Technika czytania w klasach podstawowych. Regulamin sprawdzania techniki czytania

Jakie słowa nie karcą techniki czytania? Niektórzy rodzice uważają to za relikt przeszłości i zupełnie niepotrzebne „wyrównywanie wszystkich dzieci pod jednym pędzlem”. Cieszę się, że wśród czytelników bloga takich rodziców jest niewielu. Ostatnie badanie wykazało, że większość rodziców rozumie znaczenie techniki czytania i wielu testuje ją samodzielnie w domu.

Często dziecko pokazuje te same wyniki w domu techniki czytania, podczas gdy w szkole są zupełnie inne, z reguły znacznie niższe. Ale to wcale nie oznacza, że ​​szkoła lekceważy wyniki, znajduje wady, ale po prostu sprawdza w inny sposób.

Dziś, odpowiadając na pytania czytelników, opowiem wam jak dziecko jest w domu.

Do sprawdzenia techniki czytania potrzebny będzie zegar z sekundnikiem lub stoper. Idealne dopasowanie klepsydra nawiasem mówiąc, przez 1-2 minuty można je kupić w sprzęcie medycznym, są w aptece. Wcześniej musisz wybrać tekst, który dziecko przeczyta. Aby przetestować technikę czytania, pobierany jest tekst nieznany dziecku. Należy zwrócić uwagę na czcionkę, wielkość liter i strukturę tekstu. Zdania w tekście (dla klas 1-2) powinny być proste i krótkie, bez skomplikowanych zwrotów i dużej ilości przecinków. Słowa powinny być znajome dziecku. Nie należy brać tekstu, w którym jest dużo długich przymiotników, rzadko używanych słów, są dialogi. Tekst dla test techniki czytania nie powinien zawierać zbędnych rysunków, ponieważ odwraca to uwagę dziecka.

Przed czytaniem konieczne jest ukierunkowanie dziecka na szybkie czytanie (nie jest konieczne czytanie ekspresyjne, najważniejsze jest szybkie czytanie).

W trakcie czytania dziecko musi podążać za tekstem ołówkiem lub wskaźnikiem, aby nie zgubić linii. Jeśli dziecko popełni błąd, postawi stres w niewłaściwym miejscu, źle wymawia litery, nie da się tego poprawić. Po prostu liczysz słowa, które zostały błędnie przeczytane, a następnie odejmujesz tę liczbę od całkowitej liczby słów.

Odliczanie nie zaczyna się od słowa „zaczęło się”, ale od momentu, gdy dziecko zaczęło czytać. Mówisz mu „Czytaj” i czekasz, aż dziecko zacznie czytać. Od tego momentu liczy się czas. Dlatego tak wygodnie jest używać klepsydry.

Niektóre dzieci uczą się bardzo powoli, bujają się przez długi czas, a pod koniec minuty dopiero zaczynają nabierać szybkości czytania. Lepiej dać takim dzieciom nie 1 minutę, ale 2. Następnie dzielimy wyniki na pół i uzyskujemy szybkość czytania.

Po przeczytaniu zadajemy dziecku kilka pytań dotyczących tekstu, aby zrozumieć, w jaki sposób poznało treść tego, co przeczytało. Dobrze jest zadawać pytania „dlaczego”. i dlaczego?". Zobaczymy więc, czy dziecko zrozumiało znaczenie tekstu, czy potrafiło nawiązać związek przyczynowo-skutkowy.

Nie łaj dziecka, jeśli nie rozumiał lub nie mógł ci powiedzieć. Ten wynik pokazuje słabości i każe pracować nad zrozumieniem tekstu.

A teraz zacznijmy obliczenia. Liczymy wszystkie słowa tekstu, zarówno przyimki, jak i spójniki. Jeśli istnieją słowa z dzieleniem wyrazów, są one liczone jako 2 słowa. To samo dotyczy słów z łącznikiem. Znaki interpunkcyjne się nie liczą. Następnie odejmujemy liczbę słów z błędem, błędnie odczytujemy i otrzymujemy wynik czeki techniki czytania.

Należy zauważyć, że wynik może i powinien się zmieniać. Oznacza to, że nawet tego samego dnia dziecko może czytać z różną prędkością. Zależy to od zmęczenia dziecka, jego nastroju, jakości tekstu i słów. Czasami zdarza się, że wybierając łatwy tekst, uzyskujemy gorsze wyniki niż przy innym, trudniejszym.

