);
• еднородни членове на изречението.

3 .Лексикални изразни средства: Лексика

Диалектни думи -дума или фраза, съществуваща в определено населено място (териториален диалектизъм), социална група (социален диалектизъм) или професия (професионален диалектизъм):петел-кочет

жаргон- речта на социална група, различна от общ езиксъдържащ много изкуствени думи и изрази. Има различни жаргони: салон, филистер, крадци, студент, училище, армия, спорт и др."Мирис" - от жаргона на ловците, "амба" - от морето.

Антоними(отГръцки Ant- срещу и onuma- име) - думи, които имат противоположни значения:„Измама и любов“, „По-бял е само блясък, по-черна е сянка“.

Архаизми(от гръцки Archaios - древен) - остаряла дума или фигура на речта.

Неологизми(от гръцки Neos - нов и logos - дума) - новообразувана дума, появила се във връзка с появата на нови понятия в живота (в науката, техниката, културата, в ежедневието). Неологизмът подчертава изразителността на речта. Например „посредственост“ вместо „посредственост“.

Синоними(от гръцки - едно и също име) 1) Думи, различни по правопис, но близки (или еднакви) по значение: победи-победи (врага); тичам - бързам; красива - очарователна; хипопотам - хипопотам. 2) Контекстуалните синоними са думи или фрази, които се сближават по значение в един и същи контекст, тези думи са индивидуални, ситуативни по природа: игла - игла Останкино (кула); гласът (мърморенето) на вълните; шум (шумолене, шумолене, шепот) на зеленина.

Контекстуални синоними -думи или съчетание от думи, които придобиват близко значение само в определен контекст.„Да не правиш нищо“ – пасивна почивка.

фразеологизъм -лексикално неделима, стабилна по своя състав и структура, цялостна по смисъл фраза, възпроизведена под формата на завършена речева единица. (Свъсете вежди, победете, наведете глава, окървавен нос, горете от срам, оголете зъби, внезапна смърт, меланхолия, хапещ скреж, крехка лодка, деликатен въпрос, деликатна позиция)

омоними-подобно звучащи думи с различно значение, например: клуб (двойка и спорт), промени мнението си (много и промени мнението си). В устната реч възникват звукови омоними (хомофони) - думи, които звучат еднакво, въпреки че са написани по различен начин: плачат и плачат, кипят и отварят.

ЧАСТ 2

Необходимо е да се анализира предложеният текст, като се идентифицира позицията на автора по един от проблемите, повдигнати в него, правилно и убедително изразявайки собственото си отношение към прочетеното. Обемът на есето е минимум 200 думи.

За правилно изпълнениезадачи, които трябва да знаетеЧаст C критерии за оценка.

План за писане на есе - разсъждение върху предложения текст

Независимо от съдържанието на текста, можете да използвате следния план, съставен въз основа на изискванията за изпълнение на задачата от част В:

1. Формулирайте проблема - К 1

2. Коментирайте проблема.K-2

4. Експресирайте лично мнение, съгласие или несъгласие с автора.К-4

5. Докажете гледната си точка, като посочите поне два аргумента (всеки от тях е даден в нов параграф).

6. Окончателно заключение (заключение).

проблем- въпрос, който интересува автора на изходния текст и предизвиква неговите мисли и размисли.

Задача 25 от част 2 е есе по прочетения текст. Тази задача се изпълнява на лист за отговори No2.

Всички USE формуляри се попълват с ярко черно мастило. Разрешено е използването на гел, капилярна писалка или писалка.

Когато изпълнявате задачи, можете да използвате чернова. Черновите не се зачитат за оценка на работата.

Точките, които получавате за изпълнени задачи се сумират. Опитайте се да изпълните възможно най-много задачи и да постигнете най-много точки

брой точки.

Желаем Ви успех!

Част 1

1 Посочете две изречения, които правилно предават ОСНОВНАТА информация, съдържаща се в текста. Запишете номерата на тези изречения.

1) Истинските открития в историческата лингвистика относно миналия език са възможни, когато е възможно да се съчетаят старателното търсене на факти и смелостта на мисленето.

2) Доста често преценките за миналото на даден език ни позволяват да възстановим цял свят, който отдавна е изгубен в миналото.

3) Само старателното търсене на факти и смелостта на мисленето на лингвистите ни позволяват да правим истински открития в областта на миналото на езика.

4) Само смелостта на мисленето позволява на лингвистите да възстановяват малко по малко знанията за миналото на езика, да правят истински открития в историческата лингвистика.

5) Съжденията за миналото на езика, които са предполагаеми по природа, могат да бъдат потвърдени, ако старателно и целенасочено събирате исторически факти.

2 Коя от следните думи (съчетания от думи) трябва да бъде на мястото на празнината втрето (3) изречениетекст? Запишете тази дума (съчетание от думи).

Но

Например,

въпреки това

Точно

защото

Отговор : _________________________

3 Прочетете фрагмента от речниковия запис, който дава значението на думата ЕЗИК. Определете значението, в което се използва тази думав първото (1) изречение tтекст. Запишете числото, съответстващо на тази стойност в дадения фрагмент от речниковия запис.ЕЗИК, -а, мн. -и, -ов, м.

1) единица Съвкупност от изразни средства в словесното творчество, основани на общонационална звукова, лексика и граматична система.И. Пушкин. И. писатели. I. художествена литература.

2) Исторически установената система от звуков речник и граматични средства, която е инструмент за комуникация, обмен на мисли и взаимно разбиране на хората в обществото.Велик руски аз. славянски езици. Литературно мен.

3) единици Реч, умение да се говори.Загуба на езика. Болният лежи без език и без движение.

4) прев. Затворник, заловен за получаване на необходимата информация (разговорно).Вземете, донесете език.

5) Система от знаци (звуци, сигнали), които предават информация.I. животни. I. жестове.

Отговор : _________________________

4 В една от думите по-долу е допусната грешка в изявлението на ударението: буквата, обозначаваща ударената гласна, е подчертана НЕПРАВИЛНО. Изпишете тази дума.

кървене

като даде

парапети

задръстен

напълно

Отговор : _________________________

5 В едно от изреченията по-долу подчертаната дума е използвана НЕПРАВИЛНО. Поправете лексикалната грешка, като изберете пароним за маркираната дума. Запишете избраната дума.

Един от лекторите беше Александър Андреевич Коли, професор по ОРГАНИЧНА химия.

Хората питаха контрольорите как да ПОПЪЛНЯТ правилно формуляра.

Стьопка изгради особено ДОВЕРИТЕЛНИ отношения с прадядо си.

След като се поколеба, командирът не каза нищо за ИСТИНСКИТЕ мотиви на ината си.

Разбира се, за Борис Сергеевич е важно да знае, че тук се е появил ОПИТЕН собственик на имението.

Отговор : _________________________

6 В една от подчертаните по-долу думи е допусната грешка при формирането на формата на думата. Поправете грешката и напишете думата правилно.

килограм ТАНГАРИНИ

ТРИстотин жители

подгизнал

задгранични ПАСПОРТ

ЛЕГНЕТЕ НА СТРАНА

Отговор : _________________________

7 Установете съответствие между граматическите грешки и изреченията, в които са направени: за всяка позиция от първата колона изберете съответната позиция от втората колона

Запишете в таблицата избраните числа под съответните букви.

8 Определете думата, в която липсва неударената редуваща се гласна в корена. Напишете тази дума, като поставите липсващата буква.

капак..премахване

т..теоретично

попл..уок

удължен

л..гендарни

Отговор : _________________________

9 Посочете реда, в който една и съща буква липсва и в двете думи. Запишете тези думи с липсващата буква.

пр..увеличение, пр..мор

да..пиша, о..раздрънча (битки)

в..давам, нито..отхвърлям

под..тъмен, в..южен

време..игра, между..университет

Отговор : _________________________

10 Запишете думата, в която на мястото на празнината е написана буквата Е.

глупак ... vy

трупам...

претърпя ... в

протал...нк

допълнително заплащане ... вай

Отговор : _________________________

11 Запишете думата, в която на мястото на празнината е написана буквата И.

начело...ми

изстрел...ш

ръждясал... ето

запечатан

засети

Отговор : _________________________

12 Определете изречение, коетоНЕ написано с думатаЕДНО . Отворете скобите и напишете тази дума.

(НЕ)СТРАДАЩАТА душа никога няма да може да разбере щастието.

София Павловна е (НЕ) ТОЛКОВА виновна за това, което ни се случи, както изглежда.

Изберете приятел (НЕ) БЪРЗАЙТЕ, още по-малко бързайте да го сменяте.

Гъбата е (НЕ)ВИСОКА, но силна.

Вече е краят на септември, а нивите все още (НЕ) са окосени, зърното започва да пада от класовете.

Отговор : _________________________

13 Определете изречението, в което са написани и двете подчертани думиЕДНО . Отворете скобите и напишете тези две думи.

Иван рядко се появяваше в областния център, (ЗА) ЧЕ тръгваше за града при всяка възможност и (Б) ЗА няколко часа изчезваше там, забравяйки за службата.

(ЗАЩО) Познах я: по погледа, по очертанията на ръцете й - не знам, но я познах и (ЗА) ТОВА сърцето ми започна да бие бясно.

Плахо и с надежда, че НЯКОЙ (ТОЗИ) ще пожелае да приеме неканени гости, почукахме на вратата, но стопаните ни приеха (НА СВОИТЕ).

И (ТАКА), най-малкият син ТАКА (САМЕ) обичаше книгите, като всички в нашето семейство.

Експериментът беше проведен успешно, И (КАКВО) за първи път, (ЗА) ТОВА всички бяха много доволни.

Отговор : _________________________

14 Посочете всички числа, на мястото на които е написано NN .

Добре поддържаният (1) апартамент, обзаведен със (2) стари (3) мебели, приличаше на имение, от някога завинаги установени (4) порядки и обичаи, в които всяко нещо има своето място, а времето е въпрос.

Отговор : _________________________

15 Поставете препинателни знаци. Посочете номерата на офертите, в които искате да поставитеЕДНО запетая. Запишете номерата на тези изречения.

1) Гората шумолеше ту приспивно и мелодично, ту бурно и тревожно.

2) През XII век художниците рисуват картини с бои или мастило върху копринени или хартиени свитъци.

3) Изведнъж вратата на блока изскърца и подът се разтресе от нечии стъпки.

4) Истинският турист нито на водата, нито на земята, нито във въздуха се чувства объркан.

5) Горските плодове се берат най-добре сутрин или вечер и всеки добър производител на горски плодове трябва да знае това.

Отговор : _________________________

16 Поставете всички препинателни знаци:

Качвайки се (1) на широкото легло на баща (2) и (3) заровил (4) брадичката си в рамото на баща си (5) Ванятка (6) развълнуван (7) от събитията от вечерта (8) не можеше да заспи дълго време.

Отговор : _________________________

17 Поставете препинателни знаци:посочете цифрите, на мястото на които да стоят запетаи в изречението.

През целия си живот съм обичал и обичам умствена работа и физическа и (1) може би (2) дори повече от второто. И (3) особено (4) се почувства удовлетворен, когато въведе някакво добро предположение в последното, тоест свърза главата си с ръцете си.

Отговор : _________________________

18 Поставете препинателни знаци:посочете цифрите, на мястото на които да стоят запетаи в изречението.

И всичко (1), което се вижда (2) и се чува (3), което живее (4) и което цъфти, те вика при себе си.

Отговор : _________________________

19 Поставете препинателни знаци:посочете цифрите, на мястото на които да стоят запетаи в изречението.

Оказа се (1), че ръкописът все още не е окончателно редактиран (2) и че (3) докато не бъде извършена допълнителна работа (4), е невъзможно да бъде предаден в печатницата.

Отговор : _________________________

(1) Когато влязох в новия празен апартамент, единственият, който ме срещна, беше стара заснежена топола пред прозореца, той остана от селското имение, което беше на това място, и сега, гледайки към втория етаж, той сякаш ми каза: „Здрасти“ - и от белите му красиви клони светлина се изля в стаята, чиста, неопетнена, нетленна. (2) Тогава дойде пролетта и една сутрин, след топъл нощен дъжд, нещо зелено, опушено, неопределено погледна през прозореца.

(3) Всяка пролет се повтаря едно и също нещо и всеки път е като чудо, чудо на обновлението, и човек не може да свикне с него. (4) Стоях и гледах дълго време и не можах да се наситя. (5) Сега сякаш някой жив се беше настанил извън прозореца, вдигаше шум и внезапно млъкна, а по време на вятъра тихо и кротко потропа по прозореца.

(6) Той живееше с всичките си листа, хиляди хиляди листа, излагайки ги на слънцето, луната, вятъра, дъжда. (7) Той се радваше на живота с всички сили, всяка минута, всяка секунда от живота си. (8) И аз, като мисля за живота си, бих искал да науча от него тази постоянна радост в дивата природа под небето.

(9) Птици летяха по клоните му, свиреха, пееха кратките си градски песни, може би тополата им разказа за мен, а те гледаха през прозореца и се хилеха.

(10) Какво дълго прекрасно лято беше през тази първа година от живота в нова стая, с жива топола на самия прозорец, какви безкрайни залези, и ярки нощи, и леки сънища! (11) Само понякога внезапно сънувах, че по някаква причина съм загубил нова стая и отново живея в стара, тъмна и изпарена, с гола електрическа крушка на дълъг кабел. (12) Но се събудих и тополата погледна в стаята с чисти, свежи стени и предзорната зелена шума се сля с усещането за щастливо събуждане. (13) Тогава дойде есента, листата пожълтяха и стаята стана тиха, тъжна.

(14) Започнаха есенни дъждове и бури, нощем тополата скърцаше, стенеше, удряше клоните си в стената, сякаш искаше защита от времето. (15) Постепенно листата се разхвърчаха от горните му клони, а след това и от долните. (16) Листата течаха на потоци, покривайки балкона, а някои се залепиха за стъклото и гледаха с ужас в стаята, чакайки нещо.

(17) И сега на тополата не беше останало нито едно листо, стоеше голо, черно, сякаш овъглено и на фона синьо небевсяка черна клонка, всяка жилка се виждаше, в природата беше тържествено тихо и тъжно, нежаркото слънце грееше като лято. (18) И, както винаги, детството си спомнихме и си помислихме: кой си ти? (19) Какъв е смисълът на живота? (20) След това отново беше пролет и всичко беше отначало и животът изглеждаше безкраен.

(21) Но една сутрин чух звук под прозореца, сякаш моята топола пищеше. (22) Втурнах се към прозореца. (23) Отдолу имаше скрепери и пътни валяци, които пробиваха нова улица, а работник отсичаше с електрически трион топола, стояща по средата на пътя.

(24) И отгоре видях как тръпка премина през цялото му зелено тяло, той се олюля, помисли за миг и се строполи на нова улица, блокирайки я по цялата й ширина с шумна зелена свлачищна зеленина.

(25) И червената тухлена, скучна, гола стена на къщата от другата страна на улицата се отвори пред мен и оттогава виждам само нея и парче от небето.

(26) Често си спомням моята топола. (27) И изглежда, че той не е изчезнал от земята, а расте някъде в гората, на поляната, вдигайки шум с всичките си листа.

(Според Б. Ямполски *)

* Борис Самойлович Ямполски (1912-1972), руски писател.

20 Кое от твърдениятане съвпадатсъдържанието на текста? Посочете номерата на отговорите.

1) Влизайки в нов празен апартамент, разказвачът видя стара топола в прозореца.

2) Гледайки тополата, героят си припомни детството си и потърси отговори на въпросите: кой си ти? Какъв е смисълът на живота?

3) Тополата все още расте близо до къщата на разказвача.

4) Всяка пролет листата цъфтяха на тополата. И разказвачът нарича този процес чудото на обновлението.

5) Героят изобщо не съжалява, че старата топола е отсечена, защото може да падне и да повреди къщата или да нарани човек.

21 Кое от следните твърдения епогрешно? Посочете номерата на отговорите.

1) Изречения 1-2 съдържат повествователен елемент.

2) Изречение 17 дава описание.

3) Изречения 21-22 съдържат разказ.

4) Предложение 12 представя аргумент.

5) Предложение 2 съдържа аргумент.

Отговор: ___________________________

22 От изречение 15 изпишетеантоними.

Отговор: ___________________________

23 Сред изречения 14-17 намерете такова, което е свързано с предишното с помощта напритежателно местоимение и словоформи. Напишете номера на тази оферта.

Отговор: ___________________________

24 „Спомняйки си тополата, която някога е растяла под прозореца, Б. Ямполски използва такива пътеки като(НО) ___________ („живял от хиляди хиляди листа“ в изречение 6),(Б) ______________ („тополата им каза за мен“ в изречение 9). Такъв подход като(AT) _________________ (в изречение 27), предава чувствата на автора. И троп като(G) _____________________(например, "красив клони" в изречение 1), засилва образността на текста".

Списък с термини

1) редове от еднородни членове

2) имитация

3) сравнителен оборот

4) хипербола

5) парцелиране

6) опозиция

7) диалектизъм

8) риторичен въпрос

Посочете един от проблемитепредоставена от автора на текста.

Коментирайте формулирания проблем. Включете в коментара два илюстративни примера от прочетения текст, които смятате, че са важни за разбирането на проблема в изходния текст (избягвайте прекомерното цитиране).

Формулирайте позицията на автора (разказвача). Напишете дали сте съгласни или не с гледната точка на автора на прочетения текст. Обясни защо. Аргументирайте мнението си, като разчитате преди всичко на опита на читателя, както и на знания и житейски наблюдения (първите два аргумента са взети предвид).

Обемът на есето е минимум 150 думи.

Не се оценява произведение, написано без да се разчита на прочетения текст (не на този текст). Ако есето е парафраза или пълно пренаписване на изходния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с 0 точки.

ПРОМОК

А Б В Г Д

4 2 3 8 7

ПЛАВКА

РЕНОМЕНТЕН

изтърпял

СНИМАЙТЕ СЕ

НИСКО

ЗАЩО

1234

ГОРНА ДОЛНА

или UPPERBOTTOM

или ГОРНО ДЪНО

4269

Текстова информация

Авторите на статиите са професионални преподаватели I.M. Храпова, Т.В. Воронцова и О.В. Гущина

Как да се подготвим за изпита по руски език? Така че отваряте колекция от типични тестови задачи за Единния държавен изпит по руски език и разбирате, че сте успели да забравите нещо, но изобщо не сте чували за нещо. След това взимате обемно ръководство и разбирате, че не знаете на коя страница, в кой раздел да търсите информация. Как да съчетаем теорията и практиката?

Предлагаме ви кратък и ефективен път към успеха. Ние анализирахме за вас отделно всяка задача от изпита по руски език. Във всяка статия ще намерите теоретичен материал, който съдържа само това, което е необходимо и достатъчно за изпълнение на задачите USE на руски език. ние ви даваме алгоритъм за изпълнение на изпитни задачи. Ще ви кажем какви капани можете да очаквате в конкретна задача. Материалът, който трябва да се научи наизуст, е представен под формата на таблици с подсказки.

майстор тестови задачипо ред, от 1 до 26. Ще забележите, че в следващите задачи надграждате знанията, получени по-рано. Приемайте нашите материали като ръководство-инструкция, обръщайте се към тях постоянно, когато решите USE тестовеНа руски.

Какво представлява единният държавен изпит в руския единен държавен изпит. Какви са изискванията и критериите. Какво е KIM?

Есе за декември на Единния държавен изпит по руски език 2019-2020 г

Как да се подготвим за декемврийското есе - 2018?

Видео курс по руски език и литература "Декемврийска композиция 2014".

Този курс описва най-печелившите теми от декемврийското есе и разкрива технологията за написването му. Ще научите как да гарантирате и с минимално време да получите високи резултати в есето.
Автор на видео курса е водещият учител по руски език и литература на компанията EGE-Studio, кандидат на филологическите науки Татяна Владимировна Воронцова.

Серия от публикации със съвети от специалисти от Федералния институт за педагогически измервания (FIPI) продължава с разказ за подготовката за Единния държавен изпит по предмет, който е задължителен за всички абитуриенти - руски език.

В подготовка за единната държавен изпитна руски е важно да се вземе предвид основното: в текста изпитна работаняма нищо, което да надхвърля училищни програмиНа руски.

На първо място, трябва да се запознаете с демонстрационна версия на контролните измервателни материали (KIM) на Единния държавен изпит от 2017 г. на руски език на уебсайта на FIPI.

Когато се подготвяте за задачите от първата част на изпитната работа, която съдържа 24 задачи с кратък отговор, си струва да обърнете внимание на факта, че тази част не се ограничава само до проверка на умението за правилно писане и пунктуация. Наред с уменията за овладяване на правописните норми (задачи 8–14) и пунктуационните норми (задачи 15–19), уменията за овладяване на основните езикови литературни норми (задачи 4–7) и уменията за семантичен и речев анализ на прочетеното текст (задачи 1–3 и 20) се проверяват тук.. –24).

Трябва да се плати Специално вниманиевърху задачи, които проверяват развитието на следните елементи на съдържанието: правопис на -н- и -нн- в различни части на речта (задача 14), препинателни знаци в сложно изречениес различни видовевръзки (задача 19), функционално-семантични видове реч (задача 21).

Трябва да се има предвид, че в задача 17, която проверява способността за изолиране на конструкции, които не са граматически свързани с изречението, вече могат да се използват примери с изолирани обвиквания. Текстът може да се използва както в проза, така и в стихове, като формулировката на задачата ще остане същата.

Промяната в задача 22, която е насочена към проверка на способността за извършване на лексикален анализ на дума в контекст, ще се състои в това, че явлението, посочено в задачата, може да бъде представено в изходния текст в повече от една форма. По този начин искането за изписване на фразеологична единица от текста не означава, че в посочения фрагмент има само една фразеологична единица: може да има няколко. Задачата на участника в USE е да напише само една фразеологична единица.

В задача 23, която беше посветена на идентифициране на средствата за комуникация между изреченията в текста и в предишни години предполагаше само един отговор, сега може да има както един, така и няколко отговора. В тази връзка е променена формулировката на самата задача.

В процеса на подготовка за втората част на изпитната работа (задача 25) се препоръчва да се обърне специално внимание на развитието на уменията за коментиране на поставения проблем и аргументирано изразяване на гледна точка. За да направите това, трябва да прочетете повече, за да сте готови да демонстрирате широчината на разбиране на всеки от философските проблеми, повдигнати в текста на изпитната работа, и да дадете литературни аргументи.

„Когато се подготвяте за Единния държавен изпит, е необходимо да се провежда систематична и систематична работа за подобряване на практическата грамотност и нивото на владеене на езикови и речеви норми, тъй като именно по критериите, които тестват тези умения, изпитваните най-често получават ниски точки“, съветва председателят федерална комисияразработчици на KIM USE на руски Ирина Цибулко.