วิธีกำหนดอารมณ์ของบุคคลในภาพถ่าย ระเบียบวิธี "การทดสอบสีของความสัมพันธ์" (CTO) ระเบียบวิธี "ศึกษาความเข้าใจสภาวะอารมณ์ของบุคคลที่ปรากฎในภาพ"
Microsoft Corporation เปิดตัวบริการที่ช่วยให้คุณตัดสินใจได้ตัดสินใจที่จะไปต่อ ตอนนี้ผู้เชี่ยวชาญของบริษัทได้พัฒนาอัลกอริธึมที่กำหนดอารมณ์ของบุคคลที่ปรากฎในภาพ การทดสอบทั้งหมดต้องผ่านแปดตำแหน่ง: ความโกรธ ความพอใจ ความขยะแขยง ความกลัว ความสุข ความเป็นกลาง (เราอ่านว่า - การแสดงออกทางสีหน้า) ความเศร้า ความประหลาดใจ
นักพัฒนาอ้างว่าผลลัพธ์ไม่แม่นยำมาก แต่จะเห็นได้ว่าการประเมินนั้นแม่นยำกว่าในกรณีของการกำหนดอายุ ตัวอย่างเช่น พวกเราหลายคนสามารถถ่ายรูป Keanu Reeves ซึ่งเป็นที่รู้จักกันดีนั่งบนม้านั่งและเคี้ยวอะไรบางอย่าง Microsoft เชื่อว่าอารมณ์เช่นความเศร้าจะหายไปจากใบหน้าของนักแสดง (0.01831) การแสดงออกทางสีหน้าของเขาเป็นกลาง
ภาพถ่ายที่รู้จักกันดีอีกภาพแสดงให้เราเห็นเด็กที่มีสภาวะทางอารมณ์จัดอยู่ในประเภท "โกรธ" เรามีมากถึง 0.98752 คะแนน
งานของบริษัทเกี่ยวกับอัลกอริธึมดังกล่าวไม่ใช่เกม บริษัทกำลังพยายามปรับปรุงซอฟต์แวร์ที่รับผิดชอบในการจดจำภาพถ่าย แม้จะมีข้อผิดพลาดบางอย่าง (โดยเฉพาะกับคำจำกัดความของอายุ) ทุกอย่างก็ดูน่าสนใจทีเดียว Microsoft วางแผนที่จะเปิด API สำหรับบริการเกี่ยวกับภาพ เพื่อให้สามารถสร้างซอฟต์แวร์และบริการเว็บที่จัดเรียงภาพถ่ายตามอารมณ์ของคนในภาพ
มาดูกันว่า Bill Gates กำลังประสบกับอารมณ์อะไรอยู่ 
ทิม คุก 
Heroes of Fallout 4 
คุณต้องการลองใช้ทรัพยากรจริงหรือไม่? ไม่มีปัญหาที่นี่
วัสดุกระตุ้น: ภาพบุคคล (ภาพถ่าย) ที่วาดภาพเด็กและผู้ใหญ่ที่มีสภาวะทางอารมณ์เด่นชัด (ความสุข ความกลัว ความโกรธ ความเศร้าโศก); พล็อตรูปภาพด้วยภาพการกระทำเชิงบวกและเชิงลบของเด็กและผู้ใหญ่
ลำดับความประพฤติ เป็นรายบุคคลกับเด็กก่อนวัยเรียนและน้อง วัยเรียนมีการทดลองสองชุด
ตอนแรก. เด็กจะแสดงภาพเหมือนเด็กและผู้ใหญ่อย่างสม่ำเสมอและถามคำถาม: ใครอยู่ในภาพ? เขาทำอะไรอยู่? เขารู้สึกอย่างไร? คุณเดาได้อย่างไร? อธิบายสิ่งที่คุณเห็นในภาพ?
ชุดที่สอง. เด็กจะแสดงภาพโครงเรื่องอย่างสม่ำเสมอและถามคำถาม: เด็ก (ผู้ใหญ่) ทำอะไร? พวกเขาทำอย่างไร (เป็นมิตร ทะเลาะวิวาท ไม่ใส่ใจกัน ฯลฯ)? คุณเดาได้อย่างไร? ใครดีใครชั่ว? คุณเดาได้อย่างไร?
การประมวลผลและการตีความผลลัพธ์ จำนวนคำตอบที่ถูกต้องในกลุ่มอายุต่างๆ จะนับแยกกันสำหรับแต่ละชุดและสำหรับแต่ละภาพ ตรวจสอบว่าเด็กเข้าใจหรือไม่ สภาวะทางอารมณ์ผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงตามสัญญาณที่พวกเขาได้รับคำแนะนำซึ่งพวกเขาเข้าใจดีกว่า - ผู้ใหญ่หรือเพื่อน พิจารณาการพึ่งพาตัวชี้วัดเหล่านี้ตามอายุของเด็ก
ระเบียบวิธี "การระบุอารมณ์จากภาพถ่าย"
วัสดุกระตุ้น: ชุดรูปภาพ 9 รูปที่แสดงถึงบุคคลที่ใบหน้าสะท้อนอารมณ์อย่างใดอย่างหนึ่ง และรายการอารมณ์
ลำดับความประพฤติ คำแนะนำ: "ฉันมีมาก งานที่น่าสนใจ. คุณรู้ว่าทุกคนมีความสุข บางครั้งประหลาดใจหรือโกรธ ตอนนี้ฉันกำลังจะแสดงรูปถ่ายที่แสดงสถานะทางอารมณ์บางอย่างให้คุณดู (ความสุข ความเศร้า ความกลัว ความประหลาดใจ ดูถูก รังเกียจ ความอับอาย ความสนใจ ความโกรธ) นี่คือรายการของอารมณ์เหล่านั้น พยายามกำหนดอารมณ์ที่สะท้อนออกมาในแต่ละภาพ
ผู้ทดลองแสดงภาพ 9 ภาพสลับกัน และเขียนคำตอบของเด็กลงในแบบฟอร์มถัดจากหมายเลขภาพถ่าย (ตารางที่ 3)
ตารางที่ 3
แบบลงทะเบียนตอบคำถาม
| เลขที่ p / p | รูปภาพ | คำตอบของวิชา | บันทึก |
| 1 | |||
| 2 | |||
| 9 |
การประมวลผลและการตีความผลลัพธ์ จำนวนคำตอบที่ถูกต้องถูกนำมาพิจารณาตามความสามารถในการกำหนดอารมณ์ของบุคคลโดยการแสดงออกทางสีหน้า คำตอบที่ถูกต้อง 50% หรือน้อยกว่านั้นบ่งบอกถึงความสามารถในการแยกแยะอารมณ์ในระดับต่ำมาก
วิธีการ "ความก้าวร้าวและความขัดแย้งส่วนตัว" (E.P. Ilyina, P.A. Kovaleva)
1. ตาชั่งของสัมผัสและความอาฆาตพยาบาท
วัตถุประสงค์: เพื่อกำหนดแนวโน้มของบุคคลที่จะเป็นศัตรูซึ่งแสดงออกผ่านความขุ่นเคืองและความอาฆาตพยาบาท
วัสดุกระตุ้น: การทดสอบแบบสอบถามประกอบด้วย 20 ข้อความที่เสนอด้านล่าง
ลำดับความประพฤติ คำแนะนำ: “คุณได้รับชุดคำสั่ง หากคุณเห็นด้วย ให้ใส่เครื่องหมายบวก (+) ข้างหมายเลขใบแจ้งยอดที่เกี่ยวข้อง หากคุณไม่เห็นด้วย ให้ใส่เครื่องหมายลบ (-) ข้อความแนะนำ
1. ฉันมักจะไม่ได้รับผลตอบแทนจากการกระทำของฉัน
2. หากมีคนปฏิบัติต่อฉันอย่างไม่เป็นธรรมฉันขอให้ผู้กระทำความผิดประสบความโชคร้ายทั้งหมด
3. สถานการณ์มักจะได้ผลดีสำหรับคนอื่นมากกว่าสำหรับฉัน
4. ฉันคิดว่าสโลแกนจากการ์ตูน "ฟันต่อฟัน หางต่อหาง" เป็นความจริง
5. ฉันมักจะขุ่นเคืองต่อความคิดเห็นของผู้อื่น ถึงแม้ว่าฉันจะเข้าใจว่าพวกเขายุติธรรม
6. บ่อยครั้งที่ฉันจินตนาการถึงการลงโทษที่อาจตกอยู่กับผู้กระทำความผิดของฉัน
7. ฉันขุ่นเคืองโดยขาดความสนใจจากผู้อื่น ..
