Ασκήσεις με θέμα ομοιογενείς και ετερογενείς ορισμούς. Ομοιογενείς και ετερογενείς ορισμοί. Διατύπωση του σκοπού του μαθήματος

Άσκηση 31Βρείτε παρόμοιους όρους στο κείμενο. Χωρίστε τα σύμφωνα με το σχέδιο. Συμπληρώστε τα σημεία στίξης που λείπουν.

1. Στον επάνω όροφο, κάτω από το ταβάνι, κάποιος είτε στενάζει είτε γελάει (Τσέχοφ). 2. Η Λουκέρια μίλησε ήσυχα και αδύναμα αλλά χωρίς να σταματήσει (Τουργκένιεφ). 3. Άδειο χωρίς ομάδα με κατεβασμένη σημαία της εξέγερσης «Ποτέμκιν» κινήθηκε αργά περικυκλωμένος από μια στενή συνοδεία καπνού (Κατάεφ). 4. Ήταν στοχαστής και δεν το έκρυβε (Α.Ν. Τολστόι). 5. Συνήθως, ο προπονητής αναγνώριζε τη συγκατάθεση ή την άρνηση από το βλέμμα (Παουστόφσκι). 6. Σκέψεις κυρίευσαν τον καλλιτέχνη είτε στη μέση του δρόμου, είτε σε ένα ταξί, είτε στη μέση μιας συζήτησης με φίλους (Paustovsky). 7. Έδινε χρήματα σε όποιον ζητούσε, όχι τόσο από ευγένεια όσο από προσποιητό τζέντλεμαν (Τσέχοφ). 8. Τέλος, ακούω την ομιλία όχι ενός αγοριού αλλά ενός συζύγου (Πούσκιν). 9. Αν και ήταν στενός αλλά όχι καλύτερος φίλος (Γκοντσάροφ). 10. Τα φρύδια της Λίζας όχι μόνο συνοφρυώθηκαν, αλλά έτρεμαν (Τουργκένιεφ). 11. Μπορεί να μιλήσει ανά πάσα στιγμή, ξυπνώντας με άδειο στομάχι, νεκρός μεθυσμένος από πυρετό (Τσέχοφ). 12. Πάντα όμως υπάρχει χώρος για σκύλο και για όπλο και για καλάμια ψαρέματος (Sands). 13. Σε αυτό το δάσος υπάρχουν ασπέν και σημύδα και βίβουρνουμ πολλή κερασιά (A. Ivanov). 14. Στη συνέχεια, ο ουρανός συννέφιασε με λευκά σύννεφα, στη συνέχεια ξαφνικά καθαρίστηκε κατά τόπους για μια στιγμή (Τουργκένιεφ). 15. Ο Γκρουσνίτσκι χτύπησε το τραπέζι με τη γροθιά του και άρχισε να περπατάει πάνω κάτω στο δωμάτιο (Λερμόντοφ). 16. Ο Kiryukha και ο Vasya περιπλανήθηκαν σε απόσταση και μάζευαν ζιζάνια και φλοιό σημύδας για μια φωτιά (Τσέχοφ). 17. Όλη η προσποιητή ευθυμία, η αυτοκυριαρχία, η εγκράτεια έφυγαν από τον Davydov εκείνη τη στιγμή (Sholokhov). 18. Πλένει και πλένει πατώματα και δέχεται μωρά και ζητιανεύει και ζητιανεύει (Τσέχοφ). 19. Τραπέζι, καρέκλες, καρέκλες, όλα ήταν από την πιο δύσκολη και ανήσυχη ποιότητα (Γκογκόλ). 20. Ο καθηγητής μου έδειξε αμέσως όλα τα απαραίτητα εργαλεία τόσο για το πιάσιμο των πεταλούδων όσο και για το στρώσιμο τους (Aksakov). 21. Ο αμυντικός δεν έλαβε απάντηση στην ερώτησή του και δεν ένιωσε την ανάγκη (Τσέχοφ). 22. Το διαμέρισμα του Αλέξανδρου, αν και ευρύχωρο, δεν είναι κομψό και ζοφερό (Τσέχοφ). 23. Στο άπειρο στον ελεύθερο χώρο, θόρυβος και κίνηση, βρυχηθμός και βροντή (Τιούτσεφ). 24. Στη σοβαρή σιωπή ακούστηκαν μόνο η αγέρωχη φωνή του Τσαπάεφ και οι σφυρίχτρες και το ροχαλητό κοιμισμένων στρατιωτών (Φουρμάνοφ). 25. Ή θα κλάψω ή θα ουρλιάξω ή θα λιποθυμήσω (Τσέχοφ). 26. Αυτά τα λόγια δεν φαινόταν να απειλούν κανέναν, ούτε εκείνη, ούτε οι άνθρωποι που έτρεχαν πίσω του και την προσπερνούσαν, ούτε τον διευθυντή του εργοστασίου, ούτε τον Σαβτσούκ (Α. Ιβάνοφ). 27. Δεν υπήρχαν άλλα λουλούδια ξεχασιάρηδων, νεραγκούδων, πατουσών γάτας (Soloukhin). 28. Η Τατιάνα, σε έναν σύντομο πίνακα περιεχομένων, βρίσκει με αλφαβητική σειρά τις λέξεις bor storm witch spruce hedgehog meadow bridge bear blizzard and other (Pushkin). 29. Από το σπίτι, από τα δέντρα, από τον περιστερώνα και τη στοά, μακριές σκιές έτρεχαν μακριά από όλα (Γκοντσάροφ). 30. Η ελπίδα και το μίσος εξαφανίστηκαν ταυτόχρονα (Τσέχοφ). 31. Σκύλοι, άλογα, κοτόπουλα, όλα είναι βρεγμένα, δυστυχώς ντροπαλά (Τσέχοφ). 32. Τα πρωινά στην καλύβα μας δεν είχε μόνο καπνό, αλλά κάπως σμάρνο (Ναγκίμπιν). 33. Ποτέ δεν μπόρεσα να δω αδιάφορα όχι μόνο κομμένα άλση, αλλά ακόμη και την πτώση ενός μεγάλου κομμένου δέντρου (Aksakov). 34. Το ποτάμι στάθηκε ως έχει (Ρασπούτιν). 35. Κανείς δεν θα είναι ζεστός ή κρύος από την κριτική του Πρωτοπόποφ (Τσέχοφ). 36. Δεν είναι ούτε άντρας ούτε κύριος ούτε ψάρι ούτε κρέας (Τσέχοφ).

Προτάσεις με ομοιογενή μέλη (Βαθμός 8).

Αριθμός κάρτας 1.

Ερώτηση νούμερο 1.

Αναλύστε την πρόταση.

Ένα παράξενο φως πλησίασε και κινήθηκε πάνω από πυκνούς θάμνους και κορμούς από κομμένα ασπένς και σημύδες.

Ερώτηση νούμερο 2.

Γράψτε, εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν και στίξη. Να υπογραμμίσετε τα ομοιογενή μέρη της πρότασης.

Ξαφνικά στο ζαρ..σλιάχ κάτι σταμάτησε.. χτύπησε δυνατά, σαν να είχε ακουμπήσει κ.. καμπάνα. Κι εκείνη η (ωριαία) ψηλή τρίλιζα χτύπησε το μαύρο νερό και ρά.. ράντισε ανάμεσα στα ζαρ..στραγγίστε το σουσάκι και τα νούφαρα. Το αηδόνι σώπασε πρ.. άκουσε και μετά έβγαζε παράξενους και αστείους ήχους κατά μήκος του ποταμού σαν να είχε μισό.. κούνησε το λαιμό του τη νύχτα ποτάμι.. σόγια.

Ερώτηση νούμερο 3.

Κάντε ξανά τις προτάσεις έτσι ώστε να έχουν δύο σειρές ομοιογενών μελών.

Προσδιορίστε ποια μέλη της πρότασης είναι, υπογραμμίστε τα.

Το δάσος και το λιβάδι μύριζαν βρεγμένο γρασίδι.

Κάθε μέρα πασπαλίζαμε με ψίχουλα ψωμιού και δημητριακά στο περβάζι για βυζιά.

Στις πλευρές του μονοπατιού στέκονταν τριανταφυλλιές σε ψηλούς και απότομους τοίχους.

Κάρτα #2

Ερώτηση νούμερο 1.

Να γράψετε προτάσεις με ομοιογενείς ορισμούς. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης.

Αντιμετώπισε εύκολα δύσκολες μαθηματικές εργασίες.

Το ανεπιτήδευτο ξύλινο σκάλισμα των επιστυλίων τράβηξε την προσοχή του.

Ο σκύλος κοίταξε τον δυσοίωνο κόκκινο δίσκο του φεγγαριού.

Σκούρα πυκνά όρθια έλατα καθρεφτίζονταν στο νερό.

Ο κισσός έχει μεγαλώσει κατά μήκος του λευκού πέτρινου φράχτη.

Ερώτηση νούμερο 2.

Καταγράψτε προτάσεις. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης. Βρείτε ομοιογενή μέλη. Πώς συνδέονται;

Οι επιστήμες των νεαρών ανδρών τρέφουν τη χαρά των ηλικιωμένων σερβίρονται ευτυχισμένη ζωήδιακοσμούν σε ένα ατύχημα αγαπάμε.

