การศึกษาในระบบอุดมศึกษา การศึกษาวิชาชีพที่สูงขึ้น วัตถุที่มีคุณค่าอย่างยิ่งของมรดกทางวัฒนธรรมของชาวสหพันธรัฐรัสเซีย

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณอย่างยิ่ง

โฮสต์ที่ http://www.allbest.ru

หลักสูตรการทำงาน

ระบบและโครงสร้างที่สูงขึ้น อาชีวศึกษา

เพื่อเปิดเผยคุณลักษณะของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ สพป.

โครงสร้างและเนื้อหาหลักของงาน

งานประกอบด้วย บทนำ สามบท บทสรุปสำหรับแต่ละบท บทสรุป รายการอ้างอิง และภาคผนวก รายชื่อแหล่งข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และจดหมายเหตุที่ใช้ในงานคือ 20 รายการ

บทนำยืนยันความเกี่ยวข้องของหัวข้อการวิจัยพิจารณาการศึกษาในวรรณคดีประวัติศาสตร์และการสอนระบุลักษณะของฐานการวิจัยความสำคัญทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ บทแรกของหลักสูตรมุ่งเน้นไปที่การวิเคราะห์ทางประวัติศาสตร์และระเบียบวิธีของหัวข้อการวิจัยในหลักสูตรที่มีการระบุวิธีการตามระเบียบวิธีในประวัติศาสตร์ของโรงเรียนวิชาชีพ ระบบของแนวคิดการสอนได้รับการระบุและสรุป บทที่สองวิเคราะห์สถานการณ์การศึกษาเป็นชุดของปัจจัยภายนอกในการพัฒนาโรงเรียนวิชาชีพชั้นสูง

ในบทสรุป ผลการศึกษาโดยทั่วไปจะถูกสรุป ข้อสรุปของธรรมชาติทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติได้รับการกำหนดขึ้น

บทนำ

บทสรุป

รายการบรรณานุกรม

แอปพลิเคชัน

บทนำ

ช่วงเวลาของประวัติศาสตร์รัสเซียในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 21 โดดเด่นด้วยเหตุการณ์ที่สดใสและการเปลี่ยนแปลงที่ลึกซึ้ง จุดเปลี่ยน ยุคความขัดแย้ง ความเกี่ยวข้องของหัวข้อการวิจัยถูกกำหนดโดยความสำคัญของการค้นหาทางวิทยาศาสตร์สำหรับวิธีการใหม่ในการแก้ปัญหาการเจาะเข้าไปในสาระสำคัญการจัดระบบความคิดการระบุรูปแบบการพัฒนา บทเรียนทางประวัติศาสตร์ในอดีตและผลการวิจัยทางวิทยาศาสตร์จะช่วยเติมเต็มช่องว่างของความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ในการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง แก้ไขโดยการสอนแบบมืออาชีพในด้านวิทยาศาสตร์และการศึกษาแบบมืออาชีพในฐานะที่เป็นวัตถุที่เป็นระบบ ซึ่งทำให้สรุปได้ว่าประเด็นของหลักสูตรมีนัยสำคัญทางวิทยาศาสตร์ มีความเกี่ยวข้อง จำเป็นต้องมีเพิ่มเติม การพัฒนาทางวิทยาศาสตร์. ในงานของเรา เราจะพิจารณาการก่อตัวและการพัฒนาระบบบูรณาการของอาชีวศึกษา ความสัมพันธ์กับปรากฏการณ์ ชีวิตสาธารณะตลอดจนโครงสร้างของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

วิชาที่ศึกษา : ระบบและโครงสร้างของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง

วัตถุประสงค์ของหลักสูตรคือเพื่อศึกษาคุณสมบัติของการก่อตัวของโครงสร้างและการพัฒนาระบบการศึกษาระดับมืออาชีพของรัสเซีย

สมมติฐานของการศึกษานี้คือหากเราได้รับข้อมูลใหม่จากการศึกษาลักษณะประสบการณ์สะสมของรัสเซีย เราจะสามารถทำนายขั้นตอนปัจจุบันในการพัฒนาการสอนแบบมืออาชีพได้

ตามเป้าหมายและสมมติฐานใน ภาคนิพนธ์งานต่อไปนี้ได้รับการแก้ไข:

เผยคุณลักษณะของระบบและโครงสร้างของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง

แสดงความเป็นไปได้ของการได้รับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นในเงื่อนไขของการศึกษาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง

เพื่อเปิดเผยคุณลักษณะของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ สพป.

ดำเนินการจัดประเภท สถาบันการศึกษาการศึกษาวิชาชีพที่สูงขึ้น

เพื่อศึกษาวรรณคดีและระบุคุณสมบัติของระบบการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงของรัสเซีย

ความจำเพาะของการวิจัยทางประวัติศาสตร์และทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาแบบองค์รวมของระบบและโครงสร้างของการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น กำหนดทางเลือกของวิธีการวิจัย เราใช้: วิธีการวิเคราะห์เชิงทฤษฎี วิธีการเปรียบเทียบ ตลอดจนการวิเคราะห์แหล่งที่มาของวรรณกรรมทางประวัติศาสตร์ จิตวิทยา และการสอน

แนวคิดพื้นฐาน:

การศึกษาระดับอุดมศึกษาแบบมืออาชีพคือการศึกษาที่ได้รับจากกระบวนการศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาและในหลักสูตรพิเศษ สถาบัน, มหาวิทยาลัย, สถาบันการศึกษา - สถาบันอุดมศึกษาที่ใช้โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาระดับวิชาชีพขั้นสูงเช่นเดียวกับโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาระดับมืออาชีพ นักเรียนภายนอก - การศึกษาอิสระนักศึกษาสาขาวิชาตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในสาขาวิชาที่เลือก (พิเศษ) พร้อมการรับรองในปัจจุบันและขั้นสุดท้ายในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา

ระดับการศึกษาวิชาชีพที่สูงขึ้น ได้แก่ ปริญญาตรี บัณฑิต และปริญญาโท

มาตรฐานการศึกษาของรัฐ (SES) ได้รับการอนุมัติจากหน่วยงานราชการ กฏระเบียบซึ่งกำหนดชุดข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาการศึกษาในระดับหนึ่ง

อาชีวศึกษา (รวมถึงอาชีวศึกษา) เป็นระบบสำหรับฝึกอบรมผู้ปฏิบัติงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในโรงเรียนอาชีวศึกษาตลอดจนผ่านการฝึกอบรมภาคปฏิบัติ อาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาเป็นหนึ่งในปัจจัยสำคัญในการปรับปรุงระบบการศึกษาทั้งหมดในรัสเซียสมัยใหม่

อาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา - สถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษา ระดับบัณฑิตศึกษา แรงงานมีฝีมือและพนักงาน การรับเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษาของรัฐและเทศบาลจะดำเนินการในการสมัครจากผู้สมัครในลักษณะที่แข่งขันได้ในลักษณะที่ผู้ก่อตั้งและกฎบัตรของสถาบันการศึกษากำหนด ระยะเวลาของการศึกษาในระดับนี้ขึ้นอยู่กับระดับการศึกษาของนักเรียนที่รับเข้าเรียน นักเรียนที่เข้าเรียนหลังจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ได้รับการฝึกอบรมสองหรือสามปี นักเรียนที่เข้าเรียนหลังเกรด 11 จะได้รับการฝึกอบรมหนึ่งหรือสองปี อย่างไรก็ตาม ในสถาบันอาชีวศึกษาขั้นต้นบางแห่งมีการเปลี่ยนแปลงไปสู่โปรไฟล์ของโรงเรียนเทคนิค สิ่งนี้แสดงให้เห็นในการขยายระยะเวลาการศึกษาเป็น 3 หรือ 4 ปีขึ้นอยู่กับระดับการศึกษาของนักเรียน รูปแบบการศึกษา - กลางวันและเย็น

อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาเป็นระดับที่กำหนดไว้ในเชิงคุณภาพของระบบอาชีวศึกษาซึ่งมีสถานที่สำคัญในการตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาของแต่ละบุคคลและสังคม ปัจจุบัน 22% ของประชากรรัสเซียมีการศึกษานี้ ผู้เชี่ยวชาญประมาณ 20 ล้านคนที่มีอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาได้รับการว่าจ้างในด้านเศรษฐกิจและสังคม ซึ่งคิดเป็น 33% ของจำนวนการจ้างงานทั้งหมดหรือ 62% ของจำนวนผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับการว่าจ้าง ตามการจัดประเภทการศึกษาตามมาตรฐานสากลของยูเนสโก การศึกษาระดับมัธยมศึกษาเทียบเท่ากับการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เน้นการปฏิบัติจริงหรือการศึกษาระดับอุดมศึกษาก่อนเข้ามหาวิทยาลัย

การศึกษาวิชาชีพชั้นสูงตามกฎหมาย สหพันธรัฐรัสเซียด้านการศึกษาและขึ้นอยู่กับจำนวนสาขาวิชาของนักศึกษา ประเภทของมหาวิทยาลัยจะจัดตั้งขึ้นดังนี้ มหาวิทยาลัย สถาบันการศึกษา และสถาบันต่างๆ มหาวิทยาลัยทุกประเภทและสาขาสามารถดำเนินการโปรแกรมการศึกษาในระดับประถมศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานทั่วไปมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไปประถมศึกษาและมัธยมศึกษาอาชีวศึกษาตลอดจนอาชีวศึกษาเพิ่มเติมหากมีใบอนุญาตที่เหมาะสม สูงทั้ง 3 แบบ สถาบันการศึกษายกเว้นข้างต้น โปรแกรมการศึกษาตามกฎแล้วยังใช้โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาระดับมืออาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรีและดำเนินการฝึกอบรม การอบรมขึ้นใหม่ และ (หรือ) การฝึกอบรมขั้นสูงของผู้ปฏิบัติงานที่มีคุณสมบัติสูง ผู้ปฏิบัติงานด้านวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ดำเนินการวิจัยขั้นพื้นฐานและ (หรือ) การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ประยุกต์ เนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาปริมาณการสอนและข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษานั้นกำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐในการศึกษาระดับอุดมศึกษา การฝึกอบรมดำเนินการในรูปแบบเต็มเวลานอกเวลา (ตอนเย็น) ในรูปแบบของนักเรียนภายนอก

สำหรับทุกรูปแบบ รวมทั้งในกรณีที่รวมกันภายในโปรแกรมการศึกษาเฉพาะ มีมาตรฐานการศึกษาของรัฐเดียว ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยสามารถมีคุณสมบัติ: ปริญญาตรี, บัณฑิต, ปริญญาโทในสาขาที่เกี่ยวข้องของการฝึกอบรม (พิเศษ) และโปรแกรมการศึกษาที่เกี่ยวข้องสามารถดำเนินการได้ทั้งอย่างต่อเนื่องและตามขั้นตอน ผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายสำหรับโปรแกรมการศึกษาที่ได้รับการรับรองนั้นออกโดยมหาวิทยาลัยพร้อมเอกสารของรัฐ (อนุปริญญา) เกี่ยวกับระดับการศึกษาและ (หรือ) คุณสมบัติของเขา

การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม

การศึกษาระดับมืออาชีพและการสอนเพิ่มเติมเป็นทิศทางที่เป็นอิสระใน วิทยาศาสตร์การสอนและการปฏิบัติ มันเป็นวัตถุระบบซึ่งรวมถึงองค์ประกอบโครงสร้างที่สัมพันธ์กันดังต่อไปนี้: สถาบันการศึกษาสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้เชี่ยวชาญ, ศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธีและสำนักงาน, สถาบันการศึกษาของอาชีวศึกษา, หลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง, สถาบันวิทยาศาสตร์, สถาบันทางสังคม, วัฒนธรรมและสารสนเทศ, การจัดการ หน่วยงานอาชีวศึกษาองค์กรภาครัฐ

การวิเคราะห์ระบบการศึกษาที่แท้จริงในรัสเซียยืนยันว่าเป็นการผสมผสานระหว่างการศึกษาแบบดั้งเดิมและการศึกษาที่เกิดขึ้นใหม่ตลอดชีวิต มีกระบวนการค่อยๆ สลายองค์ประกอบของการศึกษาแบบเดิมๆ และการนำเสนอแนวคิดและวิธีการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานให้กว้างขึ้น การศึกษาตลอดชีวิตกำลังกลายเป็นสิ่งสำคัญและเป็นทิศทางหลักในยุทธศาสตร์ของนโยบายการศึกษา การศึกษาได้รับคุณภาพใหม่ แนวคิดหลักคือการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กนักเรียน นักศึกษา ผู้เชี่ยวชาญในสาขาวิชาชีพและกิจกรรมด้านแรงงานใดๆ การศึกษาตลอดชีวิตไม่ใช่ระดับ เวที รูปแบบ หรือประเภทของการศึกษา เป็นระบบที่มีโครงสร้างและองค์กรเฉพาะ เนื้อหาใหม่ ตามแนวคิดและหลักการของตนเอง ซึ่งได้อนุมัติหน้าที่ใหม่ ๆ และโดยทั่วไปแล้ว แก้ได้หลายอย่าง เก่าในรูปแบบใหม่ งาน.

บทที่ 1 รากฐานทางกฎหมายของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง

1.1 โครงสร้างระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี

โครงสร้างของระบบการศึกษาวิชาชีพระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรีเป็นการรวมกันของ: มาตรฐานการศึกษาของรัฐของการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นและสูงกว่าปริญญาตรีและโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี; มีใบอนุญาตของสถาบันอุดมศึกษาและสถาบันการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องโดยไม่คำนึงถึงรูปแบบองค์กรและกฎหมาย

สถานประกอบการทางวิทยาศาสตร์ การออกแบบ อุตสาหกรรม คลินิก การแพทย์และการป้องกัน เภสัชกรรม วัฒนธรรมและการศึกษา สถาบันและองค์กรที่ดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และรับรองการทำงานและการพัฒนาของการศึกษาวิชาชีพระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี หน่วยงานกำกับดูแลการศึกษาวิชาชีพระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรีตลอดจนวิสาหกิจ สถาบันและองค์กรที่อยู่ใต้บังคับบัญชาของตน สมาคมของรัฐและสาธารณะ (สหภาพสร้างสรรค์ สมาคมวิชาชีพ สังคม สภาวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี และสมาคมอื่นๆ)

1.2 กำหนดมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรีและโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี

มาตรฐานการศึกษาวิชาชีพที่สูงขึ้น

3) พื้นฐานสำหรับการประเมินวัตถุประสงค์ของกิจกรรมของสถาบันการศึกษาที่ดำเนินการโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี;

4) การยอมรับและการจัดตั้งความเท่าเทียมกันของเอกสารของรัฐต่างประเทศในการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี

2. มาตรฐานการศึกษาของรัฐในระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรีประกอบด้วยองค์ประกอบระดับชาติและระดับประเทศ องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรีรวมถึง:

1) ข้อกำหนดทั่วไปไปจนถึงโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี

2) ข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็นของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรีเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการรวมถึงการปฏิบัติด้านการศึกษาและอุตสาหกรรมและการรับรองขั้นสุดท้ายของผู้สำเร็จการศึกษาระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษาในแต่ละพื้นที่ของการฝึกอบรม (พิเศษ);

3) ข้อกำหนดสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรีในสถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาลที่ไม่ขัดแย้งกับเงื่อนไขที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียและ (หรือ) ข้อบังคับของสถาบันการศึกษาระดับสูงประเภทที่เกี่ยวข้อง

4) จำนวนสูงสุดของภาระการสอนของนักเรียน องค์ประกอบระดับชาติระดับภูมิภาคของมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาและระดับสูงกว่าปริญญาตรีสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะเฉพาะระดับประเทศของผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมในสาขาที่เกี่ยวข้องของการฝึกอบรม (พิเศษ)

3. ขั้นตอนสำหรับการพัฒนา การอนุมัติ และการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี ในขอบเขตที่ไม่ได้ควบคุมโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางนี้ ถูกกำหนดโดยรัฐบาลของสหพันธรัฐรัสเซีย

4. เนื้อหาขององค์ประกอบระดับชาติระดับภูมิภาคของมาตรฐานการศึกษาของรัฐในการศึกษาระดับอุดมศึกษาและระดับสูงกว่าปริญญาตรีนั้นกำหนดโดยสถาบันการศึกษาระดับสูงอย่างอิสระในกรณีที่มีการจัดหาเงินทุนในการดำเนินการโดยใช้งบประมาณของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย - ตามข้อตกลงกับผู้มีอำนาจบริหารที่เกี่ยวข้องของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

5. โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรีได้รับการพัฒนาโดยหน่วยงานด้านการศึกษาของรัฐบาลกลาง (กลาง) และหน่วยงานด้านการศึกษาของรัฐแผนกและในส่วนที่เกินขอบเขตของมาตรฐานการศึกษาของรัฐที่เกี่ยวข้องทำหน้าที่ของโปรแกรมการศึกษาที่เป็นแบบอย่างในระดับสูง และการศึกษาวิชาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรี

6. รายการของพื้นที่ของการฝึกอบรม (พิเศษ) ของการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นและสูงกว่าปริญญาตรีได้รับการจัดตั้งขึ้นในลักษณะที่กำหนดโดยรัฐบาลของสหพันธรัฐรัสเซีย

1.3 ขั้นตอนของการศึกษาระดับอุดมศึกษา เงื่อนไขและรูปแบบการรับเข้าเรียน

1. โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษาสามารถดำเนินการได้อย่างต่อเนื่องและเป็นระยะ

