Jak zostać liderem grupy. Kierownik grupy: pozytywne aspekty działania. Jak odbywają się wybory w szkole i jak ciekawe jest ich organizowanie

Każda grupa ma „niewidzialną pomocną dłoń”, która ogłasza odwołanie lub zmianę harmonogramu par, przygotowuje SCS dla wszystkich na początku roku iw razie potrzeby broni grupy przed nauczycielami. Tak, chodzi tylko o ciebie, prefektku. Specjalnie dla Wieży kierownicy różnych wydziałów opowiadali o swoich kłopotach, troskach i radościach

Decyzja
Oczekiwanie: Bardzo długo chciałem być prefektem naczelnym i cała grupa jednogłośnie uhonorowała mnie tym zaszczytem.
Rzeczywistość:
- Nic nie zdecydowałem, moi koledzy z klasy wybrali mnie i pomyślałem „Cóż, niech tak będzie”;
- Uwielbiam pomagać ludziom, a to jest najbardziej dyskretny sposób;
- Nie podobał mi się poprzedni naczelnik i chciałem coś zmienić;

Obowiązki
Oczekiwanie: Muszę na czas informować grupę o wszystkim, co dotyczy procesu edukacyjnego, komunikować się z częścią edukacyjną i koordynować działania grupy z działaniami nauczycieli, zgłaszać nieobecnych.
Rzeczywistość:
- kierownik informuje grupę o wszystkim, co dotyczy procesu edukacyjnego, komunikuje się z częścią edukacyjną i koordynuje działania grupy z działaniami nauczycieli. Postscriptum: musi to zrobić bardzo szybko;
- zadaniem naczelnika jest przekazywanie informacji i szukanie odbiorców. Pytania z nauczycielami może rozwiązać każdy uczeń w grupie. Poza tym zawsze, na prośbę, dodaję do list nieobecnych na wykładach;
- kontaktuje się z nauczycielami, zapisuje na kartce adres e-mail grupy. Pracę domową wysyłam również do grupy w VK, w tym samym miejscu wybieramy osobę w miesiącu grupy;
- robi listę obecnych, ale wpisuję też tych, którzy są nieobecni, bo nie zostawiamy swoich;
- obwinia wagarowiczów.

Relacje
Oczekiwanie: Koledzy z klasy będą mnie szanować, a nauczyciele poznają mnie z widzenia. Nauka w ogóle będzie trochę łatwiejsza, ponieważ. Mam pewien autorytet.
Rzeczywistość:
- koledzy z klasy bardziej słuchają mojej opinii, a jeśli chodzi o nauczycieli, tak przynajmniej cię pamiętają.
- w osobistej komunikacji ze stronami trzecimi wielu moich kolegów z klasy (a może i wszyscy) nazywają mnie tylko „moim naczelnikiem”. Poza tym, jeśli zechcę, będzie całkiem łatwo pograć z przełożeniem, bo pod tym względem bardzo łatwo przyjmują moje słowa za pewnik. Jeśli chodzi o nauczycieli, fakt ten prawie nie ma na nich wpływu.
- od kolegów z klasy oddycha szacunkiem, ale jest to uczucie „zimne”. W drużbanach celowo nikt się nie zapycha. Nauczyciele zwykle nadają etykietę „najbardziej odpowiedzialna osoba w grupie”. Muszę dopasować.
Niektórych rzeczy nie da się przewidzieć z góry, ponieważ możemy je zrozumieć tylko w trakcie pracy.

Emocje
- Czuję, że należę. Wszystkie te pozornie małe rzeczy dodają ruchu mojemu życiu i jestem od tego uzależniony;
— Lubię to robić. Staję się bardziej odpowiedzialny, pojawiają się specyficzne umiejętności przywódcze;
„Pomaga mi być zawsze w centrum uwagi.

Czas
- czasami spędzam dużo czasu nad sprawami organizacyjnymi, ale generalnie nie przeszkadza mi to zbytnio;
Bardzo dobrze pasuje do mojego stylu życia. Wszystkie te obowiązki nie są nawet obowiązkami, są częścią nauki;
- nie odciąga bezwzględnie od procesu edukacyjnego, a raczej go uzupełnia.