W takim przypadku, jeśli masz wątpliwości, nie podobało Ci się, jak dziecko czyta, po przerwie 1 dnia daj mu kolejny tekst i porównaj wyniki. Średnia arytmetyczna tych liczb będzie dokładniejszym wskaźnikiem techniki czytania.

Mam nadzieję, że szczegółowo wyjaśniłem . Jeśli masz więcej pytań, napisz w komentarzach.

W tym artykule dowiemy się, jak przetestować technikę czytania. Z krótkie czytanie- to nie tylko szybki odbiór informacji, ale również szybki styl życia. Co możesz zrobić, aby nadążyć za duchem czasu?

W celu sprawdzenia wynik użycia technik szybkiego czytania musi wziąć dwie osoby. Jeden z nich będzie czytać w trybie szybkiego czytania, a drugi w trybie normalnym. Po przeczytaniu potrzebujesz czytelników do omówienia tekstu, który właśnie przeczytali.

Wszystkie inne testy i metody sprawdzania techniki szybkiego czytania dają fałszywe informacje. Osoba może przedstawiać aktywność, ale w rzeczywistości niczego nie czytać ani zapamiętywać. Technikę czytania można sprawdzić tylko w praktyce. Jeżeli przy rozwiązywaniu praktycznych celów nie zwiększyła się szybkość konsumpcji informacji, to oznacza to, że podjęto nieprawidłowe techniki czytania.

Czytanie jako proces komunikacji wiąże się z koniecznością opanowania: systemu graficznego języka, metod wydobywania informacji.

Psychologowie zidentyfikowali 7 poziomów zrozumienia podczas czytania tekstu:

1. rozumiem tylko kilka słów
2. pojedyncze słowa i frazy
3. oddzielne zdania, które nie pozwalają jeszcze zrozumieć znaczenia tekstu
4. percepcja w każdym akapicie testu poszczególnych zdań, które tworzą rdzeń semantyczny, podkreślając semantyczne kamienie milowe i powiązania syntaktyczne
5. percepcja wszystkich zdań i pełne zrozumienie treści i znaczenia
6. ocena i zrozumienie zabarwienia emocjonalnego
7. uogólnienie treści ideowej i tematycznej tekstu i jej związek z ogólnym kierunkiem pracy pisarza

Istnieją 2 rodzaje czytania: czytanie z bezpośrednim zrozumieniem i czytanie z pośrednim zrozumieniem.

Trening pod kątem widzenia do szybkiego czytania

Skup wzrok na środku. Za pomocą widzenia peryferyjnego zaznacz te same bloki. Celem nie jest jak najszybsze znalezienie tych samych bloków, ale skupienie się na środku ekranu z widzeniem peryferyjnym, aby znaleźć potrzebne informacje.

Ćwiczenia nauki czytania podzielone są na zadania i ćwiczenia przed przeczytaniem tekstu oraz ćwiczenia kontrolujące rozumienie. Przed przeczytaniem tekstu można zadać zadania mające na celu zmobilizowanie uwagi uczniów, podkreślenie najważniejszych punktów, na przykład:

1. przeczytaj tekst lub część tekstu i powiedz, jakie są w nim zawarte główne idee
2. napisz, czego nauczyłeś się nowego lub po prostu interesującego, czytając ten tekst
3. przeczytaj tekst, aby porozmawiać aktorzy, ich działania, o wydarzeniach opisanych w tekście.

Dziecko prędzej czy później samodzielnie lub z pomocą z zewnątrz zaczyna czytać. Są dzieci, które już w pierwszej klasie umieją czytać, ale są też takie, które zaczynają się tego uczyć dopiero w szkole. A z wejściem do szkoły w życiu każdego ucznia jest coś takiego jak technika czytania.

Jak sprawdzić umiejętności czytania?

Technika czytania obejmuje kilka elementów, a mianowicie:

• czytanie ze zrozumieniem (rozumienie przez dziecko tego, o czym czyta);
• szybkość czytania (charakteryzująca się liczbą słów odczytanych w określonym czasie);
• sposób czytania (dziecko czyta sylabami lub całymi słowami);
• ekspresyjność czytania (przejawiająca się w stosowaniu pauz, odnajdywaniu właściwej intonacji, poprawnym umieszczaniu akcentów);
• poprawne czytanie (wyrażone w tym, że uczeń unika lub odwrotnie, popełnia błędy).

