Σημεία στίξης μετά τα λόγια του συγγραφέα. Ευθύς λόγος. Σημεία στίξης στον ευθύ λόγο. Η διαφορά μεταξύ ευθείας και έμμεσης ομιλίας
Σημάδια στον ευθύ λόγο
Άρθρο 195.Για την επισήμανση της ευθείας ομιλίας, χρησιμοποιούνται παύλες ή εισαγωγικά, και συγκεκριμένα:
1. Εάν ο ευθύς λόγος αρχίζει με μια παράγραφο, τότε τοποθετείται μια παύλα πριν από αυτήν, για παράδειγμα:
- Το κοριτσάκι έτρεξε και ούρλιαξε:
- Έχεις δει τη μητέρα σου;
Μ. Γκόρκι
2. Αν ευθεία μιλαμεσε μια γραμμή, χωρίς παράγραφο, στη συνέχεια τοποθετούνται εισαγωγικά πριν και στο τέλος αυτής, για παράδειγμα:
- Το κοριτσάκι έτρεξε και φώναξε: «Είδες τη μητέρα σου;».
Σημείωση. Τα εισαγωγικά που εισάγονται στη μέση μιας πρότασης περικλείονται επίσης σε εισαγωγικά, αλλά δεν προηγούνται άνω και κάτω τελεία, για παράδειγμα:
- Ο Γκόγκολ σωστά είπε ότι «ο Πούσκιν, σαν σε λεξικό, περιείχε όλο τον πλούτο, την ευελιξία και τη δύναμη της γλώσσας μας».
Μπελίνσκι
Άρθρο 196.Μια πρόταση που στέκεται σε ευθύ λόγο και υποδεικνύει σε ποιον ανήκει («λόγια του συγγραφέα») μπορεί:
α) προηγείται της ευθείας ομιλίας· σε αυτή την περίπτωση, μετά από αυτό τοποθετείται άνω και κάτω τελεία και μετά από ευθεία ομιλία - ένα σημείο στίξης σύμφωνα με τη φύση της ευθείας ομιλίας, για παράδειγμα:
- Γύρισε μακριά και, απομακρύνοντας, μουρμούρισε: «Ακόμα, αυτό είναι εντελώς αντίθετο με τους κανόνες».
Λέρμοντοφ
Τελικά, της είπα: «Θες να πάμε μια βόλτα στην επάλξεις;»
Λέρμοντοφ
Κοίταξε και φώναξε: "Είναι ο Κάζμπιτς!"
Λέρμοντοφ
β) Ακολουθήστε την ευθεία ομιλία. Σε αυτήν την περίπτωση, ένα ερωτηματικό ή ένα θαυμαστικό ή μια έλλειψη ή ένα κόμμα (το τελευταίο αντί για τελεία) τοποθετείται μετά την ευθεία ομιλία και μια παύλα ακολουθείται από αυτό το σύμβολο, για παράδειγμα:
- «Και τι γίνεται με τον Κάζμπιτς;» Ρώτησα τον επιτελάρχη ανυπόμονα.
Λέρμοντοφ
- Και τι γίνεται με τον Κάζμπιτς; Ρώτησα τον επιτελάρχη ανυπόμονα.
"Πόσο βαρετό!" αναφώνησα άθελά μου.
Λέρμοντοφ
- Πόσο βαρετό! αναφώνησα άθελά μου.
«Είναι νεκρή...» αντήχησε ο Ακσίνια.
Ο Σολόχοφ
«Είναι νεκρή...» αντήχησε ο Ακσίνια.
«Υπάρχει ο αταμάνος της περιοχής», ψιθύρισε ο Παντελέι Προκόφιεβιτς, σπρώχνοντας τον Γκριγκόρι από πίσω.
Ο Σολόχοφ
- «Υπάρχει ο αταμάνος της περιοχής», ψιθύρισε ο Παντελέι Προκόφιεβιτς, σπρώχνοντας τον Γκριγκόρι από πίσω.
γ) χωρίστε τον ευθύ λόγο σε δύο μέρη. σε αυτή την περίπτωση βάλε:
μετά τα λόγια του συγγραφέα - μια κουκκίδα, εάν το πρώτο μέρος της ευθείας ομιλίας είναι μια πλήρης πρόταση και ένα κόμμα - εάν είναι ημιτελές, τότε τοποθετείται μια παύλα. εάν ταυτόχρονα τονίζεται η ευθεία ομιλία με εισαγωγικά, τότε τοποθετούνται μόνο πριν από την αρχή της ευθείας ομιλίας και στο τέλος της, για παράδειγμα:
- «Θα ήθελες λίγο ακόμα ρούμι; είπα στον συνομιλητή μου. - Έχω ένα λευκό από την Τιφλίδα. κάνει κρύο τώρα.
Λέρμοντοφ
- Λοιπόν, είναι γεμάτο, είναι γεμάτο! είπε ο Πετσόριν αγκαλιάζοντάς τον φιλικά. Δεν είμαι το ίδιο;
Λέρμοντοφ
«Άκουσέ με…» είπε η Νάντια, «κάποια στιγμή μέχρι το τέλος.
Τσέχοφ
«Με λένε Φόμα», απάντησε, «και το παρατσούκλι μου είναι Μπιριούκ.
Τουργκένεφ
«Θα βρέξει», είπε ο Καλίνιτς, «οι πάπιες πιτσιλίζουν εκεί και το γρασίδι μυρίζει άσχημα».
Τουργκένεφ
- «Πάμε, κάνει κρύο», είπε ο Μακάροφ και ρώτησε σκυθρωπός: «Γιατί είσαι σιωπηλός;
Μ. Γκόρκι
Σημείωση 2. Οι κανόνες που ορίζονται στην παρούσα παράγραφο ισχύουν επίσης για προτάσεις που περιέχουν αποσπάσματα που υποδεικνύουν σε ποιον ανήκουν.
Σημείωση 3. Σε εισαγωγικά περικλείεται και ο εσωτερικός μονόλογος («νοητικός λόγος»), που έχει τη μορφή ευθύς.
Άρθρο 197.Εάν ακολουθούν πολλά αντίγραφα σε μια γραμμή χωρίς να υποδεικνύεται σε ποιον ανήκουν, τότε καθένα από αυτά χωρίζεται με εισαγωγικά και, επιπλέον, χωρίζεται από το επόμενο με μια παύλα, για παράδειγμα:
- «Πες μου, ομορφιά», ρώτησα, «τι έκανες σήμερα στην ταράτσα;» «Παρακολουθούσα από πού φυσούσε ο άνεμος». - "Γιατί το κάνετε?" «Από όπου έρχεται ο άνεμος, από εκεί έρχεται η ευτυχία». - «Λοιπόν, την ευτυχία την είπες με ένα τραγούδι;» «Όπου κάποιος τραγουδά, είναι χαρούμενος εκεί».
- Ρωτάει η γιαγιά: "Τι ρε παιδιά; Θέλετε πίτες;"
- «Τι, παιδιά;» ρωτάει η γιαγιά. «Θέλετε πίτες;»
- "Τι παιδιά; Θέλετε πίτες;" ρωτάει η γιαγιά.
- «Θα πας με το καράβι στο Κάνιεφ; ρώτησε ο δάσκαλος τους μαθητές του Λυκείου.
- Ο δάσκαλος ρώτησε αν οι μαθητές του Λυκείου θα πήγαιναν με βάρκα στο Kanev.
- Τίποτα στο εισαγωγικό δεν μπορεί να αλλάξει, ούτε καν τα σημεία στίξης. Όταν μια προσφορά είναι ελλιπής, τα κενά σε αυτήν πρέπει να υποδεικνύονται με τρεις τελείες.
Η παράθεση είναι δύο ειδών: με τη μορφή ευθείας και με τη μορφή έμμεσου λόγου. - Εάν το απόσπασμα δίνεται με τη μορφή ευθείας ομιλίας, τότε ο σχεδιασμός των σημείων στίξης με αυτό πρέπει να γίνει με τον ίδιο τρόπο όπως ο σχεδιασμός του ευθύ λόγου γραπτώς.
- Εάν ένα απόσπασμα δίνεται ως αναπόσπαστο μέρος της πρότασης του συγγραφέα, τότε ισχύουν οι ίδιες απαιτήσεις όπως και για τον έμμεσο λόγο.
- Αν το παράθεμα δίνεται με τη μορφή στίχου, τότε δεν λαμβάνεται σε εισαγωγικά.