Wady
- ciągła potrzeba zrozumienia wielu rutynowych przypadków;
- nauczyciele znają Twój numer telefonu (wiadomości i telefony po północy nie są rzadkością);
- często trzeba skontaktować się z działem edukacji (niektóre wydziały są zmuszone do podróży do innego budynku);
- czasami przeszkadza Ci wiele głupich pytań.

Arsenał
- cierpliwość, życzliwość i co najważniejsze - pobłażliwość;
- telefon z dostępem do Internetu, książkę telefoniczną z numerami kolegów z klasy, nauczycieli i innych osób starszych, a także z odpowiednią kwotą pieniędzy. Umiejętność rozwiązywania problemów z humorem, inaczej zwariujesz;
- wcześniej, jakieś trzy lata temu, był telefon, ale teraz wszyscy koledzy z klasy są prawie zawsze VK, a komunikacja z nauczycielami odbywa się za pośrednictwem poczty lub Facebooka. Teraz telefon „dzwoni” prawie nie jest potrzebny, naczelnik został bez specjalnych atrybutów;
- zeszyt z notatkami wskazującymi, kto co zdał, a kogo należy potrząsnąć.

Niszczenie mitów
Wiele osób ma błędne pojęcie o tym, co robi naczelnik i jakie wysiłki podejmuje. Postaramy się rozwiać najpopularniejsze plotki, jakie krążą wśród społeczności studenckiej.

Naczelnicy nr 1 nie powinni informować o WSZYSTKO i rozwiązywać WSZYSTKIE problemy. Zrozum, oni nie są wszechmocnymi Bogami.

#2 Liderzy grup w HSE NIE WYPŁACAJĄ dodatkowych stypendiów za wykonywanie niektórych obowiązków. Wszystko opiera się na altruizmie.

№3 Specjalna postawa nauczycieli. Nasze wyniki w nauce, chęć uczenia się, nasza wytrwałość są o wiele ważniejsze niż to, że dzwonisz do nich w nocy.

Nr 4 Naczelnicy to konserwatywni dranie. To kłamstwo! To dokładnie ci sami studenci, którzy właśnie postanowili wziąć na siebie większą odpowiedzialność.

Nr 5 W starszych latach naczelnik nie jest potrzebny. Tak, zakres jego obowiązków zawęża się ze względu na mniejszą liczbę studentów. Konieczny jest jednak kontakt z nauczycielami do końca szkolenia.

Nr 6 Tytuł naczelnika nie jest „na całe życie”. Jeśli nagle jesteś zmęczony lub zmęczony wykonywaniem takiej rutynowej pracy, masz pełne prawo usunąć się ze stanowiska naczelnika. Grupa może również samodzielnie zmienić naczelnika, jeśli ten nie wypełnia swoich obowiązków.

Tekst przygotowała Natalia Pashentseva

Ilustracje: Katia Guszczina

Życie każdego zespołu szkolnego jest modelem relacji w społeczeństwie z własnymi prawami, obowiązkami i strukturą. Jeśli chodzi o to drugie, w każdej klasie jest osoba, do której obowiązków należy lokalne kierowanie powierzonym mu zespołem – naczelnik. Spróbujmy dowiedzieć się, jakie cechy powinno mieć dziecko ubiegające się o to stanowisko, a także jakie cechy ma procedura wyboru lidera publicznego.

Prawa i obowiązki kierownika klasy

Kierownik klasy jest osobą odpowiedzialną i zdyscyplinowaną

Naczelnik jest uczniem odpowiedzialnym za życie społeczne klasy. W każdej szkole w statucie instytucji przyjęto procedurę wyboru dyrektora, zawierającą klauzulę określającą, kto wybiera kierownika ucznia. Najczęściej jest to zespół każdej konkretnej klasy, ale w niektórych przypadkach może to być:

• nauczyciel klasowy;
• administracja instytucja edukacyjna.

Do obowiązków starszego należą:

• organizacja dyżuru w klasie;
• monitorowanie postępów kolegów z klasy;
• informowanie o zajęciach szkolnych i pozalekcyjnych związanych z uczniami klasy;
• kontrola organów samorządowych w zespole studenckim.