2. ในสหพันธรัฐรัสเซียมีการกำหนดระดับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นดังต่อไปนี้: การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นได้รับการยืนยันโดยการมอบหมายให้บุคคลที่ผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายสำเร็จวุฒิการศึกษา (ปริญญา) "ปริญญาตรี"; การศึกษาระดับอุดมศึกษาได้รับการยืนยันโดยมอบหมายให้บุคคลที่ผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายสำเร็จคุณสมบัติ "ผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรอง";

การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นได้รับการยืนยันโดยการมอบหมายให้บุคคลที่ผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายสำเร็จคุณวุฒิ (ปริญญา) "ปริญญาโท"

3. การศึกษาของบุคคลที่ยังไม่สำเร็จการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง แต่ผ่านการรับรองระดับกลาง (อย่างน้อยสองปีของการศึกษา) ได้รับการยอมรับว่าเป็นการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์และได้รับการยืนยันจาก การออกประกาศนียบัตรของกลุ่มตัวอย่างที่จัดตั้งขึ้น

ผู้ที่ยังไม่เสร็จสิ้นการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับวิชาชีพขั้นสูงจะได้รับใบรับรองการศึกษาตามแบบฟอร์มที่จัดตั้งขึ้น

4. ข้อกำหนดสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษาคือ: เพื่อให้ได้คุณวุฒิ (ปริญญา) "ปริญญาตรี" อย่างน้อยสี่ปี เพื่อให้ได้คุณสมบัติ "ผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรอง" เป็นเวลาอย่างน้อยห้าปียกเว้นกรณีที่มาตรฐานการศึกษาของรัฐกำหนดไว้ เพื่อให้ได้วุฒิการศึกษา (ปริญญา) "ปริญญาโท" อย่างน้อย 6 ปี

5. ผู้ที่ได้รับเอกสารของรัฐเกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในระดับหนึ่งมีสิทธิตามทิศทางการฝึกอบรมที่ได้รับ (พิเศษ) เพื่อศึกษาต่อในโครงการการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับวิชาชีพต่อไป

๖. การได้รับการศึกษาครั้งแรกในหลักสูตรการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับอาชีพต่างๆ ไม่ถือเป็นการได้รับการศึกษาระดับวิชาชีพชั้นสูงอันดับสอง

7. การเรียนรู้โดยบุคคลของโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับมืออาชีพในระดับที่สอดคล้องกันในสถาบันอุดมศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐ เป็นพื้นฐานสำหรับเขาที่จะดำรงตำแหน่งบางอย่างในรัฐองค์กรเทศบาลได้รับเงินเดือนอย่างเป็นทางการและค่าเบี้ยเลี้ยงสำหรับมัน

สำหรับผู้ที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาด้านการแพทย์ที่สูงขึ้นและการศึกษาด้านเภสัชกรรมที่สูงขึ้น พื้นฐานสำหรับการจ้างงานในตำแหน่งเหล่านี้คือการฝึกอบรมระดับบัณฑิตศึกษาขั้นต้นหนึ่งปี (การฝึกงาน) เบื้องต้นซึ่งได้รับการยืนยันโดยใบรับรองของแบบฟอร์มที่จัดตั้งขึ้น

คุณสมบัติ "ปริญญาตรี" เมื่อสมัครงานให้สิทธิพลเมืองในการดำรงตำแหน่งตามข้อกำหนดคุณสมบัติสำหรับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

อาชีพตำแหน่งพนักงานของรัฐและเทศบาลดำเนินการในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางที่เกี่ยวข้อง

8. โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษาของนักเรียนสามารถเชี่ยวชาญใน แบบต่างๆอาขึ้นอยู่กับปริมาณของชั้นเรียนภาคบังคับของครูในสถาบันการศึกษาระดับสูงที่มีนักเรียน: เต็มเวลา, นอกเวลา (ตอนเย็น), นอกเวลา, ในรูปแบบของนักเรียนภายนอก อนุญาตให้ใช้รูปแบบต่าง ๆ ในการได้รับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น รายชื่อสาขาวิชา (พิเศษ) ที่ไม่อนุญาตให้ได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาแบบนอกเวลา (ตอนเย็น) รูปแบบการศึกษานอกเวลาหรือในรูปแบบของการศึกษาภายนอกไม่ได้รับอนุญาตให้จัดตั้งขึ้นโดยรัฐบาลรัสเซีย สหพันธ์.

9. การศึกษาภายนอก - การศึกษาอิสระของสาขาวิชาโดยนักเรียนตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับมืออาชีพขั้นสูงในพื้นที่ที่เลือกของการฝึกอบรม (พิเศษ) พร้อมการรับรองที่ตามมา (ปัจจุบันและขั้นสุดท้าย) ในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา

10. บุคคลที่ศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาที่ไม่ได้รับการรับรองจากรัฐหรือสำเร็จการศึกษาจะได้รับใบรับรองสถานะปัจจุบันและขั้นสุดท้ายในสถาบันอุดมศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐตามเงื่อนไขของนักศึกษาภายนอก

1.4 เอกสารเกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี

1. ผู้ที่สำเร็จการศึกษาในหลักสูตรการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรีและผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายจะได้รับเอกสารเกี่ยวกับการศึกษาที่เกี่ยวข้อง

2. สถาบันอุดมศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐจะออกเอกสารที่รัฐยอมรับเกี่ยวกับการศึกษาที่เกี่ยวข้องพร้อมสัญลักษณ์ทางการของสหพันธรัฐรัสเซีย รูปแบบของเอกสารมาตรฐานของรัฐได้รับการอนุมัติโดยหน่วยงานของรัฐบาลกลาง (กลาง) ที่ควบคุมการศึกษาระดับมืออาชีพระดับสูง

3. มีการจัดทำเอกสารประเภทต่อไปนี้ซึ่งรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับวิชาชีพชั้นสูงในระดับต่างๆ:

ประกาศนียบัตรบัณฑิต ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ปริญญาโท; ประกาศนียบัตรการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ (ตามวรรค 3 ของข้อ 6) ใบรับรองมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์

4. การตัดสินใจของคณะกรรมการการรับรองของรัฐในการมอบวุฒิการศึกษา (ระดับ) ให้กับผู้สำเร็จการศึกษาและการออกเอกสารที่รัฐยอมรับเกี่ยวกับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นสามารถยกเลิกได้โดยผู้มีอำนาจการศึกษาของรัฐที่อนุมัติประธานคณะกรรมการการรับรองของรัฐเฉพาะในกรณีที่ ขั้นตอนที่กำหนดไว้สำหรับการออกเอกสารถูกละเมิดโดยความผิดของมาตรฐานของรัฐนักเรียนเกี่ยวกับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

5. จากผลของการปกป้องวิทยานิพนธ์ อนุปริญญาของผู้สมัครวิทยาศาสตร์หรืออนุปริญญาวิทยาศาสตรบัณฑิตจะออกตามขั้นตอนที่กำหนดไว้

1.5 สถาบันอุดมศึกษา งานและโครงสร้าง

1. สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นสถาบันการศึกษาที่จัดตั้งขึ้นและดำเนินการตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียว่าด้วยการศึกษาซึ่งมีสถานะเป็นนิติบุคคลและดำเนินโครงการการศึกษาระดับอุดมศึกษาตามใบอนุญาต

2. งานหลักของสถาบันการศึกษาระดับสูงคือ:

1) ความพึงพอใจต่อความต้องการของบุคคลในการพัฒนาทางปัญญา วัฒนธรรม และศีลธรรม ผ่านการได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาและ (หรือ) ระดับบัณฑิตศึกษา

2) การพัฒนาวิทยาศาสตร์และศิลปะผ่านการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และกิจกรรมสร้างสรรค์ของคนงานและนักศึกษาวิทยาศาสตร์และการสอน การใช้ผลลัพธ์ที่ได้จากกระบวนการศึกษา

3) การฝึกอบรม การอบรมขึ้นใหม่ และการฝึกอบรมขั้นสูงของคนงานที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาและคนงานด้านวิทยาศาสตร์และการสอนที่มีคุณวุฒิสูงกว่า

4) การก่อตัวของตำแหน่งพลเมืองในหมู่นักเรียนความสามารถในการทำงานและใช้ชีวิตในอารยธรรมสมัยใหม่และประชาธิปไตย

5) การอนุรักษ์และส่งเสริมคุณค่าทางศีลธรรม วัฒนธรรม และวิทยาศาสตร์ของสังคม

6) การเผยแพร่ความรู้ในหมู่ประชากรเพิ่มระดับการศึกษาและวัฒนธรรม

3. สถาบันอุดมศึกษามีความเป็นอิสระในการสร้างโครงสร้าง ยกเว้นสาขา

แผนกโครงสร้างของสถาบันอุดมศึกษาอาจได้รับมอบอำนาจเต็มหรือบางส่วนของนิติบุคคลโดยมอบฉันทะในลักษณะที่กำหนดโดยกฎบัตรของสถาบันอุดมศึกษา สถานะและหน้าที่ของแผนกโครงสร้างของสถาบันอุดมศึกษากำหนดโดยระเบียบที่ได้รับอนุมัติในลักษณะที่กฎบัตรของสถาบันอุดมศึกษากำหนด แผนกย่อยโครงสร้างของสถาบันอุดมศึกษาอาจใช้โปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานทั่วไปมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไปอาชีวศึกษาประถมศึกษาและมัธยมศึกษาเช่นเดียวกับโปรแกรมการศึกษา การศึกษาเพิ่มเติมหากสถาบันอุดมศึกษามีใบอนุญาตที่เหมาะสม แยกสาขาสถาบันอุดมศึกษา หน่วยโครงสร้างที่ตั้งอยู่นอกที่ตั้ง สาขาของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐและเทศบาลถูกสร้างขึ้นโดยผู้ก่อตั้ง (ผู้ก่อตั้ง) โดยสอดคล้องกับสหพันธรัฐ (กลาง) ที่กำกับดูแลหน่วยงานด้านการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นหน่วยงานบริหารที่เกี่ยวข้องของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียและหน่วยงาน รัฐบาลท้องถิ่นณ ที่ตั้งของสาขา แบบจำลองระเบียบ (ระเบียบ) ในสาขาของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐและเทศบาลและขั้นตอนสำหรับองค์กรของพวกเขาได้รับการพัฒนาและอนุมัติตามลำดับโดยหน่วยงานของรัฐบาลกลาง (ส่วนกลาง) ที่ควบคุมการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นผู้มีอำนาจบริหารของนิติบุคคลที่เป็นส่วนประกอบของ สหพันธรัฐรัสเซียและรัฐบาลท้องถิ่น สาขาของสถาบันอุดมศึกษาได้รับใบอนุญาตและการรับรองอย่างอิสระ และได้รับการรับรองจากรัฐ - ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา

1.6 ประเภทและชื่อสถาบันอุดมศึกษา

1. สถาบันอุดมศึกษาประเภทต่อไปนี้จัดตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย: มหาวิทยาลัย, สถาบันการศึกษา, สถาบัน

2. มหาวิทยาลัย - สถาบันอุดมศึกษาที่:

ดำเนินการโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นและสูงกว่าปริญญาตรีในหลากหลายสาขาของการฝึกอบรม (พิเศษ)

ดำเนินการฝึกอบรม ฝึกอบรมขึ้นใหม่ และ (หรือ) การฝึกอบรมขั้นสูงของพนักงานที่มีคุณสมบัติสูง ผู้ปฏิบัติงานด้านวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์

ดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและประยุกต์ในสาขาวิทยาศาสตร์ที่หลากหลาย: เป็นศูนย์วิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีชั้นนำในด้านกิจกรรม

3. Academy - สถาบันอุดมศึกษาที่:

ดำเนินการโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นและสูงกว่าปริญญาตรี ดำเนินการฝึกอบรมการฝึกอบรมใหม่และ (หรือ) การฝึกอบรมขั้นสูงของพนักงานที่มีคุณสมบัติสูงสำหรับกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ - การสอนบางสาขา

ดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและประยุกต์ส่วนใหญ่ในด้านวิทยาศาสตร์หรือวัฒนธรรม

เป็นศูนย์วิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีชั้นนำในด้านกิจกรรม

4. สถาบัน - สถาบันอุดมศึกษาที่:

ดำเนินการโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงเช่นเดียวกับโปรแกรมการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาระดับมืออาชีพ; จัดให้มีการฝึกอบรม การอบรมขึ้นใหม่ และ (หรือ) การฝึกอบรมขั้นสูงของพนักงานในพื้นที่เฉพาะ กิจกรรมระดับมืออาชีพ; ดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและ (หรือ) ประยุกต์

5. สถานะของสถาบันอุดมศึกษานั้นขึ้นอยู่กับประเภท รูปแบบองค์กรและกฎหมาย การมีหรือไม่มีการรับรองจากรัฐ สถานะของสถาบันอุดมศึกษารวมอยู่ในชื่อ

6. ชื่อของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาถูกสร้างขึ้นเมื่อสร้างและมีการเปลี่ยนแปลงโดยไม่ล้มเหลวเมื่อสถานะเปลี่ยน หากใช้ชื่อพิเศษ (เรือนกระจก โรงเรียนมัธยมศึกษา และชื่ออื่น) ในนามของสถาบันอุดมศึกษา ให้ระบุประเภทของสถาบันอุดมศึกษาพร้อมกับชื่อนั้น

1.7 การรับเข้าศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาและการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี

1. การรับเข้าเรียนในสถาบันอุดมศึกษาดำเนินการตามใบสมัครจากบุคคลที่มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไปหรือระดับมัธยมศึกษาบนพื้นฐานการแข่งขันตามผลการสอบคัดเลือก ยกเว้นกรณีที่กฎหมายกำหนด สหพันธรัฐรัสเซียด้านการศึกษา ขั้นตอนการรับพลเมืองเข้าสถาบันอุดมศึกษาในส่วนที่ไม่ได้ควบคุมโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางนี้กำหนดโดยผู้ก่อตั้ง (ผู้ก่อตั้ง) ของสถาบันอุดมศึกษา

เงื่อนไขของการแข่งขันจะต้องรับประกันการปฏิบัติตามสิทธิของพลเมืองในด้านการศึกษาและให้แน่ใจว่าการลงทะเบียนของพลเมืองที่มีความสามารถและพร้อมที่จะควบคุมโปรแกรมการศึกษาในระดับที่เหมาะสมและ (หรือ) เวทีที่เหมาะสม สถาบันอุดมศึกษามีสิทธิประกาศการรับพลเมืองเฉพาะเมื่อมีใบอนุญาตเท่านั้น สถาบันอุดมศึกษามีหน้าที่ทำความคุ้นเคยกับผู้สมัครด้วยใบอนุญาตที่ระบุรวมถึงใบรับรองการรับรองของรัฐสำหรับแต่ละพื้นที่ของการฝึกอบรม (พิเศษ) ให้สิทธิ์ในการออกเอกสารของรัฐเกี่ยวกับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น การทำความคุ้นเคยกับผู้สมัครด้วยใบรับรองการรับรองของรัฐในสาขาการศึกษา (พิเศษ) ที่เลือกโดยเขาหรือข้อเท็จจริงของการไม่มีใบรับรองนี้จะถูกบันทึกไว้ในเอกสารการรับเข้าเรียนและรับรองโดยลายเซ็นส่วนตัวของผู้สมัคร

2. ทิศทางการฝึกอบรม (พิเศษ) กำหนดโดยใบอนุญาต เนื้อหา กระบวนการศึกษาสำหรับแต่ละพื้นที่ของการฝึกอบรม (พิเศษ) ข้อกำหนดสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาหรือสูงกว่าปริญญาตรีจะถูกกำหนดโดยสถาบันการศึกษาระดับสูงตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียว่าด้วยการศึกษาและมาตรฐานการศึกษาของรัฐที่เกี่ยวข้อง จำนวนนักเรียนทั้งหมดที่เข้ารับการศึกษาโดยใช้งบประมาณของรัฐบาลกลางและโครงสร้างการรับเข้าเรียนได้รับการจัดตั้งขึ้นทุกปีโดยองค์กรการจัดการการศึกษาระดับมืออาชีพระดับสูงของรัฐบาลกลาง (ส่วนกลาง) ตามมาตรฐานที่กำหนดโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางนี้ จำนวนนักเรียนที่รับเข้าเรียนโดยเสียค่าใช้จ่ายงบประมาณของรัฐบาลกลาง และโครงสร้างการรับเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาระดับสูงที่บริหารโดยหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางนั้นกำหนดขึ้นทุกปีโดยสอดคล้องกับหน่วยงานจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับกลาง (กลาง) ของรัฐบาลกลาง

3. ผู้ที่สำเร็จการศึกษาด้วยเหรียญรางวัลจากสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (ปวส.) ทั่วไปหรืออาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐรวมทั้งผู้ที่สำเร็จการศึกษาเกียรตินิยมจากสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาอาชีวศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐจะเข้ารับการรักษาในระดับที่สูงขึ้น สถาบันการศึกษาตามผลการสัมภาษณ์ ยกเว้นการสอบเข้าของการปฐมนิเทศวิชาชีพ ซึ่งสถาบันอุดมศึกษาอาจจัดตั้งขึ้น บุคคลที่ระบุไม่ผ่านการสัมภาษณ์จะได้รับสิทธิ์ผ่านการสอบคัดเลือกโดยทั่วไป ออกจากการแข่งขันขึ้นอยู่กับ จัดส่งเรียบร้อยการทดสอบการรับเข้าเรียนเป็นที่ยอมรับในสถาบันอุดมศึกษาเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีการดูแลของผู้ปกครองผู้พิการกลุ่มที่ 1 และ 11 ซึ่งตามข้อสรุปของคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์และแรงงานไม่มีข้อห้ามในสถาบันอุดมศึกษาเช่นเดียวกับพลเมือง ประเภทอื่นๆ ที่กฎหมายกำหนด

4. พลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียที่มีการศึกษาระดับมืออาชีพระดับสูงจะเข้ารับการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีที่สถาบันการศึกษาระดับสูง สถาบันทางวิทยาศาสตร์หรือองค์กรบนพื้นฐานการแข่งขันตามกฎหมายของรัฐบาลกลางนี้ การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีที่สถาบันและองค์กรเหล่านี้สามารถดำเนินการได้ทั้งแบบเต็มเวลาหรือแบบขาดเรียน การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐและเทศบาลจะต้องไม่เกินสามปีในแบบฟอร์มเต็มเวลา และสี่ปีในกรณีที่ขาดเรียน

5. พลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียที่มีวุฒิการศึกษาด้าน Candidate of Sciences จะเข้ารับการศึกษาระดับปริญญาเอกในสถาบันการศึกษาระดับสูง สถาบันวิทยาศาสตร์ หรือองค์กรต่างๆ ระยะเวลาพำนักในการศึกษาระดับปริญญาเอกในสถาบันหรือองค์กรที่ระบุต้องไม่เกินสามปี

6. การรับชาวต่างชาติเข้าศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีและปริญญาเอกในสถาบันการศึกษาระดับสูง สถาบันวิทยาศาสตร์หรือองค์กรจะดำเนินการตามสนธิสัญญาระหว่างประเทศของสหพันธรัฐรัสเซียและข้อตกลงระหว่างรัฐบาลของสหพันธรัฐรัสเซียตลอดจนในลักษณะที่กำหนดในวรรค 2 ของมาตรา 29 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางนี้

การรับบุคคลไร้สัญชาติเข้าศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีและปริญญาเอกในสถาบันการศึกษาระดับสูง สถาบันวิทยาศาสตร์ หรือองค์กรจะดำเนินการตามขั้นตอนที่กำหนดโดยรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย

7. สำหรับผู้ที่มีอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาในรายละเอียดที่เกี่ยวข้อง โดยการตัดสินใจของสภาวิชาการของสถาบันอุดมศึกษา จะได้รับอนุญาตให้รับอาชีวศึกษาที่สูงขึ้นภายใต้โปรแกรมการศึกษาแบบย่อหรือแบบเร่งรัดของอาชีวศึกษาระดับอุดมศึกษา การศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาภายใต้โปรแกรมลดหรือเร่งรัดยังได้รับอนุญาตสำหรับผู้ที่มีระดับการศึกษาหรือมีความสามารถเพียงพอสำหรับสิ่งนี้ การตัดสินใจให้ความรู้แก่บุคคลภายใต้โครงการนี้จัดทำโดยสภาวิชาการของสถาบันอุดมศึกษา

8. สถาบันอุดมศึกษาสร้างมาเพื่อนักเรียน เงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อรับการศึกษาที่มีคุณภาพ ห้ามใช้วิธีการสอนที่ไร้มนุษยธรรมและเป็นอันตรายต่อชีวิตหรือสุขภาพของนักเรียน

9. การฝึกอบรมและ ฝึกงานจัดทำโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรีดำเนินการบนพื้นฐานของข้อตกลงระหว่างสถาบันอุดมศึกษาและองค์กรสถาบันและองค์กรตามที่องค์กรสถาบันและองค์กรเหล่านี้โดยไม่คำนึงถึงองค์กรและ แบบฟอร์มทางกฎหมายมีหน้าที่จัดหาสถานที่ให้นักเรียนฝึกฝนสถาบันอุดมศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐและได้รับทุนจากงบประมาณที่เหมาะสม

10. ข้อกำหนดสำหรับการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ (งานสุดท้าย, ข้อสอบของรัฐวิทยานิพนธ์) ถูกกำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐในระดับอุดมศึกษาและระดับสูงกว่าปริญญาตรี การควบคุมการดำเนินการ ข้อกำหนดที่กำหนดดำเนินการตามขั้นตอนที่กฎหมายกำหนด

ระบบการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงเป็นผู้นำในโครงสร้างการศึกษาวิชาชีพ ด้วยการเรียนที่มหาวิทยาลัย พลเมืองในระดับที่สูงขึ้นสามารถเชี่ยวชาญทักษะทางวิชาชีพของอาชีพในอนาคตได้ ในขณะเดียวกันก็มีการมอบพื้นที่จำนวนมากให้กับเนื้อหาทางทฤษฎี มืออาชีพในอนาคตจะต้องมีความรู้อย่างลึกซึ้งในสาขาวิชาเฉพาะที่เลือก เมื่อเร็ว ๆ นี้ได้มีการมอบสถานที่สำคัญในการได้รับการศึกษาระดับมืออาชีพสำหรับกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และสัญญา โครงสร้างอาชีวศึกษาสามารถทำสัญญากับสถานประกอบการเพื่อปฏิบัติงานบางประเภทได้ ระดับการศึกษาวิชาชีพที่สูงขึ้น ได้แก่ ปริญญาตรี บัณฑิต และปริญญาโท ผู้ที่ผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายจะได้รับมอบหมายคุณสมบัติที่เหมาะสม

โครงสร้างของระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นชุดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐและโปรแกรมการศึกษาสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี มีใบอนุญาตของสถาบันอุดมศึกษาและสถาบันการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้อง สถานประกอบการทางวิทยาศาสตร์ การออกแบบ อุตสาหกรรม คลินิก การแพทย์เชิงป้องกัน เภสัชกรรม วัฒนธรรมและการศึกษา สถาบันและองค์กรที่ดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และรับรองการทำงานและการพัฒนาของการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น องค์กรการจัดการการศึกษาระดับอุดมศึกษาเช่นเดียวกับองค์กรสถาบันและองค์กรที่อยู่ใต้บังคับบัญชา สมาคมของรัฐและสาธารณะ: สหภาพสร้างสรรค์ สมาคมวิชาชีพ สภาวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี และสมาคมอื่นๆ

2.1 โครงสร้าง อุดมศึกษาสหพันธรัฐรัสเซีย

ปัจจุบัน โครงสร้างทางเทคนิคขั้นสูง เช่น การศึกษาในรัสเซีย มี 3 ขั้นตอน ดังรูป

ขั้นตอนแรกคือการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งใบเสร็จรับเงินจะช่วยให้คุณศึกษาต่อในระดับต่อไปได้

ขั้นตอนที่สองที่มีระยะเวลาการศึกษาอย่างน้อย 4 ปีกำหนดให้ได้รับปริญญาทางวิชาการของวิทยาศาสตรบัณฑิตในทิศทางที่เลือก ผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีวิทยาศาสตร์ทุกคนสามารถศึกษาต่อเพื่อรับวุฒิการศึกษาหรือปริญญาที่สอดคล้องกับระดับที่สาม

ขั้นตอนที่สามของการศึกษาระดับอุดมศึกษาช่วยให้คุณได้รับคุณสมบัติของวิศวกรในสาขาวิชาเฉพาะที่เลือกหรือปริญญาโทสาขาวิทยาศาสตร์ในสาขา

การรับการศึกษาตามโปรแกรมปริญญาโทนักเรียนแต่ละคนมีสิทธิ์ได้รับประกาศนียบัตรวิศวกรรมศาสตร์พร้อม ๆ กันเมื่อทำงานที่จำเป็นเสร็จและโครงการสำเร็จการศึกษา

ในกรณีอื่นๆ การเรียนเพื่อจุดประสงค์ในการได้รับประกาศนียบัตรต่อหน้าอนุปริญญาการศึกษาระดับที่สามถือเป็นการได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาอันดับสองและสามารถดำเนินการได้โดยได้รับค่าตอบแทน

ความเก่งกาจของวิธีการที่จะได้รับที่สูงขึ้น การศึกษาด้านเทคนิคต้องมีการพัฒนาบรรทัดฐานและข้อกำหนดที่ชัดเจนสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาและโปรแกรมการศึกษา

ประเภทสถาบันอุดมศึกษา สถานภาพเก่าและใหม่

สถาบันอุดมศึกษา - (มหาวิทยาลัยย่อ) เป็นสถาบันการศึกษาที่ให้การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

มีมหาวิทยาลัยของรัฐและเอกชน มหาวิทยาลัยอาจมีสาขาและสำนักงานตัวแทนในท้องที่อื่น

สถานะคลาสสิก

วันนี้ในรัสเซียมีสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาสามประเภทที่สอดคล้องกับสถานะการรับรอง ซึ่งคุณจะได้รับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น: สถาบัน สถาบันการศึกษา และมหาวิทยาลัย

สำหรับสถานะของ "สถาบัน" ก็เพียงพอแล้วสำหรับสถาบันการศึกษาที่จะฝึกอบรมนักเรียนในด้านพิเศษและความประพฤติอย่างน้อยหนึ่งอย่าง งานวิทยาศาสตร์.

มหาวิทยาลัยครอบคลุมสาขาวิชาเฉพาะทางหลากหลายสาขา ตัวอย่างเช่น, มหาวิทยาลัยเทคนิคหรือมหาวิทยาลัยคลาสสิก ตามกฎแล้วกิจกรรมการวิจัยจะดำเนินการในหลาย ๆ ด้านและถือเป็นส่วนสำคัญของกิจกรรมของมหาวิทยาลัย เป็นมหาวิทยาลัยในรัสเซียที่เป็นศูนย์กลางหลักในการพัฒนาโรงเรียนวิทยาศาสตร์และทิศทาง

สถาบันการศึกษาแตกต่างจากมหาวิทยาลัยในด้านความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านที่แคบกว่าตามกฎสำหรับสาขาหนึ่งของเศรษฐกิจ ตัวอย่างเช่น Samara State Agricultural Academy, Samara สถาบันการศึกษาของรัฐวัฒนธรรมและศิลปะ สถาบันการศึกษาให้ความสำคัญกับกิจกรรมการวิจัยในทิศทางโปรไฟล์

สถานะสร้างโอกาส

สถานะมหาวิทยาลัยที่แตกต่างกันบ่งบอกถึงเส้นทางและโอกาสทางการศึกษาที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง มหาวิทยาลัยเดียวและมหาวิทยาลัยเดียวกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเป็นมหาวิทยาลัยที่เข้มแข็งมาก สามารถมีสถานะที่หลากหลายได้หลายระดับ และก็ขึ้นอยู่กับนักเรียนว่าพวกเขาจะสามารถใช้ทรัพยากรของมหาวิทยาลัยได้อย่างสมเหตุสมผลเพียงใดเมื่อได้รับการศึกษา สถานการณ์ปัจจุบันในตลาดบริการการศึกษามีมหาวิทยาลัยหลายแห่งดำเนินการอยู่ หลายคนมองว่าอ่อนแอรอการตรวจสอบตามกำหนดและกลัวการปิด นอกจากนี้ สถานการณ์ทางประชากรศาสตร์ยังไม่ดีที่สุด: หากมหาวิทยาลัยไม่รับสมัครนักศึกษาใหม่ ก็อาจยุติการดำรงอยู่ได้ ดังนั้น เพื่อความอยู่รอด มหาวิทยาลัยต้องการรวมเป็นหนึ่งเดียวกับมหาวิทยาลัย นั่นคือสถานะใหม่ของมหาวิทยาลัยเกิดขึ้นพร้อมกับกระบวนการที่เกิดขึ้นเอง

มหาวิทยาลัยอิสระ

สถานะนี้จะมอบให้กับส่วนสำคัญของมหาวิทยาลัยในรัสเซีย มันบ่งบอกถึงเสรีภาพและสิทธิในการกำจัดกองทุนเสริม มหาวิทยาลัยดังกล่าวจะได้รับการจัดการโดยคณะกรรมการกำกับดูแล หนึ่งในสามประกอบด้วยตัวแทนของมหาวิทยาลัยเอง และอีกสองในสามที่เหลือ - ของนายจ้าง เจ้าหน้าที่ และประชาชน อธิการจะเท่ากับผู้จัดการที่ได้รับการว่าจ้าง แนวคิดก็คือเมื่อผลลัพธ์ออกมา นายจ้างควรหาผู้เชี่ยวชาญที่ตรงตามข้อกำหนดขององค์กรสมัยใหม่

สถาบัน

ดังนั้นจะมีการเรียกมหาวิทยาลัยที่มีความสำคัญระดับภูมิภาคเพียง 150 แห่งเท่านั้น เนื่องจากตามการคาดการณ์ของเจ้าหน้าที่ในภายภาคหน้าเท่านั้น มหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดดังนั้นความเป็นไปได้ที่จะได้รับการศึกษางบประมาณที่สถาบันยังคงเป็นปัญหา แม้ว่าจะบอกว่าจำนวนสถานศึกษาที่รัฐให้ทุนสนับสนุนในมหาวิทยาลัยทั่วประเทศโดยรวมจะไม่ลดลง

มหาวิทยาลัยมหาบัณฑิต. เป็นมหาวิทยาลัยที่เชี่ยวชาญด้านการเตรียมปริญญาโท The State University - Higher School of Economics กำลังวางแผนที่จะเป็นมหาวิทยาลัยระดับปริญญาโทแห่งแรกในรัสเซีย

ศูนย์วิทยาศาสตร์และการศึกษา

นี่เป็นเพียงสองมหาวิทยาลัยเท่านั้น - Moscow State University และ St. Petersburg State University พวกเขาเพิ่งได้รับสิทธิในการพัฒนาหลักสูตรของตนเอง

มหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ. สถานะนี้ถูกคิดค้นโดยผู้ก่อตั้งมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด (สหรัฐอเมริกา) แต่ในรัสเซีย พวกเขาเริ่มพูดถึงมหาวิทยาลัยวิจัยระดับประเทศในปี 2008 เท่านั้น เหล่านี้คือมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก, มหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งสหพันธรัฐบนพื้นฐานของ MISiS, มหาวิทยาลัยนิวเคลียร์แห่งชาติบนพื้นฐานของ MEPhI ยังไม่ได้สร้างรายการทั้งหมด อธิการบดีมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก V. Sadovnichiy แนะนำว่า MSTU im N. E. Bauman และมหาวิทยาลัยโพลีเทคนิคและเหมืองแร่แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ขอแนะนำให้เข้ามหาวิทยาลัยเหล่านี้สำหรับผู้ที่ตั้งแต่ปีแรกวางแผนที่จะมีส่วนร่วมในงานทางวิทยาศาสตร์อย่างจริงจังในตอนท้ายของการศึกษาที่มหาวิทยาลัยพวกเขาต้องการเป็นผู้เขียนหลายโหล บทความทางวิทยาศาสตร์และตลอดอาชีพการงานของเขาจะทำการวิจัยที่สำคัญสำหรับรัสเซีย สิ่งนี้จะทำให้แข็งแกร่งขึ้น โรงเรียนวิทยาศาสตร์(หรือโรงเรียนหลายแห่ง) ของมหาวิทยาลัยและโปรแกรมต่างๆ ของมหาวิทยาลัยที่จัดตั้งขึ้นบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์

มหาวิทยาลัยโอลิมปิก

Russian International Olympic University (RIOU) จะเปิดในปี 2012 ที่เมืองโซซี ข้อมูลนี้อาจเป็นประโยชน์กับผู้สมัครปัจจุบันสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาครั้งที่สองแล้ว หากมีแผนที่จะเป็นมืออาชีพในด้านการจัดการกีฬาระหว่างประเทศ

ของมีค่าโดยเฉพาะ มรดกทางวัฒนธรรมประชาชนของสหพันธรัฐรัสเซีย

สถานะนี้เดิมถูกคิดค้นขึ้นไม่ใช่สำหรับมหาวิทยาลัย แต่ถึงกระนั้น 10 ในนั้นก็มีสถานะนี้ สามคนอยู่ในมอสโก (มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก, มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐมอสโกตั้งชื่อตามบาวมาน, มหาวิทยาลัยเกษตรกรรมแห่งรัฐรัสเซีย (MSHA ตั้งชื่อตาม K. A. Timiryazev) สี่แห่งอยู่ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (มหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, สถาบันการแพทย์ทหารตั้งชื่อตาม Kirov , Russian State Pedagogical University ตั้งชื่อตาม A.I. Herzen , St. Petersburg State Mining Institute ตั้งชื่อตาม G.V. Plekhanov), หนึ่งแห่งใน Kazan (มหาวิทยาลัย) และอีกสองแห่งใน Tomsk (มหาวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยโพลีเทคนิค) อาณาเขตของมหาวิทยาลัยดังกล่าวอยู่ภายใต้การคุ้มครองของรัฐ . ที่นี่กำแพงช่วยในการศึกษา

ป.ตรี ประยุกต์ แนะนำตัว ปีการศึกษาบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (ดูหัวข้อ "โต๊ะวารสาร" ผู้สมัคร BULLETIN ") นี่เป็นทางเลือกสำหรับผู้ที่อาจมีดาวบนท้องฟ้าไม่เพียงพอ แต่ต้องการมีการศึกษาที่สูงขึ้น อาชีพที่จริงจัง และเงินเดือนสูง ในความคิดของสถานภาพการศึกษาดังกล่าวความปรารถนาที่จะเสนอคำตอบที่คุ้มค่าต่อคำขอของผู้ประกอบการอุตสาหกรรมที่ต้องการพนักงานที่มีคุณสมบัติสูง อย่างไหน? ตอนนี้ขาดแคลนช่างเชื่อมที่มีความรู้ เทคโนโลยีที่ทันสมัยงาน.

