Πίνακας σύγκρισης λαϊκών και λογοτεχνικών παραμυθιών. Ομοιότητες και διαφορές παραμυθιών και λογοτεχνικών παραμυθιών

• Οργανώστε τους μαθητές για ερευνητικό έργοσυγκρίνοντας τα λαϊκά παραμύθια με τα λογοτεχνικά παραμύθια.
• Να τους δείξουμε (μέσω σύγκρισης παραμυθιών) ότι «το παραμύθι του Πούσκιν είναι ο άμεσος διάδοχος του λαϊκού παραμυθιού».
• Κατά τη διάρκεια της εργασίας, φέρτε τους στο συμπέρασμα ότι ο Α.Σ. Πούσκιν, αναπτύσσοντας σε ένα παραμύθι την παράδοση του προφορικού παραδοσιακή τέχνη, δημιουργεί ένα πρωτότυπο έργο που επιβεβαιώνει οικουμενικές ανθρώπινες αξίες.
• Να εξοικειώσει τους μαθητές με τον υπέροχο πρόλογο του ποιήματος "Ruslan and Lyudmila".

Εξοπλισμός: υπολογιστής, media projector, έκθεση βιβλίου.

Μέθοδος: σχεδιασμός

Μορφή: συλλογική, ομαδική, ατομική. Οι μαθητές (λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα και τις σχέσεις τους) χωρίζονται σε δημιουργικές ομάδες:

1. Γνώστης παραμυθιών
2. Εξερευνητές ιστορίας
3. Συνθέτες διαφανειών
4. Γλωσσολόγοι

Κάθε ομάδα παίρνει μια εργασία.

1. Γνώστης των παραμυθιών του A.S. Pushkin
Ξαναδιαβάστε τα παραμύθια του Πούσκιν γνωστά από την παιδική ηλικία, θυμηθείτε τους ήρωες του "The Tale of Tsar Saltan ..."
Το καθήκον του δασκάλου:Βοηθήστε τους μαθητές να θυμηθούν γνωστά παραμύθια, φτιάξτε μια "λίστα" ηρώων του "The Tale of Tsar Saltan ..."

2. Plot Explorers
Συγκρίνετε το "The Tale of Tsar Saltan ..." του A.S. Pushkin με τη ρωσική λαϊκή ιστορία "Στο μέτωπο ο ήλιος ...". Βρείτε ομοιότητες και διαφορές.
Το καθήκον του δασκάλου:Βοηθήστε να εντοπίσετε ομοιότητες και διαφορές στα παραμύθια. Παρουσιάστε το υλικό σε μορφή πίνακα «Σύγκριση λαϊκού παραμυθιού με λογοτεχνικό παραμύθι».

3. Κατασκευαστές διαφανειών
Συλλέξτε υλικό για παραμύθια για διαφάνειες.
Το καθήκον του δασκάλου:Από το υλικό που έχετε συλλέξει επιλέξτε τα πιο επιτυχημένα και φτιάξτε διαφάνειες.

4. Γλωσσολόγοι
Να βρείτε ορισμούς (επεξηγήσεις) των προτεινόμενων λέξεων.
Το καθήκον του δασκάλου:Επαναλάβετε με τους μαθητές τις προηγουμένως μελετημένες έννοιες «επίθετο», «μόνιμο επίθετο», «πλοκή, αρχή κ.λπ. Εξηγήστε νέους ορισμούς (λούμποκ, λαϊκές αφηγήσεις, υπόθεση κ.λπ.).

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτική στιγμή

Δάσκαλος. Ω, πόσα υπέροχα παραμύθια μας περιβάλλουν από την παιδική ηλικία!

Σε όλη τη ζωή, τείνουμε να πιστεύουμε ότι το κακό είναι πιο αδύναμο από το καλό, ότι δεν μπορεί να κερδίσει, ότι η αδικία θα τιμωρηθεί. Αυτή η πίστη γεννιέται μέσα μας όταν ακούμε παραμύθια όταν είμαστε πολύ μικροί.

Παιδιά, σε αυτό το μάθημα θα συναντήσουμε ήδη γνωστά παραμύθια. Με την οποία? Μην βιαστείτε να απαντήσετε! Να είστε υπομονετικοί, προσεκτικοί, δραστήριοι.

2. Πραγματοποίηση των γνώσεων των μαθητών

- Τι είναι το παραμύθι; (Μια διασκεδαστική ιστορία για εξαιρετικά γεγονότα και περιπέτειες).
Τι διδάσκει? Τι μάθημα μπορεί να διδαχθεί σε ένα άτομο; (Διδάσκει να ξεχωρίζεις το καλό από το κακό, το καλό από το κακό).
- Και ποια παραμύθια ξεκινούν συνήθως με τις λέξεις: "Σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο, σε μια συγκεκριμένη πολιτεία .."; (Μαγεία).
Τι νιώθεις όταν ακούς παραμύθια; (Σαγηνεύουν· ανησυχείς για τους ήρωες, τους συμπονάς, θαυμάζεις τις ιδιότητες, τις πράξεις τους).
- Τι πιστεύετε ότι βίωσε ο μικρός Σάσα Πούσκιν όταν άκουγε τους παλιούς θρύλους και τα έπη που του έλεγε η νταντά του;

3. Τα παιδικά χρόνια του ποιητή (η ιστορία του δασκάλου βασίζεται στις ιδέες των μαθητών)

Δάσκαλος. Κλείστε τα μάτια σας για μια στιγμή ... Φανταστείτε: χειμώνα, αργά το βράδυ, πιο κοντά στη νύχτα. Έξω από το παράθυρο έχει ξεσπάσει χιονοθύελλα, ο αέρας βουίζει στην καμινάδα. Και στο επάνω δωμάτιο είναι ζεστό και άνετο. Η μελωδική φωνή της Arina Rodionovna ακούγεται απαλά, ειλικρινά, βυθίζοντας το παιδί-ποιητή στον μαγικό κόσμο ενός λαϊκού παραμυθιού.

Η μικρή Σάσα δεν ανακατεύεται, φαντάζεται ζωηρά φανταστικά γεγονότα, για το οποίο αφηγείται η νταντά: "Σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο-κράτος ..."

Ο ποιητής θυμήθηκε έντονα αργότερα, σε όλη του τη ζωή, «τη γοητεία αυτών των μυστηριωδών νυχτών»:

Δεν κουνήθηκα από τη φρίκη,
Αναπνέοντας μετά βίας, χώνομαι κάτω από τα σκεπάσματα.

Όταν τον πήρε ο ύπνος, τρέμοντας από φόβο, ξύπνησε η παιδική του δημιουργικότητα:

Μάγοι, μάγισσες πέταξαν
μάγεψαν το όνειρό μου με απάτες,
Χάθηκα σε μια έκρηξη γλυκών σκέψεων

Και ένα νεαρό μυαλό όρμησε σε μυθοπλασίες ...

Αυτές οι παιδικές μυθοπλασίες μέσα από ένα όνειρο ήταν οι πρώτες δημιουργίες του ποιητή... Ως εκ τούτου, μπορούμε να υποστηρίξουμε ότι η αγάπη για λαϊκή ποίησηπροέρχεται από τον Πούσκιν υπό την επίδραση των ιστοριών της παλιάς του παραμάνας.

Ως ενήλικας, ο Alexander Sergeevich συνέλεξε και ηχογράφησε δημοτικά τραγούδια, παραμύθια και στη συνέχεια δημιούργησε ο ίδιος υπέροχα παραμύθια.

- Ποια παραμύθια του A.S. Pushkin είστε ήδη εξοικειωμένοι; Ονόμασέ τους. Μια ομάδα ειδικών παραμυθιών εργάζεται.

4. Ερευνητική εργασία (συγκριτική ανάλυση)

– Ο ίδιος ο ποιητής μπορούσε να ακούει παραμύθια για ώρες. Ο Πούσκιν χρησιμοποίησε πολλές από τις λαϊκές ιστορίες που άκουσε ως βάση των δικών του. Σήμερα σας προσκαλώ να κάνετε μια έρευνα, δηλαδή επιστημονική εργασία. Σε κάθε μελέτη υπάρχει μια υπόθεση, δηλαδή μια υπόθεση. Ας πάρουμε τις λέξεις ως υπόθεση συγγραφέας για παιδιά, Σαμουήλ Γιακόβλεβιτς Μαρσάκ.
Ανάγνωση.

«Το παραμύθι του Πούσκιν είναι ο άμεσος διάδοχος του λαϊκού παραμυθιού».

Πρέπει να αποδείξουμε: είτε αυτή η δήλωση είναι αλήθεια, είτε αποδείξουμε ότι δεν είναι αλήθεια.

- Ας θυμηθούμε τα ονόματα των ρωσικών παραμυθιών που δίνονται στο σπίτι. (Το λαϊκό παραμύθι«Ο ήλιος είναι στο μέτωπο, το φεγγάρι στο πίσω μέρος του κεφαλιού, τα αστέρια είναι στα πλάγια» και η λογοτεχνική ιστορία του A.S. Pushkin «η ιστορία του Τσάρου Σαλτάν, του ένδοξου γιου του και πανίσχυρος ήρωαςΟ πρίγκιπας Gvidon Saltanovich και περίπου όμορφη πριγκίπισσαΚύκνοι.)

– Προσοχή στον μακρύ τίτλο των παραμυθιών. Μια ομάδα γλωσσολόγων εργάζεται. (Αυτός είναι ένας τυπικός τίτλος για τις αφηγήσεις λούμποκ του 18ου αιώνα. Οι αφηγήσεις του Λούμποκ είναι ένα ενδιάμεσο είδος μεταξύ λαογραφίας και λογοτεχνίας).

5. Συγκριτική αξιολόγηση

Εργάζεται μια ομάδα ερευνητών πλοκής, τους οποίους βοηθά μια ομάδα γλωσσολόγων. Κάθε μαθητής έχει ένα τραπέζι στο γραφείο του «Σύγκριση μαγικού λαϊκού παραμυθιού με λογοτεχνικό παραμύθι».

Η εργασία με τον πίνακα συνοδεύεται από προβολή διαφανειών.Παράρτημα 1

Δάσκαλος. Ας παρατηρήσουμε τι είναι κοινό και ποια η διαφορά ανάμεσα σε ένα μαγικό λαϊκό παραμύθι» Ο ήλιος είναι στο μέτωπο, το φεγγάρι στο πίσω μέρος του κεφαλιού, τα αστέρια είναι στα πλάγια" και λογοτεχνικό παραμύθι A.S. Πούσκιν" Η ιστορία του Τσάρου Σαλτάν, του ένδοξου και πανίσχυρου γιου του, πρίγκιπα Γκβίντον Σαλτάνοβιτς, και της όμορφης πριγκίπισσας των κύκνων". Προσοχή στους μεγάλους τίτλους των παραμυθιών.

Οι γλωσσολόγοι απαντούν: Αυτός είναι ένας τυπικός τίτλος για τις αφηγήσεις του λούμποκ τον 18ο αιώνα. Οι αφηγήσεις του Λούμποκ είναι ένα ενδιάμεσο είδος μεταξύ λαογραφίας και λογοτεχνίας.

- Ονομάστε τους χαρακτήρες που βρίσκονται σε αυτά τα παραμύθια.

Οι γνώστες των ηρώων των παραμυθιών απαντούν: Ο πρίγκιπας Gvidon είναι έξυπνος, πολυμήχανος, θαρραλέος. Η πριγκίπισσα Σουάν είναι ευγενική, ευγενική, συμπαθητική κ.λπ.

Οι ερευνητές εργάζονται σε: Παραμύθιξεκινά με ένα παραδοσιακό άνοιγμα «Σε ένα ορισμένο βασίλειο…».Στο παραμύθι του Πούσκιν δεν υπάρχει τέτοια αρχή.

Ακολουθεί η ισοπαλία. Αυτή είναι μια πράξη ενός ή περισσότερων χαρακτήρων, μετά την οποία η δράση αρχίζει να αναπτύσσεται γρήγορα. Για παράδειγμα, στα παραμύθια μας, αυτό είναι το κακό και ο φθόνος των μεγαλύτερων αδελφών σε σχέση με τις μικρότερες. Πούσκιν:

... Και ζηλεύουν
Η σύζυγος του Κυρίαρχου...
Επίσης στο λαϊκό παραμύθι:
... Ο Ιβάν Τσαρέβιτς παντρεύτηκε μια μικρότερη αδερφή ...
... Και οι μεγάλοι άρχισαν να τη ζηλεύουν και να κάνουν το κακό.

Στη συνέχεια, υπάρχει μια ιστορία για τις δυσκολίες που συνάντησαν οι κύριοι χαρακτήρες, για την πάλη τους με το κακό, για καλές πράξειςεκτελούνται από αυτούς, για θαύματα και μαγικές δυνάμεις που βοηθούν σε μια δύσκολη κατάσταση. Όλες οι ενέργειες της πλοκής οδηγούν σε κορύφωση.

Η κορύφωση είναι το κύριο πρόβλημα του έργου, οι χαρακτήρες των χαρακτήρων αποκαλύπτονται σε αυτό πολύ καθαρά. Πούσκιν:

…Εδώ ο βασιλιάς δεν μπόρεσε να αντισταθεί,
Διέταξε να εξοπλίσει τον στόλο ...
- Τι είμαι εγώ? βασιλιάς ή παιδί;
Λέει, όχι αστειευόμενος: «Τώρα πάω!»
Μετά πάτησε, βγήκε έξω και χτύπησε την πόρτα.

Ή σε ένα λαϊκό παραμύθι: «...Ο Ιβάν Τσαρέβιτς άκουσε και σκέφτηκε... μαχαιρώθηκε στο στήθος, η καρδιά του άρχισε να χτυπάει. έβγαλε το πιστό του σπαθί, πήρε ένα εύστοχο βέλος, σέλασε ένα ζηλωτό άλογο και, χωρίς να πει «Αντίο!» στη γυναίκα του, πέταξε στο παλάτι.

Μετά από αυτό, η δράση εξασθενεί. Έρχεται η κατάθεση. Πούσκιν:

Σε ένα λαϊκό παραμύθι:
«... Βρέθηκε εκεί, κοίταξε τα παιδιά, κοίταξε τη γυναίκα του - αναγνώρισε, και η ψυχή του φωτίστηκε!»

Το καλό, χαρούμενο τέλος είναι σύμφυτο με τα παραμύθια. Αφήνει μια φωτεινή αίσθηση στην ψυχή. Να πώς τελειώνει η ιστορία του Πούσκιν:

Σε ένα λαϊκό παραμύθι: «Εκείνη την ώρα ήμουν εκεί, έπινα μέλι και κρασί, τα είδα όλα, όλοι διασκέδασαν πολύ, μόνο μια μεγαλύτερη αδερφή ήταν πικραμένη».

Βλέπουμε ότι η σύνθεση των παραμυθιών είναι παρόμοια. Υπάρχει πλοκή, εξέλιξη πλοκής, κορύφωση, κατάργηση και τέλος. Υπήρχαν όμως και διαφορές: «The Tale of Tsar Saltan» είναι μια ελεύθερη διασκευή λαϊκού παραμυθιού. Ο συγγραφέας άλλαξε και συμπλήρωσε ελεύθερα την πλοκή, διατηρώντας τον λαϊκό χαρακτήρα του περιεχομένου.

Σε ένα λαϊκό παραμύθι, τρεις γιοι γεννήθηκαν στη βασίλισσα· στο παραμύθι του Πούσκιν, μόνο ένας γιος.

Σε ένα λαϊκό παραμύθι, οι γιοι του τσάρου ήταν με τον ήλιο στο μέτωπό τους, ένα φεγγάρι στο πίσω μέρος του κεφαλιού τους και αστέρια στα πλευρά τους, ενώ στον Πούσκιν η Πριγκίπισσα των Κύκνων διέθετε τέτοια ομορφιά.

Νέοι ήρωες εμφανίζονται στο λογοτεχνικό παραμύθι: ο χαρταετός-κακός, το Τσερνομόρ με ήρωες, η Πριγκίπισσα των Κύκνων και άλλοι.

Διαφορετική μορφή παρουσίασης. Το λαϊκό παραμύθι είναι γραμμένο σε πεζογραφία, που είναι πιο κοντά προφορική δημιουργικότητα. Και το "The Tale of Tsar Saltan..." είναι γραμμένο σε τροχιά τεσσάρων ποδιών με ζευγαρωτή ομοιοκαταληξία. εκείνες τις μέρες γράφονταν τόσο συχνά «μιμήσεις» της δημοτικής ποίησης. (Οι γλωσσολόγοι εξηγούν τις έννοιες «μέγεθος», «ρυθμός», «ρίμα»).

Και μια ακόμη σημαντική διαφορά: στο λαϊκό παραμύθι, η αφήγηση διεξάγεται χωρίς να λαμβάνονται υπόψη οι χαρακτήρες και τα γεγονότα. ΣΤΟ λογοτεχνικό έργουπάρχει μια αξιολόγηση των ηρώων και των πράξεών τους:

Το λαϊκό παραμύθι δεν είναι τόσο εύγλωττο. Στον Αλέξανδρο Σεργκέεβιτς Πούσκιν, ολόκληρο το παραμύθι από την πρώτη μέχρι την τελευταία γραμμή είναι διαποτισμένο από τη μαγεία της πλοκής, μαγεύει με κάθε γραμμή, απολαμβάνει με κάθε λέξη. Όλα εδώ είναι στη θέση τους και κάθε σύγκριση είναι μοναδική σε ακρίβεια:

Μιμούμενος την προφορική τέχνη, χρησιμοποιούσε επίθετα, μόνιμα επίθετα. (Οι γλωσσολόγοι εργάζονται. «... κάθονται σε ένα καλό άλογο ...», «... βλέπουν ένα λόφο σε ένα πλατύ χωράφι ...» και άλλα.

Δάσκαλος. Συγκρίνοντας τα παραμύθια, εσείς, φυσικά, παρατηρήσατε μια ιδιότητα
κάνει το παραμύθι του Πούσκιν να σχετίζεται με τα λαϊκά παραμύθια. Σκεφτείτε τις ερωτήσεις.

Τι κερδίζει πάντα σε ένα λαϊκό παραμύθι; Ποιες ανθρώπινες ιδιότητες εξυμνεί το παραμύθι και για ποιες τιμωρεί; (Το καλό νικά πάντα το κακό. Ο καθένας παίρνει αυτό που του αξίζει. Στο τέλος του παραμυθιού "Στο μέτωπο ο ήλιος ..." όλοι είναι χαρούμενοι, "μόνο μια μεγαλύτερη αδερφή είναι πικρή." Ο Τσάρος Σαλτάν συγχωρεί όλους. Είναι χαρούμενος και δεν θέλει να τιμωρήσει κανέναν. Αυτή είναι μια από τις ιδέες του συγγραφέα Πρέπει να μπορεί κανείς να συγχωρεί τους παραβάτες, να είναι πάνω από την εκδίκηση.)

Φέρνουμε τα παιδιά στο συμπέρασμα ότι το παραμύθι του Πούσκιν είναι κοντά σε ένα λαϊκό παραμύθι, υιοθετώντας από αυτό τα ιδανικά της καλοσύνης και της δικαιοσύνης, της απόρριψης της κακίας και του φθόνου!

Δάσκαλος. Πραγματοποιήσαμε ερευνητική εργασία, συγκρίναμε δύο παραμύθια. Στην αρχή του μαθήματος κάναμε την υπόθεση ότι το παραμύθι του Πούσκιν είναι άμεσος διάδοχος του λαϊκού παραμυθιού.

Συμφωνείτε με αυτή την υπόθεση;

- Τι πιστεύετε παιδιά, είναι το παραμύθι του Πούσκιν μια επανάληψη ενός λαϊκού παραμυθιού ή ενός παραμυθιού ενός συγγραφέα; (Δημιουργεί τη δική του μοναδική, λογοτεχνική ιστορία.)

Έτσι, ανακαλύψαμε ότι ο Πούσκιν "έγραψε την ιστορία του Τσάρου Σαλτάν με βάση τη ρωσική λαϊκή ιστορία "Ο ήλιος είναι στο μέτωπο, το φεγγάρι στο πίσω μέρος του κεφαλιού, τα αστέρια είναι στα πλάγια". Αλλά δεν ξαναδιηγήθηκε απλώς την πλοκή, αλλά δημιούργησε παραμύθι του συγγραφέα, στο οποίο άλλαξε πολύ, γιατί ήθελε να εκφράσει τα δικά του ιδανικά, σκέψεις, ιδέες για τη ζωή.

6. Εισαγωγή νέου υλικού

- Ας θυμηθούμε τις γνωστές γραμμές από την παιδική ηλικία "... Υπάρχουν θαύματα: εκεί ο καλικάντζαρος περιπλανιέται ..." Αυτές οι γραμμές είναι από το περίφημο "Lukomorye" - ο πρόλογος του ποίημα "Ruslan and Lyudmila", στο οποίο οι διάσημες πλοκές του Τα ρωσικά παραμύθια είναι απροσδόκητα αλληλένδετα.

Εκφραστική ανάγνωσηπρόλογος του δασκάλου.
(Ακολουθεί συζήτηση, κατά την οποία σχολιάζονται δύσκολα λόγια).

Με ποια σκηνή ξεκινά ο πρόλογος; Πώς το φαντάζεσαι; (Προφορικό σχέδιο λέξεων).
- Τι είναι το Lukomorye; (Στη λαογραφία - μια παραμυθένια χώρα γεμάτη θαύματα).
– Είστε εξοικειωμένοι με τους χαρακτήρες που αναφέρονται στον πρόλογο; (Γκόμπλιν, γοργόνες, ήρωες, Baba Yaga, Koschey, κ.λπ.)
- Και τι χαρακτήρας είναι ένας επιστήμονας γάτας; (Cat Bayun, δημοφιλής χαρακτήρας στη ρωσική μυθολογία, ο φύλακας του ιερού δέντρου του Perun).
- Μπορείτε να ονομάσετε το παραμύθι που χρησιμοποίησε ο A.S. Pushkin για να γράψει την εισαγωγή στο ποίημα; (Χρησιμοποιήθηκαν περισσότερα από ένα παραμύθια. Ο Koschey, ο Baba Yaga και άλλοι ήρωες βρίσκονται σε πολλά λαογραφικά έργα του ρωσικού λαού).
Γιατί τα χρειάστηκε ο ποιητής; Τι ήθελε να εξηγήσει στον αναγνώστη του ποιήματος; (Ότι το ποίημα είναι υπέροχο. Διαβάζοντάς το βρίσκεσαι μέσα υπέροχος κόσμος. Για να γίνει αυτό, στον πρόλογο, ο συγγραφέας σχεδιάζει μια εικόνα του μαγικού βασιλείου του Lukomorye.)

Δάσκαλος. Όλα στον πρόλογο θυμίζουν λαϊκό παραμύθι. Δώστε προσοχή στη συνθετική κατασκευή της εισαγωγής. Σε αυτό, όπως σε ένα παραμύθι, υπάρχει μια αρχή: κάπου μακριά, κοντά στο Lukomorye .., τότε η ανάπτυξη της δράσης:

«Υπάρχει ένας πρίγκιπας που περνάει
Αιχμαλωτίζει τον τρομερό βασιλιά…»
και τα λοιπά.

– Ο συγγραφέας ταξιδεύει τον αναγνώστη στη μυθική ζωή διαφορετικών χαρακτήρων. (Σκεφτείτε τα σταθερά επίθετα. Βρείτε τα στο κείμενο, π.χ.: "καφέ λύκος", "σε άγνωστα μονοπάτια" και άλλα. Επαναλήψεις: "μέσα από τα δάση, πέρα ​​από τις θάλασσες", "καλύβα ... χωρίς παράθυρα, χωρίς πόρτες").

- Πώς καταλαβαίνετε τις γραμμές: "Υπάρχει ένα ρωσικό πνεύμα ... Εκεί μυρίζει Ρωσία!" (Στον Πούσκιν, το «ρωσικό πνεύμα» είναι μια πραγματικά ζωντανή, φωτεινή, ευγενική, λαϊκή αρχή, η αληθινή Ρωσία, που πηγάζει από τα παραμύθια).

Ο πρόλογος τελειώνει όπως τελειώνει ένα λαϊκό παραμύθι. Σήμερα στο μάθημα ακούστηκε το παραδοσιακό τέλος παραμυθιού ("Και ήμουν εκεί, μέλι, έπινα μπύρα ..."). Όμως ο ποιητής κάνει κάποιες αλλαγές. Εισήγαγε μια ολόκληρη σειρά από δηλώσεις: «Ήμουν», «Ήπια», «Είδα», «Καθόμουν», «η γάτα… μου είπε παραμύθια». Για τι? (Ο ποιητής ήθελε να πει ότι μπήκε για πάντα στον υπέροχο κόσμο του παραμυθιού και δεν θα τον αποχωριζόταν ποτέ).

7. Συνοψίζοντας

Δάσκαλος. Παιδιά! Σε κάθε ηλικία, δεν είναι αργά για να ξαναβρούμε τον κόσμο των παραμυθιών. Διαβάστε παραμύθια! Αυτή είναι μια χρήσιμη, συναρπαστική, συναρπαστική δραστηριότητα.

8. Εργασία για το σπίτι

Μάθετε από έξω την εισαγωγή στο ποίημα του A.S. Pushkin "Ruslan and Lyudmila".

Βιβλιογραφία:

1. Παιδική Εγκυκλοπαίδεια, Τόμος 10, Εκδόσεις Ακαδημία Παιδαγωγικές Επιστήμες RSFSR 1961.
2. Zueva T.V
. Ιστορίες του A.S. Pushkin. Μόσχα: Εκπαίδευση, 1989.
3. Korepova K.E
. Ρωσικό δημοφιλές παραμύθι. - Nizhny Novgorod: Key Tizdat, 1999.
4. Πούσκιν Α.Σ.
. "The Tale of Tsar Saltan" 1961 Καλλιτέχνης A. Kurkin. (Εικονογραφήσεις σε στυλ ΠΑΛΕΚΧ).
5. Ρωσική λαϊκή ιστορία "Στο μέτωπο ο ήλιος, στο πίσω μέρος του κεφαλιού ένα μήνα, στις πλευρές του αστεριού" http://peskarlib.ru (Παιδικό ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Minnow, 2006–2011).
6. Samoilova E.A.
. Περιλήψεις μαθημάτων για τον καθηγητή λογοτεχνίας. Βαθμός 5 Μ.: Βλάδος, 2003.
7. Σχολικό Φιλοσοφικό Λεξικό, Εκδοτικός Οίκος Prosveshchenie, 1995.