Ο καλλιτέχνης ένιωσε βαθιά και έντονα, και μετέφερε αυτό που ένιωθε με θάρρος και διακριτικότητα.

Τα ξερά φύλλα και το γρασίδι τσακίζουν κάτω από τα πόδια και προειδοποιούν για τον κίνδυνο όλων των κατοίκων του δάσους.

Ερώτηση νούμερο 3.

Γράψτε με σημεία στίξης. Να υπογραμμίσετε τα ομοιογενή μέρη της πρότασης.

Μετά από καταιγίδες ήρθε ο κρύος καθαρός καιρός.

Αμέτρητοι ωχροπράσινοι σκώροι αιωρούνταν χαμηλά πάνω από τα παράκτια χόρτα.

Τσαλάκωσε τις άκρες του μανδύα με μακριά σκούρα δάχτυλα μικρών όμορφων χεριών.

Εδώ μπροστά μου είναι ένας φαρδύς ευθύς δρόμος στις πλευρές του, παλιές θλιμμένες σημύδες στέκονται ακίνητες.

Μέσα μου, αυτό το τραγούδι ξύπνησε ένα περίεργο μεγάλο και ανατριχιαστικό συναίσθημα.

Κάρτα #3

Ερώτηση νούμερο 1.

Να γράψετε μόνο προτάσεις με ομοιογενείς ορισμούς. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης.

Η απογευματινή χλωμή θάλασσα ήταν ήρεμη.

Οι μεγάλες μονότονες μέρες συνεχίστηκαν ξανά.

Χαρούμενα λευκά σύννεφα επέπλεαν πάνω από τα μπλε σπιρούνια.

Η μέρα ήταν συννεφιασμένη και απάνεμη.

Ερώτηση νούμερο 2.

Συνεχίστε τις προτάσεις έτσι ώστε η ένωση και να συνδέουν ομοιογενή κατηγορήματα και μέρη περίπλοκη πρόταση. Να συντάξει προτάσεις.

Ο ήλιος ανατέλλει πίσω από τα σύννεφα και...

Θορυβώδης στα νερά της πηγής και...

Όλη η γειτονιά αλλάζει ξαφνικά και...

Ο ήλιος είναι ψηλά και...

Ερώτηση νούμερο 3.

Διαγραφή. Εισαγάγετε γράμματα που λείπουν. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης. Να υπογραμμίσετε τα ομοιογενή μέρη της πρότασης.

Το αγόρι ακούμπησε προσεκτικά τα χέρια του στα κλειδιά και έκλεισε τα μάτια του για μια στιγμή. Και τώρα, κάτω από τα δάχτυλά του, ξεχύθηκαν θρίαμβοι. Stra .. αλλά φάνηκε .. και ακούστε πώς αυτό το ανθρωπάκι έβγαλε .. κόπρανα από το όργανο τόσο δυνατούς .. χαριτωμένα γεμάτους ήχους. Και το πρόσωπό του, σαν (σαν) αμέσως να φαινόταν λαμπερό, σιγοκαίει και έγινε σχεδόν κόκκινο. Χλωμά χείλη ελαφρώς (μισά) άνοιξαν και τα μάτια μεγάλωσαν ακόμα περισσότερο και .. έγιναν βαθιά μούσκεμα και με .. yating!

Ανάπτυξη νέο μάθημα, κάνουμε ερωτήσεις: τι θα μελετήσουμε, γιατί και πώς; Καθορίζοντας τον στόχο, εστιάζουμε στο επίπεδο της τάξης: λυκείου - μη λυκείου, καθώς και στο προφίλ - ανθρωπιστικό ή μη. Μετά από αυτό, μπορείτε να επιλέξετε ποιο υλικό θα χρησιμοποιήσετε - προετοιμασμένο εκ των προτέρων ή συμμετοχή στην πορεία του μαθήματος. Χωρίς να ξεχνάμε τον «μακροπρόθεσμο» στόχο - τη διαμόρφωση της γλωσσικής προσωπικότητας του μαθητή, στην ανθρωπιστική τάξη θέτουμε καθήκοντα σε κάθε μαθητή - να καθορίσει τη δική του θέση: ομιλία - γραφή, ακρόαση - ανάγνωση. Και στις δύο περιπτώσεις, εξετάζονται παραδείγματα στα οποία, υπό ορισμένες προϋποθέσεις, υπάρχει (ή δεν υπάρχει) ένα γλωσσικό φαινόμενο, για παράδειγμα, όταν οι συμφωνημένοι ορισμοί θα είναι ή δεν θα είναι ομοιογενείς. Ταυτόχρονα, ο κανόνας της στίξης παύει να είναι οργανωτικό κέντρο, αφομοιώνεται ως συνέπεια που προκύπτει από την ανάλυση φράσεων ή προτάσεων. Ο μαθητής καταλήγει στο συμπέρασμα: υπάρχουν διαφορετικές παραλλαγέςσημεία στίξης.

Σε μια μη ανθρωπιστική, μη λυκειακή τάξη, ο στόχος μπορεί να διατυπωθεί διαφορετικά: είναι απαραίτητο να χρησιμοποιούνται αρμοδίως και συνειδητά κατασκευές με ομοιογενείς / ετερογενείς ορισμούς στην ομιλία. Εξ ου και οι εργασίες: να μάθετε πότε τίθεται κόμμα / όχι ανάμεσα σε συμφωνημένους ορισμούς, να μάθετε πώς να διαβάζετε και να γράφετε σωστά προτάσεις με ομοιογενείς / ετερογενείς ορισμούς, να μπορείτε να τις συνθέσετε σωστά.

Η ανεξάρτητη έρευνα στο θέμα «Ομογενείς και ετερογενείς ορισμοί» συμβάλλει σε μια ισχυρότερη αφομοίωση, η οποία διατηρείται καλύτερα από τη μακροπρόθεσμη μνήμη. Το προσφέρουμε στο μάθημα των ανθρωπιστικών επιστημών με τη μορφή εργαστηριακής εργασίας.

Προκαταρκτική εργασία για την επανάληψη του παρελθόντος - απαντήστε σε ερωτήσεις, λάβετε παραδείγματα:

Ποια δευτερεύοντα μέρη της πρότασης γνωρίζετε;

Ποιο μέρος μιας πρότασης ονομάζεται ορισμός;

- Ποια επίθετα αναφέρονται σε ποιοτικό, σχετικό;

– Ποια είναι τα σημάδια υποταγή"συμφωνία"?

Ποιο μέρος του λόγου συμφωνεί με το ουσιαστικό;

- Τι είδους συντονιστικούς συνδέσμουςσυνδέονται;

- Τι είδους διχαστικά και αντίθετα σωματεία γνωρίζετε;

(Οι ερωτήσεις μπορούν να δοθούν με επιλογές, κατανεμημένες σε ομάδες.)

ΠΡΟΟΔΟΣ ΠΡΩΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

I. Προπαρασκευαστικό στάδιο

1. Έλεγχος της εργασίας.

2. Εργασία με έννοιες ομοιογενής / ετερογενής.

1) Δίνονται δύο σειρές συνωνύμων. Αποφασίστε με ποια συνώνυμα ταιριάζει η λέξη ορισμόςως γλωσσικός όρος.

α) Ετερογενής, μικτή, ποικιλόμορφη, ετερογενής, ετερόκλητη, ετερογενής, ετερογενής.

β) Όμοιο, πανομοιότυπο, κοντινό, όμοιο, ξεχυμένο, όμοιο, ομοιογενές, ετερογενές.

2) Σκεφτείτε τι σημαίνουν οι φράσεις: ομοιογενείς ορισμοί, ετερογενείς ορισμοί.

II. κυρίως σκηνή

1. Πραγματοποίηση της προσοχής. Κίνητρο.

Ο μαθητής, λέγοντας την ιστορία της εμφάνισης ενός πουκάμισου στο σπίτι, έγραψε: «Περπατούσα μέσα από ένα φθινοπωρινό και υγρό πάρκο, όταν ξαφνικά, είτε κάτω από μια κίτρινη είτε κάτω από μια ψηλή πεύκη, είδα κάτι ακατανόητο. Τότε κάποιος μικρόσωμος και μαύρος και με λευκό στήθος πήδηξε από τον θάμνο.

Περιγράφοντας τον χαρακτήρα της γκόμενας, ο μαθητής έκανε τις παρακάτω φράσεις: ανεξάρτητο και ανεξάρτητο, επιθετικό και αυτόκλητο. ή τακτοποιημένο, ή ιδιότροπο.

Ποια ορθογραφικά και γραμματικά λάθη θα επισημαίνατε;

2. Η μορφή του μαθήματος.

3. Το θέμα του μαθήματος.

5. Εργασία.

6. Εργαστείτε με φυλλάδια.

Ασκηση.Διαβάστε προσεκτικά τα παραδείγματα από τον Α.Μ. Zimin “Unfamiliar Familiar Forest” και συμπληρώστε τους πίνακες.