- Ευθύς λόγος στην αρχή και στο τέλος μιας πρότασης.Ο ευκολότερος τρόπος είναι όταν η ευθεία ομιλία δεν διακόπτεται με τίποτα, για παράδειγμα: "Δεν θα μπορέσω ποτέ να το θυμηθώ", είπε η μαθήτρια με απόγνωση. Ο άμεσος λόγος εδώ είναι μια πλήρης πρόταση, επομένως λαμβάνεται σε εισαγωγικά και από τις δύο πλευρές (αξίζει να σημειωθεί ότι τα ερωτηματικά και τα θαυμαστικά, η έλλειψη είναι επίσης μέσα σε εισαγωγικά, επειδή αποτελούν μέρος αυτής της πρότασης). Μετά τα εισαγωγικά, ο κανόνας είναι να βάλετε μια παύλα και το κόμμα ή το σημάδι στο τέλος της πρότασης παραμένει μέσα (με αυτή τη σειρά), πιο συγκεκριμένα, στο χειρόγραφο κείμενο, τα εισαγωγικά βρίσκονται στην κορυφή της γραμμής, οπότε είναι αδύνατο να διακρίνουμε αυστηρά αν υπάρχει κόμμα μέσα στα εισαγωγικά ή πίσω από τα εισαγωγικά. Αλλά το νόημά του είναι να αντικαταστήσει την τελεία εάν υποτίθεται ότι μια τελεία βρίσκεται στο τέλος της πρότασης, επομένως όταν πληκτρολογείτε τυπωμένο κείμενο, όταν οι χαρακτήρες βρίσκονται στο ίδιο επίπεδο, δεν μπορεί να εμφανίζεται μετά τα εισαγωγικά. Στη συνέχεια, αφού τοποθετηθεί το σημάδι στο τέλος της πρότασης (θα διευκρινίσω ξανά: είτε κόμμα, είτε ερωτηματικό, θαυμαστικό ή έλλειψη) και κλείσουν τα εισαγωγικά, γράφονται τα λόγια του συγγραφέα με ένα μικρό γράμμα. Αν ανταλλάξετε αυτά τα μέρη, θα αποδειχθεί έτσι: Η μαθήτρια είπε απελπισμένη: «Δεν θα μπορέσω ποτέ να το θυμηθώ!». Πολλά έχουν αλλάξει: οι λέξεις του συγγραφέα γράφονται πλέον με κεφαλαία, γιατί αυτή είναι η αρχή μιας πρότασης, μετά από αυτές και ΠΡΙΝ την ευθεία ομιλία, χρειάζεται άνω και κάτω τελεία, όχι κόμμα και παύλα. Στα διαγράμματα φαίνεται ως εξής:
"P.R." - α.
Α: "P.R."
Με άλλα λόγια, τα σημάδια εξαρτώνται και από την αναδιάταξη του λόγου του συγγραφέα ή ευθύς, αν και το νόημα δεν αλλάζει λίγο. - Λόγια του συγγραφέα μέσα στον ευθύ λόγο.Γίνεται λίγο πιο δύσκολο όταν τα λόγια του συγγραφέα σφηνώνονται στον ευθύ λόγο, αν και οι αρχές παραμένουν οι ίδιες. Για παράδειγμα, ας πάρουμε αυτή την πρόταση: «Δεν θα μπορέσω ποτέ να το θυμηθώ», είπε η μαθήτρια, «είναι πολύ δύσκολο!» Στην προκειμένη περίπτωση, τα λόγια του συγγραφέα ήταν στη μέση, άρα γράφονται με μικρό γράμμα, είχαν κόμμα και παύλα και από τις δύο πλευρές και τα εισαγωγικά έκλεισαν μετά το τέλος του ευθύς λόγου, παρά το γεγονός ότι τα λόγια του συγγραφέα είναι μέσα. Ταυτόχρονα, το δεύτερο μέρος του ευθύ λόγου ξεκινά με ένα μικρό γράμμα, επειδή η πρόταση δεν ολοκληρώθηκε.
"P.R., - a, - p.r."
- Ευθύς λόγος, «πλαισιομένος» από τα λόγια του συγγραφέα.Μπορεί τα λόγια του συγγραφέα να "πλαισώνουν" ευθεία ομιλία: Η μαθήτρια είπε: "Δεν μπορώ να το θυμηθώ ποτέ αυτό" και έσκισε το προσχέδιο. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι σημαντικό να μην συγχέουμε την παύλα και την άνω και κάτω τελεία, η άνω και κάτω τελεία τοποθετείται μετά τα λόγια του συγγραφέα και πριν από την ευθεία ομιλία και η παύλα, αντίθετα, πριν από τα λόγια του συγγραφέα.
- Σημάδια στο τέλος της πρότασης.Είναι πολύ σημαντικό να θυμάστε ότι μετά την ευθεία ομιλία, η οποία θεωρητικά τελειώνει με μια τελεία, αυτή η τελεία αλλάζει σε κόμμα, μετά έρχεται μια παύλα και ούτω καθεξής. ΑΛΛΑ! Εάν η ευθεία ομιλία δεν τελειώνει με τελεία, αλλά με θαυμαστικό, ερωτηματικό ή έλλειψη, αυτό το σημάδι παραμένει στη θέση του και δεν χρειάζεται να βάλετε κόμμα. Θα υπάρχει μόνο μια παύλα ανάμεσα στον ευθύ λόγο και τα λόγια του συγγραφέα.
- ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ.Είναι σημαντικό να μην συγχέουμε την άμεση και την έμμεση ομιλία, γιατί η έμμεση ομιλία διαφέρει μόνο τυπικά, ακριβώς στο ότι δεν συνοδεύεται από όλες αυτές τις δυσκολίες στίξης. Ο έμμεσος λόγος σχηματίζεται χρησιμοποιώντας δευτερεύουσα πρόταση, μεταφέρει περιγραφικά το περιεχόμενο της άμεσης δήλωσης του θέματος και μοιάζει με αυτό: Η μαθήτρια είπε ότι δεν θα μπορούσε ποτέ να το θυμηθεί αυτό ... Εδώ υπάρχει μόνο κόμμα, λόγω της δευτερεύουσας πρότασης.
Εάν ο ευθύς λόγος είναι σε γραμμή, χωρίς παράγραφο, τότε τοποθετούνται εισαγωγικά πριν και στο τέλος του, για παράδειγμα:
Το κοριτσάκι έτρεξε και φώναξε: «Είδες τη μητέρα σου;».
Σημείωση.Τα εισαγωγικά που εισάγονται στη μέση μιας πρότασης περικλείονται επίσης σε εισαγωγικά, αλλά δεν προηγούνται άνω και κάτω τελεία, για παράδειγμα:
Ο Γκόγκολ σωστά είπε ότι «ο Πούσκιν, σαν σε λεξικό, περιείχε όλο τον πλούτο, την ευελιξία και τη δύναμη της γλώσσας μας».
Μπελίνσκι
-
μετά τα λόγια του συγγραφέα - μια κουκκίδα, εάν το πρώτο μέρος της ευθείας ομιλίας είναι μια πλήρης πρόταση και ένα κόμμα - εάν είναι ημιτελές, τότε τοποθετείται μια παύλα. εάν ταυτόχρονα τονίζεται η ευθεία ομιλία με εισαγωγικά, τότε τοποθετούνται μόνο πριν από την αρχή της ευθείας ομιλίας και στο τέλος της, για παράδειγμα:
«Θα ήθελες λίγο ακόμα ρούμι; είπα στον συνομιλητή μου. - Έχω ένα λευκό από την Τιφλίδα. κάνει κρύο τώρα.
Λέρμοντοφ
- Λοιπόν, είναι γεμάτο, είναι γεμάτο! είπε ο Πετσόριν αγκαλιάζοντάς τον φιλικά. «Δεν είμαι το ίδιο;
Λέρμοντοφ
«Άκουσέ με», είπε η Νάντια, «κάποια στιγμή μέχρι το τέλος.
«Με λένε Φόμα», απάντησε, «και το παρατσούκλι μου είναι Μπιριούκ.
Τουργκένεφ
«Θα βρέξει», είπε ο Καλίνιτς, «οι πάπιες πιτσιλίζουν εκεί και το γρασίδι μυρίζει οδυνηρά έντονα».
Τουργκένεφ
«Πάμε, κάνει κρύο», είπε ο Μακάροφ και ρώτησε σκυθρωπός: «Γιατί είσαι σιωπηλός;
Μ. Γκόρκι
Σημείωση 2.Οι κανόνες που ορίζονται στην παρούσα παράγραφο ισχύουν επίσης για προτάσεις που περιέχουν αποσπάσματα που υποδεικνύουν σε ποιον ανήκουν.
Σημείωση 3.Σε εισαγωγικά περικλείεται και ένας εσωτερικός μονόλογος («διανοητικός λόγος»), ο οποίος έχει τη μορφή ευθύγραμμου λόγου.
Ο σχεδιασμός του ευθύ λόγου στο κείμενο σας επιτρέπει να αναπαράγετε όλα τα χαρακτηριστικά του ζωντανού προφορικού λόγου.
Η έννοια του ευθύ λόγου και τα λόγια του συγγραφέα
Ο ευθύς λόγος είναι μια αναπαραγόμενη δήλωση κάποιου άλλου, στην οποία διατηρούνται τα λεξιλογικά, συντακτικά και επιτονικά χαρακτηριστικά του. Ο ευθύς λόγος συνοδεύεται από τα λόγια του συγγραφέα, από τα οποία γίνεται γνωστό σε ποιον ανήκει η σκέψη, υπό ποιες συνθήκες και πώς θα εκφραστεί.
