Dom

Rozwijamy oddech mowy u dzieci. Gry i ćwiczenia rozwijające oddychanie mowy. Zasady przeprowadzania ćwiczeń oddechowych

Jednym z głównych składników mowy ekspresyjnej jest wydech mowy.

Do jego powstania konieczna jest długotrwała praca naprawcza. Konieczne jest obserwowanie wszystkich etapów rozwoju oddychania mową, od prostych do złożonych.

Prawidłowe oddychanie mową zapewnia prawidłowe powstawanie dźwięków, stwarza warunki do utrzymania prawidłowej głośności mowy, ścisłego przestrzegania pauz, zachowania płynności mowy i wyrazistości intonacji.

Zaburzenia oddychania mową mogą być skutkiem ogólnego osłabienia, przerostów migdałka gardłowego, różnych choroba sercowo-naczyniowa itp.

Takie niedoskonałości w oddychaniu mowy, jak niemożność racjonalnego wykorzystania mowy wydechowej, wdechowej, niepełna odnowa dopływu powietrza itp., które negatywnie wpływają na rozwój mowy dzieci, mogą być spowodowane niewłaściwym wychowaniem, niedostateczną uwagą dorosłych na mowę dzieci. Małe dzieci, które mają osłabiony wdech i wydech, zwykle mówią cicho i mają trudności z wymawianiem długich fraz. Przy irracjonalnym użyciu powietrza zaburzona jest płynność mowy, ponieważ dzieci w środku frazy są zmuszone do zaczerpnięcia powietrza. Często takie dzieci nie kończą słów i często wymawiają je szeptem na końcu frazy. Czasami, aby dokończyć długą frazę, zmuszeni są mówić podczas wdechu, co powoduje, że mowa jest niewyraźna, konwulsyjna, dusząca się. Skrócony wydech zmusza do wypowiadania fraz w przyspieszonym tempie, bez przestrzegania pauz logicznych.

Źródłem powstawania dźwięków mowy jest strumień powietrza opuszczający płuca przez krtań, gardło, jamę ustną lub nos. Prawidłowe oddychanie mową zapewnia prawidłowe powstawanie dźwięków, stwarza warunki do utrzymania prawidłowej głośności mowy, ścisłego przestrzegania pauz, zachowania płynności mowy i wyrazistości intonacji.

Rozpoczynając rozwój oddychania mowy u dziecka, konieczne jest przede wszystkim wytworzenie silnego, płynnego wydechu ustnego. Jednocześnie konieczne jest nauczenie dziecka kontrolowania czasu wydechu, oszczędnego korzystania z powietrza. Dodatkowo dziecko rozwija umiejętność kierowania strumienia powietrza we właściwym kierunku.

Wydech poprzedzony jest mocnym wdechem przez nos – „zdobądź pełną klatkę powietrza”;

Wydech odbywa się płynnie, nie szarpiąc;

Podczas wydechu usta są zwinięte w rurkę, nie należy ściskać ust, wydymać policzków;

Podczas wydechu powietrze wychodzi przez usta, powietrze nie powinno wydostawać się przez nos (jeśli dziecko wydycha przez nos, możesz uszczypnąć mu nozdrza, aby poczuł, jak powinno wydostawać się powietrze);

Wydech powinien trwać, aż skończy się powietrze;

Podczas śpiewania lub mówienia nie można zaczerpnąć powietrza za pomocą częstych krótkich oddechów.

Ściągnij:

Zapowiedź:

Państwowa budżetowa placówka wychowania przedszkolnego

przedszkole nr 35 typu kompensacyjnego regionu moskiewskiego

Petersburg

Rozwój metodyczny:

„Kształtowanie prawidłowego wydechu mowy”.

logopeda nauczyciel:

Levshina R.I.

15.01.2013

Jednym z głównych składników mowy ekspresyjnej jest wydech mowy.

Do jego powstania konieczna jest długotrwała praca naprawcza. Konieczne jest obserwowanie wszystkich etapów rozwoju oddychania mową, od prostych do złożonych.

Zaburzenia oddychania mową mogą być wynikiem ogólnego osłabienia, przerostów migdałka gardłowego, różnych chorób sercowo-naczyniowych itp.

Aby to zrobić, konieczne jest opracowanie parametrów prawidłowego wydechu ustnego.:

Wydech poprzedzony jest mocnym wdechem przez nos – „zdobądź pełną klatkę powietrza”;

Wydech odbywa się płynnie, nie szarpiąc;

Podczas wydechu usta są zwinięte w rurkę, nie należy ściskać ust, wydymać policzków;

Wydech powinien trwać, aż skończy się powietrze;

Podczas śpiewania lub mówienia nie można zaczerpnąć powietrza za pomocą częstych krótkich oddechów.

Rodzaje pracy:

I. Do pełnego rozwoju wydechu ustnego przydatne jest stosowanie kompleksów

ćwiczenia oddechowe:

Ćwiczenia oddechowe

1. „Oglądaj” I.p. - stojąc, nogi lekko rozstawione, ręce opuszczone. Machając prostymi rękami w przód iw tył, powiedz „Tick – tak”. - /10-12 razy - na wydech/.

2. „Trębacz”. Ip - siedzi na krześle, ręce zaciśnięte i uniesione. Powolny wydech z głośną wymową dźwięku „ffffff”. - /4-5 razy - na wydech/.

3. „Kogut”. Ip - stań prosto, nogi razem, ręce do boków. Klaśnij w biodra i podczas wydechu powiedz „Ku-ka-re-ku” - / 5-6 razy - na wydechu /.

4. „Lokomotywa parowa”. Ip - ramiona zgięte w łokciach. Chodź po pokoju, wykonując naprzemienne ruchy rękoma i mówiąc „Chukh-ciu-ciu-ciu-choo”. - /20-30 razy - przy wydechu/.

5. „Pompa”. Ip - stań prosto, nogi razem, ręce wzdłuż ciała. Wdech / prostując się / i wydech, przechylając tułów na bok i wymawiając dźwięk „C - s - s”. - /ręce przesuwają się po ciele - 6-8 razy przy wydechu/.

6. „Kontroler”. Ip - stojąc, stopy rozstawione na szerokość barków, jedna ręka podniesiona, druga odłożona. Wdychać. Zmień pozycję rąk z przedłużonym wydechem i wymową dźwięku „R - r - r” - / 4-5 razy - na wydechu /.

7. „Narciarz”. Ip - nogi zgięte i rozstawione na szerokość stopy. Imitacja narciarstwa. Zrób wydech przez nos z wymową dźwięku „M” - / 1,5 - 2 minuty - na wydechu.

8. „Gęsi”. Ip - trybuna główna. Powolne chodzenie po pokoju. Podczas wdechu ramiona unosi się na bok, podczas wydechu - opuść je długą wymową "U - u - u - u" - / 1-2 min. - na wydechu.

9. „Semafor”. Ip - siedzenie, nogi razem. Podnieś ręce na boki i powoli opuść je długim wydechem na dźwięk "С - s - s" - / 3-4 razy - na wydechu /.

10. „Owsianka się gotuje”. Ip - siedząc na ławce, jedna ręka leży na brzuchu, druga na klatce piersiowej. Wciąganie żołądka i wciąganie powietrza do klatki piersiowej – wdech, opuszczanie klatki piersiowej /wydychanie powietrza/ i wysuwanie żołądka – wydech. Podczas wdechu wypowiedz dźwięk „Sh - sh - sh” - / 5-6 razy - na wydechu /.

11. „Partyzanci”. - stojąc, w rękach kija /"pistolet"/. Chodzenie z wysokimi kolanami. Pa 2 kroki - wdech, 6-8 kroków - powolny wydech z wymową słowa "Ti - sz - sz - ona" - / 1,5 minuty - na wydech /.

12. „Na poziomym pasku”. Ip - stanie, nogi razem, kij gimnastyczny w obu rękach przed sobą. Unosząc się na palcach, podnieś kij do góry - wdech, opuść kij na łopatki - długi wydech z wymową dźwięku "F - f - f - f - f" - / 3-4 razy - na wydechu / .

13. „Syk gęsi”. Ip - Stopy na szerokość barków, ręce opuszczone. Pochyl się do przodu z jednoczesnym uprowadzeniem ramion na boki - plecy / zgięcie w plecy, patrz do przodu / - powolny wydech na dźwięk „Sh - sh - sh”. Wyprostuj się - wdech - / 4-5 razy - na wydechu /.

14. „Jeż”. Ip - siedzenie na macie, nogi razem, nacisk na ręce z tyłu. Zegnij kolana i przyciągnij je do klatki piersiowej, wydychaj powoli na dźwięk „F - f - f - f - f". Wyprostuj nogi - wdychaj. - / 5-6 razy - na wydechu /.

15. „Piłka pękła”. Ip - nogi lekko rozstawione, ręce opuszczone. Unoszenie ramion na boki - wdech. Klaszcz przed sobą - powolny wydech na dźwięk „Sz - sz - sz - sz - sz”. - /5-6 razy - na wydech/.

16. Drwal. Ip - Stopy na szerokość barków, ramiona wzdłuż ciała. Podnieś splecione ręce w górę - wdech, niżej - wydech z wymową „Wow - x - x”. - /5-6 razy - na wydech/.

Ćwiczenia oddechowe mogą być stosowane w różnych

rodzaje działań naprawczych.

II. Ponadto do rozwijania oddychania mową wykorzystuje się techniki gier i gry.

Prowadząc gry mające na celu rozwój oddechu dziecka, należy pamiętać, że ćwiczenia oddechowe szybko męczą dziecko, a nawet mogą powodować zawroty głowy. Dlatego takie gry muszą być ograniczone w czasie (możesz użyć klepsydra) i pamiętaj, aby wykonywać naprzemiennie z innymi ćwiczeniami.

Podczas rozgrywek konieczne jest stałe monitorowanie prawidłowości oddychania.

Wymienione poniżej gry i ćwiczenia pomogą nauczyć dziecko płynnego wydychania przez usta silnym, ukierunkowanym strumieniem powietrza.

Gry i ćwiczenia rozwijające płynny wydech ustny.

1. „Leć, motyl!”:

Cel: rozwój długiego ciągłego wydechu ustnego; aktywacja mięśni warg.

Wyposażenie: 2-3 jasne papierowe motyle.

Postęp w grze: Przed rozpoczęciem lekcji przywiąż do każdego motyla nitkę o długości 20-40 cm, przymocuj nitki do sznurka w pewnej odległości od siebie. Pociągnij za sznurek, aby motyle zwisały na poziomie twarzy. stojące dziecko.

Nauczyciel pokazuje dziecku motyle i proponuje zabawę z nimi.

Zobacz, jakie piękne kolorowe motyle! Zobaczmy, czy potrafią latać.

Nauczyciel wieje na motyle.

Patrz, lataj! Jak żywy! Teraz próbujesz wysadzić. Który motyl poleci najdalej?

Dziecko stoi w pobliżu motyli i dmucha na nie. Należy upewnić się, że dziecko stoi prosto, nie podnosi ramion podczas wydechu, dmucha na jeden wydech, nie dostaje powietrza, nie nadyma policzków i lekko wypycha usta do przodu.

Możesz dmuchać przez nie więcej niż 10 sekund z przerwami, aby głowa się nie kręciła.

2. „Bryza”:

Wyposażenie: papierowe sułtany (wiechy).

Przebieg gry: Przed rozpoczęciem gry należy przygotować wiechy. Aby to zrobić, przymocuj paski kolorowego papieru do drewnianego patyczka. Możesz użyć cienkiej bibuły lub dekoracji świątecznej „deszcz”.

Nauczyciel proponuje zabawę trzepaczką. Pokazuje, jak dmuchać na paski papieru, a następnie proponuje dmuchanie dziecku.

Wyobraź sobie, że to magiczne drzewo. Powiał wiatr i liście zaszeleściły na drzewie! Lubię to! A teraz dmuchasz!

W grę można grać zarówno indywidualnie, jak i w grupie dzieci. W drugim przypadku dzieci jednocześnie dmuchają na wiechy.

3. „Jesienne liście”:

Wyposażenie: jesienne liście klonu, wazon.

Przebieg gry: Przed zajęciami zbierz razem z dzieckiem bukiet jesiennych liści (najlepiej klonu, bo mają długie łodygi) i włóż je do wazonu. Zaproponuj dmuchanie w liście.

W parku zbieraliśmy piękne liście. Oto żółty liść, a tu czerwony. Pamiętasz, jak liście szeleściły na gałęziach? Dmuchajmy w liście!

Dorosły wraz z dzieckiem lub grupą dzieci dmucha w liście w wazonie, zwraca uwagę na szelest liści.

4. „Opadanie liści”:

Cel: nauczanie płynnego swobodnego wydechu; aktywacja mięśni warg.

Wyposażenie: żółte, czerwone, pomarańczowe liście wycięte z cienkiego dwustronnego kolorowego papieru; wiaderko.

Przebieg gry: Nauczyciel rozkłada na stole ulotki, przypomina dzieciom o jesieni.

Wyobraź sobie, że jest jesień. Z drzew opadają czerwone, żółte, pomarańczowe liście. Wiał wiatr - rozrzucił wszystkie liście na ziemi! Zróbmy wiatr - dmuchajmy w liście!

Dorosły razem z dziećmi dmucha w liście, aż wszystkie liście leżą na podłodze. Jednocześnie konieczne jest monitorowanie prawidłowego wykonania wydechu ustnego, a także dbanie o to, aby dzieci nie przemęczały się.

Wszystkie liście na ziemi... Zbierzmy liście do wiadra. Nauczyciel i dzieci zbierają ulotki. Następnie gra jest powtarzana ponownie.

5. „Pada śnieg”:!

Cel: tworzenie gładkiego długiego wydechu; aktywacja mięśni warg.

Wyposażenie: kawałki bawełny.

Przebieg gry: Nauczyciel kładzie na stole kawałki waty, przypomina dzieciom o zimie.

Wyobraź sobie, że jest zima. Na zewnątrz pada śnieg. Zdmuchnijmy płatki śniegu!

Dorosły pokazuje, jak dmuchać na watę, powtarzają dzieci. Następnie wszyscy podnoszą watę i gra się powtarza.

6 „Mniszek lekarski”:

Cel: rozwój gładkiego, długiego wydechu przez usta; aktywacja mięśni warg.

Przebieg gry: Gra toczy się na zewnątrz - na polanie, na której rosną mlecze. Dorosły zaprasza dzieci, aby znalazły wśród żółtych mleczy, które już wyblakły i je zerwały. Następnie pokazuje, jak można dmuchać na mniszek lekarski, aby wszystkie kłaczki odleciały. Następnie zaprasza dzieci do dmuchania na dmuchawce.

Dmuchajmy na mlecze! Dmuchnij raz, ale mocno - aby wszystkie kłaczki odleciały. Spójrz, puch lata jak małe spadochrony.

Możesz zorganizować zawody: każde z dzieci raz uderzy w dmuchawiec. Te dzieci, które nie mają ani jednego puchu na główce kwiatka, wygrywają.

Możesz także zorganizować grę „Dziadek czy kobieta?”:

Zagrajmy w grę „dziadek czy kobieta?”! Dmuchnij na swoje mlecze tylko raz. Jeśli na główce kwiatu nie ma kłaczków, jest to łysa głowa. Tak więc okazało się, że to dziadek. Jeśli puch pozostanie - to włosy na głowie - to okazało się, że to kobieta. Ten, który dostał dziadka, wygrywa!

7. „Wiatrak”:

Wyposażenie: zabawka typu spinner.

Przebieg gry: Przed rozpoczęciem gry przygotuj zabawkę typu spinner. Możesz zrobić to sam za pomocą papieru i drewnianego patyczka.

Pokaż dziecku gramofon. Na ulicy zademonstruj, jak zaczyna kręcić się od powiewu wiatru. Następnie zaproponuj, że sam go wysadzisz:

Zróbmy wiatr - dmuchajmy na gramofon. Tak się okazało! Dmuchnij jeszcze mocniej - wiatraczek obraca się szybciej.

8. „Pieśń wiatru”:

Wyposażenie: chiński dzwonek „pieśń wiatru”.

Postęp w grze: Zawieś dzwonek w dogodnej dla dziecka odległości (na poziomie twarzy stojącego dziecka) i zaproponuj, by na niego dmuchnąć. Zwróć uwagę na to, jak melodyjny jest dźwięk. Następnie zaproponuj mocniejsze uderzenie - dźwięk stał się głośniejszy.

W grę można grać zarówno indywidualnie, jak i w grupie dzieci.

9. „Latajcie, ptaki!”:

Cel: rozwój długiego ukierunkowanego, gładkiego wydechu ustnego; aktywacja mięśni warg.

Wyposażenie: 2-3 różnokolorowe papierowe ptaszki (origami).

Przebieg gry: Dziecko siedzi przy stole. Jeden ptak kładzie się na stole przed dzieckiem. Nauczyciel zachęca dziecko, aby dmuchało na ptaka, aby leciał jak najdalej (można go dmuchać raz).

Jaki masz piękny ptak! Czy potrafi latać? Dmuchnij, aby ptak odleciał! Możesz dmuchnąć raz. Oddychaj i wdychaj więcej powietrza. Ptak odleciał!

Podczas gry grupowej możesz zorganizować rywalizację między dwojgiem lub trojgiem dzieci: każde dmucha na swojego ptaka. Ten, którego ptak poleciał najdalej, wygrywa. Dorosły pilnuje, aby dzieci nie nadymały policzków, dmuchały tylko raz, nie obciążały zbytnio.

10. „Rolka, ołówek!”:

Cel: rozwój długiego, płynnego wydechu; aktywacja mięśni warg.

Wyposażenie: ołówki o gładkiej lub prążkowanej powierzchni.

Przebieg gry: Dziecko siedzi przy stole. Połóż ołówek na stole w odległości 20 cm od dziecka. Najpierw dorosły pokazuje, jak mocno dmuchać w ołówek, aby potoczył się na przeciwległy koniec stołu. Następnie zaprasza dziecko, aby dmuchnęło w ołówek. Drugi uczestnik gry łapie ołówek na przeciwległym końcu stołu. Możesz kontynuować grę, siadając naprzeciwko siebie i tocząc do siebie ołówkiem z jednego końca stołu na drugi.

Organizując grę w grupie, możesz zorganizować konkurs: dwoje dzieci siedzi przy stole, przed nimi ołówki. W ołówek można dmuchać tylko raz. Wygrywa ten, którego ołówek toczy się najdalej.

11. „Śmieszne kulki”:

Wyposażenie: lekka piłka plastikowa.

Jak grać: Kulkami można grać w taki sam sposób jak ołówkami (patrz poprzednia gra). Możesz utrudnić grę. Narysuj linię na stole. Następnie weź piłkę i połóż ją na środku stołu (na linii). Dwoje dzieci siedzi przy stole naprzeciw siebie, po przeciwnych stronach piłki na linii.

Konieczne jest uderzenie w piłkę, aby potoczyła się na przeciwną stronę stołu. I musisz postarać się, aby piłka nie uderzyła w twoją część stołu. Musisz dmuchać mocniej. Zaczęła się!

Zwycięzcą jest ten, któremu udało się przerzucić piłkę przez linię, na przeciwną stronę stołu.

12. „Balon”:

Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu ustnego; aktywacja mięśni warg.

Wyposażenie: zwykły balon na sznurku; balon gazowy.

Jak grać: Zawieś balon na wysokości twarzy dziecka. Dmuchnij w balon, aby leciał wysoko, a następnie zaproś dziecko do dmuchania.

Możliwe więcej trudna opcja Gry. Wyrzuć balon. Poproś dziecko, aby kilkakrotnie dmuchało w balonik, aby dłużej nie spadł na podłogę.

Nadmuchajmy balon, żeby nie spadł. Lubię to! Silniejszy!

Możesz bawić się balonem wypełnionym gazem. W takim przypadku piłka jest przywiązana do krzesła lub czegoś na podłodze (pożądane jest, aby nić pozostała długa). Musisz dmuchać w piłkę, aby leciała jak najdalej do przodu.

Jeśli gra toczy się w grupie, można zorganizować zawody: dwoje dzieci (lub małe drużyny) staje naprzeciwko siebie twarzą do piłki (odległość do piłki wynosi 50-60 cm) i jednocześnie zaczyna dmuchać. Zwycięzcą jest ten, któremu udało się wysłać piłkę na przeciwne terytorium (możesz podzielić terytorium wstążką lub liną).

13. „Żagiel, łódź!”:

Cel: rozwój silnego, gładkiego, ukierunkowanego wydechu; aktywacja mięśni warg.

Wyposażenie: łodzie papierowe lub plastikowe; umywalka z wodą.

Przebieg gry: Umieść miskę z wodą na niskim stoliku, na którym unosi się papierowa łódka. Na początku lepiej jest użyć plastikowej łodzi, ponieważ papierowe łodzie szybko moczą się i toną. Dorosły dmucha w łódkę, a następnie proponuje dziecku dmuchanie.

Wyobraź sobie, że to morze. Ustawmy łódź w żagle. Zobacz, jak silny jest wiatr! Jak szybko płynął nasz statek. Teraz Ty spróbuj. Bardzo dobrze!

Zabawę można skomplikować, zapraszając dziecko do przejażdżki łódką z jednego miasta do drugiego, oznaczając miasta ikonami na krawędziach miednicy. W takim przypadku strumień powietrza podczas wydechu ustnego powinien być nie tylko silny, ale także ukierunkowany.

Możesz grać w grę w grupie. W takim przypadku zorganizuj zawody: czyja łódź szybciej dopłynie do celu.

12. „Kaczki”:

Cel: rozwój silnego, gładkiego, ukierunkowanego wydechu; aktywacja mięśni warg.

Wyposażenie: gumowa kaczka z kaczuszkami (zestaw kąpielowy); inne lekkie zabawki z gumy lub plastiku, które unoszą się w wodzie.

Przebieg gry: Umieść miskę z wodą na niskim stole. Nauczyciel pokazuje dziecku kaczkę z kaczuszkami i proponuje zabawę.

Wyobraź sobie, że to jezioro. Do jeziora przybyła kaczka z kaczuszkami. Tak pływa kaczka.

Dorosły dmucha na zabawki, proponuje dmuchanie dziecku. Wtedy gra staje się trudniejsza.

Spójrz: kaczątka odpłynęły od matki. Kaczka woła do niej kaczątka. Pomóżmy kaczątkom jak najszybciej dopłynąć do kaczki-matki!

W takim przypadku strumień powietrza podczas wydechu ustnego powinien być nie tylko silny, ale także ukierunkowany. Możesz grać w grę w grupie dzieci.

13. „Bulki”:

Cel: rozwój silnego wydechu ustnego; nauka dmuchania przez słomkę; aktywacja mięśni warg.

Wyposażenie: szklanka wody, rurki koktajlowe o różnych średnicach.

Przebieg gry: W szklance wypełnionej do połowy wodą opuść rurkę koktajlową i dmuchnij w nią - bąbelki z głośnym bulgotem wypłyną na powierzchnię. Następnie daj rurkę dziecku i zaoferuj dmuchanie.

Zróbmy zabawne bąbelki! Weź słomkę i dmuchnij do szklanki wody. Jeśli dmuchasz słabo, powstają małe bąbelki. A jeśli mocno dmuchniesz, dostaniesz całą burzę! Zróbmy burzę!

Dzięki „burzy” w wodzie możesz łatwo ocenić siłę wydechu i czas jego trwania. Na początku zajęć średnica rurki powinna wynosić 5-6 mm, w przyszłości można stosować cieńsze rurki.

Wiele dzieci przyzwyczajonych do picia soku z torebek przez słomkę nie od razu rozumie, czego się od nich wymaga, mogą zacząć pić wodę (dlatego na wszelki wypadek lepiej użyć oczyszczonej woda pitna). W takim przypadku najpierw zaproponuj przedmuchanie rurki na kawałku waty na stole lub na dłoni, aby poczuć powietrze wydobywające się z rurki.

Innym możliwym problemem jest to, że dziecko może gryźć i żuć miękką słomkę lub ją zginać. W takim przypadku możesz użyć korpusu długopisu żelowego - przezroczystej tuby wykonanej z twardego plastiku.

Dodatkowo dziecko może, trzymając rurkę w ustach, wydychać powietrze przez nos. W takim przypadku należy delikatnie uszczypnąć palcami nos dziecka i ponownie zaproponować dmuchanie.

14. „Rozwijaj się, pianka”:!

Cel: rozwój silnego wydechu ustnego; aktywacja mięśni warg.

Wyposażenie: szklanka wody, tubki koktajlowe o różnych średnicach, płyn do mycia naczyń.

Postęp w grze: Tę grę można zaproponować dziecku po tym, jak nauczy się dobrze dmuchać przez rurkę do szklanki wody (nie pije wody, nie zgina rurki). Dodaj do wody trochę płynu do mycia naczyń, następnie weź słomkę i dmuchnij do wody - z głośnym bulgotaniem przed oczami dziecka wyrośnie chmura opalizujących bąbelków. Następnie poproś dziecko, aby dmuchnęło. Kiedy piany jest dużo, możesz na nią dmuchać.

Teraz robię hokus pokus! Biorę płyn do naczyń i kapie do wody… Teraz wtrącam się – are-bary-top-top-top! Biorę fajkę i dmucham. Zobacz, co się stało! To pianka małych i dużych bąbelków! Teraz próbujesz wysadzić.

Po tym, jak dzieci są lekcje indywidualne naucz się działać poprawnie - dmuchaj w rurki, nie rozlewaj wody itp., możesz przeprowadzić taką lekcję w grupie.

15. „Urodziny”:

Cel: rozwój silnego, długiego, gładkiego wydechu ustnego; aktywacja mięśni warg.

Wyposażenie: pianki w czekoladzie lub marshmallow; małe świeczki na ciasto; Miś.

Przebieg gry: Przygotuj pianki w czekoladzie lub piankach i przyklej jedną lub więcej świątecznych świec - dziś są urodziny niedźwiedzia. Razem z dzieckiem nakryj stół za pomocą zabawkowych naczyń, zaproś gości - króliczka i lalkę, zaśpiewaj piosenkę dla misia. Następnie uroczyście przynieś „tort urodzinowy” z zapaloną świecą.

Niedźwiedź ma dziś urodziny. Ma rok (lub więcej) lat. Pogratulujmy misiowi! Oto tort urodzinowy - pomóż misiowi zdmuchnąć świeczki.

Kiedy dziecko zdmuchnie świeczkę, upewnij się, że wydech jest długi, mocny i gładki. Wyjaśnij dziecku, że ma kilka prób, z których każdą można dmuchać tylko raz. Jeśli świeca nie zgasła, ponownie wciągamy powietrze do klatki piersiowej i próbujemy ponownie.

Wiele dzieci, przy prawidłowym wydechu, nie może prawidłowo skierować strumienia wydychanego powietrza - przechodzi on obok płomienia świecy. W tym przypadku dla jasności warto zasugerować dmuchanie do rury wykonanej z arkusza grubego papieru (średnica 3-4 cm), ponieważ Rurka może służyć do kontrolowania kierunku wydychanego powietrza.

Najpierw ustaw świecę w odległości około 30 cm od dziecka. Stopniowo odległość od dziecka do świecy można zwiększyć do 40-50 cm Wyjaśnij dziecku, że nie należy zbliżać się zbyt blisko świecy.

Do kolejnych zabaw z wydmuchiwaniem płomienia podnieś świece ze stabilną podstawą lub stojąc na niezawodnym świeczniku. Możesz wymyślić inną fabułę gry lub po prostu zaproponować zdmuchnięcie płomienia. Ze względów bezpieczeństwa ta gra jest rozgrywana indywidualnie. Należy ostrzec dziecko, że świecy nie wolno dotykać i przewracać.

16. „Piórko, lataj!”:

Cel: rozwój silnego, gładkiego, ukierunkowanego wydechu; aktywacja mięśni warg.

Wyposażenie: pióro ptaka.

Postęp w grze: Podrzuć piórko i dmuchnij na nie, aby nie spadło. Następnie poproś dziecko, aby dmuchnęło. Zwróć uwagę na to, że musisz mocno dmuchać, kierując strumień powietrza na pióro od dołu do góry.

17. „Bańki mydlane”:

Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni warg.

Wyposażenie: butelka roztworu mydła, stelaż do wydmuchiwania baniek, słomki o różnej średnicy - koktajl, wykonane z grubego papieru, plastikowa butelka z wyciętym dnem.

Postęp w grze: Zagraj z dzieckiem w bańki mydlane: najpierw nauczyciel puszcza bańki, a dziecko je obserwuje i łapie. Następnie zaproś dziecko do samodzielnego puszczania baniek. Należy zauważyć, że dmuchanie baniek mydlanych jest często dość trudnym zadaniem dla niemowląt. Postaraj się pomóc dziecku - podnieś różne oprawki i rurki, aby dziecko próbowało i wybrało, z którymi łatwiej osiągnąć rezultaty. Możesz zrobić własny płyn do baniek mydlanych, dodając do wody trochę płynu do mycia naczyń i cukru. Nie zapomnij monitorować bezpieczeństwa dziecka - nie pozwól mu próbować wypić płynu.

18. „Gwizdki”:

Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni warg.

Wyposażenie: dziecięce gwizdki ceramiczne, drewniane lub plastikowe w postaci różnych ptaków i zwierząt.

Przebieg gry: Przed rozpoczęciem lekcji należy przygotować gwizdki. Daj dzieciom gwizdki i poproś je, aby w nie dmuchnęły.

Zobacz, jak piękne są twoje gwizdki! Masza ma ptaka, a Wania jelenia. Zorganizujmy koncert leśny - każde ze zwierząt i ptaków śpiewa własną piosenkę!

Grę można powtórzyć kilka razy. Upewnij się, że dzieci dmuchają bez wysiłku, nie przepracowuj się. W grę można grać zarówno indywidualnie, jak i w grupie dzieci.

19. „Policjant”:

Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni warg.

Wyposażenie: gwizdki.

Postęp w grze: Przed rozpoczęciem lekcji powinieneś podnieść gwizdki i wybrać te, które są łatwiejsze do dmuchnięcia. Rozdaj dzieciom gwizdki i zaproś je do zabawy w policjantów.

Kto wie, co ma prawdziwy policjant? Pistolet, maczuga i oczywiście gwizdek. Oto gwizdki dla Ciebie - zagrajmy w policjantów! Tu milicjant zobaczył sprawcę – gwiżdżmy w gwizdek!

Grę można powtórzyć kilka razy. Upewnij się, że dzieci dmuchają bez wysiłku, nie przepracowuj się. W grę można grać zarówno indywidualnie, jak i w grupie dzieci.

20. „Wysadź fajkę!”:

Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni warg.

Wyposażenie: różne dęte instrumenty muzyczne: piszczałki, piszczałki, rogi, harmonijki ustne.

Postęp w grze: Przed rozpoczęciem lekcji powinieneś podnieść narzędzia. Pamiętaj, że gra na instrumentach dętych jest jednym z najtrudniejszych ćwiczeń rozwijających oddech. Dlatego sprawdź wcześniej instrumenty i wybierz te, na których gra się łatwiej.
Rozdaj fajki dzieciom i zaproś je do zabawy, najpierw po kolei, a potem wszystkie razem.

Zróbmy muzyczną paradę! Weź rury - zacznijmy grać!

Jeśli któremuś z dzieci nie uda się wydobyć dźwięku z fajki, upewnij się, że dmucha on prawidłowo: wydech przez usta powinien być mocny i wpadać dokładnie w kielich fajki, dla której musi być mocno zaciśnięty ustami: powietrze nie powinno wydostawać się przez nos.

Do gry można również zaoferować flety, rogi, harmonijki. W grę można grać zarówno indywidualnie, jak i w grupie dzieci. Jeśli któremuś z dzieci się nie powiedzie, nie nalegaj. Być może lepiej wrócić do tego zadania później, gdy dziecko będzie trochę starsze.

21. „Bańka muzyczna”:

Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni warg.

Wyposażenie: czysta fiolka szklana (wysokość fiolki ok. 7 cm, średnica szyjki 1-1,5 cm).

Postęp w grze: Nauczyciel pokazuje dzieciom bańkę i proponuje grę.

Jak dowiadujesz się, co to jest? Zgadza się, bańka. Co możesz zrobić z bańką? Wlej do niego wodę. Wlej witaminy do butelki. Co jeszcze? Nie wiem! Teraz pokażę ci sztuczkę! Oto taka muzyczna bańka - brzęcząca jak trąbka.

Nauczyciel przykłada bańkę do ust, dmucha w szyję, wydobywając z niej dźwięk. Następnie zaprasza jedno z dzieci, by dmuchało w kolejną bańkę. Należy pamiętać: aby bańka zabrzęczała, dolna warga powinna lekko dotykać krawędzi szyi. Strumień powietrza musi być silny. Uderzenie powinno trwać kilka sekund bez wysiłku. Ponieważ w grze muszą być używane szklane bańki, ze względów bezpieczeństwa gra jest rozgrywana indywidualnie lub na lekcji grupowej, dzieci po kolei dmuchają bańki. Jeśli któremuś z dzieci nie uda się wykonać tego zadania, nie nalegaj. Może lepiej wrócić do tego później, gdy dziecko będzie trochę starsze.

22. „Napompuj zabawkę!”:

Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni warg.

Wyposażenie: różne małe zabawki dmuchane; Balony.

Postęp w grze: Nauczyciel rozdaje dzieciom dobrze umyte gumowe dmuchane zabawki i proponuje je napompować. Należy go wydmuchać, wdychając powietrze przez nos i powoli wydychając je ustami do otworu zabawki.

Spójrz, nasze zabawki są bardzo chore - cienkie, bez brzuszków... Jak możemy się nimi bawić? Napompujmy zabawki, aby znów stały się pulchne, zdrowe i przyjemne!

Ten, kto napompuje zabawkę, może się nią bawić.

To zadanie wymaga uformowanego silnego wydechu. Ponadto konieczne jest nauczenie dzieci prawidłowego trzymania zabawek, aby nie uciekało z nich powietrze. Oferuj tę grę dopiero po utworzeniu silnego, płynnego wydechu.

Na kolejnych zajęciach można zaproponować nadmuchiwanie balonów, co jest jeszcze trudniejsze. Jeśli dziecku się nie powiedzie, nie nalegaj.

23. „Flaga papierowa”:

Cel: rozwój silnego, płynnego ciągłego wydechu; aktywacja mięśni warg.

Wyposażenie: paski cienkiego kolorowego papieru (rozmiar: 15x2,5 cm).

Zasady gry: Przed rozpoczęciem lekcji przygotuj paski papieru. Pokaż dzieciom, jak dmuchać na pasek, podnosząc go do dolnej wargi (przytrzymaj pasek między kciukiem a palcem wskazującym).

Zamieńmy papierowe paski w prawdziwe flagi. Aby to zrobić, musisz wywołać wiatr - w ten sposób! Flagi powiewają na wietrze!

Nie jest to łatwe ćwiczenie, u dzieci uzyskuje się je daleko od natychmiast. Może lepiej wrócić do tego później, gdy dziecko będzie trochę starsze. W grę można grać zarówno indywidualnie, jak i w grupie dzieci.

Dlaczego potrzebujemy gier do rozwoju oddychania mową. A ogólnie, jakie jest pojęcie „oddychania mową”?

W tak złożonym procesie jak rozwój mowy wszystko ma znaczenie, wszystko jest ważne i konieczne. Niektórzy ludzie, którzy przychodzą na konsultację do logopedy i słyszą, że będą musieli ćwiczyć prawidłowe oddychanie mową, są zakłopotani: „Dlaczego musisz uczyć się prawidłowego oddychania? Przyszedłem poprawić błędną wymowę dźwięków i już wiem, jak doskonale oddychać.

Tak więc tak jest, ale tylko prawidłowe oddychanie fizjologiczne nie oznacza prawidłowej mowy.

Chcesz nauczyć dziecko pięknej, jasnej, dobrze wyartykułowanej mowy, albo ty, dorosły, potrzebujesz dobrze wygłoszonej mowy do pracy. Wtedy nie możesz obejść się bez specjalnych gier do rozwoju oddychania mową.

Ten artykuł został zebrany najlepsze gry do treningu oddychania mową, wypracowanego w trakcie wieloletniej praktyki.

Test. Czy to prawda, czy oddycham?

Medica od dawna udowadnia, że mężczyźni i kobiety oddychają inaczej. Kobiety oddychają klatką piersiową, a mężczyźni brzuchem.

Aby sprawdzić, jak oddychasz, wykonaj prosty test.

Musisz wziąć grubą, dużą książkę. Połóż to na brzuchu. Jeśli książka unosi się i porusza mocno, gdy oddychasz, oddychasz brzuchem. Jeśli się nie rusza, użyj klatki piersiowej.

Oddychanie przeponowe uważa się za prawidłowe. Ruchy książki przy takim oddechu są płynne.

To właśnie ten oddech jest niezbędny dla pięknej mowy.

Pracę nad oddychaniem mowy należy rozpocząć od wytworzenia silnego wydechu ustnego. Czas wygaśnięcia musi być ściśle kontrolowany.

W oddychaniu mowy wydech jest znacznie dłuższy niż wdech. To jest umiejętność, której będziemy się uczyć.

Podczas gier opisanych w artykule konieczne jest stałe monitorowanie oddechu.

Zasady ustnego wydechu:

- weź głęboki wdech przez nos, aby zrobić głęboki wydech;

- wydech powinien być bardzo płynny;

- podczas wydechu policzki nie muszą być napompowane;

- podczas wydechu powietrze powinno wychodzić wyłącznie przez usta;

- podczas rozmowy nie można nabrać powietrza za pomocą częstych krótkich oddechów.

Ćwiczenia oddechowe powinny być ograniczone w czasie, ponieważ mogą powodować złe samopoczucie.

Jak wykonywać przygotowawcze ćwiczenia oddechowe

Wybierz wygodną pozycję (leżąca, siedząca, stojąca), jedną rękę połóż na brzuchu, drugą na boku dolnej części klatki piersiowej. Weź głęboki wdech przez nos (to wypycha brzuch do przodu i rozszerza dolną część klatki piersiowej, która jest kontrolowana przez obie ręce). Po wdechu natychmiast wykonaj swobodny, płynny wydech (brzuch i dolna część klatki piersiowej przyjmują poprzednią pozycję).

Zrób krótki, spokojny wdech przez nos, zatrzymaj powietrze w płucach przez 2-3 sekundy, a następnie wykonaj długi, płynny wydech przez usta.

Licz na jeden wydech do 3-5 ( raz Dwa Trzy…), starając się stopniowo zwiększać wynik do 10-15. Uważaj na płynny wydech. Zrób odliczanie ( dziesięć, dziewięć, osiem...).

Pierwszy etap prac

Gry i ćwiczenia do tworzenia płynnego ustnego wydechu

„Płatki śniegu”. Wytnij płatki śniegu z papieru i powieś je na sznurku. Bierzemy głęboki oddech nosem, a następnie delikatnie dmuchamy w płatki śniegu.

"Wiatr". Z papieru wycinamy paski o długości 15-20 centymetrów. Zawiązujemy je małą liną. Okazuje się, że coś w rodzaju drzewa. Wiatr wieje na liście i poruszają się. Weź głęboki oddech, na wydechu dmuchamy na paski papieru.

Ćwiczenie „Jesienna melodia”

Jesienią możesz zbierać liście o różnych kolorach. Rozłóż liście na stole. Trenujemy oddychanie mową, zdmuchując liście ze stołu płynnym wydechem.

Ćwiczenie „pada śnieg!”

Przygotuj małe waciki. Następnie rzucamy pojedynczo i staramy się mieć czas, aby dmuchać na każdą piłkę, jakby zdmuchując śnieg.

Gra mniszka lekarskiego.

Gra jest bardzo prosta, ponieważ wystarczy wyjść na zewnątrz i znaleźć mniszka lekarskiego. Następnie po prostu dmuchnij na mniszek lekarski.

Możesz zagrać w grę „Dziadek lub babcia”. Dmuchamy na mniszka lekarskiego, jeśli wszystkie puchy spadły z mniszka lekarskiego, to jest łysy dziadek, jeśli pozostają, to jest babcia. Zwycięzcą jest ten, któremu udaje się zdmuchnąć cały puch, czyli dziadek.

Gra „Wiatrak. W tej grze musisz kupić gramofon. Gładko dmuchamy na gramofon.

Pieśń wiatru. Do gry używany jest specjalny projekt, który można kupić w sklepie. Dmuchamy gładko, sprawiając, że dzwonki lekko dzwonią.

Piłka nożna. Zwiń dwie kulki z bawełny. Stawiamy bramę na stole. Mogą to być dwie kostki. Staramy się wbić piłkę z kawałka bawełny do bramki kostek płynnym, długim wydechem.

„Samoloty”. Z papieru robimy samoloty i dmuchamy na nie długim i płynnym wydechem.

"Rolka, ołówek!" Musisz położyć ołówek na stole, a następnie zdmuchnąć go siłą, aby odtoczył się jak najdalej.

Oddech psa. Wykonujemy szybkie i częste wdechy i wydechy. Za każdym razem wydech powinien być nieco dłuższy niż poprzedni.

„Balon” Konieczne jest napompowanie balonu i zawieszenie go na poziomie twarzy. Mocno i płynnie dmuchamy na piłkę tak, aby leciała jak najwyżej.

Trudniejsza wersja gry. Podrzucamy balon i dmuchamy na niego, zapobiegając spadnięciu balonu.

"Płyń, statek!" Zrzucamy papierowy statek do akwenu wodnego. Płynnym wydechem dmuchamy na statek.

„Kaczki”. Gra jest podobna do poprzedniej. Zamiast łodzi używane są plastikowe wędki.

„Bul-Bul”. Wlej wodę do szklanki i włóż do niej tubkę koktajlową, zrób z niej bul-bul.

Następnie możesz zrobić całą „burzę” w szklance. Dzięki „burzy” w wodzie możesz łatwo ocenić siłę wydechu i czas jego trwania.

„Imieniny u niedźwiedzia”. Do tej gry musimy wziąć dowolny miękki deser, na środku którego wstawiamy świecę.

Możesz powiedzieć dziecku, że dzisiaj są „imieniny niedźwiedzia”. Niedźwiadkowi trzeba pogratulować i pomóc mu zdmuchnąć świąteczną świecę.

"Latające piórko"! Podrzucamy ptasie piórko, dmuchamy na nie, zapobiegając upadkowi.

Bańka. Dmuchamy bańki mydlane.

„Gliniarz na służbie”. Gramy w gliny. Jeśli pojawi się intruz, gwiżdżemy (fajka).

„Butelka muzyki” Musisz wziąć małą szklaną butelkę. Wysokość nie większa niż 10 cm.

Lekko dotykając szyjki butelki dolną wargą, zaczynamy powoli dmuchać. Strumień powietrza musi być silny. Wydaje ciekawy gwiżdżący dźwięk.

Drugi etap prac

Gry do rozwoju oddychania mową (dźwięki, sylaby, słowa, frazy)

Trwa uczenie prawidłowego oddychania mową. Na tym etapie uczymy się płynnie wymawiać dźwięki, sylaby, słowa i frazy na wydechu.

Praca opiera się na zasadzie od prostej do złożonej.

Plan pracy:

Śpiewamy długie samogłoski;
Wypowiadamy kilka spółgłosek na jednym wydechu;
Wyciągnij sylaby na jednym wydechu;
Wypowiadamy przeciągające słowa na jednym wydechu;
Na jednym wydechu wypowiadamy różne frazy;
Czytamy poezję;
Śpiewać piosenki;
Ćwiczymy umiejętności prawidłowego oddychania mową w opowiadaniach i opowiadaniach.

Zasady wykonywania zadań:

Dziecko siedzi na krześle;
Całkowicie odpręża;
Wdech przez nos, usta zamknięte;
Ramiona na wdechu nie powinny się podnosić;
Dziecko powinno mówić na wydechu;
Podczas wymowy słów niemożliwe jest uzyskanie powietrza.

Gry samogłoskowe

„Piosenki dźwięków samogłosek”. Robimy spokojny, głęboki oddech przez nos, wydychając, śpiewamy samogłoski.

Piosenka pierwsza:

Na wydechu śpiewamy długo dwa dźwięki - „AU”.

Piosenka druga:

Na wydechu śpiewamy długo trzy dźwięki – „AUO”.

Piosenka trzecia:

Podczas wydechu śpiewamy cztery dźwięki - „AUOY”.

Piosenka czwarta:

Podczas wydechu zatrzymujemy się na pięciu dźwiękach - „AUOYE”.

Piosenka piąta:

Na wydechu śpiewamy sześć dźwięków – „AUOYEI”.

Staramy się śpiewać dźwięki tak długo, jak to możliwe, gdy na wydechu jest wystarczająco dużo powietrza.

Śpiewanie dźwięków samogłosek z ruchami

Na wydechu śpiewamy wszystkie samogłoski.

„Kwitnący kwiat” Dźwięk „A”. Dziecko stoi z opuszczonymi rękami. Przez boki podnosi ręce do góry podczas wdechu. Opuszcza ręce przez boki w dół, śpiewa: „Aaaa” na wydechu.

„Posiekajmy drewno”. Dźwięk U. Dziecko stoi z opuszczonymi rękami. Rozstawia stopy na szerokość barków. Unosi proste ręce do góry i wdycha. Potem przechyla się z dźwiękiem: „Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu”.

„Chmura latać”. Dźwięk "O". Student stoi z rękami opuszczonymi. Rozkłada ręce na boki i bierze oddech. Następnie powoli przyłóż dłonie do ust, opuszki palców się spotykają, dłonie układają się w literę „O” i śpiewają na wydechu: „Oh-oh-oh”.

„Duża kula” Dźwięk „E”. Ramiona są opuszczone wzdłuż ciała. Podczas wdechu rozłóż ręce na boki. Podczas wydechu zaśpiewaj dźwięk „Uh-uh” i powoli przyłóż ręce do klatki piersiowej, naśladując złapaną piłkę.

