Γιατί αγαπώ την ιστορία; Το αγαπημένο μου σχολικό μάθημα αγαπώ την ιστορία γιατί

Από όλα τα μαθήματα στο σχολείο, μου αρέσει περισσότερο η ιστορία. Και τώρα θα εξηγήσω γιατί.

Πρώτον, μου αρέσει να μαθαίνω για οτιδήποτε ασυνήθιστο, για οτιδήποτε είναι διαφορετικό από τη συνηθισμένη καθημερινή ζωή. Και η ιστορία είναι πάντα ασυνήθιστη. Οι άνθρωποι ζούσαν παλιά πολύ διαφορετικά από εμάς τώρα. Σκέφτηκαν διαφορετικά, πίστευαν σε διαφορετικές ιδέες. Ζούσαν διαφορετική μόδα, διαφορετικά ιδανικά.

Ακόμη και τα πράγματα που είχαν στο σπίτι ήταν αρκετά διαφορετικά. Δεν γνώριζαν για πολλές σύγχρονες εφευρέσεις τότε. Πολλές τεχνικές καινοτομίες, για παράδειγμα, ένα smartphone, μια ηλεκτρική σκούπα ρομπότ ή μια τηλεόραση πλάσμα σε ολόκληρο τον τοίχο, δεν μπορούσαν καν να φανταστούν!

Δεύτερον, η ιστορία λέει πολλά για τους ανθρώπους. Για τα λάθη και τις νίκες τους. Σχετικά με τις αποτυχίες και τα επιτεύγματα. Η ιστορία διδάσκει τις αιτίες και τα αποτελέσματα των γεγονότων. Σε μαθαίνει να βλέπεις τα λάθη και τους λανθασμένους υπολογισμούς μεγάλων ανθρώπων, αναπτύσσεται λογική σκέψη. Για παράδειγμα, ο Ναπολέων δεν υπολόγισε ότι ο στρατός του στη Ρωσία θα έπεφτε σε σοβαρούς παγετούς. Δεν φρόντιζε ούτε ζεστά χειμωνιάτικα ρούχα ούτε ζεστά παπούτσια για τους στρατιώτες. Δεν παρείχε στον στρατό του τρόφιμα. Ως αποτέλεσμα, το 1812, ο στρατός του Κουτούζοφ τον έδιωξε από τη Μόσχα και τον οδήγησε μέχρι το Παρίσι.

Τρίτον, έχουμε έναν υπέροχο δάσκαλο ιστορίας. Αυτή είναι η Άννα Αρτέμοβνα. Λατρεύει το μάθημά της, αγαπάει εμάς τους μαθητές. Στα μαθήματα κάνει παύση, μας αποσπά την προσοχή για να μην κουραστούμε. Μπορείτε να αστειευτείτε και να γελάσετε μαζί της στην τάξη και μετά να αρχίσετε να μαθαίνετε ξανά. Η Άννα Αρτέμοβνα μας διδάσκει επίσης να αναπτύσσουμε λογική και ευφυΐα.