Ο σχεδιασμός της ευθείας ομιλίας σάς επιτρέπει να αναπαράγετε όλα τα χαρακτηριστικά του ζωντανού προφορικού λόγου: έκφραση, εκκλήσεις, θαυμαστικά και παρόμοια. Ο άμεσος λόγος αποθηκεύει όχι μόνο το περιεχόμενο της δήλωσης, αλλά και τα λεξιλογικά, γραμματικά και υφολογικά χαρακτηριστικά της:
"Βάσια! Έλα εδώ!" φώναξε ο πατέρας μου από την αυλή.
Σημεία στίξης και ευθύς λόγος
Η παράθεση ευθείας ομιλίας είναι υποχρεωτικός κανόνας και τα εισαγωγικά πρέπει να περιλαμβάνουν ερωτηματικά και θαυμαστικά, καθώς και μια έλλειψη που τελειώνει την πρόταση. Η τελεία και το κόμμα πρέπει να περικλείονται σε εισαγωγικά. Ωστόσο, εάν υπάρχουν ήδη σημάδια σε εισαγωγικά, ερωτηματικά ή θαυμαστικά ή έλλειψη, τότε δεν μπαίνει τελεία ούτε κόμμα πίσω από τα εισαγωγικά. Ο ευθύς λόγος μπορεί να αποτελείται από μία ή περισσότερες προτάσεις, καθώς και από μέρη του.
Εάν υπάρχει σχέδιο ευθύγραμμου λόγου στο κείμενο, τα λόγια του συγγραφέα μπορεί να είναι πριν, μέσα ή μετά από αυτό.
Μπορείτε να μάθετε τη χρήση των σημείων στίξης σε κατασκευές όταν κάνετε ευθύ λόγο (P, p) με τα λόγια του συγγραφέα (A, a) χρησιμοποιώντας τα ακόλουθα σχήματα:
Σημειωτέον ότι τα λόγια του συγγραφέα επισημαίνονται με κόμμα και παύλα εκατέρωθεν όταν βρίσκονται μέσα σε ευθύ λόγο που εκφράζεται με δηλωτική πρόταση. Εάν τα λόγια του συγγραφέα τελειώνουν με μια ένδειξη (προστέθηκε, είπε, αντιτάχθηκε, απάντησε) ότι η ευθεία ομιλία συνεχίζεται, ο σχεδιασμός του δεύτερου μέρους θα πρέπει να ξεκινά με κεφαλαίο γράμμα. μετά τα λόγια του συγγραφέα, σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να βάλετε άνω και κάτω τελεία και παύλα.
Διάλογος
Ο διάλογος είναι ένα είδος ευθύς λόγου. Ο διάλογος είναι μια συνομιλία μεταξύ δύο ή περισσότερων ατόμων. Τα επιμέρους μηνύματα και ερωτήσεις που συνθέτουν τον διάλογο ονομάζονται αντίγραφα. Στα αντίγραφα συχνά λείπουν τα λόγια του συγγραφέα. Στα δραματικά έργα τα λόγια του συγγραφέα ονομάζονται παρατηρήσεις.
Σημεία στίξης διαλόγου
Ο διάλογος ξεκινά με μια παράγραφο και μια παύλα πριν από τη γραμμή:
- Μητέρα! Ο ήλιος έχει παιδιά;
- Υπάρχει.
"Πού είναι?"
- Οπου? Και στον ουρανό... αυτά τα αστέρια που λάμπουν τη νύχτα είναι τα παιδιά του ήλιου...
Στα δραματικά έργα ο διάλογος γράφεται μετά τον τίτλο. ηθοποιόςκαι σημεία:
M a l ch i k. Τα αυτιά μου έχουν παγώσει ...
Κορίτσι. Φορέστε το καπέλο σας!
Σε όλες τις περιπτώσεις, ο σχεδιασμός του ευθύ λόγου ξεκινά με κεφαλαίο γράμμα.
Μετάδοση ευθύ λόγου έμμεση
Στη ζωή και τη λογοτεχνία, είναι συχνά απαραίτητο να αντικαταστήσετε τον ευθύ λόγο με τον έμμεσο λόγο, δηλαδή να τον μεταφέρετε με δικά σας λόγια. Μια πρόταση με ευθύ λόγο γίνεται τότε σύνθετη, στην οποία η κύρια πρόταση σχηματίζει τις λέξεις του συγγραφέα και η δευτερεύουσα σχηματίζει ευθύ λόγο. για τη σύνδεση του κύριου και του συμβαλλόμενου μέρους, χρησιμοποιούνται οι ενώσεις "to" ή "a", καθώς και αντωνυμίες και επιρρήματα:
Τα ερωτήματα που εκφράζονται στην πρόταση σύμβασης ονομάζονται έμμεσα. κανένα σημάδι δεν τοποθετείται στο τέλος μιας τέτοιας πρότασης.
Η δήλωση κάποιου άλλου, που μεταδίδεται για λογαριασμό του αφηγητή μαζί με τα λόγια του συγγραφέα, ονομάζεται έμμεσος λόγος. Όταν η δήλωση κάποιου άλλου μεταφέρεται από τον εαυτό του, δηλαδή με έμμεσο λόγο, τότε τα λόγια του συγγραφέα γίνονται η κύρια πρόταση και ο ευθύς λόγος συσπάται.
Κανόνες προσφοράς
Ένα απόσπασμα είναι ένα αυτολεξεί απόσπασμα από κάποιο έργο ή κείμενο για να αποδείξει ή να επεξηγήσει μια συγκεκριμένη γνώμη. Το εισαγωγικό πρέπει να περικλείεται σε εισαγωγικά.
Οι μαθητές της έβδομης τάξης του Παιδαγωγικού Γυμνασίου Νο. 1505 στη Μόσχα ανέπτυξαν και συνέταξαν μια συλλογή ασκήσεων για τους νεότερους συμμαθητές τους (επιβλέπων I.L. STARIKOVA). Κάνοντας έτσι δραστηριότητες του έργου- ένας από τους τύπους ερευνητικό έργο- σε αυτό το σχολείο.
Το φθινόπωρο, τα παιδιά των τάξεων 6-10 επιλέγουν το θέμα του έργου και στη χειμερινή συνεδρία υπερασπίζονται το έργο ως εξέταση.
Συντάκτες της συλλογής – μαθητές της Στ ́ τάξης
Nadezhda ZAVYALOVA,
Νικήτα ΦΙΛΑΤΟΦ,
Ιβάν ΤΡΙΦΟΝΟΦ,
Αντρέι Γιούσιν,
Karen LALAYAN,
ΓΟΥ Γυμνάσιο Αρ. 1505,
Πόλη της Μόσχας
Ευθύς λόγος
Οι μαθητές της έβδομης τάξης κάνουν μια συλλογή από ασκήσεις
Ι. Γλωσσικό φαινόμενο
(Τι είναι ευθύς λόγος;)
Ευθύς λόγος -Αυτή είναι η μετάδοση του λόγου κάποιου άλλου, διατηρώντας το περιεχόμενο και τη μορφή του. Αναπαράγει με ακρίβεια τη δήλωση κάποιου άλλου και συνοδεύεται από τα λόγια του συγγραφέα.
"Παιδιά ας γίνουμε φίλοι!" είπε με ένα χαμόγελο ο γάτος Λεοπόλδος.
Ο ευθύς λόγος μπορεί να περιλαμβάνει όχι μία, αλλά πολλές προτάσεις.
Ο λούτσος άρχισε να ικετεύει την Emelya: «Μη με καταστρέφεις, Emelyushka. Αφήστε να πάει στο ποτάμι. Θέλεις να σε κάνω πλούσιο για αυτό;
II. πτυχή της ορθογραφίας
(Σημεία στίξης)
Τα εισαγωγικά χρησιμοποιούνται για να τονίσουν την ευθεία ομιλία. Τα λόγια του συγγραφέα μπορεί να είναι πριν, μετά και μέσα στον ευθύ λόγο.
Σχήματα προτάσεων με ευθύ λόγο
"Π!" - ένα.
«Λεοπόλδο, παραδινόμαστε!» φώναξαν τα ποντίκια καθώς επέπλεαν σε ένα ποτήρι αναψυκτικό.
"Π" - α.
«Βάτραχος, βάτραχος, δώσε μου το βέλος μου», παρακάλεσε ο Ιβάν Τσαρέβιτς.
"Π?" - ένα.
«Ξέρεις πού έφτασες;» - ρώτησε ο ληστής Μπάρμαλεϊ τον Δόκτορα Άιμπολιτ.
Α: «Π».
Η πονηρή αλεπού χαμογέλασε και είπε: «Αφήστε με να μοιραστώ το τυρί εξίσου μαζί σας».
Α: "Ρ;"
Ο λύκος έγλειψε τα χείλη του και ρώτησε: «Πού πας, Κοκκινοσκουφίτσα;».
Α: "Π!"
Μια αλεπού καβαλάει έναν λύκο και σιγά σιγά τραγουδά: «Ο χτυπημένος αχτύπητος είναι τυχερός, ο χτυπημένος είναι τυχερός!».
"Π, - α, - π;"
«Λέτε λοιπόν», είπε η Βεντολίνα, «ότι είστε ευγενικοί, αλλά γιατί κρατάτε πράσινο γρασίδι κάτω από ένα χιονισμένο πουπουλένιο κρεβάτι;»
"Π! - ένα. - Π!"