„Swing” Dźwięk „Y”. Ramiona są opuszczone wzdłuż ciała. Powoli, podczas wdechu, podnosi przed siebie ręce z zaciśniętymi pięściami. Podczas wydechu powoli cofnij ręce i zaśpiewaj „T-y-s”.

„Słońce” Dźwięk „I”. Dziecko stoi z opuszczonymi rękoma i bierze oddech. Bardzo powoli podnosi ręce do góry, śpiewa na wydechu: E-e-e.

Ćwiczenia oddechowe z ruchem

"Skrzydełka". Ręce na dół. Dorosły bierze ręce dziecka za głowę - wdech. Powoli opuść ręce - zrób wydech.

Uchwyty jak skrzydła startują na inspirację - (wdech)

Wydychaj powoli i opuść się. (wydychanie)

"Ważka". Dorosły bierze ręce dziecka i rozkłada je na boki – wdech. Następnie powoli obraca tułów w prawo. Dłonie „spotykają” dłonie robią małe klaśnięcie - wydech. Powtarzamy te same ruchy po lewej stronie.

Gry spółgłoskowe

"Piłka". Rozstawiamy nogi na szerokość ramion. Konieczne jest wymówienie dźwięku „F” i jednocześnie złączenie rąk przed sobą - piłka zostaje zdmuchnięta. Powtórz kilka razy.

„Śmieszny wąż” Bierzemy głęboki oddech i na wydechu syczymy jak wąż - „Sz-Sz-Sz”. Musisz wymówić dźwięk na jednym wydechu. Podczas wymowy niemożliwe jest uzyskanie powietrza.

"Uruchommy pompę." Bierzemy głęboki wdech przez nos i na wydechu naśladujemy działanie pompy. Wymawiamy „S-S-S”.

„Komarik”. Weź spokojny, głęboki oddech. Podczas wydechu wymawiaj dźwięk „Z-z-z” przez długi czas.

Czytamy (powtarzamy po dorosłym) przysłowia, powiedzenia, łamańce językowe na jednym wydechu.

Kropla i kamienna dziupla.
Buduj prawą ręką, łamiąc lewą.
Kto kłamał wczoraj, jutro nie uwierzy.
Na ławce przed domem Toma szlochał przez cały dzień.
Nie pluj do studni - do picia będziesz potrzebować wody.
Na podwórku jest trawa, drewno opałowe na trawie: jedno drewno opałowe, dwa drewno opałowe - nie tnij drewna opałowego na trawie na podwórku.
Na pagórku nieopodal wzgórza mieszkało 33 Egorków: jeden Egorka, dwóch Egorków, trzech Egorków...

Zastanawiam się, ile Egoroków dostajesz na jednym wydechu?

W artykule „Najlepsze łamacze języka do rozwoju dykcji i mowy u dzieci” możesz wybrać łamacz języka na każdy gust.

Ćwicząc łamanie języka, nie tylko rozwijasz oddychanie mową, ale także dykcję, co jest bardzo ważne dla dobrze wypowiadanej mowy.

3 zestawy ćwiczeń różnicujących oddychanie przez usta i nos

Główną cechą tych kompleksów jest połączenie ćwiczeń oddechowych z pracą aparatu artykulacyjnego i głosowego, co przyczynia się do rozwoju koordynacji oddechu, głosu i artykulacji.

Po opracowaniu pierwszego kompleksu należy sukcesywnie przechodzić do następnego.

Kompleks 1. Powstawanie stałego wydechu

Otwórz szeroko usta, wdychaj przez nos.

Zamknij jedno nozdrze środkowym palcem - wdech. Płynny wydech przez drugie nozdrze. Naprzemiennie zamykaj lewy i prawy nozdrza.

Wdychaj przez lekko zamknięte usta, wydychaj płynnie przez nos. Najpierw bez głosu, potem z głosem (m…..).

Zrób wdech z szeroko otwartymi ustami, wydychaj płynnie przez nos (nie zamykaj ust).

Wdychaj przez nos, płynnie wydychaj przez usta (szeroko otwieraj usta, język znajduje się za dolnymi zębami), najpierw bez głosu, potem głosem (a ... ..).

Wdychaj przez nos, wydychaj płynnie przez luźno zamknięte usta (f….).

Wdychaj przez nos, wydychaj płynnie kącikami ust. Najpierw w prawo, potem w lewo.

Wdech przez nos, wydech - wysuń język (powinien być rozluźniony), podnieś go do górnej wargi, dmuchnij w nos (zdmuchnij watę z nosa).

Kompleks 2. Formacja wymuszonego wydechu

Wdychaj przez nos, wydychaj przez nos szarpnięciami.

Wdychaj przez nos, wydychaj przez luźno zamknięte usta z przerwami, z przerwami, robiąc krótkie przerwy (f!f!f!).

Otwórz szeroko usta, wystaw język, wdech i wydech przez usta z przerwami (jak pies oddycha).

Wdech szeroko otwartymi ustami, gwałtowny wydech przez nos (nie zamykaj ust).

Wydech przez lekko zamknięte usta, gwałtowny wydech przez nos. Najpierw bez głosu, potem z głosem (m!m!m!).

Wdychaj przez nos, wydychaj przez kąciki ust. Najpierw w prawo, potem w lewo.

Usta wysunięte do przodu. Wdech przez nos, gwałtowny wydech przez „rurkę” (u! u! u!).

Kompleks 3. Kształtowanie umiejętności łączenia ustalonego i wymuszonego wydechu

Wdech przez nos, wydłużenie wydechu z intensyfikacją na końcu (f…f!f!).

Wdech przez nos, urywany wydech, na końcu przechodzący w płynny wydech (f!f!f...).

Usta wysunięte do przodu. Wdychaj przez nos, wydłużaj wydech przez „rurkę” ze wzrostem na końcu (u! u! u…).

Usta „rurka” wyciągnięta do przodu. Wdech przez nos, urywany wydech, na koniec przechodzący w płynny wydech (u! u! u…).

Wdech przez lekko zamknięte usta, wydłużony wydech przez nos ze wzmocnieniem na końcu głosem (m!m!m...).

Wdech przez lekko zamknięte usta, gwałtowny wydech, na końcu przechodzący w płynny wydech (m!m!m...).

Usta w uśmiechu. Wdech przez nos, wydłużenie wydechu przez usta (s…ss!s!).

Usta w uśmiechu. Wdech przez nos, urywany wydech, na koniec przechodzący w płynny wydech (s!s!s...).

Wdychaj przez nos. Wymów dźwięk „sz” przez długi czas ze wzmocnieniem na końcu (sz… sz! sz!). Wdychaj przez nos. Krótko wypowiedz dźwięk „sz”, wydłuż wydech na końcu wymowy (sz!sz!sz…).

Wniosek

Gry dla rozwoju oddychania mową są bardzo ważnym elementem procesu logopedycznego. Dzięki zabawie dziecko jest w stanie szybciej i ciekawiej osiągać pozytywne wyniki.

Mam nadzieję, że artykuł był dla Ciebie przydatny. Być może znasz więcej gier i ćwiczeń na rozwój oddychania mową. Napisz je w komentarzach.

Powodzenia i bądź cierpliwy!

WYTYCZNE
O ROZWOJU ODDECHU MOWY U DZIECI
Z RÓŻNYMI ZABURZENIAMI MOWY

Rozwój oddychania jest jednym z pierwszych i bardzo ważnych etapów oddziaływań korekcyjnych na dzieci - logopedów, niezależnie od rodzaju ich wady mowy.
Jaka jest różnica między oddychaniem mowy a normalnym oddychaniem? Oddychanie w życiu jest mimowolne. Pełni funkcję wymiany gazowej w Ludzkie ciało. Wdech i wydech odbywa się przez nos, są krótkie i równe w czasie. Sekwencja oddychania fizjologicznego to wdech, wydech, pauza.

W przypadku mowy, zwłaszcza monologu, zwykle nie wystarcza oddychanie fizjologiczne. Mowa i czytanie na głos wymagają dużej ilości powietrza, stałego dopływu powietrza, jego ekonomicznego wykorzystania i terminowej odnowy, regulowanej przez ośrodek oddechowy mózgu. W początkowej fazie opanowywania oddychania mową zaangażowana jest wola i świadomość, mające na celu wykonanie niezbędnego zadania oddechowego. Takie dobrowolne oddychanie mową, osiągnięte jedynie poprzez trening, stopniowo staje się mimowolne i zorganizowane.

W mowie oddychanie, wdech i wydech nie są równe, ten ostatni jest znacznie dłuższy niż wdech. Kolejny i kolejność oddychania. Po krótkim oddechu następuje pauza wzmacniająca mięśnie brzucha, a następnie długi wydech.

Ponieważ dźwięki mowy powstają podczas wydechu, ich organizacja ma ogromne znaczenie dla produkcji oddechu i głosu mowy, ich rozwoju i doskonalenia. Dlatego ostatecznym celem treningu mowy oddychania przeponowo-żebrowego jest ćwiczenie długiego wydechu, trenowanie umiejętności racjonalnego wydawania powietrza podczas mowy.

Aby to zrobić, należy przyzwyczaić mięśnie biorące udział w procesie oddechowym i utrzymujące klatkę piersiową w stanie rozciągniętym, a nie rozluźniać się biernie natychmiast po wydechu. Relaksacja powinna następować stopniowo, w miarę potrzeb, zgodnie z naszą wolą. Aby rozwinąć ten rodzaj oddychania, poniżej podane zostaną ćwiczenia treningowe, które rozwijają i wzmacniają przeponę, mięśnie brzucha i mięśnie międzyżebrowe.

GŁÓWNYM CELEM LEKCJI jest kształtowanie prawidłowego oddychania mową.
Zaleca się, aby prace nad oddychaniem były prowadzone w trzech etapach:
I. Ustawienie typu oddychania przeponowo-żebrowego i tworzenie długiego wydechu ustnego.
II. Różnicowanie wydechu ustnego i nosowego.
III. Formacja oddechu mowy.

ZASADY PRACY NAD FORMOWANIEM ODDECHU MOWY.

1. Formowanie oddechu mowy odbywa się podczas pracy z dzieckiem.
2. Ćwicz tylko w wentylowanym pomieszczeniu, przed posiłkami, 3 razy dziennie przez 5-8 minut.
3. Na początku treningu opanowane jest jedno ćwiczenie, kolejne dodawane każdego dnia.
4. Nie przepracowuj dziecka, czyli ściśle dawkuj ilość i tempo ćwiczeń. Jeśli źle się poczujesz, lepiej odłożyć lekcję.
5. Nie wdychaj za dużo.
6. 6. Upewnij się, że dziecko nie obciąża ramion, szyi.
7. Dziecko powinno wyczuwać ruchy przepony, mięśni międzyżebrowych, mięśni podbrzusza.
8. Ruch musi być wykonywany płynnie, liczenie, powoli.
9. Przejście z tego etapu pracy do innego odbywa się, jeśli dziecko poprawnie i dokładnie wykona wszystkie ćwiczenia tego etapu.
10. Każdy wydech ustny jest kontrolowany poprzez ruch wacika umieszczonego na dłoni lub kartki papieru włożonej do ust dziecka tak, aby wydychany strumień powietrza nie rozpraszał się, ale ściśle na nią padał, lub poprzez zamglenie lustra na moment wydechu. Aby zwiększyć emocjonalne tło lekcji, watę pomalowano na jasny kolor.

I. Ustawienie typu oddychania przeponowo-żebrowego i tworzenie długiego wydechu ustnego.

Na początku treningu należy określić rodzaj fizjologicznego oddychania dziecka poprzez położenie jego dłoni powierzchnia boczna powyżej jego talii. Jeśli dziecko oddycha górną częścią obojczyka lub klatki piersiowej, należy spróbować naśladować oddychanie dolnego (przeponowo-żebrowe).
Ćwiczenia:
- Przyłóż rękę dziecka do boku i sprawdź jego oddech dłonią. Dziecko, wyczuwając ruch żeber dorosłego podczas wdechu i naśladując go, przechodzi na oddychanie dolnymi żebrami.
- dziecko uczy się wdychać „pełny brzuszek” powietrza, a następnie wydychać płynnie i powoli (3 – 15 razy z rzędu 3 razy dziennie)
Następnie wykonywane są ćwiczenia oddechowe opracowane przez A.N. Strelnikowa.
Celem tych ćwiczeń jest zwiększenie objętości wdechu i wydechu przeponowego.
Każdy ruch odpowiada pewnym fazom oddychania. Tak więc, oddechy są wykonywane ruchami, które ściskają klatkę piersiową. Wdech powinien być jak najbardziej aktywny, wydech powinien być pasywny. Dziecko bierze głośny, krótki oddech przez nos z lekko przymkniętymi ustami. Wydychaj swobodnie przez usta.
Wszystkie ćwiczenia są rytmiczne. Każdy z nich wykonywany jest 8 razy, po
Zaleca się 3 - 5 sekundową przerwę, aby przejść do następnej. Całkowity czas trwania gimnastyki wynosi 5-6 minut. Na początku treningu opanowane jest jedno ćwiczenie. Każdego kolejnego dnia dodawany jest jeszcze jeden.

Cały kompleks składa się z 11 ćwiczeń.

1. „Ręce”
I.p.: stań prosto, podnieś dłonie na wysokość twarzy, opuść łokcie. Weź krótki, głośny, aktywny wdech przez nos i jednocześnie zaciśnij pięści. Wydychaj płynnie, swobodnie, przez nos lub usta, rozluźnij palce, rozluźnij dłonie.

2. „Pas”
I.p.: stań prosto, zaciśnij pięści, przyciśnij je do paska. W momencie krótkiego, hałaśliwego oddechu nosem mocno wepchnij pięści do podłogi, jakby upuszczając coś z rąk. Podczas pchania otwórz pięści, rozłóż palce. Po wydechu wróć do pozycji wyjściowej.

3. „Łuk”
I.p.: stój prosto, ręce opuszczone. Lekko pochyl się do przodu, zaokrąglij plecy, opuść głowę i ramiona. Weź krótki, głośny oddech na końcu łuku. Następnie powoli, swobodnie wydychając powietrze przez nos lub usta, wróć do pozycji wyjściowej.

4. „Kot”
I.p.: stój prosto, ręce na wysokości talii, lekko ugięte łokcie. Wykonuj lekkie, sprężyste przysiady, obracając tułów w prawo, potem w lewo. Podczas skręcania z jednoczesnym krótkim, głośnym oddechem wykonaj ruch rzucania w bok rękoma. Po wydechu wróć do pozycji wyjściowej.

5. „Przytul ramiona”
I.p.: stań prosto, ugnij ręce w łokciach na wysokości barków, z rękami skierowanymi do siebie. W momencie krótkiego, hałaśliwego oddechu nosem przytul się za ramiona.
(ręce powinny poruszać się równolegle). Po wydechu wróć do pozycji wyjściowej.

6. „Wahadło duże”
I.p.: stój prosto, ręce opuszczone. Lekko pochyl się do przodu, opuść ręce do kolan – głośny oddech. Od razu lekko odchyl się do tyłu, lekko wyginając się w pasie, obejmując ramiona – jeszcze jeden oddech. Wydech jest pasywny pomiędzy dwoma oddechami - ruchami. Wróć do pozycji wyjściowej.

7. „Zakręty głowy”
I.p.: stój prosto, ręce opuszczone. Odwróć głowę w prawo, weź krótki głośny oddech. Nie zatrzymując się, odwróć głowę w lewo, ponownie weź krótki oddech. Oddech jest pasywny pomiędzy dwoma oddechami.