Tak więc szybkość czytania jest tylko oddzielnym elementem techniki czytania.

Jedno z pytań, które interesują rodziców brzmi: po co sprawdzać technikę czytania dzieci? technika czytania w Szkoła Podstawowa muszą być sprawdzane częściej niż dwa razy w roku. Należy to robić w celu monitorowania dynamiki kształtowania się umiejętności czytania – to jest cel testowania techniki czytania.

Jak wybrać tekst do sprawdzenia umiejętności czytania?

• Aby sprawdzić technikę czytania, dobierane są teksty specjalne, zgodnie z zaleceniami metodyków. Tekst powinien być nieznany dziecku, ale zrozumiały. Zdania powinny być krótkie, bez komplikujących konstrukcji lub znaków.
• Lepiej, aby tekst do sprawdzania czytania był pozbawiony ilustracji i dialogów, aby dzieci nie rozpraszały się podczas czytania.
• Tekst musi być umieszczony na jednej stronie.

Przed przystąpieniem do testu dziecko powinno być nastawione na spokojne czytanie, aby się nie martwić i nie martwić. Podczas czytania tekstu nie możesz przerywać dziecku, poprawiać błędów. Po zakończeniu czytania należy wrócić do tych słów, które sprawiały trudności lub zostały źle odczytane i poprosić dziecko o ponowne ich przeczytanie.

Aby przetestować czytanie ze zrozumieniem, musisz zadać kilka pytań dotyczących tekstu.

Jeżeli dziecko jest zaniepokojone i często potyka się podczas testu, jego głos się łamie, to test techniki czytania należy przełożyć na inny czas i zorganizować test w formie zabawy.

Normy techniki czytania w klasach podstawowych wg GEF (w przybliżeniu)

• Technika czytania w klasie 1

W klasie 1 szczególnie dokładnie sprawdzana jest technika czytania.

1 połowa

Czytanie powinno być płynne sylabicznie, świadome i poprawne, z wyraźną wymową sylab i słów.

Tempo czytania to 25-30 słów na minutę.

2 semestr

Dziecko czyta całe słowa poprawnie, świadomie. Słowa o złożonej strukturze sylabicznej czyta się sylaba po sylabie.

Tempo czytania to 30-40 słów na minutę.

• Technika czytania w klasie 2

1 połowa

Czytanie jest poprawne, świadome, całymi słowami. Jest logiczny nacisk.

Tempo czytania to 40-50 słów na minutę.

2 semestr

znaczący, poprawny odczyt całe słowa, obserwując pauzy, intonacje i logiczne akcenty.

Tempo czytania to 50-60 słów na minutę.

• Technika czytania w klasie 3

1 połowa

Tempo czytania to 60-70 słów na minutę.

2 semestr

Świadoma, poprawna lektura całymi słowami. Za pomocą obserwowanych pauz i intonacji uczeń wyraża zrozumienie znaczenia czytanego tekstu.

Tempo czytania to 70-80 słów na minutę.

• Technika czytania w klasie 4

1 połowa

Tempo czytania to 80-90 słów na minutę.

2 semestr

Świadoma, poprawna lektura całymi słowami. Za pomocą obserwowanych pauz i intonacji uczeń nie tylko wyraża zrozumienie znaczenia tekstu, ale także potrafi wyrazić swój stosunek do niego.

Tempo czytania to 100-120 słów na minutę.

• Technika czytania w klasie 5

Zaleca się obserwację techniki czytania w klasie V. Jednak taki test nie ma już charakteru kontroli, ponieważ realizuje zupełnie inne cele uczenia się. W klasie 5, sprawdzając technikę czytania, należy kłaść nacisk nie na szybkość czytania, ale na produktywność (technikę i sensowność).

Ocena techniki czytania zgodnie ze standardami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego

Jakie są oceny za technikę czytania?

Technika czytania w klasie 1 wg GEF

Technika czytania w klasie 2 wg GEF

Technika czytania w klasie 3 wg GEF

Technika czytania w klasie 4 wg GEF

Jak ćwiczyć technikę czytania

Możesz rozwijać umiejętności czytania za pomocą specjalnych gier.