«Σίβκα-Μπούρκα, προφητική καούρκα! φώναξε ο Ιβάν ο ανόητος. «Στάσου μπροστά μου σαν ένα φύλλο μπροστά στο γρασίδι!»
"Π! - ένα. - Π".
"Δείξε μου! φώναξε η Ντανίλα ο Δάσκαλος. «Χωρίς λουλούδι, δεν έχω ζωή».
«Π-α. - Π?"
«Γεια, αφέντη», είπε ο Πινόκιο σημαντικά. «Θα μας δώσεις τρεις φέτες ψωμί;»
"Π? - ένα. - Π!"
«Τι είδους ανόητος είναι αυτός; ψιθύρισαν οι άνθρωποι. «Είναι πονηρός αν έκανε τους κουβάδες να φύγουν!»
Συμβατικές ονομασίες.
- το πιο εύκολο έργο
- έργο μέτριας σοβαρότητας
- το πιο δύσκολο έργο
Ασκηση 1
* Σε περίπτωση δυσκολίας, δείτε τα διαγράμματα στην αρχή της συλλογής.
Ήρθε το φθινόπωρο και ο ήλιος δεν είναι πια τόσο καυτός. «Είναι καιρός να σκεφτούμε τον χειμώνα», είπε κάποτε ο Ναφ-Ναφ. Όμως τα αδέρφια αποφάσισαν να περπατήσουν και να πηδήξουν στο λιβάδι. «Ο χειμώνας είναι ακόμα μακριά», είπε ο Νιφ-Νιφ και κύλησε πάνω από το κεφάλι του. Ο Νουφ-Νουφ ξάπλωσε σε μια λακκούβα και είπε: «Όταν χρειαστεί, θα φτιάξω ένα σπίτι για τον εαυτό μου». Κάθε μέρα έκανε όλο και πιο κρύο. «Σήμερα θα κάνουμε μια βόλτα και αύριο το πρωί θα ασχοληθούμε», είπαν τα γουρουνάκια. Όταν μια μεγάλη λακκούβα δίπλα στο δρόμο άρχισε να καλύπτεται με μια λεπτή κρούστα πάγου το πρωί, τα τεμπέληδες αδέρφια αποφάσισαν να πιάσουν δουλειά. Και μόνο ο εργατικός Ναφ-Ναφ, όταν έχτιζε ένα σπίτι, πίστευε ότι το σπίτι του έπρεπε να είναι φρούριο.
(Οι μαθητές της έβδομης τάξης έδωσαν τα κλειδιά για όλα τα συνεκτικά κείμενα. Δεν υπάρχουν σε αυτή τη δημοσίευση. - το κόκκινο.)
Ασκηση 1
Διαβάστε το κείμενο και γράψτε προτάσεις από αυτό με ευθύ λόγο.
Ο Όλε Λουκόγιε ανοίγει ήσυχα την πόρτα και τα βλέφαρα των παιδιών αρχίζουν να κολλάνε μεταξύ τους.
«Θέλεις να επισκεφτείς ξένες χώρες το βράδυ και να επιστρέψεις σπίτι το πρωί;» ρώτησε ο Όλε Χιάλμαρ.
Ο πελαργός χτύπησε τα φαρδιά φτερά του και πέταξε σε θερμότερα κλίματα.
«Αύριο θα φτιάξουν σούπα από αυτά τα κοτόπουλα», είπε ο Hjalmar και ξύπνησε στο μικρό του κρεβάτι.
Ο Όλε Λουκόγιε είπε: «Αυτό το ποντίκι ήρθε να σε καλέσει στο γάμο».
«Μα πώς μπορώ να περάσω από μια μικρή τρύπα στο πάτωμα;» ρώτησε το αγόρι.
«Τι υπέροχη μυρωδιά! Όλος ο διάδρομος μυρίζει λαρδί! Τι θα μπορούσε να είναι καλύτερο; τσίριξε το ποντίκι.
«Τι θα πεις σήμερα;» ρώτησε ο Χιάλμαρ.
Άνοιξε την όμορφη ομπρέλα του πάνω από το αγόρι και είπε: «Δεν υπάρχει χρόνος σήμερα!».
Ελέγξτε τον εαυτό σας με τα κλειδιά στο τέλος της συλλογής.
Ασκηση 1
Διαβάστε το κείμενο και γράψτε προτάσεις από αυτό με ευθύ λόγο.
* Σε περίπτωση δυσκολίας δείτε τα διαγράμματα στην αρχή της συλλογής.
Οι δρόμοι ήταν γεμάτοι από πολύ κόσμο. Όλοι γύρω, δείχνοντας τον νάνο, φώναξαν: «Τι μακριά μύτη έχει αυτός ο άσχημος νάνος!».
Ο Τζέικομπ ήθελε πολύ να κοιτάξει τον νάνο, αλλά έπρεπε να πάει βιαστικά στη μητέρα του. Συρίζοντας, έβαλε το χέρι του στον ώμο της και είπε: «Μαμά, είσαι θυμωμένος μαζί μου;».
«Τι θέλεις από μένα, τρομακτικό νάνο;» Η Χάνα ούρλιαξε τρομαγμένη.
Ο Ιακώβ αποφάσισε ότι η μητέρα του δεν ήταν καλά και είπε: «Μάνα, γιατί με διώκεις;».
Υπήρχε ήδη πολύς κόσμος γύρω τους.
Γυρνώντας στους γύρω της, η Χάνα είπε: «Κοίτα τον νάνο! Τρομάζει όλους τους αγοραστές με την τρομερή του εμφάνιση!
Ο Τζέικομπ έφυγε από την αγορά. Περπάτησε στο δρόμο και μουρμούρισε κάτω από την ανάσα του: «Γιατί με έδιωξε η μητέρα μου;».
Ελέγξτε τον εαυτό σας με τα κλειδιά στο τέλος της συλλογής.
Άσκηση #2
* Σε περίπτωση δυσκολίας δείτε τα διαγράμματα στην αρχή της συλλογής.
1. «Τι ένδοξο σπαθί και τσάντα που έχεις!» είπε η μάγισσα.
2. Στη συνέχεια η μάγισσα πρόσθεσε: «Τώρα θα λάβεις όσα χρήματα θέλει η καρδιά σου!».
3. «Σκαρφαλώστε, σκαρφαλώστε στο κοίλωμα και κατεβείτε», συνέχισε η μάγισσα δείχνοντας το δέντρο.
4. Ο στρατιώτης ρώτησε: «Γιατί να πάω εκεί;».
5. «Θα υπάρχουν σεντούκια με λεφτά. Πάρε όσα χρήματα θέλεις. Φέρτε μου μόνο έναν πυριτόλιθο και πυριτόλιθο», απάντησε η μάγισσα.
6. Ο στρατιώτης διέταξε: «Τότε δέστε με με ένα σχοινί!».
7. «Σύρετε με πίσω, γριά μάγισσα», διέταξε ο στρατιώτης, έχοντας ολοκληρώσει την εργασία.
8. Η μάγισσα ρώτησε ανυπόμονα: «Πήρες τον πυριτόλιθο;»
9. «Ω, παραλίγο να το ξεχάσω!» αναφώνησε ο στρατιώτης, επιστρέφοντας για το ατσάλι.
10. "Απάντησε γρήγορα, αλλιώς θα σου κόψω το κεφάλι!" φώναξε ο στρατιώτης.
Ελέγξτε τον εαυτό σας με τα κλειδιά στο τέλος της συλλογής.
Άσκηση #2
Εξηγήστε τη χρήση των σημείων στίξης σε προτάσεις με ευθύ λόγο. Δημιουργία σχεδίων προτάσεων.
* Σε περίπτωση δυσκολίας δείτε τα διαγράμματα στην αρχή της συλλογής.
1. «Είναι εύκολο να βρεις ένα κόκκινο λουλούδι, αλλά πώς μπορώ να ανακαλύψω ότι δεν υπάρχει τίποτα πιο όμορφο από αυτό σε αυτόν τον κόσμο;» είπε ο έμπορος χαϊδεύοντας τη μικρότερη κόρη του.
2. "Θα πεθάνεις με πρόωρο θάνατο!" φώναξε μια άγρια φωνή.
3. Το γούνινο τέρας βρυχήθηκε: «Πώς τολμάς να διαλέξεις το αγαπημένο μου λουλούδι στον κήπο μου;».
4. Το πρωί ο έμπορος κάλεσε τη μεγαλύτερη κόρη του κοντά του, της είπε όλα όσα του είχαν συμβεί και ρώτησε: «Θέλεις να με σώσεις από έναν άγριο θάνατο και να πάς να ζήσεις με το θηρίο του δάσους;»
5. «Αφήστε αυτή την κόρη να βοηθήσει τον πατέρα της, για τον οποίο πήρε το κόκκινο λουλούδι», είπε η μεγαλύτερη κόρη και αρνήθηκε κατηγορηματικά να πάει.
Ελέγξτε τον εαυτό σας με τα κλειδιά στο τέλος της συλλογής.
Άσκηση #2
Εξηγήστε τη χρήση των σημείων στίξης σε προτάσεις με ευθύ λόγο. Δημιουργία σχεδίων προτάσεων.
* Σε περίπτωση δυσκολίας δείτε τα διαγράμματα στην αρχή της συλλογής.
1. Η μαμά είπε στην Έλι: «Τα παλιά χρόνια υπήρχαν μάγοι και μετά εξαφανίστηκαν».
2. «Παρόλα αυτά, είναι βαρετό χωρίς μάγους. Αν γινόμουν ξαφνικά βασίλισσα, θα διέταζα οπωσδήποτε να υπάρχει ένας μάγος σε κάθε πόλη και σε κάθε χωριό», απάντησε η Έλλη.
3. «Ω, Τοτόσκα, πόσο αστείος είσαι!» είπε η Έλλη.
4. Η γριά γύρισε στην Έλλη: «Πες μου, πώς βρέθηκες στη χώρα των Munchkins, αγαπητό παιδί;»
5. «Με έφερε εδώ ένας τυφώνας σε αυτό το σπίτι», απάντησε δειλά η Έλι.
6. «Δεν άκουσα ποτέ τέτοιο όνομα», είπε η μάγισσα, σφίγγοντας τα χείλη της.
7. «Είναι αλήθεια, κυρία. Κατά τη διάρκεια των τυφώνων, κρυβόμαστε στο κελάρι, αλλά έτρεξα στο σπίτι για τον σκύλο μου», απάντησε η Έλι αμήχανα.
8. Η μάγισσα Βιλίνα αναστατώθηκε: «Το μαγικό μου βιβλίο δεν μπορούσε να προβλέψει μια τέτοια απερίσκεπτη πράξη!»
Ελέγξτε τον εαυτό σας με τα κλειδιά στο τέλος της συλλογής.
Άσκηση #3
Ποια ρήματα θα χρησιμοποιήσουμε σε μια πρόταση με ευθύ λόγο, αν χρειαστεί να μεταφέρουμε:
1) ισχυρός ενθουσιασμός.
2) αγανάκτηση, αγανάκτηση.
3) ήρεμη διάθεση?
4) χαρά?
5) αίτημα?
6) Κάντε μια ερώτηση;
Χωρίστε τα ρήματα σε ομάδες.
Ρώτησε, είπε, αγανάκτησε, διακήρυξε, τρομοκρατήθηκε, ενημερώθηκε, ρώτησε, απάντησε, προσευχήθηκε, αντιτάχθηκε, αναφώνησε, φώναξε, ρώτησε, χαμογέλασε, βρυχήθηκε, σκέφτηκε, ξαναρώτησε, διέταξε, επέπληξε, θύμωσε, άκουσε, μίλησε, ηρέμησε , ερωτώμενος, είπε.
Ελέγξτε τον εαυτό σας με τα κλειδιά στο τέλος της συλλογής.
Άσκηση αριθμός 4
σκέφτηκε, διέταξε, ρώτησε, σφύριξε, μίλησε, απάντησε, είπε, ρώτησε.
"Κούνησε τα πόδια σου!" - ______ πάπια, γυρίζοντας στα παπάκια. «Τι μεγάλος και δύστροπος που είναι!» - ______ κακιά πάπια. Μητέρα πάπια ______: «Είναι άσχημος, αλλά κολυμπάει καλύτερα από τους άλλους». "Πολύ μεγάλο" - ______ κοτόπουλα. αγριόπαπιες ______: "Τι πουλί είναι αυτό;" "Είμαι τόσο άσχημος που ακόμη και ένας σκύλος αηδιάζει να με φάει" - ______ πάπια. «Μπορείς να λυγίσεις την πλάτη σου και να γουργουρίσεις;» - ______ Γάτα. «Ο νέος κύκνος είναι ο καλύτερος! Είναι τόσο όμορφος και νέος!». - ______ παιδιά και ενήλικες.
Ελέγξτε τον εαυτό σας με τα κλειδιά στο τέλος της συλλογής.
Άσκηση αριθμός 4
Εισαγάγετε αυτά τα ρήματα λόγου στις προτάσεις:
είπε, σκέφτηκε, προσευχήθηκε, απάντησε, φώναξε, ρώτησε, ρώτησε, είπε.
Ο Γάιδαρος και ο ______ τρόμαξαν: «Πού θα πάω, πού θα πάω; Είμαι γέρος και αδύναμος». Και μετά ______: «Θα πάω στην πόλη της Βρέμης και θα γίνω μουσικός του δρόμου εκεί». «Αχ, Γάιδαρε, λυπήσου με! - ______ σκύλος. «Γιατί είσαι τόσο δυστυχισμένος;» - ______ Γάιδαρος, παρατηρώντας τη Γάτα. «Πάμε, Κόκορα, μαζί μας στην πόλη της Βρέμης», - ______ Γάιδαρος. Με χαρά ______ Πετεινός: «Το φως λάμπει!». Ο Γάιδαρος κοίταξε έξω από το παράθυρο και ______: «Οι ληστές κάθονται στο τραπέζι, τρώνε και πίνουν». «Πώς μπορούμε να διώξουμε αυτούς τους ληστές από το σπίτι;» - ______ Πετεινός.
Ελέγξτε τον εαυτό σας με τα κλειδιά στο τέλος της συλλογής.
Άσκηση αριθμός 4
Εισαγάγετε αυτά τα ρήματα λόγου στις προτάσεις:
απάντησε, είπε, τσίριξε, φώναξε, ξαναρώτησε, ρώτησε, ρώτησε, γάβγισε.
Η γάτα έκανε στον βασιλιά μια σεβαστή υπόκλιση και ______: «Ο αφέντης μου διέταξε αυτό το σεμνό δώρο να σου το παρουσιάσουν». "Ευχαριστώ τον αφέντη σου" - ______ βασιλιάς. Η γάτα όρμησε στην άμαξα και ______: «Βοήθεια! Ο μαρκήσιος ντε Καραμπάς πνίγεται! Ο βασιλιάς ______, κοιτάζοντας έξω από το παράθυρο: «Τίνος το λιβάδι κουρεύεις;». "Με διαβεβαίωσαν ότι μπορείς να μετατραπείς σε οποιοδήποτε ζώο" - ______ Cat. "Θα γίνω αμέσως λιοντάρι" - ______ γίγαντας. «Μπορείς να μετατραπείς στα πιο μικρά ζώα;» - ______ Γάτα. «Πιστεύεις ότι είναι εντελώς αδύνατο; - ______ γίγαντας.
Ελέγξτε τον εαυτό σας με τα κλειδιά στο τέλος της συλλογής.
Άσκηση αριθμός 5
Ρυθμίστε σημεία στίξης.
* Σε περίπτωση δυσκολίας δείτε τα διαγράμματα στην αρχή της συλλογής.
Τι όμορφος υγρός καιρός σήμερα, ο βάτραχος σκέφτηκε ότι οι πάπιες ούρλιαξαν χτυπώντας τα φτερά τους καλά στο νότο Ο βάτραχος χάρηκε και ρώτησε αν υπήρχαν πολλά κουνούπια και βάτραχοι Υπήρχαν ολόκληρα σύννεφα η πάπια απάντησε Πάρε με μαζί σου τον ρώτησε ο βάτραχος Η έκπληκτη πάπια αναφώνησε πώς μπορούμε να σε πάμε Δεν έχεις φτερά Αφήστε με να σκεφτώ για πέντε λεπτά ο βάτραχος ικέτευσε Πάπιες ο βάτραχος μεταφέρθηκε από τα παιδιά φωνάζοντας Δεν άντεξε και το ούρλιαξε Σκέφτηκα όλα όσα εφηύρα έναν ασυνήθιστο τρόπο να ταξιδεύω με πάπιες ο βάτραχος είπε στους ντόπιους βατράχους θα μείνω μαζί σας μέχρι την άνοιξη είπε ο ταξιδιώτης βάτραχος
Ελέγξτε τον εαυτό σας με τα κλειδιά στο τέλος της συλλογής.
Άσκηση αριθμός 5
Ρυθμίστε σημεία στίξης.
* Σε περίπτωση δυσκολίας δείτε τα διαγράμματα στην αρχή της συλλογής.
Κάποτε ζούσε ένας βασιλιάς που του άρεσε να ντύνεται. Μόλις δύο απατεώνες έφτασαν στην πόλη που προσποιήθηκαν ότι ήταν υφαντές Μπορούμε να φτιάξουμε ένα τόσο υπέροχο ύφασμα που γίνεται αόρατο σε έναν ηλίθιο, διαβεβαίωσαν ότι ο βασιλιάς αναφώνησε ότι αυτό θα ήταν φόρεμα. χάρηκε που μπορούσε να ξεχωρίσει τους έξυπνους από τους ηλίθιους. Προχωρήστε στον βασιλιά είπε στη δουλειά Όλοι είπαν ότι οι τεχνίτες δουλεύουν σκληρά αλλά οι ίδιοι δεν έχουν τίποτα στις μηχανές; Είμαι πραγματικά τόσο ανόητος επειδή δεν βλέπω το ύφασμα σκέφτηκε ο υπουργός Η υφάντρια ρώτησε Ποια είναι η γνώμη σας Ο υπουργός απάντησε υπέροχα απολαυστικά
Ελέγξτε τον εαυτό σας με τα κλειδιά στο τέλος της συλλογής.
Άσκηση αριθμός 5
Ρυθμίστε σημεία στίξης.
* Σε περίπτωση δυσκολίας δείτε τα διαγράμματα στην αρχή της συλλογής.
Η μικρή γοργόνα έσωσε τον πρίγκιπα Ήθελε να μάθει περισσότερα για τους ανθρώπους Η μικρή γοργόνα ρώτησε τη σοφή γιαγιά της πώς διαφέρουν οι άνθρωποι από τις γοργόνες Έχουν ψυχή Θα κερδίσεις επίσης ψυχή αν κάποιος από τους ανθρώπους σε ερωτευτεί η γιαγιά απάντησε ότι πρέπει να είμαι όπως οι άνθρωποι αποφάσισε η μικρή γοργόνα και ζήτησε βοήθεια στη μάγισσα της θάλασσας ξέρω γιατί ήρθες είπε Θα απαλλαγείς από την ουρά σου αλλά σε αντάλλαγμα θα μου δώσεις την υπέροχη φωνή σου είπε η μάγισσα γελώντας Καλά απάντησε η μικρή γοργόνα Η μάγισσα έβαλε το καζάνι στη φωτιά να παρασκευάσει ένα φίλτρο
Ελέγξτε τον εαυτό σας με τα κλειδιά στο τέλος της συλλογής.
Άσκηση αριθμός 6
Η αλεπού, καθισμένη κάτω από το παράθυρο, τραγούδησε: «Κόκορα, κόκορα, χρυσή χτένα, κοίτα έξω από το παράθυρο, θα σου δώσω μπιζέλια». «Κοίτα, Πέτια, μην κοιτάς έξω από το παράθυρο, μην ακούς την αλεπού», είπε η γάτα, ετοιμαζόμενη να κυνηγήσει. Η πονηρή αλεπού λέει: "Λοιπόν, Πέτια, έγινες τόσο περήφανη;" «Η αλεπού με μεταφέρει πέρα από τα σκοτεινά δάση, πέρα από τα ψηλά βουνά. Αδερφέ γάτα, βοήθησέ με!» φώναξε το κοκορέτσι. Φεύγοντας από το σπίτι, η γάτα διέταξε αυστηρά: «Κοίτα, Πέτια, μην κοιτάς έξω από το παράθυρο, μην ακούς την αλεπού». «Όχι, αλεπού, δεν θα με ξεγελάς πια! Δεν θα κοιτάξω έξω από το παράθυρο», σκέφτηκε το κοκορέτσι. Πηγαίνοντας στο παράθυρο, η πονηρή αλεπού αναφώνησε: "Κοίτα, Πέτια, πόσες περιέργειες έχω!"
Ελέγξτε τον εαυτό σας με τα κλειδιά στο τέλος της συλλογής.
Άσκηση αριθμός 6
Αναδιάταξη των προτάσεων ανταλλάσσοντας ευθύ λόγο με τα λόγια του συγγραφέα. Βγάλτε συμπέρασμα για τη θέση του ρήματος του λόγου σε σχέση με τον ευθύ λόγο.
« Καλημέρα! Μου», αναστέναξε η αγελάδα πέρα από το ποτάμι. Ο σκαντζόχοιρος είπε ήσυχα: «Έτσι το αστέρι έπεσε, και το γρασίδι έγειρε προς τα αριστερά, και έμεινε μόνο η κορυφή του δέντρου, και τώρα κολυμπάει δίπλα στο άλογο». «Πού είναι τώρα το άλογο;» σκέφτηκε ο σκαντζόχοιρος. Συνέχισε να σκέφτεται: «Το άλογο θα πνιγεί στην ομίχλη αν πάει για ύπνο;». «Είμαι σε ένα ποτάμι ομίχλης», συνειδητοποίησε ο σκαντζόχοιρος. Αποφάσισε: «Αφήστε αυτό το ίδιο το ποτάμι να με κουβαλήσει». «Αυτή είναι η ιστορία», σκέφτηκε ο σκαντζόχοιρος. Ο σκαντζόχοιρος γκρίνιαξε: «Ποιος θα το πίστευε;»
Ελέγξτε τον εαυτό σας με τα κλειδιά στο τέλος της συλλογής.
Άσκηση αριθμός 6
Αναδιάταξη των προτάσεων ανταλλάσσοντας ευθύ λόγο με τα λόγια του συγγραφέα. Βγάλτε συμπέρασμα για τη θέση του ρήματος του λόγου σε σχέση με τον ευθύ λόγο.
«Τι είδους βιβλίο είναι αν δεν έχει φωτογραφίες;» σκέφτηκε η Άλις. Ο κουνέλι μουρμούρισε κάτω από την ανάσα του: «Πόσο άργησα!» «Οι γάτες τρώνε νυχτερίδες;» Κοιμάται, είπε η Άλις. Το κορίτσι είπε αυστηρά: «Πρώτα πρέπει να βεβαιωθώ ότι η λέξη δηλητήριο". «Κάνω τη δούκισσα να περιμένει πολύ», είπε το κουνέλι μάλλον γρήγορα. Η Αλίκη συνέχισε μιλώντας στον εαυτό της: «Τι περίεργα είναι όλα σήμερα! Αλλά χθες όλα ήταν φυσιολογικά».
Ελέγξτε τον εαυτό σας με τα κλειδιά στο τέλος της συλλογής.
Άσκηση αριθμός 7
Δείγμα:
«Είναι κακό να μπαίνεις σε τόσο άσχημο καιρό», είπε ο γέρος ποιητής. «Είμαι κρύος και υγρός», φώναξε το παιδί.
«Με λένε Αμούρ», απάντησε το αγόρι.
«Μπορώ να πυροβολήσω από τόξο», είπε το χαρούμενο μικρό αγόρι. «Το τόξο μου δεν έχει χαλάσει καθόλου», αναφώνησε το αγόρι.
"Αγόρια και κορίτσια! Πρόσεχε αυτόν τον Έρωτα», είπε ο ποιητής. «Αυτό το αγόρι είναι μεγάλος απατεώνας», είπε ο ευγενικός γέρος.
«Παιδιά, μην τα βάζετε με το κακό παιδί», προειδοποίησε ο γέρος.
«Το τόξο μου ήταν εντελώς στεγνό, αλλά δεν του συνέβη τίποτα», είπε ο Έρως.
Ελέγξτε τον εαυτό σας με τα κλειδιά στο τέλος της συλλογής.
Άσκηση αριθμός 7
Αλλάξτε τις προτάσεις με ευθύ λόγο σε προτάσεις με έμμεσο λόγο.
Δείγμα:
Η κακιά θετή μητέρα διέταξε τη θετή της κόρη: «Πήγαινε στο δάσος και διάλεξε εκεί χιονοστιβάδες».
Η κακιά θετή μητέρα διέταξε τη θετή της κόρη να πάει στο δάσος και να μαζέψει εκεί χιονοστιβάδες.
«Πριν από τον Μάρτιο, δεν θα γεννηθούν», είπε το έκπληκτο κορίτσι.
«Πήγαινε στο δάσος και μην επιστρέψεις χωρίς λουλούδια», είπε η αδερφή στο δακρυσμένο κορίτσι.
«Δεν έχει σημασία πού κάνει παγωνιά», σκέφτηκε ο καημένος, καθισμένος σε ένα πεσμένο δέντρο.
Το κορίτσι έδειξε στον γέρο ένα άδειο καλάθι και είπε: «Πρέπει να το γεμίσω με χιονοστιβάδες».
Ο καημένος άρχισε να κλαίει και είπε: «Καλύτερα να παγώσω στο δάσος παρά να γυρίσω σπίτι χωρίς χιονοστιβάδες».
Ο γέρος χαμογέλασε και είπε: «Γρήγορα να μαζέψεις λουλούδια πιο γρήγορα».
Η θετή μητέρα φωνάζει στην κόρη της: «Βάλε γάντια και κούμπωσε το γούνινο παλτό σου!».
Ελέγξτε τον εαυτό σας με τα κλειδιά στο τέλος της συλλογής.
Άσκηση αριθμός 7
Αλλάξτε τις προτάσεις με ευθύ λόγο σε προτάσεις με έμμεσο λόγο.
Δείγμα:
Η κακιά θετή μητέρα διέταξε τη θετή της κόρη: «Πήγαινε στο δάσος και διάλεξε εκεί χιονοστιβάδες».
Η κακιά θετή μητέρα διέταξε τη θετή της κόρη να πάει στο δάσος και να μαζέψει εκεί χιονοστιβάδες.
«Τα λουλούδια μου έχουν μαραθεί τελείως», είπε η μικρή Ida.
«Τα λουλούδια ήταν στο χορό απόψε», είπε ο μαθητής.
«Οι μικρές μαργαρίτες και τα κρίνα της κοιλάδας χορεύουν επίσης», είπε.
«Είσαι πολύ γλυκός», είπε η μεγάλη τσουκνίδα στο κόκκινο γαρύφαλλο. «Σήκω από το κρεβάτι, Σόφι», είπε η μικρή Άιντα στην κούκλα.
«Ξέρω πού θα είναι η μπάλα τη νύχτα», ψιθύρισε το κορίτσι στις τουλίπες και τους υάκινθους.
«Αυτές είναι ηλίθιες ιστορίες», φώναξε δυνατά η κέρινη κούκλα της Σόφι.
«Σόφι, είσαι κακιά», είπε η μικρή Άιντα.
Ελέγξτε τον εαυτό σας με τα κλειδιά στο τέλος της συλλογής.
Άσκηση αριθμός 8
Η κοπέλα μπήκε μέσα, σκόνταψε στο σχοινί και έπεσε. Το b_shmachok από το δεξί πόδι πέταξε και κύλησε στο πλάι. Η πονηρή Μπαστίντα το έπιασε και το έβαλε στο πόδι της. «Δώσε μου το παπούτσι! Ντροπή σου!" Η Έλι ούρλιαξε. "Προσπάθησε να το πάρεις!" – μορφάζοντας, απάντησε η γριά. Η Έλλη άρπαξε έναν κουβά με νερό, έτρεξε προς τη γριά και την έλουσε με νερό (από) το κεφάλι (μέχρι) τα πόδια της. Ήταν καυτή. Η μάγισσα ούρλιαξε (;) τσιμπώντας: «Τι έκανες; Γιατί τώρα μεγαλώνω». «Λυπάμαι πολύ, κυρία. Μα γιατί έκλεψες την παντόφλα;» απάντησε η Έλλη. Η φωνή της μάγισσας κόπηκε και βυθίστηκε στο πάτωμα με έναν ψίθυρο. Η Έλι κοίταξε με φρίκη τον θάνατο του Μπαστίντα.
Άσκηση αριθμός 8
Ετοιμαστείτε να γράψετε μια υπαγόρευση.
1. Διαβάστε εκφραστικά το κείμενο.
2. Εξηγήστε τα σημεία στίξης.
3. Εξηγήστε την ορθογραφία των γραμμάτων που λείπουν.
Ο βοσκός έκλαψε και έτρεξε να πει στη θετή μητέρα της για την κακοτυχία της. Η θετή μητέρα είπε θυμωμένη: «Έριξες τον άξονα, κατάλαβες!» "Μην γυρίσεις χωρίς τον άξονα!" φώναξε θυμωμένη στο κορίτσι. Ξυπνώντας, είδε ότι ήταν ξαπλωμένη σε ένα πράσινο γκαζόν. Η μηλιά ρώτησε το κορίτσι: «Τίναξέ με! Τα μήλα μου είναι ώριμα!». Η κοπέλα έτριβε τη μηλιά (μέχρι) (εκείνες) (από τότε) ώσπου δεν έμεινε ούτε ένα μήλο. Μια ηλικιωμένη γυναίκα κοίταξε έξω από το παράθυρο της καλύβας και της φώναξε: «Αν δουλέψεις καλά, θα σε ανταμείψω». Ένα λεπτό αργότερα πρόσθεσε: «Δούλεψε τέλεια! Όταν πετούν φτερά από το πουπουλένιο κρεβάτι μου, στο έδαφος χιονίζει! Ήταν καλό για το κορίτσι στη Μετελίτσα. Δεν την επέπληξε, αλλά την τάιζε πάντα χορταστική και νόστιμη.
Άσκηση αριθμός 8
Ετοιμαστείτε να γράψετε μια υπαγόρευση.
1. Διαβάστε εκφραστικά το κείμενο.
2. Εξηγήστε τα σημεία στίξης.
3. Εξηγήστε την ορθογραφία των γραμμάτων που λείπουν.
Ένα ανθρωπάκι καθόταν στην άκρη του στήθους. "Αυτός είναι ένας πραγματικός καλικάντζαρος!" Ο Νιλς συμφώνησε. Η μητέρα έλεγε συχνά ότι οι καλικάντζαροι ζουν στο δάσος και γνωρίζουν τα πάντα για τους θησαυρούς που είναι θαμμένοι στο έδαφος. Ο Νιλς γλίστρησε στο πάτωμα και (s, h) τράβηξε το δίχτυ από το καρφί. Ο νάνος προσευχήθηκε: «Αφήστε με να φύγω, θα σας δώσω ένα χρυσό νόμισμα για αυτό. Θα είναι τόσο μεγάλο όσο το κουμπί στο πουκάμισό σου». Ο Νιλς σκέφτηκε για μια στιγμή και είπε: «Αυτό είναι πολύ καλό». Μετά από λίγα λεπτά, αποφάσισε ότι δεν είχε κάνει αρκετά. «Θέλω να μου κάνεις μαθήματα!» Ο Νιλς πρόσθεσε και κοίταξε τον καλικάντζαρο στο δίχτυ. Ξαφνικά το δίχτυ έπεσε από τα χέρια του και το αγόρι κύλησε με το κεφάλι σε μια γωνία. «Δεν είμαι πια παρά ένα σπουργίτι! αναφώνησε όταν είδε τον εαυτό του στον καθρέφτη. Ο μικρός Νιλς αποφάσισε: «Πρέπει οπωσδήποτε να βρω έναν καλικάντζαρο».
Άσκηση αριθμός 9
Διάβασε το κείμενο. Τίτλοσέ το. Εξηγήστε τα σημεία στίξης στο κείμενο.
Άσκηση αριθμός 9
Διάβασε το κείμενο. Τίτλοσέ το. Εξηγήστε τα σημεία στίξης στο κείμενο.
Σκεφτείτε τον σκοπό για τον οποίο χρησιμοποιείται ο ευθύς λόγος σε ένα παραμύθι. Κάντε ένα σχέδιο του κειμένου και προετοιμαστείτε για την παρουσίαση.
Υπήρχαν δώρα κάτω από το δέντρο. "Τόσα πολλά παιχνίδια!" αναφώνησε η Μαρί. Το κορίτσι ρώτησε με σύγχυση: «Ω, αγαπητέ μπαμπά, για ποιον είναι αυτό το όμορφο ανθρωπάκι;» «Αγοράστηκε για όλους και θα σπάσει προσεκτικά τα σκληρά καρύδια», απάντησε ο πατέρας.
Η Μαρί έβαλε ένα παξιμάδι στο στόμα του Καρυοθραύστη. Το κέλυφος του παξιμαδιού έσπασε και έπεσε, αφήνοντας τη Μαρί με ένα νόστιμο πυρήνα στην παλάμη της. Διάλεξε τους μικρότερους ξηρούς καρπούς για να μην χρειαστεί να ανοίξει πολύ το στόμα του ο μικρός.
Ο αδερφός της έτρεξε επίσης στη Μαρί και ξέσπασε σε γέλια βλέποντας ένα αστείο ανθρωπάκι. "Κοίτα τι μεγάλο καρύδι!" φώναξε το αγόρι. Υπήρξε μια ρωγμή και τρία από τα δόντια του Καρυοθραύστη έπεσαν από το στόμα του. «Καημένε, αγαπητέ Καρυοθραύστη! Η Μαρί ούρλιαξε και το πήρε. «Και γιατί παίρνει καρύδια για να ροκανίσει, και τα δόντια του δεν είναι καλά! Δεν υπάρχει τίποτα να σταθεί στην τελετή μαζί του! αναφώνησε το αγόρι. Η Μαρί έκλαψε με λυγμούς και τύλιξε τον άρρωστο Καρυοθραύστη σε ένα μαντήλι.
Ο πατέρας πλησίασε τα παιδιά και είπε: «Δίνω τον Καρυοθραύστη στη φροντίδα της Μαρί. Χρειάζεται τη φροντίδα της». «Οι τραυματίες δεν αφήνονται ποτέ στην ουρά», πρόσθεσε. Η Μαρί έδεσε το τραυματισμένο σαγόνι του Καρυοθραύστη με μια όμορφη λευκή κορδέλα, την οποία έκοψε από το φόρεμά της.
Άσκηση αριθμός 9
Διάβασε το κείμενο. Τίτλοσέ το. Εξηγήστε τα σημεία στίξης στο κείμενο. Σκεφτείτε τον σκοπό για τον οποίο χρησιμοποιείται ο ευθύς λόγος σε ένα παραμύθι.
Κάντε ένα σχέδιο του κειμένου και προετοιμαστείτε για την παρουσίαση.
Ο μεγάλος καλλιτέχνης και οικοδόμος Δαίδαλος αναγκάστηκε να φύγει από την Αθήνα. Ο Κρητικός βασιλιάς Μίνωας του έδωσε καταφύγιο. Ο Δαίδαλος ήξερε ότι ο βασιλιάς δεν θα τον άφηνε ποτέ να φύγει.