Naczelnik ma następujące prawa:

• organizować spotkania klasowe w celu omówienia i rozwiązania problemów zespołu lub przedyskutowania z innymi uczniami koncepcji uczestnictwa w określonych zajęciach;
• wydawać polecenia członkom zespołu klasowego, monitorować ich realizację i żądać sprawozdania z nich;
• organizować udział klas w zajęciach szkolnych i pozalekcyjnych;
• podejmować decyzje dotyczące kwestii ekonomicznych życia klasowego;
• nadzorować obowiązki studentów;
• reprezentować interesy zespołu klasowego w szkolnych organizacjach publicznych;
• uczestniczyć w końcowej dyskusji na temat sukcesu zajęć w bieżącym roku akademickim.

Co powinno być i jakie cechy mieć

Lider klasy musi łączyć naukę z pracą socjalną

Kierownikiem klasy jest oczywiście lider zespołu. To znaczy osoba, która cieszy się zasłużonym autorytetem. Oczywiście nie każdy może się nim stać. Ale jeśli czujesz w sobie siłę, by zadbać nie tylko o osobisty komfort w klasie, ale też jesteś gotowy wziąć odpowiedzialność za życie publiczne koledzy z klasy, to znaczy, że warto rywalizować o ten post. Na początek przede wszystkim od rozwoju w sobie następujących cech:

• Dyscyplina. Zgadzam się, jest mało prawdopodobne, że dyrektor może się spóźnić na lekcje lub opuścić zajęcia bez ważnego powodu. Co więcej, prefekci muszą znaleźć wpływ na spóźnionych kolegów z klasy (na przykład obudzić ich telefonicznie lub odebrać przed szkołą, jeśli jesteś w drodze);
• Odpowiedzialność. Nauczyciele i uczniowie powinni czuć się w Tobie rozsądnym i racjonalnym asystentem, który potrafi nie tylko wysłuchać problemu, ale także szybko podjąć decyzję lub udzielić porady (na przykład, jeśli potrzebujesz pilnie zorganizować pomoc wolontariusza lub posprzątać terytorium);
• Reakcja na coś. Dobry naczelnik, jeśli widzi, że ktoś z klasy potrzebuje pomocy, sam ją zaoferuje i nie będzie czekał na prośbę. Jeśli widzisz, że obecne stopnie kolegi z klasy nieuchronnie prowadzą go do ostatecznej dwójki, powinieneś zorganizować mu pomoc patronacką lub wziąć ją na siebie.
• Zajęcia. Musisz być świadomy wszystkich spraw szkoły, być świadomym nadchodzących wydarzeń, uczestniczyć w opracowywaniu scenariuszy, wymagań dla uczestników i terminowo informować swoją klasę. Oczywiście w tym celu musisz być w bliskim kontakcie ze służbą edukacyjną szkoły.
• Towarzyskość. Z pewnością rozumiesz, że z natury swojej pracy będziesz musiał dużo komunikować się z ludźmi. I niestety nie wszystkie są przyjemne. Więc naucz się znajdować wspólny język ze wszystkimi: uczniami, nauczycielami, administracją. Aby to zrobić, dobrze byłoby przeczytać specjalną literaturę na temat zasad komunikacji, na przykład „Jak zdobywać przyjaciół i wpływać na ludzi” Dale Carnegie.

Jak odbywają się wybory w szkole i jak ciekawe jest ich organizowanie

Wybór naczelnika powinien opierać się na obiektywności

Jeżeli statut szkoły zakłada, że ​​każda klasa wybiera dyrektora w drodze głosowania, to zadaniem wychowawcy klasy jest sprawienie, aby ta procedura była interesująca i zapadała w pamięć. W rzadkich przypadkach zespół klasowy jednogłośnie wymienia jednego kandydata na to stanowisko. Zdarza się to częściej w niższych klasach, kiedy najbardziej przekonującym argumentem przemawiającym za kandydatem jest udana karta metrykalna. Ale im starsze dzieci, tym więcej wymagań stawiają swojemu przywódcy. Oznacza to, że opinie o kandydatach mogą się różnić. Najłatwiejszym z punktu widzenia organizacji sposobem wyboru naczelnika jest głosowanie (otwarte lub zamknięte) na kandydatów zaproponowanych przez nauczyciela. Ale jest kilka bardziej złożonych, ale interesujących sposobów.