Oto niektóre z nich:

• Brzęczące czytanie.
• Codzienne czytanie w klasie, kiedy wszyscy uczniowie czytają półgłosem przez 5 minut.
• Czytanie przed snem.
• Wielokrotne czytanie tekstu. Istota tego ćwiczenia jest następująca: uczniowie czytają tekst w tym samym czasie, ale każdy we własnym tempie. Po minucie nauczyciel zatrzymuje dzieci i odnotowują słowo, które przeczytały. Następnie nauczyciel prosi dzieci o przeczytanie pisowni tekstu. Następnie ponowne czytanie tego samego fragmentu wiąże się z czytaniem ortopedycznym (jak mówimy). I znowu chłopaki odnotowują słowo, które przeczytali i porównują z poprzednim wynikiem.
• Czytanie jest przeciwieństwem. Ta metoda polega na czytaniu słów nie od lewej do prawej, ale od prawej do lewej. Takie czytanie jest przydatne, ponieważ regularnie uczy dziecko łączenia liter i czytania słów bez wysiłku.
• Wierzchołki i korzenie. Dzieci są proszone o przeczytanie słów, zakrywając górną lub dolną połowę liter długą nieprzezroczystą linijką.
• Na tablicy jest wiele słów. Dzieci muszą znaleźć słowo, które zawoła nauczyciel.
• Odczyt samopomiaru. Pod koniec lekcji zostaw kilka minut na samodzielną ocenę czytania i zapisz wyniki w specjalnym dzienniku.
• Czytanie do góry nogami. Dzieci chętnie czytają tekst w książeczce, którą trzymają do góry nogami.

Praca nad rozwojem techniki czytania w Szkoła Podstawowa bardzo ważny. W końcu to płynna i sensowna lektura aktywizuje procesy myślenia, uwagi, pamięci i jest kluczem do udanego procesu edukacyjnego.

• Jak sprawdzić umiejętności czytania?

  Głównym zadaniem szkoły podstawowej jest rozwijanie umiejętności szybkiego, dokładnego i sensownego czytania tekstów. Jest to konieczne do udanej asymilacji wszystkich przedmiotów.

  Technika czytania obejmuje kilka elementów, a mianowicie:

  Czytanie ze zrozumieniem (zrozumienie przez dziecko tego, o czym czyta);

  Szybkość czytania (charakteryzująca się liczbą słów przeczytanych w określonym czasie);

  Sposób czytania (dziecko czyta sylabami, sylabami tylko trudne słowa lub cały tekst całymi wyrazami);

  Ekspresja lektury (przejawiająca się w stosowaniu pauz, odnajdywaniu właściwej intonacji, prawidłowym umieszczaniu akcentów);

  Poprawne czytanie (wyrażone w tym, że uczeń unika lub odwrotnie, popełnia błędy).

  Zgodnie z nowymi standardami edukacyjnymi tempo czytania nie jest głównym kryterium oceny umiejętności czytania. Szybkość czytania jest tylko oddzielnym elementem techniki czytania.

  Jedno z pytań, które interesują rodziców brzmi: po co sprawdzać technikę czytania dzieci? Technikę czytania w klasach podstawowych należy sprawdzać częściej niż dwa razy w roku. Należy to robić w celu monitorowania dynamiki kształtowania się umiejętności czytania – to jest cel testowania techniki czytania.

  Jak wybrać tekst do sprawdzenia umiejętności czytania?

  Aby sprawdzić technikę czytania, dobierane są teksty specjalne, zgodnie z zaleceniami metodyków. Tekst powinien być nieznany dziecku, ale zrozumiały. Zdania powinny być krótkie, bez komplikujących konstrukcji lub znaków.

  Lepiej, aby tekst do sprawdzania czytania był pozbawiony ilustracji i dialogów, aby dzieci nie rozpraszały się podczas czytania.

  Tekst musi być umieszczony na jednej stronie.

  Przed przystąpieniem do testu dziecko powinno być nastawione na spokojne czytanie, aby się nie martwić i nie martwić. Podczas czytania tekstu nie możesz przerywać dziecku, poprawiać błędów. Po zakończeniu czytania należy wrócić do tych słów, które sprawiały trudności lub zostały źle odczytane i poprosić dziecko o ponowne ich przeczytanie.

  Jeśli zadania zostały wykonane nieprawidłowo przez dziecko, przeczytaj z nim tekst na głos, aby ujawnić przyczyny niezrozumienia treści. Może być ich kilka, na przykład:

  W tekście są nieznane słowa;

  Nieuważne czytanie i słabe zapamiętywanie treści;

  Niedostateczne kształtowanie umiejętności czytania, prowadzące do błędów i zniekształcenia rozumienia tekstu.

  W zależności od zidentyfikowanych przyczyn konieczne jest zorganizowanie pracy w celu wzbogacenia słownictwa ucznia lub dalszego rozwijania umiejętności płynnego, uważnego czytania na głos.

  Nauczyciel musi wykorzystać materiał tekstowy do organizowania Praca indywidualna lub zróżnicowana ankieta. Rozważając inny poziom ucząc się czytania, inteligencji i innych procesów myślowych uczniów, możliwe jest indywidualne zaoferowanie każdemu uczniowi najbardziej dostępnych dla niego zadań. W ten sposób możliwe będzie stworzenie sytuacji sukcesu w nauce, stosując podejście skoncentrowane na uczniu, które leży u podstaw psychologicznego komfortu uczniów. W razie potrzeby możesz dostosować zadania lub uzupełnić je według własnego uznania. Rozmowa ustna na tematy będzie się rozwijać przemówienie monologowe młodszych uczniów.

  Bardzo przydatne jest korzystanie z symulatorów czytania. Systematyczna praca z symulatorem pomoże uczniowi wyrobić sobie silną umiejętność płynnego czytania, co jest szczególnie istotne w dalszej edukacji w gimnazjum i liceum, gdy z roku na rok zwiększa się ilość przedmiotów mówionych i artykułów edukacyjnych.

  Aby przetestować czytanie ze zrozumieniem, musisz zadać kilka pytań dotyczących tekstu.

  Jeżeli dziecko jest zaniepokojone i często potyka się podczas testu, jego głos się łamie, to test techniki czytania należy przełożyć na inny czas i zorganizować test w formie zabawy.

  Normy techniki czytania w klasach podstawowych wg GEF (w przybliżeniu)

  Technika czytania w klasie 1

  W klasie 1 szczególnie dokładnie sprawdzana jest technika czytania.

  1 połowa

  Czytanie powinno być płynne sylabicznie, świadome i poprawne, z wyraźną wymową sylab i słów.

  Tempo czytania to 25-30 słów na minutę.

  2 semestr

  Dziecko czyta całe słowa poprawnie, świadomie. Słowa o złożonej strukturze sylabicznej czyta się sylaba po sylabie.

  Tempo czytania to 30-40 słów na minutę.

  Technika czytania w klasie 2

  1 połowa

  Czytanie jest poprawne, świadome, całymi słowami. Jest logiczny nacisk.

  Tempo czytania to 40-50 słów na minutę.

  2 semestr

  Sensowne, poprawne czytanie całymi słowami, obserwowanie pauz, intonacji i logicznych akcentów.

  Tempo czytania to 50-60 słów na minutę.

  Technika czytania w klasie 3

  1 połowa

  Tempo czytania to 60-70 słów na minutę.

  2 semestr

  Świadoma, poprawna lektura całymi słowami. Za pomocą obserwowanych pauz i intonacji uczeń wyraża zrozumienie znaczenia czytanego tekstu.

  Tempo czytania to 70-80 słów na minutę.

  Technika czytania w klasie 4

  1 połowa

  Tempo czytania to 80-90 słów na minutę.

  2 semestr

  Świadoma, poprawna lektura całymi słowami. Za pomocą obserwowanych pauz i intonacji uczeń nie tylko wyraża zrozumienie znaczenia tekstu, ale także potrafi wyrazić swój stosunek do niego.

  Tempo czytania to 100-120 słów na minutę.

  Technika czytania w 5 klasie.

  Zaleca się obserwację techniki czytania w klasie V. Jednak taki test nie ma już charakteru kontroli, ponieważ realizuje zupełnie inne cele uczenia się. W klasie 5, sprawdzając technikę czytania, należy kłaść nacisk nie na szybkość czytania, ale na produktywność (technikę i sensowność).