8. ไม่มีการดูถูกไม่ควรได้รับโทษ
9. ฉันโกรธเคืองเสมอถ้าฉันไม่อยู่ในกลุ่มผู้ได้รับรางวัลสำหรับสาเหตุที่ฉันเข้าร่วม
10. ฉันไม่สงบลงจนกว่าฉันจะแก้แค้นผู้กระทำความผิด
11. ฉันรู้สึกว่าฉันมักถูกปฏิบัติอย่างไม่เป็นธรรม
12. ฉันเชื่อว่าความเมตตาดีกว่าการแก้แค้น
13. ฉันไม่โกรธเคืองกับมุขตลกของเพื่อนแม้ว่าพวกเขาจะโกรธมากก็ตาม
14. ฉันชอบคนที่ไม่จำความชั่ว
15. จะไม่แตะต้องฉันหากเมื่อได้รับคำชมเชย งานทั่วไปชื่อของฉันไม่ได้ถูกกล่าวถึง
16. ฉันเชื่อว่าความชั่วสามารถตอบแทนได้ด้วยความดี และฉันทำเช่นนั้น
17. ฉันรู้สึกเสียใจกับคนงี่เง่าเกินไป
18. ฉันมีทัศนคติเชิงลบต่อคนที่พยาบาท
19. ฉันไม่เห็นสิ่งที่น่ารังเกียจในสิ่งที่พวกเขาบอกฉันเกี่ยวกับข้อบกพร่องของฉัน
20. ความเห็นยุติธรรมไหม: ถ้าคุณถูกแก้มข้างหนึ่งคุณต้องเปลี่ยนอีกข้างหนึ่ง?
การประมวลผลและการตีความผลลัพธ์ มาตราส่วนสัมผัส: สำหรับแต่ละข้อตกลงกับข้อความในจุดที่ 1
3, 5, 7, 9, 11 และแต่ละข้อขัดแย้งในคะแนน 13, 15, 17, 19 จะได้รับหนึ่งคะแนน
ระดับความพยาบาท: สำหรับแต่ละข้อตกลงที่มีข้อความในคะแนน 2, 4, 6, 8, 10 และสำหรับการไม่เห็นด้วยกับแต่ละข้อในคะแนน 12, 14, 16, 18, 20 จะได้รับหนึ่งคะแนน คะแนนสำหรับแต่ละมาตราส่วนจะถูกคำนวณ
ยิ่งคะแนนรวมมากเท่าใด ผู้ถูกทดสอบก็มีแนวโน้มที่จะสัมผัสถูกและอาฆาตมากขึ้นเท่านั้น (ตั้งแต่ 0 ถึง 10 คะแนน) และในจำนวนรวมของพวกเขา - ไปจนถึงความเกลียดชัง (ตั้งแต่ 0 ถึง 20 คะแนน)
2. ระดับอารมณ์
วัตถุประสงค์: การวินิจฉัยระดับความตื่นตัวทางอารมณ์โดยการประเมินตนเอง
วัสดุกระตุ้น: การทดสอบแบบสอบถามประกอบด้วย 10 ข้อความที่เสนอด้านล่าง
ลำดับความประพฤติ คำแนะนำ: “อ่านข้อความที่เสนอให้คุณ หากคุณเห็นด้วยกับพวกเขา ให้ใส่เครื่องหมายบวก (+) ถ้าคุณไม่เห็นด้วย เครื่องหมายลบ (~)”
ข้อความแนะนำ
1. หงุดหงิดง่ายแต่ใจเย็นลงเร็ว
2. ถ้าใครทำให้โกรธ ฉันไม่สน
3. ฉันสามารถซ่อนความหงุดหงิดได้
4. ฉันมักจะตอบโต้คำวิจารณ์อย่างใจเย็น แม้ว่าจะดูไม่ยุติธรรมกับฉันก็ตาม
5. ฉันไม่ชอบถูกล้อเลียน
6. ฉันไม่เคยโกรธเคือง
7. ฉันโกรธมากเมื่อมีคนผลักฉันบนถนนหรือในรถ
8. ใน สถานการณ์ความขัดแย้งฉันสงบ
9. ฉันไม่รู้จะยับยั้งตัวเองอย่างไรเมื่อถูกตำหนิอย่างไม่สมควร
10. ปกติมันยากที่จะทำให้ฉันโกรธ
การประมวลผลและการตีความผลลัพธ์ หากคุณเห็นด้วยในข้อ 1, 3, 5, 7,9 และไม่เห็นด้วยในข้อ 2, 4, 6, 8, 10 จะได้รับหนึ่งคะแนน คะแนนรวมจะถูกคำนวณ หากผู้ตอบได้คะแนน 8-10 คะแนน แสดงว่ามีความตื่นตัวทางอารมณ์สูง หากได้คะแนน 4 คะแนนหรือน้อยกว่า แสดงว่ามีความตื่นตัวทางอารมณ์ต่ำ คะแนนจาก 5 ถึง 7 แสดงถึงระดับความตื่นเต้นง่ายทางอารมณ์โดยเฉลี่ย
ภาพวิธีกำหนดความเห็นอกเห็นใจในนักเรียนชั้นประถมศึกษา
วัสดุกระตุ้น: ชุดรูปภาพแสดงสถานการณ์ชีวิตต่างๆ
ลำดับความประพฤติ เด็กแสดงภาพหลายภาพที่ศิลปินวาดภาพไว้ สถานการณ์ต่างๆจากชีวิตเด็กและผู้ใหญ่ แสดงภาพแรกและระบุภาพเงาที่มุมล่างขวา คำแนะนำ: “ดู คุณอยู่ที่นี่ บอกฉันทีว่าคุณจะทำอย่างไรในสถานการณ์นี้ คำตอบของเด็กจะถูกบันทึกไว้ในโปรโตคอลของการสำรวจ (ตารางที่ 4) ใต้หมายเลขของภาพ ในคอลัมน์ "หมายเหตุ" การแสดงอารมณ์จะถูกบันทึกเมื่อตอบคำถาม
ตารางที่ 4
โปรโตคอลการสำรวจความคิดเห็น
แบบทดสอบความวิตกกังวลในโรงเรียน (F. Phillips)
สื่อกระตุ้น: แบบทดสอบประกอบด้วยคำถาม 58 ข้อที่สามารถอ่านให้นักเรียนอ่านหรือเสนอเป็นลายลักษณ์อักษรได้
ลำดับความประพฤติ คำแนะนำ: “ตอนนี้คุณจะได้รับแบบสอบถามซึ่งประกอบด้วยคำถามเกี่ยวกับความรู้สึกของคุณที่โรงเรียน พยายามตอบอย่างจริงใจและตรงไปตรงมา อย่าคิดนานเกินไปเกี่ยวกับคำตอบ เมื่อตอบคำถาม ให้จดตัวเลขและคำตอบ: ใส่เครื่องหมายบวก (H-) หากคุณเห็นด้วย หรือเครื่องหมายลบ (-) ถ้าคุณไม่เห็นด้วย
คำถาม
1. คุณพบว่ามันยากไหมที่จะติดตามทั้งชั้นเรียน?