1. Dyskusja grupowa. Klasa jest podzielona na grupy (w rzędach najlepiej, aby w każdej grupie były dzieci o różnych zainteresowaniach, osiągnięciach edukacyjnych), każda grupa proponuje swojego kandydata (lub kilku) i udowadnia, dlaczego on (oni) jest godny (godny) tego stanowiska . Następnie z równej liczby przedstawicieli każdej grupy wybierana jest rada ekspercka, w tym wychowawca klasy, przedstawiciel administracji lub samorządu szkolnego, którzy wybierają najlepszych. Na wybranych kandydatów odbywa się głosowanie.
2. Kampania wyborcza. Każdy kandydat na stanowisko naczelnika przygotowuje swój program, przemówienie wyborcze, prowadzi zajęcia klasowe. W wyniku kampanii organizowane są wybory, co jest ciekawsze.
3. Pytający. Wychowawca klasy przygotowuje ankietę (np. prefekt powinien być chłopcem lub dziewczynką, jakie cechy powinien posiadać dobry prefekt itp.). Po przeprowadzeniu ankiety nauczyciel proponuje kandydatów na odpowiednich uczniów.

Idealnym wyborem jest połączenie wszystkich proponowanych metod.

Notatka: program kampanii i przemówienie kandydata

W przypadku kampanii wyborczej wymyśl chwytliwy slogan

Jeśli zdecydowałeś się kandydować na stanowisko naczelnika, musisz opracować własny program wyborczy. Ona musi być:

• adekwatne (nie powinieneś proponować projektów, których uczniowie nie mogą zrealizować: oferując wyposażenie dziedzińca szkolnego i posadzenie kwiatów lub wymianę mebli w salach lekcyjnych, rozumiesz, po której stronie jest realność wykonania);
• celowe (wyznacz jasne cele i podziel je na długoterminowe i krótkoterminowe - wprowadź obowiązkowy patronat dla tych, którzy pozostają w tyle i przeprowadzają ogólne sprzątanie w biurze);
• wszechstronne (Twoje propozycje powinny dotyczyć nie tylko edukacyjnych, ale także sportowych, kulturalnych aspektów życia klasowego).

Najlepszym sposobem przedstawienia swojego programu wyborcom jest wygłoszenie przemówienia. Przed rozmową fajnie byłoby poczytać artykuły o sztuce mówcy, na przykład tego samego Carnegie. Pomogą skomponować kompetentną i co najważniejsze skuteczną mowę. Ogólnie wydajność powinna być:

• krótki, ale nie krótki (optymalnie 5-7 minut), aby publiczność mogła docenić Twoje pomysły, ale nie znudziła się;
• znaczące (z przemówienia zespół powinien wywrzeć wrażenie nie tylko o twoich umiejętnościach organizacyjnych, ale także o twoich ludzkich cechach);
• ciekawe (urozmaicaj swoją wypowiedź prezentacją, uzupełnieniem wideo lub audio lub rysunkami fotograficznymi);
• niezapomniany (jeśli jest kilku kandydatów, musisz znaleźć własną zapał, który zwróci uwagę na Twój program - patrz poprzedni akapit).

Korzystając z naszej notatki, możesz urozmaicić swój występ.

Negatywne aspekty stanowiska

Nawet w najtrudniejszych chwilach nie rozpaczaj

Jak każde stanowisko kierownicze, stanowisko naczelnika niestety nie jest pozbawione negatywnych niuansów. Wiążą się one z tym, że nie wszyscy członkowie zespołu kochają liderów. Zwłaszcza jeśli dla niektórych z nich byłeś konkurentem w kampanii wyborczej. Mogą istnieć „plaża” buntu, organizowane przez dawnych rywali. Oprócz tych przejawów zazdrości możesz spotkać się z jawną nienawiścią i wrogością. W takim przypadku twoi „podopieczni” nie tylko pozwolą sobie na niesubordynację, ale także na arbitralność. W każdym razie Twoim zadaniem jest trzymanie się wybranej linii postępowania, opartej na uczciwości i szczerej chęci dobrego wykonywania swojej pracy. W niektórych przypadkach, gdy ustne napomnienia buntowników nie pomagają, lepiej zwrócić się o pomoc do nauczyciela lub przedstawicieli władz szkolnych. Najważniejsze, żeby się nie poddawać.

Stanowisko naczelnika to świetna okazja do sprawdzenia swoich umiejętności organizacyjnych w praktyce. W przyszłości te umiejętności na pewno przydadzą się w życiu. Co więcej, mogą pomóc ci w samostanowieniu w przyszłości.