Ομοιογενείς ορισμοί

Μια ψηλή, χοντρή κερασιά φυτρώνει κοντά στο λουτρό. Ένας σπίνος πέταξε στη σημύδα και τραγούδησε σύντομα, χαρούμενα τραγούδια. Πουθενά δεν έχω δει τόσα λευκά και κίτρινα κρίνα. Τα χριστουγεννιάτικα δέντρα ανάσαναν στο πρόσωπο ζεστό και πυκνό άρωμα βελόνων. Μεγάλες και μικρές φυσαλίδες επιπλέουν κατάντη. Η Ρούσουλα στέκεται ανοιχτά στο δρόμο - υγρή, ροζ, χαρούμενη. Σημύδες ντυμένες με χρυσό, ασπέν και σφεντάμια - σε κίτρινα, πορτοκαλί και μοβ φορέματα. Στην γκρίζα ακτή, που δεν είχε ξεραθεί από το νερό της πηγής, ένας θάμνος κατιφέ άνοιξε λαμπερά κίτρινα μπουμπούκια. Εκεί κοντά, στο γρασίδι, βρήκα δύο νεαρά μανιτάρια πορτσίνι ροδισμένα στον ήλιο. Όταν πετούν μακριά την άνοιξη χειμωνιάτικα πουλιά, από τα νότια, θα έρθουν χελιδόνια για επίσκεψη: και αγροτικά και αστικά. Φαινόταν ότι τα σπουργίτια δεν επρόκειτο να δειπνήσουν εδώ, αλλά ξεκίνησαν ένα πολύ ενδιαφέρον παιχνίδι με μια κόρα ψωμιού, αλλά ακατανόητο για μένα. Οι σταγόνες βροχής πέφτουν όλο και πιο συχνά, και τώρα έρχεται μια ήσυχη, ζεστή, χωρίς βιασύνη βροχή, από την οποία δεν θέλεις να κρυφτείς ούτε κάτω από το δέντρο ούτε κάτω από το λαδόπανο. Κάτω από το δέντρο φύτρωναν λιγοστοί, ροδισμένοι σαν κουλούρια, μανιτάρια πορτσίνι, κοντά στα πεύκα στέκονταν στρογγυλά, κοκκινοκαφέ μανιτάρια μπολέτους. Το Puzan-boletus είναι όλο στο μάτι, συμπαγές και περήφανο.

Ετερογενείς ορισμοί

Μικρή στρογγυλή δασική λίμνη. Βρήκα έναν άνετο επίπεδο βράχο στο νερό. Στη λεύκη εμφανίστηκαν νεαρά ροζ φύλλα. Μακριά από το νερό στέκονταν ήσυχα ακίνητα πεύκα. Στο λαμπερό δάσος με σημύδα τραγούδησαν μια τσούχτρα και μια ιτιά. Περπάτησα κατά μήκος της μαύρης καμένης όχθης του ποταμού. Ήταν δύσκολο να βρω καυσόξυλα στο σκοτάδι και στήριξα τη φωτιά με τα περσινά ξερά χόρτα. Το παπάκι κολυμπάει μέχρι τη φώκια, μαζεύει κάτι από την υγρή λεία πλάτη του και μιλάει για κάτι μαζί του. Στους αόριστους γκρίζους θάμνους το κορνκράκ τρίζει ακούραστα. Περπατάω σε έναν στενό, κατάφυτο δρόμο. Όλο και περισσότερο, ο δρόμος μπλοκάρεται από πεσμένα ξερά δέντρα. Απλώνω το γρασίδι και πιάνω μεγάλα ώριμα μούρα από αυτό. Εδώ γύρω μου βράζει μια εκπληκτική ταραχώδης ζωή. Μόνο το κόκκινο βάλτο russula φύτρωσε στο υγρό ελατόδασος με βρύα. Ένα βροντερό σύννεφο θρόιζε πάνω από το δάσος και άφησε καθαρές ζεστές λακκούβες στο δρόμο.

7. Σύνταξη διαγραμμάτων.

Ομοιογενείς ορισμοί -,

ετερογενείς ορισμοί -

III. Το τελικό στάδιο

1. Αξιολόγηση της κατάστασής σας και της εργασίας σας.

2. Σχόλια και προτάσεις για το μάθημα.

IV. Εργασία για το σπίτι(κατ' επιλογή των μαθητών)

1) Επιλέξτε 8-10 προτάσεις με ομοιογενείς - ετερογενείς ορισμούς.

2) επιλέξτε ένα κείμενο που περιέχει προτάσεις με ομοιογενείς - ετερογενείς ορισμούς.

3) καταλήξτε σε 8-10 προτάσεις με ομοιογενείς - ετερογενείς ορισμούς.

4) να συνθέσετε ένα κείμενο που περιέχει προτάσεις με ομοιογενείς - ετερογενείς ορισμούς.

Υλικό για το δεύτερο μάθημα

1. Προσοχή! Προσδιορίστε αν σε όλες τις προτάσεις τα συμφωνημένα επίθετα είναι ορισμοί.(Όχι σε όλα. Στα παραδείγματα 1, 3, 5, τα επίθετα αποτελούν μέρος μιας σύνθετης ονομαστικής κατηγόρησης.)

1) Τα αποξηραμένα βρύα τσακίστηκαν κάτω από τα πόδια και τα cloudberries ήταν εκπληκτικά ζουμερά και μεγάλα.

2) Ένας ασημένιος νυχτοσκόρος τρεμοπαίζει σε μια δέσμη φωτός.

3) Το ποτάμι εδώ είναι στενό, οι όχθες ψηλές και απότομες.

4) Ήρθα να μαζέψω cloudberries μια ζεστή μέρα χωρίς αέρα.

5) Το παχύ στρώμα των πεσμένων φύλλων ήταν στεγνό και μαλακό.

2. Επεξηγηματική υπαγόρευση.

1) Μια βασίλισσα μέλισσα με μαύρο χνουδωτό παλτό με κίτρινη ζώνη πέταξε στο πάρκινγκ μας στην όχθη της λίμνης, βουίζοντας στο μπάσο.

2) Φαινόταν ότι το φθινόπωρο είχε κρεμάσει πολύχρωμα γιορτινά φαναράκια στη λεύκη.

3) Το νερό στο ποτάμι έχει ήδη κρυώσει από τις μεγάλες κρύες νύχτες και δεν έχει χρόνο να ζεσταθεί κατά τη διάρκεια της ημέρας.

4) Δυνατές, κοφτερές, ανησυχητικές κραυγές τσίχλας ακούστηκαν στους θάμνους.

5) Έστριψα το μεγάλο μου καλάθι με μανιτάρια στο σακίδιο μου και μαζί με τον γιο μου πήγαμε στα αγαπημένα μας μέρη στη λίμνη Spring.

6) Βαμβακερό γρασίδι βάλτου ανέβηκε στην ίδια τη λίμνη, με τα κεφάλια του με άσπρα περονόσπορα έγειρε προς το νερό και άρχισε να ακούει κάτι. (A.Zimin)

3. Διαγράψτε, επικεφαλίζοντας το κείμενο, εξηγήστε τα σημεία στίξης. Ελέγξτε τα σημεία στίξης του συγγραφέα.

Ο ουρανός είναι ένας καταγάλανος ήλιος, αν και όχι πολύ ζεστός, αλλά φωτεινός εορταστικός. Οι ιστοί αράχνης του φθινοπώρου ασημίζουν στον ουρανό. Κατά μήκος του δρόμου, πολύχρωμες λεύκες. Όταν φυσάει ο άνεμος, οι λεύκες μου πετούν σωρούς από κόκκινα, κίτρινα και πορτοκαλί φύλλα. Ξαναπιάνω τα φύλλα στη μύγα, τα πετάω ψηλά, χαίρομαι μαζί με τα ασπίνια μια ωραία φθινοπωρινή μέρα.

Και ξαφνικά, στον άνεμο, στη σκιά των πυκνών ελάτων, παρατήρησα μια σκυμμένη νεαρή λεύκη με μαύρα φύλλα. Ποια είναι η θλίψη της; Την πλησίασε και στάθηκε δίπλα της, αλλά δεν μπορούσε να τη βοηθήσει, ούτε να τη ρωτήσει.

ΑΣΠΕΝΚΑ ΣΤΟ ΠΕΝΘΟ

Ο ουρανός είναι καθαρός, μπλε, ο ήλιος, αν και όχι πολύ ζεστός, είναι λαμπερός και γιορτινός. Οι ιστοί αράχνης του φθινοπώρου ασημίζουν στον ουρανό. Κατά μήκος του δρόμου, πολύχρωμες λεύκες. Όταν φυσάει ο άνεμος, οι λεύκες μου πετούν σωρούς από κόκκινα, κίτρινα και πορτοκαλί φύλλα. Πιάνω τα φύλλα στο μύγα, τα ξαναπετάω, χαίρομαι μαζί με τα ασπίνια μια ωραία φθινοπωρινή μέρα.

Και ξαφνικά, στον άνεμο, στη σκιά των πυκνών ελάτων, παρατήρησα μια σκυμμένη νεαρή λεύκη με μαύρα φύλλα. Ποια είναι η θλίψη της; Την πλησίασε, στάθηκε δίπλα της, αλλά δεν μπορούσε να τη βοηθήσει, δεν μπορούσε καν να της κάνει ερωτήσεις. (A.Zimin)

4. Γράψτε το κείμενο, εισάγετε ομοιογενείς ή ετερογενείς ορισμούς στη θέση των κενών. Υπογραμμίστε ομοιογενείς ορισμούς με κυματιστή γραμμή.