2. คุณประหม่าเมื่อครูบอกว่าเขาจะทดสอบว่าคุณรู้จักเนื้อหาดีแค่ไหน?
3. คุณรู้สึกว่าการทำงานในห้องเรียนในแบบที่ครูต้องการนั้นยากไหม?
4. บางครั้งคุณฝันว่าครูโกรธเพราะไม่รู้บทเรียนหรือไม่?
5. มีใครในชั้นเรียนของคุณเคยตีคุณหรือไม่?
6. คุณมักจะต้องการให้ครูของคุณใช้เวลาในการอธิบายเนื้อหาใหม่ ๆ จนกว่าคุณจะเข้าใจสิ่งที่เขาพูดหรือไม่?
7. คุณกังวลมากเมื่อตอบหรือทำงานให้เสร็จหรือไม่?
8. เกิดขึ้นกับคุณหรือไม่ที่คุณกลัวที่จะพูดในชั้นเรียนเพราะคุณกลัวที่จะทำผิดพลาดอย่างโง่เขลา?
9. เข่าสั่นเมื่อถูกเรียกให้รับสายหรือไม่?
10. เพื่อนร่วมชั้นของคุณมักจะหัวเราะเยาะคุณเมื่อคุณเล่นเกมที่แตกต่างกันหรือไม่?
11. คุณเคยได้เกรดต่ำกว่าที่คาดไว้หรือไม่?
12. คุณกังวลเกี่ยวกับคำถามที่ว่าคุณจะถูกทิ้งให้อยู่ปีที่สองหรือไม่?
13. คุณพยายามหลีกเลี่ยงเกมที่มีการเลือกเพราะปกติคุณไม่ได้เลือกหรือไม่?
14. บางครั้งคุณตัวสั่นเมื่อถูกเรียกให้รับสายหรือไม่?
15. คุณมักจะรู้สึกว่าไม่มีเพื่อนร่วมชั้นคนไหนอยากทำสิ่งที่คุณต้องการหรือไม่?
16. คุณกังวลมากไหมก่อนเริ่มงาน?
17. เป็นเรื่องยากสำหรับคุณไหมที่จะได้เกรดตามที่พ่อแม่คาดหวังจากคุณ?
18. คุณกลัวบางครั้งจะรู้สึกไม่สบายในชั้นเรียนหรือไม่?
19. เพื่อนร่วมชั้นจะหัวเราะเยาะคุณไหมถ้าคุณตอบผิดเวลาตอบ?
20. คุณดูเหมือนเพื่อนร่วมชั้นของคุณหรือไม่?
21. หลังจากทำงานเสร็จ คุณกังวลไหมว่าคุณทำได้ดีแค่ไหน?
22. เมื่อคุณทำงานในชั้นเรียน คุณแน่ใจหรือว่าคุณจะจำทุกอย่างได้ดี?
23. บางครั้งคุณฝันว่าคุณอยู่ที่โรงเรียนและไม่สามารถตอบคำถามของครูได้หรือไม่?
24. ผู้ชายส่วนใหญ่เป็นมิตรกับคุณจริงหรือ?
25. คุณทำงานหนักขึ้นไหมถ้ารู้ว่างานของคุณจะถูกนำไปเปรียบเทียบกับเพื่อนร่วมชั้นเรียนในชั้นเรียน?
26. คุณมักจะฝันว่ากังวลน้อยลงเมื่อถูกถามหรือไม่?
27. คุณกลัวบางครั้งที่จะโต้แย้งหรือไม่?
28. คุณรู้สึกว่าหัวใจของคุณเริ่มเต้นแรงเมื่อครูบอกว่าเขาจะทดสอบความพร้อมของคุณสำหรับบทเรียนหรือไม่?
29. เมื่อคุณได้เกรดดีๆ เพื่อนๆ คนไหนคิดว่าคุณอยากจะประชดประชัน?
30. คุณรู้สึกดีกับเพื่อนร่วมชั้นของคุณที่พวกผู้ชายปฏิบัติด้วยหรือไม่? ความเอาใจใส่เป็นพิเศษ?
31. ผู้ชายบางคนในชั้นเรียนพูดอะไรที่ทำร้ายจิตใจคุณหรือเปล่า?
32. คุณคิดว่านักเรียนที่ไม่รับมือกับการเรียนเสียเปรียบคนอื่นหรือไม่?
33. คุณบอกได้ไหมว่าเพื่อนร่วมชั้นส่วนใหญ่ไม่สนใจคุณ
34. คุณมักจะกลัวที่จะดูไร้สาระหรือไม่?
35. คุณพอใจกับวิธีที่ครูปฏิบัติต่อคุณหรือไม่?
36. แม่ของคุณช่วยจัดตอนเย็นเหมือนแม่คนอื่นๆ ไหม?
37. คุณเคยกังวลเกี่ยวกับสิ่งที่คนอื่นคิดเกี่ยวกับคุณหรือไม่?
38. คุณหวังว่าจะเรียนดีขึ้นในอนาคตมากกว่าเดิมหรือไม่?
39. คุณคิดว่าคุณแต่งตัวไปโรงเรียนเช่นเดียวกับเพื่อนร่วมชั้นหรือไม่?
40. เมื่อตอบบทเรียน คุณมักจะนึกถึงสิ่งที่คนอื่นคิดเกี่ยวกับคุณในเวลานั้นหรือไม่?
41. นักเรียนที่สดใสมีสิทธิพิเศษที่เด็กคนอื่น ๆ ในชั้นเรียนไม่มีหรือไม่?
42. เพื่อนร่วมชั้นของคุณบางคนโกรธไหมเมื่อคุณทำได้ดีกว่าพวกเขา?
43. คุณพอใจกับวิธีที่เพื่อนร่วมชั้นปฏิบัติต่อคุณหรือไม่?
44. คุณรู้สึกดีเมื่ออยู่คนเดียวกับครูหรือไม่?
45. บางครั้งเพื่อนร่วมชั้นของคุณล้อเลียนรูปลักษณ์และพฤติกรรมของคุณหรือไม่?
46. คุณคิดว่าคุณกังวลเกี่ยวกับเรื่องโรงเรียนมากกว่าผู้ชายคนอื่น ๆ หรือไม่?
47. ถ้าคุณตอบไม่ได้เมื่อถูกถาม คุณรู้สึกเหมือนน้ำตาจะไหลไหม?
48. เวลาคุณนอนอยู่บนเตียงในตอนเย็น บางครั้งคุณคิดด้วยความกังวลเกี่ยวกับสิ่งที่จะเกิดขึ้นที่โรงเรียนในวันพรุ่งนี้หรือไม่?
49. เมื่อทำงานยากๆ บางครั้งคุณรู้สึกว่าลืมสิ่งที่คุณเคยรู้มาก่อนไปหมดแล้วหรือเปล่า?
50. มือของคุณสั่นเล็กน้อยเมื่อคุณทำงานหรือไม่?
51. คุณรู้สึกประหม่าเมื่อครูกำลังจะมอบหมายงานให้ชั้นเรียนหรือไม่?
52. คุณกลัวการทดสอบความรู้ที่โรงเรียนหรือไม่ 1
53. เมื่อครูกำลังจะให้งานกับชั้นเรียน คุณรู้สึกกลัวว่าจะไม่รับมือกับมันหรือไม่?
54. คุณเคยฝันว่าเพื่อนร่วมชั้นของคุณสามารถทำสิ่งที่คุณไม่สามารถทำได้?
55. เมื่อครูอธิบายเนื้อหา คุณคิดว่าเพื่อนร่วมชั้นเข้าใจดีกว่าคุณหรือไม่?
56. ระหว่างทางไปโรงเรียน คุณกังวลว่าครูจะให้อะไรกับชั้นเรียนหรือไม่? งานตรวจสอบ?
57. เมื่อคุณทำงานเสร็จ คุณมักจะรู้สึกว่าคุณทำมันได้ไม่ดีหรือไม่?
58. มือของคุณสั่นเล็กน้อยเมื่อครูขอให้คุณทำงานบนกระดานดำให้เสร็จต่อหน้าทั้งชั้นเรียนหรือไม่?
การประมวลผลและการตีความผลลัพธ์ เมื่อประมวลผลผลลัพธ์ คำถามจะถูกเลือก คำตอบที่ไม่ตรงกับคีย์การทดสอบ
| เลขที่ p / p | ปัจจัย | หมายเลขคำถาม |
| 1 | ความวิตกกังวลทั่วไปที่โรงเรียน | 2,3,7, 12, 16,21,23,26,28, 46,47,48,49,50,51,52,53, 54.55.56.57.58 Σ=22 |
| 2 | เผชิญความเครียดทางสังคม | 5, 10, 15,20,24,30,33,36,39, 42, 44 Σ=11 |
| 3 | ความผิดหวังที่ต้องประสบความสำเร็จ | 1,3,6, 11, 17, 19,25,29,32, 35,38,41,43 Σ=13 |
| 4 | กลัวการแสดงออก | 27,31,34,37,40,45 Σ=6 |
| 5 | กลัวสถานการณ์ทดสอบความรู้ | 2,7, 12, 16,21,26 Σ=6 |
| 6 | กลัวไม่เป็นไปตามความคาดหวังของผู้อื่น | 3,8, 13,17,22 Σ=5 |
| 7 | ความต้านทานทางสรีรวิทยาต่ำต่อความเครียด | 9,14, 18,23,28 Σ=5 |
| 8 | ปัญหาและความกลัวในความสัมพันธ์กับครู | 2,6, 11,32,35,41,44,47 Σ=8 |
กุญแจสู่คำถาม "+" - ใช่ "-" - ไม่ใช่
| 1- | 17- | 33- | 49- |
| 2 - | 18- | 34- | 50- |
| 3- | 19- | 35 + | 51- |
| 4- | 20 + | 36 + | 52- |
| 5- | 21 - | 37- | 53- |
| 6- | 22 + | 38 + | 54- |
| 7- | 23- | 39 + | 55- |
| 8- | 24 + | 40- | 56- |
| 9- | 25 + | 41- | 57- |
| 10- | 26- | 42- | 58- |
| 11- | 27- | 43 + | |
| 12- | 28- | 44 + | |
| 13- | 29- | 45- | |
| 14- | 30+ | 46- | |
| 15- | 31- | 47- | |
| 16- | 32- | 48- |
ผลลัพธ์
1) จำนวนที่ไม่ตรงกัน ("+" - ใช่ "-" - ไม่ใช่) สำหรับแต่ละปัจจัย (จำนวนที่ไม่ตรงกันแน่นอนเป็นเปอร์เซ็นต์:<50%; >50%; > 75%):
ก) จำนวนที่ไม่ตรงกันทั้งหมดสำหรับการทดสอบทั้งหมด หากมากกว่า 50% ของจำนวนคำถามทดสอบทั้งหมด เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้นของเด็ก ถ้ามากกว่า 75% - เกี่ยวกับความวิตกกังวลสูง
b) จำนวนการแข่งขันสำหรับปัจจัยความวิตกกังวลทั้งแปดประการที่ระบุในการทดสอบจะถูกคูณด้วยสัมประสิทธิ์ (As) มีการวิเคราะห์สภาพอารมณ์ภายในทั่วไปของเด็กนักเรียนซึ่งส่วนใหญ่พิจารณาจากการมีปัจจัยรบกวนบางอย่างและจำนวนของพวกเขา
สำหรับผู้ตอบแต่ละคน
2) การแสดงข้อมูลเหล่านี้ในรูปแบบของแผนภูมิแต่ละรายการ
จำนวนที่ไม่ตรงกันสำหรับแต่ละมิติสำหรับทั้งคลาส: ค่าสัมบูรณ์ -<50%; > 50%; > 75%.
3) การแสดงข้อมูลนี้ในรูปแบบของไดอะแกรม
4) จำนวนนักเรียนที่ไม่ตรงกันสำหรับปัจจัยบางอย่าง<50% и >75% (สำหรับปัจจัยทั้งหมด)
5) การนำเสนอผลการเปรียบเทียบในการวัดซ้ำ
6) กรอกข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนแต่ละคน (ตามผลการทดสอบ)
1. ความวิตกกังวลทั่วไปที่โรงเรียน - สภาวะทางอารมณ์ของเด็กที่เกี่ยวข้อง แบบต่างๆรวมอยู่ในชีวิตของโรงเรียน
2. ประสบการณ์ของความเครียดทางสังคม - สภาวะทางอารมณ์ของเด็กซึ่งการติดต่อทางสังคมของเขาพัฒนาขึ้น (ส่วนใหญ่กับเพื่อน)
3. ความผิดหวังในความต้องการที่จะประสบความสำเร็จ - ภูมิหลังทางจิตที่ไม่เอื้ออำนวยที่ไม่อนุญาตให้เด็กพัฒนาความต้องการของเขาเพื่อความสำเร็จบรรลุผลลัพธ์ที่สูง ฯลฯ
4. กลัวการแสดงออก - ประสบการณ์ทางอารมณ์เชิงลบของสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับความต้องการการเปิดเผยตนเองนำเสนอตัวเองต่อผู้อื่นแสดงให้เห็นถึงความสามารถของตน
5. ความกลัวต่อสถานการณ์การตรวจสอบ - ทัศนคติเชิงลบและความวิตกกังวลก่อนการตรวจสอบ (โดยเฉพาะสาธารณะ) ของความรู้ ความสำเร็จ และโอกาส
6. กลัวไม่เป็นไปตามความคาดหวังของผู้อื่น - ให้ความสำคัญกับผู้อื่นในการประเมินผลลัพธ์ การกระทำ และความคิดของตน ความวิตกกังวลเกี่ยวกับเกรด
7. ความต้านทานทางสรีรวิทยาต่ำต่อความเครียด - คุณสมบัติขององค์กรทางจิตสรีรวิทยาที่ลดความสามารถในการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสถานการณ์ที่มีลักษณะเครียดเพิ่มโอกาสที่การตอบสนองที่ไม่เพียงพอและทำลายล้างต่อปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่น่าตกใจ
8. ปัญหาและความกลัวในความสัมพันธ์กับครู - ภูมิหลังทางอารมณ์เชิงลบโดยทั่วไปของความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ที่โรงเรียนซึ่งลดความสำเร็จของการศึกษาของเด็ก
องค์ประกอบการแข่งขัน "ใครหัวเราะ - เขาฉลาดขึ้น"
วัตถุประสงค์: เพื่อระบุลักษณะของพฤติกรรมของเด็ก เป้าหมายนี้ถูกปลอมแปลง ควรบอกเด็กเกี่ยวกับพฤติกรรมของตนโดยสังเขปและด้วยอารมณ์ขัน ไม่ใช่ทุกคนที่สามารถทำได้ แต่ก็คุ้มค่าที่จะลอง ประการแรก เป็นเรื่องที่น่าสนใจและสนุกสนาน และประการที่สอง คุณลักษณะของตัวละครที่ซ่อนอยู่หรือไม่รู้ตัวสามารถแตกออกได้
ลำดับความประพฤติ ก่อนเริ่มการแข่งขัน คุณครูได้อ้างอิงข้อความที่ตัดตอนมาจากบทความของนักเรียนชั้นป. 3 เช่น: “ฉันพยายามอ้าปากเพื่อดูว่าแมวมีฟันแบบไหน ฟันก็ดี มือของฉันยังไม่หายดี” มีการมอบรางวัลสำหรับเรียงความที่ดีที่สุด ซึ่งเด็ก ๆ จะประเมินในแง่ของความจริงของสิ่งที่พูด อารมณ์ขัน ความคิดริเริ่มของสถานการณ์ที่อธิบายไว้
ตั้งได้ สถานการณ์เฉพาะ. ชัยชนะจะไม่ได้รับหากเด็กพบความไม่ถูกต้อง
การประมวลผลผลลัพธ์ ครูที่ทำการแข่งขันนี้ได้รับข้อมูลเกี่ยวกับ: 1) วิธีที่เด็กประเมินการกระทำของเขา; 2) เพื่อนร่วมชั้นประเมินเขาอย่างไร 3) มีความแตกต่างในการประเมินตนเองและการประเมินของผู้อื่นหรือไม่
ในเวลาเดียวกัน ข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติที่แข็งแกร่งและอ่อนแอจะถูกรวบรวมและเด็กที่ต้องการการแก้ไขพฤติกรรมจะถูกระบุ
คำแนะนำ.ฉันมีมากมายสำหรับคุณ เกมที่น่าสนใจ. คุณรู้ว่าทุกคนมีความสุข บางครั้งประหลาดใจหรือโกรธ ตอนนี้ฉันกำลังจะแสดงรูปภาพที่แสดงใบหน้าของบุคคลที่มีอารมณ์บางอย่างให้คุณดู (เช่น ความสุข ความเศร้าโศก ความกลัว ความประหลาดใจ ดูถูก ดูหมิ่น รังเกียจ ความอับอาย ความสนใจ ความโกรธ) นี่คือรายการของอารมณ์เหล่านั้น พยายามกำหนดอารมณ์ที่สะท้อนออกมาในแต่ละภาพ
ผู้ทดลองแสดงภาพถ่ายจำนวน 9 ภาพสลับกัน และเขียนคำตอบของเด็กลงในแบบฟอร์มถัดจากหมายเลขภาพถ่าย
แบบลงทะเบียนตอบคำถาม
| หมายเลขสินค้า | รูปภาพ | คำตอบของวิชา | บันทึก |
622 ใบสมัคร
จำนวนคำตอบที่ถูกต้องถูกนำมาพิจารณาตามความสามารถในการกำหนดสัญญาณของอารมณ์โดยการแสดงออกทางสีหน้า
นิยามของอารมณ์โดยละครใบ้
คำแนะนำ.และตอนนี้ฉันจะแสดงรูปภาพให้คุณดู ซึ่งแสดงถึงบุคคลที่มีประสบการณ์บางอย่างด้วย พยายามกำหนดอารมณ์ของบุคคลในภาพแต่ละภาพ
หัวข้อแสดงภาพ 8 ภาพสลับกันและเขียนคำตอบลงในแบบฟอร์ม
แบบลงทะเบียนตอบคำถาม
| หมายเลขสินค้า | รูปภาพ | คำตอบของวิชา | หมายเหตุ |
| เอ็ม + . + .IP--MM | |||
จำนวนคำตอบที่ถูกต้องถูกนำมาพิจารณาและใช้เพื่อตัดสินความสามารถในการกำหนดสัญญาณของอารมณ์โดยละครใบ้
การศึกษาการรับรู้ด้านการแสดงออกของภาพ
เทคนิคนี้นำมาจากบทความ: เรพีน่า ที.เอ.การรับรู้ด้านการแสดงออกของการวาดภาพโดยเด็กก่อนวัยเรียนและอิทธิพลที่มีต่อทัศนคติของเด็ก ๆ ต่อฮีโร่ของหนังสือ // คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยา - 1960. - ลำดับที่ 5
การเตรียมการศึกษาเลือกภาพจำลอง 10-14 ภาพซึ่งถ่ายทอดเนื้อหาทางอารมณ์ด้วยการแสดงสีหน้าและท่าทาง ท่าทางของตัวละคร ความสัมพันธ์ของตัวละครระหว่างกัน หรือความสัมพันธ์กับวัตถุรอบๆ
การทำวิจัย.การทดลองดำเนินการเป็นรายบุคคลกับเด็กอายุ 3-6 ปี เด็กจะแสดงภาพตามลำดับและขอให้พูดถึงพวกเขา หากพบว่าอธิบายได้ยาก ให้ถามคำถามนำ (เตรียมล่วงหน้า) เพื่อดูว่าเขาเข้าใจโครงเรื่องของภาพ สภาพอารมณ์ของตัวละครอย่างไร
การประมวลผลข้อมูลจำนวนคำตอบที่ถูกต้องจะถูกนับเมื่อเด็กเข้าใจโครงเรื่องและอารมณ์ของตัวละครอย่างถูกต้อง การนับจะดำเนินการสำหรับแต่ละภาพ ผลลัพธ์ถูกวาดขึ้นในตารางตามอายุ: 3-4 ปี, 4-5 ปี, 5-6 ปี, 6-7 ปี
พวกเขาพบว่าสภาพทางอารมณ์ใดที่ปรากฎในภาพซึ่งเด็ก ๆ รับรู้ได้อย่างถูกต้องและอายุเท่าไร พวกเขารับรู้การแสดงออกทางสีหน้าของความสุขและความโกรธได้อย่างไร การแสดงออกของความเศร้าและความเศร้า ประสบการณ์ทางอารมณ์ที่พวกเขาเชื่อมโยงสีสดใสของภาพอย่างไร พวกเขาเข้าใจเนื้อหาทางอารมณ์ที่ถ่ายทอดผ่านท่าทางและท่าทางของฮีโร่ได้อย่างไร
การศึกษาการแสดงอารมณ์ของเด็กเมื่อเล่นฉากพล็อต
เทคนิคนี้นำมาจากหนังสือ: Emotional development of a preschooler / Ed. เอ.ดี.โก-เชเลวา - ม., 2528. - ส. 100-102.
การเตรียมการศึกษาเลือกสถานการณ์จากชีวิตของลูกที่ใกล้ชิดและเข้าใจได้ เช่น
ภาคผนวก 623
1. แม่ป่วยนอนอยู่บนเตียง ลูกสาวคนโต ( กลุ่มเตรียมความพร้อม) นำน้องชาย (กลุ่มเนอสเซอรี่)
2. ระหว่างรับประทานอาหารกลางวันในกลุ่ม เด็กชายบังเอิญทำซุปหก เด็กๆ ทุกคนกระโดดขึ้นและหัวเราะ เด็กชายตกใจกลัวครูอธิบายอย่างเคร่งครัดว่าต้องระวังให้มากกว่านี้และไม่มีอะไรจะหัวเราะเยาะอย่างแน่นอน
3. เด็กชายทำถุงมือหาย และระหว่างเดิน มือของเขาเย็นมาก แต่เขาไม่ต้องการแสดงให้คนอื่นเห็นว่าเขาหนาวมาก
4. สาวไม่รับเข้าเกม ไปที่มุมห้อง ก้มหน้าก้มตาเงียบ กำลังจะร้องไห้
5. เด็กผู้ชาย (ผู้หญิง) มีความสุขกับเพื่อน (แฟน) ซึ่งภาพวาดกลายเป็นสิ่งที่ดีที่สุดในกลุ่ม
เตรียมเด็ก 2-3 คนมาสร้างเรื่องราวเหล่านี้ การทำวิจัย.การศึกษาดำเนินการกับเด็กอายุ 4-7 ปี ตอนแรก.เด็ก ๆ ที่เตรียมไว้ล่วงหน้าแสดงฉากหน้ากลุ่ม จากนั้นผู้ทดลองถามเด็กว่าตัวละครในฉากนี้รู้สึกอย่างไร ชุดที่สอง.ผู้ทดลองอธิบายสถานการณ์และเสนอให้วาดภาพ
ฉันสถานการณ์ -เผยให้เห็นใบหน้าที่เศร้าโศกของแม่ เด็กร้องไห้ตามอำเภอใจ และใบหน้าที่เห็นอกเห็นใจของหญิงสาว
สถานการณ์ที่สอง -แสดงสีหน้าเคร่งขรึมของครู เด็กที่หัวเราะและเขินอาย หน้ากลัวของเด็กชาย
สถานการณ์ที่สาม -ที่เด็กชายไม่ต้องการแสดงว่าเขาเย็นชา
สถานการณ์ IV -แสดงความไม่พอใจของสาว ๆ
สถานการณ์วี -แสดงความชื่นชมยินดีอย่างแท้จริงแก่ผู้อื่น หากเด็กแสดงความรู้สึกและอารมณ์ของตัวละครได้ไม่เพียงพอหรือไม่ถูกต้อง ผู้ทดลองจะอธิบายสถานการณ์อีกครั้งและบอกรายละเอียดว่าตัวละครแต่ละตัวกำลังประสบอะไรอยู่
การประมวลผลข้อมูลพวกเขาวิเคราะห์ว่าเด็ก ๆ รวบรวมอารมณ์ของตัวละครในฉากอย่างไร พวกเขาสรุปเกี่ยวกับความหมายและความสมบูรณ์ของวิธีการสื่อสารที่เลียนแบบการแสดงออกและเกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถในการเอาใจใส่ผู้อื่น ข้อมูลถูกวาดขึ้นในตาราง (ตารางที่ 6)
ทุกวันนี้ แง่มุมต่างๆ ในชีวิตของเราอยู่ภายใต้ระบบอัตโนมัติและการประมวลผลทางคณิตศาสตร์มากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งหนึ่งในนั้นคือส่วนหลักของความทรงจำของเรา - ภาพถ่ายที่จับภาพเรา เพื่อนของเรา ช่วงเวลาที่น่าจดจำ และอื่นๆ อีกมากมาย เมื่อไม่นานมานี้ Microsoft ได้เริ่มขั้นตอนแรกและค่อนข้างน่าสนใจในการประมวลผลภาพถ่าย - อัลกอริทึมได้รับการพัฒนาขึ้นซึ่งทำให้สามารถระบุอายุของผู้ถูกจับได้ () แต่เวลาไม่หยุดนิ่งและวันนี้เราจะพูดถึงอัลกอริทึมใหม่ที่ Microsoft เสนอ - การจดจำอารมณ์จากภาพถ่าย
โดยไม่รู้ตัว เราทุกคนรู้วิธีตัดสินว่าคนในภาพหัวเราะหรือเศร้า แต่เป็นไปได้ไหมที่จะวัดความรู้สึกเหล่านี้? ปรากฎว่าคุณทำได้! แล้วมาดูกันว่ามิตินี้คืออะไร
ในการเริ่มต้น ไปที่หน้าโครงการ https://www.projectoxford.ai/demo/emotion#detection
และเราเห็นตัวอย่างการทำงานของอัลกอริทึมทันที ลองคิดดูว่ามันคืออะไรแล้วเราจะทำการทดลอง
ดังนั้นทางด้านซ้ายจะมีภาพที่วิเคราะห์ซึ่งใบหน้าจะถูกเน้น จะเห็นได้ทันทีว่าอัลกอริธึมสามารถเลือกใบหน้าทั้งหมดในภาพถ่ายและวิเคราะห์แต่ละใบหน้าได้
ทางด้านขวา (และเมื่อวางเมาส์เหนือเฟรมบนใบหน้า) มีพื้นที่ที่มีข้อความที่ไม่สามารถเข้าใจได้จำนวนมาก (ข้อความที่ระบุเป็นผลจากอัลกอริทึมในรูปแบบพิเศษ) มาแยกกัน
ในบรรทัดแรกจารึก "ผลการตรวจจับ" - "ผลการวิเคราะห์"
"สี่เหลี่ยมผืนผ้าใบหน้า" :(
ซ้าย: 488
ด้านบน: 263
ความกว้าง: 148
"ส่วนสูง": 148
"คะแนน" :(
"ความโกรธ": 9.075572e-13,
"ดูถูก": 7.048959e-9,
"ขยะแขยง": 1.02152783e-11,
"ความกลัว": 1.778957e-14,
"ความสุข": 0.9999999,
"เป็นกลาง": 1.31694478e-7,
"ความโศกเศร้า": 6.04054263e-12,
เซอร์ไพรส์: 3.92249462e-11
ทั้งหมดนี้หมายความว่าอย่างไร
ชิ้นส่วน "FaceRectangle" ประกอบด้วยพิกัดของมุมของกรอบของใบหน้าแต่ละหน้า เพื่อให้ชัดเจนว่าเราจะดูอารมณ์ของบุคคลใด
ส่วน "คะแนน" นำเสนอผลลัพธ์ด้วยตนเอง เพราะ อัลกอริทึมนี้ได้ถูกจัดเตรียมไว้ในโหมดทดลองใช้งานแล้ว ผลลัพธ์ยังไม่ได้รับการประมวลผลในรูปแบบ "มนุษย์" และนำเสนอในรูปแบบ "ดิบ" แต่อย่ากลัว - ทุกอย่างง่ายมาก! มีรายการของอารมณ์แปด:
ความโกรธ - ความโกรธ
บริบท - ดูถูก
ขยะแขยง - ขยะแขยง
กลัว- กลัว
ความสุข - ความสุข
เป็นกลาง - เป็นกลาง
ความเศร้า - ความเศร้า
เซอร์ไพรส์ - เซอร์ไพรส์
และการมีส่วนร่วมของอารมณ์แต่ละอย่างต่อสภาวะอารมณ์ทั่วไปของบุคคลในภาพถ่ายนั้นจะแสดงจาก 0 ถึง 1 - ยิ่งตัวเลขมากเท่าไหร่ อารมณ์ก็จะยิ่งมีนัยสำคัญมากขึ้นเท่านั้น
ในตัวอย่างที่พิจารณา เราจะเห็นว่าบุคคลแรกในภาพมีอารมณ์ที่เด่นชัดที่สุด นั่นคือความสุข อย่ากลัวค่าที่เข้าใจยาก เช่น "3.92249462e-11" - นี่คือรูปแบบทางคณิตศาสตร์ของการเขียนตัวเลข โดยที่ "e-11" ระบุว่าควรย้ายเครื่องหมายจุลภาคไปทางซ้ายกี่อักขระ เช่น ในตัวอย่าง จะได้รับหมายเลข "0.0000000000392249462" ซึ่งมีขนาดเล็กมาก
ตอนนี้คุณสามารถจินตนาการถึงการใช้อัลกอริธึมในการจดจำอารมณ์จากภาพถ่ายได้แล้ว ตัวอย่างเช่น ฉันเห็นอัลบั้มรูปภาพบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก ซึ่งขึ้นอยู่กับสถานะของผู้ใช้ที่เลือก (ความโศกเศร้า ความสุข หรือความเบื่อหน่าย) จะจัดเรียงรูปภาพใหม่โดยอัตโนมัติเพื่อให้เหมาะกับอารมณ์ หรืออีกตัวอย่างหนึ่ง คุณกำลังดูภาพบนเครือข่าย กล้องของอุปกรณ์ถ่ายภาพคุณ และอารมณ์จะถูกกำหนดโดยอัลกอริธึมที่กำหนด จากนั้นจึงนำเสนอภาพที่สอดคล้องกับสภาวะอารมณ์ เช่น หากคุณเศร้าภาพจะมีสีสันและเป็นบวก
ฉันแน่ใจว่าอัลกอริทึมจะมีประโยชน์หลายอย่าง นอกจากนี้ Microsoft ยังได้จัดเตรียม API สำหรับการเข้าถึงอัลกอริทึม ซึ่งหมายความว่าทุกคนสามารถใช้และให้ผลการประมวลผลได้หลายวิธี
และสุดท้าย ฉันเล่นเพียงเล็กน้อยกับการจดจำอารมณ์อัตโนมัติ และฉันต้องการแสดงให้เห็นว่าเกิดอะไรขึ้น
ภาพแรกที่ผมเช็คคือ แน่นอน เทอร์มิเนเตอร์ชื่อดังอย่าง Mr. Equanimity และอัลกอริทึมก็สนับสนุนฉัน - ความเป็นกลาง 0.89
ทำไมไม่ลองอะไรสนุก ๆ ล่ะ? และใครเก่งที่สุดในการทำหน้าบูดบึ้งและสนุกสนาน - ความคิดแรกของมัสค์ และเป็นเอกฉันท์ - ใบหน้าเต็มไปด้วย "ความสุข"
เนื่องจากหนังหมด เราจึงต้องลองฮอบบิท ที่นี่ตัวฉันเองไม่สามารถกำหนดขอบเขตอารมณ์ทั้งหมดบนใบหน้าได้และอัลกอริทึมก็เห็นด้วยกับฉัน อย่างไรก็ตาม ในขณะนั้น ฉันไม่ได้ผ่านสิ่งที่น่าสนใจ - หากคุณวางเมาส์เหนือกรอบบนภาพถ่าย หน้าต่างที่มีผลลัพธ์จะปรากฏขึ้น สิ่งเล็กๆ ที่ดี โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีใบหน้าจำนวนมาก
และอีกครั้ง จิม แคร์รี่ สำหรับฉัน ดูเหมือนว่าเขามีอารมณ์ที่สดใสมาก - และเรามองด้วยความประหลาดใจ ดูเหมือนว่าฉันจำไม่ผิด
ภาพถ่ายแสดงชายหนุ่มที่มีสภาวะทางอารมณ์ที่เราระบุว่าโกรธ
มาทำให้งานซับซ้อนขึ้นและให้อัลกอริธึมภาพถ่ายอารมณ์ที่เตรียมไว้ล่วงหน้า ใบหน้าไม่เป็นธรรมชาติสำหรับการถ่ายโอนสถานะที่ชัดเจน แต่ทุกอย่างถูกกำหนดด้วยความแม่นยำสูงมาก
ก็เราอายนิดหน่อย ไม่ใช่ภาพถ่าย แต่เป็นภาพวาดโดยศิลปินจากเว็บไซต์ของเรา () และฉันคิดว่านี่เป็นผลลัพธ์ที่ดีเช่นกัน!
แน่นอนว่าฉันไม่สามารถต้านทานและพยายามรับรู้ความรู้สึกของ Cheburashka และไม่เหลืออะไรเลย - อัลกอริทึมปฏิเสธที่จะประมวลผลตัวการ์ตูน
สรุปการทบทวนอัลกอริทึมสำหรับการจดจำอารมณ์จากภาพถ่ายที่ดำเนินการโดย Microsoft ฉันต้องการทราบถึงผลงานที่ดีมากและการรับรู้ที่แม่นยำจำนวนมาก สำหรับการเริ่มต้นการสาธิต เป็นเพียงผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยม! เราจะรอวิธีแก้ปัญหาใหม่ที่น่าสนใจ
วัสดุกระตุ้น:ใช้ชุดการ์ดสีจากการทดสอบ Luscher แสดงด้วยตัวเลข: 0 - สีเทา, 1 - น้ำเงิน, 2 - เขียว, 3 - แดง, 4 - เหลือง, 5 - ม่วง, 6 - น้ำตาล, 7 - ดำ
ใช้รายการต่อไปนี้:
1) แม่ของฉัน
2) พ่อของฉัน
3) พี่ชายหรือน้องสาว (ถ้าเด็กมี)
4) อารมณ์ของฉันที่โรงเรียน
5) อารมณ์ของฉันที่บ้าน
7) อาจารย์
ลำดับความประพฤติดูเหมือนเกม ไพ่ทั้ง 8 ใบถูกสุ่มวางต่อหน้าเด็กบนพื้นหลังสีขาว
คำแนะนำ: "ช่วยบอกฉันทีว่าสีอะไรที่เหมาะกับแม่ของเธอที่สุด?" เป็นต้น ตามรายการ ถัดไป เด็กจะจัดอันดับสีตามความชอบ โดยเริ่มจากสีที่ "สวย น่าใช้" ที่สุด และลงท้ายด้วยสีที่ "น่าเกลียด ไม่น่าพอใจ" ที่สุด ดังนั้น แต่ละคนจากรายชื่อจึงได้รับการกำหนดยศเป็นของตัวเอง
ยิ่งระดับของความน่าดึงดูดใจทางอารมณ์ ความใกล้ชิด ความเห็นอกเห็นใจ และความขัดแย้งในความสัมพันธ์กับใครบางคนน้อยลง สีที่เด็ก ๆ ควรจะชอบก็จะยิ่งมีความเกี่ยวข้องมากขึ้นเท่านั้น ในทางตรงกันข้าม ทัศนคติเชิงลบและเป็นปฏิปักษ์ต่อใครบางคนนั้นถูกระบุด้วยสีที่กำหนดให้กับเขา ซึ่งได้รับอันดับเชิงลบมากที่สุดในเลย์เอาต์สี
ภาคผนวก 2
ระเบียบวิธี "ศึกษาความเข้าใจสภาวะอารมณ์ของบุคคลที่ปรากฎในภาพ"
วัสดุกระตุ้น:ภาพบุคคล (ภาพถ่าย) แสดงถึงเด็กและผู้ใหญ่ที่มีสภาวะทางอารมณ์ที่เด่นชัดของทั้งอารมณ์หลัก (ความสุข ความกลัว ความโกรธ ความเศร้าโศก) และเฉดสี พล็อตรูปภาพที่แสดงถึงการกระทำเชิงบวกและเชิงลบของเด็กและผู้ใหญ่
ลำดับความประพฤติสองชุดจะจัดขึ้นทีละคนกับเด็กในวัยประถม
ตอนแรก.คำแนะนำ: เด็กจะแสดงภาพเด็กและผู้ใหญ่อย่างสม่ำเสมอและถามคำถาม: "ใครอยู่ในภาพ? เขาทำอะไรอยู่? เขารู้สึกอย่างไร? คุณเดาได้อย่างไร? อธิบายสิ่งที่คุณเห็นในภาพ
ชุดที่สอง.คำแนะนำ: เด็กจะแสดงภาพโครงเรื่องอย่างสม่ำเสมอและถามคำถาม: "เด็ก (ผู้ใหญ่) กำลังทำอะไรอยู่? พวกเขาทำอย่างไร (เป็นมิตร ทะเลาะวิวาท ไม่ใส่ใจกัน ฯลฯ)? คุณเดาได้อย่างไร? ใครดีใครชั่ว? เดาได้ยังไง”
การประมวลผลผลลัพธ์และการตีความจำนวนคำตอบที่ถูกต้องในกลุ่มอายุต่างๆ จะนับแยกกันสำหรับแต่ละชุดและสำหรับแต่ละภาพ มันถูกเปิดเผยว่าความเข้าใจเกี่ยวกับสภาวะทางอารมณ์ของผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงมีให้สำหรับเด็กหรือไม่ โดยพวกเขาได้รับคำแนะนำจากสัญญาณใด พวกเขาเข้าใจใครดีกว่า - ผู้ใหญ่หรือเพื่อน พิจารณาการพึ่งพาตัวชี้วัดเหล่านี้ตามอายุของเด็ก
ภาคผนวก 3
ระเบียบวิธี "การระบุอารมณ์จากภาพถ่าย"
วัสดุกระตุ้น:ชุดรูปภาพ 9 รูปที่แสดงถึงบุคคลที่ใบหน้าสะท้อนอารมณ์อย่างใดอย่างหนึ่งและรายการอารมณ์
ลำดับความประพฤติคำแนะนำ: “ฉันมีงานที่น่าสนใจมาก คุณรู้ว่าทุกคนมีความสุข บางครั้งประหลาดใจหรือโกรธ ตอนนี้ฉันกำลังจะแสดงรูปถ่ายที่แสดงสถานะทางอารมณ์บางอย่างให้คุณดู (เช่น ความสุข ความเศร้า ความกลัว ความประหลาดใจ ดูถูก ดูหมิ่น รังเกียจ ความอับอาย ความสนใจ ความโกรธ) นี่คือรายการของอารมณ์เหล่านั้น พยายามกำหนดอารมณ์ที่สะท้อนออกมาในแต่ละภาพ
ผู้ทดลองแสดงภาพถ่ายจำนวน 9 ภาพสลับกัน และเขียนคำตอบของเด็กลงในแบบฟอร์มถัดจากหมายเลขภาพถ่าย
แบบลงทะเบียนตอบคำถาม
|
คำตอบของวิชา |
บันทึก |
||
การประมวลผลผลลัพธ์และการตีความจำนวนคำตอบที่ถูกต้องถูกนำมาพิจารณาตามการพิจารณาการก่อตัวของความสามารถในการกำหนดอารมณ์ของบุคคลโดยการแสดงออกทางสีหน้า คำตอบที่ถูกต้อง 50% หรือน้อยกว่านั้นบ่งบอกถึงความสามารถในการแยกแยะอารมณ์ในระดับต่ำมาก