  Ocena techniki czytania zgodnie ze standardami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego

  Jakie są oceny za technikę czytania?

  Jak ćwiczyć technikę czytania

  Możesz rozwijać umiejętności czytania za pomocą specjalnych gier. Oto niektóre z nich:

  Brzęczące czytanie.

  Codzienne czytanie w klasie, kiedy wszyscy uczniowie czytają półgłosem przez 5 minut.

  Czytanie przed snem.

  Wielokrotne czytanie tekstu. Istota tego ćwiczenia jest następująca: uczniowie czytają tekst w tym samym czasie, ale każdy we własnym tempie. Po minucie nauczyciel zatrzymuje dzieci i odnotowują słowo, które przeczytały. Następnie nauczyciel prosi dzieci o przeczytanie pisowni tekstu. Następnie ponowne czytanie tego samego fragmentu wiąże się z czytaniem ortopedycznym (jak mówimy). I znowu chłopaki odnotowują słowo, które przeczytali i porównują z poprzednim wynikiem.

  Czytanie jest przeciwieństwem. Ta metoda polega na czytaniu słów nie od lewej do prawej, ale od prawej do lewej. Takie czytanie jest przydatne, ponieważ regularnie uczy dziecko łączenia liter i czytania słów bez wysiłku.

  Wierzchołki i korzenie. Dzieci są proszone o przeczytanie słów, zakrywając górną lub dolną połowę liter długą nieprzezroczystą linijką.

  Na tablicy jest wiele słów. Dzieci muszą znaleźć słowo, które zawoła nauczyciel.

  Odczyt samopomiaru. Pod koniec lekcji zostaw kilka minut na samodzielną ocenę czytania i zapisz wyniki w specjalnym dzienniku.

  Czytanie do góry nogami. Dzieci chętnie czytają tekst w książeczce, którą trzymają do góry nogami.

  Niezwykle ważna jest praca nad rozwojem techniki czytania w szkole podstawowej. W końcu to płynna i sensowna lektura aktywizuje procesy myślenia, uwagi, pamięci i jest kluczem do udanego procesu edukacyjnego.

  
  

  Szybkość czytania definiujemy jako liczbę odczytanych znaków w jednostce czasu, biorąc pod uwagę jakość czytania ze zrozumieniem. Można go obliczyć za pomocą wzoru

  

  gdzie V — prędkość odczytu, zn./min.;

  Q- ilość znaków w tekście (tom);

  T - czas spędzony na czytaniu tekstu w minutach;

  Do — współczynnik zrozumienia.

  Przez znak rozumie się każdą literę i cyfrę tekstu (z wyjątkiem znaków interpunkcyjnych). W niektórych podręcznikach prędkość czytania jest mierzona słowami. Z jednej jednostki miary objętości tekstu można łatwo przełączyć się na inną, znając jedynie relacje między nimi.

  Wiadomo, że w rosyjskich słowach mamy średnio sześć liter. Jeżeli np. prędkość czytania znaków wynosi 600/min, to prędkość czytania słów wyniesie 100/min. (600:6). Absolutnie dokładnie czas odczytu mierzony jest stoperem, w skrajnych przypadkach zegarem ze wskazówką sekundową.

  Jaki jest współczynnik rozumienia? Wiemy już, że szybkie czytanie to sensowne czytanie z głęboką asymilacją tego, co zostało przeczytane. W procesie uczenia się konieczne jest ciągłe mierzenie nie tylko szybkości czytania, ale także jakości przyswajania. Jak wynika z powyższego wzoru, szybkość czytania jest nierozerwalnie związana z czytaniem ze zrozumieniem. Współczynnik rozumienia ustalany jest poprzez analizę odpowiedzi na 10 pytań dotyczących treści lektury. Z poprawną odpowiedzią na wszystkie 10 pytań, K = 1, na 8 pytań - K = 0,8 itd.

  
  
  

  Uważamy za stosowne ograniczyć się do jednego wskaźnika charakteryzującego szybkość czytania zgodnie z powyższym wzorem. W rzeczywistości pojęcie „czytania” wiąże się z realizacją procesu związanego nie tylko z percepcją informacji, ale również bez wątpienia z jej semantycznym przetwarzaniem. W związku z tym termin „szybkość czytania”, zdefiniowany jako „objętość tekstu czytanego w jednostce czasu”, traci wszelkie znaczenie. Nie ma również potrzeby stosowania innych określeń – „elastyczność”, "wydajność czytanie” itp., które wprowadzają w błąd jedynie niedoświadczonych czytelników. Należy stale pamiętać, że każda lektura zawsze wiąże się ze zrozumieniem tego, co zostało przeczytane, a jeśli tak, to pomiar szybkości czytania zawsze powinien wiązać się ze sprawdzeniem jakości jego przyswojenia.

  Jakie są standardy szybkości czytania? Co należy uznać za wolne i szybkie czytanie? W tabeli. 1 przedstawia standardy szybkości czytania źródeł obcych dla tych, którzy samodzielnie czytają teksty. język ojczysty. W Stanach Zjednoczonych i niektórych innych krajach istnieje krajowy standard szybkości czytania. Zatrudnienie w niektórych urzędach i firmach z konieczności obejmuje testy, które mierzą szybkość czytania.

  Tabela 1
  Szybkość czytania		Szybkość czytania
  		język angielski język	niemiecki język
  Bardzo niski		170 — 200	100 — 140
  Niski		200 — 230	140 — 180
  Średni		230 — 250	180 — 220
  Szybko		350 — 450	400 — 500
  Super szybko		550 — 650	600 — 800

  W naszym kraju ustanowiono państwowy standard szybkości czytania dla dzieci w wieku szkolnym Szkoła Podstawowa(Tabela 2).

  Tabela 2
  Klasy	szybkość czytania, śl. / min.
  Pierwszy	30 — 60
  Drugi	90 — 110
  Trzeci	110 —140

  Reforma szkolna obejmuje, jako obowiązkowy element, poprawę techniki czytania dzieci w wieku szkolnym. Główne etapy kształtowania umiejętności czytania przedstawiono w tabeli. 3. Zakłada się, że absolwent Liceum Musi być w pełni biegły w szybkim czytaniu. Jednak, jak pokazuje doświadczenie, powinno to być nauczane konkretnie, przynajmniej jako fakultatywne. W nowym szkolnym kursie „Podstawy Informatyki i Inżynierii Komputerowej” powinien znaleźć odzwierciedlenie sposób nauczania szybkiego czytania.

  Tabela 3
  Poziom umiejętności	Klasy	szybkość czytania, śl. /min
  Podstawowy	1 — 3	80 — 130
  Rozwijanie	4 — 6	130 — 250
  doskonalenie	7 — 10	250 — 330

  Wieloletnie obserwacje i doświadczenia w nauczaniu pozwalają na ustalenie standardów czytelniczych dla dorosłych czytelników (tab. 4).

  Tabela 4
  Rodzaj czytania	Szybkość czytania
  	zl./min.	zł. /min
  bardzo wolno	150	900
  Wolny	250	1500
  Nagły	500	3000
  Super szybko	500 — 1000	3000 — 6000
  panoramiczny szybki	1000 — 1500	8000 — 10 000

  Zaproponowana metoda nauczania pozwala średnio 3-krotnie zwiększyć szybkość czytania w stosunku do oryginalnej. Z reguły uczniowie osiągają prędkość 3000 znaków lub więcej. W tym tempie w godzinę można przeczytać około 100 stron książki średnioformatowej.

  Jaka jest maksymalna możliwa prędkość czytania? Badania wykazały, że maksymalna prędkość, przy której możliwe jest pełne przyswojenie tego, co jest odczytywane, nie może przekroczyć 1500 słów/min (10 tys. znaków/min). Więcej przykładów wysokie prędkości, które czasami są podawane w prasie zagranicznej, lub mają charakter reklamowy, lub oznaczają czytanie typu slide-scan przy dużych prędkościach.

  Szybkość czytania każdej osoby jest indywidualna i zależy od wielu czynników: aktywności i poziomu procesów neuropsychicznych, temperamentu, wzorców myślenia itp. Dlatego bardziej poprawne jest zwiększenie dotychczasowej szybkości czytania. Z obserwacji wynika, że ​​praktycznie każdy zdrowy człowiek może, po opanowaniu metody szybkiego czytania zgodnie z proponowaną metodą, zwiększyć prędkość 3 razy.