Pytanie z kategorii „jaki jest sens życia?”. Faktem jest, że nie ma idealnych odpowiedzi na takie pytania, które pasowałyby prawie każdemu – wszystko zależy od opinii, aby dla kogoś „tak”, a dla kogoś „nie”.

Ale wszyscy już to powiedzieli, więc opowiem tylko moją historię, która, mam nadzieję, da Wam do myślenia na ten temat:

W zeszłym roku wszedłem na pierwszy rok studiów licencjackich w Wyższej Szkole Ekonomicznej National Research University na wydziale języki obce. Moja reżyseria powstała w tym samym roku, więc to był pierwszy set. Od razu wpadłem na pomysł, żeby zostać naczelnikiem iw ogóle zmienić jakoś swoje życie. Faktem jest, że w szkole (później w gimnazjum, do którego przeniosłem się do dziesiątej klasy) nie cierpiałem na specjalną aktywność, ale powodem było to, że moje środowisko po prostu mnie do tego nie skłaniało. W rezultacie zacząłem siedzieć sam na pierwszym biurku. Nie było fajnie, choć dużo lepiej niż w szkole. Moje życie to jednak opowieść na osobny post, jak i dla wielu innych osób.

Po zapoznaniu się z wydziałem i innymi rzeczami naszą grupę zebrali kuratorzy, od których ślad natychmiast się przeziębił i zaproponowali wybór naczelnika. Natychmiast zgłosiłem się na ochotnika z inną dziewczyną, ale ona dała mi pierwszeństwo i powiedziała, że ​​podobno pomogę ci, zostając twoim zastępcą. Oczywiście nic nie zrobiła, ale i tak dostałem zastępcę (tak, tak, byłem tak fajny, że miałem zastępcę). Teraz mój były zastępca został moim naczelnikiem.

Na początku wszystko było w porządku: od razu zdecydowałem, że nie chcę, aby nasza grupa była dzielona na podgrupy składające się z dwóch - troje ludzi, ale żeby wszyscy razem współistnieli i byli przyjaciółmi w jednej dużej kompozycji. Świętowaliśmy urodziny, rozmawiając o wszystkim z wyprzedzeniem, spacerując do późna i tak dalej. Oczywiście, gdy rozpoczęły się studia, było jasne, że wszystko się zmieni, ale nie sądziłem, że wszystko tak będzie.

Podczas moich studiów w zasadzie wszystko też nie było złe: rozwiązywałem różne sprawy, które były do ​​mnie skierowane, tworzyłem starszych, skupiając wszystkich starszych, promując pewne idee, w ogóle - starałem się wszystkim pomóc i zrobić wydział lepiej. Wszystko szło dobrze, dopóki nie zachorowałam.

W ciągu tych półtora-dwóch tygodni, kiedy leżałem na łóżku i nic nie robiłem, bo oczy bardzo ropiewały i w ogóle czułem się kiepsko, pisało do mnie najwyżej pięć, sześć osób z całej grupy. Ale to wciąż kwiaty: kiedy wróciłem na uniwersytet, wydawało się, że wszystko się zmieniło. Ludzie zaczęli zachowywać się inaczej, wszyscy podzielili się na małe grupki, a te wesołe ludzkie głosy, które zdawały się przenikać całą grupę, nie były już słyszane. Stopniowo wszystko zaczęło się psuć, a raz podszedł do mnie przewodniczący samorządu studenckiego (z którym rywalizowałem, bo sam chciałem być przewodniczącym, a ponadto stworzyć samorząd studencki, którego wtedy jeszcze nie było. Swoją drogą , pojawił się, gdy byłem na zwolnieniu lekarskim. ) i powiedział mi, że ludzie z mojej grupy podchodzą do niej z prośbą o usunięcie mnie z obowiązków naczelnika. Szczerze mówiąc, nie rozumiałem dlaczego, ponieważ. Starałem się wszystkim zadowolić i pomóc, ale wszystko okazało się dużo bardziej prozaiczne. Zrobiłem kilka ankiet, najpierw na VKontakte, które wygrałem kilkoma głosami, a potem w IRL, w którym margines nie był dla mnie korzystny.

Właściwie morał tej bajki jest taki, że ludzie nie doceniają tego, czego nie mogą zobaczyć. Ludzie z mojej grupy byli jak Rzymianie, którzy wierzyli, że jeśli nie widziałem twojej matki osobiście, to tak naprawdę nie istnieje.

Ale wiesz co? Cieszę się nawet, że przestałem być naczelnikiem. Zdając sobie z tego sprawę większość moja grupa - to nie są ludzie, z którymi chciałbym się przyjaźnić, znacznie łatwiej mi się żyje. Za to wszystko rok akademicki Zdobyłem ogromne doświadczenie i wiedzę opartą nie tylko na błędach.

Kiedyś, w trzecim lub czwartym module, mój naczelnik powiedział mi, że jest już zmęczona byciem jednym z nich.

Ludzie nie doceniają mojej pracy.

I miała rację.

Jeśli więc chcesz zostać naczelnikiem, powodzenia: wszystko zależy od okoliczności i ludzi, na przykład na uniwersytecie, kolegów z klasy i ich hobby.

I chcę ostrzec wszystkich, że starsi też są ludźmi. Jako naczelnik stawiałem sobie za cel pomaganie ludziom i ulepszanie ich życia. Tak, tęskniłam za zajęciami, nie zawsze chodziłam na zajęcia z różnych powodów, ale nigdy nie przestałam pomagać ludziom, kiedy się do mnie zwracali. Ponadto sam narzucałem się z pomocą, za co inny naczelnik powiedział mi:

„Masz już wszystkich ze swoim niespokojnym budowaniem zespołu”.

Przed wyrażeniem zgody, bo to nie tylko okazja do otrzymania pewnych przywilejów, ale także spełnienie codziennych obowiązków.

Teraz w szkołach i na uniwersytetach są starsi, ale kim byli na długo przed naszym narodzeniem?

Starosta - „starszy”, „brygadzista”, prowadzący, kierujący grupą ludzi, pojawił się w starożytnej Rosji.

Stanowisko to było najczęściej wybieralne, a członkowie gminy sami mogli wybrać swojego szefa.

W niektórych przypadkach starsi byli mianowani przez książąt lub ich najbliższe otoczenie, aby mogli wykonywać określone obowiązki:

• pobierać podatki;
• rozważać i rozstrzygać spory;
• kontrolować użytkowanie gruntów.

Słowo „naczelnik” pochodzi od „senior”, „starszy”

W XVIII i XIX w. starszyzna wiejska prowadziła osady wiejskie.

Kościół – zapewniał prowadzenie gospodarki kościelnej.

Naczelnik musiał dobrze znać mieszkańców gminy lub parafian i umieć przekazywać im dekrety i rozkazy, a także kontrolować ich wykonanie.

Co się zmieniło od tamtych czasów i co teraz rozumiemy przez słowo „naczelnik”?

Kto jest szefem grupy na uniwersytecie?

Naczelnik dzisiaj - kto to jest? Wszyscy ta sama głowa poziomu początkowego.

Naczelnik jest zasadniczo liderem na poziomie podstawowym

Powinna dotyczyć głównych problemów pojawiających się w kółko naukowe, do pełnienia odrębnych funkcji administrowania jej działalnością oraz pośredniczenia między studentami a administracją placówki oświatowej.

Może być wybrany przez sam zespół lub wyznaczony przez kierownictwo instytucji edukacyjnej: szkołę, uczelnię lub.

Dla osoby wyznaczonej na to stanowisko oczywiście będzie lepiej, jeśli zostanie wybrana przez samą grupę.

Mało kto lubi być rządzony, zwłaszcza jeśli wodze rządów odda się komuś równorzędnemu, więc jeśli naczelnika zostanie wybrany przez walne zgromadzenie, to i tak będzie miał mniej problemów, ponieważ większość zgodziła się z jego kandydaturą.

Jeśli naczelnika mianuje się „z góry”, można go uznać za „kozaka źle potraktowanego” ze strony kierownictwa i nawet przy takim nominacji nie można wybrać ucznia, któremu ufa większość uczniów.

I w tym przypadku będzie mu trudniej pracować.

Ale bez względu na to, jak zostanie wyznaczony naczelnik, będzie musiał wykonywać bardzo konkretne obowiązki.

Jeśli grupa zostanie poproszona o samodzielne wybranie naczelnika, w takim przypadku wydarzenia mogą rozwinąć się w następujący sposób.

