การรับรู้และกระบวนการรับรู้ ค่าเผื่อกระบวนการทางปัญญาของ Ido สหพันธรัฐรัสเซีย หน่วยงานเพื่อการศึกษาของรัฐบาลกลาง GOU VPO Tyumen State University กระบวนการรับรู้ ผลลัพธ์ การสร้างภาพของวัตถุ

49. การรับรู้ที่ผิดพลาดในสิ่งหรือปรากฏการณ์จริงเรียกว่า
51. ภาพที่เกิดขึ้นในบุคคลโดยไม่มีอิทธิพลภายนอกต่อความรู้สึกเรียกว่า
52. การพึ่งพาการรับรู้ในเนื้อหาของชีวิตจิตใจของบุคคลและลักษณะของบุคลิกภาพของเขาเรียกว่า
๕๔. เรียกคุณสมบัติของการรับรู้ซึ่งมีลักษณะโดยการรับรู้ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการคิดและการเข้าใจสาระสำคัญของวัตถุ
57. การเลือกข้อมูลเข้าสู่สมองจากสิ่งแวดล้อมขึ้นอยู่กับ
58. ทรัพย์สินของบุคคลซึ่งแสดงออกถึงความสามารถในการสังเกตรายละเอียดที่ไม่ค่อยมีคนรู้จัก แต่มีนัยสำคัญในการรับรู้
๕๙. เวลาอดีตที่อิ่มตัวด้วยประสบการณ์ กิจกรรม จำไว้เป็น
60. ความพร้อมของสิ่งมีชีวิตในการรับรู้วัตถุหรือปรากฏการณ์บางประเภทถูกกำหนดเป็น
61. รูปแบบบล็อกของการประมวลผลข้อมูลได้รับการพัฒนาภายใต้กรอบของ
62. ปัญหาทางประสาทวิทยาของความจำในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติศึกษา
63. ผู้สนับสนุนทิศทางการเชื่อมโยงในด้านจิตวิทยาของหน่วยความจำคือ (ก)
65. ความทรงจำของคนเราเรียกว่า
66. พื้นฐานสำหรับการแบ่งความจำออกเป็นมอเตอร์ อารมณ์ อุปมา และวาจาคือ
...
เนื้อหาทั้งหมด เนื้อหาที่คล้ายกัน:

• หัวข้อบรรยาย "เรื่องของจิตวิทยางานและวิธีการ" 923.87kb.
• โปรแกรมวินัย อปท. F. 01 เป้าหมายจิตวิทยาและวัตถุประสงค์ของวินัย 483.88kb.
• หนังสือชื่อ จิตวิทยาแห่งปัญญา 2310.29kb.
• โปรแกรมสาขาวิชาจิตวิทยาทั่วไป (2 คอร์ส) ทิศทาง 030300 62 "จิตวิทยา" 215.23kb.
• โปรแกรมการทำงานของสาขาวิชาจิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาทั่วไป ความเข้มข้นของแรงงาน (หน่วยกิต) 377.92kb.
• หลักสูตร หลักสูตร Icourse Part คำถามเบื้องต้น วิชาจิตวิทยา ธรรมชาติของจิต, 17.27kb.
• หัวข้อสำหรับเรียงความ บทที่ 1 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจิตวิทยา หัวข้อที่ 1 จิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ เรื่อง , 85.99kb.
• ตำรา สารบัญ บทนำ จิตวิทยาสังคม ภาควิชา ศึกษา 933.46kb.
• หลักสูตรการบรรยาย Kemerovo 2002 หมวดจิตวิทยาบทที่ 1 จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ 1641.1kb.
• โปรแกรมการทำงานในสาขาวิชา "จิตวิทยาทั่วไป" 495.76kb.

การรับรู้

40. การรับรู้มักถูกเรียกว่า:

ก) สัมผัส

ข) การรับรู้

ค) การรับรู้

ง) การสังเกต

41. เป็นครั้งแรกที่มีการเสนอแนวคิดของการกระทำการรับรู้ใน:

ก) จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ

b) จิตวิทยาในประเทศ

c) จิตวิทยาเกสตัลต์

ง) จิตวิทยาของการมีสติ

42. การรับรู้เป็นกระบวนการ (ผลลัพธ์) ของการสร้างภาพของวัตถุในพื้นที่รับรู้ของวัตถุเมื่อ:

ก) ปฏิสัมพันธ์โดยตรงกับวัตถุนี้

b) ปฏิสัมพันธ์ทางอ้อมกับวัตถุนี้

c) การไม่มีวัตถุรับรู้

ง) คำตอบทั้งหมดไม่ถูกต้อง

43. ภาพแทนตัว ______ สัมพันธ์กับภาพความรู้สึกและ

การรับรู้.

ก) ประถม

b) รอง

ค) ระดับอุดมศึกษา

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

44. ชุดเครื่องวิเคราะห์ที่ให้การรับรู้นี้คือ:

ก) การรับรู้

b) ระบบการรับรู้

ค) การกระทำที่รับรู้

ง) สัมผัส

45. เกณฑ์หลักในการจำแนกการรับรู้ออกเป็นการรับรู้ของพื้นที่ เวลา การเคลื่อนไหวคือ:

ก) เครื่องวิเคราะห์ตะกั่ว

b) เรื่องของการสะท้อน

ค) รูปแบบของการมีอยู่ของสสาร

d) กิจกรรมของเรื่อง

46. ​​​​พื้นฐานสำหรับการแบ่งการรับรู้ออกเป็นความสมัครใจและไม่สมัครใจคือ:

ก) เครื่องวิเคราะห์ตะกั่ว

b) เรื่องของการสะท้อน

ค) รูปแบบของการมีอยู่ของสสาร

d) จุดประสงค์ของธรรมชาติของกิจกรรมของเรื่อง

47. ประเภทของการรับรู้การพัฒนาบนพื้นฐานของความรู้สึกสัมผัสและการเคลื่อนไหว:

ก) การรับรู้

b) ภาพลวงตา

ค) ความระแวดระวัง

ง) สัมผัส

48. การรับรู้ทางประสาทสัมผัสเป็นหนึ่งในอาการของ:

ก) หมดสติ

ข) มีสติ

ค) จิตใต้สำนึก

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

49. การรับรู้ที่ผิดพลาดของของจริงหรือปรากฏการณ์เรียกว่า:

ก) agnosia

b) อาการประสาทหลอน

ค) ภาพลวงตา

ง) เรื่องไร้สาระ

50. ตัวอย่างของภาพวาดที่มองว่าเป็นแจกันหรือเป็นรูปคนสองคนแสดงให้เห็นถึงกฎหมาย:

ก) การขนย้าย

b) รูปร่างและพื้นหลัง

ค) การตั้งครรภ์

ง) ความมั่นคง

51. ภาพที่เกิดขึ้นในบุคคลโดยไม่มีอิทธิพลภายนอกต่อความรู้สึกเรียกว่า:

ก) ภาพลวงตาการรับรู้

b) ภาพหลอน

ค) จินตนาการ

ง) ความฝัน

52. การพึ่งพาการรับรู้เกี่ยวกับเนื้อหาในชีวิตจิตใจของบุคคลและลักษณะของบุคลิกภาพของเขาเรียกว่า:

ก) ความเข้าใจ

ข) การรับรู้

ค) การรับรู้

ง) ความอ่อนไหว

53. ปรากฏการณ์ของความเป็นอิสระสัมพัทธ์ของพารามิเตอร์ของตัวเลขจากการเปลี่ยนแปลงในพื้นหลังนั้นเรียกว่า _______ ของการรับรู้

ก) ภาพลวงตา

ข) ความมั่นคง

ค) ความซื่อสัตย์

ง) ความเที่ยงธรรม

54. คุณสมบัติของการรับรู้ซึ่งมีลักษณะโดยการรับรู้ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการคิดและการเข้าใจสาระสำคัญของวัตถุเรียกว่า:

ก) ความมั่นคง

ข) ความหมาย

c) หัวกะทิ

ง) ความซื่อสัตย์

55. ความคงตัวของการรับรู้ _____ ทรัพย์สิน

ก) กรรมพันธุ์

ข) ได้มา

c) กำหนดทางพันธุกรรม

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

56. ในความสามารถของบุคคลในการจดจำวัตถุด้วยภาพที่ไม่สมบูรณ์หรือผิดพลาด คุณสมบัติของการรับรู้ _____ จะปรากฏ:

ก) ความซื่อสัตย์

b) ความเที่ยงธรรม

ค) ความมั่นคง

ง) โครงสร้าง

57. การเลือกข้อมูลที่เข้าสู่สมองจากสิ่งแวดล้อมขึ้นอยู่กับ:

ก) ความต้องการ

b) ความสนใจ

ค) ความคาดหวัง

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

58. ทรัพย์สินของบุคคลซึ่งแสดงออกถึงความสามารถในการสังเกตรายละเอียดที่ไม่ค่อยมีใครรู้จัก แต่มีนัยสำคัญในการรับรู้มีลักษณะดังนี้:

ก) ภาพลวงตา

b) การกระทำที่รับรู้

ค) ความระแวดระวัง

ง) สัมผัส

59. เวลาในอดีตที่อิ่มตัวด้วยประสบการณ์ กิจกรรม จำได้ดังนี้

ก) อีกต่อไป

b) ผ่านไปอย่างรวดเร็ว

ค) โดยปกติไม่มีการเปลี่ยนแปลง

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

60. ความพร้อมของสิ่งมีชีวิตในการรับรู้วัตถุหรือปรากฏการณ์บางประเภทถูกกำหนดเป็น:

ก) การรับรู้

b) การติดตั้ง

ค) ความระแวดระวัง

ง) สัมผัส

หน่วยความจำ

61. รูปแบบบล็อกของการประมวลผลข้อมูลได้รับการพัฒนาภายใต้กรอบของ:

ก) จิตวิทยาเกสตัลต์

b) จิตวิทยาเชื่อมโยง

ค) พฤติกรรมนิยม

ง) จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ

62. ปัญหาทางประสาทวิทยาของความจำในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติศึกษา:

ก) VM เบคเทเรฟ

บาร์. ลูเรีย

ค) พี.ไอ. ซินเชนโก

ง) LS วีกอตสกี้

63. ผู้สนับสนุนทิศทางการเชื่อมโยงในด้านจิตวิทยาของหน่วยความจำคือ (a):

เอบีซี เซการ์นิก

ข) ก. เอบบิงเฮาส์

c) จี. มุลเลอร์

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

64. ทิศทางในทางจิตวิทยาซึ่งในฐานะที่เป็น "ปัจจัยหลักของความจำ" ได้นำเสนอ "โครงสร้างทางจิตวิทยา" ที่ครบถ้วนสมบูรณ์ซึ่งไม่สามารถลดทอนลงสู่ผลรวมของส่วนประกอบต่างๆ ได้ เรียกว่า:

ก) ทฤษฎีกิจกรรมของหน่วยความจำ

b) ทฤษฎีการเชื่อมโยงของหน่วยความจำ

c) gestalt - ทฤษฎี

ง) ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของความจำ

65. ความทรงจำของความทรงจำที่เรียกว่า:

ก) หน่วยความจำในการทำงาน

b) เมตาเมมโมรี

ค) ความจำอัตชีวประวัติ

ง) RAM

66. พื้นฐานสำหรับการแบ่งความจำออกเป็นมอเตอร์ อารมณ์ อุปมา และวาจาคือ:

ก) เครื่องวิเคราะห์ตะกั่ว

b) เรื่องของการสะท้อน

c) กิจกรรมของเรื่อง

ง) ประเภทของกิจกรรม

67. หน่วยความจำทางอ้อมและหน่วยความจำทันทีต่างกันใน:

ก) เครื่องวิเคราะห์ตะกั่ว

b) การใช้เครื่องช่วยในกระบวนการท่องจำ

c) ระดับของกิจกรรมของเรื่อง

ง) กิจกรรม

68. พิจารณาเบื้องต้นทางพันธุกรรม:

ก) หน่วยความจำมอเตอร์

b) หน่วยความจำที่เป็นรูปเป็นร่าง

ค) ความทรงจำทางอารมณ์

ง) ความจำทางวาจา

69. หน่วยความจำประเภทสูงสุดคือ:

ก) หน่วยความจำมอเตอร์

b) หน่วยความจำที่เป็นรูปเป็นร่าง

ค) ความทรงจำทางอารมณ์

ง) ความจำทางวาจา

70. ประเภทของหน่วยความจำขึ้นอยู่กับการสร้างการเชื่อมต่อเชิงความหมายในเนื้อหาที่จดจำเรียกว่า _____ หน่วยความจำ

ก) เครื่องกล

b) ตรรกะ

ค) อารมณ์

ง) การได้ยิน

71. ประเภทของหน่วยความจำภาพที่คงภาพที่สดใสไว้เป็นเวลานานโดยมีรายละเอียดทั้งหมดที่รับรู้คือหน่วยความจำ ____

ก) eidetic

ข) ภาพเป็นรูปเป็นร่าง

c) ปรากฎการณ์

ง) อารมณ์

72. ประเภทของความทรงจำซึ่งก่อนอื่นความรู้สึกที่ได้รับจากบุคคลนั้นถูกจัดเก็บและทำซ้ำเรียกว่าความทรงจำ ____

ก) ภาพ

b) มหัศจรรย์

ค) อารมณ์

ง) วาจา-ตรรกะ

73. หน่วยความจำที่เกี่ยวข้องกับการท่องจำรูปแบบของวัสดุและจากการทำซ้ำของวัสดุโดยไม่เข้าใจเรียกว่า:

ก) ระยะยาว

ข) อารมณ์

ค) โดยพลการ

ง) เครื่องกล

74. ความจำทางประสาทสัมผัส:

ก) ทำหน้าที่ในระดับของตัวรับ

b) ใช้เวลาน้อยกว่าหนึ่งวินาที

ค) โดยเฉพาะอย่างยิ่ง อยู่บนพื้นฐานของภาพที่ต่อเนื่องกัน

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

75. ประเภทของหน่วยความจำ รวมถึงกระบวนการท่องจำ จัดเก็บ และทำซ้ำข้อมูลที่ประมวลผลในระหว่างการดำเนินการ และจำเป็นเท่านั้นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการกระทำนี้เรียกว่า _____ หน่วยความจำ

ก) การดำเนินงาน

b) สัญลักษณ์

ค) ระยะสั้น

ง) echonic

76. คุณสมบัติหลักของ RAM คือ:

ก) ระยะเวลาการจัดเก็บ

ข) lability

ค) ภูมิคุ้มกันเสียง

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

77. รูปแบบการจำทางพันธุกรรมในยุคแรกๆ คือ ______ การท่องจำ

ก) โดยไม่ได้ตั้งใจ

b) โดยพลการ

ค) หลังสมัครใจ

ง) คำตอบทั้งหมดไม่ถูกต้อง

78. ดังที่การศึกษาได้แสดงให้เห็น ____ สำหรับการเพิ่มผลผลิตของการท่องจำโดยไม่สมัครใจ สถานที่ที่เนื้อหานี้ใช้ในกิจกรรมเป็นสิ่งสำคัญ

ก) พี.ไอ. ซินเชนโก

ข) เอ.เอ. สมีร์โนวา

สามารถ. Leontief

ง) เอเอ Leontief

79. จำนวนองค์ประกอบที่ทำซ้ำหรือรับรู้ของอนุกรมในจำนวนที่แน่นอนหรือเป็นเปอร์เซ็นต์ของปริมาตรทั้งหมดของวัสดุกระตุ้นที่นำเสนอเรียกว่าสัมประสิทธิ์:

ก) ความทรงจำ

b) ความแม่นยำในการท่องจำ

ค) ความผิดพลาด

ง) ลืม

80. ความแรงของการท่องจำนั้นพิจารณาจากอะไร (-o);

ก) ระดับการมีส่วนร่วมของเนื้อหาที่เกี่ยวข้องในกิจกรรมต่อไปของวิชา

b) ความสำคัญของวัสดุที่เกี่ยวข้องเพื่อให้บรรลุเป้าหมายข้างหน้า

ใน) สภาพอารมณ์เรื่อง

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

81. คุณสมบัติส่วนบุคคลของหน่วยความจำจะแสดงในการท่องจำที่แตกต่างกัน

ก) ความเร็ว

b) ความแข็งแกร่ง

แม่นยำ

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

82. เป็นที่ยอมรับแล้วว่าวัสดุนั้นจำได้ดีกว่าถ้า:

ก) รวมอยู่ในเงื่อนไขสำหรับการบรรลุเป้าหมาย

b) รวมอยู่ในเนื้อหาของเป้าหมายหลักของกิจกรรม

c) รวมอยู่ในวิธีการบรรลุเป้าหมาย

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

83. ความสำคัญของการจัดโครงสร้างเนื้อหาสำหรับการท่องจำได้รับการเน้นโดยตัวแทนของ:

ก) จิตวิเคราะห์

b) จิตวิทยาเกสตัลต์

ค) พฤติกรรมนิยม

ง) สมาคม

84. ลักษณะของการท่องจำสิ่งนี้หรือเนื้อหานั้นถูกกำหนดโดย ____ กิจกรรมของแต่ละบุคคล

ก) แรงจูงใจ

b) เป้าหมาย

ค) วิธี

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

85. สำหรับการศึกษาการท่องจำแบบสื่อกลาง จะใช้

กระบวนการ:

ก) ความสัมพันธ์ของคู่

b) รูปสัญลักษณ์

c) การกระตุ้นสองครั้ง

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

86. พื้นฐานสำหรับการแบ่งหน่วยความจำออกเป็นแบบไม่สมัครใจและโดยพลการคือ:

ก) เครื่องวิเคราะห์ตะกั่ว

b) เรื่องของการสะท้อน

c) กิจกรรมของเรื่อง

ง) ประเภทของกิจกรรม

87. ความจุของหน่วยความจำระยะยาวและระยะเวลาในการจัดเก็บข้อมูลขึ้นอยู่กับ:

ก) ความสำคัญของเนื้อหาที่จดจำ

b) ลักษณะของวัสดุ

ค) ประสบการณ์เดิม

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

88. ลิงค์ระหว่าง ปรากฏการณ์ทางจิตซึ่งการทำให้เป็นจริงของหนึ่งในนั้นทำให้เกิดรูปลักษณ์ของอีกอันหนึ่งเรียกว่า:

ก) ที่พัก

b) สมาคม

ค) การดูดซึมและ

ง) การเน้นเสียง

89. สมาคม _____ รวมปรากฏการณ์สองปรากฏการณ์ที่เชื่อมต่อกันในเวลาหรือในอวกาศ

ก) โดยความต่อเนื่องกัน

b) โดยความเร็ว

ค) ตรงกันข้าม

ง) ความหมาย

90. สมาคม _____ เชื่อมโยงปรากฏการณ์ที่ตรงกันข้ามสองประการ

ก) โดยความต่อเนื่องกัน

b) โดยความเร็ว

ค) ตรงกันข้าม

ง) ความหมาย

91. ปัจจัยการลืม ได้แก่:

ก) อายุของอาสาสมัคร

b) การไม่ใช้สื่อการเรียนรู้

c) ลักษณะของวัสดุ

ช)ถูกต้องทุกคำตอบ

92. ความจริงที่ว่าการจดจำการกระทำที่ไม่สมบูรณ์นั้นจำได้ดีกว่าเป็นการแสดงออกถึงผลกระทบ:

ก) รัศมี

b) ยาหลอก

ค) บี.วี. เซการ์นิก

ง) ล่าสุด

93. G. Ebbinghaus ศึกษาผลกระทบต่อการท่องจำ:

ก) ปริมาณของวัสดุที่จำ

b) จำนวนการทำซ้ำ

c) ความใกล้ชิดและการวางแนวของลิงค์เชื่อมโยง

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

94. _______ ของการเก็บรักษาวัสดุขึ้นอยู่กับกระบวนการของการท่องจำ

ก) ความสมบูรณ์

ข) ความถูกต้อง

ค) ความแข็งแกร่ง

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

95. เกณฑ์การจัดเก็บข้อมูลในหน่วยความจำคือ:

ก) การสืบพันธุ์

b) การรับรู้

ค) การสอน

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

96. การเก็บรักษาและการทำสำเนาข้อมูลในภายหลังได้รับผลกระทบจาก:

ก) ชนิดของกิจกรรมที่อยู่ตรงกลางระหว่างการท่องจำและการทำซ้ำ

b) การโลคัลไลเซชันชั่วคราวในช่วงเวลาระหว่างการท่องจำและการทำซ้ำ

c) ระดับของการท่องจำเริ่มต้น

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

97. การลืมมักดำเนินไปเป็นกระบวนการ ____

ก) โดยพลการ

b) โดยไม่ได้ตั้งใจ

ค) หลังสมัครใจ

ง) คำตอบทั้งหมดไม่ถูกต้อง

98. อัตราการลืมวัสดุขึ้นอยู่กับ:

ก) ปริมาณของมัน

c) ความคล้ายคลึงกันระหว่างวัสดุที่จดจำและรบกวน

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

99. การสร้างใหม่ระหว่างการเล่นจะปรากฏใน:

ก) การเลือกวัสดุหลักและการกำจัดวัสดุรอง

b) ลักษณะทั่วไปและการแนะนำเนื้อหาใหม่

c) การเปลี่ยนลำดับของการนำเสนอ

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

100. การรับรู้คือ _____ การสืบพันธุ์:

ก) ประถม

ข) ซ้ำ

ค) ระดับอุดมศึกษา

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

101. คุณสมบัติส่วนบุคคลของหน่วยความจำมีขอบเขตที่เกี่ยวข้องกับความแตกต่างในกระบวนการทางประสาท ______

ก) แรงกระตุ้นและการยับยั้ง

b) ระดับของความสมดุล

c) ระดับของความคล่องตัว

ง) คำตอบทั้งหมดถูกต้อง

102. การรับรู้ถึงวัตถุที่รับรู้แล้วจากประสบการณ์ที่ผ่านมาคือ:

ก) ความทรงจำ

b) การรับรู้

ค) การนำเสนอ

ง) ความทรงจำ

103. ภาพที่มองเห็นได้ของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของประสบการณ์ในอดีตโดยการสร้างซ้ำในความทรงจำได้รับการแก้ไขดังนี้:

ก) ความทรงจำ

b) การรับรู้

ค) การนำเสนอ

ง) ความทรงจำ

104. การสืบพันธุ์อย่างมีสติซึ่งเกี่ยวข้องกับการเอาชนะปัญหาที่ทราบและต้องใช้ความพยายามและความพยายามคือ:

ก) ความทรงจำ

b) การรับรู้

ค) การนำเสนอ

การรับรู้เป็นกระบวนการสะท้อนในจิตใจของบุคคลในวัตถุและปรากฏการณ์แห่งโลกแห่งความเป็นจริงในความสมบูรณ์ โดยรวมของคุณสมบัติและส่วนต่าง ๆ ของพวกเขา และมีผลกระทบโดยตรงต่อประสาทสัมผัส

ความรู้สึกส่วนประกอบยนต์ประสบการณ์ชีวิตของแต่ละบุคคลความจำการคิดและคำพูดความพยายามและความใส่ใจความสนใจเป้าหมายและทัศนคติของบุคคลมีส่วนร่วมในการก่อตัวของการรับรู้

การรับรู้เกิดขึ้นบนพื้นฐานของความรู้สึก แต่ไม่ได้ลดลงเหลือเพียงผลรวมที่เรียบง่าย (ในกรณีเช่นนี้ กระบวนการนี้เรียกว่าไม่เติมแต่ง) นี่เป็นกระบวนการทางจิตใหม่ที่มีคุณภาพและซับซ้อนกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับความรู้สึก การรับรู้มีจุดมุ่งหมายเพื่อจดจำคุณลักษณะการระบุตัวตนของวัตถุที่รับรู้และสร้างสำเนา (แบบจำลอง) ในใจ ผลลัพธ์ของการรับรู้คือภาพการรับรู้แบบองค์รวมของวัตถุ ไม่ใช่คุณสมบัติส่วนบุคคล ข้อมูลที่มอบให้แก่บุคคลด้วยความรู้สึก อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าจะรับรู้รายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ทั้งหมดพร้อมกับภาพที่สมบูรณ์ของวัตถุ

มีสองรูปแบบของการสร้างภาพในกระบวนการรับรู้:

• สิ่งเร้าสะท้อน "หมดจด" โดยระบุว่าการปรากฏตัวของภาพของวัตถุเกิดจากการสะท้อนของมันในจิตใจเท่านั้นเมื่อสิ่งเร้าสัมผัสกับช่องทางประสาทสัมผัส
• กิจกรรมโดยระบุว่าภาพที่บุคคลรับรู้นั้นไม่ได้เป็นผลจากปฏิกิริยาของจิตใจต่อสิ่งเร้ามากนัก แต่เป็นผลจากการสร้างสมมติฐานการรับรู้อย่างต่อเนื่องของตัวแบบที่ "ตอบโต้" ต่อสภาพแวดล้อมที่สะท้อนออกมา (บุคคลโดยใช้ ประสบการณ์ของเขาเหมือนกับที่มองเห็นได้ล่วงหน้าถึงคุณสมบัติหลักของวัตถุที่รับรู้)

ความซับซ้อนของการศึกษาการรับรู้ในฐานะกระบวนการทางปัญญานั้นอยู่ในความจริงที่ว่าสัญญาณที่มีอิทธิพลทั้งหมดในจิตใจมนุษย์จะสะท้อนให้เห็นเฉพาะสัญญาณชั้นนำเท่านั้นและสัญญาณที่ไม่มีนัยสำคัญยังคงอยู่นอกการรับรู้ สิ่งนี้ไม่เพียงเกิดจากลักษณะของวัตถุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความจริงที่ว่ามันอยู่ในวัตถุที่เป็นที่สนใจของปัจเจกบุคคลเพื่อจุดประสงค์ใดที่บุคคลมีส่วนร่วมในกระบวนการรับรู้ทัศนคติเบื้องต้นของเขาที่มีต่อ การรับรู้.

การรับรู้ของวัตถุเป็นหนึ่งในองค์ประกอบของการรับรู้ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ชีวิตของบุคคล ความรู้ของเขาเกี่ยวกับวัตถุนี้ ตัวอย่างเช่น คำที่คุ้นเคยสามารถเรียกคืนได้ (รับรู้) ตามตัวอักษรเมื่อนำเสนอตัวอักษรหนึ่งหรือสองตัวในขณะที่คำที่ไม่คุ้นเคยจะต้องใช้ตัวอักษรมากกว่านี้

การรับรู้บางครั้งต้องมีสมาธิจดจ่อกับวัตถุและความพยายามบางอย่าง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่ความสนใจในวัตถุของแต่ละบุคคลมีน้อยหรือไม่มีความตระหนักรู้ถึงความจำเป็นในการศึกษาวัตถุ แน่นอนว่าการศึกษาและการรับรู้ของวัตถุผ่านกระบวนการรับรู้ไม่สามารถเกิดขึ้นได้หากปราศจากการเชื่อมต่อของความทรงจำและการคิด ในกรณีนี้ กระบวนการที่ซับซ้อนของการเปรียบเทียบคุณสมบัติของวัตถุกับมาตรฐานที่เก็บไว้ในความทรงจำระยะยาวของบุคคล การวิเคราะห์ทางจิตและการสังเคราะห์ระบบของคุณสมบัติเหล่านี้และการตัดสินใจ

เป็นสิ่งสำคัญที่ข้อมูลสำหรับสิ่งนี้จะต้องมาจากประสาทสัมผัสต่างๆ (การเห็น การได้ยิน การดมกลิ่น ฯลฯ) พร้อมๆ กัน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การสนับสนุนที่สำคัญในการสร้างภาพของวัตถุที่รับรู้นั้นเกิดจากส่วนประกอบของมอเตอร์ผ่านดวงตา การออกเสียงของเสียง และการคลำ เครื่องวิเคราะห์การได้ยินช่วยในการรับรู้เพื่อนำทางในตำแหน่งเชิงพื้นที่ของแหล่งข้อมูล

ในที่สุด กระบวนการรับรู้ขยายไปสู่กิจกรรมทางจิตในระดับที่สูงขึ้น เช่น การพูด ท้ายที่สุดแล้วคนคิด ... ในคำพูด กล่าวถึงคุณลักษณะชั้นนำของวัตถุที่รับรู้โดยเน้นย้ำโดยกำหนดด้วยคำ

ดังนั้นการรับรู้จึงเป็นระบบสั่งการของการกระทำการรับรู้ที่เกิดขึ้นในช่วงชีวิตของแต่ละบุคคล

ลักษณะทั่วไป

การรับรู้เป็นภาพสะท้อนในจิตใจของมนุษย์เกี่ยวกับองค์ประกอบเชิงซ้อนของคุณสมบัติของวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกวัตถุประสงค์โดยมีผลกระทบโดยตรงต่อประสาทสัมผัสในช่วงเวลาที่กำหนด การรับรู้แตกต่างจากความรู้สึกที่สะท้อนถึงคุณสมบัติทั้งชุดของวัตถุและสร้างภาพลักษณ์ที่สมบูรณ์ การรับรู้ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ของกิจกรรมทางประสาทสัมผัสและจิตใจของแต่ละบุคคลซึ่งเป็นผลมาจากการทำงานของระบบวิเคราะห์ การวิเคราะห์เบื้องต้นซึ่งเกิดขึ้นในตัวรับ เสริมด้วยกิจกรรมการวิเคราะห์และประสาทสัมผัสที่ซับซ้อนของส่วนสมองของเครื่องวิเคราะห์

การรับรู้ขึ้นอยู่กับการเชื่อมต่อทางประสาทสองประเภท:

1. เกิดขึ้นภายในเครื่องวิเคราะห์เดียว
2. ตัววิเคราะห์ภายใน

ต้องขอบคุณการเชื่อมต่อที่เกิดขึ้นระหว่างเครื่องวิเคราะห์ เราสะท้อนและรับรู้คุณสมบัติของวัตถุหรือปรากฏการณ์ดังกล่าวซึ่งไม่มีเครื่องวิเคราะห์ที่ได้รับการดัดแปลงเป็นพิเศษ (เช่น ขนาดของวัตถุ ความถ่วงจำเพาะ ฯลฯ)

ระบบการรับรู้- ชุดเครื่องวิเคราะห์ที่ให้การรับรู้นี้ ในกรณีนี้ เครื่องวิเคราะห์หนึ่งเครื่องสามารถเป็นผู้นำได้ และส่วนที่เหลือสามารถเสริมการรับรู้ของวัตถุได้

การรับรู้และการกระทำ. การรับรู้เป็นการกระทำประเภทหนึ่งที่มุ่งตรวจสอบวัตถุที่รับรู้และสร้างสำเนา การรับรู้ใดๆ รวมถึงส่วนประกอบของมอเตอร์ (motor) ที่ก่อให้เกิดการแยกวัตถุออกจากพื้นหลังโดยรอบ ในรูปแบบของการคลำของวัตถุ การเคลื่อนไหวของดวงตา และการเคลื่อนไหวของกล่องเสียง ดังนั้นกระบวนการรับรู้จึงถือเป็นกิจกรรมการรับรู้ของวัตถุ

คุณสมบัติพื้นฐานของการรับรู้

คุณสมบัติหลักของการรับรู้ในฐานะกระบวนการทางปัญญา ได้แก่ ความเป็นกลางซึ่งแสดงโดยการแสดงที่มาของข้อมูลที่ได้รับจากโลกภายนอก: ความสมบูรณ์ซึ่งสะท้อนความจริงที่ว่าการรับรู้นั้นเป็นภาพองค์รวมของวัตถุเสมอและไม่ใช่ภาพสะท้อนของวัตถุ คุณสมบัติส่วนบุคคล โครงสร้างที่แสดงออกในความจริงที่ว่าบุคคลรับรู้โครงสร้างทั่วไปที่จริง ๆ แล้วเป็นนามธรรมจากความรู้สึก: ความหมายของการรับรู้ที่กำหนดโดยการทำความเข้าใจสาระสำคัญของวัตถุ; ความคงตัวของการรับรู้ - ความคงตัวสัมพัทธ์ของภาพของวัตถุโดยเฉพาะรูปร่างสี ค่านิยมที่เปลี่ยนเงื่อนไขการรับรู้ การคัดเลือกเป็นที่ประจักษ์ในการจัดสรรวัตถุแต่ละอย่างที่โดดเด่นและขึ้นอยู่กับความสนใจและทัศนคติของแต่ละบุคคล

การรับรู้ของเวลาและการเคลื่อนไหวพื้นที่. การรับรู้ของพื้นที่รวมถึงการรับรู้ของขนาด รูปร่าง ตำแหน่งสัมพัทธ์ของวัตถุ ภูมิประเทศ ระยะทาง และทิศทาง

การรับรู้ของเวลาเป็นภาพสะท้อนของระยะเวลาและลำดับของปรากฏการณ์หรือเหตุการณ์
การรับรู้การเคลื่อนไหวเป็นภาพสะท้อนของทิศทางและความเร็วของการมีอยู่เชิงพื้นที่ของวัตถุ

ภาพลวงตาของการรับรู้. ภาพลวงตาแสดงออกมาในการสะท้อนที่ไม่เพียงพอของวัตถุที่รับรู้ การศึกษาส่วนใหญ่เป็นผลลวงตาที่สังเกตได้จากการรับรู้ทางสายตาของภาพเส้นขอบสองมิติ - ที่เรียกว่า "ภาพลวงตาทางเรขาคณิต - ออปติคัล" ซึ่งประกอบด้วยการบิดเบือนที่ชัดเจนของความสัมพันธ์ระหว่างชิ้นส่วนของภาพ ( เส้นเท่ากันดูไม่เท่ากัน เป็นต้น) ปรากฏการณ์ของความคมชัดของความสว่างเป็นภาพลวงตาอีกประเภทหนึ่ง (เช่น แถบสีเทาบนพื้นหลังสีอ่อนจะดูเข้มกว่าบนแถบสีดำ)

, บี. รัสเซล และคนอื่นๆ) การตีความความรู้สึกในฐานะ "องค์ประกอบพื้นฐาน" ของจิตใจได้กลายเป็นที่แพร่หลายโดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านจิตวิทยาการเชื่อมโยง วิจารณ์เชิงปรัชญาของวิทยานิพนธ์เกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการสร้างการรับรู้จากความรู้สึกหรือข้อมูลความรู้สึก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง โดย G. Ryle และ M. Merleau-Ponty ในทางจิตวิทยาของศตวรรษที่ 20 มีการปฏิเสธการตีความการรับรู้ว่าเป็นการผสมผสานของเนื้อหาทางประสาทสัมผัสของอะตอม (ความรู้สึก) การรับรู้เริ่มที่จะเข้าใจว่าเป็นแบบองค์รวมและมีโครงสร้าง ตามที่นักจิตวิทยาสมัยใหม่ เจ. กิบสัน การรับรู้เป็นกระบวนการที่กระตือรือร้นในการดึงข้อมูลเกี่ยวกับโลกรอบข้าง ซึ่งรวมถึงการกระทำจริงเพื่อตรวจสอบสิ่งที่กำลังรับรู้ การรับรู้ที่เข้าใจในลักษณะนี้นำเสนอคุณสมบัติเหล่านั้นของโลกภายนอกที่สัมพันธ์กับความต้องการของเรื่องและแสดงความเป็นไปได้ของกิจกรรมของเขาในสถานการณ์จริงที่กำหนด จากข้อมูลของ W. Neisser การดึงข้อมูลเกิดขึ้นบนพื้นฐานของโครงร่างของวัตถุต่างๆ และโลกโดยรวม สคีมาเหล่านี้ส่วนใหญ่ได้มาจากประสบการณ์ แต่ก็มีสคีมาดั้งเดิมที่มีมาแต่กำเนิดเช่นกัน ความคิดที่คล้ายกันยังแสดงออกโดยตัวแทนของจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจซึ่งเชื่อว่าการรับรู้เป็นกระบวนการของการจัดหมวดหมู่การรับรู้นั่นคือการกำหนดวัตถุที่รับรู้ให้กับวัตถุหนึ่งหรืออีกประเภท (หมวดหมู่) เริ่มต้นด้วยหมวดหมู่เช่นโต๊ะหรือต้นไม้ และลงท้ายด้วยหมวดหมู่ต่างๆ เช่น หัวเรื่อง ความเป็นเหตุเป็นผล และอื่นๆ หมวดหมู่เหล่านี้บางส่วนเป็นผลจากประสบการณ์

นักจิตวิทยาบางคนยังคงพิจารณาการรับรู้ว่าเป็นการสังเคราะห์ความรู้สึก ในขณะที่ความรู้สึกถูกตีความว่าเป็นประสบการณ์เชิงอัตวิสัยของความแข็งแกร่ง คุณภาพ การโลคัลไลเซชัน และลักษณะอื่นๆ ของผลกระทบของสิ่งเร้าต่อความรู้สึกที่เกิดขึ้นจากการรับรู้ทางประสาทสัมผัสโดยตรง

ระดับการรับรู้[ | ]

มีสี่การดำเนินงานหรือสี่ระดับของการรับรู้: การตรวจจับ, ความแตกต่าง, บัตรประจำตัวและ บัตรประจำตัว. สองอันแรกเกี่ยวข้องกับการรับรู้ อันสุดท้าย - เพื่อระบุการกระทำ

การตรวจจับ- ระยะเริ่มต้นของการพัฒนากระบวนการทางประสาทสัมผัสใดๆ ในขั้นตอนนี้ ผู้รับการทดลองสามารถตอบคำถามง่ายๆ ว่ามีสิ่งเร้าหรือไม่ การดำเนินการรับรู้ต่อไปคือ ความแตกต่างหรือการรับรู้เอง ผลลัพธ์ที่ได้คือการสร้างภาพแห่งการรับรู้ของมาตรฐาน ในเวลาเดียวกัน การพัฒนาของการรับรู้ไปตามแนวของการเน้นเนื้อหาทางประสาทสัมผัสที่เฉพาะเจาะจงตามลักษณะของวัสดุที่นำเสนอและงานที่เผชิญเรื่อง

เมื่อมีการสร้างภาพการรับรู้ ก็สามารถดำเนินการระบุตัวตนได้ สำหรับการระบุตัวตน การเปรียบเทียบและการระบุตัวตนเป็นข้อบังคับ

บัตรประจำตัวคือการระบุวัตถุที่รับรู้โดยตรงด้วยภาพที่เก็บไว้ในหน่วยความจำหรือการระบุวัตถุสองชิ้นที่รับรู้พร้อมกัน บัตรประจำตัวยังรวมถึงการจัดหมวดหมู่ (การกำหนดวัตถุให้กับคลาสของวัตถุที่รับรู้ก่อนหน้านี้) และการแยกมาตรฐานที่เกี่ยวข้องออกจากหน่วยความจำ

คุณสมบัติการรับรู้[ | ]

• ความเที่ยงธรรม - วัตถุไม่ถูกมองว่าเป็นชุดของความรู้สึกที่ไม่ต่อเนื่องกัน แต่เป็นภาพที่ประกอบขึ้นเป็นวัตถุเฉพาะ
• โครงสร้าง - วัตถุถูกรับรู้โดยจิตสำนึกแล้วเป็นโครงสร้างแบบจำลองที่แยกออกจากความรู้สึก
• การรับรู้ - การรับรู้ได้รับอิทธิพลจากเนื้อหาทั่วไปของจิตใจมนุษย์
• วัตถุส่วนปลายเมื่อสิ่งเร้าใกล้เคียงเปลี่ยนแปลง
• หัวกะทิ - การเลือกพิเศษของวัตถุบางอย่างเมื่อเปรียบเทียบกับวัตถุอื่น
• ความหมาย - วัตถุถูกรับรู้อย่างมีสติเรียกว่าจิตใจ (เกี่ยวข้องกับบางหมวดหมู่) เป็นของชั้นหนึ่ง

การสะท้อนประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้:

1. การเลือก - การเลือกวัตถุของการรับรู้จากการไหลของข้อมูล
2. องค์กร - วัตถุถูกระบุโดยชุดของคุณสมบัติ
3. การจัดหมวดหมู่และกำหนดคุณสมบัติของวัตถุในคลาสนี้

ความคงตัวของการรับรู้[ | ]

ความคงตัว - ความคงตัวของการรับรู้ของวัตถุส่วนปลายเดียวกันเมื่อสิ่งเร้าใกล้เคียงเปลี่ยนแปลงความสามารถในการรับรู้วัตถุเดียวกันตามข้อมูลทางประสาทสัมผัสที่แตกต่างกัน (ความรู้สึก) รับรู้ในสถานการณ์และเงื่อนไขที่แตกต่างกัน วัตถุถือเป็นหนึ่งและเหมือนกัน ดังนั้น ความสว่างของวัตถุตามปริมาณที่แสดงลักษณะแสงสะท้อนจะเปลี่ยนไปหากคุณย้ายวัตถุจากห้องที่มีแสงน้อยไปยังห้องที่มีแสงเพียงพอ อย่างไรก็ตาม เมื่อข้อมูลสิ่งเร้าใกล้เคียงเปลี่ยนแปลงไป วัตถุจะถือว่าเหมือนกันในทั้งสองกรณี คุณสามารถเน้นความคงตัวของคุณสมบัติของวัตถุ เช่น ขนาด รูปร่าง ความสว่าง สี ศึกษาความคงตัวของการรับรู้รูปร่างบนอุปกรณ์ ซึ่งมีองค์ประกอบหลักคือสี่เหลี่ยมจัตุรัสมาตรฐาน (ด้านกว้าง 10 ซม.) และสี่เหลี่ยมผืนผ้าวัด (กว้าง 10 ซม.) สี่เหลี่ยมมาตรฐานจะเอียงไปทางผู้สังเกตเสมอในการทดลอง และระนาบของสี่เหลี่ยมการวัดต้องตั้งฉากกับแนวสายตาของวัตถุ ความสูงของสี่เหลี่ยมผืนผ้าวัดสามารถเปลี่ยนได้ตามวัตถุโดยใช้ปุ่มพิเศษ ตัวแบบจะถูกขอให้เลือกความสูงของสี่เหลี่ยมการวัด เพื่อให้มีรูปร่างที่มองเห็นได้เหมือนกับสี่เหลี่ยมอ้างอิงที่เอียง ในการทดลอง ความชันของสี่เหลี่ยมอ้างอิงจะแตกต่างกันไป (25°, 30°, 35° และ 40°) สำหรับแต่ละค่าของความเอียงของมาตรฐาน วัตถุจะตัดความสูงของมิเตอร์สี่ครั้ง ดังนั้น ข้อมูลจะได้รับสำหรับการคำนวณค่าสัมประสิทธิ์ความคงตัว

ความคงตัวของการรับรู้วัดโดยสัมประสิทธิ์ความคงตัวตามสูตรบรันสวิก-ทูเลส:

K = V − P R − P (\displaystyle K=(\frac (V-P)(R-P)))

ที่ไหน วี (\displaystyle V)- ความสูงของสี่เหลี่ยมผืนผ้าวัดซึ่งกำหนดโดยวัตถุเพื่อพยายามตัดแต่งรูปแบบที่มองเห็นได้ของเครื่องวัดและมาตรฐาน R (\displaystyle R)- ความสูงของตารางมาตรฐาน P = R ⋅ cos ⁡ α (\displaystyle P=R\cdot \cos \alpha ), ที่ไหน α (\displaystyle \alpha )- มุมเอียงของสี่เหลี่ยมจัตุรัสมาตรฐาน

ความคงตัวของการรับรู้รูปร่างในการทดลองที่มีการผกผันของมุมมองภาพโดยใช้อินเวอร์สโคปลดลงเป็นศูนย์ และในกระบวนการของการปรับตัว จะได้รับการฟื้นฟู จนถึงระดับก่อนการทดลอง การทดลองกับการผกผันของสนามการมองเห็นของมนุษย์นั้นดำเนินการเพื่อศึกษากลไกของความคงตัวของการรับรู้ทางสายตา

หนึ่งในคำอธิบายสำหรับความคงตัวของการรับรู้นั้นขึ้นอยู่กับความแตกต่างระหว่างการรับรู้และความไว (ความรู้สึก) การรับรู้ถึงคุณสมบัติที่แท้จริงของวัตถุเป็นกระบวนการทางจิตที่เชื่อมโยงความรู้สึก (ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส) ของคุณสมบัติของวัตถุกับข้อมูลสิ่งเร้าอื่น ๆ

ดังนั้นคุณสมบัติของขนาดของวัตถุจึงสัมพันธ์กับระยะห่างจากวัตถุ ความสว่างของวัตถุสัมพันธ์กับการส่องสว่าง กระบวนการรับรู้ทางจิตตามอัตวิสัยที่ช่วยให้บุคคลรับรู้วัตถุได้เหมือนกัน แม้ว่าจะอยู่ห่างจากวัตถุนั้นต่างกัน (ในกรณีนี้ วัตถุจะมีขนาดเชิงมุมต่างกัน - หากอยู่ในระยะไกลมาก - มีขนาดเล็ก ขนาดเชิงมุมถ้าในระยะทางเล็ก ๆ - ขนาดเชิงมุมใหญ่) ในบางกรณีจะมาพร้อมกับ "การถดถอยสู่วัตถุจริง" ตัวอย่างของการถดถอยต่อวัตถุจริงอันเป็นผลมาจากการรับรู้คงที่คือภาพลวงตา ดังนั้นภาพลวงตา Ponzo แสดงให้เห็นว่าการถดถอยดำเนินการโดยการรับรู้ถึงวัตถุจริงที่อยู่ในโลกสามมิติในกรณีของวัตถุสองมิติ - ภาพวาด - ทำให้บุคคลรับรู้ส่วนแนวนอนที่ปลายบรรจบกัน ของเส้นแนวตั้งที่ยาวกว่าส่วนที่อยู่ที่ปลายแยกของเส้นแนวตั้งเดียวกัน ราวกับว่าส่วนหลังนั้นอยู่ใกล้ผู้สังเกตมากกว่า

ปัจจัยการรับรู้[ | ]

ภายนอก [ | ]

• ขนาด
• ความรุนแรง (ทางร่างกายหรืออารมณ์)
• ความคมชัด (ขัดแย้งกับสิ่งแวดล้อม)
• การจราจร
• ความสามารถในการทำซ้ำ
• ความแปลกใหม่และความคุ้นเคย

ภายใน [ | ]

• แบบแผนของการรับรู้ การตั้งค่าการรับรู้: ความคาดหวังที่จะเห็นสิ่งที่ควรเห็นจากประสบการณ์ที่ผ่านมา
• ความต้องการและแรงจูงใจ: คนเห็นสิ่งที่เขาต้องการหรือสิ่งที่เขาเห็นว่าสำคัญ
• ประสบการณ์ : บุคคลรับรู้ด้านการกระตุ้นที่เรียนรู้จากประสบการณ์ที่ผ่านมา
• มโนทัศน์ของตนเอง: การรับรู้ของโลกถูกจัดกลุ่มรอบการรับรู้ของตัวเอง
• ลักษณะส่วนบุคคล: ผู้มองโลกในแง่ดีมองโลกและเหตุการณ์ในแง่ดี ในทางกลับกันในแง่ร้าย

• หลักการของการกำทอน - สอดคล้องกับความต้องการและค่านิยมของแต่ละบุคคลจะรับรู้ได้เร็วกว่าที่ไม่เหมาะสม
• หลักการของการป้องกัน - ตรงข้ามกับความคาดหวังของมนุษย์นั้นแย่กว่านั้น
• หลักการตื่นตัว - ภัยคุกคามต่อจิตใจมนุษย์นั้นรับรู้ได้เร็วกว่าสิ่งอื่นใด

รูปแบบและหลักการรับรู้[ | ]

• รูป - พื้นหลัง - การรับรู้เน้นรูปจากพื้นหลัง
• ความคงตัว - วัตถุถูกรับรู้ในลักษณะเดียวกันเป็นเวลานาน
• การจัดกลุ่ม - สิ่งเร้าสม่ำเสมอถูกจัดกลุ่มเป็นโครงสร้าง

หลักการจัดกลุ่ม:

• ความใกล้ชิด - ตั้งอยู่ใกล้กัน
• ความคล้ายคลึงกัน - รับรู้ความคล้ายคลึงกันในทางใดทางหนึ่ง
• ปิด - บุคคลมักจะเติมช่องว่างในรูป
• ความซื่อสัตย์ - บุคคลมักจะเห็นรูปแบบต่อเนื่อง มากกว่าการรวมกันที่ซับซ้อน
• Adjacency - ใกล้ในเวลาและพื้นที่ถูกมองว่าเป็นหนึ่งเดียว
• โซนทั่วไป - สิ่งเร้าที่ระบุในโซนเดียวถูกมองว่าเป็นกลุ่ม

ผลของการรับรู้[ | ]

ผลของกระบวนการรับรู้คือภาพที่สร้างขึ้น

ภาพ - การมองเห็นตามอัตวิสัยของโลกแห่งความเป็นจริง รับรู้ด้วยความช่วยเหลือจากประสาทสัมผัส

เมื่อได้รับรูปแล้ว บุคคล (หรือเรื่องอื่นๆ) ได้ผลิต นิยามของสถานการณ์นั่นคือ ประเมิน จากนั้นจึงตัดสินใจเกี่ยวกับพฤติกรรมของมัน

การรับรู้ทางสัตววิทยา[ | ]

การรับรู้มีอยู่ในสิ่งมีชีวิตชั้นสูงเป็นส่วนใหญ่ ในรูปแบบที่อ่อนแอซึ่งทำให้เราพูดได้เพียงพื้นฐานของการรับรู้เท่านั้นสิ่งที่คล้ายกันสามารถพบได้ในสิ่งมีชีวิตในระยะกลางของวิวัฒนาการ

กลไกการรับรู้ทางสังคม ได้แก่ การไตร่ตรอง การระบุตัวตน การระบุสาเหตุ

จำนวนเงินสูงสุดคนที่บุคคลสามารถโต้ตอบและรับรู้ได้อย่างสะดวกสบายในโหมดคงที่เรียกว่าหมายเลข Dunbar ตัวเลขนี้มีตั้งแต่ 100 ถึง 230 ซึ่งส่วนใหญ่ถือว่าเท่ากับ 150 จากข้อมูลของ R. Dunbar จำนวนนี้สัมพันธ์เชิงเส้นกับขนาดของนีโอคอร์เทกซ์

เอฟเฟกต์การรับรู้[ | ]

การรับรู้ทางสังคมมีลักษณะพิเศษบางอย่างของความไม่ถูกต้องในการรับรู้ที่เรียกว่ากฎหมาย ผลกระทบ หรือข้อผิดพลาดในการรับรู้

• ผลกระทบของการเหมารวม:

• เอฟเฟกต์รัศมี (เอฟเฟกต์รัศมี, เอฟเฟกต์รัศมีหรือฮอร์น) - ความคิดเห็นทั่วไปที่เป็นประโยชน์หรือไม่ดีเกี่ยวกับบุคคลจะถูกโอนไปยังคุณสมบัติที่ไม่รู้จักของเขา
• เอฟเฟกต์ลำดับ:

• ผลของความเป็นอันดับหนึ่ง (ผลของความประทับใจแรกพบ ผลของความคุ้นเคย) - ข้อมูลแรกถูกประเมินค่าสูงไปเมื่อเทียบกับข้อมูลถัดไป
• ผลกระทบของความแปลกใหม่ - ข้อมูลใหม่เกี่ยวกับพฤติกรรมที่ไม่คาดคิดของที่รู้จักกันดี คนที่รักได้รับความสำคัญมากกว่าข้อมูลทั้งหมดที่ได้รับเกี่ยวกับเขามาก่อน

• ผลกระทบของบทบาท - พฤติกรรมที่กำหนดโดยหน้าที่ของบทบาทถือเป็นลักษณะบุคลิกภาพ
• เอฟเฟกต์การแสดงตน - than ผู้ชายที่ดีกว่าเป็นเจ้าของบางสิ่งบางอย่าง ยิ่งเขาทำต่อหน้าคนอื่นได้ดีกว่าอยู่อย่างสันโดษ
• ผลกระทบขั้นสูง - การขาดคุณธรรมที่ไม่มีอยู่ก่อนหน้านี้นำไปสู่ความผิดหวัง
• ผลกระทบของการเหยียดหยาม - ผู้นำพูดเกินจริงถึงคุณสมบัติเชิงบวกของผู้ใต้บังคับบัญชาของเขาและประเมินค่าเชิงลบต่ำเกินไป (โดยทั่วไปสำหรับผู้นำของการสมรู้ร่วมคิดและสไตล์ประชาธิปไตยในระดับหนึ่ง)
• ผลกระทบของความเข้มงวดมากเกินไป - ศีรษะเกินจริงถึงลักษณะเชิงลบของผู้ใต้บังคับบัญชาและประเมินค่าบวกต่ำเกินไป (โดยทั่วไปสำหรับผู้นำสไตล์เผด็จการ)
• ผลของการลดโหงวเฮ้ง - ข้อสรุปเกี่ยวกับการมีอยู่ ลักษณะทางจิตวิทยาทำบนพื้นฐานของลักษณะทางกายภาพ
• เอฟเฟกต์ความงาม - ลักษณะที่เป็นบวกมากขึ้นนั้นมาจากบุคคลที่น่าดึงดูดยิ่งขึ้น
• ผลของความคาดหวัง - คาดหวังปฏิกิริยาบางอย่างจากบุคคลหนึ่งเรากระตุ้นเขา
• การเล่นพรรคเล่นพวกภายในกลุ่ม - "ของตัวเอง" ดูดีกว่า

• ผลของความไม่สมดุลเชิงลบของการเห็นคุณค่าในตนเองในขั้นต้น - เมื่อเวลาผ่านไปมีแนวโน้มไปสู่การเล่นพรรคเล่นพวกภายในกลุ่มที่ตรงกันข้าม

• ข้อสันนิษฐานของการตอบแทนซึ่งกันและกัน - บุคคลเชื่อว่า "ผู้อื่น" ปฏิบัติต่อเขาเหมือนที่เขาปฏิบัติต่อ "ผู้อื่น"
• ปรากฏการณ์ของการสันนิษฐานของความคล้ายคลึงกัน - บุคคลเชื่อว่า "ของพวกเขา" เกี่ยวข้องกับคนอื่นในลักษณะเดียวกับที่เขาทำ
• เอฟเฟกต์การฉายภาพ - บุคคลนั้นมาจากความจริงที่ว่าคนอื่นมีคุณสมบัติเช่นเดียวกับเขา
• ปรากฏการณ์ของการเพิกเฉยต่อคุณค่าข้อมูลของสิ่งที่ไม่ได้เกิดขึ้น - ข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่อาจเกิดขึ้น แต่ไม่ได้เกิดขึ้น จะถูกเพิกเฉย

แสดงที่มา [ | ]

แสดงที่มา - แสดงถึงลักษณะเฉพาะของตนเองหรือบุคคลอื่น

ความประทับใจ [ | ]

ความประทับใจ- ความคิดเห็น, การประเมิน, เกิดขึ้นหลังจากรู้จัก, ติดต่อกับใครบางคน

การสร้างความประทับใจ[ | ]

การสร้างความประทับใจ - กระบวนการสร้างความประทับใจให้ผู้อื่น

การแสดงผลคือ:

• แบบอย่างของพฤติกรรม
• สิ่งที่เป็นนามธรรม

การจัดการประสบการณ์[ | ]

การจัดการประสบการณ์ - พฤติกรรมที่มุ่งสร้างและควบคุมความประทับใจของผู้อื่นเกี่ยวกับตนเอง

กลยุทธ์การจัดการความประทับใจ:

• เสริมความแข็งแกร่งให้กับตำแหน่งของตัวเอง
• เสริมสร้างตำแหน่งของคู่สนทนา

1. นำเสนอคู่สนทนาในแง่ดีที่สุด
2. เห็นด้วยกับความคิดเห็นของคู่สนทนา
3. การนำเสนอตัวเอง
4. ชุดค่าผสม 1-3
5. บริการ

สรีรวิทยาของการรับรู้[ | ]

การรับรู้ของโลกโดยบุคคลนั้นดำเนินการผ่านระบบประสาทสัมผัสของเขา ในขณะที่กระแสข้อมูลได้รับการประมวลผล ซึ่งมีความเร็วประมาณ 11 ล้านบิตต่อวินาที

การรับรู้เกิดขึ้นจากการประมวลผลข้อมูลทางประสาทสัมผัสซึ่งข้อมูลทางความหมาย เชิงปฏิบัติ และข้อมูลอื่นๆ ถูกดึงออกมา (ก่อตัวขึ้น) ในกรณีที่การรับรู้ที่เกิดขึ้น (เนื้อหาเชิงความหมาย) ไม่แข็งแรงพอที่จะเข้าถึงจิตสำนึก (การรับรู้ที่เรียกว่าอ่อนเกิน (อ่อนเกิน)) พวกเขาสามารถเก็บไว้ในจิตไร้สำนึกส่วนบุคคลซึ่งต่อมาสามารถดึงเข้าไปในพื้นที่ของ ​​สติสัมปชัญญะเช่นการใช้การสะกดจิต

การรับรู้ทางสายตาของโลก[ | ]

การรับรู้ทางสายตาของโลกนั้นดำเนินการผ่านระบบการมองเห็น และถึงแม้ว่าภาพที่มองเห็นของโลกนั้นดูเหมือนจะเป็นส่วนสำคัญ แต่ก็ประกอบขึ้นจากผลของกิจกรรมทางประสาทของส่วนต่างๆ ของสมองที่มีปฏิสัมพันธ์กันหลายสิบส่วนซึ่งเชี่ยวชาญในการใช้งานด้านเฉพาะ ของการมองเห็น ภายในปี 2543 มีการระบุพื้นที่ของเปลือกสมองมากกว่า 30 แห่ง เชื่อมต่อกับดวงตาผ่านโซนการมองเห็น V1 และทำหน้าที่ประมวลผลข้อมูลภาพเฉพาะ เมื่อสร้างภาพโลก ระบบการมองเห็นมนุษย์ประมวลผลการไหลของข้อมูลที่ 10 ล้านบิตต่อวินาที

การรับรู้ข้อมูลภาพและเชิงพื้นที่[ | ]

ข้อมูลภาพและเชิงพื้นที่ดึงมาจากข้อมูลภาพที่อยู่ในหน่วยความจำสัญลักษณ์ทางประสาทสัมผัส (ดูหน่วยความจำ) ระบบการรับรู้ - "อะไร" (ตามเส้นทางหน้าท้อง) และการแปล - "ที่ไหน" (ตามเส้นทางด้านหลัง) ข้อมูลความหมายจะถูกเปิดเผย: ภาพเกี่ยวกับ คุณสมบัติของวัตถุ (เกี่ยวกับรูปร่าง สี และการกระจายของวัตถุ) และเชิงพื้นที่ (เกี่ยวกับตำแหน่งและการเคลื่อนไหวของวัตถุ)

การรับรู้ของใบหน้า [ | ]

ตั้งแต่แรกเกิด ทารกมีความสนใจในใบหน้ามนุษย์ แต่พวกมันมีรูปแบบใบหน้าที่ใกล้เคียงกันมาก ดังนั้นจึงควรมองวัตถุทรงกลมเกือบทุกชนิดที่มี "ตา" สองข้างและ "ปาก" และอยู่ห่างจากกันประมาณ 20 ซม. ในช่วงสี่หรือห้าเดือน ทารกเริ่มแยกแยะใบหน้าจากวัตถุอื่นๆ ได้อย่างมั่นใจ เป็นไปได้ว่าสิ่งนี้เกิดจากการพัฒนาของรอยหยัก (fusiform) ซึ่งเป็นบริเวณที่ชายแดนระหว่างกลีบท้ายทอยและกลีบขมับซึ่งเป็นพื้นผิวหน้าท้องซึ่งเชี่ยวชาญในการจดจำใบหน้า เห็นได้ชัดว่าการกระตุ้น fusiform gyrus เกิดขึ้นแล้วในทารกอายุสองเดือน เมื่อบริเวณนี้ได้รับผลกระทบ prosopagnosia จะเกิดขึ้น - ความผิดปกติของการรับรู้ใบหน้าซึ่งสูญเสียความสามารถในการจดจำใบหน้า

การประมวลผลและการรับรู้ข้อมูลภาพเกี่ยวกับใบหน้านั้นดำเนินการโดยระบบแบบกระจายซึ่งประกอบด้วยส่วนต่างๆ ของสมอง แกนหลักของระบบนี้คือ: พื้นที่ในร่องท้ายทอยที่ด้อยกว่า (OFA) ให้การวิเคราะห์เบื้องต้นของส่วนต่างๆ ของใบหน้า พื้นที่ในร่องรูปฟิวซิฟอร์ม (FFA) ซึ่งวิเคราะห์ลักษณะคงที่ของใบหน้าและให้การจดจำใบหน้าของบุคคล พื้นที่ในร่องขมับส่วนหลัง (pSTS) ซึ่งเปิดใช้งานโดยการวิเคราะห์ลักษณะต่างๆ เช่น การแสดงออกทางสีหน้า การเคลื่อนไหวของริมฝีปากในระหว่างการพูด และทิศทางการจ้องมอง ในระบบขยาย การวิเคราะห์เพิ่มเติมของทิศทางของการจ้องมอง (ร่องระหว่างขม่อม - IPS), ความหมาย (ไจรัสหน้าผากด้อยกว่า - IFG, คอร์เทกซ์ขมับส่วนหน้า - ATC), องค์ประกอบทางอารมณ์ (อมิกดาลา - เอมี่, คอร์เทกซ์เดี่ยว - Ins), ชีวประวัติ (precuneus - PreCun, หลัง cingulate gyrus - pCiG) และข้อมูลอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้วัตถุ คอร์เทกซ์ท้ายทอยด้านข้าง (LOC) อาจเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์โครงสร้างภาพใบหน้าในระยะเริ่มต้น ในเวลาเดียวกัน การระบุแง่มุมต่างๆ ของข้อมูลการมองเห็นเกี่ยวกับใบหน้าไม่ได้ดำเนินการโดยอิสระของพื้นที่สมองแต่ละส่วนที่ใช้ฟังก์ชันเฉพาะ แต่โดยการทำงานที่เชื่อมโยงถึงกัน

ข้อมูลทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ของใบหน้าไม่สามารถเข้าถึงจิตสำนึกได้ ดังนั้นการศึกษาที่ดำเนินการในปี 2547 และ 2549 แสดงให้เห็นว่าในผู้ป่วยที่ได้รับใบหน้าที่หวาดกลัวของตัวแทนของเผ่าพันธุ์อื่น ๆ กิจกรรมของต่อมทอนซิลเพิ่มขึ้นในขณะที่ข้อมูลเกี่ยวกับอารมณ์ของใบหน้าในภาพที่แสดงไม่ถึง ระดับของสติ

การรับรู้คำพูด [ | ]

การดูดซึมและความเข้าใจในภาษาเขียนและพูดจะดำเนินการโดยส่วนหนึ่งของเปลือกสมองที่เรียกว่าพื้นที่ของเวอร์นิเก [ ] หนึ่งในรูปแบบการอ่านข้อความธรรมชาติที่ได้รับความนิยมมากที่สุดโดยบุคคลที่ความเร็วเฉลี่ยสำหรับทั้งคำคือ E-Z Reader ซึ่งพัฒนาบนพื้นฐานของบทบัญญัติของจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ [ ]

การรับรู้โดยตรงของคุณสมบัติทางคณิตศาสตร์และความสัมพันธ์[ | ]

การรับรู้ของคนและสัตว์ชั้นสูงนั้นรวมถึงหน้าที่ของการกำหนดคุณสมบัติและความสัมพันธ์ทางคณิตศาสตร์ต่างๆ โดยตรง รวมถึงคุณสมบัติเชิงปริมาณ

มนุษย์และสัตว์มีการรับรู้โดยตรงถึงความหลายหลาก ซึ่งช่วยให้เปรียบเทียบขนาดของวัตถุกลุ่มต่าง ๆ เกือบจะในทันที เช่นเดียวกับที่ทารกมีความสามารถในการกำหนดอัตราส่วนของขนาดกลุ่มที่มีวัตถุจำนวนหนึ่งโดยไม่ต้องคำนวณ 1 :2. ผู้ใหญ่สามารถกำหนดอัตราส่วน 7:8 ที่ซับซ้อนมากขึ้นได้ ความสามารถในการรับรู้ที่เป็นสากลอีกอย่างหนึ่งคือการย่อย ความสามารถในการกำหนดจำนวนวัตถุในกลุ่มเล็ก ๆ ทันที (มากถึงสี่)

การศึกษาที่ดำเนินการโดยใช้ fMRI แสดงให้เห็นว่าค่าเชิงปริมาณกระตุ้นพื้นที่ที่อยู่ในสมองส่วนหน้าและส่วนหลังของสมอง สถานที่สำคัญแห่งหนึ่งคือร่องลึกในช่องท้องซึ่งมีการนำเสนอความหมายเชิงความหมายของตัวเลข ในคนที่ทุกข์ทรมานจาก dyscalculia - ไม่สามารถเรียนรู้เลขคณิตสมองส่วนนี้มีขนาดเล็กกว่าใน คนรักสุขภาพและใช้งานไม่เพียงพอ

มีข้อสันนิษฐานว่าในสมอง ภาพของชุดตัวเลขจะแสดงเป็นเส้นตรง ซึ่งจุดที่สอดคล้องกับตัวเลขในลำดับจากน้อยไปมาก ด้วยเหตุนี้ เวลาที่จะตอบว่า “จำนวนใดมากกว่า” สำหรับตัวเลขใกล้เคียง (เช่น 7 และ 8) ใช้เวลานานกว่าสำหรับผู้ที่มีความแตกต่างกันมาก (8 และ 2)

มีข้อมูลว่าผู้เพาะพันธุ์กวางเรนเดียร์บางคนสามารถระบุการสูญเสียหัวหลายตัวในฝูงกวางหนึ่งและครึ่งสองพันฝูงได้ทันที อย่างไรก็ตาม พวกเขาไม่มีความสามารถในการนับปริมาณมาก

การศึกษาอย่างเป็นระบบครั้งแรกของการพัฒนาการรับรู้โดยตรงของลักษณะทางคณิตศาสตร์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาการพัฒนาความสามารถทางปัญญาทั่วไปของเด็กได้ดำเนินการโดยนักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส Piaget

ดูสิ่งนี้ด้วย [ | ]

หมายเหตุ [ | ]

1. Soltani, A. A. , Huang, H. , Wu, J. , Kulkarni, T. D. , & Tenenbaum, J. B. สังเคราะห์รูปร่าง 3 มิติผ่านการสร้างแบบจำลองแผนที่ความลึกหลายมุมมองและเงาด้วยเครือข่ายกำเนิดลึก ในการดำเนินการของการประชุม IEEE เรื่อง Computer Vision and Pattern Recognition (pp. 1511-1519) (ไม่มีกำหนด) .

ไม่สามารถแก้ปัญหาการทดสอบออนไลน์?

ให้เราช่วยคุณผ่านการทดสอบ ทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของการทำแบบทดสอบออนไลน์ในระบบ การเรียนทางไกล(LMS) มากกว่า 50 มหาวิทยาลัย

สั่งซื้อคำปรึกษา 470 rubles และการทดสอบออนไลน์จะผ่านไปได้สำเร็จ

1. ความแตกต่างขั้นต่ำระหว่างความเข้มของการกระตุ้นสองอย่างที่ทำให้เกิดความแตกต่างที่เห็นได้ชัดเจนในความเข้มของความรู้สึกเรียกว่า ...
ขีด จำกัด ล่างแน่นอน
เกณฑ์การเลือกปฏิบัติ
ธรณีประตูชั่วคราวของความรู้สึก
ช่วงความไวของความเข้ม

2. ทัศนคติภายนอก ได้แก่ ... ความรู้สึก
ภาพ
โดยธรรมชาติ
สั่น
อุณหภูมิ

3. การรับรู้มักเรียกกันว่า...
สัมผัส
การรับรู้
การรับรู้
การสังเกต

4. ลักษณะเชิงพื้นที่และเวลาของโลกวัตถุประสงค์สะท้อน ... กระบวนการ
องค์ความรู้
สร้างแรงบันดาลใจ
ทางอารมณ์
ใจแข็ง

5. กฎจิตฟิสิกส์พื้นฐานมักเรียกว่ากฎหมาย ...
เวเบอร์-เฟชเนอร์
บุนเซ่น-รอสโค
Stevens
เฮล์มโฮลทซ์

6. การเปลี่ยนความไวเพื่อปรับให้เข้ากับสภาวะภายนอก เรียกว่า ...
synesthesia
อาการแพ้
การปรับตัว
ที่พัก

7. ความสามารถในการรับรู้การเปลี่ยนแปลงของสิ่งเร้าหรือเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างสิ่งเร้าที่ใกล้ชิดเรียกว่า ...
ความไวสัมบูรณ์
ความไวที่แตกต่างกัน
อาการแพ้
การปรับตัว

8. พื้นฐานสำหรับการแบ่งการรับรู้ออกเป็นความสมัครใจและไม่สมัครใจคือ ...
เครื่องวิเคราะห์ตะกั่ว
วัตถุแห่งการรับรู้
รูปของการมีอยู่ของสสาร
จุดมุ่งหมายของธรรมชาติของกิจกรรมของเรื่อง

9. การรับรู้คือกระบวนการ (ผล) ของการสร้างภาพของวัตถุในพื้นที่รับรู้ของวัตถุเมื่อ ...
ปฏิสัมพันธ์โดยตรงกับวัตถุนี้
ปฏิสัมพันธ์ทางอ้อมกับวัตถุนี้
การไม่มีวัตถุรับรู้
ขาดปฏิสัมพันธ์

10. การเข้าใจคนอื่นโดยการระบุตัวตนของเขาเรียกว่า ....
ความเข้าอกเข้าใจ
บัตรประจำตัว
การสะท้อนทางสังคมและจิตวิทยา
แบบแผน

11. ตัวอย่างของภาพวาดที่มองว่าเป็นแจกันหรือโปรไฟล์มนุษย์สองร่างแสดงให้เห็นถึงกฎหมาย ...
ขนย้าย
ตัวเลขและพื้นหลัง
สมมาตร
ความมั่นคง

12. ค่าต่ำสุดของสิ่งเร้าที่ทำให้เกิดความรู้สึกที่แทบจะสังเกตไม่เห็นคือ ... ธรณีประตูของความรู้สึก
ค่าสัมบูรณ์ที่ต่ำกว่า
ดิฟเฟอเรนเชียล
ชั่วคราว
สัมบูรณ์บน

13. การพึ่งพาการรับรู้ในเนื้อหาของชีวิตจิตใจของบุคคลและลักษณะของบุคลิกภาพของเขาเรียกว่า ...
ข้อมูลเชิงลึก
การรับรู้
การรับรู้
ความอ่อนไหว

14. พื้นฐานสำหรับการจัดสรรการมองเห็นการได้ยินการดมกลิ่นการรับรสและความรู้สึกอื่น ๆ คือ ...
เวลาที่เกิดระหว่างวิวัฒนาการ
กิริยากระตุ้น
ตำแหน่งของตัวรับ
การมีหรือไม่มีการสัมผัสโดยตรงกับสารระคายเคือง

15. การรับภาพหลักจัดทำโดย ...
กระบวนการทางประสาทสัมผัสและการรับรู้
กระบวนการคิด
ขั้นตอนการยื่น
กระบวนการจินตนาการ

16. ค่าสูงสุดของการกระตุ้นที่เครื่องวิเคราะห์สามารถรับรู้ได้อย่างเพียงพอเรียกว่า ... ธรณีประตูของความรู้สึก
ค่าสัมบูรณ์ที่ต่ำกว่า
ดิฟเฟอเรนเชียล
ชั่วคราว
สุดยอดแน่นอน

17. ในความสามารถของบุคคลในการจดจำวัตถุด้วยภาพที่ไม่สมบูรณ์หรือผิดพลาดคุณสมบัติของการรับรู้ดังกล่าวจะปรากฏเป็น ...
ความซื่อสัตย์
ความเที่ยงธรรม
ความมั่นคง
โครงสร้าง

18. เกณฑ์หลักในการแบ่งประเภทของการรับรู้ออกเป็นการรับรู้ของพื้นที่ เวลา การเคลื่อนไหวคือ ...
เครื่องวิเคราะห์ตะกั่ว
วัตถุสะท้อนแสง
รูปของการมีอยู่ของสสาร
กิจกรรมเรื่อง

19. ลักษณะเชิงคุณภาพของความรู้สึกเช่นสีในการมองเห็นน้ำเสียงและเสียงต่ำในการได้ยิน ฯลฯ หมายถึง ... ลักษณะ
กิริยา
เชิงพื้นที่
ชั่วคราว
เข้มข้น

20. พื้นที่บางส่วนของคอร์เทกซ์และคอร์เทกซ์ย่อยซึ่งมีการกล่าวถึงแรงกระตุ้นทางประสาทสัมผัสจากน้อยไปมากคือ ...
ส่วนเครื่องวิเคราะห์กลาง
ตัวรับ
แผนกคอนดักเตอร์
แผนกอุปกรณ์ต่อพ่วง

21. ความแรงของการกระตุ้นการแสดงและสถานะการทำงานของตัวรับถูกกำหนดโดย ...
คุณภาพของความรู้สึก
ความเข้มข้นของความรู้สึก
การแปลเชิงพื้นที่ของสิ่งเร้า
ระยะเวลาของความรู้สึก

22. เครื่องมือทางกายวิภาคและสรีรวิทยาที่ออกแบบมาเพื่อรับผลกระทบของสิ่งเร้าบางอย่างจากสภาพแวดล้อมภายนอกและภายในและประมวลผลเป็นความรู้สึก ...
แผนกคอนดักเตอร์
ตัวรับ
เครื่องวิเคราะห์
สะท้อน

23. ความอ่อนไหวรูปแบบใหม่เนื่องจากการถ่ายโอนคุณสมบัติของกิริยาหนึ่งไปสู่อีกรูปแบบหนึ่งคือ ...
synesthesia
ที่พัก
บรรจบกัน
อาการแพ้

24. ความรู้สึกที่เกิดจากผลกระทบของสิ่งเร้าภายนอกต่อตัวรับที่อยู่บนพื้นผิวของร่างกายเรียกว่า ...
exeroceptive
ดักฟัง
โพรไบโอเซพทีฟ
เชิงโต้ตอบ

25. ผู้รับที่เชี่ยวชาญในการรับและประมวลผลอิทธิพลจากสภาพแวดล้อมภายในของร่างกายเรียกว่า ...
ตัวรับภายนอก
ตัวรับระหว่างกัน
โพรไบโอเซพเตอร์
ภายนอก

26. การดำเนินการตามเส้นทางที่การกระตุ้นที่เกิดขึ้นในตัวรับจะถูกส่งไปยังศูนย์กลางที่อยู่ตรงกลางของส่วนกลาง ระบบประสาทเรียกว่า...
ตัวแทน
ปล่อยออก
มีประสิทธิภาพ
อารมณ์

27. ไม่ได้อยู่ในคุณสมบัติหลักของความรู้สึก ...
คุณภาพ
ความเข้ม
ระยะเวลา
ปริมาณ

28. ทรัพย์สินของบุคคลซึ่งแสดงออกถึงความสามารถในการสังเกตรายละเอียดที่ไม่ค่อยมีใครรู้จัก แต่มีนัยสำคัญในการรับรู้มีลักษณะ ...
ภาพลวงตา
การกระทำที่รับรู้
การสังเกต
สัมผัส

29. การเพิ่มขึ้นของความไวของอวัยวะรับความรู้สึกบางส่วนพร้อม ๆ กับการสัมผัสกับสิ่งเร้าในอวัยวะรับความรู้สึกอื่น ๆ ปรากฏเป็น ...
การปรับตัว
อาการแพ้
synesthesia
กิริยา

30. คุณสมบัติของการรับรู้ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการคิดและการเข้าใจสาระสำคัญของวัตถุเรียกว่า ...
ความมั่นคง
ความหมาย
หัวกะทิ
ความซื่อสัตย์

31. การรับรู้ที่ผิดพลาดของของจริงหรือปรากฏการณ์เรียกว่า ...
agnosia
ภาพหลอน
ภาพลวงตา
เพ้อ

32. ลักษณะเชิงคุณภาพของความรู้สึกซึ่งบ่งชี้ว่าเป็นของอวัยวะรับความรู้สึกบางอย่าง (ภาพการได้ยินสัมผัส ฯลฯ ) เรียกว่า ...
การปรับตัว
อาการแพ้
synesthesia
กิริยา

การรับรู้เป็นกระบวนการที่สร้างภาพของวัตถุ ปรากฏการณ์จากโลกรอบข้างไปสู่โครงสร้างของจิตใจ การแสดงคุณภาพและลักษณะโดยธรรมชาติของวัตถุและปรากฏการณ์นี้เป็นส่วนประกอบสำคัญ นี่เป็นการคิดแบบบิดเบี้ยว บ่อยครั้งที่มันถูกตีความว่าไม่ใช่กระบวนการ แต่เป็นผลให้นั่นคือภาพของวัตถุเอง การรับรู้มีความหมายเหมือนกันกับการรับรู้ ดังนั้น ภาพของวัตถุจึงถูกสร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของการรับรู้ความรู้สึกเบื้องต้น ความรู้บางอย่าง ความปรารถนา ความคาดหวัง จินตนาการ และอารมณ์ คุณสมบัติหลักของการรับรู้คือความเที่ยงธรรม, ความคงเส้นคงวา, ความสมบูรณ์, การเข้าใจ, โครงสร้าง, ความหมาย, ภาพลวงตา, ​​หัวกะทิ

การรับรู้มีคำพ้องความหมายมากมาย: การรับรู้, การรับรู้, การประเมิน, ความเข้าใจ, การยอมรับ, การไตร่ตรอง

การรับรู้ในด้านจิตวิทยา

การรับรู้ในทางจิตวิทยาเป็นกระบวนการในการแสดงคุณสมบัติลักษณะเฉพาะของวัตถุและปรากฏการณ์ในจิตใจ เมื่ออวัยวะรับสัมผัสได้รับอิทธิพลโดยตรง มีการอภิปรายกันยาวเกี่ยวกับความรู้สึกและความสำคัญในการรับรู้ จิตวิทยาเชื่อมโยงตีความความรู้สึกว่าเป็นองค์ประกอบพื้นฐานของจิตใจ ปรัชญาวิพากษ์วิจารณ์ความคิดที่ว่าการรับรู้ถูกสร้างขึ้นจากความรู้สึก ในศตวรรษที่ 20 มีการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในด้านจิตวิทยา การรับรู้ไม่ถือว่าเป็นชุดของความรู้สึกทางประสาทสัมผัสของอะตอมอีกต่อไป แต่เริ่มเข้าใจว่าเป็นปรากฏการณ์เชิงโครงสร้างและองค์รวม นักจิตวิทยา เจ. กิบสันตีความการรับรู้ว่าเป็นกระบวนการที่กระตือรือร้นในการจัดสรรข้อมูลจากโลก ซึ่งรวมถึงการตรวจสอบข้อมูลที่รับรู้อย่างแท้จริง ดังนั้น กระบวนการนี้จะแสดงให้บุคคลทราบถึงคุณสมบัติของโลกรอบข้างที่เกี่ยวข้องกับความต้องการของเขา และแสดงกิจกรรมที่เป็นไปได้ของเขาในสถานการณ์จริง

นักจิตวิทยาอีกคนหนึ่งชื่อ W. Nesser แย้งว่าการรับรู้ในด้านจิตวิทยาเป็นกระบวนการดึงข้อมูลจากวัตถุในโลกภายนอกซึ่งดำเนินการบนพื้นฐานของโครงร่าง รายการต่างๆและโลกทั้งใบที่อยู่ในหัวเรื่อง แผนการเหล่านี้ได้มาจากประสบการณ์ และยังมีธีมเริ่มต้นโดยกำเนิด ผู้สนับสนุนจิตวิทยาการรู้คิดยึดติดกับแนวคิดที่คล้ายกัน โดยเชื่อว่าการรับรู้เป็นกระบวนการของการจัดหมวดหมู่ข้อมูลที่รับรู้ กล่าวคือ การจัดประเภทวัตถุที่รับรู้เป็นวัตถุบางประเภท บางหมวดหมู่มีมาแต่กำเนิด - นี่คือข้อมูลเกี่ยวกับ ธรรมชาติและวัตถุที่ใกล้เคียงที่สุดที่เด็กสามารถสัมพันธ์กับบางหมวดหมู่ได้ และมีหมวดหมู่ที่รวมวัตถุ ความรู้ที่ได้รับจากประสบการณ์

ในจิตใจของมนุษย์ การแสดงผลเกิดขึ้นจากผลกระทบโดยตรงต่อเครื่องวิเคราะห์

วิธีการรับรู้ขึ้นอยู่กับระบบที่จะได้รับผลกระทบ ผู้คนสามารถรับรู้ได้ว่าเกิดอะไรขึ้นกับพวกเขาผ่านการรับรู้และโลกกำลังส่งผลกระทบต่อพวกเขาอย่างไร

กระบวนการนี้เคยอธิบายไว้ว่าเป็นผลรวมของความรู้สึกบางอย่าง หรือเป็นผลมาจากการเชื่อมโยงเบื้องต้นของคุณสมบัติส่วนบุคคล อย่างไรก็ตาม ยังมีนักจิตวิทยาบางส่วนที่ถือว่าการรับรู้เป็นชุดของความรู้สึกที่เกิดขึ้นจากการรับรู้ทางประสาทสัมผัสโดยตรง ซึ่งตีความว่าเป็นประสบการณ์เชิงอัตวิสัยของคุณภาพ การแปลเป็นภาษาท้องถิ่น ความแรง และคุณสมบัติอื่นๆ ของผลกระทบของสิ่งเร้า

คำจำกัดความดังกล่าวไม่ถูกต้อง ดังนั้นผู้ร่วมสมัยจึงอธิบายกระบวนการนี้ว่าเป็นภาพสะท้อนของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ครบถ้วน โดยจะแยกแยะสิ่งเร้าพื้นฐานที่สุดจากความซับซ้อนของสิ่งเร้าที่มีอิทธิพล (รูปร่าง สี น้ำหนัก รส และอื่นๆ) ในขณะที่ถูกเบี่ยงเบนความสนใจจากสิ่งเร้าที่ไม่จำเป็น นอกจากนี้ยังรวมกลุ่มของคุณลักษณะที่จำเป็นและเปรียบเทียบสัญญาณที่ซับซ้อนที่รับรู้กับความรู้ที่ทราบก่อนหน้านี้เกี่ยวกับเรื่อง

ในระหว่างการรับรู้ของวัตถุที่คุ้นเคย การรับรู้ของพวกเขาเกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว บุคคลเพียงแค่รวมคุณสมบัติสองหรือสามอย่างเข้าด้วยกันและมาถึงวิธีแก้ปัญหาที่ต้องการ เมื่อไม่คุ้นเคย วัตถุใหม่ ๆ ถูกรับรู้ การจดจำของวัตถุนั้นยากกว่ามากและเกิดขึ้นในรูปแบบที่กว้างขึ้น อันเป็นผลมาจากกระบวนการวิเคราะห์-สังเคราะห์ คุณลักษณะที่จำเป็นจะถูกแยกออกมาซึ่งไม่อนุญาตให้ผู้อื่นเปิดเผย องค์ประกอบที่รับรู้ที่ไม่จำเป็นและรวมกันจะเชื่อมโยงเป็นทั้งหมดเดียว และการรับรู้ที่สมบูรณ์ของวัตถุก็เกิดขึ้น

กระบวนการรับรู้มีความซับซ้อน คล่องแคล่ว ต้องการงานวิเคราะห์และสังเคราะห์ที่สำคัญ ลักษณะการรับรู้นี้แสดงออกมาในลักษณะต่างๆ มากมายที่ต้องพิจารณาเป็นพิเศษ

กระบวนการรับรู้มีส่วนประกอบของมอเตอร์ด้วยความช่วยเหลือของการรับรู้ข้อมูล (การเคลื่อนไหวของดวงตาการคลำของวัตถุ) ดังนั้นกระบวนการนี้จะถูกกำหนดได้อย่างแม่นยำมากขึ้นว่าเป็นกิจกรรมการรับรู้

กระบวนการรับรู้ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงรูปแบบเดียว แต่มีความสัมพันธ์ที่ประสานกันอย่างดีของผู้วิเคราะห์หลายคน อันเป็นผลมาจากความคิดที่ปรากฏขึ้นในบุคลิกภาพ มันสำคัญมากที่การรับรู้ของวัตถุไม่เคยเกิดขึ้นในระดับประถมศึกษา แต่ทำหน้าที่ในระดับสูงสุดของจิตใจ

เมื่อบุคคลมีนาฬิกาอยู่ต่อหน้าต่อตา เขาจะตั้งชื่อวัตถุนี้ทางจิตใจ โดยไม่สนใจคุณสมบัติที่ไม่สำคัญ (สี รูปร่าง ขนาด) แต่เน้นคุณสมบัติหลัก - การบ่งชี้เวลา นอกจากนี้เขายังอ้างถึงรายการนี้ไปยังหมวดหมู่ที่เหมาะสมโดยแยกจากรายการอื่นที่คล้ายคลึงกัน รูปร่างวัตถุแต่เป็นของประเภทที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง เช่น ในกรณีนี้ บารอมิเตอร์ อันเป็นการยืนยันว่ากระบวนการรับรู้บุคคลตาม โครงสร้างทางจิตวิทยาใกล้กับการคิดด้วยภาพ อักขระที่แอ็คทีฟและซับซ้อนเป็นตัวกำหนดคุณลักษณะ ซึ่งจะนำไปใช้กับทุกรูปแบบอย่างเท่าเทียมกัน

คุณสมบัติของการรับรู้เป็น ลักษณะเด่นวัตถุที่รับรู้ สิ่งเหล่านี้ยังเป็นคุณสมบัติของวัตถุ ปรากฏการณ์ และวัตถุเหล่านี้อีกด้วย

คุณสมบัติของการรับรู้: ความเที่ยงธรรม, ความสมบูรณ์, โครงสร้าง, ความมั่นคง, ความเข้าใจ, การรับรู้

ความเที่ยงธรรมของการรับรู้นั้นสังเกตได้จากที่มาของความรู้ที่ได้มาจากโลกภายนอกสู่โลกนี้ ทำหน้าที่ควบคุมและกำหนดทิศทางในกิจกรรมภาคปฏิบัติ มันถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของกระบวนการมอเตอร์ภายนอกที่ให้การสัมผัสกับวัตถุ หากไม่มีการเคลื่อนไหว การรับรู้ก็ไม่มีความสัมพันธ์กับวัตถุของโลก นั่นคือคุณสมบัติของความเที่ยงธรรม นอกจากนี้ยังมีบทบาทในการควบคุมพฤติกรรมของตัวแบบ โดยปกติวัตถุไม่ได้ถูกกำหนดโดยลักษณะที่ปรากฏ แต่ตามวัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติหรือคุณสมบัติหลัก

ความคงตัวถูกกำหนดให้เป็นค่าคงที่สัมพัทธ์ของคุณสมบัติในวัตถุ แม้ว่าเงื่อนไขจะเปลี่ยนแปลง ด้วยความช่วยเหลือของคุณสมบัติการชดเชยความคงตัว วัตถุสามารถรับรู้วัตถุว่าค่อนข้างคงที่ ตัวอย่างเช่น ความคงตัวในการรับรู้สีคือความคงที่สัมพัทธ์ของสีที่มองเห็นได้ภายใต้อิทธิพลของแสง ความคงตัวของสียังถูกกำหนดโดยการกระทำของสาเหตุบางประการ เช่น การปรับให้เข้ากับระดับความสว่างในพื้นที่ภาพ คอนทราสต์ แนวคิดเกี่ยวกับสีธรรมชาติและสภาพแสง

ความคงตัวของการรับรู้ขนาดจะแสดงในความคงตัวสัมพัทธ์ของมิติที่มองเห็นได้ของวัตถุในระยะทางที่ต่างกัน หากวัตถุถูกเคลื่อนย้ายออกไปค่อนข้างไกล การรับรู้ของวัตถุจะถูกกำหนดโดยการกระทำของปัจจัยเพิ่มเติม โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งสำคัญในหมู่พวกเขาคือความพยายามของกล้ามเนื้อตา ซึ่งปรับให้เข้ากับการแก้ไขวัตถุในระหว่างการเคลื่อนย้ายวัตถุในระยะทางที่ต่างกัน

การรับรู้ถึงรูปร่างของวัตถุ ความคงตัวของวัตถุนั้นแสดงออกมาในความมั่นคงสัมพัทธ์ของการรับรู้เมื่อตำแหน่งของวัตถุเปลี่ยนไปเมื่อเทียบกับแนวสายตาของผู้สังเกตการณ์ ในระหว่างการเปลี่ยนแปลงใดๆ ในตำแหน่งของวัตถุที่สัมพันธ์กับดวงตา รูปร่างของภาพบนเรตินาจะเปลี่ยนไป โดยอาศัยการเคลื่อนไหวของตาไปตามส่วนโค้งของวัตถุ และการเลือกการผสมผสานลักษณะเฉพาะของเส้นชั้นความสูงที่ตัวแบบทราบจากประสบการณ์ในอดีต .

ศึกษาวิวัฒนาการที่มาของความคงเส้นคงวาของการรับรู้ของผู้คนที่นำวิถีชีวิตของพวกเขาในป่าทึบที่ไม่เห็นวัตถุในระยะทางต่าง ๆ เท่านั้นรอบตัวพวกเขา รับรู้วัตถุที่อยู่ห่างไกลแต่มีขนาดเล็กไม่ห่างไกล ตัวอย่างเช่น ผู้สร้างเห็นวัตถุที่อยู่ด้านล่างโดยไม่บิดเบือนมิติ

แหล่งที่มาของคุณสมบัติของความคงตัวของการรับรู้คือการกระทำของระบบการรับรู้ของสมอง เมื่อบุคคลรับรู้วัตถุเดียวกันซ้ำแล้วซ้ำอีกภายใต้สภาวะที่แตกต่างกัน ความมั่นคงของภาพการรับรู้ของวัตถุจะมั่นคง สัมพันธ์กับสภาวะที่เปลี่ยนแปลงได้และการเคลื่อนไหวของอุปกรณ์รับการรับรู้นั้นเอง ดังนั้นการเกิดขึ้นของความคงตัวจึงเป็นผลมาจากการกระทำที่ควบคุมตนเองซึ่งมีกลไกป้อนกลับและปรับให้เข้ากับลักษณะของวัตถุ เงื่อนไขและสถานการณ์ของการดำรงอยู่ของมัน หากบุคคลไม่มีการรับรู้ที่มั่นคง เขาไม่สามารถนำทางในความแปรปรวนคงที่และความหลากหลายของโลกรอบข้างได้

ความสมบูรณ์ของการรับรู้ทำให้เนื้อหาข้อมูลมากขึ้น ตรงกันข้ามกับความรู้สึก ซึ่งสะท้อนถึงลักษณะเฉพาะของวัตถุ ความสมบูรณ์ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับคุณสมบัติและลักษณะเฉพาะของวัตถุซึ่งถ่ายในรูปแบบของความรู้สึก องค์ประกอบของความรู้สึกเชื่อมโยงถึงกันอย่างมาก และภาพที่ซับซ้อนเพียงอย่างเดียวของวัตถุเกิดขึ้นเมื่อบุคคลอยู่ภายใต้อิทธิพลโดยตรงของคุณสมบัติบางอย่างหรือบางส่วนของวัตถุ ความประทับใจจากสิ่งนี้เกิดขึ้นจากการสะท้อนแบบมีเงื่อนไขอันเป็นผลมาจากการเชื่อมโยงระหว่างอิทธิพลทางสายตาและทางสัมผัสซึ่งเกิดขึ้นจากประสบการณ์ชีวิต

การรับรู้ไม่ใช่การรวมความรู้สึกของมนุษย์อย่างง่ายๆ และไม่ตอบสนองต่อความรู้สึกเหล่านั้นทันที ผู้รับการทดลองรับรู้โครงสร้างทั่วไปที่แยกได้จากความรู้สึกซึ่งเกิดขึ้นในช่วงเวลาหนึ่ง เมื่อมีคนฟังเพลง จังหวะที่พวกเขาได้ยินจะยังคงดังอยู่ในหัวของพวกเขาเมื่อมีจังหวะใหม่มาถึง การฟังเพลงรับรู้ถึงโครงสร้างแบบองค์รวม โน้ตสุดท้ายที่ได้ยินไม่สามารถสร้างความเข้าใจเช่นนี้ได้ โครงสร้างทั้งหมดของทำนองเพลงยังคงเล่นอยู่ในหัวโดยมีความเชื่อมโยงกันขององค์ประกอบต่างๆ ที่ประกอบขึ้นเป็นมัน ความสมบูรณ์และโครงสร้างอยู่ในคุณสมบัติของวัตถุที่สะท้อน

การรับรู้ของมนุษย์มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับการคิดมาก ดังนั้นคุณลักษณะของความหมายของการรับรู้จึงมีบทบาทสำคัญมาก แม้ว่ากระบวนการรับรู้จะเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของอิทธิพลโดยตรงต่ออวัยวะรับความรู้สึก แต่ภาพที่รับรู้ยังคงมีความหมายเชิงความหมายอยู่เสมอ

การรับรู้อย่างมีสติของวัตถุช่วยให้บุคคลสามารถตั้งชื่อวัตถุได้ทางจิตใจโดยระบุถึงหมวดหมู่ที่กำหนดกลุ่ม เมื่อบุคคลพบวัตถุใหม่เป็นครั้งแรก เขาพยายามสร้างความคล้ายคลึงบางอย่างกับวัตถุที่คุ้นเคยอยู่แล้ว การรับรู้คือการค้นหาคำอธิบายที่ดีที่สุดของข้อมูลที่มีอยู่อย่างต่อเนื่อง บุคคลจะรับรู้วัตถุได้อย่างไรนั้นขึ้นอยู่กับสิ่งเร้า ลักษณะของวัตถุ และตัวบุคคลเอง เนื่องจากบุคคลที่มีชีวิตทั้งหมดรับรู้ ไม่ใช่อวัยวะแต่ละส่วน (ตา หู) ดังนั้น กระบวนการรับรู้จึงอยู่ภายใต้อิทธิพลของลักษณะบุคลิกภาพเฉพาะเสมอ

การพึ่งพาการรับรู้ถึงอิทธิพลของลักษณะทางจิตของชีวิตของบุคคล ต่อคุณสมบัติของบุคลิกภาพของตัวแบบเอง เรียกว่าการรับรู้ หากอาสาสมัครถูกนำเสนอด้วยวัตถุที่ไม่คุ้นเคย ในระยะแรกของการรับรู้ พวกเขาจะมองหามาตรฐานที่สัมพันธ์กับสิ่งที่สามารถนำมาประกอบกับวัตถุที่นำเสนอได้ ในระหว่างการรับรู้ สมมติฐานจะถูกหยิบยกขึ้นมาและอยู่ภายใต้การตรวจสอบเกี่ยวกับการเป็นเจ้าของของวัตถุในบางหมวดหมู่ ดังนั้นระหว่างการรับรู้ ร่องรอยจากประสบการณ์ที่ผ่านมา ความรู้ก็เข้ามาเกี่ยวข้องด้วย ดังนั้นบุคคลสามารถรับรู้วัตถุหนึ่งชิ้นได้หลายวิธี

ประเภทของการรับรู้

การรับรู้มีหลายประเภท ประการแรกการรับรู้แบ่งออกเป็นโดยเจตนา (โดยพลการ) หรือโดยพลการ (โดยพลการ)

การรับรู้โดยเจตนามีการปฐมนิเทศด้วยความช่วยเหลือซึ่งควบคุมกระบวนการรับรู้ - มันคือการรับรู้วัตถุหรือปรากฏการณ์และทำความคุ้นเคยกับมัน

การรับรู้ตามอำเภอใจสามารถรวมอยู่ในกิจกรรมบางอย่างและนำไปใช้ในระหว่างกิจกรรมได้

การรับรู้ที่ไม่ได้ตั้งใจไม่มีจุดโฟกัสที่ชัดเจนเช่นนี้ และวัตถุไม่ได้ถูกกำหนดให้รับรู้วัตถุใดวัตถุหนึ่งโดยเฉพาะ ทิศทางของการรับรู้ได้รับอิทธิพลจากสถานการณ์ภายนอก

ในฐานะที่เป็นปรากฏการณ์อิสระ การรับรู้จะปรากฏในการสังเกต การสังเกตคือการรับรู้โดยเจตนา วางแผน และระยะยาวในบางช่วงเวลา โดยมุ่งเป้าไปที่การติดตามปรากฏการณ์บางอย่างหรือการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในวัตถุแห่งการรับรู้

การสังเกตเป็นรูปแบบหนึ่งของความรู้ทางประสาทสัมผัสของมนุษย์เกี่ยวกับความเป็นจริง ในระหว่างการสังเกต เป็นกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายโดยอิสระ ตั้งแต่เริ่มต้น มีการกำหนดงานและเป้าหมายด้วยวาจาที่ปรับกระบวนการสังเกตไปยังวัตถุบางอย่างตั้งแต่แรกเริ่ม หากคุณฝึกฝนการสังเกตเป็นเวลานาน คุณสามารถพัฒนาคุณสมบัติเช่นความสามารถในการสังเกต - ความสามารถในการสังเกตลักษณะเฉพาะ คุณลักษณะที่ละเอียดอ่อนและรายละเอียดของวัตถุที่ไม่ปรากฏชัดในทันที

สำหรับการพัฒนาการสังเกตจำเป็นต้องมีการจัดการรับรู้ที่สอดคล้องกัน เงื่อนไขที่จำเป็นความสำเร็จ ความชัดเจนของงาน กิจกรรม การเตรียมการเบื้องต้น เป็นระบบ ความสม่ำเสมอ การสังเกตเป็นสิ่งจำเป็นในทุกด้านของชีวิตมนุษย์ แล้วกับ วัยเด็กในกระบวนการเล่นหรือเรียนรู้ จำเป็นต้องเน้นที่การพัฒนาการสังเกต ความเก่งกาจ และความแม่นยำของการรับรู้

มีการจำแนกประเภทของการรับรู้ตาม: กิริยา (ภาพ, กลิ่น, การได้ยิน, สัมผัส, รสชาติ) และรูปแบบของการรับรู้ของการมีอยู่ของสสาร (เชิงพื้นที่, ชั่วขณะ, ยนต์).

การรับรู้ภาพเป็นกระบวนการสร้างภาพพจน์ของโลกโดยอาศัยข้อมูลทางประสาทสัมผัสที่รับรู้ผ่านระบบภาพ

การรับรู้ทางหูเป็นกระบวนการที่รับรองความอ่อนไหวของเสียงและการวางแนวกับพวกเขาใน สิ่งแวดล้อมดำเนินการโดยใช้เครื่องวิเคราะห์การได้ยิน

การรับรู้ทางสัมผัส- ขึ้นอยู่กับข้อมูลต่อเนื่องหลายรูปแบบ ชั้นนำในหมู่ที่เป็นสัมผัส

การรับรู้กลิ่นคือความสามารถในการรับรู้และแยกแยะสารที่มีกลิ่นเป็นกลิ่น

การรับรู้รสชาติ- การรับรู้ของสิ่งเร้าที่กระทำต่อตัวรับของปาก โดดเด่นด้วยความรู้สึกรับรส (หวาน เค็ม ขม เปรี้ยว)

รูปแบบการรับรู้ที่ซับซ้อนกว่านั้นคือการรับรู้ของพื้นที่ การเคลื่อนไหว และเวลา

อวกาศเกิดจากการรับรู้ถึงรูปร่าง ขนาด ตำแหน่ง และระยะทาง

การรับรู้ทางสายตาของอวกาศขึ้นอยู่กับการรับรู้ของขนาดและรูปร่างของวัตถุ เนื่องจากการสังเคราะห์ภาพ กล้ามเนื้อ ความรู้สึกสัมผัส การรับรู้ของปริมาตร ระยะห่างของวัตถุ ซึ่งดำเนินการโดยการมองเห็นด้วยสองตา

บุคคลรับรู้การเคลื่อนไหวเพราะมันเกิดขึ้นกับพื้นหลังบางอย่าง ซึ่งช่วยให้เรตินาสามารถแสดงการเปลี่ยนแปลงในตำแหน่งที่เคลื่อนไหวซึ่งสัมพันธ์กับองค์ประกอบที่อยู่ด้านหน้าและด้านหลังที่วัตถุเคลื่อนที่ตามลำดับ มีเอฟเฟกต์ออโตไคเนติก เมื่อจุดคงที่ที่ส่องสว่างดูเหมือนจะเคลื่อนไหวในที่มืด

การรับรู้ของเวลาสำรวจน้อยลงเล็กน้อยเพราะมีปัญหามากมายในกระบวนการนี้ ความยากลำบากในการอธิบายว่าบุคคลรับรู้เวลาอย่างไรคือไม่มีสิ่งเร้าทางกายภาพที่ชัดเจนในการรับรู้ ระยะเวลาของกระบวนการตามวัตถุประสงค์ กล่าวคือ เวลาทางกายภาพสามารถวัดได้ แต่ระยะเวลาเองไม่ใช่สิ่งเร้าใน อย่างแท้จริงคำ. ไม่มีพลังงานในเวลาที่จะส่งผลต่อตัวรับเวลาบางตัว เช่น สังเกตได้จากการกระทำของคลื่นแสงหรือเสียง จนถึงปัจจุบัน ยังไม่มีการค้นพบกลไกใดที่แปลงช่วงเวลาทางกายภาพโดยตรงหรือโดยอ้อมเป็นสัญญาณประสาทสัมผัสที่สอดคล้องกัน

การรับรู้ข้อมูล- เป็นกระบวนการที่กระฉับกระเฉงและกึ่งมีสติของกิจกรรมของอาสาสมัครในการรับและประมวลผลความรู้ที่จำเป็นเกี่ยวกับโลก เหตุการณ์ และผู้คน

การรับรู้ข้อมูลจะดำเนินการภายใต้อิทธิพลของสถานการณ์บางอย่าง ประการแรก สถานการณ์ที่ได้รับข้อมูลเป็นสิ่งสำคัญ สถานการณ์ที่เอื้ออำนวยจะส่งผลต่อการรับรู้ในทางที่ดีขึ้นมากกว่าข้อมูลที่ควรจะเป็น และในทางกลับกัน สถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยจะส่งผลต่อการรับรู้ในเชิงลบของข้อมูลมากกว่าที่เป็นจริง

ประการที่สอง ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งของสถานการณ์ บุคคลที่รอบรู้ในสถานการณ์ส่วนใหญ่มักจะสงบนิ่งเกี่ยวกับข้อมูล เหตุการณ์ที่เกี่ยวข้อง และคนรอบข้างในขณะนั้น เขาไม่ได้บรรยายถึงสิ่งที่เกิดขึ้น ไม่ยกย่องและประเมินสถานการณ์อย่างเพียงพอมากกว่าบุคคลที่มีทัศนคติจำกัด

ประการที่สาม การรับรู้ข้อมูลได้รับอิทธิพลจากลักษณะของปรากฏการณ์ หัวเรื่อง หรือวัตถุ ซึ่งข้อมูลบ่งชี้

ประการที่สี่ แบบแผน (การแสดงมาตรฐานอย่างง่ายของปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนและวัตถุของความเป็นจริงโดยรอบ) มีอิทธิพลอย่างมาก แบบแผนคือการแสดงแทนตามมุมมองของคนอื่นเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้นที่บุคคลยังไม่พบ แต่สามารถพบเจอ และด้วยเหตุนี้ ทำให้เขาเข้าใจสิ่งเหล่านี้ได้ง่ายขึ้น

ประการที่ห้า การรับรู้มักจะยากขึ้นภายใต้อิทธิพลของความคาดเดาไม่ได้หรือการบิดเบือนข้อมูล การไม่สามารถนำเสนอข้อมูลได้อย่างถูกต้อง

การรับรู้ของมนุษย์โดยมนุษย์

เมื่อคนมาพบกันเป็นครั้งแรก พวกเขาจะรับรู้ซึ่งกันและกัน โดยเน้นลักษณะที่ปรากฏที่แสดงถึงคุณสมบัติทางจิตใจและสังคมของพวกเขา ความสนใจเป็นพิเศษหมายถึง ท่าทาง ท่าเดิน กิริยาท่าทาง วาจาทางวัฒนธรรม รูปแบบพฤติกรรม นิสัย มารยาท ประการแรกและสำคัญที่สุดประการหนึ่งคือ ลักษณะทางวิชาชีพ สถานะทางสังคม คุณสมบัติด้านการสื่อสารและศีลธรรม บุคคลโกรธหรือจริงใจเพียงใด เข้าสังคมหรือไม่ติดต่อสื่อสาร และอื่นๆ คุณสมบัติใบหน้าส่วนบุคคลยังถูกเน้นอย่างเลือกสรร

ลักษณะของบุคคลถูกตีความโดยลักษณะที่ปรากฏของเขาในหลายวิธี วิธีทางอารมณ์แสดงออกในความจริงที่ว่าคุณสมบัติทางสังคมนั้นมาจากบุคคลขึ้นอยู่กับรูปร่างหน้าตาความดึงดูดทางสุนทรียะ ถ้าคนภายนอกสวยก็ถือว่าดี บ่อยครั้งที่ผู้คนตกหลุมรักกลอุบายนี้ ควรจดจำว่ารูปลักษณ์ภายนอกสามารถหลอกลวงได้

วิธีการวิเคราะห์ถือว่าแต่ละองค์ประกอบของลักษณะที่ปรากฏมีความเกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของจิตของบุคคลนี้ เช่น คิ้วขมวด ปากขมวด จมูกบึ้ง หมายถึงคนชั่ว

วิธีการที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ประกอบด้วยการระบุคุณสมบัติของบุคคลที่ทำให้เขาหรือเธอดูคล้ายกับบุคคลอื่น

วิธีการเชื่อมโยงทางสังคมถือว่าคุณสมบัตินั้นมาจากบุคคลตามประเภทสังคมบางประเภทที่สัมพันธ์กับสัญญาณภายนอกของบุคคล ภาพลักษณ์ของบุคคลทั่วไปดังกล่าวมีผลกระทบต่อการสื่อสารกับบุคคลนี้ บ่อยครั้งที่ผู้คนระบุตัวตนของบุคคลที่ไม่มีที่อยู่อาศัยที่แน่นอนด้วยเสื้อผ้าฉีกขาด กางเกงสกปรก รองเท้าขาด และกำลังพยายามรักษาระยะห่างจากเขาอยู่แล้ว

การรับรู้ของบุคคลโดยบุคคลยืมตัวเองไปสู่แบบแผนสังคมมาตรฐานมาตรฐาน ความคิดเกี่ยวกับสถานะทางสังคมของแต่ละบุคคลซึ่งเป็นความคิดทั่วไปของเขาถูกถ่ายโอนไปยังการแสดงออกอื่น ๆ ของบุคลิกภาพนี้นี่คือเอฟเฟกต์รัศมี ผลกระทบที่เป็นอันดับหนึ่งแสดงให้เห็นว่าข้อมูลที่รับรู้ครั้งแรกที่ได้ยินจากคนอื่นเกี่ยวกับบุคคลสามารถส่งผลต่อการรับรู้ของเขาเมื่อพบจะมีความสำคัญเหนือกว่า

ผลของระยะห่างทางสังคมเกิดจากความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในสถานะทางสังคมของผู้ที่อยู่ในการติดต่อสื่อสาร การแสดงออกอย่างสุดโต่งของผลกระทบนี้สามารถแสดงออกได้ด้วยทัศนคติที่ไม่สุภาพและเกลียดชังต่อตัวแทนที่มีสถานะทางสังคมที่แตกต่างกัน

การประเมินและความรู้สึกของผู้คนระหว่างการรับรู้ซึ่งกันและกันนั้นมีหลายแง่มุม พวกเขาสามารถแบ่งออกเป็น: conjunctive นั่นคือการรวมและ disjunctive นั่นคือการแยกความรู้สึก สิ่งกีดขวางเกิดจากสิ่งที่ถูกประณามในสภาพแวดล้อมนั้น Conjunctive - ดี.

พัฒนาการการรับรู้ในเด็ก

ในการพัฒนาการรับรู้ของเด็กมีลักษณะเฉพาะ ตั้งแต่แรกเกิด เขามีข้อมูลบางอย่างอยู่แล้ว การพัฒนาต่อไปกระบวนการนี้เป็นผลมาจากกิจกรรมส่วนตัวของเด็ก เขากระตือรือร้นเพียงใด พัฒนาได้เร็วเพียงใด ทำความคุ้นเคยกับสิ่งของและผู้คนต่างๆ

พ่อแม่สามารถควบคุมการรับรู้ของเด็กในอนาคตได้ การพัฒนาคุณสมบัติของการรับรู้ในช่วงต้นนั้นเกิดขึ้นเมื่อเด็กโตขึ้นมันแสดงออกในลักษณะพิเศษที่สำหรับเด็กที่รับรู้รูปแบบของวัตถุนั้นมีความหมายมากขึ้น ในวัยเด็กการพัฒนาการรับรู้ของบุคคลและวัตถุรอบตัวเกิดขึ้นจำนวนของการเคลื่อนไหวของร่างกายที่มีสติโดยเจตนาเพิ่มขึ้น กิจกรรมดังกล่าวในการพัฒนาการรับรู้เกิดขึ้นก่อนน้อง วัยเรียน.

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ก่อนหน้านี้จะมีการศึกษาเกี่ยวกับการละเมิดการรับรู้ที่อาจเกิดขึ้น สาเหตุของความผิดปกติในการพัฒนาความเข้าใจในความจริงอาจอยู่ในความเชื่อมโยงระหว่างระบบของอวัยวะรับความรู้สึกและ คิดถังซึ่งรับสัญญาณได้ สิ่งนี้อาจเกิดขึ้นได้ในกรณีที่ได้รับบาดเจ็บหรือมีการเปลี่ยนแปลงทางสัณฐานวิทยาในร่างกาย

การรับรู้ของเด็กในวัยเรียนประถมนั้นแสดงออกด้วยความคลุมเครือและคลุมเครือ ตัวอย่างเช่น เด็กไม่รู้จักคนที่แต่งตัวประหลาดในวันหยุด แม้ว่าใบหน้าของพวกเขาอาจจะเปิดอยู่ก็ตาม หากเด็กเห็นภาพของวัตถุที่ไม่คุ้นเคย พวกเขาจะแยกองค์ประกอบหนึ่งออกจากภาพนี้ โดยอาศัยการที่พวกเขาเข้าใจวัตถุนั้นโดยรวม ความเข้าใจดังกล่าวเรียกว่า syncretism ซึ่งมีอยู่ในการรับรู้ของเด็ก

ในวัยก่อนวัยเรียนวัยกลางคน แนวคิดเกี่ยวกับอัตราส่วนของขนาดของวัตถุจะปรากฏขึ้น เด็กสามารถตัดสินสิ่งที่คุ้นเคยว่าใหญ่หรือเล็ก โดยไม่คำนึงถึงความสัมพันธ์ของพวกเขากับวัตถุอื่นๆ สิ่งนี้สังเกตได้จากความสามารถของเด็กในการจัดของเล่น "ตามความสูง"

เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสมีความคิดเกี่ยวกับขนาดของวัตถุ: ความกว้าง ความยาว ความสูง พื้นที่ พวกเขาสามารถแยกแยะตำแหน่งของวัตถุระหว่างกัน (บน ล่าง ซ้าย ขวา และอื่น ๆ)

กิจกรรมการผลิตของเด็กอยู่ในความสามารถของเขาในการรับรู้และทำซ้ำคุณสมบัติของวัตถุ, สี, ขนาด, รูปร่าง, ที่ตั้ง ในเวลาเดียวกัน การดูดซึมของมาตรฐานทางประสาทสัมผัสและการพัฒนาการกระทำพิเศษของการรับรู้มีความสำคัญ

การรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า งานศิลปะเป็นการแสดงออกถึงความสามัคคีของประสบการณ์และความรู้ความเข้าใจ เด็กเรียนรู้ที่จะแก้ไขภาพและรับรู้ความรู้สึกที่ทำให้ผู้เขียนตื่นเต้น

ความไม่ชอบมาพากลของการรับรู้ของเด็กที่มีต่อคนรอบข้างนั้นถูกเปิดเผยในการตัดสินที่มีคุณค่า การประเมินสูงสุดและฉลาดที่สุดมาจากผู้ใหญ่ที่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับเด็ก

การรับรู้และการประเมินของเด็กคนอื่นๆ ขึ้นอยู่กับความนิยมของเด็กในกลุ่ม ยิ่งตำแหน่งของเด็กสูงเท่าไร เรตติ้งก็จะยิ่งสูงขึ้นตามเขา

การพัฒนาการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและมีหลายแง่มุม ซึ่งช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะสะท้อนโลกรอบตัวได้แม่นยำยิ่งขึ้น สามารถแยกแยะคุณลักษณะของความเป็นจริงและสามารถปรับให้เข้ากับมันได้สำเร็จ