8. „Uszy”
I.p.: stój prosto, spójrz przed siebie. Lekko przechyl głowę do prawego ramienia - krótki głośny oddech przez nos. Następnie przechyl głowę w lewo - również weź wdech. Pasywny wydech między dwoma oddechami, wykonuj inklinacje bez przerwy.

9. „Małe wahadło”
I.p.: stój prosto, ręce opuszczone. Opuść głowę, spójrz na podłogę - wdychaj. Pochyl głowę do góry, spójrz na sufit - także oddech. Wydech jest bierny między oddechami, ruchy wykonywane są bez zatrzymywania się. Nie nadwyręż szyi.

10. „Rolki”
I.p.: prawa stopa z przodu, lewa - w odległości jednego kroku z tyłu. Ciężar ciała spoczywa na obu nogach. Przenieś ciężar ciała na przednią stojącą prawą nogę. Usiądź na nim lekko - wdychaj. Wyprostuj się, przenieś ciężar ciała na lewą nogę stojącą z tyłu. Usiądź na nim lekko - wdychaj. Pasywny wydech między oddechami. Ćwiczenie wykonuje się 8 razy bez zatrzymywania. Zmień nogi.

11. „Kroki taneczne”
I.p.: stój prosto, ręce opuszczone wzdłuż ciała. Unieś prawą nogę zgiętą w kolanach do poziomu brzucha, lekko przykucnij na lewej nodze – wdech. Powrót do pozycji wyjściowej - pasywny swobodny wydech. Następnie usiądź na prawej nodze, podnosząc lewą nogę - wdech. Wydychaj swobodnie po każdym oddechu.
Następnie przejdź do formowania długiego ustnego wydechu.

Wykonuje się następujące ćwiczenia:
1. Trening ukierunkowany na wydmuchiwanie ust: dziecku proponuje się uszczypnięcie nosa, wydęcie policzków i uderzenie w nie. Możesz przynieść do ust wacik lub lusterko, aby przeprowadzić kontrolę wzrokową.
2. Nauczanie ustnego wydechu techniką „plucia”: dziecko proszone jest o ciche „wyplucie” czubka języka, wciśniętego między zęby (język musi być przesunięty do przodu, można położyć okruchy bułki tartej na czubku język Kontrola dotykowa odbywa się z grzbietem dłoni przyniesionym do ust. Wraz ze stopniowym spowolnieniem plucia uzyskuje się lekki podmuch, który jest następnie utrwalany.
3. Ucząc się rodzajów wdechu i wydechu zwraca się uwagę dziecka na położenie narządów artykulacyjnych: podczas wydechu ustnego czubek języka należy trzymać przy dolnych siekaczach, usta powinny być otwarte jak przy ziewaniu . W takim przypadku należy pominąć rdzeń języka. Jeśli przesuwanie czubka języka w kierunku dolnych siekaczy nie zmniejsza dostatecznie nasady języka, istnieje możliwość tymczasowego wystawania języka między zęby.

II. Różnicowanie wydechów ustnych i nosowych.

Wraz z pojawieniem się prawidłowego, spokojnego oddychania z zamkniętymi ustami można przystąpić do różnicowania oddychania przez usta i nos.
Cel tych ćwiczeń: dziecko musi nauczyć się wyczuwać różnicę w kierunku strumienia powietrza.
Aby pracować nad oddychaniem na tym etapie, stworzono trzy zestawy ćwiczeń:

1. Tworzenie gładkich wydechów przez nos lub usta i ich naprzemienne.
- Otwórz szeroko usta i oddychaj przez nos.
- zamknij jedno nozdrze środkowym palcem - wdech. Płynny wydech przez nozdrza. Naprzemiennie zamykaj lewy i prawy nozdrza.
- wdychaj przez lekko zamknięte usta, wydychaj płynnie przez nos.
- wdychaj z szeroko otwartymi ustami, wydychaj płynnie przez nos (nie zamykaj ust)
- wdech przez nos, wydech płynnie przez usta (usta szeroko otwarte, język na dolnych zębach - jak ręce ciepłe)
- wdech przez nos, wydech płynnie przez luźno zamknięte usta
- wdychaj przez nos, wydychaj płynnie kącikami ust, najpierw prawym, potem lewym.

2. Powstawanie gwałtownych wydechów przez nos lub usta i ich naprzemienne.
- wdech przez nos, wydech przez nos w szarpnięciach
- wdychaj przez nos, wydychaj przez luźno zamknięte usta, szarpiąc, z przerwami, robiąc krótkie przerwy
- szeroko otwarte usta, wystający język, wdech i wydech przez usta z przerwami, z przerwami (jak pies oddycha)
- wdech szeroko otwartymi ustami, gwałtowny wydech przez nos (nie zamykaj ust)
- wdech przez nos, gwałtowny wydech przez kąciki ust najpierw prawą, potem lewą.

3. Kształtowanie umiejętności łączenia płynnych i gwałtownych wydechów.
- wdech przez nos, wydłużony wydech z intensyfikacją na końcu
- wdech przez nos, urywany wydech, w końcu przechodzący w płynny wydech
- Usta są wyciągnięte do przodu. Wdech przez nos, urywany wydech przez usta, na końcu przechodzący w płynny wydech
- wdech przez lekko przymknięte usta, wydłużony wydech przez nos z intensyfikacją na końcu
- wdech przez lekko zamknięte usta, gwałtowny wydech również przez usta, na końcu przechodzący w płynny wydech
- usta w uśmiechu. Wdech przez nos, wydech przez usta
- usta w uśmiechu. Wdech przez nos, gwałtowny wydech przez usta, na koniec przechodzący w płynny wydech.
Każde ćwiczenie wykonujemy 8 razy, po 3-5 sekundowej przerwie zaleca się przejście do kolejnego. Całkowity czas trwania gimnastyki wynosi 5 - 6 minut.

III Formacja oddechu mowy.

Praca na tym etapie odbywa się sekwencyjnie. Najpierw dystrybucja wydechu następuje w procesie mowy, a następnie - dodawanie powietrza.
Rozkład wydechu polega na opanowaniu umiejętności świadomego dzielenia objętości wydychanego powietrza na jednolite segmenty. Specjalne ćwiczenia wykonywane są za pomocą sylab. Aby to zrobić, użyj metody ich narastania. Muszą składać się z jednej ze spółgłosek, najpierw z tą samą, a następnie z różnymi samogłoskami. Sylaby wymawiane są głośno, gwałtownie, równomiernie, jednym oddechem. Stopniowo ich liczba wzrasta. Następnie umiejętności wymawiania sylab na jednym wydechu przenoszone są na słowa, frazy i zdania. Wydłużenie łańcucha o jedną sylabę lub słowo zależy od nasilenia wady mowy u dziecka. Wszystkie ćwiczenia należy wykonywać 3 razy dziennie przez 5 do 8 minut.
Rodzaje ćwiczeń:
- biorąc pełny wdech, podczas wydechu wypowiedz zdania:
Tato, tato, tato, tato.
Mamo, mamo, mamo, mamo.
Łał, łał, łał, łał.

Sylaby powinny być najpierw wymawiane równomiernie, rytmicznie, gwałtownie. Następnie kładziemy akcent na pierwszą sylabę, sukcesywnie przesuwając ją na drugą, trzecią.
- weź pełny wdech, licz na wydech. Liczenie może być do przodu (jeden, dwa, trzy, cztery), wstecz (pięć, cztery, trzy, dwa, jeden).
- analogicznie do ćwiczenia 2 wypisz dni tygodnia, nazwy miesięcy, pory roku.
Pobór powietrza jest konieczny, aby dziecko szybko, energicznie i co najważniejsze niezauważone przez słuchaczy uzupełniało zapas powietrza w każdej dogodnej przerwie. W pierwszej kolejności zaleca się wykonywanie ćwiczeń przy użyciu dziecięcych rymowanek. Następnie dodatek jest ustalany na materiale wierszy. Ćwicząc oddychanie mową na materiale łamaczy językowych i tekstów poetyckich, najpierw trzeba je zapamiętać, dopiero potem można przystąpić do treningu. Po każdym wierszu należy wdychać nową porcję powietrza, zachowując spójność tekstu. Dla samokontroli dłoń dziecka powinna leżeć na klatce piersiowej, czując jej uniesienie podczas wdechu.

Wymów wierszyk liczenia w umiarkowanym tempie, równomiernie rozkładając wydech na porcje po trzy słowa.
Jak na wzgórzu, na wzgórzu (wdech)
Jest trzydzieści trzy Jegorki (wdech)
Jedna Yegorka, dwie Yegorki (wdech)
Trzy Yegorka, cztery Yegorka (wdech)
- Czytanie poezji.
Wśród białych gołębi (wdech)
Tutaj wróbel leci (wdech)
Odpowiedz, nie wstydź się (wdech)
Wyleć - ka, wróblu!

Rosnące słowa w zdaniu.
Pada śnieg.
Śnieg pada cicho.
Pada cicho biały śnieg.
Racjonalne wykorzystanie ustnego wydechu przyczynia się do jasności, jasności i zrozumiałości mowy, rozwoju melodii i dźwięczności głosu.

Grupa juniorów.

Ćwiczenie nr 1. „Apel zwierząt”.
Logopeda rozdziela wśród dzieci role różnych zwierząt i ptaków. Dzieci powinny, po usłyszeniu nazwy swojego zwierzęcia od przywódcy, wypowiadać odpowiednią onomatopeję powolnym wydechem. Gra ożywia się, gdy gospodarz próbuje zmylić graczy: wzywa zwierzę, ale patrzy na dziecko, które gra zupełnie inną rolę. Zwrócono uwagę na czas trwania i wyrazistość dźwięku spółgłosek i samogłosek.

Ćwiczenie nr 2. „Trębacz”.
Dzieci przykładają do twarzy zaciśnięte pięści, kładąc je przed sobą. Podczas wydechu powoli dmuchaj w „rurę”. Logopeda chwali tych, którym najdłużej udało się dmuchać w „fajkę”.

Ćwiczenie nr 3. „Topór”.
Dzieci stoją. Stopy rozstawione na szerokość barków, ręce opuszczone, palce splecione. Szybko podnieś ręce – wdech, pochyl się do przodu, powoli opuszczając „ciężką siekierę”, powiedz – wow! - na długim wydechu.

Ćwiczenie nr 4. „Wrona”.
Dzieci siedzą. Ramiona są opuszczone wzdłuż ciała. Szybko podnieś ręce bokami do góry - wdech, powoli opuść ręce - wydech. Powiedz: Kar!

Ćwiczenie nr 5. „Gęsi”.
Dzieci siedzą. Ręce zgiętych ramion są przyciśnięte do ramion. Weź szybki wdech, następnie powoli przechyl tułów w dół, cofnij łokcie, na długim wydechu powiedz: ha. Trzymaj głowę prosto. Wróć do pozycji wyjściowej - wdech. Kiedy wydychasz, powiedz idź, ojej.

Zestaw ćwiczeń oddechowych.
Grupa środkowa.

Ćwiczenie nr 1. „Pobawmy się brzuszkami”.
Cel: tworzenie oddychania przeponowego.
W pozycji leżącej dzieci kładą ręce na brzuchu, robią głęboki wdech – podczas gdy brzuszek się nadmuchuje, a następnie wydycha – brzuszek cofa się. Aby ćwiczenie było jeszcze ciekawsze, możesz położyć na brzuchu małą zabawkę. Gdy dziecko umiera, zabawka unosi się razem z żołądkiem, a przy wydechu wręcz przeciwnie opada – jakby huśtała się na huśtawce. Druga opcja. W pozycji stojącej dzieci biorą głęboki oddech bez podnoszenia ramion, a następnie wydychają powietrze, kontrolując ruchy brzucha rękami.

Ćwiczenie nr 2. „Rozpoznaj po zapachu”.
Cel: rozwój głębokiego, długiego oddechu, rozwój zapachu.
Dzieci na zmianę wąchają np. kwiaty, próbując zapamiętać ich zapach. Dorosły prosi dziecko, aby zamknął oczy i podaje mu jeden z kwiatów, proponując mu określenie zapachem, który kwiat jest przed nim. Dziecko powinno wziąć głęboki, długi wdech przez nos, nie podnosząc ramion, a następnie wydychać i nazwać odgadnięty kwiat. Aby dziecko wzięło głęboki oddech przeponowy, dorosły najpierw sam pokazuje, jak wąchać kwiat. Następnie, trzymając kwiatek przed twarzą dziecka, nauczyciel prosi dziecko, aby położyło obie ręce na brzuchu i w ten sposób kontrolowało jego oddech.

Ćwiczenie numer 3. „Nauczmy oddychać nos i usta”.
Cel: różnicowanie wdechu i wydechu przez nos i usta, rozwój uwagi.
Dziecko uczy się kontrolować swój wdech i wydech, ćwicząc je na różne sposoby. Najpierw dziecko wdycha przez nos i wydycha przez nos (2-4 razy), wskazując palcem wskazującym na nos; i, wdychając przez usta, zbliża dłoń do ust, ale nie dotyka, a jedynie dotykowo kontroluje strumień powietrza wychodzący z ust. Druga opcja. Ćwiczenia wykonuje się podobnie: wdech przez usta – wydech przez usta (dłoń jest przyłożona do ust) oraz wdech przez usta – wydech przez nos (przy wdechu dziecko otwiera usta, a przy wydechu zamyka palcem wskazującym wskazuje na nos).

Ćwiczenie nr 4. „Wbij piłkę do bramki”.
Cel: rozwój długiego, mocnego, celowego wydechu, rozwój oka. Dorosły pokazuje dzieciom, jak dmuchać w „piłkę”, aby wbić ją w zabawkową bramkę. Dzieci na zmianę grają w tę grę. Zwycięzcą jest ten, który jednym wydechem zdołał posłać „piłkę” do bramki.

Ćwiczenie nr 5. „Pomrukujmy”.
Cel: rozwinięcie długiego, gładkiego wydechu ustnego.
Dorosły pokazuje dzieciom, jak dmuchać w bańkę, aby brzęczała. Aby to zrobić, dolna warga powinna lekko dotykać krawędzi szyi, a nadmuchany strumień powietrza - „bryza” powinien być wystarczająco silny. Następnie z kolei same dzieci dmuchają w swoje bańki, wydając brzęczący dźwięk. Pod koniec ćwiczenia wszystkie dzieci dmuchają jednocześnie. Podczas wykonywania ćwiczenia możesz zaoferować dzieciom kilka opcji, gdy brzęczenie może oznaczać sygnał parowca, lokomotywy parowej lub wycie wiatru. Możesz użyć bańki jako instrumentu muzycznego, dzięki czemu brzęczy na sygnał nauczyciela podczas odtwarzania specjalnie wybranej muzyki.

Zestaw ćwiczeń oddechowych.
Grupa seniorów.

Ćwiczenie nr 1. „Oddychamy inaczej”.
Pozycja wyjściowa - siedząc na krześle prosto lub stojąc:
1. Wdech i wydech przez nos (wdech szybki, niezbyt głęboki, wydech długi).
2. Wdychaj przez nos, wydychaj przez usta.
3. Wdychaj przez usta, wydychaj przez nos.
4. Zrób wdech i wydech jedną połową nosa, wydychaj drugą (naprzemiennie).
5. Wdychaj jedną połową nosa, wydychaj drugą (naprzemiennie).
6. Wdech przez nos, powolny wydech przez nos z intensyfikacją na końcu.
7. Wdychaj przez nos, wydychaj przez luźno ściśnięte usta.
8. Wdychaj przez nos, wydychaj przez nos szarpnięciami.

Ćwiczenie nr 2. "Świeca".
Trening powolnego wydechu podczas dmuchania na wyimaginowany lub prawdziwy płomień świecy. Skoncentruj się na brzuchu. Powoli dmuchaj na „płomień”. Odbiega, staraj się utrzymać płomień w odwróconej pozycji podczas wydechu.
Zamiast świecy możesz wziąć pasek papieru o szerokości 2-3 cm i długości 10 cm, połóż lewą dłoń między klatką piersiową a brzuchem, weź pasek papieru w prawą rękę, używając go jako świecy i dmuchaj spokojnie, powoli i równomiernie. Papier będzie się odchylał, jeśli wydech jest równy, to będzie w pozycji odchylonej do końca wydechu. Zwróć uwagę na ruch przepony - lewa dłoń niejako „powoli tonie” podczas wydechu. Powtórz 2-3 razy.

Ćwiczenie numer 3. „Uparta świeca”.
Intensywny, mocny trening wydechowy. Wyobraź sobie dużą świecę, rozumiesz, że trudno będzie ci ją zgasić, ale zdecydowanie musisz to zrobić. Zrób wdech, wstrzymaj oddech na sekundę i dmuchnij w świecę, płomień odbił się, ale nie zgasł. Dmuchnij jeszcze mocniej, dmuchnij jeszcze mocniej. Więcej!
Czy czujesz ruch przepony dłonią? Czy czujesz, że twój podbrzusze się zaciska? To ćwiczenie pozwala wyczuć aktywne ruchy przepony i mięśni brzucha. Powtórz 2-3 razy.

Ćwiczenie nr 4. „Zgaś 3,4,5,6, ... 10 świec”.
Podczas jednego wydechu „zgaś” 3 świece, dzieląc wydech na trzy porcje. Teraz wyobraź sobie, że masz 5 świec. Nie próbuj wdychać jak największej ilości powietrza. Niech objętość pozostanie taka sama, tylko każda porcja powietrza podczas wydechu będzie mniejsza. Za pomocą statycznych i dynamicznych ćwiczeń oddechowych trenowane są mięśnie brzucha i mięśnie przepony. Ćwiczenia te można stosować w kompleksie ćwiczeń porannych.

Ćwiczenie nr 5. „Taniec brzucha”.
Przechyl górną część ciała do przodu pod kątem 45 stopni i połóż dłonie na dolnej części pleców z kciukami skierowanymi do przodu. Patrz prosto przed siebie, plecy wyprostowane, ramiona do tyłu. Wykonanie - jednocześnie z wydechem żołądek jest wciągany w p-ffff, następnie następuje odruchowy wdech, żołądek porusza się do przodu. Powtórz 3-5 razy.
Ćwiczenia szkoleniowe do rozwoju międzyżebrowych mięśni oddechowych. Przypomnijmy, że wypełnienie powietrzem środkowej części płuc zależy od rozwoju międzyżebrowych mięśni oddechowych.

Zestaw ćwiczeń oddechowych.
Grupa przygotowawcza.

Ćwiczenie numer 1. „Pachnąca róża”.
Pozycja wyjściowa - stojąca, skup się na żebrach. Połóż dłonie na żebrach po obu stronach klatki piersiowej. Wykonanie - wyobraź sobie, że pachniesz pachnącą różą. Wdychaj powoli przez nos - zauważ, jak rozstąpiły się żebra klatki piersiowej. Czułeś to dłońmi, a teraz wydychaj opuszczone żebra i dłonie. Brzuch i ramiona pozostają nieruchome. Pamiętaj, że cała uwaga skupia się tylko na żebrach, ponieważ chcesz trenować mięśnie międzyżebrowe. Oddechy powinny być płytkie, ale pełne. Powtórz 3-4 razy.

Ćwiczenie nr 2. „Wydech - wdech”.
Pozycja wyjściowa - stojąc lub siedząc na krześle. Wykonanie - po energicznym wydechu na p-ffff... podnieś ręce, załóż je za głowę i odchyl się do tyłu, wdech, następnie pochylając się do przodu, dojdź do podłogi i w myślach policz do 15 - to jest oddech.

Ćwiczenie nr 3. „Śpiewające dźwięki”.
Stół. I, uh, a, o, u, s, e, ja, yo, ty. Powiedz ten stół kilka razy, za każdym razem na jednym wydechu, najpierw przed lustrem i po cichu, potem szeptem, potem głośno bez lustra, ale nie naciskaj na siłę głosu.

Ćwiczenie nr 4. „Ptak”.
Pozycja wyjściowa stojąca, nogi razem, ręce wzdłuż ciała. Odliczaj razy, podnieś ręce bokami do góry - wdech, wstrzymaj oddech na jeden raz, a następnie powoli opuść ręce przez boki - wydech z długotrwałym dźwiękiem pffff, - ssss. Powtórz 2 razy.

Ćwiczenie nr 5. „Zabawne kroki”.
Chodzenie po pokoju lub na zewnątrz. Wdech przez jeden krok, przytrzymaj przez jeden raz, wydech przez 4 kroki. Co 2-3 dni zwiększaj czas wydechu o 1 liczbę. Aby nauczyć się wydychać w 10-15 krokach w ciągu 1 miesiąca.

Rozwój oddychania mową u przedszkolaków

Abdullina Guzel Irikovna,
nauczyciel logopedy,Przedszkole MBDOU nr 1 „Słońce”
wieś Yazykovo, powiat Blagovarsky,
reprezentant. Baszkortostan

Certyfikat publikacji:

Prawidłowe oddychanie mową jest podstawą mowy dźwiękowej. Zapewnia prawidłowe formowanie głosu i dźwięku, utrzymuje płynność i muzykalność mowy. Przy prawidłowym oddychaniu mowy dziecko będzie w stanie poprawnie wymawiać dźwięki, mówić głośno, wyraźnie, ekspresyjnie, płynnie i przestrzegać niezbędnych przerw. Pierwszą rzeczą, która jest ważna, aby dziecko się nauczyło, jest wykonanie mocnego, płynnego wydechu przez usta. Dziecko musi nauczyć się kontrolować czas wydechu, oszczędnie spędzać powietrze, a także kierować strumień powietrza we właściwym kierunku. Każdy wie, jak ważną rolę w życiu każdego człowieka odgrywa aparat oddechowy. Pojawienie się dziecka zaczyna się od pierwszego oddechu, a po nim płacz. Nie można jednak mieć pewności, że jeśli dziecko oddycha, to z jego mową wszystko będzie dobrze.

Prawidłowe oddychanie fizjologiczne nie oznacza prawidłowego oddychania mową. Wynika to z faktu, że aparat oddechowy pełni nie tylko główną funkcję fizjologiczną - realizację wymiany gazowej, ale także uczestniczy w tworzeniu dźwięku i głosu. To właśnie dzięki prawidłowemu oddychaniu mową zmieniamy głośność mowy, czynimy ją płynną i ekspresyjną. Oddychanie mowy to zdolność osoby do wykonywania krótkiego, głębokiego wejścia i racjonalnego rozprowadzania powietrza podczas wydechu, jednocześnie wypowiadając różne kombinacje dźwięków. Tylko prawidłowe oddychanie mową pozwala wydać mniej energii mięśniowej, ale jednocześnie osiągnąć maksymalny dźwięk i gładkość.

Oddychanie mowy odbywa się dobrowolnie (osoba kontroluje się), podczas gdy oddychanie niewerbalne odbywa się automatycznie. Mówiąc, osoba kontroluje wdech i wydech, zmieniając je i zapewniając płynność, czas trwania i łatwość wymowy. Jak pokazuje nasze doświadczenie, małe dzieci w trakcie mówienia często zaczynają mówić na wejściu lub na wyjściu szczątkowym. Zdarzają się przypadki, gdy dzieci biorą oddech przed wypowiedzeniem każdego słowa. Niewątpliwie wpływa to negatywnie na opanowanie poprawnej wymowy oraz budowę płynnej i ciągłej wypowiedzi mowy. Jeśli dziecko nie mówi dobrze, prace nad rozwojem mowy należy rozpocząć przede wszystkim od rozwoju oddychania.

Różne gry i ćwiczenia pomagają rozwijać oddychanie. Po co to jest? Prawidłowe oddychanie pomoże dziecku nauczyć się mówić spokojnie, płynnie, bez pośpiechu. Niektóre ćwiczenia rozwijające oddychanie pomagają również nauczyć dziecko poprawnej wymowy niektórych dźwięków. Jeśli dziecko nadyma policzki podczas mowy, to jego mowa jest niewyraźna właśnie z tego powodu. A przed rozpoczęciem produkcji dźwięków konieczne jest nauczenie dziecka prawidłowego rozwoju strumienia powietrza.

Zadaniami pracy nad rozwojem oddychania mowy są:
1) kształtowanie umiejętności prawidłowego oddychania mową;
2) wzmocnienie mięśni twarzy i klatki piersiowej;
3) zapobieganie chorobom górnych dróg oddechowych oraz układy nerwowe s;
4) zwiększenie sprawności umysłowej dzieci;
5) normalizacja wymowy dźwiękowej i prozodycznych składników mowy;
6) konsolidacja tematów leksykalnych i kategorii gramatycznych;
7) pobudzanie zainteresowania zajęciami.

Ćwiczenia oddechowe poprawiają postawę, pobudzają ruch przepony, poprawiają krążenie krwi, harmonizują pracę układu oddechowego, nerwowego i sercowo-naczyniowego. Oddychanie jest czynnością odruchową i odbywa się bez ingerencji ludzkiej świadomości. Ale z drugiej strony oddychanie jest procesem kontrolowanym, gdy jest bezpośrednio związane z mówieniem. Takie oddychanie nazywa się oddychaniem mowy (fonacja lub dźwięk) i wymaga: specjalny trening.
Rozwój oddychania jest jednym z pierwszych i bardzo ważnych etapów oddziaływań korekcyjnych na dzieci - logopedów, niezależnie od rodzaju ich wady mowy.

Jaka jest różnica między oddychaniem mowy a normalnym oddychaniem? Oddychanie w ludzkim życiu jest mimowolne, pełni funkcję wymiany gazowej w ludzkim ciele. Wdech i wydech odbywa się przez nos, są krótkie i równe w czasie. Sekwencja oddychania fizjologicznego to wdech, wydech, pauza. W przypadku mowy, zwłaszcza monologu, zwykle nie wystarcza oddychanie fizjologiczne. Mowa i czytanie na głos wymagają dużej ilości powietrza, stałego dopływu powietrza, jego ekonomicznego wykorzystania i terminowej odnowy, regulowanej przez ośrodek oddechowy mózgu. W początkowej fazie opanowywania oddychania mową zaangażowana jest wola i świadomość, mające na celu wykonanie niezbędnego zadania oddechowego. Takie dobrowolne oddychanie mową, osiągnięte jedynie poprzez trening, stopniowo staje się mimowolne i zorganizowane.

Trzeba oddychać przez nos, nawyk oddychania przez usta ma bardzo szkodliwy wpływ na organizm człowieka, prowadząc do chorób tarczycy, migdałków i całego układu oddechowego. Oddychanie przez nos chroni gardło i płuca przed zimnym powietrzem i kurzem, dobrze wentyluje płuca, jama ucha środkowego, która komunikuje się z nosogardłem, ma korzystny wpływ na naczynia krwionośne mózgu. W życiu codziennym i podczas wykonywania ćwiczeń oddechowych konieczne jest oddychanie przez nos. Rola prawidłowego oddychania przez nos i ćwiczeń oddechowych w życiu człowieka jest ogromna. Gimnastyka oddechowa jest z powodzeniem stosowana jako skuteczny sposób leczenia chorób górnych dróg oddechowych (katar, zapalenie krtani, zapalenie gardła, zapalenie oskrzeli), astma oskrzelowa i nerwice. Zdrowi ludzie mogą stosować ćwiczenia oddechowe, aby zapobiec wielu chorobom. W mowie oddychanie, wdech i wydech nie są równe, ten ostatni jest znacznie dłuższy niż wdech. Kolejny i kolejność oddychania. Po krótkim oddechu następuje pauza wzmacniająca mięśnie brzucha, a następnie długi wydech. Ponieważ dźwięki mowy powstają podczas wydechu, ich organizacja ma ogromne znaczenie dla produkcji oddechu i głosu mowy, ich rozwoju i doskonalenia. Dlatego ostatecznym celem treningu mowy oddychania przeponowo-żebrowego jest ćwiczenie długiego wydechu, trenowanie umiejętności racjonalnego wydawania powietrza podczas mowy. Aby to zrobić, należy przyzwyczaić mięśnie biorące udział w procesie oddechowym i utrzymujące klatkę piersiową w stanie rozciągniętym, a nie rozluźniać się biernie natychmiast po wydechu. Relaksacja powinna następować stopniowo, w miarę potrzeb, zgodnie z naszą wolą. Aby rozwinąć ten rodzaj oddychania, poniżej podane zostaną ćwiczenia treningowe, które rozwijają i wzmacniają przeponę, mięśnie brzucha i mięśnie międzyżebrowe.

Podoba Ci się artykuł? Powiedz swoim przyjaciołom!

Formowanie oddechu mowy odbywa się przez całą pracę z dzieckiem. Niestety rodzice nie zawsze zwracają należytą uwagę na wady oddechowe. Jest to częściowo zrozumiałe: nie są one bardzo zauważalne w ogólnym stanie dziecka. Ale nawet niewielka „usterka" oddychania przez nos ma szkodliwy wpływ na całe ciało. W końcu dziecko wykonuje ponad 20 oddechów i wydechów na minutę! A całe to powietrze musi przejść bez przeszkód przez „bramę wejściową" - nos. Tutaj zostaje oczyszczony, rozgrzany, nawilżony i stanie się tym, czego potrzebuje organizm.

Dlaczego oddychanie przez usta jest szkodliwe? Po pierwsze, do płuc dostaje się znacznie mniej powietrza, zadziałają tylko ich górne partie, co oznacza, że organizm otrzyma mniej tlenu. Po drugie, głos się zmienia, mowa jest zaburzona, dziecko zaczyna nosowo mówić monotonnie. Ponadto trudniej mu żuć jedzenie. Zmysł węchu jest przytępiony przez „złe nosy”, zanika apetyt. Niewłaściwe oddychanie wpływa również na zęby: stopniowo ulegają one zniekształceniu, może rozwinąć się próchnica. I to nie wszystko. Płyn myjący mózg ulega stagnacji, a substancje szkodliwe dla organizmu gromadzą się w nim układ nerwowy, dlatego dzieci oddychające przez usta są rozdrażnione, jęczące, roztargnione i apatyczne.

Te fakty pokazują, jak ważne jest monitorowanie oddechu małych dzieci. Jeśli Twoje dziecko, wchodząc po schodach, ćwicząc, robiąc jakieś własne sprawy, ma otwarte usta lub śpi z otwartymi ustami, jeśli często oddycha, staje się ospałe, blade, a jego usta są ciągle spierzchnięte i popękane - to są pierwsze objawy, że przyzwyczaja się do nieprawidłowego oddychania. Co zrobić, gdy dziecko oddycha przez usta? Przede wszystkim bądź cierpliwy i wytrwały. Oddychanie można trenować. Zalecane są specjalne ćwiczenia, których zadaniem jest nauka oddychania tylko przez nos. Indywidualne techniki powinny być ćwiczone, aż normalne oddychanie przez nos stanie się nawykiem. Oto najprostsze ćwiczenie – zamykanie ust „na kłódkę” (wszystkie ćwiczenia in forma gry): usta zaciska się palcami lub zamyka dłonią i dziecko proszone jest o oddychanie tylko przez nos. Stopniowo usta zamykają się coraz dłużej. Po kilku dniach ćwiczenie jest skomplikowane: robią to podczas chodzenia. Aby wzmocnić mięśnie nosa, ust, gardła, warto przeczytać więcej na głos. Musisz mówić jasno i zrozumiale. Dziecko może się kontrolować, głośno wymawiając spółgłoski [b], [c], [g], [m], [n], [t], [f], [w], podążając za oddechem podczas tego ćwiczenia. Bardzo przydatne jest następujące ćwiczenie: powolny wdech i wydech 5-6 razy, zamykanie ust. Ręce należy umieścić na karku lub na górnej części brzucha. Systematyczna gimnastyka dźwiękowa prowadzona jest z dzieckiem po odpowiedniej konsultacji z lekarzem. Przywracają oddychanie przez nos, zwiększają napięcie emocjonalne. Ta metoda leczenia pacjentów po adenotomii powinna być preferowana. Oto kilka ćwiczeń. Ćwiczenia wzmacniające mięśnie układu oddechowego. Po rytmicznym oddychaniu szczelnie zamknij usta. Powtarzaj spółgłoski [b], [c], [m], [p], [t], [g], [w], [f] w rytmicznych odstępach. Powietrze wydaje się wydmuchiwane przez nos.

Interesujące współczesnych naukowców jest badanie możliwości zastosowania ćwiczeń oddechowych do powrotu do zdrowia chorych i osłabionych dzieci, a także korzystny wpływ tych ćwiczeń na organizm zdrowego dziecka. Cykl oddechowy składa się z trzech faz: wdechu, wydechu i pauzy. Podczas oddychania fizjologicznego wdech i wydech wykonuje się tylko przez nos. W procesie mówienia i śpiewania wydech odbywa się głównie przez usta, natomiast wdech odbywa się jednocześnie przez nos i usta. Podczas oddychania fizjologicznego, według V. G. Ermolaeva, N. F. Lebedeva, V. P. Morozova, stosunek czasu trwania wdechu i wydechu wynosi od 1:1 do 1:2; podczas śpiewania lub mówienia czas trwania fazy wydechu może być 12, 20, a nawet 30 razy dłuższy niż fazy wdechu. O. V. Pravdina wskazuje na ten sam stosunek wdechu i wydechu - 1:20, 1:30, ale uważa, że wdech nastąpi głównie przez usta (ścieżka wdychanego powietrza przez usta jest krótsza i szersza niż przez nos, więc dzieje się szybciej i mniej zauważalne). E.D. Dmitrieva uważa, że podczas długich postojów powietrze powinno być wdychane przez nos, a podczas krótkich postojów (w celu pobrania powietrza) wdychać przez usta. O.Yu Ermolaev, zwolennik trójfazowego układu oddechowego, twierdzi, że inhalację należy wykonywać wyłącznie przez nos.

Gładkość dźwięku mowy zależy od oddychania mową. Jednocześnie często zależy to nie od ilości pobranego powietrza w momencie wdechu, ale od umiejętności racjonalnego jego wykorzystania w procesie mówienia. Aby zachować jej gładkość, lekkość i trwałość, konieczne jest nie tylko racjonalne wykorzystanie powietrza w procesie wypowiedzi, ale także uzyskanie go w odpowiednim czasie. Ważnym punktem w opanowaniu prawidłowego oddychania mową jest pytanie, jakiego rodzaju oddychania dana osoba używa podczas wypowiadania mowy. Fizjolodzy rozróżniają i rozróżniają trzy główne typy oddychania: klatkę piersiową, brzuch i mieszane. Ustalono, że najbardziej prawidłowym, wygodnym dla mowy jest oddychanie przybrzeżno-przeponowe, w którym płuca są wentylowane równomiernie we wszystkich częściach. Obecnie większość badaczy preferuje ten rodzaj oddychania, uznając go za najkorzystniejszy dla organizmu. Przy takim oddychaniu, podczas wdechu, ramiona nie unoszą się, wyciskanie brzucha przesuwa się nieco do przodu, żebra rozsuwają się, powietrze wypełnia wszystkie płuca. Podczas wydechu powietrze opuszcza płuca, żebra łączą się, prasa brzuszna opada. Prawidłowe oddychanie mową zapewnia prawidłowe powstawanie dźwięków, stwarza warunki do utrzymania prawidłowej głośności mowy, ścisłego przestrzegania pauz, zachowania płynności mowy i wyrazistości intonacji.

Oddychanie mowy przedszkolaków znacznie różni się od oddychania mową dorosłych: charakteryzuje się osłabieniem mięśni oddechowych, niewielką objętością płuc. Wiele dzieci korzysta z oddychania górną częścią klatki piersiowej, często biorąc oddech z ostrym uniesieniem ramion. Niektóre dzieci nie wiedzą, jak racjonalnie wykorzystać powietrze w procesie wypowiadania mowy, często dostają powietrze prawie przed każdym słowem.

Niedoskonałości w oddychaniu mowy u przedszkolaków:
1. Bardzo słaby wdech i wydech, prowadzący do cichej, ledwo słyszalnej mowy. Często obserwuje się to u fizycznie słabych, siedzących, nieśmiałych dzieci.
2. Nieekonomiczne i nierównomierne rozprowadzanie wydychanego powietrza. W wyniku tego przedszkolak czasami wydycha cały zapas powietrza na pierwszą sylabę, a następnie kończy frazę lub słowo szeptem. Często z tego powodu nie kończy, „połyka” koniec słowa lub frazy.
3. Nieumiejętne rozłożenie oddechu według słów. Dziecko wdycha w środku słowa (śpiewamy lalką - (wdech) - chodźmy na spacer).
4. Pospieszne wymowy fraz, bez przerwy i na inspirację, z „dławieniem się”.
5. Nierówny, nierówny wydech: mowa brzmi głośno lub cicho.
6. Słaby wydech lub niewłaściwie skierowany strumień wydychanego powietrza prowadzi z kolei do zniekształceń dźwięku.

Praca nad kształtowaniem oddychania mową obejmuje następujące etapy:
* Rozszerzenie możliwości fizjologicznych aparatu oddechowego (ustawienie oddychania przeponowo-żebrowego i tworzenie długiego wydechu przez usta).
*Powstanie długiego wygaśnięcia fonacji.
* Formacja wydechu mowy.

Formowanie wydechu mowy ma fundamentalne znaczenie dla organizacji płynnej mowy. Wiadomo, że płynność mowy jest holistyczną ciągłą artykulacją logicznie dopełnionego intonacją odcinka wypowiedzi w procesie jednego ciągłego wydechu.

W wieku przedszkolnym formowanie oddychania przeponowego musi odbywać się na początkowym etapie w pozycji leżącej. W tej pozycji mięśnie całego ciała lekko się rozluźniają, a oddychanie przeponowe rozpoczyna się automatycznie bez dodatkowych instrukcji.

W przyszłości różne techniki gry będą wykorzystywane do trenowania oddychania przeponowego, jego siły i czasu trwania. Czyniąc to, należy wziąć pod uwagę następujące kwestie wytyczne.
* Ćwiczenia oddechowe powinny być zorganizowane w taki sposób, aby dziecko nie skupiało uwagi na procesie wdechu i wydechu.
* Dla dzieci wiek przedszkolnyćwiczenia oddechowe zorganizowane są w formie zabawy, dzięki czemu dziecko może mimowolnie nabrać głębszego oddechu i dłuższego wydechu.
* Wszystkie ćwiczenia do treningu oddechu mowy wiążą się z wykonywaniem dwóch podstawowych ruchów: ramiona z pozycji „na boki” poruszają się „do przodu” wraz z obwodem klatki piersiowej lub z pozycji „nad” poruszają się w dół. Ruchy ciała z reguły wiążą się z przechyleniem w dół lub na boki.
* Większość ćwiczeń dla dzieci w wieku przedszkolnym obejmuje wydech z artykulacją spółgłosek (najczęściej szczelinowych) lub fonację samogłosek, co pozwala logopedze kontrolować czas trwania i ciągłość wydechu przez ucho, a następnie tworzy biologiczne sprzężenie zwrotne u dziecka.

Dziecko leży na plecach. Ręka dziecka spoczywa na górnej części brzucha (obszar przepony). Uwagę dziecka zwraca fakt, że jego żołądek „dobrze oddycha”. Możesz położyć zabawkę na brzuchu, aby przyciągnąć uwagę. To ćwiczenie trwa średnio 2-3 minuty. Ćwiczenie należy wykonywać bez wysiłku, aby uniknąć hiperwentylacji i zwiększonego napięcia mięśniowego.

Zdmuchnąć świeczkę
Dzieci trzymają paski papieru około 10 cm od ust. Zachęca się dzieci do powolnego i cichego dmuchania w „świecę”, aby odbić płomień „świecy”. Logopeda odnotowuje te dzieci, które najdłużej dmuchały na „świecę”.

zepsuta opona
Pozycja wyjściowa: dzieci rozkładają przed sobą ręce, przedstawiając okrąg - „opona”. Podczas wydechu dzieci powoli wymawiają dźwięk „sz-sz-sz”. Jednocześnie ramiona są powoli skrzyżowane, tak aby prawa ręka spoczywała na lewym ramieniu i odwrotnie. Klatka piersiowa w momencie wydechu jest łatwo skompresowana. Zajmując pozycję wyjściową, dzieci mimowolnie biorą oddech.

Napompuj oponę
Dzieciom proponuje się napompowanie „pękniętej opony”. Dzieci „zaciskają” ręce w pięści przed klatką piersiową, chwytając wyimaginowany uchwyt „pompy”. Powolnemu skłonowi do przodu towarzyszy wydech do dźwięku „ssss”. Podczas prostowania inhalacja jest wykonywana mimowolnie.

Balon
Ćwiczenie jest podobne do ćwiczenia „Tire burst”, ale podczas wydechu dzieci wypowiadają dźwięk „ffff”.

Jeż
Pozycja wyjściowa: zegnij ręce w łokciach i załóż pasek. Wydychając powietrze, dzieci wymawiają „puff-puff-puff”, przesuwając łokcie do przodu. Zajmując pozycję wyjściową, dzieci mimowolnie biorą oddech.

Wrona
Pozycja wyjściowa: podnieś ręce bokami do góry. Powoli opuszczając ręce i kucając, dzieci wymawiają przeciągle „K-a-a-a-r”. Logopeda chwali te „wrony”, które powoli schodziły z drzewa na ziemię. Zajmując pozycję wyjściową, dzieci mimowolnie biorą oddech.

gęsi
Pozycja wyjściowa: połóż ręce na pasku. Powoli przechyl tułów do przodu bez opuszczania głowy. Powiedz długie „G-a-a-a”. Przyjmując pozycję wyjściową, bierze się oddech.

Czas trwania i siłę wydechu można trenować w takich ćwiczeniach jak:
* Wydech pod mentalnym liczeniem (wdech kosztem 1-2-3; wydech: 4-5-6-7-8 do 15).
* Wymowa dźwięków szczelinowych (s, w, f, itp.) przy wydechu, kontrolując czas trwania wydechu za pomocą stopera.
* „Wydychaj” wyimaginowaną wacik na całej długości ramienia.

W przyszłości oddychanie przeponowe powinno być ćwiczone podczas wykonywania ćwiczeń fizycznych (chodzenie, przechylanie i obracanie ciała itp.).

Jednym z częstych błędów w pracy nad kształtowaniem oddychania mowy jest nadmierne wypełnianie płuc powietrzem podczas wdechu. Zbyt duża inhalacja powoduje nadmierne napięcie mięśni oddechowych, stwarzając warunki do hiperwentylacji.
Kolejnym etapem pracy jest rozwój długiego wydechu fonacyjnego. Powstawanie wydechu fonacyjnego jest podstawą rozwoju koordynacyjnych relacji między oddechem, głosem i artykulacją. Aby nie skupiać uwagi na procesie inhalacji, instrukcja powinna dotyczyć tylko czasu trwania wymowy dźwięku.

Po tym, jak dzieci opanują długą wymowę jednej samogłoski na wydechu, proponuje się wymówić kombinację ich dwóch samogłosek razem na jednym wydechu A______ O______.
Liczba samogłosek wymawianych na jednym wydechu stopniowo wzrasta w następującej kolejności: A - O - U - I (standardowe dźwięki samogłoskowe).
Wdech i wydech przeponowy podczas tych ćwiczeń dziecko może kontrolować dłoń umieszczoną na obszarze przepony. Oprócz kontroli słuchowej, czas trwania wydechu fonacyjnego można kontrolować płynnym ruchem ręki.

Kolejny etap pracy nad oddychaniem obejmuje tworzenie rzeczywistego wydechu mowy. Do ćwiczeń wprowadzane są sylaby, słowa, frazy.
Podczas opanowywania nowych umiejętności konieczne jest nie tylko wyjaśnianie, ale także wielokrotne demonstrowanie, łączenie różnych rodzajów kontroli (słuchowej, wzrokowej, kinestetycznej). Szkolenie powinno być systematyczne, długofalowe i uwzględniać wszystkie rodzaje zajęć prowadzonych z dziećmi.

Ponieważ kształtowanie się oddychania mową jest ściśle związane z kształtowaniem umiejętności racjonalnego wypowiadania głosu i prowadzenia głosu, zadania te są rozwiązywane niemal jednocześnie.

Praca nad przezwyciężaniem zaburzeń mowy u dzieci w wieku przedszkolnym, prowadzona w specjalistycznym przedszkolu lub grupie, realizowana jest poprzez stopniowy system formowania mowy. Biorąc pod uwagę fakt, że wiele zaburzeń mowy ma w swoich objawach syndrom upośledzenia oddychania fizjologicznego i mowy, praca ta ma charakter złożony i obejmuje „inscenizację” prawidłowego oddychania fizjologicznego i mowy. W tym celu stosuje się statyczne i dynamiczne ćwiczenia oddechowe rozwijające umiejętność oddychania przez nos, rozwijania wydechu ustnego, umiejętności rozróżniania wydechu nosowego i ustnego, racjonalnego wykorzystania wydechu w momencie wymawiania dźwięków, sylab, słów, zwroty.

Wykonywanie ćwiczeń oddechowych w zabawny sposób wywołuje u dziecka pozytywny nastrój emocjonalny, łagodzi stres i przyczynia się do kształtowania praktycznych umiejętności. Dziecko, wykonując ćwiczenia oddechowe, wpadnie w szczególny mikrokosmos baśni, piosenek, gier, wierszy.

Bajka to popularny i ulubiony gatunek dla dzieci. We współczesnej pedagogice i psychologii bajka jest uważana za źródło rozwoju dziecka o zróżnicowanym pod względem możliwościach. Specjalna uwaga czerpie ze ścisłego związku między baśnią a grą. Poprzez bajki i motywy dziecko łatwiej włącza się do proponowanego rodzaju aktywności.

Wiersze to krótkie rymowane wersy (serie), skorelowane i współmierne do siebie. Wiersze są dobrze zapamiętywane i emocjonalnie odbierane przez dzieci. Wyjaśnienia dotyczące znaczenia ćwiczeń, sposobów ich realizacji czy zasad gry są lepiej postrzegane i zapamiętywane przez dzieci, jeśli przedstawiane są w formie wierszyków, krótkich rymów. Sam wiersz może zawierać jakąś bajkową fabułę, która wzywa do gry.