ΧΗΝΕΣ ΠΕΤΟΥΝ

Βρέχει. Με τον άνεμο Τώρα ψιλόβροχο, μετά _______, _______, _______. Στον υγρό _______ ουρανό, οι χήνες που πετούν νότια ουρλιάζουν, ουρλιάζουν νύχτα και μέρα, μερικές φορές τόσο ψηλά που δεν φαίνονται στη βροχή, διαφορετικά είναι πολύ χαμηλά, ακριβώς πάνω από το δάσος. Και μετά φαίνεται ότι, μαζί με τα σύννεφα, μεταφέρονται προς τα νότια από έναν θυελλώδη _______ άνεμο. Υποκλίνοντας μετά από ασπέν και σημύδα, κουνώντας κλαδιά. Κόκκινα και _______ φύλλα κόβουν τα κλαδιά και πετούν πίσω από τις χήνες. Ένα κοπάδι σπίνοι πετά μαζί με τα φύλλα. Αρχίζεις να μπερδεύεις πού είναι οι σπίνοι και πού τα φύλλα. Αλλά τώρα οι σπίνοι έχουν πετάξει μακριά, και τα φύλλα, εξαντλημένα, πέφτουν σε _______ _______ γρασίδι από τις δυνατές βροχοπτώσεις, σε έναν βρώμικο και _______ δρόμο, σε λακκούβες _______ με χαρακιές. Πίσω από το δάσος με σημύδες ακούγονται ξανά οι κραυγές των χηνών. Ο άνεμος φυσάει νότια άλλο ένα κοπάδι χήνες. (A.Zimin)

5. Δοκιμή. Προσδιορίστε τον αριθμό των προτάσεων με ομοιογενείς ορισμούς.

1) Ένα μεγαλόσωμο και δασύτριχο σκυλί κάποιου αόριστου χρώματος βγήκε πίσω από τη στροφή.

2) Οι χήνες παρατήρησαν το κουτάβι και, κακολογώντας με δυσαρέσκεια, συγκεντρώθηκαν πιο κοντά, επιπλήττοντάς το με διαφορετικούς τρόπους. Ο μεγάλος λευκός γκάντερ, ο αρχηγός της αγέλης, προσπάθησε ιδιαίτερα.

3) Έχοντας λάβει μια μερίδα γάλα, το μοσχάρι ξάπλωσε ακριβώς εκεί κάτω από μια νεαρή σημύδα και ξεκουράστηκε μέχρι το δείπνο.

4. Ο χειμώνας ερχόταν. Το γούνινο παλτό της Lisanka έγινε αφράτο και χοντρό.

5) Μέχρι το φθινόπωρο, η αλεπού μετατράπηκε σε μια ενήλικη όμορφη αλεπού και άρχισε να μας δημιουργεί προβλήματα.

6) Η γάτα έσφιξε τα μάτια της και είδε πώς ένα ποντίκι, μικρό, γκρίζο, με μια μακριά ουρά να σέρνεται στο πάτωμα, έτρεξε κοντά, κοιτάζοντας επιφυλακτικά προς την κατεύθυνση της.

7) Τα κοτόπουλα, σαν νεκρά, ξάπλωσαν στη σκόνη στα πλάγια, τα σπουργίτια κάθονταν στον φράχτη, κοντά στην παλιά λεκάνη, από την οποία, σιγά-σιγά, στεκόταν στην άκρη της με τα πόδια της, μια λευκή γάτα με κίτρινες κηλίδες περιτυλίχθηκε.

8) Μόλις η Naida είχε τρέξει στους πρώτους θάμνους, μια μυρωδιά αλεπούς χτύπησε τη μύτη της - δυνατή, αφόρητη.

9) Η αλεπού έστρεψε στη χαράδρα, κύλησε από την πλαγιά και αμέσως ανέβηκε, πήδηξε πάνω από το παγωμένο ρέμα, πέρασε μέσα από τους πυκνούς και αγκαθωτούς θάμνους, αφήνοντας πάνω τους τούφες από κόκκινα μαλλιά και άρχισε να κατευθύνεται προς τα δεξιά.

10) Η άνοιξη ήταν νωρίς και εξαιρετικά γρήγορη. (Β. Σβίντσοφ)

Απάντηση. 1, 4, 6, 8, 9, 10.

Κατά τη μελέτη νέο θέμαστις τάξεις εκτός Λυκείου, όπως δείχνει η μακροπρόθεσμη πρακτική, είναι καλύτερο να φύγουμε από την εμπειρία των παιδιών: η αφομοίωση της ύλης είναι πάντα υψηλότερη εάν πρώτα αναλυθούν παραδείγματα φράσεων, προτάσεων, κειμένων που εφευρέθηκαν από μαθητές και μόνο τότε - από το σχολικό βιβλίο. Για το λόγο αυτό, η εργασία με θέμα «Ομοιογενείς και μη ομοιογενείς ορισμοί» μπορεί να δομηθεί ως εξής:

1. Γρίφος.

Η παροιμία λέει για αυτό το πουλί ότι αυτό και ένα σπουργίτι είναι θαλάσσιες κορυφογραμμές. Μπορεί να είναι τόσο ημι-οικιακό όσο και άγριο. (Περιστέρι.)

2. Συνομιλία.

- Πιστεύετε ότι η φράση είναι σωστή; περιστέρι και τολμηρό ημιοικιακή?

(Όχι, έγινε σφάλμα ομιλίας, αφού ονομάζεται το σημάδι που καθορίζει τον χαρακτήρα του περιστεριού και υποδεικνύεται το σημάδι που καθορίζει τον βιότοπο.)

Μπορείτε να πείτε περιστέρια; ταχυδρομική και διακοσμητική?

(Είναι δυνατό, επειδή υποδεικνύονται τα σημάδια που υποδεικνύουν τον σκοπό των περιστεριών.)

- Είναι σωστός ο συνδυασμός λέξεων; φτέρωμα λευκό, μπλε και καφέ-καφέ?

(Ναι, τα επίθετα δηλώνουν χρώμα.)

Υπάρχει σφάλμα ομιλίας στην πρόταση Τα περιστέρια τρέφονται με σπόρους οσπρίων και δημητριακών.?

- Εδώ: εγκάρσια λευκή ρίγα στο κάτω μέρος της πλάτης? Ή: φαρδιά σκούρα λωρίδα στο τέλος της ουράς?

(Οι φράσεις γράφονται χωρίς λάθη.)

– Οι ορισμοί στις φράσεις είναι συνεπείς, αλλά είναι ομοιογενείς;

(Ετερογενής.)

- Δώστε ένα παράδειγμα όπου οι ορισμοί, κατά τη γνώμη σας, είναι ομοιογενείς.

3. Μήνυμα του θέματος του μαθήματος.

4. Προσφορά- στο τέλος του μαθήματος, διατυπώστε ανεξάρτητα τον στόχο του μαθήματος.

5. Η κίνηση του θέματος. Εργασία με υλικό.

Ασκηση 1.Σκεφτείτε το σχέδιο. Διάβασε τις προτάσεις.

Σε ποια πρόταση οι ορισμοί εκφράζονται με ποιοτικά επίθετα; Ποια είναι τα επίθετα στην πρώτη πρόταση; Ποιοι είναι οι ορισμοί στην τρίτη πρόταση; Πού είναι οι ορισμοί ομοιογενής, ετερογενής; Δώστε προσοχή στα σημεία στίξης. Σε αυτή την περίπτωση είναι αδύνατο να εισαχθεί μια ένωση μεταξύ των ορισμών και? Προσπαθήστε να διατυπώσετε έναν κανόνα στίξης.

Εργασία 2.Σκεφτείτε το σχέδιο.

Φτιάξε φράσεις: ποιοτικό επίθετο + ποιοτικό επίθετο + ουσιαστικό,καθώς ποιοτικό επίθετο + αναφορικό επίθετο + ουσιαστικό(η σειρά λέξεων μπορεί να αλλάξει). Συνθέτοντας φράσεις του πρώτου τύπου, περιγράψτε το ράμφος, τα φτερά, τα πόδια, την ουρά των περιστεριών. Όταν συνθέτετε φράσεις του δεύτερου τύπου, λάβετε υπόψη το μέγεθος, την ηλικία, το φτέρωμα, την αντοχή, τον σκοπό, τον βιότοπο των πτηνών.

Εργασία 3. Περιγράψτε τον χαρακτήρα κάθε πουλιού χρησιμοποιώντας τους κατάλληλους ορισμούς.

Ανεξάρτητος, ανεπιτήδευτος, επιφυλακτικός, συγκρατημένος, μυστικοπαθής, τολμηρός, καβγάς, περήφανος, πράος, σημαντικός, ήρεμος, επιθετικός.

Εργασία 4. Διάβασε το κείμενο. Συνοπτικά ξαναδιηγηθείτε. Βρείτε ετερογενείς ορισμούς και εξηγήστε τα σημεία στίξης.

Το περιστέρι είναι σύμβολο αγνότητας, μειλίχιας διάθεσης, καθώς και τρυφερότητας και αγάπης. Σε πολλές παραδόσεις, το περιστέρι λειτουργεί ως ουράνιος αγγελιοφόρος και ως σύμβολο της ψυχής του αποθανόντος. Έτσι, σύμφωνα με την πεποίθηση των Σλάβων, η ψυχή του νεκρού μετατρέπεται σε περιστέρι. Επιπλέον, είναι ζώο θυσίας.