มหาวิทยาลัย

เร็วๆ นี้จะมีน้อยลงประมาณ 450 รายการ และสำหรับคำถามว่ามหาวิทยาลัยคืออะไร จะมีคำตอบใหม่ - คำตอบใหม่ เนื่องจากมีการพัฒนากฎเกณฑ์ใหม่ที่จะแยกแยะระหว่างมหาวิทยาลัย สถาบันการศึกษา และสถาบันต่างๆ บรรดาผู้ที่กำลังจะเข้ามหาวิทยาลัยใด ๆ ที่ไม่ได้ระบุชื่อในหน้าเหล่านี้ ควรพิจารณาตัวเลือกที่คุณจะเข้าศึกษา อาจจะที่มหาวิทยาลัย แต่จบการศึกษา - อาจมาจากสถาบันอยู่แล้ว

มหาวิทยาลัยรัฐบาลกลาง

มีเพียงสองคนเท่านั้น - มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกและมหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก พวกเขาอาจไม่อยู่ภายใต้มาตรฐานการศึกษาของรัฐ พวกเขาจะสามารถสร้างองค์กร เปิดโครงการที่เป็นนวัตกรรม และถ้าคุณคิดถึงอนาคต งานเหล่านี้เป็นงานที่ไม่เหมือนใคร เมื่อเวลาผ่านไป มหาวิทยาลัยประมาณ 55 แห่งจะกลายเป็นรัฐบาลกลาง ซึ่งจะได้รับการสนับสนุนทางการเงินสูงสุดจากรัฐ

มหาวิทยาลัยสหพันธ์.

พวกเขาถูกคิดค้นโดยประธานาธิบดีเมดเวเดฟ - และสำนักข่าวได้เรียกพวกเขาว่าสถาบันการศึกษาประเภทใหม่แล้ว แนวคิดมีดังนี้: หนึ่งมหาวิทยาลัยของรัฐบาลกลางต่อเขตของรัฐบาลกลาง และแต่ละมหาวิทยาลัย "เกาะติดกัน" จากมหาวิทยาลัยแบบคลาสสิกและกล่าวคือเป็นมหาวิทยาลัยเชิงเทคนิค ไซบีเรียน มหาวิทยาลัยรัฐบาลกลางในครัสโนยาสค์ถูกสร้างขึ้นโดยการรวมมหาวิทยาลัยสี่แห่งเข้าด้วยกัน Yuzhny ใน Rostov รวมสองแห่ง นี่คือมหาวิทยาลัยจริงๆ มีอยู่แล้ว คุณสามารถไปที่นั่นได้ ลำดับต่อไปคือการสร้าง Far Eastern State University ใน Vladivostok Voronezh, Yekaterinburg, Kazan และ Kaliningrad ต้องการสร้างมหาวิทยาลัยดังกล่าวด้วย คาดว่าในปี 2558 โปรแกรมการฝึกอบรมจะได้รับการรับรองระดับสากลและอนุปริญญาของผู้สำเร็จการศึกษา - การยอมรับในระดับสากล

คำย่อบางคำที่ใช้ในไดเรกทอรีของสถาบันอุดมศึกษา: GOU VPO - สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐ NOU - สถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐ NACHOU - สถาบันการศึกษาเอกชนอิสระที่ไม่แสวงหาผลกำไร NMOANO - องค์กรไม่แสวงหาผลกำไรทางการศึกษาระดับนานาชาติที่ไม่ใช่ของรัฐ NOANO - องค์กรไม่แสวงหากำไรอิสระทางการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐ OANO - องค์กรอิสระด้านการศึกษาที่ไม่แสวงหาผลกำไร; ANO เป็นองค์กรอิสระที่ไม่แสวงหาผลกำไร

2.2 ระบบและโครงสร้างของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง

ระบบการศึกษา - ชุดของโปรแกรมการศึกษาที่มีปฏิสัมพันธ์ต่อเนื่องและมาตรฐานการศึกษาของรัฐในระดับและทิศทางต่างๆ เครือข่ายของสถาบันการศึกษาที่นำไปใช้ในรูปแบบประเภทและประเภทองค์กรและกฎหมายที่แตกต่างกัน ระบบของหน่วยงานการศึกษาและสถาบันย่อย องค์กรและองค์กร

“...ตามประวัติศาสตร์วันนี้ ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้พัฒนาขึ้นในรัสเซีย ซึ่งประกอบด้วยระบบย่อยการศึกษาสองระบบ: รวมถึงการฝึกอบรมผู้สำเร็จการศึกษาอย่างต่อเนื่องในสาขาวิชาพิเศษ 500 แห่ง (ระยะเวลาการฝึกอบรมปกติคือ 5 ปี) และ เป็นขั้นเป็นตอนเพื่อให้แน่ใจว่าการดำเนินการของโปรแกรมการศึกษาในระดับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นด้วยการกำหนดระดับบัณฑิตศึกษา (คุณสมบัติ) ของ "ปริญญาตรี" (ระยะเวลาการศึกษา 4 ปี) และ "ปริญญาโท" (ระยะเวลาการศึกษา 6 ปี) ใน 120 สาขา ของการฝึกอบรมการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง ใบอนุญาตในการจัดทำปริญญาตรีมี 50% ของมหาวิทยาลัย

การใช้งานจริงของระบบย่อยเหล่านี้ในรัสเซียนั้นดำเนินการตามรูปแบบที่แตกต่างกัน: เส้นทางการเรียนรู้ที่เป็นอิสระสำหรับระบบย่อยระดับปริญญาตรีและผู้เชี่ยวชาญไม่ได้ ชิ้นส่วนทั่วไป; เส้นทางการเรียนรู้แบบผสมผสานในปีแรก (จากปีที่ 1 ถึงปีที่ 2 หรือ 3) พร้อมการเจือจางกระแสของผู้เชี่ยวชาญและปริญญาตรีสู่รุ่นอาวุโสซึ่งอำนวยความสะดวกโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐในการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เปิดตัวในปี 2543 ปัจจุบันมีการเตรียมการระดับปริญญาตรีและปริญญาโทไว้ทั้งหมด สาขาการศึกษาการศึกษาวิชาชีพที่สูงขึ้น ยกเว้น การแพทย์และความปลอดภัยของข้อมูล

โดยมีจุดประสงค์ของ พัฒนาต่อไประดับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น กระทรวงได้ดำเนินการตามขั้นตอนเป้าหมายหลายประการ: คำสั่งที่ออกโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย ลงวันที่ 22 มีนาคม 2549 N 62"ในโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงสำหรับการฝึกอบรมเฉพาะทางของอาจารย์" ซึ่งให้เสรีภาพทางวิชาการของมหาวิทยาลัยในการจัดโปรแกรมการศึกษาสำหรับการฝึกอบรมเฉพาะทางของอาจารย์เป็นประเภทของโปรแกรมที่มุ่งเน้นการก่อตัวของผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณภาพสูงที่เตรียมไว้สำหรับ ประเภทของกิจกรรมนวัตกรรม (2).

บัณฑิตศึกษาวิชาชีพ

โครงสร้างของระบบการศึกษาวิชาชีพระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรีประกอบด้วย:

ระบุมาตรฐานการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรีและโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี

มีใบอนุญาตของสถาบันอุดมศึกษาและสถาบันการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องโดยไม่คำนึงถึงรูปแบบองค์กรและกฎหมาย

สถานประกอบการด้านวิทยาศาสตร์ การออกแบบ อุตสาหกรรม คลินิก การแพทย์ การป้องกัน เภสัชกรรม วัฒนธรรมและการศึกษา สถาบันและองค์กรที่ดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และรับรองการทำงานและการพัฒนาการศึกษาวิชาชีพระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี

องค์กรการจัดการการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรีตลอดจนองค์กร สถาบัน และองค์กรที่อยู่ภายใต้สังกัด

สมาคมสาธารณะและรัฐ-สาธารณะ (สหภาพสร้างสรรค์ สมาคมวิชาชีพ สังคม สภาวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี และสมาคมอื่นๆ)

มาตรฐานการศึกษาของรัฐของ HPE

GOS (มาตรฐานการศึกษาของรัฐ) เป็นการกระทำเชิงบรรทัดฐานที่ได้รับอนุมัติจากหน่วยงานของรัฐที่กำหนดชุดข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาการศึกษาในระดับหนึ่ง

1. มาตรฐานการศึกษาของรัฐในระดับอุดมศึกษาและระดับสูงกว่าปริญญาตรีได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่า:

1) คุณภาพของการศึกษาวิชาชีพที่สูงขึ้นและสูงกว่าปริญญาตรี

2) ความสามัคคีของพื้นที่การศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย;

เอกสารที่คล้ายกัน

ลักษณะทั่วไปการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี: โครงสร้างของระบบ มาตรฐานและโปรแกรมการศึกษาของรัฐ ขั้นตอน เงื่อนไขการได้รับ เอกสาร ประเภทของสถาบันอุดมศึกษา การรับและฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ

ภาคเรียนที่เพิ่ม 08/06/2013


งานหลักของระบบการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง ระดับของมันคือปริญญาตรีบัณฑิตและปริญญาโท แนวคิดเกี่ยวกับสถานะของวัตถุอันทรงคุณค่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งของมรดกทางวัฒนธรรมของประชาชนในสหพันธรัฐรัสเซีย โครงสร้างการศึกษาระดับอุดมศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย

ทดสอบเพิ่ม 10/30/2015


การฝึกอบรมเชิงนิเวศวิทยาของผู้เชี่ยวชาญ การก่อตัวของวัฒนธรรมนิเวศวิทยา ปัญหาการจัดการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น พื้นฐานของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมระดับมืออาชีพระดับสูงที่เน้นความสามารถ

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 06/06/2015


หลักการพื้นฐานของนโยบายของรัฐในด้านการศึกษา โครงการระดับชาติที่มีความสำคัญ "การศึกษา": เป้าหมายปัญหาและแนวทางแก้ไข มาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลาง

ภาคเรียนที่เพิ่ม 12/13/2014


ระบุมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของภาค งานสังคมสงเคราะห์ในช่วงปลายศตวรรษที่ 20 อิทธิพลที่มีต่อพวกเขา กระบวนการโบโลญญา. การตรวจสอบการดำเนินโครงการ European TEMPUS ในรูปแบบการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมใหม่

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 02.11.2015


การกระจายจำนวนนักเรียนทั่วโลก อันดับอุดมศึกษาในประเทศต่างๆ ของโลก โครงสร้างภูมิภาคของระบบอุดมศึกษาในสหรัฐอเมริกา บทบาทของรัฐบาลสหพันธรัฐในการศึกษา ระบบการเงินการอุดมศึกษา.

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 03/17/2011


ระเบียบและนโยบายของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา เนื้อหาและองค์ประกอบของระบบการศึกษาของรัสเซีย ทิศทางของความทันสมัยและแนวโน้มการพัฒนาของระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี

ภาคเรียนที่เพิ่ม 03/04/2011


การประเมินสถานะของระบบอาชีวศึกษาระดับอุดมศึกษาและระดับมัธยมศึกษาในรัสเซีย การควบคุมคุณภาพการศึกษาเป็นทิศทางของกิจกรรมของ Federal Service for Supervision in Education and Science ความต้องการและความสามารถในการแข่งขันของบัณฑิต

การนำเสนอเพิ่ม 10/30/2013


แนวคิดของการศึกษาระดับอุดมศึกษาและบทบาทใน สังคมสมัยใหม่. แรงจูงใจ กิจกรรมการเรียนรู้นักเรียน. หน้าที่และหลักการของการศึกษาระดับอุดมศึกษา การศึกษาเชิงประจักษ์เพื่อระบุแรงจูงใจของคนหนุ่มสาวในการได้รับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

ภาคเรียนที่เพิ่ม 06/09/2014


การจำแนกประเภทของระบบการศึกษา ระบบการศึกษาของออสเตรเลียแบ่งออกเป็นห้าภาคส่วน ลักษณะของการศึกษาก่อนวัยเรียน ระบบการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ลักษณะเฉพาะของวิชาชีพ อุดมศึกษา

หน้า \* MERGEFORMAT 2

ทดสอบ

ทางเลือกที่ 1 ระบบการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง

1. งานหลักของระบบการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง

ระบบการศึกษาและเทคโนโลยีการศึกษาได้รับการออกแบบมาเพื่อเตรียมพลเมืองให้พร้อมสำหรับชีวิตและการทำงานในสังคมประชาธิปไตยแบบเปิดที่มีเศรษฐกิจแบบตลาดที่มีพลวัต ซึ่งทำให้พวกเขาเป็นหนึ่งในแรงผลักดันหลักในการต่ออายุเศรษฐกิจของประเทศ

งานหลักของการศึกษาคือการสอนให้วิเคราะห์และคิดอย่างอิสระ ความสามารถในการรับรู้และคงไว้ซึ่งความรู้อย่างถูกต้องช่วยให้นำไปประยุกต์ใช้ได้จริงอย่างดีที่สุด

GOS VPO (State Educational Standard of Higher Professional Education) ออกแบบมาเพื่อให้:

• คุณภาพของการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นซึ่งสอดคล้องกับระดับงานของระบบการศึกษา (รัสเซีย)
• ความสมบูรณ์ของการศึกษาระดับอุดมศึกษาบนพื้นฐานของความสามัคคีของความคิดที่หลากหลายเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราการผสมผสานที่กลมกลืนกันขององค์ประกอบด้านมนุษยธรรมและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของความรู้ทางวิทยาศาสตร์
• การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ของบัณฑิต ความปรารถนาในการศึกษาด้วยตนเองและการพัฒนาตนเอง
• ความสามัคคีของพื้นที่การศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียโดยคำนึงถึงลักษณะการพัฒนาของรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาค
• การประเมินวัตถุประสงค์ของกิจกรรมของสถาบันการศึกษาที่ดำเนินการโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง
• การยอมรับและการจัดตั้งความเท่าเทียมกันของเอกสารของต่างประเทศเกี่ยวกับการศึกษาวิชาชีพที่สูงขึ้น

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของอาชีวศึกษาควรพัฒนาโปรแกรมเป้าหมายในสภาพแวดล้อมข้อมูลการศึกษาที่จะปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในการใช้งาน เทคโนโลยีสารสนเทศและจะนำเสนอเงื่อนไขทั้งหมดในการได้รับการศึกษาในระดับต่างๆ คุณภาพของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของอาชีวศึกษามีความสำคัญเป็นพิเศษในด้านวัฒนธรรมและเศรษฐกิจ โดยควรยึดตามการใช้ข้อมูลที่ได้รับ ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมคุณภาพการศึกษาสี่ ระบบระดับเพื่อให้ข้อมูลที่ได้รับเป็นไปตามวัตถุประสงค์และคุณภาพการศึกษาเพิ่มประสิทธิภาพ ที่ แนวโน้มที่ทันสมัยการพัฒนาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของอาชีวศึกษารวมถึงกระบวนการนวัตกรรมที่มี สำคัญมากในการปฏิรูปเศรษฐกิจ มีการพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ๆ สำหรับโครงสร้างพื้นฐานที่เป็นนวัตกรรมใหม่ ซึ่งรวมถึง: ศูนย์ข้อมูลและการวิเคราะห์ระดับภูมิภาค ศูนย์พัฒนาผู้ประกอบการทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคและอีกมากมาย

เป้าหมายและภารกิจของอาชีวศึกษาเป็นทิศทางของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และนวัตกรรมในการพัฒนาเครื่องมือและอุปกรณ์การศึกษาของคนรุ่นใหม่เพื่อทำงานในการทำนายสถานะที่เป็นไปได้ของระบบการศึกษาระดับบุคคลและกลุ่มของสถาบันการศึกษา ขึ้นอยู่กับพลวัตของเศรษฐกิจและกระบวนการทางสังคมของการพัฒนาสังคม เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของอาชีวศึกษาในการพัฒนาความร่วมมือระหว่างประเทศคือการสร้างระบบการสื่อสารที่สมบูรณ์ในด้านการศึกษานี่คือการพัฒนาโปรแกรมเป้าหมายและการมีส่วนร่วมในโครงการระหว่างประเทศ การศึกษาที่พัฒนาอย่างกว้างขวางดังกล่าวได้มาจากความร่วมมือกับสหพันธรัฐรัสเซียเนื่องจากการมีส่วนร่วมของสถาบันการศึกษาของรัสเซียในนั้นและควรค่าแก่การสังเกตสถาบันการศึกษาระดับสูง เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของอาชีวศึกษาเป็นหนึ่งในองค์ประกอบของชุมชนวิทยาศาสตร์และเทคนิคบนพื้นฐานของข้อตกลงโดยตรงระหว่างสถาบันการศึกษาในรัสเซียและประเทศในบริเวณใกล้เคียงและต่างประเทศ ในขณะนี้ นักเรียนต่างชาติ นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา และเจ้าหน้าที่ด้านวิทยาศาสตร์และการสอนมีส่วนร่วมในรูปแบบการแลกเปลี่ยนการศึกษาระดับนานาชาติ ระบบการศึกษาของรัสเซียกำลังพัฒนาในด้านกิจกรรมระหว่างประเทศในประเด็นเรื่องการบูรณาการ การศึกษาของรัสเซียและการแพร่กระจายของภาษารัสเซียในต่างประเทศ ในการจัดตั้งพื้นที่การศึกษา จำเป็นต้องสร้างการแลกเปลี่ยนข้อมูลเพื่อความร่วมมือในด้านการออกใบอนุญาตสถานศึกษา