Muzyka jest narzędziem pomocniczym niezbędnym do stworzenia pozytywnego nastroju emocjonalnego, atmosfery kreatywności i fantazji. Pomocy w doborze repertuaru muzycznego do zabaw i ćwiczeń oddechowych może udzielić dyrektor muzyczny.

Śpiew jest formą ćwiczeń oddechowych, rozwija aparat głosowy, wzmacnia struny głosowe poprawia mowę. Systematyczne stosowanie śpiewu ma wyraźną pozytywną dynamikę parametrów funkcji oddychania zewnętrznego. Następuje wzrost pojemności życiowej płuc, rezerwowych objętości wdechu i wydechu, przy jednoczesnym zmniejszeniu częstotliwości i objętości minutowej oddychania, a także zmniejszenie zużycia energii oddechowej.

Praca nad kształtowaniem prawidłowego oddychania fizjologicznego i mowy u dzieci z patologią mowy, prowadzona w wyspecjalizowanej grupie przedszkolnej placówki oświatowej, obejmuje rozwiązanie następujących zadań:
*Popraw funkcję oddychania zewnętrznego (nosowego).
* Rozwijaj głębszy wdech i dłuższy wydech.
* Rozwijaj fonację (dźwięcznie) wydech.
* Rozwijaj werbalne oddychanie.
* Trenuj oddychanie mową w procesie wypowiadania tekstu.

Dziecko, które opanowało prawidłowe oddychanie, potrzebuje stałego monitorowania i monitorowania poprawności swojego oddechu. Stąd konieczność ciągłego powtarzania ćwiczeń oddechowych w celu utrwalenia umiejętności prawidłowego oddychania fizjologicznego i mowy. Wszystkie prace nad kształtowaniem oddychania fizjologicznego i mowy, które są przeprowadzane w przedszkolu instytucja edukacyjna, wymaga udziału następujących specjalistów: logopedy, pedagoga, kierownika muzycznego, instruktora wychowanie fizyczne, psycholog, pracownicy medyczni. W praca logopedyczna szeroko stosowana jest metoda gry, która polega na wykorzystaniu różnych gier, ćwiczeń o charakterze gry w połączeniu z innymi technikami: pokazywaniem, wyjaśnianiem, wskazywaniem i zadawaniem pytań. W praktyce edukacji korekcyjnej i wychowania dzieci w wieku przedszkolnym szeroko stosuje się gry oddechowe i ćwiczenia mające na celu kształtowanie prawidłowego oddychania fizjologicznego i mowy. Specjalne gry i ćwiczenia są opisane w podręcznikach: G.A. Volkova, VI Seliverstov, EN Krause, IA Povarova, R.I. Lalaeva, SE Bolshakova, N.G. grupa, zapewni normalną wymowę dźwiękową, stworzy warunki do utrzymania głośności mowy, ścisłego przestrzegania pauz, utrzymania płynności mowy i wyrazistości intonacyjnej. Dodatkowo wzmocnią zdrowie dziecka, zwiększą jego zdolności umysłowe oraz odpowiednio uformują oddech dziecka.

Lista wykorzystanej literatury.

1. Fedyukovich N.I. Anatomia i fizjologia człowieka: Instruktaż. - Wyd. 2. - Dzielnica / D: Phoenix, 2003. - 416 s.
2. Tkachenko B.I. normalna fizjologia osoba. - wyd. 2 - M.: Medycyna, 2005. - 928 s.
3. Logopedia: podręcznik dla studentów. defektol. fałsz. ped. wyższy podręcznik zakłady. / Wyd. L.S. Wołkowa. ? wyd. ? M.: Vlados, 2008. - 703 s.
4. Semenova K.A., Mastyukova E.M., Smuglin M.Ya. Objawy kliniczne dyzartrii i ogólne zasady terapia mowy. // Logopedia. spuścizna metodologiczna. W 5 książkach. ? Księga I: Naruszenia głosu i wytwarzająca dźwięk strona mowy: O godzinie 2? Część 2: Rhinolalia. Dyzartria: przewodnik dla logopedów i studentów. defektol. wydziały ped. uniwersytety. / Shakhovskaya S.N. itd.; wyd. L.S. Wołkowa. ? Moskwa: Vlados, 2006. ? 303 pkt.
5. Belyakova L.I., Dyakova E.A. Jąkanie. Proc. dodatek dla studentów. ped. instytuty na specjalnych „Logopedia”. - M .: V. Sekachev, 1998. - 304 s.: chory.
6. Verbovaya N.P., Golovina O.M., Urnova V.V. Sztuka mowy. ? M., 1977.
7. Kochetkova I.N. Gimnastyka paradoksalna Strelnikowej. ? M., 1989.

Drodzy czytelnicy, cieszę się, że znowu was widzę! Sekcja Razvivashki nadal pomaga przygotować się do szkoły. Dziś tematem naszej rozmowy jest rozwój oddychania mową. Generalnie dużo czasu poświęcamy ćwiczeniom na poprawną inscenizację mowy i nie jest to zaskakujące. W końcu to, jak przyszły pierwszoklasista będzie mówił wyraźnie i kompetentnie, jak mocno i pięknie zabrzmi jego mowa, w dużej mierze zależy od tego, jak odniesie sukces w szkole.

Plan lekcji:

Jaka jest różnica między oddychaniem mowy a oddychaniem fizjologicznym?

Jeśli myślisz, że oddychanie mową jest tym samym, co normalne oddychanie fizjologiczne, to się mylisz.

Jak oddychamy od pierwszych dni naszego życia? Odruchowo! Oddychanie fizjologiczne jest nam niezbędne do wymiany gazowej i dostarczania tak ważnego dla nas tlenu. Wdychamy i wydychamy przez nos z pewną przerwą - pauzą, podczas gdy zwykłe niekontrolowane wdechy i wydechy mają taki sam czas trwania.

Jak zatem jest zorganizowany oddech mowy i jak mowa zależy od procesu oddychania? Wszystko jest proste.

Mowa to dźwięki wydobywające się z nas wraz z prądem powietrza. Jednocześnie podczas mówienia powietrze opuszcza płuca nie tylko przez nos, do czego przywykliśmy, ale także przez krtań, jamę ustną i gardło.

Ponadto wdech i wydech podczas oddychania mową wcale nie są sobie równe, jak mogłoby się wydawać na pierwszy rzut oka. Wydech, na którym wymawiamy dźwięki, jest znacznie dłuższy. Jeśli porównamy, to stosunek czasu trwania wdechu-wydechu, to przy normalnym oddychaniu, jak już zrozumiałeś, wynosi 1:1, ale z mową jest to 1:20. Poczuj różnicę?

Co przeszkadza w oddychaniu mową i dlaczego je rozwija?

Oddychanie mowy dzieci różni się od oddychania dorosłych, ponieważ mięśnie oddechowe dzieci są nadal słabo rozwinięte, a objętość płuc jest zbyt mała. Wiele dzieci w wieku przedszkolnym, aż do wieku przedszkolnego, używa górnej części klatki piersiowej, gdy ich inhalacji towarzyszy uniesienie ramion. Czy zauważyłeś, kiedy byłeś na porankach?

Kiedy człowiek oddycha w ten sposób, w sposób obojczykowo-piersiowy, tylko górna część płuc jest aktywnie zajęta, a główny mięsień oddechowy, zwany przeponą, „filonity”, nie podtrzymując dźwięku. Przy wdechach-wydechach przeponowych, w których większość dorosłych jest wyjątkowo dobra, dopływ i odpływ powietrza następuje pod skurczem przepony. To właśnie ten oddech jest kluczem do udanej wokalizacji.

Z powodu różnic w oddychaniu, fizjologii i mowie, obojczykowo-piersiowej i przeponowej pojawiają się trudności, ponieważ często brakuje nam zwykłej fizjologii dla nierozłącznej mowy. Dziecko nie ma wystarczającej ilości powietrza, aby dokończyć zdanie, przed każdym słowem dostaje pełne płuca, aby mieć czas na poradzenie sobie i dokończenie tego, co chce powiedzieć, dławiąc się własną mową.

Dzieci często mówią bezpośrednio o wdechu lub odwrotnie, o resztkowym wydechu. I w efekcie mamy skokowy wolumen, od szeptu do krzyku, niegładką mowę, w której nawet nie „pachnie” melodią, i zupełny brak wyrazistości z na wpół zjedzonymi słowami.

Wszystko to wskazuje na brak kontroli oddechu mowy, nieracjonalne wykorzystanie masy powietrza, a przecież mowa wymaga stałych rezerw oddechowych i ich regularnego uzupełniania.

Dlatego już w grupa seniorów przedszkole logopeda zaczyna aktywnie angażować się w pracę z dziećmi i korygować zaburzenia mowy, aby w klasie I uczeń z prawidłowo ustawionym oddechem mowy mógł zmieniać głośność swojej mowy, mówić płynnie i z wyrazem twarzy, biorąc krótkie, głębokie oddechy i racjonalnie rozprowadzając powietrze podczas wydechu wraz z kombinacjami dźwięków, które wypowiada.

W celu rozwoju oddychania mowy logopedzi w klasie w grupach seniorów i grupach przygotowawczych przedszkoli wykorzystują wiele gier, które nie tylko uczą prawidłowego oddychania, ale także poprawiają postawę dzieci, wzmacniają mięśnie brzucha i promują funkcjonowanie układu krążenia i nerwowego. A wszystkie z nich mają przede wszystkim na celu rozwój przepony.

Jak nauczyć się oddychać?

Nauczanie oddychania mową ma na celu ukształtowanie prawidłowego wydechu. A zaczynają od nauki oddychania przeponą, aby trenować mięśnie brzucha i przepony oraz opanować umiejętność regulacji wdechu-wydechu, tworząc wsparcie dla dźwięków.

I nie zapomnij! Zajęcia z rozwoju oddychania mową odbywają się w stanie na wpół głodu, ponieważ niewygodne jest wykonywanie ćwiczeń na „prasie mowy” z żołądkiem wypełnionym po brzegi.

Ćwiczenia rozwijające oddychanie przeponowe.

Zaczynamy się uczyć prawidłowego oddychania – „żołądkiem” (choć to błędem, bo w żołądku nie ma płuc, ale to mięśnie brzucha jednocześnie się napinają) i my zautomatyzuj tę umiejętność.

Gry do formowania wydechu.

Kiedy nauczyliśmy się oddychać bez myślenia tylko żołądkiem, napompowując mięsień brzucha i wypełniając płuca powietrzem „do pełna”, możemy zacząć kontrolować przepływ powietrza, wspierając dźwięki za pomocą długi wydech.

Ćwiczenia dźwiękowe.

Gdy w starszej grupie dziecko opanuje wszystkie podstawowe techniki prawidłowego oddychania i długiego wydechu, grupa przygotowawcza logopeda obejmuje ćwiczenia rozwijające bezpośredni oddech mowy. W końcu wszystko, czego uczono go wcześniej, było przygotowaniem.

Kombinacje wymawiamy na wydechu, po uprzednim zebraniu pełnych płuc powietrza. Na trening możesz wziąć dowolny rodzaj "ba, baa, bababa, babababa ...".
Liczymy, zarówno od jednego do ...., za każdym razem zwiększając liczbę cyfr i w odwrotnej kolejności.
Wymieniamy na długim wydechu dni tygodnia, nazwy miesięcy, warzywa i owoce.
Czytamy rymy zliczania, biorąc oddechy na końcu każdego wiersza.
Czytamy poezję. Logopedzi zalecają stosowanie czterowierszy Agnia Barto do rozwoju oddychania mową.

Ale dla zaawansowanych młodzież szkolna którzy już nauczyli się czytać, a rodzice, którzy potrafią wszystko - osobne zadanie. A my przetestujemy Cię, skąd wiesz, jak korzystać z przepony. Oto wiersz o domu, który zbudował Jack. Każda zwrotka - bez przerwy i dodatkowego powietrza na jednym oddechu. Iść!

Stało się? Dobra robota! Teraz już wiesz na pewno, że z oddychaniem mowy wszystko jest w porządku. Czy teraz możemy to zrobić? Albo na przykład?

Nie, zobaczmy najpierw kreskówkę o tym samym Jacku, który zbudował dom...

Co jeszcze przeczytać

Biografia Petra Kuzmicha Kozlova Akta osobowe Piotr Kuzmich Kozłow (1863 - 1935) urodził się w miejscowości Duchowszczyna w obwodzie smoleńskim w rodzinie kierowcy...

Martwi astronauci Ilu astronautów zginęło w kosmosie VkontakteOdnoklassnikiSpace nie wybacza błędów. A jednak ludzkość niestrudzenie próbuje. Wysyła to, co najlepsze...

Nie wrócili z kosmosu: najstraszniejsze katastrofy z udziałem astronautów Kosmonauci zginęli w jakie wakacje w ZSRR Prawie 33 lata temu, 28 stycznia 1986 roku, miała miejsce jedna z pierwszych poważnych katastrof w historii załogowych statków kosmicznych.

Rozwijamy oddech mowy u dzieci. Gry i ćwiczenia rozwijające oddychanie mowy. Zasady przeprowadzania ćwiczeń oddechowych

Ściągnij:

Zapowiedź:

Test. Czy to prawda, czy oddycham?

Zasady ustnego wydechu:

Jak wykonywać przygotowawcze ćwiczenia oddechowe

Pierwszy etap prac

Gry i ćwiczenia do tworzenia płynnego ustnego wydechu

Drugi etap prac

Gry do rozwoju oddychania mową (dźwięki, sylaby, słowa, frazy)

Plan pracy:

Zasady wykonywania zadań:

Gry samogłoskowe

Śpiewanie dźwięków samogłosek z ruchami

Ćwiczenia oddechowe z ruchem

Gry spółgłoskowe

Czytamy (powtarzamy po dorosłym) przysłowia, powiedzenia, łamańce językowe na jednym wydechu.

3 zestawy ćwiczeń różnicujących oddychanie przez usta i nos

Kompleks 1. Powstawanie stałego wydechu

Kompleks 2. Formacja wymuszonego wydechu

Kompleks 3. Kształtowanie umiejętności łączenia ustalonego i wymuszonego wydechu

Wniosek

WYTYCZNE O ROZWOJU ODDECHU MOWY U DZIECI Z RÓŻNYMI ZABURZENIAMI MOWY

ZASADY PRACY NAD FORMOWANIEM ODDECHU MOWY.

I. Ustawienie typu oddychania przeponowo-żebrowego i tworzenie długiego wydechu ustnego.

II. Różnicowanie wydechów ustnych i nosowych.

III Formacja oddechu mowy.

Grupa juniorów.

Zestaw ćwiczeń oddechowych. Grupa środkowa.

Zestaw ćwiczeń oddechowych. Grupa seniorów.

Zestaw ćwiczeń oddechowych. Grupa przygotowawcza.

Rozwój oddychania mową u przedszkolaków

Jaka jest różnica między oddychaniem mowy a oddychaniem fizjologicznym?

Co przeszkadza w oddychaniu mową i dlaczego je rozwija?

Jak nauczyć się oddychać?

Ćwiczenia rozwijające oddychanie przeponowe.

Gry do formowania wydechu.

Ćwiczenia dźwiękowe.

Co jeszcze przeczytać

OSTATNIE UWAGI

Kategorie

WYTYCZNE
O ROZWOJU ODDECHU MOWY U DZIECI
Z RÓŻNYMI ZABURZENIAMI MOWY

Zestaw ćwiczeń oddechowych.
Grupa środkowa.

Zestaw ćwiczeń oddechowych.
Grupa seniorów.

Zestaw ćwiczeń oddechowych.
Grupa przygotowawcza.