Ένα από τα αγαπημένα μου μαθήματα στο σχολείο είναι η Ιστορία. Η ιστορία είναι ένας τεράστιος κόσμος στον οποίο μπορείς να εξοικειωθείς με γεγονότα μακρινών και όχι πολύ μακρινών εποχών. Μου αρέσει αυτή η επιστήμη γιατί στα μαθήματα περνάμε από πολλά ενδιαφέροντα πράγματα για τη ζωή των προγόνων μας στο παρελθόν, για την ιστορία διαφορετικών κρατών, για διαφορετικούς πολιτισμούς, για ανθρώπους που έκαναν τεράστια συμβολήστην ανάπτυξη του πλανήτη μας.
Στη ζωή κάθε ανθρώπου υπάρχουν πολλά γεγονότα. Πολλά από αυτά τα θυμόμαστε αργότερα για πολύ καιρό, και μερικά, ιδιαίτερα σημαντικά για εμάς, δεν τα ξεχνάμε σε όλη μας τη ζωή. Συναντάμε διαφορετικούς ανθρώπους, μελετάμε, δουλεύουμε. Κάνουμε πράγματα για τα οποία μετά είμαστε περήφανοι, και μερικές φορές εκείνα για τα οποία πρέπει να ντρεπόμαστε. Ξέρουμε πότε γεννηθήκαμε, πότε πήγαμε σχολείο, πώς γνωρίσαμε για πρώτη φορά τον άνθρωπο που έγινε φίλος μας…
Όλα τα γεγονότα της ζωής μας, σαν μαζεμένα σε μια αλυσίδα, το ένα μετά το άλλο, συνθέτουν τη βιογραφία (βιογραφία) του καθενός μας. Εμείς, που ζούμε σήμερα, και όσοι θα ζήσουν πολλά πολλά χρόνια μετά από εμάς - όλοι απαρτίζουμε την Ανθρωπότητα. Η ανθρωπότητα έχει επίσης μια βιογραφία - αυτή είναι η Ιστορία.
Και όταν πήρα αυτό το μάθημα στο σχολείο πριν από δύο χρόνια, συνειδητοποίησα ότι με ελκύει και με αιχμαλωτίζει. Μελετάμε ένα θέμα και ήδη αναρωτιέμαι τι θα γίνει μετά.
Οι επιστήμονες λένε: «Δείξε μας τα οστά ενός αρχαίου ανθρώπου και θα σου δείξουμε πώς ήταν. Δείξε μας τα πράγματα ενός αρχαίου ανθρώπου και θα σου πούμε τι έκανε και τι ήξερε να κάνει», γιατί οι επιστήμονες μπορούν να καθορίσουν από τους σκελετούς που βρέθηκαν σε ποια εποχή έζησε, το φύλο (αρσενικό, θηλυκό και θα μπορούσε να είναι ένα παιδί), παρά άρρωστος, σε ποια ηλικία πέθανε. Μπορείτε επίσης να το εγκαταστήσετε εμφάνιση. Από αρχαίοι άνθρωποιπολύ λίγα έχουν έρθει σε μας: τα ερείπια κατοικιών, τάφων, σχέδια. Αλλά και αυτά τα λίγα «ίχνη» της ζωής των αρχαιότερων ανθρώπων είναι πολύ δύσκολο να βρεθούν. Σε αυτό, οι κύριοι βοηθοί της ιστορίας είναι οι αρχαιολόγοι.
Η ιστορία της ανθρωπότητας συνεχίζεται εδώ και πολλά χρόνια. Για να μην «χαθούμε» στο χρόνο, οι επιστήμονες έχουν χωρίσει ολόκληρη την ανθρώπινη ιστορία σε πολλά μεγάλα τμήματα: τον Αρχαίο κόσμο, τον Μεσαίωνα, τη Σύγχρονη Εποχή.
Η πέμπτη τάξη ξεκίνησε με τη μελέτη της ιστορίας αρχαίος κόσμος. Από αυτό το μάθημα έμαθα για τη ζωή των πρωτόγονων ανθρώπων, πώς ζούσαν και κυνηγούσαν. Έμεινα έκπληκτος που η ιστορία είναι τόσο μεγάλη που οι αρχαίοι άνθρωποι εξακολουθούσαν να βρίσκουν μαμούθ και ίσως πριν από αυτά να υπήρχαν ολόκληρες εποχές με δεινόσαυρους και ερπετά (ακόμα και πριν από τους ανθρώπους), που τώρα βλέπουμε μόνο σε ταινίες ή μουσεία.
Μετά την πρωτόγονη περίοδο, αρχίσαμε να μελετάμε την Αρχαία Αίγυπτο. Με εξέπληξε πολύ που οι πυραμίδες χτίστηκαν χωρίς τσιμέντο και άλλες κόλλες. Οι πυραμίδες εξακολουθούν να εκπλήσσουν τους τουρίστες με την ομορφιά, το μέγεθος και την τεχνική τους, επειδή όλες οι πέτρες από τις οποίες χτίστηκαν οι πυραμίδες συγκρατούνται μεταξύ τους λόγω του βάρους τους. Δεν είναι περίεργο ότι οι αιγυπτιακές πυραμίδες αποτελούν μέρος μιας ομάδας αρχαίων κτιρίων που ονομάζονται «Επτά Θαύματα του Κόσμου». Περιλαμβάνει επίσης δημιουργίες ανθρώπινων χεριών όπως " κρεμαστοί κήποι» Βαβυλώνα, Ναός Αρτέμιδος Εφέσου, Κολοσσός της Ρόδου, Ολυμπίου Διός, μαυσωλείο στην Αλικαρνασσό, Φάρος Φάρος και άλλα. Αλλά τότε οι άνθρωποι δεν μελέτησαν βαθιά επιστήμες όπως τα μαθηματικά, η αρχιτεκτονική και η φυσική, όπως νομίζω.
Το μάθημα της πέμπτης τάξης έκλεισε με τη μελέτη των θεμελίων του Χριστιανισμού και την έναρξη της εποχής μας. Μεταξύ των γεγονότων που έμαθα, με στενοχώρησε πολύ η πράξη του Ιούδα του Ισκαριώτη, ο οποίος πρόδωσε τον δάσκαλό του Ιησού Χριστό πουλώντας τον εαυτό του για χρήματα. Μέχρι τώρα η προδοσία ονομάζεται «Φιλί του Ιούδα».
Τώρα μελετάμε την ιστορία του Μεσαίωνα. Αυτή είναι η εποχή των ιπποτών και των νέων επιστημονικών και γεωγραφικών ανακαλύψεων. Ο Μεσαίωνας καλύπτει τους δώδεκα αιώνες μεταξύ του Αρχαίου Κόσμου και της Σύγχρονης Εποχής. Με περιμένουν πολλά ενδιαφέροντα και άγνωστα. Αρχίσαμε να μαθαίνουμε την ιστορία της Δυτικής Ευρώπης στον πρώιμο Μεσαίωνα. Και μπροστά από την Αγία Ρωμαϊκή Αυτοκρατορία και το Βυζάντιο.
Αγαπώ πολύ την ιστορία. Δεν είναι τυχαίο ότι το αγαπημένο μου βιβλίο είναι το Friends from Sary-Tepe. Γράφτηκε το 1976 από τη συγγραφέα Samuela Fingaret. Αυτό το βιβλίο λέει για το πώς πήγε ο μαθητής του Λένινγκραντ Seva Klyuev, μαζί με τον πατέρα του αρχαιολογικές ανασκαφές. Πολύ ενδιαφέροντα και λίγο ντετέκτιβ γεγονότα στη ζωή περίμεναν τη Seva. Το βιβλίο διδάσκει να είσαι πιστός στη φιλία και να μπορείς να είσαι φίλος. Αυτή είναι μια πολύ διδακτική ιστορία.
Είναι καλό που η Ιστορία της Γης και των πολιτειών που βρίσκονται σε αυτήν δεν θα τελειώσει ποτέ, γιατί το χθες είναι ήδη Ιστορία. Υπάρχουν ακόμα πολλά μυστήρια στον κόσμο που περιμένουν να λυθούν.

Όταν σκέφτομαι τα λιγότερο αγαπημένα μου μαθήματα στο σχολείο, δεν μου έρχεται στο μυαλό η άλγεβρα, και σίγουρα όχι η χημεία, που μου άρεσε. Θυμάμαι την ιστορία - το θέμα, φυσικά, είναι καλό, επιβάλλει σεβασμό. Προκλητικό σεβασμό τόσο πολύ που οποιαδήποτε φράση όπως «δεν μου αρέσει η ιστορία» προκαλεί άγρια ​​μομφή, διαφωνίες, σύγχυση. Αλλά πραγματικά δεν μου αρέσει η ιστορία με τον τρόπο που διδάσκεται στα περισσότερα σχολεία. Αντιθέτως, αγαπώ την ιστορία με την ευρεία έννοια. Γιατί είναι τόσο σφιχτή στο σχολείο; Γιατί δίνεται προσοχή στο σχολείο κυρίως σε ατελείωτες χρονολογίες, μεταρρυθμίσεις και μάχες, ενώ στην πραγματικότητα η ιστορία είναι η ανθρώπινη ζωή σε όλες της τις εκφάνσεις, μια ζωή πολύπλευρη. Κι αν πάρουμε και αναλογιστούμε αυτή την ανθρώπινη ζωή, γίνεται φανερό ότι ουσιαστικά οι πόλεμοι και οι μεταρρυθμίσεις είναι στο περιθώριο αυτής της ζωής (δεν μιλάω φυσικά για πολιτικούς και κυβερνώντες). Και εγώ, χωρίς κανένα δισταγμό, λέω ότι δεν μου αρέσει η ιστορία, γιατί αντί για ζωντανή, παλλόμενη ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ζωηΜου δίνουν ημερομηνίες, στατιστικά στοιχεία, στρατηγικές, σχέδια μάχης, κυρίως παράλογα πολεμικά κίνητρα.

Ας ξεκινήσουμε με τις ημερομηνίες. Πρόσφατα, η μητέρα μου και εγώ αρχίσαμε ξαφνικά να μαλώνουμε όταν καταργήθηκε η δουλοπαροικία: αυτή ισχυρίστηκε ότι το 1863, αλλά εγώ - ότι το 1862. Αποδείχθηκε ότι και οι δύο κάναμε λάθος, και δουλοπαροικίαακυρώθηκε το 1861. Αλλά ποιος είναι χειρότερος από αυτό, και γενικά, τι διαφορά έχει ένα τέτοιο λάθος; Αλλάζει η ίδια η ουσία της κατάργησης της δουλοπαροικίας από ένα τέτοιο λάθος; Ποτέ δεν κατάλαβα το πείσμα των δασκάλων στα ραντεβού. Καταλαβαίνω ότι είναι καλό να γνωρίζουμε, να έχουμε μια ιδέα για τη χρονολογία, να μην συγχέουμε τη Μάχη του Κουρσκ και τη μάχη του Κουλίκοβο. Αλλά… για μένα, οι ημερομηνίες ήταν πάντα δευτερεύουσες, θα έλεγα μάλιστα, στην περιφέρεια του ίδιου του θέματος.

Τότε, μάλιστα, μου είναι εντελώς ακατανόητο το γιατί σχολική ιστορία, μάλιστα, - απαρίθμηση μαχών; Κατά τη γνώμη μου, αν κοιτάξετε την ιστορία από αυτή την οπτική γωνία, τότε ένας άνθρωπος θα καταλήξει απλά σε κατάθλιψη αν νιώσει πόσο αίμα χύθηκε μάταια, πόσες ταπεινώσεις βίωσαν οι άνθρωποι και πόσες αξίες του πολιτισμού χάθηκαν ανεπανόρθωτα . Λοιπόν, αν θυμάστε την ιστορία, τότε θα προτιμούσα να μάθω πληροφορίες για το πώς οι πρόγονοί μας, οι Σλάβοι, έμαθαν την τεχνική του κλειστού σμάλτου, παρά για το πώς κάποιοι πηγαίνουν και σκοτώνουν άλλους ανθρώπους.

Λατρεύω την ιστορία στο «Πόλεμος και Ειρήνη», στον «Πρίγκιπα Σίλβερ», στο «Πατέρες και γιοι», στον «Ομπλόμοφ». Είναι επειδή είναι ζωντανή εκεί. Φαίνεται από μέσα, μέσα από τα μάτια των ζωντανών ανθρώπων, βλέπω τα συναισθήματά τους, βλέπω ότι όλοι μεμονωμένο άτομοβίωσε κατά τη διάρκεια οποιωνδήποτε ιστορικών γεγονότων, πώς ντύθηκαν οι άνθρωποι, τι απασχόλησε το μυαλό τους, βλέπω τα ενδιαφέροντα και τις φιλοδοξίες τους, τους στόχους.
Δεν καταλαβαίνω γιατί, από ποιο χωριό πέρασε το σύνταγμα τέτοια μέρα, ή πώς επιτέθηκε στους εχθρούς - με σφήνα, γουρούνι ή κάτι άλλο, γιατί αυτό είναι πιο σημαντικό από αυτό που βίωσε κάθε στρατιώτης αυτού του συντάγματος εκείνη τη στιγμή; Με ενδιαφέρει η ιστορία όταν διαβάζω για το κατόρθωμα του λοχαγού Τούσιν, όταν διαβάζω τις σκέψεις του πρίγκιπα Μπολκόνσκι για τον πόλεμο. Και, IMHO, είναι πιο χρήσιμο να δούμε τη δουλοπαροικία, όχι με αριθμούς και ημερομηνίες, αλλά μέσα από τα μάτια του κοριτσιού Varka από την ιστορία του Τσέχοφ «Θέλω να κοιμηθώ».
Και δεν καταλαβαίνω γιατί κάποιο γεγονός λέγεται ιστορία ότι «επί ματωμένη Κυριακήτόσοι άνθρωποι σκοτώθηκαν και τόσοι τραυματίες. Λοιπόν, τι είναι αυτή η ιστορία; Αυτά είναι στατιστικά στοιχεία. Αυτά είναι νούμερα. Και η αληθινή ιστορία είναι πώς βίωσε αυτή τη μέρα κάθε συμμετέχων στα γεγονότα.

Και ίσως το πιο ενοχλητικό είναι ότι πολλοί άνθρωποι χρησιμοποιούν ιστορικά γεγονότανα υποδαυλίσει την εχθρότητα μεταξύ των λαών. Φυσικά η ιστορία δεν είναι αφορμή για διάφορες εθνικιστικές εκδηλώσεις, γιατί αν κάποιος θέλει να διογκώσει την εχθρότητα, θα βρει κάθε λόγο. Όμως τα ιστορικά γεγονότα είναι ένας άλλος αρνητικός λόγος. Επιπλέον, αυτό έρχεται σε αντίθεση με τη φράση που άκουγα συχνά από τους λάτρεις της ιστορίας: «Πρέπει να ξέρεις ιστορία για να είσαι καλλιεργημένο άτομο". Αυτοί οι άνθρωποι ξέρουν επίσης ιστορία - ξέρουν πότε ποιο κράτος έκοψε γη από ένα άλλο, πότε ένα έθνος πήγε στον πόλεμο εναντίον ενός άλλου, και το χρησιμοποιούν για να κατηγορήσουν, κατά περίπτωση, ένα άτομο διαφορετικής εθνικότητας με την ιστορία της χώρας του. Αυτό είναι ίσως το πιο παράλογο, απλά δεν υπάρχει πουθενά πιο παράλογο. Γιατί σε αυτό είμαστε σαν κάποιες άγριες φυλές με το αίμα τους. Γιατί αν, για παράδειγμα, μου θυμηθεί η διχοτόμηση της αγαπημένης μου Πολωνίας, σύμφωνα με την οποία η Ρωσία άρπαξε ένα δίκαιο κομμάτι, θίγομαι. Είναι κρίμα, γιατί ξέρω ότι ήταν αηδιαστικό, αλλά δεν καταλαβαίνω γιατί να είμαι υπεύθυνος για τις πράξεις ανθρώπων που έζησαν πολύ καιρό πριν και που δεν έχουν τίποτα_με_μένα_δεν_έχουν_σχέσεις. Πιο συγκεκριμένα, δεν έγινε καν από ανθρώπους, αλλά από το κράτος. Και έχω ήδη πει ότι αγαπώ τη χώρα μου, αλλά δεν αγαπώ το κράτος.
Και προσβάλλομαι όταν διαβάζω για τα πρόσφατα γεγονότα στο Lviv, γιατί δεν καταλαβαίνω γιατί οι σημερινοί άνθρωποι θέλουν να έχουν εχθρότητα για κάτι που δεν έχει καμία σχέση με αυτούς σήμερα. Με τον ίδιο τρόπο, οι σημερινοί Γερμανοί δεν έχουν καμία σχέση με το γεγονός ότι οι φασίστες ιδεολόγοι ανάγκασαν τους παππούδες τους να πάνε να σκοτώσουν άλλους ανθρώπους. Όπως σωστά είπε ένας καθηγητής σλαβικής φιλολογίας στο πανεπιστήμιο: «Υπάρχουν πολύ λίγα καθαρά χέρια στην ιστορία».

Ταυτόχρονα, όμως, κάθε νέα γενιά μπορεί να δημιουργήσει νέες, φιλικές σχέσεις και να μην απολαμβάνει ποιος έχει «πιο βρώμικα χέρια».

ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ. Ναι, αυτό είναι το IMHO μου. Επανεκπαιδεύστε και τρολάρετε - είναι άχρηστο :)

Η γραφή. «Το αγαπημένο μου θέμα είναι η ιστορία». Το αγαπημένο μου θέμα είναι η ιστορία. Η λέξη «ιστορία» στα ελληνικά σημαίνει «μια ιστορία για το παρελθόν». Στα μαθήματα ιστορίας έμαθα πώς ζούσαν οι πρωτόγονοι άνθρωποι, τι έκαναν, πώς πήγαιναν για κυνήγι, τι έτρωγαν. Τα μαθήματα ιστορίας στο σχολείο μας είναι πολύ ενδιαφέροντα. Η δασκάλα ιστορίας Roza Shamilyevna διδάσκει το θέμα με πολύ ενδιαφέρον. Δεν ακούμε μόνο τις ιστορίες του δασκάλου, αλλά χρησιμοποιούμε πολύχρωμα οπτικά βοηθήματα, συνθέτουμε σταυρόλεξα για κάποια θέματα. Πρόσφατα, πραγματοποιήθηκε μια βραδιά για την ιστορία της ρωσικής λογοτεχνίας, στην οποία συμμετείχαν μαθητές της 5ης τάξης. Μάθαμε τι ρούχα φορούσαν τότε, τι μεταφορικά χρησιμοποιούσαν, πώς μοίραζαν τον χρόνο μεταξύ δουλειάς και αναψυχής. Και το πιο ενδιαφέρον ήταν η ιστορία για την εποχή του Πούσκιν και ιστορικά γεγονόταπου γίνονταν τότε. Τα σημερινά γεγονότα θα μείνουν ιστορία. Πρέπει να κάνουμε την ιστορία καλύτερη, πιο ανθρώπινη, πιο ευγενική. Είναι η μελέτη της ιστορίας που θα με βοηθήσει σε αυτό. Νομίζω ότι θα γνωρίζω καλά την ιστορία. Musina Zuhra.

1. Σύνθεση «Η αγαπημένη μου δασκάλα» Μαθητές της 11ης τάξης mou «sosh s. Σολγιάνκα"

   Η γραφή

   Η λογοτεχνία είναι ένα πολύ ενδιαφέρον και συναρπαστικό θέμα, που μας εισάγει στον κόσμο της μεγάλης τέχνης του καλλιτεχνικού λόγου. Αυτός ο κόσμος είναι φωτεινός και ποικίλος και ένα άτομο βρίσκεται πάντα στο κέντρο του.

2. «Τύποι ομιλίας. Περιγραφή της γενικής άποψης της περιοχής. Σύνθεση "Η αγαπημένη μου γωνιά της φύσης"

   Η γραφή

   Θέμα: «Αφήγηση παραμυθιών». Προφορική έκφραση. Εξετάστε μια αναπαραγωγή του πίνακα του V.E. Makovsky "On a Hot Day". Ποια εποχή απεικονίζεται σε αυτόν τον καμβά; Γιατί οι χαρακτήρες της εικόνας είναι ντυμένοι έτσι; Τι κάνει ο κάθε χαρακτήρας; Ονειρεύομαι! Στο

3. "Ο αγαπημένος μου δάσκαλος" (2)

   Εγγραφο

   Ειδικό κράτος (διορθωτική) εκπαιδευτικό ίδρυμαγια φοιτητές, μαθητές με αναπηρία, ειδικό (διορθωτικό) οικοτροφείο γενικής εκπαίδευσης 1ου τύπου

4. Δημιουργικός διαγωνισμός "Η αγαπημένη μου δασκάλα" Σύνθεση-στοχασμός "Όταν ο μαθητής είναι έτοιμος, έρχεται ο Δάσκαλος" Μαθήτρια 9ης τάξης Krestinina Nadezhda Anatolyevna

   Ανταγωνισμός

   Το επάγγελμα του εκπαιδευτικού είναι ένα από τα πιο σεβαστά, αξιόλογα και υπεύθυνα επαγγέλματα. Μπορεί να ειπωθεί ότι ο δάσκαλος δημιουργεί το μέλλον της χώρας, καθώς η ευελιξία της ανάπτυξης της γνώσης της νέας γενιάς, οι πεποιθήσεις του,

5.