Λευκό ταχυδρομικό περιστέρι, που αναγγέλλει τη νίκη των ελληνικών πόλεων-κρατών Ολυμπιακοί αγώνες, έγινε το πρωτότυπο ενός περιστεριού της ειρήνης με ένα κλαδί ελιάς στο ράμφος, αφού κατά τη διάρκεια των αγώνων στην Ελλάδα κηρύχθηκε ειρήνη. Ο καλλιτέχνης Πικάσο ανέστησε τον αρχαίο συμβολισμό ζωγραφίζοντας ένα λευκό ταχυδρομικό περιστέρι για το Παγκόσμιο Συνέδριο Ειρήνης. (Σύμφωνα με τον V.V. Adamchik)

Εργασία 5.Βρείτε στο κείμενο και γράψτε ομοιογενείς και ετερογενείς ορισμούς στη σύνθεση φράσεων. Εξηγήστε τα σημεία στίξης.

Η καρακάξα είναι ένα μεγάλο αρπακτικό πουλί, αισθητά μεγαλύτερο από ένα κοράκι, με μυτερό, αγκυλωτό ράμφος. Ο χρωματισμός του είναι απλός: από γκριζωπό έως σκούρο καφέ, το κάτω μέρος είναι πιο ανοιχτό, με διαμήκεις ραβδώσεις. Κοντή, στρογγυλεμένη ουρά με εγκάρσιες ρίγες. Σε ένα πουλί που πετά, μια ελαφριά λωρίδα είναι ορατή κάτω από τα φαρδιά φτερά. (V.D. Ilyichev)

Εργασία 6.Γράψτε το κείμενο, βάλτε σημεία στίξης. Υπογραμμίστε ομογενείς ορισμούς με κυματιστή γραμμή και ετερογενείς ορισμούς με ευθεία γραμμή.

Η τσούχτρα έχει ένα λεπτό μυτερό ράμφος με καφέ φτέρωμα πάνω και γκριζωπό φουσκωτό κάτω. Λεπτό κινητό, κινείται γρήγορα και με ελιγμούς στις κορώνες και τους θάμνους οδηγεί ένα μυστικό ΤΡΟΠΟΣ ΖΩΗΣαν και δεν φοβάται τους ανθρώπους. Ενεργό κατά τη διάρκεια της ημέρας και τη νύχτα. (Σύμφωνα με τον V.D. Ilyichev)

6. Διατύπωση του σκοπού του μαθήματος.

7. Γενίκευση.

– Ομοιογενείς ορισμοί χαρακτηρίζουν το αντικείμενο από μια πλευρά ή από διαφορετικές πλευρές; (Μία πλευρά.)Σε αυτήν την περίπτωση, τα επίθετα ανήκουν συχνότερα σε ποια κατηγορία; (Αυτά είναι ποιοτικά επίθετα.)

– Όταν ομοιογενείς ορισμοί παραθέτουν χαρακτηριστικά διαφορετικά είδη? Δώσε ένα παράδειγμα.

– Είναι αλήθεια ότι ετερογενείς ορισμοί χαρακτηρίζουν ένα αντικείμενο από διαφορετικές οπτικές γωνίες; (Σωστά.)

- Υπό ποια προϋπόθεση τοποθετείται κόμμα μεταξύ συμφωνημένων ορισμών; (Εάν είναι πανομοιότυπα.)

8. Το αποτέλεσμα του μαθήματος.

9. Εργασία για το σπίτι.

Διαβάστε και επαναλάβετε μια παράγραφο από το σχολικό βιβλίο, επιλέξτε και γράψτε μια άσκηση.

Πρόσθετο υλικό για έλεγχο και διόρθωση: εργασία με κείμενα του V. Ilyichev (6η έκδοση προσαρμοσμένη).

1) Διαβάστε το κείμενο.

2) Προσδιορίστε το είδος και το ύφος του λόγου.

3) Βρείτε και γράψτε ομοιογενείς και ετερογενείς ορισμούς, αναφέρετε τα χαρακτηριστικά τους. Εξηγήστε τα σημεία στίξης.

Επιλογή 1

Ο λευκός πελαργός είναι ένα μεγάλο, αρχοντικό πουλί με μαύρα φτερά στα άκρα, επίμηκες κόκκινο ράμφος και κόκκινα πόδια.

Ο πελαργός περπατά πολύ στο έδαφος, πετάει καλά, διακόπτοντας την πτήση αιωρούμενος. Μη έχοντας φωνή, χαρακτηριστικά ραγίζει το ράμφος του.

Αυτό το πουλί ζει στη ζώνη στέπας και δασικής στέπας του δυτικού τμήματος της Ρωσίας. Εγκαθίσταται πρόθυμα οικισμοί, σε χωράφια και ελώδη λιβάδια. Χειμώνες στην Αφρική. Ο λευκός πελαργός φωλιάζει σε κοντάρια, στέγες ή μεγάλα δέντρα.

Η τροφή του είναι βάτραχοι, ποντίκια, έντομα.

Επιλογή 2

Ποιος δεν έχει δει αυτό το έξυπνο και προσεκτικό πουλί! Μαυροκέφαλος, με μυτερό μαύρο ράμφος, μαύρα δυνατά πόδια και στρογγυλεμένη ουρά. Από κάτω είναι γκρι, ο λαιμός και η πλάτη έχουν το ίδιο χρώμα.

Παραδόξως, το γκρίζο κοράκι ανήκει σε ωδικά πτηνά, αν και είναι δύσκολο να αποκαλέσουμε το ασύμφωνο τσιριχτάρι του να κράζει, να κάνει κλικ και να τρίζει τραγουδώντας. Πετάει καλά, περπατάει γρήγορα στο έδαφος, σκαρφαλώνει επιδέξια στα κλαδιά. Ξοδεύει πολύ χρόνο στις κορώνες των δέντρων και στα κτίρια. Ασκεί καθιστική ζωή, αναλαμβάνει μεταναστεύσεις την περίοδο του φθινοπώρου-χειμώνα.

Επιλογή 3

Το άλογο του δάσους είναι ένα κομψό πουλί, μικρότερο και πιο λεπτό από ένα σπουργίτι, με λεπτό, ίσιο και μυτερό ράμφος, μακριά πόδια και ασθενώς σκαλισμένη ουρά. Το καλοκαίρι, η πλάτη του καλύπτεται με αργιλώδες γκριζωπές κηλίδες και κηλίδες. Η κοιλιακή πλευρά είναι κιτρινωπή, με φαρδιές ραβδώσεις στην περιοχή και στο στήθος. Τα πόδια είναι ροζ, το πίσω δάχτυλο του ποδιού έχει ένα επίμηκες και κυρτό νύχι. Τα φτερά της ουράς είναι λευκά.

Επιλογή 4

Παρά το τόσο ασεβές όνομα, το κικινέζι είναι αρπακτικό, αν και μικρό, σε μέγεθος περιστεριού. Είναι ένα πουλί με μακριά σκαλωτή ουρά, φαρδιά στρογγυλεμένα φτερά και μυτερό αγκυλωτό ράμφος. Στα αρσενικά, το κεφάλι, η ουρά και το κότσο είναι γκρι, τα φτερά και η πλάτη είναι μαύρα στίγματα, η ουρά είναι γκρίζα, με ασπρόμαυρο περίγραμμα στην κορυφή, η κάτω πλευρά είναι φουσκωτή, με καφέ διαμήκεις κηλίδες. Το θηλυκό έχει καφέ κορυφή, με εγκάρσιο σχέδιο στην πλάτη, τους ώμους και την ουρά, και ένα κεφάλι με διαμήκεις ρίγες.

Επιλογή 5

Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς έναν άνθρωπο που δεν ξέρει τον τιτλωδικό! Εδώ είναι: λίγο λιγότερο από ένα σπουργίτι, με ίσιο μυτερό ράμφος, μάλλον κοντά ανθεκτικά πόδια. Το πάνω μέρος του κεφαλιού του ποντικιού είναι γυαλιστερό, μαύρο, το πίσω μέρος του κεφαλιού και τα μάγουλα είναι λευκά, η πλάτη είναι πρασινωπό, το κάτω μέρος είναι κίτρινο με μαύρη διαμήκη λωρίδα, φαρδύ στα αρσενικά και στενό στα θηλυκά. Στο γκρι-μπλε φτερό υπάρχει μια ελαφριά εγκάρσια λωρίδα, τα ακραία φτερά της ουράς είναι λευκά. Αυτό το κινητό, ευκίνητο πουλί, δραστήριο κατά τη διάρκεια της ημέρας, περνά πολύ χρόνο στις κορώνες δέντρων, σε θάμνους, στο έδαφος. Δεν φοβάται έναν άνθρωπο, ειδικά τα παιδιά.

Επιλογή 6

Η χειμωνιάτικη φύση είναι διακοσμημένη με τα αγαπημένα μας - όμορφες ταυροκάρδιους. Ο κοινός καρκινοκέφαλος είναι μεγαλύτερος από το σπουργίτι. Έχει ένα παχύ, κοντό, έντονα διογκωμένο μαύρο ράμφος. Το φτέρωμα είναι μαλακό, μακρύ, παχύ. Η ουρά είναι μαύρη, ίσια κομμένη. Τα δυνατά και αδιάφορα πόδια κρατούν το πουλί ανάποδα σε ένα κλαδί δέντρου καθώς φτάνει για μούρα και σπόρους. Το κάτω μέρος των αρσενικών είναι έντονο κόκκινο, το κάτω μέρος των θηλυκών είναι υπόλευκο γκρι, και οι δύο κορώνες, το μέτωπο, τα μάγουλα, τα φτερά και η ουρά είναι λαμπρό μαύρο. Η πλάτη είναι γκρι, η κάτω κοιλιά, η πάνω ουρά και η κάτω ουρά είναι λευκές.

ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ. ΣΕΝΥΟΥΣΚΙΝΑ,
Λύκειο "Σίγμα"
Barnaul

Εργασία Β4. Ομογενή Μέληπροτάσεις"

1. Ανάμεσα στις προτάσεις 1-3, βρείτε μια πρόταση με ομοιογενή μέλη. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

(1) Και πόσο όμορφες είναι το χειμώνα οι δασικές λίμνες καλυμμένες με πάγο και χιόνι, παγωμένα μικρά ποτάμια, στα οποία η ζωή αόρατη στο μάτι συνεχίζεται! (2) Τα δέντρα Aspen είναι καλά το χειμώνα με την καλύτερη δαντέλα των γυμνών κλαδιών τους στο φόντο ενός σκούρου δάσους ελάτης. (3) Σε ορισμένα μέρη, τα μούρα που ξεχειμωνιάζουν γίνονται κόκκινα στο δάσος πάνω στην τέφρα του βουνού, κρέμονται φωτεινά σμήνη από viburnum. (Σοκόλοφ-Μικίτοφ Ι.)

2. Ανάμεσα στις προτάσεις 1-4 να βρείτε μια πρόταση με ομοιογενή μέλη. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

(1) Πίσω από τους κορμούς των παλιών φλαμουριών, μια τεράστια φλεγόμενη μπάλα υψώθηκε πάνω από την αφυπνισμένη γη. (2) Φαινόταν να φουσκώνει, να έλαμπε με ένα χαρούμενο φως, να έπαιξε, να χαμογέλασε. (3) Αγαλλίασε η παιδική μου ψυχή. (4) Για το υπόλοιπο της ζωής μου θυμάμαι το πρόσωπο της μητέρας μου, φωτισμένο από τις ακτίνες του ανατέλλοντος ηλίου. (Σοκόλοφ-Μικίτοφ Ι.)

3. Ανάμεσα στις προτάσεις 1-5 να βρείτε μια πρόταση με ομοιογενή μέλη. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

(1) Ξημερώνει στα ανατολικά και το νερό φαίνεται ροζ. (2) Ο ήλιος ανατέλλει πάνω από τη γη σαν σε μια αχνιστή ελαφριά ομίχλη, που συνοδεύεται από το τραγούδι αμέτρητων πουλιών. (3) Σαν μια ζωντανή ανάσα της γης, μια ελαφριά χρυσή ομίχλη απλώνεται στα χωράφια, πάνω από την ακίνητη κορδέλα του ποταμού. (4) Ο ήλιος ανατέλλει ψηλότερα. (5) Δροσερή διάφανη δροσιά στα λιβάδια λάμπει σαν διαμάντια. (Σοκόλοφ-Μικίτοφ Ι.)

4. Ανάμεσα στις προτάσεις 1-7 να βρείτε μια πρόταση με ομοιογενή μέλη. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

(1) Τα μπουμπούκια στα δέντρα σκάνε, νεαρό γρασίδι σέρνεται έξω από το έδαφος. (2) Το δάσος πρασινίζει από την κορυφή ως τα νύχια. (3) Εκατοντάδες, χιλιάδες πουλιά πετούν από το νότο. (4) Τα τραγούδια τους αντηχούν στο αλσύλλιο του δάσους. (5) Όλα ζωντάνεψαν, όλα ξύπνησαν, όλα σύρθηκαν έξω. πολυσύχναστη δραστηριότητα συνεχίζεται στο δάσος. (6) Όποιος τρώει μετά από χειμερινή απεργία πείνας, άλλος τραγουδάει όλη μέρα από χαρά. (7) Άλλοι είναι ήδη απασχολημένοι με τις φωλιές για τη μελλοντική τους οικογένεια. (Μπογκντάνοφ Μ.)

5. Ανάμεσα στις προτάσεις 1-7 να βρείτε μια πρόταση με ομοιογενή μέλη. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

(1) Το χρώμα του ίδιου του ουρανού αλλάζει, μια χρυσογαλάζια σκηνή σκεπάζει την απέραντη θάλασσα. (2) Ο αφρός στις κορυφές των κυμάτων μοιάζει με χρυσό. (3) Οι γλάροι που πετούν πίσω από την πρύμνη φαίνονται χρυσοί. (4) Τα κατάρτια λάμπουν με κόκκινο χρυσό, η βαμμένη πλευρά του πλοίου λάμπει. (5) Εσύ στάθηκες άγρυπνος στην πλώρη του βαπόρι, η καρδιά σου γέμιζε ανείπωτη χαρά. (6) Μια νέα μέρα γεννιέται! (7) Πόσες συναντήσεις και περιπέτειες υπόσχεται σε έναν νεαρό χαρούμενο ναύτη; (Σοκόλοφ-Μικίτοφ Ι.)

6. Ανάμεσα στις προτάσεις 1-6 να βρείτε μια πρόταση με ομοιογενή μέλη. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

(1) Ο αέρας μυρίζει άνοιξη. (2) Ρίχνοντας μοβ σκιές στο χιόνι, τα δέντρα στέκονται ακίνητα στο δάσος. (3) Διαφανής και καθαρός ουρανός με ψηλά ελαφρά σύννεφα. (4) Κάτω από σκούρα έλατα, πορώδες χιόνι πασπαλίζεται με πεσμένες βελόνες. (5) Ένα ευαίσθητο αυτί πιάνει τους πρώτους οικείους ήχους της άνοιξης. (6) Εδώ, σχεδόν πάνω από το κεφάλι, ακούστηκε ένα κουδούνισμα τυμπάνου. (Σοκόλοφ-Μικίτοφ Ι.)

7. Ανάμεσα στις προτάσεις 1-5 να βρείτε προτάσεις με ομοιογενή μέλη. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

(1) Καλοί, καθαροί ρωσικοί χιονισμένοι χειμώνες. (2) Οι βαθιές χιονοστιβάδες αστράφτουν στον ήλιο. (3) Μεγάλα και μικρά ποτάμια κρύφτηκαν κάτω από τον πάγο. (4) Ένα παγωμένο, ήσυχο πρωινό, καπνός υψώνεται στον ουρανό σε κολώνες πάνω από τις στέγες των σπιτιών του χωριού. (5) Κάτω από το χιόνι, κερδίζοντας δύναμη, η γη αναπαύεται. (Σοκόλοφ-Μικίτοφ Ι.)

8. Ανάμεσα στις προτάσεις 1-7 να βρείτε προτάσεις με ομοιογενή μέλη. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

(1) Οι κάτοικοι των μεγάλων πόλεων σπάνια θαυμάζουν την ανατολή του ηλίου. (2) Ψηλές πέτρινες μάζες από σπίτια της πόλης καλύπτουν τον ορίζοντα. (3) Ακόμα και οι χωρικοί ξυπνούν για τη σύντομη ώρα της ανατολής, την αρχή της ημέρας. (4) Αλλά στον ζωντανό κόσμο της φύσης, όλα ξυπνούν. (5) Στις παρυφές του δάσους, πάνω από το φωτισμένο νερό, τα αηδόνια τραγουδούν δυνατά. (6) Πετάξτε από τα χωράφια στον ουρανό, εξαφανίζεστε στις ακτίνες της αυγής, ελαφριές κορυδαλλοί. (7) Κούκους χαρούμενα κούκος, τσίχλες σφυρίζουν. (Σοκόλοφ-Μικίτοφ Ι.)

9. Ανάμεσα στις προτάσεις 1-8 να βρείτε προτάσεις με ομοιογενή μέλη. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προσφορών.

(1) Ο καιρός στο νησί δεν μας ευνοούσε πάντα. (2) Υπήρχαν παρατεταμένες βίαιες καταιγίδες. (3) Η θάλασσα, απαλή και ήρεμη σε ήρεμο καιρό, έγινε τρομερή κατά τη διάρκεια μιας καταιγίδας, τρομερή στην αδάμαστη δύναμή της. (4) Από την κορυφή του νησιού διακρίνονταν τεράστιοι υδάτινοι λόφοι να υψώνονται στον ίδιο τον ορίζοντα. (5) Τεράστια κύματα μανιασμένα, ακούραστα κύλησαν στους παραθαλάσσιους βράχους. (6) Με εκκωφαντικό βρυχηθμό κανονιού χτυπούσαν τα πέτρινα στήθη τους. (7) Ο ψεκασμός έφτασε σχεδόν μέχρι την κορυφή του νησιού. (8) Όλη η θάλασσα κοντά στα βράχια ήταν εντελώς καλυμμένη με λευκό αφρό.(Vurdov N.)