Μια μέρα, καθισμένος δίπλα στη θάλασσα, ο κύριος σκέφτηκε: «Τα πουλιά κόβουν τον αέρα με τα φτερά τους και πετάνε όπου θέλουν. Είναι ένας άνθρωπος χειρότερος από ένα πουλί; Μάζεψε φτερά μεγάλα πουλιά, τα έδεσε επιδέξια και τα σφράγισε με κερί. Ο Δαίδαλος έφτιαξε δύο φτερά για τον εαυτό του και για τον γιο του Ίκαρο. Τα φτερά ήταν κολλημένα στο στήθος και τα χέρια.
Ο Δαίδαλος έβαλε τα φτερά στον γιο του και είπε: «Κουνήστε ήσυχα τα χέρια σας. Μην πηγαίνετε πολύ χαμηλά στα κύματα και μην πηγαίνετε πολύ ψηλά». Ο Δαίδαλος πέταξε προσεκτικά. Ο Ίκαρος αποφάσισε: «Θα ανέβω ψηλά, ψηλά, πάνω από τα χελιδόνια, πάνω από τον κορυδαλλό, στον ήλιο».
Κάτω από τις καυτές ακτίνες, το κερί έλιωσε, τα φτερά διαλύθηκαν. Ο Ίκαρος έπεσε γρήγορα και χάθηκε στη θάλασσα. Ο Δαίδαλος, κατεβαίνοντας στο νησί, του έσπασε τα φτερά και καταράστηκε την τέχνη που σκότωσε τον γιο του. Οι άνθρωποι θυμήθηκαν αυτόν τον μύθο και τον θυμήθηκαν, ονειρευόμενοι να κατακτήσουν τον αέρα.
Στην εργασία για το έργο χρησιμοποιήθηκαν τα ακόλουθα παραμύθια και μύθοι:
1) "Τρία γουρουνάκια"?
2) "12 μήνες"?
3) "Frog Traveler"?
4) "Scarlet λουλούδι"?
5)" Οι μουσικοί της πόλης της Βρέμης»;
6) "Γάτα, κόκορας και αλεπού"?
7) "Δέδαλος και Ίκαρος"?
8) "Μάγος" σμαραγδένια πόλη»;
9) "Σκαντζόχοιρος στην ομίχλη"?
10) "Alice's Adventures in Wonderland"?
11) "Λύκος και επτά παιδιά":
12) "Άσχημο παπάκι"?
13) "Thumbelina";
14) "Στην εντολή του λούτσου"?
15) "The Adventures of the Cat Leopold"?
16) "Τηλέφωνο"
17) "Σταχτοπούτα"?
18) "Masha and the Bear"?
19) "Οι περιπέτειες του Πινόκιο";
20) "The Frog Princess"?
21) "Doctor Aibolit";
22) "Δύο λαίμαργα αρκουδάκια"?
23) Κοκκινοσκουφίτσα?
24) "Η αλεπού και ο λύκος"?
25) «Μορόζ Ιβάνοβιτς»· β
26) "Sivka-Burka";
27) "Πέτρινο λουλούδι"?
28) "Dunno και οι φίλοι του"?
29) "Μαγικό δαχτυλίδι";
30) "The Little Mermaid"?
31) "Το νέο φόρεμα του βασιλιά"?
32) "Ole-Lukoye";
33) "Dwarf Nose"?
34) «Κυρία Μετελίτσα»·
35) "Κακό αγόρι"?
36) "Kolobok"?
37) "Flint"?
38) "Ο Καρυοθραύστης και ο Βασιλιάς του Ποντίκι"?
39) «Το υπέροχο ταξίδι του Νιλς με αγριόχηνες»;
40) «Λουλούδια της μικρής Ίντας».
Κατά την εργασία στο έργο, χρησιμοποιήθηκε η ακόλουθη βιβλιογραφία:
Δ.Ε. Rosenthal, E.V. Dzhandzhakova, N.P. Καμπάνοβα.Ένας οδηγός για την ορθογραφία, την προφορά, τη λογοτεχνική επιμέλεια. Μ., 1998.
I.E. Σάβκο.Ολόκληρο το σχολικό μάθημα της ρωσικής γλώσσας. Μινσκ, Σύγχρονος συγγραφέας, 2002.
Δ.Ε. Rosenthal, Ι.Β. Golub, M.A. Τελένκοβα.Σύγχρονη ρωσική γλώσσα. Μ.: Iris-Press, 2004.
Δ.Ε. Rosenthal.Σημεία στίξης και διαχείριση στα ρωσικά. Μ.: Βιβλίο, 1988.
V.V. Babaitseva, L.D. Τσεσνόκοφ.Ρωσική γλώσσα. Θεωρία. 5η-9η τάξη. Μ.: Bustard, 2002.
Ο σχεδιασμός των σημείων στίξης του ευθύ λόγου είναι ουσιαστικά ένα πολύ απλό θέμα. Σε αυτή την περίπτωση, είναι σημαντικό να γίνει διάκριση μεταξύ ευθείας, έμμεσης ομιλίας και λόγων του συγγραφέα. Από αυτό εξαρτάται η σωστή τοποθέτηση των σημείων στίξης. Έτσι, στην πραγματικότητα η ευθεία ομιλία λαμβάνεται πάντα σε εισαγωγικά, αλλά προκύπτουν προβλήματα όταν δεν ξεκινά από την αρχή της πρότασης ή διακόπτεται από τα λόγια του συγγραφέα ή η δομή της είναι κάπως περίπλοκη. Για όλες αυτές τις επιλογές επιπλοκών, υπάρχει ένας τρόπος σωστής στίξης, ο οποίος συνοψίζεται πιο εύκολα σε διαγράμματα.
Για την επισήμανση της ευθείας ομιλίας, χρησιμοποιούνται παύλες ή εισαγωγικά, και συγκεκριμένα:
Εάν η ευθεία ομιλία ξεκινά με μια παράγραφο, τότε τοποθετείται μια παύλα πριν από αυτήν, για παράδειγμα:
Το κοριτσάκι έτρεξε και ούρλιαξε:
- Έχεις δει τη μητέρα σου;Μ. Γκόρκι
Μια πρόταση που στέκεται σε ευθύ λόγο και υποδεικνύει σε ποιον ανήκει («λόγια του συγγραφέα») μπορεί:
Α) προηγείται της ευθείας ομιλίας. σε αυτή την περίπτωση, μετά από αυτό τοποθετείται άνω και κάτω τελεία και μετά από ευθεία ομιλία - ένα σημείο στίξης σύμφωνα με τη φύση της ευθείας ομιλίας, για παράδειγμα:
β) Ακολουθήστε την ευθεία ομιλία. Σε αυτήν την περίπτωση, μετά την ευθεία ομιλία, τοποθετείται ένα ερωτηματικό ή ένα θαυμαστικό ή μια έλλειψη ή ένα κόμμα (το τελευταίο αντί για τελεία) και μετά από αυτήν την παύλα, για παράδειγμα:Γύρισε μακριά και, απομακρυνόμενος, μουρμούρισε: «Μα και πάλι, αυτό είναι εντελώς αντίθετο με τους κανόνες».
Λέρμοντοφ
Τελικά, της είπα: «Θες να πάμε μια βόλτα στην επάλξεις;»
Λέρμοντοφ
Κοίταξε και φώναξε: "Είναι ο Κάζμπιτς!"
Λέρμοντοφ
γ) χωρίστε τον ευθύ λόγο σε δύο μέρη. σε αυτή την περίπτωση βάλε:«Και τι γίνεται με τον Κάζμπιτς;» Ρώτησα τον επιτελάρχη ανυπόμονα.
Λέρμοντοφ
— Και τι γίνεται με τον Κάζμπιτς; Ρώτησα τον επιτελάρχη ανυπόμονα.
"Πόσο βαρετό!" αναφώνησα άθελά μου.
Λέρμοντοφ
- Πόσο βαρετό! αναφώνησα άθελά μου.
«Πέθανε…» απάντησε η Ακσίνια.
«Είναι νεκρή...» αντήχησε ο Ακσίνια.
«Υπάρχει ο αταμάνος της περιοχής», ψιθύρισε ο Παντελέι Προκόφιεβιτς, σπρώχνοντας τον Γκριγκόρι από πίσω.
«Υπάρχει ο αταμάνος της περιοχής», ψιθύρισε ο Παντελέι Προκόφιεβιτς, σπρώχνοντας τον Γκριγκόρι από πίσω.
Εάν ακολουθούν πολλά αντίγραφα σε μια γραμμή χωρίς να υποδεικνύεται σε ποιον ανήκουν, τότε καθένα από αυτά χωρίζεται με εισαγωγικά και, επιπλέον, χωρίζεται από το επόμενο με μια παύλα, για παράδειγμα:
«Πες μου, ομορφιά», ρώτησα, «τι έκανες σήμερα στην ταράτσα;» «Παρακολουθούσα από πού φυσούσε ο άνεμος». - "Γιατί το κάνετε?" - «Από όπου έρχεται ο άνεμος, από εκεί έρχεται η ευτυχία». - «Γιατί φώναξες την ευτυχία με ένα τραγούδι;» «Όπου κάποιος τραγουδά, είναι χαρούμενος εκεί».
Λέρμοντοφ
Ρωσικοί κανόνες ορθογραφίας και στίξης 1956