เพื่อให้เข้าใจข้างต้น ให้เราเน้นย้ำงานดั้งเดิมของการศึกษาระดับอุดมศึกษาอีกครั้ง:

• รูปแบบ ความคิดทางวิทยาศาสตร์;
• การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมที่สุดในทุกด้านของสังคมโดยผู้ถือแนวคิดเหล่านี้
• การก่อตัวของค่านิยมทางศีลธรรมในหลักสูตรการศึกษาในโรงเรียนเหล่านี้

จากการแก้ปัญหาเหล่านี้ สังคมจึงอิ่มตัวด้วยผู้เชี่ยวชาญที่มีข้อมูลทางวิชาชีพและศีลธรรมสูง และชนชั้นสูงของสังคมก็ก่อตัวขึ้นจากผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุด งานเหล่านี้ได้รับการแก้ไขพร้อมกัน บทบาทสำคัญในการแก้ไขปัญหาเหล่านี้ประสบความสำเร็จโดยคุณวุฒิสูง คุณธรรม และอำนาจทางวิทยาศาสตร์ของอาจารย์

1. ขั้นตอนของการศึกษาวิชาชีพที่สูงขึ้น

กฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 22 สิงหาคม พ.ศ. 2539 N 125-FZ "ในการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี" (แก้ไขและเพิ่มเติมในวันที่ 10 กรกฎาคม 7 สิงหาคม 27 ธันวาคม 2543 30 ธันวาคม 2544 25 มิถุนายน 24 ธันวาคม 2545 10 มกราคม , 5 เมษายน 7 กรกฎาคม 23 ธันวาคม 2546 22 สิงหาคม 29 ธันวาคม 2547 21 เมษายน 31 ธันวาคม 2548 6 กรกฎาคม 2549)

สารสกัด ข้อ 6

1. โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษาสามารถดำเนินการได้อย่างต่อเนื่องและเป็นระยะ

2. ระดับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นต่อไปนี้จัดตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย:

การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นได้รับการยืนยันโดยการมอบหมายให้กับบุคคลที่ผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายคุณวุฒิ (องศา) "ปริญญาตรี"

การศึกษาระดับอุดมศึกษาได้รับการยืนยันโดยมอบหมายให้บุคคลที่ผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายสำเร็จคุณสมบัติ "ผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรอง";

การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นได้รับการยืนยันโดยการมอบหมายให้บุคคลที่ผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายสำเร็จคุณวุฒิ (ปริญญา) "ปริญญาโท"

1. การศึกษาของบุคคลที่ยังไม่สำเร็จการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง แต่ผ่านการรับรองระดับกลาง (อย่างน้อยสองปีของการศึกษา) ได้รับการยอมรับว่าเป็นการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์และได้รับการยืนยันจาก การออกประกาศนียบัตรของกลุ่มตัวอย่างที่จัดตั้งขึ้น

ผู้ที่ยังไม่เสร็จสิ้นการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับวิชาชีพขั้นสูงจะได้รับใบรับรองการศึกษาตามแบบฟอร์มที่จัดตั้งขึ้น

1. ข้อกำหนดสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษาคือ:

เพื่อรับวุฒิการศึกษา (ปริญญา) "ปริญญาตรี" อย่างน้อยสี่ปี

เพื่อให้ได้คุณสมบัติ "ผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรอง" เป็นเวลาอย่างน้อยห้าปียกเว้นกรณีที่มาตรฐานการศึกษาของรัฐกำหนดไว้

เพื่อให้ได้วุฒิการศึกษา (ปริญญา) "ปริญญาโท" อย่างน้อย 6 ปี

1. ผู้ที่ได้รับเอกสารของรัฐเกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในระดับหนึ่งมีสิทธิตามพื้นที่ที่ได้รับการฝึกอบรม (พิเศษ) เพื่อศึกษาต่อในโครงการการศึกษาระดับอุดมศึกษาของวิชาชีพต่อไป ระดับ.

๒. การได้รับการศึกษาเป็นครั้งแรกในหลักสูตรการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับอาชีพต่างๆ ไม่ถือเป็นการได้รับการศึกษาระดับวิชาชีพชั้นสูงอันดับสอง

3. การเรียนรู้โดยบุคคลของโปรแกรมการศึกษาระดับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นในระดับที่เกี่ยวข้องในสถาบันอุดมศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐเป็นพื้นฐานสำหรับเขาที่จะดำรงตำแหน่งในรัฐองค์กรเทศบาลได้รับเงินเดือนอย่างเป็นทางการและ เบี้ยเลี้ยงสำหรับมัน สำหรับผู้ที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาด้านการแพทย์ที่สูงขึ้นและการศึกษาด้านเภสัชกรรมที่สูงขึ้น พื้นฐานสำหรับการจ้างงานในตำแหน่งเหล่านี้คือการฝึกอบรมระดับบัณฑิตศึกษาขั้นต้นหนึ่งปี (การฝึกงาน) เบื้องต้นซึ่งได้รับการยืนยันโดยใบรับรองของแบบฟอร์มที่จัดตั้งขึ้น

คุณสมบัติ "ปริญญาตรี" เมื่อสมัครงานให้สิทธิพลเมืองในการดำรงตำแหน่งตามข้อกำหนดคุณสมบัติสำหรับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

ปริญญาตรีเป็นประกาศนียบัตรที่ยืนยันความสำเร็จของการศึกษาระดับอุดมศึกษาขั้นที่สอง

ขั้นตอนแรกของการศึกษาระดับอุดมศึกษาคือการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งจะต้องดำเนินการโดยสถาบันอุดมศึกษาในโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับมืออาชีพเป็นเวลาอย่างน้อยสองปี หลังจากเสร็จสิ้นการฝึกอบรมใน ระดับที่กำหนดการศึกษาระดับวิชาชีพที่สูงขึ้น นักศึกษาสามารถศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นได้ (โดยปกติสิ่งนี้จะถูกบอกเป็นนัยโดยปริยาย) หรือหากต้องการ จะได้รับประกาศนียบัตรการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์โดยไม่มีการรับรองขั้นสุดท้าย ปริมาณและเนื้อหาของการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์นั้นสะท้อนให้เห็นในส่วนเสริมของประกาศนียบัตร

ควรสังเกตว่านายจ้างที่หายากจะให้ความสำคัญกับความจริงที่ว่าคุณได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์

"ปริญญาตรี" จะต้องศึกษาไม่เพียง แต่การศึกษาทั่วไป แต่ยังรวมถึงสาขาวิชาวิชาชีพทั่วไปตลอดจนสาขาวิชาพิเศษและการปฏิบัติที่มีความสำคัญทางวิชาชีพ การศึกษาโปรแกรมจบลงด้วยการรับรองขั้นสุดท้ายโดยมอบหมายคุณสมบัติ "ปริญญาตรี" ให้กับผู้สำเร็จการศึกษาและการออกประกาศนียบัตร

คุณสมบัติ "ปริญญาตรี" ให้สิทธิ์อย่างเต็มที่ในการสมัครตำแหน่งที่ข้อกำหนดคุณสมบัติกำหนดให้มีการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

อันที่จริง ผู้จัดการจะคิดว่าควรรับผู้เชี่ยวชาญที่ "ด้อยการศึกษา" หรือไม่ สามารถหาเหตุผลในการปฏิเสธการจ้างงานได้เสมอ แน่นอนว่ามันจะดีกว่ามากที่จะยอมรับบัณฑิตหรือปริญญาโทที่จบหลักสูตรการศึกษาเต็มรูปแบบที่มหาวิทยาลัยแห่งหนึ่ง

การพัฒนาการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับที่สามสามารถดำเนินการได้ตามโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพหลักสองประเภทเมื่อสำเร็จการศึกษาระดับอนุปริญญาผู้เชี่ยวชาญหรือปริญญาโท

โปรแกรมหลัก ซึ่งประกอบด้วยหลักสูตรระดับปริญญาตรีในสาขาที่เกี่ยวข้องและการฝึกอบรมเฉพาะทางอย่างน้อยสองปี รวมถึงการฝึกปฏิบัติ ที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยและ (หรือ) กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการสอนของบัณฑิต ระยะเวลาการศึกษามาตรฐานทั้งหมดต้องมีอย่างน้อยหกปี การเรียนรู้โปรแกรมจบลงด้วยการรับรองขั้นสุดท้าย รวมถึงงานขั้นสุดท้าย (โครงการ) โดยได้รับมอบหมายให้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโท

โปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพหลักซึ่งรวมถึงการพัฒนาสาขาวิชามนุษยธรรมสังคมเศรษฐกิจและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของธรรมชาติทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปสาขาวิชาวิชาชีพทั่วไปตลอดจนการฝึกอบรมภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติในด้านพิเศษและเฉพาะทางที่เกี่ยวข้อง ประเภทต่างๆกิจกรรมระดับมืออาชีพของบัณฑิต ระยะเวลาการศึกษามาตรฐานทั้งหมดต้องมีอย่างน้อยห้าปี โปรแกรมนี้จบลงด้วยการรับรองขั้นสุดท้ายรวมถึงวิทยานิพนธ์ (โครงการ) พร้อมการมอบหมายคุณสมบัติผู้เชี่ยวชาญให้กับบัณฑิต - "วิศวกร", "ครู", "นักเศรษฐศาสตร์" เป็นต้น

3. สถาบันอุดมศึกษา: ประเภทและคุณสมบัติ

การศึกษาระดับอุดมศึกษาคือการศึกษาที่ได้จากกระบวนการศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาตลอดจนในหลักสูตรพิเศษ สถาบัน, มหาวิทยาลัย, สถาบันการศึกษา - สถาบันอุดมศึกษาที่ใช้โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาระดับวิชาชีพขั้นสูงเช่นเดียวกับโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาระดับมืออาชีพ การศึกษาภายนอก - นักศึกษาศึกษาสาขาวิชาอิสระตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงในสาขาวิชาที่เลือก (พิเศษ) พร้อมการรับรองในปัจจุบันและขั้นสุดท้ายในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา

ระดับการศึกษาวิชาชีพที่สูงขึ้น ได้แก่ ปริญญาตรี บัณฑิต และปริญญาโท ผู้ที่ผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายจะได้รับมอบหมายคุณสมบัติที่เหมาะสม

โครงสร้างของระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นชุดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐและโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี มีใบอนุญาตของสถาบันอุดมศึกษาและสถาบันการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้อง สถานประกอบการทางวิทยาศาสตร์ การออกแบบ อุตสาหกรรม คลินิก การแพทย์เชิงป้องกัน เภสัชกรรม วัฒนธรรมและการศึกษา สถาบันและองค์กรที่ดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และรับรองการทำงานและการพัฒนาของการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น องค์กรการจัดการการศึกษาระดับอุดมศึกษาเช่นเดียวกับองค์กรสถาบันและองค์กรที่อยู่ใต้บังคับบัญชา สมาคมของรัฐและสาธารณะ: สหภาพสร้างสรรค์ สมาคมวิชาชีพ สภาวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี และสมาคมอื่นๆ

รูปแบบจดหมายโต้ตอบของการศึกษาระดับอุดมศึกษา

รูปแบบการศึกษานี้หรือรูปแบบการศึกษาด้วยตนเอง ได้รับการควบคุมและดำเนินการโดยรัฐบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาแห่งชาติฉบับเดียว ในขณะเดียวกัน นักศึกษาจะเรียนสองครั้งในช่วงปีการศึกษาในห้องเรียนของมหาวิทยาลัยในช่วงการติดตั้ง พวกเขาให้การบรรยายแก่นักเรียนให้คำปรึกษาผลการทดสอบ

สำหรับนักศึกษาพาร์ทไทม์พิเศษ สื่อการสอน, สื่อการสอนและการควบคุม มีวิธีการดั้งเดิมในการจัดการกระบวนการศึกษาด้วยตนเอง - นักเรียนนอกเวลาใช้เวลาเรียน 70% จากครู

การพัฒนาการศึกษาทางจดหมายถูกมองว่าเป็นการปฏิวัติอย่างสันติที่สามารถเปลี่ยนแปลงกระบวนการทั้งหมดของการศึกษาและการฝึกอบรมได้อย่างสิ้นเชิง เนื่องจากมีความโดดเด่นในความเป็นปัจเจกของการศึกษา การเข้าถึงประชากรส่วนต่างๆ การทำกำไรทางเศรษฐกิจ ความเร็วในการเรียนรู้ ความรู้และกิจกรรมภาคปฏิบัติ เดิมทีการศึกษาทางจดหมายแนะนำสำหรับผู้ที่ไม่สามารถเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาปกติได้เท่านั้น นักเรียนทางจดหมายเช่นไดอารี่มีหลักสูตรร่วมกันสำหรับทุกคนกำหนดเวลาทั่วไปสำหรับการผ่านการทดสอบการควบคุมคอมพิวเตอร์นำมารวมกัน การศึกษาทางจดหมายด้วยรีโมท

โครงสร้างการศึกษาระดับอุดมศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย

ปัจจุบัน โครงสร้างทางเทคนิคขั้นสูง เช่น การศึกษาในรัสเซีย มี 3 ขั้นตอน ดังรูป

ขั้นตอนแรกคือการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งใบเสร็จรับเงินจะช่วยให้คุณศึกษาต่อในระดับต่อไปได้

ขั้นตอนที่สองที่มีระยะเวลาการศึกษาอย่างน้อย 4 ปีกำหนดให้ได้รับปริญญาทางวิชาการของวิทยาศาสตรบัณฑิตในทิศทางที่เลือก ผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีวิทยาศาสตร์ทุกคนสามารถศึกษาต่อเพื่อรับวุฒิการศึกษาหรือปริญญาที่สอดคล้องกับระดับที่สาม

ขั้นตอนที่สามของการศึกษาระดับอุดมศึกษาช่วยให้คุณได้รับคุณสมบัติของวิศวกรในสาขาวิชาเฉพาะที่เลือกหรือปริญญาโทสาขาวิทยาศาสตร์ในสาขา

การรับการศึกษาตามโปรแกรมปริญญาโทนักเรียนแต่ละคนมีสิทธิ์ได้รับประกาศนียบัตรวิศวกรรมศาสตร์พร้อม ๆ กันเมื่อทำงานที่จำเป็นเสร็จและโครงการสำเร็จการศึกษา

ในกรณีอื่นๆ การเรียนเพื่อจุดประสงค์ในการได้รับประกาศนียบัตรต่อหน้าอนุปริญญาการศึกษาระดับที่สามถือเป็นการได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาอันดับสองและสามารถดำเนินการได้โดยได้รับค่าตอบแทน

ความเก่งกาจของวิธีการได้รับการศึกษาด้านเทคนิคที่สูงขึ้นจำเป็นต้องมีการพัฒนาบรรทัดฐานและข้อกำหนดที่ชัดเจนสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาและโปรแกรมการศึกษา

สถาบันอุดมศึกษา - (มหาวิทยาลัยย่อ) เป็นสถาบันการศึกษาที่ให้การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

มีมหาวิทยาลัยของรัฐและเอกชน มหาวิทยาลัยอาจมีสาขาและสำนักงานตัวแทนในท้องที่อื่น

สถานะคลาสสิก

วันนี้ในรัสเซียมีสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาสามประเภทที่สอดคล้องกับสถานะการรับรอง ซึ่งคุณจะได้รับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น: สถาบัน สถาบันการศึกษา และมหาวิทยาลัย

สำหรับสถานะของ "สถาบัน" ก็เพียงพอแล้วที่สถาบันการศึกษาจะฝึกอบรมนักเรียนในด้านพิเศษอย่างน้อยหนึ่งอย่างและดำเนินงานทางวิทยาศาสตร์

มหาวิทยาลัยครอบคลุมสาขาวิชาเฉพาะทางหลากหลายสาขา ตัวอย่างเช่น มหาวิทยาลัยเทคนิคหรือมหาวิทยาลัยคลาสสิก ตามกฎแล้วกิจกรรมการวิจัยจะดำเนินการในหลาย ๆ ด้านและถือเป็นส่วนสำคัญของกิจกรรมของมหาวิทยาลัย เป็นมหาวิทยาลัยในรัสเซียที่เป็นศูนย์กลางหลักในการพัฒนาโรงเรียนวิทยาศาสตร์และทิศทาง

สถาบันการศึกษาแตกต่างจากมหาวิทยาลัยในด้านความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านที่แคบกว่าตามกฎสำหรับสาขาหนึ่งของเศรษฐกิจ ตัวอย่างเช่น Samara State Agricultural Academy, Samara State Academy of Culture and Arts สถาบันการศึกษาให้ความสำคัญกับกิจกรรมการวิจัยในทิศทางโปรไฟล์

สถานะมหาวิทยาลัยที่แตกต่างกันบ่งบอกถึงเส้นทางและโอกาสทางการศึกษาที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง มหาวิทยาลัยเดียวและมหาวิทยาลัยเดียวกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเป็นมหาวิทยาลัยที่เข้มแข็งมาก สามารถมีสถานะที่หลากหลายได้หลายระดับ และก็ขึ้นอยู่กับนักเรียนว่าพวกเขาจะสามารถใช้ทรัพยากรของมหาวิทยาลัยได้อย่างสมเหตุสมผลเพียงใดเมื่อได้รับการศึกษา สถานการณ์ปัจจุบันในตลาดบริการการศึกษามีมหาวิทยาลัยหลายแห่งดำเนินการอยู่ หลายคนมองว่าอ่อนแอรอการตรวจสอบตามกำหนดและกลัวการปิด นอกจากนี้ สถานการณ์ทางประชากรศาสตร์ยังไม่ดีที่สุด: หากมหาวิทยาลัยไม่รับสมัครนักศึกษาใหม่ ก็อาจยุติการดำรงอยู่ได้ ดังนั้น เพื่อความอยู่รอด มหาวิทยาลัยต้องการรวมเป็นหนึ่งเดียวกับมหาวิทยาลัย นั่นคือสถานะใหม่ของมหาวิทยาลัยเกิดขึ้นพร้อมกับกระบวนการที่เกิดขึ้นเอง