10. Ανάμεσα στις προτάσεις 1-8 να βρείτε προτάσεις με ομοιογενή μέλη. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

(1) Η ανάβαση συνεχίζεται για τρεις ώρες. (2) Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η βροχή σταμάτησε και οι ακτίνες του ήλιου έλιωσαν τα μπλε ξεπαγωμένα μπαλώματα. (3) Είμαστε ήδη ψηλά. (4) Πιο κοντά, ο ευρύχωρος ουρανός γίνεται μπλε. (5) Η προσέγγιση στο πέρασμα είναι ελεύθερη από δάσος. (6) Η ήπια κλίση βραχώδης πλαγιά είναι πλεγμένη με πολική σημύδα, ξωτικό και σκλήθρα. (7) Πάνω, οι θάμνοι αραιώνουν, γίνονται μικρότεροι και εξαφανίζονται εντελώς. (8) Μόνο μικρού μεγέθους νάνοι βγαίνουν στη σέλα, και εκεί, στις πέτρες, μπορείτε να δείτε ροδόδεντρα με πυκνή ύφανση. (Fedoseev G.)

Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

Γενικευτικό μάθημα «Ομοιογενή μέλη πρότασης. Στίξη με ομοιογενή μέλη» στην Ε' τάξη.

Το υλικό είναι μια περίληψη του μαθήματος, που περιλαμβάνει εκπαίδευση και αυτοέλεγχο των μαθητών χρησιμοποιώντας το ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό συγκρότημα «Παιχνίδια και εργασίες. Βαθμοί 1-4» για το διδακτικό υλικό «Σχολείο 2100», εργασίες ...

. Εργασίες επαλήθευσης στα θέματα «Ομοιογενή μέλη πρότασης», «Γενίκευση λέξεων με ομοιογενή μέλη πρότασης», «Παύλα σε απλή πρόταση» Βαθμός 8

Γενικευμένος έλεγχος σε δύο εκδόσεις...

"Ομοιογενή μέλη πρότασης. Σημεία στίξης με ομοιογενή μέλη πρότασης"

Τα ομοιογενή μέλη μιας πρότασης είναι μια από τις εκδηλώσεις της δομικής-σημασιολογικής κατηγορίας σύνταξης - ομοιογένειας, η οποία συναντάται και σε επίπεδο σύνθετης πρότασης.Στο μπλοκ ομοιογενών μελών, e ...

Το σύστημα ασκήσεων για το θέμα

«Ομογενείς και ετερογενείς ορισμοί»

Η μεγαλύτερη δυσκολία σε προτάσεις με ομοιογενή μέλη είναι η στίξη με ομοιογενείς και ετερογενείς ορισμούς. Για να αποφασίσετε εάν θα βάλετε κόμμα ή όχι μεταξύ δύο ορισμών, πρέπει πρώτα να διαπιστώσετε εάν είναι ομοιογενείς ή όχι. Φαίνεται ότι όλα είναι απλά: ένα κόμμα τοποθετείται μεταξύ ομοιογενών ορισμών και όχι μεταξύ ετερογενών. Η δυσκολία έγκειται στο γεγονός ότι οι μαθητές συχνά δεν μπορούν να προσδιορίσουν ποιοι ορισμοί είναι ομοιογενείς και ποιοι ετερογενείς. Πολλοί ορισμοί που εξαρτώνται από το ίδιο μέλος της πρότασης και απαντώντας στην ίδια ερώτηση μπορεί να είναι ετερογενείς.
Σύγκριση: Ένα τεράστιο θησαυροφυλάκιο του ουρανού κρέμεται πάνω από ένα φαρδύ, σκοτεινό κοίλο. - Ένας τεράστιος θόλος του ουρανού κρέμεται πάνω από μια μεγάλη σκοτεινή κοιλότητα. Πρόκειται για συνώνυμους ορισμούς, που διαφέρουν στο ότι στον πρώτο από αυτούς τους ορισμούς φαρδύ και σκοτεινόχαρακτηρίζουν τη λέξη μικρή και στενή κοιλάδα, και στη δεύτερη πρόταση ο ορισμός πλατύςχαρακτηρίζει τη φράση μαύρη τρύπα. Μόνο ο τονισμός χρησιμεύει ως γραμματικό μέσο διάκρισης της λεπτότητας της σημασίας αυτών των προτάσεων: βάζοντας λογικές πιέσεις σε κάθε ορισμό ή μόνο σε έναν.

Προτείνω ένα σύστημα ασκήσεων για την εμπέδωση αυτού του δύσκολου θέματος.

ΑΣΚΗΣΗ 1.

Γιατί είναι απαραίτητο να βάζουμε κόμματα μεταξύ ομοιογενών μελών σε αυτές τις προτάσεις;

Ήθελε κάτι γιγάντιο, απέραντο, εκπληκτικό. Πλύσαμε καθαρό, ζεστό μέλι με νερό πηγής και πέσαμε για ύπνο. Κάτι ασυνήθιστα φαρδύ, σαρωτικό, ηρωικό απλωνόταν στη στέπα αντί για δρόμο. Ο αδερφός μου είναι έξυπνος, τίμιος, γενναίος. Μετά από καταιγίδες ήρθε κρύος, καθαρός καιρός. Το σύντομο λυκόφως έδωσε γρήγορα τη θέση του σε μια υπέροχη, απαλή τροπική νύχτα.

Εφιστούμε την προσοχή των μαθητών στο γεγονός ότι αν οι ορισμοί χαρακτηρίζουν ένα αντικείμενο αφενός (χρώμα, σχήμα, μέγεθος κ.λπ.), δεν εξαρτώνται μεταξύ τους γραμματικά, αλλά είναι εξίσου υποδεέστεροι της λέξης που ορίζεται, τότε είναι ομοιογενής.

ΑΣΚΗΣΗ 2.

Βρείτε παρόμοιους ορισμούς και καθορίστε τι σημαίνουν.

1. Υπήρχαν φωτεινά γαρίφαλα και κόκκινα, πορτοκαλί και κίτρινα κρίνα. 2. Η παραγωγή βαμβακερών, λινά, μάλλινων υφασμάτων έχει αυξηθεί σημαντικά. 3. Στη στοίβα στοιβάζονταν καυσόξυλα σημύδας, πεύκου, ασπέν. 4. Ο νέος ιδιοκτήτης βγήκε θυμωμένος στο δρόμο. 5. Ήταν ξαπλωμένη σε μια όμορφη, χαριτωμένη πόζα.

(1 - χρώμα, 2,3 - υλικό, 4,5 - ποιότητα)

Σημείωση.

Οι ετερογενείς ορισμοί χαρακτηρίζουν το θέμα από διαφορετικές οπτικές γωνίες (από διαφορετικές απόψεις), δηλαδή εκφράζουν χαρακτηριστικά που σχετίζονται με διαφορετικές γενικές έννοιες. Οι ετερογενείς ορισμοί είναι ορισμοί, ο πρώτος από τους οποίους αναφέρεται σε ολόκληρο τον επόμενο συνδυασμό και όχι απευθείας στο ουσιαστικό:
κουταλάκια χαλκού (υλικό και σκοπός), μικρά χρυσά φωτάκια (χρώμα και σκοπός), μικρά καστανά μάτια (μέγεθος και χρώμα).

ΑΣΚΗΣΗ 3.

Βρείτε ορισμούς σε αυτές τις προτάσεις και αποδείξτε ότι είναι ετερογενείς.

Στο περβάζι, ένας φραγκόσυκος κάκτος άνθισε με όμορφα κίτρινα λουλούδια (χρώμα και ποιότητα). Τα μεγάλα πονεμένα μάτια του έλαμπαν αφόρητα (μέγεθος, ποιότητα). Λευκά χνουδωτά σύννεφα έλιωναν στις λαμπερές ακτίνες του εύθυμου ήλιου (χρώμα και υλικό). Το βραδινό λυκόφως εμφανίστηκε ένα μεγάλο μονώροφο σπίτι με σκουριασμένη σιδερένια οροφή (μέγεθος και ύψος, ποιότητα και υλικό). Στο κατώφλι του σπιτιού, η Egorushka είδε μια νέα πολυτελή άμαξα και ένα ζευγάρι μαύρα άλογα (ηλικίας και ποιότητας). Το πλοίο έπλεε κατά μήκος των ανθισμένων στενών όχθες (άποψη και μέγεθος). Κάπνιζε την ημέρα τουλάχιστον ένα κιλό από τον πιο δυνατό μαύρο καπνό (ποιότητας και χρώματος).

Σημείωση.

Μερικές φορές οι ορισμοί φαίνονται ετερογενείς, είναι αδύνατο να εισαχθεί η ένωση -και- μεταξύ τους. τα σημεία που δηλώνονται με ορισμούς φαίνεται να είναι διαφορετικά. Ταυτόχρονα, μια από τις λέξεις χρησιμοποιήθηκε με μεταφορική έννοια - ως επίθετο, προκειμένου να τονιστεί πιο καθαρά η σκέψη που εξέφραζε. Σε τέτοιες περιπτώσεις, υπάρχουν δυσκολίες στη στίξη.

Πρβλ.: Ένα γαλάζιο γυάλινο βάζο κοσμούσε ένα τραπεζάκι.

Τα γαλάζια, γυάλινα μάτια του έτρεξαν.

Στην πρώτη πρόταση, οι ορισμοί χαρακτηρίζουν το αντικείμενο από διαφορετικές γωνίες, υποδεικνύουν χρώμα και υλικό, επομένως, είναι ετερογενείς. Στη δεύτερη πρόταση υπάρχουν ετερογενείς ορισμοί, αλλά τους ενώνει μια κοινή έννοια - μάτια που δεν εκφράζουν τίποτα. Αυτό τους κάνει ξεκάθαρους. Το ενοποιητικό χαρακτηριστικό μπορεί να είναι η ομοιότητα της εντύπωσης που δημιουργείται, εμφάνιση, αιτιατική.
Για παράδειγμα:
Η πικρή, άδικη προσβολή είναι δύσκολο να συγχωρηθεί. (Η άδικη δυσαρέσκεια είναι πάντα πικρή - οι λέξεις πικρές και άδικες δείχνουν γιατί είναι δύσκολο να συγχωρηθείς. - Η σύνδεση είναι αιτιολογική.)