Grupa dyskutuje, kto może objąć to stanowisko, a podczas dyskusji można rozważyć opcję od tych, którzy sami wyrazili chęć zostania naczelnikiem.

Uczniowie mogą wybrać własnego naczelnika

Jakie cechy są oceniane u kandydatów w pierwszej kolejności:

• sprawiedliwość;
• kompetencje w sprawach edukacyjnych;
• brak konfliktu;
• umiejętność negocjacji ze wszystkimi uczniami grupy;
• chęć obrony interesów uczniów przed kierownictwem, gdy jest to konieczne.

Wybór najlepszego kandydata odbywa się najczęściej w drodze głosowania prostego.

Jeżeli przedstawiciele dziekanatu zdecydują się samodzielnie powołać rektora, nie omawiając kandydatury z grupą studentów, to w tym przypadku również brane są pod uwagę pewne cechy, które mogłyby zajmować to stanowisko.

Wśród kluczowych cech najczęściej branych pod uwagę są:

• dobry występ;
• umiejętność komunikowania się z wykładowcami;
• dobre obyczaje i umiejętność przestrzegania zasad komunikacji biznesowej;
• brak konfliktu;
• obecność autorytetu wśród uczniów grupy;
• odpowiedzialność;
• akceptacja norm i zasad instytucji edukacyjnej oraz umiejętność ich przestrzegania.

Po podjęciu decyzji dziekanat zawiadamia grupę o powołaniu naczelnika i wydaje mu dokumentację, którą musi on wykorzystać do wykonywania swoich obowiązków.

Obowiązki lidera grupy

Więc jakie są główne obowiązki naczelnika?

Kontrola obecności

Naczelnik może być zapraszany na posiedzenia komisji związkowej lub dziekanatu jako oficjalny przedstawiciel społeczności studenckiej, aby wypowiadać się w imieniu społeczności studenckiej z propozycjami usprawnienia procesu edukacyjnego lub edukacyjnego.

Jeśli naczelnik aktywnie pracuje, to może liczyć na zachętę i z reguły otrzymuje ją od administracji uczelni.

Nauczyciele są bardziej lojalni wobec takiego ucznia niż wobec wszystkich innych i mogą sprawić, że będzie pobłażliwy podczas zdawania testów i egzaminów, mniej surowo ocenia jakość jego prace semestralne lub zadania ćwiczeniowe.

W niektórych uczelniach rektor może otrzymać dodatkowe stypendia z niewielkimi kwotami na wykonywanie dodatkowych obowiązków lub zachęcanie ich finansowo na podstawie wyników roku akademickiego.

Komitet związkowy może mu pomóc w zdobyciu preferencyjnego biletu wakacyjnego, zaproponuje bilety do teatru czy na koncert.

I wreszcie naczelnikowi nigdy nie odmówi się rekomendacji, którą będzie musiał przedstawić np. przyszłemu pracodawcy.

Bycie naczelnikiem: dodatkowe problemy lub początek kariery

Być albo nie być naczelnikiem to pytanie retoryczne, bo każdy musi o tym decydować sam.

Wady przejęcia tej roli administracyjnej są jasne:

1. Czas spędzony, który można skierować np. na odpoczynek lub naukę.
2. Rozwiązaniem są często cudze, a nie własne problemy.
3. Konflikty wewnętrzne, które mogą powstać z niezadowolonymi kolegami.
4. Konieczność wypełnienia dodatkowych dokumentów.

A tymczasem w tym można nabyć umiejętności, które pomogą w życiu i co najważniejsze w przyszłej pracy.

W rzeczywistości naczelnik to stanowisko, które można zaklasyfikować jako kierownicze.

Realizując swoje obowiązki może rozwijać swój potencjał przywódczy i nabywać umiejętności niezbędne do dalszej samorealizacji zawodowej, np. umiejętność: nawiązywania kontaktu i negocjacji, rozwiązywania konfliktów, organizowania procesów pracy, sporządzania raportów i dokumentacji biznesowej.

I podczas gdy wszyscy inni zdobywają wiedzę, naczelnik, robiąc to samo, zaczyna budować swoją karierę od lat studenckich.

Więc być albo nie być?

Z tego filmu dowiesz się, jak to jest być naczelnikiem: