Βιολογία στο Λύκειο. Βιολογία στο Λύκειο Μελετώντας ένα νέο θέμα

Θέμα. ΒΙΟΣΥΝΘΕΣΗ ΥΔΑΤΑΝΘΡΑΚΩΝ - ΦΩΤΟΣΥΝΘΕΣΗ Τύπος μαθήματος: συνδυασμένο Στόχος:να σχηματίσουν γνώσεις για την ουσία της διαδικασίας βιοσύνθεσης υδατανθράκων - φωτοσύνθεσης. Καθήκοντα: 1) να σχηματίσουν στους μαθητές μια ιδέα για τις φωτεινές και σκοτεινές φάσεις της φωτοσύνθεσης. 2) να αναπτύξει την ικανότητα να τονίζει το κύριο πράγμα, να συγκρίνει, να εφαρμόζει τη γνώση για την επίλυση βιολογικών προβλημάτων. 3) πραγματοποιεί πατριωτική αγωγή των μαθητών. Εξοπλισμός:ηλεκτρονική παρουσίαση «Φωτοσύνθεση», Η/Υ, προβολέας πολυμέσων, οθόνη, πίνακες με εικόνες φυτικού κυττάρου, φωτεινές και σκοτεινές φάσεις φωτοσύνθεσης. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων Εγώ. Ενημέρωση γνώσης. 1. Εξηγήστε το ρόλο του κυτταροπλάσματος στη βιοσύνθεση πρωτεϊνών. 2. Περιγράψτε τον ρόλο διάφορα είδη RNA στη βιοσύνθεση. 3. Γιατί η διαδικασία βιοσύνθεσης μορίων πρωτεΐνης μπορεί να πραγματοποιηθεί μόνο σε ζωντανό κύτταρο; II. Εκμάθηση νέου υλικού. 1.Ιστορία της ανακάλυψης της φωτοσύνθεσης. 17ος αιώνας - Van Helmont (η μάζα ιτιάς αυξήθηκε κατά 74,4 kg σε 5 χρόνια και η μάζα του εδάφους μειώθηκε κατά 57 g). 1771 - Joseph Priestley (τα φυτά διορθώνουν τον αέρα). 1778 - I. Ingenhaus (τα φυτά το κάνουν αυτό μόνο στο φως). Γιατί; 1903 – Κ.Α. Ο Timiryazev ανακάλυψε τη διαδικασία της φωτοσύνθεσης «... αυτή είναι η διαδικασία δημιουργίας οργανικών ουσιών από διοξείδιο του άνθρακακαι νερό στα πράσινα μέρη των φυτών υπό την επίδραση του ηλιακού φωτός. 2. Η έννοια της φωτοσύνθεσης. Κατά τη βιοσύνθεση των πρωτεϊνών, ένα μόριο πολυμερούς κατασκευάζεται από έτοιμα μονομερή - αμινοξέα που υπάρχουν ήδη στο κύτταρο. Αυτή η διαδικασία πραγματοποιείται λόγω της εσωτερικής ενέργειας του κυττάρου - ATP. Η βιοσύνθεση των υδατανθράκων προχωρά διαφορετικά Στα φυτικά κύτταρα, τα μονομερή υδατανθράκων - μονοσακχαρίτες - σχηματίζονται από ανόργανες ουσίες(διοξείδιο του άνθρακα και νερό). Αυτή η διαδικασία πραγματοποιείται με τη βοήθεια της φωτεινής ενέργειας που εισέρχεται στο κύτταρο από το εξωτερικό περιβάλλον. Αυτή η διαδικασία ονομάζεται φωτοσύνθεση. Οι μονοσακχαρίτες που δημιουργούνται στο κύτταρο (γλυκόζη, φρουκτόζη) ως κύρια προϊόντα της φωτοσύνθεσης χρησιμοποιούνται στη συνέχεια για τη βιοσύνθεση διαφόρων πολυσακχαριτών, σύνθετων πρωτεϊνικών ενώσεων, λιπαρών οξέων, νουκλεϊκά οξέακαι πολλές άλλες οργανικές ενώσεις. Η φωτοσύνθεση είναι μια διαδικασία που είναι σημαντική για ολόκληρο τον ζωντανό πληθυσμό του πλανήτη. Εμφανίζεται στα κύτταρα των πράσινων φυτών με τη βοήθεια χρωστικών (χλωροφύλλη και άλλες) που βρίσκονται στα πλαστίδια. Οι χλωροπλάστες είναι οργανίδια που έχουν πράσινο χρώμα λόγω της χρωστικής χλωροφύλλης. Η φωτοσύνθεση είναι μια πολύπλοκη διαδικασία πολλαπλών σταδίων. Το φως του δίνει την αρχή. Η φωτοσύνθεση περιλαμβάνει δύο στάδια: το φως και το σκοτάδι. 3. Ελαφριά φάση φωτοσύνθεσης. Υπό τη δράση της φωτεινής ενέργειας, τα μόρια της χλωροφύλλης διεγείρονται και χάνουν ηλεκτρόνια. Μέρος των ηλεκτρονίων που συλλαμβάνονται από τα ένζυμα συμβάλλει στο σχηματισμό του ATP με την προσθήκη ενός υπολείμματος φωσφορικού οξέος στο ADP. Ένα άλλο μέρος των ηλεκτρονίων συμμετέχει στη διάσπαση του νερού σε μοριακό οξυγόνο, ιόντα υδρογόνου και ηλεκτρόνια. Το ιόν υδρογόνου που σχηματίζεται κατά τη διάσπαση του νερού με τη βοήθεια ηλεκτρονίων είναι προσκολλημένο σε μια ουσία ικανή να το μεταφέρει μέσα στον χλωροπλάστη. Μια τέτοια ουσία είναι ένα σύνθετο οργανική ένωσηαπό την ομάδα των ενζύμων NADP. Με την προσθήκη υδρογόνου, το NADP ανάγεται σε NADP H. Η ενέργεια αποθηκεύεται σε έναν τέτοιο χημικό δεσμό, και αυτό τελειώνει το πρώτο στάδιο της φωτοσύνθεσης. Απαραίτητη προϋπόθεση εδώ είναι η συμμετοχή του φωτός. Επομένως, αυτό το στάδιο ονομάζεται ελαφρύ στάδιο. Το οξυγόνο που παράγεται στο πρώτο στάδιο της φωτοσύνθεσης ως υποπροϊόν της διάσπασης του νερού αφαιρείται ή χρησιμοποιείται από το κύτταρο για αναπνοή. Έτσι, οι φωτεινές αντιδράσεις της φωτοσύνθεσης, εκτός από το μοριακό οξυγόνο, δίνουν δύο πλούσιες σε ενέργεια ενώσεις - ATP και NADP H. 4. Σκοτεινή φάση της φωτοσύνθεσης. Εδώ χρησιμοποιούνται τα προϊόντα που σχηματίζονται στην ελαφριά φάση. Με τη βοήθειά τους, το διοξείδιο του άνθρακα μετατρέπεται σε απλούς υδατάνθρακες - μονοσακχαρίτες. Η δημιουργία τους προχωρά μέσω μεγάλου αριθμού αντιδράσεων μείωσης του CO2 λόγω της ενέργειας του ATP και της αναγωγικής ικανότητας του NADP H. Ως αποτέλεσμα αυτών των αντιδράσεων σχηματίζονται μόρια γλυκόζης С6Н12О6, από τα οποία δημιουργούνται πολυσακχαρίτες με πολυμερισμό - κυτταρίνη, άμυλο. Δεδομένου ότι αυτές οι αντιδράσεις λαμβάνουν χώρα χωρίς τη συμμετοχή του φωτός, ονομάζονται σκοτεινή φάση. Η φωτεινή φάση περνά στην εσωτερική μεμβράνη του χλωροπλάστη - στα θυλακοειδή, και η σκοτεινή φάση - στο στρώμα του χλωροπλάστη. Ο ρυθμός της φωτοσύνθεσης επηρεάζεται από τις περιβαλλοντικές συνθήκες: ένταση φωτός, συγκέντρωση διοξειδίου του άνθρακα και θερμοκρασία. Εάν αυτές οι παράμετροι φτάσουν τις βέλτιστες τιμές, υπάρχει αύξηση της φωτοσύνθεσης. Χάρη στη φωτοσύνθεση, το 1-1,5% της ηλιακής ενέργειας που λαμβάνουν τα πράσινα φυτά αποθηκεύεται σε οργανικά μόρια. 5. Σημασία της φωτοσύνθεσης. Ανεξάρτητη εργασία με το σχολικό βιβλίο. Εργασία: ποιος είναι ο κοσμικός ρόλος των πράσινων φυτών; III. Εμπέδωση γνώσεων.Συμπλήρωση του πίνακα «Φωτοσύνθεση» στο ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. Εργασία για το σπίτι: § έντεκα.
Μπαρίσνικοφ Αλεξέι Ντμίτριεβιτς

Στόχος:να διαμορφώσει τις γνώσεις των μαθητών για τη βιοσύνθεση των υδατανθράκων ως μια σύνθετη βιολογική διαδικασία.

Καθήκοντα:1. Να εξοικειώσει τους μαθητές με τις διαδικασίες της φωτοσύνθεσης που λαμβάνουν χώρα στη φωτεινή και σκοτεινή φάση.

2. Αναπτύξτε την ικανότητα να κάνετε πειράματα, να εξάγετε συμπεράσματα σχετικά με το αποτέλεσμα. συνεχίσει τη διαμόρφωση δεξιοτήτων και ικανοτήτων ανεξάρτητη εργασίαμε ένα σχολικό βιβλίο, την ικανότητα να επισημάνετε το κύριο πράγμα.

3. Καλλιεργήστε μια υπεύθυνη στάση για την υλοποίηση των λαμβανόμενων καθηκόντων. δείχνουν τον ρόλο των φυτών και την ανάγκη προστασίας τους.

Εξοπλισμός: παρουσίαση «Φωτοσύνθεση», εξοπλισμός επίδειξης εμπειρίας, προβολέας, φορητός υπολογιστής.

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ:

1. Οργανωτική στιγμή

2. Έρευνα μαθητών

Δημοσκόπηση σε κάρτες

Εγώ επιλογή

Δώστε ορισμούς όρων: μεταβολισμός, αφομοίωση, αφομοίωση, μεταγραφή, κωδικόνιο.

II επιλογή

Δώστε ορισμούς όρων: αναβολισμός, πλαστικός μεταβολισμός, μεταβολισμός ενέργειας, μετάφραση, οπερόνιο.

Συνομιλία με την τάξη για τις ακόλουθες ερωτήσεις:

Πού καταγράφονται οι πληροφορίες για τη σύνθεση του απαραίτητου μορίου πρωτεΐνης; (για DNA)

Σε ποιο οργανίδιο γίνεται η πρωτεϊνοσύνθεση; (στο ριβόσωμα)

Το DNA βρίσκεται στον πυρήνα και δεν υπερβαίνει ποτέ αυτόν, και τα ριβοσώματα βρίσκονται στο κυτταρόπλασμα. Πώς μεταδίδονται πληροφορίες σχετικά με το μόριο της πρωτεΐνης που πρέπει να συντεθεί; (Οι πληροφορίες μεταδίδονται στο ριβόσωμα με το mRNA. Το διαγράφει από το γονίδιο του DNA και το tRNA παρέχεται στα ριβοσώματα από τα αμινοξέα).

Σύνθεση του τι οργανική ύληπραγματοποιείται σε χλωροπλάστες; (γλυκόζη)

Πώς ονομάζεται η διαδικασία σύνθεσης υδατανθράκων στα πράσινα φύλλα των φυτών στο φως; (φωτοσύνθεση)

3. Επιχειρηματικό παιχνίδι

Δάσκαλος: εξοικειωθήκατε με τη διαδικασία της φωτοσύνθεσης στο μάθημα της φυτικής βιολογίας στην Στ' δημοτικού. Σήμερα εξετάζουμε πιο προσεκτικά αυτή τη διαδικασία. Το μάθημά μας θα διεξαχθεί με τη μορφή επαγγελματικού παιχνιδιού. Σε αυτό συμμετέχουν: ιστορικός, βιογράφος, βιοχημικός, βιολόγος, δασολόγος, κυτταρολόγος, αρχειονόμος.

Ιστοριογράφος: πριν από περίπου 400 χρόνια, ο επιστήμονας Jan van Helmont έκανε ένα πείραμα με ένα κλαδί ιτιάς. Πήρε ένα μεγάλο πήλινο δοχείο στο οποίο τοποθέτησε 80 κιλά χώμα. Σε αυτό το χώμα φύτεψα ένα κλαδί ιτιάς. Η επιφάνεια του χώματος στη γλάστρα καλύφθηκε προσεκτικά για να κρατήσει τη σκόνη έξω. Το κλαδί ποτιζόταν μόνο με βρόχινο νερό, αφού δεν περιέχει άλατα. Μετά από 5 χρόνια, το κλαδί μετατράπηκε σε δέντρο που ζύγιζε 65 κιλά περισσότερο από πριν από τη φύτευση. Ζυγίστηκε το έδαφος, από όπου πήρε θρεπτικά συστατικά η ιτιά, η μάζα της μειώθηκε μόνο κατά 50 γρ. από πού πήρε η ιτιά 64 κιλά 950 γραμμάρια από τα οποία έχτισε το σώμα της;

Ο J. Helmant αποφάσισε ότι η ιτιά είχε αυξήσει το μέγεθός της λόγω του νερού της βροχής με το οποίο ποτιζόταν.

Αρχειοφύλακας . Κοιτάζοντας παλιά βιβλία, βρήκα ενδιαφέρουσες σημειώσεις του χημικού Τζόζεφ Πρίσλεϊ. Έγραψε: «Πήρα μια ορισμένη ποσότητα αέρα που είχε χαλάσει εντελώς από την αναπνοή ενός ποντικιού που πέθανε μέσα σε αυτό. χωρίζοντάς το σε 2 μέρη, έβαλα το ένα σε ένα δοχείο με νερό και στο άλλο μέρος του, επίσης κλεισμένο σε ένα δοχείο με νερό, έβαλα ένα κλαδί μέντας. Αυτό έγινε στις αρχές Αυγούστου 1771. Μετά από 8 ή 9 ημέρες, διαπίστωσα ότι το ποντίκι μπορούσε να ζήσει τέλεια σε εκείνο το μέρος του αέρα στο οποίο αναπτύχθηκε το κλαδί μέντας, αλλά πέθανε αμέσως σε ένα άλλο μέρος του ... Μέσα σε 7 ημέρες από τη στιγμή που ήταν σε ένα δοχείο με χαλασμένο αέρα , ο βλαστός μέντας μεγάλωσε σχεδόν 3 ίντσες και επιπλέον έχουν σχηματιστεί αρκετά νέα στα παλιά κλαδιά.

Δάσκαλος. Ούτε ο Helmont ούτε ο Priestley μπόρεσαν να εξερευνήσουν πλήρως το εκπληκτικό φαινόμενο της φωτοσύνθεσης. Ο Ρώσος επιστήμονας Κ.Α. Ο Timiryazev απέδειξε ότι χάρη στη χλωροφύλλη, τα φυτά είναι σε θέση να απορροφούν την ενέργεια του ηλιακού φωτός και να σχηματίζουν οργανικές ουσίες από το νερό και το διοξείδιο του άνθρακα.

Ο Timiryazev έχει ένα υπέροχο ρητό που αποδεικνύει τη μεγάλη σημασία των φυτών: «Δώστε στον καλύτερο μάγειρα όσο φρέσκο ​​αέρα θέλετε, όσο φως του ήλιου θέλετε και ένα ολόκληρο ποτάμι καθαρό νερό και ζητήστε του να ετοιμάσει ζάχαρη, άμυλο, λίπη και κόκκους από όλα αυτά», θα νομίσει ότι του γελάτε. Αλλά αυτό που φαίνεται απολύτως φανταστικό σε έναν άνθρωπο, επιτυγχάνεται χωρίς εμπόδια στα πράσινα φύλλα των φυτών.

Βιογράφος. Ο K.A. Timiryazev γεννήθηκε το 1843 σε μια πλούσια ευγενή οικογένεια, αλλά από την ηλικία των 15 ετών κέρδισε ανεξάρτητα τα προς το ζην, για τα οποία έγραψε: «Από την ηλικία των δεκαπέντε, το αριστερό μου χέρι δεν ξόδεψε ούτε μια δεκάρα όσο το δεξί μου χέρι δεν έχουν κερδίσει."

Το επιστημονικό έργο του Timiryazev συνδέεται με τη Γεωργική Ακαδημία Petrovsky. Αυτό είναι αυτή τη στιγμή εκπαιδευτικό ίδρυμαονομάζεται Γεωργική Ακαδημία και φέρει το όνομα του επιστήμονα.

Το 1898, ένας Άγγλος φυσικός υπολόγισε ότι σε 500 χρόνια όλο το οξυγόνο θα εξαντλούνταν στη Γη και όλα τα ζωντανά όντα θα κινδύνευαν με θάνατο. Ο K. Timiryazev στο άρθρο του "Είναι αλήθεια ότι ένα άτομο απειλείται με επικείμενο θάνατο;" απέδειξε ότι αυτό δεν μπορεί να οφείλεται στο γεγονός ότι τα πράσινα φύλλα των φυτών απορροφούν διοξείδιο του άνθρακα στο φως και απελευθερώνουν οξυγόνο στην ατμόσφαιρα.

Ο επιστήμονας αφιέρωσε όλη του τη ζωή πράσινα φύλλαφυτά, τα οποία θεωρούσε ένα μοναδικό εργαστήριο της φύσης, όπου γίνονται εκπληκτικοί μετασχηματισμοί ανόργανων ουσιών, φτωχών σε ενέργεια, σε οργανικές, πλούσιες σε ενέργεια ουσίες. Ταυτόχρονα, το φυτό καθαρίζει τον αέρα απορροφώντας διοξείδιο του άνθρακα από αυτόν και απελευθερώνοντας οξυγόνο. Η πηγή ενέργειας για αυτήν την περίπλοκη χημική διαδικασία είναι ο ήλιος.

Βιολόγος. Πριν από το σημερινό μάθημα, παρέθεσα αρκετά πειράματα, τα αποτελέσματα των οποίων θα σας παρουσιάσω. Αυτό το φυτό γερανιού τοποθετήθηκε για αρκετές ημέρες σε μια σκοτεινή ντουλάπα, μετά την οποία μια λωρίδα μαύρου αδιαφανούς χαρτιού προσαρτήθηκε σε ένα φύλλο και στις δύο πλευρές. Στη συνέχεια αυτό το φυτό ήρθε στο φως. Μετά από 10 - 12 ώρες, το φύλλο κόπηκε, έβρασε σε νερό και μετά σε αλκοόλ. Το αλκοόλ βάφτηκε πράσινο με χλωροφύλλη. Το φύλλο έχει ξεθωριάσει. Πετάξτε σε αυτό το φύλλο αφού πλυθείτε σε νερό με ασθενές διάλυμα ιωδίου. Στο φύλλο του φυτού έμεινε μια κίτρινη λωρίδα στο σημείο που υπήρχε μαύρο χαρτί, οι άκρες του φύλλου έγιναν μπλε, αφού στο φως γινόταν φωτοσύνθεση και σχηματίστηκε άμυλο, το οποίο γίνεται μπλε παρουσία ιωδίου. Με αυτό το πείραμα, αποδείξαμε ότι η διαδικασία της φωτοσύνθεσης συμβαίνει μόνο στο φως. Το δεύτερο γεράνι και ένα ποτήρι καυστικό αλκάλι, που απορροφά το διοξείδιο του άνθρακα, τοποθετήθηκαν κάτω από ένα γυάλινο κάλυμμα. Οι άκρες του καπακιού και το γυαλί κάτω από αυτό αλείφθηκαν με βαζελίνη, ώστε το διοξείδιο του άνθρακα να μην εισχωρήσει κάτω από το καπάκι. Το φυτό κάτω από το καπάκι τοποθετήθηκε στο φως του ήλιου. Δύο ημέρες αργότερα αφαιρέθηκε το καπάκι, το φύλλο κόπηκε και πραγματοποιήθηκε πείραμα για να προσδιοριστεί η παρουσία αμύλου στο φύλλο, όπως στην πρώτη περίπτωση. Όταν το φύλλο υποβάλλεται σε επεξεργασία με ιώδιο, δεν υπάρχει μπλε χρώμα - πράγμα που σημαίνει ότι δεν έγινε φωτοσύνθεση, δεν σχηματίστηκε άμυλο. Αυτό το πείραμα απέδειξε ότι η διαδικασία της φωτοσύνθεσης συμβαίνει μόνο με την παρουσία διοξειδίου του άνθρακα.

Κυτταρολόγος. Κατά την εξέταση των φύλλων ενός φυτού με ένα ελαφρύ μικροσκόπιο, οι χλωροπλάστες είναι σαφώς ορατοί με τη μορφή σφαιρικών σχηματισμών, μερικές φορές ονομάζονται "κόκκοι χλωροφύλλης". Οι χλωροπλάστες έχουν μέγεθος 5–10 μm και σε υψηλή μεγέθυνση είναι ορατό το αμφίκυρτο σχήμα του φακού τους. Οι χλωροπλάστες περιέχουν χλωροφύλλη.

Ένα ηλεκτρονικό μικροσκόπιο δίνει τη δυνατότητα να κοιτάξουμε μέσα στον χλωροπλάστη και να ανακαλύψουμε τη δομή του. Εξωτερικά, ο χλωροπλάστης καλύπτεται με μια διπλή μεμβράνη που τον χωρίζει από το κυτταρόπλασμα. Αυτή η μεμβράνη είναι επιλεκτικά διαπερατή. Το εσωτερικό του στρώμα σχηματίζει μια αναδίπλωση που προεξέχει στην κοιλότητα του χλωροπλάστη - το στρώμα. Αυτοί οι διπλωμένοι σχηματισμοί της εσωτερικής μεμβράνης ονομάζονται θυλακοειδή, περιέχουν χλωροφύλλη. Τα θυλακοειδή μπορούν να σχηματίσουν δεσμούς μεταξύ τους και τα συμπλέγματα με τη μορφή μιας στοίβας βιβλίων, τα οποία ονομάζονται grana. Ο αριθμός των κόκκων στα φύλλα διαφορετικών φυτών μπορεί να κυμαίνεται από 40 έως 150.

Βιοχημικός. Η φωτοσύνθεση είναι μια πολύπλοκη διαδικασία πολλαπλών σταδίων στην οποία διακρίνονται δύο στάδια: το φως και το σκοτάδι.

Η συνολική εξίσωση φωτοσύνθεσης είναι

6CO 2 + 6H 2 O \u003d C 6 H 12 O 6 + 6O 2

Εξετάστε τις διεργασίες που συμβαίνουν στην ελαφριά φάση. Η ηλιακή ενέργεια απορροφάται από τη χλωροφύλλη και τη θέτει σε διεγερμένη κατάσταση. Ως αποτέλεσμα, το ηλεκτρόνιο του μορίου της χλωροφύλλης καταλαμβάνει υψηλότερο επίπεδο ενέργειας. Περαιτέρω, αυτό το ηλεκτρόνιο, επιστρέφοντας στην τροχιά του, εκπέμπει περίσσεια ενέργειας, η οποία περνά στο σώμα (περίπου 20%), το άλλο χρησιμεύει για τη φωσφορυλίωση adp και atp. Μέρος της ενέργειας μεταφέρεται σε ιόντα υδρογόνου H+, τα οποία έχουν πάντα δεσμούς σε υδατικό διάλυμα με τη φωτόλυση (φωτοοξείδωση) του νερού, την αποσύνθεσή του υπό τη δράση του φωτός. Τα προκύπτοντα ιόντα υδρογόνου συνδέονται με μια ουσία ικανή να το μεταφέρει. Αυτή η ουσία είναι το NADP (νικοτιναμίδιο αδενινο δινουκλεοτιδικό φωσφορικό). Με την προσθήκη υδρογόνου, το NADP μετατρέπεται σε NADP-H. Όταν το νερό αποσυντίθεται, εκτός από το υδρογόνο, σχηματίζεται και οξυγόνο, το οποίο απελευθερώνεται στην ατμόσφαιρα.

Όλες οι αντιδράσεις της ελαφριάς φάσης πραγματοποιούνται στις μεμβράνες των χλωροπλαστών. Ως αποτέλεσμα, η σημασία της ελαφριάς φάσης είναι να εξασφαλίσει τη βιοσύνθεση των υδατανθράκων με την ενέργεια του ATP και της αναγωγικής ένωσης NADP-H.

Η δεύτερη φάση είναι σκοτεινή, εμφανίζεται μεταξύ των μεμβρανών στο στρώμα του χλωροπλάστη. Χάρη στην ενέργεια του ATP και του NADP-H, συμβαίνει η σταθεροποίηση των απλών υδατανθράκων με το διοξείδιο του άνθρακα και ο σχηματισμός μονοσακχαριτών. Ο σχηματισμός τους συμβαίνει με τη συμμετοχή μεγάλου αριθμού ενζύμων. Στη συνέχεια, ως αποτέλεσμα της αντίδρασης πολυμερισμού, οι μονοσακχαρίτες μετατρέπονται σε πολυσακχαρίτες: κυτταρίνη, άμυλο.

Ο K. Timiryazev έγραψε για τη σημασία της φωτοσύνθεσης «αυτή είναι η διαδικασία από την οποία εξαρτώνται σε τελική ανάλυση όλες οι εκδηλώσεις της ζωής στον πλανήτη μας». Αυτό είναι αλήθεια, μόνο χάρη στη φωτοσύνθεση σχηματίζονται οργανικές ενώσεις στη Γη μας, η ατμόσφαιρα καθαρίζεται από το διοξείδιο του άνθρακα και εμπλουτίζεται με οξυγόνο.

Η ατμόσφαιρα που δημιουργείται από τη φωτοσύνθεση προστατεύει όλη τη ζωή στον πλανήτη από τις επιβλαβείς υπεριώδεις ακτίνες βραχέων κυμάτων.

Δασοφύλακας. Δεν είναι τυχαίο ότι το δάσος ονομάζεται οι πνεύμονες του πλανήτη, ο πλούτος της Γης, ο πράσινος φίλος.

Θα προσκομίσω συγκεκριμένα στοιχεία. Το καλοκαίρι, μια δασική έκταση 1 εκταρίου αφομοιώνει 8 κιλά διοξειδίου του άνθρακα σε 1 ώρα, το οποίο εκπέμπεται από εισπνοή 200 ατόμων.

Σε ένα χρόνο, τα πράσινα φυτά του πλανήτη μας απορροφούν 600 δισεκατομμύρια τόνους διοξειδίου του άνθρακα, απελευθερώνουν 200 δισεκατομμύρια τόνους οξυγόνου στην ατμόσφαιρα, σχηματίζοντας 15 δισεκατομμύρια τόνους οργανικής ύλης.

Αυτό συμβαίνει παρά το γεγονός ότι η παραγωγικότητα της φωτοσύνθεσης είναι πολύ χαμηλή. Τα φυτά απορροφούν μόνο το 1% της ηλιακής ενέργειας που πέφτει στα φύλλα τους. Από 1 έως 15 g οργανικής ουσίας σχηματίζεται ανά 1 τ.μ. επιφάνειες φύλλων. Αλλά κατά τη διάρκεια της φωτοσύνθεσης, τα φυτά εκπέμπουν οξυγόνο 20 έως 30 φορές περισσότερο από ό,τι το απορροφούν κατά την αναπνοή.

Για 3,5 δισεκατομμύρια χρόνια, η φωτοσύνθεση ήταν η βάση της ζωής στη Γη. Φροντίστε το δάσος, τον πλανήτη, φροντίστε για όλη τη ζωή στη Γη.

Κτηνοτρόφος. Η υψηλότερη απόδοση στη φωτοσύνθεση είναι 28%.

Αλλά αν στραφούμε στα δεδομένα για την απορρόφηση του ηλιακού φωτός από τα καλλιεργούμενα φυτά, αποδεικνύεται ότι είναι πολύ χαμηλή.

Τύπος μαθήματος: συνδυασμένο

Στόχος:να σχηματίσουν γνώσεις για την ουσία της διαδικασίας βιοσύνθεσης υδατανθράκων - φωτοσύνθεσης.

Καθήκοντα: 1) να σχηματίσουν στους μαθητές μια ιδέα για τις φωτεινές και σκοτεινές φάσεις της φωτοσύνθεσης.

2) να αναπτύξει την ικανότητα να τονίζει το κύριο πράγμα, να συγκρίνει, να εφαρμόζει τη γνώση για την επίλυση βιολογικών προβλημάτων.

3) πραγματοποιεί πατριωτική αγωγή των μαθητών.

Εξοπλισμός:ηλεκτρονική παρουσίαση «Φωτοσύνθεση», Η/Υ, προβολέας πολυμέσων, οθόνη, πίνακες με εικόνες φυτικού κυττάρου, φωτεινές και σκοτεινές φάσεις φωτοσύνθεσης.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Εγώ. Ενημέρωση γνώσης.

1. Εξηγήστε το ρόλο του κυτταροπλάσματος στη βιοσύνθεση πρωτεϊνών.

2. Περιγράψτε το ρόλο διαφορετικών τύπων RNA στη βιοσύνθεση.

3. Γιατί η διαδικασία βιοσύνθεσης μορίων πρωτεΐνης μπορεί να πραγματοποιηθεί μόνο σε ζωντανό κύτταρο;

II. Εκμάθηση νέου υλικού.

17ος αιώνας - Van Helmont (η μάζα ιτιάς αυξήθηκε κατά 74,4 kg σε 5 χρόνια και η μάζα του εδάφους μειώθηκε κατά 57 g).

1771 - Joseph Priestley (τα φυτά διορθώνουν τον αέρα).

1778 - I. Ingenhaus (τα φυτά το κάνουν αυτό μόνο στο φως). Γιατί;

1903 – Κ.Α. Ο Timiryazev ανακάλυψε τη διαδικασία της φωτοσύνθεσης «... αυτή είναι η διαδικασία δημιουργίας οργανικών ουσιών από διοξείδιο του άνθρακα και νερό στα πράσινα μέρη των φυτών υπό τη δράση του ηλιακού φωτός».

2. Η έννοια της φωτοσύνθεσης.

Κατά τη βιοσύνθεση των πρωτεϊνών, ένα μόριο πολυμερούς κατασκευάζεται από έτοιμα μονομερή - αμινοξέα που υπάρχουν ήδη στο κύτταρο. Αυτή η διαδικασία πραγματοποιείται λόγω της εσωτερικής ενέργειας του κυττάρου - ATP.

Η βιοσύνθεση των υδατανθράκων προχωρά διαφορετικά Στα φυτικά κύτταρα, τα μονομερή υδατανθράκων - μονοσακχαρίτες - σχηματίζονται από ανόργανες ουσίες (διοξείδιο του άνθρακα και νερό). Αυτή η διαδικασία πραγματοποιείται με τη βοήθεια της φωτεινής ενέργειας που εισέρχεται στο κύτταρο από το εξωτερικό περιβάλλον. Αυτή η διαδικασία ονομάζεται φωτοσύνθεση.

Οι μονοσακχαρίτες που δημιουργούνται στο κύτταρο (γλυκόζη, φρουκτόζη) ως τα κύρια προϊόντα της φωτοσύνθεσης χρησιμοποιούνται στη συνέχεια για τη βιοσύνθεση διαφόρων πολυσακχαριτών, σύνθετων πρωτεϊνικών ενώσεων, λιπαρών οξέων, νουκλεϊκών οξέων και πολλών άλλων οργανικών ενώσεων.

Η φωτοσύνθεση είναι μια διαδικασία που είναι σημαντική για ολόκληρο τον ζωντανό πληθυσμό του πλανήτη. Εμφανίζεται στα κύτταρα των πράσινων φυτών με τη βοήθεια χρωστικών (χλωροφύλλη και άλλες) που βρίσκονται στα πλαστίδια.

Οι χλωροπλάστες είναι οργανίδια που έχουν πράσινο χρώμα λόγω της χρωστικής χλωροφύλλης.

Η φωτοσύνθεση είναι μια πολύπλοκη διαδικασία πολλαπλών σταδίων. Το φως του δίνει την αρχή. Η φωτοσύνθεση περιλαμβάνει δύο στάδια: το φως και το σκοτάδι.

Υπό τη δράση της φωτεινής ενέργειας, τα μόρια της χλωροφύλλης διεγείρονται και χάνουν ηλεκτρόνια. Μέρος των ηλεκτρονίων που συλλαμβάνονται από τα ένζυμα συμβάλλει στο σχηματισμό του ATP με την προσθήκη ενός υπολείμματος φωσφορικού οξέος στο ADP. Ένα άλλο μέρος των ηλεκτρονίων συμμετέχει στη διάσπαση του νερού σε μοριακό οξυγόνο, ιόντα υδρογόνου και ηλεκτρόνια.

Το ιόν υδρογόνου που σχηματίζεται κατά τη διάσπαση του νερού με τη βοήθεια ηλεκτρονίων είναι προσκολλημένο σε μια ουσία ικανή να το μεταφέρει μέσα στον χλωροπλάστη. Μια τέτοια ουσία είναι μια σύνθετη οργανική ένωση από την ομάδα των ενζύμων NADP. Με την προσθήκη υδρογόνου, το NADP ανάγεται σε NADP H. Η ενέργεια αποθηκεύεται σε έναν τέτοιο χημικό δεσμό, και αυτό τελειώνει το πρώτο στάδιο της φωτοσύνθεσης.

Το οξυγόνο που παράγεται στο πρώτο στάδιο της φωτοσύνθεσης ως υποπροϊόν της διάσπασης του νερού αφαιρείται ή χρησιμοποιείται από το κύτταρο για αναπνοή.

Έτσι, οι αντιδράσεις φωτός της φωτοσύνθεσης, εκτός από το μοριακό οξυγόνο, παράγουν δύο πλούσιες σε ενέργεια ενώσεις - το ATP και το NADP H.

Εδώ χρησιμοποιούνται τα προϊόντα που σχηματίζονται στην ελαφριά φάση. Με τη βοήθειά τους, το διοξείδιο του άνθρακα μετατρέπεται σε απλούς υδατάνθρακες - μονοσακχαρίτες. Η δημιουργία τους προχωρά μέσω ενός μεγάλου αριθμού αντιδράσεων μείωσης του CO 2 λόγω της ενέργειας του ATP και της αναγωγικής ικανότητας του NADP H. Ως αποτέλεσμα αυτών των αντιδράσεων σχηματίζονται μόρια γλυκόζης С6Н12О6, από τα οποία δημιουργούνται πολυσακχαρίτες με πολυμερισμό - κυτταρίνη, άμυλο . Δεδομένου ότι αυτές οι αντιδράσεις λαμβάνουν χώρα χωρίς τη συμμετοχή του φωτός, ονομάζονται σκοτεινή φάση.

Η φωτεινή φάση περνά στην εσωτερική μεμβράνη του χλωροπλάστη - στα θυλακοειδή, και η σκοτεινή φάση - στο στρώμα του χλωροπλάστη.

Ο ρυθμός της φωτοσύνθεσης επηρεάζεται από τις περιβαλλοντικές συνθήκες: ένταση φωτός, συγκέντρωση διοξειδίου του άνθρακα και θερμοκρασία. Εάν αυτές οι παράμετροι φτάσουν τις βέλτιστες τιμές, υπάρχει αύξηση της φωτοσύνθεσης. Χάρη στη φωτοσύνθεση, το 1-1,5% της ηλιακής ενέργειας που λαμβάνουν τα πράσινα φυτά αποθηκεύεται σε οργανικά μόρια.

5. Σημασία της φωτοσύνθεσης.

Ανεξάρτητη εργασία με το σχολικό βιβλίο.

Εργασία: ποιος είναι ο κοσμικός ρόλος των πράσινων φυτών;

III. Εμπέδωση γνώσεων.

Συμπλήρωση του πίνακα «Φωτοσύνθεση» στο τετράδιο εργασιών.

Εργασία για το σπίτι: § 11.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Θέμα. ΒΙΟΣΥΝΘΕΣΗ ΥΔΑΤΑΝΘΡΑΚΩΝ - ΦΩΤΟΣΥΝΘΕΣΗ

Τύπος μαθήματος: συνδυασμένο

Στόχος: να σχηματίσουν γνώσεις για την ουσία της διαδικασίας βιοσύνθεσης υδατανθράκων - φωτοσύνθεσης.

Καθήκοντα: 1) να σχηματίσουν στους μαθητές μια ιδέα για τις φωτεινές και σκοτεινές φάσεις της φωτοσύνθεσης.

2) να αναπτύξει την ικανότητα να τονίζει το κύριο πράγμα, να συγκρίνει, να εφαρμόζει τη γνώση για την επίλυση βιολογικών προβλημάτων.

3) πραγματοποιεί πατριωτική αγωγή των μαθητών.

Εξοπλισμός: ηλεκτρονική παρουσίαση «Φωτοσύνθεση», Η/Υ, προβολέας πολυμέσων, οθόνη, πίνακες με εικόνες φυτικού κυττάρου, φωτεινές και σκοτεινές φάσεις φωτοσύνθεσης.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Πραγματοποίηση της γνώσης.

1. Εξηγήστε το ρόλο του κυτταροπλάσματος στη βιοσύνθεση πρωτεϊνών.

2. Περιγράψτε το ρόλο διαφορετικών τύπων RNA στη βιοσύνθεση.

3. Γιατί η διαδικασία της βιοσύνθεσης των μορίων πρωτεΐνης μπορεί να πραγματοποιηθεί μόνο σε ζωντανά κύτταρα etke;

II. Εκμάθηση νέου υλικού.

1.Ιστορία της ανακάλυψης της φωτοσύνθεσης.

17ος αιώνας - Van Helmont (η μάζα ιτιάς αυξήθηκε κατά 74,4 kg σε 5 χρόνια και η μάζα του εδάφους μειώθηκε κατά 57 g).

1771 - Joseph Priestley (τα φυτά διορθώνουν τον αέρα).

1778 - I. Ingenhaus (τα φυτά το κάνουν αυτό μόνο στο φως). Γιατί;

1903 – Κ.Α. Ο Timiryazev ανακάλυψε τη διαδικασία της φωτοσύνθεσης «... αυτή είναι η διαδικασία δημιουργίας οργανικών ουσιών από διοξείδιο του άνθρακα και νερό στα πράσινα μέρη των φυτών υπό τη δράση του ηλιακού φωτός».

2. Η έννοια της φωτοσύνθεσης.

Κατά τη βιοσύνθεση των πρωτεϊνών, ένα μόριο πολυμερούς κατασκευάζεται από έτοιμα μονομερή - αμινοξέα που υπάρχουν ήδη στο κύτταρο. Αυτή η διαδικασία πραγματοποιείται λόγω της εσωτερικής ενέργειας του κυττάρου - ATP.

Η βιοσύνθεση των υδατανθράκων προχωρά διαφορετικά Στα φυτικά κύτταρα, τα μονομερή υδατανθράκων - μονοσακχαρίτες - σχηματίζονται από ανόργανες ουσίες (διοξείδιο του άνθρακα και νερό). Αυτή η διαδικασία πραγματοποιείται με τη βοήθεια της φωτεινής ενέργειας που εισέρχεται στο κύτταρο από το εξωτερικό περιβάλλον. Αυτή η διαδικασία ονομάζεται φωτοσύνθεση.

Οι μονοσακχαρίτες που δημιουργούνται στο κύτταρο (γλυκόζη, φρουκτόζη) ως τα κύρια προϊόντα της φωτοσύνθεσης χρησιμοποιούνται στη συνέχεια για τη βιοσύνθεση διαφόρων πολυσακχαριτών, σύνθετων πρωτεϊνικών ενώσεων, λιπαρών οξέων, νουκλεϊκών οξέων και πολλών άλλων οργανικών ενώσεων.

Η φωτοσύνθεση είναι μια διαδικασία που είναι σημαντική για ολόκληρο τον ζωντανό πληθυσμό του πλανήτη. Εμφανίζεται στα κύτταρα των πράσινων φυτών με τη βοήθεια χρωστικών (χλωροφύλλη και άλλες) που βρίσκονται στα πλαστίδια.

Οι χλωροπλάστες είναι οργανίδια που έχουν πράσινο χρώμα λόγω της χρωστικής χλωροφύλλης.

Η φωτοσύνθεση είναι μια πολύπλοκη διαδικασία πολλαπλών σταδίων. Το φως του δίνει την αρχή. Η φωτοσύνθεση περιλαμβάνει δύο στάδια: το φως και το σκοτάδι.

3. Ελαφριά φάση φωτοσύνθεσης.

Υπό τη δράση της φωτεινής ενέργειας, τα μόρια της χλωροφύλλης διεγείρονται και χάνουν ηλεκτρόνια. Μέρος των ηλεκτρονίων που συλλαμβάνονται από τα ένζυμα συμβάλλει στο σχηματισμό του ATP με την προσθήκη ενός υπολείμματος φωσφορικού οξέος στο ADP. Ένα άλλο μέρος των ηλεκτρονίων συμμετέχει στη διάσπαση του νερού σε μοριακό οξυγόνο, ιόντα υδρογόνου και ηλεκτρόνια.

Το ιόν υδρογόνου που σχηματίζεται κατά τη διάσπαση του νερού με τη βοήθεια ηλεκτρονίων είναι προσκολλημένο σε μια ουσία ικανή να το μεταφέρει μέσα στον χλωροπλάστη. Μια τέτοια ουσία είναι μια σύνθετη οργανική ένωση από την ομάδα των ενζύμων NADP. Με την προσθήκη υδρογόνου, το NADP ανάγεται σε NADP H. Η ενέργεια αποθηκεύεται σε έναν τέτοιο χημικό δεσμό, και αυτό τελειώνει το πρώτο στάδιο της φωτοσύνθεσης.

Απαραίτητη προϋπόθεση εδώ είναι η συμμετοχή του φωτός. Επομένως, αυτό το στάδιο ονομάζεται ελαφρύ στάδιο.

Το οξυγόνο που παράγεται στο πρώτο στάδιο της φωτοσύνθεσης ως υποπροϊόν της διάσπασης του νερού αφαιρείται ή χρησιμοποιείται από το κύτταρο για αναπνοή.

Έτσι, οι αντιδράσεις φωτός της φωτοσύνθεσης, εκτός από το μοριακό οξυγόνο, παράγουν δύο πλούσιες σε ενέργεια ενώσεις - το ATP και το NADP H.

4. Σκοτεινή φάση φωτοσύνθεσης.

Εδώ χρησιμοποιούνται τα προϊόντα που σχηματίζονται στην ελαφριά φάση. Με τη βοήθειά τους, το διοξείδιο του άνθρακα μετατρέπεται σε απλούς υδατάνθρακες - μονοσακχαρίτες. Η δημιουργία τους περνά από μεγάλο αριθμό αντιδράσεων μείωσης του CO 2 λόγω της ενέργειας του ATP και της αναγωγικής ικανότητας του NADP H. Ως αποτέλεσμα αυτών των αντιδράσεων, τα μόρια γλυκόζης C 6 Η 12 Ο 6 , από τον οποίο δημιουργούνται πολυσακχαρίτες με πολυμερισμό - κυτταρίνη, άμυλο. Δεδομένου ότι αυτές οι αντιδράσεις λαμβάνουν χώρα χωρίς τη συμμετοχή του φωτός, ονομάζονται σκοτεινή φάση.

Η φωτεινή φάση περνά στην εσωτερική μεμβράνη του χλωροπλάστη - στα θυλακοειδή, και η σκοτεινή φάση - στο στρώμα του χλωροπλάστη.

Ο ρυθμός της φωτοσύνθεσης επηρεάζεται από τις περιβαλλοντικές συνθήκες: ένταση φωτός, συγκέντρωση διοξειδίου του άνθρακα και θερμοκρασία. Εάν αυτές οι παράμετροι φτάσουν τις βέλτιστες τιμές, υπάρχει αύξηση της φωτοσύνθεσης. Χάρη στη φωτοσύνθεση, το 1-1,5% της ηλιακής ενέργειας που λαμβάνουν τα πράσινα φυτά αποθηκεύεται σε οργανικά μόρια.

5. Σημασία της φωτοσύνθεσης.

Ανεξάρτητη εργασία με το σχολικό βιβλίο.

Εργασία: ποιος είναι ο κοσμικός ρόλος των πράσινων φυτών;

III. Εμπέδωση γνώσεων.

Συμπλήρωση του πίνακα «Φωτοσύνθεση» στο τετράδιο εργασιών.

Εργασία για το σπίτι: § 11.

Προεπισκόπηση:

Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση των παρουσιάσεων, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμό) και συνδεθείτε:

Με θέμα "Σύνθεση υδατανθράκων - φωτοσύνθεση"

Δάσκαλος

Στόχος:να σχηματίσουν γνώσεις για την ουσία της διαδικασίας βιοσύνθεσης υδατανθράκων - φωτοσύνθεσης.

Στόχοι μαθήματος:

Προσδιορίστε τις απαραίτητες συνθήκες για τη φωτοσύνθεση.

Εξετάστε τη φωτεινή φάση της φωτοσύνθεσης, τον μηχανισμό χρήσης της ενέργειας του φωτός στους κόκκους των χλωροπλαστών, τη διάσπαση του νερού, το σχηματισμό οξυγόνου, ATP, τη σκοτεινή φάση της φωτοσύνθεσης, τη μείωση του διοξειδίου του άνθρακα σε υδατάνθρακες.

Να αιτιολογήσετε τον κοσμικό ρόλο των πράσινων φυτών.

Να ελέγχουν την πρωτογενή αφομοίωση της γνώσης με τη βοήθεια διδακτικών υλικών.

Εξοπλισμός:γενικοί πίνακες βιολογίας, διάγραμμα διαδικασίας φωτοσύνθεσης, κάρτες, παρουσίαση.

Τύπος μαθήματος:εκμάθηση νέου υλικού.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ώρα διοργάνωσης:Γεια σου που είσαι έτοιμος για το μάθημα, κοίτα με, ευχαριστώ, κάτσε.

Ελέγξτε την ετοιμότητα για το μάθημα.

Παρουσίαση.

διαφάνεια 1

Κίνητρο:Δώστε προσοχή στο θέμα του μαθήματός μας, τώρα θα ακούσετε μια ιστορία και, πιθανότατα, θα μαντέψετε: για ποια διαδικασία μιλάμε;

Οι μαθητές ακούνε

Ιστορία.

Διαφάνεια 2-6

Πριν από περίπου 5-7 δισεκατομμύρια χρόνια, ο Ήλιος, η Γη και άλλοι πλανήτες σχηματίστηκαν σε μια κυκλική δίνη αερίων και κοσμικής σκόνης ηλιακό σύστημα. Η γη ψύχθηκε σταδιακά, ο σκληρυμένος φλοιός της περιβαλλόταν από αέρια - αμμωνία, μεθάνιο, υδρογόνο, υδρόθειο - υδρατμούς. Αποτελούσαν την πρωταρχική ατμόσφαιρα του πλανήτη. Ο δροσερός ατμός, έπεσε ως βροχή και δημιούργησε τον πρωταρχικό ωκεανό της Γης. Οι πρώτοι οργανισμοί εμφανίστηκαν στο ανώτερο στρώμα του πριν από 4 δισεκατομμύρια χρόνια· έλαβαν ενέργεια και υλικό για την κατασκευή του σώματός τους μόνο από βιολογικά τρόφιμα. Με τον καιρό, ο αριθμός τους μεγάλωσε, άρχισε ο ανταγωνισμός για φαγητό. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, εμφανίστηκε ένα θαύμα - ένα μόριο σε ορισμένα κύτταρα, η εμφάνισή του προκάλεσε μια πραγματική βιοχημική επανάσταση στη Γη.

Με τη συμμετοχή αυτού του μορίου από το συνηθισμένο νερό και το διοξείδιο του άνθρακα στα κύτταρα των οργανισμών, έλαβε χώρα ένας ανεξάρτητος σχηματισμός οργανικής ύλης για την κατασκευή του σώματος και της ενέργειας. Όταν εκτίθεται στο φως, το νερό αποσυντίθεται σε υδρογόνο και οξυγόνο. Ως αποτέλεσμα, η ατμόσφαιρα ήταν κορεσμένη με οξυγόνο.

Πέρασαν πολλά εκατομμύρια χρόνια μέχρι να ενδιαφερθούν οι επιστήμονες για αυτή τη διαδικασία.

Διαφάνεια 7

Το 1630, ο Ολλανδός γιατρός Jan Baptist Van Galmont ανακάλυψε ότι η καλλιέργεια ιτιάς σε γλάστρα αύξησε το βάρος της κατά 74 κιλά σε 5 χρόνια και το βάρος του εδάφους μειώθηκε κατά 57 γρ. Ο επιστήμονας κατέληξε στο συμπέρασμα ότι το ίδιο το φυτό σχηματίζει οργανικές ουσίες.

1752 - ήταν ο πρώτος που άρχισε να κατανοεί τον ρόλο ενός πράσινου φυτού στον πλανήτη μας, αλλά δεν είχε χρόνο να δοκιμάσει πειραματικά τις σκέψεις του.

Ο Άγγλος χημικός D. Priestley το 1771 συνέλεξε το αέριο που εκπέμπουν τα φυτά και απέδειξε ότι αυτό το αέριο υποστηρίζει τη ζωή.

Από το 1835 έως το 1840, μελετήθηκε η χημεία αυτής της διαδικασίας, ο Γάλλος ακαδημαϊκός Bussingault συνέταξε την τελική αντίδραση της διαδικασίας, διαπίστωσε επίσης ότι το CO2 εισέρχεται στο φυτό μέσω των στομάτων.

Διαφάνεια 7

Και μόνο στη δεκαετία του '60. Τον 19ο αιώνα, ο Ρώσος επιστήμονας Klimenty Arkadyevich Timiryazev απέδειξε ότι τα μόρια της χλωροφύλλης παίζουν καθοριστικό ρόλο σε αυτή τη διαδικασία. Περιέγραψε πολύ μεταφορικά αυτό το φαινόμενο «Δώστε στον καλύτερο μάγειρα όσο φρέσκο ​​αέρα θέλετε, όσο φως του ήλιου θέλετε και ένα ολόκληρο ποτάμι καθαρό νερό και ζητήστε του να μαγειρέψει ζάχαρη, άμυλο, λίπη και δημητριακά από όλα αυτά - θα αποφασίστε ότι είστε υπερβολικά γελάστε μαζί του. Αλλά αυτό που φαίνεται απολύτως φανταστικό σε έναν άνθρωπο, επιτυγχάνεται χωρίς εμπόδια στα πράσινα φύλλα των φυτών. Ο Kliment Arkadyevich ήταν ο πρώτος που συνόψισε όλα τα δεδομένα σχετικά με αυτή τη διαδικασία που ήταν γνωστά στην επιστήμη από τις αρχές του 20ου αιώνα και διατύπωσε την επιστημονική ιδέα αυτής της διαδικασίας στο βιβλίο Plant Life. Λοιπόν, ποια είναι η διαδικασία;

Διαφάνεια 8

Απάντηση: φωτοσύνθεση.

Μαθητές: γράφοντας ένα θέμα σε ένα τετράδιο: «Κοσμική διαδικασία – φωτοσύνθεση».

Διαφάνεια 9

Σήμερα έχουμε έναν στόχο: να μάθουμε πού λαμβάνει χώρα η φωτοσύνθεση (εντοπισμός, υπό ποιες συνθήκες), πώς (η χημεία της διαδικασίας), για τι (η σημασία της)

Μαθητές: διάγραμμα σε τετράδιο.

Δάσκαλος:Μελετήσαμε αυτή τη διαδικασία ήδη στην 6η τάξη, στα μαθήματα βοτανικής, ας θυμηθούμε τον ορισμό του τι είναι η φωτοσύνθεση;

Μαθητές: απαντήστε σε ερωτήσεις.

Διαφάνεια 10

Θυμηθείτε τον ορισμό, (gr. φωτογραφίες- φως, σύνθεση- εκπαίδευση, δημιουργία).

Φωτοσύνθεση- η διαδικασία σχηματισμού οργανικών ουσιών από ανόργανες ουσίες με τη συμμετοχή του ηλιακού φωτός, μπράβο!

Δάσκαλος:Θυμηθείτε, για ποιους οργανισμούς, σύμφωνα με τη μέθοδο διατροφής, είναι χαρακτηριστική αυτή η διαδικασία; Σε ποιο ζωικό βασίλειο ανήκουν;

διαφάνεια 11

Απάντηση: Για φυτά, δηλαδή αυτότροφους - οργανισμούς ικανούς να συνθέτουν οργανικές ουσίες από ανόργανες ουσίες οι ίδιες (ελληνικά autos - εαυτός, tropho - διατροφή).

διαφάνεια 12

Δάσκαλος:Λοιπόν, τώρα δώστε προσοχή στο ποίημα στην εκπαιδευτική κάρτα, αφού το διαβάσετε, θα βρείτε τις προϋποθέσεις που είναι απαραίτητες για τη φωτοσύνθεση. Συνημμένο 1

Μαθητές: κάντε την εργασία.

Νερό που ανεβαίνει στους μίσχους
Πηγαίνει στο πράσινο φύλλο
Και σύνδεση με CO2
Μας δίνει ζάχαρη στο φως.
Αυτή είναι η δημιουργία της φύσης -
Χρήσιμη, καλή χλωροφύλλη
Ικανός να ταΐσει τους ανθρώπους
Αν και χάνεται από το βράδυ χωρίς δυνάμεις.

διαφάνεια 13

Μαθητές: γράψτε σε ένα τετράδιο.

συνθήκες φωτοσύνθεσης:

Χλωροφύλλη,

Διοξείδιο του άνθρακα.

Δάσκαλος:Μάθαμε από το ποίημα ότι το φως και το νερό είναι απαραίτητα για τη φωτοσύνθεση και η πειραματική ομάδα το ανακάλυψε από την εμπειρία.

Διαφάνεια 14-21

Ομαδική αναφορά σε διαφάνειες, με επίδειξη των αποτελεσμάτων.

διαφάνεια 22

Η ομάδα εξάγει συμπεράσματα από τη δουλειά της.

Δάσκαλος:Ανακαλύψαμε ότι η φωτοσύνθεση είναι χαρακτηριστικό ενός φυτικού οργανισμού, αλλά πού ακριβώς πραγματοποιείται; ποιο φυτικό όργανο είναι προσαρμοσμένο σε αυτό: περιέχει χλωροφύλλη, απορροφά το ηλιακό φως, απορροφά νερό και διοξείδιο του άνθρακα

Φύλλο απαντήσεων.

Δάσκαλος:Σωστά, αυτό είναι το κύριο φωτοσυνθετικό όργανο των ανώτερων φυτών, ας θυμηθούμε τη δομή του, αφού σχετίζεται στενά με τις λειτουργίες, δείτε μόνοι σας. Τραπέζι . διαφάνεια 23

Εκπαιδευτής: μήνυμα.

διαφάνεια 24

Προσαρμογές φύλλων για φωτοσύνθεση:

διαφανές δέρμα (επιδερμίδα),

Στυλοειδές παρέγχυμα με πολλούς χλωροπλάστες

στομία για ανταλλαγή αερίων

Φλέβα για μεταφορά νερού και μεταλλικών αλάτων,

Επίπεδο σχήμα φύλλου για αύξηση της περιοχής απορρόφησης του ηλιακού φωτός,

μωσαϊκό φύλλου,

Γυρίζοντας το φύλλο στον μίσχο προς τον ήλιο (φωτοταξία).

Δάσκαλος:Έτσι, βρήκαμε το όργανο της τροφοδοσίας του αέρα, πράγματι το φύλλο είναι προσαρμοσμένο για φωτοσύνθεση, υπάρχει χλωροφύλλη ιστός. Σε ποια οργανίδια πραγματοποιείται η όλη διαδικασία;

Απάντηση: στους χλωροπλάστες.

Διαφάνεια 25

Δάσκαλος:Θυμηθείτε τι δομή έχουν οι χλωροπλάστες (§ 11, Εικ. 16), πώς η δομή τους αντιστοιχεί στη λειτουργία που επιτελούν; (Ένας δίσκος, δύο μεμβράνες, οι πτυχές της εσωτερικής μεμβράνης σχηματίζουν θυλακοειδή σάκους, στοιβαγμένους σε στοίβες κόκκων. Μόρια χλωροφύλλης είναι ενσωματωμένα στις θυλακοειδή μεμβράνες, συλλαμβάνει την ενέργεια του φωτός· στα θυλακοειδή, η φωτεινή ενέργεια μετατρέπεται σε χημική ενέργεια του ATP)

Η ιστορία ενός μαθητή για τη δομή των χλωροπλαστών.

διαφάνεια 26

Η κύρια ουσία της φωτοσύνθεσης είναι μια πράσινη χρωστική ουσία - χλωροφύλλη. Πρόκειται για μια σύνθετη οργανική ουσία, στο κέντρο της οποίας βρίσκεται ένα άτομο μαγνησίου. Η χλωροφύλλη βρίσκεται στις μεμβράνες των θυλακοειδών της grana, η οποία αναγκάζει τους χλωροπλάστες να γίνουν πράσινοι και χάρη στους χλωροπλάστες, το υπόλοιπο κύτταρο και ολόκληρο το φύλλο πρασινίζουν.

Το όνομα του μορίου της χλωροφύλλης (από τα ελληνικά "chloros" - πράσινο και "phylon" - φύλλο).

Διαφάνεια 27

Ανακαλύφθηκε με τον εντοπισμό. Τώρα ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στις συνθήκες, απαντήστε στην ερώτηση: πώς προχωρά η φωτοσύνθεση; Ας εξοικειωθούμε με τη χημεία της φωτοσύνθεσης.

Δάσκαλος:Η φωτοσύνθεση είναι η διαδικασία σχηματισμού υδατανθράκων από ανόργανες ουσίες - CO2 και H2O χρησιμοποιώντας την ενέργεια του ηλιακού φωτός.

Γενική εξίσωση φωτοσύνθεσης.

Κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας, το διοξείδιο του άνθρακα C6H12O6, μια πλούσια σε ενέργεια ουσία, σχηματίζεται από ουσίες φτωχές σε ενέργεια - διοξείδιο του άνθρακα και νερό, επιπλέον, σχηματίζεται μοριακό οξυγόνο.

Η εξίσωση δείχνει μόνο τις ποσοτικές αναλογίες των ουσιών που εμπλέκονται στη φωτοσύνθεση. Ας αναλύσουμε όλη την αλυσίδα των αντιδράσεων αυτής της διαδικασίας.

Διαφάνεια 28

Μαθητές: Σχεδιάστε έναν πίνακα στο τετράδιό σας.

Σύμφωνα με τα σύγχρονα δεδομένα, η φωτοσύνθεση περιλαμβάνει δύο τύπους αντιδράσεων: το φως (εξαρτώμενο από το φως) και το σκοτάδι (ανεξάρτητο από το φως). Οι αντιδράσεις φωτός συνδέονται εδαφικά με τον χώρο που περιορίζεται από τα θυλακοειδή. Σκοτεινό πέρασμα στο στρώμα του χλωροπλάστη.

Ας εξοικειωθούμε με τη χημεία της φωτοσύνθεσης σύμφωνα με το σχήμα "Διαδικασία Φωτοσύνθεσης".

Διαφάνεια 29

Εικόνα 1

ελαφριά φάση

Το νόημά του είναι να μετατρέπει τη φωτεινή ενέργεια του ήλιου στη χημική ενέργεια των μορίων ATP και άλλων πλούσιων σε ενέργεια μορίων. Αυτές οι αντιδράσεις προχωρούν συνεχώς, αλλά είναι ευκολότερο να μελετηθούν χωρίζοντάς τις σε τρία στάδια:

Uch-Xia: εργασία με το τραπέζι.

Συνημμένο 1

1. α) Το φως, που πέφτει πάνω στη χλωροφύλλη, της δίνει αρκετή ενέργεια ώστε ένα ηλεκτρόνιο να μπορεί να ξεκολλήσει από το μόριο. β) τα ηλεκτρόνια συλλαμβάνονται από πρωτεΐνες-φορείς ενσωματωμένες σε θυλακοειδή μεμβράνες μαζί με τη χλωροφύλλη και μεταφέρονται στην πλευρά της μεμβράνης που βλέπει το στρώμα. γ) στο στρώμα υπάρχει πάντα μια ουσία που είναι φορέας υδρογόνου, από τη φύση της είναι δινουκλεοτίδιο και ονομάζεται NADP + για συντομία - η οξειδωμένη μορφή (νικοτίνη-αμίδιο-αδενίνη-δινουκλεοτίδιο-φωσφορικό). Αυτή η σύνδεση συλλαμβάνει διεγείρεται από το φως μικαι πρωτόνια, τα οποία υπάρχουν πάντα στο στρώμα, και αποκαθίστανται, μετατρέπονται σε NADP H2.

2. Τα μόρια του νερού αποσυντίθενται υπό τη δράση του φωτός (φωτόλυση νερού): σχηματίζονται ηλεκτρόνια, H+ και O2. Τα ηλεκτρόνια αντικαθίστανται μιχάνεται από τη χλωροφύλλη στο στάδιο 1. Τα πρωτόνια αναπληρώνουν τη δεξαμενή πρωτονίων που θα χρησιμοποιηθεί στο στάδιο 3. Το οξυγόνο διαφεύγει από το κύτταρο στην ατμόσφαιρα.

3. Τα πρωτόνια, που συσσωρεύονται μέσα στο θυλακοειδή, σχηματίζουν ένα θετικά φορτισμένο ηλεκτρικό πεδίο. Στην πλευρά που βλέπει το στρώμα, η μεμβράνη είναι αρνητικά φορτισμένη. Σταδιακά, η διαφορά δυναμικού και στις δύο πλευρές της μεμβράνης αυξάνεται και, όταν φτάσει σε μια κρίσιμη τιμή (? 200 millivolt), ανοίγει ένας πόρος στο ένζυμο που είναι ενσωματωμένο στη μεμβράνη του θυλακοειδούς (το ένζυμο ονομάζεται συνθετάση ATP). Τα πρωτόνια ορμούν κατά μήκος του καναλιού πρωτονίων στο ένζυμο προς τα έξω - στο στρώμα. Στην έξοδο από το κανάλι πρωτονίων, υψηλό επίπεδοενέργεια που πηγαίνει στη σύνθεση ATP (ADP + Fn > ATP). σχηματίστηκε Μόρια ATPπερνούν στο στρώμα, όπου συμμετέχουν στις αντιδράσεις σχηματισμού υδατανθράκων.

Έτσι, το αποτέλεσμα της φωτεινής φάσης είναι ο σχηματισμός μορίων πλούσιων σε ενέργεια ATP και NADP·H2, και ένα υποπροϊόν - O2?.

σκοτεινή φάση

Αυτή η φάση λαμβάνει χώρα στο στρώμα του χλωροπλάστη, όπου το CO2 εισέρχεται από τον αέρα, καθώς και τα προϊόντα της ελαφριάς φάσης ATP και NADP H2. Εδώ, αυτές οι ενώσεις χρησιμοποιούνται σε μια σειρά αντιδράσεων που «σταθεροποιούν» το CO2 με τη μορφή υδατανθράκων. Ας ακολουθήσουμε το σχήμα: Το CO2 προσκολλάται σε ένα σάκχαρο πέντε άνθρακα (διφωσφορική ριβουλόζη), το οποίο βρίσκεται στο στρώμα. Το προκύπτον μόριο έξι άνθρακα είναι ασταθές και αμέσως διασπάται σε δύο μόρια τριών άνθρακα, καθένα από τα οποία συνδέει μια φωσφορική ομάδα από το ATP. Εμπλουτισμένο με ενέργεια, το μόριο γίνεται ικανό να συνδέει υδρογόνο από τον φορέα NADP H2. Στο πέμπτο στάδιο, η μοίρα των μορίων τριών άνθρακα μπορεί να είναι διαφορετική: μερικά από αυτά συνδυάζονται μεταξύ τους και σχηματίζουν μόρια έξι άνθρακα, για παράδειγμα, γλυκόζη, και αυτά συνδυάζονται περαιτέρω σε σακχαρόζη, άμυλο, κυτταρίνη και άλλες ουσίες. Άλλα μόρια τριών άνθρακα χρησιμοποιούνται για τη σύνθεση αμινοξέων με την προσθήκη ομάδων που περιέχουν άζωτο. Τέλος, άλλες εμπλέκονται σε μια μακρά σειρά αντιδράσεων, το κύριο αποτέλεσμα των οποίων είναι η μετατροπή πέντε μορίων τριών άνθρακα σε τρία μορίων διφωσφορικής ριβουλόζης πέντε άνθρακα. Επανασυνδέει το διοξείδιο του άνθρακα, αυξάνοντας τη συνολική ποσότητα σταθερού άνθρακα στο φυτό. Με άλλα λόγια, η διαδικασία είναι ένας κύκλος Calvin ( βραβείο Νόμπελ 1961).

Για να δημιουργηθεί ένα μόριο γλυκόζης, ο κύκλος πρέπει να επαναλαμβάνεται έξι φορές: κάθε φορά, ένα άτομο άνθρακα από CO2 προστίθεται στο απόθεμα σταθερού άνθρακα στο φυτό. ADP, Pn και NADP + από τον κύκλο Calvin επιστρέφουν στην επιφάνεια των μεμβρανών και πάλι μετατραπεί σε ATP και NADP H2.

Κατά τη διάρκεια της ημέρας, ενώ ο ήλιος λάμπει, η ενεργή κίνηση αυτών των μορίων στους χλωροπλάστες δεν σταματά: τρέχουν πέρα ​​δώθε σαν σαΐτες, συνδέοντας δύο ανεξάρτητες σειρές αντιδράσεων. Υπάρχουν λίγα από αυτά τα μόρια στους χλωροπλάστες, επομένως, το ATP και το NADP H2, που σχηματίζονται κατά τη διάρκεια της ημέρας, στο φως, μετά τη δύση του ηλίου, καταναλώνονται γρήγορα σε αντιδράσεις στερέωσης άνθρακα. Στη συνέχεια, η φωτοσύνθεση σταματά μέχρι την αυγή. Με την ανατολή του ηλίου, η σύνθεση του ATP και του NADP H2 ξεκινά ξανά και η στερέωση του άνθρακα σύντομα ξαναρχίζει.

διαφάνεια 30

Έλεγχος του πίνακα στη διαφάνεια.

Uch-sya: αμοιβαίος έλεγχος σε ζευγάρια.

Διαφάνεια 31

Παρά τον χωρικό και χρονικό εντοπισμό των φωτεινών και σκοτεινών φάσεων, είναι αλληλένδετες. Στο διάγραμμα, υποδείξτε τις ουσίες μέσω των οποίων συνδέονται.

Μαθητές: εκτελέστε την εργασία.

Απαντήστε στην ερώτηση: η σκοτεινή φάση συνεχίζεται στο φως;

Εκπαιδευτής: απαντήστε στην ερώτηση.

διαφάνεια 32

Δάσκαλος:Έτσι, ως αποτέλεσμα της φωτοσύνθεσης, η φωτεινή ενέργεια μετατρέπεται σε ενέργεια χημικών δεσμών στα μόρια των οργανικών ουσιών. Και τα φυτά, επομένως, είναι ενδιάμεσοι μεταξύ του Κόσμου και της ζωής στη Γη».

ισχυρίστηκε ότι η φωτοσύνθεση παίζει κοσμικό ρόλο στον πλανήτη Γη, συμφωνείτε μαζί του; Ποιος είναι ο κοσμικός ρόλος της φωτοσύνθεσης;

Μαθητές: εργασία με το σχολικό βιβλίο σελ. 39, απαντήστε σε ερωτήσεις.

διαφάνεια 33.Ελέγξτε τη διαφάνεια.

Μαθητές: συγκρίνετε τις απαντήσεις.

Κοσμικός ρόλος της φωτοσύνθεσης:

1) η απελευθέρωση οξυγόνου για την αναπνοή των ζωντανών οργανισμών,

2) απορρόφηση διοξειδίου του άνθρακα, διατηρώντας μια σταθερή σύνθεση αερίου,

3) ο σχηματισμός οργανικής ύλης - η τροφή των ετερότροφων,

4) άντληση ηλιακής ενέργειας από το διάστημα στη Γη (ενεργειακοί πόροι - πετρέλαιο, άνθρακας, τύρφη),

5) ο σχηματισμός στρώματος όζοντος, προστατευτικής οθόνης έναντι της υπεριώδους ακτινοβολίας.

Δάσκαλος:Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι χωρίς φωτοσύνθεση, ζωντανοί οργανισμοί στη γη δεν μπορούν να υπάρξουν, αυτή είναι η μεγαλύτερη διαδικασία.

διαφάνεια 34

Εκπαιδευτής: γράψτε το συμπέρασμα σε ένα τετράδιο.

Διαφάνεια 35

Δάσκαλος:Ας συνοψίσουμε το μάθημα, για αυτό θα επιστρέψουμε στον στόχο. Έπρεπε να ξέρουμε πού; όπως και? Και σε τι χρησιμεύει η φωτοσύνθεση; Εμαθα? (φωνή πάνω από τη διαφάνεια), ο στόχος εκπληρώνεται.

Μαθητές: εκτελέστε την εργασία.

Φωτοσύνθεση.

διαφάνεια 36

Ενοποίηση.

Αντανάκλαση.

Διαφάνεια 37

Δάσκαλος:Φανταστείτε τώρα αυτή την κατάσταση, ο φίλος σας δίνει εξετάσεις στη βιολογία και βρήκε μια ερώτηση σχετικά με τη φωτοσύνθεση, πώς να τον βοηθήσετε; Μπορείτε να του στείλετε ένα σύντομο SMS, όχι περισσότερες από 10 λέξεις, μέσα σε 2-3 λεπτά.

Μαθητής: δουλεύουν.

Ακούμε πολλά μηνύματα, αξιολογούμε.

Πρόσθετη εργασία.

Μαθητές: εκτελέστε την εργασία.

Διαφάνεια 38

3. Δάσκαλος: Με βάση τις συνθήκες της φωτοσύνθεσης, προτείνετε μέτρα για την αύξηση της απόδοσης.

Διαφάνεια 39

Εκπαιδευτής: γράψτε σε ένα τετράδιο.

Μέτρα για την αύξηση της απόδοσης:

1) Ρύθμιση φωτισμού (φάσμα),

2) Τακτικό πότισμα (θερμοκρασία),

3) Συγκέντρωση CO2 (πριονίδι, κύλινδροι, H2CO3),

4) Μεταλλική διατροφή.

Διαφάνεια 40

Εργασία για το σπίτι:§ 10, πίνακας, προετοιμασία για τη δοκιμή. Παράρτημα 2

Συνοψίζοντας το μάθημα.

Σκοπός του μαθήματος:

• διασφαλίζει ότι οι μαθητές αποκτούν γνώση των χαρακτηριστικών της διαδικασίας φωτοσύνθεσης, του ρόλου της φωτοσύνθεσης στη φύση, των συνθηκών που επηρεάζουν την ταχύτητά της·
• εκπαίδευση της οικολογικής συνείδησης στο παράδειγμα του κοσμικού ρόλου της φωτοσύνθεσης.
• ανάπτυξη της ικανότητας εφαρμογής της γνώσης στην πράξη
• ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων με την ανάδειξη της κύριας και την εφαρμογή της γνωστικής δραστηριότητας μερικής αναζήτησης
• ανάπτυξη μαθησιακών δεξιοτήτων με την ανάπτυξη της ικανότητας εργασίας με τον σωστό ρυθμό

Εξοπλισμός: Η/Υ, προβολέας πολυμέσων, παρουσίαση «Βιοσύνθεση υδατανθράκων – φωτοσύνθεση».

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Κίνητρο

διαφάνεια 1.

Οι μαθητές καλούνται να συνθέσουν ένα διήγημα χρησιμοποιώντας τις λέξεις: ήλιος, χλωροφύλλη, ατμόσφαιρα, ζωή, φωτοσύνθεση.

2. Παρουσίαση του θέματος του μαθήματος, καθορισμός στόχων.

Διαφάνεια 2.

3. Μελέτη νέο θέμα.

Η ιστορία της ανακάλυψης της φωτοσύνθεσης

Χρησιμοποιώντας πρόσθετο υλικό (Παράρτημα 1) επιλέξτε τα κύρια ορόσημα στην ιστορία της ανακάλυψης της φωτοσύνθεσης.

διαφάνεια 4.

Μηχανισμός φωτοσύνθεσης

Χρησιμοποιώντας τις διαθέσιμες γνώσεις για να μιλήσουμε για τη διαδικασία της φωτοσύνθεσης χρησιμοποιώντας μια εικόνα και ένα διάγραμμα λαβυρίνθου.

Διαφάνεια 5.

διαφάνεια 6.

Φάσεις φωτοσύνθεσης

Η ιστορία του δασκάλου σύμφωνα με το σχήμα (στη διαφάνεια και στο σχολικό βιβλίο "Βασικές αρχές της Γενικής Βιολογίας. 9η τάξη")

Διαφάνεια 7.

Καταγραφή σε τετράδιο των σταδίων των διεργασιών της φωτεινής και σκοτεινής φάσης της φωτοσύνθεσης.

Διαφάνεια 7.

Συνθήκες που επηρεάζουν το ρυθμό της φωτοσύνθεσης

Αναζήτηση συνομιλίας.

διαφάνεια 8.

4. Πρωτογενής εμπέδωση γνώσεων

Γιατί το φύλλο ενός πράσινου φυτού ονομάζεται ζωντανό εργοστάσιο;

Η ιστορία των μαθητών στο κινούμενο σχέδιο "Σχέδιο της διαδικασίας της φωτοσύνθεσης"

διαφάνεια 9.

Ο ρόλος της φωτοσύνθεσης στη φύση

Η κλίμακα της φωτοσύνθεσης (γνωριμία με τις πληροφορίες της διαφάνειας).

Ποιος είναι ο κοσμικός ρόλος της διαδικασίας της φωτοσύνθεσης; Παρακολουθώντας το απόσπασμα βίντεο "Διαστημικός ρόλος των πράσινων φυτών".

διαφάνεια 10.

5. Αντανάκλαση

Σύνταξη ιστορίας, σύμφωνα με τον ήλιο, τη χλωροφύλλη, την ατμόσφαιρα, τη ζωή, τη φωτοσύνθεση. Επίγνωση της «ανάπτυξης» της γνώσης

Διαφάνεια 11.

6. Εφαρμογή της γνώσης

7. Εργασία για το σπίτι

§ 11. Να συνθέσετε ένα συγχρονισμό με θέμα «Φωτοσύνθεση».

Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος με θέμα Βιοσύνθεση υδατανθράκων – φωτοσύνθεση »

Τεχνολογία:ΤΠΕ.

Συνδυασμός με άλλες τεχνολογίεςΛέξεις-κλειδιά: τεχνολογία ανάπτυξης της εκπαίδευσης, TRCM, μάθηση με βάση το πρόβλημα.

Εργασίες εφαρμογής, δημιουργία συνθηκών για τη χρήση των ΤΠΕ σε εκπαιδευτικές, δημιουργικές, ανεξάρτητες δραστηριότητες.

Υλικόπαρουσίαση υπολογιστή «Βιοσύνθεση υδατανθράκων – φωτοσύνθεση», εκτυπώσεις εργασιών με θέμα το μάθημα.