ΑΣΚΗΣΗ 4.

Βρείτε ομοιογενείς και μη ορισμούς. Εξηγήστε τη σημασία και τη στίξή τους.

Η νύχτα ήταν απαλή και ζεστή. Είχε ένα ευγενικό, πλατύ, απαλό χαμόγελο. Σκουρόχρωμες άγριες μέλισσες ταλαντεύονταν στα στεφάνια των λουλουδιών λιβαδιών. Ένα πρωί με καθαρό αέρα, ο Μπερεστόφ βγήκε για μια βόλτα. Τον κοίταξε με τα βελούδινα, μαύρα μάτια της. Αυτός ο νεαρός μελαχρινός νεαρός μου συστήθηκε. Ένας ξηρός, ζεστός άνεμος μετέφερε αέρα πυρακτώσεως. Όλες οι σελίδες του τετραδίου ήταν γραμμένες με αιχμηρό, πεισματάρικο χειρόγραφο. Μια καλή, καθαρή νύχτα, έσυραν ένα ξερό κούτσουρο στην ακτή, του έβαλαν ξυλόξυλα, το έβαλαν φωτιά και το άφησαν στον ίδιο τον αναβολέα.

Σημείωση.

Συνήθως, ο ρόλος των ομοιογενών ορισμών παίζεται από έναν μόνο ορισμό, που εκφράζεται με ένα επίθετο, και τον ακόλουθο ευρέως διαδεδομένο ορισμό ή μετοχικός.

Για παράδειγμα: Η χαρούμενη βραδιά που είχε αναπτυχθεί χωρίς εμάς ήταν σε πλήρη εξέλιξη.

Με την αντίστροφη σειρά των ορισμών, δηλαδή αν ένας κοινός ορισμός προηγείται ενός μόνο, δεν μπαίνει κόμμα μεταξύ τους.

Ας συγκρίνουμε: Η χαρούμενη βραδιά που είχε αναπτυχθεί χωρίς εμάς ήταν σε πλήρη εξέλιξη.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΕΝΟΠΟΙΗΣΗ.

1. Φτιάξτε ξανά τις προτάσεις έτσι ώστε να μπει κόμμα ανάμεσα στους ορισμούς.

Ένας άντρας κάθισε σε ένα λιτά επιπλωμένο μικρό γραφείο. Εκείνη την ώρα, άρχισαν να πλησιάζουν το μικροσκοπικό σπίτι που είχε σχεδόν καταρρεύσει στο έδαφος. Εδώ κι εκεί τοποθετούνταν ένας σκισμένος δερμάτινος καναπές ανάμεσα στα ντουλάπια. Στην κουζίνα υπήρχε ένα ξύλινο τραπέζι καλυμμένο με λαδόκολλα. Τα πυκνά όρθια σκούρα έλατα καθρεφτίζονταν στο νερό. Μικρά νησιά με πυκνό δάσος εναρμονίζονται κατά κάποιο τρόπο ιδιαίτερα με την ήρεμη λεία επιφάνεια του ποταμού. Στα μεταλλικά μέρη των μηχανών απλώνονταν μπλε παγετός από φίλντισι. Είχε έναν καλά προπονημένο γρήγορο ρυθμό.

2. Κατανείμετε προτάσεις με ομοιογενείς ορισμούς.

Όλα τα ποτάμια είχαν φράξει…………………………..πάγος. (Μικρό, συμπαγές).

…………….σύννεφα απλώνονταν στις κορυφές των γύρω βουνών. (Βαρύ, κρύο)

Και όλα αυτά ειπώθηκαν με ένα……………………….χαμόγελο. (Έξυπνος, ευγενικός).

Εκατό βήματα από το καταπράσινο λόφο……………………. (Παχύ, πλούσιο).

Ήταν καλό…………………… σημύδα. (Απλωμένο, ασπροβαρέλι).

Ο σταθμός φωτίστηκε…………. και ………….φώτα. (Λευκό, κόκκινο και πράσινο).

3. Κατανείμετε προτάσεις με ετερογενείς ορισμούς.

Κάτω από ένα από τα σφενδάμια υπήρχε ένας ερειπωμένος πάγκος σε σκουριασμένα………πόδια (χυτοσίδηρο). Το παραμελημένο ...... πάρκο με αδιάβατο χοντρό φουντούκι προκάλεσε απελπισία (ψεύτικο). Το φθινόπωρο, θυελλώδεις άνεμοι πετάνε συχνά σε ... ... .. ανέμους (κρύο). Ο ιερέας φορούσε ένα μαύρο παλτό (με μακριά γείσο). Ο σκυμμένος άνδρας φορούσε ένα γκρι κοστούμι (λεπτό). Ανέβηκε στη στριμμένη………σκάλα (σίδερο). Ήπιαμε κρύο…….. νερό (νόστιμο). Το βιβλίο έχει μια κολοσσιαία…………δύναμη (ελκυστική). Μια μεγάλη…………σκιά ήταν ορατή δίπλα στο σπίτι (μαύρη). Αυτός ο άντρας περπάτησε όλο το καλοκαίρι σε ένα κιτρινωπό……….καφτάν γερμανικής κοπής (λινό).

ΔΟΚΙΜΗ. ΕΛΕΓΞΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΣΟΥ.

Σημειώστε τους αριθμούς των προτάσεων όπου τοποθετείται κόμμα.

1. Όλοι είχαν μια χαρούμενη, χαρούμενη διάθεση.

2. Αρχαία πέτρινα τείχη περιέβαλλαν το φρούριο.

3. Ο σανός έβγαζε μια δυσάρεστη, ελαφρώς διεγερτική μυρωδιά.

4. Αγαπούσε μια δυνατή αποφασιστική λέξη.

5. Οι χιονοστιβάδες μετατράπηκαν σε λεπτή κρούστα πάγου.

6.Ζαχαρούχο χιόνι σκέπασε την ασχήμια του φθινοπώρου.

7. Αστεία θλιβερά αστεία πράγματα συνέβησαν.

8. Αποδείχθηκε κάτι τρομερά μπερδεμένο και αιχμηρό.

9. Ένας διαπεραστικός οξύς άνεμος γκρεμίζει κοπάδια πουλιών σε μια σκοτεινή συμπαγή μάζα.

10. Οι μεγάλες ζοφερές βροχές φέτος ξεκίνησαν πολύ νωρίς.

11. Ίσια λεπτά κυπαρίσσια περιτριγύριζαν το σπίτι.

12. Εδώ το μονοπάτι και πάλι ανέβηκε σταδιακά σε ένα επικλινές μακρύ βουνό.

13. Μια ψηλή πυραμιδική σκάλα κρεμόταν πάνω από το νερό από την ακτή.

14. Το φρούριο βυθίστηκε στον συνηθισμένο ήρεμο ύπνο.

15. Συχνές παλιές και φρέσκες πίστες που και που διέσχιζαν το δρόμο.

16. Ο πατέρας μου μου έστελνε κατά καιρούς πακέτα με ξεθωριασμένα μπλε χαρτονομίσματα.

17. Ήταν ένας άντρας με ανακατωμένα μαλλιά και φαρδιά, κοροϊδευτικά χείλη.

18. Είδα μια νέα, όμορφη, ευγενική, γοητευτική γυναίκα.

19. Εκεί οδηγούσε ο μόνος αμμώδης δρόμος.

20. Ξήρανση λιλά φύλλων λεύκας ανακατωμένα από τον άνεμο.

21. Φαινόταν ότι οι μύες έλιωσαν από τη ζέστη και έμειναν μόνο λεπτά, ελαστικά νεύρα.

22. Υπήρχε ένα σιδηρουργείο στην πίσω αυλή του αγροκτήματος.

23. Ένα διακλαδισμένο μωβ ζιγκ-ζαγκ αστραπής έκοψε τον ουρανό λοξά.

24. Η στέπα ανέπνευσε βαθείς, ομοιόμορφους και δυνατούς αναστεναγμούς.

25. Μια αφρισμένη θαλάσσια έκταση απλώθηκε μπροστά του.

26. Ένα πονηρό γυναικείο βλέμμα άστραψε κάτω από τις βλεφαρίδες.

27. Στην πρωινή δροσιά χύνεται η πικρή υγιεινή μυρωδιά της αψιθιάς.

28. Όλη η απέραντη έκταση της στέπας μοιάζει να βρέχεται από ψιλή χρυσόσκονη.

29. Αυτές ήταν αδύναμες, δειλές προσπάθειες της μητέρας μου να με μυήσει στη μουσική.

30. Έγραφε απλά και εύκολα, συνδυάζοντας ένα ζωηρό σχέδιο με καθαρά πλούσια χρώματα.

Κλειδί δοκιμής:

1,3,4,6,7,8,9.10,11,18,21,24,29,30

Latypova Rimma Zakirovna, καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας
Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "φυσικό-ανθρωπιστικό λύκειο Izhevsk" Σχολείο 30 ".