มหาวิทยาลัยอิสระ

สถานะนี้จะมอบให้กับส่วนสำคัญของมหาวิทยาลัยในรัสเซีย มันบ่งบอกถึงเสรีภาพและสิทธิในการกำจัดกองทุนเสริม มหาวิทยาลัยดังกล่าวจะได้รับการจัดการโดยคณะกรรมการกำกับดูแล หนึ่งในสามประกอบด้วยตัวแทนของมหาวิทยาลัยเอง และอีกสองในสามของนายจ้าง เจ้าหน้าที่ และประชาชนทั่วไป อธิการจะเท่ากับผู้จัดการที่ได้รับการว่าจ้าง แนวคิดก็คือเมื่อผลลัพธ์ออกมา นายจ้างควรหาผู้เชี่ยวชาญที่ตรงตามข้อกำหนดขององค์กรสมัยใหม่

สถาบันการศึกษา

คอยติดตามข่าวสารล่าสุดจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์: สถานศึกษาต่างๆ กำลังจะถูกกำหนดใหม่

สถาบัน

ดังนั้นจะมีการเรียกมหาวิทยาลัยที่มีความสำคัญระดับภูมิภาคเพียง 150 แห่งเท่านั้น เนื่องจากตามการคาดการณ์ของเจ้าหน้าที่ มีเพียงมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดเท่านั้นที่จะได้รับเงินทุนจากรัฐในอนาคต ความเป็นไปได้ที่จะได้รับการศึกษาที่ได้รับทุนจากรัฐในสถาบันยังคงเป็นปัญหาอยู่ แม้ว่าจะบอกว่าจำนวนสถานศึกษาที่รัฐให้ทุนสนับสนุนในมหาวิทยาลัยทั่วประเทศโดยรวมจะไม่ลดลง

มหาวิทยาลัยมหาบัณฑิต

เป็นมหาวิทยาลัยที่เชี่ยวชาญด้านการเตรียมปริญญาโท มหาวิทยาลัยปริญญาโทแห่งแรกในรัสเซียวางแผนที่จะเป็น GU - Higher School of Economics

ศูนย์วิทยาศาสตร์และการศึกษา

นี่เป็นเพียงสองมหาวิทยาลัยเท่านั้น - Moscow State University และ St. Petersburg State University พวกเขาเพิ่งได้รับสิทธิในการพัฒนาหลักสูตรของตนเอง

มหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ

สถานะนี้ถูกคิดค้นโดยผู้ก่อตั้งมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด (สหรัฐอเมริกา) แต่ในรัสเซีย พวกเขาเริ่มพูดถึงมหาวิทยาลัยวิจัยระดับประเทศในปี 2008 เท่านั้น เหล่านี้คือมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก, มหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งสหพันธรัฐบนพื้นฐานของ MISiS, มหาวิทยาลัยนิวเคลียร์แห่งชาติบนพื้นฐานของ MEPhI ยังไม่ได้สร้างรายการทั้งหมด อธิการบดีมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก V. Sadovnichiy แนะนำว่า MSTU im N. E. Bauman และมหาวิทยาลัยโพลีเทคนิคและเหมืองแร่แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ขอแนะนำให้เข้ามหาวิทยาลัยเหล่านี้สำหรับผู้ที่มีแผนจะทำงานทางวิทยาศาสตร์อย่างจริงจังตั้งแต่ปีแรกในตอนท้ายของการศึกษาที่มหาวิทยาลัยพวกเขาต้องการเป็นผู้เขียนบทความทางวิทยาศาสตร์หลายโหลและตลอดอาชีพของพวกเขาพวกเขาจะ ดำเนินการวิจัยที่สำคัญสำหรับรัสเซีย สิ่งนี้จะทำให้สามารถสร้างโรงเรียนวิทยาศาสตร์ที่แข็งแกร่ง (หรือโรงเรียนหลายแห่ง) ของมหาวิทยาลัยและโปรแกรมที่จัดตั้งขึ้นบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์

มหาวิทยาลัยโอลิมปิก

Russian International Olympic University (RIOU) จะเปิดในปี 2012 ที่เมืองโซซี ข้อมูลนี้อาจเป็นประโยชน์กับผู้สมัครปัจจุบันสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาครั้งที่สองแล้ว หากมีแผนที่จะเป็นมืออาชีพในด้านการจัดการกีฬาระหว่างประเทศ

วัตถุที่มีคุณค่าอย่างยิ่งของมรดกทางวัฒนธรรมของชาวสหพันธรัฐรัสเซีย

สถานะนี้เดิมถูกคิดค้นขึ้นไม่ใช่สำหรับมหาวิทยาลัย แต่ถึงกระนั้น 10 ในนั้นก็มีสถานะนี้ สามคนอยู่ในมอสโก (มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก, มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐมอสโกตั้งชื่อตามบาวมาน, มหาวิทยาลัยเกษตรกรรมแห่งรัฐรัสเซีย (MSHA ตั้งชื่อตาม K. A. Timiryazev) สี่แห่งอยู่ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (มหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, สถาบันการแพทย์ทหารตั้งชื่อตาม Kirov , Russian State Pedagogical University ตั้งชื่อตาม A.I. Herzen , St. Petersburg State Mining Institute ตั้งชื่อตาม

G. V. Plekhanov) หนึ่งแห่งในคาซาน (มหาวิทยาลัย) และอีกสองแห่งใน Tomsk (มหาวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยโพลีเทคนิค) อาณาเขตของมหาวิทยาลัยดังกล่าวอยู่ภายใต้การคุ้มครองของรัฐ ที่นี่กำแพงช่วยในการเรียนรู้

ปริญญาตรีประยุกต์

แนะนำจากปีการศึกษาที่จะมาถึงบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (ดูหัวข้อ "โต๊ะทำงานของวารสาร" ผู้สมัคร BULLETIN ") นี่เป็นทางเลือกสำหรับผู้ที่อาจมีดาวบนท้องฟ้าไม่เพียงพอ แต่ต้องการมีการศึกษาที่สูงขึ้น อาชีพที่จริงจัง และเงินเดือนสูง ในความคิดของสถานภาพการศึกษาดังกล่าวความปรารถนาที่จะเสนอคำตอบที่คุ้มค่าต่อคำขอของผู้ประกอบการอุตสาหกรรมที่ต้องการพนักงานที่มีคุณสมบัติสูง อย่างไหน? ในปัจจุบัน สมมติว่าช่างเชื่อมที่มีความรู้ด้านเทคโนโลยีงานสมัยใหม่ขาดแคลน

มหาวิทยาลัย

เร็วๆ นี้จะมีน้อยลงประมาณ 450 รายการ และสำหรับคำถามว่ามหาวิทยาลัยคืออะไร จะมีคำตอบใหม่ - คำตอบใหม่ เนื่องจากมีการพัฒนากฎเกณฑ์ใหม่ที่จะแยกแยะระหว่างมหาวิทยาลัย สถาบันการศึกษา และสถาบันต่างๆ บรรดาผู้ที่กำลังจะเข้ามหาวิทยาลัยใด ๆ ที่ไม่ได้ระบุชื่อในหน้าเหล่านี้ ควรพิจารณาตัวเลือกที่คุณจะเข้าศึกษา อาจจะที่มหาวิทยาลัย แต่จบการศึกษา - อาจมาจากสถาบันอยู่แล้ว

มหาวิทยาลัยรัฐบาลกลาง

มีเพียงสองคนเท่านั้น - มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกและมหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก พวกเขาอาจไม่อยู่ภายใต้มาตรฐานการศึกษาของรัฐ พวกเขาจะสามารถสร้างองค์กร เปิดโครงการที่เป็นนวัตกรรม และถ้าคุณคิดถึงอนาคต งานเหล่านี้เป็นงานที่ไม่เหมือนใคร เมื่อเวลาผ่านไป มหาวิทยาลัยประมาณ 55 แห่งจะกลายเป็นรัฐบาลกลาง ซึ่งจะได้รับการสนับสนุนทางการเงินสูงสุดจากรัฐ

มหาวิทยาลัยสหพันธ์

พวกเขาถูกคิดค้นโดยประธานาธิบดีเมดเวเดฟ - และสำนักข่าวได้เรียกพวกเขาว่าสถาบันการศึกษาประเภทใหม่แล้ว แนวคิดมีดังนี้: หนึ่งมหาวิทยาลัยของรัฐบาลกลางต่อเขตของรัฐบาลกลาง

และแต่ละมหาวิทยาลัย "เกาะติดกัน" จากมหาวิทยาลัยแบบคลาสสิกและกล่าวคือเป็นมหาวิทยาลัยเชิงเทคนิค มหาวิทยาลัยสหพันธ์ไซบีเรียในครัสโนยาสค์ถูกสร้างขึ้นโดยการรวมมหาวิทยาลัยสี่แห่งเข้าด้วยกัน Yuzhny ใน Rostov รวมสองแห่ง นี่คือมหาวิทยาลัยจริงๆ มีอยู่แล้ว คุณสามารถไปที่นั่นได้ ลำดับต่อไปคือการสร้าง Far Eastern State University ใน Vladivostok Voronezh, Yekaterinburg, Kazan และ Kaliningrad ต้องการสร้างมหาวิทยาลัยดังกล่าวด้วย คาดว่าในปี 2558 โปรแกรมการฝึกอบรมจะได้รับการรับรองระดับสากลและอนุปริญญาของผู้สำเร็จการศึกษา - การยอมรับในระดับสากล

ในสหพันธรัฐรัสเซียมีสถาบันการศึกษาระดับสูงประเภทหลักดังต่อไปนี้: สถาบัน, สถาบันการศึกษา, มหาวิทยาลัย ความแตกต่างระหว่างมหาวิทยาลัยประเภทนี้ระบุไว้ในมาตรา 9 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางว่าด้วยอาชีวศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี

ความคิดเห็นที่ชี้แจงในบทความนี้มีการจัดตาราง:

รายการแหล่งที่ใช้

1. เบอร์ดัชเควิช เอ.พี. วิทยาศาสตร์รัสเซีย: รัฐและแนวโน้ม / A.P.
2. Shkatulla V. กฎหมายการศึกษา: รัฐและโอกาส - อุดมศึกษาในรัสเซีย พ.ศ. 2547 ฉบับที่ 4 หน้า 3-7
3. Shakhnina I.Z. แนวโน้มองค์กรและการพัฒนาสำหรับศตวรรษที่ XXI ระบบอุดมศึกษาในต่างประเทศ - คาซาน: YuGU, 2000. p. 21.
4. ชานบาริซอฟ Sh.Kh. การก่อตัวของระบบมหาวิทยาลัยของรัสเซีย - ม.: มัธยมปลาย พ.ศ. 2543.255.
5. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 12 กรกฎาคม 2538 ฉบับที่ 12 fz
6. พระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 27 พฤษภาคม พ.ศ. 2545 ฉบับที่ 352 "การปฏิรูประบบการศึกษาทางทหารในสหพันธรัฐรัสเซียจนถึงปี 2010"
7. Pugacheva N. B. งานลำดับความสำคัญของการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นใน ทฤษฎีสมัยใหม่และฝึกฝน // สังคม 2011. №1. – ค. 42-46
8. พระราชกฤษฎีกาของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 16 กันยายน 2542 ฉบับที่ 1237 "ระเบียบวิธีการผ่านการรับราชการทหาร"
9. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ในสถานะของบุคลากรทางทหาร" ลงวันที่ 6 มีนาคม 1998 กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 76 มาตรา 19 "สิทธิในการศึกษาและสิทธิในด้านวัฒนธรรม"
10. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "การศึกษา" ลงวันที่ 10 กรกฎาคม 1992 กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 3266-1 บทความ 5 "การค้ำประกันสิทธิของพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา"
11. กฎหมายสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 06.03.1998 กฎหมายของรัฐบาลกลางฉบับที่ 53 "ในการเกณฑ์ทหารและการรับราชการทหาร" อนุวรรค "b" - "d" ของวรรค 1 อนุวรรค "a" ของวรรค 2 และวรรค 3 ของข้อ 51
12. มติของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 18.06.1999 ฉบับที่ 650 "ในการอนุมัติกฎระเบียบมาตรฐานเกี่ยวกับสถาบันการศึกษาทางทหารระดับอุดมศึกษา"
13. รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย มาตรา 43 วรรค 1-3 ได้รับการรับรองโดยคะแนนเสียงระดับชาติเมื่อวันที่ 12.12.1993

เบอร์ดัชเควิช // โซซิส. - 2549. - ลำดับที่ 15. - ส. 10-15.

1. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 10 กรกฎาคม 1992 ฉบับที่ 3266-1 (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 12 พฤษภาคม 2549) "ในการก่อตัว" (แก้ไขและเพิ่มเติมซึ่งมีผลบังคับใช้เมื่อวันที่ 8 มกราคม 2550) บทที่ II บทความ 8 " แนวคิดของระบบ"
2. http://managementi.ru/page131/page132/index.html

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณอย่างยิ่ง

โฮสต์ที่ http://www.allbest.ru

ทดสอบ

สูงกว่า

• 1. งานหลักของระบบการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง
• 2. ขั้นตอนของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง
• 3. สถาบันอุดมศึกษา: ประเภทและคุณสมบัติ
• รายการแหล่งที่ใช้

1. งานหลักของระบบที่สูงขึ้นอาชีวศึกษา

ระบบการศึกษาและเทคโนโลยีการศึกษาได้รับการออกแบบมาเพื่อเตรียมพลเมืองให้พร้อมสำหรับชีวิตและการทำงานในสังคมประชาธิปไตยแบบเปิดที่มีเศรษฐกิจแบบตลาดที่มีพลวัต ซึ่งทำให้พวกเขาเป็นหนึ่งในแรงผลักดันหลักในการต่ออายุเศรษฐกิจของประเทศ

งานหลักของการศึกษาคือการสอนให้วิเคราะห์และคิดอย่างอิสระ ความสามารถในการรับรู้และคงไว้ซึ่งความรู้อย่างถูกต้องช่วยให้นำไปประยุกต์ใช้ได้จริงอย่างดีที่สุด

GOS VPO (State Educational Standard of Higher Professional Education) ออกแบบมาเพื่อให้:

คุณภาพของการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นซึ่งสอดคล้องกับระดับงานของระบบการศึกษา (รัสเซีย)

ความสมบูรณ์ของการศึกษาระดับอุดมศึกษาบนพื้นฐานของความสามัคคีของความคิดที่หลากหลายเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา การผสมผสานที่กลมกลืนกันขององค์ประกอบด้านมนุษยธรรมและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของความรู้ทางวิทยาศาสตร์

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ของบัณฑิต ความปรารถนาในการศึกษาด้วยตนเองและการพัฒนาตนเอง

ความสามัคคีของพื้นที่การศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียโดยคำนึงถึงลักษณะการพัฒนาของรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาค

การประเมินวัตถุประสงค์ของกิจกรรมของสถาบันการศึกษาที่ดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง

การรับรู้และการสร้างความเท่าเทียมกันของเอกสารของรัฐต่างประเทศเกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษามืออาชีพ

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของอาชีวศึกษาควรพัฒนาโปรแกรมเป้าหมายสำหรับสภาพแวดล้อมข้อมูลการศึกษาซึ่งจะปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและให้เงื่อนไขทั้งหมดสำหรับการได้รับการศึกษาในระดับต่างๆ คุณภาพของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของอาชีวศึกษามีความสำคัญเป็นพิเศษในด้านวัฒนธรรมและเศรษฐกิจ โดยควรยึดตามการใช้ข้อมูลที่ได้รับ ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมคุณภาพการศึกษา ควรจัดให้มีระบบการรับรองสี่ระดับเพื่อให้ข้อมูลที่ได้รับเป็นไปตามวัตถุประสงค์และคุณภาพการศึกษาเพิ่มประสิทธิภาพ แนวโน้มสมัยใหม่ในการพัฒนาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของอาชีวศึกษารวมถึงกระบวนการที่เป็นนวัตกรรมที่มีความสำคัญอย่างยิ่งในการปฏิรูปเศรษฐกิจ เทคโนโลยีใหม่กำลังได้รับการพัฒนาสำหรับโครงสร้างพื้นฐานที่เป็นนวัตกรรมใหม่ ซึ่งรวมถึง: ศูนย์ข้อมูลและการวิเคราะห์ระดับภูมิภาค ศูนย์พัฒนาผู้ประกอบการทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคและอีกมากมาย

เป้าหมายและภารกิจของอาชีวศึกษาเป็นทิศทางของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และนวัตกรรมในการพัฒนาเครื่องมือและอุปกรณ์การศึกษาของคนรุ่นใหม่เพื่อทำงานในการทำนายสถานะที่เป็นไปได้ของระบบการศึกษาระดับบุคคลและกลุ่มของสถาบันการศึกษา ขึ้นอยู่กับพลวัตของเศรษฐกิจและกระบวนการทางสังคมของการพัฒนาสังคม เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของอาชีวศึกษาในการพัฒนาความร่วมมือระหว่างประเทศคือการสร้างระบบการสื่อสารที่สมบูรณ์ในด้านการศึกษานี่คือการพัฒนาโปรแกรมเป้าหมายและการมีส่วนร่วมในโครงการระหว่างประเทศ การศึกษาที่พัฒนาอย่างกว้างขวางดังกล่าวได้มาจากความร่วมมือกับสหพันธรัฐรัสเซียเนื่องจากการมีส่วนร่วมของสถาบันการศึกษาของรัสเซียในนั้นและควรค่าแก่การสังเกตสถาบันการศึกษาระดับสูง เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของอาชีวศึกษาเป็นหนึ่งในองค์ประกอบของชุมชนวิทยาศาสตร์และเทคนิคบนพื้นฐานของข้อตกลงโดยตรงระหว่างสถาบันการศึกษาในรัสเซียและประเทศในบริเวณใกล้เคียงและต่างประเทศ ในขณะนี้ นักเรียนต่างชาติ นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา และเจ้าหน้าที่ด้านวิทยาศาสตร์และการสอนมีส่วนร่วมในรูปแบบการแลกเปลี่ยนการศึกษาระดับนานาชาติ ระบบการศึกษาของรัสเซียกำลังพัฒนาในด้านกิจกรรมระหว่างประเทศเกี่ยวกับการบูรณาการการศึกษาของรัสเซียและการเผยแพร่ภาษารัสเซียในต่างประเทศ ในการจัดตั้งพื้นที่การศึกษา จำเป็นต้องสร้างการแลกเปลี่ยนข้อมูลเพื่อความร่วมมือในด้านการออกใบอนุญาตสถานศึกษา

เพื่อให้เข้าใจข้างต้น ให้เราเน้นย้ำงานดั้งเดิมของการศึกษาระดับอุดมศึกษาอีกครั้ง:

การก่อตัวของความคิดทางวิทยาศาสตร์

การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมที่สุดในทุกด้านของสังคมโดยผู้ถือแนวคิดเหล่านี้

การก่อตัวของหลักสูตรการศึกษาในโรงเรียนเหล่านี้มีค่าคุณธรรม

จากการแก้ปัญหาเหล่านี้ สังคมจึงอิ่มตัวด้วยผู้เชี่ยวชาญที่มีข้อมูลทางวิชาชีพและศีลธรรมสูง และชนชั้นสูงของสังคมก็ก่อตัวขึ้นจากผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุด งานเหล่านี้ได้รับการแก้ไขพร้อมกัน บทบาทสำคัญในการแก้ไขปัญหาเหล่านี้ประสบความสำเร็จโดยคุณวุฒิสูง คุณธรรม และอำนาจทางวิทยาศาสตร์ของอาจารย์

2. ก้าวที่สูงขึ้นอาชีวศึกษา

กฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 22 สิงหาคม พ.ศ. 2539 N 125-FZ "ในการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี" (แก้ไขและเพิ่มเติมในวันที่ 10 กรกฎาคม 7 สิงหาคม 27 ธันวาคม 2543 30 ธันวาคม 2544 25 มิถุนายน 24 ธันวาคม 2545 10 มกราคม , 5 เมษายน 7 กรกฎาคม 23 ธันวาคม 2546 22 สิงหาคม 29 ธันวาคม 2547 21 เมษายน 31 ธันวาคม 2548 6 กรกฎาคม 2549)

สารสกัด ข้อ 6

1. โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษาสามารถดำเนินการได้อย่างต่อเนื่องและเป็นระยะ

2. ระดับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นต่อไปนี้จัดตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย:

การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นได้รับการยืนยันโดยการมอบหมายให้กับบุคคลที่ผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายคุณวุฒิ (องศา) "ปริญญาตรี"

การศึกษาระดับอุดมศึกษาได้รับการยืนยันโดยมอบหมายให้บุคคลที่ผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายสำเร็จคุณสมบัติ "ผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรอง";

การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นได้รับการยืนยันโดยการมอบหมายให้บุคคลที่ผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายสำเร็จคุณวุฒิ (ปริญญา) "ปริญญาโท"

1. การศึกษาของบุคคลที่ยังไม่สำเร็จการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง แต่ผ่านการรับรองระดับกลาง (อย่างน้อยสองปีของการศึกษา) ได้รับการยอมรับว่าเป็นการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์และได้รับการยืนยันจาก การออกประกาศนียบัตรของกลุ่มตัวอย่างที่จัดตั้งขึ้น

ผู้ที่ยังไม่เสร็จสิ้นการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับวิชาชีพขั้นสูงจะได้รับใบรับรองการศึกษาตามแบบฟอร์มที่จัดตั้งขึ้น

1. ข้อกำหนดสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษาคือ:

เพื่อรับวุฒิการศึกษา (ปริญญา) "ปริญญาตรี" อย่างน้อยสี่ปี

เพื่อให้ได้คุณสมบัติ "ผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรอง" เป็นเวลาอย่างน้อยห้าปียกเว้นกรณีที่มาตรฐานการศึกษาของรัฐกำหนดไว้

เพื่อให้ได้วุฒิการศึกษา (ปริญญา) "ปริญญาโท" อย่างน้อย 6 ปี

1. ผู้ที่ได้รับเอกสารของรัฐเกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในระดับหนึ่งมีสิทธิตามพื้นที่ที่ได้รับการฝึกอบรม (พิเศษ) เพื่อศึกษาต่อในโครงการการศึกษาระดับอุดมศึกษาของวิชาชีพต่อไป ระดับ.

๒. การได้รับการศึกษาเป็นครั้งแรกในหลักสูตรการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับอาชีพต่างๆ ไม่ถือเป็นการได้รับการศึกษาระดับวิชาชีพชั้นสูงอันดับสอง

3. การเรียนรู้โดยบุคคลของโปรแกรมการศึกษาระดับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นในระดับที่เกี่ยวข้องในสถาบันอุดมศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐเป็นพื้นฐานสำหรับเขาที่จะดำรงตำแหน่งในรัฐองค์กรเทศบาลได้รับเงินเดือนอย่างเป็นทางการและ เบี้ยเลี้ยงสำหรับมัน สำหรับผู้ที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาด้านการแพทย์ที่สูงขึ้นและการศึกษาด้านเภสัชกรรมที่สูงขึ้น พื้นฐานสำหรับการจ้างงานในตำแหน่งเหล่านี้คือการฝึกอบรมระดับบัณฑิตศึกษาขั้นต้นหนึ่งปี (การฝึกงาน) เบื้องต้นซึ่งได้รับการยืนยันโดยใบรับรองของแบบฟอร์มที่จัดตั้งขึ้น

คุณสมบัติ "ปริญญาตรี" เมื่อสมัครงานให้สิทธิพลเมืองในการดำรงตำแหน่งตามข้อกำหนดคุณสมบัติสำหรับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

ปริญญาตรีเป็นประกาศนียบัตรที่ยืนยันความสำเร็จของการศึกษาระดับอุดมศึกษาขั้นที่สอง

ขั้นตอนแรกของการศึกษาระดับอุดมศึกษาคือการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งจะต้องดำเนินการโดยสถาบันอุดมศึกษาในโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับมืออาชีพเป็นเวลาอย่างน้อยสองปี หลังจากสำเร็จการศึกษาในระดับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นนี้แล้ว นักเรียนสามารถศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นได้ (โดยปกติจะเป็นนัยโดยปริยาย) หรือได้รับประกาศนียบัตรการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์โดยไม่ต้องมีใบรับรองขั้นสุดท้ายหากต้องการ ปริมาณและเนื้อหาของการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์นั้นสะท้อนให้เห็นในส่วนเสริมของประกาศนียบัตร

ควรสังเกตว่านายจ้างที่หายากจะให้ความสำคัญกับความจริงที่ว่าคุณได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์

"ปริญญาตรี" จะต้องศึกษาไม่เพียง แต่การศึกษาทั่วไป แต่ยังรวมถึงสาขาวิชาวิชาชีพทั่วไปตลอดจนสาขาวิชาพิเศษและการปฏิบัติที่มีความสำคัญทางวิชาชีพ การศึกษาโปรแกรมจบลงด้วยการรับรองขั้นสุดท้ายโดยมอบหมายคุณสมบัติ "ปริญญาตรี" ให้กับผู้สำเร็จการศึกษาและการออกประกาศนียบัตร

คุณสมบัติ "ปริญญาตรี" ให้สิทธิ์อย่างเต็มที่ในการสมัครตำแหน่งที่ข้อกำหนดคุณสมบัติกำหนดให้มีการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

อันที่จริง ผู้จัดการจะคิดว่าควรรับผู้เชี่ยวชาญที่ "ด้อยการศึกษา" หรือไม่ สามารถหาเหตุผลในการปฏิเสธการจ้างงานได้เสมอ แน่นอนว่ามันจะดีกว่ามากที่จะยอมรับบัณฑิตหรือปริญญาโทที่จบหลักสูตรการศึกษาเต็มรูปแบบที่มหาวิทยาลัยแห่งหนึ่ง

การพัฒนาการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับที่สามสามารถดำเนินการได้ตามโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพหลักสองประเภทเมื่อสำเร็จการศึกษาระดับอนุปริญญาผู้เชี่ยวชาญหรือปริญญาโท

โปรแกรมหลัก ซึ่งประกอบด้วยหลักสูตรระดับปริญญาตรีในสาขาที่เกี่ยวข้องและการฝึกอบรมเฉพาะทางอย่างน้อยสองปี รวมถึงการฝึกปฏิบัติ ที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยและ (หรือ) กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการสอนของบัณฑิต ระยะเวลาการศึกษามาตรฐานทั้งหมดต้องมีอย่างน้อยหกปี การเรียนรู้โปรแกรมจบลงด้วยการรับรองขั้นสุดท้าย รวมถึงงานขั้นสุดท้าย (โครงการ) โดยได้รับมอบหมายให้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโท

โปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพหลักซึ่งรวมถึงการพัฒนาสาขาวิชามนุษยธรรมสังคมเศรษฐกิจและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของธรรมชาติทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปสาขาวิชาวิชาชีพทั่วไปตลอดจนการฝึกอบรมภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติในด้านพิเศษและเฉพาะทางที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางวิชาชีพประเภทต่างๆของ บัณฑิต ระยะเวลาการศึกษามาตรฐานทั้งหมดต้องมีอย่างน้อยห้าปี โปรแกรมนี้จบลงด้วยการรับรองขั้นสุดท้ายรวมถึงวิทยานิพนธ์ (โครงการ) พร้อมการมอบหมายคุณสมบัติผู้เชี่ยวชาญให้กับบัณฑิต - "วิศวกร", "ครู", "นักเศรษฐศาสตร์" เป็นต้น

3. สถาบันอุดมศึกษา: ประเภทและคุณสมบัติ

การศึกษาระดับอุดมศึกษาคือการศึกษาที่ได้จากกระบวนการศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาตลอดจนในหลักสูตรพิเศษ สถาบัน, มหาวิทยาลัย, สถาบันการศึกษา - สถาบันอุดมศึกษาที่ใช้โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาระดับวิชาชีพขั้นสูงเช่นเดียวกับโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาระดับมืออาชีพ การศึกษาภายนอก - นักศึกษาศึกษาสาขาวิชาอิสระตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงในสาขาวิชาที่เลือก (พิเศษ) พร้อมการรับรองในปัจจุบันและขั้นสุดท้ายในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา

ระดับการศึกษาวิชาชีพที่สูงขึ้น ได้แก่ ปริญญาตรี บัณฑิต และปริญญาโท ผู้ที่ผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายจะได้รับมอบหมายคุณสมบัติที่เหมาะสม

โครงสร้างของระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นชุดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐและโปรแกรมการศึกษาสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี มีใบอนุญาตของสถาบันอุดมศึกษาและสถาบันการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้อง สถานประกอบการทางวิทยาศาสตร์ การออกแบบ อุตสาหกรรม คลินิก การแพทย์เชิงป้องกัน เภสัชกรรม วัฒนธรรมและการศึกษา สถาบันและองค์กรที่ดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และรับรองการทำงานและการพัฒนาของการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น องค์กรการจัดการการศึกษาระดับอุดมศึกษาเช่นเดียวกับองค์กรสถาบันและองค์กรที่อยู่ใต้บังคับบัญชา สมาคมของรัฐและสาธารณะ: สหภาพสร้างสรรค์ สมาคมวิชาชีพ สภาวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี และสมาคมอื่นๆ

รูปแบบจดหมายโต้ตอบของการศึกษาระดับอุดมศึกษา

รูปแบบการศึกษานี้หรือรูปแบบการศึกษาด้วยตนเอง ได้รับการควบคุมและดำเนินการโดยรัฐบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาแห่งชาติฉบับเดียว ในขณะเดียวกัน นักศึกษาจะเรียนสองครั้งในช่วงปีการศึกษาในห้องเรียนของมหาวิทยาลัยในช่วงการติดตั้ง พวกเขาให้การบรรยายแก่นักเรียนให้คำปรึกษาผลการทดสอบ

สำหรับนักเรียนนอกเวลา ได้มีการพัฒนาสื่อการสอนพิเศษ สื่อการสอนและการควบคุม มีวิธีการดั้งเดิมในการจัดการกระบวนการศึกษาด้วยตนเอง - นักเรียนนอกเวลาใช้เวลาเรียน 70% จากครู

การพัฒนาการศึกษาทางจดหมายถูกมองว่าเป็นการปฏิวัติอย่างสันติที่สามารถเปลี่ยนแปลงกระบวนการทั้งหมดของการศึกษาและการฝึกอบรมได้อย่างสิ้นเชิง เนื่องจากมีความโดดเด่นในความเป็นปัจเจกของการศึกษา การเข้าถึงประชากรส่วนต่างๆ การทำกำไรทางเศรษฐกิจ ความเร็วในการเรียนรู้ ความรู้และกิจกรรมภาคปฏิบัติ เดิมทีการศึกษาทางจดหมายแนะนำสำหรับผู้ที่ไม่สามารถเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาปกติได้เท่านั้น นักเรียนทางจดหมายเช่นไดอารี่มีหลักสูตรร่วมกันสำหรับทุกคน วันครบกำหนดทั่วไปสำหรับการผ่านการทดสอบการควบคุม การใช้คอมพิวเตอร์ทำให้การศึกษาทางไกลใกล้เคียงกับการศึกษาทางไกล

โครงสร้างการศึกษาระดับอุดมศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย

ปัจจุบัน โครงสร้างทางเทคนิคขั้นสูง เช่น การศึกษาในรัสเซีย มี 3 ขั้นตอน ดังรูป

การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

ขั้นตอนแรกคือการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งใบเสร็จรับเงินจะช่วยให้คุณศึกษาต่อในระดับต่อไปได้

ขั้นตอนที่สองที่มีระยะเวลาการศึกษาอย่างน้อย 4 ปีกำหนดให้ได้รับปริญญาทางวิชาการของวิทยาศาสตรบัณฑิตในทิศทางที่เลือก ผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีวิทยาศาสตร์ทุกคนสามารถศึกษาต่อเพื่อรับวุฒิการศึกษาหรือปริญญาที่สอดคล้องกับระดับที่สาม

ขั้นตอนที่สามของการศึกษาระดับอุดมศึกษาช่วยให้คุณได้รับคุณสมบัติของวิศวกรในสาขาวิชาเฉพาะที่เลือกหรือปริญญาโทสาขาวิทยาศาสตร์ในสาขา

การรับการศึกษาตามโปรแกรมปริญญาโทนักเรียนแต่ละคนมีสิทธิ์ได้รับประกาศนียบัตรวิศวกรรมศาสตร์พร้อม ๆ กันเมื่อทำงานที่จำเป็นเสร็จและโครงการสำเร็จการศึกษา

ในกรณีอื่นๆ การเรียนเพื่อจุดประสงค์ในการได้รับประกาศนียบัตรต่อหน้าอนุปริญญาการศึกษาระดับที่สามถือเป็นการได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาอันดับสองและสามารถดำเนินการได้โดยได้รับค่าตอบแทน

ความเก่งกาจของวิธีการได้รับการศึกษาด้านเทคนิคที่สูงขึ้นจำเป็นต้องมีการพัฒนาบรรทัดฐานและข้อกำหนดที่ชัดเจนสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาและโปรแกรมการศึกษา

สถาบันอุดมศึกษา - (มหาวิทยาลัยย่อ) เป็นสถาบันการศึกษาที่ให้การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

มีมหาวิทยาลัยของรัฐและเอกชน มหาวิทยาลัยอาจมีสาขาและสำนักงานตัวแทนในท้องที่อื่น

สถานะคลาสสิก

วันนี้ในรัสเซียมีสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาสามประเภทที่สอดคล้องกับสถานะการรับรอง ซึ่งคุณจะได้รับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น: สถาบัน สถาบันการศึกษา และมหาวิทยาลัย

สำหรับสถานะของ "สถาบัน" ก็เพียงพอแล้วที่สถาบันการศึกษาจะฝึกอบรมนักเรียนในด้านพิเศษอย่างน้อยหนึ่งอย่างและดำเนินงานทางวิทยาศาสตร์

มหาวิทยาลัยครอบคลุมสาขาวิชาเฉพาะทางหลากหลายสาขา ตัวอย่างเช่น มหาวิทยาลัยเทคนิคหรือมหาวิทยาลัยคลาสสิก ตามกฎแล้วกิจกรรมการวิจัยจะดำเนินการในหลาย ๆ ด้านและถือเป็นส่วนสำคัญของกิจกรรมของมหาวิทยาลัย เป็นมหาวิทยาลัยในรัสเซียที่เป็นศูนย์กลางหลักในการพัฒนาโรงเรียนวิทยาศาสตร์และทิศทาง

สถาบันการศึกษาแตกต่างจากมหาวิทยาลัยในด้านความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านที่แคบกว่าตามกฎสำหรับสาขาหนึ่งของเศรษฐกิจ ตัวอย่างเช่น Samara State Agricultural Academy, Samara State Academy of Culture and Arts สถาบันการศึกษาให้ความสำคัญกับกิจกรรมการวิจัยในทิศทางโปรไฟล์

สถานะมหาวิทยาลัยที่แตกต่างกันบ่งบอกถึงเส้นทางและโอกาสทางการศึกษาที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง มหาวิทยาลัยเดียวและมหาวิทยาลัยเดียวกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเป็นมหาวิทยาลัยที่เข้มแข็งมาก สามารถมีสถานะที่หลากหลายได้หลายระดับ และก็ขึ้นอยู่กับนักเรียนว่าพวกเขาจะสามารถใช้ทรัพยากรของมหาวิทยาลัยได้อย่างสมเหตุสมผลเพียงใดเมื่อได้รับการศึกษา สถานการณ์ปัจจุบันในตลาดบริการการศึกษามีมหาวิทยาลัยหลายแห่งดำเนินการอยู่ หลายคนมองว่าอ่อนแอรอการตรวจสอบตามกำหนดและกลัวการปิด นอกจากนี้ สถานการณ์ทางประชากรศาสตร์ยังไม่ดีที่สุด: หากมหาวิทยาลัยไม่รับสมัครนักศึกษาใหม่ ก็อาจยุติการดำรงอยู่ได้ ดังนั้น เพื่อความอยู่รอด มหาวิทยาลัยต้องการรวมเป็นหนึ่งเดียวกับมหาวิทยาลัย นั่นคือสถานะใหม่ของมหาวิทยาลัยเกิดขึ้นพร้อมกับกระบวนการที่เกิดขึ้นเอง

มหาวิทยาลัยอิสระ

สถานะนี้จะมอบให้กับส่วนสำคัญของมหาวิทยาลัยในรัสเซีย มันบ่งบอกถึงเสรีภาพและสิทธิในการกำจัดกองทุนเสริม มหาวิทยาลัยดังกล่าวจะได้รับการจัดการโดยคณะกรรมการกำกับดูแล หนึ่งในสามประกอบด้วยตัวแทนของมหาวิทยาลัยเอง และอีกสองในสามที่เหลือ - ของนายจ้าง เจ้าหน้าที่ และประชาชน อธิการจะเท่ากับผู้จัดการที่ได้รับการว่าจ้าง แนวคิดก็คือเมื่อผลลัพธ์ออกมา นายจ้างควรหาผู้เชี่ยวชาญที่ตรงตามข้อกำหนดขององค์กรสมัยใหม่

สถาบันการศึกษา

คอยติดตามข่าวสารล่าสุดจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์: สถานศึกษาต่างๆ กำลังจะถูกกำหนดใหม่

สถาบัน

ดังนั้นจะมีการเรียกมหาวิทยาลัยที่มีความสำคัญระดับภูมิภาคเพียง 150 แห่งเท่านั้น เนื่องจากตามการคาดการณ์ของเจ้าหน้าที่ มีเพียงมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดเท่านั้นที่จะได้รับเงินทุนจากรัฐในอนาคต ความเป็นไปได้ที่จะได้รับการศึกษาที่ได้รับทุนจากรัฐในสถาบันยังคงเป็นปัญหาอยู่ แม้ว่าจะบอกว่าจำนวนสถานศึกษาที่รัฐให้ทุนสนับสนุนในมหาวิทยาลัยทั่วประเทศโดยรวมจะไม่ลดลง

มหาวิทยาลัยมหาบัณฑิต

เป็นมหาวิทยาลัยที่เชี่ยวชาญด้านการเตรียมปริญญาโท The State University - Higher School of Economics กำลังวางแผนที่จะเป็นมหาวิทยาลัยระดับปริญญาโทแห่งแรกในรัสเซีย

ศูนย์วิทยาศาสตร์และการศึกษา

นี่เป็นเพียงสองมหาวิทยาลัยเท่านั้น - Moscow State University และ St. Petersburg State University พวกเขาเพิ่งได้รับสิทธิในการพัฒนาหลักสูตรของตนเอง

มหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ

สถานะนี้ถูกคิดค้นโดยผู้ก่อตั้งมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด (สหรัฐอเมริกา) แต่ในรัสเซีย พวกเขาเริ่มพูดถึงมหาวิทยาลัยวิจัยระดับประเทศในปี 2008 เท่านั้น เหล่านี้คือมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก, มหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งสหพันธรัฐบนพื้นฐานของ MISiS, มหาวิทยาลัยนิวเคลียร์แห่งชาติบนพื้นฐานของ MEPhI ยังไม่ได้สร้างรายการทั้งหมด อธิการบดีมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก V. Sadovnichiy แนะนำว่า MSTU im N. E. Bauman และมหาวิทยาลัยโพลีเทคนิคและเหมืองแร่แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ขอแนะนำให้เข้ามหาวิทยาลัยเหล่านี้สำหรับผู้ที่มีแผนจะทำงานทางวิทยาศาสตร์อย่างจริงจังตั้งแต่ปีแรกในตอนท้ายของการศึกษาที่มหาวิทยาลัยพวกเขาต้องการเป็นผู้เขียนบทความทางวิทยาศาสตร์หลายโหลและตลอดอาชีพของพวกเขาพวกเขาจะ ดำเนินการวิจัยที่สำคัญสำหรับรัสเซีย สิ่งนี้จะทำให้สามารถสร้างโรงเรียนวิทยาศาสตร์ที่แข็งแกร่ง (หรือโรงเรียนหลายแห่ง) ของมหาวิทยาลัยและโปรแกรมที่จัดตั้งขึ้นบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์

มหาวิทยาลัยโอลิมปิก

Russian International Olympic University (RIOU) จะเปิดในปี 2012 ที่เมืองโซซี ข้อมูลนี้อาจเป็นประโยชน์กับผู้สมัครปัจจุบันสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาครั้งที่สองแล้ว หากมีแผนที่จะเป็นมืออาชีพในด้านการจัดการกีฬาระหว่างประเทศ

วัตถุที่มีคุณค่าอย่างยิ่งของมรดกทางวัฒนธรรมของชาวสหพันธรัฐรัสเซีย

สถานะนี้เดิมถูกคิดค้นขึ้นไม่ใช่สำหรับมหาวิทยาลัย แต่ถึงกระนั้น 10 ในนั้นก็มีสถานะนี้ สามคนอยู่ในมอสโก (มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก, มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐมอสโกตั้งชื่อตามบาวมาน, มหาวิทยาลัยเกษตรกรรมแห่งรัฐรัสเซีย (MSHA ตั้งชื่อตาม K. A. Timiryazev) สี่แห่งอยู่ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (มหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, สถาบันการแพทย์ทหารตั้งชื่อตาม Kirov , Russian State Pedagogical University ตั้งชื่อตาม A.I. Herzen , St. Petersburg State Mining Institute ตั้งชื่อตาม

G. V. Plekhanov) หนึ่งแห่งในคาซาน (มหาวิทยาลัย) และอีกสองแห่งใน Tomsk (มหาวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยโพลีเทคนิค) อาณาเขตของมหาวิทยาลัยดังกล่าวอยู่ภายใต้การคุ้มครองของรัฐ ที่นี่กำแพงช่วยในการเรียนรู้

ปริญญาตรีประยุกต์

แนะนำจากปีการศึกษาที่จะมาถึงบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (ดูหัวข้อ "โต๊ะทำงานของวารสาร" ผู้สมัคร BULLETIN ") นี่เป็นทางเลือกสำหรับผู้ที่อาจมีดาวบนท้องฟ้าไม่เพียงพอ แต่ต้องการมีการศึกษาที่สูงขึ้น อาชีพที่จริงจัง และเงินเดือนสูง ในความคิดของสถานภาพการศึกษาดังกล่าวความปรารถนาที่จะเสนอคำตอบที่คุ้มค่าต่อคำขอของผู้ประกอบการอุตสาหกรรมที่ต้องการพนักงานที่มีคุณสมบัติสูง อย่างไหน? ในปัจจุบัน สมมติว่าช่างเชื่อมที่มีความรู้ด้านเทคโนโลยีงานสมัยใหม่ขาดแคลน

มหาวิทยาลัย

เร็วๆ นี้จะมีน้อยลงประมาณ 450 รายการ และสำหรับคำถามว่ามหาวิทยาลัยคืออะไร จะมีคำตอบใหม่ - คำตอบใหม่ เนื่องจากมีการพัฒนากฎเกณฑ์ใหม่ที่จะแยกแยะระหว่างมหาวิทยาลัย สถาบันการศึกษา และสถาบันต่างๆ บรรดาผู้ที่กำลังจะเข้ามหาวิทยาลัยใด ๆ ที่ไม่ได้ระบุชื่อในหน้าเหล่านี้ ควรพิจารณาตัวเลือกที่คุณจะเข้าศึกษา อาจจะที่มหาวิทยาลัย แต่จบการศึกษา - อาจมาจากสถาบันอยู่แล้ว

มหาวิทยาลัยรัฐบาลกลาง

มีเพียงสองคนเท่านั้น - มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกและมหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก พวกเขาอาจไม่อยู่ภายใต้มาตรฐานการศึกษาของรัฐ พวกเขาจะสามารถสร้างองค์กร เปิดโครงการที่เป็นนวัตกรรม และถ้าคุณคิดถึงอนาคต งานเหล่านี้เป็นงานที่ไม่เหมือนใคร เมื่อเวลาผ่านไป มหาวิทยาลัยประมาณ 55 แห่งจะกลายเป็นรัฐบาลกลาง ซึ่งจะได้รับการสนับสนุนทางการเงินสูงสุดจากรัฐ

มหาวิทยาลัยสหพันธ์

พวกเขาถูกคิดค้นโดยประธานาธิบดีเมดเวเดฟ - และสำนักข่าวได้เรียกพวกเขาว่าสถาบันการศึกษาประเภทใหม่แล้ว แนวคิดมีดังนี้: หนึ่งมหาวิทยาลัยของรัฐบาลกลางต่อเขตของรัฐบาลกลาง

และแต่ละมหาวิทยาลัย "เกาะติดกัน" จากมหาวิทยาลัยแบบคลาสสิกและกล่าวคือเป็นมหาวิทยาลัยเชิงเทคนิค มหาวิทยาลัยสหพันธ์ไซบีเรียในครัสโนยาสค์ถูกสร้างขึ้นโดยการรวมมหาวิทยาลัยสี่แห่งเข้าด้วยกัน Yuzhny ใน Rostov รวมสองแห่ง นี่คือมหาวิทยาลัยจริงๆ มีอยู่แล้ว คุณสามารถไปที่นั่นได้ ลำดับต่อไปคือการสร้าง Far Eastern State University ใน Vladivostok Voronezh, Yekaterinburg, Kazan และ Kaliningrad ต้องการสร้างมหาวิทยาลัยดังกล่าวด้วย คาดว่าในปี 2558 โปรแกรมการฝึกอบรมจะได้รับการรับรองระดับสากลและอนุปริญญาของผู้สำเร็จการศึกษา - การยอมรับในระดับสากล

ในสหพันธรัฐรัสเซียมีสถาบันการศึกษาระดับสูงประเภทหลักดังต่อไปนี้: สถาบัน, สถาบันการศึกษา, มหาวิทยาลัย ความแตกต่างระหว่างมหาวิทยาลัยประเภทนี้ระบุไว้ในมาตรา 9 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางว่าด้วยการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี

ความคิดเห็นที่ชี้แจงในบทความนี้มีการจัดตาราง:

รายการแหล่งที่ใช้

1. Berdashkevich A.P. วิทยาศาสตร์รัสเซีย: สถานะและโอกาส / A.P.

2. Shkatulla V. กฎหมายการศึกษา: รัฐและโอกาส - อุดมศึกษาในรัสเซีย พ.ศ. 2547 ฉบับที่ 4 หน้า 3-7

3. Shakhnina I.Z. แนวโน้มองค์กรและการพัฒนาสำหรับศตวรรษที่ XXI ระบบอุดมศึกษาในต่างประเทศ - คาซาน: YuGU, 2000. p. 21.

4. Chanbarisov Sh.Kh. การก่อตัวของระบบมหาวิทยาลัยของรัสเซีย - ม.: มัธยมปลาย พ.ศ. 2543.255.

5. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 12 กรกฎาคม 2538 ฉบับที่ 12 fz

6. พระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 27 พฤษภาคม 2545 ฉบับที่ 352 "การปฏิรูประบบการศึกษาทางทหารในสหพันธรัฐรัสเซียจนถึงปี 2010"

7. Pugacheva N. B. งานลำดับความสำคัญของการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นในทฤษฎีและการปฏิบัติสมัยใหม่ // Sociosphere 2011. №1. - ค. 42-46

8. พระราชกฤษฎีกาของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 16 กันยายน 2542 ฉบับที่ 1237 "ระเบียบวิธีการผ่านการรับราชการทหาร"

9. กฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซีย "ในสถานะของบุคลากรทางทหาร" ลงวันที่ 6 มีนาคม 2541 กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 76 มาตรา 19 "สิทธิในการศึกษาและสิทธิในด้านวัฒนธรรม"

10. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "การศึกษา" ลงวันที่ 10 กรกฎาคม 1992 กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 3266-1 บทความ 5 "การค้ำประกันสิทธิของพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา"

11. กฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซีย 06.03.1998 กฎหมายของรัฐบาลกลางฉบับที่ 53 "ในการเกณฑ์ทหารและการรับราชการทหาร" อนุวรรค "b" - "d" ของวรรค 1 อนุวรรค "a" ของวรรค 2 และวรรค 3 ของข้อ 51

12. พระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 18.06.1999 ฉบับที่ 650 "ในการอนุมัติกฎระเบียบมาตรฐานเกี่ยวกับสถาบันการศึกษาทางทหารระดับอุดมศึกษา"

13. รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซียมาตรา 43 วรรค 1-3 ได้รับการรับรองโดยการลงคะแนนระดับชาติเมื่อวันที่ 12.12.1993

เบอร์ดัชเควิช // โซซิส. - 2549. - ลำดับที่ 15. - ส. 10-15.

โฮสต์บน Allbest.ru

เอกสารที่คล้ายกัน

ลักษณะทั่วไปของการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี: โครงสร้างของระบบ มาตรฐานและโปรแกรมการศึกษาของรัฐ ขั้นตอน เงื่อนไขการได้รับ เอกสาร ประเภทของสถาบันอุดมศึกษา การรับและฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ

ภาคเรียนที่เพิ่ม 08/06/2013


แนวคิดการศึกษาระดับอุดมศึกษาและบทบาทในสังคมยุคใหม่ แรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน หน้าที่และหลักการของการศึกษาระดับอุดมศึกษา การศึกษาเชิงประจักษ์เพื่อระบุแรงจูงใจของคนหนุ่มสาวในการได้รับการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

ภาคเรียนที่เพิ่ม 06/09/2014


การกระจายจำนวนนักเรียนทั่วโลก อันดับอุดมศึกษาในประเทศต่างๆ ของโลก โครงสร้างภูมิภาคของระบบอุดมศึกษาในสหรัฐอเมริกา บทบาทของรัฐบาลสหพันธรัฐในการศึกษา ระบบการเงินการอุดมศึกษา.

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 03/17/2011


ระเบียบและนโยบายของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา เนื้อหาและองค์ประกอบของระบบการศึกษาของรัสเซีย ทิศทางของความทันสมัยและแนวโน้มการพัฒนาของระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี

ภาคเรียนที่เพิ่ม 03/04/2011


การสร้างพื้นที่ยุโรประดับอุดมศึกษาในรัสเซียขั้นตอนและทิศทางของกระบวนการนี้ที่เกี่ยวข้องกับการแนะนำระบบการศึกษาโบโลญญา ปริญญาโทเป็นระดับการศึกษาและวุฒิการศึกษาสูงสุดโปรแกรมและขั้นตอนของการได้รับ

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 10/04/2014


การฝึกอบรมเชิงนิเวศวิทยาของผู้เชี่ยวชาญ การก่อตัวของวัฒนธรรมนิเวศวิทยา ปัญหาการจัดการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น พื้นฐานของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมระดับมืออาชีพระดับสูงที่เน้นความสามารถ

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 06/06/2015


เงื่อนไขทางวิชาการและองค์กรเพื่อการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จของนักเรียนจากชนพื้นเมืองในระบบการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น ฝึกอบรมครูให้ทำงานร่วมกับนักศึกษาพื้นเมืองที่มหาวิทยาลัย Brock

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 06/17/2017


การจำแนกประเภทของระบบการศึกษา ระบบการศึกษาของออสเตรเลียแบ่งออกเป็นห้าภาคส่วน ลักษณะของการศึกษาก่อนวัยเรียน ระบบการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ลักษณะเฉพาะของวิชาชีพ อุดมศึกษา

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 11/03/2009


ประวัติความเป็นมาของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในรัสเซีย ประเด็นหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในตุรกี การวิเคราะห์ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาในรัสเซียและตุรกี รูปแบบการศึกษาเชิงพาณิชย์และงบประมาณ ระดับการศึกษาในรัสเซียและตุรกี

ภาคเรียนที่เพิ่ม 02/01/2015


การประเมินประสิทธิผลของระบบอุดมศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย ปัญหาและลักษณะของปรากฏการณ์เชิงบวกและเชิงลบ เป้าหมายของนวัตกรรม เงื่อนไข และประเด็นหลักของการพัฒนานวัตกรรมระดับอุดมศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย